理发师教学设计
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《理发师》教学设计
红旗小学 罗 娜
设计理念：
本节课，我精心创设了激趣、感悟、探究、表现的教学流程，借助多媒体辅助教学，把学生的生活经验和音乐的要素紧密相连，积极引导学生参与各种音乐实践活动，不断提高学生的想象力，培养学生的群体意识和合作精神。
教材分析：
《理发师》是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚儿歌。单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进、八度大跳、同音反复等发展手法，生动地表现了理发师在理发店愉快劳动的情景，并将理发师为他人服务时愉快的心情表现得栩栩如生。
教学目标：
1、用欢快的歌声，有表情地演唱歌曲《理发师》。
2、能用身边的物品为歌曲进行即兴伴奏。
过程与方法：
在唱歌、即兴创编、表演等音乐实践活动中，让学生体验、发现、创造、表现音乐的美。
情感态度与价值观：
1、感受劳动的快乐，潜移默化地受到讲究卫生、热爱劳动的思想教育。
2、能主动与他人合作，积极参与实践活动，并在活动中感受劳动的快乐。
教学重难点：
1、学唱歌曲，感受节奏，唱好X X |X X | X － |X O |节奏型。
2、能运用身边的物品等探究不同的音响，自主编创伴奏，即兴表演。
教学准备：
课件、电子琴、录音机、道具、筷子，自制沙锤。
教学课时：1课时 教学过程：
一、师生问好，营造和谐氛围。
1、听《理发师》音乐愉快进教室。
2、师生对唱问好，熟悉乐句的旋律。
二、基础训练，巧妙突破难点。
1、师：今天老师要和你们来玩一个超级变变变的游戏，请同学们跟着老师的粉笔发出S的声音，老师的粉笔停，你们的声音就停，看看粉笔在我们的合作下变成了什么？
2、老师在黑板上分别画出：剪刀、发胶瓶。
3、师：谁愿意来模仿一下它们的声音，（生模仿），请大家拍起来读一读，咔嚓咔嚓、沙沙沙沙沙——。
三、新歌教学，重视体验模仿
1、找一找。
师：刚才，同学们有节奏的表演，好像把老师带到了理发店呢。让我们一起去找找理发店吧！（课件出示医院、麦当劳、理发店标志。）
师：哎呀，大街上可真热闹，还有各种各样的标志，把老师都看糊涂了，到底哪一个是理发店的标志呢？请同学们快帮老师找找吧。请同学们用手势告诉老师是第几个。
2、看一看
师：在同学们的帮助下，老师终于找到了这家叫巧巧手的理发店，店里的墙壁上还挂着各种儿童发型图片，让我们来欣赏一下吧！
（课件出示：各种儿童发型图片，配《理发师》歌曲旋律，学生欣赏。）
3、听一听
（1）师：这么好看的图片把小邋遢也吸引来了，小邋遢头发长长的、脏脏的，你们想对他提什么建议?（生说建议）在同学们的帮助下，小邋遢理好了发，他还把理发的情景编了一首歌呢。你们听——，看谁最会听音乐，会听音乐的同学老师会用大拇指亲亲他的小耳朵。
（2）学生欣赏一遍歌曲，听后谈感受。
师：在生活中理发的师傅我们叫他什么？刚才这首歌曲的名字就叫《理发师》，这首歌曲是澳大利亚小朋友最喜欢唱的一首民歌。（板书课题）
（3）再欣赏歌曲。
师：请同学们听听歌里唱了些什么，请你把他记在心里。第二遍你听到什么理发工具的声音可以用动作模仿出来。（播放课件） （4）教师范唱
4、读一读 （1）读节奏
师：小邋遢今天要和你们比赛唱这首歌，看谁唱得好。为了能胜过小邋遢，老师要送你们一个秘密武器，就是这两条节奏有了他们的帮忙我们一定能够取得胜利。
出示节奏卡片，请同学们跟着老师的指挥边拍手边读。
1）X X |X X| 2)X X|X X|X — |X 0|
咔 嚓 咔 嚓 沙 沙沙 沙沙 沙
师压节奏说：同学们请听好，我来说，你来接，剪刀声音怎么样，（咔嚓咔嚓、咔嚓咔嚓）喷雾声音学一学，（沙沙沙沙沙——，沙沙沙沙沙——）再加把劲试一试„„ （2）读歌词
师：我们这一合作，就成了这首理发师的小儿歌。
课件出示歌词，师生压节奏歌词问答）
师：老师想考考你们能不能用儿歌回答老师提出的问题。同学们请听好，我来问你来答，理发店的什么人呀咔嚓咔嚓，（生答）手里拿着一把什么咔嚓咔嚓（生答）„„第二段我们一起读一读„„
5、唱一唱
（1）用呜音模唱旋律。
师：看谁的声音像小剪刀在头顶上跳舞一样，高高的、美美的。
（2）学第一段歌词。
1）学生对口型唱。
师：老师要邀请你们和我再作一个游戏，请你们把小嘴巴放在心里，做歌词的口型，老师来跟你们配音，看谁的口型和老师唱的一模一样。
2）师生接唱。
3）请学生将第一段轻轻地唱给自己听一遍。
4）学生把第一段完整演唱一遍。
5）歌曲处理
师：小剪刀剪头发的声音有什么特点？轻快，有弹性。（师弹琴唱前半部分，生唱咔嚓。）还有个地方老师想提醒你一下，如果你认真听就可以唱得更好，来听“沙沙沙沙沙——”，力度一样吗？怎么不一样？声音力度由强到弱，在音乐世界里叫渐弱，就是逐渐由强到弱的意思，你们来试试。
6）全班同学完整演唱歌曲。
四、拓展延伸，升华情感体验
1、师：看到大家工作得这么认真，理发店的老爷爷非常高兴，他夸奖我们：“理发店的理发师呀真不容易，小小年纪工作认真值得表扬。唉，劳动最光荣，辛勤劳动人人都快乐。”
2、布置作业
师：请你们课后为自己喜欢的人设计一个漂亮的发型，可以是一幅画，还可以用彩泥设计，相信你们一定能够像理发师一样体验到劳动的乐趣，并能用自己的劳动给别人也带来快乐！
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《理发师》教学设计
教学目标：1．边唱边表演歌曲，感受乐曲活泼流畅的音乐特点及节奏。
2．会用不同的理发动作来表现对音乐的感受。
3．喜欢参加艺术活动，乐意与同伴合作来表现自己的情感与体验。 教学重难点：用欢快活泼的情绪、自然的声音演唱歌曲。 教学准备：课件、理发工具、发型图片、书籍、录音机。
一、课件欣赏《塞尔维亚理发师》课件1：
二、轻松律动30秒。课件2：
三、激情导入：
1、一段轻松过后，请同学们欣赏《搞笑的理发师》视频。课件3：
2、师：这可真是一个搞笑的理发师，但是在生活中，我们的理发师是绝对不会这样做事不认真、不负责任的。
3、师：同学们，你们去过理发店吗？课件4：
知道理发的过程吗？
理发师在理发的时候都用什么工具？
4、师：老师这有三种理发师的工具，看看他们是谁？课件5：
在工作时会发出什么样的声音？请同学们模仿。
5、师：下面我们就来学唱一首和理发有关的澳大利亚歌曲《理发师》。
6、师：同学们表的很好，模仿力也很强。但是在学唱之前我想先和同学做一个游戏，游戏的名字叫模唱旋律大闯关。
三、学习歌曲
1、下面我们来玩个游戏，游戏的名字叫模唱节奏大闯关，教师范唱第一乐句，学生模仿节奏。
（1）课件6：用剪刀的声象词，来模仿此节奏。
咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓
咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 课件7：用吹风机的声象词来模仿此节奏
呜 — 呜 呜 呜 呜 呜 — 课件8：用喷雾器的声象词来模仿此节奏
沙 沙 沙 沙 沙 沙 沙 沙 沙 — —
2、课件9：让学生们一起唱，把以上节奏展示在一张幻灯片中。达到声部配合
3、课件10： 同学们表现的真好，老师奖励你们听一首歌吧！
4、课件11：教师出示课题《理发师》，播放录音范唱
5、课件12：复听歌曲：听后回答问题：
这首歌曲的速度怎样？ 速度较快
理发师理完发后心情怎么样？心情愉悦
理发师是个什么样的人呢？热爱劳动、热爱生活的人
6、学唱歌曲：①分句教学 老师唱谱 学生唱词
②课件13：画歌曲示意图：按照歌曲示意图同学们会唱得更准确
7、游戏唱法 a师生接龙唱（以衬字部分分唱）
b 男女分组对抗赛唱
c表演唱 请同学和老师一起跟着音乐表演 d随着伴奏唱
8、课件14：创编动作 (引导启发幼儿根据歌词自己创编动作)
9、课件15：编舞边唱
10、课件16：用打击乐为歌曲伴奏（衬字部分加上打击乐）什么是衬字
11、完整的演唱。（加舞蹈和打击乐）
四、谈收获
1、这节课我们学到了什么？
2、我们要学习理发师：认真、负责；不怕吃苦；热爱劳动的精神。
3、老师小结：作为学生，我们在学习和生活上也要有持之以恒的精神，不怕吃苦。希望你们呀，长大快成材，勤奋工作乐观又开朗。”劳动是光荣的，因为劳动创造了幸福的生活。
案例评析：活动反思
感悟活动型音乐学习方法是在新的课程标准指导下的课堂教学活动的有益尝试。我根据二年级学生所掌握的音乐基础知识和技能，设计了激趣、感悟、探究、表现的教学流程。采用了多媒体辅助的教学式、探究式、情感体验式的教学方法和手段，旨在培养学生感受美、创造美、鉴别美、表现美的能力，培养学生用艺术的方式进行表现和交流情感，获得创造、表现、合作和交流的能力，收获很大。 托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制。而是激发学生学习的兴趣。”新教材的一个很大特点就是趣味性。这堂课通过采用多媒体辅助教学，结合激趣、感悟、创造、表现等教学方法和手段，最大限度地激发学生学习音乐的兴趣，调动学生学习音乐的积极性和表现欲，体现新课程标准中提出的“重视学生创造性思维的探究过程”这一要求。通过有效的教学过程，唤起学生对音乐作品的兴趣和热情，在潜移默化中获得审美态度和价值观。一堂音乐课让学生体会的不仅仅是音乐，还是美的享受，并从中得到人生启示。
音乐是听觉的艺术，让学生能够拥有一双善于聆听的耳朵，是作为音乐教师的责任。多次有效的聆听感受音乐也是我在音乐教学中最用心的部分。对于音乐的听我是遵循了循序渐进的原则。从搞笑的理发师入手，激起学习兴趣，接着让学生模仿看到的理发工具所发出的声音，吹风声组、剪刀声组、喷雾声组进行对比练习，让学生互相听听不同劳动工具发出的声音，最后进行三种声音的齐奏，并通过体态律动进行辅助表演，进行多声部的演练。
我结合奥尔夫音乐教学法的教育特点，我们采用不同的方法让学生感知歌曲的节奏、旋律、歌词，抓住艺术活动的关键――参与，让学生积极主动地感受、表现音乐。同时，注重结合教学的内容与目标让学生充分感受并参与到各种音乐活动的组织形式中，并将游戏、打击乐、欣赏等活动形式交替出现在活动中，从而达到领域内的多元整合。
1.引导学生进入以艺术主题为主的整合活动。
在进入主要内容之前，结合学生已有的知识经验，首先带领给学生欣赏影片《幽默的理发师》片段，学生欣赏艺术化的生活场景。知道理发师使用的工具、理发的动作以及理发后的快乐心情等。进入教学的第一个环节，我创设了一个与理发店相关的教育环境，布置了理发店角色游戏区，让学生自然进入活动中，为后面的歌曲学习奠定了基础。
2.注意创造多元的教学组织方式。
根据学生的能力发展水平和学习特点，结合教学内容，我们采用集体引导、小组参与、个别尝试和区域探索相结合的形式进行教学活动。例如，在节奏的教学中设计了“用声象词来模仿剪刀、吹风机和喷雾器的声音并模唱此节奏，从而让学生快速掌握了歌曲的歌词和旋律。又如，为了续延伸歌曲的学习，培养幼儿对音乐的认知能力，在上课前，我选择了《幽默的理发师》配上了《塞尔维亚理发师》曲让学生们欣赏，通过乐曲与画面的欣赏，让幼儿又一次感受理发师的工作特点，从而更进一步加深了学生对歌曲学习的理解和记忆。
3.注重捕捉创造性思维的“火花”。
在活动实施中，注重在活动中引用多感官参与，引导学生快乐、积极、主动的学习，力求在情绪、体态语言等方面为学生创设一种愉快、宽松、民主的活动氛围，使学生敢于创新乐于创新，从而培养学生大胆探索、独立、自信的个性心理品质。创造是发展的基石，给学生提供一个自由表现的空间对于他们个性的发展是很必要的。 “对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我想，通过这样的整体教学设计，让学生在音乐中认识美，在生活中寻找美，在未来里创造美，让美融入每一个孩子的心里。
二年级音乐《理发师》教学设计
种畜场学校：冯莹
