三年级音乐教学设计
推荐第1篇：三年级音乐牧羊女教学设计
参评设计
《牧羊女》音乐教学设计
港下实验小学
孙莉
一、教材分析 ：
《牧羊女》是苏教版第五第六单元《牧笛声声》中的一首歌曲，它是一首活泼、愉快的捷克民歌，3/4拍。歌曲以舒展的节奏、流畅的旋律描绘大自然的美景和牧羊女的愉快心情。本首乐曲由四个乐句组成是A+A+B+A格式。第
一、
二、四乐句很相似，第三乐句以欢快跳跃的节奏与其他乐句形成对比，描绘出羊儿叫声、歌声、流水声，使全曲更生动活泼，感人而又简练。
二、教学思路：
本课我以“听、唱、感”为主，以“律动、欣赏、想象”为辅的手段来进行教学。让学生在参与各项音乐活动中感受牧歌和草原民歌的基本特点，使学生以音乐的情感为纽带，学会关注大自然、关注身边的美好事物。激发学生热爱自然，热爱生命，热爱劳动的人文情感。在演唱与欣赏中外不同节奏不同情绪的牧歌中，进一步拓宽学生的艺术视野，让学生体验、感悟音乐文化的多样与沟通。
三、教学目标 ：
1、情感、态度、价值观：
（1）能自主参与到各项音乐活动中，感受牧歌和草原民歌的基本特点，使学生以音乐的情感为纽带，学会关注大自然、关注身边的美好事物。 （2） 能用柔美连贯的声音演唱歌曲《牧羊女》，初步感受三拍子歌曲的音乐特点，并从中感受生活的美好、劳动的快乐。
（3）欣赏、辨别歌曲的演唱形式：独唱与齐唱。能自主地处理歌曲《牧羊女》，能用舒展的歌声、肢体动作来表达内心的感受。
2、知识与技能：
（1）学习音乐力度记号F与p，了解它们在音乐中所起的作用，在歌曲中加以运用，增强歌曲的感染力。
（2）比较相似乐句的异同，学习分析AABA曲式结构。
四、教学重点 ：
1） 用连贯的气息、强弱的对比，清晰的吐字，在美好的气氛中感受三拍子的韵律及创编出歌曲意境
2）通过观察与比较，能利用已有的认知，发现歌曲结构的特点
五、教学难点：
1）能对歌曲进行力度表现的处理 2）能用柔美连贯的声音表达歌曲意境。
六、教学过程：
活动一导语：今天这节音乐课，我们又要乘着音乐的翅膀去旅行了，歌声会带我们去哪里呢？视频《牧童之歌》第一遍生听、第二遍生唱、第三遍边唱边律动 设计意图：赏、唱、演《牧童之歌》引导学生进入音乐课堂氛围。爱动是孩子的天性，简单的律动不需要什么技巧训练即可让每个孩子参与其中，这样既锻炼了学生的节奏感，又为后面的学习做了铺垫。同时锻炼了学生聆听音乐，感知音乐，表现音乐的能力
活动二导语：
1、看美丽的大草原就在我们的眼前，听草原深处传来了歌声（律动听歌）。
2、我们都知道好听的歌儿是有一个个小音乐组成的，我们来认识一下它们吧。
3、生唱曲谱拍三拍子节奏。
4、看看老师拍的和你有什么不同？有变化的三个乐句是一个怎样的关系呢？
5、唱第三乐句感受节奏的紧凑带来的活泼跳跃的感觉。
7、在唱曲谱过程中化解难点。
8、在第三乐句再做一个强弱的对比，增强歌曲的感染力。
9、即兴表演唱
设计意图：感——以草原远景图为背景聆听歌曲旋律, 并通过身体律动感受歌曲韵律特色；唱——视唱旋律了解歌曲结构特点。在演唱歌曲体会牧羊女的愉快心情及力度对比对歌曲意境的渲染。
活动三导语：草原牛羊多，草原歌儿也多。热情的小主人又唱起来了。听。。。《欣赏《草原赞歌》《牧场上的家》进一步拓宽学生的艺术视野，让学生体验、感悟音乐文化的多样与沟通。《草原赞歌》以歌词的形式呈现给学生，《牧场上的家》先景后词的形式展示给学生，用变化的形式来吸引学生积极聆听、主动感受。 设计意图：欣赏《草原赞歌》《牧场上的家》进一步拓宽学生的艺术视野，让学生体验、感悟音乐文化的多样与沟通。《草原赞歌》以歌词的形式呈现给学生，《牧场上的家》先景后词的形式展示给学生，用变化的形式来吸引学生积极聆听、主动感受。
活动四导语：我们唱了《牧童之歌》《牧羊女》听了《草原赞歌》《牧场上的家》有活泼欢快的也有优美流畅的，你感受到了吗？能把相同情绪的歌曲找出来吗？ 设计意图：《找朋友》活动是对本单元教学内容的一次梳理。让学生学会运用音乐要素找到歌曲的共性。草原之旅我们一起唱了《牧童之歌》，又学会《牧羊女》还欣赏了《草原赞歌》《牧场上的家》根据节奏情绪等给它们找到自己的好朋友吧！
结束语：今天我们欣赏了草原美景，唱了听了草原歌曲，我们的草原之旅也要结束，让我们唱着《牧羊女》这首歌和牧羊女和大草原再见吧！
推荐第2篇：三年级音乐上册教学设计
第一课
猜谜谣
教学目标：
1、能用轻快活泼的声音，充满童趣地演唱•猜谜谣‣，并拓宽学生对各种动物的知识面，从而激发对动物的热爱之情。
2、通过听赏和表演•山村来了售货员‣。教学重点：
1、能用轻快活泼的声音充满童趣地演唱•猜谜谣‣。
2、歌曲•猜谜谣‣中衬词的演唱。
（一）导入
师：今天在上课之前，老师给大家猜一个谜语：
两个角，抱着头。上树顶，爬村头。
扁扁嘴，细长的脖。 坐着高，站着低。
在这个谜面中，每一句都可以猜一种动物。
师：同学们到底猜得对不对呢？听听人家是怎样回答的。
学生听•猜谜谣‣的伴奏音乐进教室入座
生根据谜面猜谜底，对说出不常见的动物答案的人给予肯定与表扬
通过听录音知道：哦，原来每句谜面都有几种答案呢。
（二）学唱歌曲
1、按歌曲的节奏齐读歌词
2、用一问一答的形式朗读歌词
3、初听乐曲，熟悉乐曲。
4、复听乐曲，巩固拓展。
（三）听赏和表演•山村来了售货员‣
第二课
每当我走过老师窗前
教学目标：
1、能用亲切、深情的声音演唱歌曲•每当我走过老师窗前‣，用歌声表达自己对老师的崇敬、热爱之情。
2、通过不同的形式表演歌曲，从而加深老师在孩子心目中光辉而崇高的形象。
重点难点：
能用深情的声音演唱歌曲，并能用不同的形式表演歌曲。
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：
一、激情导入
１、•我爱米兰‣，生会唱的跟着哼唱，边听边摇动身体。听后说说歌里说了什么。
２、你还知道哪首歌是歌颂老师的，能唱几句吗？
３、老师唱•长大后我就成了你‣其中的几句。我就唱到这，行吗？
二、寓教于乐
１、仔细倾听旋律，边听边随旋律摇动身体。
２、再仔细聆听旋律，一边敲击节奏，一边感受歌曲的韵律，注意节奏。
３、再仔细聆听歌曲，注意歌曲内容。
师：老师对同学们的爱真是无微不至，老师知道，同学们也用自己的方式表达
1 对老师的爱，那让我们再来仔细聆听一遍，注意歌曲中说了些什么。生听后说出自己听到的。
４、读歌词
师：你们说得真好啊，看来每位同学都有一颗感恩的心，让我们怀着感恩的心来完整地读一下歌词，把对老师的爱释放出来。
５、配乐读歌词。
师：谁能尝试伴着音乐朗读第一段歌词。
师：谁能有感情地伴着音乐读第二段歌词。（“啊”部分齐读）
师：第当我们谈起老师，总是那样令人激动，是吗？那让我们一起来回忆一下，其实在我们身边，就不乏那样优秀的好老师，让我们一起回忆，一起分享，你与老师之间的感人故事。
师：你们想对老师说什么？
师：我们一齐说：老师，我爱你！
师：就让我们把这份爱带到歌词中，朗读第三段歌词，一齐释放对老师的爱。
６、师范唱，生无声跟唱。
师：孩子们对老师的爱我能感受到，在座的第一位都能感受到。让我们再次聆听歌曲，感受对老师的爱。请同学们听音乐，跟着老师唱。老师有个要求，把你们的声音关掉，能做到吗？
７、哼旋律
用“ＬＵ”。声音稍稍放出来。（师提示：听前奏，轻轻地，并跟着哼）
提示正确发音，正确坐姿，再次用“ＬＵ”哼唱。
用“ＬＡ”音来唱。
微笑，闭上眼睛，用“ＬＡ”音来唱。
８、唱词。伴着音乐，加上歌词唱。
９、难点突破。
师指出学生唱错的地方。范唱，学生边听边敲节奏，跟唱，反复唱
师：别小看这个啊，它饱含着多少深情啊，再来一遍，口形不变。
１０、完整唱，送给可敬可爱的老师。
三、创造表现
师讲述汶川地震中的英雄老师，说感想，深情演唱。
四、完美结课。
师：同学们，这节课收获了什么呢？这节课不仅收获了一首歌，更收获了爱。爱是人世间最重要的东西。同学们让我们拉起手来，牵着手，释放爱，爱老师，爱同学，爱家人，让我们再次演唱这首歌，把爱延续下去。
第三课
苗岭的早晨
教学目标 ：
一、认识西洋拉弦乐器，知道演奏姿势
二、通过欣赏•苗岭的早晨‣领略苗岭山寨山明水秀、春意盎然的绚丽美景，感受苗族人民为创造美好生活而愉快劳动的情景。教学重、难点：
感受节奏和速度的对比对乐曲的表现所起的作用。
2 教学过程 ：
一、师生问好
师：１２ ３４┃５ －‖
生：ⅰ ５．┃ⅰ ５．┃５４ ３２┃１ －‖
二、西洋拉弦乐器介绍
小提琴：音色优美，音域宽广，性能灵活，色彩富有变化。有着极高的艺术表现力。它可演奏缓慢、宽广、抒情的旋律，也可演奏技巧性很高的华彩乐段。17世纪意大利有个叫盖斯巴•达•沙格的人制成了世界上第一把小提琴。直到现在意大利制琴业仍在世界上享有盛名。（有女高音之称）
中提琴：和小提琴形状相似，但稍大些，音乐较低。音色比较柔和、浑厚。（有女低音之称）
大提琴：形状也和小提琴相似，琴身比小提琴长一倍。演奏方法与小提琴不一样，它是被夹在两腿之间，琴身下端支在地上来演奏。音色浑厚，富有人声美，是管弦乐队中重要的低音乐器。可独奏也可伴奏。（有男高音之称）
低音提琴：构造与大提琴相似，但体积更大，音域更低，音色深沉，雄浑。（有男低音之称）
三、•苗岭的早晨‣ １、介绍苗族及作品：由作曲家陈钢根据同名口笛改编的。乐曲以明朗的旋律，展示了一副苗岭山寨上明水秀、春意盎然的绚丽图景；晨曦渐露，大地苏醒，百鸟争鸣，飞歌荡漾。同时又以明快、热烈的劳动节奏，表现苗族人民愉悦心情和对幸福生活的向往。乐曲为ABA三部曲式。 ２、初听：乐器？演奏形式？曲式结构？
３、复听：各段的旋律特点？（节奏、速度） ４、讨论，复听。
四、小结
乃呦乃 教学目标：
1、能用活泼优美的声音，准确地演唱歌曲•乃哟乃‣。能认唱音符do、mi、sol。
2、能用碗筷和老师合作演奏歌曲•乃哟乃‣，在音乐活动中培养团结合作的精神。
3、了解土家风情，感受土家族音乐特点，并对土家族歌舞产生兴趣。教学重点、难点：
教学准备： 电子琴、音乐课件、有do、mi、sol音的三个碗、歌词歌谱卡片。 教法过程：
一、组织教学
A、师生合着•乃哟乃‣伴奏做着律动进教室。 B、用音乐语言相互问好。
二、视听相结合激趣导入，初步感知歌曲。（1）导入。（课件出示中国地图） 师：“小朋友们，你们知道中国有多少个民族吗？我们是哪个族？ （2）欣赏图片感受土家风情。
3 一边点击课件一边讲解一边放着•乃哟乃‣的伴奏音乐 师：今天我带你们去领略一下独特而神奇的土家族风情。（板书：土家族）看！这是土家的山水，漂亮吗？但吸引我的不光是这些，你们看：这是土家人的房子，成片的吊角楼就是他们的家。这是土家人的服饰，颜色鲜艳并有很多配饰。
三、揭示、板书并理解课题
师：我们刚边看画面时还听到了音乐，这是一首有名土家族儿歌，歌名叫•乃哟乃‣。
1、板书课题
师：多奇怪的名字呀？ “乃哟乃”是土家族语，翻译成汉语是“快快来”的意思。我们一起来呼唤伙伴吧！：乃哟乃
2、读课题 师：“那就让我们一起乃哟乃、快快来看看这首土家歌曲吧！
四、在找、唱、听、奏活动中，感受土家族歌曲•乃哟乃‣的音乐特点。
1、、点击课件•乃哟乃‣歌谱
师：请小朋友们观察一下，这首土家族歌曲只用了3个音符写成，是哪3个音？生：“DO、MI、SOL ”
2、、师生一起用柯达依手势认唱DO、MI、SOL音高。
师：我把这三个音随便组合在卡片上，六人为一小组，每个小组认唱一张，看看哪个小组唱得最棒！
3、小组合作唱歌谱师巡回指导，小组汇报并相互评价。
4、找重复音符组合。师：“请小朋友们看看在•乃哟乃‣歌谱中有一个小节音符组合重复了很多次，是哪一小节？生：“531”小节。 师：“重复了多少次？是的。重复了5次。这首歌曲因此有5个乐句，每句的句尾都是以“531”结束，这就是土家族歌曲的特点。” 师：“下面我们来个接龙唱谱。小朋友们唱每一乐句最后531，其它部分老师唱。
5、师生接龙唱谱。（唱两遍，第二遍时加拍手。）
师：“土家族人用简单的“DO、MI、SOL” 三个音符写出这么好听的音乐，你们说土家人聪明不聪明？”（聪明）还有和他们一们聪明的人，居然可以把锅碗瓢盆也能当作乐器，演奏出美妙的音乐。看！
6、播放•碗盆交响‣课件视频。
今天，老师把生活中的碗筷带到了课堂上，我们听听！
7、师敲击碗让小朋友听，说说它们的声音特点？
师|：你们知道 吗？我们刚学的
1、
3、5三个音就藏在这碗里边，你能用小耳朵把它找出来吗？
8、师按高低敲击碗，让生听唱并空手模仿敲击。
9、师生合奏•乃哟乃‣
师：现在老师想与大家合作演奏土家歌曲•乃哟乃‣，听清楚要求，请1个小朋友上台来用碗筷演奏红色色块531，其它部分（即蓝色色块部分）由老师敲奏，台下的小朋友也在531处用手指模仿台上小朋友的演奏。表现出色的，请他上台来敲！
4 师： 谢谢小朋友的合作！
10、师和个别孩子合奏。
师：表扬他！我知道小朋友们都想试试！没问题！你们家都有碗筷吗？回家找有
1、
3、5三个音的碗，把•乃哟乃‣歌谱敲给爸爸、妈妈听！
五、唱响土家族歌•乃哟乃‣。
“你们想不想知道土家小朋友在歌里唱了些什么？请你仔细听！
1、播放课件录音范唱，师生一起聆听。
师|：我请5个小朋友上台来把歌词贴上，我们边听边看看他们贴得对吗？
2、再播放一遍录音范唱。师：“看到歌词，你们说土家小朋友的生活是怎样的？”生：（快乐的 幸福的……） 师：跟着老师快乐的把歌词读一读，记一记吧！
3、师带着生有节奏地念歌词进行两遍。A、第一遍拍着强弱拍念.师：歌词中乃哟嗬是衬词，表示土家人高兴的声音，就像我们平时高兴喊的YE一样，想想你喊YE高兴时会做什么动作？ B、第二遍在乃哟嗬上带上动作念歌词。
4、学唱歌曲。
A、第一遍师唱一乐句生跟唱一乐句。
B、第二遍师弹一乐句生学唱一句（进行两遍）。
C、第三遍师唱其它即蓝色部分，生唱红色色块部分即“乃哟嗬”并配上高兴的动作。
D、第四遍师生互换。
E、师再重点教唱没唱好的乐句。
5、师合音乐伴奏范唱一遍。
6、生合伴奏快乐地齐唱歌曲。并在“乃哟嗬”处做动作表示高兴的心情。
六、活动：师生狂欢“社吧节” 师：“小朋友们唱得真棒，让我感觉好像来到了土家山寨。 告诉小朋友一个秘密“每年的正月和三月，土家人都要过一个节日，就像咱们过年一样，这个节日叫“社吧节”，在这个节日上，最好玩最好看最热闹的就数“摆手舞”了，你们看！”
1、观看课件。“
“小朋友们，你们想不想和土家人一样跳一跳摆手舞呀？”
哪个小朋友观察最仔细，看清楚了他们是怎样摆手的，来教教大家？”
2、活动：师生共同学习下摆手、前摆手、旁摆手等动作。师：就让我们一起唱着歌跳着摆手舞过过土家人的“社吧节”，好不好？” 我们知道土家人住在山里，社吧节一大早，住这边山里的孩子就喊“乃哟乃”，那边就喝“乃哟嗬”。
请这边小朋友喊乃哟乃，那边小朋友就喝乃哟嗬，之后大家拉起手，高歌•乃哟乃‣，合拍跳起摆手舞。
3、呼唤之后，小朋友拉起手，高歌•乃哟乃‣，跳起摆手舞，狂欢“社吧节”
七、课堂延伸
5 师：别忘了回家找找
1、
3、5的碗，敲敲•乃哟乃‣的歌谱，把这奇妙的音乐带给你的爸爸、妈妈。
八、课堂小结 师：“今天我们和三个音符（师指生唱
1、
3、5）交了朋友，听到了碗筷带给我们的美妙音乐（师边说边敲）。学习了土家族的歌曲•乃哟乃‣，我们发现土家小朋友们的生活是（让生说丰富多彩的，是快乐的）。小朋友们今天的音乐课你们学得快乐吗？就让我们记住这种快乐并把快乐带给更多的人们！请小朋友们听着†乃哟乃‡整齐地走出教室。
六、板书设计（歌谱和歌词都是按乐句制成的卡片）
第四课
多年以前
1、在听赏歌曲•哩哩哩‣的过程中，能感受其欢快跳跃的情绪，并能随乐哼唱。
2、能学会唱歌曲•多年以前‣，能体会歌曲的基本情绪及其环保内涵，并自信地、有表情地参与表演。
3、能在“跳格子”的音乐游戏中认识并掌握四分休止符。
教学重点： 学唱歌曲•多年以前‣，并能自信地、有表情地参与表演。
教学难点： 在“跳格子”音乐游戏中认识并掌握四分休止符。
教具准备： CAI课件、小鸟头饰若干、音乐格子图一张。
教学过程：
一、激情引趣，听赏导入。
1、动一动
小朋友随•哩哩哩‣的音乐律动(小鸟飞)进教室。
2、听一听，猜一猜
(播放多媒体动画歌曲•哩哩哩‣。)
导语：欢迎小朋友来到音乐森林做客，看，小鸟都唱着欢快的歌儿欢迎你们呢，听，是哪些小鸟来了呢? （生答。）
(引导学生聆听歌曲•哩哩哩‣中的鸟叫声。)
3、学一学
导语：小朋友们真聪明，那谁来学一学布谷鸟和百灵鸟的叫声呢?
(引导学生感受鸟儿欢快的情绪，请学生模仿布谷鸟、百灵鸟的叫声。)
4、边听边唱
导语：听，百灵鸟在跟我们说话呢!
(课件音：同学们，让我们做好朋友吧，我们一起来唱歌好吗？) (播放•哩哩哩‣MTV，学生看课件，跟唱歌曲•哩哩哩‣。)
二、参与游戏，学习新知
1、看一看
(课件音：布谷鸟叫声。) 导语：听，布谷鸟又在唧唧喳喳的说话呢!
(课件音：同学们，我们已经是好朋友了，一起来做游戏吧，看看谁最棒！)
(看课件：小鸟演示“跳格子”游戏，跳到哪个格子就唱出那个格子里的音符，碰到休止符就不出声。)
2、玩一玩 导语：同学们可不能输给小鸟呀， 自己也来试试吧!
6 (A、请学生上台在音乐格子中跳一跳，看谁最棒。 B．看谁能跳出与别人不同的路线，请学生尝试跳新的路线。)
3、想一想
导语：同学们刚才玩跳格子游戏时，为什么有的格子没有唱出音符来呢? (生答。)
(教师引导学生注意格子里的四分休止符。)
4、学一学
(多媒体动画：音乐格子中的“O”说：“小朋友们不认识我吧，我可不叫“零”，我的名字叫“四分休止符”，是音乐中的红灯，大家在唱歌时遇到我，可千万别出声，要停一拍哟。)
(教师引导学生用肢体动作表示四分休止符，如摆头、拍肩、点头等，进一步掌握四分休止符的时值。)
三、情境引导，学习歌曲
1、听一听 导语：小朋友们，大家都玩累了，一起去小鸟的家园休息吧!
（多媒体动画：歌曲•多年以前‣音乐加朗诵，画面为森林深处，蓝天的小鸟在欢乐地歌唱。）
2、唱一唱(学习歌曲第一段)
导语：小鸟的家园美不美呀？请同学们用声音来描绘一下美丽的树林和蓝天下翱翔的小鸟好吗?
(])出示歌曲曲谱，引导学生用“la”高兴地哼唱。
(2)出示第一段歌词，学生朗读后随琴演唱。
(3)师生接龙，看谁接得快。
3、听一听“朋友的烦恼”
（播放课件：同学们的歌声真美。我们现在的家漂亮吗？可是在很久以前，我们几乎失去了家园，由于你们人类砍伐了我们赖以生存的森林，我们飞翔的天地越来越小，不仅我们鸟类无处容身，就连森林里其他的动物也快无家可归了。）
(学生讨论发言，教师总结。)
4、唱一唱(学习歌曲第二段)
（课件出示歌单，在曲谱上每一拍闪烁一个小圆圈，圆圈的大小随音乐的强弱而变化
（1）体验鸟儿失去家园的悲伤心情，有感情地朗读第二段歌词，并用“lu”再次带情绪哼唱。(2)感受渴望鸟儿归来的心情，依谱唱第二段歌词。
5、演唱全歌
导语：现在春天又来到了，到处是绿树成荫，花朵满园，让我们随小鸟一起欢乐地歌唱吧！（教师组织、指挥，全班学生有表情地演唱整首歌曲，并原地用身势动作和拍手拍肩等动作进行表演和伴奏。）
四、评价总结
师：今天你们和小鸟成了好朋友，以后大家要更加爱护花草树木，爱护所有的小动物，
让大自然成为我们最亲密的伙伴，让它们和我们一样开心、快乐!
