背影教学案例
2020-03-03 06:13:05 来源：范文大全收藏下载本文
教书更要育人
——《背影》教学案例
一、案例背景
1、教材分析：
第一单元那些战争题材的作品，让学生明白了生命的价值并且发出了清晰的呼喊：再也不能让人类间的残杀延续下去了，应该让世界充满爱！编者将这种强大的价值导向隐藏在了单元编排中。二单元都是叙事性作品，描写的对象都是普通人。通过普通人的日常琐事，表现“爱”的主题，诉说人与人之间（尤其是对于普通人、弱者）的同情和关爱。学生可以从阅读中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。
朱自清先生的《背影》是中国现代散文的经典之作，至今仍充满感人至深的力量。那是在祸不单行、阴云笼罩的日子，父亲用自己无微不至的关怀让远行的游子几度落泪。父子挚情感人至深，父爱在背影的烘托下显得异乎寻常地深沉和高大。人们歌颂父亲一般采用正面来写父亲如山的高大形象，这篇课文却写了父亲朴素的外表、迂腐的言行，特别是重点写了父亲的背影。正是这样一个在特殊环境下的背影，成了本文最动人处。父亲的慈爱和固执、困顿和挣扎，都凝聚在这一点上；父子之间分离时深沉的爱也倾注在这一点上。文章无论记人、叙事还是抒情都十分平实，于平实中蕴含着极为深挚的情感。
2、学生分析：
林语堂曾说：“能读无字之书，方可得惊人妙句。”在现实生活中，能读懂“无字之书”，意识到亲情可贵的学生委实不多。对于这些大都是经济较发达地区的独生子女，谈及父爱，他们似乎很难察觉。娇生惯养中长大的他们比较熟悉母亲细腻、温柔母爱，而对朱自清所描绘的慈父形象表示疑惑，这竟是中国写父爱的典范之作？缺乏相应的情感体验，要与作品产生共鸣，从而学会把握和领悟人性美，最终学以致用，以我笔写我心来刻画有血有肉亲情洋溢的父亲形象，在这些方面有相当大的难度。
因而我觉得给这些不谙父爱的学生们上一堂他们最该补的 “父爱”课，很有必要。像朱自清一样，用真情去打动学生，因此定下以下的教学目标。
3、教学目标： （1）、有感情的朗读课文，体会洋溢在字里行间的人间至情。 （2）、学习描写人物的方法，体会语言的特点。 （3）、珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流。
4、课前准备：
朱自清是我国现代著名作家，课前布置学生通过各种媒体去查阅有关朱自清及相关资料。在了解朱自清及其代表作的基础上，走进朱自清的内心世界，感悟父爱如天；珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流；学习描写人物的方法，体会语言的特点，来学会以我笔写我心，刻画好自己的父亲。查阅有关父爱的经典佳作。
5、教学思路：
我分“知人论世；整体感知；合作探究；拓展阅读”四个步骤入手来设计教学环节，解读文本。 这样一篇为人称道的美文，字里行间洋溢着作者感念父亲及对自己过去不理解父爱而今懊悔不已的真挚浓厚的感情。这样的写作过程，是“情郁于中，自然要发之于外”，有感而发的文章，才可能具有震撼读者心灵的力量。指导学生作文的时候，应该启发学生尽可能挖掘、捕捉自己与父亲之间的动情瞬间。
6、教学手段：
（1）朗读教学法。本文为一篇美文，语言朴实感人，因而感知、感悟文章内容，朗读是必不可少的环节，形式可以是多样的，如听录音、学生齐读、散读等。
（2）研讨点拨法。课堂教学以学生自主探究为主，重点研读文中父亲说的“五句话儿”，出现的“四次背影”，“三处情感的跌宕”，两个“聪明”，“一声长叹”选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处，谈谈自己的心得体会。教师在疑难处给予指导点拨。
8、教学课时：2课时
- 1随着年龄的增长，我越来越觉得我像极了我的父亲：我会用我的行动来表达我对人的爱憎，而不是那空洞乏力的语言。父亲对儿女的爱的表达大概就是这种方式吧。妈妈的话形象可感，我们很小就知道，这个人一生都在为我们操劳，父亲总是默默地站在身后充当背景的那个人，可是，我们如果失去了父亲那厚实的肩膀，生命也就失去了一抹最靓丽的底色！
