pep五年级上册教学工作总结

推荐第1篇：PEP小学五年级英语上册教学工作总结

PEP小学五年级英语上册教学工作总结

张海芳

一个学期以来，我在自己的工作岗位上尽职尽责，兢兢业业，为人师表。本学期我担任五年级（1）班和（2）班的英语教学工作，在教学中我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学期教学实践总结一下教学情况：

一、认真备课、面向全体授课

在教学中，认真备课，认真阅读各种教学参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改。在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废。在思想教育的同时，还耐心地辅导学生复习遗漏知识，使他们的学习成绩跟上班里的其他同学，帮助他们树立学好各门知识的信心。

二、在课堂教学中

第一、在课堂上，认真授课，运用电脑、实物教具、情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。

第

二、在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。

第三、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。

三、在辅导学生方面

首先，根据我所任教班级的实际情况，优生不多，中差生却俯视皆是。有人曾说：如果孩子天生就是优生，那教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？因而对占相对多数的中差生，我更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。我注意帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。厚爱差生，我真正做到以情动人：首先做到“真诚”二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论；最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。由于我能善意理解他们，高兴地接受他们，因此促进了中差生不同程度的进步。

2014年1月

推荐第2篇：pep英语五年级上册unit4partA教学案例

小学英语五年级上Unit4 PartA教学案例

【教学案例分析】

本节课教学内容是PEP小学英语五年级上册Unit4 PartA的内容。在本节课中，注重激发学生的学习兴趣，使学生在情景中学习和运用语言，最后能用本节课所学的语言进行交际运用。在本节课上，通过重点把握复习、新知教学和拓展提高三个环节，面向全体学生，因材施教，关注学习过程。通过唱韵律歌进行激趣导入，并采用一系列的活动教授新知，各项活动安排巧妙，循序渐进，贯穿一体，使学生对这节英语课产生了浓厚的兴趣，这就使得之后的教学环节得以顺利进行。

【教学详案】

一、教学目标（Teaching Aims）

1、知识目标(Knowledge Aims ) ⑴能听、说、认、读动词词组sweep the floor/cook the meals/clean the bedroom/water the flowers/empty the trash.

⑵能够听懂会说：Are you helpful at home? What can you do? I can … You’ re helpful!

⑶能够听懂说唱Let’s chant

2、能力目标(Skill Aims) 能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中。

3、情感目标（Emotion Aims）

⑴激发学生英语学习兴趣，树立英语学习信心。

⑵培养学生孝敬父母，在家积极帮助家人做力所能及家务活的意识。

二、教学重难点（Key points & Difficulties）

⑴重点：Let’s learn部分的五个词组：sweep the floor/cook the meals/clean the bedroom/water the flowers/empty the trash.

⑵难点：You’ re helpful.的发音以及对话在实际生活中的运用。

三、教学步骤（Teaching Procedures） Step1 Warm-up Greeting T: Good morning, cla! Ss: ….T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.T: What day is it today? Ss: It’s Wednesday.(并书写于黑板) T: You’ re good.Today we’ re going to learn a new unit.今天我们要学习一个新的单元。Unit4 What can you do? Please read after me.请跟我一起读读课题。 Step2 Preview

T: 在上次课上，我们简单预习了这个单元中非常有趣的Let’s chant.大家记得么？ Ss: T: Now please turn to Page44.Let’s sing and act it.让我们一起来边唱边表演一下。

Ok? Ss: T: Wonderful! 大家做的太棒了，在这首Chant 中我们知道了: Dog can run after you.Panda can eat so much bamboo.Mouse can hide in the shoe.Mike can draw animals in the zoo.Step3 Presentation T: Now I have a question.老师现在有一个问题。What can you do? 你会做什么？ S1: … S2: … (如果学生无法及时想出，做一些动作提示学生eg: run/read books/play pingpong ) T: Chen Jie跟大家一样会做的事很多，老师现在来做一些动作，大家来猜一猜What can she do? (老师分别做扫地、做饭、打扫卧室、浇花和倒垃圾的动作要学生猜一猜) Ss: ….T: Very good! How to speak them in English? 怎样用英语来表达呢？ （将每个词组书写于黑板上）

sweep the floor/cook the meals/clean the bedroom/water the flowers/empty the trash.Follow me. (带读这些词组升调降调各两遍) …….T: 那么我相信你们也会做这些事，那么要说我会做什么I can… (书写于黑板并且反复带读每个句子) I can sweep the floor.

I can cook the meals.I can clean the bedroom.

I can water the flowers.I can empty the trash.然后让学生以小组形式自由读词组和造句，老师走动检查学生朗读情况。 ……

T: I want to share a video with you now.现在老师想与大家分享一段视频。这是 寻找最美孝心少年》的一段短片。大家一起来欣赏。 …….T: Boys and girls, what’s the girl’s name? Ss:

T: You’re great.看完这个短片后，老师禁不住想赞扬高雨欣同学“You’ re helpful!”

大家猜一猜这句话是什么意思？Gue it.S1: S2: ….T: You’re so clever.更加符合情景的话，我们可以理解为“你真勤快！我相信我们都是非常勤快的，那么现在想想我很勤快怎么说？ Ss:

T: I’ m helpful.Follow me.Step4 Practice

1、Let’ s read and act.

点五位同学上讲台抽取卡片词组表演出来，让其他的同学们来猜这是什么词组，并且把每个词组用I can…句型造出句子。

2、Interview

举行“班级小记者”活动，选取5个班级小记者采访1位班级同学What can you do? 被采访同学根据实际情况回答，最后校园小记者可以称赞“You’ re helpful!”

3、Rearrange the sentences.向小组分发乱序的单词卡片，小组合作重新排列句子并且粘贴在卡纸上。 Step5 Consolidation and extension

1、以小组形式完成Group work中的表格，用What can you do? I can….来相互问答。

2、为学生展现一些父母以及爷爷奶奶辛勤劳动的图片，唤起学生心中对父母以及爷爷奶奶的爱，鼓励他们在家要积极帮助长辈做力所能及的家务事。带领学生朗读“Daddy and mommy, I love you.I’ m helpful now.Let me help you do them.”

【教学反思】

Unit4 PartA包括let’s learn和Let’s play两部分。本课主要是让学生能够听、说、认读动词词组sweep the floor/cook the meals/clean the bedroom/water the flowers/empty the trash.句子What can you do? I can„以及能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作。单词教学其实是很枯燥的，考虑到学生的好奇心及求知欲，我利用一系列活动学习这几个词组和句型。接下来我就结合这节课说说自己的体会。

1、英语教学穿插一系列活动能够极大程度地提高学生的英语学习积极性。我采取了一系列的活动来进行教学，学生的参与度高，平时成绩差的的同学也参与了进来，我感到很高兴。比如唱Chant时，我运用自己的肢体语言来带动学生，学生都跟着我一起边做边唱。

2、充分相信自己的学生。我是一名新教师，在上英语课的时候，我使用的英语教学口语较多，学生在起初抱怨我的课堂中英语太多听不懂，但是我坚持对他们的要求，期望他们的英语能力得到各方面发展，让他们慢慢听各种英语教学指令。经过两个月的适应，他们渐渐习惯了英语使用较多的英语课堂，在这节课中，他们与我的默契配合让我感到十分欣慰。

3、小组合作学习的优势没有得到充分发挥。在这节课中，我想采取小组合作学习的方式进行教学，但是由于经验不足以及对小组合作学习方式的理解不够深入，小组合作的优势没有得到充分发挥，小组活动还是相对较少，教师没有放权于学生。在日后的工作中，应加强自身教育理论的学习。

推荐第3篇：PEP英语五年级上册Unit3教学设计

PEP 小学英语五年级上册

Unit3 What's your favourite food? PartA Read and write 教学设计

雅居乐小学 任课教师：何惠浓

课题： Unit 3 What’s your favourite food? A Read and write

一、教学目标：

1、知识目标：

能听、说、读、写本课时的四会句子: What do you have for lunch on Mondays? We have tomatoes, tofu and fish.能理解情景对话的含义，并完成句子填空。

2、能力目标：

通过本节课，使学生能理解对话含义，并根据课本对话，理解语篇，填空。掌握阅读理解的技巧和方法，使学生的阅读能力得到一定的提高。

3、情感目标：

通过课堂活动和练习，结合实际生活，培养学生的合作精神。

二、教学重难点：

如何掌握和运用四会句子 What do you have for lunch on Mondays? We have„ +各种食物词。告诉学生阅读理解的解题方法和技巧。

三、教具准备：

1、与教材相配套的教学视频、课件。

2、School Menu菜单。

3、单词卡。

四、教学过程： Step 1 : 热身复习1.Let’sing T: Goodmoring Boys and girls! Please Page 36 Let’sing a song! “ What’s do you have for lunch?”

(播放歌曲教学视频) 让学生跟唱歌曲，复习巩固A部分主要句型。 T:You sing beautifully!I like it very much! Now,let’s enjoy our new leon.

1 T: Who can tell me ,What day is it today？Please!(让学生举手回答) S: It’s Monday .T: Yes! It’s Monday .Let’s review the words.要求学生用英文说出星期一到日，学生边伸出7个手指，边说边做。 表扬：You are do a good job!

2、用学校菜单点菜复习A部分内容。Step 2 : 新课呈现

1、T:OK,Today is Monday,Amy go home,She’s every hungry.Do you know ,What happen? T: Now, let’s watch the video carefully! 播放教学视频，呈现Read and write 部分内容。

2、学习重点句型

1）What do you have for lunch on Mondays? ——We have„ +各种食物词 2）What would you like for dinner? I’d like _______and_______.说食物词，水果词

3、再自己阅读短文，要求学生用笔在文中找，并划出答案。

4、检查是否正确。Step 3:操练环节

Hello!Boys and girls!Let’s chant: What would you like, What would you like? I’d like tomatoes，Please!

What would you like, What would you like? I’d like pork，Please!

What would you like, What would you like? I’d like eggplant，Please!

2

Step 4：巩固延伸环节 练习1：选择题

（ ）1.Zhang Peng likes ______.（ 茄子 ）

A: tofu B: eggplant （ ）2.John likes _______.（ 羊肉 ） A: pork B: mutton （ ）3.Amy likes ________.（ 卷心菜 ） A: tomatoe B: Cabbage （ ）4.提问“你星期一午餐吃些什么？”该怎么说？ A: What do you have for lunch on Mondays? B: What would you like for dinner? （ ）5.我饿了，该怎么说？ A:I’m hungry! B: I’m thirsty! 练习2：

仿照例子，课后绘制一份家庭菜单并标上英文。

拿着你的菜单跟同学、朋友、老师交流，用到所学的句型和单词。

五、教学反思：

本节课是本单元的语篇阅读课，教学目标是让学生掌握有关饮食的词汇以及句型“What’s your favourite food? ”及问答“I’d like tomatoes，Please!”。在这节课中我采用了情景教学，让学生自主学习与合作学习。在新授词汇让学生更好的理解词的含义与记忆，因此本节课的教学紧紧围绕饮食词汇展开。其中最成功的地方是通过各种真实的食物图片，引导学生对于谈论饮食，运用了身体语言，帮助他们理解、领会“What’s your favourite food?”句型，调动了学生学习积极性，整个课堂气氛活跃，学生的热情很高。本课句型学生掌握不错，但相对来说词汇较多，像breakfast, vegetable等的读音有待于课后再加强。我针对这堂课，现做如下反思：

第一：组织教学活动，在注意优生的同时不忘对后进生的提拔。这节课中我多次让后进生来回答问题，在同学面前表现自己，让他们在学习中找到更多的自信。

第二：关注学生的感受，注意良好习惯的培养。本节课，无论是复习还是在新授课时，都及时注意孩子在学习过程中的表现与反馈信息。还要注意多让学生说英语，要把课文教学重点句型讲得更详细些。注重调动学生原有的知识经验，注重学生的感受，并很注意学生良好习惯的培养。在学习的过程中要注意相互配合与合作等。

第三：在新授课过程中由于情景创设的到位，与学生的生活联系紧密。学生的积极性高，大部分学生能够融入课堂。

推荐第4篇：秋学期 PEP小学五年级英语上册教学工作总结

PEP小学五年级英语上册

教学工作总结

本学期，我担任五年级的英语教学工作。结合本校的实际条件和学生的实际情况，在工作中从各方面严格要求自己，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，继往开来。

一、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，基本做到了让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让学生有更多动口动手动脑的机会；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上英语课。

二、营造良好的课堂氛围。我注重组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学英语的兴趣，课堂上游戏，歌曲结合，布置好家庭作业，让学生回家读读英语，说说英语。

三、虚心请教。由于学校英语师资力量的缺乏，平日在网上搜索名师课堂展示，有机会到别的地方听优质课，学习他们的方法，学习别人的优点，克服自己的不足，

四、认真布置作业、批改作业。布置作业，做到精读精练，有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。对于五年级的学生，培养小组长帮助我检查其他学生朗读、背诵课文。

