新疆双语教师教学工作总结

2021-02-01 来源：教师工作总结收藏下载本文

推荐第1篇：新疆__小学双语教学工作总结

乌鲁木齐市雪莲小学小学双语教学工作总结

一、教学设备方面

自2007年以来，我校在上级部门的关心照顾下，配备了6台点读机，所以1-6年级，每个年级的汉语教师发放了一台点读机共同使用。但是1-3年级有配套的语文书，4-6年级仅有下册配套语文书，另外，部分教师自己购买了播放器，所以老师们就利用网络下载相关教学内容进行播放，在汉语课中合理使用这些点读机、播放器，更好的为学生纠正了发音，激发民族学生学汉语的兴趣。2012年10月19日，上级部门给我校安装了15班班班通，我校领导特别重视当即安排在四年级一班，由我校老师依明江老师对全体教师进行了培训，以便老师们更好地使用多媒体，11个班已经可以正式使用，由于没有网络，老师们制作、下载有关教学内容，进行有效教学，多样的教学形式，充分调动了学生的学习积极性。

我校共有66台电脑，可上网电脑13台，各个教师办公室均配有电脑供教师正常使用，电脑室共有44台电脑，虽未接入互联网，但能保证学生信息技术课正常使用，电脑老师认真对待每节课，仔细备课，课后作授课登记。我校还充分利用二楼多媒体教室，教师上好公开课。

我校《基础教育课程改革纲要(试行)》和《义务教育双语教学课程设置方案（试行）》，教师人手一份，所任学科课程标准、教材和教师参考书，教师每人一套，图书室中各类用书较齐全，学校也为老师们征订了所需的教学用书，并且每位教师每学期都征订了有关本学科的教学用书，与文字教材、电教设备配套的教学卡片、挂图、音像资料和教学软件，数量基本了满足教学需要。

二、其他条件

“双语”班班额，平均班额未超过45人；基本满足改善“双语”教学条件和“双语”教师培训的需要，公用经费优先保证实施“双语”教学的需要。

三、人员配备

我校属于结构性超编学校，教师人员较充足，因此汉语教师人均周课时不超过14课时。语文（民）教师人均周课时未超过10课时，其他教师：使用汉语授课的课程，人均周课时数学小学未超过10课时；其他学科未不超过18课时。

四、任职条件

我校全体教师能认真履行《教师法》规定的教师义务，模范执行《中小学教师职业道德规范》；自觉维护祖国统一和民族团结，坚决反对民族分裂主义和非法宗教活动；不参与宗教活动，不穿戴宗教服饰；无品行不良和违法、违纪问题；无歧视、体罚、变相体罚等侮辱学生人格尊严的行为，无侵犯学生合法权益的现象。

“双语”教师（包括汉语教师）已取得相应的教师资格；具备《教师法》规定的学历，考试课程教师所任课程与所学专业一致或相近；母语为汉语（含民考汉）的教师普通话水平达到二级乙等，母语非汉语的小学教师汉语水平达到HSK五级或MHK三级乙等。

我校无慢性传染病、精神病患者从事教学工作。

五、教学能力

我校教师在中小学教师专业知识水平测试合格率达到100%。双语教师教学设计和环节符合要求，授课基本无知识性错误，能达到规定的教学目标；学生学习积极性高，所授知识基本能掌握。

教师汉语发音基本准确，表达流畅、清晰，板书规范、正确。

六、业务培训

根据实际需要，我校把双语教师分为两个小组开展校本培训制定了切实可行的“双语”教师培训计划，充分发挥骨干教师在校本培训中的作用，每周组织1次校本培训活动，每学期至少组织1次专题讲座、经验交流、教研科研等活动，培训内容针对“双语”教学中的实际问题。

按要求组织“双语”教师参加继续教育；按要求选派教师参加教育行政部门组织的“双语”教师培训，将培训合格的教师安排在“双语”教学岗位上。

七、组织领导

我校成立了由主校长任组长的“双语”教学工作领导小组，把“双语”教学工作列入重要议事日程，严格执行“双语”教学的有关文件规定，经常调查了解“双语”教学工作情况，听双语教师推门课、门外课，了解双语教学情况，定期研究解决“双语”教学工作存在的困难和问题。根据实际情况我校指定了双语教学长期规划，学期工作计划，并进行学期教学工作经验总结，学年教学工作经验总结。

制定了相应的“双语”教学工作制度（包括教学常规管理制度），对“双语”教学工作实行目标管理；相关部门分工明确，协调配合；工作人员认真履行岗位职责，有监督检查措施；“双语”教学工作档案资料齐全，整理规范。

认真组织教职工学习“双语”教学理论和有关文件；教职工和学生对“双语”教学工作认识明确；充分利用家长会、家访等各种形式，积极开展面向社会的“双语”教学宣传活动， “双语”教学工作得到了家长认可。

八、办学方向

我校按划分的学区完成招生任务，不采取考试、测试、面试等形式选拔学生，不以汉语水平、竞赛成绩、奖励、证书等作为入学的依据；均衡编班，均衡配置教育资源，学校无重点班、实验班和特长班；建立了帮扶品行有缺陷、学习有困难学生的制度，问题学生转化工作成效明显；无留级生，在校学生辍学率在1%以下；没有劝学生转学、退学、离校和开除学生的现象。

认真贯彻执行《中小学德育工作规程》，利用红领巾广播站、手抄报、黑板报、演讲、国旗下讲话等形式，对学生进行爱国主义、民族团结、新疆地方史和无神论教育；学生熟悉并遵守《小学生日常行为规范》或《中学生日常行为规范》，无违法犯罪现象；每天一次课间操、两次眼保健操和课外体育活动，保证每天1小时体育活动时间，每学年3月，举行体育运动会；每学年6月，组织文艺演出活动；每学期组织学生参加公益劳动和社会实践活动不少于3次；从未组织学生参加未经自治区教育行政部门认可的竞赛、评奖活动，不在课余时间、节假日、寒暑假进行集体补课或上新课。

九、课程设置

至2012年9月，我校一-六年级全体学生已进入全汉语授课，除六年级汉语以外，其他课程均使用统一人教版教材。

严格执行《义务教育双语教学课程设置方案（试行）》和课程标准，开齐课程，开足课时，按规定开设综合实践活动课程和学校与地方课程，无随意增加、减少课程和课时现象，按规定使用教学用书。

我校已全员进入双语教学模式一，要求除了极个别学生不理解的地方可以使用维语解释，其他内容必须使用全汉语授课。

十、教学常规

各学科教师利用周

二、三分年级、学科进行集体备课，过教材活动。教导处每月对教师教案、作业、听课等情况进行一次全面检查，校长、副校长、学科组长定期、不定期，年级学科每周组内公开课，，每位教师都能做到超周备课，个别双语教师作业中有未复批现象，存在个别错误，发现后在学科组长的监督下，老师们能主动及时改正，交组长复查，教师教学进度安排合理，作业量适中，每学期每位教师听课不少40节，至10月，部分教师听课已达到30节，并针对授课存在的问题及时反馈。无论教师是还是学生，各类活动均使用汉语开展，汉语记录，每天升国旗、每天国旗下讲话，要求完全使用汉语，锻炼每一位教师的汉语水平。

不允许各类收费在学生身上发生，不允许教师组织购买各类试卷、练习册，每学期只在教导处的组织下进行期中、期末测试，不允许教师把分数告诉学生，无论作业成绩还是考试成绩，均以A、B、C等级形式出现在学生面前。十

一、环境创设

因地制宜，充分利用团队活动、校园广播、宣传栏、宣传画、标语指示牌等，创设具有学校特色的、学生喜闻乐见的、有利于开展“双语”教学工作的校园环境。宣传用语及文字准确规范。充分利用班会活动、教室空间和黑板报、墙报、宣传画等，创设具有浓厚“双语”教学氛围的班级环境。宣传用语及文字准确规范。十

二、教学质量

“双语”班学生其它课程各年级上，优秀率有所提高或保持上年水平。

“双语”班学生，数学、汉语、语文基本能达到期末考试合格率小学在85%以上。

相信在上级部门领导的关怀下，在全体师生的共同努力下，我校双语教学水平一定会不断进步。

推荐第2篇：新疆双语教学工作计划

新疆双语教学工作计划

一、指导思想

语言是人们进行社会交往，进行学习，工作的工具，学习和掌握国家通用语言文字，有利于各民族之间的经济，文化交流，有利于促进少数民族地区改革开放和现代化建设，有利于增强各族青少年的祖国意识和中华民族的认同感尤其时对于少数民族而言，学好母语的同时要学好作为国语的汉语是非常重要的。掌握最新的知识和时俱进具有重要意义。

二、为了结合学校实际教学情况加强《双语》教学建立了学校《双语》领导小组。

组长：蒋萍。

副组长：艾尼瓦尔(副校长)。

组员：古丽尼沙、热西旦、米泉福、马亚伟、夏娟、迪丽努尔、古丽加乃提。

三、具体要做的工作

1.今年九月份开设三个双语班，招收的条件必须是在我校就读学前班的属于我学区的150名学生.2.开设的课程有：新疆维吾尔自治区教育厅专为“双语”教学班开设的汉语课，每周七课时，数学五课时，全部要求用汉语授课，其他课程用民语授课。

3.加强“双语”教师的培训，我校的尤努斯、阿米娜老师被派往自治区进行“双语”培训。其他老师在民汉教师的这种环境形成良好的自学风气，年龄在45岁以下的民族教师参加全国统一的汉语水平考试，不断更新自我水平。

4.为了加强“双语”教师之间的经验交流学校定期会对“双语”教师开展研讨会活动，“双语”数学教师和汉族数学教师一起参加业务学习。

5.加强和其他学校进行“双语”教学方面的经验交流，到教学水平先进的吐市第七小学和其他学校进行是“双语”教学方面的探讨、交流、学习其他学校好的教学方法。

6.为了优化教师教学，学校要订购一些对“双语”教学有帮助的教学参考资料，为了加强教师的多媒体教学能力，组织“双语”教师进行电脑培训，提高教师们电子备课的能力。

7.为了激发学生对汉语课的兴趣，学校在各个“双语”班要进行写作比赛和朗读比赛。

8.为了加强“双语”教学，让孩子们从学前班开始就打好汉语基础，学校安排一些有经验的汉语基础好的年轻教师为学前班授课。并利用一些教学挂图来增强学生对汉语的兴趣。

9.为了加强“双语”教师的汉语水平和自学能力，安排民族教师和汉回教师在同一个办公室办公，形成了互学、互助的好风气。

10.根据市教育局教研室的安排，组织“双语”教师参加各种调研活动，安排教师讲课、听课，提高“双语”教师的教学能力。

推荐第3篇：新疆双语教学论文

在“双语”教学中的感想

本人从事教学工作十年以来，在教学过程中遇到过很多的问题，也积累了不少的经验，今天拿来和大家一起交流探讨，希望大家在互动中能够学习进步，并促进教学的发展。双语教学一直是新疆各中小学教学工作的重点，我主要说明我在双语教学中遇到的问题和我认为可行的措施进行简要的小结。

说起新疆的双语教学，算得上源远流长，可以追溯到有史记载的汉代。从建国到世纪之交，新疆双语教学得到空前重视和发展，党和国家制定相关政策，大力提倡汉族和少数民族同志互相学习语言，并开办各类学校培训师资，进行双语教学活动，这期间的双语教学活动得到迅速提高。世纪之交，随着改革开放的深入和中国经济的腾飞，少数民族学习汉语的热情高涨，双语教学活动更加活跃。加上新疆独特的地理位置和特有民族风情，为新疆双语教学增加了新的内容。近年来，在新疆，汉语还逐渐成为各少数民族适龄儿童择校、入学、中考、高考的选择对象，所以双语活动在新疆愈加活跃。

通过多年的教学工作，我已经学会了如何去在教学中应用自己的能力，并发挥应有的作用。教学工作给我带来了快乐同时也有很多苦恼，这些都是积累的宝贵经验，希望和大家交流能共同进步。

对我的教学工作我总结了一些不足的方面和改进的措施，下面和大家一起探讨。

存在的主要问题有：

一、学生对汉字的掌握不牢靠，很多学生记不住汉字。主要表现在平时的作业中很多学生爱写错别字、多音字，碰上看拼音写汉字的题，往往都是错别字，要不然就写不出来，但如果给汉字注音则问题不大，说明学生对汉字的字形记忆较困难，对拼音容易记忆。

二、学生在实际生活中说汉语的机会很少，除了在课堂上回答老师问题时说汉语，平时基本不说。这主要是学生的生活环境决定了没有太多说汉语的机会，大多数在乡下的民族学生平时接触不到说汉语的人，从小习惯了用母语交流，如果刻意让学生说汉语也不现实，所以很多学生在校时能说几句汉语，回家了基本不会说了。

三、学生对学习汉语的兴趣不是很强烈，多数学生表现出不在乎。主要的原因我认为有些学生的汉语基础水平差，一开始就没有学会简单的语句，到了高年级随着汉语词汇量和句型的增加越来越感觉学习汉语困难多，又没办法解决，于是就表现出干脆不学。

四、教师在教学中存在语言障碍，表现在汉族教师用汉语教学，汉语基础差的民族学生基本听不懂，而汉族教师不会说本民族语只能照顾汉语基础好的学生，对于差生也很无奈。这里主要是简单的汉语都听不懂的学生，讲课时教师无法用本民族语进行解释，想教会这些学生很困难。

五、学生的汉语发音很不标准，主要表现在汉语拼音读法错误，音调不准。由于学生平时生活中不接触说汉语的人，至于音调是否准

确，学生也不能确定，只能凭多数学生的读音为标准，这样长期形成了习惯，显得说普通话不标准。

六、学生上课纪律很乱，个别学生不爱学习。主要表现在个别班级学生人数过多，平时小声说话整个教室也会很吵。有些学生汉语很差，上课什么都听不懂，于是就思想不能集中上课打闹玩东西。

面对存在的问题我认为可采取的措施：

一、针对学生对汉字的记忆不牢靠，我认为采取的主要办法是，加强生字练习，多写汉字，在记忆中教会学生采用字形记忆法，如“语”字可以教给学生采用左右结构记忆出汉字的字形。平时组织学生多听写汉字，多听多写。

二、针对学生说汉语的机会很少，我认为采取的主要方法是，鼓励学生在平时日常交际中用汉语交流，同学之间可以多应用汉语。教师和学生平时交流时也用汉语。在课堂上，教师可以针对性的增加学生主动表达的机会，多说多练，让学生养成说汉语用汉语交流的好习惯，这样以来，学生的汉语口语表达会有很大的进步。

三、针对学生对学习汉语的兴趣不够，我认为可以采用的方法有，在课堂教学中，兴趣是最好的教师，让孩子们对学习产生兴趣，从枯燥的教学模式中走出来，从那种教师给学生布置学习任务，我要你学，学生被动地学习，被动地接受而转变为学生自己感兴趣，产生强烈的求知欲，感受求知的乐趣，感受获得知识的成就感和欢乐。双语教学尤其如此，采用激发兴趣的方式导入课程，例如上课时给学生出字谜，

让学生猜出来，这样就主动的调动了学生的学习汉字的积极性。

四、针对汉族教师只能用汉语教学不会说本民族语，造成汉语基础差的学生听不懂老师讲课的内容，我认为可以采取的办法有，在上课时，可以采用汉族教师和民族教师一起上课，对于学生听不懂的内容，民族老师翻译给学生，让学生理解意思。这样可以照顾到汉语基础差的学生，同时也可以帮助教学。

五、针对学生的汉语发音不标准，我认为采取的主要方法是：在教学中重视汉字拼音的练习，多让学生读课文，如果条件满足，可以用录音机教学，让学生听标准的汉字发音，平时休息时间可以放汉语广播，让学生逐渐掌握汉字发音的规律，养成好的习惯。

六、针对课堂纪律乱，个别学生极不爱学习，我认为可以采用的措施有：加强学生纪律意识，平时严格要求学生，让学生逐渐养成上课不说话，不吵闹的习惯，平时多给学生做思想工作，让学生慢慢意识到，上课不遵守课堂纪律是可耻的行为，安静的环境才能更好地学习。

然而我认为随着更多的少数民族家长为了子女的前途，择校观念开始更新，他们为自己的孩子选择了一条从小学开始接受汉文化教育的道路；更多的少数民族学生会逐渐开始对汉语学习产生浓厚兴趣，他们会懂得，只有学好汉语，才能了解、接受更多的信息和科技文化。

推荐第4篇：新疆双语教学工作计划

新疆双语教学工作计划

一、指导思想

二、为了结合学校实际教学情况加强《双语》教学建立了学校《双语》领导小组。组长：蒋萍。

副组长：艾尼瓦尔(副校长)。

组员：古丽尼沙、热西旦、米泉福、马亚伟、夏娟、迪丽努尔、古丽加乃提。

三、具体要做的工作

4.为了加强“双语”教师之间的经验交流学校定期会对“双语”教师开展研讨会活动，“双语”数学教师和汉族数学教师一起参加业务学习。

6.为了优化教师教学，学校要订购一些对“双语”教学有帮助的教学参考资料，为了加强教师的多媒体教学能力，组织“双语”教师进行电脑培训，提高教师们电子备课的能力。7.为了激发学生对汉语课的兴趣，学校在各个“双语”班要进行写作比赛和朗读比赛。 8.为了加强“双语”教学，让孩子们从学前班开始就打好汉语基础，学校安排一些有经验的汉语基础好的年轻教师为学前班授课。并利用一些教学挂图来增强学生对汉语的兴趣。

9.为了加强“双语”教师的汉语水平和自学能力，安排民族教师和汉回教师在同一个办公室办公，形成了互学、互助的好风气。

10.根据市教育局教研室的安排，组织“双语”教师参加各种调研活动，安排教师讲课、听课，提高“双语”教师的教学能力。

【扩展阅读篇】

工作总结格式一般分为：标题、主送机关、正文、署名四部分。

(1)标题。一般是根据工作总结的中心内容、目的要求、总结方向来定。同一事物因工作总结的方向——侧重点不同其标题也就不同。工作总结标题有单标题，也有双标题。字迹要醒目。单标题就是只有一个题目，如《我省干部选任制度改革的一次成功尝试》。一般说，工作总结的标题由工作总结的单位名称、工作总结的时间、工作总结的内容或种类三部分组成。如“××市化工厂1995年度生产工作总结”“××市××研究所1995年度工作总结”也可以省略其中一部分，如：“三季度工作总结”，省略了单位名称。毛泽东的《关于打退第二次反共高潮的总结》，其标题不仅省略了总结的单位名称，也省略了时限。双标题就是分正副标题。正标题往往是揭示主题——即所需工作总结提炼的东西，副标题往往指明工作总结的内容、单位、时间等。例如：辛勤拼搏结硕果——××县氮肥厂一九九五年工作总结——

(2)前言。即写在前面的话，工作总结起始的段落。其作用在于用简炼的文字概括交代工作总结的问题;或者说明所要总结的问题、时间、地点、背景、事情的大致经过;或者将工作总结的中心内容：主要经验、成绩与效果等作概括的提示;或者将工作的过程、基本情况、突出的成绩作简洁的介绍。其目的在于让读者对工作总结的全貌有一个概括的了解、为阅读、理解全篇打下基础。

(3)正文。正文是工作总结的主体，一篇工作总结是否抓住了事情的本质，实事求是地反映出了成绩与问题，科学地总结出了经验与教训，文章是否中心突出，重点明确、阐述透彻、逻辑性强、使人信，全赖于主体部分的写作水平与质量。因此，一定要花大力气把立体部分的材料安排好、写好。正文的基本内容是做法和体会、成绩和缺点、经验和教训。

1)成绩和经验这是工作总结的目的，是正文的关键部分，这部分材料如何安排很重要，一般写法有二。一是写出做法，成绩之后再写经验。即表述成绩、做法之后从分析成功的原因、主客观条件中得出经验教益。二是写做法、成绩的同时写出经验，“寓经验于做法之中”。也有在做法，成绩之后用“心得体会”的方式来介绍经验，这实际是前一种写法。成绩和经验是工作总结的中心和重点，是构成工作总结正文的支柱。所谓成绩是工作实践过程中所得到的物质成果和精神成果。所谓经验是指在工作中取得的优良成绩和成功的原因。在工作总结中，成绩表现为物质成果，一般运用一些准确的数字表现出来。精神成果则要用前后对比的典型事例来说明思想觉悟的提高和精神境界的高尚，使精神成果在工作总结中看得见、摸得着，才有感染力和说明力。

2)存在的问题和教训一般放在成绩与经验之后写。存在的问题虽不在每一篇工作总结中都写，但思想上一定要有个正确的认识。每篇工作总结都要坚持辩论法，坚持一分为二的两点论，既看到成绩又看到存在的问题，分清主流和枝节。这样才能发扬成绩、纠正错误，虚心谨慎，继续前进。

写存在的问题与教训要中肯、恰当、实事求是。

(4)结尾一般写今后努力的方向，或者写今后的打算。这部分要精炼、简洁。 (5)署名和日期。署名写在结尾的右下方，在署名下边写上工作总结的年、月、日，如为突出单位，把单位名称写在标题下边，则结尾只落上日期即可。

简而言之：

总结，就是把某一时期已经做过的工作，进行一次全面系统的总检查、总评价，进行一次具体的总分析、总研究;也就是看看取得了哪些成绩，存在哪些缺点和不足，有什么经验、提高。那么，工作总结怎么写?个人工作总结的格式是怎样的?详情请看下文解析。

(一)基本情况

1.总结必须有情况的概述和叙述，有的比较简单，有的比较详细。这部分内容主要是对工作的主客观条件、有利和不利条件以及工作的环境和基础等进行分析。

2.成绩和缺点。这是总结的中心。总结的目的就是要肯定成绩，找出缺点。成绩有哪些，有多大，表现在哪些方面，是怎样取得的;缺点有多少，表现在哪些方面，是什么性质的，怎样产生的，都应讲清楚。

3.经验和教训。做过一件事，总会有经验和教训。为便于今后的工作，须对以往工作的经验和教训进行分析、研究、概括、集中，并上升到理论的高度来认识。今后的打算。根据今后的工作任务和要求，吸取前一时期工作的经验和教训，明确努力方向，提出改进措施等。具体可以参考部分工作总结范文。

(二)写好总结需要注意的问题

1.一定要实事求是，成绩不夸大，缺点不缩小，更不能弄虚作假。这是分析、得出教训的基础。

2.条理要清楚。总结是写给人看的，条理不清，人们就看不下去，即使看了也不知其所以然，这样就达不到总结的目的。

3.要剪裁得体，详略适宜。材料有本质的，有现象的;有重要的，有次要的，写作时要去芜存精。总结中的问题要有主次、详略之分，该详的要详，该略的要略。另外，在结尾处也可以附上下一步个人工作计划

推荐第5篇：新疆双语教学论文

在“双语”教学中的感想

杨玉潇

摘要：

本人从事教学工作以来，在教学过程中遇到过很多的问题，也积累了不少的经验，今天拿来和大家一起交流探讨，希望大家在互动中能够学习进步，并促进教学的发展。双语教学一直是新疆各中小学教学工作的重点，我主要说明我在双语教学中遇到的问题和我认为可行的措施进行简要的小结。关键词：

双语教学英语主要问题改进措施

首先我简要地介绍我的双语教学。我们是刚刚步入教学岗位的年轻的大学生，来到农村双语教学岗位感觉很新鲜，同时也感到责任的重大，因为农村的学校教学条件有限，师资力量不够，学生的基础很差，对我们来说都是很大的挑战，我们做好了充分的准备来面对这个繁重而又艰巨的任务。

