教学计划与教学大纲区别
推荐第1篇：舞蹈教学计划与教学大纲
舞蹈专业教学大纲
一、专业介绍
舞蹈是人体艺术，以经过排练、组织和艺术加工的人体动作为主要表现手段，表达人们的思想感情，反映社会生活。其基本要素有：动作、姿态、节奏和表情。舞蹈起源于劳动，与诗歌、音乐结合在一起，反映人们不同的思想信仰、生活理想和审美要求，即是供人欣赏和娱乐的艺术形式，也是有宣传教育的社会作用。
二、教学目的
通过训练让学生掌握舞蹈所需要的正确站立形态、方向、舞蹈动作姿态，身体各部位运动幅度、速度、灵活性，身体控制的稳定感、协调感、肌肉的力量以及由以上诸因素所构成的旋转、跳跃、翻身等技术技巧。培养学生成为在柔韧、力量、速度、灵活、耐力等方面，具有良好的能力与素质合格的舞蹈演员。
三、学制与学时
学制25天。每天4学时，共100学时。
四、教学内容及安排
为使学生科学地接受训练，争取快出成绩、出好成绩，我们将整个教学计划分为三个阶段：
第一阶段：基本能力训练，还包括在以后教学中涉及到的民族舞、现代舞的舞姿造型及一系列技巧所要求的一些特殊能力与素质的训练。
1 第二阶段：基本技巧训练，主要学习旋转、翻身、跳跃中的一些常用技巧，为以后更好地、充分地展现舞蹈内容打好基础。
第三阶段：成品舞学习。民族舞班学习一些民族、民间舞蹈组合及成品舞；现代舞班也将进行成品舞的学习。
必选VCD盘：
民族民间舞㈠年级 北京舞蹈学院附属中等舞蹈学校教材系列 民族民间舞㈡年级 北京舞蹈学院附属中等舞蹈学校教材系列 参考教学VCD盘：
北京舞蹈学院附属中等舞蹈学校教学节目表演系列 ————成品舞蹈集《豆蔻年华》
北京舞蹈学院附属中等舞蹈学校教学节目表演系列 ————成品舞蹈集《舞韵风情》
节庆舞蹈示范集锦 北京梅迪亚电视传播中心。
五、教学形式和方法
舞蹈专业课将以集体授课为主，分成民族舞和现代舞两个科目。
六、成绩考查
1、按进度不定时进行抽考；
2、进行舞台实践生查；
3、以专业比赛考查全面学习；
4、所有考查纳入学生个人成绩档案表。
推荐第2篇：管理学教学大纲与教学计划
管理学教学大纲与教学计划
课程简介：
本课程围绕着“管理者如何有效管理其组织”，系统讲授管理基本知识。主要内容包括：管理的真谛、管理的基本思维方式、管理者的职责和素质要求、管理思想的演变，决策及其过程；目标及其确定、计划及其制订、组织设计、权力配置、领导艺术、沟通技巧、激励原理、控制基础等。
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教学目的与基本要求：
通过本课程学习，激发学生学习管理的兴趣，掌握管理基础知识，并能初步运用管理学的基本思想、方法，分析和解决自身管理问题，分析和解释组织管理问题。要求能够：阅读一定数量的管理学经典原著；陈述管理学中的基本观点、基本理论和基本思维方法；解释各项管理工作的重要性并能再现做好各项管理工作的基本过程和基本原则；大致知道各项管理工作中一些常用的方法。
主要内容及学时分配：
基础篇
课程介绍（管理学研究的主要问题、教学内容和安排、考试和学习要求）
一、管理的真谛（6学时）
1、导入：管理问题--如何协调不断增长的学习需求与资源有限之间的矛盾
2、讨论：各种可能的协调方法
3、讲解：管理产生的原因（各种协调手段的适用条件、管理发展的历史）
4、总结：管理是其中的一种手段、管理功能
课后小组作业：“合作为什么会产生裂痕”中的如何对待规章制度讨论？
5、提问和讲解：管理好坏的标准--效率与效益
6、讲解：管理手段--管理职能
7、讲解：管理学科性质、管理学学习方式
8、讲解：管理的基本思维方式：三招
9、综合案例分析：如何对待规章制度？（章后案例一部分） 课后小组作业：管理问题--谁应该对此承担责任？
二、管理者的职责（3学时）
1、作业交流：谁应该对此承担责任？
2、讲解：管理者的产生：组织及其功能、自然人与组织人、组织分工
3、讲解：管理者及其职责：特征、分类、职责
4、讨论：管理者与环境之间是怎样的关系？当管理者没有达成既定绩效时，应如何来解释没有达成绩效的原因？
5、讲解：管理万能论、管理无能论、管理环境的构成、管理者与环境关系
6、总结：管理者的根本任务和责任
课后小组作业：根据管理者的职责，一名合格的管理者应具备怎样的素质？对于我们这一代人，要成为管理者，最需要注重培养的是什么？
三、管理者的素质（3学时）
1、作业交流，列举素质要求:高层、中层、基层；最缺乏的部分
2、讲解：管理者应有的素质构成（品质、能力、知识结构）
——管理者的品质：事业性、进取精神(讨论：应该树立怎样的竞争观念)、奉献精神(讨论：如何对待荣誉)、言行一致、融于集体 ——管理者的能力：决策能力、领导能力、合作能力、学习能力 ——管理者的知识结构：政治法律、经济管理、人文社科、科学技术
3、讨论：应该如何来培养这些素质？
课后小组作业：阅读雷恩著的《管理思想的演变》，并通过网络或其他手段了解其中一名著名管理学家的生平和主要贡献，形成介绍稿
四、管理思想的演变 （3学时）
1、图示：西方管理思想发展过程
2、介绍：各种不同流派思想（中间由同学展示相关的管理学家的简介材料） 课后小组作业：查找和阅读20世纪90年代以后的一篇管理经典原著，形成该论著的简介文稿（可参阅张纲主编的《管理学基础文献选读》）
五、21世纪的管理（3学时）
1、讲解：中国管理现状
2、面对的新环境：变化（讨论题：21世纪与20世纪最大的不同是什么？）
3、所需要的对策：学习和创新
4、管理发展趋势：新理论（相应的由同学展示其收集的新理论简介） 课后小组作业：管理问题--读研究生、就业还是出国？
六、决策及其过程（6学时）
1、作业交流：读研究生、就业还是出国？
2、讲解：科学决策的基本观点
3、讲解：理性决策过程
课后小组实践：综合练习----商业贸易决策模拟练习
4、现场模拟练习
5、交流练习过程和结果，对此进行讨论
6、如何提高决策的正确率：影响因素、决策方法、决策技巧 课后个人作业：临终反思 技能篇
七、目标及其确定（3学时）
1、讨论：你的长期、中期、近期目标是什么？
2、讲解：目标及其作用：登山理论
3、如何确定目标：认识自我__作业交流：临终反思
确定原则和方法：四大原则和SMART要求
课后小组作业：列举平时做书面计划或不做书面计划的理由。 课后个人实践：按章后管理综合练习提示，学习制定个人目标
八、计划及其制订（3学时）
1、讨论：如何才能实现既定的目标？
2、讲解：计划与计划工作
3、作业交流：为什么不做计划？讲解为什么要做计划
4、归纳总结：为什么要做计划—计划的重要性
5、如何制订计划：计划的要素、计划的形式和内容
6、时间管理要点
个人计划实验：制订一周的计划并进行实践，总结计划有没有用？
制订和运用计划应注意什么？
课后小组实践：调研学生会或社团组织，了解其结构和存在的问题
九、组织设计（3学时）
1、调研结果交流：组织中存在的问题
2、讲解：组织设计基本概念和理论
3、讲解：组织设计基本过程和设计原则
4、讲解：常见的组织结构形式及其适用场合 课后小组作业：为什么社长吃力不讨好？
十、权力分配 （3学时）
1、作业交流：为什么社长吃力不讨好？
2、讲解：权力及其类型
3、讨论：为什么要授权
4、讲解：授权的重要性
5、讲解：授权的过程与原则
6、讲解：集权与分权
课后小组实践：根据小组对管理者和领导者的认识，确定用什么姿势能够刻画管理者和领导者。 课后个人作业：管理随笔 十
一、领导艺术 （3学时）
1、交流：社会上对管理者和领导者的不同认识
2、讲解：管理者和领导者的区别（角色扮演：管理者、领导者）
3、讲解：领导影响力的来源和形成
4、讲解：主要的领导理论
5、讲解：如何成为领导者
课后小组作业：如何协调作息时间？ 十
二、沟通技术 （3学分）
1、作业交流（总结沟通方法、影响沟通的因素、成功标志和失败原因）
2、讲解：沟通的目的和有效沟通的条件
3、讲解：个体行为对沟通的影响 （态度、个性、情绪、理解能力等的影响）
4、介绍：有效的人际沟通的方法 课后小组作业：我为什么没有学习的兴趣？ 十
三、激励原理 （3学时）
1、作业交流：我为什么没有学习的兴趣？
2、总结：影响学习兴趣的因素
3、讲解：激励的本质
4、讲解：主要的激励理论和激励基本方法
4 课后小组作业：为什么又没有做好？ 十
四、控制基础 （3学时）
1、作业交流：为什么又没有做好？
2、归纳总结：控制的难点
3、讲解：控制及控制系统
4、讲解：控制方法和控制过程
5、讲解：控制的基本原则 结束语：三招五式
相关教学环节安排：
以学生为中心，融教学于学生参与过程之中。在每次课后，根据下一次课的内容布置作业，让学生先进行相关的思考；然后在上课时，从作业交流开始，通过学生之间的相互交流引出管理学知识，以加深学生对所学习内容的记忆和体会；在传授管理学知识的过程中，注意提问，引导学生思考。 边学边做，内容结合学生的自身管理和成长，使其能通过学生切实感受到管理知识的重要性，从而提高自觉学习的兴趣和积极性。例如讲到目标的制订，就让学生通过作业反思自我制订目标，讲计划就让学生在听完计划作用和方法后进行周计划实践。
通过团队方式。以团队形式做案例分析和实践，每次的小组成员固定。在作业交流过程中，由教师指定组内人员阐述本组观点，成绩算整个小组成员。通过这样的方式培养学生沟通技能、团队合作精神。
考试方式及要求：
课程成绩构成：课堂表现和作业（30％），期末考试（70％）期未考试方式：闭卷
期未考试题型：名词解释、填空题、选择题各占10分，简答题42分，案例题16分，论述题12分，共100分。
知识点分布：基础篇30分，计划篇20分，组织篇20分，领导篇20分，控制篇10分推荐教材或参考书：（含教材名，主编，出版社，出版年代）
1.邢以群著，管理学，高等教育出版社，2007年9月。
2.张纲主编，管理学基础文献选读，浙江大学出版社，2008年4月
推荐第3篇：部颁教学计划与教学大纲
部颁教学计划与教学大纲
技工学校教学计划与教学大纲
德育课程标准 语文课程标准 数学课程标准 英语课教学大纲
技工学校、高级技工学校英语能力课程教学方案计算机基础与应用课程标准 体育与健康课程标准
物理课教学大纲 化学课教学大纲
机械类专业教学计划与教学大纲 机械类专业行动导向课程教学方案 数控加工专业教学计划与教学大纲
模具制造与维修专业教学计划与教学大纲 电工类专业教学计划与教学大纲 电工类专业模块化课程教学方案 电子类专业教学计划与教学大纲
家用电器维修专业教学计划与教学大纲 汽车类专业教学计划与教学大纲
计算机类专业教学计划与教学大纲 电子商务专业教学计划与教学大纲
文秘与办公自动化专业教学计划与教学大纲 经营核算专业教学计划与教学大纲 商品经营专业教学计划与教学大纲 市场营销专业教学计划与教学大纲 实用美术专业教学计划与教学大纲
美容美发与形象设计专业教学计划与教学大纲服装设计与制作专业教学计划与教学大纲 旅游服务与管理专业教学计划与教学大纲 烹饪专业教学计划与教学大纲 饭店服务专业教学计划与教学大纲 建筑类专业教学计划与教学大纲
物业管理与维修专业教学计划与教学大纲 制冷与空调设备维修专业教学计划与教学大纲园林绿化专业教学计划与教学大纲
家政与社区服务专业教学计划与教学大纲 休闲体育服务专业教学计划与教学大纲 物流专业教学计划与教学大纲 冶金专业教学计划与教学大纲 煤矿技术专业教学计划与教学大纲
高级技工学校教学计划与教学大纲
德育课程标准 语文课程标准 数学课程标准
技工学校、高级技工学校英语能力课程教学方案 计算机基础与应用课程标准 体育与健康课程标准
数控技术专业教学计划与教学大纲
模具设计与制造专业教学计划与教学大纲 电气自动化专业教学计划与教学大纲 应用电子专业教学计划与教学大纲
汽车检测与维修专业教学计划与教学大纲
技师学院教学计划与教学大纲
电气维修专业预备技师职业功能模块课程体系培养方案及课程大纲（试行）
电脑动画设计制作专业预备技师职业功能模块课程体系培养方案及课程大纲(试行) 数控机床加工（数控车工）专业预备技师职业功能模块课程体系培养方案及课程大纲(试行) 汽车维修专业预备技师职业功能模块课程体系培养方案及课程大纲(试行) 职业培训计划与培训大纲
车工培训计划 培训大纲 铣工培训计划 培训大纲 磨工培训计划 培训大纲 装配钳工培训计划 培训大纲 机修钳工培训计划 培训大纲 工具钳工培训计划 培训大纲 镗工培训计划 培训大纲 涂装工培训计划 培训大纲 冷作钣金工培训计划 培训大纲 金属热处理工培训计划 培训大纲 铸造工培训计划 培训大纲 数控车工培训计划 培训大纲 数控铣工培训计划 培训大纲
加工中心操作工培训计划 培训大纲 电机装配工培训计划 培训大纲 摩托车维修工培训计划 培训大纲
家用电子产品维修工培训计划 培训大纲 家用电器产品维修工培训计划 培训大纲 可编程序控制系统设计师培训计划 培训大纲 维修电工培训计划 培训大纲
计算机文字录入处理员培训计划 培训大纲
2 速录师培训计划 培训大纲 网络编辑员培训计划 培训大纲 动画绘制员培训计划 培训大纲 广告设计师培训计划 培训大纲 形象设计师培训计划 培训大纲 信用管理师培训计划 培训大纲 理财规划师培训计划 培训大纲 企业信息管理师培训计划 培训大纲
企业人力资源管理师培训计划 培训大纲企业文化师培训计划 培训大纲 科技咨询师培训计划 培训大纲 采购师培训计划 培训大纲 电子商务师培训计划 培训大纲 秘书培训计划 培训大纲 物流师培训计划 培训大纲
智能楼宇管理师培训计划 培训大纲 照明设计师培训计划 培训大纲 公共营养师培训计划 培训大纲 中式烹调师培训计划 培训大纲 西式烹调师培训计划 培训大纲 西式面点师培训计划 培训大纲 咖啡师培训计划 培训大纲 心理咨询师培训计划 培训大纲 美容师培训计划 培训大纲 美发师培训计划 培训大纲 美甲师培训计划 培训大纲
足部按摩师培训计划 培训大纲 保健刮痧师培训计划 培训大纲 调香师培训计划 培训大纲 养老护理员培训计划 培训大纲 家政服务员培训计划 培训大纲 物业管理员培训计划 培训大纲 前厅服务员培训计划 培训大纲 汽车驾驶员培训计划 培训大纲 服装制作工培训计划 培训大纲
职业技能短期培训计划与培训大纲
农村劳动力转移就业引导性培训教学计划
制造与修理类培训大纲（车工、钳工、铣工、磨工、镗工、焊工、锻造工、铸造工、冷作工、热处理工、机械识图、电工、维修电工、电子装接工、摩托车修理、汽车维护、锅炉设备安装、司炉工、印刷工、电工电子基础）
建筑与装饰类培训大纲（砌筑工、架子工、钢筋工、管道工、木工、防水工、混凝土工、装饰装修电工）
服装制作类培训大纲（服装加工、服装制作、服装缝纫、手
工编织、制鞋工、挡车工）
美容与保健类培训大纲（美容、美发、美发助理、美甲、保健按摩、保健拔罐、手足修复）
文秘与计算机类培训大纲（计算机组装、文字录入与处理、Windows XP、Word、Excel、Photoshop、Visual FoxPro、Internet、PowerPoint、FrontPage、Outlook）
餐饮酒店类培训大纲（餐厅服务、客房服务、烹饪、烹饪原料加工、中式面点制作、西式面点制作） 4
推荐第4篇：学前教育教学计划与教学大纲
一、培养目标
培养热爱学前教育事业，具有良好职业道德，系统掌握学前教育理论和扎实的学前教育实践技能，能够在幼儿园、早教机构等相关领域从事幼儿教育、幼儿保育、婴幼儿教育教学管理，并能不断进行专业学习与发展的高素质的学前教育工作者。
二、核心课程
学前儿童卫生与保健、学前儿童发展心理学、学前教育学、幼儿游戏活动设计与指导、学前五大领域教法、幼儿园环境创意与设计、幼儿园班级管理、儿童歌曲弹唱、舞蹈、美术等。
推荐第5篇：1.教学大纲与课程标准的区别
教学大纲与课程标准的区别
教学大纲强调的是知识和技能目标，注重结果。
课程标准关注的是学生学习的过程、方法、情感、态度及价值观，加入了实施建议（教学建议、评价建议、教材编写建议、课程资源的利用于开发），注重过程。
细心的人也许早就发现，在新一轮基础教育课程改革中，沿用了几十年的教学大纲悄然隐退了，取而代之的是国家课程标准。国家课程标准无论从目标、要求还是结构、体例上都是全新的，蕴含着素质教育的理念，体现着鲜明的时代气息，是一部内容十分丰富的全新意义上的“教学大纲”。
1.课程标准着眼于未来国民素质
课程标准是国家对学生接受一定教育阶段之后的结果所做的具体描述，是国家教育质量在特定教育阶段应达到的具体指标，它具有法定的性质。因此，它是国家管理和评价课程的基础，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。为此，课程标准的研制，是基础教育课程改革的核心环节。
随着课程改革的深入，原有的教学大纲已不足以完整地体现课程的变化。必须寻求一种新的完整体现课程改革理念的表现形式。
新一轮课程改革中，人们在重新思考，在国家的课程标准中，究竟应当规定些什么？经过反复酝酿讨论，众多专家、学者、一线教师一致认为，面对21世纪科学技术的迅猛发展，经济的全球化，为培养在新时期具有良好素质和竞争力的新一代，在国家的课程标准中应
当首先规定国家对未来国民各方面素质的基本要求，而不是过多地规定通过怎样的教学过程达到这一要求。为此，对未来国民素质的目标要求和各学科应达到的标准，应当成为各学科课程标准的核心内容。
正是基于上述考虑，课程标准规定了国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定了各门课程的性质、各学科应达到的标准以及内容框架。学科的性质与地位、课程目标、课程内容及各学段安排构成课程标准的核心内容。另外，对教材编写、教学要求、教学建议、教学评价等也都做出相应的规定和要求。不再包括教学重点、难点、时间分配等具体内容。这是课程标准与直接指导教学工作的教学大纲的本质区别。
课程标准与现行教学大纲的区别，首先表现在前言部分，课程标准对每一学科课程的性质、价值与功能做了定性描述，阐述了本课程领域改革的基本理念，并对课程标准设计的思路做了详细的说明，便于教材编写者和教师整体把握课程。比如，物理课程标准开篇阐述了课程基本理念，注重学生发展，改变学科本位；从生活走向物理，从物理走向社会；注重科学探究，提倡学习方式多样化；注重学科渗透，关心科技发展。这一阐述对物理课程的价值功能做了清晰的定位。
2.大纲强调的是知识和技能目标，标准关注的是学生学习的过程、方法、情感、态度及价值观
由于教学大纲的重点是对教学工作做出规定，主要表现的是基本的教学目标、教学内容、教学要求及若干教学建议，使教师更加关注知识点，关注学习的效果，忽视学习过程与方法，忽视情感、态度、
价值观的培养。与教学大纲相比，课程标准最显著的变化是课程目标发生了根本改变。过去，课程目标侧重于学生的认知发展水平，如今，课程的功能由过去单纯强调知识和技能转向同时关注学生学习的过程和方法、情感、态度、价值观。因此，新课程标准不仅对学生的认知发展水平提出要求，同时，对学生学习过程和方法、情感、态度、价值观方面的发展提出目标要求，这是一个根本性的变化，对培养新时期具有良好素质和竞争力的新一代具有重要意义。
课程标准力图在课程目标、内容标准和实施建议等方面全面体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三位一体的课程功能，从而促进学校教育重心的转移。尤为重要的是在学习知识的过程中潜移默化地培养学生正确的价值观、人生观和世界观，引导学生在学习知识的过程中，形成正确的价值选择，具有社会责任感，努力为人民服务，树立远大理想。这种过程将深刻地影响他们思想道德的形成，影响他们人生的抉择。
