评卷教案模板
推荐第1篇：评卷总结
痛苦着，收获着
-------第二次模拟考评卷心得
汪秀丽
2011年5月
28、29日两天，我有幸参加初三第二次模拟考的评卷工作。我又得到了一次学习的机会，我感到非常荣幸。
我被分配到第五组并任第五组的评卷组长，我组负责的是第二个阅读语段《苦痛者的天籁》的评卷工作。这个语段共五个问题，我根据我组的人数8人以及试题的分值分配改卷任务。评卷工作开始不久我就浏览了组员们的改卷的情况，发现有些组员对改卷尺度拿得比较紧还有一些组员对答题要点掌握得不够到位，于是我要求组员讨论答题要求，尽量做到标准统一。如25题，是一道开放性的试题，4分。我们的分值分配是这样的：联系内容1分、说出标题的引申义1分，联系实际2分。从改卷的情况看，评卷老师的尺度掌握得还是比较好的。该给分的就给，不该给分的就不给。
本题的改卷情况是这样的：21题得分率在70%以上，考生对作者的情感变化掌握的比较好。22题得分率50%，有些考生不懂得什么是明线什么是暗线，造成失分。23题，绝大多数考生能拿满分2分，得分率在85%左右，考生能抓住关键词筛选出关键的信息，并能体会关键词的含义，得分令人满意。22题是一道根据上下文续写的题，题目要求考生根据具体语境，揣摩作者思想以及要表达的情感答题，绝大多数考生由于在表述上出现差错，造成失分，75%的考生只得1分。25题是开放性试题，85%的考生能得到2分，但是由于缺少对生活的关注和体验，不能很好的写出自己的感悟造成失分。
虽然这两天改卷工作很艰辛，压力很大，但是自己又得到了一次锻炼的机会同时又可以跟同行交流改卷的体会以及交流复习的情况，收获也很多。正如那一句话说的那样：痛苦着，收获着。
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11、
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推荐第2篇：评卷细则
毛庄小学期末评卷工作细则
为有效地对评卷工作进行组织和管理，达到对考生考试成绩作出客观、公正的评定和公平、公正地对待学生的成绩，特制定期末考试评卷细则及相关要求：
领交试卷手续完备。各监考教师负责到校长室领交试卷，领交时要做到认真检查，当面点清。
一、认真熟悉试卷内容及参考答案，统一评分尺度和标准
1、评卷教师必须首先熟悉试卷及试题内容，掌握知识给分点。
2、评卷教师对试卷的参考答案要结合试题的要求和知识给分，进行认真讨论，看参考答案是否有错误，是否完善。如有上述情况，须及时提出，拿出统一评分意见，进行评卷。
3、对语文科中的作文和论述题、科学、品社、学科中的论述题、外语科中的阅读、数学学科中的计算题等，要认真统一给分和扣分的尺度和标准。
二、为确保评卷质量，评卷人员必须根据评卷的规定和评分标准，在各学科统一认识的基础上，始终坚持“一把尺子量到底”，正确掌握评分的严宽尺度和区分错评、漏评的界线。
1、首先要掌握错评、漏评这两个“概念”。按统一的评分标准应该给分的而没有给分的属漏评范围；脱离统一评分标准而不该给分的而给了分属于错评的范围。要避免发生错评的错误，就要防止脱离评分标准，随意压低或提高考生的分数。
2、要准确掌握好宽严幅度。评卷人员必须解决好不易划定的绝对评分标准的界线考题。若语文的作文、科学、品社的实践应用题等。
3、评卷采取流水作业的方法。评卷中，如有疑难问题，应集体讨论解决。如在学科组不能统一的意见，应提交学校领导讨论解决。个人意见可以保留，但必须根据集体意见评定试卷成绩，不得各行其是，另列标准。
试卷计分，必须采用统一符号，评卷人员不得在试卷面上作任何特殊的记号。
1、评卷计分，只记得分，不记答题错误而被扣除的分数。答题对的符号打“√”，答题有对有错的在错的文字，式子、数字下面划上“—”，答题完全错的打“×”，未答题的记“0”，以免混淆不清，便于复查。
2、每大题的得分记在题首，同时也要记在试卷分题成绩栏内，在题中的小题得分记在试题的番号上，评卷人员必须自己所评的题首签上自己的名字。姓名必须写全称，不得简化。
3、评卷时统一用红色笔进行评卷，所评试题的分数必须写清楚，字迹要工整，不能潦草。
4、计分时在学科单位累计分时，每题和每题中的小数点后的分数不能作四舍五入处理。待每学科评定总分时，方作四舍五入，保留整数。
5、因试卷不整齐或考生的答题超出了密封线，确实影响评卷评分的，可先进行登记，再进行评卷。
6、在评卷和复查过程中，各学科之间不能交叉进行，更不能干预其他学科的评卷工作。确实发现错误的，也要按评卷程序处理。
太和毛庄小学 2013年3月28日
推荐第3篇：评卷总结
2008年一级注册建筑师考试
评卷工作总结与体会
中机十院国际工程有限公司
崔跃伟
2008-8-5
2008年一级注册建筑师考试评卷工作于6月21日至30日在南京进行。受公司委派，我参加了此次方案作图题的评卷。时间过去已有月余，现在将此次评卷的评分标准及考试中应注意的问题作一总结，与大家交流，希望对以后考试有所帮助。
评分标准详解
1.1.1 总平面与单体不符扣5分
这种情况不多。在评卷过程中唯一见到的一例是总平面图上，建筑单体压站了南侧所示的停车位，即建筑南侧直接压占建筑控制线，这种情况比较隐蔽，因为它的建筑外轮廓基本是正确的。
1.1.2 未表示各通道及进出口位置扣3分
这种情况，遇到得比较多。车站单体建筑的出入口主要有进站口、出站口、办公出入口和后勤出入口等。其实，只要动笔去做，这些出入口都是明了的，但在考场上时间有限，大家一紧张就忘了。
1.1.3 超出用地扣5分
这种情况不多。所谓用地有两个概念，一个是建筑控制线，另一个是用地红线和地界。 在评卷过程中见到有建筑轴线贴站建筑控制线的，这种情况不扣分。
另有一例是左侧出站口的停车场不朝南开有出入口，而是朝东设出入口。这种情况，无论如何都是想象不到的，判其超出用地，扣5分。 1.2.1 客运站出站口未设在西侧扣2分
分析一下给定的条件，建筑用地靠东，西侧设的是出租车接客停车场，出站口设在西侧，顺理成章。几乎所有的试卷，出站口均设在了西侧，但也有例外，有些试卷的出站口就设在了南侧，这样势必要造成人流交叉。 1.3 出站与乘车处人流交叉
出错最多的是出站口处车行道与人行道没有区分，造成机动车可以在站内任何地方通行，造成人车交叉。这种情况其实就是少画了一条线，反映出的是平时一点也没画过总平面图，概念不清。
1.4 机动车进出口据中山北路与解放路道路红线交叉点小于70米
这种情况不多。但有一例，在图中特意标明机动车进出口距中山北路中心线为小于70米 1.5 未设弯入式下客站台扣2分，长度小于48米扣1分
该处十分的人比较多，分析原因主要是对弯入式下客站台不理解。在实际评分过程中对该条判分从宽，只要是展宽的、半圆弧的均不扣分。
1.6 未设出租车接客停车场扣5分，停车长度不够150M，每少30M扣1分。 该处的问题主要是没有理解是出租车接客排队而不是小汽车停车场。 1.7 未设社会停车场扣5分，停车位少于26个，每少8个扣1分。
该处扣分不严，即使没有示意停车位即停车位是否够，只要停车场面积大于550m2就行。 1.8 未设自行车停车场寇分，面积小于250m2扣1分。
与1.7条的情况一样，唯一不同的是其总平面位置比较灵活，不一定要和标准答案一样放在场地右端，因其使用对象是客人还是站内工作人员，并没有明确，或者分开。 1.9 未布置绿化扣1分
这种情况不多。在此失分不应该，据评分标准只要是在图面上打了点、圈了圈、或者干脆就是写上绿化两个字，就不扣分。
2.1.1 内部用房与对外用房未分区，平面交通流先交叉，功能混乱。扣3—10分。 这是整个评分标准准中第一处主观扣分点，经过一天的试评，组内经过讨论摸索出了一套办法，尽量使主观点有一个客观的评判标准，以达到所有试卷评判标准的一致，具体如下： 1：内部用房没有相对集中，与对外服务用房、进站大厅等互相交错，扣5分。
2：进站大厅与出站厅、对外服务用房与内部用房、内部服务用房与出站厅、内部服务用房与到达站台、内部服务用房与售票室、内部服务用房与职工餐厅间互不相通，每项扣2分。 3：未设单独的后勤出入口及内部用房出入口各扣2分。 2.1.2 进站厅于出站厅及内部区域不相通扣2—4分
这种情况较多，尤其是进站厅与出站大厅间不通的情况最多。
2.1.3 未设内部后勤出入口，未设通向二层内部用房的楼梯和出入口扣2—4分
在该处犯错的情况不多，大家基本都注意到了。在评卷过程中发现有将内部和后勤出入口合并设置的，不扣分。
在该处出错的情况主要是后勤出入口从南侧站台处进出，即后勤出入口与站台出入口合用造成人货流交叉，是要扣分的。
2.1.4 通往二层候车大厅的的楼梯自动扶梯及电梯空间布置不合理。扣2—5分
这些内容与使用功能、消防等密切相关，其扣分点也是相关联的。出错最多的是通往二楼候车大厅设了好多楼梯，有从站外直上候车大厅的、有从快餐厅直上候车厅的，多了这些楼梯，最容易使二楼的安检无法受控。这个问题反映的是对消方规范理解的粗浅--生怕出问题，干脆多设楼梯。
2.1.5 小件托运未设货梯至二层的发车站台。
这种情况也较多。在评卷中发现，好多试卷即使是设了货梯也是最后仓促加上的而不是从方案之初就考虑成熟的—几乎所有的货梯都是前后开门或正进侧出型。 2.2.1 进站大厅面积误差超过10%(每再出入200m扣1分)扣1—3分 整个评卷过程中，对面积的控制不严，只要不是太大的出入，基本不扣分。
2.2.2 商店、小件托运、小件寄存、问询、邮电、值班、公安等未面向大厅，每项扣1分；缺上述房间及厕所，每项扣2分。
该处也是经常失分的地方。最主要的原因应该是审题不细，受日常生活中常见现象的影响将商店、托运、寄存甚至是后面将要说到的售票厅等功能均设于站房外围，面向广场。 2.2.3 缺售票扣4分；售票室与票务、票据室未作一组布置扣1分；未能与内部用房相通扣1分；售票口总宽度小于14米扣1分；购票空间过小扣1分。
评分过程中该处所及扣分点均有遇到，其中有一卷就没有售票功能，另外就是前一条中提到
2的售票不是面向进站大厅而是对着站前广场。
该处遇到问题最多的是售票用房与内部用房不相同，很难想象售票室工作人员每天不仅要穿过进站大厅上班，而且要提着保险箱在人群中穿梭。
2.2.4 缺快餐厅扣4分；快餐厅未布置厨房、备餐、库房、厕所各扣1分
不设快餐厅的情况还没有见到。但最常见的是厨房没有再细分操作间、备餐、库房等，更没有设库房，这些情况一般就是扣3分。
2.3.1 缺站长、站务、司机休息、调度、电脑机房和男女厕所等内部用房每间扣2分。 本处失分的情况不多。但碰到有两例不设站长室的，实在不应该。
2.3.2 缺职工餐厅扣4分；职工餐厅未与内部用房相通扣1分；未布置厨房、备餐、库房、厕所各扣1分
评卷过程中后两项失分的最常见。
2.3.3 每个暗房间扣1分（库房、电脑机房除外，朝向站台与大厅不视为暗房间）。 本处常有失分情况。
2.4.1 到达站台面积过小或使用不便扣1—2分
试题中明确要求到达站台面积不应小于450m2，面积上失分的还没有。
该处失分最多的是另设站台（甚至是站厅），面积是够了，可是因其长度不够，使用不便，评分过程中只要是站台长度短于试卷中给定长度的均酌情扣分，甚至是扣完。 2.4.2 验票口处未设补票室扣1分 2.4.3 出站厅前未设男女厕所扣2分
2.4.4 出站厅无问询。无验票口或验票口少于两组扣1--2分
这三项均涉及出站口，评卷过程中多少均有遇到，但以不设验票口居多，这种情况下，即使是每项功能均齐全，因无法判断其流线关系（如补票和厕所要设在检票口之前）,一般均扣2分。
3.1.1 候车大厅与内部用房未分区，平面交通流线交叉、功能混乱扣2—10分
与前述2.1.1条一样，这是整个评分表中第二处主观扣分点，与2.1.1条一样，为使主观点有一个客观的评判标准，评分标准做如下细化：
1：内部用房分散布置未作集中，或未设由一楼通向二层内部用房楼梯的扣5分。 2：安检与检票口位置不对或不设安检口的扣2分 3：内部用房与候车大厅不同的扣2分
4：多设楼梯使得出入不能受安检口控制的扣2分 5：内部用房与站台不通扣2分
3.1.2 安检口前排队长度少于10m扣1—3分（每小3m扣1分）
该处出错最多的是不设安检口，直接扣3分。另外就是长度不够，除非安检口紧挨楼梯踏步，一般扣1分。
3.1.3 无障碍电梯未设在安检口外侧扣1分；不设无障碍电梯扣3分 两种情况均有出现，但以不设无障碍电梯居多。
3.2.1 候车大厅面积误差超过10%(每再出入200m2扣1分)扣1—3分
