可贵沉默教学设计
推荐第1篇：可贵的沉默教学设计
17《可贵的沉默》教学设计
【教学内容及教材分析】
《可贵的沉默》是人教版三年级下册第五单元的一篇精读课文。全文以课
堂教学进程为主体，以师生对话交流为主线，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容。抓住人物的神态、动作，进行细致生动的描述，让在孩子沉默之际，懂得了要关心父母，回报父母的爱。
【学习目标】
A、知识与能力：
1、学会本文的生字和新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文的主要内容，把握重点句子的含义，深入体会父母给予的爱。
4、通过让学生讲述父母关心自己的一件事，从而理解和感受父母无私的
爱。
B、情感、态度和价值观
1、通过学习，激发学生对父母的热爱，懂得享受和回报父母的爱；
2、通过讲述和记录亲情故事，懂得关心父母，关心他人。
【学习重点和难点】
1、体会孩子们情绪的变化，学习关心他人。
2、孩子们的沉默意味着什么？
课时安排：第2课时
教学过程：
一、情境再现，体验被爱(3)
1、创设情境播放歌曲《祝你生日快乐》
2、师生对话，感受爱
师：孩子们，爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？生：知道！
师：居然异口同声地回答了老师！那爸爸妈妈向你们祝贺吗？
生：当然祝贺的！
师：又是一片肯定的回答！知道的，祝贺的，请举手！生举手。
师：举高点！再高点！哇，这么多！老师看到同学们骄傲地举起了手，
有的还神气十足地左顾右盼。（同时，师以身体语言形象示范）
师：老师看到几乎所有的孩子都在快乐的交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福„„孩子们，你们为什么会这么开心呢？你们感受到了什么？（抽生说。）
3、课文情竟再现，沉默中反思
师问：谁知道爸妈的生日吗？生很意外，个别生举手。
师：那你们在爸妈生日那天有没有为他们祝贺的？
生更加沉默了。也有一些小朋友和你们一样，听到了这个问题也在沉默
着。今天，我们要学习这篇课文《可贵的沉默》。（板书：１７ 可贵的沉默。） （生齐读课题。）
二、自由朗读，感悟被爱(10)
1、课件出示图片，对比感知爱
①第一幅图中同学们表现怎么样？而第二幅图呢？
（一图中同学们高高地举着手，很高兴，热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈神气十足，有的站起来，二图中同学们低着头，不说话，眼睛不敢看老师，沉默、不安、羞愧、不好意思等）
②课文中哪些地方写了两幅图的内容，快速地找出来读一读。
（指名学生说出起止）
2、引导学生用自己喜欢的方法练读。
我们已经找出两幅图的有关内容，你喜欢这里边的哪些句子或段落，把它找出来，读一读，看谁读得认真，读得好。读后还可以跟同学交流。
3、指导朗读（第一幅图的相关内容）
出示第一幅图：同学们读得很认真，谁先来读一读跟这幅图有关的句子。
(1)、他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。（个别读，齐读）
(2)、前排的孩子回过头往后看……父母祝福。（个别读）
引读：\"把手举高，老师要点数了！\"\"啊，这么多啊！\"
老师点起数来，同学们跟老师一起大声点数，\"
1、
2、3……
15、
16、17\"，同学们看书，越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子怎么样？接读……
小结：多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。
板书：感受父母的爱
师：孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心灵深处
的他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。那蕴藏在孩子们心灵深处的极为珍贵的东西是什么呢？
4、指导朗读（第二幅图的相关内容）
(1)出示第二幅图，读有关句子，学生评读。
（你喜欢读哪句话就读哪句话，其他同学认真听，听听他读得怎么样，待会大家评一评。）
\"霎时……沉静地举起了手\"（重点抓住：安静依然安静、沉静个别读）\"教室里寂然无声……我和孩子们一起沉默着……\"
（指名读然后体验情景：这位同学读的时候，大家感到教室里寂然无声吗？教师导：没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄。请同学们把教室里静悄悄的这种感觉读出来。）
\"他们感到了我的期待……所有人都沉默不语\"
(2)、在读中感悟孩子们的内心：
下面这句话，哪位同学来试一试。（个别读，齐读）
\"沉默了足足一分钟……可爱恰恰在那……神色之中\"
看图说话，展开想象的翅膀，同学们沉默了，在这一分钟里，他们可能在想什么？（可能想：回家后一定要问爸爸妈妈的生日是哪一天？爸爸妈妈那么关心我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，真不应该，真对不起他们）
(3)、是啊，老师又问了爸爸妈妈的生日，还问了有没有向爸爸妈妈祝贺
生日。这时，孩子们沉默了。在沉默中，同学们懂得了什么？
出示句子：在沉默中，这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了。板书：回报（抓\"终于懂得\"、个别读、齐读）
A、课件出示老师围绕“沉默”提出的思考题：
1、找一找：课文中带有“沉默”这个词的句 子。
2、说一说：孩子们找到内心深处那极为为珍贵的东西了吗？
3、想一想：为什么“沉默”？为什么说“沉默”是可贵的？
B、带着问题读书，小组合作讨论
C、班级汇报交流
1、抽生回答思考题“找一找”后，老师课件出示内容（4句话）
2、学生回答思考题“说一说”后，老师及时评价
3、结合课文的描写，老师引导学生回答“想一想”中的题目。
（因为孩子只知道享受父母的爱，没想到爱还要回报，为自己的不足感到
内疚和惭愧，所以沉默；在沉默中，这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了，所以这种沉默是可贵的。）
D、综合评价（对回答问题积极的同学进行鼓励）
三、走进生活，处处有爱(3)
课件播放《世上只有妈妈好》的歌曲，学生齐唱，边唱边回忆。
师：说说你父母关心你的一件事。你从中感受到什么？
出示课件本段课文，让生懂得回报爱的方式多种多样。
沉默后孩子们有没有以实际行动来回报父母的爱，从家长的谈话中可以
了解到。请同学们齐读\"不久„„体贴人了
四、拓展延伸，升华情感(4)
观看图片，师：通过学习、互相交流，我们懂得用实际行动来回报父母
的爱，生活中处处有爱，我们回报爱的方式多种多样。可以向爸爸妈妈祝
贺生日，可以为父母递上一杯热茶，可以是一温馨的问候，可以是在日常
生活中做些力所能及的事„„这就是蕴藏在同学们心灵深处极为珍贵的东
西。现在你们懂事了，老师期待着大家的行动,学会回报父母，学会关心他
人！
老师送学生一句话：我们既要懂得享受爱，还要学会回报爱。这是做人
最重要的美德！
亲人就在我们身边，现在你想对父母说些什么？今后准备怎么回报父母
的爱呢？（帮助父母做一些力所能及的事情，努力学习，取得好成绩等）
五、快乐阅读（10）
阅读材料中的文章。
六、写作（10）
同学们一定有很多话要跟你的父母说吧 ，快点写来吧。
七、板书
17 可贵的沉默
感受
父母的爱
回报
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学习目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容,
感受父母对自己的爱，懂得关心父母,
关心别人
教学重点：理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。
学习难点：体会沉默的可贵.
课时安排：2课时
教学过程：
一、课前互动。
播放《生日歌》。
二、谈话导入，渲染气氛。
过生日，这真是个令人兴奋的话题。昨天，老师请同学们把你们最喜欢的生日礼物和照片带来让老师欣赏，有吗？赶紧把它们拿出来吧！
谁来说说你过生日的情景？
三、观察插图，指导说话，学习与图相关的内容。
刚才大家都说的真好，老师相信，我们班的同学一定都是善于观察，善于动脑、会学习的孩子。老师请大家来观察课文中的两幅插图（出示图一）
1、仔细观察，说说这两幅图有什么不同？
2、同学们观察的真仔细，下面先请看第一幅图（出示图一）说一说，这是在什么情况下发生的情景？
3、同学们打开书本第72页，在文中找出描写这幅图的内容，大声读一读。谁愿意来读给大家听？
1、生读，师相机出示幻灯片，指导朗读。他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。 几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福
2、是啊，爸爸妈妈都十分重视我们的生日，又是请客，又是送礼，我们多么幸福啊！这时候的孩子们感受到了什么？
板书：感受爱
3、请同学们把这部分内容再有感情地朗读一遍。
4、那我们呢？平常生活中，我们从哪些地方可以感受到爸爸妈妈的爱？
（二）、
1、爸爸妈妈为你们做的，可真多啊！老师想现场采访一下，你们知道爸爸妈妈的生日吗？知道的请站起来！
2、你们真是懂事、孝顺而又有爱心的孩子，老师真替你们的父母感到骄傲和自豪。
3、老师发现，坐着的同学都沉默了.老师也想来采访这些沉默的同学，你们刚才在想些什么呢？
让我们一起来读读课文中的这句话：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。
为什么老师说他们犯了错还可爱？
是啊，知错能改的孩子就是可爱的。你们也是可爱的。
（三）孩子们懂事了，他们怎样用实际行动来回报父母的爱？
1、孩子们的礼物是稚拙的，但父母却感到骄傲和自豪，因为他们在乎的，不是礼物，而是孩子们的心意！
2、讲到这里，老师不由得想起一句话。懂得爱，回报爱是一个人的美德！愿同学们都能做个这样的孩子。
3、如果是你，你会用什么实际行动来回报父母的爱呢？
四、欣赏诗乐朗诵，升华情感，联系生活实际懂得回报。
1、配乐诗朗诵!
2、同学们此时此刻，你想对爸爸妈妈啊说些什么，请写下来：亲爱的爸爸妈妈，我想对您说
3、汇报交流。
4、小结：是啊，爸爸妈妈这种无私的深情的爱，让老师和同学们感动，老师还想告诉大家，不仅有父母，我们身边还有许多人在关心我们、爱护我们，我们都应该懂得回报。课后，老师讲送给每位同学一张这样的爱心卡，爱的方式有很多，这些只是老师的建议，老师期待着大家的行动！
除上述内容外，还可以设计其他的爱心行动。如：几月几日为班集体做XX事；几月几日帮XX同学做XX事；
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《可贵的沉默》教学设计
教学目标:
、正确、流利、有感情地朗读文。
2、读懂文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母关心别人。
3、体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法。
教学重点：理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。
教学难点：体会沉默的可贵。
教学准备：
时安排：第2时
教学过程：
一、
听音乐导入
、播放音乐《祝你生日快乐》
2、师：你们听到这首熟悉的《祝你生日快乐》想到了什么？
关于生日这个话题，许多感人的故事，今天我们就来学习一个感人的故事。板书题，齐读。
二、初读文，整体感知
、师：读了题你有什么问题吗？通过这节的学习大家一定能解决这些问题。
2、师：用自己喜欢的方式读文，读后简单说说文先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么？
三、读中感悟，理解内容
、过渡：老师要带领大家走进文，走近孩子们的心灵，让我们一起来体会这“可贵的沉默”。
（1）第一幅图中同学们表现怎么样？而第二幅图呢？
（一图中同学们高高地举着手，很高兴，神气十足，有的站起来，二图中同学们低着头，不说话，眼睛不敢看老师，沉默了）
（2）小组学习：找出从文中与两幅插图相关的句子读一读。
（3）指名读读找到的句子。（出示句子）“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。”
师：谁能读得更好？
遇到读地好的学生时，教师相机指导：你读得这么好，你注意了句子中得那些词语？（骄傲、神气十足、左顾右盼）这些词语体现了什么？（孩子们非常兴奋、骄傲）
齐读
（4）师：谁再来读读你找到的句子？
（出示）我的情绪迅速传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“
1、
16、17……”越点越多,越点越兴奋,声音越来越响亮,前排的孩子都回过头往后看,几个男孩子索性站了起来,我也不阻止他们几乎所有的孩子都再快乐地交谈,谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……
师:你过生日父母为你准备了什么?你心情怎样?那我们一起配合读出这股高兴劲儿。看老师的手势，老师抬手你们就接着读。
师：把手举高，老师要点数了，啊，这么多啊！我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来（手势）生接着读。
（）师小结：多么幸福啊，父母的的爱孩子们感受到了吗？
板书：感受
父母的爱
2、师过渡：孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心中最珍贵的东西，你们知道是什么吗？ 我们接着看文。
（1）（出示图2）师：这幅图孩子们的表情和上次有什么不同？
他们为什么沉默了？划出写孩子们沉默的句子读一读。
（2）（出示）霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。
师：那些词语体现孩子们沉默了？
指名读，齐读
（3）（出示）教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……
师：这位同学读的时候大家感到教室里寂然无声吗？
指名读一读，评一评。
师：孩子们为什么继续沉默着？（孩子们感到非常羞愧，不好意思看老师）
我们都能体会此时孩子们内心的感受，大家一起读这段。
（4）师：就这样沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。
师：为什么犯了错误还说他们可爱？
师：在沉默的一分钟里，他们可能在想什么？
师：在沉默中孩子们懂得了什么？
师小结：是啊，在沉默中孩子们终于懂得要回报父母的爱。
板书：回报
、师小结：为什么说这种沉默是可贵的？大家明白了吗？（因为孩子们在沉默中懂得要回报父母的爱，所以这种沉默是可贵的）
6、过渡：老师的语气渐渐缓和下来，她原谅了这些可爱的孩子，同学们有什么表现呢？教室里的气氛又是怎样呢？请同学们自由读文倒数第4段。
（出示）：
像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。
师：这时孩子们的心情怎样？（孩子们的心情轻松多了，我们轻轻松松来读这句）
生齐读。
（出示）：教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。
师：这时的热闹与沉默前的热闹到底哪儿不一样？
（前面是说父母如何爱自己热闹，这时的热闹是为回报父母的爱想办法热闹）
7、师：孩子们是怎样用自己的行动来回报父母的爱呢？齐读文倒数第二自然段。
四、总结延伸，感情升华
、师过渡：同学们不但感受到父母的爱还懂得用实际行动回报父母的爱。大家回忆一下，你的爸爸妈妈是怎样关心爱护你的？你准备怎样回报父母的爱？
学生畅谈。
2、师：有一首歌曲《烛光里的妈妈》我很喜欢，歌曲中表达了女儿对妈妈的爱。大家在优美感人的弦律中尽情地写吧！
（出示）亲爱的爸爸妈妈，我想对您说：
学生写后指名读。
师小结：我相信你们的父母一定会很感动，我也相信你们一定会说到做到。
3、师总结：同学们，爱是永恒的，爱也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也应该爱自己的父母，希望孩子们都能用自己的实际行动去回报父母，这样你会发现自己更快乐。
最后老师送给大家一句话：父母的爱永远是你最宝贵的财富！（出示）
板书：
7可贵的沉默
感受
父母的爱
回报
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可贵的沉默教学设计
1、歌曲导入
激起爱潮
2、17课《可贵的沉默》（板书课题）
3、出示课文挂图