(学生随•多年以前‣音乐边唱边“飞”出教室。)
第五课
小猫钓鱼
7 学习目标：
1．能够学会用轻松幽默的情绪、活泼欢快的声音，演唱歌曲•小猫钓鱼‣。 2．指导学生以轻松、诙谐的歌声表现小猫钓鱼的有趣情景，并使他们懂得做事必须“一心一意”的道理。 学习重难点：
一、谜语导入
八字须，往上翘，说起话来喵喵叫；光洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。
二、学唱新歌
同学们，我们都知道小猫最喜欢吃鱼了，为了能吃到鱼有一只小猫就决定去河边钓鱼！
它究竟钓没钓到鱼呢？就让我们来听一听在这个美丽小河边上发生的一个有趣的故事吧！
•小猫钓鱼‣动画片
（一）学唱第一乐段 1．初听全曲
师：听，在美丽的小河边发生了一个什么故事呢？（课件播放•小猫钓鱼‣第一段音乐）
听完后提问：谁来说说故事内容？
师小结：在美丽的小河边，小猫一家正在钓鱼呢。可是，飞来了一只小蜻蜓，小花猫扔下钓竿抓蜻蜓去了。这个故事大家熟悉吗？今天听到的•小猫钓鱼‣和我们平时听到的一样吗？
这种用音乐的形式表现的童话故事叫做音乐童话剧。今天，就让我们一起来学习这首好听的音乐童话剧——•小猫钓鱼‣吧。 揭题•小猫钓鱼‣ 2．再听全曲
师：让我们再来认识认识这只小花猫吧。
刚才，我发现已经有同学小声的在唱了，想随着琴声一起学学吗？ 3．教唱歌曲第一乐段
师：你觉得这个小花猫乖不乖呀？是个什么样的小花猫呢？用个什么词语来形容呢？（课件“调皮的小花猫”）那你们觉得用什么声音来表现这只调皮的小猫呢？
生：活泼、有弹性的声音。模仿我们刚才过小河边的石头，掂起脚尖，把字唱得有弹性些。 4．再唱第一乐段
唱后小结：同学们的演唱好极了，我好像真的看见了调皮的小猫呢！ 5．难点突破
师：你们觉得哪句最难唱？1难点一（课件出示曲谱） 师：小花猫这时在想什么呢？为什么连着三个他丢呀。 生：犹豫，拿不定主意……
师：那我们的声音该怎么变化，表现这种犹豫的心情呢？
师引导：我们一起来模仿小猫的动作，小猫在想：我到底是丢，还是不丢呢？
8 引导学生说出渐强。
2）难点二（课件出示曲谱） 1=F
2/4
5 3 0 3 ︳3 4 3 1 ︳ 2 0 2 0 ︳ 5
0 ︳ 师：第一句大家会唱了吗？谁愿意唱给我们听听。
这是一只调皮的小猫，大家的声音还应该跳跃有弹性点，再来一次。
瞧，曲谱里有个调皮的音符在和大家捉迷藏呢？快找找，在哪？（课件出示前倚音）看老师手势一起唱一唱。加了这个前倚音让小花猫的形象更生动了。 听听老师演唱的“河里”这两个字，和你们唱的有什么不同呀！被什么音符给隔开了呢？ 介绍休止符
那最后两小节也出现了休止符，谁愿意唱给大家听听呢？
让我们再来比较下一个乐句，相同吗？（课件出示第二乐句）和前面的第一乐句相同吗？用同样的感觉唱唱吧！ 6．完整演唱第一乐段
师小结：同学们的演唱太棒了！正因为大家注意了每一个小的细节，所以表现出来的
小猫活灵活现。
（二）学唱歌曲第二乐段 1．情境表演
师：小花猫这么淘气，他的爸爸、妈妈会怎么样呀！生说说，并和老师一起演一演。
师：那你们想不想听听猫妈妈和猫爸爸是怎么教育小猫的呀？（课件出示猫妈妈）
2．学唱第一乐句1）听
2）模仿 3．学唱第二乐句1）听
2）模仿 4．完整演唱第二乐段
三、整体展示
1．连贯表现整首歌曲 2．总结
师：愉快的时间总是过得特别快！在今天的学习中，我们了解了：相同的曲谱，配上不同的歌词却能演绎出完全不同风格、不同情绪的表演。音乐是美妙的，也是变幻莫测的，在今后的学习中期待着你们更加精彩的表现。
第六课
读书郎
教学目标：
一：通过童声合唱•猜调‣的欣赏，让学生了解当地的风土人情、扩大学生的民族音乐语言，进一步培养、激发对民歌的兴趣和喜爱。 二：通过学习歌曲•读书郎‣，指导学生用轻柔、连贯、优美的声音表达歌曲的意境，发展他们的想象力。 教学重难点：民歌的区分与鉴别 教学时间：二课时
9 教学过程 ：
第一课时：
一：1：常规练习：师生问好、音阶练习
2：发声练习：2/4
1 5 5 5 | 5 4 3 2 | 1 —
|ma ha ha ha ha ha ha
ha 3：复习歌曲：前课内容。 4：四拍子挥拍练习。 二：新课学习：
1：学唱歌曲•读书郎‣
1）视唱练习：先视唱二遍后，再随伴奏练唱歌曲旋律二——三遍 2）学会后，看谱边挥拍边唱旋律。三遍。
2：浅释歌曲，主要以了解歌曲的起源与当地的风土人情。 3：教师试唱原歌以区别与学唱歌曲的不同点。 小结：
第二课时
一：1：常规练习：师生问好、音阶练习
2：发声练习：2/4
1 5 5 5 | 5 4 3 2 | 1 —
|ma ha ha ha ha ha ha
ha 3：复习歌曲：前课内容与四拍子挥拍练习。 4：三拍子挥拍练习。
二：
1、复习歌曲，并进行曲歌曲处理（以情绪与歌唱时的声音）
2、欣赏•猜调‣ 1）：略谈歌曲的出处，浅释内容。导入欣赏，再听。 2）：复听时谈谈情绪与歌曲的风格，以及民歌的小常识。 3）：再听可随歌曲哼唱，体验其情绪。
第七课
打秋千 教学目标：
1、通过对小伙伴打秋千的亲切咏唱，使学生领悟“仡佬族”儿童的快乐生活。
2、指导学生根据歌曲内容的表现需要，选择和运用不同的方法歌唱。教学重点：
1、运用正确的感情来演唱歌曲。
2、培养学生全面参与音乐、表现音乐的能力。教学难点：
1、准确掌握歌曲的节奏。
2、准确掌握结束句的唱法。教学方法：听唱法、教唱法
教学用具：课件、录音机、钢琴。
学生自备：报纸、塑料袋、矿泉水瓶若干。 教学过程：
一、创设情景：播放开场音乐，设置鲜艳背景，让学生在浓浓的音乐氛围中进入教室。
二、组织教学：（激发兴趣）
大家好，今天老师很高兴在这里与你们一起上音乐课，希望大家听得准、唱得的好、表演热烈，和老师合作愉快，大家能不能做到？
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三、导入练习：
首先，我们来听一首歌曲，大家来考虑一下：这首歌曲是几拍子的？你能不能用你的手势或是手中的小道具把它拍出来？（播放四拍子的歌曲，指导学生运用手中的道具拍出四拍子的节奏型。）
同学们做的真好，老师这还有一首儿歌，请同学们看大屏幕：好学生、要做到、上课时、不吵闹、敢发言、勤动脑、认真听、习惯好。要求同学们用三拍子的节奏读出这首儿歌。（1—2名学生，然后学生拍手齐读。）
四、揭示课题：
同学们的表现真是令老师高兴，今天，老师还给大家带来了你们非常熟悉的朋友，请看大屏幕：（课件出示小朋友打秋千的场景，然后仡佬族小朋友的可爱形象徐徐进入屏幕），同学们说他们在干什么？（打秋千）
今天，我们学习的歌曲就是•打秋千‣。（课件出示课题）
五、讲授新课：
1、欣赏录音范唱
2、教师范唱：（要求学生随音乐拍手或拍腿）注意：本首歌曲有2段，第1段的结束句和第2段的结束句有什么不同？
3、学生模唱：用“噜”来模唱。
4、按照节奏拍手读歌词。问题：通过读歌词，你能不能说说仡佬族小朋友打秋千的形象？可以用歌词当中的词语来说。（美丽、可爱、蹦蹦跳跳、像风一样、淘气）
5、学生随范唱跟唱。
六、歌曲处理：
1、这首歌曲，老师这里有几种唱法，同学们来对比一下，哪种唱法比较好听，同学们要做出选择，并且要说出你选择的理由。
2、既然我们已经分析了歌曲的演唱情绪，那么同学们能不能加上感情来演唱一下这首歌曲？学生带上感情来演唱歌曲。（老师用录音机录音）
第八课
卖报歌 教学目的
1．
通过学唱•卖报歌‣使学生了解解放前贫穷儿童的苦难生活，教育学生珍惜今天的幸福生活。指导学生用轻快有弹性的声音演唱这首歌。
2．
认识降号及一个降号调各音的位置，通过视唱，模唱，初步熟悉一个降号调各音的位置。
3．
介绍人民音乐家聂耳，了解男声齐唱的演唱形式，感受劳动歌曲的风格特点和音乐形象。
重点难点
1．•卖报歌‣旋律色彩是明朗的，但所表现的情绪又与一般欢快，活泼的歌曲不尽相同，教师应启发学生正确认识与表现音乐的速度和力度，完整表达歌曲的思想感情。
2．一个降号调各音位置。重点介绍聂耳创作思想，以及他创作的歌曲所产生的社会作用，让学生了解什么才是优秀歌曲，培养他们健康的审美情趣。
课前准备：挂图，录音机等。
11
教学课时：3课时
教学过程：
一、组织教学
师生问好，检查坐姿。
二、发声练习
1=F 2/4
5 5 4 4 | 3 3 2 2 | 1 - | 1 0 |
yi
ya yi
ya yi
ya
一、简介聂耳
1、导入（听国歌）：同学们，每当你在雄壮的国歌声中，高举起右手，向庄严的五星红旗敬礼时，脑海里一定闪现出一个个画面，你仿佛看见什么？
总结：•国歌‣原名•义勇军进行曲‣，是聂耳叔叔为电影•风云儿女‣创作的主题歌。
2、简介聂耳：欣赏了庄严雄壮的国歌，你们一定想认识这首歌的曲作者聂耳叔叔吧。（出示聂耳画像，边挂边说：这就是聂耳叔叔）
今天，我们就来讲讲聂耳叔叔的故事，听听，唱唱他写的歌。
板书：聂耳叔叔和他的歌。指读：聂耳
繁体字聂耳的名字是这样写的（板书）。看看有什么特点？哇，他的名字是由四个耳组成的，聂耳早先名字叫聂守信，后来为什么改名为聂耳呢？我们来听个小故事。
（放录音：聂耳的耳朵）
总结：聂耳的耳朵是平时练出来的。
四、学唱•卖报歌‣曲谱
1、聂耳叔叔还为我们写了一首至今还在传唱的歌，这首被列入20世纪华人经典作品。你们知道是什么歌吗？（放录音学生回答）
2、简介报童“小毛头”
3、欣赏歌曲录音。请同学们说出歌曲音乐情绪是怎样的
4、出示歌曲名称。
简单介绍：这首歌一直在少年儿童中广为流传。歌曲的朴实、生动的语言，深刻表现了旧社会报童的痛苦生活，但同时它又表现了报童们对明天充满了希望。
2、引导学生分析歌谱中使用了几个音。（do re mi sol la）
4、在学生默唱后，请个别学生分部视唱，再全体学生视唱。
5、进一步引导学生分析歌曲中可以分成几个乐句。（4+4+4+4）找出相同句与不同句，贴上标记。唱一唱，每乐句的结尾音是否相同。
6、.难点训练： A、5 3 5 3 2 | 1 3 2 | B、3 3 2 | 6 1 2 |不能唱成3 3 2〃 1 | 6 1 2 |
7、在老师伴奏下完整地视唱歌谱，错处老师及时指导纠正。
五、课堂小结，下课。
第九课
在卡吉德洛森林里
(一)创设情境
12 1.第一次聆听歌曲旋律
师:我们一起来听音乐。听后大家有怎样的感受?你都听到了什么声音?可以和着音乐的节拍动起来
(播放•在卡吉德洛森林里‣的伴奏) 师:这段音乐的旋律给大家怎样的感受?生:舒服、优美、安静 师:你们都听到了哪些声音?生:小鸟、流水 师:音乐仿佛把我们带到了哪里?生:森林、草原 师:在森林里都有哪些景物呢?生:树、花、草、泉水 2，第二次聆听歌曲旋律
师:我们一起走人音乐中的森林，随着音乐的旋律表现你们想到的景物(播放歌曲旋律) (二)学唱歌谱
师:刚才花、草都随音乐的旋律舞动了起来。我们就一起来听听这段音乐的旋律有什么样的变化
生:有的地方连，有的地方跳…… 师:大家来试试
师:看，这就是这段旋律的简谱。大家听，我在什么地方演唱了两次，重复的地方音高有什么样的变化?可以用动作提示我旋律的变化。(清唱)
生:(略) 师:我为什么唱两次呢?结尾处有什么样的变化呢? 生:反复记号、跳房子、跳音记号
师:我们一起来唱唱 (三)学唱歌曲 .聆听、接唱歌曲
师:大家唱得可真美呀!这么动听的旋律讲述了森林里一个什么样的故事呢?我们一起来听一听，请大家记住故事的内容(教师范唱‟第一次自己唱，第二次接唱师:这个故事讲了一个什么事? 生:清水泉、小姑娘 2．随琴演唱歌曲
师:看得出来大家很喜欢这首歌，我们就一起来唱唱 (第一次完整地演唱歌曲，第二次演唱第二段)。
师:通过演唱，我们知道了这首歌曲一共有几段歌词? 生:4段
师:我们刚才使用齐唱、接唱的方式演唱了这首歌曲，你们还想用什么样的演唱方式来唱这首歌曲呢?(师生共同讨论) 第一段:齐唱(清水泉) 第二段:对唱(行人) 第三段:领唱、齐唱(小姑娘表演) 第四段:齐唱+轮唱„全体) 师:大家觉得在演唱的过程中还有什么问题?应该怎样解决? 师:我们一起来看一段音乐剧的片段，主人公演唱的歌曲也是3/4拍的歌曲，听听他们的演唱能给我们带来哪些启发 师:有什么样的感受?生:(略) 师:这首歌曲的名字叫•雪绒花‣，选自美国的音乐剧•音乐之声‣。我们就带着大家说的这种感觉再来唱一唱歌曲 小结：
师:今天的音乐之旅到这里就要结束了，唱起我们动听的歌，结束我们这节音乐课
13
第十课
银色的桦树林 教学目标：
1、学习歌曲•银色的桦树林‣，能生动地演唱歌曲，用富有表现力的声音唱出歌曲的意境。
2、引导学生积极参与音乐活动，学习用打击乐器为歌曲伴奏，试着用肢体动作表现音乐。
3、通过学习•银色的桦树林‣，唤起学生对森林的向往，激发他们的环保意识。教学重点：引导学生用富有表现力的声音演唱歌曲。 教学难点：歌曲中的切分节奏型。 教学准备：CD•热爱地球妈妈‣、打击乐（沙球、铃鼓）、牛仔帽、丝巾、钢琴 教学过程：
一、感知音乐风格。
学生听•银色的桦树林‣伴奏音乐进教室。
教师：今天，我带同学们到国外去旅游，去哪个国家呢？目的地就是北美的加拿大。你们了解加拿大吗？（学生回答）
教师：那就让我们一起走进加拿大、了解加拿大吧！
[多媒体播放加拿大风光，教师简单介绍加拿大，背景音乐•银色的桦树林‣伴奏。] 教师：加拿大位于北美洲北部，首都是（Ottawa）渥太华，国土面积比中国还大，人口却只有中国的四十分之一。加拿大地域辽阔，森林和矿产资源都非常丰富，最重要的是，加拿大人还能歌善舞呢!这里就有一位女歌手在街头演唱着非常流行的乡村音乐，我们一起来感受一下吧。
[多媒体播放MTV，师生一起欣赏视频。听到1/3处，教师暂停音乐，提问。] 教师：你觉得这样的音乐让你感受到了什么情绪？（学生回答，教师适当引导） 教师：那就让我们跟着这轻松愉快的音乐跳起来吧！ （学生跟着老师边继续听音乐边自由地做动作，放松身体）
二、学习演唱歌曲
（1）教师：老师今天接到邀请，要去参加乡村歌手们的PARTY，你想跟我一起去吗？
教师：我们在聚会上还要表演节目呢！表演什么呢？先一起来跳个舞吧！大家可以根据我唱的这段旋律来编几个动作。 [教师范唱衬词部分，学生创编舞蹈动作。] 教师：为了能让这节目更出彩，我需要几个搭档来演奏打击乐，和我组成小乐队为大家伴奏！来！看谁的节奏感最好！
[指名邀请学生上来试奏，教师演唱衬词部分，同时进行。] 教师：我跟我的小乐手现在就要表演了，同学们你们给我们伴舞，好吗？我们来比一比，看谁更出色！
[教师完整演唱歌曲•银色的桦树林‣，生合作表演] （2）教师：觉得我们表演得怎么样？（学生回答） 教师：请大家朗读歌词
（3）要想参加聚会，我们首先要唱会歌曲。请跟着音乐唱一唱。
14 教师：我们一起来看一段录像。请你描述一下你所看到的情景。 [多媒体课件：桦树、河狸、驯鹿] 教师：在录象中你看到了什么？你感受到了怎样的心情？用声音表达出你的所见所感，可以吗？
（4）教师：请用你的歌声来表达你的心情，集体唱一遍。 （5）邀请学生上台演唱。
三、小结引申环保。
教师：银色的桦树林是那样美丽，把世界装点得这样多姿多彩，可是，请看 [多媒体出示一组乱砍乱伐的画面]你们又想说些什么呢？（学生回答） 教师：老师这儿有一首歌曲就表达了大家这样的心情，请听： [播放CD•热爱地球妈妈‣] 教师：同学们，美好的世界需要我们大家共同的努力，请大家一定要爱护环境，保护大自然的每一草每一木！下课！
第十一课
如今家乡山连山 教学目标：
1．能学会演唱歌曲•如今家乡山连山‣。
2．初步体会合唱的效果，养成良好的合唱习惯。
3．在听赏乐曲时，能感受乐曲热烈欢快的音乐情绪，并能用简单的打击乐参与表现。
4．通过对歌词和歌曲演唱形式地改编教学，培养学生创造思维意识，提高学生的创造能力。 教学设想：
1．在学生听赏乐曲的过程中，通过律动和参与打击乐伴奏的活动方式，让学生感受乐曲热烈欢快的音乐情绪。
2．在学唱•如今家乡山连山)歌曲的过程中，把一些音乐知识，歌唱技巧、演唱形式、表现手法融入到学生在“听、赏、说、唱、做、创”的音乐实践活动中，并注意培养学生的创作意识和创作能力。 教学重、难点：
1．合唱中的二声部教学。2．激发学生的创作热情。 教学程序：
一、听一听、动一动
1．播放•喜洋洋‣音乐，老师带领学生随着音乐的节奏做动作。
（师：同学们，这段欢快活泼的音乐，把我们带进了音乐课堂，我相信，在同学们和
我共同努力下，一定会使这节音乐课成为“星光课堂”。）
2．再次播放•喜洋洋‣音乐片断，让学生加进打击乐伴奏，边听边做律动。
（师：在这段欢快的音乐中，若让我们加进打击乐进行伴奏就更好听了。让我们试一试。）
（1）指定几名同学选择沙锤、双响铜、碰铃、三角铁、铃鼓等打击乐承担伴奏任务。
（2）没有伴奏任务的同学在听音乐的过程中，随着音乐的节奏，选择最能
15 表达自己快乐心情的动作（动作不要求全班统一）做律动。
（3）播放•喜洋洋‣音乐片段，让学生听、奏、做结合，在教师指挥手式下进行。
二、导入新课：学唱歌曲•如今家乡山连山‣
（一）说说家乡美
（师：快乐的心情来自快乐的生活。在党中央发出建设社会主义新农村的伟大号召下，如今广大农村发生了日新月异的变化。这节课我要和同学们一起去了解新农村的新变化，那么请同学们能谈谈你所知道的农村新变化吗?谁能讲一讲?）
生1：我听外婆说：村里变化大，电视家家有、户户通电话。
生2：我听姑姑说：村里变化大，家家建新楼、电脑信息化。
生3：我听叔叔说：山区变化大，山沟马哒响，村村通公路。
生4：我听爷爷说：家乡变化大，村有文体站，看书下棋听音乐、还跳巴山舞。
师：党的富民政策使山区走上了幸福之路，让我们用歌声来歌颂这快乐生活吧！
（二）母子乐
学唱歌曲中第19—22小节两个声部
1、
出示两个声部的曲谱
2、即兴角色教唱：用“哈、哈、哈、哈”表示孩子的笑声唱第一声部；用“呵、呵、呵、呵”表示
母亲的笑声唱第二声部。
3、两个声部的合唱、老师手式指挥。
（三）一路走来一路歌
学唱歌曲：•i口今家乡山连山‣
（师：听了同学们愉快的描述农村的新貌，和这么爽朗的笑声，更加激起了我想和同学们一起去看一看现在的新农村、新变化，同学们、走嗨！
1、音画结合播放歌曲•如今家乡山连山‣
（让生聆听后回答下列问题：(1)这首歌的节奏特点是什么?(张驰相间)。(2)这首歌的旋律特点是什么?(忽高忽低)。(3)这首歌描写了什么?(母子俩愉快地对话)。(4)这首歌是用什么情绪演唱的?(风趣、兴奋、热烈)。
2、老师范唱
（当学生回答完上述问题后，师：满怀着丰收的喜悦，聆听了她们母子俩的对话，我也想体验这种快乐，我也想模仿唱一唱这首歌，好吗?(生：好!)。老师边弹琴边唱•如今家乡山连山‣）
3、让学生随琴用“啦”轻声哼唱曲谱。
4、随录音伴奏唱出歌词。
5、分声部试着演唱歌曲的合唱部分。
6、随录音伴奏演唱歌曲，老师手式指挥。(演唱之前，老师提醒同学们注意：演唱时音量不能过大，在唱到二声部时要注意聆听对方声部的演唱。)
三、快乐着我们的快乐（创作与表现）
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（一）“老调新唱”（让生创编歌词进行演唱）
（师：同学们听了、唱了这首母子对话的歌曲，我想同学们还有许多话要对自己的爷爷、外婆、叔叔、姑姑讲吧?那么就请同学们把它讲出来、唱出来吧!）
1、自由创编、写出歌词，老师巡回辅导。
2、选择几首具有代表性的歌词进行点评，并由词作者进行演唱，老师钢琴伴奏。
（二）我快乐我歌唱(对歌曲进行改编，多种形式的演唱)
1、用轻快富有弹性的声音进行说唱。(流行歌曲风格)
2、师生角色表演唱(师扮母亲，生扮孩子，二人唱)
3、在歌曲中加“衬词”的演唱（在每句歌词后面加上一个衬词，增加角色问与答的语气）
4、一领众和地进行演唱（老师领唱，学生唱二声部；一女生领唱，其他同学唱二声部）
5、女生领男生和，进行演唱。
6、合唱（唱到二声部时，女声唱第一声部，男生唱第二声部，老师钢琴伴奏）
四、小结
师：幸福的生活来自于党的富民政策和人们辛勤的劳动，让我们从小努力学习，不断掌握科学文化知识，长大后把我们社会主义新农村建设的更加美好!