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《理发师》教学设计
黄河路街道万泉小学 巴晓敏
教学目标：
1、用欢快活泼的情绪、自然的声音演唱歌曲。
2、在聆听歌曲、节奏表演过程中学会歌曲，并选择适当的打击乐器为歌曲伴奏。教学重难点：
重难点：用欢快活泼的情绪、自然的声音演唱歌曲。 教学过程：
一、复习导入
师：同学们，我们先来复习下上节课学习的歌曲，《劳动最光荣》。——播放视频《劳动最光荣》
师：歌曲中提到我们要向谁学习？学习他们的什么品质？ 生：小喜鹊、小蜜蜂等，学习勤劳的品质。
师：今天老师要带大家去一个地方，听，是谁在开心地劳动？——播放《理发师》，导入新课。
二、初听感悟
1、导入课题
师：你们猜到是谁了吗？——出示课题《理发师》
2、再听歌曲，模仿动作
师：老爷爷在理发时都用到哪些工具呢？歌曲的速度怎样？我们再来听听。——再听歌曲
指名答
师：这些理发工具会发出怎么样声音呢？ 生答
师：剪刀会发出咔嚓，咔嚓的声音，喷壶是沙沙的声音，老师把这些理发工具发出的声音编成了一条小节奏，那现在我们一起来用这些声音练习一个小节奏。——出示节奏 1）X X |X X| 咔 嚓 咔 嚓
2)X X|X X|X — |X 0| 沙 沙沙 沙沙 沙
3、师范唱，生表演动作
师：老师演唱歌曲，同学们边唱边模仿声音和动作！——复听歌曲
一、学唱歌曲
1、按节奏读歌词
师：理发师是一个什么样的人？在劳动时心情是怎样的？ 生：热爱劳动、热爱生活的人。 高兴。
师：我们一起带着这样的语气读一读歌词吧！——师敲双响筒，按节奏读歌词。 生跟读。
2、跟音乐，轻声跟唱歌词。
师：现在，让我们跟着音乐轻声哼唱歌词。
3、跟唱歌谱
师：请跟着老师唱唱歌谱，注意唱准每个音。
4、分句学唱，处理歌曲
1）师：请跟着老师的琴声，我们一起填词演唱，注意要用欢快的语气来演唱歌曲！ 2）加快速度，再来一遍。 3）加上前奏，完整演唱。
5、表现歌曲
1）师：现在请拿出你的小乐器，让它们也加入到我们的演唱吧！——生拿出双响筒和三角铁 我们一起看着歌谱敲响你的小乐器。 2）分组练习
师：一组的同学跟老师一起来。——拿双响筒的同学练习。 师：二组的同学我们一起练习一遍。——拿三角铁的小组练习
3）完整演奏
师：现在，我们两个组的同学一块来合作演奏。——两组合奏
4）跟音乐演奏
师：让我们跟着音乐来演奏我们的小乐器。——跟音乐演奏 师：好，收起你的小乐器。
四、拓展
1、复习之前学过的劳动歌曲
师：同学们，你还知道哪些劳动的歌曲？ 生：《粉刷匠》、《洗手绢》
2、（备选）欣赏《森林中的铁匠》
师：《理发师》是一首澳大利亚儿歌，这首歌曲描写的是理发师老爷爷在劳动时的情景，不光我们中国的小朋友爱劳动，其他国家的小朋友也都热爱劳动。老师还给大家带来一段德国作曲家创作的表现劳动的音乐，大家听听是什么场景。——欣赏《森林中的铁匠》
五、谈收获
1、这节课我们学到了什么？
2、我们要学习理发师：认真、负责；不怕吃苦；热爱劳动的精神。
3、老师小结：作为学生，我们在学习和生活上也要有持之以恒的精神，不怕吃苦。劳动是光荣的，因为劳动创造了幸福的生活。
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教学内容：《理发师》
教学目标：
情感目标：通过感受体验，歌曲欢快、充满活力的情绪，激发学生热爱劳动。
知识目标：能用欢快、热情的情绪演唱歌曲 。
技能目标：通过演唱歌曲，培养学生的想象力、表演力，充分发挥学生的艺术方面特长。
教学用具：电子琴
教学过程
1．导入：
师：同学们，大家好。今天老师要向同学们介绍一位新朋友，他是一位来自澳大利亚的老爷爷，让我们先认识一下他，这位老爷爷今年已经六十多岁了。
师：别看老爷爷的年龄大，他却有着一双非常灵巧的手，老师让大家来猜一猜，他双巧手是干什么的吗？答案啊，就是一首歌曲里，老师来放这首歌，你们听完来告诉老师答案！
2．初听音乐
播放:
师：你们都听出来了吗？老爷爷的手干什么呢？
（生回答）
师：是的，老爷爷是一位理发师，他用这双灵巧的手为客人来理发。老爷爷在理发时都用到哪些工具呢？
生答
师：这些理发工具会发出怎么样声音呢？
生：吹风机的声音;喷雾瓶的喷雾声：沙 沙 沙 沙;小木梳的梳头声：刷 刷刷。
师:剪刀会发出咔嚓，咔嚓的声音，喷壶是沙沙的声音，老师把这些理发工具发出的声音编成了一条小节奏，那现在我们一起来用这些声音练习一个小节奏。
3．节奏练习
出现：
X -｜X X X X｜X -｜X X X X｜ X X ｜ X X｜ X -｜X 0‖
刷 咔嚓咔嚓 刷 咔嚓咔嚓 沙 沙 沙 沙 沙
师：这上面有几种理发工具啊？对了三种，就是梳子，喷壶，剪刀，我们要用这些工具的声音准确的把这条小节奏唱出来，梳子的声音我用二分音符来表示，唱两拍；喷壶的声音我用四分音符表示唱一拍，（拍手示范）；剪刀的声音比较快，我用八分音符表示（拍手示范） 。
师：让我们试试，看看我们的同学们能不能一起连着念下来。
生：边拍手边念节奏。 （师再指导）
4．复听歌曲
师：现在让我们再来听一次这首歌曲，听一听老爷爷理发时的心情是怎么样。你是从哪里听出来呢？ 播放《理发师》
师：老爷爷的心情是怎么样的？从哪里听出来的？
生回答。
师：对了，你们听的真认真，老爷爷非常愉快的工作。那么这首歌曲就是描写了这位澳大利亚的老爷爷理发时的情景，这首歌曲的名字就叫《理发师》。
5．出示课题，板书《理发师》
6．读歌词
师：这首歌曲好听不好听啊？我们要想唱会这首歌曲，要先歌词念会，因为歌曲是流动的文学，我们只有把歌词唱准确，唱清楚了，才能更好地演唱歌曲，接下来请同学跟着老师来按照歌曲的节奏来念一下歌词。
师领生，按节奏读歌词。
师：同学们刚才读歌词，感觉熟悉不熟悉啊，它的节奏就是刚才我们练习的理发工具发出声音的节奏，注意一下“沙”按照我们刚才所讲的节奏来念。
师再次领读。
学生自己读歌词。
7．范唱
师：好了，下面就让我们一起来学习演唱这首歌曲吧！老师先来演唱。
师演唱《理发师》 ，琴伴奏，
8．教唱歌曲
师分句教唱。
9．指导要求
师：这首歌曲是一首风趣幽默的儿童歌曲，我们在演唱的时候要把它的幽默风格演唱出来，唱第二句的时候，是渐强的唱法，（示范）注意同音反复的强弱对比唱法，剪刀的咔嚓声要唱的清脆一些，把剪刀的声音活灵活现的表现出来，第三句哎这一句要唱得流畅，连贯，和前面有一个对比。注意最后一句拖够三拍。我们在唱的时注意声音要轻巧，情绪是欢快的，用声音把欢快的心情表现出来，而且，我们脸上表情也要快乐，要微笑，注意演唱时的表情。
播放《理发师》伴奏，学生用轻巧的声音，微笑的表情表演。
师：同学们，谁能来模仿一下理发师在理发时的样子，大家想一想，我请一位同学上来模仿一下。
生模仿表演。
师生评价。
师：老爷爷理发的技术特别高，非常熟练，一把大剪刀飞快的挥舞着，理完发再用喷壶喷上点发胶，唉呀，理得真漂亮。老爷爷露出了满意的笑容。再请一位同学上来模仿一下，老爷爷熟练的理发时的样子。
生模仿。师生评价。
师：今天啊，老师也带来了几样理发工具，请同学们看，（出示理发工具）。现在啊，老师也来当把理发师，只有理发师没有顾客也不行，请两位顾客吧。
生上台。
师：有没有同学想上来为我们伴唱啊，请想唱的同学上台来。（请上两名同 学演唱歌曲）
师：请第一位顾客在唱到第一段的时候出场，请第二位顾客在唱到第二段的时候出场，好了，开始理发喽。 师播放音乐，与学生一起表演（师的动作要带有节奏性） 。
师：有哪个同学发现了，老师的动作有什么特点？（再作示范）
生答: 跟节奏做动作。
师：对了，就是一拍一个动作。现在请同学们跟着老师来一起做动作，我们 边演唱边表演，好不好？
师播放音乐，老师做动作，带领学生律动演唱。
师：下面有没有同学，想上讲台来表演一下啊？上台表演的同学老师再提出 点要求，可以加上一些舞蹈动作，用你喜欢的方式动作来按节奏动作。（请上两名同学）（师当迎宾生，“您好，欢迎您到我们的漂漂店来理发，这位是我们最好 的理发师，她能给您理非常好看的发型，快请坐”，师播放音乐，表演开始）
10．歌表演
师：老爷爷工作这么勤劳，顾客一定很多，他自己一个人忙不过来，让我们一齐来帮助老爷爷吧，怎么帮呢？我们听听他的建议吧（出示要求：请分小组进行歌表演活动。扮演理发师、顾客、迎宾生等运用理发工具创作表演，可以加上语言，边演唱边表演。 ）学生以小组为单位进行讨论、创编，多媒体反复播放歌曲，教师巡回指导，请学生上台表演做自己想做的动作。
11．指挥接唱
第一二句生接唱，三四句合唱，师指挥
12．小结
师：老爷爷这么大年龄了，仍然在工作，一定很辛苦，可是他为什么还能快乐的工作呢？（喜欢这个工作）老爷爷喜欢自己的工作，能在工作中找到快乐。 说明老爷爷是一个非常勤劳、乐观开朗的人，那么老师也希望同学们像老爷爷一样用一颗快乐的心，认真的对待每一件事情。在我们的生活当中，每个人所从事的工作都不一样，像环卫工人，忙碌在高楼大厦上的建筑工人，每天为我们做可口的饭菜的厨师等等，各行各业的劳动者都值得我们去尊敬，他们都通过自己的劳动在做着有意义的事情。
教后记：
我在教学活动中积极为学生提供身临其境的理发店氛围，通过理发的工具，配上象声词，如：吹风筒---呜，洗头---哗，喷雾---沙，剪子---咔嚓，进行多层次、多声部节奏声势的训练，立体效果非常的好，所有的学生都乐于积极参与这一活动。
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《理发师》教学设计
教学目标
1、学会歌曲《理发师》，并且能用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容，体会歌曲的情绪，理解劳动的愉快。
2、通过音乐活动，给学生自由的音乐空间，培养学生内心节奏感和韵律感。设计意图
1、创设情景、激发兴趣。
2、节奏训练、游戏贯通。
3、自由探索、合理评价。教学过程
师：小朋友们你们好，我是徐老师，今天呀，非常高兴能和大家一起上课。愿意和老师做个小游戏吗？
一、小游戏：（生回答）
（师）那好我们开始吧，请你来当模仿秀，听仔细。
拍拍手，跺跺脚，摆摆头，耸耸肩，扭扭腰，
（师）小朋友说的非常的好，让我们跟着节奏来说一说！音乐拍手
（师）准备好，请你和我拍拍手，（我就和你拍拍手），请你和我跺跺脚，（我就和你跺跺脚），请你起立和我做。（我就起立和你做），请你和我摆摆头，（我就和你摆摆头），请你和我耸耸肩，（我就和你耸耸肩），请你和我扭扭腰，（我就跟和扭扭腰），请你和我跳一跳，（我就和你跳一跳），请你跳的高一点，（我就跳的高一点） ！
二、学习歌曲
1、听力和节奏练习
师：看着小朋友们灿烂的兴奋的笑脸，老师好开心啊！你们是不是也和我一样感受啊？
这么开心，老师啊就带你们去一个地方。（出示课件）小朋友请看，这是什么地方，谁在这里工作呀？（一位老爷爷）老爷爷在理发店当然是帮人家剪头发的，我们要怎么叫他呢？直接叫他剪头发的行不行？（生）我们啊尊称他为理发师。（生）这位老爷爷啊，他非常热爱自己的工作，工作中也很仔细很认真，所以呢他剪出来的头发啊也特别受人欢迎。理发店里呀是客似云来，你看，（课件）阳阳一家啊都是这理发店的常客。老师知道这个理发店，还是他们告诉我的呢！今天啊，他们又要去理发了，阳阳和姐姐跑在前面，要跟爸爸妈妈比赛看谁先到理发店。现在要考考小朋友们了，他们一家在路上的顺序到底是怎么样的呢？让我看看哪个小朋友的音乐耳朵最灵。 琴： a.XX XX| XX XX | b.X X | X X | c.X| 师：正当他们走了一半之时，发生了点意外，阳阳和姐姐跑太快不小心摔了一交。这时谁走在最前面了？一起来听听。 a.X X | X X | b.XX XX| XX XX | c.X| 生：妈妈
阳阳和姐姐 爸爸
师：马上要到理发店了，这时又是谁领先呢？ a.XX XX| XX XX | b.X X | X X | c.X| 生：阳阳和姐姐
妈妈
爸爸
师：终于来到了老爷爷开的这家理发店，可是店里生意实在是太好了，老爷爷忙不过来，阳阳他们就只能在店里等等。我们可以用拍手来表示阳阳和姐姐的动作，用跺脚表示阳阳妈妈的动作，用晃身体表示阳阳爸爸的动作。一起来试试。 （课件）