通过几个月的教学工作，我已经学会了如何去在教学中应用自己的能力，并发挥应有的作用。教学工作给我带来了快乐同时也有很多苦恼，这些都是积累的宝贵经验，希望和大家交流能共同进步。

对我的教学工作我总结了一些不足的方面和改进的措施，下面和大家一起探讨。

存在的主要问题有：

一、学生对单词的掌握不牢靠，很多学生记不住单词。主要表现在平时的作业中很多学生爱写错单词，碰上看汉字写相应的英语单词的题，往往都是错词，要不然就写不出来，说明学生对英语单词的字形记忆较困难。

二、学生在实际生活中说英语的机会很少，除了在课堂上回答老师问题时说英语，平时基本不说。这主要是学生的生活环境决定了没有太多说英语的机会，大多数在乡下的民族学生平时接触不到说英语的人，从小习惯了用哈语交流，如果刻意让学生说英语也不现实，所以很多学生在校时能说几句英语，回家了基本不会说了。

三、学生对学习英语的兴趣不是很强烈，多数学生表现出不在乎。主要的原因我认为有些学生的英语基础水平差，一开始就没有学会简单的语句，到了高年级随着英语词汇量和句型的增加越来越感觉学习英语困难多，又没办法解决，于是就表现出干脆不学。

四、教师在教学中存在语言障碍，表现在汉族教师用汉语教学，汉语基础差的民族学生基本听不懂，而汉族教师不会说哈语只能照顾汉语基础好的学生，对于差生也很无奈。这里主要是简单的汉语都听不懂的学生，讲课时教师无法用哈语进行解释，想教会这些学生很困难。

五、学生的英语发音很不标准，主要表现在英语读法错误，音调不准。由于学生平时生活中不接触说英语的人，至于音调是否准确，

学生也不能确定，只能凭多数学生的读音为标准，这样长期形成了习惯，显得说普通话不标准。

六、学生上课纪律很乱，个别学生不爱学习。主要表现在个别班级学生人数过多，平时小声说话整个教室也会很吵。有些学生英语很差，上课什么都听不懂，于是就思想不能集中上课打闹玩东西。面对存在的问题我认为可采取的措施：

一、针对学生对单词的记忆不牢靠，我认为采取的主要办法是，加强生字练习，多写英语单词，平时组织学生多听写单词，多听多写。

二、针对学生说英语的机会很少，我认为采取的主要方法是，鼓励学生在平时日常交际中用英语交流，同学之间可以多应用英语。教师和学生平时交流时也用英语。在课堂上，教师可以针对性的增加学生主动表达的机会，多说多练，让学生养成说英语用英语交流的好习惯，这样以来，学生的英语口语表达会有很大的进步。

三、针对学生对学习英语的兴趣不够，我认为可以采用的方法有，在课堂教学中，兴趣是最好的教师，让孩子们对学习产生兴趣，从枯燥的教学模式中走出来，从那种教师给学生布置学习任务，我要你学，学生被动地学习，被动地接受而转变为学生自己感兴趣，产生强烈的求知欲，感受求知的乐趣，感受获得知识的成就感和欢乐。双语教学尤其如此，采用激发兴趣的方式导入课程，例如上课时给学生出字谜，让学生猜出来，这样就主动的调动了学生的学习单词的积极性。

四、针对汉族教师只能用汉语教学不会说哈语，造成汉语基础差

的学生听不懂老师讲课的内容，我认为可以采取的办法有，在上课时，可以采用汉族教师和民族教师一起上课，对于学生听不懂的内容，民族老师翻译给学生，让学生理解意思。这样可以照顾到汉语基础差的学生，同时也可以帮助教学。

五、针对学生的英语发音不标准，我认为采取的主要方法是：多让学生读课文，如果条件满足，可以用录音机教学，让学生听标准的英语单词发音，平时休息时间可以放英语广播，让学生逐渐掌握英语发音的规律，养成好的习惯。

然而我认为随着更多的少数民族家长为了子女的前途，择校观念开始更新，他们为自己的孩子选择了一条从小学开始接受英语文化教育的道路；更多的少数民族学生会逐渐开始对英语学习产生浓厚兴趣，他们会懂得，只有学好英语，才能了解、接受更多的信息和科技文化。

推荐第6篇：新疆双语教学论文

在“双语”教学中的感想

摘要：

双语教学汉语主要问题改进措施

对我的教学工作我总结了一些不足的方面和改进的措施，下面和大家一起探讨。存在的主要问题有：

一、学生对汉字的掌握不牢靠，很多学生记不住汉字。主要表现

在平时的作业中很多学生爱写错别字、多音字，碰上看拼音写汉字的题，往往都是错别字，要不然就写不出来，但如果给汉字注音则问题不大，说明学生对汉字的字形记忆较困难，对拼音容易记忆。

二、学生在实际生活中说汉语的机会很少，除了在课堂上回答老师问题时说汉语，平时基本不说。这主要是学生的生活环境决定了没有太多说汉语的机会，大多数在乡下的民族学生平时接触不到说汉语的人，从小习惯了用维语交流，如果刻意让学生说汉语也不现实，所以很多学生在校时能说几句汉语，回家了基本不会说了。

四、教师在教学中存在语言障碍，表现在汉族教师用汉语教学，汉语基础差的民族学生基本听不懂，而汉族教师不会说维语只能照顾汉语基础好的学生，对于差生也很无奈。这里主要是简单的汉语都听不懂的学生，讲课时教师无法用维语进行解释，想教会这些学生很困难。

五、学生的汉语发音很不标准，主要表现在汉语拼音读法错误，音调不准。由于学生平时生活中不接触说汉语的人，至于音调是否准确，学生也不能确定，只能凭多数学生的读音为标准，这样长期形成了习惯，显得说普通话不标准。

六、学生上课纪律很乱，个别学生不爱学习。主要表现在个别班级学生人数过多，平时小声说话整个教室也会很吵。有些学生汉语很差，上课什么都听不懂，于是就思想不能集中上课打闹玩东西。面对存在的问题我认为可采取的措施：

四、针对汉族教师只能用汉语教学不会说哈语，造成汉语基础差

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3月3日

1、光绪Guāng Xù

2、甲胄jiǎ zhîu

3、梧桐wú tong

4、秋毫无犯qiū háo wú fàn 5、间歇jiàn xiē

6、味同嚼蜡wâi tïng jiáo là 7、陡峭dǒu qiào 8、荷尔蒙hã ěr mãng

3月10日

9雾凇wù sōng 10

颠茄diān qiã 11 熨帖yù tiē

12 猢狲hú sūn 13

图们江Tú Mãn Jiāng 14 恃才傲物shì cái ào wù

腭裂â liâ

16秃鹫tū jiù

3月17日

17 癞蛤蟆lài há ma 18

惴惴不安zhuì zhuì bù ān 19 髋关节kuān guān jiã

20繁文缛节fán wãn rù jiã 21 咋舌zã shã

22裘皮qiú pí

23沟壑gōu hâ 24 日臻完善rì zhēn wán shàn

3月24日

25恽代英Yùn Dài Yīng 26 矫揉造作jiǎo rïu zào zuî

27镪水qiāng shuǐ 28 炉箅子lú bì zi

29分道扬镳fēn dào yáng biāo 30 黑曜石hēi yào shí

31攥拳头zuàn quán tou 32 黏稠nián chïu

3月31日

33三聚氰胺sān jù qíng àn 34 暴殄天物bào tiǎn tiān wù

35拾掇shíduo 36 束河Shù Hã

37瓮中捉鳖wâng zhōng zhuōbiē 38 驽马nǔ mǎ 39曾国藩Zēng Guï Fān 40 枭首示众xiāo shǒu shì zhîng

4月7日

41 谥号shì hào 42 襁褓qiǎng bǎo 43核苷酸hã gān suān 44 溘然长逝kâ rán cháng shì

摩羯座mï jiã zuî 46 陀螺tuï luï

桀纣Jiã Zhîu 48 馥郁fù yù

4月21 49 斧钺fǔ yuâ

貔貅píxiū

51汗水涔涔hàn shuǐ cãn cãn 52 尥蹶子liào juě zi 53万目睚眦wàn mù yá zì 54 嬷嬷mï mo

55神龛shãn kān 56郫县豆瓣Pí Xiàn Dîu Bàn

推荐第8篇：新疆双语教学的改革

浅析新疆双语教学中存在的问题及建议

摘要：推进新疆的双语教育改革，切实提高教学质量，尽早地培养出合格的双语人才，实现学前教育、基础教育和高等教育之间的双语教育协调发展，使双语教育的水平全面得到提升，是当前所面临的迫切的重大课题。双语教育的研究应该立足于理论和实践相结合，从两方面入手展开深入研究一方面，要对20多年来的双语教育实践进行全面梳理，总结出符合双语教学的规律；另一方面，应该积极研究和借鉴国内外双语教育教学比较成熟的理论。

关键词：教育现状，差别化双语教育

一、新疆少数民族双语教育现状

新疆双语教育是新疆教育的重要组成部分。新疆开展的双语教育主要在三个方面：学前教育阶段双语教育、基础教育阶段双语教育、普通高等教育阶段双语教育。要搞好新疆的双语教育，必须按照三个方面自身的特点和目的，进行统一协调、有机衔接，形成三位一体的科学的良性循环发展。2004年4月，新疆自治区党委和政府做出了《关于大力推进双语教学工作的决定》《关于加强少数民族学前双语教育的意见》，这些举措主要集中在学前教育和基础教育这两个阶段，在这两方面的推进力度是史无前例的举措，并在落实上取得了一定的成绩，但是新疆双语初级教育明显跟不上新疆双语教育整体发展的步伐，跟不上为新疆社会跨越式发展

培养高素质少数民族后备力量的要求。

在新疆社会经济发展大趋势下，新疆基础教育内部也自觉地进行了民族教育的改革，1996年推行的汉语水平考试(HSK)真正开始把培养少数民族汉语实际运用能力的教学引入课堂，也开始把少数民族教师汉语授课推到了教学第一线。HSK的推行，使新疆高校开始审视对双语教育的基本理念、双语教学的优势、双语教学的模式、双语教育所产生的积极效应，并产生了新的认识。20多年来，新疆的双语教育取得了历史性地发展和成就。

二、新疆少数民族双语教育存在的问题及建议

长期以来，新疆在双语教育上进行了不懈的探索和努力，根据少数民族人才的培养目标和学科专业发展的实际，在探索着不同的双语教育发展的方向和进程，形成了不同的双语教育教学特色。但是，这些诸多经验一方面各地区有自己个性化的运作方式，双语教育本质规律的深层次探索较少，更缺乏系统性的理论整合。

第一，应该对新疆民族教育中普通班和双语班教育改革的理论和实践进行研究，新疆少数民族的普通班教育，是新疆民族教育中的一个重要组成部分，是少数民族学生进入学校后双语教育的开始阶段。普通班教育的效果直接影响到进入专业课程学习的效果。在新疆的教育改革发展中，这些教学模式有着不同的教育结果。都反映出各自不同的形式多样的双语教学的特色和规律。对这些模式从双语教育的规律上加以分析，进而得出符合新疆双语教育的科学发展模式，对进一步提高双语教育的质量，促进双语教育的科学发展，具有重要的现实意义。

第二，新疆各地区都基本上普遍采用了专业课程的汉语授课。由于各高校的师资水平、办学条件和人才培养需求、学生汉语水平、单独编班和混合编班等方面的差异，在汉语授课方面既呈现出各自的特点，又表现出发展的不均衡。依据双语教育的理论，通过对新疆双语课程授课现状和不同形式的分析，确切地反映出专业课程汉语授课的实际情况和影响教学效果的各种因素，最终得出新疆双语课程汉语授课所表现出的双语教育的理论依据和科学模式，才可以保证和促进汉语授课的效率和质量不断得到提升。

第三，加强对新疆双语教材建设的研究由于各地区双语教育推进的速度和规模不平衡，在双语教材的使用上具有很大的随意陛，较缺乏科学性和没有明确的标准。地区双语教育教材的建设还没有真正提到议事日程和应有的重视高度。

具体表现在一是双语教材的使用比较散乱；二是不少教材在内容的难易程度和学科内容范围方面不适应教学目标和教学对象；三是还远没有形成双语教材的科学理念。这样的双语教材使用的现状，不利于提高双语教学的质量，制约着双语教学科学健康的发展，更制约着人才培养的标准和规格。

依据双语教育的理论和现代教育教材的理念，具体分析新疆双语教育教材的使用特征，廓清双语教育教材的相关理念，纠正双语教育教材概念认识上的偏差，提出双语教材开发的构想和使用的模式，以推进双语教材建设的健康发展，从而可以有效地为新疆双语教育的质量提供保证。

第四，要重视对新疆高校双语师资队伍建设的研究国内外双

语教育的历史和实践说明，没有高素质的双语师资，就不会有高质量的双语教育。新疆的双语教育的科学发展，很大程度上取决于双语师资的综合素养。双语师资作为双语教育的主要推广力量，是新疆双语教育最直接的实施者，是保证双语教育质量的关键。由于新疆各地区办学条件和水平的差异，双语师资建设无论在数量上还是在质量上也是不平衡的，远没有建立起适应新疆双语教育发展的师资队伍建设的科学长效机制。这无疑成为制约双语教育广泛深入发展的一大瓶颈。通过对新疆双语师资的现状和培养模式的分析，探讨高校双语师资专业化培养、培训的模式，以及资格认定的标准，最终使新疆各地区双语师资队伍的质量得到强化和不断提高。

第五，要科学地对新疆双语教育质量评价开展研究双语教育评价能够客观地反映出双语教育实施的综合情况，有利于对双语教育的成效与得失做出分析和理性判断，通过定量和定性的分析评价，对双语教育的质量提供及时反馈，为制定和调整双语教育的计划提供比较科学的依据。因此，双语教育的评价是双语教育实施过程中的一个必不可少的部分。新疆双语教育目前无论从行政管理方面，还是双语教育实施过程和结果方面，还没有建立起一个科学的评价体系和评价机制，这在很大程度上无法使双语教育的效果和质量得到保证，不能给双语教育的实践和可持续发展做出一个科学的定位。通过对新疆双语教育的评价做出总结和补充，构建起新疆双语教育实验评价模式，以期在今后的双语教育发展中，逐渐形成双语教育的科学评价标准和体系。

第六，要加强科学全面地对新疆双语文化环境建设进行研究新疆各地的学生主体，是由多民族学生构成的。双语文化环境氛围具有自然形成的人文条件和校园环境基础。长期以来，各区校都对双语校园文化环境的建设予以高度的重视。但是，对双语文化环境作用的认识，多是从学生工作和学生管理的层面上生成的，开展的各项双语环境创设，也是以有利于学生管理作为出发点来开展各项活动的。

这在一定的程度上没有科学地认识到双语文化环境与双语教育的相互作用和关系，因而也未能充分深入地发挥出双语文化环境在双语教育中应有的作用，不能够使双语文化环境同双语教育充分地有机融合协调发展。根据双语教育理论，双语教育文化环境是双语教育的重要组成部分。它不仅是双语教育实施的条件和基础，也是双语教育实施过程的有机构成，更能直观地反映出双语教育的结果。双语文化环境的面貌，往往是双语教育成效的一个缩影。我们应该从双语教育理论的视角，对新疆高校的双语文化环境的意义及其在双语教育中的功能做出定位，分析学校自然双语文化环境和人为创设的双语文化环境的不同特征，提出在新疆各校建立一个开放、和谐、包容、丰富的双语文化环境的构想，使之成为新疆双语教育发展中的不可或缺的重要方面。

三、新疆双语教育的对策及建议

1、强化师资队伍建设，提高教师的双语教学能力。提高少数民族汉语教育质量的关键在教师，教师的双语能力要靠前期培训和后期。对汉语非母语的少数民族教师而言，不能仅现定于满足

教师的双语发音、语言表达能力，还要鼓励他们多熟悉少数民族语言文化知识与实际使用、深层次应用，使汉语为母语的教师必须具备用少数民族语言来讲解问题的能力。

2、观念更新，改进教学方法。20世纪90年代以来,在政府的重视和支持下新疆的双语教育有了很大的进步。但是在教学方法上还存在一些问题。首先是针对少数民族的汉语教学的研究力度不够,缺乏比较全面的教育机制与体制。比如说,在教学中普遍提倡用直接教学法,而完全否定了翻译法等传统的教学方法。对汉语基础差、词汇量少的学生来说,直接教学法难以接受,适当的使用翻译法反而有助于提高学生的语言能力。其次是教师的发音不准、语言基础不强等原因,就是在学校接触的汉语也不够标准。在这种情况下,应该尽量为学生提供语言教学环境,给学生创造享受优质语言教育的条件，解决新疆中小学远程教育的实施和普及或许能解决教学设施的难题。

3、重视教材建设,针对不同阶段、不同层次、不同区域的学生，应印制专门的汉语教材。教科书、教材问题是现行的双语教育中需要解决的难题之一；教材的编写和选用必须适合本地特点和学生的认知能力,要符合少数民族双语教学的内在规律。尤其是南疆地区长期以来是用少数民族语言授课,师生们的汉语水平限制在日常用语的范围之内,大部分教师不具备使用作为教学媒介用语的汉语的水平。因此,完全使用汉语编写的教材,对教师来说是个很大的压力,也难以保障教学效果。对汉语词汇量少、不熟悉专用汉语(如数学用语、物理用语、化学用语等)的学生来说,会加

重学习压力,打击学生的学习积极性。为使双语教育健康发展,要尽快解决双语教材的空缺问题。

总之，双语教学、双语教育、双语授课是新疆教育的难点和重点环节，是推进新疆跨越式发展和长治久安的必由之路，是维护新疆民族团结，是推动新疆各民族共同发展、共同进步的必由之路，是确保新疆各民族共享发展成果的必由之路；因此，创新完善双语教育的机制与体制已到了最为关键环节，这不但需要各级、各族教师提高认识、扎实工作，更需要中央、自治区加大教育改革力度，完善教材，创造更加适合新疆地区双语教育的社会大环境。

推荐第9篇：新疆双语教学计划

新疆双语教学工作计划

一、指导思想

二、为了结合学校实际教学情况加强《双语》教学建立了学校《双语》领导小组。

组长：蒋萍。

副组长：艾尼瓦尔(副校长)。

组员：古丽尼沙、热西旦、米泉福、马亚伟、夏娟、迪丽努尔、古丽加乃提。

三、具体要做的工作 1.今年九月份开设三个双语班，招收的条件必须是在我校就读学前班的属于我学区的150名学生. 2.开设的课程有：新疆维吾尔自治区教育厅专为“双语”教学班开设的汉语课，每周七课时，数学五课时，全部要求用汉语授课，其他课程用民语授课。 3.加强“双语”教师的培训，我校的尤努斯、阿米娜老师被派往自治区进行“双语”培训。其他老师在民汉教师的这种环境形成良好的自学风气，年龄在45岁以下的民族教师参加全国统一的汉语水平考试，不断更新自我水平。 4.为了加强“双语”教师之间的经验交流学校定期会对“双语”教师开展研讨会活动，“双语”数学教师和汉族数学教师一起参加业务学习。 5.加强和其他学校进行“双语”教学方面的经验交流，到教学水平先进的吐市第七小学和其他学校进行是“双语”教学方面的探讨、交流、学习其他学校好的教学方法。 6.为了优化教师教学，学校要订购一些对“双语”教学有帮助的教学参考资料，为了加强教师的多媒体教学能力，组织“双语”教师进行电脑培训，提高教师们电子备课的能力。 7.为了激发学生对汉语课的兴趣，学校在各个“双语”班要进行写作比赛和朗读比赛。 8.为了加强“双语”教学，让孩子们从学前班开始就打好汉语基础，学校安排一些有经验的汉语基础好的年轻教师为学前班授课。并利用一些教学挂图来增强学生对汉语的兴趣。 9.为了加强“双语”教师的汉语水平和自学能力，安排民族教师和汉回教师在同一个办公室办公，形成了互学、互助的好风气。 10.根据市教育局教研室的安排，组织“双语”教师参加各种调研活动，安排教师讲课、听课，提高“双语”教师的教学能力。篇二：新疆双语教学工作计划

新疆双语教学工作计划

一、指导思想

二、为了结合学校实际教学情况加强《双语》教学建立了学校《双语》领导小组。组长：蒋萍。

副组长：艾尼瓦尔(副校长)。

组员：古丽尼沙、热西旦、米泉福、马亚伟、夏娟、迪丽努尔、古丽加乃提。

工作总结格式一般分为：标题、主送机关、正文、署名四部分。 (1)标题。一般是根据工作总结的中心内容、目的要求、总结方向来定。同一事物因工作总结的方向——侧重点不同其标题也就不同。工作总结标题有单标题，也有双标题。字迹要醒目。单标题就是只有一个题目，如《我省干部选任制度改革的一次成功尝试》。一般说，工作总结的标题由工作总结的单位名称、工作总结的时间、工作总结的内容或种类三部分组成。如“××市化工厂1995年度生产工作总结”“××市××研究所1995年度工作总结”也可以省略其中一部分，如：“三季度工作总结”，省略了单位名称。毛泽东的《关于打退第二次反共高潮的总结》，其标题不仅省略了总结的单位名称，也省略了时限。双标题就是分正副标题。正标题往往是揭示主题——即所需工作总结提炼的东西，副标题往往指明工作总结的内容、单位、时间等。例如：辛勤拼搏结硕果——××县氮肥厂一九九五年工作总结—— (2)前言。即写在前面的话，工作总结起始的段落。其作用在于用简炼的文字概括交代工作总结的问题;或者说明所要总结的问题、时间、地点、背景、事情的大致经过;或者将工作总结的中心内容：主要经验、成绩与效果等作概括的提示;或者将工作的过程、基本情况、突出的成绩作简洁的介绍。其目的在于让读者对工作总结的全貌有一个概括的了解、为阅读、理解全篇打下基础。 (3)正文。正文是工作总结的主体，一篇工作总结是否抓住了事情的本质，实事求是地反映出了成绩与问题，科学地总结出了经验与教训，文章是否中心突出，重点明确、阐述透彻、逻辑性强、使人信，全赖于主体部分的写作水平与质量。因此，一定要花大力气把立体部分的材料安排好、写好。正文的基本内容是做法和体会、成绩和缺点、经验和教训。 1)成绩和经验这是工作总结的目的，是正文的关键部分，这部分材料如何安排很重要，一般写法有二。一是写出做法，成绩之后再写经验。即表述成绩、做法之后从分析成功的原

因、主客观条件中得出经验教益。二是写做法、成绩的同时写出经验，“寓经验于做法之中”。也有在做法，成绩之后用“心得体会”的方式来介绍经验，这实际是前一种写法。成绩和经验是工作总结的中心和重点，是构成工作总结正文的支柱。所谓成绩是工作实践过程中所得到的物质成果和精神成果。所谓经验是指在工作中取得的优良成绩和成功的原因。在工作总结中，成绩表现为物质成果，一般运用一些准确的数字表现出来。精神成果则要用前后对比的典型事例来说明思想觉悟的提高和精神境界的高尚，使精神成果在工作总结中看得见、摸得着，才有感染力和说明力。 2)存在的问题和教训一般放在成绩与经验之后写。存在的问题虽不在每一篇工作总结中都写，但思想上一定要有个正确的认识。每篇工作总结都要坚持辩论法，坚持一分为二的两点论，既看到成绩又看到存在的问题，分清主流和枝节。这样才能发扬成绩、纠正错误，虚心谨慎，继续前进。