此次课程改革，力图通过制定课程标准的形式，从知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观三个维度阐述各门课程的标准，强调每一门课程对学生终身学习与发展的价值，注重学生经验、学科知识和社会发展三方面内容的整合。它只提出原则性的教学和评价建议，不再包括教学重点、难点、时间分配等具体内容，更加突出地体现国家对不同阶段的学生学习这门课程在知识与能力、过程与方法、情感、态度、价值观等方面应达到的基本要求。比如，科学课程目标包括科学素养、科学探究、科学知识与技能、科学态度情感与价值观、
科学技术与社会等。数学课程目标包括数学素养、数学知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等。
3.突破学科中心，为终身发展打基础
此次各科课程标准在研制过程中，首先根据基础教育的性质和时代的特点，确定哪些基础知识和基本技能是学生终身发展必备的，同时，重新界定新时期基础知识与基本技能的概念，如英语的基本能力、信息意识与能力也成为当代公民必备的素质。课程标准中的内容标准部分，按照学习领域或主题组织学习内容，突破学科中心，精选终身学习必备的基础知识和技能，改变课程内容繁、难、偏、旧的现状，密切教科书与学生生活以及社会、科技发展的联系。
4.注重学生的学，强调学习的过程与方法
以往教学大纲更多地强调教师的教，如今课程标准着眼于学生的学，对每一个阶段学生发展应达到的目标都提出具体的要求，做出详尽的规定，从这一点也可以看出，课程标准与教学大纲有着本质上的差别。正因为如此，许多人评价，新课程标准对改变课程功能，将素质教育落实到课堂教学中有着非同寻常的意义。
课程标准强调学生学习的过程与方法。以往更多关注的是学习的结果，而忽略了学生是通过什么样的学习方式和策略来学习的，死记硬背、题海训练得到的高分，掩盖了学生在学习方式上存在的问题，所以关注学生学习的过程与方式是引导学生学会学习的关键。
各学科课程标准力求通过加强过程性、体验性目标，以及对教材、教学、评价等方面的指导，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、
合作探究，发展学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力以及交流与合作的能力。比如，数学课程通过探索平面图形的镶嵌，知道任意一个三角形、四边形或者正六边形可以镶嵌平面，并能运用几种图形进行简单的镶嵌设计。强调数学学习经历“问题情景——建立模型——求解——解释与应用”的基本过程。
5.课程标准提出了多元评价建议
课程评价更加关注人的发展过程，并呈现出多元化的趋势。课程标准将学生的发展、教师的发展与课程的发展融为一体。各学科课程标准普遍淡化了终结性评价和评价的筛选评判功能，强化了过程评价和评价的教育发展功能。尤其是在过程评价和自我评价的方式方法上有许多新颖、活泼、可操作的创新之处。比如，成长记录、测验与考试、答辩、作业(长周期作业、短周期作业)集体评议等。还有通过学习档案促进学生自我评价，比如，化学课程标准要求学生的学习档案中可收录的重要资料包括作业的样本、自我小结、活动的设计方案与过程记录、活动成果、研究报告、贺卡、自编的故事、手工制作、摄影作品等，以及他人评价结论、自我评价结果。评价不仅考察学生对知识的掌握，而且重视学习过程和体验。
比如，设计实验探究哪些垃圾可能被自然降解，哪些垃圾不能被自然降解。在家长的帮助下，收集和称量每天垃圾的重量，估算一个城市或一个乡镇每周生活垃圾的总量。组织学生设计问卷，调查每个家庭对生活垃圾中可再生利用的垃圾的处理方式，并写出调查报告。然后评价学生能否实事求是地分析调查活动的数据，能否积极主动地
完成收集一周垃圾的任务，能否独立思考，提出与他人不同的见解，是否在调查报告中表现出对社区垃圾污染环境问题的忧虑，能否在调查报告中积极提出垃圾处理方式的建议。
6.课程标准为教材编写者、教师教学及学业评价留下了创造空间 我国现行的课程方案包括课程计划和教学大纲两部分，教学大纲是对各学科教学进行规范的纲领性文件，其主要任务是指导教学工作的开展。因此，教学大纲不仅对教学目标和教学内容做出清晰明确的规定，而且还规定了知识点的具体要求及深度、难度指标。多数教学大纲还规定了详细的教学顺序(有的甚至以章节或第几课的形式出现)，以及各部分内容分别占几课时等。这些对一线教师的教学有直接的指导作用，但由于规定的过于具体细致，不利于教师创造性地开展教学工作，尤其对教材的多样化发展没有留下足够的空间。
课程标准适应普及义务教育的要求，所提出的要求是基本的，是绝大多数学生经过努力都能够达到的，而教学大纲规定了教材、教学和评价的最高要求，无论是教材、教学还是评价都不能突破这一上限，如果突破了，则被视为超纲。由此可以看出，教学大纲对教材编写、教师教学和学业评价的影响是直接的、严格控制的、硬性的，
而课程标准的重点是对国民素质的基本要求做出规定，因此对教材编写、教师教学和学业评价的影响是间接的、指导性的、弹性的，给教材编写和教学留有一定的空间。
由于课程标准所规定的是学生素质应达到的基本要求，是对不同阶段目标的描述，以及对实施过程的建议，它的重点不是对教学过程
进行规定或要求，因此，课程标准不直接对教学具体内容、教材编写体系、教学先后顺序等问题做出硬性的、统一的规定，只是对这些问题提供翔实的建议、指导和多种可供选择的设计模式。所以，它对教材编写、教师教学和学业评价的影响是间接的、指导性的、具有弹性的，而且，教学大纲以知识序列为主，而课程标准则是规定教学所要达到的阶段性目标，不强调知识点的先后顺序，只要能达到规定的目标，先学什么，后学什么，没有严格的规定。这样就给教材的多样性和教师教学的创造性提供了较大的空间。
据课程专家介绍，与教学大纲不同的是，课程标准的内容更加丰富，其中包括课程目标、内容标准、教学实施建议、课程资源的开发利用、案例、综合性学习等，体现了课程改革的新思想和素质教育的要求。课程标准为学生设计了大量调研、探究和实践性的学习活动，有些学科选编的研究性学习案例十分典型精彩，具有操作性和指导性。
实施建议部分包括教学建议、评价建议、教材编写建议、课程资源开发与利用建议等，同时，提供了典型案例，便于使用者(教师、教材编写人员、教育管理者等)准确理解标准，减少标准在实施过程中的落差。而教学大纲的教学建议主要包括课时安排、教学中应注意的问题，考核与评价等。
推荐第6篇：数学教学大纲与数学课程标准的区别
数学教学大纲与数学课程标准的区别
我们正处在全球经济一体化进程急速推进，科学技术迅猛发展，全球性互联网逐步普及的时代。现代高科技越来越广泛地与数学相结合，数学逐渐由幕后走向台前，在某些方面直接为社会创造价值，特别是信息时代的到来，要求人们具有更高的数学素养。因此，学校数学所肩负的责任不断增加，新《标准》的研制与实施已成为数学教育发展的必然。国家课程标准无论从目标、要求还是结构、体例上都是全新的，蕴含着素质教育的理念，体现着鲜明的时代气息，是一部内容十分丰富的全新意义上的“教学大纲”。
以下是对数学教学大纲与数学课程标准的区别
1、《教学大纲》的基本价值取向是培养专业人才，属于“精英”教育的范畴。大纲较多地从生物学科考虑，“学科中心”的倾向比较明显。因而，在内容选择及难易程度上较少关注学生的认知水平，存在脱离生活实际和社会生活的倾向，不利于促进全体学生的全面发展；《课程标准》的基本价值取向是造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才，主要属于“大众主义”教育的范畴。
2、《教学大纲》刚性强，缺少弹性。多数情况下，只列出知识内容要点，没有知识点掌握程度的要求。这是和长期“一纲一本”的状况分不开的。《课程标准》选取生物学领域中核心基础内容，提出具体内容标准和教学建议，既有知识内容要点，又有对具体内容标准的表述所用的动词分别指向知识性学习目标、技能性学习目标和情感性学习目标，并且分为不同的层次。在课程具体目标中确定了三方面的知识目标、三方面的能力目标和六个方面的情感态度与价值观目标。
3、《教学大纲》在一定意义上是教材的纲目，对各个内容要点的层次要求和解释实际上是由教材完成的。生物课程知识具有完整性和顺序性，围绕生物体的各种生命活动来安排的。所有课程知识是早已安排好的，明显具有“文本”性质，教师按部就班地按照统一进程进行讲授，具有统一要求、统一模式的教学。《课程标准》是教科书的编写指南和评价依据。教科书编写必须体现课程标准的基本思想和内容要求，要在课程标准基础上进行一次再创造，对教科书的基本标准、内容选择、内容的组织和呈现方式提出了具体的要求和建议，提出教科书应有利于引导学生利用已有的知识与经验，主动探索知识的发生与发展，同时也应有利于教师创造性地进行教学。教科书内容的选择应符合学生身心发展特点，反映社会、经济、科技的发展需求；教科书内容的呈现应多样、生动，有利于学生的学习。教科书是学生发展的“中介”，是师生进行对话的“话题”，是师生相互交往的桥梁。《课程标准》体现出了超文本的特点，教师引导和带领学生共同“体验课程”，不同的教师、不同的学生在对课程文本的理解和解释时，可以融入师生个人独特的生活经验。
4、《教学大纲》的重点是规定生物教学工作，主要是规定教师怎么“教”，而对学生怎么“学”重视不够。加上以纸笔测验为主，导致纸笔考试的成绩成为对学生的生物学习评价的唯一标准，由此产生重视“双基”的评价，忽视其他方面以及教师、学生的自我评价，重视终结性评价，轻视过程性评价。《课程标准》明确要求改变课程过于注重知识传授的倾向，强调以学生发展为本，把学生身心全面发展和个性、潜能开发作为核心，注重培养学生包括积极的学习态度、创新意识、实践能力和健康的身心品质等多方面的综合发展，为学生的终身发展奠定基础。这一重要的转变体现了以学生发展为本的课程理念，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力。《课程标准》提出评价功能的转化、多元化的评价指标、多样化的评价方法、多元化的评价主体以及评价重心的转移，要求“注重综合评价，关注个体差异”。
下面将《大纲》与《标准》的指导思想、课程目标、结构体系、课程内容、评价理念5个方面进行比较，找出二者的异同、联系与发展． 1.1 指导思想比较
不管是《大纲》还是《标准》，它们都是指导学校数学教育的纲领性文件．颁布一个文件必然有它的指导思想，下面从二者所关注的重点进行比较． 先看《大纲》，教学大纲反映国家对教学工作做出的规定，主要在教学目的、教学内容、教学中应注意的问题等方面做出相应的要求，使教师较为关注学生对知识点的掌握情况，近年的教学大纲已对学生的学习和培养个性方面给予了较多的关注，其出发点主要是着眼于改进教师的教学．
再看《标准》，新的数学课程标准着眼于未来国民的素质．在素质教育目标下注重实现“人的发展”，由单纯强调知识和技能转向同时关注学生学习的过程和方法，从强调以获取知识为首要目标转变为首先关注学生的情感、态度、价值观等方面的培养，着眼于学生的终身学习与可持续性发展． 1.2 课程目标比较
《大纲》的课程目标是在它的教学目的中体现的，即以培养学生获取数学知识、技能和能力为首要目标，将发展思维能力作为能力培养的核心．随着时代的发展，教学大纲也越来越重视对创新意识、良好个性品质、唯物辩证观点等方面的培养． 《标准》的课程目标包括总体目标和学段目标．总体目标明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度4个方面作了进一步的阐述．学段目标是针对以上4个方面又根据学生在不同学段（初中即第三学段7～9年级）的发展提出不同的要求．《标准》的课程目标体系，可分为发展性领域与知识技能领域，发展性领域的实现以数学知识技能的学习为基础，但对于知识技能领域来说，发展性领域又具有导向功能．发展性领域（数学学习中的情感与态度、对数学的认识、数学思考、解决问题等）的提出是《标准》的一大特色，知识技能领域方面的目标包括知识技能目标与过程性目标，过程性目标即指学生在数学活动中经历（感受）了什么、体验（体会）了什么、探索了什么等等，这是《大纲》中没有提到的，而《标准》仍沿用《大纲》中已有的“了解（认识）、理解、掌握、灵活运用”等词语刻画在数学认知方面4个不同层次的要求，不过《标准》用大量案例加以说明，以减小理解的落差，这也比《大纲》进了一步．
总之，在重视培养学生获得数学知识与技能的同时，《标准》比《大纲》更注重每一个学生的情感、态度、价值观和一般能力的发展，关注学生潜在个性的挖掘与开发，全方位为学生的可持续发展奠定良好的基础． 1.3 结构体系比较
《大纲》和《标准》以各具特色的结构体系来体现各自的指导思想．《大纲》主要由教学目的及教学内容的确定与安排，教学中应该注意的几个问题，教学内容和教学要求4部分组成；《标准》由前言、课程目标、内容标准和课程实施建议4部分组成．其中前言包括基本理念、设计思路；课程目标包括总体目标、学段目标（第三学段7～9年级即为初中）；课程实施建议包括教学建议、评价建议、教材编写建议、课程资源开发和利用建议等． 《大纲》有一个简短的前言，对数学学科的性质、价值与功能等作了简要的描述，这一点与《标准》相同，不过《标准》在前言中还阐述了基本理念，并对设计思路作了详细的说明，这有利于教材编写者和教师整体把握《标准》． 为了保证新数学课程的开发与顺利实施，《标准》用了大量的篇幅提出了课程实施建议．在实施建议中，采用论述与实例相结合的方式，具体阐明了《标准》所倡导的基本理念的内涵，以及它们在教材编写、教学过程和评价指标等方面的具体体现，便于数学教育工作者从整体上把握数学课程． 1.4 课程内容比较
为了实现各自的课程目标，《大纲》和《标准》呈现了各自的课程内容．《大纲》的教学内容分为代数、几何2块，而《标准》安排了“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用（第三学段即初中安排了课题学习）”4个并列的学习领域．
（1）与《大纲》相比，《标准》内容的设计更能体现“九年一贯制”的思想．《标准》将9年划分为3个学段（第三个学段7～9年级即初中），更注重小学与初中数学内容的衔接，同时也表明每一个学生在接受义务教育的全过程中，所学的数学内容是紧密联系的，都应当具有普及性、基础性和发展性．
（2）通过对《大纲》所规定的教学内容的教学，强调使学生掌握扎实的数学基本知识．而通过课程内容的学习，《标准》强调学生的数学活动，发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念、以及应用意识与推理能力，这些原本处于“隐性”状态的数学，在《标准》中得到明显的体现，即将成为新的数学课程的主题．而且这些“隐性”的目标，并不是彼此孤立的，不是由某一部分内容就能实现的，它们是互相渗透在整个数学课程内容之中，例如：几何教学是发展和培养学生推理能力的一种途径，但绝不是唯一的途径．在代数、统计等领域中也可以进行推理的训练．事实上，数学课程内容的各个分支都充满了推理． （3）在过去数学教学大纲的基础上，《大纲》所规定的教学内容已经进行了不少革新，但是《标准》与《大纲》相比，课程内容又有很大的变化，既有加强又有削弱的方面． 加强的内容方面，《标准》更加重视发展学生的数感和符号感，重视口算、估算，提倡算法多样化，注重引导学生体会证明的必要性，理解证明的基本过程，加强培养学生“说理有据”的意识，加强了三维空间几何体的有关内容，为学生能够“直观地思维”提供了不少素材．《标准》大大加强了“统计与概率”的内容，首次将“统计观念”作为义务教育阶段数学课程的重要目标之一，而《大纲》只在代数中涉及有关统计初步的内容，几乎没有涉及概率内容．《标准》增设了“实践与综合应用（初中是课题学习）”部分，把这个本来应该处于隐性位置的领域与其它知识领域并列起来，这是《标准》的一个创新，不仅强调了这一个领域，还有助于改变长期以来数学教材脱离现实生活、脱离实际的状况，使学生有机会综合运用数学知识和方法解决实际问题，探索数学规律，体会数学与现实的联系，培养学生自主探索与合作交流的能力，《大纲》也提到“每学年至少要组织一次探究性活动”，加强了学生的实践机会，这有利于发展学生的探索精神，给学生的交流合作创设了条件．
削弱的内容方面，在保持基本笔算训练的前提下，《标准》进一步控制计算的难度和速度．例如，初中有理数的混合运算不超过3步；淡化单纯的公式记忆，降低了多项式计算、乘法公式和因式分解的要求；削弱二次函数的极值问题；不独立设置“应用题”单元，取消对应用题的人为分类等．例如，《大纲》中的“一元一次方程的应用”、“一次方程组的应用”等内容在《标准》中没有作规定；删除根式的运算、无理方程、可化为一元二次方程的分式方程（超过2个分式的）和二元二次方程组、三元一次方程组等内容；降低对论证过程形式化和证明技巧的要求，只要求证明基本图形（三角形、四边形）的基本性质，旨在让学生掌握基本的证明方法．而且对课程内容中有关术语在文字表达上的要求也有所降低，注重“淡化形式”．
（4）《大纲》和《标准》都注重利用数学史料来加强学生的思想品德教育．《大纲》提出利用有关代数史料和几何史料对学生进行思想教育，例如安排了“我国古代数学家对勾股定理的研究”等内容；《标准》建议安排有关方面的数学背景知识，丰富学生对数学发展的整体认识，例如设置了“欧几里得《原本》的介绍”等内容，可见《标准》所列举的数学史料已不局限于本国，而且有放眼世界的气魄． （5）《标准》更重视新技术的应用．《大纲》虽提到计算器的运用，但只是用来解决一些复杂的计算问题，如开平方、开立方等，而《标准》提倡将现代信息技术与课程内容紧密结合，并鼓励把计算器与计算机作为研究、解决问题的强有力的工具，增进学生对数学知识的理解，可见现代信息技术在《标准》中被提到了更高的地位． 1.5 评价理念比较
对学生数学学习的评价是为了全面了解学生的数学学习情况、激励学生努力学习、促进教师改进教学，这是《大纲》与《标准》的共识．但由于二者课程目标的差异，从而导致评价理念的不同．
《大纲》中虽提出改进教学测试与评估，但主要局限于成绩考查与评定，对考试较为关注，而考试又局限于书面测验，尚未全面考虑数学学习评价的目的、内容、方法和结果呈现等．
《标准》呈现出全新的评价理念：
（1）评价时既关注学生学习的结果，又关注他们的学习过程，既关注学生数学学习的水平，又关注他们在学习活动中所表现出来的情感、态度和个性倾向，强调学生暴露“做数学”的思维过程；
（2）提倡多元化的评价方法，改变单一的书面测试的模式（即使对基础知识与技能的考查，也是与实际背景和解决问题的过程结合起来，注重考查学生对知识本身意义的理解和在理解基础上的应用），建议将考试、课题活动、撰写论文、活动报告、学生档案等各种方法有机结合起来；
（3）评价的主体也呈现多元化的趋势，不再是单一的教师评价模式，而是将自我评价、学生互评、教师评价、家长评价和社会有关人员评价结合起来，提倡形成一种科学、合理的评价机制；
（4）评价结果的呈现不再是单纯的分数或等级，采取定量与定性相结合的方式呈现，充分重视学生的个性发展，力争使每个学生都能得到成功的体验．
2、比较的几点总结
