可贵的沉默教学设计
2020-03-02 16:33:02 来源：范文大全收藏下载本文
可贵的沉默
教学目标：
1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、左顾右盼”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。
教学重点：理解孩子们的沉默后的变化。 教学难点：体会沉默的可贵，学会爱自己的父母。 教学准备：教学课件 教学过程 课前交流：
同学们，看过中央电视台的《实话实说》节目吗？今天我们也来做一个《实话实说》节目好不好？我来做主持，你们做嘉宾。访谈开始了：1爸爸妈妈知道你生日的请举手。2爸爸妈妈知道你生日并且向你祝贺的请举手。3谁来说说爸爸妈妈怎么为你庆祝生日。
4、有一个老师也做了这样的访谈，还写成了文章，就是今天我们要学习的“可贵的沉默。
小组内交流一下活动一中的第2项，组长把组内不能解决的词语用红笔画出来。准备上课一起交流解决。
一、检查预习
1、检查字词认读 （1）抽小组读词语 第一组
迅速 蕴藏 霎时 恰好 犯错 烦恼 稚拙
第二组
异口同声 神气十足 七嘴八舌 左顾右盼 寂然无声 （2）重点指导：
稚拙：（图片对比理解词义）
寂然无声：（归类并补充词语：了然于胸 豁然开朗 焕然一新）
2、写字：重点指导： 顾（容易写错） 婆（容易写不好）
二、再读课文，理解感悟
（一）课题质疑
1字词过关了，这节课我们就来细读课文，你一定会有更多的收获。齐读课题。就课题，你有什么问题？（根据学生回答，教师及时标注？预设：为什么沉默？为什么说沉默是可贵的？）
2读文章，从题目入手，多问几个问什么，带着问题读书，到书中去寻找答案这是一种读书方法。请同学带着这两个问题默读课文，边读边想，你能解决哪个问题。
3对子交流
4、全班交流：你能解决哪个问题？（估计是“为什么沉默“这个问题）
（二）句子质疑
2
1、读12-14自然那段，划出带有沉默的句子。
教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着。
沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神奇色之中。
教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。
2、默读这些句子，就这些句子，你还有什么问题？
教师随即标注，为了防止遗忘，我们可以这样简单标记问题，这是一种标记问题的方法。
（ 对句子多问几个问什么，你很会提问题。当我们把这些问题解决了，我们课始提出的问题也就迎刃而解了。）
3、我们就从第三句的问题入手到书中去探寻答案。我们先来读读沉默前的热闹的句子。
（出示2-9自然段，并用不同的颜色表示出老师学生要读的句子。师生合作朗读）
4、从同学的朗读中，老师也感受到了热闹，你知道为什么这么热闹嘛？（他们幸福、快乐、骄傲、兴奋，他们都感受到了爸爸妈妈的爱）
5、可是当老师问到有没有人知道父母的生日，有没有人给父母庆祝过生日时，大家却沉默了。来，读
“教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，
3 我和孩子们一起沉默着。”
6、教师里寂静的一点声音也没有，孩子们都不说话了，他们在想什么呢？（出示图片）
瞧，这个男孩，他锁着眉头，在想什么？ 看，这个小姑娘，她的脸都红了，她在想什么？再看这个小男孩，都不好意思了，埋下头，捂着脸，他在想什么呢？
（是啊，他们意识到了自己错了，他们内疚了，他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。正是这沉默让孩子静下心来反思自己，意识到自己的不足，这沉默是“可贵的沉默”。
带着你的理解再来读这两句话：
“教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着。
沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神奇色之中。”
7、沉默后，教师里又变得热闹起来。齐读句子： “问爸爸！” “不，问外婆！”
“自己查爸爸妈妈的身份证！”
这热闹是因为什么？（想了解爸爸妈妈的生日，像祝贺，想表达爱）沉默中反思，让孩子们有了表达爱的想法，我们说这沉默是“可贵的沉默？
8、他们表达了吗？从哪里知道的？（出示家长会上家长说的话。
4 读一读）
9、再看每句话后面都是感叹号，从这里你能感受到什么？（爸爸妈妈很自豪，很骄傲。是啊，有一个知道爱自己的孩子，那个父母不开心呢、沉默后的行动让家长感受到来自孩子的爱，感受到孩子们的变化，这沉默是“可贵的沉默”
10、在老师的启发下，在老师的沉默的等待中，孩子们从内疚到想法到行动，学会表达自己的爱，这正是老师要寻找的蕴藏在他们心底的极其珍贵的东西，这沉默让老师看到了自己教育的成功，这沉默是“可贵的沉默。”
学贵有疑，我们读书、质疑，再读书，解疑，这就书读百遍，其义自现，这是最朴素的读书方法啊。
三、表达升华
爱父母其实很简单，就在一堆细节里。（先说后写。拿起你的笔，写出你爱的表达）
爱父母
就是放学按时回家,不让父母牵挂。
爱父母
就是和父母一起收拾餐桌。
爱父母
就是给父母推推背
5 爱父母
就是＿＿＿＿＿
爱父母 就是＿＿＿＿＿
……
四、积累拓展
爱父母自古以来就认为是第一美德。《增广贤文》有言：
1、孝当竭力，非徒养身。鸦有反哺之孝，羊知跪乳之恩。
2、
范读，解释，自由朗读，背诵。
五、作业推荐：
每人至少找一个关于爱父母、孝敬父母的故事读一读，并在小组内交流读后感受。
（二）组内交流：有组长组织，回答疑问，组内解决不了的问题，请写到黑板上。
（3）教师引导解疑
“教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。”为细读教学的切入点。
6 学习2-9自然段
1、快速阅读2-9，划出让你感受到热闹的句子，先读一读，再想一想，这时的热闹是因为什么？（爸爸妈妈为自己祝贺生日，自己很高兴很自豪。教师总结板书：感受爱） （1）指名学生交流句子 （2）指导朗读
（3）这时的热闹是因为什么？（爸爸妈妈为自己祝贺生日，自己很高兴很自豪。教师总结板书：感受爱） 学习11-14自然段
1、快速阅读，划出写沉默的句子。
2、“孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……”
（1）孩子们听到老师的什么问题？沉默就是不说话，孩子们为什么不说话？他们在想什么？（孩子们只知道享受爱，从来没有表达过自己的爱，他们内疚。）
（2）“沉默了足足一分钟，我悄悄……神色之中。”
（沉默中孩子思考，知道自己错了。）所以我们说“可贵的沉默” （3）指导读写沉默的句子
（4）我们来看沉默后的热闹场面，（出示句子，读） 感受到什么？
沉默思考后，孩子们有了表达爱的想法，所以说沉默是可贵的。
3、孩子们行动了吗？从哪里知道的，读一读。
沉默思考后，孩子们不但有了想法，还有了行动。我们说沉默是
7 可贵的。
4、从父母的言谈中，孩子们的礼物、体贴让父母感受到什么？
所以我们说，这是可贵的沉默
5、老师要寻找孩子们内心最珍贵的东西，你知道是什么？找到了吗？
这沉默又让老师感受到了成功，所以说这是可贵的沉默。
三、总结提升
孝当竭力，非徒养身。鸦有反哺之孝，羊知跪乳之恩。
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