《翠鸟》微课教学设计
教学目标:
通过朗读体会作者是如何抓住事物特点进行描写和说明的,以及关键词句在表情达意上的作用。
重难点:体会关键词的作用 教学过程:
一、复习导入(播放翠鸟叫声)
二、课堂学习
1、文中哪几段是写翠鸟捕鱼的呢?
2、自由读第
二、三段,用△标出描写翠鸟捕鱼的动作,并体会。(1)交流:你认为翠鸟捕鱼的动作如何?
出示
2、3自然段,学生读
(2)哪句话最能体现翠鸟的动作敏捷呢?(据学生回答出示) ①翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞。一眨眼,又轻轻地停在苇杆上了。(比较句子,请女同学朗读这句话)
②小鱼悄悄地把头露出水面,吹了个小泡泡。尽管它这样机灵,还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。
这句话描写的小鱼给你留下了什么印象?翠鸟是怎样做的呢? ③翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。
出示句子比较:翠鸟离开桅杆,很快地飞过去。
翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去。(朗读)
3、播放动画──学生感受翠鸟捕鱼时的情形。
4、再读课文。
三、课堂小结
这节课我们一起学习了翠鸟捕鱼时动作的敏捷,下一节课将请老渔翁带大家一起去探寻翠鸟的家。
《翠鸟》随课微写教学设计
花桥小学
祝清
【一】教材分析:《翠鸟》一课是三年级下册中的一篇课文,其中对于翠鸟的外形描写(静态描写)、活动描写(动态描写)等非常具体生动。这样的优秀范文,对于指导学生进行类似情节的描写,具有非常好的作用。
【二】学情分析:对于三年级的学生来说,习作总是有些力不从心,阅读量小,积累不丰富,无话可说,无话可写。于是就应以课本中的优秀篇目来训练学生的写作能力,从作者的写作方法上汲取经验,从仿写到自主写作,随课微写,很有帮助。 【三】教学目标:
1、指导学生对熟悉的动物进行静态描写。
2、在写作过程中能按照一定顺序进行描写,及正确使用表示颜色的词语及运用比喻,拟人等修辞手法。
3、培养学生主动从文本中提取有益素材,随课微写的习惯。
【四】教学重难点:抓住动物特色,运用正确地语言进行写作。
【五】教学准备:PPT 【六】教学过程:
一、复习导入。
1、出示翠鸟图片,回忆我们学过的《翠鸟》的文章。
2、出示文章段落。了解静态描写。
(1)、齐读这一段文字,感悟作者是怎样描写翠鸟的。 (2)、作者描写翠鸟的羽毛按照什么顺序,运用到了哪些修辞手法?
(3)、了解静态描写的概念。
3、提出写作方法,提出本堂课的任务(《翠鸟》随课微写)。
二、合作探究
1、出示动物图片,学生观察其外形,再仿照《翠鸟》的写作方法进行描写。
(1)、出示啄木鸟图片,让学生观察其外形,注意观察顺序及抓住其主要特点。 (2)、师生交流。
(3)、小组合作交流,描写啄木鸟。注意运用上一些修辞手法。
(4)、学生汇报展示。
2、出示小猫图片,学习方法同上。
三、随课微写练习。
1、出示可爱的动物图片让学生观察,注意抓住其主要特点。
2、提出写作要求,(1)、自主选择一个小动物写一段话。(2)、运用比喻或拟人的修辞手法 ,让你的写话更加具体生动。
3、学生独立完成习作。
四、佳作欣赏,评析。
五、课堂总结。
5《翠鸟》微课教学设计
【教学目标】
1、学习作者抓特点观察、描写的方法,体会用词的贴切、生动,养成积累好词佳句的习惯。
2、感受作者对翠鸟的喜爱之情,增强爱护野生动物的意识。3、正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵第一自然段。 【教学重点】
理解课文是怎样写翠鸟外形特点的,并学习作者的写作方法。 【教学难点】
翠鸟的外形特点和作者的观察顺序以及所运用的修辞手法。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学过程】
一、激趣导入,走进课文
1、今天,老师给大家带来了一位好朋友,看看它是谁?(出示“翠鸟”图片),对了这是翠鸟。翠鸟又叫“叼鱼哦郎”,它生活在靠近水边的树枝上或岩石上,有着高超的捕鱼本领。我们今天学习的课文就是介绍翠鸟的。
2、书写课题(齐读)
二、学习课文第一自然段
《翠鸟》微型课教学设计
在座的各位评委: 大家好!
今天我讲的微型课题是人教版三年级下册的《翠鸟》这一课。听后希望各位评委老师多提宝贵意见! 教学流程设计:
一、激趣导入:
师:同学们,你们喜欢听音乐么?
好,老师先给大家放一段音乐,想想你听出了什么? (放音乐百鸟齐鸣) 听出来了么?是什么声音? 你说(手指),哦,是鸟叫声;
这位同学说一下,嗯,是百鸟齐鸣的声音。
对,就是百鸟齐鸣的声音,好听吧?也许我们现在的心情好极了,那老师就给同学们介绍一位新的鸟类朋友吧
(出示翠鸟课题图片),这种漂亮的鸟叫翠鸟,又叫叼鱼朗,在我国东部和南部许多地区都能见到,(板书课题)我们一起和他打声招呼吧,齐读课题,再亲切一点。
师:读完课题,你们想知道关于翠鸟的哪些方面呢?(你说,翠鸟的外形,你呢?翠鸟的住处,捕食等)
是呀!既然同学们这么想了解它,那就请我们一起来走进课文来了解翠鸟吧!
二、初读课文,扫清文中障碍
(请同学们读课文时注意,要读准字音,不要添字漏字,不理解的词可以利用工具书查一下。
师:好,同学们读完了,老师想检查一下大家阅读的情况,你们能经得起老师的检验吗?(出示幻灯片)
师:同学们真能干啊!不用老师教就把生字词学会了,真了不起! 下面再请同学们找出你最喜欢的部分,用你最棒的朗读方式多读几遍。边读边想,你为什么喜欢这些句子?你读懂了什么?并在你觉得写得好的地方写下你的感受,你能行么?
三、品读课文感受文美
师:好,请同学们小声读课文第一自然段,想想第一自然段写了翠鸟的什么?(你说吧,外形----板书)
又从哪些方面描写了翠鸟的外形呢?(这位同学说吧,爪子,羽毛,眼睛,嘴------板书)那么作者又是怎样描写翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴的呢?
(那位男生,爪子红色,羽毛鲜艳,眼睛透亮灵活,嘴又尖又长) 好,太棒了!请大家一起看大屏幕(出示课件翠鸟外形图)。 师:好了,孩子们,下面请孩子们分小组讨论一下:
作者是怎样描写翠鸟的颜色的呢?为什么作者要用“头巾,外衣、衬衫”来打比方呢?体现了作者什么样的感情呢?
生:是按照从头,背,腹部这样的顺序把翠鸟的颜色写具体的,用头巾,外衣,衬衫来打比方,表达了作者对翠鸟的喜爱(板书)之情。 师:说的真好!孩子们,在这段里你共发现了几种颜色呢?从这些颜色你感受到了什么?
