小学高年组教学工作总结
推荐第1篇：——高年组工作总结
2012——2013年高年段工作总结
本学年在学校领导下，五六年段老师密切关注学生德育教育，紧抓教学质量，注重安全教育工作，有计划、有步骤地开展好学校布置的各项工作，促进每个学生健康活泼地成长。现对本学年高年段工作总结如下：
一、辛勤耕耘收获希望
我们五六年段语、数、英教师共有16位，他们对待工作兢兢业业，尽职尽责，学校布置的任务总是积极主动地完成。作为五（4）班语文教师、班主任兼高年级语文教研组组长的宗老师对待工作认真负责，处处以典范来带动我们大家，为大家出谋划策，给其他老师作出了榜样；李老师凡事积极主动，和组内老师相处融洽，大力支持年段工作，对待自己的教学工作总是扎扎实实；方老师则富有创新思维，经常为组内工作出主意，工作认真负责，无论教学还是班级管理方面都具有独创性，并象妈妈一样关心每一位学生；冬老师能够主动对自己的工作做出调整，努力做到让家长放心、学生喜欢；张老师全身心投入到班级管理之中，对每一件事都积极主动；国老师能够积极协调班主任和副班主任工作，协调各学科老师工作；欧老师像老大姐一样经常为其他老师出主意。五六年级的学生们在班主任老师的培养下已逐步形成自主管理的班风，学生成绩也有所提升。 副班主任们对待自己的工作也更加娴熟，每天都能督促学生做好值日，学校的环境卫生更加整洁，各项报表制作也都及时准确。
我们高年段在语数英和各科任老师的共同努力下，工作开展的有声有色。创设了一个团结向上，积极乐观，不断进取的集体。
二、师生进步创造辉煌
1、日常行为规范明显进步
为了培养学生良好的行为习惯，促进整个年段良好班风的形成，本学期，我们仍把常规训练作为一个工作重点来抓。在副班主任的带
领下，五六年级卫生工作有序，学生养成了认真清扫、自觉保洁的习惯。在班主任的培养下，学生早上、中午到校后能够自觉进行晨读、午写，教室秩序良好。中午放学，学生能够自觉排队并朗诵古诗文。大课间，学生已经养成了排队下楼的良好习惯。为了进一步强化《小学生日常行为规范》，本学年还制定了《日常行为规范评比表》，让每一位学生严格按照评比标准规范自己的行为。每周一总结，评选出优秀小组和优秀个人，收到了良好的教育效果。
2、“书香”溢满校园
在全校“书香列车”活动热潮的带领下，教师人人都读书，学生人人也读书，积极创建学习型年段。本学期，我们制定了《十二岁以前的语文》方案，并严格按照标准进行检查。一月一主题，一月一检查。学生在国学的海洋中尽情畅游，收获颇丰。五六年级还组织了多次读书交流活动和读书手抄报活动，我们高年段各班在教室墙外进行了手抄报展，让知识成为学生的朋友，让读书成为学生的习惯，课外学生的无聊追打变成了手捧好书沉浸在书香世界。各班设立了读书角，确立读书管理员，还利用队会时间多次召开读书交流活动、朗诵比赛、演讲、辩论比赛等丰富多彩的读书活动。
3、多学科课堂惹人羡
“多学科整合课” 是上学期教学的一个尝试，也是一个亮点。它能够把原来那些片面的知识立体化，形成一个有活力的，融多门学科为一体的网状认知结构。 既然是准备做一节综合多门学科的整合课程，就要找一个题材涉及面广阔，主题鲜明的课， 作为设计对象。我们五六年级老师在一起集思广益，选择了许多题材：种大蒜、关于一种动物、花卉„„
4、板块教学提升语文教学魅力。
步入高年级的学生面临着小升初的衔接问题，为了让学生步入中学后能尽快适应中学教学，刘校长请来了全国著名教育家为我们讲
学、授课，六年级老师担当了上研讨课的重任。钱老师精心准备，其他三个老师献计献策。教学当天，大家主动安排学生和会场，为此次教学活动的顺利召开做出贡献。
5、校庆60周年、第三届师生风采博览会精彩纷呈
如火的4月迎来了学校庆60周年，在这一盛大的节日里，
五、六年级的班主任早早就开始了节目的排练，大家齐心合力进行精心的策划和准备。顶着骄阳，冒着酷暑，伴着欢笑，五年级的《少年中国说》，六年级男生的《满江红》，女生的《感恩的心》，精彩地展现在了大家眼前。
6、大力加强落实德育活动。
这个学年，我们年段认真落实学校的德育工作，让德育活动收到了实效。
（1）通过《红领巾心向党》板报宣传和主题班会的开展，让学生进一步了解红领巾代表队含义，明确自己行动的方向。
（2）十八大召开之前，办了《喜迎十八大》板报，召开了《喜迎十八大胜利召开》的主题队会，让学生了解祖国的发展。
（3）借钓鱼岛事件，进行“读我《少年中国说》 扬我少年中国志”主题中队会。六年级学生带领全校学生朗诵《少年中国说》，提升学生的爱国情怀。
（4）组织六年级学生走进武警8699部队，参加部队“警营开放日”活动，培养学生们的爱国主义精神，为树立孩子们正确的人生观、价值观和世界观起到重要作用。
（5）利用教师节、老人节、中秋节等节日，组织学生制作海报，并为自己的亲人制作贺卡和手工小礼物，为他们写一封信，做一些力所能及的家务活„„
7、安全教育永远放在第一位。
为了杜绝校园内的安全隐患，副班主任加强楼层的安全巡视工
作，确保楼道内的安全。班主任通过班队会、晨会、板报等形式进行安全教育宣传，让学生提高警惕，不轻易犯险。制作安全小卡片、写安全征文、办安全小报，让安全警钟长鸣。
8、大课间活动魅力四射
大课间是孩子们活动的乐园，第一学期开学初，为了迎接达标运动会，全体副班主任主动加入学生的训练之中，和学生一起跑，一起跳，极大地调动了学生训练的积极性和主动性，提高了训练效果，为圆满完成达标目标奠定了基础。
达标运动会后，班主任开始积极备战机车小学第二届跳绳节。充分利用上午和下午的大课间时间组织学生进行大绳和小绳活动，学生在训练中既锻炼了身体和胆量，又培养了团队精神，可谓一举三得。
下半学期，班主任带领全体学生进行大课间的跑操，使学生的身体素质得到进一步的提高。
9、数学趣味运动会笑声溢满校园
为了进一步培养学生学数学的兴趣，五六年级数学老师精心策划了数学趣味运动会。虽然运动会当天天气情况恶劣，但大家依然兴味盎然。
10、毕业班节点教育深入人心
六年级的学生马上就要毕业了，在第二学期的最后一天，学校举行了全校的放学典礼，同时举行了毕业班学生的毕业典礼，两项活动合二为一。为了给学生留下美好回忆，为了让学生做好小升初的心理准备，六年级老师承担了毕业典礼的筹划工作。相信此次活动，一定能够起到良好的教育教学效果。
总之，本学期高年段全体老师配合默契，其乐融融，在团结、热情的气氛中完成了工作计划。当然我们还存在着一些不足之处，我们将在今后的工作中加倍努力，得以改进和完善。
2013.7.2
推荐第2篇：小学高年组教研工作计划
小学高年组教研工作计划
一、指导思想
以学校教务处工作计划为指导，在学校整体工作思路为目标的前提下，高年组力争强化教师专业化发展，扎实推进有效教学，奋力打造优质课堂，积极、稳妥、有效地深化教学改革，努力探索出一条“科学、有效、高效、减负”的教学新路，使教师工作更好地促进学生和教师的成长，全面提高教学质量，提高学生的综合素质。
二、工作目标
1、优化高年级教研的内容和形式，提高教学的质量和水平，促进教师的专业成长。
2、遵循各学科的教学规律，扎实做好日常教学工作，全面提高学生的学科素养和综合素质，为学生的终生发展积蓄力量。
三、具体工作与措施
（一）加强学习，内化理念：
1、学课标。进一步领悟课标理念，结合教学实践理性反思。
2、学习理论。学习理论专著和教学杂志，了解教学前沿动态，关注教研热点焦点，围绕校本教研专题，确立自主研究方向。
3、观课例。观摩名师课堂，学习名师经验，组内互相听课，互相学习。
4、记笔记。搜集整理研究资料，积累心得体会，内化理念。
5、写论文。在学习、研究的基础上，结合自己的教学实际，围绕研究专题撰写有价值的教学案例或教学论文。
（二）注重实践，抓好常规：
1、深入钻研教材，了解学生，注意开发和整合资源，精心设计教学方案，正确对待课堂生成，探讨课堂教学策略。
2、充分认识到良好学习习惯对全面提高学生素养的意义和作用，要注意紧扣教材，围绕重点训练项目，在日常教学中加强学生基本知识和基本能力的训练，落实三维目标，切实提高学生的综合素养。
四、本学期教研活动安排
三月份：
1、制定教研组工作计划，完善开学初教学工作要求。
2、积极组织本组教师参加常态课。
3、语文主题阅读专题会。
4、积极参加教务处组织的“青蓝工程”。
四月份：
1、能手观摩课。
2、赴一完学习“语文主题阅读”观摩活动。
3、经典诵读验收。
五月份：
1、其中质量检测
2、组织教师参加教师演讲赛
3、积极组织教师参加外出学习
4、组织教师参加达标课活动
六月份：
1、书香班级、书香家庭评比
2、组织教师积极撰写论文
3、减负工作经验交流会
七月份：
1、期末综合检测
2、参加优秀教研组评选
小学高年组教研工作计划
2013年3月
推荐第3篇：高年组自查报告
高年组期中自查报告
为了进一步贯彻区教育局，学校的有关精神，我们高年组教师严格执行课程计划，不断规范教学行为，切实减轻学生过重的课业负担，对前半学期教育教学常规管理进行自查，现将自查情况汇报如下：
—、基本情况、本年组共有教师7人，4名班主任，2名数学教师，1名术科教师，4个班级。
二、自查结果
1、备课
教师能按计划分节备课，无缺漏课时，无备课进课堂现象。教师能自主学习《课标》，钻研教材，根据本班实际情况精心设计教学过程，课后坚持写好课后记。
2、上课
教师能严格遵守学校的有关规定，按课表上课。教室上课使用普通话，未经教导处允许无随意换课现象，上课时能做到不离开课堂，不接听电话，不坐教，不接待家长或其他人影响正常的教学工作。教师能认真上好每节课。按教学计划及教学目标完成规定时间内的教学内容及任务，不断提高课堂教学效率。教师教学能做好充分的课前准备，尽可能采用多种教学手段。上课前教师先检查学生的出勤情况，对迟到的学生让其入座上课。不占用学生上课实践用于训话，不在课中自己出教室或让学生出教室拿东西，教室能按时上下课。
3、作业
教室设计作业适量，能做到批改及时，认真，细致，必要时也能面批。课内作业全收全改，并写明日期。每天的家庭作业也有检查的批改痕迹，学生订正后能及时批改，对有创造性的作业也能给予鼓励与表扬。综合学科的教师能布置一些实践，创新，操作性强的作业。
4、师德
教师无违法乱纪行为，不体罚和变相体罚学生的行为发生，无乱收费，乱购，滥订教辅图书。
5、班级管理、班主任重视班级文化建设，让每一面墙都能说话，让每一面墙都有人。安全无小事，安全大于天，安全重于泰山。对学生进行安全教育，检查机一日安全监督制，学生上下楼梯都有人管，使学生安全无事故。积极开展“低碳生活我能行”的活动，每周召开一次班会，培养学生的环保意识。
6、政治学习、按时参加，并利用课余时间自学习习近平的讲话。
7、不足之处
教师在备、教、讲、批方面还需进一步提高。
推荐第4篇：小学高年教研组工作总结
小学高年教研组工作总结
时光荏苒，一个学期又结束了。本学期，小学高年教研组的工作在校领导的支持下，在全体教师密切配合下顺利开展。没有轰轰烈烈，只有踏踏实实。一学期来，高年组的老师走到了一起，共同探索。这其中非能用成功失败或快乐伤心一言概之。现将本学期的具体工作总结如下：
一、继续学习课程理念，转变教学观念
本学期，语文组利用每周的集体备课时间，结合业务学习，组织全体老师认真学习新课程标准及最新的教育理念，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，构建自主 互助学习型课堂教学模式，努力建设开放而有活力的语文课程。
二、开展教研活动，提高教学质量
1、抓好校级教学研究课。本学期共开公开课 6节，执教者认真备课、上课、说课。与会教师认真听课、记录、集体评议，通过这一系列的步骤，相互研讨，共同促进，形成良好的教研氛围。每位教师能根据学生的特点，积极探索，研究科学合理的教学模式，运用到课堂教学中去，促进了基础性课程的研究，并能把学到的新理 念、新方法、新技能运用到教学实践中，促进教研和科研结合，提升了教研活动质量。在评议中，我们对教学进行探讨式评课，反思：假如我来教，这个环节会怎样处理，怎样去评价肯定学生，怎样进行文本、学生、教师间的互动，怎样点燃学生思维的火花，真正让课堂充 满文化魅力、思想的魅力、艺术的魅力。你有什么金点子，我有什么好主意，他有什么新创举，都会在评课中各抒己见。这种听课、评课 活动，对老、中、青教师都有促进；这种学术上的交流，教法上的切 磋，对提高我们整个教师队伍的水平和我校的教学质量起到了推动作用。
