11《春》教案
2020-03-03 18:19:10 来源：范文大全收藏下载本文
11、春
主备教师：陈劲松
一、内容及其分析
内容：本课要学的内容是《春》，是第三单元的第一篇，
分析：本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。本文的核心是讲述春天的美《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。在选材上，谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。由《春》这一课开始.，继而学习后几篇课文来加深人们热爱自然的感情也是有好处的。教学的重点是反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。
二、目标及其分析 目标定位
（1） 学会细致地观察并生动地描写自然景物； （2） 学习文章严谨而精美的结构安排 （3） 灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法 目标分析
（1） 学会细致地观察并生动地描写自然景物；就是要学会写景散文的写法 （2） 学习文章严谨而精美的结构安排 ，就是要感受文章中作者描绘春天，赞美春天的结构，并且把春天分为很多的图画，如春花图、春草图、春雨图等。
（3） 灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法 ，就是要掌握各种修辞手法的作用，并学会运用。
三、问题诊断分析
本节课的教学中学生可能遇到的问题是：对抒情散文的掌握不够好。产生这一问题的原因是初一的学生虽然已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。解决这一问题的关键是要让学生多读散文，在读的时候感受到本文的神韵。
四、教学条件支持分析
教学录音带，在断句和节奏的把握上，用录音带会效果更好。
五、教学过程设计 导语
饱受着严冬寒冷的人们，总是希望着冬天早点过去，春天早点到来，因为春能给人温暖、给人力量、给人希望、给人自然勃发。所以，每当春回大地时人们往往情不自禁地吟诗作文，如唐朝杜甫的“好雨知时节，当春乃发生”；韩愈的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”；杜牧的“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”。这些都是古人对春的描写和赞美，今天我们来学习一下今人对春的赞美的散文。 作者简介
朱自清（1898年----1948年）字佩弦， \"诗人、散文家、学者、民主战士\"，记录着朱自清先生的一生。在大学读书后期，开始创作新诗；1920年他毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授，这期间从事散文创作，做学问；1946年7月著名民主战士李公朴、闻一多遭国民党特务暗杀，血的教训使他成为一个坚强的革命民主主义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，8月在北平逝世。
朱自清一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。他的散文，文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有自然美，读后令人回味无穷。他热爱自然，观察自然，描绘自然，他的写景散文，无不寄托着对大自然的无限深情。
听录音。学生静听，通过声音感受春色之美
问题一：学生朗读，初步感知文章，完成下列题目？ 设计意图：解决文章生字词
问题1.掌握课文中的生字词，给下列字词注音或者解释？
水涨(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 酝酿(yùnniàng) 应和(hâ) 笼(lǒng)着一层薄(bó)烟
黄晕(yùn) 蓑(suō)衣 巢(cháo) 欣欣然：欢欢喜喜的
朗润：明朗润泽卖弄：炫耀
酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
繁花：密密的开着的花
赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。舒活：舒展，活动。
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。宛转：形容声音圆润柔媚
花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。
烘托：本是画画的一种方法，从旁边或者周围涂抹淡墨或浅的颜色，使画的主要部分更鲜明，更突出。
问题二：熟读课文，分析文章结构？
设计意图：让学生熟读课文，找出\"盼春、绘春、赞春\"的部分，其目的在于初步理解课文的内容和思路，从整体上去感知课文
第一部分(第 1 段)：盼春
第二部分(第 2---7 段)：绘春 第三部分(第 8--10段)：赞春 问题三：研析课文，完成下列问题？
设计意图：此问题串，是为了让学生掌握文章内容， 【析课文第一部分】
问题1.作者为什么要连用两个“盼望着”，用一个不也同样可以表达作者期盼的心情？
明确：这种叠用，一方面表达了作者向往春天的急切和渴望的心情，（如我们在叫唤朋友或者父母亲的时候，叫两声往往要比叫一声更加急切一些。）另一方面，也把读者的心悬起来了。（盼望着，盼望着什么？心往上提了一级， 没写，还是一个盼望着，急了，心情又提了一级， 到底盼望着什么？东风来了，为什么东风来了会让作者如此兴奋？答案还没出来，心又上了一个台阶， 最后作者才写道，“春天的脚步近了”，原来作者是在盼望春天。这就给我们读者一种渴望读下去，探究他后面到底写什么的愿望，从而引起共鸣。） 通过这样一种叠用，作者在文章一开头不仅表达了自己急切和渴望的心情，而且将读者的心牢牢的抓住，使读者产生了浓厚的兴趣。
