3、《绿色蝈蝈》教学设计要点
2020-03-02 15:39:08 来源：范文大全收藏下载本文
七年级上册第四单元为科学单元,所选课文都与科学密切相关,旨在丰富学生的科学知识, 激发强烈的求知欲望,培养探索未知世界的科学精神。在配套的课外读本《翻过那座山》也 专门设立一个专题 《永远的法布尔》 , 上课之前可以组织学生利用课余时间阅读, 对法布尔的 昆虫世界有一个大体的了解,同时也能激发他们进一步阅读的兴趣。本文的语言生动,在学 生心中很容易引起共鸣,因此教学时可进一步强化这种兴趣,通过自读、自说、自评的方式 使他们感受学习的快乐,体味科学的魅力。 教学三维目标: 情感态度与价值观:通过阅读,了解蝈蝈的生活习性,培养学生热爱动物的情感。 知识与技能:1.品味文中的美词佳句,并说出其作用 2.能用生动的语言描绘自然界中的一种鸟啼虫鸣。 学习重点: 了解蝈蝈的习性,学习美词佳句。 学习难点: 1.为什么要写蝈蝈的同类相食? 2.一些难句的理解: (1 “田野里的节目要比此时在村庄广场上上演的节目更加庄严。 ” (2 “而这种身材大小悬殊的肉搏,其结果是毫无疑问的。 ” 教学媒体的选用: 教学策略分析: 教学过程优化设计: (一 (一教学导入:
出示谜语——肚大头小,高举双刀,只管杀虫, 不会割草。 (打一动物 (蝈蝈此时再出示 蝈蝈的图片, 让学生对其进行描述。 蝈蝈的体型特征十分鲜明肚大头小双刀,习性也很突出, 今天再来学习法国的昆虫学家法布尔的一篇科学小品,深入他的昆虫世界进一步了解可爱的 蝈蝈。
(用谜语的形式导入教学,吸引学生的注意力,刚进入学习初始阶段便处于亢奋状态,有利 于课堂的学习。
(二检查预习: 狩猎( 喑哑( 静谧( 篡夺( 吮取( 妒忌( 再让学生交流在学习过程中遇到的其他生字。
(学生的层次有差异,对课文的认知也必然存在不同,安排这一环节正是为了让每一个学生 不留识记的死角。
(三整体感知课文内容: 默读课文,了解蝈蝈的习性,用圈点勾画的方法加深学习的印象。 默读要求:不出声、不指读、不回读,能记多少记多少。
交流后设疑:假如有一些小朋友正在捉蝈蝈玩,你上前阻止,你该怎么说?要求合情合理。 (本单元的教学目标要求训练学生的默读能力,是练习用较快的速度默读课文,设置该环节 就是为了落实这一目标,同时训练学生的表达能力。用活动的形式进行,便于激发学生参与 的积极性。
(四跳读课文,把握课文的情感: 文中对蝈蝈的称呼发生了多次变化,迅速找出来:
在 情况下称 。
体会在这种变化中作者所表现的情感:喜爱蝈蝈,关注一切生命。
(五品味语言:本文语言生动活泼,表现力强,试找出文中你认为最生动传神的句子。
我 ,因为 。
(六自由研读,质疑问难: 可引导学生体会文句 “而这种身材大小悬殊的肉搏, 其结果是毫无疑问的” , 鼓励学生对其质 疑,并进一步带领学生对其进行修改。
(这句话在文中是有歧义的,和上下文不能很好地贯通,稍加修改后即可以消除歧义。学生 有差异,接受知识的深度、广度也存在差别,设计这一环节能尊重学生的这种差异。同时质 疑问难有助于学生养成实事求是的科学态度、敢于怀疑的科学精神。养成良好的阅读习惯。 (七拓展延伸: 自然界的鸟鸣虫吟一定在你的记忆中也留下了美好的记忆, 你能用爱的笔触 , 运用拟人手法将 其记录下来吗? (培养语文的实践能力只有实践,学以致用,才能真正掌握知识。
人人范文网 m.inrrp.com.cn 手机版