现代教育技术在数学教学中运用心得体会
推荐第1篇：现代教育技术在教育教学中运用
各位领导老师晚上好！
很荣幸今天和大家一起探讨现代教育技术在教育教学过程的运用，在探讨前我先引用这次培训中张光清主任的一句话这也算是对我们老师的一个要求：“现代教育技术已经不再是一门学科、一个专业或一门技术，它是一种常用的教学手段。”那么什么事现代教育技术（见课件）。现代教育技术在教育教学中的运用并不就是指在多媒体教室用课件上课，它还包括多个方面，如上网浏览、查询、下载、储存打印资料、聊天探讨教学等都是现代教育技术运用在教育教学中，首先我就将新时代教师工作方式和以前教学方式做一个比较。
1、、网络时代教师工作方式新特点（见PPT）
2、课件的作用
而课件是我们直接向学生呈现的工具，首先我们了解课件在课堂教学中是个什么作用呢？（见PPT）对课件的要求就是简单(举例前面的美女)不能课件的能力超过了老师的魅力。不然学生只顾看课件都没注意听老师讲的内容了,就会出现有的老师感觉到的多媒体教室上课没在教室上课效果的好。
3、如何制作课件
1、做课件的软件
2、制作课件
一、做幻灯片
二、改变底板颜色
三、做幻灯片
三、做简单的动作（出现顺序、填空等）
总结：其实课件不是越复杂越好看就好，主要是实用
下节课
1、课件上课比教室上课的好处
2、如何制作生动有趣的课件
3、制作课件的忌讳
推荐第2篇：现代教育技术在小学数学中的运用
浅谈现代教育技术在小学数学教学中的运用
咸阳市礼泉县新时初中小学部
黄伟
摘要：在小学数学教学中合理运用现代教育技术，创设情境，激起兴趣，导入新课；变抽象为具体，增强了课堂教学效果。突破知识重难点；增加训练密度，提高教学效率。就可以使我们的课堂变得更生动更有效。
关键词：多媒体
情境
抽象
具体
突破
训练
有效教学是提高教学质量的重要保证。要想使教学有效，离不开现代教育技术的运用。由于小学数学教学具有抽象性、复杂性较强的特点，使得在教学过程中，教材中许多数学问题的教学相对小学生而言比较枯燥、乏味、难懂。而现代教育技术以形象具体的“图、文、声、像”结合来创设教学情景，能使抽象的教学内容具体化、清晰化。 在小学数学课堂教学中，教师适时恰当地运用现代教育技术，能创设逼真的教学环境，能把教学时只靠挂图或黑板作图很难讲清楚的知识，通过生动形象的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐来及时有效的反馈，使知识的展现一目了然，使学生的学习变得轻松愉快。从而优化课堂教学过程，增强课堂教学效果，达到提高教学质量的目的。
现就我从事小学数学教学12年以来，如何运用现代教育技术提高课堂教学效果的几点拙见：
一、合理运用现代教育技术创设情境，激趣导入。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。可见兴趣对学习有着神奇的驱动力，能变无效为有效，化零效、低效为高效。而小学数学知识本身比较抽象、枯燥，小学生的自控能力又差，注意力难以持久，因此学习兴趣的作用就显得格外重要。在教学实践中我觉得在新课导入时的前3---5分钟学生的状态特别重要，会直接影响到整个课堂教学的效果。因此，在导课时，针对小学生的学习特点合理选择和利用现代教育技术，创设学生喜欢关注的情境，抓住学生的注意力，有利于激诱发学生的好奇心和求知欲，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习积极性。
例如，在教学《圆的认识》时，上课伊始，我运用现代教育播放一段动画故事，故事内容是这样的，小猴、小猪、小兔三种动物各骑一辆自行车进行比赛，小猴骑的自行车车轮是圆形的，小猪骑的自行车车轮是正方形的，小兔骑的自行车车轮是三角形的。小猴骑得很快，车子行驶的又平又稳；小猪和小兔的车子在马路上上下颠簸，有时还会停下来。最后小猴取得了比赛的胜利。这时我会提出这样的问题，为什么小猴会赢？小猪和小兔为什么会输？这样的故事导入，结合多媒体声像同步的特点，一下就会吸引住学生的注意力，为学习《圆的认识》奠定了一个好的开始。
再如，在教学《图形的旋转》时，我用现代教育技术制作课件出示4幅美丽的图案，这4幅图案其中2幅由旋转得来的，2 幅由平移得来的。让学生欣赏这些美丽的图案。这些色彩美丽的图案一下就会抓住学生的眼球。然后再提问：你想知道这些美丽的图案是怎样得来的吗？想不想自己也设计一副美丽的图案呢！一下就会激起学生的学习欲望，学生自然会带着浓厚的兴趣和探求新知的渴望投入到新课的学习中，学习起来也就觉得轻松多了。
在导入新课时，选择与教学有关的现代教育技术课件，通过图、文、声、像的完美结合，抓住学生的注意力，激发学生的求知欲，往往会起到“事半而功倍的效果”。
二、合理运用现代教育技术，变抽象为具体，增强了课堂教学效果。现代教育技术的最大特点就是能将教材中静态的内容动态呈现，这不仅能使抽象的概念具体化，形象化，又弥补了传统教学方式在直观感，立体感和动态感等方面的不足，而且还能解决了常规教学难以解决的问题。
如教学《三角形内角和》时，为了使学生看得清楚，我制作了一个课件，大屏幕显示：演示折、撕的过程。
同时提问：这个三角形的内角和是多少度呢？还有三个三角形（锐角三角形、直角三角形、钝角三角形），谁能用同样的方法验证一下呢，现在终于可以得出什么结论？
抽象的数学知识就这样生动直观地展显在学生的面前，学生在课件的提示下观察，思考，深刻地体现了知识形成的过程 ，学生学得轻松，学的愉快。
三、合理运用现代教育技术，突破知识重难点。
师者，传道授业解惑者也。作为一名好的教师，不仅仅要教给学生知识，更应该教给学生学习知识的方法。小学数学课堂教学过程的关键是让学生掌握知识的形成过程，使学生不但知其然，还需知其所以然。而现代教育技术手段独有的特点，对于教学上出现的一些重点、难点问题，通过生动的演示，配合学生的自己动手操作，老师的讲解，就可以调动学生主动参与、发挥学生的主体作用，有利于突破教学难点，加深学生对知识的理解，提高课堂教学的效果。
例如：在教学北师大版二年级数学《角的认识》时，大家都知道，教学“角的大小与什么有关”是本课的一个难点。如果仅凭老师的讲解或教师做的简易教具，根本不能解决问题，学生理解起来也很难。所以在教学时，我设计的多媒体课件是这样的：第一次，先将两个同样大的角平移重叠，让学生观察得出两个角一样大，然后将其中一个角的两条边随意延长，接着再将两个角平移，让学生观察；第二次，首先将两个同样大的角平移重叠，让学生观察得出两个角一样大，然后将其中一个角夹角拉大，”然后再平移再比较。学生通过观察动态的过程，很容易就明白角的大小与角的两条边的长短没有关系，与角的两条边的夹角大小有关。一下就解决了这一知识难点。
再如：在教学《图形的旋转》时，往往学生很难搞清图形旋转的方法和过程。使用多媒体课件，动态演示图形旋转的过程和方法，并留有图形旋转的轨迹，学生就很容易理解并掌握。教师可以轻而易举的突破本节课的难点，学生也学得轻松。
四、合理运用现代教育技术，增加训练密度，提高教学效率。
要教好小学数学，离不开的就是练习，而以往的教师要准备好多小黑板，把各种练习抄上去，这样比较耗时间，而且形式也受条件限制，不可能多种多样。如果合理运用现代教育技术，就能省去了大量的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习题就可以多样化，练习容量也会大大增加。这样更有利于巩固重点难点，效率也大大提高了。
例如，在教学完《方向与位置》后，教师往往会设计很多的练习题，帮助学生加深对所学知识的巩固。但这节课的练习题都是一些有图的题，如果要让老师画在黑板上，画一题讲一题的话，很浪费时间。而教师如果课前将练习题做成简单的PPT课件，就会大大节约时间，增加训练密度，提高教学效率。
现代教育技术固然有无法比拟的优越性,但也只是实施教学的手段之一，并不是唯一的。在课堂教学中，合理而又有选择性地使用现代教育技术，创设情境，将抽象的数学知识具体化、形象化、直观化，突出重点、突破难点，增加训练密度。就可以使我们的课堂变得更生动更有效。
参考文献：
陆瑶瑶《浅谈多媒体技术在数学课堂教学中的应用》
周金城《对多媒体计算机辅助数学教学的探讨》《科技资讯》 2009年05期
吕卫凤 王栋《小学数学教学中运用多媒体的点滴体会》《中国教育技术装备》
2011年31期
黄晓敏《灵活运用多媒体技术,优化小学数学教学》《中国校外教育》 2012年
07期
推荐第3篇：现代教育技术在初中语文教学中的运用
现代教育技术在初中语文教学中的运用
湖北武汉黄陂一中杨建国
国家教育部制定的《语文课程标准》提出了要“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念，“面对社会发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。”“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”要求广大教师注重现代科技手段的运用，使学生能够开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。作为教师，我们应该告别一支粉笔走天下，只落得两袖清风一身粉笔末的形象，应该适应教育媒体的现代化趋势，把握现代化教学技术、制作课件、运用网络，达到教育技术现代化的所需要求。
一、现代教育技术与语文学科的课程整合的现状。
现代教育技术是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教学优化的理论和实践。其中，应用在教育领域中的信息技术主要包括多媒体计算机技术、电子音像技术、卫星电视广播技术、人工智能技术、网络通信技术、仿真技术和虚拟现实技术等。在普通中小学的语文教学中，我们运用的主要是多媒体计算机技术。
现代教育技术与语文学科的课程整合大致经过了以下三个发展阶段：
第一个阶段是二十世纪九十年代以前，只有少数语文教师使用幻灯、投影、录音机等辅助教学。大规模的现代教育技术与语文学科的课程整合基本上不存在。
第二个阶段是从1996年奔腾Ⅱ型计算机诞生开始到现在，计算机辅助教学（Computer Aisted Instruction，简称CAI，也称多媒体辅助教学）正式跨入语文教学领域，主要是开发和应用CAI课件和软件，把计算机作为一种工具，将计算机与语文教学相整合。
第三个阶段是从二十一世纪开始，重点是网络辅助教学，使网络共享资源成为语文课程资源的重要内容，语文学习的资源更广，延伸更远，方式更活。标志性的口号是“建网、建库、建队伍”。
①建网（硬件）：建校园网（内网），建多媒体电子办公室和多媒体教室，实现办公室与办公室、教室与教室、办公室与教室之间网络互通；连接宽带互联网（外网），实现网络资源共享，实施“校校通”工程。（多媒体教室图片）
②建库（软件）：建网上教育资源库（内库和外库）。
③建队伍（师生）：对教师开设网络课程，研究基于网络的教学模式，探索基于网络的研究性学习，试验远程教学模式。目前仍处于积极探索实验阶段，发展势头很猛。
网络辅助教学的重头戏是教育部确定的“校校通”工程，其目标是：用5-10年时间，使全国90%左右的独立建制的中小学校能够上网，使中小学师生都能共享网上教育资源，提高中小学的教育教学质量。
我国中小学现代教育技术与语文学科的课程整合经过十几年、三个阶段的发展，计算机辅助教学、网络辅助教学齐头并进，并且相互渗透和融合，正面临一个前所未有、迅猛发展的大好局面。在这样的大环境中，语文教学也取得了重要的进步。
二、现代教育技术与语文学科课程整合的优越性。
随着信息技术的迅猛发展，计算机辅助教学(CAI)在教育教学中得到越来越广泛的应用，语文教学也不例外。放眼现在的各级各类公开课、优质课、观摩课，几乎没有不使用计算机辅助教学的。
计算机辅助教学不仅能充分调动学生学习的积极性、激发学生学习的求知欲、活跃学生的思维、拓展学生的想像力，而且在提高语文课堂教学效果、优化语文课堂教学结构等方面都起着不可估量的作用。在阅读教学中，利用多媒体课件图文并茂、声像并举、可动能变、形象直观的特点，能充分调动学生的多种感官参与学习，获得较佳的教学效果。
与传统教学相比，计算机辅助教学有巨大的优势：
1、增加语文课堂容量，学生单位时间所获取的语文知识和信息量得到更大的拓展。
众所周知，单位时间内多媒体给我们展示的知识容量是传统教学无法相比的。大量课文背景知识、作家作品知识的链接，丰富详尽的图片图像资料，生动趣味的视频影像资料等等，都将在很短的时间有机有效地传递给学生。
学生获得知识的感官是多方面的，眼、耳、鼻、舌等感官都能把外界信息传递到大脑，经过理解分析、归纳综合而获得知识。从教育心理学的角度看，人们从听觉获得的知识大约能记忆15％，从视觉获得的知识大约能记忆25％，但如果同时使用这两种传递知识的工具，就能够接受知识的 65％。
多媒体CAI“图文并茂”的特点，就是为学生创设一个形象逼真、色彩鲜艳、动静结合的教学情境，促使学生眼、耳、口、手和脑等多种感官同时接受刺激。而这些多感官的信息可以大大促进和改善学生的理解力，吸引他们的注意力，并使他们的注意力足够持久，因而能达到在较短时间内收到较好的教学效果的目的。据美国的一项调查表明，采用多媒体CAI这种教学方式，成功率比普通教学方法提高 38％，而培训时间却减少了 31％。
在语文传统教学方式中，教师只是依靠一支粉笔，一块黑板，一个黑板擦，再加上自己的一张三寸不烂之舌，来给学生传递知识。板书既少又慢，说话既多又枯燥，一堂课下来，学生能够记住的太少太少，更不谈留下深刻印象。而在多媒体辅助教学中，我们可以调动学生的各种感官，知识的传递是立体式的轰炸，这样，学生就会非常印象深刻。我们语文教师也可以把自己所掌握的东西尽可能多地教给学生，让学生在最大程度上拓展自己的知识面，丰富自己的知识仓库。 （举例《送杜少府之任蜀州》）
2、提供交互式的语文学习环境，增强语文课堂的趣味性，促进教学相长。
人机交互、师生交互、生生交互，多种交互方式的运用，大大增强了语文课堂的趣味性。为学生主动参与提供了理想环境，同时也为优化教学过程、因材施教提供了可操作性的教学模式，从而促使学生的各种能力和个性特长的健康发展。学生自己上台来操作电脑，兴趣浓厚，场面热烈，课堂气氛也就会非常活跃。
（举例《林黛玉进贾府》）
3、创设新颖和谐的语文教学情境，调动学生学习语文的积极性，体现学生的学习主体作用。
传统教学注重知识的灌输，在教学手段上比较单调，学生在学习的过程中极易产生疲劳和厌倦感。而多媒体技术的使用能在很大程度上改变这种状况。创设新颖和谐的教学情境，画面的不断切换和信息量的大幅度增加，师——机——生三者对话，学生的情绪一般说来始终处于一种亢奋状态，学习的积极性就会被调动起来，主动投入到学习中去，使学生真正成为学习的主体。
教师运用CAI上课时更灵活了，学生的注意力也集中了，教学效果有了明显提高，学生也认为有了CAI 老师的讲课内容更加新颖而充实，他们面对的不只是过去的一块黑板、一支粉笔、一些静态的图片，而是一个个生动形象，妙趣横生、图文并茂的“多彩”世界！
用音乐来渲染情境，用图像来显示情境，用文字来诠释情境……这些方法在传统教学中可以局部应用，比如，用录音机放音乐，用挂图展示图像，用板书书写文字。但是，不易有机结合，多媒体教学则将图、文、声、视、听五者相结合，打破了教室四十分钟的时空限制，古今中外，上下数千年，勾通现实，引发想象，化静为动，虚实相生，创设了一个崭新的语文教学审美时空。有了多媒体手段，老师根据课文内涵创造教学情境，就能打破时空限制，自由地把学生的视野从教室引向古今中外、天南地北、宏观宇宙和微观世界；有了多媒体创设的课堂教学情境，学生的课堂行为便由抽象的读、写、听，转化为形象的视、听、诵和主动的想、做、说。大大地增强了课堂的知识密度，提高了课堂信息容量。这种丰富多彩、生动形象而又直观的多媒体教学拓宽了学生的眼界，丰富了学生的语言，激活了学生的主动想象，发展了学生的创造性思维，激发了学生的学习热情，体现了素质教育的精神。 （举例《苏州园林》）
4、有助于培养学生的创新精神和实践能力，使学生全面发展得到可能。
教师在教学中的示范作用无论是在多媒体技术教学还是在传统教学中都不可缺少。多媒体教学中，教师对信息技术的应用，对知识和信息的获取方式、手段等无疑都会对学生产生极大的影响，使学生在现代信息技术的理解和应用上能得到很好的熏陶和教育，增强其在各方面发展的信心和动力。
三、CAI课件的制作流程。
1、计算机辅助教学的应用现状
⑴CAI的定义及辅助教学软件。CAI是老师们常听的词语，有的老师只知道它就是指课件教学，而它的真正名称为“计算机辅助教学”，是英文“Computer Aisted Instruction”的缩写，它是作为教学工具而编制的教学程序。现在最常使用的辅助教学软件是Powerpoint，Authorware， Flash等。Powerpoint 适合于开发演示型的多媒体课件，Authorware则用来开发交互性强的多媒体课件，Flash主要用来制作网页形式的课件，更多的优点是占据磁盘空间少、动画效果好、交互性很强。(举例flash课件《李白》)
⑵现成的教学软件和语文课件大多数不符心意，需要语文教师重新制作。
虽然市场上已经有相当数量的教学软件和语文课件，但是真正适用于自己教学的软件和语文课件并不多，因此大多数情况下是教师在现成的教学软件和语文课件的基础上自制课件。
⑶多数语文教师计算机水平有限，需要他人帮助。
在制作课件的过程中很多学校普遍存在着这样的情况，由语文老师编写稿本，由计算机技术人员制作，开发成小型的教学软件（或课件）。很大一部分语文老师计算机水平有限，自己不会制作。比如前面给大家欣赏的课件《送杜少府之任蜀州》，注明了“动画、制作：余卫星，创意、脚本：黄群芳”。我估计，黄群芳是语文老师，而余卫星是计算机技术人员。
⑷语文教师学好Powerpoint就能制作比较好的课件。
一般来讲，用Authorware和Flash制作的课件比较精美，画面美观，动画效果好，交互性很强。但是，即使会制作课件的老师，用Authorware和Flash制作课件，也要花费大量的时间和精力。所以，在语文教学中，老师们更多的是用Powerpoint制作课件。Powerpoint就是幻灯片，操作简单，入门快，图片、文字、声音、视频都能插入，能展示简单的路线动画，可以直接插入flash动画，还能进行超级链接，是语文老师比较理想的课件制作软件。
2、CAI课件的制作流程。
CAI课件的制作是一项富有创造性的工作，其制作流程大致为：
1、确定课题
从教学内容和方式来讲，每一篇课文都可以使用CAI课件教学。但是语文教师的精力总是有限的，不能每篇都去制作，也没有必要。因此，确定的课题主要是传统教学方法无法突破重难点的篇目。
2、稿本和脚本设计
稿本和脚本设计是制作课件的主要依据。稿本设计相当于教案设计，突出教学思路、教学重难点的把握，展示宏观教学全景。脚本设计相当于制作说明书，突出制作过程，展示微观制作要求。对于文本，凡能标明字形、字色的均应标明；图形要尽量注明线型、线色；对于动画要绘制出动画的初始状态，典型位置；还要考虑课件界面、屏幕、风格等艺术设计要求。
3、采制素材
一是采集素材。如图片、音像、动画、音乐素材平时应留意从报刊杂志上收集，到音像店购买或到因特网上选择。
二是制作素材。包括文本制作，图形、图像制作，音频制作，动画制作，视频制作等。尤其是动画制作，技术性要求很高。
语文老师在计算机水平有限的情况下，制作素材有很大的困难，往往主要是从各方面采集素材。方便、快捷、实用。
4、集成课件
用多媒体创作工具将已准备好的图形、图像、文本、声音、视频、动画等素材，根据课件设计要求，进行链接形成多媒体课件。
5、课件调试
课件集成后，还要进行调试，把课件演示中每一个步骤，每一个按钮都要调试到位，尽量做到万无一失。确保课件的知识准确性，画面的生动、形象、趣味性，图、声、文的交互性，操作的灵活性，符合课堂教学或用于学生自学。
6、课件成品
经过以上各个步骤，课件成品便产生了，这时便可以拿到课堂上使用了。一般而言，制作完成的课件要打包，特别是插入了视频的课件，一定要打包，这样，视频在课件移动后就不会找不到。如果没有插入视频，Powerpoint课件一般不打包，这样便于再一次修改，因为打包的课件不能修改。
3、课件素材的使用。
下面我结合课件素材的使用，展示一个完整的课件制作过程。
