班主任工作总结家长感受
推荐第1篇：家长感受
冯浩然家长感受
当我看到这本《阳光少年活动手册》时，有种耳目一新的感觉,阳光教育这个词也让我很感动，把每个，把每个学生都看成是一个发光体，都是一个辐射源，每个学生都应得到赏识，每个人身上都有优点，把每个甚至是很小的优点都看作是一个发光体，用它去不断的感染旁边的学生，既而带动群体共同进步。
从阳光教育又突出许许多多的阳光少年，注重培养的过程性，形成性，提高全民素质，促进学生的全面发展，因此对提出“育人为本、德育为先”的教育观。
要让学生的心智与发展得好，就需要全方位的发展，特别是德育的培养，才能懂得怎样去做人的道理，我以为把成长的选择还给孩子，这是最主要的，在孩子小的时候就要为他们打好方方面面的基础，而非得一而舍其他，只能适得其反，现在有《阳光少年活动手册》了，从孩子的思想道德、学习习惯、团队精神，身心健康方面去发展、去引导，让学生走进社区、走进社会这个大熔炉，多体会、多督促，才能快速获益，自觉得去热爱劳动，自学得去关爱他人，自觉得„„让很多的自学得成为孩子的习惯，他会认为这些都是应该做的。
从一点一滴做起，用“好学生、好子女、好公民”去鼓励他们、赏识他们，让他们自己去体味生命，无论遇到任何艰难困苦，始终心里都充满着阳光，这 对他们的知力矩心理成长是多么的重要呀！
“阳光少年”活动开展几年以来，不断涌现出很我的好人好事，很多身上有毛病的学生逐渐成熟起来了， 社区的公物被破坏的少了，乱涂乱画的也没有了，绿油油的草坪被保护起来，根本看不到践踏的学生了，但看到许多主动帮助他人的学生、尊老爱幼的学生，人人心中都充满着阳光，整个社区非常和谐，“阳光少年”活动要多开展。
推荐第2篇：小记者家长感受
家长感受
自从孩子当上金话筒小记者后，还是有一些变化的。比如爱问问题了，对新鲜的事物都敢于提问了，而且也勇于对一些事情发表自己的见解。对于陌生人也敢于大胆的交流了。
学校开展的此项活动。家长非常支持与赞同，像类似的这类活动要多开展。希望学校推出更好、更优秀的孩子。给这些孩子发展的空间，搭建孩子发展的平台。作为家长我们很愿意见到老师们推出更多、更好地教育方法来教育孩子。
最后谢谢老师们对教育事业的认真执着。
暑假前夕，学校组织了一个小青龙快乐体验营，我发现雅文有了很大的变化。雅文是金话筒小组的一名小记者，刚参加金话筒小组时，如果有采访任务需要写采访记录时，我看见她在那想来想去不知怎么写，还与我聊天说，采访老师或不熟悉的人时，她心里可紧张了！从参加了快乐营之后，成天和我说：“妈妈，我真想天天都能有采访任务，”她说：“她喜欢和陌生人打交道，这样就能接触不同个性的人，能使自己增加处事经验。”看着她在我面前滔滔不绝的说着这些话时，我的却感到雅文的变化真大，回家写采访稿时都是一气呵成的。
我这么想：一个小青龙快乐营能使孩子爱上和人交往，提高写作能力，希望学校能为孩子们提供各种各样平台，让他们自主发展。
在活动一开始我女儿不敢和陌生人接触，总是很胆怯，不敢主动到别人面前说话。后来，我给她不断打气，她慢慢的开始和过路人交流，认真的讲述采访活动的意义，最后她自己也表示收获很多，以后这样的活动我一定要让孩子多参加。
说实话，这次活动让我和孩子都深有感触，虽然孩子后来能够大胆的和陌生人交流，但也让我看出了孩子身上的问题，同时孩子也感受到自己的不足。
最后我要感谢学校领导和老师为孩子创造这样的机会锻炼自己，相信不久的将来，女儿一定会更优秀。
孩子参加“小青龙快乐体验营”，在“我与祖国共成长，爱房山，走进家乡大课堂”实践活动中。孩子体验深刻，孩子的兴趣与思维不断提高，尤其是小记者的培训，是不爱说话的云岗变得胆子大了，爱与人交流了。在生活中，孩子大多数都依赖家长。学不会自立，无论大事小事都问家长，自参加了欢乐之都体验营之后，孩子体会到了各种职业的辛苦，回来之后，所体验的各种职业如何之作，从孩子兴高采烈的介绍中。我知道了孩子这次“欢乐之都”之旅不虚此行。自此，孩子能主动做家务了，对我们说话也很客气了，也不乱花钱了，学校开展这些活动很好，希望以后多给孩子创造这样的机会。
推荐第3篇：家长学校家长感受
参加“好习惯养成”讲座有感
很高兴，这次有机会听到王晶教授的讲座。王晶教授是做心理学研究、心理咨询和心理培训的，讲座的内容也是从心理学的层面解读现实生活中孩子的教育问题。在讲座中，王晶老师重点讲了孩子的五种认知类型（视觉学习型、听觉学习型、触觉学习型、味觉学习型、嗅觉学习型）她告诉我们如何去辨别孩子的认知类型，每个孩子都不一样，她讲了一些观点，一些案例，听了以后很受启发。
我的孩子从小就比较乖巧懂事，上学后也比较认真好学，基本上家长在学习上不用逼着她去学，按照王晶老师的认知类型，我想应该可以将孩子归为视觉及听觉混合型。但是对于这类型孩子该如何正确引导，帮助孩子去更好的发展定位，也是让我很头疼的问题。查阅了相关资料，知道了视觉型的孩子非常的脆弱、敏感，怕受刺激，家长真正要关注的是尊重他，除了帮助他学习以后，真正需要的就是让他跟人的接触，拓展他们的勇气。父母的爱和陪伴才是培养孩子好习惯的基石，每个人都有向好、向善的品质，只要内心的动力不被外在的要求和负面情绪所压制、割裂，是人都会散发出这种美好的品质和力量的。这个时候父母爱的流动才是培养孩子好习惯的基石。打骂和惩罚的方式固然短期是管用的，但很多时候会禁锢住人们内心向上和向善的力量。孩子就像一棵小树苗，你给它一块盐碱地，每天还阴雨连绵，它必然生长得坑坑歪歪；如果你给它一块肥沃的土地，有充足的阳光和雨水，它必然会成长成它本来的样子，健康有活力。这时候，妈妈的爱和陪伴就是撒播阳光和雨水的基石。只有父母自己的成长，才会引导孩子的改变，好习惯不是培养出来的，而是父母的爱和支持去滋养的，只有我们父母自己逐渐成长改变，孩子的问题才有可能被解决，孩子一切好的行为习惯才有可能慢慢养成。而只有我们不断去发现孩子那些善的、好的种子，并给予足够的爱去滋养时，孩子的好习惯才会被真正内化。
王教授说：1-2年级是习惯的养成期，3-4年级是习惯定型期。从被动到主动的过程。5-6年级，学习习惯的固化期，依靠内控，自主学习。习惯，是积久养成的生活方式，习惯的养成，并非一朝一夕之事；而要想改正某种不良习惯，也常常需要一段时间。小学生年龄小，是培养良好行为习惯的最佳时期，但培养学生良好的习惯是一项长期、细致的工作，在这个工作过程中，家长必须要有耐心，有信心，有恒心，要抓紧，抓细，抓实，反复抓，抓反复，才能真正抓出实效。
教育是什么？是让孩子成为她自己。在日常生活中，根据孩子的类型，因材施教，学会尊重孩子的内心，了解孩子，特别是了解孩子的强项，以便于在今后的教育中有的放矢。也许我们教育方式的改变，就能带来不一样的改变，要孩子不做第一，只做唯一。创造出真正属于孩子的生命彩虹！
做好父母是人生最重要的社会职业也是一种天职，教育好子女决定着一个家庭的未来幸福。王晶教授最后总结的很好，父母只有自己成为一盏明灯，才能在黑暗中指引孩子找到光明。好习惯的养成需要我们家长共同努力。
此次讲座让我受益匪浅，感谢学校给我们家长创造了这一个难得学习的好机
推荐第4篇：班主任的初体验班主任工作总结感受
班主任的初体验
综合组 谢迎祺
送走了黑色的
六、七月，迎来了金秋的九月，等候着新生的开学。九月一号上午初中部的新生报到拉开序幕。上午八点突然接到通知让我担任八四班的班主任，班主任，一个班级的领导者，一个班级的总指挥者。刚毕业的我觉得自己能力有限，在没有任何经验、任何准备的情况下不敢接手，不敢承担这个伟大的使命。
