.12.22第一学期课改总结

2020-03-04 00:17:46 来源：范文大全收藏下载本文

2011-2012第一学期课改总结材料

课改总结：首先我代表教务处领导班子共同商定的内容，对本次课改情况进行一下总结。

素质教育的中心是课堂，课堂是素质教育的原点，也是素质教育的归宿，课堂变了，学校的一切也就都变了。素质教育必须以德育为首。我们遵循着这样的原则。坚持“核心领导（董事长、校长）、主管指导（四位主任）、职能培训（教研组带动）、骨干引路（教研组长引路课）、团队合作（展示课的请教、指导）、优势互补（展示课互相学习）”的指导思想。满足了老师们实践的需要、成长的需要，调动了老师们的工作热情。半年的课改，德育与课堂教学有机结合，老师们由对理念的认识，到对理念的追求，对打造名师注入了动力，对博爱新型教师团队是一种智慧的升华。

本次课改，我们是全员参与，全科进行。到目前，我们已历经了将近四个月。在这四个月里，过程上，我们经历了引路课的探索——展示课的促进——推门课的检验——还有紧张有效的教研活动的推进。思想上我们也经历了最初的懵懂、为难、不理解——做中的潜心钻研、艰难探究，渐渐理解——慢慢到后来的有所收获，有所感悟，有所提升。效果上，我们也经历了起初的理解偏差、实践差（比如对先学后教的不理解，比如课堂上零阅读，零关注，比如教学活动热闹了形式，虚空了本质等），到后来的点拨、顿悟、改进，再到后来展示课的精彩汇报。可以说，我们每个人都经历了磨砺的过程，都经历了蜕变的艰难，也都品尝到了在原有基础上提高的成功的喜悦。从宏观上看，这次大课改成功地促进了我们学校的发展，促进了我们教师的发展，更促进了我们学生的发展。首先从态度上，大家个个积极地、踊跃地参与，不是要我做，而是我要做，全校形成一种浓烈的教研氛围，茶余饭后，随时随地，大家都在谈论教学，有的老师说连做梦都在研究课改，都在组织教学，有点走火入魔的感觉，这都是大家投入的表现。尤其在刚开始的将近一个月的时间里，没有预案，没有参照的蓝本，面对这样的困难，每个老师都积极地查找资料，用心地自己设计预案；学生不会预习，每个任课老师都在课堂上精心地教学生如何预习；学生不会合作、组长不会组织，大家又分头培训组长、训练组员；展示课准备阶段，不管是有几年教学经验的老师，还是刚踏上讲坛的老师，都精心准备，不断地请教别人，主动地试讲，改了一稿改二稿，甚至还有改了三四稿的，这种契而不舍的专业精神令人感动。

有了这种态度，有了这种精神，也必然会取得应有的成功。回忆一下自己的展示课，回忆一下大家的展示课，有多少精彩的情境仿佛还在眼前：武雪清、刘俊丽等老师课堂上学生精彩的问答，秦敏、李彦波等老师课堂上学生丰富多彩的合作展示，姜海燕、李小丹等老师课堂上学生快乐成功的巩固拓展。再对比一下此前自己的课堂，我们不难发现，很多老师在这次课改中都取得了很大的进步，似乎一下子找到了方向，明白了很多。个别老师转变尤其大，曾经是多么不相信学生，就是满堂讲满堂灌，说了多少遍，依然不放手，而现在呢，他相信学生了，放手让学生自学了，放手让学生合作了、展示了，结果呢，孩子们表现都非常好，孩子们能力得到锻炼了，我们老师的专业理想、专业知识、专业技能也提高了。

