教学设计要求
推荐第1篇：教学设计要求
教学设计要求
[课题名称]：学习过程与学习结果的评价
[授课教师及小组成员]：胡烈洪、黎劲、苏桂萍、周广连、周颖、陈丽平
[授课对象]：09现代教育技术班
[授课时间]：一节课
[授课地点]：1412机房
[学习者特征分析]
1、一般特征分析：学习目的明确
2、初始能力分析：学习者具备预习课程内容的能力，能在上课之前进行自主预习，有端正
的学习态度
[教学目标]认知目标：让学生掌握以教为主的教学设计评价的特点，能利用学习文件夹和网络教学评价来进行远程教育的评价。
情感目标：培养学生思考问题的能力，提高学生对学习结果评价的认识
[教学重点和难点]
重点：网络教学评价
难点：网络教学评价
[教学方法和教学策略]
教学方法：讲授法
教学策略：先行组织者教学策略
[教学材料及教学媒体]
[教学材料]：主要是教材——教学系统设计
[教学媒体]：多媒体
[教学内容分析]
1、了解掌握以学为主的教学设计评价的特点
2、讲述学习文件夹——一种有效的评价方法
3、网络教学评价
[教学过程]
第一阶段：导入新课
师：同学们，我们知道以学为主的教学设计理论重视发挥学生的主体地位，重视通过各种自主学习策略与协作学习策略培养学生的创新思维能力和实践能力，所以就要对学习结果评价，你们知道有什么评价方法吗？
从回答中得知学生对此问题的了解。教师首先讲授以学为主的教学评价的特点，讲清楚这些，让学生了解这些特点
第二阶段：讲授新课
师：现在我们开始学习一种有效地评价方法——学习文件夹，同学们用三分钟来阅读一下课本。（学生阅读）
1、老师开始讲解课文，讲述学习文件夹的含义、学习文件夹的分类、设计
教师教授另外一种有效地评价方法——学习文件夹。讲授学习文件夹的含义。
2、讲述完学习文件夹的内容之后接着讲网络教学评价，先给学生10分钟阅读课本，然后后提问学生网络教学评价的特点。
3、老师讲述网络教学的评价要素，包括对学习者的评价、对教师的评价、对教学内容的评价、对网络教学支撑平台的评价、对学习支持与服务系统的评价。
4、网络教学的评价过程
准备阶段、实施阶段、处理阶段、反馈阶段
第三阶段：总结
现在我们已经学完了学习结果的评价，同学们都已经掌握了吗？远程教育是以学生为核心的，学生为主体的自主学习，而对学习结果的评价可以使学生、教师知道学生掌握知识的具体情况，便于师生的情感交流。
推荐第2篇：教学设计要求
教学设计
一、课前系统部分
（一）课标分析
1、课程标准基本理念强调，充分发挥语文课程的育人功能，培养学生高尚的审美情趣和一定的审美能力。本册侧重学生情感、态度和价值观的启发和培养，进而培养学生热爱生活健康向上的情感态度。
2、课程标准注重语文应用、审美探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。中学生身心发展渐趋成熟，已经具有一定的阅读表达能力和文化知识积累。因而，现阶段教学应重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法。
3、课程标准要求学生在学习鉴赏中外文学作品时能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体味其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。
（二）教材分析
《我的母亲》是新课标人教版八年级语文下册第一单元第二课的一篇文章。原文选自《胡适自传》。文章内容翔实，语言质朴，情感浓烈，充满着浓郁的人文关怀。全篇被一种不加修饰的感人挚情所萦绕，既写出了母亲含辛茹苦教子成龙的追求，又写出在大家庭中环境中作为后母维持家庭关系的不容易，向我们呈现了一位爱子无痕，润物无声的母亲形象；同时，表达看爱子对母亲的深沉含义，意识到小结人生是为了体悟人生奋斗的意义。与此同时，本文还是与本单元综合性学习“献给母亲的歌”铺垫之作。由此看来，本文不仅应通过师生平行的对话实现师生知识与能力的自然生成，更应引导学生由感性认识上升到理性认识，能真正理解至爱亲情，体会母爱的真挚和伟大，进而理解生活中的母爱。
（三）学生分析
1.八年级的学生经过一年的初中语文学习，已经具备了初步整体感知阅读的能力。2.学生在学习本课时，理解课文内容不会出现障碍，但对于母爱的理解可能会有所偏差。因为本文中母亲的形象距离我们已经很久远，而且初二的孩子正处于叛逆期，叛逆性格较重，他们讨厌母亲的唠叨，不喜欢受约束，受不得委屈，缺乏感恩之心。加上由于受年龄限制，虽然本文文字浅显，但感情深沉厚重，学生不一定能真正体会得到深沉的母爱。而我希望籍此美文，唤起学生内心对母亲的爱，对母亲爱的行动的理解。
3.因此在教授本文时我重在训练学生用整体感知的方法读课文，并且在整体感知的基础上能够进一步地研读课文，深入课文中去，感受文章中深沉的母爱。
（四）教学目标
【知识与能力】1.感知文章，把握母亲形象，深入理解文章主旨。2.品味自然、质朴的语言，学习作者通过截取母亲生活中最典型经历来表现人物的方法。 【过程与方法】在学生合作探究，教师启发引导下, 能通过圈点勾画的方式品读课文，体会文章的语言艺术、领悟作者的感情。
【情感态度价值观】体会母爱的伟大，感受作者对母亲的怀念之情，从而理解和关爱自己的母亲。
【教学重点、难点】概括、提炼母亲的形象，感悟课文的人文内涵。学习截取人物中最经典的经历或镜头来表现人物。
2.教学重点与难点
重点：
学习细节描写的手法,学会如何概括事件,理解文章主旨.学习文章如何在朴实的叙述中饱含着对母亲的真挚情感和深深的怀念.难点：
联系生活实际,谈谈自己对母亲为人处世和教子方式的理解.作者的生平阅历和文章所反映的那个时代的背景与当前学生的生活相隔很远,以现在的眼光来看文章,体会人物思想感情。
（五）教学策略
教育家陶行知说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”为了达到这一理想目标，本节课，我将采用诵读法、点拨法、讲授法、探究法、进行教学。学法上，我贯彻，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
