教学质量分析
2020-03-03 08:37:49 来源：范文大全收藏下载本文
小学质量分析汇报材料
一、基本情况、我校共有教师12人其中大专学历9人，大本学历3人，年龄阶段：50岁以上3人，40岁—50岁4人，40岁以下5人。其中有一名主任已经56岁了。
二、质量状况，
我校的教育教学质量在全镇的综合排名居中上游。全校各班级学科教学质量在全镇的质量检测中呈现好中差不均衡现象。
三、问题根源，细分析
上学年末，我校成绩不太理想，静下心来仔细想一想， 存在以下几方面的主要原因：
第一、教师力量配备不太足，专业化程度不太高。我校有243名学生6个教学班，12名教师（含校长管理岗位），还有一名老主任。其中
一、二年级教师报班，双科成绩都受影响。
第
二、部分教师年龄偏大精力不足，偏大的教师家里有困难，真正用在教学工作上的时间远远不够充足。还有学校主任教主科，平时疲于奔命，忙于事务性的工作占据较多时间。
第
三、家长和学校联手教育学生的合力不足。我校处于低洼地区，有一部分学生家长对学生的学习处于不闻不问不管的这种
极为不负责任的现状，认为孩子到校就是老师的事，自己不想管、没能力管、没必要管。至于学生考多考少没有多大回事，孩子还小以后会醒悟、以后会努力的。这种指导思想本身就不对，就与城区学生的绝大部分家长在思想上形成了极大地反差。家校联手的合力不足，导致学困生成绩根本没有提升的前提条件。作用在学生身上的力量仅仅是靠老师单方面的力量，想提高学生整体成绩还是远远不够。
第四、我们教师自身素质还有待于提升。主要表现在一是教学工作中的一些关键环节上抓落实做得还不够、责任心、事业心不强；二是教学工作方式方法欠科学，不能起到事半功倍的效果。
第五、我们的学生学习习惯还存在有不规范的地方，导致师生之间教学节奏不一致，师生之间教与学不合拍。
四、突破瓶颈，抓整改措施
我校以上存在的问题根源，也就是制约学校质量提升的原因所在。新学年里，我们学校的教育教学综合质量奋斗目标是：争取全镇排名上一个位次，要想提高学校整体质量和综合排名位次，我校将从以下方面进行整改、落实：
第一、增加师资力量，实现教师任课专业化，找几名业务强的骨干教师带一两个统测学科，让他们讲引路课、示范课，带领
其他教师钻研教材，研究学生，真正做到勤于课前、精于课中、实于课后。
第二、反思学校校务分工存在的问题，合理分工作调整，让校务管理人员也能够做到与过去相比有比较充足的时间和精力来主抓自己所带班级的日常教学各环节的具体工作。在抓日常教学工作关键环节的落实上下大力气。同时，让管理人员思考更有成效的办法，监管全体教师也来抓好日常教学工作关键环节的落实。
第三、加强家校联手的工作力度，让我们的每一个学生家长都参与到学生的学习管理上来，让每一个学生在放学后也有监护人或指定的监护人管理他们的学习。这既是分管家长学校工作的校领导要思考的事，也是我们每一位教师要与家长取得联系和沟通学生学习情况应该经常做的事。学校必须加大管理力度，教师必须经常与家长联系、甚至必要时走进学生家庭进行家访。
第四、在全体教师中开展教学工作回头看，认真开展集体反思，确定自己在新学年里的奋斗目标，上交整改材料，并择时张贴公示。一是要在今后工作中落实自己的整改措施，提升所带班级的教学质量。二是学校各教研组长、低、中、高各年级组备课组长及其成员在新学年里要按照学校讨论的工作方案和相关要求去认真地开展集体备课，做到“四有”，即有组织者、有时间
安排、有质量要求、有监管反馈。三是在新学年里，要抓好学困生转化工作，努力提高他们的学习成绩。
第五、开学初期狠抓学生的学习习惯养成教育，规范学生的学习行为。采取“教学工作巡课”举措，由学校制定《小学生一日常规》并让全体师生知晓。坚持每天由值日校领导利用一节课的时间，对照课表和实施办法对全校6个教学班进行巡课，做好记录并打分。只有真抓采取硬措施，才能让师生教学双边活动能够志同道合，达到提高课堂教学效率、提高学生自主学习的能力、合作学习的能力，追求堂堂清、周周清、月月清，有效地提升各学科的教学质量的目的。
各位老师，新的一学年开始了，我们已步入新学年教育教学工作的快车道，让我们共同携起手来，扎实工作，为学生的健康成长和学校的教育教学质量大幅度提升而努力奋斗！
叶澜教授指出：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年的教学反思，就有可能成为名师” 。我校倡导教师写教学反思，通过培训帮助教师了解反思什么，学会怎么反思，促进教师专业发展。
一、反思的第一件事就是坚持“写”。
1.写日记，写教学后记，写教后感想。在教案上留下一个空页，养成每天写的习惯。这是教师们最易做到的，也是最经常最
大量和最有效的反思素材和反思成果。记什么呢？一是记成功的做法及其分析思考，二是记不足之处及其分析思考，三是记下在师生互动中产生的奇思妙想的成果或新的迷惑与疑难，四是记下有人听课时，别人对自己提出的意见和建议以及在互相交流过程中产生的成果和新的问题。
2.写案例。案例是教师知识结构系统中不可缺少的重要组成部分，记什么？
（1）记详实的细节：包括时间、地点、人物，事情的发生、发展、原因、经述和结果等。
（2）记自己对事件或现象的分析和结论，即自己看法。
（3）记问题解决的方法和途经，当时怎么解决的，结果怎么样，还有别的什么方法解决吗？
（4）记由此事件引发的启迪，从中应汲取什么经验和教训等等。
（5）跟踪调研某些不同类型的学生的成长过程，写成报告，也是一个完整的案例。
3.写论文，做课题。当你的教学后记和教学案例积累到一定时候，你就会开始写论文和做课题了。
只有勤写，才能使平时积累的那些零碎的、彼此孤立的材料在脑海里明晰起来，并由零碎变得系统，由肤浅变得深刻。
二、反思的第二件事就是坚持“看”
1、看书：看专业报刊杂志，看教学理论书籍，如学科教学论，教学论，课程论，教育学，心理学等专业书籍。尽管现实中许多教师不习惯或不愿意读书，但专业成长的前提必须是读书，只有坚持长时间阅读一本本专业性味很浓的书，才能有效地丰富自已的文化底蕴和专业素养。
2、看学生眼睛上课：课堂上看着学生眼睛上课，可以得到许多最直接、最可靠的教学反馈信息，学生的困惑与难处，学生的兴奋与惊奇，学生的积极思考与消极听课等，通过学生的眼睛直接反映出来，教师的教学机智便由此产生。
3、看别人上课：目的是通过看别人上课，以别人作镜子，反照自己的上课，学别人的做法，汲取别人做法中折射出来的教学思想和敬业精神等。
三、反思的第三件事情就是坚持“听”
一是学校和学科教研组要努力给教师创造“听”的机会；二是教师经常听别人上课，或请别人来听自己上课。并请别人提出听课意见；三是在相互交流中倾听，积极参与学术交流，在听的
同时，积极说出自己的观点，同时引发别人说，也是自己在创造“听”的机会；四是听校内校外的讲座。
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