五、坚持用英语组织课堂教学。目前，由于课堂仍是绝大部分学生学习英语、使用英语唯一的方式和场所，我坚持多用英语与学生交流，为学生营造良好的学习语言的环境。

只要有一刻的松缓，一刻的懒惰，你就会退步，就会落后，但别人却在不断的前进。所以，不但对学生要严格要求，对自己，也要严格要求，要学会不断反思自己，不断提高自己的水平。

张维霞

2016年1月8日

2015年秋学期

PEP小学五年级英语上册教学工作总结

科任教师：张维霞 2015年1月8日

推荐第5篇：PEP五年级英语下册教学工作总结

PEP五年级英语下册教学工作总结

本学期是我担任五年级二班的英语教学工作。在本学期的教学中，我深深地感到教小学英语之难之累。正因为如此，我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂；在备课中,我认真研究教材，力求准确把握重点，难点，并注重参阅各种资料，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。教前教后都做认真反思，不断归纳总结以提高教学水平。

努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学期教学实践总结一下教学情况如下：

一、认真备课、面向全体授课

在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，认真编写好教案制定好教学计划，根据学生的实际学习情况和向其他教师取得的经验，不断地加以改善修改；在传授学生知识时，不厌其烦，耐心教导学生，还耐心地辅导学生复习遗漏知识；在传授学生知识的同时，并对他们进行思想教育，教育优生帮助后进生。

二、在课堂教学中

1 第

一、在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重师生互动、生生互动的教学，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。

第二、我给每一个学生起英语名字。经过一个学年的训练，每个人都能说出自己的英文名字，有的学生甚至能说出其他人的英文名字。在课堂上用英文名字来点名，叫学生回答问题。

第三、用英语组织课堂教学。课堂教学用语尽管大部分相同，我注意不断适量增加新用语，逐步扩大用语量，使学生保持兴趣，经历挑战，从而日积月累，在不知不觉中得到提高。力求自己的语音、语调、语言规范和准确，并根据不同年级的学生我就调整语速的快慢。

第四、在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，提高了教学质量。

第五、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。

三、英语活动

积极配合英语组参与校内外举办的英语活动，利用业余时间辅导学生参加了“全国小学生英语风采大赛”、“英语读书读报知识竞赛”等。

2 总之一学期以来，本人勤勤垦垦地做好各项教学工作，孜孜不倦地传授给学生各种英语会话知识，努力开发快乐课堂，取得了一定的成效，学生的成绩也有了提高。诚然, 在教学工作中，自身尚有不足之处，还需继续努力提高自身的能力。寄望于下一学年度为提高我校学生的整体水平，营造校园的文化气氛，促进我校素质教育的发展作更大的努力。

2014年7月6号

推荐第6篇：PEP五年级上册unit6BLet\\x27s talk教学设计

PEP五年级上册Unit6 In a nature park教学设计

第四课时

嵩阳二小 张明秀

一、教学内容：B Let’s talk

二、教学目标：

1.理解B部分Let’s talk 内容，会在实际情景中使用Are there any …？并能根据实际情况作答。Yes,there are ./ No,there aren’t.

2.通过这节课对自然公园的学习让学生认识到应注意保护环境。

三、教学重难点分析：

1.本课的重点是掌握Are there any tall buildings in the nature park？Are there any animals? Yes, there are.并能根据实际情况作答。 2.本课的难点：

（1）在各种情景中熟练运用there be句型的一般疑问句形式。

(2) 熟练区分运用some和any的用法。

四、教具准备：

PPT、cards、toys

五、教学步骤：

Step1:Warm up and revision 1.Greetings and review words .2.Look at the pictures and make sentences with“There is /are...” 3.复习there be句型的一般疑问句形式及其肯否定回答。 Step2: Presentation and practice 1.Lead in :

（1）创设情境：ZhangPeng and Mi White are in the nature park.Let\'s go and have a look.

(2)教师顺势提问Are there any animals in the nature park?引导学生看图片回答Yes,there are.There are ducks and rabbits.（3）跟读操练，师生问答练，生生问答练，学生模仿带读。 2.看图片讲解There aren\'t many people.讲解there be句型的否定句。 3.Present let’s talk

(1) Listen and answer .Then check the answers together .(2) Listen and repeat .(3) Fill in the blanks .(4)Read the dialogue together .Step3: Consolidation and extension 1.讲解some和any的用法。

2.课堂练习：连词成句。3.Game：砸金蛋。 Step4: Summary 1.What have you learnt today ? 2.Warm tips :

Protect our environment.Step5: Homework: 1.听本课单词录音并跟读两遍。

2.用there be 句型的一般疑问句写五个问答句。

Board writing:

Unit 6 In a nature park

Part B Let’s talk

--- Are there any …？

---Yes , there are ./

--- No , there aren’t .

推荐第7篇：PEP五年级英语上册第五单元教学设计

单元教学目标： １、能力目标

（１） 能够简单描述家具陈设的名称、数量及位置等，如there are （３） 能够按要求用简单的英语较好地完成活动。

（４） 能够听懂、会唱歌曲。

２、知识目标

（１） 能够掌握a、b部分的四会单词，做到会听、说、读、写。

（２） 能够听、说、认读a、b部分的三会单词和句型。

（３） 能够了解字母组合的发音规律并读出例词。

３、情感、策略、文化等有关目标

（１） 情感态度：有兴趣用英语表达，能积极参与活动。

（２） 学习策略：注重观察，比较，积极与他人合作，共同完成学习

任务。

（３） 文化目标：了解几种住宅的英语名称及差异。

单元教学课时安排：

第一课时

教学目标与要求： table, trash bin。

your„„?i have „„并能在情景中运用。

３、能够听懂、会唱歌曲“my small bedroom”。

教学重、难点：

重点：掌握六个四会单词。

课前准备：

录音机、录音带、词卡、数枚硬币

教学过程：

１、热身

做“低声传句子”活动。

２、预习

（１） 放录音，学生做出相应的动作。

（２） 做“演一演”游戏，学生做动作，其他学生猜短语。

（３） 快速拼词。

３、新授 let’s learn (1) 教师在黑板上简单画一个房间，画上床、书架等家具。

do i have? 教师在床头的位置画一面镜子，说：i also have a mirror. 然后拿出一面镜子，示范朗读mirror, 学生跟读。教师分别问几个学生：do you have a mirror in your bedroom?如果学生的回答是肯定的，教师则有意再次重复一下“mirror”一词，说：oh, you have a mirror.如果学生的回答是否定的，教师可以说：oh, sorry.you don’t have a mirror. 导出其他单词，示范朗读，注意发音及口型。 (2) 做“冷暖”游戏。

table, trash bin,让学生在词卡反面或练习本上拼写、记忆单词。 (4) 播放本课录音，让学生在书上手指相应单词并跟读。 巩固延伸：

做句型接龙游戏；做“找同伴”活动；学唱歌曲；完成配套练习；练习书写单词

第二课时

教学目标与要求：

１、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。

２、能够听、说、认读句型there is a „„/there are „并能在情景中

正确运用。

教学重、难点：

本课重点句型为：there is „„和there are„„

课前准备：

卡片

教学过程：

１、热身

做“念单词接力赛”活动。

２、预习

（１） 做let’s try 练习，放录音，学生听音、选择。

录音原文如下：

mike: there is a big shelf and a big desk.there are blue

3、新授 let’s talk (1) 教师在黑板上画一个大房间，再在房间里面画一个简笔画小 (2) 教师拿出mirror的卡片贴在黑板上的房间里并向学生介绍 (3) 做翻卡活动。

(4) 打开课本59页，听录音，跟读。 (5) 做替换练习。

巩固延伸：

第三课时

教学目标与要求：

bathroom and living room.there is a mirror, a bed and a big ２、了解字母组合ir, ur, th的拼读规律并熟练读出例词。

教学重、难点：

重点：熟练掌握there be句型的简单表达法，掌握四会句子的正确书写

难点：帮助学生区分使用there is 和there are的表达法。

课前准备：

词卡

教学过程：

１、热身

播放歌曲“my small bedroom”，学生跟唱。

２、预习

做“炸弹游戏”。复习四会单词。

３、新授

（１） 教师在黑板上简单画一个房间，然后将两张end table的词卡

（２） 做“听一听，贴一贴”活动。

（４） 教师课前在一边画一座公寓楼，向学生介绍说：this is a flat. 让学生装跟说flat一词。 like? （７） 放录音，学生看课本听录音。

（８） 学生就不懂的地方提问，教师解答。

（１０） 指导学生书写四会句子。

看图片，带领学生读三个字母组合下面的例词。读的时候有意强调几

个字母组合的读音，引导学生总结其发音规律。然后教师放该部分的录音，让学生跟读单词。放三句绕口令的录音，学生认真听，然后试着跟录音学说绕口令。

本课字母组合的常见单词：

ir skirt shirt girl bird birghday first third 巩固延伸：

let’s play;做宾果游戏；做配套练习

第四课时

教学目标与要求：

１、能够听、说、读、写单词：in, on, under, behind, near。 the „„? it’s „„并能在情景中正确运用。

教学重、难点：

重点：熟练掌握七个方位介词的用法，其中in front of 是个难点。

课前准备：

1、教师准备一个盒子和本课的词卡。

2、学生准备词卡。

四、教学步骤：

1、热身

学生两人一组，把所带词卡面朝上放在课桌上，教师说一句话，如：“there is a „/there are „”学生试着找到相应的卡片，用手拍一下，并迅速拼出单词。

2、预习

（1）做“猜猜盒子里有什么？”游戏：教师出示一个盒子，盒子里面藏好一面小镜子或其他物品，教师放音乐，让学生传递盒子，当音乐停下时，拿到盒子的学生猜出盒子里是什么：there is a „如果猜不对，接着放音乐传盒子，直到有学生猜出盒子里的物品为止。 the box .教师继续演示镜子在盒子上面和下面的动作，复习单词on, under.

3、新课呈现 let’s learn （1）教师把镜子放在盒子的旁边，并介绍说：near.it’s near the box. near the eraser. （２） 师利用学生的文具或教室中的其他物品的位置呈现，教授其他

单词：behind ,over ,in front of等。

学生按照指令站到自己的椅子后面。教师注意发口令时要穿插使用几个方位介词（短语），重点操练第一次出现的介绍：near, over behind和in front of。

（４） 学生把学习用口放在桌上，两人一组，然后根据老师有关方位

发指令将物品的相对位置摆放好。

（５） 学生两人一组将自己的文具摆放出不同的位置关系并做问答 （６） 做“看谁记住了”游戏。

（７） 做“低声传句子活动。”

（８） 板书四会单词，让学生在卡片反面或练习本上仿写、记忆。

巩固延伸：

听故事录音，做配套练习

第五课时

教学目标与要求：

１、能够听、说、认读句子：there is a „near/„the„和the „ is near/„the„,并能在情景中运用。

２、能够运用所学语言对房间摆设作介绍。

教学重、难点：

重点是熟练掌握there be结构较长句式的表达法，同时这也是本课的

教学难点。the books are on the shelf.一句为复数句式，在教学中教师不应过多强调语法，而重在结合图画让学生理解语意。

课前准备：

词卡、蜡笔、纸

教学过程：

１、热身

做“少了什么”游戏。

２、预习

（１） 做“按我说的做”游戏。 let’s try (1) 放录音，学生听音做题。

录音原文如下：

(2) 做好之后，同桌之间对各物品的位置进行问答练习，看图

描述各物品的位置。

３、新授 let’s talk （２） 做“走迷宫”活动。在黑板上写下两排单词，一排为房间

物品，一排为方位介词。两排之间空出距离，并用粉笔将物品与介词一一相连，。在第三排写上bed?让学生根据路线图迅速找出物品与床的相对位置,并用the„is„/„the bed表述。

（３） 在黑板上写句子，如：there is a the 。教师

把相应物品和介词图片贴进空格里。教师先说句子的最后一个词，学生跟读，然后说最后两个词，学生重复，用同样的方法，每次增加一个词，直至学生能流利重复整个句子。

（４） 做替换练习。

（５） 做“看谁记住了”活动。

（６） 听录音，学生跟读。

巩固延伸：

第六课时

教学目标与要求： it。等句子。

教学重、难点：

重点：三个四会句型，能熟练运用there be 长句形式作介绍。 宜强调语法。

课前准备：

词卡、图片

教学过程：

１、热身

做“慢动作”游戏。

２、预习

（１） 翻卡游戏。

（２） 做“我的错误”活动，故意做一些错误的描述，让学生根据自己的回答跑向角落。

３、新授

mirror.然后教师换卡片并调整卡片的相对位置继续带领学生操练。学生熟悉操作方法后，也可以请一名学生上台摆放卡片，其他学生描述。

（２） 做“找位置”活动。

（４） 学生就不懂的地方提问，教师解答。

（５） 放录音，指导学生完成“finish the paage”的练习。

（６） 教师指导学生书写四会句子。

推荐第8篇：PEP五年级英语上册第六单元教学设计

PEP五年级英语上册第六单元教学设计

UNIT

InaNaturePark

单元教学目标：

１、能力目标

（１）

能够简单描述自然公园和村庄。

（２）

能够用一般疑问句询问自然公园及村庄的基本情况并作答。

（３）

能够听懂、会唱歌曲。

２、知识目标

（１）

能够听说读写四会单词和四会句子。

（２）

能够了解字母组合的发音规律及其例词的读音。

（３）

能够听说认读三会单词及句子。

（４）

能够了解StorytimeGoodtoknowTasktime等部分的内容。

３、情感、策略、文化等有关目标

（１）

情感态度：培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环境保护

意识。

（２）

文化目标：了解生态环境的相关知识及熊猫的生活习性。

单元课时安排：

第一课时：mainsceneLet’tartALet’slearnLet’sfindoutcLet’s

sing

第二

课

时

：

ALet

’

stryLet

’stalkPairworkcPronunciation

第三课时：AReadandwriteGroupworkcStorytime

第四课时：BLet’slearnPairworkcGoodtoknow

第五课时：BLet’stryLet’stalkLet’splaycLet’scheck

第六课时：BReadandwritePairworkcTasktime

第一课时

教学目标与要求：

１、能够听说读写本课时的主要单词。

２、能够听说认读部分单词以及句子。

３、能够完成找图片区别的任务。

４、学唱歌曲。

教学重、难点：

重点掌握有关自然景物的单词。

难点是找找图片的区别，要求教师逐步引导学生找出区别并最用存在句式表达。

课前准备：

录音机、录音带

教学过程：

１、热身

（１）

放歌曲，学生跟唱。

（２）

日常口语练习。

２、预习

T：Look!Thisisthesky.whatcolourisit?引导学生作出回答。T：Lookat

picture2.Thisisthesky.whatcolourisit?引导学生作出回答。

３、新授

Let’slearn

（1）T:what’sinthepicture?Anature

park.whatcanyouseein

it?学生会回答tree,sky等词，适当呈现新词：mountain,forest,river,gra,path,

lake,cloud,flower。

看公园图片，提问：what’sinthepicture/naturepark?引导学生作

答

，

T

：whatelsecanyousee?Ss:Thereisalake/mountain/forest/

river/gra/flower/pathinthepark.