具体如下：
1.勾画圈点法——勤动笔墨，积极读书，形成板块式语言积累。(第一课时完成) 2.批注法、讨论法——认真品析，积极参与，促就对文章美的鉴赏。
3.自主、合作、探究法——独立思考，集思广益，实践新方法，巩固提高学习能力。
（设计依据和意图：依据新课标中提出的“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”的教学建议，我灵活采用多种教学方法，鼓励学生采用多种学习方法，这样既可以表现出“教师是教学的组织者和引导者”、“学生是学习语文的主人”这一教学建议，又最大可能的发挥学生的主体作用。）
（六）教学用具
1.多媒体课件 2.歌曲录音
二、课堂系统部分——教学过程
活动1【导入】创设情境
一、导入（创设情境，调节学生情绪，激发学习兴趣）
1.课件展示体现母爱亲情的画面，并播放歌曲《烛光里的妈妈》，创设情境，引起学生共鸣后，请学生用一句话概述对母亲或母爱的认识。
2.师：当我们拥有第一声啼哭时，我们就拥有了世上最伟大、最真挚的情感──母爱。自古以来，许多文人墨客都曾用笔抒写过对母亲的热爱之情，著名学者胡适就是其中之一。今天，我们就共同走进他的《我的母亲》一文，去了解一下这位母亲是怎样的一个人，作者对母亲有怎样的感情。 活动2【讲授】流程
二、检查预习（课件展示重点字词）
文绉绉 穈先生 掷铜钱 庶祖母 翳病 舔去 侮辱 生齐读后，合作听记，并用“文绉绉”“侮辱”造句。
三、了解作者（课件展示胡适形象及个人主要情况，并给学生推荐《胡适自传》） 生自由读，了解胡适相关情况。
四、探索新知 ㈠整体感知
师生合作朗读文章（播放歌曲《母亲》），生思考问题：文章的主要内容是什么，请用简洁的语言概述。（课件展示母子亲情的画面并出示问题）
师生读文后，生回答明确：文章是作者中年时对自己人生历程的回顾，写了自己童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。 ㈡合作探究
师：这篇文章作者主要写了自己童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。这是几件什么样的事？这几件事表现了母亲怎样的品性？请速度文章回答下列问题。（课件出示问题）
1.文章围绕母亲写了哪几件事？这几件事表现了母亲怎样的品性？由此，你认为母亲是一个怎样的人？
2.本文表达了作者对母亲怎样的感情？
读文后，生分组讨论交流，推举代表回答，师生共同明确： 1.共写了以下几件事：
（1）唤我起床，催我上学──谆谆教诲，严格督促。
（2）母亲从不在外人面前打我、骂我──保护孩子自尊心，教子有方。 （3）我说轻薄话，手重重责罚──教之严。
（4）新年之际，大哥的债主讨债，母亲从不迁怒别人──宽容、温和、仁慈。 （5）忍受两个嫂子给她的气，不可再忍时，便以痛哭解心中之苦──宽容忍让。 （6）受“辱”后，非常生气，讨回公道──有刚气。
由此可看出母亲是一个教子有方，对子严格，宽容忍让，仁慈温和，有刚气的人。 2.作者对母亲怀有敬爱和怀念之情。
㈢质疑、解疑（生提出疑问，师生共同解疑） 师根据生提问情况适当补充，课件出示下列主要问题： 1.母亲的为人处世对作者有哪些影响？
2.课文前三段看似与写“母亲”无关，为什么还要写？
3.作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲的训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？
生结组讨论后，师生共同明确答案。
1.我学到了母亲的“好脾气”，“待人接物的和气”，“宽恕人”，“体谅人”的优秀品质。2.文章前三段写作者的性格特征和童年生活，既写了同年生活的单调和失落，也写出了环境与教育一个人性格的养成所起的奠基作用，前三段不仅为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末相呼应。
3.写母亲与家人相处的情形，是为了体现母亲平时的待人接物以及这些对我的影响。写她以身示范对我的耳濡目染，潜移默化的教育和影响，这不仅写母亲对我的“言教”，更写了母亲对我的“身教” 活动3【活动】互动
1,用几个形容词来描述一下你眼中真实的母亲,要写出真实的感受.2,这些形容词里有没有是你不欣赏母亲的地方 (答案不必公开,这份感受是属于自己的.) 教师或同学举几个真实的事例反映母爱的伟大.教师讲解:生活在幸福中的人往往感受不到幸福的存在,在我们平淡
的生活之中你可能早已习惯了母亲的默默付出,时常发现的却往往是她不被你欣赏的地方.也许母爱的伟大更多地体现在亲临危难之时,但我们永远不希望出现这样的时刻.梳头,洗脚,做早餐,一次深情的拥抱,这些事情有哪件不是母亲时常为我们做的呢然而我们又为母亲做过几件 做过几次课前我们留了一项特殊的预习作业,现在请同学们打开你们期待已久的信封,看一看母亲对你为她所做的事写下了怎样的感受
(找几位同学读一读,谈谈自己的心情,使学生情感达到最高峰.)(解决教学难点——对学生人格的教育,情感的提升) 现在请你们想一想对于母亲身上你不欣赏的地方今后你会怎样对待呢？（让学生分别发言。）
五、课堂小结
同学们，也许，我们的母亲没有领袖的丰功伟绩，没有明星的光彩夺目，没有科学家的渊博知识，没有英雄的豪言壮语，没有文学家的鸿篇巨著。但母爱如天大，同时又小得能住进我们心里，母爱是可以撑天得支柱，也是我们想拥抱的温暖。请加倍善待自己的母亲，因为，无论世事如何改变，她永远都是属于你的唯一——母亲。
六、作业
用饱含深情的话语说出对母亲的爱！
三、课后系统部分——教学后记
首先，贯彻了“自主、合作、探究”的新课改精神。课前预习，让学生自己动手解决生字词、文学常识，并且让每个学生提一个与课文相关的问题。这些小任务促使学生主动认真地自学课文。学生在完成这些任务时，必然要相互合作，共同探究。在上课过程中，我以学生自己提出的问题推动课堂进程，引导学生自己从课文中寻找答案，我只作点拨和归纳。在拓展延伸阶段，我让学生相互讲发生在自己与妈妈之间的生活细节。这既让学生之间相互启发，加深了解，又锻炼了他们的表达能力。从实际情况来看，效果是良好的。