17
推荐第3篇：三年级《感受音乐》教学设计
课 时：1课时
课 型：欣赏、造型、表现、评述
[教学目的]
1.通过教学活动，让学生依靠听觉激发美感情绪，而达到培养学生创造视觉符号的表达能力。
2.通过学习活动，在教师的引导下学生通过对声音节奏的认识与表达。运用线、形、色等诸因素的重叠来体现听觉感受。
[教学重点] 启发学生感受声音的旋律和节奏
[教学难点] 让学生听音乐并把自己的感受表达出来
[教学过程及方法]
1.导入阶段：幻灯片播放（教师要求学生闭上眼睛聆听课件中播放的音乐）
(出示课件)课件中选择节奏轻柔的轻音乐和节奏强烈的迪斯科音乐让学生感受不同节奏。
（学生小组讨论对音乐的感想）
这件播放轻音乐感觉柔和、优美、甜润、流畅；迪斯科音乐感觉坚硬、热烈、紧张。
2.发展阶段：
启发视觉表现。如果把这种感觉用线来表示，（学生小组讨论）
哪些线感觉硬，哪些线感觉柔软？
直线有硬的感觉，曲线使人感到柔和，用线表现节奏如同音乐的节拍，有上下、强弱、长短、起伏变化。由线组成的形有几何形和自
由形，通过点、圆、方、三角等基本形，产生规律的运动节奏。其基本方法是：数量的变化、位置的变化和方向的变化。由此产生各种缓慢、激烈的运动节奏。给人流动、滑行、奔驰、激荡、升腾的感觉。
3.探究阶段：（欣赏抽象绘画作品）
康定斯基（俄）用圆表现宇宙空间和星系的相互作用。用飘带式和漂浮体造型表现一种活泼、游动不定的、变幻的感觉。
马列维奇（俄）用直线组成的一个个图形，形成了神秘莫测的宇宙空间。
4.启发创作阶段：
闭上眼睛听音乐，根据乐曲节奏想象出现的图形，也可以根据乐曲中的乐器奏出的乐音创造符号进行表达，符号需有大小、位置、方向的不同变化。
5.学生创作阶段：教师注意启发学生的感受，使用造型语言不必过于工细行装饰（欣赏学生作品）
学生创作练习，教师巡回辅导。
6.课堂延伸：
启发学生可选择各种方式和材料来表达声音，如人体动作（舞蹈）、雕塑等。
推荐第4篇：三年级下音乐教学设计
篇1：三年级音乐下册教案
小学三年级下册音乐教学设计
第一单元 奇妙的声音
第一课时
课题：美妙的琴声 教学目的：
1、学习即可斯洛伐克的歌曲《美妙的琴声》，通过了解音乐家德沃夏克的生平，加强学生在歌曲表现中的感性体验。
2、引导学生逐步掌握歌唱的呼吸方法，及x.x的节奏型，使学生能完整地演唱这首歌。
教具： 多媒体、录音机 教学过程：
一、导入新课：
介绍作曲家德沃夏克的生平事迹及歌曲的写作背景。
安东尼·德沃夏克(1841-1904),捷克作曲家，生于一个小旅馆主和肉商的家庭，十六岁时进布拉格风琴学校学习，后入布拉格临时剧院（后改建为国家剧院）乐队拉中提琴，并正式开始创作。首次为音乐界所注目的作品是表现爱国热情的赞美诗《白山的子孙》。
翌年，辞去剧院乐队职务，到教堂作管风琴师，以便腾出更多的时间从事创作，后结识勃拉姆斯。勃拉姆斯大力推荐他的《摩拉维亚二重唱》，使其在世界上流行。他还与汉斯·里希特、汉斯·封·彪罗、柴科夫斯基等人保持着诚挚的友谊。曾被邀九次访问英国，旅行德国、俄国，并亲自指挥作品的演出，倍受欢迎。1891年任布拉格音乐学院作曲、配器和曲式教授。同年英国剑桥大学授予他荣誉音乐博士学位。 1892年被邀任纽约国家音乐学院院长。此间，他写了最著名的《新世界（第九）交响曲》。回国后， 继续在布拉格音乐学院任教和进行演出活动。1901年升任院长。他的室内乐、序曲、交响诗、歌剧和歌曲等都是人们喜爱的作品。
二、播放歌曲《美妙的琴声》 让学生初步感受乐曲的美妙
三、引导学生朗读歌词
四、教唱歌曲《美妙的琴声》
五、学生练习演唱
师引导学生进行“渐强、渐弱”等表情处理
六、小练习：见书。
第二课时
课题：《楚商》 教学目标：
欣赏《楚商》，让学生认识中华民族乐器中国宝级的乐器——编钟，领略编钟音乐的艺术魅力，并通过编钟音乐了解中华民族的一段重要历史。
教具：音乐磁带、编钟图片等 教学过程：
一、导入新课
二、欣赏编钟音乐《楚商》
1、多媒体展示编钟图片、播放编钟音乐
2、介绍编钟及编钟音乐
编钟是我国古代的一种打击乐器，用青铜铸成，它由大小不同的扁圆钟按照音调高低的次序排列起来，悬挂在一个巨大的钟架上，用丁字形的木锤和长形的棒分别敲打铜钟，能发出不同的乐音，因为每个钟的音调不同，按音谱敲打，可以演奏出美妙的乐曲。
《楚商》是一首最能体现楚国音乐韵味的代表曲目。乐曲优美抒情、古朴典雅。因为这首乐曲是楚国的一首商调式的音乐，所以曲名叫作《楚商》。稍慢的速度、松弛的节奏使乐曲的旋律优美而流畅。乐曲表现了楚国人民幸福生活的情景。
3、欣赏乐曲《楚商》
三、课堂小结
第三课时
课题：《旱天雷》 教学目的：
欣赏《旱天雷》，让学生认识和了解广东音乐的特点、民族乐器——高胡的演奏特色以及用音乐表现人们欢乐心情时的方式。
教具：图片、多媒体 教学过程：
一、导入新课
二、欣赏广东音乐《旱天雷》
1、介绍广东音乐
广东音乐是流行在中国广东地区的一种民间器乐表演形式，它起源于当地的地方戏剧和民间音乐。起初广东音乐中并没有高胡这种乐器，在上个世纪二十年代前后，广东音
乐作曲家和演奏家吕文成先生对二胡进行了大胆的改革，他把传统二胡的丝弦改为钢丝弦，提高了定弦，并用两腿夹着琴筒进行演奏，这种音色清澈明亮的高音二胡，就被人们称作高胡，并且很快成为广东音乐中的灵魂乐器。
2、介绍高胡：
高胡是高音拉弦乐器，其形、构造、演奏弓法与技巧以及所用演奏符号等，均与二胡相同，只是琴筒（共鸣箱）比二胡略小，常用两腿夹着琴筒的一部分演奏。乐队中，高胡按实际音高记谱，定弦比二胡高纯五度或纯四度，即定弦为a(1)、e(2)或g(1)、d(2)。常用音域为a1(g1)至b3(a3)音，b3(a3)以上的音，发音紧张、尖锐，不宜多用。在常用音域范围，其音色明朗、清澈，适宜演奏优美、抒情以及秀丽、活泼的曲调，并经常与二胡构成八度奏。
3、欣赏乐曲《旱天雷》，说一说乐曲是怎样表现人们在久旱逢甘霖时的欢乐情景的。
三、课堂小结
第四课时
课题：音乐游戏《火车咔咔咔》 教学目标：
1、在聆听乐曲的过程中感受火车的节奏。
2、在节奏游戏中学习轮奏的知识，用口琴演奏教材中的“轮奏练习曲”。教具：多媒体 教学过程：
一、聆听乐曲《火车咔咔咔》，感受火车的运行节奏
二、游戏：
播放乐曲，学生和着节奏模仿火车的汽笛鸣叫声和开动的声音
三、学习轮奏的音乐知识：
看图，读出书上画的图谱，每一小节两拍，分两组进行。第一组先读一个小节后第二组加进来。
师生共同进行轮奏练习。
全班吹奏第一声部，老师吹奏第二声部；交换进行练习；分组分声部吹奏。
四、课堂小结
第二单元时光
第五课时
课题：唱一唱 时光 教学目标：
1、在教师的引导下学习歌曲《时光》，并体验童谣问答式歌曲形式的演唱特点。
2、尝试和声音程的听辨，学习简单的二声部的和声对位合唱练声曲，为学习二声部的合唱打下基础。
教具： 多媒体、录音机、磁带等 教学过程：
一、导入新课：
古人说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”同学们，你们知道这句话的意思吗？今天我们来学唱一首歌《时光》
二、学唱歌曲《时光》
1、介绍歌曲
2、教唱歌曲
3、引导学生划拍视唱
4、分组对唱
三、课堂小结
第六课时
课题： 听一听 良宵 教学目的：
通过欣赏二胡曲《良宵》，了解民族乐器二胡的演奏特色和表现特点，提高对民族器乐和民族音乐的认识。
教具：多媒体、视频、图片 教材分析：
刘天华，江苏江阴人，家住南沙三甲里，位于香山脚下，通过学习了解刘天华的生平事迹和对音乐的贡献，增强学生对家乡、对民族音乐的热爱。
良宵：二胡曲，刘天华作于１９２７年，原名《除夜小唱》。全曲音乐形象单一，娴静，表达了作者怡然自得，轻松愉快的心情。这也是刘天华作品中写作
时间最短的一首二胡曲，简单易学。此曲在１９９３年获中华民族文化促进会“华人２０世纪音乐经典作品奖”。
教学过程：
一、组织教学、师生问好
二、图片导入：
师：同学们：上面这些图片拍的是什么地方？ 生：香山、上山路、香山寺
师：香山是我们张家港的旅游风景区，风景迤俪，她流传着美丽动人的传说，在在香山脚下，有所百年的老校，三甲里小学也就是今天的南沙小学，培育了一代又一代的。曾出过许多名人，其中最有名的人物就是谁呢？如果你是南沙人，相信你一定知道
生：刘氏三兄弟。分别叫刘半农，刘天华，刘北茂 出示图片：刘氏三兄弟雕像 师：他们分别是做什么？ 生：文学家 音乐家 文学家
师：今天我们就来了解刘天华生平、创作的作品和他对民族音乐的贡献。 谁知道他的一些经历。 生：
师：补充，刘天华，原名寿椿。出生于1895年：2月4日生于江苏省江阴县，解放前南沙这一带属于江阴，刘天华１９０９年考入常州中学，业余参加学校军乐队，学吹号及军笛。１９１１年的辛亥革命，刘天华回到江阴参加“反满青年团”军乐队，１９１４年先后在江阴、常州中学教音乐。 师：同学们，听过了刚才的介绍，你们知道刘天华最杰出的地方在哪里？
生：二胡的演奏及教学，
师：详讲，刘天华是中国现代民族音乐事业的开拓者，作曲家、演奏家、教育家，中国现代民族音乐的一代宗师。他是民族乐器的革新者，第一次将二胡、琵琶的表现力达到前所有的境地。
师：那你们了解二胡吗？ 生：知道一些
师：请同学介绍二胡，二胡有哪几部分组成 生：琴头、琴杆、琴筒、琴弓
师：老师详细介绍：二胡生根于民间。他在民间流传很广，尤其在江浙一带更为普遍，所以二胡又叫南胡。以前很少独奏，更多的是拉拉民歌、民间小曲、江南丝竹、伴奏戏曲等。
师：同学们，你们还有什么疑问？ 师：二胡的声音如何？ 生：柔美动听 篇2：人教版三年级音乐下册教案
第一单元美丽的大自然
第一课时：太阳出来了
教学目标 ：
1、音乐活动唱一唱《太阳出来了》，是让学生用歌声表现太阳出来时壮美秀丽的场景。
2、能学会用明亮、圆润而和谐的声音演唱歌曲《太阳出来了》，表现歌曲活泼、热情、生气蓬勃的情绪。
教学重点：
用明亮活泼和谐的声音演唱《太阳出来了》
教学难点：
歌曲中的合唱部分
教学时间 ：一课时
教学准备：
课件、电子琴
教学过程：
一、太阳出来了。
1、谈话导入，出示课件三声部练习曲。
2、将学生分成三个声部和老师一起完成这个活动《太阳出来了》.
二、歌唱太阳。
1、导入揭示课题：《太阳出来了》。
听录音 回答问题，歌曲的情绪是怎样的？速度是怎样的？ 师归纳：歌曲情绪：热情活泼；速度：稍快。
2、再听一遍，请同学们一边哼唱旋律，并找出旋律相似或节奏相似的乐句。旋律相似：出示课件，教唱 找出难点。
节奏相似：出示课件，教唱，重点教唱二声部。
3、欣赏图片，了解歌曲内容，熟悉音乐旋律。
（1）引导欣赏图片，请学生说说图片有什么。
（2）帮助学生理解歌曲内容。
师：谁出来了，小鸟在干什么，怎么唱的？我
们来唱一唱。
师：谁吹来了，树叶在干什么，怎么唱的？我
们来唱一唱。
们来唱一唱。
师：什么响起了，我们在干什么，怎么唱的？
我们来唱一唱。 学唱歌曲。
（1）师范唱歌曲。
师：老师把你们看到的图画，配上音乐唱一唱。
（2）跟随教师演唱歌曲。
5、练唱歌曲。
（1）学习演唱歌曲每一句的句末象声词时跳
跃
地演唱.（2）学习用接唱这一演唱形式演唱歌曲。
师：老师唱前半句，你们唱后半句。
也可以请学生分组演唱。
6、学生边看图，边完整地演唱《太阳出来了》。
7、师伴奏合唱这首歌。
8、听录音哼唱一遍。
9、听伴奏带合唱歌曲。
10、用口风琴试着来吹奏旋律。
三、课堂小结。
第二课时：森林与小鸟
教学内容：
欣赏《森林与小鸟》
教学目的：
通过欣赏,让学生认识到热爱地球,热爱动物对我们人类的重要,爱护环境,人人有责,从我做起,从现在做起。
教学准备：
录象资料、有关地球环境恶化的文字、图片、《森林与小鸟》的录音带、打击乐器（碰铃、响铃、双响筒、沙锤、三角铁、铃鼓）各种头饰。 教学重难点: 通过欣赏《森林与小鸟》，掌握乐曲的情绪，摸唱乐曲的主题并能区分乐曲的段落。
教学过程：
一、组织教学（这一部分我通过语言引导）。
1.师：今天老师带你们去森林做客，小鸟们要开森林大会！我们去参加，好不好？ 2．（播放第一部分乐曲）：师开始语言引导-----“在去的路上，我们听到（小鸟快乐的叫声），森林的早晨是那么（优美、宁静）。（小鸟）醒来了（它们唧唧喳喳像是迎接即将到来的黎明）”。
播放这一段音乐的时候，老师用柔和的声音，轻轻地朗诵，引导学生们感受大自然的美好和宁静。
3.师：小鸟真高兴，我们呼吸了新鲜空气，感染了它们的喜悦，我们和小鸟一起跳舞迎接黎明。（再播放第一部分乐曲）
---------这部分的目的是让学生通过多听感受大自然的美。
二、新课设计。
1．情景导入：播放课件（一阵狂风，森林被砍伐，河流被污染，垃圾到处都是·······）．鸟在哭诉：谁把我们的家毁了，我没家住，没水喝，我的兄弟姐妹死的伤的，呜呜·····我的家变了一个垃圾场。
（出示录象资料，幻灯片：有关地球环境变换的文字，图片。）
这时候和刚才第一段音乐有截然不同的音乐与视觉效果，破坏的环境冲击着学生们的视线和心灵，起了一个鲜明的对比，让学生们知道破坏环境的是人类自 己。
2．师：这是怎么回事？（让学生们说一说）
3．师：同学说的都是对的，那现在我们应该怎么办呢？ 4．师：（边说边放关于地球的图片）地球是我们的妈妈，也是动物的妈妈，我们应该好好爱护她，对吗？现在我们来帮助小鸟也是帮助我们自己重建没好的家园，好吗？这时候让每个学生动手，布置（已准备好的道具）森林，河流，草地，花园，蓝天，白云，太阳等等。（课前，早已准备好、做好的花、草、树、鸟等各种手工作品，把它一一放在桌上，让学生们从中获得美好的创作灵感），请每一位学生为森林添上一笔，摆上作品-----很快，森林焕然一新。（布置的时候播放乐曲）
----------这部分是让学生知道什么是破坏环境，又怎样爱护环境，美化环境。
三、教学重点、难点。
1.出示课件（开始播放第二部分乐曲）：欣赏第二部分乐曲（分四个小舞曲听）让学生听完每一段圆舞曲，分组讨论说一说感受。
第二部分分四个小圆舞曲。
a)第一圆舞曲欢快、活泼，一强一弱的力度对比更增添了。
俏皮的儿童情趣。
b)第二圆舞曲节奏变得紧凑，铜管乐器的加入，把情绪推向了高潮，好像森林里一片热闹的景象。
c)第三圆舞曲是一首舒展、优美的圆舞曲，同前两个圆舞曲形成了鲜明的对比。由玄乐奏出的抒情性旋律，使人联想起小鸟们懂得舞姿。
d)第四圆舞曲稍活泼，带有装饰音的旋律，使音乐显得非常轻快。 篇3：三年级下册音乐教案及反思
三年级下册音乐教案（湖北科学技术出书社） 第一单元 奇妙的声音 教学内容：唱一唱 [url=javascript：void(0);]美妙的琴声[/url] 教学目标：
体验认识节奏对音乐的表现效用。
教学重难点：
1、感受第一乐段附点节奏特点，跟琴演唱
二、同一旋律差别演奏形式的听辨对比
教学准备：电子琴、多媒体课件
教学历程：
一、社团教学：
欣赏曲听辨抢答赛。
内容为上期欣赏过的曲目，分组进行抢答，应对者请对方组的孩子演唱歌曲。
才艺展示
把你在寒假里听到的或进修的歌曲、乐曲给大家展示展示。
鼓励、评价。
介绍音乐课新栏目《音乐信息站》。
每人搜集有关的音乐知识、故事，在课前介绍给大家，丰富我们的音乐信息量，看谁找的故事最有趣。方法是轮流，期末评选最佳信息员。师：轻快的音乐声中，我们今天的音乐可就要开始了。这节课，教员起首为大家带来了3首差别风格的歌曲，让我们来听一听！
1、民族唱法的《茉莉花》
二、美妙的声音唱法的《长江之歌》
3、通俗唱法的《青花瓷》
师：虽则歌曲的风格差别，形式差别，但同样能带给我们夸姣的感受！
二、导入新课
今天这节课，教员还给大家带来一首外国歌曲，他的名字叫做《美妙的琴声》，一起来听听，这首歌曲带给你的差别感受？
三、进修歌曲
1、完整聆听《美妙的琴声》
师：你的感受是怎样的？你知道这首歌曲归属那种唱法吗？（美妙的声音唱法）简介美妙的声音唱法：美妙的声音唱法起源于意大利，因为在发声等方遮挡面部的东西有很强的科学性，因此是歌唱艺术中最具权威和代表性的唱法之一。
二、复听歌曲
歌曲演唱的内容是什么呢？再来聆听这首歌曲。
这首歌曲可以分为几个部分？单三部曲式结构
3、分乐段聆听
起首，听一听，歌曲的第一部分。歌曲第一部分旋律进行，有什么特点？随着音乐，我们自己可以用手来划一划！
师：教员出示4种旋律线学生选择！
这段旋律节奏有什么特点？（出示歌谱） 4我们一起来唱一唱
a、跟琴唱歌谱。b、唱歌词c、单独演唱。
3）聆听歌曲的第二部分。听后你有没有不同样的感觉？ 再来看看歌词，又在倾吐什么？教员朗读歌词。
再次聆听第二部分。 4）完整聆听，学生跟唱 5）选择画面表达感受。
4、今天聆听并学唱了歌曲《美妙的琴声》大家的感受到这首乐曲主要表达了 什么感情？用什么样的速率情绪演唱最好，聆听《小螺号》《摇篮曲》分别适合用什么速率？
听一听 [url=javascript：void(0);]楚商[/url] [url=javascript：void(0);]旱天雷[/url] 玩一玩 [url=javascript：void(0);]火车咔咔咔[/url] [url=javascript：void(0);]按图分组走一走[/url]
5、师：同学们音乐总会带给我们无尽的遐想。每个人对音乐都有差别的理解和感悟。
祝愿大家在音乐的陪伴中，健康欢愉的成长！
教学感悟与反思：
本节课是在青岛市教学研讨会市北区分会场执教的一节高年级的音乐欣赏课。这节课是六年级第六单元《美妙的音乐》中的聆听内容《美妙的琴声》。因为教学内容在旋律、演唱形式等方面有一定的难度，所以在教学设计方面以感受聆听为主、辅助视唱旋律，以多种形式的感受来拓宽学生的进修领域，开阔学生的音乐视野。根据六年级学生的不主动、不爱单独发言的特点教学设计中尽量以小组为单位进行发言，问题的设计也倾向于多项的选择。创设轻松愉悦的教学环境，给学生以美的感受。
通过本节课的教授，我也意识到如许几个问题：
1、如何引导学生聆听不喜欢的教材歌曲。这首歌曲是一首美妙的声音唱法的歌曲，旋律起伏大，而且不易上口，学生进修兴趣不高。为此我以各种唱法入手，以通俗、民族过渡到美妙的声音。以多种形式进行聆听，结合 画面感受理解音乐内涵。在反复的聆听中学生了解了音乐，理解了音乐，对美妙的声音唱法的音乐就再也不排斥。由此，我也熟悉到，音乐作品好难听，在于教师如何去引导学生聆听，教师起首不能排斥音乐作品，教师心中有音乐，学生才会有音乐。陌生的东西不容易接受，熟悉的才会更容易接受。相信随着学生年龄、知识的丰富、增长，对音乐的理解也会有所升华！
二、欣赏课的容量。本节课只欣赏了一首独唱歌曲。聆听内容不多，但是，给学生呈现的内容不仅只是这首歌曲，作品的阐发、作品来源、作品的题材、曲式、作曲者、其他演奏形式的演奏等等，内容的确是满满的。一节课的容量是否有些多？学生是否能完全接收？欣赏课，我们关注到欣赏内容的各个方面，这是教师的想法，学生一节课接受的太多，反复聆听一种音乐也会产生听觉的疲劳。我想，在今后的音乐欣赏课中，如何调节控制好教学容量和一节课的教学节奏，让学生学得轻松，学的欢愉、学的自由，是我们要好好思考的问题。
这首歌曲的旋律歌唱性很强，学生很容易就能对旋律熟悉，但是欣赏的目的不是要学生会唱歌曲，而是通过对歌曲的阐发，从歌词和旋律两个方面进行深入的情感体会。所以，在教学设计中我把重点放在分段欣赏上。
在进行过几次有效的欣赏教学之后，这节课的效果更好了，学生从旋律上就基本能把握住歌曲的情绪，了解了基本欣赏的方法，知道从个词和旋律两个方面去理解和感受音乐，并主动区分音乐的段落，理性的欣赏，提高了欣赏能力。
《美妙的琴声》这堂课的容量太大，难度量不适合中年级，有可能学生有点不能完全的接受。应该把重点放在引导学生表演和创编上，会唱这首歌应该放在准备里。学生在创编历程中另有所欠缺。在整堂课中，大部分同学对角色表演兴趣很浓，能够较好的进行表演。
第二单元 爱护保重韶光 教学内容：唱一唱 [url=javascript：void(0);]韶光[/url] 教学目标