XX XX ︱ XX XX ︱ X X ︱ X X ︱ XX XX ︱ XX XX ︱ X X ︱ X X ︱ X — ︱ XX XX ︱ X — ︱ XX XX ︱ X X ︱ X X ︱ X — ︱ X O ︱
师：小朋友们都完成的很好，现在老师来段音乐，让我们和着音乐来做一做。
师：小朋友们都表现的很好，我们在模仿阳阳一家动作的时候，阳阳的头发呀已经理好了，他高兴的唱起歌来！帮老爷爷招揽生意呢！ （课件）
2、欣赏全曲。
（师）让我们也快点来学习这首好听的歌曲，当个小小理发师吧！
3、学习歌曲
师：先把歌词读一读。 1.师范读生跟读第一段 2.加上动作读一读 3.唱一唱。（跟唱，齐唱）
4、提问：理发师理发都有哪些步骤，用了哪些工具。（剪，吹，喷）
理发师上剪剪下剪剪，声音有强有弱，大家一起来唱一唱。（齐唱，二生） 剪好了就用吹风机呀吹一吹，伴随着成功的喜悦，这句话要唱的（生）欢快，高兴。（齐唱，三生唱）设计动作“哎——就快成功啦”表达心中喜欢的心情。 动作（几生）
最后用喷雾把发型定一下，我们模仿喷雾的声音啊要轻轻的。（齐唱）
5、用沙球来模仿一下剪刀和喷雾的声音。（师，一生，全体有沙球的学生）
6、师弹琴生跟唱第一段，象声词处进沙球。
7、师范唱第二段。
剪好了一位又一位，理发师真是忙啊，可是呢他再忙也会笑容满面的招呼下一位客人，你听。
8、按节奏读歌词
小小理发师们，你们也要学一学，先请你自己来按节奏读读歌词。
9、自己跟老师的琴学习第二段
10、跟琴演唱第二段
11、跟伴奏演唱全曲。
注意象声词和成功的句子要唱好。
12、表演唱全曲。
四、音乐表演
1、练习
师：都说师傅领进门，修行在自身，我们今天学了理发的本领，就要不断地练习，才能把这门技术练的精湛，现在让我们来相互练一练吧！请小朋友们相互来理发。（两组两次，一组理发师一组顾客）
2、理发大赛（分三组）
师：下面我们来举行理发大赛，看看谁的手艺精谁的手艺好。（三组）
3、奖励（金剪刀）
4、请三名理发师三名顾客
请全体小理发师和三名最佳理发师同台表演，老师也想凑个热闹，谁来帮我剪头发呢？
六、小结
师：小朋友们，老师好佩服你们那！小嘴巴唱出的歌声真好听，巧巧手剪出的头发真时尚，真是羡慕的不得了。老师很高兴能和你们上了这样的一节音乐课， 最后老师祝你们天天开心天天快乐，生活充满阳光充满音乐！
小朋友们再见~~~~~~~~！
七、跟音乐排队出教室
推荐第6篇：音乐《理发师》教学设计
《理发师》教学设计
青冈县柞岗镇中心小学 执教者：黄 炎 指导者：叶欣鑫
教学内容：唱歌《理发师》
教学目标：用活泼欢快的情绪、自然地声音演唱歌曲。在聆听歌曲、节奏表演过程中学会歌曲。并选择适当的打击乐为歌曲伴奏。
教学重点：用轻松忽快的声音演唱歌曲。 教学难点：歌曲中强弱的变化及表现。 教学过程：
一、导入
1、师：新的一节音乐课又开始啦，今天老师要给大家带来一首新的歌曲，那在学习这首歌曲之前，我们先来猜一个谜语。
两棵小树十个杈， 不长叶子不开花。 能写会算还会画， 天天干活不说话。
2、我们的手是非常厉害的哟，我们做任何事情都离不开手，谁来举个例子，看看手都帮助你做了什么事？列举各种生活中的事情。
3、今天我们要用我们的双手去学习一样新本领。出示剪刀。梳子，吹风机，喷雾等理发器具，师：同学们猜一猜，这几样东西是用来做什么的呢？（理发师），
二、新课
1、有一位澳大利亚的老爷爷，他就是一位非常能干的理发师，今天他也要
1 来展示一下他的劳动本领。让我们来看一看他开的理发店里的劳动工具。（课件出示剪刀、梳子、吹风机、喷雾器）。
2、同学们，你们知道这几种工具是怎么用的吗？例如，剪刀是做什么的呢？剪刀的声音是怎样的呢？“咔嚓、咔嚓”（课件出示节奏）。梳子梳头发是什么声音呢？（课件出示节奏）吹风机的声音又是怎么样的呢？（课件出示节奏），最后让我们来听一听喷雾器的声音吧（课件出示。）
3、让我们跟着音乐一起来模仿一下吧。在模仿的时候要注意声音的强弱。 剪刀：咔嚓 咔嚓 梳子：刷 刷
吹风机：呼呼呼呼 呼呼呼呼 喷雾：沙沙 沙沙
播放《理发师》音乐。师：让我们跟着音乐做动作表演一次吧。 剪刀剪起来呀，咔 嚓 咔 嚓 梳子梳起来呀，刷 刷
吹风机吹起来呀，呼呼呼呼 呼呼呼呼 喷雾器喷起来呀，沙 沙 沙 沙
4，老爷爷非常热爱劳动，同时他也是一位热爱音乐的人，在他的理发店里总会传来欢快的歌声。让我们来一起听一听。老爷爷唱的什么歌？播放音乐《理发师》。
5，在音乐中，你听到了几种工具？（剪刀和喷雾器） 歌曲的情绪是怎么样的呢？
6，老爷爷非常欢迎大家去他的理发店里做客。他有几个问题想要问问大家， 什么店的老爷爷呀，咔嚓 咔嚓
2 手里拿着一把什么，咔嚓 咔嚓 哎 就快成功啦，快快干嘛 沙沙沙沙沙
这些问题的答案就在理发师老爷爷的歌声里。让我们再来仔细听一次吧。
三、学唱歌曲
7、让我们来完整的有节奏的朗读一遍歌词吧。
8、好了，让我们跟着音乐和老爷爷一起来哼唱吧。播放音乐生跟音乐哼唱。
同学们唱的都很好，下面跟着老师一起来学习一遍吧。 用“la”音模唱曲谱。
分句学唱歌曲。注意节奏和力度。 师弹伴奏，生跟伴奏慢速演唱。
播放伴奏，跟伴奏，用欢快的歌声演唱歌曲。
四、表现歌曲
同学们都很棒，很多小朋友不仅能唱的很好，还带着甜甜的微笑，连老师也想做你们的顾客了。下面让我们比一比哪个理发师的微笑最甜美吧。以小组为单位上台演唱，看看谁唱的声音最甜美。最欢快。
老师今天并没有带来剪刀等理发工具，但是老师带来了沙锤，让我们用沙锤来代替剪刀的声音和喷雾器的声音，为歌曲伴奏吧。
播放音乐，指名同学上台用沙锤打节奏，其他同学为他伴唱。
五、小结
今天我们和老爷爷一起做了一次理发师，用我们勤劳的双手为他人带去了欢乐。希望在今后的生活中，同学们也能像老爷爷一样，用你们勤劳的双手和智慧的头脑为我们的祖国做更多更大贡献。共同去创造美好的未来。
推荐第7篇：音乐教学设计《理发师》
- 123 - 师：真棒！同学们不仅能用歌声回答老师的问题，而且还把你们最美的声音唱出来了，老师也想当一回剪刀和喷雾，可以吗？
7）教师弹奏歌曲，学生独立演唱。
师：同学们的理发水平越来越高了，现在让老师听听你们自己演唱的理发师之歌吧！
8）初步处理歌曲，引导学生有表情、有感情的演唱歌曲
师：大家唱得真好，老师发现有的小朋友不但用手艺吸引顾客，还带上了甜甜的微笑呢。咱们来比一比，看哪位理发师的笑容最灿烂！
4、歌曲律动创编
1）引导学生树立合作意识，挑同学上台与教师生角色互动表演。
师：你的手真巧，连老师都想当你的顾客了，可以吗？请同学们为我们的理发师来点歌声助助威吧！
2）引导学生动手画画设计的发型并展示。
师：呀，谢谢你小理发师，你的巧巧手把我变得漂亮多了。同学们，你们想不想也亲自当一回理发师和顾客？你准备给你的顾客设计什么发型呢？动动小手，试着把他画出来吧！
3)学生相互配合创编表演律动。
4）教师弹琴，全体学生分角色边唱边表演 5）挑学生上台展示并引导学生评价。
6、巩固展示：教师弹琴，学生分角色伴奏、表演歌曲。
四、课堂小结
同学们，在我们的生活中，只要你细心观察，你会发现我们身边的每一个人都在用自己的巧巧手为我们的社会做贡献，希望大家从自己做起，从身边的小事做起，用自己的巧巧手为祖国服务，共同创造美好的未来！
五、师生再见（听音乐《理发师》出教室）
现在请带上你们的巧巧手走出教室，创造快乐、创造美吧！
推荐第8篇：理发师教学设计及反思
《理发师》教学设计及反思
教学目标：
1、通过学唱歌曲《理发师》，让学生体会劳动时的愉快心情，引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识。
2、学生能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲《理发师》。
3、引导学生进行歌表演的创编，培养他们的合作能力以及创作能力。
教学重点：学生能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲《理发师》。
教学难点：x
x | x
x
| x — | — 0 |
沙
沙
沙
沙
沙
教具准备：钢琴 各种打击乐器 录音机 图片
教学过程：
一、激情导入
师生问好！
二、寓教于乐：
（一）猜一猜：
师：老师听说咱们班同学特会猜谜语，什么谜语都能猜出它的答案，今天老师就考考咱们同学，请听好：“两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。”是什么？
生：手。
（二）做一做：
师：看似普通的手却有复杂的学问，就因为它复杂的构造，才使得我们的手能够有很多的用处。哪位同学能用动作表达一下你的双手在生活中或学习中都帮你做了哪些事情？
1、生表演。（吃饭、写字、弹钢琴、看书„„）
师：大家猜猜老师的手在干什么？
2、师用手拍出节奏型： x x | x x | （板书）
生：老师在拍节奏。
师：请同学们来模仿并用da读出来。师继续拍节奏型： x x x x | x x x x |
3、学生连起来拍并读节奏型：x x x x | x x x x | x x | x x |
（三）听一听：
1、师：同学们的小手可真灵巧，能拍出这么好听的节奏。有一位和蔼可亲的老爷爷，他的手和大家一样灵巧（出示图片），猜猜他的手在做什么？让我们从音乐中找到答案。
生：理发。
2、师：老爷爷理发时都用了哪些理发工具？让我们再来欣赏音乐。
生：剪刀、喷雾。
3、师：剪刀的声音是什么样的？
生：咔嚓咔嚓
（板书） x x | x x | ，生读。
咔 嚓 咔嚓
师：是谁在为顾客理发？
生：理发店的老爷爷。
（板书） x x x x | x x x x |
理发店的 老爷爷 呀
4、学生连起来读：x x x x | x x x x | x x | x x |
理发店的 老爷爷呀
咔 嚓 咔 嚓
5、喷雾的声音是什么样的？
生：沙沙沙沙
（板书） x x | x x |
沙 沙 沙沙
师：老爷爷理发时是这样喷雾，但好像没喷完？让我们再听听歌曲的最后一句。
（板书） 生读 x x | x x | x — | — 0 |
沙 沙 沙 沙 沙 a
a (定型)
（四）奏一奏：
师：同学们读得这么好，把两个小客人都吸引出来了。（师出示打击乐：沙锤、木鱼）
1、师介绍两种打击乐并演奏。
2、学生感受两种打击乐的声音，并分辨那种乐器声音像剪刀，哪种声音像喷雾？
3、播放歌曲，学生用木鱼、沙锤随音乐演奏剪刀、喷雾的声音。
师：老师发现咱们同学用打击乐演奏剪刀和喷雾的声音时，心情非常高兴，那老爷爷真正为客人理发时他的心情是怎样的？
生：高兴、自豪。。。。
师：老爷爷为什么这么高兴、这么自豪？
生：因为劳动是最光荣的。
师：说的真好，因为他为自己的双手能把这么多顾客的发型变得如此美丽而感到兴奋、自豪，他感受到了劳动是最光荣的！所以咱们同学也要做爱劳动的好孩子，这样才会有更多的人喜欢你。
（五）唱一唱：
师：今天咱们就来学习歌曲《理发师》，师板书题目并有节奏的说出歌词。
师：同学们能不能把老爷爷理发的过程读出来？（师纠正：把小嘴张开，每个字读清楚）
师：大家把老爷爷理发的过程读地这么美，如果能用歌声唱出来一定更美。
1、学生轻声随伴奏演唱歌曲。
2、学生放开声音演唱歌曲。（教师强调不能大声喊叫，用自然的声音演唱）
3、师生合作接唱歌曲。
师：我们都感受到了老爷爷为顾客理发时心情是那样高兴、自豪，那大家认为歌曲中的那一句最能体现老爷爷高兴的心情呢？
生：哎，就快成功了！
4、教师引导并启发学生自豪、兴奋地演唱“哎，就快成功了”这一句，感受老爷爷高兴的心情。
师：老师发现很多同学在演唱歌曲时自始至终保持微笑的状态，但有的同学做的还不够好。
5、教师引导学生用欢快、高兴的情绪完整演唱歌曲。
三、创造表现
师：如果我们现在是一名理发师，我们应该怎样为顾客理发？
生：热情服务、面带微笑„„„„„.。
师：让我们一起实际操作起来，看谁的动作最大方、最熟练，谁的服务最热情？
（学生分组创编动作）
1、学生歌表演。
师：哎哟，老师真为大家高兴，我们班的小理发师动作各有特色，各式各样，而且操作熟练，真棒！
师：想不想看看老师怎样为顾客理发？