2、改革备课制度。随着新课程改革的逐步实施，教案的改革也势在必行。本学期，在学校的领导下，我们组对备课制度进行了改革。以年级组为单位，倡导分内容分章节分头备课，力求备精品课；倡导利用网络资源寻找资料，以达到资源共享之目的。对教案的撰写也作了新的要求：强调教案要突出①要有明确的教学目标；②要列出必要教学程序；③要认真写好教学后记。倡导更具活力更具生命力尽 显个性风格的富有新时期特色的新教案。目前，各年级组都积累了一整套的教学资料，有的是老师们自己拟定的，有的是多方搜集的，做到资源共享。集体备课整合了各类教学资源，优势互补，形成了教的合力，提高了高年组整体教学教研水平。
三、重视常规检查，强化教学管理
在鼓励语文教师们创造性工作的同时， 不放松对其教学常规的指导和监督。 本学期，高年组配合教导处进行了两次教学常规工作检查，内容包括是否写教案， 教案是否切合实际， 是否写教学反思和教后记，学生作业的设计是否有创新，批改是否及时、认真等方面。从检查的情况来看，全组教师备课都非常认真，教案完整，重点突出，有反思，作业设计科学合理，批改细致准确。检查结果令人满意。
总之，在本学期里，我们高年组的中青年教师处处带头垂范，新上岗教师敢于大胆创新，都取得了一定的成绩。但我们也看到了困难和不足，如教研组活动开展得还不够扎实，在许多具体工作环节上缺 乏创意，备课组活动效率不高，一部分教师对教研活动的认识不够端 正，参加集体活动的热情不高。对学生的课外阅读指导还不够，在学生活动的组织上依然没有跳出应试的窠臼，对其语文综合素养的提高关注不够。不过我们相信，只要全校上下切实更新教育观念，真正坚持正确的办学方向，在总结本学期经验教训的基础上，在各位教师的 共同努力下，我们组下学期各方面的工作会做得更好，对此，我们充满信心。
推荐第5篇：大孤家小学高年组先进事迹材料
大孤家镇中心小学优秀教研组先进事迹材料
——高年组
大孤家小学高年组是经验丰富，充满活力的教研组。本教研组现有教师7人，几位教师均担任班主任工作，教学语文、数学双科。。教研组长由徐焕军担任。其中，本科学历6人，本科在读1人，35周岁以下教师4人，全组教师团结一致，在校部和学校正确领导和大力支持下，积极进取，团结协作，勤恳耕耘，默默奉献，认真履行教师职责，全面贯彻教育方针，扎实开展素质教育，积极探讨新课标，狠抓内部管理，全面提高教育教学质量，逐渐形成自身的特色，走出了一条以教研带教学的成功之路。受到了领导和家长、广大学生的一致肯定。
一、好学习——新课程标准为指导
要与时俱进才能有创新，要创新就要不断学习。新课堂就是要体现一种理念和思想，要灵活多样，不拘形式，不拘模式。该讲得一定要讲透，该互动的要互动，该讨论的要讨论，该启发的要启发。然而，“教无定法”也不是随意无法，不是生搬硬套的“拿来主义”，它是在特定的条件下自然生成的方式、方法；是符合不同学校不同学生实际的、灵活高效的新课堂模式；是有法可依，有章可循的课堂程序；是新的“课堂观”下创建的“新方法，新模式”。我们教研组的每个成员努力学习新课标，与时俱进。
二、重实干——常规教学持之以恒
我们教研组始终坚持以教学为中心，规范教学行为，并力求常规
与创新有机结合，新的“课堂观”：要通过教师调动学生对知识的渴望与追求，对新生事物的质疑和兴趣，对教师的信任与尊重，使学生得到知识，提高能力。要通过教师突出学生的主体地位，真正让学生成为课堂的主人。深刻明白教与学的关系，才能打造真正的“新课堂”。要通过教师课堂上设计的兴趣导火索,激发学生的学习热情,进而达到学生主动学习之目的.树立严谨、扎实、高效、科学的良好教风，培养学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风。
三、善合作——教学活动互助协作
“众人拾柴火焰高”，我们年组始终保持着优良的传统，组内气氛融洽，人际关系和谐；教师之间互相帮助，互相关心，互相促进；青年教师能虚心学习，积极进取，老教师毫无保留地把教育、教学经验传授给其他教师。我们年组的教师相互听课，互相学习，听课节数平均达到20节以上：徐焕军25节，李君21节，刘瑞静30节，刘永才30节，井元菊20节，战红侠21节，夏继荣20节。
正因为有了这种和谐的气氛以及人际环境，教研风气异常浓厚，教师治学严谨，彼此之间经常开诚布公地交流，探讨问题，努力钻研教材教法，积极运用最先进的多媒体手段辅助教学，力争做新时代的“科研型”教师。徐焕军在开学初做了六年语文引路课《老人与海鸥》，李君做了五年数学引路课《小数乘法的练习》，语文课程改革观摩课《狼牙山五壮士》。井元菊做了四年语文课程改革观摩课《呼风唤雨的世纪》，刘永财五年数学《平行四边形的面积》受到了学校各位教师和领导的肯定。我们年组为每位教师的发展创造了一个宽松、融洽、
学术气氛浓厚的环境，从而形成了一个工作扎实，教风严谨，团结协作，敢于争先，具有凝聚力、战斗力的集体。
四、凸亮点——校本教研扎实有效
我校每年都要组织几次大规模的，全校性的说上评活动。此活动学校统一安排，教师听完后，填写听课记录，教师要写出缺点以及建议，同时学校随机点教师评课，其他教师还要对这个教师的评课水平给与评价。这位教师评后，其他教师各抒己见，对这节课作出自己的评价，通过这种互评互改，达到了提高的目的。学校把教研课内容复制下来，下发光盘，我们年组共复制了教学实录7课时，其中李君的五年语文《狼牙山五壮士》和刘永财五年数学《平行四边形的面积》两节课制作成了视频案例。我们以年组为单位，集体看光碟，看后在重新讨论，此环节应该怎样上，再写反思。这样通过讲、评、反思提高课堂教学。
五、重反思——实现教师自我成长。
我们把反思贯穿于教学的整个过程之中，就课堂教学而言，既有教学设计过程中的“行动前反思”，又有教学过程中的“行动中反思”，还要有教学后的“行动后反思”；要反思成功之处、反思失误之处、反思机智（灵活驾驭课堂）之处，反思学生的不同见解、反思学生中出现的问题、反思今后的教学改革等教学设计是否切合实际，行之有效；教学行为是否符合新的教学理念；教学方法是否解决现实问题；教学效果是否达到预期目标等；反思的目的在于不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，同时养成教师对自己教学现象、教学
问题的独立思考和创新性见解，真正成为教学和教研的主人。反思的最简单形式是写教后记。为了督促教后记的写作，我校把教后记的检查作为常规教学检查的重要内容之一，对其中优秀者予以表扬，我们年组的教学反思多次受到学校的表扬。其中，李君、夏继荣、刘永财、刘瑞静、井元菊的反思受到县里的表扬，刘永财的反思被选为全县反思的样本。与此同时，组里涌现出一批优秀的教师，受到各级部门的奖励。我们不会停留在将要过去的一学年所取得的成绩上。而是锐意进取，充分发挥组内优势，使每位老师都朝着教师专业化的方向发展。
大孤家镇中心小学
2012年12月12日
推荐第6篇：高年段工作总结
2007-2008学年第一学期工作总结
本年段的各项活动都围绕学校德育、少先队工作，结合段情开展活动。
一、以校园为主阵地，加强思想政治教育，培养健康合格的人材。坚持以人为本，以生为本，促进师生主动发展，推进学校精神文明建设。以课堂教学为主渠道并通过国旗下讲话、宣传栏、周小结、专题讲座等德育系列途径，加强对学生的爱国主义、集体主义和社会主义教育，树立正确的世界观、人生观、价值观。强化班主任教育学、心理学水平。加强对学生的心理疏导，根据青少年学生的身心特点，开展有益於身心的健康教育，培养学生健康的人格和心理。
二、为丰富校园文化生活，开展有益学生身心健康的文化活动，增强学生体质，培养高尚情操。结合学校第一周的军训来强化队列、队形，使学生的精神面貌有较大的变化。为了进一步加强学校、教师、家长之间的沟通，让家长走进校园，让家长走进课堂，让家长了解学校的管理与发展趋势，让家长了解课堂教学和课改动向，从而更好地配合学校，共同关注，使每个孩子都能健康活泼的成长，第十八周我们学校举行了“家校联动，共同关注”的活动。在迎元旦广播操比赛中，四年级2班、四年级1班和五年级1班2班分别获得
一、二等奖。
三、为了进一步加强同学们的国防教育，提供同学们学习国防军事和参加社会实践的机会，我校组织五年级的部分同学到思明区少年军校参加活动，体验军事化生活，了解英雄小八路的故事，通过营队的集体生活，培养学生自理的能力，树立自立自强的信念，增强集体荣誉感和责任感。密切家校联系，期中召开家长会，走进学困生家庭，建立家校联系册。召开家长座谈会，及时了解家长对学校教育的要求，科学指导家长们对学生的家庭教育的方法，探讨教育的途径，交流教育的经验。充分发挥了家长学校的功能，体现了家长学校的功能和作用。
召开四到六年级学生代表座谈会，会场气氛热烈，同学们畅所欲言，对老师们的辛勤工作给予高度的赞扬，并对学校未来的发展提出了宝贵的意见。管乐队的同学们坚持每周二和周六训练，在一年级家长开放日，他们的精彩表演给我们增添了许多喜庆的气氛。
四、为增强学生的集体荣誉感和勇于拼搏、竟争的精神，培养创造性和抗挫折能力。本年段配合少先队组织丰富多彩的比赛活动，如黑板报评比、学习习惯评比、队列广播操比赛、踢毽子比赛、讲故事比赛等，使学生们的课余生活健康、活泼、多彩而有序。四至六年级的部分同学参加思明区踢毽子比赛获得三等奖。六年二班“祖国在我心中”主题班会参加思明区班会实录评选，荣获“三等奖”，在本次活动中同学们了解祖国的优秀文化，通过社会调查以及课内外阅读中了祖国日新月异的变化。
五、利用每周五的集会进行校内外安全、个人卫生、形象礼仪、课堂礼仪、活动礼仪、集会礼仪、交往礼仪、课间活动、学习习惯、节约用水、用电、爱护公物等教育。年段长经常深入班级进行常规性检查，对不符合的学生立即予以纠正，如红领巾的佩戴等，体现了良好的校园风貌。
六、优化校园德育环境，努力创建文明学校，各班级教室及走廊布置都体现了良好的德育氛围。为丰富学生的课余生活，十月下旬组织全校同学到南湖公园的“梦之岛”游玩。“中秋博饼活动”锻炼了学生的能力。
七、不足之处，学生学习习惯没有很好地养成，书写姿势特别是握笔姿势不正确；眼保健操动作不规范，视力下降的幅度高于全市平均水平；个别同学不爱护公物，在桌面上刻画。
统一思想，形成合力
--------小学高年段工作计划
指导思想
学生的思想品德要靠教师去陶冶，良好的年段风气主要靠教师去营造，本年段的各项活动将围绕学校德育、少先队工作，结合段情开展活动，坚持以人为本，以生为本，促进师生主动发展，推进学校精神文明建设。
二、主要目标
1、加强学校精神文明建设，创建美丽、整洁的校园环境。
2、充分利用第一周的军训来强化队列、队形，并使学生的精神面貌有较大的变化。
3、各科任老师利用早会、班队会，对学生加强学习纪律的思想品德教育。
4、充分发挥值日督导作用，利用检查、督促、评比等手段，切实把《小学生日常行为规范》真正落到实处。
5、关注学生的心理健康，引导学生做文明、有趣的课间活动（如丢沙包、踢毽子、跳皮筋、打乒乓球等）。
6、为丰富学生的校园生活，培养他们的集体荣誉感，组织各项体育比赛（拔河、跳绳等）。
7、密切家校联系，期中召开家长会，走进学困生家庭，建立家校联系册。
8、努力创建宽松和谐的工作环境，让教师充分感受到自己是学校的主人。每月召开一次年段教师会议，工作上的决策，通过各种民主方式，请教师参与，征求教师的建议和意见，从而充分调动他们的积极性和创造性。
9、生活上，抓住各种细节和机会，真诚地关心和帮助每位教师生活中出现的各种困难，注意协调好教师间的各种关系，使年段形成互相关心、互相帮助的良好氛围。
10、在学校经费允许的情况下，组织本年段的教师参加“中秋博饼”、游泳、爬山、泡温泉等有助于身心健康的活动。
2007-9-1
推荐第7篇：小学数学教学组工作总结
2009年小学数学教学组工作总结
本学期，我组以“丹阳市活力课堂建设”为契机，抓实校本教研活动，在课堂教学上真抓实干，在教学研究上狠下功夫，使教师的教学、科研水平都有了明显的提高。现将本学期的工作总结如下：
一、师德修养建设
本组教师能遵守教师职业道德规范，遵守学校和教研组的各项规章制度，积极参加各类培训、学习活动。身处教学一线，勇挑重担，七名成员中有四位担任双班数学教学工作；为人师表，认真执行教师职责，履行教师义务，无违法乱纪、违反校规校纪事件发生。
二、业务素质提升
成立“数学中心组”的初衷，就是就是以课堂研究为主线，以研培结合为途径，促进中心组成员的专业化发展，提升实践、研究能力；形成合力，共享“学科中心组”资源，凸显中心组的示范、带动、辐射作用。本学期围绕这个目标，我们主要做了以下几方面的工作。
1．制定中心组团队、个人三年发展规划，使活动有目标，发展有方向。
2．活动有主题，有计划，有目标。密切联系教学实践，结合教学中普遍的、共性的问题展开研究，如“如何面对学生的错误？”、“课堂教学拓展的‘度’的把握”、“如何培养学生打草稿的习惯”等，问题小而专，便于学习、实践、交流、反思。