问题2.为什么只是春天的脚步近了，而不直接写春天到了，或者春天快到了
明确：此时春天还没有到，所以一个“近”字非常准确。把春天拟人化，它的脚步，仿佛一个你最喜欢的人在远处向你招手，缓缓地向你走来，一种欣喜之感油然而生，让人倍感亲切。
问题3.第一段在全文起着什么样的作用？
明确：总领全文
问题4.一句很朴实很平凡的语言，为什么我们能体会出这么多的东西呢？
明确：这就涉及到我们阅读文章的一种能力：品味和欣赏。 问题5.品味和欣赏呢？
明确：方法之一就是体会文章中的修辞。 问题6.在第一段中作者运用了哪两种修辞？
明确：（拟人和反复），通过两种修辞手法，表现了对春天的盼望，这是文章的总起。此时春天还没到，只是近了。 【析课文第二部分】
问题1.第2段和第3至7段是什么关系？
明确：先总写，从大处勾画春的轮廓；后分写，依次描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春五幅图画。
问题2.绘春：接下来呢，春天来了，走到了作者的面前，作者看到了什么？
看到了山，水，太阳。（可以看出这是对春天的描绘）
从这一段开始，作者已经开始在描绘春天了，既然它已经来到了作者的面前，为什么他不开始从最细小的一草一木写起呢？
明确：这一段是对春天的一个整体的描绘。为什么会先有一个整体的印象呢？因为这是一种视觉的规律。假如现在来了一个新同学，他就站在门口，我们先会看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我们才会去看他穿着什么样的衣服，什么样的鞋子，什么样的发型，等等，再接下来，我们将会看到他衣服的颜色，鞋子的颜色，甚至是品牌等等。（或者以自己第一天见面为例。） 所以，在这一段里，作者描写了春回大地，万物复苏的生动景象。
问题3.第一句和第二句之间是什么关系？
明确：“一切”是总写，山、水、太阳是扣住“睡醒”，从大处落笔分写。 问题4.体会“刚”字的作用。
明确：“刚”照应“春天的脚步近了”的“近”。“近”是说靠近而未到，“刚”是说已到，才到。
（1）引导学生想象山“朗润”、水“涨”、太阳的脸“红”的情境。
明确：山“睡醒”的情态用“朗润”描绘，这是林木抽芽，山川变绿，使山色由暗变淡渐渐明朗，由枯干转为润泽；水“睡醒” 的情态用“涨”描绘，再现了冰消雪化后春水。太阳 “睡醒”的情态用“红”描绘，表现出春日融融的暖意。
（2）体会三个“起来了”的作用。 明确：照应“刚睡醒”“张开了眼”。 问题5.本段的修辞方法及作用
明确：运用了拟人的修辞方法。“刚睡醒的样子”“张开了眼”生动地表现了春回大地、万物复苏的情态。“欣欣然”的意思是欢欢喜喜地，赋予大自然的万物以人的感情，不仅人们喜欢春天，大自然的万物也喜欢春天。太阳的“脸红”则更使人感到春日的可爱。 问题6.在绘春中作者描写了哪些画面呢？
明确：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图着五幅图。
【析课文第三部分】
体会这部分的语言，理解这一部分和前文的联系。 问题1.这三个比喻句抓住了春天的什么特存？
明确：“刚落地的娃娃”表现春天的“新”，像新生命的开始，给人以无限的希望；“花枝招展的小姑娘”状写春天的美， 令人喜爱；“健壮的青年”赞美春天充满活力，给人以信心和力 量。
问题2.这三个比喻句和前文有什么联系？
明确：“刚”照”一切都像刚睡醒的样”中的“刚”；“花枝招展”使人想起“春花图”；“健壮”使人想起“野火烧不尽，春风吹又生”的春草顽强的生命力。 问题3.这三个比喻句能不能颠倒？为什么？
明确：这三个比喻句从“娃娃”写到“小姑娘”再写到“青年”，形象地表现了春天成长的进程，排列有序，不能颠倒。
问题4.这三个比喻句和“一年之计在于春”一句有什么内在联系？
明确：两者都赞美春天有不可遏制的生命力，它给予人们以奋发向上的精神、对美好生活的撞憬和辛勤劳作的力量， 因而人们要抓紧这大好春光，抓紧生命的春天，认真安排自己的学习、生活、工作，获取丰收。但三个比喻句着重用美好的形象感染，而“一年之计在于春”一句则着重从思想上启迪。
问题5.体会“领着我们向前去”一句中“去”字的作用。
明确：这一句表达了作者追求美好未来的强烈感情。用“去”结尾，正与开头“东风来了”的“来”字相呼应。开头是春天 在盼望中到来，末尾是进入春天的行列向前去，－“来”一 “去”，一呼一应，形成一个完美的整体。 问题6.研讨这一部分和前面部分的关系。
明确：这一部分赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美” “力”。这个结尾正是对五幅春景图含义的概括，点明了全文的中心思想。 六：目标检测：
1．《春》的作者是 朱自清 ，字 佩弦 。 2．给加粗字注音或根据拼音写汉字：
蓑衣（suō）酝（yùn）酿（niàng）应和（ hâ ） 黄yùn（ 晕）抖sou（ 擞 ） 3．体会下列句中词语的生动性：
①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 钻：表现出冲破土层的状态及旺盛的生命力。
②花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 闹：不仅有嗡嗡的声响，还表现出喧闹沸腾的景象。 ③呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。
卖弄：拟人手法写出鸟儿们对春天的喜爱。
七：课堂小结
1、讨论，归纳全文中心思想
明确：这篇优美的写景抒情散文抓住春景的持点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作、奋发向上。 2．分析课文写作特点。
（1）缜密精巧的构思。（可联系全文的思路和各部分写景的层次作适当分析。） （1）情景交融。（可联系在各幅图画的描写中所蕴涵的感情适当分析。） （2）准确生动的语言。（可启发学生从词语、叠词置句、比喻、拟人
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