带教老师总结范文
推荐第1篇：被带教老师总结
被带教老师总结
洪海霞
一晃来育才小学将近一学期了，在育才里我认识了很多学识渊博，教学精湛的精英老师，他们的教学风采让我惊叹不已，他们独特的工作及管理能力让我心生佩服，他们的友好为人让我倍感温暖。在此期间，我有幸被分在了三年级组，并与年级组长翟老师结为带教与被带教关系。就这样，在育才我开始了自己的被带教职业学习生涯。
翟老师级既是我的带教老师又是我的学姐，平易近人，成为她的弟子，很荣幸。记得，第一次上新老师了解性听课时，我特别茫然，不知道怎么去选材，翟老师看出来了，主动告诉我，应该怎么去选上课，如何去备课，并且在备课过程中无私地给予我无限的指导。就这样伴着翟老师的指导我有了基本的课堂结构框架。
作为一个新老师，刚刚从大学过渡到职教，我一开始很不适应，天天觉得有做不完的事，每天泡在学校很晚回家，看着那些老教师每天不仅事半功倍而且班级管理得又很出色。心急的同时也主动去请教他们一些教学方法，以及班级管理措施。翟老师告诉我，一开始都是这样的，你适应得算不错了。在翟老师的鼓励下，我不断鼓舞自己我能行，平时多向他们请教，多去研究教学，多听他们的课，认真地反思，多去学习他们的优点，去不断改进自己。
一开始我最头痛的是我课堂用语，语速过快，而且知识点间语言衔接不自然。翟老师让我不要急，课堂用语需要慢慢来磨练的。在翟老师的点拨下，我为了锻炼课堂用语，每天备课先打草稿，把自己课上要说的每一句话都完整地记录下来，对照着制作的课件模拟上课，多说几遍，这样，周而复始，我的课堂用语有了明显的提高。在熟练的基础下我的课堂用语也开始变活泼起来了，在我的小幽默下，同学也越来越爱上了语文课。
有了一个具体的课堂结构框架，我开始追求高质量的课堂，一开始，只知道多看看教案，多想想每个环节的设计。后来翟老师告诉我，每一课的教学都有想应的教学目标的，你每个教学环节的实施要为你的教学目标服务。明白了这一点，在备课过程中我更加清醒的知道课堂重要的并不是那些花哨的设计，更重要的是教学目标能够贯彻到每一个学生，让学生掌握学到的知识点。如其让学生耳目一新地上后就忘不如让他们扎扎实实地学到基本知识，于是在课堂中我开始学会了抓基础，重训练，让学生在掌握基础知识的前提下去训练他们想象说话。
在被带教的生涯中我学懂了很多，除了建立起了基本的课堂框架，我还学会了一些驾驭课堂的技巧，慢慢地学会了怎么去有效的去上一节课，对相关教学环节的设计也渐渐有了自己的想法，有时也会针对本班学生的特点去设计一些环节，课堂用语提高了，课堂上也有了小幽默的风格。但我知道，一堂好课，仅仅学会这些是远远不够的，学无止尽，在以后的教学中我会一如既往地虚心请教，钻研教材，全身心投入教学。在此也非常感谢我的带教老师——翟老师，感谢身边那些孜孜不倦、无私奉献的老师们，谢谢你们，没有你们就没有我的进步！
推荐第2篇：师徒带教之带教老师总结
师徒带教之带教老师总结
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师徒带教之带教老师总结
转眼间，一学年过去了，通过这整整一年“手把手”的带教，我觉得在带教的过程中不仅作为徒弟的刘老师取得了不小的进步，连我这个师傅也获得了很大的收获。与其说是带教不如说是共同学习共同成长的过程。下面我将对带教工作进行总结：
一、以“看”为先，了解彼此
职初期的刘教师面临着从学生到教师的角色转换，从听课者到授课者的转变
。工作中不仅要面对几十个个性不同的孩子，还要与形形色色的家长打交道，加之新教育理念的不断更新，会使新教师不知所措，甚至面对繁杂的工作有些茫然，毫无头绪。工作中，有太多的问题要问，有太多的技能要学。此时，“看”﹑“带着问题看”是最好的方式。
学期初，我用了将近两个星期的时间一直带上午班，让刘老师专心地看我怎样实施半日活动中的各个环节，看我在带半日活动中的各种教育行为，看我怎样与家长沟通，凡是和我有关的，都必须看。随后，每天利用半小时进行反馈、交流。在刘老师的反馈中，我发现她的关注点也在悄悄地变化着。从一开始关注时间的把控，严格按照作息制度执行;其次到关注每个环节的有序开展;最后到关注集体性教学活动中的师幼互动。就这样，连续两周后，刘老师对每天带班中应有的环节有了较深的印象，对幼儿的行为有了新的意识，以便自己去实践。
然而，看是双向的，在刘老师看我的同时，我也每天在观察、了解刘老师。刚从学校毕业的她充满青春活力，如同未经雕琢的美玉，其自身价值有待开发。而在开发之前，需要进行仔细地观察，以便了解刘老师本人的性格特征、教育教学理论和实践的现状、技能技巧把握的程度等等，只有在深入了解以后，才能有的放矢的对其进行带教。
每天的下午班相对上午班来说活动少，时间短，但由于生活环节较多，其中有午睡、点心和离园整理活动，更能看出教师的耐心和责任心。于是，就像她看我两星期一样我也足足看了她两个星期。看她与孩子之间的交流，看她的耐心程度，看她的随机应变等等。通过看，发现刘老师是一位聪明的老师，她能将我上午班中的一些教育行为复制运用到她的带班中。比如：每天来园后的游戏分享交流环节我总会三言两语地把孩子们早上来园的表现表扬一下，尤其对特殊幼儿进行鼓励。那么她呢，在每天的离园前，都会把今天一天的活动和孩子们进行简单的回忆，尤其是对有哭闹情绪的幼儿进行个别交流，鼓励孩子明天要有进步。
二、以“带”为主，边做边讲
在刘老师和我彼此有了初步的了解之后，就过渡到了“以带为主”的阶段。初
出茅庐的刘老师，迫切需要有实践经验的我在前面带着走，才可以找到成长的捷径。此时，我将带的重心放在“教师的观察与指导方面”，特别是在集体性教学活动中。
按照带教计划每周二是徒弟全程观摩师傅的半日活动，那么对于刘老师来说能否在看的时候看懂我的设计思路、意图?所以，我会在执教的前一天，把我为什么要这么设计，理论依据是什么告诉她，把活动中的重难点与她进行分析，让她好在看的时候引起重视，联想到教育行为背后的教育理念。另外，对于需要2教时完成的学习活动，我会采用第一教时我执教，刘老师听课，第二教时反之，长期以往，两人的配合默契度也提升不少。同时，我们还采用“现学现教”的带教模式。这对同一阶段的带教是很有效的，一切从模仿开始。比如，今天看了师傅的教学活动，发现有好的效果，明天就自己“小试牛刀”，虽然是现学现教，但也慢慢摸索出了课堂组织的一般规律。
在我带教之余，还要求她积极参与园级带教、年级组带教。对于园内的政治学习、业务学习更是一个良好的学习机会，是将理论转换成实践、实践转换成理论的阵地。学习中，我要求她除了认真记录，还要踊跃发言。年级组的教研内容与平时又高于平时，我要求她不懂就问，不会就学。就这样她一次次地进行实践，每当遇到教学难题时刘老师会主动邀请我多看两次她的活动，并及时反思活动中的亮点与不足。在反思行为中、在交流沟通中，我们俩一次次地产生“分歧”，又一次次地化解了难点。由于她的虚心好问、勇于实践，取得了较大的进步。
三、以“放”为后，勇敢实践
正所谓“初生牛犊不怕虎”，要保留和发扬新教师身上的这种敢想敢做，勇于创新的精神，就必须在扶持了一段时间后，尽可能地放手让她去实践自己的教学理想，而我要做的，就是为新教师创造空间，搭建舞台，鼓励她尽情展示自我风采。
上师大美术专业毕业的她，在教学中，能充分利用自己的特长为幼儿创设优美的教学环境、精致的教学教具。但在美观之外，如何使环境为教育服务，创设有价值的环境?首先，我们通过观看其他班级的环境，从中分析设计思路;其次，共同探讨我班环境创设的不足与改进之处;最后，每当我们有机会外出观摩活动，我们都会采集其他园所的环境，一同分析。每次环境布置了，我不是告诉应该怎么做，而是问她想怎么做，充分发挥了她的主观能动性。通过这一学年的学习，我觉得在环境创设方面，刘老师已经能将自己的想法与教育结合起来，而非起初的只求漂亮了。
家长工作是每一个新教师都会觉得比较困难的内容，他们在与家长交流中常常会不知道如何沟通、不知道说些什么。于是我把自己的经验一一传授给她，有成功的案例，当然也有失败的，帮助她建立信心。一开始时，要求她坚持按阶段向家长反映孩子在园的情况，渐渐地与家长熟悉后，她会变被动为主动地与家长们交谈。我班幼儿的父母大部分都是双职工，平时接送孩子的都是祖辈，那么怎样与孩子的父母经常沟通，做到家园一致呢?于是，我给她提出了新问题，让她思考一下有什么好的办法?没过两天她通过调查发现这些父母们几乎都能上网，由此可见利用班级网页正是向家长宣传幼儿园保教任务和科学育儿知识、让家长多方面的了解幼儿在园的学习和生活、配合幼儿园一起做好幼儿的教育工作的另一途径。接着，她凭借着80后的敏锐度，站在家长的角度，及时地把他们想知道的事件传送到网上，最终获得了家长们的一致好评。
总之，这一年中，我严格按照带教计划，执行着。虽然非常忙碌，但看到了新教师的成长，看到了家长们的笑容，我觉得特别的开心。此次的带教工作是我的第一次，之间一定存在着许多的不足，我也深深感觉到要给人一杯水自己要有一桶水的意义。在今后的工作中，我将继续努力，不断充实自己。