CAI 软件中，图形、图像、动画、视频图像占较大比重，设计得好，可以起到事半功倍的教学效果。反之，也会起到负作用。
（1）图的内容要便于观察图形、图像等画面设计要尽可能大，图的主要内容处在屏幕的视觉中心，便于学生观察。
（2）复杂图像要逐步显示。对于较复杂的图，如果一下子显示全貌，会导致学生抓不住重点，也不便于教师讲解。应随着教师讲解，分步显示图形，直到最后显示出全图。
2、文字的设计要简要鲜明，勿繁杂不清。
CAI 软件中包含了大量的文字信息，是学生获取知识的重要来源。设计时要做到：
（1）文字内容要简洁、突出重点
文字内容应尽量简明扼要，以提纲式为主。有些实在舍不去的文字材料，如名词解释、数据资料、图（2）文字内容要逐步引入对于一屏文字资料，应该随着讲课过程逐步显示。这样有利于学生抓住重
1、图形、图像的设计要清晰精美，勿模糊粗糙。
表等，可采用热字、热区交互形式提供，阅读完后自行消失。
点。引入时，可采用多种多样的动画效果，也可伴有清脆悦耳的音响效果，以引起学生的注意。
（3）要采用合适的字体、字号与字形文字内容的字号要尽量大，选择的字体要醒目，一般宜采用宋体、黑体和隶体。对于文字内容中关键性的标题、结论、总结等，要用不同的字体、字号、字形和颜色加以区别。
（4）文字和背景的颜色搭配要合理文字和背景颜色搭配的原则一是醒目、易读，二是长时间看了以后不累。一般文字颜色以亮色为主，背景颜色以暗色为主。以下列出几种具有较好视觉效果的颜色搭配方案。
3、声音的设计要适量应情，勿贪多乱用。
CAI 软件中的声音主要包括人声、音乐和音响效果声。人声主要用于解说、范读、范唱，在ＣＡＩ软件中应用较少。软件中，合理地加入一些音乐和音响效果，可以更好地表达教学内容，同时吸引同学们的注意力，增加学习兴趣。一段舒缓的背景音乐，可以调节课堂的紧张气氛，有利于学生思考问题。
音乐和音响效果的设计时应注意：（音量和数量）
（1）音乐的节奏要与教学内容相符。重点内容处要选择舒缓、节奏较慢的音乐，以增强感染力，过渡（2）音乐和音响效果不能用得过多，用得过度反而是一种干扰信息，效果适得其反。 （3）背景音乐要舒缓，不能过分的激昂，否则会喧宾夺主。
（4）要设定背景音乐的开关按钮或菜单，便于教师控制，需要背景音乐就开，不需要就关。 性内容选择轻快的音乐。
4、视频的设计要精要短小，勿拖沓冗长。
课件中的视频一般是从电影中剪辑而来，不用将整个电影插入课件之中。剪辑的内容要集中表现课件主题的内容，根据需要尽可能短小。视频剪辑，运用豪杰解霸中的视频工具就可以做到，操作也很简单方便。如果一个课件有多个视频，要统一界面大小和摆放的位置。
5、动画的设计要精准必须，勿随意盲目。
动画一般应具有重复演示功能，学生可能一次没看清，教师可以根据教学实际，重复播放。动画设计要有针对性，针对预期的学习对象，发挥个人的创意，设计适当有效的教学动画。
（举例《登岳阳楼》《鲁提辖拳打郑关西》《故都的秋》《琵琶行》）
四、计算机辅助教学应注意的几个问题。
有的教师认为，这是一个信息时代，在教学中使用多媒体越多，则其教育思想和观念则愈先进。这本身就是一种对多媒体无知或者至少对多媒体的本质和作用不甚了解的表现。在这种观念的影响下，我们在应用多媒体时存在一些误区。具体表现有如下几种：
1、重媒体演示，轻黑板互动。
简单的把多媒体作为黑板的替代品，忽视板书的作用。 计算机辅助教学的出现使得有些人认为课堂教学从此可以告别黑板与粉笔的时代，因而屏幕遮挡住了黑板，课件显示代替了板书。事实上，优秀的板书是师生互动的过程和结论的反映，具有概括性、持久性、完整性等特点。它不仅有利于学生对所学知识的理解、记忆和思维，同时好的板书字迹还能给学生以汉字书写中气韵美的享受。运用计算机虽然也能呈现板书，但由于屏幕的限制，本来在黑板上可以整体体现的板书，只能一部分一部分呈现，这就影响了板书的整体性，从而影响了学生对学习内容的整体感知。同时由于课件的画面要经常变动，用课件呈现的板书也就具有短暂性。因此，运用计算机辅助教学时不能忽视传统板书的功能。
我们经常看到有的老师常常是把平时应该板书的内容全部搬上了多媒体，整节课没有亲自板书。这种做法失去了教师书写的示范作用，教师的个性难以发挥。教师的基本功是一个不可回避的话题。
2、重外观精美，轻能力培养。
课件过于花哨，杂而不精。有的教师认为课件越漂亮越好，于是过于重视课件的观赏性，导致课件颜色过多，背景过于复杂，整堂课课件画面变化频繁，其结果极易使学生的注意力放在对画面的欣赏上，而忽视知识和能力的接受和培养。
3、重人机对话，轻师生交流。
有的教师的多媒体课往往是这种模式：教师把指令输送到多媒体，然后让学生通过多媒体画面进行思考、学习，然后教师又通过多媒体画面来提供答案。这在很大程度上没有发挥语文人文特点，忽略了教师生动的演示作用和学生与教师、学生与学生交流的能力培养。
4、重单一标答，轻多样思维。
答案的单一性使原本丰富活泼的课堂变得简单划一。由于教师事前已经把答案输入计算机，教师为了求得“最佳”答案，让学生的回答尽可能与自己一致，就会想方设法把学生往既定的思路引导，其结果把应该是活泼丰富、学生主体的课堂变成”唯师独尊”的一言堂。
5、重简洁直观，轻品味想象。
多媒体的不恰当使用使语文失去了应有的魅力。很多课文，特别是经典散文，需要我们慢慢去咀嚼、品味，语言的朦胧、模糊美如果用具体、生动的画面去代替，会破坏作者给我们创设的美妙意境，给人一种画蛇添足的感觉。《红楼梦》、《水浒》经那么知名的编剧、导演之手出来也招来许多非议，不是很好的例子吗？
总之，在多媒体的使用上，我们存在一定认识上的偏差，这种偏差对我们的语文教学造成了不必要的资源浪费，忽视了语文学科的工具性和人文性，在学生的健全人格和审美能力培养方面存在一定缺陷。
五、小结
课程整合的目的就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，将技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式。
目前，随着语文新课标的实施，语文课改进入新的时期，计算机辅助教学在教学内容和教学方式上发生了新的变化：
①教育软件类型由“课件”向“组件”、“积件”发展，开放性的资源素材库、工具性的教学平台成为发展方向；
②计算机辅助教学由以展示知识、以教师为中心发展为突出学生主体、以学生为中心，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程；
③由教师自己开发课件向教师整合利用各种多媒体教学资源为主。
我坚定地相信每一个语文老师都有能力学好用好多媒体教学技术。我也真诚地希望，在不久的将来，每一个都有条件在课堂上展示自己新的风采。
推荐第4篇：现代教育技术在语文教学中的运用
今日长缨在手，必定缚住苍龙
论现代教育技术在语文教学中的运用
安国中学：刘茂华
【内容摘要】科学技术日新月异，进入21世纪，先进的科学技术已经融入人们生活的各个角落。如今，多媒体、网络等现代教育技术在语文教学实践中已得到广泛的科学运用，它不仅丰富了语文教学课堂，而且改变了传统语文课堂的教学观念与模式，还使我们的语文课堂教学盎然生机，让我们的学生得到全面发展。现代教育技术在语文教学实践中的科学运用，有利于整合各科教学资源，丰富学生视野；有利于培养学生学习语文的兴趣；有利于突破语文教学重点解决教学难点：有利于发挥学生主体作用，提高语文课堂效率。当然在现代教育技术的应用过程中，我们还应该扬长避短，充分发挥其积极作用。 【关键字】现代教育技术
语文教学
运用
误区
前任教育部长陈至立曾经指出：”要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。”还有我国著名的科学家钱学森对未来教学也作了如此的论述：”未来教育=人脑+电脑+网络”他们都提出了现代教育技术在教育中的重要作用，是未来教育不可缺少的必要元素。它的发展势必给传统教育观念与模式以极大的冲击，使我们的教育观念与模式与时俱进，使我们的教学形式更为丰富多样。现代教育技术的广泛地科学运用，使课堂教学充满生机与活力，让学生在愉快的氛围中得到全面发展，进而有助于提高学生的综合素质。总之，现代教育技术在未来的教育中将发挥它越来越重要的作用。
一、现代教育技术的运用有利于整合各科教学资源，丰富学生视野。
在农村，由于这样那样条件的限制，初中学生的知识面非常狭窄，社会阅历浅，知识结构匮乏，因此，他们往往对初中语文教材中课文的形象、意境感受比较肤浅。在这种情形之下，现代教育技术就可以利用它能整合各种教学资源将抽象的语言文字化为具体的视觉画面，丰富学生感知，拓宽生活见闻，从而有利于学生对课文的人物形象、内容、意境进行直观的认知，这样也使学生对学过的知识印象更为深刻，学生的知识面也将得到进一步拓宽，学生的视野会更加的广阔。
例如：我在教授初中七年级语文课文《黄河颂》时，为了实现知识的迁移，使学生更容易理解课文的写作背景、课文内容、文章主旨，我便利用现代教育技术的优势，深刻挖掘知识内涵，借助旧知与旧知的联系，旧知向新知的延伸来扩展知识，以迁移到未来所学的知识，整合各科教学资源服务语文教学，为学生更好地理解课文打下坚实的基础。在网络上，我搜集了有关《黄河颂》创作的时代背景文字、图片等，让学生对时代背景有个直观的认知。对《黄河颂》重点句子的理解与把握上，如“文化的摇篮”，“伸出千万条铁的臂膀”，我积极地联系历史与地理学科的有关知识，将相应的图片、视频呈现在学生的面前，这样，学生不仅理解了重点语句的内涵，还学到了很多的历史与地理知识，拓宽了学生的知识面，丰富了学生的视野。
二、现代教育技术的运用有利于培养学生学习语文的兴趣。
兴趣是引导学生积极探究的学习的最好的老师，而且是学生主动学习的最好的、最有持久力的动力。也正如著名的教育家夸美纽斯所说的：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要的途径之一。”它不仅能激发和培养学生们的求知欲望和兴趣，而且能够促进学生思维的活跃，让他们保持自主学习，主动学习的持久。现代教育技术就是“哈姆雷特”，它能借助“声、光、影、像、文字”，化远为近，化抽象为具体，化腐朽为神奇，把大量的直观、感性的材料直接地呈现在在学生眼前，流淌进学生的耳中，烙印在学生的心上，从而使语文教学内容更加具体、生动、形象。这样一来，学生更能融入课堂，融入教学。在这里，学生们的求知欲被激发，学生的学习兴趣慢慢被培养。总之，这里的学生求知欲强，这里的学生学习兴趣非常的浓厚，这很大程度上要归功于先进的教育技术。
如：教学《秋天》这一课，我在两个班级采取了不同的教学方式，课堂效果大相径庭。在其中一个班级，我运用了现代教育技术与语文教学内容有机结合的方式。我在多媒体屏幕上随着教学目的的需要逐一呈现主题内容：在雾霭笼罩的森林里，树上的黄叶飘落下来，金黄的稻田、瓜果飘香的果园、霜晨归航的渔民、田野上丰收的景象以及思恋的牧羊女等。学生都不禁地发出“太美了”的声音，注意力很快一下子都集中到教学内容上来了。通过这优美的画面，生动又有趣味性的演示和讲解。深深的吸引住了学生们的目光，学生们的学习积极性一下子被调动了起来，学生的学习兴趣也便显得非常浓厚，课堂效果极佳。然而，在另一个班级，我是采用传统的教学方式，通过抽象的文字、相当直观的板书、精心构思的讲解也没有充分调动学生的积极性，课堂互动不是十分理想。 可见，恰当地运用现代教育技术，把生动形象的画面展现在学生眼前，可以使他们产生身临其境的感觉，充分调动多种感官展开丰富的想象或联想，激发起浓厚的学习兴趣，获得对课文的整体感知，从而培养学生丰富的语言表达能力、理解力及欣赏美、创造美的能力，同时，学生的学习兴趣也得到激发和培养。
三、现代教育技术的运用有利于突破语文教学重点解决教学难点。\"启而不发，思维受阻\"在传统的语文教学中经常会碰到。而\"启而不发，思维受阻\"往往出现在突破教学重点，解决教学难点这一环节上，老师们为了突破重点，解决难点往往会花费大量的时间和精力，然而收效甚微。作为学生在这一环节上，如果受阻，很容易会产生疲劳甚至厌烦心理。现代教育技术的发展给教师提供了很好的辅助手段。教师可使用多媒体以活化课文内容情景，变抽象为具体，化难为易，激活学生思维，帮助其充分感知体验。促进学生对课文内容的理解。也可以实现语文教学中师生交流、生生交流等，同时让呆板的课堂活泼化，让学生处在良好的学习状态中。
如《斑羚飞度》一课中，戛洛山伤心崖的险、狩猎队的狩猎场景、斑羚遇到的绝境用口头表达很容易让学生理解，但对于斑羚是怎么飞度伤心崖的，“那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥”学生就很难直观的理解，这时，就必须运用现代教育技术来辅助教学，我把斑羚飞度的过程用动漫给学生呈现出来，学生一目了然。这样我们就能利用较少的时间，突破了教学重点，解决了教学难点，课堂效率也得到了提高。
四、现代教育技术的运用有利于发挥学生主体作用，提高语文课堂效率。
在现代语文教学中，如何发挥学生的主体作用让学生主动参与教学活动，提高语文课堂效率？是教师面临的一个重要问题。现代教育技术不仅给教师教学带来了便利，同时也给学生学生提供了巨大的支持。学生作为学习的主体，只有学生主动地参与教育活动，教育才有效。在传统的教学过程中，学什么，教什么，一切都是由教师决定，学生只是接受者，是被动地参与整个过程，处于被灌输的状态。而现代技术教育手段，能为学生提供多样化的教育形式，创造更好的学习情境，从而给学生更多的时间与空间去探索、去发现、去研究，教师就很容易组织他们积极参与，发挥学生主体作用。如教学《竹影》一课时，我充分利用多媒体网络进行了教学，为了引导学生积极主动地参与教学环节，我设计了如下几个教学环节，让学生围绕以下问题自主利用网络手段探索，然后交流，资源共享：①上网搜寻有关丰子恺的相关资料；②网络搜寻著名竹画代表作品，自学《竹影》一文；③学生交流资料，共同欣赏竹画，发现特点；④结合画作分析中西艺术的异同：⑤欣赏画竹场景，品味童真童趣。在语文教学中运用现代教育技术，不但充分调动了学生的学习积极性、主动性、创造性，而且还能发挥学生的主体作用，提高了教学效率。
众所周知，随着科学技术的不断发展，现代技术教育技术在教育领域的应用会越来越广泛。它正一步步地代替着那“填鸭式、灌输式”的传统的教学模式。很多学校都不惜花重金购置电脑等电教设备，教师也不断为熟练运用多媒体辅助教学而进行学习、进修。现代技术教育手段在语文教学中的运用越来越显示它那强大的魅力。然而，任何事物都有它的两面性，我们不能因为它对教学有极其重要的作用，就一厢情愿的认为现代教育技术能包医百病，夸大现代教育技术的作用。我们要扬长避短，防微杜渐，因势利导。
现在，在现代教育技术的运用方面，主要存在三个方面的误区：
第一，教学思想认识存在误区。正如前面所讲的，部分教师片面地认为现代教育技术能够包医百病，祛除传统教育模式的种种弊病，从而夸大了现代教育技术的作用。忽略了语文学科的主要特点和本质，语文学科是以语言学习为基础，是一个反复阅读，不断积累，不断“内化”的过程。而现代教育技术运用于语文教学当中仅仅是一种手段，它代替不了学生“内化”的过程。
第二，教学过程操作存在误区。在这种错误的思想认识之下，部分语文教师可能由于节省时间，就忽略了教学过程的系统性，而现代教育技术的存在只是起到了优化教学过程这个系统，它代替不了，也解决不了教学过程的每一个系统环节和出现的突发问题。如果在语文教学过程中完全依赖于现代教育技术的运用，势必会使教学流程程序化，形式化。那后果会非常严重。
第三，教学效果存在误区。新课标要求我们在教学活动中 实现“知识与技能”，“过程与方法”，“情感、态度、价值观”的培养。虽然现代教育技术在语文教学活动中的运用有助于“三维”目标的实现，但它的运用不当将不利于情感的交流和思维的发展。教师不能只关注与屏幕、键盘、鼠标，应该在特定的语境中进行师生富有情趣的交流，丰满学生知识结构，丰富学生的情感，从而提高学生的综合素质。
总之，随着科学技术的日新月异的进步，随着现代教育技术的深入发展，随着教学改革的深入发展，新课程的实施，在语文教学中广泛地运用现代教育技术有着越来越重要的意义。现代教育技术的科学运用，不仅给学生们创设了丰富多彩的教学课堂，还有利于充分调动学生主动学习的积极性，有利于健全学生的知识结构，提高学生们的综合素质，同时对提高课堂教学效率发挥了极大的作用。初中阶段的学生，正处于青春期，他们对丰富多彩的语文世界有着强烈的好奇心和求知欲，他们喜欢在合理的科学的运用现代教育技术的语文课堂，不喜欢“填鸭式”的教育。是现代教育技术的出现弥补了传统教学模式的缺陷。我相信：现代教育技术的科学运用一定会使语文教学焕发出耀眼的光彩。
推荐第5篇：现代教育技术在物理教学中的运用
现代教育技术在物理教学中的运用
鱼河峁镇初级中学 苏瑞
【摘要】：现代教育技术打破了传统的教学模式，为现代教育提供了新的手段和技术支持，在素质教育推向深入的今天，结合新课标的实施，在课堂教学过程中将现代教育技术与教学内容有机的整合起来，对提高学生的学习兴趣、体现科学探究精神，突破教学难点，突出重点，使抽象的知识形象化、生动化、具体化、越来越显示出其在教学环节中的重要作用。
【关键词】：现代教育技术
物理教学
随着科学技术的发展，现代教育技术与课堂教学的有机整合使我们的课堂教学更加丰富多彩，使学生们的学习兴趣和探究科学的欲望得到提升，是传统教学手段不能比拟的，是贯彻素质教育，推进教学改革的重要途径，随着时代的发展，现代教育技术手段在教育教学中的应用越来越广泛，信息技术、多媒体得到了明显的提高。结合新课程改革、新课标的实施，我在教学中以多媒体技术应用作为教学过程的重要环节，结合初中物理教学的特点做了一些尝试，课堂教学效果很理想，并得出几点认识，阐述如下：
一、运用现代教育技术，激发学生的学习兴趣
利用现代教育技术创设开放、民主、轻松的学习氛围，激发学生的创新意识，形成物理概念，培养学生的思维能力。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生学习的最佳动力。只有培养了学生的学习物理的兴趣，学生学习的积极性、主动性才会有很大的提高，对所学知识的反映就清晰、思维活动就会积极有效，学习就能取得事半功倍的效果。因此，兴趣是获得成功，推动学生求知的一种内在动力，激发学生学习兴趣是初中物理教学最重要的一环。
初中物理课标，正是利用了多媒体具有声、形、色于一体的特点，设计了一系列有趣的视频观察、动手做实验等活动，力求做到寓教于乐、寓学于乐之中，引导学生从科学家进行科学研究的方式去做科学，学科学、引导学生“在平凡中发现不平凡的问题”。有些实验直观、有趣，而且结果往往出人意料，给学生留下了较大的想象空间，因此能够激发学生勤于思考，从而使他们怀着对知识的渴求走进物理世界。
二、运用现代教育技术，培养学生学习物理的能力。
现代建构主义学习理论认为：现实世界是客观存在的，但对其理解和赋予意义是由每个人决定的。学习是主动建构对输入信息的解释，通过与自己已有知识和经验的对照、删除、添加和重组来完成。而且，我们今天处的信息时代，要获取更多的知识，只有掌握良好的学习方法才能驾驶飞速增长的具体知识，只有“会学”才能“学会”，只有会学，学生自主学习才会真正成为现实。现代教育技术的运用，可以节省物理课堂教学时间。实践表明，大约可节约百分之二十至五十的时间。这就为协调教师的教和学生的学提供了很大的空间，我们可以在课堂教学中用更多的时间启发、诱导、点拨、指导学生，让学生有更多的机会讨论、思考、探索有关物理问题，主动参与物理课堂教学，从而切实加强师生交流活动与协商学习，加强对学生学习物理方法的指导，教会学生学会学习物理，培养学生自主学习、终身学习物理的能力。
三、运用现代教育技术，使抽象的知识形象化、具体化 物理学是一门以实验为基础的学科，通过丰富多彩、有趣生动的物理实验，让学生分析、归纳物理概念及规律，但由于受到实验仪器本身的限制，如可视性差的实验，抽象物理现象，实验效果不如人意。在物理教学中，我们经常会遇到有些知识看起来简单，由于概念抽象，要讲清楚却要花费很大的力气。利用多媒体视频资料演示，让学生通过认真观察，在教师的指点下，很容易将抽象的知识具体化。例如：在讲授《连通器》一课时，船闸的工作应运了连通器的原理，但在我们的生活中不能直观地看到，致使学生难以理解这个过程，但通过视频会很直观地看到船通过船闸由上游通往下游的过程，非常形象、直观，使学生轻松的掌握了连通器在生活中的应用。再如：探究《凸透镜成的像规律》时，通过视频让学生能直观地观察到凸透镜的焦点、焦距及成像情况，还可以看到应用Flash制作的人的眼睛成像原理等，所以利用多媒体辅助授课能把抽象的知识变得形象、生动，同时利用图像的动态变化以及声音效果等都能给学生以新颖的视觉和听觉效果，能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，彻底改变“教师满堂灌”的教学方式，改进了传统的教学手段的不足，同时也很大程度地减小了教学梯度，学生易于接受、乐于接受，教学比以往更直观、更省力了。