无论《大纲》的修订还是《标准》的研制，都试图更好地指导学校数学教学工作的开展，《标准》与《大纲》相比，既有继承方面，也有发展与创新，上述比较可概括为以下4点：
（1）《大纲》与《标准》所体现的课程理念有很大的差异．前者注重教师的教学，重视改进教学方法；后者注重学生的学习，重视改变学生的学习方式． （2）《大纲》与《标准》的课程目标同中有异．2者都重视知识与技能的培养，但后者更加关注学生的学习过程、情感、态度与个性的发展．
（3）《大纲》与《标准》的课程内容同中有异．后者继承了前者重视学生对必要的基础知识和基本技能的熟练掌握的优点，但《标准》对有些内容进行了加强或削弱，设置现实的、富有挑战性和很大弹性的内容，提供广阔的发展空间，让学生在自主探索、合作交流中体验“做数学”的乐趣．
（4）《大纲》与《标准》的评价理念存在很大的差异．前者提倡终结性评价，注重评价的筛选功能，如设置分数与等级；后者强调过程性评价和评价的教育功能，评价不仅考察学生对知识的掌握，而且重视学习过程与体验．
总之，《标准》是在总结和反思以前数学教育的基础上研制出来的，保持了《大纲》的一些特色，同时也修正了一些不足之处，这是一种继承基础上的创新，在创新的前提下继承，而不是一种简单的否定．事实上，《大纲》恰恰局限于教学上的目标和要求、知识要求、能力要求和德育要求等方面，在这些方面的要求似乎过于具体，反而有时限制了教师的创造性，而且难以兼顾到不同地区的不同要求[4]．而《标准》呈现出一个开放性体系，为教材编写者、教师教学、学生学习及学业评价提供了较为广阔的发展空间．
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计算机培训教学大纲与教学计划
（总共15课时）
一、电脑基础（共10节） 第一课时
① 鼠标的使用、鼠标的设置。 教学计划：
本小节主要掌握鼠标左键右键和滚轮的使用。由于大多数学员年龄稍大，有的从未用过电脑，鼠标的使用相当困难，所以本小节要细化讲解，让学员学习鼠标的使用方法，什么叫单击，什么叫双击、什么叫右击。让学员熟练掌握，牢记于心。 教学重点
双击打开图标，单击选择图标，拖动选择多个图标。 教学难点
双击鼠标。（多数学员双击速度慢，不能打开图标。）
② 键盘主键区介绍，各按键的功能。 教学计划
本小节主要讲解键盘主键盘区按建的使用。同时让学员学员掌握主键盘区各的功能，牢记于心。学完本小节后要求学员掌握主键盘区上各键的功能、用途和使用方法。 教学重点。
大小写字母的输入，双字符键上档符号的输入，用退格键删除内容。 教学难点 退格键的使用
③ 键盘的光标区、小键盘区介绍、各按键功能。 教学计划
本小节主要讲解光标键区和数字键区按键的使用。同让学员们熟练掌握光标箭头的作用DELETE删除键的使用和数字录入的方法。学完本小节后要求学员掌握光标键区和小键盘区上各键的功能、用途和使用方法。
教学重点
DELETE删除键，光标键，数字的录入。 教学难点
删除键（区别退格键的使用） ④ 电脑的开关机、桌面图标的介绍 教学计划：
本小节主要介绍开关机的方法，和桌面图标的作用。让学员熟练掌握开关机，避免非法关机，损坏系统。同时让学员们了解桌面介绍图标的作用。学完本小节严格要求学员们正常开关机。牢记桌面上各种图标的功能和用途。 教学重点
开关机的方法，系统图标和快捷图标的区分。 教学难点。
删除系统图标后还原方法。 第二课时
⑤输入法的使用、设置方法。
教学计划：
本小节主要介绍如何用中文输入法输入汉字，以及各种输入法的切换方法和设置方法。学完本小节后要求同学们能输入汉字。不要求录入太快，但操作一定
要熟练。 教学重点
各种输入法的使用方法和输入法的切换方法， 教学难点
当输入法图标被隐藏如何恢复。
⑥窗口、我的电脑介绍、使用方法。 教学计划：
本小节主要介绍窗口的组成和我的电脑的使用方法。让学员们熟练掌握窗口的结构，以及我的电脑中各按钮的作用。学完本小节后要求学员们能熟练操作我的电脑，灵活进入和退出盘符和文件夹。 教学重点
我的电脑中各种标准按钮的作用。 教学难点
熟练使用鼠标在我的电脑中进入与退出。 ⑦创建文件夹、文件的复制、剪切 教学计划
本小节主要介绍文件夹的创建和文件的复制与剪切，让学员们熟练掌握移动文件备份文件的方法。学完本小节以后要求学员们能够熟练的整理计算机的零乱的文件。把各种文件分别放入不同的文件夹中。 教学重点 复制，剪切，粘贴 教学难点
复制剪切批量文件。
⑧删除文件，回收站的使用。
教学计划：
本小节主要介绍文件的删除和回收站的使用，让学员们熟练掌握删除的方法，以及如何还原和清空回收站。学完本小节后学员要掌握如何删除文件，或多个文件。如何还原个人误删的文件和清空回收站的方法。 教学重点
删除，彻底删除的方法。 教学难点
如何批量删除和还原文件 第三课时
⑨电脑的组成、教学计划：
本小节主要介绍电脑的外部结构，让学员们熟练掌握电脑主机外部各种按钮和接口的功能。学员本小节以后要求学员们牢记各种接口的样式，位置和功能。以便下节课使用。 教学重点
主机前置和后置接口的名称作用 教学难点 主机后置接口
⑩线路的连接、U盘的使用。 教学计划：
本小节主要介绍电脑的后置接口线路的连接和U盘的安全使用方法，让学员们熟练掌握电脑主机后置接口的作用以及U盘的正确插拔方法。学完本小节后学
员们要对U盘熟练使用，正确使用。要了解到在什么情况下不要拔下U盘。 教学重点
主机后置接口的线路连接和U盘的使用。 教学难点
主机后置接口连接方法
二、WORD2003文档（共12节） 第四课时
① 软件的用途，打开方法、WORD2003窗口介绍 教学计划：
本小节主要介绍WORD2003用途和窗口组成。让学员们熟练掌握WORD2003窗口各部分的名称和作用，以及WORD2003主要有哪方面的用途。学完本小节后要求学员们牢记窗口各工具和按钮的样式位置和功能。 教学重点
WORD2003窗口的组成 教学难点
窗口中各部分的名称和作用。
② 文件新建打开和保存。 教学计划：
本小节主要介绍WORD2003新建文档和保存文档。让学员们熟练掌握WORD2003中如何建立一个新的文件，并把文件保存在指定的位置。便于以后查到此文件。学完本小节要求学员们能把个人书写的文章保存到自己创建的文件夹中。
教学重点 保存，另存为 教学难点
保存和另存为的区别。分别在什么情况下使用。 ③ 复制/剪切与删除。 教学计划：
本小节主要介绍WORD2003中文字的复制剪切与删除。让学员们熟练掌握文字如何复制剪切到其它位置。如何清除不想要的内容。学完本小节后要求用复制和剪切和删除功能对个人的文章进行整理或备份。 教学重点
复制与剪切的用途。 教学难点
复制与剪切的区别。
第五课时
④ 文字格式编辑、教学计划：
本小节主要介绍WORD2003中如何设置文字的格式。让学员们熟练掌握字体字号，对齐方式等选项的作用和使用方法。学完本小节后要求学员们能熟练使用格式工具栏。牢记工具栏中各按钮的样式和用途。 教学重点
字体，字号，对齐方式 教学难点
了解各种字体的样式，对齐方式的作用。
⑤ 插入特殊符号、格式刷的使用。 教学计划：
本小节主要介绍WORD20032000中如何插入键盘上没有的符号和使用格式刷改变文字的格式，让学员们熟练掌握插入符号的几种方法，以及格式刷的正确使用方法。学完本小节要求学员们能快速的插入键盘上没有的符号。并熟练掌握格式刷的使用。 教学重点
符号工具栏的使用，格式刷的使用。 教学难点
格式刷同时使用一次和多次的方法。
⑥ 页面设置 教学计划：
本小节主要介绍WORD2003中如何进行页面排版。让学员们熟练掌握，打印机打印文章时如何设置纸张的大小和页边距。学员本小节后学员们要了解为何要进行页面设置，目的是什么，以及如何设置页边距使用页面排版美观。 教学重点
纸张大小，页边距，纸张方向的设置方法 教学难点 页边距的设置
第六课时
⑦ 段落格式的设置。
教学计划：
本小节主要介绍WORD2003中如何进行段落排版。让学员们熟练掌握首行缩进，行距的设置方法。学完本小节后要求学员们掌据首行缩进和行距的用途，以及如何合理的设置行距使页面排版美观。 教学重点 首行缩时，行距 教学难点 行距的设置。
⑧ 页面边框、改变文字的方向、查找替换。 教学计划：
本小节主要介绍页面的艺术型修饰，让学员们熟练掌握如何给页面添加艺术型页面边框，设置文字方向的方法，以及如可查找文章中的词语并替换成其字词语。学完本小节后要求学员们合理的设置页面的艺术效果。使其整体效果美观。 教学重点
文字方向，查找与替换 教学难点 查找与替换。
第七课时
⑨ 插入图片 教学计划：
本小节主要介绍WORD2003如何在文章中插入一张图片。让学员们熟练掌握图文混排的排版方法，以及调整图片使其在文章中排版美观。学完本小节后学员
们能熟练插入图片。并熟练使用各种图片修改工具。 教学重点
插入图片，设置图片。 教学难点
图片文字环绕的设置 ⑩ 绘制自选图形。 教学计划：
本小节主要介绍WORD2003如何绘制自选图形。让学员们熟练掌握自选图形的绘制和调整方法。以及自选图形在文章排版中的用途。学完本小节后能绘制美观的自选图形的组合体。 教学重点
各种图形的绘制和调整方法。 教学难点
排列图形，组合图形。 第八课时
11 简单表格的创建 教学计划：
本小节主要介绍WORD2003中如何创建表格，让学员们熟练掌握创建表格，删除表格，修改表格的方法和注意事项。并熟练的使用鼠标对表格行高列宽进行调整。学完本小节后要求同学们能参考实例创建出一个简单的表格。 教学重点
创建表格，修改表格。 教学难点 修改表格
12 复杂表格的创建。 教学计划
本小节主要介绍WORD2003中如何创建大型表格和复杂表格，让学员们熟练掌握表格的高级修改方法。并熟练使用修改表格的各种工具和按钮。学完本小节后要求同学们用各种工具修改一个不规范的表格 教学重点
复杂表格创建的注意事项，平均分配和对齐方式等各种工具的使用。 教学难点
复杂表格创建和过程，和平均分配工具的使用。
三、EXCEL2003表格（共11节） 第九课时
① EXCEL2003用途和窗口的组成。 教学计划
本小节主要介绍EXCEL2003软件的用途和窗口组成。让学员们熟练掌握EXCEL2003窗口各部分的名称和作用，以及EXCEL2003主要有哪方面的用途。学完本小节后要求学员们牢记窗口各工具和按钮的样式和功能。 教学重点
EXCEL2003窗口的组成 教学难点
窗口中各部分作用。
② 单元格的基本操作。
教学计划
本小节主要介绍EXCEL2003软件单元格的操作方法。让学员们熟练掌握如何在EXCEL2003中输入内容，修改内容，调整内容。学完本小节后学员们会快速的完成一个简单表格的录入。 教学重点
录入内容的方法和如何调整行高和列宽。 教学难点
内容的录入和内容的修改。
③ 格式工具栏的使用。 教学计划
本小节主要介绍EXCEL2003软件格式工具栏的使用方法。让学员们熟练掌握工具栏中按钮的作用。学完本小节后学员们会快速的完成表格中内容的修改。 教学重点
货币样式，百分比样式，千位分隔样式的使用方法。 教学难点
百分比样式的特殊用法
④ 行列的插入和删除、窗口的冻结 教学计划
本小节主要介绍EXCEL2003行列的插入删除，窗口冻结的使用方法。让学员们熟练掌握在EXCEL2003中制作过程中如何插入或删除在制表中缺少或多余的行列，以及如何用窗口冻结录入大型表格。学完本小节后学员们会熟练解决制表中出现的少行少列等现象，当表格制作比较大时，用窗口冻结快速完成表格制作。
教学重点
插入删除行列，窗口冻结。 教学难点
窗口冻结时冻行与冻列的区别。
第十课时
⑤ 单元格对齐方式、工作表的操作。 教学计划
本小节主要介绍EXCEL2003软件单元格的对齐方法和工作表的操作。让学员们熟练掌握如何在EXCEL2003中让文字中部居中，以及如何创建和删除工作表。学完本小节后学员们会快速的将表格修改的非常美观，并且学会如何在一个文件建立多个工作表，从而建立更多的表格。 教学重点
水平对齐，垂直对齐，插入删除工作表。 教学难点
插入工作表，快速切换工作表。 ⑥ 公式计算。 教学计划
本小节主要介绍EXCEL2003软件中如何使用公式对单元格数据计算。让学员们熟练掌握如何使用加法减法乘法除法或混合运算对单元数据进行计算。学完本小节后学员们会快速的完成单元格中数据求总分求平均值等计算方法。 教学重点
各种运算式的使用方法。 教学难点
混合运算式的使用方法。
⑦ 函数计算。 教学计划
本小节主要介绍EXCEL2003软件如何使用函数对大型表格中的数据进行计算。让学员们熟练掌握如何在EXCEL2003中求和函数和求平均值函数的具体用法。学完本小节后学员们会快速的完成大型表格中数据如何整体求和、求平均。 教学重点
函数的名称意义和用法。
教学难点
和求函数的多种用法。
第十一课时 ⑧ 排序 教学计划
本小节主要介绍EXCEL2003软件如何对表格中的数据排序。让学员们熟练掌握如何在EXCEL2003中对数据表格从小到大或从大到小排序顺序。学完本小节后学员们会快速的完成一个表格的内容的高低排序。 教学重点 排序使用方法 教学难点
排序使用时的注意事项。
⑨ 分类汇总的使用。
教学计划
本小节主要介绍EXCEL2003软件如何对表格中的数据分类汇总。让学员们熟练掌握如何在EXCEL2003中即分类又计算的方法。学完本小节后学员们熟练掌握如何对表格分成多类，又如何对每一类分别计算。 教学重点 分类汇总使用方法 教学难点
分类汇总之前首先分类
⑩ 筛选 教学计划
本小节主要介绍EXCE软件如何对表格中的数据筛选。让学员们熟练掌握如何在EXCEL2003中隐藏不想看到的数据。学完本小节后学员们熟练掌握如何对筛选设置条件，以及如何快速显示出被隐藏的数据。 教学重点 筛选使用方法 教学难点
筛选的多种方法和注意事项。
11 条件格式的使用。 教学计划
本小节主要介绍EXCEL2003软件如何对表格中的数据设置条件格式。让学员们熟练掌握如何在EXCEL2003中如何找指定条件下的数据设置一组格式并于其它数据区别。学完本小节后学员们熟练掌握如何对如何设置条件，以及如何
对满足条件的数据添加格式。 教学重点 条件使用方法 教学难点
设置多个条件多组格式的方法。
四、PowerPoint幻灯片制作（共10节）
第十二课时
①初识PowerPoint
教学计划
本小节主要认识PowerPoint的特点和功能，启动和退出，界面组成，初步认识
幻灯片
教学重点
PowerPoint的特点和功能、启动和退出、界面组成、自定义工具栏及工作环境。
教学难点
自定义工具栏。
②创建演示文稿
教学计划
本小节主要创建和演示文稿。演示文稿中包含幻灯片、演讲备注和大纲等内容， 了解PowerPoint则是创建和演示播放这些内容的工具，并能熟练掌握。 教学重点
创建演示文稿、编辑幻灯片、放映保存演示文稿。 教学难点 编辑幻灯片。
③编辑和设置演示文本
教学计划
本小节主要讲解占位符的编辑和设置，如何在幻灯片中添加文本编辑文本以及在
幻灯片中如何设置文本的属性。 教学重点
占位符的编辑和设置、在幻灯片中添加文本、编辑文本、设置文本的属 性及插入符号和公式。 教学难点 插入符号和公式。 ④编辑和设置段落
教学计划
本小节主要讲解如何设置段落的对齐方式，缩进量，设置行、段间距和使用项目
符号和编号。能够通过学习本小节学员们能够使用不同的项目符号来标识段落 层次。 教学重点
设置段落的对齐方式、设置段落的缩进量、设置行、段间距、使用项目符号和 编号。 教学难点
使用项目符号和编号。 第十三课时 ⑤插入和编辑图片
教学计划
本小节主要学习插入和编辑图片，绘制和编制图片，简单编辑图形，设置图形格
式及插入相册。通过本小节的学习学员能够运用所学知识可以将这些基本图形 组合成复杂多样、生动有趣的图案。 教学重点
插入和编辑图片、绘制和编制图片、简单编辑图形、设置图形格式以及插入相 册的方法。 教学难点 设置图形格式。
⑥美化幻灯片
教学计划
本小节主要学习如何运用幻灯片母版并设置母版，使用幻灯片的版面元素，设 置PowerPoint配色方案。掌握这些模板预设格式，就可以轻松地制作出具有专 业效果的幻灯片演示文稿。 教学重点
设置与管理幻灯片母版、更换幻灯片打到背景样式、更改幻灯片的主题、使用幻灯片的版面元素。 教学难点
设置与管理幻灯片母版。 第十四课时 ⑦插入多媒体对象 教学计划
本小节主要学习如何插入影片及设置影片属性，学会插入声音，编辑声音属性及
插入录音声音，使演示文稿从画面到声音，多方位地向观众传递信息。 教学重点
插入影片及声音的方法，以及插入对象设置参数。 教学难点
插入对象设置参数。
⑧插入其他对象
教学计划
本小节学习在PowerPoint中怎样插入与编辑图示，插入编辑艺术字，插入与 绘制表格及编辑图表，通过使用这些辅助功能使主题表达更为专业化、更具表 现力。 教学重点
在幻灯片中插入与编辑EXCEL2003图表的方法。 教学难点
在幻灯片中编辑EXCEL2003图表的方法。
⑨插入与设置动画
教学计划
本小节主要学习设置幻灯片切换效果，添加自定义动画，设置动画的播放方式， 设置动画播放序列。通过学习用户可为掩饰文稿中的文本或其他对象添加特殊 大胆视觉效果或声音效果。
教学重点
如何为幻灯片中的对象设置动画，以及如何为幻灯片设置切换动画方 法。 教学难点
幻灯片设置切换动画方法。 ⑩ 幻灯片放映
教学计划
本小节主要学习如何创建交互式演示文稿，创建幻灯片的放映效果和放映的其 他功能。 教学重点
介绍交互式演示文稿的创建方法以及幻灯片放映方式的设置。 教学难点
交互式演示文稿的创建方法。
五、互联网（共6节） 第十五课时 ①IE浏览器的介绍
教学计划
本小节主要介绍IE浏览器如何打开，IE窗口的组成。让学员们熟练掌握如何。IE浏览器窗口中各种工具或按钮的用途。学完本小节后学员们熟练掌握如何设置主页，收藏页面，查看和清除历史记录。 教学重点
设置主页，收藏页面，查看和清除历史记录。
教学难点
收藏页面和整理页面。
②图片、文章、资料的查询与下载。
教学计划
本小节主要介绍如何在互联网上搜索与下载。让学员们熟练掌握如何使用搜索引擎找到资料，下载资料。学完本小节后学员们熟练掌握如何搜索图片文章和信息，以及如何将图片和文章下载到我的电脑中。 教学重点
图片，文章，资料的查询与下载 教学难点 资料的查询
③QQ号码的申请
教学计划
QQ是在日常网络中对人们起着非常重要的作用，他不仅可以聊天、语音，视频，还可以传递文件。发布消息，还有不少人用QQ当维修的工具。很多大公司都用QQ联系业务。所以QQ是学员们学习互联网上非常重要的一项。本小节主要介绍如何在互联网上申请QQ号码，如何给自已的QQ号码设置密保，防止密码忘记。学完本小节后学员们熟练掌握申请QQ的方法，时了解密保的重要性。
教学重点
QQ号码的申请和密保的设置。
教学难点
如何设置密保，使用密保。 ④QQ软件的使用。
教学计划
本小节主要介绍怎样使用QQ。 学员们熟练掌握如何对自已的QQ进行设置，加好友聊天等草做。学完本小节后学员们熟练掌握如何聊天，语音，视频和发送文件。 教学重点
加好友，聊天。语音，视频，发送文件。 教学难点
语音聊天，视频聊天，发送文件。
⑤邮箱的申请。
教学计划
本小节主要介绍怎样申请邮箱。 学员们熟练掌握如何从互联网上申请个人邮箱。学完本小节后学员们要了解邮箱的作用，学会了申请邮箱，和进入邮箱。 教学重点 申请邮箱 教学难点
邮箱申请的注意事项。
⑥邮箱的使用。
教学计划