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推荐第3篇：带教老师岗位职责
护理部-护理教研室
护理带教老师岗位职责
1.严格按照《重庆市护士规范化培训工作实施方案（试行）》的要求和护士规范化培训相关管理办法开展培训工作，保证规培护士轮转计划的落实。2.负责学员在本科室轮转期间的临床带教工作。
3.及时检查培训学员培训计划完成情况、培训手册的登记情况，指导和督促培训学员参加各项医疗护理活动和教学活动。
4.关注培训学员的思想、学习、工作和生活，注重培养培训学员的责任意识、质量意识和服务意识。
5.服从安排，积极参加医院组织的不同层次的教学培训、讲课比赛、查房观摩等活动，不断提高自身素质，提高教学能力。
6.在临床教学工作中不断总结，积极撰写教学相关论文，勇于进行教学改革，促进规培护士教学质量不断提高。
推荐第4篇：带教老师材料
2013年7月，我被科里委派了一项既简单又困难的任务——做这一批实习医生的带教老师。说简单，因为只要给实习生上一些基础的课程、让他们初步的了解下临床工作的内容就可以；说困难，正因为实习生对临床毫无经验，必须教给他们最正确的观念、最准确的知识、最标准的方法，以期为日后的工作打下扎实的基础。为不致误人子弟，我立即把手边的书本一一翻遍，从解剖学到诊断学、从病理学到内科学、从诊疗常规到最新进展，态度较自己当学生时还要端正。做好笔记、准备PPT，备好教案，选择典型的病例，力求深入浅出的将一些常见病的知识讲解到位。同时利用我们科室的便利，多次带领他们参观内窥镜室，了解胃肠镜检查的基本流程，开阔眼界。
都说纸上得来终觉浅，临床医学其实是一门很讲究经验的学科，连怎么询问病史都是有技巧的。再怎么对课本背得滚瓜烂熟，一开始遇到病人都会手足无措。对每个实习医生，我都会带着去看新病人，教他们如何在病人繁复、凌乱的叙述中疏清条理、找到重点，但又不能有所遗漏，指导他们在写病例时如何做到用词规范、精炼、准确，查体时要求的顺序、手势、方法也一再的示范，总结自己的经验作为指导，发现错误及时纠正，并且深入分析、剖析原因。一边教，一边提出问题，引导他们思考，加深印象。遇到疑难病例，鼓励他们发散思维，并且加入科室的讨论，实现教学相长。
我知道，一个医生最重要的除了医技还有医德。实习医生是怀抱着理想选择这个职业的，但是当前社会对医生太多的负面报道，我们也确实面对的太多的难题，有时连自己也不免疑惑究竟值不值得继续下去。但是比较而言，更多的人是需要我们的。言传身教，我觉得自己的行为应该是实习医生的一个榜样，用行动向他们传达坚持理想的信念，希望实习医生能始终保持救死扶伤的高度责任感和对医学事业的满腔热情。所以我常常向他们传达正面的思想，总是以最好的面貌去面对患者，耐心仔细、认真负责，就算会有刁难和怀疑，也绝不懈怠。
这一批到我们医院的实习医生都是来自于安徽或其他外省市的，长达大半年的实习期回不了家，实在是件辛苦的事。除外在学习上对他们教导，在生活中也时常关心，乐于相助，师生关系非常融洽。
眼看着带教老师的工作很快就要告一段落了，这当中，除了有教书育人的成就感，自己也获益良多。认认真真的拾起课本钻研业务，把遗忘的和平时忽视的知识重新铭记；兢兢业业地工作不敢马虎，避免许多可能发生的差错。古人说，师者，所以传道授业解惑者也。希望我的努力能对这些实习医生确有帮助，开启人生中崭新的一章。
推荐第5篇：带教老师职责
带教老师职责
1、以身作则，言传身教，坚持四项基本原则，有救死扶伤、全心全意为病人服务的思想，具有良好的医德医风，强烈的带教意识及一定带教水平。
2、加强实习护士的政治思想教育，培养实习护士热爱祖国、热爱人民、热爱党、热爱社会主义，树立全心全意为病人服务、为人民健康事业奉献的好思想、好作风。
3、经常关心和了解实习护士的思想状态、工作表现、服务态度、组织纪律及日常生活、学习情况，并听取其他老师及病友的反映、发现问题及时进行帮助教育，严格组织纪律，使实习护士能圆满地完成实习任务。
4、培养实习护士的临床工作能力和临床思维能力，启发他们理解知识的内在联系，培养实习护士独立工作的能力，带教老师应创造条件让他们尽可能多接触病人，给他们“压担子”，使之逐步树立高度的责任感。
5、在技术操作上要具体指导，严格训练、要求正规准确。凡实习护士参加的各项手术、临床从操作等，带教老师应带领实习护士术前、操作前讨论，明确手术和操作的步骤、方法以及有关的适应症和禁忌症，术中及操作时放手不放眼，术后及操作完毕要进行小结和追踪观察，使实习护士了解和掌握病人接受治疗的全过程。
6、根据实习计划和实习大纲的要求，加强督促检查，在分配病床、病种与临床治疗操作等问题上应尽量做到合理，对典型病例要组织教学查房，对达不到实习大纲要求的内容，应尽量创造条件，完成教学任务。
7、各科实习结束时，带教老师应根据实习护士平时的表现，实事求是地填写好《学生实习出科鉴定表》，并完成或协助指导老师完成对实习护士的各项出科考核。
8、组织、督促实习护士参加科室各项活动，有计划地定期安排对实习护士的专题讲座等，检查实习护士实习手册的登记，并签名，以督促实习大纲的完成。
推荐第6篇：带教老师评价
1.带教老师具有良好的教学风范：是学生的榜样，教师的一言一行、一举一动都对我们有直接的影响。带教老师高标准要求自己，通过言传身教和点点滴滴的实践工作，对学生和病人和蔼可亲，对工作认真负责，具有高尚的职业道德观念，用高度的同情心和责任感，关心体贴每个病人，可使我们认识到实习工作不仅仅是问病史、写病历的机械劳动，而是要全心全意为病人服务。这样，我们在学会了临床技能的同时，也学会了对病人要有诚心、耐心、爱心的人道主义精神。
2..老师带教能力强：能够较好地传授临床操作技能和专业基础理论知识，使实习生对临床操作技能、专业基础理论等方面较好掌握，为将来从事临床工作奠定坚实的基础。老师传授知识时能做到耐心且给学生以实践的机会，带教老师在临床教学中能做到耐心带教，不摆架子，使实学生感到老师平易近人，遇到难懂的问题能大胆地请教带教老师，学生在请教老师的同时也让老师发现自身存在的不足，查缺补漏，适当的改进教学方法，做到教学相长，提高带教水平。另外，在某些具体操作中，教师能够采取“放手不放眼”的方法，大胆的放手让学生去尝试，充分调动学生的主观能动性和积极性，可以提高学生的综合素质和实习质量。 3.带教老师的人文关怀:无论是对学生还是病人的人文关怀，带教老师均能令学生满意。我们在实习前期刚从课堂走向临床，心理及生理不适应，很难进入角色。带教老师做到体贴关心我们的学习和生活，引导我们进入角色，驱除实习初期的心理障碍。实习后期学生由于考研或毕业考试等因素更是处于焦虑状态，在这时期老师能够很好的理解和关系我们，让我们感到温暖。
推荐第7篇：带教老师职责
护理带教老师的职责
一、在护士长领导下进行工作,负责实习及进修护士的临床带教,同
时协助护士长进行低年资护士的培养。
二、严格遵守医务人员医德医风要求,执行各项规章制度和操作规 程。
三、临床带教老师不能脱离临床,并直接从事临床护理工作。
四、实习护士带教
1.严格按照护理部临床实习管理规定及科室的护理教学计划进行实习护士的带教与管理,对违章违纪现象及时上报护理部。
2.运用新的教学手段和理念,如:启发式教学,结合临床病例,理 论联系实践等,努力培养实力型护理人才。
3.每周晨会提问两次,每两周开展一次护理讲座,每月一次护理查 房,床边施教随时进行。
4.关心护生思想动态、劳动纪律和工作表现,听取其他老师及患者 的反馈,发现问题及时进行纠正,每组护生中期和末期征求护生意见,改进带教工作,帮助护生解决工作及生活中遇到的问题。
5.认真、客观、公正地填写护生实习手册及实习鉴定表,做好护生 出科考核及评定工作。
推荐第8篇：带教老师评语
该学生严格遵守我科规章制度,实习期间,未曾出现过无故缺勤,迟到早退,并能与上级医师和同学和睦相处,交流融洽,善于取长补短,虚心好学,注重团结.综合素质较好,业务能力强,表现良好,服从安排,听从指挥,实习期间,爱岗敬业,认真负责,相信会在今后的工作中取得出色的成绩.
该学生严格遵守我科规章制度,实习期间,未曾出现过无故缺勤,迟到早退,并能与上级医师和同学和睦相处,交流融洽,善于取长补短,虚心好学,注重团结.综合素质较好,业务能力强,表现良好,服从安排,听从指挥,实习期间,爱岗敬业,认真负责,相信会在今后的工作中取得出色的成绩.
该学生严格遵守我科规章制度,实习期间,未曾出现过无故缺勤,迟到早退,并能与上级医师和同学和睦相处,交流融洽,善于取长补短,虚心好学,注重团结.综合素质较好,业务能力强,表现良好,服从安排,听从指挥,实习期间,爱岗敬业,认真负责,相信会在今后的工作中取得出色的成绩.
该学生严格遵守我科规章制度,实习期间,未曾出现过无故缺勤,迟到早退,并能与上级医师和同学和睦相处,交流融洽,善于取长补短,虚心好学,注重团结.综合素质较好,业务能力强,表现良好,服从安排,听从指挥,实习期间,爱岗敬业,认真负责,相信会在今后的工作中取得出色的成绩.