3．以“案例”研究贯穿活动始终。对于一线教师而言，“案例”研究很有意义，因为它既有鲜活的课例，又有理性的思考，将教学实践和教学理论紧密结合。本学期我们围绕研究专题，在实践中搜集案例，互动时交流案例，练笔时研究案例，目前，已形成教学案例20余篇。
4．在炼课中提高。本学期，我们中心组先后有7位教师参加“丹阳市活力课堂”、“丹阳市新秀杯”、“镇江市新秀杯”课堂教学比赛，其中尹文明获得丹阳市、镇江市一等奖，家庭、事业双丰收。活力课堂竞赛也取得较好的成绩。沈晓枫目前已进入“丹阳市初级骨干班”培训，每次教研课准备认真、充分，课堂教学水平大有提高（张特语）。
下学期我们在广泛听取大家意见的基础上，着力从以下几方面加强研究，提升活力，提高实效。
1．树立一个思想：个人荣誉与学校荣誉并存。每个自己有成绩，我们中心组就有成绩，同时也给学校带来荣誉，所以说，我们的努力、辛苦、付出既为了自己，也为了学校。
2．规范各项活动：定期开展交流活动；参加“名师工作室活动”；邀请专家来校指导；外出培训学习。
3．着力课堂教学实践。开展一课多上、同课异构等活动，力争推出第二个“尹文明”。
4．提升案例的水平与质量，力争有优秀作品发表或获得高层次奖项。
横塘中心小学数学中心组
2010-1-7
推荐第8篇：小学数学教学组工作总结
翟家庄小学数学教学组工作总结
一学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，全体数学教师认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在继续推进我校“小学数学探究性学习”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。
一、课程标准走进教师的心，进入课堂
我们怎样教数学,《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。开学初组织攻关教师和教研组长参加处组织的新课程标准及新教材培训学习，并参加处研究性学习培训。
二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。
本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，紧扣新课程标准，和我校“小学数学探究性学习”的教学模式，在有限的时间吃透教材，分工撰写教案，以组讨论定搞，每个人根据本班学生情况说课、主讲、自评；积极利用各种教学资源，创造性地使用教材公开轮讲，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。
常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展, 进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，以“小学数学探究性”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。
三、创新评价，激励促进学生全面发展。
我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。
对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。
四、积极参加和开展教研活动
上期：开展了“一课三练”通过说、上、评和同样的课，同一人上三次，每次都有改进，每次都有提高，每个老师都积极参与，教师成长迅速。通过说课，上课，评课，进一步领会新教
材的编写意图，提高了驾驭课堂、创造性地使用教材的能力。9月27日在顺溪小学开展了“送教下乡”的活动，三义小学的周勇老师上了一节二年级的“角的初步认识”，高梁小学的陈晗露老师上了一节四年级的“数学广角”，全学区60多位老师参加了这次活动。对提高教师的课堂教学水平、改进教学方法、深化教育教学改革、推进课程改革，都起着很大的促进作用。下期：40岁以下的年轻教师每人上一节教研课，有电子备课教案和教学反思。并参与了我市教研室开展的“实验教材的电子教案的编写”，针对编写出来的教案分别在我校四年级的三个班上了示范课，全体老师都参加了教研活动，对新教材又有了进一步的认识，对教学能力的提高又有所促进。
五、坚持理论学习，认真撰写论文
本学年，我校老师坚持理论学习，积极撰写论文，
六、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。
坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。五环节的考评主要形式有以下四个：
1、自检——管理上，努力体现以人为本的思想。要求每位教师对照有关制度，检查自己所有的职业表现是否规范、得体。
2、互观——由组长牵头，组员间互观交流，取长补短，加强随机教研。
3、校查——A随机查：管理人员进课堂（通知听课、推门听课、跟踪听课），听课、看教案、查作业、查学生学习习惯、态度、效果等一条龙式的检查。B集中查：每月对不同年级、不同常规项目集中抽查。把常规工作抓严、抓细、抓实，促进教学管理的良性循环。全体数学教师从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向40分钟要效益；分层设计内容丰富的课外作业，教法切磋，学情分析，“一得”交流都是大家随机教研的话题，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测，为了使新课程标准落实进一步落实，引到老师走进新课程，抛砖引玉，对新课程标准的教学内容、教学方式、教学评估、及教育价值观等多方面体现。
一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
推荐第9篇：小学语文组教学工作总结
语文组教学工作总结
(2014-2015学年度第一学期语文组组长:) 时间过得真快，一转眼这学期又很快过去了，语文教研组本学期的工作在学校的统一领导下，按照学期初制定的工作计划，团结协作，真抓实干，全面贯彻落实新课改精神，以全面提高学生的语文素养为目的，形式多样地开展语文教学工作，在全体老师兢兢业业的工作中扎扎实实、卓有成效的圆满地完成了本学期的教学教研工作，俗语说“一份耕耘、一份收获”，回顾本学期的工作，我们有着几分充实、几分收获，现将一学期的工作小结如下：
一、本学期语文课组队活动。
1、四至六年级学生作文竞赛：读后感。
2、新教师汇报课：蓝析维、刘雯、张睿上了汇报课，三位教师均尽心尽力的准备各自的汇报课，特别是刘雯，课堂的组织能力越来越好。
3、长安镇“阳光下的阅读”作文竞赛，由夏老师指导，均获得了三等奖的好成绩。
4、“乌沙—象山”两校朗读教学交流会，由夏老师、李福群、何翠兰老师代表参加。何翠兰老师还展示了她的朗读水平、收益良多。
5、本校组织业务学习：《学生作文批改的要求》和观看视频《我是什么》各教师都学到了各自的所需，并提出了各自的看法。
6、观看乌沙小学的朗读比赛和故事大赛，不管是学生还是老师都受益良多。
7、同课异构的开展（五年级）：黄锦贤、李福群两位教授，乌沙小学的老师还参与听课、评课。
8、本校的朗读比赛，各教师都能尽心尽力的准备，学生的朗读水平也有所进步。
9、乌沙小学老师的送课活动。
二、业务检查。
1、备课：
手写教案：各手写教案的教师都在不断地进步，特别是张睿和刘雯，从原来的目标不明确，重难点把握不好，到环节清晰，目标明确，重难点突出，进步非常大。
电子教案：电子教案都是优秀的教案。
课件：课件的设计夏常俊、黄妹莲、袁亮的课件上比较好的，能体现教学特点，重难点突出。
2、作业：
作业方面；夏常俊、袁亮、丘双娣三位教师一直都是比较好的。何翠兰、陈丽惠两位教师的作文批改很详细，亲力亲为。刘雯、张睿两位老师的作业批改是进步最大的，特别是刘雯。
3、听课记录：
个别教师没有写评课记录。
三、今后工作：
1、十九周星期二上交学科工作总结。写了论文的教师不用写总结。各教师需要注意书写格式。
2、完成教学反思十九周周二上交。
3、“培优辅差”在模拟考结束后上交：二十周周三。
4、二十周周二最后一次业务检查，各位教师认真做好各自的后段工作。
5、课件制作：下载下来未经过修改，要修改，做一个适合自己的课件。
6、四年级语文抽考：做好复习工作，夏常俊—陈金凤、陈家鹏—值少英。
7、继续做好后期的复习工作，要有计划性、规划书写。
8、下学期抓好课前段预习工作。
追随着岁月的脚步，我们总会感叹时间的无情。我们语文组在本学期踏踏实实工作的基础上，相信以后的语文教学教育工作还会做得更细致，更成效。
总之，在这一学期里，我们付出，我们收获，添了几分经验，也多了几分教训。我们相信，在总结本学期工作的基础上，在各位教师的共同努力下，下学期我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好，争取在各方面取得更大成绩。沿着“学无止境、教无止境、研无止境”的方向努力。对此，我们充满信心。
推荐第10篇：小学语文高年段作文教学之我见
小学语文高年段作文教学之我见
作文一直困惑着许多学生和教师，一些学生上作文课就头痛，提起笔来无处下手“苦思冥想”，没有头绪。有些老师为上作文课翻资料找例文忙得不亦乐乎，讲得口干舌燥，累得腰酸背痛，其结果收效甚微。那么我们应该从哪些方面去指导学生，提高其写作能力呢？本人认为可从以下三个方面入手：
一、仔细观察，描摹逼真
亲自观察，身临其境，可以真实地获取素材，更能牵动学生的真情实感，促使他们广泛的联想，激发他们把看到的境、听到的事和想到的情急于写出来，既活跃了思维启迪了智慧，又在潜移默化中提高了学生的观察能力，以境引情，以情入境，但有很多学生不会观察，在观察时只是走马观花，大体了解，提起笔来，脑子里空空如也，茫无头绪。那么如何观察呢？首先，要全面细致地观察，按一定的顺序观察，可以先整体地看事物，后看部分，一部分一部分地看仔细，也可以从不同的角度，不同的方面来观察，观察时，也同样要注重观察事物的顺序，可以从上到下或从外到里地观察，边观察边思考，并进行分析比较，找出所观察事物的特征。其次，在观察的基础上，要理清作文思路，描写时必须注意方位、顺序，可以先写整体，后写部分，也可以一部分一部分写，还可从最富有特征的地方写起，抓住事物的特点，把主要部分写具体，但不论先写什么都要求思路清晰，有条理。再次，要写出自己和物品之间的联系，好文章常常把自己放进去，找出“我”和“物品”之间的某种关系，把物或人倾注到自己的感情中去，写出自己对事物的喜怒哀乐，表达出自己的爱憎。
总之，学写人或物一类的文章，可分两步走，开始可以通过观察，重点摹写物体的外形特点，要求摹写层次清楚，尽可能把描写对象写具体、细致；第二步要求高一些，可以借物抒情，托物寓意，这样由浅入深、循序渐进、多想多写，人和物一类的文章就不难写好了。
二、勤于动笔，善于积累
不断丰富语言词汇是写好作文的基础。冰冻三尺非一日之寒，涓涓溪流可汇成江河，平时的积累是写好作文的基础。叶圣陶老先生说过：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不竭。”写作的源泉是生活，只要学会关注生活，观察生活，感悟生活就会找到取之不尽用之不竭的素材，如学校、班级展开的朗读比赛、歌咏比赛，家庭成员间的为人处事，孝敬老人等事都可以成为写作的材料。教师引导得法，可把生活中每一个细节都变成培养学生观察能力，积累素材的教材。这就起到了“随风潜入夜，润物细无声”的效果。中华文化灿烂辉煌，古今名著脍炙人口，向学生介绍一些儿童读物、诗歌、成语故事、寓言从中摘录好词佳句，记录名言谚语，熟背成诵，长期坚持把学到的经过的写下来，久而久之就能提高学生的写作能力。
三、自我修改，着眼提高
观察、体验生活是写作文的基础，而反复修改，直到自己满意，家长满意，老师满意了，才算一篇真正的作文。小学生作文，如果仅仅满足于学生写完交给老师批改了事，那学生的写作水平是很难提高的。因此，在学生写完作文后，要采取让学生自己修改，自我完善的方法。学生自己修改作文，旨在提高学生的写作能力和作文水平，提高学生自我修改的素质。然而至今，学生自改作文，并没有引起足够的重视，一些教师仍然对作文教学的规律认识不足。一是认为学生作文教师批改是天经地义的事，老师改作文容易找出作文存在的问题，利于改正；二是认为小学生太小，自己改不了文章；三是认为让小学生改作文是懒汉做法，是放任行为。其实这是一种非常错误的认识。孰不知，学生作文老师改，进度太慢。由于教师每周要上好多课，每天有每天的事，若要抽出时间和精力去修改每个学生的作文，要花费多少精力和心血，教师若抽不出足够的时间和精力去修改学生作文，是很难想象会把所有学生的作文改好，使学生有所提高的，且跳不出诸多学生都要跟着教师的感觉走教师一言堂的怪圈。这样就束缚了学生的创造力和自我提高的能力，对加强学生素质教育十分不利。