4、出示课文“知道！”“知道！”孩子们异口同声的回答。“当然祝贺了！”“祝贺的！”又是一片肯定的回答声。并强调感叹号。
5、出示他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。强调还神气十足、左顾右盼。
6、出示我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“l
5、
16、l7„„”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。强调越点越多，越点越兴奋，声音越来越响。
7、出示“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍， 教室里依然很安静。过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。强调安静
8、出示“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手!”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着„„强调寂然无声，没有人举手，没有人说话。
8、出示我接着问：“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”霎时，教室里安静下来。我把问题重 复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手!”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着„„大家齐读
9、出示沉默图，单击图出现沉默了足足一分钟．我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们--他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。
10、出示孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。指引这“极为珍贵的东西”会是什么呢？
11、出示我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？”像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光从四面八方慢慢地回来了。先是一两声，继而就是七嘴八舌了：“问爸爸！”“不，问外婆！”“自己查爸爸妈妈的身份证！”教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。强调像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光从四面八方慢慢地回来了。和七嘴八舌了
12、再出示课文图
13、出示沉默了足足一分钟．我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们--他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？”像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光从四面八方慢慢地回来了。先是一两声，继而就是七嘴八舌了：“问爸爸！”“不，问外婆！”“自己查爸爸妈妈的身份证！”教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。齐读
14、出示不久，学校开家长会，那些爸爸妈妈不约而同地说道“我那小家伙真懂事了呢！”“他祝我生日快乐！”“他送了我礼物!”“他给我写信叫我不要烦恼！”“他会体贴人了！”强调“我那小家伙真懂事了呢！”“他祝我生日快乐！”“他送了我礼物!”“他给我写信叫我不要烦恼！”“他会体贴人了！”
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教学优秀课例：
可 贵 的 沉 默
高
晓
娜 新密市实验小学
可贵的沉默
一、复习导入
1、上节课我们初步学习了《可贵的沉默》，老师来检查一下生字词掌握情况。出示生字词，指名读，齐读。
2、本节课我们将继续深入课文学习《可贵的沉默》，板书题目。
二、出示学习目标
1、学会感受父母对自己的爱，知道关心父母，关心别人。
2、有感情地朗读课文。
3、知道抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。抄写自己喜欢的词语、句子。
三、学习课文
1、出出示两幅图：这是书上的两幅图，老师给其中一幅取名为“沉默图”，大家看看是哪幅，那同学们能不能学着老师的样子给另一幅图取个名字呢？
2、出示热闹图：请同学们默读课文，找找文中哪些自然段写的是这幅图的内容。
用自己喜欢的方式读一读，看同学们的心情怎样？你从哪儿看出来的？
你能读出这高兴热闹的场面吗？自己试着读读。
孩子们之所以这么兴奋，是因为——
出示填空：几乎所有的孩子都在议论着，有的说······
你在生日时，收到父母的祝福和礼物吗？谁给大家讲一讲自己过生日的情景。
是啊，父母的爱有如浩瀚的大海，世界上没有比父母的爱更伟大、更无私的了。
让我们再感受一下同学们被爱包围时的兴奋、高兴吧。齐读1-9段。
出示第二幅图：
3、还是这群孩子，看看此时他们有什么变化？他们为什么沉默啦？
请同学们自学10---13段。出示自学提示：
（1）找出孩子们沉默的句子读读，画出表示安静沉默的词语来，想想孩子们在沉默中想些什么？
（2）有感情地读读10---13段。
（3）小组合作交流：我想寻找的“极为珍贵的东西”会是什么呢？
就这样，孩子们沉默了足足一分钟， 在这一分钟的沉默里，孩子们感受到了—— 在这一分钟的沉默里，孩子们意识到了—— 在这一分钟的沉默里，孩子们在思索着——
现在在沉默中，孩子们已经意识到了在他们心灵深处极为珍贵的东西，那就是——（享受爱的同时也要回报爱）
明白了这些后，教室的气氛又恢复到了热闹。请同学们默读14段，看看从哪些词句中可以看出孩子们心情放松了下来？
是啊，同学们，我们虽说犯了一点小错，可亡羊补牢，为时不晚，请同学们带着被赦免后的轻松齐读14段。
为了更准确地寻找这极为珍贵的东西，老师提了个建议，我们班的男生来齐读一下吧！
知道了父母的生日，你打算用什么方式来祝贺爸爸妈妈的生日？ 其实爸爸妈妈在乎的不是礼物的多少与好坏，而是来自你们真心的关爱。
你看，爸爸妈妈把这份赞赏带到了家长会上，谁来模仿父母的语气来夸夸自己的孩子。
看，孩子们，我们在短短一节课中，不但感受到了父母的爱，还懂得了去回报爱，所以我们的课题叫——
这一分钟的沉默分量很重很重，所以叫—— 这一分钟的沉默感情很浓很浓，所以叫—— 请同学们带着自己的感情再大声读一遍课题—— 出示填空 齐读最后一句话。
学了本课，你有什么收获？（把你想对爸爸妈妈说的话写下来） 读老师的赠言。 抄写你喜欢的词语句子。 作业：综合性学习活动。
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《可贵的沉默》教学设计
第二课时
教学目标
1、会认9个生字，正确认读“祝贺、神气十足”等词语。
2、积累课文中的优美词语，精彩句段，培养学生的语感，有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，感受父母对自己的爱，懂得关心父母，学会回报父母的爱。
教学重点、难点
1、理解孩子们的情绪变化。
2、理解孩子们的沉默为什么是可贵的。
3、感受父母对自己的爱，懂得关心父母，学会回报父母的爱。
教学过程
一、检查回顾
师：上一节课我们对课文有了一个初步的了解，下面我们继续学习课文，请同学们齐读课题。 生：17 《可贵的沉默》
师：老师检查你们对字词的了解情况，谁来？（课件出示字词） 生读字词。学生齐读。
二、小组合作提问题
师出示课件（围绕课文内容，共同商量，给大家提一个你们最感兴趣、最关心的问题。把问题写下来。）
师：比一比，赛一赛，看看哪一组提的问题最能引起同学们的思考，一会儿，老师和同学一起来解答，开始吧！
三、师生共同释疑
老师把每一组提的问题贴在黑板上。 一组：教室里为什么这么热闹？ 二组：为什么题目是可贵的沉默？ 三组：怎样知道爸爸妈妈的生日？ 四组：教室里为什么沉默了？ 五组：极为珍贵的东西是什么？
六组：爸爸妈妈怎样给你过生日？ （二组、七组、八组问题相同）
九组：默的一分钟里孩子们在想什么？ 十组：教室里的两种热闹有什么不同？
师：同学们真会动脑筋，提出的问题都很有价值。老师和你们先解决一组的问题。请同学们看课文中的这幅插图。 （课件出示同学们高兴举手的图片）
师：谁来说一说，你觉得图片上的同学们的心情怎么样？ 生：高兴、兴奋、高高的举起了手。
师;为什么呢？好，打开课本，从课文中找到相应的句子。 （生读课文）
师：老师问了什么问题使课堂这么热闹？
生：当老师问“爸爸妈妈知道你的生日在那一天”时，同学们争先恐后举手回答问题的情景。
师：请同学们找出描写热闹的句子，小声读一读。 师：谁来读一下你找的句子？
生:他们骄傲的举起了手，有的还神气十足的左顾右盼。 师：谁还能读的更好？
师：你读的这么好，说说你注意了句子中的哪些词？ 生：我注意到了“骄傲”、“神气十足”“左顾右盼” 师：这些词能说明什么？
生：这写词能说明孩子们非常兴奋、骄傲。 师：我们来齐读一下这个句子。 师：谁再来读一下你找的句子？
生：前排的孩子都回过头往后看……几乎所有的孩子都在快乐的交谈，谈的内容当然是……
师：学生们为什么这么兴奋和骄傲呢？
生：因为他们过生日时，父母给他们祝贺。
生：因为他们的父母记得他们的生日，给他们买很多好吃的，还有精美的礼物。
生：因为他们的父母很爱他们。 ……
师：现在一组的同学知道“教室里为什么这么热闹吗？”
师：是啊，孩子们多么幸福呀，从孩子们的表现可以看出，父母的爱，孩子们都已经感受到了。（板书：感受父母的爱）
师：我们再看四组的问题。同学们，老师再请你们看一幅图（出示同学们沉默的图片）这幅图上的孩子们和上一幅图上有什么变化？ 生：他们沉默了，第一幅图上孩子们的高兴劲没有了。 生：他们有的低着头，有的向别处看。 师：找出写孩子们沉默的句子读一读。待会把你最喜欢的句子读给大家听。 生：“霎时……沉静地举起了手” 师：哪些词能体现孩子们沉默了？
生：“安静、依然安静、沉静”能体现孩子们沉默了。 师：请你把这个句子读一读。
师：谁再来交流一下你找的句子？
生：“教室里寂然无声……我和孩子们一起沉默着……”
师：这里面有一个词语“寂然无声”，你知道是什么意思吗？你能用一个词替换吗？
可以换成“鸦雀无声”。
生;这个词是很安静的意思，可以换成“鸦雀无声”。
师：能读出寂然无声吗？怎么读，用轻轻的语气读出来。谁来？ 师：你能体会到他们此时的感受吗？好，我们齐读这一段。 师：你理解的很正确，给你们小组加一颗星。
师：同学们沉默了，没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄的。这是为什么呢？
生：他们不知道父母的生日，所以很愧疚，不好意思了。
生：父母那么爱他们，他们却不知道父母的生日而感到羞愧。 生：他们此时感到非常羞愧，不好意思看老师。
师：四组的同学你们明白了吗？我们再来看十组的问题两种热闹有什么不同？
师：第一个热闹场面同学们已经了解了，我们来看第二个热闹场面。老师提了一个怎样的问题，教室内热闹起来。 生：怎样才能知道爸爸妈妈的生日？
师：他们谈论的内容是什么？请同学们找出相关句子。 生：谈论父母的生日。
师：同学们真聪明，我们又解决了一个问题。 再看五组的问题，看这个问题前，小组内先合作解决大屏幕上的这个问题。 出示多媒体课件 小组讨论：
1.联系上下文的内容，试着给这句话填填
他们已经意识到的是：
（ ）
还没有意识到的极为珍贵的东西是：（ ）
(生读句子，并根据提示小组进行讨论。) 师：哪个小组想和同学们分享你们的想法？
生：我们小组认为他们意识到的是父母很爱他们，没有意识到的是父母的生日。
生：我们小组认为他们意识到的是父母很爱他们，没有意识到的是如何给父母过生日。
生：我们小组认为他们意识到的是父母的爱，没有意识到的是他们怎么样去爱父母。
……（同学在表述时，老师相应给他们的小组加星）
师：同学们说得很好。明白“极为珍贵”的东西是什么了吗？ 孩子们懂得回报父母的爱了，回报了吗？从那一段可以看出来？ 生：第16自然段。
师：是啊，对于你的父母，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。如果当时你也在课堂上，听到老师的话，你会怎样做？ 和自己的伙伴说一下。（生畅谈）（小组讨论）
生;我要知道父母的生日，父母过生日时，用自己的零花钱给父母买礼物。 生：回家我要帮父母做家务。
生;我要给父母拿拖鞋，端水，给他们洗脚。 生：努力学习，取得好成绩，让父母高兴。 ……
师：同学们真懂事，你们的父母有你们这样的孩子也很幸福。
在课文结束的时候，老师说“这一片沉默给了我多大的享受啊！”文中的“我”是谁？ 生：老师
师：其实在沉默中得到享受的何止老师啊？ 请同学们看大屏幕，小组讨论： （课件出示）
这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了 （ ） 这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到了 （ ） 这一片沉默给了我多大的享受啊！我
（ ） 师：这一片沉默给了这么多人享受，同学们明白题目为什么是“可贵的沉默了”吗？
四、欣赏歌曲，写一写心里话
老师请你们欣赏一首歌曲《母亲》，你可以闭上眼睛，在歌曲中想一想自己的父母。
（歌曲放到一半时，出示课件布置课外延伸作业）听到这你肯定有不少话想对父母说……，拿起你的笔，把想和爸爸妈妈说的心里话写一写。
五、总结升华
师：同学们，对父母的爱不应该仅仅表现在对父母生日的祝贺上，还应表现在生活的点点滴滴，在自己力所能及的情况下帮助父母。老师再送给学生一句话“父母的爱永远是你最宝贵的财富 ！”
推荐第7篇：可贵的沉默教学设计
16、可贵的沉默(第二课时) 教学目标：
1、在第一课时的基础上正确，流利，有感情地朗读课文。体会抓人物语言、神态，动作进行生动描写的方法。
2、结合课文插图，让学生从孩子们的语音、神态动作中体会他们的心情。
3、学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人，感恩社会。教学重点：
理解孩子的情绪变化，懂得关心父母，关心别人，感恩社会。 教学难点：
体会沉默的可贵。 教学准备
多媒体课件
教学过程
一、听音乐导入课题
1、课件播放音乐《祝你生日快乐》
2、大家知道这是什么歌吗? (生日快乐歌).熟悉吗?那么听到这首歌，你有什么感受？
3、板书课题：
关于生日这个话题,每个人都有自己的感受,今天让我们再次走进课文，走进那一群可爱的孩子，继续学习
16、可贵的沉默。(板书课题:
16、可贵的沉默
齐读课题)。出示学习目标，齐读。 学习课文之前，有几个老朋友来看大家了，你们还认识他们吗？（出示词语，生抢答，读对大家跟读）
二、读中感悟，理解内容。
.上节课我们在初读课文时，提出了几个问题：①谁沉默了？②为什么沉默？③为什么说这种沉默是可贵的？
这节课，就让我们带着这几个问题，继续来学习课文。
（一）、学习课本第一幅图，感受热闹的气氛。
1、出示第一幅图，用什么词语来形容当时的情景？（热闹）
2、用自己喜欢的方式朗读1—9自然段，用波浪线画出描写热闹情景的句子？大声读一读这些句子。
3、谁来读一读你找的句子？
生1：“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。”（课件出示句子）
这个句子写出了孩子们怎样的心情？（自豪、得意洋洋）
你从哪些词语可以看出来？（骄傲、神气十足、左顾右盼）
谁来做做神气十足的样子？左顾右盼呢？
同学们一起读这句话，可以配上表情、动作。
4、师：谁再来读读你找到的句子？
生2：前排的孩子都回过头往后看,几个男孩子索性站了起来,我也不阻止他们.几乎所有的孩子都在快乐地交谈,谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福„„
师：几乎所有的孩子都在快乐的交谈，他们会说些什么呢？（白板课件） 从这两句话中，你感受到到了什么呢？（热闹、兴奋、骄傲、快乐、兴高采烈）(课件) 师:让我们一起读出这股高兴劲儿。
读得真好，老师相信大家和课文中的孩子们一样，高兴、开心。现在大家想不想把这种快乐、高兴地心情演一演呢？ 请看大屏幕。
开始上课
老师问：“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗?” “知道!”“知道!”孩子们异口同声地回答。 “生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗?” “当然祝贺了!”孩子们又是一片肯定的回答声。 “‘知道的’‘祝贺的’请举手!”
