教学活动体会心得体会
推荐第1篇：教学实践活动体会
教学实践活动体会
二村小学
宋红霞
在这次教学实践活动中，很荣幸听到了五位教师的课，使我受益匪浅。通过听课，我觉得在教育教学方面收获很多。虽然各个老师的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。下面谈一谈感受：
一、教师的语言风格。
上课的几位老师无不体现对学生的充分尊重，在这样的课堂上学生找回了自信，体验了学习的成功与快乐。教师在课堂上极具亲和力的语言，使学生在潜移默化中受到人性化的培养。陈娟老师的语言流利，声音细腻，让孩子感到很容易亲近，心理没有对老师的恐惧，课上能很好的发挥，听得多，说得多，能力自然提高了。
二、多媒体的使用。
此次活动，老师们都运用了多媒体这一现代化的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。李广会老师的课件激发了孩子们的浓厚兴趣，掷骰子——选数字——完成任务，在游戏的过程中提高了听说能力。王在岭老师的课件从不同角度带领孩子去“Save our planet!”煽情的画面，让听课的我都在感到，更何况是心灵纯洁的孩子们。她的课非常精彩。
三、教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。
在听课中我发现教师共同优点：
1、口语流利，发音准确。
2、善于利用多媒体，演唱，画画等各种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动
3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒的进行授课，富有艺术性；
4、有扎实的英语基础知识作后盾，词汇丰富，课堂充实。老师的教学方法很多变，课堂气氛也较为活跃，教学设计环环相扣，整堂课给人的感觉很充实。董凤丽老师声音抑扬顿挫，孩子在她的带动下自然进入状态，听说能力提高是必然的。潘振军老师的阳刚之气带人课堂，由世界杯主题曲导入课堂，让孩子在富有激情的氛围中谈论球类运动，到课堂结束学生还感到有余未尽，学生的能力能不提高吗，孩子能不喜欢这样的老师吗。
这次的教学实践活动，在每个教学的过程中，每个老师都能充分利用课堂，珍惜每一分中，提高课堂效益，最明显的是每个老师的课堂都围绕着我们的研究课题——如何提高学生的听说能力展开课堂活动。都注重了听说能力的培养，其中练习的内容也很多样化。让我学到了不少课堂教学方面的方法与形式，我会经过自己的思考，结合学生的实际情况,创设情境，让孩子们的听说能力得到提高。
推荐第2篇：教学观摩活动体会
2015教学观摩活动体会
教学观摩活动体会由第一公文网整理，通过对于其他老师的教学观摩，增加自身的教学经验，下面是小编为大家整理的教学观摩活动体会 教学观摩活动体会
2015年11月17日，我们中心校在xx小学举行了一次多媒体教学观摩活动，整整一上午，我们与会老师都认真做好了笔记，写出了评价，心理收获很多，多媒体教学观摩活动心得。置身于课堂教学中，看到几位老师气定神闲、信手拈来，不仅让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为?课堂上老师们先进的教学风格、变化多端的多媒体课件，这些都给我们留下了深刻的印象和启迪。赞叹之余，更多的是深深地沉思，从中让我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面谈谈自己对这次观摩活动的体会：
一、对新课程的思考
在本次观摩活动中，中心校领导为我们做了精彩的点评，使我对小学课程标准有了新的诠释，对教材有了新的理解和把握。作为一名一线教师，我将根据新的教学实践系统，致力于学生综合素质的提高，促进课程的呈现反方式和学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于健康持久发展的空间/fanwen/1565/
二、对教师角色的思考
教师应该是课程改革的推动者、课程的实施者，通过教师的推动和实施，课程才能更好地为学生所接受和理解。教师在推进新课程的过程中必然会发现许许多多这样那样的问题，这就要求教师不断地思考和改进，提出看法，提炼方法，不断地拓展和完善我们的教学资源。
三、对课堂教学的思考
在教学中，教师应力争一切活动都以富有情感的学生为主体，在课堂教学中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养。在本次观摩活动中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养。在本次观摩活动中，我认真聆听了三位老师的示范课例，三位老师都能从全面培养学生素养的理念出发，明确把\"加强学生情感、态度、价值观培养\"放在首位，把促进学生的发展作为一种义不容辞的责任。师生互动、生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的锻炼和展现。另外，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在，让学生成为课堂上真正的主人。
四、今后努力方向
必须不断地学习，我们常说，教师给学生一杯水，首先自己要有一桶水，而现在仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就需要我们老师不断地学习，不断充电。总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会提高教学素养，亮丽自己的教学生涯。
总之，这次观摩学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，。虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。
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推荐第3篇：习作教学观摩活动体会
习作(写话)教学观摩研讨活动心德体会
张李青
2014年4月23日至25日，宁德市小学语文习作（写话）观摩评选活动在福鼎市教师进修学校举行。此项活动由福鼎市教师进修学校和桐北中心小学共同承办。宁德市小学教研室苏丽萱主任、福鼎市教师进修学校林开文校长、宁德各县市小学语文教研员及教师等共260多人参加观摩评选活动。
各县市区十三名参赛选手和桐北中心小学十三个班级的小学生先后为与会教师共同呈现了十三节精彩的课堂。比赛之后，苏教版语文实验教材面向全国的推广部主任、广西师范大学小学教育教学特约研究员、特级教师孙景华老师为与会教师开设题为《小学各学段习作教学目标要求及建议》的讲座。宁德市小学教研室苏丽萱主任对十三节课做了简要的点评，对本次会议进行总结，并热诚地激励老师们进一步做好小学习作（写话）的教学研究，争创更好的成绩。
我有幸参加了本次教学观摩研讨活动。目睹了老师们别具一格的风采，各位老师用他们的智慧诠释着对课堂的理解，他们精心的设计，灵动的课堂，精彩的互动，智慧的语言，高超的课堂驾驭能力，无不让我们深深地为之折服。短短两天的学习，开阔了我的视野，也触动了我的心灵，课堂中的许多亮点让我感想颇多。
体会一：注重激趣，创设良好的写话环境。《语文课程标准》非常重视写作教学中的情感态度因素的优化，重点强调要培养学生的写作兴趣和自信心，激发学生愿意写作，热爱写作的情趣，巧妙实现“要我写”向我要写的升华与过渡。有了好的氛围，才能更好地调动学生情绪，激发学生的写话激情，最终迸撞出思维的火花。古田一小程晓梅老师指导孩子写一次体验活动时，以孩子们喜闻乐见的《爸爸去哪儿》导入，让学生在轻松愉快的学习氛围中快乐表达。福鼎铜北中心小学的黄老师更是构思精巧，课前互动时，黄老师凭借自身全面才艺素养和阳光、活泼的大男孩形象，借助表演、书法、吉他弹唱，让学生对老师从外貌、性格、特长等方面有了直观而又深刻的印象，不仅承接了课前的交流，有为后续的习作《我身边的小能人》做了一个不露痕迹的铺垫。
体会二：上实实在在的作文指导课。在课程改革的初期阶段，公开课的表演成分，追求热闹课堂的形式主义是普遍存在的。而今天的课堂，表演的成分已经越来越少，更多的老师在把一堂堂实实在在的作文课展示给我们看。李华老师的课堂，没有过多的表演，“出示征文，明确要求”、“示范引领，巧列提纲”“尝试习作，讲评修改”这堂作文指导课环环相扣，老师上得非常沉稳，没有一丝形式的浮华，是一堂非常常规的朴实而规范的作文指导课，给我们提供了一个操作性很强的课堂作文知道模式。
体会三：大胆想像，创新自我。苏老师的课生动有趣，极大地激发了孩子们的兴趣和想象，她从“卡通国王出新招、三言两语说新事、妙笔生花写清楚、七嘴八舌赏故事、各显神通展风采”五个环节组织教学，很好地凸显学段目标、激发想象与创新、发展语言和能力，课堂扎实、灵动、高效， 获得与会代表和专家的高度赞赏。 体会
四、提高自主，培养修改能力。“文章不厌百回改。”修改是学生习作实践不可或缺的一部分。《语文课程标准》“重视对作文修改的评价。要考察学生对作文内容、文字表达的修改，也要关注学生修改作文的态度、过程和方法。强调写作教学”要引导学生通过自改和互改，取长补短，共同提高写作水平。这次老师们都能舍得留下出时间给学生进行自我修改和互相修改、评赏。比如：二小的李老师在指导孩子修改时先让孩子自评找优点，再同桌互改，让同桌帮忙捉掉小虫子，帮忙用上好词好句，使内容更优美，最后再全班推荐评改，这样有层次地引导学生评议，有利于提高学生的写作水平。
推荐第4篇：参加教学能手活动体会
参加“教学能手评比”活动体会
喻屯一小 侯延芝
紧张有序的区“教学能手评比”活动结束了。我很幸运，意料之外，有幸参加了这次活动，事情是这样的：本来，我是没有资格参加这次活动的，因为在校本部的选拔中，因各种原因比如：资历浅、教学经验不够丰富等，没有被选中，这是事实，是我可以接受的，于是，我就坦然面对，暗下决心，好好努力，争取下次能被选上，可事实往往是计划没有变化大，在我们学校选报的4名参赛选手中，有一位王老师因有事不能参加了。学校临时决定让我参加。
机会来了，我既激动又紧张。因为就在报上名的当天下午，在我毫无准备的情况下，5个课题出来了。回去之后，就进入了紧张的准备中：熟悉教材、撰写教案、制作课件、模拟课堂，一遍又一遍，短短的5天，我得准备5节我从来都没有见过的课，因为我从去年开始，才从语文学科调到数学上来，对数学教学可以说还没摸着头脑，所以5天来，我是忙得焦头烂额，一节课，感觉备好了，放下了，觉得还不行，再拿起来，拿起来这个，心里还想着那个，不是这里把握不准，就是那里把握不准，刘主任也曾建议我和其他老师交流、探讨，找经验丰富的老师指导一下，可在我们学样参加教学能手活动的准备教学能手，参加优质课评比的准备优质课，每位老师都忙的不亦乐乎。我只能回过头来，坐在自己的办公桌前埋头再写„„就在我的课刚刚准备的初具雏形时，比赛的时间也到了，周一抽了课题周三讲，因为时间紧张没能进行充分的试讲，就在周二的上午试讲了一遍，周三就上场了，所有人都知道机会是留给有准备的人的，这里的准备应该是充分的准备，是一种胸有成竹的概念。而我只是刚刚捋清了思路，这种准备注定不会成功的，说到这里也是我参加这次教学能手比赛的最深的体会。
第二个较深的体会，就是集体力量的重要性，在刚才的叙述中，老师们应该能想到，参加这次活动一直是我一个人在孤军奋战，这一个因素也注定了不会成功。
正因为以上两个因素都出现在了我的准备过程中，理所当然的我的课讲不成功。失败之一，课堂上重难点处理的很不好，学生都会做了，我还在那儿让学生研究、探究，之所以会这样还是因为，我的教学经验不足，基本功不扎实，不能根据学生的情况，灵活处理。 如果说准备不够和没能很好的利用集体的力量都是客观原因，那经验不足、基本功不扎实就是我本人存在的主观因素了。基于这一点，我也给自己找到了走向成功的方向、方法，那就是：多学习理论知识、多听优秀教师讲课、多练课堂教学技巧、多积累知识和经验、吃透教材备好课，在课堂教学中贯彻好导学议练模式。
通过本次活动的参与，我感觉自己像一只井底之蛙，知识、经验都太少，眼界也不开阔，但我愿意跳出来，向大家学习，在大家的帮助和带领下进步，谢谢大家！
推荐第5篇：课内比教学活动体会
课内比教学活动体会
省教育厅陈安丽厅长说：“比教学，就是要探索和推进‘学思结合、知行统
一、因材施教’和‘以学生为中心’的教学新模式”。因此，这次课内比教学活动的中心工作定位在课堂上，定位在“以学生为主体”中。我校的“课内比教学”活动自从9月份正式开展以来，全体教师都积极参与这次活动，经过为期近一个多月的时间，“课内比教学”的活动已结束。在这次活动中，我作为一名评委，感触颇多。
首先：活动开始后，教师们纷纷查找资料、制作教学课件、准备教学用具、构思教学程序，设计教学板书，全身心地投入到教学比武活动中。体现了“以生为本、生生互动、互帮互学”的精神。通过课前有目的有内容的预习，培养了学生良好的学习习惯和主动学习的精神。又通过生生互动学习等环节，加强了学生的合作互助精神。在教学体现学生的主体性，激发其参与热情和学习的积极性，使学生感受到了自主学习带给他们的快乐和进步，也让老师感受到了一节成功的课带给自己的成就感。
其次：针对往年许多活动广大教师干一样忘一样，个人不注重总结这一现象，学校对这次课内比教学活动每位教师都建立了一个个人专业成长档案夹。老师们的说课稿、教案、评课稿、反思以及练兵活动中训练的内容都放入档案夹内，通过档案夹，老师们对自己整个课内比教学中各项活动的参与情况一目了然，也能看出自己在哪方面还有所欠缺，为后段的学习确立了目标。
通过这次“课内比教学的活动”，不仅为教师们的专业发展搭建了宽广的平台，也让教师感到了自己的不足和有待研究提高的问题及努力的方向，只有不断努力，不断完善自我，提高自我，将先进的教育理念及先进的教学技能贯穿到日常的教学工作之中，提高课堂效率，用自己的努力，才能真正担负起新时期高度发展的社会进程赋予教师的重大使命。
推荐第6篇：教学开放日活动体会
教学开放日”活动体会