写存在的问题与教训要中肯、恰当、实事求是。 (4)结尾一般写今后努力的方向，或者写今后的打算。这部分要精炼、简洁。 (5)署名和日期。署名写在结尾的右下方，在署名下边写上工作总结的年、月、日，如为突出单位，把单位名称写在标题下边，则结尾只落上日期即可。

简而言之：

总结，就是把某一时期已经做过的工作，进行一次全面系统的总检查、总评价，进行一次具体的总分析、总研究;也就是看看取得了哪些成绩，存在哪些缺点和不足，有什么经验、提高。那么，工作总结怎么写?个人工作总结的格式是怎样的?详情请看下文解析。 (一)基本情况 1.总结必须有情况的概述和叙述，有的比较简单，有的比较详细。这部分内容主要是对工作的主客观条件、有利和不利条件以及工作的环境和基础等进行分析。 2.成绩和缺点。这是总结的中心。总结的目的就是要肯定成绩，找出缺点。成绩有哪些，有多大，表现在哪些方面，是怎样取得的;缺点有多少，表现在哪些方面，是什么性质的，怎样产生的，都应讲清楚。 3.经验和教训。做过一件事，总会有经验和教训。为便于今后的工作，须对以往工作的经验和教训进行分析、研究、概括、集中，并上升到理论的高度来认识。

今后的打算。根据今后的工作任务和要求，吸取前一时期工作的经验和教训，明确努力方向，提出改进措施等。具体可以参考部分工作总结范文。 (二)写好总结需要注意的问题 1.一定要实事求是，成绩不夸大，缺点不缩小，更不能弄虚作假。这是分析、得出教训的基础。

2.条理要清楚。总结是写给人看的，条理不清，人们就看不下去，即使看了也不知其所以然，这样就达不到总结的目的。 3.要剪裁得体，详略适宜。材料有本质的，有现象的;有重要的，有次要的，写作时要去芜存精。总结中的问题要有主次、详略之分，该详的要详，该略的要略。另外，在结尾处也可以附上下一步个人工作计划篇三：双语教学工作计划 2011年额敏县第四小学双语教学工作计划教育教学是学校的中心工作，是贯彻党的教育方针、实施素质教育和实现教育目的的根本途径。围绕推进基础教育课程改革、双语教学工作为重点特制定如下计划：

一、加强“双语”教学管理

1、我校认真执行《新疆中小学少数名族双语教师培训工程实施方案》，立足校本培训，采取岗位培训与脱产培训相结合的方式，积极地开展民族教师的汉语强化培训工作，努力提高名族教师的汉语水平。

2、学校对新到岗的“双语”教师重点培养，新到岗的“双语”教师要上完汇报课后，才能独立任课；评选优秀双语课，并上一堂公开观摩课，初步规范双语教学的考核与评价体系。

二、提高“双语”教师的教学能力

1、“双语”教师的备课（除母语教学外）基本上做到利用汉语备课，能及时地用汉语记录“课后反思”。

2、校领导及教务主任、教研组长经常去“双语”班听课，并将听课情况反馈给授课老师，鼓励民、汉教师互相听课、说课、评课。

3、教务主任及时检查“双语”教师的备课、批改作业等各项工作并及时进行交流，使教师们互相学习发扬优点、改正缺点。

4、民、汉老师互帮互助，使民族教师的汉语水平及教学能力得以提高，使民族团结更加深入人心。

5、学校进一步加强“双语”教学研究，广泛开展“双语”教学学科研究。

三、有计划的组织各种双语活动，把活动和双语教学紧密联系起来，提高学生学习汉语的兴趣。

1、为培养能够接受竞争，立足社会的有用人才定时进行学生双语演讲比赛、双语手抄报比赛、课本剧表演比赛等。

2、为提高学生的听、说、读、写能力，利用每天早读20分钟的时间开展各种汉语练习，和汉族班的学生开展“结对子”、“手拉手”活动。

四、强化“双语”教学工作，努力提高“双语”教学质量。

1、担任“双语”班学科的教师每学期要听20节课左右，其中听同年级汉族教师的课4节以上。

2、教务处和学校每个月检查一次“双语”教师的教案及一系列教学活动。 4学校在开展的评优课活动中，对获得前三名荣誉奖的双语教师给予精神上和物质上的奖励。

额敏县第四小学

2011年3月1日 2011年额敏县第四小学双语教学工作总结

一、指导思想

认真贯彻中央新疆工作座谈会和自治区党委七届九次、十次全委（扩大）会议精神，以科学发展观为指导，坚持积极、稳妥、有序、有效的原则，坚持因地制宜、分类指导、分区规划、分步实施的原则，坚持尊重教育规律、科学推进的原则，坚持民汉兼通培养、民汉教学并行的原则，从幼儿抓起、从教师抓起，把握推进节奏，注重学段衔接，确保教学质量，实现双语教育工作的科学推进、可持续发展。

二、具体工作 (一)加强“双语”教学研究，规范“双语”教学工作。 1.注重双语教育质量，加强双语教育研究指导。健全双语教学管理信息系统，完善教学研究指导制度和双语教学质量的监控制度。坚持抓好“双语”常规教学管理，提高课堂教学质量，不断完善“双语”教师的业务管理制度，建立健全有效的管理办法，从“双语”教师校本培训、基本功训练等方面进行教育教学分析，认真总结经验，提高“双语”教师专业水平和驾驭课堂教学的能力。 2.促进民汉教师交流，通过“民汉结对、一帮一”和组织民汉教师互听、互评课堂等活动，提高“双语”教师运用国家通用语言文字进行教学的水平。尤其要注重培养有事业心、选拔能够熟练掌握和运用国家通用语言文字基础的年轻少数民族教师担任“双语”教师，不断充实“双语”教师队伍。

（二）有计划的组织各种双语活动，把活动和双语教学紧密联系起来，提高学生学习汉语的兴趣。

1、为培养能够接受竞争，立足社会的有用人才定时进行学生双语演讲比赛、双语手抄报比赛、课本剧表演比赛等。

2、为提高学生的听、说、读、写能力，利用每天早读20分钟的时间开展各种汉语练习，和汉族班的学生开展“结对子”、“手拉手”活动。 (三)加强对“双语”教学工作的领导，进一步推进“双语”教学工作。加强“双语”教学工作的组织领导，成立“双语”教学工作领导小组，组长由学校校长担任。领导小组下设办公室，办公室设在教务处。分管教学的副校长具体抓“双语”教学工作、教研、德育、总务等部门主要负责人要积极配合校领导开展“双语”教学工作。同时，成立“双语”教学研讨小组，由学校校长担任组长，由骨干教师牵头，带动并影响全校“双语”教师共同提高“双语”教学能力和教学质量。

额敏县第四小学

2011年12月 2012年额敏县第四小学双语教学工作计划

（2012年第二学期）

一、指导思想

二、具体要做的工作 1.开设的课程有：新疆维吾尔自治区教育厅专为“双语”教学班开设的汉语课，每周七课时，数学五课时，科学两课时，思品两课时，全部要求用汉语授课，其他课程用民语授课。 2.为了加强“双语”教师之间的经验交流学校定期会对“双语”教师开展研讨会活动，“双语”数学教师和汉族数学教师一起参加业务学习。 3.为了优化教师教学，学校要订购一些对“双语”教学有帮助的教学参考资料，为了加强教师的多媒体教学能力，组织“双语”教师进行电脑培训，提高教师们电子备课的能力。 5.为了激发学生对汉语课的兴趣，学校在各个“双语”班要进行儿歌、讲故事、课本剧比赛。篇四：浅谈新疆双语教学中存在的问题与对策

浅谈新疆双语教学中存在的问题与对策作者：布玛力亚木·吾不力卡斯木

来源：《速读·下旬》2014年第04期

摘要：双语教育在我国实行已经经过了50多年的历史，取得了很大的成绩，积累了丰富的经验，培养了大批双语人才。改革开放以来，汉语教学逐步走向正轨化，基本实现从中小学开设汉语教学，但是总体上讲发展还不够，质量赶不上需要。在少数民族地区已经实行小学一年级就开设汉语教学的模式，进而出现了不同的偏误因此在少数民族地区采取有效措施解决问题是极其重要的。

关键词：双语教学，问题，对策

多年来，虽然各级教育部门加强了双语教学工作，对双语教学颇为重视并投入了不少人力和财力，但是总体上看双语教学质量不高，这在一定程度上影响了中学教育质量。新疆少数民族虽然从小学一年级甚至从幼儿园开始受双语教学，学汉语，学到大学，汉语交际能力为什么差得还是这么远？此现象，的确令人深思。

一、对双语教学的重要性认识不足

一些学校的领导对双语教学的认识不明确，对其重要意义认识不足，领导的认识程度直接关系到双语教学能否顺利发展。

党和国家非常重视少数民族教育的发展，颁布了有关“体例”、“文件”，可是具体实施得不到保障。教委组织专家理想进行分析研究，制定大纲、计划，组织编写教材，不断改革汉语教学。但是因为没有成立专门管理部门多强调客观原因，没有解决实际问题股领导本身对汉语教学的性质、目的和任务不太明确。部分学校领导教师认识不到位，对汉语教学不重视，认为可有可无。甚至一些学校虽然设了汉语课，可是以短缺教师为借口，没有实施教学或没有保证课时。

二、师资素质不高，队伍不稳定

教师在教学中发挥着主导作用，是提高教学质量的重要条件。多年来，新疆的汉语教师队伍和双语教师队伍在数量和水平等方面有了和大的提高，但是与自治区双语教育事业的实际需求相比，仍存在很大的差距：

双语、汉语教师基本功欠佳。新疆的教育水平不均匀，北疆与南疆教学成效差距偏大。南疆条件艰苦，语言环境偏差。多年来，加强了双语教师和汉语教师培养工作，但是数量和水平还是满足不了需求。

三、汉语教师学历偏低，专业不对口

目前中小学双语教师和汉语教师学历偏低，据1995年统计中小学汉语教师学历合格率为82.22%，小学、初中、高中汉语教师学历合格率分别为97.79%、8.6%、24.46%、分布很不均匀，自2002年普及“两基”教育以来，教师合格率有所调整，以达到98.5%以上，但是小、初、高中教师学历合格率还是存在不均匀现象，以及仍存在专业不对口现象。

师资水平整体素质不高，汉语不过关。师范毕业生知识面狭窄，对汉语言文化知识缺乏了解，有的对汉语教学一无所知，有的教师口语差的根本听不出说的汉语言。

四、地区间，城镇，县城间差距很大

一般来说，少数民族居住居程度越高，聚居的面积越大，双向交流的机会越少，双语的发展越慢，双语教学的实行越困难。

新疆维吾尔自治区在整体水平来讲，北疆和南疆汉语教学水平相差很明显，北疆水平高，南疆水平极低。城市相比，越往南，水平就明显下降。比如：城市水平从高排到低时库尔勒、阿克苏、喀什、和田。城乡间的不平衡。和城镇相比，广大农牧区汉语教学水平差，发展慢，是新疆少数民族双语教学的薄弱环节。造成这种局面的原因是显而易见的。许多农牧区社会生产力水平低下，经济落后，交通闭塞，商品经济不发达，许多地方是贫困地区。由于办学条件差，教师待遇低，生活艰苦，人们不愿意来偏远地区任汉语教师，已有的汉语教师队伍也不稳定。

五、教学模式单一，教学方法死板

学生学汉语的教学过程，从小到大都是“一张口、一支粉笔、一块黑板、一本书、老师讲、学生记”的教学模式，注重词汇和语法理论，而忽视了学生开口说话。教学任务也只是为了应付考试作为教学最终目标。

六、刘学生学习汉语的态度和认识不到位

学生对汉语学习的思想认识模糊，学习目的不明确。相当一部分人没有站在历史的高度、没有从民族的发展角度去真正认识汉语教学的必要性和紧迫性，尤其是高中生，以片面的民族感情为出发点对待汉语学习，学习态度不端正。

七、采取的对策

（1）加强对双语教学的领导和调控功能少数民族双语教学从根本上说，是关系到民族素质的提高、人才的培养、增强民族团结、开发建设边疆，巩固国防的大事。建立民、汉双语教育体制，是我国民族教育的必然发展趋势。根据我国社会主义初级阶段的社会实际与民族语言实际，建立适合当地双语教育体制，已成为一个迫切需要解决的问题。

（2）积极培训双语教育人才。培养人才是搞好双语教学乖哦功能作的关键性措施。从现实情况来看，自治区中小学大部分双语教师水平不高，基本功不过关，因此教师培养工作迫在眉睫。

（3）坚持从实际出发，因地制宜，分类指导。鉴于新疆双语教学发展的不平衡性，各级教育行政机关在制定双语教学规划师，在学校设置、学校管理、办学形式、教材建设、师资培训等方面，都应该才哦你故事集出发，反映和适应民族特点和地区特点，采取更有力的措施坚持因地制宜、分类指导的原则。

（4）积极开辟第二语言课堂。语言学习要有好的语言环境，环境的影响往往比课堂教学更有力，这是一条有效地经验。应积极提倡敏菡学校合校创造互学语言的良好环境，以便民校学生学习汉语的良好氛围。篇五：哈达塔木小学2013-2014年第二学期双语教学工作计划 2013-2014 第二学期双语教学

工作计划

（第二学期）

哈达塔木小学年度

哈达塔木小学

2014年3月

哈达塔木小学2013-2014年双语教学

工作计划

（第二学期）

教育教学是学校的中心工作，是贯彻党的教育方针、实施素质教育和实现教育目的的根本途径。双语教学是教育教学中的重中之重。哈达塔木小学一年级到六年级进行模式二教学，学生总数499名，学前班学生53名，现将双语教学工作做如下计划：

一、加强“双语”教学管理 1，我校认真执行《新疆中小学少数民族双语教师培训工

程实施方案》，立足校本培训，采取岗位培训与脱产培训相结合的方式，积极地开展民族教师的汉语强化培训工作，努力提高民族教师的汉语水平。 2，进一步抓好“双语”教学工作，使我校的“双语”教学再

上一个新的台阶。

二、提高“双语”教师的教学能力

1、“双语”教师的备课（除母语教学外）基本上做到利用汉语备课，能及时地用汉语记录“课后反思”。

2、校领导及教务主任、教研组长经常去“双语”班听课，并将听课情况反馈给授课老师，鼓励教师互相听课、说课、评课。

3、教务主任及时检查“双语”教师的备课、批改作业等各项工作并及时进行交流，使教师们互相学习发扬优点、改正缺点。

三、强化“双语”教学工作，努力提高“双语”教学质量。

1、担任“双语”班学科的教师每学期要听20节课左右，其中听同年级教师的课8-10节。

2、组长每两周检查一次“双语”班教师布置作业及批改作业情况，发现问题及时向任课教师反馈。

3、教务处和学校每个月检查一次“双语”教师的教案及一系列教学活动。 4学校在开展的评优课活动中，对获得前三名荣誉奖的双语教师给予精神上和物质上的奖励。

四、时间安排

1、准备开学，制定各种工作计划。

2、落实课务分工，编程课程表，各类计划表。

3、听课、评课 4，开学典礼

5，3月3日到5月30日我们要学习阿图什市委组织部下发的学习资料 6, 6月巩固提高上半年学习内容准备考试。

主要措施

1、狠抓双语教学的常规管理

2、加强双语师资队伍建设

3、本学期安排双语教学研究课展示活动。

新的学期已经开始，面对不断改革、不断发展的新形势和新要求，“双语”工作将努力做好以上工作，为全面提高学校的教育教学质量，提升学校的社会声誉，努力实现和谐教育而不懈奋斗。

推荐第10篇：新疆双语特岗教师考试

新疆双语特岗教师考试《综合知识》复习资料：民族宗教政策（3）

21、新中国成立后，我国各宗教共同遵守的一个原则是什么？

答案：坚持独立自主自办教会和自治、自养、自传。

22、当宗教教法与国家法律相矛盾时，该如何处理？

答案：宗教教法应无条件地服从国家法律。

23、宗教极端势力具有哪些危害？

答案：

1、严重危害国家安全；

2、制造民族对立，破坏民族团结；

3、危害社会稳定和人民生命财产安全；

4、毒化宗教氛围，损毁宗教形象和声誉。

24、伊斯兰教什么时候最终取代佛教成为新疆的主要宗教是？

答案：公元16世纪初。

25、最早传入新疆的外来宗教是什么？

答案：祆(音xian)教。

26、伊斯兰教传入新疆的两个重要标志是什么？

答案：阿图什大清真寺的建立和萨图克·布格拉汗接受伊斯兰教

27、“大小和卓”之乱是什么时间发生的？

答案：公元1757年

28、新疆主要的宗教有哪些？

答案：伊斯兰教、佛教、基督教、天主教、东正教和道教。

29、在新疆，信仰伊斯兰教的民族有哪些？(说出七个就正确)

答案：维吾尔族、哈萨克族、回族、柯尔克孜族、乌孜别克族、塔吉克族、塔塔尔族、东乡族、撒拉族、保安族。

30、新疆地区信仰民族和人口最多、分布地域最广、社会影响最大的是哪一种宗教？答案：伊斯兰教。

1、每年的几月份为自治区民族团结教育月？ 5月份

2、民族团结教育是各族人民的生命线，各族人民应当牢固树立哪三个相互离不开的思想？答：汉族离不开少数民族、少数民族离不开汉族、各少数民族之间也相互离不开。

3、科学发展观基本理论问题是什么？

答：创造性的提出和回答了实现什么样的发展，怎样发展的问题。

4、新疆是祖国不可分割的一部分，是多民族聚居的地方，影响新疆社会的主要危险是什么？答：民族分裂主义。

5、三山夹二盆，是新疆最突出的地形地貌特征，三山和二盆具体指的是什么？

答：三山是阿尔泰山、天山，昆仑山；二盆是准噶尔盆地、塔里木盆地。

第11篇：新疆双语特岗教师考试

2012年新疆双语特岗教师考试《综合知识》练习题及答案

（一）

1.国务院总理温家宝2011年6月1日主持召开国务院常务会议，决定启动城镇居民社会养老保险试点，研究部署加强地质灾害防治工作。会议决定，自２０１１年７月１日起，启动城镇居民社会养老保险试点工作，今年试点范围覆盖全国６０％的地区，明年基本实现全覆盖。

2.北京时间2011年6月4日晚，李娜以2∶0战胜卫冕冠军意大利选手斯齐亚沃尼，夺得法国网球公开赛女子单打冠军，象征着网坛最高荣誉的苏珊·朗格伦杯第一次刻上了亚洲选手的名字。

3.据国家国防科技工业局消息，2011年6月9日17时10分，在北京航天飞行控制中心的精确控制下，我国第二颗月球探测卫星嫦娥二号正式飞离月球，奔向距地球１５０万公里的深空。

4.第三届海峡论坛2011年6月11日在福建厦门国际会展中心开幕。中共中央政治局常委、全国政协主席贾庆林出席开幕式，并宣布第三届海峡论坛开幕。本届论坛围绕“聚焦基层、共享成果”的主议题。

5.国家主席胡锦涛2011年6月13日在阿斯塔纳同哈萨克斯坦总统纳扎尔巴耶夫举行会谈。两国元首就双边关系及共同关心的重大国际和地区问题坦诚深入交换意见，达成重要共识，双方共同宣布发展中哈全面战略伙伴关系。

2012年新疆双语特岗教师考试《综合知识》练习题及答案

（二）

6.中国石油天然气集团公司2011年6月13日宣布，随着位于江西省遂川县的遂川江顶管隧道完成管道焊接，西气东输二线干线工程由此全线贯通，并计划于６月底实现干线工程全面建成投产。线全长８６５３公里，起于新疆霍尔果斯首站，横穿我国１５个省区市及特别行政区，止于香港。

7.中共海南省委群众工作部2011年6月15日正式成立，这是全国第一个省级层面的群众工作部，标志着海南省用群众工作统揽信访工作进入了全新阶段。

8.上海合作组织成员国元首理事会第十一次会议2011年6月15日在哈萨克斯坦首都阿斯塔纳举行，胡锦涛在会上发表题为《和平发展世代友好》的重要讲话。

9.国家主席胡锦涛2011年6月16日在莫斯科同俄罗斯总统梅德韦杰夫举行会谈。今年是《中俄睦邻友好合作条约》签署１０周年，两国元首全面总结中俄关系１０年发展成果，并就下一个１０年两国关系发展规划深入交换意见。

10.全国城镇居民社会养老保险试点工作部署暨新型农村社会养老保险试点经验交流会议2011年6月２０日上午在京召开。温家宝指出，国务院决定在全国范围启动城镇居民社会养老保险制度试点，并加快新农保试点进度，在本届政府任期内基本实现制度全覆盖，这是党和政府的重大惠民政策，是健全我国社会保障体系的重大制度建设。

11.法国巴黎当地时间2011年6月24日晚，第35届世界遗产委员会会议同意中国杭州西湖文化景观成为世界遗产。这是我国第41处世界遗产，也是我国连续第九年成功申报世界遗产。

12.十一届全国人大常委会第二十一次会议6月27日上午在北京人民大会堂举行第一次全体会议。持初次审议稿中将现行工资、薪金所得减除费用标准从２０００元提高至３０００元，同时将超额累进税率中的第１级税率由５％修改为３％，以进一步降低工薪所得纳税人中７０％较低收入人群的税负。

13.中共中央政治局6月28日下午就中国共产党保持和发展党的先进性研究进行第三十次集体学习。

14.举世瞩目的京沪高速铁路2011年6月30日下午正式通车运营。中共中央政治局常委、国务院总理温家宝在北京南站出席京沪高速铁路通车运营仪式，并乘坐首发列车Ｇ１次考察运营情况。

一、填空题

1.公元前

2.魏晋南北朝时期，后秦法显的《佛国记》是研究西域历史珍贵资料。

3.公元327年，前凉政权在高昌设郡。

5.1124年，辽朝宗室耶律大石建立西辽。

6.1762年，清朝设立，管理天山南北。

7．著名英雄史诗《江格尔》产生在我国新疆卫拉特蒙古人民中间。

8．1759年，清朝平定大小和卓叛乱，统一新疆。

9．1864年10月7日，中俄西部边界谈判结束，签订《中俄勘分西北界约记》。

10．1949年9月26日，新疆省主席包尔汉等通电国民党广州政府断绝关系，新疆和平解放。

二、名词解释

1.丝绸之路

亦称丝路，是横贯亚洲、沟通欧、亚、非的陆上古道。东自我国古都长安，穿越河西走廊与塔里木盆地，翻越帕米尔，经中亚、阿富汗、伊朗、伊拉克、土耳其等国，直达地中海东岸，转达罗马、欧洲与北非等地。自公元前2世纪以后，中国大量生丝与丝织品通过此路西运，故称丝绸之路。这条古道，促进了东西方经济、文化交流，加强了中国与中亚、西亚、北非及欧洲各国的友好往来。

2、《福乐智慧》

喀拉汗王朝时代重要的文化成果之一，作者为玉素甫·哈斯·哈吉甫。《福乐智慧》是用回鹘文创作的一部劝戒性长诗。其内容十分丰富，包含哲学、逻辑学、伦理道德、美学、政治、法律、社会学等，是维吾尔古典文学发展史上的里程碑，对维吾尔文学的进一步发展起了相当重要的作用，而且在国内外也产生了深远影响。

3、“海防”与“塞防”之争

19世纪70年代，清政府拟筹兵收复新疆，时日本出兵侵犯台湾，东南海防出现危机。直隶总督李鸿章等以“海防西征，力难兼顾”为由，主张移西征粮饷作东南海防费用，这实际上是放弃新疆的论调。以左宗棠为首的部分朝臣大员认为“我退寸而敌进尺”，坚持原定西征收复新疆的方案，主张迅速出兵，驱逐外寇。这就是关系到新疆命运的“海防”与“塞防”之争。在“塞防”一派的坚持下，清政府最终决定全力西征。

