汉语听力教案模板
推荐第1篇：中级汉语听力教案
中级汉语听力教案 茶
一、教学对象
本课为具有中级汉语水平的外国学习者编写，他们学习汉语的时间在800学时左右，掌握的汉语词汇量为2000个左右，已具有初步的听说读写能力和用汉语进行日常生活交际的能力。
二、教学目标
1.通过对课文的听力理解，使学生较好的掌握中国“茶”文化以及茶的妙用。2.培养学生的预测技能和发散性思维以及判断与推理，想象与联想的能力。 3.通过唤醒学生已有的背景知识培养学生自上而下的宏观听力理解认知能力。 4.在提高听力能力的基础上，通过小组讨论，锻炼学生口语表达能力和交际能力。
三、教学及训练方法
笔记法、情境法、听说法。
四、教学时数
2课时，80分钟
五、教学条件
多媒体教室
六、教学过程（共分三个阶段）
第一阶段：听前导入阶段 1引出主题 ⑴ 老师提问：同学们，我们每天除了吃饭之外必做的一件事情是什么呢？ 学生回答：（其他答案）、喝水······
老师：很好，我们喝下去的东西有什么区别吗？
学生：品种不一样，有人喜欢喝纯净水，有人喜欢喝果汁，有人喜欢喝碳酸饮料，还有人喜欢喝茶······
老师：很好，每个国家对“喝”的文化都有不同的喜好和讲究，在中国呢，人们喜欢喝茶，那么今天的听力课我们就来走进中国传统的多姿多彩的茶文化。
（利用多媒体技术展现“茶”的图片，并把标题“茶”书写于黑板上，从而引出主题）
（2） 生词领读
1、款待—— kuǎn dài
2、独特——dú tè
3、来源——lái yuán
4、名副其实——míng fù qí shí
5、积累——jī lěi
、保健——bǎojiàn
7、种植——zhòng zhí
8、功能——gōng néng
9、举世闻名——jǔ shì wén míng
10、制作——zhì zuò
发现学生有误读的情况要及时纠正。
第二阶段：听中整体认知及听后讨论总结阶段 1.让学生听一遍录音。
点学生回答自己所听到的内容（包括单独的词、句子）。 2.再放一遍录音。
点学生充实所听到的课文内容。
3.根据学生复述情况考虑是否再听，但最多三次。
4.听完录音后教师组织学生集体讨论，修正各自听到的关于“茶”的内容，讨论“茶文化”。
5．教师提问（显示在多媒体上）
（1）茶最初被人们当做什么使用（ C ） A饮料
B食品
C药物
D植物
（2）在多少年前，中国人就发现了茶这种植物？（C） A两千年前
B三千年前
C四千年前
D五千年前
（3）《茶经》的作者陆羽是什么朝代的人？（D） A秦朝
B汉朝
C清朝
D唐朝
（4）什么叫做敬茶？ （5）茶有哪些功能？
（6）中国茶可以分为几类，分别是什么？
6.听两遍并做课后练习（要求学生带着问题边做笔记边听课文并完成以上练习）。7.核对练习答案并总结文中的新词汇和新句型并要求学生用新词汇新句型造句。 （1）以······最为著名 （2）数······ （3）对······来说/来讲 （4）（在······中）占有······地位 （5）称得上
第三阶段：能力发展阶段 再听课文一遍，然后请学生根据已有信息完整复述课文大致内容锻炼学生听说结合能力。 请学生总结课堂收获。
七、课堂小结
大家在这节听力课中表现非常好，我们通过反复听录音，复述录音内容，小组讨论等方式了解了中国的丰富多彩的茶文化，同学们也带着极大的兴趣积极的配合了老师的教学，在此非常感谢。我们今天的内容就到这里，下节听力课我们要学习《残茶的妙用》，这篇课文是泛听内容，课程要求相对简单一些，请同学们做好课下预习。另外请同学们认真完成这堂课的家庭作业。下课！
八、布置作业：（ppt展示）
1复习课文中的新词汇和新句型，下节课听写。
2.请同学们自选一篇类似的听力材料，用同样的方法练习。
推荐第2篇：汉语听力课程教案
初级汉语听力课程教案
2012级汉语国际教育 荣遥星 12012070408
一、教学对象
云南民族大学国际教育学院汉语初级班，具有一定汉语基础的外国留学生
二、教学内容
本课为初级汉语听力训练课，是语言技能的训练课。 本课分为听课文录音和课堂听写两部分。 本课主要教学内容如下：
1、让学生感受在日常生活中一些特定场合下可能听到的汉语，熟悉汉语的语音，语调，语速。
2、掌握本课课文中的课堂常用词以及本课生词。
3、训练学生的听力能力与交际能力。
三、教学目标
1、让学生熟悉汉语的语音、语调、语速。
2、让学生对课堂用语及本课生词能正确发音。
3、让学生能对汉语语音、语调做出正确判断。其中第2条和第3条为教学重点
四、教学方法
本课遵循功能、结构、文化相结合的原则。
在教授本课时，教室主要是运用提问、听写、选择、判断、复述等方法进行新词语的可懂输入，并使新词语成为学生心理词典中的可感知的音义结合体。
五、教学过程
1、组织教学（5-10分钟）：
师生问候，目光关注到每一个学生，向学生传递上课信息。 教师做自我介绍，学生做自我介绍。 引入本课内容——汉语在日常生活中的应用。
设计意图：了解每位同学的汉语掌握情况，针对基础参差不齐的同学们制定出相应的完整的教学计划。
2、本课课文教学（20分钟） 播放录音。 由教师领读，学生跟读。并让学生分角色进行对话。 根据课文内容对学生做简单提问。
设计意图：这个部分是为理解课文内容进行的激活活动，也是输入具有完整交际意义的音义结合体的环节。
3、学习本课生词以及课堂常用语（15-20分钟）
本部分将由老师领读生词，引导学生朗读，并对生词逐一解释，并举例造句。
4、语音发音教学（15-20分钟）
向学生讲授汉语发音规律，并练习汉语发音，让留学生熟悉汉语语音，语调，以及如何正确发音。播放录音，让学生感受汉语语音的实际发音效果，并跟着录音朗读。
5、语音听力练习（15分钟）
进行语音练习，包括声母、韵母、声调练习，并完成课后习题。 对本课所学内容进行听写，了解学生对本课的学习情况。
设计意图：听写为听力教学中最具有特色的练习形式，不仅可以检查学生对本课的学习情况，还可以帮助学生对本课内容进行复习梳理。
6、布置下节课任务，为学生解决本课的疑难问题。（5-10分钟）
推荐第3篇：中级汉语听力课教案
[中级汉语听力课教案]
中级汉语听力课教案 部分内容：
一、今天对小王来说是个不平常的日子
“对„„来说”有时也说“对„„说来”，表示从某人、某事的角度来看，中级汉语听力课教案。例如：
1．这种价格对一个学生来说是太贵了。
2．对他来说，目前最大的困难是语言不通。
3．对他来说，目前最急需的是钱。
4．对小王来说，参加不参加这次活动没多大意义。
二、到目前为止，还没有什么需要变动的地方
“到„„为止”表示截止到某一时间，一般是比较明确、具体的时间。例如：
1．到记者发稿前为止，那里的情况还没有好转。
2．到今天为止，报名的人已超过了一千。
3．到目前为止，还没有人反对。
4．到上个月底为止，我们已经收到了170封群众来信。
三、转眼就到了分别的时刻
“转眼”形容极短的时间。例如：
1．早上出门时还记得，转眼就忘了。
2．刚刚教过的字转眼就不认识了。
3．满满一桌酒席，转眼就吃得干干净净。
4．刚才还在，怎么转眼就不见了？
今天对小王来说是个不平常的工作日，作为一名导游，他要接待第一批客人了，小王的心里有些紧张，他举着牌子站在机场大厅里，目不转睛地盯着走出的人流。牌子上写着：香港爱讯旅游团。
终于，有一队人向他走来„„ 团长：你是中华旅行社的？
小王：对，我姓王，你是高团长吧？ 团长：我就是。
小王：欢迎，欢迎，一路辛苦了！这里人多，我们先上车好吗？我们的车在外面等着呢。 团长：好的。
小王：一共是二十二个人吧？都来了吗？ 团长：都来了。
小王：那，请大家看一看行李都到齐了没有？都齐了！好，请大家跟我来!（小王带大家上了车）
小王：高团长，你们的住处我们都已经安排好了。这是房间号和房客名单，这是这几天的日程安排，都是按照贵方的要求安排的，请您过目。如果有什么需要临时变动的地方，请您尽早提出来，能办到的我们一定设法办到。
团长：到目前为止，我想还没有什么需要变动的地方，一切先按原计划进行吧，教案《中级汉语听力课教案》。
小王：那好，我向大家宣布一下今天的日程安排，好吗？ 团长：请吧。
小王：大家注意啦！我说一下儿今天的安排：到饭店以后，你们先回房间休息一下儿，12点整，在二楼的餐厅吃午饭，下午1点，注意啦，我说的是1点，在饭店的正门前集合上车，咱们去参观本市最有名也是最古老的建筑——大佛寺，然后，我们„„
（时间过得多快呀！五天的时间一晃就过去了，转眼就到了分别的时刻） 团长：小王啊，这一趟真辛苦你了，非常感谢！ 小王：不用谢，这是我应该做的，有什么地方招待不周，还请您提出来，我们也好加以改进。 团长：没什么不妥的地方，大家对这次的安排，特别是对你的周到服务都非常满意。 小王：让顾客满意是本公司服务的宗旨嘛！
团长：那，我们就上飞机了，咱们就此分别了。再次对你的热情接待表示感谢，并请向贵公司转达我们的谢意！
小王：一定转达！那么，再见了。大家再见！祝你们一路平安！欢迎再来。
你有朋友吗？朋友在你的生活中是一个什么样的位置呢？“朋友”这两个字对你来说意味着什么呢？请听录音《朋友》„„
中国人很喜欢交友，初次见面，如果双方谈得投机，很可能马上就成了朋友。那么，接下来你就要注意了，由于中外双方在文化上所存在着的一些差异，很可能会给你们的交往带来一些麻烦或问题，甚至会影响到你们的友谊。
要想使你们的友谊健康地发展，首先你要了解中国人的交友观，中国人眼中和心中的“朋友”是个怎样的概念。对待朋友，中国人曾用八个字来形容，那就是“有福同享，有难同当”，也就是说，“朋友的事就是你自己的事”。从这里可以看出，中国人十分重视友谊，认为越是好朋友，就越应该不分彼此，这才叫真正的朋友。所以对朋友，中国人往往会表现出极大的热情，而这对于初次与中国人打交道的外国人来说是会感到很不习惯甚至会产生误会的。见面时，朋友会问你：“过得怎么样？”“饭菜好吃不好吃？”“住得习惯不习惯？”当你出门时，朋友会像嘱咐孩子一样地嘱咐你：“多穿点儿！”“小心别感冒！”当你生病时，朋友会立刻赶来，为你买这买那，守候在你身边。朋友关心的不仅是你的身体，还有你的精神，你有哪些痛苦？你是否过得开心？朋友会一一询问。也许他的提问太突然，你没有任何准备；也许他问得太多，干涉了你的私生活，使你不高兴，使你不愉快，使你不满，但慢慢地，你会发现这里面有着一份浓浓的情谊，会发现你在朋友心中的位置，你从此不再是一个人了，不再孤独，因为你有了朋友。
推荐第4篇：中级汉语听力课教案
中级汉语听力课教案
——《您还是老眼光》
一、教学对象
本课为具有中级汉语水平的外国学习者编写。他们学习汉语的时间在800学时左右，掌握的汉语词汇量为2000个左右，已具有初步的听说读写能力和用汉语进行日常生活交际的能力。具体为浙江师范大学国际学院中等二级班语言进修生。
二、教学目标
1.通过对课文的听力理解，使学生较好的掌握角色图示及类别。
2.培养学生的预测技能和发散性思维以及判断与推理，想象与联想的能力。3.通过唤醒学生已有的背景知识培养学生自上而下的宏观听力理解认知能力。 4.在提高听力能力的基础上，通过小组讨论，锻炼学生口语表达能力和交际能力。
三、教学及训练方法
笔记法、情境法、听说法。
四、教学时数
第一单元第一课时，40分钟
五、教具
多媒体教室
六、教学过程（共分三个阶段） 第一阶段：听前导入阶段(12-15m) 1.引出主题：(9-10m) ⑴教师提问：“学校刚刚开学。如果你在校园里碰到自己上学期的汉语老师，你会和他说些什么？”
学生回答:„ „
教师邀请两位同学现场表演这样的情景，利用多媒体技术展现一个校园场景为背景，并把标题“您还是老眼光”书写于黑板上，从而引出主题 ⑵教师鼓励学生说出与主题相关的词汇和句型结构 2.构建角色图示(3-5m) 教师选学生口头陈述相关词汇和句型结构，如发现学生还不具备相关背景知识，教师就做适当的补充。
第二阶段：听中整体认知及听后讨论总结阶段（修正角色图示）(14-17m) 1.引导图示图完成，让学生听录音一遍。(2-3m) 2.听完录音后教师组织学生集体讨论，修正各自心中的角色图示。(3-4m) 3.听两遍并做课后练习（要求学生带着问题边做笔记边听课文并完成练习）。(7-8m) 4.核对练习答案并总结文中的新词汇和新句型。(3-4m)
第三阶段：能力发展阶段(8-10m)
再听课文一遍，然后请学生根据已有信息复述课文大致内容,锻炼学生听说结合能力。
七、课堂小结(2-3m) 教师简单总结这次课的听力练习方法。
八、布置作业：
1.复习课文中的新词汇和新句型，下节课听写。
2.让学生自选一篇类似的听力材料，用同样的方法练习。
推荐第5篇：汉语听力教学大纲
初级汉语听力教学大纲
课程名称：初级汉语听力 课程类别：必修课 适用专业：留学生汉语
一、课程性质与教学对象
本课程是为外国留学生开设的一门专项技能必修课，面向零基础的学生。
二、教学目的及要求：
首先，进行听力语音练习，能辨别声母，韵母，声调，再进行听力理解训练,要求能听懂简单的日常生活对话；能听懂篇幅较短，内容熟悉的浅显短文；具有抓住关键词语理解句子主要意思的能力。
三、教学内容
第一单元 问候（4学时） 第一部分 辨音
第二部分 基本句型和难句预听 第三部分 问候
第二单元 介绍（4学时） 第一部分 辨音
第二部分 基本句型和难句预听 第三部分 介绍
第三单元 学习（4学时） 第一部分 辨音
第二部分 基本句型和难句预听 第三部分 学习