为了发挥各级教学示范学校在全面推进素质教育，全面落实义务教育课程方案，提高学校管理水平的示范和引领作用，4月21--23日，全市第三次义务教育阶段省、市级教学示范学校“教学开放日”巡回观摩活动分别在滨城区、博兴县和邹平县举行，6所省市级义务教育段教学示范学校向全市开放，举行这次活动的主要目的就是给全市优秀的教学示范学校提供一个展示的平台，展示和推广他们近年来在实施新课程方案方面、在开展教育教学改革方面、在推进素质教育方面的新成果、新经验；给全市的学校提供一个学习的平台，让大家学有榜样，追有标兵；为我们大家提供一个学习交流的平台。
以下几点是我们观摩的体会：
第一，学校的各种硬件设施、教学环境、校园文化氛围浓厚，所见之处处处彰显学校的文化特色和先进的办学理念，形成了厚重的文化积淀。
第二、教学管理水平高，从听报告和查阅有关材料看，学校管理规范，分工明确，注重精细化，注重过程及过程管理的材料积累，构建了高效校本研究体系。
第三、师资配备合理，整体素质和专业化水平高，大课间活动有特色，课外活动丰富多彩；把国家课程、地方课程、校本课程与地方文化元素有机的结合起来，落实到位，同时也促进了教育教学质量的提高。
第四、校本课程开发有特色。学校有严格的课程开发制度，激励措施到位。
第五、6处初级中学教学不论“三七”自主课堂教学模式还是“学案导学、自主探究”课堂教学模式均能持之以恒，构建出自己的特色，围绕构建高效课堂，形成自己的教学理念。
第六、6所开放学校，展示内容全面，特色鲜明，展示形式新颖，富有开放性和创新性，他们的经验对于促进本地课程方案的全面落实、素质教育的全面推进、教学管理水平的全面提高都具有重要的借鉴意义。
我校在上级主管部门的关心支持及师生们的多年努力下，也形成了自己的鲜明办学特色:
我校以“以人为本，德智双馨，全面发展，终身受益”为目标，积极探讨学生管理途径，创新学生管理模式，逐步形成了以学生会为主体的学生自主管理、自主教育、自主学习、自我发展的学生管理模式，在学校管理和学生培养中取得了显著成效。
各种课外活动和综合实践丰富多彩，促进了学生的全面发展。学校注重给学生提供展示自主管理的平台，既锻炼了学生的才干，又促进了学生个性特长的培养，让每位学生都体验到成功的喜悦。在老师的指导下，学生会组织了学生合唱队、器乐队、舞蹈队、美术兴趣小组、机器人兴趣小组及篮球、羽毛球、乒乓球、田径等各项体育运动队，课外活动时间聘请老师进行指导，经常组织竞赛、汇演，同学们成了活动的主角，学生在活动中得到了锻炼，找到了自我和自信。综合实践活动注重本土、立足校内、关注校外、强调实效。深入挖掘“省级非物质文化遗产--清河镇木板年画”的内涵。我校的学生乒乓球队连续两年获得县中学生乒乓球赛团体前三名，并代表我县参加了市中学生乒乓球比赛。我校机器人兴趣小组也连续几年在全县比赛中也取得了优异成绩，多次代表我县参加全市机器人比赛。
校园文化建设唱主角，学生成为学校的主人。健康向上的校园文化是学校重要的教育资源，是学生健康成长的沃土。在校园文化建设中我们也充分发挥学生的作用，让学生参与到校园文化的规划建设中来。譬如：我们学校的每一条道路都有自己的名字，每一个班级都有自己具有特色的别名，这是学生会宣传部发动学生进行道路班级命名活动的杰作。每天早晨，校园广播站准时开播，优美的音乐迎接学生
走进校园；每天中午，校园新闻、学习心得、美文欣赏，又送进师生的耳畔。我们的校报从2004年开始创办，已经走过了五年的历程，培养了一大批文学爱好者，已成为同学们的良师益友。多年来，我校努力营造富有丰富底蕴、人文内涵、蓬勃活力的学校文化氛围，为学生积淀成长的自信。 惠民县清河镇中学2010年4月
推荐第7篇：教学展示周活动体会
教学展示周活动体会
在新的课程改革的背景下，展示周让我们领略了真正以生为本的课堂。
在展示周中，我们不但参与了本校教师的教研活动，更有名师送教下乡，让我们直接了解到课改课堂，新的教学理念。在周四的“名师送教”中，王芳主任老师向我们讲解了语文的“四个一”工程。他重点介绍了在新课改下，教师该如何把握文本，该如何去确定目标，在讲座中他强调每一篇文章都有不同的侧重点，应根据文本的特点，把握好课堂的本位。他还举了许多生动的例子，如《开国大典》如何运用语用迁移学习文章的写作方法；《伯牙绝弦》的重点是在于感悟知音文化。
每一篇文章都有编者固定的用意，在一堂课中看教师如何取舍。叶慧霞老师的品德课《世界真奇妙》向我们展示了品德课的流程。她上得真精彩，品德课中，让学生看、说、动，学生全方位地参与，从而真切的感受到世界的大，世界的美，真切的领悟到世界的奇妙。是呀，课堂不是教师的直接教，而是学生的学。这堂品德课将这一过程演绎得淋漓尽致。
周五，赖春梅老师带领着两位名师又给我们展示了小组合作，以学为本的课堂。曹明祥老师的《百泉村》充分的体现了教师的引与学生的学的紧密结合，以学为本体，让学生自己在文章中去读，去寻找答案。陈月芬老师的《人类的“老师”》不愧是一堂能获得省一等奖的课，课堂大气，板块清晰，通过思维导图让孩子们理清文章的内容，又通过思维导图发散思维，让学生练说，练写。
推荐第8篇：综合实践活动教学体会
综合实践活动教学体会
支进
综合实践活动是一门以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学生为指导方式的新型课程。它既符合我国全面实施素质教育的要求，又适应当今世界课程改革发展的趋势，为教育改革提供了“突破口”，为学生个性发展创造了空间，在提高学生的综合素质上有十分重要的作用。我们怎样才能上好这门课呢？我觉得可以从以下几点着手：
一、教师要选好综合实践的活动主题
开展综合实践活动的主题从哪里来？综合实践活动虽然不同于学科课程，但也不是与其他学科完全割裂开来。我觉得可以与各科教学结合起来，将学生所学的学科知识，在综合实践活动中得到延伸、综合与提升。同时，学生在综合实践活动中所发现的问题、所获得的知识技能，可以在各学科的学习中得到拓展和加深。 特别要抓住学生关心的丰富多彩的生活，他们每时每刻都在与周围环境进行信息交流。我们应该充分注重环境的功能，挖掘身边的资源。例如，我校开展的水晶文化综合实践活动、关爱留守儿童综合实践活动。
二、教师要做好综合实践课中角色的转变
综合实践活动课程的开发，要求教师从课堂中、从课本中、从讲解与分析中解放出来，要求素质的更新与重塑，角色与职能的重新定位。教师要是课程的服务者，在综合实践活动中，教师不再是知识的自动给予者，而是作为知识资源供学生提取和检索；将越来越成为一个顾问，一个交换意见的参与者，一位帮助发现矛盾论点，而不是拿出现成真理的人。但并不意味着不需要教师的指导。没有教师的指导，再好的课程也是很难达到预期的效果。活动的组织、内容的选择，甚至有些活动在实际操作中，都离不开教师的引导、辅导。教师对落实本课程，提高活动质量起着至关重要的作用。教师在综合实践活动中仍处于主导地位，只是对教师的指导提出了更高的要求。在起始阶段，教师要指导学生对活动进行设计、做出选择，提供支持，充当讨论伙伴，提供咨询服务。在过程中，教师重在心理疏导、方法指导、价值引导上，鼓励学生积极参加活动，敢于尝试，不怕失败，努力在实践中增长知识，培养能力。在活动后期，教师要指导学生全面、合理、公正地评价，反馈、调整，以便下阶段更好地开展活动。
综合实践活动是实施素质教育、培养学生创造能力的重要途径。综合实践活动的开展，关键是转变传统的以教师为中心的观念和模式，建立以学生为主体、以教师为主导的新型师生关系。我们要积极探索，在创造教育思想指导下开展综合实践活动，培养高素质的人才。
推荐第9篇：教学体会
篇5：
小学语文教学心得5篇心得体会，学习心得
在我今年接手的新生中，有一个学生在日记里这样问道：“老师，你为什么没有领着我们一句一句地来分析课文呢我认为你应讲得再细点，这样我们会理解得更好。”这说明学生已正在由过去的被动接受、消极存贮知识的“记忆仓库”向敢于质疑、敢于发表不同见解、敢于反驳老师的新型学生转变。
今日的小学语文教育无疑加强了对学生表达能力的培养，这在他们的口头表达上更突出一些。不论是开学时的自我介绍，还是课堂上的发言都已证明了这一点。
此外，小学语文教学对学生的朗读训练也初见成效。以今年的新生为例，他们对朗读的要求知道得更多，表现得也更好些。
应该说现在的小学语文教学与过去“应试教育”时的教学相比，更注重对学生能力的训练与培养，但在其中我们还是觉得有几点不足：
第一，拼音教学还有待提高，这一问题在近几届的学生身上都有很明显的表现。例如：韵母iou、uei、uen在前面加上声母进行拼写的时候，应写成iu、ui、un，而很多
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学生却仍把中间的字母拼写上去。再如以“i”开头的韵母，如拼写时前面没有声母，应把“i”大写，如“夜”应拼成“Ye”而不是“Yie”等等。
第二，常用字词掌握不准确。如“以”、“已”的用法不分，经常错写成“以经”、“已后”。总之，错别字现象较为普遍，因为先入为主，这些错误在初中阶段纠正起来很困难。
第三，小学语文教学还应该进一步加强对学生观察力及领悟能力的培养，让学生多体验生活。这方面的不足主要表现在学生作文时，无论写家庭生活还是写学校生活，选材仍然狭窄，内容也不新鲜。
希望小学的语文教学在注重对学生能力、创新精神培养的同时，能进一步加强基础教学，因为只有打下坚实牢固的基础，才能有更大的发展。
推荐第10篇：教学体会
2013年～2014学年度教学体会
——“导学与自主”高效课堂教学探索的一点体会语文组于艳馨
以质量求生存，以质量求发展，这是社会发展的必然规律。
学校教育中，教学质量的提高也是学校生存和发展的关键。如何构建有效课堂，实现课堂的高效，教师应如何发挥能动作用，让学生学得主动，学得积极。针对“高效”这一问题的探索，不仅仅是学校由学校的宏观政策调控，它也成为我们一线教师应该认真体会和探索研究的。下面就谈谈我的几点体会。
一、备好课是搞好高效课堂的“物质基础”。
无论教学怎样改革，高效课堂的模式如何变化，备好课永远是上好每一节课的重要环节之一。所以教师在研究高效模式的同时或者在此之前，必须要做好充分的、切合实际的备课工作，这是课程改革不能变更的前提。课前要认真研读学科课程标准，领悟语文课标的要旨，研究教材。弄清所授课的重点、难点。研究学生，如何指导学生理解课文，设计什么样的练习加以巩固提高，研究可能出现的课堂问题等。备课时，教师要努力使自己成为学生的化身，站在学生角色地位上，用学生的价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理，理解他们的情感、愿望,设计最佳的问题让学生带着问题、兴趣、情感去阅读课文。教师还应广泛阅读书籍，积累相关资料，及时了解所教学科的发展新动向。对教材内容作必要的拓展延伸。才能构建有效的语文课堂，提高课堂教学效率。所谓万变不离其宗，这个“宗”就是授课内容。
二、重视课前有效预习。这个“有效”教师课前布置预习内容的“有效”和学生在预习过程预习行为的“有效”。
在新一轮的课程改革的实践中，不难发现，无论是哪种改革都强调学生课前的有效预习。其实仔细想想，假如真能做到课前的有效预习，实际就是完成了教学内容有效自学。这一“自学”就是充分发挥了学生主观能动性，也就是抓住了学生学习的实际问题。
做好课前预习，既是顺利地进行课堂教学的准备,又培养学生独立解决问题的习惯，提高他们的自主学习能力。我们必须重视和抓好课前预习。使他们熟悉课堂内容，有思考的时间和空间，都有自己的想法和答案。因此教师要做到布置预习内容时要有针对性，要有方法指导，要有检查机制，要充分调动学生的积极性和主动性。
三、教学内容设计要在保证课堂内容的基础上尽量创新授课形式以激发学生的学习兴趣教师要根据教学内容精心设计课题的引入方式，一开始上课就把学生的兴趣给调动起来。如：“设疑引趣”、“悬念引趣”、“谜语引趣”、“故事引趣”、“创设情境引趣”、“小品引趣”等很好的开端引趣方法。在教学中引导学生参与竞争也是引导学生学习兴趣的方法。还可以采用分组讨论、说笑话、分角色表演、做游戏等活动等来激发学生学习语文的兴趣。
看过一次公开课，强调作文写作的反向思维，这节课就是用了教学环节中“导入”“引题”的反向思维，对于调动学生的积极性，效果立显。
四、教学要面向全体学生。中学课堂不是英才教育的课堂，而是提高全民素质低课堂，所以在高效课堂的推进中，要关注学生群体而非个体。群体的提升才是高效的高效。
现在，在探索新型课堂模式的实践中，大多采用分组讨论的方式。这一方式不可避免地为几个学生提供了表现的舞台。所以在分组讨论，小组展示的环节中，教师要格外注意发言
人员的安排，尽量多给中等生或者差等生回答问题的机会。这样才有利于全面提高。
在教学中，要多注意学生的表现，教师要善于发现其优点，并及时给予表扬。让他们随时感受到老师的关怀和爱护，使他们重新树立学习的信心。
五、合理利用多媒体
过往语文课就是一支粉笔，一块黑板，教师一张嘴。今天，多媒体教学普及全球，所以语文课也应该更换理念，与时俱进。让学生在现代化发达的信息媒介中接收更多，更新的知识。这是语文教师应该适应的形式，也是语文教师应该努力推进的形式。
语文是以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要内容的文化基础课。有的内容比较抽象，难以理解，这时采用视频教学，学生就可以一目了然，直观的感知教学内容，帮助其理解课文内容，从而提高了语文课堂教学的有效性。
六、营造和谐课堂氛围
在课堂教学中，教师要注意营造和谐、民主的课堂氛围，只有在这样的氛围中，师生的交往互动才能充分展开，各种智力和非智力创新因素才能充分发挥作用，学生自主创新的潜能才会得以开发。也才能提高课堂教学效率。
总之，构建语文有效课堂的办法有很多，关键在于我们是否用心研究和体会。这一段时间并不很长，总结的经验也不够成熟，但还算是一点心得和体会，愿意与各位分享。
第11篇：教学体会
我的语文课堂教学智慧
语文课堂教学应灵活多样，根据教学内容采用不同的形式，才可以牢牢地抓住学生的心，才能实现有效教学。
在讲戏剧时，我会用两课时先介绍文章的人物，内容背景等等，之后利用一节课的时间，让学生在课堂上表演。比如《雷雨》这一课，我提前一周让同学准备，学生的积极性特别高，他们会查阅《雷雨》的原著，有的学生借来原声版电影，他们会跟我一起探讨人物的复杂性格，比如繁漪这个人物，周朴园这个人物。我把学生分成6个小组，每个小组派一名成员来表演，其余的同学就是找资料，借服装，献计献策等。同学们配合的特别好，不仅加深了对课文内容的理解，而且加强了师生的合作。在上课一天，我用录像机把全程都录了下来，还邀请其他班的老师来观看点评。我认为，调动学生参与课堂，让学生活动起来课堂效率一定不会查到哪里去。
