八年级上册英语教案

推荐第1篇：八年级上册英语教案资料

八年级上册英语教案资料 第一讲 Unit1 ◆ 知识探究

1.Is my encyclopaedia , Lo? 1) useful: 有用的，有益的，有帮助的 a useful book 2) use +ful= useful 名词+ful= 形容词

3) 以-ful结尾的形容词的反义词多是相应的以-le结尾的形容词。 eg: useful--usele careful--carele helpful--helple 2.Leonardo da Vinci was an Italian musician,engineer and scientist.动词后加后缀-er/ -or构成一种职业。

eg: teach 教-- teacher 教师 sing 唱-- singer 歌唱家 visit 参观-- visitor 参观者 invent 发明-- inventor 发明家 3.v.烹饪 My mother cooked a delicious meal for us.n.厨师 My father is a famous cook.n.厨具 Do you think rice cooker is a useful cooker? 4.查阅；查询，强调在词典、参考书等工具书里查阅。 We can look up new words in a dictionary.【拓展】：look up 仰视；向上看

He looked up from his book as I came into the room.look的相关短语：

look around 环顾四周 look forward to 盼望 look after 照顾 look like 看起来像 look for 寻找

5.be born 出生 一般用于过去式 was born/ were born be born in + 地点 I was born in Guangzhou.be born in + 某年/某月 Jim was born in July.be born on+ 具体到某一天 The twins were born on 1st January.6.From an early age, he show 1) 出示，展示，显露，露出 He showed his photo to me = He showed me his photo.2) 流露，表示，表现

He showed great interest in science when he was young.3) 教，告诉，说明，指点

He showed me the way on the map.7.His painting are very , and one, the Mona Lisa, is perhaps the most famous painting in the world.famous = well-known be famous for be famous as 8.Dinosaurs lived on the Earth 60 years before human beings.more than 超过；多于，相当于over, le than 少于 They have more than a car.million 百万

1）与具体的数字连用时，不加s ，后面直接接复数名词。 There are about two thousand students in this school.2) 固定短语：millions of hundred, thousand, billion和million的用法相同 Millions of people help them in different ways.Tips: hundred, thousand 和million,有时含糊有时清。 清时无-s和of， 糊时-s和of跟

9.They lived everywhere 副词 ―到处‖，相当于here and there 3

10.Some dinosaurs were chickens.As.....as 与.....一样......1) 当两个比较对象在某方面相同时，用― as + 形容词/副词原级+as‖结构， 表示―（A和B）一样‖......This tree is as tall as that one.

2) 比较两个对象时，若一方不及另一方，则用―not as/so+形容词/副词原级+as‖结构，

表示―A不如B....‖ Our school is not as big as yours.11.some dinosaurs liked to eat meat.however ―然而，但是‖

However, this does not always happen.She falls ill.She goes to work, however, and stays up late.He says that it is so.He is wrong, however.

12.nobody 不定代词，―没有人‖，相当于 no one.Nobody作主语时，谓语动词 要用单数形式。

There was nobody in the room.13.在......的末尾；在......的尽头 +时间/地点 There is a park at the end of the road.We will have an exam at the end of the month.14.过去常常做某事，并且含有现在已不做之意。 I used to go to that primary school.15.帮助某人做某事

He often helps me study English.He often helps me with my English.【拓展】：help oneself to ...随便吃些......Help yourselves to some fish, children.Can‘t help doing ....禁不住做......She can‘t help laughing.16.Just remember 及物动词 Please remember the story.辨析：remember to do sth 与remember doing sth 17.were small; were huge.some ...others...一些......另一些......others 指除去一部分之后的另一些，但不是剩余的全部。 There are lots of people in the park.Some are walking and others are climbing the hill.5

some...the others 一些......其余的......, the others 指剩下的全部包含在内的―其余的人或事物‖ There are many children on the beach.Some can swim but the others can‘t.

18.did dinosaurs live on Earth before they disappeared? How long ―多长时间‖用于提问一段时间，还可以提问物体的长度。 --How long will you stay in Hong Kong? --For ten days.how often how soon how many 19.Jane Dickinson Magic TV Quiz.win 是及物动词，意为―赢得，获胜‖，后面接的宾语一般是比赛、辩论或战斗等名词。

Who won the men‘s 400 meters race? We must win today.beat 击败，打败，胜过， 后面接的宾语是参加比赛的人、团体等。 Li Lei beat Jim and won the first prize.20.She can find out about many......find out 了解（到）；弄清； I try to find out who broke the machine.辨析：

I lost my pen.I have looked for it everywhere, but I can‘t find it.Could you help me find out who has found it? 21.It‘s always useful to have an encyclopaedia around the house.

句型：It‘s + adj (+for sb) + to do sth.做某事（对于某人来说）是......的

It‘s very important for us to learn English.look like 看起来像 用法

1.用作不及物动词,意为―看,望,瞧‖。1)单独使用时,后不跟介词。如: I looked but saw nothing.我看了,但什么也没看见。 2)和at连用。

Look at these pictures.How beautiful they are!看这些画,它们是多么漂亮啊! 2.用作连系动词,意为―看起来‖。 1)后跟形容词。

如: You look well/fine/healthy.你看起来很健康。 The teacher looks happy.老师看上去很高兴。 She looks pale.她面色苍白。 Landy wanted something to make people come to his fruit shop, so he built the Big banana.make sb do sth 使某人/让某人做某事 The bo made me work twelve hours a day.make sb + adj This terrible news made her sad.第二讲 Grammar 重点：some和any;复合不定代词 1.观察下列句子，并进行填空。 I have some bread.I have some apples.Do you have any bread? Do you have any apples? some作形容词用时,可以修饰也可以修饰通常用于句。 any作形容词用时,可以修饰 也可以修饰句和 句。

2.May I have some noodles? Would you like some tea? 在疑问句中，当我们期望得到肯定回答时，我们也会用some。

一、用some和any填空

1.There isn‘t ______ milk in the fridge.

2 .I can see ______ cars, but I can‘t see ______ buses.3.He has ______ friends in England.4.Were there ______ trees on the farm? 5.Would you like ______ tea? No ,I‘d not like ______ tea, but I‘d like ______ cakes.复合不定代词

复合不定代词是由some, any, no, every加-body, -thing, -one构成 some body any thing every one no somebody=someone anybody=anyone nobody=no one 用法: 1.一般来说，由some构成的复合不定代词往往用于肯定句中；而由any构成的复合不定代词则往往用于否定句或疑问句中。

Is there anyone at home? I heard someone singing when I was at work last night.2.复合不定代词与谓语的一致问题 复合不定代词作主语时，谓语动词用单数。 Nobody knows why.Everyone has a hobby.3 .复合不定代词的定语位置

复合不定代词被定语修饰的时候，定语必须放在不定代词后面。 eg: something important, anything special等 Do you have anything important to tell us? 4.复合不定代词的否定 常表达的结构有两种： 1).not+全部肯定词

There is not anybody in the room 2)......+全部否定词 there is nobody in the room.Tips: 复合代词不张扬，修饰成分后面藏

单数动词作谓语，何时何地都一样

第三讲 Unit2 ◆ 知识探究 Step One Reading& Listening 1.Read a story about numbers.number 此处用作可数名词，意为―数字‖。number还可意为―电话号码‖。

【拓展】number 还可用作及物动词，意为―标序号，给...编号‖ Please number the pictures.【随时练】 -- Hello, is that Jenny speaking? -- Sorry, I‘m afraid you‘ve got the wrong ____________.A.number B.name C.addre D.meage 2.Check some Maths problems.(1) check 及物动词，―检查，核实‖ 【拓展】 check 的相关短语

check in 登记，检票 check out 办清手续后离开 check up 检验 I will meet Jane at the station, please _________ what time she will arrive.A.count B.choose C.check D.Catch (2)problem 可数名词，―问题，难题‖ 辨析：problem 与question 【拓展】

（1）have problems in doing sth.做某事有困难 （2） No problem.没问题。

The food safety is a serious _______ in our country.We should try to solve it.A.subject B.program C.problem D.Opinion 3.The king‘s favourite game was che.

favourite ―最喜欢的‖，通常位于名词前作定语,没有比较级和最高级形式，在含义上相当于like best What‘s sb‘s favourite ...? = What ...do/ dose sb.like best? 【拓展】也可用作名词，意为―最喜欢的人或物‖ This book is my favourite.4.play che 下象棋 play card 打牌play football，play basketball （play +棋牌、球类运动）play the piano 弹钢琴 play the violin 拉小提琴 （play + the+乐器）

5.One day, a wise old man came to the palace and the king challenged him to a game.(1)one day ―某一天，有一天‖ 辨析：one day与some day one day （过去）有一天，（将来）某一天，用于过去时或将来时 some day （将来）总有一天，只用于将来时

Eg：I think ,y dream will come true one day /some day.我想我的梦想有一天会实现。 Eg：One day, the old man was very ill.有一天，那位老人病的很严重。

（2）challenge sb.to sth.向某人挑战......【拓展】challenge sb.to do sth.向某人挑战做某事，激励某人做某事

(3)wise是形容词，意为―有智慧的‖。Eg：A wise woman never shows her smart.【拓展】：wisdom n.智慧

eg：Experience is the mother of wisdom.经验为智慧之母。 [完成句子] 1.你为什么要检查卧室呢？ Why do you ________ the bedroom? 2.聪明的人总是能及时的解决难题。 Someone who is _______always solve the _______ in time.3.你想向他挑战吗？ Do you want to ________ him? 4.这张书桌大约100厘米长

The desk about100_______ ________.6.The King promised the old man, ― You can have any prize if you win the game.‖ ①promise sb.sth.She promised me the book.她许诺给我这本书。 ② promise to do sth.They promised to come to the pary on time.他们答应会准时来参加聚会。

③ promise也可以作名词，make a promise意为―许下诺言，答应，保证‖ 如： My mother made a promise to buy a new bike for me.我母亲答应给我买一辆新自行车。

( )He promised ________ mis old friend during his stay in Tianjin.A.see B.seeing C.saw D.to see ④ if，意为―如果‖，引导条件状语从句。表示在某条件下，某事很可能发生。 如：If you ask him，he will help you．如果你请他帮忙，他会帮你的。

( Part A) ( Part B) 上述的Part A为条件状语从句，Part B 为主句。从句可以放在主句前，也可以放在主句后。当从句置于主句前时，从句后就加逗号。如：He will help you if you ask him.【拓展】 If引导的条件状语从句

引导条件状语从句最常用的连词是if,常用的if条件状语从句表示在某种条件下，某件事很可能发生，条件是可能存在的，主句中某种情况发生的概率也是很高的。Eg：If you ask him, he will help you.如果你请他帮忙，他会帮你的。

Eg：If you have finished the homework you can go home.另外，If从句还可以表示不可能实现的条件或根本不存在的条件，也就是一种虚拟的条件或假设。从句多用一般过去或过去完成时，表示对现在或过去的一种假设。

Eg：If I were you , I would invite him to the party.如果我是你，我会邀请他参加聚会。

Eg：I would have arrived much earlier if I had not been caught in the traffic.要不是交通堵塞，我本会来的早一些。

另外还要注意if条件句的时态搭配有以下几种情况： （1） if 从句用一般现在时，主句用一般将来时，

eg：If he runs, he‘ll get there in time.如果他跑着去，就会及时赶到那儿。

（2）if 从句用一般现在时，主句用may/might/can, Eg:If it stops snowing, we can go out.(3) if 从句用一般现在时，主句用must/should, Eg :If you want to lose weight, you must/should eat le bread.(4) if 从句用一般现在时，主句用一般现在时，

Eg：If you heat ice, it turns to water.（也可用will turn） 如果把冰加热，它就会化成水。

(5) if 从句用现在进行时，主句用一般将来时， Eg：If you are looking for Peter, you‘ll find him upstairs.如果你是在找彼得，上楼就会找到他。

（6） if 从句用现在完成时，主句用一般将来时， Eg：If you have finished dinner, I‘ll ask the waiter for the bill.如果你吃完了，我就叫服务生来算账。 巧记if用法口诀：

If条件句不一般，几个要点记心间； 条件句，放在前，逗号要放句中间。 条件句表可能，主句多用将来时； 条件句表事实，主句常用现在时。 【随时练】 单项选择

( no killing in nature.A.is; will he B.will be; will be C.is; is D.will be; is ( ) 2._________, I\'ll go shopping alone.A.If she comes B.If she won\'t come C.If she doesn\'t come ( )3.The students ____ have a sports meeting this weekend if it _____.A.won‘t; rains B.will; rains

C.won‘t; will rain D.are going to; is going to rain （ ）4.If you _____ to the party, you‘ll have a great time A.will go B.went C.go D.going （ ）5.–What are you going to do tomorrow? --We‘ll go to the library tomorrow if it ___.

A.isn‘t rain B.rain C.won‘t rain D.doesn‘t rain

（ ）6.What will you do if you _____ to the old folk‘s home visit? A.go B.went C.going D.will go （ ）7.If I eat ____ food, I‘ll be very fat.A.too many B.many too C.too much D.much too （ ）8.I‘ll give the book to him if he ___ here next Sunday.A.will come B.comes C.is coming D.came 7....And then double the amount for each of the rest of the squares.rest 此处用作名词，―剩余部分‖，the rest 作主语时，谓语动词的单复数要视作具体情况而定，如果所指代的为得数名词，则视为复数；如果所指代的为不可数名词，则视为单数。

the rest of...―......的剩余部分‖，作主语时谓语动词的单复数取决于of后面的名词形式。

One of the books is written in Chinese, and the rest are in English.The rest of the money was donated to charities.8.Would‘t you like gold or silver instead?难道你不想要金子或银子代替？ instead副词，意为―代替；顶替‖。

She is very busy.Let‘s go instead.她太忙了，还是让我们去吧。 I‘ll read newspapers instead of seeing a film.我将看报纸而不是看电影。 辨析：instead 与instead of instead 副词，代替，顶替，相反 ，位于名首或句末

instead of 介词短语，―代替，而不是‖，后接名词，代词或动名词 instead of doing sth.代替做某事

9.The king quickly realized the problem„国王很快意识到了问题„„ realized是动词realize的过去式。Realize及物动词，意为―认识到；意识到‖，常见用法有：

(1)realize+n.At last she realized her mistakes.最后她意识到了她的错误。 2)realize+that从句 I realized that it was time to go to school.我意识到该上学了。 (3)realize+疑问句+其他

I don‘t think you realize how important this is to her.我认为你没有意识到这对她有多重要。

10.…he would still not have enough rice to put on all the squares! enough此处用作形容词，意为―充足的；足够的‖。可接可数名词或不可数名词。它放到名词前面或后面都可以。

He doesn‘t have enough time/time enough to finish the work.他没有足够的时间去完成这项工作。

【拓展】enough做副词时，意为―足够地，十分‖，通常用于所修饰的形容 词或副词之后。

Eg：The boy is strong enough to lift the box.这个男孩很强壮，能举起这个箱子。

11.I can teach you how to make more money if you promise to follow my advice,„ 如果你承诺采纳我的建议，我可以教你如何去赚更多的钱。

（1）How to make more money是―疑问词+动词不定式（短语）‖结构，意为―如何去赚更多的钱‖，在句中作teach 的宾语。疑问代词或副词

what/who/whom/which/where/when/how后跟动词不定式（短语），常用作动词know/tell/ask/teach等的宾语。

He asked me where to park his car.他问我该把他的车停在哪里。 Could you please teach me how to make a home page?你能教我如何制作主页吗？ (2)advice不可数名词，意为―建议‖。表示―一条建议‖用a/one piece of advice,表示一些建议用some advice。

Eg：I‘ll give you some advice on how to look after your pet dog.我将给你一些怎样照顾你的宠物的建议。 【拓展】:（1）advice的常用搭配：

Give sb.Some advice/give some advice to sb.给某人一些建议 ask for advice征求意见 follow/take sb‘s advice接受某人的建议 （2）advice动词，意为―建议‖，后接名词、代词或v.-ing形式作宾语，

也可用于advice sb.(not)to do sth.结构，意为―建议某人不要做某事‖。 She advice us to wait (for) one more day.她建议我们再等一天。

【随堂练】单项选择

1.( ) If our government________ pay attention to the safety of food, our health______ in danger.A.isn‘t; is B.doesn‘t; will be C.won‘t; is D.isn‘t; will be

2.( )My brother want to__________ his clamate to a computer game.A.Is challenge B.challenge to C.challenge with D.challenge 3.( )Would you ___________some bread? A.likes B.like to C likes to D.like 4.( ) I will read newspapers ______ ______ seeing a film.A.instead B.instead of C.no only D.not to 5.( )The dining hall is___________ to hold 300 people.A.enough B.enough small C.small enough D.big enough 6.( )I don‘t know how to keep healthy, can you give me__________? A.an advice B.lots of advices C.a few advices D.some advice 12.From then on he was not lazy any more.Not ...Any more 相当于no more, ―不再‖，但两者位置不同，not ...any more中not常与助动词或情态动词连用，any more位于句末；no more则位于助动词后，实义动词前

辨析：not...any more / no more 与not ...any longer/ no longer not...any more / no more 多表示数量或程度上―不再‖，修饰的动词一般为非延续性动词，表示动作不再发生

not ...any longer/ no longer 多表示在时间或距离上―不再‖，修饰的动词一般为延续性动词，表示动作不再延续

I won‘t play computer games any more.= I will no more play computer games.She doesn‘t live here any longer.= She no longer lives here.

13.Where the story took place.辨析：take place 与happen 均表―发生‖，均无被动语态。 take place 表示―发生，举行‖，一般指非偶然性事件的发生，即这种事件的发生有某种原因或事先的安排 When will the basketball game take place? happen 表示―发生，碰巧‖，一般用于偶然或突发性事件，没有预见性 An accident happened in that street.Step Two Speaking and Writing 1.Some words have both a strong and a weak form.both...and...―...和...都...；既...又..；不但...而且...‖，用于连接并列的句子成分。 若both...and...连接两个名词或代词作主语，其谓语动词须用复数形式。 Both his father and his uncle are very tall.2.Our Maths teachers uses a lot of games to help us learn.use...to do sth.―用...做某事‖，相当于use...for doing sth.【拓展】use 可作名词，―用处，作用‖ It‘s no use doing sth.做某事没有用。 make (good) use of sth.（充分）利用某物 3.He makes the cla really interseting.make+宾语+形容词 ―使某人/某物...‖ The present made my sister happy.【随堂练】

一、单项选择。

1.( )– We have ____________ to eat tonight.--Great! Thank you, Mum.Step Three More practice

1、Before the invention of written numbers, people used many different ways to count things.invention:n.发明

相关词invent:v.发明 Inventor:n.发明家 练一练（用所给词的适当形式填空）

Edison was a famous_____________and he___________more than one thousand__________ in his life.（invent）

2、Before the invention of written numbers, people used many different ways to count things.use sth to do sth.用..来做..eg: In ancient times, people used stone to kill animals for food.拓展：

used to do sth: 过去常常做某事 be/get used to doing sth:习惯于做某事 【随堂练】 单项选择 1.He has been in China for two months, and now he ___________ the life here.A.used to B.uses C.is used to D.is using 2.He_________up after 8 o‘clock, but now he__________up early.

A.used to get;uses to get B.used to get; is used to getting C.used to getting; used to get D.used to getting; is used to get

3、They used them to count things like the days of the month,the amount of food and the number of animals they had.1.the number of:….的数量(强调数目)，其后接可数名词复数形式 2.the amount of:…的数量(强调总量)，其后多接不可数名词 eg: the amount of snow降雪量 the amount of money钱的数量 the number of boys男孩的数量 the number of chairs 椅子的数量

4、This developed into tools like the abacus.develop.v.发展

相关词 developed: adj.发展的，发达的 developing: adj.发展中的 development: n.发展

6、They often put the tokens on pieces of string so that they could carry them around easily.so that 此处引导目的状语从句，―为的是，以便‖，从句中常有can, could, may,might等情态动词。 so that 从句可以转换成in order +that 从句 或 in order to do sth.结构

I work hard so that I could finish my work on time.= I work hard in order that I could finish my work on time.= I work hard in order to finish my work on time.【拓展】so that 也可以引导结果状语从句，―结果，因此‖，该从句前常用逗号与主句隔开。It rained heavily, so that we had to stay at home.

You‘d better take the map with you ______ you won‘t get lost.A.as long as B.as soon as C.now that D.so that

推荐第2篇：八年级上册英语教案（材料）

Where did you go on vacation？

1.语言知识和能力目标: 1) 能掌握以下单词:anyone, anywhere, wonderful, quite a few, etc 能掌握以下句型: ① —Where did you go on vacation? —I went to the mountains.② —Did you go with anyone? —Yes, I did./No, I didn’t.2) 能了解以下语法: —复合不定代词someone, anyone, something, anything等 的用法。 —yourself, myself等反身代词的用法。

3) 一般过去时态的特殊疑问句,一般疑问句及其肯定、否定回答。 2.情感态度价值观目标: 学会用一般过去时进行信息交流,培养学生的环保意识,热爱大自然。 2重点难点 1.教学重点: 1)用所学的功能语言交流假期去了什么旅行。 2) 掌握本课时出现的新词汇。 2.教学难点: 1) 复合不定代词someone, anyone, something, anything等 的用法。 2) yourself, myself等反身代词的用法。 3教学过程

3.1 第一学时

3.1.1教学活动

活动1【讲授】Unit 1 Where did you go on vacation

Ⅰ.Warming- up and revision Ⅱ.Writing Work on 1a: 1.Point to the six words.delicious, expensive, exciting, cheap, terrible, boring 2.Read the words and let Ss read after the teacher.Work on 1b: Ⅲ.Listening Work on 1c: 1.T: Now let\'s work on 1c.2.Play the recording for the Ss listen.Work on 1d: 1.Tell Ss this time they have to write down .2.Then play the recording for the second time.Ⅳ.Pair work 1.Tell Ss to ask and answer about Lisa’s vacation.2.Ss work in pairs and ask and answer about Lisa’s vacations.Ⅴ.Discuion 1.Tell Ss to work in groups.Discu the questions together.2.Give Ss some poible answers: 3.Ss discu the two questions.VI.Reading Work on 2b: Work on 2c: Work on 2d: 1.Tell Ss they should read the conversation about Jane’s trip to Penang 2.Ss read the conversation about Jane’s trip to Penang

推荐第3篇：教案人教版八年级上册unit6英语教案

Unit6

I’m going to study computer science Section A 1a-1c

一、教学准备:

多媒体课件

二、Teaching aims：

1、Knowledge aim:

要求学生掌握关于职业的名词：computer programmer , engineer, bus driver, basketball player, cook, teacher, pilot, scientist, doctor, violinist, pianist, Actor.., Sentence patterns： what do you want to be when you grow up?

I want to be a/an ...

How are you going to do that?

I’m going to ...

语法：be going to ...表示一般将来时

2、Ability aims：

能听懂有关人生理想的词汇及表达；能听懂有关未来计划的表达；能进行有关人生的谈话；能进行有关将来计划的讨论；培养学生应用英语谈论将来计划；提高学生听、说、读、写等能力。

3、Emotion aims：

通过对人生理想的讨论，让学生从小就树立自己的人生理想，并且现在就下定决心，为理想而努力奋斗，使他们成为有理想，有抱负，有动力，健康成长的新一代青少年。

三、Teaching keys and difficulties：

1、重点词汇：computer programmer , engineer, bus driver, basketball player, cook, teacher, pilot, scientist, doctor, violinist, pianist, Actor...

2、重点句型：what do you want to be when you grow up?

I want to be a/an ...

How are you going to do that?

I’m going to ...

3、难点：语法：一般将来时be going to 中be 的具体形式和后面接动词原形的用法学生容易混淆，学生根据自己喜欢的职业，运用所学知识谈论自己打算怎样做来实现目标则既是难点，有时能力训练点。

四、teaching steps：

1、step1：Warming up :

Greeting with students, every talk about their dreams ...(给课堂带来轻松愉快的氛围）

2、step2: Presentation:

Teach new words and expreions by showing the pictures.(借助多媒体展示图片引入新词汇，这样过渡自然，分解了教学难点，并且直观，形象，印象深刻。

4、step3: Oral practice

A:What do you want to be when you grow up?

B: I want to be a/an ...

A: How are you going to do that?

B: I’m going to ...(通过造句的方式来巩固句型的用法及职业的单词）

5、step4: Listening practice

Let’s do listening practice.You will hear four conversations.Then draw a line between them.（根据学生的语言学习规则，充分调动学生的各个感官，这样既能锻炼学生的听力水平，锻炼学生的反应能力，同时又能让学生整体感知知识的脉络，便于学生对知识的掌握。通过听力练习完成1b教学内容，并且熟悉句型。）

6、step5: Homework:

remember the new words.

use the sentence pattern make another sentence.

make a conversation with your partner.

教学反思

教学的效益。英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。

通过这次实践教学，我总结以下几点反思：

反思

一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣 ，初中英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为初中学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以初中学生还是应当认真进行语言学习。 反思

二、英语应用能力需要相应的词汇 ，“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁”。目前在中学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了中学生学英语的瓶颈。

反思

三、中学英语教师应有发展意识 ，一向以来，人们中学英语教师的语言知识能力要求不高，认为中学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。 英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制 这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在中学的低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。

推荐第4篇：外研社八年级英语教案

外研社《新标准英语》八年级

刘家尧学校 吕善友

Module1 Unit2 No one knew who I was.教材分析：

本模块以friendship为主题，结合friendship展开听、说、读、写的活动。友谊是教育着重培养的情感内容之一，所以在培养学生语言认知能力的同时应该注意情感能力的培养。在开展听力和和阅读任务时注意评论等活动的设计，从而培养学生的综合应用能力。同时本模块主要语法是学习宾语从句，在处理对话和课文后，教师要注意精讲和针对性练习，培养学生能力。

一、教学目标

1、知识目标

掌握本课词汇：Gift , far away, lonely, afraid, be afraid to do, make friends with, anyone, laugh, worry, worry about, usual, at that moment, pa, touch, bright, day by day, matter, believe.

2、能力目标

To train the students to read the story in the way they should, that is to grasp the 5 wh-questions .Master: I believe that......

No one knew who I was.

3、情感目标

培养学生的人际智能。

二、教学策略

培养学生在大量语言信息中搜集发现知识重点，教师及时提供练习，做到及巩固提高能力。运用小组合作。

三、教学内容

1、the early autumn, be afraid to , worry about, turn back, make sb do sth, touch of, start to, make friends with, smile at sb,

2、I believe that......

No one knew who I was.

四、教学重点

文章中的短语及宾语从句

五、教学手段

多媒体，录音机，

六、教学步骤

Step1 创设情境，导入新课

这是课前活动，可以激活学生对本单元内容的学习兴趣，教师引导学生回答Activety1中的四个问题，尤其是最后一个问题。让学生来发表自己的看法，从而锻炼学生。

在阅读之前教师对本课单词进行俩俩检查单词。

Step2 师生互动，学习探究

1、听录音完成Activety

3、4，巩固所学单词。

2、对照学案，学生对文章进行精读。

教师对课文中的重点难点进行点拨。

导学案知识内容：

重点短语(例句：用多媒体展示）

（1）the early autumn,

（2）be afraid to , （3）worry about,

（4）turn back,

（5）make sb do sth,

（6）touch of, start to, （7）make friends with,

（8）smile at sb,

句型

I believe that......

No one knew who I was.导学案点拨：（教师点拨）

一.宾语从句的定义

置于动词、介词等词性后面起宾语作用的从句叫宾语从句。宾语从句的语序必须是陈述语序。谓语动词、介词、动词不定式，v.-ing形式后面都能带宾语从句。有些形容词（afraid,sure,glad等）之后也可以带宾语从句。

二.宾语从句中引导词的用法

在复合句中作主句的宾语，引导词有： 连词：that (that 常可省略),whether, if 代词：who, whose, what ,which 副词：when ,where, how, why 等。

（一）that引导的宾语从句（在非正式场合that可以省略） 可跟that从句做宾语的动词有：

say, think, insist, wish, hope, demand, imagine, wonder, know, suppose, see, believe, agree, admit, deny, expect, explain, order, command, feel, dream, suggest, hear, mean, notice, prefer, request, require, propose, declare, report等。

例句：The boy believes that he will travel through space to other planets.注意事项：当主句谓语动词是 think, believe, suppose, expect 等词，而宾语从句的意思是否定时，常把否定转移至主句表示。

例句：I don’t think it is right for him to treat you like that.在以下情况中that不能省略

 当句中的动词后接多于两个由that引导的宾语从句时，第一个that可省，但后面的that不可省。

例句：He said (that) you were too young to understand the matter and that he was asked not to tell you. 当主句的谓语动词与that宾语从句之间有插入语时，that一般不可省。

例句：Just then I noticed, for the first time, that our master was wearing his fine green coat and his black silk cap. 当that从句是双宾语中的直接宾语时，that不可省。

例句：I can’t tell him that his mother died.注意事项：许多带复合宾语的句子，that引导的宾语从句经常移到句子后部，而用it作形式宾语。 例句：I find it neceary that we should do the homework on time.

（二）由whether,if 引导的宾语从句 由whether(if)引导的宾语从句，实际上是一般疑问句演变而来的。意思是“是否”。宾语从句要用陈述句语序。一般说来，在宾语从句中whether与if可以互换使用，但在特殊情况下if与whether是不能互换的。

例句：I wonder whether(if) they will come to our party.只能用whether，不能用if引导的宾语从句

 在带to的不定式前

例句：We decided whether to walk there. 在介词的后面

例句：I’m thinking of whether we should go to see the film. 在动词后面的宾语从句时

例句：We discued whether we had a sports meeting next week  直接与or not连用时

例句：I can’t say whether or not they can come on time.只能用if不能用whether引导的宾语从句

 if引导条件状语从句，意为“如果”

例句：The students will go on a picnic if it is sunny. if引导否定概念的宾语从句时

例句：He asked if I didn’t come to school yesterday. 引导状语从句even if（即使）和as if（好象）时

例句：He talks as if he has known all about it.

（三）连接代词和连接副词引导的宾语从句

这样的宾语从句实际上是由特殊疑问句变化而来的，宾语从句要用陈述句语序。用于这种结构的动词常常是：see, say, tell, ask, answer, know, decide, show, find out, imagine, suggest, doubt, wonder, discover, understand, inform, advise等。

英语中的连接代词有：who,whom,whose,which,what,在句中担任主语、宾语、定语或者表语。 例句：Can you tell me whom you are waiting for? 英语中的连接副词有：when,where,why,how，在句中担任状语的成分。 例句：None of us knows where these new parts can be bought.三.宾语从句的语序

宾语从句的语序是陈述句语序即：连接代词/副词+主语+谓语+其他成分。例句如下：

 I don’t know what they are looking for. Could you tell me when the train will leave?  Can you imagine what kind of man he is? 四.宾语从句的时态

 主句是一般现在时，从句根据实际情况使用任何时态。

例句：The headmaster hopes everything goes well. 主句是过去时态，从句须用过去时态的某种形式。

例句：She was sorry that she hadn’t finished her work on time. 当宾语从句表示的是一个客观真理或者事实时，即使主句是过去时，从句也用一般现在时态。

例句：The teacher told his cla that light travels faster than sound.五.宾语从句的特点

 宾语从句可以作及物动词、介词及形容词的宾语。  宾语从句的语序一律用陈述句语序。

 连接词that引导宾语从句在句中无词义，不充当句子成份，多数情况下可以省略。

 whether 和 if 都可引导宾语从句，但 whether后可紧跟or not；whether从句可作介词的宾语。  如果从句太长，可以用形式宾语it.

Step3 合作交流，巩固提高

1、教师精选练习，针对本课内容进行巩固练习。

2、达标练习。（教师针对本课所学内容，尤其是是新语法:宾语从句。在导学案中设计语法专项练习，对学生进行巩固测试。） Step4 拓展延伸（暨课后作业）

Writing：写一篇改变你的生活的一件事或一个人。

课后反思:学习英语的途径不要局限于课堂，本课内容较多，教师在授课时要整合教材内容可以进行删减，我针对自己学生的特点，针对本课内容对学生进行了听、说、读、写练习，课后加强对学生的监控指导，学生对本节课内容掌握还比较熟练。

推荐第5篇：八年级下册英语教案

2016学年第二学期八年级下册英语教案

Unit1 Period 1 教学内容：New words learning and getting ready（词汇课和话题预习课） 教学目标：

1）认识Unit1的单词，学会朗读单元的重点单词，并了解有关救助的词汇等； 2）了解UNICEF的相关知识; use pie charts等； 3）了解相关救助知识为阅读做准备；

教学重点：1）了解救助的词汇，学会朗读单元重点单词；

2）认识单元主题，学会使用pie chart； 教学难点：了解救助知识并背诵相关词汇。

教学过程：

Step 1：阅读P1板块的图文，了解单元话题。 1． 让学生观察教材的第一页的卡通图，引入话题；

2． 教师通过单元标题Helping those in need中in need一词引入相关救助的词汇如raise money；voluntary work等

3.展开学习Unit1单元单词，利用把单词放句子中的做法，让学生逐步学会猜词，并多次朗读以达到正确朗读单词，并标注高频单词，并完成P4的练习。

4.PPT展示有关短语的练习（口头读单词或者选择题等），当堂巩固单词积累。

Step 2: 阅读并讲解P16 Culture Corner板块的图文，了解UNICEF概况。

1.学生阅读有关概况的第一段，找学生回答相关问题；2.进一步拓展相关词汇

Step 3:学习P14 study skills部分，学会如何运用pie chart。

1.学生分段阅读文章，并完成 P14图表练习和P15 part B的练习； 2.分组讨论，完成P15 part C的练习

Step 4: Homework

1.用抄写本抄写Unit1单词，每个5次。2.背诵u1单词

Unit1 Period 2

教学内容：Reading 1（阅读课） 教学目标：

1）复习单词，加强单词朗读和记忆。 2）了解文章，能理解文章的大意； 3）了解阅读文章中三个志愿者经历。

教学重点：了解阅读文章中三个志愿者经历； 教学难点：了解并理解文章大意；

教学过程：

Step 1:

1.回顾上一节救助的相关知识点，激活背景知识；

2.完成P2 Part A练习，引入救助等背景知识，为阅读做准备； 3.略读训练

1）学生阅读主阅读篇章的标题、引言和图片信息，了解文章的结构和主要信息； 2）完成P2 Part B练习

Step 2: 分段阅读 第一段阅读：

1.引导学生总结是怎样类型的志愿者活动：（作者、地点、对象和工作内容）；2.总结第一段的主要内容； 第二段阅读：

1.引导学生总结是怎样类型的志愿者活动：（作者、地点、对象和工作内容）；2.总结第二段的主要内容； 第三段阅读：

1.引导学生总结是怎样类型的志愿者活动：（作者、地点、对象和工作内容）；2.总结第三段的主要内容；

Step 3 : 重点句型和短语标示

1.学生跟录音朗读课文，加深对文本的理解，并认读和理解单词 2.在完成阅读之后，标示出重点句型和短语，让学生背诵。

3.自主练习表达：学生以小组为单位讨论课文内容，并进行交流，最后选出代表，用自己的语言概括文章大意。

Step 4:

完成P5的阅读练习，加深对阅读文章的理解

Step 5：Homework

1.模仿录音朗读课文并背诵文章和单词；2.完成课本练习P5练习。

Unit1 Period 3

教学内容：Reading 2 and Grammar 1（阅读语法课） 教学目标：

1.复习单词，认读并理解文章中出现的重点知识点。

2.熟悉动词不定时的用法。

3.能根据所学的知识，能运用所学的语法知识点表达自己的想法。

教学重点：熟悉动词不定时的用法；

教学难点：能根据所学的知识，能运用所学的语法知识点表达自己的想法；

教学过程：

Step 1：回顾上节课篇章阅读内容，检查回家作业的落实情况。

1.听写单词和句子（或者让学生默写文章），加强记忆；2.解答作业答案，找学生回答； 3.完成相关练习：

一、用括号里词的适当形式填空，完成句子。

1.You'll have to ask______ (permit) if you want to go into the office. 2.If you are in high______ (spirit), you have a good feeling.

3.Last week, Mr Green helped us_______ (organize) a singing competition. 4.Every day, I go to a children's hospital to see a sick boy_______ (call) Eric. 5.These days people may get all kinds of strange______ (ill) because of pollution.6.I need________ (study) hard and make progre every day. 7.I used______(go) to work by taxi, but now I ride my bike for work.

Step 2: 学习More practice部分

1.根据标题和图片猜测文章的主要内容；2.略读全文，找出P13问题的答案；

3.在完成阅读之后，标示出重点句型和短语，让学生背诵。

Step 3：学习本课主要语法点：

１1.offer用作动词，意为“主动提出”，

常用 的搭配有offer to do sth，意为“主动去做„„”，

offer sth to sb = offer sb sth，意为“向某人提供某物” 2.由offer to do引入动词不定式：v+to do 1）让学生回顾学过的动词不定式； 2）老师总结常出现的动词不定式 3.拓展不定式：v.+object+to do 1）小组讨论，让学生回顾学过的动词不定式； 2）老师总结 4.特殊情况省略to 一帮（help）二让（let、make）三句型（why not、why don’t you、had better） 5.完成课本P8-9的练习

Step 4：Homework

1.背单词和课文；复习今日的语法点。

2.完成相关学评练习

Unit1 Period 4 教学内容：Listening and speaking（听说课）

教学目标：

1）复习不定式的相关用法

2）掌握听力猜信息的能力

教学过程：

Step 1：复习不定时的相关用法； 1.解析上一节的作业答案，找同学回答；

2.展示一些错误用法，小组讨论为什么错，错在哪里，应该怎样改。

Step 2：Listening

1.根据P6的听力标题和题目猜测听力内容的主题——money-raising activity； 2.根据图片猜测可能出现的信息内容

3.根据P6题目挖空处，根据语法知识和逻辑关系猜测需要填入的内容 4.进行听力并检查答案

Step 3: Speaking

1.根据P10 Part A 中图片人物对话，总结询问和表达计划可能用到的表达： —What are you going to do ....? —I’m going\planning to do....(sure) —I’m thinking about doing....(not sure) 2.两人合作，利用上述表达，完成Part A的对话练习，并抽查 3.四人小组合作，利用上述表达，完成Part B的练习，并抽查

Step 5：Homework 1.背单词，准备听写

2.完成学评相关练习.

Unit1 Period 5 教学内容：Writing（写作课）

教学目标：

1.能用mind-map帮助写作。

2.掌握信件的格式。

3.掌握活动申请的内容分布和相关句型。

教学过程：

Step 1：回顾listening中有关筹钱活动的描写。引导学生给出相应的关键词。

Step 2: 学习Writing板块的写话技巧。

1.小组讨论，如果开展筹钱活动，需要有哪些细节要点

2.完成P11的mind-map，抽学生在黑板完成

Step 3：活动申请写作

1.完成P11中Part B的练习，确定活动申请的目的以及细节 2.根据P12的格式了解信件的格式以及活动申请的内容分布 3.活动申请可能用到的表达总结：

We are writing to...

We are planing to do...\we are thinking about.....

留意活动申请中不要缩写（正式写作） 4.让学生根据自己的mind-map完成P12的写作

Step 4：Homework

完善修饰P12的作文

推荐第6篇：八年级下册英语教案

篇1：人教版初二英语(下)全册教案 unit15 what do people eat? teaching aims and demands 本单元的中心话题是饮食文化与家庭生活。围绕这一中心项目，让学生通过问答、对话、阅读、讨论、表演等各种活动熟悉并掌握有关食品的一些词汇及五种基本句型。其中五种基本句型是本单元的语言训练重点和难点。 leon 57 teaching aims and demands: 1． kitchen,cupboard,salt,sugar,pepper,oil,wine,beer,fork,spoon,chopsticks,carrt,cabbage,pea,tomato, soup, cheese, butter so do we./oh, we don’t./ would you like to have dinner with me tonight? could you pa me the cheese, please? 2.通过情景中的操练培养直觉思维能力，提高思维的敏捷性；通过brainstorming 提高学生质疑能力和多方面、多角度考虑问题的发散思维能力。

3.通过初步学习了解不同国家的饮食文化差异，引导学生热爱生活， 增强世界意识。 teaching procedures step1 warming-up step2 presentation bring some real objects like pepper, salt, sugar, tomatoes, carrots, beer, wine etc.to cla.students are interested in tasting these objects.( learning the new words by watching, tasting) show a photo of a kitchen.there is a nice cupboard in it.it’s closed.ask what’s in the cupboard? then open the cupboard and show the students the things in it.then ask what’s in your cupboard at home? show a pair of chopsticks and ask are americans good at using chopsticks at table? what do they use at table? learn the new words fork, spoon.then ask do you usually help to set the table at home? what is on your table at home during dinner? step3 look, learn and answer in pairs, get the students to look at the colour picture on page i.have them ask and answer questions as in the model.step4 presentation present this dialogue: (1) teacher: i eat a lot of fruit and vegetables for supper.a boy: oh, i don’t.i eat a lot of fish.teacher: so do i.explain that i eat a lot of fruit and vegetables means i often eat fruit and vegetables.so do i means i eat a lot of fish, too.practise the following dialogues with students.(2) teacher: does your mother cook meals for your family every day? student a: yes, she does.she cooks nice food for me and dad.teacher: so does my mum.(3) teacher: i always read english for about half an hour before i go to bed.student b: oh, i don’t.i always read english before i have breakfast.teacher: so does my younger sister.step6 puzzle dialogues sb page1, part3.pairwork first.then check the answers as a cla.in pairs, have the students role-play as if they are at a dinner.one of them is a host/hoste, the other is a guest.walk around and give help where needed.encourage them to speak freely and use more expreions they like.step7 homework collect pictures of delicious dishes, nice utensils and your favorite food, write lines about each picture and decorate the claroom with them.often talk about the pictures during break. leon58 important points １． 认知目标：通过学习本课，学生应理解并学会正确运用以下单词和句型：italy, india, italian, indian, moscow, even, taste, enjoy, pizza, /it seems that„./ do you think„? yes, i think so./no, i don’t think so.yes, i agree./no, i don’t really agree.i really don’t agree.２．

３． 能力目标：通过阅读课教学，培养学生的略读能力、对课文细节的理解能力及在情境中猜词的能力。 情感目标：进一步学习了解不同国家的饮食文化差异，给学生灌输“吃出健康”的饮食理念；了解list.中国饮食在世界上的影响培养学生的爱国情操。 teaching procedures step1.warming-up(a gueing-game) get the students to talk about their favourite food in pairs.step3.pre-read then teacher asks ―how do you like „?are they chinese food? are they the most popular food in china? what do you think is the most popular food in china? what about in the world? what do you usually have for meals? (it seems that you like„(a kind of food) best! it seems that „ is/are your favorite food.)do you like fast food? why or why not? get the students to discu these questions in groups of four, then have one to show their ideas.step4 reading show the title ‖favourite food ― to the cla and ask them to predict what the paage is about .fast-reading:1) what’s the most popular food in the world? the students scan the paage for the answer.careful-reading: 1)what kind of food do indians like? 2) do we chinese people eat fish in the same way as japanese? 3) do english people usually eat fish and chips just at home? where else? what does ―on the road ― mean in this paage?(try to explain it in english)4) how do we know that american fast food is the most popular in the world? 5) what’s chinese food like? why is chinese food popular in the world? the students read the paage slowly and carefullly for information.encourage the student to gue the new words ―even‖ and ―taste‖ in the context.read with the tape.help students with their intonation and pronunciation.retell this paage.step 5 presentation “do you know chinese people like to eat a lot of food at supper? i really don’t agree with this kind of behavior.what about you?”

help students understand the difference between‖ i don’t really agree ― and ― i really don’t agree.‖ ( ― i don’t really agree‖ means that you just disagree a little bit but are open to hear the other person’s point of view and you may change your opinion; however,‖ i really don’t agree‖ means that you strongly disagree with the other person and nothing will change your mind.) step6 ask and answer can you find any food from other countries in china/in wenzhou? are they famous? do you like them? why &why not? why is fast food so popular in the world? in america? in china? is it good for health? what food do you think is good for health? what do you think of the food you usually eat? is it healthy or unhealthy? (discu in groups and then make a list of healthy and unhealthy food.) step 7 homework (choose one of the followings) leon59 teaching aims and demands １．

２． 认知目标：通过学习本课，学生应理解并学会正确运用以下句型：either„or„/neither„nor„/make 能力目标：通过warming-up阶段question bombardment培养学生在无法预先准备的真实情况下sb.do sth./ five kinds of simple sentences 运用英语快速反应的能力;通过学习五种基本句型，提高学生运用所学语言进行创造性描写的能力；通过阅读与讨论，引导学生联系实际，发散思维，提高语言综合能力；组织学生进行辩论，培养思维的流畅性、变通性和独特性。

３． 情感目标：培养学生学习与协作的能力，引导学生观察生活，热爱劳动，关注家庭，体恤父母。 teaching procedures step1 warming-up step3 presentation either„or„/ neither„nor„.step4 read and discu ask who does the housework in han mei’s family? get them to quickly skan the first paage for the answer.discu the three questions on page3 in pairs.show the picture of the indian girl’s family and let the students predict her family life.then ask them to read the second paage carefully and find the right idea.play the tape and have the students repeat.step5 hold a debate topic a: men should do part of the housework.topic b: men don’t need to do housework.step6 homework(choose one of the following two) (1) leon 60 teaching aims and demands 1.认知目标: 学习something english, take a seat, be famous for , i’m happy you like it.would you like anything else? may i take your order now?等短语句型，并巩固本单元的词汇、句型。 2.能力目标: 培养学生在语境中得体运用所学语言进行表演的能力；提高学生的书面表达能力。

3.情感目标: 加深学生对中外饮食文化差异的理解和感受。 teaching procedures step1 warming-up ask a student to talk about his feeling about doing part of the housework and ask a student to talk about his/her future family life( the homework the day before).step2 presentation show a picture(half-covered).ask where are the two ladies having dinner? how are they? what’s on the table? then show the whole picture and check the answers.(revise the food items in this unit) step3 presentation (1)ann is inviting a chinese girl chen to dinner.suppose you’re ann, your partner is chen.make up a short dialogue and act.(2) now chen arrives, ann is serving her.predict what they will say to each other when they meet.predict what chen will say when she sees ann’s mother and what they will say to each other during dinner.step3 read and act (1) ask what are they having for dinner? how is the food? books closed.listen to the tape and find out the answers.(2)have the students listen and repeat.step4 presentation show a menu with something english/american/italian/japanese/french on it.ask where do we usually have these kinds of food? (at a restaurant) who will show you a menu when you go into a restaurant?(a waiter and a waitre) what will a waiter/waitre do after that? step5 read and act ask what will linda and paul have for dinner? listen and find out the answer.listen to the tape and repeat.tell the students some differences between an american restaurant and an english one.then ask them to say something about table manners.step6 listening sb page4, part2.step7 homework design an english newspaper in four.the topic will be either food & health or family life.you can show your own opinions or find out some information about that from internet, magazines, tv etc. unit 16 what a good, kind girl! about the teaching material the topic of unit 16 is ―asking and showing the way‖, and the functional item is asking permiion and talking about poibility with modal verbs ―can‖ and ―may‖.cognizance: 1.the can use the following words: kind, lady, library, cro, reach, corner, church, café, fix, lab, suddenly, history, key 2.the can use the following expreions: turn left /right at the„croing.go on until you reach„.you can’t mi it.on one’s way to, first of all , be /get lost, wait for abilities and skills: 1.the can give instructions to some places in the street or according to a map.2.the can use different expreions to ask the way.3.the can ask permiion and talk about poibility with ―can‖ and ―may‖ feeling and attitudes: 1.the can realize that they learn english for their real life, not only for the english cla and exams.2.give the the feeling that they are the centre in english learning activities so that they will try to be active and creative in cla.篇2：2014年(春)人教版新目标英语八年级下册教案

新目标英语八年级下册授课人： unit 1 what’s the matter? teaching goals: 1.词汇.让学生熟记这些单词，能够很熟练地指出表示身体部位的某些 单词.2.能够用所学的单词谈论身体并且能给出中肯的建议.3.通过听力练习，争取能够提高学生的听力能力.important points: 1.words .2.sentences: i have a headache.you should go to bed.he has a stomachache.he shouldn’t go to bed.she has a toothache.she should see a dentist.difficulty points: how to talk about the health and give the advice .period 1 teaching procedures: step 1 leading in 1.sing a song and do some actions 2.play a game and revise some words we have learned.3.(today we’ll learn some parts of the body .) look at the picture and teach new words.step 2 pre-task 1.read the new words by the first .2.then check the if they can read the new words by themselves correctly .if there is a mistakes ,correct .3.practice reading the new words .give them 6 minutes .page7, 1a.do this part by the first.write the correct letter after the name of each body part on the list 1.look at the picture and learn the main sentences.a: what’s the matter with you ? b: i have a cold.2.sb page 7,1c look at the pictures , work in pairs and act out.3.sb page 7, 1b .(1) listen and check the answers .(2) listen and fill in the blanks.step 4 post-task 同桌之间设计一个医生与病人之间的对话.step 5.exercises in cla period 2 teaching procedures : step 1 leading in 1.revise : ask several pairs of students to the front of the claroom to act out the dialogue: what’s the matter with you ? i have a sore throat.then ask others : what’s the matter with him/her ? help answer : he has a sore throat.he should drink lots of water.2.look at pictures and practise the dialogue.step 2 while-task sb page 8, 2a 1.point out the eight items in this activity .read the item to the cla .repeat .2.there are different conversations .listen carefully .people are talking about health problems they have and getting advice .3.match the problems with the advice .4.check the answers .sb page 8, 2b .pay attention to the four pictures .1.each of these pictures illustrates one of the conversations .2.play the tape ,write the miing words on the blank lines .3.play the tape again and check the answers .4.pairwork.practice reading the dialogues in the pictures .take turns having the problem and giving the advice .5.practice reading the dialogue in 2c ,and make their onw conversations .6.act out the dialogue .sb page 9, 3a .1.point out the picture and ask to describe it .(there is a boy sitting on a bench .he’s sick .a teacher is talking to him ) 2.pay attention to the dialogue and the blanks in the dialogue .3.fill in the blanks in the conversation .4.go over the answers.5.practice reading the dialogue with a student, then work in pairs .step 3 post-task sb page 9 , 3b .1.look at the picture and make your own dialogues setting 3a as an example .sb page 9, part 4.1.read the instructions and demonstrate what a “mime” is .2.read the dialogue by the .4.ask one student to give advice .step 4 exercises in cla homework 1.when you had some problems.please remember what the doctor said .remember the new words .period 3 teaching procedures : step 1 leading 1.play the game :one student mimes an illne , the other students gue the illne and give advice .what’s the matter? do you have a sore throat ? 2.revise how to talk about health and give advice.step 2 pre-task sb page 10 ,1a .1.look at the picture .point out the four new words andexpreions .say each word and ask to repeat .2.the first picture .explain something about it using one of the four words and expreions .3.match the words with the pictures by the .4.check the answers .5.practice reading and make sure the understand the meaning of the words .sb page 10 ,1b 1.read the four sentences , practice reading .2.look at the picture and match each picture with advice.3.check the answer step 3 while-task sb page 10 ,2a & 2b .1.first ,make sure the understand what they will hear .2.then read the four names 3.listen and write the problems on the bland lines .if poible ,write what each person “should” and “shouldn’t” do for their problem.4.check the answers .step 4 post-task sb page 10,2c .1.ask two students to read the conversation to the cla .2.pairwork .make conversations with your partner .3.act out the conversations for the cla .4.write two dialogues in the exercise book .5.exercises in cla period 4 teaching procedures : step 1 leading discuion: how to keep healthy.step 2 while task sb page 11, 3a 1.read the article and fill in the form.2.check the answers .3.explanation 4.exercises step 3 post task sb page 11, 3b let the read the paragraph and fill in the blanks .篇3：2015人教版八年级英语下册教学案全集

unit 1 what’s the matter? section a 1a-2c 第1课时 【学习目标】

1． 能听说读写重点单词和词组：matter, sore, have a cold, stomachache, have a stomachache, foot, neck, stomach, throat, fever, lie, lie down, rest, cough, x-ray, toothache, take one’s temperature，see a dentist 2．句型：学会用what’s the matter? i have a cold.i have a stomachache.i have a sore back.i have a sore throat.谈论身体情况。 3.学习用should 给出建议 【重点】【难点】

能询问并表述身体的种种不适以及对他人身体的种种不适给予适当的建议。 【自学指导】

1、自己认读1a单词，与画面中字母匹配，并在自己的身体上指认人体部位。

2、对照单词表翻译1a画面上的句子，并读熟。5min （5分钟） 【自学检测】

1、把你所知道的身体部位的单词写下来，并写出其相应的中文意思。__eye_ __眼睛_ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______

2、have a cold的意思是“感冒，着凉”为固定词组，have 表示生?病，解释下列词组的意思。 have a sore throat _________ have a sore neck ___________ have a fever____________ have a headache ____________ have a stomachache ________ have a toothache __________ 【合作探究】

1、what’s the matter?怎么了，其后常与介词with 连用。类似的问句还有：_________________________ _________________________ what’s the matter with ben? （改为同义句）what’s _______ with jim?

2、情态动词should的用法

1)should 常用来表示劝告、建议、认为某人应该做某事。

2)should 本身不能单独作谓语，必须和动词原形连用。should 没有人称和数的变化，其否定形式为shouldn’t.如：we__________ study hard.我们应该努力学习。 he ________ lie down and rest.他应该躺下来休息。

【达标检测】

一、翻译以下短语：

1、感冒 ______________________

2、背疼 _________________________

3、发烧 ______________________

4、量体温 ________________________

5、腹痛 ______________________

6、嗓子疼 ________________________

7、牙疼 ______________________

8、上点药 ________________________

9、去看医生 ______________________ ___________________________

10、躺下来休息______________________

11、头疼 _____________________

12、看牙医 _____________________

13、照x光片____________________

14、喝些加蜂蜜的热茶 ________________________

二、完成句子：

1、你怎么了？ what’s the matter _____ you?

2、他怎么了？ what’s the matter _____ _____?

3、她昨天感冒了。she _____ a cold yesterday.

4、mary咳嗽。mary ______.

5、我觉得头很热。my head ______ very _____.

6、你应该回家休息。__________________________________.

7、她不应该说太多话。________________________________.

8、你弟弟应该早点睡觉。__________________________________.

9、--他应该量体温吗？_________________________________? --是的。_____,____________.10、你看起来不太好。_____________________.

三、单项选择。

()①what’s ____ with you? a.trouble b.the matterc.the wrongd.matter ()② — ______? — nothing serious, but a bit tired.—better have a rest now, dear.a.is that allb.is there anything else c.what’s this d.what’s the matter with you ()③【2013湖北孝感】—_________? — i have a headache and i don’t feel like eating anything.a.how are youb.what can i do for you c.what’s the matter with you d.how do you like it ()④【2011．云南昆明】27.—what’s the matter with tina? —_______________.a.she is away.b.she is cool.c.she has a sore throat.d.she should take some medicine 【总结反思】

_________________________________________________________ _________________________________________________________ 【课后作业】

1、熟练说出本课重点短语和重点句型，并一次。

2、根据2a、2b 编5组对话，并和同桌练熟。

（教师复备栏及学生笔记）unit 1 what’s the matter? section a 2d—3c 第2课时 【学习目标】

1、重点单词： headache, break, hurt, herself,

2、短语：have a fever,take breaks/take a break in the same waygo to a doctor.

3、句型：are you ok? do you have a fever? yes, i do./no, i don’t.what should she do? she should take her temperature.should i put some medicine on it? yes, you should./no, you shouldn’t.【重点】使用should, shouldn’t 给出合理的建议。 【难点】根据不同的病症给出多个合理建议。 【自学指导一】

自读对话2d两次，把握大意，划出不懂之处并自己查字典解决。4分钟。 【自学检测一】完成下列句子。

1、你还好吗？ are you _____?

2、我该怎么办？ _____ should i _____?

3、我应该量体温吗？ should i _____ ____ ________________?

4、我头疼。i have ___ ________________.

5、你周末做什么了? what_____ you_____ on the _________?