老师提高了声音“把手举高，老师要点数了!”“啊，这么多啊!” “
1、
2、
3、4„„”
小结：老师感受到了大家快乐、激动的心情，相信大家同文中的孩子们一样，感受到了父母对我们深深的爱。（板书：感受爱）
（二）、学习第二幅插图，感受沉默。
还是这群孩子，此时他们变得怎样了呢？（沉默）
他们为什么沉默了呢？一边读一边画出描写孩子们沉默的语句。 谁来读你找的句子？
1、霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。
你从哪个词语能看出孩子们沉默了？(安静、依然很安静、沉静) 师：还有哪一句？
教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着„
你能读出此时教室里的静吗？自己试着读一读。
2、师：孩子们为什么沉默了？（因为老师问了两个问题„„）
同学们沉默了多长时间？（一分钟）
在这里，老师想和同学们一起沉默一分钟，思考这些孩子们可能在想什么呢？
出示课件：寂然无声什么意思？为什么没有人举手？为什么大家都沉默着？
在沉默中孩子们懂得了什么？
师小结：是啊，在沉默中孩子们懂得了要回报父母的爱。（板书：回报） 就这样(课件出示)沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。
为什么犯了错误还说他们可爱？（认识到了自己的错误，内心感到惭愧）
孩子们在沉默中认识到了自己的错误，而这也正是老师想要寻找的蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
3、课件出示：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。“极为珍贵的东西”是什么？ 生：孩子们回报父母的心。 生：孩子对父母的爱。
4、寂然无声的教室又热闹起来了，为什么呢？老师找到那“极为珍贵的东西”了吗？请大家齐读
14、
15、
16、17自然段。
5、“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。”为什么这么说？
孩子们长大了，会用行动去回报父母的爱。重要的是孩子知道感恩，与礼物的大小没有关系。老师找到了这极为珍贵的东西。此时，老师的心情怎样？（开心、快乐）。
请大家快快活活地齐读最后一个自然段。
6、这一片沉默，仅仅给老师带来享受吗？ 咱们来做个练习，请看屏幕。请把句子补充完整。
这一片沉默，给了孩子们多大的享受啊，使孩子们懂得________________。
这一片沉默，给了爸爸妈妈多大的享受啊，使爸爸妈妈感受________________。
这一片沉默，给了我多大的享受啊，因为“我” ________________。 师小结：请大家看着屏幕读一读。（引读）这片沉默使孩子们懂得了要关心、体贴父母，使爸爸妈妈感受到了孩子的爱，使老师感受到了快乐、幸福。而这一切都归功于刚才的那一片沉默。同学们在沉默中懂得了回报父母的爱。 这一分钟沉默的价值很大很大，所以课题叫——生：可贵的沉默。 这一分钟沉默的份量很重很重，所以课题叫——生:可贵的沉默。 这一分钟沉默的感情很浓很浓，所以课题叫——生：可贵的沉默。
三、拓展延伸
同学们，此时此刻，你肯定有很多话要对你的爸爸妈妈说，
亲爱的爸爸妈妈，我想对您们说：________________。
四、拓展总结，升华主题。
1.世界上最伟大、最无私的爱就是母爱和父爱。生活中，我们无处不沐浴在爱的阳光里，生活在爱的世界里，让我们心存感恩，也把爱送给身边的每一个人。
2、师生齐朗诵现代诗《感恩的心》。
感恩的心 父母，给了我们宝贵的生命， 老师，给了我们学习的本领， 同学，给了我们真诚的帮助，
大巴蒙古族小学，给了我们健康成长的环境。
父母对我们有养育之恩，我们应该感谢， 老师对我们有教育之恩，我们应该感谢， 同学对我们有帮助之恩，我们应该感谢，
如果说——
善良的本质就是有一颗感恩的心， 那我要说——
如果你有了一颗感恩的心，
那么，你就是这个世界上最幸福的人。
同学们， 让我们从今天开始，从现在开始， 每个人都拥有一颗感恩的心， 感谢父母的每一顿饭菜， 感谢老师的每一句教诲， 感谢同学的每一个帮助， 感谢亲人的每一声叮咛。
感谢天空。 感谢大地。 感谢每一场细雨， 感谢每一束阳光， 感谢每一声鸟语， 感谢每一阵花香。
3.课后我们搞一次实践活动。（课件出示）找生读。
询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。 观察：父母平时是怎样为自己操劳的，自己有什么感受？ 思考：应该怎样对待父母。
行动：母亲节（5月的第二个星期日）和父亲节（6月的第三个星期日）
快到了，用实际行动表达出你的爱。
五、板书设计：
推荐第8篇：《可贵的沉默》教学设计
《可贵的沉默》教学设计
教学目标
1、读懂课文内容，感受父母对自己的爱，懂得关心父母，学会回报父母的爱。
2、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。
3、积累课文中的优美词语，精彩句段，培养学生的语感，有感情地朗读课文。
教学重点、难点
1、理解孩子们的情绪变化。
2、理解孩子们的沉默为什么是可贵的。
教学过程
一、复习导入
认读本课文生字、词。（自由朗读、指名朗读、齐读）
二、自由朗读，整体感知
1、自由朗读课文，思考：
（1）这篇课文主要讲了一件发生在课堂上事，那么，这堂课上，老师的目的是什么？（我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。）
（出示：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。）
还没有意识到的极为珍贵的东西是什么？已经意识到的东西又是什么？
带着这样一个问题，我们来好好地学一学这篇课文。
三、深入学习，感悟情感
1、在老师的精心安排下，这堂课中，孩子们在情绪上有什么微妙的变化？课堂经历了那几种气氛？
（板书：热闹
沉默
热闹）
2、课堂出现了两次热闹的场面，他们所体现的情感是一样的吗？
3、课文中哪些地方重点描写了这两次看上去一样却蕴涵了不同情感的场面。
（第一至第九自然段和第十四自然段）
3、学习第一个热闹场面的相关内容。
（1）是什么让课堂产生了第一次热闹的场面？找出相关语句。 （“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”“‘知道的’‘祝贺的’请举手！”）
（2）孩子们的情绪怎样？（兴奋不已）
（3）自由朗读，思考：从哪些词句中可以体会到孩子们此时的兴奋不已？（词语：异口同声
骄傲
神气十足）
（句子：他们骄傲地举起了手，有的神奇十足地左顾右盼。
越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。
几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福。）
（4）朗读指导。读出孩子们急切回答和引以自豪的心情。 过渡：多幸福的孩子们啊！在他们的课堂上，他们感受到了爸爸妈妈对他们的爱；（板书：感受爱）在我们的课堂上，我们被他们的情绪所深深地感染，不禁融入了他们的热闹之中。
4、学习第二个热闹场面的相关内容。
（1）课堂中有两次热闹，请你们找出描写第二次热闹场面的句子，自己读一读，发现了什么？（和第一次的热闹不一样。）
（2）是什么让这两次热闹的场面有不同之处的？（沉默）
5、学习沉默的相关内容。
（1）制造这沉默的是谁？她的目的是什么？（课文第十自然段：孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。）
（2）从刚才的学习中，我们知道了孩子们“已经意识到的东西”是——感受父母对自己的爱。但这“蕴藏在心灵深处的极为珍贵的东西”他们意识到了吗？（没有）从哪里可以看出来？（“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”霎时，教室里安静下来。）
（3）话音刚落，教室的气氛发生了变化，而且速度非常快。你从哪个词语能感到变化速度的快？（霎时）
（4）教室里安静下来。课文是怎样描写安静的场面的？ （5）（齐读至“我和孩子们一起沉默着„„）（安静片刻）此时，我相信你的内心有个声音在问你自己：“他们在想些什么呀？”
（6）孩子们一直沉默着，沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一眼这些可爱地孩子们——他们地可爱恰恰在那满脸地犯了错误似的神色之中。
（出示句子：沉默了足足一分钟„„犯了错误似的神色之中。）自由朗读这一句文字，向你的伙伴说说你知道的和不知道的。
（7）老师的目的在于„„让孩子们寻找蕴藏在他们心灵深处、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。看着这群可爱的孩子，老师的语气缓和了下来。女生齐读老师的话。
（8）在老师的提示下，孩子们的情绪发生了微妙的变化，课堂的气氛也在慢慢地发生变化，从开始的沉默，到一两声，最后是七嘴八舌，课文是怎样向我们描述这一变化的？一起来读一读。
6、学习课文十五至十七自然段。（1）为了让孩子们更准确地找到极为珍贵的东西，老师提了个建议。男生齐读。（2）想象一下，孩子们是如何向父母祝贺生日的？（3）在老师的指导下，孩子们找到了那没有意识到的极为珍贵的东西了吗？（这极为珍贵的东西就是回报自己的父母。）（板书：回报爱）从哪里看出来了？（课文第十六自然段）（4）孩子们因为这次沉默，让父母获得了幸福，给老师又带来了什么呢？让我们一起来读读最后一个自然段。说说为什么给了她很大的享受？
四、总结全文，升华中心
孩子们在这一阵可贵的沉默中找到了自己内心深处最为珍贵的东西，意识到了在我们的生活中，我们不能只会接受爱、享受爸爸妈妈的爱，更应该懂得关心父母，用自己的实际行动回报父母对自己的爱，为他们带来快乐与幸福。我相信在你们的生活中，一定都为父母付出了自己的爱，谁能向大家说说你对父母的爱？
很高兴与大家一起学习了《可贵的沉默》这篇课文。在学习当中，我与你们一起感受到了课文当中孩子们的情感，更值得我感动的是：我也找到了你们心灵深处最珍贵的东西。希望大家将它好好珍藏，让你身边的每一个人都能感受到你的爱！
板书设计：
可贵的沉默
热闹
沉默
热闹
感受爱
回报爱
推荐第9篇：《可贵的沉默》教学设计
《可贵的沉默》以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地描述从而再现场景，是本课一个突出的特点。以下是小编整理的教学设计，希望对大家有帮助！《可贵的沉默》教学设计1
教学目标：
1、知识与能力：在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。
2、过程与方法：抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。
3、情感态度价值观：受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。
教学重难点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人是本课的重点。体会沉默的可贵是本课的难点。
教学准备：幻灯片
教学过程：
一、导入课题，整体感知
（课件出示：蛋糕，放生日歌）
1、同学们，你们喜欢过生日吗？为什么喜欢过生日呢？
一提到过生日，同学们变得兴高采烈，连老师都感受到你们的快乐了。今天我们一起来学习一篇和生日有关的课文《可贵的沉默》
2、聪明的孩子最会提问题，读了课题后你有什么问题要问？
为什么是可贵的沉默，这个问题真有价值，就让为什么走入课文，寻找答案吧！
3、（课件出示：两幅插图）
课文中有两幅插图，虽然画的都是同一个班的孩子，可他们的心情却截然不同。
第一幅图：谁能用一个词形容他们？你是从什么地方看出他们这么快乐的？仔细观察他们的表情和动作。
第二幅图：图中的孩子们怎么了？你是从哪看出来的？
4、同学们观察的真仔细，让我们读读课文，看看哪几自然段描写了第一幅图的内容，哪几自然段描写了第二幅图的内容。
二、细读感悟，体会感情
1、默读1-9自然段，找出描写孩子们快乐、兴奋的语句。
2、学生读句子，细读感悟。
①他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
你从哪个词看出孩子们很快乐？能说说左顾右盼的意思吗？他们在看什么？指导朗读。你觉得这句话中哪些词用的好？骄傲和神气十足把孩子们的神态活灵活现地表现了出来，在课文中这样生动的词汇还有很多，我们要注意积累，以后写作文时就不发愁了。
②越点越多，越点越兴奋，声音越来越响：
你从哪个词看出孩子们很兴奋？让我们像课文中的孩子一样跟老师一起点数吧，注意声音应该怎样变化。自己大声试着读一下，读出孩子们的兴奋。
越越、越来越把孩子们兴奋的心情，教室里热闹的场面淋漓尽致地表现出来，你能不能仿照这段话，用上越越、越来越，补充下面的句子呢？同桌商量一下。
仿写句子：举手的人（ ），手（ ），教室里（ ）。
3、老师提了什么问题让孩子们这样快乐兴奋呢？孩子们为什么这样快乐兴奋？
这都是爸爸妈妈对孩子们的爱啊！孩子们感受到了吗？
4、爸爸妈妈的爱像空气一样无处不在，不光在生日这天我们感受到他们的爱，其实在日常生活中，在点点滴滴的小事中我们都能感受到爸爸妈妈无微不至的爱，谁来说说你在什么时候感受到了爸爸妈妈的爱？
5、你们像课文中的孩子们一样在幸福地感受着爱，教室里热闹极了，孩子们在快乐的交谈着，脸上洋溢着幸福。可是老师又问了一个问题，所有的孩子都沉默了。
6、（课件出示：快速读10-13自然段，找出老师提的两个问题，在下面画，老师这样问是为了寻找什么，在下面画~~）
老师先问了
又问了
这样问是为了寻找什么？
蕴藏是什么意思？
老师要寻找蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的，极为珍贵的东西。这极为珍贵的东西到底是什么呢？俗话说：书读百遍，其义自见。让我们再来读读这四个自然段，看看教室里发生了什么变化，用△△画出来相关语句。
7、刚才教室里还那样热闹，现在教室里怎么了？
《可贵的沉默》教学设计2教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文；
2．能抓住重点词句，结合课文插图，通过联系上下文和生活实际，理解“寂然无声”“神气十足”等词语的意思，从人物的语言、神态、动作中体会他们的心情。
3．通过对比，体会沉默的可贵，感受父母对自己的爱，懂得关心父母，会表达自己对父母的爱。
教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心父母，表达对父母的爱。
教学难点：抓住人物语言、动作和神态的描写，体会沉默的可贵。
教学过程：
（一）复习引入。
1.认读上节课学习的生字词。
2.出示课题，齐读课题。
3.(课件出示两幅图)看图，你能用一对反义词来概括每幅图反应的气氛吗？（热闹、安静）
过渡：是什么原因使得同一堂课里，教室里出现截然不同的两种气氛呢？就让我们带着这个问题一起走进课文吧！
（二）抓住热闹与安静的对比，知道沉默的原因，感受父母的爱。
[1]学习1—9自然段的“热闹”部分。
1.请同学们默读1—9自然段，思考：哪些地方可以看出教室里很热闹？（找到答案后用笔画一画，然后同桌之间相互交流。）
2.交流汇报。
3.情景预设:
（1）从语言上感受课堂气氛的热闹。
“知道!”“知道!”孩子们异口同声地回答！
“当然祝贺了!”“祝贺的”又是一片肯定的回答声。
师：你能从孩子们的语言中发现了教室里很热闹，真棒!那你能带着高兴的语气读读这两句话吗？（学生读）
师;读得真好！还从哪些地方能看出教室里很热闹，接着汇报。
（2）从课堂的情景描写中感受到热闹。
我的情绪迅速传染给了他们······
师：是啊，教室里热闹极了，可想而知，同学们此时的情绪怎么样呢?(兴奋)
哪些词可以看出同学们很兴奋？（越来越、索性）谁能带着兴奋快乐的心情读读这段话?