还有一次上成语课。还记得那时我们学校在2012年5月开展的一次跟北京师大二附中交换学生的活动，我们班来了5位美国学生，他们对汉语的掌握只相当于小学三年的水平，这堂课我上的成语，如果按照从前讲成语的方法肯定不行。于是，我改变的教学方式，看图识成语，猜成语，你来比划我来猜等几个环节，外国的学生也能加入进来，更重要的是把中国的文化介绍给了他们。
当然不同的课型采用的方法就不一样，就拿文言文教学为例，我在讲每篇文言文之前，都会让学生在课堂上用5分钟进行预习，分组讨论，找出不理解的词语，不理解的语句，这样学生在接下来的听课中就会很有针对性。在授课中，遇到一个实词，我会让学生根据语境来猜测意思，再告诉他们，这样既加深了他们对这个词义的记忆，也锻炼了他们猜词义的能力。在疏通了文意之后，我才进入课文内容思想层面的探讨。比如语文必修课本的《赤壁赋》一文，在疏通文意之后，我会从作者生平，时代背景等几方面入手，对内容进行赏析。另外再加一些现代作家对苏轼的研究资料如余秋雨的《东坡突围》等，就可以了。
课堂教学时一门艺术，不仅是语言的艺术更是一门综合性的艺术。课堂教学虽然只有短短的40分钟，但是这堂课要有效，就一定要灵活多样，让学生喜欢参与，才能让学生有收获。
第12篇：教学体会
《背影》的教学叙事
在教授朱自清的《背影》时，我决定用“探究性学习”的理念和思路，我先让学生自主探讨课文，然后说出自己对课文的解读。希望学生能够通过读，自主探究，解读出作者在朴实文字和一副看是平淡的生活画面中所表达的对亲情的体验和理解。
然而，这堂课并没有取得意想中的效果。许多学生对亲情的理解只是停留在表面，没有刻骨的体验，对于“头戴黑色小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”的父亲的背影，对于这之中折射出的深沉博大的亲情，同学们并不能深切体会，有的甚至不屑一顾、嘲笑父亲。
经过课后的思考，我感觉学生之所以不能领会课文所产生的巨大的艺术魅力，源于他们在生活中缺乏对亲情的体察和感受，他们没有这样的情感体验。对于人生、对于生活不敏锐、思考不深刻。要体验作者的这样的深刻情感就要有细腻敏锐的触角生活、去体验、去捕捉、去积累。
于是我给学生布置了一道课外观察题：观察父母工作时的背影，下班回家时的背影，用心体会。
一星期后作文课上我让学生完成命题作文《背影》，并要求把自己的感受和思考写出来。作文写完后，我惊喜的发现学生的作文中有了许多的亮点。“以前我很少注意父亲脚步声，我发现父亲沉重的脚步中也有欢快”。“父亲离去的时候，我看见了他那坚实的背影，就是这个脊梁在支撑着我们这个家。”。“父亲的背有点微驼，这让我大吃一惊，我的那个强健的挺拔的父亲，你去了哪里？是什么让你这样。”我读了这些语句，我感到孩子们长大了，懂事了。
在此基础上再来学习朱自清的《背影》，结果是课堂踊跃发言，理解有了一定的深度。这就是对生活的观察，没有细心感受过生活的人怎能品来生活的酸甜苦辣呢？又怎样能深刻理解别人的情感呢？
建立具有总有中国特色的基础教育课程体系 中华人民共和国教育部副部长
王浩 一
课程在学校教育中处于核心地位，教育的目标、价值主要通过课程来体现和实施，因此，课程改革是教育改革的核心内容。世纪之交，当中国基础教育高举全面推进数字教育的旗帜，为实施科教兴国战略切实履行电机工程职责的时候，基础教育课程改革就必然成为基础教育改革的重要内容，鲜明而紧迫地提到广大教育工作者和全社会目前。1999年6月，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进舒展教育的决定》进一步明确了“加快构建复合树脂教育要求的基础教育课程体系；2001年6月，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》进一步明确了“加快构建符合数值教育要求的基础教育课程体系”的任务。于是，我国新一轮基础教育改革在世纪之交启动。经过充分酝酿和研究，教育部制定了《基础教育改革纲要（试行）（以下简称《纲要》）,确定了改革的目标，研制了各门课的课程标准或指导纲要。
第13篇：教学体会
尊敬的领导，亲爱的同事们，大家下午好。通过听前几位同事的经验体会，使我获益良多。而我坐在这里，谈不出经验，因为我太年轻，有的只是对这份工作的热情和热爱。至今我仍然记得我刚来这所学校时，郑校长问我：“你想当班主任么？’’我的回答只有一个字：“想。”那时候我的脑子里就只有一个念头，我还年轻!其实，我跟我的孩子们一样，也是一个刚从一年级升到二年级的学生，他们的老师是我，而我的老师是在座的领导和各位同事们。所以我现在只能说一些我这一年里和孩子们共同成长的故事。
一、爱心
说起爱心，我想提一下我的小学老师宋老师。大概是上三年级的时候，农村的冬天本身就冷，手冻脚冻也都是常事，我也不例外，脚趾头每年冬天都冻得红肿红肿的。有一次上语文课的时候，估计是天气突然变暖的原因，脚痒的实在难受，抓又不能抓，鞋又不敢脱，就急的直掉眼泪。正在讲台上批改作业的老师连忙走下来，俯身询问怎么回事，当她知道原因后，她蹲下来帮我脱了鞋，拿起她的手帮我揉起来了，一边揉一边问我好点了吗？我想这个场景我一辈子都不会忘！所以我对待我的学生从不吝啬称赞他们的话，我喜欢表扬他们，喜欢看他们被表扬后一幅了不起的表情，我也喜欢拥抱他们，喜欢抱着他们听他们讲一些有趣的事。在这一年里，我为他们拂过眼泪，擦过鼻涕，亲手洗过衣服，冬天在他们脸上挨个抹上香香，为女生梳头，梳上美美的辫子等等。所以我是女生口中的吴妈妈、亲爱的，是男生心目中的“女神”，不是因为我自恋，而是李一鸣曾经说过长大后想要娶我，害我笑了他好长时间。不过或许是他想和我永远在一起，突然又觉得很感动。我想在座的每位班主任都有一个共同的心愿，不奢望孩子将来拿什么报答，只希望他们能记得一个全心爱着他们的老师。
二、童心
可能是因为性格问题，我喜欢和孩子们玩成一片，课下和他们一起做游戏，和他们打打闹闹，如果我输了，我也会不高兴，赢了也会像他们一样蹦多高。我经常把他们比作一个个会发光发热的小太阳，告诉他们要像太阳富有朝气，我说谁表现好，老师就会看到谁的头上有闪闪的光环。他们其实很在乎我的，因为我每天都在黑板上画一颗红心，代表我的心，我告诉他们，如果你们表现好，老师的心会带上翅膀，再好一点就会露出笑脸，或者戴上皇冠等等，谁表现特别好，谁可以亲自来黑板上为这颗爱心添上装饰。所以他们坐的端正，回答问题积极，当他们能亲自画上去的时候，他们很骄傲。当然也有表现不好的时候，比如两个小朋友打架，或者没值日，没按时做完作业等，我就会在黑板上画上一颗破碎的心，希望他们及时改正，来修补这颗破碎的心。这种方法在大人看来很幼稚，但在他们看来，只要他们努力，就可以每天看到一颗挥着翅膀、戴着皇冠，朝他们笑的一颗爱心。
三、快乐学习、成长
我记得田震的爸爸曾跟我说过，他说他希望孩子能带着对这门课程的热爱来学习这门课，不是抱着因为有这门课不得不学的心态来学习。我也是这样认为的，我希望孩子们能够快乐学习，我也一直朝着这个方向努力着。课件做得有趣味性，讲课中穿插一些幽默的话语，使他们在欢声笑语中来获得知识，能表演的内容，我都尽量让他们上讲台展示自己的表演天赋。为此，我们班现在出现了很多很有名的小演员，比如上次公开课一战成名的李科润，那小手一抹一挑认真弹琴的模样，着实让人喜欢。但是他却是期中一个让我欢喜让我忧的孩子。李科润其实很聪明，语文基础特别好，识字、阅读、写作都很棒，可是他的行为习惯却不好，刚开始的时候，喜欢拿别人的东西，说别人的坏话，上课动来动去，着实让我头疼，为他我想出了很多办法，哄他、警告、吓唬，似乎效果都不好，但是我还是经常跟他说只要有进步就是一百分，后来我为李科润写了两篇小短文，当着全班的面读给别的小朋友听，从那以后，就觉得他好像突然长大了一样，懂事多了，毛病也在逐渐的改掉，我记得他妈妈曾经跟我说，她问李科润在学校做好的朋友是谁，他说是吴老师，我觉得有他这一句话，就什么都值得了。
还有我的大头儿子耿传旗，他去年来的时候，我一说他，他眼睛往上一翻，下巴往上一抬，两只手一叉腰，典型的小魔王啊。他头大，他那样子气得我头比他还大。他的接受能力差，刚开始也不爱学习，上课想干什么就干什么。可是有一次，我抓住他的一点小进步，可劲的表扬了他一番，后来他学习、写字有明显的进步。原来他就是传说中的“顺毛驴”。可我又怕一直表扬他会骄傲，刚好那段时间他的拼音在写的时候错的越来越多，我就吵了他。后来的结果就是星期一来学校的时候在校门口哭着闹着说自己学不会。看来他这抗吵的能力还有待提高啊！
二一班有三宝 ,科润和旗旗是其中两宝，还有一宝是左陈涛了。左陈涛有三个词形容：好动、好说、好表现。他总说他是讲故事大王、识字大王、表演大王，总觉得自己哪方面都能称霸，但是，人都是有弱点的，他当然也不例外，他的弱点就是写作业慢。本来字就写的慢，中间还爱磨蹭，所以总是晚自习放学后，我们两个人坐在班里，他在写作业，我在看。次数多了，他自己就觉得不好意思，他总觉得是他连累我了，自然作业就写得快一点了。
四、文明礼仪
我觉得懂礼貌、懂礼仪的小朋友特别招人待见，我也希望我的孩子们个个都招人喜欢。最近我下载了一些中华礼仪的视频给他们看，使他们懂得粮食来之不易，拒绝浪费。吃饭五忌、用筷九忌、睡觉姿势、做客之礼等等。这周国学课上，小朋友懂得了仁义，知道了“君子喻于义，小人喻于利”。就像郑校长说的，先成人后成才，从小就让他们懂得仁义礼智信比什么都重要。
以上是我一年以来的心得体会，苦多但是甜更多。工作中，肯定存在着这样那样的问题，之后工作中有什么不足，还希望大家能及时指正。谢谢大家。
第14篇：教学体会
“课内比教学”心得体会
李政建
一个月的“课内比教学”活动终于圆满完成 ，我经历了一节赛课和10节听课，参加了5次评课，深深感触到这次赛课和听课不仅仅是一次活动的开展，更是一场智慧与能力的较量。老师们精彩纷呈的课堂表现，给我们送上了一份丰盛的精神大餐，让我们每个人回味无穷„„
听课和赛课，对于我们每个教师来说是个很难得的学习机会。通过听课，我觉得在教学方面收获的很多，这次活动让我看到了一群勤钻苦研，敬业乐业、与时俱进的同行们。赛课中充分体现出了老师们的细心、耐心和精心。教学目标的确定、教学环节的优化、教学问题的设计、教学方法的安排、教学语言的组织„„尤其是数学教学活动的呈现，更是体现出了新时代教师的综合素养和极其过硬的基本功。
这次活动让我懂得了我们的数学课堂是如此的妙不可言，从这8位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处。李海龙老师重视学生的心算过程，孔雪萍老师能根据学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，基本上都能做到突出重点,突破难点。
这几堂课有很多值得我学习借鉴的东西：
一、巧妙地使用媒体。在优质课课堂上几位老师广泛地使用多媒体教学，不仅给人一种赏心悦目的感觉，而且创造了轻松愉快的学习氛围，激发了学生学习的积极性。
二、创设语言情景教学。每位老师总是在创设不同的情景，让学生在情景中理解知识和内容，在情景中轻松地掌握本课的重点难点；让学生在不同的情景中操练，也顺应了《新课标》中培养学生综合语言运用能力的要求。
三、精彩的预热导入，教学过程环环相扣。课堂上孩子们个个生龙活虎，各位老师生动的预热和丰富多彩的各种教学活动，使学生真正在体验分享学习活动。而且每位老师都在课前、课文处理、巩固和拓展时采用了多种活动手段，使学生在玩中学，乐中学，很好的激发了学生学习的兴趣和激情。
四、教师扎实的基本功和自身的素养。良好的教学基本功是一堂优质课的关键。老师们准确深刻抑扬顿挫的语调,生动形象精练的讲解，清晰流畅美观的书写赏心悦目，更值得我们学习。
通过这两天的学习，确确实实使我成长了不少，在以后的教学中我也要加倍努力，多多借鉴有经验教师的教学方法，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，逐渐提高教学水平。“木无本则枯，水无源则竭”，作为老师不能两耳不闻天下事，一心只教教科书。只有大量地阅读不断地给自己充电才能解决源头活水的问题。同时教学有法，但教无定法，我们要勤于学习，大胆实践，不断总结经验教训，定会探索出适合新课标要求、学生特点及教学内容的最好教法。
“课内比教学”活动心得体会
高应芳
作为农村学校，教学环境、硬件设施、生源质量等客观因素，还有诸多问题一直困扰着我们的教研活动，大多数农村教师教研意识淡薄，致使教学方法单一。通过本次的课内比教学活动，提高了课堂教学的有效性”，锻炼了教师基本功，促进了教师的专业成长。
1、专业引领：通过骨干教师的课例引领，教师在理念转变的阶段中“仿中学”“跟着做”，从模仿到内化，实现了学习中的经验迁移。
2、通过课课内比教学的形式，交流对有关理念、任务的理解和实践方式 ，探讨如何解决问题，让教师们在充分的实践与思维碰撞中产生教学上的顿悟。
3、专题研究（集体备课）：筛选各班教学中共同存在的问题，进行合作探讨，达到了专题研究的目的。
4、举办教学开放：开放课堂、开放资料、开放管理，让教师之间，互相借鉴，实现双赢。
在课内比教学这个舞台上，教师们更新了观念，学到了方法，积累了经验，丰富了阅历，迅速地成长起来。很多教师以这个舞台为起点，，由普通一兵锻造为骨干。我们看到，沉寂的课堂变得活跃，曾受冷落的学生成为课堂的主人，思维的大门在循循善诱下悄悄打开，涌出股股清泉，学生的很多见解令我们为师者耳目一新。
在交流教学以外，教师们在一起交流人生的体验，成长的经历；交流班级管理经验，交流为师以来心得；交流德艺双馨。同时，这种本土化的教研形成了“全员性、互补性、连续性、实践性”的特点。
课内比教学使我受益匪浅：扩大骨干教师的作用，凸显合作互助精神，实现农村教育相对的均衡发展。这种种活动不仅仅是教学理念的更新和教学思路的改观，更带来了师生行为的转变，带来了一种活力，一种精神，一种崭新的价值观念。课内比教学活动促使我们教师肩并肩、手拉手地站在一起，济济一堂，共谋发展；尝试耕耘，也尝试收获；创造高质量的教学，也创造高质量的人生。