与2.2.1的情况一样，整个评卷过程中，对面积的控制不严，只要不是太大的出入，基本不扣分。
3.2.2 广播、问询、商店、医务未面向候车大厅，每项扣1分；却上述房间及男女厕所，每项扣1分。 在该处失分的不多
3.2.3 母婴候车室未能单独检票扣1分；未单设厕所扣2分。
两种情况均有出现，但以不单设厕所居多。另有不设母婴候车室的扣3分。 3.3.1 内部用房未相对集中扣1—3分
内部用房未相对集中，不但是使用功能不合理还会造成流线交叉混乱，是重点扣分点。 3.3.2 缺调度、办公、会议室、接待、男女厕所等内部用房，每项扣2分。 在该处失分的不多，但也是有出现。
3.3.3 每个暗房间扣1分（朝向站台与大厅不视为暗房间） 本处失分情况不多。
3.4.1 发车站台面积过小或使用不便扣1—2分 与一层情况一样，常有画蛇添足而失分的。 3.4.2 司机休息、检票员室未紧邻站台。
该处失分的情况也较多。原因应该是不知道这两个房间的用途和服务对象。评卷过程中间的最多的是把这两个房间与内部用房放在一起，即按内部用房对待，造成两处同时失分。 4.1 消防疏散楼梯少于2部扣4分
该处失分的情况不多，倒是楼梯太多失分的情况居多。 4.2 安全疏散距离不满足规范要求扣4分
该处失分机率较大，主要情形有会议室只开一个门、带型走道长度超过22米、大厅疏散距离超30米（评卷过程中大厅疏散距离是按37.5米控制的）。 5.1 未表示结构支承体系，柱网不合理，柱子影响使用功能扣2—3分
评卷过程中未表示结构支承体系，主要表现在没有画柱子；柱网不合理主要指柱网小于6米者。
另外，因受试题中“屋盖可为钢结构”的影响，评卷之初曾提议，要求进站大厅需为12米以上的大柱网，经讨论不作为扣分点。
5.2 未标注房间名称、标高、每层面积扣1—5分。 失分的情况不多。 5.3 未标注轴线扣2—5分 5.4 图面粗糙不清扣1—5分
该条其实就是卷面分，从补充评分标准可以看出，卷面分承载了太多的东西。面积不符、徒手绘制、无障碍设施等均在此处体现。
最重要的是两点，徒手绘制和单线绘制着口5分。
附：2008年一级注册建筑师考试评分标准（方案作图）
2008年一级注册建筑师考试试作样题（方案作图）
练好基本功，树立考试通过的信心----一级注册评卷体会
通过试卷评析，应该看到建筑师资格考试有其自身的侧重和规律，应对考试应注意的事项主要有以下几点：
一：打好基础，练好基本功，树立考试通过的信心。
02年以后，一级注册考试科目做了较大调整，把方案设计作图与技术设计作图分开，作为两科来考察，这样就比以前两科捆绑在一起有了更大的灵活性，利于集中精力单科突破。另外，从方案科目的题型设置来看，所考察的均是建筑学专业应知应会的基础知识。如08年的方案作图，题目是一个三级公路汽车客运站，功能单
一、明晰，空间要求简洁，比02年的航站楼设计难度大大降低。制图也只要求设计、画出平面图，强调功能分区和流线设计（当然，同时暗含的还有空间方面的要求，如高架两层进出站、候车厅空间规整等等），考察的都是相对来说客观性比较强的方面，而对立面、造型等主观性要求比较强的方面则不做要求。
从以上情况来看，一级注册考试所要求的仅仅是建筑学的基本功，甚至只是基本的基本功，只要按题目要求，功能合理、空间布局得当，流线顺畅就已经满足了考察要求。但是从评卷情况来看，许多得分较低的试卷，问题恰恰就出在功能分区不清、流线混乱上，比如：
二层平面中，内部功能用房分列于候车厅的两端，而不是集中于一处、司机休息室与内部用房布置在一起等。
一层平面中，内部办公用房不设单独的出入口和楼梯、职工餐厅与内部用房不连通、厨房的后勤出入口设在到达站台上等等。更有甚者，售票处与内部用房也不能相通，不敢想象，每天让工作人员提着保险箱穿过熙攘人流上下班吧。
进站流线是安检—购票—候车—验票，将安检设在进站的第一个环节而并不是题目所要求的购票—安检—候车—验票。
以上种种，不一而足。根据前边讲述过的评分标准，这些错误都要双重失分；出现这样的错误，通过考试的可能性是微乎其微的。
二：留心学习，拓展自己的知识面。
以前，一级建筑师考试的报考条件是工科毕业工作七年，现在好像是建筑学士毕业三年，时间大为缩短。毕业后只用工作三年就可以参加注册考试，对及早通过考试，取得注册执业资格是有利的，但是也应该看到，工作三年，许多考生可能还不能很好地把学校所学与实际工程相结合，工作积累还不够丰富。反映在考试中，最突出的就是总平面图的绘制，比如不知道人行道和车行道图面上怎么分开(或者根本就不知道要分开)，让机动车在场地内可以四通八达，造成图面上的人车交叉。再有就是对一些常识性的东西不太了解，如车行道与建筑边没有间距等。更有甚者评卷中发现有一例，将机动车的场地出入口开向了相邻场地，真不知道假设是一项实际工程，该考生怎样去和地邻、规划部门解释。
以上这些问题，在规范中有强制规定，在考题中有明确要求，只要平时留心或者在工作中常去看一眼总图专业的图纸，请教一下，考试时就不会出错了。
三：抓住考试的规律，注意审题，不要盲目答题。
注册考试，涉及从业资格，其实是一次针对性非常强的基础知识考核，它不是学校时的“快题”，不是一项实际工程，更不是日常生活中所见所闻的照抄照搬。但在评卷中发现，有许多试卷被现实生活中的现象所迷惑，不按题目要求作答，造成错误失分，比如：
快餐厅、商店、小件托运、小件寄存甚至是售票厅等功能房间，不是面向进站大厅，而是环布建筑周边、面向广场服务旅客。在现实生活中确实有些四类小站甚至是市一级的大站均有这样的布局出现，但请大家注意，存在的不一定是合理的，这些现象终将随着经济的发展、人们生活条件的提高而逐渐被淘汰。出现这样的错误也是下边要讲的不认真审题的结果。
四: 注意审题，有问必答，不问不答。
方案作图考试是6小时，时间紧张，未免慌乱，但考试中一定要注意审题，紧扣题目，有问则答，不能答非所问。
一般来说考试内容分两部分，一部分是设计要求，象实际工作中的设计任务书。如08年的考题，对场地和站房都有详尽的要求---东西广场设置、停车数量、流线关系图、各功能房间的数量面积等。
评卷过程中发现有许多试卷，由于时间紧张，没有认真审题，不按试题要求设计、作答。比如，无视题目中主要功能关系图的要求，将建筑的一二两层设计为均可候车、到达、发车的功能；漠视功能（房间）要求，有不设出战大厅的、有不设站长室的、有不设售票室的、还有不设残疾人电梯的。凡此种种，都属于严重漏项。劳心费神，又没有好结果。
试卷的另一部分是制图要求，如题目中明确要求绘出绿化、承重柱、轴线、画出门而不要画窗等等。
在这些地方丢分尤为可惜。比如绿化，只要在卷面上画几个圆圈、点几个点甚至是简单写上“绿化”两个字就不会失分；柱子不用太仔细，只要是个黑点，哪怕是个黑圈就可以的。
考试时，答题人时间紧张，其实评卷时，评卷人的时间更紧张（一天至少要评40份），有些问题就可以稍作放松处理，比如面积计算，评卷人也不会认真地重新计算一遍，只要相差不是太悬殊，照搬试题要求就可以，但一定不能不标注。
考试时，时间紧张，一定要注意画图的速度，这在平时就要有意识的加以锻炼。曾有一卷，功能布局、流线关系等都非常漂亮，所有的房间都写了名称就是没有开门，无法判断空间流线关系，得分很少。
注册考试不同于高考的一次过，它有五年的滚动有效期（听说改成八年了）。只要有从事建筑设计的愿望，练就扎实的专业素养，注意考试注意事项，树立考试通过的信心，五年中稳扎稳打，通过考试是完全可能的。
推荐第4篇：评卷总结
山西省2012年专升本选拔考试
大学语文（51）评卷总结
2012年6月9日到6月15日，一年一度的山西省专升本选拔考试阅卷工作又在我校开展了。我文学院参加大学语文（51）试卷非选择题部分的阅卷工作。在校领导的精心组织、严密部署下，我阅卷组本着“心系考生、服务考生、为国选才、不辱使命”的准则，严肃认真地完成了226本，6565份大学语文（51）试卷。
评卷期间，我组成员遵守纪律，吃苦耐劳，冒着高温仍坚守岗位，一丝不苟的完成阅卷任务。做到认真研究参考答案、制定评分细则，公平公正给分，谨慎复查，谨记“一把尺子量到头，一个标准评到底”。一张张试卷、一个个分数既是考生和家长的期盼，也凝结着阅卷老师的汗水和责任。通过阅卷工作，我们也向考生、家长、社会交出一份满意的答卷。
就试卷而言，本年度的大学语文试题符合《2012年山西省专升本选拔考试大纲》（以下简称“《考纲》”），难度和往年基本持平。着重考察考生识记能力、阅读理解、分析能力、鉴赏作品、文学审美能力和写作能力。命题科学，知识面覆盖广，达到了专升本选拔的要求。下面就各题加以分析：
二、填空 本题答题情况大体良好，6---8分居多。
主要考查考生专科阶段《大学语文》重要知识点的识记和积累。
三、解释划线词 本题大体情况一半，15---20分居多。
主要考查考生文言文阅读能力，和古文知识的积累。
四、简答题 本题答题情况较好，18分以上居多。
主要考查考生鉴赏作品能力、文学审美能力。在阅卷中发现，许多考生在审题上存在问题，如（3）小题中，对“艺术特色”答出故事情节、思想感情的信息的也不在少数。在专科教学和专升本备考中值得注意。
五、阅读分析题 本题答题状况整体良好，15分左右。
主要考查考生的阅读能力和诗歌鉴赏、背诵的能力。在阅卷中发现，许多考生在诗歌默写中因出现错别字而丢掉分数，实为可惜。在专科教学和专升本备考中值得注意，注重培养学生严谨治学的学术作风。
六、作文题 整体水平较去年有所提升，28分以上居多。
主要考查学生语言应用能力和写作能力。考生对话题“目标”的把握较好，就是在文体的把握上稍有问题。另外需要注意的是自己的工整，评分细则中也有文面公正的5分要求。
以上就是我对2012年山西省专升本选拔考试大学语文(51)试卷的评卷总结。对于试卷命题方面建议就是在阅读分析题上可以适当地添加文本，让考生自主分析，更好的考查其鉴赏能力，而不是拘泥于课本。作文方面，可以尝试新命题作文，即“材料加命题”式作文，更好地考查学生审题，以及对信息的分析、整合、加工的能力，写出既符合考查要求，又突出个性创新的好文章。
最后，预祝2012年山西省专升本选拔考试的招生录取工作圆满完成！
推荐第5篇：评卷总结
本人参加了2014年某某县学业水平考试的数学、物理、化学、英语、生物5个学科的阅卷工作，感慨颇多，现作如下总结：
一、阅卷的评分原则
阅卷教师在阅卷之前被要求先进行试卷。首先由任课教师制定参考答案，评分标准并进行细化，把题目的多种解答方法和每一个得分点都列出来。在实际阅卷中，只要是评分细则认可的，符合任课教师认定的得分点，就可给分。但也只有见到这些得分点才给分，否则写得再多也无用。因为评卷规定：不能灵活给分，更不能酌情给分，否则容易造成大量的仲裁卷。因为规定得分误差不能超过1分。
二、答题应注意的事项
1、注意答题序号和位置。关于填空题答错位置的情况，规定填空题中如果调换了两个题目的顺序，是不会给分数的，就算错误了。这包括同一个题中有两个空，如果填写顺序反了，也算错误，不能给分。另外要强调，解答题目时，不能答在所给答题区域的方框外。答题时，有同学写不下了，想在下面挤一行，有的挤到别的题目上了，有些挤到边框外面去了，这些都不可能在阅卷时看到。扫描只能扫到当前题目所给答题区域以内，答在以外的任何地方，和没有作答是完全一样的效果。
2、版面设计要合理。重点一定要突出，叙述以踩点、清晰、简洁、工整为佳。不少学生看到卷面空白地方还比较多，开始答题时写得比较松散，但越是写到后面越发现写不下，也知道不能写到指定区域的外面，就画一箭头把步骤带到有空白的地方，东一个箭头，西一个箭头，过程板书及其混乱，这对自己的得分非常不利。
3、还要注意答题的完整性，有问必有答。平时有些学生审题不细心，题没看
完就开始做，按照自己的惯性思维稀里糊涂做完了，这个时候产生的后果往往是致命的。做题时，一定要先看清题目问什么再做，做完后一定要检查是否回答了题目的提问。这样做，至少有两点好处：一是可以提醒自己是不是解答完整了；二是为了让阅卷老师能一眼看到答案，让老师尽可能短地在试卷上停留。
4、阅卷时特别强调知识点的把握。解题过程中，一些计算的具体细节可以不写，但是关键的得分点的步骤必须要有。
5、注意答题技巧。有时做不到第一问，或者猜出了第一问的结论，但如果第二问会做，你可以跳过第一问来做第二问。有些同学碰到某个题目不会做时，就干脆不动笔，直接放弃，这种做法是不对的。在时间允许的情况下，仔细分析一下题目，尽可能多地找出题目条件。