2、教师歌表演《理发师》。
3、师生共同歌表演《理发师》。
师：下面我们要举行理发大赛，看看谁的手艺精谁的手艺棒？老师这里设有三个奖项：手艺精湛（动作大方、熟练）奖、发型最酷奖、热情服务奖，看谁得到的奖项最多。我们还要请出我们的打击乐朋友，让它们也来观看比赛，为我们的比赛增添色彩。
4、学生分组歌表演。
四、结课：
师：老师太佩服同学们了，小嘴巴唱出的歌曲真动听，巧巧手剪出的头发真漂亮，俗话说：三百十六行行行出状元，无论将来我们干哪一行，老师希望同学们都能用灵巧的双手将我们身边的人和事物装扮的更美丽，生活也将因你们而更加美好！
教学反思：
《理发师》是一首律动、表演特点鲜明的歌曲，我以全新的教育理念，创造性地使用教材，将教学内容进行了重组和拓展。
低年级学生思想活动以形象思维为主，行为上表现出好奇、好动，喜欢模仿等倾向，容易被某一具体的场景所感染的这些特征，我在教学活动中积极为学生提供身临其境的理发店氛围。通过理发的工具，配上象声词，如：吹风筒---呜，洗头---哗，喷雾---沙，剪子---咔嚓，进行多层次、多声部节奏声势的训练，立体效果非常的好，所有的学生都积极参与这一活动。
教学中采用形式多样，生动活泼的教学方式，设计了听旋律、看图谱、记歌词、感受拍子等系列活动，帮助学生在学习中保持主动自然愉快的心情。为了培养学生倾听音乐的能力，教师在歌曲教学中，将听唱与接唱结合运用，把枯燥的学习成了乐学，使学生在潜移默化中，掌握音乐知识和技能的学习。激发了他们表现音乐的欲望。课堂教学注重激励性和发展性，教师评价、生生互评，肯定、赞赏学生的点滴进步，让孩子们感受到学习成功的欢乐。
本课突出了“以人为本，以学生为本”的理念，将激发学生音乐的兴趣贯穿始终，带领学生在音乐情境中，感受体验音乐给人带来的欢乐。
推荐第9篇：小小理发师中班教学设计：小小理发师
小小理发师-中班教学设计：小小理发
师
活动名称：小小理发师
活动目的：
1、尝试用撕纸、卷纸、涂色等多种操作形式体验游戏。
2、乐于参与集体游戏，感受学做理发师的快乐。
材料准备：理发用品玩具、蜡笔、铅笔。
活动过程：
一、引起兴趣
1、小朋友们，你们去过理发店理头发吗？
2、理发师有些什么本领？。
3、小结：理发师真了不起，他们为我们理发，把我们的头发变得很漂亮。
二、体验感知
1、讨论：理发师给客人理发要用哪些工具呢？
1）师按照幼儿的答案出示相应理发用品玩具。
2）看一看，这些工具有什么用处？
3）请幼儿分别扮演客人和理发师，幼儿用理发工具给客人理发。
2、游戏——小小理发师
今天老师请来了许多客人朋友，请小朋友们给这些客人朋友剪头发、烫头发和染头发。看谁的小手最灵巧。
1）师出示三种操作材料。小小理发师。
2）师示范操作方法，交待具体操作要求。(涂色均匀、糨糊不要抹的不多)
3）幼儿选择材料进行操作。
3、展示交流：
1）幼儿展示制做好的发套，例：我今天给客人剪头发。并归类摆放。小小理发师
2）我们来数一数，一共染了多少
头发？烫了多少头发、剪了多少头发？
三、延伸：小朋友们把客人朋友打扮得真漂亮。客人朋友说谢谢你们。下次我们在角色游戏中，也来学做理发师好吗？
公正故事：一个人参加的决赛
中班看图讲述《窗外的垃圾》
推荐第10篇：《理发师》教学设计及点评
《理发师》教学设计及点评
本资源推荐人：洪啸音乐教育网友媚眼如丝
本教学设计：辽宁省抚顺市清原实验小学李艳
教学目标
1．启发学生用欢快、富有弹性的声音演唱歌曲，并能用简单的肢体动作进行歌表演
2．能合理运用打击乐器为歌曲伴奏，培养、提高学生参与意识和演奏能力。
3．通过听赏，了解澳大利亚的风土人情及歌曲《剪羊毛》让学生进一步培养热爱劳动，从小热爱劳动的思想，树立只有劳动才能创造奇迹的坚定信念。
重难点
引导学生用欢快、富有弹性的声音演唱歌曲，表现歌曲内涵。
教学准备
多媒体、钢琴、歌片、打击乐
环节
教师活动
学生活动
创设情境寓教于乐
律动：
感受音乐给人带来的欢快愉悦的情绪，激发学生表演欲望，为下面歌曲学唱，做情感上的铺垫。
播放歌曲《劳动最光荣》师生边歌边舞，在歌曲中感受劳动的快乐。
感受理解学唱歌曲
1播放媒体，让学生感受理发店的劳动情景。
观赏理发店热闹的情景，感受劳动给人带来的快乐。
2启发学生创想理发店所能发出的各种声音，并有节奏地模仿。
探索、模仿理发店的声音如：“咔嚓、呜—、沙沙”等。
3出示节奏，教师指挥，分组合作表现。
能有节奏地模拍，并达到节奏声音和谐统一，富有美感。
4师生在音乐中共同感受、表现理发店的各种声音效果。
随音乐伴奏，师生合作，共同表现。
教师范唱歌曲《理发师》。
听赏歌曲，情感体验
思考：歌曲情绪及理发师是怎样的人物？
6指导学生有节奏地朗读歌词。
用双响筒伴奏，增强学生读词的节奏感。
7指导演唱歌曲，对歌曲情绪处理。
挖掘歌曲的情感，用欢快、富有弹性的声音演唱。
合作探究表现音乐
8、启发学生创编动作，扮演理发店里不同的表演角色，表现歌曲内涵。
随音乐自由发挥，抒发内心情感。
9出示打击乐，引导学生为歌曲配伴奏。
合理运用打击乐器，感受其表现效果。
10分组讨论，合作表演，互演互评。
运用多种音乐表现手段表达歌曲内涵。
鉴赏拓展
审美陶情
11观看澳大利亚的风土人情，听赏澳大利亚歌曲《剪羊毛》，让学生进一步感受劳动的快乐。
听辨赏析，让学生进一步感受劳动创造幸福、劳动更让人快乐的那种乐观向上的情感内涵。
12进一步激励学生用喜欢的方式演唱歌曲《理发师》
在歌曲中树立“爱劳动、尊重他人劳动成果”的意识。
教师简介
李艳，毕业于抚顺市师范学校音乐专业，大专本科，小学高级教师，优秀共产党员，是省优秀教师、省骨干教师、省科研教师、市拔尖人才、市优秀青年教师。多次获省“三队”比赛一等奖、省论文一等奖。
“辛勤工作十余载，忘我从教育芬芳”，从教十多年，她深爱教育事业，深爱学生，把工作作为第一需要，在音乐教育的沃
土
上
撒
播
着
希
望
。=====教学点评
歌曲《理发师》是一首律动、表演特点鲜明的表演曲，教师以全新的教育理念，创造性地使用教材，将教学内容进行了重组和拓展。
依据低年级学生思想活动以形象思维为主，行为上表现出好奇、好动，喜欢模仿等倾向，容易被某一具体的场景所感染的这些特征，教师在教学活动中积极为学生提供身临其境的理发店氛围。通过理发的工具，配上象声词，如；吹风筒——呜，洗头——哗，喷雾——沙，剪子——咔嚓，进行多层次、多声部奥尔夫节奏、声势的训练， 立体效果非常好。
采用形式多样，生动活泼的教学方式，设计了听旋律、看图谱、记歌词、感受拍子等系列活动，帮助学生在学习中保持主动、自然、愉快的心情。
另外，为培养学生倾听音乐的能力，教师在歌曲教学中，将听唱与接唱结合运用，把枯燥学习变成了乐学，使学生在潜移默化中，掌握音乐知识和技能的学习。
教师对教材理解很透，很精心地把教材中的相关内容，编排成趣味性很强的游戏活动。将感受音乐的律动、学习音乐的知识技能，自然地融合到引人入胜、生动活泼的游戏之中，使孩子们在丰富多彩的“游戏”中，快乐地接受音乐的熏陶，激发了他们表现音乐的欲望。
堂教学评价注重激励性和发展性，教师评价、生生互评，肯定、赞赏学生的点滴进步，让孩子们感受到学习成功的欢乐。
教师素质好，感染力强，语言得体到位，教师的每一个温柔的目光都蕴含着浓浓的情、深深地爱，亲切的问候、赞许、信任、和善等，表现出教师对学生独特的亲和力，特别是老师走进学生中间，和学生在一起，演、奏、唱，与学生建立的是一种平等、和谐、合作的朋友关系。
总之，本突出了“以人为本，以学生为本”的新理念，教师用开放的教学模式，将激发学生音乐的兴趣贯穿于始终，带领学生在音乐情境中，感受体验音乐给人带来的快乐。
点评人：陶淑焕（辽宁省抚顺市教师进修学院）
第11篇：二年级音乐理发师教学设计
《理发师》教学设计
教学目标：
1.情感目标：通过感受体验，歌曲欢快、充满活力的情绪，激发学生热爱劳动。
2.知识目标：能用欢快、热情的情绪演唱歌曲
3.技能目标：通过演唱歌曲，培养学生的想象力、表演力，充分发挥学生的艺术方面特长。
教学内容：
表演唱《理发师》 教材分析：
《理发师》是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌，2∕4拍。旋律采用上行级进，八度大跳，同音反复等发展手法。用生动的理发声“咔嚓”、“沙沙”描绘出理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象，反映了理发师劳动时的快乐及成功的喜悦。
教学重、难点：
能用欢快、热情的情绪演唱歌曲，用创造性的表演动作来表现歌曲。 教学用具： 课件、电子琴 教学过程：
一、猜谜导入：
师：同学们今天老师给大家带来个谜语，请大家猜猜是什么？ “两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。” 生：手
二、游戏
师：为了奖励同学们，老师给大家准备了一份精美的礼盒，我请几位同学分别上来，在礼盒里抽出一张纸条，然后你要把纸条上写的内容用动作表演出来，让其他同学猜猜看，他做的动作是在什么？（例如刷牙，扫地，洗衣服，擦桌子）
师：他们表演的好不好？模仿的真棒！我们的小手还会做哪些事呢？ 生：写字，穿鞋等。
师：我们的手本领可真大啊。
师：同学们今天，今天老师给大家介绍一位新朋友，他是一位来自澳大利亚的老爷爷，这位老爷爷今年已经六十多岁了。别看老爷爷的年龄大，他却有着一双非常灵巧的手，老师让大家来猜一猜，他双巧手是干什么的吗？答案啊，就是一首歌曲里，老师来放这首歌，你们听完来告诉老师答案！
三、感受歌曲
1.初听音乐 播放课件: 师：你们都听出来了吗？老爷爷的手在干什么呢？ 生：理发。
师：是的，老爷爷是一位理发师，这节课我就来学习歌曲《理发师》。 2.复听音乐
师：同学们，我们再来认真的听一遍歌曲，听一听老爷爷在理发时都用到哪些工具呢？这些理发工具会发出怎么样声音呢？
生：剪刀 咔嚓咔嚓 喷雾器 沙沙 沙沙
梳子 （教师分别出示物品） 3.再听歌曲
师：现在让我们再来听一次这首歌曲，听一听老爷爷理发时的心情是怎么样。你是从哪里听出来呢？（播放《理发师》）
师：老爷爷的心情是怎么样的？从哪里听出来的？ 生：愉快、高兴。
师：对了， 你们听的真认真，老爷爷非常愉快的工作。那么这首歌曲就是描写了这位澳大利亚的老爷爷理发时的情景，这首歌曲的名字就叫《理发师》。
4.读歌词
师：这首歌曲好听不好听啊？ 生：
师：大家是不是迫不及待的想学唱这首歌曲了？ 生：是。
师：请大家打开书第19，先跟老师来按节奏读歌词。 （1）师按节奏范读歌词
师：老师先读一遍，大家认真听。 （2）师按节奏教读
师：老师读一句大家读一句。 （3）学生自读
师：同学们自己读一读。 （4）学生齐读
师：我们全班同学一起读一边。
五、学唱歌曲 1.教师范唱
师：下面老师先来演唱歌曲。（师演唱《理发师》，琴伴奏。） 2.教唱歌曲
（1）教师分句教唱歌曲
（2）教师对演唱不准确的地方进行纠正。 师：咔嚓应该唱的轻快利落，沙沙声音要轻。
学生唱“咔嚓”和“沙沙”部分，其余歌词部分由老师演唱。 老师唱“咔嚓”和“沙沙”部分，其余歌词部分由学生演唱。
师：哎呀，同学们学得可真快！唱得太好了。我们再接唱一遍好吗？ 生：好！
师：老师唱前一句，大家唱后一句。
师：同学们和老师配合得真默契！大家唱得越来越有进步了，
原来劳动是件快乐的事情，那你们觉得理发店里的老爷爷快不快乐？我们应用什么样的心情去唱呢?(高兴、美滋滋的)。
师：让我们带着美滋滋的心情把整首歌曲完整地演唱一遍。 3.师生有感情的齐唱歌曲。 4.男生齐唱 5.女生齐唱
6.找学生唱（教师做出评价）
六、表演 师：同学们，
师：老爷爷理发的技术特别高，非常熟练，一把大剪刀飞快的挥舞着，理完发再用喷壶喷上点发胶，唉呀，理得真漂亮。老爷爷露出了满意的笑容。再请一位同学上来模仿一下，老爷爷熟练的理发时的样子。
生模仿。师生评价。
师：今天啊，老师也带来了几样理发工具，请同学们看，（出示理发工具）。现在啊，老师也来当把理发师，只有理发师没有顾客也不行，请两位顾客吧。
生上台。拿板凳。
师：有没有同学想上来为我们伴唱啊，请想唱的同学上台来。（请上两名同学演唱歌曲）