师：接着汇报。
（3）从动作和神态上感受学生情绪的兴奋。
他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
师：这里出现了一个词“骄傲”，他们为什么骄傲？（有父母的爱。）他们为什么又神气十足呢？（也是因为有父母的爱。）
师：是啊，没有一个孩子缺少父母的爱，孩子们沐浴在父母的爱中，别提有多（让学生接：快乐、幸福、高兴、骄傲…….）了，同学们，说到这儿，老师想知道，你们的生日爸爸妈妈知道吗？(知道)生日那天，爸爸妈妈为你祝贺吗？知道的、祝贺的也请你举起手来。（举手）现在，我们就带着高兴、兴奋的心情读读这几段话。
4.表演读。
过渡：看来，我们每个同学都和文中的小同学一样，爸爸妈妈都知道你们的生日，并为你们祝贺，这的确是件令人兴奋的事。那么，又是什么原因使同学们变得沉默了呢？
（出示第二幅插图）
[2]学习“沉默”部分。
1.请同学们默读10—13自然段，思考：哪些句子写了教室里很安静？（找到答案的同学用笔画一画，然后相互交流。）
2.交流讨论：霎时，教室里安静下来，我把问题重复了一遍，教室里依然很安静，过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。
教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着。
3.指导朗读。第一层次感受沉默的可贵。（表面理解）
师：没有人举手，没有人说话，教室里一片安静，你能读出寂然无声的感觉吗？（学生有感情地朗读。）
4.看图想象说话，第二层次感受沉默的可贵。（表象理解）
师：教室里寂然无声，同学们沉默了，但这是一般的沉默吗？(不是)他们的内心也是那么安静吗？（不是）（指着图）你们看，有的孩子低着头，他为什么低着头啊？（他认识到自己错了。）
师：说得太精彩了，请你也试着说一说，（出示课件，音乐响起。）
教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，有的托着腮，默默地想——————；有的（ ），默默地想——————；有的（ ），默默地想——————。
5．小结：解答“极为珍贵的东西”是什么？
过渡：沉默的背后，是孩子们波澜起伏的内心世界啊！他们只知道无忧无虑地享受父母的爱，却连父母的生日也不知道，这一分钟的沉默让孩子们知道自己错了，而且他们还慢慢学会了要回报父母的爱，多么可贵啊！这不正是老师要寻找的那“极为珍贵的东西”吗？
[3]深层次理解沉默的可贵，升华主题。
1.师：这一分钟的沉默还可贵在哪里呢？请同学们默读课文的14—17自然段，找出隐藏在课文中的答案。（学生边读边想边划。）
老师会发出这样的感慨（出示句子）齐读：啊，我真快活，这一片沉默给了我多大的享受啊！
带着高兴的语气读这句话。
带着欣慰、自豪的语气再读一次。
2.体会课题含义，升华情感。
师：读得真有感情，学到这里，我们自然而然地会想到：（填空）
这一片沉默，使孩子们懂得了（ ）。
这一片沉默，使爸爸妈妈感受到了（ ）。
这一片沉默，使老师感受到了（ ）。
所以说，这一片沉默是多么的（ ），因此，课文的题目叫（ ）。
（三）拓展。
1．倾听描写母爱的作品。
师：同学们，听了你们这么精彩的发言，老师迫不及待地想把一篇描写母爱的文章送给你们，想听吗？（想听）（老师有感情地朗读，学生倾听。）
（读完后）师：此时，你心中一定有最想说的话，说一说吧！(学生畅所欲言)
2．诗朗诵。
师：看来，同学们都会感受爱，回报爱了，老师想给同学们一个建议，齐读（学生一起深情地朗读诗歌）
爱是需要表达的，
只要你表达了自己的爱，
再稚拙的礼物，
他们也会觉得珍贵无比的，
哪怕是一张自己制作的贺卡，
哪怕是轻轻的问候，
哪怕是给劳累一天的妈妈捶捶背，
哪怕是———————————，
哪怕是———————————。
······（试着说一说）
只要你表达了自己的爱，
再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的！
（四）小结。
《可贵的沉默》教学设计3教学目标：
1、正确读写“祝贺、左顾右盼”等词语。
2、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。
3、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。
4、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
5、体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。
教学重点、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
教学准备：课件。
教学重点：体会孩子们情绪的变化,懂得回报父母的爱，学会理解、关爱别人。
教学难点：领悟沉默的可贵。
教学过程
一、谈话导入
1、播放生日歌。每当过生日的时候你的心情是怎么样的？把最能体现你当时心情的动作或者表情或者说的话展示给你的同学们，让他们也感受你的快乐。---体会孩子们谈论过生日时的快乐、兴奋的心情。（沉默前）
1、出示第一幅图片
师：在另一个教室里，有一群孩子也和我们一样在谈论着自己的生日，你瞧！请你认真观察图片，说说你的发现。指导学生观察孩子们的表情和动作。
2、小结过渡：画面上的孩子们是多么快乐啊！课文中又是怎样写出他们那快乐的心情呢？请你找出来认真地读一读。
根据学生的回答，出示：
句1：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
A、“你能带着这份快乐、兴奋来读读这句话吗？”
B、哪些词特别体现了他们的快乐心情？（骄傲 神气十足 左顾右盼）怎么样才能叫“神气十足”？什么是左顾右盼？孩子们为什么要左顾右盼？
C、除了快乐、兴奋的心情，你还感受到什么？（让你感受到的仅仅是快乐、兴奋之情吗？）
师小结：孩子们的心情在他们的身上毫无保留地展现出来，让我们一起分享他们的快乐。（齐读这句话）
过渡语：“还有哪些句子也让你们感受到了？”
句2 我的情绪迅速传染给了他们，他们……父母祝福……
A、你又是从哪些地方感受到的？（越点越兴奋 声音越点越响亮 回过头往后看索性站了起来 快乐的交谈）试着来读一读。
B、“从他们的表现中，我们感受到了孩子们的不一般的快乐，是谁给予了他们的这份生日的快乐？”“是的，他们的父母向他们祝贺生日，为他们准备生日礼物，给予他们快乐。同时还带着他们对孩子一份浓浓的（爱）。
师小结过渡：孩子们感受到了父母对他们的爱，他们快乐地交谈，使教室变得异常热闹。（板书：热闹）
二、出示第二幅图，体会孩子们的沉默
1、同样的教室，同样的孩子，现在又变得怎么样了呢？请你认真观察他们的表）
2、此时你的心中升起了哪些疑问？
3、带着这些疑问，再读读课文。
师：他们一直没想到去问爸爸妈妈的生日，不能回答老师的问题，怪不得他们变得那么沉默。此时，他们的心里会想些什么呢？如果你就是其中的一员，你会想些什么呢？当我想到____________，我沉默了。
师：你能体会到那些孩子此刻的心情吗？（后悔 惭愧 自责）
三、体会沉默的可贵
1、师：沉默了足足一分钟之后，教室又变得怎样了？（热闹）（“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）
出示：教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。
A、哪些地方看出教室又变得热闹起来？
B、为什么说这份热闹和沉默前的热闹不一样了呢？
2、多么可爱的一群孩子啊！足足一分钟的沉默，让他们明白了只会接受父母的爱是不够的，还应该回报父母的爱。设计填空：足足一分钟的沉默，让他们明白了不应该只会_______,还应该学会_________________。
四、拓展延伸
1、故事非常真实，感情非常真实，此刻，你一定也有话想对你的父母说。
出示：亲爱的爸爸（妈妈），我想对你们_________________________。
五、作业超市
学完了《可贵的沉默》，我们肯定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多深、有多少，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情。
推荐第10篇：《《可贵的沉默》教学设计
《可贵的沉默》教学设计
预习提纲
1、初读课文，了解课文主要内容。
2、自由读课文，提出不明白的问题。
一、创设情境，激趣导入
过生日，这真是个令人兴奋的话题。昨天，老师请同学们把你们最喜欢的生日礼物和照片带来让老师欣赏，有吗？赶紧把它们拿出来吧！谁来说说你过生日的情景？
二、初读课文，掌握生字新词
１、请同学们大声朗读课文，完成预习要求：
⑴ 边读边画出课文中的生字词，标出自然段的序号，写在每个自然段段首。 ⑵ 借助拼音把字音读正确，查字典或联系上下文理解词语。
⑶ 找一找自己读不准的字音或不明白的语句，以便请同学们或老师帮助。 ２、汇报学习，趣味识字：
⑴ 读一读课文中的生字。
⑵ 找出相同结构的字。
⑶ 找生朗读生字、词。巩固记忆。
⑷ 课文共有多少个自然段？（１７） ⑸ 理解重点词语的意思。
三、细读课文，理清文章的层次
１、朗读课文，想一想课文讲了一件什么事？ ２、默读课文，想一想哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段是写课下发生的事？
四、再读课文 学生自由读书 第二课时
一、复习
课文讲了一件什么事
二、品读重点句段，体会沉默的可贵
课文哪几段描写了孩子们的沉默？下面，请同学们默读
12、
13、14自然段， 一边读一边画出描写孩子们沉默的语句，谁起来读你找的句子？
1、随机出示文字：a霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。
b过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。 你从哪个词语能看出孩子们沉默了？
你能读出此时教室里的静吗？自己试着读一读，
让我们一起合作读这一部分，来回味这个快乐的、热闹的场景。（师生分角色读课文第一部分。教师相机指导朗读）
2、孩子们快乐地交谈着，他们谈的内容就这些吗？（不只这些）你从哪里看出来了？（……）
3、就让我们的谈论填补省略号的空白。谈到你的生日，谈到你的父母给你祝贺生日，你最想说什么？ 看来大家会感受爱了（板书：感受 爱）。感受爱的时刻多么令人激动。而现在，教室里突然——安静下来。大家齐读这一段。 谁再读你找的句子？
相机出示：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……
如果要从这段话中找一个词语来概括它的意思，你会选哪一个？（寂然无声、沉默）
4、同学们为什么沉默了？请大家看着图画，思考：此刻他们在想什么呢？ 出示练习：在这足足一分钟的时间里，有的不断地自责着 在这足足一分钟的时间里，有的不停的埋怨着自己 在这足足一分钟的时间里，有的在想要是时间可以倒流 (请选择其中的一句话为开头说一说) 沉默，说不说话？嘴上不说心里说不说？是呀，爸爸妈妈那样的爱我们， 而我们有谁知道爸爸妈妈的生日，又有谁给爸爸妈妈祝贺过生日呢？
这沉默可真不简单，它让我们学会了感恩，懂得了回报（板书：回报）学会感恩的孩子怎么读这段话？
学会感恩的孩子最可爱，懂得回报的孩子最快乐。
为什么说“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中”？
（犯了错误，犯了错误似的，他们真的犯了错误吗？——没有，只是他们觉得自己对不起爸爸妈妈）
老师给孩子们提了这样一个建议： 此时如果你当时也在教室里，听了老师的这个建议，你会怎样做？我们的礼物可能是一张自制的卡片，可能是一片捡来的树叶，他们虽然很粗糙，不够精美，同学们，让我们记住这句话：
只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。
三、小结
四、课后作业：
1、选做一：把你感受最深的句子或段落摘抄在语文积累本上，并背下来。
2、选做二：以“爸爸妈妈我想对您说”为主题，写一个小片断。
第11篇：《可贵的沉默》教学设计
《可贵的沉默》教学设计
小东河小学 徐国元
教材简析
《可贵的沉默》是六年制小学人教版课标实验教材第六册第五单元中的一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。
学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。 学情分析
根据本节知识特点和三年级学生的年龄特点、认知规律及阅读能力，我将采取 “寓学于乐，逐步领悟”的教学方法，使学生在宽松、活泼的气氛中提高学习效率，增强学习兴趣。 教学目标
知识与技能目标：会认9个生字，会写14个生字，能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语;正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标：以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸。
情感、态度、价值观目标：读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。 教学重点
懂得关心别人 教学难点
理解体会为什么说这种沉默是可贵的。 教学准备
多媒体课件 教学过程
一、创设情境，导入新课
1、课件出示生日蛋糕，播放相关音乐。师：当你听到这熟悉的歌声，你想到了什么？
2、师：关于生日这个话题，我们每个人都有不同的感受，这其中也有许多感人的
1 故事。今天我们来学习第17课：《可贵的沉默》
板书课题：
17、可贵的沉默（引导学生说说什么是沉默）
3、齐读课题，质疑
师：读了课题，你想知道什么？
二、学生自学，初步感知。
1、课件出示自学要求：
（1）借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。 （2）读课文，标出自然段。 （3）思考：课文讲了一件什么事？
2、学生按要求自学。
3、反馈、交流。
（1）课件展示要求认识的字 （A）指名认并组词。 （B）教师教读一遍 （2）课件出示词语 （A）开火车读。 （B）自己读词语
(3)指生说说课文讲了一件什么事？
三、合作、交流，读中感悟
1、多媒体课件出示两幅图
看图，小组合作找一找：课文中哪些地方写了两幅图的内容?在文中找一找描写图
1、图2的词句，读一读，组内比一比谁读得认真读得好。
2、交流、反馈。
师：同学们读得很认真，谁来读一读跟这幅图有关的句子（出示图1）
（1）课件展示：几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……
（A）指名读 （B）自由读
（C）指名读（读出快乐的语气，感受到父母的爱） 师：多么幸福啊，爸爸妈妈对他们的爱，他们都感受到了 (板书：感受 父母的爱）
2 师：孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要去寻找蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西，这极为珍贵的东西是什么呢？你从课文的哪个自然段看出来的？请读一读。
（2）出示图2，划出表现同学们沉默时的词语和句子 （A）课件出示相关语句。 （B）指导朗读。
师：读了句子后，你觉得孩子们为什么会沉默呢？ （C）在沉默中，孩子们懂得了什么？ (板书：回报 父母的爱) （3）师：在沉默中孩子还懂得了什么？他们会怎么做呢？（结合学生的回答，指导朗读。引导学生发挥想象）
（4）为什么说这一片沉默给了我多大的享受？文中的“我”指谁，谁快乐？
四、课外拓展
1、课件出示倾斜的天平。
2、怎样让天平不再倾斜？
五、小结
学了课文，你知道了什么？你的亲人平时是怎么关心爱护你的？想对他们说什么？（课件播放相关音乐） 板书设计