4、六大政策

1933年4月，盛世才窃取新疆政权后，为获得苏联支持援助，打出了“亲苏、反帝”的口号。其后，他的政策不断充实完善，1934年4月提出“八大宣言”，1935年4月提出“九项任务”。到1936年，在苏联的影响和新疆进步势力的帮助下，盛世才明确地提出了“反帝、亲苏、民平（民族平等）、和平（团结友爱）、建设、清廉（廉洁奉公）”六大政策，作为当时新疆省政府的施政纲领。六大政策是进步的，促进了新疆经济文化等各项事业的发展

三、简答题

1.简述西域的地理概念。

答：西域地名自汉代出现后，又有广义、狭义之分。广义上包括新疆及中亚、西亚、北非、地中海北岸及印度北部等地。狭义上是指玉门关、阳关以西，巴尔喀什湖以东以南，葱岭以东，为我国中央及地方政权所管辖的地方。今天新疆境界，是近代资本一帝国主义侵略我国大片疆土之后形成的。

2.西辽是怎样对臣属邦国进行统治的？

答：西辽统治者对臣属的邦国采取羁縻政策，基本上有三种形式：一是派官吏常驻，进行监督，如对高昌回鹘、葛逻禄部及撒马尔罕。

二是派代表去征收赋税，如对花剌子模。

三是由当地首代为征税，如布哈拉。

凡是受西辽统治的地区、民族、部落的首领都要使用西辽颁发的牌印，表示臣属西辽。

3.简述《中俄伊塔通商章程》及其对新疆的危害。

答：1851年8月6日。沙俄强逼清政府签定《中俄伊犁塔尔巴哈台通商章程》，是近代中俄关系史上性质发生变化的第一批不平等条约中的一个。这个条约共17条，主要内容是：（1）俄国单方设立领事。条约第二条规定，伊、塔通商后，俄国可在此两处设置领事馆。（2）免税贸易权。条约第三条规定，中俄双方在伊、塔通商两不纳税。由于华商未进入俄境贸易，只是俄商在中国伊、塔实行免税贸易。（3）片面领事裁判权。条约条三条规定，中俄双方在伊、塔遇有争斗小事，由两国贸易官究办，倘遇人命重案，按恰克图旧例由商人所在国引渡惩处。但华商仅在新疆境内贸易，而在伊、塔的贸易亭，可自行建造房屋，以便住入存货。贸易亭又称贸易圈，实为沙俄的租借地。此条约是中俄关系史上第一个不平等条约，中国失去了大量权益。

4、“四一二政变”

新疆军政官员推翻金树仁统治的事件。金树仁上台后，措置不当，激化了各种社会矛盾。1931年春爆发了哈密农民起义，不久马仲英入新，全疆陷入战乱之中。1933年春，迪化被马仲英军队围困，城内饥寒交加。一些军政人士认为，金树仁的反动统治是造成这场战乱的根源。于是在陈中、李笑天、陶明樾等人策划下，于1933年4月12日发动兵变，归化军（指入疆的俄国白卫军，后加入中国国籍）、迪化驻军、来新的东北抗日救国军都参与了兵变。金树仁乘乱逃出迪化，图谋反攻未成，经塔城取道苏联西伯利亚返回内地。政变结束后，新疆的军政大权被握有军权的盛世才窃取。

5.简述新疆和平解放的经过及其历史意义。

答：第一，经过1949年9月25日，驻新疆的国民党军队在陶峙岳将军率领下通电起义，次日，国民党新疆省政府主席包尔汗发布起义通电，新疆和平解放。9月28日，新疆保卫和平民主同盟中央组织委员会临时代理主席艾斯海提·伊斯哈拜夫致电中共中央和毛主席，坚决拥护和庆祝新疆和平起义，并表示：全省人民在毛主席和中国共产党的领导之下，愿在巩固经济发展各民族一律平等的基础上，为建设新生活而努力。10月21日，毛主席复电称赞伊、塔、阿三区人民的奋斗，对于全新疆的解放和全中国的解放是一个重要的贡献。

随后，我军在王震司令的率领下，第一兵团

二、六两军，向新疆展开了大进军，先遣支队战车团首先于10月20日进入新疆省会迪化。1949年12月17日，第一兵团部队与“三区”民族军及和平起义部队在迪化胜利会师，同日，新疆军区和新疆省人民政府宣告成立。1949年12月20日，遵照中国人民革命军事委员会主席毛泽东的命令，新疆国民党起义部队改编为中国人民解放军第22兵团，三区民族军正式编为中国人民解放军第5军。

第二，意义：新疆和平解放，是中国共产党领导的人民解放战争传大胜利的一部分。驻疆国民党军队及党政人员毅然起义，归向人民民主阵营，是具有重大意义的革命行动。它使新疆避免了一场严酷的战争。为新的人民政权的巩固提供了重要条件。人民解放军第一兵团官员克服困难、迅速进驻新疆各地，为人民解放军的历史增添了光辉的一页。

新疆和平解放、使生活在160万平方公里土地上的各族人民，开始过上了平等团结，当家作主的新生活，开创了新历史的新纪元

四、问答题

试述西汉政府对西域的治理措施。

西域都护府是汉朝中央政府设在西域的最高军政机构，管辖天山南北、帕米尔以东、巴尔喀什湖以东以南地区。（3）

治理措施：派遣官吏。西域都护是汉朝政府委派管理西域事务的最高长官，级别相当郡太守，由中央任免，任期三年，属官有副校尉、丞、司马等。主要职责是总领南北两道，确保丝路畅通（3）；册封地方官员，颁发印绶，使其成为朝廷的命官（2）；实行

屯田。各地屯田士兵平时屯垦，战时打仗。通过屯田，基本上解决了驻军和使者商旅的安全和食宿

（2）；修筑烽燧列亭。为了确保丝路畅通，汉朝政府在西域各商道修筑了许多城堡和烽燧，驻扎军队，执

行军事任务，兼管交通，稽查行旅（2）；派遣侍子制度。西域各国遣子入侍，表示对汉朝中央的信赖（1）；纳贡和宽抚政策。西域各国需向中央政府定期贡献土特产品，不交纳征税（2）；

为什么说新疆自古以来就是祖国不可分离的一部分？

第一，公元前60年，西汉中央政府在新疆设立西域都护府，对帕米尔以东，巴尔喀什湖以东、以南，天山南北广大地区进行有效的管辖，新疆正式成为中国领土的一部分。

（5）中国版图的大部分是在秦汉时期形成的，新疆并入中国版图的时间和国内大多数地区基本上是同步的。（5）

无论是按照西方史学家对古代史的划分，还是中国史学界的划分，新疆并入中国版图的时间都是很早的“古代”。（5）

第12篇：新疆需要什么样的双语教师

新疆需要什么样的双语教师？

——对话中央民族大学少数民族语言文学学院苗东霞教授

[ 来源：中华民族报 | 发布日期：2014-11-28 | 浏览（13711838）人次 | 投稿 | 收藏 ] 见习记者张国欣专家档案：

苗东霞，新疆伊宁人，现任中央民族大学少数民族语言文学学院教授，语言学博士，博士生导师。她长期从事对少数民族学生的汉语教学和研究工作，熟练掌握维吾尔语、柯尔克孜语等民族语言。她承担了多个国家级重点课题，代表作《新疆少数民族汉语教学研究》是目前国内领先的专门论述新疆少数民族第二语言汉语教学研究的一部专著。

在新疆推广双语教育这个宏大工程中，讲台上的双语教师是直接建设者。由于双语教师培训费力耗时，一直以来，双语师资队伍的建设一直没能跟上双语教育推广的进程，师资短板制约着双语教育质量的提高。如何做好双语教师的培训，成为新疆双语教育工作中亟待思考的问题。为此，我们采访了苗东霞教授。

记者：根据新疆2013年秋季启动实施的第三期《国家支援新疆汉语教师工作方案》和第二期《新疆中小学少数民族双语教师培训工程》，从2013年至2018年间，将投入2.54亿元培训新疆双语教师，6年将培训1.65万名。这个力度很大，在您看来，新疆需要什么样的双语教师？

苗东霞：一位比较理想的双语教师至少要具备三个基本条件：

第一，要有扎实的学科基础知识，并且有学科教学的能力。比如说，初中的数学老师，本身就应该对初中的数学知识体系融会贯通，并且知道用什么样的方法让来教会学生，不能“茶壶里煮饺子——倒不出来”，这就需要教师接受过系统的学科师范教育。

第二，双语教师应该具备双语教学能力。对新疆而言，双语教师并不是“汉语老师”，在课堂上只有具备了双语转换教学的能力，才有可能让少数民族学生对教学内容理解透彻。这就对汉族老师提出了更高的要求，汉族老师要懂一些民族语言。

第三，双语教师应该明白双语教学规律，才能让没有汉语基础的学生充分地进入课堂，享受课堂，有好的教学效果。

记者：具体到新疆双语教学中，这个“双语教学规律”怎么理解？

苗东霞：首先，要理解民族语和汉语的规律特点。比如说，维吾尔语是没有补语的，言语表达中需要补充说明的对象，通常是以状语的形式呈现出来。刚开始学习汉语的维吾尔族学生说“我看了两遍”，总会说成“我两遍看了”，就是这个原因。所以，明白语言的规律特点，就更容易应对学生出现的“规律性偏误”。

然后，双语老师要懂得双语教学的方法，明白学生双语学习的心理。比如说，一个不懂民族语言的老师给少数民族学生上课，要先建立一套标准的课堂用语，通过课堂上的反复使用，学生就可以明白老师的课堂指令，老师和学生就逐渐容易沟通了。

至少来说，老师在课堂上应该有双语教学的意识，知道讲台下的这群孩子可能和你有着不一样的生活、文化背景，也没有相应的语言基础。那么，在教学过程中，就会花心思琢磨教学方法了。

记者：那么，在新疆双语教师培训中，应该注意哪些？

苗东霞：上述扎实的学科知识、双语教学能力及对双语规律的把握应该是培训体系的基本内容。另外，对于少数民族老师和汉族老师来说，分别还有一些注意点：

对于少数民族老师，要进行中华传统文化的培训。每种语言都蕴含着特定的文化体系，“双语”即意味着“双文化”，只有熟悉了中华传统文化，在双语教学课堂上才能游刃有余。作为传道授业者，教师的言行观念对学生有着潜移默化的影响，如果老师对中华传统文化有强烈的兴趣和认同，也自然而然地会培养起学生对汉语学习的兴趣。

对于汉族老师来讲，应该学习少数民族语言。短时间内让他们说一口流利的少数民族语言可能比较困难，但至少要会一些基本的日常用语，这可以拉近与学生之间的距离。汉族老师还应该了解少数民族的风俗习惯、宗教禁忌，知道一些少数民族的经典故事，这对于增进教学效果都是必不可少的。

除了培训教学一线的双语老师之外，从事双语教学管理的行政人员也应该纳入到培训计划。只有懂得了双语教学，才知道如何进行课时分配，如何设计教学体系，如何配合课堂教学安排实践活动，如何在学校里营造双语学习的氛围，如何建立对双语教学的评价机制等。

对于参加培训的老师，除了照发原来的工资之外，还需要有适当的补助。一些培训是放在假期进行，很多老师本应该在家休息。适当的经济补助可以减轻他们的经济压力，让他们没有后顾之忧，踏踏实实地学习。

记者：对双语教师的培训，应该采用哪些形式？

苗东霞：培训形式应该是多种多样的，根据不同地区的实际情况，采取不同的方式。

对于有条件的地区，最好让老师脱产，到内地对口援疆省市进行集中培训，内地语言环境和培养条件都比较好。对于没有条件的地区，可以将内地或者疆内有经验的专家请到当地，利用节假日对教师进行培训。

另外，远程教育是一种将培训工作日常化的有效方式。可以将内地优秀教师与新疆双语教师一对一结对子，在平时进行语言、教案的指导，也能及时解决教学过程中出现的疑难问题。

［背景链接］

新疆维吾尔自治区双语教育工作的总体目标

2012年，基本普及少数民族学前两年双语教育，接受学前两年双语教育的少数民族幼儿，占同年龄段少数民族幼儿的85%以上；

2015年，少数民族中小学基本普及双语教育，接受双语教育的少数民族中小学生占少数民族中小学生的75%左右，其中，义务教育阶段达到80%左右；

2020年，接受双语教育的少数民族中小学生占少数民族中小学生的90%以上，其中，义务教育阶段达到95%左右。

摘自《新疆维吾尔自治区少数民族学前和中小学双语教育发展规划（2010-2020年）》

（编辑：李莉）

第13篇：新疆小学双语教学现状分析

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XX新疆小学双语教学

现状及分析

2014年3月18日

XX小学双语教学

现状及分析

我国中小学的语文教学改革一直是全社会广泛关注的焦点。对于我省广大少数民族而言，这个问题则显得重要而敏感。为了全面深入地了解我校汉语文教学中遇到的困难和出现的问题，我校对228名小学生作了抽样调查。以期分析得出结论并找到切实可行的解决办法，从而更好地促进我校的汉语文教学发展。

一.调查方法

本次调查为随机抽样调查（样本总体为本校不同年级的小学生，样本容量为50）；调查方式为调查问卷、笔试作答、个体访谈、群体观察等方法。

二.情况分析结论

1.接触并学习汉语

相对于其他地区而言，我校孩子在接触并使用汉语上呈现出明显的两极分化现象：越是居住在乡镇，自然环境条件好的地方的孩子，他们最早接触汉语的年龄往往要提前，而那里的语言环境也决定了这些孩子势必会很早地接触并尝试使用汉语进行简单的交际。那些偏离乡镇很远的农村大队，条件越是艰苦的村则几乎是汉语的盲区，据对部分学生调查显示：有95%的学生称上小学一年级前都没学过汉语，当然也不会说汉语。这样的现状就决定了他们在认知上的缺陷，他们从小就缺乏一种汉语交际的社会环境，在意识中就没有感知过汉语作为一种社会交际语言的存在。与之相反的一些居住于乡镇的的孩子他们从小就不自觉的开始受到汉语的介入和影响，这样就会促进他们在

认知汉语上的前期发展。

2.学校的教与学

据了解，我校课堂教学中教师普遍采用以汉语为主，维语为辅的双语模式进行。在汉语的教学过程中他们也是从基本的音、字入手，再逐渐道词，句的学习。维汉双语教学模式是适应汉语教学实际的一种方法，这样可以弥补学生在汉语掌握上的不足，对于教学工作的开展和顺利进行是有利的。但是从调查情况看，部分教师在汉语课上穿插维语的现象明显过于频繁而且连许多基本的上课用语如“上课”、“同学们好”、“同学们再见”、“请举手！”，“请坐”也一直用维语。这样就出现了一个弊端：学生在课堂上失去了内心的标准，究竟他们上汉语课是在干什么？其实给他们开设汉语课的目的在于运用教与学的原理和方法培养学生的汉语思维并训练学生的口语表达能力，同时汉语教学的另一个作用就是通过对于汉语基本知识，基本技能和一般认知方法的感悟和培养来综合的提升学生的人文素养。从目前掌握的具体情况看，我校汉语教学最突出的问题是教学目标价值导向的不明确导致的教学上存在的一些误区。

当然学生的情况也不容乐观，据对我校三年级某班的调查数据显示：全班42名同学中超过60%的同学现在只能用汉语简单地写一段话，无法完成一篇合格的作文。而以，二年级的学生则很少有人能比较顺利地于我们用汉语交流。大多数同学只能听到常用的几句话后对我们有积极地反映。这些都集中表明了我校学生在学习汉语时出现了方法上的偏差。汉语作为一种供人们进行交际的工具，它的工具性是

最重要的，所以在学习中就应该养成一些有助于掌握的好习惯，特别是要注重积累并在日常生活中加以运用，但这些方面目前被重视和采用的很少。

3.主观学习动机偏差

母语是汉语的学生学习并掌握汉语只是一种不自觉的过程，只要身处于这样的社会环境重就会不经意地掌握并达到熟练地运用的程度。而母语是维语的孩子学习汉语则是一个复杂而又艰难的过程，这就需要学生的主观学习动机良好。据我对学生的个体访谈得知，许多学生在学习上只是为了应付老师的检查而被动地接受所谓的学习，他们的学习已经丢失了最基本目标导向，出现各种各样的错误价值导向。

从另外一些调查对象的问卷中还发现这样一些问题：部分学生在学习汉语的过程中出现了不同程度的心理发育障碍。仔细分析研究后我发现其实这都与学生学习成就动机上遇到的挫败感有关。70%的学生在学习汉语过程中的自我成就动机是随着年龄的增长和只是系统的不断建构而加强的，但还是有30%的学生由于种种原因所致出现了学习成就动机的下滑，这其中主要有以下原因：

(1)没有受到良好的学前家庭教育

(2)家庭及社会环境的不良影响

(3)学校教育的偏弃

(4)自身性格发展的消极影响

(5)群体人格受到的打击

4.学习成效分化

本次调查的对象大多数集中于我校小学3-6年级，他们的汉语掌握运用程度又如何呢？通过分析得出：我校学生在学习汉语的两大系统并掌握运用上也出现十分明显的偏差：同一个个体上口语表达的掌握熟练程度明显好于书面语的表达，高年级的情况明显好于低年级，但仍然呈现出类似的非正态分布情况。

那么造成这种局面的原因是什么呢？据分析学生的问卷及部分课堂观摩，我认为有如下几个方面的原因： (1)学生的课堂训练失衡，识字教学质量偏低 (2)部分教师自身对语文课的教学原理掌握不足

(3)教学中对于学生的阅读，写作训练严重不足 (4)学生没有养成良好的学习习惯 (5)学生接触到的外界信息太少，知识面过窄.产生上述结果的原因也绝非单一地作用，而是一系列教与学等诸多因素综合作用的结果。因此，如果要从根本上改变这一局面必须从教学和课程改革上做工作。

5.汉语教学与社会环境

一种迹象表明：近年来我校汉语语言环境在不断优化，汉语正成为人们社会交际中不可或缺的一种语言。但是维语作为维族本民族的母语，学生对于维语的热爱和青睐那是任何一种力量都无法动摇的。他们热爱母语并喜欢学习母语，拥护维语在他们生活中的神圣地位。由于受长期的历史，政治，经济等原因，决定了要在这里进行汉语教学的艰巨性，复杂性和困难。所以为了我校的汉语教学水平提高，大力提高我校的教育教学质量，努力不断提高维族同胞的生活水平也是

必须要做的一项工作。只有这样才能为当地的汉语教学注入一股新鲜的血液，从根本上解决其他连带问题。

鉴于本次调查中对于我校小学汉语教学现状调查的数据分析研究得出的以上结论，我们认为在全国语文教育教学及课程改革的浪潮下，我校的汉语教学中既存在许多突出的问题和弊端，同时也取得了前所未有的初步成绩。为了促进我校汉语教学的良性发展，为了基层义务教育的快速发展，我们一定会努力解决出现的问题，克服教学实践中遇到的重重困难。同心协力，艰苦奋斗，勇于改革创新，力争为教育系统汉语教学工作不懈努力，为本次双语调查工作画上一个圆满的句号。

第14篇：新疆小学双语特岗教师简章

2014年新疆维吾尔自治区面向社会公开招聘

小学双语特岗教师简章

为进一步加强全区小学双语教师队伍建设，大力推进双语教学，根据财政部《关于新疆维吾尔自治区实施双语教师特设岗位计划的批复》（财教〔2010〕511号）、《关于为自治区县以上各类学校、医疗卫生机构和农技部门招录大中专毕业生并下派到乡镇（场）工作的实施意见》（新党组〔2006〕36号）、《关于为自治区县以上各类学校、医疗卫生机构和农技部门招录大中专毕业生并下派到乡镇（场）工作的补充意见》（新党组〔2008〕14号）、《转发自治区统筹管理中小学教师补充工作机制实施意见的通知》（新政办发〔2010〕108号）和《关于印发自治区事业单位面向社会公开招聘工作人员办法的通知》（新人社发〔2013〕141号）有关要求，由自治区党委人才工作领导小组办公室牵头，自治区教育厅、自治区人力资源和社会保障厅共同组织实施2014年新疆维吾尔自治区面向社会公开招聘小学双语特岗教师工作。

一、招聘原则

坚持“公开、平等、竞争、择优”原则。

二、招聘对象和条件

（一）招聘对象

1.新疆户籍或生源的区内外全日制普通高校毕业生；2.新疆全日制普通高校内地生源毕业生；

3.在疆参加大学生志愿服务西部计划服务期满（服务期一年及以上）且考核合格的志愿者；

4.在疆“三支一扶”服务期满和具有一学期及以上大学生实习支教经历人员；5.留疆战士配偶。

下列人员不在此次招聘范围：

1.自治区统一组织选派到基层乡镇工作服务期未满人员；

2.中小学校、幼儿园在职在编教师（含三年服务期未满特岗教师）及2013年6月30日以后办理完辞职手续的教师；

1 3.近3年来，在公务员、事业单位工作人员等招考过程中有作弊、弄虚作假等行为的人员；

4.受行政处分尚未解除的人员；曾因犯罪受过刑事处罚，或被开除公职，以及法律规定不得录用为教师的其他情形的人员。

（二）报考条件

1.政治素质好，热爱祖国，拥护中国共产党的领导，自觉维护民族团结，品行良好，志愿从事小学教育工作；

2.30周岁及以下（1984年1月1日及以后出生）；3.具有履行工作职责的身体条件； 4.招聘岗位专业学历要求：

（1）专业要求：招聘岗位均要求师范类专业（距离县城区10公里以外的村级小学以及教学点除外），具有招聘岗位要求的相同或相近专业背景；

（2）学历要求：全日制普通高校本专科学历（指通过全国普通高考入学，在全日制普通高校毕业取得的本专科学历，含普通高等教育专升本学历，“3+2”高职师范类专业学历）；

（3）村级小学和教学点允许新疆生源成人高等教育全日制脱产本专科师范类毕业生（包括自学考试的汉语言文学、维语言文学、哈萨克语言文学、蒙语言文学、英语、小学教育、义务教育和教育学专业毕业生）报考；

（4）南疆三地州村级小学和教学点音、体、美学科招聘岗位，允许中等师范类专业毕业生报考。

5.招聘岗位普通话和汉语水平要求：

（1）母语为汉语报考人员，普通话水平须达到二级乙等及以上；母语为非汉语报考人员，HSK等级水平须达到5级及以上，或MHK等级水平须达到三级乙等及以上。其中：对内地普通高校的新疆少数民族2014年应届毕业生的MHK等级水平不作要求，但是如果通过考试，并在2014年9月正式上岗任教后，必须在上岗一年内取得招聘岗位规定的MHK等级证书；

（2）报考族别条件为汉族的招聘岗位，民考汉考生和母语为汉语的少数民族考生

2 可以报考。

6.招聘岗位教师资格要求：考生应具备招聘岗位要求的相应层次教师资格证书或教师资格认定条件。其中：历届毕业生必须具备报考岗位要求的相应层次教师资格证书，2014年应届毕业生如无法提供报考岗位要求的相应层次教师资格证书，则必须具备教师资格认定条件，并在2014年9月正式上岗任教后一年内取得报考岗位要求的相应层次教师资格证书。具备教师资格认定条件，指必须符合招聘岗位学历要求，同时汉语水平或普通话水平达到第5条所列标准；