师：请第一位顾客在唱到第一段的时候出场，请第二位顾客在唱到第二段的时候出场，好了，开始理发喽。
师播放音乐，与学生一起表演（师的动作要代有节奏性）。
师：有哪个同学发现了，老师的动作有什么特点？（再作示范） 生答: 跟节奏做动作。
师：对了，就是一拍一个动作。现在请同学们跟着老师来一起做动作，我们边演唱边表演， 好不好？
师播放音乐，老师做动作，带领学生律动演唱。
师：下面有没有同学，想上讲台来表演一下啊？上台表演的同学老师再提出点要求，可以加上一些舞蹈动作，用你喜欢的方式动作来按节奏动作。（请上两名同学）
（师当迎宾生， “您好，欢迎您到我们的漂漂店来理发，这位是我们最好的理发师，她能给您理非常好看的发型，快请坐”，师播放音乐，表演开始）
七、歌表演
师：老爷爷工作这么勤劳，顾客一定很多，他自己一个人忙不过来，让我们一齐来帮助老爷爷吧，怎么帮呢？我们听听他的建议吧（出示要求：
请分小组进行歌表演活动。扮演理发师、顾客、迎宾生等运用理发工具创作表演，可以加上语言，边演唱边表演。）学生以小组为单位进行讨论、
创编，多媒体反复播放歌曲，教师巡回指导，请学生上台表演做自己想做的动作。设计意图：呼应了前面的节奏训练，通过自创歌表演培养了学生的艺术创造能力，及与人合作能力，同时也起到了巩固歌曲的目的。）
八、小结
师：大家表演真好，看到大家工作得这么认真．理发店的老爷爷非常高兴，他要夸奖夸奖我们，你们听“二年级的小同学呀真不容易，小小年纪工作认真值得表扬，哎，真是好样的，勤劳活泼可爱又漂亮。
让再一次把这首歌曲演唱一遍送我们的听课的老师吧。
九、指挥接唱
第一二句生接唱，三四句合唱，师指挥
师：老爷爷这么大年龄了，仍然在工作，一定很辛苦，可是他为什么还能快乐的工作呢？（喜欢这个工作）老爷爷喜欢自己的工作，能在工作中找到快乐。说明老爷爷是一个非常勤劳、乐观开朗的人，那么老师也希望同学们像老爷爷一样用一颗快乐的心，认真的对待每一件事情。
师：老爷爷的工作是理发师，在我们的生活当中，每个人所从事的工作都不一样，像环卫工人，忙碌在高楼大厦上的建筑工人，每天为我们做可口的饭菜的厨师等等，各行各业的劳动者都值得我们去尊敬，他们都通过自己的劳动在做着有意义的事情。
第12篇：《理发师》教学反思
刚刚看到自己要上中班的音乐活动时还是不叫紧张的。找到音乐书翻到了P59页的时候，看到这首歌曲是，我还有些高兴的，因为相对来说这首歌曲还是比较好上一点。
说到音乐活动，我首先要准备的就是教具，而音乐活动的教具就是图谱。我根据每一句歌词的意思，画出了对应的图片表示，然后把他们剪下来贴在了相应的位置。做好了准备工作的时候，这时候李老师正好在我们班带班，她走过来看了我的图谱一眼说，“你这样两段孩子会很糊涂，我刚刚听你唱了我也会找不到，你是不是可以把同一段的框起来，这样效果会好一点。”我一看还真是，自己在看的时候因为是比较熟悉这首歌曲所以并不会觉得乱，自然而然会跳一行看下一句，但是小朋友就不会，他们会一行一行的看下去。于是连忙拿来记号笔把第一段的歌词圈出来了。这下安心多了，有拿来了纸把图谱遮起来。总算大功告成了。
到了上课的时候，我发现自己的表现并不是很好，其中有一句是“灵敏的呀剪呀剪刀卡擦卡擦。”我发现孩子们对这一句的歌词不是很理解，但是我对这一句没有单独强调，只是稍微的讲了一些。
我觉得自己的应变能力还需要加强。在后来胡老师和陈老师的指导下我对音乐活动又有了一个新的认识，首先我们在进行音乐活动导入的时候我们要简洁明了，能够让孩子一下子就懂了。有时候我们还可以带入歌词，让孩子感知。在我们对歌曲进行第一遍范唱的时候，我们节奏要放慢一些，让孩子能够听清楚，熟悉歌曲。第二遍建议清唱。这样可以突破重难点的句子。我们在上课的时候太注重于孩子要跟着老师表演，其实我们在创编动作的时候可以多给孩子一些想象的空间，让孩子自由发挥，不一定每一句歌词要一个动作。
每一次的开课总是让我学到很多，既害怕开课，怕自己出错，又希望开课，因为每一次对自己的上课能力都会有所提高。实践是我们最好的老师，只有通过不断的实践，我们才能有更好的发展空间。
第13篇：《理发师》教学反思
《理发师》教学反思
这一课拟订的目标是，指导学生有感情的演唱歌曲《理发师》，激发学生劳动的热爱。我整体的教学思路是以“理发”作为本课的主题情境和主线，让学生在听、唱、演的过程中感受音乐，表现音乐，体验音乐活动带来的愉悦感受现将课程反思总结如下：
一.教学设想：
这是一首热情，欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌。单乐段结构，旋律采用上行级进，乐句模进，同音反复等发展手法，生动地描绘了理发师认真，快速，愉快地忙碌着的形象，反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。
借着这首歌曲欢快活泼的风格，孩子们很是喜欢。我让孩子们模仿理发店里剪头发“咔嚓咔嚓”的声音，带入歌曲中哼唱旋律，丰富歌曲的情趣性。朗读歌词方面，由于这首歌曲的歌词字数是比较多的，每段我都带读了两遍，让孩子们加深对歌词的记忆。朗朗上口的旋律，给孩子们的学唱带来了很多的乐趣。
二.教学特点：
1.创设情境，激趣导入。小学二年级的学生充满了童真、童趣，充满了多彩而神奇的想像。导入部分我用猜老爷爷的职业引入歌曲，营造一种充满想像力理解的氛围。引发孩子们积极的想像力，这也是一种愉快的教学，一种有效的教学。通过这样导课使学生的学习兴趣充分调动起来，且热情高涨，我抓住有利时机进一步展开教学。
2.在互动、对话中生成。我在这堂二年级的音乐课中，主动适应低年级孩子的学习特点。在教学交往过程中，我将始终使用儿童化的教学语言进行互动和对话，缩短教师与学生之间的年龄及心理距离，学生产生自然的亲近感，不知不觉地主动参与到教学活动中。
3.合理地运用了愉快教学法。我将这节课的知识点的学习转化为主体化的身势律动，及富有童趣的竞争性游戏使学生在积极的兴趣中愉快地学习，。同时将歌曲的能力、情感、目标，融入丰富的联想、歌舞、创新活动中，使整节课气氛活跃、轻松。让每位学生在课堂上都展现出一种愉快的学习心态。
三．不足与改进
这节课有非常多飞不足之处，在拍打2拍子时，我的教学有些模糊，整节课下来，学生不是非常的理解。在课标中要求学生跟老师模唱歌谱，只是用“la”发声模唱，所以在后面的学唱新歌的时候，学生对唱歌词还是有些音准问题。最后表演的环节，由于我的要求没有说清楚，学生在表演的时候出现了混乱，这些都是我在今后的教学中需要仔细研究的。
第14篇：理发师教学设计 姚欢芳
让孩子体验“劳动”的快乐
——《理发师》教学设计
【案例背景】：
《理发师》是一首热情、欢快、幽默的澳大利亚民歌。采用D大调,2/4拍,单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进,八度大跳、同音反复等发展手法,并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的X X │ X X │的节奏相配合,生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象,反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。
二年级学生好奇心、好胜心强，爱动、爱模仿，有一定的音乐表现基础，但对音乐基本技能知识掌握不足，本节课充分利用学生的好奇心和好胜心进行音乐基础知识与技能的学习，并解决歌曲中的难点，调动学生爱动爱模仿的激情进行舞蹈创编及教学活动，从而使学生体会到团结合作的重要、劳动时成功的喜悦。让学生更愉悦地参与音乐其中，动情地聆听、投入地演唱、尽情地表现音乐。
【设计理念】：
以新课标基本理念为指导思想，围绕教学目标展开教学构思，激发学生的学习兴趣，引导他们学会以合作、自主探究等学习方式感受和表现音乐的情感，强调“以学生为本、以音乐为本”的理念，来完成以下教学构思：
1、音乐基础知识不丢，如节奏练习、识读乐谱、音乐记号学习等；
2、音乐基本技能不忘，如发声方法、状态的学习与提醒、舞蹈创编的引导与应用；
3、音乐情感体验强调，如对歌曲整体情感的把握；
4、价值观导向，如合作团结、努力劳动、热爱劳动等。【教材分析】：
《理发师》是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌，2∕4拍。旋律采用上行级进，八度大跳，同音反复等发展手法。用生动的理发声“咔嚓”、“沙沙”描绘出理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象，反映了理发师劳动时的快乐及成功的喜悦。
【教学目标】：
1、通过画旋律线等，培养学生的听觉能力、视唱能力，使学生能够运用自然轻巧的声音,欢快、热情的情绪演唱歌曲《理发师》。
2、在音乐情境中感受、体验快乐的劳动情景，激发学生热爱劳动。
3、通过演唱歌曲、拓展训练，培养学生的想象力、表演力及合作能力，积累学生的活动体验，让学生享受音乐的快乐。
【教学重点、难点】：指导学生有感情演唱，并进行歌曲的二度创作。 【课前准备】：钢琴、多媒体课件、音符教具。 【教学过程】：
一、激趣导入，节奏突破
1、《劳动最光荣》歌曲律动
师：快乐的音乐课要开始了，让我们跟着音乐动起来吧！全体起立，跟着老师一起做。（跟着劳动最光荣的音乐和老师一起律动）
2、简单介绍歌曲来历
师：刚才我们听到这首歌曲是动画片《小猫钓鱼》的主题曲《劳动最光荣》。
【设计意图：通过欢快、活泼的音乐和简单有趣的动作，一开始就把学生带入了浓浓的音乐气氛中，激发了学生的学习热情。通过歌曲劳动最光荣为接下来学习理发师作铺垫，让学生感受劳动的快乐和光荣。】
3、模仿歌曲的节奏
师：说起劳动啊，有很多的小工具也很热爱劳动，想加入我们的劳动中来，一起来看看他们都是谁呢？（ppt展示 梳子、剪刀、吹风机、喷雾器）
师：2/4 X X X X ︳X X‖ 生： X X ︳ X X ‖
剪 刀 剪 起 来 呀 咔 嚓， 咔 嚓 师：小剪刀在工作的时候声音可是非常清脆的，发出了：
咔 嚓，咔 嚓（师加上节奏）
师：2/4 我来 问 ︳你来 答 ︳剪刀 剪起 ︳来 呀‖ 生：2/4 咔 嚓 ︳咔 嚓‖
师：加上你的动作再来试一次。 师：2/4梳 子 梳 起 ︳来 呀 ‖ 生： 2/4 刷 — ︳ 刷 — ‖ 师：2/4吹 风机 吹 起 ︳来 呀 ‖ 生： 2/4 呼呼 呼呼 ︳ 呼呼 呼呼‖ 师：2/4喷 雾器 喷 起 ︳来 呀 ‖ 生： 2/4 沙 沙 ︳ 沙 沙 ‖ 四种工具都按节奏加动作玩一次
【设计意图：让学生有趣的节奏模仿中，体会到节奏与节拍的感觉，避免了歌曲节奏的枯燥性，顺势解决了歌曲的节奏学习，培养学生演唱歌曲的节奏感。】
4、初步感受音乐，巩固歌曲节奏。
（1）跟着歌曲《理发师》伴奏，师生以问答的方式合作巩固节奏。
师：让我们跟着音乐试一次。（播放《理发师》的伴奏音乐，老师有节奏的读前面的部分，学生有节奏跟后面，加上动作）
师：2/4 我来 问 ︳你来 答 ︳剪刀 剪起 ︳来 呀‖
生：2/4 咔 嚓 ︳咔 嚓‖
师：2/4梳 子 梳 起 ︳来 呀 ‖ 生：2/4 刷 — ︳刷 — ‖ 师：2/4吹 风机 吹 起 ︳来 呀 ‖ 生：2/4 呼呼 呼呼 ︳呼呼 呼呼‖ 师：2/4喷 雾器 喷 起 ︳来 呀 ‖ 生：2/4 沙 沙 ︳沙 沙 ‖ （2）分组模仿每个工具的节奏。
师：真不错，接下来啊，我们刚好有四组的同学，我们来做个小游戏，老师想请每一组的同学模仿一种工具的声音。（为每一组分好他们所要扮演的工具，并每一组先试一次加深他们的印象，特别是吹风机）
（3）跟音乐每组唱出自己所模仿的工具的声音。 师：让我们一起跟着音乐来试一次。（师问生答 两段） （4）交换工具出场顺序再次模仿演唱
师：你们模仿的真像，那现在啊，我要跟换一下小工具出场的顺序，你还能跟上吗？ 我们一起来试一次。注意听。（更换工具出场顺序：喷雾器、剪刀、吹风机、梳子。）
【设计意图：通过小游戏的形式分组扮演各种工具发声以巩固歌曲的节奏，为后面的二声部节奏训练奠定基础。】
（5）节奏二声部训练