第四单元 工作（4学时） 第一部分 辨音
第二部分 基本句型和难句预听 第三部分 工作
第五单元 第一部分 第二部分 第三部分 第六单元 第一部分 第二部分 第三部分 第七单元 第一部分 第二部分 第三部分 第八单元 第一部分 第二部分 第三部分 第九单元 第一部分 第二部分 家庭（4学时） 辨音
基本句型和难句预听 家庭
问地址（上）（4学时）辨音
基本句型和难句预听 问地址
问地址（下）（4学时）辨音
基本句型和难句预听 问地址
问时间（上）（4学时）辨音
基本句型和难句预听 问时间
问时间（下）（4学时）辨音
基本句型和难句预听
第三部分 问时间
第十单元 买东西（4学时） 第一部分 辨音
第二部分 基本句型和难句预听 第三部分 买东西
第十一单元 在邮局（4学时） 第一部分 辨音
第二部分 基本句型和难句预听 第三部分 在邮局
第十二单元 问路（4学时） 第一部分 辨音
第二部分 基本句型和难句预听 第三部分 问路
第十三单元 小话剧（4学时） 第一部分 辨音
第二部分 基本句型和难句预听 第三部分 小话剧
第十四单元 打电话（上）（4学时） 第一部分 辨音
第二部分 基本句型和难句预听 第三部分 打电话
第十五单元 打电话（下）（4学时） 第一部分 辨音
第二部分 基本句型和难句预听 第三部分 打电话
第十六单元 谈爱好（4学时） 第一部分 辨音
第二部分 基本句型和难句预听 第三部分 谈爱好
第十七单元 谈天气（4学时） 第一部分 辨音
第二部分 基本句型和难句预听 第三部分 谈天气
第十八单元 访问（4学时） 第一部分 辨音
第二部分 基本句型和难句预听 第三部分 访问
四、教学途径和教学原则
教学发挥教师的主导作用和组织作用，调动学习者的积极性和主动性，讲清楚听力理解方面的规律，安排好学习者的实际训练，采用灵活多样的教学方法和丰富多彩的教学实践活动，使学习者的听力有效有序的不断提高。
五、本课程与其他课程的联系与分工
本课程与汉语会话课程在口语教学方面有密切关系，在对话交流中，常常是既练了听力，又练了口语。但本课程的教学重点在于听，让学习者从中提高听的能力，因此侧重听力的训练和指导。
六、考核方法及评定标准
本课程为必修课，考核成绩取自于期末考试成绩。
七、教材
《汉语听力教程》初级A 种本上册，熊文，王新文编著。
八、课程学时分配
本课教学周期为一期，共计18周，72学时，每周4学时。
大纲撰写人：刘雅芳
大纲审阅人：
推荐第6篇：对外汉语入门汉语听力课 教案
第14课 教案
（汉语听力教程【修订本】第一册
第65—70页）
教学目的和要求：
1、输入并掌握“三声+三声”、“二声+三声”变调。
2、训练学生的听力技能和交际能力，特别要掌握的句型： 选择问句“„„还是„„”、正反问句“A不A”、疑问句“„„怎么样”。
教学重点：
下列题目是重点，要多听、练、说。
1、【
一、语音语调练习】的第二题：听后跟读，使学生熟练掌握“三声+三声”、“二声+三声”变调。
2、【
一、语音语调练习】第五题的“句重音问题”。
3、【
二、听力理解练习】的第一题“听句子选问题”。
课型：
入门汉语听力课
教学方法：
听说法、提问法、复述法、选择法、听写法
教学过程：
一、检查复习
1、请学生读第13课关于【
一、语音语调练习】第五题，检查学生对句重音的掌握情况：个别读，然后齐读一遍。
2、请学生复述【课外练习】的第1题；听写所填的词语： 衣服
伞
日用品
东西
二、讲练新课
（下面我们来学习第14课。）
组织教学：发个每个学生四张卡片，分别写有A/B/C/D。做选择题时，听后，所有学生都需举牌亮出自己所选的答案。
具体讲练：（具体到每个小题，针对学生情况，可多放一遍或两遍录音。）
【
一、【一
语音语调练习】
第一题：选择你在句中听到的词语。 方法过程：①连续放完10个小题的录音，让学生边听录音边确定答案→②个别学生读答案，不同意见的同学说自己的答案→③教师边说句子，边确认正确答案。
第二题、听后跟读。
提示复习：“三声+三声”的变调规则：三声+三声→二声+三声
【
二、过程方法：边听边跟读
第三题、听后标出句中划线词语的声调。
方法过程：①连续放完8个小题的录音，让学生边听录音边确定答案→②个别学生读答案，不同意见的同学说自己的答案→③教师边确认正确答案：读出词语后，说明词语的声调，如“三声、二声”。→④教师和学生齐读句子。
第四题、选择你听到的句子。
方法过程：①连续放完8个小题的录音，让学生边听录音边确定答案→②个别学生读答案（A/B/C/D），不同意见的同学说自己的答案→③教师确认正确答案，请个别学生分别读句子。
第五题、听句子，根据句重音回答问题。
（一）听前提示：„„还是„„
新的/旧的 辆
蓝
„„怎么样
（二）方法过程：
（逐个题目进行）让学生边听录音边确定答案→学生说出答案→教师边说边板书听到的句子（和学生一起说，简单的句子不板书），并标出句重音，然后分析得出答案，并板书答案。
[二
听力理解练习】 第四题、听一听，猜一猜。 设计意图：
听力课输入量大，在第二节小课开始先做这个类似于游戏的题目，活跃课堂气氛，调动学生的积极性。
方法过程：
由于题目设计比较有趣味性，处理该题目时，每个题目根据情况，必要时可多放几遍，争取让学生自己说对答案，增强学生对汉语的学习兴趣。采用“听——问——讨论——确定答案”的方法进行。
补充颜色词和水果名，请学生尽可能地说自己已经知道的。 第一题、听后选择合适的提问。
（一）听前提示：箱子 重 中药
马马虎虎
（二）方法过程：
（逐个题目进行）让学生边听录音边确定答案→学生说出答案→教师举画着“男”或“女”像的卡片各一张，分角色重现对话（学生跟老师一起说）；然后分析得出答案。→针对看到的学生亮出的错误答案，提问学生或是教师直接讲解“怎么说可以选那个选项”。
第二题、听对话，选择正确答案。
（一）听前提示： 摩托车 经理
杯
（二）方法过程（同上）
第三题、听后填空。
方法过程：让学生边听录音边填写答案→学生说出答案→教师通读短文，板书所填答案→再听一遍。
三、布置作业：
1、复习本节课的内容
2、完成【课外练习】部分，下节课请学生复述【课外练习】的第1题；听写所填的词语。
课后分析：
本课不仅仅局限于听，也让学生跟读、复述、默写，以听为主，听说读写相结合，全面提高学生的汉语能力。
由于只有13个学生，属于小班教学，发给学生每人四个选项、个别题目采取举牌亮答案的形式。实践证明，这一做法方便教师理解所有学生的学习状况，更好地把握课堂上的重难点。
推荐第7篇：中级汉语听力教程 教案：第一课
中级一班听力课教案
第一课
一．课型
中级汉语听力教材 二．使用教材
《发展汉语中级听力（上）》第一课（傅由、杨一虹编著，北京语言大学出版社） 三．教学对象
掌握2500词左右的汉语进修生，共34人，来自美国、英国、越南、韩国、哈萨克斯坦等国家。 四．教学内容
1.生词：5个，包括名词2个，动词1个，形容词2个，副词1个。2.课文：约280字的一篇关于夫妻两谁的耳朵有问题的内容的文章。 3.习题：课后练习
一、
二、三。五．教学目标 1.认知领域：
（1） 通过词语的学习，能够准备掌握生词的意思和用法，并与心里词典中的相关词语的建立关联，正确率达到90%以上。
（2） 通过对课文的听力训练，能够掌握课文的大致内容和信息，正确率达90%以上。 （3） 通过对课后的练习的训练，能够基本完成课后练习，正确率达90%以上，并且能运用相关的词语基本完整地复述课文内容及描述自己的某种经历，新语言点和词语的的正确使用率在90%以上。
2.技能领域：
（1） 听：能够听懂每分钟200个音节以上语速的课文。 （2） 说：能够以叙述体复述课文，话语自然流畅。
（3） 读：听完课文后，能够以每分钟200个字左右的速度朗读课文，语音、语调基本准确流畅。
（4） 写：能够书写本课生词。 3.情感领域：
（1） 学生有了解中国传统思想文化的愿望。 （2） 学生有描写自己某种经历的愿望。 4.学习策略：
帮助学生继续自觉运用学习策略，通过个别化学习引导和培养学生的自主学习意识，通过小组学习体会合作学习的长处。 六．教学重点和难点 1.词汇
掌握重点生词除非、理、仔细、唠唠叨叨的词义和用法。 2.课文
掌握此篇课文的大致内容。 七．教学方法
1.课堂按照“生词—看题— 听题—做题—核对”顺序，循序渐进。 2.运用直观手段，使用多媒体辅助教学。 3.讲练结合，精讲多练，听说领先。 八．教学时间
全课共一课，约两节课时，约90分钟完成 九．教具
媒体类：图片、动画、视频 十．教学步骤
1.组织教学：点名(1分钟) 2.复习：(1分钟) 3.导入：（1分钟） 4.生词（10分钟） （1） 领读
（2） 解释词义，有的例句加以辅助（见ppt） （3） 齐读
5.听课文，完成课文练习（60分钟） （1） 介绍课文，.用
2、3个问题引入 （2） 听第一遍，了解文章大意
（3） 听第二遍，完成判断正误和单项选择 （4） 同学回答问题，并核对答案
（5） 听第三遍，复述课文，浏览ppt文本 （6） 总结本课内容 6.布置作业（2分钟） （1） 完成补充练习（2） 预习第二课 7．板书设计
推荐第8篇：中级汉语听力教程 教案：第六课
中级一班听力课教案
第六课
一．课型
中级汉语听力教材 二．使用教材
《发展汉语中级听力（上）》第一课（傅由、杨一虹编著，北京语言大学出版社） 三．教学对象
掌握2500词左右的汉语进修生，共34人，来自美国、英国、越南、韩国、哈萨克斯坦等国家。 四．教学内容
1.生词：16个，包括名词8个，动词2个，形容词3个，副词1个，连词1个，介词1个。
2.课文：约270字的一篇关于女性称呼内容的文章。3.习题：课后练习
一、
二、三。五．教学目标 1.认知领域：
（1） 通过词语的学习，能够准备掌握生词的意思和用法，并与心里词典中的相关词语的建立关联，正确率达到90%以上。
（2） 通过对课文的听力训练，能够掌握课文的大致内容和信息，正确率达90%以上。 （3） 通过对课后的练习的训练，能够基本完成课后练习，正确率达90%以上，并且能运用相关的词语基本完整地复述课文内容及描述自己的某种经历，新语言点和词语的的正确使用率在90%以上。
2.技能领域：
（1） 听：能够听懂每分钟200个音节以上语速的课文。 （2） 说：能够以叙述体复述课文，话语自然流畅。
（3） 读：听完课文后，能够以每分钟200个字左右的速度朗读课文，语音、语调基本准确流畅。
（4） 写：能够书写本课生词。 3.情感领域：
（1） 学生有了解中国传统思想文化的愿望。 （2） 学生有描写自己某种经历的愿望。 4.学习策略：
帮助学生继续自觉运用学习策略，通过个别化学习引导和培养学生的自主学习意识，通过小组学习体会合作学习的长处。 六．教学重点和难点 1.词汇
掌握重点生词总、动不动、一来…二来等的词义和用法。 2.课文
掌握此篇课文的大致内容。 七．教学方法
1.课堂按照“生词—看题— 听题—做题—核对”顺序，循序渐进。 2.运用直观手段，使用多媒体辅助教学。 3.讲练结合，精讲多练，听说领先。 八．教学时间 全课共一课，约两节课时，约90分钟完成 九．教具
媒体类：图片、动画、视频 十．教学步骤
1.组织教学：点名(1分钟) 2.复习：(1分钟) 3.导入：（1分钟） 4.生词（10分钟） （1） 领读
（2） 解释词义，有的例句加以辅助（见ppt） （3） 齐读
5.听课文，完成课文练习（60分钟） （1） 介绍课文，.用
2、3个问题引入 （2） 听第一遍，了解文章大意
（3） 听第二遍，完成判断正误和单项选择 （4） 同学回答问题，并核对答案
（5） 听第三遍，复述课文，浏览ppt文本 （6） 总结本课内容 6.布置作业（2分钟） （1） 完成补充练习（2） 预习第七课 7．板书设计
推荐第9篇：发展汉语中级听力第二课教案（全文）
三班第二组听力课教案
——中级听力第二课《最好的年龄》
一、教学对象
中级汉语水平的泰国留学生，学习汉语一年左右，已具有初步的听说读写能力和用汉语进行日常生活交际的能力。
二．教学内容：《发展汉语中级听力》第二课《最好的年龄》 三．课时安排：一课时50分钟 四．教学用具：多媒体教室 五．教学目标
1.训练其听觉灵敏度，能快速准确地辨析语言信号；吸收尽可能多的语言要素，并作为经验成分储存在大脑记忆中；
2.培养学生的预测技能和发散性思维以及判断与推理，想象与联想的能力。
3.通过唤醒学生已有的背景知识培养学生自上而下的宏观听力理解认知能力。
4.在提高听力能力的基础上，通过小组讨论，锻炼学生口语表达能力和交际能力。六．教学重难点
1.熟练掌握本课的生词和句型；
2.抓住所听语段中的关键词，理解话语之间的逻辑关系，回答课本问题。
六．教学步骤： (一).复习
1.请学生读第1 课学的生词，纠正错误声调读音，然后齐读一遍。
2、带着学生回忆上一课的内容并简单复述 (二)．听前导入
1.对话式导入引出主题：
⑴教师提问：“ 你们今年多大了？你觉得多大是最好的年龄？你希望现在多少岁？为什么？
⑵教师鼓励学生说出与主题相关的词汇和句型结构 2.学习生词 ,领读并结合实际例子讲解（15分钟）: “ 采访，不停，高中，没劲儿，待，退休，操心，接受，享受”
（三）、放录音
1.听第一遍，了解短文内容，要求学生听后能说出大意。
2.听第二遍后做课后练习（要求学生带着问题边做笔记边听课文并完成练习）
