小学数学组磨课总结

2020-03-02 22:07:52 来源：范文大全收藏下载本文

小学数学组磨课总结

根据城区教研室发下通知，在学校领导的安排下，我们学校在校内开展数学科教研团体活动比赛，学校教导处立刻召开全体数学教师会议，结合本校具体情况，三四年级数学教师组成中年级组参赛团队。认真学习比赛通知要求，针对本校学生情况展开讨论确定研究主题，最终确定的主题为直观教学，上课内容为一年级的《找规律》，由李丽珍老师执教。主题确定后，我们围绕如何把握教学目标、教学的重难点、如何处理教材、如何创设问题情境、如何合理安排教学时间等问题进行了多次探讨，集体制作课件，为磨课的成功奠定了基础。、每一轮的磨课结束后，我们都坐到一起交流课后的感悟，不断对教学设计进行调整，确保后一节课比前一节课有新的突破。

对于此次磨课活动，我们立足人人参与，积极践行的原则，首先由每位数学老师设计一节《找规律》的教学设计，然后资源共享展开讨论修改，形成一份教学共案，课件设计修改由熟悉电脑的玉清华老师全程负责。每一次的试教、听课、评课、讨论、修改，每位数学老师都要调课参与。

2016年4月7日，李丽珍老师进行了第一次试教，在新课引入这个环节，有的老师认为做一些有规律的律动（…….）可以活跃气氛，初步感受规律，有的是让学生猜一猜，下一个是什么颜色，通过讨论，觉得通过比赛记数字这个创意很好，孩子天生好强，都有一份好胜心，通过比赛，激发他们寻找女生赢、男生输的原因，极大地激发学生探究新知识的欲望。在第一次磨课时,

感觉这样的设计可以达到预期的效果。但在实际教学中引导学生理解“规律”这个概念时，老师颇费心思，第一次试课时想引导学生说出重复排列的“重复”，老师问了：“怎样排列的”，这样的提问让学生不知如何回答的好，有的回答“一面黄一面红”，有的回答“有规律的排列”，问题比较宽泛，没问到点子上，容易造成课堂上的冷场。到第二次磨课时，

（一4班试教，在试教过程当中出现了我们意想不到的结果，一4班是本年级最聪明的一个班，可孩子们对于这个知识学完后却表述不出来，原因是老师在课堂上语言的表述太过于抽象，比如出现了什么标准量、单一量，对于刚刚接触倍的认识的三年级孩子来说很抽象，不符合孩子的年龄特点，因此使得教学的重难点没有能很好的突破，也就导致了孩子说不出来的结果。找到原因后我们再次研讨修改，把原来的标准量、单一量换成一份数，几份数，老师的语言也尽量换成贴进孩子年龄特点的语言，针对这些情况，玉老师调整了教学结构，再次修改了教学设计。——教后研讨——然后再进行二次试教（这次试教是三3班，这批孩子基础较弱，接受也比较慢，可这次试教却收到了意想不到的效果，课堂活跃了，重难点也突破了，之前说不出来的，这次孩子们都能说得比较好——反思总结。

本次磨课活动，大家虽然辛苦但从中体验到快乐和成功的喜悦，我们在一次次的试教、反思、修改、磨练中成熟起来，正是在“磨课”的困惑和痛苦，顿悟和快乐中，我们感受着成长！

此次活动不是终点站，今后的日子，我们还要不断学习、不断探

索、不断实践、不断反思。