九寨沟优秀教学设计
推荐第1篇：《九寨沟》教学设计
《九寨沟》
第一课时
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会生字新词，结合课文体会词义；正确、规范地书写生字。
3、整体感知课文内容。教学重难点：
重点：正确、流利地朗读课文；
难点：理解生字词，并初步感受到课文描绘的美景。 教学过程：
一、依据学案，自主预习
1、我会读
镶嵌 敏捷 蔚为壮观 憨态可掬 色彩斑斓
异兽珍禽 诗情画意 林深叶茂 若无其事
2、我会填
峰顶—— 湖水—— 湖底石块—— 瀑布—— 金丝猴—— 羚羊—— 大熊猫—— 小熊猫——
3、我知道
《九寨沟》这篇课文主要讲了—————和————哪两方面的内容。
二、明确目标，学法指导
1、创设情景、揭示课题
在我们的语文课堂学习中，我们曾去过云雾变幻无常、令人飘飘欲仙的庐山，到过充满阳光的拉萨，还有“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的西湖„„今天，我们又将来到风景秀丽的九寨沟。 板书课题，并指导读好课题。
2、出示目标
正确、流利地朗读课文。
学会生字新词，结合课文体会词义；正确、规范地书写生字。 整体感知课文内容：知道课文主要写了什么？你最喜欢什么？
3、学法指导：
1、组内检查课文、生字的预习情况，说说自己的识字方法。
2、组内交流这篇课文讲了什么，说说自己的感受。
三、自读探究、合作交流
1、自由地读读课文，注意把字音读准，诗句读通顺，读不好的地方多读几遍。
2、小组内交流。
3、老师检查一下同学们的读书情况，谁有信心读好这些词语 松潘县 图画 恰似 宛如 继续 窜出来 敏捷 窥视 镶嵌 攀吊 林深叶茂 诗情画意 藏族村寨 万山丛中 蔚为壮观 憨态可掬 若无其事 异兽珍禽
4、指名轮读课文，其他同学认真地做小听众，听他们是否把字音读准，诗句读通顺。
四、精读领悟、反馈点拨
课文主要写了什么？你最喜欢哪个段落？
1、小组派代表在全班交流课文内容。
教师结合学生的发言情况相机指导，引导学生初步感悟课文内容。
2、选出自己喜欢的段落，认真朗读，看谁读得正确、流利、有感情。
五、熟读积累、语言训练
1、展示自己喜欢的段落。
2、指导书写。
（课件出示４个要求会写的生字“澈、腾、斑、禽”）
请同学们仔细观察这几个字，在书写时你有什么要提醒大家注意的？
3、教师示范讲解：“澈、腾、斑、禽”的书写要点。
4、学生练写，教师巡视指导。５、挑选几份学生书写作品进行展示。
六、拓展运用、检测评价
1、填空：
林深叶（ ） 诗（ ）画（ ） （ ）为壮观
憨态可（ ） （ ）无其事 （ ）兽（ ）禽
2、继续练写生字：“澈、腾、斑、禽”看谁写的正确、美观。
第二课时 教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、细读课文，了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。教学重难点：
重点：通过对课文内容的理解，有感情地朗读课文。
难点：知道这里的湖泊被称为“五花海”、“五彩池”的原因，了解课文中所介绍的珍稀动物的特点。 教学过程：
一、依据学案、自主预习
1、读了课文
1、2自然段，我知道讲的内容是 。
2、读了第3自然段，我来说说雪峰、湖泊、瀑布他们各自的特点。雪峰
湖泊
瀑布
3、自由读第4自然段，说说都有哪些珍稀动物，它们各有哪些特点。
二、明确目标、学法指导
今天我们继续学习第9课，请同学们先看本节课的学习目标 出示学习目标及方法提示： 学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、细读课文，了解九寨沟美丽的自然景色。学法指导：
1、自读课文
1、2自然段，了解课文
1、2自然段讲了什么内容。
2、读第
3、4自然段，用你自己的话来说一下雪峰、湖泊、瀑布以及动物的特点。
3、学习运用抓住关键词语概括特点的方法。
三、自读探究、合作交流。
１、依据学法指导进一步学习。２、小组交流。
3、组长负责，相互评价补充。
四、精读领悟、反馈点拨
（一）你能用自己的话来说一下雪峰、湖泊、瀑布他们各自的特点吗？ （1.雪峰高而且多。2.湖泊很多，很美。3.瀑布很壮观。）
（二）、作者是怎么来描写这些景物的？你最喜欢哪些景物呢？ 预设以下内容：
1、雪峰
它有什么特点呢？你是从哪里看出来的？
（雪峰很多，还很高。从“一座座、插入云霄”看出来的。） 为什么会“峰顶银光闪闪”呢？
（因为雪峰很高上面有积雪很亮，所以银光闪闪。）
2、湖泊。
你感觉湖泊是什么样子的？（湖泊很多，而且很美。）
3、瀑布
高低错落、白练腾空各是什么意思？
看一下课文中的彩图，看到高高低低的小瀑布了吗？它们像什么？（好像一级一级的阶梯。） 你找到一泻千里的瀑布了吗？你听见瀑布泻下的声音是怎么样子的？ （水哗哗地落下来，声势很大。） 有谁能来模仿以下这声势？
（学生模仿）[通过模仿水的声音，进一步感受瀑布的壮观] 此时，你就站在一泻千里的瀑布前，你感受到了什么？（我感到有溅起的水花落到身上，凉凉的„„） 谁能再读一下，让同学们感受到瀑布的壮观？（有感情朗读）
我们已经欣赏到了美丽的景色，谁能引领我们继续前行，看看我们还能再发现些什么呢？同学们可以拿起笔，把你所看到的划下来。（指名读）
（三）我们又看到了什么？（珍稀动物——金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫。)
1、它们各自的特点是什么呢？找四位同学分别来读一下，比一比谁读得更好。(分角色朗读) 金丝猴：体态粗壮、攀吊、眨巴、窥视。窥视是什么意思？谁能模仿一下它的神态？
（解释重点词语）羚羊：善于奔跑、窜、消失，动作非常的快。大熊猫：憨态可掬、若无其事小熊猫：行动敏捷，美滋滋地照镜子。同学们喜欢看到他们吗？
大熊猫和小熊猫是什么时候都能看到的吗？什么时候才能看见他们呢？
2、我们已经欣赏了美丽如画的风景，看到了可爱的珍惜动物，现在，我们该回去了，你现在心中是什么感受？你想对九寨沟说些什么呢？(九寨沟真是一个美丽的地方。)
3、其实，作者当时的感受是和我们一样的，同学们齐读最后一自然段。
4、小结：九寨沟不仅有神奇迷人的景色，还有若人喜爱的珍惜动物，九寨沟的确是——人间仙境！
五、熟读积累、语言训练
1、今天我们一起游览了九寨沟，我们都看到了哪些景物？（完成填空） 这是一个（ ）的童话世界： 这里有（ ）的雪峰， 这里有（ ）的湖泊， 这里有（ ）的森林， 这里有（ ）的瀑布。
这是一个（ ）的童话世界： 金丝猴（ ）， 羚 羊（ ）， 大熊猫（ ）， 小熊猫（ ）。
假如来到这个美丽的童话世界，
我要（ ）。
2、美丽神奇的九寨沟我们游览完了，同学们再读一遍课文，把你自己最喜欢的景点划出来，试着背诵一下。
六、拓展运用、检测评价 从以下作业中选择一题练一练。
（1）选择自己喜欢的词句摘抄下来，并背诵。 （2）画一画自己心中的九寨沟，并配上解说词。 （3）为九寨沟设计一则广告词。
（4）用“也许„„也许„„”句式，仿照文中第四自然段写一写其他的动物。 （5）以“九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！”为开头，写一段话。
推荐第2篇：九寨沟教学设计
送教到陶官小学
《九寨沟》教学设计
董官小学
杨
红
2018年9月27日
教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵课文的第
3、
4、5段课文。
2、理解课文内容，了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
3、了解最后一个自然段在全篇中的作用。教学重点：
感受九寨沟美丽的自然风光，了解生活在那里的异兽珍禽。 教学难点：
理解词句感受九寨沟的 迷人风光。 教学过程：
一、感受导入：
1、上节课我们学习了课文九寨沟，能用一句话来说说九寨沟给你留下的印象吗？
2、过渡：让我们一起去领略一下九寨沟神奇美妙的自然风光。（学生观看录像短片）
3、九寨沟美丽的自然景色深深地吸引了大家，请同学们打开书，认真自读课文，看看作者是怎样来描绘九寨沟的？
4、生自读课文。
5、交流：九寨沟是怎样的（山沟）？找出书中的词句把这句话补充完整吗？
估计学生会说：神奇的山沟、童话世界、人间仙境
二、精读感悟：
1、过渡：我们来看课文
2、指名读第一段。
这一段向我们介绍了什么？位置(多媒体认识具体的位置)因何得名呢？九寨沟是个怎样的山沟呢？指导学生读好。齐读。关于这段，你还有哪些疑问吗？（这边我觉得不妥）
3、过渡：请一位同学当导游，朗读课文二三自然段，介绍一下九寨沟的景点。指名读第
二、三自然段。
4、导游给我们介绍了哪几处景观呢？生交流。师点击多媒体：雪峰、湖泊、原始森林、五彩池、瀑布。
5、过渡：你最欣赏哪一处景观呢？找出来认真地读一读，想想你为什么喜欢？以及它带给你的感受是什么？（生自由朗读并思考问题）
6、学生交流，师适当点拨，指导学生朗读。过渡：能把你领略到的神奇、美丽朗读出来吗？ 主要抓住：“五花海”“五彩池”的形成、瀑布的神奇罕见。（点击多媒体边看边感悟）
7、小结：九寨沟的神奇迷离、变幻无穷给每一个前去游览的人留下了深刻的印象，让我们再次朗读课文二三自然段，一起去感受一下吧！
8、过渡：在这片奇丽的原始森林中居住着无数的珍禽异兽，请同学们先自由地朗读课文第四自然段，再选择你最喜欢的一种动物，读给同桌听，读出它的特点来。全班交流（重点指导朗读、激发想象）（多媒体展示、观看熊猫的录像短片）这里要不要再把这一段齐读一遍了？
9、学到这儿，你觉得九寨沟给你留下了什么样的印象呢？
10、读读第五自然段，想想省略号前半句和上文有什么关系，省略号后半句又和上文有什么关系呢？
11、教师引读：雪峰插云、古木参天……生跟读。
12、学了课文后，你最大的感受是什么？
13、齐读全文
14、让我们再次去那神奇迷人，充满魅力的人间仙境中感受一番吧！（播放多媒体录像）
三、课后延伸，布置作业：
我们的同学来自祖国的五湖四海，每个人的家乡的风景都着独特的魅力，品出家乡的特色，想一想，仿照课文写一写。
推荐第3篇：九寨沟教学设计
《九寨沟》教学设计
备课组：汉坝小学四年级组
主备人：吴丽娟
教学目标：
一．学生能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。背诵第
三、
四、五自然段。
二．学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然的热爱之情。
教学重难点：
一．介绍九寨沟自然风光的第三小节是重点也是难点。
1．湖泊多，湖水清，湖石彩。
2．五彩池美的原由。
3．瀑布的高低错落，蔚为壮观。
教学准备：
投影图片两张，写有文章内容的投影片一张，挂图两张（瀑布、湖泊），小黑板两块。
教学过程：
一．导入激情
教师饱含感情地述说：“同学们，我们的祖国山河壮丽、风景秀美，旅游圣地多如繁星，九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。”
二．教学新授
（一）细读第一段
1．学生自由朗读，思考：你读懂了什么？
a.九寨沟的地理位置——读原句。
b.九寨沟名字的由来——读原句。
c.一进入景区，象到了一个童话世界。板书：童话世界
过渡：到底是怎样的一个世界呢？课文第二段为我们做了介绍。
（二）细读第二段
1．学生快速朗读，思考：课文从哪两方面来介绍的。
师相机板书：自然风光珍禽异兽
2．师配乐朗诵该段，让学生闭眼想象九寨沟的美景。
3．四人小组合作学习第三段。
（1）出示自学方法：
a.找自己最喜欢的一处风景，读一读；
b.谈一谈自己的体会，说一说从哪些词语上能体现出来。
（2）学生小组合作学习。
（3）细致体会感受：
*学生说到哪一处，教师就引导大家来学习这一处。以学生说为主，教师适当点拨。（以下教学设计显示的是点拨内容，针对重难点，话语在具体教学时可能有改动，顺序不一定如此）
“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”
a.学生交流读懂了什么。
b.教师相机出示投影图片，配合学生的讲述。
c.朗读。练读，指名读。
“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌„„色彩斑斓。”
a.学生交流体会。
b.从哪些词语可以看出来，读一读，讲一讲。
大大小小、颗颗——湖泊多；清澈见底——湖水清；色彩斑斓——湖石色彩多。
c.朗读。指名读，齐读。
“从河谷至山坡，遍布着原始森林”
a.说体会，找词语。
b.朗读。指名多生读。
“每当天气晴朗时„„五花海，五彩池呢”
a.这池水怎么是五彩的？
白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五颜六色的石头。
b.教师出示图片，讲述：天空是蓝色的，云朵是白色的，雪峰闪闪，森林郁郁葱葱。不仅如此，春天百花盛开，秋天果实金黄。这么多的颜色都倒映在湖水中，真是美得让人心醉呀。大家愿意用自己的朗读让我们来领略这种美吗？
c.朗读。练读，指名读，齐读。
“由于河谷高低不平„„蔚为壮观”
a.指名读。
b.出示挂图。师述：因为地势高低不平，瀑布顺地势层层跌落。这就是课文中哪个词——高低错落。
c.谈感受。如果你站在旁边，会看到、听到、感到什么？
你最想用哪句话来赞美这瀑布？
师述：真是水声轰响，水浪翻滚，水花飞溅，气势磅礴。
朗读。练读，指名读，齐读。
（4）齐读第三节，配乐钢琴曲。
（5）积累内化。
a.学生选自己最喜欢的句子读读，记记。
b.在音乐声中，让学生自由起立朗读或背诵喜欢的句子。
c.朗读或试背全小节，音乐环绕于耳际。
过度：现在让我们继续向纵深行进去看一看吧。
4．细读第四小节。
（1）生自由读，思考：课文描写了四种珍稀动物，它们的主要特点是什么？
——金丝猴，羚羊（出示投影图片），大熊猫，小熊猫（学生用资料分辨）
（2）四人小组合作学习该小节。
A.出示学习方法。
a.每人选自己最喜欢的一种动物读一读，并划出表示它主要特点的词语。
b.说说怎样读就能读出喜欢的感觉。
B.学生学习，教师巡视点拨。
（3）交流学后成果。
喜欢金丝猴的有哪些同学，交流。
金丝猴——体态粗壮，攀吊，眨巴，窥视（是什么意思：偷偷的看）。
朗读。指名几生读。
羚羊——突然窜出来，又消失了。
朗读。指名几生读。
大熊猫——翰态可掬（是什么意思：朴实可爱）
朗读。指名读，要读的慢一些。
小熊猫——行动敏捷，美滋滋照镜子。
朗读。指名读。
（4）齐读该小节。
（5）同桌互读最喜欢的一种动物的句子。
师述：从大家的朗读中，老师听出来大家都很爱这些动物，愿和它们成为朋友。
（三）细读第三段
师述：如此美妙瑰丽的九寨沟，令人热切向往。难怪作者在最后一小节动情地赞叹道„„
齐读第五小节。
三．总结全文
师叙述：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑的自然风光与各种异兽珍禽的完美结合，九寨沟真不愧是一个充满诗情画意的人间仙境！
相机板书：人间仙境
四．小导游活动
同学们，这么美的地方真得去看看。可惜现在不行。那我们就先找个小导游来介绍一下，饱饱耳福吧。——小导游解说。
五．作业
摘抄课文中的优美语句。
六．板书
九寨沟
自然风光
童话世界人间仙境
异兽珍禽
教学设计意图：
这篇课文以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟神奇而美妙的自然景观。为了让学生受到美德的熏陶，我采取了多种的促读方法，让学生读中感悟，入境会文。
首先，我以声情并茂的朗读配以抒情优美的乐曲范读了课文第三小节。让学生做个舒服的听者，逐渐进入到美妙的情景中。趁热打铁，以小组自主学习的方式配合老师的帮助，自读该节。再选择最喜欢的一处景观说说自己的体会和感受。中间穿插各种图片资料，让学生展开想象的翅膀，说一说，动一动，然后在音乐声中自读自悟享受美。接着让学生站起来读一读，讲一讲自己的感受。在此基础上齐读该段，整体感知。选择自己最喜欢的内容进行记忆。第四小节的学习方法与第三小节类似。只是教师退居幕后，让学生读、说，感受小动物的可爱。为了让学生学得活，再组织一个小导游活动，让学生在快乐中得到语言能力锻炼。
推荐第4篇：九寨沟教学设计
9、《九寨沟》教学设计
安乐小学 杜园
教学目标：
1.有感情地朗读课文，提高朗读能力，积累文中优美的词语，获得言语美感。2.品读课文，凭借具体的语言材料，了解九寨沟美丽的自然景色，感悟九寨沟的迷人，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情，培养审美情趣。 教学重点：
通过反复朗读，了解九寨沟如童话世界、人间仙境般的美丽神奇。 教学准备： 多媒体课件
第二课时
一、情境导入，渲染气氛。（播放歌曲《神奇的九寨》）
1、曾几何时，藏族歌手容中尔甲的一曲《神奇的九寨》，一次次地把世人引向这个位于四川省境内的神奇美丽的地方。它的名字叫“九寨沟”。（板书课题）
2、（课件出示词语）让我们先通过一些词语来初步了解一下这个美丽的地方，谁能美美地读一读这些词语？
3、听了你们的朗读，老师已迫不及待地想去游览一番了。快速浏览课文，从文中找到一个最能概括和赞美“九寨沟”美的句子。（九寨沟真是一个充满诗情画意的人间仙境啊！）
4、是的，九寨沟就是这样一个充满诗情画意的人间仙境。今天，就让我们跟随着作者的脚步，一起到九寨沟游览一番，好好感受一下那里迷人的自然风光。（板书：自然风光）
二、品位迷人风光——学习第三小节。
1、同学们自由朗读第三小节，边读边想：课文写了哪几处景物？遇到自己喜欢的景色，不要忘记多读几遍哦！
2、一路走来，你看到了九寨沟的哪些景物呢？
3、哪一处的景色最吸引你？给大家介绍一下吧！（课件随机出现） （1）一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。
Ａ、抓住重点词语，你能发现很多隐藏在句子中的情感。你能通过这句话中的关键词体会到些什么吗？