6、要加强通性通法的教学。因为中考评卷时间紧，任务重，天气热，一些独创的方法极有可能被误判，而通解通法去做，既节约时间又能准确无误地得到理想分数。要知道中考阅卷人员最不喜欢的就是标准答案外的新解法，因为好多学生是在混，而并非真正的新解法。
7、答案重于过程。只有答案错误时，阅卷老师不得不看你的解题过程，再去找得分点。本来可能就是最后一步的答案错了，但老师一细看，很多问题就来了。很多试卷是经不起细看的，笔误啊，步骤不完整啊等等，可能都会扣分。而如果答案没出问题，可能老师不会细看，也就发现不了。这也是前面说的，为什么要评卷老师尽可能短的时间在你的试卷上停留的原因。
8、考生答题时要合理分配时间。会做的题一定要首先去完成。
总之，以上这些，希望老师们在今后的教学实践中，正确指导学生规范答题，提高学生中考成绩，有一定的借鉴价值和现实意义。
推荐第6篇：高考作文评卷感受
两“大”两“细”看高考作文
——评改高考作文的一点感受
广州二中倪晓龙
首先引用陈妙云教授的一句话来解释两“大”——“审题的难度大了，评卷的难度大了”。
前一句是从考生的角度来看待今年的高考作文题。从题目本身来说，题目的形式有了一些改变，以往能帮助学生理解把握话题的提示语没有了，而以一则寓言作为引述材料，这对于话题作文来说是一种改进，因为以往提示语对考生的限制被缩小了，考生可发挥的空间也就扩大了，适合的文体很多，记叙、议论、散文等都行，可以从多个角度展开，只要有话可说、有情可抒，内容可谓宽泛，对考生来说这是个好事。但也正是因为这种改变，学生依据提示语构思作文的思维惯性被打破了。没有了对话题的解说，没有了立意的引导，没有了材料的列举，审题就成为摆在考生面前的第一道也是难度最大的一道障碍。从改卷的现场情况来看，如何准确理解话题和材料成为作文的关键。在评卷第一天，陈妙云教授就对作文题作了相当详尽的解说。
一位雕刻家正在一刀一刀地雕琢一块尚未成型的大理石，一个小男孩好奇地在一旁看着他。
雕像逐渐成型，头部、肩膀、手臂、身躯，接着头发、眼睛、鼻子、嘴巴……一个可爱的小女孩出现在面前。
小男孩万分惊讶地问雕刻家：“你怎么知道她藏在里面的呢？”
雕刻家哈哈大笑，他告诉孩子：“石头里原本什么也没有，只不过是我用刻刀把我心中的天使搬到这里来了。
请以“雕琢心中的天使”为话题，写一篇不少于800字的文章。标题自拟，文体自选(诗歌除外)，所写内容必须在话题范围之内。
话题中有三个关键词：雕琢、心中和天使。结合材料，如果严格地从语法的角度出发，话题应准确表达为：“雕琢出心中的天使”。
依据材料，“雕琢”可以理解为①一种手段、方法，一种把无形转化为有形的行动；②一个成形的过程。雕琢心中的天使要一步一步的完成；③去粗取精、弃恶扬善、不断完善的意义；④用心、细心、苦心、耐心去做一件事情；⑤审美与艺术创造的过程。不依据材料，“雕琢”可理解为实现、树立、践行。
依据材料，“心中”应指雕刻家的心中，第三者的心中。不依据材料，“心中”可以指考生的心中、其他人心中，一篇文章的归属发生变化，写不同的人的心中也可以。
依据材料，“天使”指可爱的小女孩，可引申为可爱的美的人或事物。不依据材料，“天使”可理解为传播福音的使者，比喻为真、善、美的化身，一切美好的人、事物、目标、理想等均可视为考生“心中的天使”。
从以上陈妙云教授对话题的分析来看，话题作文中的材料与材料作文中的材料存在着很大的区别：材料作文中的材料是我们一定要依据的，话题作文中的材料则不一定是我们要依据的。但事实真的如此吗？在改卷过程中，不依据材料的作文真的能用新意吸引评卷教师的目光，而取得优异的成绩吗？
改卷过程中，我曾经无数次遇到这样的作文：心中自有天使，何须雕琢；雕琢是用心完成的事，不需要“众里寻她千百度”，只要你心中在想，天使也许自会出现在“灯火阑珊处”。这两类作文都没有脱离开话题的三个关键词，也能准确理解这三个关键词，往往文笔都比较流畅有文采，看得出平时作文的素质不错，但他们却都忽略了材料的价值，没有深入的理解材料，无法紧扣材料的关键点，因为标新立异而与材料的情感态度和价值观背道而驰。评卷组组长们经过讨论之后，认为这样的作文是属于不全面，只能给三等或三等下的分数。
由此可见，我们的考生还没有真正掌握作文审题的能力和技巧。“细致”地理解题目的每一句话，是审题准确的基础。
材料中“一位雕刻家正在一刀一刀地雕琢一块尚未成型的大理石”、“雕像逐渐成型”、“我用刻刀把我心中的天使搬到这里来了”这些语句都明确的说明“雕琢”是一个“用刻刀”“一刀一刀”“逐渐”完成的过程，而不是一些考生所写的“雕琢”是一个自然而然、水到渠成的事。如果能抓住这些关键词，准确地理解“雕琢”也就不成问题了。“一个可爱的小女孩”、“小男孩万分惊讶”这两处关键词也可以准确地帮助我们理解什么才是“天使”，而不是一些考生所写的苦难是“天使”、邪恶的“天使”、“天使”长着残缺的翅膀、“天使”也有一天会变成魔鬼等等。
要学会“细致”地审题这就是我改卷之后的第一大收获。对于我们的学生来说，很多人考试还处在一个感性应对甚至是麻木应付的状态，如何充分地利用题目所给出的材料，如何从规范的题目表述中看出命题者的意图，如何从字里行间看出答案评分的要点，这都需要“细致”地审题。
第二个“细”，我想说的是“细密”地构思和行文。
在经过了审题一关之后，又怎样构思作文，并严谨地呈现在卷面上呢？这里主要从三个方面来谈谈我的感受。
一方面，考生受考试时间、答题习惯等影响，没有充分地利用提纲。从改卷的情况来看，有约三成的考生是仓促地完成甚至是没有完成作文，这其中大多数考生明显是写到哪里是哪里，只求完成，而不求质量。缺少了一个细密构思的过程，写作成文的过程也就不可能做到紧扣话题。
例如有很多考生整篇文章都能说到用心雕琢心中的天使，也能举出相应的典型的例子，如史铁生、马克思等，他们都有自己心中美好的“天使”——坚强、自信等等，“天使”是什么这一问题得到了很好的表现，但是文章的材料只是表达出一个意思：他们心中有自己的天使，他们也实现了自己的价值或目标。如何践行自己的“自信”和“坚强”，让“天使”外化成为一种力量促成他们的成功，也就是怎样才算是“雕琢”这个问题却没有在材料中真正地涉及到。虽然文章审题立意全面，但细想一下，文章只是表面的陈
述，材料的使用不够严密，缺少深层的议论，无法提示材料与观点的内在联系，以致与文章的中心脱节。
但是如果能在动笔之前做充分的准备，提纲中能够细密到把每则材料如何紧扣中心和话题都明确，行文过程又可以做到“实时监控”，那么这篇文章一定可以做到首尾贯通。反思我自己的教学，这一点可能是我们常规教学中要特别加强训练的。
从改卷的情况看，考生作文在构思上也有让人满意的地方，那就是多数文章的结构工整，条理清晰，并列结构、层进结构的使用熟练，体现出常规作文教学中对章法的强调。
第二方面，关于“暗合”。“暗合”指那些文章中大量使用了与“雕琢”或“天使”意思相接近的词，但却只一两次出现甚至从未出现过“雕琢”或“天使”一词。这样的文章为数不少，也是致使评卷难度大的一个主要原因。
这样的文章主要有两大类，其中一类是把自己曾经写过的文章用穿靴戴帽的方式加工而成，另一类是重新创作，但未能点明话题。无论是这其中哪一类文章，我们都可以从中看出平时训练积累的影子，这在说明平时积累的重要性的同时，也反映出两大问题：一是学生的积累太少，二是学生的灵活运用能力太弱。
虽然评卷标准中对“暗合”做出相应的给分规定——凡是“暗合”“雕琢”，“暗合”“天使”的文章不能判不全面，但是评卷组组长另一句话给我的印象更深刻，那就是“虽然委婉含蓄是一种美，但明确也是一种美，在考场作文这样短小的文章中明确能更好地表现主题”。因此在评卷操作中，“暗合”只能判二等文。我想如果考生能在写作过程中有细密的思考，明确各种概念，灵活地运用自己有限的积累，那么也就可以避免这个问题的出现了。也许大家还记得省实罗易老师和侨中王萍老师的两节公开课，他们对于素材的整合训练、对于素材与观点灵活搭配的训练，对于论证语言的训练对我们今后的教学是有很大启发的。
最后一方面，考生的书写也存在着明显不够“细”的问题。错别字数量多，不规范汉字现象严重，书写潦草，名人的名字书写不规范（如马克思写成马格斯）等。用来作为评分标准的其中一篇例文就是因为书写原因而由二等上降至二等下，上下相差5分（不含错别字扣分）。另外还有不少文章找不到题目和开头，估计是把开头写到了语用题的答题处，很明显也是由于写作成文时不够细心。
作为一个从未教过高三的老师，第一次参加高考作文的评卷，有很多东西还需要学习，对于高三的常规教学并不是很熟悉，仅仅一次高考作文的评卷让我感受到的也不一定就是能对实际的常规教学有多少帮助，但我想我能用一句话来总结我的收获：克服“大”难度，强化小“细”节，考场作文写精致，抢得高分非难事。
推荐第7篇：十一、评卷守则
（一）评卷守则的定义和作用
与考试规则和监考守则一样，评卷守则也是用于考试的一种法规性文件。所不同的是，评卷守则应用于考试的最后一个环节——评卷阶段，它是为保证评卷工作顺利进行，针对参与评卷的有关人员拟定的书面规则。
评卷的结果将决定考生的成绩，甚至会影响考生的一生，因此评卷这项工作必须严格、认真、公
平。评卷守则，一方面对评卷人员提出正面的要求，一方面又申明违反规定的惩罚措施，以防止评卷人员违反纪律或犯其他错误。
评卷守则要向全体参加评卷工作的人员发送和传达，并在评卷现场张贴。
（二）评卷守则的写作
1.标题
标题可以就用“评卷守则”四字，也可以加上考试名称，如《××考试评卷守则》。
2.评卷守则的条文
其一是明确评卷工作的基本精神与原则，提醒评卷工作人员提高责任感。
其二是要求评卷人员严格遵守评卷纪律，保守机密，不得向任何人透露不宜公开的情况，不准查询考生的考分，不得私自进入试卷保管和登记处。
其三是对评分标准进行强调，要求评卷人员按照事先拟定的“答案和评分标准”进行操作，严格做到公平合理。
其四是对评卷的技术要求和操作方式提出要求，譬如用什么笔种，用什么颜色，分数填在规定位置，不得随意涂改，按要求在规定位置签上评卷人姓名等。
其五是对开始的试评和最后的复核等环节的要求，如试评的比例、复核的责任及方法要求等。
其六是爱护试卷，不得污损，不得损坏试卷密封等要求。
其七是发现有试卷装订颠倒、密封不严等情况，以及卷面上有标记，试卷雷同等作弊现象的处理办法，如上报评卷组长处理等。
其八是评卷现场纪律，如按时到场，佩戴标志，不抽烟，不大声喧哗，不擅离现场等。
其九是要求评卷人员坚守岗位，各负其责，高质量完成评卷任务。
其十是对违反规定和纪律的人员如何处理，一般是写明追究责任，严肃处理的原则。
以上各条内容均是相对而言，在实际拟订时要结合考试和评卷的特点，具体决定选择哪些内容，突出哪些条款。组合顺序也要有一定的灵活性。
【 例 文 】
评卷守则
一、各科教师必须本着对国家负责、对考生负责的精神，以高度的责任感认真搞好评卷工作，做到宽严合理，始终如一，尽量减少主观误差，提高评分的可靠性。
二、评卷前必须抽取一定数量的试卷组织试评，试评中参照命题教师制定的“答案和评分标准”，结合卷面情况制定本学科的“补充规定”。“补充规定”应形成文字材料。
三、《答案和评分标准》及“补充规定”一经制定，应严格执行，不得随意修改、变动，个别确需变动者，须经评卷点领导小组和省考办同意。
四、“评分标准”和“补充规定”要注意保管，不得外传和散发。
五、评卷一律使用红墨水笔或红色圆珠笔，记分数字必须清楚，必须按《评卷试行办法》中规定的记分办法记分，严禁涂抹和不负责任的乱划分数，每题评完后，要在指定的位置签名或盖章。
六、复核教师应对试卷负最后评定责任。复核后的试卷，必须在指定的位置签名和盖章。
七、评卷一律在指定的地点评阅，不准将试卷带出评卷室，评分情况不准外传。
八、不准撕破密封签，不准揭封试卷，如发现有倒装、密封不严、卷面有标记等特殊情况，应立即交回材料组按规定处理。
九、评卷时不准会客、打电话，不准私自进入试卷保管处和统分处，不准查询考生分数。
十、阅卷保密号码应绝对保密，不得泄露，试卷封面存根应由专人集中交省考办。
十一、要爱护试卷，不得损坏卷面，更不得撕掉试卷。
十二、阅卷期间，一律佩带工作证，工作证不准转借他人。
十三、全体人员应坚守岗位，各负其责，保质保量完成任务。
十四、对违犯纪律、泄密、营私舞弊或因工作不负责任造成后果者，要追究责任，严肃处理。
推荐第8篇：高考评卷体会
2014年高考评卷体会
6月10日中午报到，晚上7点半开会，听领导讲述评卷精神，会后直接参加评卷培训。我获知所评的题目是18题写作。