本小节主要介绍怎样使用邮箱。 学员们熟练掌握如何从邮箱内发送文件接受文
件，发送贺卡。学完本小节后学员们对邮箱近一步了解。熟练掌握向好友发送件和发送节日贺卡的方法。 教学重点
发送附件，发送贺卡。 教学难点 发送给多个朋友
推荐第8篇：民族舞蹈教学大纲与教学计划
民族舞蹈教学大纲与教学计划
一 课程名称：民间舞 二 课程性质：专业技能
三本课与相关课程的关系：《中华民族民间舞》是中国舞蹈教育的基础练习课之一，它和其它的舞蹈练习课共同承担着培养舞蹈艺术人才，传承中华民族先进文明的天职。
四 适用专业：舞蹈表演
五设置宗旨：中国民间舞是民族舞学科学生的必修课程。通过八个民族十几种风格迥异舞种的学习，使学生在身体各部位表现力及舞蹈意识方面得到有效的练习。
六教学内容：
一年级第一学期 躲 族
教学宗旨：通过对躲族舞蹈的学习，使学生把握躲族“坐懈胯”上松弛颤、摆、悠的动态、动律、动势特征，正确地把握躲族舞蹈的体态.韵律、节奏特点及肢体协调运用的能力。 重点：膝部连续不断或小而快的颤抖或屈伸。
难点：1.动作中保持提胯、拎腰、沉肩的基本体态； 2.膝关节颤抖、屈伸时的柔韧和弹性
第一节 基本概念（一二节内容1——5周完成）
一脚位：1双脚稍分开的正步位
2八字位
3丁字位
4靠步位
5踏步
位
二脚形 ： 1绷脚
2勾脚
三基本体态
丁字步站好，双膝稍弯，靠重心脚懈胯，双手扶胯，上体松弛略向前倾，眼睛平视。
四手臂形态
手臂松弛，手指轻轻并拢，指尖下垂，要有长袖的感觉。 第二节 踢
踏
一手的动作
1交替划圆
2摆手
二动律
1“8”字晃动
2摆
3颤膝
三步伐
1 基本步（一 二 三） 2退踏步
3连三步
4抬踏步
5嘀嗒步
6后退步（七点连续）
7摆步
8悠踢步
9胯悠步
10跳分步
11二三步
四短句
1开头步
2结束步
3悠踢步
4胯悠步
5跳分步
第三节
弦
子（6——10周完成）
一
动律
1曲伸
二
步伐
1靠步
2靠点步 1）靠点靠
2）靠点悠
3平步
4收步
5撩步 6三步一撩
7二步踏步
9刨步
10颤点步
第四节
组
合（11——15周完成）
一
踢踏舞部分
1库玛拉组合
2恰地宫保组合
3青稞丰收组合
4快乐青年组合
二
弦子舞部分
1尤子巴母组合
2牧羊女组合
3弦子组合
一年级第二学期 东 北 秧 歌
教学宗旨：通过对东北秧歌舞蹈的学习，使学生掌把握东北秧歌“稳中浪 稳中俏稳中艮”的动律特征；正确地把握东北秧歌舞蹈的体态韵律、节奏特点及肢体协调运用的能力。
重点：要突出东北秧歌“稳中浪 浪中艮 艮中俏”的主体风格。
难点：“艮劲儿”步、上肢“扭”、手腕“花”的协调把握，以及“出脚急，落脚稳，慢移重心”的步伐要点，“点紧促，线延伸” “稳中浪 浪中艮艮中俏”的节奏处理。
第一节 基本概念(一二三节内容1----3周完成)
一
脚位
1正步位
2别步位 3大八字位
二
持巾法
1攥手巾边
2满把攥巾
三
基本体态
脚下正步位，重心略前倾，下颏微收，略含胸眼睛平视，双手叉腰。
第二节 基本动律
1前后动律
2上下动律
3划圆动律
第三节 稳相
1双叉腰
2双扣手
3双护头
4双护胸
5双推山
6单扶肘
第四节 步伐 1前踢步 2后踢步 3旁踢步4顿步 5双颤步 6走场步 7跳踢步 8抬提步
第五节 手巾花
一里外绕花 1单臂花
2双臂花
3交替花（大 小） 4蝴蝶花 5小展翅6蚌壳花 7肩上花 8缠头花
二片花
1里片花 2外片花 3小五花 4立片花 第六节 鼓(四五六节内容4----7周完成)
逐一至五鼓
二鼓相
1顺风旗
2叉腰单推掌
3叉腰单托掌
第七节 组
合1动律组合
2双颤步组合
3顿步组合
4走场组合(8----10周完成)
云南 花 灯
教学宗旨：通过对云南花灯舞蹈的学习，使学生把握云南花灯中各种崴的动律、舞姿及扇花的配合练习，达胯、腰、肋三部的协调舞动，“以情带动”舞出南国女性内秀、淡雅、秀气的风格和舒适的心理特征，进而正确地把握云南花灯舞蹈的体态韵律、节奏特点及肢体协调运用的能力。 重点：要突出云南花灯“崴”的动律。
难点：胯、腰、肋三个部位在松弛的状态下，左右摇摆中兼上下的弧线运动。 第一节
基本概念(11----12周完成)
一
持扇法
1三指捏扇
2握扇
3五指夹扇
4扣扇
二
基本体态
脚下正步位，面向一点，略含胸，双手下垂，自然立直。
三
脚位
1正步位
2踏步位
四
基本动律
1小崴动律
2正崴动律
3反崴动律
第二节
基本步伐(二三节内容13----15周完成)
一小崴步
二 正崴步 1平崴步
2柔踩步
三 反崴步
四
跳踮步 1吸跳踮步
2撩跳踮步
五 小俏步
六 十字步 1小崴
2正崴
3反崴
第三节
基本扇花
一
团扇
1团扇放扇
2团扇别扇 二 握扇 1搬扇
三 扣扇 1推扇 2提撩扇 3耳旁绕花 四 摆扇
五 扛扇
第四节
基本动作四五节内容16----18周完成)
一小鱼抢水 二 荷花爱莲
三 崖鹰展翅 四 蜻蜓点水
五 月光花
六 喜鹊登枝
第五节
组合
1小崴组合
2正崴组合
3跳踮步组合
4走场
二年级第一学期
蒙 古 族舞
教学宗旨：通过本学年对蒙古族舞蹈的学习，使学生把握蒙古族舞蹈女性所特有的“稳重、端庄、蕴藉，柔中见刚”的风格特征；男性把握蒙古族舞蹈所特有的“粗犷豪放 彪悍 矫健” 的特征。正确的把握蒙古族舞蹈的体态韵律、节奏特点及肢体协调运用的能力。
重点：女性突出“稳重、端庄、蕴藉，柔中见刚”的风格特点。
男性突出“粗犷、豪放、彪悍、矫健”的风格特点。
难点：在上体略后倾，颈部稍后枕的基本体态上，达到脚下的灵活灵敏,
肩部的松弛自如，臂与腕部的柔韧优美。 第一节
基本概念(一二三节内容1----2周完成)
一
脚位
1正步位
2八字位
3点步位
二
脚形
双脚保持自然外开45度小八字位上的脚形。
三
基本体态
体朝二点面向八点，胯前按手位，后点步位。
四
手形
1五指平伸
2自然张开
3握空心拳
五
手位 1胯前按 2体后端 3斜下 4平手 5斜上 6叉腰 7勒马 第二节
动律
一
绕圆动律
二
拧转动律
第三节
肩部动作
一
1硬肩（单 双）
2柔肩
3笑肩
4耸肩
5碎肩
第四节
手部动作(四五六节内容3----7周完成)
一
1硬腕 2甩手 3绕手
4弹拨手 5绕腕
6提压腕
7柔臂
马鞭动作：1提鞭手
2扬鞭手
3绕鞭手
第五节
步伐
一
基本步伐 1平步
2点步
3错步
4垫步
5迂回步
6碎步
二
马步 1立掌步 2轻骑步（硬 软）3刨地步
4跺步
5跑马步
6旁伸步
7摇篮步
8走马步
9跺掌步
第六节
舞姿
一勒马式 二 扬鞭勒马式
三抽鞭勒马式
四 套马式 第七节
组合(8----9周完成)
一
胸背 体态 动律
二
硬腕
三
肩组合
四
柔臂
五
马步
安徽 花 鼓 灯 （女班）
教学宗旨： 通过对安徽花鼓灯舞蹈的学习，使学生把握安徽花鼓灯舞蹈“溜起意先行,刹住不断线, 紧收, 积突射及活动中的倾拧”等动律特征，正确地把握安徽花鼓灯舞蹈的体态韵律、节奏特点及肢体协调运用的能力。 重点：突出“溜起意先行 刹住不断线”的风格特点。
难点：动作中，要保持提臀立腰弧线上提自始至终的“三道弯“的基本体态，活动中的倾拧；在步伐的行进中膝部不松，控制住脚底板整体着地，以重心略偏后走起不飘为要点，配合”上体风摆柳“和臂的贴身划圆摆动，形成花鼓灯体态与动作的配合。
第一节
基本概念(10----11周完成)
一
脚位
1 正步位
2踏步位
3点步位
4八字位
二
持扇法
1握扇
2夹扇
三
基本体态
正步位，对1点，双手胸前抱扇，提胯 收腹略含胸，重心前倾。
四
基本动律
1划圆动律
2上下动律
3三点头动律
4倾拧动律
第二节
基本动作(二三节内容12----15周完成)
一
步伐
1碎步（进 退 横） 2起步
3风柳步
4簸箕步
5颤点步
6双环步
7筛子步
8别步 9车水步
10蹭步
11单拐弯
二
扇花
1舀扇
2挽扇
3摆扇
4绕扇
第三节
舞姿
一端针匾
二凤凰单展翅
三腰中盘带
四荷花爱莲
五手搭凉棚
六凤凰穿天
第四节 组合(16----18周完成)
一风摆柳组合
二扇花组合
三倾拧组合
四 步伐组合
男班 教 材
重点：突出男性在舞蹈中的“顽”“逗”风格特征。
难点：无论是活动中的动态，还是静止中的体态，都要体现“倾”和“拧在动作中，首先是“紧收”，而后是“积蓄”气力，最后“突射”的动态。 第一节 基本概念(10----11周完成)
一脚位
1正步位
2八字位
3点地位
二基本体态
正步位，对1点，收腹 拔腰头微仰，双手反叉腰，双膝伸直（切忌僵硬），重心前倾。
三基本动律
1倾拧动律
2划圆动律
3上下动律
四
手形
1握空拳
2掌式（四指并拢）
第二节
基本动作(二三节内容12----15周完成)
一
鼓架子
1打虎式
2扁担式
3顶天立地
4霸王举鼎
5浪子踢球
6狮子回头
7金鸡独立
8扛包式
9二郎担山
二
步伐 1踩锣步 2双环步 3双环探步 4跑场步 5赶步 6碎步
第三节
打腿类
打腿动作是鼓架子下肢动作的重要组成部分，打腿时节奏短促刚劲 突发 灵巧，打腿动作带有竞技性，又富技巧性，很具淮北人的性格。
一二起腿
二里外拐蹁腿
三小五腿
四 缠丝腿
第四节 短句(四五节内容16----18周完成)
一头鼓
二赶步转身接鼓架子
三二起腿接小五腿
第五节 组合
一步伐组合
二 打腿组合
二年级第二学期 维 吾 尔 族 舞
教学宗旨：通过对维吾尔族舞蹈的学习，使学生把握维吾尔族舞蹈“挺而不僵、颤而不窜、脚下不离散、上体洒的开”的风格；正确的把握维吾尔族舞蹈的体态韵律、节奏特点及肢体协调运用的能力。
重点：突出维吾尔族舞蹈的体态、动态、神态、动感、力感的“挺而不僵、颤而不窜、脚下不离散、上体洒得开”风格特点。
难点：维吾尔族舞蹈节奏多附点，脚下要在节奏正确的基础上，步法灵活善变，同时要求膝部微颤的动律贯串始终；在活动中快速的旋转，忽然止住在舞姿上和向上挑胸闪腰，形成回旋的动感特点。 第一节
基本概念(一二节内容1----2周完成)
一
脚位
1正步位
2踏步位
3点步位
4八字位
二
手形
1立腕手指自然弯曲
2握空心拳（四指握
拇指出）
三
手位
1叉腰
2斜前手位
3横手位
4顶手位
5托帽手位
6 扶胸礼位
7背手位
四
基本体态
自然位站，重心略偏前，提胯 立腰 挺胸 垂肩昂首平视双手自然下垂。
第二节
基本动律
一
摇身
二颤
三 移颈
第三节
步伐(三四接内容3----6周完成)
一垫步
二三步一抬
三进退步
四自由步
五两步一踏
六跺移步
七滑冲步
八 三步一点
第四节
与步伐配合的上体动作
一垫步：1叉腰式
2 托帽式
3猫洗脸
4双背手
5扶胸式
二进退步：1波浪手
2摊绕手
3点腕手
4叉腰式
5扶胸式
6背手式
7托帽式
三
三步一抬：1叉腰式
2托腮手
3扛撩手
4托帽手
第五节
组合(7----9周完成)
一体态 动律组合
二步伐组合
三赛乃姆
四 刀郎组合
胶 州 秧 歌
教学宗旨： 通过对山东秧歌的学习，使学生把握胶州秧歌舞蹈在动态、动势、动律上的“碾 拧 抻韧”等风格特点；男性把握鼓子秧歌舞蹈在动态、动势、动律上“稳 沉 抻韧”等特点。正确的把握山东秧歌舞蹈的体态韵律、节奏特点及肢体协调运用的能力。
重点：在舞蹈中要突出“扭 拧 碾 抻 韧”的风格特点。
难点：脚下的抬重 落轻 走飘，始终贯串于体态上的“三道弯”，在力度 幅度的展开方面，使身体的运动方式处于对抗状态，从碾 拧 抻韧中达到上下配合自如 整体协调一致。
第一节
基本概念(一二接内容10----11周完成)
一脚位
1丁字位
2小八字位
3正步位
4踏步位
二脚形
1自然脚形
2快脚
三持扇法
1五指握扇
2五指扣扇
3五指夹扇
4三指捏扇
四基本体态
倒丁字位对3点，上体拧至1点，呈三道弯体态。
第二节
基本动律
一拧碾动律
二 提拧动律
第三节
步伐(三四节内容12----15周完成)
一正丁字拧步
二提拧步
三丁字三步
四倒丁字碾步
五 曼扭步
第四节
基本舞姿与动作
一
推扇
二抱扇
三打撇扇
四扣扇
五 八字扇
第五节
短句(五六节内容16----18周完成)
一扣扇短句
二推扇短句
三 小曼扭短句
第六节
组合
一丁字拧步组合
二 小曼组合
三 综合性组合
鼓 子 秧 歌
重点：在舞蹈中突出“稳 沉 抻 韧”的风格特点。
难点：在“大开大合“的动作过程与动作衔接时，对”稳 抻 沉韧“的综合运用，腰部不同发力和用力而构成的不同动律展开递进与互补，时动作的内容布满内在张力。
第一节
基本体态(一二节内容10----14周完成)
1稳：体态站相和神情上要稳，是第一要素，是基础。
2沉：气沉丹田，动作步态中要有重量感，给人视觉上一种沉 敦实的力感。是“稳”的进一步深化。
3抻：指活动过程中力度的变化，是“稳”“沉”在内外形态上的一种升华和展现。
第二节
动作
一鼓子
1平晃鼓子
2下晃鼓子
3上晃鼓子 4颠鼓子 5 背鼓子
6抡鼓子
7劈鼓子
二伞
1走伞
2摆伞
3推手抄伞
第三节
短句(饿三四节内容15----18周完成)
一扬家庙
二不倒松
三 劈鼓子 四四面八方
五 点鼓子
第四节
组合
一鼓子组合
二伞组合
三 鼓伞综合组合
三年级第一学期 朝 鲜 族 舞
教学宗旨：通过对朝鲜舞蹈的学习，使学生把握朝鲜族舞蹈纵向、横向的运动规律，体验朝鲜族舞蹈蕴藉、内在的个性特征。正确地把握朝鲜舞蹈的体态韵律、节奏特点及肢体形协调运用的能力。
重点：突出女性舞蹈柔韧优雅而深沉的风格特点；男性舞蹈稳重潇洒而幽默的风格特点。丰富鲜明的节奏是非是朝鲜舞蹈的核心，朝鲜舞的每个动作无不在节奏是非之中，与节奏共振动、共起伏、共延续。
难点：在古格里是非中以气味的运用来带动膝部的屈伸与步法，在这种屈伸动律的动作下，使连接过程呈现出“涌浪式下弧线”“上抛式弧线”在其间形成抻拉的韧劲感。
在安旦是非中腰借助节奏是非的强弱特点向下发出的“力”要短促有力的造成动律的艮顿跳跃。
第一节 基本概念(一二节内容1----5周完成)
一脚位
1自然位
2八字位
3丁字位
二脚形
1勾脚腕脚趾
2绷脚背 勾脚趾
三腿形
双膝稍弯靠拢（女）
双膝微向外开45度（男）
四手位
1垂手
2围手
3斜手
4横手
5顶手 6扛手
7提裙手
五手形
二三指错开，中指自然弯曲，无名指稍微弯曲，拇指接近中指。
六基本体态
身体处于自然状态，含胸 收腹 垂肩提气。
第二节 基本动律
一垂直曲伸动律
二横移晃动动律
三 顿动律
第三节下肢的基本动作(三四节内容6----10周完成)
一蹲部分
韧性蹲起
1垂直起伏的蹲起
1）自然位
基本位
2）双脚重心单脚重心移动
二
步伐
1鹤步
2平步 3垫步
4碎步
5之字步
6 横步
7丁字压步
8顿步
第四节 手臂基本动作
一围手 二扛手 三划手
四抽手 五推手 六扔手七拍手
第五节 组合(11----14周完成)
一动律组合 二臂部练习组合
三古格里组合
四安旦组合
三年级第二学期
对躲族 蒙古族 维吾尔族 朝鲜族 东北秧歌 云南花灯 安徽花鼓灯 胶州秧歌舞蹈进行总温习
七 课时分配：本课程开设时间为三年。 其中第一学期13周，每周4学时
第二----第五学期：每学期18周每周4学时 第六学期5周 每周4学时 总学时：52+288+20=360
一年级上学期：躲族
下学期：东北秧歌
云南花灯
二年级上学期：蒙古族
安徽花鼓灯
下学期：维吾尔族
山东秧歌
三年级上学期：朝鲜族
下学期：总温习排练毕业扮演 八 作业：当堂所学内容 九 授课方法：口传身授法
十 使用教材：中国民间舞录象教材资料 十一 本课程用书 十二 师生比例： 十三 老师资格：老师
十四 教学设备：专用教室、手绢 扇子 钢琴 VCD音响。 十五 考核方式：考试
十六 考核办法：本课程总成绩为：平时成绩（占40%）+最后成绩（占60%，） 考试以抽签形式逐个进行。
评分标准：60分以下：组合不能完成
60—69分：组合基本完成
70—79分：组合较好的完成，
80—89分：组合较好完成，舞蹈风格基本把握
90分以上：组合较好完成，舞蹈风格较好把握
推荐第9篇：一数上教学大纲要求与教学计划
一年级上册数学教学大纲要求
《义务教育数学课程标准（2011年版）》
第一学段（1—3年级）学段目标
知识与技能：
1.经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，初步认识分数和小数；理解常见的量；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算，在具体情境中，能选择适当的单位进行简单的估算。
2.经历从实际为题中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单集几何体和常见的平面图形；感受平移、旋转、轴对称现象；认识物体的相对位置，掌握初步的测量、试图和画图的技能。
3.经历简单的数据收集、整理和分析的过程，了解简单的数据处理方法。
数学思考：
1.在运用数及适当的度量单位描述显示生活中那个的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感；在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念。
2.能对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴含着信息。
3.在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。
4.会独立思考问题，表达自己的想法。
问题解决：
1.能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。
2.了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。
3.体验与他人合作交流解决问题的过程。
4.尝试回顾解决问题的过程。
情感与态度：
1.对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。
2.在他人帮助下，感受数学活动中德成功，能尝试克服困难。
3.了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。
4.能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。
1
一年级上册数学教学计划
2018-2019学年上学期
一、教学内容
准备课，位置，10以内数的认识和加减法，认识立体图形，11~20各数认识，认识钟表，20以内的进位加法，用数学解决问题，综合实践与实践主题活动。
二、教学重点、难点
10以内的加法和20以内的进位加法，这两部分内容和20以内的退位减法是学生学习认识数的计算的开始。在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。
三、教学目标
1.熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0—20各数。
2.初步知道加减法的含义和加减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
3.初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4.认识符号“－、＞、＜”，会使用这些符号表示数的大小。
5.直观认识长方体、正方体、圆柱、球。
