看电视的坏处
推荐第1篇：孩子看电视
孩子看电视，作文有进步
任何事物都是有两面性的，孩子看电视也一样!有一些家长喜欢让孩子通过电视学习一些新知识，这无可厚非，做法也不一定是错误的。以下的家长就是一个例子：
我家孩子的作文一向不好，上小学五年级时，各种作文辅导书买了不少，语文辅导老师也请过好几个，可就是不见效。一提起作文，孩子就一脸苦恼相。
但孩子有个特点，爱看电视，尤其是动画片，看完后还能讲述电视的剧情，而且讲得眉飞色舞。我灵机一动，让孩子复述、补充电视情节不就是训练孩子运用语言、词汇，进行作文练习的好办法吗?于是我郑重其事地给孩子布置了任务：每天允许看半个小时的动画节目，不过有个要求，必须有头有尾完整地记录下节目内容，然后交给奶奶，让奶奶看了不但能了解节目的内容，而且觉得生动有趣。孩子自然十分愉快地答应了，有痛痛快快地看动画片的机会，他当然不会放过。
从那以后，孩子看电视注意力更集中了，每天也是认真地完成“看电视写作文”的任务。孩子的奶奶则依照我们的嘱咐，每天对孩子交上来的故事情节进行评点，时不时地对用得好的词、句进行鼓励。半年后，孩子的作文竟有了长进，文字表达能力显著增强，有些生动之处令我们都不由得拍手称好。老师也反映孩子的课堂作文进步多了，再也不会看到他面对作文题目发呆了。这件事启发了我，对孩子的教育要善于因势利导啊!
小编总结：事物都是具有两面性的!小编认为也不是不能让孩子看电视，只是看电视的频率要相对低一些!家长可以按照自己的做法，尝试给孩子减少看电视的时间。
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《看电视》教学设计
学习目标
有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
教学重点
会写“爸”这个字
教学难点：
理解课文中奇妙的意思，体会家庭成员之间的亲情。 第二课时
一、复习生字、词语（生字开火车，词语齐读）
二、朗读课文，感受亲情
1、昨天我们初读了一下课文，知道了课文中写了哪几个人？他们在干什么？（板书）
2、听读课文思考，爸爸，妈妈、奶奶和我最爱看什么节目？
3、这家人看电视可真有些奇妙。请你读读课文找找奇妙藏在哪里?(学生自读课文，找一找，画一画)
4．学生分组讨论，奇妙在哪里?(师巡视指导)
5．学生汇报交流，教师点拨引导。
(1)身为球迷的爸爸关掉球赛，换成京剧。
(抓住这一点，询问学生爸爸为什么这样做，爸爸表现怎样?
教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节)
(2)奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换足球频道，奶奶不看电视看我们，和我们一起拍手欢笑。
(引导学生朗读课文，体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。如果学生读不出这种感情，教师范读指导)
(3)我们关掉球赛，看音乐舞蹈。(引导学生说说为什么会这样呢?)
学生有感情的读这一小节，读出家庭成员间互相关爱之情。
(4)互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的爱好。
(引导学生有感情地读第五小节)
三、全班有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情
四、用“因为……所以……”
说话。
1、联系课文：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……，所以……。
因为奶奶爱我们，想让我们……，所以……。
2、联系自己家的情况，用“因为……所以……”造句。。
五、提问：每个人心里都装有一个秘密，到底是啥呢？
不看自己喜欢的电视，让给家人看。是“爱”
六、总结：学了课文，你知道了什么？
七、书写“爸”字
1、爸：半包围结构。上边为“父”要写得变窄，下边为“巴”不能太大。
2、教师范写，学生书空。
3、学生书写，教师指导
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看电视利大于弊
亲爱的同学们：
你们好！
电视是现代社会中一种不可缺少的传媒，它给我们带来一些喜闻乐见的节目，并活跃了我们身心。但看电视也有一些坏处。
看电视的坏处：据资料显示，看电视时，在电视机前久坐不动足以让看电视的人患上糖尿病、高血压以及视力低下等疾病。看电视也会影响现代人的工作和生活，因为有些人一看就是几个小时。难怪大家说电视是插电毒品，一旦打开就很难关上。虽然看电视有一些坏处，但我认为看电视还是利大于弊。
看电视有许多好处：看电视可以了解国内外的国际大事，扩大视野，丰富知识，增强自身的法律意识。如《新闻联播》、《焦点访谈》、《今日观察》、《经济与法》和《社会与法》等节目；看电视可以陶冶情操、娱乐和丰富生活。比如像《非常6+1》、《星光大道》，还有《欢乐中国行》等娱乐节目能很好的放松身心，缓解压力和消除疲劳；看电视还可以增长知识、提高语言能力和理解水平思考力、理解力、明辨事物的能力。像《动物世界》、《人与自然》、《我爱发明》和《百家讲坛》等电视节目是对学校基础教育的有力补充。
只要我们适度的、有选择性的看电视，利肯定大于弊。其实，我们无论做什么都不能过度，走极端，否则就会弊大于利了。
浔阳区外国语实验小学五（1）班梅浕镳
指导老师：殷轶群
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怎样看电视
[教材分析]
本课是北师大版小学《品德与社会》四年级下册第五单元“穿越时空的生活”中 “多姿多彩的传媒世界”的主题1的内容《怎样看电视》，这一课题的学习对学生极富现实意义。因为现在，无论是广播、报刊，还是电视、网络，各种媒体都和我们的生活发生着密切的关系，它们已经成为我们生活中不可分割的一部分。而电视更成为我们日常生 活中不可缺少的一部分，人们在电视中能享受快乐、增长知识、开阔眼界，并加速对事物的认知过程。但在学生的日常生活中，为了看电视与长辈发生争执是比较常见的现象，课文即具体呈现了一个例子。课文中场景的表现，从而引导学生就此思考、讨论，形成正确的认识和态度，就课文所提问题各抒己见进行讨论活动,认识大众媒体对促进自己成长所发挥的积极作用与负面影响,从而培养学生正确处理问题和辨别是非的能力，促进学生健康的成长。本课附上“以连环画的形式，表现了一个男孩因为不能正确处理看电视与学习的关系而导致的一些问题”。让学生讨论，能选择适合自己的电视栏目，能合理安排时间，能控制和调整自己的情绪和行为，与父母进行平等交流、沟通，提出正确应对方式并鼓励他们实施。
[学情分析]
中年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，尤其四年级学生的认知比较广泛，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，体验也较深刻，随着他们社会生活范围的不断扩大,能 通过自己眼睛的观察，身体的接触，心灵的感受，认识大众传媒，了解大众传媒的特点和大众传媒事业的飞速发展，从而感受到大众传媒与人们的紧密联系和祖国建设的伟大成就。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一课程的学习，能积极参与到本课内外的学习活动中去。但在媒体使用的能力上，不 同的学生还存在着一定的差异，许多学生对媒体使用的选择上还有一定的误区。在学习方法方面，四年级学生已经初步掌握了小组合作、调查问题的方法，若要顺利实现本课的教学目标，就要善于调动和运用学生已有经验，并引导他们运用自己掌握的学习方法和调查方法，丰富发展他们的认知、理解和感悟，并受到教育、获得 经验。