“课内比教学”有感
冯振强
百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。教师是办好教育的第一资源。有了好的教师，才会有好的教育，因而提高教育质量关键在师资。鉴于此，教师“课内比教学、课外访万家”活动在荆楚大地上轰轰烈烈的拉开了帷幕。
何为“课内比教学， 课外访万家”呢？ “课内比教学“活动，就是要以课堂教学为重点，强化教学基本功训练，提高教师教育教学能力，课内比武，人人讲课、人人听课。“课外访万家”活动则是学校领导、教师逢周末、节假日走出校园，走访每一个学生，深入到了每一个学生的家庭，忠诚地与学生、与家长交流，了解每一个学生在家的表现，了解到家长的希望。让家长、学生与老师和学校之间架起和谐沟通的桥梁，以便更好的促进教育教学工作的开展。
“课内比较学，课外访万家”活动在全省拉开序幕后，此项活动在校领导的指挥下也在我校如火如荼的展开了。学校采取了多种形式组织教师参与此项活动。比如，组织全体教师观看“课内比较学，课外访万家”活动推进会视频会议，了解开展此项活动的目的、意义、方法；迅速组成“比教学”评委团，进行教师“课堂大比武”活动等等。
在参加了学校为期一个月的“课内比教学”活动之后，我有以下三点感受：
一、学校的教学效率提高了。我校所有参加“比教学”的教师们聚在一起潜心研究，集体备课，自我反思，沟通交流，用心备好每节课，使每节课都真切朴实而富有成效。每一位参加听课的老师都能汲取其他教师的优点，每一位授课的教师也能在与其他老师的交流中找出自己教学的失误和缺陷。这样一来，大家就共同进步，共同成长了，学校的总体教学效率也随之大大提高了。
二、学生的学习效率提高了。教师们集体备课，让学生转变为课堂的主角，使每一节课都成为生动、快乐、高效的课堂。课堂上成立学习小组,把问题交给学生自主探究讨论，这样一来课堂气氛活跃融洽了，学生也变的更加大胆主动了。老师讲得少了，但讲得精彩了，学生自主学习、独立思考的时间多了，学生参与多了，学习的积极性和主动性也得到了明显提高。
三、师生的关系更融洽了。通过“比教学”，教师由演员转型为导演，课堂中老师如春风化雨般的引导和点拨，满面春风的微笑和亲切和蔼的启发让学生在轻松自如的学习氛围中汲取了更多的知识。师生互动，小组讨论，合作交流，课堂交给了学生，让每一位学生都能够有锻炼的机会，每一个学生都能真正的进入课堂学习之中，都能充分展示自己的个性。学生爱上了课堂，那么与老师的关系就亲近了，师生关系从而也就更加融洽了。
第15篇：教学体会
2011版冀教版一年级语文下册教材教学体会
后堡街小学 岳玉林 见到冀教版义务教育课程标准实验教科书《语文》一年级下册的时候，您也许会感到既熟悉又陌生，与一年级上册相同的体例结构、编排方式、装帧设计一定会使您倍感亲切，上册教科书曾经带给了您的欣喜与收获也一定会使您今后的教学更加得心应手；而崭新的教学内容也一定会激起您更大的热情，就让我们再一起翻开它，去领略它的丰富内涵吧。
一、教材特色亲近儿童
选文贴近儿童生活。表现在课文题材以及课文的内容和视角方面。注意从儿童生活出发选文，以儿童的视角认识周围社会和大自然，激发他们的学习兴趣。《我爱大山我爱家》《爸爸，你知道吗》等课文均以儿童的视角写他们对生活和大自然的观察和体验。语言活泼、自然。课后习题从孩子的角度出发，以学生对内容的理解、感受为起点，启发想象，联系生活，扩展视野。教材内容简洁明快，由课文、课后习题、综合学习几部分组成，
重点突出。习题的设计、综合学习的编排等删繁就简，突出重点。基本知识和技能的训练扎实——突出语文的基础性，强调诵读、积累、感悟——突出语文的人文性。
开放创新。练习、综合学习更开放，留给教师和学生更大的空间；学习方式更灵活——突出语文学习的开放性、生活化。
二、主题单元与课文， 从学生的发展需要与兴趣需要出发
教材按文化主题共分八个单元，每单元由三——四篇课文和一次综合学习构成。一至八单元的文化主题大致为：我们的家园；亲近大自然；环境保护；亲情与友爱；科学探索；儿童生活；哲理故事；传统文化。综合学习的各项内容和课文的学习既有联系又更加突出综合性和实践性。
教材的选文继续坚持从低年级学生实际出发，儿童喜闻乐见，文质兼美的原则，吸古今中外之精华，精心选文，尽量为孩子提供最佳的语言范本。除继续保留一部分琅琅上口的韵文、古诗外，其它课文以童话或故事为主。
第一单元的四篇课文，写的是接近儿童视野、举目可见的景物，属于“爱恋家乡的山水土地，热爱祖国的壮美河山，放眼绮丽多姿的世界风光，陶冶性情、激励心志、开阔胸怀；”的文化主题；
二、三单元属于“珍爱生命，崇尚自然，人与环境的容融和谐，关爱万物共有的家园”文化主题。但两个单元角度不同，二单元的几篇课文侧重于大自然本身的美好；三单元侧重表达人与自然和谐统一的关系；第四单元贴近儿童的情感，表现的是“亲情、互助、友谊，爱的博大与永恒”；第五单元撷取了几种自然现象的特征与美妙，将儿童的眼光引向对自然现象的探索与联想，用文学语言渗透科学精神，属于“科技发展，科学幻想，热爱与崇尚科学，培育求真、求实、求新的科学精神”文化主题，第六单元侧重于儿童的思维品质，精神品质；第七单元通过富有哲理的童话诗、故事等揭示道理，启迪思考。这两个单元属于“人物形象、人格精神、生命的真实与完美”的文化主题；第八单元“学习继承优秀的民族文化，借鉴融汇多元的世界文化，探求人类文化的精华；”的文化主题，从儿童熟悉的古诗、民间故事入手感悟中国传统文化的博大精深，源远流长。
有些课文的主题与上册相同，但课文的内容和深度都较上册略有深入。例如第一单元“我们的家园”中的几篇课文较之上册教科书中的“共同的家园”一组课文，内容更加具体，也更侧重与孩子们自身的活动和感受。再如 “亲情与友爱”单元，上册主要体现的是母子情、师生情，下册着重表现的是朋友之谊。同样是写儿童生活，上册主要强调个人的自强与自立，以及良好的心理素质的养成，下册教科书中孩子的目光放得更远了一些，写儿童眼里的社会、成人：《星星和哨兵》《孩子们的花》等。《三字经》节选，十二生肖和大禹治水的民间传说故事，旨在通过这些经典篇章的诵读和浅显易懂的故事对学生进行传统文化的渗透。
课后练习继续坚持删繁就减，突出重点的原则。内容大致有两个侧面：一是读和写，以加强学生的底气。养成良好的习惯；二是在诵读中引发学生个性化的感悟、切入学生的经验世界、情感世界与想象世界，激活学生的灵气。
具体来讲，课后习题的编排大致有以下几个层次：
1．朗读、背诵。孩子们已经掌握了拼音，认识了350多个字，具备了一点阅读注音读物的能力，尤其是孩子有强烈的尽早阅读的兴趣与欲望。所以朗读与背诵应该成为低年级语文教学的主要实践形式。朗读和背诵旨在引导学生加强语言积累，这是低年级教学的重点之一。
2．识字写字。识字主要在阅读中进行，这里尤其要打好写字基本功，这是低年级教学的重中之重。教材中所学生字合体字的比例增加，教师要注意引导学生通过认识新偏旁、了解字的结构增加记忆，学习书写。
以上体现的是语文的底气，是保底的教学内容。
3．感悟语言。
P22《风》引导学生在感悟课文语言的同时通过续写内化语言。 P39“读一读，想一想”通过提问的方式引导学生直接感悟语言。
如P70“你有神奇的耳朵吗？试着用心听一听。”——感悟象声词语、拟人化句子的同时感受大自然的美好；
再如P109通过朗读猴子们接连叫喊的场面体会“猴云亦云”的喜剧场景；
P
26、P80和P105的“演一演”，通过孩子喜闻乐见的形式表达感受，吸收语言。如P26借两个小孩的对话指导学生表演时首先要认真读课文，
4．激发情感，启迪智慧
细心的教师可能已经发现，课后从孩子的角度，以孩子的口吻生发的问题较上册多了起来，调动孩子的情感，保护孩子的问题意识，激发孩子的学习热情是这一册书的一个训练重点。问题意识的培养非常重要，要学有所得，更要学有所疑，这是一种良好的阅读心理以及思维品质的培养。如P3《祖国多么广大》一课“我们离海南岛有多远，怎么走？长江有多长，黄河呢？”；《春雨的色彩》一课“春雨春雨，请问你愿意洒落到什么地方？春雨春雨，请问你为什么总下不大？”；P62“小溪、小鸟、花朵、小树……都是我的好朋友。我要去和他们说说悄悄话。”……这些问题是没有标准答案甚至是无须回答的。目的在于激发起学生交流、畅谈的的欲望，无拘无束地表达自己的感受和见解。
5．向生活扩展
要学会读有字之书，更要引导学生阅读无字之书。使直接经验和间接经验协调发展。 （1）要求学生联系自己的生活实际谈感受。如P9《我爱大山我爱家》借两个学生的对话“住在大山里真美呀”“我家住在……”的口吻引出交流话题；P88《夜色》直接要求“你眼中的夜晚是什么样的？把你的感受说给同学们听。”（2）提出具体的行为要求 。《美的回答》P36“我们还能为大自然做哪些事情呢？”《达尔文和小松鼠》“我想读读讲达尔文的故事书，更多地了解他。”
三、综合学习 综合学习，大致有三个侧面。一是落实底年级段以识字为主的课程要求，着眼学生体会汉字的文化内涵、构字规律和审美功能，激发学生热爱祖国文字，主动儿童主动识字、在生活中识字和体会汉字形体的优美，养成良好的习惯。二是强化儿童的语言感受和语言积累，丰富语汇，培养语感。三是初步渗透写话，鼓励学生用自己喜欢的方式表达想说的话，把语言文字与儿童生活密切联系起来。有几个栏目相对固定，承接上册并和以后几册有相对的系列性。
综合学习中较为固定的栏目是“我要写好看”、“我的小本本”和“口语交际”，其他如“有趣的汉字”、“我能读准”、“读读背背”（“读一读”）等栏目穿插在各个综合学习中。“我能读准（好）”，出现四次：（1）了解形声字中表音的部分古今读音的变化，防止出现认字只读半边的现象；（2）在具体的语言环境中体会轻声的读法；（3）复习巩固学过的生字；（4）在具体的语言环境中体会语气词的作用。“有趣的汉字”的汉字，出现六次：以生动有趣的形式向学生渗透汉字丰富的文化内涵。通过了解汉字的造字规律（象形、会意、形声等），发现、辨析形近字等内容提高学生的识字兴趣，巩固识字效果。“把字写好看”将基本结构大体相同的字归类，便于知道学生加强练习，把字写美观。“读读背背”（“读一读”）的内容既有短小优美的散文、琅琅上口的现代儿童诗，又有意韵悠远的古诗、对韵，学生在诵读中体会意境，获得良好的语感体验。“看电视识字”“我在公园里”等内容继续渗透在生活中识字的理念，培养学生课外识字的能力，养成生活中识字的习惯。“我的小本本”中有课文中精彩词语、句子的记录，有“我”对课内外生活的感悟，想写就写，想画就画，想记就记，孩子们继续在小本本上表现自我，宣泄内心的感受。口语交际设计八个话题，话题的选择来源于孩子们闪烁而毫不矫筛的眼睛；来自孩子们灵动而纯净率真的心灵；来自孩子们平凡而不乏新奇的生活。主要涉及以下几方面的内容： 想象类：“怎么变了”“谁的本领大”“等我长大后”“插上想像的翅膀” 培养学生健康心理品质类：“哪里的孩子最快乐”“请让我来帮助你” 课外学习，培养能力类：“我喜欢的电视节目”“ 你会借书吗”
方面内容从形式上说分三个层次，一是设臵一个情境或一个活动，在情境中学生畅所欲言，表达自己真实的想法和感受。如“谁的本领大”“等我长大后”等；二是话题本身激发表达欲望，引起交流互动。如“哪里的孩子最快乐”“请让我来帮助你”三是渗透课标要求，培养良好习惯。如“你会借书吗”承接上册的“好看的书”，继续培养学生爱读书、读好书的习惯。
四、教学中应该注意的问题
识字写字
运用灵活多样的识字方法，激发学生识字兴趣
年级学生活泼好动，对新鲜事物感兴趣，但注意力容易分散，持久注意的能力较差。因此，识字教学切忌教学方法刻板单一，要采用灵活多样的教学方法激发学生的识字兴趣，调动学生识字的积极性。尤其在识字、写字的过程中要调动学生的手、脑以及身体的其他器官并用，尽量让学生在轻松愉快的游戏中、在活泼生动的活动中完成识字、写字的任务。“ 做做玩玩生字卡片” “做动作，猜生字”“扩展词语”等一些生动活泼的识字方法在教学中颇受学生欢迎。
同时，写字的过程是审美的过程，汉字的书写与其他文字的书写相比较，具有更多的讲究，需要花费更多的心智，书法艺术的产生也正是基于此。只有使学生成为审美主体，去用心体会、审视和“创造”审美对象——汉字的时候，学生的心性才会得到陶冶，。因此，教学中必须从审美的角度去把握写字教学的内涵，在写字的过程中陶冶学生的性情，培养学生的审美能力。
教材中看
一、描
一、写二的编排，以及《写字》课本中看
一、描
二、写三的练习形式，既保证了写字的量，边欣赏，边书写的方式又提高了学生的书写兴趣。
握课程标准对识字、写字任务的弹性要求
本册教材要求会写的生字185个，会认444个。识字教学中所要遵循的原则从识字量上说是下要保底上不封顶，从字种上说是结合实际，灵活把握。即具体识哪些字，除教材以外通过哪些方式再认识，教学中可以弹性掌握。要激发学生识字的兴趣，培养学生独立识字的能力，拓宽学生生活的视野和识字的领域，鼓励其在生活中识字和运用。尤其要激发学生的阅读兴趣，在广泛的阅读实践中广泛识字。对低年级的写字要求不能硬性拔高。对汉字笔顺、笔顺、间架结构等不做知识性讲解，重在引导学生在写字的过程中体悟写字的规则，把握写字的要领。
阅读
遵循课程标准的基本要求，低年级的阅读教学中我们要力求把握以下几点：
1、坚持识字为主
仍然是低年级教学的重点，要充分利用课文提供的良好的语言环境，坚持在阅读过程中进行识字教学。在方法上坚持“三步走”：第一步，借助汉语拼音，读准课文，在认读课文中认读生字，解决字音问题。第二步，引导学生了解课文内容，能借助上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在了解课文的过程中了解字义。第三步，在阅读过程结束之后，学生已经能够读准字音，了解字义的基础上，重点分析、识记字形，渗透汉字的结构规律和文化内涵，学习识记方法，并指导学生正确地书写。
2．加强诵读、培养语感，注重积累
