有效课堂改革

2020-03-03 11:09:52 来源：范文大全收藏下载本文

体育与健康“促进有效学习”课堂变革实验项目方案体育与健康蔡景台

一、项目名称

“以赛促学”体育课堂学习方式的实践研究

二、项目概述

根据《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作意见的通知》（国办发〔2012〕53号）和《温州市加强学校体育三年行动计划》等文件的相关规定和要求，结合温州体育与健康课堂教学现状和学生体质健康水平，以“促进有效学习”课堂变革实验项目为载体，转变体育课堂学习方式，切实提高学生学习效果，促进全市体育与健康学科课堂教学质量的全面提升。

体育与健康课堂教学开展以“赛”促学的尝试，一节常态课中至少要有一项符合学生特点和水平的技能或体能的课堂竞赛，让学生主动参与课堂中的体育活动，并且能让所有学生乐于学习，享受学习过程。课堂竞赛将竞赛内容、竞赛形式和竞赛方法作为基本要素，通过不同项目、不同水平阶段的比赛，激发兴趣、发现不足，加强自主、合作、探究学习，使学生达到技能和体能的共同提高。

三、项目目标

（一）明确学习目标。依据《体育与健康课程标准》，通过本项目的课堂实践，学生将掌握体育与健康的基础知识、基本技能与方法、发展体能，体验运动的成功和乐趣，养成体育锻炼的习惯，逐步形成健康和安全的意识以及良好的生活方式，促进学生身心协调、全面地发展。实现运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应四个学习方面的目标。

（二）精选学习内容。科学设计符合学生的特点和学习情况的课堂竞赛内容和学习过程，满足不同水平层次学生的学习需求，形成乐于学习的课堂氛围。

（三）关注学情研判。通过课堂竞赛，关注每一位学生的学习进程，把有限的时间留给学生技能的学习和体能的练习，以“赛”促学发挥学生积极性，促进身心全面发展。

（四）转变学习方式。教师重视教学计划制订，根据教材安排竞赛内容，在体育课堂中精讲多练，发挥组织、启发、引导作用，提神学生的学习力，使学生自主、合作、探究的学习能力在课堂中得到体现，激发学习兴趣，向课外延伸，增加学生参与各类体育活动的频率，增强体能，增进学生之间的交流和协作，形成良好锻炼习惯和终身体育意识。

（五）优化学习评价。体育与健康学习评价更加科学化，变单

一、单向、以终结性为主的教学评价，为多元、多向、过程性与终结性相结合的学习评价。

四、项目内容与实施

（一）项目内容

1．体育与健康课堂教学质量评价标准

（1）构建体育与健康课堂教学质量评价标准的理念

依据《体育与健康课程标准》，以“健康第一”的指导思想和学生发展为中心的课程理念来构建体育课堂教学评价标准，目的是为了教师更有效的教，学生更有效地学。

（2）体育与健康课堂教学质量评价的指标

学生的指标包括运动参与的表现、掌握运动技术的程度、课堂竞赛方法与规则的运用、适宜的运动量、良好的心理感受与情感体验、自主、合作与探究学习的能力。

教师的指标包括指导能力、组织能力、激发学生学习积极性的能力、保证学生充分的练习时间、创新教学的能力、开发课程资源的能力、开发课堂竞赛项目的能力、执行课堂竞赛的能力、引导学生主动参与课外体育锻炼的能力和教师基本素养。

学习过程的指标包括学习目标、学习内容、学习方法、学习组织形式、教学各环节的衔接。

学习环境的指标包括人文环境、师生、生生关系的融洽度、互动性、课堂气氛的活跃度、自然环境、场地、器材布置的合理性、安全措施的落实度。

2.以“赛”促学体育与健康课堂教学基本范式

教师根据实际学情，依据人体的生理机能活动能力变化规律和以“赛”促学课堂教学特点灵活运用基本范式。范式包含基本信息（授课教师姓名、年级、人数、课时等）、学习内容、学习目标、学习重点与难点、课的部分（准备部分、基本部分、结束部分）、练习时间、练习次数、教师活动、学生活动、教学组织、场地器材、负荷预计（练习密度、平均心率）和教学反思。

3.培育以“赛”促学体育与健康课堂教学系列样本和视频课例

通过以“赛”促学项目的实验与完善，培育体育与健康学科不同项目、不同水平的课堂教学系列样本和视频课例，为体育教师的学习和课堂实践以及提供网络支持。

4.建立体育与健康学科课堂教学常规

良好的课堂教学常规是上好体育课的重要保障，是促进课堂“有效学习”的前提条件。温州市体育与健康学科课堂教学常规内容由教学工作计划的制订、备课、上课、学习成绩的评价和课外活动等要素构成。

（二）项目实施

1.准备阶段（2013年5月—2013年10月）

（1）项目专题调研；

（2）制订学科实验项目研究方案；

（3）成立体育与健康学科课堂教学变革指导小组；

（4）召开会议，明确任务，提出要求，落实责任。

2.实施阶段（2013年11月—2015年8月）

（1）确定市级体育与健康学科项目实验学校；