7.具体岗位要求详见《2014年新疆维吾尔自治区面向社会公开招聘小学双语特岗教师岗位表》。

三、招聘岗位

2014年新疆维吾尔自治区面向社会公开招聘小学双语特岗教师简章、考试说明、文件通知及相关资料，均在自治区教育厅网站、自治区人力资源和社会保障厅网站---“教师招聘”栏目上发布。《2014年新疆维吾尔自治区面向社会公开招聘小学双语特岗教师岗位表》通过自治区教育厅网站（网址：http://www.daodoc.com）、自治区人力资源和社会保障厅网站（网址：http://www.daodoc.com）公布。

招聘并定编在县以上（含县）学校的教师，先下派到乡镇学校（农村定岗学校）服务3年，服务期满并连续3年经定岗学校考核合格后，才可返回定编学校工作。招聘到县以下（不含县）学校的教师，定编定岗均在招聘学校。

2014年小学双语特岗教师招聘岗位总数的30%左右用于村级小学和教学点，并限本地生源（如：报考阿克苏地区招聘岗位，必须是阿克苏地区生源才能报考），具体详见岗位表。

四、招聘程序

（一）网上报名（2014年5月20日16︰00-29日18︰00，北京时间，下同）报名采取网上报名方式进行。考生可登陆自治区教育厅网站报名，并下载、打印《2014年新疆维吾尔自治区面向社会公开招聘小学双语特岗教师报名表》。考生必须确认报名信息真实有效，编造虚假信息报名者取消报名资格。

（二）资格审查及现场信息采集（2014年6月2日-10 日）

3 资格审查和现场信息采集工作由报考岗位所在地、州、市教育局、人力资源和社会保障局负责组织实施。资格审查和现场信息采集工作一并进行，先资格审查，后现场信息采集。考生须到报考岗位所在地、州、市教育局进行资格审查和现场信息采集（如：报考阿克苏地区教师招聘岗位，必须到阿克苏地区教育局参加资格审查和现场信息采集）。具体地点、联系电话请登陆自治区教育厅网站查询。

1.资格审查

资格审查由招聘教师的地、州、市教育局、人力资源和社会保障局负责。考生须持：（1）身份证原件；（2）毕业证原件。对尚未取得毕业证的2014年应届毕业生，须提交由所在学校教务部门出具的、可于2014年7月前正常毕业的书面证明材料，材料中要注明学历层次、所学专业及培养方式，自学考试毕业生手续办理证明由各地州自考办出具；（3）在有效期内的HSK（MHK）等级证书、普通话等级证书原件；（4）教师资格证原件。无教师资格证书的，须提供符合招聘岗位要求的学历证书原件、在有效期内的HSK（MHK）等级证书、普通话等级证书原件；（5）“民考汉”考生须由毕业院校教务部门出具在校“民考汉”学习证明；（6）下载打印的《2014年新疆维吾尔自治区面向社会公开招聘小学双语特岗教师报名表》；（7）本人档案（仅限历届毕业生）。

资格审查结果不合格的取消报考资格，并将审查结果现场告知考生。 2.现场信息采集

通过资格审查的考生，到地、州、市教育局指定地点完成现场电子照相等信息采集工作，并在规定时间内登陆自治区教育厅网站，用准考证号码（12位）查询并打印考试座位通知单和笔试准考证。若确无条件上网打印的考生，可在规定时间内，到报考岗位所在地、州、市教育局申请领取。

上网打印考试座位通知单和笔试准考证时间：2014年6月23日10︰00-28日10︰00 应聘同一岗位，应聘人数与招聘人数之比应不低于3:1。达不到开考比例要求的，经自治区人力资源和社会保障厅、自治区教育厅批准同意后，调整该岗位的招聘计划。

（三）笔试

4 考生须按照笔试准考证上注明的时间、注意事项和有关要求，持身份证原件或户籍所在地公安部门出具的有效临时身份证、考试座位通知单、笔试准考证，准时参加考试。证件不全的，不得参加笔试。

1.笔试时间

2014年6月28日10︰00-12︰30 2.笔试地点

在全区13个地、州、市和奎屯市设立笔试考点，具体地点详见笔试准考证。考生可自行选择笔试考点。

3.笔试科目

笔试科目1门，包括综合知识测试和学科专业知识测试两部分：

（1）综合知识测试考查考生对时事政治、民族宗教政策及教育法律法规相关内容的了解程度。

（2）学科专业知识测试共分16个学科：汉语文；维语文；哈语文；蒙语文；柯语文；汉语；数学；英语；品德与生活、品德与社会；科学；音乐；美术；体育与健康；信息技术（含计算机、电教）；心理健康；综合实践活动。专业测试分学科进行，实行“教什么、考什么”原则，考查考生对报考岗位学科专业知识的掌握及其应用程度，考查重点为现行中小学教材中的主干知识及其应用能力。

（3）笔试时间150分钟，满分150分，其中：学科专业知识测试120分，综合知识测试30分。

4.试卷命制

《2014年新疆维吾尔自治区面向社会公开招聘小学双语特岗教师笔试试卷》由自治区教育厅统一命制，除维语文、哈语文、蒙语文、柯语文试卷外，其他试卷均用汉语命制并要求用汉语答题。凡未按要求答题的考生，笔试成绩无效。

5.笔试成绩及笔试合格最低控制分数线公布

自治区教育厅、自治区人力资源和社会保障厅根据笔试成绩总体情况，按不同学科分别划定笔试合格最低控制分数线。笔试成绩作为入围面试排名和计算总成绩的依据。笔试成绩不合格者，不得参加面试。7月10日公布笔试成绩，7月15日公布笔试

5 合格最低控制分数线。

（四）面试

1.面试时间：2014年7月19日-26日

2.面试地点：各地、州、市教育局。具体面试地点及有关要求，请于2014年7月15日起登陆自治区教育厅网站查询。

3.面试组织：

面试工作在自治区教育厅、自治区人力资源和社会保障厅的指导下，由各地、州、市教育局、人力资源和社会保障局负责组织实施。

4.面试人员确定：

从笔试成绩合格人员中，根据笔试成绩由高分到低分和岗位招聘人数1︰3的比例确定面试人员。

5.面试要求：

（1）考生须提前1天到面试考点报到，并在面试开始前30分钟到指定候考地点集中。面试开始后到达的，取消面试资格。

（2）考生需提供身份证原件、毕业证原件、笔试准考证和面试准考证。证件不全的，不得参加面试。

（3）面试采取试讲方式。试讲实行“教什么、讲什么”原则，考生根据所报招聘岗位学科，现场抽取面试题目并在规定时间内（40分钟）准备一份教案，然后进行试讲，试讲时间不超过20分钟。考生面试语种须与笔试语种相同。

（4）面试成绩满分150分，合格分数线90分，成绩当场公布，不合格者不得进入下一环节。

（5）考生弄虚作假的，一旦发现取消面试资格。

（五）公布总成绩（2014年8月1日）

总成绩计算方法：总成绩=笔试成绩×50%＋面试成绩×50%。面试成绩不合格的考生不计算总成绩。

（六）体检、政审（2014年8月4日-8日）

体检按岗位招聘人数1︰1的比例和总成绩排名确定，由地、州、市教育局会同人

6 力资源和社会保障局统一组织。考生务必提前1天（具体体检安排另行通知）到地、州、市教育局报到，到指定县级以上综合性医院体检，体检按照《新疆维吾尔自治区申请教师资格人员体检办法（修订）》（新教师〔2010〕8号）执行。考生对体检结果有异议的，经地、州、市教育局批准，可在指定县级以上综合医院复查，复查只能进行一次，复查结果为最终结果，费用由考生承担。体检不合格者不能聘用，岗位出现的空缺，由地、州、市教育局会同人力资源和社会保障局，从该岗位面试合格人员中，按总成绩排名依次递补。

地、州、市教育局和用人单位对体检合格考生按规定进行政审。因政审不合格，岗位出现空缺时，经自治区教育厅、自治区人力资源和社会保障厅核准后，按该岗位总成绩排名依次递补。

（七）调剂（2014年8月10日-13日）

对入围面试且面试成绩合格、未被报考岗位录取的考生，按照总成绩由高分到低分的原则，调剂到本地或异地相同（相近）学科、相同授课语种的空缺岗位。服从调剂须在网上报名时进行选择确认，调剂时不再征求本人意见。考生确定调剂前必须与招聘地、州、市教育局签订书面协议方有被调剂资格。被调剂的考生由招聘地、州、市教育局统一安排体检、政审，体检、政审不合格者取消聘用资格，由此产生的空缺岗位不再递补。

（八）公示（2014年8月15日-19日）

自治区按照规定程序和标准，确定资格审查、笔试、面试、体检、政审结果全部合格的人员为拟聘用人员，通过自治区教育厅网站、自治区人力资源和社会保障厅网站公示。

（九）公布拟聘用人员名单（2014年8月20日）

资格审查、笔试、面试、体检、政审合格及公示无异议的拟聘用人员名单，通过自治区教育厅网站、自治区人力资源和社会保障厅网站公布。

（十）岗前培训（2014年8月24日-31日）

自治区教育厅在乌鲁木齐市统一组织新招聘教师岗前培训。具体事项通过自治区教育厅网站、自治区人力资源和社会保障厅网站和各地、州、市教育局另行通知。

（十一）报到（2014年9月1日-10日）

新招聘教师凭《聘用报到证》、身份证原件、毕业证原件赴岗报到，证件不全者，不予报到。报到顺序：先到地、州、市教育局统一登记核实后，再赴所在县（市、区）教育局报到，与招聘学校签订聘用合同，并按规定时间赴招聘学校报到。新招聘教师的档案必须在2014年9月30日前提交招聘县（市、区）教育局。

对无故不参加岗前培训和无正当理由逾期不报到者，取消聘用资格，而且自报考当年起三年之内，不得参加自治区统一组织的中小学、幼儿园教师招聘考试。

五、监督及其它要求

招聘工作要自觉接受自治区各级纪检、监察机关、社会各界和广大人民群众的监督，确保招聘工作公开、公平、公正。参与招聘工作的所有人员，要严格执行规定的程序和原则，实行公务回避。对违反规定的，视情节轻重，给予党纪、政纪处分；情节严重构成犯罪的，由司法机关依法追究刑事责任。对违反规定的考生，取消其考试资格；已被聘用的，取消其聘用资格。

新招聘小学双语特岗教师自上岗之日起3年内不得调离，不得报考公务员。

六、相关事项

本《简章》规定的时间、地点或其他事项，如有变化，另行通知。本《简章》由自治区教育厅、自治区人力资源和社会保障厅负责解释。咨询电话：

自治区教育厅教师工作处：0991-7606250、76062

58、7606272 监督电话：

自治区教育厅纪检监察室：0991-7606199 网络支持电话：0991-760609

2、7606209

新疆维吾尔自治区教育厅

新疆维吾尔自治区人力资源和社会保障厅

2014年5月20日

第15篇：新疆双语教育心得体会

双语教学的重要意义及心得体会

----拜城县三中阿曼古丽〃海维尔

我从2000年工作至今，一直从事初中数学教学工作，通过短短一年来的初步双语教学实践，我深深体会到双语教学的好处，但同时，我也领悟到双语教学不是简单的学科+汉语，而是学科与汉语相辅相成的，即汉语与学科教学是自然的融合在一起的，汉语的引入应该为学科教学服务，而不是单纯的把母语换成汉语就行了，更要符合学生的实际情况而采取相应的教学模式。双语教学对我来说，实际上是一个在实践中慢慢地摸索，应该说是“摸着石头过河”的困难过程，有小心翼翼，但更多的是打破常规与勇往直前；有困难重重，但更多的是唤来欣慰与继续努力；我也有不知所措，但经常是一切迎刃而解。我们一直在努力着，争取多一点的收获。

一年多的时光转瞬即逝，我们双语班的学生进步都非常大，真不敢想刚是由双语授课时他们的样子，那时的确很难，可是也有有很少一部分孩子的适应能力非常强，他们很快就进入了角色；学生们的进步就是我们的骄傲！

一、教学与常规的关系

既然学生们一时无法适应正规的双语学习，我们就让他们更自由一些：轻松愉快的教学方式赢得了孩子们的喜爱，一改传统的教学模式，让课堂更加有趣味性，适合学生们的特点。

对于刚接触汉语的学生来说，需要老师提出一定的要求，应该知道作

为学生所要达到的标准，每一堂课，我都会先抓紧常规，给每一位学生讲清楚该怎样做才是最好的；每一天孩子们都在努力，都在进步，我很欣慰！

二、教学与生活的关系

作为教师，从学生们生活中的点点滴滴的培养训练抓起。尤其注意到了教学与生活的衔接，只有这样才能更好地进行教学！一个学期以来，孩子们的进步非常大。尤其在生活中，不用再为他们担心，不会这，又不会那的。更让人欣喜的是，许多孩子都懂得在生活中应该怎样去帮助别人，去关心别人。

三、教学与双语的关系

对于一直生活在母语环境下的学生来说，一下子去适应双语环境，在我们看来的确很困难。然而，出乎意料的是，学生们的语言接受能力极强，他们很快接受了。与之相配合，我们这些教师自然也应该与学生共同努力，努力去适应孩子们在双语语言上的发展。我们坚持去听汉语课，去把握孩子们一段时间内所掌握的汉语，并为双语思维能力的培养做好铺垫工作。在双语课中，要把握住其中的基本原则：重点就是建立双语思维，一定要培养学生的双语思维。应该说要一直在适应学生们的语言变化，同他们一起交流、教学，其实在这个过程中师生都很快乐！

也许，在这一年多的时光中，我的工作仍有不尽人意的地方，但我有我所期望的获得：学生们都进步了！在今后的工作中，我仍然会承接着前一阶段的工作，一步一个脚印，一步一个台阶，不断努力。让咱们学校的双语试验教学更好！

下面我想重点就双语教学的重要意义谈一谈自己的体会和看法。我有幸参加了为期一年的自治区双语强化培训，原来我是一名一直使用母语授课、但具备一定汉语水平的少数民族教师，在一年集中培训过程中，我的hsk水平在原有的基础上有了较大提高，基本达到使用汉语授课的基本素质和能力。当然，这种合格是一个低水平、低层次的要求，与真正双语教师的标准还差得很远，这需要我继续严格要求自己，不断努力学习，提高双语水平，并带动其他少数民族教师学习汉语、掌握汉语、使用汉语，形成学习汉语的浓厚氛围，为增强民族团结、维护祖国统

一、保持社会稳定发挥自己的作用。目前，我县推进双语教学的热情高涨，少数民族群众要求子女接受双语教学的愿望十分迫切，而少数民族聚居地区汉语言学校建设相对较为薄弱，办学规模较小，与教育需求之间产生了脱节现象，致使一些汉语言学校班额一扩再扩，教师负担沉重，不利于学生的健康成长。我们民语言学校要积极主动，取得汉语言学校的帮助和支持，实现相互促进，共同提高。

我认为，我县缺乏双语教师，但缺的是真正顶用的双语教师，如果学校现在的双语教师达不到双语教学的基本要求，再怎么搞培训，教师整体素质的提高都是一句空话，低素质双语教师以其昏昏，使人昭昭的现象将无法得到遏制，这样做的恶果，最终将使我们的双语教学陷入恶性循环的怪圈，误人子弟，少数民族教育质量难以提高。

虽然推进双语教学是趋势，但也要看到在相当长的时期内，将会是双语教学与民语教学并存的局面，由于受教师资源所限，双语

教学班的扩展也是一个渐进的过程。所以，在大力推进双语教学过程中，还要注意抓好民语教学，不断提高民语教学质量，尤其是理科民语教学质量，同时加授好汉语课，为推动双语教学打好基础。在新疆这样一个少数民族聚居的边远贫困地区，能否实现中央提出的战略目标，关键取决于科技教育的发展，取决于我们能否为自治区各项建设事业培养高素质的劳动者和科技创新人才，特别是培养德才兼备、民汉兼通的高素质的少数民族劳动者和科技创新人才。

推进中小学双语教学是面向世界、面向未来、面向现代化建设，提高少数民族教育质量，提升各民族综合素质的根本性措施，是我区少数民族教育发展的历史选择，是广大人民群众融人现代社会生活的客观现实需要，是各民族共同发展、共同进步、共同繁荣必由之路。我们要从实践三个代表重要思想的高度坚持科学发展观指导下的教育发展观，真正理解和把握双语教学的深刻内涵，真正把思想认识统一到自治区2号文件精神上来，真正树立起大局意识、责任意识、阵地意识，肩负起历史的重任，克服困难，迎接挑战，扎扎实实地做好推进双语教学的每一项工作，为自治区少数民族教育事业的跨跃式发展贡献力量。

我们要坚决贯彻落实《自治区党委、自治区人民政府关于大力推进双语教学工作的决定》，深化少数民族教育改革，为少数民族中小学全面实施双语教学奠定基础，加强少数民族双语教育的指导思想。以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，以办好人民满意的教育为宗旨，寓双语教育于各项活动之中，不断强化少数民族双语教育，促进义务教育阶段双语教学协调发展，不断提高少数民族教

育质量，为培养“民汉兼通的少数民族人才夯实基础。对深化我区少数民族教育教学改革、提高基础教育质量和水平产生重大而深远的影响。

为此，我们一定要统一思想，提高认识，进一步增强做好中小学双语工作的责任感和紧迫感

教育是现代文明的基石，是一项关系全局、影响未来的事业。少数民族教育是整个国家教育事业的重要组成部分，是党和国家民族工作的重要方面，也是自治区教育发展的重点。加强中小学双语教学工作，是提高少数民族教育质量的重要举措，对于促我区教育事业发展，提高少数民族素质，实现各民族共同团结与同繁荣发展，具有十分重要的意义。

第

一、大力推进中小学双语教学，是落实三个代表重思想的具体体现。践行三个代表重要思想，是办好人民满意育事业，不断开创教育工作新局面的根本保证。在新的历史时期，大力发展教育事业，体现了先进生产力的要求，代表了先进文的发展方向，也充分体现了最广大人民群众的根本利益，在新疆这样一个多民族聚居的地区，大力推进中小学双语教学是高少数民族质量的突破口，是少数民族群众获取更多知识信息，得更多发展机遇的通行证。正因为如此，我区少数民族群众对双语教学的需求从来没有像今天这样强烈，他们不仅希望己学会、学好汉语，借助汉语吸收先进的科学知识和现代信息，缩小同其他民族在经济、文化方面的差距，而且更寄希望于下一代“民汉兼通，成为能够面向全国、面向世界、面向未来的新型人。努力满足各族群众教育需求，大力推进申小学双语教学工作是实践篇2：双语学习心得体会参加兵团举办“双语”强化培训班心得体会

********农牧科***** *月*日**基层干部“双语”强化培训班开班了，****党委组织部副部长****、**党委组织部干部教育处处长****、学院党委书记****、院长***、副院长***参加了开班仪式，对此次参加培训的全体学员表示了热烈的欢迎。

**组织部为我们提供了一个良好的学习环境、生活环境，半军事化的管理方式和浓厚的学习氛围，营造出了一个比、学、赶、帮、超、带的学习形式。在学院老师耐心教学下，我基本掌握了维吾尔语日常用语，能够用维吾尔语作口头的自我介绍，具备了一定的维吾尔语文字书写能力，能够听懂维吾尔民族的日常用语并和维吾尔族同胞进行交流。

通过自己的努力，我拿到了新疆维吾尔自治区民族语言文字工作委员会和**干部学院颁发的结业证书。很荣幸能够参加此次双语培训班，使我学到了一门语言，增长了知识。为此我从内心感谢师市党委组织部给我的这次学习机会，同时感谢帮助和关心我的同事、老师和同学。下面，我向师市党委组织部汇报一下我学习期间的心得体会。

我从小在**长大，生活在单一的汉族地区，对新疆维吾尔族了解不多，对维吾尔语更是没有一点概念和基础，很是陌生。还记得培训班上第一节课时，**老师为我们讲解《维吾尔语日常会话500句》，生涩的发音、别扭的书写令我有点不知所措。正因为

经过五个月的学习，我认为学习好维吾尔语，就要从语音、词汇、语法三个方面着手，在语音方面，我能准确的读出维吾尔32个字母的发音，找到每个字母的发音部位与方法，与汉语的字母可以对应记忆，发好维吾尔语的颤音。在词汇方面，词汇就好比一座高楼中的一砖一瓦，我们在学习及其日常生活过程中，要不断地积累，不断地学习，只有词汇丰富了，才能连词成句。因此，我认真做到多读，多写，多记，加强记忆。在语法方面，对于任何一个语言来说，语法是最难学的，维吾尔语也如此。在语法学习上，首先我掌握了基本的语法规则，然后通过多读、多背诵维吾尔语文章，熟能生巧记住语法。如果死记硬背语法规则，可能运用时就会一团糟。

学习一门语言是一个相当艰辛的过程，期间的点点滴滴对我人生都是一种锤炼。学习期间，***、***和***三位老师认真而诙谐的讲解，总是能让我很快的就能进入学习状态，至今依然记忆犹新。

我发现学习好维吾尔语，还要了解维吾尔文化、风俗习惯，因为一个民族的语言与其文化是分不开的，只有加强对维吾尔民族的了解，尊重其风俗习惯，才能更好的掌握我所学习的维吾尔语，才能对这个民族有深入的认识。学习维吾尔语，要靠平时的积累，平时的勤奋，多读，多写，多记，多与维吾尔族朋友交流。

学院坚持双语教育与兵团精神教育结合在一起，组织培训班28名同学参观了“军垦第一连”，并亲自实践了人力犁地、打土块等体力劳动，深刻感受到兵团发展到今天确实不易。

在五个月的维吾尔语学习期间，我自觉遵守学院各项规章制度，做到不迟到、不早退、不旷课、有事请假，积极参加学院组织的各项活动。学习期间受到学院、老师、同学的一致好评。通过五个月的维吾尔语学习，让我树立了正确的学习观和价值观。在少数民族团场工作，懂少数民族语言是顺利开展工作的有力保障，在今后的工作中我将持之以恒、坚持不懈地加强自身双语学习，不断提高自身水平，为****跨越式发展和民族团结做出更大的贡献。篇3：2015新疆双语培训心得体会

心得一：新疆双语培训心得体会

20xx至20xx年我在兵团电视大学参加了双语骨干教师培训，在二年集中培训过程中，我的汉语水平在原有的基础上有了较大提高，基本达到使用汉语授课的基本素质和能力。20xx年再次参加中小学少数民族双语教师提高培训。通过在十团中学一年认真地培训学习，我深深认识到了双语学习和教学的极其重要性，在新疆这样一个少数民族聚居的边远贫困地区，能否实现中央提出的战略目标，关键取决于科技教育的发展，取决于我们能否为自治区各项建设事业培养高素质的劳动者和科技创新人才，特别是培养德才兼备、民汉兼通的高素质的少数民族劳动者和科技创新人才。

为此，我加倍珍惜本次来之不易的培训机会，努力学习，取得了可喜成绩。下面是我在学习过程中的一点体会，我认为：

学生们开始时会一时无法适应正规的双语学习，我们就让他们更自由一些：可以用轻松愉快的教学方式赢得学生们的喜爱，改变传统的教学模式，让课堂更加有趣味性，适合学生们的特点。对于刚接触汉语的学生来说，需要老师提出一定的要求，应该知道作为学生所要达到的标准，每一堂课，我都会使用新学的教学理念运用于课堂，给每一位学生讲清楚该怎样做才是最好的；只要每一天学生都在努力、在进步，我们就应该很欣慰！对于一直生活在母语环境下的学生来说，一下子去适应双语环境，在我们看来的确很困难。然而，要知道学生们的语言接受能力极强，他们很快会接受双语环境。与之相配合，我们这些教师自然也应该与学生共同努力，去适应孩子们在双语语言上的发展。我们要坚持去听汉语课，学习汉语技能，去把握孩子们一段时间内所掌握的汉语，并为双语思维能力的培养做好铺垫工作。在双语课中，要把握住其中的基本原则：重点就是建立双语思维，一定要培养学生的口语能力。要一直在适应学生们的语言变化、同他们一起交流、教学中改变自己，其实在这个过程中师生都会很快乐！