3.核对练习答案，个别学生读答案，不同意见的同学说自己的答案。教师边说句子，边确认正确答案。听后跟读。并指出错误或者失误发音 。
4.再听课文一遍，然后请学生根据已有信息复述课文大致内容,锻炼学生听说结合能力。
（四）、课堂小结
教师简单总结这次课的听力练习方法，生词，听力内容
（五）、布置作业
1.复习课文中的新词汇和新句型，下节课听写。预习下一课生词。 2.让学生自选一篇类似的听力材料，用同样的方法练习。
推荐第10篇：听力教案
教案
教学目的：让同学们了解伊拉克人才流失的原因，重点介绍Iraq\'s BRAIN DRAIN ,这次教学内容主要包括讲述伊拉克的人才流失情况和政府希望出国的学生能回来。
1 介绍视频背景
Here is a piece of video ,Snowy Sulaimaniya in the Iraq\'s northern Kurdish region,At Sulaimaniya\'s recently-established American University, the first generation of MBA students are graduating.the war and the subsequant violence are reasons of brain drain .\"\"Iraqis are not like maybe foreign countries.They are Muslim by nature.So they have this connections among their families and they don\'t leave for good.\"These young faces are Iraq\'s future, the human capital it needs to repair decades of trauma.2 带着问题看第一遍视频 （一遍估计不够。先看问题，然后看两遍）
A where is Snowy Sulaimaniya?
The city seemSnowy Sulaimaniya in the Iraq\'s northern Kurdish regions a million miles from Baghdad..B what do first generation of MBA students do after graduating.? Many of them say they want to put their skills to work building up private enterprise in Iraq..C what cause Iraq\'s brain drain ?
Iraq was compounded by sanctions and the war and the subsequant violence have simply made it worse.D what does Ahmed believe? it\'s in the Iraq\'s nature to want to come home.He says many already have.,
3 Spot dictation, \"When I introduce this ___________ to the prime minister, this is the first question he asked me. How can you___________ that those students will come back? And I said, really I can not guarantee you.
4介绍视频中的语言点
1 suffice: [sə‘fais] vi.1.足够,足以 eg：These food sufficed for two days.vt.2.满足
eg：The intresting books will suffice me.
enterprise: [entəpraiz] 1.事业, 计划 eg.I enterprised my career 2.事业心, 进取心 eg：He has a great enterprise.
These young faces are Iraq\'s future, the human capital it needs to repair decades of trauma.
trauma: [traʊmə] 1.心灵创伤,精神创伤
eg：ehe experienced the serious trauma at young ag.
2.损伤,外伤
4
Five hundred made it through at the cost of government\'s a fifty million dollars,
at the cost of 以......为代价，以......的花费 I bought the book at the cost of 5 dollars.,
the
第11篇：听力教案
Teaching Manuscript for Listening
英语听力教案
Zhou Dongni
周东妮
1 Unit One : Can I take a Meage? ( I ) Teaching focus :
The teaching focus of this unit is telephone numbers, addrees, times, dates, making and receiving phone calls.In this unit, we try to give the students an omni-bearing picture of the telephone.
Part one: Getting Ready A.Have the students listen to the tape and read new words and phrases after the tape.B.Before the listening exercises, first explain new words and phrases in key points table in this unit.Then have them hear some short conversations and finish the miing information.Play the tape twice and then invite volunteers to finish the dialogues.C.First have students listen to the tape two times.Ask some students to tell their answers in cla.Then, play the tape again to check the answers.Part two: Giving and receiving phone calls Before listen to the tape, explain new words and phrases in key points table in this unit.A.Listen to the telephone records twice and then ask students to finish the blanks.B.Ask students to listen to the two meages twice and then invite some students to finish the exercises in books.Then, listen to the
2 tape again, explain difficult points and check the answers.Part three: I’d like to speak to…
Before listen to the tape, explain new words and phrase in key points table in this part.A.First, have the students read through the 9 sentences and give them hints and skills on doing these kinds of exercises.Listen to the records twice and then ask a few students to finish the blanks.Play the tape again, explain difficult points and check the answers.
B.Listen to a more authentic version twice and complete the sentences.Ask 9 students to finish them.Unit Two : Can I take a Meage? ( II ) Teaching focus : The teaching focus of this unit is telephone numbers, addrees, times, dates, making and receiving phone calls.In this unit, we try to give the students an omni-bearing picture of the telephone.
Part one: Getting Ready A.Have the students listen to the tape and read new words and phrases after the tape.B.Before the listening exercises, first explain new words and phrases in key points table in this unit.Then have them hear some short conversations and finish the miing information.Play the tape twice and
3 then invite volunteers to finish the dialogues.C.First list key words and new expreion in short dialogues on the blackboard and explain them to the students.Then, have students listen to the tape three times.Ask some students to finish the exercises in cla.At last, play the dialogue sentence after sentence and check the answers.Part two: Giving and receiving phone calls Before listen to the tape, explain new words and phrases in key points table in this unit.A.Listen to the phone records three times and then ask students to take down the reasons and actions.B.Before listen to the tape, ask students to read through the notes and incomplete meages and then listen to the authentic versions of the announcements and answer the questions.Usually this part is easier for them after they have finished part a, so listen to the record twice and ask volunteers to finish the questions.Part four: More about the topic Videophones get the call First, have students learn new words and phrases in this part.Listen to the paage twice and then ask 5 students to finish the miing information, one paragraph for each.At last, ask them to close books and listen to it again.Try to read after the paage in minds.
