教案小学六年级教案
2020-03-02 01:30:08 来源：范文大全收藏下载本文
六年级英语上册第四单元I have a pen pal
A Let′s try Let′s talk教学案例
一、设计说明
本单元的内容主要是围绕hobby展开话题，涉及到两个语法知识动词的ing形式和第三人称单数形式，按照大纲要求小学阶段不宜给学生讲太多语法知识，只能从听说读中感知规律，为了让学生更好地掌握本单元知识，我把A部分的教学内容进行了调整，本节课是第二课时，是在学生熟练掌握了What are your hobbies？I like reading stories.这一句型的基础上进行教学的。本节课我是这样安排的 从学生谈论自己的爱好过渡到谈论班上同学的爱好引出He likes /She likes 以及You like，然后进行对话教学，这样学生对对话的理解和朗读就不是那么困难，就会感到很轻松，教学效果也好。最后将所学知识运用到实际生活中谈论自己最好朋友的兴趣爱好。达到提高学生口头表达能力和语言组织能力的目的。对每个活动环节表现好的学生和小组都给予表扬，充分发挥他们的学习热情达到学习的最佳效果。
二、教材分析
本单元围绕询问和描述他人兴趣和爱好的话题展开，与教材创设的语境相整合，能够使学生更好地感知，体验和操练此话题，六年级学生对此话题并不陌生，本单元的教学重点是有关此话题的英语表达和一般现在是的简单用法，主要句型包括“What are his /her hobbies ？He/She likes „.Does he/she „? Yes,he/she Does .No ,he/she doesn’t.”等等。主要词汇多数是学生学过的，只是加了ing形式或s/es第三人称单数形式，学生学起来不会感到困难。
三、学情分析
本届六年级的学生是我从三年级一直带上来的，大部分学生的口头表达能力较强，在课堂上能和老师进行交流 配合默契，而且对和他们有关的话题感兴趣，加上他们之前接触过短语like doing sth.所以大部分学生可以运用like doing sth来回答What are your hobbies？但是对What are his/her hobbies？的答语不甚了解，所以需要大量的情景对话操练来加以强化，帮助学生内化课本语言并锻炼他们的语言组织能力和口头表达能力，进一步培养学生综合运用语言的能力。
四、教学目标 知识目标
1能听说读写句型What are his/her hobbies？He/She likes„.并能在实际情景中灵活运用He/She likes„.2 能独立完成Let′s try 部分的练习。 3能在理解对话内容的基础上朗读对话。 能力目标
培养学生的听力技巧及口头表达能力。 情感目标 进一步提高学生学习英语的热情，帮助他们养成更加稳固的学习习惯，培养学生有益于健康的兴趣爱好。
五、教学重点
1能够在实际语境中运用有关兴趣和爱好的问答句What are his/her hobbies？He/She kikes„进行交流。
2能够表演并内化Let′s talk 的交际内容。
六、教学难点
学生能够大胆创编和表演询问描述他人兴趣爱好的小对话。
七、教学过程
Step1 warming up
1、Greetings
2、Let′s chant Dance dancing I like dancing.Sing singing I like singing.Read reading reading stories I like reading stories, Play playing playing foot I like playing foot, Do doing doing kung fu I like doing kung fu.