B、（借助课件理解“插入云霄”）一座座山峰高耸入云，远远望去，山在云中飘，雾在山间绕，这就是“插入云霄”。什么样的山峰可以插入云霄呢？ C、指导朗读：通过声情并茂的朗读表现出雪峰的高大、雄伟。 （2）大大小小的湖泊——-“五彩池”呢。
A、（指导朗读）我们一看湖泊——（引读第一句）湖水清澈见底；我们二看湖泊，——（引读第二句）湖水五彩缤纷。
B、“水”是九寨沟的灵魂，所以一直以来都有“黄山归来不看山，九寨归来不看水”之说。
C、（出示五彩池的图片）这样清澈见底的湖水中，你仿佛看见了什么？ D、瞧！每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了——（引读），难怪人们——（引读） （3）从河谷至山坡，遍布着原始森林。 A、你从句子中知道些什么？ B、指导朗读。
（4）“由于河谷高低不平——-蔚为壮观。”
A、这段话的最后两句是个比喻句，你知道是把什么比作什么吗？（这样的比喻形象地写出了平湖飞瀑的蔚为壮观。）
B、（出示瀑布图片）看到这些凌空飞溅的瀑布，你想用什么词语来形容？ C、这样气势恢宏的瀑布又是如何形成的呢？联系课文，试着将这两句话用这样的句式来回答：因为 ，所以 。
4、（指导背诵）根据同学们的介绍，老师整理出了一篇导游词，让我们一起来做个小导游吧！
三、感受“珍禽异兽”——学习第四小节。
1、神奇的九寨沟除了山美、水美之外，那里的动物更可爱。（板书：珍禽异兽）
2、（课件出示自学要求）请大家按照自学要求自学第四自然段。
3、生汇报交流。（我最喜欢——，它的特点是——，文中是这样描写的——。）
4、（引读第四小节）这些可爱的动物大多生活在林深叶茂、游人稀少的森林深处，来到这里，也许，（
）。也许（
）。也许（
）。 也许（
）。也许（
）。 文中的四个“也许”让你知道了什么？
4、“也许”这个词用得多准确呀。让我们继续前进吧！这一路上，也许我们还会遇到其他什么动物呢？它们正在干什么呢？请同学们展开想像的翅膀，试着用老师提供的句式说一说哦。（出示课件）
5、九寨沟是人与自然和谐相处的生动见证。（观看九寨沟的视频）让我们通过一段视频身临其境地去感受一下九寨沟的神奇与美丽吧！
6、九寨沟里不仅有着神奇美妙、变幻无穷的原始自然景观，而且有着活泼可爱的珍稀动物，难怪作者说：“一进入景区，就像到了一个童话世界”。（板书：童话世界）
五、体验情感——学习第五小节。
1、默读课文，想想最后一个自然段在全文中起什么作用？（总结全文、首尾呼应）
2、小结：九寨沟雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽，我们不得不说——（引读）；九寨沟春季绿草如茵，夏日繁花似锦，深秋几抹金黄，冬日洁白晶莹，一年四季美丽如画，我们不得不说——（引读）；九寨沟水在林间流，树在水中长，山在云中飘，雾在山间绕，我们不得不说——（引读）。
六、抒写感受，表达情感。
1、同学们，你们喜欢这个真实、美丽、神奇的童话世界、人间仙境吗？让我们一起写一首诗赞美它吧！（出示课件）
2、生交流。
3、正因为大家用心感受着九寨沟，用心喜爱着九寨沟，才会写出这样美丽的诗。
七、作业设计：游览到这，我们要和美丽的九寨沟说再见了，希望我们能够把九寨沟的魅力深深地印在我们的脑海里。
1、画一画：请用你手中的彩笔，画出你心中那绚丽的九寨沟。
2、说一说：请用最美的语言去描述你眼中的九寨沟。
3、唱一唱：请你用悦耳动听的歌声去赞颂神奇的九寨沟。板书设计：
10、九 寨 沟
（自然风光） 雪峰、湖泊、森林、瀑布
童话世界
人间仙境
（珍 禽 异 兽 ） 金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫
推荐第5篇：《九寨沟》教学设计
9、九寨沟
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第
三、
四、五自然段。
3、了解最后一个自然段在全篇课文中的作用。
4、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学重难点：感受九寨沟美丽的自然风光，体会风光描写的写作手法。 教学时间：2课时
第一课时 课时目标：
1、学会本课的生字、理解词语的意思。
2、初步了解课文的主要内容。
3、能正确、流利地朗读课文。教学过程：
一、揭题、审题。
1、板书课题：九寨沟
“沟”就是山沟，那么读到课题“九寨沟”，你脑海中出现了哪些问题？
2、整理问题：九寨沟在哪里？为什么叫九寨沟？九寨沟到底怎么样？
二、初步感知课文。
1、带着问题，自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2、读后交流。
★检查字词认读情况，理解部分词语的意思。 松潘县 图画 恰似 宛如 继续
窜出来 敏捷 窥视 镶嵌 攀吊
林深叶茂 诗情画意 藏族村寨 万山丛中 蔚为壮观 憨态可掬 若无其事 异兽珍禽
★检查朗读课文，特别突出长句子，如第一小节；第三小节最后两句；第四小节的
1、
3、5句；第五小节。
三、从整体上感知课文内容。
1、再次浏览课文，你能回答课前提出的问题吗？
2、读了课文后你知道九寨沟在哪儿了吗？（用文中的句子说说）（课件出示句子）。
3、它的名字是怎样来的？教师相机解释“九寨”、“沟”。
4、让我们继续聚焦
1、2自然段，这里介绍了九寨沟在哪里？为什么叫九寨沟？有没有告诉我们九寨沟到底怎么样？ （若生答没有，再让他读；找到“神奇”、“童话世界”后，指导朗读，读出你的理解。）
5、读贵有疑，现在你心中的疑惑都解决了，你还想往下读吗？为什么？（想知道九寨沟到底神奇的哪里……）课后请自由读3~5自然段。
四、指导写字。
1、你觉得哪些字在写的时候要提醒同学们注意的？指名说说要注意的地方。县 图 窜 捷 禽
2、学生描红。
四、作业
1、抄写词语。
2、根据课文内容，在括号里填上合适的词。（ ）的竹林 （ ）的沟谷 （ ）的羚羊 （ ）的竹叶 （ ）的瀑布 （ ）的金丝猴
3、朗读课文。
第二课时
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第
三、
四、五自然段。
2、理解课文内容，感受九寨沟美丽的自然风光，体会九寨沟是一个童话世界。教学过程：
一、复习导入 ：上节课我们初读了课文，重点学习了文章的
一、二自然段。我们知道了九寨沟的地理位置、名字的由来，知道九寨沟是一个神奇的童话世界。同学们仍不愿合上书本，因为大家还想细细品味……在我们心目中“童话世界”应是一个什么样的世界？那么今天让我们一起走进九寨沟。
二、感受美景（第三自然段）（整体——部分——整体——选背）
1、（课 件） 请大家轻声读读第三自然段，想想主要描写了哪些景物，用（ ）标出。
2、你最喜欢哪处景物，体会一下句子的意思。待会，老师想请你说说自己的感受，再美美地朗读，让别人听了也产生喜爱之情。
3、交流：（顺序可颠倒，突出重点：湖泊）
（1）雪峰
生说、读。你的体会是什么？谁还有补充？（高、雄伟）
你读得多好啊！快看雪峰就在我们眼前呢！（先体会文字，在出示画面）
师：看，高耸的山峰插入云霄，山顶的积雪在阳光的照射下银光闪闪，真像一个晶莹剔透的童话世界啊！这么美的景象，你能用朗读来展示吗！（读得雪峰高起来，银光闪烁起来。）
过渡：你还喜欢哪处景物？为什么？
（2）湖泊（分析——出示画面——朗读——背诵——质疑）
生说、读（课件）自己读读这句，你有什么体会吗？
颗颗宝石.清澈
宝石美不美？谁能读出来？
大大小小的湖泊在阳光下闪耀着绚丽的光彩，就像一颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中，蓝天、白云、雪峰、森林倒映在清澈的湖水中。湖底石块色彩斑斓，这真是一幅五彩缤纷的图画啊！难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”“五彩池”呢，想看看吗？（课件：看到这美丽的湖泊，你想到了哪些动人的词语呢？这真是童话世界啊！）
有道是：“黄山归来不看山，九寨归来不看水。”真是太美了，读读描写湖泊的句子。
读到这里，你们心里有问题想问吗？（什么是彩带般的沟谷？九寨沟树种繁多，枝叶颜色多姿多彩，加上地势有高有低，光线有明有暗，就形成了这彩带般的沟谷。这就是九寨沟五绝之一的“彩林”。五彩池是怎么形成的？）让学生猜测，鼓励课后探寻。
过渡：你还喜欢哪种景物？说说你的理由！
（3）森林
说、读，你体会出什么了？
你看你都让大家看到了这美丽，茂密的原始森林。（课件）
过渡 ：九寨沟的瀑布别具风情。
（4）瀑布：（画面——文字）
（出示画面）看到这些画面，你想到了那些词？体会到了什么？
理解（高低错落、白练腾空、银花四溅）
感觉怎么样啊？那就读出你的感受。
（5）师总结：九寨沟雪峰巍峨茂密的原始森林是那么多姿多彩，湖泊宁静，绚丽，而瀑布则充满了动感，你感觉这里的景色怎么样？（板书：景色迷人）
（6）让我们再去看看吧！把第三自然段连起来读读，再背背你喜欢的句子。
（7）谁来展示，多棒啊，多给点掌声。 （困惑：这部分句的训练未落实）
三、领略珍禽异兽（第四自然段）
1、过渡：我们一边欣赏九寨沟迷人的景色，一边向原始森林纵深处行进，四处林深叶茂，游人逐渐稀少，小游客们，我们已经进入了珍稀动物经常出没的地区，会遇到哪些动物呢？请同学们快速读读第四自然段。（出示自学要求：抓住重点词语概括几种动物的特点）
2、交流：金丝猴 体态粗壮/羚 羊 善于奔跑/大熊猫 憨态可掬/小熊猫 行动敏捷
3、朗读，表演理解“攀吊、窥视”；
4、总结：小游客们，也许我们会看到漂亮的金丝猴。也许我们会看到正在奔跑的羚羊。也许我们又会看到憨态可掬的大熊猫。也许我们还会看到可爱的小熊猫。也许我们还会看到什么？
5、你还知道九寨沟里有什么珍禽异兽（牛羚、鸳鸯、红腹角雉、白闲鸟、红腹锦鸡……）
6、老师已经找到了一些图片，请看。（句式训练）
也许，你会在哪看到什么样的牛羚在干什么？
也许，你会看到在哪里什么样的谁在干什么……
下面小组合作，看着画面说几句话，看谁会观察，会想象，会描述。
7、九寨沟真是一个巨大的，天然的野生动物园，这里的异兽珍禽（板书）为九寨沟增添了无限生机。
8、你们觉得这里的动物生活得怎么样?为什么这么快乐? 正像同学们说的那样，九寨沟是人与自然和谐极处的生动见证。
四、学习5自然段
1、九寨沟景色美不胜收，九寨沟的动物妙趣横生。你能用一句话来赞美这童话般的世界吗？
2、这真是一个充满诗情画意的人间仙境。（板书）
3、拿起书齐读第五自然段。联系上下文，找出描写“雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽” 的语句再读一读。
4、默读课文，思考：第五自然段在全文中起什么作用。
五、总结延伸
1、总结文章结构：（结合板书）记得当我们读完
一、二自然段时还心存疑惑：为什么把九寨沟称作“童话世界”，现在还怀疑吗？是的当我们领略了九寨沟迷人的景色，异兽珍禽时，不但不怀疑，还不禁赞叹：“九寨沟真是个……”（引读中心句）作者这样的文章结构叫：总——分——总。这样写首尾呼应，结构更加紧凑，中心更加突出。
2、九寨沟是中国唯一荣获“世界自然遗产”、“世界生物圈保护区”两项桂冠的旅游胜地。它以原始的生态环境、一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊、瀑布组成神秘、奇妙的自然风光，被人们称为“童话世界”、“人间仙境”。你们想赞美它吗？让我们来合作一首小诗好不好？
这是一个（ ）的童话世界：
这里有（
）的雪峰，
这里有（
）的湖泊，
这里有（
）的森林，
这里有（
）的瀑布。
这是一个（ ）的童话世界：
金丝猴（
），
羚 羊（
），
大熊猫（
），
小熊猫（
）。
让我心驰神往的童话世界，
我要为你（ ）！
六、作业。
1、背诵课文。
2、课后探寻：选择一个自己感兴趣的主题进行搜索研究。A、九寨沟的形成；B、九寨沟未来的环境保护；C、有关赞美九寨沟的诗歌。（欣赏《神奇的九寨》） 板书设计：
景色迷人
9 九寨沟（童话世界） ———— 人间仙境
？ 珍禽异兽 ！
推荐第6篇：九寨沟 教学设计
九寨沟
主备人：尚淑真 审核人：谢丽成
第一课时
教学目标
1、学会本课的10个生字，认识8个二类字。
2、初步了解课文的主要内容。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学重点
读准字音，认清字形，理解“高低错落”、“色彩斑斓”、“憨态可掬”等词语的意思；正确、流利地朗读课文。
教学难点
整体感知课文内容，了解九寨沟美丽的自然景色。
教学过程
板块一：创设情境、激趣导入
今天，老师和大家去畅游一处人间仙境
1、欣赏九寨沟美景，引出板书课题;九寨沟
2、谈话：
九寨沟是中国唯一荣获“世界自然遗产”、“世界生物圈保护区”等两项桂冠的旅游胜地。它以原始的生态环境、一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊、瀑布组成神秘、奇妙的自然风光，被人们称为“童话世界”“人间仙境”。
那么，九寨沟在哪儿？它的名字是怎样来的？为什么会成为著名的旅游胜地呢？学习这一篇课文，必须弄清这几个问题。这些问题，课文《九寨沟》向我们作了详细的介绍。希望大家认真地阅读课文。
板块二：初步感知课文内容
（一）带着问题，梳理课文
1、听课文朗读，一边听一边思考问题（九寨沟在哪里？ 为什么称为“九寨沟”？它是怎样的一条沟？）。
2、听读简单交流后，用自己喜欢的方式带着任务再读课文。
（1）读准字音，读通课文，难读的地方可以多读几遍。
（2）积累好词，在好词下面做记号。
（二）检查自学情况
1、出示生字词，检查认读情况，结合教学生字
2、检查交流
注意：“县、窜、敏、禽、潘、宛、攀、憨”是前鼻音，“镶”是后鼻音，“若”是翘舌音，“窜”是平舌音，三拼音节要发音到位。
3.梳理脉络，整体把握课文内容。学生回答后，小结板书：位置
名字
来历
自然风光 珍禽异兽
人间仙境
（三）带着收获，再读课文
逐段读课文，读通读顺，边读边想，感知课文内容
板块三：学习生字
1.学生独立观察体会 2.学生指出字的结构特点
3.重点强调“县”里面是两横，“捷”左窄右宽，右边中心笔画是“竖”。4.学生描红书写 5.反馈提升
板块四：课堂小结，布置作业
1、完成习字册上描红。2.抄写生字词。
3.有感情地朗读课文
4、搜集九寨沟的有关的资料。
板书设计：
位置 名字 来历
9、九寨沟
自然风光 珍禽异兽
人间仙境
第二课时
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第
三、
四、五自然段。
2．了解九寨沟美丽的自然风光，激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学重点：
有感情地朗读课文，练习背诵重点语段。
教学难点：
了解九寨沟美丽的自然风光，激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学过程： 板块一：复习导入
1.默写词语：色彩斑斓 高低错落 蔚为壮观 林深叶茂 憨态可掬 若无其事 行动敏捷 异兽珍禽 诗情画意 古木参天 2.集体检查订正。
3.九寨沟那是个什么样的地方？用一个词语来回答，用一句话回答 (神奇、美丽 一进入景区，就像到了一个童话世界。 ) 今天，我们大家继续去仔细地欣赏神奇的童话世界——（读题九寨沟）
回忆一下，课文的第
三、第四自然段讲了什么？和第二自然段的关系？
( 板书：自然风光珍稀动物) 板块二：品读课文
（一）学习课文第三自然段 1．自主感悟：自由练读，整体感知：课文向我们介绍了九寨沟的哪些景物？画出课文中的有关语句，边读边想象语句中所描绘的情景，再说一说此刻在脑海中出现了一幅怎样的画面，从画面中你感受到了什么？
2.合作交流
交流时适时板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布（自然风光）
3.选择你最喜欢的自然风光，把相关的句子朗读给大家听。抓住精彩语句说说你喜欢的原因。
课件适时出示文中语段：
雪 峰：
森 林：
湖 泊：
瀑 布：
4.展开评读讨论，抓住文中具体的词句，观察图画帮助理解，进行想象，指导朗读。
重点理解下列句子：
△雪峰：（高）看图理解“直插云霄”。“峰顶银光闪闪”是因为终年积雪不化。
△湖泊：（多、清）抓住“大大小小、颗颗”体会湖泊多。看图理解“清澈见底、色彩斑斓”。通过反复朗读，体会湖泊分布在沟谷中的景象。（词语积累：说说描写颜色鲜艳美丽的成语） 彩池：（多、美）引导学生弄清“彩池”是怎样形成的（a.池底有彩色石块；b.白云、雪峰、森林倒映在湖水中）
△森林：（多）相继理解“遍布”。 △瀑布：（错落有致）通过朗读，使学生知道瀑布形成的原因及壮观的景象。理解：高低错落，白练腾空、银花四溅、蔚为壮观。
5.指导朗读，把最美的画面展现给大家，也让我们把这童话世界留在心中。
（1 ）自由练读。（2 ）配乐读。（个别集体）（3 ）个别背诵。
（二）、学习第四自然段。
1、自主先学：自然风光是这样迷人，别忘了珍稀动物正等着我们去交朋友呢！读读，写了哪些动物？可爱在什么地方？用笔把你认为重要的词画出来。
2、交流展示：你和什么动物交上朋友了？（可找学生写在黑板上，然后投影出示）
△金丝猴（1 ）体态粗壮（2 ）攀吊眨巴窥视（演示）
金丝猴虽体形粗壮，但是那样机灵可爱。
△羚羊（1 ）善于奔跑。（从哪儿看出来的？）
羚羊可真是长跑冠军。
△大熊猫（1 ）憨态可掬（做动作）（2 ）若无其事
大熊猫是国宝，人人爱护。
△小熊猫（1 ）动作敏捷（2 ）照镜子。
3、当你来到九寨沟，一定能看见这四种动物吗？（不）
从哪儿看出来？（也许）什么意思？（可能）
因为他们住在---- 林深叶茂处。
4、朗读。（分四组分别练读、比赛。1、2 两句由老师读。）
读到这儿我们真想说：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑„„九寨沟真是个——（引读最后一自然）。
（二）结合投影，练习有感情地朗读背诵你喜欢的语段。
1.自由练读
2.投影出示重点语段练读、练背。
板块三：小结反思
说说你的收获
板块四：布置作业
1.2.3.4.