6.会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。
7.初步认识钟表，会认识整时。
8.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学号数学的信心。
9.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
10.通过综合与实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
四、教材分析
1.为学生学习数学提供丰富内容。
实验教材的内容安排，以《标准（实验稿）》所规定的教学内容为依据，适当扩展知识
的范围，注重内容的丰富性和开放性，体现鲜明的时代感。
（1）为了加强学生学习的准备性，设置了“准备课”单元。包含“数一数、比一比、比多少”三个内容。
（2）“数与代数”的内容与编排结构与实验教材基本相同。
（3）“图形与几何”的内容和编排结构发生了较大的变化。一是将实验教材一年级下册的“位置”单元提前到一年级上册，保留了其中的“上下、左右、前
2 后”，体现了准备性。二是对实验教材一年级上册“认识物体和图形”单元和一年级下册“图形的拼组”单元进行整合，将认识立体图形及立体图形的拼组等内容安排在一年级上册，将认识平面图形和平面图形的拼组安排在一年级下册；分散了一年级上册图形认识的教学难点。
（4）“统计与概率”的内容和编排结构发生了较大的变化。将实验教材一年级上册“分类”单元的教学内容移到一年级下册，与统计结合编排形成“分类与整理”单元，体现分类与统计的关系。在一年级上册中只对数据的收集、统计图表进行了一定的渗透。
（5）“综合与实践”的编排有所调整。一是根据一年级学生学习特点和所学内容及实践经验，一年级的每册教材只编排一个“综合与实践”的主题活动。二是对一年级上册的“数学乐园”活动进行了重新设计，加强了综合性的实践性。
2.重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材 （1）注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的活动情景，以帮助学生理解数学概念，建构有关的数学知识。
（2）尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过活动积极思考、相互交流，体会数学知识的含义。
（3）安排了“生活中的数”等联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验用数学的乐趣提供了素材。
（4）设计了富有儿童情趣的学习素材和活动情景，以激发学生学习的浓厚兴趣与动机。
（5）联系儿童实际、根据学生特点渗透思想品德教育。
3.根据小学生学习数学的规律，体现合理的教学顺序和节奏，更利于学生理解数学知识，形成数学能力。
（1）认数与计算相结合、穿插教学，使学生逐步形成数概念，达到计算的熟练。
（2）重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，初步建立数感。
（3）计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己自己认为合适的方法进行计算。
（4）提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观念。
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推荐第10篇：《思想道德修养与法律基础》教学计划与教学大纲
《思想道德修养与法律基础》教学计划与教学大纲
一、教学目的和基本要求
1.教学目的：
思想道德修养与法律基础课，是普通高等学校思想政治理论课的必修课程。它是适应大学生成长成才需要，帮助大学生科学认识人生，加强道德修养，树立法治观念，成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人的课程。
2.基本要求：
结合当代大学生的成长规律，帮助和指导大学生运用马克思主义的立场、观点和方法，解决有关人生、理想、道德、法律等方面的理论问题和实际问题，增强识别和抵制错误思想行为侵袭的能力，确立远大生活目标，培养高尚思想道德情操, 增强社会主义法制观念和法律意识，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献才智和力量。
二、课程作业和考试安排
本课程由绪论和八章内容构成，一学期上完，课堂教学每周2课时，实践教学每周1学时，3学分。关于具体学时的分配，下到各编各章。课程教学过程中安排三次随堂作业。
实践教学以课堂讨论、辩论、观看视频、组织外出参观考察、社会调研等多种方式进行，最后以实践论文的形式进行考核；课堂教学考试采取闭卷形式，综合考查学生对教材的熟悉理解把握程度和分析问题、解决问题的能力。成绩评定办法：平时成绩（包括出勤、课堂发言、讨论、书面作业等）占20%，期中考试（实践论文）占30%。期末考试占50%。
三、各章教学基本要求、教学内容、教学重点、教学难点、课堂教学课时、实践教学安排
绪论珍惜大学生活开拓新的境界
1、教学基本要求：
通过学习，激励学生珍惜大学美好时光，认识自己的历史使命，明确成长目标；结合大学生的特点和发展目标，帮助他们把握社会主义核心价值体系和核心价值观的科学内涵；充分认识加强社会主义核心价值体系建设，积极培育和践行社会主义核心价值观的意义，正确认识“三个倡导”在社会主义核心价值体系建设中的地位和作用；把握学习“思想道德修养与法律基础”课的意义和方法。
2、教学内容：
第一节：适应人生新阶段
1 （1）认识与适应大学生活：学习要求的变化；生活环境的变化；社会活动的变化；树立自立自强自信自律的生活意识；提高明辨是非善恶的能力；虚心求教，细心体察；大胆实践，积累生活经验。
（2）更新学习理念：自主学习的理念；全面学习的理念；创新学习的理念；合作学习的理念；终身学习的理念。
（3）确立成才目标：德是人才素质的灵魂；智是人才素质的基本内容；体是人才素质的基础；美是人才素质的综合体现。
第二节：提升思想道德素质与法律素质
（1）思想道德与法律：中国特色社会主义思想道德为中国特色社会主义法律提供价值基础；中国特色社会主义法律为中国特色社会主义思想道德建设提供制度保障；国家和社会治理需要法律和道德共同发挥作用。
（2）思想道德素质与法律素质。
第三节：培育和践行社会主义核心价值观
（1）社会主义核心价值观的基本内容：富强、民主、文明、、和谐是国家层面的价值要求；自由、平等、公正、法治是社会层面的价值要求；爱国、敬业、诚信、友善是公民层面的价值要求。
（2）培育和践行社会主义核心价值观的重大意义：实现中华民族伟大复兴的中国梦的价值支撑；协调推进“四个全面”战略布局的精神动力；引导大学生进德修业、成长成才的根本指针。
第四节：学习本课程的意义和方法
（1）学习本课程的重要意义：有助于认识立志、树德和做人的道理，选择正确的成才之路；有助于掌握丰富的思想道德和法律知识，为提高思想道德素质和法律素质打下知识基础；有助于摆正德与才的位置，促进自身全面发展。
（2）学习本课程的基本方法：学好科学理论；掌握基本知识；注重联系实际；坚持学以致用。
3、教学重点：
（1）认识大学生生活的特点。 （2）明确当代大学生的成才目标。
（3）培育和践行社会主义主义核心价值观。 （4）社会主义主义核心价值观的基本范畴。
4、教学难点：
（1）学习本课程的重要意义。
（2）培育和践行社会主义主义核心价值观。
5、课堂教学课时：4课时
6、实践教学安排：课堂讨论（大学生如何践行社会主义核心价值观？）
第一章 追求远大理想坚定崇高信念
1、教学基本要求：
通过教学使学生认识到追求远大理想、坚定崇高信念，对于大学生成长成才的重要意义；理解树立中国特色社会主义的共同理想、确立马克思主义的信念的科学依据；理解如何确立理想信念、如何坚定理想信念、如何化理想为现实等重要问题。引导大学生坚持社会理想和个人理想的统一，为实现建设中国特色社会主义的共同理想、实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。
2、教学内容：
2 第一节：理想信念与大学生成长成才
（1）理想信念的含义与特征:理想的含义与特征；信念的含义与特征。 （2）理想信念的重要意义：理想信念指引奋斗目标；理想信念提供前进动力；理想信念提高精神境界。
第二节：树立科学的理想信念 （1）认识大学生的历史使命。 （2）确立马克思主义的科学信仰： 马克思主义是科学真理；马克思主义具有持久生命力；马克思主义以改造世界为己任；马克思主义科学预见人类社会最终必然实现共产主义。
（3）树立中国特色社会主义共同理想：坚定对中国共产党的信任；坚定中国特色社会主义信念；坚定实现中华民族伟大复兴的信心。
第三节：在实践中化理想为现实
（1）正确理解理想与现实的关系：辩证看待理想与现实的矛盾；实现理想的长期性、艰巨性和曲折性；艰苦奋斗是实现理想的重要条件。
（2）坚持个人理想与社会理想的统一：社会理想规定、指引着个人理想；社会理想是对社会成员个人理想的凝练和升华。
（3）在实现中国梦的实践中放飞青春梦想：立志做大事；立志须躬行。
3、教学重点：
1、理想和信念在人生发展中的重要作用。
2、树立科学的理想信念。
3、树立中国特色社会主义的共同理想，确立马克思主义的信念。
4、正确处理理想与现实的关系。
4、教学难点：正确处理理想与现实的关系。
5、课堂教学课时：4学时
6、实践教学安排：演讲（我的理想）
第二章弘扬中国精神共筑精神家园
1、教学基本要求： 通过本章的学习，引导大学生将远大的理想与对祖国的高度责任感、使命感结合起来，继承爱国主义的优良传统，弘扬中国精神，做一个忠诚的爱国者。
2、教学内容：
第一节：中国精神的传承与价值 （1）重精神是中华民族的优秀传统
（2）中国精神是兴国强国之魂：实现民族复兴的精神引领；凝聚中国力量的精神纽带；提升综合国力的重要保证。
（3）中国精神是民族精神与时代精神的统一 第二节：以爱国主义为核心的民族精神
（1）民族精神的基本内容：团结统一，爱好和平，勤劳勇敢，自强不息。 （2）爱国主义及其时代价值
爱国主义的科学内涵:爱祖国的大好河山；爱自己的骨肉同胞；爱祖国的灿烂文化。 爱国主义的时代价值:维护祖国统一和民族团结的纽带；实现中华民族伟大复兴的动力；实现人生价值的力量源泉。
（3）新时期的爱国主义
3 爱国主义与经济全球化:人有地域和信仰的不同，但报效祖国之心不应有差别。科学没有国界，但科学家有祖国。经济全球化是世界经济发展的必然趋势，但不等于全球政治、文化一体化。
爱国主义与爱社会主义； 爱国主义与拥护祖国统一。
（4）做忠诚的爱国者：①推进祖国统一：坚持一个中国原则；推进两岸交流合作；促进两岸同胞团结奋斗；反对“台独”分裂图谋。②促进民族团结。③增强国家安全意识:确立总体国家安全观；增强国防意识；履行维护国家安全的义务。
第三节：以改革创新为核心的时代精神 （1）时代精神及其主要体现
（2）改革创新的重要意义：进一步解放和发展生产力的必然要求；全面深化改革、推动经济社会全面发展的重要条件；建设社会主义创新型国家的迫切需要。
（3）做改革创新的实践者：树立改革创新的自觉意识；树立突破陈规陋习的自觉意识；树立大胆探索未知领域的信心和勇气；树立以创新创造为目标的志向。
（4）培养改革创新的责任感
（5）增强改革创新的能力本领：扎实系统的专业知识是增强改革创新能力本领的基础；培养创新型思维方式是增强改革创新能力本领的前提；积极投身实践是增强改革创新能力本领的关键。
3、教学重点：
（1）爱国主义的科学内涵。
（2）为什么经济全球化条件下必须弘扬爱国主义？怎样弘扬爱国主义？ （3）为什么经济全球化不等于政治、文化一体化？
（4）为什么弘扬爱国主义必须弘扬民族精神和时代精神？ （5）确立新的国家安全观
4、教学难点: （1）爱国主义的科学内涵。 （2）确立新的国家安全观。
5、课堂教学课时：4课时
6、实践教学安排：校外参观（南京大屠杀遇难同胞纪念馆）
第三章领悟人生真谛 创造人生价值
1、教学基本要求: 正确认识人生目的对人生实践的作用，明确为人民服务的人生观是科学的人生观；了解人生态度与人生观的关系，端正人生态度；正确把握评价人生价值的标准和实现人生价值的条件，立志在实践中创造有价值的人生；自觉协调自我身心关系、个人与他人、个人与社会的关系、人与自然的关系，正确对待人生环境。
2、教学内容：
第一节：树立正确的人生观 （1）人生与人生观
（2）人生观的主要内容
①人生目的：人生目的决定人生道路；人生目的决定人生态度；人生目的决定人生价值标准。②人生态度：人生须认真，人生当务实，人生应乐观，人生要进取。③人生价值。
4 （3）正确认识人生矛盾：树立正确的得失观；树立正确的幸福观；树立正确的生死观。
（4）用科学高尚的人生观指引人生：反对拜金主义；反对享乐主义；反对极端个人主义。
第二节：创造有价值的人生
（1）①人生价值的标准与评价：人生的自我价值与社会价值；人生价值的标准；②人生价值的评价：坚持能力有大小与贡献须尽力相统一；坚持物质贡献与精神贡献相统一；坚持完善自身与贡献社会相统一。
（2）人生价值的实现条件：实现人生价值要从社会客观条件出发；实现人生价值要从个体自身条件出发。不断增强实现人生价值的能力和本领。
（3）在实践中创造有价值的人生：走与人民群众相结合的道路。走与社会实践相结合的道路。
第三节：科学对待人生环境
（1）促进自我身心的和谐：树立正确的世界观、人生观、价值观；掌握应对心理问题的方法和知识；积极参加集体活动，增进人际交往。
（2）促进个人与他人的和谐：①促进个人与他人的和谐应坚持的原则：平等原则；诚信原则；宽容原则；互助原则。②正确认识和处理竞争与合作的关系：正确认识竞争；正确认识合作；正确处理竞争与合作的关系。
（3）促进个人与社会的和谐：正确认识个人需要与社会需要的统一关系；正确认识个人利益与社会利益的统一关系；正确认识享受个人权利与承担社会责任的统一关系。
（4）促进人与自然的和谐：正确认识人对自然的依存关系；科学把握人对自然的改造活动；自觉珍爱自然，保护生态。
3、教学重点：
（1）大学生应树立起什么样的人生观和价值观？ （2）为什么要树立“为人民服务”的人生观？ （3）人生价值的评价标准是什么？
4、教学难点: （1）人生价值的评价标准，人生价值实现的方法和条件。
（2）深切体会和正确处理自我身心关系、个人与他人的关系、个人与社会的关系、个人与自然的关系。
5、课堂教学课时：4课时
6、实践教学安排：课堂讨论（大学生应树立什么样的人生观？怎样实现自己的人生价值？）
第四章注重道德传承加强道德实践
1、教学基本要求: 了解道德的起源与本质，正确把握道德的功能与作用；正确对待中华民族的道德传统，辨析道德建设中的错误思潮；正确认识社会主义道德与社会主义市场经济的关系，明确社会主义道德建设的核心是为人民服务，基本原则是集体主义；把握公民基本道德规范和公民道德建设的重点，提高进行道德修养的自觉性；结合十八大以后中央改进作风、厉行节约、廉洁自律的一系列举措，帮助大学生深入理解加强社会主义道德建设的重要性，自觉提高自己的道德素质。
2、教学内容：
5 第一节：道德及其历史发展 （1）道德的起源与本质
（2）道德的功能与作用：道德的主要功能；道德的社会作用 （3）道德的历史发展
第二节：弘扬中华传统美德 （1）中华传统美德的当代价值：
社会主义现代化建设的需要。加强社会主义道德建设的需要。大学生成长成才的需要。
（2）中华传统美德的基本精神：重视整体利益、国家利益和民族利益，强调责任意识和奉献精神；推崇“仁爱”原则，追求人际和谐；讲求谦敬礼让，强调克骄防矜；倡导言行一致，强调恪守诚信；追求精神境界，重视道德需要；强调道德修养，塑造理想人格。
（3）中华传统美德的创造性转化和创新性发展：加强对中华传统美德的挖掘和阐发；用中华传统美德滋养社会主义道德建设；以开放的胸怀和视野吸收借鉴人类文明的有益道德成果。
第三节：继承与发扬中国革命道德 （1）中国革命道德的形成与发展
（2）中国革命道德的主要内容：为实现社会主义和共产主义理想而奋斗；全心全意为人民服务；始终把革命利益放在首位；树立社会新风，建立新型人际关系；修身自律，保持节操。
（3）发扬光大中国革命道德：有利于加强和巩固社会主义和共产主义的理想与信念。有利于培育和践行社会主义核心价值观。有利于引导人们树立正确的道德观，积极投身于社会主义建设事业。有利于培育良好的社会道德风尚，抵制腐朽思想的侵蚀。
第四节：加强社会主义道德建设
（1）着眼“四个全面”战略布局加强道德建设：全面建成小康社会，需要切实加强道德建设；全面深化改革，意味着要破解的难题更多；全面依法治国，需要法律和道德共同发挥作用；全面从严治党，需要加强党员干部的思想道德建设。
（2）社会主义道德建设的核心与原则：为人民服务是社会主义道德建设的核心；为人民服务是社会主义经济基础和人际关系的客观要求；为人民服务是社会主义市场经济健康发展的要求；为人民服务体现着社会主义道德建设的先进性要求和广泛性要求的统一。
集体主义是社会主义道德建设的原则：社会主义集体主义强调国家利益、社会整体利益和个人利益的辩证统一；社会主义集体主义强调国家利益、社会整体利益高于个人利益；社会主义集体主义强调重视和保障个人的正当利益。
（3）积极投身崇德向善的道德实践：参加志愿服务和学雷锋活动；培养诚实守信的良好品质；养成节俭节约的良好习惯；自觉学习道德模范。
3、教学重点：
（1）道德的起源与本质；道德的功能与社会作用。 （2）继承和弘扬中华民族优良道德传统的重大意义。
（3）怎样正确认识社会主义道德建设与社会主义市场经济的关系。 （4）公民基本道德规范的主要内容。 （5）树立社会主义荣辱观的重要意义。
4、教学难点：
（1）社会主义道德建设与社会主义市场经济的关系。
6 （2）树立社会主义荣辱观的重要意义。
5、课堂教学课时：4学时
6、实践教学安排：辩论（“道德银行”行不行？）
第五章遵守道德规范锤炼高尚品格
1、教学基本要求: 使学生充分认识公共生活和公共秩序的基本特点，明确维护公共生活和公共秩序的基本手段，即道德和法律；教育学生认真学习社会公德的内容，在实践中践行社会公德规范，促进和谐社会的构建；使大学生掌握职业道德和职业中的法律知识，树立正确的择业观和创业观，在艰苦中创业，在实践中成才；掌握婚姻家庭的道德和法律要求；在社会实践中全面提高个人的品德修养。
2、教学内容： 第一节：社会公德
（1）公共生活与公共秩序：有序的公共生活是社会生产活动的重要基础；有序的公共生活是促进社会和谐的重要条件；有序的公共生活是提高社会成员生活质量的基本保障；有序的公共生活是社会文明的重要标志。
（2）公共生活中的道德规范
①社会公德的主要内容：文明礼貌，助人为乐，爱护公物，保护环境。
②自觉遵守社会公德：认真学习社会公德规范，自觉培养社会公德意识，努力提高践行社会公德的能力。
（3）网络生活中的道德要求：正确使用网络工具，健康进行网络交往，自觉避免沉迷网络，养成网络自律精神。
第二节：职业道德
（1）职业生活中的道德规范：爱岗敬业，诚实守信，办事公道，奉献社会。 （2）大学生的择业与创业：
①树立正确的择业观：树立崇高的职业理想，服从社会发展的需要，做好充分的择业准备；