7、我认为你应该躺下来休息。i think you should ______ ______ and rest.【合作探究一】

1、小组成员轮流读对话并翻译，划出疑难准备提问。

2、共同划出你们认为重要的短语、句子，写在小黑板上。【达标检测】

一、短语翻译：

1、休息 ____________ __________

2、没有移动 _______________

3、以相同的方式 _________________

4、听起来像_____________

5、割伤自己 ____________________

6、让自己受伤____________________

7、在伤口上敷点药________________________

8、跌倒__________________

二、单项选择。

1、()【2012曲靖中考】i didn’t sleep well last night, because i _____ a toothache .a.was b.wentc.had d.took

2、()【2013山东莱芜】—tony, what’s ___ matter with you? — i have _____ toothache.a.a; theb.the; ac./; the d.the; /

3、() mr.smith eats ______ food, so he’s _____ fat.a .much too; too much b .too many; much too c.too much; too much d.too much ;much too

4、()【2013孝感】—why are you so tired these days? —well, i have ________ homework to do.a.too much b.too many c .much too d.many too

5、() you ____ be quiet when you are in the reading room.a.should b.shouldn’tc.cand.can’t

6、()【2013安徽】you _____ drive your car so fast.it’s very dangerous.a.wouldn’t b.shouldn’t c.couldn’t d.mightn’t

7、() david needs ______ a good rest.a.hasb.to have c.have

8、()【2013连云港】30.— id like a cup of black coffee.what about you, maggie?________ sugar.a.than b.for c.withd.to

9、( ) the boy isn’t ___ to dre himself.a.old enoughb.enough old c.old

10、() — i’m sorry to break your pen.—_______ a.that’s rightb.it doesn’t matter c.thank you — i prefer coffee

推荐第7篇：八年级下英语教案

上课时间：第 1 周星期 2017年2月 14 日 备课节次累计：1

一、内容：Unit 5 Topic 1 SectionA-1a, 1b, 1c, 1d, 2

二、教学目的要求：

（1）学习并掌握新词汇invite， film， smell， disappointed （2）掌握感官动词，如：look，smell，feel，sound，taste等的基本用法。

（3）能够运用本课所学到的表示问候与转达感谢、惋惜、询问和表达个人观点和看法以及引出话题的表达法进行日常的交流。

三、重点：1）感官动词的用法。2）能使用表示问候与转达感谢、惋惜、询问和表达个人观点和看法以及引出话题的表达法进行日常的交流。

四、教法：任务型教学

五、教具：多媒体课件/图片

六、课时安排：1课时

七、教学过程：

Stage 1(1mins)：Getting students ready for learning Step Teacher activity Student activity

Designing purpose Remark：这一环节的目的是要创造学习英语的氛围并使学生静下心来，开始新的学习。可以采用多种方式，如唱歌、游戏、值日报告、自由讨论等。 Stage 2（10mins)： Lead-in Step Teacher activity Student activity

Designing purpose

利用目标语言谈论假期生活，让学生充分感知感官动词。导入1a。 Stage 3（5mins)：Prelistening Step Teacher activity Student activity

Designing purpose Listen to 1a and match the three parts in 1b.Check the answers.由易到难设置听力任务，进行听力训练。

Post- listening Step Teacher activity 1(Group work) Ask the students to read 1a.巩固感官动词的用法，完成2。为语法的总结做铺垫。

T: “Linking verb + adjective” is a very useful structure.We can use it to expre our feelings and opinions.I hope you can use it freely in your daily life. Summarize the basic use of linking verb in groups.鼓励学生学会将词汇按词性分类，并总结归纳语法项目。 Stage 5（5mins)： Summarizing and aigning HMK Step Teacher activity Student activity

Designing purpose Student activity

Designing purpose: 1（Cla activity) Ask the Ss to summarize and consolidate what we have learnt in this leon.S8: one of +最高级+ 名词复数 S9:say thanks to S10: a ticket to 1.总结本课所学，帮助学生使知识条理化。 2.了解学生的掌握情况。

3.帮助学生再一次巩固本课的知识点。

2 (Cla activity) Aign HMK.T: For today’s homework, I’d like you to remember the new words and phrases.Please practice 1a and 2 with your partner.And then you should preview Section A-3,4 & Section B-1a,1b,1c.Remark：帮助学生分类做课堂小结,可使知识脉络清晰,有条理.适当的家庭作业有助于巩固课堂所学的知识。

八、板书设计：

九、后记：

上课时间：第 1 周星期 2017年2月 15 日 备课节次累计：2

一、内容：Unit 5 Topic 1SectionA-3,4 SectionB-1a,1b,1c

二、教学目的要求：

本节课在上节课学习系表结构的基础上谈论个人喜好及对事物的看法。所使用的句型仍然是感官动词+形容词。所以在复习导入环节对感官动词和形容词做充分的复习巩固。首先用竞赛的方式让学生快速写出上节课所学的形容词，接下来利用Section A-4的活动运用这些形容词编对话，练习系表结构表达情绪的用法。

三、重点：（1）通过听对话判断正误，训练学生抓住关键词和细节信息的能力。

（2）听懂本课表示个人喜好的表达法。

四、教法：任务型教学

五、教具：多媒体课件/图片

六、课时安排：1课时

七、教学过程：

Stage 1(2mins)：Getting students ready for learning Stage 2（12mins)：Revision

Write down adjectives about feelings as many as poible.Make sentences with the adjectives on the Bb in group.Stage 3（5mins)：Pre – listening Predict the answers to 1b and the main idea of 1a.通过听之前对听力题的阅读和对答案的推测，提醒学生注重对话的关键词和细节信息。猜测和了解听力文段的大致内容，降低听力的难度。

Stage4（7mins)：While – listening Listen to 1a and mark T or F.Finish 1b.完成1b，核对答案。Listen to 1a again and answer the questions.Stage 5（14mins)：Post- listening Read and practice the conversation in groups.Retell the conversation with the help of the key words in 1c and then change the conversation into a paage in groups.Stage 6（5mins)：Summarizing and aigning HMK Ss Summarize this leon.1.总结本课所学，帮助学生使知识条理化。 2.了解学生的掌握情况。

3.帮助学生再一次巩固本课的知识点。

八、板书设计：

九、后记：

上课时间：第 周星期 2017年2月 16 日 备课节次累计：3 1.内容：Unit 5 Topic 1 SectionB

第一话题通过Kangkang和朋友们谈论他们的父母以及Mr.Brown去看电影的有关事件，学习问候、转达感谢、表达观点和看法、表示遗憾等的表达法；主要句型和语法是感官动词的基本用法.2.教学目的要求：

通过Project的活动以作报告的形式介绍自己最喜欢的电影、剧目或者故事， 对本话题所学内容进行真实的应用。

三、重点：

以词汇和语音语调的学习为主。复习导入仍以系动词的基本用法为主，以师生讨论的方式复习情绪形容词的用法，引出形容词的概念。

四、教法：任务型教学

五、教具：多媒体课件/图片

六、课时安排：1课时

七、教学过程：

Stage 1(1mins)：Getting students ready for learning

以学习谚语导入不仅是为了增加学生的词汇量和丰富学生的英语知识，同时要求学生观察这几个谚语，总结他们的共同点——系表结构，从而导入本节课的内容。所选谚语如果学生不能确切理解，教师要进行解释。 Stage 2（10mins)： Lead-in Make sentences according to the situations.引导学生用描述情感的词汇回答，复习感官动词的基本用法。

Stage 3（5mins)：Prelistening Work alone and fill in the blanks in 1b.成2b习题，巩固以-ing结尾和以-ed结尾的形容词的用法。

Stage 5（5mins)： Summarizing and aigning

Listen and read the words aloud, paying attention to the sounds of the underlined letters.Try to find the rules and add more words.And then listen and try to imitate.认真听录音，大单开口，反复模仿。

Stage 6（3mins)：Summarizing and aigning HMK Summarize the key points.

八、板书设计：

九、后记：

上课时间：第 周星期 2017年2月 17 日 备课节次累计：4

一、内容：Unit 5 Topic 1 Section C第一话题通过Kangkang和朋友们谈论他们的父母以及Mr.Brown去看电影的有关事件，学习问候、转达感谢、表达观点和看法、表示遗憾等的表达法；主要句型和语法是感官动词的基本用法.

二、教学目的要求：学习有关情绪和感受的形容词。如：lonely, frightened, worried, interested, upset, surprised等，并通过Project的活动以作报告的形式介绍自己最喜欢的电影、剧目或者故事， 对本话题所学内容进行真实的应用。

三、重点：学生能正确运用“linking verb+ adjective”结构造句。

四、教法：任务型教学

五、教具：多媒体课件/图片

六、课时安排：1课时

七、教学过程：

Stage 1(2mins)：Greet as usual and then enjoy the song Do Re Mi.Stage 2（12mins)：Revision

Make sentences to describe the pictures to review “linking verb + adjective”.复习系表结构的用法。

Stage 3（5mins)：Pre – listening Talk about the film The Sound of Music.谈论电影《音乐之声》，导入1a。 Stage4（7mins)：While – listening Skim the paage and get the main idea.And then discu the questions in 1c in pairs.Read the paage carefully and complete the table in 1b. Stage 5（14mins)：Post- listening Retell the paage.Make a conversation between Michael and Mr.Brown. Stage 6（5mins)：Summarizing and aigning HMK Ummarize what they have learned today.Finish the Homework after cla

八、板书设计：

九、后记：

上课时间：第 2 周星期 2017年2月 20 日 备课节次累计：5

一、内容：Unit 5 Topic 1 Section C主要句型和语法是感官动词的基本用法，如：You look excited.和How does the music sound?同时，还学习有关情绪和感受的形容词。如：lonely, frightened, worried, interested, upset, surprised等，并通过Project的活动以作报告的形式介绍自己最喜欢的电影、剧目或者故事，对本话题所学内容进行真实的应用。

二、教学目的要求：

1.学习并掌握新词汇

role, frightened, worried, interested, upset, in the end 2.Skill aims: （1）能熟练运用linking verb + adjective 结构

（2）能综合运用本课短语、句型写出描述不同情绪的短文 3. Emotional aims: 通过对京剧的历史起源，主要角色，素材来源的学习，让学生体会祖国文化的博大精深，从而热爱本土文化，热爱我们伟大的祖国，培养民族自豪感。 4. Culture awarene: 了解有关京剧的知识。

三、重点：1.Key points: 学生能正确拼读、书写并运用黑体单词，能用excited, upset, happy 等形容词描述故事中人物的不同情绪, 并熟练运用linking verb + adjective 结构。 2.Difficult points：

综合运用本话题的语法，词汇，句型描述故事中人物的不同情绪。

四、教法：利用小组间良性的竞争与合作促进学习。

五、教具：多媒体课件/图片/京剧音频或视频/歌曲《说唱脸谱》音频或视频

六、课时安排：1课时

七、教学过程：

Stage 1(2mins)：

Enjoy the song《说唱脸谱》.Stage 2（12mins)：Revision

Enjoy the tape or video of Beijing Opera 《贵妃醉酒——海岛冰轮初转腾》.And then make a conversation using the functions.Stage 3（5mins)：Pre – listening Have a contest to review linking verbs and adjectives.Make sentences according to the linking verbs and adjectives on the Bb.Stage4（7mins)：While – listening Talk about the pictures in 2b and then write a short paage.Stage 5（14mins)：Post- listening Discu their favorite movie, play or story.Write them down and give a report.Stage 6（5mins)：Summarizing and aigning HMK Summarize what they have learned today.

八、板书设计：

九、后记：

上课时间：第 2 周星期 2017年2月 21 日 备课节次累计：6

一、内容：Unit 5 Topic 1 Section D在综合复习Section A-C的词汇、语法和功能句的基础上，巩固本话题所学的内容。首先，学生将通过1的阅读了解我们的国粹——京剧的历史起源，主要角色，素材来源及艺术特点，进而让学生在感觉京剧的旋律美的同时，体会我们祖国文化的博大精深，关心热爱京剧艺术。第二，通过三个竞赛活动复习感官动词和形容词及系表结构的用法。第三，通过2a 的写作拓展练习，再一次巩固系表结构的用法。在project环节，通过讨论学生最喜爱的艺术形式，延伸学生的学习内容，检测学生综合运用语言的能力。将知识转化成能力，达到学以致用的目的。

二、教学目的要求：通过三个竞赛活动复习感官动词和形容词及系表结构的用法。

三、重点：能熟练运用linking verb + adjective 结构。

四、教法：复习法

五、教具：多媒体课件/图片

六、课时安排：1课时

七、教学过程：

Stage 1(2mins)：

这一环节的目的是要创造学习英语的氛围并使学生静下心来，开始新的学习。可以采用多种方式，如唱歌、游戏、值日报告、自由讨论等。 Stage 2（12mins)：Revision

Show some pictures of the roles in Beijing Opera.Introduce Beijing Opera and solve the poible problems in reading.Write down the new words and phrases. Stage 3（5mins)：Pre – listening Have a contest to review the linking verb + adjective.Ask the students to make sentences according to the linking verbs and adjectives on the Bb in a limited time.Stage4（7mins)：While – listening Ask the students to talk about the pictures in 2b and then write a short paage.T: You did better than I believe.I’m sure you can use “linking verb + adjective” correctly and freely.Now work in groups and talk about the pictures with the help of the key works.T: Can you describe the pictures? Each student describes one picture with at least two sentences, please.Stage 5（14mins)：Post- listening Ask the students to introduce their favorite movie, play or story.T: In this topic we mainly talk about movie and Beijing Opera.I think everybody has his favorite movie, play or story.What’s your favorite? Work in pairs and share with your partner.The questions in the form may help you.Stage 6（5mins)：Summarizing and aigning HMK (1) come into being(2) agree with sb. (3) be full of (4) make peace with...(5) in the end (6) be popular with sb.(7)be/become interested in ...

八、板书设计：

九、后记：

上课时间：第 2 周星期 2017年2月 22 日 备课节次累计：7

一、内容：Unit 5 Topic 2Section A-2, 1a, 1b, 1c

二、教学目的要求：本课从复习感官动词表感受入手，继而谈论不同情绪的原因，引出原因状语从句的学习和运用。在pre-listening环节，通过不同方式的大量造句对原因状语从句加以操练。在While-listening环节设置由易到难的听力活动，使学生听懂有关情绪的简单对话。Post-listening环节中则首先要求学生有感情地朗读和表演1a的对话。之后利用本课所学自编对话谈论自己的经历，达到学以致用的目的。

三、重点：能够自如地运用以下交际用语进行交流。

Anything wrong?What seems to be the problem?Thank you for telling me.学生在交流中能自如地运用描述情绪和情感的形容词。

学生对...she has no friends to talk with.一句中to talk with的理解。

四、教法：任务型教学

五、教具：多媒体课件/图片

六、课时安排：1课时

七、教学过程：

Stage 1(2mins)：

Get ready for the leon.Play the tape recording or the video of the song If You Are Happy.Stage 2（12mins)：Revision

Make conversations about the activities during the last weekend to review Linking verb + adjective.Stage 3（5mins)：Pre – listening Talk about pictures to use adverbial clauses of reason.Show a picture and lead to 1a and then ask the students to read the form in 1b and predict the answers.Stage4（7mins)：While – listening Play the tape recording of 1a and show some questions on the screen.1.How many people are there in this conversation? Who are they? 2.Who are they talking about? 3.How does Li Hong feel? T: Listen to the conversation for the first time and answer the questions.T: How many people are there in this conversation? Who are they? T: Who are they talking about? T: How does Li Hong feel? Play the tape recording of 1a and check the answers of 1b.Stage 5（14mins)：Post- listening Ask the students to act out the conversation in 1a.Stage 6（5mins)：Summarizing and aigning HMK Encourage the Ss to summarize the key points

八、板书设计：

九、后记：

上课时间：第 2 周星期 2017年2月 23 日 备课节次累计：8

一、内容：Unit 5 Topic 2Section A-3 Section B-1a,1b,1c

二、教学目的要求：本节课的课型为听说课。本节课继续上节课有关Li Hong 的情绪的话题进行讨论和学习，功能句有问候、分享感受、安慰和建议。语法内容仍然是原因状语从句。复习环节利用造句游戏复习系表结构和原因状语从句。SectionA-3是Helen写给Li Hong的安慰邮件，承接上节课的内容并与本节课SectionB-1a的对话内容相关，所以很适合作为Pre-listening的一部分。While-listening的环节依然设置了不同层次的听力练习，由浅入深地理解对话。并通过师生讨论的方式解决对话中的新词汇和语言点。Post-listening环节除了常规的朗读之外，本课设置了一个改写对话并加以复述的活动。目的是让学生更深入地理解对话并运用目标语言。

三、重点：

1. Knowledge aims：

（1）学习并掌握新词汇和短语。take it easy, fail, someone, feeling, joke （2）能够自如地运用以下交际用语进行交流。 2.Skill aims: (1) 学会如何安慰情绪低落的同伴。 (2) 学生如何给情绪低落的同伴提建议。

四、教法：任务型教学

五、教具：多媒体课件/图片

六、课时安排：1课时

七、教学过程：

Stage 1(2mins)：

Greeting as usual.Prepare for the new leon.Enjoy the song Happy.Let’s enjoy a beautiful song named Happy.Have you ever heard of it? It’s so popular.You can follow it if you are able to sing it.Stage 2（12mins)：Revision

Hand out the pieces of paper.Play a game to review adverbial clauses of reason.Make sentences with words on the pieces of paper.1.游戏的指令一定要清楚，务必让学生听懂，必要时教师可以用汉语解释。

2.教师提前在小纸条上写好情绪形容词和动词。每个学生随机分到一张写有情绪形容词和一张写有动词的小纸条，学生根据这两个词展开想象，利用原因状语从句造句。 Stage 3（5mins)：Pre – listening Ask the students to read SectionA-3 and fill in the blanks Play the tape recording of SectionA-3 and check the answers.Lead to 1a and predict the answers of 1b.Stage4（7mins)：While – listening Play the tape recording of SectionB-1a and check the answers in 1b.Listen to 1a and tick the problems and suggestions they hear.Ask the students to read 1a and fill in the blanks in 1c.Stage 5（14mins)：Post- listening Ask the students to practice the conversation in 1a. Show some questions on thescreen. Stage 6（5mins)：Summarizing and aigning HMK Summarize what they have learned today.

八、板书设计：

九、后记：

上课时间：第 3 周星期 2017年2月 27 日 备课节次累计：9

一、内容：Unit 5 Topic 2Section B-2a,2b Section C -2 Section B -3a,3b

二、教学目的要求：本话题的词汇是描述感受和感情的形容词以及提出建议的动词。此外在语音学习环节将关注双元音/ Iə/和/ eə /的区别，句子中的停顿、弱读和不完全爆破等，最后通过Project 的活动讨论同学们的问题并提出相应的建议，对所学内容进行积极应用，培养学生的综合语言运用能力。

三、重点：复习形容词用法及原因状语从句的基础上了解同级比较句型，即（not）as+形容词/副词+as的运用。

四、教法：任务型教学

五、教具：多媒体课件/图片

六、课时安排：1课时

七、教学过程：

Stage 1(2mins)：

通过师生交流呈现目标语言并复习系表结构和原因状语从句。 Stage 2（12mins)：

RevisionRead SectionB-2a and fill in the blanks Stage 3（5mins)：Pre – listening Listen to the conversation in SectionB-2a and fill in the blanks.And then check the answers.通过师生讨论的方式更深入地理解对话的内容。当答案并不唯一的时候要鼓励学生想出不同的答案。

Stage4（7mins)：While – listening Make conversations in pairs according to the form in SectionB-2b.Make a survey about the students’ feelings with the help of the phrases in SectionB-2b and the form on the screen. Stage 5（14mins)：Post- listening 初步认识形容词和副词的同级比较结构。使语法的学习由浅入深，并给学生一个理解和消化的时间。同时为下一课的阅读做好准备。 Stage 6（5mins)：Summarizing and aigning HMK as+形容词或副词的原级+as+比较对象。 S6: It depends on the verb.如果动词是系动词，两个as中间就用形容词。如果是实意动词，两个as中间就用副词。

八、板书设计：

九、后记：

上课时间：第 3 周星期 2017年2月 28 日 备课节次累计：10

一、内容：Unit 5 Topic 2 Section C-5,3,1a,1b,1c, 4

二、教学目的要求：本话题的词汇是描述感受和感情的形容词以及提出建议的动词。此外在语音学习环节将关注双元音/ Iə/和/ eə /的区别，句子中的停顿、弱读和不完全爆破等，最后通过Project 的活动讨论同学们的问题并提出相应的建议，对所学内容进行积极应用，培养学生的综合语言运用能力。

三、重点：（1） 能用as…as…和not as/so … as…结构熟练地口头谈论有关两个人或事物同级比较的话题。（2） 能用as…as…和not as/so … as…结构规范地写出有关自己和朋友的一些情况的比较的短文。。

四、教法：练习教学法

五、教具：多媒体课件/图片

六、课时安排：1课时

七、教学过程：

Stage 1(2mins)：

Greeting as usual.Prepare for the new leon.Enjoy the song It’s a small world .Stage 2（12mins)：Revision

Make sentences according to the form in 3 and review the equal comparison.Stage 3（5mins)：Pre – listening Read the underlined words and phrases in the paage and gue the main idea of it.Learn the new words.

通过师生讨论关键词的方式猜测文章大意并学习新词汇。 Read the form in 1b and predict the answers. Stage4（7mins)：While – listening Read 1a and complete the table in 1b.And then check the answers.Read 1a again and answer the questions.Stage 5（14mins)：Post- listening Real with the difficult points in the paage.in the paage.Retell the paage according to 1b.Make a table to compare their group members with themselves.And then write a short paage.Stage 6（5mins)：Summarizing and aigning HMK Encourage the Ss to summarize the key points

八、板书设计：

九、后记：

上课时间：第 3 周星期 2017年3月 1 日 备课节次累计：11

一、内容：Unit 5 Topic 2Section D-Grammar and Functions, 1a, 1b, 2,Project

二、教学目的要求：本节课的课型为复习课。在复习环节设置了两个任务，学生需要回顾整个话题的语言知识才能完成，从而系统全面地对本话题进行复习。

三、重点：通过本节课的学习，当有不良情绪滋生的时候，要学会寻求帮助和适当宣泄。同时要关心他人，乐于帮助他人，为同伴提出合理的建议。

四、教法：练习教学法

五、教具：多媒体课件/图片

六、课时安排：1课时

七、教学过程：

Stage 1(2mins)：

Greeting as usual.Prepare for the new leon.A student makes a duty report.Stage 2（12mins)：Revision

Make a conversation to review the functions.Think back of Li Hong’s story and write a report to review adverbial clauses of reason and equal comparison.Read the paage and answer the questions in 1b.Stage 3（5mins)：Pre – listening Learn the new words before reading. Write down the new words on the blackboard.Finish 1a.完成阅读任务。

1.精读课文，回答问题。

2.利用师生讨论的方式解决文中的语言点。Stage4（7mins)：While – listening Ask the students to talk about how they deal with sadne.Show some students’ paage on the screen and check them.1.将学到的表达方式运用到自己的习作当中是掌握新知识的一个好办法。让学生在欣赏和修正他人的书面表达的同时取长补短，提升自己的写作能力。

Stage 5（14mins)：Post- listening Ask the students to have a discuion about their problems.Ask the students to discu andfind ways to solve the problems Write down thesuggestions.Stage 6（5mins)：Summarizing and aigning HMK Aign the HMK.T: For today’s HMK, I’d like you to remember the new words and phrases.Please try to retell the story of Jeff to your parents and preview Section A-1a, 1b, 1c, 2, 3 of Topic 3.

八、板书设计：

九、后记：

上课时间：第 3 周星期 2017年3月 2 日 备课节次累计：12

一、内容：Unit 5 Topic 2本单元以Feeling Excited 为主题。第二话题在感官动词表感受的基础上学习与别人分享自己的感受并学会安慰和提出建议的表达法。主要功能句有What seems to be the problem? How are you feeling today? Why don’t you talk to someone when you feel sad? I was really upset and lonely.

二、教学目的要求：主要语法是原因状语从句和同级比较结构的肯定和否定形式。本话题的词汇是描述感受和感情的形容词以及提出建议的动词。此外在语音学习环节将关注双元音/ Iə/和/ eə /的区别，句子中的停顿、弱读和不完全爆破等，最后通过Project 的活动讨论同学们的问题并提出相应的建议，对所学内容进行积极应用，培养学生的综合语言运用能力。

三、重点：本课从复习感官动词表感受入手，继而谈论不同情绪的原因，引出原因状语从句的学习和运用。在pre-listening环节，通过不同方式的大量造句对原因状语从句加以操练。在While-listening环节设置由易到难的听力活动，使学生听懂有关情绪的简单对话。Post-listening环节中则首先要求学生有感情地朗读和表演1a的对话。

四、教法：复习法

五、教具：多媒体课件/图片

六、课时安排：1课时

七、教学过程：

Stage 1(2mins)：

Show a picture and lead to 1a and then ask the students to read the form in 1b and predict the answers.T: Now look at this picture.How does the boy feel? What seems to be the problem?

Stage 2（12mins)：Revision

1.New words and phrases:exam, strict, shy, be strict with.Useful expreions: Anything wrong?What seems to be the problem?Thank you for telling me.Stage 3（5mins)：Pre – listening

通过对Section B的学习，学生能够学会关注他人的情绪，在别人情绪低落时提出合理有效的建议，帮助伙伴远离消极情绪。 Stage4（7mins)：While – listening 学生在交流中能自如地运用描述情绪和情感的形容词和提出建议的动词。正确运用原因状语从句。

Stage 5（14mins)：Post- listening Read the Problems and suggestions in 1b.Do you think what problem Li Hong may have and what suggestions Mi Wang will give her.Tick them.Stage 6（5mins)：Summarizing and aigning HMK 1.Some new words:

3.Useful expreions: fail, someone, feeling, joke

How are you feeling today? 2.How to comfort others:

Why don’t you…? Take it easy.Don’t worry.There, there!It’ll be OK.八、板书设计：

九、后记：

上课时间：第 4 周星期 2017年3月 6 日 备课节次累计：13

一、内容：复习Topic1 Topic2

二、教学目的要求：How are you feeling today?How is … feeling today? He/She is feeling…

三、重点：

四、教法：任务型教学

五、教具：多媒体课件/图片

六、课时安排：1课时

七、教学过程：

1.2.3.4.5.6.7.Stage 1(2mins)：

How is your winter holidays? What places of interest did you visit? How was the weather there? Who did you go with? How did you get there? What did you do there? Stage 2（12mins)：RevisionHe is very _____ (good/well).Thank you.English is _____ _____ my favorite _______(最喜欢的学科之一) .David wants to _______(邀请) some friends to his birthday party this Friday evening.I can’t find _____ _____ _____(……的票) Han Hong’s concert(音乐会).You must ______ _____ _____(道谢) him or her if getting one’s help. The _______ (气味) of roses is very nice.1.这个主意听起来很不错。 (sound) 2.学生们看起来非常兴奋。

(look) 3.Mr.Brown觉得很失望。

4.这鱼很好吃。

(feel)

(taste) 5.那些食物闻起来很香。

Stage 6（5mins)：Summarizing and aigning HMK 1.Linking verbs: be, look, feel, smell, taste, sound Adjectives about feelings:happy, angry, excited, disappointed, upset, frightened

三、板书设计：

四、后记：

推荐第8篇：五年级上册英语教案

五年级上册英语第5课

Leon 5

I’m drawing the pictures of

the four seasons of a year.

正阳红旗小学

杨曼

Leon 5

I’m drawing the pictures of

the four seasons of a year.

一、教学目标

1、听、说、认、读、写下列单词及短语：spring, summer, autumn, winter, October, pick apples, flower, harvest, season

2、能听懂、会说短语：the four seasons of a year, the beach in summer, the harvest in autumn, the snow in winter

3、能听懂、会说、会写、会用下列句型：

（1）I’m drawing the pictures of the four seasons of a year.（2）How can you draw them? （3）I draw the flowers in spring, the beach in summer, the harvest in autumn and the snow in winter.（4）It looks really nice.

二、教学难点分析

1、听、说、认、读、写单词flower, beach, harvest, snow

2、掌握句型: （1）I’m drawing the pictures of the four seasons of a year.（2）How can you draw them? （3）I draw the flowers in spring, the beach in summer, the harvest in autumn and the snow in winter.（4）It looks really nice.

3、教学用具

课件、录音机

三、教学过程

（一）复习导入

1、教师先和学生进行非正式的打招呼，并增加内容：What day is it today? How’s the weather today？ Which season is now? Which season do you like?

2、复习词汇：教师先出示一年四季图片，用Which season is it?来提问，让学生用It is spring/ summer/ autumn/ winter.来回答。出示有关户外活动图片，进行以下对话：

What are you doing? I’m boating/ swimming/ picking apples/ making a snowman.

提醒学生be+动词-ing形式是现在进行时态，表示正在进行的动作。动词后加-ing 有不同的规则。

（二）新授

1、教授词汇：

教师出示的图片，教授 flower, beach, harvest, snow.

出示spring ,summer ,autumn, winter 图片，分别告诉学生

Spring is a season .Summer is a season. Autumn is a season.Winter is a season.并提问:

1、How many seasons are there in a year ?

2、Who are they ?

2、传悄悄话做游戏：

3、学课文,放录音让学生听懂对话内容,再回答问题.(1) What is Li Shan drawing ? (2)How can she draw the four seasons of a year ? (3)Which season in October in ? 四、课堂练习

1、学生分组练习对话。

2、变换句式练习并巩固本课对话，老师指导。

五、作业安排

1、和同学进行对话练习。

2、做《活动手册》。

《I’m drawing the pictures of the four

seasons of a year.》说课稿

正阳红旗小学

杨曼

一． 说教材

我今天说课的内容是陕旅版六年制小学三到六年级英语第五册的第五课\"I\'m drawing the pictures of the four seasons of a year\" 。我们现在所采用的这套教材，其每一课都是通过形式多样的话题，丰富多彩的语境活动，活泼有趣的儿歌以和幽默的卡通图画等多种形式让同学达到掌握英语，运用英语的目的。我们今天所学的这篇课文就以王楠和李珊两个人关于季节的对话展开课文内容的。在两个人的对话中，李珊向王南介绍了自身正在画一年四季的画并且介绍了每一个季节的特征。根据本文特点以和大纲要求我确定了本课的教学目标有以下三点：

1． 认知目标：能认读并书写单词flower, beach, harvest, snow等新单词。

2． 技能目标：运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中。

3． 情感目标：通过本课的学习，激发同学学习英语的兴趣，协助同学树立学好英语的信心，增强同学的参与意识，引导同学积极与他人合作，一起完成学习任务，并在胜利中体会英语学习的乐趣。

本课的教学重点为：能够理解现在在进行时和一般现在时。并且能够掌握一年四季的词汇和所能进行的活动。

4． 教学难点为：在情境中灵活运用所学句子，并能在实际生活中进行创新运用。

二．说教法

在本课中我采用了将直接法，口语法，听-说法，这几种教学法相结合的方式来进行授课的，并且贯穿整个课堂。直接法要求在课堂教学中只用目标语进行教学，利用动作，实物，表情，手势或是情景来直接表达语言的意义。在我的整个课堂无论是在单词的新授上还是在课文的学习上亦或是在巩固练习上直接法的这些点都体现得非常明显。口语法也即情景教学法，它强调的是在介绍新词语或是新的语言结构时要提供合适的情景。比方在教授新单词和做游戏时表示得尤为突出，我用色彩鲜艳的图为同学讲解新词，生动而活泼，这样以来同学一下就明白了新词的意思。听说法强调的是听说在前，读写在后。

三．说学法

我根据教材的特点和同学的认知规律，这节课我充沛发挥了同学的主体作用，引导和组织同学通过学单词，做动作，听录音感知课文，跟读课文，回答问题，齐读，分角色，两人小组合作等多种灵活多变的学习方法来学习新知，进行巩固练习和扩展练习。

四．说教学程序

a.课前热身运动：

在此布置这一活动的目的有两点：

1．通过视频来调动同学的学习热情。

2．联系本课主要教学内容，为同学下一步学习新知做好铺垫。

b.导课： 我采用歌曲、提问和复习导课，既激发了学生的学生兴趣，又达到温故而知新的效果，至此自然过渡到新课。

c．学习新知：

Step1：用领读，齐读，抽读和通过课件展示的方式学习单词。

在这一环节我是这样做的：在通过领读和齐读的初步教授认读之后，而后再进行随意抽读，在抽读时可以灵活应变。然后出示图片进行识别。在这一活动中同学参与积极性高，将课堂气氛一步步推向高潮。

Step2：在巩固了单词的基础上来学习新课文。

ａ．听录音整体感知课文，并回答问题，这一步的目的是重在培养同学的注意力和听力。

ｂ．听录音跟读课文，并回答问题，进一步理解课文内容。

ｃ．老师示范读课文，同学齐读课文以提高同学发音的准确性。

ｄ．分角色朗读课文检查同学对课文掌握的熟练程度。到这里我们的课文学习也就结束了。

推荐第9篇：四年级上册英语教案

Module6 Unit1 Can I have some sweets? 教学目标：

1.能听懂会说本课语 Can I have some sweets/bread/fruit/biscuis? 2.能够用Yes ,you can ,Sorry ,you can`t.进行问答练习。 3.能自己请求需要一些东西，并作出正确的回答。

4.学生在游戏和歌曲中熟练运用交际用语的能力。提高学生的口语水平。 教学重难点：

重点：能听懂会说本课语言。Can I have some sweets/bread/fruit/biscuits? 能够用Yes,you can .Sorry,you can’t.进行问答练习。

难点：能够灵活运用本课的交际用语进行拓展交际。 教学准备：课件、磁带、图（卡）片。 课时安排：1课时 教学过程：

Step1: Warmer(热身)

1、老师课件播放歌曲《Happy birthday to you》，师生边跳边唱英文生日歌曲。

（给学生创设一个愉悦的过生日的氛围，便于导入新课。） Step2: Lead in new cla(复习导入)

1、T: Stop! Please look here and answer my question.（师跳起来说：）“ Can you jump high ?”

Ss:(学生配合老师做出动作，并回答：)“Yes , I can ”

T：（师做跳远的动作并说：）“Can you jump far/run fast / run slowly?” Ss: （学生边动作边说：）“Yes , I can .”

T：（然后师再做动作问：）“Can I run fast ?”（故意做的很慢）Ss:（帮助学生回答：）“ Sorry , you can’t .”

T：（然后师再做动作问：）“Can I run fast ?”（故意做的很快）Ss:（帮助学生回答：）“ Yes, you can.”

T：Today we’re going to learn Module 9 Unit 1 Can I have some sweets?今天我们就来学习第九模块第一单元。（幻灯片出示课题。） Please follow me.Step3: 精讲

1、游戏中感知、呈现单词。

T：（出示一个装满sweets、bread、fruit、biscuits、cake的书包）“look , There are some things in the bag .please gue .What’s in it ? Please gue.Ss:(老师启发学生猜，) T：(学生猜到后，老师做出非常高兴的样子，打开书包看一看，说：)“Let me see, oh, yes, some food, it’s very nice!”(教师点击鼠标出示许多糖果、面包、水果、饼干、蛋糕图片) T：“ here you are 。”（教师把学生猜到的物品送给学生。陆续让学生把书包中的东西都拿走。）

T：I had very few lunch this noon , So I’m very hungry.(手捂着肚子做出非常饿的样子，老师走到有食物的同学跟前说) T：“I’m very hungry。Can I have some bread？” Ss:（启发学生回答：）“Sorry,you can’t。”

T：（老师听到后露出非常失望的表情，）“ Oh! But I’m very hungry.” T：再走到拿有别的食品的同学跟前说：“I’m very hungry。Can I have some biscuits？

Ss: “Sorry, you can’t。”

T：（老师听到后露出痛苦的表情说：）“Oh! my dear I’m very very hungry.T：（再走到拿有别的食品的同学跟前说：） “I’m very hungry。Can I have some sweets？

Ss:（这时学生看到老师实在饿的不行了，就说：）“Yes , you can。.Here you are.”并把食品交给老师。

T：(老师做出吃的动作说：)“It’s very nice.Thank you .

2、图片呈现单词: sweets\\bread\\fruit\\biscuits\\cake\\soup T：I bring to you some beautiful pictures.Look here and follow me.(老师点击鼠标出示单词图片)

3、活动中学习句子

①T（课件呈现一些糖果的图片，）：What are they? Ss:some sweets .②T:(然后一点鼠标出示句子，)“ Can I have some sweets？ Yes ,you can .Sorry ,you can’t.”

③T: This time, let’s play a game.此时设计一个传物游戏，师拿出一个小玩具，和学生一起边拍手读这个句子，边传这个小玩具，老师说：“stop” 小玩具在谁的手里，谁就站起来回答这个问题。

④ T:Good! Please look here, let’s ask and answer.(幻灯片出示相关句子，老师学生一起进行问答练习。)

4、利用录音机学习课文

T: Do you know today is Amy’s birthday, do you want to know what happened? Open your books, let’s listen and point.T: Listen again , let’s listen and say.〔在学习难点句子时，老师利用肢体语言帮助学生理解句意，“Turn on the light .”（做开灯的动作）“ I can’t see .It’s very dark.”（双手伸出做摸的动作 ），师生共同边做动作边说这些句子。〕

Step4:Practicing(练习)

1、歌曲中巩固知识：

T:Now, please look here, let’s listen and sing.老师把小学音乐教科书中的《新年好》曲调录制在课件上，并和歌词同时播放，大意如下：

some soup some soup Can I have some soup? some bread some bread Can I have some bread? some sweats some sweats Can I have some sweats? some cake some cake Can I have some cake? T: let’s sing again.(反复唱几遍，直到学生掌握熟练为止。)

2、小组活动中巩固拓展知识

T：（老师让四个同学到前面来每人手里拿一张食物图画，老师过去问）“Can I have some „？”

Ss1:（被问的第一个学生说）“Yes ,you can。然后把图片交给老师。Ss1:（第一个同学去问下一个同学）“Can I have some „？”

Ss2: Yes ,you can .\\Sorry ,you can’t.T：This time please look here,work in goups,understand! (学生四人一组看着大屏幕进行连锁式问答练习。最后让学生以小组为单位上台展示，并且发贴画鼓励表扬。集体拍手鼓励

Step5:Home work(家庭作业) 板书设计：Module6 Unit1 Can I have some sweets？ Yes , you can。 Sorry,you can’t 教学反思：本节课注重学生听，说，读的练习和强化，使学生更好的掌握知识和运用知识，但是课堂纪律把握不是很好。

Module6Unit2 Happy Halloween! 教学目标

1.能够听懂会说本单元的新单词today、Halloween、Come in、of course.并能灵活运用。

2.通过模仿、操练、表演等活动，学生能够运用所学的语言知识进行对话，提高英语口语交际能力。

3.了解万圣节的文化背景，感受异国文化，促进中西方文化的交流。

教学重点和难点

1、重点：句型 Can I have some„? 及其回答Yes, I can./ No, I can’t.的运用。

2、难点：能熟练运用本课的句型进行交际。教学准备:万圣节相关材料，CD-ROM.面具，黑布，袋子 课时安排：1课时 教学过程: Step 1 Warming up 1.Greetings。 2.say then chant.Can I have some soup? Can I have some fruit? Yes ,you can.Yes,you can.And you can have some rice.They’re all very nice.3.小组展示，表演第一单元对话。 Step 2 presentation

1、教师上课之前故意让一名同学上课迟到，老师就问同学们，where is„? 然后该生敲门，按老师提前告诉他的说： Can I come in?然后老师回答：Yes,of course.教师讲解其意思，并板书教读。利用排小火车游戏，练习巩固此句型。

2．Boys and girls,Do you know What day is June 1st?(Children’s Day) And we say Happy Children’s Day. What day is september 10th?(Teacher’s Day) And we say Happy Teacher’s Day What about October 31st?(Halloween) (Teach “Halloween”), And we say Happy Halloween!（板书，教读） 3.Do you know the origin of Halloween? Ss:(自由发言) 教师讲解，并将搜集到的有关万圣节图片呈现给学生，让学生进一步理解。

(总结)So it celebrates autumn harvest and it’s also a ceremony of the dead.2.T:Now, let’s enjoy a performance.Welcome! Ss:(Give a performance) T:Oh, it’s wonderful.(Ask one student)Excuse me.What’s this in English? S:It’s a pumpkin lantern.T:(show a picture)Look, it’s a pumpkin.(Teach “pumpkin”) What’s in the pumpkin? There’s a candle.MTeach “candle”) We can use them to make a pumpkin lantern.(Teach “lantern”) T:(Introduce) Ss:(Repeat “Jack-O-Lantern” several times) T:(Ask one student)Can you tell me what’s this in English? S:It’s a mask.T:Look, here are some masks.(teach “mask”) (show the masks)It’s a dog /tiger mask.It’s a pig mask.3.T:If tomorrow we’ll have a Halloween party.What do you need? Please discu in groups.S:Sweets/Pumpkin/„ Step3 new text 1.listen and point.2.listen again and repeat.3.practice with your groupers.4.Act out the dialogue.(教师拿出黑布，面具作为学生扮演道具，看哪一组扮演的最像，哪一组获胜。) Step4 production 课件再次出现日历 12月25日 上方写 Christmas T: It’s Dec.25th.It’s Christmas.课件出现圣诞节的场景，树，老人等典型Let’s have a Christmas party.And we would like to buy things for it.Look, there is a shop.What do you need? Please discu with your partners.Then you can act it out.给学生三分钟时间讨论,再上台表演。

Step 5 Homework 1.Read activity1, act out with your parents.2.搜集西方其他传统节日习俗，下节课交流。 板书设计：Module6Unit2 Happy Halloween! 教学反思：这节课课堂气氛活跃，本课主要以文化学习为主，所以学生很积极踊跃，但是如果能较多的扩展一些其他节日文化就更好了。

Module 7Unit1

There is a horse in this photo.教学目标

1.Can use “ There is /are” to talk about Photos.2.The students learn and can listen, read , say and use the sentences: There is a girl in this photo.She’s riding a horse.I can’t see her face.There are twelve boys on the bike.3.Pupils can actively participate in cla learning activities.教学重难点：

1.Important points:Ss can listen, read and say the sentences: There is a girl in this photo.She’s riding a horse.I can’t see her face.There are twelve boys on the bike.2.Difficult points:can can listen, read , say and use the sentences: There is a girl in this photo.She’s riding a horse.I can’t see her face.There are twelve boys on the bike.ect to describe the Pictures or scene 教学准备

CD-ROM, pictures,cards, courseware Unit One There is a horse in this photo.课时安排：1课时 教学过程

Step One:Warm-up and lead-in.(about 5min) 1.Greeting,then say the chant : “Can I have some soup?” 2.Show pictures: playing basketball, running, shipping, and so on.Let’s do asking and answering like this: What is he/she doing? He is„(激活知识) 3.Show the picture of the text .(Amy is riding a horse) get Ss look at the picture and ask :What can you see?(Help Ss answer) 4.Watch and listen to the CD-ROM.(整体感知如何描述图画) 5.Watch ,listen and reapeat.(学着说，并提醒学生注意模仿语音语调，感知今天要学的内容There is „的语用，为新课学习做铺垫) Learn：horse 注意与house的区别，用图片进行比较。

Step Two：Task presentation(about1min) 向班级推荐手抄报的图片,并用There is ..in the photo.He/She is„描述自己推荐的图片。

Step Three：text learning(about15min) 1.play the CD-ROM.Get Ss watch and listen and thinking :1）What are Sam and Amy talking about? 2.Ss try to answer the question.(1,2整体感知课文)They talking about photos.3.Sam, Amy, Daming are talking about photos.How are they talking about them? Listen again(进一步感知课文) 4.Show questions, listen and try to answer the questions 1)What’s in photo 1? 2) What’s in photo 2? 3) What’s in photo 3? 引导学生回答每个问题后连起来描述：There are talking about photos.There is „in photo 1„(板书There is a horse in this photo.There is a sheep in this photo.„) 5.Try to say:There is a„ in/on/under/„ 6.listen and repeat.7.Work in group: retell the text. Step Four: practise(about10min)

1、Listen and say(P40 Activty 3) 跟读模仿语音语调

2.Look at the picture.(P40 A4),明确要求后，四人小组用there is„描述图片内容，共同完成任务。给学生三分钟练习，然后以小组为单位向全班展示。

3.Finish Ex 1,3，4(课堂活动用书)，巩固所学知识

Step Five: Task completion.(about 7min) T show some pictures, Ss talk about them and choose one describe it: There is a„in this photo.She/He is„ 1.Ss talk about the Cla Paper.

4、Ss report.Homework：

以小组为单位为班级手抄报准备图片 Writing 板书设计：

Module 7Unit1

There is a horse in this photo.

教学反思：本单元的学习要让学生掌握基本的数词，并且会介绍照片里的故事，所以实用性比较强，在学习过程中要注重实际运用。

推荐第10篇：六年级上册英语教案

广东版开心英语六年级(上)全册教案

Unit1 I wrote a long letter.一 教学目标

1.学会VOCABULARY 的单词。

2.复习巩固上学期学习的句型：―Did you…‖、“Yes, I did./No, I didn’t”、―What are you going to do? I’m going to...‖、“I’ll„” 3.懂得“air”、“ear”、“ere”在单词中的发音。 二 教学重点

1 掌握“air”、“ear”、“ere”的正确读法和发音。 2 熟练运用句式“Did you„”、“I’ll…”进行交际。 三 教学难点

1熟练运用句式“I’ll…”进行交际。 四.教学用具

教学录音带 自制课件 学生自备的信封、邮票、课文中单词的实物 五 教学过程

The first period (Vocabulary、Review、Practic

1、Practic2) 1.revision : Say hello to the students

Sing a song which they have learned in last term .2.Presentation: Present the pictures of candy ice cream…with computer .Write down the Chinese 糖、雪糕„„

Have students to work out the number-plus-claifier Take out all the objects and elicit all the nouns.3.Practice(1) : Play a game and master the new words Line up a list of ―a‖ ,have Ss work out the English word of claifier, then

learn the new words together. Games: Make friends (match the number-plus-claifier and the noun together.) 4.Practice(2) : T ask Ss a question and elicit Review. Listen to the tape Read together

Redesign the dialogue Feedback 5.Conclusion: Go over the blackboard writing .6 .Homework : Copy the new words four for each . Read the text to their parents THE SECOND PERIOD (Conversation、Chant activity1-

2、Activity) 1.revision : Say hello to the students Listening test.2.Presentation: T tell a story about Tony and Gogo, and demonstrate how can Tony send

a letter.As to elicit all the new knowledge points.4.Practice : Listen to the tape and try to tell the story . Listen and repeat. Read together

Group work as to act out the dialogue Listen to Chant activity and sing together. Finish the Exercises on Page6. Comes to Activity on Page7 4.Conclusion: Go over the blackboard writing .5.Homework : Read the text to their parents

Imitate the eay on page7 and rewrite a new one.

The second period

(Sounds and words、Listen and chant、workbook) 1.revision : Say hello to the students Chant together as warm up.2.Presentation: Listen to the tape and find out what the features are . T demonstrate how to pronounce ―air‖、―ear‖、―ere‖. Ss read it one by one . Ss read the words freely, secondly ask them to set up more examples .3.Practice : Listen to the tape and chant together . Group work then make performance .4.Conclusion: Go over the blackboard writing .5.Homework : Read the text to their parents Copy the words of ―The sounds and words‖ (4 for each)

Unit 2 I usually look for cookies.The first period Teaching contents: Vocabulary and Target Teaching key points: New words: never sometimes usually always subway bus taxi bike How do you get to school? I usually take the bus.Do you ever take a taxi to school? No! I never take a taxi to school.Teaching aids: recorder tape picture Teaching procedure:

一、T: How do you get to school? S: I walk get to school.(引导学生理解用 usually的含义) T: I usually get to school.

二、利用卡片引导学生学习新的单词

①I never take a bus to school.从句子中学习单词的意思（引导学生学习词组：take a taxi ride a bike \take a subway） ②板书句子：How do you get to school? I usually take the bus.③ Read together and group by group ④互相问答------进行小组中抽查掌握的情况。 ⑤ T: How does she get to school? T: Do you ever take a taxi to school? S: No ! I never take a taxi to school.⑥Practice 1\ 2 (Page 11)

三、要求学生能把其背出来。

四、

Do exercise: Look and write

walk

五、Copy the new words and sentences.Rev ise the Target 五：板书设计： How do you get to school? I usually take a bus.……does she/he………? She/He………….. The second period Teaching contents: Conversation Teaching key points: New words: insects look for find of course lost found I usually look for cookies.We’re lost.Teaching aids: recorder tape picture Teaching procedure:

一、先放一篇课文读一次，后让学生理解课文的内容，引导其把不懂的说出 来。

二、重点教学生单词：find ---found insects look for ⑴ 每一幅图抽学生将他读一次。 ⑵叫学生表演Gogo Tony Jenny ⑶互相背书和小组间互相检查。

⑷唱歌---让学生边听歌边Finish the sentences.(5)Activity ----Draw, ask and answer ⑹Do exercise : Writing Book Unit 2 ⑺Homework: Copy conversation and revise it.The third period Teaching contents: Sounds and words Teaching key points: New words: ear hear near clear cheer beer Teaching aids: recorder tape picture Teaching procedure:

一、教师将ear 的音标写出来，让学生看着书本上的相同字母，把字母同一 音标的圈出来。

二、播放录音，让学生跟读。

三、学生通过充分练习后，教师发一个音，让学生指着相应的单词，游戏是

看嘴猜单词。

四、玩游戏，小组间互相点和读。

五、小练习：完成填空题。

六、Let’s listen to the chant.播放一次录音，全班跟着唱。

七、Homework: Copy the words and Listen chant.

Unit 3 How often do you go hiking? The first period (Vocabulary & Target) Teaching objectives:

1、学习Vocabulary部分的单词和词组，要求四会。

2、学习Target部分对话，并能运用所学句型进行对话。Teaching key points: Vocabulary部分的单词、词组和Target部分的对话。 Teaching difficult points: 运用所学的单词、词组及句型进行交际会话。 Teaching procedure:

一、Revision 1.(学生做动作)Ask and answer: S1: Do you ever take the bus to school? S2: Yes, I do.S1: Does she ever take the bus to school? S3: Yes, she does.S1: How does she get to school? S3: She always take the bus.„„.

2.Sing the song: Every day I take the bus.

二、Presentation (一) 学习Vocabulary部分的单词及词组：

１、师创设情景（叫一位学生出来做钓鱼的动作，并出示日历）进行问答： T: How often do you go fishing? T: (师代学生答) I go fishing once a week.引出并教学单词及词组：how often go fishing once 2）用同样的方法教学其它的单词及词组： twice three times go dancing go hiking go ice-skating go swimming once a week once month once a year 3) Books open, listen to the tape and repeat, and then read the words together.4) Let the Ss to read the words by themselves freely.5) Play games.(抛球看图说短语比赛) 规则：教师把球抛给每组同学，接到球的同学就要看图赶快说出一个

短语，说对了加1分，说错了加一分。（注意：每组的机会 要均等，而且每组里讲的短语不许相同。） 6) To check who can read the words and phrases.(二) 学习Target部分的句子

1) Listen to the tape for Target and repeat.2) Ask some students to repeat after the tape.3) To write down the sentences on the blackboard and practice.4) Show the pictures to let the Ss to make pair-works.A: How often do you go hiking? B: Very often.I go hiking about once a week.5) Practice in pairs freely.6) Ask some Ss to act out the dialogues.

三、Summarize（让学生总结这一节课所学的内容）

四、Homework

1、背诵Vocabulary部分的单词和Target部分的句子。

2、Copy the new words and drills.

3、运用所学的句型进行对话练习。

The Second Period 教学目标:

1、巩固学习Vocabulary部分的单词、词组和Target部分的对话。

2、能熟练掌握How often do you go hiking?这一型及其问答。 教学重点、难点: 熟练运用所学句型进行对话。 教学过程：

一、Revision

1、创设情景或出示图片，让学生间互相问答： A: How often do you go hiking? B: Very often.I go hiking about once a week.

二、学习Conversation

1、Let the students read the conversation by themselves.

2、Listen to the tape and repeat.

3、Teach the new phrases: not really.be good at twice a month

4、Read around the conversation by themselves, then act it out.

5、分组表演对话，对有创的学生给予表扬。

6、Read around the dialogues together.

三、学习Song activity

1、Talk about the pictures, then ask and answer.A: How often do you go hiking? B: Very often.I go hiking about once a week.

2、Listen to the tape carefully and then repeat.

3、分组Sing, 看哪组sing得最好。

四、Practice 1&2 1.Practice 1: Let the Ss to talk about the pictures freely, and then listen and tick.Last, check the answers.2.Practice 2: 1) First, teacher makes the examples, then let Ss ask and answer freely and fill in the blank.2) Act out the dialogues and check.

五、Summarize

六、Homework:

1、To copy and reside the sentences of Conversation.

2、运用所学的句型

进行对话练习。

The Third Period 教学目标：

1、巩固句型：

A: How often do you go hiking? B: Very often.I go hiking about once a week.

2、完成Activity A B C部分的阅读并能回答有关的问题。

3、学习Sounds and words 部分的字母、字母组合的发音及单词。

4、会应用所学的知识完成Workbook的练习。

教学重点：Sounds and words 部分的单词及其字母组合的发音。 教学难点：

1、字母组合ir, ur和ear在单词中的发音。

2、阅读短文并回答问题。教学过程：

一、Review

1、Sing a song ―How often do you go hiking?‖

2、Read P16 ―Vocabulary‖ & ―Target‖

二、Activity

1、Let the Ss read the paages aloud and answer the questions.

2、Check the answer.

3、Read the paages together.

4、Let Ss write a paages about themselves and check.

三、学习Sounds and words:

1、Listen , point and say.1）出示图片教学单词，提醒学生注意字母组合ir, ur和ear在单词中 的读音，并注意教师发音时的嘴形。 2）听录音，录音读到哪个单词，就让学生指到哪个单词。 3）跟录音机读单词，然后自由记忆。 4）出示图片快速拼读单词。

2、Listen and chant.1）看图问答：

T: Who’s that girl? S: That’s Mi Pear.T: What does she do? S: She’s a nurse.

T: What’s that words on her T-shirt? S: Oh, it’s p-e-a-r, pear.……

2）让学生自由朗读诗句。

3）Listen to the tape and point to the pictures.4）让学生跟录音一起chant。

四、小结。

五、作业：

1、背诵本课的单词和句子。

2、把Sounds and words部分的单词写一行。

Unit 4 Review 1 The first period 1.P21: Listen and write.(让学生听录音填写所缺的单词，最后老师检查) A.I bought B.I usually C.I go Hiking D.I’m go to

E.I sometimes get 2.P2 : Look, read and write.(按提示完成答句，辅导学生完成A, 然后叫一

个学生在黑板上做，其他学生在座位做，最后一起评讲)。 A.What does he do once a week ? He goes B.How often does she take a bus ? C.What are they going to get at the store? D.How does he usually get to school? E.How often do they go dancing every week? 3.P22: Read and write.（让一个学生在黑板做，其他在座位上做，先回答

A.B, 然后评讲，检查学生做得怎样，加以辅导，评讲完A.B后，再让学生完成C.D.E。

A.What are Mary’s hobies?

B.How does Mary get to the ice—skating rink? C.How often does Mary play table tennis? D.How does Mary get to school? E.What is Mary going to buy? 4.小结本节课学过的内容。 The second period 1.P23: Ask each other.（教师一上课就让学生回答几个问题） a.How often do you play computer games? b.How often do you watch TV? c.How often do you go shopping? 2.P23: Fill the chant.（辅导学生理解表格的内容，然后让学生自由采访，最

练，老师抽查，最后家庭作业笔试，写在书本) 4.P22: Listen, read and circle.（ 让学生听录音划圈，老师检查） 5.做 Wb的练习6.小结本课内容。 Unit 5 It’s a magic hat.The first period(第一课时) 教学目标：

1、学习和掌握数字40—100。

2、掌握人民币的表达法并会运用进行描述物品的价钱。

3、初步掌握和运用句型How much is……?来询问价钱。 教学重点：

1、正确表达数字“几十几”。

2、描述一个物品的价钱。

3、能流利说句型How much is……?及正确回答。 教学注意点：

1、比较数字并掌握记忆: four—fourteen---forty, five---fifteen---fifty, eight---eighteen---eighty

2、hundred的正确发音。

3、纠正错误的表达: It’s

教具：学习用品、实物、人民币和自制简单课件。 教学过程： Ⅰ.Revision.1.Greeting, say hello to the children 2.Making a short conversation with some Ss, ask these questions: T: Good morning.How are you? What day is it today? How many days are there in a week? How many people are there in your family? 3.Sing the song ― Ten Little Indians‖.Ⅱ.Presentation.