低年级阅读的重点是在读中引发兴趣，培养语感，积累语言。指导学生的朗读要体现三个层次：首先要指导学生读正确、读流利。要充分放手让学生自读，在认读的过程中初步感受课文内容；其次指导学生读出感情。教学中尤其要注意从感情方面对学生进行引导，创设情境，使学生用真情实感读书，用心读书。有的教师只注重对学生朗读技巧的指导，要求学生哪些地方应该重读，哪些地方应该轻读，而不是从调动学生的感情入手，在读书中去自然体会语音语调的抑扬顿挫，轻重缓急。最高层次的朗读应该是读出自己对作品的理解和感受。有些教师一味要求学生模仿自己读书的语气、语调，而忽视学生对作品独特的的感受、体验和理解。阅读同一篇文学作品，年龄不同、阅历不同，体验和感受也会有所差别。用朗读的方式去解读文章，不同的人会有不同的处理方式。正如我们鼓励学生敢于发表自己的独立见解一样，在朗读中也要允许学生具有自己独特的处理技巧。如果说朗读还带有一定的技巧性、表演性，诵读则是一种学生全身心投入后潜心读书的一种状态，“摇头晃脑”“有滋有味”等是它绝好的表现形式。在诵读中学生将自己的感情知不觉潜入到作品所描绘的情景中去，或喜或悲，或忧或惧，从而实现与作者的沟通，与作品中人物的交流。教学中一定要加强诵读，通过诵读，加强对语言材料的记忆和背诵，建立起感性的语言模型，培养良好的语言感受能力。
3．尊重学生对文章独特的理解与感受
阅读指导应重点放在培养阅读兴趣，让学生敞开想象，在想象中理解作品，达到与作品、作者的共鸣。不同性格特征、学习程度的学生对相同作品的理解和想象可能是不尽相同的，阅读指导中尤其要加强学生间的交流与合作。初读课文时交流对文章内容和疑难之处的初步感受；细读课文交流对文章的主题、精彩之处的看法；教师要鼓励各种层次的学生踊跃发言，尊重所有孩子的意见和观点，在交流中实现生生、师生、学生与作品、学生与作者的沟通与碰撞。语文是诗意的、浪漫的、朦胧的，语文学习的过程不能够象对待科学学科一样要求那么精确、系统、完备，语文学习应该是鲜活的、生动的、多彩的、个性的；阅读的过程就要体现一个体验、品味、感悟、联想、互动互生、虚实相映、趣味层生、百阅常新、永不生厌的学习过程；只有尊重学生个性化的感悟、理解，才会常使学生“抬头而读”，掩卷深思、百感交集、浮想联翩，学习中才总有“我”在，有“我的感受在”，才使学生面对课本倍感亲切，这是学生与文本之间的一种亲和。
4．多读书，扩大阅读量
程标准在总目标中对阅读教学提出了“有较丰富的积累，形成良好的语感”的要求。各个学段的具体目标中又对阅读的作品种类、数量作了具体规定。而要落实这一指导思想，必须从阅读量入手。要鼓励学生多读书，多向学生推荐一些适合的读物，定期组织读书交流活动，要使读书成为伴随孩子一生的好习惯。
一定要切实发挥好教材配套读本《童年书架》的作用，可以采用课下自读、教师指导下研读等方式有效利用好这本书，以更好地扩大识字量，提高阅读能力，增加阅读兴趣。 同时要加强有意积累意识，强化背诵要求。小学生记忆力好，语言接受能力强，要很好地发挥这一优势，多向学生推荐一些浅显易懂的古诗、优美散文、现代诗歌等，引导学生背诵、记忆，培养学生有意识记的能力和习惯，进而使他们幼年的积累与记忆影响他们一生中良好品格的形成。
“我的小本本”要求学生坚持经常使用，不断记下自己喜欢的词句，积累自己喜欢的资料，写下自己在生活中的点滴感受。因此，作为低年级的习作教学，教师心中一定要明确以下几点：
从促进学生身心发展，培养健全人格的角度看待习作教学习作是学生发现和内心世界的真实展示，是学生用笔描绘心中的所思、所想、所感，因此，写真实应该作为习作教学的核心。无论是纪实性作品还是学生自编的童话等想象性作品，都应该鼓励学生有感而发，有为而作，不生编硬造，不虚情假意。要将学生的习作学习过程看成是培养学生做一个真实的、不虚伪做作的人的过程，从促进学生身心发展，培养健全人格的角度对待习作教学，使学生在学写作的过程中学习做人。
作品已鼓励欣赏为主，不做所谓写作技巧的指导。
写作过程中学生动用自己的心智将自己的所思所感诉诸于文字，对小学生来说，也许这种内部语言与外部语言转化的技巧还是十分稚嫩的、不成熟的，但在这种转化的过程中对学生思维、语言的作用却是十分积极的、有意义的。教师要促使和鼓励学生多进行写作的实践。对于学生的作品，教师要始终报以欣赏、鼓励的态度，以平等的心态看待学生，与学生进行心与心的交流，成为学生心灵的对话者。同时要加强学生与学生间的交流，定期组织“日记欣赏”等活动，鼓励学生间互相赏析、交流。要使写作成为联系和沟通教师与学生间、学生与学生间感情的纽带。
激发兴趣、因势利导，使习作真正成为孩子的一种需要
习作成为学生的一种需要，低年级的习作教学尤其要激发学生的写作动机，引导学生以“我手写我心”。通过写作，表达心中的愿望，诉说自己的观察与发现；通过习作，实现与父母、老师和同学的沟通。因此，教师要有意激发学生习作的动机，使学生感受习作的目的性。如父母、同学过生日了，写张贺卡表达心中的祝福；快乐的事情可以写出来和别人一同分享，心中的烦恼写出来让大家帮助解决；和父母、同学一起编写“家庭大事记”“班级日志”等。总之，要结合日常教学，使积累和写作规范化，养成日积月累、乐于表达的习惯。 口语交际的内容既要结合教学实际适当安排交际时间，还要结合学生的生活实际将交际的内容、形式更加丰富，通过丰富多彩的活动培养学生的口语表达能力。教学中要力求把握以下几点：
口语交际教学要以激发学生的交际欲望为出发点。《课程标准》对低年级口语交际教学的具体要求是：
教学由课堂引向生活。课程标准特别强调语文学习与现代生活的联系，要求“构建课内外联系，学科间融合的语文教育体系”，口语交际教学也不例外。教师在依据教材给定的教学内容进行教学时，要灵活处理，合理安排活动时间。例如“你会借书吗？”一项口语交际内容，有条件的话可以把学生直接带到图书馆或阅览室，在与图书管理人员的实际交往中了解有关规则，体会与人交流的要领。
教学实际，使口语交际教学日常化、系列化。依据教材提供的口语交际内容，教师可以将话题生发、展开，变成系列的交际活动定期开展。如“请让我来帮助你”，可以扩展成“说说我的心里话”“我的烦恼”“我的问题”等系列问题；“你会借书吗？”旨在通过交际活动培养学生的读书兴趣，可以扩展为“好书大家读”“向你推荐一本好书”“书中人物大家谈”等系列活动。学生的生活日新月异，天天精彩，老话题也会常说常新。
教师要创设和谐、宽松的教学氛围，引发学生在一种自由、民主的气氛中无拘无束地表达自己的所思所想。教师要以参与者的身份与学生平等交流，同时要以引导者的身份在不知不觉中调控孩子们的交流过程和质量。教师尤其要关注那些不善于言辞表达的学生，多给他们以期待和鼓励，帮助他们建立自信，展示自我。
教师要创设多种情境，引发师生间、生生间双向的、多向的交流与互动。教材中的许多交际内容，本身就以活动的形式出现，如“谁的本领大”“等我长大后”等要求学生以表演的形式展示交际内容。教师要和学生一起布臵教室、制作道具，甚至参与到表演的情境中去，使学生在一种轻松快乐的游戏气氛中学会交流。
总之，开渠放水，是低年级口语交际教学的唯一途径，“为有源头活水来”，这源头就是学生的感情、态度和兴趣，就是学生的活生生的生活实际。一旦学生敢于说，乐与说，喜欢听，善于听，才能逐渐学会说，说得好；学会听，听得真。
过去的教学生活让我积累了不少的经验，使我对教材有了更深刻的体会，我会及时把自己的学习心得及教学反思和大家分享，愿我们乘着课改的春风，和孩子们一起健康快乐地成长！
第16篇：教学体会
教学体会
我是一名刚毕业出来工作的新老师，教语文。因为是新手，所以在教学方面还存在很多不足的地方，缺少经验，教学工作差不多三个月了，时间虽然不长，但在这段时间里我却得到了一些教训，认识到自己有很多不足的地方要改正，并且对几个月以来的教学工作有了一些体会，主要是以下几个方面：
1、建立和谐的师生关系
我是跟随着四年一班的班主任学习的，在班主任工作中我感受得到师生关系的重要性。虽然一班的学生基础较差，一部分学生学习的兴趣不大，但是因与他们的关系良好，上课时，他们都很认真的听课，对问题都会积极参与，使他们的学习兴趣调动起来，很少有学生做小动作，因为我尊重他们，帮助他们，所以才会赢得他们对我的尊重。积极的参与使他们的学习兴趣重新燃烧起来。
2、教学内容难度适中
我所教的班是四年部中的差班。在教学中就要把握好题目的难度，考虑学生的接受能力。难度不能太高，是由于他们的基础较差，太难了他们听不懂的话，上课就会失去激情，不认真听课，会让他们对自己失去了信心，让他们以为自己不行，比不上人家，没办法学好，所以教学时一定要设计一些难度适中的问题,上课时他们才能认真听。
3、积极提问，贯穿课堂始终
要想学生40分钟内都会专心听你的课那是不可能的，他们或多或少会开小差，他们甚至连书本都不拿出来或不翻开，可能还会玩玩具。这时采用提问的方式的话，就会使学生的精神一下子紧张起来，并且去思考你所提出的问题，但是提问时，不能只提问一些选择性的问题，因为这样他们思考的空间就会很小，这样不利于培养学生的思维能力；另外，提问要有均匀性，不能反复提问某个学生，这样会使其他学生回答问题的热情消退的。
4、多举实例
新教材中，很大程度上强调语文的应用，每个章节中都有相关联系生活的习作，多举一些生活中的实例，让他们知道语文在现实生活中有很广泛的应用，会激起他们对语文的学习兴趣，因为要使学生学会你这一科，先是让学生喜欢你这一科。 新教材强调学生的主体性，注重实践和创新，以学生的发展为本，教师的工作重心也发生了转变，教师讲的少了，开放性的内容多了。以上是我的一些教学工作中得到的心得体会，有不好的地方，请多多指教！！
小学生心理健康之个性心理的若干分析
白山市八道江区阳光小学
付丽
古往今来，人人都希望健康。因为健康总是与家庭的幸福、学业的成功和社会的发展联系在一起的。有人曾这样描述：人生有两大意愿，一是家庭幸福，二是事业有成。如果家庭幸福为10分，事业有成为100分，那么健康就是0前面的那个“1”，可见没有健康一切都无从谈起。什么是健康?什么是心理健康?小学生的心理健康有哪些主要问题？我们应该如何应对，解决？
虽然我国当前小学生心理健康状况总体上是良好的，但由于全国小学生基数大，即使有严重心理行为问题的学生比例只占百分之几，也是一个不小的数目，更何况存在异常心理问题倾向的也有可能发展为严重心理问题。因此，我国小学生的心理健康问题不容乐观。概括起来，主要表现在以下几个方面：
第一，学习方面的问题。由于学习压力过大、教育要求过高而引起的厌学、弃学、逃学行为；视学习为最大的痛苦，抄袭他人的作业，对考试产生焦虑甚至达到恐惧程度。
第二，人际关系方面的问题。不能和父母、教师形成亲密关系，不服从父母、教师的管教，与同学关系紧张，鲁莽好斗或者过分胆怯、退缩，缺乏知心朋友，总是独来独往。
第三，情绪方面的问题。如情绪抑郁、冷漠、缄默、易于幻想或者情绪波动较大，容易被激怒，过分焦虑引起的神经质式的敏感、多虑、多疑、害怕、烦躁不安，过分依赖父母等。
第四，个性方面的问题。如攻击性行为，懒惰，自卑，依赖，破坏公共财物、说谎、偷窃、过分任性、孤僻，离家出走等。
在这篇文章中我主要想从个性心理的问题中的攻击性行为，自负，懒惰等方面讲述一些案例，并做一定的分析。
一、攻击性行为
案例：我班里有位男同学总爱打人，要不就动手抢别人的东西，要不就趁同学不注意时推他一把，甚至公开挑衅，追着同学打，一次他的父亲来学校说：“我这儿子很皮，平时我们夫妻两都在上班，很晚回来，也没时间管他，他很傲的，你越骂他越不听，你要好好跟他说”。
[分析]攻击性也叫侵犯性，指的是个体有故意侵害他人的倾向性，不仅包括外显的攻击性行为，而且包括隐性的攻击或侵犯他人的意图。父母绝不可纵容孩子的攻击性行为，否则随着年龄的增长而日益固化，最终会导致严重的个性偏差。小学生由于好动，常有攻击性行为发生，尤其是男生。但他们的攻击性行为常常是工具性的，即为了达到非直接伤害他人的其他目标，如为了抢东西，很少是敌对的，即以直接伤害他人为目标。所以教师、家长在纠正小学生攻击性行为时，要分清性质、找出原因：是对别人产生了敌意还是内心受了压抑?是受了欺负还是因为嫉妒别人?然后再进行针对性处理。 [方法] 1．让小学生明白攻击别人是不文明的行为，同学之间应当相互关心、团结友爱，有了矛盾应该通过商量、说理来解决。
2．如果小学生是因为内心过度压抑，需要用攻击性行为来发泄，教师可以帮助小学生转移注意力，即转移小学生的攻击目标，使之把敌意转向一般的物品。
3．如果是嫉妒心导致的攻击性行为，要看到嫉妒心常伴随自卑感产生，认为别人在某方面确实比自己强而自己又确实赶不上人家时产生的，教师要针对这种心态加以疏导，解除对嫉妒对象的敌意，认识自己的长处与不足。
4．教师要与家长多沟通，让家长明确攻击性的危害，可能造成粗暴、虐待的个性，但又不能简单用批评、体罚来强行压制。
二、懒惰行为
案例：我班里有个小女孩是出了名的懒，作业总拖拖拉拉、偷工减料，不仅是作业做一半就交上来，连字都是经常写一半的，每劳动就想方设法偷懒，不愿动弹。有一次我问她你为什么这么懒呢？她说：“我爸爸也是很懒的”。
[分析]小学生的懒惰主要是由于家庭的培养方式不当，父母怕孩子年幼做不好事情，总主动为孩子承担一切杂务，结果不但使孩子失去了做事的兴趣，而且会对别人为自己做事习以为常，自己却什么都不会干，什么都不愿干，这样形成的惰性还会扩展到其他方面。还有的学生懒惰是有些遗传因素，或是家人的影响，看到爸爸妈妈不做事，她也就学着不做事。 [方法] 1．帮助学生认清惰性的危害。惰性不但给父母增加负担，给周围的人带来危害，削弱自己的斗志，而且会最终落得平庸、失败的下场。
2．在学校情境中规定学生劳动的时间，养成整理环境的习惯。决不迁就学生对劳动的消极抵抗，不把劳动作为惩罚，否则会使学生厌恶劳动。
3．与家长沟通。教师、家长都积极地让学生学习、劳动，鼓励学生动手做自己感兴趣的事情。
三、自负心理
案例：班上有个女孩，她上课很会表现，也很聪明，很招人喜爱，成绩也不错，我们各科老师都喜欢她、夸奖她。可是，最近我发现她很自负，总是瞧不起别人。小朋友们都不爱和她玩，她做错事，从不向道歉，总认为自己做的都是对的，有时甚至对成年人也非常傲慢无礼。 [分析]儿童自以为了不起的自负心理，是自我认知缺陷的一种表现。处处瞧不起别人、对大人也常常傲慢无礼，是一种缺乏自知之明的心理缺陷。一般地说，自负多表现在独生子女身上，或是表现在家庭条件较优越、具有某种先天优势的孩子身上。自负产生的原因是多方面的，但是从家庭这方面来讲，多是由于家长对孩子过分宠爱、不能正确客观地评价他们所导致的。一些过分的夸奖。客观上助长了她自视过高，不能正确评价自己，因而得意忘形，目空一切。这说明，孩子还缺乏全面客观评价自己的能力。如果成年人再对孩子评价不适当，就会给孩子带来一种错觉，以为自己真的像人家评价的那样毫无瑕媲。 [方法] 1．逐渐改变对孩子的评价方式，对孩子的评价应客观实际。孩子总是有不足的地方，家长不要因为溺爱孩子就不切实际地吹捧孩子，尤其不要在客人面前没完没了地表扬孩子，这样易形成孩子的自负心理。
