小小的船
2020-03-03 14:18:03 来源：范文大全收藏下载本文
小小的船
教材分析
《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的写景诗，作者通过诗歌的形式描写了秋天夜空的美丽景色。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者选用了生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿比作小费品后两行写我坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。
学情分析
一年级学生，刚刚学习了拼音，还没有足够的自学能力，学习也缺乏积极主动性。注意力的稳定性较差。教师要为学生创设宽松的学习环境，引导学生快乐学习。
三维教学目标：
1．认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。 2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。
重点、难点：朗读、背诵课文和识字、写字。 教学准备：
1、课前收集有关月亮的资料
2、教学课件
教学方法及设计意图：
本文语言优美，是“丰富学生的语言积累”的佳作。根据学生的年龄特点和
认知规律，教师以谈话的方式引入课文，让学生了解月亮船的来由，而后深入课文感觉“小小的船的可爱”，“我坐在里面的快乐”。为此，教师在设计课堂教学时要注重引导学生自主阅读，拓展其阅读的空间，注重学生在阅读过程中的独特体验。低年级阅读教学担负着识字、学词、学句、读文、积累语言等多重任务。而这节课则以阅读为主，在字、词、句的有机结合中升华阅读教学。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、请大家猜个谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”（月亮）
2、小朋友们看见过怎样的月亮呢？（弯弯的、圆圆的、镰刀形的„„）课件出示弯月、圆月的图片，引导孩子认识各种各样的月亮。
3、揭题导入。美好的月亮，引起了人们奇妙的想象，有一个小姑娘，在美丽的夜空下看着星空，不禁产生了美妙的幻想，你看——出示课件，感受夜空的美丽。师：蓝蓝的天空，闪闪的星星，弯弯的月亮，多像一幅美丽的图画呀！有位叫叶圣陶的老爷爷把它写成了一首儿歌。板书：（小 小 的 船）播放课件。
设计意图：由猜谜导入，激发学生的学习兴趣，并引导学生认识各种各样的月亮，导入新课。播放课件，让学生感受夜空的美丽和诗的音乐美，激起学文的兴趣。
二、初读课文，读通课文。 导语：小朋友们想读一读吗？
1、自由读文，借助汉语拼音，边读边画出生字和会认字，画出的生字和会认字多读几遍。
2、同桌同学互读生字和会认字。
3、把你喜欢的句子多读几遍。
4、抽生读自己最喜欢的句子，并简单说说为什么喜欢。
设计意图：通过画读、同桌互读、选读自己喜欢的句子及说喜欢的理由的方式，让学生对课文有个大致的了解，并引导学生进入学习状态。
三、逐句研读课文，指导朗读。
过渡：小朋友们真会读书，一读书就有了独特的感受。接下去，老师将和你们走进课文，一起把课文读懂，你们愿意吗？
（一）课件出示：“弯弯的月儿小小的船。
小小的船儿两头尖。”
1、（指名读）你读这句话时的心情是怎样的？（开心、高兴„„） 哪些词让你读起来有了这种好心情？（弯弯、小小）
2、师：这里用了两个“弯”，两个“小”，你们觉得这月儿怎么样？ （“弯的月儿”与“弯弯的月儿”，“小的船”与“小小的船”的比较。） 师：“弯弯”的表示很弯，弯得很可爱，你还知道哪些弯弯的事物？ 这弯弯的月儿像什么呢？（小小的船、镰刀、香蕉„„）
师指课题问：文中小小的船真的是指小船吗？如果不是，那么是指什么？ （出示课件：小船与弯月对比图）
那么这弯弯的月儿与小小的船哪些地方是一样的？ 板书：两头尖。
设计意图：从文本出发，运用多媒体来调动学生的感官，使学生融入文本，初步感受文本所蕴含的情趣。通过对比，感受语言文字的奥妙。启发学生思考，明白文中“小小的船”指的是“弯弯的月儿”。初步感受比喻的生动形象。