校领导的信任和鼓励给了我一定的信心，同时我也希望通过班主任这个职位能更多地接触学生、了解学生，认识学生。当接触八四班这群可爱又活泼的孩子们时，我坚定了要做好这个班主任的信心。第一次的正式见面，我简短的自我介绍让学生们迫切的想了解我这个班主任，想与我建立朋友的关系。看到他们渴望的眼神，看到他们对新人的热情，我理解了，他们对新的班主任的拥护，对我的物理课的兴趣，我感到很欣慰，对我自己，也对我所教的物理课充满了热情和自信。学生的自我介绍，展现着自己的性格特点，流露着年轻的气息，张扬着青春的个性。特别是有的学生带着孩子气的幽默让我一下子记住了他的名字，也了解了他的特点。学生的活泼与阳光使我觉得自己又年轻了几岁，与他们无隔阂的交流、“零距离”的接触，我相信我会与他们很好的相处、融洽的沟通、快乐的学习。
初次当班主任有很多不懂和迷茫，领导的全力支持，同事的热情帮助，奠定了我坚实的后盾。带着无知，探索着这充满诱惑的美好，我努力又快乐的走在这条阳光的道路上，引领者八四班的学生愉快的生活与学习。
开学一个多月了，红星的管理模式基本适应，管理流程基本熟悉，这样与众不同的管理一下子吸引了我的兴趣。以前的我单纯的认为班主任就是管理好班级的学习，只要学习好了成绩出来了就是好的班级，就是好的班主任。在这里我深深体会到我错了，错的很离谱。班主任不仅是教会学生学习，更重要的是教会学生如何做人如何生活。在管理上让我体会深刻的是班主任走进宿舍查看学生的正常休息和晨读。20分钟的洗漱时间让学生懂得珍惜时间，时间就是效率。睡觉前的一切事物必须在规定的时间内完成，无形中告诫学生要做到速度快、效率高。每天早上学生都会拿着课本以班为单位在教学楼前晨读，无形
中暗示学生要竞争，要比比看哪班声音大哪班读的齐，学生明白在竞争中优胜劣汰，他们就会努力的抓住晨读的宝贵时间。这些模式是以前学校管理不具有的，也是现在很多学校没有的，在这里在红星学校却做到了，做的相当有自己的风格，有自己的特色。
一个多月的适应，让我深深的体会到班主任这个角色的不同含义，更让我深深理解班主任这个职业的伟大。我深信这次的体验会给我留下深刻印象，也会让我学会如何与学生完美相处，更会有信心带领好这个班级向积极的方向发展。
推荐第5篇：幼儿园教师班主任家长体验日感受心得体会
家长体验日感受
老六班
幼儿园班级里的每一位家长对孩子在园的一日生活都十分关注，也对幼儿园的进餐、集中教育活动、游戏活动等等十分的好奇，从孩子和老师的口中了解到的毕竟是幼儿园活动的一部分，举行亲子活动时也只是展示孩子在园的片面的状态，主题性比较强，目的性也比较强，因此，家长还是很迫切的想了解到更多、更全面的孩子在园的生活状态。老六班开展“家长体验日”活动，让家长参与幼儿的教学活动、生活习惯培养，真真正正的体验幼儿在园的教育，让家长不但“走近”幼儿园，更“走进”幼儿园教育中，并且通过这种形式，也让家长更好的去体验老师的辛劳，理解家庭教育与幼儿园集体教育的不同，更好的配合和支持家园共建工作，做到家园教育共赢的目的。活动结束后，与两位妈妈也进行了简单的沟通，一起在大会议室聆听了其他班级的家长老师的心得体会，现将我的一些感受写出来。
1.感谢11妈妈的22妈妈请假参与“幼儿园体验日”活动。2.家长来体验教师岗位，教师做助教，感受的其实是一个班级的常规，常规的好坏决定了一日流程是否可以顺利开展。常规是保证幼儿园一切活动顺利开展所必要的规定，良好的常规既要给幼儿自主活动的空间，又要有一定的规范性要求。给幼儿自主的空间，不是让他们喜欢怎么样就怎么样、想干什么就干什么；规范性的要求也不是同一死板的指令。常规要求应有利于培养幼儿的良好习惯，有利于幼儿在安全有序、自然、自主的状态下进行活动，使幼儿逐渐理解并愿意遵守集体的规则。幼儿园常规包括生活常规、游戏常规和学习常规。
3.班里有部分幼儿吃饭太慢了，耽误了11妈妈作为生活老师的下班时间、午餐时间、午休时间。
4.关于爱孩子这件事情，可能作为单身的教师还是没有真实的育儿经验，在实际工作中遇到的一些孩子反复出现的行为，妈妈们总是非常非常耐心，作为老师要沉下心来好好工作，耐心面对幼儿。
5.作为家长教师，可以不偏心让我深有感受。在回答问题的时候，在为幼儿分餐的时候，妈妈把没有因为自己家孩子的存在而有任何偏袒，作为主班教师的22妈妈在面对幼儿问题的时候会一碗水端平，当不安全事件出现的时候，会反复提醒。
6.在专业幼儿园教师的路上，任重而道远，我发现，家长认真的准备了几天就在集中教学活动方面有很不错的表现，而我作为老师，经历了在大学假期的见习，大三前的跟岗实习，又工作了4年之后专业性体现在哪里了呢？在观察幼儿行为和解读孩子的方面到底有多高的水平呢？
7.对于家园共育，还有很长的路要走，家长在体验日结束之后，更多的是说“累”“疲惫”，听起来幼儿园老师依然是体力活动，事实上，除了体力活动之外，幼儿园老师还有很多的家长工作、案头工作和头脑工作，这方面，家长对于理解教师工作这件事情还认识的并不全面。
推荐第6篇：班主任培训感受
感悟生本点燃智慧
博山区大柳杭小学李忠华
没有亲自到实验中学聆听各位专家的讲座，遗憾；学校专门为我们安排了看视频的机会，欣慰。我非常看重这样的学习机会，缘于我曾因这样的培训吃过甜头。
初当班主任不久，我就荣幸地参加了2004年淄博市中小学骨干班主任培训班，那次学习让我找到了方向、树立了信心，也学到了很多班主任教育的理论和经验，让我喜欢上了班主任这门艺术。我一度是学校班级管理工作的佼佼者，是学生们深深爱戴的老师，曾经被评为淄博市优秀班主任，这些很大程度上都得益于那次及时的培训学习。
而本次培训，也如及时雨般地给了我很多。我特别欣赏天津市特级教师徐长青的报告——《关注生态教育 让生命焕发智慧之光》。徐老师的报告再次让我明白生本教育的精彩，让我知道教育就是教孩子做人、育孩子心灵，班级管理必须以学生为本，从孩子们的兴趣和需求出发，尊重、宽容、理解他们，才能保持激发孩子们的活力，使他们生动活泼地主动发展，拥有了具备鲜活生命力的孩子，就不愁创造出人间的奇迹。思考如下：
一、打开孩子的心灵之门，陪孩子一起成长。
“妈妈在儿童乐园丢了”的案例让我明白，白纸黑字写的、苦口婆心说的不及我们用心替孩子考虑后所做出的行为上的影响来得深刻，“红叶”的故事也让我想起自己曾经做过的类似的事情。而徐老师讲的《最棒的老师》这个故事，是我以前读过并推荐给我们班孩子读过的，每次读我都忍不住流泪，看视频时听到这个故事，我不禁再次泪眼模糊。
经过反思，我认为班主任不仅要重视自己的课堂，还要关注孩子们非课堂的表现，做到了解孩子内心想法，才能帮助孩子塑造幸福人生，无论是学业上还是生活中，我们应尽量打开孩子的心灵之门，走近每一个孩子，走进他们的内心，陪他们一起成长，让他们感受到被人关爱的幸福。只有这样，才能让孩子们健康、快乐、活泼地成长、进步。
二、尊重孩子的生长规律，任孩子自由成长。
徐老师通过几个简单的活动，告诉我们：偶尔的改变能焕发激情；改变习惯是别扭的，要冒险；过多的规则会限制学生的生命；逼近学生底线的规则会让他们产生目的性焦虑和颤抖。
这使我想起陈鹤琴先生在《家庭教育》中讲过的一句话：„„一味地禁止他们喧哗，到了后来，小孩子就要萎靡不振而没有活泼的气象了。小孩就是爱听好话、好为人师，小孩就是喜欢群居、喜欢野外、好奇心重。如果我们不了解小孩的心理，总是盲目地以成人的观念去看待和要求孩子，必将扼杀他们的天性和灵性，得不偿失。所以，我们班主任不能被琐碎的鸡毛蒜皮所累，尽量给孩子自由和空间，争取孩子们的自我管束。