作为教师，应该从学生们生活中的点点滴滴的培养、训练抓起。尤其要注意到教学与生活的衔接，只有这样才能更好地进行课堂教学！在生活中，做为教师我们不用担心他们不会这、又不会那。要让学生懂得在生活运用语言去帮助别人、关心别人，从而提高自己的语言表达能力。

我认为：在双语教学问题上，没有任何捷径可走，我县缺乏双语教师，但缺的是素质高的双语教师，低素质双语教师最终将使我们的双语教学陷入恶性循环的怪圈，误人子弟，使我校的少数民族教育质量难以提高。

总之，我一定坚持双语学习，坚定信心、振奋精神、扎实工作、持之以恒，努力做好双语教学工作，把在十团中学学到的经验运用到本职工作中，为开创我校双语教学工作新局面，做出自己应有的贡献！

心得二：新疆双语培训心得体会

我是拜城县三中的数学教师，名字叫吐尔逊古丽·吐尼亚孜，原来我一直使用母语授课、但具备一定汉语水平的少数民族教师，hsk水平不高。2015至2015年我在新疆教育学院参加了双语骨干教师培训，在一年集中培训过程中，我的hsk水平在原有的基础上有了较大提高，基本达到使用汉语授课的基本素质和能力。通过培训，我深深地认识到了双语学习和教学的极端重要性，在新疆这样一个少数民族聚居的边远贫困地区，能否实现中央提出的战略目标，关键取决于科技教育的发展，取决于我们能否为自治区各项建设事业培养高素质的劳动者和科技创新人才，特别是培养德才兼备、民汉兼通的高素质的少数民族劳动者和科技创新人才。为此，我加倍珍惜这一来之不易的培训机会，努力学习，取得了可喜成绩。

下面是我在学习过程中的一点认识，我认为：

学生们开始时会一时无法适应正规的双语学习，我们就让他们更自由一些：可以用轻松愉快的教学方式赢得学生们的喜爱，改变传统的教学模式，让课堂更加有趣味性，适合学生们的特点。对于刚接触汉语的学生来说，需要老师提出一定的要求，应该知道作为学生所要达到的标准，每一堂课，我都会先抓紧常规，给每一位学生讲清楚该怎样做才是最好的；只要每一天学生都在努力、在进步，我们就应该很欣慰！

对于一直生活在母语环境下的学生来说，一下子去适应双语环境，在我们看来的确很困难。然而，要知道学生们的语言接受能力极强，他们很快会接受得。与之相配合，我们这些教师自然也应该与学生共同努力，努力去适应孩子们在双语语言上的发展。我们要坚持去听汉语课，去把握孩子们一段时间内所掌握的汉语，并为双语思维能力的培养做好铺垫工作。在双语课中，要把握住其中的基本原则：重点就是建立双语思维，一定要培养学生的双语思维。应该说要一直在适应学生们的语言变化，同他们一起交流、教学，其实在这个过程中师生都会很快乐！

作为教师，应该从学生们生活中的点点滴滴的培养训练抓起。尤其注意到教学与生活的衔接，只有这样才能更好地进行教学！尤其在生活中，我们做教师的不用为他们担心，不会这，又不会那的。要让学生懂得在生活中应该怎样去帮助别人，去关心别人。我认为，在双语教学问题上，没有任何捷径可走，我县缺乏双语教师，但缺的是真正顶用的双语教师，低素质双语教师最终将使我们的双语教学陷入恶性循环的怪圈，误人子弟，少数民族教育质量难以提高。

我一定决心振奋精神，扎实工作，坚定信心，持之以恒，努力做好双语教学工作，开创双语教学工作新局面，与其他同事一起把我校双语教学工作提高到一个新的水平，为我县教育事业跨越式发展和我县经济和社会发展做出更大的贡献！

心得三：新疆双语培训心得体会

我们114名新疆老师根据新疆教育厅的安排，从新疆各地选派，为了参加新疆双语骨干教师培训来到了北京。我们到北京西站时在火车站出口北京教育学院，北京市盲人学校的领导和教师们等待着我们。他们对我们很热情，很温柔。首次感受让我们充满了信心。下面我叙述一下，这一年的培训当中自我心得。

1、通过这次的培训，在老师们的帮助下我学会了很多新知识，新方法。我的汉语水平有了明显的提高。

我们在北京的新生活开始了，培训也正式开始。这次培训班学习，开设的内容十分丰富，主要是《阅读理解》、《写作能力提高》、《汉语口语》、《汉语语法》等提高汉语能力的课程，也有开设高中数学课程新课改的有关知识。教师们的关怀，认真上课，充分调动了广大学员参与培训的主动性和积极性。来到北京之前，我一直自豪于我的汉语水平，已经通过了六七级，在学习当中，我发现了自身的很多不足，我深深的意识到作为一名教师如果没有足够的专业知识，先进的教学理念和教学方式那么他的事业就难以不断超越，打到一个新的高度。通过这次的培训，在老师们的帮助下我们学会了很多新知识，新方法。不仅提高了我们的汉语水平，更重要的是使我们在教学观念、教学方法上获得了直观的启迪。通过培训学习，为自己在今后做好本职工作不仅增加了信心，而且打下了牢固的基础，一名合格的教师，就要适应时代的发展。在教学工作中，要具有踏实的工作作风灵活的头脑和一颗全心全意为人民服务的恒心，当好领导的参谋助手，要善于总结和积累工作经验，拓展工作思路，要由创新精神，要把所学到的知识运用到工作实际中去，去处理好同事之间，人与人之间、领导之间的和谐，创造良好的工作氛围，提高工作效率。

2、通过一个月的实习，提高了我的汉语表达能力，用汉语备课、上课方面有了很大的进步。

我们14位新疆老师从20xx年4月6日到5月6日在北京市中关村中学进行了实习。4月6日我们来到中关村中学以后，得到了邢校长带头的校领导和各位老师的热情接待。我们由首次感受，充满了信心。这次实习工作学校安排得很周到，很仔细。我们感觉到学校非常重视了，对我们新疆老师的实习工作。

来学校的第一天，我们参观了学校的环境，硬件。软件建设，教学设备。我们经过参观贵校的整体面貌，展览室，标本室，实验室，体育馆等活动场所和教学设备进一步感觉到了学校整体环境应该怎么样？学校应该有怎么样的活动场所和教学设备，各种设施的装备，管理，爱护应该怎么样？等等。

从第二天起我们短短一个月的实习生活就开始了，给每个人安排了一位有教学经验的骨干教师给我们指导，我们每天认真听课，作记录，学习老师引入问题的技巧，讲课分析的方法，学习了根据学生实际情况，接受能力来调整讲课速度，和难度方面的经验。我们在听课，备课，上课，互相访谈过程中，指导教师们的高尚品质，先进教学方法，管理学生方面的经验，工作方法，工作积极性，学生的精神面貌，学习积极性，纪律观点，等方面给我们留下了深刻的印象。我们掌握了许多，新知识，新方法，新事物。我们的观点有了很多的转变。取得了很好的收获。

3、通过参观、旅游北京的很多景点并互相相遇北京人，开阔了眼界，增多了见识，进一步了解了北京及北京人；对北京及北京人形成了深厚的感情。

人是一个复杂的多面体，不同的棱面折射出不同的色彩。顾我在相遇我们的老师们、实习学校的老师，逛街买东西或者其它来往过程中，我觉得总体来说北京人还是友好的，文明的。除了部分青年人以外大部分都是对人很热情、很温柔，十分注重人际关系；见了谁都是一副客客气气的模样。不会无缘无故瞧不起外地人，只要自己有亲和力他们也还是很亲切的，有时候亲切起来会像自己的亲戚一样。

北京的公交也很方便，公交费也很低。市场很繁华，你要什么可以找什么。城市环境很美，很干净。

总的来说我在北京度过的这一年是，对我影响最深刻的、收获很多的一年。这一年当中我的汉语水平、综合素质有了明显的提高，开阔了我的眼界。我对学习、生活、工作等方面的观点，对各种问题的看法，今后的欲望有了很大的转变。我对北京形成了深厚的感情。下次在内地还有旅游，学习的机会我还是选择北京；我忘不了在北京度过的这一年。

我回到原工作单位以后，以北京教育学院、北京市盲人学校及中关村中学的校领导和教师们的高尚品质、工作方法、工作作风、敬业精神为榜样，把各方面所学的新知识、新方法、优点应用到实际工作当中，为了本地区的教育事业，做出贡献。篇4：双语教学心得体会

双语教学心得体会

----萨木于孜乡中小学校

一、教学与常规的关系

对于刚接触汉语的学生来说，需要老师提出一定的要求，应该知道作为学生所要达到的标准，每一堂课，我都会先抓紧常规，给每一位学生讲清楚该怎样做才是最好的；每一天孩子们都在努力，都在进步，我很欣慰！

二、教学与生活的关系

三、教学与双语的关系

适应学生们的语言变化，同他们一起交流、教学，其实在这个过程中师生都很快乐！

我认为，我县缺乏双语教师，但缺的是真正顶用的双语教师，如果学校现在的双语教师达不到双语教学的基本要求，再怎么搞培训，教师整体素质的提高都是一句空话，低素质双语教师

以其昏昏，使人昭昭的现象将无法得到遏制，这样做的恶果，最终将使我们的双语教学陷入恶性循环的怪圈，误人子弟，少数民族教育质量难以提高。

推进中小学双语教学是面向世界、面向未来、面向现代化建设，提高少数民族教育质量，提升各民族综合素质的根本性措施，是我区少数民族教育发展的历史选择，是广大人民群众融人现代社会生活的客观现实需要，是各民族共同发展、共同进步、共同繁荣必由之路。我们要从实践三个代表重要思想的高度坚持科学发展观指导下的教育发展观，真正理解和把握双语教学的深刻内涵，真正把思想认识统一到自治区2号文件精神上来，真正树立起大局意识、责任意识、阵地意识，肩负起历史的重任，克服困难，迎接挑战，扎扎实实地做好推进双语教学的每一项工作，为我校少数民族教育事业的跨跃式发展贡献力量。

2012-7-2 沙比拉篇5：新疆的双语教学现状与发展趋势

新疆的双语教学现状与发展趋势

一、双语教育是社会发展的必然，是民族发展的必由之路。

1、现代社会的特质。

信息社会，知识经济社会

经济的全球化，交流、合作

2、开放的社会需要开放的教育，开放的心态。

3、少数民族地区客观存在的双语生活和双语教学的基础。⑴双语现象

一个社会中全部成员或者部分人兼用两种语言的现象叫双语现象。 ⑵双语能力标准——民汉兼通

双语人的双语能力：听说读写等四种基本交际能力，另加第五种语言能力——思维（认知）能力，即适应社会需要，用双语发展自己的能力。

⑶新疆双语人的类型：

平衡双语人和优势双语人

以母语为优势的双语人

民汉语平衡发展的双语人

以汉语为优势的双语人（双语社区）

二、新疆双语教学的性质

1、新疆双语教学的目标不仅仅是为了掌握双种语言，更重要的是

走双轨制，用汉语和学生的母语来学习学科知识，获得综合素质和终身发展。

2、双语教学是少数民族基础教育的主要形式，是对传统教育模

式和教育体制的改革。

3、新疆的双语教育是添加式双语教育，它不仅不排斥学生的母语，

反而要求利用母语，并通过发挥民汉两种语言的正迁移效应，促进两种语言文化能力的共同提高。

三、新疆中小学双语教学的现状

1、中小学双语教学的发展历程

⑴ 起步阶段（20世纪60年代）

⑵尝试阶段（20世纪90年代）

⑶发展阶段（2004年——）

2、中小学双语教学取得巨大成就

① 办学规模空前，参加人数众多，双语班遍及城乡75.33万人，占少数民族学生总数的30.79% ② 双语教育政策深得民心，得到广大教师、学生、家长和社会各阶层人士的拥护。

③ 政府和教育部门积极规划，加强指导，狠抓落实，使全疆的双语教学基本做到“因地制宜，分区规划，分类指导、分步实施”。 ④ 各地创造了多种双语教学形式，丰富了双语教学实践。

㈠保持型双语教学模式（模式一）：一部分课程汉语授课模式。㈡浸润式双语教学模式（模式二）：完全型双语教学模式，以民语为主汉语为辅，全部课程汉语授课，加授本民族语文。

㈢过渡型双语教学模式：内地新疆高中班、疆内初中班和疆内高中

班。

㈣双语文教学模式（最高阶段的双语教学模式）。

四、双语教学存在的问题

㈠双语教师问题

（1）合格的双语教师数量严重不足，不到20%。

（2）双语教师的素质普遍存有待提高

素质包括三方面：汉语交际能力、专业知识和授课能力，这三个方面都存在较大的问题：专业基础知识掌握不好，双语教学能力差，汉语交际能力差。

㈡对双语教学存在模糊或者错误的认识

（1）双语教学影响了母语学习和民族文化的传承。

（2）当前双语教学条件不成熟，没有语言环境，没有合格的双语教

师。

（3）双语教学危及部分少数民族教师利益。

（4）境内外民族分裂分子攻击双语教学是搞同化，部分人也有同感。㈢双语教学的教材问题

（1）双语教学模式多样，但教材品种单一；

（2）教学辅导资料多，但有意识地引导教师选择和利用不够；

（3）如何选择汉语教材；

（4）教材的学科系统知识如何与学生的实际生活相结合；

（5）样本课程教材的开发问题；

㈣双语教育模式的选择问题

（1）部分课程汉语授课模式发展缓慢，远远不能满足需要。

（2）个别地区不顾条件选择了全部课程汉语授课模式。

㈤教学管理问题

（1）双语教学的配套政策急需完善。

（2）缺乏具体实施办法，使得双语教学不能快速健康发展。

（3）双语教师管理问题，一方面缺双语教师，但培训回去的教师许

多不在双语教学岗位，造成人员浪费。

（4）各级教育管理部门和教研室对汉语教学和双语教学开展调研不

够，研究少，切实解决问题的少。

㈥双语教学质量问题

（1）教师教学观念落后，课堂教学方法陈旧，抓了汉语授课，忽视

了新课改的落实。

（2）现代教育技术的应用较弱，所配备的教学设备利用率低。㈦双语教学发展不平衡

㈧双语教学研究薄弱

多管齐下，以内源性发展为主，解决双语师资的质量和数量问题

（1）职前教育：改革师范院校的教学，培养合格的双语师资（2）职后培训：培训应该以教师培训和教师在教学实践中自我学习

提高相结合。

（3）通过内地支援与本地招聘、实习支教等形式弥补双语教师缺口。

（4）展望：

（1）随着双语教学质量保障体系的逐步完善，双语教师素质和教学

水平的提高，双语教学质量全面不断提高。

（2）随着双语教学的发展，大批少数民族人才茁壮成长。

（3）双语教学必将取代传统的民族教育模式成为民族教育的主要形

式，实现民族教育的跨越式发展，逐步缩小并最后消除民汉教育的差别。

双语现象自古有文，根据资料，早在几百万年前的旧石器时代，中国境内就有不同族群活动足迹。

问题：

一、学生对汉字的掌握不牢靠，很多学生记不住汉字，爱写错别字、

多音字易读错。

二、学生在实际生活中说汉语的机会很少，除课堂上，平时很少说。

三、课堂上学生学习兴趣不是很强烈，多数不在学。

四、教师在教学中存在语言障碍，（汉→汉语教学）。

五、学生的汉语发音很不标准，读法错误，音调不准。

措施：

1、多读多写。

2、平时多用汉语交流。

3、兴趣是最好的老师。

4、民汉教师一起上课。

第16篇：新疆双语培训心得体会

2015新疆双语培训心得体会

心得一：新疆双语培训心得体会

20XX至20XX年我在兵团电视大学参加了\"双语\"骨干教师培训，在二年集中培训过程中，我的汉语水平在原有的基础上有了较大提高，基本达到使用汉语授课的基本素质和能力。20XX年再次参加中小学少数民族双语教师提高培训。通过在十团中学一年认真地培训学习，我深深认识到了\"双语\"学习和教学的极其重要性，在新疆这样一个少数民族聚居的边远贫困地区，能否实现中央提出的战略目标，关键取决于科技教育的发展，取决于我们能否为自治区各项建设事业培养高素质的劳动者和科技创新人才，特别是培养德才兼备、民汉兼通的高素质的少数民族劳动者和科技创新人才。

为此，我加倍珍惜本次来之不易的培训机会，努力学习，取得了可喜成绩。

下面是我在学习过程中的一点体会，我认为：

对于一直生活在母语环境下的学生来说，一下子去适应双语环境，在我们看来的确很困难。然而，要知道学生们的语言接受能力极强，他们很快会接受双语环境。与之相配合，我们这些教师自然也应该与学生共同努力，去适应孩子们在双语语言上的发展。我们要坚持去听汉语课，学习汉语技能，去把握孩子们一段时间内所掌握的汉语，并为双语思维能力的培养做好铺垫工作。在双语课中，要把握住其中的基本原则：重点就是建立双语思维，一定要培养学生的口语能力。要一直在适应学生们的语言变化、同他们一起交流、教学中改变自己，其实在这个过程中师生都会很快乐！

我认为：在\"双语\"教学问题上，没有任何捷径可走，我县缺乏\"双语\"教师，但缺的是素质高的双语教师，低素质双语教师最终将使我们的双语教学陷入恶性循环的怪圈，误人子弟，使我校的少数民族教育质量难以提高。

心得二：新疆双语培训心得体会

我是拜城县三中的数学教师，名字叫吐尔逊古丽·吐尼亚孜，原来我一直使用母语授课、但具备一定汉语水平的少数民族教师，HSK水平不高。2015至2015年我在新疆教育学院参加了\"双语\"骨干教师培训，在一年集中培训过程中，我的HSK水平在原有的基础上有了较大提高，基本达到使用汉语授课的基本素质和能力。通过培训，我深深地认识到了\"双语\"学习和教学的极端重要性，在新疆这样一个少数民族聚居的边远贫困地区，能否实现中央提出的战略目标，关键取决于科技教育的发展，取决于我们能否为自治区各项建设事业培养高素质的劳动者和科技创新人才，特别是培养德才兼备、民汉兼通的高素质的少数民族劳动者和科技创新人才。

为此，我加倍珍惜这一来之不易的培训机会，努力学习，取得了可喜成绩。下面是我在学习过程中的一点认识，我认为：

作为教师，应该从学生们生活中的点点滴滴的培养训练抓起。尤其注意到教学与生活的衔接，只有这样才能更好地进行教学！尤其在生活中，我们做教师的不用为他们担心，不会这，又不会那的。要让学生懂得在生活中应该怎样去帮助别人，去关心别人。

我认为，在\"双语\"教学问题上，没有任何捷径可走，我县缺乏\"双语\"教师，但缺的是\"真正顶用的\"\"双语\"教师，低素质\"双语\"教师最终将使我们的\"双语\"教学陷入恶性循环的怪圈，误人子弟，少数民族教育质量难以提高。

我一定决心振奋精神，扎实工作，坚定信心，持之以恒，努力做好\"双语\"教学工作，开创\"双语\"教学工作新局面，与其他同事一起把我校\"双语\"教学工作提高到一个新的水平，为我县教育事业跨越式发展和我县经济和社会发展做出更大的贡献！

心得三：新疆双语培训心得体会

1、通过这次的培训，在老师们的帮助下我学会了很多新知识，新方法。我的汉语水平有了明显的提高。

2、通过一个月的实习，提高了我的汉语表达能力，用汉语备课、上课方面有了很大的进步。

我们14位新疆老师从20XX年4月6日到5月6日在北京市中关村中学进行了实习。4月6日我们来到中关村中学以后，得到了邢校长带头的校领导和各位老师的热情接待。我们由首次感受，充满了信心。这次实习工作学校安排得很周到，很仔细。我们感觉到学校非常重视了，对我们新疆老师的实习工作。

3、通过参观、旅游北京的很多景点并互相相遇北京人，开阔了眼界，增多了见识，进一步了解了北京及北京人；对北京及北京人形成了深厚的感情。

北京的公交也很方便，公交费也很低。市场很繁华，你要什么可以找什么。城市环境很美，很干净。

我回到原工作单位以后，以北京教育学院、北京市盲人学校及中关村中学的校领导和教师们的高尚品质、工作方法、工作作风、敬业精神为榜样，把各方面所学的新知识、新方法、优点应用到实际工作当中，为了本地区的教育事业，做出贡献。

第17篇：新疆双语学习心得体会

参加兵团举办“双语”强化培训班心得体会

通过这次培训全体学员从心灵深处感受到自己的一份责任。

一、机会难得，学习气氛浓厚。

参加这次培训的教师们都很珍惜这次难得的学习机会，在最短的时间内完成了由教育工作者到学生的角色转换，认真、虚心、诚恳地接受培训，态度端正、学习专注，从教育局领导到学校教师都能专心致志，全神贯注，认真的聆听和记录，及时完成作业，如饥似渴地接受着新鲜的苗文知识理念。大家都觉得机会是如此的难得，学习气氛十分浓厚，仿佛回到了学生时代。

二、异彩纷呈，授课教师全面系统。

老师的课就像是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前。学员们个个认真地听和做好笔记，在课堂里激烈地交流讨论。

三、突出重点。

在教学时，要注意突出重点，避免平均用力。避免按顺序一字一字教。笔画多、难写的字要引导学生仔细看，一笔笔教好，重视范写，容易出错的地方，用彩笔标出，特别强调。笔画简单好写的可让学生观察后自己写。如果每个字都平均使用力气，都讲两分钟，写两分钟，并且统一规定写的遍数，则一堂课完不成一课的生字，而且还加重学生的心理负担，降低学习兴趣，使学生一股脑地只图快快抄完了事。因此，写字课堂上，要?因‘字’施教?，只对重点、难点作指导，其余放手让学生自学，自写。

这次暑期培训，比以往任何一次都紧贴实际，很实在，真正指导了我们在今后双语教学中，让我们更好地把苗文走进课堂教学作了很好的铺垫，短短的培训让我重新认识了自我作为一位苗族教师的责任。因此，我突然感到自己身上的压力变大了，要想不我们的苗文就会在不久被淘汰出局。这就需要今后自己在上课时付出更多的时间和精力，与这次来培训的双语教师一起努力学习苗族文化理论，勇于到课堂中去实践。

努尔哈扎依篇3：2015新疆双语培训心得体会

2015新疆双语培训心得体会

心得一：新疆双语培训心得体会

为此，我加倍珍惜本次来之不易的培训机会，努力学习，取得了可喜成绩。下面是我在学习过程中的一点体会，我认为：

心得二：新疆双语培训心得体会

为此，我加倍珍惜这一来之不易的培训机会，努力学习，取得了可喜成绩。

下面是我在学习过程中的一点认识，我认为：

心得三：新疆双语培训心得体会

1、通过这次的培训，在老师们的帮助下我学会了很多新知识，新方法。我的汉语水平有了明显的提高。

2、通过一个月的实习，提高了我的汉语表达能力，用汉语备课、上课方面有了很大的

进步。

3、通过参观、旅游北京的很多景点并互相相遇北京人，开阔了眼界，增多了见识，进一步了解了北京及北京人；对北京及北京人形成了深厚的感情。

北京的公交也很方便，公交费也很低。市场很繁华，你要什么可以找什么。城市环境很美，很干净。

我回到原工作单位以后，以北京教育学院、北京市盲人学校及中关村中学的校领导和教师们的高尚品质、工作方法、工作作风、敬业精神为榜样，把各方面所学的新知识、新方法、优点应用到实际工作当中，为了本地区的教育事业，做出贡献。篇4：双语学习心得体会

