大学师范教案模板
推荐第1篇：温州大学英语专业师范方向学生教案2
高中英语教学设计 nsefc module3 unit1 grammar “festivals ar
浏览量:166 发表日期: 2010-6-7 发布者: lisonghao
Teaching Plan
NSEFC Module3 Unit1 Grammar “Festivals around the world”
06英本二班 王雪0606112225
Students: Senior 2 Period: Period 3 Leon type: Grammar Duration: 45m Teaching ideology
The new curriculum promotes task-based methods to develop students’ comprehensive language competence, which is learning by doing.By reaching the goals of various tasks, students gain a sense of achievement.Teachers should creatively design learning activities relevant to students\' real lives to engage their interest in activities and organize activities effectively, so that they participate in activity and reach the objects.
Furthermore, the language cla should be Ss-centered.Students\' all-round and lifelong developmental needs must be the central consideration in the teaching and learning proce.Under the guidance and help of the teacher; students develop their language skills, good study habits and effective learning strategies in an integrated way through experiential, practical, cooperative, autonomous and inquiry-based learning.
Situational teaching method had better been applied in English cla by using modern technology (such as videos, PPT) to expand ample opportunities and resources.
Teaching material and learning condition The analysis of teaching material
The grammar points of this unit are modal verbs.It includes five major modal verbs: can, may, will, shall, must and their paed forms.They are presented in syntaxes, and show clearly the functions of each modal verb, which indicates that
grammar teaching has transformed from the traditional method to communicative teaching method.The grammar in this unit is not so difficult for students because they have learned about it in junior middle school.The language focus is to make clear the functions of each modal verb.The anticipated difficult point is to make distinguish between those modal verbs that are easily mixed up.The analysis of learning condition
As students of senior Grade 2, they have already learned some modal verbs in their junior middle school.They have known the functions of some modal verbs such as can, may and should.For example, they know “can” refers to one’s ability, “may” poibility and “should” advice.They also know the paed forms of can, may, will and shall.Most of the students would not find so difficult when learning the grammar.Learning objective
1.Language skills
1) Students can use the grammar to communicate with each other.
2) Ss know the functions of modal verbs and use correctly in different situations.2.Language knowledge
1) Ss master the functions of different modal verbs and the various functions of same modal verbs.
2) Ss know the differences among different modal verbs.3.Affects
1) Ss set up positive attitudes and affects toward grammar learning.2) Ss find learning grammar interesting.4.Learning strategies
1) Ss will develop the ability of inducing grammar rules from sentences and paages.2) Ss will develop self-teaching ability.5.Cultural awarene
1) Ss will increase their cultural knowledge through doing culture-related exercises and activities.
Language focus and anticipated difficultiesLanguage focus
Know the characteristics of modal verbs.
Grasp the functions of each modal verb.The modal verbs involved in this leon are can, may, will, shall, must and their paed forms.Use modal verbs correctly in different situations.Anticipated difficulties
Make distinguish between those modal verbs that are easily mixed up, the differences between “must” and “have to”.
Use modal verbs correctly in different situations.Teaching method
Inductive teaching method; Situational teaching method; Communicative teaching method Teaching aids
Multi-media devices, PPT documents Teaching proceduresStep1.Lead-in (5 min) Activity1.Enjoy a joke (5min) Enjoy the following joke on the screen.
One day, a man invited one of his friends to his home.But suddenly he had to go out because of some urgent (紧急的) things.Before he went out, the man told his son how to make the friend stay.If the friend wants to leave, the son should say “Must you go? Can not you stay?” However, in fact, the son said: “Must you stay? Can not you go?”
T: Read the joke and tell me what mistake the son makes.S1: The son mixes the usage of “must” and “can”.
T: Yes, very good.Today we are going to learn about modal verbs.[Aims]
A joke can relax claroom atmosphere and make teacher-students relationship harmonious.Besides, this joke is related to the topic of today’s leon----modal verb.Step2.Presentation (25 mins)
Activity1: Functions of modal verbs and their differences (10mins) Grammatical features of modal verbs
1）情态动词不能表示正在发生或已经发生的事情，只表示期待或估计某事的发生。
2） 情态动词 除ought 和have 外，后面只能接不带to 的不定式。
3) 情态动词没有人称，数的变化，即情态动词第三人称单数不加-s。
4) 情态动词没有非谓语形式，即没有不定式，分词，等形式。
1) can and could
Jin can speak English well.(ability)
No one could finish the test last week.(ability)
The teacher said that we could not leave early.(permiion) The hunters are lost.They could starve.(poibility) Could you please show me the way to Beihai Park? (request)
注意：表示一般能力时，can 可与be able to 互换，但表示过去的能力+特定行为时，用was/were able to ,be able to 可用于各种时态，而can 只能用于现在时。 E.g.His mother wasn’t at home, so he was able to watch TV 2) may and might
May we see the awards for teams? (permiion, request) She might give you some new clothing.(poibility) 在用于请求许可时，may可与can/could 互换 3）will and would
The Spring Festival is the most fun.The whole family will come for dinner.(promise; agreement)
Often he would dre up like a rich man.(past habit; custom) Would you like to join us for dinner?(request)
注意：would 与 used to 均可表示“过去惯常”，但是would 常与过去时间状语连用，意为总是，总要；used to 与现在时间相比，意为过去常常，暗示现在已经没有了。
E.g.When he was there, he would go to that coffee shop at the corner after work every day?
He used to go to that coffee shop at the corner after work every day, but now he goes to play basketball.4) shall and should
The harvest festival begins on Saturday.We shall be there with our friends.(promise, agreement)
It’s nearly five o’clock.The taxi should be here soon.(prediction)
注意：shall 用于第一，三人称的疑问句中，表示说或者征求对方的意见，或向对方请示。
E.g.Shall we go shopping after school? 5）must & can’t
Wang Feng wins an award every year.He must be very strong.(speculation) You must be joking.That can’t be true.(gueing)
对现在的事情进行把握较大的判断时，肯定判断用must+动词原形，否定判断用can’t+动词原形。 She must be in the library.She can’t be in the room.must & have to
must 和 have to 都可以表示“必须”，但有几点区别： 1）You must come to the claroom before eight.2）It is raining hard outside, but I have to leave now.3）“Must we do it now?” “No, you needn’t.”
must 强调“内在的职责”、“义务”，而have to 强调“外界压力”、“不得已而为之”。
have to可用于多种时态，而must一般用于现在时，其过去时与将来时分别由had to与shall / will have to代替。
在回答must引起的问题时，如果是否定的答复，不能用mustn’t，而要用needn’t或don’t have to，因为mustn’t是“一定不要”、“一定不能”的意思。 Activity 2: Modal verbs and the tense (15mins) 1.Modal verbs + have done 1) must/ may/ might + have done
Must, may, might均表示对过去的猜测。其肯定性程度为must＞may＞might.must have done表示对过去某事的肯定猜测。其否定或疑问形式都用can(could) 来表示
Since the road is wet, it must have rained last night.He can’t have mied the way.I drew him a map.
“The dictionary has disappeared.Who could have taken it?” He must understand that we mean busine.You must be hungry after a long walk.
I can’t find my keys.I may / might have left them at the school yesterday.2) could have done
could have done 在肯定句型中, 往往用作委婉的批评.本应该做什么,而没做; 有时也用作猜测.
Please translate following sentences into Chinese.You could have told us earlier.Tom could have taken the dictionary.
3) ought to / should have done和 ought not to / shouldn’t have done
ought to / should have done 和 ought not to / shouldn’t have done 用于对已发生的情况表示“责备”、“不满”，分别表示“本应该…”和“本不应该…”。例如： With all the work finished, I should have gone to the party last night.
You ought not to have made fun of him.He is not the one you laugh at but learn from.
4) needn’t have done
needn’t have done 表示过去做了某事，但没有做的必要， 意为“本没必要…”。 You needn’t have waken me up; I don’t have to go to work today.
注：表示推测过去某动作发生的可能性时，就表示的可能性程度而言，must最大，could其次，may更次之，might最小。例如：
“I wonder how Tom knew about your past.”
“He must / could / may / might have heard of it from Mary.3.Modal verbs + be +doing
表示推测或评论某动作现在是否正在进行。例如：
1）He must be playing basketball in the room.
2）She may be staying at home.4.Modal verbs + have been doing
表示推测或评论过去某动作是否正在进行或一直在进行。例如：
1）They should have been meeting to discu the problem.
2）He may / might have been buying stamps in the post office when you saw him.Step 3: Practice (10mins) Activity1: Multiple Choice (10mins)
1.---There were already five people in the car but they managed to take me as well.
---It ____a comfortable journey.
A.can\'t be
B.mustn\'t have been
C.shouldn\'t be
D.couldn\'t have been
2.The fire spread through the hotel very quickly but everyone ___ get out.
A.had to
B.would
C.could
D.was able to
3.Johnny, you ______play with the knife, you ____hurt yourself.
A.won\'t ; can\'t
B.mustn\'t ; may C.shouldn\'t ; must
D.can\'t ; wouldn\'t
4.There is no light in the dormitory.They must have gone to the lecture, _____?
A.didn’t they