4 Part five: Memory test Bus Information Hear the tape twice and jot down the asked information.Unit three: Clear or Cloudy? Teaching focus: The teaching focus of this unit is weather conditions, temperatures, times, percentages, and years.We try to familiarize the students with English weather forecasts.Part one: Getting Ready A.Have the students listen to the tape and read new words and phrases after the tape.B.Before the listening exercises, first explain new words and phrases in key points table in this unit.Then have them hear the five sentences and finish the miing information.Play the tape twice and then invite volunteers to finish the dialogues.C.First list key words and new expreion in the reports on the blackboard and explain them to the students.Then, have students listen to the tape three times.Ask some students to finish the table in cla.At last, play the dictation sentence after sentence and check the writing.Part two: A weather report A. Before listen to the tape, explain new words and phrases in key
5 points table in this unit.B.Listen to the weather report dictation three times and then ask students to finish the writing sentence by sentence..Unit four: Can Time Move Backward? Teaching focus : The teaching focus of this unit is time, day of the week, taking meages, and note taking.Time is a common topic in our daily life.The technique of dealing with time will be trained throughout the whole book.Part one: Getting Ready A.Have the students listen to the tape and read new words and phrases after the tape.B.Before the listening exercises, first explain new words and phrases in key points table in this unit.Then, ask students to study the 8 clocks and read the time on it in English.At last, have them hear some short conversations and finish the matching exercises.Play the tape twice and then invite volunteers to finish the dialogues.C.First list key words and new expreion in the expreions on the blackboard and explain them to the students.Then, have students listen to the tape three times.Ask some students to finish the blanks.At last, play the dictation sentence after sentence and check the answers.
6 Part two: Local time Before listen to the tape, explain new words and phrases in key points table in this unit.A.Ask the students to listen to the dictation three times sentence by sentence, then, leave them a few minutes to check their writings.At last, ask volunteers to present their writings and play the tape again.Part four: More about the topic Day-light saving time First, have students learn new words and phrases in this part.Listen to the paage twice and then ask 5 students to finish the miing information, one paragraph for each.At last, ask them to close books and listen to it again.Try to read after the paage in minds.Part five: Radio announcement Bus Information Hear the tape twice and jot down the asked information.Unit Five: Flying In and out Teaching focus: The teaching focuses of this unit are numbers, times, dates, and prices.The most important activity is listening to airline information.Part one: Getting Ready A.Have the students listen to the tape and read new words and phrases
7 after the tape.B.Before the listening exercises, first explain new words and phrases in key points table in this unit.Then have them hear some short conversations and finish the miing information.Play the tape twice and then invite volunteers to finish the dialogues.C.First list key words and new expreion in the dictation on the blackboard and explain them to the students.Then, have students listen to the tape three times.Ask some students to present their writings in cla.At last, play the dictation sentence after sentence and check the writing.D.First explain new proper words and then play the record twice and finish the TRUE OR FALSE exercises together.Explain difficult sentences if neceary.Part two: At the railway station Before listen to the tape, explain new words and phrases in key points table in this unit.C.Listen to the railway announcements twice and then ask students to mark the names of places mentioned in the tape.D.Ask students to listen to the announcements one after another twice and then invite some students to finish the chart in books.Then, listen to the tape again, explain difficult points and check the answers.
8 E.Before listen to the tape, ask students to read through the seven questions and then listen to the authentic versions of the announcements and answer the questions.Usually this part is easier for them after they have finished part B, so listen to the record twice and ask volunteers to finish the questions.Part three: Why are we waiting here? Before listen to the tape, explain new words and phrase in key points table in this part.D.First, have the students read through the summary and give them hints and skills on doing these kinds of exercises.Listen to the dialogue twice and then ask a few students to finish the blanks.Play the tape again, explain difficult points and check the answers.
E.Listen to a more authentic version twice and complete the sentences.Ask 7 students to finish them.Part four: More about the topic Grand Central Terminal First, have students learn new words and phrases in this part.Listen to the paage twice and then ask 5 students to finish the miing information, one paragraph for each.At last, ask them to close books and listen to it again.Try to read after the paage in minds.Part five: Memory test Bus Information
9 Hear the tape twice and jot down the asked information.
Unit six: By Bus or by Train Teaching Focus: The teaching focus of this unit is numbers, times, prices and common verbs used when taking a bus, taxi or a train.In teaching this unit, teachers should ask the students to listen carefully for the bus and train information.Part one: Getting Ready E.Have the students listen to the tape and read new words and phrases after the tape.F.Before the listening exercises, first explain new words and phrases in key points table in this unit.Then have them hear some short conversations and finish the miing information.Play the tape twice and then invite volunteers to finish the dialogues.G.First list key words and new expreion in the dictation on the blackboard and explain them to the students.Then, have students listen to the tape three times.Ask some students to present their writings in cla.At last, play the dictation sentence after sentence and check the writing.H.First explain new words and then play the record twice and finish the
10 exercises together.Explain difficult sentences if neceary.Part two: At the railway station Before listen to the tape, explain new words and phrases in key points table in this unit.I.Listen to the railway announcements twice and then ask students to mark the names of places mentioned in the tape.J.Ask students to listen to the announcements one after another twice and then invite some students to finish the chart in books.Then, listen to the tape again, explain difficult points and check the answers.K.Before listen to the tape, ask students to read through the seven questions and then listen to the authentic versions of the announcements and answer the questions.Usually this part is easier for them after they have finished part B, so listen to the record twice and ask volunteers to finish the questions.Part three: Why are we waiting here? Before listen to the tape, explain new words and phrase in key points table in this part.F.First, have the students read through the summary and give them hints and skills on doing these kinds of exercises.Listen to the dialogue twice and then ask a few students to finish the blanks.Play the tape again, explain difficult points and check the answers.
G.Listen to a more authentic version twice and complete the sentences.
11 Ask 7 students to finish them.Part four: More about the topic Grand Central Terminal First, have students learn new words and phrases in this part.Listen to the paage twice and then ask 5 students to finish the miing information, one paragraph for each.At last, ask them to close books and listen to it again.Try to read after the paage in minds.Part five: Memory test Bus Information Hear the tape twice and jot down the asked information.Unit seven: This Way or That Way? Teaching Focus: The teaching focus of this unit is the understanding of special relations and directional instructions.Part one: Getting Ready A.Have the students listen to the tape and read new words and phrases after the tape.B.Before listen to the dialogues, first explain new words and phrases in key points table in this part.Then have them hear some short conversations and finish the miing information.Play the tape twice and then invite volunteers to finish the dialogues.C.First study the two maps and explain expreions of directions to
12 students.Then, have students listen to the tape twice and decide whether each statement is true or false.At last, have the sentences played again and check the answers.Part two: Giving Directions
Before listen to the tape, explain new words and phrase in key points table in this unit.A.Before Listen to the three statements, have students study the map closely and pay special attention to names of streets.And then play the tape twice and ask a few students to mark the routine stated in the tape.
B.Ask students listen to a more authentic version of the statements and conversations.Complete the directions.Then invite some students to finish blanks in their books. Part three: Route 66 Before listen to the tape, explain new words and phrase in key points table in this part.A.First, have the students read through the fast facts and give them hits and skills on doing these kinds of exercises.Listen to the monologue twice and then ask a few students to finish the blanks.Play the tape again, explain difficult points and check the answers.
B.Before listen to the paage again, ask students to study the map closely and look through the matching exercise by themselves, then
13 play the tape twice and ask students to finish them.C.Listen to a more authentic version of the whole report twice and answer the five questions.Part four: More about the topic Automobiles in the USA First, have students learn new words and phrases in this part.Listen to the paage twice and then ask 4 students to finish the miing information, one paragraph for each.At last, ask them to close books and listen to it again.Try to read after the paage in minds.Part five: Memory test Reading Maps First have students study the two maps and then hear the tape twice and choose the best answer to each question.
Unit eight: Cash or Check Teaching Focus: The teaching focus of this unit is bank details, currency codes, and prices.Part one: Getting Ready A.Have the students listen to the tape and read new words and phrases after the tape.B.Before the listening exercises, first explain new words and phrases in
14 key points table in this unit.Then have them hear some short conversations and finish the miing information.Play the tape twice and then invite volunteers to finish the dialogues.C.Before the listening exercises, first explain new words and phrases in key points table in this unit.Then have them hear the conversation and finish the miing information.Play the tape twice and then invite volunteers to finish the dialogues.Part two: Heart Attack Before listen to the tape, explain new words and phrase in key points table in this unit.
A.First list key words and new expreion in the dictation on the blackboard and explain them to the students.Then, have students listen to the tape three times.Ask some students to present their writings in cla.At last, play the dictation sentence after sentence and check the writing.B.Have the students study this form closely and then play the record twice.D.Ask students listen to the announcements one after another twice and then invite some students finish the chart in books.Then, listen to the tape again, explain difficult points and check the answers.E.Before listen to the tape, ask students to read through the seven questions and then listen to the authentic versions of the
15 announcements and answer the questions.Usually this part is easier for them after they have finished part B, so listen to the record twice and ask volunteers to finish the questions.Part three: Making phone calls to chase late payments Before listen to the tape, explain new words and phrase in key points table in this unit.A.First, have the students read through the summary and give them hints and skills on doing these kinds of exercises.Listen to the three dialogues twice and then ask a few students to finish the blanks.Play the tape again, explain difficult points and check the answers. B.Listen to a more authentic version again.Part four: More about the topic Origins of Money First, have students learn new words and phrases in this part.Listen to the paage twice and then ask 4 students to finish the miing information, one paragraph for each.At last, ask them to close books and listen to it again.Try to read after the paage in minds.Part five: Memory test Judy’s Weekly Spending Hear the tape twice and jot down the asked information, esp., numbers and prices.
16 Unit nine: Toward Better Health
Teaching Focus: The teaching focus of this unit is instructions and routines.Part one: Getting Ready A.Have the students listen to the tape and read new words and phrases after the tape.B.Before the listening exercises, first explain new words and phrases in key points table in part one.Then list key words and new expreions in the dictation on the blackboard and explain them to the students.Then, have students listen to the tape three times.Ask some students to present their writings in cla.At last, play the dictation sentence after sentence and check the writing.C.Play the dialogue twice and ask students to finish the miing information, then invite volunteers to finish the dialogue.Explain difficult sentences if neceary.Part two: Heart Attack Before listen to the tape, explain new words and phrase in key points table in this unit.A.Listen to a heart attack talk twice and then finish the causes and symptoms of the disease.Explain the causes of heart attack in detail.B.Ask students to hear the second part of the talk only once and mark these items which we should do or should not do.Then play the
17 advices again and check the answers.Part three: Smoking Kills Before listen to the tape, explain new words and phrase in key points table in this unit.A.Before listen to the tape, ask students to look through column A and column B.Then listen to the paage twice and finish matching exercises.Remember to take notes of numbers and percentages.Tell students the techniques of finishing these kinds of work.B.Ask students to listen to a more authentic version of the statement and Complete true or false exercises.Part four: More about the topic Walking Toward Better Health First, have students learn new words and phrases in this part.Listen to the paage twice and then ask 4 students to finish the miing information, one paragraph for each.At last, ask them to close books and listen to it again.Try to read after the paage in minds.Part five: Memory test Bus Information Hear the tape twice and jot down notes beside each choice.