有感情地朗读并背诵第三到第五自然段。 请你为九寨沟做一则宣传广告； 请你为九寨沟做一回小导游；
介绍你对九寨沟更多的了解或收集到的相关资料。）
板书设计
自然风光（美）
雪峰 湖泊 森林 瀑布
7． 九寨沟
人间仙境
珍稀动物（趣）
图
图
图
图
教学反思：
推荐第7篇：九寨沟教学设计
《九寨沟》教学设计
一、教学目标
（一） 了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
（二）有感情地朗读课文，背诵课文的第
3、
4、5段课文。
（三） 积累课文中的优美词句、精彩句段，以及结合在课外阅读和生活中获得的语言材料，学习当小导游介绍九寨沟。
二、教学重点、难点。
重点：学习作者描写九寨沟美景所用的方法，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
难点：当小导游介绍九寨沟的风景。
三、教学模式
情境交融法、小组自学法。
四、教学准备
多媒体、课前请学生从课外书或网上了解九寨沟的优美风景和生活的动物们。
五、教学过程
（一）感受导入
1．上节课我们学习了课文九寨沟，能用一句话来说说九寨沟给你留下的印象吗？
2．过渡：让我们一起去领略一下九寨沟神奇美妙的自然风光。（学生观看录像短片）
- 12
推荐第8篇：九寨沟教学设计
九寨沟教学设计
教学目标：
1、朗读课文，使学生知道九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境。感受九寨沟的美丽。
2、让学生在理解课文的基础上摘录好词佳句，积累词语。教学重点：
教学重点是朗读课文，知道九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境，那里的人与动物和睦相处，感受大自然的神奇。 教具：
九寨沟雪峰.湖泊.瀑布.动物等图像资料。
教学过程
一、尝试朗读，自主释疑
1、创设情景，导入新课
看图、（出示课件，播放音乐《神奇的九寨》）谈话。 看，九寨沟自然风光是多么美丽，它是中国唯一荣获“世界自然遗产”、“世界生物圈保护区”等两项桂冠的旅游胜地。它以原始的生态环境、一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊、瀑布组成神秘、奇妙的自然风光，被人们称为“童话世界”“人间仙境”。同学们，我是九寨沟旅游公司的工作人员，今天受九寨沟通旅游公司委托，前来招聘工作人员，月新3000元，你们想去那儿上班吗？如果想去的话就要接受本公司的考试，如果能够顺利通过的话本公司才要。下面请同学们先看一下关于九寨沟的资料，呆会儿接受考试。我们就一起来看看九寨沟的有关资料。
2、抓课题、插图进行猜想设疑。板书课题。出示《九寨沟》 齐读课题，你想提出哪些问题？
（九寨沟在哪儿？它的名字是怎样来的？为什么会成为著名的旅游胜地呢？）
二、熟练朗读，大胆质质疑。
这些问题，课文《九寨沟》向我们作了详细的介绍。希望大家认真地阅读课文。
学生自学课文，尝试朗读。
1、听课文录音朗读，一边听一边思考上述问题。
2、学生自读，教师对学困生进行指导，读后交流。（1）九寨沟在哪儿？
（2）它的名字是怎样来的？“解释“九寨”、“沟”。
（3）它为什么能成为著名的旅游胜地？这个问题是课文的重点，作者作了详细的介绍。课文从哪里一直写到哪里？为什么九寨沟能成为旅游胜地，作者还用一句话作了概括的介绍，找出来，读一读。
过渡：九寨沟是一个旅游胜地。在那里不仅有优美的自然风光，而且有许多珍禽异兽。下面请同学们读
三、
四、五自然段。读完谈感受。突出“神奇”、“童话世界”。找出课文概括九寨沟特点的四句十六个字。（雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽） 再读课文，哪些地方分别描写了这些景色？
三、品赏诵读，互动解疑
（一）学习第三自然段。
1、我们刚才已经看过了九寨沟的风景，那儿的风光是多么美丽，请同学们仔细阅读课文第三自然段，（让学生看着课件读）看看写了哪些景物？圈出来。
再读读有关句子，感受一下这些景物怎么样。在书上做做记号。 2、交流。你最喜欢哪些景物？（让学生说说读读） 雪峰、湖泊
（1 ）找出句子读一读。
（2 ）指导读好句子。（自读、齐读） （3 ）雪峰、湖泊为什么这样吸引你？
（4）为什么这些湖泊叫“五花海”、“五彩池”？ （多媒体出示）这就是著名的五花海、五彩池。 （找出描写雪峰、湖泊的词）
森林
2 （1 ）找句子读一读。（2 ）哪个词反映出森林--- 多
瀑布（多媒体图像放大）
（1 ）找出句子读一读。（2 ）指导读好句子。（自读、齐读、并找出描写森林、瀑布的词）
（3 ）你读懂了哪些？哪些不懂？
A.宛如是什么意思？这段话中还有一个词语也是这个意思，找出来。 B.这样的瀑布是怎样形成的？ 3、第三自然段都读懂了吗？ （1 ）自由练读。 （2）个别背诵。
（二）学习第四自然段。
（
1、）我们刚才说过，从河谷至山坡，遍布着原始森林。自然风光是这样迷人，别忘了珍稀动物正等着我们去交朋友呢！读读，（可以向身边的同学提出问题）
写了哪些动物？这些小动物可爱在什么地方？用笔把你认为重要的词画出来。
2、你和什么动物交上朋友了？（找四个同学上前介绍）（出示课件） 金丝猴（1 ）体态粗壮（2 ）攀吊眨巴窥视（演示）
金丝猴虽体形粗壮，但是那样机灵可爱。
羚羊（1 ）善于奔跑。（从哪儿看出来的？）
羚羊可真是长跑冠军。
大熊猫（1 ）憨态可掬（做动作）（2 ）若无其事
大熊猫是国宝，人人爱护。
小熊猫（1 ）动作敏捷（2 ）照镜子。
3、当你来到九寨沟，一定能看见这四种动物吗？
（不）从哪儿看出来？（也许）什么意思？（可能）因为他们住在---- 林深叶茂处。
4、朗读。（分四组分别练读、比赛。1、2 两句由老师读。）
四、拓展泛读，启思归疑
1、再读第五自然段，小结全文
3 九寨沟的风景真是迷人，用十六个字概括就是―― 雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽。
用一句话概括就是――九寨沟真是一个童话世界，是人间仙境！
2、练读，练背。找找喜欢的段落，句子，读读背背。
3、作业：有感情地朗读并背诵第三到第五自然段。
板书设计：
10、九寨沟
童
话
世
自然风光
界
珍稀动物
雪峰
湖泊
森林
瀑布
金丝猴… 羚羊 大熊猫
小熊猫
人 间 仙 境
推荐第9篇：九寨沟教学设计
10、《九寨沟》教学设计
第二课时
朱守恒 2013.10.16
一、练说激情，引导探究
同学们，上节课我们初步学习了九寨沟这篇课文，认识了很多优美的词语，我们来读读。（出示件）
过渡：这节课咱们将一起走近这片神奇的土地，细细地欣赏九寨沟那美妙绝伦的景色。请大家边听音乐边欣赏美景，然后说说你的体会。（播放多媒体课件，生边赏九寨风景。）
师：欣赏后你最想说什么？ 生：九寨沟的湖泊真美啊！ 生：那里的雪峰真高啊！ 生：九寨沟的瀑布多么雄伟啊！
师：这么多迷人的景色，难怪作者说一进入景区就像到了一个（生齐说：童话世界）（板书：世界）
二、自主朗读，体验感悟
（一）学习第三自然段
1、过渡：那这么迷人的风光，作者是怎样描写的？请同学们自由朗读第三自然段，看看作者写了哪些景物，可以用笔画一画，自己喜欢的句子也可以用浪线画下来。
【点评：常言道：不动笔墨不读书。教者十分注意培养学生良好的读书动笔习惯，这一点很有必要。 】
2、生自由朗读课文，师巡视。师：这一段写了哪些景物？
生：雪峰、湖泊、瀑布。（师相机出示第三自然段，并用红色表示这三个词。） 师：那么你喜欢这里的哪一处景色呢？说说你的感受。
生：我喜欢雪峰，因为雪峰很多、很高，也很美。（相机出示雪峰图片） 师：你从哪里看出来？
生：“一座座”说明雪峰很多，“插入云霄”说明雪峰很高，“峰顶银光闪闪”说明雪峰很美。
师：你说得真不错。谁愿意把你的感受读出来？（生一片沉默，只有极个别人举手）老师看看我们班还有哪些人能勇敢地举起手来。（这下一个接一个地举起小手）好，愿意读的人一起站起来读。（结果全班人都站起来了）
师：（非常感动）你们太棒了！让我们一起读这句。 师：还有谁喜欢什么？
生：我喜欢湖泊，因为湖泊像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中，非常美。 师：（出示图片）指导观察湖泊真的像蓝宝石一样，沟谷像彩带一般，太美了，谁能读好它？（指名学生朗读）
师：那么湖水怎么样呢？ 生：湖水清澈见底。 师：清到了什么程度？
生：连湖底色彩斑斓的石块都看得清清楚楚。
师：你真爱动脑筋。那么你除了知道湖泊多，湖水清，还知道湖泊的什么呢？ 生：我还知道人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”。
师：（出示“五花海”图片）那么人们为什么把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢？
生：因为每当天气晴朗时，蓝天、白云……
师：大家看，湖水里倒映着（生看图齐说：蓝天、白云、雪峰、森林）它们都倒映在（生：湖水里），构成了一幅幅（生：五彩缤纷的图画）。
师：你认为湖水里会有哪些颜色？
生：有蓝天的蓝色，白云的白色，森林的绿色。 生：我认为还有红花的红色。 生：我想还有树叶的黄色。
师：同学们的想象真丰富。这么多的颜色，你能用哪些词来概括？ 生：（纷纷举手）五光十色，色彩斑斓，五彩缤纷，五颜六色。
师：所以人们把这些湖泊叫做（生齐说：五花海、五彩池）谁愿意把五彩池的色彩美读出来？（指名读、齐读）
师：欣赏了雪峰、湖泊，不知不觉我们已经来到了瀑布的脚下。（出示图片）看着眼前的瀑布，会发生怎样的赞叹呢？
生：瀑布多么雄伟壮观啊！ 生：瀑布多么美啊！
生：我想用诗句来赞美它：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”！ 师：你真了不起，能用李白的诗句来赞美它。好，让我们一起来赞美一下。（生齐读：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”）
师：那么作者是怎样描写瀑布的，谁来读读这一句。（指名读）
过渡：俗话说黄山归来不看云，九寨归来不看水。九寨沟的精灵是水，湖、泉、溪、瀑、河连缀一体，千颜万色，多彩多姿，九寨沟的水美，而作者描写的语言文字也非常优美，让我们带着赞叹的语气读这段。
师：这一段描写了九寨沟迷人的（生齐说：自然风光，板书：自然风光）
（二）学习第三自然段
1、过渡：九寨沟不但有迷人的自然风光，还有许多活泼可爱的（生齐说：异兽珍禽，板书:异兽珍禽）
师：大家还记得这里都住着哪些动物吗？
生：（踊跃举手）大熊猫、金丝猴、羚羊、小熊猫。
师：你们看，它们来了，（逐个出示图片）这是_____，它们都有哪些特点呢？请同学们自由朗读课文，用笔划出有关词语。
2、交流
师：谁来说说金丝猴有什么特点？ 生：金丝猴体态粗壮，很机灵。 师：哪里看出它很机灵？
生：有一只体态粗状的金丝猴，正攀吊在一棵大树上，眨巴着一对机灵的小眼睛向你窥视。
师：“窥视”什么意思？ 生：窥视就是偷偷地看。
师：你能把它的特点读出来吗？（指名朗读）
师：谁来给我们表演一个金丝猴的动作。（指名上台表演）
师：大家看，他表演得像不像啊？（生异口同声：像）
师：他表演得真得很像，很机灵，（师摸着这位同学的头）你非常棒。 师：那么羚羊有什么特点？（生齐说：善于奔跑）那它跑的速度一定（很快），哪儿看出它跑的很快？
生：也许，会有一群善于奔跑的羚羊突然窜出来……又消失在前方的丛林中。 师：如果你的运气好，会在远处密密的竹丛中，发现一只（生齐说：憨态可掬的大熊猫）（出示图片）大家看，大熊猫正在干什么？
生：吃竹叶。 师：怎么样地吃竹叶？ 生：若无其事地吃竹叶。
师：游人来了，它好像看都没看到一样，真是（生齐说：若无其事） 师：那么小熊猫又有什么特点？ 生：行动敏捷，很爱美。 师：从哪里看出来？（指名读）
师：这么多可爱的动物，大家愿意和它们交朋友吗？ 生：（异口同声：愿意）
师：好，让我们来个朗读比赛，看哪一组读得最形象最传神。（分组，生自由练习朗读）（个个学生兴趣盎然，都投入到朗读中来）
师：好，下面我们开始比赛，每个人都要为你这组争光。（学生个个都挺直身子，捧起书，精神十分饱满。）
师：同学们读得真不错。下面，我们再来做一道练习。（出示练习，并指名说）
请把下列动物与它的特征用线相连 金丝猴 憨态可掬 羚羊 行动敏捷 大熊猫 体态粗壮 小熊猫 善于奔跑
师：（生边说边出示答案，连线用红线表示）看来，大家都喜欢和动物交朋友，请大家展开想象，你们还想和哪些动物交朋友？
生：（纷纷举起手来）长颈鹿、大象。 生：天鹅、红腹角雉。 生：野兔
师：同学们的想象真丰富。这些动物都是我们国家重点保护动物，我们要（生齐说：保护它们，爱护它们）。
师：好了，课文学到这里，我们知道了这么多珍贵的野生动物，生活在这如诗如画的风景里，难怪作者情不自禁地赞叹：九寨沟真是个（生齐说：充满诗情画意的人间仙境啊！）（板书：人间仙境）
（三）学习第五自然段
师：请同学们自由朗读这一段，想想这段在全文中起什么作用？（生自由读第5自然段）
师：谁来说说这段在全文中起什么作用？ 生：总结全文。 生：点明中心。 生：首尾呼应。
师：这句和开头哪句相呼应？
生：一进入景区，就像到了一个童话世界。
师：你找得非常准确。谁能有感情地读一遍？（指名读） 师：这里的省略号表示什么意思？ 生：表示九寨沟还有许多迷人的景色。
师：说得多好呀！这么美的景色，这么美的文字，真想把它永远留在脑海中啊！你们想吗？（生异口同声：想）你们先练一练。（学生个个大声诵读起来）
师：谁会背了？让我们展示一下。（指名背、齐背）
师：好了，今天我们欣赏了九寨沟这么多奇丽的景色，看到了这么多活泼可爱的动物，此时此刻，你能用一两句话来赞美一下它吗？（出示句式：九寨沟真是个____________
____________________ ________！或者用诗句来赞美：__________________________________________！）
生：九寨沟真是个人间仙境！ 生：九寨沟真是个人间天堂！
生：九寨沟真是个童话世界！
生：我想用诗句来赞美：人在沟里走，如同画中游！
【点评：因为学生头脑中已经有了九寨沟神奇的景象，所以会由衷地发出赞美之情，起到了训练语言和升华情感的作用。】
师：是啊，走进九寨沟，如梦如幻，不论你仰望、俯视，还是左顾、右盼，迎接你的无一不是美，让我们再来欣赏一下九寨沟的美。（播放课件《神奇的九寨》）
师：最后让我们在这优美的乐曲声中结束今天这节课。 板书设计：
自然风光
童话世界
人间仙境
异兽珍禽
推荐第10篇：九寨沟教学设计
《九寨沟》教学设计
教材分析
《九寨沟》是苏教版四年级上册的一篇课文。本课是一篇散文，以生动的笔触，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观和灵幻的异兽珍禽，饱蘸着作者对祖国山河的热爱之情。全文共五个自然段。课文
一、二自然段交代了九寨沟的位置及名字的来历。从第三到第四自然段，如数家珍似的描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。第五自然段回味总结，赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。课文层次清楚，词句清新华丽，易于朗读和背诵。 教学目标
1．学会本课的生字、词语。
2．学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然和祖国的热爱之情。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第
二、四段。
4．积累课文中的优美词句、精彩句段，结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。 教学重点、难点
重点：学习作者描写九寨沟美景所用的方法，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
难点：结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。
教学设计
课前活动：
师：一走进咱们学校就听说咱们班级的同学是一群勤于动脑见多识广的好孩子。俗话说“眼见为实，耳听为虚”，今天老师想考一下大家对咱们祖国大好河山的了解，敢不敢接受老师的挑战？（敢）咱们来抢答好不好？老师出示景点，你知道它在咱们中国的哪个省就快点儿站起来说好不好？ 出示：
泰山 黄山 西湖 九寨沟
师：看来同学们真是学富五车呀！老师服了，今天就让我们一起走进四川的九寨沟，来欣赏一下它神奇而美妙的景观。首先请齐读课题——九寨沟，对于九寨沟你有哪些了解？
师：课前同学们预习了课文，现在我们一起来交流一下，这些词语你会读吗？ 出示： 我会读
松潘 云霄 镶嵌 宛如 攀吊
窥视 窜出来 憨态可掬
林深叶茂 诗情画意 高低错落 色彩斑斓 若无其事 异兽珍禽 （指名读 一行行）
师：这些词语难不倒大家，增加难度，这些由多音字组成的词语你还会吗？ 出示：
火眼金睛辨读音
出没 没有
蔚为壮观 因为
咀嚼 嚼舌
师：同学们把词语预习得真不错，那通过预习你还读懂了哪些内容？ （比方说谁读懂了这篇文章的主要内容）
（课文通过对九寨沟自然风光和异兽珍禽的描写，说出了九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。）