1、能学会用密意、柔美的声音和谐地演唱歌曲《韶光》，表现出歌曲的意境，从中感受童年生活的乐趣。
二、能积极参与即兴接唱的创编教学。
教学假想：
1、歌曲的二部合唱及艺术表现。
二、二声部的准确、和谐及歌曲力度变化的表现。
教学历程
一、回忆童年——即兴创编接唱。
1、说一说
师：同学们，我们都有自己的童年，童年生活中许多有趣的故事总是让人难以忘怀。谁能说一说在童年生活中最难忘的一件事。
（学生畅谈。）
师：教员被同学们准备了几段有趣的童年生活的音乐，我们来一起听赏。
二、唱一唱
师：童年是夸姣的，记忆中最温馨的就是躺在妈妈的怀抱里，听妈妈为我们哼着摇篮曲。许多作曲家都想把这段温馨的记忆永久地留下来，因此创作了许多差别的摇篮曲。还记得我们学过的摇篮曲吗？请同学唱一唱。
（课件播放音乐片段。）
舒伯特的《摇篮曲》。
（学生随音乐复习演唱学过的歌曲。
推荐第5篇：三年级音乐《嘀哩嘀哩》教学设计
《嘀 哩 嘀 哩》教学设计
孟州市河雍赵唐学校 张社会
教学内容 ：唱歌《嘀哩嘀哩》 教学目标 ：
1、学唱《嘀哩嘀哩》，掌握前十六后八分节奏的唱法，并能选择合适的速度演唱。
2、能够用欢快、自然的声音有感情地演唱歌曲《嘀哩嘀哩》，表达对春天的热爱之情，并教育学生热爱大自然。
3、能用打击乐器为歌曲伴奏。教学重、难点：
重点：引导学生用轻松而有弹性的声音演唱歌曲，表达对春天的热爱。 难点：歌曲中模仿小黄鹂叫声的节奏型：
X X X X X ｜ X X X 0 ｜ X X X X X ｜ X －
嘀哩哩 嘀哩 嘀哩 哩， 嘀哩哩 嘀哩 哩 教学准备：课件、打击乐器 教学过程：
一、师生问好
二、创设情境，激趣导入
师：同学们喜欢猜谜语吗？老师说两个谜语，看哪位同学能快速的说出谜底。
1、千条线 万条线 落在河里看不见。
1
2、白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀， 捉害虫，保庄稼，还是一只报春鸟。 生：小雨滴 小燕子。
（课件出示：放伴奏，出示画面让学生观看。） 师：同学们，看到刚才的场景让你想到了什么？ 生：春天来了！
师：那你能不能告诉老师你看到的春天都有什么呢？ 生 ：小草 花儿 柳树......师：春天，花开了，树绿了，到处一片生机盎然，太美了！你喜欢吗？ 生：喜欢。
师：其实春天就在我们身边，就在小朋友眼睛里，只要大家用心去观察、去感受。今天我们就学唱一首描写春天的歌曲《嘀哩嘀哩》（课件出示）
三、学习歌曲
1、请同学们欣赏歌曲，边听边感受歌曲的旋律。
（1）这首歌带给你怎样的情绪？（轻快，活泼）所以我们用怎样的速度来演唱？（稍快）
（2）歌曲有几拍？ 四二拍的意思就是以四分音符为一拍。每小节有两拍，它的强弱关系是什么？(强弱)
2、请同学们听旋律，用“lu”模唱。
3、请同学们带着节奏有感情地朗读歌词。
4、节奏练习。
师：多美的春天啊！你们想不想用歌声来表达你的心情呢？ 可是老师
2
现在遇到了一个小难题，你能不能帮老师解决？ 出示节奏：
X X X X X ｜ X X X 0 ｜ X X X X X ｜ X －
1、认识四分音符，八分音符，十六分音符，四分休止符和十六分休止符。
2、教师示范读节奏。
3、学生练习，然后齐打节奏。
4、练熟5,6乐句，师生一起练习模仿小黄鹂的叫声。X X X X X ｜ X X X 0 ｜ X X X X X ｜ X －
嘀哩哩 嘀哩 嘀哩 哩 嘀哩哩 嘀哩 哩
5、找出相同的乐句，不同的乐句。
6、再听歌曲，听完后告诉老师春天在哪里好吗？
6、师范唱。
7、学唱歌曲。
在学唱过程中，可以作自己喜欢的动作来进行演唱，表达自己的感情。
8、指导演唱。
师：同学们，春天美吗？你们爱春天吗？那我们在唱歌时就一定要唱出对春天的热爱。你认为这首歌应该用什么样的情绪演唱呢？
（师引导学生用欢快的情绪和富有弹性的声音演唱）
9、师唱问句，学生唱答句。男女对唱，巩固新知。
四、创编简单的节奏为歌曲伴奏。（出示节奏）学生打节奏。
3
五、全班合作表演：
1、教师指导一些动作。
2、学生表演。一部分同学扮演花草，一部分扮演小黄鹂，两个小同学跳舞。其他同学用乐器边打边唱。
六、总结
大家真了不起，通过刚才的展示，看的出同学们都很热爱春天，热爱大自然迷人的景色，我希望同学们都行动起来，去保护、维护大自然，去争做“绿色小标兵”，让我们的学校，祖国，世界变的更美丽！
4
推荐第6篇：湘教版三年级音乐下册教学设计
新课程教学设计
湘教版三年级下册
第一课 祖国、妈妈2 第二课 春来了4 第三课 愉快的劳动7 第四课 两只小山羊 第五课 小骑手 第六课 母子情 第七课 友爱之花 第八课 快乐的节日 第九课 小骆驼 第十课 船之梦
第十一课 音乐家冼星海 第十二课 喜洋洋
第一课 祖国、妈妈
一、教学目标
1、能学会演唱歌曲《和祖国在一起，和妈妈在一起》。
2、能认真听赏童声合唱《我们把祖国爱在心窝里》，并感受到歌曲所表达的爱祖国的真挚感情。
3、能了解并初步掌握“v”的发声口型。
4、在竖笛吹奏练习中，能掌握“
6、
3、2”三个音的指法，并为歌曲《牧童谣》作简单伴奏。
二、课时安排：2节课 第一课时 教学内容：
1、学唱歌曲《和祖国在一起，和妈妈在一起》。
2、听赏童声合唱《我们把祖国爱在心窝里》。
3、唱一唱
教学重点：教唱《我们把祖国爱在心窝里》，并指导学生从音乐中体验、表现爱祖国、爱他*的情感。
教学难点：指导学生把这种“爱妈妈”的具体情感溶入到较为抽象的“爱祖国”的情感之中。 教学过程：
一、学唱歌曲《和祖国在一起，和妈妈在一起》。
1、听赏歌曲。引导学生认真聆听歌曲，体会歌曲的情绪、感情等。
2、朗读歌词。播放伴奏带作为背景音乐，，让学生有感情地朗读歌词，感受歌曲所表达的对祖国、对他*的真挚情感。
3、学唱旋律。采用听唱法和视唱法相结合的方式让学生学唱旋律。首先让学生听旋律，数音乐旋律34 56 | 5 1 |出现的次数，然后根据乐句特点，在师生之间、生生之间进行每个乐句
1、2小节与
3、4小节的接龙视唱。
4、学唱歌词。在旋律与歌词都已熟悉的基础上，让学生跟着琴唱歌词，个别不够准确的地方在纠正。
二、听赏童声合唱《我们把祖国爱在心窝里》。
1、认真聆听歌曲。
2、说一说歌曲的内容，感受歌曲所表达的情感。
3、让学生画一画歌曲中“绿水映青山”、“绿叶捧红花”、“小鸟睡在绿树上”、“苗苗长在大地间”的景象。
4、在次听赏并轻声跟唱歌曲。
三、音乐活动：唱一唱v
1、让学生说一说对“鱼”的种类和喜爱等。
2、引导学生掌握元音“v”的发声口型，要求声音集中、统一，逐步建立起高位置的歌唱意识。
四、课堂小结
本节课主要学了三个方面的内容，明白了“祖国就象妈妈一样”的道理。
五、课后记
通过本节课的学习，学生很快就学会唱歌曲，并很自然地接受了“祖国就象妈妈一样”的道理。 第二课时
教学内容：学吹竖笛，掌握“
6、
3、2”三个音的指法和伴奏练习。教学重点：指导学生吹奏“
6、
3、2” 三个音
教学难点：熟练每个音的指法，并按好气孔，防止漏气造成变音。 教学过程：
一、复习吹奏“
1、5”两个音
二、指导学生吹奏“
6、
3、2”三个音
1、听一听。老师新吹了三个什么音？
2、看一看。每个音老师的手指按住了哪些孔？
3、吹一吹。学生试着吹这三个音。
4、说一说。学生之间交流学吹这三个音的体会。
5、比一比。分组进行比赛，看哪组音吹得最准，音色最好听。
6、课件游戏：一颗音乐苹果树，学生根据树上掉下的一个个音乐苹果，马上吹出这个音。
三、学唱《牧童谣》并为之伴奏。
1、学生跟琴唱谱。
2、学生跟琴唱词。
3、学生根据教材编排的伴奏谱模仿牧童吹笛的样子为歌曲伴奏。
四、课堂小结本节课的主要内容。
五、课后记：
学生的模仿能力很强，大部分同学都能吹准新学的三个音，并能为歌曲《牧童谣》伴奏，学生吹奏的兴趣很高。
第二课 春来了
教学目标：
1、能积极参与听赏活动，能感受到《杜鹃圆舞曲》的不同情绪，并能用不同标志区分不同乐段。
2、能学会演唱歌曲《春来了》。
3、能参加并学会演唱二部轮唱《两只老虎》。课时安排：2节课。 第一课时
教学内容：听赏《杜鹃圆舞曲》及学唱歌曲《春来了》。
教学重点：指导学生在“寻找春天、歌唱春天”的环节中，感受3/4拍子的特点。激发学生欢快、愉悦的情感，并大胆参与表现。
教学难点：
1、感受圆舞曲的特点。
2、用欢快、愉悦的情感演唱《春来了》。
教学用具：钢琴、录音机、磁带、挂图、卡片、彩笔。
教学过程：
一、“寻找春天”——听赏《杜鹃圆舞曲》
1、导入 （1）律动：学生伴随着《春天在哪里》的旋律高兴地走进教室。 （2）师：小朋友，春天在翠绿的山林里，春天在我们的眼睛里，春天也在我们的耳朵里，你们听、、、、、、
2、听赏《杜鹃圆舞曲》第一段音乐主题
听一听： （1）聆听第一段音乐主题。 （2）提问：小朋友，你们在音乐里听到了什么？
说一说： （1）启发学生：“大家在音乐里听到了什么情景？” （2）说一说小杜鹃唱歌的情景。
学一学： 用不同的节奏学一学小杜鹃不同的叫声。
唱一唱： 用小杜鹃“布谷”的叫声摸唱第一段音乐主题。
3、听赏《杜鹃圆舞曲》第二段音乐主题
听一听： （1）聆听第二段音乐主题 （2）提问：小朋友，你们在音乐中听出小杜鹃在做什么？ （3）听音乐想象。 说一说： （1）启发学生：“从音乐中想象到了什么情景？” （2）鼓励学生把想象到的情景说出来。 跳一跳： 随着音乐，学生把自己想象的情景，用各种不同的动作表现出来。 讲一讲： （1）介绍圆舞曲的特点。（3/4拍，圆舞曲） （2）学小杜鹃跳圆舞曲。（两个人手拉手跳，全班围成圈）
4、完整听赏《杜鹃圆舞曲》 （1）聆听《杜鹃圆舞曲》，用摆图形谱的方法来辨别两段音乐主题，并摆出结构图： a.听到第一段音乐主题摆出图形（三角形） b.听到第二段音乐主题摆出图形（长方形） c.听到第三段音乐主题摆出图形（三角形） （2）再次聆听《杜鹃圆舞曲》，在表示两段相同音乐主题的图形上填颜色，并说出理由。 （3）再次聆听《杜鹃圆舞曲》，并随音乐进行表演。
二、“歌唱春天”——学唱《春来了》
1、导入 师：小杜鹃给我们带来了好消息，春天来了！让我们一起去瞧瞧吧！
2、听：听赏《春来了》
3、说： （1）想象春天的情景。 （2）看到春天有什么感想？ （3）有感情地朗读歌词。
4、唱： （1）摸唱音名（用la\lu\ha……模唱歌曲旋律）。 要求：用轻快、活泼的声音随旋律模唱。 （2）唱歌词 （3）演唱《春来了》
三、课堂小结本节课的主要内容。
四、课后记： 学生已掌握圆舞曲的特点，在歌唱《春来了》的过程中感受到了快乐。 第二课时
教学内容：学习二部轮唱《两只老虎》，并做“老虎回山洞”的游戏。
教学重点：学习二部轮唱（奏）法。
教学难点：声部之间的对应与和谐。
教具准备：多媒体课件、口琴、钢琴
教学过程：
一、定向 学生听《动物之歌》边律动边进教室，师生互相问好，导入情景。
二、导学
1、情景导入
师：踏着欢快的乐曲，我们来到了美丽的大森林，小动物们都来欢迎我们。让我们来看一看，第一个出来欢迎我们的是谁呢？（播放多媒体课件） （1）观看森林动物，聆听动物的叫声或脚步声，并进行模仿。
老虎的吼声：2/4 x:|| 小鸡的叫声：2/4 xx xx :|| （2）学生用击拍和声音进行模仿，组合成“森林之声”。 2/4 x| x x | x x | xx xx | xx xx | x|| (3)用上面的节奏，将学生分成两组进行节奏卡农。 师：突然，森林里发生了一件奇怪的事，让我们来看一看，听一听，究竟发生了什么事？（播放课件） 画面：由暗变亮，太阳慢慢升起来，各种动物从睡梦中苏醒，两只老虎从背景中慢慢推出，并播放歌曲《两只老虎》。 师：发生了什么怪事？
生：来了一只没有耳朵和一只没有尾巴的老虎。 师：会唱这首歌吗？
2、熟悉歌曲
（1）学生跟琴演唱歌曲。
（引导学生体会小老虎的动作，用活泼而富有弹性的声音演唱。） （2）学生用口琴吹奏全曲。
三、掌握
1、学习二部轮唱（奏）
（1）两个声部先后结束的二部轮唱（奏）。
师：两只老虎在森林里玩起了赛跑的游戏，请大家仔细观察，它俩是怎样跑得？ 生：一前一后追着跑（先后出发，先后到达）
师：两只老虎一前一后赛跑，有点像我们节奏练习中的哪种形式？ 生：“森林之声”的节奏练习（卡农）。
学生分成两组，按节奏念《两只老虎》歌词做卡农练习。 师：你们能不能用歌声把两只老虎一前一后追着跑的情景模仿出来？（将学生分成两大组，由组长组织讨论，分别用演唱吹奏口琴的形式把老虎追着跑的情景模仿出来。）
（2）两个声部同时结束的二部轮唱（奏） 师：第一次跑完了，没尾巴的老虎不服气，要求再比一次。请你们仔细观察第二次比赛与第一次比赛有什么不同？（播放课件） 师：为什么没耳朵的老虎要返回去陪没尾巴的老虎？ 生：没耳朵的老虎看到比自己小的没尾巴的老虎落在后面，返回去安慰、鼓励它。
2、模仿与活动
由一位学生选择演唱或吹口琴模仿没耳朵的老虎是怎样跑得。（最后两小节进行反复）
全班分成两部分，用歌声或吹奏口琴进行模仿，第一组反复最后两小节后，两组同时结束。
学生把老虎第一次赛跑和第二次赛跑的情形连起来，模仿一至两次。
四、创作与表现
1、创编歌词
师：两只老虎跑累了，想歇一会儿。森林里有跑来了几只小动物，你们瞧瞧谁来了？
生：四只小松鼠。
把《两只老虎》换成《四只松鼠》，学生创编歌词，并进行即兴表演。
2、表现
学生做“老虎回山洞”的游戏。 把学生分成两组，一组模仿同时结束的二部轮唱形式进行游戏；另一组模仿先后结束的二部轮唱形式进行游戏。然后两组互换轮唱形式，再做一遍游戏。学生边唱边做，当唱到最后一拍时，做山洞的同学双手迅速放下，被卡在中间的同学要求表演一个节目。
五、尾声 （播放课件）
画面：由亮变暗，小老虎和其它动物渐渐远去，消失在夜幕中，并播放歌曲《两只老虎》
师：小老虎要回家了，让我们用歌声送它们回家吧。 学生边边唱《两只老虎》边走出教室。
第三课 愉快的劳动
教学目标：
1、会唱歌曲《剪羊毛》，并能用各种身势参与歌曲表现。
2、聆听《铁匠波尔卡》时，能与同学配合，模仿“打铁”的声音、动作，共同参与听赏活动。
3、能积极参与综合表演，从中感受劳动的愉快和丰收的喜悦。
教学重点：引导学生在“听、唱、拍、跳、、、、、、”等音乐活动中感受各种劳动的场面，体验劳动的喜悦感。
教学难点：解决两声部协调配合问题。 教具准备：课件、钢琴、玩具棒 教学过程：
一、“认识劳动的人们”——附点节奏学习
1、律动
听音乐《劳动最光荣》进教室。
2、导入
师：刚才同学们听到了什么歌曲？
生：《劳动最光荣》。
师：劳动可以创造美好的一切。为了生活，人们辛勤地劳动着。首先，我们来认识一下劳动的人们，你看他们在干什么？
3、附点节奏学习
引导学生看图片、讲内容、读儿歌。
工人叔叔敲铁锤，叮 叮.叮 咚 ，农民伯伯割稻子，嚓嚓.嚓 嚓;司机叔叔开汽车，嘀嘀.嘀哒；环卫工人在扫地，刷 刷.刷 刷。
二、“参与劳动的过程”——学唱《剪羊毛》、听赏《铁匠波尔卡》
1、导入
师：我们认识了这么多劳动的人们，他们都在辛勤地劳动。下面我们一起来听听这个房子里的人在干什么。美妙的音乐从房子传出，音乐声中有一种劳动时发出的声音，请你仔细听一听，猜一猜。
2、初听《铁匠波尔卡》
3、介绍《铁匠波尔卡》
师：你觉得劳动者的心情是怎样的？乐曲的情绪是怎样的？
师：有同学见过打铁吗？大家看，年轻的彼特拿着大铁锤和师傅一起打铁。大铁锤“咚”的往下敲是在用力把铁打平，师傅用小铁锤“叮叮”的敲两下是在告诉彼特该打这里了。他们“咚叮叮、咚叮叮”的配合打铁多么有意思啊！
4、参与表现
（1）用“叮”“咚”摸唱主旋律。
（2）打铁的节奏：2/4 x xx | x xx | xx xx | x x || 师：同学们，其实，大小铁锤在劳动的时候必须相互配合。看，这就是他们打铁时的节奏。 A.集体读。
B.分组配合读。一组读大铁锤，一组读小铁锤。 C.按节奏自由练习
D.请你先读一读，再敲一敲。 （3）和着《铁匠波尔卡》音乐，按节奏参与伴奏。
师：同学们做得真不错。让我们都来做做小铁匠。随着《铁匠波尔卡》的音乐开始愉快的劳动。
5、小结
师：同学们，你们的心情怎么样？这就是劳动带给我们的快乐！
（二）学唱《剪羊毛》
1、导入 师：下面我们一块儿听一首歌，看看这首歌中的人们在干吗？他们的心情是怎样的？
2、初听歌曲
3、练习剪羊毛节奏
师：同学们，你们也想剪羊毛吗？让我们也一起加入到他们的行列中去吧！ 剪羊毛节奏：2/4 x 0 | x 0 | x x | x 0 ||
4、创编活动
（1）用“嘿”声。
师：瞧！那儿有一个老爷爷，他也在笑嘻嘻地剪羊毛呢！他的年纪大了，你们想想老爷爷歌声的速度是怎样的？会发出什么声音？我们一起来学学老爷爷剪羊毛。
（2）跺脚。
师：这边有个小朋友蹦蹦跳跳地过来了。想想会发出什么声音？（跺脚）我们来学学。
5、学唱歌曲
（1）用“lu”哼唱。
师：这真是一派欢乐的景象。不管是男女老少，你说他们的心情是怎样的？为什么？我们带着这样的心情用“lu”中速地唱一遍。 （2）分组找附点节奏，唱乐谱。
师：这首歌中有一个刚才我们练习了的节奏“x.x”出现了很多次，你注意到了吗？请各组分别找一找，并唱一唱。 （3）集体跟琴唱谱。 （4）引导质疑。
师：剪羊毛可真有意思，但我在平时的生活中就没见过，你们呢？对这项劳动还有什么问题吗？
（5）再听歌曲，引导学生听词。
（6）学生轻声读歌词，解决质疑的问题。 （7）教师简介澳大利亚。
（8）学生轻声跟唱歌词。 （9）分组互相纠错。
第一组唱第一句，第二组唱第二句、、、、、、提出难点，互相帮助。
6、演唱歌曲
分组用剪羊毛的动作和声音（嚓）为歌曲伴奏。
三、“欢庆劳动的丰收”——综合表演
1、导入
学生听音乐《劳动最光荣》看画面。
师：同学们，太阳光金亮亮，雄鸡唱三唱，勤劳的人们开始了一天的劳动：农民伯伯在田间耕耘，工人叔叔在工厂里挥洒汗水。
2、听《铁匠波尔卡》，参与表演
师：听，铁匠铺中“叮叮咚咚”的声音敲响了，我们也与他们一起打铁吧！
3、演唱《剪羊毛》与参与表演 师：澳大利亚的人们开始剪羊毛了。让我们用愉快的声音来表现他们劳动的情景，各组同学准备好，剪羊毛开始了。
4、听《丰收之歌》，看劳动丰收图。
四、小结
师：劳动可以创造生活，可以创造财富！希望同学们通过自己辛勤的双手去创造更加美好的明天！再见！
第四课 两只小山羊
教学目标：
1、能学会演唱《两只小山羊》。
2、能积极参与表演《两只小山羊》的活动，并领悟到互相礼让的道理。教学重点：表演唱《两只小山羊》
教学难点：引导学生用生动有趣的声音和动作来表演歌曲。 教具准备：CAI课件、小山羊头饰、小木桥、披风等。 教学过程：
一、情景导入
1、导入
师：同学们，欢迎你们来到小精灵剧场，我是这个剧场的导演。现在我们正在招聘音乐童话剧《两只小山羊》的演员，你们有兴趣吗？好的，大家先来看看我的招聘启事。（课件展示文字）
2、讲读招聘启事
3、简单介绍剧情
师：这个音乐童话剧共有三幕戏，两只小山羊到底在干什么呢？我们一起来看。
二、学唱歌曲
1、学唱第一段
师：同学们，请你们边听边想，第一幕戏发生在野外的什么地方？主人公是谁？（播放动画和第一段歌曲） 生：（小桥上，白山羊和黑山羊相遇。）
师：对，这第一幕戏呀，主要表现两只小山羊在桥上相遇了！ 其实，刚才你们说的就是我们第一幕戏的台词。作为一个演员，台词可是基本功，我们一起来念念吧！
师：我刚才说了，我们这是音乐童话剧，会念还不行，最主要的是你要会唱，我们一起来听听应该怎么唱？（播放第一段歌曲）
师：我们一起来学唱第一段吧！首先请大家学羊的叫声，用咩来哼唱旋律。（学生随乐哼唱）
师：下面我们把歌词加上，谁先学会谁就有希望当演员了！ （老师弹琴，带唱第一段）
师：会唱还不够，还要能表演。我首先来友情客串扮演小白羊，谁来扮演小黑羊呀？你们要是觉得我们演得好就给我们掌声好吗？（启发学生表演要神气，还要有动作和造型。）
师：下面我请全体同学和我一起表演一次。（全班参与表演）