让学生听录音，跟读词汇，要求学生边听边指。

巩固延伸：

看图提问回答；听音乐，想象；设计一个自然公园；做配套练习

第二课时

教学目标与要求：

１、能够听懂、会说句子，并能在情景中运用。

２、了解字母组合的发音规律及例词的读音。

教学重、难点：

重点是掌握句型。

难点是字母组合的发音规律。

课前准备：

录音机、录音带

教学过程：

１、热身

（１）

放歌曲录音，学生跟唱。

（２）

日常对话。

２、预习

完成Let’stry:Listenandcircle.

录音原文如下：

Itsabeautifulnaturepark.Thereisalakeandaforest.Is

thereamountain?yes,thereis.Isthereariver?No,there

isn’t.

学生完成后，教师引导提问让学生回答。

３、新授

Let’stalk

’

（１）

教师说：Iliveinacity.what’sacity?展示词卡给学生，领读单词，

学生跟读。

（２）

放录音，学生听录音阅读，再放一遍录音，学生跟读，T：Isthere

ariverinthepark?Isthereafarm?让学生回答。

（３）

教师指导学生做替换练习/

（４）

学生两人一组操练句型。

Pronunciation

（１）

出示字母组合，引导学生找了发音规律，再领读句子，用同法教其

他字母组合。

（２）

放录音，学生认真听，再放，学生跟读。

（３）

找一些发音相同的单词，让学生试读。反复练习。

巩固延伸：

做配套练习

第三课时

教学目标与要求：

１、能够听说读写句型。

２、能用重点句型谈论假日照片。

３、能够理解故事内容。

教学重、难点：

重点是使学生掌握重点句型。

难点是运用对话的能力。

课前准备：

词卡、照片、录音带、录音机

教学过程：

１、热身

日常用语会话。

２、预习

做“拼单词”游戏。

３、新授

Readandwrite

（１）

T：whatthis?Ss:It’sapicture.T:yes.It’smyholiday

picture.领

读单词，学生跟读。

（２）

问：what’sinthepicture?Ss:Istherea…?T:yes,there

is.No,

thereisn’t.

（３）

看

图

片

，

T

：Look!Thisisaholidaypictureofwuyifan.what’s

in

thepicture?Listen.放录音，学生边听边阅读。

（４）

学生就不懂的地方提问，教师解答。

（５）

再放录音，指导学生完成练习。

（６）

指导书写四会句子。

巩固延伸：

用学过的句型谈论照片；做配套练习；听录音，理解故事内容

第四课时

教学目标与要求：

１、

能

够

听

说

读

写

单

词bridge,house,road,building,tree。

２、能够听说认读单词village,city.

３、能够运用句型描述城市、乡村的景物。

４、了解熊猫的生活习性。

教学重、难点：

重点：掌握七个自然景物的单词，其中前五个要求四会掌握。

难点：名词复数的运用和读音。

课前准备：

词卡、图片、录音机、录音带

教学过程：

１、热身

（１）

听录音，跟录音说唱歌谣。

（２）

日常会话。

２、预习

做“我看见”游戏。

３、新授

Let’slearn

（１）

看图片，T:Ispyawordbeginningwith“b”.引导学生找出单词

“bridge”后带读单词。

（２）

拿出village的词卡，说，Look!Thisisavillage.领读单词。T：This

isavillage.what

’sinthevillage?whatelse?Aretheremany

smallhouseinthevillage?领读新单词，用类似的方法教授city,building,road,

tree.

（３）

放录音，学生指出读到的单词。

（４）

根据图片造句。

巩固延伸：

做配套练习；了解Goodtoknow内容

第五课时

教学目标与要求：

１、能够听懂、会说“Arethereany…?”及回答“yes,thereare.No,there

aren’t.”并能在情景中运用。

２、能独立完成Let’scheck部分的听力测试。

教学重、难点：

重点掌握句型及应答。

难点是单词any，要求教师引导学生正确使用。

课前准备：

图片、录音机、录音带

教学过程：

１、热身

日常口语练习。

２、预习

（１）

完成Let’stry部分的练习

录音内容如下：

what’swrongwiththepicture?

Listenandcircle.

Ilikemyvillage.Therearemanysmallhouse.Arethereany

riversinthe

village?yes,thereare.Arethereanybridges?yes,thereare

manybridges.Arethereanylakesnearthevillage?No,there

aren’t.

３、新授

Let’stalk

（１）

T:whatisinyouvillage/city?Arethereany…inthe

village/city?

Ss:yes,thereare.No,therearen’t.板书带读句子。

（２）

快速看图片，说：Thisismyvillage.what’sinit?Gue!引导学生

提问。板书带读问句。

（３）

听录音，跟读。

（４）

同桌之间，进行对话替换操练，然后先几组在班上说一说。

（５）

听Let’scheck.教师放录音。

录音原文如下：

Istherealakeinthenaturepark?

No,thereisariver.Thewaterisveryclean.

Arethereanytallbuildingsinyourvillage?

No,therearen’t.Thereareonlysmallhouses.

Isthereaforestnearyourvillage?yes,thereis.Therearemany

beautiful

trees.Arethereanybridgesovertheriver?yes,therearetwo

bridges.

巩固延伸：

做配套练习；做“你猜我答”游戏；做Tasktime任务

第六课时

教学目标与要求：

１、能够听说读写本课句型及单词。

２、能用“Therebe…”句型介绍山村并描述其特征。

教学重、难点：

重点掌握句型的书写

难点：单词的复数。

课前准备：

词卡、录音机、录音带

教学过程：

１、热身

（１）

日常口语练习。

（２）

放录音，让学生跟着录音说唱。

２、预习

做“拼单词”游戏。

３、新授

Readandwrite

（１）

看图，说：Therearetwopictures.what’sinthepictures?

Listen.

教师放录音，学生边听边阅读。

（２）

学生就不懂的地方提问，教师解答。

（３）

放录音，然后指导学生完成练习。

（４）

指导学生书写四会句子。

巩固延伸：

做配套练习；做“真真假假”游戏；以小组为单位，共同设计未来的家园

推荐第9篇：某pep五年级上册英语教案及教学反思

XXpep五年级上册英语教案及教学反思

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Unit1

mynewteachers

第一课时

课题：my

newteachers

课型：新授课

教材分析:本单元重点学习描述人体特征和个性的语言，其中重点在于A.B部分Readand

write对话的口头以及书面表达。

学生分析：学生有了一定的基础，学习起来非常感兴趣。

远程应用：西城区教育研修网相关图片。

教学目标与要求

、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young,heavy,old,funny,kind；

2、能掌握句型：who’syour…?

what’she/shelike?并能在具体的语境中运用；

3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。

教学重点

Let’slearn部分的单词：old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。

教学难点

如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’tart部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。

教学准备

1、准备教学过程中所需要的图片、声音、，以及本课时的八张单词卡；

2、准备一些教师的照片或图片；

3、准备录音机及录音带。

教学方法

小组合作法、情景教学法

教学过程设计

1、warm－up（热身）

（l）播放Let’tart下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“Ihaveanewfriend.He’stall.He’trong,too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习

strong，

tall，

short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。

（2）日常口语练习：

T：Hello,everyone！welcomebacktoschool!

Nicetoseeyou!

Ss:Nicetomeetyou!

（3）问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下： T

：

Hi

，

everyone

！Nicetoseeyouagain．whatgradeareyouinnow？

Ss：we’reinGrade5．

T：DoyoulikeyournewEnglishbooks？

Ss：yes！

T：whatarewegoingtotalkaboutinUnit1？Gue！what’sthetopicofUnit1？

2、Presentation（新课呈现）

（l）出示Let’tart部分图片，介绍说：

Rabbithasmanynewteachersinherschool.Doyouhavenewteachers?

引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？

（2）出示Let’slearn部分的图片，向学生介绍说：TheyareSarah’steachers.Describetheseteachers．引导学生结合预习部分回答出strong，tall，short，thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kindold，funny。可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。

（3）可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。

（4）根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Let’slearn配图中的哪一位： mrHuistheartteacher.what’shelike？He’hortandthin．完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。再引导学生利用Let’slearn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。

（5）试着写单词。

范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。

3、Let’splay

（1）Let’sfindout

指导学生用所学新词和句型描述Let’sfindout部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如：

mynewchineseteacheristallandstrong.whoishe?让其他学生选出正确的图片。

（2）Let’ing

放歌曲“mynewteacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。

4、consolidationandextension（巩固与扩展）

（l）让学生做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。

（2）让学生模仿Let’sfindout部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。

（3）让学生参照Let’sfindout部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言： Sheistall．She’sbeautiful．She’sveryyoung．wealllikeher．who’he？

（4）让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。

板书设计

Unit1

my

new

teachers

old，shortthin，tall，strong,

oung,funny,kind

教学反思

本课时Let’slearn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复习已学过的tall,short,thin,strong等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组

活

动

，

如

：mynewchineseteacheristallandstrong.whoishe?让其他学生选出正确的图片。

Unit1

mynewteachers

第二课时

教学目标与要求

、能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：

Doyouhavenewteachers?

yes,wehaveanewEnglish/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher.

who

’syourEnglish/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher?

mr.Zhao/mrma/miLiu…

what’she/shelike?

He’s/She’sthinandshort.Andhe’s/she’sverykind.

2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容；

3、能将所学的句子运用在游戏当中，并能在实际情景中进行运用。

教学重点

本课时的重点掌握句型是：who’syourmathteacher？mrZhao．what’shelike？He’sthinandshort.He’sverykind要求学生能在相似的情景中完成替换练习，能灵活运用这些句子进行交际。

教学难点

Let’stry这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。

教学准备

、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上；

2、准备一些教师的照片或图片；

3、教师准备录音机及录音带。

教学方法

情景教学法

教学过程设计

1、warm－up（热身）

（1）教师放歌曲“myNewTeacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。

（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下：

A：Goodmorning/afternoon.Look!ourmathteacherisveryyoung.He’stallandthin.

B：Thisisourmusicteacher.She’syoung.She’sveryfunny.

A：who’syourartteacher？

B：mrHu．

A：what’shelike？

B：He’hortandthin！

2、Let’stryandtalk

Let’stry

反复播放Let’stry部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“who’she/she?what’she/shelike?”提问学生。此后再转入Let’stalk部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。

Let’stalk

（1）教师播放Let’slearnA中的四句话（声音见媒体素材的Alearnsentences.wav）。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示Let’stalk部分的人物图片，让学生快速找出mrZhao。然后教师分别说出教师姓氏：

mrma／miLiu…．这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。

（2）听录音，跟读Let’stalk部分的对话。引导学生指现图中的人物

mrZhao是Englishteacher,而录音中的人物说的是mathteacher。

（3）教师再次出示人物图片，让学生分别对人物进行描述，可利用句型：“who’sthisman/

woman？what’she/shelike？”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。

Goodtoknow

此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middlename）。这些不同需要让学生了解。

3、consolidationandextension（巩固与扩展）

（l）让学生做A部分Let’stalk的活动手册配套练习。

（2）让学生默记Let’stalk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。

（3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。

4、小结

板书设计

Unit1

my

new

teachers

who’syourmathteacher？

mrZhao．

what’shelike？

He’sthinandshort.He’sverykind.