三、点燃孩子的智慧之火，让孩子尽情思考。
徐老师用很精彩的例子给我们讲了怎样引导孩子主动学习：告诉学生1+14=15，这种记忆和告知式的课堂，一般的学生不会在意，这不是教学；提问学生1+14=？，会有大部分孩子开始思考，这样的课堂开始有点味道了；宣布1+14=13，全体学生都会质疑，这才是真正的教学。
为什么孩子们幼时很向往上幼儿园，然后是向往成为一名小学生，但自从上学以后就开始厌恶学习了？究其原因，大概是记忆、告知式的一成不变的课堂教学泯灭了孩子们的天真、梦想和质疑能力，我们应该时不时改变一下课堂教学的模式，偶尔的改变一定会让孩子们眼前一亮，从而唤醒沉睡的学生。要想唤醒他们，让他们的头脑转动起来、思考起来，就要想办法了解学生特点、设计能与他内心世界发生冲突的教学环节，让每一个孩子都行动起来。
总之，如果时时处处事事能以学生为本，给学生充分的信任、宽容、自由和梦想的空间，尊重每个孩子的特点和优缺点，给学生公正、公平的评价和真诚的关怀，就一定会让学生喜欢上课堂学习，喜欢上主动想办法解决问题，点燃自己的智慧之火。
推荐第7篇：班主任学习感受
班主任唐山学习感受
王丽霞
很有幸在2011年3月19日、20日参加了“全国中小学德育管理及班主任工作技能提升高级研修班”的学习，通过与专家的近距离接触，我感受到了做班主任应该具有的智慧、耐心、细心和爱心，也领悟到如何做一个幸福的班主任。
从乡村走出来的段会民老师从一名默默无闻的“小教师”成长为全国十佳班主任，背后23年无怨无悔的付出令我感动不已。段老师的报告很精彩、很激情。报告风格很朴实、语言风趣。他讲的鲜活的教育教学案例是我工作中常常遇到的，他娴熟的应用教育教学理论解决实际问题，让我钦佩不已。他说：“只有自信的老师才能带出自信的学生”，是啊，我们应该经常鼓励学生，竖立他们的自信心。由此，我也想到：只有自信的父母才能有自信的孩子！段老师的报告让我受益匪浅。
华林飞老师是武汉市第11中学的德育校长，也是高中班的老班主任。他用他的人格魅力感染着他的学生，也深深地感染了我。他说，90后不接受盛气凌人、居高临下的语气。确实是这样。学习回来后，我用平和的语气、平等的心态和学生交流，我们之间的距离近了，学生也不那么叛逆了。他说，班主任要学会宽容与忍耐，女老师不要使用语言暴力。他的教育思想正好帮助我解决了两年的困惑：不是你声音大了，你就征服学生了。华老师的报告非常精彩，我从头听到尾，期间，掌声不断，我感动了。要做就做一名优秀的班主任！
张水老师虽然是一名小学校长，但是他的很多理念仍然适合我们职业学校的班主任。他告诉我们该如何做一名幸福的班主任。你觉得你幸福了，你就真正幸福了。
总之，本次学习之旅收获颇多，受益颇多。在老师讲解的过程中，我及时把自己的感悟记了下来，很多“金点子”会有益于我今后的班主任工作。最后，谢谢学校给我的这次宝贵的学习机会。
推荐第8篇：初中班主任感受
一、做胸襟开阔，心灵自由的班主任
班主任是班级的灵魂和核心，在班级管理中，具有决定意义，班主任的心态决定着学生的思想情趣，甚至影响到学生的一生。所以，作为班主任，首先必须乐观豁达，自我解放。
这里的“自我解放”主要体现在两方面，即改进方法以减轻工作负担和调节心理以缓解精神压力
没有哪一个班主任敢说他一点不在乎领导对自己的评价。但是过分注重领导对自己的以及自己所带班级的评价却往往会使自己背上沉重的思想包袱，如果得到了领导的表扬就可能喜不自胜，而在以后的工作中战战兢兢以期“不辜负领导的鼓励”。如果是受到了领导的批评，可能会万分沮丧而长时间笼罩在失败的阴影中；如果领导批评是冤枉了或者班级在德育评估时被莫名其妙地扣了几分，可能会睡眠不足、食欲不振、血压上升、肝火旺盛……
其实，领导的评价固然是一个班主任工作好坏的标志之一，但决不是唯一的标志；而且，我们工作难到仅仅是为了得到领导的青睐吗？显然不是。因此，对待领导的评价要冷静，力争做到不因领导的表扬而欣喜若狂，也不因领导的批评而气急败坏。古人所提倡的“不以物喜，不以己悲”的确是大大有助于心理健康的 人言”之所以“可畏”在于它所直接伤害的是人的“心灵。”但“人言”的存在是不以人的意志为转移的。任何人都不可能不被背后议论。因此，要想避免心灵的伤害，与其徒劳地去制止“人言”的产生，不如为自己筑起一道心灵的防线—这道防线，便是“宽容”。
同事的议论，不外乎三种情况：中肯的批评、善良的误解和恶意的中伤。对于中肯的批评，应“闻过则喜”，不应“一蹴即跳”。跳是没用，那只会显出自己心胸狭隘。对于恶意的中伤，我们是不是就应该“奋起自卫”“迎头痛击”呢？我的体会是：仍然尽可能地宽容。恶意中伤者是小人，本不是一个档次的人，他根本无法理解你的思想境界，更无法进入你的精神世界，你何必与他一般见识呢？外国谚语：当你与傻子吵架时，旁边的观众往往分不清谁是傻子。正如苏霍姆林斯基所说的“大写的人”是不可能因小人的流言而失去自己的尊严的。
、对待家长的批评要平和
班主任的心理压力很多的时候来自学生家长，尤其是得知一些家长直接向校领导“告状”时，更容易怒火中烧，觉得家长们太不尊重自己了。我的做法是：①家长向校领导反映是民主权利，我们阻止不了，我们应充分相信领导的洞察力与处事水平，有一部苏联影片《列宁在》中的一句名言“我们不理睬他”，对付今天某些家长居心巨测的“告状”倒是十分合适的。②反思我们班主任工作，自己做的是否恰当，对待学生是否一视同仁了，是否歧视差生了，等等。、对待学生的意见要豁达
在各种舆论中，对班主任心灵最大的伤害，可能莫过于自己学生“反戈一击”的“背叛”，公开与自己“唱对台戏”，或者借学校进行教学调查的时候有向校领导“告”班主任的“状”。想想看其实差生的意见多，差学生的家长要求高，不讲理。想想看，自己每天早出晚归于工作，辛辛苦苦为学生满腔青春血，一把老骨头，换来的竟是学生的“不满意”！叫人怎能想得通，睡得着呢？！又叫人怎能忍受这窝囊气，咽下这不平气呢？但是仔细想一想，学生还是个好孩子，我们只能豁达地对待他。
二、做一个引领思想、牵引灵魂的班主任
国际班有名同学，来自于全市的所初中，管理方法不一，家庭环境不同，性格修养存在着巨大的差异，加上两极分化严重，管理难度可想而知。为此，我采取的措施有：、统一思想，明确认识
思想决定态度，态度决定高度，若凭学生把各种坏习气带到班级来，会产生严重的后果，我首先统一思想，明确我们上高中目的是为考大学的，不是来玩的。记得当时一提到考大学，我们班的同学哄堂大笑，同学们看着我严肃的表情时，静下来了。我把从高一到高三的学习过程说完以后，教室鸦雀无声。我接着给同学讲年大学强时，学生随之继以鼓掌。我接着问：为了考上大学，我们要做什么？学生说：遵守纪律和认真学习。我说：纪律是铁，纪律是钢，纪律是学习的保证，我们必须遵守。
面对我们同学思想混乱、享乐主义严重、不知道感恩等问题，我让同学们观看了感动中国年十大人物。当同学们看到精彩动人的一幕幕时，所有学生都哭了，为之震撼。同时利用多媒体还给同学看了前苏联影片《钢铁是怎样炼成的》，在《心灵导航》和《魏书生班主任工作漫谈中》找精彩的部分、感人的部分，激励勉励学生，随后要求学生给父母写一封信，主要是感恩父母。
、引导示范、以身作则