师：现在啊，小工具同时工作起来了，让我们感受一下它们同时发声，注意听老师的口令：
师：2/4剪 刀 梳 子 ︳一起 来 ‖，扮演剪刀和梳子的小组同时发声。 师：2/4吹风机 喷 壶 ︳一起 来 ‖，扮演吹风机和喷壶的小组同时发声。 师：2/4剪 刀 吹风机 ︳一起 来 ‖，扮演吹风机和剪刀的小组同时发声。 师：2/4梳 子 喷 壶 ︳一起 来 ‖，扮演喷壶和梳子的小组同时发声。 【设计意图：通过这样简单的游戏让让二年级的学生初步感受二声部，为以后的学习奠定基础，也为后面的歌曲加入二声部演唱埋下伏笔】
二、新歌教学，体验模仿
1、出示课题《理发师》，初步感受歌曲。
师：哇，同学们，刚才你们表演了一段快乐的交响乐，让剪刀、梳子、吹风机和喷雾器都劳动了起来，那你们来猜一猜是谁在使用它们啊？
生：理发师（师引导学生说出）
师揭示课题：一首澳大利亚的儿歌《理发师》
（1）听教师范唱思考：歌曲中的理发师用到了哪几种小工具呢？ （剪刀、喷雾器）。
师：我们一起来听一听歌曲中的理发师用到了哪几种小工具呢？（播放歌曲）
师：听到了哪几种工具？ 生：剪刀、喷雾器。
（2）再次聆听，模仿出剪刀和喷雾器的声音并作出动作。
师：再听，听到剪刀咔嚓和喷雾器沙沙 声音时模仿他们的声音，并且做出相应的动作。（再次聆听全曲）
【设计意图：提出了问题:老爷爷用了什么工具？吸引学生认真聆听，为能够准确地演唱歌曲打下基础，通过加入动作为后面表演唱的环节开展埋下伏笔。】
2、画歌曲的旋律线
（1）师根据音乐画出歌曲旋律线，感受歌曲音的高低。
师：同学们，你们知道吗？有经验的理发师理发他会剪出出层次，左剪剪，右剪剪，上剪剪，下剪剪。那让我来当一名小小理发师，按音乐的层次来剪剪，请你们边看边听（师根据歌曲画出旋律线）
师：同学们，歌曲的音乐层次已经出来了，你们发现了吗？他们由什么组成的？ 生：点和线
师：那你们来听一听，画点和线的地方演唱方法上有什么不同呢？
（ 画长线的地方连贯，画点的跳跃。） （2）学生模画歌曲旋律线
师：让我们跟着音乐的旋律来剪一剪歌曲的层次。举起你们手中的小剪刀，我们一 起来剪一剪（提示学生注意听音乐，一起画旋律线）
【设计意图：通过旋律线的展示让学生更直观的感受了旋律的起伏所表达的音乐情感作用。在处理歌曲的演唱上通过画点和画线来让学生感受跳跃和连贯，同时也为接下来的简谱学习买下伏笔。】
3、学唱歌曲简谱 （1）出示歌谱
师：同学们音乐的高低啊，它是由不同的音符来决定的，我们学过了七个音符小兄弟你们还记得吗？一起复习一下。（1234567的卡片出示，一起唱。）现在啊他们想和我们一起做一个小游戏，音符小兄弟要来排队了，你们还能唱出他们吗？（把卡片贴在刚刚画好的旋律线上面）
（2）接龙来完成歌曲简谱学习
师：同学们其实理发师理发的层次啊，就是根据歌曲旋律高低的变化而来的。我们一起来完成一个接龙的游戏，你们来完成花朵，老师来完成其他部分。
师：让我们交换试一试
师：下面我们跟着琴声一起来唱一下，你们先完成小花朵的部分，把剪刀的动作一起加
上吧。（师边弹边唱线条部分）
4、学唱歌曲
（1）师生合作按接龙的方式来学习歌词部分。
师：你们完成的真不错，那歌曲讲述了理发师怎样的故事呢？我们一起来唱一唱。（跟着伴奏演唱歌曲）
师：下面跟着琴声试一试，同样你们先来完成花朵的部分。 （2）学生自己跟着伴奏来完成整首歌曲演唱。 （3）处理歌曲（连贯和跳跃）
师：同学们都会唱了，那你们还记得图谱上的点和线吗？连贯和跳跃。
三、拓展延伸，升华情感
1、歌曲二部编创
师：你们知道吗？除了剪刀和喷雾器，节奏游戏中的，其他两种工具也想加入，你 们来听听他们加入在这首歌曲哪些地方呢？（播放歌曲，师在咔嚓的地方加入刷—，沙 沙 加入呼呼 呼呼 呼呼 呼呼）
师：出现在什么地方？ 生回答
师：老师现在想请几个勇敢的小朋友来模仿一下梳子和吹风机的声音。请站着的同 学和老师一起模仿下面红色字体类的梳子和吹风机的声音，坐着的同学呢，你们也有任务，你们跟着音乐一起来唱出上面咔嚓、咔嚓和沙沙沙沙的声音，我们加上动作一起来合作一下。（播放音乐）
师生合作简单的二声部歌曲《理发师》
2、编创动作，边唱边演
师：同学们，下面我们来为这首歌曲编一个舞蹈，好吗？ 生：好。
师：下面，同学们左右两个人一组，一个同学扮演老爷爷理发，另一个同学扮演去 理发的小朋友，发挥我们的创造力，自己编排一下舞蹈动作，一会儿展示给大家看。(教师钢琴伴奏，伴随的歌曲的伴奏，进行《理发师》的舞蹈动作创编。) 师：我看同学们动作又新颖，又别致。我们一起跳一跳吧！(教师弹琴伴奏，学生边唱边舞蹈。) 师:我看到同学们的舞蹈，我也迫不及待的想编动作了，我来邀请几名同学，和我 做一做。（教师播放伴奏，邀请学生一起跳，教师把自己的动作表演出来。） 师：我们一起跳一跳吧！（教师播放伴奏。）
【设计意图：小学二年级学生积极爱动、敢于表现，但表演基础薄弱，因此所做出来的动作有时候可能缺乏舞蹈美感。教师在学生创编出来的动作基础上加以美化，既鼓励学生的
创编能力，又能引导学生以后进行充满美感的舞蹈创编。】
师：今天我们去理发店了解了理发师一天的辛苦劳动，学习了歌曲《理发师》、演绎了《理发店交响曲》，感受到了老爷爷的乐观、快乐。也希望小朋友们能像老爷爷一样热爱劳动，用双手去创造更好的明天。
【教学反思】：
《理发师》是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚儿歌，单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进、八度大跳、同音反复等发展手法，生动地表现了理发师在理发店愉快劳动的情景，并将理发师为他人服务时愉快的心情表现得栩栩如生。歌曲歌词口语化、形象、生动，便于学生理解。每个学生都有理发的经历，源于“生活即教育”，因此学生对理发过程中的基本步骤及理发时用到的工具都有所了解。基于以上因素为解决本节课的重点创造有利的先发条件。
纵观本节课的教学，我深感：音乐教师的使命在于怎样巧妙地把优秀的音乐介绍给学生，激发起学生从小热爱音乐的情感。大师的经典音乐是宝贵的财富，我们要在当今流行音乐过热的大环境下，让孩子们知道音乐不只是这样的，还有那样的，它们更有内涵、更加好听，帮助他们把音乐听懂、听到心里去。我们要帮助学生建立起良好的聆听、体验、探究、表现、创作音乐的好习惯。
本课在有限的时间内让学生体会了音乐的速度、节奏、和声、力度等等音乐要素，尽量多地让学生有效果地参与在音乐之中，在音乐中学习，在音乐中思考，在音乐中感受美感。在素质教育的今天，我们每位音乐教师都要立足课堂，在教学中发挥自己的聪明才智，创造性地设计丰富多样的教学形式，营造愉快的活动氛围，让学生充分享受参与音乐活动带来的美好情感体验，促使情感不断丰富和深化。
愿我们的学生每节课都有所收获，在创新中成就音乐的精彩。
第15篇：理发师教学设计 姚欢芳
让孩子体验“劳动”的快乐
——《理发师》教学设计
【案例背景】：
《理发师》是一首热情、欢快、幽默的澳大利亚民歌。采用D大调,2/4拍,单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进,八度大跳、同音反复等发展手法,并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的X X │ X X │的节奏相配合,生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象,反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。
二年级学生好奇心、好胜心强，爱动、爱模仿，有一定的音乐表现基础，但对音乐基本技能知识掌握不足，本节课充分利用学生的好奇心和好胜心进行音乐基础知识与技能的学习，并解决歌曲中的难点，调动学生爱动爱模仿的激情进行舞蹈创编及教学活动，从而使学生体会到团结合作的重要、劳动时成功的喜悦。让学生更愉悦地参与音乐其中，动情地聆听、投入地演唱、尽情地表现音乐。
【设计理念】：
以新课标基本理念为指导思想，围绕教学目标展开教学构思，激发学生的学习兴趣，引导他们学会以合作、自主探究等学习方式感受和表现音乐的情感，强调“以学生为本、以音乐为本”的理念，来完成以下教学构思：
1、音乐基础知识不丢，如节奏练习、识读乐谱、音乐记号学习等；
2、音乐基本技能不忘，如发声方法、状态的学习与提醒、舞蹈创编的引导与应用；
3、音乐情感体验强调，如对歌曲整体情感的把握；
4、价值观导向，如合作团结、努力劳动、热爱劳动等。【教材分析】：
《理发师》是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌，2∕4拍。旋律采用上行级进，八度大跳，同音反复等发展手法。用生动的理发声“咔嚓”、“沙沙”描绘出理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象，反映了理发师劳动时的快乐及成功的喜悦。
【教学目标】：
1、通过画旋律线等，培养学生的听觉能力、视唱能力，使学生能够运用自然轻巧的声音,欢快、热情的情绪演唱歌曲《理发师》。
2、在音乐情境中感受、体验快乐的劳动情景，激发学生热爱劳动。
3、通过演唱歌曲、拓展训练，培养学生的想象力、表演力及合作能力，积累学生的活动体验，让学生享受音乐的快乐。
【教学重点、难点】：指导学生有感情演唱，并进行歌曲的二度创作。 【课前准备】：钢琴、多媒体课件、音符教具。 【教学过程】：
一、激趣导入，节奏突破
1、《劳动最光荣》歌曲律动
师：快乐的音乐课要开始了，让我们跟着音乐动起来吧！全体起立，跟着老师一起做。（跟着劳动最光荣的音乐和老师一起律动）
2、简单介绍歌曲来历
师：刚才我们听到这首歌曲是动画片《小猫钓鱼》的主题曲《劳动最光荣》。
【设计意图：通过欢快、活泼的音乐和简单有趣的动作，一开始就把学生带入了浓浓的音乐气氛中，激发了学生的学习热情。通过歌曲劳动最光荣为接下来学习理发师作铺垫，让学生感受劳动的快乐和光荣。】
3、模仿歌曲的节奏
师：说起劳动啊，有很多的小工具也很热爱劳动，想加入我们的劳动中来，一起来看看他们都是谁呢？（ppt展示 梳子、剪刀、吹风机、喷雾器）
师：2/4 X X X X ︳X X‖ 生： X X ︳ X X ‖
剪 刀 剪 起 来 呀 咔 嚓， 咔 嚓 师：小剪刀在工作的时候声音可是非常清脆的，发出了：
咔 嚓，咔 嚓（师加上节奏）
师：2/4 我来 问 ︳你来 答 ︳剪刀 剪起 ︳来 呀‖ 生：2/4 咔 嚓 ︳咔 嚓‖
师：加上你的动作再来试一次。 师：2/4梳 子 梳 起 ︳来 呀 ‖ 生： 2/4 刷 — ︳ 刷 — ‖ 师：2/4吹 风机 吹 起 ︳来 呀 ‖ 生： 2/4 呼呼 呼呼 ︳ 呼呼 呼呼‖ 师：2/4喷 雾器 喷 起 ︳来 呀 ‖ 生： 2/4 沙 沙 ︳ 沙 沙 ‖ 四种工具都按节奏加动作玩一次
【设计意图：让学生有趣的节奏模仿中，体会到节奏与节拍的感觉，避免了歌曲节奏的枯燥性，顺势解决了歌曲的节奏学习，培养学生演唱歌曲的节奏感。】
4、初步感受音乐，巩固歌曲节奏。
（1）跟着歌曲《理发师》伴奏，师生以问答的方式合作巩固节奏。
师：让我们跟着音乐试一次。（播放《理发师》的伴奏音乐，老师有节奏的读前面的部分，学生有节奏跟后面，加上动作）
师：2/4 我来 问 ︳你来 答 ︳剪刀 剪起 ︳来 呀‖
生：2/4 咔 嚓 ︳咔 嚓‖
师：2/4梳 子 梳 起 ︳来 呀 ‖ 生：2/4 刷 — ︳刷 — ‖ 师：2/4吹 风机 吹 起 ︳来 呀 ‖ 生：2/4 呼呼 呼呼 ︳呼呼 呼呼‖ 师：2/4喷 雾器 喷 起 ︳来 呀 ‖ 生：2/4 沙 沙 ︳沙 沙 ‖ （2）分组模仿每个工具的节奏。
师：真不错，接下来啊，我们刚好有四组的同学，我们来做个小游戏，老师想请每一组的同学模仿一种工具的声音。（为每一组分好他们所要扮演的工具，并每一组先试一次加深他们的印象，特别是吹风机）
（3）跟音乐每组唱出自己所模仿的工具的声音。 师：让我们一起跟着音乐来试一次。（师问生答 两段） （4）交换工具出场顺序再次模仿演唱