该学生严格遵守我科规章制度,实习期间,未曾出现过无故缺勤,迟到早退,并能与上级医师和同学和睦相处,交流融洽,善于取长补短,虚心好学,注重团结.综合素质较好,业务能力强,表现良好,服从安排,听从指挥,实习期间,爱岗敬业,认真负责,相信会在今后的工作中取得出色的成绩.
该学生严格遵守我科规章制度,实习期间,未曾出现过无故缺勤,迟到早退,并能与上级医师和同学和睦相处,交流融洽,善于取长补短,虚心好学,注重团结.综合素质较好,业务能力强,表现良好,服从安排,听从指挥,实习期间,爱岗敬业,认真负责,相信会在今后的工作中取得出色的成绩.
该学生严格遵守我科规章制度,实习期间,未曾出现过无故缺勤,迟到早退,并能与上级医师和同学和睦相处,交流融洽,善于取长补短,虚心好学,注重团结.综合素质较好,业务能力强,表现良好,服从安排,听从指挥,实习期间,爱岗敬业,认真负责,相信会在今后的工作中取得出色的成绩.
推荐第9篇：带教老师职责
带教老师职责
1、
2、在科室护理负责人领导下进行工作。介绍本科环境、收治病种、仪器、设备、人员情况、规章制度等。
3、参加科室值班及其他护理临床实践，指导带教对象各项护理技术操作规程与制度的执行，发现问题及时解决。
4、协助护理负责人拟定科室护理工作计划和年底总结，参与科室管理工作。
5、
6、参加护理查房。定期对学生进行工作评价、理论及操作考核。负责本科室实习生、轮转护士、进修生及医疗本科生的护理带教工作。制定带教计划认真组织实施，并做好记录。
7、每月组织两次业务学习。学习时间、课件内容报护理部备案。
8、及时填写《轮转护士手册》鉴定部分。
注：科室的业务学习登记本要有本科生的签名，学习内容有针对本科生的知识点。
推荐第10篇：带教老师评语
XXX同学工作积极主动，热情，学习认真，尊敬师长，一年来技术理论水平及操作技能均有很大提高，希望今后继续努力成为国家有用之才。
XXX同学工作积极主动认真，好学肯动脑，尊敬师长，一年来技术理论水平操作技
XXX同学工作积极主动，热情，学习认真，尊敬师长，一年来技术理论水平及操作技能均有很大提高，希望今后继续努力成为国家有用之才。
XXX同学工作积极主动认真，好学肯动脑，尊敬师长，一年来技术理论水平操作技能都有很大提高，希望今后继续努力争取更大进步。
XXX同学工作积极主动，学习认真，尊敬师长，待人诚恳，一年来技术理论水平及操作都有很大提高，希望今后加强学习尽快成才。
XXX同学工作努力，能按师傅要求去工作，尊敬师长，一年来技术理论水平及操作技能均有提高，希望今后更加努力成为一个合格的建设人才。
XXX同学在我单位实习期间，能够做到服从领导指挥，团结同事，不怕苦不怕累，将学校所学到的知识技能运用到实际工作当中。
XXX同学在我单位实习期间，能够做到服从指挥，团结同事，不怕苦，不怕累，将学校所学到的知识技能运用到实际工作当中。
XXX同学在我单位实习期间，能够做到服从指挥，团结同事，不怕苦，不怕累，将本人在学校所学到的知识技能运用到实际工作当中。
XXX同学近一年来，工作主动，踏实，肯干，和老师同事关系处理的很好，耐心学习不断的努力工作，以提高技术的自身，受到大家好评，望今后发扬成绩。
第11篇：带教老师奖惩制度
济宁市第一人民医院
住院医师规范化培训奖惩制度
（一）在招收录取中，提供虚假证明者，一经查实，立即终止培训，并全额退还医院发放的助学金和补贴，之前所完成的培训工作量一律不予承认，并保留向兄弟医院通报情况的权利。
（二）培训过程中，在工作量化登记、考试、考核中弄虚作假者（包括主任、带教老师签名），一经查实，立即终止培训，之前所完成的工作量酌情予以承认。
（三）不按轮转计划转科的、出科未经考核者视为培训计划（时间）无效。
（四）取得医师执业资格者应及时在医务处登记注册，如不按时注册的将不予晋升工资标准。
（五）两次执业医师执照考核未通过者，终止培训。
（六）学员在第一年培训期间，应为24小时负责制。在整个阶段培训期间不得无故请事假，如有病假在三个月以上不能按时完成培训任务者，自动留级。
（七）病假在三个月以上者，第三个月开始只发基本工资直至开始上班。
（八）学员一个月无故旷工（旷课）1天（含）以下者，扣除半月补助；无故旷工（旷课）1天以上者，扣除当月全部补助，并视情节终止培训。
（九）当月考核不合格者，只发放该月基本工资；轮科期间两个科室考核不合格者，将终止其培训。
（十）工作中出现服务态度恶劣（病人有效投诉），工作责任心差，或不遵守劳动纪律者，科室投诉到医务部的，视为考核不合格，必须在该科室继续培训一个周期，此培训周期只发放基本工资。
（十一）培训过程中，因严重违反规定出现医疗差错、引发医疗纠纷、造成医疗事故，将按照我院相关规定给予处罚（包括经济赔偿）。
（十二） 培训期间，工作认真积极，对医院做出突出贡献者，医院将给予奖励。在留院和推荐工作单位时将优先考虑。
（十三）住院医师享有同本院职工相同的奖励待遇,如：文章奖励、行政奖励、婚育、假期、夜班补助等参照医院相关管理规定执行。
第12篇：带教总结
神经外科护理教学总结
2015年，在护士长指导，各带教老师努力下,我科能按计划完成各项教学任务。使实习生均能顺利通过实习并学有所成。
我科基本上采用一对一的教学方式，有计划地实施教学。带教老师相对固定，选择操作能力和理论知识都较扎实，医德医风好，慎独能力强，工作认真负责积极有条理，表达能力好，性格开朗活泼合作精神佳的护士为带教老师。带教老师按计划安排实习生进行操作示范，每周专科理论小课，并讲述护士应具备的礼仪素质和沟通能力，护理程序的临床运用。及时解决实习生和老师之间存在的问题。最后一周通过多种形式对实习生进行理论与操作考核，巩固护生理论与实践相结合的综合能力，采用多种形式进行护理查房，培养护生的观察表达总结能力，出科召开开实习生座谈会，发放满意度调查表并邀请护士长参加，促进老师和学生之间的交流以发扬优点，改进不足，提高全科教学质量。
纵观2015年，临床带教方面存在以下问题：
一、实习生方面：个别实习生实习期间学习态度不明确，基础理论知识差，工作不主动认真负责，表现为拈轻怕重，或说得多做得少，不接受老师善意的批评，主动学习意识不强。
二、带教老师方面：我科现任带教年资偏轻，专科护士少，专科理论知识方面尚欠缺，个别非专职老师有时欠热情，与学生沟通少，态度生硬，批评学生不讲究技巧。非带教老师.在工作中少给学生鼓励。
三、科室方面：神经外科护理工作具有以下特点一是一级护理病人、危重病人多,护理工作量大.二是患者病情复杂,病情变化快,护理技术要求高;三是病程长,患者及家属容易产生情绪焦虑,对服务质量要求高,易引发纠纷。工作繁忙，危重病人多，护理操作多，以致上班时间老师没有太多时间与学生互动沟通，以上因素使极少部分学生觉得神经外科工作压力大,老师不会关心人，病人难以沟通。
针对以上问题，我科结合神经外科工作特点制定2016年的带教工作计划如下.一.加强带教老师及全科护士的专科知识培训，人文素质及沟通能力的培养，让我科护士整体素质得到提高，为护生树立好的榜样，在工作中以身作则，以达到师生共同提高的目的。
二.正确引导、提高实习生的各种能力是临床带教的首要任务。
1.制定神经外科实习计划,根据医院总实习计划安排,结合神经外科护理工作的特点,实行一对一带教。实习带教的时间一般为4周,具体安排如下:第1周主要看,少动手。熟悉病区专科护理要点、各班次工作职责和任务;第2周动手、动口。以基础性操作为主,如输液、注射,体温的测量、绘制,基础护理、生活护理、病房巡视等;第3周开始进行专科操作、专科知识、具体病历讲解;第4周,总结前3周所学,进行出科综合考试(基护操作、专科操作、专科理论知识)。制定神经外科实习手册,包括病区工作程序、工作流程、各班职责、重点护理操作内容、常见疾病护理要点等内容。 2.制定学生个性化实习计划
带教老师与实习学生共同完成学生个性化实习计划。具体流程分2个阶段。第1阶段,入科介绍和入科评估。学生入科当天,由带教组长做入科介绍,重点介绍科室的专业特点、实习要领及实习中可能涉及的各类事项,如环境介绍、物品放置、实习纪律、查房制度、治疗操作规程、家属接待制度、出科考试时间及形式、医德医风教育等。将神经外科实习计划及实习手册交给学生学习并给学生指定带教老师。带教老师通过与学生交流对学生的入科情况进行评估;第2阶段,制定学生个性化实习计划。根据学生入科情况带教老师与学生讨论,制定个性化的实习计划及阶段目标。制定计划时,要注重学生的不同层次需求。
3.实施带教计划按计划分阶段开展实习带教工作,每阶段完成后即进行阶段评价及反馈,不断评估实习效果及计划进展情况,向实习生反馈信息,随时调整方法,同时修订下阶段计划及目标,以促进带教计划的顺利完成。
1)实习初期的实习生应加强信心的培养。学生初来我科时,看见昏迷、气管切开术后、躁动等患者普遍会感到害怕,这时,带教老师应多鼓励,在旁细心指导操作,增强其信心。如气管切开、气管套管内吸痰技术,由于神经外科患者大多是昏迷患者、咳嗽无力不能自主排痰,为了防止肺部并发症必须行气管切开吸痰,对于实习生来说这是操作难点,带教老师要细心地示范并指导学生掌握技术要领,解除实习生的畏难情绪。