3、学生练读第①②句话，读出可爱的情感。（抽生读、齐读）
师范读：我们要读出月儿的可爱，你们听：“弯——弯的月儿，小——小的船，小小的船儿两头尖。”小船两头尖尖的，多有趣，让我们一起轻轻读。（开火车，小组读等多种方式练读。）
设计意图：通过感情朗读感受弯月的可爱、有趣。读出喜爱之情。
（二）学习句子：“我在小小的船里坐，
只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”
过渡：多么可爱的月儿，像小小的船儿，使夜空变得如此美丽。小女孩想着想着就坐上了月亮船，真的飞上天空了。那小女孩坐在月亮船上看到了什么呢？
1、出示句子：“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”
师：除了星星和月亮，你还看见了什么？你从什么地方知道的？（让生结合生活实际，描述自己看见的夜空。理解“只看见”。
2、你能想象一下，“我”此时的心情是怎样的？为什么？你能把这种感觉读出来吗？（着重指导朗读“坐”，通过对“坐”的不断变化的朗读体验作者的心情。）
3、师范读，指名读，小组轮流读，齐读。
4、知识拓展
①：除了可以说闪闪的星星，还可以说闪闪的什么？
②：蓝蓝的天我们经常看见，谁能用“蓝蓝的天”说一句话？可以说，蓝蓝的天上有什么，也可以说我在蓝蓝的天上做什么？想想看，谁说得好？（引导学生体会“闪闪的、蓝蓝的”等叠音词的韵味。）
③想象说话：在月亮上时，“我”觉得弯弯的月亮像小船，那“蓝蓝的天像什么？闪闪的星又像什么？（学生展开想象回答） 课件出示：
我会说： 蓝蓝的天空像
闪闪的星星像
设计意图：让学生通过比较朗读，联系实际等方法理解词语，积累词语，体会作者用词的准确以及句子的形象、奇妙之处，注重情境熏陶、语言激趣，培养学生想象力。
（三）指导朗读：
1、师小结：夜空多美啊，深蓝的天空上，闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星，蓝蓝的天。现在老师请同学们为图配音，把天空的美读出来，可加上动作。
2、欣赏儿歌《小小的船》。
3、随着节拍学唱儿歌《小小的船》。
设计意图：播放歌曲，创设轻松愉悦的氛围，使学生入情入境。感受秋天夜空的美丽景色和这首儿歌的音韵美。
四、趣味识字。
1、小朋友们学得这么认真，生字宝宝也来凑热闹，想考考小朋友是不是认识它。 （课件出示文中带拼音的九个生字。） （1）、指名读、齐读
（2）、把生字卡片的拼音去掉，你们还会读吗？（开火车读）随机教学新偏旁“门”。
（3）、图文结合，形象识字。 课件出示：
①、小朋友划船的图片。
让学生说说图上有什么？（小朋友在划船。）学习“船” ，并认识 “舟字旁”。 ②出示弯弯的小路图片。
说说这是一条怎样的小路？随机出示生字“弯”与图片对比，识记字形。 ③出示上小下大的树木，让学生猜猜这是个什么字？形象记忆小加大就是尖。 （4）、猜谜识游戏。
两个小人在土堆上玩（坐） 八口人（只） 门内有个人（闪） 生日上下排（星）
一手放在眼睛上（看） 变字又走了，弓字来做底（弯） 此物本从草中来，大海天空都有它（蓝）
设计意图：把原本枯燥的识字练习跟形象生动的图形相结合，利用猜谜的形式，使认字也有了很强的趣味性。从单一的认字到字形的组合认字，到根据提示猜字，再到新的语言环境中认字，体现了层次性和多角度性。
五、快乐写字。
1．本节课我们要写4个生字，小朋友们和字娃娃打招呼！ 2．仔细看看，哪些字最容易写错，给大家提个醒儿，好吗？ 3．你觉得哪个字最不容易写好（师范写，边写边讲）。
4．请大家选择自己最喜欢的字和最难写的字练一练。写得好，写一个；写得不好，多写几个，直到自己满意为止。（提醒书写姿势）
5、展示学生的书写作业。
设计意图：对一年级学生的生字词教学一刻也不能放松。创设轻松的写字氛围，生字词就更容易扎根在学生的脑海里。
六、拓展延伸（选做）
1、找一找其他有关写月亮的文章读一读，与同伴交流。
2、我会画：把你看到的或想象到的星空画下来。
3、给爸爸妈妈唱一唱儿歌《小小的船》。
设计意图：给学生自主选择的空间，让学生从课内走向课外。学会积累知识。 板书： 小小的船
两头尖
弯弯的月儿
