孺子歌备课教案模板
推荐第1篇：对子歌教案
教材分析：
本课为归类识字。内容都是表现大自然现象的生字。共分两部分。第一部分是看图识字。第二部分是对子歌,以对子歌为载体，呈现、复现生字。
教学目标：
1、认识12个二类字，会写6个一类字，认识4种笔画。
2、朗读背诵对子歌。
3、初步感悟字理识字的方法，了解汉字的演变过程，激发学生对汉字的热爱。
教学重点：认字，写字。
教学准备：
1、生字卡片。
2、让生查找重大节日的名称和来历。
3、查找关于风、云、电、日、月等自然现象的特点和变化。
教学时数：3课时
第一课时
教学内容：
1、熟读对子歌
2、学习生字
教学过程：
一、揭题，导入新课。
同学们，在我们的生活中有很多意思相对的词语，今天我们就来学习一组对子歌。出示《对子歌》
二、练习朗读对子歌。
1、师范读
2、学生跟读。
3、自由读对子歌
4、指名读、男女生配合读、拍手读。
三、学习生字
1、在对子歌中画出生字。
2、出示生字卡片开火车读。
日：ri打开窗户会看到什么？太阳也称日，日部独体字日光、日子、日出、日月。
月：yue月部独体字月光、月亮、正月、岁月
风：feng打开窗子会有风吹进来，风部半包围风云、风车、风力、口风
云：yun二部上下结构云海、云雨、青云，注意云字的演变过程
雨：yu雨部独体字注意雨字的演变过程，下雨、雨水、雷雨、大雨
电：dian竖部独体字电车、电脑、电工、电视
教给识字方法：数笔画、猜字谜、比较
第二课时
教学内容：指导书写
教学过程：
一、复习生字和对子歌
二、指导书写：独体字在虚宫格内要居中写。
对于新学习的笔画要重点指导。强调雨的四点应向右，电字的最后一笔要出头。
第三课时
教学内容：完成课后练习
教学过程：
一、复习巩固：朗读对子歌；读生字卡片。
二、完成练习
1、填一填
小组内的同学在一起合作填空，然后汇报。说说你最喜欢那个节日，为什么？你还知道哪些节日？
2、一说
引导学生将自己了解到的关于自然现象的知识在小组内交流讨论，也可做猜词游戏，如：春天刮的风叫（），冬天刮的风叫（）。
三、作业设计：把你从课堂上学会的关于自然现象的知识讲给爸爸妈妈听。
四、板书设计：
大屏幕：
日月风云雨电的演变过程
汉字家园
（一）④——对子歌
日 月 风 云 雨 电
推荐第2篇：五句子歌
巫山民间有唱《五句子歌》的习俗。五句子歌属典型的山歌小调，大抵由七言五句构成，内容多反映男女之间的恋情，用词朴实无华，通俗晓畅，且委婉含蓄，缠绵悱恻，唱起来极易上口，听起来余味深长，故深受人民的喜爱。下面，举几例以飨同仁。
《姑娘大了你莫留》
姑娘大了你莫留，留在屋里结冤仇。姑娘好比毛桃子，放牛娃就象望山猴。桃子没熟就在揪！
注解：此歌寓意深长，形象诙谐地把姑娘比作“毛桃子”，放牛娃（男孩）比作“望山猴”，给人留下徜徉的空间，思之让人忍俊不禁。猴子见了桃子岂有不摘之理？女儿大了也是自然要嫁人的。女大不中留，留在家里往往会给你平添麻烦，会给你气受。非但如此，随时还得提防“桃子没熟就被揪”的危险。旨在规劝长辈们不要过多地操心儿女之事，不要强求所谓的“门当户对”，以避免无谓的烦恼。
《太阳出来晒死人》
太阳出来晒死人，妹在房中把香焚。一不烧香求儿女，二不烧香求金银。求朵乌云遮郎身！
注解：火辣辣的太阳晒在日出而作的爱人（郎）身上，使她（妹）心痛不己，坐卧不安。怎样才能减轻爱人的痛苦呢？惟有把希望寄托在大善大德、悲天悯人的菩萨身上。她什么奢望也没有，只祈求神灵赐朵乌云遮住爱人，使他免受烈日熏烤之苦。女主人的举动尽管不合常理，却把人间的至爱表现得淋漓尽致。
《还不杀你等几时》
五更鸡哟五更鸡，不等天亮就打啼。往天有郎叫得早，今日无郎叫得迟。还不杀你等几时！
注解：雄鸡打鸣报晓，何罪之有？却偏要遭人捕杀？哦，原来女主人早晨睡过了头，怪它没有早点叫，以致耽误了农活。然而这是何等的冤枉！自从玉帝吩咐它官役报晓之职后，从来不敢懈怠，怎会弄错时辰叫迟了呢？其实这只不过是女主人因爱人不在家，由爱生恨所表现出无尽的烦躁，以至于思想和行为显得怪异起来。山歌通过对女主人怪异心理的描述，衬托出一位农村哀怨少妇的可爱形象。
《肖乎儿说出望郎来》
姐儿们前一树槐，站在树下望郎来。娘问女儿望什么，我望槐花几时开。肖乎儿说出望郎来！
注解：姑娘站在老槐树下眼巴巴地望着路口，痴情地等着心上人的到来，却偏要顾左右而言它，哄骗自己的母亲。一个“肖乎儿”，恰到好处地把一个娇羞可人、随机应变的少女形象展现在大家的眼前。
《好汉莫让人识破》
昨日与姐同河过，八幅罗裙水上拖。心想帮忙捞一把，沿河两岸人又多。好汉莫让人识破！
注解：“好汉”看到一起过河的“姐”艰难地拖着“八幅罗裙”，心想帮她一把，又担心沿河两岸人多眼杂，免不了闲言碎语，以致满腹迟疑，犹豫不决。一个“识破”用得十分得体，把一个心生爱慕、缺乏大勇且自视为高高在上、傲慢虚伪的“好汉”形象暴露无遗
那日，我们搭乘一辆客车，从长江南岸的南陵至巫山大庙镇，５７公里的盘山公路在崇山峻岭中蜿蜒，向那海拔８００多米的巫峡腹地延伸。北宋著名诗人黄庭坚曾亲临巫峡，写诗赞美：“一百八盘携手上，至今归梦绕羊肠。”客车正沿着这条古道爬上建平山顶。四周群山起伏，林木葳蕤，云雾缭绕，我们仿佛置身于人间仙境。
这时从宁静的峡谷里突然传出一阵阵欢快的唢呐声，伴随着这声声唢呐，一曲山歌从山梁
深处飞出：
天上一对鸟儿飞，河里一对鱼儿跳。抬起来呀哥哥，走起来呀娇娇。抬起嫁妆过高桥。 歌声悠长而欢快，惊飞了峡谷里的一双苍鹰。听见歌声，我们兴奋极了。同行的叶子说：“好
戏还在后头呢。”
客车在盘山公路上缓缓下行，把那欢快的山歌抛在了山后面。这时，叶子在客车上为我们讲述起了巫山一带民歌的历史：三峡地带的巴人是一个能歌善舞的古老民族，晚唐诗人刘禹锡曾赞扬巫山民歌“有淇濮之艳”。淇水及濮水是西周时卫国的两条小河流，当地民歌盛行，故刘禹锡指巫山民歌具有西周卫国民歌艳丽多彩的风韵。叶子还告诉我们：“要听山歌，可在铜鼓或大庙
住一两天，山歌随处可闻。”
在叶子的带领下，我们在铜鼓下了车。正当我们为眼前的一片高峡风光所陶醉之时，突然
从对面竹林里传出一位女子甜美的歌声： 情妹住在竹林坡，竹林坡上竹子多。竹笋露出尖尖角，情妹想着情哥哥。
那女子的歌声犹如百灵鸟儿在歌唱，歌声婉转而悠扬，扣人心弦。
相隔不到三分钟，从竹林右面的白岩上飞出一位男子高亢粗犷、略带沙哑的歌声：
太阳出来照白岩，照得白岩桃花开。风不吹花花不摇，妹不招手郎不来。
叶子顿时高兴地蹦跳起来：“瞧，他们对上了”
这时，从竹林里又飞出一串歌声：
郎害相思在云南，姐害相思在四川。又隔云南三道水，又隔四川峨眉山，相交情郎难上难。
随着女子歌声余音飞逝，从白岩边又抛出男子的歌声：
害相思来相思害，相思挑到街上卖。望前望后望左右，望年望月望天开，情姐你为何还不
来﹖
在通向旅店的阡陌小径上，叶子饶有兴趣地告诉我们：“山歌飞过岭，号子甩过河”。巫山山歌高亢嘹亮，音域宽广，奔放热烈，节奏自由，旋律多激进，音域多在2至9度之间，在长期流传中，形成了具有浓郁的山野气息的演唱风格和特点音型，即特性音调；巫山山歌形式多样，有三句子、四句子及五句子。巫山五句子民歌，内容主要反映男女之间的恋情，歌词朴实无华，浅显通俗，唱起来极易上口，尤其是女子歌声，委婉含蓄，情意缠绵，妙趣横生，余味无穷。
还想听巫山山歌吗？有机会亲自到此一游，我相信你定会流连忘返。
一、五句子歌
“男女有所怨，相从而歌，饥者歌其食，劳者歌其事。”民间歌谣，直接来自劳动者的生活和劳动，它是原生态的文学艺术形式。太阳河山歌的曲种和种类多样，薅草锣鼓，陪十姊妹，丧鼓歌都很有名，还有赶脚歌，放牛歌，花鼓子戏等，其中
在太阳河，这样流传着五句子歌的来历：“董仲先师三尺高，挑担歌书七尺长，挑到洞庭湖中过，湿了歌书几千行，西米山上晒歌本，狂风吹得满山岗，一本吹到天上去，取名叫做麒麟歌，一本吹到湖海去，渔民捡到唱渔歌，一本吹到院坊去，女儿当作私情歌，一本吹到法坛去，当公当作祭神歌，一本吹到田野去，种田人拾到唱山歌。”五句子歌就是山歌小调。太阳河歌手是这样给五句子歌定义的：“歌师唱歌唱得确，又能飞来又能落。飞得起来云中走，落得下来跟我梭，这才是
五句子歌在太阳河流传广泛，在乡村，女人们打夜工剥苞谷，做针线，男人们做工歇息，走夜路，出早工，都喜欢随口哼唱五句子歌。只要听过原汁原味的五句子歌的人，无不为其痴迷，它那优美的旋律，缠绵多情、幽默诙谐的内容，生活化的语言，令人陶醉和愉悦。爱唱五句子歌的人这样赞美它：“五句歌儿五句音，
五句子歌形式独特，五句构成一节，有时一节为一首歌，有时多节组成一首歌。它打破了一般诗歌两两相对的结构格式，按奇数来排列诗行，以两头两尾押韵，使全篇格律对称和谐。像这首《东方不亮西方亮》：太阳落地四山黄，姐儿带信要丢郎。你要丢郎红什么脸，说句好话我下场。东方不亮西方亮。前两句尾的“黄”、“郎”与后两句尾的“场”、“亮”均押“ang”韵。在内容安排上，第一句点出环境，第二句说明事件，第三句写女子要分手又于心不忍、不好意思的内心活动，第四句写男子表面上满不在乎心里却酸溜溜的。地后一句点明主题，翻出新意。这种结构与表现手法都是很奇妙的，功夫体现在第五句上，它要求第五句有“画外配音之感，锦上添花之美，画龙点睛之妙，异峰突起之奇”，像这首的第五句达到的效果就是“画外配音之感”、“画龙点睛之妙”。因此山民歌歌手有“五句子歌，五句上难”之说。
一是单五句。一首歌只有一节，表达一个内容。这类歌数量最多，传唱最广，许多民间歌手能够看什么唱什么，即兴而作，张口就唱。比如：一把扇子二面黄，上面画的姐和郎，郎在那边望着姐，姐在这边望着郎，姻缘只隔纸一张。天上星多月不明，地下坑多路不平，河里鱼多闹浑水，姐儿郎多闹花心，哪有真心待我们。
二是赶五句。一首歌由多节组成，叙述一个完整的故事，或男女表达爱情的对话。像这首《瞄不到姐儿不用忙》：瞄不到姐儿不用忙，变个阳雀杨树上，只候二姐来挑水，大喊三声乖乖阳，姐儿抬头望小郎。女子望娘说，山中来了个鸟雀，手也像那人的手，脚也像那人的脚，叫个声音妙不过。娘骂女子不成材，河下挑水总不来，脑壳上的头发怎么散，腰里的罗裙怎么开，背上的黄泥巴哪里来？女骂娘老犟婆，此话就是你说我，头上的头发风吹散，腰里的罗裙我肚中饥，背上的黄泥巴是桶擦的。娘骂女儿你莫犟，东边山上还有样，东边角的溜死草，西边角的溜似坑，中间一对膝盖印。女骂娘莫说人，掉了金簪我要寻，东边角的溜死草，西边角的溜似坑，寻不到金簪我使脚蹬。娘骂女儿不成材，河下挑水总不来，你给张哥挑什么水，你给李哥做什么鞋，两母子说出稀奇来。歌中的母亲是一个封建女性，年青的女儿却要追求自由的爱情，母亲百般诟骂，富有反抗精神的女儿并不害怕，也
三是花五句。这类五句子歌唱腔里夹着念腔，连念带唱，在短短的时间内叙述较多的事物。急促有序的腔调，非得有好的唱念功夫不可。像这首《郎在高山唱山歌》：郎在高山唱山歌，姐在房里织绫罗，哪里来的风流浪荡子，在我屋前屋后屋左屋右唱些子巴心巴肝巴肋巴骨的歌，唱得我脚瘫手软手软脚瘫扳不得城墙踩不得板抛不得梭，眼泪汪汪望情哥。歌子中间两句连用九个垛句，把一个思春少女想念心上人的内心情感描绘得热烈浓厚、淋漓尽致。还有一类山歌叫“穿号子”，也可归到花五句里来。“穿号子”分为“梗子”和“叶子”两部分，“梗子”是在歌中起联络作用的四句短诗，“叶子”则是一首叙述主要内容的五句子歌，其结构形式与加垛句的五句子有异曲同工之妙。比如这首《戒子丢在碗里头》：梗子：吃饭下河游，斑鸠在路途，低头来啄米，不说在心里。叶子：吃了中饭把碗丢，心肝二姐把碗收，只因人多不好说，桌子底下把脚勾，戒子丢在碗里头。穿插起来唱就是：吃了中饭把碗丢，吃饭下河游，心肝二姐把碗收，斑鸠在路途，只因人多不好说，
俗话说：“无雨无水不成河，无郎无姐不成歌。”爱情是太阳河山民歌中最古老、最普遍的主题，五句子歌的内容丰富多彩，但几乎百分之九十吟唱的是有关爱情婚姻的内容，有描写女性美的，叙述男女互相爱慕之情的，记载情人间的幽期密约的，表白爱情的忠诚誓言的，歌唱离愁别恨的，对封建婚姻进行控诉和反抗的，因其数量庞大，故按男女相爱的过程把它们大致分为以下几个内容：
1、初识。这是男女相爱的起点，第一次见面的爱慕之情的倾吐，多半是对对方形象和自己内心活动的描述。如：姐儿住在花草坪，身穿花衣花围裙，脚穿花鞋花上走，手拿花扇扇花人，花上加花爱死人。九个“花”字，描绘了一个花的世界，花的意境和一个如花似玉的美女形象。
2、试探。男女相识，但互不摸底，于是唱首歌儿投石问路，讨一讨对方的口气。如：昨日与姐同过坪，坪里一树好林檎，林檎好吃树难栽，粑粑好吃磨难挨，与姐要好口难开。或者是两人心意彼此明了，但还没有达到亲密无间的程度，一方想有实质性的发展，便唱歌儿去试探对方。如：昨和姐儿同过河，捡个棒棒儿戳姐的脚，打姐一下姐没惹，打姐两下姐没说，棒棒甩哒使手摸。
3、初恋。姐儿住在墩墩岩，时时望到姐出来，早上望到姐挑水，黑哒望到姐抱柴，恨不得插翅飞拢来。太阳出来照白岩，白岩头上桂花开，风不吹来铃不响，雨不洒花花不开，姐不招手郎不来。鸭嘴没得鸡嘴尖，哥嘴不敌妹嘴甜，喝水不需泡茶叶，炒菜不需放油盐，句句话语甜心弦。
4、热恋。这类歌深情，热烈，大胆，有时是非常直白的表达，不再像初恋时那么含蓄委婉。如：昨日与姐同上坡，一对抓母子脚连脚，口叫情姐看抓母，扇子遮脸笑呵呵，情象昨夜的你和我。青篾席子黄篾边，郎睡中间姐睡边，鹞子翻身打个滚，咬住姐的舌条尖，蜂糖没得口水甜。高山下雨连阴天，麻雀子不离瓦屋边，燕子不离花楼板，蜜蜂不离百花园，小郎不离姐身边。
5、发誓。爱情发展到一定程度，男女双方就会以誓言来锁住它，这种时候往往是“想起情话当饭吃”，山盟海誓，甜言蜜语“直滚的”。如：昨和姐儿同过沟，问姐几时把情丢，要候天干龙现爪，铁树开花水倒流，阎王勾薄把情丢。郎在山上砍树木，姐在河边砍金竹，郎将树木做担桶，姐用金竹做桶箍，桶散除非日西出。这些情歌与汉乐赋民歌《上邪》比起来，毫不逊色，构思新颖，想象奇特，也称得上是奇情奇笔了。
6、思念。在爱情的发展过程中，思念往往是最动人的。如：郎欠姐姐欠郎，钥匙欠锁锁欠箱，羊毛笔儿欠胭脂，读书的小郎欠文章，姐儿欠的是小郎。想姐想得心里焦，餐餐吃饭用茶淘，想姐吃饭打了碗，想姐走路闪了腰，再要想姐命难逃。无窝斑鸠满天飞，好久没有在一堆，说不完的伤心话，流不尽的眼泪水，一声咕咕一声悲。
7、失恋后的怨歌。如：恋不到姐儿把气发，跑到庙里打菩萨，大菩萨打得地上滚，小菩萨打得地上爬，看你还敢不敢说假话。太阳出来四山黄，老虎吃了负心郎，梭罗树上挂根筋，紫荆树上挂根肠，负心没得好下场。
8、对封建婚姻不满以及反抗的歌。如：岩上砍柴岩下梭，公公砍柴媳妇子拖，过路君子你莫笑，只怪丈夫年小耐不活，不靠公公靠哪个。我不丑来你不羞，只恨老财铜钱臭，爹妈眼睛钱打瞎，十八女儿嫁老狗，鸳鸯不散哪算偷？十八岁姐儿三岁郎，每日洗脚抱上床，不是看你爹妈的面，把你一脚蹬下床，你做儿子我做娘。 山民歌是现实生活的回声，人们喜爱的五句子歌是最能直接表现生活的。除了对爱情婚姻的歌吟，五句子歌也有一些其它的内容，如反映劳动者的生活和劳作的：窑花子的三尺布，擦汗洗澡垫床铺，下井挖煤作包头，走出坑口当短裤。三尺白布是财富。芒种芒种忙忙种，芒种一时没得空，黄粮催喊要收割，禾苗催喊把土松。秧把子催喊要田用。过去的人赶歌场、赛歌比狠，也有许多吹牛说大话的内容，如：隔山隔岭不隔音，山上唱歌是何人？葫芦开花好大胆，熟米下锅要小心。小心惹动歌先生。大路迢迢起灰尘，皇帝是我大丈人，大官大府大舅子，文武百官手下人，太子送我出朝庭。隔山隔岭又隔岩，唱支山歌甩过来，唱山山湾回声响，唱岭岭沟十八岩。岩岩撞出山歌来。句子呀不费难，不比挑花绣牡丹，挑花只要五色线，唱歌只要舌头尖。过得海的是神仙。五句子歌才起头，东面跑到西边溜，莫看我家
解放后，五句子歌又增加了歌颂新社会的内容，唱婚姻自由的，唱妇女解放的，如：二人恋爱把婚结，三伏天里不怕热，三九天里不怕冷，来往的路程有几百。没说腿疼走不得。农村姑娘大变样，政治文化都在行，日间田地里忙生产，夜里灯下写文章。写几首民歌传四方。农村姑娘会务农，城市姑娘会做工，学校姑娘会写
每一种民歌都有自己的“腔”、“调子”和“声调”，由此而形成自己独特的风格和特色。五句子歌的音乐不是喊出来的“腔”，而是唱出来的“调”，其旋律流畅，其歌速徐缓，一段曲子往往反复吟唱，曲调变化不大。像在多段词的赶五句里，随着歌唱内容层层深入，用反复吟唱的调子充分抒发内心的款款深情。在单五句和赶五句里，都是一调到底。但在花五句里，却是在一段细腻婉转的旋律中，插进一段韵白句的“声调”，也就是花五句中的“垛句”，在唱的过程中用韵白念
五句子歌以声悦耳，以情动心，是民间文化中的一朵奇芭。爱好文学的人，可以从它这里找到源头活水来营养自己、丰富自己，爱好歌唱的人，一定会爱上这种原始而朴素的歌谣。真正走进了五句子歌，走近那些唱五句子歌的人，你会发现劳动者的智慧多么伟大，而走进还流传着五句子歌的乡村，你会发现另一种生活空间里的另一种人生，它自然祥和，醇厚浓烈，朴素亲切，令人顿生向往之心。
二、哭嫁歌
哭嫁是我国流行范围很广的一种婚俗，随之而产生的“哭嫁歌”也成了特定历史时期女性出嫁时渲泄心中真情实感的写照，在恩施州，哭嫁歌以太阳河乡最为有名。土家族的哭嫁歌和其他兄弟民族的哭嫁歌相比，有自己的独特之处。下面从土家族哭嫁歌的形式、种类、腔调及内容等方面来谈一谈土家族哭嫁歌的特点。 (一)土家族姑娘出嫁为什么要哭