师:是呀,这里有橄榄色,浅绿色,赤褐色,红色等。你发现了没有,今后我们要把一件东西写漂亮也可以用这些颜色呀。你积累的颜色越多,就能把这件东西写得越漂亮。那好,让我们再来把这一段读一遍吧。(你来读,指一人)
师:是啊!翠鸟不仅漂亮,还有其他特点呢?你想知道哪些特点呢?请孩子们选择自己喜欢的特点的内容来读一读。
师:有谁愿意来说一说你所喜欢的有关翠鸟的特点的句子呢?给大家读一读。(学生读)
例如:“像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞走了。”;“只有桅杆还在摇晃,水波还在荡漾”你为什么要读得这么快呢?有哪位同学来找一翠鸟捕鱼时的动词呢?(你说,蹬,射,叼。贴。飞,) 那你想告诉大家什么呢?
哦,原来你想告诉大家翠鸟飞行的速度与捕捉的速度之快,对吗?你读的真好!
(下面请同学们看翠鸟捕鱼时的动作图片)
师:是呀,孩子们,翠鸟不但美丽而且又那么机灵,老师真想捉一只来饲养,你们说说老师的想法对么?为什么? (分小组讨论)
你说:翠鸟太可爱了,应该保护它。
你说:翠鸟的家在陡峭的石壁上,很难捉到。(板书---住处隐蔽) 你说:翠鸟应该生活在大自然里,不能捕捉,如果捉了,不但养不活,反而会害了它,
你说:鸟是人类的朋友,我们不能捉。
师:同学们说得多好呀!不错,小鸟跟人类一样生活在地球上,它也有自己生活的权利,它也需要自由,我们不能因为我们的自私而伤害它们,不仅如此,我们还要好好保护它们,跟它们和平相处。(大家看图片)这是我们共同的心声,希望同学们无论何时何地都要做到这一点。
四、课外实践
师:好了,孩子们,今天在这里老师为大家收集了几幅有关鸟类的图片(出示课件鸟类图),希望大家在课下办一期以鸟类为主题的手抄报(出示课件拓展练习)。
师:好,我的课到此结束,谢谢大家! 板书设计:
外形
翠鸟
(喜爱之情)
动作
《翠鸟》微型课教学设计
一、激趣导入:
师:同学们,你们身边有很朋友吧,那么今天老师就给同学们再来介绍一位新的鸟类朋友吧。
(出示翠鸟课题图片),这种漂亮的鸟叫翠鸟,又叫叼鱼朗,在我国东部和南部许多地区都能见到,(板书课题)我们一起和他打声招呼吧,齐读课题,再亲切一点。
师:读完课题,你们想知道关于翠鸟的哪些方面呢?(你说,翠鸟的外形,你呢?翠鸟的住处,捕食等)
是呀!既然同学们这么想了解它,那就请我们一起来走进课文来了解翠鸟吧!
二、品读课文感受文美
师:好,请同学们小声读课文第一自然段,想想第一自然段写了翠鸟的什么?(你说吧,外形----板书)
又从哪些方面描写了翠鸟的外形呢?(这位同学说吧,爪子,羽毛,眼睛,嘴------板书)那么作者又是怎样描写翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴的呢?
(那位男生,爪子红色,羽毛鲜艳,眼睛透亮灵活,嘴又尖又长) 好,太棒了!请大家一起看大屏幕(出示课件翠鸟外形图)。 师:好了,孩子们,下面请孩子们分小组讨论一下:
作者是怎样描写翠鸟的颜色的呢?为什么作者要用“头巾,外衣、衬衫”来打比方呢?体现了作者什么样的感情呢?
生:是按照从头,背,腹部这样的顺序把翠鸟的颜色写具体的,用头巾,外衣,衬衫来打比方,表达了作者对翠鸟的喜爱(板书)之情。 师:说的真好!孩子们,在这段里你共发现了几种颜色呢?从这些颜色你感受到了什么?
师:是啊!翠鸟不仅漂亮,还有其他特点呢?你想知道哪些特点呢?请孩子们选择自己喜欢的特点的内容来读一读。
师:有谁愿意来说一说你所喜欢的有关翠鸟的特点的句子呢?给大家读一读。(学生读) 例如:“像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞走了。”;“只有桅杆还在摇晃,水波还在荡漾”你为什么要读得这么快呢?有哪位同学来找一翠鸟捕鱼时的动词呢?(你说,蹬,射,叼。贴。飞,) 那你想告诉大家什么呢?
哦,原来你想告诉大家翠鸟飞行的速度与捕捉的速度之快,对吗?你读的真好!
(下面请同学们看翠鸟捕鱼时的动作图片)
师:是呀,孩子们,翠鸟不但美丽而且又那么机灵,老师真想捉一只来饲养,你们说说老师的想法对么?为什么? (分小组讨论)
你说:翠鸟太可爱了,应该保护它。
你说:翠鸟的家在陡峭的石壁上,很难捉到。(板书---住处隐蔽) 你说:翠鸟应该生活在大自然里,不能捕捉,如果捉了,不但养不活,反而会害了它,
你说:鸟是人类的朋友,我们不能捉。
师:同学们说得多好呀!不错,小鸟跟人类一样生活在地球上,它也有自己生活的权利,它也需要自由,我们不能因为我们的自私而伤害它们,不仅如此,我们还要好好保护它们,跟它们和平相处。(大家看图片)这是我们共同的心声,希望同学们无论何时何地都要做到这一点。
四、课外实践
(出示课件拓展练习)。 板书设计:
外形
翠鸟
(喜爱之情)
动作
《翠鸟》微型课教学设计
师:同学们,屏幕上的这只漂亮的鸟叫翠鸟,又叫叼鱼朗,在我国东部和南部许多地区都能见到,请同学们和我一起来书空课题:
同学们跟我一起齐读课题“
5、翠鸟”,这节课我们的学习目标是:
1、认识11个生字,会写13个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、联系上下文理解词语,初步理解课文内容。
目标明确的同学请举手,有信心完成目标的请放下。为了更好的完成本节课的学习目标,我们要进行四场比赛,下面进入第一场比赛: 比谁能把课文字音读准。比谁听得最认真。
今天老师给同学们请来一位新老师,给我们范读课文,你们想认识他吗?
那我们就把他请出来吧!
同学们听的真认真。接下来请同学们用三分钟时间自由读课文,要求声音洪亮,不丢字,不加字,听的同学认真听,有错及时举手纠正。 同学们开始读吧!
二、初读课文,扫清文中障碍
(请同学们读课文时注意,要读准字音,不要添字漏字,不理解的词可以利用工具书查一下。
师:好,同学们读完了,老师想检查一下大家阅读的情况,你们能经得起老师的检验吗?(出示幻灯片)
师:同学们真能干啊!不用老师教就把生字词学会了,真了不起! 下面再请同学们找出你最喜欢的部分,用你最棒的朗读方式多读几遍。边读边想,你为什么喜欢这些句子?你读懂了什么?并在你觉得写得好的地方写下你的感受,你能行么?
三、品读课文感受文美
师:好,请同学们小声读课文第一自然段,想想第一自然段写了翠鸟的什么?(你说吧,外形----板书)
又从哪些方面描写了翠鸟的外形呢?(这位同学说吧,爪子,羽毛,眼睛,嘴------板书)那么作者又是怎样描写翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴的呢?
(那位男生,爪子红色,羽毛鲜艳,眼睛透亮灵活,嘴又尖又长) 好,太棒了!请大家一起看大屏幕(出示课件翠鸟外形图)。 师:好了,孩子们,下面请孩子们分小组讨论一下:
作者是怎样描写翠鸟的颜色的呢?为什么作者要用“头巾,外衣、衬衫”来打比方呢?体现了作者什么样的感情呢?