《小小的船》教案
新乡市实验小学
祝莹莹
一、说教材：
《小小的船》是叶圣陶先生写的一首优美的儿童诗，作者以优美的语言，形象的比喻，描绘出了一幅奇妙的夜景图——月儿是小小的船，“我”正坐在船上看着蓝蓝的夜空和闪闪的星星。展现了孩子想飞上月亮遨游太空的美好愿望。本文想象奇特，插图生动形象，能引起孩子对夜空无限的遐想，和对大自然由衷的热爱。全诗韵律和谐，语言通俗易懂，充满了儿童情趣，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。
二、说教学目标：
1．认知目标：理解课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词的意思，运用“„„像„„”的句式说话。
2．技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。 3．情感目标：培养学生欣赏大自然美景的情趣。
四、说教学重点：
根据一年级小学语文大纲中的阅读的要求，学习正确、流利、有感情地朗读课文。要求发音正确，声音响亮，按句、逗号停顿，不唱读。能背诵指定的课文。所以我确定的教学重点是，正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文
五、说教学难点：
由于一年级的年龄比较小，很难直接体会诗中所描绘的意境，所以我将让学生借助画面，通过想象来引导学生体会诗的意境，获得阅读的乐趣与美的熏陶作为本节课的难点。
六、说学生：
一年级学生有年龄小、好动、自制力较差等特点，所以在教学应尽可能有趣味性，应该让学生在生动、形象的环境中进行学习。宜以活动和游戏为主，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。由于学生有以上的特点，我制定了以下教学方法。
七、说教学方法 ：
从学生实际出发，我准备采用情境教学模式进行教学，运用：图画、音乐、多媒体等手段，创设情境，采用“以读为本、以读代讲”的教学方法，使学生入情、入境，给学生提供展开想象的空间，降低学生理解诗句的难度。 教具使用多媒体辅助教学。
八、教学过程：
第一步：创设情境，歌曲导入
1师：今天在上课之前老师要先问大家一个问题，大家喜欢听歌曲吗？ 生：喜欢。
师：那么今天我们就先来听一首好听的歌曲吧。（然后播放歌曲《小小的船》，）
师：老师要给大家布置一项任务，我们在听这首歌的时候，边听边想象歌曲中描绘了一幅怎样的画面。
2（出示课文的插图）。师：我们一起来观察这幅图画图片，边看边思考这幅图中都画了什么？
生1：这幅图画了蓝蓝的天空。 生2：这幅图上画了闪闪的星星。
生3：这幅图画了小丁丁坐在月亮船里。
生4：这幅图画了小丁丁拿着船桨划船。 生5：这幅图画了船头挂着丁丁的书包。 3（总结孩子的回答）。师：在蓝蓝的天空中闪烁着可爱的小星星，丁丁坐在弯弯的小小的月亮船里欣赏着美丽的夜空。多美的一幅图啊！小朋友喜欢这幅图吗？叶圣陶老爷爷也非常的喜欢这美丽的夜景，并且把它写成了一首儿歌，名字就就叫做《小小的船》。今天我就一起来学习这首儿歌号，好吗？
生：好。
师：请小朋友和老师一起书写题目吧。
师：小朋友们跟着老师一起来读一读这首儿歌的题目。
第二步：理解课文、阅读课文
1、自由读：
师：现在请大家把书翻到第页，我们自己朗读一下这首儿歌，大家可以自己读也可以和同桌一起来读，遇到不认识的字可以用借助汉语拼音、请教同学和老师等办法读准字音。好，现在我们开始吧！
2、师范读：
师：老师看出来了大家非常的喜欢读这首儿歌是吗？ 生：是。
师：老师也非常的喜欢读这首儿歌，现在让老师给大家读一读好不好？ 生：好。
师：老师先给大家读一下这首儿歌，在老师读的时候，需要我们思考这样一个问题，课文中“小小的船”指的是什么？（师范读）
生： “小小的船”指的是月亮。 师：大家真是聪明的孩子啊。
3、指导朗读：
（1） 师：下面请大家认真的听老师读第一句，然后回答老师一个问题，老师总共停顿了几次？
师：在什么地方停顿的？（老师范读第一句话。）
师：老师读完了，现在谁能回答老师刚才问的第一个问题，老师总共停顿了几次？是在什么地方停顿的？
生：总共停顿了两次。在“月儿”和“小船”后面停顿了。 师：他回答的对不对啊？ 生：对。
