《夜莺之歌》说课稿

2020-03-01 19:34:24 来源：范文大全收藏下载本文

《夜莺之歌》说课稿

今天说课的题目是《夜莺之歌》，下面我将从说教材、说教学目标、说教法和学法、说教学过程、说板书设计五个方面来对本课进行说明。

一、教材分析

《夜莺之歌》是一篇描写战争的课文，在众多的写战争的文章中属于非常经典的一篇，它记叙了前苏联卫国战争中，一个称作为“夜莺”的孩子，把一支德国部队引进游击圈，使游击队全歼德寇的故事。文中的“夜莺”是作者倾注感情刻画的一个人物形象，作者将这一人物置于前苏联卫国战争这背景下，通过人物的外貌、语言、动作描写来表现人物性格、赞扬了前苏联儿童的机智勇敢和热爱祖国的思想品质。学情分析：

作为六年级的学生，他们已具备了以下能力：

1、对社会重大事件的感知和认识能力，对战争的评价能力。

2、对文本的领悟能力，理解能力。

3、搜集整理资料的能力。学生能在课前根据要求，通过各种途径查找到有关苏联卫国战争的资料，了解战争中的小英雄故事。这样有助于学生理解课文。

4、一定的语言组织能力和口语表达能力。学生在课堂中，能够根据教师的要求，用完整通顺的语言回答问题，进行师生、生生间的对话。

5、一定的自主合作和阅读理解的能力。

二、说教学目标

根据课标要求、教材编排特点和学生的实际情况，我确定本课的教学目标如下：

1、体会小夜莺在与敌人作斗争时表现出的从容镇定、机智勇敢。学习他的爱国主义精神

2、作品的写作特点：详略安排，“夜莺”一语双关。

三、说教法和学法

语文教学既要立足于对文本的理解和学生的发展，又要注重语文实践能力的培养既要突出文整体能力的把握，又要致力于文素养的形成，以及指导对战争形成正确的评价。因而，教学本课时，教师、学生、文本要形成一个“学习共同体”通过多元对话，在阅读中要珍视学生感情语言的个体性、差异性和创造性。使学生树立开放的语文学习观，力求使课堂成为生活的课堂、本真的课堂、人文的课堂。我主要采用“读—思—议—悟”的教学方法。

新课程标准强调要落实学生的主体地位。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。具体的学法是自读自悟法、讨论法、勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

针对学生情况及本课的重点、难点，采用问题谈话法、讨论法相结合。开设一堂探究课，引导学生在读中自悟，在突破难点，形成重点的同时，注重讨论、交流、合作、体会，以此提高学生的自学能力及合作精神，促进学生语文素养的发展。

四、说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下四个环节展开。

环节

一、引入课题，指引学法。

教是为了不教，上课初始，回顾课文主要内容。抛出问题“你打算怎样学习这篇课文？”引起学生的思考。继而告诉他们学习课文的方法。

环节

二、合作探究，深入读文。

新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”

教师请学生先自学再分组讨论。在教学过程中，用能统领全文的大问题来引导学生学文，学生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。

对于不能完成大问题的学生，引导其运用批注重点词的方法，抓住一点进行课堂的学习，感悟主人公的精神。