2、学唱第二段 师：第一幕戏是最简单的！两只小山羊在桥上到底发生了什么样的故事呢？我们进入第二幕的表演，现在卖个关子，我请两为主角先躲起来，你们听听有什么声音，又发生了什么事情？（播放片段录音）
师：是什么的叫声？你们能拍出小羊叫的节奏吗？ 师：请大家模仿一下。
师：请你们想想这两只小羊它们这时可能在干什么？ 师：下面我们就来模仿它们争吵的声音好吗？看我的手势请第一组的同学扮演小白羊，第二组的同学扮演小黑羊，我点到哪边就请哪边的同学发出声音。（老师带领学生模仿） 师：刚才这两只小山羊在争吵，那你在模仿时就要将争吵的动作和表情也表现出来。（学生表演）
师：它们为什么会争吵？请说一说。（启发学生给小羊配音） 师：好，我来问问，（点击白羊）白羊要干吗？ 生：（白羊要回家。） 师：（点击黑羊）黑羊要干吗？（生答要上山岗）
师：你们知道它们要去干什么吗？（跟琴唱第
一、二段歌词）
师：这幕戏主要讲的是两只小山羊在桥上怎么样呀？（课件：互不相让。） 师：接下来我这个导演来唱群众演员的台词（齐唱），你们来扮演两只小羊（独唱），我们一起来表演。（全班唱一遍） 师：作为一个好演员，不光要会演主角，还要会演群众演员。下面我们反过来演，好吗？（全班唱一遍）
师：下面我们来拍第二幕戏。首先请两个小演员上台表演。 （学生上台表演，然后进行自评和互评）
师：这两只小山羊站在一起时，它们的心里是怎样想的？（启发表演白羊要会家和黑羊要上山岗的表情和动作。）
师：每组派两名代表到前面带领大家一起表演。（全班边唱边表演第二段。）
3、学唱第三段
师：下面我们来看第三幕戏，两只小羊这样僵持下去不是办法呀，你们看它们会怎么办？（课件出示带括号的文字）
师：你们看，两只小羊的什么顶在了一起呀？（羊角） 师：下面我们一起来念这段台词。
师：接下来我们玩游戏。老师的两只手分别代表两只小羊，你们看到白羊就说顶呀顶，看到黑羊就说撞呀撞。（老师演示两种节奏） 师：你们喜欢哪一种，为什么？（启发学生说出用力顶和用力撞，解决附点节奏，引导学生表演。）
师：两只小羊见这样仍不能分胜负，它们就凑到一起，顶呀撞呀，现在你们来试试。（学生将歌词念一次。）
师：这只小白羊很狡猾，它在顶的时候偷偷用力了，你们看。（手势表演。） 师：你们能读出来吗？（解决附点节奏）
师：下面，我们用手势合着歌声表演一下好吗？请仔细听它们是怎样唱的？（播放音乐。）
师：我来做手势，你们来唱好吗？（学生再唱一遍）
师：同学们，它们这样争下去，最后结局会怎样？对了，掉进河里。掉进水中的声音是怎样的？ 生：“扑通”一起掉进河里。
师：对！这一段是表现它们掉入水中的情景。（出示歌曲） 师：大家想想，为什么最后一句要慢下来？ 师：落水的时候要怎么表演？（请学生上台表演。）
三、整段表演
师：好，我们三段戏都排练完了，下面我们要开始正式演出了。你们可以自由地选择角色，既可以两人一组来扮演小山羊，也可以几个人为一组来扮演群众演员。（指导学生排练，请第一组学生上台表演。）
师：同学们，如果你在路上遇到了这样的情况，你们会怎么办？通过这节课你懂得了什么？（启发学生回答：在生活中要懂得互相谦让，团结协作。） 师：再请你们想想，两只小羊落入水中后会怎么样？谁来为这个音乐童话剧加个结尾。（学生上台表演，并共同评出最佳表演奖，当场签约。）
师：我这儿只有一个皇冠，给谁呢？（让学生把互相谦让的美德落实到行动中。）
四、小结 师：通过这节课，我们不仅学会了《两只小山羊》这首歌，还懂得了在生活中要互相谦让、团结协作才能成功，是吗？今天大家表演得都很精彩，我决定全部聘用你们为小演员，你们高兴吗？好，让我们相逢在下次的小精灵剧场吧！ 第五课 小骑手
教学目标：
1、能学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，初步感受蒙古族音乐的特点，能主动参与歌曲表现。
2、在聆听二胡独奏器曲时，感受二胡的音色特点和乐曲所表现的热烈欢快的赛马情景，能主动参与表现乐曲情景。教学重点：
1、能学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，能主动参与歌曲表现。
2、感受《赛马》的基本情绪，并能参与音乐表现活动。教学难点：
1、唱准歌曲中七度和八度大跳音程。
2、听赏时能创造性地表现乐曲的几个场景。教具准备：课件、钢琴、打击乐器 教学课时：两课时。 教学过程：
一、初步体验
在《赛马》的旋律中，老师带领学生做骑马的动作走进教室。
1、说一说
师：刚才小朋友们和老师“骑着马儿”，非常神气地走进了教室，小朋友们知道哪个少数民族的人最喜欢骑马吗？ 生：蒙古族。
师：对，他们就是人们常说的“骑在马背上的民族”。你对蒙古族的生活还了解哪些？（生答）
2、看一看
师：今天，让我们来认识一为新朋友，让她带领大家到草原上去游览一番。（课件：出现小精灵：“大家好！我是草原小精灵。草原上的景色非常迷人，今天由我当小导游，带大家到草原上好好玩一玩。”） （1）课件呈现草原迷人的风光，并以内蒙古音乐作品《长调》为音乐背景，在音乐中让学生进一步了解他们的风俗习惯。
（2）课件再播放一遍草原风光。提示学生注意聆听其中具有蒙古族音乐风格的音乐背景。
师：你对这个旋律有什么感受？ 生：（略）
3、学一学 师：刚才在屏幕上你们看到草原上的人在进行哪些活动？你最感兴趣的是什么？（生答）
师：你能上台来做一做你最感兴趣的那种活动的动作吗？（鼓励学生大胆表现，并称赞他们是神气的“小骑手、小射手”等。
二、学唱歌曲《我是草原小骑手》
1、听一听
草原小精灵：蒙古族的小朋友看到我们来了，高兴地唱起歌来，你们听：播放歌曲《我是草原小骑手》。 （1）学生聆听
师：请大家带着问题听，蒙古族小朋友在干什么？ （2）师根据学生回答出示歌词。
2、念一念、敲一敲
师：下面让我们也当一回神气的小骑手、小射手、小摔交手。请随老师的鼓声有节奏地念一念这写歌词。
（1）生在老师的鼓声的指挥下，模仿老师有节奏地念词。
（2）生一边有节奏地念，一边跟着歌词内容做自己想做的内容。 （3）选择乐器和节奏型，边念词边进行敲击。（双响筒、铃鼓） （4）
一、二组边念词边律动，
三、四组用打击乐器为他们加油。
3、唱一唱 草原小精灵：大家想成为真正的小骑手吗？那就先和蒙古族的小朋友一起来学学这首歌吧。
（1）听歌曲 （2）唱旋律
难点教学“6.i 2 , 6.i 1”七度、八度音程主要通过摸唱和教师的手势来引导。 （3）自学歌曲
在这个过程中，老师适时引导学生唱准，并引导学生在歌唱速度以及七度、八度音程和下滑音处体会感情。
三、合作、表现
1、敲一敲、跳一跳
2、师：你想用什么样的方式表现这首歌曲？（生答）
根据学生的回答，将全班分成表演、用打击乐器伴奏、用筷子伴奏等小组。 （1）讨论、创编：各小组根据各自的任务进行讨论，如何用自己的方式更好地表现歌曲。
（2）分组展示：每组派一位代表说出自己的观点和表现的最佳方案，并整组展示。
（3）评价：学生互相评价，并得出最佳方案。
（4）集体展示：播放《我是草原小骑手》的音乐，全体同学大胆表现。
四、扩展、延伸
师：草原人的生活是如此的多姿多彩。同样，草原儿女创作的音乐也丰富多彩，有热烈奔放的，有优美抒情的，也有深沉感人的。在这堂课结束前，让我们再听赏一首由草原歌手腾格尔演唱的《天堂》。
五、小结
师：今天，咱们在草原小精灵的带领下一起感受了草原上迷人的风光，并体验了草原人民多姿多彩的生活，下节课老师再带领大家继续感受音乐带给我们的各种有趣的蒙古族人民的民俗风情。
在《我是草原小骑手》的音乐中，学生律动出教室。 第二课时
一、导入——激趣
课件播放《我是草原小骑手》的MTV，学生律动进教室。 师：草原的景色让我们流连忘返，这节课继续让小精灵带着我们感受草原人民多姿多彩的生活。
二、整体听赏——想象画面 学生聆听全曲。
师：这首乐曲的名字老师要先保密，让我们接下来听它的第一乐段。
三、分段欣赏
1、第一乐段：听——配图、敲击
师：这里有两幅图，大家边听边思考，如果要你给这样的音乐配上画面，你会选择哪一幅？为什么？ （1）聆听第一乐段。
（2）给音乐配上相应的画面。
（3）总结出相通之处，即二者所营造的氛围都是热烈奔放的。 （4）揭示主题——二胡独奏《赛马》。 （5）敲一敲
a.出示第一音乐主题，启发学生观察节奏特点。 b.老师敲鼓带领学生用筷子模击节奏。 c.随音乐即兴伴奏。
引导一部分学生选择合适的打击乐器伴奏，没有打击乐器的同学敲击筷子伴奏，并引导学生站起来到教室里寻找声源，如拍击桌、门、凳等，鼓励学生大胆表现。 d.让学生说一说敲起这样的节奏有什么感觉，说一说脑海中出现了怎样的场面。
2、第二乐段——敲击、吹奏
（1）聆听第二乐段（课件出示第二部分音乐主题） 聆听要求：
a.边听边想象相应的画面。
b.如果你听到的是轻快活泼的音乐，可用相应的舞蹈动作表示。
（2）检查课前布置的从日常生活用品中寻找声源的情况。学生展示自己所带的物品和各种不同敲击方式。
a.课前要求所带日常生活用品能敲击出清脆悦耳的声音，如用调羹敲碟子等。 b.鼓励学生用与他人不一样的方式敲击，看是否能发出不同的声音。 （3）敲一敲
a.老师弹奏第二音乐主题，请学生用自己准备的乐器伴奏。 b.比较第二乐段与第一乐段在节奏、速度上有何变化。 （4）奏一奏
学生用竖笛吹奏第二音乐主题。 （5）说一说
a.比较第二乐段与第一乐段在情绪上有何变化。 b.听到活泼轻快的旋律，你想到怎样的画面？ （6）敲一敲
一部分学生用竖笛吹奏第二音乐主题，一部分学生用自备乐器伴奏，再次表现轻快活泼的旋律。
3、第三乐段——跳
（1）聆听第三乐段：师指出第三乐段有再现了第一音乐主题。
（2）在聆听的过程中鼓励大胆想象赛马场景。 （3）随音乐用舞蹈动作表现。
四、完整听赏——创作、表现
1、讨论（以《赛马》为背景音乐）
学生针对不同乐段用何种相应的方式表现进行讨论，如：打击乐器伴奏、视奏、舞蹈、情景表演等。
2、评价
学生说出自己的观点，并相互评价，归纳出最合适每个乐段的方式。
3、创编
以小组为单位，根据各自的任务进行创编。
4、参与、表现
完整地伯父播放音乐，学生根据不同乐段的情景用相应的方式进行表现。
五、课堂小结
师：同学们，大草原是美丽的，大草原上的音乐又是如此动听，以后有机会，希望大家到大草原上去，亲身体验一下那充满情趣的生活，亲耳听听那里人们演奏的动听的旋律。 第六课 母子情
教学目标：
1、能学会演唱歌曲《游子吟》，并从中感受母子情，得到爱的教育。
2、能积极参与活动《献给他*的爱》，并从中体验和表达对母亲的深情。教学重点、难点：充分感受、体验、表现母子情。 教具准备：CAI课件、钢琴 教学过程：
一、组织教学
学生听着《世上只有妈妈好》的音乐走进教室。
二、感受母子情——学唱《游子吟》
1、导入 师：上课之前请同学们观看一段影片，请大家在看完影片后谈谈自己的感受。（播放《妈妈再爱我一次》片段。） 生：（自由发言）
师：大家说得都对，从这段影片可以看出，母爱是天下最伟大的爱。其实自古以来，妈妈给予自己孩子的爱都是无私的爱。今天我还想给大家介绍一位古代的妈妈，请大家看这张图片，说说这张图片上描绘的是什么？（课件展示图片） 师：图片上的这个儿子就是我国唐朝的著名诗人孟郊，他为了表达对母亲深深的爱和感激之情，写下了一首流传千古的诗歌——《游子吟》。
2、读 师：（听老师朗读古诗《游子吟》）你们也想试试吗？（全班读） 师：同学们，你们觉得这首诗歌写得好不好？好在哪里？你喜欢其中的哪一句？为什么？（生答）
师：那就让我们带上对诗歌的理解再次有感情地朗读。
3、唱 师：看来大家都背诗歌深深地打动了其实被打动的不光是你，还有许许多多的儿女们。有一为作曲家为了让人们能够更好的表达这种感情，为诗歌谱写了优美的旋律，使它成了一首动听的歌曲——《游子吟》。 师：下面请同学们听老师用歌声来表达这种爱。 （1）教师范唱歌曲
师：你们觉得老师唱得怎么样？好在哪里？（学生回答） （2）学生用“lu”音轻声跟唱旋律。
师：乐曲中有没有我们以前没有见到过的音符？ （引导学生说出有前倚音的地方） （3）前倚音的教学。
师：这个音是我们以前没有接触过的，你们看它的形状像什么？（老师和一位同学牵着手）大家看，它的形状就好象妈妈紧紧地拉着小朋友的手，害怕他离开自己的那种依依不舍的感觉。它有一个特别的名字叫前倚音。那么我们在演唱的时候也要注意将这两个音符连起来唱，就像妈妈和她的孩子紧紧连在一起。（教师范唱）
师：你们也来试试好吗？注意要唱出母子之间依依不舍的感觉。 师：大家有没有发现这首歌有很多前倚音？为什么？（生答）
师：既然前倚音在歌曲里起到了这么重要的作用，那我们一定要把它唱得更好，对吗？现在我们就一起来唱唱前倚音，老师唱前面的曲子，你们接后面的前倚音。 （4）学唱歌曲 师：刚才大家在唱前倚音的已经充分感受到了母子情，其实歌曲的旋律同样也表现了妈妈和孩子之间的深厚感情，你们看。
（课件出示歌曲的第一乐句）现在老师就是你们的妈妈，我来唱前半乐句，你们就是我的孩子，请你们接后半乐句，好吗？妈妈开始招呼自己的孩子了。 师：孩子们快来呀！（引导学生接后半乐句） 师：同学们真聪明，那我们就一起来玩妈妈呼唤孩子的游戏吧。老师把歌曲分成了八个小乐句，这边是乐句妈妈也就是后半乐句。现在我请小组长上来选择你们组想唱的乐句，每组唱一句。师：准备好了吗？那我们在游戏之前先练习一次。听到你们的那个余句，就请这组的同学赶紧站起来一起唱这一乐句，看哪组同学反应最快。（学生做游戏） 师：动人的旋律让我们充分感受到了母子之间深厚的感情，现在让我们唱着歌词，再来感受孟郊对母亲深深的爱。 （5）轻声地演唱全曲。
师：这样一首感人的歌曲，我们应该带着一种怎样的情绪来演唱呢？（深情地） 师：那请大家带着对母亲的感激之情，来演唱歌曲。
4、演
师：前面我们在唱前倚音的时候，大家都唱得很好，可是刚才加上歌词一唱，好象没有前倚音了，你们听。（教师唱两种，让学生比较。） 师：你们觉得哪种更能表达妈妈和孩子之间依依不舍的感情呢？那我第二种有没有唱前倚音，你们也来试试。 （再次演唱歌曲）
师：为了让大家更好地表达情感，老师来当演员，请一位同学和我配合一下，我们来演妈妈和游子，你们来唱。（师生表演）
师：你们也想试试吗？我们边唱边来演一演。同桌的同学商量，一位演妈妈，一位演游子。（学生自由表演）
师：看了大家深情的表演，我不禁想起了自己的妈妈。记得我上小学一年级的时候出水痘，病情很严重，妈妈为了照顾我，整整两天两晚没睡觉，一直守侯在我身旁，不让我的小手到处抓。现在想起来，我仍非常感激我的妈妈。我想你们的妈妈一定也非常爱你们。今天借这个机会，我想让大家都来说说自己的好妈妈。谁先说？
生：、、、、、、
师：前面的演唱，我们体会的是孟郊对母亲的爱，现在请大家带着对自己他*的爱，再次深情地演唱歌曲。
三、表现母子情（活动《献给他*的爱》）
1、导入
师：同学们，从你们的歌声中我感受到了大家对母亲的爱，相信你们的妈妈听了一定会很高兴。诗人孟郊写下了千古绝句来回报妈妈。你想怎样报答妈妈呢？ 生：、、、、、、
2、爱
师：你们知道他*的节日除了“三八”妇女节，还有一个什么节？（引导学会上说出母亲节）
师：那么过节的时候，你想怎么想妈妈表达你的心意呢？现在虽然不是母亲节，但是我们今天感受到了深深的母子情，我想大家一定有许多话想对妈妈说。老师这给大家准备了明信片，你们把最想对妈妈说的话写下来，老师帮你们转给你们的妈妈，好吗？
（2）学生各自写自己最想对妈妈说的话。
四、小结
师：今天，大家不仅学会了一首感人的歌，还为妈妈献上了一份爱心。我相信妈妈们一定会很高兴。等你们将来长大出门求学，或者外出工作成了真正的游子时，一定别忘了你的妈妈，要记得为妈妈献上自己的爱心；别忘了还有关心你的祖**亲，要记得为祖**亲奉献自己的力量。 学生边献卡片边唱着歌曲走出教室。
第七课 友爱之花
教学目标：
1、能在音乐游戏中认识八分、十六分音符及其组合，并知道其时值。
2、能与同学配合，学会演唱二部练习曲《王老先生》。教学重点：指导学生在演唱和听赏活动中，体验和表现歌曲的情感，知道“友爱”是人类美好的情感态度。
教学难点：指导学生在二声部合唱中协调配合，帮助学生建立相互倾听声部，共同平衡声部音量的意识。 教学过程：
一、情境激趣 师：今天，农庄里发生了一个意外事件，究竟是什么事呢？让我们来看看吧！（CAI播放动画短片） 师：原来是粗心的小鼹鼠吓跑了刚刚下完蛋的母鸡，现在它正要把鸡蛋送还给母鸡的主人——王老先生，让我们也来帮帮它吧！
二、导学铺垫
情境一：拜访王老先生
1、读读拍拍（课件展示王老先生的家）
师：我们来到了王老先生的家，让我们跟他打个招呼吧！ 生：王老先生你好，我们来看您了！ （CAI画外音：“喔，是你们呀，欢迎欢迎欢迎！）
师：看来王老先生挺喜欢我们的，一连说了两个欢迎。让我们学着王老先生读一读。（边拍手边读欢迎 欢迎欢迎）
师：我们是不是应该表示感谢呢？（边拍手边读谢谢 谢谢谢谢）
2、情景表演
分角色读读拍拍。
3、节奏创编
师：来到了这么美丽的地方，你能用一个词说说你的心情吗？
三、引导掌握 情景二：帮助王老先生
1、音乐游戏一“读儿歌“——复习全音符、二分音符和四分音符
师：刚才的节奏是由八分音符和十六分音符组成的，它们都是音符之家的成员。这两种音符我们现在还不认识，可是我们认识其他音符之家的成员，你们还记得它们的名字吗？
（CAI出示全音符、二分音符和四分音符） 师：还记得那首音符儿歌吗？（全班读儿歌）
音符之家兄弟多，听我跟你说一说，老大名叫全音符，三条尾巴跟着它，记住它要唱四拍，就像有人高声喊，哎———；二分音符是老二，一条尾巴拖出来，记住它要唱两拍，就像猫儿喵喵叫，喵—喵—；四分音符要认得，光溜溜的没尾巴，记住它只唱一拍，让我们开心地唱出来，嘿嘿嘿嘿。
2、音乐游戏二“称天平“——认识八分音符、十六分音符 （1）让课件中音符自我介绍。
（2）利用课件中的天平演示八分、十六分音符与四分音符之间的时值关系。 （3）师生唱一唱。
3、音乐游戏三“找朋友“——音符时值组合
（1）通过讨论，学生手拿带音符的手卡在小组内找到与四分音符时值相等的音符组合。
（2）师生唱一唱。 （3）评价、讨论。
4、音乐游戏四：修补鸡窝——二声部视唱 （1）情境
师：王老先生的鸡舍坏了，想请你们帮帮忙。（出示鸡舍） 师：鸡舍砖块上有音符，买来的砖块上也有音符，只要你能将音符“对号入座“就修好了！
（2）方法：用小组竞赛的形式进行。 （3）做一做。 （4）唱一唱。
5、学唱《王老先生》 （1）歌词教学
师：鸡舍修好了，让我们去告诉王老先生吧！咦？他在干什么？ （CAI出示到节奏的第一声部歌词。） 学生自己试着读词，检查纠正。 （2）曲谱教学
师：你能试着唱一唱曲谱吗？学生跟琴视唱。
（3）歌曲教学
师：请你自己唱一唱吧！（CAI播放伴奏带，学生试唱歌词） （4）二声部教学
师：老师这里也有一首《王老先生》的歌曲，你们听一听，看和你们刚才唱的有什么不同？（CAI播放二声部活动曲《王老先生》）全班演唱二声部。 （5）完整演唱歌曲《王老先生》。
四、小结 师：今天我们用我们学到的新知识，帮助了王老先生，你们觉得开心吗？（开心）老师也非常开心，希望早将来的谢谢中你们能不断感受到学习音乐的乐趣。下课！
第八课 快乐的节日
教学目标：
1、能学会演唱《我们大家跳起来》。
2、在音乐活动中，初步感受小步舞曲的风格，能按三拍子的强弱规律进行身势动作的创编。
3、能在教师的指导下参加集体舞。
教学重点：激励学生积极参与音乐活动，学会《我们大家跳起来》这首歌。 教学难点：引导学生初步感受小步舞曲的风格，掌握三拍子的强弱规律。 教具准备：CAI课件、钢琴、碰铃、舞板 教学过程：
一、定向
1、导入
（CAI课件展示：生日快乐的音乐与画面。）
师：同学们，今天是我的生日，我想请大家参加我的生日舞会，你们愿意吗？让我们大家跳起来吧。
2、随乐集体律动。（3/4拍子）
二、导学铺垫