1、当学生边唱歌时，在黑板右边迅速板书单词 one six two seven three eight four nine five ten

2、学生边数手指边说单词one to ten，引导学生往下数一直到twenty.抽学生上前板书单词，师生一起检查。 one --- eleven six --- sixteen two --- twelve --- twenty seven --- seventeen three --- thirteen eight --- eighteen four --- fourteen nine --- nineteen five --- fifteen ten

3、引导学生观察单词thirteen----nineteen，寻找英语表达数字“十几”的规律：通常在单词后面加teen。

4、引导学生比较、区分三个单词two --- twelve --- twenty，让学生迅速记忆。

5、Let’s count the students in the claroom.当到21时稍作停顿，示范并启发学生说21=20+1 twenty-one, 22=20+2 twenty-two, 23至29则让学生接着说。

6、当到30时，让一学生把该单词thirty拼出来，比较区分three --- thirteen---thirty, 然后继续往下数31—39。

7、当数到40，让学生猜单词的拼写，大多数学生都从three --- thirteen---thirty和four --- fourteen中也许会拼成fourty。教师示范40的正确读音并告诉学生fourty是错的，要去掉一个字母，再次让学生猜，最后得出forty。这样就很容易让学生记熟，并容易区别four --- fourteen---forty。

8、引导学生观察two --- twenty, three --- thirty, four --- forty 寻找表达“几十”的规律：单词结尾都有ty。

9、让学生猜并说出数字60、70、80、90，教师迅速板书新单词： one --- eleven two --- twelve --- twenty three --- thirteen --- thirty four --- fourteen --- forty ten

10、让学生说数字99，引出100，示范hundred的发音，齐读几次，one by one 抽查，特别注意及纠正字母组合dr的发音[dr]。

11、巩固数字：①首先是整十的数字，幻灯片中速出现20、30、40、50等，让学生说出来。②同为幻灯片出示表示“几十几”数字，如

24、

36、8

7、9

9、

56、72等。Ⅲ.Practice.

1、教师与一学生对话

T: Did you go to the store / supermarket yesterday? Did you buy……? What did you buy?

2、教师用疑问的语气问学生How much is it?重复两次，边说边拿出钱包，拿出一张2元的纸币，Is it two yuan? 学生一般都会回答Yes, it is.或 No, it isn’t.教师出示5元、10元、20元、50元或100元的纸币引导全班学生一起来问 Is it …… yuan? 最后启发该学生回答Yes, it is.It’s ten yuan./ No, it isn’t.It’s ten yuan.

3、教师出示不同的纸币，学生快速说出It’s …… yuan.板书黑板。

4、教师拿起学生的学习用品问How much is the / your ……?一方面训练答句，一方面大量输出新句型，目的要学生集中注意力在问句了。经过四五次之后，

先引导个别优生再全面进行，让学生问How much is the / your ……?学生在一定量的听力之后，一般都有能准确表达。把问句板书。

5、先利用实物，然后放课件，出现标有价钱的物品，进行多种形式的操练：师生之间、男女生之间、小组之间、个别学生之间进行对话。

6、进一步巩固：学生可以在教室自由走动，随便拿别人的东西进行询问价钱 How much is this / that / the …….? It’s ……yuan.Ⅳ.Conclusion.Ⅴ.Homework: 1.Learn the words by heart.2.Look at the pictures, ask and answer questions.3.Workbook, page 16, Ex.2 match the words and the pictures.Blackboard writing one --- eleven How much is the pen? two --- twelve --- twenty It’s 2 yuan.

three --- thirteen --- thirty How much is it? four --- fourteen --- forty It’s…… ten hundred The second period 教学目标：

1、学完全部单词和Target的句子，学习对话。

2、掌握及会运用句型How much is / are……?对不同的物品询问价 钱，并会准确回答。

3、能用That’s cheap / expensive ! 对比物品的价钱。 教学重点：能正确运用句型来询问和对比物品的价钱。 教学注意点：

1、is, are与名词单复数的对应关系。

2、货币的简缩符号，yuan没有复数形式。

3、expensive的读音。

教具：学习用品、实物、人民币和自制简单课件。 教学过程： Ⅰ.Revision 1.Greeting, say hello to the children.2.Go over the numbers 1-100 as quickly as poible.快速教会学生超过100的表

达法，如278 two hundred and seventy-eight.3.Ask and answer this question How much is this / that / the ……? It’s ……yuan.Ⅱ.Presentation.

1、出示两支不同价钱的钢笔， ask and answer: T: How much is this pen? S: It’s five yuan.T: How much is that pen? S: It’s fifty yuan.

教师引出新知识点，连续说三次，提醒学生注意新单词： This pen is five yuan.That’s cheap! That pen is fifty yuan.That’s expensive!

让个别优生模防着说，注意纠正expensive的发音。

学习单词cheap和expensive，开火车的形式检查That’s cheap!和That’s expensive!

2、巩固操练，用课件出示各种不同价钱的物品，师生之间、小组之间、男女生之间、同桌之间进行多种形式的问答操练。A: How much is this / that / the ……?

B: It’s ……yuan.That’s cheap! / That’s expensive!

3、拿出刚才出示过的一支钢笔，学生之间问答A: How much is this pen? B: It’s five yuan.教师再拿出相同的另外一支，尽量让多位优生说问句，启发学生寻找错误，得到正确的句子How much are these pens? 充分让学生思考答句，最后教师说出三个句子让学生选择It’s 10 yuan.These are 10 yuan.They are 10 yuan.

4、课件出示复数形式的不同物品(socks, shoes, pants, apples…) 的价钱，引导学生问答：

T: How much are these / those ……?

S : They are …… yuan.That’s cheap! / That’s expensive!

5、巩固操练，用课件出示各种不同价钱的复数物品，师生之间、小组之间、男女生之间、同桌之间进行多种形式的问答操练。A: How much are these / those ……?

B: They are …… yuan.That’s cheap! / That’s expensive!

6、简单引出并学习单词: dollar, pound Ⅲ.Practice 1.Open books at page 27, practice 2 学生间进行问答，抽学生表演。 2.Books close, listen to the tape once carefully, look at the following questions.Listen once more, then answer the questions.1) What’s that? 2) How much is the hat? 3) Is that cheap or expensive? 4) Can Gogo do magic?

第11篇：四年级上册英语教案

Unit 1School Subjects

一、学习目标：(Teaching objectives)

1、Vocabulary: English, music, art, math, science,Chinese，P.E., subject.

2、Conversation: A.Do you like…? Yes, I do.B.What subject do you like? I like…

二、教学重点:（Teaching key points） A: Do you like…

B: Yes, I do./No, I don’t.

三、教学难点：（Teaching key points） A: What subject do you like? B: I like…

四、教学手段：(Teaching medium)

1、各种书籍

2、录音带

五、教学活动：（Teaching activity） 1.2.3.4.5.6.7.Bingo 传口令练单词。 抛娃娃传问答。 调查表。 Dick game 胜利坐凳游戏。 Sing a song.

六、教学课时：三课时

七、教学步骤：（Teaching procedure） The first period

Step

1、Revision Revise how to ask for thing: What’s that?

It’s a /an …(使用学过的物品) Step

2、Presentation and drill

1、师捧出一叠各科书本，引导生问：What’s that? 老师拿起一本书Say : It’s my book.It’s my science book.

2、学习science, 示范、板书、带读、抽查、操练讲： It’s my science book.

3、师拿起另一本书问学生：Is it my science book? Yes or No.（引导学生回答）师Say: It’s my English book.

4、以同法学习music, Chinese, art, P.E., math.

5、Play a game : ①Bingo.②传口令练单词。

6、继上游戏最后一个单词，老师拿出该书讲：I like„板书、示范、带读、分组练、个人抽查，师一边穿插问：What do you like？

7、由最后一内容引出How to say: What do you like? 学习、操练，随意举书回答练习。

8.师穿插引导讲: What subjects do you like? 操练。 9.Play a game:使用布娃娃，随意抛，哪个学生接到，哪个回答 Ａ: What do you like? B: I like…

再由学生抛布娃娃到另一个同学，继续回答练习。 10.调查表（Ｐ26 Activity1） Ｗhat do you like?

Step

3、Consolidation

1、听课文，自由读，抽查。

2、做Student book： P25 Practice 1

3、做Workbook： P18③ Step

4、Homework:

1、

2、熟读单词。背课文新句型。 I like…

The second period Step

1、Revision 1.师指学生桌上English book, ask: What’s that?

answer(生): It’s my English book.师再指另一种物品继续进行问答（分组、男女、个人）

2.师举起各种书问：What do you like? 提问一学生回答:I like…开火车问答练习。

Step

2、Presentation and drill 1.继上一练习，师接最后一学生内容引出讲：Do you like…? 引导学生回答 Yes/No.学习新句型，示范、带读，随意抽出各种书练习讲： Do you like…? 师穿插回答Yes, I do.2.教学生操练Yes, I do.师生练习分组问答，开火车操练。

3.由最后一组学生的操练内容引导问老师：Do you like…? 师答：No, I don’t I like…板书，学习，操练。

4.Play a game: ①Dick game(student book P27 Activity2)操练: Do you like…?

Yes, I do./No, I don’t.I like… ②胜利坐凳游戏：甲学生找乙学生进行问答练习，甲学生会问就坐到乙学生座位，乙学生继续去找其他学生进行问答练习，操练。 Do you like…？

Yes, I do./No, I don’t.

22 板书： What do you like? / What subjects do you like?

5、Sing a Song: I like science.(P26 Song) Step

3、Consolidation.1.听课文录音一次。

2.读课文中P23Conversation ①、②、③、④ and P24Target①、②.自由读、抽查。

3.做Workbook：P18 ③ Step

4、Homework 1.熟读课文内容。 2.做Workbook: P15② 板书：Do you like…? Yes, I do./No, I don’t.The third period Step

1、Revision 1.Sing the song: I like science.2.师问：What do you like? I like…

与一学生进行问答练习，分组、男女、个人抽查练习。 3.Play a game: Three Cups Card Game 4.继上游戏最后一内容，师引出问该生： Do you like…?

Yes, I do./No, I don’t.5.开火车操练： Do you like…?

Yes, I do./No, I don’t.Step

2、Practice 1.Workbook: P18④

2、学习Studentbook : P28 Sounds and words, 先让学生听录音一次，再将读音分组出示。

Science dance face fance dice mice 师师范读，学生找规律，试说，师再小结。 ３、Listen and chant (Studentbook : P28 ②)。

4、Sing the song of I like science.Step

3、Homewrok.熟读全文，背诵重点句型，默写单词。板书：What do you like? I like …

Do you like…?

Yes, I do./No, I don’t.Unit 2 School Activities 教学目标：

1Words:fish/shop/study/paint /run/write/ laugh/smile.2 Sentences: What are you doing? What is he/she doing? What are they doing? 重点与难点：现在分词的用法与读音。 教具：单词卡片、实物、投影仪、录音机。 教学过程（分三课时）

第一课时 Vocabulary and Target

一、复习：

1、（通过老师指令，学生做动作）复习play/fly/dance/sleep/eat.

2、Play a game: Simon says.T: Simon says, play（全班做动作）

Dance!（不能做动作，因为没有simon says）

二、新课：

Step1,在黑板上贴

Step2（叫几个同学做fly动作） T: What is he doing? He’s flying.What is she doing? She’s flying.What are they doing? They’re flying.（老师问其中一个同学） T: What are you doing? （引导）S1: I am flying.Step3板书：What is he/she doing? What are you/they doing? Step4（老师打篮球并说） T: I’m playing basketball.（把球传给学生）

T: What are you doing? S1:I am playing basketball.（再把球传给另外的同学，反复练习I am playing …） Step5让学生挑出playing单词卡。

Step6同样方法，引出其它贴在黑板上的单词。

Step7.Read after the tape then repeat.Step8.Play games:

1、任意抽走一张单词卡，让学生回忆是哪个单词。

2、取下单词卡，拿出其中一个给一位学生，让他做动作，其他同学猜单词。Step9（叫一组同学上台做不同的动作，突然老师说：Stop!他们保持动作的停留， 然后老师提问） T: What is he/she doing? What are they doing? S: He/She is writing.They are painting.Step10.Open the book at P44, read Target after the tape.Step11.Play a game: Leader.（叫一个同学走出门外，全班同学中产生一个Leader带领其他同学做动作，每做一个动作，老师问：What is she/he doing?出去的同学回答，然后找出Leader） Step12.Pair work: What is he/she doing? What are they doing? Step13.Homework: Copy the new words.第二课时

Conversation and Practice 1,2

一、复习What is he/she doing? What are they doing?

二、新课 Step1（老师做钓鱼和游泳动作，让学生问） S: What are you doing? T: I am fishing.I am swimming.Step2 让学生做此动作，老师问： T: What are you doing? S1: I am fishing.T: What is he doing? （问其他同学） S2: He is fishing.Step3板书: fishing Step4设情景对话。

（老师扮Gogo，看到其他同学在读书、钓鱼、睡觉、买东西、游泳……） Gogo: What are you doing? What is he/she doing? Step5.Open the book at P43, listen and look at Conversation.（老师指着Picture 4） T: What are they doing? S: They are shopping.Step5让学生练习再表演。

Step6.Practice1.A:先读所有的句子，再玩游戏。（让学生抄下其中六句话，由老师念句子，六个都跟老师相同的就Gogo.）

B: Listen to the tape and then circle the right answer.Step7.Practice 2.Play a game:叫几位同学站在一排同学的后面做动作，让其他同学猜。 T: What is he doing? / What are they doing? S1: He is …/ They are … S2: He is …

Step8完成句子。 I____ ______.（睡觉） What he ? He What_____ they______? They are______.（跑步） 第三课时

Song/Activity 1.2.Sounds and words 1.2.

一、1.2.

二、复习单词:Playing┅ Ask and answer: What┅doing? 新课

Step1.Song.(1) (2) Sing the song.Play a game:一边唱歌一边传递盒子（盒子装有单词的卡片）当老师

时，盒子所在谁的手上，谁就抽出一张有单词的卡片，并作相应的动作。 S1: What is he doing? S2: He is┅

Step2.Sounds and words.(1)叫六位同学上台，同时做不同的动作，老师逐一介绍。 He’s flying./singing/drawing/crying /laughing/smiling.(2)板书以上单词。

(3)Listen to the tape then repeat.(4) Play a game:老师把全班分为两组相对而站，当学生听到单词含有ing的读音时，做相应的动作，否则就不动，错的出局。两组比赛，保留人多的为获胜组。 Step3.做练习：Listen, say and circle.Activity 1 Step4.Activity 2（投影图片）

Gue: Who is it? Step5.小结整个单元，讲有关现在进行时应注意的地方。 Step6.Play a game:老鹰捉小鸡。

老师扮老鹰，挑出8个同学扮小鸡，摆弄7张凳子为一个圈，8个同学站在圈外围着凳子跑，一边跑一边问老鹰：Eagle,eagle, what are you doing? Eagle: I am running.同学又继续问，老鹰不停地回答I am singing等等。当老鹰说I’m catching you时，8个同学抢凳子坐，抢不到凳子的同学代替老师，然后拿走一张凳子再继续，最后一个坐到凳子的为获胜者。 Step7.Home work:活动手册。

Unit3 My Week Teaching Target : What day is it today? It’s Monday.

What do you do on Monday? I play the violin on Monday.Teaching Key: New words: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.Sounds and words:/ju:/ The first period:

一、词汇

1、教师把图画卡片挂在黑板上。

T：(指着Sunday) It’s Sunday.Repeat.[Ss: It’s Sunday] T: What day is it today? It’s ….( 引导学生答) 用一周的其他几天继续进行活动。

T：All the days together make one week .(出示图画卡片)Week.Repeat.[Ss: Week.]

2、Look at the teacher’s mouth, then gue the words.

3、Read together and pair work.

4、新课呈现

T: Open your books to page 10.Listen to the tape and repeat, point to each day as you say it .播放录音，让学生跟读一周的每一天。

至于week这个单词，可让学生在图片的月历上圈出一个礼拜

T：（指着Saturday ） Is it Wednesday? [Ss :No, it isn’t .It’s Saturday.]（指着Monday ）Is it Monday ?[Ss: Yes, it is] 教师必要时做示范。

指着一周的其他几天，问类似的问题。 对话

二、对话的学习：

1、教师带一本大的月历和一些体育器材,如：一个篮球，一个乒乓球拍等，进入教室。

Review the words .(做练习) T：What day is it today?（指着月历上一周的每一天，然后指着当天的日子）oh, it’s (Tuesday).

教师举起一个篮球。

T：I play basketball on(Tuesday).(再指着月历)

2、把球传给不同的学生，让他们重复句子 I play basketball on(Tuesday) 教师拿起其他的体育器材，如乒乓球，假装打乒乓球。 T：I play ping-pong on Sunday.(指着月历上的Sunday) 把球拍传给其他学生，示范句子，让他们重复。

3、新课呈现

T：Open your books.Let’s listen to the tape.教师播放录音，同时指着每一幅图片。 T：Let’s listen again and repent

播放录音，每句后停顿，让学生跟读。 把学生分成四个小组，让他们分别扮演Gogo, Jenny, Tony及Mrs.Green(Tony和Jenny的妈妈) 鼓励每组加上动作，如：在对话中假装玩某一项体育活动。 教学后记：星期几这七个单词比较难掌握，需要不断的强化。 The second period:

一、指着词汇部分的图片。

T：What day is it today ?(Ss: It’s (Thursday) 指着图片中物品

T :What’s this ? Ss: It’s a (piano) T: What do you do on Monday? S1:I(play the piano )on(Monday)

二、播放录音，每句后暂停，让学生跟读 教师指着某一位学生说：What day is it today? [SI：I（play the piano ）on (Thursday).

三、新课呈现

播放录音：每句后暂停，让学生跟着读。

T：（指着某位同学问）What day is it today ?[SI: It’s (Wednesday)]

T: (指着另一位同学问)What do you on (Wednesday),[S2:I(play soccer )on ( Wednesday) ] 与几个学生重复此项活动。

四、Exercise 1 指着每组的三张图片进行谈论。

T：（指着第一组中的Monday）What day is it today ?[Ss: It’s Monday .] T: (指着第3组中的Friday) How about this one ? what day is it today ?[Ss: It’s Friday .] What do you do on Friday ?[Ss: I play soccer on Friday.] 新课呈现

T：Let’s listen to the tape .

播放第1组图片的录音，然后暂停。

T：Which day of the week is it ?Do you know ? Is it this one ?(指着Monday ) 在学生回答时，作一个画圈动作，圈住It’s Wednesday.这个句子。 T: Number I is it’s Wednesday .

继续练习其他几组，每组后暂停，让学生重复每一句。

Exercise 2: 教师把图片挂在黑板上。

T：What day is it today ?[Ss: It’s (Wednesday ?)[Ss: I (play basketball )on (Wednesday ).] 重复问题，让学生提供不同的答案。 新课呈现

T：Now, let’s read the questions.让学生大声读出问题。

把学生分成两人一组或小组方式互回答。

教学后记：What day is it today ? It’s句型掌握理想。

The third period:

一、Sing a song 展示一幅大的月历，指着不同的日期。

开始谈论学生的生日日期，帮他们找到自己的生日在今年的星期几。 新课呈现

T: Let’s sing a song !Let’s listen first .播放录音，唱到哪，就用手指到哪。 把学生分成两组。

一组唱问题，一组唱回答。

二、活动

T: What do you do on Saturday ?Repeat .[Ss: What do you do on Saturday ?] T:I swim on Saturday .(指着一个学生问) What do you do on Monday ?[Ss: I (cook) on Monday .] 用一周的不同周日对数名同学重复提问。 要几个学生提出问题让其余的学生回答。

新课呈现

教师让学生结对

把调查表抄在黑板上，教师示范做一次调查。问某一学生：What do you do on Sunday ?[Ss: I (play soccer )on Sunday ]把soccer写进相应的方格里。 若时间允许，让几组学生与全班同学分享答案。 活动2 教师把第2册图画卡片挂在黑板上，

在每张图画卡片下，打乱顺序写下图片的单词 让一些自愿的学生把单词和相应的图片配对。

让那些自愿的学生用粉笔/水彩笔把正确的单词写在图片下面 问全班学生是否同意该学生的拼写 新课呈现

T: Open your books Look at these scrambled words .What are they ? 引导学生说：Days或Days of the week 指着图片中不同的桌子，问学生它们是星期几。

让学生结对，把一周内几天的拼写复原并写在下面的空白处

三、语音和单词

教师把字母U写在黑板上， T: What’s this letter?[Ss:U]

T :Yes Today’s sound is same sound as the letter u .Let’s practice the sound /ju:/.Look at my mouth and repeat .T:/ju/.[Ss:/ju/] 新课呈现

教师让学生看着该页上的单词。 T: Let’s listen to the tape .

播放录音，让学生指着每一个读出的单词

T: Let’s listen again and this time ,repeat 播放录音，让学生跟读

经过充分练习后，教师任意指着不同的图片，让学生说出该单词。 让学生看着歌谣旁边的图片

T：（指着气球）What are these ?[Ss: They’re balloons.T: (指着独角兽) What’s this ?[Ss: It’s a unicorn 用其他图片继续活动 新课呈现

T：Let’s listen to the chant .播放一遍录音

T: Now ,listen and point to the pictures as they are chanted .再次播放录音，当唱到unicorn, cucumbers ,ice cubes 和balloons时，学生应用手指着它们。

T: Let’s chant together

播放录音，让学生跟着唱，并跟着节奏打拍子

教学后记：经过充分练习后，教师任意指着不同的图片，让学生说出该单词。学生掌握理想。

Unit 4 My Day

一、Teaching objectives: 1.Words and expreions: tomorrow wake up time go to sleep get up get dreed brush teeth go to school go home do (my) homework eat dinner go to bed at tea meet key pea sea 2.sentenceses: ① What time is it? ② It’s time to go to school.③ What time do you go to school? ④ I go to school at 7:30.3.ea and ee [i:]

二、Teaching key points: 1.Words and expreions: 2.sentenceses: ① What time is it? ② It’s time to go to school.

③ What time do you go to school? ④ I go to school at 7:30.

三、Teaching difficult points: 1.sentenceses: ① What time is it? ② It’s time to go to school.③ What time do you go to school? ④I go to school at 7:30.2.ea and ee [i:]

四、Teaching tools: recorder、tape、pictures

五、Teaching procedure: The first period Step 1 Conversation Getting ready

1、教师准备一个能调节时针及分针的大时钟，把时针调到3：00的位置，问：What time is it?让学生回答，It’s 3:00.

2、用同样的方法问3:15, 4:30, 5:45,并示范表达。

Using the book

1、让学生听一次录音，然后打开书，播放录音，每句停顿，让学生跟读，并重复一次，教师朗读对话的每一行，模仿Tony昏昏欲睡的声音和Gogo兴奋的声音。

2、让学生两人一组结对练习。

3、抽部分学生出来表演对话。

4、等到学生熟悉内容后，教学新单词及词组，如tomorrow, wake up, It’s time to , time, go to sleep.并理解对话内容。

Extension activity 教师请一些学生到黑板前，让他们把对话中的句子写在黑板上，每人写一个对话方格内的句子，教师指写位置让学生写，然后让学生将正确的顺序排列出来。 Step 2 Vocabulary Getting ready 出示图画卡片，让学生读，并让学生用动作表演这些短语的内容。 Using the book

1、教师播放录音，让学生跟读每一个单词。强调部分元音音标，并板书词组及音标。

2、教师做动作让学生猜相应的单词，学生互相练习。

3、指着课本上数字21—60并大声朗读出来，让学生跟读。并用时钟帮助学生理解数字与时钟上分针的关系。

用时钟练习说出时间，如It’s four twenty-one.等等。 Homework

1、抄写短语，每个四次，并记住；

2、抄写对话，并译成中文。The second period Step 1 Target Getting ready

1、教师在黑板上写上It’s time to ______.和What time do you _____? 把其中一张图画卡片放在第一个句子的空格处（有图画的一面向外）。让学生跟读

2、教师不再示范句子，快速更换图画卡片，让学生做替换练习。以同样的方法操练其他句子。 Using the book

1、教师让不同的学生大声读出句子。

2、播放几遍录音，让学生跟录音练习。Extension activity Step 2 Practice Getting ready

1、指着图片A—D，说出下列句子

A What are they talking about? They’re talking about food.B Is he sleeping? No, he’s not.C What time is it? It’s 9:45.

D What’s she doing? She’s watching TV./ She’s talking to her Dad.Using the book 在听录音之前教师让不同的学生大声读出四个句子。播放录音，让学生完成，并重复一次，检查答案。 Getting ready 请学生分别将四个问题读出来，并练习朗读几分钟。 Using the book 教师让学生回答，尽可能真实回答，检查答案，并让学生结对练习。 Step 3 Workbook 1.Listen, read and circle.播放录音，让学生选择答案，检查并让学生读出来。 2.Read, write and say.先让学生将问题读出来，然后回答，再到黑板上板演，后评。 Homework

1、抄写中Target的句子，并译成中文。2．会默写中Target的句子。

The third period Step 1 Listen and chant Getting ready 教师把歌词顺序打乱，一行行写在黑板上。指着任一行让学生大声朗读。 Using the book 播放，让学生听一次，然后后再播放一次，让学生按顺序给句子标上序号。重复几次，让学生能唱出来为止。

Step 2 Ask, answer and write.Getting ready 教师在黑板上写上What time does Jenny______？给学生该页上的提示词，让他们说出完整的问题。如Using the book 教师把全班男女两组，让男组盖住表B，使用表A，让女组盖住表A，使用表B，让他们问答，并核对答案。

Step 3 Activity Draw and play Getting ready 教师把What time do you_____? 写在黑板上，指着游戏板上的get up问Can you make a question? 让学生回答What time do you get up?指着其他图画，让不同的学生提问题。

Using the book T: 指着(go to school的图画)（S1’s name）,can yu ask the question? S1: What time do you go to school? T: What time do you go to school? Draw in the time on your game board.继续活动，直至所有学生画完所有时钟上的时间。

让学生结对，并给每结一个硬币和一些纸片。S1和S2使用各自的书本，每个学生均把各自的纸片放在―‖的图画上，从此处开始游戏。让学生轮流把硬币掷在游戏板上，正面走一步，反面走两步，当S1落在某一格时，S2提问，S1根据所画的时间进行回答。然后轮到S2，当学生完成所有格子上内容的问答时游戏便终结。

Step 4 Wokbook 3.Listen to the chant and write.让学生听一次后完成填空，后核对答案。

4、Read, match and write 先让学生读句子，然后填到适当的地方

Step 5 Sounds and words

1、练习E的发音，并把其音标写出来[i:]。

2、播放录音，让学生边听边指着录音读到的单词，用图片进行单词教学。

3、教师在黑板上写tea,cheese，在字母组合es和ee下划线，让学生找出一些含有该音素的字母组合的单词，把单词写在黑板上，如:peas,please.向学生解释还有字母e是发这个音。如he, she , me等。 Homework

1、抄写并熟记下列单词： tea meet key peas three sea

2、理解音标[i:]及字母组合ea, ee的发音。

教学后记：In the unit we study the time, I teach it by using the clock, the computer, the radio.But it hard to expre the time for the students.

Review 1 (第一课时)

一、教学目标

1、会听句型①Do you like……?Yes, I do./ No, I don’t.②Does she / he ……? ③Where’s ……? ④I like……

2、掌握单词：English, science, music, history, art, P.E, math, computer game, doll, drum, ballon, wallet, subjects, skate board, guitar, closet, glaes, sofa, bookcase, next to, behind, in front of.

二、教学重点、难点：

1、能正确辨别句型①Do you like……? ②Does she / he ……? ③Where’s ……? ④I like……

2、能正确辨认单词的读音及意义。

三、教具：

图片、录音机、实物（glaes, stapler）

四、展现新课

一、Revision.

1、用图片复习单词.glaes, science, drum, guitar, football, dool, P.E, English, math, ballom.

2、把English, guitar, football, science 4张图画贴在黑板上，在图画上面标上A B C D。Say: I like English.然后从A到English图画卡片画一条连线。

3、老师用其他三张图画卡片造句，让学生到黑板前在字母和图画卡片之间连线。

二、教授新课。A Listen, look and match.1.2.3.T: Let’s listen to the tape.Draw a line form the letter to the picture.播放录音。 Check the answers.B Listen, look and match.

1、用图片复习history, art, music.（复习的时候可用上DO you like history/ art ……? What do you like?等）

2、老师把history, art, music图片贴在黑板上，说：I like history.让一 个学生到黑板前给相应的图画卡片画圈，然后老师选另外三个句 子让学生画圈。

3、做书本练习2。① T：Match the letters to the pictures.② 播放录音。

③ Check the answers.C Listen, circle and match.

1、用实物复习glaes, stapler.并用上句型Is it ……?

What’s this?

2、教师把stapler放在一课桌的后面，问：Where’s the stapler? 学生回答： It’s on the desk.（教师可随意拿起学生们桌上的东西如pen, ruler, 等摆放在不同的位置，训练句型Where’s ……? It’s ……

3、做书本练习3。

① T: Now listen to the tape and choose the right word.（播放录音，每组后 暂停）

② 让学生重复句子，圈出关键单词。

T: Now connect the words to the pictures.教师指着例子。 ③ 继续利用录音完成其他几组的练习。 ④ Check the answers.

五、延展活动。

1、翻开《活动手册》。

T: Write down the things that you like and don’t like.先让学生说出他们所喜欢的物品，然后用同样的方法完成I don’t like , I want 和I don’t want.

2、让学生自己完成填空练习。（若学生需要别的词汇，教师可讲出来，并把它写在黑板上向全班解释。）

3、让学生画出物品的图画。

六、Play a game.

1、教师预先把《活动手册》的指令抄写在纸上，放在一个小纸盒 里。

2、叫一组同学站起来准备做游戏。叫一个同学出来抽出纸令，（每次抽4条）然后快速读出指令。 看谁做得又快又好，（每条纸令做得最慢或做错的淘汰出局，坚持到最后者为胜。）

七、Homework.

1、单词填空练习，如r

2、两人一组练习对话，用上句型①I like…… ②Do you ……? ③Where’s ……?

8 Review 2 (第二课时)

一、教学目标：

1、完成《活动手册》练习题。

2、语音和单词：[s]（词尾位置）[w]（词首位置）[f]（词首位和词中位 置）

二、教学重点： 语音和单词：

1.[s] [w] [f] 2.dance wolf four window telephone dice

三、教学工具： 录音机，图片。

四、Revision.① What subject do you like? ② Where is your ruler / pen / bag……? ③ Do you want a book / ball ……?

五、展现新课：

1、引入新课。

教师在黑板上画两个orange，一个在sofa的前面，一个在sofa的后面。 T: The orange is in front of the sofa.让一学生上来把与句子不对应的图画打上―×‖。

2、翻开《学生活动手册》。① T: Now, listen, say and circle.② 播放录音，每组后暂停。

③ 让学生重复句子，并在以相应的图画上打―×‖。 ④ 继续利用录音完成其他几组练习。

3、完成练习2和练习3。

4、教师在黑板上方写下ce, f , w 和ph.。同时也写上ather, , oto 和ork..邀请4个学生上台，要求他们在字母之间连线，并说出 单词。

5、打开书本，完成练习4。① T: Look at the letters and match them.Then match the words to their pictures.② Check the answers.③ 让学生正确读出单词。重点突出[s] [f] [w]的读音，使学生掌握这些音标 发音。

6、巩固练习：完成《活动手册》练习4。

六、Play a game.

1、教师根据插图说出一些单词，学生仔细观察图画，找出相应的项目。教师偶尔说一些不在图中的单词，如果学生认为这幅图不存在，就跳起来。如果学生判断错误，就要和教师一起站在教室的前面，轮流说 单词。

2、让学生扮演书本图中不同的人物角色，让他们把椅子按汽车

座位形式摆放。S1当Gogo－司机，S2和S3分别扮演Tony 和Jenny，S4为坐在Gogo身后的女孩，让学生做插图中的人物所做的事情，如：S1在驾驶，S2在找眼镜，S3在招手往后看，S4在画画，教师在教室

中巡视，就插图中的人物提问班上其他的学生，学生可参考插图回答 问题，教师也可让班上其他的学生向扮演角色的学生提问题，如：Do you like math? Can I borrow your guitar?这些学生则按插图人物身份回 答问题。

八、巩固练习

1、做《活动手册Can you find it? 这页插图的图画中隐含了单元 中词汇和语音部分的单词，让学生结对合作把它们找出来画圈，并把 它们写在插图下面的空白处。

2、检查答案。

九、Homework.

1、完成《活动手册》What is it? 学生把图中的物品按照Furniture Toys subjects 不同分类，把数字写在方框中，把单词写在相应的空白中。（教师要讲解Furniture的意思）

2、两人一组，打开课本，看插图，比一比谁说的单词多。

Unit5 My Body Teaching Aims: 1.Train the students’ ability of listening (can hear and catch the meaning of the new words and sentences); speaking (can talk about body with somebody); reading (according to the picture to catch the meaning in Conversation); writing (can write the new words according to the picture and can write the sentences).2.The students can master and use the words and sentences of the text.3.Train the students’ communication skills and encourage them to communicate with each other.Teaching Aids: recorder、a doll、pictures… The first period Teaching contents: 1.New words: body、eyes、nose、arms、hands、ears、mouth、legs、feet 2.New sentences: This is his head (mouth…).These are his eyes (ears…).Teaching key point: 1.New words: body、eyes、nose、arms、hands、ears、mouth、legs、feet 2.New sentences: This is his head (mouth…).These are his eyes (ears…).Teaching difficult points: How to use these sentences: This is his head(mouth…).These are his eyes(ears…).Teaching Procedure: Step Ⅰ Organize teaching Sing a ―What are they doing ‖song.Step Ⅱ Review 1.Review unit 9 (1) Words: playing、eating、running…

(2) Sentences: What’s he doing? He’s sleeping (running…).2.Play a game: Gue ―What’s he doing‖ .let the doll do the motion, ask the students gue and answer the questions.E.g.: T : Look at the doll .Gue ,what’s he doing?(let the doll sleeping) S : He’s sleeping.…

StepⅢ Presentation 1 Today, we will know something about our body, look at the doll(point to the doll), ―This is his body‖(Write it down on the blackboard, and then ask the students read after the teacher).―body‖ means ―身体‖.1.Learn the new word ―eye‖.(1) Point to the doll’s ―eye‖ and say like this:

T : This is his eye.Read after me ―eye‖(read for several times, make sure the student know the meaning of ―eye‖).

(2) Ask the students point to their eyes and say after the teacher.(3) One by one say the word .(4) Teach the students ―two eyes‖ should read ―eyes‖.(make sure the students understand).2 .The same way to teach the other words(nose…).StepⅣ Reinforcement 1.Open your books .Listen to the tape of the Vocabulary.Point and say.2.Play a words game: Give one group a word, when the teacher call the word which belongs to the group, this group must stand up and say the word and point to the correct place in his/her body, and raise their word card.StepⅤ Presentation 2 1.Read what the teacher point to the doll and then write down the sentences: This is his eye(nose…).These are his eyes(ears…).

2.Ask one or two students to say the sentences.3.Listen to the tape of conversation.listen, say and point.4.Pairs work.Ask one pairs or two come out and act.5.Do workbook 1.StepⅥ Conclusion 1.Sum up what we learned in the cla.Review the new words and sentences.2.Stre the key point and difficult point.StepⅦ Homework 1.Copy the words.2.Read Conversation and Vocabulary for two times.The second period Teaching contents: Sentences: Touch your nose (eyes…).Open your month (eyes…).Close your eyes (month…).Teaching key point: Sentences: Touch your nose (eyes…).Open your month (eyes…).Close your eyes (month…).Teaching difficult points: How to do the correct motion when the students hear what the teacher says.Sentences: Touch your nose(eyes…).Open your month(eyes…).Close your eyes(month…).Teaching procedure: Step Ⅰ Organize teaching Sing a ―What are they doing ‖song.Step Ⅱ Review 1.Review the old words: body、eyes、nose、arms、hands、ears、mouth、legs、feet 3.Play a word game.Step Ⅲ Presentation 1 1.The teacher says the sentence: ―Touch your nose‖ and then do the motion.Write down the word ―touch ‖, and the students read after the teacher.2.Teach the other sentences in the same way.3.Play a game: do what the teacher says .Using these sentences: Touch your nose(eyes…).Open your month(eyes…).Close your eyes(month…).StepⅣ Practice &Exercise 1.Do Practice 2: pairs work.2.Do Practice 1: ①Listen to the tape and circle.②Check the answer.3.Chant: ①Read after the teacher.②Listen to the tape and chat.③Do workbook 3 4.Do Activity 1: put some pictures on the blackboard and then give word cards to a student and ask the student match the words with the picture.5.Do Activity 2: compete (ask a boy and a girl come to the blackboard, write down the answer.Who do first and right who is the winner.StepⅤ Homework 1.Read Unit 10.3.Do workbook 2&4.The third period Teaching contents: 1.The words and sounds teastretrea、wat、catmat2.English sound: ch /t∫/ Teaching procedure: Step Ⅰ Organize teaching Chant ―Touch your nose‖.Step Ⅱ Review 1.Review the words and sentences of The first and second period.2.Play a game.(Do what the teacher says.) 3.Have a dictation.StepⅢ Presentation 1.Teaching the word ―watch‖.Read the word after the teacher.And do the motionlet the students gue, then tell the students ―ch‖ pronounces ―t∫‖.2.One by one read the word.make sure each students can read it better.3.Teach the other words in the same way.StepⅣ Practice 1.Play a word game.2.Listen to the tape of Sounds and words, read after it.3.Learn the chant: ①Read after the teacher first.②Listen and chant.StepⅤ Homework 1.Read the words of unit 10.2.Copy the words what we learn in this time.

Unit 6 Toys Target I.Sentences.1.What do they want ? They want that stuffed animal.2.Do they want a guitar? No, they want a computer game.3.Does she want a guitar? No, she doesn’t.4.Do you want a guitar? Yes, please.II.Words.want does toy doesn’t computer game stuffed animal puzzle skateboard doll guitar walk wolf water III.Sounds and words [w] (initial position) window wolf walk water week worm Materials Picture Cards 33-40, realia: stuffed animal, computer game, doll, drum, guitar, puzzle, etc., chalk/marker, Ss’toys, Survey Grid WB.The first period Step 1 Review 1.Do you like…? Yes, I do./No, I don't.2.What subjects do you like? I like … .3.听写单词： English music art math science history P.E.subjects Step 2 Conversation Getting ready ※ Bring realia , such as a stuffed animal, a computer game and a doll to cla.※ Hold up a stuffed animal to show Ss.※ T: stuffed animal.Repeat.Ss: stuffed animal.※ T: Do you want a stuffed animal?(Offer one stuffed animal to s1.) Ss: Yes, I do./No, I don’t.

※ T: (Hold up a computer game.)Computer game.Repeat.Ss: Computer game.※ T: Does (he) want a computer game?(Point to another student.) Ss: Yes,(he) does./No, (he) doesn’t.

※ T: (Hold up a doll.)Doll.Repeat.Ss: Doll.※ T: Do you want the doll?(Point to two other Ss.) Ss: Yes, they do./ No, they don’t.Using the book.·T: Let’s listen to the tape.·Hold up the book and point to the picture.·T: Let’s listen again and repeat.·Play the tape, pausing after each sentence to have Ss repeat.·T: Repeat after me.·Read each line of line the dialogue and add simple actions, such as nodding and shaking your head and holding up the appropriate toys.·Ss repeat each line together and do the actions.Extension activity 让学生把他们最喜爱的玩具带进课堂来。把全班分成六个小组。每组各自创建―玩具店‖开展对话。如Do you have a doll? Yes , I do./No, I don’t.给学生练习的时间，教师解决学生不懂的玩具名称的问题，让其中部分小组为全班表演。 Vocabulary Getting ready ◎ Put Picture Cards 33-40 on the blackboard.◎ T: Listen, then repeat.Computer game.Ss: Computer game.◎ Continue with other Picture Cards.Also show realia when poible.Using the book ※T: Listen to the tape and repeat.Point to each item as you say it.Play the tape and have Ss repeat each word.※T: Close your books.※T: (Hold up various Picture Cards and realia.) what is it? Ss: It’s a ….

Extension activity 让学生按座位顺序开始玩游戏。如S1说：S2说：每个学生重复前面的清单，再加进自己的项目。对学生提出挑战，看谁能记住清单上最多的项目。 Step 3 Homework 抄写并记住本课单词 The second period Step 1 Review

1、朗读对话。

2、听写单词。

Step 2 New leons Target Getting ready *T: (S1’s name),do you want a (guitar)? (Offer a Picture card to S1.) S1: Yes, I do./No, I don’t.

*T: (S2’s name), does (S1’s name) want a (guitar)? S2: Yes, he/she does./No, he/she doesn’t.*Model responses Using the book ＃T: Look at your books.What are they saying?(Point to the first picture and circle the guitar with your finger.) ＃T: Continue with the other two pictures.＃T: Now listen to the tape and repeat.＃T: Play the tape, pausing in between each number so Ss can repeat.Extension activity 教师用一些实物或图片问学生:S1,Do you want a doll?让S1回答。然后再问S2,Does S1want a doll?让S2回答。余类推。 What do you want? Survey（WB）

要求全班同学讨论哪些是最流行的玩具，并把它们在黑板上列出来。学生把所列的玩具清单抄在调查表上，就最喜欢的玩具这个话题对其他四个学生做访问调查。要求把四个学生的姓名写在表格的顶端，然后发问：Do you want a (computer game)?若S1说：Yes, S2就在写有S1姓名的方格中√打。若S1说：No,S2就在方格中打×。S2就清单上的其他物品问S1。当S1回答完所有的问题 之后，S2就问另外一个同学。当所有同学完成全部调查后，让全部学生结对，相互讲述各自的调查结果。如：(S1’s name)wants a (computer game).(S2’s name)doesn’t want a doll.通过讲述让学生达到运用语言的目的。

Practice 1 Getting ready ··T: Look at the pictures.What’s this?(Point to the checkmark.)It means yes.··T: (Point to the X.)This means no.··T: Look at the pictures.What are these?(Point to the pictures in Numbers 2 and 3.) ··Have Ss name the items.Using the book ··T: Let’s listen to the tape.·· Play the tape for Number 1, then pause.··T: Does he want a toy car? ·· While Ss are responding, make a circle motion around the yes, he does, phrase.··T:―Yes, he does.‖ is the answer.·· Continue with the remaining three numbers, pausing after each one so Ss can circle the pictures and sentences they hear.Extension activity 教师先与一个学生小级示范该游戏。邀请五个自愿的学生暂时离开教室。在剩余的学生中选一保学生做神秘客。神秘客从在一张被拉起的布后面，这样别人就看不到他/她。让走出去的五个同学返回教室，背对全班同学坐在教室前面，这样就无法知道班上缺了谁。五个同学轮流向神秘客发问。如神秘客予以真实的回答：他/她设法伪装自己的声音，在五个人每人问了一个问题后，要他们猜猜谁是神秘客。神秘客露面。然后与另一组同学玩另一轮游戏。 Practice 2 Getting ready ※Have Ss look at the pictures on SB.※T: She is asking a question.(Point to the girl under Number 1.) What is she saying? ※Point to the picture of the skateboard in the thought bubble as a clue.※Get responses from several Ss and accept all answers.※Do the same for the remaining three questions.Using the book ※T: Now, read the questions.※ Have Ss read the questions.※ After each question, ask individual Ss to answer.※ Put Ss in pairs or small groups to take turns asking and answering the four questions.Extension activity 每个同学准备一张纸，学生把所有的词汇写在纸上，然后开始寻找相关的同学开展活动。给学生三分钟的时间相互回答。如：Do you want a (puzzle)?若被问的学生说：Yes, I do.S1就把S2的姓名写在他/她的纸上。每人均需为每件物品配对一个学生姓名。

Step 3 Homework 抄写句型，能看实物来回答 The third period Step 1 Review

1、实物回答问题。

2、复习句型

Step 2 New Leons Song Getting ready ◎have Ss cover up the lyrics on the page with their hands.T: Look at the pictures.Who do you see?(Point to the pictures.Ss: Gogo.Basketball.Jenny.,etc.T: What are they doing? Ss: They are playing basketball.Using the book T: Let’s sing a song! Let’s listen first.

Play the tape and point to each word and phrase as it is sung.T: Now let’s sing!

Play the tape again.Have the Ss sing with the tape.T: Let’s sing it again.

Divide the cla into two groups.One group sings the questions and the other group sings the responses.Then switch.Extension activity 在原歌曲中加进新的歌词，替换学生的姓名和他们想要的物品。然后全班同学开始唱：Does (S1’s name) want a (computer game)? S1唱Yes, I do!教师在全班巡视，争取让每个学生的姓名都有机会出现在歌曲中。

Activity 1 Getting ready On the board, write Yes, he does.and No, he doesn’t.

Hold up Picture Card 39 toy car to show Ss, then offer it to a male student.

T: Does he want a toy car? (S1nods or shakes his head.) Ss: Yes, he does./ No, he doesn’t.

Ask for a volunteer to circle the correct sentences on the board. Using the book T: Open your books.Look, read and circle the correct answers.

Model Number 1.

T: Does he want a doll? (Point to the thought bubble above the boy’s head.)Is that

a doll .Ss: No, it isn’t.It’s a skateboard.

Does he want a doll? Ss: No, he doesn’t.

Circle No, he doesn’t.on the page with your finger.

Put Ss in pairs to do Numbers 2,3 and 4. Extension activity 在黑板上画一张井游戏的表格。把九个同学的姓名填在表格的第一方格中。这些学生坐在教室的前面，把其余的学生分成两面三刀组（X组和O组），当第一组开始时组员选择表格的一个学生姓名。教师问一个问题，如：Does he/she want a stuffed animal? 小组回答Yes, he/she does.或者No, he/she doesn't.那个学生然后回答：Yes, I do./No, I don't .若小组回答正确，教师把学生的姓名替换掉，把小组的代号（X组和O组）填进表格，若小组答错了，教师把另一组的代号填进空格。不论是哪个方向，能首先连成一排的就是胜利者。教师要九个学生把他们想要的物品写在一张纸上。然后教师对照纸检查学生的答案。 Activity 2 Getting ready Point to first picture on the page.T: Look at the girl.What is she saying? Ss: Does he want …? T: What does the boy want? (Point to four small pictures.) T: Does he want a drum? Ss: No, he doesn’t.T: Does he want a puzzle? Ss: Yes, he does.Continue with the pictures of the stuffed animal and the skateboard.Using the book T: Look at the pictures on page 33.Work with a partner.Ask each other questions about the items on this page.Put Ss into pairs to do the activity.Circulate and listen to Ss and provide prompts if neceary.Extension activity 把图片贴在黑板上。教师就班上不同的学生提出问题。如what do (S1’s name) and ( S2’s name) want?教师举起

一、二或三只手指提示学生们该列出多少物品。邀请自愿的学生回答，如(S1’s name) and ( S2’s name) want a drum, a puzzle and a doll.若教师同时提出两个或多个学生，他们应该快速开展讨论，然后回答。如：We want a drum and a puzzle.We don’t want a doll.与其他同学继续开展问答对话。 Sound and words ①Getting ready T: Let’s practice the sound[w].Look at my mouth and repeat.

Show your mouth and model how both lips are extremely rounded.T: [w].Ss: [w].

Using the book

Have Ss look at the pictures on the page.T: Let’s listen to the tape.

Play the tape and have Ss point to each word as the tape says it.T: Let’s listen again and this time, repeat.

Have Ss repeat after the tape.after enough practice, point to the pictures randomly and have Ss say the words.②

Getting ready

Have Ss look at the pictures in the book.T: What’s that? Is it a dog? (Point to the wolf.) Ss: No, it isn’t.It’s a wolf.

Continue with the other pictures and elicit responses.

Draw two simple sketches on the board, a window and a worm.T: The worm is wiggly.(Point to sketches.) Circle the picture.

Have a student volunteer come to the front.Give him/her a piece of chalk/marker.S1 circles the sketch of the worm.Using the book

T: Let’s listen to the tape.Play the tape once.

T: Now listen and point to each picture and circle the correct one.Play the tape again and have Ss circle the correct pictures as they repeat the sentences.Extension activities

1、让学生在教室中央分两行面对面站着。教师讲出一个单词，若该单词含有 [W]音，学生就快速说出该单词，并且快速跑动换行，若该单词不含[W]音，学生就保持沉默，且快速跑去触摸墙壁，若教师在他们摸墙壁之前就用手触到他们，他们就加入教师行列而站在中间。

2、邀请一个自愿的学生来到教室的前面。教师指着该页的图片，让学生把图片的意思用动作表达式出来。其他同学设法在课本上猜出相应的句子，如:He walks on the water.第一个说出正确句子的同学获胜。然后轮流演示图片的意思。 Step 3 Homework 用实物练习对话，掌握句型―What do they want?‖及回答。

Unit 7 Working or Playing Teaching Target: Are you working or playing? No, I am not.I’m thinking.Is he practicing volleyball? No, he’s not.He’s practicing basketball.

Teaching key: New words: exercising working shouting thinking practicing talking cutting coloring etc.工具：哑铃、小号、剪刀、画笔等。 Sounds and words: ing [ ] The first period:

一、词汇：

教师拿住篮球边做动作边说：

1、T :I am playing basketball(强调playing) 把球传给某一同学运球，教师问： T: What are you doing? S: I am playing.

2、教师拿住哑铃做动作，全班同学问： T: I am exercising.S: What are you doing? T: exercising.Repeat.S: exercising (拼写三次) 同学们也做动作边说exercising.

3、用同样方法教授：working shorting thinking practicing talking cutting coloring.

4、

5、Open your books to page 10 listen to tape and act.Free talk.Make a dialogue with the new words.

6、

7、

8、分组自学Target教师指导、鼓励学生创新。让学生扮演不同的角色，给予表演的同学以表扬与鼓励。 布置作业：抄写单词，熟读Target.The second period

一、

1、复习上节课所学的新单词。

2、检查Target的掌握情况。

二、导入新课

分组讨论自学conversation, 教师作指导、鼓励创新。 让不同组别作表演，教师多鼓励表扬同学。（特别是答与意识不强的同学）。

1、

2、

3、

三、教师适当作总结。练习：

Open your book to page 11 and finish.

1、Practice

1、教师注意指导中下生。

2、

四、Finish the practice 2, Cheek the answers and correct them.布置作业：熟读Conversation.The third period

一、复习：

1、检查单词掌握情况。

二、练习：

完成p13的填空，请三个同学把答案写在黑板全班Check the answer 并改正。 Open your book to P12 and listen the song: What’s everyone doing now? First listen to the tape just listen and then listen to tape and act it last sing by themselves and act it.

1、

2、

3、

三、Finish the ―look and write‖ Check the answers and correct them.Sounds and words.Lister to the words: egg、hug、mug、jog、bag、dig.教授单词：注意情景教学。

总结每一个词的共同点，全班齐声朗读三次。

读―Look、write and say‖把有发g音单词找出来。

1、

2、

3、

4、

四、

五、

布置作业：抄写单词。 教学后记：the vocabulary in this unit is so long, they felt it is so difficult for them to remember.

Unit 8 Helping at Home The First Period 教学目标:

1、学习Vocabulary部分的单词和词组，要求四会。

2、学习Target部分对话，并能运用这些句型进行对话。

教学重点: Vocabulary部分的单词、词组和Target部分的对话。 教学难点: 运用所学的单词、词组及句型进行模仿对话。 教学过程：

一、Revision 1.（学生做动作）Ask and answer.T: What’s sb doing now?

S: He (She) is -ing./I’m –ing./They (We) are –ing.2.Chant: What’s everyone doing now?

二、Presentation (一) 学习Vocabulary部分的单词及词组

1、师创设情景（拿起扫帚扫地），自问自答： T: What am I doing? T: I’m sweeping the floor.

2、出示sweeping the floor图片，并放录音让学生模仿跟读几次。

3、把图片贴在黑板上，并在图片下板书sweep the floor.

4、用同样方法教学其它词组：

cleaning the dishes making the bed folding the clothes watering the plants dusting the furniture washing the clothes

5、Books open, listen to the tape and repeat.

6、Play games.(抛球看图说短语比赛) 规则：教师把球抛给每组同学，接到球的同学就要看图赶快说出一个短语，说对了加1分， 说错了加一分。（注意：每组的机会要均等，而且每组里讲的短语不许相同。） (二) 学习Target部分的句子

1、让学生认真记读背诵板贴的词组，然后教师抽走washing the clothes这张卡片，再让一个学

生回忆并做出这一动作。 T: Is she/he cleaning the window? S: No, she/he isn’t.She’s washing the clothes.

2、用同样的方法，让几个学生作擦窗动作 T: Are they cleaning the windows? S: Yes, they are.T: Are they reading? S: No, they aren’t.„„

3、Books open, listen to the tape and repeat.

4、Pairwork: （两人一组看图问答）

Is he/she doing „„? Are they doing „„?

5、Play games: (猜一猜) 规则：教师用布蒙住一位学生的眼睛，叫另一外一位学生出来做动作，被蒙上眼睛的同学

用句型Is sb doing sth.now?或Are they doing sth?来猜，其它同学回答Yes/No，直到

被蒙上眼睛的同学猜对为止。

三、Summarize（让学生总结这一节课所学的内容）

四、Homework

1、背诵Vocabulary部分的单词和Target部分的句子。

2、Copy the new words and drills.The Second Period 教学目标:

1、巩固学习Vocabulary部分的单词、词组和Target部分的对话。

2、能熟练掌握What’s sb doing sth.?和 Is sb.doing sth?这些句型及其问答。 教学重点、难点: 现在进行时的问句及其答句。 教学过程：

一、Revision

1、创设情景或让学生做动作，学生间互相问答： S1: What’s sb.doing ? S2: Sb.is doing sth.或 S1: Is sb.doing sth.? S2: Yes, sb.is./ No, sb.isn’t.

二、学习Conversation

1、Let the students read the conversation by themselves.

2、Listen to the tape and repeat.

3、Teach the new words: busy can’t breakfast wait

4、Read around the conversation by themselves, then act it out.

5、分组表演对话，对有创的学生给予表扬。

三、学习Chant activity①

1、Talk about the pictures, then ask and answer.T: What’s the girl doing? Is she washing? S: No, she isn’t.She’s folding the clothes.T: Is the boy dusting? S: No, he isn’t.He’s sweeping the floor.„„

2、Listen to the tape carefully and then repeat.

3、分组chant, 看哪组chant得最好。

4、Chant together, 一边做动作，一边chant, 让学生真正地动起来。

四、Exercises

1、师出示Practice 1&2 和P18 Look and write 部分的图片，让学生来火车的形式快速地说现短语。

2、Play games: 教师把练习中出现的图片贴在黑板上，每组派出一个代表，教师说短语，看哪组代表

最先找出相应的图片，哪组就获得1分，分数最高的一组获胜。

3、口头完成Practice 2 & Activity 2.

4、笔头完成以上练习，并订正。

五、Summarize

六、Homework 完成下列句子：

1、What ____ you doing? I ____ ____（读书）。

2、What ____ they ____ ? They are ______ the floor (扫地).

3、Is Jenny ______ the window (擦窗)？

____, she isn’t.She ____ ____ ____ ____(整理床铺)。

4、Are they _____ the clothes (折衣服)? Yes, _____ _____.The Third Period 教学目标:

1、继续巩固学习What’s sb doing sth.?和 Is sb.doing sth?这些句型及其问答。

2、学习Sounds and words部分的字母的发音及单词。

3、能独立完成Workbook的练习。

教学重点、难点: Sounds and words部分的字母的发音及单词。 教学过程：

一、Revision

1、出示图片或让学生做动作，互相问答： S1: What’s sb.doing ? S2: Sb.is doing sth.或 S1: Is sb.doing sth.? S2: Yes, sb.is./ No, sb.isn’t.