[设计思路] 品德与社会教材具有生活性、活动性、社会性和实践性，所以教学时必须依托教材，又要超越教材。为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，依据现代认知理论及发现法的教学模式，设计本课时充分挖掘学生熟悉的生活资源，合理利用资源，在一个个贴近学生生活的活动中落实教学目标，回归“教会学生做人”这 一本质中去，使教学真正体现从生活中来，再到生活中去这一理念。根据教材的特点，在进行本课教学时，采用了创设情境法，以学生直接参与的活动为主要教学形式，寓教育于活动中，让学生在教师的指导下学生主动参与活动，自主探究，实践体验、合作交流，创造开放又有活力的活动课堂。教学中，充分运用多媒体教学资 源，以多媒体内容为开展教学活动提供契机，将整个教学活动有序地组织了起来。在教法上，创设和利用社会生活情景，运用学生喜闻乐见的活动方式，把体验性学习、探究性学习与接受性学习结合起来，让学生通过“小组学习”， “调查+交流”的活动形式，大大的开阔了的学生的视野。丰富发展他们的认知、理解和感悟，受到教育、获得经验，培养了一种创造和谐的精神。
怎样看电视
[教学目标]
1．学会处理学习与看电视的关系.2．懂得怎样有效、合理地看电视.3．培养学生的思辨和表达能力.4．提高调查、发表和探究能力.[教学重点]：
认识电视对自己成长所发挥的积极作用和负面影响，能选择适合自己的有效、合理地看电视。
[教学难点]：
能够处理学习与看电视的关系，学会与父母进行平等交流和沟通。
二、教学准备：
走访、调查周围的人喜欢看的电视节目。
三、教学过程：
（一）创设情境、激趣导入：
电视家庭化，充实和丰富了人们的文化生活。看电视可以增长知识，开拓眼界，掌握信息，陶冶情操，使人们得到积极的休息和充分的娱乐。但是，看电视也不是有益无害的，看电视有时会增强家人之间的情感，有时也会给我们带来烦恼。（多媒体出示画面）
[环节一的设计意图：由学生生活入手，让学生体会爱好的电视节目不同的苦恼，为引出教材中的案例1设置情境，使学生有了心理体验，产生共鸣，由此展开全班性讨论]
（二）引出话题、讨论明理：
小文的苦恼一：这几天，我每天都会因为看电视和爸爸、妈妈产生摩擦。我们家有三口人，每个人喜欢的电视节目不一样：我喜欢看动画片，爸爸喜欢看球赛，妈妈喜欢看连续剧。（多媒体出示画面）（以课文呈现的例子为载体，引导学生就此思考、讨论，形成正确的认识和态度。）
你们是否也发生过类似的情况呢？发生这种事情的原因是什么呢？
1.交流调查内容，展示调查结果
在课前，老师请同学们走访、调查了生活在你们周围的人喜欢看的电视节目都是什么，下面就请同学们在小组内讲一讲，调查的对象是谁，他喜欢看的电视节目是什么。（组员汇报，组长负责填写调查表）
调查表
在讨论这个问题之情，我们先来看一下前几天我们做的那个调查，内容是：
爷爷、奶奶欢看的电视节目
__________________________________________________________
爸爸喜欢看的电视节目_________________________________________________________ 妈妈喜欢看的电视节目__________________________________________________________ 你喜欢看的节目
__________________________________________________________
（在学生回答的过程中，教师按照不同的类别写在黑板上。）
２.观察调查结果，引出结论
看来，由于年龄不同、兴趣不同，人们喜欢看的电视节目也是不同的。
３.交流讨论，金点汇报
例如，在座的每一位同学喜欢看的电视节目与你们的父母喜欢看的就会有所不同，也曾因此而产生矛盾。在看电视的时候，你们与父母常常因为什么问题闹别扭？当你与父母因看电视而产生矛盾的时候，你是怎样做的？你有什么好的建议和办法吗？”现在就让我们大家来为小文出出金点子吧。（学生讨论，小组代表汇报。引导讨论时，注意鼓励学生畅所欲言，尽可能地讲出自己的真实想法和感受,形成正确的认识和态度。）
小文的第二个苦恼
爸爸、妈妈总抱怨我看电视没节制，耽误了作业。可我心里很不服气，觉得看电视可以开阔眼界，增长知识，看的时间长一些有什么不对？（多媒体出示画面）
１.感受画面,深化因果
在教科书第５３页有一组画面，请同学们来说一说，它反映的是一个什么样的问题？如果像他那样，会产生哪些危害呢？（利用连环画让学生讨论，让学生明了因为不能正确处理看电视与学习的关系导致的一些问题,提出正确应对方式并鼓励他们实施。）
２.探究讨论, 代表汇报
应该怎样看电视，看电视对学习有没有影响？（通过辩论进一步认识到应该怎样看电视，形成正确认识与态度。）
3.深化明理,形成共识
并不是所有的电视节目都适合我们小学生看。那些具有教育意义的电视节目能够帮助我们开阔眼界，使我们了解到书本上看不到的知识。欣赏精彩的电视节目，可以给我们带来愉悦的心情，丰富我们的业余生活。
但是，如果看电视不加选择或者时间过长，不仅会耽误学习。而且对心理和身体健康也会有害。你知道吗？有些人因为长时间看电视，还得了“电视病”呢！
[环节二的设计意图： 利用教材中小文的两个烦恼着手引入，真实再现学生在家为看电视和家长发生的分歧场景，通过小组互动、合作帮助、全员参与、调查分析、展示交流，让学生真切的感受到了因为不能正确处理看电视与学习的关系导致的一些问题，认识到家长限制自己看电视的原因,加深感性的认识，更好地得出结论，对看电视这一话题又重新开始深入的认识。]
(三)辨析导行,拓展延伸
学了这一节课，我们知道了什么？（看电视要对电视节目有选择，时间要合理安排）
我们也知道看电视不能只追求和满足于娱乐，而且还要学会有意识地从中获取有益的知识和信息；由于年龄不同、兴趣不同，人们喜欢看的电视节目也不同，因此难免会产生矛盾，在出现矛盾时，应学会与他人进行沟通。那么如何才能理性地既保证增长知识、放松心情、丰富生活、开阔视野，又不耽误学习、不影响心理和身体健康、不为看电视闹别扭等共存？（引导学生拟协议）
1．学生独立拟订协议后。
2．同学之间交流自己拟订的协议。
３．老师随机抽取典型的协议，师生共同评析。
４．展示协议。
（1）甲乙双方看电视的时间长短
（2）甲乙双方不能为电视节目争执。
（3）甲乙双方看电视时把一个节目看完才能换。 (4）规定好甲乙双方选择哪几天看电视。
（5）乙方看电视的内容必须健康有益。 [环节三的设计意图：首先让学生自主拟订协议，既体现了学生是学习的主人，又体现了把看电视的主动权交给学生。通过和爸爸妈妈拟订协议，体现在与家长的平等交流与沟通中，使学生初步具备选择健康电视内容 进行娱乐的能力，并能合理安排时间，形成看电视的良好习惯，将看电视由话题上升为书面的协议，有了文本的约束，让学生认识到这是一个严肃认真的话题，并不能随随便便处理。通过学生拟协议让我们的品德教育由学生默默传递到了家庭，甚至传递到了整个社会，真切达到教育一个孩子，影响一个家庭，带动整个社会的全 员育人效果。]
[简评] 生活性、活动性和开放性是《品德与社会》的三大特征，它犹如习习春风般,以其独特的魅力给我们的课堂带来了全新的体验。肖老师《怎样看电视》这节课的教学设计较好地秉承了“生活即教育”的理念，突出品德与社会这一学科的三个特 征，教学中注重联系学生的生活实际，让教学面向生活，让生活走进课堂，促进课堂教学与生活实践的链接，从而实现了从“封闭”到“开放”、从“说理”到“实践”的转变。纵观整节课，主要体现了以下几个特色：
一、情境创设引入，激发了学生学习的情感内需。
“兴趣是学习的老师”。在本课的教学中，上课开始肖老师通过播放学生生活中看电视的片断，对学生产生强烈的吸引力，从而激发了学生学习的兴趣，产生了学习的情感内需；同时也使得本节课要学习的内容呼之欲出。