2．给孩子适当的批评。不管是家长还是教师对孩子的表扬要适当，对孩子的批评也要恰如其分，既不能以偏概全，也不能掩耳盗铃、视而不见，而要客观地指出孩子的不足。这样可以帮助孩子正确地认识自己。
3．让孩子养成独立生活的好习惯，给孩子创造一点儿遭遇挫折的机会。经历适当的挫折可使孩子心理机制健全，不至于过分自负，经受不住任何打击。
4．家长要改变自己的教育观。孩子身上的缺点多半是由于成人教育方式不当所引起的，无论是孩子的自理能力差，还是孩子的意志软弱、自负心理严重，多半是家长过分溺爱孩子、保护孩子所导致的。所以，我们建议家长们一定要理智地爱孩子，科学地爱孩子。
5．让孩子多一些接触社会的机会。当他们看到外面纷繁复杂的世界，接触到比自己更优秀、更具专长的人，认识到“强中还有强中手”，就不会为自己的一点点小成绩而自负了。因此，建议家长多带孩子出去走走，看看外面精彩的世界，而不要“坐并观天”，夜郎自大。
一桩桩的案例，一个个的心理问题让每一个老师，家长看了都担心、头痛。但是只要我们重视起这些问题，并进行一定的措施，我想问题会越来越小的。
谈增强学生的责任感
白山市八道江区阳光小学
付丽
前苏联教育家马卡连柯明确指出：“培养一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段。” 在我们的身边，经常会有一些孩子生活草率、做事不认真、学习马虎、过分关注自我，心中无他人，做事不计后果，责任意识淡薄，责任感缺乏，较少责任行为，他们只重视行为过程本身，而对行为所导致的结果，全然不顾。因此，培养小学生责任意识，使学生具有良好的行为习惯，是基础教育的首要任务。学习是学生的天职，然而现在的学生生活在蜜罐子里已变得特别脆弱，他们根本经不住一点挫折。他们在学习上常常表现为无目的性，不积极，他们总认为学习是为家长、老师，产生这种错误认识的原因归根到底就是由于他们的学习责任感不强。以下我将谈谈我是如何增强学生的学习责任感的：
一、提高认识、明确目的 没有明确的目的就没有行为的动力。要让学生认清学习是他应尽的义务，是自己必须承担的责任。首先：正面引导让学生真正明白学习的目的和意义，在使学生逐步认清学习具有生存、继承、交流、实现超我和报效祖国等作用的同时，讲述中国文明史和屈辱史，激发其学习责任感。其次，反面引导。个别对学习不负责的学生其实就是一个活生生的反面教材，我帮助他，更要通过他来帮助像他和即将成为他的学生。帮助的过程中我们要发挥舆论的力量。例如：学生吕洋，常常不完成作业，屡教不改，这时就明确地指出这就是对学习不负责的行为，然后通过主题班会的形式让其他学生评一评、议一议、帮一帮，从而增强学生的认识，达到帮助该学生，警示全体学生的目的。
二、榜样示范、升华情感
心理学表明人的认知评价是受他们劝说，诱导的影响。作为教师就要通过恰当的启发、诱导改变学生原有的认知评价，从而达到调节学习心向的目的。
责任心不是天生的，而是在实际活动中锻炼出来的。一般情况下，小干部比普通学生有责任心，这因为老师给予了他责任与信任。如果老师把对小干部的责任和信任推广给全班同学，那么全班同学的责任意识都能得到提高。我尽可能地创造机会，让更多的同学参与班级管理，给予事情做，给予担子挑，广泛聘任小干部。平时，我总强调谁都可以当小干部，只要他有一颗对工作负责，对集体负责的心。又明确规定了每个小干部的责任，如体育委员，负责班级中的一切体育课外活动，组织学生冬锻等，文娱委员负责好艺术课的带队等。值日班长轮流当，管理教室里的各个方面。我也根据学生的兴趣，特长和要求，把语文、英语、数学的小组长全部分开，让这些小组长协作任课老师开展工作，在班级管理中负一定的责任。每两周一次的自主班会也是自己报名当主持人，负责节目的编排、主持稿的撰写等。这样使全班没有“闲人”和“客人”。而我则站在局外，发挥启发诱导，补充完善，协调督促，适时激励的作用。我每天捕捉每个学生的点滴进步，及时给予表扬和激励。在我的“大力赞赏、大肆鼓吹”下，不但使每个同学在管理中受到教育，得到锻炼，提高了自我管理的能力，而且培养了学生关心集体，勤于为集体做好事的责任心。学生的自信心增强了，责任心膨胀了，作为班主任的我何乐而不为呢？我在四年级德育工作班级管理中,对学生教育始终贯穿的主线是“呼唤责任心，培养责任感”，班级稳定了，学生成长了，我看到了成功。但是也更清楚地知道责任心的培养是一项长期而艰巨的任务，无论是家庭，学校还是社会都应该各尽所能。其次还可以指导学生深入认识身边的教师，家长和同学的先进事迹，强化每个人都应对社会对他人负责的意识，进一步激发其责任感，培养他们对自己的学习负责，让他们逐渐养成课前预习，课后复习，认真倾听别人发言等良好的学习习惯。
三、把责任认识、责任感落实到责任行为习惯上
培养学生责任感的教育不能靠说教，要通过集体活动调动每个学生的积极性。因此要特别注重让学生参加实践，让学生在做中学，在做中提高责任意识。开学初，我就制定了卫生值日表。有意识的把各种劳动任务分配给班上的每一位同学，让大家有事可做，做事有责任心，从而形成人人为集体的良好班风，使学生逐步养成责任行为习惯。教育孩子自己的事情自己做，并且要做好，要对事情本身负责。我要求学生自己整理书包、抽屉、书柜。书包做到表面清洁内无杂物；抽屉左边放文具，右边放书本；书柜里的书摆放整齐，从小到大依次摆放，有条理性。同时要求学生在家写完作业自己整理文具、书桌、书包；早上起床自己叠被子，自己穿衣服；自己的房间自己打扫„„ 本期我们四年级的综合实践检测就是很好的一次教育活动。在办小报的活动中，同学们在组长的带领下，字写的好的同学就写字，画画好的同学就画画，其它的同学可以查阅资料。这样一来，每个人都有明确的责任，每个人都得到了锻炼的机会，只有大家都负责起来，才能出色的完成任务。总之，责任感的培养首先要从孩子自己的事情做起，将责任感落实到责任行为习惯上。
四、让学生始终参与，承担相应的责任
在我们日常生活中孩子犯错时，老师时常会大声呵斥，总是通知家长来校处理。家长赔礼道歉，或是赔偿，整个过程中，学生没事了，什么责任也不用担。心想，反正有爸爸妈妈呢，他们会处理好的。最多晚上回家被家长打一顿。可是下次发生问题时还是这样处理，久而久之,学生的心里形成了定势:自己不用负责任,千斤重担自有父母担.学生依旧逍遥依旧自在，以后自然还会犯下类似错误。
我认为，教师在处理学生过失时，应实事求是讲清道理，保持冷静的头脑和态度，明确指出过失和弥补过失的办法，尽量不要通知学生家长，不要大声呵斥，更不要夸大其辞恐吓学生，而是应该让学生有深刻的心理体验。这样，他下次遇到类似问题时，就会主动体会到对方的感觉，考虑到事情所带来的后果。只有当孩子身处其中，才能体会到过失后果所带来一系列麻烦，在心中留下痕迹，铭记在心。这样就会事先考虑后果，停下即将犯规的脚步，才能形成所谓的责任心。才会有所谓的责任心。
当然要培养孩子的责任感并非一朝一夕之功，是一个漫长而反复的过程。班级就是一个大家庭，让我们这个家庭的每个成员都在有责任感的氛围下快乐地成长吧。
如何让孩子对学习产生热爱
白山市八道江区阳光小学
付丽
真正的教育，应该是帮助孩子在大脑里先建立这个东西，而不是给予这个知识；只有在孩子大脑里已经有了这个东西后，才能让孩子得到这个知识。所以，真正的教育应该是限制孩子得到知识的教育，只有限制，才能让孩子产生渴望。而我们现在的教育恰恰是给孩子硬灌知识，扼杀孩子的渴望，孩子不要还不行！
因此，我们现在的教育与真正的教育是完全背道而驰的，现在的教育是只顾眼前，只想着“模仿式的成功”，而没有想想孩子到了四十岁以后怎么办？孩子到了四十岁就是大人了，他怎么办就是他自己的事情了，他的事情由他自己做主，与教育已经没有关系了。真的是这样吗？我已经四十岁了，我却深刻地感受到教育对我的伤害！我四十岁才有了理想，都是教育害的；而那些四十岁了还没有理想的人，不是更悲惨吗？！
我在给“笨妈妈”写的一篇文章里，就希望读小学四年级的“聪明妞”开始写小说，去创作，不要去大量地阅读，大量地阅读可以立即让“聪明妞”写出非常漂亮的作文，但是，这是模仿式的成功，快是快，就是人云亦云，大脑得不到复杂的发育。
创作难吗？对于孩子是非常非常容易的，因为他大脑里没有什么知识，想怎么写就怎么写，比写作文要自由得多；就是说出心里的话，怎么思考的，就怎么说。我现在还是写不好作文，一遇到写总结、听课记录等东西，我就抄袭我的同事；但是，我却可以写出来一篇又一篇文章出来，为什么？因为我写文章是创作，是自由自在的；而写总结、听课记录是模仿；我发现，只要过了一个坎，创作比模仿要容易得多，就象是飞机，启动的时候是非常慢的，一上了天，就不一样了；创作的速度要比模仿的速度不知要快了多少倍！
让孩子写小说，就是让孩子去创作、去创造，让孩子的大脑复杂发育；不让孩子大量地阅读，就是防止他去模仿，防止他的大脑简单发育。
当孩子写小说的时候，他就会描写一个人，描述一个事情，在创造的过程中，他的大脑里就有了自己的东西。有一天，他就渴望地想知道别人是怎么“描写一个人、描述一个事情”，这个时候，他去看大师写的小说，哈哈，立即就豁然开朗：“原来可以这样写啊！” 他就得到了一个智慧。
而让孩子大量地阅读，孩子的大脑里没有自己的东西，知识就可以先入为主，这样，他就感慨起来：“大师写的小说太好了！我不行啊！”他就知道创作是非常困难的，他只能模仿，永远也不能超越大师。既然不能超越大师，那么他还有什么热情去做这些没有意思的事情？当然，他就不可能产生热爱！
所以，我们现在的教育在给孩子硬灌知识的时候，也就是在扼杀孩子对学习的热爱，这又如何能让孩子对学习产生热爱？
第17篇：教学体会
小学音乐教学的几点体会
这学期，我执教六年级的音乐教学。在一个多月的教学中，我不断学习，大胆实践，努力更新一些旧的音乐的教学观念，做到与时俱进，并从中体会到小学音乐教学中的一些教学方法。在教学过程中，我努力培养学生对歌曲、乐谱、节奏的理解和掌握，激发学生学习兴趣，发展学生对音乐的感受能力和表现能力，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。我的体会主要有以下几个方面。
一、合理组织教学
小学生的年龄虽小，但接受能力很强，老师一般重复演唱两三遍，他们就能学会并记住了。他们的模仿力和自我表现意识也很强，听着音乐就会不自觉地晃动身体，用不同的动作来表现乐曲的内容，用最直接最可爱的肢体语言传达着心中的情感。在这个时候，教师应该充分地发挥学生的主体作用，鼓励他们创作表演，随着音乐动起来，教师只要适时地加以引导，使课堂“动而不乱，活而不散”。针对小学生的心理、生理特点，多些引导启发，在教师能够掌握整堂课的教学方向和目标的前提下，给学生最大限度的发挥空间。当然，教师在组织教学中应结合自身各方面条件，扬长避短，使自己始终保持一定的权威性、示范性，减少失误。
二、选择恰当的教学的手段
选择恰当的教学的手段会使你的教学效果事半功倍，可以说是实现教学价值的捷径。而我们学校地处农村，现代化教学设施如幻灯机、
投影仪、电脑课件等进不了课堂，这就使音乐课的课堂教学的内容变得枯燥无味。因此，我们必须选择好恰当的教学手段，我在进行教学时准备了MP3和音响，上课前先让同学们整体感知今天的教学内容，然后适时地进行领唱，让学生自己打上节奏并注意演唱中的高、低音，这样就比单纯的反复领唱更能激发起学生的学习兴趣。
三、几点困惑
在实际教学的操作过程中，也有一些困惑和无奈。首先，老师为了追求较高的教学成绩，往往会把语文、数学、英语看成主要课程，而把音乐、体育、美术看成次要课程，因此，在实际教学中教师会利用这些“次要课程”的教学时间来辅导“主要课程”，使得音乐课堂的实际教学时间不足。其次，教学设备落后，音乐课的教学中没有现代化教学设备的支持，学生在课堂上的视、听效果都达不到，而单靠教师的领唱不能更好地激发起学生的学习热情。久而久之，学生觉得索然无味，老师也会失去信心，最终使得音乐课的教学半途而废。
以上就是我的教学实践体会，由于个人水平有限和对教材及教法的把握不是很准确，若有不足的地方，望各位教师多多指导，我会不断完善，争取做得更好。
2010.04.16
浅谈《品德与生活》教学体验
《品德与生活》教学对象是少年儿童，它是以儿童的生活为基础的，因而教学中必须回归儿童的世界，回归生活的世界。让儿童自主实践，才能获得愉快的生活，积极的生活。尤其在我们农村小学，执教老师一定要打破课堂教学中长期形成的“以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心”的固有模式，构建“以学生为中心、以活动为中心”的新模式，引导儿童通过自己的活动来获取知识、发展品德，通过培养学社的社会交往能力来增强教学的实效性。
一、开放课堂空间，充分发挥主观能动性。
学生是学习的主体，学生的品德形成是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。因此，教师要根据教材内容精心创设贴近学生生活实际的、学生喜闻乐见的活动情境，让学生在真切的情境中获得直接体验，促进学生品德的内化。课堂的空间不能局限于教室，而应该走出教室，走向社会，融入自然，把道德教育寓于活动之中，从而达到教学目的。
二、课堂活动内容体现生活性 ，引导学生在生活中发展 新课程《品德与生活》的教学强调学习情境必须生活化，注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，这是符合儿童品德的认知规律的。这就要求我们教师必须创造性地使用实际生活中捕捉有教育意义的内容，将教材
中的原材料与学生的现实生活有机结合起来，尽力拉近教学内容与学生的距离，使活动内容贴近学生生活，才易被学生接受。
三、加强课堂教学的实用性，培养学生的社会交往能力。在教学过程中联系社会实际，要正视现实，结合教材内容把学生的不足之处毫不掩饰地“摆”到桌子上，让学生独立思考、各抒己见，然后引导学生去正确地分析、从而解决头脑中存在的问题。