2)实习中期的实习生应加强临床动手能力及思维能力的训练。通过强化基本技能训练,使实习生学会学习、学会工作,打好为患者服务的基础。当遇到紧急事件,叮嘱实习生注意观察带教老师的处理细节,并就事件的相关知识向学生提问。如病人癫痫发作,病情处理后,可以向学生提问,为何要予病人吸氧,抗癫痫药有哪些,服药的注意事项,癫痫发作时如何防止病人意外受伤,观察要点是什么等。引导实习生思考当自己遇到类似情况时应如何处理,鼓励学生提出疑问,结合事件给予解答。
3)实习后期的实习生应注重个人工作能力的培养。适时的给学生独立解决问题的空间,增加独立思考应对问题的能力,让学生能独立应对日常的护理工作,老师对护生工作方法、工作安排的合理性及疑难问题予以指导。如对患者进行健康宣教、对患者及家属疑问的解释、仪器报警等情况的处理时,可根据学生的工作能力,给学生独立应对的机会,老师对学生的表现适时予以评价指导。 4)培养实习生的道德素质.临床带教看似简单,但蕴含着深刻的意义。神经外科护理工作量大,对护士的协作精神要求也比较高,在带教过程中,我科带教老师以身作则,以实际行动教育学生,加强实习生团结协作、慎独等职业精神的培养。通过常规化和个性化结合的带教,给学生们更好的发展空间,使她们成长为优秀的护士。
5)出科前双向反馈，总结提高。由带教老师对护生综合考核.考核包括2个方面，一方面是实习中的表现，包括组织纪律、服务态度、技术操作水平、理论知识水平、团结协作等方面；另一方面是出科考试，包括理论知识考试和技术操作考试，以此来检验护生在这一段时期的实习效果。由护生评议带教老师的带教效果，并填写实习生满意度调查.这种双向反馈的目的是总结带教过程中的经验教训，不断改进带教方法，提高带教质量。 总之，临床教师在护理临床带教过程中带领学生努力将实践与理论结合起来，用严谨务实的科学态度，开拓创新的敬业精神、高风亮节的医德风尚、精益求精的护理技能，使学生在实习结束时在综合能力与思想品质等方面有一个升华。带教工作在坚持高标准、严要求同时，还要加强整个过程的标准化实施与管理，使这一工作的每个步骤都有的放矢、有据可依。
第13篇：带教总结
2011年带教总结
临床实习是护生理论联系实际、变知识为技能的必须过程，是护理教学的重要环节如何针对现代护生的特点，制订相应的带教计划，是我们面临的现实问题。临床实习是护生迈入护理岗位的第一步，是将理论知识与实践相结合的首要过程，因此临床实习带教是护理教学的重要环节，做好这项工作是每个带教老师义不容辞的责任。要在临床实践中不断补充知识，培养实事求是的科学态度，养成严谨的科学作风和勇于开拓进取的素质，才能成为国家教育部所要求的护理人才。
制定计划，实施神经内科临床带教
确立目标 以培养护生在临床实践中用现代护理进行护理为目标。根据带教护生的实际情况和本科的实际情况特制 定如下计划：
带教方式 丰富神经内科理论知识,了解神经内科业务特性,选择政治素质高、业务水平高、经过带教培训的优秀老师,进行一对一言传身教带教工作。
教师选择 为圆满地完成本科的带教任务。临床带教教师的选择必须具有较丰富的临床带教经验，爱岗敬业，具有高度的责任心，能用现代护理观念进行临床带教的高资历护师。
实习内容安排
每批护生讲二次小讲课，讲课内容是一定难度的技术操作，如吸痰，气管切开的护理，昏迷病人的口腔护理。护生刚进入神经内科对环境生疏，情绪都很紧张，往往会感到手足无措。面对这种心态讲大课，通过放录像、介绍神经内科工作环境、规章制度、神经内科每日工作程序，使护生对进入实习的环境有全面的了解。再由带教老师带护生巡视病房时，通过提问的方式，促进实习生带着问题主动学习。
注意理论联系实际，培养学生综合能力
带教中及时掌握护生心理动态 神经内科危重患者较多，尤其是脑卒中的急诊病人多，来时病情往往凶险，遇到这种情况，开始时，让护生在旁边观察接诊和抢救过程，然后让他们说出感受，再由带教老师总结归纳出急诊救护的要求和特点。护生亲身经历一次抢救过程之后，带教老师镇静自若的神情、熟练而迅速的抢救措施、护士与医生间的密切配合都会给护生留下深刻的印象，并使他们在这样的过程中得到训练。在以后的急诊救护中，可让他们参与其中。脑卒中病人早期往往会有意识障碍及消化道出血和呼吸衰竭等并发症，首先密切观察生命体征、瞳孔及意识状态的变化，进行皮肤及引流管的护理，呼吸道和气管切开的护理，应激性上消化道出血的护理，并配合治疗。在护理过程中护生进行任何操作的失败都可能会给患者带来痛苦，甚至危及患者的生命。并且患者法律意识的提高等使刚进入临床的护生心理压力非常大，带教老师要帮助护生尽快渡过这段时期，及时进行心理疏导，缓解心理压力，提高他们的自信心，要善于捕捉护生的心理动态，工作中多与他们进行交流与沟通，深入了解他们的想法，正确对待他们的心理问题，尽量满足他们的心理要求。对他们要像对待朋友一样真诚，这样才会增进 1
师生感情，也可以消除护生的心理压力，让护生在一种轻松和谐的气氛中实习及工作。另外，在带教中发现护生只重视技术操作方面的学习，而忽视了生活护理的重要性。带教老师要从问题出发，提出“为什么要进行生活护理？”“并发症与生活护理有什么关系？”等问题，让护生学习和讨论，使护生在思想上意识到生活护理的重要性。在护理过程中，带教老师要以身作则，不怕脏，不怕累，手把手的教护生给病人进行生活护理。
注重临床实践，带好临床实习生
学生最后阶段的毕业学习，是一个学生到护士成长过程中的一个特殊阶段。学生经过3年的基础理论学习,具有一定的理论积累，但尚未实践，还未从1名学生走向护士，而这1年的毕业实习，将完成从学生到护士的初步转变，是关键性的1年。进入社会，使学生从理论知识的学习转向工作能力的锻炼、课堂教学转向临床工作，接触患者家属及老师，这就要求处理好上述之间的关系，这就要求老师要经常与实习学生沟通，包括沟通思想、心理活动、业务提高、对待病人的态度等诸多方面，并指导学生将课堂学到的知识与临床结合起来。比如观测血压，血压突然上升要注意高血压脑病、脑出血，血压突然下降要警惕脑血栓形成、急性肾衰竭等。要综合分析，不能只看表面，应从整体出发注意鉴别，以患者每一个细微变化，观察病人集体的整体情况是一个护士的基本功，这要从实习时开始培养。从日常工作的每件事抓起，在指导学生过程中，教师本身也是自我提高的过程。同时，护士的职业道德要求中最重要的就是关爱病人。这方面言传在前，而身教尤胜言传。。
出科前对护生综合考核
考核包括2个方面，一方面是实习中的表现，包括组织纪律、服务态度、技术操作水平、理论知识水平、团结协作等方面；另一方面是出科考试，包括理论知识考试和技术操作考试，以此来检验护生在这一段时期的实习效果。护生出科后，带教老师要认真总结带教经验及不足之处，进一步改进带教工作从而提高带教质量。总之，临床教师在护理临床带教过程中带领学生努力将实践与理论结合起来，用严谨务实的科学态度，开拓创新的敬业精神、高风亮节的医德风尚、精益求精的护理技能，使学生在实习结束时在综合能力与思想品质等方面有一个升华。带教工作在坚持高标准、严要求同时，还要加强整个过程的标准化实施与管理，提高带教质量 通过临床护理带教建立和谐的师生关系、护患关系，结合本科的特点在今后的带教工作中，不断总结经验，完善带教方法，提高带教质量，注重培养护生的观察能力和对护理工作的情感，培养护生动手 能力，因人施教，发挥护生的最大潜能。
第14篇：带教总结
实习带教经验交流
临床实习是护士教育的重要阶段，是一个从理论到实践的过程，是踏入医疗护理活动的第一步。如何使护士成为技术过硬、医德过硬、理论过硬、合格的护理人才，是临床带教老师值得深思的一个问题。现就如何带教谈谈自己的体会。
1、带教老师的定位
带教老师首先必须具有良好的医德医风，有丰富的临床护理专业知识和经验，护理操作技术规范、熟练，具备良好的人际沟通能力，懂得关心爱护护生，能够维护护生的自尊心。
2、科学安排带教计划
与每个实习护生进行交流，了解她们已经掌握的知识，和她们期望在新的科室对自身的要求以及所要达到的目标，制定切实可行的带教计划，帮助她们达到教学大纲的要求。
3、要严格言传身教，规范护理操作规则
带教老师具有示范性特点，带教老师一言一行所表现出的知识水平、专业素质直接影响到护生身心发展和教学效果。科室实行老师—护生一对一带教，每位老师认真反复地对护生实施了如下带教内容。
3.1熟悉环境、规范礼仪
对新来的护生首先介绍本科室的环境及工作特性、物品摆放与存放处、医院的规章制度、工作的时间顺序安排等。严格护生着装仪表规范，遵守院规科规，严格遵守劳动纪律，操作时做到“四轻”。说话温和、尊重患者、微笑服务。同时要反复告诫护生要有慎独精神，说明不安全医疗对患者、自身及医院的危害，树立法制观念，加强责任心。
3.2要理论结合实际，巩固专业知识
要使护生力争做到不但知其然而且知其所以然，带教老师可采用老师问、护生答的方式或师生互问互学的方法，使双方对患者的病情护理问题有全程了解和掌握，提出护理问题及时解决。真正实现以病人为中心的宗旨，也达到师生对专业理论知识和护理技术不断提高的目的。
3.3要掌握技术操作规程
带教老师必须熟练掌握技术操作，严格遵守操作规程，以身作则，严格要求学生、严格带教，做到放手不放眼。
3.4要加强护生各种能力培养
3.4.1培养护生动手能力
培养护生动手能力是非常重要的一课。有些非侵入性操作可以放手让护生去做，及时地评价，并给予鼓励和肯定，使学生愿意学、有兴趣学，从而达到理论和实践紧密结合。
3.4.2 沟通能力的培养
带教老师在临床工作中应注意与患者之间有效沟通，使学生从中得到启示，理解与患者沟通的必要性与重要性，即护患沟通有助于护士了解患者思想动态、病情及护理问题，有利于患者掌握自身疾病及有关知识，积极配合治疗和护理工作。