（拿到一篇文章首先要概括文章的主要内容。） 师：同学们通过预习读懂了这么多的内容这不简单，在预习的过程中你还有哪些问题不明白想和同学们一起解决？同学们在这短短的时间内就提出了这么多有价值的问题真了不起，老师这里也有一个问题相信会对你解决上述问题很有帮助， 出示： 自读自悟
九寨沟是一个童话世界，是一个充满诗情画意的人间仙境，你是从哪些语句中感受到的？画出相关语句，美美地读一读，在旁边写上自己的感受。 师：九寨沟是一个童话世界，是一个充满诗情画意的人间仙境，你是从哪些语句中感受到的？画出相关语句，美美地读一读，在旁边写上自己的感受。不动笔墨不读书是一种很好的读书习惯，同学们肯定能做到，开始吧！（学生中自学） 师：大多数同学已经学习完毕，我们一起来交流一下。你画出了哪些语句？ 出示：
一座座雪峰插入云霄(xiāo)，峰顶银光闪闪。 师：数一下你的阅读感受。 生：雪峰很美。
师：云霄是什么意思，插入云霄呢？插入云中的雪峰给你留下了什么样的印象，带着自己的感受读一读。
还有谁想读，把它读给自己听。 师：你还画出了哪些语句？ 出示：
大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶(xiāng)嵌(qiàn)在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓(lán)。从河谷至山坡，遍布着原始森林。每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰，森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。 师：你感觉九寨沟的湖泊有什么样的特点？ 生：湖泊多，绚丽多彩、色彩斑斓 师：你是从哪里看出来的？ 生：颜色多 师：你怎么知道的？你真善于发现，那你能和同学们说说九寨沟的湖泊为什么能呈现出这五彩缤纷的颜色呢？ 生：„„
师：老师告诉大家，水的清是一方面，另一方面源于九寨沟的地质结构，由于九寨沟的地质结构与其它地方不太一样，河底有很多化学物质凝结成矿物，在阳光的照射下会呈现出各种颜色，所以呀，这里的湖泊才有“五花海”、“五彩池”的美称，这么美的湖泊，同学们想不想亲眼看一下？（出示图片） 师：这大大小小的“五花海”、“五彩池”构成的五彩缤纷的景象，不叫人间仙境有能叫什么呢？能把这美丽的画面读出来吗？ 师：谁能？（2名）
师：把这五彩缤纷的画面美美地读给同桌听。
师：九寨沟的哪些自然风光还带给了你这样的感觉？ 出示：
由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛（wǎn）如白练腾空，银花四溅，蔚(wâi)为壮观。 师：从百联腾空、银花四溅这两个词你体会到了什么？ 生：瀑布急流直下，水花四溅，多姿多彩。 师：这多姿多彩的瀑布融合在一起形成的壮观景象给我们的感觉用一个词来说就是蔚为壮观。
师：让我们一起读，读出九寨沟瀑布的壮观，由于——
师：这么美的九寨沟自然风光，谁能完整地展示给大家，老师给配上音乐。 师：你的朗读仿佛把我们带入了那种境界，还有谁想读。（2名） 师：考一下大家的背诵能力，这么美的童话世界能很快记到自己的脑海里吗？（2分钟时间背诵） 师：能背的起立。 师：同学们九寨沟的自然风光让我们流连忘返，感觉九寨沟是一个充满诗情画意的童话世界、人间仙境，难道带给我们这种感觉的仅仅是九寨沟的自然风光吗？还有什么？
生：珍惜动物。
师：课文给我们介绍了几种珍惜动物？分别有什么？让我们跟它们见见面吧？ 师：同学们喜欢它们吗？（喜欢）
师：真的吗？那你能快速浏览这一段说出你所喜欢的动物的特点吗？合上书。 指名填。 出示：
（ ）的金丝猴 （ ）的羚羊 （ ）的大熊猫 （ ）的小熊猫 师：看来同学们还真是喜欢珍稀动物，这一部分的学习呀，咱们换一种交流方式，同学们如果能把自己喜欢的动物特点以及感受到的神奇融进自己的声音读出来你就是一个优秀的学习者。 出示：
也许，就在不远处，有一只体态粗壮的金丝猴，正攀(pān)吊在一棵大树上，眨巴着一对机灵的小眼睛向你窥(kuī)视。也许，会有一群善于奔跑的羚(líng)羊突然窜出来，还没等你看清它们，又消失在前方的丛林中。也许，你的运气好，会在远处密密的竹丛中，发现一只憨(hān)态可掬(jū)的大熊猫， 正若无其事地坐在那里咀嚼(juã)鲜嫩的竹叶。也许，你还会看见一只行动敏捷的小熊猫，从山坡跑下谷底，对着湖面美滋滋地照镜子。 指名读 师：我们一起来读一读这惊心动魄的场景好不好？
师：同学们真是优秀的学习者，哎？在介绍动物们的时候，作者用了4个也许，这4个也许在告诉我们什么？（可能会见，不一定见到） 师：4个也许看出了作者用词的准确。
师：刚才我们一起领略了九寨沟插入云霄的雪峰，绚丽多彩的湖泊，蔚为壮观的瀑布，更有可能带给我们惊喜的珍惜动物，如果让你说一下对九寨沟的印象，你会怎么说，作者是怎样说的？ 出示：
雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽„„九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！
师：这是文章的最后一自然段，下面请同学们快速浏览课文，思考最后一段在文中起什么作用！
（总结全文、照应开头）
师：课文学到这里同学们还有不明白的问题吗？ 师：这充满诗情画意的九寨沟同学们喜欢吗？老师也非常喜欢，在读过这篇文章之后老师做了这样一首小诗，我们一起来欣赏一下？ 咏《九寨沟》
神奇村寨九寨沟， 世界遗产占鳌头。 雪峰插云光闪闪， 色彩斑斓彩池秋。 异兽珍禽常出没， 古木参天飞瀑流。 人间仙境今知有， 诗情画意此中求！ 师：这也是我读完了九寨沟之后自己给自己布置的的一个作业，课文学完了你打算给自己布置什么样的作业？
老师这里有几个作业供大家选择： 出示：
作业超市：
1、阅读诗人龚学敏描写九寨沟的诗集《九寨蓝》（选作）
2、欣赏歌曲《神奇的九寨》（选作）
3、利用节假日观察一处自然景观，仿照《九寨沟》的写法，写一篇作文。（必做） 教学反思：
反思自己的教学，为课上学生主体地位的不到位而遗憾。 在课堂上，如果给予学生充足的自主时空，徜徉文本，静心阅读感悟，我想学生会体会更深一点，对大自然的美会惊叹一点。但是由于我的心急，也是对文本把握不透，课堂上还是为了达到自己备课中所预设的一些过程，匆匆打断学生自主学习的积极性，牵着学生朝着我设计好的步骤学习，学生的被动，我充满激情地引导，使课堂失去了学生那应有的生命力，少了许多学生的个人感受和独特的体验，觉得这样一篇好的文章就这样被我糟蹋了。还有就是课件制作虽然精美，但没有很好地起到作用。课件是为课堂服务的，没有运用好，反而会给课堂造成负面的引导。我是出示了众多的画面，使孩子在脑子里形成了画面，可是学生缺乏精彩的语言文字，所以这些画面在脑子里就是零碎的，脑子里没有生动的语言，也就没有办法来描述这画面了，也就造成了冷场。这也提醒了我，平时更要注重积累与运用，使学生能把平时学到的优美词句更好地利用起来。
第11篇：九寨沟教学设计
《九寨沟》教学设计
镇安县铁厂镇中心小学
刘清丽
一． 教材依据
《九寨沟》是“苏教版”义务教育课程标准实验科教书小学语文四年级（上册）第九篇课文。这是一篇介绍旅游胜地的优美散文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观。文章描写形象、生动，辞藻华美，语句清新，层次清楚，重墨浓情。通过本课的学习，学生将身临其境的走进九寨沟，感受九寨沟如诗如画的美景，观赏九寨沟的各种珍稀的野生动物。 二． 设计思路
由于本文是风景介绍类的文章，如果实地去感受，很多文中晦涩的成语可以迎刃而解，安排多媒体录象的观看以及图片的展示，就是为达此目的，收效确实明显。
第三自然段是个难点，我选择学生自己解决问题为主，遇到困难一起讨论。主要教给学生抓句子、谈感悟的方法畅谈自己的体会收获，教师适时点拨，尊重学生在学习过程中的独特体验。而朗读的注重与贯穿是了解学生感受情况的最直接有效的方法，同时也培养孩子的语感，学生用自己喜欢的方式读书，将“读”推向了高潮，很好地表现了美文。
本课的教学对象为小学四年级的学生，他们已有了一定的知识储备和语言积淀，初步具备了独立阅读和理解的能力、搜集、处理信息
的能力和合作探究意识，形象思维占优势，且好奇心强，求知欲旺。《九寨沟》文质兼美，既能满足学生的好奇感，丰富他们的知识面，又是促进学生语文能力提高的好材料。文章如导游般地带领了读者进入景区感受美景，我安排文章的纵线就是导游式地为解说作准备。让学生竞争小导游，激发了他们的学习兴趣。开头点名做导游不简单，首先要明确介绍什么，再弄清有何特点，最重要的要讲好特点。等学好自然段以后再让他们作讲解准备工作，并要求主动上来讲，以便打下背诵的基础。学生开始有些拘束，后来在同学的影响下，在星级导游评比的促动下，热情越来越高，景点越讲越多，水平越讲越高。
总之，我是以学生走近九寨——走进九寨——走出九寨为核心，让孩子不仅在九寨沟仙境般的美景有个来回，而且在作者优美的语言文字中有个来回。 三．教学目标: 知识目标：
1．能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。背诵课文第
三、
四、五自然段。
2．了解九寨沟美丽的自然景色，认识九寨沟的珍稀动物。 3．了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。 能力目标：
能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的神奇、美丽。 情感目标：
了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽
山河的思想感情。 四．教学重点
1．品读课文中优美的词句，积累语言文字。
2．学习作者在第三自然段中描写九寨沟美景所采用的方法，激发学生热爱大自然和祖国的思想感情。 五．教学难点：
1．朗读课文，背诵
三、
四、五自然段，理解九寨沟的雪峰、森林、湖泊、瀑布等自然风光时，由于学生的知识水平和生活阅历等因素的缺乏，所以感性体会九寨沟自然风光的神奇与独特有一定的障碍，因而要加强这方面的有效积累。
2．了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。
3．在体会九寨沟自然风光与珍稀动物的同时，要学会运用不同方法介绍九寨沟的神奇与独特，从而达到学与用的有机结合。 六．教法选择
本课教学中，我充分激发学生对九寨沟的兴趣，采用“发现问题——学法指导——确立目标——自主学习——讨论交流——拓展延伸”的模式组织教学，让学生在自主学习的过程中获得最大收获。 七．学法指导
学习方式：网络环境下的自主学习和探究学习。
在教师引导下学生自主探究九寨沟的自然风光和异兽珍禽，他们通过搜集资料，选择喜欢的学习方式进行学习，解决问题。在这基础上全班交流、讨论学习成果、相互质疑与辨析。
八． 教学准备
多媒体课件 九．教学过程
第二课时
（一）．复习导入：
上节课，我们初读了课文；谁能用简洁的话语来概括九寨沟给你留下的印象？这节课让我们再次走进九寨沟欣赏它那迷人的景色。
指名读课文
一、二自然段。
1、出示九寨沟风光，学生当导游欣赏九寨沟。
学生看图谈感受：一进入景区，你会有什么样的感受？并用“一进入景区，就„„”的句式说。
2、出示一进入景区，就像到了一个童话世界。
抓“一„„就„„”：“一„„就„„”说明了什么？并可用“一„„就„„”说话。
抓住“童话世界”：同学们，在我们的心目中“童话世界”应是一个什么样的世界？
3、出示课文第五段：雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽„„九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！
自由读，思考：这两句话有什么共同点？（赞美九寨沟的美） 师总结：这叫总写。
你们知道它们之间有什么联系吗？师述：这叫首尾呼应。
4、齐读大屏幕上的两句话。
5、过渡：从课文这两句话已让人感觉九寨沟的迷人风光，但课文就用这两句行吗？为什么呢？
下面就让我们走进景区，去真正领略这个童话世界、人间仙境。课文第几段描绘了九寨沟迷人景色？
（二）．学习课文第三自然段
自由读第三自然段。思考：如果你是小导游，你想带我们欣赏就在九寨沟哪里的美景？为什么？
在九寨沟这个童话般的世界中，你想带我们欣赏哪些神奇的景物？
1、自由练读，整体感知：课文向我们介绍了九寨沟的哪些景物？讨论后再随机板书。
板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布（自然风光）
金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫（珍稀动物）
过渡：小导游们你们是想先带我们欣赏自然风光呢，还是先看看珍禽异兽？书上提醒我们先看什么？（自然风光）你从哪里看出来的？（继续向纵深行进）
2、选择你最喜欢的自然风光介绍给大家，把相关的句子朗读给大家听，并说说你喜欢的原因。
3、课件出示文中好词：
插入云霄
清澈见底
银光闪闪
高低错落
白练腾空
色彩斑斓
森林遍布
蔚为壮观
银花四溅
五彩缤纷
大大小小
雪 峰：
森 林：
湖 泊：
瀑 布：
一边读课文一边想这些好词分别是写什么的？
4、展开评读讨论，抓住文中具体的词句，观察图画帮助理解，进行想象说话练习，指导朗读。
重点理解下列句子：（这部分的教学，利用课件辅助。）
雪峰：（高）看图理解“直插云霄”。“峰顶银光闪闪”是因为终年积雪不化。
湖泊：（多、清）抓住“大大小小、颗颗”体会湖泊多。看图理解“清澈见底、色彩斑斓”。通过反复朗读，体会湖泊分布在沟谷中的景象。
词语积累：说说描写颜色鲜艳美丽的成语。
彩池：（多、美）引导学生弄清“彩池”是如何形成的。（选择a.池底有彩色石块；b.白云、雪峰、森林倒映在湖水中）
森林：（多）相继理解“遍布”。
瀑布：（错落有致）通过朗读，使学生知道瀑布形成的原因及壮观的景象。
随即理解：高低错落，白练腾空、银花四溅、蔚为壮观。
5、指导朗读，把最美的画面展现给大家。
读到这儿我们真想说：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑„„九寨
沟真是个——（引读）。
（三）．学习第四自然段
1、讨论第三自然段学习过程和方法。归纳出示：
a、自由练读，整体感知。
b、逐句朗读，理解词句。
c、想象画面，加深体会。
d、感情朗读，练习背诵。
2、要求学生自己试着提问，帮助大家整体感知第四自然段，如果你是小导游你想给我们介绍哪种珍稀动物，能说说它的特点吗？
3、课件出示连线。
体态粗壮的
大熊猫
善于奔跑的
金丝猴
行动敏捷的
羚 羊
憨态可掬的
小熊猫
4、你最喜欢其中的哪一种动物，好好读读，体会他最惹你喜爱的地方，在文中加上着重号。
5、引导学生逐句读课文，并说出最惹你喜爱的地方。——谁喜欢金丝猴？
a、这部分指导朗读的步骤：读出好玩——读出喜悦——读出陶醉，具体如下：
先引导学生要读出“好玩”。（小导游，你觉得课文中还有哪儿好玩，读）
b、再好好读一读，想一想，这一段文字除了读出好玩，还应当要读出什么？（喜悦、激动）
c、最后，光读出喜悦和激动，老师觉得还不够，知道最棒的还要读出什么？（陶醉）
6、课件出示: 雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽„„九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！读到这儿我们更想说：雪峰插云——（引读）
7、朗读课文总写珍稀动物的句子。（读出动物的机灵、可爱）
（四）．小结
1.课文学到这儿，我们一起来看看课题：＿的九寨沟，觉得前面应加个什么词比较合适？（学生任意说）
2.九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！同学们有机会一定要亲眼去看看。我国著名歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲，下面请欣赏图片《神奇的九寨》。（播放歌曲《神奇的九寨》）
（五）．布置作业
1、请你帮九寨沟写一两则广告语。
2、根据本课写作手法，写一篇小短文《迷人的家乡》。
（六）．板书设计
10、九寨沟
（自然风光）雪峰、湖泊、森林、瀑布
人间仙境
（珍稀动物）金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫
童话世界
十．教后反思：
《九寨沟》是一篇介绍旅游胜地的文章，充分利用教材，教材是学生阅读的文本，我改变过去那种“以本为本”的教学思想，研究教材的价值，创造性的使用教材。教师注意把那些反映时代精神、先进的科学理念、关注社会、自然、生命等有价值的问题挖掘出来，但不意味着强加给学生，还要尊重学生的主体意识，让学生有选择性的自主感受，从而构成具有生命力和创造力的教学过程如果在教学时，就让学生一起来学课文的话，当学生和“九寨沟”的距离相差甚远，枯燥的学习对于学生很难对九寨沟留下深刻的印象时，我运用了多媒体教学。利用电教设备，把枯燥乏味抽象的内容融于直观教学之中，学生学起来就会觉得生动有趣。课文的第三自然段向我们介绍了九寨沟的自然原始风光，重点介绍了五种景物：雪峰、湖泊、森林、彩池、瀑布。这五种景物各有特点，因此，要让学生体会到这五种景物不同的美，光靠读书上的语句学生是无法感受到的。因此，我从网络中搜集了相关的图片，制成了幻灯。导入新课时，我已经带领学生进入了九寨沟，因此在教学这一自然段时，我先让学生自由游览，找一找有哪些景物，各有什么特点，用笔做上记号。学生兴致勃勃地游览完了，我便让学生起来说说看到了哪些美景，分别有什么特点。因为每个学生所看到的不同，因此说的顺序当然也就不会和书上的一样。于是我就跟着学生的思路，学生说到哪种景物，我就用电脑出示该景物的图片，然后显示书上的相关文字来学习。这样就体现了一种灵活性，而不是死板的按照书上的描写来学习，课堂气氛也就显得异常活跃。