B.don’t they
C.mustn’t they
D.haven’t they
5.I mied the bus, so I ___ go home on foot.
A.must
B.may
C.can
D.had to
6.Peter ___ come with us tonight, but he isn’t very sure.
A.must B.can C.may D.will 7.---Could I call you by your first name? -- Yes, you____.
A.will B.could C.may D.might
8.Sorry, I ’m late.I ___ have turned off the alarm clock and gone back to sleep again.
A.might
B.should C.can D.will
9.--Excuse me, but I want to use your computer to type a report.--You ____ have my computer if you don’t take care of it.A.shan’t B.might not C.needn’t D.shouldn’t
10.---When can I come for the photos? I need them tomorrow afternoon.---They _____be ready by 12: 00.
A.can
B.should
C.might
D.need
11.With so much work on hand, you ____to see the game last night.
A.mustn’t go
B.could have gone C.shouldn’t go
D.shouldn’t have gone Step 4: Production (5mins) Activity1: making a dialogue (5mins)
Suppose you want to borrow dictionary from your clamates.Make a dialogue with your clamates by using modal verbs correctly.
Blackboard Design
Functions of modal verbs:
ability; permiion; request; poibility;
promise;agreement; past habit; prediction; gueing
Differences among modal verbs: can/ be able to; must/ have to;
could have done e.g.You could have told us earlier.ought to/ should have done
e.g.With all the workfinished, I should have gone to the party last night.needn’t have done
e.g.You needn’t have waken me up;Idon’t have to go to work today.
推荐第2篇：大学数学师范 见习报告
XX大学数学学院见习报告
见习类型 见习时间 见习单位 指导教师 学
院 专业年级 学生姓名 学
号
见习报 告
教育实习2016.10.21 第二实验小学
数学学院
数学141
填写时间：2016年10月22日 1 / 4
XX大学数学学院见习报告
目
录
一、见习目的
二、见习概况
三、见习内容、过程和完成的任务 3.1 见习内容 3.2见习过程 3.3完成任务 3.4见习体会
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XX大学数学学院见习报告
一、见习目的
见习是大学教育最后一个极为重要的实践性教学环节。见习这一环节，是为了我们让我们理论联系实际，深入思考如何把课本的知识灵活地运用到课堂教学活动中。见习的主要目的是为了拓宽知识面、提高学习效率，加深对小学数学教学情况的了解，提高自身对学校管理工作的认识以及自身师范技能。这是一个一个全面认识学校教学、管理以及师范技能锻炼的舞台。通过见习，使我们在社会实践中接触与本专业相关的实际工作，增强感性认识，培养和锻炼我们综合运用所学的基础理论、基本技能和专业知识，去独立分析和解决实际问题的能力，把理论和实践结合起来，提高实践动手能力，让我们对自己的所学专业有了更进一步的认识和了解，使同学们加深了对数学教学等知识地理解，也让同学们对新课改和小学数学教学有了新的认识，同时为我们毕业后走上工作岗位打下一定的基础；同时可以检验教学效果，为进一步提高教育教学质量，培养合格人才积累经验，并为自己能顺利与社会环境接轨做准备。
二、见习概况
一个星期的见习很快就结束了。在见习中，我的收获很多，学习了不少东西，锻炼了自身的能力，提高了自身的各方面的修养，但也有苦涩和教训。那些成功的经历将激励着我将来取得更大的成绩，失败的经历将使我将来做的更好，这一切将成为我生命中最宝贵的财富。在学校中利用所有可用的条件，进行学习，提高自己的数学教学能力，更新数学教学观点，提高数学教学方面的修养。见习期间，积极完成各项任务要求，认真听取指导老师的指导和意见。
三、见习内容、过程和完成的任务
3.1见习内容
课程内容是《比的意义》这一章节的内容。
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XX大学数学学院见习报告
3．2见习过程
授课老师先利用PPT演示，为同学们演示了神州飞船上天的这一事件，然后展示了杨利伟在太空展示了我们的五星红旗，通过互动交流的方式，让同学们进行讨论，最后引出五星红旗这一个图案，然后引出比。通过提问的方式，让同学们讨论长和宽的比，然后同学们积极踊跃地发言，说出了很多不同形式的比，比如长比宽，宽比长，长比周长„,然后接着老师继续引入生活中的例子，如班级里面的男生和女生的比,汽车行驶时间和路程的比，接着从同类量的比和不同类量的比两个方面引导孩子理解并归纳比的意义。重点在于引导孩子多找一找，多说一说，在自主学习的过程中消化吸收新的概念。接着利用自学材料，让同学们完成自学提纲。然后同学们积极讨论，通过同学们的反馈，引出了“比的各部分名称，比的表示形式，比的另一种表示形式，比和比值的区别”，充分发挥学生学习的主体性，通过自主学习，初步认识比的基本信息，并通过反馈，练习巩固自学的内容。接着同桌交流“比和除法、分数有什么区别和联系”接着汇报交流“比和除法、分数各部分之间的联系和区别”接着总结规律。通过讨论、比较，学生分清比和除法、分数的区别，也意识到比、除法、分数之间存在联系，从而建构不同知识间的联系。接着通过趣味练习，巩固“比”。通过不同层次的练习，一方面巩固知识，另一方面设计开放练习，拓展学生认识。接着，联系生活，欣赏比。数学来源于生活，应用于生活。然后浅谈生活，总结比。 3.3见习任务
我们这次见习的任务是
1、提前自己手写一份有关“比的意义”的教案，然后去第二实验小学听课，写听课记录，做评课记录，然后回来之后写见习报告。3.4见习体会
我觉得吧，教学方面，教师在知识储备方面不仅要充足，而且在教学方法上也要不断地去总结和学习，因为不同的学龄段的孩子，他们的心理历程和知识接受程度都是不一样的，我们必须要学好心理学和教育心理学，因为这两门学科是教育学的核心，它和以给我们方法上的引导。这一次接触的是小学六年级的孩子。学生具有较强的表现欲，小学课堂需要有更多的互动交流环节，要求教师必须充分备课，有耐心地通过情景再现的形式让学生体验学习数学的乐趣。总之，这次的见习活动，让我们有了很多收获，对自己未来的职业也充满着憧憬和挑战，同时也给自己接下去的学习提供了方向。
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推荐第3篇：大学师范毕业生个人自我鉴定
大学师范毕业生个人自我鉴定
光阴似箭，时光荏苒，三年的大学生涯即将结束，三年说短不短，说长不长，经历了酸甜苦辣，认识了许多来自不同地方的好朋友，学习了许多有用的知识和师范类的专业技能，无论如何，过去的是我不断奋斗、不断完善自我的三年，以下做个简短自我鉴定：
一、在学习上
走进大学，我依然像高中那样，始终保持着积极向上的心态，时刻不忘以高标准来要求自己，合理的安排好学习与工作的关系，努力的做到全面发展，使自己成为一名优秀的大学生，大学师范毕业生个人自我鉴定。我深知大学并不是60分万岁，所以不忘努力学习，一直保持着优秀的成绩。除了专业知识的学习外，还注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的知识，从而提高了自身的思想文化素质
二、在思想上
较全面地学习了马克思哲学、邓小平理论和“三个代表”重要思想等课程，积极向党组织靠拢。本人热爱社会主义国家，拥护中国共产党的领导；时刻以党员的标准来要求自己，遵守宪法和法律，遵守学校的规章制度；诚实守信，道德品质优良；积极进取，树立了良好的人生观和价值观；永远保持与时俱进，认真学习党的工作路线，正确贯彻党的方针政策，时刻关注着党和国家的发展形势，自我鉴定《大学师范毕业生个人自我鉴定》。
三、在工作上
我是初等教育系学生会学习部的部长，不仅工作认真负责，为同学们服务，而且无论在学习上还是生活上都热情的帮助同学们，和同学们和谐相处。(自我鉴定 www.daodoc.com)努力的做好老师和同学们之间的桥梁，成为一名称职的学习部部长。且每学年都获得“优秀团学干部”称号。赢得老师和同学们的一致好评。使自己具备很强的责任心，具有一定的组织和协调能力。
四、在生活上
本人生活朴素节俭，性格活泼开朗，得到同学们的欢喜，谨记忍一时风平浪静，退一步海阔天空。乐于帮助同学，和同学们谈心交流，建立了很好的人际关系，得到大家的尊重和支持。在大学期间学到了很多，大大的提高了自己的综合素质。
《大学师范毕业生个人自我鉴定》推荐第4篇：师范专业大学毕业生实习总结
在社会上莫打滚爬经历了8个月的实习生活，让我这个从大学“温室”的花朵尝尽了社会上的冷暖。才知道其实身为一名教师的酸甜苦辣，总是在教师工作的外在想象的那么容易和美好。回顾和学生们一起走过的日子，不禁想起自己的中学时代，也深感如今的学生比我们过去多了一份顽皮，一份灵活，一份大胆。学生的能力一代比一代强，要求也越来越高。因此，要想在学生中树立起好老师的形象，还需要走一段不寻常的摸索之路。 在实习期间，我们的主要任务是班主任工作和教学工作。
在一个学校，校长是大领导者。而每个年级主任是“司令”。所以那我们每个班的班主任也是班级工作的组织者、管理者和策划者，也是学校管理的中间力量和骨干分子，对良好班风和校风的形成起到举足轻重的作用。作为一个班主任又怎样使自已的工作上台阶、上水平、上档次呢?实习期间担任班主任工作，我有这样一个认识，班主任对学生的思想教育工作，实质上是一个与学生实行心理沟通的过程，只有真正了解了学生的内心世界，做到有的放矢，方法得当，才能达到教师对学生的成长提供帮助指导、学生对教师的工作给予配合支持的目的，从而收到好的教育效果。其实最重要的是要作出公私分明和奖惩适当。我们要知道一个优秀的班主任是时刻应该用“爱”去开启学生的心灵，很多时候我们的一个笑容，一个课余诚恳的交谈，有时是一个眼神，一句鼓励的话，都会对学生产生长久的影响，你爱的奉献会得到爱的回报，但我们细想一下，这样的学生有多少，真正能感悟到你老师的爱的学生，绝对孺子可教也。常有的是你对他的宽容增加了他的放纵，淡薄了纪律的约束，这在实习中我也是有所体会的。今天我们面对的不是几个学生，而是六十二人的班级没有严明的纪律，如何有良好的班风?在我们的教育工作中，惩罚也是教育的一种手段。当然，惩罚特别要慎重，我认为当我们惩罚学生时，应该注意尊重学生的独立人格，保护好学生的自信心、自尊心，好的就是好的，错的就是错的，不要一错百错，全盘否定。惩罚的目的是警示学生什么不可以做，做了会有什么后果，不是为惩罚而惩罚学生，而是为教育学生而惩罚学生，换句话说，惩罚是手段，教育才是目的。其实我们大家谁都会犯错误，但不是谁都会改正错误，受惩罚不要紧，要紧的是改正错误，关键不是惩罚，关键是接受教训，改正错误。不要让学生有逆反的心理是最有效的结果。
在实习的8个月时间里，虽然自己的年龄和同学不会成为最大的代沟。但其最重要的是我们也曾是“学生”也曾经有过逆反的心态。我们都必须用自己的道理去跟孩子们好好的沟通。在几个月的时间里，我都用经过一个星期的准备，在第一周的周五我主持了新学期的第一次班会，这也是我主持的第一次班会。这次班会的主题是 “安全教育与新学期新打算”。在班会上，同学们积极发言，让我深深的体会现在的中学生已经有了很丰富的安全常识。例如，上体育课的注意事项，交通安全，地震、台风来袭需要注意哪些等等，他们都回答的头头是道。班会的另一个要点是“新学期新打算”，让一些学生上讲台说出他们上学期的不足之处和这学期的计划。这不仅让学生自己找出自己的不足以便改正，更让学生在学期初就定下新学期的大体计划，更有目的地进行学习。这也培养了学生上讲台的心态。虽然没有每一个学生在班会上都发言，但是我坚信每一个学生都有了自己的新的计划、新的打算。每一个学生都对上台发言的同学都深有感受。这样接触下来，班上很多学生都有所变化了。
可能人定胜天。我们班的月考终于位列前茅。很多老师都对我反映这么会有这么明显的进步呢。我只是说了要对学生有“信任”二字。无论是我们还是学生都希望有个信任之间的关系。虽然这8个月的实习给我带来是一个财富一个精神上的财富。更多的给我来的是人生的觉悟。我们无论是在哪个职位都要学会沟通。虽然身为老师。但是我觉得老师更像是学生在学校里的一个“大朋友”，我们的一举一动都在影响他们以后的道路。
推荐第5篇：西南大学就业指导题目(非师范)
西南大学2017-2018学年大学生就业指导B（非师范）
一、简答题
1、当前大学生职业观的主要特点
2、大学生加强多种能力培养的途径
3、毕业生档案、户口递送中注意的问题
二、辨析题
1、结合自身实际，写出签约的作用
2、联合自身实际，说明大学生就业信息的收集途径
三、论述题
1、大学生创业面临的挑战
2、心理调适方法
推荐第6篇：师范专业大学毕业生实习报告
我实习的班级是高中三年级36班，这是一批相对特殊的学生、向往大学、充满好奇、面对高考、倍感渺小、总归是十七八岁的年纪，没有深沉，洋溢着青春的活力。记得8月16号刚到教室，经过指导老师梁朝老师的介绍，他们便报以热情的掌声以示欢迎，课间休息便“小付老师好” “学姐好”的声音不绝于耳，从这时起，我开始了角色转换。
刚开始实习，我的主要任务是听课，听梁朝老师讲课，再回顾我的任课老师的授课方式，我从中吸取了许多经验，发现了每个老师都会有不同的教学风格，或许这就是教无定论的真正含义。我深深佩服老师在课堂上的应对自如，他通过讲述他身边的故事和例子，加上幽默风趣的语言，虽然没有多媒体的帮衬，但课堂气氛依然活跃。
在听课过程中，我深感，教学是一门艺术，课堂语言是这种艺术的传达方式。听课的过程，是积累经验的过程。在了解教学流程的同时，也应注意教学方式和组织教学能力的积累。听了一周的课后，我开始走上讲台，上的前几堂课是利用自习课的时间讲解《基础训练》，开始慢慢适应课堂气场。由于经验不够，应变能力不强，这几堂课纯粹是灌输知识，毫无艺术感。
认识了自己的不足，听课就有了针对性，可是当我上第一堂真正意义上的语文课时，还是出现了“上课重点不突出”、“讲课顺序不清楚”等问题。这时，指导老师要求我多听课。并且为我指出了教案的不足以及上课的缺点，他没有丝毫的架子，更多的是朋友的亲切交谈。
随着时间的推移，通过听课和实践，我开始有了一些进步。这时指导老师给了我多次机会，从古代文言文到现代文艺学论文，分不同层面锻炼和培养我的授课能力。
在上课的过程中，我也遇到了困难。如课堂秩序、学生不配合。正是这些小小的挫折，让我越战越勇，更让我懂得，作为一名教育工作者，就要想方设法创设民主和谐的教学气氛，在教学活动中建立平等的师生关系，而且教师要把自己当成活动中的一员、学生们的良师益友。
俗话说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”对于已经具备了一定程度自学能力，能够独立思考的高三学生，我的体会是要充分调动他们的主观能动性，将他们的学习兴趣利用起来，使他们在快乐中学习。我采用以学生为主，教师为辅的启发式教学，适当列出提纲，设置思考题，加以点拨。由此而来，他们学习的积极性和主动性开始发挥作用，由“要我学”的教学方式转化为了“我要学”的学习方式。让这群面对高考压力的高三学生学的轻松快乐。
批改作业，纠正学生的错误，弥补其中的不足，是非常重要的。尤其是对于作文的批改，更是认真严格。在批改之后，我都会指出其优点和不足，写上激励的评语，并且强调改正缺点的重要性,并根据各个学生的情况加以勉励之、开导之。我的指导思想是不不断给学生纠正错误，完善缺点的机会，身为教育工作者，必须要用足够的耐心和毅力去爱护每一个学生。
整个实习期间，我觉得班主任的工作最让我难以忘怀。高三年级的学生，已经有了自己的思想和逻辑，遇到问题有自己的思维方式和解决办法。他们已经不喜欢老师牵着他们走，也不喜欢老师完全教他们怎么做。由于我年纪和他们差距不大，他们都很愿意和我讨论问题。这时我就以朋友的角色与之倾心交谈，适当的给他们建议。将他们的内心世界作为我的平台，将心比心，他们也就会报以我同等的尊重。
这次实习体验使我受益颇多，也对自己做了一场绝好的检验。作为一名语文老师，基础知识要扎实，知识面要宽广，平时要做有心人，多多细心观察生活，留意身边的事情，并将他们灵活的运用渗透于教学之中。作为一名班主任，耐心和毅力，理解和尊重，是处理学生工作时非常重要的因素。无论是哪一个角色，我深深体会到了教学相长的道理，其实，学生也是我的老师，我们一起成长成熟。
十年树木，百年树人。实习生活虽然结束了，但我的教师生涯才刚刚开始，知识是无止境的，我会时刻不忘超越自己，面对教育事业，我将带着满腔热情，不断前行。
推荐第7篇：师范专业大学毕业生实习总结
20XX年xx月xx日至xx月xx日，我校xx届师范生159名学生在长江路小学、成贤街小学、火瓦巷小学、光华门小学、大光路小学、紫竹苑小学、宁工小学、石鼓路小学、莫愁新寓小学等9所小学和鼓楼幼儿园、市幼师附幼、育英幼儿园、小白鹭幼儿园等4所幼儿园展开了为期四周的第一次毕业实习。 10月份起，实训科开始着手准备这次实习。安排实习工作的宗旨，是希望学生通过实习将课堂里学到的知识运用到实践中去。实习一座桥梁，是理论联系实际的桥梁，是学生走入工作的桥梁，是学校联系社会的桥梁，是我校教师联系社会需求教学的桥梁，修建好这座桥梁是我们应尽的义务和义不容辞的职责。我们从联系实习学校到召开实习小学校长、幼儿园园长座谈会;从安排实习生的人数、专业到解决实习备课地点、实习生吃饭问题;从安排实习学校的指导教师到安排我校的实习指导教师，都逐一落实，还应对了许多不断变化的情况。字串9实习开始后，我们将工作重点转移到解决实习中的实际问题上。例如与实习单位加强联系，督促我校教师到实习单位看望学生，安排公开课，协调我校与实习单位的关系等。可喜的是，今年的实习工作有了一支新的力量，它就是01年级组。实习这类面广量大的事给了年级组充分发挥作用的空间，今后年级组在管理实习生方面的作用还将大大加强。以往的实习，我们是一个专业的同学分在一个学校，出现了一个小学动辄10个或近20年相同专业的实习生，4个星期下来，有些同学只上了8节课，甚至更少。这次实习我们将三个专业的同学放在一所学校，较好地解决了实习时间相对较短的缺点。从效果来看，绝大多数实习小学的同学能够在实习中比、学、赶、帮、超，有的同学准备教案2遍、3遍甚至4遍5遍，直到通过指导教师的批准，得到了实习学校和老师的好评。
实习按照预定的安排，所有四个专业英语、音乐、美术、幼教的同学都在实习结束前开设了数量不等的公开课，我们也安排了0
2、03级相关专业的同学去听课，起到了很好的效果。这次实习我们还有一个新举措，安排部分同学在优秀幼儿园和薄弱幼儿园轮流实习，争取让她们在不长的时间尽可能接触到更大的面，学到更多的东西。我们还按10%的比率评比出十几份优秀教案，希望能激励更多的同学不断提高自己的水平。
同时，我们也遇到了一些新问题。有的实习学校在实习前2天临时通知我们要求改变实习生的安排，有的实习生在实习前1天临时要求改变实习专业，有的实习生在实习期间迟到，甚至旷课。面对这些问题我们一是请班主任配合找学生谈话，二是请学生家长来校共同商讨解决问题的方法。我们认为这些问题必须解决，否则不仅耽误学生的前途，也会给学校的声誉造成损失，希望相关班主任、任课教师与我们实训科共同努力将实习工作做得更好。
本次实习已经结束了，同学们即将投入到紧张的复习迎考和下学期的实习与择业当中，希望同学们好好总结此次实习中暴露出优势和劣势，以良好的心态投身自主择业、双向选择的大潮中去。我们将在校园网中及时公布用人信息，争取提供更优质的服务，帮助xx届师范毕业生顺利就业。
推荐第8篇：英语师范技能大赛教案
七年级下册 Unit12 What did you do last weekend ?