再看我们的学生，中午没有老师在，全校也安安静静的，他们在自主学习；课堂上经历了合作学习、经历了小展示、大展示，他们的合作意识增强了，表达能力、探究能力提高了，他们感受到了学习的快乐，体验到了成功的幸福。有很多次，当我们听到一些班级的孩子们在课堂上大胆、流利的表达，提出深刻的、独特的、创新的思考问题时，都激动不已，比如三（1）班、五（1）班孩子，都给我们留下了深刻的印象。孩子的发展、孩子的成功就是做教师的最大的幸福，就是我们改革的最大成功。

这次课改的另一大特点是还很好地带动了德育教育，潜移默化地渗透了德育和养成教育。素质教育的核心是发展（学校的发展、教师的发展、学生的发展），自主学习习惯形成了，校园纪律不管自明，在合作交流活动中大家慢慢学会了谦让、包容、赏识、理解、等待等良好的品质。课堂是养成教育的主渠道。养成教育应该是课堂改革成功的附属品。

当然，我们依然还有很多地方做得不到，还需要清醒地认识，努力地改进与完善。

首先：质疑解难是我们师生做得最不到位的地方。学生的质疑意识差，质疑声音太少。而引导他们质疑是我们老师要做的工作。也有一些班级，有一些孩子能够质疑出很有价值的问题，而这时我们老师的解难能力差又暴露出来了。不能很好地掌握时机、抓住问题，组织讨论，引导点拨。而是错过机会，任有价值的问题自生自灭。

其次，老师的主导作用还没有充分体现。课堂上，老师的作用是什么？就是在恰当的时候激发需要、营造环境、把握状态、掌握时机、控制火候、激励学生主动参与，鼓励学生勇于探究，这样才能培养个性、挖掘潜能。常峰老师对教师的主导作用解读比较深刻。首先主导作用的发挥关键在教师理念的提升。导即疏，导即引，既不是放手撒手，也不是霸占课堂。导要导在关键处（主题偏离处，疑惑不解处、思维碰撞处，价值取向分歧处，思想升华处。）教学效果是检验教师主导作用的试金石，教学过程是主导作用发挥的主阵地。

再有，个别课堂分层教学和对潜能生的关注上体现不是很明显。预习分层，课堂教学问题分层、作业分层。一些课堂上还是一刀切，同一种预案，同一种作业，问题设置层次性也不明。潜能生学习的基础性、优等生能力的提高性上表现不突出。个别课堂对潜能生是零关注。整堂课不见潜能生回答一次问题，处于冷落的边角状态。这样会很容易使潜能生越学越困难，也会滋生出更多的潜能生。

总之，本学期的课改，使学校从管理上得到了升华，教师的专业理想、专业知识、专业技能、价值观也都得到了提升，学生各方面综合能力也都有机地发展了。我们的课改申报计划是一年的，这只是万里长征的第一步，刚刚尝试，还有很多不足。下学期我们还要继续做，也许一年时间还不够，需要两年三年。套用李艳芳老师和李玲慧老师的一段话：新课改路虽艰辛，时间虽漫长，但在这一段时间里，老师感到越教越轻松了，学生感到越学越会学了，这就是新课改，这就是新教育。坚定不移地走下去，我们一定会成为新课改下的一匹匹黑马！总结不到的地方，请辛校长补充。谢谢大家！

两个表扬：

1.关于助教，刚推出这项措施时，我们能明显地感到大家有逆反情绪，不理解，感到学校多事，又增加压力。有一部分老师先做起来了，一做发现挺有意义，既帮助了别人，又提高了自己，于是就有更多人参与了，到后来可以说热情高涨，百分之九十以上的老师都有了助教的经历。所以说，不管什么事，刚接触时可以有不理解，不理解不要紧，就先接受，在接受的过程中会慢慢理解。美中不足的地方也有，就是缺少准备，不说像平时备课一样细致吧，最起马也得提前询问一下情况，事前准备一下，否则就没有效果了，活动就流于形式了。