国际部的学生好的好，差的差，两极分化严重。部分学生娇生惯养，行为自由散漫，群体意识差，卫生习惯差，把什么事情都不放在眼中。针对这种情况，我只有以身作则。第一次打扫卫生时，部分同学踢桌子，摔凳子，以示抗议。我让同学都站着看，我和名班干部用十分钟时间打扫完毕。学生颇受感动，在周记上写道：过去，都是我们打扫卫生，老师站着看；而这次，是同学们站着，老师在打扫，我们以后还有什么理由不搞好卫生呢？此后，每周放学，我们班卫生干净整洁，同学们星期日返校，心情也舒畅。对学生上课迟到、拿手机、抽烟、上课上厕所等现象，先对学生讲明学校制度。我对学生说老师上课都不迟到，老师上课不准接打手机、不抽烟、上课时间不上厕所，学生难道就可以吗？榜样的力量是无穷的，通过引导，学生的行为和习惯进一步规范。
严中有爱、个别关注
制度再好，总有管不到的地方，而这些管不到的地方，就需要老师用亲情去关注。我们班学生郭波宏，家庭条件好，第一次住校，晚上睡不着，三餐不吃饭（嫌学校饭菜质量差，吃不下），只喝饮料，身体很差，最后病倒了。我把她送到医院，在医生和我的劝说下，这个学生才吃饭，慢慢适应了。我们班的姚高乾，正宁县人。在甲型>H1N1流感期间，由于周六不补课，他无法回家，因为回家每次需要元路费，家庭贫困，我把他安排在一个同学家中，叮嘱他要注意安全，好好学习。在和他谈话中，他告诉我这样一件事：在初中，由于他学习成绩优异，性格比较内向，老师把他叫到办公室说：“你负责自习课上暗中记违纪同学的名字，然后将这些名字写成纸条悄悄塞在我这本书里面。”她就拒绝了，却得罪了班主任。此后，他每次申请入团，都被卡下来。听了他的叙述，我毛骨悚然。当然，我绝对相信像以上这位班主任安插“间谍”的行为，现在并不多见。但是，希望学生给自己打小报告的老师，恐怕不在少数吧！有这样的班主任，长期不深入班级，也很少找学生谈心，但是他总是对班上的情况了解得一清二楚，而有针对性地解决问题，但是他班的学生却说：“我们缺乏安全感。”坦率地说，在整个教育过程中，我从来就反对学生向我打小报告。和班干部在一起开会先汇报，后是讨论解决。如果不与他们心交心，我就不知道这些情况。我班学生任露，单亲家庭，学习习惯差，行为习惯差，上课经常睡觉，打闹，迟到，旷课。为此我曾经叫过家长，都无济于事，经耐心教育，多次做工作，取得明显效果。、狠抓学生学习、建立学习互助小组
一个优秀的班集体，纪律和学习都要抓，两手都要硬，为方便我班学生学习，我首先建立了学习互助小组，巧妙安排座位，在第一名和最后一名中间安排两名一般学生，四人排成小组，设小组长，负责管理，互帮互助。其次，抓好课代表，课代表和小组组长每晚三检查个科目的资料和作业，一周每个科目检查一次，评出优劣，书写在教室后面的黑板里。再次，重视每次考试，评出优秀小组、进步最大的小组，进步最大的学生讲经验，退步的学生讲问题，卷和卷为零的同学做检查。随后把每次月考的情况写在周记本上，每考一次，分析一次，总结一次。做到奖优促差。最后做好补偏补差工作和特长生的培养。每次考试把偏、差学生的名单送给科任教师，补偏补差。特长生要从高一开始抓起，抓好音乐特长生、美术特长生的培育。近几年，高考电脑阅卷，对书写要求更高，而我们的学生书写较差，班里买了许多字帖，让学生临摹，并进行比赛。
三、科学育人、常规管理、制度保障
、选举班干部，建立一支强有力的班干部队伍，狠抓班干部队伍建设。开学报名时由于学生彼此不了>解，根据对学生的印象选举班干部，重点对他们进行培训。从班长到其他班干部都进行详细的分工和培训，使其明确的职责，规范管理。每周星期一和星期四晚读前召开班干部会，讲存在的问题，找解决问题的办法。班会上，先是班干部总结工作，学生进行主题讨论，然后是班主任讲话。值周班长由所有的班委会成员每周轮流担任，负责本周的工作，填写教室日志和思想品德积分册。值日班长从进门第一个学生开始轮留担任。值日班长清点人数，书写寄语，评选四星，检查作业，第二天早晨总结汇报。今天你是卫生岗，明天是文明岗，后天是值日班长。这届班委会经同学多次改选，大部分成员继续当选，证明当初选择是正确的。、强力推行班级自主化管理，人人有事做，事事有人做，分工明确，责任到人，由值周班长负责落实。课代表和每小组组长一人一个笔记本，记载每周每日的学习、纪律、卫生情况，并在教室后面悬挂，使学生明了，也起到警示作用。
、制度保障。开学初，我和全班同学在一起制定各项制度，内容涉及思想教育、学法指导、日常事务管理、习惯养成，全班同学进行讨论，再通过周记《老师，我想对你说》、《老师，我再想对你说》，让学生畅所欲言，谈谈对班级管理制度以及制度在运行过程中存在的问题。有了制度，就有法可依，违法必究。
四、取得的成绩。
在励品教育的引导下，在协作组各成员的共同努力下，目前我班学风浓，班风正，养成了良好的“三个习惯”。在多次考试中，成绩名列前茅。在多次评比检查中，得到好评。
五、班务工作的反思
穿布鞋”给我的启示
开学的第一天，数了数我们班同学穿的鞋，竟然有双布鞋。在物质生活极大丰富的今天，这么多的同学穿布鞋意味着什么？大多来自农村！他们有朴实的一面，但也有环境适应力差、卫生习惯差、英语基础薄弱、学习方法不灵活等问题。现在经过近一个学期的教育，他们适应了二中的环境，卫生习惯养成了，清洁工具、桌兜摆放整齐，厕所卫生打扫干净。
、学习效率的困惑
国际⑷班学生学习认真，但课堂气氛不活跃，学习效率不高。尽管采取了多种措施，比如建立互助学习小组，允许学生在适当的时间讨论问题，使自主学习和互助学习相结合，但这一问题仍未很好的解决。
当班主任需要一个良性子，而我的脾气暴躁，遇事往往不能冷静，在处理问题时，过于极端，要改变性格，需要时间，有时还是遥遥无期。
由于脾气不好，修养不高以及其他种种原因，我的教育不止一次出现失误。其中，最不能原谅也最让人头痛的失误，便是对学生心灵的伤害。
月日兰州皋兰县教育考察团来我校考察。我布置好教室的板报，打扫好教室内外卫生，把思想明灯、班主任寄语、每日四星入室即学者等栏目一一填写完毕，把五簿册摆放整齐，又把自主化管理的专栏、表扬和批评栏浏览一遍准备离开时，王永鑫的同学跑过来说：“刘老师，批评栏挂了那么多的说明书，你觉得恰当吗？”忽然想起为了发挥说明书的作用，我多次说明写说明书的必要性，对说明书编号，整齐挂在批评栏中。并强调，今后谁说明书丢了，说明本人拿走了或者指使他人拿走了，要加倍地写一份说明书。作为惩戒学生的武器，我认为很好，而王永鑫多次违纪，只写过一次说明书，态度消极。今天，值此之际，他竟说出这样的话，我怎么能原谅他？坚决说：“多次违纪，只写一份说明书这倒罢了，今天说这样的话，用心何在呢？”他慢慢地说：“这么多的同学写说明书，难道是你教育的成果吗？你为什么把我写的这份说明书拿到外班去念？而且放在首页呢？”是啊，记得上次他写的说明书文采很好，态度认真，我在国际部四个班都念了，想不到这行动竟引来了如此敌意。看着他，我愧疚地说：“取下来吧，包括你的，只留几份。”下午，当我回来到教室时，首页仍是他，但却少了许多。
因此我要用我的教育失误真诚地告诫我的同行：永远不要对学生扬起你的拳头，永远不要刻薄地对你的学生说话。宁可让学生欺骗十次，也不要冤枉学生一次。无论你的教育遇到了多么大的困难，都千万不要对学生说：“你是不可救药的。”要多激励他们，因为他们是孩子，是未来，是希望。
推荐第9篇：班主任培训感受班主任培训
班主任培训感受
对于“幸福感”，它是一种个人内心的感觉，取决于个人对生活、工作和社会的满意程度。那教师内心的幸福感又来自哪里呢？教师能够得到学生的尊重、认可、热爱和怀念，这就是教师的幸福感。