师：你们模仿的真像，那现在啊，我要跟换一下小工具出场的顺序，你还能跟上吗？ 我们一起来试一次。注意听。（更换工具出场顺序：喷雾器、剪刀、吹风机、梳子。）
【设计意图：通过小游戏的形式分组扮演各种工具发声以巩固歌曲的节奏，为后面的二声部节奏训练奠定基础。】
（5）节奏二声部训练
师：现在啊，小工具同时工作起来了，让我们感受一下它们同时发声，注意听老师的口令：
师：2/4剪 刀 梳 子 ︳一起 来 ‖，扮演剪刀和梳子的小组同时发声。 师：2/4吹风机 喷 壶 ︳一起 来 ‖，扮演吹风机和喷壶的小组同时发声。 师：2/4剪 刀 吹风机 ︳一起 来 ‖，扮演吹风机和剪刀的小组同时发声。 师：2/4梳 子 喷 壶 ︳一起 来 ‖，扮演喷壶和梳子的小组同时发声。 【设计意图：通过这样简单的游戏让让二年级的学生初步感受二声部，为以后的学习奠定基础，也为后面的歌曲加入二声部演唱埋下伏笔】
二、新歌教学，体验模仿
1、出示课题《理发师》，初步感受歌曲。
师：哇，同学们，刚才你们表演了一段快乐的交响乐，让剪刀、梳子、吹风机和喷雾器都劳动了起来，那你们来猜一猜是谁在使用它们啊？
生：理发师（师引导学生说出）
师揭示课题：一首澳大利亚的儿歌《理发师》
（1）听教师范唱思考：歌曲中的理发师用到了哪几种小工具呢？ （剪刀、喷雾器）。
师：我们一起来听一听歌曲中的理发师用到了哪几种小工具呢？（播放歌曲）
师：听到了哪几种工具？ 生：剪刀、喷雾器。
（2）再次聆听，模仿出剪刀和喷雾器的声音并作出动作。
师：再听，听到剪刀咔嚓和喷雾器沙沙 声音时模仿他们的声音，并且做出相应的动作。（再次聆听全曲）
【设计意图：提出了问题:老爷爷用了什么工具？吸引学生认真聆听，为能够准确地演唱歌曲打下基础，通过加入动作为后面表演唱的环节开展埋下伏笔。】
2、画歌曲的旋律线
（1）师根据音乐画出歌曲旋律线，感受歌曲音的高低。
师：同学们，你们知道吗？有经验的理发师理发他会剪出出层次，左剪剪，右剪剪，上剪剪，下剪剪。那让我来当一名小小理发师，按音乐的层次来剪剪，请你们边看边听（师根据歌曲画出旋律线）
师：同学们，歌曲的音乐层次已经出来了，你们发现了吗？他们由什么组成的？ 生：点和线
师：那你们来听一听，画点和线的地方演唱方法上有什么不同呢？
（ 画长线的地方连贯，画点的跳跃。） （2）学生模画歌曲旋律线
师：让我们跟着音乐的旋律来剪一剪歌曲的层次。举起你们手中的小剪刀，我们一 起来剪一剪（提示学生注意听音乐，一起画旋律线）
【设计意图：通过旋律线的展示让学生更直观的感受了旋律的起伏所表达的音乐情感作用。在处理歌曲的演唱上通过画点和画线来让学生感受跳跃和连贯，同时也为接下来的简谱学习买下伏笔。】
3、学唱歌曲简谱 （1）出示歌谱
师：同学们音乐的高低啊，它是由不同的音符来决定的，我们学过了七个音符小兄弟你们还记得吗？一起复习一下。（1234567的卡片出示，一起唱。）现在啊他们想和我们一起做一个小游戏，音符小兄弟要来排队了，你们还能唱出他们吗？（把卡片贴在刚刚画好的旋律线上面）
（2）接龙来完成歌曲简谱学习
师：同学们其实理发师理发的层次啊，就是根据歌曲旋律高低的变化而来的。我们一起来完成一个接龙的游戏，你们来完成花朵，老师来完成其他部分。
师：让我们交换试一试
师：下面我们跟着琴声一起来唱一下，你们先完成小花朵的部分，把剪刀的动作一起加
上吧。（师边弹边唱线条部分）
4、学唱歌曲
（1）师生合作按接龙的方式来学习歌词部分。
师：你们完成的真不错，那歌曲讲述了理发师怎样的故事呢？我们一起来唱一唱。（跟着伴奏演唱歌曲）
师：下面跟着琴声试一试，同样你们先来完成花朵的部分。 （2）学生自己跟着伴奏来完成整首歌曲演唱。 （3）处理歌曲（连贯和跳跃）
师：同学们都会唱了，那你们还记得图谱上的点和线吗？连贯和跳跃。
三、拓展延伸，升华情感
1、歌曲二部编创
师：你们知道吗？除了剪刀和喷雾器，节奏游戏中的，其他两种工具也想加入，你 们来听听他们加入在这首歌曲哪些地方呢？（播放歌曲，师在咔嚓的地方加入刷—，沙 沙 加入呼呼 呼呼 呼呼 呼呼）
师：出现在什么地方？ 生回答
师：老师现在想请几个勇敢的小朋友来模仿一下梳子和吹风机的声音。请站着的同 学和老师一起模仿下面红色字体类的梳子和吹风机的声音，坐着的同学呢，你们也有任务，你们跟着音乐一起来唱出上面咔嚓、咔嚓和沙沙沙沙的声音，我们加上动作一起来合作一下。（播放音乐）
师生合作简单的二声部歌曲《理发师》
2、编创动作，边唱边演
师：同学们，下面我们来为这首歌曲编一个舞蹈，好吗？ 生：好。
师：下面，同学们左右两个人一组，一个同学扮演老爷爷理发，另一个同学扮演去 理发的小朋友，发挥我们的创造力，自己编排一下舞蹈动作，一会儿展示给大家看。(教师钢琴伴奏，伴随的歌曲的伴奏，进行《理发师》的舞蹈动作创编。) 师：我看同学们动作又新颖，又别致。我们一起跳一跳吧！(教师弹琴伴奏，学生边唱边舞蹈。) 师:我看到同学们的舞蹈，我也迫不及待的想编动作了，我来邀请几名同学，和我 做一做。（教师播放伴奏，邀请学生一起跳，教师把自己的动作表演出来。） 师：我们一起跳一跳吧！（教师播放伴奏。）
【设计意图：小学二年级学生积极爱动、敢于表现，但表演基础薄弱，因此所做出来的动作有时候可能缺乏舞蹈美感。教师在学生创编出来的动作基础上加以美化，既鼓励学生的
创编能力，又能引导学生以后进行充满美感的舞蹈创编。】
师：今天我们去理发店了解了理发师一天的辛苦劳动，学习了歌曲《理发师》、演绎了《理发店交响曲》，感受到了老爷爷的乐观、快乐。也希望小朋友们能像老爷爷一样热爱劳动，用双手去创造更好的明天。
【教学反思】：
《理发师》是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚儿歌，单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进、八度大跳、同音反复等发展手法，生动地表现了理发师在理发店愉快劳动的情景，并将理发师为他人服务时愉快的心情表现得栩栩如生。歌曲歌词口语化、形象、生动，便于学生理解。每个学生都有理发的经历，源于“生活即教育”，因此学生对理发过程中的基本步骤及理发时用到的工具都有所了解。基于以上因素为解决本节课的重点创造有利的先发条件。
纵观本节课的教学，我深感：音乐教师的使命在于怎样巧妙地把优秀的音乐介绍给学生，激发起学生从小热爱音乐的情感。大师的经典音乐是宝贵的财富，我们要在当今流行音乐过热的大环境下，让孩子们知道音乐不只是这样的，还有那样的，它们更有内涵、更加好听，帮助他们把音乐听懂、听到心里去。我们要帮助学生建立起良好的聆听、体验、探究、表现、创作音乐的好习惯。
本课在有限的时间内让学生体会了音乐的速度、节奏、和声、力度等等音乐要素，尽量多地让学生有效果地参与在音乐之中，在音乐中学习，在音乐中思考，在音乐中感受美感。在素质教育的今天，我们每位音乐教师都要立足课堂，在教学中发挥自己的聪明才智，创造性地设计丰富多样的教学形式，营造愉快的活动氛围，让学生充分享受参与音乐活动带来的美好情感体验，促使情感不断丰富和深化。
愿我们的学生每节课都有所收获，在创新中成就音乐的精彩。
第16篇：理发师
音乐课《理发师》教案
一、教学目标：
1、通过感受体验，歌曲欢快、充满活力的情绪，激发学生热爱劳动。
2、能用欢快、热情的情绪演唱歌曲
3、通过演唱歌曲，培养学生的想象力、表演力，充分发挥学生的艺术方面特长。
二、教材分析：
《理发师》是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌，2∕4拍。旋律采用上行级进，八度大跳，同音反复等发展手法。用生动的理发声“咔嚓”、“沙沙”描绘出理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象，反映了理发师劳动时的快乐及成功的喜悦。
三、教学重、难点：
能用欢快、热情的情绪演唱歌曲，用创造性的表演动作来表现歌曲。
四、教学用具：
课件、电子琴
五、教学过程：
一：导入
师：“快乐的音乐课又开始啦。今天老师带来了一个谜语，请大家猜猜是什么：两棵树十个叉，吃饭劳动全靠他”
师：同学们的小脑袋可真灵活，这么快就知道答案是手。我们每个人都有一双漂亮的小手，说说你的小手平时都能帮你做哪些事呢？
生：梳头、扫地、擦桌子、写字、画画、修理桌椅……
师：同学们的小手能做这么多的事情，真是一双勤劳、能干的小手。
二、节奏
师：用自己勤劳的双手可以创造着美好幸福的生活，所以劳动是快乐的，劳动是光荣的。今天老师也带来了很多劳动的小工具，我们一起去看一看吧？ （师出示剪刀、喷雾器沙等图片）
师：跟老师一起来模仿一下他们的声音
1、我来问，你来答 带上动作来一次 剪刀剪起来呀 咔 嚓 咔 嚓（四分音符） 梳子梳起来呀 刷 刷（二分音符）
吹风机吹起来呀 呼呼 呼呼 呼呼 呼呼（八分音符） 喷水壶喷起来呀 沙 沙 沙 沙（四分音符）
2、跟着音乐再来一次
3、加大难度再来一次 剪刀梳子一起来 吹风机喷壶一起来 教师随机点 学生分两组练习和声
三、学习新歌
1、同学们真是太棒了，小工具们劳动起来的声音真好听呀
今天有一位来自澳大利亚的老爷爷，他也非常能干，他也要来展示一下自己的劳动本领。他能用双手把我们人人都变得更漂亮，他到底是做什么的哪，
2、聆听歌曲 生回答是一首怎样的歌曲，歌曲中出现了那些工具的声音？
3、再来欣赏一遍歌曲，在剪刀与喷壶节奏部分带动作跟唱
4、教师画按节奏读歌词
5、用听唱法教学生学习这首《理发师》，师带领生进行表演唱。
6、出旋律图，分辨连贯与跳跃。学生练习7．情绪处理，继续巩固
师：理发师看到自己理出了一个个漂亮的头型，心情怎么样？ 生：很高兴。
师：哪一句歌词最能说明理发师很高兴啊？ 生：哎，就快成功啦
师：你们能用歌声唱出来理发师的心情吗？看谁的表情最高兴最愉快。 请你试一试（引导学生用快乐的情绪演唱此歌）
确实，我们的理发师为我们带来了美丽，带来了快乐，让我们感受到了劳动的快乐。他们真了不起！让我们再一次用歌声来向他们表示感谢。（齐唱歌曲）
师：好了，时间不早了，我们也该和老爷爷说再见了，感谢他带给了我们这么多的快乐，老爷爷托话给我了，小朋友，你们都很棒，希望你们用自己能干的小手也能将你们身边的人装扮的更美丽。
四、表演唱
1、老师也来当把理发师，只有理发师没有顾客也不行，请两位顾客吧。师：请第一位顾客在唱到第一段的时候出场，请第二位顾客在唱到第二段的时候出场，好了，开始理发喽。
师播放音乐，与学生一起表演（师的动作要有节奏性）。
师：有哪个同学发现了，老师的动作有什么特点？（再作示范） 生答: 跟节奏做动作。
2、师：当理发师的感觉真棒！现在让我们都来当一下理发师，请同学们跟着我老师来一起做动作，我们边演唱边表演， 好不好？
师播放音乐，老师做动作，带领学生律动演唱。
3、师：下面有没有同学，想上讲台来表演一下啊？上台表演的同学老师再提出点要求，可以加上一些舞蹈动作，用你喜欢的方式动作来表演。（请上两名同学）
（师当迎宾生， “您好，欢迎您到我们的漂漂店来理发，这位是我们最好的理发师，她能给您理非常好看的发型，快请坐”，师播放音乐，表演开始）
4、歌表演
师：老爷爷工作这么勤劳，顾客一定很多，他自己一个人忙不过来，让我们一齐来帮助老爷爷吧，怎么帮呢？我们听听他的建议吧（出示要求：
1、请分小组进行歌表演活动。扮演理发师、顾客、迎宾生等运用理发工具创作表演，可以加上语言，边演唱边表演。）学生以小组为单位进行讨论、创编，多媒体反复播放歌曲，教师巡回指导，请学生上台表演做自己想做的动作。
五、小结
师：大家表演真好，看到大家工作得这么认真．理发店的老爷爷非常高兴，他要夸奖夸奖我们，你们听“二年级的小同学呀真不容易，小小年纪工作认真值得表扬，哎，真是好样的，勤劳活泼可爱又漂亮。
六、拓展：欣赏 师：老爷爷这么大年龄了，仍然在工作，一定很辛苦，可是他为什么还能快乐的工作呢？（喜欢这个工作）老爷爷喜欢自己的工作，能在工作中找到快乐。说明老爷爷是一个非常勤劳、乐观开朗的人，那么老师也希望同学们像老爷爷一样用一颗快乐的心，认真的对待每一件事情。