四、运用现代教育技术，突破教学难点、重点。
初中物理教材中有许多抽象复杂的物理知识，学生因时间和位置的限制而难以理解，这是我们教学的难点,更是学生进行自主学习物理的障碍。长期以来，传统的教学手段在教学的难点上很难有所突破，消除学生学习的障碍也比较困难，而现代教育技术的运用就可以突破传统教学手段在方法、时间、空间和地域上的限制。通过多媒体计算机技术可以分解教学难点，模拟动画，做到化抽象为具体、化复杂为简单、化远古为眼前，最终达到化难为易，从而便于学生易于理解、记忆和掌握的目的。
总之，作为教学主导的物理教师，要想在现代教育技术领域内自由翱翔，就必须向自身挖潜，丰富知识、开阔视野、提高自己驾驭技术的能力。只有这样才能有效地激发学生学习物理的兴趣和动机，使学生参与物理教学意识更强，对物理概念现象的理解更深刻，对有效促进实验教学的改革，推动学生研究性学习的发展，完善和优化物理课堂教学过程，提高学生的整体素质，都具有十分重要的现实意义。 参考资料：
1、《初中物理新课标》
2、《初中物理新教材教学参考书》
3、《学校教育学》
推荐第6篇：在语文教学中运用现代教育技术（优秀）
现代信息技术在语文教学中运用
内容摘要：在语文教学中运用现代教育技术辅助教学能提高教学内容的表现力和感染力，引起学生的注意和兴趣；促进学生主动学习，发展个性；容易突破教学重难点；促使学生在感情上和行为上都积极参与学习的全过程，从而优化课堂教学。
关键词：现代教育技术
优化语文课堂教学
发展个性
随着时代的发展和科学技术的进步，现代教育技术手段也不断提高，以计算机技术和网络技术为核心的现代化教育技术的开发与应用已成为二十一世纪教学的重要课题。运用现代教育技术辅助教学能提高教学内容的表现力和感染力，引起学生的注意和兴趣，促使学生在感情上和行为上都积极参与学习的全过程，从而优化课堂教学。使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识的主动建构者，下面谈一谈我在语文课堂教学实践中的一些探索。
—、运用现代教育技术，激发学生学习兴趣。 我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是的老师，它是推动学生探求知识，获取能力的一种动力。学生有了兴趣，才有学习的毅力和意志，才能深切感知、思考、意会并进行创造。而充分利用现代教学手段特别是多媒体直观性、形象性特点结合具体的教学内容，巧妙设计情境，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏品味形象优美的词句，通过声、光、电、动、静结合，情景交融的感官刺激，使学生犹如身临其境的感觉，产生激动人心的情境效果，从而激发了学生学习的兴趣和求知欲，充分调动学生学习的积极性。达到“课伊始，趣亦生；课进行，趣渐浓；课结束，趣犹存”的境界。
例如教《桂林山水》一课时，课文中虽然有许多优美、生动、形象的句子，如：“漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠„„”“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列形态万千。”“静，清，绿，奇，秀，险”的山水特点和优美画面无法单纯从文字中获得亲切体会与美感的熏陶，单凭教师刻意的渲染赞叹似乎也颇显费力与空洞，很难达到预期的效果。不如让他们眼见为实，适时的播放一段桂林山水的录像片。那清澈碧绿的江水，形态万千的险峻山峰顿时清晰地展示在学生眼前，在一片情不自禁的由衷赞叹中，学生的兴趣一下子被激发出来，争先恐后地抒发自己的观感，对眼前的奇妙景象赞不绝口，为大自然的神奇壮美深深折服，在深浓学习兴趣的促进下，学生们畅所欲言，情绪高涨满怀激情朗读起课文来，在优美的旋律中，全班学生以陶醉在美妙的境界里，课文最后一段所描述的优美画面以形象地印进学生的脑海里“舟行碧波上，人在画中游”的意境以无需多言 。
可见，恰当地运用现代教育科技，把真切的画面展现在学生眼前，可以使他们产生身临其境的感觉，充分调动整体感官展开丰富的想象或联想，激发起浓厚的学习兴趣，会得到对课文的整体感知，从而培养学生丰富的语言表达能力、理解力及欣赏美创造美的能力。
二、运用现代教育技术，促进学生主动学习，发展个性。
“ 二十一世纪的课堂应该是学生真正成为学习主体的课堂。”二十一世纪的语文教学重要任务是全面提高学生的语文素养。必须在课堂教学中艺术的引导学生
敢于参加，乐于参加，善于参与，真正做到自主学习，自主发展，教师可充分运用现代教育技术改变现有课堂教学以知识传授为中心的教学模式，充分发挥学生学习的主体作用，激发学生大胆参与获取知识过程与途径的意识，发展学生个性。
例如，上学期的语文综合学习单元，以欣赏、了解诗歌、散文作品为主。传统的教学方法，教师的讲解比较空洞、枯燥，缺乏艺术气氛，不能引起学生的学习兴趣。现在，我们可以通过宽带网络教学系统在教室里播放有情景朗读视频的资料及一些诗歌里面出现的物象(诗歌中的意象)图片，物象图片、情景视频的展示和美妙动听的音乐，使学生如同步入诗歌的意境一般，去领略诗歌中的诗意。宽带网络教学系统的教学，不仅使课堂教学内容丰富多彩，激发了学生的学习兴趣，同时也减轻了学生的学习负担，达到提高教学效果的目的。
三、运用现代教育技术，突破教学重难点。
“活动的对象比静止的对象更具有吸引力更容易使学生感知。”小学生在语文学习中的障碍主要是由于缺乏必要情境创设或形象思维的帮助创造的，而现代教育科技辅助教学，可以变抽象的，学生不常见的为直观生动的具体形象，加上教师恰到好处的点拨讲解，使学生易于理解和把握，从而突破教学的重难点。 如《回声》一文，对于三年级的学生来讲，了解回声的过程是有一定难度的，为帮助学生理解这一难点，我设计以下动态画面；夜空中一只青蛙发出呱呱的声音，用“）））））”代表声音，“）））））”碰上桥底或障碍物，“（（（（（”反射回到青蛙的耳朵，小青蛙就听到了回声。这些生动的画面帮助学生了解了回声的复杂过程，这一多媒体课件的设计使教学难点得到了有效的突破。
四，运用现代教育技术，激发学生内心的情感。
情感是学生学习中不可忽视的心理因素，激发学生内心的情感是提高学习效率的重要途径，文章不是无情物，尤其语文教学更应当教导学生披文入情，翻新品味，与作品中的人物同喜同悲，已达到情感共鸣，增强学生情感体验，现代科技的使用为学生和作品中的人物情感交流架起了一座桥梁。
如《丰碑》一课意境深远，人物形象鲜明生动，讲述了一位将军在云中山行军的过程中，发现了一位因未穿御寒衣服被冻死的战士，而这位战士竟是负责发放给养被服的军需处长的感人故事。文短情深，催人泪下。但是，现在的小学生对过去的年代，特定的环境了解甚少，为了激发学生对这位军需处长的敬佩之情，我充分利用现代教育技术设计了如下激情教学。
1． 渲染气氛，调动情感。
为了帮助学生走进课文特定的场景，开课时，设计了一个“大雪纷飞狂风呼啸的大雪山上，一支队伍艰难地行进着”的画面，我配上一段动情的导语：同学们，让我们把纷飞的思绪拉回到那艰苦的战争岁月，你们看，在狂风呼啸，大雪纷飞的云中山上，一支装备很差的队伍，正艰难地行进着，等待着他们的是„„教师绘声绘色的描述，生动的画面，立即把学生带入了一个特定的环境中，学生的情感被调动起来，似乎和这支红军队伍一起到了大雪山上。
2．配画配乐朗读，体会情感。 果戈里曾经说：“像样地朗读一篇课文，需要同作者分享他那充满心灵的崇高感受，需要用心灵去感受它的每一个词。”声情并茂的朗读能引起学生感情上的共鸣。《丰碑》一颗第7自然段对军需处长的描写是重点，指导学生朗读时，多媒体课件由大到小逐步演示出军需处长依靠树干的形象，军需处长的形象在同学心中，逐渐清晰，逐渐高大起来，配上深沉的音乐，同学们深情的朗诵起来，饱含着对舍己为人、勇于献身的军需处长的崇敬之情
3、巧妙联想，升华情感。
课文学到最后，教师请一个同学朗读第七自然段和最后三个自然段，同学们边听边看一组画面；一个冻僵的老战士依靠在光秃秃的树干上；慢慢的，树干变成大雪覆盖的云中山，军需处长边变成了一座晶莹，透明的丰碑矗立在云中山上；不一会又变成了雄伟的人民英雄纪念碑。同时，伴随着激动人心的音乐这画面，这声音，强有力的震撼着学生的心灵，这时，学生对军需处长的崇敬之情，学生的认识，学生的情感在潜移默化中得到了升华。
五、运用现代教育技术，提高教师备课质量和学生网络学习的积极性。我们还可以通过学校的电子阅览室和多功能电教室进行教学，让学生直接在因特网上获取所需的知识。例如在阅读教学时，让学生自己动手查找阅读材料，思考预设问题，了解作者的基本情况，作品的写作背景等；作文教学时，我们可以给出一个主题，让学生去寻找资料完成写作，还可以通过校园网将自己的作品发布在学校网站上，与同学们共同交流写作过程中的心得体会，探讨共同感兴趣的其他问题。这样既完成了语文课堂教学任务，又培养了学生的网络环境下的学习的积极性和自主求知能力。
六、运用现代教育技术，增加学生知识积累，培养学生综合素养，提高语文教学质量。
1.坚持收看电视节目，拓展知识面，培养学生的人文精神和爱国主义情怀。
语文教学是一个多元开放的学科，而绝不能局限于教材和课堂。为了充分利用学校的现代教育技术和现代化教学设备，我们每天就餐和自由活动时间都开放了食堂和普通教室里的电视机，让学生收看中央电视台新闻频道的“东方时空”、“新闻三十分”、“ 今日说法”、“晚间新闻”，科教频道的“百家讲坛”、“ 探索发现”、“心理访谈”等节目。通过这种教育方式，学生开阔了视野，增加了知识积累，启发了思维，培养了情感。让同学们及时了解国内外新闻，培养学生关心国家、关心社会、关心人类、关心自然、关心学校、关心自己的人文精神；了解我国悠久灿烂的民族文化，学习古代仁人贤士的爱国情怀，培养学生的爱国主义精神；广泛接触社会现象，正确对待自己遇到的社会问题，树立积极健康的世界观、人生观、价值观。这对学生思维能力、分析判断能力、写作能力的提高都有很大的帮助。
2.每周坚持开设一节语文网络课。
网络的方便快捷、直观形象、开放、互动等特点能更好地帮助我们实施语文教学，开启学生创造性思维方式，激发学生学习语文的积极性，提高学习效率。在网络教室上语文课，一方面可以开阔学生视野，提高学生学习兴趣，另一方面培养了学生的处理信息技术的能力和信息素养，取得了很好的教学效果。我还结合学生所学课文，让同学们进行网上扩展阅读或收集相关资料。
比如在教毛泽东的词《沁园春·雪》时，可以让学生课后上网查找毛泽东的其他词作，体会作品词风激昂，意境阔大，气势磅礴的艺术特色。拓展了他们的知识面，增加了知识积累，提高了他们的阅读能力、分析理解能力和写作能力。
3.利用现代教育技术平台，促进教与学的交流。
网络还为教师与学生、学生与学生之间进行互动式交流，提供了更为便捷、宽松、自由的平台，为学生的自主学习、创新学习、创建新型的教学关系、师生间的平等对话、和谐交流提供了广阔的空间。在阅读教学或平时学习之余，学生可以把自己的心得、体会、意见、感悟，以留言的形式发表在QQ上，与
任课老师或其他教师一起讨论或交换意见；还可以使用网络QQ，以自己喜欢的方式寻找自己喜欢的朋友交流、沟通、畅谈学习、生活、人生、理想和内心感受等。这些活动可以培养学生语文学习的兴趣和主观能动性，达到提高语文教学效率的目的。
实践证明，把现代教育技术引入小学语文教学，确实，优化了语文课堂教学激发了学生浓厚的学习热情，使整个学习过程充满乐趣，课堂上充分体现了学生在学习中的主体作用，现代教育技术的运用是语文教学焕发出夺目光辉，产生了伟大的艺术魅力。
参考文献
【1】《小学教学设计》2008第三期【J】
【2】余彤辉，关于信息技术在语文教学中应用的意见【J】
【3】刘华，运用信息技术，触及语文教学的灵魂【J】
推荐第7篇：现代教育技术在中学数学中的运用
现代教育技术在中学数学中的运用
现在是信息时代，随着信息的高度发展，现代教育技术作为一个崭新的课题进入了教育教学。现在在好多中学，都采用现代教育技术来进行教学，突出体现出新信息时代的需求。那么，在数学中，现代教育技术是如何运用的呢？带着这个问题，让我来给大家讲述现代教育技术在中学数学中的重要作用。
推荐第8篇：现代教育技术在思想品德课教学中的运用
现代教育技术在初中思想品德课教学中的运用
通城麦市中学
摘要：将现代教育技术与初中思想品德课进行有效整合，可以有效提高教思想品德课堂教学质量。在思想品德课堂上运用现代教育技术有利于全面提高学生的素质，有利于激发学生对学习的兴趣，有利于创新学生的学习方式。现代教育技术以其特有的形象性和科学性在教学中显示出独特的魅力，在教学过程中的运用现代信息技术，已成为课堂教学改革的必然趋势。
关键词：现代教育技术 思想品德 教学 运用
在思想品德教学中运用现代化教育技术大有优势。它利于激发学生学习的兴趣，利于达到教学的效果，利于培养学生的观察创新能力，利于营造情境增强感染力，利于增大信息量并加深理解。思想品德教师应当掌握现代教学技术，同时也让学生掌握现代化学习手段，让其在思想品德教学中发挥独特的魅力，收到最佳的教学效果。所以思想品德教学必须改变过去以单一的手段、单纯的方式向学生被动灌输，空洞说教的教学模式，充分运用现代化教学手段传递教学信息。下面我就现代教育技术在思想品德课教学中的运用谈几点看法：
一、课堂教学与现代化教学手段的有机结合
（1）、教师在这种模式下，可以利用多媒体文字和图片的导入新课，以及在教学中播放，展示让学生在欣赏优美的作品中进入新课。
当然文字材料的导入不一定有文字欣赏性，可以是一个故事，或一则消息、新闻等。在教学中用各种漫画和图片更能直观、形象、生动地把握事情的实质，进而掌握课本中的知识。如讲《世界文化之旅》一课我利用多媒体播放世界各国的文化习俗和风土人情,来导入新课,使学生在欣赏中犹如身临其境,乐而忘返,使学生感受到了不同国家和民族有着不同的文化。
（2）、应用计算机辅助教学（CAI）课件在教学中播放，优秀的CAI 课件集文字、声音、动画于一体。
在教学过程的各个环节有设计，可以根据教学需要，基本上能够大容量的展示教学内容，形象化地表现知识形成过程，多角度引导学生思考，从而达到调动学生积极性和主动性的目的，把它们更好地应用于课堂。在教学《享受学习》一课，通过计算机演示埃及的金字塔、恐龙、轰动全球的“罗兹威尔外星人”等。这不仅加大了学生的信息量，也带给他们一种神秘而有趣的感觉。更让他们体会到不断探索、发现、学习的过程也将会是快乐的过程、享受学习的过程。
（3）、根据教学内容制作多媒体教具，进行多媒体教学软件创作。
计算机多媒体技术应用于教学，增加了信息量，拓展了学生的视野，使教学更加形象、
直观。但是，计算机媒体技术不是万能的，它只是一种手段之一，综合应用多媒体教学方法，使新技术手段与课堂教学结合起来，让整个教学过程浑然一体，相得益彰，才是每个政治教师应当的选择。
二、现代教育技术在教学上的优势 （1）、生动激趣，有利于调动学习积极性
兴趣是最好的老师，兴趣可以变苦学为乐学，变被动为主动。现代信息技术将文字、声音、图像、动画、视频等集于一体，有助于调动学生强烈的学习欲望，激发学习的兴趣和动机。利用现代教学媒体，为学生创设生动有趣的学习情景，有助于提高教学效率。
思想品德课教材中有的只是图片和文字，如果在教学中把图片，音乐，动画结合起来，有利于调动学生学习的兴趣。比如说，教学《多彩的生命构成了缤纷的世界》这一框时，可以播放动物在野外自由生活的视频，唤起学生的注意，在课堂气氛活跃时，播放动物为大自然增添美丽颜色和无限生机的图画或影像，以及动物为人类带来益处的片断，学生的印象深刻，：在《身边的诱惑》这一课的学习中，通过多媒体展示一组漫画：某少年从看不健康书刊开始，发展为打架斗殴、持刀抢劫，最终落入法网。学生看后可以领悟其中蕴涵的道理：许多违法犯罪都是从沾染不良习气开始的。青少年要加强自我防范，预防违法犯罪。这样形象化、具体化把具体事例呈献在学生面前，激发了学生的学习兴趣和丰富的想象力。
（2）有助于发挥学生的主体作用
思想品德课教学的关键，是要在教师主导作用的影响下，充分发挥学生的主体作用，使两者关系达到和谐统一，其中学生对知识的获取、能力的培养，应当是在主体意识支配下的自觉行动。思想品德教师在教学过程中，采用多媒体教学手段，通过多媒体特有的形象逼真的画面，富有情感的声音，再加上教师适时的恰当讲解，能充分借助视听优势，促使学生主动思考、不断探求，并找出解决问题的途径，从而提高了学生分析、解决问题的能力。例如：在讲《地球的叹息》时，给学生搜集了许多资料图片和事例材料，让学生去了解、体会，学生在这种形式下通过了解和体会各种情景材料，质疑旧观点，提出新观点，使已有知识和新生知识逐步融会贯通，思维能力得到了增强。同时也有助于培养学生在认知过程中从感性认识到理性认识的升华。
（3）增加课堂容量，提高教学效率
思想品德课理论性强，也比较抽象，单凭课堂上教师讲，很难达到教学效果。而在教学中恰当运用多媒体能够把抽象的概念、原理具体化、形象化、生动化，易于学生接受；同时借助多媒体传递信息，可以节约教师讲解、板书、做图的时间，大大增加单位时间内的有效信息量，使学生能在同样多的时间内获得更多的信息，提高教学功效。
如以《日新又新我常新》来说，我在这个课件的结尾又增加延伸部分，搜集了本班几位学生的照片，再加上他们对自己的文字介绍，以让学生观看，然后请同学课外写一段关于自
己的全面的评价。加深了学生对如何评价自己的理解。教师还可以指导学生科学利用互联网，将课堂教学的内容和要求延伸到课堂以外，促使学生自主学习，主动探究。因此，利用现代教育技术教学有利于学生掌握知识，提高理解能力，从而节省学生大量的学习时间，让他们有更多的时间去参加课外活动，有更多的时间去自由发挥，做他们自己 爱做的事情，有利于促进学生的全面发展。
（4）有利于培养学生的创新思维
多媒体辅助教学通过对文字、符号、语言、声音、动画及视频图等进行实时处理，形成图、文、声三位一体直接输出，为学生提供深入思考和评价活动的机会，诱发学生思考问题，以达到启迪思维，培养创新能力的目的。课堂上教师为学生提供更多的信息，延伸学生的各种感官，拓宽教学的时空维度，丰富学生的感性经验，引导学生深入思考和强化记忆，增强教学内容和过程的趣味性，提高学生处理实际问题的应变能力。促进学生观察、记忆、思维、想象、创造等智力因素的发展，有助于学生形成创造新思维，锻炼了学生的创新能力。例如新课标下，思想品德课采用多媒体教学使师生之间有了更多的交流，在多媒体运用过程中，教师不时走到学生中间，对多媒体展示的材料不断加以指点、评价，针对问题，师生共同讨论，甚至争论，对学生的回答，教师还要作简要评述，这样师生之间变为“零距离”，教学交流变成了情感交流、心灵交流。尤其是一些多媒体展示的小栏目，如“畅所欲言”、“你争我辩”、“焦点评述”等便成了学生展示自我的平台，学生潜力得到了充分发挥，个性得到了张扬。学生把教师当作知心朋友，并以极大的热情投入到学习中去，这无疑会有利于学生创新能力的发挥。
总之，随着知识经济时代的到来，信息技术的普及，教学领域必将发生相应的变革。现代信息技术深刻地影响着教学内容的实施，影响着教师的教学方式和学生的学习方式。思想品德教师应顺应时代要求，加强学习，提升自身信息技术素养。我们要充分认识到媒体的优势，走出媒体使用的误区，积极投身现代信息技术与思想品德学科课程整合的教学科研中，积极学习和研究教学理论、教材、教学方法，以现代信息技术为媒介，构筑思想品德新课堂，发挥现代信息技术提升教学质量、增进教学实效的作用。
参考文献：
[1] 浅谈现代信息技术在思想品德课教学中的有效运用.http://wenku.baidu.com/ [2] 闫文献.谈多媒体在思想品德课教学中的运用.河南省延津县东屯镇初级中学 [3]鲁晓茹.浅谈现代教育技术在初中思想品德教学中的运用[J].[4]梁益辉.现代教育技术在初中政治教学中的应用[J].新课程.中学.2010..