同时，再完美的艺术也有遗憾，我的教学也不例外。
一．学生朗读基本功不过关，如轻声朗读，因而要加强学生朗读指导。
二．在欣赏图片，享受美的熏陶时，应播放我国著名歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲的《神奇的九寨沟》 ,更利于生进一步感受九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境！
总之，通过这课教学，我真的体会到深钻教材，多角度思考，换位思考。在我们自己设计问题的时候，首先要想到自己是学生该怎么答，学生会回答吗？他们的知识水平应该达到一个什么样的高度？所以备课，真的是备学生，备教材，备自己，来不得半点马虎。
第12篇：《九寨沟》教学设计
《九寨沟》教学设计
教材来源：四年级《语文》教科书/江苏凤凰教育出版社2003版 内容来源：四年级语文（上）第三单元 主题：美丽的自然景观 适合对象：四年级一班学生
设计者：朱瑞杰 郑州市郑东新区昆丽河小学 13733196097
（一）目标设计依据
1.课程标准的相关要求
基于识字与写字
（1）能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 基于阅读
（1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）能对课文中不理解的地方提出疑问。
（3）能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 （4）初步感受作品中，生动的形象和优美的语言，能与他人交流自己的阅读感受。
基于口语交际
（1）能说出自己对课文的感受和想法。
（2）能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。 2.教材分析
（1）基于识字与写字：优势是学生会自主识字，劣势是学生书写的规范性不足。
（2）基于阅读：《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第十篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。然而，九寨沟的美是说也说不完的，仅仅凭借书上的描写，还不能真正让人感受九寨摄人心魄的美，必须为学生创设一个研究的空间，使学生身临其境地领略九寨的美。于是我用齐读，分组读，范读等形式，帮助学生理解课文。
（3）基于口语交际：学生组织语言有障碍，不能准确的概括九寨沟的美丽。 因此，设计上以读代讲，让学生自己多读，从而达到理解课文的目的。 3．学情分析
这是课文的第二课时，根据四年级学生的抽象思维和想象能力还不是很强的特点，我运用了多媒体课件，通过优美的画面，精彩的录像，让学生与九寨沟进行亲密接触，弥补部分学生未去过九寨沟的不足，同时创设生动的情境，变抽象为直观，充分调动学生学习的积极性和主动性，在入情入境 1 的朗读中，把书本语言内化为自己的语言，提高学生学习语文的素养。
（二）学习目标
1．通过多种形式地反复诵读，能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文
三、
四、五自然段。2.通过观看九寨沟的图片和视频等手段，充分感受到九寨沟的神奇和美丽。
3． 凭借课文的语言文字，通过师生交流，激发学生热爱大自然，热爱祖国的秀丽山河的思想感情,并且产生保护环境和热爱动物的思想感情。
（三）评价任务
1.通过示范读、自读、边读边想象等方式，熟读课文，并会背诵课文
三、
四、五自然段。
2.通过找课文中精彩的段落和师生交流 ，体会到九寨沟的神奇美丽，激发学生热爱大自然的感情。
（四） 教学过程
一、【导入新课】
1、激趣引入
师：咱班祖国啊，有许——多风景优美的名胜，九寨沟就是其中一个——最——令人神往的地方，我们班有同学去过吗？
2、板书课题
师：这么多同学去过啊！哎呀，真是令人羡慕。今天，我们就来继续学习课文——九寨沟，请同学们伸出手，和老师一起板书课题。（九寨沟），注意寨字的写法，最后两笔是撇。
3、回顾词语。
二、【精读课文】
活动一 学习第三自然段 （15分钟）
1、带着问题，默读课文第三自然段
（1）、同学们，九寨沟的风景美极了，作者写的也很美，下面让我们打开书，学学作者是怎样描写的。 默读时请同学们做到不指读，不出声，不动唇。 (2)、师：作者选择了哪几处景物来描写？
(3)、这三处景物你觉得作者哪一出写的最精彩，就仔细的读哪一出，读一读，想一想，看看它精彩到哪了，好，开始吧! （银花四溅，白练腾空等词写得很精彩） 2.看图感受画面
（1）、那么，让我们一起来欣赏一下九寨沟的壮观。
2 看到这幅图，你会想到一句诗吗？ （2）、一边读，一边想象课文的画面。 活动二 感悟课文第四自然段 （10分钟）
1、九寨沟的动物太可爱了，作者抓住了九寨沟动物的什么特点来写？
2、你最喜欢哪一种动物，就请你多读一读写他的句子。
3、指明介绍，看着图介绍动物。
4、九寨沟的动物许许多多，也许你还会遇到谁呢？填空。
（评价目标一和二：通过多种形式地反复诵读，能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文
三、
四、五自然段；通过观看九寨沟的图片和视频等手段，充分感受到九寨沟的神奇和美丽）
三、【小练笔】（10分钟）
1、用优美的语言写出一段话赞美九寨沟。
2、指明学生读一读，并说出感受
四、【总结】
同学们，九寨沟的风景真是迷人，动物又给他增添了许多乐趣。课文学到这里，你想说些什么呢？
1、看视频，感受九寨沟的美丽
2、汇报交流。
（评价目标三：凭借课文的语言文字，通过师生交流感悟，激发学生热爱大自然，热爱祖国的秀丽山河的思想感情。）
附：板书设计
10、九寨沟
童话世界
自然风光 ： 雪峰
湖泊 异兽珍禽 瀑布
（五） 课后作业
1、朗读课后第3题中的四字词语。其中的“诗情画意”在课文中是形容（ ）的，“憨态可掬”在课文中是形容（ ）的。
2、课文中是这样描述下面景物的，在括号里填合适的词。
3 （
）的沟谷
（
）的雪峰
（
）的峰顶 （
）的原始森林 （
）的图画
（
）的瀑布
3、按课文内容填空。
（1）课文描写了九寨沟的自然景观是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。还让我们认识了许多珍稀动物像（ ）、（ ）、（ ）、( )。课文字里行间流露出作者对九寨沟的( )之情。
（2）( )，( )，( )，( )„„九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！
教学反思
《九寨沟》是一篇写景类文章。这篇课文以生动的笔墨和对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于九寨沟那充满诗情画意的人间仙境，折服在异兽珍禽的童话世界里。写景类文章往往语言优美，词藻华丽，遣词造句、谋篇布局都是值得学生们推敲、咀嚼的蓝本。可作为四年级学生常常是对写景的文章不感兴趣，文字中描绘的场景不能在他们的脑海中转化成一幅幅精彩的画面，那些优美的语句让他们读起来没有情感，那只不过是一个个难于理解的字符而已。
为了改变这种现状，我围绕第
三、第四自然段介绍的内容，课前准备了九寨沟美丽风光的图片和珍稀动物的图片。让学生通过媒体欣赏到了直插云霄、封顶银光闪闪的雪峰奇观；像颗颗宝石的大大小小的湖泊；遍布整个河谷及山坡的原始森林，以及高低错落如白练腾空的瀑布。每一幅画面的出现，孩子们都是惊呼一片，他们惊叹大自然赋予九寨沟的神奇魅力，从视觉上感受着九寨沟的绮丽风光。欣赏图片的同时学习文章，抓住文字了解第三自然段写了哪些景物，它们各自的特点，朗读起来绘声绘色。而在学习有关瀑布的句子当中，有好几个词学生理解是有难度的。比如“高低错落”、“白练腾空”等词语，它是第一次出现的，应该说这几个四字词
4 比较抽象，所以在这里首先要引导学生弄懂词意，否则学生将难以理解文本所描绘的画面。当然了，虽然在第一课时的学习当中，我们都或多或少地渗透了这方面的学习指导，但是在这里我们不能把它也就是对关键词语的理解与学文全盘剥离，所以在引导学生理解了这些词语的基础上让学生通过读来理解句子的意思，让学生边读边想象，把瀑布的美和它雄伟壮观的气势读出来，以此来培养学生的语感。此外，让学生划出好词好句，并要求课后抄到笔记本上，读读背背，目的就是为学生以后的写作服务，刻意达到积累与运用的目的。第四自然段是学生们按着第三自然段的学习方式进行了小组合作学习，让学生读了之后能够简要地说出这四种珍稀动物的特点就可以了，就达到了我们的教学目标了。因为这段课文简洁流畅、通俗易懂，没有必要做过多的讲解和渲染，因为从字里行间，作者已经把这些动物的灵性，把它们机灵、可爱的个性刻画得栩栩如生。此刻，读了之后大家的感受肯定是相同的两个字——惊喜。另外，对这两个段落教学的不平均用力也体现了语文教学扶放结合的特点。再一个，语文教学要体现工具性与人文性的相统一，那么在这节课当中，对学生的人文教育，对学生的情感宣陶，我想应该让学生通过读来达到自我感悟比硬生生地塞加给学生要强得多，只有这样才能起到润物细无声的这样一种教学效果。处于中年级的小学生还是依赖于强烈的形象思维的，他们的空间想象能力和对文字的解读能力还不强，由于多媒体其图文声并茂、形象直观生动的特点，使课堂教学由静态的灌输变为动态的传播，学生耳闻其声，目睹其形，大脑皮层形成并保持广泛的兴奋点，“声、图、文，颜色、光彩、视听”并举，多渠道多方位，激发了学生学习的积极性和主动性，同时也加大了有
5 效信息的接受量，提高了教学效率。只是学生再抓住关键词语体会时，还有部分学生不能自己学习起来。中年级语文教学一定要落实重点词句的训练，加强朗读的训练，提高学生的阅读能力，教学中更要随时关注学生的学习状况，并根据学生的学，恰当的调整教学策略，真正做到为学生的学习服务，引导学生积极主动的参与学习，并在学习中学有所获，学有所得。 作为德育精品课，我始终贯穿了激起学生热爱祖国，保护动物的观念，通过大量图片，视频，让学生产生共鸣。比如导入部分，以祖国东西南北四方的美景为衬，让学生产生热爱祖国的感情，第三自然段注重培养学生热爱大自然的情感，第四自然段通过对九寨沟动物的理解，让学生产生保护动物的思想。最后，通过让学生猜祖国风景名胜的名字，适时倡导学生主动行动，保护环境，保护地球，做个环保小卫士！
第13篇：九寨沟教学设计
一 导读版块：（复习旧知）
欣赏多媒体播放的歌曲《神奇的九寨》
上节课我们初步领略了九寨沟迷人的自然景色，并且研读了课文的
一、二自然段。回忆一下，从前两个自然段，你知道了什么? （课件）(生：我知道九寨沟这个名字的来历)(生：我知道了九寨沟的地理位置。) (生：课文一开始就告诉我们，来到九寨沟就像来到一个童话世界里。)
同学们记忆力真好！让我们就一起来把这两部分读一读！（生读
1、2段）今天就让我们跟随作者的脚步，带着一份美好的心情，一起去欣赏这一神奇的童语世界。（板书：童话世界）
二、初读板块（感知内容）
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文的
三、四自然段，边读边思考：课文是从哪些方面介绍九寨沟的? （生自主阅读，边读边画）
2、交流阅读感受：
生：我认为第三自然段主要介绍了九寨沟的风光。
生：老师，我补充一下，应该是介绍九寨沟美丽的自然风光。
师：课文向我们展示了一幅迷人的九寨沟的自然风光，还介绍了什么？ 生：还写了九寨沟林深叶茂处有许多动物。
师：书上有一个词告诉我们这些动物都是——（生齐：珍稀动物）
3、总结：课文从九寨沟的自然景观和有许多珍稀动物两方面向我们具体介绍了它是一个迷人的童话世界。那我们就一起去欣赏吧！
三、精读板块（读读——品品——谈谈——读读，深刻感悟）
1、自学要求：默读课文第三自然段。
2、读了课文你有什么感受？（美）从哪里体会出来的？谁来说说？
生：我找出这几处景观：雪峰、湖泊、森林、瀑布。
生：还有一处他没说出来，就是中间“每当天气晴朗时”这一句，是写了五彩池美丽的景色。 师：你读得真仔细。作者把我们带进九寨沟，迎面而来的这些美景，让我们目不暇接。要想看清九寨沟的真面目，还得再静下心来走进课文，看看文中是怎样用具体的语言来描绘这些景物的。请同学们再好好用心去品读第三自然段，在读的过程中，看看你最欣赏哪一处景色?放开声音把相关的语句读一读，细细地用心去体会，并在头脑中想象这美丽的画面。(学生自读自悟)
3、(课件出示)你最喜欢哪一处?把它读出来让我们大家和你一起欣赏，并且说出自己喜欢的理由！
生：我最喜欢描写五彩池的这一句。
(课件出示)每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。我觉得这处的景色非常美。天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中。
生：那个地方没有被污染，所以这些景物倒映在湖水中就像一幅幅图画一样，因此很美。
生：这句中有一个词“五彩缤纷”，是说颜色非常多。我刚才闭着眼睛时，仿佛看到了天是蓝的，云是白的，山峰也是白的，森林是绿的，这些色彩是那么灿烂，景色怎么能不美呢？
师：你们真会观察，请看（课件出示}画面（1）：蓝天、自云倒映存湖水中的美景；画面（2）雪峰倒映在湖水中的美景；画面（3）：森林倒映在湖水中的美景。这么多的美景倒映在清澈的湖水中，用一个成语来说就是——（齐答：五彩缤纷）真是美得让人心醉啊！快读吧，把这种美读出来吧！（生读。）
生：老师，我还喜欢描写“湖泊”的这一句。这句把湖泊比喻成一颗颗宝石，说明它非常美。还有湖水清澈，湖底的石块色彩很美。
师：对呀，色彩斑斓就是说它的颜色灿烂无比。这么美的湖泊怎不让人流连忘返呢?请你来读读这句。
生：我想把我最喜欢的描写瀑布的句子读给大家听一听。(生读)我喜欢它是因为作者把瀑布写得很壮观。
生：我有个问题，“白练腾空”是说水像一条练子一样又向上流去吗? 生：他说得不对。这是讲瀑布向下跌落时的样子的。
师：那到底是怎么一回事呢，我们还是来看一看吧。(课件出示瀑布)看，这就是九寨沟的瀑布。你能再说一说吗? 生：无数道水流从天而下，气势壮观。远看就像白色的带子挂在山间。 生：因为这里的河谷高低不平．湖泊与湖泊之间就像是一级级天然的台阶，所以瀑布顺着地势往下时是层层跌落，非常壮观。(生品读)
4、刚才我们跟随着作者的脚步饱览了高耸人云的霄峰、五彩缤纷的湖泊、茂密的森林以及高低错落的瀑布，走进这神奇的九寨沟，就如同走进了一幅多姿多彩的画卷，进入人间仙境一般。让我们用满心的喜悦再来读一谈吧。（生读）
5、在这美丽神奇的童话世界里，不仅可以领略绮丽无比的自然风光，当你步入深林，也许还会亲眼目睹到珍禽异兽呢。自已读读第四自然段，你今天幸运地见到了哪些动物?（生：我看到了金丝猴、羚羊、大熊猫和小熊猫。）
6、(课件动物图片) 这么多的珍稀动物，可让我们大饱眼福啦！这些动物中，你喜欢什么？读一读，说出理由来。
生：我喜欢金丝猴，金丝猴正攀吊在„„向你窥视。因为 “窥视”的意思就是悄悄地看，说明它很顽皮。
师：此时金丝猴悄悄看什么？ 生1（脱口而出）：看我们有没有乱扔纸屑。 师：这肯定是一只有环保意识的猴子。 生2：（想了想）悄悄看猎人有没有拿枪进入森林。 师：这也许是一只曾经受过猎人捕杀的猴子。 生3：看我们游人有没有带刀。 师：我们人类都没有好人吗？ 生：（微笑）悄悄看我们有没有拿吃的东西给它们。 师：真贪吃啊！
师：啊！就“窥视”一词让我们品出了金丝猴的什么特点？ 生：机灵
师：好一群体态粗壮、机灵的金丝猴。你能读出它的样子吗？ 生把“眨巴”读的重而快，“窥视”读地轻。 师：还喜欢什么？
生：我喜欢大熊猫，因为它正若无其事地坐在那里咀嚼鲜嫩的竹叶。 师：“若无其事”是什么样子？ 生表演一幅悠闲自在的样子。 师：“若无其事”意思是—— 生1：好像没有什么事，很悠哉。 生2：自己做自己的事，不管别人。
师：这么若无其事的咀嚼竹叶，大熊猫一定一边吃一边在想—— 生1：这竹叶的味道真好！
生2：它一定在想，看我吃的这么香，难道你们肚子不饿吗？ 生3：管你们怎么看，俺大熊猫的脸皮可厚着呢！ 师：（笑着）谁来读读大熊猫的句子。生纷纷举手。
师：小熊猫们，你们面前就是清澈见底的河水，赶紧美美地照照吧！ 全班生对着桌面在美美地表演，一片笑声。 师：（高兴）你们在照什么？ 一男生（脱口而出）：臭美！
师：爱美之心，人皆有之，不是臭美！ 女生1（不好意思）：我照照自己的头发是不是梳整齐了。 男生1（摸摸身体）：我看看自己身上的毛干净不干净。 男生2（拍拍身体）：我照照自己的脸有没有灰尘。 女生：我照见自己头上的蝴蝶结多漂亮！ „„
师：小熊猫们，把你们的高兴美美地读出来吧！(全班齐读，把“美滋滋”读的特好。“美——滋——滋——”)
7、充满神奇的九寨沟就这几种珍禽异兽吗？（生摇头）此时你在九寨沟，一定会见到什么动物？它们在干什么？发挥你的想象，说一说！(课件) 生1：我看见在茂密的树林旁，一群体态粗壮的大象正津津有味地吸河里的水。 师：真不错！能灵活地用上书中的词语。
生2：我看见勤劳的小刺猬，身上沾满了红红的小果子，正摇摇摆摆地在草地上走着。 师；真勤劳的小刺猬。
生3：树上有一只穿着黄衣裳的小鸟，站在枝头若无其事地唱着优美的歌儿 师：好生动的拟人化手法，歌声真动听！
8、学习最后一个自然段：