一、热爱自己的工作
教师要走进学生，关心学生的每一个细节。将学生的快乐视为自己的快乐，发现每个学生的长处，发掘每个学生的优点。教师一辈子要和学生打交道，如果不喜欢学生，讨厌学生，那么幸福就成了一件很难的事情。我们不能抱有“做一天和尚撞一天钟”的心理，应该以积极的心态去对待工作的每一天。
二、拥有好的心态
心态决定状态，有了好的心态就有了好的心情，心情是可以传递的。教师是爱的事业，有了好心情，就能笑对生活，就能爱每一个学生，就能通过言传身教让学生接受情感的洗礼、引导和激励。况且，有了好心态，就会少些烦恼多些快乐，少些狭隘多些豁达，就会视教育为一种艺术，在忙碌之中、创造之中收获更多的幸福，乐此不疲虽苦犹甜。
三、多读书
教师读书可以积淀自己的文化内涵，进而创造自己的教书风格。如果一个老师不认真读书就永远是个“教书匠”，是个不会创造的老师。与书为伴，以读为乐。
教师的工作不是索然无味机械的重复，而是创造；不是牺牲，而是享受。在以后的工作中，我一定重新审视自己的工作，调整心态，以全新的姿态投身工作，逐步提升教师职业幸福感！
推荐第10篇：优秀班主任感受
我工作，我快乐，我生活，我阳光
大城小爱
上星期六，日有幸参加了优秀班主任报告大会。此次培训使我感触多多、受益匪浅，颇有点心灵鸡汤的感觉。最让我倾心的是北京牛栏山中学的“全才”全斌老师和武汉幽默开朗的桂贤娣老师。今天我把自己的小小感受和大家一起分享。
第一、要有一个阳光的心态。全斌老师说，一个积极，执著的心态，比一百种智慧更有力量。每个人一生都难免有缺憾和不如意，也许我们无力改变事实，但我们可以改变自己的心情、态度。如果用平和的尺度、心态对待生活中的缺憾和苦难。心态的不同，会给我们带来完全不同的生活质量。前几天我在都市报道上说，某个地方教育局向今年新考上的老师收取捐款，大专5万，本科3万。被许多老师认可，并说自愿交上。我们听到这些，我们是不是该觉得我们能拥有这样鸡胁的工作是多么的荣兴，自豪呢。
第二，我们要会爱学生。爱学生是教师的天职。我们每位老师都会说，我很爱学生，但学生是否认可我们的爱呢？十有八九的学生感觉不到老师的爱。这就要求我们只有爱心是不够的，重要的是“会爱”。
（1）真正的爱是“智慧的爱”是恰到好处的爱，是能够激发学生装真挚情感的爱。这是桂贤娣老师总结的“因生给爱十法”希望我们共同学习。
1、体弱生爱在关心；
2、病残生爱在得体；
3、过失生爱在信任；
4、屡错生爱在耐心；
5、向师生爱在珍惜；
6、背师生爱在主动；
7、个性生爱在尊重；
8、普通生爱在鼓励；
9、学困爱在赏识；
10、后进生爱在鞭策。（2）用心的爱才是学生认可的爱。桂贤娣老师在班里设立了“卫生巾急救站”；为那些需要用钱而没带钱的学生准备自助“小银行”，用过后自觉还上。 当班里发生盗窃事件的时候，桂老师买了68个红包，分给68给孩子，让他们带回家，装进该装进的东西，清晨自主放到指定的地方；当学生化疗掉了头发时，桂老师给每个学生一顶帽子„„在密密的情网编织中，桂老师赢得了学生的尊重，俘获了学生的童心。
第三、我们要读懂孩子。桂老师说，读懂孩子，才会懂得教书的真谛。了解学生的心，我们才能走进学生。怎样才能读懂孩子呢，我们要到学生中去。观察学生，和学生交朋友，和学生PK。和学生一起学习，和学生一起运动。用心快乐着学生的快乐。
第四、我们要因材施教。人人有才，人无全才，教育得法，人人成才。孩子是人，是不成熟的人，是在不断改正错误的过程中成长的
人。因此，他们就会今天犯这样的错，明天捣那样的蛋，后天可能搞你意想不到的恶作剧，这都是正常的。如果老师理解了这一点，那么无论学生好与坏，无论学生优与劣，无论学生调皮与乖巧，无论学生无知与懂事„„老师都要包容、都要接受。用心去赏识每一个孩子。相信每一根草都会开出自己的花朵。
第五，我们要多学习，学习型的教师如同一面旗帜，必然会打造出学习型的班集体。全斌老师说，“我是班里的首席学生。我并不聪明，课下的我只不过是个勤奋的学生罢了。”向众人学习，集众人之智慧，在众人的支持下不断成长。在学习中渐渐地改变自己的教育理念。
第六，我们要做到“生进师访”，桂老师的“生进师访”的家访措施更是让我的教育思想有了一种焕然一新的感觉。长期以来，我们似乎形成了一种定势，就是学生在学校出了什么问题，老师就找家长沟通，找家长想办法。而桂老师采用的却是“学生进步了，我就家访。再进步，再家访。”把老师的到访变成了一件令学生骄傲的事情，家访也成为了对他们进步的一种奖励。老师和家长之间就学生在学校取得的成绩进行交流，提出更好的改进措施，也可以增加家长对自己孩子的信心。我认为这样做对促进孩子的成长是非常有利的。
在我以后的工作中，我坚持做到下面几点：
1、每周利用体育课，音乐课，美术课，到学生中去。和学生一起。用心快乐着学生的快乐。
2、每周问自己三个问题：（１）、你爱你的学生吗？（２）、你会给你的学生爱吗？（３）、学生体会到你的爱吗？
3、坚持每天学习至少一小时。
4、每周打电话或利用校信通表扬学生的进步。
5、做到看到学生就觉得亲，走上讲台就开心。
总之在以后的工作中，少一点怨气，多一点锐气。少一点怒气，多一点和气。少一点匠气，多一点才气。用情用智，享受教育。
第11篇：家长开放日感受
家长开放日感受
上周三我参加了贵园的家长开放日活动，这次活动让我走进了孩子的课堂，参与了孩子的课堂活动，为我了解幼儿园，了解老师，了解孩子提供一次很好的机会。
一进教室首先映入眼帘的是坐的整整齐齐的孩子们。这真的是两个月前我们送到老师手中的那些年幼无知的幼儿吗？怎么短短时间就变成了眼前听话懂事的孩子了？看到孩子们都规规矩矩、端端正正地坐在那里，我真的特别高兴。是老师们用爱心、耐心和责任心让我们的孩子一天天地进步，是你们的辛勤劳动和汗水换来了孩子今天如此优秀的表现。好的习惯将会影响孩子的一生，老师能在孩子习惯养成的初期阶段，也是可塑性最强的阶段，对孩子进行习惯养成教育，且成效这么好，我和孩子都谢谢你们。
第二节快乐数学课也让我印象深刻，这节课是让孩子在颜色的干扰下对大小进行分类，在大小的干扰下对颜色进行分类。课前的导入非常新颖，是先让孩子领取车票，然后按自己所持车票的颜色选择乘坐红色或绿色的火车，让孩子初步感知了红色和绿色。然后给孩子们又创设了一个帮农民伯伯摘辣椒的生活场景，自然而然地把学生引进了数学王国。这样的设计符合幼儿的年龄特点及思维特征，通过创设丰富的活动环境，紧密联系生活实际的生活情境，循序渐进地引导幼儿展开数学活动，让孩子在宽松愉悦地氛围中既体验了学习数学的乐趣，又激发幼儿自主学习数学的潜能，是一堂非常高效且成功的数学课。
第三点让我感触颇深的是手指操和音乐游戏环节。在这个环节里，老师和孩子们听到熟悉的音乐都非常愉快地跟着音乐歌唱，随着音乐舞蹈，每一个孩子都表现得非常的开心，非常的快乐！这个环节简直就是孩子们的乐园，就连我们家长们也情不自禁地加入进来和孩子们一起游戏，一起舞蹈！看到孩子们在幼儿园的生活这么快乐，我感到非常欣慰。法国大文豪雨果曾说过：“开启人类智慧宝库的有三把钥匙：一把是数学，一把是文学，一把是音乐。”音乐是全世界通用的语言。音乐能抒发情感，音乐能愉悦生活，音乐能给人们带来美的享受，音乐是幼儿最喜闻且乐于接受的。老师能将音乐渗透于幼儿的一日生活，借音乐的特征对幼儿进行教育，一定会对孩子各方面的发展起到促进作用。在这种氛围下孩子怎么会不喜欢幼儿园的生活呢！