在恩施，土家族姑娘出嫁前一般都用“哭”这种方式来迎接出嫁结婚这一生喜典。土家族诗人彭秋潭（清）在竹枝词中写道：“十姊妹歌歌太悲，别娘顿足泪沾衣。宁山地近巫山峡，犹似巴娘哭竹枝。”诗中用简洁的语言描绘了当年土家族姑娘出嫁时唱十姊妹歌（土家族哭嫁歌的一种）的情景，他把古代渝民歌竹枝与哭嫁作了比较。
土家族姑娘出嫁时为什么要哭？这跟土家族人的风俗有关，就太阳河而言，主要几种缘由。一是新娘出嫁时离别亲人、朋友，嫁出远门，和亲人难舍难分。土家族哭嫁歌的“哭爹娘”、“哭哥嫂”、“别姊妹”、“哭众亲友”等就是如此，其中“别姊妹”最为哀怨。二是土家族姑娘出嫁，哭是衡量姑娘孝顺、能干、聪明的标准。这类哭嫁歌主要在新娘上轿或发亲时哭唱，唱的都是不愿当婆家奴才、不愿进黑牢门等内容。三是新娘对封建买卖婚姻的控诉。哭嫁歌本身就是一种不合理婚姻制度的产物，新娘出嫁时，唱哭嫁歌骂谋人是常见的事，因为媒人是牵线人，是悲剧的制造者。四是新娘对自己未来命运担忧。过去，在部分土家族地区，婚姻一般都是父母之命，女儿无权自主婚姻。姑娘出嫁前，自己连未来丈夫的高矮、品行都不知道，新娘不知婆婆是恶是善，不知道家富家贫，千种忧虑，万般悲伤，一齐涌出，泪如泉流。我们听到的“梳妆”“哭开脸”、“辞祖”等类哭嫁歌就属这种类型。
(二)土家族哭嫁歌的形式、种类、腔调和内容 土家族的哭嫁歌最初是用土家语演唱的，传播途径主是要靠口耳相传。土家族嫁歌同汉族哭嫁歌的形式上有极大的不同，土家族哭嫁歌句式自由、长短不
一、语言含蓄明快、明俗性很强。汉族哭嫁歌则句工工整、起承转合分明、文学性较浓。 土家族哭嫁歌按不同的形式可分为：连续哭唱、间断哭唱、抱着哭唱、跪着哭唱，新娘领唱、众人一起哭唱等等。土家族哭嫁歌都是由新娘、亲属和陪嫁女自愿、自发地进行，男性决不介入，也无权干涉。
土家族哭嫁歌一般有三种类型，一是由新娘主哭，接着亲人们顶腔接声劝哭。你一声，我一声，自然形成了一种多声部合唱。二是由人代哭，新娘陪哭。这种类型是因为新娘不会唱哭嫁歌，出嫁时，请人代哭唱，新娘在一边掉泪边跟唱。三是女、娘对哭，出嫁时，新娘和母亲又哭又唱，互相告别。哭嫁歌贯穿于整个婚礼过程中，时间少则数日，多则一月，临嫁前往往要哭一宵。 哭嫁歌的腔调来源于土家族山歌，其中有又哭又唱、只唱不哭和只哭不唱三类。哭是低沉的，短促的，呜呜咽呖，气氛悲切、哀怨、忧伤。声调是舒缓的、昂扬的，接近于朗诵调，一般用土家族和汉语哭唱。 哭嫁歌通常唱的是姑娘出嫁时与亲人、父母分离的悲伤之情，是土家族妇女生活感受的现实反映。它可分为四部分：一是哭对亲人、朋友和父母依依惜别的忧伤之情；二是哭对自己婚姻的不满，对包办、买卖婚姻的反抗；三是哭自己地位的不平等；四是用哭来祝福未来。哭嫁歌内容是丰富的，不论是原始形态的哭嫁歌还是后来经过嬗变的哭嫁歌，都是具有深刻的社会意见和民俗文特点，能使我们研究者从土家族妇女的口头上、行为上、心理上的一些现象去把握土家族人的生活习俗和民族特征，能进一步启发人们研究和挖掘土家音乐文化遗产。
(三)土家族哭嫁歌的嬗变及艺术特点 在土家族地区，有的部落和山寨的哭嫁歌内容比较单一，有的甚至没有哭嫁这一习俗。青年男女自由婚配、以歌传情、互敬互爱。目前，从记载的资料上看，哭嫁习俗很有可能是源于汉文化的输入，是受到儒家伦理道德影响的产物。 恩施地区土家族的哭嫁歌，从形式上看，它可以说是一部声乐“套曲”，在演唱中有序曲、高潮、尾声等等章节。这类哭嫁结构完整、演唱灵活、内容丰富，有自己的艺术特点。 首先，土家族哭嫁歌通过哭，塑造了一个具有典型意义的土家族姑娘的形象。根据《土家族文学史》（彭继宽主编，湖南文艺出版社1989年版）记载，土家族新娘哭嫁，不是灰心丧气的哭，也不是绝望的哭，而爱与憎、怨与怒、悲与愤等多种感情的复杂交织。新娘唱哭嫁歌，显示出新娘聪明、能干、孝顺，在“哭”中，新娘的情感得到了痛快淋漓的渲泄和表达。 其次，哭嫁歌口语化音调比较浓，加上汉语与土家语在哭唱中的结合，使哭嫁歌句式自由、语言含蓄明快、调门多样而反复频繁。哭嫁歌唱腔音调多样，节奏自由，多为2/4拍和3/4拍，有时为2/4和3/4的混合拍，在新娘夸张、排比、联想等哭唱技法的运用下，它还能充分发挥诗歌的感染力。 再次，哭嫁歌是土家族妇女长期以来集体智慧的结晶，就哭嫁歌本自而言，它既是一部土家风味浓厚的抒情长诗，为人们研究土家族婚俗嬗变、妇女心理、社会发展等提供了详实资料，也是土家族一部婚俗史，使人们从中能了解土家族的语言、信仰、伦理道德、价值观。 土家族哭嫁歌是当时社会历史发展的必然产物。随着社会的进步，哭嫁歌也可能随之消失，但太阳河乡认为，它是我们民族音乐艺术的宝贵遗产，有利用价值，应取其精华，去其糟粕，大力提倡整理和挖掘。
三、土家婚俗“陪十姊妹”
陪十姊妹是土家族婚俗中最隆重的礼节。规模大、内容多、形式活、气氛浓是陪十姊妹的特点。陪十姊妹在姑娘出嫁前一天晚上举行，入夜，摆放着姑娘陪嫁物品的堂屋里红烛生辉，香烟缭绕。两张朱红桌子摆在堂屋中间，桌上放有糖食果饼和葵花、板栗、核桃、花生等干果，被邀的9位土家未婚女子围桌而坐，陪新娘唱十姊妹歌，谓之陪十姊妹。听歌看热闹的人里三层外三层，挤得水泄不通。歌声通宵达旦，直到新娘出嫁前一个时辰才降下帷幕。
陪十姊妹有一定的程序。先由唱姊妹歌内行的人唱“开台歌”：十姊妹来都请坐，听我唱个开台歌。一张桌子四只角，四只角上站喜鹊。喜鹊口里含白米，天不亮明歌不落。东边唱歌西边接，今晚唱歌凑闹热。我们姊妹团团坐，唱起歌儿话离别。
这开台歌就像水库的闸门，闸门一打开，歌浪滚滚来，她们海阔天空，尽情而歌。演唱内容十分丰富，有对旧制度的抨击，有对媒人的揶揄，有对旧情的抒发，有对亲情的怀念，有对妇女的赞扬，有对未来的憧憬。唱词长短成句，格调清新，褒贬分明，有历代相传的，也有即兴创作的，大都富有诗韵和乐感。在演唱过程中，姑娘们常以“十”为题，创作有“十要”、“十唱”、“十想”、“十爱”、“十杯酒”、“十二月”等，把哭唱的内容不断拓宽和延伸。姑娘触景生情，消夜时，她们就唱赞厨师手艺和席面的内容。新娘还要唱“斟酒歌”来答谢众姐妹，感恩祖德和回报父母养育之恩。如：点燃红烛灯花开，九姊九妹陪我来。团圆桌上来结拜，胜似同娘共母怀。今晚我把酒来斟，辞别大堂祖三代。女是娘的罗裙带，长大成人知好歹„„天亮了，夜以继日的陪十姊妹活动在“一张桌子圆又圆，中间圆个古镂钱，古镂钱上四个字，花好月圆到百年”的“圆台歌”声中降下了帷幕。
四、唱夜歌
唱夜歌，是土家人吊唁逝世老人的一种方式。夜歌,故名思义,就是晚上唱的丧歌，又名丧鼓歌。现在一般在出殡前一晚,做完道场后开始唱一直到天亮。有俗语“做三天的道场,不如唱一夜的丧歌”。人死后一般要在家中停灵数日，在守灵的时候请歌手来唱夜歌，并以鼓声伴和，曲调比较简单,一般是按照长期积累下来的模式，也有根据死者的生平即时创作。所唱的内容丰富，有唱描述阴间状况（如《游地府》），有表达孝道（如《二十四孝歌》），有叙述妇女生儿育女的辛苦（如《投胎记》），也有表达离情别意。还有描写地方风物的，介绍动、植物知识等等。
说起这个习俗还有个来历。传说春秋战国时候，楚王成了中原霸主。没过几年，楚王死了。楚王死后，一直不闭眼睛，国都里几天都是天昏地暗的。国都里的人都说：“楚王的魂魄不安静！”要安楚王的魂，只有请歌郎来楚都唱丧歌，表彰楚王生前的功业。楚王归天的事情，传到巴国。巴国大栅王①就令鼓手杨圣武、歌师李二郎到楚国去吊祭楚王。杨圣武和李二郎到了楚都，气都没歇一口，连忙就到楚王灵前席地而坐。杨圣武打鼓，李二郎唱歌。李二郎唱的是楚王生前的业绩，楚国和巴国的友好。唱词儿是现编的，曲调儿悠扬动听。楚国人越听越爱听，都围拢来听。楚国人感激杨圣武和李二郎，给他俩搬来方桌，还端来酒菜，让他们边吃边唱。唱了三天又三夜，又唱了三夜三天，魏王的眼睛闭上了，楚都城也云开日出了。
从那以后，巴国和楚国人只要办丧事，都要请人打丧鼓，唱夜歌。鼓手和歌师一听有丧事，不管路程有多远，都要连夜赴去，人称“赶歌郎”。赶歌郎吃肉喝酒，唱歌坐夜，一唱就是几天几夜，鄂西人都说，这就是“打夜鼓”呢!
推荐第3篇：教资面试语文《对子歌》教案
教资面试语文《对子歌》教案
一、导入新课
同学们，老师现在是古代的诗人噢，你们依然是老师的学生，这回咱们要来点文雅的东西，吟诗作对。你们想学吗?好，那就跟老师先学最基础的：对子歌。
二、讲授新知 (一)对子歌 1.老师诵读。
2.领读对子歌，使学生熟悉诗歌的具体内容。根据具体情况可以多读几遍。 3.试着自己读一读，发挥同学间的的团结互助精神。 4.给大家时间记一记，然后同桌一组进行对对子。
5.游戏：“我是小李白”勇敢的同学们走到讲台前来，让我们接受挑战，争当我是小李白(每组两名学生到前边对对子，其他同学做裁判，表现得出色的学生给奖励)然后全班进行集体对。
6.找一个简单的新对子，让大家找出相对的词，如春夏对秋冬，云对鱼，上对下等。(二)讲授二类生字 1.领读。
2.自主学习，在文中找到生字的位置，根据对对子歌的了解识字。
三、拓展延伸
(一)同学们，下面我们来看一看各种节日，你们都知道哪些呢? (二)它们的日期又是几月几日?想一想，看谁说得又对又多。
(三)下面让我们看一看书上的课后练习，看看图画上都有什么，你能说出它们的日期吗? (四)在相应的节日里，你想对过节日的人们说些什么吗?
四、巩固新知
这节课我们学习了好多的新知识，下面老师带来了丰收篓，将你们的劳动成果装进来吧(让学生总结这节课的学习内容)!
五、作业设计 (一)读对子歌。
(二)和家长讨论，中国的传统节日都有哪些，它们的名称和日期各是什么?
六、板书设计
对子歌 日对月， 雨对风。 牛对马， 鸟对虫。 山石对田土， 叶绿对花红。
推荐第4篇：备课教案
在诗里喊魂，在歌中怀乡
一、创设情境，感受诗歌的音乐美
（伴着《思乡曲》音乐，教师充满深情地走上讲台）
师： 1972年，台湾的一个深夜。一轮明月高高地挂在天空，如水的月光推开窗棂，洒进房间。一位诗人倚窗而立，时而低头沉思，时而抬头眺望。突然他拿出一瓶酒，斟满酒杯。酒入愁肠，双眼朦胧，思乡之情如潮水般涌上心头，他再也难以抑制内心的激情，快步走进书房，打开台灯，摊开稿纸，一首小诗从他的笔尖流淌出来：“小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头„„”（教室内鸦雀无声，学生完全沉浸在老师创设的情境和朗诵中） 师：大家听得很投入，这么好的诗歌，同学们想不想学一学？
师：那好，就让我们一起走进余光中先生那浓情似雾的《乡愁》世界，一起来倾听诗人内心的呼唤吧！
（教师板书课题）
师：请同学们自由朗读全诗，初步感知诗歌所蕴含的深情。
（学生朗读）
师：哪位同学来说说，你读这首诗的心里感受？
(悲伤，凄凉，是隐藏在思想深处的一种说不出的痛。无奈，惆怅，对家乡深深的思念。我感受到一缕缕乡愁绵绵不绝地袭来，仿佛听到一位海外游子深情的呼唤。 ) 师：很好！同学们都读出了自己的感受，那么，你认为这首诗应该用一种什么语调、语速来读呢？
(语调深沉，语速舒缓。) 师：说的非常有道理！下面就让我们用深沉的语调、舒缓的语速来齐读一遍，注意把自己的感情放进去，进入诗人创造的世界，把文章的语言变成自己的心声。
（学生齐读）
二、品味赏析，感受诗歌的内涵美
师：乡愁本来是看不见摸不着、非常抽象的一种思乡之情，但是诗人笔下的乡愁却让我们触手可及，这正是诗人的高明之处。你能找出诗人是借助哪些具体可感知的形象来表达乡愁的吗？
(邮票、船票、坟墓、海峡。) 问题：《乡愁》一诗通过“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”四个物象体现了“乡愁”怎样的特点？
提示：
①四个物象的相似点？ 相似点：
第一，都用“数量词+叠词”修饰，体现物的小、细、微、浅； 第二，都用“方位名词”或“代词”，表示时空距离之长。 ②四个物象所寄托之“乡愁”有何不同？ 从生离到死别，从家愁到国愁。 “乡愁”的特点：一直相随，愈发浓烈。 诗人借助的这四个意象所表现的乡愁一样吗？
(不一样。四个诗节分别表现的是母子之情、夫妻之爱、丧母之哀、恋国之思。前三个诗节写的是家愁，最后一个诗节写的是国愁。) 师：你分析得很透彻。小时候想妈妈的时候，可以写一封书信，贴上一张邮票，这张邮票就可以把自己对母亲的思念之情送到自己的家乡；船票虽窄，但一张船票可以使作者乘上轮船来到心爱的妻子面前，可以相见，这两个事物都融进了作者深深的乡愁。而坟墓却不同，当作者来到母亲坟前的时候，无论怎样也不能和母亲相见了，纵然有千言万语又能向谁说呢？读这一节时，我们一定要把那种“哀”读出来。而第四个“海峡”又进了一层，如果说“矮矮的坟墓”是死别，那么“浅浅的海峡”则是痛于死别的生离。祖国大陆就在对岸，可“浅浅的海峡”就是过不去，他只能眷恋，比眷恋母亲、新娘更眷恋着大陆，至此，诗歌的感情由个人的故园之思升华到家国之恋。
师：通过以上的分析，相信同学们对这首诗有了新的认识和感受，那么带着这种认识和感受，让我们把这首诗再朗读一遍，注意读出每一诗节所表达的不同的感情来。
（学生齐读。朗读效果有明显进步。）
师：同学们的朗读越来越精彩，但似乎还缺点什么。缺点什么呢？还是让我们从诗人的经历中去寻找答案吧！
（课件出示）余光中，台湾著名诗人。祖籍福建泉州永春县，1928年生于南京，少时异地求学，1949年离开大陆前往台湾，从此开始了长达半个多世纪的漂泊生涯。从江南到四川，从祖国大陆到宝岛台湾，从求学美国到谋职香港，到最终回转台湾，后来在感到回乡无望时，他写下了这首《乡愁》。余光中说：“对这块土地讲来，曾经缺席了四十年，回来已经很晚了，早就应该回来看看了。”“我庆幸在离开大陆时已经21岁，我受过传统《四书》《五经》的教育，也受到了五四新文学的熏陶，中华文化已植根于心中。如果乡愁只有纯粹的距离而没有沧桑，这种乡愁是单薄的。我慢慢得意识到，我的乡愁应该是对包括地理、历史和文化在内的整个中国的眷恋。”
生：我感觉，我们没有诗人那样的漂泊经历和文化体验，所以，我们的朗读缺少一种人生沧桑感，显得单薄了一些。
师：是啊！写出《乡愁》这样诗句的人是至情至性的人，没有深切的体察，没有锥心泣血的经历很难有如此的情怀。余光中说，“乡愁，如果仅仅是同乡会式的乡愁就简单，同乡的乡愁是人的基本常情。但是一个读书人的乡愁是把空间加上去，乘上时间，乘上文化的记忆，乘上沧桑感，这种乡愁就是立体的。”一切文学皆人学。看似简单的文字背后往往蕴藏着作者杜鹃啼血式的悲鸣。“读诗要像演奏家那样把诗的生命激发出来”，这样的朗读才有震撼力。 师：请同学们再次朗读诗歌，用自己的心灵探测器，细细品读诗歌的精妙之处，然后小组内讨论交流。
（学生自由朗读，思考，小组内讨论交流）
生：我觉得“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”这几个意象选得好，表达了诗人的“乡愁”，越来越浓，越来越重，如油画的着色逐渐加深。 师：你抓住了理解诗歌的关键——意象！祝贺你！
生：我认为“小时候”、“长大后”、“后来”、“现在”这几个表示时间的词用得好，好在准确地表示了人的成长历程，还准确表达了情感的变化。感情随时间推移而越来越浓，逐渐升华。 师： 你读懂了诗人殷殷的赤子情怀，很好！
生：“这头”、“那头”、“外头”、“里头”这几个方位词用得好，用空间上的隔离来表示诗人产生的乡愁。
师：有自己独特的见解，非常精彩！
生：我认为“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“浅浅的”这几个词用得好，好在准确形容事物的形状，以小而轻的形象承载了浓浓的乡情。而且重章叠词的运用，造成一种回环往复，一唱三叹的旋律，为全诗营造了一种低回惆怅的基调。
师：了不起！分析的头头是道，老师钦佩你！（老师竖大拇指）
生：我认为这首诗的结构安排的很好，寓变化于对称统一中，全诗都采用“乡愁是„„”的句式，既写出了乡愁，又分清了层次脉络。节与节之间整齐均衡，每节内部长短句错落有致，显现出层叠式的建筑美。 师：把握住了诗歌的内在联系，你的发现也很有价值！
三、联想想象，感受诗歌的意境美
师：好的诗歌，是读不尽的。他还需要我们插上想象的翅膀，去诗歌所营造的意境中飞翔。这首诗虽然只有短短的四个诗节，但是每一个诗节都凝聚着作者一生的沧桑和难以言表的哀愁，深深震撼着我们的心灵。请同学们选择自己喜欢的一个诗节，发挥自己的联想和想象，用自己散文化的语言，描绘出余光中所营造的那一幅幅图画，这样可以进一步加深我们对诗歌的理解。
生：我选择的是一第1个诗节。一个春寒料峭的晚上，昏黄的油灯下，一位少年正在书写家信，信写好后，贴上邮票，手托两腮，想起了母亲送儿去远方的那一幕：少年满脸伤感，手拎着行李箱，走在码头上。在分手的那一刻，母亲的一声：“别忘了，到那边来信，——孩子！„„”少年哭了，母亲也哭了。船消失在天水之间。母亲仍然伫望着，伫望着„„（全体学生鼓掌）
师：同学们的掌声给了你最好的评价。你的发言让老师想到一首诗《游子吟》，我们一起来背一下吧！（师生齐背）“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归”。
生：我选择的是第2个诗节。一个夏天的早晨，“我”，一位风尘扑扑的年轻人，手拿一张窄窄的船票，步履匆匆地挤到轮船上，在船上他甜蜜地回忆与妻子的相识、相依，相互离别的情形，潸然泪下。如果能配乐的话，我选配《送别》这支曲子。
师：“执手相看泪眼，竟无语凝噎”。配乐创意很好！ 生：我选择的是第3个诗节。到了后来，“我”终于回到故乡，看到的却是一方矮矮的坟墓、冰冷的坟墓。却看不见母亲那慈祥的面容，“我”跪在坟前痛哭：母亲呀母亲，你在哪里，不孝儿回来了！（学生哽咽，眼睛里闪烁着泪花）