这里不仅有着神奇美妙、变幻无穷的原始自然景观，还有着活泼可爱的珍稀动物。难怪作者在文章结尾饱含深情地赞叹道：(课件出示) (生饱含激情地齐读最后一段)
9、第五自然段有几句话？每句话在文中起什么作用？本段与前面4段哪些地方是相呼应？
10、欣赏了这么奇丽的景色，看到了这么多活泼可爱的珍稀动物，此时此刻，你最想说什么？
生1：九寨沟真是太美丽了，令人神往！ 生2：九寨沟风景如画，令人流连忘返！ 生3：九寨沟真不愧是人间仙境地啊！
生4；九寨沟深深地吸引了我，我多么希望能马上到九寨沟去看一看啊！ 生5：如果有人要去旅游，我一定推荐他去九寨沟，并且我也想去。 生6：有机会我一定去九寨沟领略迷人的风景！
生7：这么优美的景色，这么多的珍禽异兽，我们一定要爱护！
11、自主表达，升华情感。大家既然感受这么多，那么看看大家能不能补充一首关于九寨沟的诗歌呢？ 这是一个（
）的童话世界： 这里有（
）的雪峰， 这里有（
）的湖泊， 这里有（
）的森林， 这里有（
）的瀑布。
这是一个（
）的人间仙境： 金丝猴（
）， 羚 羊（
）， 大熊猫（
）， 小熊猫（
）。
假如来到这个（
）的（
） ， 我要（
）！
四、展读板块（课件欣赏四季九寨）
九寨沟，充满梦幻与诗意的童话世界，是大自然的杰作，是我们回归自然的理想家园。领略了九寨沟的美景，你能为旅游公司设计几条介绍九寨沟的广告语或导游词嘛？
我们伟大的祖国还有许多风景优美的地方：精致的苏州园林、雄伟的布达拉宫、迷人的西双版纳、甲天下的桂林山水……迷人的景色，数不完，道不尽。亲爱的同学们，读万卷书，行万里路，让我们背起行囊到祖国各地去饱览，尽情地欣赏祖国秀美壮丽的山河吧！
9．九寨沟
自然风光（美）：雪峰、湖泊、森林、瀑布
童话世界 人间仙境
珍稀动物（趣）：金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫
第14篇：《九寨沟》教学设计
《九寨沟》第一课时教学设计
柳州市西鹅小学
黎锋
一、教材分析
《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，全文共5个自然段。第
一、二自然段交代了九寨沟的地理位置和名称的来历。第
三、四自然段，如数家珍似的描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。第五自然段回味总结，赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。读完全文，令人有一种实地游览的酣畅，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。 文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。
二、分析学生
四年级的学生已经具备了一定的审美能力，语言的积累上也变得丰富具有个性了。他们易于打开思维，不拘形式地表达自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容，可以朗读、可以歌唱、可以绘画、可以介绍„„更可贵的是，能在老师的指导下组织起语文活动，从而达到在活动中学习语文，学会合作。
三、教学目标
1、能够读准本课生字、认清字形。
2、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读和背诵优美词句。
3、能够培养学生边听边想象的良好的阅读习惯。
4.、了解九寨沟美丽的自然景色。
四、教学重点、难点
1、有感情地朗读和背诵优美词句，体会九寨沟美丽的自然风光。
2、能够培养学生边听边想象的良好的阅读习惯。
五、教学模式
情境交融法、小组自学法
六、教学准备
多媒体课件，课前请学生从课外书或网上了解九寨沟的优美风景和生活的动物们。
七、教学过程与设计思路
一、创设情境、激趣导入。
1、谈话：同学们，我们曾经在书本中畅游过宁静幽雅的西湖，也曾到秋天的北大荒那里游览过，今天老师又要带领大家游览另一处人间仙境。
2、课件出示：（九寨沟美丽风光的图片）
（板书：九寨沟）
3、我们一起把课题读一读。（生齐读课题：九寨沟）
4、课件出示：（九寨沟的文字简介和地理位置的地图）
师介绍：九寨沟在四川北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中。因为周围散布着九个藏族村寨，所以人们称它为九寨沟。九寨沟是我国著名的风景区，每年，都吸引着国内外大量的游客到那游览，九寨沟究竟拥有怎样的神奇魅力，作者又是用怎样的语言来描绘的呢，让我们打开课本，尽情地去享受吧！
二、初读感知、整体把握。
1、把预习中遇到的难读的词句多读几遍或向同学请教，然后再放声朗读课文。
2、出示四字词语，学生练读，把字音读准确。（雪峰插云、林深叶茂、五彩缤纷、色彩斑斓、平湖飞瀑、高低错落、银花四溅、蔚为壮观、诗情画意、人间仙境）——开火车读、男女生读。
3、老师鼓励学生通过自己的朗读，让别人知道它的意思。（指名读、齐读）
4、师：你们发现这组词语有什么共同特点吗？（描写景色的）
5、过渡：通过这些词语我们知道九寨沟的景色多美呀，下面老师请出小导游给大家介绍九寨沟的美丽景色。
6、播配乐朗读的录音，学生闭眼想象课文描绘的画面。
7、学生欣赏后，师问：
（1）此时，你最想用一句什么话来赞美九寨沟呢？
（2）作者在文中也用了一句话来集中表达了他对九寨沟的赞美之情，是哪一句？请画下来。（出示句子，齐读。）
三、品读感悟、想象创造。
1、过渡：在这个人人向往的人间仙境里，你最喜欢哪？请大家轻声朗读第三自然段。
2、四人小组合作学习第三段。
（1）出示自学方法：
a.找自己最喜欢的一处风景，读一读；
b.谈一谈自己的体会，说一说从哪些词语上能体现出来。
（2）学生小组合作学习。
（3）细致体会感受：
*学生说到哪一处，教师就引导大家来学习这一处。以学生说为主，教师适当点拨。（以下教学设计显示的是点拨内容，针对重难点，话语在具体教学时可能有改动，顺序不一定如此）
“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”
a.学生交流读懂了什么。
b.教师相机出示投影图片，配合学生的讲述。
c.朗读。练读，指名读。
“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌„„色彩斑斓。”
a.学生交流体会。
b.从哪些词语可以看出来，读一读，讲一讲。
大大小小、颗颗——湖泊多；清澈见底——湖水清；色彩斑斓——湖石色彩多。
c.朗读。指名读，齐读。
“从河谷至山坡，遍布着原始森林”
a.说体会，找词语。
b.朗读。指名多生读。
“每当天气晴朗时„„五花海，五彩池呢”
a.这池水怎么是五彩的？
白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五颜六色的石头。
b.教师出示图片，讲述：天空是蓝色的，云朵是白色的，雪峰闪闪，森林郁郁葱葱。不仅如此，春天百花盛开，秋天果实金黄。这么多的颜色都倒映在湖水中，真是美得让人心醉呀。大家愿意用自己的朗读让我们来领略这种美吗？
c.朗读。练读，指名读，齐读。
“由于河谷高低不平„„蔚为壮观”
a.指名读。
b.出示挂图。师述：因为地势高低不平，瀑布顺地势层层跌落。这就是课文中哪个词——高低错落。
c.谈感受。如果你站在旁边，会看到、听到、感到什么？
你最想用哪句话来赞美这瀑布？
师述：真是水声轰响，水浪翻滚，水花飞溅，气势磅礴。
朗读。练读，指名读，齐读。
3、全班汇报交流，师相机出示句子、图片，指导朗读（自由读、赛读等）、背诵。
四、小结。
走进九寨沟，看到高耸的雪峰、五彩缤纷的湖泊、茂密的森林、高低错落的瀑布，这所有的一切融合在一起，就好象是走进了一个童话世界，来到了一个人间仙境，你还想继续往纵深行进吗？那好，我们先休息一会，再接着去感受大自然所创造的一个又一个杰作！
第15篇：九寨沟教学设计
《九寨沟》教案
江苏宿豫经济开发区中心小学 周桂梅
教案背景：
在极力推行改革教学方式、提高教学效率以来，作为一线教师的我们非常重视对学生进行“创新精神、合作意识和开放视眼”的培养。我在教学《九寨沟》一文时，考虑到学生对九寨沟的陌生，于是课前先将孩子们带到微机室，利用网络让他们欣赏九寨沟的风景，获得了较好的教学效果。
当然，领略课文中的风景美，是这篇课文显现的一个教学目标，但与此同时千万不能疏忽领略课文中的文字美。就小学语文教学而言，其根本仍在于一个字、一个词、一句话、一篇文的理解与感悟，这两者应当是融为一体的，既要让学生通过感悟优美的文字领略九寨沟仙境般的美景，也要把领略九寨沟的美景融入到对优美文字的深刻感悟之中。
教学课题：
苏教版小学语文教科书四年级上册第十课《九寨沟》 教材分析：
《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第十篇课文。文章饱蘸着对祖国山河的一片深情，以生动、流畅的笔触，精心描绘了九寨沟奇丽的自然景观。全文共5个自然段，第
一、二自然段交代了九寨沟的地理位置和名称的来历。第
三、四自然段，描写了九寨沟优美的原始自然风光和那里的珍禽异兽。第五自然段总结，赞叹九寨沟真是个如诗如画的人间仙境。读完全文，令人有一种身临其境的感觉，使人不禁陶醉于祖国的山水美景。
教学方法：情境教学法 以读促悟 教学目标：
1.学生能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。背诵第
三、
四、五自然段。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学重点：
感受九寨沟美丽的自然风光，了解生活在那里的异兽珍禽。
教学难点：
理解词句感受九寨沟的 迷人风光。
教学准备：
多媒体课件，挂图两张（瀑布、湖泊），小黑板两块。
教学过程：
第二课时
一、激情导读
教师饱含感情地述说：“同学们，在中国，风景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。”
二、探究导学
（一）细读第一部分
1.学生自由朗读，思考：你读懂了什么？ a.九寨沟的地理位置——读原句。 b.九寨沟名字的由来——读原句。
c.一进入景区，象到了一个童话世界。板书：童话世界
过渡：到底是怎样的一个世界呢？课文第二段为我们做了介绍。
（二）细读
（二）细读第二部分
1.学生快速朗读，思考：课文从哪两方面来介绍的。师相机板书：自然风光珍禽异兽
2.师配乐朗诵该段，让学生闭眼想象九寨沟的美景。3.四人小组合作学习第三段。 （1）出示自学方法：
a.找自己最喜欢的一处风景，读一读；
b.谈一谈自己的体会，说一说从哪些词语上能体现出来。 （2）学生小组合作学习。 （3）细致体会感受：
学生说到哪一处，教师就引导大家来学习这一处。以学生说为主，教师适当点拨。（以下教学设计显示的是点拨内容，针对重难点，话语在具体教学时可能有改动，顺序不一定如此） 雪峰
“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。” a.学生交流读懂了什么。
b.教师相机出示投影图片，配合学生的讲述。
c.同学们说得多好呀！我们一起来欣赏一下这样美丽的景象！（出示图片）高耸的山峰插入云霄，山顶的积雪在阳光的照耀下银光闪闪，美吗？这么美的景象，你能用朗读来读好吗？。指名读。
湖泊
“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌„„色彩斑斓。” a.学生交流体会。
b.从哪些词语可以看出来，读一读，讲一讲。 大大小小、颗颗——湖泊多；清澈见底——湖水清； 色彩斑斓——湖石色彩多。
c.湖泊清澈见底，加上色彩斑斓的湖石，真是美不胜收呀！大家想不想用自己的朗读把这种美景读出来？自由读。
森林
“从河谷至山坡，遍布着原始森林” a.说体会，找词语。
b.（出示图片）指图，这个地方就叫做河谷，从河谷到山坡都布满了森林，这样的景色可真美呀！让我们一起把这么美的景色用自己的朗读来读好吧！
五花海、五彩池
“每当天气晴朗时„„五花海、五彩池呢” a.这池水怎么是五彩的？
白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五颜六色的石头。
b.教师出示图片，讲述：天空是蓝色的，云朵是白色的，雪峰闪闪，森林郁郁葱葱。不仅如此，春天百花盛开，秋天果实金黄。这么多的颜色都倒映在湖水中，真是美得让人心醉呀。大家愿意用自己的朗读让我们来领略这种美吗？指名读，齐读。 瀑布
“由于河谷高低不平„„蔚为壮观” a.指名读。
b.出示挂图。师述：因为地势高低不平，瀑布顺地势层层跌落。这就是课文中哪个词——高低错落。
c.谈感受。如果你站在旁边，会看到、听到、感到什么？ 你最想用哪句话来赞美这瀑布？
师述：真是水声轰响，水浪翻滚，水花飞溅，气势磅礴。 朗读。练读，指名读，齐读。 （4）齐读第三节，配乐钢琴曲。 （5）积累内化。
a.学生选自己最喜欢的句子读读，记记。
b.在音乐声中，让学生自由起立朗读或背诵喜欢的句子。
c.朗读或试背全小节，音乐环绕于耳际。
过度：九寨沟不仅风景优美，还有更神奇的地方，让我们走进古木参天的原始森林，你发现了什么？。 4.细读第四小节。
（1）生自由读，思考：课文描写了四种珍稀动物，它们的主要特点是什么？
金丝猴，羚羊（出示课件图片） 大熊猫，小熊猫（学生用资料分辨） （2）四人小组合作学习该小节。
A.出示学习方法。
a.每人选自己最喜欢的一种动物读一读，并划出表示它主要特点的词语。
b.说说怎样读就能读出喜欢的感觉。
B.学生学习，教师巡视点拨。 （3）交流学后成果。
喜欢金丝猴的有哪些同学，交流。
金丝猴——体态粗壮。攀吊，眨巴，窥视（是什么意思：偷偷的看）。 朗读。指名几生读。
羚羊——善于奔跑。突然窜出来，又消失了。 朗读。指名几生读。
大熊猫——翰态可掬（是什么意思：朴实可爱） 朗读。指名读，要读的慢一些。
小熊猫——行动敏捷，美滋滋照镜子。 朗读。指名读。
（4）同桌互读最喜欢的一种动物的句子。
师述：从大家的朗读中，老师听出来大家都很爱这些动物，愿和它们成为朋友。
（三）细读第三部分
师述：如此美妙瑰丽的九寨沟，令人热切向往。难怪作者在最后一小节动情地赞叹道„„
齐读第五小节。
三、总结（感悟写法），
师叙述：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑的自然风光与各种异兽珍禽的完美结合，九寨沟真不愧是一个充满诗情画意的人间仙境！
相机板书：人间仙境
“人间仙境”和我们课文开头哪个词所表达的意思是相同的？ （童话世界）这种写法我们称它为什么？（首尾呼应）
这段文字在全文起到了什么作用？（总结全文）
这里的美景仅仅是课文中描写的这些吗？
（不是）你是从哪里发现的？能不能从课文中找出来，（省略号）省略号里隐藏着什么呢？发挥想象。
四、小导游活动（情感升华）
同学们，这么美的地方真得去看看。可惜现在不行。那我们就先找个小导游来介绍一下，饱饱耳福吧。——小导游解说。
五、作业
摘抄课文中的优美语句。
六、板书
九寨沟
自然风光
童话世界
人间仙境
异兽珍禽
教学反思：
九寨沟素有“人间仙境”的美称，景物华美奇秀。本文抓住事物的特点，描写了奇丽美妙的自然景观，语句优美，富有韵律感，是一篇美文。课文的第三自然段描写了九寨沟色彩斑斓的自然景观。在教学中首先让学生找到文中描写了哪些景物，然后选择自己喜欢的景物说说景物的美。例如雪峰的教学。首先让学生找到描写景物的句子，读句子。再让学生说说从句子中的哪些词上感受到了雪峰的美，抓住句子中的重点词“插入云霄”、“银光闪闪”等，想象雪峰的形象。让学生感受文字中所体现出来的高、美，在此基础上美美地读词语，再来读好句子。最后在学生有了一定的感受之后，运用多媒体展示雪峰的图片，直让学生直观形象地感知课文文字所描绘的景物。指导朗读，将雪峰的“插入云霄”，“银光闪烁”更好得体现出来。学生在此过程中从文字中感受景物之美，又从景物回到文字，感受文字之妙。再体会湖泊的色彩美时，则抓住“五彩缤纷” “色彩斑斓”两个词语，从而进一步认识什么叫做“五花海”、“五彩瓷”。而瀑布的美，则紧紧抓住“高低错落”、“白练腾空”、“银花四溅”来体会瀑布那蔚为壮观的景致。对于森林一部分的教学，我则拓展延伸，出示图片，先让同学谈谈自己的感受，然后让学生用自己的话来描绘眼中的森林，从而增强学生运用文字的能力。但是在这一段教学过程中太注重自己的设计好的教学流程，忽视了学生课堂中及时生成的东西，使得学生感触不是很深，对于这样一篇美文有点遗憾。希望以后要注意。
第16篇：《九寨沟》教学设计
《九寨沟》教学设计
第二课时
课时目标:
知识目标：了解九寨沟美丽的自然风光。
能力目标：能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的神奇美丽。
情感目标：激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。
教学重难点：抓住文中的重点语句，理解课文，感悟九寨沟的神奇美丽。 教学准备：课件 教学过程:
一、导入：
1、谈谈你心目中的童话世界是个怎样的世界？
2、听音乐：我国著名歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲，下面请欣赏《神奇的九寨》。
3、朗读生字（叫人起来读，并奖励）
二、学习第一自然段
1、出示第一段，小组朗读。
2、问：九寨沟在什么地方？名称是怎样来的？
3、出示九寨沟风光，把学生带入九寨沟。（欣赏图片）
学生看图谈感受：一进入景区，有什么样的感受？用“一进入景区，就……”的句式说。