11日上午领会了专家关于写作题评分细则后开始试评，一直到12日下午才转入正评。18日上午基本结束评卷工作。在这期间，我深深地感受到高考评卷的紧张、负责、严谨的工作风格。现将我参加评卷来几天的感受及体会汇报如下。
一、认真、负责、严谨的工作作风。
（1）评卷教师的身份，本次参加山西高考评卷九科教师2000多名，只有500多名是来自一线的教师，作文一道题就抽走120多人，基本都是十年教龄以上，最低职称也是中教一级。可见领导对写作题的重视和负责程度。
（2）试评时间之长，别的题目组或直接开评，或短时间试评，惟有写作题试评了一天半，讨论，辩论，辅导，补充，力求给学生最公正、最负责的分数。 （3）认真、严谨、紧张、有序的评卷工作。每人每天限定工作量，多方面核定评卷质量，每隔一小时通报小组数据和个人数据，这样很好地保证了评卷质量。
二、有关写作题的一点体会。
（1）审题要准。本次作文依然是材料作文，审题即是审材料。材料中的关键词汇是“规则”“习惯”“争论”尤其是材料第二段的那句话“”是关键中的关键。它考查学生的思辩能力，对于社会生活中出现的一些现象学生能否辨证地认识、分析，能否有自己独立的见解和看法。本次评卷立意为其次，观点的思辩性为重点。再看看一直以来作文题目的内容会发现，热点问题冷处理、政治问题擦边球，建议教师和学生平时多关注国内外重要新闻和重大事件，多关心周围老百姓生活、民生、民态，并且能深入思考、发表自己的看法。
（2）材料作文的特征切不可忘记。评卷发现近四分之一的学生作文中完全没有提到材料，这是材料作文写作的大忌，一律36分处理。另外如何做到有机结合材料，则是我们语文教师平时写作训练的一个重要项目，有机结合材料48分打分，希望引起重视。 （3）议论文文体特征的明确性。
（4）培养作文亮点。明确观点的题目即为亮点，严谨的论证结构即为亮点，典型新鲜、具有时代性的论据即为亮点，大气恢弘的语言即为亮点，整齐漂亮的书写即为亮点。一个亮点可以加分2-5分，亮点多可以累计。即使是中等立意的作文亮点多的话，可以上升为优秀作文。
（5）出现的其他一些小问题不容忽视。抄袭本试题中的阅读材料问题，卷面做标记问题，答题与题目的位置问题，字数问题，题目为英文的问题等等。
三、关于2014高考语文新课表卷的改革的看法
（1）人文性的体现。不仅有作文题明显的表现，从名句填空题的改革和17题的变化，也可以明显的看出考题更加注重了人文性的考查。
（2）作题难度的加大。成语题一改几十年的辨析对错考查方式，变为近义辨析，这样不仅考查了学生对常见成语的使用和掌握，而且考查了学生对相近成语的辨析能力，无形中增大了学生作题难度。
（3）写作题的又一种呈现方式。使用小短文的形式改变了往年对17题的考查， 专家认为它不仅是增加了作题难度的问题，更表现出17年语文考题改革的一个趋向。专家认为17年语文试卷分值会增加大180-200分，试题最大的变化就是17题将会转为又一道写作题，两道写作题的分值会有80分-100分。
（4）主观题的客观化。专家明确指出作文评卷就是要把主观题客观化，仔细研究其它各道题的评分细则，很容易就会发现这个特点。要求我们教师和学生在平时作题和讲题时一定要把揣摩命题意图、掌握作题技巧、和规范答题作为重点来训练。（这些题的评卷老师大多不是一线教师，他们在评卷时抠之又抠、细之又细）
（5）完善评卷工作。端正评卷态度，投入评卷热情，规范评卷行为（偏题作文30分，跑题作文15分），细化评卷标准,使评卷切实发挥对学生作题的指导作用。
四、专家的建议。
（1）建议给学生深沉作文教学。考场优秀作文一贯以两点取胜。其一是写作才气，能感受到学生较深的写作功力扑面而来；其二是写作之巧，“借力打力”，角度巧、材料巧、论证巧。建议教师在无法完全把握学生思想前提下，可以在平时培养学生的亮点写作。 （2）着手创意写作的宣传和训练。专家推测2017年高考语文写作题的第二道题应该就是创意写作题。创意写作概念源于美国，是目前国内外报社、各大学非常流行的一门课程。创意写作（creative writing），即我们通常所说的文学创作，涵盖以虚构和非虚构在内的所有文学形式，如小说、诗歌、戏剧、电影脚本、回忆录等。创意写作训练以培养作家为主要目的，目前市场上的创意写作训练由知名作家任教，采用工作室和作品研讨的方式小班授课，提供各种创作经验和方法指导。创意写作书系（13本），给大家提供一个更好的创作理念、视角和实战经验。《一年通往作家路》是人民大学出版社所引进的美国创意写作丛书中较为浅显的一本写作指导书籍，内容初读较为明易，章节编排层次感很强，使得平白的指导内容联结为完整的训练体系，实用性很强。 这一套创新写作丛书，据出版社介绍，是国内首次引进的关于美国创意写作的一套丛书，从思维到技法，多少弥补了国内写作指导用书的空白。
惠晓丽 2014-6-25
推荐第9篇：教师评卷承诺书
附件：
广西师范大学全日制普通本科课程考核
教师评阅试卷承诺书
本人参加本学期
课程试卷的评阅工作，对《广西师范大学全日制普通本科课程考核工作规范(试行)》有关试卷评阅规范已认真阅读，保证以准确、严谨、认真、负责的态度参加试卷评阅工作，做到规范、公平、公正。本人若有违反试卷评阅规范要求，愿意按有关规定接受处理。
评卷教师签字：
学院领导签字：
二○○ 年 月 日
推荐第10篇：评卷工作小结
XX中学评卷工作小结
在这次考试阅卷工作中，区教研室分配给我校的阅卷任务是黄埔中学的81份试卷。在区教研室的严密组织下，全体阅卷老师认真履行职责，较圆满地完成了上级下达的任务。为了今后更好的做好阅卷工作，现对我校阅卷工作做如下总结：
一、领导重视
提前部署
我校在接到上级下达的阅卷任务后，学校领导非常重视，并进行了全体教职工大动员，强调了阅卷的纪律和注意事项。呼校长要求学校中层以上干部要统一认识，力争把此次阅卷工作做好，既要做到万无一失，又要体现公平公正。学校要求所有老师要把阅卷工作当做一次学习和交流的机会，同时在阅卷中要充分展示教师素质，树立王庄形象。
二、分工明确
协调配合
阅卷工作具体由教导处负责，后勤协调配合。为此，教导处从拿卷、阅卷、登分直到送卷都做了明确的安排，特别是阅卷和登分工作需要所有阅卷老师认真配合。为了明确责任，在阅卷前，教导处组织老师统一拆卷，编号，将阅卷任务分解到具体的学校和指定教师，由阅卷老师制定出标准答案和评分标准，并将标准答案和评分标准交给阅卷组长审阅，对标准答案和评分标准有争议的上交给教导处张万军老师，请张老师和阅卷负责人仲裁并确定最终的标准答案和评分标准。例如，有的学生在做语文基础题部分有选做题，部分学生全做，有的各部分各做一半。当时阅卷老师都有不同意见，通过仲裁，阅卷时严格按照标准答案对多答题不给分，两部分都答题只看一部分，最后其他的阅卷老师对这个结果也没有异议。
在阅卷工程中，由于分工的不同，阅卷的进度也不尽相同，年轻的老师比老教师动作快，他们大都提前完成了阅卷工作。为了统一进度，阅卷点临时安排年轻老师复查试卷，检查有没有改漏题的现象，试卷复查之后再交给登分组总分。
三、关注细节
尽职尽责
“ 细节决定成败”，阅卷点不放过每一个可能会出问题的细节。在总分过程中，阅卷点要求所有阅卷老师不能提前拆封试卷，并保持阅卷点的安静，不能交头接耳。在分数总完之后正好赶上吃饭时间，阅卷点将老师集中吃饭，吃完饭后马上进入登分程序。在登分时不允许带笔，不得随意更改试卷分数，登分时三人一组，一人报分，一人登分，一人监督，在分数登完后要将登分组的老师姓名输入登分表以便备查。
在阅卷和登分过程中，由于批阅的试卷是长试卷，老师在翻阅过程中有些试卷出现了破损甚至扯落的情况，阅卷点要求老师及时用透明胶将破损试卷粘牢，所有这些都是不让一位阅卷老师心存一丝侥幸心理，要让我们的每一环节能够接受别人的检查。
由于我校条件简陋，老师们冷了就把脚跺一跺，老师还是无任何怨言热火朝天地干，正是他们的尽职尽责保证了这次阅卷工作得以顺利完成！我校对他们的协作配合和尽职奉献表示真挚的谢意！
XX中学评卷工作小结
XX中学 2011.4.11
第11篇：作文评卷小结
以第一天改卷的情况来分析，我评卷315份，80分以上的作文23份，约占7%，改变题目的作文有60份，约占20%，不及格的作文9份，约占3%。全组总评均分为35.65分。平均分基本上符合市控制线上，但高分作文较少，没有出现满分作文。
一、评卷中发现的一些问题
1、学生审题不清。写作要求是以“感动”为题，但他们看成了以“感动”为话题，当作话题作文来写。改题目扣2分，如果行文结构完整，条理清楚，语言规范一般都还可以得35分左右。但从改题失分所占的比例来看还是很严重的。产生的原因很大程度是平时在练作文时多练话题作文，对命题作文练得少。还有是学生不够认真，审题不清楚。
2、选材单一，不善于从身边熟悉的小事写起，部分作文主题不突出，鲜明。
从学生写作选材来看，多写地震中或雪灾中的材料。本来运用这些材料不会错，但在大家都用这些材料的情况下，就看学生运用材料的准确性，创新性。常常学生在引用材料的时候人物名称写不出来，情节也不够准确，这样严重影响了表达效果。本来以“感动”为题的作文可写的材料很多，但学生不善于从生活中的自己熟悉的事物中写，想运用大背景下的材料又不熟知，考生多发人所发，言人已所言，必然优秀的作文就不多，让阅卷老师眼前一亮的文章就变得很少了。部分作文扣题不到位，主题不鲜明、突出，也会严重影响得分。
3、结构不够完整，条理不够清晰，不能具体地叙述情节内容
考生写作结构不完整，条理不清晰，这样的文章约有20%，他们行文大多是开始引用写作材，然后写一个很短小事例，阐述后就结束，大约是500字左右。因为写作要求是不少于500字，这20%的学生就写得太短了，500字左右写事还写不清楚，那论述就更不充分了。所以部分学生由于受到写作要求的影响匆匆写，情节内容不具体，影响了作文的得分，这样的文章也只能得34分左右。
4、运用语言材料不灵活，不能生动表述文章内容
运用语言材料不灵活，不能生动表述文章内容，这是考生的通病，本来在考场尽量做到“人无我有，人有我优”，但考生并不能这样做到，除了在地震中体现的感动事例外，从古到今令人感动的事例太多，生活中的令人感动的情景也不少，但学生不善于运用已知的事例来表达，表述内容比较平板，不够生动。这样的文章约占25%，由于内容写得较多，结构也完整，一般这样的文章可得36-39分。
5、字迹不清楚，卷面不整洁。
这类作文约占15%，主要表现在，字写得太小、太模糊、有涂改，网上阅卷，由于字迹不清楚，卷面不整洁失分在1-3分左右。这类作文一般只得34分左右，如果内容具体生动才有可能得35分以上。
二、针对存在的问题，提出整改意见。
1、加强各类作文的训练，在训练时培养学生的审题能力。特别是“为题”和“为话题”这两个短语一定要让学生分辨清楚。力求在中考时不在这方面失误。
2、选择材料要新颖，表达真善美，主题要鲜明突出。
激励学生多写身边的熟知的事物来写，如有可能老师可以写下水作文。在写作中教会学生构思、选材、行文、修改作文。主题一定要鲜明、突出，对于扣题的问题一定要反复强调，最好是针对出现这个问题的学生进行个别辅导。
3、训练学生写写作结构。
平时写作文时一定要训练学生写写作结构，结构平稳了，作文自然看起来就清晰明了。如果内容又具体生动，一定会让阅卷老师眼前一亮。
4、选材要新颖，表达要生动具体。
写作要求是不少于500字，这是最低限，但老师在平时要求学生作文时一定要学生写600字左右的文章。文章有600字以上，内容才具体，如果在生动上下功夫，选材又新颖，也可以让阅卷老师眼前一亮，这样的文章得分必然不会低。
5、严格要求学生平时作文时字迹要清楚，不涂改。
第12篇：作文评卷小结
2010年作文评卷小结
今年的中考作文题目不难，但高分不易。三天的紧张评阅工作之余，我们评卷组的老师也一起讨论这次的作文命题情况和学生的写作情况。大家都认为这个题目相对简单，能贴近学生生活实际，学生有话可说，可学生要得高分不容易。主要是表现在以下几个方面：
一、审题不够仔细，没有符合写作要求。
1、部分学生没有理解“钥匙”具有比喻义，而是去写在生活中捡到一串钥匙的事。
2、没有抓住题眼“快乐”。以“快乐”为主要的题眼，那么你用“钥匙”打开的就是在你心里觉得是能使你开心、高兴的、一直想要得到的东西。也可以是在某一次你受到了挫折、失败，你的朋友一直在你的身边鼓励你、帮助你、支持你等等。
3、没有留意题目中的言外之意。那天，我捡到了快乐的钥匙，言外之意是：以前我没有找到让自己快乐的方法或方式，以前的自己比较多烦恼，并且深受困惑，通过那天的那事之后，才豁然开朗，在不经意中捡到了打开快乐之门的钥匙。