Unit ten: Are You Fit and Healthy? Teaching focus:
18 The teaching focus of this unit is the identification of key words and the summary of major points.A.Have the students listen to the tape and read new words and phrases after the tape.B.Before the listening exercises, first explain new words and phrases in key points table in part one.Then have them hear a short conversation and finish the miing information.Play the tape twice and then invite volunteers to finish the dialogues.C.First have the students study the two charts and then play a short paage three times.Part two: Stre and Catching Colds Before listen to the tape, explain new words and phrases in key points table in this unit.A.First ask students to read through column A and column B to get familiar with the basic idea.Then play this science report only once.Later, ask one student to finish this part.B.Ask students to listen to listen to a more authentic version of the report twice.Then, invite three students to finish the three parts of the report.Part three: “So you wanna keep fit, huh?”
Before listen to the tape, explain new words and phrase in key points table in this part.
19 A.First, have the students look through table and the five golden rules, then play the paage twice.Ask a few students to finish the table and miing information.Invite five students to finish the five golden rules.Play the tape again, explain difficult points and check the answers.
B.Before listen to the second part, first describe the five pictures.Then listen to the record twice and choose the right pictures and put them in right order.Part four: More about the topic Are You Fit Healthy? Skip this part because it is too low and difficult for students.Part five: Memory test How Much Exercise Is Enough Exercise? Hear the tape twice and finish your target heart rate speed and put the six phrases in the right order.
Unit eleven: The Interviewer’s Eye Teaching Focus The teaching focus of this unit is questions and answers, times and prices.Part one: Getting Ready A.Have the students listen to the tape and read new words and phrases
20 after the tape.B.Before the listening exercises, first explain new words and phrases in key points table in this part.Then have them hear the 24 statements and finish the miing information.Play the tape twice and then invite volunteers to finish the dialogues.C.First learn the meanings of these new words and then hear the ten short sentences twice.Part two: A Good Interview Before listen to the tape, explain new words and phrases in key points table in this unit.A.First have students look through the summary then listen to the interview twice.Later, ask six students to finish the questions.B.Ask students to listen to a more authentic version of the interview twice, try to catch the miing information.At last, play the conversation again and check the answers.Part three: The Interviewer’s Eye Before listen to the tape, explain new words and phrase in key points table in this part.A.Play the talk twice and have students put the words in the right columns.B.Listen to a more authentic version of the monologue twice and complete the 4 sentences.Ask 4 students to finish them.
21 Part four: More about the topic Finding the Right Job A.First, have students learn new words and phrases in this part.Then, ask them to study the following advertisements.Listen to the paage twice and then ask 3 students to finish these advertisements, one for each.
B.Listen to the advertisements again and finish true or false statements.At last, ask them to close books and listen to it again.Try to read after the paage in minds.Part five: Memory test Job Opening Before hear the tape, study the table first.Then listen to the paage twice and jot down the asked information.
Unit twelve: Review Teaching Focus The training focus of this unit is revisions of the units learned.
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第12篇：听力教案
听力教学教案
一、导入
Presentation: 听一听：找出下列单词的发音
A： cat bag rat sad apple B: set bed get wet red C: sit
big
pig zip his 让学生找出每组单词中的相同发音，并将音标写在白板上进行一对一教学 /æ/ /e/ /i/ Group work:让学生分组进行填空比赛 cat /k___t/ bag /b___g/ map /m___p/ jam/dʒ___m/ fat /f___t/ yes /j___s/ red /r___d/ wet /w___t/ jet /dʒ___t/ pen /p___n/ sit /s___t/ big /b___g/ zip /z___p/ fit /f___t/ him /h___m/
二、交际用语 / 常用对话——问候、告别 Lead in 老师设置场景进行场景交际用语的教授 A: Hi！/ Hello！
A: Good morning / afternoon / evening /night.A: How are you? / How are you doing?
A: Good-bye / Bye / Bye-bye.A: See you later / tomorrow / soon… A: Nice / Glad to meet you.A: Are you OK / all right? A: How is everything with you?
How is it going?
Group work: role-play
三 练习Practice 1.音标辨音
B: Hi！/ Hello！
B: Good morning / afternoon / evening /night.B: I’m fine / OK.
Fine / Very well, thank you.Just so so.
Not very good./ …
B: Good-bye / Bye / Bye-bye.B: See you.
B: Nice / Glad to meet you, too.B: Yes, I’m OK./ All right.B: Just so so.
Very good./ Everything is going well.Listen to the teacher ,listen to the words in the sentences and tell the teacher the sound of the word.e.g.” yesterday I was very sad” “it is a big dog” “I like color red”
2.根据对话选出正确的答案：
Set 1 (
) 1. Who is that girl? A.Lily B.Jeica C.Kate (
) 2. Where are they now? A.At home.B.In a shop.C.At school.(
) 3. Is the boy, Michael, a new student? A.Yes, he is.B.No, he isn’t.C.He is a new student, too.Look at the questions and gue what is the dialogue about? And then listen to the tape and do the exercises.
四、随堂检测 Production 音标辨音
选出正确的音标： (
) 1.A.
/æ/ (
) 2.A.
/е/ (
) 3.A.
/i/ (
) 4.A.
/æ/ (
) 5.A.
/æ/ (
) 6.A.
/е/ (
) 7.A.
/i/ (
) 8.A.
/æ/ (
) 9.A.
/i/ (
) 10.A.
/æ/
听句选答
根据录音选出正确的应答：
(
) 1. A.I’m fine, thanks.(
) (
) (
) (
) (
) (
) (
) (
) (
) 2. A.Hi, every one.3. A.See you.4. A. Glad to meet you, too.5. A.Good-bye! 6. A.I’m fine, thanks.7. A.Please don’t go.8. A.Yes, I do.9. A.Very well, thanks.10. A.It’s a dream.
B.B.B.B.B.B.B.B.B.B./е/ /æ/ /æ/ /i/ /е/ /æ/ /æ/ /i/ /æ/ /i/ C.C.C.C.C.C.C.C.C.C./i/ /i/ /е/ /е/ /i/ /i/ /е/ /е/ /е/ /е/
B.How do you do? B. Good morning, teacher.B.Meet at 7:00 p.m.B. Nice to meet you.B.Hi, Mary.B.How do you do? B.Good-bye! B.That’s all right.B.How do you do? B.Good night.
C.I’m seven years old.C. Nice to meet you! C.I’m fine.C. Hello, Sam.C.How are you? C.I’m seven years old.C. See you at your home.C.I’m OK now.C.I’m five.C.Good evening! Set 2 (
) 4.
Who is Mr.Smith’s new friend? A.Lily B.Li Hua (
) 5. When is it now?
C.Lin Lin A.In the afternoon.B.In the morning.(
) 6. How is Li Hua today? A.She’s fine.B.Not very good.
Set 3 (
) 7. Is Tom in the dancing group? A.Yes, he is.B.No, he isn’t.(
) 8. What are Mary and Amy going to do? A.Play table tennis.B.Play soccer.(
) 9. Does Tom go with them together? A.Yes, he does.B.He is not so sure.
C.In the evening.C.Just so so.
C.Mary is in the group.C.Play tennis.C.No, he doesn’t.
第13篇：听力教案
内容：Unit 1 《The new term》 目的：听大意 复述所听内容
T: Now cla, we are going to listen to a dialogue you need to listen carefully ,because I need you to repeat the content you listen and tell me the main ideal at the first time.Understand? Ss:Yes ,We understand! T: Ok.Let’s start.(Plays the tape once)
Well ,who can tell me the main ideal about the radio? Ss:It talk about the new term.T:You are so clever! Now let us listen again ！（Plays the tape again） T:Who can repeat ?Can you?(Ask a student) S:I’m sorry just a little.T:Ok, This time we listen sentence by sentence you can write down the sentence you are listening.Ok? Ss:OK(play the tape the third time) T:Now who can repeat it?(ask some students to repeat) At last I will show you the content you can check your answer!(listen the radio last time).
第14篇：听力教案
Unit 1 Leon 2 Relaxing Teaching aims/objectives: To practice listening for specific information.To use strategies to predict answers before listening to a text.To become aware of hesitation techniques.
Teaching difficulties: To practice listening for specific information.
Teaching Aids:
Multimedia claroom, slides, recorder, tape, etc.
Teaching procedures:
Step 1 Warming up To give several pictures to let students know some new words.Step 2 Pre-listening
T: Today we are going to study leon 2 relaxing.What’s meaning of relaxing? S: T: Relaxing means to rest while you are doing something enjoyable, especially after work or effort.Do you know what I say? S: T: In our life we often face all kinds of stre and worries.Think about situations in your life.Use the key works to say how relaxing or streful they are for you.Do the exercise 1. S: T: Too much stre and worries for a long time does harm to our health, we must think of ways to get rid of them, now look at the picture, streful? S: Step 3 While-listening T: we will listen an interview about relaxing, but before listening we do an exercise to help you understand. Do the excise 4.T: The interview will give you some new ideas, but before you listen , read the questions carefully, try to think of poible answers.Do the excise 5 T: Now let me test your remembering ability, you read through the questions, answer them if you can remember any of the answers.Students listen to the caette again and answer the questions.Do the exercise 6.T: We will listen to Mark’s dialogue about relaxing and stre.I gue maybe you will have the same feeling and experience.Pay attention to his streful actives and relaxing actives to fill the blank.When students have checked their answers, ask them “Before exams and before going to parties what do you do to avoid much too stre? Do the exercise 7 Students look at the Function File activity and see if they can remember or can gue any of the miing verbs.Students listen to the caette again and complete the sentences in the Function File.Remind students of these words’ character: v + ing.Do the exercise 9 In our oral language we often pause.Now listen to Mark again.Which words or sounds does he use to hesitate? Students listen to the caette.After each sentence, pause the tape so that students can repeat the hesitation device.Step 4 Post-listening Pair-work In pairs students act out a role play in which one person is not sure what to say and so uses a lot of hesitation words.For example, You borrow your friend’s favorite CD last week.Now she ask you for it back you can’ t find it.
Step 5 Homework
Do exercise 2 in the text.
Design of the blackboard writing Unit 1 Lifestyles Leon 2 Relaxing stre, streful, preure studio diet
Reflections From this text, students learn not only the new vocabulary but learn more about the relaxing activities and streful activities.What\'s more, learning to use the new knowledge is very important.Practice makes perfect.So , much exercise is neceary.This text aims at developing students’ ability to find some specific information，giving homework can help them master the knowledge better.
第15篇：听力教案
Taking meages Pre-listening: 1.Show a picture of calling sb.and set up a situation: There is a phone for Mi Li, but she is not here.So you need to take a meaasage for her.教师创设电话情景， 激发学生的学习气氛 2.Review the words and sentence patterns: make a note, at the moment, take a meage, call back,the phone number Hello, this is ...speaking? May I speak to...? May I take the meage for you? Your name please? Your telephone number? 要求学生掌握听力材料中必要的短语和基本的句型，通过一个小练习对词组进行检测。
While-listening: A: Hello, this is Mi Fang speaking.B:May I _____ to Mr zheng, please? A:I \'m ______ she is not in at the ______.Can I take a meage for you? B:Yes, please....A: Ok, I\'ll give her the meage.I am sure she will be very _____ B: Thank you.Goodbye.指导学生听完一遍后能尽力填到所听内容，再听第二遍的时候确定所填写内容是否正确。 After-listening:
1.Check the answers with sutdents.2.Listen more maages and fill in the blank.Call\'s name_______ Caller\'s phone number_____________________ Meage__________________________________ 进行巩固练习，掌握在捎口信中的基本短语和句型。 Homework: Listen to the tape again and try to write down all the dialogue.