4、出示：“一进入景区，就像到了一个童话世界。”（齐读）
用“一……就……”说话
5、过渡： 下面就让我们走进景区，去真正领略这个童话世界。
三、学习课文第三自然段
1.自由读，整体感知：课文向我们介绍了九寨沟的哪些自然风光？学生回答。
板书：
自然风光
雪峰、湖泊、森林、瀑布
2、这些自然风光中，你最喜欢那个？为什么？
3、过渡：你们想欣赏这些美丽的自然风光吗？
4、出示图文，分组朗读，加以分析。
△雪峰：（高）看图理解“直插云霄”。“峰顶银光闪闪”是因为终年积雪不化。
△湖泊：（多、清）抓住“大大小小、颗颗”体会湖泊多。看图理解“清澈见底、色彩斑斓”。通过反复朗读，体会湖泊分布在沟谷中的景象。
（词语积累：说说描写颜色鲜艳美丽的成语）
彩池：（多、美）引导学生弄清“彩池”是怎样形成的（a.池底有彩色石块；b.白云、雪峰、森林倒映在湖水中）
△森林：（多）相继理解“遍布”。
△瀑布：（高低错落）通过朗读，使学生知道瀑布形成的原因及壮观的景象。
5、欣赏完九寨沟美丽的自然风光，我们真想说：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑……九寨沟真是个——（引读）。
6、出示齐读: 雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！
7、活动（填一填）
这是一个（
）的童话世界： 这里有（
）的雪峰， 这里有（
）的湖泊， 这里有（
）的森林， 这里有（
）的瀑布。 这是一个（
）的人间仙境：
四、小结
我们畅游了九寨沟神奇美丽的自然风光，九寨沟真是一个充满诗情画意的人间仙境，我们的祖国真美啊！
今后，同学们有机会一定要亲眼去看看哦。
五、作业设计：
1、把神奇美丽的九寨沟自然风光讲给你的朋友听。
2、预习九寨沟的珍奇异兽。
六、板书设计
九寨沟
自然风光 ： 雪峰、湖泊、森林、瀑布
第17篇：《九寨沟》教学设计
《九寨沟》教学设计
教学内容：小学语文七册第53至56页
内容简析：课文以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟的奇丽美妙的自然景观。层次清楚，语句清新，用词精美，易于朗读。
教学目标：
1.积累课文中的好词句，了解九寨沟美丽的自然风光，了解生活在那里的异兽珍禽。2.培养学生的积累能力；通过各种形式的课文朗读，培养学生的朗读能力。 3.感受九寨沟神奇的自然风光，增强学生环保意识，知道美丽和谐的自然是建立在人们保护环境、爱护动物的基础上，激发他们热爱大自然的思想感情。
教学重点：
感受九寨沟美丽的自然风光，了解生活在那里的异兽珍禽，渗透环保意识。
教学准备：多媒体课件 教学过程：
第一课时
一、揭题、质疑。
1、板书课题。
2、谈话。
九寨沟是中国唯一荣获“世界自然遗产”、“世界生物圈保护区”“绿色环球二十一世纪成员”等三项桂冠的旅游胜地。它以原始的生态环境、一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊、瀑布组成神秘、奇妙的自然风光，被人们称为“童话世界” “人间仙境”。
齐读课题，你想提出哪些问题？（九寨沟在哪儿？它的名字是怎样来的？为什么会成为著名的旅游胜地呢？）这些问题，课文《九寨沟》向我们作了详细的介绍。
（设计意图：教师用介绍和提问的方式导入新课，激发学生学习兴趣。）
二、初步感知课文
1、教师范读课文，一边听一边思考上述问题。
2、读后交流。（1）九寨沟在哪儿？
1 （2）它的名字是怎样来的？解释“九寨”、“沟”。
（3）它为什么能成为著名的旅游胜地？找出有关句子，读一读。
三、教学生字、词。
过渡：刚才大家通过听读、自读，解释了课文的主要内容。为了更好地阅读课文，请同学们认真地学习课文中的生字、词。
1、学生自学。
2、检查交流。
九寨沟 三县 图画 恰似 继续 逃窜 敏捷 若无其事 异兽珍禽
四字词语：
清澈见底 色彩斑斓 银花四溅
高低错落 蔚为壮观 林深叶茂
憨态可掬 古木参天 诗情画意
3、钢笔描红，指导书写：县 窜 捷 禽
四、播放课文录像。
过渡：九寨沟是一个旅游胜地。下面请同学们观看九寨沟的录像，思考：在录象中你看到了什么？有什么感受？
（设计意图：在学习课文之前让学生看录像，初步感受九寨沟的美丽，激发学生学习课文的兴趣。）
五、整体入手，体味神奇。
找出课文概括九寨沟特点的两句话（第
二、第五小节）
重点抓住“雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽”这四个词语，找找课文中哪些地方分别描写了这些景色？
六、学习第
一、二自然段
1、自由朗读，思考：你从中体会到了什么？
2、交流；
（1）、九寨沟得名的原因。
（2）、出示地图，大致了解九寨沟的地理位置。
2 （3）、品读“一进入景区，就像到了一个童话世界。” 理解：“一„„就„„”感受风光的奇丽。
3、指导朗读
第二课时
一、情境导入，激发兴趣
1、齐读课题：九寨沟
2、上节课，我们初读课文，和九寨沟有了第一次的亲密接触。说说九寨沟给你留下了怎样的感受？
3、课文中的哪个句子最能概括出九寨沟的特点？从文中找一找。
出示“雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽„„九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！”
这句话中写到了九寨沟的哪些景物？
4、俗话说得好：“只有站得高，才能望得远；只有入得深，方可知其妙。”这节课，我们将再次走进九寨，透过文字去聆听九寨的天籁之音，去感受九寨如诗如画的自然风光。（板书：自然风光）
（设计意图：让学生抓住主要景物去感受九寨沟的美丽。）
二、走进九寨，感受诗情
1、学习课文第三自然段。
用你喜欢的朗读方式读读课文第三自然段，想想：课文给我们描绘了九寨沟哪些奇丽的自然风光，用着重号在文中标出来。再找出你最喜欢的一处美景认真地读一读，说说你从中感受到了什么。
小组讨论、交流 （1）雪峰
雪峰的特点：（高、美）“插入云霄”“银光闪闪”， （出示雪峰图片）指导朗读。
（2）湖泊
湖泊的特点：（湖泊多、湖水清、湖底石块色彩斑斓）抓住“大大小小”“颗颗宝石”“彩带般的沟谷”“清澈见底”“五彩缤纷的图画”等词语体会，指导朗读。
3 读到这里，你有疑问吗？
（预设：为什么称这些湖泊是“五花海”“五彩池”？）
（出示镜海、天鹅海 老虎海 卧龙海 火花海等图片，简单介绍湖泊的形成与特点） 用上“因为„„所以„„”“之所以„„是因为„„”的句式说话。 （3）介绍原始森林的情况。
原始森林的特点：（多、广）抓住“遍布”体会，（出示图片）随机介绍九寨沟彩林的特点。
（4）瀑布
瀑布的特点：气势磅礴 多姿多彩
抓住“高低错落 白练腾空 银花四溅 蔚为壮观”等词语
（出示图片，介绍两处瀑布——诺日朗瀑布、珍珠瀑，理解词语意思） 指导朗读，读出瀑布的磅礴气势。
（5）学到这里，九寨沟的雪峰、翠海、彩林、叠瀑这四绝一定深深地刻在了大家的脑海中，就让我们用朗读的方式把这童话般的世界留在记忆里吧。自由朗读，配乐朗读。
（6）练一练：创作小诗：
这是一个（ ）的童话世界： 这里有（银光闪闪）的雪峰， 这里有（色彩斑斓）的湖泊，
这里有（古木参天/五彩缤纷）的森林， 这里有（高低错落/层层叠叠）的瀑布。 或者：
这是一个（ ）的童话世界： 一座座雪峰（ ）， 一个个湖泊（ ）， 一片片森林（ ）， 一道道瀑布（ ）。
（设计意图：这一段是课文的重点段之一，主要介绍九寨沟美丽的景色：雪峰、湖泊、原始森林、瀑布。朗读是学习这部分的主要方法，学生通过读课文、品味课文，感受到 4 了诗情般的九寨沟。学生对九寨沟产生了向往，用朗读的方式把这童话般的世界留在记忆里。放手让学生自主、充分阅读，从整体上感知课文，获得阅读体验。多媒体课件恰当运用，贴近生活，易于调动学生主动认知的情绪。
2、学习课文第四自然段
自然风光是这样迷人，别忘了一些珍稀动物正等着我们去交朋友呢！快快读一读课文的第四自然段，看看课文介绍了哪些异兽珍禽？他们各又什么特点？用着重号把它们标记出来。（板书：异兽珍禽 ）
（1）轻声朗读课文第四自然段，你都看到了哪些珍稀动物？这些动物给你留下了怎样的印象？出示课文第四自然段的有关段落：
（2）你最喜欢哪种动物，读一读有关的句子。
（课件随机出示金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫的图片，相机指导朗读。） 体会“也许”的用法，说明原始森林适合野生动物安家，碰巧才能看到。 （3）想象：在这么优美和谐的大森林里，我们还有可能碰到哪些动物呢？他们也许在干什么？
出示猕猴、白唇鹿、天鹅、红腹角雉等图片，练习说话： 也许，在（ ），有（ ）。 （4）有感情地朗读课文（配乐） （5）创作小诗：
这是一个（ ）的动物王国： 金丝猴（正在向你眨眼）， 羚羊（跑来跑去/飞快地奔跑）， 大熊猫（憨态可掬/咀嚼着鲜嫩的竹叶）， 小熊猫（美滋滋地对着湖水照镜子）。 也可以换种写法：
这是一个（ ）的动物王国： （ ）的金丝猴 ， （ ）的小羚羊， （ ）的大熊猫， （ ）的小熊猫。
5 （设计意图：第四小节的学习方法与第三小节类似。只是教师退居幕后，让学生读、说，感受小动物的可爱。）
3、这么美的景色，这么可爱的动物，作者最后用怎样的语言来赞美九寨沟的？（课件出示最后一段）
（1）指导朗读，生齐读。（板书：人间仙境）
（2）为什么九寨沟能成为“充满诗情画意的人间仙境”呢？（师生合作讨论） （3）说说这一段在文中起什么作用？（总结全文）
（设计意图：这一段揭示了课文主题，在全文中有着重要的地位。学习这一段的同时，教师也和学生一起回顾了课文的主要内容，一起产生了共鸣----九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。接着让学生站起来读一读，讲一讲自己的感受。）
三、自主表达，升华感情
同学们，美好的时光总是过的很快，我们就要离开九寨沟了，在离开之前，你想说些什么、做些什么呢？
教师配乐吟诵小诗： 这是一个奇丽的童话世界： 一座座雪峰直插云霄,银光闪闪, 一个个湖泊星罗棋布,五彩缤纷， 一片片森林郁郁葱葱,古木参天， 一道道瀑布高低错落,气势磅礴。 这是一个欢乐的动物王国：
活泼机灵的金丝猴调皮地向你眨眼， 善于奔跑的羚羊突然从你眼前窜过， 憨态可掬的大熊猫咀嚼着鲜嫩的竹叶， 行动敏捷的小熊猫美滋滋地照着镜子。 啊，神奇的九寨，
你真是一个充满诗情画意的人间仙境！
（设计意图：这首小诗是对课文的最好概括，教师的配乐朗诵让学生再一次的走进了九寨沟。）
6 板书设计：
九寨沟
童话世界
自然风光 异兽珍禽
人间仙境
设计意图：
注重工具性与人文性的有机统一。以课文为载体，从九寨沟的绮丽风光和有
趣动物两部分来激发学生丰富的情感，使学生情动而辞发，使课堂上焕发出一种如诗如画的人性的光辉。
1、开放性教学。学生是学习和发展的主体，在本课教学中，教师给学生的充分的信任，留给学生自主学习的空间，实现了学生主体的人人参与，共同探讨，合作解决，相互激励以及信息共享的目标。加大了课堂教学中的个体活动量，提高了学生参与的广度和深度，培养学生自主和独创的精神，让学生真正成了学习的主人。
2、个性化阅读。教学中让学生自主选择学习内容，尊重学生对文本的个性化解读，倡导学生读出自己的独特的感受。在读中悟、在悟中读，在读中与文本相融合、产生共鸣。
3、情感教学。整篇课文的教学以情相串，课文的文字、图片、录像，展现出一个神奇的世界，教者的语言优美，引导学生欣赏美，发现美，创造美。学生在美中畅游、陶醉，思维活跃，情绪高涨，师生、生生之间展开平等、和谐的对话，在课堂结尾处的一首《神奇的九寨沟》，更是将学生引入一个美妙神奇的境地，声情并茂的朗读又推动了整个阅读过程的前行。
第18篇：《九寨沟》教学设计
《九寨沟》 第一教时
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会生字新词，结合课文体会词义；正确、规范地书写生字。
3、整体感知课文内容。教学重难点：
重点：正确、流利地朗读课文；
难点：理解生字词，并初步感受到课文描绘的美景。 教学过程：
一、创设情景、揭示课题 在我们的语文课堂学习中，我们曾去过云雾变幻无常、令人飘飘欲仙的庐山，到过充满阳光的拉萨，还有“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的西湖……今天，我们又将来到风景秀丽的九寨沟。
板书课题，并指导读好课题，学写“寨”。
二、初步感受九寨沟的美景
1、你想去浏览九寨沟，去感受九寨沟的美景吗？打开老师为你们准备的网站，你可以看到许多美丽的图片，看一看，谈一谈你的感受。
（学生浏览，同桌交流观看图片的感受。时间5分钟）
2、看了图片，你有什么想法，和同学们一起交流一下。（组织学生交流，引导学生可以讲感受、也可以提问题）
三、初读课文、掌握字词
1、自读课文，边读边做记号。
2、出示生字词，检查效果。
3、指导学生读好文中的长句子。
四、调查兴趣，自主选择
１、再读课文，说说你想先去哪里玩一玩？ ２、引导学生再读读重点段。
五、作业 １、描红
２、抄写生字词
第二教时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、细读课文，了解九寨沟美丽的自然景色和珍稀动物，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。教学重难点：
重点：通过对课文内容的理解，有感情地朗读课文。 难点：知道这里的湖泊被称为“五花海”、“五彩池”的原因，了解课文中所介绍的珍稀动物的特点。 教学过程：
一、复习导入：
PPT后板书课题：九寨沟。上节课我们熟悉了课文的内容，也学习了这一课的生字词，现在我们来回顾一下。
1、出示词语PPT 九寨沟 三县 图画 恰似 继续 窜出来 若无其事 行动敏捷 异兽珍禽
松潘 插入云霄 镶嵌 宛如 蔚为壮观 古木参天 攀吊 窥视 憨态可掬 咀嚼 羚羊 出没
2、指读PPT（两名学生）。
二、细读课文第一段（自读课文第
1、2自然段）。
1、提问：九寨沟在哪里？为什么称为九寨沟？ 指名学生回答。PPT
2、它是个什么样的地方？PPT （1）如果请你用一个词语来回答，你想用哪个词语？（神奇）PPT （2）如果用一句话回答，你又想用课文中的哪个句子？PPT（出示句子：一进入景区，就像到了一个童话世界。）
板书：神奇 童话世界
三、学习第3自然段
好，下面我们一起来看以下作者是怎么来描写这些景物的？哪位同学来有感情的朗读一下描写这些景物的句子？
（有感情朗读第3自然段。）PPT
1、通过朗读，我们来到景区，首先映入我们眼帘的是什么啊？（是雪峰。）
2、它有什么特点呢？你是从哪里看出来的？PPT （雪峰很多，还很高。从“一座座、插入云霄”看出来的。）
3、为什么会“峰顶银光闪闪”呢？
（因为雪峰很高上面有积雪很亮，所以银光闪闪。）
4、这个同学回答得真好。然后是什么吸引了你呢？（湖泊）。
5、谁能读以下课文中对湖泊是怎么描写的？（朗读）。PPT
6、“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。”这句话运用了什么修辞手法？PPT（比喻）把什么比做什么？提问，学生回答。PPT四次
7、通过朗读你感觉湖泊是什么样子的？（湖泊很多，而且很美。） 人们把这些湖泊称作什么？PPT （五花海、五彩池） 为什么？PPT
（每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画。）
8、同学们，你们感觉到了吗？同学们齐读一遍，感受一下这美丽的景色。（学生齐读）PPT
9、接下来大家又看见了什么？（瀑布。）
10、谁能读一下描写瀑布的句子？（指名读。）PPT
11、高低错落、白练腾空各是什么意思？
（高低错落：形容事物的布局虽然参差不齐，但却极有情趣，使人看了有好感。多数用于事物）
（白练腾空：像一条雪白的长长的布腾跃在天上，一般指瀑布）
12、同学们回答的都不错。看到高高低低的小瀑布了吗？它们像什么？（好像一级一级的阶梯。）
13、你知道瀑布泻下的声音是什么样子的？ （水哗哗地落下来，声势很大。）
14、有谁能来模仿以下这声势？
（学生模仿）[通过模仿水的声音，进一步感受瀑布的壮观]
15、谁能再读一下，让同学们感受到瀑布的壮观？（有感情朗读）
16、雪峰、湖泊、森林、瀑布这些都是九寨沟的什么呢？ 学生回答，板书：自然风光。PPT 过渡： 我们已经欣赏到了美丽的景色，谁能引领我们继续前行，看看我们还能再发现些什么呢？（指名读）其他同学可以拿起笔，把你所看到的划下来。
四、学习第四自然段
1、我们又看到了什么？
（金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫。)
2、它们各自的特点是什么呢？找四位同学分别来读一下，比一比谁读得更好。
3、分角色朗读。
4、金丝猴：体态粗壮、攀吊、眨巴、窥视。窥视是什么意思？谁能模仿一下它的神态？PPT 窥视就是有点害怕似的偷偷的看。[解释重点词语] 羚羊：善于奔跑、窜、消失，动作非常快。PPT 大熊猫：憨态可掬、若无其事。PPT 小熊猫：行动敏捷，美滋滋地照镜子。PPT 现在我们来看看这些动物各自的特点是什么？连线。PPT
5、同学们喜欢看到他们吗？大熊猫和小熊猫是什么时候都能看到的吗？什么时候才能看见他们呢？
（不是！只有运气好的时候才能看到它们。)
6、金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫这些动物是非常罕见的、稀少的，我们把它们称为什么？
学生回答，板书：珍稀动物