其次，落实了“四基”。我没有放弃字词、文学常识这些基本知识，而是把它们放到了课前预习里面。这样做既促进了学生自学，又使课堂内容更集中紧凑。在上课过程中，我始终抓住“培养学生运用细节描写表现人物情感及形象”这一教学目标展开。不论是开始的导入，还是后面的母亲性格分析，儿子对母亲的爱，都让学生找到相关的细节，并加以诵读品味，进一步感受细节的表达效果。可以说基本技能的训练，落到了实处。学生的能力，得到切实的培养和提高。
再次，实现了新课改提出的三维目标。知识技能目标、情感目标、德育目标都得到较好的落实。学生通过这一堂课，切切实实懂得了运用细节描写的重要性，并在课堂上得到锻炼。在情感方面，我通过让学生听歌曲《烛光里的妈妈》、寻找母亲的感人细节、诵读表现母子情深及失母之痛的段落、欣赏感人图片“非洲1962”、听我讲唐山大地震中的故事等手段，不断调动、积累学生的情感。后来，在听我讲唐山大地震的故事时，十多个同学在下面抹眼泪，其他同学及老师也眼圈红红。学生讲自己与妈妈之间的生活细节时，也声音哽咽。我在点评时，也深受感动，几乎说不出话。可以说，这一节课让师生都受得一次情感的洗礼。经过这一次情感的洗礼，大家更加热爱父母，热爱生活。
最后，充分落实了教材编者的设计意图。此篇课文是“体验情感”单元的第一篇课文，编者在课后的“思考探究”中强调了“细节描写是刻画人物、表现人物的一个重要手法”，要求教者在教学过程中，充分关注文中细节。我在教学过程中，正是围绕“情感与细节”做文章，层层推进课堂。以归纳母亲性格品行为纲，串起所有细节，做到了整体把握与局部分析的较好结合。
推荐第3篇：教学设计要求
教学设计要求
（教学设计格式）
1、指导思想与理论依据
本节课教学指导思想与理论依据。
2、教学背景分析
包括学习内容分析、学生情况分析、教学方式与教学手段说明、技术准备，以及前期教学状况、问题、对策等研究说明。
3、本课教学目标设计
包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标、教学内容安排等。
4、教学重点难点
5、教学过程与教学资源设计
本部分是教学设计的核心，应把教学内容、教学进程、学生活动、所需要的教学资源及教学指导策略表达清楚，可附教学流程图。
6、学习效果评价设计
对本节课学生学习效果以及教师自身教学效果的评价分析要具体、实事求是，评价方式应尽可能做到目的性和可操作性强，灵活多样 。
7、课时计划
教学设计比赛要求
1、课堂教学以教育部颁发的学科《课程标准》为依据。
2、按照《北京市中小学体育与健康课堂教学评价标准（试行）》进行评分。
3、教学设计要着重于既要面向全体学生，又要关注个体差异，因材施教，区别对待；正确处理好教与学的关系，既要发挥教师教的主体性，又要发挥学生学的主体性；依据教学内容的需要，科学选用教学方式，注重教学的实效性。
4、教师要有效构建学生的主体地位，教学方法改革要着重于学法的改革，能将先进的体育课程理念转化为可操作教学行为，从而促进教学方式的转变，大幅提升课堂教学质量，提高学生的身心健康水平。
推荐第4篇：教学设计要求
教学设计要求
教学目标: 通过对中外新闻史基本内容的学习，建立一个反观、思索中国新闻传播发展历史的参照系统。了解我国新闻史上著名的报刊、通讯社、广播电台、电视台，以及新闻史上的重大事件、著名的新闻工作者。以史为鉴，借鉴新闻史上的的成功经验，学习新闻工作的优良传统。通过宏观把握世界各国新闻传播事业发展的独特模式和共同规律，开扩学习者的专业视野与素养，培养具有全球眼光的新型未来记者。
所属学科: 新闻传播学 所属专业: 广播电视学 课程: 中外新闻事业史 适用对象: 本专科生
推荐第5篇：教学设计排版要求
附件4：
首届全区中小学信息技术与学科教学整合优秀课例
电视展播评选活动教学设计排版要求
一、页面设计
纸张大小：18.4cm×26.0cm
页边距：上1.37cm下1.92cm左1.9cm右1.9cm
距边界：页眉1.5cm页脚1.75cm
二、字号与字体
标题：3号宋体加粗
作者：5号仿宋
标点：5号宋体加粗
正文：5号宋体加粗
三、页码
居中下方
四、.正文的排版要求
正文排版必须以版式为标准，正文的排版要求如下：
(1) 每段首行必须空两格，特殊的版式作特殊处理；
(2) 每行之首不能是句号、分号、逗号、顿号、冒号、感叹号、引号、括号、模量号以及矩阵号等的后半个；(3) 非成段落的行末必须与版口平齐，行末不能排引号、括号、模量号以及矩阵号等的前半个；(4) 双栏排的版面，如有通栏的图、表或公式时，则应以图、表或公式为界，其上方的左右两栏的文字应排齐，其下方的文字再从左栏到右栏接续排。在章、节或每篇文章结束时，左右两栏应平行。行数成奇数时，则右栏可比左栏少排一行字。(5) 在转行时，下列各项不能分拆： ① 整个数码；
②连点(两字连点)、波折线；
③ 数码前后附加的符号(如95%，r30， -35℃，×100，～50)。
4.正文排版应注意的问题
在正文排版中应严格遵循忠实于原稿的原则。对于一些未经过编辑加工或编辑加工较粗的稿子中出现的一些明显的上下文不统一的特殊情况就可以随手将其统一。例如：“在××事件中，直接参与者占34%， 得占百分之十……”这句话中出现的“34%”和“百分之十”的写法上的不统一。在科技文章中，应将其统一为阿拉伯字。对大而简单的数可以采用两者结合的形式，也可采用指数形式。 由于原稿一般为手写稿，因此某些符号难以分辨，例如：中文中的顿号、句号、小数点常常随手点上一个含乎不清的黑点。这时就要求排版人员按照排版的规范来区分。
在科技书籍中，汉字之后句号一般用圆圈(。)，但有些书籍(如数学方面的)因圈点容易与下角标数码“0”或英文小写字母“o”相混，为了有所分辨，常采用黑点作外文、数字及数学式的句号。 中文序码后习惯用顿号(如“
五、”)。阿拉伯数码后习惯用黑脚点(如“5.”)，不要用顿点(“
5、”)。外国人名译名的间隔号处于中文后时用中圆点，如：弗•阿•左尔格；处于外文后时应用下脚点，如：弗•A.左尔格。当然，在全是外文的外国人名中自然要按照国际习惯用下脚点：F.A.Sorge。 省略号在中文中用六个黑点“……”，在外文和公式中用三个黑点“…”来表示。