我现在常常会有一种恐惧，我害怕体弱多病的父亲哪一天就会突然不在了。“树欲静而风不止，子欲养而亲不在”，可能这也是所有为人子女都有的担忧吧！所以，我希望大家从现在起就好好地体会父亲的爱，好好地爱父亲，做一个爱自己也爱他人的人”。当我说完这段话时，教室里比刚才更静了，但我知道这是因为他们在思考。
这节课就这样结束了，我没有布置作业，但那一天的日记却让我大吃一惊：大多数同学都写到了他们的父亲以及体会到的爱，将我淹没在感动之中。原来我们的生活真的并不缺少感动！文章中，他们用简单、朴实甚至是稚嫩的语言写出了生命中最真实的感动。在听了老师对父爱的体会后，他们开始从生活中琐屑的细节中发现了父亲的爱；他们发现了自己不到四十岁的父亲头上长出的白头发；他们发现曾经抱怨的离了婚的父母仍然一如继住地爱着自己；他们甚至发现曾经讨厌的继父继母对自己也有着无微不至的关怀。他们开始学会观察，学会思考；他们开始懂得理解、懂得尊重；他们也开始学会体会，学会珍惜；他们开始懂得岁月无情，生命无常，但有太多的爱让我们战胜了生活中的种种苦难，使我们强大无比。
谁还会说他们不懂爱呢？这一切的体会和感悟，不正是我所希望看到的结果吗？而这一切由不爱到爱的转变，居然源自课堂上那一段我对父爱的体悟，正是它，拨动了学生的心弦，引起了他们最强烈的共鸣,使他们的情感态度和价值观都有了一个升华的过程。不经意间，老师的情感体验就象春雨撒向了学生心田，使他们受到熏陶和感染，起到了“润物细无声”的效果。 三．案例反思
语文教育要以学生为本，着利于语文素养的整体提高，教语文千万不能只重视知识的传授、技能的训练，而忽视对学生情感态度和价值观的培养。语文教育要牢牢把握两个基本点，一是要教文育人，为培养学生成长、成人、成才服务；二是要准确把握语文学科的性质和功能。语文教育不能急功近利，要教在今天，想到明天，以明日国家建设者的素质要求、德才标准指导今日之教学。
朱自清先生的《背影》文章语言朴实无华，看似平淡无奇，却蕴含了作者刻骨铭心的亲情。怎么才能使学生也有同样的感受体验呢？第一课时在初二32班，课前我也认真设计了教学过程，让学生在课堂上谈谈对于亲情的感受。然而这堂课并没有取得意想中的良好效果。许多学生对亲情的理解仅仅停留在“买橘送我”的层面上，对于文章从父亲背影中折射出的深沉博大的亲情，却不能深切体会。甚至有学生在读《背影》时，将父亲艰难攀爬铁道的背影解读为“一个不遵守交通规则，随意翻越铁路线的父亲”而不是一个深爱儿子的父亲！学生的法制观念强，只是他们所想的已经远离了文本，让思维的轨道偏离了方向。可能是《背影》所呈现的情景确实离学生遥远了些，因而学生无动于衷，进入不了情境。只有在课文所表达的思想感情与学生的心灵之间“搭桥”，把学生引到文本中来，他们才能作出自己真正有效的体验与评价。可见缺乏了必需的背景介绍，学生没有“知人论世”的自学理念，会给文本的读解制造很大障碍。我想这也就是第一课时失败的根本原因。所以马上调整教学环节，重新设计教学方案。按照课堂实录的教学步骤进行教学，初二35班的第一课时的教学就截然不同，取得了良好的效果。
这一节失败的语文教学案例，让我明白了把语文课本和生活联系在一起的重要性，唯有如此才能“教书育人”。要将“以学生为本”作为教学设计的主导思想，教师的作用是导而不是教。学生如是被动地不情愿地被教师的思路牵着走，则会事倍功半；导则是以学生为中心，从学生的实际情况出发，教师要引导他们展开自主学习。在语文教学中，教师要完成从教什么和怎么教到怎样激发学生的学习积极性和主动性，怎样才能最有效地帮助引导他们展开自主学习的大转变。
《背影》是父爱名篇，如何让“情动于中而形于言”的文章，来震撼学生的心灵，达到“以人为本，教书育人”的目的，还要学会真实刻画既熟悉又陌生的父亲，避免出现父亲形象“千人一面”，对于初二．．的学生还是有一定的难度。所以，教师在处理教材时必须要精心设计，想方设法创设教学情景，激发学生将个体体验、思考与文本联系起来，让他们的心与文本产生共鸣。
语文与生活同在，把学生关在教室里，局限在课本中，必然远离实践。因此本文的教与学，则应以“父
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