推荐第9篇：现代教育技术在初中语文教学中的艺术化运用
现代教育技术在初中语文教学中的艺术化运用
【摘 要】：科学技术迅猛发展的今天，现代教育技术手段进入课堂教学已成为一种趋势。多媒体通过形、声、光、色等形式，降低了教学难度，以其动态效果吸引学生的注意，使课堂教学密度加大，课堂气氛活跃，尤其能使学生的认知能力、语言能力、自学能力等各方面得到提高。作为一名语文教师，要善于通过多媒体技术辅助教学，为学生的多样化学习创造理想的环境，使课堂真正成为学生认知、探究和解决问题的场所，从而使教学进入最佳状态。 【关键词】：多媒体技术；语文教学；实践
随着新课程改革的深入开展和中小学教师信息技术培养的全面展开，广大中小学教师运用计算机软件制作教学课件的积极性空前高涨，多媒体技术已经被广泛地应用于教育教学。多媒体集图像、声音、文字和视频等为一体，融合传统教学技术与现代教学技术于一炉，既能有助于提高学生的学习兴趣，又能传授知识、培养能力，还能提高学生的品德修养。总之，在语文教学中正确、恰当的运用多媒体技术将会加强教学效果，提高语文教学质量。多媒体技术在初中语文教学中的运用主要有以下五个方面。
一、
运用多媒体技术，激发学生学习兴趣。
培养学生对事物的好奇心，产生强烈的探究兴趣，具有问题意识，是探究性学习的前提，兴趣是最好的老师, 是学生主动学习、积极思考、探索知识的内在动力。而情景又是激发学生兴趣的动力和源泉。运用多媒体技术导入新课，能通过情景画面，以情激趣，全方位、多角度地激发中学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的动机。
例如在初中第一册《春》的教学中，我就可以使用自己用软件做的课件，在一阵悦耳的笛声中，课题从不同的角度飘入背景为一片桃花的屏幕中，清屏后随之出现作者的头像与简介，使学生在对作者的形象有一个感性认识的基础上对作者的情况进行了解，有助于学生学习兴趣的激发，教师再补充作者的有关情况，使学生对作者有更深的认识。随着头像与文字的逐渐隐去，屏幕上出现五幅小画，分别对应课文中的春草、春花、春风、春雨、迎春图。五幅小画可做按钮使用，用鼠标选择需要播放的段落，也可用键盘上的数字键来选择，另外再做一个退出按钮。每段都可重复播放多次。每段的形式为屏幕左边上方出现该段主题，如春草图，主题下方开一小窗口，在此小窗口可出现连续的图画、视频图像、动画等。整个屏幕的右边，在一个矩形框中出现该段文字，该段文字的范读贯穿始终。在使用时可让学生边欣赏画面，边聆听课件中的范读，然后再让学生跟读。通过多媒体的强大功能，将文字、图像、声音等信息有机地组合在了一起，这样定能充分调动学生的多种感官，激发学生学习的兴趣，同时，也拓宽了信息传递的渠道，增大了课堂的语文信息容量。
二、运用多媒体创设情境，陶冶情感。
情感对人的认识和行动起着刺激的作用。多媒体技术为创设情境、陶冶学生的情感提供了最大的可能性和最佳的视听效果。在语文教学中，教师要注意学生的感情变化，不失时机地利用多媒体技术的优势，创设教学情境，激发和陶冶学生的情感，使之与作者的情感产生共鸣，以获得最佳的教学效果。
我在教学曹操的乐府诗《观沧海》时，在课件中引入一段曹操东临大海，即兴赋诗影像。学生完全陶醉在那浩瀚的沧海，那雄浑的声音，那博大的胸怀之中。学生们进入到多媒体课件所带入的情境中去了，他们兴趣浓厚，思维活跃，主动探求，为下一步的学习营造了良好的氛围。不用老师苦口婆心的讲解，学生对诗歌所体现的诗人豪迈的襟怀已经完全感受到了。 此时此刻，让学生带着这样的感情朗读课文， 就自然而然地再次入情入境。学生在有感情地朗读中会进一步受到感染，情感的陶冶就落到了实处。
三、利用多媒体突出重点、突破难点。
多媒体在语文教学中运用的主要目的是提高教学质量。在语文教学过程中，在学生掌握内容的重点、突破难点的情况下，才能谈得上提高教学质量。利用多媒体技术可以突破教学过程中的重点、难点。
教学重点是整个教学过程中要求学生必须掌握的内容。利用多媒体可以使抽象的教学内容具体化、形象化；尤其是计算机能进行动态的演示，利用这个特点可以处理其它教学方法难以处理的问题，并能有效地刺激学生产生兴奋，从而增强他的直观印象。
《看云识天气》是一篇科普说明文，文章介绍了多种云的形态及其可能带来的天气变化。文章虽然较生动形象地描述了各种云的形态，但是对于生活阅历不够丰富，抽象思维能力不强的中学生来说，那一个个生疏的气象名词，那一种种差别不大的云，着实让很多学生望而却步。这时，该是多媒体大显身手的时候了。我通过多种途径查找到相应的云的图片，配以简要的介绍文字，使学生对每种云都有了直观的认识，在此基础上再阅读文章，对文章的写法有了更深刻的理解和认识。这样本课的教学难点就突破了。
《邹忌讽齐王纳谏》的重点之一是掌握典型的文言实词和虚词。课本的注释形式早已被学生所不齿。那么怎样才能改变这种呆板的注释形式呢？多媒体课件实现了这个愿望。我采用方正奥思多媒体创作软件，将这篇课文制成了“电子文本”，即当鼠标落到相应的词语时，出现该词语解释的超文本链接。这样，学生就可以在随意的移动鼠标的过程中，学会了知识，突破了教学重点。
四、巧用多媒体，可以丰富教学资源，扩大课堂教学容量。课文教学如果仅依靠教科书、教学参考资料，信息量是十分有限的。远远满足不了学生的学习需要。《语文课程标准》明确指出：充分利用现实生活中的资料，优化语文学习环境，拓宽语文学习内容。我们可以巧用多媒体技术，根据教学内容的需要，整合相关的资源，由课内拓展到课外。
如教学名著之《鲁提辖拳打镇关西》，可以把电视剧《水浒传》中鲁提辖拳打镇关西、大闹五台山、倒拔垂杨柳、大闹野猪林、占据二龙山等片断剪辑下来，应用到教学中。同时引导学生了解鲁智深，会讲述他的故事。还要指导学生观察鲁智深的言行举止乃至神态变化，分析思考、讨论鲁智深的形象特征。教师又可以利用多媒体播放《好汉歌》等电视剧中的歌曲，并链接后人对鲁智深的评价；还可以同《水浒》中其他人物进行比较阅读。这样丰富了教学资源，拓宽了学生的阅读视野，增加了语文课堂的教学容量；为学生的课外阅读指明了方向，调动了学生的学习兴趣，减轻了学生语文学习的负担。
五、妙用多媒体，拓展学生思维，培养创新意识。
妙用多媒体技术，除了可以激发学生的学习兴趣，创设教学情趣，丰富教学资源，扩大课堂教学容量，还可以帮助学生提高理解深度，实现学生自主学习，拓展学生思维，培养创新意识。
我们正处于现代信息社会之中，我们要全面实施素质教育，提高教学效果，恰当扩大信息量是一个重要环节。据有关专家的研究表明，听和看是主要的学习器官。利用多媒体技术可以使学生大量增加相关的听和看的机会，而且能够使听和看同时接受某一信息，信息量是原来教学信息量的数倍、甚至十倍以上。在语文阅读教学中，运用多媒体技术的优势，用文字、影像、图像和声音的巧妙结合，可以大大增加课堂的信息量，实现课内外的沟通，全面提高课堂效率，提高学生素质。
多媒体技术是中学语文阅读教学的一个重要的教学手段，借助这一手段，可以促进教学思想和观念的转变，引起教学内容、方法、模式的更新，也形成师生角色的新转化。作为一名语文教师，要善于通过多媒体技术辅助教学，适应新时代语文教学的要求，使教学进入最佳状态。
总之，多媒体教学是教育现代的体现，是信息技术与语文学科整合的必然趋势，是一种辅助性的教学手段。多媒体在语文教学中的作用应该引起广大教师的重视，要坚持适当、适量的原则，提高语文课堂教学效率。
推荐第10篇：现代教育技术在地里教学中运用的启发
现代教育技术在地里教学中运用的启发
现代教育技术在地里教学中具有很多运用，首先是
1、演示， 用现代教育技术来演示相关地理事象的原理、规律、演变过程等,是目前地理教学实验中使用最为普遍的一种方式。比如演示火山爆发，大陆漂移，地球公转自转，对流雨，地形雨等实验，可以通过现代教育技术来克服时间和空间上的不足，让学生更直观形象的了解这些地理现象。
2、模拟，是由计算机提供的交互式的某种“地理事实”的模型,这种“地理事实”可以是一种地理事象、地理事象的演变过程等。比如模拟大气环流，水循环，城市热岛效应等。
3、问题解决等，比如利用ＧＩＳ处理数据。４、游戏 用游戏的方式来教授地理实验,就是以游戏的形式呈现实验内容,激发学习者参与实验的过程。
这些现代教育技术在地里课堂上的运用，改变了传统课堂上老师一人主导，满堂灌的教学模式，既丰富了教学内容和课堂形式，也激发了学生的学习兴趣和探索兴趣，同时能够让学生更直观地感受到地里思维的空间和时间跨度，对地里教学起到了很好的辅助作用。同时随着科技发展，现代教育技术还会与虚拟现实技术，GIS技术，网络技术相结合，因此作为一个未来将要走上讲台的地理老师，要想成为一个受学生喜欢的地理老师，成为新时代的优秀教师，我要学好这些现代教育技术媒体，为我的教师生涯做好基础。很幸运，大学给我们开设了现代教育技术这门课，这是一门很实用的课，学到了很多有用的东西，我一定要好好学，做新时代合格的教师。
第11篇：浅谈现代教育技术在体育教学中的运用
浅谈现代教育技术在体育教学中的运用 发布时间:2009-7-9 阅读:1119
【摘要】：在体育教学中能否成功地运用多媒体技术,教师的素质和能力是关键。现代教育技术已由教学辅助手段演化为融合在教与学过程中的教育信息环境,它可以丰富体育教学内容,使体育课变得更直观、更生动、更有趣,使学生在现代化的环境中感受体育文化,发展身心,提高能力。
【关键词】:现代教育技术;体育教学;信息传递
随着科学技术的迅猛发展,现代教育技术的应用已经渗透到教学的各个领域,传统的教学方法面临着前所未有的挑战。利用计算机多媒体这种现代教育技术,多渠道、全方位向学生传授知识、技能,已是当前教学改革面临的新课题。体育教育作为素质教育的重要组成部分,充分利用多媒体技术进行教学,对于促进和深化体育教学改革、改变传统的教学方法、建立新的教学观念、提高教育质量有积极的促进作用。多年来,在体育教学中,学生学习技术动作都是在教师讲解、示范,学生练习这种传统的教学形式下进行的,就教师示范动作而言,存在诸多不足,如受场地、器材影响较大,对教师的技术水平,示范能力要求较高,复杂技术动作很难示范清楚等。而多媒体技术应用,解决了传统教学中的这一难题,能够清楚地展现动作过程和要领,能够变快为慢,变动为静,使一瞬即过的关键动作反复回放,分解观察,促进理解和效仿,以此显著提高体育教学效果。
一、体育教学运用现代技术的目的
当前,现代技术正以其独有的优势逐步深入到各学科领域,深入到课堂之中,它追求的是教育、教学的高效率和教学效果的最优化。就体育教学而言,它能把远的拉近,把抽象的变具体,把虚的变实,把快的变慢,并能把人的身体形态、练习轨迹、时间、速率、力量、节奏、速度等呈现在学生面前。多媒体所展示的图像,由教学辅助手段演化为融合在教与学过程中的教学信息环境,信息技术在体育教学中的运用,可以丰富体育教学内容,使体育课堂显得生动、有趣,声音为主的教学信息,比教科书使用的文字表格符号更形象,更便于学生理解和记忆。它产生的信息,通过声、光、图的传递,可以充分显示动作的结构、过程、技术关键和细节,学生就会精神振奋,兴趣倍增,全身心的投入,达到最佳学习状态,能更好的达到体育教育目标。
二、现代技术在体育教学中的优势
激发学生的学习兴趣。利用现代体育教学,促进学生各方面能力的提高,激发学生的学习兴趣,是搞好现代体育教学的一个重要因素。如何最大限度地激发学生学习兴趣并集中学生的注意力,尽可能地调动学生主动参与和接受教学。在有电教媒体的体育教学中,就可以设计运用各种传媒手段,把学生能接受信息的器官全部调动起来,形成时间、空间、动态的接受方式,提高教学效果。
1．采用多媒体技术清晰表现瞬间动作概念:体育教育的主要任务之一,是让学生掌握一定的运动技能。教师讲解是使学生掌握技术动作的首要环节,而观看教师的示范动作是学生感知技术动作的主要过程。实验证实:人类获取信息的83%来自视觉,也就是说,通过观察是学生获取信息的主要来源,但是,在传统的体育教学中,学生很难通过视觉来感知教师的示范动作,而建立正确的动作概念。这是由于体育运动的特点所决定的,很多技术运动的完成是在高速奔跑,迅速起跳的过程中瞬间产生的,尤其是带有腾空翻转的技术动作。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚,也就很难建立一个正确的动作概念。例如,背越式跳高的过杆动作,必须在快速有力的助跑与起跳下,在空中瞬间完成过杆动作。教师不可能用较慢的速度示范清楚“空中过杆”这一技术环节,这就是传统体育教学无法解决的问题,而多媒体技术应用使这一问题迎刃而解。利用多媒体技术可以将世界优秀跳高运动员先进的规范技术动作用慢放、暂停、重放等技术,全面、完整清楚地展现给每一瞬间动作、技术环节,更快、更全面地建立正确的动作概念。
2．采用多媒体技术讲解技术动作要领。在传统体育教学中,由于大多数技术动作的复杂性,讲解技术要领和示范技术动作是要分开进行的,教师在讲解技术动作时,学生看不到该技术动作的运动过程,而教师在做示范技术动作时又不能讲解。例如:在体操中的腾空动作,旋转动作、技巧中的滚翻等,虽然教师重复示范、仔细讲解,学生仍不能很好的将示范动作与其相对应的动作要领结合起来,对动作的变化和完成时机难以把握。而利用多媒体技术通过大屏幕将复杂的动作用动画或影像展现出来,教师就可以从容不迫地讲解每个分解动作的要领,演示整个动作过程,做到“声”“形”同步,这样更容易抓住关键动作从而提高教学效果,缩短教学过程。
三、现代教育技术在体育教学中的运用
1．多媒体技术在集体项目教学中的运用。集体项目教学中的一个重点是对如何配合的表述,应用计算机多媒体技术,以其鲜明的图像,生动的画面,灵活多变的动画及音乐效果,从一个总缆全局的角度来阐述每名学生在集体项目中所处位置及所应发挥的功效,在条件发生变化时如何作出正确的应对。可以使学生在训练之前就在头脑中形成正确的表象,提高训练效率。如在学习篮球战术配合教学中,我们尝试运用多媒体游戏软件进行辅助教学。我们采用了一款NBAL IVE2005的电脑篮球多媒体游戏光盘,在竞赛规则允许的条件下随意设置比赛环境,可以毫不费力地将基本战术配合一一表现出来。伴随着有声有色的动画场面,学生表现出极高的兴致。课外活动时许多学生主动模仿练习,并且在班级篮球赛中能够作出精彩的战术配合。
2．多媒体技术在个人动作教学中的运用。一套运作在教学中要拆分成若干小节,分别进行教学,最后再将分解动作串联成完整动作,在这一过程中,难点是动作的串联和衔接,利用多媒体技术,可以将串联和衔接动作明确的表现出来,提高动作的流畅性。如在进行一套完整的单杠联合动作教学中,我们采取多媒体课件辅助的形式来开展教学,首先采用从体操大赛中截取下来的一段单杠动作让学生欣赏,感受来自体操的美,从而增加学生学习的兴趣及信心。其次我们把教师的整套动作拍下来,做成课件,演示给学生看,并穿插上重点、难点。最后,将教学中学生存在的一些错误动作拍下来,与教师的正确动作做对比观看。运用暂停,慢放等手段加强学生的理解。通过这种方法,提高了教学质量,缩短了教学过程,学生乐于接受,从而为教学打下了扎实基础。
3．多媒体技术在裁判教学中的运用。裁判教学是一门理论性很强的课程,学生获得实践的机会很少,制约学生裁判能力的提高,针对这一问题,我们录制了省级和校级相关比赛项目的资料,并对其进行剪辑,去掉裁判评判部分,做成课件形式,在理论教学后,让学生进行模拟裁判,教师根据学生模拟裁判中存在的问题进行讲解。使学生裁判的现场控制能力有了很大的提高。
四、运用现代教育技术教学时应注意的问题
多媒体教学不能代替体育教学。多媒体的运用、教学片选择要有示范性、针对性、新颖性和趣味性。同时要注意传统教学与多媒体的综合运用,恰当配合,取长补短,才能全面发挥现代教育技术的优势,提高教学质量,达到教学效果的最优化。
五、小结
1．现代化手段要求教师必须转变传统的教学观、教师观、学生观、媒体观和方法观,现代体育教师必须掌握多媒体计算机操作技能,学会利用计算机备课,适应现代教育、教学的能力,成为实现现代技术的支持者。
2．实现教学手段的现代化,教育界各级领导也要转变理念,支持开发现代体育教学技术、大力投入相关设备。
第12篇：浅谈现代教育技术在音乐教学中的运用
浅谈现代教育技术在音乐教学中的运用
中山市西区后山小学
李丽梅