Earthquake Pre-listening: 1.Everybody had various experiences.Some of them were exciting, and some were terrible.Let the students watch a video and answer the questions: What happened? When did it happen? Where did it happen? 教师通过视听结合，让学生熟悉本课的主题，培养他们获取具体信息的能力。 2.Show some pictures and lead the students to learn some new words and phrases. Disaster , San Francisco,survive,try our best...熟悉并掌握有关地震的词汇，为学生听力扫清障碍 While-listening: 1.Listen for the first time and answer the questions: When did the earthquake happen? Where was the man driving when it happened? Was he hurt? 通过泛听培养学生获取文章主旨大意的听力技能
2.Listen for the sencond time and answer the questions.The man was on his way to his daughter’s school.Then what do you think he was going to do there? What was the first thing he saw? What had he done before the earthquake? 设置细节问题，让学生保持高度的集中，边听边进行笔记，培养学生对细节和关键词的把握。
3.Listen for the third time and fill in the blanks.
a.I ________ myself in the dark.b.Then I remembered what __________ .c.It was clear to me now that I ______________ in an earthquake.d.Then I _____________ people _____________ towards me.e.A team of people ______________ to see if anyone _____________ under the broken road.培养学生在听时捕捉关键词和短时记忆的能力, 同时也检 测了学生的写的能力
After-listening 1.What do you think of the parents in this story? 2.What can you learn from this paaage? Homework: Write a sveral sentences about your unforgettable/intersting/ exciting/wonderful expenerice
Different kinds of TV programmes Pre-listening: 1.The teacher Shows some pictures of different kinds of TV programmes.2.Let the students remember these words of different kinds of TV programmes.教师通过展示图片教授相关单词，引入本节课学习的话题——各种类型电视节目。
3.The teacher shows the pictures of Part A and let students match sentences with the correct programmes.4.Let students talk about the answers in pairs and checks the answers.教师通过完成听力材料前的练习。为以下的听力任务完成做好铺垫。 While-listening: 1.Read through the dialogue and fill the blanks that you can according to Part A 2.Students listen to the tape twice and complete the dialogue using the words in PartA A: what types of TV programmes do you like ? B:I like watching ____because I learn a lot about history and real-life from them.A: I prefer_____.I hope one day I can take part in one of them,answer all the questions !
C:I like ____because the actors in them are always very funny and they make me laugh.D: I love____so much.My favourite one is Hello Kitty.E: Do you like____? I think they are great.They always have such interesting things.A:Yes, but sometimes they are too long.I don\'t have time to sit in front of the TV for hours every night.听一段听力材料，完成听力。教师利用第一环节的铺垫，完成部分空格，然后听材料两遍，完成剩余空格。 After-listening: 1.Check the answers by playing the tape.2.Let six students take the parts of the dialogue and act it out.教师通过边播放录音边检查同学们的答案，逐个答案检查完之后再整体地听一遍文章。 Homework: Write several sentences about your favourite programmes and the reasons why you like it best
Expre the views Pre-listening: 1.Let students to say their expereicences in English in front of their clamatets.训练学生的口头表达能力，检查复习上次听力课所要求的内容。
2.Make a mini-dailogue in pairs about sharing their esperiences and tell the reaons.While-listening: 1.Listen to a dialogue and get a main idea of of.When /where/who/what/ how 听对话，概括整个对话的进行的一个基本要素
2.Listen to the dialogue and fill in the blanks.3.Listen to dialogue and find out how they expere like and dislike, write down those sentences 听对话，获取细节信息并提取关键有效信息进行填空 After-listening 1.Find a topic and let students to give their views on the topic.Homework: Make a dialogue with the important phrases we learn today.
第16篇：听力教案
《发展汉语中级汉语听力》上册 第十课 健身三人谈 教案
一、教学基本情况
1、教学对象：中级一班留学生
2、学生人数：20人左右
3、教学时间：2课时
4、授课人：李莉
二、课文处理
（一）处理生词
1、听录音单词
从小：从小孩子的时候开始
例如：麦克小时候不爱吃苹果，现在也不爱吃苹果。
→麦克从小不爱吃苹果。 健身：使身体变得健康 健身房：健身的地方 健身操：健身的一种方法 步行：走路 意识：想法
被动：做的事情不是自己喜欢的。相对的词是主动。 发福：变胖
例如：麦克原来80斤，现在120斤。→麦克发福了。 减肥：使身体变瘦 节食：吃很少的东西 以前吃三碗饭，现在吃一碗→我在节食。 飞跃：很大的变化
例如：以前考试30分，这次100分→他的成绩有了飞跃。 身材：身体的形状 匀称：不胖不瘦 调节：改变想法，使适合 例如：调节情绪、调节气氛 甚至：程度更高
例如：一件衣服1000元，2000元，甚至5000元，谁买呀？ 承担：健身的地方，一个月1000块钱，贵吗？→承担不起。 大大：变化快，程度高
例如：以前麦克考试20分，现在100分→成绩大大提高了 居民：住在这里的人 免费：不用花钱。
设施：健身房有跑步机、自行车、举重的杠铃→这些都叫健身设施
2、解释学生听不懂的生词。
健身、步行、发福、减肥、节食、飞跃、身材、匀称、免费
（二）听一遍课文，问下列问题：
1、三个人的健身方法一样吗？
2、丽丽试过哪些健身方法？ 那些方法适合丽丽吗？ 什么方法最适合她？
3、小敏为什么健身？
小敏试过哪些健身方法？
刚开始她喜欢跳健身操吗？后来呢？
4、男的认为健身俱乐部贵吗？
有没有免费的健身设施？
（三）逐段再听一遍录音，回答第一遍没没听清的问题。并问一些细节问题。
1、丽丽试过哪些健身方法？
她坚持下来了吗？为什么？
想步行上班，要提前多久起床？骑自行车呢？
2、小敏跳健身操以后，身材有什么变化？
她认为花钱跳健身操值得吗？
3、男的认为健身俱乐部的价格适合普通人吗？
男的认为健身俱乐部的价格多少才合适？
（四）回答学生关于课文内容的提问
（五）课文练习
1、判断正误
听一遍录音，然后找学生回答。没有问题的一带而过，有问题的地方进行解答。
2、根据课文内容，选择正确答案
经过问问题和判断正误的讲解，学生基本理解了课文内容，这一部分比较容易。学生如有错误，进行讲解。
三、补充练习
（一）听下面的句子，听后选择正确的答案：
1、听录音，每两个问题间隔十秒。
2、找同学回答。正确的简单解释，涉及语法的或是学生做错的要重点讲解。例如：
没什么好说的；再…也不会…；就是…了点儿；值得；到不了/至少；用不着；又不是。
3、回答学生的提问
第17篇：汉语教案
汉语教案
跟我学汉语，第二十二课 ： “星期六你干什么”
学习时间: 一节课 50分钟
一、教学目标：
1.学会星期的表达。
2.学会课文里的动词。
3.词语: 星期、打算、干、看、电影、行、可以。
4.补充词语: 星期
一、星期
二、星期
三、星期
四、星期
五、星期
六、
星期天/日、上学、打球、学汉语、听音乐、去朋友家、上网、
今天、明天、学开车。
5.句型: (日期 + 人+打算 + 干什么) 。
二、教学重点
学会星期的表达，学会课文里的动词。
星期
一、星期
二、星期
三、星期
四、星期
五、星期
六、星期天、星期日、
上学、打球、学汉语、听音乐、去朋友家、上网、今天、明天、学开车。
三、教学难点
学会用“打算”(日期 + 人+打算 + 干什么) 。 四、教学教具：
1.课本书。2.练习册。 3.字卡。 4.测试题。
五、教学过程：
（一）导入新知识
5分钟
老师问学生一个星期有几天？然后问学生知道吗？星期和日
期汉语怎么说？还问学生星期有几种说法？
（二）新知识讲解 30分钟
1.老师教第二十二课的生词让学生打开课本翻到120页，让学生跟老师读两遍，老师解释生词的意思。比如：
วนจนทร์
星期一
上学เข้าเรียน
วนองคาร 星期二
วนพุธ
星期三
打球เตะฟุตบอล
วนพฤหสบดี 星期四
วนศุกร์
星期五
学汉语 เรียนภาษาจีน
วนเสาร์
星期六
วนอาทิตย์
星期天，星期日
听音乐 ฟังเพลง
去朋友家 ไปบ้านเพือน
上网
让学生跟老师读两遍，然后让他们自己读两遍。
*注意: 老师告诉学生星期有三种说法（星期、周、礼拜）
学生了解了以后，老师用字卡问学生汉语怎么读。如果学生读错老师就纠正。老师让学生做游戏，老
师解释玩游戏的方法给学生听。
2.学生认识了生词以后，老师让学生打开课本翻到121页 。让学生跟着老师读课文两遍，然后学生自己读两遍。老师把两个学生分成一组，让学生练习课文的对话。然后老师选4-5组的学生出来表演对话。
茉莉：家明，星期六你打算干什么？
家明：我打算跟通猜、杰克一起看
电影。你打算干什么？
茉莉：我跟你们一起去看电影，行吗？
家明：当然可以。
3.老师解释怎么用“打算”，打算是动词，比如：
放假我打算去北京旅游。
明天他打算去买东西。
毕业了以后你打算干什么？
(三)课后练习10 分钟
老师让学生做练习册第86页, 做3题,第87-88页 做3题, 第89-90页 做4题
（四）总结布置作业 5 分钟
老师跟学生总结今天的课文内容，学生还有哪个部分不懂，老师可以
重新讲一遍。老师让学生回家复习今天的内容，还要预习下节课。今天的作业是老师让学生准备生词(汉字),下节课老师要听写汉字。(生词： 星期，打算，干，看，电影，行，可以，星期一， 星期二， 星期三， 星期四，星期五，星期六， 星期天/日，上学，打球，学汉语，听音乐，去朋友家，上网，今天，明天，学开车)。
第18篇：汉语教案
教学题目：
第九课 .我尝到了桌洞乱的苦头（课文一）
教学目标：
知识与智能：1.识读本课16个词语，重点掌握《滑、瞎、操心，扰乱、破、训练》等词语的词意和实际运用。
2.能用本课生字 “纪、础、页、课、堂、滑、病、练”组词，掌握结构，笔顺和偏旁。
过程与方法：1.运用讲解，查词典，互相讨论的方法理解每个生字、词的意思和实际运用。
2.利用课文教材，通过听说读写训练，培养口语交际能力.情感态度价值观：培养学生从小就养成良好的学习和生活习惯，不要因为坏习惯影响自己的学习和生活，同时也不要因为不良的习惯给别人带来坏处。