教案
1001 左汾瓒
一、教学目标
1．学生能够熟练使用一般过去时态，使时态和时间状语保持一致。
2．学生能够熟练询问别人过去所做的事情，或表达自己关于过去时间里某些安排的看法。
3．能够掌握动词原形变成过去式的变化规则。 4．能够运用一般过去时态完成简单的写作练习。
二、教学内容：
1.语言知识：（词汇、句型、功能意念、语法） （1）掌握词汇
（2）句型：1.What did ...do last weekend ? 2.Who/Where did...?学生学会使用一般过去时态。
（3）功能意念：Talk about past events 学会讨论过去发生的事情。
（4）语法：1.动词的过去式；2.what,who.where引导的一般过去时的特殊疑问句。 2．语言技能： （1）听、说、读、写
三、教学难点
1）一般过去时态基本结构 2）动词过去式的变化规则
3）学生根据实际情境需要真正开口讲英语。
四、教学流程
1）与学生讨论周末喜欢的活动，引出已学的What do you do on weekends? I do my homework/do my project/clean my room/play soccer/play tennis. 以学过的知识引导， 课堂参与度更高，易勾起学生兴趣和积极性。 2）口语训练,教师与某学生先示范对话，同学之间模仿，进行一问一答。 What do you do on weekends? I do my homework； play soccer/play tennis...2）新课学习
（1）利用图片，设置情景，引出一般过去时态
（2）引导学生发现动词的变化
（3）引入更多情景内容，引导学生发现动词的变化规则
(4)教师帮助学生注意过去式的发音是/t/，/d/还是/id/，教读动词过去式。 3）学生活动，展开情景对话
（1）跟老师熟读句型学生练习对话，强调疑问句里助动词用did,如：
（2）两人一小组仿照示例练习对话，学生上台表演，如： 4）复习句型和Grammar Focus 5） 布置作业
（1）熟读并扩展对话，准备下节课表演
（2）熟悉动词过去式变化
（3）完成《同步练与测》
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大学生职业生涯规划书
一、职业生涯规划目标
终极目标：高中老师
二、职业认识
1、环境分析
社会环境分析：
本人属于社会型的人，该类型的人关心社会的公平和正义，往往有较强的社会责任感和人道主义倾向;该类型的人善言谈，能与周围的人融洽的相处，喜欢周围有别人存在;该类型的人愿意教导别人，而且一般喜欢与人而不是与事物打交道。喜欢幽默，而且有耐心，喜欢和学生打交道，所以教师这个职业正符合我这种类型。我的家人很赞成我成为一名老师，认为我做老师很适合。还有，我的亲戚里有很多也是教师，可谓是出生书香门第，他们也都赞成我去做教师。教师这个职业虽然在中国的地位还是很低，但是随着社会发展越来越迅速，越来越多的人认识到教育的重要性，教师的地位也在不断地得到提高。三人行，则必有我师、教育关系国家未来、终身教育等观念深入人心，人们对文化对知识的追求和更新也越来越重视。所以，教师很重要，对社会很有贡献潜在。
职业环境分析：
教育是相当重要的，关系到我们的后代是否能成才，关系到国家的未来。教师越来越受到人们的尊敬，教师的地位在不断的提高。而国家也投入越来越多的资金放在教育上。就我个人的职业选择而言，本人的第一选择是教师，然后是文秘、编辑等等。教师是当今社会和未来社会都必须的职业，发展空间相当大。教育是百年大计，教育领域有广阔的发展空间。老师的待遇较好，工作稳定，工作环境好。
2、自我分析
自我分析法：
(1)我是谁?：我是沈阳师范大学化学专业的学生，我有着肯干的精神，遇到一件事我首先要用自己的能力去解决，然后在寻求他人的帮助。我有着良好的团队意识、注重集体。
(2)我想做什么?每个人都有自己的理想，我也是，我的理想就是在自己的岗位上做好自己，通过自己的努力，一步一步前进，先在大学掌握好知识技能，然后，做一名高中教师，实现自我的人生价值，让我的人生在工作岗位上得以闪光。
(3)我会做什么?大一，在学校积极参加师范技能比赛，提高专业技能;在校外我主动去做一些社会实践，如家教等，既锻炼了我的实践能力，也锻炼了我的社交能力。
(4)环境支持或允许我做什么?我的父母都支持我去做自己喜欢做的事情，只有自己喜欢了这个职业，才能以饱满的热情投入进去，去创造去提高自己。而我对教师这个职业很感兴趣。还有，我的家族里有很多亲戚也是教师，他们都很支持我，这给我提供很大的帮助。国家提倡自主创新，也为我个人的发展提供了契机。
(5)我的职业与生活规划是什么?我的理想职业就是与本专业紧密结合的职业：教师。平凡中孕育着伟大。虽然辛苦着，却也收获着，常常羡慕那些桃李满天下的教师，当他们回忆的时候充满了自豪和笑容。因为是他们让一个个孩子睁开眼睛看到了世界的丰富与变幻。我希望自己也能像他们一样给自己的生活带来快乐和充实。
Swot分析法：
优势：学了什么、最成功的是什么、忍耐力如何?作为一个师范类的学生，我能够得到系统的学习本专业的理论文化知识，能够在课堂上领略大家的风采，能够在图书馆中找到成功的途径。我不算是个非常聪明的人，但是我的勤奋，我的耐力会弥补我的不足，成功会眷顾那些勤奋的人不是吗?
劣势：性格弱点、经验或经历中欠缺什么?我还欠缺着一点自信，有了自信你就成功了一半，这话有些道理，常常做一件事的时候经常问自己，我能行吗?很犹豫，担心自己的能力。而事后却发现自己是有那个实力的，欠缺的是自信。所以要积极参加各种有意义的活动，增强自信心与意志力;积极听取别人的意见，使自己不再固执任性;积极参加体育锻炼，增强自身体质;积极参加勤工俭学，增加自身的社会阅历和个人责任意识;请同学对自己的近期行为进行评价，及时发现问题，并制定相应计划进行针对性改正。
机遇：现在的就业形式、各种职业发展空间、社会最急需的职业?国家实行人才强国战略，十分重视人才的教育与培养，也就注定了教师这个行业是永不会落伍的，他肩负着教育人才的重任。教师队伍素质的好坏决定了一个国家的命运。所以教师这个行业是很有希望的，也是很急需的。金融风暴刚过，而教师这个行业成了避风港，所以，教师这个职业可以说前途一片大好。
威胁(挑战)：同学竞争、薪酬过低。 竞争在所难免，常常会遇到几个同班同学去竞争一个岗位，我认为这是一种良性的竞争，有了竞争，会让自己更好的提高自身的素质和职业技能，可以更好的应对工作。至于薪酬，国家的阳光工程等对于教师的一系列优惠政策都打消了我的疑虑。
三、职业生涯规划实施方案
1、总目标的实施
在大学的四年里要做到一下要求：
⑴ 学习方面：以优异的成绩毕业，专业知识扎实，师范技能过硬，拿过校级或院级的师范技能竞赛的奖项，见习优秀，实习优秀，多去图书馆，拓展视野，必须证书有计算机二级证书、大学英语四级证书、普通话二甲以上证书、本科学士学位证书、中学教师证，尽量争取通过英语六级，三笔字优秀，
⑵工作方面：参加一些社团，提高自己的组织和交流能力。多和老师接触，努力学习，得到老师的肯定。积极帮助同学，得到同学的肯定。
⑶生活方面：养成早睡早起的好习惯(一般晚上十一点半之前睡觉，早上七点起床)，养成准时的习惯，养成乐观积极的态度，多交好朋友，多与人交往，积极锻炼身体，保持充沛的精力，一周锻炼时间不少于八小时。
⑷思想方面：严格要求自己的思想道德，做一个思想道德高尚的人，要有远大的志向，为人处事都要合理。争取做一名中国共产党员。有百折不挠的精神，在困难中不断前进。遇到了挫折不要紧，要勇于面对。社会是不断发展的，观念也在不断的更新。所以，还必须要不断的更新观念，与时具进。观念不断的更新，知识也在不断地在更新。那么，就需要积极参加各项培训，积极了解时事，学习先进的知识，养成终生学习的习惯。 。
2、短期目标规划(大学四年)
大一：六二二法
进入大一，面临适应环境，需要建立新的人际关系和行为模式，需要找到新的学习方法，需要突破原来思维的局限，需要提高自我认识。
6%的时间：主动人际和环境适应。尽量一切的可能主动建立人际关系。主动交往，学会微笑，多寻找他人的优点，尽量表达自己的观点，尽量敞开自己，真诚待人，多参与活动，多交朋友，养成早起的习惯，多看书，提高个人修养，多参加学生工作，积极参与工作，大胆尝试，培养责任心，总结经验。
2%的时间：寻找新的学习方法，扩大自己的知识面，第二学期通过英语四级。学会自己衡量自己，自己给自己找个评价标准，大学的知识重在运用，需要在学习中自己实践。认真上好每一堂课，了解这个学校的学习模式，制定出适合自己的学习方案，争取每个星期到图书馆。
2%的时间：娱乐、运动。娱乐和运动与做人、做事、与人相处和思维有很大关联，从中可以学会自我调节。同时，在娱乐和运动中结交朋友，认识更多的志同道合的人。
大二：四四二法
4%的时间：掌握一定的知识技能，所学知识的应用，参加相关的培训、阅读、培养自己学习的能力，在学习的同时培养自己的创新、实践的能力。继续英语练习，争取通过英语六级，并拿到计算机二级证书。开始普通话练习，在每周一早上的英语朗读改为普通话朗诵。
4%的时间：能力和素质培养人际交往，悦纳，感激，细心，耐心，责任心，观察力，想象力，思考力，适应力，承受力，领悟和总结等等。主要是通过工作来克服上一年存在的不足。继续在班委和部门的工作，要求有新的突破。在部门里近期小目标是竞选部长，带领和管理一个部门。
2%的时间：娱乐和运动，交换不同的方法。多运动，注意饮食，多跟朋友交流，多参与活动，学会思考，摆脱幼稚，学会控制自己的情绪。
大三：一二二五法
1%的时间：娱乐和运动
2%的时间：这时的知识技能学习，主要是师范技能的学习，这时就要每个星期至少三次到微格实验室讲课，提高师范技能。还有，多去图书馆看一些相关书籍，如化学故事等。
2%的时间：能力和素质发展、检验，同时，多了解有关高考的信息，熟悉和研究高考的模式，并形成自己的看法。
5%的时间：自我认识、总结，发展今后想从事的工作所需要的相关素质，收集相关信息，尝试并模拟操作。这个学期暑假也争取在科研立项方面有所作为，陪同导师一起完成科研工作，提高自己在实验技能方面的能力。因为，一个化学老师，动手做实验的能力是不容忽视的。
大四：七二一法
7%的时间：找工作，进行预习化模拟面试。积极利用学校提供的条件，了解就业指导中心提供的用人单位资料信息，强化求职技巧，进行模拟面试等训练。撰写毕业论文，在撰写毕业论文的时候，可大胆提自己的见解，锻炼自己独立解决问题的能力和创造性。
2%的时间：知识技能和素质，在师范技能方面不能荒废，要继续提高。
1%的时间：娱乐和运动，有好的身体才有充沛的精力，每周一次跑内环。
四、职业生涯规划备选方案
1、备选方案
像我这种类型的人，除了适合做老师外，还可以做公务员。如果第一个方案在中途有变的话，即不能做一名老师，我将向做一名公务员方向努力。具体做法如下：
a、认真学好专业知识，以优异成绩毕业，同时，广泛涉猎各方面知识，最好辅修一门法律课，那一法律方面的证书。
b、平时生活中多关注国家时事热点，多讨论有关国家方针政策的问题，熟悉当今社会的形式，了解当今各方面就业情况。
c、努力积极入党，提高自己的思想高度，培养为人民服务的精神，有认真负责的心，培养自己全面素质。
d、担任主要的学生干部，组织和参加多方面活动，学会自我总结，提高工作能力，有认真苦干的精神。
e、公务员考试可能不是一次就能通过的，所以要有锲而不舍的精神，要善于从失败中总结经验，从挫折中站起来。
f、培养交际沟通能力，多与人交往。
结束语
计划是人人都会的，计划可以让你有一个明确的目标。但是，做与否还在与自己。俗话说的好说的好不如做的好。如果只是一味的计划而不去实施，那也只能是空谈而已。每一个人都希望自己有个美好的未来，这是我们的相似之处。而每个人的想法不同，每个人的梦想不同，努力的方向就不同。但是我们都在为自己的梦想而努力奋斗着。现实是未知多变的定出的计划很有可能遭遇问题，就要求我们有清醒的头脑去解决可能遇到的问题。每做好一步，就离成功进一步。
推荐第10篇：师范专业大学毕业生教育实习报告
实习是大学教育一个十分重要的实践性环节。通过实习，使我们在社会实践中接触了与本专业相关的实际工作，培养和锻炼了我们综合运用所学的基础知识，专业知识去独立分析和解决实际问题的能力，把理论和实践结合起来，提高实际动手能力，积累社会经验，为我们毕业后走上工作岗位打下一定的基础。
X月X日至X月X日期间，我到Xx市高等专科学校进行了为期28天的教育实习。28天的实习生活是辛苦的，也是很有意义的。在高专老师的支持和指导下，在实习指导老师的帮助和辅导下，我们的实习工作取得了比较圆满的成功。现将我的实习心得总结如下：
一、教育工作方面
1、听课实习期间，我担任的商务英语口语谈判实习老师。教学工作最基础的方面是听课，实习教学工作的第一件事也是听课。实习期间的听课不再是以前读书时那种专门听老师讲课的内容，而是听指导老师讲课的教学方法，讲课思路等等;学习指导老师的教学经验，和处理课堂的方法，与学生互动的技巧等等。在听课过程中，我深感，教学是一门艺术，课堂语言是这种艺术的传达方式。听课的过程，是积累经验的过程。在了解教学流程的同时，也应注意教学方式和组织教学能力的积累。
2、备课教学工作的第二个方面就是备课。一般在实习的第一周以听课为主，但听课的同时要准备好自己上课的内容，也就是备课。备课是教学的开始，备课不仅仅要联系书本上的内容，还要和学生的实际生活相联系，还要考虑学生原有的知识水平，学生的接受能力，学生对课堂的反应，教学实际情景等方面的情况。在备课的时候，我的教案教案一般是祥案，一字一句把上课的每一句话写出来。在备好课后，首先要把教案交给指导老师修改，郭老师会告诉我哪些地方需要更多的加重，提醒那些地方该更多的与学生互动，那些地方注意引导学生勾勒重点等等。在老师指导完初稿后，会再次整理，整理后交给老师郭检查，然后才可以上讲台讲课。这一系列的环节我都非常认真地对待，以争取在讲台上发挥出更加好的效果。
3、讲课教学工作最重要的环节就是上讲台讲课，这个步骤是把前面所有工作拿到实际环境中去的重要一步。在这个过程中，就可以看到每位教师的真正实力，每位教师是否在前面的过程中认真对待，是否把上讲台讲课当作一件重要的事，是否对实习学校、对学生负责。以前作为学生听课，目的是学习知识;现在作为教师上课，是为了学生学习。目的不一样，我们的注意点就不一样。刚看教材的时候，我觉得40分钟怎么就说一两页书;后来经过备课、上课，我发现要讲解的问题很多。
教师既要讲授知识，又要管理课堂纪律，并且与学生进行个别交流。我在刚开始时心情特别紧张，由于经验不足和应变能力不是十分强，课堂出现了实习老师会经常会犯的问题：备课“太完美”了，一直按自己的思路讲，不够顾虑到学生的反应;语速过快、提问技巧不够到位等，但这些问题在经过指导老师的提点后在后面的课中逐渐得到了改善和克服。
4作业练习批改作业，纠正学生的错误，弥补其中的不足，是非常重要的。尤其是对于作文的批改，更是认真严格。在批改之后，我都会指出其优点和不足，写上激励的评语，并且强调改正缺点的重要性,并根据各个学生的情况加以勉励之、开导之。我的指导思想是不不断给学生纠正错误，完善缺点的机会，身为教育工作者，必须要用足够的耐心和毅力去爱护每一个学生。
第11篇：大学教案
《大学》节选教案
教学目标：
一、《大学》是儒家经典著作，对中国的政治、经济、文化等诸多方面有着深远的影响，学习中应让学生对其中“修齐治平”的思想有个基本的了解，并引导他们探讨这些思想的现代意义
二、《大学》的主体是“三纲”“八目”。要让学生明了这些内容的逻辑关系。
三、积累文言词句，把握文意
一、导入新课
第一届世界儒学大会于2008年9月27日至29日在孔子的故里曲阜举办。来自
22个国家和地区的86个儒学研究机构的逾160位专家学者参会。儒学在世界上为什么会有如此大的影响？今天我们就走进儒学经典作品《大学》，领略其中的奥义。
二、知识积累 1.了解文化背景
《大学》原是《礼记》里的一篇。一般认为是曾子所作，也有人认为是秦汉时的儒家作品，在宋代以前，《大学》在儒家思想学术中的地位并不是很突出，由于它论述了儒家为学治世的基本原理、原则、方针、步骤和方法等，所以中唐以后，逐渐受到儒家学者的重视。唐代韩愈、李翱始把它看做与《孟子》《易经》同样重要的“经书”。到北宋得到程颢、程颐竭力尊崇，南宋朱熹又作《大学章句》，《大学》成为了儒家经典中重要的篇章。
朱熹为《大学》作成章句，通过注释阐发己意，并将它与《中庸》《论语》《孟子》合编成一书，这就是《四书集注》。
《四书集注》刊成于宋光宗绍熙元年，当时没有被封建统治者重视。元仁宗延祐年间复科举，官方规定以《四书集注》取士，从此《四书集注》奠定了它在封建正统思想文化中的地位。
原属于《礼记》中的《大学》，也从此获得了官方的正式认可与推崇，对古代教育，甚至整个中国社会、传统文化都产生了极大的影响。 2..课题释疑
《大学》是体现儒家思想的一篇政论文。A．大人之学