我们学校是一所农村学校，学生交往范围狭窄，大部分孩子怕生人，羞于与他人交往，社会交往能力较差。同时，其家长知识结构，周围环境单一，设施简陋，孩子交往圈相对封闭等局限，并且农村父母对培养学生交往能力认识不足，仅满足于让孩子吃好、穿好，满足孩子的物质要求，重视智力发展，不能为孩子创设良好的交往环境缺乏正确的培养学生交往能力的态度和方法。因此，教师在实际教学中，教师要用自己真挚的情感与学生进行交流，使学生受到感染，并积极与其他同学、老师、社会进行交往，切实增强学生的社会交往能力。
总之，全新的教材需要用全新的理念来指导，我们要更新教育观念，努力优化《品德与生活》课堂教学，从而更好地培养、提高学生的思想道德素质，更好地实施以德育为核心的素质教育，这样，才能使思想品德课真正成为一切学生喜欢的、真实的生活课程。
2010.04.16
小学音乐教学的几点体会
马力学区 王门中心小学
刘 青 云
2010.04.16
浅谈《品德与生活》教学体验
马力学区 王门中心小学
高 晓 丽
2010.04.16
第18篇：教学体会
《饭店人力资源管理》教学心得
----如何激发学生学习专业课的兴趣探索
张新南主编的这本《饭店人力资源管理》是五年制高等职业教育旅游服务与管理专业的教学用书，这门课对于10级酒店经理人专业的学生来说，是具有一定深度和难度的课程。本教材的理论体系不够明晰，多数的理论对于职高生而言比较抽象，部分章节的内容枯燥乏味，很容易形成学生对这门课的学习兴趣不大的局面。如果在课堂教学中不注意学生学习兴趣的培养，学生的积极性、主动性就很难调动起来，往往会出现教师在课堂上讲得很多、很累，但学生只是应付着听课或根本听不进去的现象，整个课堂显得沉闷、无生气，学习效果较差的局面。这个现象在教学的过程中也得到了映证，为了能改变这一现状，我在这门课的教学中不断地向其他的专业课教师请教，也不断地在课堂中自我摸索。慢慢地，通过一些举措，我发现学生的学习兴趣提升了，对于这门课更加认真了，而且能够积极地投入到课堂的学习中来。为此，本人认为在饭店人力资源管理的教学中，如何激发学生的学习兴趣，打破沉闷的课堂气氛，提高课堂教学效果，这是本门课一个很关键很重要的问题，对于其他的专业课，这个问题也是同样重要。下面，我想就这个问题谈几点自己的心得和探索经验。
心理学认为，兴趣是人积极探索某种事物的认识倾向。当一个人对某事物发生浓厚兴趣时，他就能积极思考，大胆探索其实质，并使整个心理活动积极化，表现出积极主动去感知有事物，对事物观察敏锐，逻辑记忆力强，想像力丰富，而且情绪高涨，克服困难的意志力也会相应增加。因此，激发学生的学习兴趣，是使学生从被动消极学习转变为主动积极学习的重要途径。
一、掌握学生追新求异的心理特点，适当加以引导，不断变换教学手法，尝试多种课堂活动，激发学生的学习兴趣。
教育心理学研究表明，组织或引导学生主动参与学习活动能激发兴趣。我们要尊重学生的兴趣，把握中职学生好新、好奇、好玩、好胜、好表现的特点，设计出多种课堂活动吸引他们最大限度地参与课堂的实践活动，让学生在大量的活动中运用人力资源管理的理论，在大量的活动中提升对于人力资源管理理论的理解和认识，在运用中体验饭店人力资源管理学习的乐趣。课堂活动是引发学生学习兴趣的主要途径。常见的课堂活动有：三分钟自由演讲、对话、朗读、复述、角色扮演、情景会话、辩论、讨论、想象、讲故事、猜谜、游戏、抢答等各类比赛等。例如，在开学初，为了提升学生们对于《饭店人力资源管理》课程的学习兴趣，上课前五分钟，让每个学生轮流上台介绍与本门课有关的新知识、新信息。例如当前宁波的16家五星级酒店、人力资源管理的发展史、人力资源管理的新理念，历史上著名的人力资源管理家等专题，通过课前让学生搜集资料、寻找自己擅长且感兴趣的专题内容，借助演讲方式，不仅让学生们了解到很多书本外的知识开阔了眼界，自然而然地提高了对饭店人力资源管理的认识，而且还提升了学生的语言表达、演讲、信息整合等多项能力。
又比如辩论、竞赛的课堂活动。为了让学生更好地理解知识点，在上课前，我提出了一个观点，薪酬工资吗？针对这个观点，我将班级的学生分为了两方，要求学生根据自己对这个概念的理解加上预习的情况，要进行辩论。在介绍完辩论的规则后，同学们展开了激烈的争辩，局面一开始比较冷，但是由于前几位同学对这个观点的陈述的不到位，因此，还是有很多同组的同学对于论述的内容进行补充和完善，为了能够获胜，同学们还是很投入地参与到了本堂课的辩论环节。这堂课，通过这个辩论，也让学生们对于这个概念有了深刻的印象和认识。
在教育领域中流行着一句话说：教无常法，就是说，在教学过程中教学方法是多种多样的，不同的教师对同样的学生或同一个教师对不同的学生，在同一教学内容上采取不同的教学方法进行教学，即使同一个教师对同样的学生在相同内容上也可以采取多种教学方法而取得异曲同工的效果。在众多教学方法中，就提高学生学习兴趣而言，创设情境教学和案例教 学法是比较有用的。
创设情境教学：
例如，我在讲第二章员工招聘和录用章节的时候，考虑到如果单纯从理论上讲解，学生一时难以理解和掌握，而且招聘面试的过程是学生们在毕业离开学校走上工作岗位必然要经历的环节，于是我决定让学生们亲身经历一次招聘，体验招聘会的全过程。为了更好地举行
小型模拟招聘会，我跟学生们一起做了充分的前期准备：从编制应聘表格、提问设计、分组、环节流程设计都让学生来参与。比如面试提纲。这些问题和参考的标准都是在上完第二章第二节员工招聘后，在课后与学生们一起拟定的。
1.请您自我介绍一下，建议可以说明您个人性格、能力和特长。
说明：考察应聘者的语言表达、应对能力。回答应该是先考虑一下然后有条理地表达出个人情况。 2.请问您为什么应聘本饭店，对本饭店您有什么了解吗？
说明：主要是考察面试者的准备情况以及求职的心态是否属实。如果不知道或说不好，那么一般不考虑管理岗位。
3.请问您认为您为什么适合这个职位并描述自身对于这个职位的优势和不足。
说明：主要考察面试者对应聘职位的了解程度是否达到专业熟练的状态以及对自身的认识。对个人能力的描述要具体得当，对优劣势的回答应该明确不能含糊。 4.请您简单介绍一下您在以前的工作(兼职）经历以及您个人所担任的职位原因？
说明：了解面试者的语言表达、逻辑思维、诚实情况以及个人的工作经验是否达到本饭店的基本要求。 5.请您谈谈您在担任学生干部或者在做兼职时您最为成功或引以自豪的一项工作和 比较失败较为遗憾的一项工作？
说明：考察员工的工作经验、能力和员工的工作责任感和敬业精神。
为了营造真实的招聘会场面，除了将教室的座位进行排列，还对教师进行了布置，张贴了招聘广告，向学生们告知了本次模拟招聘会的岗位需求。
招聘启事
酒店介绍：天港洲酒店是天港酒店投资管理有限公司按四星标准兴建的一家国际精品连锁酒店，酒店聘请了专业管理团队，全新的国际管理文化渗透，致力于打造智能型、知识型连锁精品酒店。现因业务扩展，急需大批酒店管理与服务类人才。 需求如下：
1、前厅部（15人）
国、粤语流利，良好英语或日语表达能力
形象良好、气质佳，女性身高160cm以上，男性身高173cm以上
掌握一门外语以上及酒店管理专业优先
2、餐饮部（6人）
形象良好、气质佳，酒店管理或相关专业优先
良好的协调能力
3、财务部（3人）
财会类相关专业，具有会计师（或助理）资格优先
掌握财会专业知识及实际操作技能，职业操守佳，能熟练试用会计核算软件
4、公关部（3人）
国、粤语流利，大学英语六级或日语二级以上
形象良好、气质佳，女性163cm以上，男性175cm以上
较强语言表达能力，良好的沟通协调能力
公共关系专业、商务管理或相关专业优先
5、人力资源部（3人）
良好英语基础
良好公文写作及沟通协调能力，电脑操作熟练
招聘会开始前，先从每组推选出四人小小面试官与我一起组成面试委员会。其次，将本次面试的规则、面试的细节跟学生面试官进行说明讲解。前期的准备工作结束后，就将面试的一系列表格分发给学生，请学生填写好应聘岗位及个人信息，携带好个人简历，按照抽签的次序进行面试。通过一轮的面试后，各位小面试官按照每个应聘学生的表现进行评分，最终评选出本次招聘会最佳应聘明星。
通过在课堂增设模拟招聘会这个环节，让学生亲身感受到招聘会的全过程，以及招聘各个环节会面临的问题。通过让学生亲自参与，可以让学生懂得如何把握好面试机会，如何在面试中脱颖而出。相信学生们通过这一活泼生动的模拟招聘会，可以从枯燥的理论中解脱出来，进人一个直观、有趣的情景之中，从而激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
案例教学法，在饭店人力资源管理这门课中也是使用最多的一种教学方法。主要是通过具体事例的分析，提高学生运用所学理论解决实际问题的能力，它重视的是得出结论的思考过程，并不重视是否能得出正确的答案，每个案例涉及的问题都必须由学生去解释、讨论和思考。例如，在讲到第一章饭店组织机构与员工配置这部分内容时就跟学生讲了迪拜帆船酒店的案例。
简介伯瓷酒店最初的创意是由阿联酋国防部长、迪拜王储阿勒马克图姆提出的，他梦想给迪拜一个悉尼歌剧院，艾菲尔铁塔式的地标。经过全世界上百名设计师的奇思妙想，加上迪拜人巨大的钱口袋和5年的时间，终于缔造出一个梦幻般的建筑——将浓烈的伊斯兰风格和极尽奢华的装饰与高科技手段，建材完美结合，建筑本身获奖无数。
饭店由英国设计师W.S.Atkins设计，外观如同一张鼓满了风的帆，一共有56层、321米高，是全球最高的饭店，比法国艾菲尔铁塔还高上一截。 而金碧辉煌的酒店套房，则让你感受到阿拉伯国王般的奢华。所有的202间房皆为两层楼的套房，最小面积的房间都有170平方米；而最大面积的皇家套房，更有780平方米之大。而且全部是落地玻璃窗，随时可以面对着一望无际的阿拉伯海。
通过案例引出对于酒店组织机构的类型、组织机构设置的原则等这部分的理解。学生听完案例后，学生们纷纷表现出对迪拜酒店的兴趣，课堂气氛非常活跃，针对组织机构设置中存在的问题的讨论，学生基本上掌握了饭店组织机构设置的原则和方法。通过案例分析法的探索，得出以下结论：通过案例教学法，提高了学生兴趣热情，也有利于学生及时巩固所学知识。有的学生还在课外时间收集案例，自己组织讨论，营造了一种良好的学习氛围。
二、充分利用多媒体的优势，吸引学生的住意力，
美国教育家乌申斯基说：\"一般来讲，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。\"根据儿童的心理特点，充分利用多媒体技术的直观性、形象性、趣味性、交互性等特点进行拼音教学。职高学生普遍存在着抽象思维能力较差，但好动、好奇心强，对新奇动人的事物比较敏感的特征。在教学过程中，可以采用直观教具、多媒体教学及操作学具来激发学生的学习兴趣。多媒体教学形象直观，生动有趣，感染力强，可以充分调动学生参与学习。利用多媒体手段辅助教学，对提高学生的学习兴趣大有益处。另一方面由于学生生活范围窄、见识少，利用多媒体可以让学生从全方位接触到很多新的信息和知识，从而启发学生从多方面去拓宽思路。
在当前的教学中，利用多媒体教学也存在着一些问题：比如多媒体课件画面丰富多彩，从另一面虽然能吸引学生的注意力，但真正可以学到的知识却很少，很多学生仅仅被五颜六色、绚丽的画面或视频所吸引，当教师真正开始讲解知识时又提不起兴趣，无法有效地获取信息和加工信息。再次，部分教师利用多媒体进行“填鸭式”教学。这种模式下的教学，教师忙于翻动课件的页数，学生忙于摘抄课件上的笔记，无暇顾及老师的讲解，对新知识囫囵吞枣地接受，缺少理解和思考。这样的多媒体课件教学容易使学生疲惫不堪而对专业课程的学习产生懈怠和厌倦的情绪。
为了应对以上问题，寻求解决途径，实现学生对饭店人力管理这门课程的兴趣。在理论课程的学习过程中，备课环节借助图片、音频、视频等多种方式，让学生对抽象的概念有个直观的认识，在上课过程中，重视对多媒体应用时机的把握。比如在学习员工激励这部分内容的时候，为了让大家对激励有切身的感受，在上课前首先让学生们观看新东方方俞敏洪校长的一段励志演讲。
“生命有两种活法：一种是像“草”一样活着，一样每年也能长一点点，也有绿色，也能享受雨露阳光，但是你就是长不大。不仅老长不大，还老被人践踏。别人踩了你以后是没感觉的，因为你就是一棵草。
还有另一种活法，想办法把自己变成一颗树的种子。如果你是一颗树的种子，即使被踩到泥土中间，也能够从中吸收养分，不断地成长起来。两三年你慢慢长，但是过了十年、二十年，你就是一棵参天大树。当你变了一棵参天大树以后，遥远的地方，人们就能看到你、走近你，你能帮助别人，给人一片绿色、一片荫凉。人们离开你以后回眸一看，你依然是地平线上的一棵树、一道美丽的风景线。而树呢，活着的时候是美丽的风景，死了以后依然是栋梁之材，让人们看的时候能够仰视你，人们要用的时候能够亲近你。
如果我们可以做到一颗树，那就可以为更多的小草遮阴避雨，无论如何，我们都要努力成为树。
看完这段视频后，学生们的表情发生着微妙的变化，通过对学生们的观察，以及提问，印证了我的观点。学生们听完俞校长的演讲后很受鼓舞，内心世界发生了很大的转变。同时对于激励有了很直接、且真实的感受。也认识到激励所发挥的作用。
接下来，进入了本堂课的主体部分——成功激励的基本要素。为了拓展学生的视野以及丰富学生对于成功激励的认识，我引入了星巴克的激励方式这个案例。
在全世界范围内拥有3300多家分店的星巴克集团每周都为几百万喜爱咖啡的顾客提供服务。星巴克集团拥有骄人的发展和盈利历史，其规模一直在持续扩大。它事实上几乎“一天开一家分店”。除了销售百分百磨制咖啡、鲜酿浓咖啡饮料、馅饼及蜜饯、与咖啡相关的产品和设备之外，星巴克还通过其它的零售网点（包括超级市场和网上商店）销售咖啡豆。同时，星巴克也制造和销售一系列质优价高的冰激凌和瓶装Frappucino咖啡饮品。
星巴克不仅以其咖啡产品声名远播，同时在寻找工作机会的人才当中也享有越来越好的声望。星巴克的员工政策和激励项目是很著名的，它在199
8、1999和2000年均入选《财富》（Fortune）杂志“最适宜为之工作的100家公司”。
星巴克的使命以六项指导原则为基础，而这六项指导原则恰恰包含了星巴克之所以能够成为一家适宜为之工作的公司的原因。其中一项指导原则是“提供良好的工作环境并以尊重和尊严相互对待”。星巴克努力“创造一个活泼的、激动人心的、充满热情的工作环境”。
上述指导原则的一个明显的象征就是它所给予星巴克员工的名称——在星巴克，每一个人都被称作“伙伴”。然而，比这个名称更重要的，是致力于发展和激励员工的公司文化。“星巴克创造了一种专注于挑战员工……让他们成为最佳的文化。”星巴克致力于投资于员工、支持员工、让员工参与公司持续不断的革新。