2、出示P19 Activity 部分的图片，让学生用以上句型进行问。 答。

二、学习Sounds and words

1、出示图片或创设情景教学单词，并提醒学生注意字母组合ck及 ke在单词中的发音。

2、听录音，录音读到哪个单词，就让学生指到哪个单词。

3、跟录音机读单词，然后自由记忆单词。

4、出示图片快速拼读单词。

三、Listen and chant.

1、看图问答： T: What’s this? S1: It’s a lake.S2: It’s a snake.S3: It’s a cake.T: What colour are they? S: They are black.…….

2、让学生自由朗读诗句。

3、Listen to the tape and point to the pictures.

4、让学生跟录音一起chant.

四、完成Workbook的练习。

五、Summarize

六、Homework

1、背诵本课的单词和句子。

2、把Sounds and words部分的单词分别写一行。

教学后记：it take lots of time for the students to learn the vocabulary, the conversation is very interesting.

Review 2

一、学习目标：(Teaching objectives)

1、Vocabulary: shoulders, teeth, knees, fingers, toes, wave, put, move, exercising, working, shouting, thinking, practicing, talking, cutting, coloring, sweeping the floor, cleaning, the windows, doing the dishes, making the bed, folding the clothes, watering the plants, dusting the furniture, washing theclothes.

2、Conversation: These are Gogo’s shoulders.Touch Gogo’s toes!

What are you doing, Jenny? I’m moving my desk.Are you sleeping? No, I’m not.I’m thinking.Is he practicing volleyball? No, he’s not.He’s practicing basketball.

二、教学重点:（Teaching key points） 操练A: What are you doing? B: I’m …

A: Are you …?

B: Yes, I am./No, I’m not.A: Is she/he …?

B: Yes, she/he is./No, she/he isn’t.

三、教学难点：（Teaching key points） Is she going to …

Are they going to …

四、教学手段：(Teaching medium) Picture Cards 1-30, Croword information gap WB, Matching game WB图画卡片1-30.WB 的Croword information gap, WB的 Matching game.

五、教学课时：二课时

六、教学步骤：（Teaching procedure） The first period 复习一 1热身运动

教育手举书本，指着图画。 T：What are they doing? 要不同的学生回答.新课呈现

T: Now let’s listen to the tape.播放A句的录音，然后暂停。

T: Are they exercising,(Sl’s name)? [Sl: No, they’er not.They’re cutting paper.] T: Circle the correct answer.(示范画圆圈) 继续操练其余几幅图片。 2热身运动

教师把图画卡片1~30任意贴在黑板上。 让学生说出单词。 新课呈现

T：（指着上边一排单词）Look at the words at the top.让不同的学生大声读出单词。 T：（指着下边一排的单词，如：the plants, the windows 等）Look at the words at the bottom.让不同的学生大声读出单词。

T: Draw lines from the top to the bottom to make the phrases.(用手示范在touch与your toes之间连线) 给学生时间画连线。 与全班一起核对答案。

The second period 3热身运动

让学生看图画。

复习一下图中任务的姓名及物品。 新课呈现

T：（指着Jenny）What’s Peter doing.(S2’s name)/ [S2:He’s moving a chair.] 指着B的空格处，让学生写答案。 继续完成其余句子。

答案：B-He’s moving a chair.C-They’er talking.D-He’s thinking.E-No, he’s not.He’s coloring.F-No, she’s not.She’s moving a desk.4热身运动

让学生看本页的单词。 要不同的学生大声读出单词 新课呈现

指着单词giraffe.T:/d /, /d /,giraffe.Let’s find the sound/d /in other words.指着另外三个单词：duck, jet, big.T: Duck.Jet.Big.Which word has the sound /d /?[Ss: Ginger] T: Continue the line from―jet‖ to ―ginger‖.给学生时间完成其余单词的连线。

参考答案：giraffe-jet-ginger-jacket-jump; dig-big-bug-dog-mug; clock-duck-lake-sock-neck 教学后记： it take lots of time for the students to learn the vocabulary, the conversation is very interesting.

第12篇：一年级上册英语教案

Leon 1 HelloThe first period

目标：

1、会且“Hello” “Hi”跟人打招呼。

2、会读rabbit cat duck monkey pig dog.重点：会用简单的语言与人打招呼。难点：记住几种动物的读音。教学过程：

歌谣教学

1、边拍手边教学歌谣。

2、学会歌谣后，教学生用Hello Hi与人打招呼，并同桌练习。

3、老师表演动作，并要全体学生一起表演，边表演边学习动物的名称。

4、检查读音，老师表演，学生说动物名称，并要求学生自己表演自己说单词。

5、学习歌谣。

The second period

目标：句子How are you? I am fine.Thank you.重、难点：会用How are you?对亲人或朋友进行问候，当别人对你进行问候时能用I am fine.Thank you.来回答。教学过程：

1、复习前面所学的歌谣及单词。

2、利用所学习的歌谣引出How are you? I am fine.Thank you.

3、教学问候语，采用肢体语言进行教学，并同桌之间进行操练，然后上台表演。

4、用拍手游戏来复习该问候语，全班一起玩。

Leon Two I am helloThe first Period目标：

1、回答句：who is he ? He is…

2、单词：tree

3、歌谣及歌曲。重点：问答句：who is he ? He is…及单词tree。难点：问答句：who is he ? He is…教学过程：

一、Warm-up

1、Sing a song: How are you?

2、练习对话：How are you? I am fine.Thank you.二、Presentation

1、利用人物卡片，把卡片夹在书里，老师用中英文来问“who is he ?他是谁？然后要求学生集体向老师发问：who is he ?老师接着回答：He is Terry.

2、用各种方法来练习这个句型。

3、接着学习who is she? Who are you? Are you…?Yes /No.

4、小结，作业。

The second Period目标：

1、对前面的句型进行复习巩固。

2、学习A task story和 game. 重、难点：对上节课几个句型的运用。教学过程：

一、Warm-up

1、Sing a song of: Are you Marry.2、Free talk.

T: How are you?

S: I am fine.Thanks.T: who is he?

S: He is…

T: who is she?

S: she is…T: who are you?

S: I am…

T: Are you…?

S: Yes/No.3、学习story中的内容，让学生用中文描述此故事内容，教师引导学生用英语讲述这个故事。

4、让学生观察task中的内容，然后师生在课堂上演示task 中的内容。

5、先观察a game中的内容，小组一起玩a game中的游戏。

Leon 3 Kay and JackThe first period目标：

1、单词：funny

2、语言输入：This is…

That is…

Come on

Sorry We are late 重、难点：对This is … 和That is …的掌握和运用。教学过程：

一、Warm-up

1、Sing a song

2、Free talk

Who is he? He is …Who is she? She is …Who are you? I am…

二、Presentation

1、由Free talk 引出的人物，把图片巾在黑板上，老师指着Hello说：Look, This is Hello.同时板书“This is … 这是…”然后教学生学习这句话，以各种各样的方法来练习本句，然后以班上的学生来介绍，再让学生介绍同桌的姓名给老师认识，再以同样的方法来学习句型

4 That is …

2、板书整篇 a rhyme 一句一句地教，然后配以肢体语言来活跃课堂气氛。

3、教到最后一句话时，同时教单词happy,配以歌曲“happy birthday”这样学起来轻松快乐。

4、剩下最后5分钟时间学习歌曲，并且学习语言sorry.We are late.

5、小结: Howework

The second period目标：

1、理解本课中故事的内容。

2、会用上节课所学的语言来描述本节课的内容。

3、会熟悉运用上节课的语言来玩A Task和A game中的游戏。

重、难点：对story的理解，并且输出第一节课的语言。

教学过程：

一、Warm-up

1、sing a song.2、Free talk拿出图片，让学生说This is Terry….,That is Kay…

二、Presentation

1、由歌曲Sorry，We are late.引出句子Sorry we are late.然后教师举几个例子说明Sorry, We are late的意思和用法。

2、老师帮助学生理解故事内容，让学生尽可能把学过的语言输出来。

3、老师帮助学生理解A task中的内容，并帮助其输出语言。

4、对A game中的内容，可用听音回答问题的方法来进行，听老师读了课文后，男同学叫什么名字？女同学叫什么名字？让学生回答。

Leon 4 Let’s be friendsThe first period目标：

1、单词friend, jump, run 1-5的数字。、

2、学会A rhyme中的歌谣。

重、难点：对本节课单词的理解和运用。教学过程：

一、Warm-up

1、sing a song

2、Free talk

二、Presentation

1、利用rabbit和dog，帮助教学单词jump和run，

6 rabbit, rabbit, jump, jump, jump,dog, dog, run, run, run

2、然后教学单词，bird和bee.3、利用课文的图片，教学单词Friends，再帮助学生理解friend之意。

4、教学歌谣的同时教1-5的数字。

5、教学A song.6、Homework

The Second Period目标：

1、句子Let’s be friends

We are all friends

3、理解故事内容，在老师的帮助下能完成A Task和A game中的游戏。

重、难点：对句子的学习，理解和运用。教学过程：

一、Warm-up

1、Sing a Song

2、Free talk

二、Presentation

1、看story中的故事，引出句子Let’s be friends教学此句，并设计情景，让学生来练习这句话。

2、接着老师讲解第二幅图，让学生试着说出这幅图的故事内容，引出句子We all friends教学并设计情景，让学生练习这句话的用法。

3、学习第三幅图，老师帮学生理解图意，让学生自发地说出图中的语言，对说对的同学加以“重赏”。

4、学习A task中的内容，老师讲解图意，读出句子让学生试着翻译，第

二、三幅图由学生自行说出图中的句子。

5、玩A game中的游戏，让学生自行说故事并说出图中的语言，并让学生自行玩游戏。

Leon Five GoodbyeThe First periodfor cla, play a game, bell, rat.目标：单词和短语，Goodbye ,byebye, bye, Good night, go to bed , time

重、难点：词组time for cla和play a game跟bell的学习和掌握。

教学过程：

一、Warm-up

1、Sing a Song

2、Free talk（有关前面所学习的对话）

二、Presentation

1、因Goodbye, byebye, bye这几个词组较为简单所以放在前面先学习，同学们很快就掌握了有关“再见”的词组。

2、由再见引出Goodnight.T：当我们go to bed（动作）时，要跟家人说什么？

S：Goodnight

T乘机教Goodnight,并板书，让学生找出Goodnight和Goodbye之间的共同点。

3、师做出去睡觉的动作，让学生回忆刚才师做此动作时所说的那句英文该怎么说，当成绩较好的同学回忆起来后，师再教学此单词，在教学词组的基础上教单词bed.

4、老师再设计两个不同的情景教time for cla 和play a game.

5、小结：Homework

The Second period目标：

1、词组time for cla, go to bed.2、对A game中3幅图的认读。

3、单词：bell.9 重、难点：对词组的认读和应用。 教学过程：

1、老师把挂图挂在黑板上，指着铃铛说：This is a bell.接着教学单词bell.2、通过铃铛的声音引出句子time for cla.再接着教学story中的其它两幅图。

3、教学A task中的内容，从a task中引出词组go to bed.

4、学习a game让学生指着图说句子。

Leon Six you are greatThe first period目标：

1、单词great friends.2、句子We are friends, we are great.重、难点：

1、对A rhyme的认读。

2、会用great来表扬别人教学过程：

一、

1、在老师的带领下复习前面所学过的单词。

2、Sing a Song of “Goodbye”.二、Presentation.

1、从前面的复习中引出great来表扬同学们的表现，接着教学great，教他们用此词来表扬同学们的表现。

2、接着教学句子we are friends, we are great.在前面教学时就

10 把we are great教给同学们，在教学we are friends,先让同学们复习单词friends，再教学句子。

3、教学句子we are happy every day.先复习单词happy，再教学整句话。

5、学习歌曲“A happy day”。

4、听录音，跟读A rhyme，再全班齐读课文。

The second period

目标：

1、学会与人打招呼，并说简单的问候语Hi…,Nice to meet you.2、学会表扬用语wonderful,并会在正确的场合运用。

重、难点：理解并正确使用问候语，并且用wonderful来表扬。

教学过程：

一、Warm-up

1、复习前面所学过的单词。

2、Sing a Song of “Goodbye”.二、Presentation

1、让学生观察Story中的故事内容，说出每一幅图的故事大意。

2、老师就故事内容加以讲解，并教学故事中的重点句子。

3、创设情景，让学生演译故事内容。

4、表演A task中内容，并会用wonderful，Great来表扬同学们的表现。

5、看A game中的内容，在老师的指点下，表演A game中的内容。

Leon Seven Good morningThe first period目标：

1、会用Good morning互相问好。

2、会读、说sun和sky。

3、会读A rhyme和唱Good morning.重、难点：

1、会读、说sun和sky.2、会唱歌曲good morning.教学过程：

一、Warm-up

1、Free talk

2、Sing a song

二、Presentation

1、教学生用Good morning在同学间，师生间，家人间及朋友间互相问好，并以pair work的形式互相问好。

2、利用Good morning引出sun，教学sun。

3、教学A rhyme中的第一句。

4、画中sky图，教学sky.5、教学rhyme中的第二句，并操练。

6、操练整篇A rhyme.7、学习歌曲Good morning。

8、总结。

The Second period

目标：

1、利用太阳的不同位置来分清 Good morning和Good afternoon.2、学会词组wake up.

重、难点：通过太阳的位置和颜色来分清Good morning和Good afternoon.能听口令做出go to bed和wake up动作。教学过程：

一、Warm-up

1、复习前面学过的单词。

2、Sing a Song of “Good morning”.二、Presentation

1、由词组go to bed 引出wake up教学。

2、由图二的太阳让学生认，这样的太阳表示Good morning.

3、听音跟读。

4、先唱“Good morning”的歌曲，再表演A task中的内容。

5、教师发指令，学生做动作，完成A game中的内容。

6、总结。

Leon English Afternoon teaThe first period目标：

1、看到太阳公公时，知道已到了下午，会跟别人说afternoon.2、会用英语表面mummy, daddy, son.

3、会唱歌曲time for tea.重、难点：

1、理解A rhyme的内容。

2、会唱time for tea.

教学过程：

一、Warm-up

1、Free talk

T: Good morning, friends.S: Good morning, Mi Zong.

T: Nice to meet you.

S: Nice to meet you, too.

......

2、play a game.

T: do actions

Good

S: say the sentences and then

T: say sentences

S: do the actions

二、Presentation

1、出示太阳公公图，由此引出句子Good afternoon.

2、把太阳公公与太阳宝宝相对比，看到不同的太阳，分别会说Good morning与Good afternoon.3、利用mummy, daddy, sun图来教学这三个单词。

4、教学整首歌谣，并让学生认清谁是Babby，谁是kitty.

5、学习歌曲。

The Second period目标：

1、学会单词：tea.2、会说句子take a seat, Have a cup of tea，并会做动作。

重、难点：会说并运用句子take a seat和have a cup of tea.

教学过程：

一、Warm-up

1、Free talk

2、Sing a Song.3、Review the words we had learn.

二、Presentation

1、由师做动作，生说英语，引出句子take a seat，并教学。

2、由take a seat引出句子Have a cup of tea, 并教学。

3、反这两个新学的动词，词组，词组与前面所学的动词词组一起复习。

4、学习课文A story.

5、玩A game中的游戏。

6、让生看不同的太阳就知道是Good morning还是Good afternoon.

7、总结，作业。

Leon Nine Hello’s houseThe first period

2、会唱：A song中的歌曲。

3、会读A rhyme中的歌谣。

目标：

1、单词：bee, house, mouse, bee’s house. 重、难点：

1、对几个单词的掌握。

2、由bees, house延伸出来的bird’s house! Pigs house? Dog’s house等，知道各种动物的house是怎样的，它们分别是把house建在什么地方？教学过程：

一、Warm-up

1、Sing a Song.2、I do the action. S say English.

二、Presentation.1、出示bee的图片，教学单词bee.

2、house和mouse的教法例同，但要让S分清house和mouse间的读音区别。

3、把不同的动物排列在黑板上，引出bee’s house, mouse’ house等，让学生说出他们是怎样的。

4、学习A rhyme，并让生跟读。

5、学习歌曲。

6、游戏，作业。

The Second period

2、知道故事的内容。

目标：

1、认识各种动物的house是怎样的。

3、能够画出自己要的房子。重、难点：会画自己的房子，并会用英语来表达：This is my home.

教学过程：

一、Warm-up

1、拿出图片，复习前面所学过的单词。

2、复习前面所学过的单词。

3、让同学们画出自己理想中的房子，然后教学生用英语来告诉别的同学。

This is my house.4、根据图片来说说故事大意。

5、教师出示一些图片，让同学们了解各种动物的房子是怎样的？

6、思想教育，让小朋友知道哪种动物对我们人类是有益的，哪些是有害的，我们应该怎样来保护小动物。

Leon Ten

目标：

1、单词: chair, bedroom, star

2、会唱歌曲A worderful, chair

3、了解故事大意。

4、会用句子It’s a来表达事物。教学过程：

1、利用图片来教学三个新单词。

2、教学歌谣A rhyme。

3、学习歌曲。

4、就三个图片来进行小测验。

5、让学生看书本，了解故事内容。

6、教学句子：It’s a …

7、让学生观察图来了解故事内容，并试着让同学们来复述故事内容。

18

8、拿出其它图片来让生用句子It’s a …来操练句子。

9、做听力小测试，老师放录音，让生在录音中找出所听到的学习单词。

10、小结，作业。

Leon Eleven目标：

1、单词bee.2、通过拼图游戏再次认识五个小朋友。

3、学习歌曲。

4、会经过图意来讲A story中的故事内容。重、难点：

1、对单词bee的认识和掌握。

2、会读并会用肢体语言来表达A rhyme中的内容。

3、教具、录音机、动物头饰等。教学过程：

1、出示bee的头饰，教学单词bee，并让学生表演bee的动作。

2、教学A rhyme中的内容。

3、听录音，跟读A rhyme中的内容。

4、放录音，学唱A rhyme中的句型。

5、让学生看图说出A rhyme中的内容，并根据图画说出故事内容。

6、让学生看图说出A task和A game中内容，并学习重要的句子。

Leon Twelve教学目标：

1、单词bell ,sorry, UFO.

2、句子sorry, I don’t know, all right.3、思想教育，在别人的地方别乱动东西。重、难点：

对单词bell, sorry，UFO的学习和掌握。教学过程：

一、Warm-up

1、Free talk

2、复习前面学过的单词。

3、Sing a Song.二、Presentation.

1、出示图片教学单词ball。

2、对单词sorry, UFO的教法例同。

3、教学整首歌谣，并让生听音跟读。

4、利用录音机教学歌谣，在学习歌谣的同时，让学生复习单词ball。

5、让学生看图复述A story中的内容，再教学A story。

6、玩A task，A game中的游戏。

7、小结，作业。

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第13篇：六年级上册英语教案

Unit 1 How Do You Go There?

第一课时

教学目标：

1、能够听、说、读、写短语：on foot, by bike, by bus, by train。

2、能够听、说、认读短语：by plane, by ship, by subway。

3、能用句子 “How d0 you go to school? How do you go to Canada/„?” 来替换询问别人的出行方式；并能够用句子 “I go by„” 进行回答。

4、听懂、会吟唱Let\'s chant的歌谣。

5、帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。教学重难点：

掌握四会短语和A Let\'s learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。 课前准备：

1、教师准备Let\'s start部分和主情景图的教学课件。

2、教师准备录音机和本课时的录音带。

3、教师准备A Let\'s learn部分的单词卡片。 教学步骤：

一、热身(Warm-up)

1、复习副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。

T: When do you get up? / When do you go to school? „ (引导学生用always，usually，often，sometimes回答)

2、T：Today I go to school by bus.I usually go to school on foot.教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。

T：What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go on foot? Or by car? 师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。引导学生看本课Let\'s start部分的标图并回答问题。

二、预习(Preview)

1、快速反应游戏

2、Let\'s chant

教师放本课Let\'s chant部分的录音，唱到on foot时，全班跺跺脚；唱到by car/ bike/ bus/ plane/ train的时候，学生做出相应的动作。然后教师根据歌谣内容随机出示Let\'s learn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。

三、新课呈现(Presentation)

Let\'s learn

1、教师做动作，自问自答： “How do I go to school? I go to school by bike.” 并在黑板上写下：by bike。教师再重复刚才的句子并问某一学生： What about you? How do you go to school? 教师帮助学生说出完整的句子： “I go to school by„” 并将相应的短语写在黑板上。

2、看短语贴卡片游戏

教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的by短语旁边，教师领读短语和句子 “l go to school by...”

3、“快速反应” 游戏

教师说出某个短语，如：by bike，让学生做相应的动作并说出句子，如：I go to school by bike.

4、教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，如：by plane/subway/ ship/ boat等，呈现和练习这些短语。然后指着课本上的配图问：“What can you see in the pictures?” 注意引导学生理解\"地铁\"的含义： “It\'s an underground railway in a city.It travels very fast.” 教师领读新学短语。

5、学生听录音，跟读Let\'s learn部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调。

6、教师引导学生进行单词的拼读竞赛。可空出单词中的元音字母让学生填写, 也可打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词。

7、Let\'s play 教师请学生说一些地点，比如：school, Beijing, the US, the moon等；教师鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两人结对进行句型操练，一人问 “How do you go to Beijing/ the USA/ the moon?” 另一学生给出答案： “I go by train/ plane/ spaceship.”

四、巩固和延伸(Consolidation and extension)

1、教师引导学生看主情景图，说出其中表现的交通方式。学生多能说出：on foot， by bike, by subway。如有学生问及小丑骑的独轮车以及幼儿骑的三轮儿童车教师可补充说明那分别是unicycle和tricycle；而自行车bike的另一说法：bicycle，意为两轮车。

2、学生做Let\'s learn部分的活动手册配套练习；教师指导学生规范书写。新学伊始，教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。

五、Homework

1、学生背诵并抄写四会单词；

2、学生预习C Let\'s sing部分的歌曲。 教学后记：

第二课时

教学目标：

1、能听、说、读、写四会掌握句子： “How do you go to school? Usually I go to school on foot.Sometimes I go by bike.” 并能在情景中正确运用。

2、能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：Usually I go to school by bus，because it\'s fast.

3、能够听懂Let\'s try的录音内容并选出正确选项，掌握Let\'s talk，Let’s read部分的句型。

4、学会调查和统计、分析数据，并能表示出来。教学重、难点：

1、重点是听、说、读、写句型：How do you go to school? Usually/ Sometimes I go by„

2、难点是学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因。

2 课前准备：

1、教师准备录音机和本课时的录音带。

2、教师准备本单元A Let\'s learn部分的单词卡片。

3、学生每人准备一张卡片，画一个印象最深刻的交通标志。教学步骤：

一、热身(Warm-up)

1、听一听，猜一猜

2、Greeting

T: “Good morning! How do you go to school today? What about you? Do you go by bus, too?” 然后学生复习Let\'s chant部分的歌谣。

二、预习(Preview)

1、教师出示单词卡片，提问：“How do you go to school?” 学生根据图片内容回答

“I go to school by„” 师生会话直到班级里大部分学生能够准确说出图中交通工具的名称以及该句型。然后学生两人一组练习句型： “How do you go to school? I go to school by„”

2、Let\'s try

三、新课呈现(Presentation)

Let\'s talk

1、教师放课文录音，之前向学生提出问题： “How does Sarah go to school? Listen．”学生听后模拟Sarah来回答问题。

2、学生跟读录音，然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。

3、Group work：

T: “How do I go to school，do you know? Ask me，please!” 然后教师在黑板上画一辆自行车、一辆公共汽车和一辆计程车的图案，并分别在后面两图旁标当地的价格，如：l yuan, 7 yuan回答说：“Usually I go to school by bike, because it\'s good exercise.Sometimes I go by bus, because it\'s cheap.It costs l yuan.Sometimes I go by taxi, because it\'s fast, but it\'s too expensive.It costs 10 yuan.

教师让学生四人一组，了解同学用何种互方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：My home is near.It\'s fast.It\'s cheap.Good exercise„

4、Let\' read 学生四人小组阅读，并完成课后练习。

5、听录音，跟读。教师对学生仍有疑问的地方讲解。

四、巩固和延伸(Consolidation and extension)

1、学生回家调查父母及其他亲戚的上班方式，写一篇小作文。

2、找出peak/ beat/ team/ deal/ pig/ big/ tin/ dish的读音之间的区别。

五、Homework

1、学生背诵并抄写Let\'s talk部分。

2、学生预习Let\'s read部分。 教学后记：

第三课时

教学目标：

1、能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习。

2、能够了解辅音/p/，/b/，/t/，/d/与元音/i:/，/i/的发音规则.

3、了解Good to know部分的内容，能够辨认常见的交通标志，如：Cro way.No entry.No bikes.Turn right.No left turn.教学重、难点：

1、重点是学生能够充分理解并正确朗读对话。

2、难点是如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一地点。课前准备：

1、教师准备录音机以及录音带。

2、教师课前在教室里张贴各种交通工具的图片或准备多媒体来展示。

3、学生每人准备一张白纸。教学步骤：

一、热身(Warm-up)

教师放C Let\'s sing部分的录音，学生跟唱。可组织男女生各唱一遍，看谁好。

二、新课呈现(Presentation)

Let\'s read

1、最佳路线\"活动

教师用简笔画呈现两个情境：Bob家住在山上，山脚有一条河，河对岸有公交车站通向学校；May家离学校很远，家附近有个地铁站，May的学校附近虽没有地铁站，但有一路公交车直通地铁站的入口。教师让学生分组活动，设计最佳上学路线，原则是省时方便。教师注意指导学生使用连词then来表示动作的先后顺序。教师要求各组派一人假设自己是Bob或May，上讲台汇报。

2、教师说： “Now let\'s read the dialogue and find out how Sarah goes to the park.Can you draw the route on your paper?” 学生两人一小组分角色朗读对话，教师在教室里巡回走动，解惑答疑，并指导学生简单画出Sarah的路线。

3、教师展示学生画出的路线并示范如何描述Sarah去公园的路程：“First，Sarah go to Zhang Peng\'s home by bike.Next, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on foot.Then they can go to the park by bus.” 教师板书first，next，then，让学生知道恰当使用一些连词有助于表达更为流畅。然后请几名学生依照顺序来描述Sarah和Zhang Peng去公园的路线，比一比谁说得最好。

4、教师放Let\'s read部分的录音，学生跟读。

5、学生两人一组练习对话。

三、巩固和延伸(Consolidation and extension)

1、教师随意抽取一张学生课前填写的调查表，对该学生说： “You\'ve been to Harbin.Is it a nice city? What can you see there? How do you go there?” 问同组其他三名学生以上几个问题。学生仍以四人一小组的形式展开活动，用问题： “Do you go to„by„?” 测某一小组成员到达表格中目的地的方式。一人只有一次猜测机会，不对，大家再一起问： “How do you go there?” 该学生回答。每小组选一名代表描述自己曾去过的某个地方。

2、Good to know：

教师询问学生课本上各个交通标志的意思： “What\'s the meaning?” 然后帮助学生回答： “Turn right.Crowalk.One way.” 等。再让学生完成图与文字搭配的练习。鼓励学生展示课前绘制的交通标志图并寻找更多交通标志与其他同学进行交流.

3、学生听录音、跟读对话。

四、Homework 学生背诵并抄写Let\'s read部分。

教学后记：

第四课时

教学目标：

1、能够听、说、认读以下短语：Stop at a red light.Wait at a yellow light.Go at a green light.能够听、说、读、写短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。

2、能够了解基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能听懂英语指令做出相应的动作。 教学重、难点：

1、重点是掌握四会短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。

2、难点是书写短语traffic light，traffic rule和理解动词stop，wait的含义。 课前准备：

1、教师准备兔子舞的音乐和录音机、本课时的录音带及教学挂图。

2、教师在一块板上挂红黄绿三张圆形纸卡。

3、学生准备本课时的单词卡片。教学步骤：

一、热身(Warm-up)

\"兔子舞\"游戏

教师放兔子舞的音乐，全班学生排成长队，后面学生把手搭在前面学生的肩膀上，随着音乐的指令 “Left-Right-Go-Turn around-Go，go，go”，队伍开始向前慢慢移动，教师最好也参与游戏。

二、预习(Preview)

1、师生一起吟唱Let\'s chant的歌谣。

2、教师从歌谣中引出问题：“How do you go to school?”请学生根据实际情况回答，复习A部分主要句型。

三、新课呈现(Presentation)

1、教师指着教室里的日光灯说：I like the lights because I can see things clearly at night.Can we see lights in different colors in our city? Yes! Turn light, traffic lights.

2、教师边画简笔画，边说：\"We have red，yellow，and green lights.We call them traffic lights．教师板书traffic fights，然后问学生：“What do they mean，do you know?” 学生可能会用汉语回答，教师点头表示肯定，再请学生回答：“When do we stop/ wait/ go?”引导学生回答：We stop at a red light...

3、教师出示自制红绿灯，请一名学生随意指向不同的颜色，教师示范动作，比如：看见绿灯，教师一边向前走一边说：“It is a green light.I can go.Go-go.Go!” 看见黄灯，停住不动但摆动双臂示意要走：“It is a yellow light.I must wait.Wait-wait-wait! I can go in a moment.” 看见红灯，提问学生：“The light is red.Call I go? No，no，no! It\'s dangerous! I must stop.Stop-stop-stop!”

4、教师板书stop，wait，go在相应的交通灯旁。为了帮助学生区别stop与wait，可以适当使用汉语解释词义。

5、Let\'s play

教师请出若干名学生，根据指令做相应的动作，连续做错两次动作的学生将被淘汰，如：教师说red light，学生停着不动，教师说yellow light，学生做好走的准备，教师说green light，学生往前走。然后换一组学生再做这个游戏，由其中一名学生来发指令。也可让全班学生分成六人一组分别进行小组活动。最后教师小结：\"Stop at a red fight．Wait at a yellow light-Go at a green light Red light．yellow fight，green light．These are traffic lights．\"教师再指着以上三句话总结说：These are traffic rules．

6、教师继续提问：\"What does the\' traffic rule \'mean?\"板书并解释traffic rule，鼓励学生说出Let\'s learn部分的三个句子。然后教师说．Yes.These are traffic rules．You must remember the traffic rules．\"通过手势帮助学习理解remember的意思。

7、教师放Let\'s learn部分的录音，学生跟读。

8、教师引导学生以竞赛的形式书写四会单词和短语。可先引导学生利用学生卡片背面的灰体词进行单词描红，学生边描边拼读单词。

四、巩固和延伸(Consolidation and extension)

师生讨论不同的出行方式及其应当遵循的交通规则。

五、Homework

1、学生背诵并抄写四会词语。

2、学生预习Let\'s talk 部分。 教学后记：

第五课时

教学目标：

1、能够听懂、会说并能书写句型：\"How Can I get to Zhongshan Park? You can go by the No．15 bus．\"能够在情景中正确运用。

2、能够在对话中正确使用礼貌用语，比如：\"Excuse me．Thank you．You\'re welcome．\"等。

6 教学重、难点：

1、重点是四会掌握句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can go

By the No．15 bus．

2、难点是学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一目的地。

课前准备：

1、教师准备录音机和本课时的录音带。

2、教师准备一张简易地图，要能够呈现本校附近的一些建筑物。教学步骤：

一、热身(Warm-up)

(1)教师将全班学生分为两组，每组选派一名代表上讲台发指令。如：Green／red／yellow light，各组学生在座位上做动作，做错者坐下，即被淘汰，最后站着的人数多的组胜出。

(2)教师让学生用自己的话描述交通规则，表述正确者为小组争得一分，描述有新意者得三分，如：It\'s a yellow light，I must wait．Now the light is green，I can go．Don\'t go at a red light，a car may hit you．

二、预习(Preview)

Let\'s try

教师放Let\'s try部分的录音，学生听录音选择相应的图片。

录音内容如下：

Man：Excuse me．how can I get to Dongfang Primary School?

Zhang：You can g0 by the No．14 bus．It\'s next t0 the nature park．

Man：Thank you．

Zhang：You\'re welcome．

教师检查有多少学生能够准确区分14与40的发音，如果答对率低，教师要注意纠正。教师还可以板书一组相似的数字，如：13／30，18／80，15／50，教师说英文，学生说出中文的数字，帮助学生区分／-ti：n／与l-u／。

三、新课呈现(Presentation)

1、Let\'s talk

(1)教师根据学生平时常去的场所提问，如当地的一家电影院、风景点、或学生的祖父母家等：\"How can you get to„?Can you go by„?Is it fast／slow／expensive t0 go by„?\"进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：How can I／you get to„?然后，教师请学生根据课本中提供的地图回答问题：\"How can I get to Zhongshan Park?\"引导学生回答，提示他们坐15路公交车为：\"By the No．15 bus．\"教师提供完整的答句：\"Yes．I can go by the No．15 bus．\"教师板书这组句子。

(2)教师继续提问：\"It\'s a place．You can buy food，drink，fruit，vegetables，school things and clothes there．What is it?(It\'s a supermarket．)\"教师最好出示一张当地比较有名的超市的照片或图片来给出谜底。教师再提问：\"How can I get

there? By bus or by bike?\"然后领读句子：\"I can go to the supermarket by„\"帮助学生理解supermarket是一个合成词，来源于super与market。

(3)\"你说我问\"活动

该活动可以进一步巩固生词supermarket与句型\"How can you get t0„?\"教师先示范：\"I usually go shopping in Hua Lian Supermarket．I like it．\"引导学生提问：

7 \"How can you get t0 the supermarket?\"教师根据实际情况回答：I can go by the No．

bus．Sometimes I go by bike because it\'s not far．

(4)教师与学生一起继续学习地点名词，如：bank，post office，cinema，教师出示单词卡片引导学生初步认读生词。待学生能基本识别后请本上的配图，提问：\"Where is the post office?\"学生迅速指向课本相应位置并说：\"It\'s here．\"教师也可以通过变换提问方式来提高学性，如：\"Can you see a fast food shop in the map?\'\'让学生一边指地答。

(5)教师引导学生看地图，回答教师的提问：\"How can I get to the bank／post office／

cinema„?\'\'可先用短语回答，如：\"By bike-／On foot_／By the No．15 bus．\"再引导学生使用完整的句子回答问题。

(6)教师说：\"Now let\'s listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there．\'学生听该部分录音，回答问题。

(7)教师再次放该部分录音，学生跟读。

(8)学生两人一组看地图，替换关键词自编对话，

(9)教师把组成四会句子的单词打散后发给学生，或者空缺出四会句子中的重点单词，请学生填四会句子。

2、Let\'s check

教师放录音，学生听录音完成判断题。

四、巩固和延伸(Consolidation and extension)

1、教师出示自制地图，请一名学生协助示范对话，然后让学生两人或三四人一组，编一个类似的对话并进行表演。

2、学生拿出上一课时布置的作业，即画一张从家里到学校(或从学校到家)的路线图，四人一组互相描述自己的路线。教师请几名学生以对话的形式汇报同组学生的情况：How do you go t0 school? I go on foot，because my home is near．

五、Homework 学生背诵并抄写Let\'s talk 部分。 教学后记：

第六课时

教学目标：

1、能够读懂Let\'s read部分，并能判断短文后的句子是否正确。

2、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。

教学重，难点：

1、重点是帮助学生理解句型：In China／the US，drivers drive on the

right side Of the road．In England and Australia，however，drivers drive On the 1eft side Of the road．

2、难点是学生对文化差异的了解：在中国和美国等国家车辆靠右行驶，但在有些国家车辆靠左行驶，比如英国、澳大利亚、新加坡等地。

8 课前准备：

1、教师准备录音机和本课时的录音带。

2、教师在课前将写有usually，always，often，sometimes的纸条贴在教室的墙上。

3、教师课前在讲台前腾出一块空问，在地上画出模仿街道的分道线，为本课时活动做准备 教学步骤：

一、热身(Warm-up)

(1)教师说口令：\"If you go by car, by bike or 0n foot，you must watch the traffic 1ights and know the traffic rules．Red! Yellow! Green!\"学生听音做动作：stop，wait，go。教师不断变换速度，做错动作的学生出局。

(2)教师说动作词，学生说出相应的交通灯的颜色，比如：wait--yellow，go-green，stop-red，学生之问比一比，看谁的反应快。

二、预习(Preview)

教师举起左手，说：\"This is my left hand．Show me your left hand! Then，show your right hand．\"确定学生能够区分left和right后，请一小组学生上讲台，教师发出的指令做动作：\"Turn left．Turn right．Turn back．\"然后换另一小组，快做动作准确的小组获胜。

三、新课呈现(Presentation)

1、Let\'s read (1)教师站在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边说：\"Now I\'m walking on the right side of the road．I know the traffic rules．Do you think so?\"教师重复并板书：“walk on the right side of the road”。老师再沿路的左侧往前走，请一名同学描述：“You are walking on the left side of the road”,老师板书句子：“walk on the left side of the road”。 (2)教师接下来说：“In different countries, traffic lights are the same ,but the traffic rules are different.”请学生打开课本第九页，听录音。 (3)学生阅读短文，完成文后的判断题。 (4)教师领读句子，学生跟读。

2、Story time

(1)做B Let\'s play的游戏，请一名学生代替教师发指令：\"stop，wait，go\"，其他学生听指令做动作。教师说：\"You are good children because you know the traffic rules．Let me do it．\'\'然后教师故意做错几个动作，在学生提醒的时候，抓紧时机说：\"I\'m sorry．I am against the traffic rules．\"然后板书：be against the traffic rules。

(2)教师放c Story time的录音，学生听录音回答问题：\"Where do Zoom and Zip want to go? How do they go there?\"

(3)学生打开学生用书第13页，教师提问：\"Why don\'t they go by taxi? Why does

the policeman stop them?\"学生读对话回答问题。

(4)教师放两遍录音，第一遍全班学生跟读，第二遍学生分角色跟读。

四、巩固和延伸(Consolidation and extension)

学生分组戴上头饰表。演A、B部分的对话和c部分的故事。教师注意启发学生的角色意识，尤其是扮演警察的学生要注意表演时的语气与神态需符合身

9 份。

五、Homework

1、学生背诵并抄写Let\'s read部分。 教学后记：

Unit 2

Where is the science museum？

第一课时

Teaching aims:

1、能够听、说、读、写单词或短语：hospital，cinema，post office，bookstore

2、能够听、说、认读短语science museum。

3、能够听、说、认读句型：\"Where is the library? It\'s near the post office．\"并进行关键词的替换操练。

4、能够理解并会吟唱Let\'s chant的歌谣。

5、引导学生在学习过程中注重合作学习，利用课本中设计的Pair work，培养学生合作学习的意识。

Teaching importance and difficulties：

1、掌握Let\'s learn部分的四会单词和短语。

2、准确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。Preparations:

1、教师准备录音机、本课时的录音带

2、单词卡片 Procedures:

一、Warm-up

1、Game

2、Greeting: Today, I go to school on foot.What about you?

二、Presentation

1、Let\'s learn

listen and say

T: I want to post the letter.Where can I go? (post office)

Oh, I feel bad, I need to see a doctor.Where can I go? (hospital)

I\'m ok now,I want to see a film, Where can I go? (cinema)

I need to buy some books, where can I go? (bookstore)

Where is the post office? (It\'s near the hospital.)

We also can say \"it\'s next to the hospital.\" Can you gue what meaning of \"next to\"? It\'s the same as near.

2、Let\'s chant

There are other two building.Look at this one,this is a science museum.the other one is library.In the map,there are 2 blanks A and B.Now, please gue where are

10 they?

Sence: I want to go to the library, but I don\'t know how to get to the library? Can you help me?

Q: Excuse me,How can I get to the library?

A:

Q: Where is the library?

A:

三、Listen to the tape,read after it.

1、Make dialogues

2、Next week, we will have a long holiday.I want to go to Beijing.I prepare a map.But it\'s too small, who can help me write it on Bb?

3、Do the same with partners.

四、Homework

Copy the 4-skilled words, each 5 times.教学后记：

第二课时

Teaching aims:

1、能够听、说、认读主要句型：\"Where is the cinema／post office／„，please ?It\'s next to the hospital／cinema／„Is it far from here? No，it\'s not far．\"并能在实际情景中熟练运用。

2、能够书写四会句子：Where is the cinema，please ?It\'s next to the hospital．

3、能够听懂Let\'s try部分，并能根据录音内容选择正确的答案。

4、能够了解音标／e／，／／，／k／，／g／，／f／，／v／，／s／，／z／的音与形；能够读出例词并选择音标与单词和配图正确连线。

5、继续学唱歌曲\"Where Are You Going?\" Teaching importance and difficulties：

1、4-skilled sentences: Where is the post office／„，please? It\'s next to the hospital／cinema／„Is it f打from here ?No,it is not far．

2、／e／，／／，／k／，／g／，／f／，／v／，／s／，／z／ Preparations:

1、教师准备录音机和本课时的录音带。

2、学生准备好自己的城市设计图。Procedures:

一、Warm-up

1、Let\'s chant

2、Introduce ideal city

Let\'s Ss describe their cities in four-people groups, then let the best one introduce for the whole cla.

二、Preview

let\'s try

三、Presentation

Let\'s talk

(1)\"模拟城市\"

Teacher divides the cla into eight parts, and each part has a name：cinema,hospital，post office，bookstore，library，school .

T:\"The cinema is here.The hospital is next to the cinema． The post office is next to the hospital．\"

(2)Q：\"Is there a cinema near here?\"

S1：\"No.there isn\'t．\"

Q：\"Is there a cinema near here?\"

S2：\"Yes，there is．\"

Q：\"Where is the cinema，please?\"

S2: \"It\'s next to the hospital．\"

Bb (Where is the cinema, please? It\'s next to the hospital．)

(3)shows the picture of the \"Let\'s talk\".

T：\"Is it far from here?\" pointing to a place.

Ss:\"No．\"(No，it\'s not far)

(4)Listen to tape, and play in roles.

(5)Write the 4-skilled sentences.

四、Pronunciation

1、Listen to the tape and read after it.

2、Read and match

3、Let\'s sing

\"Where Are You Going?\'\'

五、Homework

Write a paage about your ideal city.教学后记：

第三课时

Teaching aims:

1、能够理解并会朗读Let\'s read部分的对话；能完成排序练习。

2、能够使学生简单了解中、西方地图不同的标识。

Teaching importance and difficulties：

1、The dialogues in the Let\'s read.

2、New sentences: What are you going to do after school? Get off at the cinema．Then walk straight for three minutes．

12 Preparations:

1、Tape, tape-recoder

2、The pictures of Let\'s read and Good to know. Procedures:

一、Warm-up

1、Sing the song: \"Where Are You Going?\'\'

2、Greeting

T：How do you go to school?

S：I usually go to school by bike．

二、Preview

学生仿照Let\'s chant替换关键词语自编歌谣。

T：Where is your home?

Ss：It\'s near „．

三、Presentation

Let\'s read

(1)T:\"School is over.I want to buy a pair of shoes after school.\"

T：\"What are you going to do after school?\"

Ss: \"1 want to„\"

Explain the \"going to„\"

(2)教师出示街区图，图中有各种不同的建筑，如：医院、邮电局、鞋店、书店、图书馆、超市、电影院和学校。教师手指板板上的街区图，告诉学生自己所处的位置，然后提问，如：\"Where is the hospital／post office„?Is it far from here?\"等。学生抢答：\"It\'s next to the„\"可以分组比赛，也可以全班学生一起参与抢答，答对者予以鼓励。

(3)教师在街区图的学校和鞋店旁边分别加上一个站牌说\"This is a bus stop.You can take the No．301 bus here．\"教师继续利用街区图指出自己所在的位置：\"Now I am at the school．I want to buy a pair of shoes．How Can I get to the shoe store?\'学生会回答\"You can go by the No．301 bus．\"教师继续提问：\"Where can I get off the bus?\"一边问一边手指着shoe store的位置，提示学生回答：\"Get off at the shoe store．\"

(4)教师指着街区图继续提问：\"Now I\'m at the shoe store．How can I get to the„?\"

根据地图所示选择离鞋店最近的直行可到的建筑物提问，引导学生回答：You Can go straight ahead．\"教师表示肯定，说：\"Yes! I can walk straight．\"继续问学生：\"Is it far from the shoe store?\"学生回答：\"No．\"教师接下来说：Yes．It\'s not far．I walk straight for three minutes．Then I Can get to the„．\"

(5)教师请学生阅读对话，回答以下问题：

What is Mike going to do? What is he going to buy?

Where is he going?

Where is the shoe store?

Which bus can he take?

Is the hospital on the right or left side of the road?

(6)学生课堂上完成排序任务。

(7)教师放Let\'s read部分的录音，学生跟读。

(8)学生两人一组分角色朗读对话。

Good to know

(1)教师出示Good to know部分的教学图，让学生知道如何使用地图以及要

13 注意的四个标识：1．The title 2．North pointer 3．Symbols 4．Scale。

(2)教师出示杭州、上海或者当地的城区图，请学生找出一些地名并判断距离的远近。

四、巩固和延伸(Consolidation and extension)

学生听A Let\'s read部分的录音并跟读，然后读给朋友或家长听。

五、Homework 学生背诵并抄写Let\'s read部分。

教学后记：

第四课时

教学目标：

1、能够听、说、认读四个方位词：south，east，west，north。

2、能够听、说、读、写短语：turn left，turn right，go straight。

3、能够听、说、认读句型：\"How can I get to the museum ?Go straight for five minutes.Then turn left．\"并能进行关键词的替换操练。

4、能够理解Story time的故事。 教学重、难点：

1、重点是掌握四会短语：turn left, turn right, go straight.

2、难点是straight的发音和拼写。教学准备：

1、教师和学生准备B Let\'s learn部分的单词卡片。

2、教师准备录音机、本课时的录音带。

3、.教师准备一张中国地图 教学步骤：

一、热身(Warm-up)

教师准备\"兔子舞\"的录音带。师生温习一下第一单元的\"兔子舞\"，跳的时候要注意强调单词left和right，师生一起跳一跳、乐一乐。

二、预习(Preview)

(1)\"滚雪球\"游戏

教师将有关公共场所的单词卡片贴在黑板上，第一名学生说一句话，如：I can see a hospital．第二名学生在后面加上一词，如：\"I can see a hospital and a cinema．，，每名学生都要比前面学生说的多加一个地点名词，这样依次进行.

(2)学生两人一组进行问答操练，如：Where is the„? It\'s„Is it far from here?

三、新课呈现(Presentation)

Let\'s learn

I

(1)教师伸出两只手介绍说：\"This is my left hand and this is my right hand．\"请两名学生分别站在自己两侧介绍说：\"A is on the left．B is on the right．\"然后

14 提问一学生：\"Where is A／B?\"引导学生回答：\"„is on the left／right．

(2)教师给自己发指令并做动作：Turn left．Turn right．Go straight ahead．

Let\'s play

教师准备一面彩旗和一块蒙眼布。将学生分成两大组，各组选派一名代表到上面。表示太阳慢慢从东方升起，教学east，要求学生注意ea字母组合的发音，提醒学生发音要到位。

(3)教师出示图片或照片，让学生猜测：\"Where is it?\"然后展示短语卡片学west。教师示范朗读，学生跟读。

(4)教师将课前准备的中国地图贴在黑板上介绍：\"Tibet is in the west of China．Zhejiang is in the east of China．\"教师边说边标出east和west，然后提问：\"Where is Xiniiang?\"教学north，教师领读该词，学生跟读，注意th字母组合的发音。教师再以同一方法教学south。教师发指令，请学生根据地图上\"上北、下南、左西、右东\"的方向标，听指令快速指方向，看谁反应快。

(5)\"听一听、排一排\"活动

每名学生拿出五张表场所的单词卡片，具体是哪五张卡片由教师指定。学生听教师发指令排出正确的位置，如教师可说：\"The post office is west of the library．The cinema is east of the library．\"等。此活动也可以在小组内进行，鼓励学生人人参与。

(6)教师出示museum的单词卡片，说：\"1 want to get to the museum．Where is the

Museum ?How can I get to the museum?\"教师板书：\"How can I get to the museum?\"示范朗读，学生跟读。

(7)教师放B Let\'s learn部分的录音，让学生认读单词并回答问题。

(8)教师出示本部分单词卡片，给学生10～15秒时间熟悉卡片，然后将单词盖上，学生以四人小组为单位看图抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。 (9)教师可让学生在学生卡片背面的灰体词上描红，边描边拼读该单词或短语，看谁描得既快又好。如果做得不对，组内成员可以提醒。

四、巩固和延伸(Consolidation and extension)

(1)\"优秀连队\"活动

教师将学生分成4～6组，每组推荐一人当小军官，给组内成员发指令，如：\"Turn right !Turn left!Go straight!\"根据整组学生的表现选出优秀连队。

(2)教师先做示范，然后引导学生编歌谣如：Left hand，left hand，show me your left

hand．Right foot，right foot，stamp your right foot.

(3)Story time

全班学生听Story time部分的录音，教师讲解故事内容，学生模仿跟读。教师让学生读一遍故事后回答相关的问题。学生分别说一说从故事中学习到了什么经验。

五、Homework：

学生抄写本部分的四会短语。 教学后记：

第五课时

教学目标：

1、能够听、说、认读句子：\"It\'s east of the cinema．Turn left at the cinema，then go straight．It\'s on the left．\"并能在情景中进行运用。

2、能够四会掌握句子：Turn left at the cinema，then go straightoIt\'s on the left。

3、能够根据Let\'s try和Let\'s check部分的录音选出正确答案。 教学重、难点：

重点和难点是使学生掌握句型：\"It\'s east of the cinema oTurn left the cinema，then go straight．It\'s on the left．，并能在情景中熟练运用所学对话。还要能够正确书写其中的四会掌握句型：Turn left at the cinema，then go straight \'。 课前准备：

1、教师准备录音机和本课时的录音带。

2、教学生两人一组准备一张中国地图。

3、老师和学生准备本课时的单词卡片。教学步骤：

一、热身(Warm-up)

（1）\"寻宝藏\"活动

教师课前为每名学生准备一张相同的迷宫图。请学生根据教师的描述的路线，如果标对了，他们将会得到\"宝藏\"。该活动也可以在两人组内进行。

（2）教师可适当修改刚才的寻宝藏路线图，引导学生依照新路线编对话并进行演示。

二、预习(Preview)

教师放录音，让学生按照录音内容选择正确的答案，对本单元的重要语言进行阶段性评价。

录音内容如下：

．

1、Boy：Where is the library，please?

Girl：It\'s not flar.You can go there by the No．18 buso

2、Boy：How can I get to the cinema，please?

Woman：Turn left from here．Then walk straight for 15 minutes．It\'s on the left

3、Girl：Where is the library，please?

Man：It\'s next to the post office．

4、Gid：Excuse me，how can I get to the science museumf

Boy：Take the No.15 bus．Get off at the science museum .You can l see lt.

(1)Let\'s try

录音内容如下：

Boy:Excuse me，how Can I get to the science museum\'?

Girl：Take the No．t2bus．Get off at the hospital．Then walk east for lOminutes

You can see the science museum．It\'s next to the cinemao

Boy：Thank you．

Girl:You\'re welcome．

(2)教师再放Let\'s tall时部分的录音，学生跟读。

(3)教师指导学生根据文字提示选出正确的路线。

三、新课呈现(Presentation)

（1）教师将Let\'s talk部分的教学挂图贴在黑板上说\"1 want to go to the post office。。

Where is the post office?\"引导学生回答：\"It\'s east／west／south／north of„。?

接着让学生看挂图，利用图上出现的场所替换关键词进行问答。

（2）\"爱我中华\"活动：

学生两人一组准备一张中国地图，进行问答，如：\"Where is Jiangxi?It\'s east

0f Hunan．It\'s west of Zhejiang．It\'s south of Anhui．It\'s north of Guangdong.等。

（3）教师将学生分成六组，仿照教学挂图所示位置，把六张单词卡片(hospital，

bookstore，park，post office，cinema，school)分发给各组，然后教师站在图中Amy的位置上，说：I want to go to the hospital．Where is it?\"学生会说：\"It\'s east of the park．\'\'教师再问：\"How can I get there?\"引导学生说：\"Turn left affil the cinema，and go straight．Then turn right at the post office and go straight-It\'s on the left．\"学生跟读并进行一系列的替换练习。

（4）教师放B Let\'s talk部分的录音，学生跟读。

（5）学生两人一组，看地图，替换句型中的关键词自编对话，请几组学生表演

对话。

（6）教师引导学生书写四会句型。

四、巩固和延伸(Consolidation and extension)

1、学生做小组练习，再叫几名学生描述某一场所的位置，全班学生一起猜。

2、学生吟唱Let\'s chant部分的歌谣。

五、Homework

并抄写B Let\'s talk，并记会。

教学后记：

第六课时

教学目标：

1、能够理解并会朗读Let\'s read部分，能够完成选词填空练习。

2、能够完成Task time的任务。

3、能写简单的路线说明并了解写信的基本格式。教学重、难点：

重点和难点是能够听、说、认读句子：\"Start from the bus stop .Get off of our school．Take the No．17 bus．Get off at the post office．Walk east for three minute.Find the white building on the left．Look for me near the door． 课前准备：

1、教师准备录音机和本课时的录音带。

2、教师准备本课时的教学挂图。

3、教师准备一张邀请卡。

17 教学步骤：

一、热身(Warm-up)

1、师生共唱歌曲\"Ten Little Candles Dance．\"

2、\"优秀小警察\"活动：

。

教师将B Let\'s talk部分的教学挂图贴在黑板上说：\"1 want to buy some books.Where can I go? How Can I get there?\'\'请学生扮演小警察指路。师生一起评选出优秀小警察并给予奖励。

二、预习(Preview)

师生进行日常会话。以下问题可供参考：

How old are you? How do you go to school?

Which bus do you take?

Where is your home?

What\'s the colour of the building you live in?