二、主题探究体现了“生活性、活动性和开放性”。
生 活是学生品德形成的基础。肖老师从学生的现实生活出发，又通过“小文看电视的烦恼”这一案例，引起学生的共鸣，使得家长们的意见与孩子们的困惑产生正面的交锋。此时，肖老师又让学生交流课前完成的调查内容，了解家长喜爱的电视节目，适时引导学生进行换位思考，通过对话交流，使学生认识到家长所提理由的合理 性，也明白了看电视的好处以及所带来的负面影响。不仅如此，老师还巧妙地创设了“如果你们喜欢的电视节目跟大人们不一样，可是刚好这些电视节目又正好同时播放，碰到这种情况你们是怎么解决的？”这一问题情境，让学生在表达交流中把学会体贴、孝敬父母，学会和父母进行平等的交流、沟通进行内化,从而完成了增情感、明道理、长知识等一系列任务。这样做既密切联系了学生的现实生活，让生活走入课堂，让学生走入生活，直面生活；同时也避免了纯学科化的德育和生硬的说教，使得这节课的教学任务水到渠成。
三、辨析导行、拓展延伸，功在课堂、利在课外。
问 题的延伸即是活动的继续，也是学习的继续，带着问题走出课堂，走进生活，正是学生真正学会生活，感悟生活的开始。肖老师在“辨析导行、拓展延伸”这一环节的教学中，有意识地安排了拟订协议这一环节，使学生通过辨析，认识获得升华、行为得到正确地引导。最后，把“与父母签订电视协议”作为课后延伸，这样既可 以让学生把认识落到实践上，增强了品德教育的实效性，同时也渗透了诚信教育，培养了学生的法制意识。
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看电视
教学目标：
1、认识本课的14个生字。会写6个生字。
2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。教学重点：认识14个生字，会写6个字。 课时安排：2课时
第一课时
一、创设情境，导入新课
1、猜谜语：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）板书：电视
2、谈话揭题。大家每天看电视吗？有一家人也和大家一样，每天看电视。可他们家看电视很奇妙，你想知道吗？那就赶快读一读《看电视》这一课吧！把板书写完整。
二、预习检测，目标导航
1.出示本课生字，让学生在学习前先认一下。2.自读课文。（注意读准字音，把字连成词。）把有生字的词语多读几遍。 3.同桌相互检查生字，并交流认字方法。
⒋教师检查。
⑴出示加音节的生字，本课易错的字音有：（全、精等）
⑵出示词语（开火车朗读）。学生如有不懂的词语提出来。教师引导学生理解。（放到句子中，联系上、下文理解）如：精彩、没完没了
⑶出示单个字让学生认记。 ⒌学写生字“关、完、写”（读字音，分析字形，在田字格中自己练写）
⒍读课文，争当朗读小老师。
三、练习巩固。读词语练说话。
全家人 奇妙 却 精彩 球赛 关掉 没完没了 换频道 球员们 写字 音乐 舞蹈
第二课时
一、创设情境，导入新课 1读这首节奏鲜明的诗歌。
⒉读后说说通过上节课的学习，你知道了什么？学写“全”字。
二、预习检测，目标导航读文帮老师开火车
⒈爸爸爱看
却换成了
奶奶爱看
却换成了
我们一起为妈妈换成了
⒉学写爸爸的“爸”
三、合作探究，品读感悟
⒈引导生质疑为什么爸爸爱看足球却为妈妈换成戏曲？
为什么奶奶又把她爱看的戏曲换成足球？
我们为什么又提议为妈妈换成音乐舞蹈？
⒉讨论解答。（师小结：我们家看电视真“奇妙”！）学写“家”
⒊谈感受，悟文情。
四、感情朗读。你所感受到的，感悟到的用你的朗读表现出来。
五、拓展延伸，布置作业
1、齐读最后一句，猜猜心中的“秘密”是什么？
2、回去了解一下爸爸妈妈爷爷奶奶最爱看什么节目？ 板书设计
教学反思
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大班早期阅读：看电视
活动目标：
1、
2、
3、尝试让幼儿发现各幅画面细节上的不同。根据变化的信息进行推理。 培养幼儿认真观察的习惯。
活动准备：大读本、小猪的头饰
活动过程：
一、第一次尝试：通过谈话，让幼儿理解做事情要专心的道理
1、你们平时做什么事情的时候最专心？
2、幼儿自由讨论
3、师幼小结：通过讨论，知道做任何事情都要专心的道理
二、第二次尝试：尝试让幼儿发现各幅画面细节上的不同 第一页引导推测故事的发展：
小猪在干什么？电视机是开着的吗？你从那看出来？这样看电视好吗？为什么？小猪还会这样看电视吗？ 第二页、第三页引导按故事情节思考
为什么小猪不骑木马了？你觉得现在会播放什么节目？小猪这样看好不好？为什么？小猪会一直站着看电视吗？ 第四页教育幼儿正确的看电视坐姿
你们平时是怎样看电视的？你看电视是是一个人看得吗？接下来你猜猜会有谁来小猪家看电视？ 第四页、第五页大胆观察画面的而细节
小猪为什么会把椅子放在脚下？你们的妈妈会在你看电视的时候拿冰淇淋你吃吗？冰淇淋会给谁吃？
小猫来干什么、如果你是小猪，你愿意分冰淇淋给它吃吗？为什么？小猪会分冰淇淋给它吃吗？ 第六页通过故事的发展，正确小猫的行为。
1、
2、
3、小猫3小猪的腿上是睡觉吗？他为什么要躺着？ 你猜猜妈妈看见小猫躺着会说什么？ 你还知道哪些行为会对我们的眼睛有害？
三、请幼儿为故事起一个好听的名字
反思：通过这个故事的学习，幼儿懂得了做事要专心，和良好的用眼习惯。班上大部分孩子还能从打书的细节上大胆描述事物。
大班早期阅读：只要坚持就一定能
活动目标：
1、让幼儿根据环境的变化，分析人物的语言。
2、能根据表情动作推断人物的心理活动。
3、懂得做事要有恒心，遇到困难要学会坚持。活动准备：大读本，有认识天鹅的生活习惯的知识 活动过程：
一、第一次尝试：让幼儿根据环境的变化，分析人物的语言
二、第一页：引导幼儿思考分析人物的语言
画面上有谁？你猜猜它们是什么关系？它们在说什么？在这个季节，妈妈会对宝宝说什么？
三、第二次尝试：能根据表情动作推断人物的心理活动
第二页、第三页：引导幼儿根据表情动作推断人物的心理活动 妈妈和宝宝是怎样飞的？为什么妈妈飞在宝宝上面？宝宝会说什么？妈妈会说什么？听了妈妈话宝宝怎样做？为什么宝宝比妈妈飞的高？你从哪里看出它们飞了好久？，在飞行过程中它们遇到了什么困难？
第四页、第五页：观察画面，知道只要坚持就一定能
现在是什么天气？它们飞得轻松吗？为什么？妈妈回头会说什么？它们会不会休息？为什么？
风这么大，宝宝为什么飞到妈妈的上面去？她不害怕吗？妈妈的心情怎样？你从哪里看出来？刮着这么大风妈妈非常高兴为什么？
第六页、第七页：引导幼儿推测故事的发展 在雨中妈妈是怎样飞的？为什么这样飞？ 妈妈是怎样鼓励宝宝的？他们还会继续飞吗？ 宝宝飞的和刚才又有什么不同？妈妈的表情又是怎样的。他们能顺利飞到目的地吗？
第八页：引导幼儿观察画面的季节变化
他们现在在干什么？你是怎样知道的？他们为什么有这样的表情、这是他们会说些什么？你觉得这是一只怎样的天鹅？为什么？
三、让孩子帮故事起一个好听的名字
反思：本班大部分幼儿能根据宝宝和妈妈的表情动作推断人物的心理活动，并大胆表述自己的不同看法。孩子在这个故事中学会了无论遇到什么困难，都要要学会坚持这个道理。
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一、导入
一（4）班的小朋友，你们好。我是一六班的语文老师，我姓李，你们可以叫我“李老师”，同学们好，李老师好。你们坐得这么端正，李老师奖励大家猜一个谜语。
：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）谁猜出来了？（板书：电视）
出示图：看，图上都有谁？他们在干什么？（引导学生说句完整的话：小明和爸爸、奶奶坐在沙发上看电视）（板：看）瞧，小明一家多开心呀，他们家看电视可有一个特点呢！下面听李老师给大家读课文，请你拿好书，认真听。请同学们自己也来读一读课文，注意：读准字音，读通句子。