看到孩子能够主动举手发言，能够与其他小朋友一起享受游戏的快乐，能健康快乐地成长，我深感老师教育工作的辛苦。“冰冻三尺，非一日之寒“。愿儿子在老师的辛勤培育下能取得更大的进步！祝老师们工作顺利，身体健康，也祝愿幼儿园的前程更加辉煌！
第12篇：家长梨园活动感受
梨 园 春 游 的 感 想
二年级
梨园春游的感想
老师说要去梨园春游。在去的前一天，孩子兴奋的还帮我收拾要去的东西，迫不及待的想要马上出发。
到了梨园孩子们都兴奋的像一只只小鸟，叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一会也不的消停。
在梨园，老师们安排学生即将要表演的节目。有唱歌、有跳舞、还有朗诵，节目非常精彩。在这春光明媚的梨园中，孩子们的歌喉，是那么的悦耳动听，在雪白的梨园当中，绿色的草地上孩子们的舞蹈是那么婀娜多姿。节目表演完后，老师、家长和孩子们就开始了尽情的自由活动。
孩子们成群结队的梨园里相互追逐，都在快乐的享受着他们喜欢玩的游戏，看着孩子们一个个开心、兴奋的笑脸，看到了到了他们真正的快乐的表情。
看到老师和孩子们玩老鹰捉小鸡，老师开心的笑容和孩子欢乐的笑声融为一片，这将会是师生间之间最美好的回忆。
经过这次春游，让我受益匪浅的是，作为家长真应该经常带孩子出去走走，真正的感受大自然给我们带来的快乐和它的神秘与清新。这样不仅丰富了孩子的课余生活，还给孩子带来了无限的快乐，同时也让孩子无形中学到好多知识。
春天去梨园是个难忘的日子，有着独具特色的景象，让我们用心去看孩子们的内心需要，给孩子们一个开心快乐的童年。
第13篇：家长开放日感受
家长开放日有感
二年级一班 纪心怡妈妈
周二我参加了贵校的家长开放日活动，这次活动让我走进了孩子的课堂，参与了孩子的课堂活动，为我了解学校，了解老师，了解孩子提供一次很好的机会。
一进教室首先映入眼帘的是坐的整整齐齐的孩子们，传入耳朵的是那朗朗的读书声。看到孩子们都规规矩矩、端端正正地坐在那里，我真的特别高兴。是老师们用爱心、耐心和责任心让我们的孩子一天天地进步，是你们的辛勤劳动和汗水换来了孩子今天如此优秀的表现。好的习惯将会影响孩子的一生，老师能在孩子习惯养成的初期阶段，也是可塑性最强的阶段，对孩子进行习惯养成教育，且成效这么好，我和孩子都谢谢你们。
第一节数学课让我印象深刻，这节课是《表内乘法》的复习课，老师由让全班横着背乘法口诀，到同位之间面对面拍手背口诀，最后到“火车火车开开”开火车背口诀。这种“由易到难”的安排，显然取得了很好的效果。孩子们背的热火朝天，开心极了。接下来，老师又设计了闯关式的游戏教学，这样的设计符合小学生的年龄特点及思维特征，通过闯关增强了孩子的自信心，让孩子在宽松愉悦地氛围中既体验了学习数学的乐趣，又激发孩子自主学习数学的潜能，是一堂非常高效且成功的数学课。
另外一点让我感触颇深的是孩子们的大课间活动，老师和孩子们听到熟悉的音乐都非常愉快地跟着做操，每一个孩子都表现得非常的开心，非常的快乐！这个环节简直就是孩子们的乐园，就连我们家长们也情不自禁地加入进来和孩子们一起活动。看到孩子们在学校里的生活这么快乐，作为家长我感到很欣慰。在这种氛围下孩子怎么会不喜欢学校的生活呢！
看到女儿的每一次举手发言，每一个成功的微笑，我深感老师教育工作的辛苦。“冰冻三尺，非一日之寒“。愿女儿在老师的辛勤培育下能取得更大的进步！祝老师们工作顺利，身体健康，也祝愿实验三小再创佳绩！
第14篇：冯思源 家长感受
观《田忌赛马》有感
六二班冯思源家长 在这次田忌赛马古剧排演中，看到孩子参加活动的热情很高，我也很欣慰。在家有时，看到他做几个动作，还让我帮助他排练台词，他那股认真的态度让我钦佩。虽然只是简单一个小剧，但是也能从他做事中看出他的进步、成长。作为家长看到他的进步真的很开心，他比以前做事更认真了，只是小小的动作也一丝不苟，反反复复的练习。他做事更富有责任感了，不会推推搡搡、抱怨，像一个小男子汉一样去承担。他的进步也是和同学们之间的鼓励是分不开的，他更加知道了同学们在一起的重要性，能让他们呢相互学习，互帮互组，增进友谊。
田忌赛马古剧圆满成功的结束了，虽然他不会再练习动作、台词，但是这次排演带给他更多的却是做事上的变化，这变化给他带来的影响是永恒的，是对他的一种锻炼。
通过这次活动，我觉得孩子们长大了，是大孩子了。这种活动真的很好，让孩子们更加亲密，也让他们找到了成就感，希望能让孩子多参与这样的活动，提高自身素质修养，会对他们终身受益。最后我想真心地对孩子们说：“你们很棒!”
六年级（2）班 冯思源 妈妈：张柳叶
第15篇：王英楠家长感受
观《田忌赛马》感受
六二班王英楠家长：王振永 “爸爸、妈妈，我被老师选上参演课本剧《田忌赛马》了”。这是儿子在头春节的那个月一天放学到家后的第一句话。难以掩饰他内心的兴奋与激动。“你还是先把学习弄好吧”。我忍不住浇了一盆冷水。“不会影响学习的”。儿子小声的嘟囔。英楠妈妈这时赶紧过来打圆场“饭好了，先吃饭”。
“你看他那兴奋劲，就让他参演吧”！“参演，当然参演！我那是敲打敲打他，别把学习落下”。饭后我和英楠妈妈小声的嘀咕。第二天一早我与孩子约法三章
1、不能耽误学习，保证每天放学后的学习时间。
2、既然参演就要演好。
3、每天按时作息。此后的两个月无论是在家里的饭桌上，还是走在上学路上，甚至是电梯里都能听到我俩或一家三口对剧中人物角色的讨论声。
“儿子，今天去演出结果如何？快跟我讲讲。”我已经着了迷，这就是课本剧的魅力。“听张老师说效果还不错”。妈妈说道。“嗯，我认为还是可以的。”儿子笑了。参演结束了，感觉他更热爱学习了，对历史更加感兴趣了。尤其是昨天我看了他的参演感受，感觉孩子真的有了变化，凡事爱动脑筋了变得沉稳，有责任心了，我想对孩子说一声：“孩子，你长大了。”同时也对学校老师们说一声：“感谢您们又给了孩子一次锤炼自己的机会，谢谢！”
第16篇：家长开放日感受
周三有幸参加了太平路小学的家长开放日活动，真切的感受了学校的教育教学情况和孩子在校的学习、生活情况，真的是感受良多，受益匪浅。
语文课上被陈老师深厚的文学功底和内涵折服，不仅仅从古诗本身出发，还帮助孩子从作者、政治背景等多方面更深刻探索、理解古诗内在寓意，拓展了孩子的文学素养。陈教师讲课生动活泼，充分调动了孩子们的学习热情，每个孩子都在不知不觉中，在知识的土壤里充分吸取养分。特别是陈老师书写更是让人叹服，为孩子规范书写做出了榜样！让我不得不佩服老师的教学水平之高，为五七班有这么热情、积极向上的班主任感到骄傲! 英语课cherry教师多样化的教育方式，深深吸引了作为家长的我，也抓住了孩子们的心。调动了孩子们在课堂上的主观能动性，主动发言、认真听讲，连胆小的孩子也有独立发言的机会，让每个孩子都觉得自己是集体的一员。真正做到了严肃、活泼兼顾;教学、娱乐兼之。让孩子们在学习的海洋中快乐的成长。
公开课后听了三位优秀家长在家庭教育中的成功经验和方法的分享，看得出每位家长对教育孩子都十分用心，她们的发言解决了我许多在日常生活的困惑，找出自己作为家长的差距，也对自己在今后家庭教育中提出更多的思考！
建议：希望学校在教育孩子科学知识的同时，加强对孩子传统礼仪教育的培养；加强家校沟通与互动，建议每月以表格形式公布孩子在校的作业、发言及学习习惯等情况与表现，以便家长及时掌握孩子的学习变化并加以纠正。
