《草船借箭 》 教学设计
2020-03-02 10:45:02 来源：范文大全收藏下载本文
《草船借箭》
一、教学目标：
1、学会本课的五个生字。
2、认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识，有计谋，有肚量，有胆略，更重要的是有创新精神。
二、德育渗透法
1、感情祖国灿烂文化的民族底蕴，激发热爱祖国的思想感情。
2、了解事情的前因后果，克服嫉妒心理。
三、美育渗透点
体会古典故事的民族文化美。
四、教具学具准备
多媒体课件
五、教学流程
一、导入新课
1、谈话导入：今天我们来学一篇根据《三国演义》的有关章节改写的故事（出示课题后齐读）。
2、简介背景：东汉末年，即1700多年前，曹操刘备、孙权各据一方，曹操打败了刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操，诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战，“草船借箭”的故事，就是在孙刘联合抗曹操的时候，也就是在赤壁之战之前发生的。
3、再读课题，你们想知道什么？（生汇报）师放课件，学生读文回答。（通过你们的预习，老师想考考你们，一定要眼疾手快看课件）
4、诸葛亮给你留下什么印象？（神机妙算）
二、精读课文，研究策略默读课文。
1、诸葛亮的神机妙算“表现在哪些地方”（神在哪里，妙在何处）分组研究一人读，其余同学边听边想课文哪些地方告诉我们？
a、学生汇报：这时候大雾没天，江上连面对面都看不清（引导学生体会，鲁肃看到大雾是一种怎样的心情？）（害怕紧张）如果你是鲁肃，你会怎么读（读出害怕、吃惊的语气）诸葛亮（暗自高兴）请出得意的语气。
b、师：这会不会是凑巧赶上大雾满天呢？（生联系上下文说说往前读读，联系上下文）（反复诵读）读出诸葛亮的胸有成竹，从容不迫，这就是神机妙算的诸葛亮，读中悟到诸葛亮（知天文）。
2、回读课文，类化研究体验
师：刚才，我们通过抓住句子前后之间的联系，真正体会到了诸葛亮的神机妙算，同学们，用联系的方法来研究问题，这是一种非常重要的读书能力。请大家用这种方法，再找找，看看你还能从哪些句子中联系中读懂诸葛亮的神机妙算。
A、诸葛亮笑着说：雾这样大……，回去。（真是知音！）
课文为什么把这些话写出来？（谈笑风声，镇定自若）
B、江上雾很大，敌人……下雨一样。
师：这篇课文中，写诸葛亮说话的地方有许多处，但只有这个地方写到了笑。你们说他在笑谁？
归纳总结：讽刺轻蔑曹操，忠厚老实的鲁肃，自不量力、阴谋落空的周瑜。（可见他不仅知天文，还能{识人心}），因此，周瑜不得不感叹——诸葛亮神机妙算，我真不如他！（再次指导）反复读。
3、除了知天文，识人心，你觉得诸葛亮还有什么本事？（晓地理）
a、你从哪里知道？生边读边画
b、指名朗读
c、（可见诸葛亮考虑得那么周密，那么成熟，真厉害，一切尽在他的掌握之中！谁还能赢得了他！难怪周瑜自叹不如）
三、通观全文，深入解题
诸葛亮将整个借箭过程，安排得滴水不漏，让周瑜叹服，更让后人敬佩称赞（出示课件）
一夜浓雾满长江，
远近难分水渺茫，
骤雨飞蝗来战舰，
孔明今日伏周郎。
这首诗是后人用来赞扬诸葛亮的智慧。
1、周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮？
（周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能，诸葛亮宽厚待人，善于把握全局，根本区别：周瑜是“造”，诸葛亮是“借”。）
2、谁来用四个字来概括诸葛亮的才干。
足智多谋，智慧超群，知识渊博。
四、放课件：（诸葛亮为什么要去借箭）
五、放课件：周瑜的真正目的是陷害诸葛亮，而诸葛亮为什么不拆穿他，反而接受十万枝箭的任务，并且立下军令状？
1、从哪儿看出来（第一自然段）
2、接下来我们再去走进这两个人物的内心表白？
自由读第二自然段（我们能否加上人物的动作、神态、语言）的词语，再读这句话，更深地体会人物个性特点。
（从周瑜的语言中体会出他的险恶用心，加深对人物了解，真棒！）
3、师：这一段语言交锋，句句紧扣，可以突出两个人物鲜明的个性特点。周瑜表面客气，内心暗藏杀机，说明了他凶狠狡猾，诸葛亮明知周瑜不怀好意，却以大局为重，从容镇定。
六、布置作业：同学们，《三国演义》是一部谋略之书，是一部智慧之书，而诸葛亮是谋略中的谋略，智慧中的智慧，如果你再想了解诸葛亮神奇之处，去看看这本书，它会让你变得更聪明。
板书设计：
知天文四更时大雾弥漫 鲁肃人 神机妙算周瑜心 （诸葛亮）曹操性晓地理顺风顺水
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