师：你听的真认真，真是一个会听讲的好孩子，那么你能不能像老师那样读一下这句话了？（生1试读）
师：他读得好吗？为什么好？
生：他读得好，因为他吐字很清晰，声音很洪亮。
师：说的很好，因为他吐字很清晰，声音很洪亮，他读得时候是不是我们每一个小朋友都能够听到而且听的很清楚？那么我们也要向他学习，我们在回答问题的时候应该吐字清晰，声音洪亮，让每一个小朋友都能听见我们的回答。
师：那谁还想来在试一试了？ （生2试读） 师：他读得好不好？
生：好，他读得很有感情。
师：你说的真好，我们再读儿歌的时候也要向他学习，有感情的读课文。
（2）师：下面请大家认真的听老师读第二句，然后回答老师两个问题，第一个，老师在这一句中停顿了几次？是在什么地方停顿的？
生1：停顿了四次。
师：他回答的对不对啊？ 生：对。
师：你听的真认真，老师在这一句中停顿了四次，那么老师要再问大家一个问题了，我是在什么地方停顿的？
生2：在“我在”和“小小的船”后面停顿了。 师：还有什么地方呢？
生3：在“只看见”、“闪闪的星星”后面停顿了。
师：你真是一个聪明的孩子，那么你能不能像老师那样读一下这句话了？ 师：他读的好不好？为什么好呢？
生：读得好，因为他读得很流利而且很有感情。
师：你评价的真好，因为他读的很流利。很有感情。我们是不是也应该向他学习，流利的有感情的朗读课文呢？
师：谁还想来试一试了？ 师：大家喜欢这首儿歌吗？ 生：喜欢！
师：那就让我们带着这种喜欢的心情一起来读一下这首美丽的儿歌吧！小手准备。《小小的船》开始。
师：大家读得真好听，就像唱歌一样，再给老师读一遍好吗？ 生：好！
师：大家读得真棒。下面请大家跟着老师一起来品读一下这首儿歌啊。 第三步：品读课文
1、第一行
师：首先找一位同学读第一行，让其他同学边听边思考，为什么叶圣陶爷爷认为月亮像小小的船？（引导学生回答“弯弯的”。并且板书“弯弯的”。）
生：因为月儿是弯弯的，小船也是弯弯的。 师：他说的对不对啊？ 生：对。
师：非常好。 “弯弯的”是个叠音词，在这儿“弯弯的”是什么意思呢? 生：就是指形状是弯的。
师：是指形状是弯弯的，那么老师要再问大家一个问题了，“弯的月儿”和“弯弯的月儿”一样吗？他们有什么不同呢？
生：不一样，
师：那为什么不一样了？你认为“弯的”和“弯弯的”哪一个弯的程度更深了？ 生：我觉得弯弯的比弯的更弯， 师：（老师出示课件，“弯的月亮”“弯弯的月亮”让孩子从读中感受叠词的魅力）下面，请同学们读一读这两句话，看看有什么不同？
生：第二句话比第一句话多了一个弯。
师：现在请同学们看看这两幅图，你认为那幅图是弯的月亮，那幅图是弯弯的月亮。
生：第一个是弯的月亮。第二个是弯弯的月亮。
师：他说的对不对啊？“弯弯”比“弯”更弯些，程度加深。而且“弯弯得”是不是更可爱些，带有喜爱的意思。
生：是。
师：那我们就带着这种喜欢的心情读一下这一行吧。 生齐读
师：像这样第二字和第一字一样的词语就叫做叠词，比如，我们的头发是黑黑的，黑板是长长。黑黑、长长就是叠词。要是给同学们一个问题，课文中还有叠词吗？把他们找出来。
生1：小小 生2：闪闪 生3：蓝蓝
师：同学们真聪明这么快就找出来了。现在我们一起来看看这两首儿歌，读一读比一比，你觉得哪一首读起来更美，更可爱。（出示课件：“弯弯的月亮小小的船，小小的船儿两头尖。我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”“弯的月亮小的船，小的船儿两头尖。我在小的船里坐，只看见闪的星星蓝的天。”）
师：你们喜欢哪一首儿歌呢？ 生：第一首。
师：这就是叠词的魅力，读起来更可爱更美。现在就让我们抱着这美美的心情再读一遍吧。
2、第二行
师：首先找一位同学读第二行，让其他同学边听边思考，船的两头是什么样子的呢？
师：老师读完了，那么谁来回答老师刚才提的第一个问题，儿歌中小小的船是什么
生：是尖尖的。
师：你回答的真好，那你是从什么地方看到的呢？ 生：小小的船儿两头尖 师：你真棒！
师：第三个问题你还知道什么东西是尖的？ 生1：小刀是尖的。
师：刀分不同的种类，我们家里用的菜刀不是尖尖的，但是我们平时用的小刀是尖尖的。
生2：剪刀是尖尖的 生3：铅笔也是尖尖的