4、叙事的时间不符合题目要求。题目中已经限制了时间是某天的见闻感受让自己不经意的打开快乐之门，可有部分学生写的是自己几天、几个月、甚至几年来发生的快乐的事情。
二、选材立意方面处理不够出彩。
学生基本上能够写出自己所经历的快乐的事情。但选材立意方面还不够用心。这个题目对于绝大多数考生来说都有话可说，但如果不注意选材的新颖独特，立意的高远深刻，就很容易陷入平凡甚至平庸。不少学生写的都是在路上帮老爷爷推车，在公车上给老奶奶让座，帮助迷路的小孩找家人，同学帮我解答难题等等。
三、描写不够细腻生动。学生在写作的时候没有巧妙的运用环境描写烘托气氛，细腻生动的心里描写表现人物内心，情感流露不够真实自然，不能做到以情动人。
另外，在凸现亮点，提高作文得分上还做得不好。学生在考场作文中要学会善于运用技巧，才能拿到高分。只有少数学生学会在文章中叙议结合，画龙点睛，深化主题；前后对比，突出中心。
所以，我认为，在今后的作文教学中，首先，加强学生的审题训练，让学生能准确的抓住提示语，读懂其中蕴含的意义，理解其限制性，不偏离题目要求。其次，在作文训练中，要加强选材立意方面的处理。因为生活经历相似，考生在作文中所用的材料也会非常相似甚至相同，这样的题材要在浩如烟海的作文中脱颖而出自然不易。选择材料要做到人无我有，人有我新。最后，在平时的作文训练中，要加强描写手法的训练和结构安排的处理。
第13篇：评卷工作制度（定稿）
湖南省普通高中学业水平考试
评卷工作制度
第一章 总则
第一条 为进一步规范全省普通高中学业水平考试评卷工作，确保学业水平考试顺利实施，结合我省实际，特制定本制度。 第二条 全省评卷工作在省学业水平考试办公室（以下简称学考办）的统一部署下进行。
第二章 组织领导
第三条 省成立评卷工作领导小组，主要职责是统筹、管理和协调评卷点的评卷工作;审定评卷点提交的评卷工作方案，监督其落实情况;委派巡视员到评卷点检查指导评卷工作;裁定并协调解决评卷点提出的其它相关问题;负责各评卷点所需经费的审批与下拨。领导小组下设若干工作组：
1、巡视组：检查评卷点评卷工作领导小组及各工作小组的设立情况;督促检查评卷点工作小组和评卷人员的工作落实情况;督促检查评卷点安全保卫与保密工作落实情况;负责评卷公司与各评卷点之间的工作协调;协调处理评卷点在评卷过程中出现的其它突发事件。
2、技术组：负责协调评卷公司与各评卷点之间的技术问题;协助评卷点制定网上评卷工作方案和评卷流程、网上评卷管理、机读现场管理等制度与规定;按要求设置评卷技术参数;协助评卷公司对评卷点相关人员进行岗前培训，并在评卷过程中给予技术指导;协助评卷点对评卷设备及网络进行检测与维护，确保评
-1- 卷操作软件正常运行；协助评卷公司对各评卷点的评卷信息进行采集和汇总，核实并发布学生考试成绩，对考试成绩进行存档处理。
3、质检组:监督各评卷点学科评分细则和评分标准的制定，协助评卷点制定各题标准答案;监控评卷人员的评卷工作，对本科目评卷教师的评卷质量进行量化考评；与各评卷点学科评卷组协商解决评卷中的质量保证问题，对问题卷和雷同卷进行鉴定处理，确保评卷质量;与学科评卷组、评卷教师就评卷工作进行交流，监控评卷进度，按时完成评卷任务;收集评卷工作信息，撰写评卷工作总结报告。
4、保密保卫组：负责制定并实施评卷期间保密保卫规定；检查各评卷点保密保卫工作方案；监督检查各评卷点保密保卫工作落实情况。
第四条 各评卷点要成立相应的领导小组，其主要职责是：负责制定本评卷点评卷工作实施方案及其规章制度；选配学科评卷组成员和评卷教师；指导学科评卷组制定评分标准及执行细则；组织撰写学科试题及试卷评阅质量分析报告；对评卷人员评卷态度、评卷质量和评卷速度进行评价；督促检查相关工作小组的工作落实情况；处理评卷期间的各种突发事件，及时向省评卷工作领导小组汇报工作进展情况。领导下组下设学科评卷组、技术保障组、纪检监察组、协调联络组、保密保卫组、后勤保障组等若干工作小组，实行组长负责制，搞好分工，明确任务，责任到人，确保评卷工作顺利实施。
第三章 工作程序
-2- 第五条 准备阶段
1、确定评卷工作场地、保密室及食宿场地，达到规定的保密保卫要求。其中评卷场地应备齐空调或电风扇、饮水机、交换机及评卷用计算机,能实行封闭式管理,各个计算机教室及中心机房有防盗门窗；保密室达到“三铁”（铁门、铁窗、铁锁）要求；食宿场地应卫生清洁、安全清静，能统一安排食宿，统一管理，地点应距评卷点较近（如较远则应安排车辆接送）。
2、遴选评卷教师及工作人员，并报省学考办备案。
3、各评卷点根据评卷技术方案，制定评卷流程、网上评卷管理、机读现场管理等制度与规定，并协同评卷公司对评卷设施设备和网络运行情况进行检测。
4、省质量检测组完成切题工作，确定每个学科题组数。
5、省学考办对各评卷点推荐的核心组成员和质检组成员进行培训，统一评分标准和评分细则。
6、省巡视人员、质检组成员、核心组成员进驻评卷点；评卷点协同评卷公司按要求设置评卷技术参数。
7、各评卷点对学科评卷组、技术组、评卷教师等人员进行培训，培训内容包括评分标准、评分细则、评卷点相关规定、保密保卫规定、评卷操作等。
第六条 实施阶段
1、正式评卷时，实行学科组长负责制，每个学科设组长一人，下设题组长（按试题切割题组划分）若干名，各学科在学科组长的统筹安排下，由题组长具体负责评卷教师的评卷工作，并按以下规定流程评卷：
-3- ⑴熟悉标准：评卷前，分学科组织评卷人员学习评分细则和评分标准，熟悉网上评卷工作流程。
⑵任务分配：学科组长和题组长根据评卷工作要求进行分工，按题组顺序为每个评卷人员编号(市州号＋流水号)和分派评卷机器；评卷人员按指定位置对号入座。
⑶网评试评：学科组长宣布开始试评，评卷教师首次登录系统时应录入本人姓名等信息，进行试评。
⑷正式网评：试评结束，学科组长宣布正式评卷，评卷教师按调阅试题、评判、点击得分和提交结果的工作流程进行评卷。
2、异常卷的处理：
⑴答案上先后出现两种笔迹而前后字迹又不一致，雷同试卷，试卷上的答案有涂改(含用涂改液涂改的)，答题超出规定答题区域或答题错位等均属于异常试卷，发现后须提交学科组长处理。
⑵在评卷过程中，考生的答题卷经过双评，分值误差超过了设定的误差控制值，由评卷系统自动将答题卷分发给题组长，由题组长裁定给分。
⑶考生在答题卷上故意作其它标记的，经确认后，由学科组长进行登记处理，该答题卷再由两名以上教师进行评定。
⑷发现错扫、漏扫答题卷时须向省巡视人员提出申请，由巡视人员向省学考办数据中心核实后通知扫描技术人员重扫，并将数据及时反馈扫描点。
3、评卷结束后，各评卷点评卷数据由评卷公司在省巡视人员的监督下送到省学考办数据中心进行数据汇总。
-4-
4、评卷公司完成评卷成绩核查及问题处理等；各评卷点完成评卷扫尾工作；核心组、质检组分别上交评卷工作有关报表及总结。
5、评卷公司向省学考办提交考试成绩（学生考试单科成绩合成后按四舍五入不保留小数位）和统计分析报告。
第四章 工作要求
第七条 加强人员管理。评卷人员严格遵守工作纪律，服从统一安排；坚守岗位，履行职责，确保评卷现场正规有序，不得在评卷场地大声喧哗、吸烟和做其它有碍评卷工作的事情；评卷期间，统一工作时间，集体上下班，不迟到，不早退，并做好交接工作，不准私自逗留评卷场所。
第八条 规范现场秩序。评卷场地实行封闭式管理，封闭区域应划定明显的警戒标志线，并实行手机信号屏蔽，工作人员通道入口处由公安人员负责执勤，工作人员和评卷教师凭相关证件入场，禁止无关人员入内。
第九条 严守操作规程。严格掌握评分标准，执行评分细则，防止偏宽、偏严和错评、漏评；不得在计算机上运行除计算机网上评卷系统外的其它任何软件（程序），若网上评卷系统不能正常运行，应及时报告系统管理员处理；保持评卷场地正常的工作秩序及整洁，每次评卷工作结束后必须正常退出网上评卷系统，并正常关闭计算机，不得直接关闭计算机电源；加强试卷管理，严格执行试卷交接制度，认真清点试卷科目和数量，并填写好相关表格。
第十条 遵守保密纪律。实行保密责任追究制，参与评卷人
-5- 员必须凭《评卷工作证》出入评卷场所；不得将评分参考答案、评分细则、评卷有关文件、资料等带出工作场所；工作时间不会客、不打电话，不准查询考生分数，不准将移动电话等通讯工具和U盘等存储设备带入评卷场地，不准下载考生答题卷上的内容；评卷教师要保管好自己的账号和密码，不得向外泄露；不得擅自接受新闻媒体采访或对外谈论评卷情况，确保评卷工作安全。
第十一条 加强安全警戒。评卷点数据服务器存放场所要实行24小时轮流值班制，保卫人员必须严守纪律，坚守岗位，按时巡查和值班，工作期间，要严格执行登记制度，非工作时间，严禁任何人进入；要保障封闭区域夜间外围的灯光照明，保证保卫人员在执勤时有可视的照明光线；数据服务器存放场所的门窗由评卷点负责人和网上评卷公司负责人共同签名张贴封条，门上要加挂双锁，钥匙由评卷点负责人和评卷公司工作人员掌管；数据服务器密码由两段组成，一段由评卷公司工作人员掌握，一段由省学考办派驻评卷点保密员掌握；各评卷点负责人和评卷公司工作人员要对数据服务器存放场所的窗户封条每天进行5次以上的检查，并作好记录。
第十二条 做好后勤保障。加强对评卷场地的水电设施检查，确保水电正常；评卷场地要有医生值班，备齐常用药品，并对其它可能出现的意外事件制定应急预案；各评卷点要按全省统一的标准及时发放评卷教师及工作人员补助。
-6-
第14篇：语文评卷工作总结
麻乍乡2011——2012年学年度第二学期
期末
语文科评卷总结
——麻乍小学：桂进权
各位领导，老师： 大家好！
我受中心校安排，负责此次语文科评卷工作，首先我要感谢中心校能给我这次锻炼学习的机会。其次，我要感谢这几天紧密合作，认真负责、团结协作的语文组全体评卷教师，你们以饱满的热情，高度的责任感，投入评卷工作中，圆满地完成了评卷任务。在此，我代表语文组全体评卷教师向大家作如下汇报，不当之处，请予以包涵。
语文教学，是培养学生分析问题，解决问题能力的重要途径，而小学阶段的语文教学，又是基础教育的基础，在教学中具有举足轻重的地位，对语文知识的积累，直接影响着将来的发展与成就。为此，我们作为一名小学语文教师,必须对学生负起重大的责任来,真正把语文教好。
一、概况。
我组评卷教师共25人，为了便于工作的开展，保证评卷的质量，达到很好地分工协作，语文组又分为四个小组，即
一、四年级为一组；
二、三年级为一组；五年级为一组；还有作文组。
一、四年级组由马乖群老师任组长，成员有：马贤林、肖慈稳、禄大琴、马忠华、黄历芳等组成。
二、三年级由杨万勇老师任组长，成员有：龙佳宁、耿应忠、杨春福、李吕、马永志等。五年级组由我任组长，成员有：马传、马国义、马琳。作文组由马歆贵任组长，成员有：王国跃、程飞燕、马艳、管雄、唐飞、李勇、余光福、李锦巧等。
二、评卷程序。
为了防止不必要的漏洞，我组坚持异级评卷，（除作文组外），基础题坚持流水作业，一把尺子量到底的原则，坚持尽量给学生找分的原则，就高不就低，作文采取背对背的评分模式，两人的分差控制在五分以内，若有分差大于五分的要重新进行评定。
一、二年级的作文分到基础组，并指定一人进行批改。
三、试卷结构简析。
本次一至五年级语文试卷，从总体上看，题目难易适当，实用性很强，它覆盖了拼音、文字、句子、标点、古诗、口语交际、阅读、习作等能力层次的考察。知识点面结合，阶梯性较强，体现了新课标，范围广，选题科学，结构合理，接近学生的生活实际。
四、学生答题中存在的问题。
（一）、拼音。
多数学生对拼音不熟悉，特别是
一、二年级，声母，韵母分不开，不能拼拼音，大写小写对不上号，把查字典的音序写成小写，或错写。
（二）、字、词。
学生答题主要出现以下几种主要情况：
1、多笔少画现象。如：祷、真、具、春„„
2、书写欠规范，结构不明。特别是
三、四年级，由于刚接触钢笔，很多学生把握不住字的结构，或者是乱画，不认真。比如：三年级的同学写“莲蓬”这个词时，很多写成了半包围结构。因此，在三年级这个过度阶段老师们要重点培养好学生的书写，养成好的习惯。
3、多音字不能分“音”，形近字不能区分。比如：坐与座、高与亮等。
4、不能很好地理解题目要求，提笔乱做题，如按要求写词语，AABB、ABB等。
（三）、句子。
主要有以下几种情况：
1、学生答题不按要求做，要求用“——”把正确的勾画出，他偏用“√”，或用“\\”等。
2、句型转换不够熟悉，扩句缩句不到位；“把”字句改为“被”字句时改变了句义；陈述句改为反问句对学生来说难度较大。