小明家看电视有个特点，文中就有一个词最能体现，谁找到了？（板：奇妙）教读一遍。 你打算用什么办法记住这两个字？--加一加，奇的上面是大字头，下面是个可字。师：你发现上面的大字有什么变化吗？
妙字的左边是女字旁，右边是少。女字做偏旁的时候有什么变化呢？（评价语：你观察得真仔细）
这个词语藏到句子里面了，你还会读吗？（自读、齐读）
二、你从课文中哪些地方感觉到他们家看电视有些“奇妙”呢？（超链接，读到哪段学哪段）请你自由读一读第
2、
3、4小节。
谁找出来了？（指名回答）
1、师：噢，我知道了，你读的是第2小节，爸爸明明喜欢看球赛，却换成了京剧让奶奶看，我和爸爸都在打盹睡觉呢，我也觉得很有趣很奇妙，同学们都来读一读，比比看谁读得最有趣。
指名读：谁先来试试？（提问中等的同学，相机指导朗读；再提问两个，一个比一个好）你们读得一个比一个好，大家一起读是不是更好呢？
同学们读得真好，有几个可爱的字宝宝不舍得离开我们了，看，他们坐着蜗牛来跟我们道别了，快喊喊他们的名字说再见吧!(出示蜗牛背着生字)
2、还有什么地方让你觉得他们家看电视很奇妙呢？
师：你找的是第三小节，我觉得你第一句读得特别好，把后面那个问号读了出来：奶奶啥时换了频道？你也来试着读读
我还欣赏你读的这一句“好球，好球，快射门！”我感觉到了小明和爸爸又激动又兴奋的心情，谁想再来读读这一句？（指名）奶奶又把京剧换成了球赛，让我和爸爸看，真是越来越奇妙了，我们一起来读第三小节。
3、文章中还有哪个地方让你觉得他们看电视很奇妙？（这个家庭里还有谁呀？--妈妈。妈妈在干什么呢？）
4、总结归纳：从他们看电视的过程中，你发现了什么秘密呢？请大家齐读最后一小节（出示泡泡语言）师：到底是什么秘密呢？
---这一家人互相关心，互相谦让，尊老爱幼，都为他人着想。
是啊，这是多么幸福多么快乐的一家呀，看老师把“家”字写在田字格里。指导写“家” 这个幸福快乐的家给了我温暖，“我”字也是这一课比较难写的字，
推荐第8篇：小品《看电视》
A：齐步走，积极训练一星期，累的脱了一层皮
B：俺们连各项训练走在前，考核比武得第一
C：训练过后多休息，三三两两做游戏D：看那边，他俩正在下象棋
合：嗨，俺们赶快到俱乐部，打开电视机，看――电――视，中央五台把球踢
放一段足球开赛词
合：噢―――
A：中国队大战澳大利亚
B：这可是千载难逢的好时机
C：中国队一连赢了好几场啦！
D：这一次可能有意外
A：怎可说这丧气话
C：中国队如果输了呢？
D：这能怪我吗，这能怪我吗？
AB：合：不怪你怪谁？
D：看电视也得有秩序
B：中国队开球
E：长传边路
A：下底传中
D：杨晨头球
合：头球，头球，哎呀―――
D：杨晨他没进球，我脑袋碰破了一层皮
回到底线
C：哎！
B：常香玉演的豫剧
A：你这人怎么不讲理啊？
C：我怎么不讲理啦
B：爱看豫剧你到别处去，俺们不爱看豫剧
C：哎――别动，不但俺爱看豫剧，咱连长也是个豫剧迷
B：那…….咱就看豫剧？
E：不行，今天咱们是在俱乐部看电视，就是团长来了咱也看球赛
D：看电视也得按顺序，就是连长现在来，我告诉你―――（连长进来）他说怎样就怎样。
连长：同志们，在看电视啊，哦！河南梆子，好啊！
连长：同志们，你们怎么啦？
合：没事
连长：不爱看？
合：爱看
连长：唉，对喽！要我看河南梆子地方戏，既消遣，又有益，花林兰替父从军，常香玉又扮男来又扮女，百看不厌，正好咱们搞训练，老科目也能搞出新课题，大李，张文，我说的对不对？
AC合：对
连长：刘浩，四喜，我说的对不对？
BD：对
C：连长的意见很正确，是应该看看河南梆子和豫剧
连长：河南梆子和豫剧是一回事。大李，你说说
A：叫我说，常香玉虽说豫剧唱的好，最好也得把球踢
BD：唉，对
连长：常香玉是豫剧大师，踢什么球啊？不懂装懂，瞎编
E：唉，他是说中国队要有常香玉唱戏那个水平，肯定能胜意大利
合：唉，对呀！
连长：我说这跑那去啦？和踢球有啥联系？
A：有联系，连长
连长：坐，坐――
E：中国队对抗澳大利亚，应该去请常香玉，如果让她去参加啦啦队，一边唱戏一边唱豫剧。让对方听着听着入了迷，帮着俺啦，一下把球踢进去。
合：唉，对对。咣啷一下把球踢进去。
连长：噢，我明白了，你们刚才在看足球，我这一来换豫剧了，你们几个合着劲把我往沟里带，让常香玉不唱豫剧当球迷
B：连长，你可别这样说，我们大家都喜欢你家乡地方戏，你带我们训练太辛苦了，难道说不应该让你看看常香玉啊
连长：同志们比我更辛苦，再说啦，咱们也得有个先来后到。好，咱们
合：看豫剧
连长：看足球
合：看豫剧
连长：唉――这风格还挺高的，我告诉你们现在是休息，咱们不分什么上下级，在爱好方面咱们都一样，都应该完全平等，官兵同乐好传统，咱们现在猜捶打捶
合：好，手心手背是依据
捶
ABCDE合:看豫剧
连长:好啊，你们几个合同一气，不过，民主还得要集中，什么都得分个上下级
C：对对，什么事都得分个上下级
连长：听我的命令，快行动，把刚才的足球频道调整回去
合：看足球
推荐第9篇：小品：看电视
小品：看电视
：齐步走，积极训练一星期，累的脱了一层皮
：俺们连各项训练走在前，考核比武得第一
：训练过后多休息，三三两两做游戏
：看那边，他俩正在下象棋
合：嗨，俺们赶快到俱乐部，打开电视机，看――电――视，中央五台把球踢
放一段足球开赛词
合：噢―――
：中国队大战澳大利亚
：这可是千载难逢的好时机
：中国队一连赢了好几场啦！
：这一次可能有意外
：怎可说这丧气话
：中国队如好范文版权所有果输了呢？
：这能怪我吗，这能怪我吗？
：合：不怪你怪谁？
：看电视也得有秩序
：中国队开球
：长传边路
：下底传中
：杨晨头球
合：头球，头球，哎呀―――
：杨晨他没进球，我脑袋碰破了一层皮
回到底线
：哎！
：常香玉演的豫剧
：你这人怎么不讲理啊：我怎么不讲理啦
：爱看豫剧你到别处去，俺们不爱看豫剧
：哎――别动，不但俺爱看豫剧，咱连长也是个豫剧迷
：那……咱就看豫剧？
：不行，今天咱们是在俱乐部看电视，就是团长来了咱也看球赛
：看电视也得按顺序，就是连长现在来，我告诉你―――（连长进来）他说怎样就怎样。
连长：同志们，在看电视啊，哦！河南梆子，好啊！
连长：同志们，你们怎么啦？
合：没事
连长：不爱看？
合：爱看
连长：唉，对喽！要我看河南梆子地方戏，既消遣，又有益，花林兰替父从军，常香玉又扮男来又扮女，百看不厌，正好咱们搞训练，老科目也能搞出新课题，大李，张文，我说的对不对？
合：对
连长：刘浩，四喜，我说的对不对？
：对
：连长的意见很正确，是应该看看河南梆子和豫剧
连长：河南梆子和豫剧是一回事。大李，你说说
：叫我说，常香玉虽说豫剧唱的好，最好也得把球踢
：唉，对
连长：常香玉是豫剧大师，踢什么球啊？不懂装懂，瞎编
：唉，他是说中国队要有常香玉唱戏那个水平，肯定能胜意大利
合：唉好范文版权所有，对呀！
连长：我说这跑那去啦？和踢球有啥联系？
：有联系，连长
连长：坐，坐――
：中国队对抗澳大利亚，应该去请常香玉，如果让她去参加啦啦队，一边唱戏一边唱豫剧。让对方听着听着入了迷，帮着俺啦，一下把球踢进去。
合：唉，对对。咣啷一下把球踢进去。
连长：噢，我明白了，你们刚才在看足球，我这一来换豫剧了，你们几个合着劲把我往沟里带，让常香玉不唱豫剧当球迷
：连长，你可别这样说，我们大家都喜欢你家乡地方戏，你带我们训练太辛苦了，难道说不应该让你看看常香玉啊
连长：同志们比我更辛苦，再说啦，咱们也得有个先来后到。好，咱们
合：看豫剧
连长：看足球
合：看豫剧
连长：唉――这风格还挺高的，我告诉你们现在是休息，咱们不分什么上下级，在爱好方面咱们都一样，都应该完全平等，官兵同乐好传统，咱们现在猜捶打捶
合：好，手心手背是依据
捶
合看豫剧
连长好啊，你们几个合同一气，不过，民主还得要集中，什么都得分个上下级
：对对，什么事都得分个上下级
连长：听我的命令，快行动，把刚才的足球频道调整回去
合：看足球！
推荐第10篇：网络的坏处
网络的坏处：
1.