师：老爷爷的工作是理发师，在我们的生活当中，每个人所从事的工作都不一样，像环卫工人，忙碌在高楼大厦上的建筑工人，每天为我们做可口的饭菜的厨师等等，各行各业的劳动者都值得我们去尊敬，他们都通过自己的劳动在做着有意义的事情。老师还给大家准备了一首与劳动有关的歌曲，我们一起来听一下，播放视频：劳动最光荣
第17篇：理发师
《理发师》教案
授课人：袁xx 课题：《理发师》 课室：40分钟
一、教材分析：
这是一首热情，欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌。单乐段结构，旋律采用上行级进，乐句模进，八度大跳，同音反复等发展手法，生动的理发声“咔嚓，沙沙”地描绘了理发师认真，快速，愉快地忙碌着的形象，反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。
二、教学目标：
1． 能理解劳动的愉快，并用轻松愉快的声音边唱边表演歌曲。 2． 通过编创动作和表演，培养学生的参与意识和创造意识。 教学重难点：
学唱歌曲，有表情地演唱歌曲，并且能编创动作表演。
三、教学过程：
组织教学：
1．课件一：出现文字“欢迎走进音乐课堂” 2．师生互问好
【教学构想：营造一个轻松和谐的课堂教学气氛。】
新课导入：
1．课件二：让我们猜一猜。
2．师用猜谜语的方式导入主题是关于手的劳动。
（谜语内容：五个兄弟，住在一齐，各有名字，高矮不齐） 【教学构想：通过创设情境，有效地激起他们的有意注意。】
师：同学们都很聪明。今天教室里来了一位澳大利亚的老爷爷，他的手很灵巧，我们一起来看看他的双手可以做什么？（理发）
新课教学：
1．课件三：一幅老爷爷在理发店内的图片。 2．课件四：让我们听一听。
【教学构想：边看图画边听录音，激发学生无限的遐想。】
师：哦？原来这位老爷爷是一位理发师。那我们现在来想一想平常我们在理发店里面会看到理发师用什么工具呢？先不要说，让我们来听一听吧。
3．课件五：让我们看一看
4．播放一次歌曲的视频，认真观看视频中出现过的东西。 【教学构想：观看视频理解歌词内容以及情绪。】
师：原来劳动是快乐的事情，那你们觉得理发店的老爷爷快乐不快乐？ 理发店老爷爷一定很乐意为所有人理发，让每一个人变的又干净又整洁，不再邋遢，所以他的劳动也是愉快的。那演唱这首歌时，我们该用什么样的心情去唱呢？（高兴、喜悦）
6．课件六：出示大歌谱
（1）教师用讲故事的形式把歌词读一遍。 【教学构想：让学生对歌词有初步的认识。】
（2）教师有感情地范唱。
【教学构想：进一步熟悉歌词及旋律。】
（3）逐句唱歌词，结合之前所听所看。
【教学构想：边学唱歌曲边处理情感，避免了单学歌词的枯燥。】
7．歌表演
（1）由学生展开想像，自由组合编创动作并表演歌曲。 （2）教师分享自创舞蹈，让学生跟着模仿学习。 （3）分小组比赛评价。
【教学构想：在歌曲表演中，学生通过自己的创作表演，使认知情感再次得到升华。】
四、课堂小结
今天著名的理发师老爷爷看了小朋友们的表演非常高兴，他认为你们都有潜力成为著名的理发师，希望你们用灵巧的双手通过快乐的劳动将你们身边的人装扮的更美丽。要记得，劳动是快乐的。
第18篇：理发师
《理发师》
教学设计
一、教材分析: 《理发师》是一首热情、欢快、幽默的澳大利亚民歌。采用D大调,2/4拍,单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进,八度大跳、同音反复等发展手法,并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的X X │ X X │的节奏相配合,生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象,反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。
二、教学目标:
1、能理解劳动给我们带来的愉快;
2、用轻松愉快的声音边唱边表演《理发师》;
3、通过编创小歌谣、动作和表演,培养学生的参与意识、创造意识。
三、教学重点: 能在游戏中熟悉歌曲并能初步学会。
四、教学难点:
在歌曲中加入动作的声音。
五、教学准备:
多媒体课件
六、教学过程:
一、启发诱导
导入新课
1.师:“今天老师给大家带来了一个谜语，大家来猜猜看。什么地方男生女生都去过，进去的时候一个样儿，出来之后头发变了样儿”(出示PPT) 生：“理发店”师：“同学们都很聪明，那么我们今天就来学习一首关于理发店里的歌曲” 2.引出歌名《理发师》
二、认知歌曲 感受情境
1、欣赏歌曲，让学生感受旋律
2、出示理发店主题图，让学生参与回忆自己理发的过程步骤。提出问题：理发都用哪些工具?它们都发出什么样的声音?(师生模仿，引出小歌谣:“小剪刀呀,剪起来呀,咔嚓,咔嚓! 小木梳呀,梳起来呀,刷、刷、刷、刷! 吹风机呀,吹起来呀,呜~~呜~~! ) 3.认识歌曲节奏，并用工具声音有节奏的模仿。
三、学唱歌曲 学习新知
1.老师带读歌词，有节奏的朗读。
小剪刀“喀嚓喀嚓 ”和小喷壶“沙沙沙”时应该用什么样的声音(轻快)，你觉得这家店的生意好吗？你从哪里知道的呢？
2、师带唱歌曲,学生跟唱。
3.师生设计舞蹈动作， 歌曲、工作的声音一起表演一遍。
四、创设舞台 展示自我
1、请5位小顾客和老师扮演的理发师一起表演。(《理发师》歌曲伴奏)
2、完整演唱歌曲,边唱边表演。
五、课堂小结 情感升华 布置作业: 师:把今天学到的歌曲展示给身边的人看,唱出歌曲的节奏和情趣来。
第19篇：歌曲《理发师》的教学设计与反思
基本信息
课题
人教版二年级下册第三单元
歌曲《理发师》的教学设计与反思
作者及工作单位
永年县永合会总校大油村小学
教材分析
《理发师》是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌。采用F大调，2/4 拍，单乐段结构。生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象，反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。
学情分析
进入四年级第二学期的学生喜欢轻松游戏式的音乐传授方式，他们已经有一点点音乐积累了，熟悉歌表演的形式，在表现音乐方面更有自我意识，能更自如和大胆地进行简单的音乐创造。本课的设计理念在于让学生更愉悦地参与音乐其中，动情地聆听、投入地演唱、尽情地表现音乐。
教学目标
1.通过模仿理发师的动作，体验感受歌曲的节奏、情绪，乐于参与音乐活动，初步感受在音乐中劳动的快乐。
2.通过聆听与模仿，能够用圆润、愉快的声音来演唱歌曲。
教学重点和难点
重点在于体会与表现歌曲风趣活泼的情感内涵。难点是最后的小组合作是否能够出现预期的和声效果。
教学过程
（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一、导入新课
二、歌曲教学，玩转音乐 ㈠、聆听体验音乐旋律 ㈡、演唱、表现歌曲
师：同学们，老师今天的发型怎么样？我认识一个理发师，他不但理发技术一流，还特别懂音乐，他的理发 动作能和音乐配合得特别好，我们来看看他怎么工作吧。（放卓别林随着博拉姆斯《匈牙利舞曲》五号的音乐按节奏理发的视频片段。）
放完一遍之后，再放一遍，学生模仿着卓别林随着音乐做动作。教师巡回用动作（竖大拇指、点头……）鼓励表演出色的学生。
㈠、聆听体验音乐旋律 师：（风趣地模拟磨刀动作）这是在干什么？ 生：磨刀！
师又如法炮制，模拟刮胡子、剪头发的动作。
师：这回我给你们一段新的音乐，看谁的本事大，听过之后能合着节奏表演出自己的理发绝活！Music! 放本课《理发师》音乐，无词的旋律。过程中师用手来指耳朵示意学生认真聆听音乐 1.教师范唱 2.学唱歌词 3.注重音准 4.巩固新歌
5.无伴奏演唱新歌 6.体会劳动的快乐。
学生一看片立刻就被大师与音乐配合得天衣无缝的幽默表演逗得前仰后合，有的还跃跃欲试地合着音乐比划着。放完一遍之后，再放一遍，学生模仿着卓别林随着音乐做动作。
生：磨刀！
学生聆听，哼唱旋律 学生完整的唱旋律
唱准音准，唱准节奏，唱清歌词 学生再次演唱两遍
1.能够在音乐之中享受劳动的快乐，明白在音乐中可以用动作来表现乐句，也可以用动作来表现节奏。2.为后面教学内容的进行做一个铺垫。
通过老师的范唱，引导学生通过思考说出老师和他们做的不同的地方，让学生注意歌曲快乐幽默的情感和歌词。 全情投入学习歌曲。
在唱会的基础上注意音准。
通过变化的形式巩固新学习的歌曲。 没有伴奏能把歌唱好才是真正地唱好了。
充分感受歌曲情感，让学生体会劳动是快乐的，尽情表现自己对音乐和劳动的理解。表扬要恰如其分，切忌千篇1律。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
歌曲《理发师》
一、歌曲简介：是一首热情、欢快、幽默的澳大利亚民歌。
二、调式、结构：F大调，2/4拍，单乐段结构
三、旋律特点：上行级进，八度大跳，周音反复。
四、表达内容：生动的描绘了理发师认真、快乐、愉快、忙碌的形象，表达了理发师劳动时的快乐及喜悦。
学生学习活动评价设计
音乐课学生自评表
时间
我最认真
我最大胆
我最聪明
备注
自评
互评
自评
互评
自评
互评
我是我的评价伙伴是 我得了颗★，我太棒了； 我得了颗★，我进步了； 老师的寄语。
教学反思
音乐教师的使命在于怎样巧妙地把优秀的音乐介绍给学生，激发起学生从小热爱音乐的情感。大师的经典音乐是宝贵的财富，我们要在当今流行音乐过热的大环境下，让孩子们知道音乐不只是这样的，还有那样的，它们更有内涵、更加好听，帮助他们把音乐听懂、听到心里去。我们要帮助学生建立起良好的聆听、体验、探究、表现、创作音乐的好习惯。
本课在有限的时间内让学生体会了音乐的速度、节奏、和声、力度等等要素，尽量多地让学生有效果地参与在音乐之中，在音乐中学习，在音乐中思考，在音乐中感受美感。在最后的合唱部分，说起来容易操作起来还是比较难的，很荣幸地经过多年音乐教学的锻炼积累了不少合唱训练的经验，我比较顺利让学生在很短的时间内就合作成功了。
第20篇：音乐课《理发师》教学反思
音乐课《理发师》教学反思
一.教学设想：
1.在教学设计过程中，我始终把“突出审美，深化歌曲主题，合理地运用多媒体教学课件引导学生感知——体验——联想——认知——理解”贯穿在教学的始终，力求在教学中体现崭新的教育教学思想，降低学生学习难度，培养高尚的审美情趣。
2.注重培养学生的实践能力，在教学中体现以“学生为主体，教师为主导”的思想。
3.力求在每个环节中突出音乐课的趣味性，生动性，让学生在宽松的氛围中轻松地学习音乐，接受音乐，表现音乐。
二.教学特点：
1.创设情境，激趣导入。俗话说：“兴趣是最好的老师”“良好的开端是成功的一半”。如何引发学生兴趣使之善学成为本课的亮点问题。我边介绍我的发型设计中心情况边出示课件，并提出应聘的条件。通过这样导课使学生的学习兴趣充分调动起来，且热情高涨，我抓住有利时机进一步展开教学。
2.采用不同的演唱方式：独唱，小组唱，对唱，分角色唱使学生真正体会，理解，表现音乐。
3.积极对学生的每一个细微的表现进行评价。通过自评，他评，互评，师评等让学生了解自己的进步，发现和发展音乐潜能，建立自信，促进音乐感知，有利于学生表现力创造力的发展。在教学过程中，我不仅对学生取得的结果进行评价，而且注重非正式的评价，用眼神，笑容给予学生适时的鼓励，及时地了解了学生的行为表现和思想状况。
4．合理地运用了愉快教学法。我将这节课的知识点的学习转化为主体化的身势律动，及富有童趣的竞争性游戏，使学生在积极的兴趣中愉快地学习。同时将歌曲的能力、情感、目标，融入丰富的联想、歌舞、创新活动中，使整节课气氛活跃、轻松。让每位学生在课堂上都展现出一种愉快的学习心态。
三.需要改进之处：
1.提问的面还不够宽，应该尽量地鼓励更多的孩子的思维行动起来，让他们每一个都加入到愉快的音乐氛围中，提供一个充分展示自己的舞台。
2.年轻的我由于教学经验不足，在教学的调控上不够灵活，教育的机智还有待提高。
