评优课教案孙权劝学

2020-03-02 23:52:43 来源：范文大全收藏下载本文

孙权劝学

淮南市二十五中学刘莉

教材分析：

《孙权劝学》是初中语文教材七年级下册第三单元的教学内容。这是一个名人单元。文言文《孙权劝学》是一篇自读课，故事性很强，注重以对话表现人物，教学过程中引导学生反复朗读，体会文中三位人物各自说话时的语气、神态和心理。所以，教学重点放在了朗读上，通过自由读、齐读、分角色读等多种形式的朗读本文把握人物形象，并认识到读书的重要性。学生的自主、合作、探究的学习方法在这节课中得以充分体现，并培养了学生的概括、表达、表演等方面的能力。知识目标:

1、学习一些文言实词和虚词的用法。

2、体会人物语言。能力目标:

1、能在熟练朗读的基础上，正确翻译全文。

2、通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的

神态和心理活动，进而分析了解文章的创作特色，把握文中人物的性格特征。过程和方法:

1、自读质疑，学生借助工具书自读课文，将其中疑难提出，小组间讨论解决，或提出来共同解决。

2、合作探究，针对学习过程中的疑难，师与生、生与生之间可通过合作，共同探讨解答。

情感态度和价值观: 学生能够懂得学无止境，学有益于人的完善和发展。教学重点:

品味鲁肃、吕蒙对话，并说出其中表现的人物形象特点。

教学难点:

1、理解文章的内容和主旨。

2、联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。教学准备：多媒体课件教学时间: １课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课

出示：吴下阿蒙刮目相待

同学们想知道这两则成语是什么含义吗？今天让我们一起来学习《孙权劝学》，从中去寻找答案！板书课题：孙权劝学

二、读准字音

1、先听老师把课文朗诵一遍。请听清字音，明确停顿。

2、同学们想不想这样把文章流利地读出来？请同学们自由朗读课文，要求：读准字音，读出停顿。

3、请一同学朗读。

4、请同学们在读音、停顿方面进行评价。

5、在朗读文言文时，要注意文中生僻字、多音字、通假字的读音。显示：生僻字：卿涉遂

多音字: 更当

通假字：邪

6、齐读课文

三、读懂文意

1、师：读懂字音，是朗读文言文的第一步，要做到有感情的诵读，还要理解文意。

学生独立结合注释、资料书，疏通文意，找出自己不能解决的问题进行圈点标注。

2、四人一组，在组内解决自己不能解决的问题。如还有问题准备提交到全班共同解决。

3、以小组为单位提出刚才没有解决的问题。

4、考考大家：

显示：1）蒙辞以军中多务。

2）孤岂欲卿治经为博士邪！ 3）但当涉猎，见往事耳。 4）肃遂拜蒙母，结友而别。

5、总结文言文翻译“五字法”。

师：通过刚才的翻译，老师总结了文言文翻译五字法，送给大家，希望同学们记住并加以运用。出示：文言文翻译五字法：

留（国号、年号、地名、官名、书名等）；替（用现代汉语词语替换古义词）；

调（调整倒装句的语序使之符合现代汉语习惯）；补（补出省略句中的省略的内容）；删（删去没有实际意义的内容）。

6、用自己的话说一说这个故事。

7、请同学们在读懂文义的基础上再来朗读课文。。

四、读出语气

师：我们读书不仅要用嘴读，更要用心读，细心揣摩，才能走进人物的心里。本文是以对话描写来表现人物，要想有感情朗诵这篇课文，就要在人物语言上下功夫，揣摩应该用什么样的语气来表达人物感情。本课是孙权劝学，那我们先来看看孙权是如何劝学的？显示：1）卿今当涂掌事，不可不学！ 2）孤岂欲卿治经为博士邪！

3）卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。

请同学们联系时代背景、结合孙权身份、语气词、标点符号体会一下语气。

1、请同学们看第一句话该怎么读？（坚决）让学生从不同的角度去揣摩。

2、那么这样劝吕蒙读书成功了吗？孙权又将怎样劝说的呢？谁来读读？（分析语气词“邪”及从内容上去分析。）

3、那最后一句该怎么读？谁来试试？（委婉、语重心长）

师：语言是人物内心的表现，这样一番劝言使吕蒙这个不爱读书的武将乃使就学，那么你觉得孙权这个人有什么特点呢？

板书：孙权善劝好学

3、师：孙权劝学，那吕蒙的学习效果到到如何呢？我们可以同过鲁肃和吕蒙的对话中找到答案。请用刚才的方法去揣摩鲁肃的语言。鲁肃

显示：卿今者才略，非复吴下阿蒙！（惊讶、赞叹）

4、孙权劝学，为什么不写孙权赞学呢？明确侧面描写

5、那吕蒙是怎样来回答的呢？（自豪、高兴）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！

6、你最欣赏吕蒙什么特点？鲁肃呢？板书：吕蒙

听劝勤学

板书：鲁肃

爱才敬才

总结：本文孙权用自己的亲身经历来劝吕蒙读书，使吕蒙的才略大有长进，并得到了鲁肃的称赞，与之结友的一段佳话，说明孙权的劝学是成功的。

6、请几个同学演出这个小故事，注意模仿人物的语气，体会说话时人物的心境，可以有再创造，加深理解。

7、、师：现在，你能说说这两则成语是什么含义吗？显示：吴下阿蒙刮目相待的解释

五、尝试背诵

显示三幅图：劝学就学赞学

请学生找出对应的文字，背出四个情节。

七、拓展延伸，布置作业

1）师：本文出自《资治通鉴》，是司马光主持编纂的一部编年体通史，为统治阶级提供政治借鉴。那做为跨世纪的一代新人，你从本文的三个人物中得到了哪些启示？（板书：《资治通鉴》显示：《资治通鉴》的有关资料）

2）吕蒙劝学

让学生用今天学到的劝说技巧来帮吕蒙劝学。作业：

1）比较方仲永与吕蒙的不同之处。

显示：请以《方仲永巧遇吕蒙》为题，展开想象，写篇作文，文体、字数不限。

2）搜集有关读书的名言、诗句或小故事，放入摘抄本，明早自习交流。结束语：

通过本课的学习我们都认识到学习的重要性，那么读书的意义是什么呢？诚然，读书是人的才能、学识大有长进，并能担当大人，但读书的意义更应是通过不断的学习让自己变的充实、完善，让人生变的精彩而有尊严，这样的读书是生命本身的需要，也是自我价值的实现。此时，老师想送你们一句话：显示“吾生也有涯，而知也无涯”—庄子。意思是生命有限，学海无涯。老师希望大家不断地丰富我们的语言宝库，攀登学习的高峰！下课！

板书设计：

孙权劝学

孙权

劝吕蒙

鲁肃

善劝听劝

爱才好学

勤学

敬才

孙权劝学教案

《孙权劝学》教案

孙权劝学教案