［内容提要］音乐教育是素质教育的一项重要内容，是一门对学生进行艺术熏陶的重要学科。在课堂教学活动中，学生是主体，教师起主导作用，而多媒体教学手段的使用，可以使学生在学习过程中，真正成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者，使他们在课堂的有限音乐天地里，充分展开他们想象的翅膀，从而获得散发性思维和创新的能力。音乐是种想象，创造和创新的艺术。教师要非常重视课堂教学艺术，培养学生的创造力，想象力。多媒体的应用，有效地帮助和提高了教师的课堂教学艺术，使课堂教学富于新意。因此多媒体的应用在音乐课堂教学中具有重要作用。
随着网络技术在学校教学中的广泛运用，网络环境中的教学以其特有的科学性和高效性，显示出独特的内在魅力。网络技术正以前所未有的巨大动力推动着教学内容、教学方法、教学技术以及教学过程中的一切因素进行革命。它能够促进教学形式的丰富多彩、教学过程的优化组合和教学质量的普遍提高。面对网络，音乐教学如何迎接新世纪的挑战？这是每一个音乐教师十分关心的问题，如何在音乐课中运用现代教育技术进行教学，我想具体表现在以下几个方面：
一、运用多媒体教学，激发学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，兴趣是调动思维、探求知识的内动力，正如托尔斯泰所说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”,儿童的学习兴趣对鼓舞和巩固他们的学习动机，激发学习积极性起决定的作用，一旦激发了儿童的学习兴趣就能唤起他们的求知欲望。音乐课是一门有趣的活泼的艺术课程，运用多媒体课件来展示内容多、动感强的教学内容，辅助音乐教学，可以使抽象音乐形象化，使虚幻音乐形象变得具体、直观，带学生进入一种好奇、急不可待的境界，在头脑中产生“究竟为什么”的欲望，使学生爱听爱看，从而调动学生的学习积极性。例如:在教唱歌曲《小象》时，由于在现实中小朋友很少有见过大象的，同学们对大象的形态、动作等方面形象模糊，为了让他们更好的理解想象歌曲中描绘的音乐形象，我将歌曲和有关大象、小象的画面剪辑成小影片，课前在大屏幕上循环播放，让学生合着音乐，看着画面，用律动形式进入课堂。“象妈妈”和“小象”一起游戏的画面一下就吸引了学生，使学生不由自主的萌发了学习这首歌曲的兴趣。会唱歌后，我又利用“附件”中的“录音机”将学生的演唱配上伴奏录下来，然后播放，全班欣赏，使学生享受到参与音乐活动的快感，同时也培养了他们的参与意识和表现欲望。
音乐课应努力创设与其他学科不同的环境，在导入新课时，用动感的画面来体现教学意图，创设出绚丽多彩、声情并茂的环境，给学生以美的熏陶及享受，从而激发学生的学习兴趣，提高教学效果。例如，我在教学《咏鹅》一课时，我是这样导入的（用课件展示）：美丽的小河边，微风轻轻地吹着柳枝，小鸟在快乐地歌唱，水中的鹅儿也在快活地叫着，就连小河里的流水也在哗啦啦地唱着歌……同时，播放出鸟鸣、鹅叫、风吹柳枝、小河流水的音乐，使声音与画面融为一体，营造出了这首古诗所描绘的意境，使学生产生身临其境的感觉，在孩子们动脑、动手，不断想象、创造中展现了一幅幅生动的画面，在诗、画与音乐融合的同时，也把美融入了孩子们的心中。不知不觉地有感情地背诵出这首古诗，激发了学生学习演唱这首歌曲的浓厚兴趣。
二、运用多媒体教学，提高课堂教学效果。
课堂教学中，我们常会遇到一些比较抽象的问题，如果只通过简单、枯燥的讲述，很难在学生头脑中形成表象，不易掌握。采用教学媒体，经过精心设计与制作，通过丰富多样的形式传递教学信息，使学习者能学得更快，学得更好。可以提高教学效率和学习质量 。
例如：在教唱歌曲《云》时，我采用了POWERPOINT幻灯片教学。随着音乐旋律、节奏、力度的不断变化，在视屏上分别出现了蓝天白云、大海、帆船、雨点、麦田等单幅图，然后根据歌词的内容慢慢出示有关的组合图；让小朋友直观地感受到蓝天中的白云就好像大海里的帆船，里面装的不是鱼也不是虾，而全是小雨点。让孩子们直观的通过视觉效果感染、感受作品情感。又如在教唱歌曲《小白船》时，首先，我边放映“小白船”的课件边动情地朗诵歌词，利用多媒体出示幽静的画面，然后在屏幕上出示小朋友们自己的照片，好像他们自己在月亮上嬉戏、玩耍。能有效地将视听和听觉完美的结合在一起，使孩子们受到作品美的感染，使之达到身临其境的地步，激发了小朋友的兴趣，加深孩子们对作品的理解和对主旋律的记忆。 随着音乐边听边动，能帮助孩子们感知音乐的节奏、速度、力度和情绪起伏，营造良好效果和课堂美感，使孩子们更能投入到音乐所展现的情景中。
三、运用多媒体教学，促进学生的自主学习。
观察是感知活动的重要手段。运用多媒体进行教学，使教学内容变抽象为具体，再加上有次序地指导学生动手动脑，观察思考，创设问题情境，学生可以利用它进行“发现”和“探索”的学习活动，针对问题去寻找资源，探索解决问题的方案，培养学生解决问题的能力与创造能力。使学生对乐曲的感受更深，对歌词的理解更进一步。
例如，在教唱《我的家在日喀则》一课中，我设计了一个课件，与传统的教学方法有很大的不同。其最大的区别在于学生并非是个被教学者，而是一个主体，主要是自己学习，去“发现和探索”。每个学生按照步骤可以根据自己的兴趣和基础，自己调节学习的速度，从网络上查阅了大量的有关西藏的民族风情特色、音乐特色、舞蹈特色等，然后进行模仿表演创编。每个环节学生自己动手，充分发挥了自己的主动性和灵活性。学生有极为真切和自由的感受。多媒体互动使学生感受到学习音乐轻松有趣，参与性又激发了他们对学习的主动性和自发性，网络的使用，潜移默化地启发了学生获取信息的思路，音乐游戏也让学生能够认真地反复品味音乐内容。从教学实践的结果看，学生爱学要学，效果相当好。
四、运用多媒体教学，培养学生的表演能力
教师创设特定的情景，使学生在学会歌曲后充分宣泄情感，“歌咏不足，则手舞之，足蹈之”。例如，在学习《小动物唱歌》的最后环节，运用多媒体课件放映出大森林的一些画面，营造出一个与音乐相符的环境气氛，然后要求学生按照自己的爱好每人扮演一个自己喜欢的角色。有好多同学喜欢扮演在天空中自由飞翔的小乌，起伏有致，好似鸟儿在树林中尽情地对答歌唱；有的同学扮演可爱的小猫；有的同学两手指竖起放在头顶，扮演可爱的小兔子；有的扮演小树在微风中随风摇摆等等，他们边演唱边自由地舞动，全身心地融入音乐情绪中。这不仅激发了学生学习音乐的兴趣，又起到了培养学生创造力的作用。在传统的教学中，教师一招一式地教给学生，学生的积极性也不一定高，当利用电教手段后，情况就大不一样了，给学生放一段与教学内容相关或相同的舞蹈录像资料，让学生观看并自由模仿，然后再利用学到的动作，自己根据歌曲进行动作的创编。将教学融于多维互动的学习活动之中，并在教学过程中将学生闪光的思想火花进行精彩的质疑提问，点拨引导，既促进了教师的教学，又调动了学生的学习热情。
音乐是人类创造的一种独特的艺术形式，几千年的文明史为我们留下了极为丰富的音乐文化宝库，现代教育技术在音乐教学中的运用方法各式各样，需要不断探索。如何更好地使用多媒体手段教学，怎样在音乐教学课中合理运用多媒体教学手段，还要在今后的教学中慢慢学习、探索。让我们以新课标为指导方向，迎接新世纪的挑战。
2005年9月
第13篇：运用现代教育技术
运用现代教育技术 改革作文教学方法
赵悦红
近年来，我校加大教学投入，增添了一批计算机多媒体等教学设备，这给我们语文教师的作文教学带来了新的发展机遇。在近几年的作文教学中，我尝试着做了如下改进：
一、运用现代教育技术，打开写作思路
思路是写出作文的前提。形不成思路，就没有文路。学生在写作中，往往为自己打不开写作的思路而苦恼。所以，在写作训练初期，帮助学生打开思路，让学生感到有话可说有话要说有话能说，就显得非常重要。我用数码相机拍下了同学们日常生活中的一些活动，经过一些再加工，做成教学课件。作文教学时，根据教学内容，选择相关的资料，通过计算机播放，引导学生讨论，激起学生对相似的活动、相关内容的回忆，从而拓展学生的思路。由于是同学们亲身经历过的事情，所以放映时，他们立刻就被这些声色并茂图文俱备的画面吸引住了。看到自己在体育比赛中的英姿，看到自己在联欢晚会上的欢乐，看到自己在日常生活中的举止，看到自己在演讲比赛中的发言，他们激动不已，好像有说不完的话：既有对往日往事的回忆、陈述，又有对某人某事的分析、评论，还有对某人某物的说明、介绍，这就很容易地帮助同学们打开了写作思路，特别是对于现今普遍进行的话题作文写作来说，尤其有效，因为它打开的是学生自己的思路，这个思路每人一样，体裁和题材各不相同，就此而写出来的文章各式各样；而不是老师指点的思路，题材和体裁都是相同的，就此而写出来的文章千篇1律，千人一面，千口一腔。
二、运用现代教育技术，指导观察方法
观察是写好作文的基础，没有细致、准确的观察，学生就不能把作文写具体，写准确，写充实。学生观察事物往往流于肤浅，这跟他们没有掌握观察的方法步骤有很大的关系。因此，指导学生观察，在作文教学中就显得格外重要。由于受条件限制，平时的许多观察往往不细致、不深入，学生对事物仍然缺少足够的了解，写起文章或条理不清或内容空洞，而运用现代化教学手段则可以解决这些不足。它不仅能打破时间的界限、地域的阻隔，将事物直接地展现于学生面前，而且能使该事物反复出现。例如，指导学生观察校园秋天的月季花，可以用摄像机把月季花拍下来，然后在屏幕上播放。播放时，先采用远镜头让学生观察整体，再用分镜头看它的干、枝、叶、花，指导学生掌握“先总后分”的观察法，而后进行叶、花的特写，让学生观察叶的颜色、形状，最后播放月季花的静态和在风中摇曳时的动态。这样，学生观察有序、细致，写起来也就言之有物、言之有序了。
在此基础上，我还指导学生总结了观察事物常用的方法顺序，如：从远到近；从大到小；从上到下；从下到上；从外到内；从主到次，等等。掌握了观察事物的方法、顺序和规律，写作时就能够做到得心应手了。
三、运用现代教育技术，把握文体特点 不同的题目分别适应于不同的体裁，不同的体裁有不同的特点。准确地把握各种常见体裁的特点，是进一步写好作文的需要。我根据自己多年教学的感受和理解，把记叙文、说明文、议论文、看图作文、读后感等各种常见的文章体裁的有关内容编成顺口溜、制成表格、附上例文、做成课件，在教学中放映给同学们看。这种方式深受同学们的欢迎，因为顺口溜言简意赅易读易记，表格统观全局一目了然，例文一看就懂一试就灵，课件生动直观有声有色。例如我制作的《读后感写法》顺口溜、表格和例文： 写作读后感的表格 名称 简称 歌诀 比例 点题 点 读了之后心潮涨 二小句 引述 引 如此这般概括讲 一大句 议论 议 抓住核心说一句 一句 联想 联 古今中外正反想 ≥1/2 结尾 结 结尾方法需注意 上挂下联谈希望 二句
吃苦耐劳
从小做起
——看电影《鸡毛信》有感
今天上午，我看了《鸡毛信》这部电影，心里非常激动。
这部电影的内容是：放羊倌海娃，机智勇敢地赶着羊群，和日本鬼子周旋，最终完成了送信的任务，协助游击队，消灭了来犯的敌人。 海娃真勇敢！真了不起！
我现在的年龄也和海娃差不多，但是我却缺少他那种一不怕苦二不怕死的精神：妈妈叫我到操场跑操锻炼身体，可是我怕累不能坚持下来；爸爸叫我打沙袋练功，我怕疼怕伤不敢用劲儿；学习中也是拈轻怕重，简单的题还能坚持独立完成，稍微复杂一些的就不肯动脑筋钻研；遇到好吃的就想着多吃点儿，遇到好玩儿的就想着多玩点儿，就是不想着把学习和锻炼放在心上。
现在我们这一代，有不少人都是独生子女，在家里享受着各种各样的优待，养成了不少坏习惯，光想着吃喝玩乐，不想着学习上进。如果有朝一日，在我们的生活中出现了海娃当年遇到的那种情况，我们也能够像海娃那样机智勇敢地完成任务吗？
我曾经在报纸上看到过这样的一个消息：外国的一个幼儿园，在寒冷的冬天，只让小朋友们穿著背心裤头在操场上跑步，而他们的家长就在旁边监督。如果有哪一个小朋友不能坚持到底，半途而退，那他的家长就一定会感到非常的耻辱，一定要亲自拉着孩子继续跑，直到比其他的孩子多跑一圈，才肯罢休；即使是孩子跌倒受了伤，也不肯轻易地叫他中途下来。这使我感到非常的吃惊：他们这样培养后代，我们就不能和他们比一比吗？
我们要努力学习，振兴中华，就要从我做起，从现在做起，就要自觉地向海娃学习，养成吃苦耐劳的好习惯，培养机智勇敢的好品质，锻炼强健的身体，掌握过硬的本领，准备为保卫祖国，建设祖国贡献力量。
四、运用现代教育技术，引导学生评改
学会评改是作文教学的重要一环。帮助学生找出作文中的优点缺点，总结经验教训，才能不断提高学生作文的质量和水平，才能够有可能使学生逐步走上自己写作的道路。在作文评改中运用现代化的教学手段，可以节省时间，加快节奏，扩大容量，提高质量。在实际操作中，最简单的是把选作评讲作文的作文本直接放在实物展示台上通过大屏幕反映出来（注意：学生的作文书写笔色最好是黑色的），也可以通过复印机事先把学生的作文复制到透明胶片上（便于保存），再放在实物展示台上通过大屏幕反映出来。用实物展示台的好处是，最实际、最直接地反映学生作文的本来面貌，比如错别字、书写的格式、涂改的情况、书面的情况等。然后引导同学们分两步进行评改：一是改通，主要是通过观看、朗读、讨论、发言，找出找准有问题的字、词、句、标点、格式等，并进行改正。二是改好，主要是在字、词、句、标点、格式、语言、修辞、简洁等方面深入细致的探讨，并作相应的改正。比如对
下面这篇似通不通的小短文的修改：
〖原文〗
0分我的好朋有你在漫漫的向我靠进0分你如些多情南到你也把我当住一个无用的人不我是人我还有一棵自遵心在见吧0分
〖改通〗 再见吧，0分
0分，我的好朋友，你在慢慢地向我靠近。0分，你如此多情，难道你也把我当作一个无用的人？不，我是人，我还有一颗自尊心！再见吧，0分！
〖改好〗 再见吧，0分 0分，
我的老朋友，
你在慢慢向我靠近。 0分，
你如此多情， 难道你也把我
当作一个无用的人？ 不! 我是人! 我也有一颗自尊心！ 再见吧， 0分！
分析比较这三段短文，可以得出下面表格中的结论： 毛病 改通 改好
缺标题 加标题 更新颖引人 格式不当 改恰当 更恰当切实 缺标点 加标点 更准确有力 有错别字 改正确 更精炼恰当
五、运用现代教育技术，倡导选优编书 学生的作文积累到一定的程度，就可以选择其中的优秀者编一本作文选了。这要是在以前，只能是一个手抄本，可是在今天，现代教育技术的普及运用，让学生能够看到自己的作文变成铅字印刷出来的模样，已经只是举手之劳了。我在近几年来，指导学生自编优秀作文选，已经用过了这样几种形式：
第一，“写”出来的作文选。新本子发下来，我先亲自给学生写封面上的名字、班级，并要求他们自己给自己的作文本命一个书的名字。扉页作为目录，一行一行地往下追加。每一篇文章，都要精心写作，工整誊写，认真修正。这样，一个学期下来，自己的优秀作文选就编成了。用电脑一打印，就算是正式“出版”了。
第二，“选”出来的作文选。把自己近几年的作文本都收集在一起，并进行认真的筛选，选出有特色的、自己感到最满意的文章，再加以修改，然后誊写到一个作文本上，最后打印出来。
第三，“集”出来的作文选。以小组为单位，或者以班级为单位，或者以学校为单位，把某一个阶段的作文搜集整理在一起，用电脑打印出来。
手捧自己的“优秀作文选”，你知道同学们是怎么样的喜形于色、喜不自胜吗？虽然这样的“优秀作文选”还有点稚嫩，但是，谁敢否认，这样的小苗就是明天的参天的大树呢？
第14篇：浅谈现代教育技术在小学语文教学中的运用
浅谈现代教育技术在小学语文教学中的运用
【摘 要】：科学技术迅猛发展的今天，现代教育技术手段进入课堂教学已成为一种趋势。多媒体通过形、声、光、色等形式，降低了教学难度，以其动态效果吸引学生的注意，使课堂教学密度加大，课堂气氛活跃，尤其能使学生的认知能力、语言能力、自学能力等各方面得到提高。作为一名语文教师，要善于通过多媒体技术辅助教学，为学生的多样化学习创造理想的环境，使课堂真正成为学生认知、探究和解决问题的场所，从而使教学进入最佳状态。 【关键词】：多媒体技术；语文教学；实践
随着新课程改革的深入开展和中小学教师信息技术培养的全面展开，广大中小学教师运用计算机软件制作教学课件的积极性空前高涨，多媒体技术已经被广泛地应用于教育教学。多媒体集图像、声音、文字和视频等为一体，融合传统教学技术与现代教学技术于一炉，既能有助于提高学生的学习兴趣，又能传授知识、培养能力，还能提高学生的品德修养。总之，在语文教学中正确、恰当的运用多媒体技术将会加强教学效果，提高语文教学质量。多媒体技术在语文语文教学中的运用主要有以下五个方面。