17、可贵的沉默 感受 父母的爱 回报 父母的爱
第12篇：可贵的沉默 教学设计
《可贵的沉默》第一课时的教学设计
【学习目标】
１、认识９个生字，学会其中１４个。能正确读写下面的词语；异口同声、祝贺、神气十足、左顾右盼、情绪、阻止、聚会、霎时、寂然无声、追逐、不约而同、烦恼、体贴、享受。
２、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的应当回报父母对自己的爱。
３、培养学生正确、流利，有感情地朗读课文的能力。【教学重点、难点】
理解体会为什么说这种沉默是可贵的。 【教学准备】
课件。 【教学过程】
一、情景导入
师；同学们，昨天老师看了几位同学过生日的照片。你们的生日过得那么开心，老师真羡慕你们！下面请同学来为大家介绍一下她过生日时的情景好吗？
生：好！
师：她的生日过的怎么样？
生：幸福、快乐、开心„„
师：当学生还沉浸在兴奋之中时，教师突然把课文中那位老师向全班提的问题依次提出来：爸爸妈妈知道你的生日在那一天吗？
生：知道！
师：生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺了吗？
生：当然祝贺了！
„„
师：“知道的、祝贺的” 请举手！把手举高，老师要点数了！教师点数。
你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日的，请举手！
师：同学们，有一位老师也向他的学生提出了同样的问题，当问到这里时，他的学生沉默了。教师板书：沉默 知道今天我们要学习那一课吗？
生：可贵的沉默。
师；为什么是可贵的沉默呢？我们学完１７课就知道了。 【教学反思】
我让学生来介绍她的生日情景，目的是拉近学生与课文的距离，让学生也能感受父母对自己的爱，从而更快地进入学习环境。
二、初读课文，读通课文，初步感知课文
师：请同学们认真地读课文，遇到难读的词语和句子多读几遍。
生：学生读课文。
师：刚才老师看到同学们读得都很认真，现在老师想知道你们读得怎样？我这里有几个词语请大家来读一读。
课件出示词语：
１、指名读。
２、挑战读。
３、小老师带领大家读。开火车读。
４、发散：你还对它们了解多少？
师：你们真棒！那你们能用这些词语来说说课文主要讲了什么呢？
生：课文主要讲了„„ 【教学反思】
我把词语的学习放到课堂上，除了检测学生的预习情况，不仅是让学生会读，发散还是最重要的，学生会给这些词找近义词、解释、找同类的词等，进一步理解和了解这些词及运用这些词。本来想让学生利用这些词来概括课文的主要内容，后来想到有点牵强和有一定的难度，因此，我还是让学生自由地说了。
三、学习课文，理解重点、难点
师：请同学们仔细读课文，把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔划下来，体会一下孩子们的心情。
生：读、划。
师：你们谁能把这些句子读给大家听听呢！
（分角色读２～９自然段）
生：指名角色朗读。
师：你有什么感受呢？
课件出示图片。
师：老师后来提了一个什么问题，使这热闹的场面一下子变得沉默无声。
指名读课文的１１～１３段，想象一下，他们在想什么？
课件出示：“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：（_____________________） 。
生：先读后想，再请同学说。
师：老师为什么提问这个问题呢？从课文中找一找，说一说。
生：指名说。
师：那老师的目的有没有达到呢？为什么？蕴藏在心灵深处、他们还没有意识到的极为珍贵的东西是指什么呢？
生：学生小组讨论，指名回答。
师：出示图片。从孩子们的脸上看出来了吗？老师此时心里是怎么想的？他又是怎样做的？
生：怎样才能知道爸爸妈妈的生日呢？
师：这时孩子们又出现了那些情况？请你仔细读读、划划，哪些词写出来。
你感受到了什么呢？
生：热闹„„
师：老师提示了大家回报的方法，教室里又热闹起来了，只是与沉默前的热闹已经不一样了，到底哪儿不一样了？
（板书：热闹。）
生：读读前面的热闹，再读读后面的热闹。
师：课件出示：沉默前是为──而热闹。
沉默后是为──而热闹。
概括后板书：感受爱 回报爱
师：上完一节课，老师感到很快乐，你说为什么呢？
（这堂课成功了，孩子们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报父母对自己的爱，老师听到家长会上说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在课堂上沉默的结果，也是为师的快乐。） 【教学反思】
为帮助理解体会沉默的“可贵”，先引导理解“没有人举手”和“没有人说话”之间的关系，先通过图片让学生体会课堂气氛的变化，在回答老师关于爸爸妈妈是不是到和祝贺自己生日的时候，大家的反映及教室的热闹；当老师问孩子们有谁知道爸爸妈妈的生日，请学生找一找描述此时课堂气氛的句子，引导学生结合自己的生活经验想一想，为什么大家都“沉默”了。在这部分的学习中，我觉得读得不够，读中悟，悟中读，因此，学生体会的就不够深。另外，问题的提炼不够精。
四、作业
１、如果你喜欢课文中的词语、句子请你把它们摘录下来。
２、如果你对阅读感兴趣，请你课后阅读《妈妈的礼物》。
３、如果你的爸爸、妈妈生日即将来到，请你为他们准备一份珍贵的礼物。
第13篇：《可贵的沉默》教学设计
小学语文教科版第五册第16课
《可贵的沉默》教学设计
农垦绥化管理局铁力农场学校 赵桐莒
学习目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。
3、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。
4、养成边读书边思考的习惯。教学重点：
理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人，懂得回报父母的爱。 教学难点：
理解沉默的可贵。 教学准备：
留意父母是如何关心、爱护自己的，并想一想自己是否曾为父母做过力所能及的事，做过哪些事？ 教学过程：
一、创设情景，导入课文
上课前先请大家听歌！(放生日快乐歌)知道这是什么歌吗？ (生日快乐歌)。熟悉吗?那么听到这首《生日快乐》，你想到了什么?(指名说:过生日,我想到了爸爸妈妈带我去过生日,生日礼物, 1 切蛋糕......)的确,关于生日这个话题,每个人都有自己的感受,这其中也有许多感人的故事,这节课我们就来学习一篇和生日有关的课文。(板书课题:16.可贵的沉默)
二、研读文本。
1、自由读文。
在课前预习我要求大家学会生字，读通课文，还通过查字典、联系上下文等方式理解了一些难懂的词语，我还看见一些同学划出了一些不理解的句子，现在请大家自由读课文，可以大声读、小声读、也可以默读，边读边思考，仔细体会体会，哪些地方读着读着你豁然开朗了，哪些地方你还不明白的，在旁边做个记号。
2、小组合作，提出问题。
课文读完了，想表达的同学还不少。接下来就请前后2桌4个同学组成一个合作小组，先小组内集中一下意见，等会再以小组为单位进行汇报。请看老师给你提出的小组合作学习的建议：（出示课件：围绕课文内容，共同商量，给大家提一个你们认为最有价值的问题，可以是你们已经明白的，也可以是你们感到难懂的，先自己想想，再与大家商量，看看谁提的问题能引起大家的思考）。
3、各小组汇报本组提出的问题。
刚才我参加了几个组的讨论，感到大家都特别认真，每个同学都提出了问题，有的还试着互相解答。每个组都提出了一个商 2 议后的问题，现在我们来交流一下，其他同学仔细听，看看你是不是能帮他解答。（核心问题写在黑板上，能当场解答的请同学当场作答）
4、讨论问题。
同学们认真动脑，提出了不少问题，有的是对词语不理解，有的是对课文内容不理解，还有的是对课题不理解，而且有几个组还英雄所见略同，提出了相同的问题，说明这些内容我们要重点理解，下面我给大家一点时间，咱们继续进行小组合作学习，讨论讨论这几个问题，你们组能解答哪个问题就解答哪个问题。（出示课件：针对你想了解的问题，先自己独立思考，试着解答，再与组内的伙伴讨论讨论，商量出大家都认同的答案。注意，为了使你的答案更有说服力，你要从文中找出相关的语句来证明哦！）
5、预设：每个组都非常认真地进行了讨论，有的小组甚至说这几个问题他们都能回答，现在咱们交流一下，把你的理解告诉大家。（在这个过程中，不满足个别学生的回答，对于重点句子，可让学生以“建议同学们读读第几自然段”的方式来带动全体学生共同思考。老师可给出这样的语言：学习的快乐，不仅仅在于得到问题的答案，更在于获得答案的经过，这是享受学习的快乐的重要过程。请你给大家一点建议，告诉我们从第几自然段中寻找答案好吗？）
6、全班交流。
A、这极其珍贵的东西是什么？
1）、指名回答。（回报父母的爱）；你从文中的那部分知道的？生读课文。
2）、就是这个问题，还有哪个组想说吗？（一开始他们意识到了吗？在老师的帮助下，他们最后意识到了吗？你从哪儿看出来的？是什么？）
B、课文为什么说沉默很可贵？孩子们的情绪为什么会发生变化？
1）、指名回答。老师给他们提出了什么问题使这些孩子们陷入了沉默？（读读课文13自然段课件出示：“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手？”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着......）指名读。为什么没有人举手？那为什么又没有人说话呢？
2）、我们一起来体会体会老师提出了这个问题后教室里的情景。齐读。
3）、（出示课文插图）这是课文插图，你们看看这些孩子们此时他们的动作、他们的神情是什么样的？猜想一下，在这片沉默之中，他们可能在想些什么？请用上这个句式进行回答（出示课件：教室里寂然无声，孩子们有的 ，好像在思考： 。）
4 4）、（过渡至下一个问题）是呀，我该怎样回答这个问题呢？爸爸妈妈的生日究竟在那一天呀？课文中这样写道：（出示课件）他们的可爱之处恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中。这个问题又该怎样理解呢？
5）、没有想到爸爸妈妈的生日为什么说这是他们的可爱之处呢？这不正是老师要寻找的蕴藏在他们心灵深处的极为珍贵的东西吗？来，一起读读这段话。（出示课件：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱之处恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中）
6）、这是沉默当时的情景，那沉默之前教室里又是怎样的情景呢？（出示课文插图）请大家仔细观察一下这幅插图，想一想，你认为可以用哪个词来形容孩子们此时的神情?(骄傲、神气十足、左顾右盼)那从中你感受到了什么？（他们想到了什么？知道了什么？）（板书：感受 父母的爱）
7）、那这段话怎么读？（出示课件：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“
15、
16、17......越点越多，越点越兴奋，声音越来越像，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福......”点红“快乐地”）“快乐的交谈”怎么读出来？怎么把孩子对父母 5 的爱感受表达出来？先自己试试（指名读、齐读）
8）、因为有了对父母的感受，所以孩子们才会在突然发现自己从未回报父母的爱的时候沉默起来咱们再来读读这段话，再来体会体会孩子们当时的心情。（出示13自然段，“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手？”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着......齐读）随机，不一定要。
9）、沉默足足有1分钟，这是宝贵的一分钟啊，因为，在这一分钟的沉默里，孩子们明白了（指名生答）这是给了老师极大享受的一分钟，因为，在这一分钟的沉默里，他使孩子们明白了（指名生答）
10）、引读：像获得赦免一样，那（一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了）。教室里有热闹起来，只是（与沉默前的热闹已经不一样了）。孩子们此刻不光想着父母对他们的爱，更多的是想着（如何回报父母的爱）
11）、师讲述15自然段：孩子们按照老师的建议做了吗？ 12）、现在你们明白为什么说他们的沉默很可贵了吗？谁再来说一说？（请几个学生说）
C、这一片沉默给了我多大的享受啊！ 1）、这个问题谁能回答？
三、情感升华。
6 1）、课文学到这，老师也想问问大家几个问题：你们中间有谁知道爸爸妈妈生日的，请举手。向爸爸妈妈表示祝贺的，请举手。你们也在沉默着。因为我知道，此时你们一定在想着如何回报父母的爱。那谁来说说，你想如何来回报父母的爱？
2）、你们仅仅只在生日那天感受到父母的爱吗？我们有个作业时记录下一天当中父母为你做的事，同学们将你们的记录本带来了吗？我来读读。
3）、听了老师读的这些，你明白了什么？那你想采取哪些方式表示对父母的爱呢？沉默是可贵的，有句话说得好：沉默是金。在沉默之中，人们总是能思考出一些平时容易忽视的事情。现在就让我们也沉下心来，静静地想一想，你得到过哪些爱，你要如何来回报这些爱？（播放音乐，给足时间），整个三月，我们班都在进行“感受父母的爱”的主题活动，从今天开始，咱们“爱”主题活动由“感受父母的爱”进入第二阶段“回报父母的爱”，我们现在要做的第一件事，就是请你写下此时最想对父母说的话。（播放音乐：《烛光里的妈妈》）
4）、交流：如果我们你们的父母，我一定会非常开心，因为，孩子们，所有的父母的都一直认为（出示课件：只要你表达了自己的爱，在稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的）所有的爸爸妈妈都像文中的爸爸妈妈那样，会对你们任何一个表达爱的举动感到万分惊喜。
7 5）、孩子们，你们深情的话语给了我多大的享受啊！
四、总结
得到爱是幸福的，付出爱是快乐的。我们都应该记住：父母的爱，是世界上最宝贵的东西。好的，这节课就上到这里，下课！ 板书设计：
热闹
↑ 感受爱
、可贵的沉默 沉默 热闹 ↑ ↑ 思索 回报爱 可贵 8
16
第14篇：可贵的沉默教学设计
《可贵的沉默》教学设计
李淑云
教学目标：
1.学习课文，理清课文条理，理解课文内容。
2.让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。
3.培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
教学重点、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、揭示课题，导入新课
1.板书课题：可贵的沉默。
2.引导学生说说什么是“沉默”？（沉默就是不说话）
3.齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题？（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……）
二、学生自学，解决疑惑
1.课件出示自学要求：
（1）借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。
（2）读课文，标出自然段。
（3）思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。
（4）小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家交流、讨论。
2.给一定的时间，让学生自学。
3.教师参与小组合作学习。
三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情
1．读准生字、新词的字音。
2．理解词义。
异口同声：形容很多人说同样的话。
骄傲：本文是自豪的意思。
神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。