“大学”是对“小学”而言，是说它不是“详训诂，明句读”的“小学”。古人八岁入小学，学习“洒扫应对进退、礼乐射御书数”等文化基础知识和礼节。B．治国安邦的大学问
古人十五岁入大学，学习伦理、政治、哲学等“修己治人，治国安邦”的大学问。后一种含义其实也和前一种含义有相通的地方，同样有“博学”的意思。
朱熹把《大学》重新编排整理，分为“经”一章，“传”十章。朱熹认为，“经一章盖孔子之言
而曾子述之；其传十章，则曾子之意而门人记之也。”
《大学》一文不长，仅有短短的两千余字，但却是先秦、秦汉儒家学说的总括性著作，是儒家人生教育的道德纲领，也是维护封建宗法制度的政治纲领。《大学》以相当成熟的理论思维构建了一个中国封建社会儒家人生教育的总体框架，构建了一个中国封建社会士人人生发展的宏观图式。全篇将道德修养和政治议论结合在一起，将人生哲学和政治哲学合而为一，是儒家“入世”思想的全面体现。 《大学》的主体是“三纲”“八目” 三纲：明明德、亲民、止于至善。
八目：格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。 三．整体感知，疏通文意 第一段（１）
【原文】大学之道（1），在明明德（2），在亲民（3），在止于至善。知止（4）而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得（5）。物有本末，事有终始。知所先后，则近道矣。
【注释】 （1）大学之道：大学的宗旨。“道”的本义是道路，引申为规律、原则等，在中国古代哲学、政治学里，也指宇宙万物的本原、个体，一定的政治观或思想体系等，在不同的上下文环境里有不同的意思。（2）明明德：前一个“明”作使动词，即“使彰明”，也就是发扬、弘扬的意思。后一个“明”作形容词，明德也就是光明正大的品德。（3）亲民：根据后面的“传”文，“亲”应为“新”，即使革新、弃旧图新。亲民，使人弃旧图新、去恶从善。（4）知止：知道要达到的最高境界“至善”。（5）得：收获。
【参考译文】
大学的宗旨，在于彰明完美的德行，在于使人民受到教化，成为新人，在于达到善的最高境界。知道要达到的最高境界“至善”，而后才能有确定的目标；目标确定后，内心就会宁静；内心宁静，遇事就可以坦然自安；遇事安和，就能够思虑周详；思虑周详，然后才能有所收获，达到至善的境界。天下万物都有根本有枝叶，世间万事皆有开始有结束。知道什么该先做，什么该后做，那么，就接近于道了。
【原文】古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家（6）；欲齐其家者，先修其身（7）；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致
其知（8）；致知在格物（9）。物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。
【注释】 （6）齐其家：管理好自己的家庭或家族，使家庭或家族和和美美，兴旺发达。（7）修其身：修养自身的品性。（8）致其知：使自己获得知识。（9）格物：研究万事万物。
【参考译文】
古代想要把完美的德行昭示、阐明于天下的人，就要先治理好自己的国家；想要治理好国家，就要先整治好自己的家庭；想要整治好自己的家庭，就要先修养自身的品性；想要修养自身的品性，就要先端正自己的内心；想要端正自己内心，就要先使自己的心意诚实；想要心意真诚，就要先获得知识。而要获得知识，关键在于研究万事万物，推究事物的原理。
研究了万事万物，推究事物的原理，然后就会拥有知识；拥有了知识，心意就会诚实；心意诚实了，内心自然就会端正；内心端正了，才能修养品性；自身修养好了，家庭就会得到整治；家庭整治好了，国家也就能获得治理；国家治理好了，就能使天下太平。
【原文】自天子以至于庶人（10），壹是皆以修身为本（11）。其本乱而末治者否矣（12）。其所厚者薄，而其所薄者厚（13），未之有也（14）！
【注释】（10）庶人：指平民百姓。（11）壹是：都是。本：根本。（12）末：相对于本而言，指枝末、枝节。（13）厚：重视。薄：轻视。（14）未之有也：即未有之也。没有这样的道理（事情、做法等）。
【参考译文】
从天子开始，一直到普通百姓，一律都要把搞好自身的修养作为根本。根本问题没有抓好，而要把其他枝节问题解决好，那是不可能的。他所重视的反而薄弱，他所轻视的反而厚重，从来没有这样的事情。 第二段
【原文】 所谓诚其意者（1），毋（2）自欺也。如恶恶臭（3），如好好色（4），此之谓自谦（5）。故君子必慎其独也（6）。
【注释】（1）诚其意：使意念真诚。（2）毋：不要。（3）恶（wù）恶（è）臭（xiù）：厌恶腐臭的气味。臭，气味，较现代单指臭（chòu）味的含义宽泛。
（4）好（hào）好（hǎo）色：喜爱美丽的女子。好（hǎo）色，美女。（5）谦（qiè）：通“慊”，满足。（6）慎其独：在独自一人时也谨慎不苟。
【参考译文】
所说的使自己的心意诚实，指的是要做到不欺骗自己，就像厌恶臭气，喜爱美丽的容貌（一样自然真实），这叫自我满足。所以君子在独处的时候，也要使自己的行为谨慎，一丝不苟。
【原文】小人闲居（7）为不善，无所不至，见君子而后厌然（8），掩（9）其不善，而著（10）其善。人之视己，如见其肺肝然，则何益矣。此谓诚于中（11），形于外。故君子必慎其独也。
【注释】 （7）闲居：即独处。（8）厌然：掩盖的样子。（9）掩：遮掩，掩盖（10）著：显示。（11）中：指内心。下面的“外”指外表。
【参考译文】
小人在独处时，没有什么坏事做不出来。一见到君子，便会躲躲闪闪，掩藏自己的不善而设法显示自己的美德。其实，人家看我们，就像是洞察我们的五脏六腑一样，掩饰的做法又有什么益处呢！这就叫做内心的真实，总是会在外表上表现出来，所以君子必定要谨慎对待独处的情况。 第三段
【原文】 所谓修身在正其心者：身（1）有所忿懥（２），则不得其正；有所恐惧，则不得其正；有所好乐，则不得其正；有所忧患，则不得其正。 心不在焉，视而不见，听而不闻，食而不知其味。此谓修身在正其心。
【注释】 （1）身：程颐认为应为“心”。 （２）忿懥（zhì）：愤怒。
【参考译文】
之所以说修养自身的关键在于端正自己的内心，这是因为，内心有什么愤懑，那么就不能够端正；内心有什么恐惧，那么就不能够端正；内心有什么喜好，那么就不能够端正；内心有什么忧虑，那么就不能够端正。内心如果不在正位，那么虽然在看，却看不见东西，虽然在听，却听不到声音，虽然在吃食物，却辨不出滋味。这就是说修身的关键在于端正自己的内心。
第四段
【原文】 所谓齐其家在修其身者，人之其所亲爱而辟焉①，之其所贱恶而辟焉，之其所畏敬而辟焉，之其所哀矜②而辟焉，之其所敖情③而辟焉。故好而知其恶，恶而知其美者，天下鲜矣！故谚有之曰：“人莫知其子之恶，莫知其苗之硕④。”此谓身不修不可以齐其家。
【注释】①之：对于。辟：偏颇，偏向。②哀矜：同情，怜悯。③敖，骄傲。惰：怠慢。④硕：大，茂盛。
【参考译文】
之所以说整治家庭的关键在于修养自身，这是因为，人们对于他们亲近相爱的人多有偏爱，对于他们鄙视讨厌的人多有偏见，对于他们畏惧敬重的人多有偏爱，对于他们怜悯同情的人多有偏私，对于他们认为怠慢失礼的人多有偏见。所以，在喜爱某个人的同时，能知道他的不足，在厌恶某个人的同时，能够了解他的长处，这种人普天之下实在少见！因此有句谚语这么说：“没有一个人知道自己子女的毛病，没有一个人知道自己庄稼长得茂盛。”这就是说不搞好自身修养，就无法整治好自己的家庭。 第五段
【原文】 所谓治国必先齐其家者，其家不可教而能教人者无之。故君子不出家而成教于国：孝者，所以事君也；悌(1)者，所以事长也；慈(2)者，所以使众也。 【注释】 （1）悌（ti）：指弟弟应该绝对服从哥哥。②慈：指父母爱子女。 【参考译文】
之所以说治理好国家必须先整治好自己的家庭，原因在于，不能教育好自己家人，而能教化别人的事情不曾有过，所以，君子不必越出自己的家族，就可以推广教化于全国。对父
母的孝顺，可以用于奉侍君主；对兄长的恭敬，可以用于侍奉尊长；对子女的慈爱，可以用于统治民众。
【原文】 „„一家仁，一国兴仁；一家让，一国兴让；一人贪戾，一国作乱。其机(5)如此。此谓一言偾（６）事，一人定国。 尧舜(7)帅(8)天下以仁，而民从之；桀纣(9)帅天下以暴，而民从之。其所令反其所好，而民不从。
【注释】（５）机：作用。（６）偾（fèn）：败坏。（７）尧舜：传说中父系氏族社会后期部落联盟的两位领袖，即尧帝和舜帝，历来被认为是圣君的代表。（8）帅：同“率”，率领，统帅。(9) 桀（jié）：夏最后一位君主。纣：即殷纣王，商最后一位君主。二人被认为是暴君的代表。 【参考译文】
一家讲究仁义，整个国家都会崇尚仁义。一家谦让相敬，整个国家都会谦让相敬。（统治者）一人贪婪暴戾，全国都会群起作乱。它的作用就是这样。这就叫做一句话可以败坏事业，一个人可以安定整个国家。尧、舜用仁义来引导天下，民众就跟从他们追求仁义。桀、纣用暴虐来引导天下，民众就跟着凶暴。统治者形式上的命令与他们实际的嗜好相反，那么民众是不会听从这种命令的。
【原文】是故君子有诸(10)己而后求诸人，无诸己而后非诸人。所藏乎身不恕(11)，而能喻(12)诸人者，未之有也。故治国在齐其家。
【注释】（10）诸：”之于”的合音。（11）恕：即恕道。孔子说：“己所不欲，勿施于人。”意思是说，自己不想做的，也不要让别人去做，这种推己及人，将心比己的品德就是儒学所倡导的恕道。（12）喻：使别人明白。 【参考译文】
因此，君子自己身上具备了某种美德，然后再要求别人拥有某种美德。首先要去掉自己身上的不足，然后再去批评责备他人。假如自己不能做到有善无恶，推己及人，而想使其他人明白善恶的道理，这是完全不可能的事情。所以讲，治国的前提在于整治好自己的家庭。 第六段
【原文】所谓平天下在治其国者，上老老（1）而民兴孝；上长长
（2）而民兴弟；上恤孤（3）而民不倍（4）。是以君子有絜矩之道也（5）。„„道得众则得国，失众则失国。 是故君子先慎乎德。有德此（10）有人，有人此有土，有土此有财，有财此有用，德者，本也；财者，末也。
【注释】（1）老老：尊敬老人。前一“老”字作动词，意思是把老人当作老人看待。（2）长长：尊重长辈。（3）恤：体恤，周济。孤，孤儿，古时候专指幼年丧失父亲的人。（4）倍：通“背
”，违背。 （5）絜（xie）矩之道：儒家伦理思想之一，指一言一行要有示范作用。絜，量度。矩，画直角或方形用的尺子，引申为法度，规则。（10）此：乃，才。 【参考译文】
之所以说的使天下归于太平的根本在于治理好自己国家，原因在于，在上位的人尊敬老人，下面老百姓就会孝顺自己的父母，在上位的人敬重长者，下面的老百姓就会尊敬自己的
兄长，在上位的人关怀体恤失怙的孤儿，下面的老百姓就不会背离这种做法。因此品德高尚的人具有道德上的示范作用。
这些说的是，统治者获得民众拥护就能取得国家，失掉民心就会丧失国家。因此君子首先要慎修德行，拥有了美德这样就拥有了民众，拥有了民众这样就拥有了土地，拥有了土地这样就有了财富，拥有了财富这样就可以用于各种用途，美德是根本，财富是枝叶。
四、内容归纳
１.经文部分 ，提出三纲八目。 ２.解释如何“诚其意”。
３.从反面说明如何“正心”和“修身”。４.从反面说明如何“修身”和“齐家”。 ５.解释“齐家”和“治国”。
６.解释“治国”和“平天下”。
三纲领
明明德
亲民
止于至善
格物、致知
修身、齐家、诚意、正心
治国、平天下
八条目
五、问题研讨
１.“修齐治平”四者的关系如何？要达到身修，需经过哪些步骤？
“修身”的意思是使个人修养达到完善的程度，是《大学》中对个人修养的最高要求，它是齐家、治国、平天下的根本。
齐家是指善于处理好家庭或家族内部的关系，它是治国、平天下的基础。治国和平天下是齐家的扩大和延伸。
身修需要“格物”“致知”“诚意”“正心”四个步骤。
格物致知”就是要通过对事物的研究而获得对世界的正确认识的过程，为下一步诚意、正心奠定基础。
“诚意”指的是在修养自身的过程中，能够做到诚实、不自欺。
所谓“正心”，就是教人防止个人感情的偏向。这四个步骤依次做来，就可以达到身修的目的了。
八 条 目 关 系
正心、诚意、格物、致知、
修 身
齐家、治国、平天下
２.《大学》采用了很多递进论述的方法，如 “知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。”请将文章中的类似论证整理出来，体会其中的逻辑关系，弄明白它们所说的道理。
古之欲明明德于天下者，先治其国； 欲治其国者，先齐其家； 欲齐其家者，先修其身； 欲修其身者，先正其心； 欲正其心者，先诚其意； 欲诚其意者，先致其知； 致知在格物。
物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。这个论述，先是由大至小，条目之间是条件关系：平天下必先治国，治国必先齐家，齐家必先修身，修身必先正心，正心必先诚意，诚意必先致知，致知必先格物。再由小至大，条目之间是因果关系：格物而后知致，知致而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。条目之间脉络清晰，无论是由大至小的条件关系，或者是由小至大的因果关系，剖析深刻，逻辑严密。
论证特色 总分式论证结构 层层推进，逻辑严密
３．《大学》的论述可谓“微言大义”，精微的言辞中，蕴含着深刻的道理，这些深刻的道理，对现代人也是很有作用的。请以“君子有诸己而后求诸人，无诸己而后非诸人”为例进行分析。
这句话的意思是：品德高尚的人自己身上具备了美德，然后再要求别人拥有美德；首先要去掉自己身上的不足，然后再去批评责备他人。也就是说，要提高别人的道德水平，首先要提高自己的道德水平，要要求别人，首先要要求自己。它体现了儒家重视注重内向用功、律己甚严的内省的修养方法。这种方法在现代仍然是有现实意义的，它告诫我们，不能要求别人甚严，而要求自己甚宽。这对于人与人之间的日常交往，一个部门内部的管理，都有着深刻的启示。
４.解释下面加点词的意义
（1）小人闲居为不善
独处 （2）掩其不善，而著其善
显露 （3）人之其所亲爱而辟焉
有偏向
（4）莫知其苗之硕
大，引申为茂盛的意思 （5）其机如此
作用
教学反思：略
第12篇：《大学》教案
大
学
教学目标
1． 借助工具上古疏通文意，掌握常见的文言词汇及重要意义。 2． 理解文章中的思想，并探讨这些思想的现代意义。
3． 理解《大学》中的 “三纲”“八目”并了解这些内容之间的逻辑联系。 教学重点 借助工具上古疏通文意，掌握常见的文言词汇及重要意义。
理解文章中的思想，并探讨这些思想的现代意义。 教学难点 理解文章中的思想，并探讨这些思想的现代意义。
教学时数：三课时 教学过程
一、导入新课
解释什么叫修齐治平。精炼意为:修身、齐家、治国、平天下。出处 《礼记.大学》：“古之欲明明德于天下者。先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知，致知在格物。”
二、知识积累 1.了解文化背景
《大学》原是《礼记》里的一篇。一般认为是曾子所作，也有人认为是秦汉时的儒家作品，在宋代以前，《大学》在儒家思想学术中的地位并不是很突出，由于它论述了儒家为学治世的基本原理、原则、方针、步骤和方法等，所以中唐以后，逐渐受到儒家学者的重视。唐代韩愈、李翱始把它看做与《孟子》《易经》同样重要的“经书”。到北宋得到程颢、程颐竭力尊崇，南宋朱熹又作《大学章句》，《大学》成为了儒家经典中重要的篇章。 朱熹为《大学》作成章句，通过注释阐发己意，并将它与《中庸》《论语》《孟子》合编成一书，这就是《四书集注》。 《四书集注》刊成于宋光宗绍熙元年，当时没有被封建统治者重视。元仁宗延祐年间复科举，官方规定以《四书集注》取士，从此《四书集注》奠定了它在封建正统思想文化中的地位。
原属于《礼记》中的《大学》，也从此获得了官方的正式认可与推崇，对古代教育，甚至整个中国社会、传统文化都产生了极大的影响。 2..课题释疑
《大学》是体现儒家思想的一篇政论文。 A．大人之学
“大学”是对“小学”而言，是说它不是“详训诂，明句读”的“小学”。古人八岁入小
学，学习“洒扫应对进退、礼乐射御书数”等文化基础知识和礼节。 B．治国安邦的大学问
古人十五岁入大学，学习伦理、政治、哲学等“修己治人，治国安邦”的大学问。 后一种含义其实也和前一种含义有相通的地方，同样有“博学”的意思。
朱熹把《大学》重新编排整理，分为“经”一章，“传”十章。朱熹认为，“经一章盖孔子之言，而曾子述之；其传十章，则曾子之意而门人记之也。”
《大学》一文不长，仅有短短的两千余字，但却是先秦、秦汉儒家学说的总括性著作，是儒家人生教育的道德纲领，也是维护封建宗法制度的政治纲领。《大学》以相当成熟的理论思维构建了一个中国封建社会儒家人生教育的总体框架，构建了一个中国封建社会士人人生发展的宏观图式。全篇将道德修养和政治议论结合在一起，将人生哲学和政治哲学合而为一，是儒家“入世”思想的全面体现。
三．整体感知，疏通文意
1.