师：这位同学把自己的感情真正的投入进去了，我们把最热烈的掌声送给他！
师：在这四幅画面中，老师比较喜欢第四幅。每当读到第4个诗节时，我的脑海里还不时的涌现出台湾前国民党元老于右任先生的画像。（课件出示于右任晚年图片）于右任先生1949年离开大陆前往台湾，而当时他的妻子和长女却留在了陕西的咸阳。于右任先生到了晚年，特别想念大陆，想念他的家乡，想念他的妻子，想念他的女儿。他常常登上台湾的高山之巅眺望大陆，一站就是好几个小时，任泪水肆意地流淌。胡马依北风，越鸟巢南枝，传说狐狸死的时候总是朝向它出生的地方，动物尚能如此，作为万物之灵的人，又怎能忍受这种痛苦的折磨呢！他多么想回去看一看家乡，看一看家乡的亲人，看一看故土的一草一木啊！但是，他想回却回不去啊！一湾“浅浅的海峡”却铸成他永远的遗憾！在他去世之前，曾写下一首哀诗——《望大陆》（课件出示，教师饱含深情的朗诵）：
“葬我于高山之上兮，望我大陆。大陆不可见兮，惟有痛哭！葬我于高山之上兮，望我故乡。故乡不可见兮，永不能忘。天苍苍，野茫茫，山之上，国有殇。”
师：余光中与于右任先生相比，他是幸运的。在多方努力下，1992年，余光中终于跨过这湾海峡，重返阔别43年的大陆。在此后十多年中，余光中20多次返回大陆，参加各种文化活动。2003年当他与到机场迎接的侄儿颤抖的双手紧紧地握在一起的时候，一向健谈的余光中哽咽得一句话也说不出，唯有两行热泪自腮边滚滚而下，砸在机场的土地上。“掉头一去是风吹黑发，回首再来已雪满白头。”2003年9月17日，余光中终于回到了自己的故乡——福建永春县洋上村谒祖。这一天距他上次回乡已整整70年。（课件播放余光中回乡图片）同学们，海峡两岸20世纪的国之乡愁，我们必须在21世纪解决，再也不能让这种历史的国愁延续下去！这需要包括我们在内的所有华夏儿女的共同努力啊！同学们，那么让我们再次深情的吟诵这首诗，共同企盼海峡两岸早日统一！ （学生深情朗读）
四、迁移拓展，感受诗歌的创造美
师：我们在感受诗人这种真挚的思乡情感之余，何不来尝试一下，模仿“乡愁是„„”这一句式来写一写乡愁，体会一下创造的快乐？
生：乡愁是深秋的枫叶，飞旋于天地之间的精灵，舞蹈着我的双眸壮烈着我的文字，超脱成寻根的红色感叹号。
师：非常富有诗意，意境很美！
生：乡愁是一轮明月，是苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿；是李白“举头望明月，低头思故乡”的千古绝唱。
师：能和古体诗词联系起来，学以致用，不错！
生：乡愁是风霜刻下的皱纹，请让我为你擦去未干的泪痕！乡愁是岁月发出的请柬，请让我为你敲响心灵的琴音！
师：好凄美的思乡曲！富有音乐美啊！
生：乡愁是牛背上牧童的短笛，吹响的是绿色的乡音；乡愁是串串驼铃，声声叩响游子的心扉；乡愁是一杯月色，斟满的是醉人的思念；乡愁是寄出尘封已久却依然炽烈的书信，每一次读来都澎湃起心潮阵阵„„ 师：老师真为你们感到骄傲，没想到咱们班有这么多的诗人，把我又一次带入了思乡的愁绪。乡愁是音乐中柔美略带哀伤的“回忆曲”，是海外游子深情而凄美的恋歌。今天我们所学的这首诗是余光中先生系列乡愁诗中的一首。他还有一首乡愁诗在整个华人世界也广为传诵，那就是《乡愁四韵》：“给我一给我一瓢长江水啊长江水/那酒一样的长江水/那醉酒的滋味是乡愁的滋味/给我一瓢长江水啊长江水„„”（课件显示诗歌）在这节课即将结束时，我愿把它送给在座的每一位老师和每一位同学，让我们用一生一世去品味一个游子地理的乡愁、历史的乡愁和文化的乡愁！（课件播放罗大佑演唱的《乡愁四韵》）同学们一起来唱，好吗？（师生同唱中下课）
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上对下 小对大 前对后 左对右 多对少 老对少 来对去 男对女 黑对白 里对外 高对低 粗对细 远对近古对今 明对暗 早对晚 有对无 出对入 宽对窄 买对卖 南对北 首对尾 西对东 始对终 干对湿 公对私 美对丑 薄对厚 咸对淡 甘对甜 天对地 稠对稀 旧对新 潮湿对干燥 和蔼对粗暴 频繁（稀少） 减产（增产）憎恨对热爱 隐瞒对坦白 下降（上升） 破坏（保护） 暴露对隐蔽 陌生对熟悉 容易（困难） 灵巧（笨重） 糟蹋对爱惜 惩罚对奖励 敏锐（迟钝） 揭开（覆盖）困难对容易 降落对升起 立刻（迟缓） 清楚（模糊） 白天对黑夜 欢送对迎接 宽敞（狭窄）平衡（倾斜） 成功对失败 爱护对损害 提高（降低） 沉寂（喧闹）幸福对痛苦 正确对错误 黝黑（白皙） 和平（战争） 认真对马虎 明白对糊涂 流畅（阻塞） 坚强（柔弱） 稠密对稀疏 清晰对模糊 遵从（违反） 骄傲（谦虚）提倡对禁止 弯曲对笔直 完整（残缺） 坚硬（柔软） 晴对阴 浮对沉 假对真 强对弱 对对错 开对关 硬对软 深对浅 加对减 负对正 降对升 冷对热 饱对饿 死对生 反对正 直对弯 长对短 胜对败 好对坏 快对慢 双对单 熟对生 歪对正 笑对哭 吸对呼 退对进 阳对阴 优对劣 日对夜 紧对松 轻对重 香对臭 胖对瘦 后对先 易对难 冷对暖 忙对闲 爱对憎 贵对贱 送对迎 动对静 仰对俯 吞对吐 浊对清 输对赢 悲对喜 劳对逸 凹对凸 矮对高 利对弊 此对彼 盾对矛 贬对褒 涝对旱 简对繁
安全对危险 优点对缺点 晴天对阴天 寒冷对温暖 喜欢对讨厌 复杂对简单 胆小对勇敢 早晨对傍晚 责备对称赞 坚硬对柔软 现实对幻想 软弱对刚强 暗淡对明亮 缓和对紧张 迅速对缓慢 乐观对悲观 干净对肮脏 喜悦对悲伤 沉着对慌张 凶恶对善良 轻巧对笨重 繁重对轻松 火热对冰冷 浪费对节省 迟钝对灵敏 怀疑对相信 喧哗对安静 动摇对坚定 黑暗对光明 表扬对批评 先进对落后 敌人对朋友 秘密对公开 快乐对悲哀 扩大对缩小 笨拙对灵巧 永久对暂时 结束对开始 忧愁对高兴 冷淡对热情 粗糙对光滑 矮小对高大 愚蠢对聪明 动摇对坚定 强烈对微弱 勤劳对懒惰 坚固—松散 凝结—离散 陡峭—平坦 伟大—渺小 精美—粗俗 温顺—凶猛 沸腾—沉寂 壮丽—晦暗 呈现—消失 静寂—嘈杂 便宜—昂贵 迟钝—敏捷 兴奋—忧愁 美丽—丑陋 天堂—地狱 模糊—清晰 羡慕—不屑 朦胧—清晰 凶猛—温柔 不识—相识 舒服—难受 弯曲—笔直 懒惰—勤快 宽裕—拮据 隐藏—公开平坦—坎坷 柔弱—坚强 干燥—潮湿 古老—现代 故人—新交 增长—减短 崭新—陈旧 静谧—吵闹 简单—复杂 勇猛—怯懦 蜿蜒—笔直 附近—遥远 寒冷—温暖 温柔—凶恶 尽职—失职 轻盈—笨重 凝结－溶解 明—暗 此—彼 朝—暮 闲－忙 紧—松 伸—缩 扩散（聚集） 微波（巨浪）聚集（分散） 明艳（暗淡） 蜿蜒（笔直） 善良（凶恶）精湛（生疏） 马虎（认真）生疏（熟练） 卓越（普通） 伟大（渺小） 清晰－浑浊 朴实（华丽） 安全（危险）冷淡（热情） 伤害（保护） 踌躇（果断） 松散（紧凑）糟蹋（爱惜）失望（希望）清晰（模糊）明白（疑惑）独特（普通）漆黑（明亮）责备（表扬）固执（随和）明亮（暗淡）舒畅（难受）坚毅（动摇）成功（失败）违抗（遵从）错误（正确）凶恶（善良）明白（糊涂）偶尔（经常）乌黑（洁白）轻快（沉重）静止（移动）漆黑（光明）明澈（混浊）自在（拘束）依赖（自立）优美（丑陋）承认（否定）疲倦（充沛）放肆（拘束）违抗（服从）幽静（喧闹）惦记（放心）难过（高兴）紧张（轻松）喜欢（讨厌）强健（瘦弱）沉醉（苏醒）清凉（燥热）有限（无限） 开阔（狭窄）温暖（寒冷） 朴素（华丽） 微弱（强烈）消失（出现） 公开（秘密） 特别（一般）细致（粗糙） 疑惑（明白） 容易（困难）悲惨（幸福） 纯洁（混浊） 坚定（动摇）违背（遵从） 聚拢（分散） 俊俏（丑陋）光滑（粗糙） 漂浮（沉浸） 匿藏（暴露）温柔（粗暴） 悠闲（忙碌） 枯萎（茂盛）从容（慌张） 粗俗（文雅） 朦胧（清晰）焦急（耐心） 漂亮（丑陋） 陌生（熟悉）警惕（麻痹） 打消（产生） 骄傲（谦虚）关切（冷淡） 真理（谬论） 清晰（模糊）鲜明（暗淡） 仰望（俯视)
歇息－工作平坦－陡峭 善良－凶恶 片刻－长久 僵硬－柔软 注视－扫视 狰狞－慈祥 贫瘠－肥沃 强大－弱小 遭殃－幸运 温柔－粗暴 敏感－迟钝 批评－表扬 担心－放心 倔强－柔顺 明白－糊涂 相信－怀疑 镇定－惊慌 稀少－稠密 狭窄－宽阔 慌忙－从容 毅然－犹豫 方便－麻烦 便宜－昂贵 爱慕－厌恶 合拢－张开 昏暗－明亮 维护－破坏 损失－受益 清晰－模糊 暖－寒 缓－急 宽－窄 甘－苦 外－内 先－后 利－钝 鬻－买 闲－忙 干燥－湿润 严重－轻微 精通－生疏 温暖－寒冷 痛苦－欢乐 故意－无意 防御－进攻 温和－凶狠 可爱－讨厌 黑暗－光明 悦耳－刺耳 伤害－保护 神奇－普通 发展－落后 拥有－失去 吝啬－大方 幼稚－成熟 含糊－清楚 茂密－稀疏 灿烂－黯淡 团结－分裂 兴旺－衰败 特殊－普通 歧视－重视 杰出－平庸 恶劣－良好 显赫－卑微 迟延－提前 惩罚－奖励 魁梧－矮小 增添－减少 朴素－奢侈 蔑视－尊重 诚意－假意 拒绝－接受 示弱－逞强 好心－恶意 破碎－完整 酥软－坚硬 炎热－寒冷 仔细－马虎 聪明－愚蠢 空虚－充实 伶俐－笨拙 诚实－说谎 狭窄－宽阔 晦暗－明亮 勇敢－懦弱 宽容－狭隘 简陋－豪华 异常－平常 魁梧－瘦弱 精致－粗糙 幸福－痛苦 穷苦－富裕 忧虑－放心 蜷缩－伸直 潮湿－干燥 统一－分裂 紧张－松弛 寂寞－热闹 危险－安全 喜欢－讨厌 繁荣－衰败 淘气－老实 大概－精确 坚定－动摇 忧伤－快乐 漆黑－明亮 节省－浪费 寒冷－炎热 悲伤－愉快 俯－仰 浮－沉 饱－饥 寒－暖 隐－现 稀（密） 持续－中断 吃力－轻松 凉爽－温暖 消失－显现 险峻－平缓 茂盛－枯萎 喧闹－寂静 美丽－丑陋 暴躁－温顺 腼腆－大方 减少－增加 笨重－灵巧 出色－一般 熟悉－陌生 骄傲－谦虚 懦弱－坚强平静－动荡 仪表－内心 贫穷－富裕 弯曲－笔直 牢固－松散 超常－失常 沮丧－兴奋 保护－破坏 新鲜－腐烂 集中－分散 凝聚－分散 粗糙－光滑 藏匿－公开 郑重－随意 高昂－低落 自在－拘束 扩大－缩小 柔和－严厉 刚强－软弱 出现－消失 衰老－年轻 淡雅－浓艳 清醒－糊涂 熟识－生疏 伶俐－笨拙 害羞－大方 倾斜－竖直 复杂－简单 深沉－肤浅 肯定－否定 团结－分裂 洒脱－拘谨 明朗－阴沉 迂回－径直 残破－完整 簇拥－分散 陡峭－平缓 热烈－平静 沉着－惊慌 坚强－脆弱 崎岖－平坦 严寒－酷暑 慌忙－镇定 安谧－嘈杂 朴素－华丽 健美－衰弱 拘束－随便 老实－狡猾 个性－共性 深奥－浅显 沉甸甸－轻飘飘 耐心－急躁 详细－简略 贫瘠－肥沃 敬佩－鄙视 迅速－缓慢 扩散－集中 综合－分解 密切－疏远 洪亮－低沉 嘲笑－称赞 遗憾－圆满 重逢－离别 偶尔－经常 稀罕－平常 寻常－特殊 迅猛－缓慢 慷慨－吝啬 存在－消失 朦胧－清晰 浏览－精读 冲锋－退却 揳入－退出 隐蔽－暴露 精彩－糟糕 放肆－谨慎 及时－耽误 快活－忧伤 厄运－好运 宠儿－弃儿 指望－失望 厌倦－喜爱平庸－优秀 允许－禁止 机灵－笨拙 俊俏－丑陋 漂浮－沉没 精细－粗糙 辽阔－狭小 神奇－平庸 特别－一般 喜欢－讨厌 黯淡－鲜亮 关切－冷落 真理－谬误 开放－凋谢 开放－封闭 强壮－虚弱 疑惑－坚信 强盛－衰弱 尊重－侮辱 失信－守信 坚强－软弱 掩盖－揭露 发掘－埋没 承受－推却 约莫－一定 推测－断定 镇定－紧张 严寒－酷暑 笨重－轻盈 临时－长期 严肃－活泼 挺进－撤退 湍急－平缓 沉寂－喧闹 抑制－张扬 危险－安全 马马虎虎－认认真真 名副其实－名不副实 雪中送炭－雪上加霜 歪歪斜斜－端端正正 漫不经心－专心致志 垂头丧气－气扬眉吐 毫不犹豫－犹豫不决 理直气壮－理屈词穷 心惊肉跳－镇定自若 一丝不苟－马马虎虎 变化莫测－一成不变 荒无人烟－人烟稠密 震耳欲聋－鸦雀无声 前赴后继－畏缩不前 歪歪斜斜－端端正正 枝繁叶茂－枯枝败叶 垂头丧气－昂首挺胸 迷惑不解－恍然大悟 人声鼎沸—鸦雀无声 不可计数—屈指可数 生气勃勃—死气沉沉 呼风唤雨—息事宁人 隐隐约约—清清楚楚 力倦神疲－精力充沛 熙熙攘攘－冷冷清清 完整无缺－支离破碎 隐隐约约－清清楚楚 漫不经心－全神贯注 心平气和－暴跳如雷 筋疲力尽－精神抖擞 人声鼎沸－鸦雀无声 垂头丧气－兴高采烈 人山人海－寥寥无几 愁眉紧锁－喜笑颜开 不计其数－屈指可数 万古长青－昙花一现 断断续续－连续不断 目瞪口呆－谈笑自若 盛气凌人－平易近人
近义词
笼罩—覆盖 恢复—复原映衬—衬托 奇异—奇特陆续—继续 茂盛—茂密逼近—靠近热闹—喧闹时常—经常 仿佛—似乎颤动—跳动 孤帆—孤舟重——复 均匀—平均逐渐—逐步平坦—平整宽敞—宽广 宽敞—宽阔慎重—谨慎 选择—挑选简朴—朴素 训斥—斥责凋谢—枯萎 鼓舞—激励破损—破旧 安静—寂静柔弱—脆弱 静谧—宁静豪放—豪爽 淘汰—剔除特殊—特别 清澈—清亮融化—融解 神奇—奇妙倘若—如果 敏捷—灵敏凶猛—凶残 供养—供给掂量—权衡 古怪—奇怪凝视—注视 躲避—逃避轻灵—轻盈 警戒—戒备讨厌—厌恶 欺侮—欺负凝结—凝聚 存储—储备烹调—烹饪 拍摄—拍照气魄—气势 坚固—牢固葱郁—葱茏 依赖—依靠洞察—洞悉 耸立—高耸 统帅—统领 魁梧—高大 故人—故交 优惠—优待 反驳—反对
辞——别 特殊－特别
谴责—声讨
协调—和谐 凋零—凋谢
跨越—跨过
疲倦—疲惫
惬意—闲适
怜悯—同情
叮咛—嘱咐
宽裕—富裕 湿润—潮湿
推荐—举荐 楷模—榜样 惩处—惩戒 踊跃—积极
驱使—促使 秘诀—要领
筛选—挑选 预测－猜测 孤（独） 厌（烦） 如（似）遥望（眺望） 罗列（排列）游览（游玩） 明丽（明媚） 明艳（艳丽）缓缓（慢慢） 精湛（精深）馈赠（赠送） 维持（坚持）器重（重视） 教导（教诲）损伤（损坏） 朴实（淳朴）款待（招待） 赞赏（称赞）羡慕（仰慕） 企图（妄想）情愿（愿意） 踌躇（犹豫）似乎（好像） 焦急（着急）深重（沉重） 媲美（比美）侵蚀（腐蚀） 忧患（忧虑） 灵巧（灵活） 避开（躲开） 敏锐（敏捷）揭开（掀开）立刻（马上） 顿时（立刻）洁净（干净） 隐蔽（隐藏）繁殖（繁衍） 启发（启示）阴沉（阴森） 宛转（悠扬）盘问（询问） 沉寂（沉静）注视（凝视） 轻蔑（蔑视）黝黑（油黑） 劫难（灾难） 趔趄（踉跄）防备（防范）素质（素养） 弥漫（充满） 卓越（杰出）流连（留恋） 惊讶（惊奇） 仿佛（好像） 飞翔（翱翔） 惊动（打扰） 权利（权益） 神奇（神秘） 痛快（爽快） 孤零零（孤单单）疾驰－飞奔 珍贵（宝贵） 照顾（照料） 酷爱（热爱） 骄傲（自豪） 鼓动（扇动） 骚扰（扰乱）震撼（震动） 珍惜（爱惜） 寂寞（孤寂） 辽阔（广阔）
清晰（清楚） 居然（竟然）温暖（暖和） 装扮（打扮） 照例（惯例） 瞧见（看见）率领（带领） 倘若（假设）辛苦（辛劳） 专注（专心） 尊严（威严） 遮掩（遮挡）赞许（称赞） 寂静（安静）更改（更换） 责备（批评） 寻常（平常） 公开（公布）固执（顽固） 聚集（聚拢）唯一（唯独） 赞叹（称赞） 舒服（舒畅） 疑惑（疑问）坚毅（坚决） 气馁（丧气） 伺候（侍侯） 满意（中意）
断定（肯定） 请求（要求）可恶（厌恶） 接见（会见） 悲惨（凄惨） 情景（情形）吩咐（嘱咐） 饶恕（宽恕）违抗（违背） 应付（应对） 违背（违抗） 凶恶（凶狠） 俊俏（俊秀） 增添（增加）聚拢（聚集） 偶尔（偶然） 鲜艳（明艳） 生机（生气）翻滚（翻动） 淹没（埋住）匿藏（隐藏） 诡秘（神秘） 耸立（屹立） 感慨（感叹）伫立（站立） 粉饰（装饰）雕琢（雕刻） 质朴（纯朴） 清晰（清楚） 分辨（辨论）挺秀（挺拔） 软弱（脆弱） 表白（表明） 深思（沉思） 清晰（模糊） 软弱（坚强）表白（掩饰） 粗壮（细小）动摇（坚定） 干旱（洪涝） 优雅（文雅） 从容（镇定）奇怪（惊奇） 考验（考查）锻炼（锤炼） 惊讶（惊异） 反驳（驳斥） 精巧（精致）环游（周游） 吓唬（恐吓） 显然（明显） 灵巧（灵活） 照例（照样） 漆黑（乌黑）维持（保持） 幽静（寂静）难过（伤心） 微弱（柔弱） 纯熟（熟练） 陌生（生疏）警惕（小心） 惦记（惦念）珍贵（宝贵） 关切（关心） 门道（门路） 天穹（天空）