左顾右盼：向左右两边看。
情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。
索性：直截了当，干脆。
阻止：使停止行动。
蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。
依然：依旧。
寂然无声：非常安静，没有声音。
期待：期望、等待。
追逐：追赶。
沉默不语：不说话。
瞥了一下：很快地看了一下。
赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。
四面八方：泛指周围各个方面
继而：接着。
稚拙：幼稚笨拙。
3.读课文，理清条理
（1）课文讲了一件什么事？（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）
（2）哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？（小组合作学习，得出以下结论。）课文按事情的发展顺序可以分为三段：第一段：（1—16自然段）：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。
第二段：（17自然段）：写家长会上，家长们的反映。
第三段：（18自然段）：写“我”的感受。
4.学习内容，理解重难点。
（1）请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。（也可引导学生回忆自己过生日的情景）
（2）“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。” （3）老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？完成下面练习，想像一下，他们在想什么？如果是你，你会想什么？
课件出示：
“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想： __________________________。
（4）“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”
（“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）
（5）“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”
（这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。）
（6）老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样？
（前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想办法而热闹。）
四、有感情地朗读全文
提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。
五、总结
师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么说沉默是可贵的呢？
（孩子们在沉默中感受到了父母的爱很多很多；孩子们在沉默中反省了自己，只知道被爱而没想到回报；孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱；孩子们在沉默中懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。）
第15篇：可贵的沉默教学设计
《可贵的沉默》教学设计
坡头二小 张琳婉
教学目标：
1、有感情地朗读课文，读懂课文内容。
2、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。
3、理解课文的重点词句，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人。
教学重难点：
理解为什么孩子们的沉默是可贵的。 教学过程：
一、情景导入
1、同学们，你们记得自己的生日吗？在你生日的那一天，你的爸爸妈妈为你庆贺了吗？（学生自由畅言。）但是，你知道爸爸妈妈的生日是哪一天吗？你可曾向他们祝贺过？在父母百般呵护下渐渐长大的我们，应该反思一下自我了。今天我们来学习一篇关于生日的课文。《可贵的沉默》
2、沉默是什么意思呢？不说话。看到这个课题你有什么疑问吗？ 学生质疑。（为什么沉默是可贵的？）
二、复习
1、检测字词
上节课已经学习了生字词，你们敢接受老师的挑战吗？ 出示：
祝贺 迅速 蕴藏 恰恰 安静 沉静 外婆
建议 烦恼 享受 神气十足 左顾右盼 缓和 稚拙
2、读准了词语，这篇课文讲了一件什么事还记得吗？
谁来说？主要写在老师的引导下，孩子们懂得也应回报父母。这 是你上节课的收获。
三、探究体验，读中感悟
（一）情境中感受爱
1、课文中两个插图向我们展示了文中的两个场景。（课件出示图 （１）先来看第一个场景。图中的孩子们的表情、神态？你想到了什么词？（快乐、兴奋、热闹）
翻开书自由朗读１～９自然段，和这些孩子一起感受这种快乐。思考两个问
1 题：
1、老师提出了什么问题，使教室里这么热闹？
２、用横线划出孩子们很兴奋热闹的词语和句子。
3、（词语“异口同声、骄傲、神气十足、左顾右盼”）
左顾右盼是什么意思？用动作表示“左顾右盼”。
“神气十足”呢？最神气的在哪呢？谁来神气的读读这句话？出示骄傲的举起了手朗读。句子一：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
３、还关注了哪些地方，让你体会到了快乐、热闹？
句子二：越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往 后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……
怎么数数呢？一起来数？指导朗读，读出“欢乐、自信”的情绪和热闹的 气氛。前排的孩子都回过头往后看，看什么呀？
4、我们一起来演一演课文，我来做老师，同学们是这些孩子们。准备好了
吗 ？
４、小结：多幸福的孩子们啊，爸爸妈妈对孩子的爱，我们都感受到了。
（二）思考中懂得爱。
１、看第二幅图，孩子们的表情怎么了？从文中找一个词语。（沉默）为什么会沉默了？
默读１0—１3自然段，思考：
1、老师提了什么问题，使热闹的场面一下子寂静无声？
2、用“——”画出描写孩子们沉默的句子。
２、指名回答。（课件示出）沉默一：霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。指名读，你从哪些词语看出他们沉默了？（安静）齐读（读出安静的气氛。）
３、沉默二：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……指名读，评议怎样读出这种课堂气氛。（理解“寂然无声”）能不能换一个词？雅雀无声。男女生比赛读。读出安静、沉默的气氛。
教师里多静啊。
为什么这么安静啊？难过、惭愧、自责。
孩子们不说话不代表他们没有思考，完成下面的练习，想象一下他们在想什么？
４、沉默三：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们—
2 ——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。
同桌讨论：（１）“犯了错误”指的是什么？为什么孩子们做的不够好反而说他们“可爱”呢？（犯错误是指孩子们不记得父母的生日，没有关心父母。说他们“可爱”，是因为从他们的神色之中能看出他们知错了，感到很惭愧。毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神气之中。）
学到这里，我们来看第10段。那极为珍贵的东西是什么呢？ 联系上下文的内容，填一填。
他们已经意识到的是（ ），还没有意识到的极为珍贵的东西是（ ）。
过渡：老师的语气渐渐缓和下来，老师用什么办法使课堂的气氛热闹起来？祝贺的方式是可以多种多样的。
（三）孩子们向父母表达爱了吗？齐读15———16自然段。
１、过渡：这么多的表达方式，但记住一点（课件出示）（只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。） 你是怎么理解这句话的？
对父母来说，重要的不是你为他们做了什么了不起的事情，而是 能够让他们感受到你的关心和爱。
2、如果你当时也在教室里，听了老师的这个建议，你会怎样做？
3、课文中的孩子们是怎么做的，你从哪里知道？
4、过渡：老师看到她的学生知道回报父母的爱了，又是怎样的
心情呢？（开心、满足）读最后一个自然段，体会老师的心情。问：什么是“享受”？在心里上和生活上得到满足，要求和愿望得以实现。
你能联系上文，试着填填这三句话，相信你是最棒的！
这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了...... 这一片沉默给了爸爸妈妈 多大的享受啊！他们感受到了...... 这一片沉默给了我多大的享受啊！“我”的学生......
5、师：回到课题，沉默为什么是可贵的？读到这里，我们知道孩子们在沉默中懂得了用实际行动回报父母的爱，这给父母带来了喜悦，给老师带来了享受，所以说沉默是可贵的。
四、总结全文
同学们，爱是永恒的，也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也应该爱自己的父母，孝敬父母，用实际行动去回报他们的爱。
五、拓展延伸
1、学习了这篇文章以后，你有什么话想对你的爸爸妈妈说吗？
六、板书
可贵的沉默
热闹 沉默 热闹
感受爱 思索 回报爱
第16篇：可贵的沉默教学设计
《可贵的沉默》教学设计
【教材分析】
这篇精读课文的主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺过生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。课文以课堂教学的进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容:由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹，抓住人物的神态、动作，进行细致、生动的描述，从而在现场景，是本课教学的一个突出的特点。 【学情分析】
中段学生对亲情的爱的意识只是处于朦胧状态，为了让学生入情入境的学文，实现课文的设计意图。我充分的利用了多媒体课件辅助教学，使学生在直观形象的声画中品读、感悟读、理解读，与文本展开情感对话。最后，通过学生对网络知识的了解，鼓励学生利用现代信息技术手段和家人进行沟通。
【教学目标】
一、知识与能力
1、在第一课时的基础上正确，流利，有感情地朗读课文。
2、体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法。
二、过程与方法
1、结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，抓住重点语句，反复诵读，读中理解其意，感受其情；
2、体会抓人物语言、神态，动作进行生动描写的方法。
三、情感态度与价值观
学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人，感恩社会。 【教学重点】
理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。 【教学难点】 体会沉默的可贵。 【教学准备】
自制多媒体课件；卡片。 【教学方法】
引导学生质疑，读中思考，读中感悟，读中升华情感。 【学生学法】
质疑、读中勾画重点、读中感悟、读中升华情感。
教学过程：
一、导入
1、同学们，请用一个词语来形容你现在的生活？（引导学生说出：幸福）板书：幸福
2、讨论，从哪里感受到幸福。（指导学生用“因为、、、、、、所以、、、、、、”说句子）
3、教师小结：我们能够感受到那么多人的关爱，所以我们都是幸福的。同学们，其实生活中还有一种比感受到关爱更幸福的事情。这节课，让我们一起走进17课可贵的沉默，一起分享一群孩子们的幸福。
4、板书课题，齐读课题。
二、初读
1、看着题目你能够剔除那些有价值的问题？
（引导学生提出与课文相关的重点问题：大家为什么沉默？沉默中在思考什么？为什么说沉默是可贵的？）
2、带着问题自由读课文，出示读书要求。
3、检查认读字词，理解部分重点词语：稚拙、赦免、寂然无声等。
三、理解课文
环节一：分清课文段落
1、出示沉默图。模仿表演沉默的样子，理解沉默的意思。
2、课文那些内容与沉默图相关？（10--13）
3、沉默前和沉默后孩子们又是怎样的状态呢？（总结出两个热闹）
4、引导学生看热闹图。板书：热闹--沉默--热闹
5、看到这个板书，你又可以提出哪些有价值的问题？（引导总结出重点问题，两个热闹有什么不同？）
环节二：体会沉默前的热闹
1、老师的一个问题，同学们就兴奋地热闹了，问题是----？
2、看热闹图。孩子们什么心情才会这样热闹？
3、找出课文中最能够表现这幅图的一句话。
4、指导朗读重点句子：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
5、师生一起表演热闹的场景，学生加上动作表演，感受孩子们的骄傲、幸福、神气十足。
6、小结：此时，孩子们是幸福的，因为他们感受到了------（家人的关爱。）他们在享受-----的幸福。（学生接着老师的话语回答出：生日礼物、生日聚会、父母祝福、、、、、、）
环节三：体会理解沉默
1、生活中还有一种幸福的事情，比感受别人的关爱更幸福。这种幸福的，课文中的老师称他为-------（极为珍贵的东西）。为了让孩子们拥有这极为珍贵的东西，老师又一个问题把同学们从热闹变成了沉默。这个问题是-----
2、出示沉默图。课文中哪些词语让我们感受到孩子们的沉默？（寂然无声、沉静等）
3、让我们把自己变成课文中的孩子，学着他们的样子沉默一分钟。（沉默中，老师提示引导：孩子们，当老师提出爸爸妈妈生日的问题后，你在沉默中思考什么？你心里在想什么？你只知道自己的生日不知道爸爸妈妈的生日，你觉得自己哪里做的不够好？今后想要怎么做呢？）
4、学生自由发言。
5、出示：犯了错误的孩子不可爱，但是——的孩子是可爱的呢？（知错改错）
6、孩子们指导错在哪里了吗？孩子们知道怎么改错了嘛？
7、孩子们又热闹的讨论起来，此时的热闹和沉默前的热闹一样吗？（引出；付出爱，回报爱，板书）
环节四：体会沉默的可贵
1、同学们，这极为珍贵的东西是什么呢？
2、其实，孩子们心里是有回报爱、付出爱这种想法的，只是埋藏的很深，他们自己没有意识到。是老师的三个问题，引导着孩子们发现了自己这种回报爱的思想。
3、再读第十自然段。体会。这极为珍贵的东西。这极为珍贵的东西老师找到了吗？孩子们找到了吗？老师对于这种教育的成功很享受，孩子们对这种幸福快乐的事情很享受，家长们呢，得到了孩子们的关爱，也很享受。（师生共同引渡这段感受）
4、付出爱的方式有很多，爱心的奉献与礼物的大小没有关系。有时候，礼物很小很小，但是这份爱心却是珍贵无比的。出示重点句子，朗读。 总结：同学们，现在你明白了吗？为什么这片沉默是可贵的？
四、升华
课文中的孩子们在沉默中从感受爱学会了回报爱，今天我们课堂上的同学们，你学会了什么呢？你现在有什么想法准备去做点什么呢？
板书
热闹------沉默-------热闹
感受爱------------------回报爱 幸福
第17篇：可贵的沉默教学设计
《可贵的沉默》教学设计
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。能抓住重点词句，结合课文插图，通过联系上下文和生活实际，理解“寂然无声、神气十足、左顾右盼”等词语的意思。
2.通过观察插图中人物神态、动作，结合人物语言，体会人物心情的变化，练习人物细节描写。拓展同类素材，加深对人物细节描写方法的掌握。