生:是按照从头,背,腹部这样的顺序把翠鸟的颜色写具体的,用头巾,外衣,衬衫来打比方,表达了作者对翠鸟的喜爱(板书)之情。 师:说的真好!孩子们,在这段里你共发现了几种颜色呢?从这些颜色你感受到了什么?
师:是呀,这里有橄榄色,浅绿色,赤褐色,红色等。你发现了没有,今后我们要把一件东西写漂亮也可以用这些颜色呀。你积累的颜色越多,就能把这件东西写得越漂亮。那好,让我们再来把这一段读一遍吧。(你来读,指一人)
师:是啊!翠鸟不仅漂亮,还有其他特点呢?你想知道哪些特点呢?请孩子们选择自己喜欢的特点的内容来读一读。
师:有谁愿意来说一说你所喜欢的有关翠鸟的特点的句子呢?给大家读一读。(学生读)
例如:“像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞走了。”;“只有桅杆还在摇晃,水波还在荡漾”你为什么要读得这么快呢?有哪位同学来找一翠鸟捕鱼时的动词呢?(你说,蹬,射,叼。贴。飞,) 那你想告诉大家什么呢?
哦,原来你想告诉大家翠鸟飞行的速度与捕捉的速度之快,对吗?你读的真好!
(下面请同学们看翠鸟捕鱼时的动作图片)
师:是呀,孩子们,翠鸟不但美丽而且又那么机灵,老师真想捉一只来饲养,你们说说老师的想法对么?为什么? (分小组讨论) 你说:翠鸟太可爱了,应该保护它。
你说:翠鸟的家在陡峭的石壁上,很难捉到。(板书---住处隐蔽) 你说:翠鸟应该生活在大自然里,不能捕捉,如果捉了,不但养不活,反而会害了它,
你说:鸟是人类的朋友,我们不能捉。
师:同学们说得多好呀!不错,小鸟跟人类一样生活在地球上,它也有自己生活的权利,它也需要自由,我们不能因为我们的自私而伤害它们,不仅如此,我们还要好好保护它们,跟它们和平相处。(大家看图片)这是我们共同的心声,希望同学们无论何时何地都要做到这一点。
四、课外实践
师:好了,孩子们,今天在这里老师为大家收集了几幅有关鸟类的图片(出示课件鸟类图),希望大家在课下办一期以鸟类为主题的手抄报(出示课件拓展练习)。
师:好,我的课到此结束,谢谢大家! 板书设计:
外形
翠鸟
(喜爱之情)
动作
《玩一玩 做一做》
段家中心小学
尤崇
《玩一玩 做一做》
一、教学内容:《玩一玩 做一做》
二、微课工具:录屏软件 ppt
三、教材分析:
《玩一玩、做一做》是北师大版小学数学二年级上册第四单元的教学内容,这节课是在学生已认识一 些平面图形的特征形的基础上进行教学的。主要通过学生的动手操作,初步感知平移和旋转,培养学生的初步观察能力、动手操作能力和交流能力。
四、学情分析
二年级学生认知水平虽处于初级阶段,但能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。在讲授本课时,我借助多媒体课件﹑游戏活动等多种激励方式,激发学生的学习兴趣。
五、教学目标
结合华容道和做陀螺的游戏活动,初步感知平移和旋转现象。
能够自己动手解决图形或物体平移或旋转的运动问题。
在数学学习过程中,体验获得成功的喜悦。 通过物体的运动形式在生活中的应用,感受数学与生活息息相关。
重点、难点
重点:初步感知平移和旋转的特征,帮助学生积累平移和旋转的经验。 难点: 让学生能够自己动手解决图形(或物体)平移(或旋转)的运动问题。
教学准备
多媒体课件、华容道游戏棋、制作陀螺的三种平面图形纸片、小棒、风筝等等。
六、教法与学法
为了突出重点,突破难点,我灵活地运用了多媒体辅助教学,化静为动,让学生更直观地学到知识。同时运用了情景教学法、动手操作法、直观演示法、观察发现法等多种教法优化组合,做到了扶放结合,讲练交融,创设轻松愉快和谐的课堂氛围。体现 出“玩中学、学中玩、合作交流中学、学后交流合作” 的思想。
七、教学内容与过程
(一)、导
1、师:同学们你们喜欢听故事么?今天老师给大家带来一个故事,在三国时期,话说周瑜火烧赤壁,曹操在赵云和张飞的一路追杀下,来到了华容道,诸葛
亮又派关羽及他的士兵在华容道设下埋伏,关于想起曹操过去对自己的恩情,不忍心抓曹操,就放走了曹操。
根据这个故事,就有人制作了这个华容道游戏棋,(出示华容道游戏棋), 同学们你们想玩么?这节课老师就和大家一起来玩一玩做一做。
2、板书课题
(二)学
1、出示华容道游戏棋,介绍游戏规则:这四个人物只能横向或纵向移动。想一想怎样移动棋子才能放走曹操呢?
2、课件演示几组华容道游戏棋放走曹操的方法,让学生初步体会到物体的平移运动。
3、课件出示陀螺的转动,让学生观察华容道游戏棋和陀螺的玩法一样么?进一步引出华容道游戏棋是通过上下左右移动来玩的,而陀螺是通过旋转转动起来的,进一步引出什么是平移运动,什么是旋转运动。
(三)、议
1、从某组里选出两名同学来向大家展示,一个人说,一个人做,然后由本组的同学进行补充,说说还有没有其他方法,如果没有,就由其他组同学进行补充不同的移法,在此环节多找几组同学进行汇报,对每组同学的展示进行评价打分。)
2、请同学们想一想,在我们的身边还有哪些平移和旋转运动呢?
3、课件出示一些平移和旋转运动的图片,让学生观察,进一步理解什么是平移运动?什么是旋转运动?
(四)、练
1、课件出示一些平移和旋转运动的图片,让学生找一找哪些是平移运动,哪些是旋转运动。
2、课件出示一个停车场,想想怎样移动车辆才能使黄车开出出口?
3、利用课件让学生欣赏运用平移旋转的方法可以制作出许多美丽的图案,培养了学生的审美能力和数学知识在生活中的应用。
(五)、检
今天你有哪些收获?
八、板书设计
玩一玩 做一做
平移运动:位置变了,方向、形状、大小没变。
可以上、下、左、右运动
旋转运动:围绕一个中心转动
九、教学评价与反思
本节课我把数学学科和信息技术较好的整合在一起,让学生有更丰富的资源,更广阔的学习空间,课堂气氛活跃、和谐,互动性好,感受最深的就是,多媒体课件自然的使用和课堂教学的有机融合,使施教更加直观,教学更加流畅自
然,化难为易,课件的运用收到了意想不到的效果。
一、导入
1、嗨,小朋友们好,我是来自梓橦路学校的月亮姐姐。每当太阳公公睡觉的时候,我总会和身边的星宝宝们做游戏,可好玩了,想去我家玩吗?
2、想去的小朋友要通过自己的努力完成几个任务才能登上这艘月亮船,愿意接受挑战吗?