沉醉（陶醉） 伫立（站立）挑衅（挑战） 形态（形状 ）大概（大致） 严厉（严格） 松弛－放松 料理－办理 忧伤－悲伤 欺骗－欺诈 渴望－希望 节约－节省 仍然－仍旧 顽强－坚强 激励－鼓励 寒冷－冰冷 清晰－清楚 持续－连续 艰难－艰巨 战斗－战役 屡次－多次 挪动－移动 鼓励－勉励 洋溢－充满 居然－竟然 情趣－乐趣 慰藉－安慰 弥补－补偿 依旧－仍旧 偶尔－偶然 训斥－批评 玷污－弄脏 稀罕－稀奇 珍藏－收藏 眷恋－爱恋 交织－交错 繁衍－繁殖 慷慨－大方 渺小－微小 首先－第一 争论－争辩 审阅－批阅 朦胧－模糊 陈设－摆设 羞愧－惭愧 惊异－惊讶 审视－注视 严峻－严肃 安顿－安置 无端－无故 祭祀－祭奠 允许－答应 抚摸－触摸 呈现－出现 亲近－靠近判断－判定 捕获－捕捉 温暖－暖和 舒适－舒服 颤动－抖动 信赖－信任 糟蹋－糟践 掌握－把握 震惊－震动 俗话－俗语 骤然－突然 消除－排除 葱郁－葱茏 远眺－眺望 凉爽－凉快 海滨－海边 理睬－理会 矗立－耸立 神奇－奇异 茂密－茂盛 暴躁－急躁 腼腆－害羞 淤泥－污泥 原来－原先 奇怪－奇特 到－来 奇观－奇迹 鼎沸－沸腾 保障－保证 哽咽－呜咽 边陲－边境 描绘－描画 仪表－外表 空隙－间隙 舒服－舒坦 推测－估计 企图－妄想 赶紧－赶忙 抉择－选择 呵斥－训斥 纠缠－蛮缠 神情－表情 爱戴－热爱 明丽－明艳 汇集－聚集 庄严－庄重 欢跃－欢呼 洪亮－嘹亮 清爽－清新 耸立－挺立 姿态－姿势 伸展－舒展 浩瀚－浩渺 喧闹－热闹 瑰丽－美丽 茂盛－繁茂 隐蔽－隐藏 悉心－尽心 出色－杰出 当初－起初 恼怒－愤怒 犹同－如同 空洞－空泛 霎时－顿时 奔驰－奔腾 凝视－注视 焦灼－焦急 遨游－漫游 昔日－往日 面庞－面容 休想－别想 牢固－坚固 制服－降服 特殊－特别 告诫－警告 皎洁－明亮 旅馆－旅社 流露－显露 断定－肯定 围绕－环绕 迷蒙－迷漫 鼓舞－鼓励 诞生－产生 肃静－寂静 纵情—尽情 简朴－俭朴 伪装－假装 志愿－理想 慈祥－慈爱 困窘－窘迫 痴迷－迷恋 展示－展现 灿烂－辉煌 忍受－忍耐 分辨－辨别 天涯－天际 惊异－惊奇 奇观－奇景 柔美－优美 喜悦－欢乐 绝妙－美妙 慈祥－慈爱 温暖－暖和 永别－诀别 安谧－静谧 挺直－挺拔 情谊－友谊 壮丽－壮美 明丽－明艳 看守－看管 惊异－惊奇 清香－幽香 崎岖－坎坷 蕴含－包蕴 地形－地势 捶打－敲打 体味－品味 依托－依靠 温和－温顺 团聚－团圆 混乱－纷乱 防备－预防 劳苦－劳累 潜伏－埋伏 袭击－突击 歧途－歧路 驱逐－驱赶 特征－特点 留恋－流连 范围－范畴 昔日－往日 敬佩－佩服 光彩－光亮 惊叹－赞叹 坚韧－坚强 洒脱－潇洒 焦急－着急 庄严－庄重 奇丽－秀丽 摇晃－摇摆 闻名－著名 战役－战争平衡－平稳 刚强－坚强 侦探－侦察 欢快－轻盈 摇曳－摇荡 焦急－焦虑 闪耀－闪烁 得意－骄傲 侍养－奉养 掩护－保护 伴随－相伴 央求－恳求 拘束－拘谨 安顿－安排 悔恨－懊悔 劫难－灾难 绝望－失望 欢喜－喜悦 摧毁－摧残 稳定－稳固 打搅－打扰 指望－盼望 希望－期望 快活－快乐 征服－战胜 聚拢－聚集 瞬间－瞬时 美妙－精妙 归－回 质朴－朴实 雕琢－雕刻 挺秀－挺拔 抚摸－抚摩 惬意－舒服 环游－周游 徐徐－渐渐 陶醉－沉醉 纯熟－熟练 陌生－生疏 刺眼－耀眼 黯淡－黯然 难过－伤心 关切－关怀 见识－知识 欺辱－侮辱 讥讽－讥笑 挖苦－讥讽 率领－带领 计谋－计策 妨碍－阻碍 毒辣－恶毒 陈列－陈设 碧空－晴空 约摸－大约 调皮－顽皮 消失－消逝 捉弄－戏弄 照应－照料 辛苦－辛劳 继续－连续 计算－运算 俊俏－秀丽 增添－增加 欣赏－观赏 匿藏－隐藏 遮蔽－遮挡 绝妙－巧妙 清晰－清楚 积累－积存 疲倦－倦怠 兴趣－爱好 模仿－仿照 凝视－注视 苏醒－清醒 幽静－清幽 恬静－恬适 警惕－警觉 相宜－适宜 照料－照管 调节－调剂 门道－门路 天穹－天空 夸耀－炫耀 强盛－强大 对峙－相持 防备－防护 警戒－警卫 推想－推测 承受－承担 发掘－挖掘 开辟－开创 抽动－抽搐 思考－摸索 淹没－浸没 临时－暂时 妄想－妄图 诡计－阴谋 击溃－击败 索性－干脆 沉寂－寂静 盘问－询问 轻蔑－蔑视 震撼－震动 精彩－精妙平庸－无能 放弃－舍弃 经验－体会 敬佩－敬重 维持－保持 侍弄－侍候 恳切－诚恳 企盼－盼望 遗弃－抛弃 领袖－领导 沉重－繁重 激烈－猛烈 珍贵－宝贵 独特－特殊 昌盛－强盛 希冀－希望 宛若－仿佛 繁杂－纷杂 高超－精湛 非凡－特殊 啜泣－抽泣 搬－移 寻－觅 采－摘 吃－食 抢－ 夺 抓－挠 喝－饮 拖－挈 呼－唤 竭力－尽力 故意－有意 愤怒－愤慨 服侍－侍侯 遇到─碰到 轻巧─轻便 整齐─整洁 证明─证实 评比─评选 注意─注重 供应─供给 辛苦─辛劳 认识─熟悉 预报─预告 舒畅─愉快 立刻─连忙 突然─忽然 四周─四面 精彩─出色 笨重─粗笨 直立─竖立 听从─服从 绝技─特技 附近─四周 惊叹─赞叹 柔美─优美 虔诚－真诚 自在－悠闲 伺候－侍候 蔑视－藐视 才干－才能 商议－商量 异常－反常 简陋－简单 幼稚－稚嫩 僻静－偏僻 占领－占据 照耀－照射 憧憬－向往 宏伟－雄伟 追悼－哀悼 灿烂－绚烂 体味－体会 蓦地－突然 阻挠－阻止 勉励－鼓励 晋谒－拜谒 对策－计策 会晤－会面 预计－估计 商议－协商 胆怯－害怕 诚意－诚心 舒服－舒适 耻笑－讥笑 确乎－的确 挪移－移动 徒劳－白费 童稚－幼稚 异常－特殊 抱怨－埋怨 忧虑－担忧 畏惧－恐惧 恐惧－惧怕 颤动－颤抖 机密－秘密 立即－立刻 妒忌－嫉妒 推却－推辞 推测－推断 困顿－困窘 含糊－模糊 恐怖－恐惧 勉强－牵强 尤其－特别 歼灭－消灭 兴旺－兴盛 奥秘－秘密 蜿蜒－曲折 歧视－鄙视 渴望－期望 轻蔑－轻视 赞叹－赞颂 显赫－显要 马上－立刻 委托－托付 推荐－推举 愿意－情愿 隆重－郑重 枉送－白送 表扬－夸奖 吓唬－恐吓 渐渐－慢慢 羞愧－惭愧 勤勉－勤奋 领悟－领会 温和－和气 沉思－深思 顾惜－爱惜平静－安静 悲哀－悲伤 防御－防备 吸收－吸取 估计－估量 繁殖－繁育 朝夕－天天 泯灭－消灭 便捷－便利 赞叹－赞美 残忍－残酷 神秘－神奇 境界－境域 智慧－聪明 气魄－气势 凝结－凝聚 哺育－培育 品格－品行 启迪－启发 报酬－酬劳 坚毅－坚定歇息－休息 逃难－避难 朴实－纯朴 气馁－灰心 诧异－惊奇 摇撼－摇动 拯救－挽救 安然－安稳 锋利－锐利 遭殃－倒霉 聊天－谈天 敏感－敏锐 深渊－深潭 黎明－拂晓 打扮－装扮 管理－治理 酬谢－答谢 叮嘱－嘱咐 发誓－宣誓 崩塌－倒塌 催促－督促 可惜－惋惜 开辟－开垦 吩咐－嘱咐 爱慕－喜欢 分辨－辨别 收获－收成 瑰宝－珍宝 轻盈－轻巧 明艳－艳丽 盘曲－盘旋 多余－余外 损失－缺失 维护－保护 评价－评判 赞扬－颂扬 卓越－卓著 公正－公平制止－禁止 威胁－威逼 罪恶－罪责 弥漫－充满 贡献－奉献 精通－熟知 呼唤－呼吁 朴实－朴素 绮丽－美丽 知－晓 甘－甜 回顾－回忆 摹仿－模拟 捕获─捕捉 海疆─海域 天涯─天边 结实─坚固 洒脱─潇洒 奇丽─秀丽 著名─闻名 预测─猜测 小扣─轻敲 毕竟─究竟 苏醒─清醒 寄居─借居 轻微─稍微 清晰─清楚 贵重─珍贵 抚摸─抚摩 依赖─依靠 幽静─清幽 安顿─安置 天涯─天际 自在─安闲 管理─治理 捕获─捕捉 惊奇─惊异 增援─支援 疲劳─疲惫 审视─审阅 眺望─远望 抵挡─抵抗 疑惑─迷惑 轻蔑─轻视 侮辱─欺侮 清澈─清亮 形状─外形 温和─温顺 灌溉─浇灌 冲毁─冲垮 胜负─胜败 告别─离别 准备─预备 光芒─光线 疾驰─奔驰 淘气─调皮 震惊─震动 特殊─特别 相宜─适宜 陶醉─沉醉 恬静─舒适 恐惧─惧怕 仍旧─仍然 哀求─请求 挺秀─挺拔 特别─特殊 纯熟─熟练 陌生─生疏 挽救─拯救 颤动─颤抖 打扮─妆扮 判断─判定 温和─暖和 简朴─简单 关键─要害 惊疑─惊奇 愣住─停住 防备─防御 挖苦─讥讽 夸耀─炫耀 强盛─强大 严肃─严厉 打扰─打搅 悄悄─静静 暴躁─急躁 淹没─沉没 灾害─灾难 气愤─生气 如果─假如 耀眼─刺眼 美丽─漂亮 洁白─白 惊奇─惊异 中央─中心 宽阔─宽广 矗立─耸立 优美─美丽 新颖─新奇 庄严─庄重 挣脱─摆脱 常常─经常 敏捷─灵敏 摇晃─摇摆 立刻─立即 抵抗─反抗 周围─四周 舒服─舒适 笑容─笑脸 茂盛─繁茂 长处─优点 诚实─老实 注意─留意 高兴─兴奋 去─往 来回─往返 立刻─马上 赶快─赶紧 突然─忽然 寒冷─严寒 坚决─果断 恐惊─恐惧 暗香─幽香 荒芜─荒凉 得意─自得 听见─闻声 农夫─农民 慈祥─慈爱 飞翔─翱翔 详细─具体 每天─天天 赛过─胜过 好像─似乎 闻名─著名 满意─满足 新居─新房 抵挡─抵抗 挖苦─讥讽 疑惑─迷惑 夸耀─炫耀 轻蔑─轻视 强盛─强大 侮辱─欺侮 严肃─严厉 清澈─清亮 打扰─打搅 形状─外形 悄悄─静静 温和─温顺 暴躁─急躁 灌溉─浇灌 淹没─沉没 冲毁─冲垮 灾害─灾难 胜负─胜败 气愤─生气 告别─离别 如果─假如 打碎─打坏 用心─专心 著名─有名 准确─正确 训练─练习严肃─严厉 容易─轻易 智慧─聪明 气魄─气势 雄伟─宏伟 凝结─凝聚 偶尔─偶然 舒展─伸展 生机─生气 掠过─擦过 奇特─奇异 安谧─静谧 温暖─暖和 战役─战争 情谊─友谊 刚强─坚强 侦探─侦察 看守─看管 焦急─焦虑 崎岖─坎坷 温和─温顺 劫难─灾难 防备─预防 无端─无故 祭祀─祭奠 允许─答应 希奇─希罕 家景─家境 严峻─严重 思索─思考 镇定─镇静 严峻─严肃 糟蹋─糟践 奇怪─希奇 掌握─把握 犹如─如同 徐徐─渐渐 凝视─注视 环游─周游 模仿─模拟 吓唬─恐吓 疲倦─倦怠 惬意─舒服 兴趣─爱好 痛快─愉快 继承─继续 赏给─赐给 挚友─好友 感触─感慨 寻常─平常 信奉─信仰 宣布─公布 相称─相当 违背─违反 惊讶─惊奇 赠送─赠予 充满─布满 特殊─非凡 海内─国内 观─看 寒─冷 舟─船 暖─热 鸣─叫 入─进 归─回 遥─远 瞅─看 藏─躲 绝─尽 叫──喊 望─看 看─瞧 铺─展 捕获─捕捉 天涯─天边 遇到─碰到 整齐─整洁 评比─评选 供应─供给 认识─熟悉 舒畅─愉快 突然─忽然 精彩─出色 直立─竖立 绝技─特技 惊叹─赞叹 洒脱─潇洒 奇丽─秀丽 著名─闻名 预测─猜测 小扣─轻敲 毕竟─究竟 苏醒─清醒 寄居─借居 轻微─稍微 清晰─清楚 贵重─珍贵 抚摸─抚摩 依赖─依靠 幽静─清幽 安顿─安置 天涯─天际 自在─安闲 管理─治理 捕获─捕捉 惊奇─惊异 增援─支援 疲劳─疲惫 审视─审阅 眺望─远望 海疆─海域 结实─坚固 轻巧─轻便 证明─证实 注意─注重 辛苦─辛劳 预报─预告 立刻─连忙 四周─四面 笨重─粗笨 听从─服从 附近─四周 柔美─优美 疾驰─奔驰 淘气─调皮 震惊─震动 特殊─特别 相宜─适宜 陶醉─沉醉 恬静─舒适 恐惧─惧怕 仍旧─仍然 哀求─请求 挺秀─挺拔 特别─特殊 纯熟─熟练 陌生─生疏 挽救─拯救 颤动─颤抖 打扮─妆扮 判断─判定 温和─暖和 简朴─简单 关键─要害 惊疑─惊奇 愣住─停住 防备─防御 准备─预备 光芒─光线 洁白─雪白 中央─中心 矗立─耸立 新颖─新奇 挣脱─摆脱 敏捷─灵敏 立刻─立即 周围─四周 笑容─笑脸 长处─优点 注意─留意 打碎─打坏 著名─有名 训练─练习容易─轻易 气魄─气势 凝结─凝聚 舒展─伸展 掠过─擦过 安谧─静谧 战役─战争 刚强─坚强 看守─看管 崎岖─坎坷 劫难─灾难 无端─无故 允许─答应 家景─家境 思索─思考 严峻─严肃 奇怪─希奇 犹如─如同 凝视─注视 环游─周游 疲倦─倦怠 耀眼─刺眼 美丽─漂亮 惊奇──惊异 宽阔─宽广 优美─美丽 庄严─庄重 常常─经常 摇晃─摇摆 抵抗─反抗 舒服─舒适 茂盛─繁茂 诚实─老实 高兴─兴奋 用心─专心 准确─正确 严肃─严厉 智慧─聪明 雄伟─宏伟 偶尔─偶然 生机─生气 奇特─奇异 温暖─暖和 情谊─友谊 侦探─侦察 焦急─焦虑 温和─温顺 防备─预防 祭祀─祭奠 希奇─希罕 严峻─严重 镇定─镇静 糟蹋─糟践 掌握─把握 徐徐─渐渐 吓唬─恐吓 模仿─模拟 惬意─舒服 兴趣─爱好 赏给─赐给 痛快─愉快 继承─继续 挚友─好友 感触─感慨 寻常─平常 相称─相当 信奉─信仰 宣布─公布 违背─违反 海内─国内 惊讶─惊奇 赠送─赠予 充满─布满 特殊─非凡 朦朦胧胧－影影绰绰 震耳欲聋－惊天动地 隐隐约约－朦朦胧胧 别具一格－独树一帜 不假思索－脱口而出 一干二净－干干净净 络绎不绝－川流不息 疲惫不堪－筋疲力尽 欣欣向荣－繁荣昌盛 变化莫测－变化无常 理直气壮－义正词严 同心同德－同心协力 自作自受－作茧自缚 恋恋不舍－依依不舍 垂头丧气─没精打采 迷迷糊糊─模模糊糊 情不自禁─不由自主 赏心悦目─心旷神怡 全神贯注─聚精会神 纤尘不染─ 一尘不染 无边无涯─无边无际 斗志昂扬─意气风发 和睦相处－和谐相处 妄自尊大－妄自菲薄 饱受饥寒－饥寒交迫 议论纷纷－众说纷纭 节衣缩食－省吃俭用 满腔怒火－义愤填膺 坚韧不拔－坚强不屈 一尘不染－纤尘不染 应接不暇－目不暇接 不可计数－不计其数 连绵不断－连续不断 波澜壮阔－波涛汹涌 五颜六色－五彩斑斓 盛气凌人－不可一世 不可计数—不计其数 变化多端—千变万化 隐隐约约—模模糊糊 叫苦不迭（叫苦连天） 兴致勃勃（津津有味）
嘟嘟嚷嚷（唠唠叨叨）
不由自主（情不自禁） 聚精会神（全神贯注） 惟妙惟肖— 活灵活现 恍然大悟—豁然开朗
马马虎虎－认认真真 名副其实－名不副实 雪中送炭－雪上加霜 歪歪斜斜－端端正正 漫不经心－专心致志 垂头丧气－气扬眉吐 毫不犹豫－犹豫不决 理直气壮－理屈词穷 心惊肉跳－镇定自若 一丝不苟－马马虎虎 变化莫测－一成不变 荒无人烟－人烟稠密 震耳欲聋－鸦雀无声 前赴后继－畏缩不前 歪歪斜斜－端端正正 枝繁叶茂－枯枝败叶 垂头丧气－昂首挺胸 迷惑不解－恍然大悟 人声鼎沸—鸦雀无声 不可计数—屈指可数 生气勃勃—死气沉沉 呼风唤雨—息事宁人 隐隐约约—清清楚楚 力倦神疲－精力充沛 熙熙攘攘－冷冷清清 完整无缺－支离破碎 隐隐约约－清清楚楚 漫不经心－全神贯注 心平气和－暴跳如雷 筋疲力尽－精神抖擞 人声鼎沸－鸦雀无声 垂头丧气－兴高采烈 人山人海－寥寥无几 愁眉紧锁－喜笑颜开 不计其数－屈指可数 万古长青－昙花一现 断断续续－连续不断 目瞪口呆－谈笑自若 盛气凌人－平易近人
推荐第7篇：轮子歌教学反思
《轮子歌》是一个科学活动，但语言性有比较强。因为是在让幼儿学习儿歌的同时对数字1到4有更深的认识。这个活动的教学目标是：
1、通过对各种车辆的认识以及轮子数量的比较，感知4以内的数量。
2、体验学习问答儿歌的乐趣。我把教学重点定为通过比较各种车辆轮子的多少感知4以内的数量。
活动中我首先让幼儿认识各种车子，利用图片让幼儿观察车子，并提问车子一共有几个轮子？它们叫什么车？除了对独轮车幼儿不是很了解以外，其他的车子都是幼儿生活中遇到过的，所以他们很快就记住了车子的名字，为下面的环节做好了铺垫。接下来，是突出活动领域的一个环节，让幼儿比较各种车子的轮子数量。虽然活动目标是让幼儿感知4以内的数量，但从表面上看却是以一首儿歌贯穿始终的。因为没有对这个活动分析透彻，我把活动难点定为学会儿歌，时间都用在攻破难点上，使科学活动变成了语言活动，其实儿歌在本次活动中的作用只是辅助幼儿感知数量，只要初步学习一下就可以了。而我却花了过多的时间在学习儿歌上，活动重点却被忽略了，只是粗略地提了一下。还有在与幼儿互动念儿歌的环节中形式单一，显得枯燥乏味。
在以后类似这样的教学活动中我应该把目标明确化。在与幼儿互动的环节中也应该让幼儿主动的提问，主动的回答，形式多样化一些，激起幼儿学习的兴趣。在备课时要把教案分析的更透彻，准备的更充分。
推荐第8篇：对子歌基础知识习题
《对子歌》基础知识训练
六年级语文组
一、词语会说也会写
qióngsàjìwū
苍 ()()爽英姿雪()女()
yīngyīngtiáo tiáo
() ()鸟语千里()()
二、课文内容我知道
1.天对___，秋对____。2.山花对_____，赤日对_____，暮鼓对_____。
3.雷隐隐对______，冯妇虎对_______。
4.风高秋月白，__________。5.衔泥双紫燕子，__________。
三、读读背背找规律
1.有志者、事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚
苦心人、天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴
——蒲松龄撰自勉联
2.大肚能容，容天下难容之事
开口便笑，笑世间可笑之人
——北京潭柘寺对联
3.风声、雨声、读书声，声声入耳
家事、国画、天下事，事事关心
——［明］顾宪成
四、牛刀小试对一对
蚕吐丝——辞旧岁——识时机——
画饼充饥——行千里路——
福如东海阔——处处春光好——
冬去山清水秀——
推荐第9篇：对子歌 教学设计
对子歌
教学设计 教学目标：
1、正确流利地朗读对子歌，争取背诵下来。
2、初步了解对联中对仗的特点。
3、感受对子歌中所写的古代人景情趣。
重点及难点：
生僻词的意思及对子歌中的古代情趣。
教学准备：
对联的初步知识。
教学时数：二课时
教学过程：
一、导入新课
对联是汉语家园的一种特有的文学样式。学习对对联的基础是古代蒙学的对子歌，我们上学期已经接触了《对子歌》，今天我们再来学习二首。
二、利用多种方式熟读课文
1.范读课文。注意其中的字音。
2.学生自由练读。
3.指生朗读并正音。
4.齐读课文。做到正确。
5.上下联对比接读。（男女生或小组间）
三、学习对子歌
（一）
1.利用工具书结合书下注释用自己的话还原古文。
2.注释
牛女：牛郎、织女二星。
河，银河。
参商：二星名。《左传?昭元年》载，传说高辛氏有二子，长阏伯，季实沉。兄弟不睦，日寻戈矛。帝迁阏于商丘，主辰；迁沉于大夏，主参，使之永不相遇。
斗：北斗七星。
戍旅：守边塞的兵卒。
3.交流互补。
四、当堂积累
1.齐读，齐背。
2.同桌互相考：我出上联你对下联。
五、留作业
1.熟读课文。
2.抄写《对子歌》（其一）并背诵下来。
3.预习《对子歌》（其二）。
第一课时
第二课时
一、回顾上节内容
1.指生背诵《对子歌》（其一），检查作业完成情况。
2.提问《对子歌》（其一）中的个别对联。
二、继续学习《对子歌》
（二）
1.齐读课文.