（2）毋：不要。
（3）恶（wù）恶（è）臭（xiù）：厌恶腐臭的气味。臭，气味，较现代单指臭（chòu）味的含义宽泛。
（4）好（hào）好（hǎo）色：喜爱美丽的女子。好（hǎo）色，美女。 （5）谦（qiè）：通“慊”，满足。 （6）慎其独：在独自一人时也谨慎不苟。 （7）闲居：即独处。 （8）厌然：掩盖的样子。 （9）掩：遮掩，掩盖。 （10）著：显示。
（11）中：指内心。下面的“外”指外表。 3.
6.
这个论述，先是由大至小，条目之间是条件关系：平天下必先治国，治国必先齐家，齐家必先修身，修身必先正心，正心必先诚意，诚意必先致知，致知必先格物。再由小至大，条目之间是因果关系：格物而后知致，知致而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。条目之间脉络清晰，无论是由大至小的条件关系，或者是由小至大的因果关系，剖析深刻，逻辑严密。 本文论证特色：
总分式论证结构，层层推进，逻辑严密
３．《大学》的论述可谓“微言大义”，精微的言辞中，蕴含着深刻的道理，这些深刻的道理，对现代人也是很有作用的。请以“君子有诸己而后求诸人，无诸己而后非诸人”为例进行分析。
提示：这句话的意思是：品德高尚的人自己身上具备了美德，然后再要求别人拥有美德；首先要去掉自己身上的不足，然后再去批评责备他人。也就是说，要提高别人的道德水平，首先要提高自己的道德水平，要要求别人，首先要要求自己。
它体现了儒家重视注重内向用功、律己甚严的内省的修养方法。这种方法在现代仍然是有现实意义的，它告诫我们，不能要求别人甚严，而要求自己甚宽。这对于人与人之间的日常交往，一个部门内部的管理，都有着深刻的启示。
五、小结
本文介绍了儒学文化的主体“三纲”“八目”，两者层次分明、逻辑严密。文章告诉人们只有通过格物致知，摆脱外在诱惑、困扰，真心诚意地培养高尚的情操，才能够使自己的精神境界得以提高，进而使自己家庭关系符合人伦道德，并最终完成为国建功立业、使天下太平的伟大理想。
第13篇：大学教案
课程教案 编写日期： 年 月 日
章、节（或课题、单元）名称
授课学时
目的要求
重点、难点
教学组织（包括主要教学方法、手段、参考书目文献等）
课后作业（课外复习预习内容）
授课小结
陕西科技大学教案
第14篇：《大学》教案
《大学》；教案——明德章；第一课时；
一、教学目标；
1、熟练背诵并正确理解翻译句子；
2、理解句子的思想内容，对照反省自己；
3、积累文言词汇；
二、教学重点
1、背诵、翻译、理解句子内容；
三、教学过程
1、出示句子大学之道，在明明德，在亲；（1）范读教师示范朗读，学生体会语气、语调、停顿；（2）学生自由练读；（4）指读；上篇，并了解背诵情况；旦豁然贯通焉，则众物之表里
《大学》 教案 ——明德章 第一课时
一、教学目标
1、熟练背诵并正确理解翻译句子。
2、理解句子的思想内容， 对照反省自己。
3、积累文言词汇。
二、教学重点
1、背诵、翻译、理解句子内容。
三、教学过程
1、出示句子 大学之道， 在明明德， 在亲民， 在止于至善。 孔子图片知止而后有定， 定而后能静， 静而后能安， 安而后能虑， 虑而后能得。 物有本末， 事有终始。 知所先后， 则近道矣。
（ 1） 范读 教师示范朗读， 学生体会语气、语调、停顿等。
（ 2） 学生自由练读。 先仔细读几遍， 注意正确的停顿， 读准字音将语句读连贯。 （ 3） 全班齐读。 初步感知句子内容。
（ 4） 指读。 纠正字音、停顿、语调等。 并提出自己的疑惑。
2、自主、合作、探究 A、试着自己理解句子中的意思。 勾画出不理解的地方。 B、带着自己的问题与本组同学合作交流， 进一步理解句子的意思。 把不懂词句找出来。 C、班内交流。 理解句意， 联系上生活展开讨论。 D、谈谈学习本节课的收获。
3、练习背诵。
四、总结。康诰章 第二课时
一、教学目标
1、熟练背诵并正确理解翻译句子。
2、理解句子的思想内容， 对照反省自己。
3、积累文言词汇。
二、教学重点 背诵、翻译、理解句子内容。
三、教学过程
1、复习明德章， 并了解背诵情况。
2、出示句子 康诰曰：“克明德。 ” 大甲曰： “顾是天之明命。 ” 帝典曰： “克明峻德。 ” 皆自明也。 范读 教师示范朗读， 学生体会语气、语调、停顿等。 （ 1） 学生自由练读。 先仔细读几遍， 注意正确的停顿， 读准字音将语句读连贯。 （ 2） 全班齐读。 初步感知句子内容。 （ 3） 指读。 纠正字音、停顿、语调等。 并提出自己的疑惑。
2、自主、合作、探究 A、试着自己理解句子中的意思。 勾画出不理解的地方。 B、带着自己的问题与本组同学合作交流， 进一步理解句子的意思。 把不懂词句找出来。 C、班内交流。 理解句意， 联系上生活展开讨论。 D、谈谈学习本节课的收获。
3、练习背诵。
四、总结。盘铭章 第三课时
一、教学目标
1、熟练背诵并正确理解翻译句子。
2、理解句子的思想内容， 对照反省自己。
3、积累文言词汇。
二、教学重点 背诵、翻译、理解句子内容。
三、教学过程
1、复习
上篇， 并了解背诵情况。
2、出示句子 汤之盘铭曰： “苟日新， 日日新， 又日新。 ” 康诰曰： “作新民。 ” 诗云：“周虽旧邦， 其命维新。 ” 是故君子无所不用其极。 1 范读 教师示范朗读， 学生体会语气、语调、停顿等。 2 学生自由练读。 先仔细读几遍， 注意正确的停顿， 读准字音将语句读连贯。 3 全班齐读。 初步感知句子内容。 4 指读。 纠正字音、停顿、语调等。 并提出自己的疑惑。
3、自主、合作、探究 A、试着自己理解句子中的意思。 勾画出不理解的地方。 B、带着自己的问题与本组同学合作交流， 进一步理解句子的意思。 把不懂词句找出来。 C、班内交流。 理解句意， 联系上生活展开讨论。 D、谈谈学习本节课的收获。
3、练习背诵。
四、总结。第四课时
一、教学目标
1、熟练背诵并正确理解翻译句子。
2、理解句子的思想内容， 对照反省自己。
3、积累文言词汇。
二、教学重点 背诵、翻译、理解句子内容。
三、教学过程
1、复习上篇， 并了解背诵情况。
2、出示句子 诗云： “邦畿千里， 唯民所止。 ” 诗云： “绵蛮黄鸟， 止于丘隅。 ” 子曰：“于止， 知其所止， 可以人而不如鸟乎？ ” 诗云： “穆穆文王， 于缉熙敬止。 ”为人君止于仁， 为人臣止于敬， 为人子止于孝， 为人父止于慈， 与国人交止于信。 （ 4） 范读 教师示范朗读， 学生体会语气、语调、停顿等。 （ 5） 学生自由练读。 先仔细读几遍， 注意正确的停顿， 读准字音将语句读连贯。 （ 6） 全班齐读。 初步感知句子内容。 （ 7） 指读。 纠正字音、停顿、语调等。 并提出自己的疑惑。
4、自主、合作、探究 A、试着自己理解句子中的意思。 勾画出不理解的地方。 B、带着自己的问题与本组同学合作交流， 进一步理解句子的意思。 把不懂词句找出来。 C、班内交流。 理解句意， 联系上生活展开讨论。 D、谈谈学习本节课的收获。
3、练习背诵。
四、总结。第五课时
一、教学目标
1、熟练背诵并正确理解翻译句子。
2、理解句子的思想内容， 对照反省自己。
3、积累文言词汇。
二、教学重点 背诵、翻译、理解句子内容。
三、教学过程
1、复习上篇， 并了解背诵情况。
2、出示句子 子曰： “听讼， 吾犹人也， 必也使无讼乎！ ” 无情者不得尽其 。 辞大畏民志。此谓知本。 1 范读 教师示范朗读， 学生体会语气、语调、停顿等。 2 学生自由练读。 先仔细读几遍， 注意正确的停顿， 读准字音将语句读连贯。 3 全班齐读。 初步感知句子内容。 4 指读。 纠正字音、停顿、语调等。 并提出自己的疑惑。
5、自主、合作、探究 A、试着自己理解句子中的意思。 勾画出不理解的地方。 B、带着自己的问题与本组同学合作交流， 进一步理解句子的意思。 把不懂词句找出来。 C、班内交流。 理解句意， 联系上生活展开讨论。 D、谈谈学习本节课的收获。
3、练习背诵。
四、总结。第六课时
一、教学目标
1、熟练背诵并正确理解翻译句子。
2、理解句子的思想内容， 对照反省自己。
3、积累文言词汇。
二、教学重点 背诵、翻译、理解句子内容。
三、教学过程
1、复习上篇， 并了解背诵情况。
2、出示句子 所谓致知在格物者， 言欲致吾之知， 在即物而穷其理也。 盖 人心之灵莫不有知， 而天下之物莫不有理， 惟于理有未穷， 故其知有不尽也。 是以《大学》始教， 必始学者即凡天下之物， 莫不 因其已知之理而益穷之， 以求至乎其极。至于用力之久， 而一
旦豁然贯通焉， 则众物之表里精粗无不到， 而吾心之全体大用无不 明矣。 此谓物格， 此谓知之至也 1 范读 教师示范朗读， 学生体会语气、语调、停顿等。 2 学生自由练读。 先仔细读几遍， 注意正确的停顿， 读准字音将语句读连贯。 3 全班齐读。 初步感知句子内容。 4 指读。 纠正字音、停顿、语调等。 并提出自己的疑惑。
6、自主、合作、探究 A、试着自己理解句子中的意思。 勾画出不理解的地方。 B、带着自己的问题与本组同学合作交流， 进一步理解句子的意思。 把不懂词句找出来。 C、班内交流。 理解句意， 联系上生活展开讨论。 D、谈谈学习本节课的收获。
3、练习背诵。
四、总结。第七课时
一、教学目标
1、熟练背诵并正确理解翻译句子。
2、理解句子的思想内容， 对照反省自己。
3、积累文言词汇。
二、教学重点 背诵、翻译、理解句子内容。
三、教学过程
1、复习上篇， 并了解背诵情况。
2、出示句子 所谓诚其意者， 毋自欺也。 如恶恶臭， 如好好色， 此之谓自谦。 故君子必慎其独也！ 小人闲居为不善， 无所不至， 见君子而后厌然， 掩其不善， 而著其善。人之视己， 如见其肺肝然， 则何益矣。 此谓诚于中， 形于外。 故君子必慎其独也。 曾子曰： “十目所视， 十手所指， 其严乎！ ” 富润屋， 德润身， 心广体胖。 故君子必诚其意。 1 范读 教师示范朗读， 学生体会语气、语调、停顿等。 2 学生自由练读。 先仔细读几遍， 注意正确的停顿， 读准字音将语句读连贯。 3 全班齐读。 初步感知句子内容。 4 指读。 纠正字音、停顿、语调等。 并提出自己的疑惑。 5 自主、合作、探究 A、试着自己理解句子中的意思。 勾画出不理解的地方。 B、带着自己的问题与本组同学合作交流， 进一步理解句子的意思。 把不懂词句找出来。 C、班内交流。 理解句意， 联系上生活展开讨论。 D、谈谈学习本节课的收获。
3、练习背诵。
四、总结。第八课时
一、教学目标
1、熟练背诵并正确理解翻译句子。
2、理解句子的思想内容， 对照反省自己。
3、积累文言词汇。
二、教学重点 背诵、翻译、理解句子内容。
三、教学过程
1、复习上篇， 并了解背诵情况。
2、出示句子 所谓修身在正其心者， 身有所忿懥， 则不得其正； 有所恐惧， 则不得其正； 有所好乐， 则不得其正； 有所忧患， 则不得其正。 1 范读 教师示范朗读， 学生体会语气、语调、停顿等。 2 学生自由练读。 先仔细读几遍， 注意正确的停顿， 读准字音将语句读连贯。 3 全班齐读。 初步感知句子内容。 4 指读。 纠正字音、停顿、语调等。 并提出自己的疑惑。
4、自主、合作、探究 A、试着自己理解句子中的意思。 勾画出不理解的地方。 B、带着自己的问题与本组同学合作交流， 进一步理解句子的意思。 把不懂词句找出来。 C、班内交流。 理解句意， 联系上生活展开讨论。 D、谈谈学习本节课的收获。
4、练习背诵。
四、总结。《中庸》 教案 第一课时
一、教学目标
1、熟练背诵并正确理解翻译句子。
2、理解句子的思想内容， 对照反省自己。
3、积累文言词汇。
二、教学重点 背诵、翻译、理解句子内容。
三、教学过程
1、简介中庸全篇的来历及总体内容。
2、出示句子 天命之谓性， 率性之谓道， 修道之谓教。 道也者， 不可须臾离也； 可离， 非道也。 君子戒慎乎其所不睹， 恐惧乎其所不闻。 莫现乎隐， 莫显乎微， 故君子慎其独也。 喜怒哀乐之
未发， 谓之中； 发而皆中节， 谓之和。 中也者， 天下之大本也，和也者， 天下之达道也。 致中和， 天地位焉， 万物育焉
二、范读 教师示范朗读， 学生体会语气、语调、停顿等。
三、学生自由练读。先仔细读几遍， 注意正确的停顿， 读准字音将语句读连贯。
四、全班齐读。初步感知句子内容。
五、指读。纠正字音、停顿、语调等。 并提出自己的疑惑。
5、自主、合作、探究 A、试着自己理解句子中的意思。 勾画出不理解的地方。 B、带着自己的问题与本组同学合作交流， 进一步理解句子的意思。 把不懂词句找出来。 C、班内交流。 理解句意， 联系上生活展开讨论。 D、谈谈学习本节课的收获。
3、练习背诵。
四、总结。第二课时
一、教学目标
1、熟练背诵并正确理解翻译句子。
2、理解句子的思想内容， 对照反省自己。
3、积累文言词汇。
二、教学重点 背诵、翻译、理解句子内容。
三、教学过程
1、复习上篇， 并了解背诵情况。
2、出示句子 仲尼曰： 君子中庸， 小人反中庸。 君子之中庸也， 君子而时中， 小人之反中庸也， 小人而无忌惮也。 1 范读 教师示范朗读， 学生体会语气、语调、停顿等。 2 学生自由练读。 先仔细读几遍， 注意正确的停顿， 读准字音将语句读连贯。 3 全班齐读。 初步感知句子内容。 4 指读。 纠正字音、停顿、语调等。 并提出自己的疑惑。
6、自主、合作、探究 A、试着自己理解句子中的意思。 勾画出不理解的地方。 B、带着自己的问题与本组同学合作交流， 进一步理解句子的意思。 把不懂词句找出来。 C、班内交流。 理解句意， 联系上生活展开讨论。 D、谈谈学习本节课的收获。
3、练习背诵。