3.(师提前板书“小小的船”用纸遮住)请看,这是叶圣陶爷爷写给月亮姐姐的儿歌的题目,谁会读?真厉害,这个字你是怎样认识的?嗯,你是爸爸妈妈教你的。平时,我们遇到不认识的字可以通过读拼音、问家长、问老师同学,看电视、听广播等方法来学习。请跟着老师再读读这个字chuán。现在,我们一起读读课题吧!小小的船。
三、识字
1.你们读得真不错,我们继续完成第二个任务吧。
(1)出示全文,跟着月亮姐姐一起来的星星宝宝太淘气了,全藏进了这首儿歌里,你想知道它们藏在哪里吗?(出示生字)哈哈,它们在这里。每颗星星都有一个好听的名字哦,谁想和它们打招呼?(抽读)(提醒:星
只
)我们一起读读吧!
(2)你们看,星星宝宝迫不及待想和大家见面,它们摘掉帽子全都跑到我手里了,你还认识它们吗?小火车开起来啦,一开开到你家来。来,这一列读。(评价:你的声音真洪亮。你站得很直,读得也准确。) (3)星宝宝很高兴,你们都记住了他们的名字,如果能记住他们的样子就更好了。(出示要交流的生字:弯
坐
看
见
闪
,这几颗最亮的星星宝宝,你有什么办法记住它们。
▲点“弯”,它该怎么读?wan 。小朋友们看,这是弯弯的——月儿(贴月亮,手指着月儿说),弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖,多可爱的月亮船啊!来,叫叫它的名字。在生活中你还发现哪些东西也是弯弯的?你们知道得可真多,(出示图)有弯弯的香蕉
弯弯的小河
弯弯的镰刀
弯弯的小桥
▲看来小朋友们在生活中学会了留心观察,成为了生活的小主人, 我奖励大家玩猜谜游戏。 我出示谜面,小朋友猜猜它是哪位星宝宝,准备好了吗?(图片演示) 一堆土上坐两个人,这是“坐”字。门里走来一个人,这个字是“闪”。闪是门字框,你见过哪些字宝宝也是门字框啊?(出示:问间闭闷闲)对,问间闭闷闲(出示夜空图,繁星闪烁,音乐《小星星》)小朋友们看,这蓝蓝的天空中,挂满了无数闪闪的星星,多美啊!我们一起来当小星星好吗?
▲我看见了教室里来了一群多么可爱的星星宝宝啊!看,它也来了,出示“看”,怎样记住它?这个小朋友很会学习,学会了刚才用动作表演的方法来识字,他做了这个动作表示看,真了不起。(演示看的动画)你们看,这字上边是一只手,下边是目,就像一只手搭在眼上方,遮住阳光,向前看。请给它找好朋友吧!看的好朋友真多,有看书 观看
看病 看法,刚才还有小朋友说看见,看见的见是我们今天要会写的字宝宝,(出示见字)请小朋友们仔细观察,怎样才能把它写好呢?
(1)“见”是一个独体字,要把它写在田字格的正中间,见的下面宽,撑开托上面。请伸出右手食指,跟着老师一起写,先写竖,再写横折,第三笔撇的起笔在竖中线,最后一笔竖弯钩起笔低于撇。请小朋友们拿出笔,在书P77找到见字宝宝,先描一个再写一个。
(2)小朋友们刚才写字特别认真,月亮姐姐特别高兴,让我们赶快完成最后一个任务,送星宝宝上船。来,我们一边叫着它们的名字,一边把它们送上这艘月亮船吧!(贴月亮)
三、总结
恭喜小朋友们任务完成啦!全体起立,我们也坐上这艘月亮船,跟着星星宝宝、月亮姐姐一起去美丽的夜空了,准备好了吗,我们出发啰!(出示全文
放音乐《小小的船》)
古诗文阅读中的互文修辞公开课教案
授课人:曹晓玲
授课时间:2016-4-21
教学目标:
1、复习初中至高中阶段古诗文中所运用过的互文修辞手法。
2、理解什么是互文,互文有几种形式。
3、积累古诗文名句并理解其含义与意境。
教学重点难点:
1、重点是互文修辞的判断与理解,如何运用此知识解释相关的诗文。
2、难点是区分对偶与互文两种修辞的不同。
教学方法:
朗读、讲授、讨论、实践
教具:
教案、PPT、学案
教学过程:
一、导语:
在我们的古诗文阅读中经常遇到各种各样的修辞手法,如:比喻、拟人、对偶、夸张等等。但是除了这些常见的以外,我们也会遇到另一种修辞:互文。什么是互文呢?怎样运用互文的修辞来翻译诗文句子呢?先请大家看演示屏:
1、播放“秦时明月汉时关”的图片
2、教师讲解
3、学生讨论释义
二、知识点:
1、什么是互文?
“互文”是汉语中特有的修辞手法,也叫“互文见义”,或简称“互见”。
2、如何理解互文的诗词语句? 所谓“互文”,指的是一个完整的意思,根据表达的需要,有意将它拆开,分别放在两句中(多数情况是这样,有时也放在一句中),在理解时应前后拼合,才能正确理解语意。
3、互文有什么样的特点?
其特点是上下文意互相呼应,互相补充,参互成文,合而见义。互文的语言形式多为两句式,也有单句式,排句式三种。在具体的使用中,互文能使文字简洁、含蓄、生动并加强语气;也能使语言表达具备形式美和音乐美,以达到理想的表达效果。
三、课堂探究:
1 理论知识明确之后,下面我们重点复习从初中至高中的古诗词中运用了“互文”修辞的一些语句吧。 初中阶段:
1、将军百战死,壮士十年归。
释义:将军和壮士们身经百战,有的战死沙场,有的胜利归来。
2、开我东阁门,坐我西阁床。
释义:打开我东阁西阁的门,坐一坐我旧时的床。
3、当窗理云鬓,对镜帖花黄。释义:当窗对镜理云鬓贴花黄。
4、东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。《木兰诗》 释义:从东西南北的市场里买回的奔赴战场的各种装备行头。
5、不以物喜,不以己悲。《岳阳楼记》 释义:不以外界景物和自己的境遇好而喜,也不以外界景物和自己的境遇坏而悲。
6、受任于败军之际,奉命于危难之间。《出师表》 释义:受任奉命于败军危难的时刻。
7、明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。《西江月·夜行黄沙道中》
释义:半夜时分,明月升起,清风吹拂,惊动了栖息枝头的鸟鹊;送来了阵阵蝉鸣。
8、烟笼寒水月笼沙。《泊秦淮》
释义:烟雾迷离,月色朦胧,笼罩着这片寒水和沙滩。
9、日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。《观沧海》 释义:日月星辰都似乎在这大海中升起落下。
10、千里冰封,万里雪飘。《沁园春·雪》 释义:千万里都是大雪纷飞,冰封大地。
高中阶段:
1、迢迢牵牛星,皎皎河汉女。《古诗十九首·迢迢牵牛星》 释义:那皎洁的牛郎织女星,它们分隔得那么遥远。
2、东西植松柏,左右种梧桐。《孔雀东南飞》 释义:东西左右都种植了松柏与梧桐。
3、燕赵之收藏,韩魏之经营,齐楚之精英。《阿房宫赋》 释义:燕赵韩魏齐楚六国的金银财宝都被掠夺而来。
4、将军角弓不得控,都护铁衣冷难着。《白雪歌送武判官归京》
释义:将军和都护的角弓都冻得僵硬无法拉开,铠甲也冰冷难以穿上。
5、十旬休假,胜友如云;千里逢迎,高朋满座。
释义:正遇上十天之假,胜友高朋们从千里之外赴宴坐满厅堂。
6、屈贾谊于长沙,非无圣主;窜梁鸿于海曲,岂乏明时?《滕王阁序》
7、释义:贾谊被贬谪在长沙,梁鸿被发配到海曲,不是没有圣明君主,也不是没有遇上英明时代。
7、主人下马客在船。《琵琶行》 释义:主人与客人都下马上船了。
四、理解对偶与互文的区别:
在现代汉语中区别对偶与互文的关键是理解其表达内容(语意):对偶可以独
2 立完成语意的表达,不需要前后(或上下)内容相互拼合。而互文则必须相互拼合才能正确全面的理解语意。
我们可以举两组对偶句式,大家比较一下:
范仲淹《岳阳楼记》中的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,还有王实甫《西厢记·长亭送别》中的“泪添九曲黄河溢,恨压三峰华岳低”。如何翻译理解呢?