三、新课导入(Presentation)

1、教师课前安排一名学生站在教室外面充当邮递员，上课铃响后，邮递员敲门递给教师一封信说：\"There is a letter for you．\"教师接过信，看了看信封说：\"This letter is from Sarah．\"然后从信封中取出一张邀请卡，说：\"It\'s an invitation．What does it say?\"教师请学生粗读段落，回答该问题。

2、教师出示教学挂图说\"Yes,Look !It\'s Sarah\'s birthday．How old is she? Where is her home ?How Can we get to her home? Let\'s read again．\"让学生带着问题阅读对话，提出不懂的单词或句子，教师答疑。

3、\"过三关\"活动

教师朗读Let\'s read部分，朗读时故意读错三处，请学生看课文听教师朗读，听到错误及时指出。如果所出现的三处错误没有被学生发现，则表明教师已闯过三关。

4、教师指导学生完成选择填空。

5、教师要求学生根据Sarah信中的说明，画出到她家的路线图。比一比谁画得既快又好。

6、教师事先准备课文当中指示路径的六个句子，随意打乱顺序，要求学生正确排序，看哪一组排得既快又准确。

四、巩固和延伸(Consolidation and extension)

1、Task time

教师引导学生仔细看Task time中的地图，观察各处场所的位置以及公交车路线。然后让学生两两分组依照对话泡中的示范语言询问和回答某场所的位置以及到达该场所的路线。教师可适当提示学生图中交通指示灯四周的场所都可步行到达；而museum和hospital则可乘一路公共汽车到达。

2、学生听录音、跟读本课的目标。

五、Homework 学生朗读Let\'s read部分。

教学后记：

Unit 3 What are you going to do？

第一课时

教学目标：

1、能够听、说、认读句型：\"What are you going to do this evening? I\'m going to the cinema．\"并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。

2、能够听、说、认读动词短语：take a trip，go to the cinema，read a magazine．

3、能够听、说、读、写时间短语：next week，this morning／afternoon／evening；并能够听、说、认读时间短语：tomorrow，tonight．

4、能够在Pair work中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。 教学重、难点：

1、重点是能够听、说、读、写Let\'s learn部分的四会短语；并能替换going to do句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。

2、难点也是四会词汇的听、说、读、写以及对be going to do句型了解和替换操练。免费下载绿色圃中小学教育网Http://Www.lsPjy.Com 课件|教案|试卷|无需注册

课前准备：

1、教师准备动词短语卡片，如：take a trip，go to the cinema等。

2、教师准备教学课件。

3、教师准备录音机和本课时的录音带。教学步骤：

一、热身(Warm-up)

1、教师课前放本单元歌曲\"What Are You Going to Do?\"学生初步感知be to do句型。

2、师生进行日常会话，可将重点放在动词短语的问答上。

二、预习(Preview)

1、教师出示课前准备好的课程表，说\"Look! We have so many claes in a day指着Monday说：\"What claes do we have on Mondays?\'\'帮助学生一起说\"On Mondays，we have English，Chinese，math．„\"再请学生回答其他几个的课安排。

2、教师出示当天的日历，师生进行问答

3、\"演一演、猜一猜\"活动

教师准备好动词短语卡片，如：play spots，go hiking，do morning exercises． go to the cinema，take a trip，read a magazine等以及相关道具，如电影票、杂志、背包、太阳帽等。生抽出一张卡片，根据上面的图片或文字，用动作表现出来，其他学生猜什么短语。当有学生抽到新短语read a magazine时，教师可引他借助杂志来进行表演，其他学生由此可能会猜：read a book，教师借机引入新词magazine。教师可将take a trip留到最后自己表演，借助背包、太阳帽产生可能会猜出是go hiking，教师说：\"No，I\'m going to take a trip．，\'引出新短语take atrip。 教师可设立\"最佳表演奖\"来鼓励学生进行创造性表演，也可设立；\'心有灵犀奖\"来鼓励学生踊跃竞猜。

4、教师放课文的录音，学生静听一遍后跟读，(教师可对\'I\'m going to the cinema．\"加以解释，语法规则见教学参考资料库。)随后学生两人一组进行练习，教师引导他们主动替换对话中的时间和动词短语，进行更为广泛的操练。

Pair work

教师出示Pair work部分的表格，说：Look!Here are some activities that are good for you．Please decide when you are going to do them and tell your partner．Pay attention：You can do them in two weeks．

学生先在表格中填人时间短语，然后进行结对操练。教师请几组学生演示对话。

四、巩固和延伸(Consolidation and extension)

1、学生抄写本课时的四会词汇。

2、学生以表格形式安排自己第二天的活动并向朋友或家人介绍。

3、学生跟录音学唱歌曲\"What Are You Going to Do?\"

五、Homework

1、学生朗读Let\'s learn部分的短语。

2、学生做本部分活动手册配套练习。

教学后记：

第二课时 教学目标：

1、能够听、说、读、写句型：What are you going to do on the weekend? I\'m going to visit my grandparents this weekend．

2、能在Group work部分合理安排周末的旅游项目。

3、能够完成Let\'s try部分听录音判断对错的练习。

4、能够听懂、会唱歌曲\"What Are You Going to Do?\" 教学重、难点：

1、重点是学生能准确、自如地运用(并会书写)be going to do句型描述自己的活动计划与他人进行交流。

2、难点是听、说、读、写四会掌握句型：What are you going to do on

the weekend ?I\'m going to visit my grandparents this weekend． 课前准备：

1、教师准备一张简明地图，图中标有ZOO，theme park，cinema，school，bookstore，post office，pet shop等场所。

2、教师准备一张当地的简明旅游图。

3、学生以四人为一小组准备当地的简明旅游图。

4、教师准备录音机和本课时的录音带。教学步骤：

一、热身(Warm-up)

(1)教师课前放歌曲\"What Are You Going to Do?\"

(2)学生根据自己设计的表格向其他学生介绍自己一天的活动安排.

二、预习（Preview） Let\' try 教师说：\"The National Day is coming．I have a friend in Shanghai．What is she goingto do? Let\'s listen to the tape and find out．\"教师可分三次放录音，并根据学生的际情况有针对性地提问。学生听录音、回答问题并完成判断正误的练习。可供考的问题如下：

1、Where is she going？

2、How is she going there?

3、Who is she going with?

4、Is she happy?

5、What is she going to buy?

三、新课呈现(Presentation)

Let\'s sing

教师接着Let\'s try部分说：The girl is going to be doing on the National Day．She\'s very happy．Now let\'s listen to a song and find out what the children are going to do on Saturday.OK?

教师放C部分的歌曲，学生跟唱两遍后分师生、男女生或在小组间展开对唱。

Let\'s talk

1、对唱结束后，教师出示标有动物园、电影院等地点的简明地图，并圈出动物园所在位置，说：\"The boy／girl(根据歌曲录音中的声音)is going to ZOO．His／her home is here．(教师指着地图中离动物园较远的某一地点)Is it far from the zoo?\"学生回答：“Yes，it is far from the zoo．”教师再问：“How can he／she get to the zoo?”引导学生回答：“By bike／bus／taxi．”等。

2、教师放Let\'s talk部分的录音，学生跟读并分角色朗读。学生开展组与组之间的朗读比赛，教师鼓励学生对对话中的时间和地点进行替换。

3、教师出示打乱顺序的单词卡片，如：what ,do，going，are, the，to，you，weekend.又如：I，going，visit，to，am，my，this，grandparents，weekend。要求学生在最快时间内组合成句。师生一起拼读其中较难的单词如：weekend，grandparents，visit。

4、教师引导学生书写四会句型。

Group work

教师出示当地旅游图，师生可先就旅游景点自由会话，如：\"Where is it ? How do you go there?\"等。

然后教师布置任务Now you are a tour guide．Please write a schedule for this weekend．See who can design the best schedule for us．学生先在课文表格中写出自己的活动设计，并在小组内进行表述。组内推选出一名\"最佳小导游\"，如果时间允许还可举行全班性的比赛。

四、巩固和延伸(Consolidation and extension)

1、学生朗读本课时的对话。

2、学生抄写四会句子。

3、学生对自己的周末活动做出详细安排，并以表格形式写出。

五、Homework

1、学生将本单元的歌曲唱给家人或朋友听。

2、学生做本课时的配套练习。

教学后记：

第三课时 教学目标：

1、读Let\'s read中的段落，并根据段落内容写出提纲式的LiuYun\'s weekend plan.

2、能够模仿文段内容陈述自己的周末活动安排。教学重、难点：

21

1、重点是阅读段落并根据段落内容进行第三人称的转述，掌握第三人称吋be going to do句型的用法。

2、难点是转述时第一人称与第三人称的人称代词与物主代词的变换。课前准备：

1、教师准备若干张表格(形式见教学过程说明)。

2、教师准备录音机和本课时的录音带。教学步骤：

一、热身(Warm-up)

1、师生同唱歌曲\"What Are You Going to Do?\"

2、教师出示第二课时中the Great Wall，theme park和当地部分名胜及各种如bookstore，pet shop的图片(包括生词supermarket)。先请一名学生示范问答，如：What are you going to do this morning ?I\'m going to visit the Great Wall．How do you get there? By train．„教师鼓励学生踊跃提问，而非师生间单向问答。

二、预习(Preview)

教师请几名学生介绍自己的周末安排。在学生介绍的过程中，教师可根据提出更细节性的问题，姐\"When are you going to get up on Saturday? Where are you going on Saturday morning ?How are you going to the zoo?\"等。在一名学生答之后，教师给予评价，如：\"Wonderful !You\'re going to have a busy weekend，are you?\"等，并向其他学生提问：\"What is A going to do on Saturday morning? he is going with?\"等，引导学生将第一人称改为相应的第三人称进行回答， 生回答的内容以短语形式填人课前准备好的表格中.完成表格后，教师说：“Amy is going to have a busy weekend．”板书have：weekend，引导其他学生以“I\'m going to have a busy weekend．”为开头介绍周末安排，并邀请其他学生做简单记录，对于其中涉及的非四会词汇或其他的词汇可师生一起拼写。

三、新课呈现(Presentation)

Let\'s read

1、在几名学生汇报完周末活动安排后，教师广泛而快速地询问其他学生：What are you going to do on Saturday／Sunday morning?\"等，确认学生能正确使用句型：\"I\'m going to„\"来回答。

2、教师接下来说“Liu Yun is going to have a busy weekend，too．What is she going to do? Please read the paage and answer my questions．”教师可以根据段落内容顺序设计问题，让学生朗读一遍课文后依次口头回答。

3、学生以小组为单位讨论并回答问题，如有不同答案，师生共同探讨，找出最佳答案。

4、教师放课文录音，学生跟读两遍后全班一起朗读，再自由朗读课文l一2遍。

5、学生独立填充Liu Yun\'s Weekend Plan，并在组内互相讨论，交流与校对。

四、巩固和延伸(Consolidation and extension)

1、学生模仿跟读Let\'s read的录音，并读给自己的同桌听。

2、学生模仿课文表述自己的周末活动安排。

五、Homework

1、学生做本部分活动手册的配套练习。

2、学生朗读Let\'s read部分。

教学后记：

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第四课时 教学目标：

1、能够听、说、认读单词或词组：dictionary，post card，newspaper，magazine，comic book；并能够书写post card；newspaper和comic book。

2、能够听、说、认读句子：\"What are you going to do? I\'m going to buy an English book in the bookstore．When are you going? This afternoon．\"并能进行关键词的替换练习。

3、能够用所学句型\"What are you going to buy? I\'m going to buy„\"进行Let\'s play部分的购物活动。

4、能够听瞳并会吟唱Let\'s chant部分的歌谣。

5、能够了解音标／a：／，／A／，／el，／O／，／m／，／n／，／o／的音和形并会朗读相关例词；能够完成Read and match部分看图、读音标、辨词形后连线的练习。 教学重、难点：

1、重点是听、说、读、写四会单词和短语。

2、难点是三会单词dictionary的发音、四会单词的拼写和Pronunciation 部分字母组合th的两种发音。 课前准备：

1、教师准备本课时的单词卡片及不同科目的课本，如：English book，Chinese．，。

等。

2、教师请学生帮助，模仿Let\'s play部分的插图在课前对教室进行布置。

3、教师自制Pronunciation部分的课件。

4、教师准备录音机和本课时的录音带。教学步骤：

一、热身(Warm-up)

1、学生朗读Let\'s read的段落进行复习巩固。

2、学生陈述上节课后模仿课文设计的周末活动安排，教师根据其陈述内容提问其他学生，如：\"What is he going to do on Saturday morning?\"请他们回答，如：is going to„．

二、预习(Preview)

Let\'s chant

1、教师听完几名学生陈述后说：What a nice weekend !Now let\'s listen to the music and try to find out what the child is going to do today．教师用课件展示Let\'s chant的歌谣，然后放录音，学生看文字听，再跟节奏吟唱。

2、教师可简单解释歌谣中学生初次接触的短语，如take a sleep。师生根据歌谣内容进行问答，如：Are you going to buy a book／bake a cake ?Yes，I am.

三、新课呈现(Presentation)

Let\'s learn

1、教师继续Let\'s chant部分的提问：“Are you going to buy a book，too?”在有生回答\"Yes，I\'m going to buy a book．\"或\"Yes，I am．\"后教师再问：\"Where do you buy a book?\"学生回答：\"In a bookstore．\"

23

2、教师接着提问：\"What books can you buy in a bookstore?”启发学生回忆学过的书籍词汇，如：English book，Chinese book，math book，music book，science book等，学生回答出一种书，教师即出示一本该书的实物，把它们一一放下，师生一起拼写这些单词。

．

3、教师可通过继续出示实物的方式，依次呈现生词：comic book，dictionary，

newspaper，post card，也可通过与story-book的比较呈现comic book；还可用简单的英语进行解释，请学生猜是哪个生词，如：\"Dictionary：In this kind of book。we can find many new words．It is helpful to us．Post card：When New Year\'s Day is coming，we often send them to our friends．\"在呈现过程中，师生一起拼读生词中的四会单词。

4、学生进行单词拼写比赛，可以口头进行，看谁既快又好，以帮助记忆本课时四会单词。

Let\'s play

教师布置学生课前每人带2-3本图书并布置好5-6处\"卖书点\"(仿照课文Let\'s play中的插图)。每处\"卖书点\"由2-3名学生担任销售人员，其他学生自由购书。教师先与学生进行示范对话，可结合前几册学生用书中所学有关购物的句型对话进行拓展．

Let\'s learn

教师放Let\'s learn部分的录音，学生跟读后对其中的书籍名词和时间短语进行替换练习。

Pronunciation

1、教师出示Pronunciation部分的课件说：Look!I have a dictionary．You Can find many new words in it．Can you read them?教师呈现Pronunciation部分的音标和单词，放录音，让学生仔细听，感知音标的音与形。然后教师示范朗读，学生跟读。尤其是th的两种发音，教师应请学生仔细对照口型模仿朗读。

2、Read and match

学生跟读录音2-3遍后独立完成连线练习。

四、巩固和延伸(Consolidation and extension)

1、学生抄写本课时四会词汇。

2、学生朗读Pronunciation部分的例词，并试着找出更多的例词，

五、Homework

1、学生吟唱Let\'s chant部分的歌谣。

2、学生做本部分的配套练习。

教学后记：

第五课时

教学目标：

1、能够听、说、认读what，where，when引导的特殊疑问句并能做出相应回答。

2、能够听、说、读、写四会句子：Where are you going this aftenoon? I\'m going

bookstore．What are you going to buy ?I am going to buy a comic book．

3、能够听懂Let\'s try部分的对话并完成听音选图的练习。

4、能够使用各种疑问句釆访他人的活动安排并做记录。

24 教学重、难点：

1、教学重点是三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。

2、教学难点是学生能运用what，where，when疑问句进行真实的交际。课前准备：

1、教师准备一张简明地图，标出bookstore，shoe store，fruit stand，pet shop等场所。

2、教师准备录音机和本课时的录音带。

3、教师课前在黑板上画出表格。教学步骤：

一、热身(Warm-up)

1、全班一起吟唱Let\'s chant的歌谣。

2、单词拼写竞赛：

要拼写的单词包括：this morning／afternoon／evening，next week，newspaper， postcard等。可采取小组合作的\"接龙式\"拼写形式；也可以选取组内一名学生拼写全部单词。拼出单词最快最多的组获胜。

3、教师出示简明地图，师生问答如下：

r：What shop is it?

s：It\'s a bookstore．

r：What can you buy in the bookstore?

s：

„

在学生回答各商店所出售的物品时，教师根据其回答在黑板上写出单词。

二、预习(Preview)

Let\'s try

教师指着地图中的商店及各商店所出售的物品说：Look!There are so many stores and so many goods．Let\'s listen to the tape and find out：①Where is Sarah going? ②What is she going to buy? ③Who is she going with?教师放三遍Let\'s try部分的录音，以上问题可根据学生的实际情况分三次提出，直到多数学生能回答并能将前两项答案填人教师课前画出的表格中。在填表过程中，教师请学生一起拼写其中的四会单词，如：bookstore，comic book。

三、新课呈现(Presentation)

Let\'s talk

1、\"我的购物计划\"活动

教师指着黑板上的简明地图及表格说：Look，Sarah and Chen J1e are going to bookstore．Where are you going? What are you going to buy? When are you going?

Please write a shopping plan．指导学生结合表格中的购物地点、时间及商品三项提示，根据自己的购物；制定一个购物计划，组内学生可以互相交流讨论。

学生做好计划后，师生根据表格中的三点要求：where，what，when进行提问。

教师先与几名学生进行上述对话，再由学生提问来获知教师的购物计划由学生将有关信息填人表格中。学生两人一组互相了解对方的shopping plan，灵活运用where，when，what导的三个疑问句互相提问和回答。

2、教师放课文的录音，学生静听后跟读，再分角色朗读。

3、学生两人一组根据课本上的替换图对对话中的各种信息进行替换，教师

25 指导，并请几组学生进行示范。

4、教师引导学生进行四会句子的书写。

Pair work

1、学生两人一组相互采访，根据表格中提供的三个疑问句了解同伴当天下午活动安排(不一定是购物)，并简要记录信息。

2、教师请几组学生在班级内演示采访过程。教师可对采访者的采访记录进行调查和评价，也可在非同桌的学生之间展开互评。

四、巩固和延伸(Consolidation and extension)

1、学生抄写本课时的四会句子。

2、学生课后对父母或朋友的近期活动进行采访，记录结果交给教师。

3、学生吟唱本单元的歌谣。

五、Homework

1、学生抄写Let\'s talk部分1+1，并记会。

2、学生做本部分配套练习。

教学后记：

第六课时 教学目标：

1、能够听、说、认读Let\'s read部分的对话。

2、能够根据对话内容回答文后的问题。

3、能够就自己20年后的理想状况进行讨论。

4、能够理解Good to know部分的内容。

5、能够完成Let\'s check部分听音选图的练习。 教学重、难点：

重点和难点是听、说、认读Let\'s read部分的对话。 课前准备：

1、教师准备各种职业的单词卡片，如：soldier，doctor，nurse，farmer，English teacher，Chinese teacher，science teacher等。

2、教师准备关于文字记载方式的发展演变的课件。

3、教师准备录音机和本课时的录音带。教学步骤：

一、热身(Warm-up)

1、师生一起吟唱Let\'s chant部分的歌谣。

2、教师出示各种职业的单词卡片，与学生进行问答：\"What is he／she? He\'s／

She\'s a doctor．\"等。教师把职业单词写在黑板上。

二、预习(Preview)

Task time

1、教师指着黑板上各种职业的单词说：\"Everyone has a dream．What are you

going to be in the future? Discu with your partner．\"引导学生使用\"I\'m going

to be a„\"进行分组讨论，教师指导并适当记录学生的讨论情况。

2、教师与学生快速问答，如：

r：What are you going to be one day?

26

s：I\'m going to be a teacher．

r：Oh，you want to be a teacher．(每项问答后教师都用这句话做总结，也可逐

步引导学生使用句型\"1 want to be„\"进行回答。)

三、新课呈现(Presentation)

Let\"s read

1、教师进行总结说：\"You\'re great．You have many wonderful dreams．Sarah has a wonderful dream ,too．What is she going to be one day? What is she going to do this weekend? Let\'s read a dialogue．\"学生仔细阅读对话，教师走动答疑。

2、教师请学生简要回答刚才提出的两个问题，如：\"A science teacher．Plant trees．\" 然后师生间自由会话：\"Do you want to be a science teacher?\'\'教师根据学生的回答继续提问：\"Do you like plants ?Are you going to plant any~ees?\"教师作出思考的表情，停顿一下说：\"What else? Let me see．„\"然后做出想起的样子，问：\"Are you going to read any magazines about plants?Do you need magazines about plants?\'\'教师板书a magazine about patoto师生自由会话后一起朗读文后提出的问题，学生再带着问题默读或朗读；同桌之间或组内同学可以互相讨论问题的答案并在横线上书写答句。

4、教师请学生回答问题，全班进行核对。教师提醒学生注意拼写准确、书写规范。

5、教师放课文的录音，学生跟读后全班一起朗读，然后分角色朗读。

Good to know

教师引入该部分教学：Some of you want to be Chinese teachers．So you should know something about the history of Chinese writing．教师借助资料片介绍该部分，扩充学生的知识面。

四、巩固和延伸

(Consolidation and extension)

Story time

教师说：Zoom has a dream，Let\'s watch the VCD．too．He wants to learn how to swim．How does he learn?教师放Story time的课件并放故事的录音。 论故事的涵义，体会\"Learn by doing．\"的道理。

Let\'s check

教师放该部分录音，学生听录音选出正确选项。

五、Homework

1、学生朗读Let\'s read部分。

2、学生做本部分配套练习。

教学后记：

Recycle 1 第一课时 教学目标：

1、能够听、说、认读Let\'s read I部分的对话并能完成文后判断正误的练习。

2、能够根据Let\'s find out的提示语言在地图中找到并写出对应的公共场所。

3、能够听懂、会唱歌曲\"How Can I Get to the Zoo?\'\' 教学重、难点：

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1、重点是第

一、二单元主要语言的巩固和拓展。

2、难点是Let\'s find out部分根据提示语言在地图上确认并书写相应的公共场所。

课前准备：

1、教师准备一张标有post office，pet shop，hospital，park，Zoo等场所的简明地图课件。

2、教师准备录音机和本课时的录音带。教学步骤：

一、热身(Warm-up)

1、全班一起吟唱第一单元Let\'s chant的歌谣。

2、师生进行自由会话：How do you go to school ? I go by„

3、教师用红笔在简明地图上标出某一地点，如：A，说：\"Now we are here．can I get to the park／cinema／pet shop?\"请学生一边指地名，一边说明路。如：\"Go straight．It\'s next to the post office．\"教师还可标出其它地点，如B等，请学生指路。

二、预习(Preview)

教师手指简明地图上的某一地点，说：\"Now we\'re here．We\'re going to the park．Is it far from here?\"引导学生根据地图上的距离回答。教师继续提问：\"How can we go to the park?\"学生可提出不同建议，如：\"We can go by bike／bus．等。

三、新课呈现(Presentation)

Let\'s read

1、教师说：\"Amy and Chen Jie are going to the park ,too．How do they go to the park? Let\'s read the dialogue．\"教师引导学生阅读对话，回答问题。

2、教师用幻灯呈现Let\'s read I对话下面判断正误的练习。师生一起朗读问题，让学生打判断正误，再朗读对话或听录音，校对答案。

3、学生自由朗读或分组分角色朗读本部分对话。

Let\'s find out

1、在学生分组朗读后，教师说：Amy and Chen Jie are in the park now．The park has a pet shop，an ice-skating area and a ping-pong area．What else? Let\'s read and find out．教师指导学生阅读文中的指示语言，并确定平面图的四个方向，学生独立或两人一组讨论完成填图练习。

2、师生以对话形式来核对答案。

Let\'s sing

1、教师说：\"The park is very interesting．Now let\'s go to the zoo．指着简明地图中的动物园，问：\"It\'s far from the park．How can I get to the zoo?\'请学生自由回答：\"By bike／car„\"

2、教师放歌曲\"How Can I Get to the Zoo?\"学生看歌词静听，然后跟唱2～3遍。

四、巩固和延伸(Consolidation and extension)

1、学生听录音，跟读本课时对话。

2、学生进行课外讨论：How can we get to the zoo?

五、Homework

1、学生朗读Let\'s read部分。

2、学生做本部分配套练习。

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教学后记：

第二课时 教学目标：

1、能够听、说、认读Let\'s read II部分的对话并能完成对话后判断正误的练习。

2、能够综合运用1～3单元的主要语言；能听懂Listen and choose部分的对话。

3、能够熟练运用be going to do句型讨论自己的梦想之旅。 教学重、难点：

1、重点是1～3单元的综合复习，尤其是复习巩固be going to do句型。

2、难点是学生能够运用前三个单元的语言灵活有效地进行交流。课前准备：

1、教师准备一张简明城市交通图和若干面小彩旗。

2、学生课前对放学后的活动做出简单计划并进行表述。

3、教师准备录音机和本课时的录音带。教学步骤：

一、热身(Warm-up)

1、全班齐唱歌曲\"How Can I Get to the Zoo?\'\'

2、学生四人一组分角色朗读Let\'s read I部分的对话。

二、预习(Preview)

“探路先锋\"游戏

教师准备一张自制简明地图，以及若干面小彩旗。教出示交通图，在图中标出若干个地点，如A、B、C等，请两名学生到地图前，持一面彩旗。教师给出指示语，如：\"I\'m at Point A，I go straight from A．Then turn left at the traffic lights．Where am I?\"教师的指示语应清晰、准确，可由简至难步步推进。能够率先将彩旗贴至教师所述位置的为\"探路先锋\"，教师给予奖励。

三、新课呈现(Presentation)

1、“我是实习小交警\"活动

教师准备一张简明城市交通图和一顶交警帽。学生两人一组，分别扮演交警与问路者，可进行如下对话：

A：Good morning，sir_ Where is the post office，please?

B：Go straight．Turn right at the hospital．It\'s on the left．„

A：Thank you．

若问路者及其他学生能根据\"交警\"的指示语顺利找到目的地，则“实习\"小交警晋升为“正式\"小交警，教师颁发给交警袖章或其他奖励品。

2、教师说：\"Now we know the city very well．I\'m going to„this afternoon．Where

are you going ?What are you going to do after school?\"与学生展开如下对话：

T：What are you going to do after school?

S：I\'m going to the„．

T：Where is the„?

3、Let\'s read II

教师可接着学生的回答提问：\"What is A going to do this afternoon?\"学生回答后，教师继续提问：\"What are Zhang Peng and Mike going to do this afternoon? Do

29 you want to know? Let\'s read the dialogue．\"教师指导学生仔细阅读对话，回答提出的问题。师生一起朗读对话后判断正误的句子。

4、Listen and choose

教师接着Let\'s read部分说：Zhang Peng and Mike have their plans．Now let\'s listen and find out what John and Wu Yifan are going to do this afternoon．

教师放三遍录音，第一遍请学生静听，初步理解；第二遍请学生听音选图；第三遍请学生进行自我检查。如果时间允许，也可要求学生最后跟读一遍录音。

5、Group work

学生分组讨论自己想象中的假期并填写该部分表格。教师可鼓励学生课后将自己的梦想之旅写成短文(连贯的3～4个句子即可)参加评比，师生一起评选出七副作品在班级内展示。

四、巩固和延伸(consolidation and extension)

学生书写并修改有关My Dream Vacation，的段落，交给教师进行评选。

五、Homework

1、学生朗读Let\'s read II部分的对话。

2、学生做本部分配套练习。

教学后记：

第三课时 教学目标：

1、能够进一步综合运用l～3单元的主要语言进行有实际交际意义的会话；能够听懂Listen and match的对话并完成连线练习。

2、能够理解并会吟唱Let\'s chant的歌谣。

3、能够认读l～3单元Pronunciation的音标并能把音标和相关例词正确连线。教学重、难点：

1、教学重点是学生对前三个单元主要语言的正确理解和有效运用。

2、教学难点是音标部分，要综合复习前三单元学过的音标，使学生能把音标和相关单词正确连线。课前准备：

1、教师准备前三个单元所学音标的卡片。

2、教师课前选一篇学生所做My Dream Vacation的短文，根据其内容仿照本课歌谣编创一首新歌谣。

3、教师准备录音机和本课时的录音带。教学步骤：

一、热身(warm-up)

1、全班齐唱歌曲\"How call I Get to the Zoo?\'\'

2、师生一起吟唱第一单元的歌谣，要求学生一边吟唱，一边用手打节拍。

二、预习(Preview)

教师对学生有关My Dream Vacation的短文做出总体评价，并请几名写得有创意的学生朗读他们的短文，教师针对其内容提问，如：\"Where are you going? What are you going to do? How are you going to there等。教师根据课前的准备，在最后一名学生朗读完文章并回答了问题以后，简化并板书该学生的回答，将其改编成为一首小歌谣，如：

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Where are you going? What are you going to do?

I\'m going to the Zoo to see the monkeys．

I\'m going by bike．I\'m going On foot．

I live near the Zoo．So I won\'t take a train．

教师拍节拍示范朗读自己改写的新歌谣，学生模仿吟唱新歌谣。

三、新课呈现(Presentation)

Let\'s chant

在以上活动的基础上，教师放Let\'s chant部分的录音，学生静听并试着跟读，再看着文字吟唱。师生可进行问答式吟唱，并在小组间展开比赛。

Listen and match

教师说：\"Now let\'s to find out：Where are John, Mike，Chen Jie and Sarah going this weekend? How are they going ?Let\'s listen!\"教师放三遍录音，第一遍请学生静听，初步理解；第二遍请学生听音选图；

Read and match

1、“眼疾手快\"游戏

教师准备前三单元的音标卡片，把它们贴在黑板上。教师把学生分成四大组，每组各派一名代表上台，教师念出一个音标，最快认出并将它拿到手里的学生获胜。最后拿到音标卡片最多的学生获胜。

2、教师出示l～3单元Pronunciation部分某些例词的音标，请学生朗读。再让学生独立完成Read and match部分的练习，全班核对。

四、巩固和延伸(consolidation and extension)

1、学生朗读l～3单元Pronunciation的音标和例词。

2、学生跟录音吟唱Let\'s chant的歌谣。

五、Homework 学生综合复习l～3单元的语言。

教学后记：

Unit 4 I have a pen pal 第一课时 教学目标：

1、能够听、说、认读句子：What is your hobby? I like collecting stamps.

2、能够听、说、读、写动词短语的ing形式：collecting stamps，riding a bike，

31 diving， playing the violin，making kites。 教学重、难点：

1、教学重点是掌握五个动词(短语)的ing形式。

2、教学难点是拼写：riding，diving，making。课前准备：

1、教师准备录音机及录音带。

2、教师准备A部分Let\'s learn的单词卡片。

3、教师准备一些树叶、一本集邮册、两只风筝。

4、学生准备A部分Let\'s learn的单词卡片。 教学步骤：

一、热身(Warm-up)

教师放五年级下册Recycle 2的歌曲\"I Love Going Hiking\"，学生边唱边跟教师倘相应的动作。

二、预习(Preview)

\"滚雪球\"游戏

教师边出示各种形状的树叶，边说：\"I like collecting leaves．\"请一名学生在句子基础上再加一句话，如：\"I like collecting leaves．I like taking pictures．依次类推，看谁说出的句子最多。

三、新课呈现(Presentation)

Let\'s start

教师与一名学生示范。教师问：\"What\'s your hobby?\"学生回答：\"Swimming.What about you?\"教师回答后示范填写Let\'s start部分的表格。同桌或前后两名学生之间进行问答、填表。

Let\'s learn

1、教师边做动作边说自己的业余爱好：\"I like playing the violin．What is your hobby?\"引导学生回答：\"I like„\"教师板书：What is your hobby? I like playing the violin．指导学生拼读hobby，playing the violin并进行问答操练。

2、教师拿出集邮册，从里面取出一张邮票，问学生：\"What\'s this?\"引导学生回答：\"It\'s a stamp．\"教师板书stamp并带读。教师展示集邮册，同时说：\"I like

collecting stamps．\"然后板书并带读collecting stamps。教师问：\"Do you like

collecting stamps?\"，引导学生作答后拼读并操练：I like collecting stamps．

3、教师做骑自行车的动作，问：\"What am I doing?\"学生猜：\"You\'re„教师说：\"Yes，I am riding a bike．I go to work by bike every day．I like riding a bike．教师板书：riding a bike，指导学生拼读，告诉学生riding是ride去掉结尾不发音的e再加上ing。

4、教师出示一只风筝，问：\"What\'s this?\"引导学生回答：\"It\'s a kite．\"教师出示两只风筝，问：\"What are they?\"引导学生回答。接着教师做放风筝的动作，问：\"What am I doing?\"学生回答：\"You\'re flying a kite．\"教师回答：\"Yes，I like flying kites．I can make kites．I like making kites，too．\"然后出示making kites的单词卡片，问：\"What\'s he doing?\"引导学生回答：\"He\'s making kites．板书：making kites，学生拼读，注意making的拼写。

5、教师出示diving的单词卡片，问：\"What is he doing?\"引导学生回答：He\'s diving．教师板书：diving，学生拼读，注意diving的拼写。

6、教师手指板书，学生齐拍手练习说句子，如：What is your hobby? What is

32 your hobby? Playing，playing，I like playing the violin．Collecting，collecting，I like collecting stamps．Riding，riding，I like riding a bike．Making，making，I like making kites．Diving，diving，I like diving．

7、教师放Let\'s learn部分的录音，学生跟读。教师出示 Let\'s learn部分的单词卡片，学生根据单词卡片内容进行问答操练：What is your hobby?I like--

8、\"猜一猜\"游戏

学生拿出A Let\'s learn部分的单词卡片。同桌一组，每人抽出一张单词卡作为自己的爱好，一人猜：\"You like„\"另一名学生根据手中卡片上的内容回答：\"Yes／No．I like„\"两人可进行积分比赛，猜对卡片上的内容就得到这张卡片，最后看谁手里的卡片最多。

Group work

学生带好纸笔在组内进行调查，互相询问：“What is your hobby?\'\'调查完毕，各组派代表上台汇报调查结果：“„boys／girls like„\"也可说出名字，如：“„and„l ike„ \"若课上时间不够，可将调查活动放到课后进行，下一节课汇报。

四、巩固和延伸(Consolidation and extension)

1、让学生做本单元A Let\'s learn部分的配套练习。

2、让学生听Let\'s learn部分的录音，读给同桌听。

五、Homework

1、让学生背诵并抄写本课四会动词(短语)

2、预习Let\'s talk部分。

教学后记：

第二课时 教学目标：

1、能够听、说、读、写句型：What\'s your hobby? I like collecting stamps．He likes collecting stamps，too．

2、能够认读音标：／3：／，／a／，／J、／，／3／，／l／，／r／，并能朗读Pronunciation部分例词。教学重、难点：

1、教学重点是句型：What\'s your hobby? I like collecting stamps．He likes collecting stamps，too．

2、教学难点是在实际情景中正确运用句型：He／She likes„ 课前准备：

1、教师准备录音机及录音带。

2、教师准备A Let\'s learn部分的单词卡片。

3、教师准备Pronunciation部分的课件。

4、教师准备各种展览活动的报刊。

5、教师准备一些名人照片。教学步骤：

一、热身(Warm-up)

1、连锁问答操练。教师对一名学生说：\"I like„，What\'s your hobby?\"该学生回答后向别的学生提问，依次进行。

2、教师出示A Let\'s learn部分的单词卡片和五年级下册第

四、

五、六单元

33 Let\'s learn部分的单词卡片，同桌根据卡片开火车问答操练，如：What\'s your hobby? I like„．

二、预习(Preview)

1、教师放A Let\'s learn部分的录音，学生跟读并拼读动词短语。

2、“看谁反应快\"游戏

教师请六名学生上台站成一排，每人手持一张A Let\'s learn部分的单词卡片，一名学生首先用本部分的一张卡片上的短语说一个句子，如：I like diving．捉住有diving单词卡片的学生则立即向前迈一步，根据其它五张卡片的内容说一个名子，如：I like playing the violin．如果句子正确，则可以退回到原来位置，如果句子有误或反应慢就要退出游戏。

三、新课呈现(Presentation)

Let\'s try

学生听录音，做练习。

Let\'s talk

1、教师课前在教室的墙上贴上各种海报，教师手指墙上画展的海报说：\"There is a painting show Saturday．I like painting．I am going to the show．What else likes painting? Who would like to go with me?\"有学生举手，教师则手指该名学生说：\"I like painting．He／She likes painting，too．\"接着教师手指邮票展的海报说：\"There is a stamp show Sunday．I like collecting stamps，too．Do you?\"有学生举手，教师说：\"He／She likes collecting stamps，too．\"板书：He likes collecting stamps，too．(板书likes中的s可以用不同颜色标出，以突出重点。)学生跟读，然后开火车进行造句练习：He／She likes„

2、教师放Let\'s talk部分的录音，学生跟读、分角色朗读。

3、学生指着墙上的海报进行对话操练。

请同桌学生依次起立汇报：I like„„likes„如果两人的爱好刚好相同，可以接着说，\"We can go to the„show together．\"教师及时指导、纠错。

4、教师指导学生拼写四会句子。鼓励学生将上一步骤中的汇报内容记录下来。

Let\'s play

1、教师请

六、七名学生上台站成一排，第一名学生A向前迈出一步说：\"I like„然后退回原处，第二名学生B迈出一步说：\"A likes„I like„\"，接下来第三名学生c迈出一步说：\"A likes„B likes„I like„\"，依次进行。

2、教师用实物投影仪展示一些名人照片，如：运动员、歌唱家、收藏家等，生抢答：\"He／She likes„\" “老师的爱好\"游戏

教师将学生熟悉的六位教师的名字写在黑板上。全班学生分成六组，每组负责讲述其中的一位教师。一组描述，其他的小组猜他描述的是哪位教师。要求首先要描述教师的爱好，如果其他小组猜不出，再继描述教师的体貌特征等，直到其他学生猜出教师名字为止。

Pronunciation

1、教师出示Pronunciation部分的挂图，带领学生认读音标：／3：／，／3／，／1／，／r／。带读例词，指导学生归纳发音规律。学生听录音跟读。

2、教师指导学生完成Read and match的练习。

3、\"摘星星\"游戏

34

学生分成两队，每队站一列。教师在黑板上贴一颗大红星，依次出示单音节音标词的单词卡片，如：／si：／，／red／等，两队的第一名学生抢先起立读单词。最先拼出的学生得到一颗星，最后哪队得到的星星最多就可以赢得大红星。

四、巩固和延伸(Consolidation and extension)

1、做本单元A Let\'s talk部分的配套练习。

2、让学生听Let\'s learn，Let\'s talk部分的录音，读给同伴听。

五、Homework

1、让学生背诵并抄写Let\'s talk部分。

2、预习Let\'s read部分

教学后记：

第三课时 教学目标：

1、能够听、说、认读Let\'s read中的两封电子邮件。

2、了解一些有关英语信封书写的知识。

3、能够听懂、会唱歌曲\"My Pen Pal\"。 教学重、难点：

1、教学重点是阅读Let\'s read中的两封电子邮件。

2、教学难点是能理解、认读句子：My twin sister Ann likes drawing picture and making kites．We look the same，but we don\'t like the same things．Tell me something about you． 课前准备：

1、教师准备录音机及录音带，课件。

2、教师准备A Let\'s learn部分的单词卡片和五年级下册第

四、

五、六单元Let\'s 1earn部分的单词卡片。

3、教师准备一个用汉语书写的信封与一个用英语书写的信封。教学步骤：

一、热身(Warm-up)

1、上课前教师播放歌曲\"My Pen Pal\'\'的录音，让学生跟录音轻声哼唱。

2、教师放五年级下册第四单元B Let\'s chant部分的歌谣录音，学生听录音边动作边说唱歌谣。

二、预习(Preview)

1、教师放A Let\'s learn和Let\'s talk部分的录音，学生跟读。

2、教师出示A Let\'s learn部分和五年级下册第

四、

五、六单元Let\'s learn部分动作单词卡片，同桌开火车操练句型：What is your hobby? I like„

3、“抢答\"游戏 学生分成两组。每组轮流派一名代表上台抽卡片表演卡片上的动作，本组其他学用\"He／She likes„\"句型猜卡片上的内容，如果猜出就可以得分。

三、新课呈现(Presentation)

Let\'s read

1、教师问：\"Do you remember Dalin，Xiaolin，Zhang Shu and Zhang Ren? They are twins．They look the same．Today，you\'ll get to know two more twins．\"然后教师出示本部分的课件，指着图画上的两个外国小姑娘说：\"Look at the two

35 girl.This girl has long hair．That girl has long hair，too．This girl has big eyes．That girl has big eyes，too．They look the same．What is she doing? She\'s drawing picture.What about the other girl? What is she doing? She\'s writing an e-mail．What are hobbies? Now let\'s read an e-mail．\'\'然后学生打开课本仔细阅读第一封电子邮件。

2、教师放本部分第一封电子邮件的录音，学生仔细听的同时再细读一遍电子邮件。然后教师说几个句子，请学生判断正误。

Liu Yun is Alice\'s new pen pal．

Alice likes swimming，diving and making kites．

Alice\'s twin sister Ann likes drawing pictures．教师再放一遍录音，学生跟读然后核对答案。

3、教师说：\"We all know Liu Yun is Alice\'s friend now．Liu Yun writes an e-mail to Alice．Let\'s read her reply．Please read the mail and tell me something about Liu Yun．\"学生翻开课本阅读第二封电子邮件。读完后请学生试着说一说刘芸的爱好及家庭情况。

4、教师放第二封电子邮件的录音，学生跟读。教师指导学生完成Answer the questions的练习。教师再放一遍录音，学生核对答案。

5、如果时间允许，教师简要介绍一下英文电子邮件的格式。

Group work

1、学生进行小组内调查，问：\"What is your hobby?\'\'并可将对方的业余爱好简单记录下来。

2、学生进行汇报：\"„likes„\"，师生可共同评选出班里爱好最广泛的学生。

Goodtoknow

教师带读Good to know中有关英语信封各部分名称的词汇，让学生说说含义，然后教师出示一个汉语信封与一个英语信封，让学生进行比较。教师介绍一些相关知识。

Let\'s sing

1、教师放歌曲\"My Pen Pal\'\'的录音，学生先仔细听录音，然后跟教师读歌曲。

2、学生跟录音学唱歌曲。

四、巩固和延伸(Consolidation and extension)

1、让学生做本单元A Let\'s read部分的配套练习。

2、让学生听A部分的录音，读给同伴听。

五、Homework

1、让学生抄写本单元A Let\'s read部分，并背诵。

2、预习B部分let\'s learn部分。

教学后记：

第四课时 教学目标：

1、能够听、说、读、写五个动词的第三人称单数形式：lives，teaches，goes，watches，reads。

2、能够听、说、认读句子：Does your pen pal live in Shanghai? No，he doesn\'t．He lives in Beijing．

3、能够听懂、说唱歌谣\"Tell me about your pen pal\"。

36

4、能够听懂、理解Story time中的故事。 教学重、难点：

1、教学重点是听、说、读、写掌握五个动词的第三人称单数形式。

2、教学难点是区别使用后缀s和es。课前准备：

1、教师准备录音机及录音带。

2、教师准备A、B部分let\'s learn的单词卡片。

3、教师准备一些动物单词卡片和第一单元Let\'s learn部分的单词卡片。

4、教师准备Story time部分的课件和一只玩具猴。 教学步骤：

一、热身(Warm-up)

1、教师放第一单元Let\'s sing部分的歌曲\"How Do You Go to School?\"，学生听录音齐唱。

2、教师放歌曲\"My Pen Pal\"，学生听录音齐唱。

二、预习(Preview)

1、教师出示A Let\'s learn部分的单词卡片，同桌开火车拼读动词短语。

2、教师放A Let\'s read部分的录音，学生跟读。

3、师生对话。

三、新课呈现(Presentation)

1、教师板书：live，然后指着自己说：\"I live in„ Where do you live in?\'\'引导学生作答后教师出示一张动物单词卡片，如：fish，问：\"What is this?\'\'引导学生作答。教师继续问：\"Does it live in the sky?\"引导学生回答：\"No，it doesn\'t.it lives in rivers．回答时教师有意强调lives的发音。教师在黑板上的live后加上s。教师依次拿出其它动物的单词卡片，用一般现在时的一般疑问句形式就动物的住所提问，引导学生作答。教师再问：\"Does your father/mother/pen pal live in„?引导学生给出肯定或否定回答。教师板书：Does your father/mother/pen pal live in Shanghai? No，he doesn\'t．He fives in Beijing．教师向学生展示lives单词卡片，带读单词。

2、教师说：I teach English．Does Mr„teach English?\"引导学生作答：“No，he doesn\'t．He teaches„，”教师板书：teaches(es可用另一种颜色标出)，然后再用几位其它学科的教师的名字提问，引导学生给出完整回答。

3、教师说：“I go to work by bus．How do you go to school?\'\'引导学生回答： go to school by„\"教师继续问：“How does your father go to work? Does you go to work by bus?\"引导学生作答后板书：goes to work。教师继续提问几名学生：“Does your father／mother go to work by„?\"引导学生作答。随后教学watches和reads。教师指导学生拼写单词。建议教师引导学生比较动词原形和其第三人称单数形式，并用这两种形式造句加深印象，让学生在比较中逐步掌握。

4、教师将本部分的单词卡片混在一起，快速展示给学生，学生读，然后同桌开火车进行问答操练。

5、“猜一猜“游戏

教师出示第一单元A Let\'s learn部分的单词卡片，任意抽出一张，问：“How does your aunt／grandmother／grandfather／teacher go to work?”学生猜：“He goes to work on foot／by subway／„”教师给猜对的小组加分。

6、教师放B Let\'s learn部分的录音，学生跟读。

37

7、学生看板书提示根据实际情况进行问答操练。

Let\'s practice.

1、学生四人一组讨论用英语描述Bill的一天，并轮流用英语表达。

2、每个小组派代表上台介绍。

3、“考考你的记忆力”游戏

教师介绍某人的一天，然后请学生复述．

Let\'s chant

1、教师放第44页上歌谣的录音，学生跟录音说唱。

2、学生分组说唱歌谣。

Story time

，

教师向学生展示Story time部分的挂图，指着图中的人物问：“What are they doing? What does Joe see? Does Joe like the monkey?”然后教师放该部分的录音，学生听录音跟读、分角色朗读。如果时间允许，教师指导学生进行对话表演。

四、巩固和延伸(Consolidation and extension)

1、学生做本单元B Let\'s learn部分的配套练习。

2、“吉姆的故事”游戏:

学生五人一组。第一名学生说：\"Jim lives in the country．\"第二名学生说\"Jim lives in the country．He lives on a farm．\"第三名学生说：\"Jim lives in the country．He lives on a farm．He goes to work by car．\"依次进行，每人在前面学生的基础上再加一句话。同桌之问也可以进行该游戏。

五、Homework

1、学生背诵并抄写本课四会单词。

2、预习Let\'s talk部分。

教学后记：

第五课时 教学目标:

能够听、说、读、写句型：Does she teach English? No，she doesn\'t．Yes．she does．

教学重，难点:

1、教学重点是四会掌握句型：Does she teach English? No，she doesn\'t．Yes，she does．

2、教学难点是在实际情景中正确运用所学对话。课前准备：

1、教师准备录音机及录音带。

2、教师准备B Let\'s learn的单词卡片和B Let\'s talk的课件。

3、教师准备卡片若干，正面写有人名，反面写有地名。教学步骤：

一、热身(Warm-up)

1、教师放歌曲\"My Pen Pal\"的录音，学生跟录音齐唱。

2、学生开火车介绍自己同桌的业余爱好，如：\"„likes„其同桌说：No,I like„．\"

38

3、教师放Let\'s chant部分的歌谣\"Tell me about your pen pal\'\'的录音，录音说唱歌谣。

二、预习(Preview)

教师出示B Let\'s learn部分的单词卡片，问：\"Does your uncle live in„?Does he go to work by„?Does he read newspapers in the morning／evening? Does he watch at night?\"学生根据实际情况作出肯定或否定面答。

三、新课呈现(Presentation)

Main Scene

教师引导学生看课件，教师说：\"Look! Chert Jie is looking at some picture.Her mother is beside her.What are they talking about?\"学生分角色朗读。教师可让学生试着用英语描述陈杰的笔友的情况。以下内容供参考：

He is from Canada．He lives in the city.

He goes to school by bus．

Let\'s try

He tikes making planes．He likes swimming.

学生听录音，做Let\'s try部分的练习Listen and circle.

Let\'s talk

1、教师说：\"Zhang Peng\'s mother is a teacher．What does she teach? Does she teach English?\"教师出示Let\'s talk部分的课件，放录音，学生听录音阅读对话。教师出示主句型：Does he／she„?Yes，he／she does．No，he／she doesn\'t．然后教师引导学生回答刚刚提出的问题，逐步掌握肯定和否定回答。再放一遍, 学生跟读.

2、教师说：“My mother is a teacher，too．Do you want to know more about her．Ask me some questions.\"教师依次出示B Let\'s learn部分的单词卡片，提示学生根据上面的短语和黑板上的重点句型提问，教师作答。

3、教师指导学生进行替换练习。必要时，提示学生可以换一下对话里的人物，如：Does your uncle live in the city? Yes，he does．Does your grandma live in the country? No，she doesn\'t．

4、“寻找家园”游戏

教师准备一些卡片，正面写有人名，反面写有地名，如：city，country，village,

farm，forest，mountain，nature park等。请一名学生上台抽取一张卡片，问台一学生：\"Gue．Where does„live?\'\'学生猜：\"Does he／she live in／on„?\"猜对的小组得一分。

5、教师指导学生书写四会句子。

Tick and say

学生听录音，然后完成书上的表格。

1、教师发给学生每人一张表格，表格内容见学生用书第52页。学生将个人信息填好后交给教师。教师请一名学生上台从一摞表格中抽取一张，告诉台下学生：\"It\'s a boy／girl．\"学生分成两大组，轮流提问，如：\"Does he／she like drawing pictures? Does he／she goes to school by bus?\"等等，看哪一组先猜出填写卡片的人是谁。

2、复习Pronunciation，Good to know和Story time的内容。

四、巩固和延伸(Consolidation and extension)

学生读Let\'s learn，Let\'s talk部分，读给同伴听。

39

五、Homework

1、让学生背诵并抄写B Let\'s talk1+1。

2、学生做本单元B Let\'s talk部分的配套练习。

教学后记：

第六课时 教学目标：

1、能够听、说、认读句子：They are very different．

2、能够完成Let\'s check部分的练习。 教学重、难点：

本课时教学重点和难点是理解Let\'s read中的短文。 课前准备：

1、教师准备录音机及录音带。

2、教师准备A、B部分Let\'s learn的单词卡片和B Let\'s read的课件。 教学步骤：

一、热身(Warm-up)

1、师放第二单元Let\'s sing部分歌曲\"Where Are You Going?\"，学生一起拍手唱。

2、师放Let\'s chant部分的歌\"Tell me about your pen pal\"，学生跟录音有节奏地说唱。

二、预习（Review）

1、听录音跟读A、B部分Let\'s learn，Let\'s talk和A Let\'s read的内容。

2、师出示A、B部分Let\'s learn的单词卡片，学生就单词卡片进行问答练习，如：What is your hobby? Does your uncle live in Beijing?等等。

3、“单词”游戏

学生分成若干小组。教师报一个四会单词，如：stamp，各小组第一排的学生争取第一个起立拼出该单词，首先正确拼出单词的为本组赢得一分。

4、生交流汇报Task time的完成情况，如：\"„is a„He／She goes to work at„He／She goes to work by„He／She lives in„He／She„in the evening\"。

三、呈现(Presentation)

Let\'s read

1、师说：\"Do you remember Alice and her twin sister? They look the same\"， 后教师指着班上的两名学生问：\"Do they look the same?\"引导学生给出否定回答。教师给出完整回答：\"No，they don\'t．They look different．\"教师板书different，带读。教师接着问：\"Do they have the same hobbies?\"引导学生说出否定回答：\"No，they don\'t．\"教师说：\"They\'re very different．\"教师向学生展示本部分的课件，指图中的孪生姐妹对学生说：\"This is Alice.This is her twin sister．They look the same，but do they like the same things? Do they go to school together? Let\'s read．\"教师放本部分的录音，让学生打开课本，带着问题阅读。

2、师指导学生完成Write the questions and the answers的练习。

3、师放Let\'s read部分的录音，学生听录音跟读。

4、四人小组读短文，然后请两、三个小组朗读短文。

Let\'s play

1、请一名学生上台，他心中想好某一个同学的名字，台下学生通过提问猜

40 这名学生是谁，如：\"Does he go to schoo1 by bus? Does he like playing football／„?\"也可进行男女生比赛，看哪一队用最少的does引导的问句猜出这名学生的名字。

2、四人小组做游戏。

Let\'s check

1、师指导学生完成Let\'s check部分的练习Listen and write the answers。

2、\"记者招待会\"活动

请一名学生上台扮演一位名人举行一次记者招待会，其他学生扮演记者。记者分别向\"名人\"提问，如：Where do you live? What does your mother do? What does your father do? What is your hobby? Do you have a pen pal? Where does he five?等等，扮演名人的学生尽量给出合情合理的回答。

四、巩固和延伸(Consolidation and extension)

1、学生背诵并书写本单元四会单词和句子。

2、学生读B Let\'s read部分，读给同伴听。

五、Homework

1、让学生背诵并抄写B Let\'s read部分。

2、学生做本单元的配套练习。

教学后记：

Unit 5

What Does She Do? 第一课时 教学目标：

1、能够听、说、读、写本课单词：singer，writer，actre，actor，artist，TV reporter。

2、能够理解、认读句子：What does your father／mother do? He\'s／She\'s a„。

3、能够听懂、会唱歌曲\"My Family\"。

教学重、难点：

1、重点是掌握A Let\'s learn部分的五种职业的英文表达，并能简单问答、介绍，表达自己的理想。

2、难点是在正确区分运用冠词an和a，如：an actre，a writer。 课前准备：

1、教师准备本课的录音带。

2、师准备本课单词卡片、四年级上册B Let\'s learn部分的单词卡片she，he，it等代词卡片、一些名人的图片课件。

3、学生准备本课单词卡片。教学步骤：

一、热身(Warm-up)

教师放歌谣，学生边说边根据内容做一些动作。

二、预习(Preview)

“指手画脚”活动

41

教师把doctor，teacher，nurse，driver，farmer，baseball player等单词卡片面朝下放在桌上。一名学生抽一张卡片，用动作表演卡片上的职业，其他学生猜职名称。第一个猜出的学生抽下一张卡片继续做游戏。

三、新课呈现(Presentation)

Let\'s start

教师展示本部分的课件，然后对学生说：\"I am a teacher．I teach leons．\"教师板书：teach，teacher。注意：teach和teacher用不同颜色的笔标出来。请学生观察两个词并说出差别。教师通过一些动作给学生以提示，帮助学生理解几种职业的含义。注意提示学生dancer，driver，writer三个词是直接在原动词后面加r。

Let\'s learn

1、教师出示singer图片，示范朗读，让学生跟说并做动作。

2、教师出示一名歌手的照片，问：\"What does she／he do?\"引导学生回答：\"She／He is a singer．\"启发学生说出更多歌手的名字。

3、用同样的方法学习其他职业：writer，TV reporter。教师依次拿出几张演员的图片，问学生：\"What does he do?\"引导学生回答：\"He\'s an actor．\"然后教师再依次出示几张女演员的照片，问：\"What does she do?\"引导学生回答：\"She is an actre．\"教师提示学生在actre和actor前面要用an。

4、\"快看快拼\"活动

教师快速出示一张本部分的单词卡片，学生争取首先说出单词。

5、教师指导学生在学生卡片背面边拼读边描红。

6、\"快看快说\"活动

教师同时决速出示一张职业图片和she，he，Sarah中的任一张卡片，学生根据卡片上的内容快速说出一个句子，如：She is an actre．

7、教师向学生展示杂志上的名人照片，问：\"Who\'s he／she? What does he／she do?\"引导学生回答：\"That\'s„He\'s／She\'s a„\"

8、\"对卡片、说句子\"活动

学生把本课职业单词卡片正面朝上放在课桌上，随意抽取一张。教师也从自己的卡片中抽取一张，然后和学生同时说：\"What does she do?\"教师迅速向学生展示自己的卡片，和教师选同一张卡片的学生起立根据卡片内容回答：\"She\'s a„\"

四、巩固和延伸(Consolidation and extension)

Group work

1、教师依次戴上Amy，Chen Jie等人物的头饰，并介绍说：\"I am Amy．I am going to be an artist．I am John．Iam going to be a／an„\"然后向一名学生提问：\"What are you going to be?\"引导学生回答：\"I\'m going to be a／an„\"

2、学生翻开课本第58页，在表格第一列填入要采访的同学名字，然后在教室里走动调查，完成表格，找出最受全班学生欢迎的职业。

3、Let\'s sing

五、Homework

1、学生抄写Let\'s learn部分单词。

2、学生做A Let\'s learn部分的配套练习。

教学后记：

42

第二课时

教学目标：

\'

1、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。

_

2、能够听、说、读、写句型\"What does your mother do? She is a dancer．\"并能在情景中运用。

3、了解元音／u：／，／u／和辅音／w／，／j／，／h／，／u／，／d3／的发音并读出例词。教学重、难点：

1、重点是掌握句型：What does„do? She／He is a／an„

2、难点是重点句型中问句的表达。课前准备：

1、教师准备本单元A部分单词卡片。

2、学生每人准备和教师相同的三套卡片和第

四、五单元的音标卡片。教学步骤：

一、热身(Warm-up)

1、教师放C部分歌曲\"My Family\"的录音，学生跟唱。

2、“说出来，接力赛!\"活动

全班学生分成几列站好。教师从本单元A Let\'s learn部分的卡片中随意抽取一张，每队的第一名学生A读出卡片上的单词并做出简单陈述，如：Writer,My father is a writer．然后站到队尾，如果不能正确表述则被罚下出局。教师再抽取一张卡片，每队的第二名学生说句子，依此类推。

二、预习(Preview)

Let\'s try

学生打开学生用书第59页，教师放录音，学生听音、选择。

三、新课呈现(Presentation)

Let\'s talk

1、“排列卡片”活动

学生两人一组将A Let\'s learn部分的单词卡片正面朝上放在桌上。教师打乱顺序读卡片上的单词，学生按教师读的顺序摆放卡片并读出卡片上的单词。然后，教师可以用句子描述卡片上的职业，如：I teach leons．学生说出职业名称后排列卡片。