第11篇：新标准小学英语高年段教学建议
新标准小学英语高年段教学建议（五六年级）
1、教学的主要任务由读向写过渡。正确的书写单词，功能句，应该是本年段的重点任务，也是老师们应该把握好的教学目标。每节课结束后，大多数学生都应该准确流利地读出功能句，尖子生要能达到熟练默写和创编新对话的要求。
2、以每单元的功能句为契机，引导学生创编对话，连词成句，连句成段，连段成文。培养学生的英语写作能力。
3、平时的课文教学，要注重培养学生的综合语言运用能力，训练学生用英语思维，通过“提出问题，回答问题”的方式帮助学生理解课文内容和强化功能句。一定不能跑偏，必须把功能句作为重点内容，并以此逐步提高要求，达到写小作文的要求。
4、早读和家庭作业，教师一定要监管到位，不能让学生放任自流，要让学生带着任务，目的明确的去做事，力争短时高效，事半功倍。
第12篇：语文组高年段集体备课安排表
语文组高年段集体备课安排表：
时间 年级 课题 研讨主题 备课地点
4.9 五年级 《金色的鱼钩》 学生自主学习学法指导 电教室
4.18 六年级 《跨越百年的美丽》 培养合作探究能力 电教室
5.5 七年级 《竹影》 培养学生独立赏析句子的能力 电教室
语文组高年段集体备课安排表：
时间 年级 课题 研讨主题 备课地点
4.9 五年级 《金色的鱼钩》 学生自主学习学法指导 电教室
4.18 六年级 《跨越百年的美丽》 培养合作探究能力 电教室
5.5 七年级 《竹影》 培养学生独立赏析句子的能力 电教室
晨曦微露 2014-7-2 15:51:01
闫老师，你看看除了你的，你准备其他两个人的材料
第13篇：执行力提高年工作总结
执行力提高年活动总结
为贯彻落实“执行力提高年”主题教育总体要求，进一步加强领导干部自身作风建设，兰溪市农村合作银行黄点支行高度重视“执行力提高年”主题教育，大力宣传、认真组织学习，并根据黄店支行实际情况，精心安排，周密部署，积极组织活动，取得了明显成效。现总结如下：
一、大力宣传，提高思想
没有执行力，就没有竞争力，也就没有发展力，历史的发展证明：执行力抓得好，职工队伍就充满朝气和活力，银行就能顺利发展；执行力抓得不好，干部职工队伍就缺乏朝气和活力，银行发展就会受到挫折。真正把国家的方针政策落实好，提高执行力是关键。因此，切实抓好领导干部作风建设是当前和今后时期的重大任务，领导干部组织各部门认真学习习近平总书记关于加强作风建设的重要论述，学习党的十八届五中全会、中纪委十八届七次全会精神，学习局2016年工作会议有关文件和关于开展执行力提高年主题教育等内容，全面领会习近平主席的重要讲话精神，充分认识加强职员作风建设的极端重要性，进一步增强抓好职员作风建设的责任感和紧迫感，把加强职员作风建设放在更加突出的位置，切实抓紧抓好、抓出成效。
二、开展活动，加强领导
身为信贷主管要以以“项目问绩效、行动践承诺、攻坚破难题、执行强问责”为抓手，深化班子成员作风建设，不断增强标杆银行意识，创新工作举措，提升工作效能，实现办事提速、工作提效、队伍提能、经济提升。切实解决工作推进落实中存在的主要问题，动员全体职员进一步解放思想、振奋精神、开拓进取、奋发图强、转变作风、提高效能，更好的履行班子成员各项责任，全面增强班子成员履职尽责的能力、创造性开展工作的能力、凝心聚力的能力，确保黄店支行的各项决策目标真正落到实处、收到实效。这次活动，进一步增强了全体员工的大局意识，危机意识，责任意识，奉献意识，执行意识和纪律意识，切实解决了工作中存在的执行力不强、工作效率不高等问题，为全面提升黄店支行工作效率营造良好环境。
三、把握方向，找准目标
正确理解上级精神，找准工作落实的“起点”。对领导安排的工作和各种文件精神的领会程度，决定着工作落实的力度，决定着执行力的最终效绩。因此，对重要的领导精神必须要认真思考，防止偏差，从而准确地掌握上级意图，减少工作的盲目性。明确执行目标，把握工作落实的“重点”。在日常的工作中，要抓住事物的主要矛盾，紧紧围绕“对己清正、对人公正、对内严格、对外平等”的中心，努力推进信贷管理的科学化、精细化，有效解决施工管理中出现的新问题、新矛盾，狠抓各项工作的落实，圆满完成领导交办的各项工作目标任务。
四、下一步打算
（一）．提高自身素质，强化学习力。素质决定执行能力，提高素质需要不断的学习。有针对性、有重点地加强对各信贷人员综合能力的培训，做到形式多样，内容详实，以提高干部的职业操守，增强自主学习能力，打造学习型团队。
（二）.加强思想引导，树立先进的执行理念。要开展思想教育活动，引导干部职工切实增强执行意识，树立执行的思想自觉，培育执行文化，勉励和鞭策信贷队伍把执行作为责任和使命，自觉做到接受任务不讲条件，不找借口。
（三）．统筹规范，强化协作力。是否具有出色的人际关系处理与沟通协调能力,将直接影响到能否顺利开展工作,保质保量地完成工作任务。黄店支行要努力完善各项职责制，形成黄店支行既有分工又有合作的良性机制；并定期开展谈心交流活动，及时解疑释惑、求同存异、凝聚力量、形成合力；积极倡导相互支持、团结友爱、相互关心、知足奉献、敢于负责的良好风气，提升黄店支行工作的执行力度。
（四）．坚持统筹兼顾，务求重点突破。提高执行力是一项系统工程，要与深化作风建设活动和思想道德建设活动等有机结合，着眼于建立提高执行力的长效机制，着力解决阻碍工作和影响银行发展的突出问题，着力解决基层群众反映强烈的突出问题。
（五）.真抓实干，提高执行能力。成败在落实。制度健全固然重要，但只有与落实统一起来，才能最终收到预期效果。提高执行力建设绝非一日之功，它是一个系统工程。要求每一个银行从业人员在日常工作中，从小事做起，从点滴抓起，创新执行模式，提高执行能力，从而达到具体体现在日常的工作，就是要切实增强大局意识、诚信意识、服务意识，以理性务实的态度，创新自我、提高自我、改变自我，让执行力深入日常的工作中，理清工作思路，突出工作重点，有所作为，实现有为也有位，无为也无位，切实将责任转化为压力，压力转化为动力，为银行的未来做出贡献。
第14篇：教师提高年工作总结
印田中学2011年度教师提高年活动总结
今年，县教育局推出了“教师提高年”的总体部署，我校在中心学校的具体组织安排下，加大工作力度，创新工作方法。取得了不错的成绩，
一、领导重视。措施到位。
今年开学开学伊始，学校就召开了部署“教师提高年”活动的行政会、教师会。迅速成立了印田中学教师提高年活动领导小组。学校出台了《印田中学教师提高年活动计划》和《印田中学教师提高年实施方案》，学校专门开辟了一个教师提高年活动橱窗，定期宣传、定期布置任务、定期总结。我们对绩效工资方案作出了修改，将教师的学习提高予以量化，并将它纳入了绩效工资。并将活动内容具体化，要求老师读好十本书，并要作出一万字的读书笔记，并将笔记完成情况纳入每月的教学常规检查、定期督促老师完成。每期要求每个老师上好一节公开课。同时要求每个教师一年必须撰写一篇教研教改的论文。我们通过这些硬措施来促进教师去学习。
二、统一认识，提高教师参与提高培训的积极性
俗话说：活到老、学到老。教师必须不断的学习，不断的充实自己，才能适应现代化教学的需要。但是，在起始阶段，教师参与校本研修的热情并不高。部分教师还有抵触情绪。其原因：一是个别教师对已有成绩的自我陶醉，陶醉于已经取得的教育教学成绩，二是教师的注意力更多的集中在日常的教育教学工作上，对自身缺乏辩证的认识，缺乏应对课改的主动性。三是教师基于人的惰性，尽管明白校本研修的意义，知道校本研修对自己专业发展的作用，但真正参与校本研修的实践，却又凸显不出积极性。四是、现在我们的教学评价过分地强调学生分数，老师压力过大，沉迷于题海战术，不愿意也没有时间去参加校本研修。针对这些情况，我校采取了以下措施：
（一）认真学习，修身养德。
教师是“传道、授业、解惑”之人，因此我校领导认为，培训教师的关键首先是以德为先。因此，首先利用政治学习日进行学习《教师职业道德规范》、《教师十条禁令》《新时期教师素养》等使教师的“德”得到了提升。还积极组织老师学习高效课堂的理论和做法。同时，充分发挥中老年、青年、骨干教师的传、帮、带作用，促进教师快速发展、健康成长，建立一支思想稳定、结构合理、业务过硬的青年教师队伍，全面贯彻落实科学发展观，
（二）、加强理论学习，反思提升自我。
理念是行为的先导，这是无可争辨的事实，也已成为教育者的共识。我校在抓学习过程中坚持抓住一个重点：即以新课程新理念促进教师教育观念的转变，提高教师适应新课程的能力。在广泛动员组织教师参与学习的过程中，我们不仅促进了教师对新理念的理解，同时又通过教育名著阅读，让教师与大师进行生命化教育的对话，让教师感受大师的教育思想，吸取教育智慧。
学校不断帮助广大教师确立科研先导的意识，要求全体教师加强教育理论学习，更新教育思想。学习的内容包括了解国内外教育发展和改革的动态，研究掌握知识经济的发展对人才的需求、对教育的要求，深入理解和掌握教育教学的规律、学生身心发展的规律。使教师能站在跨世纪的高度认识教育、科学的发展，着重在“创新、创造”上做文章，在“信息技术”上求突破。近年来我校加强教育理论的学习。首先是每学期开学前均安排出一周时间开展《课程标准》、学科新教材、学生学习方法指导等内容的培训，培训采取参与式，让教师在对话、互动中提高认识以及实施新课程的水平。同时，采取自学与辅导相结合、校内集中学习与校外分散学习相结合、理论学习与业务实践相结合等方法。同时要求教师做好理论学习笔记。我们将教师的业务理论学习笔记纳入每次进行教学常规检查，常抓不懈。
（三）专业引领，提高能力。
为了提高我校教学质量，学校管理人员及全体教师都要参加培训，努力形成领导干部带头学，一线教师全员学。同时学校领导经常深入课堂听课。了解教师的现状。同时也能督促老师们将所学的新知识、新理论、新教法应用于实际教学
三、以点带面，全面搞好学校的校本培训工作。
1、拜师学艺，传递校园文化。
我校这两年有几个新教师来我校，为了尽快是新来教师跟上我校的形式，我校组织各部门对他们进行培训，主要对教学管理、教学常规的方面扎实培训，尤其是课堂教学，实行推门听课，对年轻教师进行随堂辅导。同时鼓励他们“拜师”， 特地为每一位青年教师指派了思想作风正派、业务能力强的骨干或高级教师做指导教师，并签订拜师协议。通过名师、骨干教师的言传身教和师徒间的互听课、评课等交流活动，不断提高青年教师的素质。对老教师，我校采取“一帮一”的形式，手把手的教授，使之老教师会用、爱用、用好了，因此，凡是到我校的老师都有一个很深的感慨，就是“中心小学是一个锻炼人的地方”。
2、积极参加镇中心学校的“农村初中五自主三结合”课改实验活动，积极参与与外校的交流活动，在活动中锻炼教师，提高教师。我校认真开展”五自主三结合”课改活动，全校推行自主反思式教学，就是要大力培养学生们的自主探究能力，要真正做到把课堂还给学生。为了搞好这项活动，我们组织部分老师外出听课，学习。请外校老师来我校上课，和我们老师开展同备一堂课的活动，拿我们的教案和外校老师做对比，找出不同，找出差距。同时学校领导身先士卒，胡周林副校长，胡辉光主任带头上好示范课，请全校老师来听课，来点评，来学习自主反思式教学的教学模式。我们觉得特别有成效的活动，是请外校的老师来我校听课，开展交流活动。我校老师为了上好给外校老师看得的示范课，大家深刻钻研自主反思式教学的精髓，各个教研组一起讨论教案，教学设计，老师们大力查询各种资料。一个教案经常几易其稿，很多老师还自几请别的老师来自己课堂听课，请人帮忙找出自己的不足。通过这样的活动不仅让老师们熟悉了自主反思式教学的教学流程，也在活动中提高了自己的知识水平和教学能力、丰富了自己的教学手段，真正实现了通过活动促进校本教研的功效。我校工会负责人王幸福同志年近六
十、干劲十足，积极主动参与课改，与年轻老师谈课改，谈体会、谈教法。上次冷江七中来我校搞教学交流活动，他亲自上课。博得了同行们的一致好评。他们也对我们的这种自主反思式教学模式是推崇备至。
综上所说，开展校本培训活动是学校和教师发展的原动力，它需要我们以饱满的热情、扎实的工作作风，去努力践行，才能获得收获。 当然我们还存在不足，我们得加倍努力，抓紧准备去参加明年市里组织的教师大比武和基本功竞赛，争取好的成绩，回报领导们的信任和关怀！
印田中学
2011年12月
第15篇：小学中高年段精读课文教学模式
小学中高年段精读课文教学模式
东丰县教师进修学校 林德库