四、总结。第三课时
一、教学目标
1、熟练背诵并正确理解翻译句子。
2、理解句子的思想内容， 对照反省自己。
3、积累文言词汇。
二、教学重点 背诵、翻译、理解句子内容。
三、教学过程
1、复习上篇， 并了解背诵情况。
2、出示句子 子日， “中庸其至矣乎！ 民鲜能久矣！
一、范读 教师示范朗读， 学生体会语气、语调、停顿等。
二、学生自由练读。先仔细读几遍， 注意正确的停顿， 读准字音将语句读连贯。
三、全班齐读。初步感知句子内容。
四、指读。纠正字音、停顿、语调等。 并提出自己的疑惑。
7、自主、合作、探究 A、试着自己理解句子中的意思。 勾画出不理解的地方。 B、带着自己的问题与本组同学合作交流， 进一步理解句子的意思。 把不懂词句找出来。 C、班内交流。 理解句意， 联系上生活展开讨论。 D、谈谈学习本节课的收获。
3、练习背诵。
四、总结。第四课时
一、教学目标
1、熟练背诵并正确理解翻译句子。
2、理解句子的思想内容， 对照反省自己。
3、积累文言词汇。
二、教学重点 背诵、翻译、理解句子内容。
三、教学过程
1、复习上篇， 并了解背诵情况。
2、出示句子 子曰： “道之不行也， 我知之矣， 知者过之， 愚者不及也。 道之不明也， 我知之矣： 贤者过之， 不肖者不及也。 人莫不饮食也， 鲜能知味也。 ”
一、范读 教师示范朗读， 学生体会语气、语调、停顿等。
二、学生自由练读。先仔细读几遍， 注意正确的停顿， 读准字音将语句读连贯。
三、全班齐读。初步感知句子内容。
四、指读。纠正字音、停顿、语调等。 并提出自己的疑惑。
8、自主、合作、探究 A、试着自己理解句子中的意思。 勾画出不理解的地
方。 B、带着自己的问题与本组同学合作交流， 进一步理解句子的意思。 把不懂词句找出来。 C、班内交流。 理解句意， 联系上生活展开讨论。 D、谈谈学习本节课的收获。
3、练习背诵。
四、总结。第五课时
一、教学目标
1、熟练背诵并正确理解翻译句子。
2、理解句子的思想内容， 对照反省自己。
3、积累文言词汇。
二、教学重点 背诵、翻译、理解句子内容。
三、教学过程
一、复习上篇， 并了解背诵情况。 引入新内容。 出示句子 子日： “舜其大知也与！ 舜好问而好察迩言， 隐恶而扬善， 执其两端， 用其中于民。 其斯以为舜乎！ ”
二、范读 教师示范朗读， 学生体会语气、语调、停顿等。
三、学生自由练读。先仔细读几遍， 注意正确的停顿， 读准字音将语句读连贯。
四、全班齐读。初步感知句子内容。
五、指读。纠正字音、停顿、语调等。 并提出自己的疑惑。
9、自主、合作、探究 A、试着自己理解句子中的意思。 勾画出不理解的地方。 B、带着自己的问题与本组同学合作交流， 进一步理解句子的意思。 把不懂词句找出来。 C、班内交流。 理解句意， 联系上生活展开讨论。 D、谈谈学习本节课的收获。
3、练习背诵。
四、总结。第六课时
一、教学目标
1、熟练背诵并正确理解翻译句子。
2、理解句子的思想内容， 对照反省自己。
3、积累文言词汇。
二、教学重点 背诵、翻译、理解句子内容。
三、教学过程
1、复习上篇， 并了解背诵情况。
2、出示句子 子日： “人皆日： ?予知。 ? 驱而纳诸罟擭陷阶之中， 而莫之知辟也。 人皆曰： ?予知。 ? 择乎中庸， 而不能期月守也。 ” 2.范读 教师示范朗读， 学生体会语气、语调、停顿等。 3.学生自由练读。 先仔细读几遍， 注意正确的停顿， 读准字音将语句读连贯。 4.全班齐读。 初步感知句子内容。 5.指读。 纠正字音、停顿、语调等。 并提出自己的疑惑。 6.自主、合作、探究 A、试着自己理解句子中的意思。 勾画出不理解的地方。 B、带着自己的问题与本组同学合作交流， 进一步理解句子的意思。 把不懂词句找出来。 C、班内交流。 理解句意， 联系上生活展开讨论。 D、谈谈学习本节课的收获。
3、练习背诵。
四、总结。第七课时
二、教学目标
1、熟练背诵并正确理解翻译句子。
2、理解句子的思想内容， 对照反省自己。
3、积累文言词汇。
二、教学重点 背诵、翻译、理解句子内容。
三、教学过程
1、复习上篇， 并了解背诵情况。
2、出示句子 子日： “回人也， 择乎中庸， 得一善， 则拳拳服膺而弗失之矣。
三、范读 教师示范朗读， 学生体会语气、语调、停顿等。
四、学生自由练读。先仔细读几遍， 注意正确的停顿， 读准字音将语句读连贯。
五、全班齐读。初步感知句子内容。
六、指读。纠正字音、停顿、语调等。 并提出自己的疑惑。
10、自主、合作、探究
A、试着自己理解句子中的意思。 勾画出不理解的地方。 B、带着自己的问题与本组同学合作交流， 进一步理解句子的意思。 把不懂词句找出来。 C、班内交流。 理解句意， 联系上生活展开讨论。 D、谈谈学习本节课的收获。
3、练习背诵。
四、总结。第八课时
一、教学目标
1、熟练背诵并正确理解翻译句子。
2、理解句子的思想内容， 对照反省自己。
3、积累文言词汇。
二、教学重点 背诵、翻译、理解句子内容。
三、教学过程
1、复习上篇， 并了解背诵情况。
2、出示句子 子曰，
第15篇：《大学》教案
《大学》节选教案
项城一高——史明才——2015.3.10 教学目标
一、知识与技能：
1、了解掌握《大学》常识；
2、学习文言现象，翻译选文；
3、理解儒家关于治学目标、人生目标的主张；理解治学修身与实现人生目标 之间的关系。
二、过程与方法：
1、阅读文本，疏通文意
2、理解内涵
三、情感态度与价值观：
理解儒家关于治学目标、人生目标的主张；加强个人修养、实现人生目标。 教学重点：
《大学》的主体是“三纲”“八目”。要让学生明了这些内容的逻辑关系。 教学难点：格物致知诚意正心与修齐治平之间的关系。 课时安排：四课时。
第一课时
一、导入新课
我们在《师说》中曾学过这样一句话:“句读之不知,惑之不解,或师焉,或否焉;小学而大遗,吾未见其明也。”同学们,你们知道这句话中的“小学”是什么意思吗?（小的方面的学习。）那么,这小的方面指什么呢?（指的是“句读”。） 在古代,句读是属于小学问,也就是“小学”。今天让我们一起来响应韩愈的号召,去学习儒家的经典之作——《大学》。
二、知识积累
1、《大学》介绍：
儒家基本经典之一。原为《礼记》中的一篇。相传为曾子作，近代许多学者认为是秦汉之际儒家作品。全面总结了先秦儒家关于道德修养、道德作用及其与治国平天下的关系。南宋朱熹把它与《论语》、《孟子》、《中庸》合称为“四书”。
《大学》一文不长，仅有短短的2000余字，但却是先秦、秦汉儒家学说的总括性著作，是儒家人生教育的道德纲领，也是维护封建宗法制度的政治纲领。《大学》以相当成熟的理论思维构建了一个中国封建社会儒家人生教育的总体框架，构建了一个中国封建社会士人人生发展的宏观图式。全篇将道德修养和政治议论结合在一起，将人生哲学和政治哲学合而为一，是儒家“入世”思想的全面体现。
2、解题：《大学》是体现儒家思想的一篇政论文。（1）大人之学 ：“大学”是对“小学”而言，是说它不是“详训诂，明句读”
1
的“小学”。古人八岁入小学，学习“洒扫应对进退、礼乐射御书数”等文化基础知识和礼节。
（2）治国安邦的大学问 ：古人十五岁入大学，学习伦理、政治、哲学等“修 己治人，治国安邦”的大学问。
后一种含义其实也和前一种含义有相通的地方，同样有“博学”的意思。
三、整体感知，疏通文意
1、朗读正音（先自由朗读，在文本中标注读音；完成学案上的语音练习；后集体诵读）
2、学习文言知识（自主学习，完成学案上的相关练习；集体讨论解答）
3、口译（自主口译，分组口译）
四、完成文句翻译书面练习
第（二至四）课时
一、阅读第一段。思考：
1、《大学》的主旨，宗旨是什么？这三者之间的关系怎样？
宗旨是：明明德，亲民，至善。
解析：即：所谓“明德”就是人天生拥有的善性，但这种善性会被外在的东西所污染，“明明德”，就是把人天生的固有的善性发挥出来。总之，“明明德”是自身的修养。“亲民”就是是由己推人，就是不仅自己要明明德，而且要教化别人，提高别人的修养，祛除别人身上的污垢，使其成为新民，“至善”就是不论明明德，还是亲民，都要达到至善至美的境地，从而使全社会的成员的道德趋于完善。朱熹认为“此三者，大学之纲领也”，这三纲领构成了一个由低级到高级，由个体到群体再到社会的层层递进的完整体系，它表达了儒家一贯倡导的以教化为手段达到德政目的施教主张。
所谓“正人先正己”“己所不欲，勿施于人。”——这是儒家的理想社会。 这是空想。
区分“理想”与“空想”，经过努力，可以实现的叫——“理想”，反之，不能实现的叫——“空想”。
“明明德，在亲民，在止于至善”是《大学》提出的三纲，为了实现这些宗旨，就要通过一些手段，那就是“八目”
2、请同学们阅读课文，找出八目 阅读，找出“八目”。 板书
格物——致知——意诚——心正 修身
齐家——治国——平天下
3、内容研读——“八目”间的关系以及谁最重要。
板书：用文章中的原话证明。
社会属性————齐家——治国——平天下
2
人— —— —修身
自然属性————格物——致知——意诚——心正
“修身”正好处在人有自我提高向社会进入的关键过程。所谓“穷则独善其身，达则兼济天下”（《孟子·尽心上》意思是“不得志时就洁身自好修养个人品德，得志时就使天下都能这样”。）
可见“修身”在“八目”当中地位最重要，是枢纽，是承前启后。 在没有弄清楚“八目”的关系之前，先明白下面几个问题： （1）、儒家提倡，治学的最初目标是什么？终极目标是什么？如何评价儒家的这种治学主张？
最初目标是“明明德”、“亲民”“止于至善”，即形成美德并使之彰显出来，通过言传身教使人们也修成美德，使自身和社会都达到至善的境界。也就是修身和教化。
终极目标是“齐家”、“治国”、“平天下”，即管理好家庭家族，治理好国家，平定天下。
这种治学主张正反映了儒家积极入世、干预世事的人生态度；治学目标一旦实现，人生目标也就实现，人生也就有了意义和价值。 （2）、要达到身修，需经过哪些步骤？ 身修需要“格物”“致知”“诚意”“正心”四个步骤。“格物致知”就是要通过对事物的研究而获得对世界的正确认识的过程，为下一步诚意、正心奠定基础。“诚意”指的是在修养自身的过程中，能够做到诚实、不自欺。“诚意”的要点在于“慎独”。所谓“正心”，就是教人防止个人感情的偏向。这四个步骤依次做来，就可以达到身修的目的了。 （3）、“修齐治平”四者的关系如何？
“修身”的意思是使个人修养达到完善的程度，是《大学》中对个人修养的最高要求，它是齐家、治国、平天下的根本。 齐家是指善于处理好家庭或家族内部的关系，它是治国、平天下的基础。治国和平天下是齐家的扩大和延伸。 （4）、试表述八条目“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”之间的关系
“格物”：就是全面透彻地研究世界上的万事万物。“致知”：就是要获得对世界上万事万物的认识。这二者是知识修养。
“诚意”：指的是在修养自身的过程中，能够做到诚实、不自欺。“正心”：就是教人防止个人情感的偏向。这二者是思想修养，是修身的全部内容；“修身”：是使个人修养达到完善的程度，是《大学》中对人的培养的最高要求，它处在“八条目”的中枢地位。“齐家”：是善于处理好家庭或家族内部的关系。“治国”和“平天下”是齐家的扩大和延伸。所以修身又是后三者的前提和基础，后三者是修身的表现和结果。
二、阅读第二段思考
《大学》的这一章，原本是谈“诚意”，通过“慎独”而谈“诚意”，本章
3
意在强调“慎独”，而且是从内自我反省的角度谈“慎独”。 思考：依据第二段，谈谈你对“君子慎独”的理解。
君子是诚实真诚的，表里如一的；君子人前表现出真善美，人后独处也不会放纵。（学生自由谈）
【小结】要做到真诚，最重要，也是最考验人的一课便是“慎其独” 。在一个人独处的时候也谨慎，简而言之，就是人前人后一个样。人前真诚，人后也真诚，一切都发自肺腑，发自内心，发自我全部的感官，就像手脚长在我自己身上一样自然自如，一样真实无欺，而不是谁外加于我的“思想改造”，外加于我的清规戒律。
这是从正面来说。 从反面来说，“若要人不知，除非己莫为。”自欺欺人,掩耳盗铃，总有东窗事发的一天。
说到这里，在市场经济时代，金钱诱惑滚滚而来，政府反腐倡廉，“慎其独”是不是也应该作为公务员们必修的一课呢？
须知，金玉满堂，并不能保得你心情舒畅，身体安康。倒是那疯跛道人的《好了歌》唱得好：“终朝只恨聚无多，及到多时眼闭了。”所以，比装修房屋，更重要的还是装修你自己 ，修养身心，做到心宽体胖。而要做到这一切，还得要回到那起始的一点去——君子必诚其意。
真诚做人，立身之本。
三、阅读第三段思考
第三段说“修身”的关键是“正心”，请据本段谈谈你的理解，写几句话。 “正心”指端正思想，摆正心态，让心归于本位，做到平心静气；一切的愤怒、恐惧、溺爱、忧虑、嫉妒都会使心偏离本位，人就会浮躁；浮躁的作风会使人干任何事都心不在焉，又如何去学习好的思想道德？
先讨论《大学》里面的个人修养与治国、平天下的关系，请对这种关系进行分析。
《大学》一文反复强调个人的道德修养，说明修己是治人的前提，修己的目的是为了治国平天下，强调治国平天下和个人道德修养的一致性。
有了对世间万事的研究，就获得了对真理的认识，认识了真理，就能够做到诚意、正心，表里如一，内心不被个人好恶左右，这样修身的目的就达到了，明明德的个人修养问题就解决了。在此基础上，就要“亲民”，推己及人，使天下人都能够明明德，也就是齐家、治国、平天下。通过这样的过程，无论是个人修养，还是国家治平，就都达到了“至善”的目标。
提高个人修养，是达到治国平天下的前提和基础；治国平天下，是以提高个人修养为途径，为条件的。 小结：