文字或数字、符号之间的短线，应根据原稿的标注来确定短线的长短。在没有标注的情况下。范围号用“一字线”(稿纸上占一格)，例如54-94%，但也可用“～”。破折号用“两字线”，例如插语“机组——发电机和电动机”。连结号用“半字线”(稿纸上不占格，写在两字之间)，例如章节码(§3-2)，图表码(图6－4)。
推荐第6篇：生物教学设计要求
吉林省高中生物学科教学案例评审注意事项
一、基本要求
1.参评课堂教学案例（教学设计、课堂实录、教学叙事），是作者已在实际教学中完成的教学案例。
2.课题限定在《普通高中生物课程标准（实验）》 “具体内容（标准）”或“活动建议”中列出的内容。（包括实验或基于实验的探究或调查、制作等活动）。
3.教学案例应重点阐述本人在开展本内容教学过程中遇到的困难，采取了哪些办法解决困难；开展本内容教学的成功经验，尤其是创新之处。在阐述本内容教学过程时，既注意体现教师在课上所发挥的指导作用，又注意反映学生参与的状况。
二、内容及格式要求
教学案例总字数限4000字以内。一般应包括以下几个部分，其内容和格式要求如下。 1．标题：课题名称（通用格式为“*****的教学案例”）。标题小三号、黑体。标题和正文应在同一页面，请勿将标题单列一页。
2.署名：题目之下写作者姓名、单位（应写明所在省市）、邮政编码、联系电话、eamil等信息。本部分五号宋体。
3．教学指导思想（或教学思路）：简要说明本实验教学的指导思想、理论依据和教学特色。
4．教学分析：可重点分析本内容的教学重点、难点，需要采用什么策略落实重点、突破难点。
5．教学目标：用具体、明确、可观察、可测量的行为动词，描述学生完成本内容课应达成的教学目标；目标应恰当、可行。（按着《普通高中生物课程标准（实验）》的教学目标排序：知识目标、情感态度价值观目标、能力目标）。注意不能有“培养„„，使„„”这样的用词。因为这是以教师的角度“我让你做什么”，应当是“观察学生的学习行为和在教学活动中观察到学生的学习成长及教师的教学设计实施效果。”
6．教学准备：简要阐述开展本内容教学需要提前做好的准备工作。
7．教学过程：这是教学案例的主体部分。本部分需要体现完整的教学过程，应重点阐述教学中遇到的困难和解决的办法，并反映本人在本教学中的创新之处。建议采用表格形式，分栏列出“教学步骤”（或“教学内容”）“教师的组织和引导”“学生活动”“教学意图”等项。文字应简明扼要，无需将教师的每句话都列出。
8．问题研讨（或反思总结）：提出2~3个与本内容相关的、值得反思和讨论的问题；或者对本内容教学做反思、总结，提炼经验。
1 文中字体、字号除已注明的外，均为标题小四号、黑体，正文五号、宋体。页面为A4电脑默认的形式。电子稿请保存为Word 2003及以下版本。
每节课堂教学案例电子稿在2014年10月8日前发至shenyan05@126.com的信箱。过时不候。请大家珍惜和准时。
推荐第7篇：教学设计、论文格式要求
参加乐山市评比的教学设计、论文格式要求
峨边彝族自治县教师进修学校 张琴梁
页面设置：A4，无网格 边距：上、下、左、右均为2.5cm。
标题上：小二号华文中宋（或黑体）加粗，暑名：峨边彝族自治县＊＊＊＊（学校）（空一个字符）＊＊＊（姓名）（注：九年一贯学校一律暑＊＊中心校，单设的一律＊＊中学或小学，如大堡小学、五渡中学）小四号楷体，单倍行距，上、下各空一行。有摘要的，楷体、小四号，1.5倍行距。
正文：宋体，1.5倍行距。行首一律空两个字符，大序号：
一、；小序号：1.，带括号的序号后面不用任何符号。
正文序号分级：
一、
（一） 1.（1） i A等，只有两级的，用
一、1.不要有日期。
请老师们按要求修改内容和格式，于2013年11月5日前交电子文档和纸质材料到进修校张琴梁教师
如：
初中化学教学中的直观教学手段的应用
峨边彝族自治县杨村中心校 刘金莲 赵明科
[摘要] 让学生自己参与实验分析、问题的发现，结论的整理过程， [关键词] 直观教学 化学实验 多媒体
新的教学观点认为，学生在一定的条件下，完全可以独立地发现问题、解决
推荐第8篇：教学设计格式要求
教学设计格式要求
教学设计综述
1.创新点
本获奖课例都来自第五届NOC活动“教学实践评优”项目，在“信息技术与课程整合”、把握学科内涵、师生互动等方面各有独到之处，简要表述。
2.教材分析（可选项）
简述本次课在本教材中的地位、特点及采取的相应策略。如果下文中需要说明，则写；否则可以省略。
3.教学目标分析
简述本次课的教学目标，可以从“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个纬度考虑。视需要而写，不必面面俱到。体现本教学设计的特色所在、重心所在，要与下文相呼应。
4.学习者特征分析（可选项）
简要分析与本次课相关的学习者的心理特征、先前知识储备等。如本次课没有特别的要求，此部分可省略。
5.所用的教学资源及环境
简要说明本次课所用到的教学资源及教学环境。包括本次课所用的课件、PPT，上课时课堂的配置，包括是否为多媒体教室，或者是教师机+大屏幕+投影仪等，学生手里是否有移动学习设备。
6.教学策略
针对上述因素，所采取的教学策略是什么。简要描述。 教学过程
清晰地描述教学过程的各个环节的设计思想、实施过程、实施效果等。
教学反思及自我评价
针对上述教学环节，对教学目标的达成，课堂上生成性知识的处理、师生互动，教学相长等方面存在的不足进行理性的思考，给出自我评价或改进的建议。
版面要求
每篇文章在3600字左右。
推荐第9篇：教学设计常规要求
教学设计常规要求
教学是课堂创生与开发的过程，是师生交往，积极主动、共同发展的过程。教学设计是一项深入细致的工作，包括学习课程标准，钻研教材，收集相关信息材料，了解学生，研究教法、学法，拟订课时计划，准备教具并指导学生准备学具等。要求如下：
1、认真学习课程标准，深入钻研教材，把握教材的前后联系，了解教材编排意图。
2、了解学生原有的知识基础、兴趣爱好、思想状况和学习水平。