②树立正确的创业观：要有积极创业的思想准备，要有敢于创业的勇气，要提高创业的能力。
（3）自觉遵守职业道德：学习职业道德规范，提高职业道德意识，提高践行职业道德的能力。
第三节：家庭美德
（1）恋爱、婚姻家庭中的道德规范
①恋爱中的道德规范：尊重人格平等，自觉承担责任，文明相亲相爱。
②婚姻家庭生活中的道德规范：尊老爱幼，夫妻和睦，勤俭持家，邻里团结。 （2）大学生的恋爱观与婚姻观
树立正确的恋爱观：不能误把友谊当爱情，不能错置爱情的地位，不能片面或功利化地对待恋爱，不能只重过程不顾后果，不能因失恋而迷失人生方向。
②树立正确的婚姻观：谨慎对待结婚成家，担当责任和履行义务，正确处理家庭关系，认识家庭美德的重要性，营造良好家风，遵守婚姻家庭法律规范。
第四节：个人品德
（1）个人品德及其作用
（2）加强个人道德修养：提高个人道德修养的自觉性；采取有效的道德修养方法；积极参加社会实践。
7 （3）追求崇高道德境界：自觉远离低级趣味，抵制歪风邪气；脚踏实地，敢于担当；持之以恒，善始善终。
3、教学重点：
（1）公共生活及其特点。 （2）维护公共秩序的意义。 （3）社会公德的主要内容。
（4）大学生社会公德的实践与养成。
4、教学难点:大学生社会公德的实践与养成。
5、课堂教学课时：6课时
6、实践教学安排：情景剧（“婆婆、媳妇和小姑”）
第六章 学习宪法法律建设法治体系
1、教学基本要求: 通过教学，使学生了解法律的历史发展，掌握中国特色社会主义法律体系的基本内容和我国公民的基本权利和义务，引导大学生领会社会主义法律精神，不断增强维护法律尊严的自觉性和责任感。
2、教学内容：
第一节：法律的概念与发展 （1）法律的词源与含义
（2）法律的本质与特征：法律的本质；法律的特征：法律是由国家创制并保证实施的行为规范；法律是规定权利和义务的行为规范。
（3）法律的产生与发展：奴隶制法律；封建制法律；资本主义法律；社会主义法律。
第二节：我国社会主义法律
（1）社会主义法律的特征：我国社会主义法律的本质特征；
中国特色社会主义法律体系的特征：体现了中国特色社会主义的本质要求；体现了改革开放和社会主义现代化建设的时代要求；体现了结构内在统一而又多层次的国情要求；体现了继承中国法制文化优秀传统和借鉴人类法制文明成果的文化要求；体现了动态、开放、与时俱进的发展要求。
（2）社会主义法律的作用：指引作用；预测作用；评价作用；教育作用；强制作用。 （3）社会主义法律的运行：法律制定；法律执行；法律适用；法律遵守。 第三节：我国的宪法与法律部门 （1）我国宪法确立的基本原则与制度
①我国宪法的基本原则：党的领导原则；人民主权原则；人权保障原则；法治原则；民主集中制原则。
②我国宪法确立的国体和根本政治制度；
③我国宪法确立的基本政治制度：中国共产党领导的多党合作和政治协商制度；民族区域自治制度；基层群众自治制度。 ④我国宪法确立的基本经济制度。
（2）我国的实体法律部门：宪法相关法；民法商法；行政法；经济法；社会法；刑法。 （3）我国的程序法律部门：诉讼法；非诉讼程序法
第四节：建设中国特色社会主义法治体系
（1）建设中国特色社会主义法治体系的意义：凝聚思想共识的法治航标；推进国家治理现代化的重要举措；全面依法治国的基础工程。
8 （2）建设中国特色社会主义法治体系的内容：建设完备的法律规范体系；建设高效的法治实施体系；建设严密的法治监督体系；建设有力的法治保障体系；建设完善的党内法规体系。
（3）全面依法治国的基本格局：严格执法；公正司法；全民守法。
3、教学重点：
（1）法律的含义、特征和本质； （2）社会主义法律的本质、作用； （3）社会主义法律的运行；
（4）我国宪法确立的基本原则和制度
4、教学难点：
（1）加强社会主义道德建设对于落实“四个全面”战略布局的重要意义。 （2）如何建设中国特色社会主义法治体系。
5、课堂教学课时：4课时
6、实践教学安排：观看视频（“庭审现场”）
第七章树立法治观念尊重法律权威
1、教学基本要求: 帮助大学生从整体上了解我国社会主义法律体系的基本框架，正确理解主要部门法的基本原则和立法精神，明确公民在相关法律关系中的权利和义务，树立正确的权利义务观念，增强对社会主义法律制度的认同感和维护法律尊严的责任感。
2、教学内容：
第一节：树立社会主义法治观念
（1）坚持走中国特色社会主义法治道路：党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，是社会主义法治最根本的保证；中国特色社会主义制度是中国特色社会主义法治体系的根本制度基础，是全面依法治国的根本制度保障；中国特色社会主义法治理论是中国特色社会主义法治体系的理论指导，是全面依法治国的行动指南。
（2）坚持党的领导、人民当家作主与依法治国相统一：党的领导是人民当家作主和依法治国的根本保证；人民当家作主是党的领导和依法治国的本质要求；依法治国是党领导人民当家作主的治国方略。
（3）坚持依法治国和以德治国相结合：正确认识法治和德治的地位；正确认识法治和德治的作用；正确认识法治和德治的实现途径。
（4）加强宪法实施，落实依宪治国：深刻认识宪法实施和依宪治国的重大意义；全面实施宪法的基本要求；准确把握宪法实施的正确方向。
第二节：培养社会主义法治思维 （1）法治思维的含义与特征。
（2）法治思维的基本内容：法律至上；权力制约；公平正义；人权保障；正当程序。 （3）培养法治思维的途径：学习法律知识；掌握法律方法；参与法律实践；养成守法习惯。
第三节：尊重社会主义法律权威
（1）尊重法律权威的重要意义：尊重法律权威是社会主义法治观念和法治思维的核心要求，是建设社会主义法治国家的前提条件。尊重法律权威对于推进国家治理体系和治理能力现代化、实现国家的长治久安极为重要。尊重法律权威是实现人民意志、维护人民利益、保障人民权利的基本途径。尊重法律权威是维护个人合法权益的根本保障。 （2）尊重法律权威的基本要求：信仰法律，遵守法律，服从法律，维护法律。
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3、教学重点：
（1）帮助学生增强社会主义法制观念。 （2）领会法治精神，培养现代法治观念。
4、教学难点: （1）如何增强法制观念、培养法治思维。 （2）如何维护社会主义法律权威。
5、课堂教学课时：4课时
6、实践教学安排：课堂讨论（如何贯彻“全面依法治国”？）
第八章行使法律权利履行法律义务
1、教学基本要求: 通过学习，使学生了解什么是法律权利和法律义务，公民应该享有哪些法律权利和承担哪些法律义务，如何行使法律权利和承担哪些法律义务，帮助大学生树立正确的权力观和义务观，不断提高自己的法律素质和个人修养。
2、教学内容：
第一节：法律权利与法律义务 （1）法律权利
①法律权利及其特征：法律权利的内容、种类和实现程度受社会物质生活条件的制约；法律权利的内容、分配和实现方式因社会制度和国家法律的不同而存在差异；法律权利不仅由法律规定或认可，而且受法律维护或保障，具有不可侵犯性；法律权利必须依法行使，不能不择手段地行使法律权利。
②法律权利的分类：基本权利和普通权利（政治权利、人身权利、财产权利、社会经济权利、文化权利）；一般主体享有的权利和特定主体享有的权利；实体性权利和程序性权利。
③法律权利与人权。
（2）法律义务：法律义务是历史的；法律义务源于现实需要；法律义务必须依法设定；法律义务可能发生变化。
（3）法律权利与法律义务的关系
第二节：我国宪法法律规定的权利与义务
（1） 政治权利与义务：选举权利与义务；表达权利与义务；民主管理权利与义务；监督权利与义务。
（2）人身权利与义务：生命健康权利与义务；人身自由权利与义务；人格尊严权利与义务；住宅安全权利与义务；通信自由权利与义务。 （3）财产权利与义务：私有财产权利与义务。
（4）社会经济权利与义务：劳动权利与义务；休息权利与义务；社会保障权利与义务；物质帮助权利与义务。
（5）宗教信仰及文化权利与义务：宗教信仰权利与义务；文化教育权利与义务。
第三节：依法行使权利与履行义务
（1）依法行使权利：权利行使的限度；权利行使的方式；权利行使的程序。
（2）依法救济权利：司法救济，行政救济，政治救济与社会救济，自力救济。 （3）尊重他人权利：尊重他人权利是公民权利意识的重要内容；尊重他人权利既是一项法律义务，也是一项道德义务；不尊重他人权利，就会丧失自己的权利。 （4）依法履行义务：维护国家统一与全国各民族团结的义务；遵守宪法和法律的义务；维护祖国安全、荣誉和利益的义务；依法服兵役的义务；依法纳税的义
10 务。
3、教学重点： （1）法律权利 （2）法律义务
（3）我国宪法法律规定的权利和义务
4、教学难点:我国宪法法律规定的权利和义务
5、课堂教学课时：4课时
6、实践教学安排：《宪法》学习大比拼
结束语做社会主义核心价值观的积极践行者
1、教学基本要求: 对本门课程作一理论上的总结，对前面八章的主要教学内容进行全面复习，查缺补漏；在实践方面提出践行社会主义核心价值观的4点要求。
2、教学内容：
（1）践行社会主义核心价值观的4点要求：
一要勤于学习、敏于求知，打下坚实的知识和理论功底；
二要崇德修身、砥砺品格，培养良好的思想道德素质与法律素质； 三要明辨是非、坚定自励，在是非善恶面前做到择善固守、从容自信； 四要脚踏实地、艰苦奋斗，在服务祖国、服务人民的实践中创造人生价值。 （2）复习前八章的主要教学内容
3、教学重点：践行社会主义核心价值观的4点要求；复习前八章教学的主要内容。
4、教学难点:如何践行社会主义核心价值观。
5、课堂教学课时：2课时
6、实践教学安排：总结复习
四、教材和主要参考书目
教材：
马克思主义理论研究和建设工程重点教材《思想道德修养与法律基础》，《思想道德修养与法律基础》编写组编，高等教育出版社，2015年版。
主要参考书目：
1、《马克思恩格斯选集》第1-4卷，人民出版社，1995年版。
2、《列宁选集》第1-4卷，人民出版社，1995年版。
3、《毛泽东选集》第1-4卷，人民出版社，1991年版。
4、《邓小平文选》第1-3卷，人民出版社，1993年版。
5、江泽民：《江泽民文选》第1-3卷，人民出版社，2006年版。
6、胡锦涛：《在共青团十四届四中全会上的讲话》，《光明日报》2000年12月21日。
7、习近平：《习近平谈治国理政》，外文出版社，2014年版。
8、《习近平总书记系列重要讲话读本》（2016年版），中共中央宣传部编，学习出版社、人民出版社，2016.4。
9、《十八大以来重要文献选编》，中央文献出版社，2014年版。
10、《中国特色社会主义理论体系学习读本》，学习出版社，2009年版。
11
11、《公民道德建设实施纲要学习读本》，学习出版社，2001年版。
12、《中华人民共和国宪法》。
13、《中华人民共和国婚姻法》。
14、《中华人民共和国劳动法》。
12
第11篇：市场营销学教学大纲、教学要求与教学计划
市场营销学
教学大纲、教学要求与教学计划
教学大纲
第一章市场营销管理绪论
第一节市场营销
第二节市场营销管理
第三节市场营销观念
第二章市场分析初步
第一节市场营销环境分析
第二节顾客购买行为分析
第三节市场调查与市场预测分析
第三章市场分类研究
第一节消费品市场的营销特点与分析方法
第二节工业品市场的营销特点与分析方法
第三节服务市场营销的特点及管理方法
第四节市场细分化
第五节目标市场策略
第四章营销业务过程与程序
第一节营销过程中的采购环节
第二节市场营销过程中的商品运输
第三节商品储存管理
第四节商品销售管理
第五章网络营销与营销信息系统
第一节网络营销
第三节市场营销信息系统
第六章产品管理与决策
第一节 产品整体概念
第二节 品牌商标策划
第三节产品寿命周期
第四节新产品开发
第七章促销与促销组合研究
第一节促销概述
第二节广告促销
第三节公共关系促销
第四节营业推广促销
第五节促销组合研究
第六节人员推销管理
第八章市场营销渠道
第一节市场营销渠道的基本模式
第二节中间商
第三节营销渠道系统的管理
第九章价格管理与定价策略
第一节市场商品价格的形成
第二节影响商品定价的基本因素
第三节工商企业基本定价法
第四节企业定价策略
第五节市场营销过程中的讨价与还价技巧
第十章市场营销管理中的计划、组织与控制
第一节市场营销计划
第二节市场营销组织
第三节市场营销控制
教学要求
市场营销学是一门年轻的科学，同时又是一门研究工商管理活动的重要学科。它立足于市场，研究市场营销活动中的规律性，研究对市场营销活动的管理以及市场营销的方法，同时还对消费者的需求进行研究。它是发展社会主义市场经济所需要深入研究的一门重要学科。
市场营销学是一门理论性与实践性均较强的学科，学科的理论性主要体现在其系统性、逻辑性等方面，营销学教学过程中应该努力揭示市场营销过程中的经济规律，并运用一定的定量分析手段，以使其更加系统，更具有对营销实践的指导意义，同时也使该学科更加严谨完善。学科的实践性主要体现在营销活动有着丰富的内涵，有着较强的操作技巧。市场营销的教学与研究应能满足营销实战的需要，使学科更具可操作性。
在教学的过程中，我们要求学员，尤其是企业管理硕士研究生，应努力借鉴新的研究成果，沿着学科发展方向，力图走在营销学科发展的前沿。同时注重在传统的营销学定性研究基础之上，引入一些初步的定量研究方法，并结合运用图表式说明的方法，同时在教学中使用一些营销实战案例。目的是使理论紧密结合实际，更便于学员理解，使教学更具系统性和可操作性。
教学计划
市场营销学教学过程中，应结合课堂讲授、案例分析、案例研讨进行，讲授营销理论与基本模型，并结合实际情况进行案例研讨。具体计划如下：
总课时：40
第一章市场营销管理绪论 （讲授2学时，案例分析2学时）
第二章市场分析初步（讲授2学时，案例分析2学时）
第三章市场分类研究（讲授2学时，案例分析2学时）
第四章营销业务过程与程序（讲授2学时，案例分析2学时）
第五章网络营销与营销信息系统 （讲授2学时，案例分析2学时）
第六章产品管理与决策（讲授2学时，案例分析2学时）
第七章促销与促销组合研究（讲授2学时，案例分析2学时）
第八章市场营销渠道（讲授2学时，案例分析2学时）
第九章价格管理与定价策略（讲授2学时，案例分析2学时）
第十章市场营销管理中的计划、组织与控制（讲授2学时，案例分析2学时）
课程编号：602512
营销管理
Marketing Management
一、总学时数：40
二、学分：2
三、先修课程：管理学、经济学
四、开课学期：I
五、教学目的：
本课程的主要目的是要求学员在市场经济条件下树立现代整体市场营销概念，能够运用市场营销管理的基本原理和方法，对企业面临的营销环境、市场需求进行分析，选择企业的目标市场，灵活掌握市场营销组合策略，以提高企业在国内外市场中的竞争力。同时，联系我国实际，通过案例教学，课堂讨论等实践环节，提高学员实际应用、分析问题和解决问题的能力。
六、考核方式：
七、教学内容、学时分配：
第一章 绪论（ 4 学时）
市场营销与市场营销管理；市场营销观念。
第二章 市场营销环境与市场竞争分析（ 4 学时）
微观营销环境；宏观营销环境；市场竞争分析；案例研讨。
第三章 市场购买行为分析（ 4 学时）
消费者市场与生产者市场的区别；消费者市场；生产者市场。
第四章 市场营销调研和预测（ 4 学时）
市场调研；市场预测；市场管理信息系统；案例研讨。
第五章 市场细分和目标市场选择（ 4 学时）
市场细分；目标市场选择；产品差异化和定位策略；案例研讨。
第六章 产品决策（ 4 学时）
产品概念；产品生命周期；产品组合；产品的设计、商标与包装；新产品开发；案例研讨。
第七章 分销渠道决策（ 4 学时）
分销渠道；中间商；实体分配；案例研讨。
第八章 价格决策（ 4 学时）
影响产品价格的因素；定价方法；定价技巧；价格的灵活变动；案例研讨。
第九章 促销决策（ 4 学时）
广告；营业推广；公共关系；人员推销；案例研讨。
第十章 营销组织的设计与营销绩效的评估（ 4 学时）
企业营销组织；企业营销计划；营销执行和控制；营销绩销评估；案例研讨。
八、主要参考资料：
[1] Philip Kotler著，梅汝和译，营销管理——分析、计划、执行和控制（第9版），
上海人民出版社，1999。
[2] 菲利普·科特勒等著，市场营销管理（亚洲版），中国人民大学出版社，1997。
[3] Philip Kotler.MARKETING MANAGEMENT.第9版（英文），清华大学出版社，1997。
[4] 郭国庆，市场营销管理－－理论与模型，中国人民大学出版社，1996。
[5] 晁钢令，市场营销学教程，上海财经大学出版社，1999。
第12篇：餐饮服务员教学大纲和教学计划
餐饮服务员教学大纲
第一部分 基础知识 1．职业道德 2．饮食卫生知识 3．礼节礼貌 4．饮食风俗习惯 5．服务安全知识 基本要求
1、道德的含义
2、社会主义道德建设的基本要求
3、职业道德的概念
4、社会主义职业道德的重要性
5、餐饮服务人员职业道德的内容
6、食品卫生基础知识
7、食品卫生质量的鉴别方法
8、预防食物污染、食物中毒和有关传染病
10、中华人民共和国食品卫生法
11、礼节礼貌基础知识
12、礼节礼貌在服务工作中的重要性
13、服务中礼节礼貌的基本要求
14、仪表仪容
15、淡妆上岗
16、中华饮食文化习俗
17、我国兄弟民族饮食文化习俗
18、主要客源国饮食文化习俗
19、主要节日饮食文化习俗 20、安全用电、用火
21、正确处理意外事故
22、人身安全
1
23、财产安全
24、服务环境安全 第二知识及技能要求部分
一、初级餐厅服务员 知识要求：
1． 具有初中文化程度或同等学历。
2．了解餐厅服务接待知识，掌握不同年龄、职业、不同就餐目的的宾客的饮食要求。 3． 了解世界主要国家、地区和国内少数民族的风俗习惯、宗教信仰和饮食习俗。 4． 了解所供应的各种菜点的口味、烹调方法和制作过程及售价。 5． 了解所供应的各种酒类、饮料的名称、产地、特点及售价。 6． 了解销售过程中的各种手续及要求。 7． 懂得各种单据的使用和保管知识。
8． 了解食品营养卫生知识，熟悉《食品卫生法》。
9． 了解餐厅内常用布件、餐具、酒具和用具的使用以及分类保管知识。 10． 掌握托盘、摆台等技能所需的技术及动作要求。 11． 掌握散座和一般宴会的服务规程。
12． 掌握各种菜点、酒类、饮料的适用范围及食用方法。 13． 掌握各种菜点所需的佐料及其特点。 14． 具有服务心理学的基础知识。
15． 了解本岗位的职责、工作程序及工作标准。 16． 掌握安全使用电、煤气及消防设施的知识。 17． 了解餐厅内产常用设备、工具的使用及保养知识。 18． 懂得基本化妆知识和一般社交礼仪、礼节。 技能要求 ：
1． 能判断宾客心理，并能推销各种菜点及酒类、饮料。 2． 能按照菜单要求正确配置和摆放餐具。 3． 能按照服务规程接待散座客人与一般宴会。
4． 能熟练地进行托盘、折花、摆台、斟酒、上菜、分菜等工作。 5． 能根据宾客需要，介绍、推荐菜肴、点心和酒类、饮料。 6． 能准确迅速地计算售价。
2 7． 能正确使用和保养常用的机具、设备。 8．能独立处理接待过程中的一般问题。
9．会讲普通话，语言简练、淮确，并能用外语进行简单的工作会话 10．能指导徒工工作。
二、中级餐厅服务员 知识要求：
1．具有高中文化程度或同等学历。