互联网对青少年的人生观、价值观和世界观形成的构成潜在威胁。互联网是一张无边无际的\"网\"，内容虽丰富却庞杂，良莠不齐，青少年在互联网上频繁接触西方国家的宣传论调、文化思想等，这使得他们头脑中沉淀的中国传统文化观念和我国主流意识形态形成冲突，使青少年的价值观产生倾斜，甚至盲从西方。长此以往，对于我国青少年的人生观和意识形态必将起一种潜移默化的作用，对于国家的政治安定显然是一种潜在的巨大威胁。
2.
互联网使许多青少年沉溺于网络虚拟世界，脱离现实，也使一些青少年荒废学业。与现实的社会生活不同，青少年在网上面对的是一个虚拟的世界，它不仅满足了青少年尽早尽快占有各种信息的需要，也给人际交往留下了广阔的想象空间，而且不必承担现实生活中的压力和责任。虚拟世界的这些特点，使得不少青少年宁可整日沉溺于虚幻的环境中而不愿面对现实生活。而无限制地泡在网上将对日常学习、生活产生很大的影响，严重的甚至会荒废学业。
3.
互联网中的不良信息和网络犯罪对青少年的身心健康和安全构成危害和威胁。当前，网络对青少年的危害主要集中到两点，一是某些人实施诸如诈骗或性侵害之类的犯罪；另一方面就是黄色垃圾对青少年的危害。在接触过网络上色情内容的青少年中，有90%以上有性犯罪行为或动机。
4.
互联网在强化了青年地球村村民意识的同时，也弱化了他们的民族意识。所谓网络”新人类”的身上本来就带有很强的国际化色彩，而互联网的使用跨越了时空的界限，增强了他们作为地球村村民的意识，还有利于他们在日益”一体化”的世界中生存。另一方面，与这种”一体化”意识相伴的是，种族、民族意识的弱化，民族认同感减弱，民族身份逐步消解。在某种意义上不利于爱国主意思想的形成。
5.
互联网还对现有的道德观念、价值观念产生了或可能产生影响和冲击。多数学生认为在网络这一虚拟空间里没有必要讲诚信。只有少数学生认为网络能提高社会道德水平。同时，也有些的人认为网络的使用会降低社会的道德水平。有的人表示”黑客有高超的技术，令人佩服”，少数人认为”黑客的行为促进了网络技术的发展”，还有一些人表示”不好说”。只有不多人明确表示，”黑客的行业具有社会危害性，应严厉惩罚并尽力杜绝”。 互联网的全球性特征，将导致青少年的思想混乱。网络是无国界的全球性媒界。在网上，由于各方面的原因，使得有用与无用的、正确与错误的、先进与落后的信息充斥网络。腐蚀学生的灵魂，对良好的道德品质的形成教育产生强大的冲击。使青少年形成西化的倾向，民族观念和爱国主义思想淡薄。
6.
”网络上瘾症”、”网络孤独症”对青少年的身心健康构成危害与威胁。电脑空间到处都是新鲜的事物，而且在不断地增加着。因此对易于接受新鲜事物的青少年有着无限的吸引力，这种吸引往往会导致青少年对网络的极度迷恋。沉溺于网上冲浪而严重荒废学业。具媒体报道曾有学生在网吧里生活了数天不归。导致不正常的社会沟通和人际交流，脱离时代，孤独不安、情绪低落、思维迟钝、甚至有自杀意念和行为。
7.
摧残身体 我市一学生曾强一连泡吧十几天，视力由1.2下降到0.2。我省一名十三岁小学生从家里偷出300元钱在网吧玩电游连续4天4夜，由于网络游戏的强烈刺激和惊心动魄的打斗，游戏者血压身高，心跳过速，又加上过度疲劳，最后瘁死网吧。还有，一名12岁小学生在网吧泡3天3夜，饿了喝口水，困了伏在电脑桌上打个盹，通宵达旦地玩游戏，当家人找到他时，身体已极度虚脱，几近死亡。由于网迷对游戏的痴迷，达到了可以不吃饭、不睡觉的巅疯地步。由于玩游戏时精力高度集中，伴随着血液加速、心跳加快，人的体力、精力消耗很大。再加上电游、网吧空气混蚀，人口密度大，烟味、食物味、汗臭味，
味味俱全，机器声、打闹声、脏话声，声声刺耳，卫生、环境条件极差，严重影响着身体健康。所以一般玩通宵电游的网迷走出网吧时，眼睛胀红，蓬头垢面，两腿发软，形似缟素。青少年学生正是长身体的时候，如果不知饥渴、不分昼夜地泡网吧，其对身体的危害不会亚于大麻、白粉等毒物，这并非危害言耸听。
8.
心理受损 由于网迷对上网有着很强的心理依赖，轻者影响学习、身体，严重者致使心理变态、心态扭曲。我市某学校一初三学生，成绩非常优秀，以优异的成绩考入某重点中学，家里给其买来了台电脑作为奖品，但是，自从家里买了电脑后，不知从何时起，就迷上了网上聊天，很就就在网上找到了“恋人”，自从有了网上“恋人”以后，他那网上美人一次次地向他借钱。他想与之继绝关系，但又优柔寡断，无法斩断，在极为矛盾的心态中，他一次又一次偷家里的钱给“情人”寄去，从此家里电话费直线攀升，常常钱柜里的钱不对帐，他自己也惶恐、矛盾，变得沉默寡言，孤僻怪异，易暴易躁。家里发现他网上交友的事情后，非常愤怒，将电脑摔烂，每天接送于学校家庭之间，天天晚上关在房间不得出来，该生变得几近神经病。我市也有一位高中二年级学生曾一度痴迷于网吧，一个学习成绩优秀的学生，由于整天整夜地沉迷于网吧，成绩一落千丈，家人非常生气，老师非常着急，用尽各种办法，苦口婆心就是不能从网吧里将他解救出来，他自己也变得沉默不语、心态浮躁，吃不下、睡不着，看样子几近痴呆。有部分同学上网的目的是来调节心态的。学校课务负担重，心理压力大，能在网上找个忠实的听众（不一定是朋友）聊聊，心情可以得到放松，情绪会变得稳定，我们不否认此说法，部分同学把握得好，对调节心智是有一定益处，但实际上，许多未成年人一旦上网，便无法把握，将太多的时间精力花在网吧里，致使学业受影响，老师批评、家长生气，反而心理负担更重。
9.
进出网吧的大多是中小学生小的几岁，大的十七八岁，他们大多没有收入，为了能弄到进网吧的钱，有的结伙敲诈，有的偷盗抢劫。还有一类人进出网吧，他们纯粹是敲诈中小学生，经常有打架斗殴的事在网吧发生，我市未成年犯罪少部分与网吧有关，有的网吧经营者唯利是图，向过夜未成年人提供饮食住宿，子女夜不归宿，家长自然心急火燎，亲戚朋友、老师一起出动，到处找人，确实给家庭带来了不安定因素。由此可见，网吧已成为滋惹是非的一大聚集地。
10.
一位中学生教师说，学生一旦对网吧痴迷，就是对人生追求的放弃，学生一旦进入网吧，成绩直线下降。有一位网迷写道：该死的网吧呀，你夺走了我的学业、夺走了我的大学，我咬牙切齿，切肤心疼！但我就是不能自控！这位同学说：我一闭眼，就看到键盘，手指碰到任何物体都有鼠标的感觉，鼠标一点，导弹就发出了。我们无法真正进入那些网迷们的内心世界去体味他们的感受，但可以想象到他们游离的眼神、胀红的眼睛、疲惫的心理到底有多少精力去搞学习。如果孩子爱踢球，一天最多耽误一两个小时的时间，如果贪吃，一天最多花几元钱，但如果孩子迷上网吧足以毁他一辈子！我不想将网吧贬得太惨，但是，只要听听我们的老师、我们的家长揪心的诉说，看看孩子们失魂丢魄的样子，我们全社会各部门是否思考一下该为孩子们做点什么。
11.