3、合理确定知识与技能目标，体现过程和方法，培养学生的情感、态度、价值观。
4、采用符合学生实际接受能力的教法和学法，鼓励不同教法的实验与创新，重视学法指导。
5、学期计划要在掌握教材重点、难点和教学目标的基础上，确定教学进度，结合学生实际制定具体、可行的方法措施，围绕学校教研专题制定个人教研专题。
6、单元计划要求课时计划划分合理，质量要求明确，有单元教学要点和时间安排。
7、课时计划一般除有目的、要求、教学重点难点外，还要设计好教法、学法、提问、练习、作业、板书及评价方法。
8、课时教学设计要用新课程理念指导教学设计，要突出教学互动流程，教师引导与学生活动要明确，要重视学生的实践与参与活动设计。
9、教学层次分明，条理清楚，逻辑性强，板书设计合理，突出重点。
10、教学评价方法多样化，通过自评、互评等方式促进学生发展。
11、教学设计坚持以个人钻研为主，加强集体研究，同学科、同课头提倡集体备课，要落实“三统一”，即统一进度、统一教学要求、统一作业。此外提倡电子备课，重视师生合作备课。
12、教师要按课时制定教学计划，一般应保持两周以上的储备课，不得使用
1 旧教案或以参考资料代替教案，不备课不得上课。
13、要积极主动与学生、家长、同事、学校领导进行交流与沟通，能对自己的教育观念、教学行为进行多元反思，并对教研专题大胆实践，形成课后反思。
14、教案要使用规范汉字，系统完整、详略得当、简明实用，有特色、重创新，鼓励教师探索新课程背景下教案模式。
热电学校教导处
推荐第10篇：教学设计评比要求
教学设计评比要求
所交教学设计一般应包括以下几个部分，其内容和格式要求如下。
1．标题：课题名称（通用格式为“*****的教学设计”）。标题小三号黑体。标题和正文应在同一页面，请勿将标题单列一页。
2.署名：题目之下写作者姓名、作者单位（单位应写明所在省市）、邮政编码。本部分五号宋体。
3．设计思想（或设计思路）：简要说明本课题教学的指导思想、理论依据和设计特色。标题小四号，黑体；正文五号，宋体。
4．教学分析：可包括教材分析、学情分析、教学条件分析等。阐明课题的教学重点与难点。标题小四号，黑体；正文五号，宋体。
5．教学目标：用具体、明确、可操作的行为动词，描述本课题的知识、技能、能力、方法、情感、态度、价值观等方面的教学目标。标题小四号，黑体；正文五号，宋体。
6．教学策略与手段：本课题教学中所运用的教学模式、教学策略和教学手段。标题小四号，黑体；正文五号，宋体。
7．教学过程：这是教学设计的主体部分。建议采用表格形式，分栏列出“教学步骤”或“教学内容”“教师的组织和引导”“学生活动”“教学意图”等项。文字应简明扼要，无需将教师的每句话都列出。标题小四号，黑体；正文五号，宋体。
8．作业设计（或问题研讨）：提出2~3个与本课题设计相关的、值得反思和讨论的问题。标题小四号，黑体；正文五号，宋体。
行距设置为固定值20磅。版面设置为A4纸。总字数限4000字以内。电子稿请保存为Word 2003及以下版本，或WPS 2000及以下版本。
第11篇：小萝卜头教案教学设计教学要求
小萝卜头 教案教学设计教学要求
1、引导学生理解课文内容，了解“小萝卜头”的特点及他是怎样学习的，学习“小萝卜头”具有远大的革命理想，为建设新中国而刻苦学习的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。
2、指导学生会认本课四个生字，有感情地朗读课文。
3、培养学生的口头表达能力。教学重点
引导学生领会“小萝卜头”的特点及在牢房里他是怎样刻苦学习的。他为什么要这样做。
教学难点
引导学生读懂重点句。真正理解和体会“小萝卜头”在狱中的艰苦生活和极差的学习条件下仍然刻苦学习。懂得珍惜今天的幸福生活。
课前准备
预习课文，收集有关“小萝卜头”的其它事迹。 教学课时 两课时 第一课时 教学要求
1、读懂课文，了解课文的主要内容。
2、指导学生会认本课四个生字，能够有感情地朗读课文。教学重点
引导学生领会“小萝卜头”的特点及在牢房里他是怎样刻苦学习的。他为什么要这样做。 教学难点
引导学生读懂重点句。真正理解和体会“小萝卜头”在狱中的艰苦生活和极差的学习条件下仍然刻苦学习。
教学过程
一、审题质疑，导入激趣
1、读题后审课题：从题目看本文是写谁的？
2、看到题目后，你还能想些什么吗？（“小萝卜头”长得什么样？有多大年纪？他有什么特点？是怎样的一个人？）同学们想知道这些吗？让我们一起来学习课文。
二、阅读提示，明确本课学习任务
三、初读课文，整体感知
1、自读课文，边读边画出本课要求会认的四个生字及词语。
2、再次读课文，边读边想刚才大家质疑的问题。
四、精读课文，深入感悟
1、说一说，课文给你最深的印象是什么？
2、自读课文，画出描写“小萝卜头”的句子，了解他的特点。
3、熟读深思：（1）大家为什么叫他“小萝卜头”？（2）弟弟在牢房里是怎样刻苦学习的？他为什么这样做？
4、小组讨论交流
5、集体交流
要求：把你们小组同学的意见综合起来，尽量把书中的语言变成你自己的语言。
五、指导学生感情朗读 第二课时 教学要求
1、通过交流收集的资料，培养学生的合作学习的意识。
2、通过课堂交流，培养学生的口头表达能力。
3、使学生懂得今天的幸福生活来之不易。教学重点
通过交流资料，深入了解作者笔下的“小萝卜头”。 教学难点
懂得今天的幸福生活来之不易。 教学过程
一、复习导入
1、练习按照课文填空，说说有和没有括号里的词语，句子的意思有什么不同。(1)弟弟穿的是（妈妈改小的）囚衣。 (2)弟弟吃的是（发霉发臭的）牢饭。
(3)每次来到黄伯伯的牢房门前，他（总是）先（轻轻地）敲几下门…… (4)他（牢牢）记住妈妈的话：将来革命胜利了，还要建设（新）中国。 有括号里的词语，使句子表达的意思更具体，更深刻。
2、通过上节课的学习，说说你眼中的“小萝卜头”是什么样的？
二、和同学交流课前你收集的有关“小萝卜头”的其它事迹。
三、我和“小萝卜头”比童年
1、了解了“小萝卜头”，我们来进行一下比较想一想，（1）我的学习条件和“小萝卜头”有什么不同？（2）我打算怎样向“小萝卜头”学习？
2、学生与学习小组的同学讨论
3、集体讨论。
4、总结.