2．熟悉某一莱系的特点及名莱、名点的制作过程和口味特点。
3．熟悉餐厅服务各项工作的工作流程，餐厅各岗位的设置、职责、人员配备及要求。 4．掌握餐厅布局知识。 5．具有促销和班组管理知识。 6．掌握餐厅内各项操作技能标难。 7．掌握高、中级宴会的服务知识和要求。
8．掌握餐厅所供应菜肴、点心、洒类和饮料的质量标准。 9．掌握与餐饮业相关的主要商品知识。 10．掌握各种佐料的配制及应用知识。 技能要求：
1．能比较准确地判断宾客心理。 2．能根据宾客要求编制一般的宴会菜单。 3．能对高级宴会进行摆台，会铺花台。 4．能鉴别莱肴、点心、酒类、饮料的质量优劣。 5．能组织一般宴会的接待服务工作。
6．能根据宾客要求，布置各类餐厅，设计和装饰各种台型，掌握插花技艺。 7．能调制鸡尾酒、配制佐料，表情自如，动作优美。
8．能正确使用和保养餐厅内家具、餐具、布件及其视听等设备。
9．能对餐厅出现的特殊情况和宾客投诉作出正确判断，找出原因，提出解决措施。 10．具有一定的组织管理和语言表达能力。 11．能培训和指导初级餐厅服务员。
三、高级餐厅服务员
3 知识要求：
1． 具有高中以上文化或同等学历。
2． 掌握消费心理学和服务心理学及国内外各种节日的知识。 3． 掌握部分疾病患者的特殊饮食要求和食疗的基础知识。
4． 有较丰富的烹饪基础知识，掌握主要菜系的风格及名菜、名点的制作过程和特点。 5． 精通餐饮业管理知识，掌握市场营销及成本核算知识。 6． 掌握各类型宴会（包括鸡尾酒会、冷餐会）的设计和装饰能力。 7． 掌握餐厅内常用空调、视听等设备的原理、使用及保养知识。 8． 具有预防、判断和处理食物中毒的知识。 9． 掌握与餐饮服务有关的法规、政策和制度。 技能要求：
1． 能准确判断宾客心理，迅速领会宾客的意图，及时满足宾客的需要。 2． 能根据宾客需要，编制高级宴会菜单和连续多日的团体包餐菜单。 3． 具有大型高级宴会的组织、设计和指导工作的能力。
4． 能收集宾客意见，配合厨房改进技术，增加花色品种，适应消费者需要。 5． 具有餐饮成本核算的能力。
6． 及时发现并排除餐厅内照明及常用机具、设备的一般故障。 7． 能妥善处理宾客的投诉和突发事故。
8． 具有语言艺术表达能力和应变服务技巧，能用外语接待外宾。 9． 能培训和指导中级餐厅服务员。
餐饮服务员教学计划
为确保农村劳动力就近就地转移培训工作的顺利推进，提高农村劳动力的就业能力和职业素质，为当地企业提供可靠的人力资源支持，根据相关文件精神和我县人社局、财政局关于做好培训工作的总体要求，特制订培训教学计划如下：
教学目的和任务
1、教学目的: 通过培训，使学员掌握企业经营的理念、服务的理念，餐厅服务员的素质要求，餐饮服务礼仪规范及各种待客服务技巧，学会用礼仪包装自己，自觉塑造良好的职业形象，营造良好的服务氛围，提高综合服务素质，提升对企业的忠诚度，增强团队的凝聚力；熟练掌握餐厅服务的基本技能、基本程序，提高语言表达能力和实际工作的应变能力及心理素质，能够把所学到的知识灵活运用到实际工作中去，为客人提供满意的服务。
二、培训时间与课时
1、培训时间：9月16日至9月30日 。
2、时间：上午8：30-11:00 下午2：00-5:00。
3、总课时120课时。其中：（理论教学：100课时，操作训练：20课时）。
三、培训对象及要求
1、对象：万松禅院餐饮部服务人员。
2、要求：企业新入职或入职未满六个月员工。
3、人数： 50人。
四、课程内容与要求
1、课程内容：公共基础知识、专业知识、安全知识、实践实习，理论课时104学时，实践 课时24学时。
（1）公共基础知识：农村劳动力就地就近转移培训政策；餐厅服务员职业道德相关知识；劳动法律法规相关知识。
（2）专业知识：企业形象塑造及餐厅服务员个人形象塑造的重要性；服务的含义、服务的理念、服务的模式；餐厅服务员的素质要求；餐厅服务员的职业道德要求；餐厅服务员的礼节礼貌的基本要求；餐厅服务员仪容仪表仪态的基本要求；餐厅服务中常用的礼貌用语；如何树立“前台员工是宾馆内部的顾客”的理念，加强前后台的合作；沟通客人的技巧；熟记客人；语言技巧；建立有效的团队；如何创造客人、如何留住客人；电话礼仪；如何与客人 5 打招呼。
（3）安全知识：职业安全常识；安全操作规程；消防安全知识。 （4）实践实习：托盘的基本要领；餐巾折花；中餐摆台；斟酒、上菜、分菜；中餐宴会的预定；中餐宴会的接待服务程序及技巧。
2、课程要求：要求受训学员熟悉初级服务人员应掌握的技能要求和相关知识，达到初级餐饮服务员职业技能标准。
五、教学与考核方式
采用课堂讲授、实习操作与现场参观等灵活多样和学员喜闻乐见的形式开展培训，注意应用多媒体、幻灯、实物以及解剖教具、模型、挂图、示教板等教学手段和教具，注重加强现场操作技能的训练与指导，以达到最佳的培训效果。
一是聘请经验丰富的授课教师，讲授基础理论知识；
二是通过实践实习，使学员在实际操作中感受并获得亲身体验， 并通过学员之间的交流提高餐厅服务的业务技能水平；
三是按照本培训规范的基本内容，通过对受训学员进行理论和实际操作两项考试，了解受训学员实际掌握和操作应用情况。考核结果分为“合格”和“不合格”两种，考核不合格的学员须重新参加补训，直至考试合格。
六、培训教材
《酒店管理》，中国劳动社会保障出版社出版。
七、考试、发证：
理论考试总分为100分，80分以上为合格，颁发培训合格证书。
西宁市北方职业培训学校
第13篇：新概念英语第一册教学大纲及教学计划
新概念英语第一册教学大纲及教学计划
新概念英语第一册是练好英语基本功最好的学习书籍。从基本的发音、重音和语调开始，逐步学会使用英语中的基本词汇、语法及句型结构。学好第一册，是练好英语基本功的关键，掌握了第一册，才真正踏进了英语之门。适合于零起点或英语基础差，欲在短期内掌握英语基础的学习者，如中学生或及成年初学者，同时也可以帮助你进一步巩固所学的知识。 第一册大部分的场景对话和口语基本句型都包括其中，同时，当中的800个词汇全部是英语日常用语中出现频率最高的词汇， 【所需知识背景】
从零开始，无需任何基础知识。第一册从最基本的单词，句型教起，从拼写到发音，无所不包。当然，如果初学者已有一定的简单语法、词汇基础将更有助于教学的进行。
1、对动词be和have的现在时和过去时会基本的应用；
2、能识别和构造现在进行时；
3、能识别和构成第三人称单数的一般现在时；
4、能识别和构成常规的和少数非常规动词的一般过去时；
5、能识别过去进行时；
6、能识别简单的现在完成时和过去完成时；
7、能识别和用going to,shall和will构造将来时；
8、会基本应用情态动词can,may和must，能识别情态动词could,might,would。
9、能用情态动词（包括do/does,did）构造疑问句和否定句。
10、能用情态动词和疑问词开头回答疑问句；
11、能用-ly,-ily构造副词，以及一些例外（如well,hard,fast）；
12、定冠词和不定冠词，掌握a/an,the的基本应用，以及some,any,no,much,many,a lot of与可数及不可数名词的搭配。
13、能用-s,-es,-ves构造名词，一些例外：men,women,children,teeth等；
14、代词的基本应用：人称代词，物主代词，反身代词；
15、形容词的基本应用：规则比较级，不规则比较级：good,bad,much/many,little；
16、基本介词的应用：表示地点，时间，方向；
17、关系代词：识别和应用who/whom,which,that；
18、句型：This/that;these/those;There is/it is;there are/they are；
19、缩写：it's,I'm,isn't,didn't等；
20、描述日期、星期、季节、数量、昨天、今天、明天、时间。
应对一般的日常对话, 掌握800至1500个单词,了解和理解“激情联想”英语学习法并进行初步实践掌握英语初级语法。本次培训以新概念一册教材为基础，总结出教材中的知识重点、难点，并配以相应得练习题，从而加深学生对新概念一册的理解和应用，提高学生学习新概念一册的效率。
新概念英语培训计划
1、课程说明
本讲义以新概念英语第一册教材为基础，总结出教材中的知识重点、难点，并配以相应得练习题，从而加深学生对新概念一册的理解和应用，提高学生学习新概念英语第一册的效率。
2、课程具体设置
本课程共15讲,学习新概念英语第一册60篇课文。具体设置如下：
讲 义 第1讲 讲
义
内
容
第一部分：TONGUE TWISTER 第二部分：新概念一册1-4课知识讲解及练习（共4篇课文） 第三部分：Homework 第一部分：TONGUE TWISTER 第二部分：新概念一册5-8课知识讲解及练习（共4篇课文） 第三部分：Homework 第一部分：TONGUE TWISTER 第二部分：新概念一册9-12课知识讲解及练习（共4篇课文） 第三部分：Homework
第一部分：TONGUE TWISTER 第二部分：新概念一册13-16课知识讲解及练习（共4篇课文） 第三部分：Homework 第一部分：TONGUE TWISTER 第二部分：新概念一册17-20课知识讲解及练习（共4篇课文） 第三部分：Homework 第一部分：TONGUE TWISTER 第二部分：新概念一册21-24课知识讲解及练习（共4篇课文） 第三部分：Homework 第一部分：TONGUE TWISTER 第二部分：新概念一册25-28课知识讲解及练习（共4篇课文） 第三部分：Homework 第一部分：TONGUE TWISTER 第二部分：新概念一册29-32课知识讲解及练习（共4篇课文） 第三部分：Homework 第一部分：TONGUE TWISTER 第二部分：新概念一册33-36课知识讲解及练习（共4篇课文） 第三部分：Homework 第2讲
第3讲
第4讲
第5讲
第6讲
第7讲
第8讲
第9讲 第10讲
第11讲
第12讲
第13讲
第14讲
第15讲 第一部分：TONGUE TWISTER 第二部分：新概念一册37-40课知识讲解及练习
（共4篇课文） 第三部分：Homework 第一部分：TONGUE TWISTER 第二部分：新概念一册41-44课知识讲解及练习（共4篇课文） 第三部分：Homework 第一部分：TONGUE TWISTER 第二部分：新概念一册45-48课知识讲解及练习
（共4篇课文） 第三部分：Homework
第一部分：TONGUE TWISTER 第二部分：新概念一册49-52课知识讲解及练习
（共4篇课文） 第三部分：Homework 第一部分：TONGUE TWISTER 第二部分：新概念一册53-56课知识讲解及练习
（共4篇课文） 第三部分：Homework
第一部分：TONGUE TWISTER 第二部分：新概念一册57-60课知识讲解及练习
（共4篇课文） 第三部分：Homework
第14篇：维修电工教学计划及教学大纲
维修电工专业教学计划及教学大纲
Ⅰ 教学计划
《维修电工》专业教学内容与基本要求
一、《维修电工》专业课程性质与任务
《维修电工》是从事维修电工职业再就业人员的一门必修课，也是一门实践性和实用性都很强的课程。主要内容有电工电子学、工厂供配电及线路、电机学及工厂电气控制三个方面，这都是维修电工必需掌握的基础课程。
本专业课程的任务是使参加学习人员掌握维修电工的基本理论、掌握维修电工的基本实践技能，重要培养学员的动手操作能力，以适应社会的需求。
二、学习要求
学习内容以《电工电子学》、《工厂供电》、《电机及工厂电气控制》教材内容为基础，结合再就业学员特点综合选择。
三、教学基本要求
教学基本要求共分三个层次：了解、掌握、熟练掌握，其中的每个层次都较前一层次提出了更高的要求，现分别说明如下：
了解：学员能够了解课程中的主要内容，根据考核要求，具有判断和选择能力。
掌握：学员能理解课程中的内容，并具有简单的操作能力。 熟练掌握：学员能够运用课程中规定的知识点，熟练地进行综合技能操作。
四、教学目标：
①掌握基本的电工理论知识；
②培养学员掌握维修电工基本的实践操作技能； ③通过培训使学员具备初级《维修电工》的水平。
五、能力培养目标：
1.能掌握基本的电工电子技术基础知识；2.能掌握基本的电气、电子识图能力；
3.能掌握基本工厂供配电知识；
4.能掌握常用电工仪表及电工测量技术；
5.能掌握常用工厂电气设备的运行、维护、操作方法；
6.能掌握电动机的维护、运行知识。Ⅱ 教学大纲主要内容
一、理论教学内容 第一单元
电工电子技术
1、教学目的和要求
掌握基本的电工电子技术基本概念、具有基本的直、交流电路的分析能力、了解数字电路的基本组成原理。
2、教学基本内容
（1）直流电路基本概念、原理、基本电路分析 （2） 单相交流电路原理及电路分析 （3） 三相交流电路原理及电路分析 （4） 半导体元件的结构原理 （5） 放大电路的结构及原理分析 （6）整流滤波稳压电路分析 （7）数制及进制 （8） 门电路分析
（9）组合逻辑电路分析及设计、时序逻辑电路分析 （10） 触发器原理
第二单元
工厂供配电及线路
1、教学目的和要求
掌握基本的供配电知识；常用电气设备的安装、维护知识；车间电力线路的日常维护；安全用电常识。
2、教学基本内容 （1） 供电系统
（2）电力负荷计算及变压器选择 （3） 短路电流计算 （4） 电气设备的选择 （5） 输电线路 （6） 继电保护 （7）供电安全技术
第三单元
电机及工厂控制电路
1、教学目的和要求
掌握直、交流电动机的基本结构、运行原理；常用低压电器的结构、原理；常用的电气控制线路原理分析。
2、教学基本内容
（1）直流电动机的结构、原理及使用 （2） 变压器的结构、原理 （3） 变压器的运行分析
（4） 三相异步电动机的结构、原理 （5） 三相异步电动机的特性 （6） 常用低压电器
（7） 继电—接触器控制电路基本环节 （8） 常用机床电气控制 （9） 桥式起重机电气控制 （10）继电—接触器控制系统的设计
二、实验教学内容 第一单元
电工电子技术 1.常用电工仪表使用 2.基尔霍夫定律分析实验 3.RLC串联实验 4.功率因数提高实验 5.单相整流电路实验 6.基本放大电路 7.直流稳压电路实验 8.基本门电路实验 9.触发器实验 第二单元
工厂供配电及线路 1.电缆故障的寻找与绝缘测量实验 2.晶闸管测试实验 3.半控桥整流电路实验 4.全控桥整流电路 5.调光电路分析实验 6.逆变电路分析实验 7.变频调速电路分析实验 第三单元
电机及工厂控制电路 1.高、低压电气设备认识实验 2.时间继电器的整定实验 3.感应式时间继电器整定实验 4.直流电动机运行实验 5.变压器的空、负载操作 6.异步电动机的联线方式 7.异步电动机的拖动系统 8.手动开关与电磁电气开关的结构 9.异步电动机单向旋转、点动实验 10.异步电动机可逆旋转实验 11.三相电动机的Y-△起动实验 12.三相电动机的电气制动实验 13.常见机床的电气控制实验
第15篇：中学语文七年级上册教学大纲 教学计划
中学语文课的任务和基本要求
中学语文课的学习是在小学语文学习基础上的全面提高。初中阶段的语文学习，要提高观察、理解、分析、提炼生活的能力，这是提高读写听说能力的基础和前提。因此，学习语文要联系生活。初中阶段的语文学习，要学习各种不同文体的课文，写各种不同文体的文章，学习掌握语文工具所必需的基础知识进行各种训练，进一步积累词汇。语文学习在初中阶段是至关重要的。在一定意义上可以说，语言表达能力，在初中就可以打下牢固的基础，初中是人的一生掌握语言工具的黄金时期。这个时期语文学好了，不仅为日后升学创造有利条件，而且终身受用不尽。因此，对待语文学习，就不能只是一般的重视，要放到头等重要的地位。对待语文学习，要有正确的态度，养成良好的学习习惯。除了虚心、勤奋，特别要强调主动，做有心人。平时，用眼、用耳、用手、用口。听、看就是阅读；动作，就是写作；说话，就是口头表述；随时注意积累，进行自我学习和训练。从而开拓视野，发展智力，培养健康高尚的审美情操。
1、知识目标:了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。
2、掌握和运用知识能力的目标：在小学语文的基础上，指导学生正确理解和运用语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。具体地说，就是：
1）、具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度。
2）、能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力。
3）、读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目。
4)、熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。
3、人文素质目标:初步学会在曰常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。
教学进程安排：
1）、8/30—8/31：预习、1课、2课
2）、9/17—9/21：3课、4课、5课
3）、9/24—9/28：5课、第一单元综合性学习、第一单元复习、第一单元考试
4）、9/31—10/4：6课、7课、8课
5）、9/7—9/11：8课、9课、10课
6）、9/14—9/18：第二单元综合性学习、第二单元复习、第二单元考试、阅读考试、11课
7）、9/21—9/25：11课、12课、13课
8）、9/27—9/30：14课、15课、第三单元综合性学习
9)、10/9：总复习
10）、10/12—10/13：总复习
10）、10/14—10/16：第一期考
11）、10/19—10/23：考试讲评、16课、17课
12）、10/26—10/30：18课、19课、20课
13）、11/2—11/6：第四单元综合性学习、第四单元复习、第四单元考试、说话考试、21课
14）、11/9—11/13：21课、22课、23课
15）、11/16--11/20：24课、25课、第五单元综合性学习
16)、11/23—11/27：第五单元复习、第五单元考试、阅读考试、总复习
17）、11/30—12/1：总复习
17）、12/2—12/4：第二期考试
第16篇：at night与in the night区别
at night “在夜间， 在傍晚” 一般可指整个夜间或午夜以前。如： e.g.My mother asks me not to have the light on at night。
我妈妈叫我不要夜里让灯一直亮着。
Father often comes home from work at night.爸爸经常午夜下班回家。
in the night “在夜间，在夜里（某个时候）”
e.g.I hear a cry for help in the night.夜里我听到有人喊救命。
当这两个词组用作“在夜间”时，可以换用。如： e.g.Thieves often come out in the night (at night).
He likes to work in the night（at night）.