大多数网吧都未请专业人员安装设备，也未经消防、安全、文化、卫生等部门允许，其营业场所的电脑安放的密度、电脑走线、安全出口等都存在着不同程度的问题，而且大多数网吧出进仅一扇门，无安全通道和疏导标志，存在着巨大的安全隐患。
第11篇：书刊的坏处
我认为少看课外书。诚然，读书可以使人增长知识，陶冶性情，修养身心，但“多”只是“读书”的必要条件，而不是充分条件。
汉代刘向曾说过：“书犹药也，善读之可以医愚。”书既然是药，就具备两种功能：一是良药，药到病除；一是毒药，置人于死地。不是吗？20年代的德国，不少人因看了希特勒的《我的奋斗》，受其不良影响而论为希特勒的殉葬品。“不好的书就像不好的朋友一样，可能会把你戕害”。一点也不假，现在就有一部分同学迷上了武侠或言情小说，整天看那些庸谷怪诞的书籍，而把功课“丢”在一边，导致学习成绩一直往下降，最后造 成竹篮打水一场空。试想，“多读”这样的“课外书”，能说是“有益”的吗？“一本好书胜过珍宝，一本坏书比一个强盗更坏。”因此，读课外书，得先看书的好坏。
有位哲人曾说过，能够摄取必要营养的人，比吃得很多的人更健康。同时，真正的学者往往不是见书就读的人，而是会读书的人。有的人看书不认真思考，只是浮光掠影、蜻蜓点水式的随便翻翻，有的人去读不适合自己的书，有的人甚至抱着猎奇的态度去读书，试问，这样的“读书”，又何益之有？
现在书刊的纸张越来越精致，色彩也越来越丰富，尤其是时尚类书刊，多用铜版
纸印刷，色彩也更为明艳，这些书刊带给了读者良好的视觉享受，但它同时也容易令眼睛产生疲劳感，特别是儿童书刊如果纸张过于光亮洁白、图片色彩过于丰富，孩子们长期使用很容易发生近视。
天津眼科医院验光配镜中心李丽华主任医师说，近几年来，随着化学助剂的不断更新，书刊用纸的白度越来越高，胶版纸和铜版纸的白度突破了90度。用这样的纸张印制的书刊虽然外观洁净光亮很精美，但会对阅读者的眼睛造成伤害。当所用纸张过白时，书刊表面的反射光强度增加，令阅读者难以看清文字和图片，这时他们就会将书刊拉近努力阅读，无形中增加了眼睛的调节负荷，眼睫状肌也同时处于过度收缩状态，眼睛就特别容易疲劳。长期使用这样的书本，成年人可能引起视疲劳，孩子就可能引发近视或令近视度数快速加深。所以，书刊和书本装帧过程中要特别注意纸张和画面对视力的影响，尽量不要选择光亮度过高的纸张，以亚光面纸张为宜，传统的略微发黄的纸张对孩子的眼睛发育影响最小。书刊画面不宜过于复杂，色彩对比度应适中，不可过于耀眼，很鲜艳的红、绿、蓝等颜色能提起孩子的阅读欲望，但长时间阅读容易发生视疲劳。书刊画面的基色最好是柔和的暖色调，如淡黄色、淡粉色等。
第12篇：追星的坏处
“追星”的坏处
从古自今，偶像崇拜现象愈演愈烈。现如今每个人口中都会有几个当红明星的名字：鹿晗，bigbang，少女时代„„上至老人下至幼年儿童。但是我觉得作为学生的我们追星是不对的。
学生追星虽然听上去没什么不对劲，但有些同学绝对是“追星族”中的狂人。店里出了关于某某明星的代言品、同款，他都茶不思饭不想地念着，以至于上课不专心听讲，老是神游天外，做事三心二意，事情做了一半就搁置一边了„„，于是学习成绩一落千丈，经常挨老师的批评，家长的责备。对自己的学业都彻底失去了信心。就这样亲手断送了自己的大好前程，走进了一个头也回不了的死胡同。
不仅如此，追星一族还是一个名副其实的“败家子（女）”。话虽不中听，此乃大实话也。明星都会代言产品，出演电影、电视剧等，而追星的同学都会不惜任何“天价”去买，去看。小学里常听陌生同学对朋友说：“某某明星代言了XX品牌的背包，我们去买吧！”“好啊！”然而到了店里才发现，此包标价竟然高达300多元。换种思维方式思索一番：若家境不富裕的家庭再碰上一个这样的孩子，日子还能过下去吗？不仅这样，有些学生还因为自己喜欢的明星出演了一部电影，影票贵的离谱，而父母又不肯，然后千方百计地变着法儿向父母索取钱财，常常以“老师让我们买XX书”“我文具用完了”为借口，拿着父母辛苦赚来的血汗钱去看追星电影。这些不是“败家”吗？
对于我而言，追星这一件事我既不想也不愿去做。记得那一次我因为XXX的歌唱得挺好听，便关注了很久，但就是因为关注了他们这一组合，我在一次考试中成绩从天堂跌到了地狱，我一直优异的英语从95分以上跌到了70多分，这对于我来说简直是一个晴天霹雳，打醒了我。我开始去寻找成绩下滑的原因，后知后觉地才明白原因就在于我关注明星了，而且还常常念着想知道他们的新动向。
于是我又回到原先的学习状态，对于明星不再加以关注，学习成绩又重新回到了先前的那根水平线上。这件事真真切切地让我吸取了一个很深的教训！
粉丝现象虽然已成为当下文化领域里引人注目的新动向，但追星对于我们这些学生党来说百害而无一利。希望学生党中的“追星族”们可以消停消停了。“追星”的意思你们不会不明白吧？追着天上的星星走，你是永远摘不到星的。不如向着自己的理想，随着目标一步一个脚印地前进呢！或许某一天，你也成为一名大“明星”了呢！
第13篇：《看电视》课文教案
第一课时
一、猜迷揭题，引入新课
1．猜迷语。小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。(打一家用电器、电视)
2．老师调查一下全班同学看电视的情况，适时点拨看电视也要有学问。
3．播放2组看电视的不同画面。(引导学生说出不同点，一组是谦让的看，一组是争抢的看，教师板书)
二、初读课文，认识生字
1．学生自读课文。(遇到不会读的字看拼音。)
2．学生读后感受到明明家看电视能互相谦让。
3．教师检测识字情况。(出示带拼音的生字，指名认读)
三、通过词句识记生字
1．出示带生字的词语、句子。(在不同的语言环境中出现，反复再现，识记生字)
2．引导学生想想，还在哪里见过这个字。
3．出示生字部件，玩找朋友的游戏。
四、指导书写
1．引导学生观察田字格里的字，找出它们结构上的共同点。
2．教师板书，指导书写方法。
3．学生描红、临写生字。(书写姿势端正)
五、正确、流利地朗读课文
板书设计
5 看电视
谦让 √
争抢
第二课时
一、复习生字、词语
二、读文思考，感悟体会
1．朗读诗歌。(指名朗读)
2．引导学生说说课文写了谁。(师板书)
3．回到课文中，体会人物是怎样看电视的。
4．把喜欢的小节多读几遍。
三、研读课文，体会心灵
1．读课文，你想了解，他（她）是怎样看电视的。
2．引导学生思考问题的方式。
(在学生自主选择的基础上，引导学生可抓住人物爱好和做法来学习)
3．学生分组，合作学习、讨论。(喜欢同一小节诗的同学一组，读后说说人物是怎样想的，表现得怎样。)
4．教师巡视，及时发现问题。
5．学生汇报交流，教师适时点拨。
(1)爸爸很孝顺。
(引导学生说说，从哪里可以感到爸爸很孝顺，引导学生找出从哪里发现的，再有感情的读一读)
(2)奶奶愿意让孩子们高兴。
(3)家人能够互相关心。(有感情读一读)
(4)每个人的心里装着一样东西，那就是谦让，一颗美好的心灵。(理解课文内容，用自己的话表达)
四、有感情的朗读课文，体会课文的思想感情
五、领悟课文所表达的思想感情，课外延伸
在生活中积累一些反映谦让、礼貌等方面的事情，记录下来。
板书设计
5 看电视
奶奶
爸爸 互相关心，互敬互爱
妈妈
小明
第14篇：看电视教学教案
教学目标：
1、认识本课的14个生字。会写6个生字。
2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。教学重点：认识14个生字，会写6个字。 课时安排：2课时 教学过程：
第一课时
㈠猜谜揭题，引入新课
⒈猜谜语
小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）板书：电视
2、谈话揭题。
大家每天看电视吗？有一家人也和大家一样，每天看电视。可他们家看电视很奇妙，你想知道吗？那就赶快读一读《看电视》这一课吧！把板书写完整。
㈡初读课文，认识生字。
⒈出示本课生字，让学生在学习前先认一下。
⒉自读课文。（注意读准字音，把字连成词。）把有生字的词语多读几遍。
⒊同桌相互检查生字，并交流认字方法。
⒋教师检查。
⑴出示加音节的生字，本课易错的字音有：（全、精等）
⑵出示词语（开火车朗读）。学生如有不懂的词语提出来。教师引导学生理解。（放到句子中，联系上、下文理解）如：精彩、没完没了
⑶出示单个字让学生认记。 ⒌学写生字“关、完、写”（读字音，分析字形，在田字格中自己练写）
⒍读课文，争当朗读小老师。
㈢练习巩固。
⒈读词语练说话。
全家人 奇妙 却 精彩 球赛 关掉 没完没了 换频道 球员们 写字 音乐 舞蹈
第二课时
㈠情境导入
1读这首节奏鲜明的诗歌。
⒉读后说说通过上节课的学习，你知道了什么？学写“全”字。
㈡读文帮老师开火车
⒈爸爸爱看
却换成了
奶奶爱看
却换成了
我们一起为妈妈换成了
⒉学写爸爸的“爸”
㈢重点质疑，讨论解答。
⒈引导生质疑为什么爸爸爱看足球却为妈妈换成戏曲？
为什么奶奶又把她爱看的戏曲换成足球？
我们为什么又提议为妈妈换成音乐舞蹈？
⒉讨论解答。（师小结：我们家看电视真“奇妙”！）学写“家”
⒊谈感受，悟文情。
㈣感情朗读，把你所感受到的，感悟到的用你的朗读表现出来。
㈤扩展结束