一、运用多媒体技术，激发学生学习兴趣。
培养学生对事物的好奇心，产生强烈的探究兴趣，具有问题意识，是探究性学习的前提，兴趣是最好的老师, 是学生主动学习、积极思考、探索知识的内在动力。而情景又是激发学生兴趣的动力和源泉。运用多媒体技术导入新课，能通过情景画面，以情激趣，全方位、多角度地激发中学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的动机。
我在教学《观潮》这一课时，是这样导入的：“同学们，昨天大家预习了课文，都知道钱塘江大潮被称为“天下奇观”，一定被课文中的描写的壮观景象所吸引，同学们想不想去钱塘江看看呢？这节课，吴老师就带领大家一起去看看钱塘江大潮。”然后给学生播放事先准备好的钱塘江大潮的视频，为学生创设了教学情境，从视觉上和听觉上吸引学生，让学生更加形象的感受到涨潮时的壮观景象，这是文字所达不到的效果，也更快的是学生融入了课堂，积极主动的参与到教学活动中来。
二、运用多媒体创设情境，陶冶情感。
情感对人的认识和行动起着刺激的作用。多媒体技术为创设情境、陶冶学生的情感提供了最大的可能性和最佳的视听效果。在语文教学中，教师要注意学生的感情变化，不失时机地利用多媒体技术的优势，创设教学情境，激发和陶冶学生的情感，使之与作者的情感产生共鸣，以获得最佳的教学效果。如人教版六年级下册《詹天佑》一文，领会詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道所采用的不同方法，设计“人”字形线路等历来都是学生理解的重点和难点。为了使学生能更加深入地理解詹天佑杰出的建筑才能和强烈的爱国精神，课前我们为学生制作了精美的动画课件，让课文的描述变成具体可感的画面。课堂上孩子们看着生动形象的“两端同时凿进法”、“中部凿井法”和“人字形路线”的动画，很快进入了一种兴奋的状态，仿佛有身临其境之感，课堂气氛一下子活跃起来，有效的达到了“课伊始，趣亦生。”的境界。此时此刻，让学生带着这样的感情朗读课文， 就自然而然地再次入情入境。学生在有感情地朗读中会进一步受到感染，情感的陶冶就落到了实处。
三、利用多媒体突出重点、突破难点。
多媒体在语文教学中运用的主要目的是提高教学质量。在语文教学过程中，在学生掌握内容的重点、突破难点的情况下，才能谈得上提高教学质量。利用多媒体技术可以突破教学过程中的重点、难点。
教学重点是整个教学过程中要求学生必须掌握的内容。利用多媒体可以使抽象的教学内容具体化、形象化；尤其是计算机能进行动态的演示，利用这个特点可以处理其它教学方法难以处理的问题，并能有效地刺激学生产生兴奋，从而增强他的直观印象。
在讲读《蟋蟀的住宅》的时候，由于很多同学并不认识蟋蟀，为了更好地了解，我找了大量的蟋蟀各种形态的图片，让学生观察，从蟋蟀的外形上首先透彻了解它并不是挖掘技术的专家，再展示蟋蟀的住宅的图片，更形象的分析蟋蟀的住宅的具体样子，从而让学生明白蟋蟀的住宅是用那么简单的挖掘工具来完成的，它真算得上是伟大的建筑了。让学生自己体会出蟋蟀的住宅出名是靠它长年累月的修整、辛勤劳动换来的，我们应该学习这样的品质。也可以看出作者写这篇文章靠的是长期的细致观察，给我们学习写作提供了方法借鉴。学生学会了知识，突破了教学重点。
在教学《我要的是葫芦》这一课时，我首先给学生播放了一个flash动画，让学生从图像和声音中来体会种葫芦的人的想法，理解种葫芦人只关注结果，不善于发现叶子和果实的关系，最后一个葫芦也没有得到。更加的易于让学生接受新的知识，体会作者的写作意图。这样本课的教学难点就突破了。
四、巧用多媒体，可以丰富教学资源，扩大课堂教学容量。
课文教学如果仅依靠教科书、教学参考资料，信息量是十分有限的。远远满足不了学生的学习需要。《语文课程标准》明确指出：充分利用现实生活中的资料，优化语文学习环境，拓宽语文学习内容。我们可以巧用多媒体技术，根据教学内容的需要，整合相关的资源，由课内拓展到课外。
当我们学习到课文《长城》时，学生读过课文之后，虽然大体上了解了长城，但是长城的雄伟气势却不是仅靠文字就能表现出来的。学生从来没有去过北京，更没有看到过长城，这时候，我将长城的宣传片播放给学生观看，学生看了之后对长城的印象更深刻了，通过直观的画面，更能充分了解长城的雄伟壮观。学完,《长城》之后，学生对长城产生了浓厚的兴趣，多想去亲眼去看看，更多的了解关于长城的知识啊！为了满足孩子们的期待，我又找了很多关于长城的故事、传说和图片，通过视频、音频、图片等方式展示给同学们看。学完了长城，我们又利用自习课的时间介绍了北京的故宫、天坛、颐和园等等著名的景观，让学生通过《长城》这一课，更多的了解了我国的首都北京，开阔了农村孩子的视野，也算是弥补了农村孩子没有机会走出去的遗憾吧！
五、妙用多媒体，拓展学生思维，培养创新意识。
妙用多媒体技术，除了可以激发学生的学习兴趣，创设教学情趣，丰富教学资源，扩大课堂教学容量，还可以帮助学生提高理解深度，实现学生自主学习，拓展学生思维，培养创新意识。
我们正处于现代信息社会之中，我们要全面实施素质教育，提高教学效果，恰当扩大信息量是一个重要环节。据有关专家的研究表明，听和看是主要的学习器官。利用多媒体技术可以使学生大量增加相关的听和看的机会，而且能够使听和看同时接受某一信息，信息量是原来教学信息量的数倍、甚至十倍以上。在语文阅读教学中，运用多媒体技术的优势，用文字、影像、图像和声音的巧妙结合，可以大大增加课堂的信息量，实现课内外的沟通，全面提高课堂效率，提高学生素质。
多媒体技术是中学语文阅读教学的一个重要的教学手段，借助这一手段，可以促进教学思想和观念的转变，引起教学内容、方法、模式的更新，也形成师生角色的新转化。作为一名语文教师，要善于通过多媒体技术辅助教学，适应新时代语文教学的要求，使教学进入最佳状态。
总之，多媒体教学是教育现代的体现，是信息技术与语文学科整合的必然趋势，是一种辅助性的教学手段。多媒体在语文教学中的作用应该引起广大教师的重视，要坚持适当、适量的原则，提高语文课堂教学效率。
主要参考文献：
1、《小学语文课程标准》
2、人教版小学语文教材
3、苏霍姆林斯基《给教师的建议》
第15篇：例谈现代教育技术在古诗教学中的运用
例谈现代教育技术在古诗教学中的运用
山前中心小学 郑谋胜
古诗是小学语文教材中一类特殊的课文，古诗教学是小学语文教学的重要组成部分。在传统的古诗教学中，重讲解注释，轻吟诵感悟，枯燥乏味、支离破碎的古诗教学无法让学生体会到古诗词的生命活力和人文精神。在古诗教学中，教师要在创设和谐、民主、开放的学习环境的基础上，让学生在自主、合作、探究的学习方式中体味到我国古诗独有的思想精华和语言魅力。而以信息技术为主要依托的现代教育技术走进课堂为古诗教学提供了崭新的天地。
一、运用现代教育技术，让学生从“后台”走上“前台”。学生是课堂教学的主体，学习归根到底是学生自己的事情。教师将收集到的有关文字、图片、影视资料，让给学生自由调用，可以弥补学生缺乏某些实际生活的体验的缺点，加速他们对诗语句的理解、感悟，从而提高学生的课堂学习效率。
如《晓出净慈寺送林子方》的教学，通过分析，明确教学重点是引导学生在语言实践中感悟，通过分析，明确这篇课文的教学重点是理解重点词语“无穷碧”和“别样红”的意思，品味诗人用词的精妙，领悟一些创作的技巧，受到自然美和艺术美的熏陶。在课前我查找资料，把本课的教学要求、教材说明、朗读录音、生字的音形义、重点词句分析以及杭州、西湖和莲花的图片和视频资料、诗人等有关资料制作成互动课件。由此为学生的自主学习创造了条件，学生超越时空，
通过互动式课件感受到那碧色连天的荷叶和在阳光照射下格外娇润红艳的荷花及诗人对西湖的热爱和朋友的留恋。
二、运用现代教育技术，构建开放自由的大课堂。
以前我们上课，为了上好，早半个月或一个月前就在准备，辛辛苦苦，忙忙碌碌，学生却浑然不知，蒙在鼓里。课是给学生上的，学生是学习的主体，不如早点告诉学生，和学生一起准备。学生是在教师、同学的帮助下，通过独立探索或者和同伴协作交流，在主动建构下获得知识。
如《送孟浩然之广陵》一诗，课前，让学生利用课余时间在网络环境中收集与本课学习有关的材料，如查阅资料，寻找相关图片和音像材料，实现自主学习，把自己的心得体会用QQ和同学、老师交流，利用班级博客晒晒自己收集到的图片和资料，成立李白、孟浩然及送别诗的诗歌库。教师根据师生共同准备的情况有针对性的整合资源、设计教学预案。课内，让学生把自己准备的内容交流一下，看看哪些已经学懂，哪些还有问题，在此基础上再进行教学。课后，引导学生进一步阅读相关信息，扩展视野，交流上课体会。
三、运用现代教育技术，培养学生学习古诗兴趣。
布鲁纳说过：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”要使学生愿学、乐学，首先要调动学生的学习兴趣。而学生的学习兴趣不是自发产生的，它需要教师有意地去激发，积极地去引导。运用现代教育技术，通过图、文、声等给学生以适当的感官刺激，由此调动学生的学习兴趣，从“要我学”转变为“我要学”。
如《望庐山瀑布》是唐代伟大的浪漫主义诗人李白的作品，诗人展开想象的翅膀，描绘出一幅气势磅礴的飞流瀑布图，抒发了作者热爱祖国山河的感情。教学时，我先出示诗的开头写香炉峰的壮丽奇观的图片，这是为瀑布先渲染出一幅色彩绚丽的背景。之后播放视频：白色的瀑布从峰顶上的紫烟中喷涌而出，直挂在苍翠的香炉峰前面，在阳光、紫烟、绿茵的掩映下，瀑布既显得雪白如练，又是银光闪烁。让学生看一看从香炉峰上腾空飞落的瀑布，听一听瀑布飞泻下来时发出的轰响。又出示多张从不同角度拍摄的庐山瀑布的图片，让学生遥望、近观、侧看、俯视、仰望瀑布。这样，展现在学生面前是根据诗意编辑的视频、图片、声音，让他们从整体上初步体会景色和诗句的联系，激起对学习古诗的兴趣。这种教学效果是一般插图绝不能达到的。
四、运用现代教育技术，指导学生诗词朗读。
古诗短小精悍，且意境深远，音韵和谐，读起来琅琅上口，回味无穷。其价值不仅在于给人于艺术的熏陶，更能启迪人的思想，陶冶人的性情，所以我认为古诗教学更应该有其独特的教学方法——读占鳌头，引导学生读出诗的感觉，韵味，节奏，意境和情趣。在反复的诵读中，学生对诗的含义会有更深一步的理解和意会。但古诗有它不同于其他课文的诵读方法，自有它独特的节奏和韵律。教师不可能为学生提供各种风格的诵读让学生鉴赏和借鉴。而现代教育技术的一些小软件可以对学生的朗读进行有效的指导，丰富学生的语言积累。
如教学《清平乐 村居》后，教师播放了一段乡村美景的录像，
让学生亲眼目睹了灿烂阳光下的宁静的乡村美景——四周的群山迷迷蒙蒙，若隐若现„„，让学生产生了身临其境的感受，产生了浓厚的阅读兴趣，然后让学生听一下名家唐文治、王雪纯等人的古诗词的录音带、音频，跟着音频练。再让学生听一下事前有选择地录入不同朗读风格的朗读，配上或舒缓委婉，或急骤慷慨的音乐。学生在不同风格的或吟诵或演唱中较好地把握吟诵的节奏，模仿那种字正腔圆的韵味，寻找那种艺术的享受。把学生的朗读录下来，再放给他们听，让他们跟示范朗读比一比，自己评一评，在反复比较中找到了差距，找到了古诗词朗读的韵律。
五、运用现代教育技术，创新巩固应用
教师在学完每首古诗之后，通过综合运用现代教育技术，向学生提供多样巩固应用的方式，拓展学生思维和知识面，让学生的个性爱好得到发展，从而发挥学生的主体作用。
《游园不值》是宋代诗人叶绍翁写的一首赞美春天的好诗。在教完苏教版五年下册《游园不值》这首诗之后，教师分层设计了多种实践应用题：刚才我们学习了《游园不值》，并想象了当时的情景。谁愿意做叶绍翁来表演一下？游园“值” 不“ 值”？画一画你想象的园中美景，背一背古诗，编儿歌或诗并唱一唱，找一找描写春天的诗句，写一写诗中言外之意„„学生选择了自己擅长、喜欢的练习来做，兴趣高。教师通过给背诗的学生配乐，为表演的学生配景，为画画的学生展示，为歌唱的学生录音，为写作的学生投影等。学生的才能得到锻炼，思维得到发展，对诗歌的理解更深了。
总之，利用现代教育技术辅助教学，改变了以口语、图片、黑板、粉笔加教材为主要工具的教学模式，为教育教学提供了广阔的发展前景，也给古诗教学拓展了空间使古诗教学更精彩，更生动。
第16篇：现代教育技术在金融学课程实践教学中的运用
现代教育技术在金融学课程实践教学中的运用
随着信息时代的到来以及网络技术的迅猛发展，学校的教育教学发生了深刻的变革。现代教育技术的逐步普及与发展，为学科教学开拓了广阔的天地。现代教育技术优化了教与学信息的传输过程，改变了应试教育的传统模式。它的高科技性促进了素质教育观念的确立；它丰富的教育资源为素质教育提供了多姿多彩的空间； 它的形象化及灵活多样的教学方式促进了素质教育的实施。
一、现代教育技术环境金融学教学带来的变革
1.教师教学方式和教学理念的转变
随着高校校园宽带网的快速建设和计算机应用软件的不断更新，金融教学已不再局限于“一块黑板，一支粉笔”的多媒体模式，教学过程已不在局限于课堂上，网上教学、网上答疑，多媒体教学等现代教育方式，正逐步从金融教学的辅助地位上升的金融教学的基本形式，教师也逐渐由“知识传授者”向“引导者，促进者”转变。教学思想上，面对在计算机应用技术密切相关的金融建模、金融实验等内容受到越来越多的重视和关注，教师教学更注意培养学生的创新能力、实践应用能力和思维方式。
2.学生学习方式的转变
现代教育环境为学生学习建造了一个无限广阔的平台，最大限度地满足了学生探求教学知识的欲望，为学生学习提供了有效保障。E-learning作为一种重要学习模式，成为学生日常学习的重要组成部分，教师的教学网站、校园教学图书馆等，是学生经常光临的第二课堂，每个学生可以随时上网查找，搜索自己需要的资料，查看教师的电子教案，并通过电子邮件，网上教学论坛等相互交流与探讨。
3.课堂教学的新概念
现代教育环境下，使传统课堂教学方式发生了很大变化。教师在上课时，可以根据不同教学内容和需要，将媒体在抽象思维，逻辑推证等方面的独特作用，和现代媒体对图形文字处理的特殊功能相融合，提高课堂教学效率，优化课堂教学。
二、现代教育技术环境下高等金融教学改革与实践
1.精心制作课件，将传统教学方式和现代多媒体技术结合，应用于课堂计算机的优势在于对图形、文字的处理与传输和数值计算，而高等金融教学的特点是抽象的思维与论证，因此课件中的图形制作对教学效果举足轻重。我们对多种应用软件进行比较，选择用PowerPoint制作电子教案，用Mat lab来制作函数的精确图形，PowerPoint简明易学，容易丰富，具有通用性，而Mat lab则有强大的图形处理功能，可以通过编程，制作出精确的二维三维图形，并能随意地旋转，放大与缩小，进行色彩描绘，透明设置和即时交换等。
在教学实践中，我们通过多媒体教学创设直观生动形象的金融教学情景，有效提高了教学质量和效率。我们在重视应用现代媒体教学的同时，并不完全放弃传统媒体，而是将其和传统媒体有机结合，根据教学内容，充分发挥传统媒体在抽象思维和逻辑表述方面的特殊作用，优化课堂教学。
2.开设教学试验课程，引入金融建模教学，加强学生学习金融的实用性和实效性随着高等教育迅猛普及，高等教育已由原来的“精英教育”向“大众型、应用型”等多元化的培养目标转变。金融教学如何适应人才培养目标的要求？如何融入现代教育技术环境？我们通过对全院专业课所涉及金融知识进行系统的调研，修订了教学大纲，重新对金融课程进行了融合，介绍现代金融思想和广泛应用的金融方法，编写了高等金融试用教材，把学生掌握金融的能力放在首位，开设金融试验，向学生介绍优秀的金融软件，可以给学生以独立学习和研究金融的机会，学生通过自己的动手，去观察、探索和模拟，形成直觉与顿悟，使其认识金融与计算机综合的重要性，挖掘了学生自我金融潜能。
三、现代教育技术环境下得教学手段设计
(1) 多媒体课件、教学录像、交互式软件和黑板板书的综合运用。在理论课教学中，采用大课与小课相结合，传统板书与电子教案相结合，讲授与提问相结合授课模式;小课以辅导讲解、课堂讨论的方式进行。大课的授课老师必须在已有的多煤体课什基础上，进行认真备课，收集相关的录像和与教学软件，对复杂的原理通过生动的多媒体课件来展现，对重点、难点要通过黑板板书作细致讲解，黑板板书是必不可少的课堂教学手段。
(2 ) 网络教学。通过网络向学生提供丰富的学习资源，建造网络课外互动学习系统，包括课件、电子文档和相关链接等，提供学生自主性学习软件、视频和网页课件、课堂录像、习题和课程实训系统、实习实验系统等。授课教师通过网络为学生传道解惑释疑，可缩短教师与学生间的时空距离。这些方式受到学生极大欢迎。