教学反思

课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是who’syourmathteacher？mrZhao.what’shelike？He’sthinandshort.He’sverykind.这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。

Unit1

mynewteachers

第三课时

教学目标与要求

、能听懂、会说本课时单词及词组：principal,universitystudent,strict,smart,active；

2、能听懂、会说句型：who’s…?

He’sfrom….what’shelike?并能在情景中进行运用；

3、能听懂Let’schant.的歌谣，并按照节奏来念；

4、能运用上节课的词汇进行Pairwork巩固练习；

5、能在教师的指导下完成Readandwrite。

教学重点

本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重

点强调这些四会句子的规范书写。

教学难点

本课时的难点是Pronunciation。在正确示范的基础上，引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl，br的滑音变化。在句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一次出现。教师需要加以引导，正确示范朗读。遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能准确理解意思。

教学准备

1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、，以及本课时的八张单词卡；

2、准备一些教师的照片或图片；

3、教师准备录音机及录音带；

4、学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。

教学方法

小组合作法、情景教学法

教学过程设计

1、warm－up（热身）

描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。结合所学句型：“He’stallandthin．He’sourEnglishteacher．”结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。

2、Presentation（新课呈现）

Readandwrite

（l）用图片展示的方法导入。教师介绍说：ZhangPenghasthreenewteachersthisterm．HetalksaboutthemwithhisclamateTim.Letwhoaretheteachers？

（2）学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。

（3）教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。

（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。

3、Let’splay

Pairwork

’

sgoandhavealook

！

要求学生看Pairwork部分的图片，理解对话内容。两人一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。一组为各科目教师，如mathteacher，musicteacher等，另一组为描述人物外形的词组，如thinandtall，strongandshort等。制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。答对时，由此人抽取图片，问另一人。

4、Pronunciation

（1）教师出示一些含有相同字母组合，如ee，ea等的单词卡片，要求学生根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范bl，br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。

（2）看或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。

5、consolidationandextension（巩固与扩展）

（l）让学生做Readandwrite部分的活动手册配套练习。

（2）让学生听Readandwrite、

Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也可以要求学生自己去找。对于找到较多单词的学生要及时鼓励。

（3）让学生参照Pairwork说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游戏。

6、小结

总结本课时所学的知识，加强学生的知识记忆。

板书设计

Unit1

my

new

teachers

who’syourEnglishteacher?

mrcarter.

what’shelike?

He’stallandstrong.

教学反思

本课时“Readandwrite”部分主要是在学生能够在读懂对话的基础上，正确写出所学句子

who’syourEnglishteacher？mrcarter.what’shelike？He’stallandstrong．Pairwork部分要求学生动手动脑动口，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，并进行对话练习。学新知导入时，可让学生描述教师，或进行一些口头拼读练习。学生在操练时，要注意让他们使用所学的新知识。语音的学习虽然在教材是设计在c部分，但我们应尽量选用此部分。本册教材第一次将字母组合的单词发音与句子结合起来，学生可不注重理解句义，只试着快速读出句子就可以了。

Unit1

mynewteachers

第四课时

教学目标与要求 、通过学习，能够听说读写单词：kindfunnyyoungsmartactive；

2、掌握单词strictprincipaluniversitystudent；

3、初步掌握句型:Ihe/he……?以及回答；

4、了解Storytime故事情节。

教学重点 Let

’

slearn

部

分

的

单

词kind,funny,young,smart,active,strict,principaluniversitystudent，从音形义上理解并能够在表达中灵活运用，四会单词要求学生正确拼写。

教学难点

单词strict,principal,university的发音以及四会单词的书写和拼写。

教学准备

1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、，以及本课时的单词卡；

2、准备一些教师的照片或图片；

3、教师准备录音机及录音带；

4、学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。

教学方法

情景教学法、图片展示法、小组合作法

教学过程设计

、复习、导入

（1）Let’Schant

T：Hello，mychildren．Doyourememberthechant“mymathteacherisverysmart．”Nowlet’Schantwithaction．

T：Soundsgreat!youaresoactive．

（2）SmartGame

T：youaresoactive．Let’Splayagame，ok?

S：yeah!

T：let’splaya

game“SmartGame”．whoisthesmartboyorgirlinourcla?

2、新课呈现

（1）学习新单词

①T：wow，youaresoactive．Isthisgamefun-ny?Isitfunny?whoimartinGameone?

②T：yes，look!Smartisasmallart．

T：Sun，sun；run，run；fun，fun；funny，funny，f-u-n-n-y，funny．

（2）呈现Let’SLearn部分对话

①直接呈现Let’SLearn部分插图，用what’Shelike?Ihe／he…?句型引导学生操练并开门见山地引出对话。

②教学单词：principal，universitystudent。教师出示本校校长的照片，用whoishe?IsheanEnglishteacher?引出单词；角色互换，让学生扮演校长，表现心目中校长形象，提问what’helike?Ishequiet?引导学生用myprincipalis…练习和使用新单词。

教师出示一顶学士帽，让学生试戴，教师说，“wow，howcool!youlooklikeauniversitystudent．youstudyinNingboUniversity．再让他们集体讨论，说说自己知道的大学名称，如北京大学PekingUniversity，清华大学TsinghuaUniversity，哈佛大学HarvardUniversity等，在发散性思维中操练单词比机械性朗读有效多了。

③学生跟读对话，分角色朗读并进行分角色表演。

（3）Let’Schant

学生听录音吟唱歌谣“whoisyourteacher?”

3、训练操作

（1）教师将“四会”单词字母顺序打乱，事先写在卡片上，让学生任抽一张，快速读出单词并按单词排好字母顺序，以游戏比赛的形式达到“四会”单词的掌握和巩固。

（2）利用教学机播放Let’slearn中的图片，让学生观察图片进行仿照对话练习，可以分小组练习，也可以同桌练习。

（3）Let’schant

播放B部分歌谣录音,总体了解歌谣大概的内容,之后要求学生记住歌谣中人物的名字.再次播放歌谣,要求学生能够描述人物的特征.这样学生才能够更好了理解歌谣的内容.

听录音,掌握节奏,跟学歌谣.分组编排表演,可以加上动作,改换节奏,替换人物,描述性词汇,也可以将它编入对话中.

4、Storytime

设置情景,介绍人物

播放故事内容，让学生初步感受故事内容。

本故事情节诙谐有趣，学生也不难理解，教师可适当渗透要尊重别人的教育；语言简单，是本单元重点句型的情景化使用的范本，但对于其中一些口语化的语言，教师可从本单元教学之初就可以逐步渗透。如Shoot，可在单词或语音教学中设计射门游戏；Imiedit．在前面各单元的游戏活动中教师都可渗透使用，这是该语言在实际情景中的真实运用；canIjoinyou?在各单元的小组活动时教师都可作铺垫；甚至’rhat’sforsure，也可先做情景铺垫，在真实情景中让学生自主体会句子的语义和语用。这样的情景化教学既真实，又突破了这部分的语言难点，还扩充了课堂用语，扩大了学生的语言输入面。故事教学在的引人下更真实、有趣，学生感到触手可及，更增强了表演的欲望。本部分教学可分为：渗透语言点教学——引入——分角色带读，朗读——小小配音员游戏巩固语言——分组角色扮演。

教师从头播放，每播放一部分停止，让学生来介绍故事大意，不会的教师实时讲解，让学生对整个故事有所了解。

5、课堂小结

今天我们学习了单词kind，funny，young，smart，active，principal,universitystudent还要会运用今天所学句型来进行情景对话。

6、作业布置

能够背诵、理解并运用今天所学会的单词。

板书设计

Unit1

my

new

teachers

kind

funny

principal

young

university

student

smart

active

推荐第10篇：五年级上册教学工作总结

猪场小学2014—2015学年度第一学期教师教育教学

工作总结

拟写人：李兵

一学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。从总体上看，我能认真执行学校教学工作计划，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。为了克服不足，总结经验，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作作出如下总结： 一、个人教学工作 ( 一 ) 取得成绩

1、基本情况分析

本人担任五年级（3）班数学教学工作，体育与健康，五年级品德与生活等教学工作，其中五（3）班有44人，五年级有137人，在教育工作中，我严格要求自己，完成上级规定数学32次作业，品德一星期一次，还有其他教学工作任务。

2、个人工作成就

（1） 认真钻研业务，努力提高课堂40分钟的教学效率。

在业务上我积极利用各种机会，学习教育教学新理念，积极参加教研活动，潜心钻研教材教法，认真备课、认真上课，坚持不懈地进行“自我充电”，以提高自己的业务理论水平。课堂上，我把学到的新课程理念结合本班实际，努力贯彻到课堂教学中去，以期提高课堂40分钟的效率。课余，我经常与同事们一起探讨教学过程中遇到的各种问题，互相学习，共同提高；我还结合实际教学撰写一些自己平时的教学反思等等。从中，我更是感受到了学无止境的道理。要充分发挥课堂教学这个“主阵地”的作用，提高课堂40分钟的效率，我们要与时俱进，坚持不懈地学习探究教学新理论新实践。

（2）关爱学生与严格要求相结合，尽量使每一位学生进步。

亲其师，才能信其道。在平时与学生接触的过程中，我不以“师长”自居，尽量与学生平等交往，建立“朋友式”的深厚友谊，努力关爱每一位学生的成长。与学生多谈心，帮助学生解决学习上与生活上的各种困惑。同时，面对个别调皮的学生，也实行严格要求、正确导向的办法，让他们树立起正确的荣辱观。课堂教学，纪律是提高课堂效率的重要保证。面对各层次的学生，我既要关爱大部分学生，又要面对个别不守纪律的捣蛋分子实行严格要求。课堂上，我尽量做到分层施教与个别辅导相结合；课余，我让优秀学生与“学困生”实行“一帮一”结对子，互帮互助，共同提高。一学期来，学生们原本薄弱的基础，逐步得以夯实，学生的学习成绩有了稳步提高。

（3）创新评价，激励促进学生全面发展。

我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。

（4）认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。

对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

总之，一学期的教学工作，既有成功的喜悦，也有失败的困惑，虽然取得了一定的成绩，但也存在不少的缺点，如对新课改理念的学习和探讨上、信息基础教育上、自己的教学经验及方法等方面有待提高。本人今后将在教学工作中，吸取别人的长处，弥补自己的不足，力争取得更好的成绩。

（二）存在问题

1、一部分学生对学习的目的不够明确，学习态度不够端正。上课听讲不认真，家庭作业经常完不成。

2、有些家长对孩子的学习不够重视，主要表现在：反映问题慢，基础太差或学生家庭的不配合，造成了学习差。

3、班级发展不平衡，学法指导工作还有待进一步加强，教学成绩仍然欠突出，还需提高；

4、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确；

5、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。（1）班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题—计算不认真，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。

6、计算能力差异太大。多数学生喜欢计算，可是却有大部分学生计算时不认真，粗心大意，导致两班学生的计算能力发展不够均衡。在今后的教学中，应该加以克服。

（二）改进措施

针对本学期在教学工作中存在的问题和不足，在今后的工作中着重抓好以下几点改进措施：

1、结合教材的内容，老师要精心备课，面向全体学生教学，抓牢基础知识,搞好思想教育工作。精心上好没一节课，虚心向有经验教师学习，不断提高自身的业务水平。注重学生各种能力的培养和知识应用的灵活性。特别注重学习习惯的培养，以激发学生学习的兴趣，提高他们的学习成绩,自己还要不断学习，不断提高自身的业务素质。

2、及时辅导学困生，抓住他们的闪光点，鼓励其进步。注重学生各种能力和习惯的培养。

3、充分利用直观教学，把难点分到各个层次中去，调动学生学习的积极性。对学生进行强化训练，争取教出更好的成绩。

4、充分利用数学教材，挖掘教材的趣味性，以数学知识本身的魅力去吸引学生、感染学生。

5、数学课的开展应面向全体的情况下，实施因材施教。充分调动学生的学习的积极性和主动性。

6、及时家访，家长配合抓好学生的学习。

7、对学生进行了爱国教育，培养学生为祖国为 中华民族努力学习的精神。

二、个人教研工作

（一）取得的成绩

1、基本情况分析

本学期我任教五年级（3）班数学，人数共44人，本学期，我听了15节课，认真参与每次集体备课。完成了3次月考，平均分都在46分左右，批改了32次数学作业，做了4次学困生辅导，4次优生辅导。在学期期末考试中全班44人参加考试，总分2314分，平均分 52.59 分，90分以上 2 人，80至90分2人，60至79分15人，不及格25人，优秀率 9﹪，及格率43﹪。

2、个人教研工作成绩

本学期我做到了专题研究，积极参加学校组织的教学教研活动，认真组织重视了与家庭教育相配合，通过家长会、或与家长通电话等不同方式，与家长密切联系，对个别学生的教育放在学生非智力因素的基础上挖掘，使他们有了明显的进步和提高。好练习和复习，努力提高教育、教学质量。

（二）存在问题

教研工作缺乏整体性和全局性，缺乏现代意识。目前农村学校能正常开展校本教研工作的为数不多，教学改革的根本性问题往往重视不够或不敢或不力研究。更缺乏整体研究和全局把握，缺乏教研的深度和实质性，不能体现教研的真正内涵；不能正确处理好日常工作与教研工作的关系，教研工作不但未能促进其它工作的开展，有时反而还干扰正常的教学工作秩序。