对这次开放日非常满意，学校举办家长开放日活动很有必要；看得出学校及老师对孩子的教育都非常用心，家长很欣慰地看到孩子能在这种宽松、自由的学习环境中主动地学习，快乐地成长，也对学校的发展充满信心，对孩子的进步充满期盼！
第17篇：张英祺家长 感受
观《田忌赛马》有感
六二班张英祺家长
校园剧，能锻炼孩子，激励孩子，让孩子在表演中，理解更多的人生哲理！
《田忌赛马》是一篇富有启发性的故事。主要讲了战国时期，齐国大将很喜欢赛马。有一回，他和齐威王约去赛马，马分成上、中、下等，前一次田忌失败了，军事家孙膑给田忌出了一个主意，由于孙膑的神机妙算，还是原来的马，却赢了齐威王。首先文章中的孙膑善于观察、思考、分析，敢于打破常规。孙膑之所以敢肯定能让田忌取胜是由于他仔细观察了前一轮比赛的场面，发现了“齐威王的马比田忌快不了多少”，看出了田忌的上等马比齐威王的中等马快，中等马比齐威王的下等马快，是取胜的基础。一次，数学任科老师何老师布置了几条比较难的奥数题让我们回家去思考，他以前不爱动脑子，教过他的很多老师都说过，孩子参演后，有了变化，遇事先思考，不等着别人，逆水前行，这部剧让他明白了：智慧来源于每天努力的学习知识和积累，来源于用心的思考，细致的观察，来源于胜不骄败不馁良好的心理素质。
学会在劣势中找到优势。世上不是没有好马，只是缺少伯乐；相信自己总有自己独到的优势所在，愿同学们努力做一个智慧的人。 感谢学校，感谢老师，给了孩子锻炼的机会，相信孩子在这样的学习环境中会更加优秀！
第18篇：九年级班主任工作感受
感谢学校领导对我班的关注，让我谈谈接手九年级三班后的情况。九三班是个特殊的班级，三年换了三次班主任，刚接手时，感觉学生还就像刚上八年级一样，没有目标，很随意散漫、学生集体观念不强，没有紧迫感，更不用谈文化课的学习了。因此，我主要从以下几点做起：
（一）树立班级奋斗目标。“人活着是要有点精神的！”没有目标，没有追求，哪来动力？因此在开学之初，我就着力抓好学生的思想工作，和他们一起算时间，算任务，及时稳定了全班学生的心理，使每个同学都明白自己的奋斗目标，将自己的奋斗目标写下来，贴在墙上，时刻提醒着自己。在随后的几个月里，我都及时注意学生的思想动向，和学生谈心，了解他们的想法，做好他们的思想稳定工作。
自开学第一天起，我就给学生讲了三句话：一是“让别人因我的存在而感到幸福”；二是“做最好的自己”；三是“每天进步一点点”。每周班会做小结的时候，我都要经常提起这三句话。比如说：某同学最近上课积极发言了，某科测试成绩提高了，这就是进步一点点；经常这样讲，反复地说，三句话应该说是深入人心学生们体会到了这其中的涵意。同时，学生们把“每天进步一点点”作为班级精神的核心。所以，我每周都要给学生提醒，下周要重点在哪方面做得比以前更好。
（二）抓好学生日常行为规范，让学生养成良好的习惯。
要营造一个良好的班风、学风，首先要有个良好的班级环境，因此，每天早读课，我都会带着值日生一起打扫教室，当看到有纸屑或不清洁时，我会拿起扫帚、拖把自己动手打扫，学生看到这样，也主动打扫卫生，并自觉保持卫生了。上学时期期末，通过科任老师，我了解班级很多同学自我中心，缺乏感恩，对待同学老师的帮助和付出认为是理所当然，为此，我召开了“我要感谢您，我的***”为主题的主题班会，通过视频、讲述身边老师、同学的故事，让同学们体会到老师、家长、同学对他们的关心，从而心存感激，以此规范行为，更努力地学习。同时针对初三学生的思想复杂偏激，情绪多变的特点，及时发现存在的问题，同学生交流谈心，排解问题。如我班的束磊同学，性格暴躁，易冲动，八年级时和数位老师发生冲突，因此，我常找他谈话，让他“换位”思考，并积极教育引导，让他们在反省中受教育，培养自己良好的行为习惯。
（三）树立信心，放大学生的优点
由于我班是个普通班，班里同学两极分化严重，很多同学对中考信心不足，为此，在平时的教育教学中，我坚持以鼓励为主。鼓励会使学生的心态更加积极，更加开放。一句热情的话语，一个赞许的眼神，都能让学生感受到老师对他的肯定与认可。与学生的交往中，我尊重他们的人格，以表扬为主，挖掘他们的闪光点，给他们“用武之地”增强他们信心，比如我班的金梦星同学，尽管在班级成绩靠后，但我一直鼓励她不能放弃，能做好的一定尽力做到最好，理化试验考试考了满分，体育模拟考了35分，为此，我专门在班会中大力表扬，帮助她树立信心，为后面的文化考试奠定基础。
（四）、做好与科任老师的协调工作。
如果说班干部是联系班主任和学生之间的桥梁，那么我认为班主任就是联系班级和各科科任老师之间的纽带，要让学生各科均衡发展而不至于偏科，班主任的协调工作显得尤为重要。工作中，我经常向科任老师了解该学科同学们的学习情况，帮助科任老师全面地了解学
生，做到“对症下药”；在同学中，树立教师威信，协调科任老师布置作业、测验和辅导；邀请科任老师参与班集体活动；参与班级奋斗目标的制定；共同研讨班级管理中的不足„和任课老师的通力合作，是我做好班级工作的最重要的条件。借此机会，感谢我班的驻班领导汪主任和科任老师们，感谢你们工作中给予我的帮助和指导。
(五)班级存在的问题：
1、差生面广，我班均分463.85，横向比较，班级后进生面广，我班400分以下占10人，严重地拖后腿，影响班级平均分。
这些学生对中考失去信心，心浮气躁，学习不踏实，如何竭力提高这些同学的成绩是后面工作中要细致考虑的问题。在此，把班级中出现的问题提出，也希望得到各位领导和同仁们的帮助。
总之，中考是一场硬仗，不能强攻，只能智取。今后的工作中，我还要加强工作方法研究，向同年级优秀班主任学习，多多探索，多多努力，尽最大努力把九三班圆满送毕业。
第19篇：班主任培训学习感受
班主任培训学习感受
厉庄小学 韩宝米
光阴似箭，为期十五天的班主任远程网络培训即将结束，很有幸参加这次学习，当中我得到了不少的收获。作为班主任老师的我，真切地感受到了此次培训学习活动的重要性，尤其是网络培训的好处。其中各个培训模块的案例设计非常贴近班主任的工作实际，对于提高班主任的工作能力有很大的促进作用。本次学习不仅能丰富自己的工作经验，而且能提高自己的班主任工作能力。通过参加这次培训，我更深体会到了新时期班主任的职责和肩上的重任，并为同学们在学习中表现出来的勤奋、睿智、踏实、创新所折服,整个培训学习活动，让我受益匪浅。在此次培训中，我的思想行为有了新的飞跃：
强化了自己的班主任工作意识。
班主任是班集体的组织者和教育者，是学生全面发展的指导者，是联系班级和各任课教师的纽带，是沟通学校与家庭、社会的桥梁，是学校领导实施教学、教育工作计划的得力助手和骨干力量。这让我更加深刻地认识到小学班主任工作的重要性。
提高了个人班主任工作的理论水平。
由于小学班主任工作十分繁重并且学校各方面的条件包括硬软件的滞后，使得我们没有时间也没条件去系统地学习教育教学理论，导致在工作中我们应对问题处理问题时，还是凭以前所学的理论知识和一些实际经验，可这已远远不能适应当前繁重的工作任务和要求。而这次培训，从根本上弥补了我们个人理论知识方面的不足。各个模块的专家讲评和拓展性资源如汩汩细流，及时地浸润到我的心田，通过我们学员之间的进一步沟通和交流，大家一致认可这种培训形式所带来的积极效果。班主任工作不应是简单的说教，还要有一定的心理辅导技术，面对学生团体，我们首先要学会倾听，其次要学会“说话”，学会与学生交往，做心理疏导等等都必将促使我的班主任工作理念和方法得以更新和改进。专家的权威性的观点，精辟的见解，距离我们学员的教学工作如此之近，真令人感到畅快，从一定程度上帮自己解决了很多苦闷，指出了工作的方向。专家的讲课，更多地说到我们学员的心里去了。通过学习，我的德育理念发生了深刻变化，也了解了不少德育工作的政策法规，更明确了自己的工作也是一个专业，也必须加强理论学习，才能不断提高自己的工作效率，同时还学会了要真诚地与学生沟通，准确地把握学生的心理状态，才能使自己的工作更具目标性。专家的评析能让我们在今后的班主任工作中找到理论的支撑，使我们的班主任工作与时俱进。