3.通过多种方式的朗读、借助对媒体素材，体会沉默的可贵，感受父母对自己的爱，懂得关心父母，会表达自己对父母的爱。教学过程：
一、导入
1.小朋友们好，这节课我们继续学习十七课，请大家伸出小手，和老师一起板书课题。上课前，我们先来欣赏一则小短片。（播放小视频《爱的表达式》）
2.好，回到我们的课文，《可贵的沉默》也是一篇关于爱的文章，谁来说说课文讲了一件什么事？ 3.谁来说说课堂气氛是怎么变化的？
4.接下来，我们就重点来研读孩子们在课堂上的情绪变化（出示学习目标）
二、感受孩子们的热闹
1.我们先来感受一下孩子们的热闹（出示第一幅图），孩子们心情怎样？你从哪看出来的？请大家自由读1--9自然。2.谁来读读你的句子？
3.这部分内容非常有趣，愿意和老师一起把这热闹的场面表演出来吗？
4.这么多同学举手，老师想采访一下，你的爸爸妈妈怎么向你祝贺生日的呢？ 你的心情怎么样？
文中也有一句话描写了小朋友的神态，是哪一句呢？一起读出来。
5.“骄傲”在这句话里是什么意思？”嗯，很自豪。你在什么情况下觉得很骄傲，很神气呢？
要读好这句话，有什么好的建议吗？
三、感受孩子们的的沉默
1.小朋友们这么骄傲，这么神气，是因为他们感受到了爸爸妈妈的爱。
2.可老师更想让孩子们意识到那蕴藏在心他们心灵深处的极为珍贵的东西。所以老师接着问
“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”
霎时，孩子们的就由热闹变得沉默了，（出示 沉默图）从这幅图中，你感受到了什么？
3.让我们轻轻地读一读这句话，感受孩子们的沉默…… 在沉默中，老师觉得他们很可爱，文中说他们的神态，像什么？
4.我们一起来看看其中一个孩子，他在干什么？你能根据提示语说一说吗？
5.班里其他孩子都在沉默着，请你认真观察图片，选择自己喜欢的孩子，就像这样，给他一个特写镜头，描述一下他的神态和动作，让你的同桌猜一猜，你说的是哪个孩子，看谁说得好，看谁猜得准。开始吧！ 6.谁还想让大家猜一猜你描述的孩子？
7.刚刚我们描述的是一个孩子，大家说得都很棒，现在我们试着来描写一群孩子，可以用哪个关联词呢？
四、练习人物描写
1.孩子们在沉默中懂得了不仅要能感受父母的爱，还要回报父母的爱。
在谈及如何回报父母的爱时，老师建议他们怎么做呢？一起读一读
只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物，他们也会觉得珍贵无比的。
2.有一个小男孩，看到妈妈非常辛苦，就用了一种特别的方式来回报妈妈的爱，请大家认真看视频，注意这个孩子的神态，动作，看看他做了什么。
3.你可以把你印象最深的画面给大家描述出来吗？ 4.接下来，我们就用课文中描写人物的方法，来写一写这个孩子，怎么才能把人物写的生动鲜活呢？
5.老师把几个关键的画面截取下来，先认真观察，然后想想用上哪些动词， 哪些修饰词。
四、拓展延伸
这节课，我们一起感受了孩子们热闹时的幸福和快乐，感受了他们沉默时的自责和愧疚，也练习了抓住人物的神态和动作进行描写的方法，老师还想说，
爱 就要大声说出来，就要用行动表示出来
你想用什么方式表达你对爸爸妈妈的爱呢？请你回家用行动表示出来，然后记录下你当时的语言神态动作和心理，再与大家一起分享你的爱。
第18篇：可贵的沉默教学设计
《可贵的沉默》教学设计
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母关心别人。
3、体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法。
教学重点：理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。
教学难点：体会沉默的可贵。 教学准备： 课件 课时安排：第2课时 教学过程：
一、听音乐导入
1、课件播放音乐《祝你生日快乐》
2、师：你们听到这首熟悉的《祝你生日快乐》想到了什么？
关于生日这个话题，许多感人的故事，今天我们就来学习一个感人的故事。板书课题，齐读。
二、初读课文，整体感知
1、师：读了课题你有什么问题吗？通过这节课的学习大家一定能解决这些问题。
2、师：用自己喜欢的方式读课文，读后简单说说课文先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么？
三、读中感悟，理解内容
1、过渡：老师要带领大家走进课文，走近孩子们的心灵，让我们一起来体会这“可贵的沉默”。
（1）(课件出示两幅插图) 第一幅图中同学们表现怎么样？而第二幅图呢？
（一图中同学们高高地举着手，很高兴，神气十足，有的站起来，二图中同学们低着头，不说话，眼睛不敢看老师，沉默了）
（2）小组学习：找出从课文中与两幅插图相关的句子读一读。
（3）指名读读找到的句子。（课件出示句子）“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。” 师：谁能读得更好？
遇到读地好的学生时，教师相机指导：你读得这么好，你注意了句子中得那些词语？（骄傲、神气十足、左顾右盼）这些词语体现了什么？（孩子们非常兴奋、骄傲） 齐读
（4）师：谁再来读读你找到的句子？
（课件出示）我的情绪迅速传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“
15、
16、17„„”越点越多,越点越兴奋,声音越来越响亮,前排的孩子都回过头往后看,几个男孩子索性站了起来,我也不阻止他们.几乎所有的孩子都再快乐地交谈,谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福„„
师:你过生日父母为你准备了什么?你心情怎样?那我们一起配合读出这股高兴劲儿。看老师的手势，老师抬手你们就接着读。 师：把手举高，老师要点数了，啊，这么多啊！我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来（手势）生接着读。
（5）师小结：多么幸福啊，父母的的爱孩子们感受到了吗？ 板书：感受
父母的爱
2、师过渡：孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心中最珍贵的东西，你们知道是什么吗？ 我们接着看课文。
（1）（课件出示图2）师：这幅图孩子们的表情和上次有什么不同？ 他们为什么沉默了？划出写孩子们沉默的句子读一读。
（2）（课件出示）霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。 师：那些词语体现孩子们沉默了？ 指名读，齐读
（3）（课件出示）教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着„„
师：这位同学读的时候大家感到教室里寂然无声吗？ 指名读一读，评一评。
师：孩子们为什么继续沉默着？（孩子们感到非常羞愧，不好意思看老师） 我们都能体会此时孩子们内心的感受，大家一起读这段。
（4）师：就这样(课件出示)沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。 师：为什么犯了错误还说他们可爱？
师：在沉默的一分钟里，他们可能在想什么？ 师：在沉默中孩子们懂得了什么？
师小结：是啊，在沉默中孩子们终于懂得要回报父母的爱。 板书：回报
5、师小结：为什么说这种沉默是可贵的？大家明白了吗？（因为孩子们在沉默中懂得要回报父母的爱，所以这种沉默是可贵的）
6、过渡：老师的语气渐渐缓和下来，她原谅了这些可爱的孩子，同学们有什么表现呢？教室里的气氛又是怎样呢？请同学们自由读课文倒数第4段。（课件出示）：
像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。 师：这时孩子们的心情怎样？（孩子们的心情轻松多了，我们轻轻松松来读这句） 生齐读。
（课件出示）：教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。 师：这时的热闹与沉默前的热闹到底哪儿不一样？
（前面是说父母如何爱自己热闹，这时的热闹是为回报父母的爱想办法热闹）
7、师：孩子们是怎样用自己的行动来回报父母的爱呢？齐读课文倒数第二自然段。
四、总结延伸，感情升华
1、师过渡：同学们不但感受到父母的爱还懂得用实际行动回报父母的爱。大家回忆一下，你的爸爸妈妈是怎样关心爱护你的？你准备怎样回报父母的爱？ 学生畅谈。
2、师：有一首歌曲《烛光里的妈妈》我很喜欢，歌曲中表达了女儿对妈妈的爱。大家在优美感人的弦律中尽情地写吧！
（课件出示）亲爱的爸爸妈妈，我想对您说： 学生写后指名读。
师小结：我相信你们的父母一定会很感动，我也相信你们一定会说到做到。
3、师总结：同学们，爱是永恒的，爱也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也应该爱自己的父母，希望孩子们都能用自己的实际行动去回报父母，这样你会发现自己更快乐。
最后老师送给大家一句话：父母的爱永远是你最宝贵的财富！（课件出示）
板书：
17 可贵的沉默
感受
父母的爱
回报
教学目标
1．认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字。
2．正确、流利地朗读儿歌。
3．了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。
教学准备
课件、生字卡片。
教学过程
一、激趣引入
现在正是夏天，你们喜欢夏天吗？能说说你为什么喜欢夏天吗？（指名说）是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧！（出示夏天的图画）
还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏起来了，想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧！
（一）教师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情景图。
师：多可爱的夏天呀，（点击）咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。
（二）点击出示相关儿歌。
（点评：利用学生的好奇心，激起学生读儿歌的兴趣）
（三）教师有感情地范读儿歌。
二、学习字词
（一）师：请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。
（二）课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。
1．借助拼音认读词语。
2．去掉拼音认读词语。
3．（点击）调换词语位置认读。
（三）观察生字特点，找认字规律。
1．这些字都有一个虫字旁。
2．这些字都是写动物的。
3．“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。
小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种办法认识很多字呢！想不想用这种办法来认识其他的字？让我们走进“识字加油站”吧！
4．出示：蜘蛛
藏
迷 网（先让学生猜字的读音，然后逐个点击出现拼音，让学生感受成功的喜悦）
（四）检查识字效果。
（五）指导书写。
找规律，说写法，教师示范，学生书写。（播放古筝乐曲）
三、学习儿歌，感受快乐
师：看你们写得这么认真，小动物多开心呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢？
（一）读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。（自由读、指名读、齐读）（读中纠正字音）
（二）学生质疑。（随机解决）
1．出示：蚯蚓土里造宫殿。
师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀！瞧，句子写得多有趣，我们一起来读一读。
2．出示：蜘蛛房前结网忙。（出示：蜘蛛忙着织网的活动图片）
师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀？
生：捕捉飞来的小3．学习“网”字。
师：谁能从句子中找出“网”这个字？（学生上台找字）你是怎么知道的？（点击：“网”字放大飞到蜘蛛网的图片旁）你还知道哪些“网”？（上网、网吧、渔网、电网„„）
（三）合作学习，多种形式读儿歌。
1．指名说方法：有感情地朗读、同桌分句读、表演读„„
2．学生合作学习。
3．学生汇报合作成果。
师：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一起来读一读，好吗？谁能建议一下，我们怎么配合比较好？
4．师生合作读。
5．配上《闪闪的星星》伴奏带。
（点评：教师放手给学生提供读的空间，引导学生用不同形式读出儿歌的趣味，感受读儿歌的快乐，培养合作意识）
四、小结
师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧！
五、作业
到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料，明天带来一起交流。
板书设计
蜻蜓 半空 展翅飞
蝴蝶 花间 捉迷藏
蚯蚓 土里 造宫殿
蚂蚁 地上 运食粮
第19篇：可贵的沉默教学设计
可贵的沉默
教学目标：
1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、左顾右盼”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。
教学重点：理解孩子们的沉默后的变化。 教学难点：体会沉默的可贵，学会爱自己的父母。 教学准备：教学课件 教学过程 课前交流：
同学们，看过中央电视台的《实话实说》节目吗？今天我们也来做一个《实话实说》节目好不好？我来做主持，你们做嘉宾。访谈开始了：1爸爸妈妈知道你生日的请举手。2爸爸妈妈知道你生日并且向你祝贺的请举手。3谁来说说爸爸妈妈怎么为你庆祝生日。
4、有一个老师也做了这样的访谈，还写成了文章，就是今天我们要学习的“可贵的沉默。
小组内交流一下活动一中的第2项，组长把组内不能解决的词语用红笔画出来。准备上课一起交流解决。
一、检查预习
1、检查字词认读 （1）抽小组读词语 第一组
迅速 蕴藏 霎时 恰好 犯错 烦恼 稚拙
第二组
异口同声 神气十足 七嘴八舌 左顾右盼 寂然无声 （2）重点指导：
稚拙：（图片对比理解词义）
寂然无声：（归类并补充词语：了然于胸 豁然开朗 焕然一新）
2、写字：重点指导： 顾（容易写错） 婆（容易写不好）
二、再读课文，理解感悟
（一）课题质疑
1字词过关了，这节课我们就来细读课文，你一定会有更多的收获。齐读课题。就课题，你有什么问题？（根据学生回答，教师及时标注？预设：为什么沉默？为什么说沉默是可贵的？）
2读文章，从题目入手，多问几个问什么，带着问题读书，到书中去寻找答案这是一种读书方法。请同学带着这两个问题默读课文，边读边想，你能解决哪个问题。
3对子交流
4、全班交流：你能解决哪个问题？（估计是“为什么沉默“这个问题）
（二）句子质疑
2
1、读12-14自然那段，划出带有沉默的句子。
教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着。
沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神奇色之中。
教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。
2、默读这些句子，就这些句子，你还有什么问题？
教师随即标注，为了防止遗忘，我们可以这样简单标记问题，这是一种标记问题的方法。
（ 对句子多问几个问什么，你很会提问题。当我们把这些问题解决了，我们课始提出的问题也就迎刃而解了。）