7、我们已经欣赏了美丽如画的风景，看到了可爱的珍稀动物，现在，我们该回去了，你现在心中是什么感受？你想对九寨沟说些什么呢？(九寨沟真是一个美丽的地方。九寨沟让我流连忘返。九寨沟我想再来游一次……)
8、其实，作者当时的感受是和我们一样的，同学们齐读最后一自然段。PPT
9、九寨沟不仅有神奇迷人的景色，还有惹人喜爱的珍稀动物，九寨沟的确是——人间仙境！
板书：人间仙境。
五、扩展作业。
今天美丽神奇的九寨沟我们游览完了，那里有很多迷人的景色和异兽珍禽。同学们肯定都有自己最喜欢的动物，我们课后多读几遍，然后让我们来做个小导游，把九寨沟的异兽珍禽介绍给我们的父母和好朋友听，大家说好不好？PPT 学生拿出纸笔写。（没写完的作为作业）
板书设计：
九寨沟
神奇 童话世界
自然风光 珍稀动物 人间仙境
第19篇：《九寨沟》教学设计
《九寨沟》教学设计
教学目标：
1.能流利、有感情地朗读课文，尝试背诵第
三、
四、五自然段。2．体会九寨沟神奇瑰丽的自然景色，了解课文所介绍的珍稀动物，激发学热爱大自然，热爱祖国的思想感情。 3．了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。 教学重点：
体会九寨沟神奇瑰丽的自然景色，了解课文所介绍的珍稀动物，激发学热爱大自然，热爱祖国的思想感情。 教学难点：
引导学生进入情境，在欣赏中品味九寨沟奇丽美妙的自然景观。 教具准备：
1．学生熟读课文，了解九寨沟的相关信息资料。 2．教师制作多媒体课件（九寨沟风光）。 教学过程：
一、复习导入。
1．上节课，我们初读了课文，你知道九寨沟在什么地方？名字是怎么来的？
（出示课件句式：九寨沟位于。因为，所以人们称它为九寨沟。） 学生口头填空。
2．九寨沟给你留下怎样的印象，谁能用简洁的语言来说一说：（出示课件句式：九寨沟！）
3．是的，九寨沟也给作者留下了这样的印象，
（出示课件句式：一进入九寨沟景区，就像到了一个童话世界。 九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！） 什么样的地方才能称得上是童话世界，人间仙境呢？
4．作者用优美的语言文字为我们展现出来了，就是课文的哪两个自然段？（
3、4）这节课就让我们走进语言文字，跟着作者走进——（齐读课题）九寨沟
二、学习第三自然段
1、整体感知：一进入风景区，你能看到哪几处景观呢？大声读读第三自然段，找出景物名称，用笔圈出来。（学生读后汇报，板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布）
2．导读：最吸引你的是什么？请再读，找出最吸引你的描写景物的语句，反复朗读，细细品味，想象语言文字背后描绘的画面。（板书：朗读、品味、想象）如何品味？抓住重点词语想一想，体会体会。出示：我从想
到
了
____________
体
会
到--------------------__________________________________。 3．交流：最吸引你的是什么？为什么？ (1)雪峰：一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。 我从“插入云霄”想到了________，体会到雪峰很高。 我从“银光闪闪”想到了________，体会到雪峰很高。 指导有感情地朗读这句话。
师：是的，雪峰高耸入云，雪光闪烁，雄伟壮观。请你读一读，读出它高、美。
峰顶，云雾弥漫，与雪峰融合在一起，构成了一幅美丽的画卷。我们一起读。 (2)湖泊：
①大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。
引导抓住“大大小小”“颗颗宝石”“镶嵌”“清澈见底”“色彩斑斓”体会湖泊之多、湖水之清、湖石绚丽多彩，令人身临其境，真似到了“童话世界”。 师：告诉大家，九寨沟的地质结构与其他地方不太一样，河底很多化学物质凝结成矿物，在阳光的照射下，会显现出各种颜色。
②每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。
引导体会“五花海”“五彩池”之美和名称的由来。 倒映——让你知道了什么？（直接写，间接写）
师：“五花海”、“五彩池”会是什么样的颜色，什么样的形状呢？展开想象，试着填空。（学生练习）
生（读练习）：大大小小的五彩池在阳光的照射下，呈现出了绚丽的色彩，有（红色的）、有（黄色的）、还有（绿色的），还有（红中带黄的）……让人看得心旷神怡。这里的五彩池多得数不清，围成各种好看的形状。有的像（葫芦）、有的像（镰刀）、有的像（月牙）、有的恰似（一把扇子）、还有的好似（一颗爱心）……
导读：水，是九寨沟的精灵，湖泊终年碧蓝清澈，明丽见底，人们常说：九寨归来不看水，“五花海”、“五彩池”是九寨沟众多湖泊中最具色彩美的，这些奇丽的湖泊让九寨沟闻名世界，在人们眼中，那就是一幅幅色彩斑斓的画，美得让人心醉，让人百看不厌。 （3）森林：从河谷至山坡，遍布着原始森林。
生：从“遍布”可以看出九寨沟到处都是郁郁葱葱的树木，许多树木又粗又高，满眼绿色。
师：1500万亩原始森林，郁郁葱葱，随着季节的变化，呈现出种种绮丽风貌。每一片森林，都有如天然巨幅油画。
（4）瀑布：由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然台阶。由此形成一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。
形成：画简笔画
引导抓住“白练腾空”“银花四溅”想象激流直下的壮观景象。
师：九寨沟地势高低不平，瀑布顺地势层层跌落，水声轰响，水浪翻滚，水花飞溅，气势磅礴，这就是大自然的杰作啊！ 朗读。
4．当我们走进九寨沟，抬头看，雪峰插云；低头看，湖泊如宝石一般；举目远望，是漫山遍野的彩林和层层叠叠的瀑布。在一个地方，能同时看到这么多绝妙的景物，感觉怎样？这神奇的景色让我们沉醉其中，惊叹不已。让我们再来欣赏欣赏那一幅幅迷人的画面吧！(齐读第三自然段) 5．九寨沟的山美，树美，水也美。作者抓住景物特点写得也美，想不想把这童话世界般的九寨沟记在心中？
怎么记呢？大家可以先闭上眼睛，脑子里像放电影一样，你首先看到的是——雪峰，然后是——湖泊，接着——森林，最后——瀑布。写湖泊时，作者从大小，湖水，“五花海”、“五彩池”等几个方面写出了湖泊的大，多，美的特点，这样写叫做祥写，而写雪峰和瀑布用一句话写的，叫略写。
背诵时，你可以一个景观一个景观的记，再来起来背诵。自己试一试吧。
自由背，——指名背——会背的。
6、小结学法。
三、学习第四自然段
1．九寨沟的景色处处美丽如画，引读：“继续向纵深行进——”作者为我们介绍了哪几种珍惜动物？你最喜欢哪种珍稀动物？为什么？请大家用刚才学习第三自然段的方法自学第四段，呆会儿我们来交流交流。 2．你最喜欢哪种动物？来介绍它吧。再读，点出它们的特点。同桌交流一下。 汇报交流：（1）金丝猴：体态粗壮、机灵顽皮抓住“窥视”“眨巴”“攀吊”等体会。读出它的机灵可爱。
（2）羚羊：善于奔跑从“突然窜出”又“突然消失”体会奔跑速度极快，是长跑冠军。读出它奔跑的本领。
（3）大熊猫：憨态可掬从“憨态可掬、若无其事地咀嚼”体会。 读出它的可爱。
（4）小熊猫：行动敏捷、爱美从“行动敏捷”“美滋滋地照镜子”体会。读出对它的喜爱之情。 3．朗读。分四人小组朗读。
4．作者在写这四种珍惜动物时，用了一个词把它们连起来了，是——也许，什么意思？为什么用也许？（因为它们很稀少，而且生活在林深叶茂、游人稀少处。）
师：九寨沟还有许多珍稀动物，如：白唇鹿、大天鹅、猕猴等等，大家看，出示图片——但我们不一定能看到它们，请你接下去写一种珍稀动物。
交流，指名读，评议。
四、学习第五自然段。
1．教师引学生齐读第五自然段：“雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。”（板书：人间仙境）
2．联系前文，找出描写“雪峰插云”“古木参天”“平湖飞瀑”“异兽珍禽”的语句。
3．说说由此可知，第五自然段在全文中起什么作用？（总结全文、与“童话世界”前后照应）
五、总结。
播放课件，教师总结：九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！所有去过九寨沟游览的人回来都说，世上没有任何语言能够把九寨沟的美丽神奇都表现出来。我们今天学习的课文语句这么美，也不能把九寨沟的美丽全部表现，真正的九寨风光还要美得多呢！让我们随着赞美九寨沟的歌声重返那神奇的童话世界、人间仙境。 （学生欣赏）……
同学们，你们向往九寨风光吗？将来你们有机会一定要亲眼去看看。希望你们把这美景积极介绍给周围的人们，也希望所有热爱九寨沟的人们在欣赏美景的同时，也能珍惜爱护这片没有受到污染的土地，让它永远成为我们祖国的骄傲。 板书：
童话世界雪峰湖泊森林瀑布 九寨沟异兽珍禽
人间仙境（总结全文、呼应前文）
六、课内作业设计： 1.填空：
(1)九寨沟位于。因为，所以人们称它为九寨沟。 (2)九寨沟！
(3)大大小小的五彩池在阳光的照射下，呈现出了绚丽的色彩，有（）、有（）、还有（），还有（）……让人看得心旷神怡。这里的五彩池多得数不清，围成各种好看的形状。有的像（）、有的像（）、有的像（）、有的恰似（）、还有的好似（）…… 2.小练笔：
在森林中还会看到哪些珍稀动物，它们有什么特点？ “也许……” 3.课外作业设计： (1)完成《补充习题》。
(2)背诵课文3～5自然段，向家人介绍九寨沟的美丽风景。
第20篇：《九寨沟》教学设计
１、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第
3、
4、5自然段。
２、学会本课10个生字，田字格上面的1个只识不写。理解由生字组成的词语。
３、了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。
能力目标：能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的神奇美丽。
情感目标：了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。
教学重难点：抓住文中的重点语句，理解课文，感悟九寨沟的神奇美丽。
教学时间：二课时
第一课时
课时目标:
知识目标：认识生字新词语，理解有关词语的意思。
能力目标：能正确、流利地朗读课文，理清课文层次。
情感目标：激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。
教学重难点：能正确、流利地朗读课文，理清课文层次。
教学准备：课件
教学过程:
一、揭示课题
学生质疑：“九寨沟”在什么地方？那儿什么样？
同学们，我们曾经跟着我们的语文课本浏览了许多名胜风光，能用这样的句式来说说吗？
出示：我在课文中游览过（欣赏过）什么样的哪里。（如：宁静幽雅的西湖）
今天，老师再和大家去畅游一处人间仙境，好不好？（板书课题：九寨沟）齐读课题，质疑。看了这个课题，你觉得要到课文中去弄懂些什么问题？
（九寨沟在哪里？为什么称为“九寨沟”？它是怎样的一条沟？„„）
二、初读课文
1.听范读全文，边听边思考前面质疑的问题。
2.自由读课文，对照生字表读准字音，同时读顺句子。
3.检查自读情况：
(1)出示生字词，正音。
(2)读课文中的四字词语。
(3)指读长句，提醒学生注意句子停顿。
三、再读课文
1、指名逐段朗读课文，并概括出每段的意思。
2、读后讨论，逐步归纳出：
一、二段主要写九寨沟的地理位置。
三、四自然段主要写九寨沟的自然风光和珍稀动物。最后一段总结，九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。
3、了解课文总分总的结构。（帮助学生理清思路，了解了课文住要内容。）
四、细读课文第一段
1、九寨沟在什么地方？自读课文
一、二自然段。
了解九寨沟位置。
2、九寨沟那是个什么样的地方？
（1）如果请你用一个词语来回答，你想用哪个词语？（神奇）理解“神奇”：什么样的地方是神奇的？
（2）如果用一句话回答，你又想用课文中的哪个句子？（出示句子：一进入景区，就像到了一个神话世界。）
“童话世界”是怎样的世界？（神奇、美丽）
（3）如果要详细地说说九寨沟那是个什么样的地方，你准备用课文的哪几段来说？
3、了解课文第二自然段和
三、四段的关系。
五、生字书写指导
1、重点指导“县”“捷”“禽”，描红。
2、抄写课文中的生字词。
第二课时
课时目标:
知识目标：了解九寨沟美丽的自然景色，认识九寨沟的珍稀动物。
能力目标：能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的神奇美丽。
情感目标：激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。
教学重难点：抓住文中的重点语句，理解课文，感悟九寨沟的神奇美丽。
教学准备：课件
教学过程:
一、复习导入：
朗读课文
一、二自然段。
你心目中的童话世界是个怎样的世界？
在九寨沟这个童话般的世界中，你看到了哪些神奇的景物？
1.出示九寨沟风光，把学生带入九寨沟。
学生看图谈感受：一进入景区，有什么样的感受？用“一进入景区，就„„”的句式说。
2.出示一进入景区，就像到了一个童话世界。
抓“一„„就„„”：“一，就”说明了什么？（可用“一，就”说话）
抓“童话世界”：在我们的心目中“童话世界”应是一个什么样的世界？
3.出示雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽„„九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！
读一读，想一想：这两句话有什么共同点？（赞美九寨沟的美）师述：这叫总写。
知道它们之间的联系吗？师述：这叫首尾呼应。
4.齐读大屏幕上的两句话。
5.过渡：从课文这两句话已让人感觉九寨沟的迷人风光，但课文就这两句行吗？为什么呢？
下面就让我们走进景区，去真正领略这个童话世界、人间仙境。
二、学习课文第三自然段
1.自由练读，整体感知：课文向我们介绍了九寨沟的哪些景物？讨论后再随机板书。
板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布（自然风光）
金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫（珍稀动物）
过渡：你们是想先欣赏自然风光呢，还是先看看珍禽异兽？但书上提醒我们先看什么？（自然风光）从哪儿看出来的？（继续向纵深行进）
2.选择你最喜欢的自然风光，把相关的句子朗读给大家听。
课件出示文中好词：
插入云霄清澈见底银光闪闪高低错落白练腾空
色彩斑斓森林遍布蔚为壮观银花四溅五彩缤纷大大小小
雪 峰：
森 林：
湖 泊：
瀑 布：
一边读课文一边想这些好词分别是写什么的？
3.展开评读讨论，抓住文中具体的词句，观察图画帮助理解，进行想象，指导朗读。
重点理解下列句子：（这部分的教学，可利用电教媒体来辅助。）
△雪峰：（高）看图理解“直插云霄”。“峰顶银光闪闪”是因为终年积雪不化。
△湖泊：（多、清）抓住“大大小小、颗颗”体会湖泊多。看图理解“清澈见底、色彩斑斓”。通过反复朗读，体会湖泊分布在沟谷中的景象。
（词语积累：说说描写颜色鲜艳美丽的成语）
彩池：（多、美）引导学生弄清“彩池”是怎样形成的（a.池底有彩色石块；b.白云、雪峰、森林倒映在湖水中）
△森林：（多）相继理解“遍布”。
△瀑布：（错落有致）通过朗读，使学生知道瀑布形成的原因及壮观的景象。
随即理解：高低错落，白练腾空、银花四溅、蔚为壮观。
4.指导朗读，把最美的画面展现给大家。
读到这儿我们真想说：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑„„九寨沟真是个——（引读）。
三、学习第四自然段
1、讨论第三自然段学习过程和方法。归纳出示：
a.自由练读，整体感知。
b.逐句朗读，理解词句。
d.感情朗读，练习背诵。
2、要求学生自己试着提问，帮助大家整体感知第四自然段，课文中描写的几种珍稀动物的特点是什么？
3.课件出示连线。
体态粗壮的
大熊猫
善于奔跑的
金丝猴
行动敏捷的
羚 羊
憨态可掬的
小熊猫
4 .你最喜欢其中的哪一种动物，好好读读，体会他最惹你喜爱的地方，在文中加上着重号。
5.引导学生逐句读课文，并说出最惹你喜爱的地方。——谁喜欢金丝猴？
a.这部分指导朗读的步骤：读出好玩——读出喜悦——读出陶醉，具体如下：
先引导学生要读出“好玩”。（觉得课文中还有那儿好玩，读）
b.再好好读一读，想一想，这一段文字除了读出好玩，还应当要读出什么？（喜悦、激动）
6.课件出示: 雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽„„九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！
读到这儿我们更想说：雪峰插云——（引读）
7.朗读课文总写珍稀动物的句子。（读出动物的机灵、可爱）
三、小结
1.课文学到这儿，我们一起来看看课题：de 九寨沟，觉得前面应加个什么词比较合适？（学生任意说）
2.九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！同学们有机会一定要亲眼去看看。我国著名歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲，下面请欣赏《神奇的九寨》。