前者上句极言“先忧”而下句极言“后乐”;后者则上下句皆言相思之悲、离别之恨。这都是对偶,不用参互才见其义。上句的内容不需要下句的内容来兼指拼合,下句的内容也不需要上句的内容来兼指拼合,上下句都可以独立表达其语意。所以,对偶的修辞不具备互文“参互成文,合而见义”等特点。简单一点总结便是:对偶句应该单独的释义,而互文是互补的释义。
五、拓展与运用:(学生们自主解答)
其实互文的修辞不光是在古诗文中出现,它也常见于我们的现实生活,尤其是一些耳熟能详的成语。如“风调雨顺”“南腔北调”“标新立异”“吞云吐雾”“残羹冷炙”。大家可以拭着用互文见义的方式更为准确的理解它们。
古诗文阅读中的互文修辞学案
班级:
姓名:
学习目标:
1、复习初中至高中阶段古诗文中所运用过的互文修辞手法。
2、理解什么是互文,互文有几种形式。
3、积累古诗文名句并理解其含义与意境。
学习重点难点:
1、重点是互文修辞的判断与理解,如何运用此知识解释相关的诗文。
2、难点是区分对偶与互文两种修辞的不同。
学习方法:
朗读、讲授、讨论、实践
一、互文的理解:
1、互文是一种汉语中特有的( ),也叫“互文见义”,或简称“互见”。
2、互文的翻译方式是:( ),( )。这样理解之后,我们翻译古诗文语句时便轻松简单了。
3、互文有三种语言形式,分别为单句式,双句式,排句式。判断下列句式分别属于哪种形式:
(1)烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。( ) (2)将军百战死,壮士十年归。( ) (3)秦时明月汉时关,万里长征人未还。( ) (4)不以物喜,不以已悲。( )
(5)十旬休假,胜友如云;千里逢迎,高朋满座。( ) (6)东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。( )
二、理解下列语句的释义,判断其是对偶还是互文。
1、将军阵前半死生,美人帐下犹歌舞。( )
释义:
2、当窗理云鬓,对镜帖花黄。( )
释义:
3、先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。( )
释义:
4、明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。( )
释义:
5、泪添九曲黄河溢,恨压三峰华岳低。( )
释义:
总结:对偶句式和互文的双句句式虽然结构是一样的,但在理解与翻译时是不同的,简单而言,对偶语句可以单独理解,下下句分别有独立的含义;而互文则需要我们“互文见义”,上下句互相补充,整合在一起,才能完整的表现出诗句特有的意境。
三、理解下列成语中的互文修辞,解释成语的含义。
风调雨顺:
————————————————————————————
南腔北调:
————————————————————————————
标新立异:
————————————————————————————
吞云吐雾:
————————————————————————————
残羹冷炙:
————————————————————————————
教学目标:情趣与兴趣的关系? 教学过程:
本节微课讲七年级上册思想品德第七课第一框多彩的生活情趣中的一个问题,兴趣与情趣的关系。而要了解二者之间的关系,首先要知道什么是兴趣,什么是情趣。
兴趣是由好奇心产生的一种想做某件事、想了解某一事物的精神向往; 兴趣是丰富多样、随时可以产生的,但常常是暂时的。例如,我们在爬山的过程中,一会儿对树木花草感兴趣,一会儿又可能对鸟叫感兴趣。
情趣是指一个人的性情和志趣,是建立在兴趣之上的、有一定方向性和比较稳定的精神追求与向往。而情趣一般是持久的、稳定的。例如,有的人喜欢收集植物标本,有的人喜欢研究天文现象,他们在学习、工作中或休闲娱乐的过程中都会留心观察,并坚持下去。在人生的道路上,人们可能会对许多现象产生兴趣,但不可能把所有的兴趣都发展成情趣。
所以说二者的关系是 情趣是以兴趣为基础而产生的,没有兴趣就谈不上情趣;同时,情趣通过兴趣表现出来。情趣有雅俗之分,健康、科学、文明、向上的高雅情趣通过一个人广泛而有益的兴趣爱好表现出来;而培养广泛、有益的兴趣爱好,有助于把我们的情趣陶冶得更加高雅。
微课教案:
缩句方法指导
(五)
——缩句应遵守的原则 (适合小学中高年级)
主讲:江西新余六中小学部 杨春花
缩句的对与错,优与劣应遵守以下原则: (一)不改变原句的意思。
例:放假了,孩子们十分乐意做一些力所能及的家务活。 缩句:A、孩子们做家务活。B、孩子们乐意做家务活。
原句是说 “孩子们”乐意干什么,“乐意做家务活”不等于“做家务活”,A句把谓语“乐意”改成了“做”,明显改变了句子的原意;这个句子是说孩子们乐意干什么,并不是说他们干什么。B句是正确的。
(二)不改变原句的结构。
“凶恶的敌人被英勇的红军消灭了”如果缩为“红军消灭了敌人”就改变了句子的结构,是不行的。
(三)缩句后主要成分必须是词或词组
例:“勤劳的蚕农高兴地采摘着鲜嫩的桑叶”不能缩成“蚕农采摘着叶”,而应缩成“蚕农采摘着桑叶”。因为“桑叶”是一个完整的词,不能拆开。类似的如“公园里的菊花开得十分艳丽”中的“菊花”和“皎洁的月光照进了我的房间”中的“月光”等。
(四)要合情合理地进行缩句。
在理解句子原意的基础上,保留一些必要的附加成分,合情合理进行缩句。
如:“可爱的小演员差点儿在舞台上滑倒。”一句,若不细心理解句子原意的话,就可能会缩成“小演员滑倒”,而原句的意思是“差点儿”滑倒,并没有真的“滑倒”。在这里,“差点儿”虽是修饰成分,但不能去掉,因此,例句的正确缩句应是:小演员差点儿滑倒。
又如:“我班勤奋好学的李佳可能有一把漂亮的雨伞。”一句如果缩成“李佳有雨伞”就违背了句子原意,原句中“可能”一词并不确定李佳有雨伞,因此“可能”一词不能缩掉。句子缩成后应是“李佳可能有雨伞”。
再如:“我班先进学生热情地帮助后进学生。”一句如果缩成:“学生帮助学生”则意思模糊,只能缩成“先进学生帮助后进学生”。保留了“先进”和“后进”两个附加成分,意思就清楚明确了。
总之,在缩句中,我们不应硬套方法进行缩句,而要在理解句子原意的基础上,合情合理进行缩句。
微课:《体积变化之谜》教案
————液体热胀冷缩
一、设疑导入
师:(课件出示图片)同学们观察这几张图片,觉得熟悉吗?(生答)那你们能发现了什么秘密吗?(生自由回答,师相机引出瓶装饮料为什么不会装满的问题)
二、寻找答案
师:同学们都知道温度计,它最重要的部件就是里面的液体——水银。而我们都知道温度计里面的水银上升代表温度高,下降则表示温度低,也就是说水银柱遇热上升,受冷下降(即液体遇热膨胀,遇冷收缩)
三、解开谜团
师:知道了温度计的工作原理,同学们能解开课前的谜团了吧。(生答、、、、、、) 师:同学们已经知道了液体有热胀冷缩的性质,也知道了瓶装饮料的秘密,那老师有疑问了:夏天我们将啤酒放入冰箱冷冻,会发生爆裂,这又是什么原因呢?