如果表示“在傍晚”时，只能用at night或 in the evening，而不能用 in the night。 e.g.The school is over at seven in the evening.这个学校晚上七点放学。
第17篇：except与except for区别
Except与Except for
一、except用于表示同类事物之间的关系，其意为\"除……以外\"、\"除去\"。
1.except后面可接名词、代词、动词、副词、介词短语和从句等。如：
We have an English leon every day except Sunday.除星期天外，我们每天有一堂英语课。(接名词)They all went to the park last Sunday except him.除了他以外，上星期天他们都去公园了。(接代词)Every day Mary does nothing except watch TV.每天玛丽除了看电视以外什么都不干。(except后接动词时，一般为带to的动词不定式。但如果except前面有谓语动词do或其相应形式时，后面通常接省略to的动词不定式。如此句。)
He always goes to work by bike except recently.除最近外，他一般都骑自行车上班。(接副词)
After breakfast the students went nowhere except to school.吃完早餐，学生们除了上学就不到别处去了。(接介词短语)
2.except常用在all, whole, any, every, no等词，及anything, anybody, anyone, everything, everybody, everyone等不定代词之后。如：
She ate everything on the plate except the carrots.除胡萝卜外她把盘子里的东西都吃了。
I\'ve cleaned all the rooms except the toilet.除了厕所，我清扫了所有房间。
二、except for用于表示对主要部分的肯定和对局部的否定。它不表示同类事物之间的关系，其意思为：
1.\"除了……以外\"。如：
Smith is a good man, except for his bad temper.史密斯除了脾气不好外，是个好人。
The movie was good except for the ending.这部电影除了结尾之外都很好。
2.\"除去为了……\"。如：
Mother wouldn\'t give him any money except for books and stationery.除了买书和文具外，妈妈不给他任何钱。
3.\"如果不是\"，\"若非\"。如：
Except for you, I would pa the exam.如果不是你，我就会通过考试。
4.\"except for+名词\"结构一般可以改写成\"except+that从句\"。如：
This will do except for the length.= This will do except that it is too long.如果不是它太长的话，这会很好。
三、except与except for的互换
1.except与except for有时可以通用，不过，一般情况下，except for可置于句首，而except则不能。如：
Everyone is here except Tom.(或：Except for Tom everyone is here.)除汤姆外，大家都到了。
2.except与except for在句中也可互换。
一般来说，否定句中用except，肯定句式可以用except for来替换。如：
This article has no blunders except a few mistakes.这篇文章除了一点小错外没有大错。
此句可改为：This article is instructive except for a few blunders.这篇文章除了有些错误外，是有教育意义的。
不过，在前后有相称的同类词语时，应用except，否则用except for。如：
We come to school every day except Sunday.除星期天外，我们天天上学。(句中every day与Sunday同类)
This dre is ready except for the buttons.衣服做好了，只是钮扣未缝上。(句中ready与buttons不同类)
2012/4/14
第18篇：养殖专业实施性教学计划与课程教学大纲2
养殖专业教学计划
第一章、畜禽生产技术
第一节、畜禽生产的概念
第二节、畜牧业在我国国民经济中的重要地位和作用
第三节、畜禽生产技术课程的性质和任务
第二章、羊生产技术
本章主要使学员掌握羊的生产经营以及羊的饲养所必需的基本知识和基本能力，为学员开展规模化畜禽生产经营奠定基础。与实践课教学紧密结合，注重课程的综合性、系统性和针对性，培养和提高学生的职业素质和综合能力。
第一节、羊的品种
一、品种分类
二、羊的品种
第二节、羊的产品
一、羊毛
二、羊绒
三、羊肉
四、羊皮
五、羊奶
第三节、羊的繁殖
一、羊的繁殖现象和规律
二、羊的繁殖方法
第四节、羊的饲养管理
一、羊的生物学特性和消化特点
二、羊的放牧饲养
三、各类羊的饲养管理
第三章、畜禽营养与饲料
本章学习是为了满足现代养殖业对生产第一线的技术操作人员和经营人员的需要，使学员掌握畜禽营养与饲料的基本知识与技能，为学习后续专业知识、形成职业行为能力打下坚实基础，同时培养和提高学生的创新精神和实践能力。通过本课程的教学，使学员掌握在对应的职业岗位进行生产经营、服务指导和技术管理时所必需的畜禽营养与饲料的知识与操作技能，并具备在生产第一线解决一般性畜禽营养与饲料技术问题的能力，成为农村发展、农业进步、农民增收的技术带头人。
第一节、饲料及其加工利用
一、饲料概念与分类
二、粗饲料
三、青绿饲料
四、能量饲料
五、蛋白质饲料
六、矿物质饲料与维生素饲料
七、饲料添加剂
八、饲料资源的开发与利用
第二节、饲料配合
一、畜禽的营养需要
二、畜禽的饲养标准
三、日粮配合
四、配合饲料
第四章、畜禽疾病防治
本章是为了满足现代养殖业对生产第一线的技术操作人员和经营人员的需要，使学员掌握畜禽疫病防治的基本知识与技能，为学习后续专业知识、形成职业行为能力打下坚实基础，同时培养和提高学生的创新精神和实践能力。
通过本章的教学，使学员掌握在对应的职业岗位进行生产经营、服务指导和技术管理时所必需的畜禽疫病防治的基本知识与操作技能，并具备在生产第一线从事畜禽疫病防治工作的能力，成为农村发展、农业进步、农民增收的技术带头人。
第一节、传染和免疫原理
一、畜禽疫病了解畜禽疫病的主要危害。
二、细菌的基本知识掌握细菌的形态和结构。
三、病毒的基本知识
四、寄生虫的基本知识
五、传染与免疫的基本知识
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六、非特异性免疫的基本知识
七、掌握特异性免疫的基本知识
第二节、防疫计划制定
掌握传染病的发生和流行规律。掌握寄生虫病的发生和流行规律。了解常用药品和生物制品的常识和选用原则。掌握防疫计划的制定原则及方法。
第三节、疫病防治措施
一、疫病预防技术
二、疫病扑灭技术
三、生物制剂的制备
第五章、畜禽疾病防控基础
掌握疾病的概念与发生原因，疾病的转归，了解中兽医对疾病及病因的认识；掌握细菌、病毒和其他病原体等基本知识和致病过程。传染和免疫的基本知识和疫苗等生物制品的基本知识。使学员掌握在对应的职业岗位进行生产经营、服务指导和技术管理时所必需的畜禽疫病防治的基本知识与操作技能，并具备在生产第一线从事畜禽疫病防治工作的能力，成为农村发展、农业进步、农民增收的技术带头人。
第一节、健康与疾病
一、畜禽疾病的概念。
二、掌握疾病的病因。
三、了解疾病的分类方法。
四、掌握机体与疾病斗争过程中不同状况下对疾病过程的影响。
第二节、微生物基础
一、掌握细菌的形态和结构
掌握细菌的营养、生长繁殖和新陈代谢。了解细菌和外界环境的关系。掌握细菌的致病性。
二、病毒的基本知识
掌握病毒的形态、结构和主要特点。了解病毒的增殖和干扰现象。
三、传染与免疫的基本知识
掌握传染的概念和类型。了解传染的条件和影响因素。掌握免疫的概念、作用和功能。了解传染和免疫的关系。
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四、非特异性免疫的基本知识
了解非特异性免疫的特点、作用及发生过程。
五、掌握特异性免疫的基本知识
掌握特异性免疫的特点。掌握免疫系统的构成和作用。掌握抗原的概念、性质和种类。了解特异性免疫应答的过程。掌握抗体产生的规律和影响因素。掌握细胞免疫和体液免疫、主动免疫和被动免疫的概念、区别和联系。
六、了解疫苗的类型
七、掌握疫苗接种方法。第三节、兽医常用药物
一、掌握防腐消毒药的种类。
二、掌握抗生素的使用原则及分类。
三、掌握常用的健胃消食药的作用原理及使用原则。第四节、畜舍场地的预防消毒
学会选择适当的消毒药进行畜舍地面、墙壁、空间的消毒，特别注意不同时期畜舍消毒的客观差异(空圈消毒和带畜消毒)。学会根据当地养殖场的条件，选择适当的方法进行粪便、污水的无害化处理。会根据不同器械选用适当的方法(高压灭菌、煮沸消毒和消毒液浸泡等)进行消毒和灭菌，并了解各种方法的注意事项。
第五节、畜禽的免疫接种和药物预防
一、掌握免疫接种前应做好的免疫接种的各项准备工作，保证免疫接种的顺利进行。熟练掌握根据生物制品的安全检查项目进行生物制品的安全性检查。掌握免疫接种的各种方法及免疫接种过程中应注意的问题。掌握药物预防的具体方法及注意事项。
二、掌握不同给药方法的操作方法及注意事项。
三、体外寄生虫病的药浴治疗。学会药浴液的配制，掌握治疗外寄生虫病的药浴方法和注意事项。
第六章、畜禽生产环境卫生
掌握气象因素与家畜健康和生产力的关系；掌握养殖场选址、场内布局；掌握畜舍内的空气环境，了解畜舍环境的控制；懂得环境保护的意义。能够在新农村建设规划中提出合理化建设性意见，使养殖业具有长期、稳定和可持续发展。提高环境意识促进产品质量提高，降低饲养成本，减少疾病的发生，降低人畜间病的相互影响。
第一节、气象因素与家畜健康和生产力的关系
一、大气活动的特点
二、气象因素通过饲料植物的生产、化学成分和季节性供应，以及寄生虫和其他疾病的发生和传播，间接对动物的健康和生产力发生作用。
第二节、太阳辐射
一、太阳辐射的概念：红外线、可见光、紫外线
二、太阳辐射对畜体的作用：一般作用、紫外线作用、红外线作用。
三、太阳辐射与畜体热调节：畜体接受太阳辐射热量的估测，动物被毛的隔热作用，太阳辐射与热平衡。
四、太阳辐射对生殖的影响：公畜，母畜，关照影响生殖的机制。
五、太阳辐射对其他生产力的影响：太阳辐射热的影响、太阳辐射季节性变化的影响。
第三节、空气温度
一、空气温度的概念
二、等热区和临界温度
三、气温与畜体热调节：高温使得热调节、低温时的热调节。
四、气温对生殖的影响：公畜、母畜、幼畜、高温影响生殖的机制。
五、气温对生长、育肥的影响：猪、鸡、牛。
六、气温对奶、产蛋的影响：产奶量和奶的组成、产蛋量和蛋的品质。
第四节、空气湿度
一、空气湿度的概念
二、气温与畜体热调节：气湿对蒸发散热的影响、气湿对非蒸发散热的影响、气湿对产热量的影响、气湿与热平衡。
三、气湿对家畜健康的其他影响：高湿度、低湿度。
四、气湿对家畜生产力的影响：生殖、生长和育肥、产乳量和乳的组成、产蛋量。
第五节、气流和气压
一、气压和气流的概念
二、气流与畜体热调节：气流对蒸发散热的影响、气流对非蒸发散热的影响、气流对产热量的影响、气流与热平衡。
三、气流速度对家畜生产力的影响：生长和育肥、产乳量。
四、气压与家畜健康和生产力的关系
5 第六节、气象因素的综合作用
一、炎热气候对家畜生产力影响
二、寒冷气候对家畜生产力影响
三、畜舍内的空气环境
1、温度 （1）封闭式圈舍 （2）棚舍
（3）开放舍和半开放舍
2、湿度
3、气流
4、光照
5、畜舍空气中的灰尘和微生物 （1）灰尘 （2）微生物
6、畜舍中的有害气体 （1）氮气 （2）硫化氢 （3）一氧化碳 （4）二氧化碳
（5）消除有害气体的措施
7、噪音
第七节、养殖场设置
一、选址
1、地势、地形要求
2、土质要求
3、水源要求
4、注意社会关系
二、规划与建筑物布局
1、分区规划中的梯次分布：管理区、生产区、病畜管理区。
2、建筑物的合理布局：布局依据与目的
三、养殖场的公共卫生设施
1、场界与场内各区间的防护设施
2、供水：用水量的估算、给水方式和水源保护、水的人工净化与消毒。
3、场内的排水设施
4、贮粪场的设置
5、场区绿化
第八节、畜舍环境的控制
一、建筑材料与畜舍结构的基本知识
1、建筑材料的基本特性
2、畜舍的基本结构和作用
二、畜舍的防寒与放热
1、防寒与采暖
2、放热与降温
三、畜舍的通风换气
1、通风量的确定
2、自然通风
3、机械通风
四、畜舍的采光
1、自然光照
2、人工光照
五、畜舍的排水
1、传统式的排水设施
2、现代式排水设施
六、家畜饲养密度
第九节、养殖场的环境保护
一、环境保护的意义
二、养殖场环境污染的途径及危害
1、空气污染
2、水体污染
3、土壤与牧草
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4、昆虫及其他
三、环境保护的主要环节
1、从环境保护的观点合理规划
2、妥善处理家畜粪尿
3、有效利用粪尿
4、合理地处理与利用污水
5、绿化环境
四、养殖场的环境监测
1、主要任务
2、基本内容
3、监测的一般方法
8
第19篇：司法与执法区别
在我国现行的法律体制下，公安机关享有两种性质不同的职权，扮演两种不同的角色。依照《行政处罚法》、《治安管理处罚法》等法律、法规的规定，公安机关享有治安、消防和道路交通管理等方面的行政管理职权，有权采取查封、扣押等行政强制措施。依照《刑事诉讼法》及相关司法解释的规定，公安机关是刑事诉讼中的侦查机关，享有刑事侦查权。因此在我国公安机关具有行政机关和司法机关两种身份。
公安机关具有双重身份，能够作出两种不同性质的行为，行为性质的不同将直接导致其法律依据和法律效果的不同，法律为两种性质行为所设置的救济途径也有很大差异。对于公安机关作出的行政行为，相对人有权依照行政诉讼法的规定提起行政诉讼；而对于公安机关作出的刑事侦查行为，即使给相对人造成人身、财产上的损害，相对人也不能提起行政诉讼，只能依照《国家赔偿法》的相关规定启动司法赔偿程序。因此区分公安机关行政行为与司法行为，对于相对人权利的救济和人民法院正确运用法律处理案件具有重大意义。
如果单从理论上着手，对于公安机关的行为性质较容易区分。但在实践中，具体情况是相当复杂的，两种不同性质的行为可能存在交叉行使的现象。对此，笔者认为可以从以下几个方面着手进行综合判断：
（一）区分行为的目的。以行为的实质目的作为判断行为性质的依据，如果行为是为了查犯犯罪、抓捕犯罪嫌疑人，则为刑事司法行为，否则即为行政执法行为。
（二）区分行为的法律依据。如果公安机关作出行为的依据是《刑事诉讼法》及相关法律规定，则该行为是刑事司法行为；如果公安机关依据的是《行政处罚法》、《治安管理处罚法》等行政法律、法规，则该行为是行政执法行为。
（三）区分行为的程序。如果公安机关依据《刑事诉讼法》及相关法律所规定的程序行为，则为刑事司法行为；如果是按照行政法律、法规从事一定行为，则为行政执法行为。
（四）区分行为的部门。公安机关的双重身份是针对公安机关整体而言，其内部不同的部门负责的事务各有不同，一般刑事侦查活动由公安机关刑侦部门负责，其具有专门性特点，其他部门从事的一般为行政执法行为。
实践中对公安机关行为性质的判定是十分复杂的，任何单一的标准都很难对其进行准确的区分，应当运用上述四个标准进行综合的判断，以求对公安机关行为的性质作出准确的认定。
执法机关，是广义的，包括一切执行法律、法规、规章、条例、条令等具法性质的机关。当然，也包括司法和行政执法机关。
司法机关，狭义上只指公、检、法、司四机关。
行政执法机关，一般指政府部门的执行行政法规的机关。
这里面，公案机关是司法和行政两跨的。
第20篇：旧民主主义革命与新民主主义革命区别
旧民主主义革命与新民主主义革命区别
旧民主主义革命是资产阶级人士发动的，主要思想是三民主义。
新民主主义革命是无产阶级人士发动的，主要思想是马克思主义思想。
历史条件
第一、国际环境：俄国十月革命改变了整个世界历史的方向，划分了整个世界历史的时代，世界已进入了帝国主义和无产阶级革命的时代。这就使中国革命有了新的国际环境。这是转变的时代条件。
第二、经济条件：中华民族资本主义工商业的发展。1914-1918年，第一次世界大战期间，因欧美各帝国主义国家忙于互相厮杀无暇顾及中国，且欧战各国需从中国进口原材料和农产品等因素的影响，使中华民族资本主义工商业发展进入“黄金时期”。
第三、政治条件：中国工人阶级的成长和工人运动的发展。随着中华民族资本主义工商业的发展及欧战结束后的外资企业的增加，中国工人阶级队伍也随之壮大；到了五四运动后期，中国工人阶级以独立的姿态登上了政治舞台，成为运动的主力军。工人阶级的壮大，开始形成为一支强大的、最富有革命性的新的社会力量。
第四、思想条件：新文化运动的开展，民主主义思想的深入；俄国十月革命的影响，五四运动的爆发与发展；马克思主义在中国的广泛深入传播。
1919年爆发的五四运动，成为这个转变的转折点，成为中国新民主主义革命的开端。 指导思想
新民主主义革命的指导思想是马克思主义 。
新民主主义理论科学地回答了中国革命的性质问题,以独创性的内容和鲜明的中国特色,发展了马克思主义。新民主主义革命理论突破了世界近代史上的革命要么是资产阶级民主革命,要么是社会主义革命两种模式,创造了第三种革命类型,解决了在半殖民地半封建社会的落后国家,无产阶级领导资产阶级民主革命、实现民族独立和人民解放的新课题;新民主主义社会理论关于中国革命分两步走,以新民主主义社会和国家为中间站实现向社会主义转变的构想,解决了经济落后国家在夺取政权后,如何建设新国家,创造条件,以最小的代价和平地实现由新民主主义向社会主义转变的难题,发展了马克思主义的不断革命论和革命转变论。这就从根本上解决了在半殖民地半封建社会里如何进行共产主义运动,如何在中国实现社会主义的道路问题,为从半殖民地半封建社会到社会主义社会架起一座桥梁,打开一个通道。 胜利法宝
中国新民主主义革命胜利的三大法宝：
1.统一战线
2.武装斗争
3.党的建设
历史意义
首先，中国新民主主义革命的胜利，结束了帝国主义、封建主义和官僚资本主义在中国的统治，建立了人民民主专政的新中国。数千年来，中国的历史是极少数剥削者统治广大劳动人民的历史；近百年来，西方资本主义列强又凭借坚船利炮，把中国一步步拖入半殖民地和半封建社会的深渊。辛亥革命虽然推翻了在中国延续了两千多年的封建专制制度，但是却并没有改变中国半殖民地和半封建社会的社会性质。中国人民为了自由、民主、独立和统一整整奋斗了一个世纪，最终在中国共产党的领导下，取得了中国民主革命的伟大胜利。从此，劳动人民成了新中国的主人。这是中国历史上的伟大转折点，标志着中国社会进入了新的时期。
其次，中国新民主主义革命的胜利，对世界历史的发展也发生了巨大的影响。中国革命
的胜利，是十月革命胜利后，国际共产主义运动史上最重大的事件。它冲破了帝国主义的东方战线，使帝国主义殖民制度遭到一次致命的打击，从而大大改变了世界政治力量的对比。中国从帝国主义统治的后方基地变成了反帝斗争的前哨阵地，大大增强了世界反帝国主义反殖民主义的力量。中国革命的胜利，大大激励了许多类似中国这样遭到帝国主义、殖民主义剥削压迫的国家的人民，增强了他们斗争的信心和决心；它对国际局势的发展和世界人民的革命斗争也具有深刻而久远的影响。
最后，中国革命的胜利，是马克思列宁主义、毛泽东思想的胜利。自鸦片战争以来，无数志士仁人前赴后继为国家的独立和富强而奋斗，但都未能取得革命的成功。只有在新民主主义革命的进程中，在中国共产党的领导下，在以马克思列宁主义普遍真理和中国革命的具体实践相结合的毛泽东思想的正确指引下，中国人民才顺利地推翻了三座大山在旧中国的统治。由于中国新民主主义革命的胜利，中国共产党被公认为全国各族人民的领导核心，中国共产党第一代领导集体核心毛泽东同志被公认为中国共产党和全国各族人民的伟大领袖，毛泽东思想被公认为中国共产党的指导思想。在总结中国革命正反两方面的经验教训基础上所形成的这些基本结论，成为中国人民的巨大精神财富。
（1）相同点：A、社会性质：都处于半殖民地半封建社会；B、革命性质：都是资产阶级民主革命；C、社会主要矛盾：外国资本主义（帝国主义）和中华民族的矛盾，封建主义和人民大众的矛盾，而前者是最主要的矛盾；D、革命任务：反帝反封建；E、主力：人民群众。
（2）不同点：A、领导阶级不同：旧民主主义革命基本上是民族资产阶级领导的，新民主主义革命是由无产阶级领导的。B、指导思想不同：旧民主主义革命以从君主立宪制到建立资产阶级民主共和国为政治目标，主张走西方资本主义的发展道路；新民主主义革命以马列主义、毛泽东思想为思想武器，以创建人民民主共和国为政治目标。C、革命发展与群众发动的深度、广度不同：旧民主主义革命纲领不彻底，群众发动不充分，土地问题不能彻底解决，新民主主义革命提出了彻底的革命纲领，广泛发动群众，解决了民主革命的中心问题，即土地问题。D、结果与前途不同：旧民主主义革命的革命任务没完成，社会性质没有改变，在这一意义上讲是最终遭到了失败；新民主主义革命的胜利成为社会主义的必要准备，社会主义是新民主主义革命的必然结果。E、所属世界革命的范畴不同：旧民主主义革命属于世界资产阶级革命的一部分；新民主主义革命发生于十月革命之后，属于无产阶级世界革命的一部分。