2010年8月至2011年7月，在恰库尔图牧业寄宿学校的组织安排下，我在哈希翁教学点工作一年。在这里，我感受着学校的管理、精彩的课堂、生龙活虎的学生、爱岗敬业的老师，在这里，事事都冲击着我的思绪，时时都洗涤着心灵的尘垢，陶冶着我的情操。我的教育思想丰厚了，我的教育目标明晰了，我的教育追求执着了。短短的一年留给我的是美妙的回忆和无穷的力量，现将一年的所见所想总结如下：

一、双语是必然趋势学校有教学班5个，教职工10人，学生80多人。学校秉承“兼容并蓄、和而不同”“传承民族文化，培养国际意识”的目标，坚持以人为本，文化立校，打造着一流的小学。通过“活力课堂”等活动锻造教师，一支充满爱心、适应学校教育教学改革要求、覆盖各学科的优秀教师队伍已经形成。关爱学生，让每一位学生都快乐，让每一位家长都满意，不懈的努力。精心组织的学生“汉语周”、“艺术周”、“体育周”、“读书月”等活动，为学生素质的全面发展提供了平台。这里是师生共成长的“乐园”。学校办学，特色明显。双语教学，成绩卓著。学生参加各种汉语竞赛活动，屡获佳绩，多少人辛勤耕耘，薪火相传，积淀了我校丰厚的文化底蕴，形成了淳朴的校风、笃实的教风、严谨的学风。

每一次的节日。学校制定活动计划，贯穿全学年，分步实施，每次活动从班级到年级到学校层层开展，层层落实，力求让更多的学生得到锻炼，让更多的学生得到熏陶。一年四季，孩子们都沐浴在自己节日的文化活动里。

二、精致管理、培养名师是双语发展的保证

学校有一流的管理队伍，从校长到负责人到教导主任、主任，年级主任、教研组长人人都是教育教学的专家，科研型教师，保证学校教育教学的引领和指导作用，学校采取扁平式管理，每人分管一个班、具体负责一项事务，人人责任明确，个个团结协作，保证了学校各项管理的顺畅和高效。从早上学生到校、从中午的学生培优补差、阅读课的开展、写字训练，从大课间活动的兴趣小组到阳光体育行动，都安排专人负责，保证了每一分钟时间和每一件事都有人去管理。学校教师每周学校的工作安排，所有的工作安排很精细而且落实十分到位。学校注重教师的发展与培养，建立结对帮扶机制。每一节课，都是集体智慧的结晶。学校重视集体备课，也重视二次备课，在求大同存小异的情况下培养教师的教学个性。学校通过课题带动、名师引领、青蓝工程、集体备课、教研课、研究课等系列活动，立足校本，扎实有效地开展教学研究工作，培养了一批批教学骨干和教学能手。目前，有一大部分教师已经成长为一名合格双语教师。

三、夯实基础、凸显能力是双语有效课堂的体现

扎实精湛的教学基本功。所有的教师都能讲一口标准流利的普通话，听不到丝毫方言气息。教师板书整个用标准的正楷字，或端庄、或秀丽、笔力遒劲，充满了精气神。口头语言纯净干练，几乎听不到口头禅。肢体语言、表情语言运用娴熟自然。教学组织紧凑活泼，能有效激发学生进行自主学习，学生愉快轻松地进行知识建构与能力培养。

双语小学课堂，一个突出的特点就是学生的建构过程非常精细。比如概念的教学，老师往往利用很多的时间来进行知识铺垫，在解决一个又一个的问题后，充分了解学生学情，找准知识生长点，降低了学习难度，学生表面上看似解决旧问题，实则是为掌握新知做层层铺垫。对新知的巩固，教师都能想法设法从不同侧面进行习题设计，力求在课堂里让学生接触到更多的题型，课本中的作业题基本上都是学生在书上完成的，学生对课本的利用程度很高。作业本是统一配发的练习册，学生省去了抄题的过程，可以最大限度增大训练量。

我们经常说语文课程要重视读，要强化读法指导，鼓励学生通过多种形式的读来感悟文意，但是这些话似乎还都是停留在口头上和理念上，真正落实到课堂上的很少。要想提高学生的阅读质量，要从以下几个方面下功夫：

（一）是表情朗读。低年级学生经常出现读字、读词、读破句的问题，教师要加强范读，领读，跟读训练，让学生将句子读完整、然后才能读通顺、读出语感、最后读出感情。读的指导，起点要低。

（二）是通过由扶到放的过程，交给学生用简单的方法学习内容相似的段落，学法指导必须是学生感觉得到，容易操作的。

（三）是注重综合活动课。学科活动课学生的兴趣高，个性能得到极大的张扬，活动过程中能锻炼学生动手、动脑、动口的能力。课堂上要多一些活动设计，让学生能够轻轻松松地玩出学问来。

总之双语教学要特别肯吃苦，特别讲奉献，特别肯钻研，特别善协作。文化立校、精致管理、有效教学是我校的不懈追求。加强学习、互相交流、共同发展我校真正的意义。我们一定要把我们的所学、所感运用到我们的教育教学实践当中，促进自己的学校跨越式的发展。篇5：双语学习心得体会

双语学习心得

xxxxx xxx xx天的双语培训转瞬即逝。在这次难得的学习期间，我非常感谢xxx的各位老师对我耐心培训，此次培训我有很多的感悟及收获。我xxx年来xx工作，对哈萨克语言没有一点概念、一点基础也没有。工作后，总以工作忙为借口，很难静下心来学习，既使学习也是走马观花，以为有翻译就行了。通过此次培训不仅让我学会了哈萨克语言，更让我深深地热爱哈萨克文化。下面，我向组织上简要汇报一下我学习期间的心得体会。

开学的第一堂课是阿斯哈尔老师为我们讲解的哈萨克

民族优秀风俗文化及历史传统，让我对哈萨克民族文化产生深深的热爱，让原本对哈萨克语言不感兴趣的我，渐渐充满了浓厚的兴趣，我觉得哈萨克语学习是一个具有挑战性的学习，它与我的工作和生活息息相关。学习期间，xxx、xxx等两位老师认真而诙谐的讲解，总是让我很快的就能进入学习状态，至今依然记忆犹新。

马克思主义理论不是人们头脑中天生就有的，需要党员经过刻苦学习去获取、去领悟，认真读书，加强学习是共产党员增强党性、加强修养的基本环节和重要途径。当下作为一个共产党员，我的重要任务就是学好哈萨克语，为更好的开展基层工作和服务人民奠定坚实的语言基础，经过这些天的学习，我认为学习好哈萨克语，就要从语音、词汇、语法

三方面着手，在语音方面，我们要准确读准哈萨克33个字母的发音，找到每个字母的发音部位与方法，与汉语的字母可以相应记忆，发好哈萨克语的颤音。在词汇方面，词汇就好比一座高楼中的一砖一瓦，我们在学习及其日常生活过程中，要不断地积累，不断地学习，只有词汇丰富了，才能连词成句。因此，我们要多读，多写，多记，加强记忆。在语法方面，对于任何一个语言来说，语法是最难学习的，哈萨克语也如此。在语法学习上，我们可以掌握基本的语法规则，然后通过多读、多背哈语文章，熟能生巧记住语法，死记硬背语法规则，可能运用时就会一团糟。

其次，我发现学习好哈萨克语，还要了解哈萨克民族的文化、风俗习惯，因为一个民族的语言与其文化是分不开的，只有加强对哈萨克民族的了解，尊重其风俗习惯，才能更好的掌握我所学习的哈萨克语，才能对这个民族有深入的认识，在工作上，也能开展更好的交流和沟通。

总之，学习哈萨克语，要靠平时的积累，平时的勤奋，多读，多写，多记，多与哈萨克族交流，同时，双语知识的学习也是新时期做为一名合格的基层共产党员的必备条件，在工作中也起着重要作用，是我们基层共产党员增强党性，加强党性修养的一种重要途径。虽然平时工作很忙，很少有时间坐下来学习，但是作为一个基层共产党员必须时刻树立正确的学习观，价值观和世界观，学习好双语，不但能充实自己，而且最重要的是双语交流能让我进一步了解基层群众

的所思所想，从而更好的完成本职工作。在今后的工作和生活中我将持之以恒、坚持不懈地加强自身双语学习，从而更好地为人民服务。

第18篇：新疆学前双语2

新疆维吾尔自治区的少数民族人口超过全区总人口的60%。作为中华民族大家庭的成员，新疆少数民族如果不能掌握汉语普通话，就很难真正走向全国，走向世界。

在国家的支持下，新疆近些年来双语教学的力度不断加大。广大少数民族群众也已经愈来愈认识到双语教育的重要性，学习汉语普通话的积极性持续高涨。当前，新疆的教育硬件不差，差的是软件，即师资的数量和质量，尤其是在边远的农村和牧区。

从幼儿园到中学，各阶段都开设有双语实验班，但是最佳的办学场所应该是民汉合校

新疆喀什地区各县学前双语班的招生名额和聘请教师数目都需要上报自治区批准实施，原因是需要由自治区财政下拨学生的伙食补贴和教师工资。比如，疏附县2006年学前双语班招收2182名5岁幼童，自治区每名学生每年补助教材费20元，每人每天伙食补助1.5元（县里用地方经费增加到2元）；自治区规定每40名学前幼童配备1名教师，由自治区发放工资（目前实发工资400元/月）。南疆许多县都是国家级贫困县，地方政府财政赤字很大，没有自治区的专项经费支持，基层的双语教育完全无法开展。

由于喀什地区汉族人口仅占总人口的8.5%，而且集中在喀什市区，有的县（如疏附县、伽师县、英吉沙县）汉族人口不到2%并集中在县镇，基层村落如疏附县和英吉沙县的乡一级人口中汉族人口仅为0.3到0.5%，完全没有汉语语言环境，因此，教师的汉语水平也就成为保证教学质量的最重要的一个条件。但是由于相关人才的缺乏，许多基层双语幼儿园很难聘到合格教师。疏附县采取的一个临时性的办法就是安排县直属机构和乡镇机关干部分别到乡镇中心和村级双语幼儿园“支教”，一期4个月。此外，利用小学现有的教学条件和师资，在小学附设学前双语班，也是当地普遍采用的一个方法。

学前双语班的学制为两年。2007年，疏附县3至6周岁儿童中有29.3%的人接受了学前双语教育。其中，6岁儿童接受学前双语教育的占43.1%。这在南疆地区应当说是很大的覆盖率，也取得了一定成效。笔者所接触的几名学前班维吾尔族儿童，已经可以和我们进行简单汉语对话。

疏附县的小学教育自2005年开始采用3种模式：（1）“民考汉”模式：县第二小学（汉校）招收的民族学生，全部用汉语授课；（2）城镇和城郊民语系小学：一年级开始用汉语讲授理科课程，其余用母语授课，逐步过渡到除母语文之外其他课程全部用汉语授课；（3）农村民语系小学：从三年级开始用汉语讲授理科课程，其余用母语授课。疏附县政府制定了2005年至2012年期间各年度实施双语教学规划表。县教育局的计划是2011年乡镇小学三年级学生全部实行双语教学，2012年各乡镇中学初一年级全部实行双语教学。从2007年开始，疏附县小学教育中的汉校“民考汉”模式不变，但城镇、农村小学的教育模式有所调整，进一步加强了小学一二年级的汉语教学。

疏附县乃至全新疆的双语教育最初是从中学做起的，直接动机是由于少数民族大学和大专毕业生因汉语水平低而普遍就业困难，政府希望通过提高少数民族中学生的汉语能力，促进他们在大学用汉语进行专业学习，改善就业状况。后来在实践中发现，如果学生在小学阶段汉语水平很差，进入中学的双语班就没有基础，所以2000年在双语实验学校名单中增加了小学。后来又发现，如果从学前幼儿园阶段即开始推行双语，教学效果更好。从2005年开始，自治区特别为双语学前教育下达文件，并给予专项经费支持。

疏附县在2006年开始在农村中学按照20%的比例建双语班，与此同时，按照自治区的倡导推进民汉合校工作。这样，汉校的教师可以给双语班的汉语课授课，解决民族教师汉语水平偏低的问题，同时，双语班的维吾尔族学生有机会在同一校园里和汉族学生进行更广泛深入的交流，有利于促进他们的汉语能力。自治区政府推动“民汉合校”，也就是希望能给少数民族学生提供一个听说汉语的校园环境。

由于县城里的学校条件、师资素质与乡村学校存在明显差别，疏附县中学的双语班办学模式也和小学双语班一样分为两类：（1）县城3所中学：理科（数理化、生物、信息技术）、汉语、英语共7门用汉语授课，其他科目用维吾尔语授课；（2）农村中学：理科（数理化、生物、信息技术）、汉语共6门用汉语授课，其他科目用维吾尔语授课。差别仅在于农村中学的英语课采用母语讲授。但据笔者了解，农村中学这6门规定用汉语讲授的课程，由于缺乏合格师资，事实上还是主要用母语在讲授。

笔者在喀什第一中学（民校）进行访谈时，该校的教师们根据自己的实践对在中学使用汉语讲授理科课程有自己的观点。他们认为，汉族教师不懂维吾尔语，而维吾尔族学生的汉语水平普遍很低，师生之间的交流确实难度很大，特别是在理科术语和公式的讲解方面，学生问不明白，老师解释不清，学生的学习效果和考试成绩自然就很低。他们认为效果较好的办法，就是送维吾尔语好、专业基础好的“民考汉”维吾尔族教师去接受汉语教学培训，课程使用汉文课本，主要用汉语讲授，但课上课下辅之以母语的讲解，这样学生的数理化成绩反而能明显提高。

由于汉校的汉语教学师资力量强，有汉语语言环境，所以在汉校开办双语班，在提高学生汉语水平方面有一定的优势。在民校开办双语班，教师通晓民语，对于帮助汉语基础差的民族学生理解理科学习内容方面，也有明显的优势。综合而言，可能最佳的双语班办学场所是民汉合校。但是在汉族人口很少的南疆地区，只有在县城才有汉校，绝大多数农村中学不存在这一条件。

双语实验班如何发展：顺应劳动力市场的需求和民众的愿望，多种模式一齐发展

在对学生家访过程中笔者始终感到，基层维吾尔族普通民众对学习汉语的积极性非常高。在疏附县，笔者访问了该县的一个维吾尔族中年农民，家住在离县城9公里以外的乡村，但他坚持送孩子到县城的双语实验中学（第四中学）上学。最初，他每天用摩托车送孩子。2002年他在学校旁边租了房子，全家搬到那里住，自己回去照顾农田，农闲时在镇上打零工。他的两个大女儿都在初中双语班读书并先后在2006年和2007年考上“内高班”，两个小女儿分别在双语班的小学和初中读书，他对此非常自豪。而据四中的教师介绍，该校有许多在学校附近租房让孩子上双语班的家长。

应当看到，当前基层广大维吾尔族普通民众中出现的积极送孩子进汉校、进双语班学习汉语的热情，是非常难能可贵的，这也是在新疆加强族际交流和促进民族团结的重要历史契机。政府决心大，财政支持力度大，但是在各个地区具体实施时还必须坚持科学态度，实事求是，及时总结经验，调整办学方法。

发展双语班一定要具备基本条件，不能搞“政绩工程”。条件之一是有一定数量、掌握两种语言并熟悉双语教育规律和技能的合格教师；条件之二是招收的学生（根据年级）必须具有听课和与教师交流的基本汉语能力。除此之外，还需要校舍、图书、设备、运行经费等其他办学条件。

双语班教学语言的使用要实事求是，讲究实效。在多数学生汉语能力较低、合格的双语师资条件还不具备的条件下，应当允许授课教师在一定程度上使用母语来对专业术语和知识进行讲解。随着双语教学的全面推广与发展，今后将逐步建立一个学生从学前双语班毕业进入小学双语班，再进入初中和高中双语班的学习系列。学生从小就打下一个较好的语言基础，双语班的教学效果可得到明显提高。目前，政府大力推动在各级学校同时起步建班，并把民语系低年级学生直接转入高年级双语班的做法，只能是在过渡阶段所采取的临时特殊措施。小学双语班的民语教学需要重视。发展双语教学的目的是使学生“民汉兼通”，如果在实践中削弱了母语教学，那与这一政策的初衷也是不相符的。

双语教师的培训，是建设好现有双语实验班并进一步发展的关键。喀什许多学校反映，在开办双语班后，初一年级的课程还可以找到老师教，到了高年级，老师的数量和能力都无法满足需要，办学难度加大。比如，疏附县民族教师中，只有9.6%参加过双语培训。喀什的双语教师被选派到乌鲁木齐市或地区首府参加培训一年，培训费由政府支付，教师自己负担路费。有些教师反映，在培训时要交保证金，教师们感到压力很大。笔者理解，这是政府促进教师积极参与培训并取得好成绩的措施，但是如果考核的标准脱离实际，效果可能适得其反。

笔者在与喀什市和疏附县的学校教师座谈时，他们多次反映目前的双语教师培训效果不理想。主要问题和建议有：目前的培训一般都是汉语较差的维吾尔族教师集中起来学习，平时仍讲维吾尔语，没有学习和练习汉语的语言环境；建议把被培训教师派到地市级的重点汉语中学、汉语小学听一年课，对汉语教学进行实习，可能效果更好。有些培训班讲课的方法，完全是汉语文应试教育，并不重视培养教师在教学实践中如何运用汉语讲课、答疑、组织讨论的能力，因此，教学方法要有所创新。双语教学在教育学里是一门专门的学问，有自己特殊的技能和教学方法，汉族教师需要通过培训来学习如何面对母语非汉语的民族学生进行教学，维吾尔族老师则需要通过培训来提高汉语，并掌握如何使用汉语教材来讲授数理化知识。

从全新疆广大民语系学校的发展前景看，发展双语教育以提高汉语能力和专业水平是大方向，没有人会否认这一点。但是与此同时，对于少数民族群众送孩子到汉校学习的积极性也应当予以支持。据介绍，有90%的“双语”班学生在高考时会报“民考汉”即以汉语参加考试，原因是招收“民考汉”考生的学校比招“民考民”的要多，专业选择范围宽，而且可以报考内地大学，并会加分。现在普遍反映，“民考汉”或“汉考民”毕业生比较适合担任双语班教师，即使从未来在新疆普遍发展双语班教育的考虑，也应该增加开办汉语系学校，积极发展“民考汉”，对于“汉考民”更应当采取优惠政策，大力鼓励。

新疆的民族教育可以顺应劳动力市场的需求和民众的愿望，多种模式一齐发展。“民考民”、“民考汉”和双语教育完全可以同时发展。

（本文作者系北京大学社会学人类学所所长。作为社会学者，在2000年至2007年期间，作者曾多次深入新疆地区，并与新疆的研究人员合作在一些地区开展了有关双语教育、民族学生就业状况的实地调查。）

第19篇：新疆双语培训心得体会

参加兵团举办“双语”强化培训班心得体会 ********农牧科***** *月*日**基层干部“双语”强化培训班开班了，****党委组织部副部长****、**党委组织部干部教育处处长****、学院党委书记****、院长***、副院长***参加了开班仪式，对此次参加培训的全体学员表示了热烈的欢迎。 **组织部为我们提供了一个良好的学习环境、生活环境，半军事化的管理方式和浓厚的学习氛围，营造出了一个比、学、赶、帮、超、带的学习形式。在学院老师耐心教学下，我基本掌握了维吾尔语日常用语，能够用维吾尔语作口头的自我介绍，具备了一定的维吾尔语文字书写能力，能够听懂维吾尔民族的日常用语并和维吾尔族同胞进行交流。

通过自己的努力，我拿到了新疆维吾尔自治区民族语言文字工作委员会和**干部学院颁发的结业证书。很荣幸能够参加此次双语培训班，使我学到了一门语言，增长了知识。为此我从内心感谢师市党委组织部给我的这次学习机会，同时感谢帮助和关心我的同事、老师和同学。下面，我向师市党委组织部汇报一下我学习期间的心得体会。我从小在**长大，生活在单一的汉族地区，对新疆维吾尔族了解不多，对维吾尔语更是没有一点概念和基础，很是陌生。还记得培训班上第一节课时，**老师为我们讲解《维吾尔语日常会话500句》，生涩的发音、别扭的书写令我有点不知所措。正因为

如此，我只有不断的加倍努力学习，当别人休息时，我把每天老师的授课内容温习几遍，再预习下一课内容；每天上课时，我会提前到课堂，复习功课。我知道这次学习很难得，所以全身心地投入到学习中。在维吾尔语的知识海洋里，不断充实自己，陶冶自己。在刚学习过程中，遇有不懂的就问同学，不认识的字母就和同学一起研究，每天都熟读课文，背诵单词，背诵句子，课堂上认真听老师的发音，做好笔记，仔细做题，踊跃用维吾尔语回答老师提出的问题，为了做到准确发音我专门买了录音笔录取老师在课堂上的发音，私下来反复跟读直到完全掌握为至。课间休息时，就向老师请问自己不懂的地方，下课后认真做作业，记单词，背句型。在平常的生活中，尽量将所学的维语应用其中，使我的维吾尔语在听、说、写能力上有了很大的提高。经过五个月的学习，我认为学习好维吾尔语，就要从语音、词汇、语法三个方面着手，在语音方面，我能准确的读出维吾尔32个字母的发音，找到每个字母的发音部位与方法，与汉语的字母可以对应记忆，发好维吾尔语的颤音。在词汇方面，词汇就好比一座高楼中的一砖一瓦，我们在学习及其日常生活过程中，要不断地积累，不断地学习，只有词汇丰富了，才能连词成句。因此，我认真做到多读，多写，多记，加强记忆。在语法方面，对于任何一个语言来说，语法是最难学的，维吾尔语也如此。在语法学习上，首先我掌握了基本的语法规则，然后通过多读、多背诵维吾尔语文章，熟能生巧记住语法。如果死记硬背语法规则，可能运用时就会一团糟。

学院坚持双语教育与兵团精神教育结合在一起，组织培训班28名同学参观了“军垦第一连”，并亲自实践了人力犁地、打土块等体力劳动，深刻感受到兵团发展到今天确实不易。在五个月的维吾尔语学习期间，我自觉遵守学院各项规章制度，做到不迟到、不早退、不旷课、有事请假，积极参加学院组织的各项活动。学习期间受到学院、老师、同学的一致好评。通过五个月的维吾尔语学习，让我树立了正确的学习观和价值观。在少数民族团场工作，懂少数民族语言是顺利开展工作的有力保障，在今后的工作中我将持之以恒、坚持不懈地加强自身双语学习，不断提高自身水平，为****跨越式发展和民族团结做出更大的贡献。篇2：参加双语学习心得体会2 参加双语学习心得体会

通过这次培训全体学员从心灵深处感受到自己的一份责任。

一、机会难得，学习气氛浓厚。

二、异彩纷呈，授课教师全面系统。

老师的课就像是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前。学员们个个认真地听和做好笔记，在课堂里激烈地交流讨论。