2、教师说：\"My mother is a teacher．What does your mother do?请几名学生用\"She is a(„)．\"来回答。教师继续说：\"My father is a farmer．What does your father do?\"引导学生作答。教师板书并示范朗读句型：\"What does your mother do?She is a TV reporter．\"学生跟读、口拼句型。

3、教师放课文录音，学生跟读。学生两人一组做对话替换练习。

4、教师指导学生书写四会句子或完成活动手册上的书写练习。

Pronunciation

1、教师向学生展示该部分的课件，示范朗读音标／u：／，／u／，／w／，／j／，／h／，／tf／，／d3／，学生跟读。示范发／tf／，／d3／，学生跟读并摸摸自己的喉咙以感觉浊音的／d3／和清音的／tf／的区别。

2、教师引导学生通过拼读音标，尝试读出表格中的例词。然后教师放该部分的录音，学生跟读。鼓励学生说出更多含有本课音标的单词。教师指导学生完

43 成Read and match的活动。

四、巩固和延伸(Consolidation and extension)

Group work

1、学生在59页表格第一列的第2～4格中填人要采访的同学名字，(如不够用可写在空白处)，然后去采访班里同学：\"What does your mother／father do?\"如果时间允许，可以让几名学生汇报调查结果。

2、\"语音乒乓\"活动

学生两人一组，每组学生轮流说出一个音标及含有该音标的单词，如：

学生A：|w|

学生B：wood

五、Homework

1、学生背诵并抄写A Let\'s talk部分。

2、学生做Let\'s talk部分的配套练习。

教学后记：

第三课时 教学目标：

1、能够听、说、认读Let\'s read部分的对话，完成相应的活动。

2、能够运用所学语言完成Let\'s find out活动。 教学重、难点：

1、重点是巩固句型：What does„do? He／She is a／an„

2、难点是理解、认读句型\"How exciting!\"和\"How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane．，其中，第二个句型是为B部分内容的铺垫，建议课上适当操练。 课前准备：

1、教师准备本单元A部分的单词卡片。

2、教师准备一个大的空盒子和一位朋友的图片和资料词卡。

3、学生准备一些名人的图片课件。教学步骤：

一、热身(Warm-up) \"炸弹\"活动

复习A Let\'s learn部分的职业词汇和Pronunciation部分的例词及含有该部分的词汇。

二、预习(Preview)

1、将全班分成两大组。教师从A Let\'s learn部分的单词卡片中任意抽取一张，举起来，两大组根据卡片内容做问答练习：What does he／she do? He\'s／She\'s a„

2、教师出示有关职业和家庭成员的单词卡片，请两名自愿上台表演的学生仿 A Let\'s talk部分内容做对话表演。

三、新课呈现(Presentation)

Let`s read

1、教师发给每名学生一张纸条，让学生在纸条上写下自己的名字、外貌特征将来想从事的职业。然后四名学生一组进行投掷比赛，如果谁能把纸团扔进前面的大盒子里，就可以大声说：\"I\'m going to be a／an(profeion)．\"如果纸团没有扔进盒子里，就没有机会大声说出自己将来想从事的职业。学生投掷进行得热

44 烈的时候，教师大声说：\"How exciting!\"然后在黑板上板书How exciting!教师适时说几次\"How exciting!\"然后带读：\"Exciting!game is exciting．How exciting!\"学生跟说。

2、猜一猜

教师从刚才游戏中使用的大纸盒里随意拿出一个纸团，把纸条上所写的人的特征和所向往的职业告诉学生，并提问：\"Who\'s he／she?\'\'请学生猜一猜：写这张纸条的学生是谁。

3、教师课前准备一个朋友的照片或简笔画，把该人物的相关信息分别写在纸上附在相应的照片后面，然后向学生介绍：\"This is my friend．教师鼓励学生提问，如：What does she／he like? What does she／he do? Where does she／he work? How does she／he go to work?教师回答，如：She／He works.„She／He goes to work by„

4、学生分小组或同桌之间进行问答练习．

5、教师说：\"Wu Yifan has an aunt and an uncle．Do you know anything about them?\"学生回答。教师说：\"OK．Now open your books and read the dialogue

6、教师向学生展示A Let\'s read部分的课件，指着照片上的两个人物问：\"What does she／he do?\"

7、教师放本部分录音，学生打开学生用书阅读短文，然后教师解答疑难点。注意：本部分的最后两个句子：How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane．是B Let\'s talk的主要句型。

8、教师指导学生完成Answer the questions的活动。

9、再放一遍录音，核对答案。

四、巩固和延伸(Consolidation and extension)

1、\"嘟嘟\"活动

。

教师读课文的对话，用beep替换句中的一个词，然后让学生说出被替换的词并试着说出完整的句子。学生熟悉规则后，可以让程度较好的学生担任教师角色读句子。

2、\"找一找，说句子\"活动

同桌学生使用一本学生用书，翻开B Let\'s read部分。教师读其中的一句，学生争取首先用手指点出这句话，并大声读出来。

3、教师放第57页上的歌谣录音，学生跟说。

五、Homework

1、学生背诵并抄写A Let\'s read部分。

2、学生做练习册A Let\'s read部分的配套练习

教学后记：

第四课时 教学目标：

1、能够听、说、读、写单词：engineer，accountant，policeman，salesperson，cleaner

2、能够听、说、认读\"How does he go to work? He goes to work by bike．并能在情景中运用。

3、了解Good to know部分的内容。 教学重、难点：

45

1、重点是掌握Let\'s learn部分的五个职业名称，并能简单问答、介绍。

2、难点是熟练掌握单词：engineer，accountant，policeman，salesperson。课前准备：

1、教师准备A、B Let\'s learn部分的单词卡片和课件。

2、教师准备描述职业的词条。

3、学生准备A、B Let\'s learn部分的单词卡片。 教学步骤：

一、热身(Warm-up)

1、教师放第57页上的歌谣录音，学生跟说。

2、教师放歌曲\"My Family”的录音，学生跟唱。

二、预习(Preview)

\"快闪\"活动

教师从A Let\'s learn部分的单词卡片里任意抽取一张，快速展示给学生后放下，学生根据卡片上的内容说一句话。

三、新课呈现(Presentation)

Let\"s learn

1、教师举起engineer的卡片，说：\"Look at this man．What does he do?\"引导学生回答后带读，学生跟读。让学生说说他们知道的工程师的名字，如：\"My uncle is an engineer．\"

2、用类似的方法学习其它词：accountant，policeman，salesperson，cleaner。

3、\"排列卡片\"活动

学生把本部分的五张卡片面朝上放在自己的桌上。教师打乱顺序读出其中几张卡片的单词，学生根据教师读的顺序排好卡片，然后大声读出卡片上的单词。

4、\"选一选\"活动

教师把五张单词卡片贴在黑板上，问：\"What are you going to be?\"引导学生回答。

5、教师把bike的卡片贴在engineer的下面，并介绍说：\"He goes to work by

bike．\"学生跟读。然后教师依次在accountant，policeman，salesperson和cleaner的卡片下面贴上交通工具的卡片，如：subway，bus，car，motor cycle等。教师问：\"How does he／she go to work?\"引导学生回答：\"He／She goes to work by„\"接着教师问学生：\"How does your mother／father go to work?\"并根据回答在相应的交通工具下打钩，调查一下哪种交通方式使用得最普遍。

6、教师指导学生边拼读边在学生卡片的背面描红。

Let\'s find out

1、学生打开学生用书第6l页，教师指导学生完成Let\'s find out部分的练习。

2、\"指手划脚\"活动

教师说本部分的一个句子，如：\"He sells things．\"学生用动作表现对应的职业。

四、巩固和延伸(Consolidation and extension)

\"我比划，你来猜\"活动

请五六名学生到教室前，第一名学生背对黑板，其他则面朝黑板站好。教师给第一名学生A看一张职业单词卡片或描述职业的词条，学生A猜一猜职业名称，然后用动作表演该职业，第二名学生B根据学生A的动作猜职业名称并根据自己的理解表演动作，以此类推，最后一名学生根据前面学生的动作说出职业

46 名称。

2、Good to know

教师出示一张男警察的图片说：\"A policeman．\"然后教师再出示一张女警察的图片并问：\"Is she a policeman?\"引导学生回答：\"No，she isn\'t．She is

policewoman．\"同法介绍其它职业的不同表达法。

五、Homework

1、学生背诵并抄写B Let\'s learn部分单词。

2、做练习册B Let\'s learn部分的配套练习。

教学后记：

第五课时 教学目标：

1、能够听懂、会说本课对话，并能在情境中运用。

2、能够听、说、读、写句型\"Where does she work? How does she go to work?\"并在情景中运用。

3、能够理解Story time的故事内容。 教学重、难点：

1、重点是掌握句型：Where does she work? How does she go to work?

2、难点是正确使用本单元重点句型。

3、建议教师为学生提供部分工作场所名词，句型教学可参考第一单元内容。课前准备：

1、教师准备A、B Let\'s learn部分的单词卡片、家庭成员卡片和一些交通方式的卡片。

2、教师准备Story time部分的课件。 教学步骤：

一、热身(Warm-up)

\"少了什么?\"活动

教师把A、B Let\'s learn部分的职业卡片和家庭成员卡片贴在黑板上，学生观看记忆两分钟后闭上眼睛，教师快速拿掉其中一张卡片，然后学生睁开眼睛找出拿下的是哪张卡片，第一个找出来并正确读出单词的学生可以得到这张卡片。

二、预习(Preview)

1、教师放第一单元歌曲\"How Do You Go to School?\'\'的录音，学生跟唱。在热身活动中得到卡片的学生开始把卡片传给后面的同学，依次传递，歌曲结束时，得到卡片的学生用卡片上的单词说一个句子，如：„is a„

2、Let\'s try

学生打开学生用书第62页，教师放录音，学生听音、勾出正确的选项。

三、新课呈现(Presentation)

Let\'s talk

1、教师说：\"I go to school by subway．\"在黑板上板书：subway，学生跟说，然后教师启发学生说出其它的交通方式，教师把学生想到的交通方式依次写在subway的下面。教师说：\"1 work in a schoo1．\"然后把school写在黑板上，启发学生说说不同的工作场所名称，如：post office，hospital，computer／shoe/car/„company等。

2、\"贴卡片\"活动

47

教师说句子，如：My mother works in a car company．She\'s an accountant．She

goes to work by bus．持有mother，bus和accountant卡片的学生快速跑到黑板前把卡片贴在Car company的旁边。

3、教师就黑板上的内容和学生做对话练习，如：What does your mother do?Where does she work?How does she go to work?教师板书\"Where does she work?\"和\"How does she go to work?\"，示范朗读，学生跟说。学生两人一组根据黑板上的语言提示做对话练习。

4、\"看卡片，说句子\"活动

5、教师放本部分的录音，学生跟读。学生两人一组读课文对话。

6、学生两人一组做对话替换练习。

7、教师指导学生书写四会句子。

四、巩固和延伸(Consolidation and ex tension)

Group work

学生在教室里走动并采访几名同学，如：Where does your father work? How does he go to work?并记录在自制的表格内。调查结束后，请几名学生汇报调查结果，如：Sarah\'s father works in a schoo1．He goes to work by subway

Let\'s check

做C部分Let\'s check练习，学生听音打勾。

Story time

教师向全班学生展示本部分的课件，根据故事的内容提几个问题，带问题听录音阅读故事。

五、Homework

1、学生背诵并抄写B Let\'s talk部分。

2、学生做B Let\'s talk部分的配套练习。

教学后记：

第六课时 教学目标：

1、能够听、说、认读Let\'s read部分的短文，完成相应的活动。

2、能够运用所学语言较好完成Task Time部分的活动。 教学重、难点：

1、重点是操练巩固本单元11个职业名称和重点句型：What does he／she do?Where does he／she work? How does he／she go to work?

2、难点是帮助学生理解短文中的新语言，如：help the bank use their money likes helping people，help tourists find their way。

3、教师课前让学生预习Task Time部分的内容，必要时做些记录。 课前准备：

1、教师准备A、B Let\'s learn部分的单词卡片。

2、教师准备一个计时表、Main scene部分的课件和B Let\'s read部分的教学课件。

3、教师准备长卡片，上面写有职业选择建议，如：If you like drawing，you can be engineer． 教学步骤：

一、热身(Warm-up)

1、\"翻卡\"活动

48

学生两人一组，将A、B Let\'s learn部分的单词卡片面朝上放在自己的课桌上,教师打乱顺序说卡片上的词或说一句与卡片内容相关的句子，学生争取第1个把相关的卡片翻过去。

．

2、\"10秒钟最佳者\"活动

教师把A、B Let\'s learn部分的单词卡片贴在黑板上，学生三人一组，其中，学生A是命名者，学生B是学生，c是裁判员。教师说：\"Go!\"学生A在十秒钟内说职业名称。时间到，教师说：\"Stop!\"各组的学生B和学生c报告本组的学生A说对了多少单词，看谁说的单词最多。每组学生交换角色继续做活动。

二、预习(Preview)

教师展示Main scene部分的课件，学生看图并回答教师的问题，如：Who is that man? What does the man do? Where does he work? How does zip go to school?然后教师提供给学生一些头饰、道具等，让学生自编对话表演。

三、新课呈现(Presentation)

Let\"s read

1、教师问：\"What are you going to be?\"学生回答。教师问：\'\'What\'s your hobby?

学生回答。教师继续问：\"What subject do you like best?\'\'学生回答。教师根据学生的回答向学生出示相关的择业建议，如：If you like math，you can be an accountant．\"教师说：\"I have some more tips here．\"然后把剩余的字条全翻贴在黑板上。

2、教师说：\"Would you like to know three new friends? They have different

hobbies and they have different jobs．Please open your books and read the paage

3、教师出示本部分的课件，指着第一幅图问：\"Who\'s this woman? What is her

hobby? What does she do? Where does she work? How does she go to work?\"让学生带着问题阅读，读后回答问题。

4、同法学习后面两段的内容。教师解释难点，如：\"He helps the bank use their

money well．She often helps tourists find their way．\"等。建议教师适时告诉学生，要丰富自己的业余生活，培养广泛的兴趣爱好。

5、教师放本部分录音，学生跟读。

6、教师指导学生完成Answer the questions．的活动。

7、\"嘟嘟声\"活动

教师快速读课文，故意用beep替换句子中的一个单词，学生听后说出被替换掉的单词并试着说出整个句子。

四、巩固和延伸(Consolidation and extension)

_

Task time

1、教师指导学生根据语言提示完成My parents中的表格，让学生两人一组，学生A问学生B表格中的问题，学生B根据自己填写的内容回答，学生A将内容记录在My partner\'s parents的表格里。然后两人互换角色，学生B提问，学生A回答，最后两人比较表格所填写内容是否一致。

2、你问我答

学生五至六人一组围坐成一圈，学生A站在圈中心，其他学生询问其家庭成员的工作情况，如：What does your uncle do? How does he go to work? What does he work?等。然后由学生B站到圈中心，其他学生提问。

3、\"同号争魁\"活动

学生四至六人一组，依次编号。教师报一个号码和一个职业名称，各小组有

49 此号码的学生到黑板前写出单词，第一个正确写出单词的学生可为本队得一分。

五、Homework

1、让学生背诵并抄写B Let\'s read部分。

2、学生做B Let\'s read部分的配套练习。

教学后记：

：

Unit 6

The Story of Rain 第一课时 教学目标：

1、能够听、说、读、写A Let\'s learn部分的黑体单词：stream，rain，cloud，sun听、说、认读白体单词：vapour。

2、能够听、说、认读白体句子：Where does the rain come from?

3、能够完成Let\'s find out的任务。

4、学唱歌曲\"Little Water Drop\"。

5、了解水结成冰的相关知识。教学重、难点：

重点和难点是Let\'s learn部分的四会单词：stream，rain，cloud，sun和三会单词vapour。教师要启发学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型替换关键词，在情景中学习新单词，逐步达到掌握要求。 课前准备：

1、教师准备A Let\'s learn部分的课件和单词卡片，准备四年级下册第四单元B Let\'s learn部分rainy的单词卡片。

2、教师准备实物投影仪、录音机及录音带。

3、教师准备一大张空白画纸，一个小玩具。

4、教师准备四年级下册第四单元B部分的歌谣录音带。

5、学生准备A Let\'s learn部分的单词卡片。 教学步骤：

一、热身(Warm-up)

教师放四年级下册第四单元B部分的歌谣录音，学生跟说歌谣并做出相应的动作。

二、预习(Preview) 教师说：\"We drink water every day．We need water every day．What else needs water?\"教师出示Let\'s start部分的课件，引导学生看图回答：Trees／Flower／Animals／Birds need warm．Fish needs water，too．教师可以启发学生，想出更多动植物、昆虫名称，然后继续问：\"Where does water come from?\'引导学生回答：

50

第14篇：PEP三年上册英语教案

We

love animals

教学目标：1．能听说认读“四会”单词cat, dog, duck, monkey, panda。2．能听懂指令，并根据指令做相应的动作。What is this? it is a ..

3能在实际生活中运用英语表达熟悉和喜爱的动物。

4培养学生根据情景正确运用语言的能力

5．培养学生爱护和保护动物的情感。

6．学生能充满自信，敢于开口，乐于模仿，乐于表演。

重难点：1“四会”单词的正确发音与在实际生活中的运用。

2准确描述事物。

教学准备：小黑板，实物，卡片，工作纸 教学过程：

Step 1：Warming-up 1，教师自我介绍

2，Free talk：Hello, I’m… \\What’s your name? \\ Nice to meet you.\\How are you? Fine, thank you.\\Good morning.\\Good afternoon.\\Good bye. 3，听指令做动作：（出示实物）ruler,pen,pencil,face,nose….T:show me your yuler….Touch your face… Step 2：Presentation 1．T: Boys and girls, today we have some animal friends. Do you want to know them? Ss: Yes.2,讨论，你们认识哪些动物，会用英语说吗？板书：animals 3指名回答。及时鼓励

4,look at the pictures:(鸭子，猫，熊，猪， 狗) 5，学生听声音学动物单词dog 6，引出：what is this? It is a duck.并练习读

7教授单词，指导书写

8，逐步展示动物让学生猜，进行其他单词教学。 9，操练。 Step 3: Practice

1． T: Boys and girls, our new friends are all here.Can you remember their names? 让学生回忆动物朋友的名字。

2． 出示实物袋子，猜袋中物体。师生互动操练：what is this? It is a …..

3． 4． 5． 游戏，传话。（讲清游戏规则，及时鼓励） 出示工作纸：单词归类。找学生板演。

小结：爱护动物，保护动物要从我做起。（补全板书：we love animals）领读

Step 5: Sum-up and Homework T: Today, we have learned some words about animals.When you get home, tell the words about animals to your Daddy and Mummy. Now let’s see which group is the best? (表扬好的组，并给予奖励) T: Now, boys and girls.Times up.Our friends must go home now.Let’s say goodbye to them.

板书设计：

Unit 4

We Love Animals.

What is this ?

It is a ……

dog

cat

duck

pig

bear

教学反思：本节课所学的内容是Part A Let’s learn.和Let’s do.本节课的教学过程有一条清晰的主线索，即与动物交朋友，让学生在情景中进行语言交流，为学生创造温馨、愉悦的学习氛围。我在本节课的教学中以话题为核心，以活动为主线，真正做到了快节奏出现、高密度复现。从复习到新课导入，从新单词的自然呈现到故事表演，各环节之间步步递进、环环相扣。

单词的巩固掌握通常需要大量的操练，这些操练活动往往机械枯燥，但如果将教学内容用故事的形式体现出来，效果就大为不同了。在游戏过程中，我看到学生在游戏中牢固地掌握动物单词及句子，并使学生的视听能力得到训练和提高，启发了学生的英语思维能力。 本课的教学也有一些遗憾之处。如在巩固提升这一教学环节存在欠缺。个别学生在运用所学语言向同伴发指令时，准备不够充分，要求不够明确。

第15篇：湘教版六年级上册英语教案

Unit 1 What did you do during the holidays? （你在假期里做了什么？）

学情分析：

学生已掌握一定数量的动词和动词的现在分词，现在要学习过去式，并要将它们联系起来有一些困难。再加上新语法知识，它们会有畏难情绪。我们要巧妙的将新知识通过迁移，运用由旧带新的过度法，帮助学生在不知不觉中获得新知，提高语言交际能力。

课时安排

A, B

1课时

C, D

1课时 E, F

1课时

教学目标

语音功能

能正确运用过去时描述人物已经做过的事情。 语言结构

What did you do during the holidays?.词汇

掌握词汇：during，holiday，learn，practise，speak，sentence，teach； 理解词汇：during，holiday，learn，practise，speak，sentence，teach； 语法：

一般过去时

Period 1

一、教学目标

1、能听懂、会说新单词during，holiday，learn，practise，speak，sentence，teach；

2、能理解课文；能正确运用一般过去时描述人物已经做过的事情。

二、教学重点及难点

重点：掌握本单元四会单词。

难点：理解课文。

三、教学准备单词卡片和图片、教学挂图、教学磁带等。

四、教学步骤 Step 1 Warming up 1． 师生问候。 2． 唱已学的英文歌曲。 Step 2 Presentation and drill 1． T: Hello, boys and girls.Nice to see you again! Today is the first day of this new term.I’m very happy.So let’s talk about the summer holidays together!

边说边将学生假期生活的图片贴在黑板上，布置成学生读书写字的场景。

2．

可出示一张学生读书的图片。T: Look! What is Minging doing ? He is reading an English storybook.

Mingming: I read many books during the holidays.板书单词holiday，带读。复数形式是 holidays。 3． 用同样的方法教单词during和learn。

4．

出示一张写有一些相关动词的过去式的图片。T；板书单词write-wrote ，learn-learnt, read-read, do-did帮助学生理解其含义。并带读。游戏--Look and say.（看看小说）教师做口型，学生根据口型说单词。游戏--Loud and low voice （大小声）教师大声说单词，学生小声重复；或者教师小声说，学生大声说。 Step 3 Fast reading and listening 1． 出示课文中人物的图片。T: Look! What did Mingming/Anne do during the holidays? Think it over.2． 快速阅读课文A部分，回答问题。T: Today we’ll learn Unit One.First let’s listen to the text, and then answer my question: 检查学生阅读情况，帮助学生回答所提问题。

3． 听课文A部分录音，模仿其语音、语调，掌握新词难句的正确读音。

Step 4 Intensive reading 1． 精读课文，然后两人一组完成课文E部分练习。 2． 教师与学生校对答案后让学生按正确顺序读一遍。 3． 听课文A部分录音，跟读。 Step 5 Consolidation 1．黑板上的单词卡片及图片复述课文。

2．练习。（见《练习册》P1~3） 3．家庭作业：听磁带，读课文。

反思：

英国著名语言家c.e 埃克斯利说：“教英语的最好方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记，如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。

Period 2 一．教学目标

1． 能复述课文A部分；

2． 能正确运用一般过去时描述人物已经做过的事情。

二．教学重点及难点 重点：理解现在进行时 难点：正确运用一般过去时描述人物已经做过的事情。

教学准备 让学生们准备一些生活照片、单词卡片、教学磁带等。 四．教学步骤 Step 1 Warming up 1． 师生问候。 2． 唱已学的英语歌曲。

3． 利用卡片复习本单元新单词。游戏--Quick response （快速反应）教师说单词的中文，学生快速说出其英文；或者反过来，教师说英文，学生说中文。 4． 复述课文。 1） 两人一组进行复述 2） 让一至两名学生上台复述。

Step 2 Presentation and drill1． 学生自读课文一遍，将课文中一般过去时（如wrote ，learnt, read, did等）划记出来。然后两人一组进行讨论。 2． 教师总结。

Step 3 Practice （课文D部分）

1、出示课文D部分图片或做动作、表情等，人学生两人一组看图或动作说句子。

2、小组活动。

3、完成书面练习。

Step4 Consolidation

1、创设情景，自由会话。

2、评价。

3、家庭作业：听磁带，读课文。

反思：学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以致用的效果。

Period 3

一．教学目标

1、复习本单元单词、课文及语法知识；

2、能用英语谈论假期生活。

3、能独立完成课文E部分练习。二．教学重点及难点

重点： 能用英语谈论假期生活。 难点：完成课文F部分练习。

三．教学准备 单词卡片、教学磁带等。 四．教学步骤 Step 1 Warming up

1、师生问候。

2、复习本单元已学新单词。

3、分小组活动（可进行说句子比赛等）。

Step 2 Presentation and drill （课文E部分）

1、听录音，跟读课文。

2、复习单词和词组

3、听录音，回答问题。

Step 3 Practice （课文F部分）

1、教师解释题意。

2、让学生们说问句，找出答案。先口头练习，然后完成书面练习。 Step4 Consolidation

1、创设情景，自由会话（要求运用一般过去时。如果有时间，可让学生自己创设情景，自由交换）。

2、评价。

3、练习

4、家庭作业：听磁带，读课文。

Unit 2 Katie always gets up early.（凯蒂一直都起得很早。） 学情分析：

学生已掌握运用一般过去时描述人物进行过的活动，现在要学习运用一般现在时描述经常发生的行为、活动以及理解第三人称单数做主语的一般现在时的用法，会有一些困难。老师要巧妙的将新知识通过迁移，运用由旧带新的过度法，帮助学生在不知不觉中获得新知，提高语言交际能力。

课时安排

A, B

1课时

C, D

1课时 E, F

1课时

教学目标

语音功能

能正确运用一般现在时描述经常发生的行为、活动等。 语言结构

Katie always gets up early .词汇

掌握词汇：get up , have breakfast ,return, wave, play che, dinner; 理解词汇：always， often，sometimes，never 语法：

一般现在时

Period 1

一、教学目标

1、能听懂、会说新单词和短语get up , have breakfast ,return, wave, play che, dinner;

2、能理解课文；

3、能正确运用一般现在时描述经常发生的行为、活动等。

二、教学重点及难点 重点：掌握本单元四会单词。 难点：理解课文。

三、教学准备单词卡片和图片、教学挂图、教学磁带等。

四、教学步骤 Step 1 Warming up

1、师生问候。

2、唱英文歌曲。

3、复习已学的单词（during，holiday，learn，practise，speak，sentence，teach；）。

Step 2 Presentation and drill

1、出示教学挂图。边说边做动作，让学生理解课文。然后，板书单词，带读，并利用单词卡片帮助学生理解其含义。

2、让学生看图说话。

Step 3 Fast reading and listening

1、速阅读课文A部分，回答问题。T: Today we’ll learn Unit 2.Katie always gets up early .First let’s listen to the text, and then answer my question: What time does Katie get up ? 检查学生阅读情况，帮助学生回答所提问题。

2、听课文A部分录音，模仿其语音、语调，掌握新词难句的正确读音。

Step 4 Intensive reading

1、读课文，然后两人一组完成课文B部分 Let’s learn。

2、听课文A部分录音，跟读。Step 5 Consolidation

1．根据黑板上的单词卡片及图片试复述课文。

2．练习。（见《练习册》P5）3．家庭作业：听磁带，读课文。 反思： 在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点，同时培养学生认真听、专心看、积极模仿的好习惯。听清后再跟着说。在确定学生大都听清、模仿正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解，顺利完成音——形——义的逐步过渡。

Period 2 一．教学目标

1、能读课文A部分；

2、能理解第三人称单数做主语的一般现在时的用法；

3、能运用一般现在时描述经常发生的行为、活动等。二．教学重点及难点

重点：理解第三人称单数做主语的一般现在时的用法 难点：运用一般现在时描述经常发生的行为、活动等。 三．教学准备

单词卡片、教学磁带等。 四．教学步骤 Step 1 Warming up

1、师生问候。

2、利用卡片复习本单元新单词。

3、试讲述自己的一天。

Step 2 Presentation and drill

1、

2、

3、出示单词卡片always often sometimes never 让学生们认读，纠正其发音。

3、总结词义与区别。

Step 3 Practice （课文C D部分）

1、学生两人一组根据表格描述Peter的一天。

2、小组活动。

3、两人一组谈论各自的日常生活。

4、完成D部分书面练习。Step4 Consolidation

1、让学生们调查好朋友的妈妈每一天所做的事情，完成表格。

2、评价。

3、练习。

4、家庭作业：听磁带，读课文。反思：

单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的，人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇，任何语言都是不可想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。

Period 3

一．教学目标

1、复习本单元单词、课文及语法知识；

2、能独立完成课文E部分练习。

3、能独立完成课文F部分练习。二．教学重点及难点

重点：区别副词always， often，usually，含义及用法。

难点：课文F部分练习。 三．教学准备

单词卡片、教学挂图、教学磁带等。

四．教学步骤 Step 1 Warming up

1、师生问候。

2、可分小组说句子比赛。Step 2 Presentation and dril l （课文E部分） 完成E部分练习。

，never的sometimes

Step 3 Practice （课文F部分）

1、Let’s rhyme.

2、完成书面练习。Step4 Consolidation

1、让学生模仿课本中的表格设计一份调查表。内容自定，然后陈述其调查结果。

2、评价。

3、完成练习

4、家庭作业：听磁带，读课文。

Unit 3 I like my computer

学情分析：

学生已掌握运用一般过去时描述人物进行过的活动，和运用一般现在时描述经常发生的行为、活动以及理解第三人称单数做主语的一般现在时动词的用法，本单元学习情态动词can的用法，了解电脑的功能，可能会有一些困难。老师要巧妙的将新知识通过迁移，运用由旧带新的过度法，帮助学生在不知不觉中获得新知，提高语言交际能力。

课时安排

A, B

1课时

C, D

1课时 E, F

1课时

教学目标

语音功能

能理解并掌握情态动词can的用法。

语言结构

I like my computer .What can we do on the computers?

词汇

掌握词汇：email, find out about , send, search for,world, present,greeting,interesting 理解词汇：find out about search for on the computer 语法：

情态动词can的用法

Period 1

教学目标

1、能听懂、会说新单词和短语

email my friends , send greetings , in the world , search for a lot of things , find out about countris

2、能理解并复述课文；

3、能理解并掌握情态动词can的用法。

教学重点难点

重点：掌握本单元四会单词。理解并复述课文。 难点：理解can的用法

教学准备 Word cards, Type CAI,

Drawing Instrument

Step 1 Warming up

1、师生问候。

2、唱英语歌曲

3、复习What ’s this ? What’s that ?

复习周边的物体,同时老师说 We can ….with it .

Step 2 Presentation and drill

1、师指着自己的电脑问 What ’s this ?

Do you have a computer?

Do you like your computer? What can we do with it?

2、CAI利用图片，帮助学生理解。拼读单词并帮助学生理解其含义。

email my friends , send greetings , in the world , search for a lot of things , do his homework

find out about countries learn drawing and painting , play computer games ,

先开火车强化训练读音,再放到句子中操练.

3、让学生们根据CAI图片, 简单地描述电脑的功能, 理解并学会用can。

Step 3 Practice

1、自由读 齐读 分组读, 生生活动, 师生互动

Play games 单词游戏:

Gueing games.

2、Pairwork CAI集中图片,学生练习说话 What can we do on the computers?

3、听课文A部分录音，模仿其主意、语调，掌握新词难句的正确读音。

Answer: What did Peter see yesterday ?

Step 4 Intensive reading

1、精读课文，判断正误。答案：

1）Peter’s father bought him a computer for New Year. 2）Peter was very happy .

3）Peter’s computer is very fast .

4）Peter saw an interesting bird on the computer yesterday. 5）We can search for a lot of things .6）We can find out about countries in the world .

2、听课文A部分录音，跟读。

Step 5 Consolidation

1、根据黑板上的单词及图片复述课文。

2、评价。

3、练习。

4、家庭作业。听磁带，背课文。

教学反思：单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的，人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇，任何语言都是不可想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。

Period 2

教学目标

1、复习并巩固新单词和短语

email my friends , send greetings , in the world , search for a lot of things , find out about countris

2、能理解并复述课文；

3、巩固情态动词can的用法。

教学重点难点

重点：掌握本单元四会单词。理解并复述课文。 难点：运用can

教学准备Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument

教学过程设计和安排

Step 1 Warming up

1、师生问候。

2、唱英语歌曲

3、复习

email my friends , send greetings , in the world , search for a lot of things , do his homework

find out about countries

learn drawing and painting , play computer games ,

Step 2 Presentation and drill

1、师指着自己的电脑问

What can we do with it?

CAI利用图片，帮助学生理解, 巩固并运用单词并帮助学生理解其含义。

2、让学生们根据CAI图片, 简单描述电脑的功能, 理解并学会用can。

Step 3 Practice

1、P10 Part C Ask and answer in pairs .

2、Pairwork

CAI集中图片,学生练习说话What can we do on the computers? Step 4 Let’s read

1、精读课文，判断正误。

1）Dongdong was very sad.

2）Dongdong’s father bought him a computer as his present. 3）He has a friend in Australia.

4）He could email his friends and do his homework. 5）Dongdong couldn’t draw, but Peter could.

6）Dongdong could search for a lot of things on the computer.

2、听课文D部分录音，跟读。

3、完成习题 Fill in the blanks. Step 5 Consolidation

1、根据黑板上的单词及图片复述课文。

2、评价。

3、练习。

4、家庭作业。听磁带，背课文。

教学反思：我们在教学中应将传统教学手段与现代教学手段有效结合起来，按照新《课标》的要求，在教学思路和方法上求实、求新、求变；同时注意学生在学习方法上的突破，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，培养自主学习的能力以及观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，拓展视野，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

Period 3

教学目标

1、复习并熟练运用新单词和短语

email my friends , send greetings , in the world , search for , find out about countries

2、灵活运用情态动词can。

教学重点难点

重点：掌握本单元四会单词。 难点：can could的用法

教学准备Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument

教学过程设计和安排

Step 1 Warming up

1、师生问候。

2、唱英语歌曲

3、复习

email my friends , send greetings , in the world , search for a lot of things ,

find out about countries do his homework

learn drawing and painting , play computer games ,

Step 2 Presentation and drill

1、学生谈论What can we do with the computer? CAI利用图片，巩固并熟练运用单词。

2、让学生们根据CAI图片, 简单描述电脑的功能, 理解并学会用can。

Step 3 Practice

1、P10 Part C Ask and answer in pairs .

2、Pairwork CAI集中图片学生练习说话What can we do on the computers?

Step 4 Listen and read

Read aloud Part D

excited, bought him a computer, birthday present , email his friends , do his homework, wanted to learn , learn drawing and

painting, show him , how to search for a lot of things, showed Dongdong some computer games, It isn’t good for your eyes.Step 5 Let’s write P12 PartE

Fill in the blanks P12

Let’s have fun.Let’s rhyme

Step 6 Consolidation

1、背诵Part A。

2、评价。

3、练习。

4、家庭作业。听磁带，背课文。

教学反思：

我们在教学中应将传统教学手段与现代教学手段有效结合起来，按照新《课标》的要求，在教学思路和方法上求实、求新、求变；同时注意学生在学习方法上的突破，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，培养自主学习的能力以及观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，拓展视野，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

Unit four: It’s the Mid-Autumn Festival.学情分析：

学生已掌握运用一般过去时描述人物进行过的活动，和运用一般现在时描述经常发生的行为、活动以及理解第三人称单数做主语的一般现在时动词的用法，本单元学一些关于中秋佳节的知识，能通过中国中秋佳节的，可能会有一些困难。老师要巧妙的将新知识通过迁移，运用由旧带新的过度法，帮助学生在不知不觉中获得新知，提高语言交际能力。

课时安排

A, B

1课时

C, D

1课时 E, F

1课时

教学目标

语音功能

谈论中秋节的传统美食。

语言结构

The Mid-Autumn Festival is coming

词汇

掌握词汇：the mid-autumn festival, centre,mooncake, nuts 理解词汇：bright,even ,poem 语法：

enjy doing

Period 1

教学目标

1、复习并熟练运用新单词和短语

mooncake nuts seed nearby type taste

2、能够了解enjoy doing 的用法，能用“which type do you like?”询问他人对月饼的喜好级应用，并用I like the one with …..”作出回答

教学重点难点

重点：能够听懂，会说，认读新的单词 Mid-Autumn,moocake ,nuts 等单词。

难点：运用旧知识，如对“how much ….?” “which one do you like？”等句型做出回答

教学准备：用于教授单词的卡片，图片，多媒体课件等

教学过程设计和安排

Step 1 Warming up

1、师生问候。

2、唱英语歌曲

3、复习（教师合理安排教学进度，根据实际情况询问如：boys and girls ,what date is today ?等问题来引出学生的兴趣，提高学生的注意力）

4、教师用课件来引出即将到来，或者已经过去的中秋节

Step 2 Presentation and drill

New words and new sentences

1、教师用课件或者单词卡片出事单词短语或句子：today

English cla, the mid-autumn festivel ,让学生思考，用以上单词想出不同的句子 。

2、教师快速的用课件或者卡片出示 moon tea

fruit family mooncake 等让学生快速抢答，从而巩固得到新的单词。 3 第一步：listen and answer 不打开书，只听，在听前布置任务 第二步：listen and find 不打开书，听第二遍 第三步;read and find

打开书，画出原文中Mrs li问的两个问题，并检查刚刚听到的是否正确

第四步：read and answer 第五步：read and repeat

Step 3 Practice

1、情景创设：在中秋节表演用英语与妈妈一起去商场买月饼去看爷爷奶奶。

背诵Part A。

3、评价。

4、练习。

5、家庭作业。听磁带，背课文。

教学反思：

在教学中我们应提倡“新旧贯通”或叫“相互迁移”。其实这也是一个很好的学习方法。

Period 2

教学目标

1、复习并巩固新单词和短语

mooncake nuts seed nearby type taste等

2、能用 I enjoy …”表达自己的喜好

3、能理解，运用“enjoy doing….”

教学重点难点

重点：理解运用 “I enjoy ….”能学会运用阅读技巧scanning进行阅读。

难点：能在实际生活中运用到enjoy来谈论自己的喜好，注意到enjoy后面的doing这一动词形式。

教学准备Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument

教学过程设计和安排

Step 1 Warming up

1、师生问候。

2、唱英语歌曲

3、复习mooncake nuts seed nearby type taste等 1)游戏操练：接龙。教师出示有关本课的图片，进行句子操练，看哪一组的句子多，如：A moocake , A round moocake。

2)让学生们根据CAI图片, 让同学们运用句型“enjoy doing…”造句。

Step 3 Practice

1、P10 Part C Ask and answer in pairs .

2、几人一组，把D部分改编成对话表演。Step 4 Consolidation

1、根据黑板上的单词及图片复述课文。

2、评价。

3、练习。

4、家庭作业。听磁带，背课文。

教学反思：

Period 3

教学目标

1、复习并进一步巩固新单词和短语Mooncake nuts seed nearby type taste等

2、

3、能够灵活运用 “enjoy doing…..”表达自己的喜好

能够理解嫦娥奔月的故事；能理解E部分的短文并回答问题 。

教学重点难点

重点：掌握本单元四会单词。

难点：理解嫦娥奔月的故事，并回答问题。

教学准备Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument

教学过程设计和安排

Step 1 Warming up

1、师生问候。

2、唱英语歌曲

3、复习

1、Mooncake nuts seed nearby type taste等

Step 2 Presentation and drill

1、用不同的单词描绘中秋节将本课关键词汇加入其中，让同学们猜猜这是什么节日。

2、阅读文章《嫦娥奔月》。

Step 3 Practice

1、英语诗歌欣赏《The moon》 .

2、汉语诗歌欣赏《水调歌头》 Step 4 Consolidation

2、背诵Part A。

2、评价。

3、练习。

4、家庭作业。听磁带，背课文。 教学反思：

Unit 5 It will be sunny and cool tomorrow

学情分析：

学生已掌握运用一般过去时描述人物进行过的活动，和运用一般现在时描述经常发生的行为、活动以及理解第三人称单数做主语的一般现在时动词的用法，本单元学一些关于天气的词汇和一般将来时“I

will..”的用法，可能会有一些困难。老师要巧妙的将新知识通过迁移，运用由旧带新的过度法，帮助学生在不知不觉中获得新知，提高语言交际能力。

课时安排

A, B

1课时

C, D

1课时 E, F

1课时

教学目标

语音功能

谈论将来的天气。

语言结构

it will be sunny and cool tomorrow

词汇

掌握词汇：safe clear heavy light rain storm won’t 理解词汇：safe storm won’t 语法：

will/won’t 表将来

Period 1

教学目标

1、复习并熟练运用新单词和短语

safe clear heavy light rain storm won’t

3、能够了解it will/won’t be …tomorrow 的用法，并用其描述不同的天气；能理解、运用句型“there will/won’t be a ..”进一步描述不同的天气

4、能用英文指认将来不同的天气，能向同伴介绍将来的天气，能听懂，会说A部分的天气预报

5、教学重点难点

重点：能够听懂，会说，认读新的safe clear heavy light rain storm won’t 等单词。

难点：能运用名词rain wind

snow 等以及他们相对应的形容词rainy windy snowy等

教学准备：用于教授单词的卡片，图片，多媒体课件等

教学过程设计和安排

Step 1 Warming up

1、师生问候。

2、唱英语歌曲

3、复习

Step 2 Presentation and drill

New words and new sentences

1、教师用课件或者单词卡片出事单词短语或句子帮助同学们复习已学过的单词sunny rainy windy cold 等或者提供不同的图片让学生自由发挥

2、教师快速的用课件或者卡片出示不同天气的图片 等让学生快速抢答，从而巩固得到新的单词。

Step 3 Practice

1、情景创设：教师结合实际，为学生创立秋游的情景，在情境中合理的学习操练新单词weather forecast clear heavy light 等

3、评价。

4、练习。

5、家庭作业。听磁带，背课文。

教学反思：在教学中我们应提倡“新旧贯通”或叫“相互迁移”。其实这也是一个很好的学习方法。

单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的，人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇，任何语言都是不可想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。

Period 2

教学目标

1、复习并巩固新单词和短语

weather forecast clear heavy light等

2、能用 “it will/won’t be …”描述明天的天气

3、能理解， “will/won’t”表示将来的含义，能理解 it will be 和 there will be a … 中be的用法

4、能描述明天的天气，能理解课文D部分的短文

教学重点难点

重点：在语境中运用新的句型“I will/won’t be ….”与 “there will /won’t be a …”描述将来的天气；能运用合适的阅读技巧进行阅读。 难点：对名词rain wind

snow 等以及他们相对应的形容词的正确应用

教学准备Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument

教学过程设计和安排

Step 1 Warming up

1、师生问候。

2、唱英语歌曲

3、复习weather forecast clear heavy ligh等

Step 2 presentation

1、情景创设为十一黄金周设计合理的天气，并且讨论国庆出游的计划，然后交流

2、游戏操练：接龙。教师出示有关本课的图片，进行句子操练，看哪一组的句子多。

3、让学生们根据CAI图片, 让同学们运用句型造句。

Step 3 practice

游戏操练，天气预报员，教师出示听力原文学生扮演天气预报员

Step 4 Consolidation

1、根据黑板上的单词及图片复述课文。

2、评价。

3、练习。

4、家庭作业。听磁带，背课文。

教学反思：

每次备课时，我都细心研究教材、考虑学生的分层和知识差异，穿插一些生动有趣的游戏活动以及有关中西方文化差异的故事。通过这些活动，增强了学生的英语学习热情和兴趣。而且，我经常有意识地给学生创设说英语的环境，与同学们相遇时，尽可能用英语问候；当学生来办公室请教问题时，也总是要求他们用英语提问，课堂上也尽量要求他们用英语提问。总之，通过一系列的手段让学生体会到学、用英语的乐趣，养成使用英语的良好习惯和意识。

Period 3

教学目标

1、复习并进一步巩固新单词和短语weather forecast clear heavy ligh等

2、能够灵活运用 “I will/won’t be …”表达明天的天气

3、能够运用所学的有关天气的单词和句型构建篇章 。

教学重点难点

重点：掌握本单元四会单词。

难点：学唱Itsy bitsy spider ； 能运用天气单词向他人介绍将来的天气。

教学准备Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument

教学过程设计和安排

Step 1 Warming up

1、师生问候。

2、唱英语歌曲

3、复习weather forecast clear heavy lighe等

Step 2 Presentation and drill

1、教师与同学谈谈你去过的城市，并且谈谈你去的时候那边的天气情况。

2、教师述说去过的地方，并运用图片引导同学们讲出当时的天气情况。

Step 3 Practice

教师利用视频向同学们出示全球极端天气预温室效应的情况，看完后师生谈谈自己的感受，并表达人类今后该怎样保护大自然

Step 4 Consolidation

1、背诵Part A。

2、评价。

3、练习。

4、家庭作业。听磁带，背课文。

教学反思：单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的，人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇，任何语言都是不可想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。

Unit 6 I will bring a big bottle of orange juice

学情分析：

学生已掌握运用一般过去时描述人物进行过的活动，和运用一般现在时描述经常发生的行为、活动以及理解第三人称单数做主语的一般现在时动词的用法，本单元学一些关于食物的词汇，在这样的词汇中我们将学习到可数不可数名词的表示数量的区别，可能会有一些困难。老师要巧妙的将新知识通过迁移，运用由旧带新的过度法，帮助学生在不知不觉中获得新知，提高语言交际能力。

课时安排

A, B

1课时

C, D

1课时 E, F

1课时

教学目标

语音功能: 谈论不同数量的食物。

语言结构: I will bring a big bottle of orange juice 词汇

掌握词汇 : bar bottle candy fruit picnic 理解词汇：can cookie radio pea bar bottle candy fruit picnic nut volleyball 语法： 可数名词和不可数名词数量的表示方法

Period 1

教学目标

1、

2、

3、复习并熟练运用新单词和短语 bar bottle candy fruit picnic

能了解学会描述可数不可数名词的数量，同时理解，掌握a bottle of orange juice ,a few cans of Coke,等短语

教学重点难点

重点：能够听懂，会说，认读新的can cookie radio pea bar bottle candy fruit picnic nut volleyball 等单词。 难点：区分可数不可数名词；能理解并描述不同名词的数量

教学准备：用于教授单词的卡片，图片，多媒体课件等

教学过程设计和安排

Step 1 Warming up

1、师生问候。

2、唱英语歌曲

3、复习

学习操练新的知识：a box of cakes a bottle of orange juice ,a few cans of Coke,等短语

分析上一单元学习过的知识像mooncake如果用英语要怎么来描述一盒月饼呢?这样来引入这一单元所学习的问题

Step 2 Presentation and drill

New words and new sentences

1、教师用课件或者单词卡片出事单词短语或句子帮助同学们复习已学过的单词can cookie radio pea bar bottle candy fruit picnic nut volleyball 等或者提供不同的图片让学生自由发挥

2、教师快速的用课件或者卡片出示不同食物的图片 等让学生快速抢答，从而巩固得到新的单词。

Step 3 Practice

1、情景创设：教师结合实际，为学生创立秋游的情景，在情境中合理的学习操练新单词can cookie radio pea bar bottle candy fruit picnic nut volleyball 等

2、评价。

3、练习。

4、家庭作业。听磁带，背课文。

教学反思：

Period 2

教学目标

1、复习并巩固新单词和短语

can cookie radio pea bar bottle candy fruit picnic nut volleyball等

2、能用 “it will bring …”描述明天的天气

3、能熟练的描述不可数名词的数量

4、进一步的巩固，学会描述不可数名词的数量

教学重点难点

重点：在语境中运用新的句型“I will bring ….”，学会描述不可数名词Coke ,chocolate等的数量；能运用合适的阅读技巧进行阅读。 难点：描述不可数名词Coke ,chocolate等的数量

教学准备Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument

教学过程设计和安排

Step 1 Warming up

1、师生问候。

2、唱英语歌曲

3、复习can cookie radio pea bar bottle candy fruit picnic nut volleyball等 Step 2 presentation

4、情景创设讨论国庆出游的计划，然后交流，我们在国庆出游的那天带上一些什么样的食物呢？让同学们用英语来描述自己所带的食物和数量

5、游戏操练：接龙。教师出示有关本课的图片，进行句子操练，看哪一组的句子多。

6、

让学生们根据CAI图片, 让同学们运用句型造句。 Step 4 Consolidation

1、根据黑板上的单词及图片复述课文。

2、评价。

3、练习。

4、家庭作业。听磁带，背课文。

教学反思：我还组织了英语兴趣小组，采取互帮互助的活动形式，培养他们对英语的浓厚兴趣。另外，英语课本剧的排练也是一个很好的兴趣培养方法，同学们通过排练，增强了对英语学习的浓厚兴趣。

Period 3

教学目标

1、复习并进一步巩固新单词和短语can cookie radio pea bar bottle candy fruit picnic nut volleyball等

2、能够灵活运用 “I will bring ….”并陈述旅游时带东西的计划。

教学重点难点

重点：掌握本单元四会单词。 难点：描述不可数名词的数量

教学准备Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument

教学过程设计和安排

Step 1 Warming up

1、师生问候。

2、唱英语歌曲

3、复习can cookie radio pea bar bottle candy fruit picnic nut volleyball等

Step 2 Presentation and drill

1、

2、出示一张照片向同学们谈论照片中的人物

学生交流、谈论自己家庭的野餐的计划，说出携带食物的数量

Step 3 Practice

1教师利用PPT出示一张野餐图图中有大量的食物，让同学们描述图上的食物

Step 4 Consolidation

6、背诵Part A。

2、评价。

3、练习。

4、家庭作业。听磁带，背课文。

教学反思：

在总结一节课、一篇材料的阅读情况时，在学生概括、总结的基础上，教师要及时进行补充，以进一步进行提炼和归纳，从而使总结更加完整、准确。

Unit 7 What can I do？

学情分析：

学生已掌握运用一般过去时描述人物进行过的活动，和运用一般现在时描述经常发生的行为、活动以及理解第三人称单数做主语的一般现在时动词的用法，本单元话题为提供帮助，在教学中老师要巧妙的将新知识通过迁移，创设多种情境，像志愿者这一类可以为人们提供帮助的一些工作，提高学生的爱心和对社会的关注。更能加强学生对于学习的兴趣。 课时安排

A, B

1课时

C, D

1课时 E, F

1课时

教学目标

语音功能: 谈论自己会帮助他人做的事情 语言结构: What can I do？ 词汇

掌握词汇: slow weak 理解词汇：himself free

Ms 语法：sb.can do sth.

Period 1

教学目标

1、复习并熟练运用新单词和短语

2、himself free

Ms等

3、能交流可以做那些力所能及的事来关爱老人

4、能用I can …谈论自己会做那些事

5、会说A部分内容

教学重点难点

重点：能够听懂，会说，认读新的himself, free , Ms , an old woman,help the old people on the road等单词或者短语。 难点：能正确理解“we can help them to clean their homes”和 “I can ask mum to make cakes for them .”两个句子

教学准备：用于教授单词的卡片，图片，多媒体课件等

教学过程设计和安排

Step 1 Warming up

1、师生问候。

2、唱英语歌曲

3、复习

学习操练新的知识：himself, free , Ms , an old woman,help the old people on the road,等短语

教师用课件快速出示一些家务的图片，学生快速说出学过的词组 教师一边展示句型条“what can you do at ..”一边询问学生你能在家或者学校做点什么事情。学生根据实际情况回答。

Step 2 Presentation and drill

New words and new sentences

1、教师用课件或者单词卡片出事单词短语或句子帮助同学们复习已学过的单词himself, free , Ms , an old woman,help the old people on the road 等或者提供不同的图片让学生自由发挥

Step 3 Practice

1、教师分步骤循序渐进的引导学生们熟悉课文

3、评价。

4、练习。

5、家庭作业。听磁带，背课文。

教学反思：

单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的，人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实

现的。没有词汇，任何语言都是不可想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。

Period 2

教学目标

1、复习并巩固新单词和短语

himself, free , Ms , an old woman,help the old people on the road等

2、能用 “I can help them …/I can ….”讲述自己能为他人提供的帮助

3、能能阅读理解D部分课文的内容

4、能根据课文回答问题

教学重点难点

重点：在语境中运用新的句型“I can ….”， 讲述自己能为他人提供的帮助；能运用合适的阅读技巧进行阅读。 难点：能运用 “help sb.(to)do sth.”的表达方式

教学准备Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument

教学过程设计和安排

Step 1 Warming up

1、师生问候。

2、唱英语歌曲

3、复习himself, free , Ms , an old woman,help the old people on the road等

1)游戏操练：接龙。教师出示有关本课的图片，进行句子操练，看哪一组的句子多。

2)让学生们根据CAI图片, 让同学们运用句型造句。

Step 2 presentation

1、以课文C进行分角色扮演

Step3 分组进行游戏，每组将老师的句子读给后面的同学看谁能快点完成

Step 4 Consolidation

1、根据黑板上的单词及图片复述课文。

2、评价。

3、练习。

4、家庭作业。听磁带，背课文。

教学反思：

Period 3

教学目标

1、复习并进一步巩固新单词和短语himself, free , Ms , an old woman,help the old people on the road等

2、能够灵活运用 “I can ….”并陈述可以为老人做些什么。

教学重点难点

重点：掌握本单元四会单词。 难点：根据E部分完成句子

教学准备Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument

教学过程设计和安排

Step 1 Warming up

1、师生问候。

2、唱英语歌曲

3、复习himself, free , Ms , an old woman,help the old people on the road等

Step 2 Presentation and drill

1、询问同学在家一般为父母做一些怎样的家务

2、情景对话。

Step 3 Practice

教师准备一些家务的图片，由第一个有同学看让后做出动作让下一个同学回答

Step 4 Consolidation

1、背诵Part A。

2、评价。

3、练习。

4、家庭作业。听磁带，背课文。

教学反思：英国著名语言家c.e 埃克斯利说：“教英语的最好方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记，如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。

Unit 8 we shouldn’t waste water

学情分析：

学生已掌握运用一般过去时描述人物进行过的活动，和运用一般现在时描述经常发生的行为、活动以及理解第三人称单数做主语的一般现在时动词的用法，本单元话题为环境保护，教师可以创立多种情景、像关于环境保护的宣传海报等活动，创立多种对话情景。不仅能加强孩子们对于环境保护的重视，更能加强学生对于学习的兴趣。 课时安排

A, B

1课时

C, D

1课时 E, F

1课时

教学目标

语音功能: 讨论环境保护该做什么和不该做什么 语言结构: we shouldn’t waste water 词汇

掌握词汇 :swaste blouse enough world save drop 理解词汇：exercise indtead wild should 语法：should/shouldn’t do something..

Period 1

教学目标

第16篇：三年级上册新版英语教案

三年级上册新版英语全册完整教案

Leon 1 Teaching aims：

1、能够在情景中理解会说Hello! Hi! I’m „ ,并能够在真实的语言环境中初步运用.