2.对三个以教研组长为首的教研组活动提出表扬。截至目前，在册记录的教研活动全校已有25次，每次教研活动组长精心组织，从理论上引领，大家积极参与，畅所欲言，教务处人员也都积极参与，提出建议性意见。本学期推出听课要求后，老师们积极听课，每周认真总结，各组又以此为线，观察老师们在教学上的得失，提出改进方向，督促更进一步。也是对教学工作的有效促进。

三个测试：

1.中午30分钟的阅读情况要考核。学校邀请翟老师一起参与考核。

2.校本课程。以前归德育处考核，现在归教学部门。本学期个别班级背的是孩子们自己买的书，明年不要让孩子再买了，因为《中华诵》本身就是孩子们自己掏钱买的，并且它里面的内容都是专家学者根据时代发展，根据学生年龄特点，精心挑选的。所以以后都要以此为教材，并且要按人家编排好的进度，每年期认真学习完本册内容。

3.口语表达测试。对二至六年级进行了抽查，朗读还行，大部分能做到正确、流利，五年级朗读相对较好，在正确、流利的基础上，还有有感情体现。口语表达还差些“ （1）心理素质差，民颤、发抖，满头大汗，直咽口水。

（2）思维受限，不能联系生活实际举例子说明，或者举出的例子单

一、肤浅（帮助别人，就是借橡皮、借尺子）。

（3）语言组织差，问一句，答一句，或者答一个词语，不完整，不连贯。

一个发现是，有些成绩不佳的同学，语言表达能力却很好，如五年级李亚卿，杨慧，三年级刘源。一方面说明人各有长短，成绩不好不代表所有都不好；另一方面也提示我们这些孩子一定是在写的方面需要加强，能说就训练他们也得能写。

需要说明的是，表达能力不是语文一个学科的事情，下个学期我们还会不断地进行这方面的测试。这次考题是语文教材上的，以后可能会从数学、社会、思品、科学等多个科目考虑。有读、有思考问题、有说话练习。

两个安排：

1.复习安排。马上就到期末考试了，教学成绩应该是课改成功的附属品。课改做得扎实、到位，成绩就应该是成正比的。如果成绩不理想，那一定是做得不到位，或做了表面文章。“虚假的素质教育比扎实的应试教育更可怕！”一学期的努力就要到收果的时候了，所以，我们更应打起十二的精神，好好计划一下如何复习。下周各教研组都要召开一次复习教研活动，本周放了假，大家也都好好思考一下该如何复习，做出一份复习计划。学校提出几个原则：

（1）复习不是重讲。教师要有把教材由厚变薄的本领，把知识系统化，打准重难点，合理安排复习进度。（2）复习不是做练习。整节课，整天就是让学生做练习，这是不科学的方法，也不是高效的方法。哪些是难点，学生还需要老师再指导。哪些大部分学生已经都掌握了，老师要会分析。还要周密地考虑自己所教学科所涉及的各种训练题型。不是单一地就是做题，题要做，做什么题？一个知识点会有多少种训练题型？要培养学生举一反三的能力，老师首先要在这方面有训练才行。建议大家在复习之前，整理出自己学科学习的知识树和各知识块训练的题型库。老师对自己所教年级知识系统化地把握了，依此辅导学生，学生也一定会科学而周全地复习。（3）关于潜能生。过了元旦，科任课就停了，副班主任要深入班级助教。要重点帮扶潜能生。“从关注最差的学生做起”，是洋思中学老校长，永威现任校长蔡林森提倡的，因为他们是最需要帮助的，我们当老师的最多的关爱和耐心也正体现在对待他们的态度上。相海燕——四（1）班，李彦波——四（2）班，翟淑红——二（2）班，学前班如果提前放假，李艳萍——五（2）班，吴慧芳——三（1）班。 2.教学总结：围绕本次课改的一个点谈自己的想法，自己是怎样认识的？怎样做的？有哪些反思（收获、困惑）？以论文形式，有论点、论据，理论支撑，案例分析。

教务处 2011-12-22 3