提高教学质量，关键在于提高课堂教学效率。而课堂教学模式却是提高教学质量的最佳突破口。教学模式是在一定的教育思想、教学理论、学习理论的指导下，在一定环境下展开的教学活动进程的稳定结构形式，是开展教学活动的一套方法论体系，是基于一定教学理论而建立起来的较稳定的教学活动的框架和程序。教学模式是教学理论的具体化，同时又直接面向和指导教学实践，具有可操作性，它是教学理论与教学实践之间的桥梁。虽然课堂教学不能模式化，但也不能没有模式。以教学模式为突破口，对于转变教师的教学思想，改革教学方法和优化课堂教学结构有着广泛的应用价值。
随着课程改革的深入，许多教师对阅读教学的重要性已经有所认识。但是，由于受多种因素的制约，不少教师对如何引导学生上好阅读课仍感到困惑。为此，我们通过实验研究，构建了一个中高年级精读课文教学的基本模式，为教师改进中高年级的阅读课教学提供借鉴。
基本模式：
收集资料，课前准备——激趣导入，揭示课题——初读课文，整体感知——交流感悟，质疑问难——围绕重点，精读探究——回归整体，深化提高——拓展练习，激励评价
一、收集资料，课前准备
这一阶段是课前环节。目的是让学生养成在课前预习的习惯，学习预习的方法，为学习课文做好准备。这一阶段由两个环节组成：
1、预习。可分为五个方面：读、画、查、想、摘。
“读”“画””就是通读课文。建议中高年级学生采取默读的方法，边读边画出不认识的字，不理解的词，不懂的句子。“查”就是通过查字典、词典掌握生字的读音、生字的意思。“读”就是大声地读课文，尽量读准字音，读通句子。读不好的或难读的句子画下来，以便课上和老师、同学学习。“摘”就是把自己认为有价值的内容摘抄下来。“想”就是做好预习小结，想一想这篇课文的主要内容是什么？课文有什么特点，自己的感受是什么？还有什么不懂的问题。做好预习笔记，以便课上交流。
2、收集：课前学生可以根据老师的提示及自己的能力，尽量收集与本课有关的有助于本课学习的资料，进行梳理，为课上交流做好准备。
二、激趣导入，揭示课题。
这一环节是指老师根据课文特点和实际条件，选择有效手段，激发学生阅读兴趣，吸引学生的注意力，调动学生的情绪，打动学生的心灵，缩短与作者的距离。导入的方式多种多样。如，引导学生交流课前收集的资料引起师生情感共鸣、展示教材精彩片断唤起学生的注意力、利用电教手段创设情境等。无论采取什么方法，其目的就是激发学生学习的兴趣。导入语言要凝练。题目是文章的眼睛。导入揭题后老师要抓住题眼引导学生解题，从中引导学生把握文章的主要内容。
三、初读课文，整体感知。
初读主要是引导学生从内容入手，通过语言文字感知课文，对课文产生一个初步的整体印象，并将这种初步感知的印象表述出来。这一步骤分三个层次：
首先，由教师根据不同的课文内容，提出表述要求作为阅读提示。阅读提示大致可以从三方面提出：一是对课文内容的把握，如“主要写了什么？”二是对课文中心的捕捉，如“印象最深的是什么？”三是对课文结构的认识，如“按什么顺序写的？”
教师的阅读提示要从整体出发，坚持以下几个原则：
一、遵循作者思路，安排教学过程，使文路、教路、学路三路合一，便于引导学生的思维进入正确的轨道，从而掌握文章的脉络，体会出课文整体和部分的内在联系，同时训练学生思维的逻辑性、深刻性、灵活性、敏捷性等。
二、要善于抓住容易造成学生思维障碍而又与中心密切相关的几点设计阅读提示。如学习《十里长街送总理》第一段可以设计这样一组提示：“这段主要内容是什么？”“写了哪些感人场面？”“通过这些场面可以体会到人们是怎样的心情？”这样可以引导学生认真阅读描写“天气、群众、老奶奶、年轻夫妇、红领巾”的句子，并从中体会到人们沉痛的心情。
然后，教师引导学生用自己喜欢的方式读课文。还可以根据需要辅以图画、音乐、录音、录像等手段，创设一种与课文内容和谐的气氛，尽可能地调动学生的阅读兴趣和思维的积极性，使学生通过视觉、听觉和想像产生较准确的印象。
最后，让学生表述获得的印象。学生的表述是对课文感知的检验，同时也进行了思维能力和口头表达能力的训练，并初步渗透了思想教育。当学生表述不够准确时，可引导他们进行再阅读，再感知。
初读阶段有以下要求：
（一）初读阶段是阅读课能否成功的关键阶段，因此不能走过场，要给学生充足的时间读书、思考和交流。
（二）检查交流。学生初读后教师要设计符合学生实际的交流方案，对学生自学情况进行检查。同时要发挥教师的主导作用，纠正和补充自觉过程存在的错误或疏漏，梳理解决学生提出的问题。有价值的问题要溶入教学目标中，在学生深入读文后找到答案。
四、交流感悟，质疑问难
学生阅读课文时和阅读课文后，自然会产生读书感受和体会，自然会产生疑惑和问题。教师要指导学生交流读书的感受和体会，提出自己不明白的问题。教师要充分利用这一时机，了解学生自读自悟的情况，进行梳理归纳，确定其后教学的重点，为指导学生深入理解课文内容做好充分的准备。只有这样，才能真正体现以学定教、顺学而导的教学思想。
五、围绕重点，精读探究
围绕确定的教学重点，或大多数学生的疑问，指导学生精读课文，深入探究。学生在充分自读自悟的基础上，通过阅读文章的重点语句、重点段落，与作者进行心灵对话，把握文章主旨，感悟做人之道，体会思想感情。在这个过程中，教师要把指导朗读课文和理解课文内容、探究问题答案有机结合起来，通过朗读课文加深对课文内容的理解，通过理解课文内容促进朗读课文水平的提高，使朗读课文和理解课文有机结合，相互促进，共同提高；把解决问题和领悟方法有机结合起来，解决问题的过程中渗透解决问题的方法，使学生在阅读课文、解决问题的过程中，自然而然地悟到解决问题的方法；把理解课文思想内容和揣摩文章的写作方法有机结合起来，让学生真正经历一个通过语言文字理解课文思想内容，进而体会思想内容是怎样通过语言文字表达出来的这样一个完整的阅读过程。
六、回归整体，深化提高
学生在精读课文、理解课文思想内容的基础上，再通读全文，丰富深化精读课文时的认识，进一步揣摩、领悟文章的写作方法。
七、拓展练习，激励评价
学生学完课文后，无论是语文知识，还是认识能力，都会有一定的提高。这时，教师要指导学生进行适度拓展，巩固学习成果。根据所学内容，或者开展相关阅读，或者进行多样化练习。特别是学生通过反复阅读和选点品读形成的语感，要通过情境性填词、造句等模仿性练习积淀下来。练习要具有多样性、创造性、选择性、开放性和综合性。
正确评价一节课中的自我表现、探究能力和取得的成就，是学生进一步学习的推进器和催化剂。评价可采取学生自评、互评、老师评价相结合的方法，在肯定、鼓励的同时要做到客观。
本模式操作过程中需注意的问题：
１、正确把握语文课程的性质、特点，坚持工具性与人文性的统一。
语文具有工具性的认识来之不易，在语文单独设课60年后，此观点才被写进教学大纲。语文教学落实工具性没有错，否则，完全没有必要开设语文课。新课改以前在这方面的问题是，我们在工具性与思想性之间摇来摆去，而忽视了语文课的另一个重要性──人文性。语文本身就是文化，课程内容充满人文色彩，语文课程完全可以提升学生的人文素养，弘扬人文精神。正确的做法是：重视课程、教材、教学的人文性。教学中，在凭借字、词、句、篇培养各项语文能力的过程中，凸显人文性，做到工具性与人文性的和谐统一。
“工具性与人文性的统一”基本内涵是：语文课程必须遵照语文本身的特点和学生学习语文的特点，通过自主、探究、合作的学习方式，通过学生大量的语文实践活动，使学生获得基本的语文素养，掌握语言这一重要的工具；语文课程同时还要容纳学生的生活经验，使学生与课程文本形成互动，影响学生的心灵和品德，构筑学生一生发展的文化基础。
２、强化目标意识，达成三个维度目标的整合。
知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个维度的课程目标，体现了国家在学语文、学做人上对学生的要求，前两个维度侧重于学习语文，第三个维度侧重于学习做人。学习语文，关乎接班人的“才”与“能”；学习做人，关乎接班人的“德”。我们需要德才兼备的接班人和劳动者。我们语文教师要充分认识到今天的工作对于学生成长、对于祖国前途的重要意义，从而尽我们的最大努力，把我们的每一个学生培养成有爱国心、有责任心、有爱心的，热爱祖国语言文化的，有一定语文学习能力和语文素养的中国人，实现在育人和学习语文目标上的整体优化。
３、建立新型的师生关系，实现有意义的接受学习和探究学习的优势互补。
有专家说，课改之前老师把学生看成“魔鬼”，紧紧地控制；课改之后把学生看成“天使”，任其自由飞翔。其实，学生既不是“魔鬼”也不是“天使”，学生是成长、发展中的人。
这中间，至少涉及两个问题，一个是师生关系问题，一个是教与学的方式问题。师生关系，应当是平等、民主的，互相信任与尊重的，搞师道尊严是不对的，简单地理解为师生是伙伴、合作者，恐怕也是不全面的。教师除了是学生学习的伙伴，还有责任通过引领与教育，使学生学会和会学。把学生看成“魔鬼”，教师自然成了“主宰”，学生必然成为被动的接受体，这是以前教学最大的毛病，万万不可重蹈覆辙；把学生看成“天使”，教师必然会放弃自己的责任，学生充满了快乐，但往往学而少获，这是当前的教学要警惕的。至于教与学的方式，把学生看成“魔鬼”，教师必然牵着学生走把学生看成“天使”，教师必然放任自流，被学生牵着走。这都不是我们希望看到的。我们希望看到的是教与学的和谐，有意义的接受学习和自主、合作、探究学习的适当结合。
倡导自主、合作、探究的学习方式，有利于教师教学观念的转变。在教学的过程中教师为主导，学生为主体，学生人人有学习的积极性，教师则要激活、调动学生内在的潜能。教学要体现以学生为本，满足不同学生的不同要求，既体现共性的学习，又满足个性的学习。合作、探究还有利于培养合作精神和探究能力，培养会学习的人。因此，在教学中要重视自主、合作、探究学习方式的实践与研究，不能轻言放弃。要根据不同年段、不同课程内容、不同课型等，组织适时、适量、有效的合作、探究学习。要学有目的、学有要求、人人投入、学有成效。人人参与是十分重要的，要防止以部分学生的活动代替所有学生的活动，防止以部分学生为主体代替以全体学生为主体。
在小学阶段，自主、合作、探究性学习只能是初步的，探究的内容是相对简单的，是需要教师组织、引导、帮助的，且不宜频繁使用。重在通过探究的过程，培养学生探究的意识和创新思维的萌芽。
而有意义的接受学习，在小学是必需的，是教学的重要方式。经过教师的启发、引导，学生仍理解不到位，理解不准确，或不懂不知且需要现在就懂就知的地方，就要讲解。好的讲解同样具有启发性，同样有助于学生学会学习。
４、把握文体、课文特点和年段重点，灵活施教，全面提高学生的语文素养。
从年段目标来说，低年级的重点是：培养阅读兴趣，识字，朗读，了解词句的意思，积累词句。中年级的重点是：朗读，默读；理解词、句、段初步把握主要内容，体会思想感情学习略读，粗知大意；初步了解一些表达方法；养成读书看报的习惯。高年级的重点是：把握课文主要内容体会思想感情，揣摩文章的叙述顺序，领悟基本的表达方法；学习诗歌、叙事文、说明文等不同文体的文章的阅读；学习浏览，根据需要搜集信息。
从不同文体的课文来说，诗歌宜一边朗读一边想象描述的情境了解诗意，熟读成诵。散文，特别是借景抒情的美文，宜用指导朗读和通过学生声情并茂地读的方法，理解景物的境，体会作者的情，在熟读的基础上，积累优美的语言。童话、故事，宜在初读大体了解主要内容之后，帮助学生理清线索，熟悉重点词句，而后以线索为经，以重点词句为纬，练习复述。叙事性文章，宜先了解事情梗概，再抓住重点部分发表感受，借鉴写法。小说，宜在初读有了初步印象之后，抓住对人物的描写，感受、体验、评价人物形象，了解描写人物的种种方法。说明性文章，宜在初步了解说明了什么之后，有重点地了解基本的说明方法。
具体到教学某一篇课文侧重抓什么，则要因文而异。同样是写景、状物的课文，课文不同，应有不同的侧重点。例如，《富饶的西沙群岛》全文是围绕“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”这句话来写的；一些段落，像写海水的色彩，也是围绕一句话（西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比）来写的。我们就可以根据年段要求，结合课文特点，体会并学习围绕一句话把一段话写具体，以此作为教学的一个重点。而《美丽的小兴安岭》呢，是按季节的顺序描述小兴安岭的景色和物产的。教学时则可以把了解和学习按时间顺序、抓住特点描写景物作为一个重点。《赵州桥》又不同了课文先写了桥的坚固，再写桥的美观，在写坚固之后，美观之前，用了一个过渡句：“这座桥不但坚固，而且美观。”理解作者怎样写桥的坚固、美观，了解过渡句的作用，无疑是本课教学的重点了。上述三篇课文同为写景状物的文章，都编在一册书里（人教版三年级上册），却可以有不同的教学重点。又如，《颐和园》《记金华的双龙洞》，都是游记也都是描写景物的文章，因为具有按游览顺序来写的特点，所以在教学中一定要指导学生理清描述的顺序学习、借鉴这种写法。