（三）改进措施

1.加大对新教师的培训力度，切实研究解决新教师在课堂教学中出现的新问题。2.从学生和教师的发展维度来提高课堂教学的有效性，切实改变教研员隔靴搔痒的做法，丰富已有的有效教学的理论探讨与实践研究。 3.在实战的研训中努力使教师走出组织活动取悦学生而荒于嬉，合作探究流于形式而毁于随”这三大误区，切实改变服务不到位、指导不深入的现象。

4.积极主动、诚恳及时向上级领导汇报工作，交流感情、沟通情况、得到指点、查漏补缺、及时改进、和谐工作，切实改变傻干蛮干的工作作风。

三、个人班级管理

（一）取得的成绩 （1）基本情况

我班有学生44人，本班同学都能认真学习，上课专心听讲，按时完成作业，有良好的学习习惯。但也有一部分学生纪律松散，学习态度马虎，基础不扎实，成绩不理想。他们上课经常开小差，课后不按时完成作业，书写马虎。因此，在学习和纪律上都有待进一步加强。 （2）个人取得的成就

本人使学生感受到班集体的愉快、友爱、亲密、温馨。不挖苦讽刺学生，使学生消除各方面心理压力，让学生觉得学校比家里还温暖。

（二）存在问题

1.集体意识淡薄，更加关注个人利益。现在的小学生大部分都是农村，舍己奉公的精神少、关注个人利益的时候多；很多人自私自利，难以融入集体生活。

2.有的学生不思进取，没有目标，问题确实存在也确实很多。当然可以肯定地说现在小学生思想政治状况的主流积极、健康、向上，我们的思想教育工作也做得非常好。这只能说是一小部分学生。但作为育人工作者，任何问题都不可小视

（三）改进措施

1、集体意识的培养

2.要保持良好的情绪，教育学生自己去找快乐，体验快乐。

3、前途理想的教育

4.采用榜样教育法加强思想教育

5、通过道德规范教育来促进理想的形成。

第11篇：五年级上册教学工作总结

五年级语文上册教学工作总结

本学期，我担任五年级的语文教学工作，回顾这一学期的教学工作，现从以下几个方面加以总结。

一、课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。

1、认真钻研、求实创新，努力提高课堂教学的效率。本学期我在课堂教学中力求做到“务本、求实、创新”，一方面积极地参加各类学习，领悟其中新的理念、好的方法，结合自己班内的实际情况进行合理的安排、设计，努力让我的语文教学更具特色，形成独具特色的教学风格，更好地体现素质教育的要求，提高语文教学质量。在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五认真”。课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合各班的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到当堂内容当堂完成，课后仔细批改学生作业，不同类型的课，不同学生采用不同的批改方法，使学生对语文更有兴趣，同时提高学生的语文水平。

2、课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，自由表达。由于学生已进入高年级自然而然的开始沉默寡言，变得保守起来。我尽量的鼓励学生，并运用各种激励手段：语言的肯定、赞许的眼神、表扬的手势，甚至是一朵小红花。除此之外我还鼓励学生用小纸条我交流，努力使自己成为学生的朋友，让学生因为喜欢我而喜欢语文、喜欢阅读。

3、准确定位、积极成长，认真撰写教学随笔。教师要想尽快的成长起来，就要学会不断的反思、提高。每天课后我都会认真反思这一节课的得与失并认真地记录下来，有时只是一个个教学片断，有时只是短短的几句甚至是发生在我与学生之间的故事。我觉得写教学随笔一方面是一个反思、提高的过程，另一方面也是搜集、整理资料的过程，我从中受益匪浅。

二、通过多途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展。

1、运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。五年级是学生继续养成良好习惯的关键所在。每日组织一位\"小老师\"领读，既培养学生的组织能力，又培养学生的朗读能力。经过一段时间的努力，本班学生上课热情高涨，自我组织领导能力都得到了锻炼。

2、通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的写作能力。首先为激发学生的写作兴趣，我从作文的选题入手，以写童话、想象文为主，适合五年级学生的思维特点，另外，积累大量的语汇是写好作文的关键。我充分利用课前一分钟，借助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好句。平日每天轮流，一位学生在黑板上摘录好词好句，要求其余学生读读记记。平时还经常给学生借阅书籍。经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，写作能力也有了比较明显的提高。

3、依托语文综合实践活动教学，提高学生的知识积累。坚持背诵古诗文，激发学生背诵古诗文的积极性。为了更好地培养学生的自学能力，我首先从课堂上入手，对一些阅读课文重在引导学生读熟、读好，对内容的理解却不做深入地讲解，而只是抛给学生一些问题进行引领，让学生自己阅读、体验成功。

4、加强写字指导，提高学生的写字能力。五年级的写字教学往往被老师忽略，本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒，课堂作业严格检查，不规范的书写要求重做，使学生在意识中时刻提醒自己规范书写，逐步形成认真书写的习惯。

5、按时完成作业的习惯。这个班有个别学生不能按时完成作业，为此我很是头疼。每次为了查阅哪些学生没交作业煞费苦心，有一些学生是比较懒惰，看老师忙了就钻空子不交作业；也有一些是因自己的懒惰疏于管理而偷懒的学生。本学期，我充分发挥班干部的作用：小组长检查家庭作业，大组长检查课堂作业再上交学习委员，由学习委员进行统计、上报。这样一来每天无需老师点名，对班内学生完成作业的情况一目了然，一些学生也因此而精心起来，按时完成作业。对于剩下的一些学生则通过个别谈心、动员家长等方法督促学生完成作业。

三、加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。

本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我\"抓两头，扶中间\"，注重培养优生的特长，同时，在班中成立\"互助\"小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。

四、积极参加学校的教科研活动，促进自身水平的提高。

为提高自身的业务水平，本学期我积极参加各级各类组织的教研活动。经常参加网上教研交流活动，学习一些优秀教师的教学经验，为提高自身的业务水平，我还经常阅读一些教学书籍，作记录，写感受，收集最新的教学信息，获得最新的教学理念，以弥补自身的不足。

五、本学期的教学有得有失，当然也存在着不少的问题，主要有：

1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题--写字习惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。

2、写作方面水平差异太大。班中学生的写作兴趣比较浓厚，但优生与差生的差异比较大。导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中，应该加以克服。

3、在课堂中努力构建开放、民主的教学模式还不够到位。

六、追求完美，却永远存在不少的缺憾，这就是教学。今后我还要在以下几个方面好好努力：

一是在教学设计方面不能过于依赖现成的，而要注重优秀设计与班内学生实际情况以及自己对教材理解分析的整合，编写更为科学、合理、有效的教学设计。二是对课后练习要精心设计。三是要加强语文综合实践课的设计与实施，让学生主动获取更多的语文知识、开阔视野。四是进一步拓宽学生的阅读面。五是精于课后反思，在反思中成长。六是加强学习，提高自己的语文素养和人格魅力，做学生的榜样！

教学工作常做常新、永无止境！但我们只要全身心地热爱她、并不断地去学习、以高度的责任心投入其中，就会有沉甸甸的收获！在今后的教学路上我会继续发扬优点、改进不足、踏实学习、不断钻研，以求长足的发展！

五年级语文上册教学工作总结

仁 存 小 学 李

倩 2017年1月

第12篇：五年级上册教学工作总结

2013年五年级秋季学期数学教学工作总结

青龙一小五（8）班 罗小云

本学期，我任教五年级数学科教学，开学以来，认真执行学校教学工作计划，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。为了克服不足，总结经验，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作作出如下总结：

一、认真备课。备课时，不但备学生，而且备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，既突出了本节课的难点，又突破了本节课的重点。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备。

二、加强课堂教学的师生之间学生之间交往互动，共同发展，增强上课技能，提高教学质量。在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，培养学生多动口动手动脑的能力。本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想。

三、创新评价，激励促进学生全面发展。我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。

四、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类 总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。这样，全班学生学习中下等者进步很快。所以“抓差补阙”工作认真尤为重要。本学期，我除了在课堂上多照顾他们外，课后还给他们“开小灶”。首先，我通过和他们主动谈心，了解了他们家庭状况、经济基础、邻里关系等，找出了其中的原因，并从心理上疏导他们，拉近了我们师生之间的距离，使他们建立了自信心；其次，对于他们遗漏的知识，我主动为他们弥补，对于新学内容，我耐心为他们讲解，并让他们每天为自己制定一个目标，同时我还对他们的点滴进步及时给予鼓励表扬。激发了他们的求知欲和上进心，使他们对数学产生了兴趣。

一学期的教学工作，既有成功的喜悦，也有失败的困惑，本人今后将在教学工作中，吸取别人的长处，弥补自己的不足，力争取得更好的成绩

二○一四年元月十日

第13篇：五年级上册教学工作总结

五年级上册教学工作总结

老坪石中心学校

肖亨伟

本学期，我担任五（1）班的语文教学工作，一学期来，我按照学校教学工作的要求，从各方面严格要求自己，积极向同事请教，结合本班学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。

全班共有学生39人，男生27人，女生12人，外宿生22人，住宿生17人。从总体看，学习风气良好，同学之间团结友爱、互相帮助，课堂上多数同学勤于思考、敢于质疑、勇于实践，但语文成绩还不是很理想，学生的发展也不是很平衡，两极分化比较严重，好的学生有梅叶花、谭湘颍等同学，他们积极上进，刻苦认真，但也有郑成杰等同学一字不动的学生，成绩极其差。针对这些情况，为了全面提高学生的语文素养，同时搞好班级工作，我在本学期从以下几个方面做了努力。

一、在教学的过程中对学生进行思想教育

在对学生进行扎实的语文基本功训练的同时，使学生受到热爱祖国热爱社会主义的教育，了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和大无畏精神，从小树立为祖国刻苦学习的理想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长关心他人助人为乐等社会主义思想品德教育；培养热爱科学勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美情趣。

二、认真备课

根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。尽量做到每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作课件激发学生学习兴趣。课后及时对该课作出总结，并多方搜集有关资料。

三、提高上课技能

在课堂上，我力求讲课清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。同时注意调动学生的积极性，加强师生交流，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多，让各个层次的学生都得到提高。同时，虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。与同年级教师协商，学习他们的方法，同时，多听老师的课，学习别人的优点，克服自己的不足，改进工作。

四、培养良好的学习习惯

如教会学生预习的方法（读课文、划出生字词、想想讲了一件什么事情、找问题、思考课后题），坚持课前预习，并让学生在预习中发现问题，在学习课文时，大胆质疑，我充分鼓励，并根据问题的难易让他们进行独立思考、同桌讨论、前后桌讨论、小组讨论或全班争论，我当引导者，最后还由个别同学上来做总结。这样，就为学生创设了一个民主平等和谐的学习氛围，排除学生作消极听客的现象，而让他们成为积极的求知者和主动的参与者，成为学生的主人，既体现了学生的主体性，又发挥了教师的引导作用，既符合了教改特点，又提高了课堂效率。

五、进行学习方法的指导

俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。有的同学为什么老是玩，可成绩却不错，这是为什么呢？首先，我们强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。有人说，聪明与否，在于是否思考。这是很关键的，我们要着重指导学生学会思考。睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。方法多，但要适用，易行，便于操作，还要督促学生坚持。

六、减轻学生课业负担，做好课后辅导

本学期按照学校要求，对学生的作业布置实行了实验与研究，分必做题和选做题，基本上实行了作业超市，给学生更多的自主权和选择权。同时注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

七、拓展知识视野

语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后，才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。把课内外，校内外有效的结合起来。帮助学生建立大的语文观，树立生活处处有语文，留心处处皆学问的观点，同时也培养了学生学语文，用语文的，学以致用的能力，从而全面提高学生的语文素养。

八、家校联系，形成教育合力

本学期充分利用校训通这个现代的通讯方式，和家长随时联系，每天把作业以及该注意的事项及时通知给家长，把孩子在校的一些情况也即使反馈给家长，让家长对班里的学习情况、进度、要求有一个较清晰的概念与了解，以便帮助、辅导学生学习。这样也调动家长的参与性，主动性，和老师，学校形成了有效的教育合力，提高了教育教学此文转自斐斐课件园的质量，也提升了老师，学校在家长心中的良好形象。

总之，一学期的教学工作，我本着提高教学效率的原则。注重教材、注重学生的全面发展、注重学生的个体差异、注重教学方法的学习和总结、注重新理念的学习和运用等。当然，五年级刚接触到阅读和作文两个方面的难题，我在这两方面的训练力度还不够，有待于下学期的进一步努力，相信一定能使这两方面的水平有大的提高。

2014年1月15日

五年级上册教学工作总结

老坪石中心学校

黄少贞

本学期，本人担任小学五（2）班的数学教学工作。一学期来，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。

一、认真学习课标，领会精神，指导教学

我们怎样教数学,《数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学教师置身其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解。