教学重点：1.识读本课16个词语，重点掌握《滑、瞎、操心，扰乱、破、训练》等词语的词意和实际运用。
2.能用本课所学的生字“纪、础、页、课、堂、滑、病、练”组词掌握结构，笔顺和偏旁。
教学难点：1.重点掌握《《滑、瞎、操心，扰乱、破、训练》等词语的词意和实际运用。
2.掌握生字的书写规律。
课型，课时：新课 ，两课时
教学手段：教科书插图，生字和词语卡片 。
教学方法：范读法，领读法，讲解法 ， 合作探讨法，练习法
第一课时
教学过程：
一， 导入：提问，谈话导入新课
同学们，你们在学习和生活中有没有坏毛病，一个人在生活和学习中，会不会因为一些坏毛病和不良的习惯，而影响自己的学习和生活。
你们有没有想过改掉自己的这些坏毛病呢？今天我们认识一位小朋友。我们一起阅读课文，看看那个小朋友有什么样的习惯， 结果造成了什么样的后果。你们想不想跟着老师读一读、学习这篇课文的内容？那我们一起学习第九课“我尝到了桌洞乱的苦头”。
板书课题， 第九课.“我尝到了桌洞乱的苦头” 二, 讲授新课
（老师把课文给学生范读一遍，学生认真听）
师：我们为了更好的理解课文内容先理解本篇课文的生字和有些没有学过的词语，你们打开书边阅读课文边画出课文中的生字，和没有学过的的词语（学生阅读课文，画出生字和词语并说给老师听，老师把生字、词语写在黑板上）。
师：同学们，这些是我们以前没有学过的生字和词语，这里面有没有你们课外学习中认识的字和词呢？如有学生举手说说，对的老师肯定，错的老师纠正，并表扬学生课外自学汉语的习惯和鼓励其他学生向他们学习。 师：那我们继续学习其他生字和词语
一、词语学习
1.苦头
(kǔ tóu ) ___ 组词：吃苦头
造句：为了解决这件事情，我吃了不少苦头
2.秩序
(zhì xù) ___ 生字：秩（左右结构，禾木旁，十笔）
生字：序（半包围结构，广字头，七笔） 组词组：课堂秩序，
3.基础
(jīchǔ ) ___ 生字：础（左右结构，石字旁，十笔）组词:基础
造句：他的汉语基础很好。我们掌握了基础知识。
4. 滑 ( huá
) ___
生字：滑（左右结构，三点水，11笔）
造句：路很滑，你走路要小心点儿。
5. 课堂（kè táng）
生字：课（左右结构，言字旁，10笔）组词：上课
生字：堂（上下结构，小字头，11笔）组词：课堂 造句：老师慢慢地走进了课堂。
6.纪律 （jì lǜ ）
组词组：保持纪律， 课堂纪律
造句： 他的行为影响了课堂纪律。 7.页
（ yè
）
生字：页（上下结构， 6画）
造句：他把词语抄了三页。
老师把这些词语给学生讲解讲解意思，用让学生用生字组词，用词组成词组，造句的方法加深对字词的理解并提高口语表达能力。
二、知识巩固和拓展
1.认读所学的生字和词语
2.用下列汉字组词
纪（
） （
）
课（
） （
）
滑（
）
（
）
秩 （
）
（
）
三、课后小结
同学们我们通过学习这篇课文相关词语和生字，掌握了一些词语。这样就容易理解课文内容，这对以后的课文学习很有帮助，下课后一定要再看看这些词语并牢记。 板书设计：
第九课 .我尝到了桌洞乱的苦头（课文一）词语学习
一、词语学习
1.苦头
(kǔ tóu ) ___ 组词：吃苦头
造句：为了解决这件事情，我吃了不少苦头
2.秩序
(zhì xù) ___ 生字：秩（左右结构，禾木旁，十笔）
生字：序（半包围结构，广字头，七笔） 组词组：课堂秩序，
3.基础
(jīchǔ ) ___ 生字：础（左右结构，石字旁，十笔）组词:基础
造句：他的汉语基础很好。我们掌握了基础知识。
4. 滑 ( huá
) ___
生字：滑（左右结构，三点水，11笔）
造句：路很滑，你走路要小心点儿。
5. 课堂（kè táng）
生字：课（左右结构，言字旁，10笔）组词：上课
生字：堂（上下结构，小字头，11笔）组词：课堂 造句：老师慢慢地走进了课堂。
6.纪律 （jì lǜ ）
组词组：保持纪律， 课堂纪律
造句： 他的行为影响了课堂纪律。
7.页
（ yè
）
生字：页（上下结构， 6画）
造句：他把词语抄了三页。 作业布置：1.把每个词语抄写五遍
2.预习后面的词语
课后反思： ..................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
第二课时
教学过程：
一，导入：复习上节课内容导入师生合作在黑板上听写上节课学过的生字、词语，进行组词、组成词组、造句。 二，讲授新课 (一) 词语学习
同学们我们在上节课学了哪一课，什么内容？………，这节课我们继续学习剩下的词语。
8.瞎
( xiā
) ___ 乱，胡乱
（瞎嚷嚷）
9.操心 ( cāo xīn ) ___ 用心考虑和照管。（
瞎操心， 不用操心） 10.坏处 （huài chù ）___ 不好的。（很多坏处， 带来坏处） 11.不像样（búxiàngyàng ）没有样子。（不像样的本子）
12.毛病 （máo bìng）___ 缺点，坏习惯。（你要改掉这个毛病。） 13.扰乱 （ rǎo luàn）
使混乱不安。（我们不能扰乱学校的纪律。） 14.破
( pò
) ___ 完整的东西受到损伤变得不完整。（破衣服）
15.训练
（ xùn liàn）___ 有计划有步骤地使具有某种特长或技能。
造句：足球队每天训练到下午六点。 （老师把这些生字和词语老师给学生一个个的讲解正确读音，讲解词意，用让学生用字组词，用词组词组，造句的方法跟加理解词义并提高口语表达能力。）
（二）知识巩固和拓展 1.组织学生认读所学的生字和词语 2.读一读，说一说，并组成词组。
改掉
毛病
基础
知识
不像样的
衣服
扰乱 秩序
破
课本
训练
方法
三、课后小结
同学们，我们通过学习这篇课文相关词语和生字，掌握了一些词语。这样就容易理解课文内容，这对以后的课文学习很有帮助。通过学习，我们认识了好多词语，就容易理解课文内容，并能独立完成课后练习下课后一定要再看看这些词语并牢记。（老师给学生安排作业） 板书设计：
第九课 .我尝到了桌洞乱的苦头（课文一）词语学习
词语学习
8.瞎
( xiā
) ___ 乱，胡乱
（瞎嚷嚷）
9.操心 ( cāo xīn ) ___ 用心考虑和照管。（
瞎操心， 不用操心） 10.坏处 （huài chù ）___ 不好的。（很多坏处， 带来坏处） 11.不像样（búxiàngyàng ）没有样子。（不像样的本子）
12.毛病 （máo bìng）___ 缺点，坏习惯。（你要改掉这个毛病。） 布置作业：1.把每个词语在作业本上抄写五遍
2.做同步练习第28-29页 。 课后反思：
................................................................................................................. .................................................................................................................
---- 教学题目：
第九课 .我尝到了桌洞乱的苦头（课文一）
教学目标：
知识与智能：1.运用边读边想边记的读书方法，熟读课文内容，读懂每句话，理解课文内容。
2.学习本课句型“….好不容易……。，能结合情景实际运用。 ”
3.能根据提供的话题进行真实交际，并能独立完成课后练习。过程与方法：1.运用读书，讲解，小组互相讨论的方法理解每个句子的意思，并理解课文内容。
2.利用课文教材，通过听说读写训练，培养口语交际能力.情感态度价值观：培养学生改掉自己的坏毛病养成良好的学习和生活习惯。教学重点：
1.读懂每句话，理解课文内容。
2.能根据提供的话题进行真实交际，并能独立完成课后练习。
教学难点：1.学习本课句型“…….好不容易……。” 能结合情景实际运用。
2.能根据提供的话题进行真实交际，并能独立完成课后练习课型，课时：新课 ，三课时 教学手段：教科书插图，词语卡片 。
教学方法：领读法， 讲解法 ，讨论法，合作学习法。
第一课时
教学过程：
一，导入：回忆课题及课文的主要内容来导入新课。 （老师用小题引导学生学习课文。） 二，讲授新课
（一）课文与句型学习
老师：同学们，我们在上节课学了 哪些词语？……..（学生随便回答） 老师：那我们在这节课学习这一课的课文，就认识一个今天我们认识一位小朋友。我们一起阅读课文，看看那个小朋友有什么样的习惯， 结果造成了什么样的后果。你们想不想跟着老师读一读、学习这篇课文的内容？那我们一起学习第九课“我尝到了桌洞乱的苦头”。
1.老师先把课文给学生范读一边，学生看着书用手指指着句子听老师范读，顺便将不认识，不理解的字和词的读音写在书上。2.老师指导学生领读课文。
3.学生自己轻声读课文，老师巡视学生读课文的情况。师：我们把课文读了几遍，现在我们一起将课文分自然段。 （学生把课文分自然段标出序号。）
师：现在我们按自然段读课文，哪位学生读读第一段？ （学生举手和点名读课文）
师：一位学生读课文时其他学生注意听，读完后大家一起评价，老师指导，读错的地方老师及时纠正。读完后学生评价。
（同样方法读下面的其他自然段。全篇课文读完后学生提出没理解的字和词，老师给学生解释词意。） 5.句子学习：
师：老师又一次范读课文，在读课文的过程中找出重点句子，将这些句子写在黑板上，（学生听写在本子上）讲解句子中带点词在句子中的词意和带点词在句子的意思，引导学生模仿造句。
（通过句子学习，学生跟着讲解，模仿造句，更加理解带点词在句子中的用处。）
1.我只好小心地翻着乱糟糟的桌洞。
他只好回去打扫卫生。 2.我的话引起了其他同学的不满。
他的声音引起了大家的注意。 三，小结：
同学们，我们在这节课学了《我尝到了桌洞乱的苦头》这一课的课文，通过这节课的学习我们大概了解了课文的主要内容，学了两个句型。下一节课我们还进一步加深对课文内容的理解。希望同学们按课文内容提出几个小题过来。（老师给学生安排作业）
板书设计：
第九课 .我尝到了桌洞乱的苦头（课文一）
1.我只好小心地翻着乱糟糟的桌洞。
他只好回去打扫卫生。 2.我的话引起了其他同学的不满。
他的声音引起了大家的注意。
作业：朗读课文（三遍）。 按课文内容提出三个小题。
课后反思： .......................................................................................
.........................................................................................................
.........................................................................................................
--------------------------
第二课时
教学过程：
一，导入： 检查学生完成作业的情况导入。老师让学生朗读课文，让学生提出已备的小题来加深学生对课文内容的理解） 二，讲授新课 1.理解课文内容
师：现在我们用小题问答理解课文内容。我们先按自然段陈述一下内容，谁说说第一段讲的内容？（师生合作先读自然段，然后说说本段的主要内容，说完后师生互相评价，该补充的内容老师补充。用同样地方法理解其他自然段的内容。）
最后师生一起说说整篇课文内容，老师做指导，学生复述。 2.交际活动
师生按课文内容进行小题问答。
1）“我”桌洞乱的原因是什么？
答: 因为，“我”从来不整理桌洞。
2）别人叫“我”整理，“我”怎么样？
答：“我”对别人说：“我没有时间”
3）数学课上，“我”为什么没有听好课？
答：没有找到数学课本。
4）桌洞乱的坏处有哪些？
答：如果桌洞乱，会影响自己和别人的学习。
（师生合作找出答案，对积极发言的学生进行表扬，不足的地方师生一起纠正。）
（二）知识巩固和拓展
按课文内容判断正误
1“我”的桌洞很乱 。 （
√
）
2.“我”在数学课上的表现很好。
（
×
）
3.因为“我”的桌洞乱，而引起了大家的不满。
（√ ）
4.“我”决心改掉这个坏毛病。（
√
） 三，课后小结：
同学们，我们通过这篇课的学习掌握了课文的主要内容。 认识了一位做事爱动脑筋的聪明的孩子，通过两个孩子的做法，学会了做什么事情都要动脑筋找出解决问题最好的办法。这样才会将事情办好，赢得大家的赞同。你们在学习和生活中，遇到问题时应像那个孩子一样，多动脑筋找出解决
问题最好的办法，努力当一名聪明才智的好学生。（老师给学生安排作业） 板书设计：
第九课 .我尝到了桌洞乱的苦头（课文一）
一、按课文内容进行小题问答。
1）“我”桌洞乱的原因是什么？
答: 因为，“我”从来不整理桌洞。
2）别人叫“我”整理，“我”怎么样？
答：“我”对别人说：“我没有时间”
3）数学课上，“我”为什么没有听好课？
答：没有找到数学课本。
4）桌洞乱的坏处有哪些？
答：如果桌洞乱，会影响自己和别人的学习。
作业：抄写文中重点句子。 课后反思：
................................................................................................................. ................................................................................................................. ................................................................................................................. ................................................................................................................. .................................................................................................................