更新和改进了班主任工作的方式方法。
在当班主任的过程中如果遇到的诸多棘手的问题，只知道用一些老一套的的方法来应对新一代的学生，那是早已不合时宜的。多亏参加了这次的班主任远程培训，各模块中的案例分析和专家讲评让我大开眼界，许多优秀班主任的做法无疑会在我今后的工作中起到示范作用，帮助我逐渐更新和改进班主任工作的方式方法。
本次培训，虽然时间紧有点累，但在今后的工作中不能说没有益处。
总之，这次学习让同一个地方或不同地方的同仁在网上公开讨论，互相学习，互相帮助，互相借鉴是一种很好的学习方式的改变，感谢省给予我们班主任这个难得的学习机会，相信我们会利用学习所得运用到实际工作中去，更好的为学生服务
第20篇：班主任工作总结工作感受
班主任是班集体的组织者和建设者，对学生的影响很大，甚至终生难忘。长期以来“受累不讨好”、“狗咬吕洞宾”的情形时常困扰着我们这些班主任，作为班主任，除了正常的教学之外，完成育人的责任是我工作的宗旨，更是我努力的方向。如何才能做好班主任工作呢？通过新一轮的课程改革试验，结合班主任工作，下面谈谈自己的点滴感受:
一、班主任是学生的合作伙伴
1、热爱学生，研究学生
我认为，带着一颗爱心去了解学生，研究学生是做好班主任工作的前提，了解和研究学生包括两个方面：
首先了解和研究学生的个性及其差异。如学习态度、兴趣爱好、家庭状况、性格特点等，建立学生档案。要做到这一点，我主要是多观察、多谈心、多家访。
其次了解全班学生整体的情况，既共性。比如班风班貌，全班同学在德、智、体等方面总的表现情况。这样做起工作来能因材施教，学生才能对你敞开心扉，雕刻学生的心灵。
2、以心灵沟通激活内心需求
让学生感到我是可亲、可信、可靠的朋友:当学生有了进步时，我让他们得到的是认可；当学生获得成功时，我给予的是赞赏；当学生受到委屈时，我给予的是安慰；当学生犯错误时，我给予的是宽容；当学生遇到挫折时，我让他得到的是鼓励；当学生有某一兴趣时，我给予的是支持……
班主任工作的重点，是培养一个积极向上，充满活力的集体，使每一个学生都能充分展示他们的才华和独特的魅力，使他们关心并热爱这个集体，人人心中有他人，个个心中有集体，并在这个集体的呵护下，能力得到提高。为此，我从营造良好的环境和学习气氛入手，精心培养这个班集体。用教师无言的劳动深深地激励学生的良好意识品质。如：我从不随便扔掉一个粉笔头，不乱扔纸屑，经常和学生们一起劳动，自己的教学用具摆放有条不紊。这样，我们的教室总是干干净净，桌椅摆放整齐，讲桌与学生桌一样罩有桌罩，守则、校规、班训悬挂在墙上，十分醒目。无论学校布置的大事小事我都认真对待，向学生说明为什么要做和怎样去做，讲清道理教给方法。这样他们乐意参与，也敢于竞争。
3、在活动中育人
俗话说：“活动、活动，班级要想‘活’，就要让学生‘动’。没有活动，就没有教育。”本学期学校组织了“为贫困生献爱心活动”，全班同学积极踊跃，体现了一方有难，多方支援的精神。
二、班主任的批评艺术
特级教师魏书生说：他的学生犯了错误，只受三种“处罚”，①唱一支歌，②做一件好事，③写“说明书”。唱歌，可以陶冶情操；做好事，可以促其行为；写“说明书”，可以练其功。魏老师的这些做法可谓独辟蹊径，我们也要采用切实可行的教育方法，讲究工作艺术。
1、“无声的”批评。就是在对学生批评时，不开门见山的指出学生的错误，而是用一个眼神，一个拍肩膀的动作暗示学生，这时无声胜有声，责备、谅解、希望、信任……都蕴含在无声的批评中。例如，有一次我走进教室，发现地上有碎纸，我没说什么，弯腰拾起讲桌旁边的纸片，扔到教室后的垃圾箱里，我再转身，发现同学们都在拾自己周围的纸片。我用无声的行为暗示，使学生愉快并及时改正了自己的错误。
2、“激励式”批评。我遇到这样一位学生：自尊心很强，学习成绩优秀，但卫生观念较差，我对他就采取了这种批评方式，我说：“如果你在做卫生时和你的学习成绩一样出色就更好了，老师相信你一定能行。”果然，这种方法很有效果。
3、“商讨式”批评。教师对后进生的举止表现会影响到师生关系，也会影响到班风，我的做法是：①爱心多一点，②关心多一点，③交心多一点，④耐心多一点。如上课时发现一名同学睡着了，可以轻轻走近摇醒他，下课再批评他：“是老师今天的课讲得不够精彩，提不起你的兴趣；还是你昨晚睡的不好，以至今天听课精神不振？”先从老师自责开始，经过交流、沟通，直到学生悔改。
总之，班主任在批评学生时，要注意目的明确，根据不同的教育对象，选择好一定的时间、地点、场合、措辞方式，才能收到理想的效果。
三、做好后进生的转化工作
1.尊重后进生并主动接近他们，缩短师生之间的距离，用自己的爱心来感召他们。有位哲人说：“在大森林里，让每一只鸟儿都歌唱，不只是百灵鸟独唱；让每一朵花都开放，不只是牡丹独放。”这不正是学校教育要面向全体的目标体现吗？我们要厚爱学习有困难的学生，视他们为迟开的花蕾，给予精心的哺育。就拿我们班的几位同学来说，他们常常不想完成作业，撒谎，甚至逃学。我经过一段时间的观察、分析、谈话，与任课教师、家长联系，针对他们的问题，对“症”下药。我常发挥其优势，给他们以适当的表现机会，使之体验成功的喜悦，经常指导他们读书、多思考，开小灶，进行多方辅导，努力做他们的知心朋友。平时在班里成立“帮学”小组，采用轮流当“小老师”的形式，满足同学们的表现欲，对他们的点滴进步，都及时肯定，立即表扬。
2、教育学生处理好“大”与“小”的关系
学生升入初中，有的学生心理压力大，有的性格非常内向，与同学关系不融洽，有的与家长关系紧张等等，所有这些都或多或少影响着他们的学习和生活。学生家长多是数落孩子，一见孩子就嘱托个没完，有的孩子对父母这样的关心十分厌倦，于是我就请家长以书面的形式每月向老师介绍一下自己孩子的优点，天长日久，孩子在家中的闪光点就越来越多了，得到了父母的理解和信任，老师在学生心目中的威信也日渐提高。在临近期中、期末考试时，我让学生拿着纸、笔请家长提要求，定目标，使考试不只是老师、学生双方参与，而是老师、学生、家长三方关注的大事，有了家长的支持，一切工作都好做了！“数子十过，不如赞子一功”，说的也是这种教育方法。
我常对学生说，要抓“大”放“小”，“大”指大事，既学业；“小”指个人生活中的琐事。正确处理好“大”与“小”的关系，学生就会轻装上阵，效率倍增，全面发展。
总之，对学生要有爱心、信心、耐心，用师爱去温暖每个学生的心田，用师德的雨露滋润每个学生。以养盆景，刻窗花的心态去呵护他们，明天的太阳就会更灿烂。我的工作和所有班主任一样，是平凡而琐碎的，是有奉献和付出的。今后我将在三尺讲台上一如既往，认真工作，不辜负学生、家长和领导的希望。
参考文献
1、王义堂等《新课程理念与教学策略》中国言实出版社XX.7
2、冯春明《中小学教育与管理》（田红先《浅谈后进生的转化》）河北师范大学XX.4
3、朱慕菊《走进新课程》北京师范大学出版社XX
栽树栽根，育人育心