师：对，铅笔盒剪刀都是尖尖的，铅笔是用来写字的，我们能不能用它来玩啊？ 生：不能。
师：我们能不能拿着铅笔头对着别的小朋友呢？ 生：不能。
师：大家说的非常好，铅笔是我们的学习用具，不能用它来玩更不能用铅笔尖对着其他的小朋友。
3、第三行
师：老师先找一位同学读第三行，让其他同学边听边思考一个问题，儿歌中的“我”指的是画面中的谁呢？
生：指的是小丁丁。
4、第四行
师：丁丁在黑夜的天空中看见什么了呢？（引导孩子们说出“蓝蓝的天空，闪闪的星星。”并且板书蓝蓝的闪闪的。）
生：蓝蓝的天空和闪闪的星星。
师：他说的对不对啊？对，他说的很好。小丁丁啊在这可爱的月亮船里看见可蓝蓝的天空和闪闪的星星。作者认为弯弯的月亮像小小的船，你认为弯弯的月亮像什么呢？ （板书月儿，小船）
生1：弯弯的月亮像镰刀。 生2：弯弯的月亮像香蕉。 生3：弯弯的月亮像小船。 生4：弯弯的月亮像彩虹。
师：你说的真好，那你知道彩虹都有什么颜色吗？ 生5：红橙黄绿青蓝紫 师：你知道的可真多啊。
第四步：背诵表演
师：这首儿歌大家记住了吗？ 生：记住了，
师：那我现在把我们的书轻轻的合起来，放在我们的桌脚，我们一起来背一下。 师：背的可真好，再来一遍好不好？
八、听故事
师：现在我们休息一下，听一个故事，故事的名字叫做《嫦娥奔月》
（因为孩子经过了长时间的学习会有疲倦的感觉，这是给孩子讲一个有关月亮的神话故事《嫦娥奔月》，让他们休息的同时也适时增加了他们的知识储备。）
九、拓展延伸
1（让学生动手自己画一画弯弯的月亮，感受月亮是弯弯的，小小的。） 师：天上的月亮漂亮吗？ 生：漂亮。
师：现在让我们自己动手画一幅你喜欢的月亮吧。（老师边说也边画一个月亮）。
2师：现在把大家画的小船举起来，一起摇啊摇。我们一起闭上我们的小眼睛，跟着音乐的声音，乘着想象的翅膀飞上蓝天，我们飞到了月亮船上，随着月亮船一起摇啊摇。好，现在请大家睁开你们的眼睛到处看看，你们一定可以看见很多很多美丽的东西。谁能告诉老师你看到了什么呢？
生：星星。
师：把话说完整，我看见了---- 生1：我看见了星星。 生2：我看见了宇宙。 生3：我看见了杨利伟。
师：你看见了杨利伟叔叔，那你知不知道杨利伟叔叔是坐着几号神舟飞船飞上太空的呢？
生3：神州5号。
师：恩，你真是一个有心的好孩子。谁还能告诉老师他看到了什么? 生4: 我看见了外星人。 生5：我看见了流星。
师：你看见流星了？你真是一个幸运的孩子。
十、小结：
师：我们今天的收获真不少，大家向课本、同学和老师学到了不少知识。在生活中，到处蕴藏着知识和智慧的宝藏；在大自然中，到处蕴藏着科学的奥秘。我们应从小热爱科学，长大后不断发现大自然中更多的奥秘。
十一、教学板书：
小小的船
弯弯的
月儿
小小的 小船
教学反思
《小小的船》是一首情景交融的诗歌，描写秋天夜空的美丽景色。作者选用生动形象的比喻，描写优美的色彩，鲜明的自然景物，使诗歌内容更富有想象。在《小小的船》这篇课文的教学中，我积极地创造丰富的教学情景，利用儿童的生活经验，突出孩子的主体地位
本节课的亮点是：
1、以读为本，注重培养学生的朗读能力。
要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”可见充分地读书是一个培养语言能力和提高人文素养的过程。为了让孩子们有阅读的兴趣我还注意变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生比赛读。
2、拓展延伸
中间给学生讲故事，一方面可以让孩子得到休息，因为低年级的学生注意力不可能长时间的集中。另一方面还拓展了孩子的知识。
3、我注重拓展学生想象的空间，引导他们展开丰富的想象，使他们积极参与课堂，快乐学习，收到较好的效果。
4、在教学中注重叠词的作用，让学生从读中体会叠词的作用。并且配合图片比较，更直观更符合孩子的认知特点。 本节课的不足：
1、在指导阅读的时候应该引导孩子自己体会感悟，让孩子可以读出自己的不同的感悟。
2、让孩子组成小组自己学习，有助于培养孩子自己学习的能力。
3、在课堂中应该在设置一些游戏，可以更好的吸引孩子的注意力。
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