师:这其实是水的特殊现象,科学研究发现水在4℃时体积最小,因为它在0 ℃ ~4℃之间时具有热缩冷胀的性质。这就说明水在常温下还是满足热胀冷缩的性质,而在特定的温度下却有着相反的性质。为了验证这一科学现象,同学们回家后可以动手做做实验:将装满水的瓶子去掉瓶盖放入冰箱,观察水是否会超过瓶口。
四、拓展延伸
师:这节课我们了解了液体遇热膨胀,遇冷收缩的现象,那不妨思考一下固体和气体是否也是这样呢?请同学们课后对此进行大胆的猜想并动手验证。
3.2 钠的重要化合物
(课时一)氧化钠和过氧化钠
一、教学目标
1、知识与技能
掌握过氧化钠和氧化钠的性质的异同; 了解过氧化钠的用途
2、过程与方法
充分利用表格,通过比较,掌握知识;
通过实验演示、教师讲解和学生讨论、归纳的方法,学习氧化钠和过氧化钠的知识
3、情感态度价值观
激发学生的求知欲望和学习期望;
培养学生认真细致和严谨求实的科学态度
二、教学重难点
重点:过氧化钠的重要性质
难点:过氧化钠与二氧化碳的反应
三、教学方法
对比法、讨论法、实验演示法
四、教学过程
[创设情境]
(回忆)Na2O与Na2O2
(1)氧化钠是____白___色固体,
过氧化钠是___淡黄____色固体。 (2)氧化钠与水的反应式是
__Na2O+H2O = 2NaOH __。
(提问)Na2O与水会发生反应,那么,Na2O2与水是否反应呢?又将如何反应呢?
[新授]
(一)Na2O2与水的反应 (演示实验)
把水滴入盛有少量过氧化钠固体的试管中,立即用带火星木条放在试管口,观察现象。用手轻轻摸一摸试管外壁,有什么感觉?然后向反应后的溶液中滴入几滴酚酞,有什么现象?
(学生观察)
现象:
①有大量气泡产生
②带火星的木条复燃 ③试管外壁温度升高 ④酚酞溶液变红
(学生讨论) 结论:
Na2O2与水发生反应,生成了氧气和碱
反应原理:2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2↑ (提问)
1、碱性氧化物与水反应只生成碱,没有其他产物。那么,氧化钠和过氧化钠都是碱性氧化物吗?
过氧化钠与水反应除了生成碱还生成了氧气。所以,氧化钠是碱性氧化物,过氧化钠不是碱性氧化物。
2、往包有适量过氧化钠的棉花上滴加几滴水,会有什么现象?为什么?
现象:棉花燃烧
原因:过氧化钠与水反应产生氧气,并放热使棉花具备燃烧条件
(讲解讨论)
Na2O2与水反应方程式的价态分析
(结论)
Na2O2既是氧化剂又是还原剂
(二)Na2O2与CO2的反应
反应方程式:2Na2O2+2CO2=2Na2CO3 +O
2 (用途)
供氧剂
[小结] Na2O与Na2O2的比较
[板书]
3.2钠的重要化合物
(课时一)氧化钠和过氧化钠
一、Na2O
1、物理性质
白色固体
2、化学性质
①与H2O的反应
Na2O+H2O = 2NaOH ②与CO2的反应
Na2O+CO2 = Na2CO3
二、Na2O
21、物理性质
淡黄色固体
2、化学性质 ①与H2O的反应
2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2↑ ②与CO2的反应
2Na2O2+2CO2=2Na2CO3 +O2
3、用途
呼吸面具或潜水艇的供氧剂
4.1立体图形与几何图形
教学目标
1.知识与技能
(1)可以从简单实物的外形中抽象出几何图形,并了解立体图形
(2)、会判断一个几何图形是不是立体图形 2.过程与方法
(1)经历探索立体图形之间的过程,发展空间观念,•培养提高观察、分析、抽象、概括的能力,培养动手操作能力.
(2)经历问题解决的过程,提高解决问题的能力. 3.情感态度与价值观
(1)积极参与教学活动过程,形成自觉、认真的学习态度,•培养敢于面对学习困难的精神,感受几何图形的美感;
(2)发展学生用数学的意识,体会数学知识在生活中的应用,感受学习数学的重要性. 教学重、难点
1.重点:从现实物体中抽象出几何图形,并加以分类. 2.难点:从现实物体中抽象出几何图形,立体图形的转化.
教具准备
几何体模型,粉笔包装盒,及多媒体教学设备和课件.
教学过程
一、章节引言,情境引入
现实世界中有形态各异、丰富多彩的图形。在小学我们学过许多关于图形的知识,在章前的建筑中,你能找到一些熟悉的图形吗? 千姿百态的图形世界美化了我们的生活空间,也给我们带来了很多的问题:怎样画出一个五角星?怎样设计一个产品包装盒?怎样绘制一张校园布局平面图?不同的图形各有什么特点和性质?所有这
些都需要我们知道更多的图形知识。
几何就是研究图形的形状、大小和位置关系的一门学科。本章我们将认识更多的几何图形,进一步探索直线、线段、角等基本的几何图形的性质,了解它们的广泛应用,为今后进一步学习各种更复杂的几何图形及其性质做好准备。
展示各种图片:从城市建筑到乡村住宅,从立交桥到交通标志,从剪纸艺术到城市雕塑,从申奥标志到动物形态……图形世界是多姿多彩的! 上述各种各样的物体除了具有颜色、质量、材质等性质外,还具有形状(如方的、圆的)、大小(如长度、面积、体积等)和位置关系(如相交、垂直、平行等),物体的形状、大小和位置关系是几何中研究的内容。
二、新知探究
活动一:探究几何图形:什么是几何图形?
1、观察这个纸盒,从中可以看出哪些你熟悉的图形? 从整体上看,它的形状是______ ;看不同的侧面,得到的是______ 或 ______ ;看棱得到的是 ______ ;看顶点得到的是______ .
类似地观察罐头、足球或篮球的外形,可以得到圆柱、球、圆等. 长方体、圆柱、球、长(正)方形、圆、线段、点等,以及小学学过的三角形、四边形等,都是从物体外形中得出的.
总结归纳:从实物中抽象出的各种图形统称为几何图形.生活中你会常见很多实物,你能从身边的实物中找到你所熟悉的几何图形吗?