2.用自己的语言还原《对子歌》（其二），边默读边标记。
3.小组交流学习所得。
三、教师点拨
四、总结全文
1.你喜欢哪几句？为什么？
2.做课后题
五、留作业
1.抄写《对子歌》（其二）并背诵。
2.预习下一课。
板书设计
对子歌
牛女二星河左右
参商两曜斗西东
对仗工整
推荐第10篇：对子歌说课
2011版语文课程标准
(一) 识字与写字
1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2．认识常用汉字，会写写字表汉字。
3．掌汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间
架结构。
初步感受汉字的形体美。
4．写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。
5 学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。
(二)
阅
读
1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
5．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言
的优美。
6．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文。 教材特点：
《汉字方园
（二）④》是象形字的归类识字。6个会写的字都用图文结合展示了汉字的演变过程，以利于学生理解字义，认识字形，激发他们热爱汉字。
本课共分两部分。
第一部分是字理图示与文字； 第二部分是一个词语韵文。
韵文是由一些词语有序排列组合而成的，展示了一幅美丽的田园风光图画。 韵文朗朗上口，节奏感强，适合学生朗读，有利于启迪学生的智慧，
激发学生想象，启发学生开动脑筋，在学习中主动展示自己本领，启迪学生们智慧的火花。
学情分析：
一年级同学在幼儿园已经有了识字写字和阅读的基础，如果只是按讲新课的方式学习本课，就很难吸引学生的注意力，而且浪费了课堂的宝贵时间。所以对于本课教学我想采用的方法是：对学生已学知识进行复习再增加一些新的知识：理解对子歌的特点，并指导学生写简单的对子歌。
教学目标：
1．知识目标：通过复习和学习，使学生会认9个所学汉字，会写日、月、风、云、雨、电6个字。学会四种笔画“横折钩”“横斜钩” “撇折”“竖弯钩”。会背诵对子歌。
2．能力目标：增强学生对自然想象的认识和理解，初步感悟字理识字的方法。
3．情感目标：了解汉字的演变过程，激发学生对汉字的热爱。
教学重点：汉字的笔画书写。和朗读课文并诵课文。
教学难点：让学生懂得各种自然现象并不是迷信。
教具准备：
1．学生准备生字卡片 ，教师准备与教学有关的课件。
2．学生查找风雨雷电的有关知识和重大节日的名称和来历。 课时：2课时
我现在先讲第一课时。也就是不包括写字。
教学过程：（三个环节）
一、学习“日、月、云、雨”和“风、电”六个字。分两步：先识字后组词。
第一步过程和方法：
1、看图
2、写字
3、读字
4、书空
5、强调笔画
日字教学时我会这样做:出示太阳图片，看一看，这是啥？同学们马上就回答：太阳。用一个字表示为：日
看，这是甲骨文， 现代简化字你来写一写？因为学过所以会有很多同学举手，我会请一位同学到黑板上写，之后对于他写的字的对错请同学们点评。对与错大家评。读三遍日日日，书空一下行不行？食指准备好，现在就开始。同学们随着屏幕书空。日比目少一横，日比口多一横，比较一下记得牢。
学习月、云、雨的过程同日相同。
与太阳相对的词是——月亮（出示图片）那与日相对的就是月。读三遍月月月，书空一下行不行？这笔叫做什么名？横折钩。
狂风呼呼啸，什么来到了？乌云来到了，看一看甲骨文
两横代表什么云？（横向云）弯钩代表什么云？（卷状云）。但是当云假借为说等义之后，就另造了一个雲。表示天空中的云，我们现代的简化字“云”其实是恢复了古体字。快快快，读一读，云云云，来来来，来书空。这笔叫做撇折。
乌云黑又黑，大雨倾盆下。甲骨文像雨形，上端一横表天空，下面竖点是雨点。小篆除了四点外其他原意无。雨雨雨，跟着读，笔顺再来书一书。
风和电不需要字理识字，只需看图识字即可。所以我把这两个字放在后面讲。
看看图 认识吗？读一读 风风风、电电电。书空一下行不行？ 横斜钩，横斜钩，竖弯钩，竖弯钩。
小结：刚才学习几个字？6个。表示啥？自然现象不迷信。风雨雷电知识多。请你站起说一说。
通过观察形象生动的图画，和展现汉字的大致演变过程，展开想象，启发学生将图画与生字对照，建立联系，了解汉字的演变过程，从而产生对汉字的喜爱情感。初步感悟字理识字的方法，同时还运用了比较的识字方法，如：日与目和口相比较，书空是数笔画的识字方法。
第二环节：给这些字组词，用个别词语说句子。
老师引导：字会认，字会写这还不算学会了。请给他们组个词。
老师引导用成语说句子。
我的家乡公主岭，日新月异变化大。 我们伟大的祖国生气勃勃，蒸蒸日上。 日月如梭，一转眼，他长成了大人。 学习要靠日积月累，不能急于求成。
形容人的举止言谈超逸洒脱那个词叫风度翩翩。 他是个身材俊俏风度翩翩的青年。 形容风雨同时到达那个词叫风雨交加。
一个风雨交加的日子，小熊来到小山羊家。
对于 邓小平超群 的 德才 学识 及 伟大 政绩 ， 国际 舆论 和 一些 知名人士 常有 评论 ， 比如 颇具 影响 的 美国 《 时代 》 周刊 ， 曾 先后 两 次 把 邓小平评为 “ 世界 风云人物 ”。
雨后天放晴那个词叫雨过天晴。
雨过天晴，只见满山的野花格外鲜艳。 大雨过后，春笋旺盛的长出来是雨后春笋。
放眼四野，一幢幢新盖的居民楼雨后春笋般拔地而起。 打雷和闪电一起来做客是雷电交加。
夏天的晚上，我正在看电视，窗外突然雷电交加，我赶紧关闭电视。 表示闪电飞光，雷电轰鸣的此时电闪雷鸣。
小结：这一环节，我选取了几个生活中常用的成语，加以理解和造句，增加学生的成语词汇量并掌握其用法。
第二部分是朗读背诵对子歌，了解对子歌的特点并对写简单的对子歌稍加指点，在其过程当中认识“对、歌、叶、绿、牛、鸟”。
第一环节出示含有“叶、绿、牛、鸟”四个字的习题，我会问这些字你认识么？可以找认识的同学领读。既复习了前面学的字又认识了新字。接着说出与这些词相对的词，然后说把这些意思相对的词语放在一起就形成了一首平仄相对的对子歌。演示形成对子歌的过程。读一下，“绿叶对红花”读起来不朗朗上口，也就是没有平仄相对。展示修改过程。出示课文，用各种方式朗读。如：集体读、小组读、拍手读、同桌对读、男说女对读。请同学观察一下这首小诗的特点：
景色与景色相对，植物与植物相对，一个字与一个字相对。这就是我们中国语言独有的表现形式——对联的特点，俗称对子。对对子既需要知识，又需要技巧，为了便于学习，古人常用的基本对偶词语集在一起，编成启蒙教材，其中有《笠翁对韵》、《声律启蒙》、《蒙训骈句》等。我们这课的对子歌就是根据《声律启蒙》中的一段改写的，老师给大家摘引《声律启蒙》的另一段。云对雨，雪对风，晚照对晴空，来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。三尺剑，六钧弓，岭北对江东，人间清暑殿，天上广寒宫。夹岸晓烟杨柳绿，满园春雨杏花红。两鬓风霜，途次早行之客，一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。除了用意思相对的词组成对子歌之外还可以用意思相反的词来写。 上对下，小对大。 多对少，老对少。 粗糙对光滑， 矮小对高大。
第三部分
同学们，你们都知道哪些节日？它们的日期又是几月几日？看谁说得对又多。下面让我们看一看课本13页跟我读一读，谁来读一读？不看书你能说出这些节日的日期吗？你知道在相应的日期里，有什么习俗，你想对过节的人们说些什么？ 总结：今天我们学到了什么？
第二课时是写字
在指导书写中更注重细节指导。
〈语文课程标准〉在写字方面明确指出：1—2年级打好硬笔字的书写基础，能把硬笔字写的规范、端正、整洁。初步感受汉字的形体美。因此，写字教学是一年级的重中之重。只有教师讲得细，学生才能写得好。对于一年级孩子更是如此。比如在讲“风”时，先引导学生用手在空中感受横斜钩的姿态和笔的走势，再把字一笔一笔的写在虚宫格中。教师写一笔，学生写一笔；学生写一笔，教师看一笔；老师看一笔，指导一笔，“雨”字书写时要注意四个点安排等。最后集体展示讲评，学生再次修改。最终就是使学生的书写真正的实现规范、端正、整洁。
第11篇：牛玉孺事迹感
3月10日下午，我有幸观看了由公司统一组织的牛玉儒同志的先进事迹录像。从这次录像和以前看过的其它媒体中，我得知牛玉儒同志在30多年的革命生涯中，忠诚党的事业，忠诚于党和人民，忠实地为内蒙古各族人民谋利益，特别是走上领导岗位后，他更是坚定地与党中央保持高度一致，自觉践行邓小平理论和“三个代表”重要思想，认真贯彻党的路线、方针政策，解
放思想，求真务实，开拓进取，以饱满的革命热情和忘我的工作精神，创造性地抓好工作落实，在分管和负责的领域作出了突出的贡献，赢得了广大干部群众的普遍赞誉。观看完录像后使我感触很深：一名群众有一点奉献精神也许并不难，一名普通党员有一种风险奉献精神也不难，难的是这样一名党的高级领导干部同时具有这么多的崇高精神。牛玉儒精神有很多，但我认为集中体现在三个方面。
一、勤政廉洁，永保先进的坚强党性牛玉儒同志参加工作以来，曾经十多次被调整工作，每当组织召唤，无论是升职、平调还是到艰苦的工作岗位，他都迎难而上，勇挑重担。在工作中，他坚持原则，作风民主，具有极强的原则性和亲和力，在他担任领导职务的20多年里，始终严格要求自己，严格要求亲友和身边的工作人员，从未利用手中的权利为自己、为亲属和朋友谋私利，守得住清贫，耐得住寂寞，他的正气和清廉受到广泛的认同和好评，在各级领导中树立了良好的形象。
二、总揽全局，开拓进取的创业精神牛玉儒同志的人生字典里没有“困难”二字，最多的则是“发展”一词，在他看来困难总是没有办法多，“发展才是硬道理”。无论是非典肆虐，还是灾后重建，他都处变不惊，率先垂范，沉着应对，靠前指挥，带领广大干部群众取得了一个又一个的胜利。即使在去世前的一个月，他仍以顽强的毅力、在身体极度虚脱的情况下，坚持主持会议并做了长达130分钟鼓舞人心的工作报告，进一步描绘出呼市经济发展的宏伟蓝图。事业为重，锐意进取，他用毕生的精力实践着他的崇高理想和信念。
三、鞠躬尽瘁，服务群众的公仆情怀“人民利益高于天”是牛玉儒同志的座右铭。在他生命的最后日子里，他还安慰亲人“我会没事的，怎么也得再活
3、5年，我对呼市百姓的承诺还没有兑现呢”。在他弥留之际，尽管已不能说话，但从他寻急切的眼神，还可以看出他对妻子的请求：“想办法留住我，我还要做事！”。人民群众是他一生的牵挂，尤其是对生活困难的群众，他有火一样的情怀，经常是雪中送炭，从公、私两个方面帮他们解决急需的种种困难。干部心里有群众，群众心理自然就有干部的位置，有那么多群众深切悼念他，自发地为他送行，就是充分的实例写照。正是他勤政为民，全心全意为人民服务的公仆情怀，得到了广大人民群众的衷心信赖和拥戴，为我们树立了“权为民所用，情为民所系，利为民多谋”的光辉榜样。榜样的力量是无穷的。牛玉儒事迹必将会感染更多人，牛玉儒现象必将会吸引更多人，牛玉儒精神也必将会激励更多人，从而产生巨大的牛玉儒效应。牛玉儒同志与焦裕禄、孔繁森、郑培民一样，都是时代的骄子，有着鲜明的时代特色，他们都是党员，特别是党员干部学习的好榜样。我们坚信，广大党员、领导干部认真学习、大力宣传牛玉儒牛之时，就是大批牛玉儒式的干部涌现出来之日；千千万万个牛玉儒式的好干部涌现出来之时，也就是我们实现全面建设小康社会宏伟目标，事业更加繁荣昌盛之日。录像。从这次录像和以前看过的其它媒体中，我得知牛玉儒同志在30多年的革命生涯中，忠诚党的事业，忠诚于党和人民，忠实地为内蒙古各族人民谋利益，特别是走上领导岗位后，他更是坚定地与党中央保持高度一致，自觉践行邓小平理论和“三个代表”重要思想，认真贯彻党的路线、方针政策，解放思想，求真务实，开拓进取，以饱满的革命热情和忘我的工作精神，创造性地抓好工作落实，在分管和负责的领域作出了突出的贡献，赢得了广大干部群众的普遍赞誉。观看完录像后使我感触很深：一名群众有一点奉献精神也许并不难，一名普通党员有一种风险奉献精神也不难，难的是这样一名党的高级领导干部同时具有这么多的崇高精神。牛玉儒精神有很多，但我认为集中体现在三个方面。
一、勤政廉洁，永保先进的坚强党性牛玉儒同志参加工作以来，曾经十多次被调整工作，每当组织召唤，无论是升职、平调还是到艰苦的工作岗位，他都迎难而上，勇挑重担。在工作中，他坚持原则，作风民主，具有极强的原则性和亲和力，在他担任领导职务的20多年里，始终严格要求自己，严格要求亲友和身边的工作人员，从未利用手中的权利为自己、为亲属和朋友谋私利，守得住清贫，耐得住寂寞，他的正气和清廉受到广泛的认同和好评，在各级领导中树立了良好的形象。
二、总揽全局，开拓进取的创业精神牛玉儒同志的人生字典里没有“困难”二字，最多的则是“发展”一词，在他看来困难总是没有办法多，“发展才是硬道理”。无论是非典肆虐，还是灾后重建，他都处变不惊，率先垂范，沉着应对，靠前指挥，带领广大干部群众取得了一个又一个的胜利。即使在去世前的一个
第12篇：小学生语文反义词对子歌
小学生语文反义词对子歌大全
上对下，小对大。前对后，左对右。
旧对新，晴对阴。浮对沉，假对真。
强对弱，对对错。开对关，硬对软。
多对少，老对少。来对去，男对女。 黑对白，里对外。高对低，粗对细。 远对近，古对今。明对暗，早对晚。 有对无，出对入。宽对窄，买对卖。 南对北，首对尾。西对东，始对终。 干对湿，公对私。美对丑，薄对厚。 咸对淡，甘对甜。天对地，稠对稀。
深对浅，加对减。负对正，降对升。
冷对热，饱对饿。死对生，反对正。
直对弯，长对短。胜对败，好对坏。
快对慢，双对单。熟对生，歪对正。
笑对哭，吸对呼。退对进，阳对阴。
优对劣，日对夜。紧对松，轻对重。
香对臭，胖对瘦。后对先，易对难。1
冷对暖，忙对闲。爱对憎，贵对贱。
送对迎，动对静。仰对俯，吞对吐。
责备对称赞，坚硬对柔软。
现实对幻想，软弱对刚强。
浊对清，输对赢。悲对喜，劳对逸。 凹对凸，矮对高。利对弊，此对彼。 盾对矛，贬对褒。涝对旱，简对繁。
完全对危险，优点对缺点。
晴天对阴天，寒冷对温暖。
喜欢对讨厌，复杂对简单。
胆小对勇敢，早晨对傍晚。
暗淡对明亮，缓和对紧张。迅速对缓慢，乐观对悲观。干净对肮脏，喜悦对悲伤。沉着对慌张，凶恶对善良。轻巧对笨重，繁重对轻松。火热对冰冷，浪费对节省。迟钝对灵敏，怀疑对相信。
喧哗对安静，动摇对坚定。
黑暗对光明，表扬对批评。
困难对容易，降落对升起。
白天对黑夜，欢送对迎接。
先进对落后，敌人对朋友。 秘密对公开，快乐对悲哀。 扩大对缩小，笨拙对灵巧。 潮湿对干燥，和蔼对粗暴。 憎恨对热爱，隐瞒对坦白。 暴露对隐蔽，陌生对熟悉。 糟蹋对爱惜，惩罚对奖励。
成功对失败，爱护对损害。幸福对痛苦，正确对错误。认真对马虎，明白对糊涂。稠密对稀疏，清晰对模糊。提倡对禁止，弯曲对笔直。永久对暂时，结束对开始。忧愁对高兴，冷淡对热情。
粗糙对光滑，矮小对高大。
愚蠢对聪明，动摇对坚定。 一丝不苟──粗心大意
力倦神疲──精力充沛
强烈对微弱，勤劳对懒惰。反义词：
名副其实──名不副实 雪中送炭──雪上加霜 歪歪斜斜──端端正正 风平浪静──狂风恶浪 迷迷糊糊──清清楚楚 全神贯注──心不在焉 断断续续──连续不断 赏心悦目──触目惊心
万马奔腾──无声无息
暖暖和和──冷冷清清 吞吞吐吐──干干脆脆
毫不犹豫──犹豫不决 别具一格──普普通通
熙熙攘攘──冷冷清清 心惊肉跳──镇定自如
理直气壮──理屈词穷 一朝一夕──日久天长
悔过自新──执迷不悟 群策群力──孤掌难鸣
废寝忘食──饱食终日 沸沸扬扬──鸦雀无声
凝结──溶解 伟大──渺小 聚拢──分散 增添──减少 活泼──呆板 鲜艳──暗淡 翻来覆去──简单明了 吵吵嚷嚷──冷冷清清
唇枪舌剑──心平气和 粗制滥造──精雕细刻
安居乐业──颠沛流离
正常──异常 非凡──平凡扫兴──高兴 轻蔑──敬重寻常──异常 违背──遵循强盛──衰败 尊重──侮辱嘈杂──寂静 美丽──丑陋失信──守信 率领──追随
特别──一般开心──苦闷怀疑──相信激烈──平静信奉──背弃退化──进化严寒──酷暑柔和──严厉荒芜──耕种微云──浓云平坦──崎岖喜欢──厌恶崎岖──平坦熟识──生疏镇定──慌张5
安谧──嘈杂拒绝──同意清晰──浑浊纯熟──生疏光滑──粗糙痛快──难受刚强──软弱伶俐──笨拙团结──分裂温暖──凉爽 清醒──糊涂 坚强──软弱 陌生──熟悉 慎重──随便 幽静──喧闹 慌忙──镇定 怕羞──大方 羞涩──大方
第13篇：《丰碑》备课教案
《丰碑》备课教案
【教学目标】
1.能够通过提示准确描述课文的主要内容。
2.理解描写军长和军需处长的语句，体会表达情感，并有感情地朗读。
4.引导学生仔细体会军需处长的表现，产生对军需处长的敬佩之情。
【教学重点】理解描写军需处长的语句，体会表达情感。
【教学难点】理解“大雪很快覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑”这句话的意思。
【教学时间】1课时
【教学准备】课件
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
师：寒风呼啸，大雪纷飞，白雪皑皑的云中山脚下，一支装备很差的队伍，冒着风雪，艰难地一步一步前进着。（出示多媒体形声画面，引导学生仔细观看影像。）
这支红军队伍正在艰难地爬雪山。在天寒地冻、漫天飞雪的云中山，红军战士会遇到什么困难？请同学们读课文。
二、创造意境，读中感悟。
自由品读课文，板书课题，进一步走进军需处长，来理解课题《丰碑》的真正含义
三、以读悟文，用心感受。
（一）师生交流：
师：“红军队伍在冰天雪地艰难的前进-----”这只部队会遇到哪些困难呢？
仔细默读第二段，找出描写有关词语
师：首先军长听到了有人冻死的消息。他是什么表情？怎么做的？
生：朗读“军长愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。” 师：为什么“愣了一下”？生： 事情发生的很突然，没想到。
师： 来到人群中呈现在他面前的是怎样一幅画面呢？（多媒体播放老战士冻死的画面引导观看） 再次朗读课文中此处的描写。出示（风雪中，一位老战士，……贴在身上。）生范读。自己有感情读。
生：1.战士们都已经穿上了棉衣，能够抵御严寒，胜利前进了，我的任务完成了。
2.我不能让战士们看出我很冷，不能引起大家的注意，不能影响大家的情绪。
师：从“一身破旧的单衣”“贴”体会军需处长穿着少是冻死的；
师：他为什么没穿棉衣？他的棉衣哪里去了？
生：1.可能因为环境艰苦，旧棉衣也不够一人一件，发到最后，他自己没有了。
2.行军途中，他看到掉队的伤员，把棉衣送给了更需要的战友……
师：通过这段描写我们仿佛真的看到：在风雪中一位穿着单薄破旧的老战士，他那瘦弱的身影从雪
山的那一面艰难地、一步一步地走过来。他累极了，他只想倚靠着光秃秃的树干坐下来歇一歇，可这一歇，就再也没有站起来。多么伟大的战士啊！
师：将军看到这样的情景，他在想什么？又是怎么做的？指名读，出示投影。
生：（他看到一位老战士大冷天只穿单衣而被冻死，感到心疼，为这个战士没有领到棉衣而气愤，要追究军需处长的责任。）
师：此时此刻将军是什么样的心情？ 用“愤怒”的语气朗读。指名读
师：正当他怒不可遏时，有人小声告诉他，
学生接读（军长，……军需处长）。
师：这时，他的情感从愤怒突然转为冷静 他缓缓地举起了右手，庄严的行了一个军礼。（多媒体出示将军敬礼画面）
师：军长本来认为是军需处长失职致使老战士被严寒冻死，他非常愤怒。但当他得知眼前这位被冻僵的老战士居然就是军需处长时，他心里会想些什么呢？
内疚、悲痛、敬佩、感动之情一齐涌上心头，将军的眼睛湿润了……
军需处长全心为着他人的崇高品质是值得崇敬的，将军为有这样的好干部而自豪；这么好的军需处长自己不了解，刚才还迁怒于他，他为此而内疚、自责。
师： 在严寒面前，有一件棉衣就能继续前进，就能活下去，而军需处长这个管棉衣的人，在这样及其寒冷的天气里，把棉衣让给了别人，也就是（把生的希望留给了别人。）出示投影。师：引导学生想象：军需处长为什么不给自己留一件棉衣？冻死前他可能在想什么？小组讨论。（军需处长毫不利已、专门利人的崇高精神）
师：此时此刻军长是什么样的心情？
师：军长向与云中山化为一体的军需处长庄严的行了一个军礼，这不是一个普通的军礼，它表达了将军的千言万语，表达了对军需处长的沉痛哀悼和无限崇敬。是啊，这样的好战士，谁不敬佩呢？让我们带着对军需处长的无比敬佩之情再来读第二自然段吧！读出将军从着急——愤怒——冷静——敬佩的复杂心情。
