看电视教学反思
2020-03-02 11:36:30 来源：范文大全收藏下载本文
《看电视》教学反思
《看电视》是一篇充满温情、充满爱的课文，明明一家看电视，爸爸很喜欢看球赛，却把电视换成了京剧，奶奶看得津津有味，却又换回球赛，在房间写文稿的妈妈从房间走出来，我们又把频道换成音乐和舞蹈，但怎么把这种家庭之中默默地“爱”传递给学生呢？课堂上我由题目入手，让学生带着自己想知道的问题读课文，读完后说说自己读懂了什么，还有什么不懂的问题？当一位学生提出“为什么说我们家看电视有些奇妙？”这一问题时我就引导他们再次读书“是啊，我们家看电视到底有什么奇妙的呢？答案呀就在课文中，请同学们再读读课文，找一找课文哪几小节写出了我们家看电视的奇妙之处呀？” 接下来，我紧紧围绕“奇妙”，运用看、读、议等方式，通过品词品句、以读代讲、，把词语理解、朗读与感知、理解课文有机地融为一体，引导学生积极与文本作者进行心灵对话，以达到理解内容、体会情感、积累知识的目的。
本堂课我把“读”作为教学主线，培养和发展学生的语感。一年级学生读书最容易形成的不良倾向就是一个字一个字地读书，没有词组的概念，我及时地通过范读让学生养成一个词一个词、一句一句读书的意识和习惯。学生在游戏过程中，复习了关键字词，梳理了文章脉络，领悟了文章内核——为家人着想。
在这一教学环节中，我们实践了一个朴素的思想——重复—重复—再重复。在螺旋递进的重复中，学生对于课文中出现的字、词、句进行了感知，在不断地词句“拼装”中，巧妙地实现了课文内容梳理、字词巩固、理清脉络等三大目标。阅读是学生个性化的行为。要珍惜独特的感受、体验和理解。提倡多角度、有创新的阅读。本课教学依据课程标准要求，让学生全方位、多角度了解、领悟课文内容，收到了较好的教学效果。我在教学中，让学生充分“张扬”自己，如“读了这句话你想问什么？”“‘我们’家的电视还会变频道吗？为什么？”这些开放性的问题。都使学生对课文作出了各自独特的思考，因此，学生对问题作出了多元化的解答，也从中学会了自己品读、揣摩、推敲课文。
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