3、我们就从第三句的问题入手到书中去探寻答案。我们先来读读沉默前的热闹的句子。
（出示2-9自然段，并用不同的颜色表示出老师学生要读的句子。师生合作朗读）
4、从同学的朗读中，老师也感受到了热闹，你知道为什么这么热闹嘛？（他们幸福、快乐、骄傲、兴奋，他们都感受到了爸爸妈妈的爱）
5、可是当老师问到有没有人知道父母的生日，有没有人给父母庆祝过生日时，大家却沉默了。来，读
“教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，
3 我和孩子们一起沉默着。”
6、教师里寂静的一点声音也没有，孩子们都不说话了，他们在想什么呢？（出示图片）
瞧，这个男孩，他锁着眉头，在想什么？ 看，这个小姑娘，她的脸都红了，她在想什么？再看这个小男孩，都不好意思了，埋下头，捂着脸，他在想什么呢？
（是啊，他们意识到了自己错了，他们内疚了，他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。正是这沉默让孩子静下心来反思自己，意识到自己的不足，这沉默是“可贵的沉默”。
带着你的理解再来读这两句话：
“教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着。
沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神奇色之中。”
7、沉默后，教师里又变得热闹起来。齐读句子： “问爸爸！” “不，问外婆！”
“自己查爸爸妈妈的身份证！”
这热闹是因为什么？（想了解爸爸妈妈的生日，像祝贺，想表达爱）沉默中反思，让孩子们有了表达爱的想法，我们说这沉默是“可贵的沉默？
8、他们表达了吗？从哪里知道的？（出示家长会上家长说的话。
4 读一读）
9、再看每句话后面都是感叹号，从这里你能感受到什么？（爸爸妈妈很自豪，很骄傲。是啊，有一个知道爱自己的孩子，那个父母不开心呢、沉默后的行动让家长感受到来自孩子的爱，感受到孩子们的变化，这沉默是“可贵的沉默”
10、在老师的启发下，在老师的沉默的等待中，孩子们从内疚到想法到行动，学会表达自己的爱，这正是老师要寻找的蕴藏在他们心底的极其珍贵的东西，这沉默让老师看到了自己教育的成功，这沉默是“可贵的沉默。”
学贵有疑，我们读书、质疑，再读书，解疑，这就书读百遍，其义自现，这是最朴素的读书方法啊。
三、表达升华
爱父母其实很简单，就在一堆细节里。（先说后写。拿起你的笔，写出你爱的表达）
爱父母
就是放学按时回家,不让父母牵挂。
爱父母
就是和父母一起收拾餐桌。
爱父母
就是给父母推推背
5 爱父母
就是＿＿＿＿＿
爱父母 就是＿＿＿＿＿
……
四、积累拓展
爱父母自古以来就认为是第一美德。《增广贤文》有言：
1、孝当竭力，非徒养身。鸦有反哺之孝，羊知跪乳之恩。
2、
范读，解释，自由朗读，背诵。
五、作业推荐：
每人至少找一个关于爱父母、孝敬父母的故事读一读，并在小组内交流读后感受。
（二）组内交流：有组长组织，回答疑问，组内解决不了的问题，请写到黑板上。
（3）教师引导解疑
“教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。”为细读教学的切入点。
6 学习2-9自然段
1、快速阅读2-9，划出让你感受到热闹的句子，先读一读，再想一想，这时的热闹是因为什么？（爸爸妈妈为自己祝贺生日，自己很高兴很自豪。教师总结板书：感受爱） （1）指名学生交流句子 （2）指导朗读
（3）这时的热闹是因为什么？（爸爸妈妈为自己祝贺生日，自己很高兴很自豪。教师总结板书：感受爱） 学习11-14自然段
1、快速阅读，划出写沉默的句子。
2、“孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……”
（1）孩子们听到老师的什么问题？沉默就是不说话，孩子们为什么不说话？他们在想什么？（孩子们只知道享受爱，从来没有表达过自己的爱，他们内疚。）
（2）“沉默了足足一分钟，我悄悄……神色之中。”
（沉默中孩子思考，知道自己错了。）所以我们说“可贵的沉默” （3）指导读写沉默的句子
（4）我们来看沉默后的热闹场面，（出示句子，读） 感受到什么？
沉默思考后，孩子们有了表达爱的想法，所以说沉默是可贵的。
3、孩子们行动了吗？从哪里知道的，读一读。
沉默思考后，孩子们不但有了想法，还有了行动。我们说沉默是
7 可贵的。
4、从父母的言谈中，孩子们的礼物、体贴让父母感受到什么？
所以我们说，这是可贵的沉默
5、老师要寻找孩子们内心最珍贵的东西，你知道是什么？找到了吗？
这沉默又让老师感受到了成功，所以说这是可贵的沉默。
三、总结提升
孝当竭力，非徒养身。鸦有反哺之孝，羊知跪乳之恩。
第20篇：可贵的沉默教学设计
17.可贵的沉默 （第二课时）
教学目标
一、会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复、安静、沉静、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。
二、正确、流利、有感情地朗读课文。
三、通过抓住重点词句、边读边想等方法，体会人物内心，理解课文内容。
四、学习抓住人物神态、语言、动作进行生动描写的方法。
五、体会教师的良苦用心，感受父母对自己的爱，并懂得回报父母的爱。重点难点
一、理解孩子们的情绪变化，懂得回报父母是本课的教学重点。
二、体会沉默的可贵是本课教学的难点。教学准备
学生：课前预习课文，查字典、词典理解文中部分词语的意思。
教师：制作课件（包括文中的部分段落、插图，两段背景音乐，妈妈过生日和父亲劳累的图片等）。 教学过程
一、板书课题 导入新课 1直接板书“可贵的沉默”
这节课我们继续学习第17课“可贵的沉默” 2 进一步明确文中老师提出的五个问题
(1) 上节课同学们画出了文中的老师对同学们提出的五个问题，下面我请三位同学当小老师问一问
(2)指名学生朗读，相机出示这五个问题。出示：
1、爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？
2、生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？
3、你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！
4、向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！
5、怎么才能知道爸爸的生日呢？
(3)指学生分别读这五个问题。 2、自读课文
当老师提出这五个问题时，课堂上出现了怎样的情景呢？下面，请同学们快速读课文，
一边读一边想，随着老师的提问，课堂上分别出现了怎样的情景？
3、理清文章脉络
（1）指导学生概括第
一、二个问题后课堂上出现的情景
课文我们读完了，谁来说一说，随着老师的提问，课堂上分别出现了怎样的情景？ 生：当老师问前两个问题时，教室里非常热闹。（教师板书：热闹）
（2）学生继续概括老师提出第
三、第四个问题及第五个问题后课堂上出现的情景 学生概括。（当老师问第三和第四个问题时，教室里安静了。）
师指课题中的“沉默”：是啊，当老师问第三和第四个问题时，教室里安静了，孩子们沉
默了。接着说。
学生概括。（当老师问第五个问题时，教室里又热闹起来。）
师小结：当老师提出第5个问题时，教室里又热闹起来。（板书：热闹） 4 质疑
同学们，你们看，教室里先是热闹，然后沉默了，继而又热闹起来，你有什么疑问吗？ 引导学生提出：
(1)教室里为什么先热闹，又沉默，又热闹呢？ (2)两次热闹有什么不同吗？
看来，同学们还真有不少问题呢！下面，就让我们带着这些疑问，一起来学习课文。 二、走进文本 体验情感
（一）学习“第一次热闹”部分
1 抓住孩子们的语言、动作、神情，体会孩子们的幸福感
(1)一上课，老师就提出了两个问题，教室里一下子热闹起来了。请大家自己读读2至9
自然段（出示第2至9自然段）：
我问同学们：“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”
“知道！知道！”孩子们异口同声地回答。
“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？”
“当然祝贺了！祝贺的！”又是一片肯定的回答声。
“‘知道的’‘祝贺的’请举手！”
他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。）“把手举高，老师要点数了！”我 提高了声音。“啊，这么多啊！” 我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来“
15、
16、17„„”越点越多， 越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也 不阻止他们。几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母 祝福„„
看看这几段文字描写了孩子们怎样的心情呢？ (2)引导学生体会孩子们快乐、自豪、骄傲和幸福的心情。 生1：孩子们很快乐
师：你从哪里读书了这份快乐？
生1：（“知道！知道！”孩子们异口同声地回答。“当然祝贺了！祝贺的！”又是一片肯
定的回答声。）
师：是啊，从孩子们的语言中，我们听出了孩子们的这份快乐。 生2：孩子们很骄傲
师：你又从哪里读书了这份骄傲呢？
生2：（他们骄傲的举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。）
师：是啊，从孩子们的动作和神情中，也能让我们感受到了他们的这份骄傲。 生3：孩子们很快乐、神气 师：你又从哪里读出了这种感受呢？
生3：（几乎所有的孩子都在快乐的交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母
的祝福„„）
师：其实文章的字里行间都在向我们传递着孩子们的快乐、骄傲和自豪！ 教师小结：就像同学们所说的，这时的孩子们是那么激动，那么兴奋，他们多幸福啊!
（3）指导朗读（出示插图一）
师：当老师问他们爸爸妈妈是否知道他们的生日，有没有向他们祝贺时，孩子们异口
同声地说——（生第一次接读“知道！知道！” “当然祝贺了！祝贺的！”） 师：是啊，每个父母都知道孩子的生日，并为他们祝贺生日，想到爸爸妈妈为自己祝
贺生日时的情景，孩子们骄傲而神气地说——（生第二次接读“知道！知道！” “当然祝贺
了！ 祝贺的！”）
师：想到自己的生日聚会、生日礼物和祝福，孩子都快乐的交谈起来——（指名第三
次读（“几乎所有的孩子都在快乐的交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝
福„„”）
2走进文本，拓展想象
此时课堂上，几乎所有的孩子都在快乐地交谈着。假如你们就是那些快乐的孩子们了。
能不能告诉老师你们在谈什么呢？ 指名学生交流。
师：这些精心的安排都包含着爸爸妈妈对我们的——（爱） 3 小结（感受爱）
孩子们那么幸福、快乐、骄傲是因为他们都感受到了爸爸妈妈那浓浓的爱呀！（相机
板书“感受爱”）望着这一张张幸福的笑脸，老师在想：孩子们会感受爱了，但这还不够，我
想去寻找蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西！于是老师接着
问：你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！听到这
两个问题，热闹的课堂顿时变得沉默了。
（二）学习“沉默”部分
1 品读重点词句，对比“第一次热闹”,初步感受沉默
(1)请同学们默读课文的11—13自然段，画出描写课堂上沉默的语句。 (2)指名学生汇报。出示：
霎时，教室里安静下来。
我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。 过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。 教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。 孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着„
(3)下面，大家自己读读这些句子，这里面有几个表示课堂沉默的词语你发现了吗？读读
这3个词语看你发现了什么？
学生发现一次比一次更安静。
教师引导：想写教室的沉默为什么要用三个不同词语呢？教室里安静下来，寂然无
声，沉默，你发现了什么？（越来越沉默）此时的教室里真是越来越沉默啊。
(4)（指着大屏幕）请同学们读读这一句，感受此时的安静吧！
(5)齐读“孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着„„” 2 创设情境,走进人物内心,进一步感受沉默 (1) 创设情境，走进人物内心
刚才，孩子们还那么兴奋，现在为什么这样沉默了呢？他们心里在想什么呢？让我们一
起去听听他们的心里话吧！（配乐）
教师选几件事创设情境
师：同学们，这样的情境你肯定也经历过吧！那就让我们一起来交流交流。（指名学
生说爸爸妈妈是怎样疼爱自己的）
师：是呀爸爸妈妈为我们付出得实在太多太多了，可我们却——（指名说：不知道爸
爸妈妈的生日，也没想到为他们送礼物呢？）。 想到这些孩子们更沉默了。 3小结过渡
在这一分钟的沉默里，孩子们想了许多许多，看着孩子们那满脸的犯了错误似的神
色，老师轻轻地问：怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？此时沉默的课堂又热闹起来。
(三)学习“第二次热闹”部分
这热闹又是一番怎样的情景呢，请同学们小声读一读课文的14段，划出描写课堂热闹
的语句。
1交流所画语句（随机出示）
先是一两声，继而就是七嘴八舌了：“问爸爸！”“不，问外婆！”“自己查爸爸妈妈的身
份证”
2是呀这段文字再现当时课堂上那热闹的场面，自己读一读看你发现了什么？（引导对
比 体会表达）
３交流引导发现缺少提示语。
４对比体会表达（出示加上提示语的第二段文字）
先是一两声，继而就是七嘴八舌了：“问爸爸！”“不，问外婆！”“自己查爸爸妈妈的身
份证”
先是一两声，继而就是七嘴八舌了。小红说：“问爸爸！”小明接着说：“不，问外
婆！”小刚着急地说：“自己查爸爸妈妈的身份证！”
请同学们对比着读一读看那一段文字更能表现当时课堂上那热闹的情景？ ５小结
是呀，第一段文字里没有提示语，却更能让我们感受到孩子们你争我抢的热闹情景。 ６指导朗读
那这七嘴八舌的情景又该怎样来读呢？
①小组练读
咱们先在小组里试一试。（随机指导）
②小组展示读
这个小组讨论的特别热闹，咱们就请他们读一读。 ③ 全班练读
师：现在请同学们都来选择一个自己喜欢的角色，我们也来七嘴八舌的说一说。（文
字随机变色师生合作读）
先是一两声，继而就是七嘴八舌了：“问爸爸！”“不，问外婆！”“自己查爸爸妈妈的身
份证”
７引导比较两次热闹的不同
此时教室里又热闹起来，但与沉默之前的热闹已经不一样了，有什么不一样呢？ （学生回答）
师：是呀，第一次热闹是因为孩子们感受到了爸爸妈妈对自己的爱而这次热闹却让孩
子们懂得了——（表达对父母的爱或回报爱）
８小结（回报爱）
多么可贵的沉默呀，这沉默不光让孩子们理解了爸爸妈妈的爱，更让孩子们懂得了回
报父母的爱。 三、拓展延伸 升华情感
此时此刻相信你也和文中的孩子们一样，有许许多多的话相对爸爸妈妈说，那就让我我们把这些心里话写在这小小的卡片上吧！
１学生填写感恩卡。
卡一：今天是妈妈的生日，为了给妈妈一个惊喜，我——。
卡二：大人也会有烦恼，爸爸妈妈遇到烦恼时，我——。
卡三：爸爸工作很劳累，看到爸爸疲惫的身影，我——。
２交流
这张小小的卡片，一定满载着你对爸爸妈妈的爱，让我们共同分享这份爱吧！
３配乐读感恩卡。（随机评价）
四、课堂小结
正像同学们所做的，生活中随时可以表达爱：一杯淡淡的清茶，一束小小的鲜花，一句简单的祝福，一张看起来哪怕很粗糙的贺卡，都足以表达我们的爱，希望同学们继续学会感恩，学会回报！
热闹
感受
17 可贵的沉默
爱
热闹
回报