3、Ask and answer 教师在教室里边走边问：What are your hobbies？找不同的学生回答，对表现好的给予表扬，回答的不好的给予鼓励。
设计意图：通过说唱问答既复习了上节课内容，又让学生迅速集中注意力准备上课，同时为下一步做铺垫。 Step2 Presentation
1、教师在问到一男生待他回答后，教师马上问其他同学What are „’s hobbies？此时有学生回答He is„.有的回答He like „.这时教师在黑板上板书What are his hobbies？He likes „.并且把s用红色标出，然后教师讲解一下第三人称单数形式，为什么要加s.接下来根据几个男生的回答全班练习.待熟练后，教师指着班上一名女生让学生根据她的回答来回答教师的问题What are her hobbies？此时学生就会说She likes „.也操练几次。
2、连一连游戏 I You like
She reading stories likes He They We
设计意图：通过这个游戏强化学生对句型的认识，并能归纳不同人称和动词的搭配。
3、教师点两组学生（每组两名，男女生各两名）到黑板前面，其中一个对另一个悄悄地说出他/她的爱好，班上其他学生用What are his/her hobbies？问 或者教师点学生问，另一个学生再回答。
设计意图：通过这个活动主要是让学生掌握怎样询问他人的兴趣爱好，并且会区分his和her的用法。
4、教学Let′s try 1）T：Form let′s learn we know Peter is Zhang Peng′pen pal，Now can you answer the question What are Zhang Peng′s hobbies？
Ss：Yes，he likes reading stories singing and doing kung fu.T:Do you want to know Peter′hobbies？ Ss：Yes.T:OK,let′s listen to a dialogue between Zhang Peng and Oliver.2）引导学生读这两句话，找出关键词然后听对话判断正误。
3）核对答案，让学生说一说Peter的爱好He likes playing basketball.设计意图:培养学生的听力技巧和口头表达能力，核心句子贯穿课堂始终。
5、教学Let′s talk 1）T:We know Peter likes playing basketball,Does he have other hobbies ？
2）让学生看动画，继续听张鹏和Oliver的对话，带着问题What are Peter′s hobbies？
3）点几名学生回答，然后师生一起说出答语。让学生写在书上。
4）四人一组边读对话边理解意思，不懂的作记号。学生交流解决问题。
5）师生一起解决问题，教师解释Good idea 的用法。Lives和reads的形式。 6）听录音跟读。 7）利用教师用书中配套光盘中的角色扮演功能进行角色朗读，分男女生和一二组三四组。然后互相评价，找到各自的优点和缺点，及时改正。
8)教师在课件中呈现打乱的对话文本，请学生重新排序，提醒学生注意句子与句子之间的逻辑关系。
设计意图：让学生通过看读听，相互讨论交流，培养他们自主学习，合作学习的学习习惯。
Step3 Consolidation
1、Pair work 先让学生看示范，然后两人一组练习。
A:Who is your best friend？ B;My best friend is „.A:What are his hobbies？ B:He likes „.
2、学生自愿上台表演，教师评价，生生评价。
设计意图：培养学生在真实情景中运用语言的能力。 Step4 Summing up
这堂课你有什么收获？ Step5 Homework
1、读熟对话。
2、回家问问你的爸爸妈妈爷爷奶奶的兴趣爱好，下节课告诉老师和同学们。
板书设计： Unit4 I have a pen pal
What are his hobbies？
What are her hobbies？
He likes„. She likes„.
教学反思：
新课程标准要求英语教师在教学过程中注重教学内容的整合，注重其在真实情境下产生的语言活动。我设计的每一步骤始终关注学生的兴趣所在，有的放矢地引导学生进行有效的英语学习，创 造轻松的习得语言环境，使学生产生积极的思维，并巧妙地将听力内容与对话内容有机结合，具有连贯性，激发了学生的学习热情。
从整体效果看，本教学设计在实施过程中没有达到原本的全部预期值。有部分学生很会回答，但不会问，特别是用到his和her时分不清。但结合学生的实际和课堂的操作，学生的能力得到了充分地展示，学生在两人一组进行对话练习时，课堂气氛非常好，有的学生不知道自己最好的朋友的爱好时，征求老师的同意后，下位去问：What are your hobbies？之后学生自愿上台表演，看到他们能主动地去学习，我已经感到欣慰了。
对话课的教学是小学英语课堂教学中的困惑点，很容易就成了一节文言文翻译，跟老师念，跟录音读，小组读，个人读枯燥无味的课。在今后的教学中，我将按大纲要求不断探索适合小学生的教学方法，利用教材提供的材料，活化教学内容，创设生活化的语言环境，让学生尽量真实的语言环境中去理解语言，运用语言，最后达到习得语言的目的，把语言知识转化为语言能力。
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