(3) 加强实践性教学环节。包括课间实验、综合性课程实训、演示教学和集中实训。无论是哪一环节，均与实际工程紧密结合，采用实测数据进行。如在实训中，要求学生按工程要求进行图上设计、实地踏勘选点、外业施测、内业数据处理、撰写实训总结报告，加深学生对理论知识的理解、对测量作业过程的掌握，提高动手能力和解决实际问题的能力。
(4) 灵活多样的考查与考试。在教学中，注意平时的考查与期末考试的结合，考查包括上课率和作业完成情况、上课的笔记、课堂讨论和答疑情况等;考试的形式多样，以理论水平测试与实验实训考核并重，实验考核根据学生的实验操作、实验报告记载情况及结果来衡量学生的成绩;实训考核采取学生随机抽题考核(包括操作和口试)的方式，实训总成绩由操作和口试考核成绩、实训报告成绩、平时成绩(出勤和表现)兰部分按6:2:2的比例组成，实训成绩按百分制评分。
第17篇：现代教育技术在《高师教育学》教学中的运用[推荐]
现代教育技术在高师《教育学》教学中的运用
蒋萍 湖北省十堰广播电视大学（教育学院）
摘要：《高师教育学》是与高师学生未来的工作和生活道路关系密切的一门基础课程。但在实际教学中，因学生对课程学习缺乏兴趣、教学质量难以保证。本文从现代教育技术在教育学教学中的重要性入手，阐述了现代教育技术在高师教育学教学中的运用及注意问题。旨在提高高师公共教育学课的教学质量和教学效率。
关键词：现代教育技术；教育学；运用
高师《教育学》是与高等师范生未来的工作和生活道路关系密切的一门基础课程。但在实际教学中，因教学内容体系庞杂，观点陈旧、理论空泛、逻辑不严、脱离实际，教学设备简单，教学方法僵化，教学手段落后等原因导致学生学习动机严重缺乏，教学质量难以保证，严重影响了高师公共教育学课的教学质量和教学效率。要改变这种状况，提高教育学课程在学生心目中的地位，充分调动学生们学习的积极性、主动性，发挥该课程在整个师范教育课程体系中应有的作用，就必须对教学手段进行改革。而现代教育技术的逐步普及与发展，为高师《教育学》教学开拓了广阔的天地。
一、现代教育技术在《教育学》教学中的重要性
（一）有助于提高学习兴趣
由于许多高职学生对从事教师职业并不感兴趣，从而对成为一名合格教师的教育学也就了无兴趣。这样的学生走进课堂将或者是随堂睡觉，或者是在课堂上阅读与课程无关的书籍。高师《教育学》教学面临的这一困境，借助现代教育技术尤其是多媒体技术，可以有效的解决。现代教育技术教学容易把学生带入积极的思维状态，它改变了以往学生不论什么内容都只能面对教师和黑板的单
一、枯燥的教学模式，为学生提供真实自然的环境，使教学变得生动、活泼、感染力强，改变以往课堂中死气沉沉的气氛，从而建立和谐的师生关系，营造浓厚的学习气氛，充分调动学生各种智力、非智力因素，让他们兴趣昂然地学习知识，而现代教育技术中计算机多媒体技术更加具有声情并茂、视听交融、动静交错、感染力强的特点，集文字、声音、图象、图形于一体，它在处理图文、动画、视音频等方面的良好作用能在很大程度上满足学生视听感官的需要，更好地激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机，产生良好的学习效果。
案例教学法是教育学教学方式的革新，为教育学的发展注入了新鲜血液， 通过教师和学生对教学情境的模拟、感悟，使学生获得分析教育现象、解决教育问题的能力。很多教师在教学中也尝试使用此法，但却存在一个严重的问题，那就是案例的选择和使用上，由于种种原因导致文字材料多于形象材料，口头表述多于视频展示，因而使用效果不够理想。如果此时教师借助于视听媒体呈现案例，如在讲述“教育与政治、经济或文化的关系”时，播放“中小学生课业负担过重问题、大班额现象、福建南平校园凶杀案、以及大学生就业”等一段段音像资料，配之以语言的描述，围绕一个个核心的问题，引导学生阅读相关的教材，组织学生参与课堂讨论，如此一来，对于学生而言教育学的学习就不会枯燥无味了。
（二）能够增强教学效果
对于教师来说，借助现代教育技术尤其是多媒体技术，提高了学生学习教育学的积极性，让学生坐了下来。解决了学习兴趣的问题后，使学生在有限的四十五分钟的课堂上学得愉快，学得灵活，学得扎实，学的有效就成了摆在每个教师面前的重要任务。师生间的和谐交流，教学方法的改变，教学环境的适应，都是提高教学效果的重要措施，而教育技术的革新无疑是一关键因素。
《教育学》课堂教学质量的提高，仅靠“一支粉笔、一块黑板、加上老师的一张嘴”的传统教学手段已经远远不能适应教学要求。现代教育技术能诱发学生的“注意”，集中其注意力，达到提高学习效率的目的。现代教育技术还可通过视、听方面的手段，使学生通过多种渠道摄取教学信息，更能迅速的掌握所学知识，扩大知识面，增加课堂知识容量，提高教学效果。现代教育技术在课堂上的运用能帮助教师实现教学方式的变革，可充分发挥学生的想象力，增加教学的直观性，从而提高课堂教育教学质量与效率。运用多媒体教学手段，拓展了教学情景，多方面地调动学生的感官，让学生多渠道地获得信息，从而加大了课堂教学的密度，提高了教学效果。
（三）能够实现个别化学习
个别化学习重在培养学生自主学习的意识、习惯、能力和方法，发展个性，开发潜能，是教育的首要任务和核心内容。一直以来，教育学教学都是教师讲，学生听的集体教学，虽然有各种教学方法的加入如案例教学、问题教学等，但班级授课自身强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教的问题无法回避，因此必须有新鲜的血液渗透方能祛出弊病，而个别化学习最能大放光彩的教育领域就是网络教育。网络教育是现代教育的形式之一，是一种以远程方式进行教学活动的教育形式。这种师生相隔两地、通过媒体将系统化设计的课程内容传递给学习者的教学方式被称为“远程教学”。远程教学是近代教学方法的一大突破，它强调以媒体为教学的主要方式，打破过去教师、学生共聚一堂面对面教学的空间限制，使教学在没有真实教师参与的情况下传达给学习者。个别化学习首先体现的是一种全新的理念体系，包括“自主学习”的理念，“学习为中心”的理念，“学生为主体”的理念，“为一切学生，为学生的一切和一切为学生”的服务理念。因此，在组织好课堂教学的同时，教育学教师可以充分利用网络这个媒体，收集制作网络课程，以供学生在课余能运用网络自主探究知识，解决个体差异的教学问题，即能满足不同基础不同水平，甚至不同兴趣爱好的学生的学习。学生在学习过程中可以通过在线测试，了解自己的进步和不足，及时地按要求调整学习，自由进退，自主构架，从网络广泛的信息源中选择需要的学习材料，实现真正的个别化教学，使学生成为真正意义上的教学主体。
同时，对于课堂教学，如在“教学原则”“教学方法”等理论性较强的抽象内容的教学中，可以先组织学生自学教材相关内容，然后播放中小学教育教学实录，指导学生观看讨论，使学生获得活生生的教学经验，最后教师适时的总结归纳，以加深对教学原则、方法的理解。在此过程中学生不仅认真阅读教材、积极思维，而且在自学讨论中独立思考，也训练了自己的自学能力。
（四）能减轻教师工作负担
《教育学》教学中大量使用现代教育技术如投影、幻灯、电视录像以及多媒体计算机，一方面可以减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透，提高讲解效率，另一方面，它将信息技术的快速处理、共享、资源丰富等优势引入教学工作，提高了工作效率，从而减轻了教师的负担。
二、《教育学》教学中如何运用现代教育技术
（一）运用现代教育媒体优化课堂教学
高师学生的抽象思维能力有了相当的发展，但教育学是抽象性较高、趣味性较低的一门学科，而且由于学生缺乏实际教学经验，往往会对其中繁琐枯燥的教育概念、教学原则弄得失去学习兴趣。因此教育学教学必须在枯燥的理论知识和丰富的教学实践经验之间架起了一座桥梁，而现代教育媒体正是一座桥梁。比如，可以利用投影、幻灯等视觉媒体向学生展示，还可以组织学生观看教学电视、录像、光盘等使其有身临其境的感觉，以增强学习兴趣。利用多媒体课件将图像、文字、声音、动画、视频等融为一体，将抽象的理论变为可视可感的内容。在教学中，将教师讲授的内容与多媒体计算机的形象化处理相结合，使教师的讲授与
多媒体的演示融为一体，将教学中抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化，以达到优化教学的目的。
（二）通过网络教学培养学生自学能力
随着计算机技术和通信技术的发展以及学习理论、计算机辅助教学理论的完善，网络教育也日益受到人们的重视，成为当前教育的发展重点。个别化学习是网络教育中最基本的学习方式，它经历了长期的发展，形成了较为完善的系统，特别有利于学生个性的发展，学习自主性、独立性的形成，以及学生创造性思维的培养。
我国教育的突出弊端是学生以接受式教育、共性教育为主，在很大程度上还是知识灌输型教育，阻碍了学生个性发展和潜能开发，特别是严重影响了学生的实践能力和创新精神的培养。纵观目前的课堂教学方式，基本上仍然是单一的传授式，即“复习旧知—讲授新知—巩固新知—不断训练—应付考试”，也就是把现成的知识浓缩地灌输给每一位学生，扼杀了个性。学生的发展是有不同倾向、不同标准、不同速度、不同特色的个性发展，这就需要教育者了解每个学生的差异，有针对性地进行个别化教育，引导学生进行个别化学习。只有充分尊重生学生的个体差异，让有区别的个体能够有差异地发展，才能实现每一个个体应有的以及能实现的最大、最好的发展。
学生确定自己的目标后，能够借助网上优势，自主选择学习内容、学习方法和支配学习时间，从中知道了如何学习才能达到目标，也知道了如何评价自己的学习效率、测试自己的学习效果和成绩。学生根据自己的知识基础和学习进度进行个别化学习，不必跟随教师统一的教学内容和进度，而且网上没有固定的学习模式，自己不主动学习，就不可能得到新知识，这样学生就由原来被动的、不得不学转变为主动的、要求去学。从而能提高学生的领会和保持水平，有利于学生学习能力的培养。
（三）尝试微格教学培训学生的教学技能
微格教学是一种利用现代化教学技术手段来培训师范生和在职教师教学技能的系统方法。把微格教学培养教学技能的方法应用到教育学课中，对提高学生的学习兴趣，尤其是培养训练其教学技能是行之有效的方法。微格教学实际上是提供一个练习环境，使日常复杂的课堂教学得以分解简化，并能使练习者获得大量的反馈意见。受训者在执教之前，要对本次课作一简短说明，以明确教学技能目标，阐明自己的教学设计意图。讲课时间视教学技能的要求而定，一般5－10分钟。整个教学过程将由摄录系统全部记录下来。在教育实习阶段，采用微格教学，创设真实的教学环境，既培养了学生的学科教学能力，又强化了学生的教育技术能力，使学生教学能力的培养更具有针对性。
三、注意的问题
多媒体技术为依托的现代教育技术的广泛应用，扩展了教学的信息量，拓宽了学生的知识视野，有效地增强了教学效果。然而在实际运用过程中，也出现了一些值得我们注意的问题。对于这些问题若不加以重视，将会影响现代教育技术应用的健康发展。
（一）注意与传统的教学手段和方法相结合
教育学教学中，现代教育技术所起的作用是许多传统的教学媒体不可替代的。但这并不等于说，现代教育技术可替代其他一切教学媒体。只有结合使用，才能取长补短，发挥最大的教学效益。
有些教师尝到了现代教育技术的甜头后，为了体现教学手段的现代化，在一堂课中尽可能多地使用以计算机多媒体为核心的现代教育技术。甚至误认为，多媒体用得越多，学生参与率就越高，所教授的知识越易于让学生掌握，效率就越高。从表面上看，这样做学生的兴趣很浓，但实际上变成了老师搞“杂耍”，学生看热闹。学生在这样的课堂上的无意注意过多，教学信息在传递过程中的干扰过大，学生对有用知识的获取量相当有限。
一节课中，往往需要用到多种方法和手段，要注意优化组合。成功的课堂往往是多种教
学手段和教学方法的有机结合、灵活运用。因此，作为教师必须在教学中树立整合思想，要把现代化教育手段和传统手段有机地结合起来使用，优势互补，而不是简单地相互替代。开展计算机辅助教学是运用现代教育技术改进现有的教学手段，并不是对传统教学手段的全盘否定和排斥。屏幕不能代替必要的板书，学具操作不能代替必要的教具演示，直观形象不能忘记适时地抽象概括。一切手段都是为目标服务的，只有适合的才是最好的。传统教学工具和现代教学手段是尺有所短，寸有所长，优势互补才能相得益彰。
（二）注意不要让媒体取代教师地位
恰当地运用现代教育技术尤其是多媒体辅助教学能给教育学课堂教学在效率上带来质的飞跃。但是，如一味地追求多媒体教学课件在课堂上的展示，那么就会把本应由教师讲述的内容变为多媒体演示；把师生之间在特定的情境中富有情感的交流变为通过网络的信息交互；把学生和教师、学生和学生之间亲切的口头交流变成冷冰冰的人机对话。
现代教育技术的众多优点让很多教师依赖上现代教育媒体，开始“坐”而论“道”，把“讲”课当成“放”课，教学成了“幻灯机”、“电子黑板”的简单累加，教师成了机器的操作员和画面的讲解员。师生眼神不交锋，教师失去了形象的体态语言、丰富的面部表情，失去了与学生的互动过程；学生常常面对的是呆板的课本、录音机、电视机和计算机，没有活的交流，深感孤独，甚至产生厌恶。有的课堂为了达到使用多媒体的目的，已经由过去的人“灌”人，改变为现在的机器来“灌”人，甚至连教师和学生都被机器牵着鼻子走。要知道课堂教学的主体应该是教师和学生，学生的学习活动是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，“人与人之间的自然语言是最具亲和力、最灵活的语言，师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效的教和学的途径。”多媒体技术的出现为我们教学手段改进提供了新的机会，产生不可估量的教学效果，但教师必须清楚媒体只是教学手段，不是教学的全部。在教学中教师主导的地位和作用是不会因为媒体的应用而“退居二线”。现代教育技术只是教学成功的“外因”，始终只是教学的辅助工具和手段，绝不能盲目夸大其优势而忽略教师在教学中的示范作用和人格魅力。也就是说，以计算机多媒体为核心的现代教育技术仅仅是辅助教师教学的工具中的一种，尽管是最先进的现代化教学工具，也只能起到为教学服务的作用，它不可能完全替代教师在课堂上的教学活动。我们可以没有计算机多媒体，但不可没有教师。媒体总是处在被支配的地位，它是教师教学活动的辅助设施，而不能反客为主；我们为了教学而使用它，不是为了使用它而教学；是否使用计算机多媒体，应取决于课堂教学的需要。在教学中，教师应使学生明确听或看的目的，使他们有心理准备，调节他们的注意力，并注意及时的反馈矫正，以恰到好处地发挥教师自身的主导作用和媒体的辅助作用。
（三）不要过分体现界面效果而忽略了教学的实效
不可否认，一些制作精美、颜色艳丽、声音悠扬的课件，在公开课、示范课教学中的确能收到良好的效果，但有的教师为了吸引学生的注意，有时不顾教学的实际需要过分地增加一些动态效果、声音与版面背景。如在课件中暂停时出现动态的小丑，或出现各种动作的动物；课件播放时，盲目地使用背景音乐。恰当、合理地使用多媒体课件，对调动学生学习情绪，提高学生学习兴趣能起到极好的作用。但有的教师则是滥用多媒体课件，只是为了公开课的做秀，结果课堂上教师手忙脚乱，学生眼花缭乱。有些教师把大量的时间和精力全部放在制作多媒体课件上，而忽略对教材的钻研、教学的设计和思考。还有些教师只是为了精美的画面、生动的动画，把一些与教学无关，或关系不大的内容做在课件中，从而浪费了大量的课堂教学时间。
二十一世纪是个信息时代、知识经济时代，需要具有实践能力和创新能力的人才，这就要求我们广大教师要更新观念，适应时代的发展，而对于教育学教师而言掌握现代教育技术，把现代教育技术与教育学教学整合起来，优化课堂教学，激发学生学习兴趣和学习动机，培养学生的实践能力和创新能力，无疑是提高高师公共教育学课的教学质量和教学效率的重要
途径。
参考文献
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[3] 黄卫国;案例教学模式在教育学课中的运用[J];教育理论与实践;2002年01期
[4] 郑金洲;案例教学指南[M].上海:华东师范大学出版社.1997.