3.4.3 培养观察、解决问题的能力
在护理实践中，患者的病情和心理状态是复杂而多变
的，有时患者病情或心理细微的变化恰好是某些严重疾病的先兆，护士只有具有敏锐的观察能力和经验、分析问题、解决问题的能力，才能及时发现这些变化，采取果断措施，挽救患者生命。带教老师可布置观察的内容，如患者出现的症
状、体征、治疗效果、药物反应、思想动态、营养状态、护理问题及护理措施实施后的效果等，并指导护生如何观察，护生必须收集以上资料，提出护理问题，制定护理措施，并在带教老师的指导下实施并及时给予评价。通过临床实习护生可以将专业理论知识应用于解决患者的临床实际问题，为护生以后的专业生涯打下良好的基础。
4.要严格轮科出科考核
，带教老师应根据科室制定的计划对护生在科室实习期进行一次阶段性考评，包括基本技能操作、笔试等。每实习一个科室对照标准严格评分，带教老师给护生一个正确的评价，诚恳地指出不足，帮助护生取得进步。
以上浅谈几点带教体会，与大家交流学习。
第15篇：带教总结
人民医院带教总结
临床实习是护生理论联系实际、变知识为技能的必须过程，是护理教学的重要环节如何针对现代护生的特点，制订相应的带教计划，是我们面临的现实问题。临床实习是护生迈入护理岗位的第一步，是将理论知识与实践相结合的首要过程，因此临床实习带教是护理教学的重要环节，做好这项工作是每个带教老师义不容辞的责任。要在临床实践中不断补充知识，培养实事求是的科学态度，养成严谨的科学作风和勇于开拓进取的素质，才能成为国家教育部所要求的护理人才。
制定计划，实施神经内科临床带教
确立目标 以培养护生在临床实践中用现代护理进行护理为目标。根据带教护生的实际情况和本科的实际情况特制 定如下计划：
带教方式 丰富神经内科理论知识,了解神经内科业务特性,选择政治素质高、业务水平高、经过带教培训的优秀老师,进行一对一言传身教带教工作。
教师选择 为圆满地完成本科的带教任务。临床带教教师的选择必须具有较丰富的临床带教经验，爱岗敬业，具有高度的责任心，能用现代护理观念进行临床带教的高资历护师。
实习内容安排
每批护生讲二次小讲课，讲课内容是一定难度的技术操作，如吸痰，气管切开的护理，昏迷病人的口腔护理。护生刚进入神经内科对环境生疏，情绪都很紧张，往往会感到手足无措。面对这种心态讲大课，通过放录像、介绍神经内科工作环境、规章制度、神经内科每日工作程序，使护生对进入实习的环境有全面的了解。再由带教老师带护生巡视病房时，通过提问的方式，促进实习生带着问题主动学习。
注意理论联系实际，培养学生综合能力
带教中及时掌握护生心理动态 神经内科危重患者较多，尤其是脑卒中的急诊病人多，来时病情往往凶险，遇到这种情况，开始时，让护生在旁边观察接诊和抢救过程，然后让他们说出感受，再由带教老师总结归纳出急诊救护的要求和特点。护生亲身经历一次抢救过程之后，带教老师镇静自若的神情、熟练而迅速的抢救措施、护士与医生间的密切配合都会给护生留下深刻的印象，并使他们在这样的过程中得到训练。在以后的急诊救护中，可让他们参与其中。脑卒中病人早期往往会有意识障碍及消化道出血和呼吸衰竭等并发症，首先密切观察生命体征、瞳孔及意识状态的变化，进行皮肤及引流管的护理，呼吸道和气管切开的护理，应激性上消化道出血的护理，并配合治疗。在护理过程中护生进行任何操作的失败都可能会给患者带来痛苦，甚至危及患者的生命。并且患者法律意识的提高等使刚进入临床的护生心理压力非常大，带教老师要帮助护生尽快渡过这段时期，及时进行心理疏导，缓解心理压力，提高他们的自信心，要善于捕捉护生的心理动态，工作中多与他们进行交流与沟通，深入了解他们的想法，正确对待他们的心理问题，尽量满足他们的心理要求。对他们要像对待朋友一样真诚，这样才会增进 1
师生感情，也可以消除护生的心理压力，让护生在一种轻松和谐的气氛中实习及工作。另外，在带教中发现护生只重视技术操作方面的学习，而忽视了生活护理的重要性。带教老师要从问题出发，提出“为什么要进行生活护理？”“并发症与生活护理有什么关系？”等问题，让护生学习和讨论，使护生在思想上意识到生活护理的重要性。在护理过程中，带教老师要以身作则，不怕脏，不怕累，手把手的教护生给病人进行生活护理。
注重临床实践，带好临床实习生
学生最后阶段的毕业学习，是一个学生到护士成长过程中的一个特殊阶段。学生经过3年的基础理论学习,具有一定的理论积累，但尚未实践，还未从1名学生走向护士，而这1年的毕业实习，将完成从学生到护士的初步转变，是关键性的1年。进入社会，使学生从理论知识的学习转向工作能力的锻炼、课堂教学转向临床工作，接触患者家属及老师，这就要求处理好上述之间的关系，这就要求老师要经常与实习学生沟通，包括沟通思想、心理活动、业务提高、对待病人的态度等诸多方面，并指导学生将课堂学到的知识与临床结合起来。比如观测血压，血压突然上升要注意高血压脑病、脑出血，血压突然下降要警惕脑血栓形成、急性肾衰竭等。要综合分析，不能只看表面，应从整体出发注意鉴别，以患者每一个细微变化，观察病人集体的整体情况是一个护士的基本功，这要从实习时开始培养。从日常工作的每件事抓起，在指导学生过程中，教师本身也是自我提高的过程。同时，护士的职业道德要求中最重要的就是关爱病人。这方面言传在前，而身教尤胜言传。。
出科前对护生综合考核
考核包括2个方面，一方面是实习中的表现，包括组织纪律、服务态度、技术操作水平、理论知识水平、团结协作等方面；另一方面是出科考试，包括理论知识考试和技术操作考试，以此来检验护生在这一段时期的实习效果。护生出科后，带教老师要认真总结带教经验及不足之处，进一步改进带教工作从而提高带教质量。总之，临床教师在护理临床带教过程中带领学生努力将实践与理论结合起来，用严谨务实的科学态度，开拓创新的敬业精神、高风亮节的医德风尚、精益求精的护理技能，使学生在实习结束时在综合能力与思想品质等方面有一个升华。带教工作在坚持高标准、严要求同时，还要加强整个过程的标准化实施与管理，提高带教质量 通过临床护理带教建立和谐的师生关系、护患关系，结合本科的特点在今后的带教工作中，不断总结经验，完善带教方法，提高带教质量，注重培养护生的观察能力和对护理工作的情感，培养护生动手 能力，因人施教，发挥护生的最大潜能。
神经内科临床护生实习带教的体会
临床实习是护生理论联系实际、变知识为技能的必须过程，是护理教学的重要环节。本院是集医疗、教学、科研为一体的综合性医院，每年都要接受大量的大、中专生来临床实习，由于目前教科书中有关神经内科护理的内容相对较少，因此护生的理论知识也相对较薄弱，另一方面，神经内科危重病人较多，基础护理繁重，而且死亡率高，造成护生往往在临床前就产生了畏惧、恐惧的心理。因此带教老师要努力把握护生的心理状态，因人施教，才能在教学医院这方沃土上培养出合格的护理事业接班人。神经内科按教学大纲要求实行目标教学，通过十余年的带教实践，总结出几点带教体会。现将做法和体会介绍如下。
1制定计划，实施神经内科临床带教
1.1确立目标 以培养护生在临床实践中用现代护理进行护理为目标。根据带教护生的实际情况和本科的实际情况特制定如下计划：
1.1.1 带教方式 丰富神经内科理论知识，了解神经内科业务特性，选择政治素质高、业务水平高、经过带教培训的优秀老师，进行一对一言传身教带教工作。
1.1.2 教师选择 为圆满地完成本科的带教任务。临床带教教师的选择必须具有较丰富的临床带教经验，爱岗敬业，具有高度的责任心，能用现代护理观念进行临床带教的高资历护师。
1.1.3 实习内容安排
① 每周一次讲大课。讲课内容是一定难度的技术操作，如吸痰，气管切开的护理，昏迷病人的口腔护理。护生刚进入神经内科对环境生疏，情绪都很紧张，往往会感到手足无措。面对这种心态讲大课，通过放录像、介绍神经内科工作环境、规章制度、神经内科每日工作程序，使护生对进入实习的环境有全面的了解。再由带教老师带护生巡视病房时，通过提问的方式，促进实习生带着问题主动学习。
② 每日讲小课，时时有提问。每个同学有固定的老师，老师根据教学大纲，以问题为基础的教学方法，以问题着手，让学生探求知识，并运用知识分析和解决问题，激发学习动机【1】。安排每日小讲课内容。详细讲解每项操作的过程，使护生能学到书本以外的知识，学为所用，边学边用。小讲课力求精、细，重点突出，每课有提问，这样有目标的教学方式，使护生很快熟悉神经内科基本业务，了解岗位不同职责。
2．实践目标带教
2.1 训练期 在带教老师的带领下，分别参加各种操作。带教老师严格指导，规范操作，根据每个护生的弱点，有侧重点地讲解，此期分三步进行。
2.1.1 老师操作为主，边做边讲；护生看学，做配角。每一项操作，老师从准备物品到无菌操作过程，随时讲解，严格执行三查七对制度。
2.1.2 学生与老师一起做，参与1-2次操作后，学生初步掌握了一些技能和操作，护生和老师同时做。老师边操作边讲解，每一项操作，带教老师做示范，护生照老师的样子做。
2.1.3 学生做，老师看。根据教学大纲要求，放手让学生自己操作，老师在一旁督促，师护生有章可寻，避免操作的盲目性。每一项操作前，在复习已学过的理论知识基础上进一步传授新的研究成果，多制造训练的机会，让他们不断提高操作技能，向自己的学习目标逐渐靠近。