⒈齐读最后一句，猜猜心中的“秘密”是什么？ ㈥布置作业
回去了解一下爸爸妈妈爷爷奶奶最爱看什么节目？
第15篇：《看电视》教学设计
《看电视》教学设计
教学目标
1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。
2、有感情地朗读文，体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。
前准备
1、教师准备：（全家有看电视的情景）、生字卡片。
2、学生准备：留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。
教学过程
第一时
一、猜谜揭题
1、猜谜：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。找一家用电器。板书：电视。补上“看”，这就是我们今天要上的文，我们一起把题目念一念。
2谈话：你们喜欢看电视吗？都喜欢看哪些电视？你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗？
3过渡：（出示文的插图）这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢？
二、初读感知
1学生听文录音，并标出自然段的段号。
2学生选择喜欢的方式读文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。
3小组内互相请教，解决疑难。
4全班交流。说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。
三、自主识字
1借助拼音自己尝试着读。
2把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友，老师帮助正音。
3说说自己是用什么好方法记住这个生字的，
4检查学生掌握生字的情况。（去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词）
完成随堂练习本上的第四题我也说几个。（关、写、家扩词）
四、再读文
1四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式。
2个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。
3练读，采用多种方式读文。比如：小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。
4进行比赛，学生评选出自己喜欢的朗读者，加以鼓励。
五、图文结合
1我们来看看这图上有哪几个人啊？他们在做什么啊？你觉得他们开心吗？
2学习文第一自然段。
①我们现在来学习第一小节，有哪个小朋友觉得自己第一小读得物棒的要想读给大
家听一听的呢？
②以“奇妙”设立县念：这家人看电视有哪些奇妙的事呢？咱们下节再来学习吧！
第二时
一、朗读感悟
1学习第二小节
①请学生读第一小节
②接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的。
③请同桌两读第二小节，想想奇妙在什么地方？两个人讨论讨论。
④请学生发言，说说自己的发现。（身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。）
⑤齐读第二小节。
2学习第三小节
①指名学生读这一小节
②说说有什么奇妙的地方？（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换三了足球频道；还有
奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。）
③说明了什么？
④有谁能把这一小节读得非常好。谁来试试？（指导学生读出奶奶爱自己的孩子。）
⑤自由读
3学习第四小节
①四人小组用同样的方法来学习这一小节。教师巡视指导。
②交流汇报各小组的学习情况。
4学习第五小节。
①指名读这一小节。想想每个人心里装着的秘密是什么？（互相关爱，为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西。）
②用自己喜欢的方式读这一小节。
练习用“因为……所以……”说话。
①齐读二到五小节
②小组讨论，用“因为……所以……”根据书上的内容进行造句。
③全班进行交流。
④联系实际用这个关联词造句。
二、巩固生字
1游戏摘苹果
2生字组词。（完成随堂练习第二题：好朋友，读字互相帮。）
三、写字指导
1出示我会写中的生字，让学生观察，说说自己的发现。
2教师范写难字，学生书空。
3学生在书本上练习，师巡视。
4评议，再练写。
完成随堂练习第一题和第三题。
四、实践活动
把文朗读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的感受。
第16篇：小学课文看电视
看电视
每天，我们全家人都看电视，我家看电视，真有些奇妙———
爸爸明明是个足球迷，却把一场精彩的球赛关掉。 不知为啥换成了京剧， 依依呀呀的，唱个没完没了。 只有奶奶听得入了迷， 我和爸爸都在打盹睡觉。
奶奶啥时换了频道？ “好球，好球，快射门！ 我和爸爸乐得直叫。 奶奶不看电视只看我们， 和我们一起拍手欢笑。 妈妈从书房走了出来， 她在修改最近写的文稿。 看着妈妈一脸的疲劳， 我们都提议不再看球赛， 让妈妈听听音乐，看看舞蹈。
每天，我们全家人都看电视， 我家看电视，可真有些奇妙！ 每个人心里都装着一个秘密， 到底是啥？不说你也知道。
第17篇：看电视的卫生
看电视的卫生
(一)看电视也要讲究卫生吗? 大家一定都喜欢看电视吧!但知不知道看电视也要讲究卫生呢? 当今，电视、电脑电子游戏机都陆续进入了千家万户，成为了生活中的一部分。它们呀，也和人们的健康有着密切的关系。
现在，有一种新出现的“病”，叫“电视迷综合症”。得了这种病的人，生活没有规律，常常头昏脑胀，视力大大减退，吃东西也不香。有的人甚至还出现了颈椎病、肩周炎、肠胃病、肥胖等疾病。还有的人，玩电子游戏上了瘾，长时间在荧屏前“战斗”，不但身体受到影响，心灵也受到扭曲。所以呀，不管是看电视也好玩电脑、电子游戏机也好，一定得讲究科学性、讲究卫生。这样才能做到学习娱乐和身体健康两不误。
(二)看电视要做到“两要一不”
1.是要和电视机保持一定的距离。因为荧光屏表面聚集着大量的静电，形成了一个看不见的静电场，这样会损害人的面部皮肤。因此，人和电视机的距离，至少要两米以上。
2.是要让室内光线和荧屏亮度适度。荧屏太亮，眼睛会感到疲乏，严重的会使眼球充血。要是周围环境太暗，对眼睛也会有影响。
3.是看电视时间不要过久。如果看电视时间太长，容易使视网膜的感光功能失调，引起眼睛干燥、结膜炎等症。还会让视网膜萎缩，造成“电视眼”。同时还会损害正常视力、使记忆力减退，也会使学习成绩下降。
(三)儿童不宜过多的看电视
人的大脑分为两半球，左脑管理语言和动作，右脑管理视觉。看电视时间长了，会使右脑疲惫，而左脑迟钝起来。这样，儿童的语言能力就会下降，也会失去对阅读的兴趣，对成长发育是很不利的。
过多地看电视，会夺走了儿童的休息和室外活动时间，还会影响睡眠。
过多地看电视，使孩子同家长交谈的时间少了，和小伙伴一起玩的时间也少了，长久下去，会养成孤独、任性的性格。
少年儿童好奇心强。但对许多电视节目的分辨、理解能力还比较差，不宜观看一些内容不健康的节目，以免盲目模仿，造成不良后果。
上面讲的是看电视的卫生常识，同样也适合电脑、电游等活动。只要我们有了正确的方法，电脑、电视等高新科技“朋友”，就会伴随我们健康成长。
要点：
1.预防近视要做到“两要两不要”。
读书姿势要端正;连续看书写字1小时左右要休息一会儿，或向远处眺望片刻。不要在光线不足或直射阳光下看书写字;不要躺在床上或在走路、乘车时看书。同时要每天做好两次眼保健操;看电视的时间也不要过长，眼睛与电视的距离应在2米以上。
2.熬夜易患冠心病。
熬夜易患冠心病，专家们认为可能主要有如下原因：
(1)正常24小时的生物节律被打破，易导致体内各脏器功能失调。 (2)睡眠欠佳，影响身体恢复和修整。 (3)饮食改变、吸烟增加、体育活动减少。 3.电器过敏。
当前不少家庭拥有电视机、录相机等，这些电器荧光屏表面会产生静电荷，静电荷对空气中灰尘及微生物有吸附作用，如果观看节目时间过久或离荧光屏太近，这些微生物和变•态粒子就会附着在人的皮肤上，导致荧光屏皮疹。
4.小朋友看电视。
每天晚上睡觉前，小朋友总喜欢看电视。有的孩子晚上看了一些刺激性的电视节目，就会回忆电视中的惊险场面，使大脑处于兴奋状态，因此很难入睡。所以，在睡眠前应避免让孩子看这类节目。
5.老年人看电视。
老年人看电视时，不但时间不可过长，而且应以欣赏与消遣的轻松心情去看。若聚精会神、过分投入地长时间观看，则对老人健康十分不利。尤其是患高血压、冠心病老人。
第18篇：看电视教学设计
5.看电视
教学目标:
1.认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。 2.初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。
3.有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 教学重点：
1、认识14个生字，会写6个生字。
2、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。教学难点：
借助生活经验，理解短文的意思。 教具准备：课件、生字卡片。 课时安排：2课时。
第一课时
教学目标：
1.认识“全”、“奇”等14个生字。
2．有感情地朗读课文，体会家庭成员的亲情。 教学重点： 认识“全”、“奇”等14个生字。 教学难点：
有感情的朗读课文，体会家庭成员的亲情。
教具准备：课件。 教学过程：
一、猜谜导入。
猜谜：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。找一家用电器。板书：电视。补上“看”，这就是我们今天要上的课文，我们一起把题目念一念。
二、谈话激趣。
谈话：你们喜欢看电视吗？都喜欢看哪些电视？你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗？（出示课文的插图）这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢。
二、初读感知。
1.学生听课文录音，并标出自然段的段号。
2.学生选择喜欢的方式读课文，标出不认识的字和不理解的地方。3.小组内互相请教，解决疑难。
4.全班交流。说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。
三、自主识字。
1.借助拼音自己尝试着读。2.把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友，老师帮助正音。 3.说说自己是用什么好方法记住这个生字的， 4.检查学生掌握生字的情况。（去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词）
5.完成随堂练习本上的第四题我也说几个。（关、写、家扩词）
四、再读课文。
1.四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式。
2.个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。3.练读，采用多种方式读课文。比如：小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。
4.进行比赛，学生评选出自己喜欢的朗读者，加以鼓励。
五、图文结合。
1.我们来看看这图上有哪几个人啊？他们在做什么啊？你觉得他们开心吗？ 2.学习课文第一自然段。
①我们现在来学习第一小节，有哪个小朋友觉得自己第一小节读得最棒，要想读给大家听一听？ ②以“奇妙”设立县念：这家人看电视有哪些奇妙的事呢？咱们下节课继续学习！
六、小结及作业。
这节课，我们一起认识了本课的生字宝宝，读通了课文。请小朋友们回家后跟爸爸妈妈一起比赛读文，比比谁是最棒朗读者。 板书设计：
看电视 爸爸 妈妈 奶奶 我
第二课时
教学目标：
1.会写“爸”、“全”等6个字。
2.初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。教学重点：
会写“爸”、“全”等6个字。 教学难点：
初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。 教具准备：课件、生字卡片。 教学过程：
一、复习旧知。
1、用生字卡片检查学生生字掌握情况。
2、摘苹果游戏。
二、朗读感悟。
1.学习第二小节。
①请学生读第一小节。
②接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的。
③请同桌两读第二小节，想想奇妙在什么地方？两个人讨论讨论。
④请学生发言，说说自己的发现。（身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。）
⑤齐读第二小节。
2.学习第三小节。
①指名学生读这一小节。
②读“奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。”引导质疑：读了这句话，你有什么问题要问奶奶吗？（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换三了足球频道；还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。）
③说明了什么？
④有谁能把这一小节读得非常好。谁来试试？（指导学生读出奶奶爱自己的孩子。）
3.学习第四小节。
①四人小组用同样的方法来学习这一小节。教师巡视指导。
②交流汇报各小组的学习情况。
4.学习第五小节。
①聚焦：“我家看电视，可真有些奇妙！”，指导“！”号的朗读。
②议一议：每个人心里都装着一个什么秘密呢？（理解“秘密”在文中的意义，并体会亲人之间的“奇妙”之情）
③用自己喜欢的方式读这一小节。
5.练习用“因为„„所以„„”说话。
①齐读二到五小节。
②小组讨论，用“因为„„所以„„”根据书上的内容进行造句。
③全班进行交流。
④联系实际用这个关联词造句。
三、写字指导。
1.出示我会写中的生字，让学生观察，说说自己的发现。 2.教师范写难字，学生书空。 3.学生在书本上练习，师巡视。 4.评议，再练写。
5.完成随堂练习第一题和第三题。
四、小结。
这节课我们跟随作者看到了他们一家人看电视的奇妙场面，每个人心里都藏着一个秘密：关心他人、爱护他人。你们读懂了吗？相信大家都会用行动来证明真的读懂了。
五、布置作业。
把课文朗读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的感受。 板书设计：
看电视 秘密？ 心中有他人
第19篇：小学生作文 看电视
看电视
大清沟小学刘畅
今天，我在家闲来无趣，就把电视打开来解闷。正当我发愁着要看什么节目才好时，忽然，一个节目映入了我的眼帘，我便开始津津有味地观赏起来。
这档节目的名字叫《爸爸，去哪儿？》。那个屏幕上的介绍一下子就吸引了我的眼球，我就津津有味地看起来。不一会儿，节目开始了，我立刻坐好，品味着这档节目的真正用意。
这个节目主要是让大家学会父亲和儿女之间怎样相处的。在72小时的未知旅程中，它让我从中学会了很多东西。比如：怎样和爸爸相处、怎样合理开支、怎样和小伙伴相处等等。
在这五组父亲和子女中，我最看好林志颖他们这一对父子，因为kinmi十分可爱，而且十分乖巧。他们父子之间相处的十分融洽。 虽然我看的是重播，但是我仍然十分开心。因为看见他们用可爱的微笑来迎接各种各样的困难，用自己的力量来克服它，我就十分佩服。而且，那五个孩子十分可爱，那细细的沙子就可以满足她们的心，还有什么比这更天真呢？
我喜欢看电视，你呢?
第20篇：看电视教学反思
《看电视》教学反思
《看电视》是一篇充满温情、充满爱的课文，明明一家看电视，爸爸很喜欢看球赛，却把电视换成了京剧，奶奶看得津津有味，却又换回球赛，在房间写文稿的妈妈从房间走出来，我们又把频道换成音乐和舞蹈，但怎么把这种家庭之中默默地“爱”传递给学生呢？课堂上我由题目入手，让学生带着自己想知道的问题读课文，读完后说说自己读懂了什么，还有什么不懂的问题？当一位学生提出“为什么说我们家看电视有些奇妙？”这一问题时我就引导他们再次读书“是啊，我们家看电视到底有什么奇妙的呢？答案呀就在课文中，请同学们再读读课文，找一找课文哪几小节写出了我们家看电视的奇妙之处呀？” 接下来，我紧紧围绕“奇妙”，运用看、读、议等方式，通过品词品句、以读代讲、，把词语理解、朗读与感知、理解课文有机地融为一体，引导学生积极与文本作者进行心灵对话，以达到理解内容、体会情感、积累知识的目的。
本堂课我把“读”作为教学主线，培养和发展学生的语感。一年级学生读书最容易形成的不良倾向就是一个字一个字地读书，没有词组的概念，我及时地通过范读让学生养成一个词一个词、一句一句读书的意识和习惯。学生在游戏过程中，复习了关键字词，梳理了文章脉络，领悟了文章内核——为家人着想。
在这一教学环节中，我们实践了一个朴素的思想——重复—重复—再重复。在螺旋递进的重复中，学生对于课文中出现的字、词、句进行了感知，在不断地词句“拼装”中，巧妙地实现了课文内容梳理、字词巩固、理清脉络等三大目标。阅读是学生个性化的行为。要珍惜独特的感受、体验和理解。提倡多角度、有创新的阅读。本课教学依据课程标准要求，让学生全方位、多角度了解、领悟课文内容，收到了较好的教学效果。我在教学中，让学生充分“张扬”自己，如“读了这句话你想问什么？”“‘我们’家的电视还会变频道吗？为什么？”这些开放性的问题。都使学生对课文作出了各自独特的思考，因此，学生对问题作出了多元化的解答，也从中学会了自己品读、揣摩、推敲课文。