3、古诗词掌握不牢，答题时出现张冠李戴或前言不达语现象。有能背不能写的现象，要求默写的诗写不下来，错别字连篇。
（四）、段落。
1、低年级要求找出每篇文章有几个自然段，每个自然段有几句话，学生很难找出。
2、按一定的顺序把错乱的句子排列成一段通顺的话，学生很难找到某种顺序，思路混乱，答题困难。
（六）、阅读。加强课内阅读，带动课外阅读。阅读量的大小，它决定着学生掌握知识量的多少，也在一定程度上限定了学生的知识面，直接关系着学生的口语表达能力。在阅读后完成练习题目中，多数学生会出现“阅读恐惧症”，不认真读短文内容，提起笔即答题，造成失分较大。
（七）、习作。
本次作文一年级出现看图写话，二到五年级的为写景，写物，记事等。经过这几天的评卷发现，我乡的学生在作文这块上有很大的缺陷，主要问题出在以下几个方面：
1、书写不规范。有一部分学生把作文格子全部填满，可仔细一看，没有一个是汉字。
2、格式把握不好，特别是
一、二年级，提笔乱写，想在哪下笔就在哪下笔，想写在哪行就写在哪
行。想在哪打标点就在哪打标点。
3、审题不清楚。四年级的作文题目是自拟，多数学生完成得不错，但是，三年级和五年级写偏题的非常多。
4、构思简单。不少学生写片断式的，一篇作文中写出了几件事，前后没有任何联系，有部分学生写的简单得没有中心、记流水账、不知所云等。特别是五年级，要求写成功的喜悦，多数学生只写事，没有写喜，没有谈及自己的感受。
5、中心，重点不突出，未能达到规定的字数。
6、没能看懂图意，写话时脱离样图（一年级）。
五、整改建议。为了推动我乡小学语文素养的形成，训练，给学生打下扎实的语文基础，我们必须注意以下几方面：
1、加强对学生拼音的学习，巩固，达到会读、拼、写、用。特别是
一、二年级。
2、多进行字、词理解，对形近字进行区别，让学生进行反复练习。
3、多进行多音、多义，同音字，近义、反义词的练习，做到举一反三。
4、多引导学生对几种句型的转换进行训练。
5、多引导，督促学生背诵积累语言，引导，鼓励学生进行口语交际和实践活动，从而从中受到启
发，感染。
6、重点篇章，重点句、段应向学生讲透，剖析到位。
7、多放手让学生对课文的理解，以促进其阅读能力的提高，多鼓励学生进行课外阅读，养成良好的读书习惯。
8、多引导学生进行写作练习，做到能把一件事写清楚，一个人写活写透，教师在教学过程中要多作批改、讲评，从而提高学生的写作水平。
总之，一切为了教学，教学为了学生。语言教学应该联系生活，加强积累，加强必要的语文基本功训练，在新课改的今天，我们应尝百草，找主药，治病根，除病魔，达到早日健康，健壮的目的，让自己的教学成绩更上一层楼。 由于经验比较缺乏，所以在很多环节可能处理得不够恰当，望各位老师们能够体谅。谢谢。
2012.7.6
第15篇：四川高考作文评卷
人类，只有站起来，地球才属于他！
人，只有站起来后，世界才属于他！
一个洪荒的年代，一群四脚着地的猴子，尝试着解放出自己的前肢，尝试用双腿直立行走，历经亿万年的悲苦沧桑，终于站起来从动物群中走了出来，由类人猿“站”成了今天的我和你。于是有了号称“万物之灵长，宇宙之精华”的人类。
一轮冉冉升起的朝阳，一条崎岖不平的小路，一位年轻漂亮的妈妈，一个蹒跚学步的孩子，构成了一幅美丽的早晨画卷。年轻妈妈温和的呼唤：“过来，到妈妈这儿来。”小孩迈着蹒跚的脚步，一步一步地走了过来。忽然，小孩重心倾斜，一屁股墩坐在了路面上，“哇”地一声哭了起来。年轻妈妈还是那样温和平静：“乖乖，快起来，到妈妈这儿来！”小孩听了这富有吸引力的召唤，立刻就停止了“喇叭声”，艰难地往起爬，一下，两下，三下……终于，他“站起来”了，和煦的阳光照在那张幼稚的脸上，未干的眼泪反射出耀眼的光芒。 一间洁白的病房，一张干净的病床，一个天真俊俏的小女孩，一束深红色的鲜花，组成了一幅肃穆却充满了生机的人生油画。不久前的一次车祸，夺去了小女孩走路的资格，刚住进医院的时候，小姑娘的眼泪都快流干了。在爸爸的耐心开导下，她选择了坚强，今天，小姑娘的爸爸给她带来了一副杨树木拐，他想让她像杨树那样坚韧不拔，勇敢地立足于天地间。小姑娘在父亲的帮助下，小心地下了病床，架好拐杖，慢慢地站了起来！
一个庄严的比赛场地，一群不同肤色的观众，一个沉重的杠铃，合成了奥运会上精彩的一角。这是本项目的最后一轮比赛，比赛将决出本次奥运会男子组的最后一块金牌。即将上场的是一位中国选手，只见他平静地做了准备工作，然后抓起杠铃，使出全身力气，抓到胸部，举过头顶，全身摇晃却又平稳地“站”了起来，“站”了起来！观众席上一片欢呼，领奖台上升起了五星红旗！
一片蔚蓝的天空，一座雄伟的**城楼，一面鲜艳的五星红旗，一位伟大的领袖，六十五年前的十月一日，他站在**城楼上，庄严地向世界宣布：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了，中国人民从此站起来了！”鲜花簇拥，礼炮轰鸣，排山倒海的欢呼声响彻世界——
站起来，站起来。历史是站起来的历史，世界是站起来的世界，生命的过程是站起来的过程。站起来是美丽的，美丽成一道道风景，美丽成一帧帧照片，美丽成一尊尊雕塑，美丽成一段段历史！
站起来，才能放眼全球； 站起来，才能胸怀世界；
站起来，才能拥有世界！
问苍茫大地，谁主沉浮；数风流人物，还看今朝。中国梦，强国梦；站起来的中国，必将成为地球的主宰；站起来的中国，必将领导未来的世界！
2014四川高考作文范文：人，只有在自己站起来之后，这个世界才能属于他
春日的草地上，年轻的父母们携儿女出游，稚童无知，吮着短胖如紫芽姜般的嫩指头，看着野鸭扑腾，在妈妈的怀里傻呵呵地笑。不过，也就在下一秒，这些尚处于生命初始阶段的小小人儿，会挣扎跳出温暖的胸膛，听从血液里千万年来人类本性的召唤，在这天远地阔的世界里站直软软的腰杆，颤颤巍巍扑向那嘎嘎叫的野鸭，无意之间就迈出了人生的第一步。大千的世界，因为了这一次站立，自动地排列在了这个小小的人儿面前。 夏日的午后，书卷在斑驳的树影里徐徐翻动，曾经的小小人儿如今已发蒙读书，不同时空传来的智慧如此交织错杂，小孩儿第一次睁大眼睛，发出了惊叹的咿咿哦哦，在爸爸的大书柜面前，小孩儿第一次攀上梯子，在最高的一格小心翼翼地站直身子，偷偷摸摸地将手伸向早就遐想许久的《聊斋志异》。就像《平凡世界》中的孙少平，第一次偷偷读完了苏联小说《钢铁是怎样炼成的》，连看最习以为常的星空，都多了绮丽的遐想。文学的世界，因为了这一次站立，袅袅娆娆地飘进了小孩儿一生最美的梦乡里。
人在年少时候，必须得经历两次站立，一次是本能，一次是心智，第一次是无意识地闯进世界，世界自动接纳了这个刚刚蜕变为人的生命，第二次是无意识地与世界开始对话，世界真诚地回应了这个刚刚对世界产生好感的灵魂。 人的站立，保持着生命苏醒的姿态。
梁漱溟先生在《这个世界会好吗》里提到人要解决的三大问题，连顺序都错不得，依次是解决人和物、人和人、人和自己的内心的问题，而如今社会发展到这个物质丰沛的阶段，和谐的口号也呼号了这么些年了，我们是不是真的需要开始审视自己的内心了呢？因为人能驾驭物质的社会，人能在情感世界的行走中游刃有余，甚至“创造”出好多曾经的道德标准无法点评的新品种，却依旧无法沉淀自己的内心，听听来自心底深处的渴望。
这让人联想到如今的婚恋嫁娶，为钱而嫁不就是为了解决半生对于物质的追求，为家世而娶不就是为了白捡人脉的大便宜，那么真心为爱，算不算遵从幸福的真谛，站成了那一株株火红的木棉树，不攀援不贪求，为平凡的一生奋斗出每一分空气都是属于自己的世界。虽然我清贫如同尘土微渺，虽然我朴素如同弱水一瓢，但是站立的姿势，却更好走路。
央视内部春晚里，有这样一句特别棒的话，我们忠实的是新闻，不是哪个领导。而我们忠实的对象是什么？是学生？是家长？还是每个学期的两次大考和大考之后的排名？是有效率？是升学率？还是一开始就一直期待有一天与之相逢的教育梦想？是自己内心的舒坦？还是别人的认可？还是一定要挣一口恶气在别人面前显示了不起？我心里的答案逐渐水落石出，可是我只能在现实面前三缄其口，因为这个要靠自己站起来的过程里，我期待的世界暂时还没有到来。
人的站立，是找回时代所谓信仰的姿态。
人，只有在自己站立起来之后，这个世界才能属于他。
而人的站立，这个过程何其艰难，得看这个人有没有软骨症，软骨症有没有病入膏肓、无药可救，不过，如果能多些站立起来的人，或许趴着走路和爬行的生命会更少，撑起的这个世界会更高远一些，会让更多的人有归属感。世界长成什么样子不重要，重要的是它属于谁谁最有发言权，谁最有获得的喜悦与满足；还有一点最重要这些站立起来的人，不仅是身体的站立，还要是内心稳固强大，创造出全新的世界，并让这个世界属于更多的人。
第16篇：初中生物评卷分析
初中生物评卷分析
一、试题分析：
1．本题的优点：本题所考核的知识点比较全面，既突出了血液循环系统中的重点和难点，又能够结合实验考核对血细胞的区分。此外还能够结合学生的生活实际，引导学生养成良好的生活习惯。
2.本题的不足之处：每小题之间的衔接及逻辑性感觉不够连贯。
3．修改意见：可否调整一下各小题的前后次序，或者创设一个故事情景，将各小题连接成为一个整体。
二．答题分析：
1.学生的答题情况：
答得较好的是第（3）和第（4）小题。第（3）小题大部分的学生能够答出是“红细胞”，个别的虽然不是非常准确，但是也比较接近，如“血红细胞”。第（4）小题大部分学生能够回答到“多运动”、“少吃高脂肪的食物”、“不吸烟、不喝酒”、“养成良好的生活习惯”等。但是有一部分学生出现较多的错别字，如“锻炼”，有的学生写错偏旁；“油腻”的“腻”的多写了一撇；还有“合理膳食”的“膳”这写成了“善”。
答得较差的是第(1)和（2）小题。第（1）小题许多学生未能准确地写出“房室瓣”或者“瓣膜”。有的写成“隔膜”、“间隔”、“瓣叶”、“室瓣”或者“房瓣”等。第（2）小题答得最为不理想。一部分学生连“心房”和“心室”的位置都无法区分；还有的无法区分心脏的左右；有的是搞不清“肺循环”的起始和结束点。
2．答错的原因分析：学生对于心脏的结构掌握得不够扎实。特别是对于其内部的“瓣膜”缺乏感性的认识。另外课本上没有出现“房室瓣”这个名词，只是提到“瓣膜”，学生可能也没引起足够的重视。血液循环这部分的内容，对于学生来说是比较抽象的一部分内容，如果学生没有足够的理解及记忆能力，也会容易出现错误。
三、本题对今后的教学有哪些导向作用？
1．在今后的教学中一定要抓住课本中的主干内容进行教学，在教学中要紧密联系学生的生活实际，进行适当的扩展；
2．在教学中要充分利用多媒体、实物等，化抽象为形象，加深学生对抽象事物的理解；
3．在教学中要注意训练学生对于一些重要生物学名词的准确表达；
4．平时的教学还要注意强调学生的书写及文字的准确性。
第17篇：高考作文评卷记录
“双赢”的原则
山羊过独木桥本是双方队员的两两对决，能突破对方阻拦成功过桥者获胜，却出现了新情况，双方选手相遇时，互相抱住，转身换位，全部顺利过了桥。这一新情况，看似是皆大欢喜、两方共赢，事实上，我认为并非如此。
所谓双赢，是建立在双方有共同利益的基础上的。双方都实现了共同利益并使各自利益最大化的合作结果，才是双赢。也就是说，零和博弈的情况下是基本不能实现“双赢”的。而山羊过独木桥就是零和博弈的游戏：不是你成功过桥，就是我成功过桥。双方都成功过桥，看似是双赢，实则是不顾立场、不顾规则、不顾目的的无意义行为。
所以，双方都成功过桥不是双赢。双赢是有原则的，双赢的原则就是摆正立场、遵守规则、明确目的。
双赢首先要摆正立场。山羊过独木桥虽然只是游戏，但是独木桥下的好同学上了独木桥依然是不折不扣的对手，彼此立场是完全对立的，或许站错立场、企图实现双赢，在一个游戏中不会造成严重后果，但若是放大到现实生活中呢？当商人企图向官员行贿时，商人就已经触犯了法律，站在了人民的对立面上。官员当然是要站在人民的立场上，与商人对立，而不能与商人“双赢”。古语有云：道不同，不相为谋。立场的对立是根本的对立，立场摆不正，双赢就失去了原则。 双赢还需要遵守规则。“山羊过独木桥”的规则清楚明白：双方队员两两对决，能突破对方阻拦成功过桥者获胜，最后以两队通过人数多少决定胜负。也就是说一定要有阻拦，一定要有获胜方。双方选手互相抱住，转身换位，全部顺利过了桥，根本不符合规则。连规则都不符合，当然是犯规。既然犯规，何来双赢？
双赢还要有明确的目的。“山羊过独木桥”这一游戏的目的应当是强身健体、培养竞争意识。而非合作双赢，培养同学友情。目的不明确，即使实现了也是谬之千里。没有意义，当然更谈不上双赢了。