说明:教师提出问题,学生独立思考,合作交流,解答问题。 关注学生:对长方体、正方体、球、圆柱、圆锥的认识程度。 活动二:探究立体图形与平面图形
请同学们将书本和一页纸放在桌面上,观察它们,你有什么发现? 学生观察进行比较,思考,小组交流。 教师做好引导。
共同归纳:课本(长方体)各部分不都在桌面(平面)内
纸(长方形)的各部分都在桌面(平面)内
你还能举出各部分都不在同一平面上和各部分都在同一平面上的图形吗?
线段、圆、三角形、正方形、长方形、梯形......立体图形的概念:各部分都不在同一平面内平面图形的概念:各部分都在同一平面内
说明:学生操作、观察,合作交流。找出立体图形与平面图形的区别。 活动三:实物与立体图形、平面图形
1、看图连线
2、认识棱柱与棱锥
问题:它们有什么特点?还能找出类似棱柱、棱锥的物体吗? 关注:(1)、观察、发现、培养学生对图形的直觉能力。
(2)、具体实物与几何图形之间的相互转化关系。 活动三:这些分别是什么立体图形
三、巩固提高
课本P116练习题
1、2题;P121习题4.1 第2题,第3题。
四、小结
本节课主要学习了立体图形和平面图形的概念,并初步经历了由具体实物的外形中抽象出几何图形的过程,体验到了现实生活与数学的密切联系.
五、作业
1.结合身边的实际物体,看一看可以得到哪些几何图形,其中哪些是立体图形?说出来与同学交流一下. 2.动手画一画你所熟悉的立体图形. 3.选用合适的材料和工具,做一个三棱柱和一个四棱锥.
微课名称 讲解sometime ,some time, sometimes, some times, 的区别
视频长度 4分53秒
学科: 英语 年级;八年级
知识点描述 让学生了解sometime ,some time, sometimes, some times的区别
适用对象 八年级学生
设计思路 八年级学生对sometime ,some time, sometimes, some times的用法缺乏比较系统的认识,鉴于教学他们的区别的重要性,我设计了这个微课。当老师和学生接触到sometime ,some time, sometimes, some times的区别就可以利用此微课。
教学过程
一、片头
(30秒以内) 大家好,本节微课重点讲解sometime ,some time, sometimes, some times的区别
二、正文讲解
1 sometime,some time与sometimes三个都可以表示时间。它们看起来没多大区别,但用法却各不相同。 sometimes用作副词表示“有的时候”,可以把它放在句首,句尾或句中。sometimes是频率副词,它暗指某动作(在过去、现在或将来)有时候重复。如: Last year she went to the park sometimes.Sometimes I get up at six.I sometimes think you are wrong.2 sometime 用作副词。表示某个不确切或不具体的时间,表示“某个时候”,它后面应该接一个过去或将来的时间。例如: Tom went back home sometime last month.We will have a meeting sometime next week.3 some time 表示\"一些时间\"或“一段时间”,可以用作名词或副词短语。例如: She always spends some time on her English.It took us some time to water the flowers.some time表\"某一段时间\"时,常常修饰延续性的谓语。如: She stayed in bed for some time.I will work in Japan for some time.4.some times 是名词词组,意为“几次,几倍”,如: I met him some times in the street last month.The factory is some times larger than that one
(30秒以内) 授课完毕,谢谢聆听!
自我教学反思 因时间关系,例子举得不是很多,学生认识没那么深刻。
微教案
【教材分析】
本课是人教版PEP教材小学三年级下册,At the zoo单元中的一部分内容。本课时主要学习It has句型的运用,动物园贴近学生生活,因此教师可以展开贴近生活的教学活动,进而培养学生运用语言交流的能力。 【学情分析】
三年级的学生通过了一学期的英语学习,对英语这种外来语有了初步的认识,词汇和句型也有了简单的积累,通过之前的学习,能够初步说出一些动物名称。 【教学目标】掌握句型It has...【教学重点、难点】在实际情境中的运用。 【教学过程】
Step1热身/复习(Warm-up)
1、学生抢答动物园中动物名称 Step2呈现新课 (Presentation)
1、学生听录音,并回答What animal do they talking about?引出本节课师生讨论的动物——大象。
2、通过描述图中的动物,引出短语如a long nose,a short tail, small eyes and big ears引导孩子理解。
3、引导孩子们猜测It has 的意思。
4、总结本节课大象的特点。Step3趣味操练 (Practice)
1、出示其他动物并尝试用It has去描述其特点。
2、布置作业,在实际情境下的运用。
微课教案——《人物形象之外貌巧刻画》
湖北省黄梅县第三小学
王恺
教学目标:
1、认识什么是外貌描写。
2、了解外貌描写的种类。
3、掌握外貌描写的方法和注意要点。教学重点:掌握外貌描写的方法。 教学重点:明晰外貌描写的注意要点。
教学过程:
一、导入:
通过羊和狼两组图片的对比引导学生体会外貌描写的作用。
二、介绍外貌描写的定义。
简单来讲就是人的样子。具体来说即是人物的体貌特征,以揭示人物的思想性格,表达作者的爱憎,加深读者对人物的印象。
三、外貌描写的种类。
通过图片和优秀描写例文来展示:包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等,一般包括神态描写与肖像描写两部分。
四、外貌描写的注意事项和要点。
1、抓住外貌特征有选择,有顺序地描写。
2、外貌描写应突出人物性格。
3、善用修辞。
五、实践训练。
1、写一写。
2、评一评。
六、结束。
一二年级看图写话教案
培养学生说话能力是学校教育的一项基本任务。我们从小学低年级开始,就应注重对学生看图说话能力的培养。小学低年级(
一、二年级)学生的思维特点是①具体形象性。②由具体形象性思维逐步向抽象逻辑思维过渡。心理学最佳期理论告诉我们,小学低年级的儿童,其心理发展正处敏感期,这时,如果采取恰当的手段加以训练,则能收到事半功倍的效果。怎样采取正确的手段练学生说话能力呢? 一.观察
观察是口述和笔述的前提,没有细致而又准确的观察,怎能说好话呢?在引导学生观察图时要引导学生对图进行全面细致的观察,要善于抓住画面的内容,逐步教给学生由上而下,由远到近,由人到物,有点到面和由整体到部分再到整体的观察方法。 1、从整体入手,初步感知图画的主要内容,即这幅图的内容是什么,或谁在干什么。这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。