2、能够听、说、认、读单词： cat monkey

3、学唱歌曲Hello, 巩固本课教学内容。 Main and difficult points: 能够熟练地掌握句型：Hello! I’m„ 并熟练地应用在日常生活中。 Teaching aids: 相关的动物图片，录音机，头饰等。 Teaching procedure : 1.Warm-up ：课前播放歌曲Hello, 渲染课堂学习的气氛。 2.Presentation：

a.以自然的方式向学生说Hello, 引导学生向老师说Hello, Hello,表示问候。然后让学生相互用Hello! 练习问好。

b.让学生到讲台上来，戴上Li Yan 的头饰说 Hello, I’m„ 然后请学生向老师进行真实的自我介绍。

c.向学生出示本课书的教学挂图并提供话题情景：清晨，校园里来了一个外国小学生，同学们和他热情地打招呼。同时借助挂图，提问：Look, what’s this ? 并将贴在树后的动物图片进行移动，然后戴上面具说：Hi , I’m Mimi.Hello, I’m Mimi.

d.听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。

3、Practice: 找朋友：将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止时，让里外圈的小朋友面对面相互问好并进行自我介绍。

4、Homework: 听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。

Leon 2

-- --1--

Teaching aims：

a、Just speak：本部分通过情景会话，让学生用“ What’s your name?”询问对方的姓名并回答。

b、Just read：学习有关动物的单词：dog , duck。

c、Let’s sing：学唱歌曲What’s your name?巩固本课教学内容。 Main and difficult points：

a、熟练的使用“ What’s your name?”句型进行交流。 b、掌握dog , duck两单词。 Teaching aids：图片、投影、录音机 Teaching procedure： A、Revision a、课前播放歌曲What’s your name?渲染课堂学习的活跃气氛。 b、唱 Hello 歌

c、学生起立做自我介绍。 B、Presentation a、教师首先做自我介绍，如：My name is Du Mei.,大声重复几遍。接着以自然的方式问一名学生：“ What’s your name?”（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指用口型提示他回答My name is„，用类似的方法在教师里与学生进行问答练习，引导他们用My name is„进行互相问答，注意 name 一词的发音。

b、向学生出示本课书的教学挂图，借助该挂图，复现上一节课的小动物。在巩固复习的基础上引出新的单词dog , duck.。教师可以戴上动物的头饰介绍：Hello! I’m a dog.My name is Doggy.What’s your name? Hi! I’m duck.My name is Ducky.,并请同学戴上小动物的头饰进行对话。

c、听录音，用投影展示句型和生单词的教学内容，让学生听录音，跟读，并要求学生用手指着句单词进行认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，体会其英语句意。

C、Practice a、将学生分成四个动物代表队，进行课文对话表演，比一比，看一看，哪组同学创设的场景最好，表情丰富，语句运用充分得体，为他们颁发最佳表演奖。

-- --2--

b、利用玩扑克牌的形式将学生快速分组进行找朋友的游戏，持有不同花色相同数字的学生有走到一起，互相问候并询问姓名。

e、两个学生高举手臂筑成拱桥，播放歌曲What’s your name?，当音乐停止时，哪一个学生落到桥下，参与游戏的全体学生都要问What’s your name?请他回答。 D、教唱歌曲What’s your name? E、Homework：

听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容。请学生利用课余时间做调查，用英语询问家庭相关成员的姓名。

Leon 3 Teaching aims:

1、通过情景对话，让学生学习如何用英语相互问早上好。

2、学习有关的动物单词：panda, bear 。

3、学唱歌曲 Good morning 巩固本课教学内容。 Main and difficult points:

熟练应用英语进行问好，并能够在真实的语言环境中运用。 Teaching aids :相关的动物图片、录音机、头饰、简笔画等。 Teaching procedure :

一、、Warm-up

1、课前播放歌曲Good morning 渲染课堂学习的活跃气氛。

2、唱歌曲 What’s your name ?

3、做接龙游戏：

A：My name is Li Yan .What’s your name ?

-- --3--

B: My name is Peter.What’s your name ? C: My name is Micky.What’s your name ? „

二、Presentation:

1、以自然的方式走向学生逐一问候Good morning , 并配以恰当的简笔画（生起的太阳）便于学生更好地理解该短语，教师指图,领读单词、短语，然后引导学生互致Good morning.

2、当学生们向老师问候Good morning 时，教师不失时机地回答Good morning , boys and girls.为了便于学生理解boy 和girl 这两个单词的意思，教师可以先分别指着几个男同学说boys ,指着几个女同学说girls, 然后再说 Good morning, boys and girls.

4、教师自我介绍 I’m Mr Zhang,让学生跟读Mr ,在黑板上画下女教师的简笔画并介绍This is Liu Mei.You can call her Mi Liu .

5、借助挂图，复现上一课的小动物。在巩固复习的基础上引出心的单词 panda 和 bear .教师可以这样引导学生问候小动物： Look ,that’s Mr.Panda.Let’s say “Good morning., Mr.Panda .”然后让学生戴上小动物的面具进行对话。

6、听录音，跟读，并要求学生用手指着句子和单词认读。

三、Practice: 学唱歌曲Good morning, 并将歌词的结尾处该为具体学生的名字，然后做歌曲接龙游戏。

四、Homework: 听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容。

-- --4--

Leon 4 Teaching aims：

1、Just speak：本部分通过情景会话，让学生继续学习问候语，并在实际情景和生活中自然运用。

2、Just read：学习有关动物的单词：pig, rabbit。

3、Let’s sing：学童谣巩固复习前几课所学的动物名称。 Main and difficult points：

1、熟练的使用“ Good morning! Good afternoon!”句型进行交流。

2、掌握pig, rabbit两单词。 Teaching aids：图片、投影、录音机 Teaching procedure： A、Revision a、课前播放歌曲Hello,师生对唱，并拌有拍手等动作。 b、师生互相问好。

c、鼓励学生们使用自己的英文名字分别表演前面几课Just read部分的对话内容。 B、Presentation a、通过简笔画分别创设情景：早上日出和上午艳阳高照，区分morning 和 afternoon,教师加以介绍：It’s afternoon.

b、教师用学生的英文名字向学生打招呼Good afternoon ,学生跟读、模仿Good afternoon,注意连读现象。

c、教学Mi一词时可采用上节课的方法，先指着教学挂图说That’s Mr Zhang.I’m not Mr Zhang.I’m Mi Zhang.然后再在黑板上画一位女教师并介绍：This isn’t Mr Zhang.This is Mi Liu.。

d、借助教学挂图。在巩固复习已学动物的基础上引出新的单词rabbit 和pig，教师可以这样引导学生问候小动物：Look, that’s Mi Piggy.Let’s say "Good afternoon , Mi Piggy." e、让学生到讲台上来，戴上pig和rabbit的面具说：Good afternoon ,Mi Piggy.My name is rabbit.以此达到情景中练习会话的目的。

f、听录音，要求学生听录音跟读，并要求学生用手指着句子和单词进行认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，体会其英语句意。

-- --5--

三、Practice

1、游戏:找朋友。将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止时，让里外圈的小朋友面对面相互问好并互问姓名。

2、分别出示早晨和下午的多张图片，请学生通过细致的观察用英语抢答出是早晨还是下午。

3、举办森林动物聚会，请同学们戴上动物的头饰进行前几课书Just read 部分的会话练习。

4、听录音，模仿录音学习童谣。

四、Homework

1、请学生下午与老师同学见面时用Good morning 问候。

2、听录音，模仿会话，并实际情景中运用所学的内容。

Leon 5 Teaching aims：

1、能够在情景中理解会说“晚上好” 和 “晚安” 的英语表达法，并能够在真实的语言环境中自然运用.

2、能够听、说、认读单词： bird mouse

3、根据各种动物的动作及外型特点来扮演小动物，请学生用英语说出小动物的名称，并模仿他们的动作。Main and difficult points: 能够熟练地掌握句型：Good evening.Good night .并熟练地应用在日常生活中。 Teaching aids:相关的动物图片，录音机，头饰等。 Teaching procedure :

一、Warm-up a.将各种小动物图片的一部分给学生看，让学生猜一猜到底是那种小动物。

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b.请学生到讲台前扮演教师，与全班同学互相问好，并询问部分同学的姓名。

二、Presentation

1、通过简笔画复习“早上”“下午”的同时引出 evening 一词。由教师戴上围裙扮演妈妈，与背着书包放学回家的孩子互致问候Good evening,。运用简笔画和时钟设定傍晚的情景，三人一组分别扮演爸爸妈妈和孩子，练习Good evening.

2、继续补充简笔画的内容，画上一张床及男孩要睡觉的样子，把闹钟拨到10点以后。指图询问学生Can we say “Good morning ”? Can we say “Good evening”?在得到学们的否定回答之后，教师介绍根据此情此景应当说Good night .

3、借助挂图，教师指着大树上的小动物提问并教新单词 bird ,mouse ,并结合挂图讲故事，请同学们想一想小鸟和小老鼠在这样的夜晚会怎样问候。

d、听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。

三、Practice: 找朋友：将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止时，教师说It’s evening now.让里外圈的小朋友面对面相互问候Good night.

四、Homework:听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。

-- --7--

Leon 6 Teaching aims：

1、Just speak：本部分通过富有情节的故事，将本单元Just speak 中的内容进行系统复习，并创设情景进行运用。

2、Just read：本单元的听力练习是让学生看着书上的图根据所听内容核对。

3、Let's sing：通过动手制作小动物，培养学生的动手能力，同时也进一步复现、巩固本单元所学的词汇。 Main and difficult points：

1、复习所学句型。

2、掌握所学单词。

Teaching aids：图片、投影、录音机 Teaching procedure：

一、Revision

1、唱 Hello 歌

2、利用玩具组织“摸一摸，猜一猜”的游戏，巩固复习本单元所学的单词。

3、将玩具放在一个大盒子中，以小组形式进行比赛，小组成员依次上前拿自己喜欢的玩具并用英语说出该动物的名称。哪一组在规定的时间内拿到的动物多并能准确说出动物名称，哪一组就获胜。

二、Presentation

1、请学生看图猜故事大意。

2、请学生听录音，看投影或挂图，了解故事内容，并模仿录音中的角色朗读。

3、鼓励学生上台表演。

三、Practice 1)制作小动物图片。教师先做示范，指导学生按步骤完成，若课堂时间不断，可以让学生课下完成。

2)引导学生用做好的动物玩具进行对话练习。

四、Homework：

听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容。

Leon 7 Teaching aims：

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1、能够运用This is „ 句型在熟悉的场合介绍同学或老师，并能对此类介绍作出得体的呼应。通过学习这一会话接受礼貌教育。

2、能够听、说、认、读单词： book bag

3、学唱歌曲Glad to meet you.巩固本课学习的内容。 Main and difficult points: 能够熟练地掌握句型：This is „ , Glad to meet you .并熟练地应用在日常生活中。

Teaching aids:相关的动物图片，录音机，头饰，实物等。 Teaching procedure :

一、Warm-up a.课前播放歌曲。让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。

b.采用看图片说，猜图片，表演动物的动作等活动进行复习所学过的十个表示动物的单词。

二、presentation a、先出示教学挂图，边指图中人物边放录音，让学生感知本课的对话内容。 b、教师先问班上的某一学生What’s your name ?学生答出My name is„ 之后，教师手指这个学生向全体学生说This is „, 让学生以行或列为单位分别用This is „介绍另一组的同学。

c、教师向一个学生打招呼Hello, I’m Mr „等学生说出I’m „ 后， 教师上前与学生边握手边说Glad to meet you ,当学生理解后，让学生相互问候Glad to meet you.听录音，引导学生看着图片感知整段对话。 然后让学生戴上头饰进行对话表演。当最后一组表演后，教师指着一个学生背上的书包说Look! This is a bag and this is a book.然后教学生学习这两个单词， 并引导学生相互介绍自己的书包和书。

d、听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。

三、Practice: a.听录音学唱本课歌曲 Glad to meet you .b.两人一组边表演边唱歌曲 Glad to meet you!

四、Homework: 听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。

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Leon 8 Teaching aims：

1、Just speak：本部分的会话情景与第7课相同,仍然是让学生介绍自己的同学,在此基础上扩展问候语Nice to meet you.

2、Just read ：学习两个学习用品的单词pen , pencil .

3、Let’s sing：学唱歌曲This is Gao Wei.巩固复习所学内容。 Main and difficult points：

1、熟练的使用“This is„”句型进行交流。

2、掌握pen , pencil 两单词。 Teaching aids：图片、实物、录音机 Teaching procedure

一、Revision a、课前在教师的带领下边表演边唱所学过的歌曲。 b、通过游戏复习单词book , bag.

二、Presentation a、以小组为单位复习表演第7课的会话内容。教师和两个学生表演第7课的对话，当其中一位学生说Glad to meet you .时，教师说Nice to meet you .教师再用以下对话反复与学生进行交流。S: Hello! I’m „ T: Hello! I’m Mr „ S: Glad to meet you.T: Nice to meet you.这样使学生明白Nice to meet you .的含义及用法。

b、出示本课书的教学挂图，使学生边看挂图边听录音，引导学生感知、理解整段对话。组织学生根据本课对话内容进行操练并表演对话。

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c、教师拿出一个书包，先复习单词bag，再从书包里拿出书让学生复习单词book,然后再拿出钢笔及铅笔说Look, what’s this ? It’s a pen.What’s this ? It ‘s a penicl.带领学生学习这两个单词。

d、让学生听录音，跟读并指读Just speak 和 Just read 的内容。

三、Practice a、听录音学唱歌曲This is Gao Wei.。 b、组织学生边唱歌边表演。

四、Homework：

听录音模仿对话，在实际生活中运用所学的内容。

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Leon 9 Teaching aims：

1、通过教师在课堂上向全班学生介绍一位新同学，全班同学表示欢迎，学习新句子：Welcome及 Thank you .

2、能够听、说、认、读单词： glue sciors

3、学习chant ,并利用这一形式复习已学过的六种学习用品的单词。 Main and difficult points: 能够熟练地掌握句型："Welcome .Thank you ." 并熟练地应用在日常生活中。 Teaching aids:相关的动物图片，录音机，头饰，实物等。 Teaching procedure :

一、Warm-up a.课前播放歌曲。让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。 b.根据第7课和第8课的对话进行分组表演。.

二、Presentation a、先出示教学挂图，边指图中人物边放录音，第一遍教师边指人物边做相应的动作，让学生初步理解Welcome! 及Thank you .的含义。然后教师组织学生练习这两句对话。在此基础上教师和一个学生与全班同学共同表演练习本课的对话。

b、鼓励学生进行小组活动，上讲台表演对话。.c、通过复习book , bag , pencil, 用实物学习新单词 glue和 sciors..d、听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。

三、Practice: a.听录音学唱本课.Let’s chant,.让学生拿出自己的书包、书、钢笔、铅笔、剪刀及胶棒，听录音边说边指以物品。

b.教师拿一个大书包，让学生猜猜书包里有什么东西，如果猜对就给予奖励。

四、Homework: 听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。

Leon 10 Teaching aims：

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1、Just speak：本部分创设了一个特定的教室情景,旨在引导学生向同学介绍自己的学习用品,参与对话的同学做出积极的回应。

2、Just read：继续学习两个学习用品的单词：eraser , sharpener。

3、Let’s sing：通过有韵律、节奏的说说、做做，复习巩固已学过的学习用品单词。

Main and difficult points：

1、熟练的使用“This is „”句型进行交流。

2、掌握eraser , sharpener两单词,巩固已学过的有关学习用品的单词。 Teaching aids：图片、实物、录音机 Teaching procedure：

一、Revision a、组织学生演唱学过的英语歌曲。 b、分组创设情景进行对话表演。

c、通过游戏复习学过的六个有关学习用品的单词。

二、Presentation a、出示本课书的教学挂图，让学生边看图边听录音，本段对话中的my , big 需要教师用实物及自己的形体语言向学生演示。例如：教师可说My name is „ 然后将自己的名字写在黑板上，教师指着名字说This is my name ，然后教师拿出自己的书、钢笔、书包说 This is my book / pen / bag ,再说，教师分别拿出两个大小不一的书、球等，边比划边说It’s big.或It’s not big.以此使学生明白big 的含义。

b、在教师的指导下操练本段对话，注意让学生反复练习big 一词。指导学生两人一组练习对话。可以用对话中的人物名字。鼓励学生两人一组用自己的真实姓名表演对话。

c、在复习book , bag , pen , pencil , glue , sciors的基础上借助实物引导学生学习eraser 和 sharpener。

d、Let’s do 的活动分以下几步骤进行：

A.由教师边说边做，让学生看清教师手里拿什么用品做什么动作。

B.由教师发出指令让学生做出相应的动作，主要检查学生所拿的学习用品是否和老师指令中要求的相同。

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C.当学生能熟练做出各种动作后，可让学生变换学习用品继续做动作。例如Open your book.Take out your pencil.Close your pencil-box.Show me your glue.Let’s draw a bag.D.播放录音，鼓励学生跟读，并指读本课的学习内容。

三、Practice 复习本课学过的有关学习用品的单词时可做下列游戏： 赛一赛看谁拿的多。方法如下：

1)在桌子上摆放各种各样的学习用品，老师发出指令pen，学生从中找出pen 并用英语说出，两人一组看谁拿得迅速准确。

2）学生那出自己所有的学习用品，当老师发出指令Show me you pen .是学生边说This is my pen .边举起手中的pen，看谁说的对，同时动作正确。

四、Homework：

听录音，模仿对话，在恰当情景中运用所学的内容。

Leon 11 Teaching aims：

1、能够运用This is „ 句型在熟悉的场合介绍自己的学习用品，引导学生学会用不同的方法赞美别人。并能对此类介绍作出得体的呼应，通过学习这一会话接受礼貌教育。

2、能够听、说、认、读单词： ruler ，pencil-box

3、用This is my „ 这一句话，边说边找出自己的学习用品，达到复习单词和句型的目的，巩固本课学习的内容。 Main and difficult points: 能够熟练地掌握句型：This is „ Oh! It’s nice ! 并熟练地应用在日常生活中。 Teaching aids:：相关的动物图片，录音机，实物等。

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Teaching procedure :

一、Warm-up a.课前播放歌曲。让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。

b.采用看图片说，猜图片，表演动物的动作等活动进行复习所学过的十个表示动物的单词，通过游戏复习学过的学习用品单词。

c.分组创设情景表演对话。

二、Presentation a、先出示教学挂图，边指图中人物边放录音，让学生感知本课的对话内容。 b、教师拿出一个漂亮的铅笔盒，利用自己的形体语言，让学生理解Oh! It’s nice!的含义。.c、教师组织学生按照本课对话内容进行操练，在操练过程中重点教pencil-box及It’s nice.指导学生两人一组进行对话练习。

d、利用实物学习ruler 及 pencil-box.e、听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。

三、Practice: 根据本课的对话内容，利用自己的真实姓名和用已学过的学习用品重新组成对话进行表演。并根据学生的表演情况，评选最佳表演奖。

四、Homework: 听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。

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Leon 12 Teaching aims：

1、Just speak：本部分综合本单元前五课的对话内容编写了一段有趣的小故事，旨在激发学生的学习兴趣，巩固所学内容。

2、Just read：复习检查十个学习用品的单词。

3、Let’s sing：学唱歌曲Here we go ，巩固复习本单元的教学内容。 Main and difficult points：

1、熟练的使用基本句型进行交流。

2、掌握十个单词。

Teaching aids：图片、实物、录音机 Teaching procedure：

一、Revision a、课前组织学生演唱英文歌曲。 b、分组表演各课的对话，进行比赛。

二、Presentation a、教师手拿自己的一本书边指边说This is my book.Look at my book.然后再拿出自己的pen , pencil , eraser 等学习用品边指边重复Look at „ ，让学生理解Look at my book .的含义。出示本课教学图片，让学生边看图片边听录音，录音要反复听几遍，使学生明白：（1）图片中每一个人物所说的内容，图④中，猴子拿着小猫的学习用品说“这是我的转笔刀„„，”小猫在图⑤中纠正说：“不，这是我的„„”，注意其中的my要重读。（2）每幅图之间的联系。指导学生把六个图的对话内容联系起来进行操练。

b、让学生听录音，模仿录音中的语音语调，然后鼓励学生戴上小动物头饰，进行故事表演。

三、Practice a、通过游戏复习十个学习用品的单词。

b、听录音学唱歌曲Here we go，然后跟着录音边唱边表演。

四、Homework：听录音，模仿Fun story 的内容，在实际情景中运用所学内容。

Leon 13 Teaching aims：

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1、本课以马戏团的演员与小观众的简单对话引出本单元的话题：Look at my„ It’s big(small),让学生观察、理解画面中的各个人物的行动和话语，进而情不自禁地进行表演、模仿。

2、能够听、说、认、读单词： nose eye

3、Let’s do.让学生们在有趣的活动中巩固所学内容 Main and difficult points: 能够熟练地掌握句型：Look at my„ It’s big(small),并能用英语介绍自己身体已学过部位的名称。 Teaching aids: 几组大小比例悬殊的学习用品，与本课相关的图片和单词卡片，录音机，头饰，实物等。

Teaching procedure :

一、Warm-up a.课前播放歌曲Here we go。让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。 b.组织学生分组自由表演英语对话，真实运用语言进行交流。

二、Presentation a、教师通过复习上课内容，及时出示第12中的 Fun story, 引出Look at my book.并让学生自己拿起自己的文具，用Look at my„互相介绍文具。

b、教师指着自己的鼻子说：Look at my nose, nose , nose, nose.Look at my nose.同时出示词卡，让学生认读，学生会在理解后小声跟着教师说。此时，教师要随时给予表扬，并鼓励学生大声说。以小组为单位，让学生两人一组，四人一组，先在组内练习Look at „ 用同样的方法讲解eye然后，让学生在自然的情景中进行练习。

c、作TPR活动Touch your nose„„,巩固所学单词。教师先讲步骤与要求，让学生了解游戏内容和方法。然后分小组竞赛：一组为指令组，其余为参赛组。在游戏中要逐步淘汰出现错误的小组，最后推出优胜组。

d、教师拿起一个大书包，说Look at my bag.It’s small, small , small.再拿出一块小橡皮Look at my eraser.It’s small, small, small.让学生理解small。再依次出示其他大小比例悬殊的学习用品，让学生比较big与 small, 然后模仿操练。

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e、教师戴上马戏团小丑的头饰，指着鼻子说Hello! Look at my nose.Wow! It’s„ 在这里稍做停顿，做手势夸大鼻子的形状，引导反应快的学生随之说出big.教师此时要及时给予表扬。用同样的方法介绍Hi! Look at my eye.Wow! It’s small.

f、听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。

三、Practice: a.让学生戴上马戏团演员的头饰，先在组内，后在全班，用本课内容进行会话练习。 b.学生打开自己的铅笔盒，用大小不同的文具进行对话练习。 c.学生拿出自己喜欢的各种玩具，互相介绍并比较大小。

四、Homework: 听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。

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Leon 14 Teaching aims：

1、Just speak：本部分通过刚飞临地球的机器人与师生对话的童话式的情景，让学生学习如何用How are you? Fine , thank you .相互问候。

2、Just read：学习认读face , mouth ,能够听懂，会说，能在句子中应用。

3、Let’s sing：通过指令性游戏，以小组为单位，巩固复习教学内容。 Main and difficult points：

1、熟练的使用“How are you? Fine , thank you .”句型进行交流。

2、掌握face , mouth两单词。 Teaching aids：图片、录音机 Teaching procedure：

一、Revision a、课前播放歌曲Hello! How are you?活跃课堂气氛。 b、唱歌曲Glad to meet you! 带入英语情境。 c、学生自己结组表演对话。

二、Presentation a、教师自然地走近学生，问候How are you?然后，转身站在学生一面，点点头，做感谢的表情并自答Fine , thank you .借助当时的情景，配以适当的手势，恰当的体态语言，多次重复，使学生理解句义。此时，教师可稍做解释，中国与英语国家见面问候语的不同，中国人习惯说，“你去哪里了？”等等，而英国人士则习惯问身体、天气等等。

b、在理解的基础上，教师组织学生模仿操练。教师要注意指导fine 中n的读音，不要吞音。Thank的th 的发音，不要发成[s]。

c、以小组为单位，进行组内对话操练，增加训练的密度，让每一个学生都得到锻炼和发展。

d、教师边出示本课图片边说“Look at my picture .Wow ! It’s nice! ”接着，指着图中的人，“Who are they? This is a teacher.They are children.”教师指着机器人“Who is this ? ”“It’s a robot .”然后，教师戴上机器人的头饰指着自己，“It’s me.I’m a robot.How are you? ”与学生们互相问候。

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e、借助图片上的人物，说出face , mouth ，并出示图片或词卡片，实现音、行、义同步教学。

f、用Touch your„进行TPR活动，巩固复习face , mouth 两个单词。同时复习上节课学习的nose , eye 。

g、听录音，让学生跟读并指读Just speak 和Just read 部分的学习内容。

三、Practice a、让学生按指令画画“Draw a face ,draw a nose , draw a mouth , draw two eyes ”。在这里，教师要指一指自己的眼睛，让学生理解。同时告诉学生，说两个眼睛时，要用eyes，让学生初步接触英语复数形式。然后，将画得好的图画在全班展示。

b、小组竞赛。全班分为四至八个小组，举行听力画画接力赛，教师为每个参赛组发一张白纸。学生根据教师指令画出人体的一个器官，依次传给下一位同学，直至完成。比一比哪个组画得迅速、准确、富有创造性，帖到班内墙上展览，鼓励学生的积极性，培养小组间相互协作、共同进步的团队精神。

四、Homework：

1、听录音，仿读对话。

2、鼓励学生课后与教师、同学、家人见面互致问候时将课上所学内容运用于生活实际。

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Leon 15 Teaching aims

1、本课以公园里熟人互致问候，让学生在真实的环境中感知How are you ? Good! And you? I’m fine, too.等表达方式。让学生理解相似的情景中可以有不同的表达方式。

2、能够听、说、认、读单词： head ,ear

3、学唱歌曲Hello! How are you? 巩固复习教学内容。 Main and difficult points: 能够熟练地掌握句型：How are you ? Good! And you? I’m fine, too.等表达方式。让学生理解相似的情景中可以有不同的表达方式，能够熟练应用这些句型。 Teaching aids:：学习用品，与本课相关的图片和单词卡片，录音机，实物等。 Teaching procedure :

一、Warm-up a.课前播放歌曲Hello! How are you? 让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。 b.组织学生分组自由表演英语对话，真实运用语言进行交流。

二、Presentation a、教师走向学生，依次用Hello! How are you? 问候，引导学生回答 Fine.Thank you .然后向教师问候： And you?问下一位同学Hello! How are you? 教师回答Good! 引导学生再依次回答Fine.Thank you.b、在语言师范的基础上让学生在小组内进行操练，然后教师出示挂图，为学生提供会话背景。鼓励学生两人一组，到台前表演对话。

c、学唱歌曲Hello! How are you?巩固所学内容。

d、运用Touch your„ 进行TPR 活动，鼓励学生认读新单词head, ear, 同时复习前两课学习的词汇。

e、听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。

三、Practice: a.分别用简笔画设置场景：公园，车站，教室，学校门口，让学生戴上头饰进行表演，让学生理解，并综合运用所学内容。

b.全班学生自由结合，边唱歌曲 Hello! How are you? ,边表演，每次换一个伙伴，在愉悦的气氛中，巩固所学内容。

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c.学生可设计人体器官中英文连线练习，以检查学生对英语单词整体认读的情况。

四、Homework: 听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。

Leon 16 Teaching aims：

1、Just speak：本部分运用Peter和Yang Ming在学校门口见面时相互问候的情景，让学生通过观察，了解画中人物的身体状况，学习表示身体不适时用的Not very well .同时熟悉相关的呼应语Oh, sorry!

2、Just read：学习认读neck , arm , hand .学生应能够听懂，会说这些词，并能在句子中应用。

3、Let’s sing：运用TPR 活动，巩固复习所学内容。 Main and difficult points

1、能够依据实际情况（身体不适时）使用“Not very well .”和“Oh, sorry!”句型进行交流。

2、掌握neck , arm , hand三个单词。 Teaching aids：图片、录音机 Teaching procedure

一、Revision a、课前播放歌曲Hello! How are you?师生共同表演，渲染气氛，进入活跃的英语课堂情景。

b、自由表演创新对话，真实运用英语交流。

二、Presentation a、教师组织学生用Touch your„进行TPR活动，引出新词neck , arm , hand，并认读单词卡片。

b、教师组织学生以小组为单位进行TPR活动，用Nod your head , Clap your hands , Wave your arm , 巩固复习所学词汇。

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c、教师假装在讲台前摔了一跤，伤了胳膊，作痛苦状，走近学生。I have hurt my arm, 接着指着胳膊Look at my arm 而后转身演学生模仿说Oh , sorry 以使学生理解sorry 的意义。然后，指导学生两人一组进行模仿训练。

d、教师接着做头痛、牙痛、胃痛等状，摇着头，摆着手，用Not very well 回答学生How are you ? 的 问候。让学生在模拟的情境中理解其意义，然后以小组形式，再现这一表达方式。

e、教师出示挂图，介绍：Look at this picture.It’s morning .It’s time to go to school.Peter and Yang Ming meet at the school gate.They are talking.Peter isn't very well today.How do they talk about this ? Let’s listen.然后，听录音，让学生跟读并指读本课的学习内容。

三、Practice a、创设几个情景，让学生包扎化妆后戴上头饰或名卡进行表演，通过交流，让学生理解、区别回答How are you 时，Good! Thank you .和Not very well.Oh , sorry 的不同用法。

b、TPR活动；用Open your mouth, Close your eyes 进行训练，然后带入bag , book , pencil-box 进行扩展练习。

四、Homework：

a、听录音，仿读对话。

b、在实际日常交际中运用表示问候的用语How are you ? 及其回答Fine , thank you 或Not very well.

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Leon 17 Teaching aims：

1、本课通过LiYan和 GaoWei在教室门口见面互致问候的情景，让学生观察，了解和模仿表示身体不适时的另一种表达方法，Not too good 以及对方表示惊讶、同情与抱歉的应答语：Oh, no! I’m sorry!

2、能够听、说、认、读单词： leg, knee, foot .

3、学唱歌曲Head, shoulder, knees and toes,巩固复习教学内容。 Main and difficult points: 能够熟练地掌握句型：Not too good 以及对方表示惊讶、同情与抱歉的应答语：Oh, no! I’m sorry!.等表达方式。让学生理解不同的情景中可以有不同的表达方式，能够熟练应用这些句型。 Teaching aids: 医用三角巾，纱布，与本课相关的图片和单词卡片，录音机，实物等。 Teaching procedure :

一、Warm-up a.课前播放歌曲Head, shoulders, knees and toes 让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。

b.组织学生分组自由表演英语对话，真实运用语言进行交流。

二、Presentation a、用Touch your „ Wave your „ 进行TPR活动引入新词汇leg, knee, foot.然后全班随录音唱Head, shoulders, knees and toes，巩固所学内容。.b、用第16课的新内容引入的方式引入学习项目Not too good, Oh, no! I’m sorry!让学生在模拟情景中理解英语表示身体不适的另一种用语。

c、出示挂图，用简单的英语作解释，学生边看图，边听录音，理解这一用语。然后，教师将本课图于上一课的图画作一比较，让学生通过观察Peter和Gao Wei 的表情，理解对话的意思。仿读后，在小组内进行操练。

d、学生到讲台前，戴上Gao Wei和 LiYan的头饰，进行表演。 e.听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。

三、Practice:

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a.学生自由组成小组，戴上头饰或名片后，进行表演或创新对话演练。教师要及时表扬，在学生中提倡创新。

b.运用TPR 活动，听声音做动作。使学生充分掌握所学知识。

c.学生可设计人体器官中英文连线练习，以检查学生对英语单词整体认读的情况。

四、Homework: 听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。

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Leon 18 Teaching aims

1、Fun story：本部分通过Fun story有趣的卡通故事,承上启下地将本单元内容作了归纳总结,并为下一单元的内容铺垫。在童话故事中，真实运用英语，巩固复习本单元所学内容，用图中的意境引发学生的想象力和对新事物的探究欲望。

2、Just check：通过有趣、夸张的图画，采用所后判断的形式，让学生在愉悦中接受听力测试。

3、Let’s make引导学生按照图画所展示的步骤进行手工制做，同时进行简单的对话，使语言和行动有机结合起来。 Main and difficult points：

1、能够在几种交际情景中展开话题，并在较为真实的环境条件下实际运用以下语言项目：

Look at my „ It’s big.(small, nice) 1) How are you ? Fine , thank you .2) How are you ? Good .And you ? I’m fine.Thanks.3) How are you? Not very well.Oh ,sorry.4) How are you? Not too bad.Oh, I’m sorry.

2、能够听、说、认读身体部位名称：nose , eye , face , mouth , head , ear , neck , arm , hand , leg , knee , foot , 并能用英语介绍自己身体的各部位。

3、能够听懂英语指令语并作出相应的反应。Teaching aids：图片、录音机 Teaching procedure：

一、Revision a、课前播放head , shoulders , knees and toes , 渲染课堂气氛。 b、全班自由结组表演唱Hello! How are you ? 进入英语情景。 c、自由表演对话，真实运用英语。

二、Presentation a、教师自然地走到学生们面前说：Show me your pen, 学生根据指令做出相应动作。教师在给予表扬后带领学生进行Show me your„ 的语言训练。

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b、教师出示本课图片，让学生观察后说出fun在哪里，让学生充分发挥自己的观察力和观察力，并对反应机敏的学生予以表扬。

c、听录音，让学生跟读，并指读Fun story ，模仿录音中的语言，语调。 d、教师引导学生逐图练习会话。让学生几人一组，在组内分角色表演，让每位学生有机会参与，使每位学生得到不同程度的发展。让学生一小组为单位到台前表演，展示操练成果。

三、Practice a、教师引导学生拓展想象力，运用学过的语言，编演创新对话，培养学生的创新精神和实际运用英语的能力。

b、在教师的指导下完成Just make ,训练学生听指令，正确完成动手活动。然后，让学生戴上面具，两人一组进行自我介绍的游戏。

c、“猜”的游戏。两人或四人一组，其中一人用毛巾蒙上眼睛，用This is my „ 指着自己的面具猜，如果猜错了，唱一首英文歌曲，猜对了给予奖励。在教师的指导下完成Just check 中的听力练习。

四、Writing on the blackboard Look at my „ It’s big.(small, nice)

1.How are you ? Fine , thank you .2.How are you ? Good .And you ? I’m fine.Thanks.3.How are you? Not very well.Oh ,sorry.4.How are you? Not too bad.Oh, I’m sorry.

五、Homework a、听录音，仿读对话。

b、发展想象力，编创新对话。

c、在实际生活中，综合运用所学内容，进行交流。

Leon 19 Teaching aims：

1、能够在家庭等具体情景中理解、说出、并能在真实的语言环境中自由运用：Look, I have a ball.Wow!

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2、能够听、说、认、读单词： doll, ball

3、学唱歌曲Li Yan has a little doll.巩固复习教学内容。 Main and difficult points: 能够熟练地掌握句型：Look, I have a ball.Wow!能够熟练应用这些句型。 Teaching aids: 玩具，学习用品，与本课相关的图片和单词卡片，录音机，实物等。 Teaching procedure :

一、Warm-up a.课前播放歌曲Hello, 让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。

b.采用小组探究和自选表演内容的方式，根据前面学过的歌曲、韵句和对话创设情景进行表演。

二、Presentation a、当各个小组的对话表演快要结束，有学生说：This is my„ 时，教师走上前说：Can I see it ? Oh, it’s nice, 然后拿出自己的一个球给学生们看，并说：Look! This is my ball.I have a ball.自然导入新课，让学生反复听，在情景中学会I have „, 并通过手势使学生理解这一新句型的含义。

b、用同样的方法引出新单词doll,教学生学会在真实情景中运用新单词。 c、让带了球和娃娃的同学说这两个新句子：I have a ball.I have a doll,其他同学反复说、听，以此达到在情景中操练的目的。

d、借助图片，问学生Kate与Li Yan各有什么，该怎样表达，让知道的学生站在图前面表演。

e.听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。

三、Practice: a.学生自由组成小组，戴上头饰或名片后，进行表演或创新对话演练。教师要及时表扬，在学生中提倡创新。

b.运用TPR 活动，听声音做动作。使学生充分掌握所学知识。

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c.用卡片认读所学的两个单词。将图与单词分开，让学生重新把他们排列好。看哪个学生排列得准确。也可以用分组比赛的方式看那些学生排列得既准确又快。

四、Homework: 听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。

Leon 20 Teaching aims：

1、Just speak：通过本课的学习，学生应当在第19课的基础上学会Me , too! Cool! 以充分情景对话的内容，从而使学生更好的表达自己的情感。

2、Just read：学习kite , balloon 两个单词，能听懂、会说，能认读，并在生活中运用。

3、Let’s sing：学说韵句，巩固复习所学的内容。 Main and difficult points

1、熟练的使用答语“Me , too! 和 Cool! ”进行交流。

2、掌握kite , balloon两单词。 Teaching aids：图片、实物、录音机

Teaching procedure：

一、Revision a、播放歌曲Hello，师生交流感情，进入和谐的教学氛围中。 b、听、唱歌曲Li Yan has a little ball , 复习上节课内容。

c、小组自由交谈，教师应了解学生交谈情况。肯定优点，纠正不足，鼓励学生大胆运用所学的英语句子进行交流。

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二、Presentation a、在小组自由交谈基础上，让几组学生在全班表演。当学生所到I have a ball.时，教师可以拿着自己的球走上前，插入说：Me ,too! Look! It’s nice.使学生理解Me ,too!的含义，并在特定的情景下运用。

b、出示教学挂图，播放录音，让学生理解I have a balloon.I have a kite.Me, too.Cool! 表达赞美之意，进一步体会Me, too! Cool! 的含义。

c、三人一组根据所带的实物，自由组合进行恰当的对话，可以多次组合反复练习。 d、用卡片认读单词。把图与单词的音、形联系起来记忆。 e、Let’s Chant

1)先看图听录音，在看与听中理解歌谣的含义。

2)反复听。教师边让学生听，边指导学生的理解的基础上跟读。 3)学着说，并能表演。注意/ai/的发音，口型要由大到小滑动。

三、Practice a、可以把kite , balloon 的图与单词卡片和以前所学单词的图与单词卡片混合，然后让学生辨认并进行“找朋友”的游戏。

b、根据学生掌握的情况，可以通过小组接力赛的形式，进行“找朋友”的游戏。看哪个组同学找得准，找得快，找得多，读的准。对优胜小组给予奖励。

四、Homework：

在天气适宜的情况上，可带学生在操场上放气球、放风筝。在活动中运用所学过的句子，边玩边说。

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Leon 21 Teaching aims：

a、继续学习I have „ 的句子，并进一步充实对话的内容，学习Really? Yes, Look here .Wow! It’s super.等句子。并能使用这些句子进行简单的交流。

b、能够听、说、认、读单词： car , bus c、通过做游戏，学习运用所学的单词。通过表扬和努力，使学生树立学好英语的自信心。

Main and difficult points: 能够熟练地掌握句型：Really? Yes, Look here .Wow! It’s super.能够熟练应用这些句型。 Teaching aids: 玩具，学习用品，与本课相关的图片和单词卡片，录音机，实物等。 Teaching procedure :

一、Warm-up a.课前播放歌曲，让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。

b.采用小组探究和自选表演内容的方式，复习I have a doll/ ball/ kite/ balloon 等。

二、Presentation a、提前让学生带一个遥控小汽车，并教会他说I have a car, 教师问：Really? 然后在让他向全班展示带来的小汽车。并说 Yes.Look here! 教师说：It’s a car .Wow! It’s super.(在说的过程当中板书新单词car ) 并让大家跟着学。再学bus b.听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。

三、Practice: a.学生拿着自己带的学习用品或玩具,每人拿一件实物，放在身后，然后轮流告诉同学。

A: I have„ B: Really!

A: Yes, look here.B: Wow! It’s super./ It’s new./ It’s big./ It’s small.b.运用TPR 活动，使学生充分掌握所学知识。

c.用卡片认读所学的两个单词。将图与单词分开，让学生重新把他们排列好。看哪个学生排列得准确。也可以用分组比赛的方式看那些学生排列得既准确又快。

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四、Homework: 听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。

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Leon 22 Teaching aims：

1、Just speak：本课是在19课到21课学习对话的基础上继续学习，让学生在感知、模仿、体验的基础上逐步达到自然交流的目的。

学习Can I see it? Sure.这两个新句子。

2、Just read：

学习新单词bike , taxi , train , 听懂、会说、能认读，并在生活中运用。

3、Let’s sing：学习英文歌曲Gao Wei has a new taxi。 Main and difficult points：

1、学习使用“Can I see it? Sure.”句型进行交流。

2、掌握bike , taxi , train三个单词。 Teaching aids：图片、玩具模型、录音机 Teaching procedure：

一、Revision 给学生自由展示自己的机会，可以用学过的英语句子创设情景，与同学交流。

二、Presentation a、当学生在展示过程中，说到I have a new „ 时，教师说：Really! Can I see it ? 教师可借助适当动作使学生理解Can I see it ?的意义。然后引导学生模仿练习。当学生说到I have„时，教师也可以说：He has a new„ Who wants to see it? 教师一边说，一边示意这个学生过来看看，在学生们说的过程中教师还可重复，做出示范。

b、运用录录像创设情景（或用挂图和录音），引导学生在真实情景中去理解Can I see it ? 听录音并用投影展示Just speak 和Just read 的教学内容，要求学生听录音跟读，并指读。表演对话，进行交流。

c、教师用一个大盒子装上新玩具：自行车、出租车和火车，让学生猜一猜里面有什么，学生可能猜A car? A bus? A balloon? 在适当的时机教师可拿出自行车，说Yes/No, I have a new bike.启发学生说出Wow! Cool! Can I see it?教师回答：Here you are.为下一节课打下基础。告诉学生在接受别人给的东西时应说Thank you.教师在讲课过程中板书新单词：bike , taxi , train运用图与单词卡片，引导学生在脑子里建立词意与词形的联系。

d、学唱歌曲Gao Wei has a new taxi.

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三、Practice a、激发学生的发散性思维，使学生将自己学的新旧知识联系起来。 b、做游戏，每组就一个话题一直说下去，看那个组说得准确，句子说得多。 如: Perter : I have a big taxi.A: Peter has a big taxi.B: It’s nice.C: Cool! D: It’s super.

E: It’s big./It’s small.F: It’s a good taxi.G: Look at my taxi.H: This is my taxi.

四、Homework：

a、做游戏: 猜一猜。

老师的手里拿着一个玩具，放在身后。请同学猜一猜。 老师； What do I have in my hand? Please gue! 学生； A: A car? 学生： B: A taxi? 老师： Yes, I have a taxi.(No, I have a bike.) 老师应奖励猜中的学生。

b.老师告诉同学们今天天气很好，小猴子要到北京去旅游，你们知道他该怎么去吗？It’s fine today.Monkey is going to Beijing.How can he go there? By car or by bike? By taxi or by train？让学生根据实际情况出一个好注意。

Leon 23 Teaching aims：

1、进一步充实对话内容,学习Here you are.Thank you.You’re welcome.这一组常用的句子,使学生在这一话题的交流上内容更丰富,更全面。

2、能够听、说、认、读单词： ship, plane, boat.

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3、能听懂指令语Bounce a ball.Ride a bike.Drive a car.Row a boat.并能形象表演出来。

Main and difficult points: 能够熟练地掌握句型：能听懂指令语Bounce a ball.Ride a bike.Drive a car.Row a boat,并能形象表演出来，并能够熟练应用这些句型。 Teaching aids: 玩具，学习用品，与本课相关的图片和单词卡片，录音机，实物等。 Teaching procedure :

一、Warm-up a.课前播放歌曲Hello, 让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。

b.采用小组探究和自选表演内容的方式，根据前面学过的歌曲、韵句和对话创设情景进行表演。

二、Presentation a、出示挂图，听录音。让学生理解Here you are.Thank you.You are welcome.围绕I have a„ 为对话语句，展开本课话题的对话内容。在理解对话的基础上，让学生跟读并指读，模仿表演对话。

b、学习新单词ship, plane, boat,能听懂、会说并能认读，反复认读后，将图与词分开，请大家做找朋友的游戏，把相对应的图与词放在一起。

c、小组结合自由操练，扩展学生思维，发挥想象，进行对话练习。 A: Hello, Kate! B: Hello, Peter! A: I have a boat.B: Me, too.Look, this is my boat.A: Cool! Can I see it ? B: Sure.Here you are.A: Thank you.B: You are welcome.d.Let’s act .学生能听懂教师的指令性语言，并能形象表演出来。教师边做动作，边说：Bounce a ball.学生边做拍球动作，边学着说。然后让一学生发出指令其他同学做动作。在此基础上学习另外三个动作和词组：Ride a bike.Drive a car.Row a boat。听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。

三、Practice: a.让全班的学生站起来，听教师的指令，做动作。凡是做错的，请坐下。

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b.学生围坐一圈，教师站在中间，给每个学生分配写有：car, bus, ship, plane, bike, taxi, train 的卡片反复分配， 当教师说到car 时，凡是得到car 卡片的学生起立，赶紧换个座位，教师这时也可拿着卡片加入到游戏中，找个座位坐下。最后没有位子的人站在中间，再说：bus and plane, 那么凡是有bus和plane卡片的人起立，赶紧换座位。以此反复，锻炼学生的表达能力及反应能力。

四、Homework: 听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。

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Leon 24 Teaching aims：

1、Fun story：这一课为本单元的复习课。为学生提供一个过圣诞节的情景，使学生了解西方文化，学会It’s Santa.Merry Christmas! 等句子。在学生与“圣诞老人”交谈中，在同学之间的交谈中运用所学过的句子，达到用英语交流的目的。

2、Just check：通过听力练习复习所学词汇。

3、Let’s chant and play：学会歌谣并与学生一起做游戏，复习super , cool , car , boat , train , taxi 等单词。 Main and difficult points

1、能够在家庭、学校、野外和街区等具体情景中理解、说出，并能在真实的语言环境中自由运用以下语句：

Look , I have a ball .Me , too! Really? Yes, It’s super! Cool! Wow! Look here! Can I see it ? sure.Here you are.Thank you .You’re welcome.

2、能够听说、认读以下单词：doll , ball , kite , balloon , car , bus , bike , taxi , train , ship , plane , boat , 并能运用这些词进行情景对话。

3、能够听懂课堂中所接触的指令语并做出相应的反映。Teaching aids：图片、录像、录音机 Teaching procedure

一、Revision 播放英语歌曲Happy New Year! 引出本课主题。

二、Presentation a、看挂图，听录音，让学生从了解西方文化。让学生跟读并指读Fun story，学会说It’s Santa.Merry Christmas! 等句子。鼓励学生模仿。

b、教师告诉学生：Today is Christmas day.Look! It’s Santa.这时一个装扮成圣诞老人的学生走进来。学生的情绪一下子就本调动起来。让他们在这特定的情景中，发挥自己的才能与圣诞老人交谈。当圣诞老人给学生礼物后，学生之间就收到的礼物进行交流。

三、Practice

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a、在“圣诞节的聚会上”小动物cat , dog , duck , monkey , panda 等（由戴着头饰的学生装扮）都是客人。教师说：The animals are our good friends.They’re Dog , Cat , Duck , Monkey , Panda„ Welcome! Welcome! Let’s play a game.当“Check”转盘停止后，小猴子说：“I have a car， 大家鼓掌，然后说：Monkey has a car.也可以模仿Li Yan has a little doll.唱歌：Monkey has a little car„

b、学习歌谣。

c、拿着图片，听录音。

d、拿着图片，大家一起说歌谣。（注意节奏，反复练习。）

e、然后把全班学生分成几个小组，进行比赛，激发学生的学习兴趣，并在游戏中培养学生的集体观念及团队精神。

四、Homework：复习对话和单词。

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Leon 25 Teaching aims：

1、从所学知识入手，引出新知，让学生在一种自然的情景中初步感知、理解 What colour is it? 及其答语，并能初步达到交流的目的。

2、能够听、说、认、读有关颜色的单词： red, blue .

3、通过Let’s play 让学生进一步巩固所学内容。 Main and difficult points:

1、能够熟练地掌握句型：What colour is it? 及其答语，并能初步达到交流的目的。

2、并能形象表演出来，并能够熟练应用这些句型。Teaching aids: 玩具，学习用品，与本课相关的图片和单词卡片，录音机，实物等。 Teaching procedure :

一、Warm-up a.课前播放歌曲Gao Wei has a new taxi.Li Yan has a little doll, 活跃课堂气氛。

b.采用小组探究和自选表演内容的方式，根据前面学过的歌曲、韵句和对话创设情景进行表演。

二、Presentation a、教师拿出一个文具盒，告诉学生说给他们准备了一些小礼物，它们都在文具盒里，请同学们猜猜文具盒里有什么。学生们积极主动去猜，将这节课准备的文具名称自然引出。

b、拿出一支新的红蓝铅笔握住蓝色一方,告诉学生: I have a new pencil, 这时教师可询问:What colour is it ? 让学生体会这句重点句,同时说出答语,并通过同桌之间的操练,巩固所学知识。教师继续以红蓝铅笔吸引学生的注意力，在学生答完It’s red.后，教师告诉学生这不止是a red pencil,然后露出蓝色一方，操练：It’s red and blue.c、让学生用自己的文具在小组内操练，以巩固所学知识。

d、听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。

三、Practice:

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让一位学生拿着文具，藏在身后，到前面让全班猜或指定某人猜，练习I have a „ What colour is it? 同时学会用所学内容解决实际问题。

四、Homework: 听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。

Leon 26 Teaching aims：

1、Just speak：本部分从所学知识入手，引出新知，让学生在一种自然的情景中初步感知、理解What colour is it? 及其答语，并能初步达到交流的目的。

2、Just read：学习颜色词；green , yellow

3、Let’s sing：学唱：Who is wearing green today? Main and difficult points

1、熟练的使用“What colour is it?”句型进行对话。

2、掌握green , yellow两单词。 Teaching aids：图片、录音机 Teaching procedure：

一、Revision a、展示上节课对话内容，复习上节课学过的颜色。 b、复习学过的玩具，如：car , bus 等。

二、Presentation a、利用黄颜色的玩具，自然将新知识引出，例如教师准备一辆黄颜色的公共汽车，用This is a yellow bus .引出新词yellow , 教师通过与学生之间的问答What colour is the bus?/What colour is it? 来加深学生对新知识的理解。

-- --40--

b、教师用绿色玩具，在交谈中让学生理解并掌握green含义，并能够初步掌握其正确发音。

c、让学生将自己喜爱的玩具拿出来用I have a „ It’s „ 句型介绍。如：Hello! I have a bus.It’s yellow.It’s supper.等等。

d、同组之间操练，以What colour is it? It’s „ 为主题互相问答，引导学生加入以前所学内容。

e、播放录音，用投影展示Just speak 和Just read 的内容，要求学生跟读并指读。

三、Practice a、让学生利用文具、玩具做猜颜色的游戏，这样做不仅可以活跃课堂气氛，同时还可以调动学生学习的积极性和主动参与意识。

b、学唱歌曲：Who is wearing green today? 教师可指着绿色衣服的学生让全体学生感知wear green 的含义，在学生学会wear green之后教师还可以利用其他颜色如：red , yellow 等等教唱Who’s wearing red today? Who’s wearing yellow today?

四、Homework：

a、听读并模仿本课录音，复习所学的颜色。 b、将歌曲唱给同学及家长听。

-- --41--

Leon 27 Teaching aims：

1、让学生运用已学过的 I have„ Wow! Cool! Look„ 等话语让学生在掌握多种颜色的基础上，综合表达并能在实际情况中灵活运用。

2、能够听、说、认、读有关颜色的单词： purple, brown

3、利用文具等做听听做做的练习，复习颜色和文具。Main and difficult points: 能够熟练地掌握句型：已学过的 I have„ Wow! Cool!, Look„ 等话语让学生在掌握多种颜色的基础上，综合表达并能在实际情况中灵活运用。能形象表演出来，并能够熟练应用这些句型。 Teaching aids: 玩具，学习用品，与本课相关的图片和单词卡片，录音机，实物等。 Teaching procedure :

一、Warm-up a.课前播放歌曲Who is wearing green today? 活跃课堂气氛。

b.复习26课对话，为学生提供展示自己的机会，同时为讲授新知识作铺垫。

二、Presentation a、教师拿出一个彩色的大气球，告诉学生 I have a big balloon, 边说边吹起气球，随着气球逐渐被吹大，学生的注意力完全被抓住，教师转动彩色气球，复习前面所学过的颜色，同时学习新词purple, brown注意指导学生的发音。

b、教师让学生利用这个彩色气球进行操练。Look at this balloon 或 I have a big balloon.It’s red, green„.

c.让学生用自己的文具在小组内进行问答，以巩固所学内容并灵活运用。 d.听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。

三、Practice: 利用玩具、文具等多种颜色的物品用Show me„ 作快速反应训练，可将全班分为两大组，A组发指令，B组做动作。

四、Homework:听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。

Leon 28 Teaching aims：

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1、Just speak：本课除了继续学习新的颜色（black , white）外，进一步学习colour 动词性用法，即Colour it„是学生在理解、体验的基础上达到自然交流与真实运用的目的。

2、Just read：听懂、会说、能认读black , white 两个词，发音正确。

3、Let’s sing：通过有韵律、有节奏的朗读，复习巩固颜色及动物。 Main and difficult points：

1、熟练的使用“Colour it„ ”句型进行交流。

2、掌握black , white两单词。 Teaching aids：图片、录音机 Teaching procedure

一、Revision 展示Leon 27 课的对话内容，复习前面所学颜色。

二、Presentation a、教师拿出一张panda图画，盖住一半，然后让学生用英语猜：What is it? 学生猜出后，教师让学生描述熊猫的样子。同时自然地引出熊猫的颜色black , white。

b、教师提议；Let’s draw a panda可将学生分为几个小组，边画边继续描述。 c、教师示范Colour it black and white.d、让学生体会Colour„ 含义，并能够理解和运用。

e、让学生分组，利用图画纸，彩色笔等边画边说，巩固所学内容。

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第17篇：人教版四年级上册英语教案

人教版四年级上册英语教案

Unit3MyFriends

Leon4Let\'slearn

人教版教材四年级上册第三单元第四课时

II.教学目标：

1.知识与技能：

（1）.听说认读：musicsciencesportscomputergamepainting，并能根据指令作出相应动作。

（2）.能用He/ Shelikes ....或Myfriendslikes...介绍朋友的爱好。

（3）.能演唱有关朋友的歌曲或韵句。

2.过程与方法

（1）.学生在与他人交流个人爱好的过程中，养成积极主动的运用所学英语进行表达和交流的习惯。

（2）通过让学生与他人交流并了解彼此朋友的个人信息，开火车游戏，认读游戏等活动，培养学生的小组合作能力，使之共同完成学习任务。

3.情感态度与价值观

（1）.激发学生听英语说英语用英语和他人进行交流的兴趣，乐于参与各种英语实践活动，敢于用英语进行表达。

（2）鼓励学生发展多种兴趣爱好，发挥个性特长，做全面发展的好学生。

III.教学重点

五个有关爱好的生词musicsciencesportscomputergamepainting。

IV.教学难点

单词science的发音，let\'s do部分的听令指令做动作。V.教具准备

多媒体课件，与课本配套的单词卡片，录音机、教学磁带 VII.教学流程

Step 1.Warmingup

活动目的：通过热身活动，活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，为本课教学创造积极的条件。

活动形式：全班参与

1.Singsongs

2.Greetings

3.Listenanddo

Step 2.Leadin

活动目的：引导学生进入教学主题，激活与教学内容相关的知识，引发学生的学习兴趣，为后面学习做好准备。

活动形式：全班参与

T：IteachEnglish , IlikeEnglish ,Howaboutyou?Todaywe\'lllearnsomethingabouthobby.

Step 3.Presentation

活动目的：通过视听课件、图片、肢体语言等多种形式呈现生词，并加以动作帮助学生形象记忆。再由单词过渡到句子的练习，使得词不离句，为后面的教学做好铺垫。

活动形式：自主学习，交互语言学习

1、教学music

（1）T:Whatdidyouhear?

生可以用汉语回答

T:Doyoulikemusic?

(2).多媒体播放单词的读音，学生跟读。

(3)教师范写单词，学生书空。

(4)教师请个别学生动作，集体做动作：Whocanact “ listentomusic ”? 要求能听清指令

2、教学science

（1)、(课件出示做实验的图片) T:Doyoulikescience? 学生根据实际情况回答

（2)、点击鼠标,媒体播放单词的读音,学生跟读.

（3)、教师范写单词,学生书写.

3、教学sports

（1)、(课件出示各种体育运动的图片) T:Whataretheydoing?学生可用汉语回答,教师引出sports.结合图片使学生理解词义.

（2)、范读跟读该词,方法同前.

（3)、教师范写单词,学生书空.

（4)、教师请学生表演;\"Dosports\"

4、教学Computergame

（1)、教师用肢体语言做出敲击键盘玩电脑游戏的动作,呈现“Computergame”,学生即可理解词义.

（2)、范读跟读单词,方法同前.

（3)、.教师范写单词,学生书空..

（4)、教师请学生表演“playcomputergame”

5、教学painting

（1)、教师用悄悄话告诉一位学生到黑板上画画,在他(她)画的过程中,问其余的学生:What\'shedoing?学生用汉语回答后,教师引出 \"painting\".

（2)、范读跟读该词,方法同前.（3)、教师范写单词,学生书空..

（4)、教师和学生共同表演\"paint\"

6、Listentothetape

（1）、Thefirsttime,justlisten

（2)、Thesecondtime, Listenandrepeat

Step 4:Practise

活动目的：教学活动以学生为主体，以主题为线索，以活动为中心，让学生通过做事，通过思考，通过合作来体验语言，体验学习的过程与快乐，在运用语言的过程中发展思维能力，同时注意对学生的评价，激励学生学习的积极性。

1、AChianGame

Read the new words in lines and have a match.The group who reads correctly andquicklyisthewinner.