正心是诚意之后的进修阶梯。
诚意是意念真诚，不自欺欺人。但是，仅仅有诚意还不行。因为，诚意可
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能被喜怒哀乐惧等情感支配役使，使你成为感情的奴隶而失去控制。
所以，在“诚其意”之后，还必须要“正其心”，也就是要以端正的心思（理智）来驾驭感情，进行调节，以保持中正平和的心态，集中精神修养品性。
这里需要注意的是，正心和诚意不是绝对对立、互不相容的。朱熹说：喜怒哀乐惧等都是人心所不可缺少的，但是，一旦我们不能自察，任其左右自己的行动，便会使心思失去端正。所以，正心不是要完全摒弃喜怒哀乐俱等情欲，不是绝对禁欲，而只是说要让理智来克制、驾驭情欲，使心思不被情欲所左右，从而做到情理和谐地修身养性。
也就是说，修身在正其心，不外乎是要心思端正，不要三心二意，不要为情所牵。
这样来理解，修身在正其心也就没有什么神秘感了罢。
四、阅读第四段思考
第四段论述修身是齐家的前提，强调了修身要做到不“辟”，即认知事物判断是非要做到不偏不倚，因为感情往往影响认知和判断，请举例谈谈你的见解？
比如“月是故乡明”，比如“智子疑邻”，比如史家主张直书，要做到“爱而知其丑，恶而知其美”等。
【小结】在这里，修养自身的关键是克服感情上的偏私：正己，然后正人。 儒学的进修阶梯由内向外展开，这里是中间过渡的一环。在此之前的格物。致知、诚意、正心都在个体自身进行，在此之后的齐家、治国、平天下开始处理人与人之间的关系，从家庭走向社会，从独善其身转向兼善天下。当然，其程序仍然是由内逐步外推：首先是与自身密切相关的家庭和家族，然后才依次是国家、天下。
五、阅读第五段思考
《大学》的论述可谓“微言大义”，精微的言辞中，蕴含着深刻的道理，这些深刻的道理，对现代人也是很有作用的。请结合现实谈谈对“君子有诸己而后求诸人，无诸己而后非诸人”这句话的理解。
这句话的意思是：品德高尚的人自己身上具备了美德，然后再要求别人拥有美德；首先要去掉自己身上的不足，然后再去批评责备他人。也就是说，要提高别人的道德水平，首先要提高自己的道德水平，要要求别人，首先要要求自己。它体现了儒家注重内向用功、律己甚严的内省的修养方法。这种方法在现代仍然是有现实意义的，它告诫我们，不能要求别人甚严，而要求自己甚宽。这对于人与人之间的日常交往，一个部门内部的管理，都有着深刻的启示。
【小结】国家，国家，仅从语词关系来看，国和家的关系就是如此血肉相连，密不可分；尤其是在以家族为中心的宗法制社会时代，家是一个小小的王国，家长就是它的国王；国是一个大大的家，国王就是它的家长。因此，无论是国王还是家（族）长都有生杀予夺的至高权力；因此，有君君、臣臣、父父、子子的规范贯穿国与家；也正因为如此，我们才能理解，“治国必先齐其家”。
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不过，进入现代社会，情况已发生了极大变化：一方面，国已不允许实行家长制，另一方面，家已大大地民主化。”不仅君君、臣臣、父父、子子的规范已成为过去，就是孝、悌观念也日渐衰微，丧失了“君子不出家而成教于国”的基本条件。而且，“其家不可教而能救人者”的现象也不是“无之”，而是不难见到了，比如说，一个优秀教师教不好自己的子女，一些当政官员的公子以身试法等等。这类事情屡见不鲜，很是令人深思。
从另一方面来看，《大学》的这一章反复强调以身作则，要求“君子有诸己而后求诸人，无诸己而后非诸人”，指出“其所令反其所好，而民不从”，“所藏乎身不恕，而能喻诸人者，未之有也。„ 这些思想却并不因为社会时代的变迁而失去光彩。它既是对“欲治其国者”的告诫，值得推荐给当政为官的人作为座右铭；也是对儒学“恕道”原则的阐发，可广泛应用于生活的各个方面，作为我们立身处世，待人接物的有益参照。
六、阅读第六段思考
1、这是《大学》的最后一章，具有结尾的性质。全章在阐释“平天下在治其国”的主题下，具体展开了如下几个方面的内容， （1）君子有絜矩之道。（2）民心的重要：得众则得国，失众则失国。 （3）德行的重要：德本财末。（4）用人的问题：唯仁人为能爱人，能恶人。 （5）利与义的问题：国不以利为利，以义为利。
2、“德者，本也；财者，末也。”请写出孔子、孟子类似于这句话所说明的道理言论。
“不义而富且贵，于我如浮云。”“富与贵是人之所欲也，不以其道得之，不处也。”“苟为后义而先利，不夺不餍。”
七、总结
1、《大学》采用了很多递进论述的方法，如 “知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。”文章中的类似论证还有哪些？整理出来，体会其中的逻辑关系，弄明白它们所说的道理，在此基础上说明文章论证上的特色。
“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家； 欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心； 欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知；致知在格物； 物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平”。
这个论述，先是由大至小，条目之间是条件关系：平天下必先治国，治国必先齐家，齐家必先修身，修身必先正心，正心必先诚意，诚意必先致知，致知必先格物。再由小至大，条目之间是因果关系：格物而后知致，知致而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。条目之间脉络清晰，无论是由大至小的条件关系，或者是由小至大的因果关系，剖析深刻，逻辑严密。
论证特色:总分式论证结构层层推进，逻辑严密
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2、本文语言方面有何特色？请举例说明之。
比如多用铺排，如第三段阐述不能端正思想的原因及表现，从不同方面展开，运用排比进行铺垫与蓄势；比如语言工整，多用顶针排比，等。（由学生自主鉴赏）
第16篇：大学教案
授课课题：（教学章节或主题）
授课时间： 月
日
第
周
星期
第 节
授课班级：
授课类型：（指理论课、讨论课、技能课、实验或实习课、练习或习题课等）
教学目标、要求：（教学目标一般说应包含知识与能力、过程与方法和情感态度与价值观三方面内容，教学要求是指识记、领会、应用、分析、综合、评价等层次或用“了解”、“理解”、“掌握”、“综合应用”四个层次。 教学重点、难点：教学重点，是为了达到确定的教学目的而必须着重讲解和分析的内容；教学难点，是就学生的接受情况而言的，学生经过自学还不能理解或理解有困难的地方，即可确定为教学难点。
教学方法：（讨论、启发、演示、辩论、讲练结合等） 教学手段：（多媒体教学、录像带、挂图、幻灯片等） 教时安排: (本章节或主题授课所需的教时数) 参考资料：（含参考书、文献等）
教学过程：（体现教学步骤，包括时间分配和教学内容教学进程）
这一部分是授课的重点，因课程和不同的教师教法各异。应包括教学内容的详细安排、教学方法的具体运用等环节。这一部分的编写要做到教学步骤、内容纲要和教法设计相结合，不仅便于教师自己课堂教学，也便于别人（甚至外行）亦能通过阅读教案而了解到教师在课堂上的主要活动情况和本堂课讲授的内容要点。
建议包括三方面内容：
1、引言
导入新课，注意本次授课与上次课的内容衔接
2、阐述、分析、推导等
突出教学内容要点，采用的教学方法等，要求简明扼要，若有与教材中相同的文字、表格、例题等不要在教案上照抄，可注明教材页码。
3、总结
主要是本堂课的要点归纳，应写出结论性的文字。
作业布置：（含思考题、讨论题）
教学后记：（因为教学后记是教案实施效果追记，课前还不能打印，只能课后用笔手写）
第17篇：《大学》教案
《大学》教案
【教学目的】：
1、借助工具疏通文意，掌握常见的文言词汇及重要意义。
2、理解文中的“三纲”“八目”并了解这些内容之间的逻辑联系。【教学重点】：理解文章中的思想，并探讨这些思想的现代意义。 【教学时数】：2课时
【教学方法】：讲授法辅之以多媒体教学 【教学过程】：
一、题解
《大学》是儒家经典著作, 是体现儒家思想的一篇政论文。《大学》原是《礼记》里的一篇，一般认为是曾子所作。在宋代以前,《大学》在儒家思想学术中的地位并不是很突出，由于它论述了儒家为学治世的基本原理、原则、方针、步骤和方法等，所以中唐以后，逐渐受到儒家学者的重视，唐代韩愈开始把它看做与《孟子》《易经》同样重要的“经书”，到北宋得到程颢、程颐兄弟地竭力尊崇,南宋朱熹又作《大学章句》,《大学》成为了儒家经典中重要的篇章。
朱熹为《大学》作成章句，通过注释阐发己意，并将它与《中庸》《论语》《孟子》合编成一书，这就是《四书集注》。朱熹死后，朝廷便将他所编定注释的《四书》审定为官书，因而盛行起来，到元代延佑年间（1314——1320）恢复科举考试，正式把出题范围限制在朱注《四书》之内，从此《四书》奠定了它在封建正统思想文化中的地位，也从此获得了官方的正式认可与推崇，也因此对古代教育，甚至整个中国社会传统文化都产生了极大的影响明、清沿袭而衍出“八股文”考试制度，题目也都是在朱注《四书》里。由于这些因素，使《四书》不仅成为了儒学的重要经典，而且也成了每个读书人的必读书，成了直到近代全国统一的标准的教科书。所以，有人把《四书》与西方的《圣经》相比，认为它是东方的“圣经”。事实上，无论就其流传的广泛，还是就其对于中国人人格心理铸造影响的深刻来看，这种比拟都是一点也不为过的。
大学有两个意思，一是大人之学，“大学”是相对“小学”而言,是说它不是“详训诂,明句读”的“小学”，古人八岁入小学，学习“洒扫应对进退，礼乐射御书数”等文化基础知识和礼节。二是治国安邦的大学问，古人十五岁入大学，学习伦理、政治、哲学等“修己治人、治国安邦”的大学问。后一种含义其实也和前一种含义有相通的地方，同样有“博学”的意思。
二、作者简介
曾子名参，与父亲曾皙同为孔子的学生。曾子16岁跟随孔子，他性情沉静，举止稳重，为人谨慎，待人谦恭，而且勤奋好学，颇得孔子真传。曾子在日常做人和学习上很善于反省和自我检讨，曾子曰：吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？正是通过这种不断的自我修养，成为孔门弟子中的佼佼者。孔子死后，他义无反顾的传播儒家思想，曾子曰：士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?尤其是曾子继承和发扬了孔子“孝”的思想，著有《孝经》。孔子的思想核心是“仁”，而孝是实现仁的前提，在曾子的儒家思想中，道德核心是“孝”，孝取代仁成为最高的道德准则，而且对孝的解释也更加系统和缜密。曾子说孝有三：大孝尊亲；其次弗儒；其次能养。所谓尊亲，通过提高自身的道德人格和社会业绩，以此来提高父母的声望，使他们赢得社会的尊重（《三字经》：扬名声，显父母，光于前，裕于后）；所谓弗辱，首先要爱惜自己的身体它是孝敬父母的资本，“身体发肤，受之父母，不敢毁伤”（《弟子规》：身有伤，贻亲忧）；其次在言行上要自重，应谨言慎行以免玷辱自我，累及父母（德有伤，贻亲羞）；所谓能养，他认为做子女的不仅要在物质生活上供养父母，还要在行为和生理上做到“不违”和“不怨”。 子游问孝。子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？” 子夏问孝，子曰：色难。有事，弟子服其劳；有酒食，先生馔，曾是以为孝乎？
孔子的人生哲学是以“仁”为核心，强调国家政治的核心就是处理好“君君、臣臣、父父、子子”等各种伦理关系，承认“孝”是这些伦理关系的道德基础。有子(名若，字子有，论语中只有他和曾子称为子)曰：其为人也孝悌，而好犯上者，鲜矣；不好犯上，而好作乱者，未之有也。君子务本，本立而道生。孝悌也者，其为人之本与。曾子认为不孝有五：居处不庄，非孝也；事君不忠，非孝也；莅官不敬，非孝也；朋友不信，非孝也；战阵无勇，非孝也。五者不遂，灾及其亲，敢不敬乎？由此看出，孝不能违背社会道德、政治道德及各种职业道德，从而把家庭的责任感和社会、国家的责任感有效地联系起来。
众所周知，孔子有弟子三千，七十二贤人，即使孔门十哲（文学：子游、子夏; 德行：颜回、闵子骞、冉伯牛、仲弓;言语：宰我、子贡;政事：冉有、子路）中也不包括曾子。但是在儒学史上极力推崇曾子并肯定曾子是孔子正传的是孟子。孟子自认为是孔子的嫡传，但他自知与孔子在时间上相隔太远，遂援引曾子、子思为中介。自孟子推崇曾子以来，他在孔门弟子中的地位大大提高，曾参是孔子学说的主要继承人和传播者，在儒家文化中具有承上启下的重要地位。曾参上承孔子之道，下启思孟学派，对孔子的儒学学派思想既有继承，又有发展和建树。而曾参也以他的建树，终于走进大儒殿堂，与孔子、孟子、颜子（颜回）、子思比肩共称为五大圣人。
三、课文解析
经过朱熹的把编排整理后，《大学》分“一经”“十传”。其基本经义，就在第一部分，也就是“一经”，只有寥寥205字。话语虽少，道理却很深刻。后面的“十传”是对“一经”的解释，引述了不少典章典故，十章分别解释明明德、新民、止于至善、本末、格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。
儒学有“三纲八目”的追求。它既是《大学》的纲领，也是儒学“垂世立教”的目标所在。所谓三纲，就是指明明德、亲民、止于至善。八条目是指格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。它既是为达到“三纲”而设计的条目工夫，也是儒学为我们所展示的人生进修阶梯。