双赢诚可贵，原则不可抛。只有摆正立场、遵守规则、明确目的，才能实现双赢。
让规则之花常开心间
没有规则不成方圆，没有规则的社会，便是一盘散沙。我们早已不是文明尚未开化的时代。在物质与精神日益富足的今天，需要规则来规范人的行为。
在“山羊过独木桥”的游戏中，选手相遇时互相抱住，转身换位，全都顺利过了桥。这种打破规则的做法对于比赛而言，应该怎样评判呢？没有规则，就像没有了公平正义的准绳，随之而来的一定是难以调控的混乱。
因此，必须让规则之花常开心间。
规则是不分年龄与身份的。否则，社会公平又从何谈起呢？规则之下，年龄、身份、权力、地位、财富都是那样渺小。李双江之子李天一因强奸罪锒铛入狱，印发社会一片争论。可是法律会因为李天一年龄小而原谅他吗?道德准则会因为他父亲是李双江母亲是梦鸽而宽恕他吗？不会。倘若真有释放李天一的“法外开恩” 不知社会会将出现多少像他这样的人。面对规则，人人都要物体爱建的服从。因为只有规则，才能真正维护自己的权益。
当规则与人情相撞时，规则定会占据上风。常有人说‘法理无情，人有情”“做事要学会变通”，然而在规则面前，任何有情都需化为无情。江苏一名女子自学多年参加研究生考试，但因忘记带身份证而被拒绝进入考场。女子在监考人员面前两次下跪均无结果，此事引发社会热议。许多人认为监考人员太过冷血，但我认为这不知是遵守规则的体现。社会设定了严格的规章制度，就需要每个人认真遵守，没有人能够因为人情偷钻空子。因为只有规则，才能维护应有的秩序。
规则虽是强制的但更应是自觉地，规则意识需要渗透到生活的各个方面。这不仅需要个人的努力，更需要国家的支持，网络信息日益发达，网络安全上出现了这样那样的问题。尤其在昆明血案发生后疆独分子各地流窜的消息层出不穷，一时间引得人心惶惶，而这些消息大多为网络账户散出的谣言。日前国信办出台政策集中打击“大V”账户谣传行为，维护网络安全。国家需要不断向公民强化规则意识，灌输遵守社会规则的精神，维护社会的长治久安。
考试有考试的规则，比赛有比赛的规则，出行有交通规则，做事有办事的规则，做人有行为准则„„生活中处处有规则，只有遵守规则才能更好的享受生活，维护自己的权益，维护社会的秩序。
让规则之花常开心间！
作文评分细则
1 阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
“山羊过独木桥”是为民学校传统的团体比赛项目。规则是，双方队员两两对决，同时相向而行，走上仅容一人通行的低矮独木桥，能突破对方阻拦成功过桥者获胜，最后以全队通过的人数多少决定胜负。因此习惯上，双方相遇时，会像山羊抵角一样，尽力使对方落下桥，自己通过。不过，今年预赛中出现了新情况：有一组比赛，双方选手相遇时，互相抱住，转身换位，全都顺利地过了桥。这种做法当场引发了观众、运动员和裁判员的激烈争论。事后，相关的争论还在继续。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意范围作文，不要套作，不得抄袭。
1、解读材料 （1） 旧情况：有规则，双方队员两两对决，同时相向而行，走上仅容一人通行的低矮独木桥，能突破对方阻拦成功过桥者获胜，最后以全队通过的人数多少决定胜负；有习惯，双方相遇时，会像山羊抵角一样，尽力使对方落下桥，自己通过。
（2） 新情况：①做法方式上新（互包换位，相互合作）
②结局新，由一胜一负变为双双过桥。
现实意义：方式和结果的改变是对老规则的变通，改变了习惯做法。 （3） 新情况带来的反响：
争论思考的是新情况、到底怎么看待新情况。
2、
核心内容
如何看待规则；如何看待新情况。
1、关于规则的变与守；
2、竞争与合作，独赢与双赢。
考生站在规则角度解读，可理解为敬畏遵守规则；考生站在新情况角度解读，可理解为变通、打破常规、超越胜负、合作共赢、挑战习惯做法；考生可以把两者结合起来，解读为出新意与守法度、竞争与合作。
不能限于材料，可由体育赛事联想到社会人生。
3、角度
材料表明了如何对待规则和如何对待新情况的问题。考生作文凡依次命题或谈论遵守规则或谈论变通出新或探讨二者之间的关系以及由此生发开去思考相关的社会人生问题均视为符合题意。 ① 敬畏规则 ② 反对投机取巧 ③ 没有规矩不成方圆 ④ 学会变通 ⑤ 挑战习惯做法 ⑥ 打破常规敢于创新 ⑦ 超越胜负，合作双赢 ⑧ 守成与创新 ⑨ 在出新意与守法度之中 ⑩ 竞争与合作
若单写合作、竞争、换位思考视为无偏离题意，但降格赋分。 若写团结、和谐、互助、友谊或谈和均视为偏离题意。
4、文体 ① 未作限定，考生可选择任何文体写作； ② 考生一旦选择一种文体，就应在合乎该文体要求下写作。
5、等级评分标准
整体观照与分等级打分相结合。
（1）内容等级： 第一等级： ① 符合题意：凡在材料涉及范围内立意均视为符合题意。 ② 中心突出：紧紧围绕主题作文。 ③ 内容充实：材料丰富新颖，能够充分展现主题。 ④ 思想健康：思想倾向积极向上。 ⑤ 感情真挚：凡是行文合情入理者。 第二等级： ① 符合题意：凡在材料涉及范围内立意均视为符合题意。 ② 中心明确：凡是能够围绕主题构思作文的。 ③ 内容较充实：凡是所选材料基本能够表达主题的。 ④ 思想健康：思想倾向积极向上。 ⑤ 感情真实：行文朴实自然不造作。 第三等级： ① 基本符合题意：尚能把握材料含义，但行文中有所游离者。 ② 中心基本明确：尚有中心，但部分材料由里中心之外。 ③ 内容单薄：虽有一些材料但不足以表现主题。 ④ 思想基本健康：思想倾向基本符合道德规范。 ⑤ 感情基本真实：行文有造作痕迹，但总体尚自然。 第四等级： ① 偏离题意：仅仅抓住材料的枝节内容及含义立意作文的。 ② 中心不明确：没有明确的主题。 ③ 内容不当：所选择的材料不能表现主题。 ④ 思想不健康：凡是思想观念有悖于现行法律和道德规范的。 ⑤ 感情虚假：凡行文矫揉造作的。
具体操作：内容项评分以题意、中心、内容为重点，全面衡量综合入等亮分，在此基础上参考思想、感情上下赋分。第四档卷中凡是各项指标均符合要求的在3—5分内给分，不是空白卷不给0分。
（2）表达等级：
第一等级：
①符合文体要求：文体特征明显。
②结构严谨：首尾呼应，文脉畅通，段落划分恰当，衔接紧凑，过渡自然。
③语言流畅：能够使用规范的现代汉语，用词准确，句间衔接自然，句式选择得当。
④字迹工整：书写规范。
第二等级： ① 符合文体要求：文体特征明显。 ② 结构完整：有头有尾，分段合理。 ③ 语言通顺：文从字顺，可以有1—2处语病，但不影响语意表达。 ④ 字迹清楚：书写比较规范，容易辨认。
第三等级： ① 基本符合文体要求：有文体杂糅痕迹，但尚能分辨出文体类型。 ② 结构基本合理：有头有尾，段落划分不够合理。 ③ 语言基本通顺：允许有3—5处语病，对文意表达没有很大影响。 ④ 书写基本清楚：书写不够规范，但尚能辨认。
第四等级： ① 不符合文体要求：不能辨别文体类型者。 ② 结构不完整：段落划分有严重缺欠，杂乱无章者。 ③ 语言不通：语言不通顺，语病多，语病达5处以上，影响了语意表达，不能评阅者。 ④ 书写不清楚：字迹潦草，影响评阅。
具体操作：表达部分的评分以文体、语言为重点全面衡量综合入等亮分，在此基础上参照结构、字迹上下打分。 第四档卷中凡是各项指标均符合要求字数满800字者在3—5分打分。 （3）发展等级： 第一等级：
①深刻：指思想上的深刻。a.能透过现象看到本质；b.能揭示事物的内在联系；c.观点具有启发性。
②丰富：指内容。a.材料丰富 b.论据充足（指议论文）；c.形象丰满
d.意境深远（指记叙文、散文等）
③有文采：指语言。a.用词贴切 b.句式灵活 c.善于运用修辞手法 d.文句有表现力。
④有创意：指写作。a.见解新颖 b.材料新鲜 c.构思新巧 d.推理想象有独到之处 e.有个性特征
第二等级：词语恰当，句式有变化，能够适当运用修辞手法，见解正确，材料选择得当，想象合理，较有个性。
第三等级：词语较恰当，能够运用一些修辞手法，有一定的想象力，有一定的个性。
第四等级：不够深刻，材料缺乏，没有写作技巧、没有个性特征。
具体操作：
1、发展等级分解为四项十六个评分点，不求全面，可根据其中的若干突出点给分。
2、发展等级要根据相应的给分标准打分，再参照基础等级的结果综合亮分。
3、基础等级的内容和表达两项都在四等的，发展等级必须在四等。
6、其他情况
①关于题目：缺题目者扣2分。只有标题者给2分。 ②关于字数：没少50字扣1分，最多扣5分。 ③ 诗按行计算，写到800字表示处。 ④ 关于错别字：每3个扣1分，重复错误不计，最多扣3分。 ⑤ 关于错误标点：错3—5处扣1分，6处以上扣2分。 ⑥ 关于没有写完的作文：主题已出，没有结尾，正常评分；主题未出或300字以下的作文在10分以下给分，打在内容栏，表达栏、发展栏不打分。 ⑦ 关于文不对题：与材料内容含义没有任何联系的作文在10分（含10分）打分，打在内容栏，表达栏、发展栏不打分。 ⑧ 关于套作与抄袭：没有自己的构思和立意，仅对原材料简单扩写或对已有作文进行简单改写，基础等级在3等给分，发展等级不给分。怀疑抄袭的文章，可提供线索，落实后在基础等级4等给分，发展等级不给分。 ⑨ 关于有严重问题的作文：内容上有严重政治倾向性错误；雷同；前后笔迹不一致、有特殊标记。 ⑩ 从试卷中拼凑抄袭的在基础等级4等给分，打在内容栏，表达栏、发展栏不打分。
评卷感想
一、立意。抓住材料关键词，同时观注材料隐含的词语、隐含的信息。
二、作文标题最好直击观点。
优秀标题举例：
1、直面竞争是最好的尊重
2、对手，握个手
3、莫让竞争沦为滑稽戏
4、一抵一抱
5、危险的规则漏洞
6、“破格”
7、让合作为生活摆渡
8、不因不成，不革不新
9、竞争的真谛
10、左手竞争，右手合作
11、尊重规则，直道而行
12、你若盛开，清风自来
13、领异标新二月花
14、亮剑精神不可丢
13、胸中有猛虎
三、作文注意事项。
1、书写
2、语言
3、立意
4、材料
5、字数
第18篇：评卷交流研讨材料
威宁县2014-2015学年度第一学期高中教育教学研讨会交流材料（高一地理） 浅议地理专业术语在答题中的重要性
威宁三中---马伍梅
综观历年的地理考试试题，不管是高考试题还是期末试题，或是平时的常规测试题，基本上都由两种类型组成：主观题（单项选择题）和客观题（综合题）。而其中的综合题实际上多以问答的形式出现，且所占的分值较高。尤其是高考试题，客观题的分值所占比重高达将近百分之六十，这就要求学生必须掌握较高的答题技巧，特别是要能使用专业的地理术语解答问题，才有可能得到高分甚至满分。精准的语言是解答综合大题的得分关键。那么，什么是地理专业术语，如何引导学生使用专业的地理术语来解答地理问题呢？在回答这个问题之前我们先来了解本次评卷的基本情况：
一、试卷基本情况及取得的成绩
1、试卷由单选题和综合题两部分组成，难度适中，有层次性、梯度性，主要考察高中地理必修一的基本知识内容，图文并茂，对学生的析图能力有一定的要求。
2、在一万四千多名考生中，最高分为八十九分，及格人数为一千零三十九人，及格率约为百分之七，大多数考生成绩在四十分左右。对几乎没有任何地理基础的高一学生来说，能有这样的成绩已经很不容易了。
二、学生答题过程中存在的问题及改进建议 在取得以上成绩的同时也存在很多问题：
1、卷面涂改严重，字迹潦草。这反映出学生对知识点记忆模糊，基础知识掌握不够牢固，或是学习态度不端正。这就要求我们在平时的教学过程中关注学生学习态度并及时做好学生思想工作，加强学生基础知识的巩固。
2、审题不清，答非所问。这个问题主要出现在综合题的答题过程中。例如:第32题第四小题，题目要求回答动物的特征，但很多学生却答成动物类型。
1
3、错别字较多产生歧义导致丢分。如：“秘鲁寒流”写成“密鲁寒流”，“加那利寒流”写成“加哪利寒流”等。
4、语言重复啰嗦口语化，表达不够精准。长篇大论但得分点只有一个，或是一句话就能表述清楚的意思却用大段大段的语言来阐述，从而导致虽答的很多但没答在关键点上以致失分的结果。
三、本次评卷工作对今后地理教学工作的启示：
基于以上分析，我认为，注重地理专业术语的使用是提高考试得分率的重要举措。地理学科考试是否能得高分在一定程度上取决于综合题的解答技巧，而综合题的解答不仅要求学生具备足够扎实的知识基础和全面的理论知识体系，特别是地理专业术语的使用在很大程度上直接关系到综合题的得分率。因此，加强培养学生使用地理专业术语解答地理问题的意识就显得十分重要了。什么是地理专业术语？该怎样培养学生使用地理专业术语解答问题的意识呢?我简单谈谈我的看法：