第12篇：教学设计写作格式要求
教学设计写作格式要求
【标题】
标题要具体、明确。通用格式为“**版**年级**内容的教学设计”，一般不用副标题。可以设计一个课时，也可以设计几个课时或系列教学。
【署名】
写明单位、姓名、邮编、联系电话、电子信箱。如果署名是教研组或多人合作，应说明谁是执笔人或第一作者。
【正文】
一、设计思想
简要说明本课教学的指导思想、理论依据和设计特色。
二、教材分析
1．分析《课程标准》、《学科教学指导意见》对本课教学内容的要求。2．分析本课内容的组成成分和在模块学习中的地位和作用；3．分析本课内容与初中教材相关内容的区别和联系。
三、学情分析
1．分析学生已有的认知水平和能力基础；2．分析学生学习本课可能遇到的困难和问题；
3．分析学生在学习过程中可能采取的各种学习策略。
四、教学目标
用具体、明确、可操作的行为语言，描述本课的知识、技能、能力、方法、情感、态度、价值观等方面的教学目标。
五、重点难点
本课的教学重点和教学难点。
六、教学策略与手段
本课教学中所运用的教学模式、教学策略和教学手段。
七、课前准备
1．学生的学习准备；2．教师的教学准备；3．教学环境的设计与布置；4．教学用具的设计和准备。
八、教学过程
这是教学设计的主体部分。分几个环节具体说明教师指导活动、学生学习活动及师生交互活动。一般应采用文字叙述加点评的格式。
九、知识结构或板书设计
十、作业设计
【问题研讨】
提出2-3个与本课设计相关的、值得反思和讨论的问题。
【参考资料】
具体列出本课设计的主要参考资料。
第13篇：教学设计作业的要求
提交教学设计的要求：
教学内容分析：
1.课程标准解读：解读《全日制义务教育物理课程标准（2011年版）》或《普通高中物理课程标准（实验》中对相关内容的规定（至少两百字）。
2.教材分析：介绍某个版本教科书中本节内容的呈现方式，并分析其设计理念与特征（建议对比分析两个版本教科书的相应内容；最好有教科书中对应部分的扫描截图）。
3.知识点介绍：说明此知识点在物理学中的地位和作用，以及与其它知识的联系等等。教学目标：必须从三个维度展开，逐条目标在后面的教学设计中均有具体的体现。 教学重点和难点：简要说明此节课的核心内容以及学生认知上的难点，以及其解决方案。 设计理念：针对本节课的内容，如何突出重点、突破难点，如何适应学生的认知能力，进行教学设计理念的说明。
教学方法：
教学过程：
教学板书：
实验创新：
案例评析：自评教学案例的设计特点、实施情况、创新点等。
教学资源：教学用课件、习题（针对性练习题，不可照搬）、仪器（可不提供实物，但需说明设计思路并配上照片）等等。
要求：
（1）严谨抄袭，一经发现，本次作业作废。
（2）至少按照一节课的时长设计内容。
第14篇：教学设计稿件排版要求
小学语文教学设计（实录）稿件排版要求
一、标题
1.有主、副标题：
如：让语言文字焕发生命活力
（三号黑体
居中）
—— *年级*册《****》第*课时教学设计（实录） （小三号仿宋）
2.无副标题：
如：*年级*册《****》第*课时教学设计（实录）
（三号黑体
居中）
二、单位姓名及联系方式（分两行）
睢宁县**镇**小学
***
（五号楷体
居中）
联系电话：************ 邮箱：*****@***.com （五号楷体
居中
之间空两格）
三、纸张及文档设置要求
纸张大小为A4纸，左右边距2.5，上下边距2.5；
间距——段前：0行；段后：0行；行距：固定值；设置值：21磅。
四、稿件整体设置要求
稿件整体框架：标题——单位姓名及联系方式——教材简析——设计理念——教学目标——教学重点——教学难点——教学过程——教学反思
（除“教学反思”外，其他栏目标题均开头空两格，不需加粗，不加题号、括号、标点等，设置为小四号黑体。如：教材分析 “教学反思”在符合上述要求的基础上需加方括号：【教学反思】）（文题、单位与正文之间空一行）
五、教材简析
指出教材内容及在该单元中的要求，包括言语训练、情感教育等，教材分析要为教学设计提供依据。（字数控制在150字左右。格式：开头空两格，全文五号宋体。）
六、设计理念
切实做到言简意赅，清晰明了。要能根据教材及学生特点，提出设计的创新之处及操作要领，要能够反映出自己的教学个性。不能空泛，不能只摘录《课标》内容，要让人读后对你的教学设计思想有一个整体认识。（字数控制在200字左右。格式：开头空两格，全文五号宋体。）
七、教学目标
以1.2.3.„„分条列出。目标简洁明了，具有可测性。所有目标均需在“教学过程”中体现达成的过程。
（格式：开头空两格，全文五号宋体。序号后的标点为黑色实点。如：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四小节。）
八、教学重点、难点（相关要求同“教学目标”）
九、教学过程（全文字号设置为五号，每一小节内容（包括标题）均需开头空两格。）
1.序号层级要求。
一级序号：一
二
三„„ 二级序号：1
3„„ 三级序号：⑴ ⑵ ⑶„„ 四级序号：① ② ③„„ （序号及后面的内容间隔不宜太大。） 2.序号字体及标点要求。
一级序号及内容为黑体，序号后加顿号，结尾不加标点。如：
一、激趣导入，揭示课题
二、
三、四级序号及内容均为宋体。二级序号后的标点为黑色实点，结尾加句号。（如：1.故事引入。）三级及四级序号后不加任何标点，序号后直接写内容。
3.设计意图。（可有可无）
指出某个环节的设计要义，做到语言简洁明了，给人以启示作用。
格式：“设计意图”四字为黑体，后加冒号。内容为楷体，全文加方括号。如：
【设计意图：借助课堂活动，创设情境，调动学生自主参与的积极性。学生在与文本对话中理解语言，内化语言，提高语文素养。在说的训练中展示自己的学习成果和独特体验，提高运用语言的能力。】
4.关于需要出示的内容。
需要出示的内容如果能用语言表述的尽量用语言表述，确需出示的文章中的词语、句子、补充资料、相关练习等必须加括号另起一行。其内容为楷体。
格式如：
（出示:广袤无垠、寸草不生、深邃的蓝天、凝滞的云团、青草覆盖的原野、青石嶙峋的山峰）
5.教学过程中的其他要求。
⑴体现师生活动、需要补充说明、必须标注的内容等要加括号以示区别。如：板书、教学过程中的学生读书等活动。如：（板书课题）（出示北大荒不同时期的图片）
