大海睡了教学设计
2020-03-02 13:08:39 来源：范文大全收藏下载本文
《大海睡了》
教学过程：
一、谈话导入，创设情境。
1．出示大海的画面，引导学生背诵识字5“沙滩 贝壳 脚丫......” 2.听了大家的吟诵，老师仿佛来到了那迷人的大海边，（板书：大海），风儿追逐着海浪，那“哗哗”的涛声是他们欢快的笑声，晚霞迎来了满载鱼虾海带的渔船。当最后一艘渔船驶进港湾，当夜幕降临时，当明月高悬时，“大海睡了”。（补充板书：睡了）谁来读读?
指导学生读好课题： 你读出了睡着的感觉了。
你读得这个世界都是安静美好的。
你可以读得再大声一些，大海睡了，一点也害怕，非常放心的睡了。
二、初读课文，感知文本。
1．想知道沉睡中的大海是什么样的吗? 请仔细听老师范读，同学们一边读一边圈出文章中的生字。
2．你能像我那样读吗？先自己练一练，借助拼音把字音都读准了，再有感情地读好。（学生自己练习朗读）
3．出示词语： 风儿 浪儿 星星
不闹了 不笑了 轻轻的
睡觉了 深夜里 抱着 背着 潮声 睡熟 鼾声
我来检查一下大家的自学情况，看看谁是识字大王，谁又是朗读小行家，能够把这些词语读好？
同学们，你们发现了嘛，这几个字都比前一个字要小一些，要读成轻声。谁再来试一试？
这里面“风、星、轻”是后鼻音，“深”是前鼻音，谁能把它们读出区别来？小小播音员在哪里？
4.一（10）班小朋友把词语读得真不错，我想大家一定能正确还有感情地读出这首诗来。咱们一起来试试？（引导学生读全文）
三、朗读想象，体悟语言。
1．刚才读得过程中我发现他读得特别陶醉，我们请他来读一读第一句话，一起感受一下他的心中大海睡了的样子。
(1)读完第一句话，沉睡了的大海给你什么样的感觉？（引导学生说，提示：不闹了，不笑了。闹的反义词）
板书：静
(2)你能读好第一句，展现大海睡得安静的感觉吗？谁愿意试试。（指名同学朗读，男女分声部读。）
（3）你们发现这个字了嘛？“里”是轻声，谁来读好这三个字“深夜里”。（指导学生读）你还记得它的另外一个读音吗？（提示：一去二三......）这是一个多音字。
（4）我们学习一下“里”这个字，谁来告诉我写得时候要注意些什么？ （5）给“里”找朋友。（夜里、里面、花坛里、里子）
（6）深夜里的大海没有白天的喧嚣，没有了风浪的嬉闹，多么静啊，让我们轻轻地读读这首诗，别打破这份宁静。
2．
（1）同学们读出了这份宁静，大海睡的好安静，她是怎么睡的？（板书：她）
（引导学生说出：抱着明月，背着星星）练说
（2）出示图片，提问：星星月亮在天上，大海怎么会抱着背着呢？观察图片，你发现什么了？再想想。（图片提示：倒影）
（3）大海的臂弯里抱着月亮姐姐，背脊上背着星星妹妹，她就像一位慈爱的（妈妈）正在哄孩子睡觉呢！哄着哄着，她自己也睡着了。我们来读好这两小句话。 读出妈妈的慈爱与关心。“背着，抱着”得轻一些。
（4）同学们，我们来看一看这个“她”字，左边是什么？（女）大海像妈妈一样，所以这个她专门用来指女人的。比如秋姑娘摘下片片枫叶给她的好朋友们写信。。
（5）听，大海，她睡得真香：播放潮声。
这潮声是什么样的？（轻轻的）练读“轻轻的潮声”
像什么？（鼾声）刚睡着会有鼾声嘛？那是睡得怎样才会有鼾声？（睡得很香，很熟）练读：“睡熟的鼾声”
谁能读出大海妈妈的睡熟的感觉？自己先试试。指名读。 （6）深夜里，大海睡得真安详。配乐范读。 （7）我相信，许多同学都能读出大海熟睡的美，我们一起来伴着音乐试试。
四、积累运用，内化语言。
1.创设情境，背诵积累。
(1)让我们再来好好地欣赏一下这首诗。（播放动画，欣赏。）
(2)看着这画面，你能吟诵这首小诗吗？自己先练练，然后背给同桌听。
（3）学做小诗人，吟诵这首诗。
2.迁移运用，内化语言。 （1）（画面出示）当黑夜渐渐离去，一轮红日从大海里慢慢地升起，（红日东升）此时的大海又是怎样的呢? 识字5中提到许多海面上的东西，同学们可以借着这些想想。 引导学生观察画面，交流说说。
（2）让我们也来做一回小诗人，写下自己的小诗。 出示： 大海 醒来 了 了， 了，
一大早， 大海 了。
她 着 ， 她 着 ， 那 ， 是她 。 （3）自己先想想，然后在小组里说说。 （4）配乐朗诵自己的小诗。
五、学写生字，培养良好的书写习惯。
1．出示今天所学到的生字，读一读。
2．引导学生自己观察笔顺表，自主识字，然后按笔顺在书上描红。
3.这些字你会记了吗？你是怎么记住它？有什么注意的地方要提醒大家的？指名交流。
4.重点指导：她 月 背。 （1）“她” 说一说笔顺。
范写，提出注意点：第一笔是撇点，左右要靠拢。 硬笔习本练写。 （2）“抱”
说笔顺。“扌” 提手旁，和手有关，用手包住，叫做抱。
学生指导老师书写。
硬笔习字本学写。
（3） “月”和“背”
观察这两个字，你发现了什么？指名交流，找出不同处。（丿、丨） 范写，提醒注意：上下结构的字要紧凑。 “背”多音字：背包 背米 （动作）
背心 马背 后背
硬笔习字本上书写，注意写字的正确姿势。
六、课外延伸，丰富体验。
1．大海还给大家留下了一些作业。看。
（1）喜欢朗读的孩子找一段动听的音乐，练习配乐朗读； （2）喜欢画画的学生，为你的小诗配上一幅优美的图画；
（3）喜欢看书和上网的孩子可以用自己的方式查找一些有关大海的诗歌、故事或者科学知识，在小组里讲讲；
（4）喜欢唱歌的孩子唱一唱大海的歌。
2．让学生按照自己的爱好选择一项任务课后完成。
板书设计。
大海睡了
静
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