三、突出重点。

新疆双语骨干教师培训心得北京教育学院2009年新疆双语骨干教师培训班学员

麦麦提尼亚孜。努尔丁

1、通过这次的培训，在老师们的帮助下我学会了很多新知识，新方法。我的汉语水平有了明显的提高。

头脑和一颗全心全意为人民服务的恒心，当好领导的参谋助手，要善于总结和积累工作经验，拓展工作思路，要由创新精神，要把所学到的知识运用到工作实际中去，去处理好同事之间，人与人之间、领导之间的和谐，创造良好的工作氛围，提高工作效率。

2、通过一个月的实习，提高了我的汉语表达能力，用汉语备课、上课方面有了很大的进步。

我们14位新疆老师从2010年4月6日到5月6日在北京市中关村中学进行了实习。4月6日我们来到中关村中学以后，得到了邢校长带头的校领导和各位老师的热情接待。我们由首次感受，充满了信心。这次实习工作学校安排得很周到，很仔细。我们感觉到学校非常重视了，对我们新疆老师的实习工作。

来学校的第一天，我们参观了学校的环境，硬件。软件建设，教学设备。我们经过参观贵校的整体面貌，展览室，标本室，实验室，体育馆等活动场所和教学设备进一步感觉到了学校整体环境应该怎么样？学校应该有怎么样的活动场所和教学设备，各种设施的装备，管理，爱护应该怎么样？等等。从第二天起我们短短一个月的实习生活就开始了，给每个人安排了一位有教学经验的骨干教师给我们指导，我们每天认真听课，作记录，学习老师引入问题的技巧，讲课分析的方法，学习了根据学生实际情况，接受能力来调整讲课速度，和难度方面的经验。我们在听课，备课，上课，互相访谈过程中，指导教师们的高尚品质，先进教学方法，管理学生方面的经验，工作方法，工作积极性，学生的精神面貌，学习积极性，纪律观点，等方面给我们留下了深刻的印象。我们掌握了许多，新知识，新方法，新事物。我们的观点有了很多的转变。取得了很好的收获。

3、通过参观、旅游北京的很多景点并互相相遇北京人，开阔了眼界，增多了见识，进一步了解了北京及北京人；对北京及北京人形成了深厚的感情。

培训期间学校还把我们组织到北京的很多景点去参观，旅游。我们先后游览了景色秀丽的北海公园、中山公园、颐和园、世界公园、龙庆峡、奥体公园、双子湖公园、北戴河，秦皇岛、动物园、海洋馆、圆明园；故宫等景点。观看了庄严的升国旗仪式；领略了**广场和人民英雄纪念碑的雄伟壮丽；瞻仰了毛主席纪念堂；感到很荣幸。登上了八达岭长城，真正体会了毛主席那句“不到长城非好汉”的含义；参观了2008年奥运会主场地——鸟巢和水立方，国家科技馆；还参观了北京大学，清华大学等我国的最高学府，开阔了眼界，增多了见识。整个北京给我们留下了难忘的美好回忆。我感觉到北京的旅游资源确实很丰富，值得游览的景点非常多。人是一个复杂的多面体，不同的棱面折射出不同的色彩。顾我在相遇我们的老师们、实习学校的老师，逛街买东西或者其它来往过程中，我觉得总体来说北京人还是友好的，文明的。除了部分青年人以外大部分都是对人很热情、很温柔，十分注重人际关系；见了谁都是一副客客气气的模样。不会无缘无故瞧不起外地人，只要自己有亲和力他们也还是很亲切的，有时候亲切起来会像自己的亲戚一样。

北京的公交也很方便，公交费也很低。市场很繁华，你要什么可以找什么。城市环境很美，很干净。

总的来说我在北京度过的这一年是，对我影响最深刻的、收获很多的一年。这一年当中我的汉语水平、综合素质有了明显

的提高，开阔了我的眼界。我对学习、生活、工作等方面的观点，对各种问题的看法，今后的欲望有了很大的转变。我对北京形成了深厚的感情。下次在内地还有旅游，学习的机会我还是选择北京；我忘不了在北京度过的这一年。

我回到原工作单位以后，以北京教育学院、北京市盲人学校及中关村中学的校领导和教师们的高尚品质、工作方法、工作作风、敬业精神为榜样，把各方面所学的新知识、新方法、优点应用到实际工作当中，为了本地区的教育事业，做出贡献。 2010年5月29日星期六篇4：双语培训心得体会2 参加“双语”培训的心得体会 ----拜城县三中吐尔逊古丽〃吐尼亚孜

我是拜城县三中的数学教师，名字叫吐尔逊古丽〃吐尼亚孜，原来我一直使用母语授课、但具备一定汉语水平的少数民族教师，hsk水平不高。2004至2005年我在新疆教育学院参加了“双语”骨干教师培训，在一年集中培训过程中，我的hsk水平在原有的基础上有了较大提高，基本达到使用汉语授课的基本素质和能力。通过培训，我深深地认识到了“双语”学习和教学的极端重要性，在新疆这样一个少数民族聚居的边远贫困地区，能否实现中央提出的战略目标，关键取决于科技教育的发展，取决于我们能否为自治区各项建设事业培养高素质的劳动者和科技创新人才，特别是培养德才兼备、民汉兼通的高素质的少数民族劳动者和科技创新人才。

为此，我加倍珍惜这一来之不易的培训机会，努力学习，取得了可喜成绩。

下面是我在学习过程中的一点认识，我认为：

我们看来的确很困难。然而，要知道学生们的语言接受能力极强，他们很快会接受得。与之相配合，我们这些教师自然也应该与学生共同努力，努力去适应孩子们在双语语言上的发展。我们要坚持去听汉语课，去把握孩子们一段时间内所掌握的汉语，并为双语思维能力的培养做好铺垫工作。在双语课中，要把握住其中的基本原则：重点就是建立双语思维，一定要培养学生的双语思维。应该说要一直在适应学生们的语言变化，同他们一起交流、教学，其实在这个过程中师生都会很快乐！

我认为，在双语教学问题上，没有任何捷径可走，我县缺乏双语教师，但缺的是真正顶用的双语教师，低素质双语教师最终将使我们的双语教学陷入恶性循环的怪圈，误人子弟，少数民族教育质量难以提高。

我一定决心振奋精神，扎实工作，坚定信心，持之以恒，努力做好双语教学工作，开创双语教学工作新局面，与其他同事一起把我校双语教学工作提高到一个新的水平，为我县教育事业跨越式发展和我县经济和社会发展做出更大的贡献! 拜城县三中

吐尔逊古丽〃吐尼亚孜篇5：双语教学心得体会

双语教学心得体会

----萨木于孜乡中小学校

一、教学与常规的关系

二、教学与生活的关系

三、教学与双语的关系

适应学生们的语言变化，同他们一起交流、教学，其实在这个过程中师生都很快乐！也许，在这一年多的时光中，我的工作仍有不尽人意的地方，但我有我所期望的获得：学生们都进步了！在今后的工作中，我仍然会承接着前一阶段的工作，一步一个脚印，一步一个台阶，不断努力。让咱们学校的双语试验教学更好！下面我想重点就双语教学的重要意义谈一谈自己的体会和看法。我有幸参加了为期一年的自治区双语强化培训，原来我是一名一直使用母语授课、但具备一定汉语水平的少数民族教师，在一年集中培训过程中，我的hsk水平在原有的基础上有了较大提高，基本达到使用汉语授课的基本素质和能力。当然，这种合格是一个低水平、低层次的要求，与真正双语教师的标准还差得很远，这需要我继续严格要求自己，不断努力学习，提高双语水平，并带动其他少数民族教师学习汉语、掌握汉语、使用汉语，形成学习汉语的浓厚氛围，为增强民族团结、维护祖国统

以其昏昏，使人昭昭的现象将无法得到遏制，这样做的恶果，最终将使我们的双语教学陷入恶性循环的怪圈，误人子弟，少数民族教育质量难以提高。

虽然推进双语教学是趋势，但也要看到在相当长的时期内，将会是双语教学与民语教学并存的局面，由于受教师资源所限，双语教学班的扩展也是一个渐进的过程。所以，在大力推进双语教学过程中，还要注意抓好民语教学，不断提高民语教学质量，尤其是理科民语教学质量，同时加授好汉语课，为推动双语教学打好基础。在新疆这样一个少数民族聚居的边远贫困地区，能否实现中央提出的战略目标，关键取决于科技教育的发展，取决于我们能否为自治区各项建设事业培养高素质的劳动者和科技创新人才，特别是培养德才兼备、民汉兼通的高素质的少数民族劳动者和科技创新人才。推进中小学双语教学是面向世界、面向未来、面向现代化建设，提高少数民族教育质量，提升各民族综合素质的根本性措施，是我区少数民族教育发展的历史选择，是广大人民群众融人现代社会生活的客观现实需要，是各民族共同发展、共同进步、共同繁荣必由之路。我们要从实践三个代表重要思想的高度坚持科学发展观指导下的教育发展观，真正理解和把握双语教学的深刻内涵，真正把思想认识统一到自治区2号文件精神上来，真正树立起大局意识、责任意识、阵地意识，肩负起历史的重任，克服困难，迎接挑战，扎扎实实地做好推进双语教学的每一项工作，为我校少数民族教育事业的跨跃式发展贡献力量。

第20篇：新疆双语学习计划

沙湾县中等职业技术学校

2013年度“双语”培训计划

为进一步提高我校教师的综合素质，不断提高他们的语言表达能力，促进民汉师生更好的交流，结合我校实际及干部掌握“双语”的情况，对今年的 “双语”学习培训工作做出如下计划：

一、“双语”培训工作的目的和意义

少数民族地区汉族干部学习少数民族语言，少数民族干部学习汉语，是加强民族团结，促进各民族共同发展、繁荣和进步的重要举措，也是事关经济发展、社会稳定的大事。开展 “双语”培训工作，就是要通过“双语”学习，使少数民族干部能识读汉语资料，便于各族干部群众之间相互开展交流、增加沟通，进一步密切党群、干群关系，促进校园稳定和谐，促进各项工作的落实，促进职业教育的进一步发展。

二、“双语”培训的目标任务

通过学校集中培训和日常工作、学习、生活中的会话锻炼，使每位教师都能掌握日常会话常用词汇，民族教师能够进行日常汉语会话，能够阅读汉文报刊、文件，用汉文记工作笔记，写一般性文章；汉族教师能够用哈语进行会话，能够看（读）懂简单的民族文字；民、汉教师之间能够用“双语”相互交流，尤其是能够运用“双语”安排和总结工作。力争全校教师“双语”水平达到县上培训考核要求。

三、“双语”培训的学习安排

1、以日常自学和集中学习相结合的方式进行。集中学习的时间为每周一下午，时间为半小时。

2、不定期对学习内容进行抽查测试，并尽可能为双语学习提供良好的环境和条件。

三、“双语”培训的主要措施及步骤

1、通过演讲比赛、讲故事、讲幽默、说笑话、播放科技片等方式激发教师的双语学习积极性和热情。

2、把每日一句话、每周一课，作为一项双语学习制度，继续坚持下去，并引导教师将所学语言用到实际生活、工作之中去，为提高语言表达能力，巩固所学语言知识创造有利条件。

3、不定期对学习情况进行测试，掌握教学双语的实际效果，发现问题，及时采取措施予以解决。

4、及时总结经验，发挥优点，纠正错误。组织广大师生相互进行沟通，交流经验，使他们学会取他人之长，补自己只短，提高双语表达能力。

5、搭建学习帮扶对子，实行民汉结合搭配，相互学校，相互提高，有效地提高学习得效果。

6、不定期组织“双语”考试，并将成绩列入档案。

沙湾县中等职业技术学校

2013年3月篇2：2013-学年年度双语学习计划 2013学年实施＂双语＂教学

计划（方案）

目的：

科技的发展对教育事业带来了新的挑战、也给教育事业提供了新的机会和新的领域．在多方面进行着改革的，知识领域网络化的今天，人们的文化素质和语言财富决定着能否适应目前的发展．学习汉语是一个为了适应改革，在竞争中脱颖而出必备的条件，也是摆在每个公民面前的职责．因此我校为了发展《双语教学》，为了培养出能应付当前竞争和挑战，能担负局势需求的人才和接班人而设计了此项方案．

切实加强对《双语教学》的组织领导，重视双语教师的培训，对他们严格要求，更加认真地组织双语教学．为此专门组织由党支部和双语领导小组，明确工作范围，确保落实．１．《双语教学》领导小组示意图：

组长：艾子则.托合提

副组长：艾子则.卡斯木

阿不都热合曼．司马依

成员：买买提·麦麦提子

艾尔肯·买提托合提

买买提江·买提喀斯木

热孜亚姆·托合提

不买热木.阿不都卡迪尔

努日慢古丽.麦麦提

阿依汗·买买提明

工作分配：

阿不都热合曼．司马依

（全面负责，具体监督个成员的工作）

买买提·麦麦提子

（给成员安排工作，追究、下达指示、向上级部门写报告请求解决疑难问题）

不买热木.阿不都卡迪尔

（具体管理、检查和指导教务处和汉语教研组的各项工作）热孜亚姆·托合提

（具体指导教职工和学生的汉语学习，组织双语班、和组长一起订出措施、并负责落实）

阿依汗·买买提明（指导教师讲课、备课、学生的学习，并负责出黑板报）

努日慢古丽.麦麦提

２．双语教学计划（方案）的内容： 1）我校把双语班的数量不断增多，从我镇六年制小学通过考试招生，每个班分学生为40-45左右，抓紧做好考试招生工作，汉语成绩作为招生的重要依据． 2）除了设计教学大纲所规定的各项课程，还补设每周两节专业汉语，一节会话课，从而提高学生理解理科专业用语的能

力．

3）做到初一把数学、生物，初二把物理、数学、生物，初三把化学、物理、数学等用汉语授课，如果出现授课听不懂的现象，课外时间用母语进行讲解． 4）对双语实验班各课考试，坚持用汉语出题，成绩总结跟全校一致．要求学生作业和理科笔记用汉文书写． 5）2013-2014学年对新招的双语班全面实现双语授课，把班数到3个，招生方式依然跟往年相同．从2004学年开始普通班实现题目用汉语写． 6）初步做好对双语班授课的理科老师的挑选，使他们成为双语教学的骨干． 7）重视双语授课教师的培训，派他们去各级设立的双语教学培训班培训，使他们具备用双语进行教学的基础．2004学年派取得2名老师去上海设立的双语教学培训班培训． 8）特别重视和抓紧对双语班班主任的选拔工作，坚持双语班的班主任为民考汉或去各级设立的双语教学培训班培训的老师． 9）培训回来的教师为中心，实现他们每人培养出一个《徒弟》，使他们具备用双语进行授课的条件． 10）为了打好教师的汉语基础，坚持每个星期六上四节汉语课，让理科教师去双语学校听课巩固基础和总结经验，从2005学年开始实现全部理科教师用汉语备课．

我校抓对紧理科双语教师的挑选工作，与教育局和有关部门紧密配合实现我校教师《必须有用汉语授课能力》的要求．

１１．从2005学年开始举行双语备课，做

课件，讲课，多功能比赛．

１２．双语班学生为主举行双语演讲比赛，智力赛，书法写赛等活动．

３．在双语教学方面对教师的要求： 1.为了更好的贯彻新疆维吾尔自治区党委[2004]2号文件的精神，我校的全体教职工应该更加提高对当前要进行双语教学的紧迫性和重要性．在这基础上全体教职工应该拟定出学习汉语的具体计划，并确保计划的落实． 2.重视在岗培训和脱产培训，跟学校配合，努力提高教职工的业务水平和文化水平． 3.在内地脱产培训回来的教师应该在校充分发挥自己的作用．以培训回来的教师为中心，实现他们每人培养出两个《徒弟》，使他们具备用双语进行授课的条件． 4.2008年底前全体教师必须通过hsk指定等级，没有通过的一律按《岗位责任制的》规定取消聘请． 5.全部双语班理科教师从2008年9月开始用汉文备课，如果不是汉文备课组长不应该批阅，教师也应该做到有备讲课． 6.要求45岁以下的全体教师必须参加每个星期六进行的汉语培训和计算机培训，必须留笔记，必须按时完成所布置的作业，要求他们参加在假期安排的培训班，若有没参加者一律视为旷工处理． 7.授数学，物理，化学科的老师自己抽时间去二中、和二中的老师们配合提高自己的业务水平，掌握教学方法，总结经

验教训．

8.教师应该具备能用现代化的教学设备授课的能力． 9.理科教师除了完成以上几点要求以外，还要写一篇《如何保障双语教学质量？》、《怎样才能提高汉语水平？》为题写一篇论文，年底交给教务处．（这些作为专题教研题目） 10.对调进我校的教师把握好他们的双语水平关． 1１.全体教师要结合着自己的文化学习计划，订出汉语学习计划，要按计划进行学习、提高双语授课方面的实际水平． 1２.2008年年底前实现全体教师在hsk中获得相应的等级．达标标准为汉语教师和双语教师6级以上，其他教师为4级以上，若有不达标者一律取消被聘请资格．篇3：双语学习计划

职业高中党支部2008年“双语”

学习计划

为了进一步学好双语，促进彼此间的交流，增加民族团结，提高大家的语言交际能力，提高我校教师的工作水平、业务能务和工作效率，现拟定今年的学习计划如下：

一、指导思想：

任何一项学习都必须坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实上级组织的各项方针政策，全面开展对党员干部的双语学习培训工作，真正使大家克服工作中的语言障碍，成为政治立场坚定，工作作风正派、业务能力较强，能够团结和带领广大干部群众共同进步。

二、学习人员：

职业高中全体干部职工。

三、学习方式

根据我校工作的情况，我们将采取集中授课与自学为主,要求“每日一句”,并由专人组织安排学习。我们的各项工件都与教育密切的联系，只有学好双语，才能将我们的各项工作做好，更好的为教育、农民服务。因此，我们每天利用上班前功尽15分钟在时间，让大家每天学一至二句教育实用用语。然后在工作中努力实践。

四、考核

根据县委有关会议精神，我们将对双语进行定期、不定期的考核，对于成绩优秀者我们给予一定的奖励，对于不合者的，鼓励他们平时多用双语交流，尽快、尽量学会双语。

岳普湖县职业高中

2008年1月25日篇4：双语学习计划

疏附县教育和科学技术局机关干部

“双语”学习计划

加强双语培训学习工作，是少数民族区域提高工作效率加强自身建设的需要，有利于进一步密切党群、干群关系、有助于增进民族团结、促进社会稳定。教科局按照县委、政府的部署，为进一步增强局机关干部的综合素质，不断提高基层干部掌握“双语”交流的表达能力，更好地向广大基层群众宣传党的各项方针政策，维护社会政治大局稳定，提升基层组织建设水平。结合教科局实际，特制订“双语”学习计划如下：

一、集中培训内容及范围

集中学习和小组自学内容原则上以维吾尔日常用语的汉语日常用语为主。机关单位干部中只懂语言文字和既不懂文字又不懂语言的基层干部要全部参加“双语”集中学习和小组学习培训，重点是汉族干部能够用维吾尔语与群众进行简单的交流少数民族干部能够用汉语言进行会话交流和阅读通俗易懂的汉文资料及具备一般的汉语材料写作能力。

二、学习目标

将语言学习和理论学习、业务工作有机结合起来，争取用一年的时间实现95%以上的民族干部能用汉语表达出自己的想法、能够用汉语言进行会话交流和阅读通俗的汉文资料

及具备一般的汉语材料写作能力；80%以上的汉族干部能听懂民语日常用语和用维吾尔语与群众进行简单的交流。

三、学习安排

1、以日常自学和集中学习相结合的方式进行。集中学习的时间为每周二晚上，时间为2小时。

2、结合“双语”学习要求，在机关设置“每日一词、每周一句”小黑板“双语”学习专栏。

3、建立民、汉干部结对帮教制度，汉族干部与少数民族干部沟通交流时，提倡用“双语”交流。

4、每名领导联系一名“双语”基础差的汉族干部共同开展联系宗教活动场所和宗教人士联系活动。

5、局办公室将为学习双语的干部按照双语能力水平的高低进行分组，并按照干部掌握双语语言水平高低程度配发对应的学习资料，利用集中学习时间和空闲时间由各学习小组按照循序渐进天天学习的方法组织学习，达到从口语能力到书写能力的逐步提高。

四、学习内容

1、《基础汉语300句》

2、《基础维吾尔语300句》

3、《汉语成语故事》

4、《维吾尔交际用语》

五、学习措施

1、通过演讲比赛、讲故事、讲幽默、说笑话、播放科技片等形式激发机关干部学习双语的积极性和热情性。

2、把每日学会一词、每周学会一句日常用语，作为一项双语学习制度，坚持下去，并引导干部将所学的语言用到实际的工作、生活中去，为提高语言表达能力和巩固所学语言知识创造有利条件。

3、不定期对学习情况进行测试，及时掌握干部学习双语的实际效果，交流总结学习经验，发现问题、及时采取有效措施予以解决，提高双语表达和书写能力。

六、考核奖惩

1、将绩效工资的50%跟双语学习考核挂钩，对于抽查、测试不合格的干部扣除相应的绩效工资。

2、建立干部“双语”学习考核制度，与干部年度考核、职称评定等挂钩，“双语”考核不合格者，取消职称评审资格。

3、“双语”考核与干部年度考核挂钩，“双语”考核不合者，年终考核不予评优。疏附县教育和科学技术局

2014年11月28日篇5：双语学习计划 2014-2015学年第二学期

双语学习计划 2015年2月26日 2014-2015学年第二学期

双语学习计划

语言是人们学习、工作、生活和社会交往的重要工具。提倡和鼓励各民族互相学习文字，将为各民族带来更广阔的视野，汲取人类更多的精神财富，增加更为丰富的社会体验，提供更大的生活空间．带来更多的发展机遇。

一、指导思想

本人以教师职业道德为准绳，以更新师德观念，规范师德行为，提高师德水平为重点，以“办人民满意的教育，创家长满意的学校，以学生满意的教师”为目标，以“爱的教育”为核心。进一步深化师德建设，强化师德素质。进一步提高教师双语学习重要性的认识。自治区党委组织部提出：“少数民族聚居地区汉族干部能够用少数民族语言与群众直接交流；少数民族干部能够阅读通俗的汉文资料，具备一般的汉文书写能力”。

二、业务要求

本人着重提高自己的“四种能力”。即：听的能力，听懂“双语”日常工作、学习、生活用语；说的能力，必须掌握2000个以上常用词，满足日常工作、生活需要，民、汉干部之间能直接交流，能够用“双语”安排和总结工作；读的能力，民

族干部能够阅读汉文报刊、文件和日常生活、社交、学习等相关内容；写的能力，民族干部能够掌握基本的汉语日常生活、社会交际和一定工作需要范围内2000个常用词，能够写出一般性的应用文和工作计划、总结、讲话提纲。

三、提高双语水平基本措施

我是一名双语教师，我很喜欢自己目前从事的这个职业，以教书育人为己任的老师就更应该对自己的发展做出规划，并为之不断地努力，从而成为一名优秀的人民教师。特制定本学期个人双语学习规划如下：

阅读：

1.每天保证一定的阅读量。 2.每天保证一定的听力的时间，至少一小时的时间，集中注意力，并有意识地去记忆好句子。

3.日常思考的时候，常试用汉语思考，想问题以培养语感。

听力： 1．从mhk做起，多看mhk教材，每天听写一篇，一定要坚持。 2．每周看一部汉语系列的记录片。 3．学习有关汉语教学的资料。词汇：词汇是重中重要，万万不可经视。口语：每天坚持对同事用汉语交际，问候。

语法：主要还是靠使用中掌握，坚持写汉语口记的话，会对语法和词汇都大有好处，当然有一本语法书也是很重要的。

《新疆双语教师教学工作总结.doc》