咏鹅教学设计
2020-03-02 22:48:12 来源：范文大全收藏下载本文
《咏鹅》教学过程
组织教学
师：小朋友们好，今天这节语文课，由我和大家一同度过，小朋友们欢迎不欢迎? （欢迎就鼓鼓掌）
生：(齐声)欢迎!欢迎!……
师：谢谢小朋友们!你们是用什么实际行动来欢迎我呢? （上课都要怎么表现呀） 生：我要认认真真地听您讲课，不做小动作。（你是第一个举手回答的小朋友，老师奖励你一颗勇敢星。）
生：我要积极地回答老师提出的问题。（说得真好，老师也奖励你一颗星。） 师：希望同学们说到做到。现在，我们开始上课。
一、激趣导入
1、听声音
师：这节课呀，老师给大家请来了一群神秘的小客人，你们猜一猜它们是谁呢？（教师播放鹅的叫声录音）
生：鹅。（出示鹅的图片）
师：大家用热烈的掌声欢迎它们的到来？ 师：（教师播放鹅的叫声录音）叫声多清脆啊！同学们想象一下它们在说些什么呢？ 生：自由回答
师：回答的真不错!大白鹅悄悄的告诉老师，它想把我们带到了一个美丽的地方，小朋友们愿意去吗？ 生：愿意。
2、图片 （出示图） 师：哇！：你们觉得这儿美吗？你觉得什么很美？
生：我觉得柳树很美。（这位小朋友回答问题声音洪亮，站得也很直，老师也给你发颗星。）
师：可不是吗？绿绿的柳枝细细长长的，真美呀！
生：我觉得水很美。
师：湖水又清又绿，清得都能看见水里的小鱼在快活地游来游去，绿得像一块绿宝石，闪闪发亮，多美呀！
生：我觉得山坡美。
师：是呀，远处的山坡一座连着一座，像波浪一样，也很美。
生：我觉得大白鹅美。
师：谁能说说大白鹅哪儿美呀？
生：-羽毛美、白白的。 -脖子长长的，弯弯的、很美。 -脚掌红红的，真漂亮。
师：小朋友们说得真好。
3、背景介绍，听古诗
师：出示（课件背景介绍）唐代的诗人骆宾王七岁时，和你们年龄差不多，看到了美丽可爱的鹅在池里游水，他非常喜欢这些鹅，用小手指着鹅，作了一首诗，你们知道是什么诗吗？ 生：齐说咏鹅。（课件出示课题）
师：同学们想听这首诗吗？（课件出示诗歌动画） 生：想。（播放古诗的动画）
4、背诵古诗，检查效果
师：老师发现有很多小朋友都会背这首诗了，谁来给大家背一下。 生：背诗。
师：小朋友们把诗背下来了，可是老师觉得背得不美，有的字音也不准，同学们想不想把这首诗背得更美、更好一些呢？ 生：想。
5、板书课题
师：这节课我们就来学习第八单元字与拼音
（一）中的咏鹅。（师板书课题，书空写） 生：齐读课题。
师：鹅。就是我们的生字宝宝。（出示字卡，贴黑板上）怎样记住它呢？ 师：板书鹅的拼音，让生读一读
师：观察拼音和字的发音，你发现了什么 生：我们会发现拼音与字的发音是相同的。
师：非常正确，那我们以后就可以通过看拼音来识字，这是一个重要的识字方法，它可是帮助我们识字的好朋友哟！同学们一定要记住它啊！
二、初读古诗，读准字音。
1、师：接下来请小朋友自已读一读这首诗。注意，老师有个要求。（出示读书要求） 读书要求：
1、在古诗的音节中找出学过的单韵母。
2、圈出本课的生字宝宝。同桌合作学习。
3、练习有感情地朗读古诗，读准字音（看谁眼离书本一尺远）
2、生：汇报。（读、记忆字形、组词）
3、师：小朋友们表现得真好，这些大白鹅在表扬你们呢！听――（教师再次播放鹅叫时的录音，孩子们笑。）
三、学习古诗，指导朗读。
1、过渡：生字宝宝，我们都认识了，把它们放回诗中，看看同学们还认不认识了？ 师：这首诗一共有几行呀？ 生：四行。
2、学习古诗
（
1、）学习第一行：“鹅 鹅 鹅，
师：谁来读一读第一行。（生读）
师：在每个鹅的后面停顿一下，就更好听了。师示范读。 生：一名生读。
（
2、）学习第二行：曲项向天歌”。（重点教师教学习古诗的方法：理解字义、想象画面、感情朗读）
师：（手指鹅脖）哪个小朋友愿意告诉大家，这“曲项”指的是鹅的什么部位？ 生：鹅的脖子。
师：很对，指的是鹅的弯弯的脖子。大白鹅把头昂得高高的，干什么呢？
生：唱歌呢。
师：啊，大白鹅在唱歌。