师：刚才大家跳得很高兴，那你们想知道18世纪欧洲的皇室贵族们开宫廷舞会的情景吗？
1、听赏《小步舞曲》
初听：简单介绍音乐家巴赫。
第一遍：安静地听（CAI出现欧洲风景画面）。 第二遍：边听边介绍巴赫（CAI出现巴赫头像）。 复听：体会小步舞曲风格（CAI宫廷舞会片段）。
师：你们从参加舞会的人的表情和服饰上能看出什么？ （端庄、彬彬有礼、华丽） 师：小步舞是当时流行于贵族中的宫廷舞蹈，跳舞时人的姿态要高雅、端庄。（学生模仿舞蹈姿态。）
随乐模仿：老师带着学生模仿小步舞的舞步。 第一遍：看舞步模仿（CAI出现舞步模拟动画）。 第二遍：随乐模仿（播放〈小步舞曲〉） 师：谁能说出“小步舞”的舞步特点？ 小结：小步舞曲一般是三拍子。 3/4 X X X | X X X | 强弱 弱
强 弱 弱
2、体会并掌握三拍子乐曲的强弱规律
师：既然是舞会，就离不开乐队，同学们请拿起乐器，一起来演奏吧！ （1）打击乐器伴奏：
a.随乐敲一敲，让学生自主地体会三拍子乐曲的强弱规律。 b.个别学生示范。（用不同的乐器，要求敲出强弱规律） c.选择强弱敲一敲。 （2）身势动作创编：
师：刚才小乐手们用乐器表现了三拍子的特点，还能用其他方法表现吗？ a.自由创编身势动作。 b.身势动作接龙。
三、学唱歌曲
师：真是一群聪明的小乐手。听，舞会上传来了美妙的歌声。
1、范读与范唱
2、学唱歌词
师：大家学唱了《我们大家跳起来》这首歌，你们觉得哪里最不好唱？
3、指导学习难点：第
二、四乐句
4、分组演唱，体会舞曲风格 一组同学演唱时，其余学生用乐器和身势动作为其伴奏；老师指挥，并适时指导。 师：现在我们一起来当一次宫廷乐手和歌手好吗？记住，要高雅端庄。（师弹琴，学生边唱边用乐器和身势动作伴奏。）
四、创造与表现
师：舞会马上要开始了，参加舞蹈的同学们准备好了吗？
1、创编
学生分组随乐自编动作。
2、展示
每组派两名代表表演自己创编的动作。
3、评价
学生互相评价，老师作指导性评价。
4、集体表演
师生自由选择角色，全班集体表演。
五、课堂小结
师：同学们，这节课你有哪些收获？（学生说说）大家的收获真不少，谢谢大家与我度过了一个难忘的生日。最后让我们一起来跳一曲小步舞，尽情享受这美妙的音乐吧！
全班在集体舞中离开教室。
第九课 小骆驼
教学目标：
1、能认识八分音符，感受八分音符在歌曲中停顿的时值。
2、能学会唱歌曲《小骆驼》。
3、能选择适当的打击乐器为《小骆驼》伴奏。教学重点：自信地、有表情地演唱歌曲《小骆驼》。 教学难点：感受八分音符在歌曲中停顿的时值。
教学准备：CAI课件、歌单、脚印谱、打击乐器若干。 教学过程：
一、走进沙漠的准备
1、听一听，动一动 师：请大家听着音乐和我一起动一动！
2、比一比，说一说
师：同学们，课前我让大家去搜集有关骆驼的资料，你们都准备好了吗？下面就请每一个大组派一位代表来给大家说一说。 师：大家搜集的资料真丰富。下面我们就一块儿来看看骆驼生活的环境——沙漠。（课件展示沙漠） 师：沙漠虽然充满艰险，但也是充满神秘色彩的地方。你们想不想去沙漠探险呢？那就让我们加入“沙漠之旅”的队伍吧！
二、沙漠中的脚印
1、听一听、走一走
师：让我们学着小骆驼走路的摸样出发吧！
（随《小骆驼》旋律集体模仿小骆驼在沙漠中行走。）
2、听一听，认一认
师：不一会儿，我们来到了沙漠。快听，这是什么声音？
（课件：播放由远而近的驼铃声。）学生自由回答。
师：原来是一只小骆驼正在向前走。它每走一步，都留下了深深的脚印。（课件：一串骆驼的脚印，每个脚印上都有音符）
师：看到这一串脚印，你们有什么疑问吗？（自由提问） 师：我们一起来听听脚印上的音符吧！（课件：根据脚印的顺序播放旋律，播到一个音符，这一个音符的脚印就变颜色，写有八分休止符的脚印变成红色。） 师：小骆驼先迈出哪只脚？（左脚）那是不是每走一脚都有音乐声？（红色脚印没有声音）
师：你们知道这些红色脚印上的符号是谁吗？它可有话要对我们说。（课件：摸样圆又胖，坐着小横杠。歌中遇到我，小嘴快闭上。）
师：它的名字叫八分休止符，就像路上的红灯，遇到了歌声要停下来，不出声。 师：这一串有音符的脚印到底是不是通往沙漠的路呢？让我来为大家探探路吧！
3、走一走，唱一唱
（1）教师用手指代替骆驼的左右脚在脚印谱上边走边唱。 （2）学生自由练习。 （3）跟琴齐唱脚印谱。
（4）出示歌曲第一乐句曲谱。
（5）学生边划拍边唱第一乐句曲谱。
三、沙漠中的风沙
1、听一听，说一说
师：小骆驼一直不停地往前走。这时沙漠中发生了变化，你们听！（课件：播放沙漠风暴的音响效果。）
师：谁来说说你听到了什么？看到了什么？（学生自由想象并回答。）
师：想一想，小骆驼遇到了风沙，是继续向前走还是退缩呢？（不怕困难，向前走。）
师：它的脚印会变得怎么样？（艰难、沉重）
2、学一学，走一走
师：谁来学一学骆驼艰难的步伐！（请学生模仿） 师：看看小骆驼是怎么走的？
（课件播放：2.1 | 2 — | 1.6 | 6 — ）
走 啊走， 走啊走 师：大家一起来走一走。（集体模仿小骆驼一边走一边唱。） 师：是什么使得小骆驼遇到了风暴还往前走呢？（学生回答） 师：因为前面有绿洲，有草儿有花儿，还有清清的水。 师：让我们来听听小骆驼的想法吧！
（课件播放：2 0 2 0 | 1 2 2 0 | 3 6 1 6 | 6 —）
前
面
有青草，
前面有水
喝。
前
面
有歌声，
前面有花
朵。
师：想一想这时候小骆驼的脚步会变成怎样呢？（学生模仿，并说出原因，然后集体边走边唱。）
3、走一走，唱一唱
师：我们也应该学习小骆驼。让我们沿着它的脚印去迎接风沙吧！（集体演唱第
二、三乐句，并配上不同的脚步。）
四、沙漠中的绿洲
1、看一看，听一听
师：走着走着，突然眼前一亮。看，我们这是到了哪儿呀？ （课件：播放沙漠的绿洲的图片。）
师：原来我们和小骆驼一起，不怕困难，不怕艰辛，终于走出了大沙漠，来到了一片绿洲。 师：小骆驼高兴得边走边晃动着脑袋，脖子上的驼铃摇得叮当直响，你们听！（课件播放最后一个乐句。）
2、走一走，唱一唱
师：我们也来学着小骆驼高兴的神情摇一摇头吧。
3、试一试，唱一唱
师：大家想一想，骆驼声的大小会发生变化吗？为什么呢？ （学生说自己的处理方法，并以小组的形式范唱。） （根据歌曲内容选择一种强弱处理，大家唱一唱。）
师：绿洲中不但有清澈的水，美丽的花，还有优美的旋律，动听的歌呢！我们听听吧！（播放歌曲《小骆驼》）
4、听一听，唱一唱
（1）学生用“叮”模唱旋律。 （2）分小组自主学唱歌谱。 （3）依谱唱词。
（4）学生加上表情和动作演唱《小骆驼》。
五、沙漠中的演出
1、选一选，试一试
师：小骆驼历尽了千辛万苦，终于到达了绿洲，慝有一个小小的请求，我们来听听吧！（课件：你们能把这一次难忘的沙漠之旅用歌声和乐器声表现出来吗？） 师：正好我准备了一些打击乐器，你们选一选，看哪些乐器适合模仿沙漠中的三个场面。选好后，试一试，敲一敲。
2、唱一唱，演一演
师：小骆驼非常满意你的表现，它盛情地邀请你们加入它的骆驼队。（学生以自愿的形式充当小歌手、小乐手，和骆驼队合着音乐边唱边演。）
六、沙漠中的收获
师：今天我们的沙漠之旅圆满结束，通过这次沙漠之行，你最大的收获是什么？（学生自由回答）
师：在你们的成长路上，还会遇到各种困难和挫折，我希望你们能像小骆驼一样不怕困难，敢于迎接挑战，做个坚强的孩子。
第十课 船之梦
教学目标：
1、能学会演唱歌曲《船之梦》，体验歌曲美好的意境，；能与同学合作，学会简单的二部合唱。
2、在听赏大提琴独奏《梦幻曲》中，能积极参与想象活动，体验音乐的情感。
3、能选择合适的打击乐器和节奏为歌曲《船之梦》伴奏。教学重点：学会合唱歌曲《船之梦》，并体会其意境。 教学难点：《船之梦》最后一句合唱的教学。 教学准备：CAI课件、小画板、水彩笔 教学过程：
一、情景导入
随着《划船歌》律动“划船”进教室，师生相互问好。
师：刚才，同学们划得很开心，你们看（指CAI课件）这里也有两位小朋友在划船，他们在海上划呀划，随着风浪飘呀飘，他们划到哪儿去呢？
（展示《船之梦》的情景画面，同时播放《船之梦》的音乐，画面上出现歌词。）
二、引导掌握
1、熟悉歌词
（1）师：这只小船往哪儿去呢？小朋友看见了什么？ 生甲：小船去了神秘的椰子岛。 生乙：小朋友看见了可爱的小矮人、、、、、、
（2）老师有感情地轻诵歌词：“摇呀摇我的船之梦，在那遥远的天边轻轻飘荡、、、、、、”随后根据歌词进行扩展，描述歌曲的意境，启发学生想象，让学生闭上眼睛随着音乐进入到歌曲的情境中展开联想。 （3）再次聆听歌曲《船之梦》。
2、熟悉旋律
（1）用梦幻般的声音随旋律用“u”哼唱两遍。
师：小船在海上摇呀摇，激起了一朵朵美丽的浪花，这些浪花给我们带来美妙的音乐。（将括号中的音写在浪花状的音乐卡片上，通过课件播放出来。） 师：让我们来唱一唱吧！
（2）学生用“lu”自由唱一唱括号中的音。
（3）全体分声部合唱：一组用“u”轻声唱曲谱；另一组用“lu”轻声唱括号中的音。
3、学生加词跟琴演唱
（1）随乐轻声唱主旋律部分的歌词两遍。 （2）随琴唱一唱括号中的歌词。
（3）两声部合唱：一部分唱主旋律；另一部分唱括号中的词。
三、选择合适的打击乐器和节奏为《船之梦》伴奏
1、拍一拍，找一找
请学生自由拍一拍下列节奏，找出难点。
X—— 0 X X X 0 0 X 0 0 XX X X X X X
2、分组合击
分组合击上例节奏，看哪一组拍得最整齐、最准确。
3、分组讨论
分组讨论，并选择合适的打击乐器和节奏型表现歌曲的意境。 碰铃 X—— 手铃 0 X X 响板X 0 0 三角铁X 0 0 沙锤 XX X X 铃鼓X X X （学生选择乐器时，CAI课件播放《梦之船》音乐。）
4、分组表现
各小组用本组选择的打击乐器和节奏为歌曲伴奏，分组展示，互相评价。
四、创设情境，表现歌曲《梦之船》 集体表演。全体同学围坐成一艘大船（“梦之船”）的形状，老师请几位同学坐在船的中央划船，其他同学跟着一起摇。到目的地后，请几位同学下船和“小矮人”一起跳舞，同学们一边表演一边演唱。
师：刚才，我们坐着“梦之船”去了神秘的椰子岛，看到了可爱的小矮人，和他们一起唱了歌，跳了舞。现在这只美丽的“梦之船”又要起航了，它要上哪儿去呢？你们倾听音乐，尽情想象吧！（播放音乐《梦幻曲》）
五、听赏表现
1、聆听大提琴独奏《梦幻曲》
（1）师：谁听出《梦幻曲》是由什么乐器演奏的？ （2）介绍大提琴。
2、设问引导
师：乐曲《梦幻曲》表现了什么样的情境？用了什么速度？
3、随乐自由表演
（1）师：小朋友从小就有许多美好的梦想，也做过许多美丽的梦，你们都梦见过什么？ 生：、、、、、、
师：现在，同学们边听《梦幻曲》，边展开想象的翅膀，把你们的梦随《梦幻曲》表演一下。
（2）随乐自由表演。（课件播放公鸡鸣叫声；喔喔喔—） 师：今天，同学们坐着“梦之船”，随着美妙的“梦幻曲”，甜甜地做了一个梦。听，公鸡叫了，东方亮了，让我们用勤劳的双手去实现美丽的梦想，去创造更美好的明天吧！ 第十一课 音乐家冼星海
教学目标：
1、能用自己的话说出音乐家冼星海的简要生平及其主要代表作品，并从听赏、演唱冼星海的音乐作品中感受作品的风格特点和影响力。
2、能学会演唱《只怕不抵抗》、《酸枣刺》两首歌曲，感受抗战时期孩子们的爱国热情和乐观、自信的精神风貌。
教学重点：引导学生从教学活动中感受冼星海作品的风格和时代特点。 教学难点：歌曲《只怕不抵抗》第一乐段与第三乐段的变化部分。
教学过程：
一、导入
听《黄河大合唱》中的一个片段
师：同学们，刚才你们听的这段表现黄河奔腾不息的雄伟音乐，是我国抗日战争时期的一位著名音乐家的经典之作，大家想了解这位音乐家吗？今天这节课我们一起来认识这位著名的音乐家——冼星海。
二、学习冼星海的生平及作品欣赏
1、冼星海和《风》
（1）让学生默读连环画部分的文字。
（2）老师提问，学生抢答： a.冼星海曾在哪个国家留学？ b.留学时的生活情况怎样？
c.他是在怎样的条件下创作《风》这首作品的？ d.这首作品得到了怎样的评价？ （3）听赏《下山虎》
a.结合课本图片讲解“下山虎”的寓意。 b.聆听乐曲《下山虎》。
c.学生说说自己听音乐时的感受。
三、学唱歌曲
1、学唱《只怕不抵抗》。（1）简介歌曲的背景
这首歌写于1937年，反映了当时抗日根据地儿童高昂的抗日情绪和勇敢、活泼的性格。
（2）采用听唱法学唱。重点是将第一二段进行对比，不要把这两段混淆了。 （3）参与表现。唱熟后，让学生随歌曲踏步行进，进一步体验歌曲所表现的抗日小英雄的形象。
2、学唱《酸枣刺》。（1）聆听歌曲，体验歌曲的风格以及所表达的内容。
（2）以小组为单位，分角色演唱歌曲。
四、课堂小结
师：同学们，通过本课的学习，你对音乐家冼星海了解了多少？请大家一小组为单位，说说自己的脑海里收藏的有关冼星海的内容。 学生自由讨论。然后听着歌曲《只怕不抵抗》出教室。
第十二课 喜洋洋
教学目标：
1、能学会演唱歌曲《如今家乡山连山》。
2、初步体会合唱的效果，养成良好的合唱习惯。
3、在听赏乐曲时，能感受乐曲热烈欢快的音乐情绪，并能用碰铃等打击乐器参与表现。
4、能认真完成《音乐万花筒》板块中的综合活动。教学重点：
1、演唱歌曲《如今家乡山连山》。
2、《音乐万花筒》的综合活动。
教学难点：歌曲《如今家乡山连山》中的二部合唱。 教学过程：
一、学唱歌曲《如今家乡山连山》。
1、进行“打哈哈”发声练习。如：
6 6 6 6 | 6 6 6 0 || 5 5 5 5 | 5 5 5 0 || 哈哈 哈哈 哈哈 哈 哈哈哈哈 哈哈 哈
2、练习歌曲合唱部分的旋律片段。
3、全班分成两组，分别唱两个声部的旋律片段。注意演唱时音量不能过大，同时注意聆听对方声部的演唱。
4、分声部演唱合唱部分。
5、师问：演唱这首歌曲时，同学们的心情怎么样？ 生：活泼、欢快。
师：对，那就请大家带着欢快的情绪演唱整首歌曲。
二、听赏民乐合奏《喜洋洋》
1、导入听赏
歌曲的情绪既可以通过旋律来表现，又可以借助歌词来传递，那么乐曲有是怎样来表现某种音乐情绪呢？
2、整体听赏
感受乐曲欢快热烈的情绪，并初步认识笛子、二胡、木鱼。
3、分段赏析
分别听赏第一乐段和第二乐段，然后让学生说说两个乐段音乐情绪的表现特点。第一段旋律欢快，热情洋溢；第二乐段旋律舒展流畅，非常抒情。
4、参与表现
让学生选择自己喜欢的打击乐器为乐曲伴奏。
三、综合活动《音乐万花筒》 第一阶段：复习
1、唱一唱
将学生分成四组，用“开火车”的形式进行歌曲复习，每首歌只唱第一段。
2、听一听
还是以组为单位，播放乐曲的主题音乐，学生进行抢答。
四、课堂小结本节课的主要内容。
推荐第7篇：三年级音乐《小背篓》教学设计
《小背篓》教学设计
（欣赏课）
一、作品分析
这是一首典型的民歌风的创作歌曲，风趣生动，具有儿童语言特征，是一首很好的农村生活题材的儿童歌曲。作品用第一人称的手法，生动、形象地叙述了“我”童年时期的幸福快乐的生活，抒发了对家乡的热爱及对妈妈的思念。
歌曲为#f小调，两段体，曲风清新自然，第一乐段节奏张弛相间，旋律优美流畅。第
一、二乐句旋律忽高忽低，十分贴切地描写了“我”坐在“小背篓”里“晃悠悠”的情景。
三、
四、
五、六乐句节奏规整，旋律跳跃，运用排比句的手法叙述了童年时期快乐的生活，装饰音及变化音的运用表现了调皮的“我”的形象。第二乐段由两个乐句组成，第七乐句旋律舒展，音区较高，是全曲的高潮所在，也是对童年幸福生活的歌颂。第八乐句节奏紧凑，旋律下行，是对幸福童年生活的回忆。尾声是第
七、八乐句的扩展，长音的运用好似作者沉浸在幸福的童年生活中，意犹未尽，引人深思。
二、教学目标
1.感受童年的美好、母爱的伟大，激发学生热爱童年生活的思想感情。2.能够跟着录音哼唱《小背篓》。
三、教学重点与难点
1.能够感受歌曲的旋律、意境以及所表达的情感。
2.理解父辈童年生活的乡土气息，学唱歌曲过程中，尝试歌曲装饰音的表现。
四、教学过程
（一）导入
1.聆听宋祖英版《小背篓》。
请同学们欣赏一首歌曲，同学们知道这首歌曲是哪位歌唱家唱的吗？ 2.介绍宋祖英，看视频。
（二）欣赏
1.看着图片再次聆听歌曲《小背篓》，感受曲子中“连、跳”的情绪对比。当你感觉到这段旋律比较欢快时，请用拍手的方式告诉大家，当你觉得这段旋律比较连贯抒情时，就请换个动作表示。
1 2.朗读歌词，启发感情，感受歌词意境。（出示歌曲谱例）
请同学们有感情地朗读一下歌词，教师出示吊脚楼、小背篓、赛龙舟图片并向学生介绍。思考一下，童年的记忆中都有哪些片段令你印象深刻？
3.可以谈一谈自己的体会。（根据学生的回答，教师引导到“母爱的伟大和无私”的情感体验上来。）
4.完整欣赏《小背篓》，感受歌曲的意境。5.跟视频试着学唱歌曲。
请同学们观察歌曲中所有出现休止符的地方。
教师提出歌曲中的“升记号”，让学生感受临时变音记号在音乐表现中的作用：加上临时变音记号歌曲就变得有味道了。体会装饰音的作用。
6.再次跟着视频演唱《小背篓》，唱出对妈妈的感情。
（三）课堂小结
本节课，我们学习了《小背篓》这首充满浓浓的爱的歌曲，你们是否感受到了父辈们童年生活的美好呢？请同学们回去之后好好思考，今天的美好生活是多么地来之不易，爸爸妈妈的爱多么的无私、伟大！
推荐第8篇：三年级音乐上册《牧羊女》教学设计
音乐教案《牧羊女》
教学内容：
1、学唱歌曲《牧羊女》
2、音乐知识：强弱记号
教材分析 ：这是一首捷克歌曲， 3/4 拍，以欢快明朗、充满热爱美好生活的激情，并以舒展的节奏、流畅的旋律描绘大自然的美景和牧羊女的愉快心情。第
一、
二、四乐句很相似，第三乐句以欢快跳跃的节奏与其他乐句形成对比，描绘出羊儿叫声、歌声、流水声，使全曲更生动活泼，感人而又简练。
教学目标：
1、能正确辨别和使用强弱记号。
2、用优美抒情的声音唱好这首轻快而又活泼的歌曲，并从中感受生活的美好、劳动的快乐。教学重点、难点 ：
用连贯的气息、清晰的吐字，在美好甜蜜的气愤中感受三拍子的韵律。 教学过程
一、游戏：“找羊儿”——攻克力度记号
1、师：小朋友，今天有一位新朋友来到了我们教室，它是谁呀？—— 出示：（小羊儿）
2、师：这只小羊儿特别的调皮，总是喜欢和主人捉迷藏，今天，它偷偷的来到 了我们这里，它的主人都急坏了，小朋友，你们愿意帮助主人找到它吗？ 生：愿意。
3、师：现在如果我是主人，正在四处寻找小羊儿，你们怎样提示老师来找到小羊儿呢？
（怎么提示？）
4、师：刚才我们提示有点乱、没有什么规律，现在老师想对小朋友的提示做一点高的要求，行不行？（行。）
出示节奏：XX XX X0
咩咩 咩咩 咩
师：当主人寻找小羊儿时，你们用这种节奏来提示老师。 指导学生拍一拍这种节奏。
5、师：现在，老师在离羊儿很远的地方寻找，(师走到远一点„„，)应该用什么样的声音提示主人呀？（轻的。）
隐隐约约主人听到了小羊儿的声音，顺着声音一路走来离我们越来越近了„„），提醒学生用什么声音？（重的。）
6、师：在你们的帮助下，主人很快找到小羊儿了。小朋友，发现了吗？你们是用什么样的提示方法帮助老师找到小羊儿的？刚才大家拍手的时候有什么变化？
轻、响一点„„
师：在音乐里，我们对这些声音的“强、弱”等等有专门的符号表示。表现强而有力的声音我们可以用力度记号f表示，表现轻而弱的声音我们可以用力度记号P来表示。
屏幕出示：“强、弱”记号
7、师：现在大家都认识了力度记号强和弱，那老师现在就来考考你们，请听，听完后告诉老师在相应的方框里应该填入什么记号？
8、出示新授歌曲中的片段歌词用以训练强弱记号演唱 师：那我们一起来唱一唱吧。
三、学唱歌曲
（一）、初步学唱
1、师：牧羊女找到了心爱的小羊儿，心情无比的欢畅，你们看，牧羊女在跟你们打招呼呢。今天我们就一起来学习这首来自捷克的民歌《牧羊女》。先完整听一遍，告诉老师这首作品是几拍子？ 复听
2、师：现在能不能跟着老师的琴声试着唱一唱歌曲？（教唱第一段，两到三遍）
3、听歌曲旋律，看老师画旋律线，我们一起来找一找。a、第三乐句 欢快、跳跃 b、第
一、
二、四乐句 抒情、悠扬