“成为最佳的自己”的挑战开始于培训。所有的咖啡店新雇员（也就是咖啡店服务员）都会接受25小时的课堂培训，这些培训都是在经过特别训练的“伙伴”的引导下进行的。培训内容包括咖啡方面的知识和客户服务技巧。新进的管理人员则要接受长达12周的课堂训练，除此之外，他们还要接受领导技能、差异意识、高级客户服务技巧、继任者计划和职业发展方面的指导。
星巴克针对员工的激励项目由“雇员福利特别调配方案”（a special blend of employee benefits）和一项专注于每一位员工的生理、情感、精神和创造性各个层面的“工作/生活项目”（work life/personal life program）构成。
公司为所有的员工提供一套全面的福利方案，包括每周工作20小时的兼职雇员。该套福利计划包括完整的医疗和牙医保险、人身意外伤害保险、年假、以对公司的贡献为基础的退休金储蓄计划、优惠购买公司股份计划、以及作为“星巴克咖啡豆股份项目”的部分内容的股票期权计划。星巴克于1991年建立了“咖啡豆股份项目”，作为投资于员工伙伴、在整个公司中建立主人翁责任感的一种方式。
“工作/生活项目”包括现场健身服务、灵活的工作时间安排、儿童护理和教育方面的支持、老人护理方面的支持、以及一个将拥有共同的兴趣和爱好的员工联系起来的项目。星巴克仍然在继续开发适应于员工不同的人生阶段和个人需要的项目。事实上，公司通过定期进行员工调查来了解他们的需要，进而根据调查结果开展适当的工作/生活活动。“我们经常询问员工什么对他们来说是重要的，并在为2000年以后的发展做计划的时候考虑他们所说的一切，”一位星巴克的经理说。
公司通过各种员工关系机制（partner relations mechanism）鼓励开放的交流和创新的思维——这两者都对员工的工作激励产生了积极的影响。这些机制包括使命回顾（Miion Review）、公开论坛（Open Forum）、以及温暖的关爱（Warm Regards）等认可活动。使命回顾“鼓励员工告诉公司他们的感觉、询问他们所关注的任何问题”；公开论坛定期举行，目的是评定绩效、认可成就、考虑未来；温暖的关爱活动则认可和表彰“体现了星巴克的指导原则、使命和目标的卓越成就”。
“我们能够盈利是因为公司的价值体系”，星巴克集团的董事长兼首席全球战略家霍华德x舒尔茨（Howard Schulz）说。“美国公司很少意识到鼓舞人们拥有一种共同的自尊、自重和感恩的心情的巨大价值。”星巴克“以人为本，采用一种人文主义的方式做生意，而这种做法带来了关键的结果。
三 通过竞争和奖惩的方式激发学生的学习积极性
适当开展竞赛是激发学生学习积极性和争取优异成绩的一种有效手段。每一次单元测试，课堂测验、期中考试之后。老师可以分小组算平均分，来选出进步最大的学习小组、成绩最佳的学习小组给予肯定和表扬。有的时候会采取男女竞争方式，看是本组男生的学习好还是女生的学习好。通过比较，会有效的激发学生的学习兴趣。这样就大大提高了学生的学习积极性。
对学生进行多种多样的奖励也是激发学生学习动机的行之有效的手段。奖励方法可以分为物质奖励和精神奖励两种。教师对学生的奖励应以精神奖励为主，奖励可采取多方位，多视角，多层次，多形式的方法，力争每一位学生都有获得奖励的机会，切忌将奖励集中在少数学生的身上。
综上所述，中职学生缺乏学习动机的原因，主要是各种不利的环境因素，尤其是教师和家长的不公平对待和评价造成的，由于他们学习成绩差，社会就否认了他们自身的一些闪光点，长期的偏见让他们形成了对待一切都“无所谓”的态度，激发他们学习动机的首要条件应该是真正地给他们尊重，尊重他们的人格，彻底去掉师道尊严的架子，从学习和生活上关心，爱护他们，不歧视差生，让他们感受到你是真心对待他们，没有放弃他们，学生才会解除思想上的自我封闭和逆反心理，真正接受教师的教育和帮助。在这个前提下，才能开展上述的一系列活动、举措来激发学生学习兴趣、学习动机。以上是本人在本学期教学过程中的一些感悟和心得，有很多不成熟的地方，现在也正处于摸索阶段，未来的教学中会更加重视对于学生主动性的挖掘，在课堂上充分调动学生学习的积极性主动性，挖掘学生的兴趣，提升学生对课程学习的热情。
第19篇：考研心得体会体会
考研心得体会
考研这一年来太多太多的酸甜苦辣，不是一篇心得能够记录下来的，但知道自己这一年中走过弯路，也知道太多弟妹们还挣扎在考研这条大路上，我知道你们有多需要那些质朴不过的提醒和经验。所以，我把自己能想到的，可以让你们少走些弯路，不用那么迷茫的走完考研路的话都说出来，希望能有些帮助。
我考的是本校，沈阳师范大学的应用数学,本科专业是数学与应用数学，所考的专业课都是本科时学习过的。学起来没有那么困难。但是真的坚持一年也并非易事。称考研的人们为勇士一点都不过分，真的，无论在这条路上你走了多远，如果你真心地付出了，并踏踏实实的坚持考完最后一门考试,都会有所获。先说心理准备，及所要注意的问题,再说实施方案吧。 第一：选择。
每个人都会经历一段难以忘记的选择过程,那就是自己要不要考研,对于这个问题没有人能帮助你做决定,他们能做的是帮你分析各种利弊,但最后做决定的依然是你自己.一旦你决定了考研就不要三心二意的还去找工作或者考其他证。这个都会影响你的复习质量。当时学校举行了很多的招聘会，老师也给了我们很多的招聘信息，周围的好多同学也都陆续找到了比较好多工作，但是当时我一心就只想考研，对于这些一点也没有影响到我。对待考研，你也不能太重视，太重视会加重压力，影响复习的心情，后果不说你也清楚。你得淡泊点。
此后，你生活将是考研室、食堂、寝室三点一线的生活，每天只有书本和最基本的生理需求。你不能太安逸，不能因为冷或者下雨等客观原因就不去上自习，复习过程中，你最好不要老是移窝，选定了你自习的地方就不要三心二意了，就得像高三那样，那里就是你上课的地方，坚持每天什么时候上课，什么时候下课。给自己做好时间上的计划。 第二：规划。
经得起每天坐十几个小时，经得起每天只睡几个小时，经得起每天吃最简单而不可口的饭菜，经得起屁股坐的生疼，经得起天天看书却不见成效的心理折磨。总之，想起过去那么久非人的折磨，可以用一个词形容：“心有余悸”！但是一定要记住，健康的身体很重要，不要疲劳作战，要给自己制定适合自己的作息时刻表，并且严格遵守，时刻表要充分的细，细到每周什么时间去洗澡，去超市购物，上网查相关资料的时间等。个人计划仅供参考，早上六点左右起床，六点半到自习室，七点到九点英语，八点到十二点是政治；十二点四十到一点半午休，这个时间不能少，即使是最后的考试我也要午休，没有它，你下午和晚上的学习质量会打折扣。一点五十左右到自习室座到五点半，两门专业课，六点半到十点英语，十一点左右上床睡觉。 第三：坚持。 其实考研最难的不是有多少专业课书籍要背，不是有多少英语单词没背会，不是有多少个政治大题不会背，而真正困难的是来自心里的焦躁不安和不够自信。每天日复一日的枯燥生活，让你很难感觉到有什么收获，除了日历在改变，似乎觉得一切在静止。这样的时候，最容易让人胡思乱想，甚至自暴自弃，打退堂鼓。所以勇士们记住，正式这样枯燥的量变，为你今后的质变做铺垫。不要轻视每天的积累，记住，正是由于每天的默默承受，才有最后的收获。无论什么样的挫折，都阻拦不了你前进的脚步，都破不了你必胜的心态，如果这样的话，成功就在前面不远处等着你。
不要听到别人说复习得多好多好，自己心里急；不要看别人买了什么书，自己也跟着去买，买资料要买适合自己的，因为每个人的底子和学习习惯甚至计划都不一样。不要轻信网上的留言，说什么黑箱操作啊什么的。复习过程中，你要严格按照考纲的要求，不能少知识点，只能多。从复习到考前半个月，对于知识点的命题，你要做最坏的打算。也就是都有可能成为考题。在考前半个月的日子里，你就要抱着无所谓的心态了。考试中，你得更加要放轻松，去年，我就是用“我复习就这样了，爱咋的咋的去吧！”。考场上不管题目有多难或多容易，你都要坚持到最后，在专业的答题要把握好时间，不要答了前面的题目，后面的题目就没有时间做了。
说了这么多只想让大家知道，考研如同独自穿越人生的一段隧道，没有喝彩和掌声，没有鲜花和美景，有的只是枯燥的书本、繁重的学习任务以及为实现理想而殚精竭虑的思考，情感和生活状态上的孤独寂寞，但因为既然选择了与众不同的理想，我们就必须要有特立独行和众不同的行动。相信我，你的人生因考研而变得精彩，不管结果如何，至少我们曾经竭尽全力的去尝试过。也许除了复习考研，你今生再无认真学习的机会了。
祝你们成功！真的勇士敢于直面惨淡的人生，敢于正式淋漓的鲜血„„
第20篇：化学课“课内比教学”活动体会
化学课“课内比教学”活动体会
近来，我校积极响应省、市“课内比教学”活动。通过这一阶段的比教学，自身感觉的确实收获了很多，有些是直接就可以应用到自己平常的教学当中，有些可能会在潜移默化之中对自己的教学产生一些有利的影响。以下是我的几点的心得体会：
第一：时刻努力提高，永争第一。
见到了高手，精英，自己更加明确了自己的奋斗目标。 通过这次活动，长了见识，的确见了很多优秀的老师，自己警告自己决不能停滞不前，闭门造车。应当为自己定一个更高的目标，时刻以一名优秀老师的标准要求自己，要在不断的努力和学习当中提高自己。使自己也成为优秀的初中化学老师，化学教学的先行者。
第二：教无定法，可说到底还是有法。
教学多年来，在教材知识上已经达到熟练的目的。可要问到有什么具体的好方法，还真是不知从何说起，就以教无定法为自己开脱。现在想来教学还是有法的。在今后的教学过程中要不断的探索，用心去寻找最适合自己的教学方法。当然同时要善于借鉴别人的好的方法，站在优秀老师的成果上，积极的开拓创新，不断地进行教学反思，使自己最终成为教学的智者。
第三：要站在更高的层次上去分析教材。
教学说到底我们是教的方法，而不是知识，也就是要授之以渔，不是授之以鱼。只有交给了学生学习方法，他们才能不断的自主学习，不断的提高，才会在学习过程中体验到成功的乐趣。这就要求我们老师要深层次的分析、挖掘教材，透过教材的知识层面，站在更高的方法与技能层面。只有这样才能让学生获得真正的提高，自己才能成为真正的教育者。
第四：对课程改革要有正确到位的理解。
这一点对于自己的教学是最为重要的。课程改革以后，大部分人说学生学习的时间少了，成绩降下来是正常的。这种说法是不负责任的，课程改革是在保证学生充足休息时间的同时，争取更好的成绩。以前的教学机械重复的东西太多，如果老师们增加课前投入，下大力气研究教学，我们完全可以适应新形势下的教学，告别原有的不科学，非人道的教学。只有这样才能让学生德智体全面发展。有的老师片面认为课改就是降低要求，这种观点也是错误的，课改是让我们向效率要成绩，不再是时间。如果不能改变认识，只能是被新的教育淘汰。因此在以后的教学中，一定要加大课前投入，深入挖掘教学方法，让自己的教学有一个新的提高，尽快去适应新形势下的教学。通过这次活动以及专家的评课，结合自己的实际情况，我深刻分析了自己以往的教学，感觉自己在今后的教学中要注意以下几个小问题，只有很好的改正或者是调整才能够更好的完成日常教学工作。第
（一）：新授课要突出重点，抓住核心内容。一节课的时间有限，有的章节内容有多，那么能不能面面俱到的讲解呢，这样会使得一节课的内容过多，看上去自己讲了很多东西，可往往效果很差。因为东西太多，学生掌握起来困难，尤其是很容易打击程度差的学生的积极性和自信心。所以要突出重点。因为只有系统化、结构化的东西才容易记忆，容易掌握。这就要求每一堂课有一个最基本的目标，通过这个目标把最核心的知识系统化、结构化。第
（二）：关注学生知识层面，关注不同层次的学生的知识层面。
初中化学对学生来说是一门新课程，学生除了在日常生活中有些模糊的积累外，几乎就不再具备其他的化学知识了。所以在学习过程中，要慢慢渗透，不要急于求成。整体的教学目标，如学期教学目标，单元教学目标一定要体现出循序渐进。在课堂上问每一个问题，要做好充分的铺垫，不能盲目的问问题，以至题目太大，让学生无法入手。还要关注不同层次的学生，对于同一课时，不同的学生要有不同的要求，千万不要以好学生，或是中等程度的学生来要求所有的学生，要尊重每一位学生，对不同层次的学生要有不同的要求。在不同层次上使每一位学生都有提高。第
（三）：课堂上和学生互动要有充分的预见。学生回答问题，老师要给出及时的评价，对于学生的疑问也要给出及时的评价。要充分尊重学生，真正做到教学以学生为中心，对于出现的问题不能一味的往自己的想法上引导学生，将知识强硬的授予学生。更不能对出现的问题视而不见。这就要求我们课前要对可能出现的问题有充分的预见。对于学生的问题要有准备，在探讨中使学生的问题得以解决。第
（四）：合理有效地利用各种教学手段，保持优良的传统，有效进行创新。随着的飞速发展，教学手段也趋于多样化，如果合理的利用会很好的促进我们的教学，可如果使用不当也会有适得其反的结果。学习使用新的教学手段的同时也要保持以前被证明行之有效的好的传统。各种教学手段都是为教学服务的，只要是有用的我们都可接受，但绝不能一味的创新而不顾其他，最终很有可能会导致新的没学来，老的丢掉了。化学有些概念很抽象，用多媒体能够使学生更好的去理解，这一点是老的教学手段所不具备的，还有其他等等，但千万不要忘了我们要在有效地基础上创新。第
（五）：要及时的对自己的教学作出评价。新课改不再要求对学校经常组织考试，而且考试成绩也不能排名公布，这不是说不让考试。缺少了评价的教育是不健全的。只有做出及时有效的教学评价，才能及时掌握学生情况，进一步促进自己的教学。我们要掌握学生每一堂、每一周、每一学期的情况，就要做出课堂评价。课堂评价可以有多种形式，不知是考试，如课前提问这种优良的传统就是要保持的。要对不同层次的学生有不同的评价标准，评价每一位学生不能只看分值，要看到他们的进步，用进步的幅度去衡量。第
（六）：让学生去学习、感受、应用化学。每一门自然科学与日常生活都有着千丝万缕的联系，尤其是化学。学习的目的就是要应用，这才是最终目的。注意尽可能的将学到的知识与现实生活相联系，鼓励学生在生活中发现应用化学。通过学习让学生感受化学的重要性，让学生喜欢化学，进而去研究应用化学，使得学和用互相促进。近几年化学的发展取得了巨大的成就，当然也带来无数的环境、食品安全等问题。注意要多从正面上去引导学生，切不可让学生对化学产生一个片面的、错误的印象。这也是身处化学领域前沿阵地的我们所必须要做的。