1、地理专业术语的内涵
所谓地理专业术语是指从地理学的角度出发，用于描述地理科学原理和地理基本规律或地理现象的专门语言，它具有一定的学术性和学科性特征，概括性和专业性强，能更加精准和深刻地解释各种地理现象。例如：描述地球外围的气体层我们用“大气层”一词。而不是用简单的词语“空气”。描述地球表面的自然景观我们用既包含热量要素又包含植被因素的专业术语——“自然带”，而非仅仅只是植被。又比如我们通常用“气温高低”一词来描述某处的热量多少，而不是简单的“温度高低”等等。很明显，地理专业术语更加能深刻、全面和准确的描述各种地理实际状况。具有较高的科学性。
2、培养学生使用地理专业术语解答地理问题的基本途径
（1）俗话说：“名师出高徒”。可见，学生成绩的好坏绝大部分取决于他的任课教师教学水平的高低，教师的一举一动一言一行都会对学生造成潜移默化的影响。因此，要培养学生使用专业地理术语的习惯就应该从平时的课堂教学中开始，只有在平时的课堂教
2 学中，甚至在平时与学生的交谈过程中，教师注重地理专业术语的使用，教学语言不随便，才有可能逐渐培养学生使用地理专业术语答题的意识，养成使用专业地理术语解答地理问题的习惯。 （2）注重教材文本的阅读是积累地理专业术语的重要途径之一。多数专业地理术语来自于教材和学习资料。因此，将文本材料阅读融入课堂教学的设计环节有助于学生获得更多的地理语言。 （3）及时鼓励学生使用专业地理术语回答课堂提问，是强化学生地理专业术语的使用意识的有效措施。学生在课堂回答问题的过程中有意识的使用“地理语言”有助于其对地理知识的深刻理解和感受地理专业术语的科学性所在，有利于考试答题的规范性，有利于增强学生对地理学科的认识，可谓事半功倍。
（4）深化对地理专业术语的认识是有效培养学生使用地理专业术语答题意识的关键。意识决定行动，只有深刻领会地理专业术语在答题中的重要性，才能更好地、不自觉地加强对学生使用地理术语的习惯培养。
总之，在新课程改革的浪潮中，在新的教育理念下，地理专业术语的理解和使用关系到学生地理学科素养的形成与否，也与学生在高考文综的考试中能否取得高分密切相关。学生综合题丢分的原因往往是语言表达不够精准。因此，今后的地理教学工作应注重地理专业术语的使用和积累。对于工作在教育事业前线的我们，在今后的教学工作中，还有很多值得我们深思和研究的东西，只要不断地进行反思和学习，我们一定能在今后的教学工作中取得更大的进步和优异的成绩。
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第19篇：高考地理评卷感悟
2011年高考地理评卷感悟
南召一中
钱文州
相对固化的考试大纲，相对一致的命题形式，相对稳定的评卷队伍，相对趋同的评卷方式……在这种应试的情况下，考生答题有无技巧？作为一名参加了两年的高考评卷的一线地理教师深深地感触到在这种高考的应试下，如何取巧的确非常重要，这无疑对提高学生的地理成绩尤其是基础较差的学生起着一定的作用。以下结合这两年的高考评卷体会，（与大家交流）谈高考评卷及其对高考地理教学的启示。
一、网上评卷
1、网上卷卷流程。为了保证高考评卷工作有序正常地进行，整个的评卷流程为纸质试卷扫描、图象切割，再由中心控制室统一对考生试卷进行数据信息处理后，分别传输到各个计算机终端，随机分派给各评卷教师在自己的计算机上进行评卷，每个教师只能看到一道题，学生的姓名及考号等完全屏蔽。每份卷子都由两个以上的老师来评阅，若超过一定的误差，最后由学科组长进行仲裁。
2、网上评卷人员组成。评卷人员由中学老师、大学老师及相当一部分的在读研究生组成，共100人左右，分成六组进行（每小题一组）。平均每人一天要评3500份以上（平均7-8秒改一份卷），评卷速度很快。
教育部考试中心启动了高考试卷网上评阅，目的就是想从从根本上解决评分误差的问题。因此这种方式与过去一个老师评定一张试卷的做法更加客观、公正，而且高效。
二、高考网上评卷的基本情况
全国普通高等院校招生考试评卷工作是在国家教育部的统一指导下进行的，由各省市自治区招办负责组织与管理，由省招办及承担评卷任务的高校（评分点）具体实施。时间安排为6月9日人员到位，10日学习分组培训，10日试评，11至20日正式评卷。评卷方式为人工流水作业。其基本情况可概括为：
1、时间紧，眼睛累。各省要求的时间基本是一致的，即6月20日评卷工作全面结束，正式评卷时间仅为7天。平均每人一天要评3500份以上（平均7-8秒改一份卷），评卷速度很快。每天工作时间上午8：00-12：00，下午2：30-7：30小时，整整9个小时直直得盯着电脑屏幕，容易视觉疲劳。
2、任务重，压力大。近年参加高考的学生数量呈逐年递增的趋势，2006年普通高考考生数为342943人,比去年减少了23268人,减幅9.71%。而直接参加一线地理教师评卷人员仅为100人左右，如此数量的试卷要在7天里全部完成，其任务量可想而知。每天面对这幅高高悬挂的标语“严肃认真公平公正选栋梁事关民族社稷，一丝不苟任劳任怨荐英才情系家长考生”，心里总觉沉甸甸的。一想到自己身上的担子，面对一张试卷迟迟不敢下手者大有人在（尤其一线教师，总感觉那是自己的学生），思想压力大。
三、高考评卷方式的特点
如此紧时间、如此重任务、如此大压力迫使评卷人员不得不去寻找一种标准简易（由组长抽样阅卷后对全国标准答题细化，做出评分细则，由于机密，附网上出现的江西省评分细则）、阅题速度较快、评卷自认相对公平的方式进行评阅。坚持“一把尺子量到底”，这是评卷工作的根本原则。评分的原则是按点给分，并非言之有理就给分。
综合一线地理教师评卷人员所感，把这种评卷方式的特点概括为“四重四轻”“一欺一怕”。
1、重点轻句。每小题的答案都依题意设置若干个评分点，只要按福建省定的评分细则的采分点答题才给分。所以阅卷过程中抓住评分点的寻找，实际上成了对某几个关键词的扫描，而忽略自相矛盾句子的出现。如39题4小题第一个采分点，所说标准答案简单，由于答题的空间很大，考生都写上满满的，评卷要求扫描到（长江中下游）平原或地势低平给2分、地形或地形平坦只给1分。
2、重对轻错。由于评卷人员的注意力集中在关键词上，所以往往只注意答对部分，对于答偏答错部分常常无暇顾及。“答对得分，答错不失分”的现象非常普遍。如36题第4小题，学生答到土质疏松，垂直解理性强，千沟万壑等不失分。采分点出现错别字一律不给分，如36题错别字，准噶尔盆地的“噶”写成“葛”；“柴达木”写成“柴打木”、“柴大木”、“材大木”等；“塔里木盆地写成“塔里木河盆地”；快行冷锋答成快行冷“风”；地表疏松的“疏”写成“蔬”等等。
3、重条理轻泛谈。在繁重枯燥的评卷过程中，条理分明，字迹清晰的试卷无疑给阅卷人员平添一份好感，都尽量给分。有些考生害怕答题不能扣紧采分点，不分点啰嗦一大堆，这种做法影响了阅卷人员阅题速度，给寻找关键词带来了一定的麻烦，极易引起失分。
4、重用语规范轻个性感悟。用语规范是高考试卷标准答案权威性公正性的具体体现，在各省市制定的评分细则（有别于对外公布的标准答案，附江西省与福建省的评分细则）中，对标准答案里关键词的近义词替换有明确的要求，符合就得分，不符合则失分，毫不含糊。因此，那些个人感悟能力较强而用语欠规范的考生失分几乎成了必然。失分的原因决不是阅卷人员的个人水平所致，而是近于死板的评分细则、近于机械的扫描造成。例39题第4小题第二个采分点气候温暖湿润（亚热带季风气候）或气候暖湿（2分），答气候（1分），像气候适宜，雨热同期，冬季低温少雨、夏季高温冬雨，温和，暖和等其他答案一律不给分。
5、“欺软怕硬”。在评卷过程中，我们还发现一个有趣的现象：评卷人往往自觉不自觉地受总分的影响，当其得分较高时，阅卷人判分往往慎之又慎，检查又检查，反之则易于草率。这就是评卷人 “喜欢锦上添花，决不雪中送炭”的心理表现。
四、考生的答题技巧
虽然高考评卷很严谨，要想多得分也是有些“小空子”可以钻，这就需要掌
2 握一些正当的应试技巧。不过说白了，这些“技巧”其实就是一种规范，养成一个良好的答题习惯。
1、按要求认真答题，是多得分的基本保证。
答题用0.5毫米黑色签字笔书写，因为扫描后试卷模糊易失分；在规定区域答题，因为超出范围会在扫描时被切掉。认真答题，仔细检查、防止出现低级失误，在答题过程中出现错字、别字、漏字或写错字母，更有甚有出现漏答题目或答错了题目位置等现象。如39题第3小题，问A、E两城市在河流交通运输中的区位特点，却答上海、武汉。第4题长江中下游也不会漏写“中”或“下”或“游”，亚热带季风气候也漏写“热”或“季”。
2、要答出关键词，是多得分的关键。
评卷工作是一项任务很重又很辛苦的工作，除了要保证评卷质量，又要保证评卷速度。评卷老师往往熟悉评分细则，抓关键词。有则得分，无则失分，所以不要下笔千言，不切主题。在不自相矛盾的情况下可以要求学生多答，从不同的角度答，尽可能地全面，因为你若只从一个角度或只回答一个方面，再完整也只有一个得分点。
3、答出技巧，是多得分的有效途径。
从阅卷来看，影响考生得分的因素主要有以下几方面：
1.问题不明，审题不清。这是每年高考都有大量考生出现的问题：往往因心理紧张、时间不足或粗心大意等原因对题目的材料、要求还没有仔细阅读、分析就开始答题，这种情况导致失分的现象较多，也很可惜。例如：39题第(1)小题要求“分别说明土尔扈特汗国和伊犁河谷地水资源丰富的原因”，结果就有相当部分考生不做分区而整体回答描述，这样就至少损失了一半分数。
所以，高考地理要想取得理想成绩首先必须仔细审题，注意图文情境材料中的每一句话、每个数字、符号，从中获取最有效的信息，以准确把握题意和图意，这些都是解答问题所必备的条件，同时明确要回答的问题，忽略了某一点都可能导致误答或答不全。
2.答题、书写不规范。如书写随意、字迹潦草，导致卷面模糊一片，阅卷老师难以找到采分点；在重新答题后忘记将答错部分划去，造成正、错答案共存，前后矛盾；答题口语化，用词不规范，如39题中的“地形雨”就有很多考生写成“山地雨”“顺风雨”，“高山冰雪融水”写成“冰山融水”；书写错误，出现错别字，如36题中的“沉积”写成“沉击”、“陈积”，39题中的外国河流名称名字写错等。这些不必要的问题都会影响到考生的最终得分。因此，在高考答题时，考生要尽量运用学科语言，准确、规范回答问题，书写整齐、清楚，避免出现无谓失分。
3.答案不简洁，条理不清晰。相当部分考生在答案表述时，缺少思路，想到哪里写到哪里，要么出现词不达意，丢三落四的现象，要不就是集中一点啰唆没完而丢弃其他，这些都是造成“写了很多，得分很少”现象的原因。如36题第(3)小题满分16分，采分点分两部分共8个点，结果1/3多的同学写了很多却得了零分。
3 现在高考非选择题的一种新趋向是条件隐蔽，层层设障，只能依据材料去分析、推理，目的是考核考生的推理能力及语言表达能力。这就要求想得高分的考生，在答题时要针对问题科学表述，尽量从多维角度考虑解答，注重思维发散性、严密性，全面到位，当然，前后表述、语言和原理不能自相矛盾；答题时理清头绪，逻辑清晰，有因果、上下联系，把握答案逻辑性，最好列出
1、
2、3点并言简意赅，即要点化、序号化、规范化。
4.知识掌握不准、原理运用不当。从阅卷来看，考生得分低的最重要原因还是识记知识掌握不准，地理原理不清晰、运用不当。如36题中判读不出图中盆地是刚果盆地，把当地植被判读成热带草原；不能从区域等高线图中获取地理位置、水系、等高线等有效信息，运用自然地理要素整体性规律和原理，准确推断地形地貌、河流水文水系特点，探究地理事象的形成原因。
后半段复习建议
1.加强基础知识复习，准确理解、灵活运用重要地理基本原理、规律和观点。
2.重视区域地理知识复习，加强读图能力培养。
3.
注重养成良好的审题、读题习惯，强化语言表达的准确性、规范性。 4.
新教材淡化了知识的系统性，我们要从重知识转向重分析、探究能力，从重知识记忆转向重能力分析的培养。
5.考生需要关注浙江的地域特色、热点问题等。
第20篇：必读 评卷说明（整理）
评卷说明
1.登录前退出杀毒软件。
2.WIN7系统如果登录以后没有卷子，右击，以管理员身份运行。3.账号和密码要手动输入，不可以复制粘贴。
4.如果卷面出现不完整或方向错误的问题，点击图像异常并点击提交。
5.注意：批改完成点击导出批改试卷，会生成下图所示文件。只把此文件拷给备课组长，汇总后由组长送到四楼电子备课室。