⑵除了引领学生思考、情景创设性的语言可以丰满些，其他的语言尽量简洁，多用短句子。全文应做到环节、语言衔接自然，意思表达应非常清晰。
⑶标点符号不要乱用。也不能不用。文中不需要任何修饰，如加文本框、字体为斜体、下划线、彩色字体等。
⑷相同栏目、题号、内容等必须保证字体、字号、格式一致。 6.教学实录。
要反映教学过程的各个板块及流程。师生后加冒号，再写所说的话。师生语言不能是原生态语言，要加以修正及完善。（其他要求同上。）
十、教学反思
要从教学实践中来，结合目标及教学过程中的预设和生成抓住最具特色的地方提出自己的思考，可以是成功之处、可以是不足地方、可以是教学机智、可以是学生创新等，切实做到言之有物，篇幅不宜太长。（1000字以内）
格式要求：
与“教学内容”间隔一行写“教学反思”。“教学反思”四字加方括号，后面不加标点。另起一行写内容。内容中如需出现序号，一律用1.2.3.„列出。（小标题用五号楷体，正文内容用五号宋体，不需加粗，不需加括号等。） 十
一、打印及装订
A4纸正反两面打印，加页码（页码设置居中）。不需加封面，左侧两根钉装订。
睢宁县教育局教研室
2010.9.1
第15篇：优化教学设计要求做到
．《标准（2011年版）》下，教学设计优化要力求做到： 强化针对性，准
①教材内容掌握准：读准教材要做到“三读”：一要通读教材，从总体上了解主题教学的内容，把握单元、课、框内容之间的关系；二要精读教材，重在掌握教材中的基本教学内容、教学重点和难点；三要熟读教材，对所要分析的内容准确而熟练地把握。
②课标内容对应准：课程标准比较宏观、比较笼统，主要采用的是“内容标准”和“活动建议”的方式表述了教学内容及教学要求，因此，建议大家把课程标准与课程标准解读结合起来，解读中对每一项内容标准涉及范围、对学生的程度要求都很明确。
③学生问题发现准：要摸准学生的疑惑点、兴奋点、生长点。要摸准教学起点，美国教育心理学家奥苏贝尔说：“如果我不得不把教育心理学还原为一条原理的话，我将会说，影响学习的最重要的原因是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学。”现在学生的学习渠道拓宽了，他们的学习准备状态有时远远超出教师的想像，许多课本上尚未涉及的知识，学生可能已经知道得清清楚楚了。所以必须把握教学的真实起点。
加强主动性，活
教学优化要坚持由灌输向教会学生正确的选择转变。在优化上可以从三个方面考虑，灵活、统筹设计：
①形式活：在优化教学上，教师可以选取多样的形式，根据不同内容，统筹安排。教师可以利用形式多样的、开放的教学活动，让学生参与教学，主动学习。教师可以通过讨论、质疑、竞赛、表演、自我教育、查阅资料、访问调查、学生讲课等方法，充分发挥学生的主体性；教师可以利用丰富多彩的教学手段，如板书、挂图、投影、录音录像、多媒体等要适时应用，充分调动学生的学习兴趣
②思维活（有疑）：可通过情感落差、道德两难等方式进行，这是优化教学，提高实效性的关键环节之一。
③方法活：教师要进行整体设计，教学方法要紧密围绕教学内容的特点，可综合、统筹运用讲授、探究、合作、体验、训练、活动等多种方法。
追求实效性，实
优化教学，最终要落实在学生认识的提高，行为的变化上。
第16篇：初中地理教学设计要求
2018年桐梓县青年教师基本功大赛试题
初中地理（教学设计）
请根据以下要求对湖教版初中地理七年级下册第七章“了解地区”第四节《欧洲西部》一节内容进行教学设计（只写1课时）。 1.教学目标符合初中地理课程标准要求、特点和学生的实际状况，体现对学生知识、能力、情感与思维等方面的发展要求。行为动词使用准确。
2.教学内容及重点、难点把握准确，分析清楚；学生学习水平表述、学习习惯和能力分析准确、切合实际。
3.教学过程设计层次分明，符合学生的认知规律。在各个教学流程之间有设计意图的表述，能反映教学内容、师生互动和可能出现的问题及对策。
4.教学方法选用适当，有利于教学目标的达成，有利于教学难点的解决，有利于教学重点的突出，有利于学生思维的激发。5.根据不同层次学生的需要提供较丰富的学习资源，并有效地组织和呈现，实现学生对教学资源的有效获取。能够优化组合使用各种媒体工具，提高学习兴趣和教学效率。
6.注重形成性评价，能够合理地设计出衡量学生是否达到教学目标的教学评价方法和手段。
7.教学设计内容完整，条理清楚，格式美观整齐；文字叙述简洁、明了，字体、图表和图形等运用恰当。
注：总分30分
第17篇：教学设计的要求学习心得
通过学习教学设计模版的要求，我学到了:教学设计模版仅供河北省全员项目参训教师提交实践作业时参考使用，教学设计内容应包括以下三部分：
一、课前系统部分
（一）课标分析
（二）教材分析
（三）学生分析
（四）教学目标
（五）教学策略
（六）教学用具
二、课堂系统部分——教学过程
（一）课前探究部分
（二）新课导入部分设计出每节新课的教学引语及导入方案，要着力于起到“凝神、起兴、点题”的作用。
（三）师生互动部分
（四）课堂总结部分
（五）课后作业部分
三、课后系统部分——教学反思 要求：
1.评价出你的每节课的教学设计的实施结果。
2.对你的每节课的教学设计进行及时的修改、补充、完善。3.写出你的教学感想、心得、体会。 4.该部分字数不少于800字。
四、教学案例格式 1.应包括上面的各个环节 2.应包括课堂实录 3.应加上点评与反思
第18篇：教学设计格式和要求
教学设计格式和要求
【正文】分三部分：
第一部分：课前系统部分
一、设计思想
简要说明本课教学的指导思想、理论依据和设计特色。
二、教材分析
1．分析《课程标准》、《学科教学指导意见》对本课教学内容的要求。
2．分析本课内容的组成成分和在教材学习中的地位和作用；
3．分析本课内容与（小学、初中、高中教材）相关内容的区别和联系。
三、学情分析
1．分析学生已有的认知水平和能力基础；
2．分析学生学习本课可能遇到的困难和问题；
3．分析学生在学习过程中可能采取的各种学习策略。
四、教学目标
用具体、明确、可操作的行为语言，描述本课的知识、技能、能力、方法、情感、态度、
价值观等方面的教学目标。
五、重点难点
本课的教学重点和教学难点。