二、常抓课堂管理、营造和谐的课堂氛围

没有一个良好的课堂氛围，要提高课堂教学质量，如水中望月，可望不可及。良好的课堂氛围是提高课教学质量的前提条件。为此，本人在学期初的第一节课，结合数学学科的特点，针对学生在课堂上的坐、听、说、讲、练提出具体要求。课堂上，提倡动静相宜，动时，积极热烈，敢于动手操作、乐于参与实践活动，畅所欲言。静时，暝思苦想，勤于思考。另外，课堂教学中注意营造民主的氛围，小学高年级阶段的学生随生理、心理的发展，个体差异大，大部分学生都渴求别人的理解与尊重。作为教师，我必须尊重学生的人格，维护学生的自尊，平等地与学生交流，蹲下来跟学生说话，倾听学生的心声，教学生之所需，抛砖引玉，为在知识海洋里前行的学生指明方向。

三、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展 本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，在教研组长的带领下，紧扣新课程标准，和我校探究式学习的教学模式。在有限的时间吃透教材，分工撰写教案，以组讨论定搞，每个人根据本班学生情况说课、主讲、自评；积极利用各种教学资源，创造性地使用教材公开轮讲，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。

四、厚爱差生，真正做到以情动人

首先做到“真诚”二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。由于我能善意理解他们，高兴地接受他们，因此促进了中差生不同程度的进步和发展。

其次，教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。

五、创新评价，激励促进学生全面发展 我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。

对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展一份耕耘，一份收获。

总之，在这一个学期里，我通过以上几方面的努力，教学工作比以前有了较大起色，学生的整体素质在不断的提高。成绩只能说明过去，教无止境、学无止境，在新的一学期里，我将不断地探索教育教学的方法，及时总结经验教训，虚心向优秀教师学习，以便将自己的业务水平推向更高的层次。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

2014年1月15日

五年级上册班工作总结

老坪石中心学校

黄少贞

这学期，本人担任了五（2）班的班主任。经过上两学期的努力，原想本学期的各项工作应能开展的更顺利。但是班级发生了一系列变化:原来的46位学生转来了3位,使学生数增至49人,男35人，女13人。因为环境不同，程度不同，管理也不同，我改变原有的设想，做了以下几点：

一、全面了解和研究每一个新学生

了解学生包括了解学生的思想品德情况，如遵守纪律、文明行为习惯、尊敬师长、团结同学等情况；学生的学习情况，如学习成绩、学习态度、学习能力、学习方法等；学生的个人兴趣、爱好和特长情况。因为只有了解和研究每一个新生，才能更好的管理他们，教育他们，使他们充分溶入到我们这个集体中。在新生进入班级不久，我就通过家访，电访等形式了解了所需的资料。

二、继续加强对学生的德育教育

1、利用良好班风

经过上学期的德育教育，我班原来的学生的德育行为已有较大改观。我班除了两个双差生，已杜绝了叫不良绰号，打架，骂人等恶习。我利用这良好的班风，帮助新生克服、改正原有的缺点。让其他学生帮助新生,了解他们,帮助他们,关心他们.和他们一起玩耍,一起学习, 在玩耍和学习中指出他们的不足.让他们尽快适应班级,溶入班级。并给他们一个月的时间适应。有了这良好的班风，新生不到一个月，就适应了新班级，班级各方面进入轨道。

2、加强德育

第一继续通过每星期的思想品德课，每天的晨间谈话课来加强学生的道德教育。 第二继续让副班长每天记录班里的好人好事和其他表现不好的事情；让仪表委员每天记录有不良行为的同学。并且我坚持每天看“好坏事记录本”，每周看“品德记录本”，只要学生做好事，我就表扬；只要学生犯了错误，就要调查清楚，然后严加教育；对于骂人、打架的学生，更是严肃处理。

第三强化对两个双差生的关怀和德育教育。对于那几个双差生，我每隔几天就找他们谈谈心，还找来班里几个品学兼优的学生帮助他们。一旦他们打架或是犯了其他的错，我就马上教育。

第四鼓励新生的良好行为。一旦新生有了好的行为表现，或做了好事，我会第一时间加以肯定，使新生基本养成了一些良好的行为习惯。

第五同时,通过班会,利用假期找到的>,结合中国近代史,向学生灌输爱国思想.要求学生能学习毛泽东思想,热爱祖国,为中华之崛起而读书，学习伟人的好品德。还抽时间给他们观看了“地雷战”，加强了他们的爱国情操。

三、继续培养学生的学习习惯

本学期我还是继续保持上学期的方法：学生早上一到教室后便开始学习，值日同学值日；中午，11：40后开始学习。在作业上，要求他们平时的作业也要书写工整。

四、强化常规训练带动教育教学工作

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，会使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练也很重要。本学期常规训练的内容我以《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规为主，同时结合课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等。使学生无论在课堂上也好，出操集会也好，都能保持良好的纪律。

五、班干部的带头作用 学期初，我就在原有基础上,继续扩建班委,不但使更多的学生得到锻炼的机会.同时,也使班级更加井井有条。每位班干部都认真写好工作计划，带动全班同学认真学好每一门功课，搞好各项活动。不少同学第一次当班干部，工作非常负责，我马上给他们肯定，使他们更加斗志高昂，而那些“老”干部则有了危机感，在干部中培养竞争意识，有“你追我赶”的比学风格。

时代在前进，社会在发展，不同时期的学生有不同的要求，在工作中肯定要调整相适应的管理方法。但是我相信随着实践的深入，不断反思；经验的积累，不断改进。我一定能够做得越来越好，更能做好班主任工作。

2014年1月15日

五年级上册班工作总结

老坪石中心学校

肖亨伟

本学期本人担任五年级（1）班的班主任工作，本班39名学生，整体来说，学生们的学习基础很差，由于农村学校教育条件的缺乏，之前没有打好基础。后进生落后面很大，他们爱玩，爱闹。差生上课思想不集中、作业拖拉、马马虎虎，你不催，他可以几天不交的情况。现在就这一学期工作总结如下：

一、明确目的、严格要求

做任何事情都应该有明确的目的。因此，在接手这个班之后，我每天都在早操后第一节课之前利用十分钟时间进行学校各方面规章制度的要求的诠释。上课的时候要求应该怎么做，下课的时候又应该怎么做，同学之间该如何相处，在体育课中该怎么做，语文课、数学课、等各门课程中对学生的学习态度以及学习行为进行细致的要求。许多详细的内容都写在班级公约之内。

二、常抓常规管理，初步养成良好习惯

我班有39名学生，学生在校一日的常规是否规范、文明，影响到良好集体的形成及学生各方面的发展。在班主任工作中，我主要从小事抓起，抓好常规管理，培养学生良好的学习、生活习惯，为学生创设一个和谐、整洁的学习、生活环境。学期初，我就根据班中的实际情况，明确了各个岗位的负责人。如：卫生、纪律、学习等。同时，我利用班会让全班同学讨论，明确小学生应做到哪些，不能做哪些。我又开展班级评比活动组织学生每周进行总结评比，表彰日常行为规范好的同学，以此不断强化，帮助学生初步养成良好的学习、生活习惯。

三、创设良好的班级氛围

充分发挥班干部的作用，合理分工各负其责，给他们充分的权利，让他们根据自己的管理计划管理班级，并及时总结，找出不足，以利再战。平等对待每一位学生，努力发现他们的闪光点，及时表扬，从而提高后进生的自信心。指导学生科学利用课外时间，多读有益的书籍，鼓励学生参加兴趣小组，挖掘自身潜能，提高创新能力和实践能力。指导学生多帮家长干一些力所能及的家务活，提高自立能力。尊重学生家长，积极主动的与家长联系，认真听取意见和建议，共同探讨教育方法。

四、关心爱护每个学生 用爱心转化后进生

做一位快乐成功、受学生欢迎的班主任是我不断努力的目标，我觉得做班主任首先要有一颗爱学生之心,没有爱就没有教育。特别是要善待班级中的后进生，恢复他们的自信、激发他们的热情。班级后进生无非包括三类：

1、学习困难的学生；

2、行为习惯自制力较差的学生；

3、既学习困难又行为习惯自制力较差的学生。然而，他们表现出来的基本上都是自卑、缺乏做人的自信、或刻意的捣乱。通常我会跟他们接触、交谈，有空的时候常跟他们谈心，谈一些学习方法，这些有意无意的谈心，往往会增进师生的感情，使学生觉得老师很在乎他们、很看重他们，从而有一种心灵的归属感，特别是他们点滴进步，我都要在班内进行表扬，鼓起他们学习的勇气，树立起他们的自信心。在班内，我还常开展评比活动，看谁发现别人优点最多，并互相说一说。我始终坚信，以情动人、以理服人是最有效地班级管理办法。

五、以身作则，为人师表，加强安全、行规的教育 我认识到班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者，更是一个班级的教育者。平时与学生相处的时间比其他老师要多得多，因此班主任的一举一动，都将对学生产生较大的影响。俗话说：“身教重于言教。”因此，我在教学中，批改作业认真仔细，字迹端正清楚，及时纠正错误。平时，我都严格要求自己，做到“要学生做到的，老师先要做到”。对于五年级的孩子来说，正是接受各方面教育的最佳时机，除了学习，我想更为重要的是教会他们认识世界，明辨是非，学习怎样做人，安全意识警钟长鸣。

以上就是我个人在本学期的班主任工作中的一点体会。当然我做的还很不够，有待于进一步提高，相信在以后的工作中，我将会以更大的信心和热情投入到其中。

2014年1月15日

第14篇：PEP小学英语五年级上册Unit4Whatcanyoudo

PEP 小学英语五年级上册 Unit 4 What can you do?

教学设计

一、教学目标与要求

能力目标：能够询问别人能做什么家务劳动，如：What can you do?

知识目标：

1．能够听、说、读、写句型：What can you do? I can sweep the floor.

2.能够听、说、认读句子：Mother Goat is ill.We can help.Just do it.

3．理解Read and write中的会话内容，根据内容完成句子。

情感、策略目标

1．情感态度：养成讲究卫生、热爱劳动的好习惯，培养乐于助人的优秀品质。

2．学习策略：注重小组合作学习，培养相互沟通和交流的能力。

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是四会掌握句型

What can you do?

I can sweep the floor.

I can water the flowers.

I can cook the meals.

三、教具准备

教学图片、课件、尺子、练习题、录音机。

四、教学步骤

一、读前（Before reading）

1.交流（Greetings）

Hello, boy! What’s your name? Nice to meet you! What’s her name? (Her name is…) You’re helpful.Nice to meet you ….What’s his name? (His name is …) You’re helpful….

[设计说明]通过交流与学生沟通情感，拉近距离，了解学生情况，同时渗透本课情景语言： You’re helpful.

2.热身活动 （Let’s chant）

学生跟教师边说边做动作

Dog, Dog, what can you do?

I can run after you.

Panda, Panda, what can you do?

I can eat so much bamboo.

Mouse, Mouse, what can you do?

I can hide in the shoe.

Mike, Mike, what can you do?

I can draw animals in the zoo.

[设计说明] 教师与学生边说歌谣边做动作，让学生集中注意力，烘托课堂气氛，自然进入英语课的学习状态。同时，复习旧知识I can…，并为新内容What can you do?的呈现作好铺垫。

3.游戏复习相关词组。（Say as quickly as you can.）

师：Mike can draw animal in the zoo, what can they do? Say as quickly as you can.(课件呈现词组学生眼疾嘴快，看谁说得快。)

[设计说明] 通过眼疾嘴快的游戏，复习学生已学过的动词词组，激发学生参与课堂学习的同时，唤起学生已有的相关旧知识，旧技能，为新课的顺利进行打好基础。

4．呈现、学习语言：What can you do? I can…

课件呈现各种动作图片，引导学生理解学习: What can you do? I can …

a: 教师板书， 学生观察。

b.学生抄写 （教师根据学生的书写随时盖奖章，及时对学生的书写进行评价。）c.教读

d.同桌根据自己的情况表达自己能做的事情。I can / can’t… 学生说后教师用 You’re helpful.进行评价。

e.创设情景，Mother Goat is ill, what can you do for her?让学生根据自己的情况力所能及的助病中的山羊妈妈。

[设计说明] 让学生在近似真实的语境中运用语言，表达自己乐于助人的情感及能力。

二、读中（While reading）

教师：

You’re so helpful.Some friends are helpful too.They’re helping Mother Goat now.Open your books at P48

1.略读对话，回答问题 (Read briefly and answer)

Who helps Mother Goat?

2.精读对话，提出问题 （Read carefully and raise questions）

3.总结学生提出的问题

What can the rabbit do?

What can the m do?

What can Zoom do?

What can Zip do?

4.快读对话， 回答大家提出的问题并写出答案。 （Read quickly and answer the questions）a.What can the m do? He can ________________________.

b.What can the rabbit do?She can ________________________.

c.What can Zip do?She can ________________________.

d.What can Zoom do? He can _________________________.