而同样是叙事写人的课文，因为课文有不同特点，所以教学就要有不同的重点。《我的伯父鲁迅先生》是从几个方面，通过几件事来回忆鲁迅的。教学中要让学生了解这种写法。《十六年前的回忆》的突出特点是首尾呼应，让学生了解这一写作特点就应列入教学重点之中。而《再见了，亲人》的显著特点是，写大娘、小金花、大嫂的三段，在叙事的基础上抒情；最后三段在前面三段的基础上，更深一层地、集中地抒发感情。这种写法的揣摩，就不能不在教学中予以重视。《小英雄雨来》是将略读课文，文章篇幅较长，又是分六个部分来写的，把教学重点定在略读课文，粗知大意，而后给各部分加上小标题是比较适宜的。总之因文而异是明确阅读教学目标、制定阅读教学策略的一个重要原则。
５、教师应充分发挥主导作用，通过阅读教学引导学生学习阅读，丰富积累。
阅读教学是有一定目标、指向的阅读活动，不是无目的的自主学习。需要教师的引导，特别是对于处在学习阅读阶段的小学生来说，更要加强教师的指导。
课程改革中的阅读教学，不是只强调学生的自主，不重视教师的指导，更不是教师被动地跟在学生后面，使教学像漂泊在大海中的一叶扁舟，迷失了前进的方向。在小学阅读教学中，教师万万不能放弃主导作用。与以往不同的是，教师要在与同学共同学习中“导”，在教师、学生与文本对话中“导”。教师首先是学生的学习伙伴，要俯下身子，走到学生中间，和学生一起学习。这时，居高临下的老师不见了，有的是共同学习的大朋友，增加了师生之间的亲和力。在学习的过程中，教师要努力做到“三个尊重”：尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴，而且是“使用学习中的首席”。因此，要在学中进行指导、引导、辅导、诱导。譬如，对于重要的学习内容，如果学生忽略了，老师要提醒学生予以关注；对于学生理解不准、理解不深的重点、难点，老师要作为问题提出来，和同学共同探讨；对于学生尚未意识的学习方法、尚未养成的学习习惯，老师要引导发现、习得；对于学生应知而不知、讨论交流后仍理解不到位之处，老师要做到必要的、精要的讲解。课改不应拒绝所有的接受性学习。有意义的接受学习是必要的。教师的示范、讲解也是一种指导，能积极地影响学生由接受走向发现。需要注意的是，教师的“导”，要从学生“学”的实际出发，以学定教，因势利导，不是老师主观地牵着学生走；教师的“导”，要在师生共同学习、交流对话中“导”，有情感交流，有思维碰撞，不是冷冰冰的“我教你学”；教师的“导”，要落实到使学生学会学习，逐渐生成，逐渐建构，在动态的学习过程中建构知识、能力、方法、习惯。
第16篇：农村小学高年段作文教学基础研究（推荐）
农村小学高年段作文教学基础研究 于在波/文
在农村小学高年段作文教学调研中，吉林省教育科学“十二五”规划重点科研课题《作文命题与写作生活化研究》课题组成员发现，抽象、笼统、概括性的语言充斥着小学生习作中的字里行间。经过小组成员反思、酝酿，最后研究决定，要求实验教师多方采取相应对策，让小学生学会通过观察、思考等手段以及借用比喻、拟人等手法去形象地表达，促使习作做到真实、具体、生动、鲜活、逼真。经过半年来的研究实践，小组成员研究总结出来了以下几点做法，谨供同仁们参考。
一、让习作中的内容如闻其声如临其境，体现乡村这个有声有色的世界
农村的孩子生活在乡土浓郁的一个有声的空间里。早晨醒来，厨房里便传来了妈妈做饭时那锅碗瓢盆发出来的快乐交响曲，屋外又相继传来了公鸡报晓、牛羊哞咩。紧接着“收山羊喽！”“收豇豆、绿豆喽！”的叫卖声此起彼伏。走在上学的路上，会听到农用四轮的“哒哒”、草丛虫儿的“呢哝”，林间小鸟的“啾啾”，小河流水的“哗哗”，庄稼叶子的“沙沙”„„如果小学生在习作中巧妙地输入了生活中摄取的各种声音，习作就会立马变得真实、鲜明、具体、生动。会使人感到有如闻其声，如触其物，如临其境的感觉，大大地增强了习作的表达效果。通过研究实践还表明，在指导小学生学习如何借助声音习作时，一定要训练小学生认真去揣摩声音的是怎样发出的，是谁（人物、动物），是何物体发出来的，去认真辨别这声音的大小、强弱、高低、快慢，他（它）们是怎样发出各种各样声音的。特别值得注意的是在发出声音时，人或动物的表情又是怎样的。同时，一定要让小学生学会针对不同的声音使用不同的拟声词，让读者能分辨出各种声音的细小差别。如此这般，通过模拟各种声音，促使小学生的习作内容更加真实、形象、生动、鲜活、逼真。
在学习如何模拟声音的同时，还要教会学生如何去“绘色”。通过引导小学生观察周围的事物，小学生会“惊喜”地发现在这个乡村大世界里，到处都充满了色彩。如眼前的黑板，同学们的服饰，学习用的课桌、文具，校舍的红砖蓝瓦，校园里的绿树红花，田地里的丰收在望的谷子、高粱、绿豆„„小河边的雏菊、羊奶子、狗尾草„„山坡上的果树上挂满了的山杏、苹果、海棠„„特色园里的特色窝瓜、茄子、黄瓜„„可以说乡村处处五彩缤纷。在研究中最有收益的是通过观察小河边的的雏菊，小学生惊喜地发现，由于自己观察的视角不同，光线的差异，时间和环境变化等因素，原来不起眼儿的一朵小小的雏菊，在诸多因素的不断变化下，她的色彩也是多样化的。通过实践，小学生明确了，要想写好事物的颜色，就得要写好她的色彩的变化。谁能准确地捕捉到这些变化的特点，谁笔下的景物就能美丽多姿，谁就能体验到生活中的色彩给自己带来的异样的情感，谁就能悟出事物的美丽多姿背景下的独特感受。经过研究实践，小学生的观察、思考、表达能力有了大幅度的提升。 下面例举的小学生有关《乡村的春天》的习作就说明了这一点。
“春天，下过雨后，你来到小屯外，便可以看到山坡上一片片绿茵茵的草地，雪白的羊群在草地上慢慢滚动着。山坡下那亮绿耀眼的小树林里不知啥时一下子来了许多叫不上名字的小鸟，有的是浅蓝背，有的是黄肚皮，有的是红下颏„„它们有的在懒散地飞着，有的在小树墩子下觅食，有的在树杈上轻轻地叽叽啾啾地叫着，声音婉转、甜润、清脆，非常好听。”
二、让小学生学会形态描写
教师要让小学生知道描写事物的形态不能只靠简单、笼统的叙述，而是要根据习作的需要去静态描写，去动态描写，去静态、动态联袂相伴描写。
教师在阅读教学中要结合教材内容相机教给小学生什么是静态描写，什么是动态描写。所谓的静态描写是指人或事物处在静止或稳定状态时的样子。主要有白描和细描两种手法。使用这种手法，会给读者留下深刻清晰地印象。要想写好人或物的静态时的样子，教师要引导小学生一边观察人或物，一边反复思考，使用哪些形象、准确、生动的比喻、拟人等手法以及生动活泼的句式，才能使描摹的静物更能具体的、真实地呈现在读者面前。所谓的动态描写就是怎样去写好人或物处在活动变化时的状态。为了使小学生笔下的动态描写具有针对性、灵动性、新颖性。教师要训练小学生，在下笔时，要仔细回忆，从脑像图中捕捉人或物某一时刻的情景作为自己的描写点。然后从这一点出发，细腻地描绘出人或物在事情发展变化中表现出来的动作或神态等，去创建出具体的、栩栩如生的感人形象。同时，还要告诉小学生，动态与静态描写是互补共生的。在习作时，要注意使用“化静为动”等手法写出人或物的状态，要注意从不同角度出发，描摹人或物的特点，使小学生笔下的人或物具有运动感、活力感以及变化感。教师要强调小学生力求克服所描摹的人或物的单调性，要想方设法去探究如何使小学生笔下的人或物的形象多样化，使习作内容活灵活现、栩栩如生、富有情趣。如训练小学生描写一个小动物。首先教师要教给小学生学会如何细致地观察小动物的外形特点，了解它的活动情况，探究它的生活习性。观察它的外形特点就是观察它的大小、颜色，再细化为它的头、颈、身、尾、四肢以及个部分的毛色特点。动物的活动情况与生活习性，包括它吃食、玩耍、睡觉、调皮、凶猛、打架、可爱等的样子。描写外形特点时，一般要侧重于静态描写。描写活动情况与生活习性时，一般采取动态描写。有时，也可以把静态时的样子写成动态。当然了，不能挖到筐里就当菜。选择的材料一定要突出小动物的特点，突出自己的习作主题。要在细致刻画上下功夫。要给小动物赋予情感与性格，同时将自己的情感融入其中。昭示自己对小动物的喜爱与憎恶等。当然了，还要从小动物身上发掘出被人疏忽的精神要素，借物喻人，更好地表达自己的思想情感。
三、让小学生抓住观察对象的兴趣点、个性点
教师在指导小学生观察周围的人与物时，要让小学生去认真分析、思考、比较、鉴别此人与物和其他人与物有什么不同的地方，观察的对象自身又有什么特别的地方，对观察的对象最感兴趣的地方又在何处。如此这般，小学生才更能准确地写出观察对象的特点，才能把观察对象写得更为具体，才能给读者留下具体、鲜明、生动的印象。
先以写人习作为例谈一谈如何抓住人物的特点来写。要想让小学生抓住人物的特点来写，就得让小学生平素留心观察生活中的每一个人。通过观察，小学生会发现，原来生活中的每一个成员都有其各自不同的特点。从人物的外貌上看，人不仅仅有胖瘦、高矮、老少、男女等方面的不同，人物的外貌又能分辨出他的身份、年龄、职业等方面的不同，而且人物的性格特点、脾气秉性、行为动作、内心世界、健康状况也有其各自不同的特点在外貌上得以体现；人物的思想品质、性格个性，往往是通过自己的行为动作来决定的；人物的语言又是人物的脾气秉性、思想感情的最直接的流露；人物的动作又能反应人物的内心世界。因此，可以说，一个生动、鲜活的人物形象，常常是通过许多方面描写才写出来的，只有全盘考量，才能借以突出人物的个性特点，使文章具有自己独到的个性。
再捎带着简略谈一谈状物作文。教师要指导小学生在观察时，要抓住“物”的形状、颜色、构造、姿态、味道、用途以及性格、与其之间的“情结”等特点。特别是要抓住与此“物”有关的与其他物的不同的地方。不仅仅要突出“物”本的特点，还要思考通过对此物的描写，自己想要喻什么理，寄什么情，从而人文合一，昭示自己的真情实感。
四、让小学生学会用数量精确、恰当的表达
在调研中发现，小学生在习作过程中，涉及到数量方面的描写时，或对数量明显重视不够，或对数量在习作中的作用相对模糊。课题组成员通过一个阶段的专题研究实践充分感觉到，小学生在习作中恰当的使用数量词不容疏忽。课题组郑重要求实验教师在教研、教学中针对习作中出现的与数量词有关的问题，要引起教师高度重视，要不失时机地引导小学生，强化数量词在习作中的作用。
同时，课题组要求实验教师在阅读教学中，要结合阅读教材，告诉小学生所谓的数量统指事物的多少。通过阅读教学，教师要反复强调在文章中使用数量词表达可以向读者说明作者所描述的事物的多少、大小、宽窄、高低、长短、厚薄等，借以用来说明某些情况、表明事物的某些特征、反映人物的不同的心理特点等，是小学生把习作描写具体的重要方法之一。
经过一个阶段的训练小学生习作中的数量描写有了很大的进步。
例如有的小学生在习作中写道“家乡的绿豆获得了大丰收，为国家创收了九千万元的外汇。”用具体的数字说明了绿豆大丰收后，给国家带来的巨大的经济效益。
“离终场仅仅还有一分钟了，我们‘公羊队’进了32个球，得了64分，而对手‘雄鸡队’进了33个球，得了67分。我们队的比分还落后3分。这下，我们这些拉拉队队员可是真的坐不住了，都齐刷刷地站立起来，不停地呼喊着‘公羊队加油’，‘公羊队加油’„„就在这最关键的时候，我们的球队队长，23号的‘小乔丹’，接连投中了两个球，把比分拉到了68︰67。这时，终场的哨子声响了，我们‘公羊队’以微弱的优势战胜了‘雄鸡队’，获得了全镇小学男子组篮球冠军。我们这些拉拉队队员与球队队员兴奋地簇拥在了一起，欢呼着、跳跃着„„”小学生用具体的数字，把队员焦急、喜悦的心情，淋漓尽致地表现了出来。
“爸爸出事住院后，爷爷整天往返于家和医院之间。半个月前，还是漆黑头发的爷爷，现在却是满头的白发，仅仅半个月，仅仅半个月，爷爷好像一下子老去了20年。”小学生用数字把爷爷承受的心理压力后的状态鲜活地呈现在读者面前。
通过一个阶段科研、教研、教学实践，使小学生明确了，在习作中只要运用的数字恰当、精确可靠，就可以使习作表达得更加具体、生动、形象。
五、让小学生学会几种常见的刻画人物外貌方法
在调研中课题组发现，小学生习作中有关外貌描写的内容，可谓千篇1律，如出一辙。大凡都是“大大的脑袋，大大的眼睛，小小的鼻子，小小嘴巴”。让你感觉这种复制般的人物外貌描写，似乎人人都适合。无论你是男是女，是老是幼。根本体现不了人物的外貌描写所应具备的最基本的要求。
研究小组经过不断的调查、谈话、反思、酝酿，研究制定了《农村高年段小学生如何刻画人物外貌的基本策略》。通过一个阶段的研究实践，取得了一定的实效。具体做法如下所述。