2、细致观察,叙述图义。看图和观察客观事物一样,要有一定的顺序,使学生做到言之有序,如方位或空间顺序观察,可以由上而下、由近及远、由内到外;按主次观察,可以先主后次;按事物发展先后顺序观察,可先怎么样,再怎么样,观察后引导学生叙述图意。然后,再依据画面引导学生联想它的前因、后果,人物的心理活动、语言等,使一幅图画变成一个完整的、连贯的事物,使人物形象更加丰满逼真,故事情节更加曲折动人。
3、提供词语。由于低年级学生的语言库存有限,他们能有顺序观察的事物不一定就能有顺序口述。为此,可因图而异,提供相关词语,作好顺序提示,以帮助学生有顺序地表达。如《教你玩游戏》可提示开始——接着——然后——最后的词语;如《买文具》可提示同学们有的——有的——有的——还有的,从而为学生有顺序口述降低难度。
二、展开想象
想象是一种创造性的思维活动,也是构思语言的一种心理能力。学生想象如果丰富合理,说话必然生动、形象,富有感染力。《月亮湾》这幅图是一个整体,可以把它看成是小河里、小河上、河岸上、农田里、山坡上等五个部分组成的。画面上画的是春天刚刚到来的一些特征。指导学生观察时,可以抓住前五个部分的景物特征来启发学生想象。指导学生看河岸上的景物时,可以用提问来启发学生联系自己或看到别的小朋友在节日里跳舞时的情景,运用比喻、拟人的方法,展开丰富的想象。问:春天来了,河岸上的小草开出了各种颜色的野花,好像小朋友跳舞时,头上戴的什么?谁会打比方?”,“小草的颜色和茎上一片片叶子,好像小朋友跳舞时,身上穿的什么?谁会打比方?”再指导学生把河岸上”这部分的想象连起来。用同样的方法,也可以指导学生对图中其它四个部分的景物展开想。
三、说图 ①向学生提出明确的训练要求;提供条件,创设情境,激发学生观察图画的兴趣,从而使学生产生看图说话的愿望。
②指导学生看图说话时要训练他们先想好自己要说什么,要求学生说得有头有尾,要遵循一定顺序;然后再举手发言。当学生说话有误时,教师不要打断学生的话进行纠正,更不应训斥、挖苦学生。要鼓励在语言表达上有独到之处的学生,表扬他们说得细、说得好.③上看图说话课,还应留一些时间,对本节课的说话进行总结讲评,因为总结讲评是看图说话练习的继续和提高。在看图说话的教学过程中,教师应系统的、规范的培养学生的说话能力,总之,教师在教学看图说话的过程中,应充分发挥自身的优势,尽可能地符合小学低年级儿童的心理特征,形象生动,教师的教学方法要灵活多变,使教学符合小学低年级学生的思维发展水平,同时要创造条件,激发学生的学习兴趣,以加快小学低年级学生的思维从具体形象成分为主向抽象、概括成分为主的过渡,逐步提高小学低年级学生看图说话的能力。
《比多少》教案
一、课题
比多少
二、教材分析
本节课是新人教版小学一年级数学上册第一单元第二节的内容,主要内容是认识”“>”“
三、教学目标
知识与技能
1.认识“>”“”“
学会用一一对应的方法描述数的大小。 情感态度与价值观
1.在学习过程中,产生学习数学基础知识的兴趣和积极探究的精神,从而产生浓厚的学科学习兴趣;
2.认识“>”“
四、课型
新授课
五、教学重点
1.认识“>”“ 2.一一对应方法的应用
六、教学难点
1.认识“>”“
七、教学方法
发现法 任务驱动法
八、学习方法
自主探究
九、教学过程
1.导入新课
创设情景,导入新课:
今天天气格外晴朗,森林的好多小动物们带着食物都去野外郊游啦。看呀,这几只小兔子正在草坪上有说有笑呢,小朋友们,你们从图中看到了什么?它们的数量分别是多少?让我们数一数,分别把它列举出来吧?
3.带领列举,提出问题
PPT呈现列举的兔子水果的相关图片,再提出问题:“看看兔子和苹果,你们发现了什么?” 3.学习新知,层层推进
兔子有四个,苹果也有四个,兔子和苹果一样多,写作4=4,解释“=”含义。在比较兔子与香蕉的个数得出“>”含义,比较兔子与胡萝卜的个数,得出“
4.巩固训练
通过PPT呈现动物数量图片,学生在数数的基础上以及一一对应的关系基础上得出结论。
4.小结
再一次强调“=”含义,“>”含义,“
布置一道练习题,引导学习者对所学习知识加深巩固。
十一、教具
PPT演示
十二、教学反思
新课程强调让学生经历有关活动,获得对有关知识的体验。用特定的符号来刻画客观世界中两个量之间的大小关系是重要的数学思想方法之一。从小学一年级开始,学生不但要学习运算符号“+”、“_”,还要学习关系符号“”和“=”。如何让刚入校门不久的学生掌握这三种符号的含义并正确使用它们呢?在本次教学中,我创设一个有趣情景,让学生在有趣的活动情境中体验并理解大于、小于、等于号的含义。认识了这三种符号后,并适当点拨学生用什么好方法来记住这三个符号?怎么来区别“”?从而得出“左边大,大于号;左边小,小于号”。有的说“:大于号开口在左边,小于号开口在右边”。“开口旁边是大数,尖尖旁边是小数”。有的说“开口朝大数,尖尖朝小数”。当然由于是微课教案,在真实的讲授与设计中,与学习者线上互动性不强。
扩句微课教案
教学目标:
1、掌握扩句要求和常用的扩句技巧。
2、通过归纳学习,能正确熟练地扩写句子。
教学重难点:掌握扩句要领,能按要求正确扩充句子。 教学准备:PPT 教学课时:一课时 教学过程:
一、导入
同学们,这节课我们一起来学习《扩句》。首先,我们来了解一下什么是扩句。(课件出示)就像大家所看到这光秃秃的树干和这棵枝繁叶茂的大树,你更喜欢哪一棵呢?相信很多同学都会和老师一样,更喜欢这棵枝繁叶茂的大树。同样,为了让句子的意思表达得更加完整、具体、生动形象,我们就在句子的“主干”上“添枝加叶”,这就是扩句。
(课件出示)扩句就是在原来句子的主干词语前后添加适当的修饰词语。
二、扩句的注意事项 (课件出示)
(一)不能改变原意。
(二)不能改变句型。
(三)修饰词语搭配得当。
(四)符合例句要求。例举病句:我们来看一组句子(出示)
1、我们热爱家乡。我们热爱家乡的田野。
注:第一组例句是在原句的基础上扩充,原句的意思是“我们热爱家乡。”但是扩充后改为“我们热爱田野。”改变原句的基本意思。所以这样的扩句是不正确的。
2、大地是个宝库。
地大物博的大地真是一个宝库啊!
第二组例句中,扩充的词语“地大物博”与原句的“大地”搭配不得当,而且原句是陈述句,扩充后却成了感叹句,改变了句型,所以在扩句时任意加词,最后弄巧成拙,产生病句。
同时有的题目要求照例子扩句,所以在扩句前,首先要明确例句的要求,明确需要在什么地方添加词语。
三、(出示课件)扩句步骤
第一步:找一找,在什么地方扩充。 第二步:想一想,加上哪些修饰词语。 第三步:读一读,扩充后句子是否通顺。 重点:第二步:想一想,加上修饰词语的方法。
1、在句子的主干词语前添加合适的修饰词语,修饰词语可以是一处或多处。
如扩句:(出示课件)孩子们看书。
主干词语“孩子们”前可以加上“可爱的”来描写孩子们,还可以加上表示数量的词语“一群”。
主干词语“看书”前可以加上表示状况的词语“认真地”,还可以加上表示地点的词语“在教室里”。
扩句后:一群可爱的孩子们在教室里认真地看书。
2、主干词语后面还可能添加补充说明的成分。如扩句:孩子们高兴。
主干词语“高兴”后面可以添加补充说明孩子们高兴得怎么样。 扩句后:孩子们高兴得手舞足蹈。
四、教师小结
总的来说,扩句要根据表达需要合理增添有效的成份,只要我们遵循扩句的原则,按照扩句的方法,相信同学们自然也就明白了如何在句子的主干上添加枝叶,把话说得更明白,更生动,更具体。
结束语:感谢您认真听完这个微课,再见!
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