学生先自己进行书面回答，核对答案，分组对话。

4．听录音跟读对话 （Listen, point and repeat）

5.自由读对话（Read freely）

6.分角色度对话 （Read in role）

[设计说明] 在本教学环节中教师注意阅读策略的指导，首先，教师采用新词搁置，整体感知的策略，让学生由粗读到细读，快读，通过提问交流，寻读信息，理解对话。然后引导学生进行朗读，把无声的文字变成有生地听读材料，拓宽学生获取信息的渠道，帮助学生加深对篇章的整体印象，强化学生对部分知识点的学习，培养学生正确的语音语调，还特别注重学生的句子书写指导。

三、读后（ After reading）

教师：

Boys and girls, there’re many helpful people.Such as volunteers.Look, they need some volunteers.

1.课件呈现需要帮助的人们, 引导学生读，理解他们的需求。

(1) 一位老人：I’m lonely.I can’t see well.Who can help me?

(2) 一位导演：I can’t find a versatile(多才多艺) girl.Who can help me?

(3) 一位病人：I’m ill.I can’t tidy the house.Who can help me?

2． 引导学生读志愿者的简介，给以上需要帮助的人们选择合适的志愿者。

(1) I’m Ma Yue.I’m 24.I’m tall and pretty.I can sing and dance.

I can play the erhu.I can swim too.

(2) I’m Li Han.I’m 36.I’m strong.I can sweep the floor.I can clean the windows.

I can also cook the meals.I’m helpful.

(3) I’m Liu Li.I’m 50.I can read books.I can play che.I can chat with you.

I’m helpful.

5.加入志愿者队伍，写自己的简介

The volunteers are warmhearted and helpful.Let’s join them.

I’m __________.I _______ years old.I can do my many things.

I can ____________.I can _______________.

I can __________________________.

I’m helpful.

[设计说明] 通过设计加入志愿者俱乐部的的情景，引导学生进行扩展阅读，直到书写。很好地实现了听说读写目标。

四、总结与评价 (summary and aement)

1．情感教育

课件呈现一些互相帮助的图片，并配有背景音乐：爱的奉献， 引导学生说

Help each other, the world will be better.

2.知识总结

本环节采用比较活泼的类似游戏的形式进行，教师在课件中出示评价的字眼，然后以由易到难的顺序开展，首先是四会单词的拼读，学生通过后可以为自己赢得一颗星，教师评价”You are good!然后是四会句型，学生通过这一关后可以得到第二颗星，教师评价“You are great!”最后是句型的应用，学生在教师的要求下完成任务后就可以得到最后一颗星，教师评价“Now you are super!”

五、家庭作业 (homework)

（1）Listen and read P48 3 times.

（2）Write the main drills.

(3) Talk about your activities with your friends.

第15篇：小学PEP五年级英语上册英语教案

小学PEP五年级英语上册英语教案 (2010-10-26 11:31:41) 转载 标签：

教育

第一课时

教学目标与要求

1、能听说认读，并理解本课的五个新单词：young old kind funny strong

2、能掌握句型Who’s your …….?What’s he /she like ?并能在具体的语境中运用。

3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。教学建议 一 Warm-up 1．Show a picture of some clarooms.(Music room Art room Computer room Lab ) 2．点击CAI，各个教室出现不同的老师.T: Who’s he /she ? S: He ’s/She’s my music/art / computer/ science teacher .3．教师自编一个chant ：

Tall tall tall, computer teacher is tall..Short short short ,science teacher is short .Thin thin thin ,art teacher is thin .Strong strong strong, music teacher is strong .Funny funny funny，they’re so funny.二、Presentation 1．设计一位转学来学校的新朋友Zip（让他做个有趣的动作） T: This is Zip .He is ……..S: Funny .T: Yes, he is funny.Do you like him ? This term he will be our new clamate.2．点击Zip, 让Zip介绍自己的学校和老师。（出示主情景图） 1）Zip: Look! This is my math teacher .He’s tall and thin .

T: Who’s your Chinese teacher ? Zip 假装没听到，教师适时让全班学生一起问： Who’s your Chinese teacher ? Zip: Mi Zhang .T: What’s he like ? (教师用体态语帮助学生理解 ) Zip:He’s short and strong .T: Yes , he’s tall and strong .

Practise: “short tall thin strong ”出示一些卡通图人物。

2）Ss(教师启发学生问)Who’s your music teacher and who’s your art teacher ? Zip: Gue.( Ss gue.) Ss: What’s she /he like ?

Zip: She’s young and he’s old .Practise “ young old “

Ss: Who’s your computer teacher? Zip: Mr Li.T(出示一个和蔼可亲的的笑脸)：What’s he like ? Ss: He’s……（让学生随意描述之后教师导出kind） T: Let’s see .In our school who is kind ?Am I kind ? Practise: My….teacher is kind .……is kind .

三、Practise : 活动设计1： Make a new chant . My grandpa is old .My mother is young .My father is tall .My little brother’s short .My uncle is strong .My aunt is thin .They’re all very kind.And I’m kind ,too.活动设计2 ：Read and match . 活动设计3：Describe the pictures.(Ask and answer Who’s this? He’s /She’s…… What’s he/ she like ? He’s/She’s ……..

活动设计4 ：Discu the picture (学生自由操练，自带家人、朋友老师的照片，在真实的情景中综合运用所学语言。) 活动设计5：Gueing game (活动形式Ss-s s-s) --Who’s your good friend ? --Gue.--Boy or girl? --Boy.--What’s he like ?

--He’s tall and cool.He has two big eyes.He’s eleven.--Is he ……?

-- Yes ,you’re right./ No .

四、Funny time Listen to the song: My new teacher 五．Aement 1 Activity books .2 Check up the answers.第二课时

教学目标与要求

1、听懂会说并在实际情景中运用以下对话

Do you have new teachers.? Yes, we have a new English/math/ art/science teacher.Who’s your English/math/art/science teacher ? Mr/Mi…… What’s he/she like ? He’s/ She’s ……

2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。

3、能将所学句子运用到游戏中去 ，并能在实际中进行运用。

教学建议 一Warm up

1、Let’s chant .

2、出示各种体形特征的人物图片让学生来猜他们是哪学科的老师。（复习上节课的词汇和句型）

二Presentation and practise 活动设计1 让学生当“小导游”，介绍各个学科的教师风采。 板书： Who’s your ……teacher ? Mr/Mi……

What’s he /she like ?

He’s/She’s …….教师提问，学生回答。 活动设计2 （事先请学生准备好） 请几个学生上台表演各种神态和动作，并挂上准备好表示人物职业的胸卡给学生看。

T: Look ! There are many new teachers.They want to meet us .Do you have new teachers.? Ss: Yes, we have a new English/math/ art/science teacher.T: Who’s your English/math/art/science teacher ? (可让学生提问) Ss: Mr/Mi……

T: What’s he/she like ? Ss: He’s/ She’s ……

活动设计3 让学生三人一组，自编对话，也可扩充谈论computer / P.E./music teacher 越多越好。

活动设计4 听录音Let’s talk 部分，让学生对话表演。

活动设计5 CAI 课件Let’s chant (page 2)先请学生根据看到的内容来描述，再播放录音，学生根据节奏跟读。

三、Good to know 让学生了解英语国家姓名的表述方式。

四、Homework 1口头作业： 学会描述自己的老师或家庭成员。

第三课时

教学目标与要求

1、读懂对话。

2、听说读写Read and write 中加粗的单词和句子。 课前准备

1、请学生课前设计好一张他们心目中最理想的学科老师的图片。教学建议

一、Warm-up 1．Let’s chant (Page 2)

2．反馈第二堂课的口头作业。

3．用学生课前设计的图片，请学生进行自由对话。 二．Presentation and practise 1．T: Zhang Peng has three new teachers.Who are they ? 然后让学生带着问题去看课件，然后提问Who are they? Ss: A science teacher ,an art teacher and an English teacher .教师再问： Who’s Zhang Peng’s English teacher ? What’s he like? 2．让学生带着问题阅读对话，可以同桌或小组合作形式。

3．通过提问以考察学生理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。 4．让学生完成活动手册书写四会句子。 三．Story time 1．Watch the story(CAI) 2．Learn to say 四．Consolidation and extension 第四课时

教学目标及要求

1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组principal university student strict smart active

2、能听懂、会说句型Who’s ……? Is she/he ……?

3、能听懂Let’s chant 的歌谣，并按照节奏来念。 课前准备

1、发给学生写有young funny kind old short thin strong 形容词以及English teacher, art teacher, science teacher 等职业名词的卡片。 教学建议

一、Warm up

1、听唱My new teacher .

2、Pairwork

二、Presentation 1．用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。 T: Who’s that man /woman ?What’s he /she like ？ 引出（严肃）的principal 带读 ， 展示（微笑的）principal 和带博士帽的university student的合影，让学生猜Who’s he ? 引出新单词university student 带读 。

Practise : …….is our principal.My father/mother is a university student .2．最后比较两幅图画上的principal的表情。从kind引出新单词strict带读 Practise :My father is strict.My mother is kind.Learn the words “smart active” in the same way.

三、Practise 活动设计1 Bingo (cla wok) 活动设计2 让学生看老师表情来猜。

活动设计3 利用单词字母的拼写进行巩固。 听Let’s learn 录音、模仿 听学Let’s chant.

四、Home work 同学之间描述自己尊重的一位老师或朋友。 第五课时

教学目标与要求

1、能进一步巩固已学单词在对话中的运用。

2、能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。教学建议 一 Warm up

1、听唱My new teacher

2、Let’s chant (Part B) A: 老师问，全班答 B:一生问，全班答 C: 全班一起说唱 二Presentation

1、Gueing game .教师拿着一张照片，让学生来猜。 Students gue .T: Is he kind / tall / young…?(板书) Ss: Yes./No.三 Practise

1、Let’s talk 教学 A 看图片，听录音 B 根据对话，师生问答 Who’s that young lady ? Is she pretty / strict/ kind ? C 听音，跟读对话

D 四人小组试读对话。 E 小组竞赛 分角色朗读

F 个人挑战对话练习，学生出示图片。邀请同学对话。

2、Group work (课前请每四人小组准备教师称呼卡片) 1）Gueing game T : She’s/He’s our teacher .Ss: Is she/he ……? T: Yes/No .T shows the card..2）四人小组自由组合。任意抽取卡片，进行对话练习。 3）大组挑战对话练习。（ 每组各派一人）

四、Consolidation 1．Let’s try

1）Listen and circle 2）Check up 2．Task time 1）Design a card for their favourite teachers .2）Describe their cards .

一、Aement 1 Listen and number .2 Check up the answers.

第六课时

教学目标与要求

1．巩固四会单词： strict funny pretty 和四会句子Is he strict? Yes, but he is very kind .并能在实际情景中运用。

2．掌握ea ee bl br 字母组合的发音，并准确地读出这些单词。 教学建议 一Warm up 1．Let’s sing

2．表演Let’s talk (page 8) 二Presentation 1．Show a teacher .T : Who’s she ? Oh, she’s Jim’s math teacher .让学生看图片T: What’s she like ? Ss: She’s ……

2．让学生听录音，板书问题 Is she quiet ? Is she strict ? 然后让学生带着问题同桌之间或小组合作形式阅读对话。

3．通过提问以考察学生理解程度， 并引导学生完成填充句子练习4．让学生完成活动手册书写四会句子

三、Pronunciation 1．教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看单词间有什么特点（ 包括字母组合的特点和读音的特点）

2．教师检查学生学习情况。

3．准备一些新单词（具有以上特点），让学生准确读出，并能归类。 4．读出后面的绕口令。 五Aement Do some homework.