2.2 实践期 实习后期，多数护生能掌握基本的操作，一般患者的各种处置也能应付自如，因此可安排学生进行一些小的操作。带教老师坚持“放手不放眼”的原则，随时注意操作情况，并督促指导护生进行抢救配合工作，提高应急能力。
3.带教中及时掌握护生心理动态 神经内科危重患者较多，尤其是脑卒中的急诊病人多，来时病情往往凶险，遇到这种情况，开始时，让护生在旁边观察接诊和抢救过程，然后让他们说出感受，再由带教老师总结归纳出急诊救护的要求和特点。护生亲身经历一次抢救过程之后，带教老师镇静自若的神情、熟练而迅速的抢救措施、护士与医生间的密切配合都会给护生留下深刻的印象，并使他们在这样的过程中得到训练。在以后的急诊救护中，可让他们参与其中。脑卒中病人早期往往会有意识障碍及消化道出血和呼吸衰竭等并发症，首先密切观察生命体征、瞳孔及意识状态的变化，进行皮肤及引流管的护理，呼吸道和气管切开的护理，应激性上消化道出血的护理，并配合治疗。在护理过程中护生进行任何操作的失败都可能会给患者带来痛苦，甚至危及患者的生命。并且患者法律意识的提高等使刚进入临床的护生心理压力非常大，带教老师要帮助护生尽快渡过这段时期，及时进行心理疏导，缓解心理压力，提高他们的自信心，要善于捕捉护生的心理动态，工作中多与他们进行交流与沟通，深入了解他们的想法，正确对待他们的心理问题，尽量满足他们的心理要求。对他们要像对待朋友一样真诚，这样才会增进师生感情，也可以消除护生的心理压力，让护生在一种轻松和谐的气氛中实习及工作。另外，在带教中发现护生只重视技术操作方面的学习，而忽视了生活护理的重要性。带教老师要从问题出发，提出“为什么要进行生活护理？”“并发症与生活护理有什么关系？”等问题，让护生学习和讨论，使护生在思想上意识到生活护理的重要性。在护理过程中，带教老师要以身作则，不怕脏，不怕累，手把手的教护生给病人进行生活护理。
4 .学习护患沟通技巧，营造和谐的护患关系护理是一门既有科学性，又有艺术性的工作。
带教老师必须传授护生护患交流技巧，培养护生全面护理能力。在临床带教中引导护生从病人角度出发，体现病人的独特性，给病人以尊重的护理行为，以减轻病人的心理压力，树立战胜疾病的信心；同时引导护生要善于运用心理疏通引导发，应以亲切、耐心、体谅、关怀的态度倾听病人的诉说和主官感觉，根据病人的认知程度，针对性运用医学知识和护理临床实践经验，帮助病人分析治疗的利弊，认真恰当地解释疑问，进行有意识的积极引导，提高病人战胜疾病的主管能动性，实现心理认同；还要引导护生沟通情景，交谈时必须选择清净的环境，可根据病人的心理状况单独交谈或与家属一起交谈，鼓励病人毫无拘束地倾听自己的感情和想法，消除顾虑，促进护患间的配合。总之，护患沟通技巧很多，要引导护生从临床实践不断探索和总结经验。促进病人的早日康复【2】。
5 教学评价和学习质量
5.1了解教学计划实施情况，督促老师提高“教”的质量。
5.2 要求护生每天记笔记，包括一日的工作程序、一些重要的规章制度及护士的职责。一周小结一次。有疑难问题及时请教带教老师。
5.3 查学生笔记，了解学生真正学到什么及掌握什么，对于理解能力或动手能力较差的同学，及时采取补救措施，反复多讲，多提供参加操作的机会，促进学生自我提高。
5.4 实习结束前，进行一次理论和操作考核，对护生临床实习从
面进行评价，做出鉴定。 知识、技能、态度3个方
5.5护理部发放“双向评价表”，分别对带教老师和学生进行考核评价，包括教师素质、知识水平、临床实践、带教方法和态度，了解护生的要求及带教中存在的问题，不断改进带教工作。实习结束，评出最佳带教老师及科室，并给予奖励，同时将老师带教情况计入个人技术档案，作为选择人才和晋升的参考【3】。
6 总结
总结带教经验，提高带教质量 通过临床护理带教建立和谐的师生关系、护患关系，结合本科的特点在今后的带教工作中，不断总结经验，完善带教方法，提高带教质量，注重培养护生的观察能力和对护理工作的情感，培养护生动手 能力，因人施教，发挥护生的最大潜能，从而培养出一批批具有高品质、高素质的神经内科护理人才。
第16篇：带教总结
听课记录评语
陈建平听课感受
季艳芳老师的语文课给我的感受是备课充分、讲解精辟、重点突出、善于调动学生积极性。
房平老师的英语课思路清晰、语言流畅、安排合理、效果良好。
林燕、陈红梅老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。
刘梦麟：
3月1日听了林燕老师的《Dream Homes》，认为林燕老师的教学组织能力有了很大进步，知识点讲解清晰，所选练习讲解较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。但根据初一学生状况，课堂教学中学生口语练习还可增加，知识点的讲解、巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。
3月6日听了邵宏誓老师的《美好人生我选择》——直面升学与择业，认为本节课学习内容是与学生生活、学习紧密结合、息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。教师语言表述清晰、精要、幽默。建议教师要对学生的分析、提炼、总结问题的能力加强培养，提高要求。
3月8日听了陈红梅老师的一堂课，认为本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点、难点，加深了学生的体会，便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导、启发。在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。
3月8日听了秦丽燕老师的《透镜光的折射》一课，认为教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发、拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆、整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰、规范。但做为复习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。
刘凤： 3月6日听了曹国华老师的《第二次鸦片战争》一课，认为本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的知识，扩大学生听闻。教学语言形象、丰富、生动，浅入深出，但与学生互动交流稍显欠缺。
3月8日听了李春涛老师的《分式的加减法》，认为该课语言幽默、风趣，生动形象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手、动口，注意矫正反馈，注重双基训练。
3月12日听了顾惠芳老师的《我的老师》一课，认为教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。并注重学生的诵读能力、口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。
3月13日听了狄永伟老师的《鸟(专题)》一课，认为该专题内容丰富多彩，一定程度上积淀了学生的文学素养，学生参与多，课件精美，涉及知识范围广，开阔学生眼界，点面结合加练笔，让学生对鸟的认识逐步深入，效果较好。
3月13日听了季艳芳老师的《曹刿论战》，认为教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点、难点，但气氛少活泼。教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能一定程度上自译成文。做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精当。
汤逸平
潘海燕的《分式的通分》，通过类比学习是数学教学的一种重要方法，小潘老师恰当地采用了这一点，值!教师示范---学生板演---巩固练习的过程清晰且训练较具体，巩固及时。但教学过程中，教师不注意细节，另外也多了一点严肃，少了一点轻松。
3月7日顾惠芳的《一面》，通过课前学生的讲述新闻，不但能培养学生的能力，还能培养所有学生参与分类，评价，鉴别能力。对重点词、句作了必要分析，为学生语文素质打下了坚实基矗学生参与面广，但似乎缺少点激-情。
3月2日缪瑞芳的〈〈二元一次方程组的解法〉〉，能把握学生的认知规律，通过复习旧知导入新知，注意解题的示范作用，课堂容量足，条理清晰。但课堂少活泼，很多可由学生解决的由教师替代了，拖堂也较长。
3月5日钱爱萍的〈〈人类最宝贵的是生命〉〉，学生对知识的掌握较好，从中可看出热爱上了这门功课，大多同学能围绕教师的提问动脑思考。授课形式多样，通过讲授、讨论、朗读等方式，达到了示范课的目的。
学习感想
10临床3班 何通