1、首要的是让小学生知道外貌描写都包括哪些内容。其实，人物外貌描写不仅仅包括人物的容貌、身材、语言、神态、服饰等，还包括人物的姿态、性格、神情、动作、身份、爱好、习惯、思想品质、精神世界等特点。了解到这一切，小学生才能有针对性地去表现人物的外貌特征，为写出鲜活的人物外貌形象奠定最简明的理论基础。在此基础上，教师在指导小学生习作时，还要根据习作需要把这些概念进行具体的细化。如，在训练小学生有关容貌描写时，要反复强调，人物的容貌不仅仅是千差万别的，并且还随时随着人物的身份、职业、年龄、习惯、生活经历、家境情况、神态状况等影响而改变。
2、教师要告诉小学生有时为了习作需要，习作者要把人物外貌进行整体描绘，给读者一个整体的印象，使人物栩栩如生地展现在读者面前。而习作通常使用最多的则是对人物外貌的局部刻画，意在抓住人物的外貌特点，力求重点突出，不需要面面俱到。小学生要通过对人物的容貌、形体等刻画，突出人物所特有的外貌特征，借以形象地表现人物的外貌特点。同时，恰当地使用一些形容词、比喻等写作手法，促使外貌描写更客观、真实，更准确、生动，更形象、传神，更容易让读者揭示习作中人物的思想品质和性格特征。因此，教师指导小学生要认真琢磨人物独有的特征，进而把特征准确地凸显出来，为习作的中心服务。
3、人物描写要有一定的顺序。教师要充分考虑小学生的习作需要，训练小学生人物外貌的写作顺序。写作顺序可以按照从整体到局部进行人物外貌描写，也就是说可以按照先写人物的全貌，再写人物的局部的特点，如，可以写人物的身材怎样，然后，再对头、身、四肢有选择地描写。写人物的脸，可以先写人物的脸长得怎样，然后，再对额头、眼睛、脸颊、下颏等进行有选择的描写。也可以按照从局部到整体的顺序进行人物外貌的刻画。可以先写人物某些有明显的突出的部位，再写人物的全貌。当然，也可以按照不同的灵活的方法去写，从年龄、容貌、服饰等方面进行有选择地去写。
4、刻画人物外貌，不仅仅要写出人物的特点，而且还要写出人物随着思想感情的变化，给外貌带来的变化。有的小学生的习作就是以写人物的外貌来贯穿习作的始终的，使人物的形象真切、动人。要做到这一点，就得让小学生去思考刻画人物外貌使用的两种写作方式静态描写和动态描写的有效的充分兼容。所谓的静态描写就是描摹人物的外貌，包括人物的长相、身材、服饰、年龄、性别、生活环境、生活条件等方面。而动态描写则是刻画人物在特定情况下的表情，如人物的喜、怒、哀、乐、愁等的感情，以及人物的活泼、呆板、暴躁、文静、冷漠等性格。因为，所有的这一切，都会在人物的神态表情上流露出来。由此而言，动态描写更能揭示人物的性格特征。当然了，在习作中，最好是静态描写与动态描写有机结合，这样，能促使习作内容更具体、更鲜活、更感人。
5、教师要通过观察引导小学生发现人物的性格往往影响着人物的外貌变化。换言之，教师在指导小学生习作时，要重视小学生学会画眼睛、写内心。要学会抓住习作中人物的眼睛的变化，抓住人物的内心世界、性格特点等。要通过求异思维，用具有个性化的语言来加以描述。在此基础上，小作者可以凭借自己对所观察人物的眼睛而生成的主观感受，去表达自己内心深处对人物的同情、爱慕、讨厌、怜悯等心理态度，这样，写出来的人物，才能栩栩如生，才能达到如见其人的效果。
六、让小学生学会抓住事物的细节，去做生动细致的描绘
何为细节描写呢？所谓的细节描写，就是指文学作品中，具体细腻地描写人物的语言、动作、外貌、神态、心理以及景物、事件的发展、场面的氛围等细小的环节或情节的一种写作手法。进而言之，就是习作者只有抓住事物的细节做生动细致的描绘，才能丰富习作的内容，揭示人物的思想品质，才能增强情节的生动性和真实感。鉴于此，农村小学高年段学生要学会如何进行细节描写，促使其习作达到生动形象，即写人如见其人，写景如见其物，给人与真实的感受。由此而言，细节描写是教师在进行高年段习作教学过程中必须注重的关键环节之一。
1、习作来源于生活。因此，教师要反复强调小学生只有通过对生活的积极地关注，积极地思考，才能把习作写得生动、细致、具体。换言之，这也是细节描写能力培养的前提。在指导小学生观察、思考的同时，教师引导小学生要想写出使读者感到有身临其境的感觉的习作，就得要在观察过程中去充分考虑哪些是自己认为与自己将要写的和习作中心有着密切联系的真实的过程、典型的细节，哪些观察点最能体现人物、景物的特点等。要想发掘细节的变化，就得调动所有的感官进行积极地参与。如看一看、听一听、闻一闻、尝一尝、踩一踩、摸一摸、想一想等，把自己亲身感受的细节记录下来。在观察时，重中之重的是教师要强化训练小学生用敏锐的目光，去发现观察对象与其同类事物不同的地方。要充分去考虑人与事物的新颖性，即通过自己的独特视角，独特的发现，独特的思考和独特的感受来观察思考习作对象。这样，由于思考的问题独辟蹊径，写出来的习作自然会别具一格，才能体现独到的个性。
2、在细节描写过程中，教师要引导小学生展开想象的翅膀，要学会灵活地使用比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问等修辞手法，使文章更真实、更生动、更具体、更鲜明。
3、教师要指导小学生紧紧围绕自己选定的最能表现中心的作用点，展开细节描写。要做到这一点，在观察指导时，教师首先要让小学生选择好观察点。然后，紧紧围绕观察点进行细致观察。要养成从观察点出发，进行多角度观察的习惯。如观察人物动作时，既要观察人物的动作，还要注意观察与动作相伴带来的表情、语言等方面，以体现人物的内心世界。因为人物的每一个动作都受思想、性格的制约。对人物富有特征的动作进行成功的描写，不仅仅能揭示人物的身份、地位，反映人物的心理进程，表现人物的特征，也可以推动习作情节的展开。因此，教师平素训练小学生要善于选择好人物的动作点，把整个过程描述下来。再把动作下的人物神态、语言、进行细致描绘。这样，那些所谓的人物细小的动作，简短的话语，细致的表情，可以一下子将习作内容生动起来、丰富起来，使习作中的人物更加鲜活起来，使习作中的事物更加立体起来。
4、在习作教学过程中教师要强调习作的真实性。如小学生描写的人物，一定要符合现实情况，要符合习作中人物的年龄特点和性格特点等。教师要反复强调无论是肖像细节描写，还是行为动作细节描写、心理活动细节描写、感情变化细节描写、服饰细节描写、事物发展细节描写以及场面细节描写等，都要充分考虑习作的真实性。同时提示，在习作过程中恰当地选择和使用词语时，一定要尊重客观生活的实际，一定要符合人们平时的说话习惯。
总而言之，教师要让小学生明确，一个好的细节描写，对突出习作的中心起着非常重要的作用。细节虽小，却触及到全面，它能突出中心，丰富习作的内容，把习作的重点写的更具体、更鲜明、更生动。
第17篇：笔悦语文统合知识竞赛题(高年组)
笔悦语文培训中心
小学生统合知识竞赛（高年组）
姓名：
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1．每年的（ ）是世界读书日。
A.4月21日 B.4月22日 C.4月23日
2.被称为中国原子能科学之父的科学家是（ ）。 A ．钱学森 B ．邓稼先 C ．钱三强
3.世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰，它位于我国与尼泊尔交界的 （ ）山脉之上。
A ．天山 B ．喜马拉雅 C ．念青唐古拉
4.（ ）是在陆地上生存过的最大哺乳动物之一，灭绝于距今约一万年前。 A ．恐龙 B ．猛犸象 C ．始祖鸟 5．下列哪种刷牙方法正确? （ ）
A.竖刷, 每次刷牙时间不少于3分钟 B.横刷, 每次刷牙时间不少于3分钟 C.竖刷，每次刷牙时间不少于2分钟。 6.金字塔是古代（ ）国王的陵墓。 A ．中国 B ．希腊 C ．埃及 7.传说中开天辟地的是（ ）。 A ． 女娲 B ．盘古 C ．后羿
8.世界上使用人口最多的语言是（ ）。 A ．汉语 B ．英语 C ．法语
9.被称为“袋鼠之国”的国家是（ ）。 A ．英国 B ．加拿大 C ．澳大利亚 10.“事虽小”的下一句是（ ）。 A.勿不为 B.勿擅为 C.勿要做
11.有“抗癌之王”美称的食物是（ ） A ．大蒜 B.大葱 C.西红柿 12.端午节，相传是为了纪念 ( ) A.孔子 B.屈原 C.武则天
13.传说中，因学仙有过被罚在月宫中砍桂树的男子，名叫（ ） A.吴刚 B.李刚 C.王刚
14.使用无磷洗衣粉的目的是（ ）。 A.保护双手 B.保护环境 C.保护衣服 15.“桃李满天下”的“桃李”指（ ）。 A.孩子 B.桃子和李子 C.学生
16.在《三国演义》中，过五关、斩六将的是（ ）。 A.关羽 B.赵云 C.吕布
17.2008年奥林匹克运动会的举办地是（ ） A.罗马 B.北京 C.希腊 D.美国
18．家庭电灯、电视机等使用的交流电，通常电压是（ ）伏特。 A.220 B.12 C.110 D.36 19.世界上国土面积最大的国家是（ ）。 Ａ.中国 B.俄罗斯 C.美国 20．李世民是（ ）的皇帝。 Ａ.宋朝 B.明朝 C.唐朝
21．遇到小偷、强盗等应拨打哪个电话？（ ） A、110B、114C、119 笔悦语文培训中心
22．《神笔马良》的作者是（ ）。 Ａ.叶圣陶 B.洪迅涛 C.冰心
23．郊游时，你看到野生蘑菇，你应该怎么做？（ ）
Ａ.采回家食用B.野生蘑菇不安全，不采摘也不食用C.先品尝是否可以食用 24．由皇帝亲自主持的殿试中，获得第一名的称为“状元”，第二名则被称为（ ）。 Ａ.二甲 B.榜眼 C.探花 D.传胪
25．夏季在烈日下工作或运动量过大，出汗多时，为预防中暑，应多喝（ ） Ａ.盐开水 B.糖水 C.白开水 26．狗热时用什么散热？（ ） A．舌头 B．眼睛 C．耳朵
27．《本草纲目》的作者是（ ）。 Ａ.李自成 B.李时珍 C.李清照 28英文字母一共有（ ）个。 Ａ.24 B.26 C.28 29．世界杯足球比赛几年一次？（ ）。 Ａ.3年 B.2年 C.4年
30.古时“花甲”是指（ ）岁。 Ａ.30 岁B.40岁 C.60岁 31．、在上网时，我们可以将自己或家庭成员的信息轻易的告诉他人吗？（包括：姓名、年龄、照片、家庭地址、电话号码、学校、班级名称、E-Mail地址）（ ） A不可以，需要时要征得家长或老师的同意 B可以，不需要想家长或老师征求意见
C自己拿主意，不用征求家长或老师意见 D可以将部分信息透露
32.“床前明月光，疑是地上霜。”这是（ ）写的《静夜思》中的诗句。 Ａ.杜甫 B.李白 C.王维
33.对于一公斤铁和一公斤棉花的比较，说法正确的是（ ）。 Ａ.铁更加重 B.棉花更加重 C.一样重
34．下面（ ）的情节是发生在我国古代著名的民间传说《白蛇传》里的。 A.十八相送 B.断桥相会 C.哭倒长城 35.我国著名科学家袁隆平被称为：（ ）
A.杂交水稻之父 B.中国水稻之父 C.亚洲水稻之父 36.笛福《鲁滨逊漂流记》是（ ）。 A.小说 B.寓言 C.童话 D.散文
37.我们在上网结束后，应该怎么做？（） A不必关心，直接离开电脑 B关闭浏览器和聊天工具，并妥善保管好自己的各种密码
C直接切断电源 D不必关闭浏览器和电脑，只要隐藏页面就可以 38．对UFO 的理解不正确的是哪种说法 ( ) A ．是" 不明飞行物" 的英文缩写 B ．就是外星人的飞船.C ．又叫飞碟, 但飞碟不能包括全部不明飞行物.39.苹果中含有增强记忆力的微量元素是 （ ） A.铁 B.锌 C.钙 D.碘
40.吃太多手摇爆米花机爆出的米花会导致 （ ） A.锡中毒 B.碘中毒 C.铬中毒 D.铅中毒 笔悦语文培训中心
41．去年，日本企图通过卑鄙手段，占有我国领土（ ）的行径，激起了全国人民的愤怒。
A.黄岩岛 B.舟山岛 C.钓鱼台 D.钓鱼岛
42．你认为有必要经常与教师、同学、父母沟通使用网络知识和行为的必要吗？（）
A有必要 B完全没必要 C不积极沟通，问就说，不问就不说 D只和同学交流沟通
43．现任国务院总理是（ ）。
A.李克强 B.温家宝 C.习近平D.胡锦涛
44．合理膳食指能提供全面、（ ） 营养的膳食。 A.大量 B.均衡 C.丰富
45.（ ）提出了“民族、民权、民生”三民主义，对中国影响很大，曾被称为“国父”。
A ．孙中山 B ．毛泽东 C ．邓小平
46．（ ）于1661年收复了被荷兰殖民主义者侵占的台湾。 A ．郑和 B ．戚继光 C ．郑成功