明明德是指弘扬光明正大的品德。亲民是指让人们革旧图新。止于至善是指要达到最好的境界（为人君，止于仁；为人臣，止于敬；为人子，止于孝；为人父，止于慈；与国人交，止于信。做人没有最好，只有更好。子贡曰：贫而无谄，富而无骄，何如？子曰：可也，未若贫而乐，富而好礼者也。）本末是指做事要分清主次，抓住根本。
在八个条目中，修身是根本的一条，是使个人修养达到完善的程度,是《大学》中对个人修养的最高要求，它是齐家、治国、平天下的根本。身修需要“格物”、“致知”、“诚意”、“正心”四个步骤。“格物致知”就是要通过对事物的研究而获得对世界的正确认识的过程，为下一步诚意、正心奠定基础。“诚意”指的是在修养自身的过程中能够做到诚实、不自欺。所谓“正心”，就是教人防止个人感情的偏向，这四个步骤依次做来，就可以达到身修的目的了。齐家是指善于处理好家庭或家族内部的关系，它是治国、平天下的基础（一家仁，一国兴仁；一家让，一国兴让；一人贪戾，一国作乱：其机如此。）治国和平天下是齐家的扩大和延伸，治国、平天下是谈治理国家的事。怎样治理国家呢?（首先要作表率：上老老而民兴孝，上长长而民兴弟，上恤孤而民不倍。自己讨厌的，不加给别人：所恶于上，毋以使下，所恶于下，毋以事上；所恶于前，毋以先后；所恶于后，毋以从前；所恶于右，毋以交于左；所恶于左，毋以交于右。即己所不欲，勿施于人。要得众：民之所好好之，民之所恶恶之；得众则得国，失众则失国。慎得、生财、举贤《大学》寄托了古人内圣外王的理想。
四、写作特点
1、本文采用了很多递进论述的方法
如“知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。”
又如“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知；致知在格物。”“物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。”
上述论述，先是由大至小，条目之间是条件关系：平天下必先治国，治国必先齐家，齐家必先修身，修身必先正心，正心必先诚意，诚意必先致知，致知必先格物。再由小至大，条目之间是因果关系：格物而后知致，知致而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。条目之间脉络清晰，无论是由大至小的条件关系，或者是由小至大的因果关系，剖析深刻、逻辑严密。
2、本文论证特色是总分式论证结构，层层推进，逻辑严密。3.本文的论述可谓“微言大义”，精微的言辞中，蕴含着深刻的道理，这些深刻的道理对现代人也是很有作用的。 【课堂小结】：
儒家重视注重内向用功，律己甚严的内省的修养方法。这种方法在当今仍然是有现实意义的，它告诫我们，不能要求别人甚严而要求自己甚宽。这对于人与人之间的日常交往，一个部门内部的管理，都有着深刻的启示。
【布置作业】：课外阅读《大学》全篇
第18篇：师范自我鉴定
三年的大学校园生活即将告别，回暮校园生活的点点滴滴和社会实践活动，里面充满了欢乐、悲伤、成功和失败。同时，三年的大学校园生活也是我的一大转折点，在这三年里我不断地努力学习，用知识来充实自己的头脑，始终以提高自己的综合素质为目标，为自己树立了正确的人生观、世界观和价值观。同时，也学到了从书本上难以学到的知识、能力和修养。
在思想道德上，我有良好的道德修养，学习了马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的理论知识来提高自己的知识修养，并拥护党的各项政策方针，也时时关注国家的时事新闻。
在学习上，我珍惜这来之不易的学习机会，因此，我用从未有个的拼搏精神去学习自己的专业知识，使我由一穷二白到有了良好的基础知识。但是，这对我来说是不够的，特别是对我们这些师范生来说是严重的不足。所以，我只有不断地努力学习来提高自己的知识面。我始终相信“人活着就是不断的学习，来提高自己的修养.。在这期间，我也好获得了相关的技能证书，在日语方面也有很大的收获。
在生活上，我有较强的独立性，诚实守信、时间观念强、善于挑战自我是我的特点。有着良好的生活习惯作风和平易近人的我始终与朋友们相处融洽。
在工作上，我对工作充满热情，任劳任怨，有较强的责任感同时具有良好的组织交际能力，与同学们团结一致，出色地完成各项工作，并获得大家的一致肯定。
第19篇：师范附属小学
2010~2011学年第一学期教育科研工作总结
教科研工作是教师在教育实践中的科学认识与发现，是对教育教学科学规律的探索与把握。
本学期，我校的教科研工作在学校领导的关怀指导下，充分发挥教科研在教育工作中的引领作用。以“问题即是课题，教学即是教研的原则为宗旨，积极推进我校教育科研的发展与创新，使教科研工作更好地为教育决策和全面提高教育质量服务。大力推进校本教科研活动的开展，以课堂教学研究为重点，以主题式研修为切入点，以促进教师专业化成长为主渠道，恪守“实、真、新、精、细”的工作法宝，开展多层次、多形式、有实效的主题式研修活动，做好凸现校本研修特色，开辟促进附小教师成长的有效途径，将教学实践、教学研究、校本培训有机融为一体，优化教学常规管理，加强教研组建设，促进教师专业发展，提高教育教学质量，提升教学品位，开创我校教学工作新局面。
一、建章立制，加强督查，开展工作。
为了确保校本教研工作扎实有效而不流于形式，我校成立校本研修领导小组，张主任任组长，周华、刘丽萍为副组长，教研组长、各科教师为组员。形成了以校长室、教导处为主导，教研组、备课组为中介和桥梁，课题组为主体的三级教科研网络。采用定期检查和随机抽查相结合的办法，加强校本教科研的督导与检查，加强课题研究的过程管理，强化研究资料的档案管理。使各课题组有目的、有计划的、有重点地开展教科研工作，并及时做好资料的收集、整理、筛选和课题建档工作，把教科研工作落到实处
二、加强教科研队伍的建设和培训工作，努力提高任课教师的教研理论水平和教研工作能力。
加强理论阅读：鼓励和督促教师认真阅读教育理论书籍，同时还要求教师利用网络优势，提升理论素养，拓展科研视野。开展了各学科全员性的教师论坛，并且对较好的论坛材料进行了经验交流。采取“自学”与“互教”相结合的形式，把校本教研和课堂教学紧密结合，要求备课组教师开展日常话题教研活动，增进在备课、讲课、辅导、反思等教学环节的交流与合作，达到共同提高的目的。做好教师的培养工作，建立“教师专业发展成长记录袋”。要求每位教师做到了“十个一”。①写一个典型的教育教学案例。②设计一个具有新意的教案。③上一节具有教改新意的汇报课。④写一篇读书笔记。⑤进行教育教学叙事比赛。⑥进行一次听课交流。⑦写一篇详细的评课稿。⑧制作一个课件。⑨一本课改计划。⑩写一篇主题发言。通过一系列的活动，使教师能看到自己的成长过程，反思自己的成长过程，明确自己的前进目标，为教师培训注入新的活力
创造条件开拓教师视野。努力创造条件组织教师外出参加培训学习，本学期先后组织语文、数学等学科的教师和班主任外出
参加参观、培训和学习，把学到的教育教学新理念、新思路、新方法以及自己的感想在教研组内讨论交流，促进了教师队伍的专业提升。
三、加强教研工作与教学实践相结合，教研与科研相结合，以教研促课改。
在学习和研究活动中我们尤其注重理论和实践结合，个人学习与集体交流结合。并把在课堂教学中如何体现新理念转变教师的教学方法和学生的学习方式，作为主要教研任务来完成，努力提高教师教学工作能力，整体提高教学质量。通过学习、借鉴、引进、交流，不断探索、研究适合我校学生特点，促进学生全面发展的教学方法，推动教学了质量的不断提高，使教研工作落到了实处。本学期我校结合教师的教学实际，侧重开展了系列的教学策略学习；要求教师结合自己的教学实践开展课题研究、撰写教学叙事、反思自己的教学行为；针对本班学生的特征开展富有创意的教学设计，挖掘学科中环境教育的资源，注意渗透环境教育。开展集体备课、互相听课、互相评课、共同提高的课例研讨活动，让问题在课堂产生，用课堂解决问题。并相应实施推门课评价制度，极大地推进了新课程的实施进程。
四、加强教科研活动的开展，提高教研工作理论水平和业务素质。针对课堂教学存在的问题，继续专题研究我校的龙头课题《小学生自主能力的培养》。各学科教研组、备课组在深入理解主课题的基础上，寻找本学科与之相结合的切入点，卓有成效地开展子课题研究。做到了“组组有研究项目，人人有研究内容”，创设学校新课程研究的教科研氛围。语文学科围绕“提高自主写作能力”这个子课题进行研究，以备课组为基本操作单位，以教研组为核心，开展实践研究。数学组围绕学校龙头课题，完成了《探究
低年级学生动手操作认识图形的自主学习模式》和《中高年级学生数学主动探索、自主学习能力和习惯的研究》等子课题任务。英语学科围绕“培养学生自主阅读的能力”，分低年级和高年级两个年级段，按不同的角度展开研究。综合学科在紧密围绕学校新四年发展规划育人目标和学校的龙头课题，牢固树立“五育并举、全面发展”的办学理念的同时，把“两纲教育”作为综合学科教研的切入点，各学科通过开展“两纲教育”教学展示课，并以项目的形式开展信息科技与学科整合研讨，使综合学科教师不断提升教育教学专业化能力。体育学科完成校本教材《快乐田径》的开发，进入初稿审查阶段。 德育少先队将以礼仪教育为抓手，开展“迎世博、学礼仪、树文明”活动，将《品社》、《世博礼仪》课程从课堂延伸到班级、校园、家庭、社区，采用多种形式将世博礼仪内化在每位学生行动中，从而培养学生自主活动、自主服务、自主生活的能力。各子课题组成立后，正常的课题组活动，使活动制度化、规范化、常态化，从保证活动时间、活动地点、活动人员入手，然后在保证数量的前提下逐步提高活动质量。为了提高教师的科研水平，各课题组研究结合教研活动开展了大量活动，开展了实践课、评优课、展示课、研讨课等一系列活动。多次成功地组织了多次集体备课，每次都由同一协作组的教师开展合作备课，着重实际操作的分析，群策群力，齐心协力设计出体现“新课程理念”的教学流程，教师在积极研究的基础上，及时总结经验，针对教学中开展探究学习的得与失，反思探究学习的组织优劣，并及时用“教后语”形式记录下来，努力做到精益求精。教师们以高涨的积极性投入到学习中，堆砌成他们学习的收获，记录着他们努力探索科研的足迹。
五、下期展望
通过本学期校本教科研情况看，虽然取得了较好效果，但也存在一些亟待解决的问题，需要在今后的工作中加以改进和解决： 教师教育教学理念的进一步更新和理论水平的再提高。教师运用新课改思想驾驭课堂、优化教学环节、提高教学效果的能力的进一步改善。 教师的团队意识和教育教学研究水平有待进一步提高。
教师善于在课堂教学中发现问题，并能从中提炼出可供研究的问题的能力应进一步提高。体北蔡镇中心小学
第20篇：师范自我鉴定
师范自我鉴定范文
一个半的实习期结束了，通过一个半的工作和学习，积累了丰富的经验，为不断提升自己的专业技能，打下了夯实的基矗通过向同事们请教学习，通过和学生逐步深入的接触，不断的体会到从事教育工作的重要意义，以一颗热爱教育事业的心，把自己的激-情倾注于光荣的教育事业，师范自我鉴定范文。
一.在班主任工作中，要树立良好的教师形象，迅速提高自身的职业道德素养。
班主任的这个重要的角色，让我有了更多的机会和同学们接触，让我能及时的掌握学生的动态，制定出相应的教育措施，并能根据每个同学不同的性格特征，因材施教。
在这个过程当中，不断的提高自己的职业修养，加强自身的师德建设，树立起良好的教师的形象，通过自己的言谈举止，在潜移默化当中，让自己的学生受到教育，让学生懂得自己的责任。不但要提高师德的水平，同时还要让自己的职业道德在教育工作中发挥重要的作用，用自身的道德水平去影响学生。同时在和学生的接触过程中，不断的反思自己工作的得失，注意发现自身存在的不足，针对自己的这些缺点，不断的加强自己的职业道德修养，提高自身素质水平，在将来的工作中，取得更加优异的成绩，自我鉴定《师范自我鉴定范文》。
二.在教学工作中，要不断得提高专业技能，练就过硬的本领。
作为一名教师，能够讲的一堂好课，这是最基本的要求，也是让学生敬爱的主要方面。所以作为一名新教师，我不断的加强自身的教学技能，提高自身的教学水平。
备课是老师的必修课，要做一名优秀的教师，就必须在平时做好备课的工作，积极的研修学习，只有做足备课的工作，才能保证课堂的质量，保证自己能够高水平的发挥，所以在平时工作中把备课作为工作中的重中之重，加强备课的基本功。通过这些措施，自己的授课水平得到了巨大的进步，让自己的课堂不断的丰富，课堂气氛也非常的活跃，积极的调动了学生的积极性，充分的发挥作为老师的启发性作用，在工作中注意逐步的引导学生思考，采用科学的引导方式，让学生自己开动脑筋，思考问题。
三.以身作则，勤劳工作
严格遵守学校的各项规章制度，养成了良好的工作生活习惯，充分利用了自己的课余时间，对于不同性格特征的同学，经行个别的辅导，做到日事日毕，把各项隐患消除在萌芽状态。
学会了观察学生的思想动态，及时掌握每一个同学的状态，对那些思想有异常波动的同学，在第一时间内进行辅导，找出原因，送出温暖。让全班同学都能切实的感受到老师对他们的关爱，对于他们的不良的习惯，我们做到及时的纠正，长期的监督，努力的把我们的同学培养成一名优秀的人才。
在实习中虽然取得了一些成绩，但还要持续不断的努力，戒燥戒骄，继续在工作中勤勤恳恳，不断学习，努力的提高自身的素养，提高自己的教学水平，不断得取得更好的成绩，让自己的头脑时刻保持着清醒的状态，在提高自己工作水平的同时，还要不断的学习，用新的知识充实自己的大脑，让自己的知识保持自己的工作活力。