六、教学策略与手段
本课教学中所运用的教学模式、教学策略和教学手段。
七、课前准备
1．学生的学习准备；
2．教师的教学准备；
3．教学环境的设计与布置；
4．教学用具的设计和准备。
第二部分、课堂系统部分——教学过程
（一）课前探究部分
设计出引导学生进行课前准备和探究的问题及方案要求。
（二）新课导入部分
设计出每节新课的教学引语及导入方案，要着力于起到“凝神、起兴、点题”的作用。
（三）师生互动部分
1.设计出每节新课的教学结构（包括板书）。
2.写出每个教学步骤（含设计目的和意图） 在教学结构设计中要注意体现下列6个原则：
（1）.突出学生的主体地位。
（2）.从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题。
（3）.设计出以任务型教学指导下的师生互动方式。
（4）.争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。
（5）.对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内在逻辑联系及育人作用。
（6）.课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。
（四）课堂总结部分
1.设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题及方案。 2.设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。
（五）课后作业部分 提出2-3个与本课设计相关的、值得反思和讨论的问题
第三部分、课后系统部分——教学后记
要求：
1.评价出你的每节课的教学设计的实施结果。
2.对你的每节课的教学设计进行及时的修改、补充、完善。
3.写出你的教学感想、心得、体会。
第19篇：教学设计格式和要求
教学设计格式和要求 【标题】
标题要具体、明确。通用格式为“**版**年级**内容的教学设计”，一般不用副标题。可以设计一个课时，也可以设计几个课时或系列教学。 【署名】
写明单位、姓名、邮编、联系电话、电子信箱。如果署名是教研组或多人合作，应说明谁是执笔人或第一作者。 【正文】分三部分： 第一部分：课前系统部分
一、设计思想
简要说明本课教学的指导思想、理论依据和设计特色。
二、教材分析
1．分析《课程标准》对本课教学内容的要求。
2．分析本课内容的组成成分和在教材学习中的地位和作用； 3．分析本课重点、难点。
三、学情分析
1．分析学生已有的认知水平和能力基础； 2．分析学生学习本课可能遇到的困难和问题； 3．分析学生在学习过程中可能采取的各种学习策略。
四、教学目标
用具体、明确、可操作的行为语言（评价者好评价的行为动词进行描述），描述本课的知识、技能、能力、方法、情感、态度、价值观等方面的教学目标。 通常使用的行为动词有：
1、知识与技能（能力）目标 （1）知识范畴的行为动词：
属于了解水平常用的行为动词有：了解、知道、描述、说出、举例说明、列举、表述、识别、比较、简述、对比
属于理解水平常用的行为动词有：阐述、解释、估计、理解、计算、说明、判断、分析、区分
属于掌握或应用水平用的行为动词有：评估、使用、验证、运用、掌握
（2）技能范畴的行为动词有：测量、测定、操作、会、能、制作、设计
2、过程与方法目标
经历过程常用的行为动词：观察、收集、调查、交流、讨论、阅读、尝试、实验、学习、探究、预测、考虑、经历、体验、参加、参观、体会、查阅
3、情感态度价值观目标：
在经历基础上表达感受、态度和价值判断；做出相应反应等；具有稳定态度、一致行为和个性化的价值观念等所用的行为动词。 体会、关注、注意、关心、乐于、敢于、勇于、发展、保持、形成、养成、具有、领略、体会、思考
五、重点难点
本课的教学重点和教学难点。
六、教学策略与手段
本课教学中所运用的教学模式、教学策略和教学手段。
七、课前准备 1．学生的学习准备； 2．教师的教学准备； 3．教学环境的设计与布置； 4．教学用具的设计和准备。
第二部分、课堂系统部分——教学过程
（一）课前探究部分
设计出引导学生进行课前准备和探究的问题及方案要求。
（二）新课导入部分
设计出每节新课的教学引语及导入方案，着力于起到“凝神、起兴、点题”的作用。
（三）师生互动部分
1.设计出每节新课的教学结构（包括板书）。
2.写出每个教学步骤（含设计目的和意图） 在教学结构设计中要注意体现下列6个原则： （1）突出学生的主体地位。
（2）从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题。 （3）设计出以任务型教学指导下的师生互动方式。 （4）争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。
（5）对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内在逻辑联系及育人作用。
（6）课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。
（四）课堂总结部分
1.设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题及方案。2.设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。
（五）课后作业部分 提出2-3个与本课设计相关的、值得反思和讨论的问题
第三部分、课后系统部分——教学后记（教学反思） 1.评价出每节课的教学设计的实施结果。
2.对每节课的教学设计进行及时的修改、补充、完善。3.写出教学感想、心得、体会。
第20篇：教学设计比赛格式要求
教学设计比赛格式要求：
《xxxxx》教学设计
一、教材教学简析
含教材内容分析、学情分析和教学策略的选择与设计。
二、教学目标
三、教学重难点
四、教学准备
五、教学过程
教学过程分环节具体设计教师指导活动、学生学习活动和师生交互活动，练习设计，以及教学实施策略与方式方法，并简要说明主要教学环节的时间分配、设计意图及依据。
六、板书设计