师：读到这儿，你想用什么词语来形容这个军需处长？
板书：军需处长 舍己为人 克己奉公
（二）学习课文，理解“丰碑”。
1.“丰碑”本义是什么？从这画面上看是指什么？
2.为什么作者说“他成了一座晶莹的丰碑” 被大雪覆盖的军需处长和晶莹的丰碑之间有什么相似之处？请大家分组讨论。
生：军需处长那冰雪中高大的形象看起来就像一座丰碑，他那舍已为人、勇于献身的不朽精神在我们的心目中更是一座晶莹的丰碑。
总结：不仅仅军需处长形象上与碑相似，更重要的是他那舍己为人的精神激励了战士们，成了将军和战士们心目中的丰碑，也成了我心目中的丰碑，是你心目中丰碑吗？希望这丰碑永远留在你我心中，留在我们所有人的心中！
四、拓展思维训练。
1.学到这，老师的心情久久不能平静，你们是否也跟我一样呢？假如你是红军战士，这时你最想对军需处长说什么话来表达你此时的心情？——请同学们在课本的插图下题上一两句碑文。
2.结合生活实际，进行思想教育。
板书： 丰碑
军
需
处
长
单薄破旧
安详镇定
舍己为人
第14篇：集体备课教案
九年级学业水平考试复习教案
复习内容：七年级下册第二单元感受现代生活 复习课题：第六课飞天梦想
第七课人类的翅膀
课前准备：课前把要复习的内容整理成问题印发给学生，让学生抽时间先把会做的题做了。
考标链接：了解我国在科技、教育发展方面的成就，知道与发达国家的差距，理解实施科教兴国战略的现实意义，感受科技创新、教育创新的必要性，努力提高自身的素质（运用） 复习内容： 第六课飞天梦想 １、我国的科技现状：
我国在航天技术、核技术、基因测序、杂交水稻等诸多领域取得了巨大成就，跃居世界先进行列。但我国的科技总体水平与发达国家相比还比较落后。 ２、我国科技落后的表现：
公民受教育的程度不高，文化水平总体较低； 研发经费、技术管理、科学环境、知识产权保护状况、科技国际竞争力等在国际上排名不高； 在高科技领域特别是以信息技术为的尖端技术与发达国家差距较大。 ３、４、辉煌的科技成就离不开科学家的辛勤劳动和献身精神。 科技兴国战略：
（１）我国实施科技兴国战略的原因：
我国正处于社会主义初级阶段，生产力总体水平还比较低，科技水平、民族文化素质不高； 科学技术是第一生产力，科技进步是经济发展的决定性因素； 国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量，归根到底是教育和人才的竞争； 我国科技总体水平与发达国家相比还很落后。因此在社会主义现代化建设过程中必须实施科技兴国战略。
（２）实施科技兴国战略的内容（关键）：教育是基础、科技是关键（教育创新、科技创新）。
（３）实施科教兴国战略国家怎么做：
要把加速科技进步放在经济社会发展的关键地位； 要大力加基础教育； 要大力弘扬科学精神、鼓励创新； 要加大科技投入、改革科技体制。 （４）实施科教兴国战略青少年应该怎么做？
树立崇高远大的理想，努力学习科学文化知识； 积极参加社会实践活动，培养自己的问题意识； 敢于质疑，善于质疑，培养自己的创新精神和实践能力； 敢于创新、善于创新、把创新的热情和科学的求实态度结合起来，努力使自己成为具有创新能力的高素质人才。
第七课人类的翅膀 １、辉煌的科技发明改变了类的生活：科技成就对我们的生活的改变是看得见、摸得着的，我们的生活有着沉甸甸的科技含量。科技使我们能够尽情享受生活的美妙。 ２、我们发自内心地感谢从事科学研究的人，因为我们的美妙生活依靠他们的汗水来打造。 ３、４、科技是一把双刀刃剑，它可以造福人类，也可以致人于死地。 人类如何正确对待科技？
全面客观地看待科技对人类发展的影响，明确科技发展的最终目的是服务人类； 科学要关爱生命关爱世界，科学家也要关注科学研究成果是否合理； 在科技发展过程中，人类需要时刻修正科技发展的方向，修正科技成果应用的范围。 ５、创新的重要性：
创新是一个国家和民族兴旺发牵不竭动力，是一个民族进步的灵魂； 科技创新能力已越来越成为综合国力竞争的决定性因素； 提高自主创新能力，建设创新型国家是提高综合国力的关键，因此，想不想创新，能不能创新，敢不敢创新，关系到整个国家的兴衰成败。 ６、如何建设创新型国家？
实施科教兴国战略； 深化科技、教育体制改革； 弘扬艰苦奋斗精神； 坚持对外开放基本国策。 课堂环节：
１、复习上堂课复习过的内容（学生齐读复习内容）（５分钟） ２、检查学生课前自主复习的情况（做题情况）（５分钟） ３、教师讲解复习内容题目，学生做笔记补充。（２０分钟） ４、学生齐读本堂的复习内容，理清头绪，加深印象。（５分钟） ５、给予学生一定时间自己读、背当堂课复习的内容。
第15篇：安全备课教案
王家村小安全备课教案
第一讲
教学内容：生命在你手中——交通安全 授课时间：周五下午第三节 教学目的：
1、通过读新闻、模拟表演、交通安全知识抢答等形式引起同学们对交通安全的重视。
2、通过本次班会活动，使同学们了解一些基本的交通规则及交通标志，知道自己在道路、乘车、乘船、乘飞机以及铁路道口应怎样做，并逐步形成自觉遵守交通规则的良好的行为习惯。
课前准备：
1、让同学们收集有关交通事故的新闻。
2、组织学生排演小品。
3、选好及训练班会主持。
4、了解一些基本的交通规则。
5、了解一些常见的标志。活动过程：
（一）主持读有关交通事故的新闻以引入主题。
1、主持人读新闻。
2、主持人：大家听了这则新闻有什么感想呢？
3、同学们议论，各抒己见。
4、主持小结：
A：生命在你手中，交通安全不容忽视。
B：所以今天我们就一起来学习交通规则，并要养成自觉遵守交通规则的好习惯。
（二）交通知识竞赛（抢答形式）
1、交通讯号灯有哪些颜色？都有些什么作用？
2、红灯亮时行人该怎样？ 黄灯亮时还可以过马路吗？ 什么灯亮时才可以走？
3、行车、行人应靠哪边走？过马路应怎样走？
4、小学生过马路为什么要戴小黄帽？
5、出示各种交通标志，让同学们说出交通标志的名称及其意义。
（三）看模拟表演，议一议：
1、表演内容：一名小学生放学回家由于不遵守交通规则，结果出了车祸。
2、议一议：
（1）这个小朋友违反了哪些交通规则？ （2）我们应如何遵守交通规则？
3、把小朋友的错误纠正过来。
4、谈心得体会。
（四）小结：
1、同学们小结：通过这次活动，你懂得了什么？
2、班主任小结：生命只有一次，幸福快乐掌握在你的手里，希望同学们通过这次班会活动，学会珍惜生命，养成自觉遵守交通规则的好习惯。
（五）课外延伸
请你做个交通督导员，带领低年级的弟弟妹妹遵守好交通规则。
第二讲
教学内容：家庭生活安全 授课时间：周一下午第一节 活动目的：
让学生明白自我保护的重要性，知道在家庭中哪些情况可能对自己造成伤害，应该怎样去防范。
活动过程：
1、给学生讲述在家庭生活中发生的一些伤害事故，提高学生警觉。
2、读文，明白自己该怎么做
3、交流：
课文中讲述了哪些情况？ ①
烧水时； ②
使用高压锅时； ③
煤气、燃气器具的使用； ④
不要用湿手触摸电器； ⑤
家人触电时采用的措施； ⑥
使用电风扇、洗衣机时； ⑦
不要在居室、和阳台上追逐打闹；
⑧
不要将钮扣、珠子、图钉等东西含在嘴里，说笑吵闹； ⑨
不要拿道具比划、打闹； ⑩
不要拿飞镖、棍棒等互相打斗；
4、我们应当时时注意哪些问题？ 玩小动物应注意的问题；
皮肤出血时的处理； 沙子进入眼里的处理； 独自在家时怎么做； 发现屋内有效透时： 不能按时到家是怎么做； 课间活动怎么做；
遇到这些情况，我们该怎么做？
5、模拟练习：
集体演示意外发生时应该怎样做：比如，皮肤出血时的处理、沙子进入眼里的处理、课间活动怎么做……
分组练习。
6、总结：
要知道哪些是对的，哪些是错的，提高自我防范能力。
第三讲
教学内容: 消防安全常识 授课时间：周五下午第三节
教学目标:让学生知道哪些是危险玩火,怎样防火,懂得基本的防火意识。 教学地点:教室 教学过程: 教师讲解:
1、燃烧必须具备三个条件：有可燃物、有助燃物、有着火源。常见的火源有：明火、高温物体、火星、电火花、强光等。
2、生活中的因素引起的火灾主要包括：用火不慎、用电不慎、用油不慎、用气不慎、吸烟不慎、玩火、燃放烟花爆竹等。
3、学校及公共场所防火
（1）禁止学生携带烟花、爆竹、砸炮、火柴等易燃易爆物品进校。
（2）实验用的易燃易爆物品，要有专门库房存放，随用随领，不要在现场存放。 （3）注意经常检查电器设备的安装使用情况，用完后要切断电源。
（4）不带火种不携带易燃易爆物品（如汽油、洒精等）去公共场所，或乘坐公共交通工具。
山林防火
（1）教师和家长带孩子外出野游、打猎、放牧、采药时不要带火种进山，更不准在山林地区吸烟。
（2）学校组织学生到山林地区旅游时，严禁组织野炊、篝火等活动。 家庭防火 (1)安全使用炉火
一是烟囱要远离电线、顶棚、木墙壁和木门窗等，至少相隔0.2米以上。二是炉体周围应有防护或离开可燃物0.5米以上。
三是清除炉灰、炉渣时不要乱倒，不可接触可燃物，最好要有固定的安全地方，刮风天倒炉灰更应注意。
四是生火时千万不要用汽油、柴油和洒精等引火。（2）安全使用液化石油气
一是液化石油气灶具不能放在卧室、办公室、阳台或仓库、礼堂等公共场所内，以防漏气失火。
二是正确掌握开关的使用方法，要火等气，不要气等火，用毕切记关阀门、开关，阀门坏了要及时更换。不要让儿童使用灶具或随意玩弄开关。
三是使用液化气时，要有人看管，不可远离，随时注意调节火头的大小，防止汤水外溢浇灭焰或被风吹灭火焰，引起跑气。
四是液化气罐应直立，不能倒放，更不能用开水泡或火烤。
五是如发现有气漏出，应立即采取措施：打开门窗，用扇子煽，以便通风换气（但不能用电扇吹），然后查找漏气部位。
4、让学生讨论:你遇到过哪些情况?你是怎样做的?
5、教师总结
第四讲
教学内容:灭火基本知识 授课时间：周五下午第三节
教学目标:让学生懂得防火意识,知道防火的方法,并学会演练.教学方法:讲解和演练 地点:教室和操场 教学过程: 教师讲解:（1）隔离法：这是一种消除可燃物的方法。
（2）窒息法：阻止空气流入燃烧区，减少空气中氧气的含量，使火源得不到足够的氧气而熄灭。
（3）冷却法：用水或其他灭火剂喷射到燃烧物上，将燃烧物的温度降低到燃点以下，迫使物质燃烧停止；或将水和灭火剂喷洒到火源附近的可燃物上，降低可燃物温度，避免火情扩大。
（4）抑制法。 报警
一旦发生火灾，要迅速打电话“119”向消防队报警，并立即组织人员扑救。扑救时要先救人后救物，先重点后一般，先断电后救火，并注意顺风救灾，特别是野外火场。灭火时一般就地取材，如用水、砂、土等灭火器材，特别要设法控制火势蔓延。严禁动员组织中小学生参加山林火灾的扑救工作。同时要加强不准中小学生参加扑救森林火灾的教育管理，遇有自发扑救森林火灾的情况，学校和有关部门应及时加以劝阻，以防止发生不必要的人身伤亡事故。
报警要注意以下几点：
（1）要说明失火单位或住户所在的区（县）、街道或乡、村。有重名时，要区别开来，
以免找错。地名或单位名称有相似或易混的字，要加以强调，说得清楚明白。
（2）要报清、报全单位和街、巷名称，不要用简称。
（3）要说明是什么物质着火和火势大小。这样便于消防队根据燃烧对象和火势大小来决定其出动的车辆和警力。
（4）要说明报警人的姓名和所用电话的号码，因报警人所用电话往往离火场较近，消防队在出动力量到达之前，可以用此电话向报警询问火势发展情况，便于指挥调动。
（5）报警后，应由熟悉情况的人到离火场最近的路口迎候消防车或指引通道，提供水源位置等情况，以便迅速灭火。
自救与逃生 （1）楼房火场逃生
一是要镇静分析，不要盲目行动。要明确自己所在的楼层，要回忆楼梯和楼门的位置、走向；分析周围的火情，不要盲目开窗开门，不然会助长火势，也不要盲目乱跑，跳楼，造成不应有的伤亡。二是要选好逃生办法，不要惊慌失措。如必须从烟火中冲出楼房，要用湿毛巾、衣服等衣物包住头脸，尤其是口鼻部，低姿行进，以免受呛窒息。如下楼虽已有火，但火势不大，就从楼梯冲出去。如楼梯坏了冲不出去，可利用房屋的老虎窗、阳台、水漏管、或用绳子（可用衣服或床上用品撕成系成绳索）系在牢固的门窗、重物上从窗口滑下。如果在二三层又无上述办法被迫跳楼的，也要向地位抛些棉被等物以增加缓冲，然后手扶窗台朝下滑，以缩小下落高度并保证双脚落地。如果各种逃生路均被大火切断，应退室内、关闭门窗，有条件的可向门窗上浇水，以造缓火势蔓延，也可向窗外扔小东西、打手电以求救。在失火的楼房内不可用电梯。
如家用电器或燃气灶起火，应迅速关掉电源或炉灶开关，千万不能往电器、电线或燃气灶上泼水。
（2）人身着火自救
如果身上着火，千万不能奔跑，否则会越烧越旺。可设法脱去衣帽，来不及可撕开扔掉。如再来不及可卧倒在地上打滚，或跳到池塘、水池、小河中。倘其他人在场，可用湿麻袋、毯子等把人身上的火包起来，切不可用灭火器直接向着火人身上喷射，因为药剂会引起伤口感染。
演练:在教师的引导下实地演练。
第五讲
教学内容: 校内集体活动安全常识 授课时间：周五下午第三节
教学目标:使学生在学校里活动时应注意哪些安全,知道哪些做法是危险的,应该怎样做 教学地点:教室 教学过程
教师强调:组织学生参加和劳动社会实践，事先必须对学生进行安全教育，特别要强调遵守纪律，服从管理，听从指挥。活动在老师的指导下进行，不宜组织学生参加有毒、有害、高温、繁重体力劳动等特种作业。
给学生讲解:
（一）防止触电
1、不要用湿手、湿布触摸、擦拭电器外壳，更不要在电线上晾衣服或悬挂物体，或将电线直接挂在铁钉上。
2、发现绝缘层损坏的电线、灯头、开关、插座要及时报告，请专人检修，切勿乱动。
3、万一遇有电气设备引起的火灾，要迅速切断电源，然后再灭火。
4、发现有人触电时，要先使触电者尽快脱离电源，再采取其他抢救措施。远离高压带电体。
（二）、防止落物伤害
1、进入建筑施工现场，必须按规定道路行走，必须戴安全帽。
2、起重装卸、吊运物品的下面严禁站立、通行。
学生讨论:你是怎样做的?
第六讲
教学内容:校外集体活动常识 授课时间：周五下午第三节
教学目标:使学生在校外活动时应注意哪些安全,知道哪些做法是危险的,应该怎样做 教学地点:校外 教学过程: 教室讲解
1、组织学生参加集体校外活动，一定要事先经学校负责人研究，做出周密计划，严格组织，并有学校负责人或教师带队。要事先派人勘查活动场地、环境。要建立大型集体外出活动报上级主管部门审批的制度。
2、活动中如需使用交通工具时，必须符合安全要求，不得超员运载，不得乘坐没有驾驶执照的人员驾驶的车、船。
3、参加校外集体活动的场所、建筑物和各项设施必须坚固安全，出入道口畅通，场内消防设备齐全有效，放置得当。
4、到浏览区和游乐场所活动，一定要注意其合理容量。不要组织学生到超容量的地方或场所活动。
5、学校组织学生参加勤工俭学和社会公益劳动，必须坚持安全、无毒、无害和力所能及的原则。要加强劳动组织，重视劳动保护，教育学生遵守劳动规则。
6、组织学生参加有关单位举办的集体活动，必须有安全保障措施。在没有严密的组织工作和切实的安全措施情况下，无论是何单位组织的活动，学校都可以拒绝参加。
学生讨论:我们有没有违犯过以上要求,如果有你认为哪些是不应该的,今后应该怎么做?你今天懂得了什么?
第七讲
教学内容：饮食卫生常识 授课时间：周五下午第三节
教学目标:养成良好的个人卫生习惯，饭前、便后要洗手。 教学地点:教室 教学过程
教师提问:你在吃东西前是怎么做的? 你买过小摊上的食物吗? 学生讨论。
老师讲解:养成良好的个人卫生习惯，饭前、便后要洗手。 不购买三无食品饮品（无产地、无生产日期、无保质期）。 提问:你有过那些不良做法?你今后如何改正?学生互相说一说。
第八讲
教学内容: 传染病的预防 授课时间：周五下午第三节
教学目标:让学生知道哪些是常见的传染病,懂得怎样预防传染病
早期发现、早期诊断、早报告、早期隔离、早期治疗。 教学过程:提问:你知道哪些是常见的传染病? 你得过什么传染病? 现在有没有传染病? 你知道怎样预防吗? 学生展开讨论 教师强调
传染病的预防与控制,早期发现、早期诊断、早报告、早期隔离、早期治疗。 对病人污染的教室、厕所等地方要进行消毒。 加强卫生教育，培养学生良好的卫生习惯。 建立必要的卫生制度，加强经常性的卫生管理。
提高易感者的免疫能力。加强体育锻炼，保证必要的营养供给，合理安排生活作息制度。有计划地进行预防接
第九讲
教学内容: 交通安全常识 授课时间：周五下午第三节
教学目标: 让学生懂得交通安全规则,增强安全交通意识学会自我保护 教学过程: 教师讲解交通安全规则:
1、骑车必须靠右边行驶，不得几个人并排骑车，不骑快车或慢车，不追逐嬉闹，不带人或带过重、过长物体骑车。
2、人车过多地段应下车推行，不准在校内校外两条直路上骑车。
3、未经允许，严禁机动车辆驶入学校。教师摩托车在校内减慢行驶，遇有特殊情况应下车推行。
4、步行上学同学必须靠右或靠边行走，横穿公路须注意车辆，不准追逐、猛跑。
5、不准在道路上扒车、追车、拉车，强行拦车或抛物击车。
6、放学回家不准在路上逗留、玩耍、追逐、嬉闹。乘车上学的学生上下汽车要有秩序，待汽车停稳后再上下车，做到先下后上；等车时必须站在指定的位置，不在公路上玩耍。
让学生讨论：以上交通规则你做到了哪些？哪些还没做到？你想如何做到？
第十讲 同学相处防意外
教学目标：
1、引导学生懂得不避风险学相处要友爱谦让，不相互打闹，学会正确处理同学间的矛盾。
2、初步形成避免在活动、游戏中赞成误伤的意识，学会辨别具有危险性的游戏。
3、学会正确安排课间休息时间，课余时间做有意义的活动。教材分析：
引言部分通过一段简短的话，描述了同学相处的重要意义，并引出本课的主要任务-------在快乐的学习生活中、在同学相处中也存在着安全隐患。
主体部分共设“和睦相处防意外”和“课间活动注意安全”两个主题。 教学过程：
每天早晨，伴随着灿烂的朝阳，倾听着清脆的鸟叫，同学们背着书包，高高兴兴地来到校园，快快乐乐地学习知识、开展活动，多么幸福啊！可是，你知道吗？即使在美丽的校园内，我们也要注意安全，不能疏忽大意，要不就有可能发生一些意外伤害事故。因此，我们要让安全的警钟长鸣，请记住：“安全无小事”，处处要小心。同学们，这可不是危言耸听哦。不相信吗？那就赶快读读下面这个真实的故事吧。 【故事一】
一天放学后，某小学两名学生小乔和小王在学校操场一起玩耍。小王把小乔当作靶子，取出自制的小弓箭放上小木棍玩射击游戏，玩得特别开心。可是，就在小王对小乔射第三箭时，悲剧发生了！尖尖的小木棍飞快地往前飞去，一下击中了小乔的右眼，小乔捂着眼睛疼得在地上打滚，鲜血不停地从眼睛里流出来，小王吓得目瞪口呆，赶紧去学校找老师。老师们赶来后，立刻把小乔送到了医院，医生竭尽全力进行抢救治疗。可是因为伤势严重，虽然花费医疗费6万余元，小乔的那只眼睛始终没有治好，几乎看不见任何东西，造成了终生残疾。
同学们，读了这个真实的故事，你的心里是不是沉甸甸的？只是因为同学之间的玩耍嬉戏，只是因为一时的疏忽大意，竟然使小乔的眼睛一辈子都无法看见光明，竟然造成了终生残疾，这真是太悲惨了！其实，我们应该知道，正是因为同学们拥有对危险的模糊认知能力、较差的防范意识、柔弱的体质和脆弱的心理素质，才导致了这一类意外伤害的发生。因此，为了使自己和同学们能够健康地、安全地快乐地学习、活动与生活，在校园内活动时，我们必须增强安全意识，时刻注意安全，了解一些在校内活动时怎样预防意外伤害的基本知识。
一、什么叫校内活动时的意外伤害
小学校内活动致意外伤害事故,主要是指学生在校活动时，由于不可预见的原因或不可抵抗的力量而导致的人身伤害事故。
二、校内活动致意外伤害事故案例分析 【案例二】
2005年10月31日19点多钟，某市某小学四年级的学生正在进行晚自习，老师在讲台上批改作业。１９时５０分左右，９岁的女生杨杨隔着过道撑着两边的课桌跳跃时，不慎摔倒在地，顿时大哭起来。医务室的医生发现杨杨的两颗牙齿被部分摔断。“虽在医院进行了牙齿修补手术，但这次意外对孩子未来生活可能造成的影响我们十分担心。”杨杨的妈妈说。
同学们，这是一起偶然发生的普遍事故，可能在你的周围也发生过类似的事故。杨杨在课间休息时，自己隔着过道撑着两边的课桌跳跃时，不慎摔倒在地，造成了两颗牙齿部分摔断的事故。怎么会发生这样的事故呢？我们来分析一下，主要是杨杨没意识到隔着过道撑着两边的课桌跳跃是一种危险的行为，不知道自我保护，又因为疏忽大意，不慎摔倒。另外，周围的同学没有进行及时劝阻和提醒，也没有站在一旁进行
保护，所以造成了意外伤害。所以，在开展每一活动之前，我们都要想一想是否安全，是否可行，要不后果不堪设想。
四、如何预防校内活动致意外伤害？
同学们，看了以上三个真实的案例，你是什么表情呢？是意想不到的惊讶，是吓了一跳的害怕，还是无动于衷、一脸漠然？其实，静下心来细细分析一下，这些意外伤害事故都是完全可以预防和避免的。玩游戏、比赛、开展活动都是大家喜欢的活动，如果在活动时注意安全，不是可以玩得更加开心，更加痛快吗？那么，如何预防校内活动时的意外伤害呢？