第三课时
教学过程：
一，导入： 复习上节课内容导入（ 按课文内容回答问题）
二，讲授新课
把练习题先一个一个的让学生在书上和练习本上自己独立做做，老师检查学生做的练习题，然后做对的学生上黑板做，做完师生一起判断正误。
（一）、听力练习1.按课文内容判断正误。
1）“我”的桌洞很乱 。 （
√
）
2）“我”在数学课上的表现很好。
（
×
）
3） 因为“我”的桌洞乱，而引起了大家的不满。
4） “我”决心改掉这个坏毛病。 （
√
）
（二）字词练习1选词填空。
劳累
担心
打扰
扰乱
（1） 由于太（劳累）了，他回家后动也不想动。（2） 别（担心），他的病会好的。 （3） 他正在讲课，别去（打扰）他。 （4）他不停的讲话，（扰乱）了秩序。 2.连一连，组一组。
氵 页
洞
疒
王
林
理
讠
火
同
烦
广
广
里
麻
氵
3.用指定的词语完成句子。
） 果
病
坐
课
丙
座
骨
滑
（√
1）房间太乱了，
你快点儿整理一下
。
( 整理 ) 2）为了取得好成绩，
我们决心好好复习
。（ 决心 ）
3）外面有些吵，
我好不容易听到你说的话了
。（ 好不容易 ）
4）爸爸、妈妈每天
为我的学习操心
。（
操心
）
（三）句子练习1.模仿造句。
（1）好不容易才找到那坡得不像样的课本。
我好不容易才做完了今天的作业。
（四）课文练习
1）“我”桌洞乱的原因是什么？
答: 因为，“我”从来不整理桌洞。
2）别人叫“我”整理，“我”怎么样？
答：“我”对别人说：“我没有时间”
3）数学课上，“我”为什么没有听好课？
答：没有找到数学课本。
4）桌洞乱的坏处有哪些？
答：如果桌洞乱，会影响自己和别人的学习。
课后小结：
（老师给学生安排作业：同步练习30-32页
） 板书设计：
第九课 .我尝到了桌洞乱的苦头（练习）
2.连一连，组一组。
氵 页
洞
疒
果
病
王
林
理
讠
坐
课
火
同
烦
广
丙
座
广
里
麻
氵
骨
滑
3.用指定的词语完成句子。
1）房间太乱了，
你快点儿整理一下
。
( 整理 ) 2）为了取得好成绩，
我们决心好好复习
。（ 决心 ）
3）外面有些吵，
我好不容易听到你说的话了
。（ 好不容易 ）
4）爸爸、妈妈每天
为我的学习操心
。（
操心
） 课后反思： ............................................................................................... ................................................................................................................. ................................................................................................................. ................................................................................................................. ................................................................................................................ 教学题目：
第九课.习惯
（课文二） 教学目标：
知识与智能：1.理解本课词语的读音、写法，将词语运用在实际生活中。.
2.能正确，流利的朗读对话，理解对话的主要内容。
3.能独立完成课后练习.过程与方法：1.运用领读，边读边想边读的读书方法，理解词语的意思，理解对话的主要内容，提朗读和真实交际能力。
2.以对话为材料，通过听说读写训练，扩展口语交际能力.
情感态度价值观：培养学生从小养成良好的生活习惯和学习习惯。
教学重点：理解本课词语的读音、写法，将词语运用在实际生活中。
3.能独立完成课后练习。
教学难点：1.能正确，流利地朗读对话，理解对话的主要内容。 课型，课时：新课 ， 两课时 教学手段：教科书插图
教学方法：领读法， 讲解法 ，讨论法，合作学习法，练习法
第一课时
教学过程：
一，导入：讲故事导入新课
老师：同学们，老师想问你们几个问题，你们想一想跟大家说一说好吗？（学生回答）你们在生活和学习方面有没有好的习惯？你们觉得你们的那些习惯都是好习惯吗？（大家一起讨论说一说自己的习惯，老师在黑板上展示课题）这节课我们学习课文二“习惯”。
板书课题：
课文二习惯 二，讲授新课
（一）朗读对话
1.老师先把对话给学生范读一边，学生看着书用手指指着字听老师读对话，顺便不认识，不理解的字和词的读音记在字词的上面。2.老师让学生朗读对话。
3.分角色朗读对话，，读的要正确，流利，读错的字词老师及时纠正。
（二）理解对话主要内容
1.小组合作学习，互助互学，共同理解对话内容。边读边思考老师提出的问题。
1）是谁习惯了敲门，一直改不掉？ 2）不良的习惯能容易改掉吗？ 3）你有什么好习惯和坏习惯？ 4）你决心改掉自己的坏习惯吗？ 2.回答问题
老师提问，小组内一个同学代表回答，师生判断正误，错的其他小组补充，最后获得完善的答案。
（三）知识巩固和拓展 根据课文内容判断正误
1.我家新装了个门铃。
（ √
） 2.爸爸妈妈回家时，忘了按门铃。
(
√
) 3.我忽然想起了他的妈妈。
（
×
） 4.我拿出一张纸，上面写 “请按门铃”。 (
√
) 作业：1.朗读对话，预习词语。
课后反思： ............................................................................................... ................................................................................................................. ................................................................................................................. ................................................................................................................. .................................................................................................................
.................................................................................................................
第二课时
教学过程：
一，导入 （，老师提出的小题来让学生陈述课文的主要内容）
（一）词语学习
1.老师先把词语写在黑板上，这时同学们小组内互学生字和词语。2.老师问学生这些词语里面有你们提前查词典学过的词语吗？谁说说意思，如有举手说说，对的肯定及时表扬，鼓励其他学生像他学习。如说错了也鼓励他大胆的回答问题，老师及时纠正讲解意思，学生说完老师把其他词语一个个的给学生讲解词的意思和运用。 词语学习
1.门铃（ mén líng
） 造句：他走进家时，按了门铃。 2.座位（
zuò wèi
） 造句：他把自己的座位让给了老师。 3.工整（
zuò wèi
） 造句：你要把字写得工整。 4.打开（
dǎ kāi
） 造句：你不要把门打开。 5.开门（
kāi mén
） 造句：我回来了，你开门。 6.脑门（
nǎo mén
）
前额 7.按
（
àn
）
（用力）压 8.安
（
ān
）
装 9.无可奈何（wú kě nài hé）
没有办法
（老师给学生讲解词意，让学生用词组成词组，经过反复朗读，让学生掌握词语的正确读音，用词造句，让学生更加理解词义并提高口语表达能
力。
（二）知识巩固和拓展
根据课文内容回答问题。（师生合作回忆课文的主要内容说出问题的正确答案）
1.“我”家的新门铃给我家的生活带来了什么？ 为什么？ 2.将课文的内容在同学之间表演一下？
3.你在生活中是否也有过类似的经历？给同学们说一说。板书设计：
课文二 .习惯 词语学习
1.门铃（ mén líng
） 造句：他走进家时，按了门铃。 2.座位（
zuò wèi
） 造句：他把自己的座位让给了老师。 3.工整（
zuò wèi
） 造句：你要把字写得工整。 4.打开（
dǎ kāi
） 造句：你不要把门打开。 5.开门（
kāi mén
） 造句：我回来了，你开门。 6.脑门（
nǎo mén
）
前额 7.按
（
àn
）
（用力）压 8.安
（
ān
）
装 9.无可奈何（wú kě nài hé）
没有办法 作业：1.将词语抄写5遍 。
课后反思： .............................................................................................. ................................................................................................................
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第19篇：汉语教案
汉语口语教学设计
第 课
一.教学内容： 二.教学目标：
1、知识目标：能听懂、会说生词及短语部分的
个单词，发音正确，能够使用所学句子做简单的对话。
2、能力目标：培养少数民族学生综合运用语言的能力和语言交际能力。
3、德育目标：
三、教学重点
能听懂、会说所学的词语和课文，能够将所学内容运用到实际生活中。
四、教学难点
发音正确，灵活使用。
五.课前准备
PPT 六.教学过程
一、新课导入
二、学习新课
1、出示书本，教学生词。
1）在学习时，要帮助学生纠正发音，做到准确。 2）加强读的练习：个别读，同桌读，齐读。
2、通过课文学习，一方面巩固词语，一方面学习话题下的语句表达。1）听录音回答问题
将问题设计在PPT中，学生一问一答的形式解决问题，锻炼学生听、读和说的能力。
2) 加强读的练习：齐读，分角色读。
3）替换练习：扩大学生的词汇量，进一步巩固课文中的句型。
3）小组展示
七.作业设计
课内： 课外：
八.板书设计
第20篇：汉语听力零基础班课程简介
汉语听力（零基础班）课程简介
教学目标：
在掌握500-600个常用词语和相关语法知识的基础之上，可用汉语就熟悉的话题完成生活、学习、工作等方面的基本交际任务，在中国生活或旅游时，可应对遇到的大部分交际任务，达到初级汉语听力优等水平，即达到通过新汉语水平考试（HSK）2-3级的听力水平。
教学内容：
首先，集中进行声韵母、声调、语音语调综合练习（前6课）；其次，语音语调综合练习外，加入与日常生活相关的简单对话听力理解练习（第6课到第15课）；最后，主要进行对话、小短文听力理解练习，同时继续加强语音语调练习（第16课到第30课）。各课的练习项目与《汉语教程》的教学内容相配合，课本的练习外辅以更接近实际对话语速、声调的视听材料练习。
教学课时：
每周4课时，共72学时。
选用教材：
胡波，杨雪梅编著《汉语听力教程》（第一册），北京语言大学出版社，2010年5月版。
Chinese Listening Comprehension（Zero-level）Course Introduction Teaching objectives: Enable students to communicate in Chinese on familiar topics of life, study and work, on the basis of the command of 500-600 commonly-used Chinese words and grammar knowledge.Enable students to accomplish most communication tasks when living or traveling in China.Students are supposed to achieve the excellent level in elementary Chinese Listening, namely the level of paing HSK2-3.
Teaching contents: Teaching will first be focused on practices of initial consonants, vowels, tone and intonation (Leon 1-6).Then easy conversation practice will be introduced together with intonation practice (Leon 6-15).At last, practice will mainly be the ones of conversation and short paages, while intonation will also be strengthened (Leon 16-30).Practices of each leon will match the teaching contents of Chinese Tutorial, besides, listening materials close to real-life speed and intonation will be added.
Teaching hours: 4 periods per week, total periods 72.
Teaching materials: Hu Bo & Yang Xuemei, Chinese Listening Course (1).Beijing Language and Culture University Pre, May 2010.