师：哪个聪明的小朋友知道，鹅 鹅 鹅，曲项向天歌。展开你们的想象说说这一行描写了怎样的美丽景色呀？
生：鹅正弯曲着脖子，向着天空鸣叫，好像在唱歌似的。（说话很完整，老师奖励你一颗星） 师：在这一行里哪个字应该读得重一些才好听呢？ 生：“向”这个字读重一些。
师：哪个地方应该停顿一下呢？ 生：曲项的后面 生：读曲项向天歌。（生齐读）
（
3、）小组合作学习学习第三行“白毛浮绿水”。（教师“扶”学习古诗） 师：这一行诗呢？请同学们同桌交流合作学习
要求：
1、白毛指的是什么？绿水指的是什么？
2、再展开你们想象的翅膀说说这一行描写了什么样的美丽景色呀？
3、同桌同学互相有感情朗读。 生：学习交流后汇报（
生：大白鹅雪白的羽毛浮在绿绿的水面上。有感情朗读这一行（找2-3组汇报，比较哪个小组学习的好 师生相机指导朗读
生1：-把这个“白”字强调一点儿，就好听多了。 生2：把“白”和“绿”强调一点儿，色彩就更美了。
师：同学们学的很好，这里的白和绿都是表示颜色的词。强调一点，色彩就美了。这里有个表示动作的词语是哪个啊！ 生：浮
师：你真聪明!一个“浮”字把大白鹅写的活灵活现，小作者用词很准确。
（
4、）学生自学“红掌拨清波”。（教师“放”学习古诗）
师：最后一行诗呢？老师让学生自己按照前三句的学习方法自学这一行
（老师提示一下：先理解“红掌” “清波”指的是什么？再想象这行诗描绘了怎样的景色，最后能感情朗读你就成功啦！）
生：汇报
生：老师这里也有一个表示动作的词语“拨”
师：你真善于观察和思考。你能做个拨的动作吗。 生：做动作。（孩子上讲台做“拨”的动作：双手张开，手指向下，慢慢地摆动。）
表演得真好，老师奖励你一颗星。
（
5、）读古诗
过渡：那么整个这首诗描绘了怎样的美丽景色呀？ 生：汇报诗意。
师：在清澈的湖水里，几只美丽的大白鹅弯着脖子对着天高兴地唱着歌，雪白的羽毛浮在碧绿的水面上，红色的脚掌在清清的水波中拨动，多美丽啊！诗人只用了这么少的字，就描绘了这么美的画面，可真了不起。
师：古人可真有学问，做出的诗，用简短的语言表达更深刻的意思，可真厉害。其实，多学习古诗，对我们是很有帮助的。它既可以陶冶我们的情操，又可以提高我们的语言表达能力。
（
6、）背诵
师：谁能配上的音乐，把这首诗背得更美、更好呢？ 生：背诗。（1—2人）
四、指导书写
1、学习写字
过渡：同学们背得可真好听。听：（鹅叫）大白鹅都在夸我们的小朋友呢。哦，大白鹅还想考一考我们写字的本领。
师：现在我们来练习把这些字在田字格里写得漂亮。
向：（1）笔顺。（集体书空）
（2）观察字宝宝住在田字格的哪个位置？ （3）横折和横折钩的区别。 （4）学生写字，教师巡视指导。（看谁胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远。） 师检查后补充：向字像个矮胖子，写竖和横折钩的时候往里抱一点好看。
白：白和谁有点像呀？（按向的方法书写白）（先进人后关门） 毛：强调竖弯钩写在竖中线上。 水：竖钩写在竖中线上。
笔顺规则：先中间后两边。
五、巩固练习
1、欣赏音乐，巩固全诗
听：小朋友们把字宝宝写得真漂亮。听：（鹅叫）大白鹅都在夸我们的小朋友呢。大白鹅想要奖励小朋友一首歌曲。小朋友们愿意听吗？
生：愿意。（放歌曲）
2、给诗配画
师：时间，过得可真快呀，这些鹅还真舍不得离开我们，你们听，它是怎么说的？（展示课件：一只鹅伸着脖颈说：“小朋友，我们要说再见了。你们把我画下来，贴在教室里，让我们永远是朋友，好吗？”）
生：（欢呼起来）好！
师：现在就请小朋友们画一画吧。（放音乐《清晨》）可以找一名学生到黑板上来画。
（孩子们在音乐中，二人一组给《咏鹅》配画）
六、总结
师：这节课语文课已接近尾声，这节课你有哪些收获呢？ 生：自由说。
师：同学们的收获可真不少，同学们这节课过得开心吗？让大白鹅跟我们说再见吧！（播放鹅的叫声结束）
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