4、师：分析过歌曲，相信第
二、三段老师就教一遍就会唱了，跟琴唱。（错误处及时纠正）
5、完整演唱歌曲。
五、拓展
1、师：小朋友们，你们觉得这首《牧羊女》的情绪怎样？（优美、抒情„„） 是的，它是一首三拍子歌曲，听起来比较悠扬，象风儿在吹拂，云儿在飘荡，草儿在起舞，羊儿在悠闲地散步„„一片美丽的景色
2、师：有没有想过，如果它不是一首三拍子歌曲，换成二拍子，会是什么样子的？
我们来试试好不好？
3、师唱一唱改拍后的《牧羊女》
4、师：你们也来试试。
5、变成二拍子后，这首歌曲的风格怎样了？还是悠扬抒情的吗？
6、总结：同一个旋律，同一首歌曲，用不同的拍子来演唱，会产生不同的效果。当《牧羊女》这首歌曲用三拍子来演唱的时候，它就显得比较 悠扬、抒情，当它用二拍子来演唱的时候，就会显得比较活泼、欢快。小朋友，你们觉得音乐艺术神奇不神奇啊？
六、总结：
1、师：小朋友，在今天这节课上，我们做了找羊儿的节奏游戏，学习了歌曲《牧羊女》，还试着用不同的拍子来演唱了歌曲，小朋友，你们有些什么收获呢？
2、我们的生活中充满了音乐，只要你愿意，你会从音乐艺术殿堂中获得更多的收获。就让我们在牧羊女悠扬的歌声中结束今天的音乐课吧！
推荐第9篇：三年级下期音乐《法国号》教学设计
三年级下期音乐《法国号》教学设计
沙坪中学：燕浈辰
一、教学目标：
1、能够用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色，并准确流利有节奏的演唱歌曲。
2、在聆听、演唱中、认识法国号，以及掌握四三拍的强弱规律。
3、感受圆舞曲的风格特点，积极参与合作创编，体会音乐创作的乐趣。
二、教学重点：《法国号》的准确流利演唱，感受三三拍子的强弱规律。
三、教学难点：三拍子强弱规律演唱技巧的处理。
四、教学准备：多媒体、道具（车票）、圆号
五、教学过程：
(一) 激趣导入
1.出示多媒体图片：《喜羊羊和灰太狼》，提问：你们知道这部动画片的名字吗？你们爱看吗？
2.教师手机响起（模拟和喜羊羊通话，内容是喜羊羊被灰太狼抓进了狼堡，马上就要被吃掉了，喜羊羊打电话过来寻求帮助，灰太狼先生出了一道难题要求小朋友们帮助喜羊羊解答。）究竟是什么难题呢？
（二）新授：
第一环节：初听歌曲；认识法国号。
1、出示多媒体图片：灰太狼的题目：要求喜羊羊和小朋友们一起学会演唱下面这首歌曲。播放《法国号》音乐，学生听赏。
2、出示《法国号》歌词，提问：刚刚歌曲中唱的“嗡巴巴”是什么意思呢？你知道吗？首先我们先来认识一位新朋友吧。
3、出示法国号的图片，并做讲解：
法国号，又叫“圆号”，是一种中音铜管乐器，它的音域较宽，音
色圆润柔和，演奏时，能发出庄严、宏伟的声音，是交响乐队中运用最广泛的乐器。
4、教师拿出法国号，示范吹奏，学生感受它的音质和特色。提问：现在谁能告诉老师 “嗡巴巴”是什么意思了吗？
第二环节：救援列车游戏，节奏训练。
1、远处是美羊羊她们开着救援列车过来了，原来，她们怕我们来不及，于是开着救援列车来接我们了，但是，要想乘坐救援列车可是有条件的哦。要先学会下面的乘车“暗号”。
2、多媒体出示四三拍节奏图，教师讲解四三拍的强弱规律并示范，学生模仿，正确即可获得“车票”，和美羊羊她们一起乘坐救援列车帮助喜羊羊。
3、学生练习模打节奏。
4、现在请大家和老师一起听着美妙的音乐将节奏打出来，好吗？ 第三环节：歌曲学唱，救出喜羊羊。
1、刚刚我们学会了歌曲的节奏，现在就一起来学习歌曲的演唱吧。首先，请同学们根据你们刚刚听到的法国号的声音，用“嗡”来模仿一下它的声音。然后教师示范。
2、教师弹奏，示范用“嗡”哼唱，第二遍弹唱时，学生听唱。（边听边小声用“嗡”哼唱）。教师第三遍弹奏，学生大声用“巴”哼唱歌曲。
3、教师弹唱，带入歌词演唱，学生从听唱—跟唱—自主唱。
4、教师演唱两遍，学生听辨：两次演唱过程中有些什么不同呢？（第一遍没有强弱的处理，第二遍有强弱的处理。）
5、学生模仿教师加入强弱处理演唱，慢慢加入节奏，用节奏的强弱带动歌曲演唱中强弱的处理。
6、演唱游戏：男生问，女生答。
7、游戏：智斗灰太狼
灰太狼问，学生们答；学生们问，灰太狼答。（教师扮演灰太狼）。最后灰太狼被打败了，只得乖乖放了喜羊羊。
8、播放音乐《法国号》，让我们和喜羊羊一起来唱唱这首欢乐的歌曲吧。
三、拓展延伸：
出示多媒体图片：众乐器。同学们，这些朋友听说你们救出了喜羊羊，所以也特意过来凑凑热闹哦，不如，大家试着用这些乐器来敲打一下《法国号》的节奏吧。
四、教学反思：
三年级的学生还处在一个具象思维的阶段，在音乐教学中，加入很多他们所熟知的形象，可以有效的帮助学生们更快、更轻松的接受本节课的知识，小学音乐教学中融入一些趣味性的东西可以更好的调动学生学习的主动性和积极性。本节课，在安排上属于层层突破类型，针对重难点中的问题，采取不同的教学方法来进行一一解决。
推荐第10篇：三年级音乐《树叶儿飘飘》教学设计
三年级音乐《树叶儿飘飘》教学设计
教学目标：
、学唱《树叶儿飘飘》这首歌，能用优美、动听的歌声表达对秋田的喜爱之情，参与对
歌曲的创造、表现和体验，在“视、听、想、唱、动”等综合音乐活动中感受秋天的美丽
。
2、引导学生在聆听中感受、在活动中表现、在创编中发展。
3、让学生初步掌握和认识全音符。
教学重点：
引导学生用抒情美好的声音表达对秋天的喜爱之情，
教学难点：
切分音、全音符以及长音等节奏的正确掌握。
教具准备：
多媒体、自制打击乐器沙球、树叶、电子琴、纱巾等。
教学过程：
一、谈话激趣：
、（出示一幅图片）师：你觉得这幅图片，展示的是哪个季节的风景？为什么？
生：秋天，因为树叶黄了，并且从树上落下来了。
师：是啊，伴随着第一片变黄的树叶从树上落下，秋天就悄悄的来到了我们身边。你能模
仿下树叶落下的声音吗？
生：沙沙沙、哗啦啦……
二、音乐律动：
[过渡语]：你听，那随风飞舞的树叶在和我们说悄悄话呢？
、思考：小树叶它是怎样说话的呢？谁来学学？
2、声响模仿：听听，小树叶是怎样对老师说的呢？（看树叶飘落的画面）
学生模仿小树叶飘落的声音：沙沙沙沙0
3、思考并动一动：小树叶飘落的时候它是什么样子的？大风中的小树叶发出的是什么样
的声音？小风中的树叶呢？
4、律动：随着音乐来表现风中的小树叶。（动画：飘落的小树叶）
三、创设情境：
、出示动画，树叶儿飘落的画面。
师：树叶儿飘飘，飘到了天空，你们猜猜，谁看见了呢？（燕子）
请一位学生来模仿燕子飞翔的动作。
2、朗诵并律动表现。。
教师有感情地朗诵：树叶儿飘飘，荡到天空。（学生接口朗诵：燕子看见了，衔在嘴中）
。
3、以次类推，分别观看蚂蚁、小鱼的动画画面，请学生模仿动物的动作，师生采用接口
朗诵的形式熟悉歌词。
四、学习新歌
[过渡语]：同学们，飘落地树叶给燕子、蚂蚁、小鱼们带去了什么呢？我们听听歌曲就知
道了。
、听录音范唱（动画），学生并听音乐并随着晃动身体。
2、学生听后各抒己件，熟悉歌词。
3、揭题。
师：树爷爷可真是个无私奉献的老爷爷啊，给小动物带来了多大的快乐啊！这首歌曲的名
字叫《树叶儿飘飘》。（大屏幕出示课题，歌词）。
4、教师有感情的范唱歌曲，学生了解歌曲的内容。
（教师可以根据学生的讲述，从中提取出关键词，贴在黑板上，帮助学生记忆歌词。）
荡天空燕子衔写请到南方去过冬
落草丛蚂蚁抬送让去冬眠做好梦
落水中小鱼顶赠叫下雨天看风景
5、熟悉歌词，师带领学生有节奏的朗读歌词。
（师生接龙，主要解决切分节奏这个难点。）
6、学唱歌曲
师：这么美的歌词，想必唱起来会很好听吧！你愿意轻轻的唱一唱吗？
【再次播放歌曲，学生在心中轻轻哼唱，熟悉旋律，唱完后问是否有不会唱的地方，若有
，则可以找班级中会唱的同学当小老师，进行教唱解决，若没有，则跟着钢琴进行演唱。
】
7、学唱简谱
师：大家唱的真美，这么好听的歌是由哪些美妙音符组成的呢，一起来唱唱看，好吗？
（师带领学生轻声哼唱简谱，对知识点进行讲解。若一次没有完整学唱，则再进行一次）
8、歌曲处理并表演。
（1）、师：如果你是一片小树叶在风中飘舞，你觉得该用怎样的声音把这么美好的景象
表现出来呢？
学生讨论后回答：（声音轻柔、自然、连贯而优美的）。
（2）、师：请你想象自己就是一片小树叶，用优美轻柔的声音跟着音乐再来演唱歌曲。
请同学们把事先准备的小树叶也挥动起来吧。
学生随音乐伴奏边唱歌曲边进行即兴表演。
五、拓展延伸
[过渡语]：秋天是美丽的，有关秋天的歌曲也有很多。《树叶儿飘飘》描写的秋天是宁静
、柔美的。老师今天带来了另外一首童声合唱歌曲，请你们听听，歌里描写的秋天是怎样
的呢？（出示多媒体视频录像）。
、说说唱唱
师：唱了这么久，你肯定也想让树爷爷把树叶飘到你那里吧，你们能否用自己的话来创编
一下歌词呢？
生小组讨论，进行发言，师带领学生进行演唱。
如：树叶儿飘飘，落在教室，我们看见了，捧在手心。噢！噢！这是树爷爷写给我的歌，
让我们爱学习爱劳动。
2、听听赏赏
师：同学们唱的多动人啊，看来树爷爷真是一位无私奉献的老爷爷，他不仅把快乐和问候
带给了小动物们，还让我们这样开心。其实，树爷爷还有一个神奇的本领，那就是把小树
叶变成一幅幅美丽的画，你们想看看吗？
3、播放视频《树叶剪贴画》，引导学生观看的同时，注意聆听音乐。
六、小结（背景音乐《树叶儿飘飘》）
秋天是个美丽丰收的季节，它清新、可爱、成熟、热烈，它是一首诗、一幅画、一支歌，
永远说不完也唱不完，秋天不仅来到了小朋友的身边，更走进了小朋友的心里。愿同学们
像秋天一样美丽，像秋天一样可爱，更能收获一份秋天般的成功与喜悦！
第11篇：三年级音乐《留给我》教学设计
《留给我》教学设计
教学目标：
1．指导学生学会用天真的、充满希望的感情演唱歌曲。
2．学生能够在不同的演唱形式中获得乐趣，提高音乐表现能力。 3．通过歌曲学唱，教育学生要爱护环境、保护环境。
教学重难点：
1．用自然、真挚的声音演唱这首歌曲。 2．培养学生的歌唱能力和表现能力。 教学过程：
一。.音乐律动
do re mi ：让我们先热一下身。
师：本单元是一个以绿色环保为中心的主题单元，一个关于我们人类的朋友，地球 通过本单元的学习，使同学们对地球，动物以及人类自身有着正确的认识，同时也 同学们善待动物，善待地球。
师：同学们你们喜欢在什么样的家园里生活呀? 生：有很多的树，有一片一片的绿草，还有五颜六色的花朵。 生：在蓝蓝的天空，有小鸟在天空飞翔。
生：有清澈的小河，有碧绿的大海，还有成群的鱼群。
师：这是我们大家最美好的愿望，可是，你们看，这些人的做法多吗？（展示图片） 生：不对。这是对环境的破坏。 师：那他们错在哪里呢？
生：有砍伐树木的，有浪费水资源的，还有烟炉冒着黑烟的。。。 师：这样的环境会有什么后果呢？
生：砍伐树木会使水木流失，会有沙尘暴。
生：水资源浪费，会使很多地方严重缺水，连种地都没有水。
生：工厂冒着黑烟，会污染空气，使我们看不见白云，蓝天，和太阳。
师：同学们说的太对了，这些都是破坏环境的行为，是不对的，我们应该怎样做呢？听一听歌曲是怎样唱的？ 聆听歌曲范唱
生：歌曲告诉我们应该注意不要空气受到污染，这样我们可以看见蓝天，让树木更好的生长，有了森林，水木就不会流失。
生：歌中唱了留下小河，很多的小河就可以汇成大海，留下大海给沙漠。
师：同学们真聪明，已经知道歌曲的意思了，现在我们就学习这首好听的歌曲《留给我》。
二．学习歌曲
1．学习歌词
分段学习，按节奏度读歌词。注意“留下太阳吧”与“给森林，给森林”之间的衔接。 师：环境保护是迫在眉睫的事，所以在读歌词的时候要体现出这种紧迫感，语气要连贯，紧凑。
教师示范第一乐句。
2．学习演唱歌曲 听老师范唱第一句旋律，学生尝试着按节奏填词唱。 第一段要注意气息，还要强调乐句的连贯。 教师用听唱法教唱第2乐段。
3．完整演唱。
三．处理歌曲
1.用什么样的声音演唱歌曲才能更好的表达歌曲的情感呢？
（1）从“留下太阳”到“给森林”要唱得很连贯，表现环境美丽。
（2）后边唱得欢快点，就是用短一点的声音唱，显得活泼；音乐越来越快强好像是保护
环境的人越来越多了。
（3）沙漠的“漠”要唱足六拍。
2.讨论表演形式
独唱、重唱、女齐、齐唱等形式
用不同演唱形式表现歌曲《留给我》。
3.歌曲呼唤我们爱护环境，保护环境。歌中的“留给我”前一句用切分音表示诚恳、急切的情绪，第二句重复表示强调应该用怎样的语气？
----强调、加重语气
师：请同学们用动作把歌曲内容表演出来。
生：表演唱《留给我》
师：大家唱得真好，让我仿佛看到了一幅美丽的风景画。同学们的歌声让老师看到了希
望，你们愿意用你们的力量把刚才那幅美丽的风景重现吗?
生:愿意
师：那就先共同把刚才那幅画恢复出来吧。（找五名学生到前面版画）其他同学随音乐唱。奏、表演。
师：同学们能用不同形式表现歌曲，太棒了。美丽的风景也很快恢复出来。可是在实际生活中，能这么容易吗？
生：。。。。。
3.在实际生活中，我们应该怎样去做来保护我们的环境。
学生说几种（节约用水、种树、不随地扔垃圾等）
四．总结
希望同学们能行动起来，从小事做起，从身边的事做起，积极保护我们周围的环境、我 们共同的家园--------地球。使我们的家园变得越来越美丽。
第12篇：三年级音乐《嘀哩嘀哩》教学设计
《嘀 哩 嘀 哩》教学设计
孟州市河雍赵唐学校 张社会
教学内容 ：唱歌《嘀哩嘀哩》 教学目标 ：
1、学唱《嘀哩嘀哩》，掌握前十六后八分节奏的唱法，并能选择合适的速度演唱。
2、能够用欢快、自然的声音有感情地演唱歌曲《嘀哩嘀哩》，表达对春天的热爱之情，并教育学生热爱大自然。
3、能用打击乐器为歌曲伴奏。教学重、难点：
重点：引导学生用轻松而有弹性的声音演唱歌曲，表达对春天的热爱。 难点：歌曲中模仿小黄鹂叫声的节奏型：
X X X X X ｜ X X X 0 ｜ X X X X X ｜ X －
嘀哩哩 嘀哩 嘀哩 哩， 嘀哩哩 嘀哩 哩 教学准备：课件、打击乐器 教学过程：
一、师生问好
二、创设情境，激趣导入
师：同学们喜欢猜谜语吗？老师说两个谜语，看哪位同学能快速的说出谜底。
1、千条线 万条线 落在河里看不见。
1
2、白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀， 捉害虫，保庄稼，还是一只报春鸟。 生：小雨滴 小燕子。
（课件出示：放伴奏，出示画面让学生观看。） 师：同学们，看到刚才的场景让你想到了什么？ 生：春天来了！
师：那你能不能告诉老师你看到的春天都有什么呢？ 生 ：小草 花儿 柳树......师：春天，花开了，树绿了，到处一片生机盎然，太美了！你喜欢吗？ 生：喜欢。
师：其实春天就在我们身边，就在小朋友眼睛里，只要大家用心去观察、去感受。今天我们就学唱一首描写春天的歌曲《嘀哩嘀哩》（课件出示）
三、学习歌曲
1、请同学们欣赏歌曲，边听边感受歌曲的旋律。
（1）这首歌带给你怎样的情绪？（轻快，活泼）所以我们用怎样的速度来演唱？（稍快）
（2）歌曲有几拍？ 四二拍的意思就是以四分音符为一拍。每小节有两拍，它的强弱关系是什么？(强弱)
2、请同学们听旋律，用“lu”模唱。
3、请同学们带着节奏有感情地朗读歌词。
4、节奏练习。
师：多美的春天啊！你们想不想用歌声来表达你的心情呢？ 可是老师
2
现在遇到了一个小难题，你能不能帮老师解决？ 出示节奏：
X X X X X ｜ X X X 0 ｜ X X X X X ｜ X －
1、认识四分音符，八分音符，十六分音符，四分休止符和十六分休止符。
2、教师示范读节奏。
3、学生练习，然后齐打节奏。
4、练熟5,6乐句，师生一起练习模仿小黄鹂的叫声。X X X X X ｜ X X X 0 ｜ X X X X X ｜ X －
嘀哩哩 嘀哩 嘀哩 哩 嘀哩哩 嘀哩 哩
5、找出相同的乐句，不同的乐句。
6、再听歌曲，听完后告诉老师春天在哪里好吗？
6、师范唱。
7、学唱歌曲。
在学唱过程中，可以作自己喜欢的动作来进行演唱，表达自己的感情。
8、指导演唱。
师：同学们，春天美吗？你们爱春天吗？那我们在唱歌时就一定要唱出对春天的热爱。你认为这首歌应该用什么样的情绪演唱呢？
（师引导学生用欢快的情绪和富有弹性的声音演唱）
9、师唱问句，学生唱答句。男女对唱，巩固新知。
四、创编简单的节奏为歌曲伴奏。（出示节奏）学生打节奏。
3
五、全班合作表演：
1、教师指导一些动作。
2、学生表演。一部分同学扮演花草，一部分扮演小黄鹂，两个小同学跳舞。其他同学用乐器边打边唱。
六、总结
大家真了不起，通过刚才的展示，看的出同学们都很热爱春天，热爱大自然迷人的景色，我希望同学们都行动起来，去保护、维护大自然，去争做“绿色小标兵”，让我们的学校，祖国，世界变的更美丽！
4
第13篇：三年级音乐《海鸥》教学设计[全文]
三年级音乐《海鸥》教学设计
教学目标：引导学生以坚定、热烈的情绪，明亮而富有弹性的歌声演唱，赞美海鸥的刚强意志和勇敢精神
教学过程：
一、谈话导入
１、导入：同学们，大家都见过什么鸟类？请同学介绍。有一种鸟，它飞翔在大海上，身姿矫健，大家猜猜是什么鸟？对它就是海鸥，今天我们就来学习这首歌曲。
２、教师范唱。请同学说一说，这首歌有什么特点？听了以后有什么感受？
3、听琴哼唱，注意休止符处。
二、学唱“海鸥”。
1、请同学们以小组为单位，每组派出一位同学。讲解自己找到的有关海鸥的小知识，看谁讲的好，讲的好的同学将为自己的小组赢得一枚小红花。（讲解，评出优秀组）
2、师：刚才大家讲的真棒！希望你们今后也向海鸥一样勇敢坚强不怕困难。下面我们来学习海鸥，看谁克服困难唱的最好。
3、聆听歌曲，请同学跟着哼一哼。
4、有节奏的朗读歌词，注意读出感情来。
5、跟琴学唱歌曲，师弹一句生唱一句。
熟练地唱全曲，用稍快的速度。
四、歌曲处理：
1、请同学们将书上所有的休止符标出来。并分别唱一唱。讨论：有休止符唱出来的感觉会怎样？休止符在这里起到了什么作用？
2、讨论：歌曲整体应该用什么情绪来演唱，高潮在那里？应该怎样演唱？
讨论后练唱
3、整曲演唱，注意情绪、速度。（请同学边唱边做一做动作）
板书设计：
海鸥
活泼、欢快、速度稍快
第14篇：三年级上册音乐《捉迷藏》 教学设计
《捉迷藏》教学设计
教学内容：三年级上册音乐《捉迷藏》 教学目标：
1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，体验大自然四季变化带来的无限生机，表达他们对生活的情趣和热爱。
2、熟悉3/4拍节奏，强调三拍子“强弱弱”的律动感。
3、通过对歌曲的学习加深对四季各自特征的了解；教学重点、难点：
1、能以较快的速度、清晰的吐字、活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地正确演唱歌曲《捉迷藏》；
2、认识3/4拍节奏特点。教具准备：
电子琴、打击乐器、多媒体课件。 教学过程
一、情境导入
1、让我们随一段好听的音乐开始我们今天的音乐课吧！（播放乐曲《捉迷藏》）。
2、再次欣赏
请同学随音乐用动作表现三拍子的特点。
3、学生在老师的指导下随音乐（再次感受歌曲，感受三拍子的特点）。
4、教师播放《捉迷藏》音乐，让学生小组讨论本首歌曲应该选择什么打击乐器进行伴奏。
二、学唱歌曲
1、教师范唱（好听吗？听出老师唱的内容了吗？没关系，我们再来完整的听一遍。）
2、再次听范唱
3、揭示课题，请同学们说说生活中是怎样捉迷藏的
4、教师演唱歌曲的前半部分
（ 我们一起来听听歌曲中是谁在捉迷藏？） 教师引导学生按节奏说歌词（解决节奏难点）
5、接龙游戏，读前半部分歌词
6、用“LU”模唱歌曲的前半部分
7、教师用对比的方法让学生感受三拍子的特点，有感情的演唱
8、学唱歌曲的后半部分
9、歌曲处理
在唱熟练以后，采用稍快、活泼的方式演唱，要注意学生的咬字吐字清晰。同时注意用轻巧的声音、圆润饱满的发音来演唱。
三、创造表现
1、歌曲都会唱了，我们还可以用什么形式把我们学过的歌曲展示给大家呢？（小组讨论）
2、选择合适的乐器及创编节奏型，为歌曲伴奏 请同学们自己创编节奏型，然后选择自己喜欢的乐器为歌曲伴奏，到讲台上展示。
