课前演讲
2020-03-01 18:17:03 来源：范文大全收藏下载本文
“课前演讲”-----提高学生应用英语能力的平台
山东省诸城市皇华中心校郭秀花
《新课程标准》明确指出：英语教学应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，紧扣语言学科的特点，发展学生的语言综合运用能力，使学生能够在任何场合下自主思考、大胆运用，用英语将心中所想恰当、流畅的表达出来。但是面对有限的课堂时间，如何让学生从一开始上课就进入角色，达到自主学习的目的，收到良好的效果呢？在多年的教学经验中，我认为“课前演讲” 便是切实有效的方法之一，也是学生口语、听力训练序列的主要做法。
一、分段要求，循序渐进。
从初一开始，每节英语课我都安排一名学生到台前演讲。要求演讲者提前一周准备好演讲稿，交老师审阅修改，然后熟练演讲内容，并尽量做到脱稿演讲。演讲内容根据教学进度，联系实际，分段要求。
初学英语时，要求学生用英语简要介绍自己的姓名、年龄、家庭、老师、学校、班级、文具等。随着学生英语知识的增长，逐步提高要求。如：学了can之后，就要求同学们介绍自己或他人会做什么，不会做什么；学了like 后，就说说自己喜欢什么或不喜欢什么，以及家人的喜好。
到了初二，就要求他们简要描述人物、事件、改学课文等。如“Our Hometown”,“The Sports Meetings”,“My best friend”等。
进入初三后，要求学生自选内容，可以写人叙事，也可以简单议论。字数等要求与中考同步。如“How to learn English well?”“Is it good for the students to wear a school uniform?”“An interesting cla”等。
二、分层教学，共同进步。
农村孩子大多不善表现，尤其是刚进校的初一新生。演讲起始阶段，我便先挑选了十名比较活跃的学生，让他们上台演讲。良好的开端是成功的一半。通过他们成功的示范，同学们都不再胆小怕羞了，他们认识到原来讲英语并不难，并都跃跃欲试，积极地投身到演讲活动中来。
有人说有人群的地方，就有好中差，外语学习也是如此。因此在教授一个较难的话题时，教师要针对不同的学生，设置不同的要求。如教初二英语M10 Unit 3之前，我就先设计一个话题报告，如：How to make our school more beautiful？,要求学生课前准备。由于此话题有一定的难度，因此教师一定要做好充分的准备，安排成绩较好的学生。对于程度中等的学生，可以安排看图说话（同一课内容），教师可向学生展示三幅画：第一幅，重点体现过去脏乱的购物中心；第二幅，学生们在清扫购物中心；第三幅，重点体现清扫后的购物中心的状况。对于成绩滞后的学生可以降低难度，根据前一课的内容，简短地说一两句话，教师从学生的演讲中适时地导入新课。
对少数因为各种原因造成学习有困难的学生，我总是加倍关心、耐心帮助，做到不使一个学生掉队。初一时，有个学生因病耽误了几周课，害怕演讲，打算“弃权”。我便给他做耐心细致的思想工作，帮他树立信心，早晚自习重点辅导，休息时间开点“小灶”，帮助他准备演讲稿，使他成功地进行了演讲。全班同学大受鼓舞，形成了“比学赶超”的学习风气，带动了学困生，促进了中间层。
三、肯定成绩，及时鼓励。
教师要关注、赞赏他们的成绩。每个学生演讲结束时，不论他
们是谁，不论成绩、表现如何，我都从他们的身上，他们的作品中找出优点，大加赞扬。如对他们说：“Good work! ” “Well done!” “I’m pleased to hear such a nice talk!”等。哪怕只有短短的几句话也能在学生心中激起一阵浪花，增添他们的自信心。
四、一人演讲，全班受益。
每次演讲结束后，我都就其内容提出3---5个问题，引导学生思考回答。这样能使每一个学生都能认真听，积极思考，能大大提高学生的听力和应变能力。收到“一个演讲、全班受益”的效果。
五、持之以恒，滴水穿石。
通过三年坚持不懈的开展演讲活动，取得了令人满意的效果：
（一）它训练了学生的语言表达能力。学生在限定的时间内把准备好的内容表达出来。要求明了、轻快、准确、令人信服。通过演讲，学生内在的表达能力在教师和全体同学面前真实地外传。“三分钟演讲”使学生比较准确地了解自己表达能力。如在演讲中语言是否准确，吐字是否清楚，声音是否宏亮，节奏是否合适，声调是否恰当，表情是否自然，感情是否真实等。在演讲中，学生看到了别人，也看到了自己，讲评别人的同时，也在规范着自己。
（二）同学们的主动性、创造性得到了发挥。养成了良好的学习习惯；形成了主动有效的学习方法。我们班经常能看到三五成群的学生在一起查资料、讨论问题、交流经验，经常听到学生运用刚刚学到的知识用英语对话，同学们的听说读写综合能力得到了大大提高。
（三）学生学英语的兴趣大大提高。有了课前演讲，绝大多数学生对英语一直保持着浓厚的学习兴趣，更可喜的是，一些对英语非常反感的学生也渐渐转变了思想，开始喜欢上了这门学科。在这种高涨
的学英语氛围中，学生都课下挤时间写演讲稿，朗读背诵以争取演讲时有良好的表现，在此督促下，学生在课上也能大胆发言，积极参与，不但活跃了课堂气氛，提高了教学成绩，而且也大大提高了学生应用英语的能力，使他们听说读写的能力有了质的飞跃。
成功来自改变。小小的课前演讲，凝聚着学生的信心、努力和进步，给了学生一个提高的平台，包含着我对学生的期待、希望和浓浓的爱。希望在我的努力下，我的学生们能够更好更快地成长！
人人范文网 m.inrrp.com.cn 手机版