我们进入医学院后，进行医学知识和理论的学习，即学校的课堂学习。医学生要学习正常的解剖学、组织胚胎学、生理学、生物化学、病理解剖学、病理生理学、诊断学，再到内外妇儿等临床学科，并学习了其他基础和工具学科，如英语、计算机、统计学等。我们具备并掌握了这些医学知识和理论，只是纸上谈兵，并不能对现实、具体的病人进行诊断和治疗。要接触和诊治具体的病人，就必须要在临床教师的带领和指导下进行临床学习。很显然，临床见习就是把自己的理论知识结合并应用到临床实践的过程。因此，从理论到实践就是学习的目的，也就是结合临床的根本。临床实习对于医学生来说是一个质的飞跃，他们所面对的不再是书本或没有生命的实验品，而是活生生的病人。医学生能否通过实习把他们的理论知识应用到具体病人是他们能否成为合格医生的关键。
首先要教会他们如何与病人接触和沟通，带教老师要以自己的言传身教为我们树立一个良好的医生形象，重点就是一切为病人着想，从病情出发，我们的目的只有一个，那就是治病救人！只有这样，才会得到病人的理解和积极配合。然后，带教老师带领实习生共同问诊、进行体格检查、分析各种辅助检查结果、作出诊断和鉴别诊断、制订治疗方案、进行治疗操作、观察治疗效果、总结经验和教训。这样，通过带教老师一步一步的带教，我们将自己的医学理论知识一步一步结合到每一个具体病人的诊治过程之中，使自己的医学理论知识从抽象走向具体，从理论走向实践，并真正参与实际病人的诊断和治疗。带教老师要强调理论知识的重要性，引导我们在自己理论知识的基础上去接触每一个具体的病人，按照正确的诊断思路去分析、去思考，诊治一位病人就得到一次临床经验。随着实习生临床实践的不断广泛、深入，他们的医学理论知识就变活了，再回过头去复习那些理论知识时，其理解和认识就上了一个新台阶。
对于临床医学生来说，刚进入病房，总有一种茫然的感觉，对于临床的工作处于比较陌生的状态。因此，带教临床见习对每一个医学生的成长都具有不可替代的重要作用，是培养合格医生的必经之路。而在临床带教中，从理论到实践是根本，每一位带教老师都应该以此为原则从事带教工作，只有这样，我们的临床实习才不会偏离方向。当然，带教临床实习还有很多好思路、好方法，需要我们带教老师不断总结和借鉴。
培养思维,临床思维是临床医生接触病人后形成初步临床诊断和制定合理治疗方案的基本思维形式，是临床医生的基本功。要培养严谨的临床思维，就要求我们详细正确的询问病史和体格检查，尽量掌握病人所有疾病的相关信息是进行正确临床思维的关键，尽管现在先进检查设备很多，但是辅助检查只能取到辅助诊断，印证结果的作用，只有详细的病史和可靠的体征才是对疾病推理性分析的客观依据。此外，还要建立严密的逻辑思考，在学习的过程中，我们要善于思考，勤于思辨，但切忌不科学，不严谨的“联想”，应对病人信息进行选择性编码，结合病人主要表现及其相关的背景因素，将各个方面的“症状”整合起来思考，抓住问题的实质，有限度地寻找相关理论来解释，而最终获得正确的诊断和治疗方案。有了理论来指导实践，实践的正确率就会升高，在实践中总结经验，让理论与实践更好的结合。应该怎样把学到的东西运用到以后的生活和工作当中，做到学以自用，提高自己的学习能力和临床操作水平，为实习打下坚实的基础。
至今我还记得在医院上的第一堂课是神经内科学，主讲老师是王征院长。王院长讲课细致入微，在讲完书本上的理论知识之后还会通过讲故事的方式举几个自己在临床中碰到的具体病例，讲完之后对我们进行提问，以此加深我们对理论知识的理解。这种新的教学方面是以往在学校上课时我所没有接触到的。通过对病例的分析，我们不仅了解了疾病发生发展及其演变的过程，更重要的是培养我们良好的临床思维能力。
由于上课的老师多是临床科室的一线医生，因此在讲授理论知识的同时，他们会穿插一些自己在临床上诊断及治疗疾病的经验和资历较浅的医生经常犯的错误。这些宝贵的经验是学校的老师所不具有的，自然在学校上课的同学也接触不到，但是这却是临床工作中很重要的。虽然现在的医患关系很紧张，但只要处理的得当，很多医疗纠纷还是可以避免的，为此有的老师在上课和见习的时候还会教我们一些与病人沟通的技巧及避免不必要纠纷的方法。虽然我们现在还用不到，但我相信一旦我们去实习，走向一线的临床工作，这些方法会让我们受益颇多。
临床医学是一门实践性很强的学科，如果没有临床经验哪怕理论知识学得再好也不可能成为一个好的医生。理论知识与临床实践的脱轨会造成刚进入一线临床的医学生很迷茫，手足无措。有了这半年在医院学习的经历，我们班的同学可以比其他在学校学习的临床班的同学更好更快的适应临床的工作。感谢学校和宜春市人民医院给了我们这次学习的机会，这将是我们学医生涯的一个转折点和里程碑。
接下来就是我们新学期的课程了，在这个学期中，所有老师给我的一个印象就是——负责！他们讲课都很认真，虽然有时候讲的并不是那么的清晰，生动，但是老师会很有耐心的多讲几次。当然，很多老师都讲的很好。王院长，给我的印象特别的深，每次他讲到重要的地方的时候，都会停下来问我们听懂没。因为他觉得这个一定要理解，一定要记住，反复的和我们讲解。还会提问考考我们来检测我们是否真的懂了，让我深深的体会到了老师内心的渴望，渴望我们能够学会这个重要的知识。那一天，也是我们这个学期上课上到最晚的一次，其实早已经到了下课的时候，老师却依然耐心的讲解着，同学们也耐心的听着。仿佛时间在这个时刻显得是那么的渺小，我们都忽视了它的存在！师生能做到这一步，我觉得真的是很难得了。还有一次是范院长上课的时候，课件不对，出了问题，她就打电话叫他的助手立马送过来，她就先讲后面的一些知识点。当她的助手拿过来以后给我们一看，原来都是一些经典的临床病理表现的图片，那些书本上都没有，都是老师自己精心保存的图片。有图片的展示，老师的讲解，我们记忆这些知识自然更牢固！老师们都尽心尽力的为我们讲课，辅导。我们深刻的体会到了老师们的真诚！尽管上课总是有那么几个无法拒接的电话来骚扰，但是我还是觉得老师是那么的负责！因为那是为他们的病人负责！
老师们做好了他们所能做的一切，我们学生自然也不能落下。我们也应该认真的尽力学习，不然下次老师提问的时候，下面鸦雀无声，有时候也会让老师们感觉到失望的！在此，我衷心的感谢老师们的教导，你们就是我最好的榜样，我会加油的！
在校外上课，给我们上课的都是在医院值班的医生，临床经验都是十分丰富的。医院的老师上课时和校内老师不一样，结合生动的语言，会给我们讲特别多的临床经验，让我们都可以比较容易记住，上课气氛都是很好的。特别是有些老师很幽默，介绍他们治疗过的特殊病例，总是在欢乐的笑声中不知不觉就记住了对应疾病的特点和该注意的地方。
在那里上课真的可以学到跟平时不一样的东西，收获远比校内大。在剩下两个月的学习中，希望也是在愉快的气氛中度过。
老师们上课的风格各有千秋，有的上课较严肃，有的较幽默，有的较仔细认真，并且多数老师上完课后都会给我们作出总结。在这样的环境下上课，学习更没那么压抑，再加上课本上的知识形象化，简单化了，学习也更轻松。记得以前在学校的时候，总觉得课本上的知识是死的，很多东西都不能理解，要靠死记硬背才行，而在那边上课，老师讲得更全面，ppt上的内容也更多，还会给我们展示一些人体解剖的图片。复习以前学过的知识以及血液循环示意图等，更加深了对内容的理解，并且知道了很多病是可以通过生理推导出来的，并不需要那么多的死记硬背。通过上学期的学习，感觉医学并没有想像的枯燥无味。只是它是一个学无止境的科目，要想在这方面有所成就，就必须不断的往上学习，同时也为了以后能更好的就业，得发奋图强，敢于与临床实践相接触。
第17篇：带教总结
2016年带教总结
转眼间，2016年即将过去，我们的带教工作也开展了一年，圆满完成带教任务，收获很多，同时也体会到带教的意义及重要性。
毕业生从学校进入临床实习，这个阶段是必不可少的，是理论到实践的过程，通过这个过程的学习与锻炼，为将来成为一名合格的护理工作者打下坚实的基础。作为带教老师，在学生即将进入医疗体系活动中，显得尤为重要，我们要有榜样的作用，要高质量的完成带教工作，现将今年的带教工作总结如下。
科室安排具有护士职称或在我院工作三年以上的护理人员进行带教，学生入科后，由带教秘书对学生进行入科教育，然后将每个学生分配到各自带教老师处。老师在带教工作中，指导学生遵守医院及科室的规章制度，严格执行三查八对，无菌操作，学习相关护理核心制度。定期示范操作流程，讲解注意事项，老师做到放手不放眼，鼓励学生；定期开展科室小讲座，在带教老师的指导下完成护理查房及病例讨论，认真完成出科考试，合格率为百分之百。
在实习的过程中，老师还需加强规范自己的言行，因为老师的一言一行都有可能影响学生，成为学生的标杆。
我们应加强对学生沟通能力的培养，在示教中注重与患者之间的沟通，使学生得到启示，理解与患者沟通的必要性和重要性。同时老师应多与学生进行交流，了解学生的思想动态变化，正面的予以支持和鼓励，消极的及时予以疏导，同时也促进师生的感情。少许同学性格内敛，不善于表达，不大胆，老师应多予以鼓励、锻炼。在实习过程中，老师要多培养学生的观察能力，分析能力，解决问题的能力，使学生的思维更活跃，敢于表达自己，不要让学习氛围变得沉闷。带教老师还需加强护理专业知识的学习，不断完善丰富自己，传递更多、更新的知识与技术给学生，使学生收获更多。老师在带教过程中应增加提问的频率，可采取不同的提问方式，了解学生掌握知识的情况，及时给予指导，增加主观能动性。加强随声笔记本的检查，传递“好记性不如烂笔头”的理念，随时记录知识点，部分同学没这个习惯，进步较少。同学与老师之间开展教学双评，老师对学生这个阶段的学习进行评价，了解自己的不足，不断改正，不断提高；学生对老师这个阶段的带教进行评价，广泛征求学生对教学工作的建议和意见，不断改进和完善教学，从中也深刻体会到带教既是传授知识、培养能力的过程，也是自己再学习、锻炼、提高的机会，达到了教学相长的效果。