首先，我们要明确，最易发生安全事故的时间出现在：体育课、运动会、课外活动、全体集体活动、上实验课，最易发生安全事故的地点是楼梯、校门口200米内，操场、实验室、厕所等。
其次，我们要注意在校园活动时有意识的加强安全防护。请你先读读下面这首儿歌，再看看一些具体的建议。
教室走廊不追逐，课间文明做游戏。 体育活动要注意，加强保护很重要。 上下楼梯靠右走，不在楼梯上嬉戏。 远离阳台不爬高，不往楼下抛物品。 扫地拖地不玩耍，擦门擦窗要小心。
1、教室走廊不追逐，课间文明做游戏。
教室是同学们学习、休息的地方，不是追逐吵闹的场所，因此不能在教室追逐吵闹，以免碰倒桌椅、碰伤身体。我们只能在教室里玩一些简单安全的游戏，比如下象棋、掰手腕等。走廊是老师同学走路的地方，更加不能追逐嬉戏，如果需要跳皮筋、跳绳、扔沙包，尽量到宽敞的地方去玩耍，以免发生不安全的事故。
2、上下楼梯靠右走，不在楼梯上嬉戏。
上下楼梯时，大家都靠右走，就不会拥挤，不会发生相撞事故。在楼梯上追逐、奔跑，危险极大，是十分危险的，踩空或者撞人都可能造成严重伤害。有的同学喜欢做从扶手栏杆上滑下来的游戏，更是错误的，容易失控摔下，造成意外伤害。
3、远离阳台不爬高，不往楼下抛物品。
在楼上教室学习的同学，要远离阳台，不能用凳子垫高在阳台上看风景，更不能空手撑着阳台栏杆往上跳，这样很可能一脚踩空造成危险。另外，不能随手往阳台外、窗户外扔东西，因为高高落下的硬物极有可能砸伤毫无防备的过往同学或者行人，造成意外伤害。
4、校内劳动守纪律，擦门擦窗要小心。
在校内劳动时，我们要遵守劳动纪律，不能边劳动边玩耍，特别是使用劳动工具时严禁嬉戏、追逐、打闹，以免工具伤人。尤其要注意的是，在擦高处的门和窗户时，更要注意安全，不能为了把门擦干净就垫好几张凳子，也不能为了把窗擦干净就将身体探到窗户外面，这样，实在是太可怕了。
五、校内活动时致意外伤害后如何自救互救？
同学们，如果你或者你的同学在校内活动时，已经不可避免地发生一些意外伤害事故，我们还能做些什么呢？下面教你几招简单的处理方法：
1、鼻子出血不要慌，塞入纱布就可行。
2、遇到扭伤或挫伤，马上冷敷有成效。
3、遇到皮肤有擦伤，迅速止血很重要。
4、遇到骨折不乱动，放平伤者送医院。
第十一讲 你的文具和玩具安全吗？
教学目的
1、了解文具的作用及其文具给自己带来的一些隐患。
2、学会选择安全的文具，做一个文明安全的少年。
3、养成良好的文具安全选择的习惯。教学重点
1、学会选择安全的文具，做一个文明安全的少年。
2、养成良好的文具安全选择的习惯。教学准备
1、课件。
2、学生准备好自己的文具、玩具。教学过程
一、学生活动——找文具
1、找找自己的文具，他们都有什么特点？
采用活动的形式，让学生自己去发现自己玩具的特点，这样更有利于学生学习。
2、学生汇报：
（1）你有哪些文具？这些文具有什么特点？ （2）如果将手中的文具进行分类，你会怎么分？
二、学生活动——文具分类
1、将自己组的文具进行分类
通过分组的方式，让学生在分类中感受文具存在的问题，收集信息。
2、汇报：你们组将文具分成了几类？为什么这样分？
3、提问：从你的文具中，你知道了什么？
4、质疑：关于文具，你有什么问题吗？
三、学生活动——文具的危害
1、讲述：关于文具，大家想了解的问题很多，下面 我们就集中了解其中的一个问题——玩具的潜在 危害。同学们，你们认为玩具都有些什么样的危害？ 你是怎么知道的？
2、学生活动——找找自己文具的毛病
3、课件出示——小博士的话
采用课件，让小博士的话提醒学生文具的主要危害，有利于保护学生的身体。
4、小结：小博士告诉我们文具存在三种危害：气味污染，重金属污染和荧光剂。
5、讨论：既然文具有这些方面的危害，那我们该怎么选择文具呢？
6、学生汇报、交流
7、提问：这节课，你知道了什么？
第十三讲 警惕病从口入
一、教学目标：
1、认知目标：通过学习让学生明白警惕病从口入的重要性；通过讨论让学生了解还可以通过加强体育锻炼，提高抵抗力避免疾病进入我们的身体。
2、能力目标：在活动中让学生养成良好的日常卫生习惯，懂得怎样警惕病从口入，并能学以致用。
3、情感目标：培养学生善于观察，乐与思考，主动探索的学习习惯。
二、教学重难点：
在活动中让学生养成良好的日常卫生习惯，懂得怎样警惕病从口入，并能学以致用。
三、教学过程：
（一）谈话引入：
1、“湿、擦、搓、捧、干”，人人饭前便后不忘做，病菌不入口。
2、路边饮食、零食拒入口，疾病远离我。
3、不买包装不完整、标示不明的食品，不吃隔餐食品、牛奶。
4、购买眼睛、鳞片明亮有光泽、肉质有弹性、无腥臭味的鱼；呈粉红色具弹性的肉；绝不买头、脚部以及尾扇部变黑、头部快脱落的虾。
5、防交叉污染：买回家中的食物，应分类分区贮放；烹调时，生、熟食分开处理，保持餐具与食器清洁。
6、禽畜类食物先除去内脏、清洗，并依每餐份量个别包装存放冰箱；蔬菜去污、除烂叶，不以一般报纸（可用白报纸）包裹置冰箱内，防油墨食入体内有碍健康。
（二）教育学生养成良好的食品卫生习惯。
1、够买食品时要进行选择和鉴别，不购买“三无食品”。就是没有商标的食品不能买；没有生产日期的食品不能买；没有厂址的食品不能买。天气炎热，微生物繁殖迅速，食品容易腐败变质，一旦不注意易发生食品中毒，故烹调及保存食物时应特别注意卫生，尤其是厨房环境设施卫生、个人卫生及食品原材料调理都要注意。
2、除了服药预防外，食疗也是方便可行的选择。一根白萝卜、半个橘子皮、三片生姜、两段葱白、一绺香菜，煲汤全家喝，就能够达到增强呼吸道防护能力的作用。
（三）发生身体不适怎么办？
1、立即停止食用可疑食品。
2、饮水。立即喝下大量洁净水，稀释毒素。
3、催吐。用手指压迫咽喉，尽可能将胃里的食物吐出。
4、用塑料袋留好呕吐物或粪便，送医院检查，以便于诊断。
5、出现脱水症状（如皮肤起皱、心率加快等），应尽快将国毒病人送往附近医院救治。
（四） 小结：
喜欢零食是孩子的天性，但往往在吃得高兴的同时却忘记要看看食品是否过期，是否变质，因此就存在一个很大的安全隐患。请同学们在享受零食时记住要吃安全放心的食品。预防食物中毒，首先要讲究个人卫生，做到勤洗澡、勤洗衣服、勤剪指甲、勤理发，勤换床单和被盖（一月一次）。保持教室、宿舍及环境的清洁卫生，养成饭前便后洗手、不暴饮暴食的良好习惯。其次做到\"六不吃\"，不吃生冷食物、不吃不洁瓜果、不吃腐败变质食物、不吃未经高温处理的饭菜、不喝生水、不吃零食。再就是要从食品标签上注意识别食品质量，选择安全的食品是把住\"病从口入\"的第一关。
第十四讲 预防常见传染病
教学目标：
1、引导学生了解常见传染病知识，知道常见的传染病人哪些，传染途径有哪些。
2、培养学生讲究环境卫生的良好习惯。
3、了解甲型H1N1流感的症状及预防措施。教学重难点：
1、常见传染病的类型及预防。
2、甲型H1N1流感的症状及预防。教学过程：
一、谈话导入：
在日常生活和学习中，我们可能一不小心就会患上传染病，如流感、痢疾等。生病是很痛苦、很烦恼的事。那么，我们应该怎样预防传染病呢？
二、常见的传染病：
1、流感：由流感病毒引起的一种传染病，特点是传染性很强，传播速度很快，流行广。
2、沙眼：是一种通过手指、手帕、毛巾、脸盆及其他公共物品传播的传染病。
3、水痘：主要发生于儿童身上的急性传染病，冬、春季发病较多。
4、细菌性痢疾：多发生在夏、秋季节。患上痢疾后，会有发烧、腹痛、腹泻、排脓血样大便等症状。
5、甲型H1N1流感：甲型H1N1流感的早期症状与普通人流感相似，包括发热、咳嗽、喉痛、身体疼痛、头痛等，有些还会出现腹泻或呕吐、肌肉痛或疲倦、眼睛发红等。部分患者病情可迅速进展，来势凶猛、突然高热、体温超过39℃，甚至继发严重肺炎、急性呼吸窘迫综合症、肺出血、胸腔积液、全身血细胞减少、肾功能衰竭、败血症、休克及Reye综合症、呼吸衰竭及多器官损伤，导致死亡。患者原有的基础疾病亦可加重。潜伏期，较流感、禽流感潜伏期长，具体时间暂不确定。 三：传染病的预防：
1、预防流感：
（1）避免接触流感样症状（发热、咳嗽、流涕等）或肺炎等呼吸道病人。 （2）注意个人卫生，经常使用肥皂和清水洗手，尤其在咳嗽或打喷嚏后．
（3）避免接触生猪或前往有猪的场所． （4）避免前往人群拥挤场所。
（5）咳嗽或打喷嚏时用纸巾遮住口鼻，然后将纸巾丢进垃圾桶。
（6）食用处理得当的熟猪肉和猪肉制品．烹制猪肉时将猪肉烹制内部温度达到，可杀死细菌和病毒。
2、其他预防：
（1）早发现、早诊断、站隔离、早报告、早治疗。 （2）将病人的衣物、用具进行彻底消毒。
（3）对患有传染病的动物要及时处理，彻底消毒和深埋。
（4）注意个人卫生，经常使用肥皂和清水洗手；尽量不到人群拥挤的公共场所，减少被感染的机会；咳嗽或打喷嚏时用纸巾遮住口鼻，然后将纸巾丢进垃圾桶等等。
（5）强化教室卫生。及时清扫，使教室、走廊整洁优雅，经常开窗，保持教学和生活场所空气流通清新。
第十五讲 防火自护、自救安全教育
教学内容：
学习一些家居防火自护。自救知识 教学目标：
①通过学习防火安全知识、让学生充分了 解火灾中各种逃生自救的办法。 ②培养学生自我生存能力使学生安全、健康地成长。 教学重难点：树立火灾自护、自救的观念、增强安全意识。 教学时数：1课时。 教学器材：课件、教学过程： ㈠谈话导入：
同学们生活在幸福、温暖的家庭里、受到父母和佳人的关心、爱护、似乎并不存在什么危险。但是、家庭生活中仍然有许多意外事情需要备加注意和小心对待、否则、很容易发生危险、酿成事故、象不久前发生在本班同学毛光辉家里的一场火灾、我们不得不提高警惕引以为戒、下面就谈谈家庭火灾要注意什么：（师生共同）
1、用电安全
随着生活水平的不断提高、生活中用电的地方越来越多了。因此、我们有必要掌握一些基本的用电常识。 (1)认识了解电源总开关，学会在紧急情况下关断电源。 （2）不用湿手触摸电器，不用湿布擦找电器。 （3）电器使用完毕后应拔掉电源插头。
(4)使用中发现电器有冒烟,冒火花,发出焦糊的异味等情况,应立即关掉电源开关,停止使用。 (5)雷电时，应关闭正在使用的个种电器、特别是电视机。
（6）发现有人触电时要设法及时关闭电源，或者用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开，不要用手直接救人。
（7）发现有老化爆皮的电线应及时向家长反映、并要求他们换掉。
2、煤气的泄漏以及用吹风时造成的火灾。
3、小心使用打火机不让小孩玩弄打火机。
㈡用幻灯片展示各种火灾实录、从中学习自救知识。师生共同总结几种逃生的方法。 1室外火灾关门求生的方法：
①测试门的温度、用水把棉絮浸湿、堵住门和窗户。 2室内火灾、从窗户逃生。 3高层建筑火灾逃生。 4公共场所火灾逃生。 5安全出口火灾逃生。 ㈢教师介绍火灾报警须知：
1、牢记火警电话“119”、事发时可用任何一部电话拨打、无论欠费与否。
2、火灾地址要报详细：
XX市XX村XX路XX号、如：（什么东西在燃烧、火势很大、请速来扑救、我的电话号码是XX）
3、要派人来主要路口迎接消防车。㈣小结：（卡纸出示）（全班齐读）
遇到火灾：临危不乱、暗记出口。扑灭小火、不乱玩火。不贪财物、蒙鼻匍匐。火已及身，切勿惊跑，跳楼有术，虽损求生。
㈤让经历过火灾的同学具体谈谈火灾时人的心理及行为、老师帮他们指出当时的误区。 ㈥总结：
只要我们处处小心、注意安全、掌握自救、自护的知识、锻炼自己自护自救的能力、机智勇敢的处理各种异常的情况或危险、就能健康的成长。 ㈦附板书设计：
防火自护 自救安全教育 ↓ ↓
用电，煤气，雷电 贴上卡纸上的小结
第十六讲 电老虎 乖乖虎
教学目标：
1、知道生活中有时会遇到触电危险，知道生活中规范的用电行为，要防止受到伤害。
2、知道触电会直接威胁人的生命，明白安全用电的重要性。
3、知道触电后的一些基本的急救措施。
4、通过学习，提高学生的自我防护意识，更加意识到生命的可贵，培养学生珍爱生命的意识。
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教学重点：
1 知道安全用电的重要性。 2 知道触电会直接威胁人的生命。 教学难点：
使学生愿意提高自我保护意识，感到生命的可贵。 教学过程
一、引言：中小学校园安全教育一直备受关注。由于多种因素的影响，目前，全国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡；平均每天约有40名学生死于食物中毒、溺水、交通或安全事故；还有40万至50万左右的孩子受到中毒、触电、他杀等意外伤害，而这些事故的发生有相当一部分是与我们安全意识薄弱有关的。
电是我们生活中不可缺少的，它给我们带来光明和方便。随着生活水平的不断提高，我们生活中用电的地方越来越多，但如果不注意安全，电也会给我们带来危险和灾祸。
二、案例聚焦
案例聚焦1：2006年某日上午10时许，上海政立路580弄12号一居民家中发生惨剧：一名年仅20岁的学生在使用电脑时不幸触电身亡。
记者赶到发生事故小区12号楼下，从知情者处了解到，20岁的小吴是一名技校在校生，昨天上午，小吴暑假休息在家，正在家中上网时触电。警方初步判定，由于天气炎热，因此小吴腿脚部大量出汗，他的脚无意碰触到电源插座，导致这起事故。
事发后，120急救人员赶到现场进行紧急施救，由于电流伤及心脏，虽经抢救却回天无术。（来源：新闻午报）
案例聚焦2：莆田市秀屿区月塘中学发生一起意外事故：一名初三男生在翻越学校围墙出校时，不慎碰到围墙边的高压线，当场死亡。出事学生的亲属告诉记者说，出事的学生姓郭，今年16岁，读初三，是月塘乡砺山村人。据他们了解的情况是：昨日上午学校开运动会没上课，小郭就想出校。但学校实行封闭式管理，大门已锁上，小郭于是就想翻越围墙出校，但在翻墙时触到了高压线，当场死亡。
从以上事例可以清楚的看到，生活当中我们如果不注意用电安全，必然会对我们的身体甚至生命造成伤害。下面我们来看看下面一些现象和问题，你来判断一下他们做的对不对？当遇到这些情况时，你该怎么样解决？
三、现象分析：
1、一天，某校学生小明在打扫教室卫生时，发现教室的电风扇上有很多灰尘，他便拿起湿漉漉的抹布去擦电风扇上的灰尘。
2、我放学去同学家写作业，看到同学因为台灯不亮正在用铅笔挑台灯的电线。
3、小华家的电线突然起火了，小华赶紧用水往电线上浇去，想把火熄灭。
4、小明在学校宿舍搞卫生，用湿的布擦电源开关了，你看见了，怎么办?
5、教室电源开关保险丝断了，你怎样做？
6、如果教室里电线断了，能不能用手摸，为什么？
7、有一位同学在教室触电了，你怎么做，为什么？
8、你发现电器有冒烟、冒火花、发出焦糊的异味等情况，你怎么做，为什么？
四、预防触电知多少：（图片展示）
安排专业电器维修人员定期检查维修电线、开关、插座 不可令电器负荷过重
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选购有安全标志及符合安全标准的电器 电器要装有漏电保护装置 电线有破损必须更换
采用有活门设计的电源插座或万能插座 不使用电器时要关掉电源 手湿时切勿触摸电器、插座
五、触电的急救方法（图片展示）
触电是由于电流通过人体所引起。触电后身体上的电流出入口会有灼伤痕迹。 引发短暂刺痛及肌肉收縮、丧失知觉、肌肉痉挛，甚至呼吸及心跳停止 触电的急救方法：
触电会造成人体伤害或死亡，发现人员触电应迅速采取使触电者脱离电源的措施。 （1）切断电源；
（2）采用短路法，使电源开关跳闸；
（3）救护人员穿着绝缘鞋，戴上绝缘手套，使用绝缘棒使触电者脱离电源； （4）在切断电源的同时要防止触电者再次摔倒； （5）未断电前不可赤手直接与触电者的身体接触。 触电医疗救护方法：
1、触电者未失去知觉时，应安放在空气流通，温暖处安静休息，同时请医生。
2、触电者已失去知觉，但呼吸及脉博均未停止时，应安放在平坦通风处所，解开衣裤，使其呼吸不受阻碍，同时用毛巾摩擦全身，使之发热，并迅速请医生。
3、触电者失去知觉呼吸困难，应立即进行人工呼吸，并迅速请医生来急救，切不可向触电者注射强心剂或泼冷水。
4、触电者呼吸及心脏跳动均已停止时，可能是假死，救护人员要坚持先救后搬的原则，应即刻进行人工呼吸或对心脏进行挤压救护直到经医生诊断确已死亡为止。
5、人工呼吸用口对口吹气效果较好。急救时，触电者的头部尽量后仰，鼻孔朝天，使舌根不阻塞气流，便于吹气急救。
六、总结：怎样防止触电？
1、学习用电常识，不要用硬的物品接触电源，也不要用人体某个部位接触电源，以防触电。
2、不要乱插、私接电源，特别是不要用湿手去插电源插头。
3、要多注意观察家里的各种电器，插头插座、电线、灯是否有破损、老化的现象，如果有应立即告诉家长进行正确处理。
4、我们中小学生不要私自玩电，特别是当家里没有人时。
5、凡是金属制品都是导电的，千万不要用这些工具真接与电源接触。
6、不要用湿的手巾擦电器，防止水滴进机壳内造成短路，以免触电。
7、在放学、上学的路上，特别注意路边的电线是否有脱落，见到一定要躲开。
8、雷雨天气，千万不要站在树底下避雨，以免遭到雷击。
9、暴风雨吹落了电线，有人不幸被电击倒了，千万不要伸手去拉触电者，正确的方法是用干木棍等绝缘的物品，挑开电线，并告诉大人，通知有关部门。
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七、我校学生校园安全用电指南
1、自觉遵守安全用电规章制度，不随意拆卸、安装电源线路、插座、插头等；如需要安装、修理电器设备和电灯等用电器具时，应由电工进行。
2、了解电源总开关的位置（如教室的电源总开关），学会在紧急情况下关断总电源。
3、不用手或导电物（如铁丝、钉子、别针等金属制品）去接触、探试电源插座内部。不用湿手触摸电器，不用湿布擦拭电器。
4、电器使用完毕后应关电源；插拔电源插头时不要用力拉拽电线，以防止电线的绝缘层受损造成触电；（如我校班级内的饮水机电源，放学时值日生一定要拔掉电源,以防出现意外。）
5、发现有人触电要设法及时关断电源。用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开，不要用手去直接救人。学生遇到这种情况，应呼喊成年人相助，不要自己处理，以防触电。如果触电者呼吸、心跳已经停止，在脱离电源后立即进行人工呼吸，同时进行胸外心脏挤压，并呼叫医生尽快来急救。
6、不要爬电杆或摇晃电杆拉线。
7、发现落地的电线，离开10米以外，更不要用手去拾。同时，要设法看护落地电线，并请电工来处理，以防他人走近而发生触电。
8．若电线着火了，首先切断电源；如果不能停电，应用盖土、盖砂的办法救火，千万不要用水灭火，以防触电。
九、总结：
在日常生活中我们如果遇到意外触电事故，一定不要慌张，按照正确的方法操作，一定能化险为夷，遇事一定要镇静、冷静。
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王 家 村 小 安 全 集 体 备 课 教 案
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第16篇：集体备课教案
集体备课教案 9《影子》
（一）猜谜语导入新课
1.今天我们来进行拆谜语比赛，看哪位同学猜得又快又对。
头上红冠不用裁，满身雪白走将来。平生不敢轻语言，一叫千门万户开。 耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。
脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。
花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，展开很漂亮。 2.这么多小动物聚集在一起，谁能猜出它们要干什么？ 出示课题：比尾巴，齐读课题。
（二）检查预习情况
1.出示带拼音生字，全班拼读，强调：
把（部首：提手旁，带有提手旁的字和手的动作有关） 猴（部首：反犬旁，带有反犬旁的字和动物有关） 鸭（部首是鸟字旁）
松（部首是木字旁，和植物有关） 公（部首是八字头）
2、检查词语
出示词语，小手拍拍齐读词语。
（三）学习课文
1、范读课文，学生边听边想：有哪些动物参加比赛？
2、学习课文第一小节
（1）教师一句一句教读，每一个句子后面有一个像尾巴一样的符号，叫问号。读时声音上扬。
（2）指导学生读好问句。
3、学习第二小节
（1）谁的尾巴怎么样，引出第二小节，教读。 （2）师生配读（一问一答）
（3）生生配读（
1、2组对
3、4组）（同桌互读）
4、学习第三节
（1)教师一句一句教读。 （2)指导学生读好问句 5学习第四小节
（1)谁的尾巴怎么样，引出第二小节，教读 （2）师生配读（一问一答） （3）男女同学配读，同桌互读
6、指导背诵