47.任用韩信为大将，击败项羽，最终建立西汉王朝的是（ ）。 A ．刘备 B ．刘邦 C ．孙权 48.医疗急救电话是（ ）。 A．119 B．120 C．122 49．诗句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”是（ ）写的。 A ． 李清照 B ．鲁迅 C ．文天祥 50.活字印刷术是（ ）发明的。 A ．徐霞客 B ．毕昇 C ．沈括
小学生中高年级百科知识竞赛题及答案 1-10: CCBBA CBACB 11-20: ABABC ABABC 21-30: ABBBA ABBCC 31-40: ABCBA ABABD 41-50: DAABA CBBCB
第18篇：小学义务教育巩固率提高年活动工作总结
小学义务教育巩固率提高年活动实施方案
2014年
为贯彻落实自治区教育厅有关文件精神，全面推进义务教育学校布局结构调整综合改革试点工作，确保我县实现“十二五”期间九年义务教育巩固率规划目标，从 2013 年开始，在全县开展为期两年的义务教育巩固率提高年活动，我校实施方案如下。
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，认真执行《中华人民共和国义务教育法》，全面实施国家、自治区、南宁市中长期教育规划纲要，为实现高水平高质量普及九年义务教育，实现义务教育均衡发展奠定坚实基础。
二、工作目标
以保障适龄儿童少年接受义务教育的合法权利为根本出发点，以提高九年义务教育巩固率水平为主要目标，以建立健全“控辍保学”联动机制为主要抓手，以改善义务教育办学条件和深化义务教育课程教学改革为突破口，建立保障义务教育巩固提高长效机制，全面提高我县义务教育普及水平，确保完成我县的控制性指标。即：2013年达到99.5％。
三、工作任务
（一）加强《中华人民共和国义务教育法》学习宣传。我学校要采取有力措施，要多渠道、多形式地宣传《中华人民共和国义务教育法》，提高学校、社会和家庭对保障适龄儿童少年依法接受义务教育的法律意识，进一步明确学校、社会和家庭对保障适龄儿童少年依法接受义务教育的责任，营造全社会共同关注义务教育的浓厚氛围。促进各级政府、学校、社会和家庭全力保障适龄儿童少年接受义务教育。
（二）建立“控辍保学”长效机制。一是组织开展“走进千家万户，说尽千言万语，动员流失学生”入学动员活动，通过组织乡镇干部进村屯，校长、教师进家庭，对学生进行劝访，重点把握小学升初中春季开学、假期等关键时间节点，扎实做好各项控辍预防工作。二是建立健全“控辍保学”政府一条线、教育部门一条线的双线运行机制。层层签订责任状，实行县领导包镇、镇干部包村、村干部包组，校长包校、教师包班机制，做到人员到位、责任到位。三是建立镇政府、村员会、村小组三级联动防护网络，严防未完成九年义务教育的适龄儿童少年外出务工。四是各镇成立劝返学生工作组，劝导流失学生返校就读，确保返校学生不再流失。
（三）实施义务教育学校标准化建设。一是加大我校校园整改建设，学校布局合理、教育集中投入、教育资源集中的目标。二是大力推进义务教育学校标准化建设。集中开展学校危房校舍改造和抗震加固。
（四）强化义务教育学校常规管理。一是继续贯彻落实《义务教育学校常规管理规定》，进一步完善学校常规管理制度，强化规范管理，努力构建常规管理长效机制。二是加强师德师风建设，在教师中开展职业理想和职业道德教育，坚决杜绝体罚或变相体罚学生等错误做法。禁止义务教育学校教师从事有偿补课行为，一经发现严肃查处。三是各学校要加强对学习有困难的学生的研究，采取切实有效措施，帮助和促进学习有困难的学生不断进步，防止学生厌学、辍学。
（五）加大扶困助学力度。一是要认真落实“两免一补”工作，确保学生不因家庭经济困难而失学。二是要关爱困难群体，做好进城务工随迁子女读书及农村留守儿童教育管理工作。
（六）努力提高义务教育质量。一是加强和改进未成年人思想道德建设，加强对学生的理想、心理、学业等方面的指导。二是全面推进依法治教、依法治校，在依法规范学校管理基础上，使学校从制度管理向文化管理过渡，在确保办学质量的基础上，改变“千校一面”的格局，倡导学校办出特色。三是进一步深化基础教育课程改革，改进课堂教学方法，加强教学的研究和指导，强化教育科研，促进教育教学质量的提高。
（七）减轻学生过重课业负担。一是认真贯彻教育方针，突出“以人为本”和全面发展的素质教育理念。不得以升学率对老师进行排名，不得将各种等级考试和竞赛成绩作为入学和升学依据。二是学校要严格执行国家课程计划，开足开齐课程，严格控制学生在校学习时间，不得占用节假日和休息时间组织学生上课和集体补课。三是严禁设立各种形式的“重点班”、实验班和特长班，严禁对学生成绩进行排名。四是严格执行义务教育阶段有关考试及学生作业量的规定，积极开展有益于学生身心健康、学生喜闻乐见的文体和社会实践活动。
（八）规范学籍管理。一是义务教育阶段学生自入学起，要按照《义务教育学籍管理办法》规定，建立纸质和电子学籍档案。严格转出、转入、休学手续，所有学生变动均应有相应的变动材料。二是实行小学毕业生整体移交初中的办法，实现小学升初中无缝对接。
四、工作步骤
（1）开展工作。2013年3月底，学校上报义务教育阶段学生变动情况统计资料，创造性地采取措施做好义务教育巩固率提高各项工作。
（2）自检工作。2013年4月，在我校开展义务教育巩固率指标完成情况自检工作，并做好迎接市县教育局开展检查工作。 （3）上报数据。2013年9月底，上报义务教育阶段学生变动情况统计资料。
（4）年度自查自评和市级检查。2013年10月，开展自评自查工作，迎接镇级检查工作；2013年11月，迎接县教育局进行年度检查。
五、保障措施
（一）加强组织领导。成立义务教育巩固率提高年活动领导小组，负责提高年活动统筹协调工作，领导小组成员名单如下： 组 长：朱兴普 副组长：阚言德
成 员：各教师
义务教育巩固率提高年活动领导小组下设办公室，成立义务教育巩固率提高年活动领导小组，负责提高年活动的具体实施。
（二）加大教育投入，改善办学条件。统筹好各项义务教育专项资金，实施校舍安全工程，推进义务教育学校标准化建设，集中开展学校危房校舍改造和抗震加固，。继续深化义务教育学校财务规范管理工作，加强对义务教育保障经费管理和监管，规范经费使用行为。
（三）加强舆论宣传。充分利用板报等媒体，大力宣传义务教育巩固率提高年活动，进一步提高社会各界和广大家长对适龄儿童少年接受九年义务教育重要性和必要性的认识，为推进义务教育巩固率提高年活动营造良好氛围。
第19篇：教师素质提高年工作总结
2011年秋
教师素质提高工作总结
袁朝新
2011年，在保康教育界是特殊的一年。县教育局把今年定为教师素质提高年。的确当今世界,新的科学技术革命正在形成高潮。研究表明,在师范院校学习后只能获得一生担任教师所需知识的20%,另外80%的知识要在岗位上通过不断地进修来获取。因此,我们教师要适应时代发展的需要,做好教育教学工作,就必须不断充实、完善和提高自己。回顾这一年来，我主要做了以下几项工作：
一、在思想上，积极上进。
我深知要教育好学生，教师必须先身先之率，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生，所以我利用课余的时间经常阅读一些有关这方面的书籍。如:《给教师的一百个建议》、《教师人格魅力的构建》、《与教师的谈话》等文章，努力使学生、家长能接受我、喜欢我。读书笔记达4万字。 其次、我积极地参加学校组织的各项培训学习，认真参加政治学习、师德学习，针对社会这一大气候和学生这一小气候我把学生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我积极、主动、勤恳、责任性较强，乐于接受学校布置的各项工作。在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。
二、在教育教学上，敬业爱岗，严谨治教。
把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。作为一名教师，让学生掌握良好的学习方法，获取更多的知识是最重要的任务。因此，我在课堂教学中，坚持做到认真钻研大纲，仔细分析教材的编写意图，认真备课，注意设计好每堂课的教学方法，研究现代教育技术在课堂教学中的应用，充分利用远程教育资源的信息，对学生各种能力的培养。在工作中，我深知学习的重要性，抓住一切机会认真学习，在不断学习、不断实践中不断提高自己的教育教学水平及教学管理水平。多听一些有经验的教师的课，及时消化，吸取别人的精华，在自己的教学中不断实践，不断总结，不断提高。努力提高自己的课堂教学水平。
同时，积极参加县教研室组织的“课内比教学”活动，在备课、上课、评课等各方面精细化，在本校活动中取得了数学学科第一名的成绩。
三、注重课后反思，丰富自己的内涵
“做一名好老师”是许多老师一生所追求的目标，也是我的目标。事实上自踏入教育这个岗位以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以“师德”规范自己的教育教学工作，以“当一名好老师”作为自己工作的座右铭。
也正因为如此，才取得了一点点成绩，但离我的目标还差得很远，因而反思是我一直以来提高自己的一种方式。
课堂教学时间的结束并不代表课的终结，所以我会在一节课结束之后反思自己这一节课的 得失，成功与失败之处，不断进行自我反思，寻求解决问题的最佳途径。以便下次教学时 注意，更好的教书育人。反思笔记接近一万字。为自己积累了一定的教学心得体会。
四、积极参加县教育局组织的“课外访万家”活动。全年家访达11人次，行程上千里，家访心得四篇。
从家访中我体会到：
1、家访能解决老师、学生在学校无法面谈的问题。
2、家访能教给家长正确的家庭教育方法，及时地避免孩子心理问题的产生。教师家访，有时言语间的一条适合自己学生的确实可行的建议，有时不仅诱导了孩子，也对其父母引发了一条教育之路。
3、家访还能协调师生关系，从而促进学生更健康的心理发展。教师亲自上门家访能让孩子们从心里体验到“荣耀”，尤其是学习困难的孩子，他们往往得不到老师和同学的友谊，他们往往存在自卑心理，这样的孩子能把老师迎进家门作客，他们视之为“荣耀”，而因这种“荣耀”能有效地激发起他们潜在的学习兴趣。“兴趣是最好的老师，也就是最好的学习动力”，一但产生了学习兴趣，则学习的课程对他们就有无限的吸引力。这样，就能形成良性循环，让孩子逐渐自信起来。
总之，家访是沟通教师、家长、学生心灵的桥梁。三者共处，促膝谈心，拉近了彼此的距离，有利于意见的交换，有助于达成共识，更容易商量出解决问题的办法。
我的素质提高还将持续有效的开展，教师不仅要像书本学习知识,还要像海绵吸水、蜜蜂采蜜一样博才众长。向实践学习,向自己的教育对象学习,做到教学相长，向家长学习,向社会学习„„这样才会实现教师的个人价值,也才会达到人格的自我完善,从而进入为人师表的最高境界。
2011年12月30日
第20篇：高年段语文备课组工作总结
高段语文备课组工作总结
2015—2016学年上学期的工作已近尾声。高段语文教师共有五人，教学经验较为丰富。我们都能立足岗位，团结协作，求真务实，顺利而圆满地完成了语文教学任务。回顾这学期来本组的语文教研工作，有艰辛汗水，也有迷茫困惑;有收获的喜悦，又有遗憾的失落。现做如下小结：
一、工作开展情况 1,钻研教材、探究教法。
全组定期开展教学研究活动。如集体备课，上示范课，公开课、经验交流等。通过共同钻研教材，教法，老师们调整了教学观念，课堂结构，教学流程等思路和方法。自觉地将新课程中的先进科学的理念内化为高效的教育教学行为。
2、落实教学常规检查，规范作业检测常态。
本组配合教导处从备课、上课、听课、批改、辅导、反思六个方面入手，全面落实教学常规，教学常规检查能严格落实到位。每月检查了本组教师的作业批改，单元试卷的批改，并把存在的不足及时反馈给老师，同时备课组长对他们提出了建议和措施。
3、落实听课常规制度，共同提高课堂质量。
“课堂教学的有效性”是我们研究的重点。本组教师听取了梁海丹组长的示范课，潘英豪和王海山两位老师的公开课。邀请石岩小学詹老师上了《少年闰土》一课。还让潘英豪老师上了《伯牙绝弦》的优质课。同时对学校参赛微型课题的设计和流程，提出构想和建议。
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总之，在本学期里，虽然我们高段语文组取得了一定的成绩。但我们也看到了困难和不足，我们相信，只要全组老师切实更新教育观念，真正积极探讨有效的教学方法，做好优化课堂结构，我们组下学期的教学工作会做得更好。
刘亮文 2016.1.20
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