通过这一年的带教工作，我们收获了很多，但我们需要成长的空间也很多，所以我们要总结，总结学生、自身存在的问题，并及时予以更正，找到更好的教学方式，提高我们的教学质量。
第18篇：带教总结
2017年内分泌肾内科护理实习带教总结
临床实习是护士教育的重要阶段，是一个从理论到实践的过程，是踏入医疗护理活动的第一步。随着现代护理模式的改变，对新护士的临床带教工作赋予新的内容。2017年，我科共接收4批次，29名护理实习生的带教工作，根据我科实际带教情况，现将总结如下。
一、带教方面：
1：带教老师是护生进入护理角色的启蒙老师，老师的言行举止能起到潜移默化改变学生的作用，一对一的带教模式，因此，我们选择热爱护理事业，工作态度严谨认真，具有良好沟通能力的，较强口头表达能力，丰富的专业理论知识和较强的操作技能的护理人员带教。护
2：护生入科后，由护士长或带教组长进行入科教育，强调科室劳动纪律及规章制度，介绍病区环境，讲解科室的专科特点并进行安排。
3：带教老师定期为实习生讲课，带教老师在工作中对学生做到了放手放眼，严格要求，工作中做到了手把手的示教，让学生明白操作程序，做到了循序渐进。并在工作中应注意了患者之间有效沟通，使学生从中得到启示，理解与患者沟通的必要性与重要性。
4：实习生在科室实习期间，带教老师根据科室制定的计划对护生在科室实习期间进行了阶段性考评，包括基本技能操作，笔试等，对照标准严格评分，带教老师给护生一个正确的评价，诚恳的指出不足。 带教老师与实习同学之间建立了良好的师生关系，其中陈方娟、杨柯邑 、瞿丹、张银、严丽娟、彭洁等受到实习同学的好评。
5：对出科的护生进行了理论考试及操作考核，并将资料整归档备查。
二、实习生方面：
实习生都能遵守科室规章制度，严格遵守各项操作规程，尊敬老师，团结同学，对病人态度和蔼可亲。掌握了我科室常用的护理操作，如血糖监测，胰岛素笔注射，胰岛素泵的使用等，了解了各种护理文件的书写规范。在出科考试中，理论考试能，合格，操作考试能达到85分以上，圆满完成了在我科室的实习任务；并能指出我科带教过程中存在的问题和不足，促进了我科带教工作的进一步提高。
总之，临床教师老师在带教过程中带领学生努力将实践与理论结合起来，用严谨务实的科学态度，开拓创新的敬业精神、高风亮节的医德风尚、精益求精的护理技能，使学生在实习结束时在综合能力与思想品质等方面有了一个升华。
第19篇：带教总结
2017带教总结
光阴如箭，岁月如梭，在潘护士长的带领以及各位带教老师的支持下，通过全体师生的共同努力，圆满完成了2017年的带教任务。现对我科本年度实习带教情况进行总结：
1贯彻落实护理部对学生理论与实践技能的培养，对刚入临床的同学严格进行核心制度的培训以及静脉输液和心肺复苏等操作技能的考核。
2定期安排带教老师们交流学习新知识新理念，为提高带教水平提供了保证。今年九月份一场“说课”比赛，是自我对教学方法及教学质量的评估、反馈、总结，是提高教学质量的基础。
3各带教老师以务实、严谨的态度以身作则、言传身教我科室常见护理操作，在确认学生能够胜任的情况下，放手不放眼，鼓励学生大胆操作，给学生足够的机会锻炼。对学生要求严格，出科前必须完成理论和操作考核。
4注重理论与实践的联系。从各带教老师的理论讲解到临床示范再到系统的PPT理论回顾，使学生记忆更加深刻。
5学生方面：大部分同学都能很好的遵守医院的劳动纪律，做到勤问、勤动手、勤跑腿，有较强的责任心。但是也存在个别全凭自己的兴趣，喜欢的事就做不喜欢就不做，工作主动性差，多见于实习后期。
6存在的不足：
1）对学生观察病情能力以及护理文书书写能力培训和锻炼不足。 2）学生虽然有参与护理查房，但是在护患沟通、整体化护理、健康教育方面能力欠缺。
3）缺乏对学生进行护理安全、法律意识的学习。
第20篇：带教总结
临床教学工作总结
（普外科）
2011年度的临床教学实习工作，在同学和老师们的共同努力下，互相协作，克服困难，圆满完成实习任务，同学们很快就要毕业踏入社会，成为一名白衣天使，在此预祝大家以优异成绩毕业，以最快的速度就业，在不久的将来事业有成，前途更美好。今年实习工作的特点是实习生数量多，实习任务重，管理困难。针对以上特点，医院领导非常重视，多次做出指示要加强管理，保证教学质量。对此医院成立了临床教学管理委员会，有一名副院长分管临床教学，科教科负责，临床科室主任制定教学计划，教学秘书组织落实，科教科进行考核，形成了一个比较完整的临床教学管理体系。制定了临床教学手册，对教学工作实行科学化、规范化管理。
普外科根据医院教学安排，成立临床教学小组：
组长：袁春艳
教学秘书：汪益琼
带习老师：汪益琼、左庆萍
为了提高实习生的专业理论及实践技能水平，培养其良好的职业道德和严谨求实、认真负责的工作作风，圆满完成实习大纲规定的实习任务。根据临床教学标准，结合教学计划，对照标准、计划，进行了全面落实。
（一）、培养学生敬业爱岗，树立良好医德医风
要有献身医学事业，全心全意为病人服务的思想，强调组织纪律，遵守医院及科室的规章制度，培养实习护生不怕苦，不怕累的思想和一丝不苟的工作作风，同时讲明实习的重要性，有一个正确认识。实习是护士走上工作岗位的重要阶段，起承前启后的作用，通过实习，能提高和巩固三基知识，为以后成为一个合格的白衣天使奠定基础。
（二）、合理安排带教。
带教老师首先向实习护生介绍工作环境及科室特征，物品的摆放和存放处，科室的规章制度及工作时间安排。
实习生自己拟定学习计划，实习过程中，随时关注计划落实情况，将理论联系实践。
（三）、根据科室特点，对科室病人的常见病，多发病的病因，发病机理、治疗、护理都要评价分析，重点是护理。掌握为病人实施全面系统，整体护理方 1
法，围手术期护理。
（四）、护理技术操作，严格按照技术操作常规，强调无菌操作原则，严格执行三查七对制度，严防差错事故发生。做到放手不放眼，及时指出护生的缺点并加以纠正。
（五）、加强考评，理论，入科及出科进行考核。
（六）、及时总结，分析带教不足之处，提出新的带教方式。
1、为了提高带教质量，由护师及工作满三年以上护士职称担任带教任务。
2、李桂芳任科室带教秘书职责，与护士长一起制定带教计划、负责带教计划的落实、定期评价带教质量、出科时进行理论操作考试、对护生的实习或进修情况进行书面评价。
3、集中培训实行签到制，所有的培训内容备讲稿。每二周小讲课一次，护理教学查房每周一次，带教评析每轮一次。
4、对科室的前5位病种（疝、阑尾炎、大隐静脉曲张、肠梗阻、甲状腺肿瘤）知晓，对大手术，疑难杂症病例进行护理教学查房，由护士长组织实施，实行签到制，并做好查房记录。每位护士出科前上交一份整体护理查房记录，阐述分管床位一病种的病理，临床表现，治疗及护理。
5、做好入科教育
同学们在实习前，我们对学生进行了有效的岗前教育，向同学们介绍了我科基本情况、进行了医德医风教育、职业道德教育、实习纪律教育、基本技能培训、规章制度教育、遵纪守法教育、仪表礼仪等教育 在教学过程中，通过教学查房、病例讨论、学术讲座、教学讲课、技能操作培训、服务意识、医患沟通等方面教育，使学生无论在基本理论、基本知识、基本技能上还是在操作规范、内涵修养等方面都得到了很好的训练， 通过实习，同学们基本做到如下几点：
1、2011年，共接收实习护生约50人次，完成教学查房28次，教学讲座14次，疑难病例讨论7次，让学生们实现了三个转变，角色从一个学生转变为一个实习护士，生活环境从学校转变为医院，接触的对象从老师、同学转变为医生、护士和病人。
2、学会了如何与病人、老师交流、沟通，增强了学生社会实践能力。
3、对医学的基础理论、专业知识、基本技能有了一个全面深入认识。促进了学生的内涵修养。
4、通过实践来验证巩固了所学知识并转化为自己的经验。
5、大多数同学学习自觉，工作积极主动，技术操作规范熟练。
6、同学们能够按照实习计划，实习大纲及管理制度要求，认真进行毕业实习。
7、基本完成了实习大纲要求的临床技能操作项目的教学任务。
8、对医院临床工作环境、部门设置、工作流程有了一定了解。
9、大多数同学能够自觉遵守医院的各项规章制度和实习纪律。
10、没有发生医疗安全问题和医患纠纷，同学之间、师生之间建立良好的友谊。
同时我们还看到，同学们在实习过程中还存在一些问题，需要今后加以改进，主要表现在以下几个方面：
1、少数同学存在迟到、早退、旷课现象。
2、个别同学基础理论基本知识、基本技能掌握的不够牢固，缺乏学习自觉性。
3、随着国家的一些医疗政策出台（实习生告知制度），在一定程度上限制了学生的临床操作机会。我们通过增加示教来弥补，加强医患沟通教育，争取病人理解。
4、随着患者自我保护和知情权意识的提高，同学们在实习过程中见到的病种日趋减少，实习效度有所下降。建议学院给我们提供教学病例资料，有针对性开展病例讨论。
5、由于就业形式的严峻，部分同学实习积极性不高，实习时间得不到保障，甚至个学生提前终止实习。建议学院实习前给予就业指导教育，正确引导就业与实习关系。
6、教学管理及教学过程有待进一步完善，希望同学们对我们的工作提出宝贵意见。我们在今年制订了临床教学手册。
最后，我代表全体实习同学向我们的带教老师的无私奉献精神，所付出的辛勤汗水表示衷心的感谢。欢迎同学们毕业后继续关心、支持我们医院的工作，常来医院做客。