第18篇：现代教育技术在教学中应注意运用的合理性
现代教育技术在教学中应注意运用的合理性
天门市干驿镇中心学校初中分校 刘志兵
随着教育教学改革的不断深入发展,现代教育技术在教学中的运用也在不断地更新发展：从一开始的幻灯、录音机，到后来的投影仪、录像机、电视机，直至现在的实物投影仪、音像结合语音设备、电脑等，高新科技现代教育技术层出不穷。这些现代化的视听教学手段生动、形象、感染力强，如果恰当运用，在激发学生兴趣，培养学生主动、积极的学习态度，发展学生的思维能力，特别是形象思维能力等方面，效果显著，对课堂教学落实素质教育有着很大的推动作用。
然而，当前，中小学各科教学研究教学方法多,而对教学手段尤其是对现代化教学手段研究得少。许多学校、教师在运用现代化电教手段取得很大成绩的同时，还存在着不少问题。要想使其充分发挥其效用，教师应加强以下几方面的认识，以提高现代化教学手段在教学中运用的合理性：
一、使用现代教育技术，要有利于优化教学过程。课堂教学是实施素质教育的主渠道，优化课堂教学一直是我们教育教学工作者追求的目标。因而，教师选择使用现代化现代教育技术时，首先必须考虑的是要有利于优化课堂教学。例如,有一位教师在教学社会活动课 《居家安全》 时 ，首先用投影出示了“1
19、
110、120”三个电话号码，让学生谈谈对这三个电话号码的认识，引起学生的兴趣；接下来，让学生带着“遇到危险情况怎么办”这个问题观看一段关于防火的实况录像,学生一边兴致勃勃地观看实际情境，一边思考；最后，教师播放火警、匪警、急救中心的警报，学生分组进行实际模拟救护练习。这位教师整节课不断地使用现代教育技术，学生不断地接受新的刺激，始终保持着饱满的学习情绪，有效地避免了在课的后期小学生的思维疲劳和注意力分散，优化了课堂教学。
2、使用现代教育技术，要有利于突出教学重点、突破教学难点、解决教学疑点。现代教育技术，在突出教学重点、突破教学难点、解决教学疑点等方面有着独到的功效，教师要充分认识和利用现代教育技术的这一特点，在教学中运用。例如，我在教学九年义务教育小学语文课本第十一册课文《月光曲》时，引导学生由皮鞋匠的联想来体会《月光曲》的曲调变化和贝多芬的感情变化是教学的一个重点、难点,若只凭教师的讲解、学生的朗读体会,是很难解决的。教学时，我播放了自己经过精心挑选的与课文内容极为相配的钢琴曲--《威尼斯之夜》（《月光曲》没有找到），同时我随即表情范读课文。优美悦耳的音乐、包含真情的朗读,一下子将学生的注意力吸引住了,学生耳听其文其声，心感其情其境，情感因素被调动起来了，在不知不觉中和作者的感情产生了共鸣，对曲子的旋律、贝多芬的情感变化有了生动形象的感知，之后，我又让学生进行配乐朗读，学生的积极性又调动起来了，对曲调的变化、贝多芬的情感有了进一步的理解，至此，本课的教学重点难点得到了圆满的解决。
3、使用现代教育技术，要有利于激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”大教育家孔子说过：“知之者不如好知者,好知者不如乐之者。”在中小学阶段，兴趣可以说是学生学习的动力，是学生进入知识殿堂的向导。而现代教育技术，以其悦耳的声音.色彩鲜明的图片.生动优美的画面等形式，在对激发学生的学习兴趣方面有着其它媒体所远远不及的优势，因而，教师要充分利用这一优势，激发学生的学习兴趣。比如，在教学《桂林山水》时，由于学生观察到的山水与课文中的描述差距太大，感到陌生。绝大部分学生又没有实地观察的条件。教学中只靠教师的语言难以描述的清楚明白。而采用实景录像,再现漓江水是那样静，那样清，那样绿，如同翡翠。望之一眼，令人心旷神怡；再现桂林的山是那么奇，那么秀，那么险，再加上青山秀水的映衬，红花绿树的点缀，给人以美的享受，把学生引入那“舟行碧波上，人在画中游”的境界。这大大激发了学生的学习兴趣，同时，激发了学生对祖国大好河山的热爱之情。
4、使用现代教育技术，要有利于加大教学密度。一堂课40分钟,要想让学生在这有限的时间内获得更多的知识,教师必须加大课堂教学的密度。加大课堂教学密度，提高教学效率，仅凭教师一支粉笔、一张嘴和一块黑板这些传统的教学模式方法是远远不够的。而教学中如果能合理地运用现代教育技术，就可以很好地解决这一矛盾。例如，在实际教学中，如果教师讲完了一篇课文准备小结时，在黑板上板书时间时很紧张的，这时，教师运用课前制好的投影片，边投影边小结就可以很好地完成任务。再如,数学课上进行巩固练习时，量大题多，如果教师只是机械地写，不光老师的时间不够用，加重老师的负担,也不便于学生确认和识记，影响了课堂教学效率。如果教师利用投影教学，困难就会迎刃而解了。运用电化教学，还可以提高课堂反馈的速度。
5、使用电化教学，要有利于训练学生的形象思维、抽象思维和创造性思维能力。
录音、投影、录像、电脑都可以将平面的语言文字内容直观化、具体化、形象化。在出示画面观察、思考时，有助于小学生形象思维的培养和生活经验的积累；在投影打出重点内容进行分析时，可以培养学生的分析与综合、归纳与演绎等抽象思维的能力。而这两种思维能力训练的同时，也有助于学生创造性思维能力的培养。
二、要做好三个“结合”，以便使其发挥最大的实效
1、要做好现代教育技术与传统教学手段的有机结合。各种教学手段各有所长，也各有所短。任何现代化的教学手段都不可能是全能的，也不可以完全取代传统的教学手段。比如现代教学手段中的投影仪不可能完全替代传统教学中的小黑板。因此，我们不能过分、片面地强调现代化电教手段的作用，而忽视传统教学手段的运用。目前教师的讲解、指导、示范、板书等仍然是基本的教学手段，现代教育技术只是辅助手段。所以，教师应加强这两者的有机结合，充分发挥现代化教学手段的辅助性作用，研究和扩大它的使用范围，使教学手段逐步走向现代化。
2、要做好各种教学媒体的有机结合。各种媒体各有各的优势，教学中要根据教学需要考虑使用何种媒体更有效。同时，根据系统论“整体大于部分之和”的观点，我们还应该在教学中，根据各种媒体的优势，将它们加以优化组合，发挥多媒体的整体功能。
要做到多媒体优化组合，必须充分考虑以下两点:一是教学信息传递对媒体的需要；二是各种媒体的使用适用于何种形式的信息传递。例如，指导学生观察一种植物，，需要让学生了解植物的生长过程和外形.颜色.作用等方面的特点。我们可以利用电视录像超越时空的特点,再现植物的生长过程,同时还可以用投影显示植物的各部分颜色、形状等。至于植物的内部构造，无法看出来，则最好用实物做媒体，亲手剥开观察。
3、要做好现代化教学手段必要性和实效性的有机结合。必要性是说，用和不用效果一样就不用，用了能提高教学效率、取得更好的教学效果的才用。例如，只有几道普通的练习题，我们完全可以用小黑板，而不必用投影仪。
实效性是说，现代化教学媒体的运用要讲究实际效果,不能只是简单的演示、走过场。例如，笔者在教学《开国大典》时，考虑故事离学生的生活实际较远，于是从电影《开国大典》中剪辑了几个与课文内容有关的精彩片断，在讲读过程中分段播放，从而帮助学生了解故事经过，感受开国大典的激动场面。特别是毛主席宣布中华人民共和国成立那一刻和阅兵式进行的时候，学生的情感达到了高潮，对课文内容也有了更为深刻的理解。
总而言之，我们要树立正确的观念，提高现代教育技术利用的目的性、实效性，这样才能使现代化的现代教育技术更充分地发挥作用，从而推进学校素质教育的深入发展。
第19篇：论文浅谈在语文教学中合理运用现代教育技术
浅谈在语文教学中合理运用现代教育技术
作者姓名：刘建坤
单位：云南省蒙自市芷村镇中心学校 地址：云南省蒙自市芷村镇中心学校
（白石岩小学） 邮编：661100 联系电话：13649626933 浅谈在语文教学中合理运用现代教育技术
【摘要】现代教育技术的运用和发展，给语文教学带来了巨大的变化。作为语文教学中时间占用最长的课堂教学而言，现代教育技术的正确运用直接影响着学生语文能力的提高。因此，在语文课堂教学中，充分发挥现代教育技术的优势进行教学，就显得非常重要。 【关键词】语文教学
现代教育技术
教学优势 【正文】
当前，语文教学中运用现代教育技术已经比较普及，然而，目前有这样的多媒体课堂：有的课堂成了播放幻灯片的大厅，一放到底，把过去的“教师一言堂”变成现在的“课件一展堂”；有的课堂还成了网吧，放任学生各自上网寻找自己喜爱的内容。在一些公开课中，我们还发现，在课堂上完全可以让学生动脑思考、亲自完成的，却被多媒体课件的模拟演示所代替；在课堂上明明需要学生通过文本描述来实现自我想象、联想、体验和感悟的，却被多媒体课件同化到一种认知与体验上去了。我们说，要正确利用现代教育技术，必须要在教学理念指引下进行有效设计。这里所说的有效，就是追求现代教育技术在促进教师教学、学生学习和学生全面发展方面的实效。具体到现代教育技术运用与语文教学的实践活动中，教师应以人本的课程理念和教学思想为导向，通过教学设计，以符合学科特点和学生学习需求的方式，高效益地应用现代教育技术，追求现代教育技术在促进教学、学习和学生全面发展方面的实性。绝不能陷入“用现代教育技术的课就是好的，不用现代教育技术的课就是不好的”，“现代教育技术用的多的课比现代教育技术用的少的课好”等误区。用不用信息技术，用哪些现代教育技术，如何用现代教育技术完全视乎教学、学习和学生的发展的需要。尤其是当前，我们强调现代教育技术与学科教学整合的重要性，也绝不意味着“整合目的论”或“惟整合论”，绝不能不顾或忽视教学实效，“为了整合而整合”，也不能无视具体情况，每节课都煞费苦心地“整合”，甚至导致整合的泛滥。 我认为语文教学中运用现代教育技术要体现如下几个特征，即： (1)学习进度的自主性。每个学生都可以根据自己选择认定的目标，自己积极主动地予以完成，获得成功体验，以帮助学生养成自我监控、自我认知的意识，实现教学从“外控”向“内控”的转变，将学生培养成学会学习的人。 (2)学习资源的开放性。学习内容的组织要从封闭到开放，从单一到多元，丰富个别化学习的内涵，体现学习资源的开放性。突破以往单纯的“一本书”概念，而是以一个“知识网络”的概念来重新诠释学习内容。“开放性”的学习展示使得学生真正体验“学海无涯”的感受，这种“开放性”的学习内容的组织有利于适应不同学生的特点，为不同学生自主选择学习内容，自主决定学习进度提供广阔自由的空间。 (3)学习活动的构建性与学习过程的交互性。学习方法的选择从被动到主动，从单向到交互、从独立到协商，培养学生个别化学习的能力，体现学习活动的建构性和学习过程的交互性。学生在“教师”的帮助下根据自己的不同情况和特点进行因人而异的教育和教学过程，通过学生自主参与学习，使得每个学生都能从网络环境下教学系统中通过独立有效的自主学习而受益。 (4)学习评价的多元性。学习指导和评价从只重结果到重过程、从只重视学习效果的评价到对学习兴趣、学习能力的评价，体现学习评价的多元性。 （5）学习过程的学科性。无论是运用何种形式的现代教育技术，其目的只有一个，有助于学生语文素养的提高，否则，再现代的教育技术都是花拳绣腿和银样蜡头枪。
因此，教师只有做“课程资源的开发、设计利用者”，走出文本的狭隘视野，在语文教学中合理运用信息技术的优势，才能为学生拓展更为广袤的语文学习天地。
一、信息技术的合理运用，可以激发学生的学习兴趣。在媒体的选择和使用方面，一些教师开始盲目地选择和使用教学媒体，不管需不需要，适不适合，只要在课堂教学中就使用媒体，他们认为现代化教学中不可缺乏多媒体，从而引起了现代语文阅读教学穿新鞋走老路的现象。实际上，这种不恰当的选择和使用，影响了课堂教学的效率和教学质量。我们要正确选择和使用教学媒体，只有在需要的时候，在合适的时候，多媒体的使用才能提高学生阅读学习兴趣，才能培育学生创新性思维，才能达到预期的教学效果。
二、信息技术的合理运用，可以突出教学重点，降低教学难点。现代教育技术综合运用声音、图像将阅读文本由抽象变为具体，静态转为动态，枯燥化为生动。运用现代教育技术能帮助学生解除抽象思维，逻辑思维，语言理解表达等方面的困难，不仅降低了教学难点，还突出了教学重点。比如，语文教学中，当文字的描述与学生的生活经验比较遥远的时候，教师很有必要借助动画等手段把静止的文字还原成活生生的画面，以丰富学生的表象，为学生的多元感悟打下感性的基础。在学习《颐和园》这篇课文时，学生很难勾勒出颐和园的布局，教师可以利用软件来演示，让学生从不同角度、位置感受颐和园的美。
三、信息技术的合理运用，可以加强学生自主、合作和探究的学习方式。
现代教育观指出：学生是学习的主体，只有学生主动地参与教育活动，教育才有效。如何在教学中发挥学生的主体作用，让学生主动参与教学活动，是摆在教师面前的一个关键问题。“工欲善其事，必先利其器”，现代教育技术在教学中的应用，使这一问题的研究有了新的突破。在传统的教学过程中一切都是由教师决定，学生只是接受者，是被动地参与整个过程，处于被灌输的状态。而现代技术教育手段，能为学生提供多样化的教育形式，创造更好的学习情境，从而给学生更多的时间与空间去探索、去发现、去研究，有利于吸引和组织他们积极参与，发挥学生主体作用。如教学《黄河颂》一课时，我充分利用多媒体网络进行了教学，设计了如下的教学环节，让学生围绕以下问题自主探索，合作交流：①上网搜索查寻有关黄河的相关资料；②运用所查寻的资料，自学《黄河颂》一文；③针对疑难问题进行交互解答；④以自己喜欢的方式向大家介绍你从网络上所了解到的黄河；⑤多媒体播放歌曲《黄河颂》。运用现代教育技术，不但充分调动了学生的学习积极性、主动性、创造性，而且还能发挥学生的主体作用。
四、信息技术的合理运用，可以培养学生的创新能力。创新教育的一个显著特征是重视学生的实践能力，只有在实践中，学生的创新能力才会得以体现。培养学生的创新能力，让学生积极投身社会实践，发挥其语文创新才能。比如，指导学生运用网络查找文字资料，了解语文常识以及作品、作家的情况，开阔学生的思路和眼界；培养学生具有创新精神，从课外收集有关的资料，并展开讨论，从而锻炼学生思维辩论能力和口头表达能力；提倡学生撰写自己的博客，丰富自己多彩的语文活动，使学生学到书本上没有却需要的知识与能力，真正提高学生语文创新能力。
现代教育技术在语文写作教学中显示了其无比的优越性，它为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境，有着神奇而独特的作用。我们在教学中要灵活、恰当地运用现代教育技术，让其在教学中充分发挥作用，使我们的作文教学更精彩。
大多数农村学生，由于生活范围狭小，学习条件相对落后，学生吸收信息少，再加上缺乏“发现美的眼睛”所以写作文时总感到无话可说，所写的作文干枯无味，似乎在记流水账。在教学中，我们发现只有开阔学生视野，丰富学生的生活才能迅速提高学生习作水平，但是，在实际教学中经常让学生进行课外活动，走出校门去观察生活、体验生活是不现实的。多媒体集声音、图象、文字、动画等多种功能于一体，具有图象直观、色彩鲜明、音响逼真、动静结合的特点和优势。将信息技术或丰富多彩的网络资源运用于作文教学中，有效的解决了学生“无米下炊”的难题。教师可在课前收集、整理与本节作文训练主旨有关的文字、图象、声音等相关的资料，将枯燥的材料、题目具体化、形象化、生动化，使其具有强烈的感染力，使学生调动多种感官认识世界，从中摄取多种营养，不断完善、丰富自己的作文“材料库”。
五、信息技术的合理运用，可以丰富教学内容，开阔学生视野。新的语文课程标准提出，在语文教学中，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。现代教育技术是以学生主动建构为指导思想，采取以“学生学为中心”的教学模式，教师通过优化教学设计，使学生可以按照自己的认知水平任意选择学习内容、学习方式以及各种工具。学习是学生主动参与完成的，真正实现个体化的教学。在个体化教学过程中，采用人机对话，互交性很强，充满人性化的界面设计，学什么内容，什么层次，练习，测评等都是由学生自己根据自身的实际情况来点选。在轻松自然的环境下学习，能够更好地发展自己的思维能力和创造力。不局限于相同的学习起点，只求人人都有所提高，这在传统教育中很难做得到的事情，在这里可以轻松实现。我们要重视实践、探索、发现在教学活动中的地位，要使学生实现主动学习和主动发展，就必须置学生于自主、探究、发现的活动中，让学生从主动经验和探索的活动中发现知识的由来和关系，以外部的实际操作和内部的思维操作相结合、相作用来实现认识的深化。利用多媒体技术辅助教学，可以使面向学生的画面生动活泼，色彩鲜艳，声情并茂。这就改变了以往课堂上学生只能看黑板、听老师讲的单调的模式，使得课堂变得绚丽多彩、富有趣味，大大优化了教学氛围，使师生之间的信息交流变得丰富而生动，学生置身于这样一个合谐的教学情境，极大的提高了他的自主学习的能力。
实践证明，现代教育技术为语言文字训练开辟了广阔的天地，为学生展现了一个五彩缤纷的世界。现代教育技术巨大的容量，形象生动的画面丰富了教学内容，开阔学生视野，
总之，正确运用现代教育技术，精心设计语文课堂，立足语文学科特点，为学生获取多元信息提供丰富的信息源，让信息多流向的课堂教学成为可能，实现信息的多元化，为学生的自主学习创造条件。
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参考文献：
[1].《在语文阅读课堂教学中运用现代教育技术培育学生创新思维能力》，浙江温州大学人文学院 陈 思 [2].《现代教育技术在语文教学中的魅力》 蒋利平[3].《信息技术与课程整合》
何克抗
[4].《运用现代教育技术 培养学生创新意识》 张晓玲
第20篇：多媒体技术在数学教学中的运用
多媒体技术在数学教学中的运用
多媒体技术能充分展示出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学情景，为教师的教学提供形象的表达工具，能有效地激发学习兴趣。在数学教学中,若适时恰当地选用多媒体来辅助教学 ,使抽象的教学具体化,清晰化,使学生的思维活跃，积极参与教学活动，使其重视实践操作,科学地理解知识,并且有助于学生发挥学习的主动性,体现课堂教学以学生为主体的思想,进而提高课堂教学质量,优化教学过程,增强教学效果。联系我的教学实践，谈谈多媒体技术在数学教学中应发挥的作用：
一、提供感知材料，提高感知效果。
通过直观教具、教学模型、图片、电脑动画等可以呈现事物的形象或它的变化过程，以强化刺激，唤起和加强学生的注意，便于学生形成清晰的表象，可以揭示不已感知的本质特征和非本质特征，让学生分辨。如：在教学等腰三角形时，对于等腰三角形的性质的证明，学生难以找到证明的思路，笔者就为学生播放了等腰三角形翻折的动画，引导学生意识到等腰三角形性质的证明可以从证明三角形的全等入手，进而想到需要做一条辅助线，这条辅助线就是等腰三角形的中线（高或顶角平分线），使等腰三角形与证明三角形联系起来，使困难迎刃而解。
二、增强信息密度，提高教学效率
由于运用教育媒体可以对多种感官提供刺激，通过多渠道传输信息，提高传播速度，增大传播速度，提高教学效率，达到教学的最佳效果。在练习巩固中由于运用多媒体教学，省去了书写板书的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加，并能及时给予学生准确、详细的解题过程。这时可以预先拟好题目运用电脑设置多种题型全方位，多角度、循序渐进的突出重点，突破难点。
三、优化教学过程，制造教学高潮
智力活动是在情绪高涨的气氛中进行的，运用教育媒体，如多媒体的旋转、平移、缩放、闪烁、变色、动画等功能，创设愉悦氛围，让学生产生高质量的思维活动，使他们在课堂上出现学习意识，处于异常 “觉醒”和高度兴奋状态，以此来制造赛课中的艺术高潮。如：在教学“一元二次不等式的解法”时在解决“一元二次方程,一元二次不等式及二次函数间的关系”这一难点时,可以采用多媒体教学,通过对二次函数图象的描绘及二次函数图象变化的动画演示(几何画板等)来求解一元二次不等式,使得这节课的重难点轻易地突破,大大提高了教学效率,培养了学生的空间想象能力。
四、调控教学过程，检测学习效果
教学媒体特别是电教媒体的教学信息反馈手段，可为教师调控教学过程和的检测学习效果提供新的途径和方法。如利用投影可以将学生练习及时反馈，计算机辅助教学系统则为学生自我反馈、自我检测学习结果创造了条件。