四、完美结课
同学们，让我们伴随着着欢快的音乐，一起走出教室跟大自然去捉迷藏吧！
第15篇：《土拨鼠》三年级音乐教学设计、反思
三年级音乐《土拨鼠》教学设计
教学目标：
1、
通过学唱歌曲，感受歌曲略带悲伤地的情绪，理解歌曲表达的情感。
2、
用优美的歌声和真挚的情感，唱出主人公的孤独寂寞和对土拨鼠的爱怜，亲切的情感。
3、
了解大、小调不同的调性色彩，掌握大、小调音阶的构成。 教学重点：用柔和连贯的声音和略带悲伤地情绪表现歌曲。 教学难点：
1、弱起节奏
2、大、小调式的调性色彩，及其音阶构成。教学过程：
一、学习歌曲《土拨鼠》
1、了解贝多芬与歌德
师：刚才大家吹奏的《欢乐颂》是谁作的曲？（出示贝多芬图片） 师：通过上节课的学习，你对他有什么了解？
2、朗读歌词
师:与贝多芬同期的著名大诗人歌德和贝多芬有着同样地性格特点，他们都憎恨压迫，同情底层人民，向往“自由、平等、博爱”，今天老师给大家带来了歌德的一首诗《土拨鼠》（出示诗歌）请大家朗读一下。 （生朗读歌词）
师;读了这首诗，你有什么问题想问？
（生提问，师随机出示土拨鼠图片，生了解土拨鼠） 师：诗中的我指的是为了生活到处流浪的流浪者，大家想想 流浪者有家么？ 身边有亲人么？
现在陪在她身边的只有谁？ 当他冷时谁为她取暖？
当他思念亲人时，他的思念向谁说？ 当他被人欺时，他的屈辱向谁说？
师：土拨鼠是他唯一的伙伴，也是他心灵上的依靠，如果我们是那名流浪者，该用什么样的声音来读这首诗？
（生再次朗读，师弹奏《土拨鼠》旋律）
师：同学们朗读歌词时，老师弹奏的旋律是贝多芬专为《土拨鼠》这首诗而谱写的，下面我们来欣赏这首歌德与贝多芬珠联璧合的经典名作《土拨鼠》。 （板书：土拨鼠
播放歌曲《土拨鼠》）
4、
学习旋律
（1）
师：听了这首歌你有什么感觉？（生答）
（2）
看来贝多芬的谱曲更增添了诗歌的悲伤情绪，词与曲的完美结合深深打动了我们（出示歌页） 提问：调号是什么？ 拍号是什么？
（3）
视唱曲谱
（注意：弱起时可引导学生联想到流浪者悲伤的叹息） （4）
演唱歌曲
师：这首歌曲中，流浪者悲伤孤独，我们该用什么样的声音来表现这个可怜人的悲伤呢？ （平稳柔和的声音，气息要连贯）
5、认识大、小调式
师：同学们唱的真好，，老师眼前仿佛出现了一个孤苦无依的流浪者形象，如果用《欢乐颂》的曲调来配《土拨鼠》的歌词，不知会产生什么样的效果？ （换曲演唱）
师：请你们说说换曲后的感受？ 师：同样的歌词，《欢乐颂》的曲调就不能表现出忧郁的情绪，这是为什么呢？我们请音乐博士来为我们解答（出示大、小调式知识）
师：由此可见，《欢乐颂》是一首大调式的歌曲，歌曲明亮，气势恢宏。我们来看一下，结束音是不是“1”，《土拨鼠》的结束音是“6”，所以，是一首小调式的歌曲。音乐比较柔和。
6、用竖笛分别吹奏大小调式音阶
7、对比演唱
分别演唱《欢乐颂》和《土拨鼠》，感受大小调的调式调性
二、总结
师：音乐真奇妙，当我们忧伤时用音乐来排遣内心的痛苦；当我们快乐时又可以用音乐来释放内心的快乐。希望每个同学都能通过音乐来感受我们生活的点点滴滴。通过音乐拥有我们美好的生活。最后让我们再次拿起竖笛吹奏出我们心中的《欢乐颂》。
《土拨鼠》教学反思
走进音乐世界第6册的《土拨鼠》这首歌曲是德国作曲家贝多芬于1789-1792年在他的家乡德国波恩创作的许多歌曲之一。当时人们为了生活有随身带着土拨鼠（旱獭）到处流浪的习惯，就好比现代人养猫、狗，并带他们外出游玩一样，这是一首表现流浪汉与土拨鼠相依为伴的歌曲。学生随着伴奏演唱歌曲并用体态感受6/8拍子的韵律是教学的重点。学生能按歌曲弱起拍的规律换气歌唱，这是本课的难点。
通过对这一课的教学后，有如下体会：
一、成功之处：
（1）课题导入部分
改变传统教学方法的基础上，以学生为主体，解放学生的时间、空间、头脑，本课在“课题导入”环节中让学生说说自己喜欢什么动物及介绍土拨鼠和贝多芬创作歌曲《土拨鼠》的背景，有利于学生用准确的情感和歌声表达歌曲。这是人文知识的介绍，给学生一个真实的音乐生活，而不是一个人造的音乐生活。 （2）教学方法的改革，创造自主的学习氛围
教学生活过程中，大家都知道学生是主体，教师是主导，但往往在实际中，出现教师主导是实，学生主体是虚，几十年来的教育习惯于教师唱，学生学，教师做，学生跟，束缚了学生的头脑， 杀了学生的创造力。本课大胆解放学生，让学生从听、从感受入手，处于一个平等，轻松，愉快的气氛中去随音乐律动、随旋律模唱、为歌曲伴奏等教学活动。给学生创造自主的学习氛围，自由发挥才能的空间，在律动表演中去学习音乐知识，感受音乐的魅力，培养了学生的创造力。
（3） 注重创造力的培养
学生的演唱、演奏活动实际上是一种艺术创作活动，没有自己去感受，没有自己对作品的理解是难以表现出真情实感受来的，只有激发学生自觉性、积极性和他创造性的学习情绪，教学才会取得最佳效果，因此，在本课的教学中，除了让学生用听觉直接感受音乐外，还强调运用视觉，手脚动作来帮助听觉，来感受音乐，促使学生多种感觉器官的积极活动。《土拨鼠》这首歌的两大特点：一是6/8拍（3/8十3/8），二是每句都从小节的第六拍弱起。教师通过让学生朗读歌词、分析乐句、教师的范唱等启发学生意识到这两点，再去进行一系列的演唱、演奏活动，培养学生的创造力。
二、不足之处 ：
在执教完本节课后，总感受有遗憾之处，对学生的思维拓宽程度还要进一步提高。音乐教学生活化，必须充满活力，让我们将学生带进广宽时空，不只课堂，探索神奇的音乐世界，不只在课本，注重学生全面发展，不只成绩，让我们培养学生参与生活，创造音乐生活的意识和能力，使学生了解音乐在生活中不同功能，以情感人，以美育人，学生生活音乐化，必将充满成功与欢乐，成为一生最可记念的金色时光。
第16篇：三年级上册音乐《法国号》教学设计
三年级上册音乐《法国号》教学设计
沟西小学：张淑梅
一、教学目标：
1、能够用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色，并准确流利有节奏的演唱歌曲。
2、在聆听、演唱中、认识法国号，以及掌握四三拍的强弱规律。
3、感受圆舞曲的风格特点，积极参与合作创编，体会音乐创作的乐趣。
二、教学重点：《法国号》的准确流利演唱，感受三三拍子的强弱规律。
三、教学难点：三拍子强弱规律演唱技巧的处理。
四、教学准备：多媒体、课件、电子琴
五、教学过程：
1、让我们做个有趣的节奏游戏（我来敲 你来模仿）
师：敲击节奏ＸＸ｜ＸＸ｜ＸＸ｜ＸＸ｜｜（都是重拍） 生：模仿
（请同学们再听老师的节奏又发生了哪些变化？） 师：再次敲击节奏ＸＸ｜ＸＸ｜ＸＸ｜ＸＸ｜｜（强弱） 生：模仿
（谁来说一下这条节奏有哪些变化呢？）（强弱变化） （用圆号的大小来表示声音的强弱），出示课件
像这种由一个强音和一个弱音组成的节奏，我们叫它二拍子，老师这儿还有一条节奏，看看你们能不能也把它模仿出来 师：ＸＸＸ｜ＸＸＸ｜ＸＸＸ｜ＸＸＸ｜｜ 生：模仿
出示课件——那么像这种由一个强音和两个弱音组成的节拍我们叫做三拍子，（师讲解强弱弱规律）
2、现在老师想把一段音乐送给你，同时也把老师的快乐传递给你，老师是这样做的，“我把快乐传给你”下面就让我们随音乐一起传递快乐，老师把快乐传给你的时候，请你也要把快乐传给周围的同学们，放《法国号》伴奏音乐。
3、从你们的表情中可以看出来，我们快乐传递的非常成功，老师这儿还有一首非常好听的童谣，你们要不要听，出示课件——（让我们围成圈向左旋转 让我们唱着歌向右旋转 让我们拉着手向中聚拢 然后再回原地重新开始）（放三拍子音乐）看看要求我们做什么？原来这首好听童谣是一个非常好玩的游戏，你们愿不愿和老师共同来玩呢？好，让我们以小组为单位拉起手围成圈，放《法国号》伴奏音乐，师生一起做游戏！
4、同学们表现的都很棒，为了奖励大家，老师还给你们带来一些能够发出美妙声音的乐器，看看你们认识吗？
出示——长笛（这是西洋乐器中的长笛，在我们中华民族乐器中也有一种笛子，它是用竹子做的，所以我们叫它竹笛，我们看到的这个穿着银色外衣的是西洋铜管乐器长笛）
出示——萨克斯（也是西洋乐器中的铜管乐器）
接下来老师这儿还有一种乐器，出示——圆号（有谁认识它）这就是我们今天的主角——圆号，它还有一个非常好听的名字叫法国号（课件介绍）你知道它是怎样演奏的吗？课件出示圆号演奏的视频。出示课件《法国号》歌曲曲谱
5、随节奏读歌词，放《法国号》伴奏音乐，生读法国号的声音，师读其它部分，交换，随音乐齐读歌词。
5、师弹琴，教唱歌曲，分句学唱。
6、师生完整演唱歌曲。要求：在演唱“嗡吧吧”时，“嗡”好像是模仿法国号的低音区，唱的重一点、声音低沉，饱满；“吧吧”好像是模仿法国号的中音区，要唱的明亮有弹性一些，其它部分的声音要连贯。
7、师生接唱、男女同学分角色演唱歌曲。
8、拓展: 加动作表演唱歌曲
9、最后每个小组排着队，随着音乐、唱着歌曲、做着动作，离开教室。
第17篇：张宇峰小学三年级音乐教学设计
《法国号》 教学设计
教学内容：
1.学唱歌曲《法国号》
2.简单了解法国号相关知识
3.音乐知识：四三拍。
教学目标：
1.学唱《法国号》这首歌曲，并学习用浑厚而有弹性的声音模仿法国号的音色；用连贯而充满热情的声音表现自信“我”。
2.能认识法国号的外形，知道其另外一个名字“圆号”。
3.在学习歌曲的同时，要掌握四三拍的强弱规律。
教学准备：电子琴，自制课件，法国号，竖笛，打击乐器若干。
教学重点：学唱歌曲，能认识法国号。
教学难点：学生的创作和三拍子强弱的表现。
教学过程：
一、感受三拍子音乐《法国号》的风格
1.听音乐《法国号》旋律师生共同聆听音乐进入教室。（控制速度）
同学们听得真好，这是几拍子的音乐？（四三拍），下面我们用自己喜欢的方式再拍一遍好不好？（放音乐，学生用自己喜欢的方式拍一拍。）
2.教师介绍三拍子：
三拍子叫圆舞曲，也叫华尔兹，这个节奏就象小船一样荡漾，来，咱们复习一下三拍子的脚步（师生一起做：可以前后、左右、转圈、手拉着手）。
3.随音乐做一遍好不好？（学生随歌曲的伴奏做，教师融入到学生当中，并鼓励学生有进步）
二、歌曲教学：
1.导入：
刚才我们听到的是一首来自法国莱茵河的民歌，莱茵河是法国非常美丽的一条河流，现在就让我们一起来唱一唱它优美的旋律（出示歌谱）
2.学唱旋律：
（1）下面我们随着琴把谱子唱一唱（师生一起慢速小声唱谱子），你们观察一下，这首曲子共有几句？哪句的音变化最多？（第四句），听听这句旋律有什么特点？（由高到低
4、
3、
2、1），随琴唱最后一句谱子。
（2）合起来跟节奏随琴唱谱（出示节奏谱）
533 |533|323 | 4 ----
X ---- |X----|X---- | X ----
OXX |OXX|OXX | OXX
谁能把第一条节奏拍出来？（第一个、第二个）
你能同时把两种节奏拍出来吗？（手脚并用试试，注意强弱）
随琴边打节奏边唱谱
（3）你们小组内商量一下，第一种节奏和第二种节奏分别用哪种打击乐器比较合适呢？（学生选择打击乐器交流，演示）
（4）用自己的打击乐器随琴唱一遍歌谱（师生一起随琴唱谱）
3.学唱歌词：
（1）我们再来听一遍这首歌曲，听听加入了什么？（歌词）这就是我们今天要学习的歌曲《法国号》，板书课题，我们一起来看它的词。
（2）随节奏读词，（要求高位置，注意咬字吐字）
（3）自学歌词：（同学们在小组内用竖笛自己练习填词，相互交流，合作）
（4）全体随琴唱词。
4.简单介绍法国号：
它是西洋乐器的一种，是交响乐队中运用最广泛的乐
器，它的形状、音色、“嗡”是它的低音比较低沉，“吧吧”是它的中音，比较明亮一点。
5.男女分唱：男生唱“嗡”女生唱“吧吧”（要求声音有弹性）
三、巩固练习：
全体随琴用打击乐器伴奏并齐唱歌曲。
四、拓展：
1.我们刚才唱的这首歌是作者对圆号声音的模仿，你能模仿手中的乐器的声音并把它带到歌曲当中吗？（创编）
2.听听这些音色是哪些乐器的音色？（钢琴，小提琴） 听音并模仿演奏， 钢琴是西洋乐器中的键盘乐器，小提琴是西洋乐器中的弓弦乐器。
3.今天我们学习的法国号是西洋乐器中的吹奏乐器，它和上面这两种乐器都是好朋友，是同一个家族，同学们回去可以查查书、上上网，看看还有哪些西洋乐器。
五、最后让我们大家一起随音乐唱起来、跳起来。（师生随音乐一起结束本节课。）
第18篇：湘教版三年级音乐《音符之家》教学设计
苏教版小学音乐第六册第七单元
《音符之家》教学设计
燕申夭原创
教学目标：
1.能认识八分、十六分音符的形状、时值及其组合，知道一拍里有
几个八分、十六分音符；
2.能与同学配合，学会演唱二声部练习曲《王老先生》。
重点难点：
1.认识八分、十六分音符时值及其组合；
2.演唱二声部练习曲《王老先生》
教具准备：CAI课件、音符卡片、音乐房子
教学过程：
一、课前准备
1.师生问好
2.发声练习
A． 呼吸 吸到腹腔，慢吐气；
B． 呼吸快吸快吐；
C． 开口音练习；
二、情景激趣
出示音乐房子，师：今天老师将带同学们去音符之家做客，大家回答一个问题就可以推开一扇门，大家有信心把这些门都打开吗？
三、过渡
读儿歌复习全音符、二分音符及四分音符形状及时值。
四、游戏增趣
游戏一：拍拍唱唱，读卡片学习八分、十六分音符
师演示打拍方法，生跟拍。生自评，开第一扇门。 游戏二：找朋友，音值组合
说一说八分音符与十六分音符的异同；
生每人拿一张卡片，找到和卡片时值相等的另一卡片持有者，一起大声读出。生自评，开第二扇门。
游戏三：对号入座，辨认八分、十六分音符
音符跟小朋友打招呼，开第三扇门。
五、学唱二声部歌曲《王老先生》
邻居王老先生邀请大家一起唱歌，分为两个声部，分别为王老先生和小音符。
1.听两遍范唱；
2.生自读谱，师纠错；
3.生分声部跟琴演唱；
4.二声部合唱；
六、拓展奖品中五线谱音符与简谱音符的对照认识
七、小结请生说收获
第19篇：三年级上册音乐自选器乐教学设计
小学音乐三年级上册自选器乐教学设计
----《葫芦丝的音阶和指法》
滨湖镇望重学校 徐文强
一.教学内容：
（1）葫芦丝介绍
（2）葫芦丝演奏的基本姿势、按孔部位和方法、口型、吹奏的呼吸方法、葫芦丝演奏指法。
（3）葫芦丝基本发音练习：（5 6 7 1 2 3 5 6）练习曲。
二.教学目标:
(1)认识葫芦丝，了解其特点、构造、流传区域及独特的音色。掌握正确的演奏姿势，学会音阶的吹奏。
(2)感受葫芦丝古朴、柔美、典雅的音色。初步培养学生学习葫芦丝的兴趣。
三.教学重难点：吹奏的呼吸方法、葫芦丝演奏指法
四.教学过程：
（一）.介绍葫芦丝：
1.葫芦丝构造：葫芦丝主要由主管、簧片、附管、葫芦四大部份构成a.主管：旋律管，开有多个按音孔。
b.簧片：发声部件，安装在竹管一端。簧舌形状为等腰三角形和长方形两种，材料以铜质为主。
c.附管：辅助（合声）发音管。常见的为一附管发一单（长）音，高音附管d.葫芦：葫芦起漏斗作用，气流通过葫芦传递到主管和附管里面。
2.葫芦丝音域及分类葫芦丝可分为高、中、低音三种类型，常用的调为降B、
C、D等调。通常9度以内不超过11度。
（二）.基本姿势、按孔部位和方法、口型、吹奏的呼吸方法、葫芦丝演奏指法。
1.葫芦丝的演奏姿势分站姿和坐姿两种：
①站姿。要求是：身体自然站立，双脚略分开，呈外八字站稳，两腿直立，身体的重心点放在两腿之间(必要时可左右移动)。上身挺直，但不能僵硬。头部直仰，胸部自然挺起。目视正前方。双肩松驰平衡。两肘自然下垂，两臂不可夹住身体，要与腰间保持一定距离(约十公分左右)位于身体正前方中心线。乐器与
身体形成45度到50度角。
②坐姿。其上身的要求和站姿相同，一般坐在椅子的前三分之一处，双脚分立踏地，一脚稍前，一脚稍后，但不可架腿或两脚交*。坐位高低要适当，以免影响呼吸肌肉的充分运动。
2.演奏中呼吸方法
一般可归纳为三种：胸式呼吸、腹式呼吸、胸腹式呼吸(混合式呼吸法)。目前被公认为最科学的方法是混合式呼吸法。其优越性表现在整个呼吸肌肉群的协调动作，形成运动整体，因而气息的吸入量多，气息较深，呼气时也容易控制。
3.练习基本音
开第三孔为“do”即筒音作“ 5”
降B大调指法表 (筒音做 5 )
低音 5 低音 6 低音 7 1 2 3 4 5 6
第七孔 ● ● ● ● ● ● ● ● ○
第六孔 ● ● ● ● ● ● ⊙ ○ ○
第五孔 ● ● ● ● ● ○ ○ ○ ○
第四孔 ● ● ● ● ○ ○ ○ ○ ○
第三孔 ● ● ● ○ ○ ○ ○ ○ ○
第二孔 ● ● ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
第一孔 ● ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
说明：● 表示“闭” ○ 表示“开” ⊙ 表示“开半孔”
（三）.作业布置：
1.练习呼吸方法
2.练习基本音
3.熟练指法
第20篇：三年级音乐上册《嘀哩嘀哩》教学设计
三年级音乐上册《嘀哩嘀哩 》教学设计
单桥镇中心小学 王晨洁
一、学情分析
歌曲《嘀哩嘀哩》又称《春天在哪里》，是一首深受孩子们喜爱的歌曲，它以儿童天真、活泼的语气歌唱美丽的春天，抒发心中无限欢乐的感情。
二、教学目标
1、知识目标：通过学习《嘀哩嘀哩》，使学生用轻快活泼的语气演唱《嘀哩嘀哩》。
2、能力目标：培养节奏能力，使学生充分掌握好前十六分音符“嘀哩哩”的唱法，用富于弹性的声音演唱歌曲。
3、情感态度与价值观：通过学习《嘀哩嘀哩》，表达对春天的热爱之情，并教育同学们热爱大自然。
三、教学方法
情景教学法、示范法
四、学习重点与难点
1、引导学生以轻快的声音和喜悦的心情演唱歌曲，表达对春天的热爱之情。
2、将“嘀哩哩嘀哩嘀哩哩”的节奏唱准确。
五、教学用具
电子琴、多媒体课件
六、教学过程
（一）导入
1.出示关于春天景色的图片。看树木发芽了、桃花开了、湖面上的冰融化了、懒惰的狗熊和青蛙也钻出了洞穴，大家想一想这是在什么季节呀？有哪个同学可以说说？
2、那么春天在哪里呢？让我们一起在音乐和图画中去寻找春天吧。
3、（播放音频）大家欣赏完一遍这段音乐后，请你们回答一个问题，春天到底在哪里呀？(青蛙叫声、鸟儿叫声、小溪流水、鸭子叫声)
4、大家刚才听得都很仔细，除此之外，春天还体现在哪里？我们一起来模仿一下。（春雨、春风、春雷、春水）
(二)学习歌曲
1、乐理知识
X ( 四分音符 ) XX (八分音符 ) XXX( 前八后十六 ) XXXX( 四个十六 ) 拍号：2/4
表情符号，力度术语
3、识读乐谱
（1）教师：请同学们仔细观看简谱，找出你不认识的音符并记下来。
（2）演唱简谱，根据范唱轻声哼唱旋律。
4、请同学们从歌词中找出“春天在哪里”？
5、同学们跟着琴声逐句摩唱。
(三）难点节奏解决
1.教师：同学们想像春天美丽的景色，用活泼、开心、欢快的情绪演唱歌曲，我来为大家伴奏，好吗？
①我刚才发现大家都唱得不错，就是有一个地方的节奏处理得不太准确。（在课件上出示节奏谱：嘀哩哩嘀哩嘀哩哩）哪位同学能来打一打这条节奏？（重点介绍前十六分音符的打法）
②好，现在我们再把这段来演唱一下吧。
2.教学效果：
通过带有趣味的节奏设计，使学生看到节奏练习后不感到枯燥、乏味。
七、表现
1、请同学们完整地把歌曲演唱一遍。
2、现在大家想一想，我们应该用什么样的声音来表现这首歌曲更为恰当呢？《活泼、跳跃并且富有弹性的声音》
3、现在我们请男生来唱一段歌词，女生来眼唱第二段歌词。我们来比比看谁唱得活泼更快乐？
八、拓展
教师：其实啊还有很多表现春天的歌曲，比如《小燕子》,大家一起来演唱一遍好吗？
九、课后作业
我是作词家：看歌词，发挥自己的想象，春天还可以在哪里呢？ 例如：春天在哪里呀，春天在哪里，春天在哪摇摆的柳枝里。
十、课堂总结
同学们，其实处处有春景，只要我们大家用心去仔细观察，就会发现更多更美好的东西，就让我们一起到校园、到田野、到大自然中去寻找美丽的春景吧！（在《嘀哩嘀哩》的音乐声中结束本课。）