7、总结全文
第17篇：家长学校备课教案
做一名好家长
邹刚
导学目标：
1、把握好教育孩子的力度的重要性和必要性
2、如何正确评价孩子 导学重点：培养家长教育孩子的能力 导学对象：一年级家长学员 导学过程：
一、激情导入：
中华民族历来重视教育，有着无数的家庭教育典范。如孟母三迁、岳母刺字。有关家庭教育的专著如《家训》、《家范》、《三字经》、《千字文》、《女儿经》，都体现出重视家庭教育的文化传统。那么现代家长需要具备什么样的素质和能力呢？怎样才能培养出优秀、合格的人才呢？
家长教育孩子的能力，不同于家长的其他能力，如职业能力等。家长教育孩子的能力应包括与教育孩子有关的能力，了解孩子的能力，评价孩子的能力，指点孩子的能力，保护孩子的能力，给孩子做出表率，把握好教育分寸。
二、把握好教育孩子的力度（分寸）。（宽严适度） 家长对孩子的教育中，最为关键的是对孩子的教育力度。怎样才能把握好这个力度呢？
1、要因人而异；
2、要因时而异；
3、要因材而异。
把握好力度说起来比较轻松，但做起来却很具体，关键是贵在坚持，要有一个长远规划。不要凭感情，随心所欲，高兴时对孩子百依百顺，不高兴时拿孩子出气。
三、正确评价孩子。
家长要学会评价孩子，懂得如何去评价孩子。
1、要学会一些家庭教育的基本知识。
2、评价要有依据，不要随心所欲。
3、不要过份贬低自己的孩子。
4、要学会表扬。
5、对孩子要讲诚信，说到做到。
四、协调好关系。（做孩子的朋友）
1、协调好家庭关系。一切为了孩子，为了孩子的一切。
2、协调好家校关系。主动
3、协调好父子关系。
五、家长要学会自制、自控。
1、家长为什么会缺乏自制力呢？社会谋生的压力，家长感觉自己无能为力，家长不懂教育的规律。
2、如何做到自制自控呢？
多参加家长学校的学习；（系统教材，购一本家教教材） 多看书学习；（好的教子经验） 经常反省自己对子女的教育得失； 多与教师交流；
多表扬，少批评，每天用笑脸对待孩子。
3、明确育人任务：①、优育，让孩子有一个健康的身体和充沛的精力；②、优教，用现代的观念和科学的方法教育孩子（这是家教的核心）；③、优境，是孩子健康成长的物质和精神保障。④给孩子一个平等和谐的空间。（如：与孩子交朋友，做知心人，穿校服，不攀比）
家长朋友们！关于对孩子的教育，现在越来多的家长都形成了一个共识，那就是教育不仅仅是是学校单方面的事，应是家庭中的大事，是大家共同的事，是家庭和学校共同的事，希望大家在今后多对学校工作的支持，多关心和观注自己的孩子。再一次感谢大家的参与！
第18篇：集体备课教案
第一节 微生物在生物圈中的作用（第一课时）
教师 何天全
一、教学目标
（一）、知识目标
1、简述什么是微生物。
2、举例说出常见的微生物类型。
（二）、能力目标
通过对哪里有微生物的讨论，学会用科学的方法，收集、培养、观察微生物。
（三)、情感态度价值观目标
通过对我们身边哪里有微生物的讨论和分析，自觉养成良好的个人和环境卫生习惯。
二、教学重点
1、微生物的概念及常见类型。
2、细菌的结构特点及生殖方式。
三、教学难点
1、举例说出常见的微生物类型
2、细菌的结构特点及生殖方式
四、教学方法
讲授法、讨论法
五、教学过程
（一）复习回顾
关于生物圈中的生物我们已经认识了植物、动物，还有没有其它类型呢？引出新课
（二）什么是微生物？
出示一些微生物图片（流感病毒等），引导学生分析讨论共性特点（结构、大小），得出什么是微生物：个体微小，结构简单的低等生物。
（三）哪里有微生物？
微生物无处不就在，但个体微小，我们看不到。要想认识微生物，我们得想办法看到它们，你有什么办法？借助放大工具、培养成菌落，展示图片
（四）微生物的常见类型
我们已经看到了一些微生物的图片，可以感受到这个家族也是多种多样的，根据形态结构特点我们可以把微生物分为不同的类型。你知道微生物有哪些常见类型？
在此基础上教师补充归纳总结，常见的微生物有三类：细菌、真菌、病毒。 （五) 细菌的形态结构特点、生殖方式
1、细菌的形态
出示细菌形态图，结合实例归纳细菌的三种形态：球菌、杆菌、螺旋菌。 2细菌的结构特点
引导学生观察思考：细菌有哪些结构组成，细菌细胞与动物、植物细胞最主要的区别是什么？哪些结构不是所有细菌都具备的？归纳细菌的结构特点。 （六)
3、细菌的生殖方式和特点
给出细菌繁殖数据，引导学生思考细菌怎样产生后代？回忆细胞的增值方式，归纳细菌通过分裂方式产生后代，速度快。
（七）小结
一、什么是微生物
微生物——个体微小、结构简单的生物
二、微生物的主要类群
细菌、真菌、病毒
三、细菌的形态结构特点、生殖方式
球菌、杆菌、螺旋菌单细胞，没有成形的细胞核；有荚膜鞭毛等分裂生殖
（八）作业布置
六、课后反思
板书设计：
第18章 生物圈中的微生物
第一节 微生物在生物圈中的作用
二、什么是微生物
微生物——个体微小、结构简单的生物
二、微生物的主要类群
细菌、真菌、病毒
三、细菌的形态结构特点、生殖方式 形态：球菌、杆菌、螺旋菌单细胞，
结构：没有成形的细胞核；有的有有荚膜鞭毛等 生殖：分裂生殖，速度极快
第19篇：三级备课教案
苏教版语文二年级上册第一单元教案
培养良好的学习习惯
（三）
教学目标：
1、指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解各种朗读、背诵的形式，训练正确的朗读、背诵的姿势及方法。培养学生良好的朗读及背诵习惯。
2、了解课外阅读的内容和形式，激发学生课外阅读的兴趣，逐步养成阅读健康的课外书报的习惯。教学重点：
训练学生掌握正确的读书、背书姿势及方法，并逐步形成良好的朗读、背诵习惯。 教学难点：
了解课外阅读的内容和形式，激发学生课外阅读的兴趣，逐步养成阅读健康的课外书报的习惯。
教学准备：挂图、投影。 教学安排：2课时 教学过程：
第一课时
一、观察图画
1、图上的小朋友在做什么？
2、图上的小朋友是怎样朗读的？
二、小结要领
身正肩平双手拿书 目光课本 保持距离 眼睛课本 距离一尺
三、模仿评判
1、请几个学生模仿练习，并由大家给予评判。
2、评判中指出一些错误姿势的危害。
四、集体训练
1、观察下图。让学生说说图上是什么地方，有哪些人，他们在干什么。
2、让学生说说图上的小朋友朗读时身子怎样，两臂怎样，怎样拿书，眼睛和课本的距离怎样。
3、复习要领，全体学生参与姿势训练。
4、指名几个学生摆正姿势，朗读一篇短文。
5、集体评判。
6、学生齐读已学过的课文，看学生是否达到要求。
五、整体感知图画
1、指导观察顺序：从上到下，从左到右。
2、简说图意。
六、指导学生观察集体背诵图（
一、二幅）
1、提问：背诵时课本和文具盒怎么摆放？
2、这些同学怎样坐的，他的双肩和双臂怎样？眼睛向着什么地方，态度神情怎样？ 小结：身正肩平交臂平放
眼向前方 态度认真
3、背诵时还要注意什么/ 声音响亮 边背边想 正确流利 富有感情
4、全班学生模仿图上的学生，集体背诵一段已学过的课文，教师检查评判。
七、观察三幅小图，按图模仿训练 板书：
教学反思：
第二课时
一、观察上边三幅图
1、从第一幅图你们看到了什么？
2、图上的一位小朋友借到一本心爱的课外书，他笑的多开心啊！阅读课外书的好处真多，意义真大啊！
学习两条格言：
书籍是人类进步的阶梯。 读书破万卷，下笔如有神。
3、观察第二幅图。
学生先演示朗读时正确的姿势、态度、表情，然后告诉学生读课外书报与朗读的姿势一样，态度认真，神情专一，但是为了保护阅览室的安静，阅读时要做到眼看、心记、不出声。
4、观察第三幅图。
5、图上的几个同学在干什么？他们的表情则怎样？
6、小结三幅图：
读书好，读好书、好读书。
二、观察下边三幅图
1、从第一幅上可以看出这是在什么地方？同学们在干什么？
2、说说去阅览室看书的过程。
3、在阅览室看书如果遇到不认识的字怎么办？
4、观察第
二、三幅图讲解。
三、小结：
阅读课外书籍（报刊）是良好的学习习惯，养成这些习惯，可以学到许多课本里没有的知识，对今后的学习和工作大有好处。还可以请班上课外阅读较好的同学教教大家怎么读以及有什么收获。 板书：
教学反思：
第20篇：安全备课教案
安全备课教案
第一周
教学内容：生命在你手中——交通安全 授课时间：周一下午第一节 教学目的：
1、通过读新闻、模拟表演、交通安全知识抢答等形式引起同学们对交通安全的重视。
2、通过本次班会活动，使同学们了解一些基本的交通规则及交通标志，知道自己在道路、乘车、乘船、乘飞机以及铁路道口应怎样做，并逐步形成自觉遵守交通规则的良好的行为习惯。
课前准备：
1、让同学们收集有关交通事故的新闻。
2、组织学生排演小品。
3、选好及训练班会主持。
4、了解一些基本的交通规则。
5、了解一些常见的标志。活动过程：
（一）主持读有关交通事故的新闻以引入主题。
1、主持秦珍读新闻。
2、主持杨利军：大家听了这则新闻有什么感想呢？
3、同学们议论，各抒己见。
4、主持小结：
1 A：生命在你手中，交通安全不容忽视。
B：所以今天我们就一起来学习交通规则，并要养成自觉遵守交通规则的好习惯。
（二）交通知识竞赛（抢答形式）
1、交通讯号灯有哪些颜色？都有些什么作用？
2、红灯亮时行人该怎样？ 黄灯亮时还可以过马路吗？ 什么灯亮时才可以走？
3、行车、行人应靠哪边走？过马路应怎样走？
4、小学生过马路为什么要戴小黄帽？
5、乘车、乘船、乘飞机应注意什么？
6、出示各种交通标志，让同学们说出交通标志的名称及其意义。
（三）看模拟表演，议一议：
1、表演内容：一名小学生放学回家由于不遵守交通规则，结果出了车祸。
2、议一议：
（1）这个小朋友违反了哪些交通规则？ （2）我们应如何遵守交通规则？
3、把小朋友的错误纠正过来。
4、谈心得体会。
（四）小结：
1、同学们小结：通过这次活动，你懂得了什么？
2、班主任小结：生命只有一次，幸福快乐掌握在你的手里，希望同学们通过这次班会活动，学会珍惜生命，养成自觉遵守交通规则的好习惯。
（五）课外延伸
请你做个交通督导员，带领低年级的弟弟妹妹遵守好交通规则。
第二周
教学内容：家庭生活安全 授课时间：周一下午第一节 活动目的：
让学生明白自我保护的重要性，知道在家庭中哪些情况可能对自己造成伤害，应该怎样去防范。
活动过程：
1、给学生讲述在家庭生活中发生的一些伤害事故，提高学生警觉。
2、读文，明白自己该怎么做
3、交流：
课文中讲述了哪些情况？ ① 烧水时； ② 使用高压锅时；
③ 煤气、燃气器具的使用； ④ 不要用湿手触摸电器； ⑤ 家人触电时采用的措施； ⑥ 使用电风扇、洗衣机时；
⑦ 不要在居室、和阳台上追逐打闹；
⑧ 不要将钮扣、珠子、图钉等东西含在嘴里，说笑吵闹； ⑨ 不要拿道具比划、打闹； ⑩ 不要拿飞镖、棍棒等互相打斗；
4、我们应当时时注意哪些问题？ 玩小动物应注意的问题；
4 皮肤出血时的处理； 沙子进入眼里的处理； 独自在家时怎么做； 发现屋内有效透时： 不能按时到家是怎么做； 课间活动怎么做；
遇到这些情况，我们该怎么做？
5、模拟练习：
集体演示意外发生时应该怎样做：比如，皮肤出血时的处理、沙
分组练习。
6、总结：
要知道哪些是对的，哪些是错的，提高自我防范能力。
5 子进入眼里的处理、课间活动怎么做……
第三周
教学内容: 消防安全常识 授课时间：周一下午第一节
教学目标:让学生知道哪些是危险玩火,怎样防火,懂得基本的防火意识。
教学地点:教室 教学过程: 教师讲解:
1、燃烧必须具备三个条件：有可燃物、有助燃物、有着火源。常见的火源有：明火、高温物体、火星、电火花、强光等。
2、生活中的因素引起的火灾主要包括：用火不慎、用电不慎、用油不慎、用气不慎、吸烟不慎、玩火、燃放烟花爆竹等。
3、学校及公共场所防火
（1）禁止学生携带烟花、爆竹、砸炮、火柴等易燃易爆物品进校。 （2）实验用的易燃易爆物品，要有专门库房存放，随用随领，不要在现场存放。
（3）注意经常检查电器设备的安装使用情况，用完后要切断电源。 （4）不带火种不携带易燃易爆物品（如汽油、洒精等）去公共场所，或乘坐公共交通工具。
山林防火
（1）教师和家长带孩子外出野游、打猎、放牧、采药时不要带火种进山，更不准在山林地区吸烟。
6 （2）学校组织学生到山林地区旅游时，严禁组织野炊、篝火等活动。
家庭防火 (1)安全使用炉火
一是烟囱要远离电线、顶棚、木墙壁和木门窗等，至少相隔0.2米以上。
二是炉体周围应有防护或离开可燃物0.5米以上。
三是清除炉灰、炉渣时不要乱倒，不可接触可燃物，最好要有固定的安全地方，刮风天倒炉灰更应注意。
四是生火时千万不要用汽油、柴油和洒精等引火。（2）安全使用液化石油气
一是液化石油气灶具不能放在卧室、办公室、阳台或仓库、礼堂等公共场所内，以防漏气失火。
二是正确掌握开关的使用方法，要火等气，不要气等火，用毕切记关阀门、开关，阀门坏了要及时更换。不要让儿童使用灶具或随意玩弄开关。
三是使用液化气时，要有人看管，不可远离，随时注意调节火头的大小，防止汤水外溢浇灭焰或被风吹灭火焰，引起跑气。
四是液化气罐应直立，不能倒放，更不能用开水泡或火烤。五是如发现有气漏出，应立即采取措施：打开门窗，用扇子煽，以便通风换气（但不能用电扇吹），然后查找漏气部位。
4、让学生讨论:你遇到过哪些情况?你是怎样做的?
5、教师总结
第四周
教学内容:灭火基本知识 授课时间：周一下午第一节
教学目标:让学生懂得防火意识,知道防火的方法,并学会演练.教学方法:讲解和演练 地点:教室和操场 教学过程: 教师讲解:（1）隔离法：这是一种消除可燃物的方法。
（2）窒息法：阻止空气流入燃烧区，减少空气中氧气的含量，使火源得不到足够的氧气而熄灭。
（3）冷却法：用水或其他灭火剂喷射到燃烧物上，将燃烧物的温度降低到燃点以下，迫使物质燃烧停止；或将水和灭火剂喷洒到火源附近的可燃物上，降低可燃物温度，避免火情扩大。
（4）抑制法。 报警
一旦发生火灾，要迅速打电话“119”向消防队报警，并立即组织人员扑救。扑救时要先救人后救物，先重点后一般，先断电后救火，并注意顺风救灾，特别是野外火场。灭火时一般就地取材，如用水、砂、土等灭火器材，特别要设法控制火势蔓延。严禁动员组织中小学生参加山林火灾的扑救工作。同时要加强不准中小学生参加扑救森林火灾的教育管理，遇有自发扑救森林火灾的情况，学校和有关部门应及时加以劝阻，以防止发生不必要的人身伤亡事故。
报警要注意以下几点：
8 （1）要说明失火单位或住户所在的区（县）、街道或乡、村。有重名时，要区别开来，以免找错。地名或单位名称有相似或易混的字，要加以强调，说得清楚明白。
（2）要报清、报全单位和街、巷名称，不要用简称。
（3）要说明是什么物质着火和火势大小。这样便于消防队根据燃烧对象和火势大小来决定其出动的车辆和警力。
（4）要说明报警人的姓名和所用电话的号码，因报警人所用电话往往离火场较近，消防队在出动力量到达之前，可以用此电话向报警询问火势发展情况，便于指挥调动。
（5）报警后，应由熟悉情况的人到离火场最近的路口迎候消防车或指引通道，提供水源位置等情况，以便迅速灭火。
自救与逃生 （1）楼房火场逃生
一是要镇静分析，不要盲目行动。要明确自己所在的楼层，要回忆楼梯和楼门的位置、走向；分析周围的火情，不要盲目开窗开门，不然会助长火势，也不要盲目乱跑，跳楼，造成不应有的伤亡。二是要选好逃生办法，不要惊慌失措。如必须从烟火中冲出楼房，要用湿毛巾、衣服等衣物包住头脸，尤其是口鼻部，低姿行进，以免受呛窒息。如下楼虽已有火，但火势不大，就从楼梯冲出去。如楼梯坏了冲不出去，可利用房屋的老虎窗、阳台、水漏管、或用绳子（可用衣服或床上用品撕成系成绳索）系在牢固的门窗、重物上从窗口滑下。如果在二三层又无上述办法被迫跳楼的，也要向地位抛些棉被等物以增加缓冲，然后手扶窗台朝下滑，以缩小下落高度并保证双脚落地。如
9 果各种逃生路均被大火切断，应退室内、关闭门窗，有条件的可向门窗上浇水，以造缓火势蔓延，也可向窗外扔小东西、打手电以求救。在失火的楼房内不可用电梯。
如家用电器或燃气灶起火，应迅速关掉电源或炉灶开关，千万不能往电器、电线或燃气灶上泼水。
（2）人身着火自救
如果身上着火，千万不能奔跑，否则会越烧越旺。可设法脱去衣帽，来不及可撕开扔掉。如再来不及可卧倒在地上打滚，或跳到池塘、水池、小河中。倘其他人在场，可用湿麻袋、毯子等把人身上的火包起来，切不可用灭火器直接向着火人身上喷射，因为药剂会引起伤口感染。
演练:在教师的引导下实地演练。
第五周
教学内容: 校内集体活动安全常识 授课时间：周一下午第一节
教学目标:使学生在学校里活动时应注意哪些安全,知道哪些做法是危险的,应该怎样做 教学地点:教室 教学过程
教师强调:组织学生参加和劳动社会实践，事先必须对学生进行安全教育，特别要强调遵守纪律，服从管理，听从指挥。活动在老师的指导下进行，不宜组织学生参加有毒、有害、高温、繁重体力劳动等特种作业。
给学生讲解:
（一）防止触电
1、不要用湿手、湿布触摸、擦拭电器外壳，更不要在电线上晾衣服或悬挂物体，或将电线直接挂在铁钉上。
2、发现绝缘层损坏的电线、灯头、开关、插座要及时报告，请专人检修，切勿乱动。
3、万一遇有电气设备引起的火灾，要迅速切断电源，然后再灭火。
4、发现有人触电时，要先使触电者尽快脱离电源，再采取其他抢救措施。
远离高压带电体。
（二）、防止落物伤害
1、进入建筑施工现场，必须按规定道路行走，必须戴安全帽。
2、起重装卸、吊运物品的下面严禁站立、通行。
学生讨论:你是怎样做的?
第六周
教学内容:校外集体活动常识 授课时间：周一下午第一节
教学目标:使学生在校外活动时应注意哪些安全,知道哪些做法是危险的,应该怎样做 教学地点:校外 教学过程: 教室讲解
1、组织学生参加集体校外活动，一定要事先经学校负责人研究，做出周密计划，严格组织，并有学校负责人或教师带队。要事先派人勘查活动场地、环境。要建立大型集体外出活动报上级主管部门审批的制度。
2、活动中如需使用交通工具时，必须符合安全要求，不得超员运载，不得乘坐没有驾驶执照的人员驾驶的车、船。
3、参加校外集体活动的场所、建筑物和各项设施必须坚固安全，出入道口畅通，场内消防设备齐全有效，放置得当。
4、到浏览区和游乐场所活动，一定要注意其合理容量。不要组织学生到超容量的地方或场所活动。
5、学校组织学生参加勤工俭学和社会公益劳动，必须坚持安全、无毒、无害和力所能及的原则。要加强劳动组织，重视劳动保护，教育学生遵守劳动规则。
6、组织学生参加有关单位举办的集体活动，必须有安全保障措施。在没有严密的组织工作和切实的安全措施情况下，无论是何单位组织
13 的活动，学校都可以拒绝参加。
学生讨论:我们有没有违犯过以上要求,如果有你认为哪些是不应该的,今后应该怎么做?你今天懂得了什么?
第七周
教学内容：饮食卫生常识 授课时间：周一下午第一节
教学目标:养成良好的个人卫生习惯，饭前、便后要洗手。 教学地点:教室 教学过程
教师提问:你在吃东西前是怎么做的? 你买过小摊上的食物吗? 学生讨论。
老师讲解:养成良好的个人卫生习惯，饭前、便后要洗手。 不购买三无食品饮品（无产地、无生产日期、无保质期）。 提问:你有过那些不良做法?你今后如何改正?学生互相说一说。
第八周
教学内容: 传染病的预防 授课时间：周一下午第一节
教学目标:让学生知道哪些是常见的传染病,懂得怎样预防传染病
早期发现、早期诊断、早报告、早期隔离、早期治疗。 教学过程:提问:你知道哪些是常见的传染病? 你得过什么传染病? 现在有没有传染病? 你知道怎样预防吗? 学生展开讨论 教师强调
传染病的预防与控制,早期发现、早期诊断、早报告、早期隔离、早期治疗。
对病人污染的教室、厕所等地方要进行消毒。 加强卫生教育，培养学生良好的卫生习惯。 建立必要的卫生制度，加强经常性的卫生管理。
提高易感者的免疫能力。加强体育锻炼，保证必要的营养供给，合理安排生活作息制度。有计划地进行预防接
第九周
教学内容: 交通安全常识 授课时间：周一下午第一节
教学目标: 让学生懂得交通安全规则,增强安全交通意识学会自我保护 教学过程: 教师讲解交通安全规则:
1、骑车必须靠右边行驶，不得几个人并排骑车，不骑快车或慢车，不追逐嬉闹，不带人或带过重、过长物体骑车。
2、人车过多地段应下车推行，不准在校内校外两条直路上骑车。
3、未经允许，严禁机动车辆驶入学校。教师摩托车在校内减慢行驶，遇有特殊情况应下车推行。
4、步行上学同学必须靠右或靠边行走，横穿公路须注意车辆，不准追逐、猛跑。
5、不准在道路上扒车、追车、拉车，强行拦车或抛物击车。
6、放学回家不准在路上逗留、玩耍、追逐、嬉闹。乘车上学的学生上下汽车要有秩序，待汽车停稳后再上下车，做到先下后上；等车时必须站在指定的位置，不在公路上玩耍。
7、外出活动乘车、乘船，不乘无证无牌的车船，不超载；不乘坐客船、客渡船以外的船舶。集体乘船乘车必须有教师带队、指挥，上下车船不得争先恐后，不打闹走动。
让学生讨论：以上交通规则你做到了哪些？哪些还没做到？你想如何做到？