2、Touching Game

每组派代表，老师说单词，看谁指的又快又准，小组展开竞赛并进行评价。

3 SayAChant

Music,music,Ilikemusic,

Science, science, Ilikescience,

Sports,sports,Ilikesports,

„ „

„ „

4 MakeaSurvey

（1）Model:（提问一个学生 ）T: IlikeEnglish.How about you?S1：Ilike music.

T: （转述给其他学生）He／She likes music.（2）GroupSurvey－－Whichdo you like?

各组员之间互相提问，组长做好记录，并填在表格中。

（3）汇报展示

运用He／She likes„或My friend likes„表达朋友的爱好。

（4）老师总结评价。

Step 5:Consolidation

活动目的：学生用本课知识描述图片，既巩固了新知又能提高综合运用语言的实践能力。边说边做，充分调动了学生的各种感官，起到强化记忆的作用。

Let’s do

1． look at the picture of Let’s do.Try to describe.

2． Listenanddotheactions.

3.Listenandsing

Step 6.Homework:

活动目的：回顾反思

1、完成本单元B部分的活动手册配套练习。

2、描述一个朋友的样貌和爱好。

第18篇：四年级上册英语教案 精通

Unit1 This is my new friend

Leon 1

一、教学目标

1、能够在真实的情景中理解、说出句子This is my new friend.Where are you fome ？ I`m from China / America / England.并能在现实生活中初步运用.

2、能够听、说、读、写字母：Aa Bb Cc Dd Ee .

3、能够听、说、读单词：China America England .

二、教学重难点

理解运用句子 ：This is my new friend.Where are you fome ？ I`m from……

三、教学准备

1、准备一些有关国家的国旗。

2、准备字母卡片Aa----Ee

3、准备单词卡片China America England

四、教学过程

1、Warm-up (1)请同学观察事先准备的字母卡片，注意字母的大小写及占格。 (2)说出以该字母开头的地名单词。 (3)用句型This is…练习说话。

2、Presentation

1-

（1）设立情景：

T: Hi． Nice to meet you．S: Hello．Nice to see you again．) （2）教师指着一个学生介绍：

T: This is my new friend ．She's from America． 教师示范朗读，学生跟读模仿friend一词的发音。 （3）学习对话（借助课文插图）。

（4）学习本课新单词：China，America，England，（教师准备三个国家的国旗）

（5）请学生说出自己喜欢的好朋友，并向全班同学做介绍： This is my good friend．She／He is from…以达到掌握这些句型的目的。

(6)学习字母：apple—Aa banana—Bb cake—Cc doughnut———Dd egg———Ee 字母读音：Aa／ei／，Bb／bi：／，Cc／si：／，Dd／di：／，Ee／i：／。注意：C的读音是／si：／，不要读成／sei／。 引导学生发挥想象力，说说这些字母分别象什么，鼓励学生大胆想象。 3、Practice （1）自制卡片。学生把自己姓名、家乡地名或以这五个字母开头的地名写在卡片上，进行问答练习：Where are you from? I'm from A…字母Aa开始的地名：America，Asia亚洲，Africa非洲，Australia澳大利亚

字母Bb开始的地名：Beijing，Boston波士顿，Brazil巴西

2-

字母Cc开始的地名：China，Canada 字母Dd开始的地名：Dalian，Dover多佛 字母Ee开始的地名：England，Egypt埃及

(2)象形游戏。教师说出字母名称，学生用身体组成字母形状最像，也可叫学生判断。 4.Aement

1、完成活动手册的内容。

2、教师应引导学生在真实的情景中学会说：This is my new friend．I'm from……并在有趣的活动中认识本课要求的三个单词。 (1) 认识字母A，B，C，D，E。 (2) 学会向他人介绍自己的朋友。

(3) 学生看图说出三个生词(China，America，England)。

(4) 听单词找图，提高学生的听力和看图说话能力，以掌握所学内容。 (5) 不看图认读单词，检查学生的认读能力。 5.Additional activities (1) 用学过的句型和单词作替换练习。 (2) 看国旗说出国家，以达到复习巩固的目的。 板书设计：

Unit1 This is my new friend

Leon 1 apple—Aa banana—Bb cake—Cc This is my new friend.doughnut———Dd egg———Ee Where are you fome ？

3-

China America England I`m from……

教学反思：

Leon 2

一、教学目标

1、能够在真实的情景中理解、说出句子Where are you fome ？ I`m from Singapore/ Canada / 并能在现实生活中初步运用.

2、能够听、说、读、写字母：Ff Gg Hh Ii Jj.

3、能够听、说、读单词：Singapore Canada friends .

二、教学重难点 理解并运用句子 ：

Where are you fome ？ I`m from……

三、教学准备

1、准备两张国名图片，五个国家的国旗。

2、准备字母卡片Ff----Jj 以及包含字母Ff----Jj的单词图片。

3、准备单词卡片Singapore Canada friends .

四、教学过程

1、Warm-up (1) T:出示已学的三个国家的国旗图片，学生以“开火车”的形式练

4-

习：Where are you from ? I'm from… (2) 复习所学字母Aa—Ee

2、Presentation （1）教师对大家说：“昨天我们班的同学表现不错，今天我有礼物送给大家(五个国家的国旗)。”T：Hi! Xxx．This one is for you．Hi! Xxx．This one is for you．

（2）T:(教师示范) Hi，I'm Mi Li .I'm from…然后向五个手拿国旗的学生问：Where are you from? I'm from… 让他们分别根据手拿的国旗回答。

（3）学习单词。认读Singapore，Canada，friends三个单词。注意friends的发音：ds发一个音／dz／要求学生两人一组握手说：We're good friends．

(4) 学习字母：fruit一Ff grape—Gg hamburger—Hh ice cream—Ii juice—Jj 。T:呈现字母卡，学生发挥想象说说字母像身边的什么东西。如：h像一把椅子。 3.Practice (1)游戏：看谁跑得快!学生制作某个国家的国旗并贴在黑板上。将全班分成两队，教师发指令Run to China!每队的第一个学生跑向China国旗图片并触摸一下它。谁的行动准确迅速就为该组赢得一分。教师也可用指令：Point to…

(2)学唱歌曲: Where are you from? 4.Aement

5-

(1)完成活动手册的内容。

(2)根据所听到的国家名称的单词，画出该国家的国旗。

(3)先请一些学生给全班演唱本课的英文歌曲，然后大家拍手齐唱Where are you from? 板书设计：

Leon 2 Where are you fome ？ I`m from…… Singapore Canada friends Ff Ii Jj 教学反思：

Leon 3

一、教学目标

1、能够在真实的情景中学会用英语做介绍，给熟悉的人介绍人时会说Who’s this boy/girl? He’s/She’s my… 复习句子Where are you fome ？ I`m from…….

2、能够听、说、读、写字母：Kk Ll Mm Nn Oo.

3、能够听、说、认读单词：boy girl brother sister .

二、教学重难点

6-

理解并运用句子 ：

Who’s this boy/girl? He’s/She’s my…

三、教学准备

1、准备字母卡片Kk----Oo 以及包含字母Kk----Oo的单词图片。

2、准备单词卡片boy girl brother sister .

四、教学过程

1.Warm-up (1)Let`s sing : Where are you from? (2) Let`s act : 表演第2课所学对话。 (3)复习句型:Where are you from? I'm from… 2.Presentation (1)教师利用动物kangaroo，lion， monkey，owl的布玩具呈现对话内容。

S：Mum，this is my new friend ，kangaroo． Mum：Hi，kangaroo．Where are you from? Kangaroo：I'm from Austria．

学生轮流扮演不同动物，表演对话，学会用This is…介绍别人 (2)看插图，听录音.(3) T: 当遇到不认识的人时，我们需要用：Who’s this boy/girl? He’s/She’s my…来提问和回答。 (4)学习表演本课的对话。

(5)出示图片，学习单词：boy，girl，brother，sister

7-

(6)学习字母：kangaroo—Kk lion—Ll monkey— Mm nest—Nn owl— Oo字母读音Kk／kei／，L1／el/，Mm/em／，Nn/en／，Oo／ou 要求学生发挥想象，说说这些字母像什么。或鼓励学生用身体组成字母形状。

3.Practice 猜猜看: S:学生把事先准备好的小时候的照片拿出来，打乱顺序.T：Who's this boy ? Who's this girl? 学生抢答。 4.Aement (1)完成活动手册的内容

(2)利用当天学习的新句型编小对话、表演给大家看，同学、老师一起讲评。 板书设计：

Leon 3 Who’s this boy/girl? Kk Ll Mm Nn Oo He’s/She’s my… boy，girl，brother sister

教学反思：

8-

Leon 4

一、教学目标

1、能够在真实的情景中学会如何使用What`s your father/What does your father do? 询问职业，并作简单问答。

2、能够听、说、读、写字母： panda____Pp quail____Qq rabbit___Rr squirrel____Ss tiger____Tt

3、能够听、说、认读四个有关职业的名词：driver teacher farmer postman.

二、教学重难点

使用What`s your father/What does your father do? 询问职业，并作简单问答。

三、教学准备

1、准备9页的人物图片集代表有关职业的图片。

2、字母卡片Pp----Tt 以及包含字母Pp----Tt的单词图片。

3、准备单词卡片：driver teacher farmer postman .

四、教学过程

1.Warm-up (1)Let`s sing : Where are you from? （2）games： What's miing? （教师拿出几张已学过的字母或单词卡片，学生仔细看后闭上眼睛。教师拿走一张卡片。学生睁开眼辨认什么不见了。） 2.Presentation

9-

(1) Let`s act : 表演第3课所学对话。

(2)（看照片）T: Who’s that boy? 引导学生回答It`s me．引出对 家庭成员的介绍: This is my father… 并教学生形容某一人物的表 达法： He’s cool．Cool一般用于口语中，表示某人打扮时髦或表示 感叹“棒极了”。

(2)看第8页的图，教师介绍人物、地点和情景。听录音两遍，请学生说出对话内容。

(3)听录音跟读，练习本课小对话。用What's your father/What does your father do? 练习对话，用所学过的词汇做替换练习，以巩固所学内容。

(4)出示图片学习新词，老师范写单词，学生认读。 (5)学习字母：

panda—Pp quail—Qq rabbit—Rr squirrel—Ss tiger—Tt 字母读音：Pp/pi:／，Qq/kju：／，Rr／a：／，Ss／es／，n／ti： 注意字母q中/ju：／的读音。 3.Practice (1) 猜职业。教师拿出一张职业图片，各组轮流派两名学生，一学生做与图片上的职业相关的动作，另一学生问What is he／she?其他组学生猜，猜对得分。

(2)接龙游戏：What’s your father／mother? He／She is… 4.Aement (1)完成活动手册的内容。

10-

(2) 互相询问家人的职业，编新对话。 板书设计：

Leon 4 What`s your father/What does your father do? driver teacher farmer postman

Pp Qq Rr Ss Tt

教学反思：

Leon 5

一、教学目标

1、继续学习介绍他人及询问职业的用语，会在情景中进行自由交流。。

2、能够听、说、读、写字母 uniform___Uu vest___Vv watch___Ww box____Xx yacht____Yy zebro——Zz

3、能够听、说、认读三个有关职业的名词：doctor nurse driver.

二、教学重难点

使用What`s your mother/What’s does your mother do? 询问职业，并作简单问答。

三、教学准备

11-

1、准备有关职业的图片。

2、字母卡片Uu ---- Zz 以及包含字母Uu ---- Zz的单词图片。

3、准备单词卡片：doctor nurse driver .

四、教学过程

1、Warm-up (1)复习第4课对话内容。学生表演自己编好的对话。

(2)Slow Motion。教师慢慢拿出字母卡片或职业图片，让学生看卡片或图的一小部分。让学生说出字母或单词。

2、Presentation

（1）T: What will you be when you grow up? S: (学生用英语回答已学过的职业。) （2）学习单词doctor，nurse与driver。 Eg： 教学“ doctor”

T：I'm not very well today．走到一桌前坐下来，教师扮医生做出给病人把脉、写处方单等动作，然后说：Have two pills each time，twice a day． You'll be OK．做完后问学生：What am I？ （3）看插图听录音，学习本课对话。模仿语音语调，让学生体验英语单词的正确读音。 （4）Group work：

SA：Look，this is my uncle．

SB：He’s cool! What's he? SA：He's a driver．

12-

（5）学习字母Uu—Zz，注意字母读音 Uu/ju：／，Vv／vi：／，Ww／'dablju：／，Xx／eks／Yy／wai／，Zz／zed／

3、Practice （1）学生根据动作猜职业。

（2）找朋友。学生分两组，一组拿图或字母的大写形式，一组拿单词或字母的小写形式，以最快速度配对。 （3）学生看画猜职业。

4、Aement (1)完成活动手册的内容。 (2)回家模仿本课对话编新对话。

(3)复习本单元出现的表示职业的15个名词。 板书设计:

Leon 5 What`s your mother/What does your mother do? doctor nurse driver Uu Vv Ww Xx Yy Zz

教学反思：

13-

Leon 6

一、教学目标

1、复习学过的表示职业的句型，达到复习巩固的目的。

2、复习学过的有关表示职业的名词。

二、教学重难点

复习句型What`s your father/mother?/What’s does your father/mother do? My father/mother is a…../He/She’s a… Your father/mother is a …….

三、教学准备

1、准备一些国家的标志物的图片。

2、准备单词卡片

四、教学过程

1、Warm-up （1）看图片做动作猜词： teacher、doctor、policeman、farmer、nurse、postman、driver （2）I'm from……造句（ China／America／England／Singapore／Canada.）

2、Presentation (1)听录音

T:(A)What's Gao Wei’s mother? S：A TV reporter。

(B)What's his father? S:让学生猜。学生听完最后一句后，就能给出正确答案His father is a policeman．

14-

(2)听录音，跟读课文。 (3)小组操练本课新句型。 (4)分角色扮演该对话。

3、Practice （1）学生抽卡片做动作猜单词。

（2）教师出示某个国家标志性的图片，让学生猜出该国家。

4、Aement （1）学生听录音完成Just check练习。 (2)在活动中练习有关国家的单词。

5、Additional activities (1)说出在生活中看到的各种各样职业的英语单词。 (2 听录音，大声朗读Fun story并讲给家长听。 板书设计：

Leon 6 What`s your father/mother?/What’s does your father/mother do? My father/mother is a…../He/She’s a… Your father/mother is a …

teacher、doctor、policeman、farmer、nurse、postman、driver China America England Singapore Canada 教学反思：

15-

Unit2 What`s your number ?

Leon 7

一、教学目标

1、能够在真实的情景中理解、说出与数字有关的询问班级，并作简单问答。What cla are you in? I`m in cla ………

2、能够听懂、理解与会话相关的日常交际用语Glad to meet you./How about you？

3、能够听、说、读、写数字： cla grade one two .

二、教学重难点

使用What cla are you in? I`m in cla ………进行交际

三、教学准备

1、准备26个字母卡片。

2、准备1-4年级卡片。

3、准备会话中三个女孩的面具 .

四、教学过程

1、Warm-up （1）Let`s sing : Number song (学生初步感知数字，烘托气氛。) （2）复习字母。先复习26个英语字母.

2、Presentation （1）教师举着e，n，O，t，w 5个小写字母卡片.T：How many letters are there in my hand? （带领学生数字母）one，two，three，four，five，five letters，鼓励学生初步感知数

16-

字的读音。

（2）教师示范用手中的字母卡片组成one，two两个单词。突出学习单词的趣味性，让学生明白字母可以组成单词。

（3）教师板书，示范书写单词。指导学生掌握正确的书写习惯，帮助学生打下良好的书写基础。

（4）教师出示一所学校的场景。向学生介绍每个教室是几年级几班，教师依次引导学生开口说， Cla…，Grade…特别注意让学生观察年级和班级在汉语和英语表达中的区别， 先让学生试着说，然后教师总结。英语表达地点或范围的顺序是由小到大，汉语则相反。 (5) T:A：What cla are you in ? S：I'm in cla…(在真实的情景中运用语言。) (6) 教师向学生出示图片，介绍Li Yan，Sue，Kate及她们之间的关系，让学生看图，试着说出会话内容。 (7)播放录音，让学生听、模仿、理解。 (8)巩固会话，学生戴上面具，分角色表演。

3、Practice （1）学生分为对话： SA：What's your name? SB：My name’s．．．． SA：What cla are you in? SB：I'm in Cla Two，Grade Four．How about you? SA：I'm in Cla One，Grade Four．Nice to meet you，

17-

SB：Glad to meet you too．

（2）piay：We’re a whole family．教师说出一单词，如China，学生很快数出这个词由几个字母组成，然后，几个学生就近组成a family，组成后，每组派一人用英语数其他组人数是否与单词字母数一致。如果不一致，这组就不能成为family，他们就输了，应当表演小节目。下一轮由他(她)说出一单词，继续玩游戏。

4、Aement （1）完成练习册作业。

5、Additional activities (1)运用所学的内容，在实际生活中把自己的朋友介绍给其他伙伴认识，互相了解所在的班级，相互介绍姓名、所在的班级和年级情况 板书设计：

Unit2 What`s your number ?

Leon 7 What cla are you in? cla grade I`m in cla … one two

教学反思：

18-

Leon 8

一、教学目标

1、能够在真实的情景中理解、说出数字，询问运动员号码，并进行会话体验。What`s your number ? I`m number ………

2、能够听懂、理解与会话相关的体育课日常交际用语Line up! Start counting from 10 to 14.

3、能够听、说、读、写数字：three four .能听、说、读数字thirteen fourteen .

二、教学重难点

使用What`s your number ? I`m number …进行交际

三、教学准备

1、准备26个字母卡片。

2、准备一些练习数数的东西。

3、准备英文数字卡片 .

四、教学过程

1、Warm-up (1)Let`s sing :Number Song 让学生在欢快的歌曲中熟悉数字。 (2)复习字母和单词。先任意朗读26个英语字母，再出示数字卡片，认读英文数字和拼写单词。然后挑出单词three，four中含有的小写字母t，h，r，e，f，o，u任意朗读，为学习新单词做铺垫。

2、Presentation (1) Let`s couning: three，four里面含有多少字母，巩固已学内容。

19-

(2)T: 用挑出的字母卡片拼出单词three，four,指导学生three的读音。

(3)板书单词。three，four 强调英文小写字母f和汉语拼音f的书写区别和占格的不同。

(4)学习thirteen、fourteen。 T: 掏出10粒糖果，要学生用英语数，数对的给奖一粒(额外的)。教师又拿出4粒糖果，学生数后将两堆合在一起，问学生： 现在一共有多少粒(教师要悄悄地迅速拿走一粒)?学生回答有14粒，这时告诉学生14的英语说法：fourteen．教师说：Sorry．You’re wrong．学生不信。 叫学生和自己一块数：one，two…thirteen．There are only thirteen candies．这个小戏法可激起学生兴趣，加深对数字thirteen和fourteen印象。（介绍两数词词缀的特点。）

(5) 教师按照学生花名册点名numbers l—14，再问其中的一名学生：What`s your number? S：I'm number…同桌学生互相问答。巩固数字，引出会话重心——数字1—14。

（6）T:介绍课文中长跑比赛的场景，按照运动员的编号，安排跑道，最后按编号统计运动员到达终点时的先后顺序。 （7）播放录音，学生模仿、跟读课文。

3、Practice （1）选出4名学生，分别把

3、

4、

13、14的号码贴在他们胸前，让其他学生询问他们的号码。

（2）报数。学生分成小组，听教师指令排好队(Line up)，然后报数1

20-

—15(Count from l-15)。看哪组排队快、静、齐，报数响亮、准确。 （3）为了达到真实运用知识的目的，同学之间互相询问电话号码，教师适时给与指导，可以扩展数字的范围。

（4）Let`s couning: 数数班上的男、女生、教室的窗户、灯等。 （5）倒数。在有些情况下我们需要倒数增强紧迫感，如发射卫星。如学生对数词较熟悉，教师可要求他们倒数，这项任务更有挑战性。

4、Aement 完成练习册的内容。

5、Additional activities （1）小组的每位成员之间互相数数。

（2）学生虚拟会话场景，扮演不同的角色，表演对话。比一比，哪组表演得好。如：坐飞机或火车时，乘务员询问乘客的座次号等。 板书设计：

Leon 8 What`s your number ? I`m number … three four thirteen fourteen

教学反思：

21-

Leon 9

一、教学目标

1、能够在数学课的真实情景中学习20以内的加法，并进行会话体验。What`s seven and eight ? It`s fifteen .

2、能够听懂、理解与会话相关的日常交际用语We are neighbours .

3、能够听、说、读、写数字：five six .能听、说、读数字fifteen sixteen .

二、教学重难点

使用What`s x and x ? It`s ….,进行交际.

三、教学准备

1、准备26个字母卡片。

2、准备1-16的卡片。

3、准备一些苹果卡片 .

四、教学过程

1、Warm-up (1)Let`s chant : 播放第10课的数字韵律诗，创设学习的氛围。 (2)复习26个英语字母。任意出示字母卡片，要求学生正确灵活地读出字母。

(3)复习数字1—4的拼写。

2、Presentation （1）T：用手中的字母卡片拼组成five和six，引导全班同学拼读。 （2）教学sixteen：

22-

T :在黑板上画一棵苹果树，贴上许多苹果卡片，让学生先摘4个苹果，再摘6个苹果.T：What's four and six? S：Ten．

T:What's ten and six? S：Sixteen．通过这种形式，巩固数字4和6，而且很自然地学到了新词sixteen。加法算式的英文表达法的渗透，为会话学习做了铺垫。 （3）以法引导学生学习fifteen。

让学生动手摘苹果，每次摘5个，在问答中练习five，ten，fifteen。教师指导学生fifteen的读音。

（4）播放录音，学生指着课文插图听说对话内容。。 （5）pair work：小组进行算式问答练习。

3、Practice （1）快速抢答。T: 出示20以内的加法算式卡片，把全班分成两大组，一组提问，另一组回答，再互换角色。

（2）T:出示1—16数字，任意说出两个数字，让学生找邻居。 （3）将阿拉伯数字和英文数字混放在一起，让学生找邻居或找出数字的另一种形式，巩固英文单词的认读，增加趣味性。

(4) 找字母邻居：用拼组英文单词的形式，做“找字母邻居”的游戏。

4、Aement： (1)完成练习册的内容。

(2)学生之间互相练习互问座次号，找邻座的同学。 板书设计：

23-

Leon 9 What`s x and x ? It`s …

five six fifteen sixteen

教学反思：

Leon 10

一、教学目标

1、能够在数学课的真实情景中继续学习20以内的加法，并进行会话体验。What`s eight and nine ? It`s seventeen .

2、能够听懂、理解与会话相关的日常交际用语: Good morning.Very good!

3、能够听、说、读、写数字：seven eight .能听、说、读数字seven -teen eighteen .

二、教学重难点

使用What`s eight and nine ? It`s seventeen .进行交际.

三、教学准备

1、准备26个字母卡片。

2、准备20以内加法算式的卡片。

四、教学过程

24-

1、Warm-up (1) Let`s chant : 播放歌谣，烘托语言学习气氛。 (2) Fast Motion :快速出示卡片，复习已学单词。

2、Presentation （1）T :问答20以内的加法算式，把算式What's seven and eight?放在最后，问答完后向学生提问7和8的写法，引出本课的单词.板书单词: seven eight （2）T : What's seven and ten? 启发学生说出seventeen。 （3）S : 让学生试着用同样的方法提问，使得数为18。教师指导eighteen的发音。

（4）教师启发学生用其他学过的数字组成得数为17或18的算式。 Eg：6+11，5+12，7+11，6+12，教师指导eleven，twelve的发音，并让学生说出得数是11和12的算式。老师指导11和12两个数字的认读和拼写。

(5)让学生试着从1数到18。 (6)听录音，看图跟读课文。

3、Practice (1)听歌谣，大声跟读并表演。

(2)学生拿出自己的文具，用have，has说句子，向大家介绍自己和小伙伴拥有物品的数量。 (3)学生分成小组数数。

4、Aement

25-

(1)完成练习册的内容

(2)在家数好自己喜欢的书籍、玩具等物品，记下数字，在课上用英语与组内同学交流小组长再向老师汇报交流的情况。 板书设计：

Leon 10 What`s eight and nine ? It`s seventeen seven eight fifteen sixteen

教学反思：

Leon 11

一、教学目标

1、能够在家庭生活的真实情景中学习习惯用语：What`s the time，Mum? It`s 7：20 .，并进行会话体验。

2、能够听懂、理解与会话相关的日常交际用语:Wake up ！Oh ，no！I`m late ! Have some milk .No, thanks!

3、能够听、说、读、写数字：nine ten .能听、说、读数字nineteen twenty .

26-

二、教学重难点

使用What`s the time，Mum? It`s 7：20 .进行交际.

三、教学准备

1、准备26个字母卡片。

2、准备1-20的数字和英文卡片。

3、准备一个钟表。

四、教学过程

1、Warm-up （1）Let`s chant : 播放韵律诗和数字歌，增添学习的气氛。

2、Presentation （1）Let`s sing : Number Song，复习本单元所学的数字。 （2）T出示 : nineteen，twenty单词卡片，同时让学生数一数图中的葡萄，再将单词卡片贴在相应的图下。T指导学生twenty的读音，区别:teen和-ty的读音，twelve和twenty的读音。

（3）Let`s learn : 学生快速拼写“四会”单词.板书: nine ten .（4）T:将1—20阿拉伯数字英文卡片贴在黑板上，让学生找出相对应的英文数字卡片。

（5）Let`s act： T扮演妈妈，与一位学生合作表演催促Peter快起床，学生边说边表演。练习说整点时间，It's four /……． （6）播放录音，学生边听录音，边仿说，再进行表演。 （7）T: 将课前准备好的早餐图片发给学生.学习句子：Have some milk／bread／eggs…教师向学生解释，如果

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接受，用Yes，thank you．Yes，please．如果不接受，用No，thanks鼓励学生在此种对话模式中进行问答。 (8)学生听录音，跟录音仿说。

3、Practice (1) Let`s act：学生运用已学的数字变换时间，分角色表演。 (2)游戏比赛：将学生分为两组，教师转动表盘，一组问时间：What's the time?另一组回答。 (3) Let`s sing：Number song。

4、Aement (1)完成练习册的内容。

(2)用所学的英文数字表达时间，可以扩大数字范围。 (3)用英文说出电话号码、车牌号、楼房号、房间号等。 板书设计：

Leon 11 What`s the time，Mum? It`s 7：20 nine ten nineteen twenty

教学反思：

28-

Leon 12 一：教学目标 I.Teaching Aims: a)Linguistic Factors: New Vocabulary: Review the words they’ve learned in this unit.Target Language: What’s … and …？ It’s ….Why not? Language Functions: Do maths problems in English.B.Task Activities: Learn to read and say the fun story.C.Intelligence Development: Develop the ability to study on their own.Develop the ability to observe things carefully.Develop the ability for fast response to what they hear and see.D.Moral Education: Enjoy English.

二、教学重难点

II.Key & Difficult Points: A.Vocabulary and the target language.B.Language functions.C.Comprehend the fun story and make innovation.D.Develop the ability to listen, speak, read and write in English.E.Group work.

29-

三、教学准备

III.Teaching Methods: Situation Teaching Method, Cooperation Learning, Task-based Approach, TPR, etc IV.Teaching Aids: A tape recorder, pictures and some word cards, etc.

四、教学过程

I.Teaching Procedures: Step One: Greetings Step Two: Warm-up Review the words and drills they’ve learned in this unit.e.g.It’s time to ….It’s time for ….Step Three: Presentation 1.Show the part of the pictures to the students. Let them make up their own fun stories according the pictures.Group work.2.Ask some students to tell their fun stories to others.3.Learn the fun story.Step Four: Practice 1.Ask the students to listen to the tape recorder, and repeat after it.

30-

2.Let the students practice the fun story in groups.3.Get the students to act out the fun story in role.4.Let’s check.Listen to the tape and finish off the exercises. Check the answer.5.Let’s make.Group work.Step Five: Aement Make the aement individually, in groups and in chorus.五.Homework: Must do: Review Unit 2.Read the fun story and recite it.Choose to do: Prepare for the next leon.板书设计：

Leon 12

What’s … and …？

thirteen fourteen fifteen sixteen nineteen twenty

教学反思：

31-

Unit 3 It`s a pineapple 单元教学目标与要求

1、能够理解有关水果、蔬菜的单词，并要求正确听、说、读、写以下单词：apple，pear，orange，banana，pineapple，potato，tomato；听、说、认读的单词有lemon，watermelon，kiwifruit，carrot，cucumber，eggplant，green pepper

2、能够在情景中理解、会说、会用What's this／that in English? 及答语It's a／an

3、能够听懂、会用Do you like…?及答语Yes，I do／No，I don’-t 来表达对某一事物的喜爱及不喜爱。能够听懂句子Are you sure? Pardon? Why? 会使用简短的指令语Show me…Pa me…Cut…Peel…Eat…

4、能够唱歌曲Fruit song；能够说歌谣Cucumbers。

5、能够在竞猜、制作图片等活动中，运用敏锐的观察力、丰富的想象力、快速反应能力和动手动脑的能力。

6、能够在参与本单元的各项活动中体会到良好饮食习惯的重要性。

Leon 13

一、教学目标（Teaching aims） 1.Just speak 本课的会话主要是学习What's this? It's a/an...并通过创设情景，让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到真实运用语言进行自然目的。

2、Just read and write 学习有关水果的单词:能够正确听、说、读、写单词apple, pear;能够正确听、说、认读的单词pineapple, lemon 3、Let's play

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本课书安排了一个小游戏，听指令画图，并着色。通过这一游戏，巩固所学的知识，提高学生的兴趣

二、重点难点（Key points and Difficult points）

1．能熟练运用“What's this in English? It's a/an...It's for you.For me? Why? Happy birthday to you!”等重点句型。 2．掌握三会、四会单词，能正确理解英语中问候形式.

三、教具（Teaching aids） 实物（水果）、录音机、卡片。

四、教学过程（Teaching procedures） Step1 ： Revision Let's sing： Happy birthday to you.营造愉悦的课堂气氛。 Step2 ： Presentation (1)T：Today I have some fruits here.Can you tell me what this is in English ? What's this in English? 为了进一步让同学理解这一句子的含义，用学生学过的词作示范问答。 T：Look,what's this? What's this in English ? Oh,it's a penci. ………

(2) T：What's this? What's this in English? 如果有的同学知道，教师就可以请他来回答。如果没有同学知道，教师则可以继续说：It's a pineapple.T：Now can you tell me what this in English? Can you ask and answer in English? (3)同法教授：apple, pear, lemon，将其图片贴到黑板上。教apple一词时，注意an的使用 （先不讲语法、语音知识，重在体验和领会。） (4) T：This pineapple is so big.I like it very much.A（学生名字），This pineapple is for you.It's for you.

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T:Why will I give this pineapple to him/her? 同时引导这个同学说For me ? Why？ 引导其他学生说Why for him/for her? 教师再次播放Happy birthday to you.的歌曲，学生们很自然地就会想到今天是这个同学的生日，并说：Happy birthday to you.向他/她祝贺。

(5)(将准备好的小礼物送给今天表现突出或有进步的同学，引导他说For me ? Why? T: You did a good job today.(6)listing and read： Step 3 ： Practice (1)分小组练习，教师出示图片（物体的一部分）让同学们以竞赛的方式对 What's this in English? It's a/an...进行练习。 (2) listing and draw (3) 选出优胜组，教师把准备好的贴画送给这一组，T:It's for you.， Step 4 Aement

1、完成练习册作业。

2、学生自制所学单词的图片。板书设计：

Leon 13

What's this? It's a/an… pineapple lemon

课后反思：

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Leon 14

一、教学目标（Teaching aims） 1．Just speak

继续学习使用What's this /that? It's a／an…以及询问对方是否喜欢某物Do you like…? Yes，I do．达到使用所学语言进行简单交流的目的。

2．Just read and write

能够听、说、写的单词orange和banana ：能够听、说、认读的单词有：watermelon和kiwifruit。 3．Let’s sing 学唱 Fruit song 这首歌曲，复习巩固所需内容。

二、重点难点（Key points and Difficult points）

1．能熟练运用“What's this /that? It's a/an...Do you like…? Yes，I do．”等重点句型。

2．掌握三会、四会单词，能了解英语中如何询问对方是否喜欢某物的表达方法.

三、教具（Teaching aids） 实物（水果图片）、录音机、卡片。

四、教学过程（Teaching procedures） 1．Warm-up／Revision (1) Let’s act：表演13课的小对话。

(2)出示图片，复习旧知：T: What's this in English? It's a／an…

2、Presentation （1）Teaching new words ：watermelon、kiwifruit、orange、banana． T: We know this(pineapple) in English．But what's this in English? It's a watermelon .It's so big(watermelon)．It's so small(kiwifruit)．It's orange(orange)．It's yellow(banana)． （2）板书单词: orange，banana，并将图片贴到黑板上，将单词

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watermelon，kiwifruit的图片及拼写贴到黑板上。 （3）将所学的几种水果摆放到讲桌上; T：Please look here．There are some fruits here．What’s this in English? Right，it's an apple．Do you like apples? I like apples very much．边说边削一小块苹果，放在嘴里，边吃边说: Um，it's very good．

T:Do you like apples? Yes．教师引导Ss：Yes，I do． T:Let’s eat it.Ss： Yes .T:Good idea．

（4）T: 出示 watermelon，说 Oh，look．This is a watermelon．Is it big or small ? Yes，it's so big． Do you like it? Do you want to eat it ? Me，too．1 want to eat it．Let's eat it．将西瓜分成若干个小角，边操练边品尝。 （5）listing and read： 3．趣味操练(Practice) （1）Taste and say：学生分成小组，把一学生眼睛蒙上，然后把一种水果放入学生口中，另一学生问：What’s this in English? 吃水果的学生如能正确回答就为该组赢一分。

（2）go on a picnic：每小组组长 (group leader)采访组中成员：Do you like…?列出要买的水果。 4．课堂评价(Aement) （1）完成练习册的内容。

（2）学生自制本课所学单词的图片。 板书设计：

Leon 14 What's this/that? It's a/an… Watermelon kiwifruit 教学反思：

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Leon 15

一、教学目标（Teaching aims）

1、Just speak 学习What's this in English? It's a／an…通过情景的创设让学生在理解、感知、体验的基础上逐步掌握新知识。

2、Just read and write (1)正确听、说、读、写的单词pineapple (2)正确听、说、认读的有关蔬菜的单词potato和tomato

3、Let’s do 能够听懂并会使用简单的指令语Show me…Pa me…Cut…Peel…Eat通过这项练习，进一步巩固所学的单词。

二、重点难点（Key points and Difficult points）

1．能熟练运用“What's this in English? It's a/an...等重点句型。 2．掌握三会、四会单词，在理解、感知、体验的基础上逐步掌握新知.

三、教具（Teaching aids）

实物（水果、蔬菜图片）、录音机、单词卡片。

四、教学过程（Teaching procedures）

1、Warm-up／Revision (1) Let’s play：出示单词的图片让学生猜一猜， What's this in English? (2)谁的记忆好? 第一个学生说出自己喜欢吃的水果：I like apples．第二个学生重复前一学生说的话，还要添加一种水果，I like apples and pears．依此类推，记得最多的学生为优胜者。

2、Presentation （1）出示新词图片 ，指向远处的图， T:What's that in English?引导学生用It's a／an．．．进行回答。对比this和that的区别。 （2）通过对比的方式，加深学生对What’s this? 和What’s that?

37-

的理解。

T:What's this in English? It's an orange． What's that in English? It's a watermelon． 然后调换orange和watermelon的位置，再问同样的问题。 （3）学习新词：potato、tomato pineapple，

T: Can you spell it ? 请学生拼出这个单词，并板书在黑板上。 （4）Let’s play：在游戏的过程中，当学生猜出某个单词时， T:Are you sure? 当学生回答问题声音比较小时，教师适时地说Pardon?这两个句子都是为后面的学习打基础。 （5）listing and read：

3、Practice (1)Let's play another game．学习Let's play部分的指令，教师发布指令，同学做动作.先通过徒手的动作练习，然后用实物进行练习，可扩展一些文具等。待学生掌握后，分小组进行比赛，看看谁最快，错的同学被罚下去(Out!)。然后由同学发指令，教师和其他同学一起做动作，教师可以故意做错，被罚出，提高学生的积极性。

(2)看谁跑得快! 学生分两组，教师发指令Run to an apple!或Jump to an apple!学生跑或跳向apple图片并拍打一下它。谁先准确拍到就为该组赢得一分。

4、Aement (1)完成练习册作业。

(2) Let's do：把歌谣读给伙伴或家长听。 板书设计：

Leon 15 What's this in English? It's a/an…

potato tomato 教学反思：

38-

leon16

一、教学目标（Teaching aims）

1、Just speak 学习句子：What's that in English? It's a/an…

通过情景的创设让学生在理解、感知、体验的基础上逐步掌握新知（即新的水果名称）并能逐步进行简单的语言交流。

2、Just read and write (1)正确听、说、读、写的单词：Potato (2)正确听、说、认读的单词：carrot和cucumber

3、Let’s chant

二、重点难点（Key points and Difficult points）

1．能熟练运用“What's this /that in English? It's a/an...等重点句型。

2．掌握三会、四会单词，在理解、感知、体验的基础上逐步掌握新知.

三、教具（Teaching aids）

实物（水果、蔬菜图片）、录音机、单词卡片。

四、教学过程（Teaching procedures）

1、Warm-up／Revision My mistake：教师举起一水果图片或实物，故意说错一句话，like lemons(而举起的却是pear)，学生纠正教师的错误，说：You like pears？

2、Presentation （1）Play a gueing game：将准备好的图片反过来贴到黑板上，有的近一些，有的远一些。请同学用 What's this／that in English? 来猜。复习所学单词，进行语言交流。

（2）在游戏的同时，如果有的同学声音较小，教师适时地说Pardon? （3）出示一张potato的图片，放到远处，只露出一小部分，使它看上去象猕猴桃，学生可能会说：It's a kiwifruit．T：No，look，it's

39-

a potato．学习potato一词，问学生Can you spell it?并拼写在黑板上，如果有的同学拼读的声音小，教师适时地说Pardon? （4）出示carrot的图片，放到远处，只露出一小部分，使它看上去象西红柿，学生可能会说It's a tomato．T：No，look，it's a carrot．学习carrot一词。

（5）出示cucumber的图片，放到远处，只露出一小部分，使它看上去象西瓜，学生可能会说It's a watermelon．T：No，look，it's a cucumber．学习cucumber一词。

（6）请学生将黑板上的图分为蔬菜、水果两组，并用Do you like…?询问，引导学生使用No，I don’t.学生之间以小组的形式互相问答。 (7) 听录音，跟读本课对话

3、Practice (1) 用Do you like…? 问答，进行巩固练习(2)Let's chant ：教唱歌谣。

(3)Touch and say：学生把手放在背后，教师把一水果或蔬菜放入学生手中，问学生：What's this in English? 奖励回答对的学生。 (4)Look and say：给学生看水果剖面，让学生猜是什么水果，这可锻炼学生的观察能力。

4、Aement (1)完成活动手册=练习册的相关内容。

(2)让学生利用课余时间调查自己的朋友和父母喜欢哪些蔬菜、水果，用所学的Do you like…? 进行语言交际。 板书设计：

Leon 16 What's this/that in English? It's a/an. potato carrot cucumber

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教学反思：

Leon 17

一、教学内容

1、词汇：tomato，eggplant，green pepper

2、句型:Do you like eggplants? Yes,I do./No,Idon’t.

二、教学目标：

1、知识目标：

（1）正确听、说、读、写单词“tomato” ，听、说、认读单词“eggplant，green pepper” 。

（2）能够在情境中理解、会说、会用“Do you like eggplants? Yes,I do./No,Idon’t.” 。

2、能力目标：

（1） 通过本课会话培养学生综合、灵活运用所学语言进行简单交流的能力。

（2） 运用“Let’s play” 等活动培养学生的观察力、想象力和快速反应能力。

3、情感目标：

（1）培养学生乐于参与的精神。 （2）注意饮食健康。

三、教学重点：

1、正确听、说、读、写单词“tomato”，听、说、认读单词“eggplant，green pepper”。

2、能够在情境中理解、会说、会用“Do you like eggplants? Yes,I do./No,Idon’t.”。

41-

四、教学难点：

能够在真实语境中进行对话。

五、教学过程： Step

1、Warming up 1.Sing the fruit song.(利用课件呈现歌词中相对应的水果) 2.Let’s chant.(利用课件呈现歌谣中相对应的蔬菜) Step

2、Revision 做“Touch and gue”游戏。

T: Let’s play a game.I have a bag.There are some fruits and vegetables in it.Touch and gue. 让学生A到包里摸一样东西，教师问：“What’s it? What colour is it? Do you like it?”

学生A答完后，请他代替老师提问，继续做游戏。当摸到“tomato”时，教师要板书单词，并让学生拼读（tomato是本课四会单词）。在学生猜的过程中，教师要适时插话“Are you sure? Is it…or…?” ，使学生逐渐接触本课的新知识点。 Step 3.Presentation 1.学习新单词：

继续做复习环节的游戏。这时，教师悄悄将本课要学的“eggplant, green pepper”这两样蔬菜放到包里，再找学生摸一摸，猜一猜。这次有的学生可能回答：“Sorry, I don`t know.”有的可能用汉语说出“茄子”或“青椒”，教师趁机拿出实物引导学生说：“This is an eggplant.This is a green pepper.”教师再举起实物问：“What’s this?” 学生就能回答：“It’s a (an)…”教师边领读单词，边将“eggplant, green pepper”的贴画贴到黑板上。 2.学习新句型：

T: Let’s play a game again. 在黑板上贴一张西红柿的图片，但只露出一角，让学生认为是苹果。

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然后问学生：“Gue what this is?”学生也许回回答“It’s an apple.”，师问：“Are you sure?”，学生回答：“Yes!”。 3．学习对话：

（1）T: Let’s watch video. 利用课件看一段短片，熟悉一下本课内容，并培养了学生的模仿能力。

（2）T: Look at the picture.Listen and read.(课件呈现本课教学图片，并播放录音) （3）T: Act out the dialogue. 学生利用课前准备好的实物，先分组练习，再到前面来表演。 Step 4.Practice 1.Riddles T: Here are some riddles about fruits and vegetables.Gue what they are？ 课件呈现谜语内容，教师读完后，如学生点中正确的答案，奖励贴画。

2．Listen and do. 教师把课前准备的图片、实物发给学生，然后让学生听指令完成任务。 T: Pa me the… Show me the… Peel the … Eat the … 3．Listen and tick or cro.利用课件做蔬菜、水果的听力练习，巩固所学知识。 Step 5 Homework 1.Make up a new dialogue.2.课后同学之间继续做猜东西游戏。

板书设计：

Leon 17

Do you like eggplants? Yes,I do./No,Idon’t.Tomato eggplant green pepper

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教学反思：

Leon 18

一、教学内容

1、本课书的会话是通过一个有趣的小故事复习本单元所学的有关水果、蔬菜的知识。2.Just check 听力活动，检测学生对本单元所学有关水果、蔬菜单词的掌握情况。 3.Let’s make 这项练习要求学生运用所学的语言完成，培养学生的动手动脑能力。

二、课前准备

1， 准备与本单元的所学单词有关的实物及图片。 2， 学生准备图画纸、彩笔。

五、教学过程：

1、Warm—up／Revision 做Bingo游戏。教师事先为学生印好一张由9个小格组成的表格、教师给出想要练习的9种蔬菜和水果，学生把这9个单词或图填在表格中(任意填)。然后．教师随便说出这些单词，最先把三十单词连成行：(横、竖、对角)的学生就大声说Bingo!这个学生为优胜者。

2、Presentation

(1)教师问学生Do you still remember Micky and Mimi? What's happening to them now? 引导学生看书、听录音。Excuse me…是打扰别人或引起别人注意的礼貌用语。

(2)请学生指图，跟读，并注意不同角色的语音语调， (3)请同学以小组的形式分角色表演对话。

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(4)请同学改编对话并表演，培养学生的创新能力。 (5)听录音完成Let’s check部分的练习

3、Practice （1）给学生戴上Micky和Mimi的头饰，让学生分角色表演本课的小对话。

（2）小制作。教师发指令。学生先画—个篮子，再在篮子里画一些水果并给水果涂色，作品完成之后学生用：This is…I like…．I don't like…句型谈论水果。

4、Aement) 1）完成活动手册的内容。 2）把故事讲给家长或伙伴听。

板书设计：

Leon 18 What's this/that in English? It's a/an… Do you like eggplants? Yes,I do./No,I don’t.Pineapple lemon tomato eggplant，green pepper

教学反思：

Unit4 How's the weather today? 单元教学目标与要求

1．能够听、说、读、写 kite．panda，water，skirt，shirt；能够听、说、认读nice，fine, cool，warm, hot，cold，cloudy，sunny，

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windy，rainy，snowy…并能在真实的语境中灵活运用．

2．能够理解井单据谈论天气的用语，并能灵活运用下列语句谈论天气。

How's the weather today? It's…today.3．能够在真实的语境中理解并运用请求、号召、命令等语句进行交流。如：Shall we…? ／Let's…／Can I have…?／Put on…

4．能够比较熟练地说唱或表演歌谣、歌曲；并能够在游戏中熟练运用所学语言，作出敏捷、机智的表现。

5．能够积极主动学习本单元的新项目，并能够有效地配合伙伴完成小组任务。

6．能够在实际生活情景中进行真实体验，运用本单元的语言做力所能及的事情。

Leon 19

一、教学目标

1．引导学生在真实的语境中运用It's fine today.It’s nice today．等语句描述天气,能用Let’s…语句提出请求，并能进行简单的对话交流。

2、在教学活动中引导学生在愉悦的学习氛围中学会单词：kite，nice，fine(听、说、读，写kite，听，说、认读nice，fine)。

3、学习并表演欢快有节奏的歌谣，巩固所学知识。

二、教学重点

1、正确听、说、读、写单词kite；听，说、认读nice，fine

2、能够在情境中理解、会说、会用It's fine today.It’s nice

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today．等语句描述天气,能用Let’s…语句提出请求，并能进行简单的对话交流。

三、教学难点：

理解、会说、会用It's fine today.It’s nice today．等语句描述天气,能够在真实语境中进行对话交流。

四、课前准备

1．准备Mimi、Micky头饰。

2．准备足球(皮球)、风筝图片、晴朗的天气图片。 3．录音机等必用教具。

五、教学过程： 1． Warm-up 日常口语练习，进行简短对活。 2．Presentation （1）导入对话。

教师拿出风筝图片。问Micky：What's this in English? 答：It's a kite.：Yes.Kite，kite，a very nice kite! 同时板书：kite，并引导学生用手指空写，边写边说。学生两人—组轮流练习.S1：What's that in English? S2：It's a kite，a very nice kite，

教师戴上Mimi头饰说：Hi, Micky! It’s fine today.Let’s play with my kite.边说边做动作，教师又扮成Micky 问答：Great! 注意：Let’s… 说活人邀请别人与自己—起干某事。接受别人邀

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请可以说：Great／Good idea.／OK.Let’s go! 邀请别人一起踢球：Let's play football.学生两人一组，戴上Mimi和Micky头饰，练说对话。 （2）A play .T: Which kite do you want? 引导Ss:I like this kite．T：Here you are．随即把风筝送给学生。这样学生在语言的实际运用中，掌握“风筝”这一个词。 （3）学习fine，nice和Just speak 播放一段愉快的音乐，同时出示风和日丽的风景图，T: It’s nice today．It’s fine today.使学生在真实的情境中对这两句话初步感知，放本课录音，学生模仿语音语调。

（4）进行小组讨论 今天的天气如何?谁和谁要干什么，然后， T：What’s the weather like today? 引导学生答：It's fine today 。It’s nice today．接着教师提议：在这样一个好天气里，邀请你的伙伴一起去游戏吧。学生在教师的引导下，根据自己的喜好，邀请伙伴去游戏。

S1：Tom，it’s nice today，Let’s play with my kite S2：OK.Let's go.3．Practice (1) 学说歌谣。随着有节奏的韵律，学习本课歌谣。

(2) 从后到前(Back to front)。教师说学过的句子，如It's fine today第一个学生说最后一个词today，下一个学生说fine today，接着，

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另一个学生说It's fine today．又如：教师说Let’s play football。学生一个接一个说football，play football，Let's play football.4．Aement (1)完成练习册的内容。

(2) 教师组织学生以表演形式说唱歌谣。 5．Additional activities (1) 课后用英语邀请同伴做游戏。 (2) 编新歌谣。 (3) 作天气卡片。 板书设计：

Leon 19 It's fine today.It’s nice today

kite nice fine

课后反思：

Leon 20

一、教学目标

1．引导学生在已有知识的基础上，用It's cool today.It's warm today.等语句描述天气；用Shall we…? 语句提出请求；用I like…表达自己的喜爱，并运用上述语句进行简单的对话交流。

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2．听、说、认、读单词cool，warm 3．通过欢快的歌曲，活跃课堂气氛，激发学生学习的积极性。

二、教学重点

1、正确听、说、认、读cool，warm.

2、能够在情境中理解、会说、会用Shall we…? 语句提出请求；用I like…表达自己的喜爱，并运用上述语句进行简单的对话交流。

三、教学难点：

会用Shall we…? 语句提出请求；用I like…表达自己的喜爱，并运用上述语句进行简单的对话交流。

四、课前准备

1．准备panda头饰，天气图片(fine，nice，cool，warm)，及在不同天气条件下的活动图(如放风筝)。 2．准备一些动物布玩具或图片。 3．准备录音机等必备教学用品。

五、教学过程： 1．Warm-up （1）看图片，说天气。(学生拿着自己制作的天气卡片描述天气状况。) （2）编演新歌谣。 2．Presentation (1) 运用已有知识谈论今天的天气，并通过图片对比等形式，自然引出cool，warm。

(2) 教师再出示熊猫头饰(若干个)，问学生谁愿意扮演熊猫? 许多学生跃跃欲试，戴好头饰后，向同学们介绍自己的名字(头饰上有熊猫的

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第19篇：人教版七年级上册英语教案

七年级第二单元教学设计

李俊花

Teaching aims:

1.Master all important point languages.

2.Train students ability of speaking.

3.Train students are interested in English.Teaching difficult :

Is this /that your…

Yes.it is./No it isnot.Teaching main :

Master and remember important sentences.Teaching procedure:

Step1:Review, work in pairs.

A:What is in English ?

B:It is a backpack.

A:Very good.

B:Thank you.

Step 2:Teaching in new leon.

1.Practice dialogue:

T:What is in English ?

S: It is a backpack.

T:Is this your backpack?

S:Yes,it is.It is my backpack.

T:Here you are.

S:Thank you.

2.Get the to practice and then act out the dialogue.

T:Excuse me.Is this your pencil?

S:No,it isnot.And that is my pencil.

T:Ok.Here you are.

S: Thank you.

3.Practice and then act out the dialogue.

Step3:1.Review again.

2.Homework:Make up dialogue.

Thinking after cla:

Student can listen carefully and remember all words.Many can answer question activity.

第20篇：初中英语人教版八年级下册英语教案

I’ll help clean up the city parks.教学设计（Period1）

一、教学目标

在本节课结束时，学生将能够熟练正确地谈论志愿者帮助别人的方式，表达向别人提供帮助的意愿以及用could表达帮助别人的建议。

（一）知识与能力

1．谈论志愿者帮助别人的方式。

2．表达向别人提供帮助的意愿。

3．情态动词could表达帮助别人的建议，制定接待寒门英才的活动方案。

（二）过程与方法

借助图片，采用头脑风暴激活学生已有知识，输入志愿者帮助别人的动词短语。

（三）情感态度与价值观

通过核心语言操练，唤起学生的善心行动，激发他们热心公益；传递温暖和正能量，学会主动关心他人，积极承担社会责任，历练自己帮助他人的能力。

二、教学重难点

（一）教学重点

1．谈论志愿者帮助别人的方式。

2．表达向别人提供帮助的意愿。

3.用could表达帮助别人的建议。

（二）教学难点

制定接待寒门英才学子的活动方案。

三、教学策略

语音教学──让学生能在朗读或对话中，有意识去模仿标准的语音和语调；词汇教学──采取图片，memory challenge，头脑风暴等游戏环节进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学──采取pairwork问答式的口语交际活动和小组讨论汇报活动互相操练；听力教学──采取连线，排序，填表格和补全句子等方式；教学设计尽可能贴近学生生活情景，对目标语言进行操练和有效输出。

四、教学过程

Step 1：Lead-in

Activity1：呈现志愿者标志的图片所代表的内涵：help, love and care, peace, youth.

Activity 2：请学生讨论对volunteer(志愿者)的界定：

People who help others in their community or outside their community would be called volunteers.However, they would not be called volunteers if they help their parents, other relatives or friends.Volunteers are not paid, not because they are worthle, but because they are pricele.

Activity 3：

利用图片逐步呈现志愿者帮助别人的方式: help clean up the city parks, cheer up the sick kids in the hospital, give out food to the homele people, take care of the old people in the old people’s home, help the kids with their schoolwork in an after-school study program, donate some money to the poor people, donate blood, work as a volunteer teacher in mountainous areas, work as a volunteer doctor to help the sick, help the disabled, rescue the old and the kids in the floods, help the elderly who live alone, plant trees等。

Activity 4：记忆挑战活动

Step 2：Sentence structures learning

A: I want to help the kids.

B: You could help the kids with their schoolwork in an after-school study program.

A: I hope to help the old people.

B: You could help take care of the old people in the old people’s home.

A: I’d like to work outside.

B: You could help clean up the city parks.

Activity：利用图片引出表达向别人提供帮助的意愿和帮助别人的句型，并反复操练，使学生逐步掌握并巩固。

Step 3：Watch a video

Activity：通过让学生观看视频“感动中国十大人物徐本禹”，唤起学生的善心行动，激发他们热心公益，传递温暖和正能量，学会主动关心他人，承担社会责任。

Watch the video and answer the questions:

T: What does Xu Benyu do to help the poor kids?

S1: He works as a volunteer teacher in two schools.

S2: He donates money to build a school building for the poor kids.

S3: He gives money to help an orphan.

T: What do you want to do?

S4: I want to help the poor kids/the old/…

T: What could he do?

S5: He could help the kids with their schoolwork in an after-school study program/...

Step 4：Listening

Activity：通过听力对话的形式再现表达帮助他人的句型，练习在听力过程中寻找关键词，让A层学生做填表格练习，让B层学生做听后的连线练习，为下面的输出做准备。

Step5：Practice in pairs

Activity1：通过同伴间的对话，进一步熟悉和掌握表达向别人提供帮助的意愿和帮助别人的句型。

S1: What do you want to do?

S2: I want to help the poor kids/the old/… What could I do?

S1: You could help the kids with their schoolwork in an after-school study program/...

Step6：Listening2a-2b

Activity 1：听2a对话并排序。

Activity 2：听2b对话并根据对话内容补全句子。

Step7: Listen and answer the questions

Activity 1：听2d对话并回答问题。

T: How is Helen going to help others?

Ss: She is going to work in an old people’s home this summer.

T: When did Tom volunteer?

Ss: Last summer.

T: What did he do to help others?

Ss: He read the newspaper to the old people, talked to them and listened to their stories about the past and how things used to be.

T: What is Tom’s advice?

Ss: They should listen to the old people and care for them.

Activity 2：角色扮演操练对话。

Step8：Give a report

Activity：创设对话情景──学校要接待21位来自全国各地的寒门英才学生，让这些寒门英才学生与他们同吃、同住、同学两个星期。现在征求大家的意见，组内成员谈论如何使这些学生在北京度过欢乐而有意义的时光。最后选出一名组长作汇报。

S1: These students are very poor, but they are very excellent and hard-working.We should try our best to make the students have a meaningful life in our houses.What could we do?

S2 : We could cook delicious food for them.

S3: We could show them around Beijing.

S4: We could hold a welcome party for them.

S5: We could see a movie with them to cheer them up.

S6: We could buy some school things /new clothes for them.

《八年级上册英语教案.doc》

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