Unit 2 My Days of the Week 单元教学目标：

1、能力目标

（1） 能够简单描述一周的学习和生活情况，如：We have English， science, computer and Wednesdays.I often do my homework on Saturdays.（2）能够简单介绍学校的课程信个人的周末安排。

（3）能够听懂简单的听力问答，完成Let’s try 部分的练习。 （4）能够听懂、会唱歌曲“My Days of the week”。

2、知识目标

（1） 解A、B部分Read and write 中的会话，并根据对话内容填充句子。

（2） 听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四会单词和句子。 （3） 理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和 Let’s play 等部 分的内容。

（4） 了解Pronunciation中的字母组合在单词中的发音。能熟练读出所有例词。 （5） 了解Task time、Story time、Good to know 等部分的内容。

3、情感、策略、文化等有关目标

（1） 情感态度：通过本单元的学习使学生进一步懂得珍惜时间的重要性，教育他们 既要抓紧校内时间学习，又要学会合理利用周末，做到有张有弛，劳逸结合。

（2） 学习策略：引导学生在学习过程中注重合作式学习，培养学生合作学习的意识。 （3） 文化目标：了解英语国家的一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感 恩节。这些节日日期不固定，常是某个月份的第几天，需要学生有所了解。 单元教学课时安排：

第一课时：Let’s start Main scene A Let’s learn Let’s play C Let’s sing 第二课时：A Let’s try Let’s talk Group work C Good to know 第三课时：A Read and write Pair work C Pronunciation 第四课时：Let’s chant B Let’s learn Let’s chant C Story time 第五课时：B Let’s try Let’s talk Pair work C Let’s check 第六课时：B Read and write Group work C Task time Unit 2 My days of the week 第（1）课时

教学内容：A Let’s learn Let’s start Let’s sing Let’s play 教学目标：

1、能听懂问句：What day is it today ? What do we have on Mondays ?并能做出正确回答。

2、能够听、说、读、写单词：Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday ，并能根据实际情况替换句型熟悉运用。

3、能够运用新的语言进行Let’s play 中的星期转盘游戏。 能够听懂、会唱歌曲My days of the week .教学重点难点：重点：Let’s learn中的四会单词。

难点：要求学生开动脑筋巧记单词，结合句型替换关键词。 教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带 教学过程：

1、热身

（1） 播放歌曲，学生看书并感知歌曲。

（2） 日常口语练习。 包括练习时间的问句。

2、练习

问学生哪些会说单词周一到周五。让学生来当小老师帮助教学。 5分钟后，开展各组学单词的汇报。并评出学的最好的一个小组。

3、新课呈现

（1） 教师结合部分的问句：Let’s start ,引导学生复习有关课程的词汇，再让学生看主情景图感知本单元的主要语言。

（2） 开火车练习句子：What cla do you like ? --I like ……

（3） 听录音Let’s chant ，引导学生自学该部分的内容。重点指点单词favourite .（4） 游戏：warm and cold （复习单词周一到周五）

（5） 在黑板上圈出今天的日子，自问自答：What day is it today ? It's … （6） 开火车练习问句。 （7） 出示上课班级的一周日课表。指着当天的课程，自问自答：What do we have on …? Let me see .we have ……

（8）Let’s chant What day is it today ? It’s ….What do we have on ….s? we have …

（9）教学书本日课表中的新单词Moral Education , Social Studies .可以利用chant进行教学：Moral , Moral , Education .Social , Social , Studies .（10）再次听录音（包括14页 ， 16页和歌曲）

4、巩固

以四人小组为单位复习本堂课学过的内容 Unit 2 My days of the week 第二课时

教学内容：A Let’s learn Let’s talk Good to know Group work 教学目标：能听懂、会说：What day is it today ? It’s…What do you have on …?We have…I like…并能在情景中熟练运用。

了解西方国家一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感恩节等。这些节日都是在某个月的星期几，日期不固定，每年会有变化。 教学重、难点：重点：几个重点句型的掌握并能自如的运用。 难点：Let’s try 的部分易混淆。

教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带 教学过程：

1、热身

（1） 教师放歌曲My Days of the Week ，学生复习巩固有关星期的新单词。 （2） 日常口语练习。

2、预习

放Let’s try 部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音选图的练习。

3、新课呈现

Let’s try and Let’s talk

（1） 教师结合Let’s try 部分引出重点句型。学生听录音，完成听音选图练习，教师给出正确答案，反复播放强化对新句型的听觉感知。在此基础上教师出示本课时对话部分的挂图。利用录音带，让学生来看一看、听一听Amy 要上什么课程。要求学生边听边完成听说任务。 （2） 教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：What day is it today? It’s…? 然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：What do you have on…? We have…

让学生根据自己的喜好设计一张课程表，在小组内或同桌间交流。 Unit 2 My days of the week 第三课时

教学内容：Read and write Pronunciation Park work 教学目标：能读懂Read and write 部分的对话，并在实际情景中运用。 能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充句子的练习。

了解Pronunciation 中的字母组合 ow , ou 的发音规则，以及的发音区别，能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。 教学重、难点：重点：对两组四会句型认读和书写。 难点：Pronunciation 中字母组合ow\ou的发音要到位。 教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带 教学过程：

1、热身

（1） 齐唱本单元C部分的歌曲My Days of the week ，复习巩固有关星期的单词。 （2） 日常口语练习。

2、预习

结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。 ３、新课呈现 Read and write （１） 教师呈现本课时的挂图，向学生提出问题说：It’s time to go to bed .Mike puts away his textbooks .But he puts wrong books in his schoolbag .Why ? 让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题，能用汉语表达出来原因即可。

（２） 听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充句子的练习。 （３） 教师范写四会掌握句子，学生在练习本上仿写句子。 Pair work 要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空缺的信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。 Pronunciation （１） 本课时学习的是字母组合，教师出示一些含有字母组合及不含的单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合并发音为的单词归为异类，同样教授字母组合。 （２） 听录音，跟读单词和绕口令。 ４、练习巩固

Unit 2 My days of the week 第四课时

教学内容：Let’s chant B Let’s learn Let’s chant Strong time 教学目标：能听懂、会说两首歌谣。 能够听、说、读、写Saturday , Sunday 两个单词和do homework , watch TV , read books 三个短语，并能结合所给句型在实际情景中运用。

能够理解Zoom 和Zip 在新学期购买新学习用品的故事 教学重、难点：重点：几个四会单词的记忆。 难点：句型的关键词的替换与运用。

教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带 教学过程： １、热身

（１） 听音歌唱：教师编录一些有关星期词汇的歌谣，复习Ａ部分单词，如：Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday , Saturday , Sunday , Sunday ; What a fun day ! A fun day ! 让学生熟悉本课时要歌谣的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。 （２） 日常口语练习。 ２、预习Let’s chant 听录音学唱本单元下面的歌谣。要求学生尽可能记住歌谣中唱到的不同课程，用句型We have … on …来复述。 ３、新课呈现 Let’s learn 教师在日常口语练习后问学生：What do you have on Saturdays ? 学生回答：No .教师说：Then , what do you do on Saturday ? Show me ! 让学生用动作来演示。教师出示单词卡片，问学生：Look at the boy ! What does he do on Saturday ? 教师模仿图片上的动作，分别引出短语watch TV , do homework , read books 。然后问学生What about Sundays ? 引导学生表述自己的周末活动。

（１） 看挂图。听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中操练新词。 （２） 教师范写新单词和短语。 B Let’s chant

（１） 教师播放B部分的歌谣，提问学生歌谣中的周末活动有哪些。 （２） 听录音跟读歌谣，注意理解和体会。 Story time Unit 2 My days of the week 第五课时

教学内容：B Let’s try Let’s tall Pair work C Let’s check 教学目标：能听懂、会说：并能在情景中运用。 能够完成部分，对本单元的学习进行阶段性评价。 教学重、难点：重点：重点句型的掌握。 难点：句型结合生活实际、Let’s try部分。 教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带 教学过程： １、热身

日常口语练习。 ２、预习

引导学生使用第四课时学过的单词和句型：What do you do on Saturdays? I often do my homework .并结合周末活动的照片复习四会单词和词组，为本课时对话的学习做好准备。 ３、新课呈现 Let’s try （１） 在预习部分操练新词组之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时Let’s try部分的挂图，让学生根据挂图说一说这些人物的周末活动，将听与说相结合，适当减缓Let’s try 听力练习的难度。

听录音，完成听音圈图的练习。 Let’s talk

（１） 在部分听觉感知新句型的基础上，教师让学生看挂图听录音。 （２） 跟读对话。 Pair work 朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。 Let’s check 播放录音，让学生按照录音内容做练习。 Unit 2 My days of the week 第六课时

教学内容：B Read and write Group work C Task time 教学目标：能听懂、会说：并能在情景中运用。 能够完成部分，对本单元的学习进行阶段性评价。 教学重、难点：重点：重点句型的掌握。 难点：句型结合生活实际、Let’s try部分。 教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带 教学过程：

１、热身 日常口语练习。 ２、预习

引导学生使用第四课时学过的单词和句型：What do you do on Saturdays? I often do my homework .并结合周末活动的照片复习四会单词和词组，为本课时对话的学习做好准备。 ３、新课呈现 Let’s try （２） 在预习部分操练新词组之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时Let’s try部分的挂图，让学生根据挂图说一说这些人物的周末活动，将听与说相结合，适当减缓Let’s try 听力练习的难度。

听录音，完成听音圈图的练习。 Let’s talk

（３） 在部分听觉感知新句型的基础上，教师让学生看挂图听录音。 （４） 跟读对话。 Pair work 朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。 Let’s check 播放录音，让学生按照录音内容做练习。 Unit 3 What’s Your Favourite Food ? 单元教学目标：

１、能力目标

（１） 能够提问并回答三餐所吃的食物，如：What do you have for lunch today/on Mondays……？We have tomatoes, tofu and fish……

（２） 能够简单描述一些食物的味道，如：The apples are sweet……

（３） 能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因，如：What’s your favourite food? I like apples.They are sweet……

（４） 能够听懂、会唱歌曲“What do you have for lunch?”和本单元的歌 谣。

２、知识目标

（１） 认读A、B部分Let’s learn Let’s talk 中的单词和句子，并掌握四会 单词。

（２） 掌握四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。

（３） 了解Let’s start Group/pair work Task time等部分的内容。

（４） 了解Pronunciation中的字母组合ow, oa, fr, fl的发音规则，认读相 关的单词。

（５） 了解Story time Good to know等部分的内容。 ３、情感、策略、文化等有关目标

（１） 培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自 主学习，同时也要注重合作学习。

（２） 了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食 物，开拓学生的视野。 单元教学课时安排：

第一课时：Let’s start Main scene Let’s chant A Let’s learn Group work 第二课时：A let’s try Let’s talk Talk and match C Good to know 第三课时：A Read and write Group work C Let’s sing 第四课时：B Let’s try Let’s talk Pair work C Story time 第五课时：B Let’s try Let’s talk Pair work C Task time 第六课时：B Read and write Group work C Pronunciation Let’s check 第一课时

一、教学目标与要求：

１、能够听、说、读、写本课时四会单词： tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant并认读者cabbage, mutton, pork三个单词及替换句型：What would you like for lunch? I’d like ……

２、能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。３、能够说唱歌谣，并理解其含义。

二、教学重、难点：

重点：掌握有关食物的单词：tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant。 难点：本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。

三、课前准备：

教学挂图、单词卡片、录音带、录音机、学生卡片和彩笔

四、教学过程： １、热身

跟录音，跟唱歌曲，复习有关食物的单词。 ２、预习（１） 吟唱歌谣。 （２） Let’s start

出示Let’s start 部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。师：I’m

yummy to eat.I’m yellow and long.I grow on the tree.My name begins with the letter as “bee”.What an I ? 可让学生进行抢答，以此复习学过的有关食物的单词。 （３） 回答谜底，为教授四会单词tomato做准备。 ３、新授： Let’s learn

（１） 学生说出Let’s start 部分谜语的谜底后，自然引出四会单词

tomato，教师出示单词卡片tomato。由于本词在四年级下册已出现，在此便可反重点放在该单词的拼读上。在学生拼读熟练后，教师引入potato的学习，随后呈现三个新单词：mutton, cabbage, pork, 领读，让学生快速记住读音，然后教师说出其中某种食品的特点，学生认读单词。再以不同方式教读其他新单词：tofu, fish, eggplant, green beans 并拼读这些单词。 （２） 做游戏操练新单词。

（３） 听Let’s learn 部分录音，认读新单词：cabbage, tomato, tofu, eggplant, mutton, fish, potato, green beans.（４） 教师出示六个四会单词，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时 小组成员可提供帮助。 Let’s chant

听懂、学唱本课时的歌谣，复习巩固新单词。 Group work 以小组为单位利用食物图片完成任务，以此来操练新单词和巩固已学句型。 ４、巩固延伸：

做活动手册配套练习，熟记单词 第二课时

一、教学目标与要求

１、能听懂、会说：What do you have for lunch today? I have eggplant……并能在情景中进行运用。

２、能听懂提示语，按照Let’s try录音内容判断两张配图的正误。 ３、能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。

二、教学重、难点：

重点：掌握询问和回答三餐所吃食物的句型。

难点：句子What would you like for lunch? What do you have for lunch today? 的不同用法。

针对本课时文化背景的学习，要求教师为学生介绍中国表示美好祝愿 的传统美食，以及其他国家具有代表性的食物，开拓学生的视野。

三、课前准备： 挂图、单词卡、录音机、录音带

四、教学过程： １、热身

（１） 听歌曲，感知本课时的新语言。 （２） 进行师生对话。

2、预习

Let’s try

播放Let’s try 部分的录音，请学生做出正确判断。

3、新授

Let’s talk

（１） 通过校对Let’s try 部分听力练习的答案进一步呈现新句 型。

（２） 用旧句型：“What would you like for lunch?”与新句型

“What do you have for lunch today?”进行比较，让学生进一步熟悉新句式。 （３） 运用卡片练习新句式。

（４） 放Let’s talk 部分的录音，让学生跟读句子。 学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。

Talk and match 学生进行两人小组练习，完成说说连连活动。

Good to know 出示本部分的图片，为学生介绍中国及其他国家的饮食文化。

巩固延伸：

做活动手册的配套练习，听录音，读给家长、朋友听，熟悉单词 第三课时

教学目标与要求：

１、能够听、说、读、写本课时四会句子，并使用该句型完成问卷调查。２、能够理解部分对话的含义并完成句子填空。 ３、能够听懂、会唱歌曲。 教学重、难点：

重、难点为四会掌握句子，还需要解释句子的含义。 课前准备：

挂图、录音机、录音带 教学过程：

１、热身 （１） Let’s sing

教师播放录音，学生跟唱歌曲，复习巩固A部分主要句型。 （２） 日常口语练习。 ２、预习

复习有关星期的单词。 ３、新授 Read and write （１） 针对预习部分的内容提问学生，让学生齐声回答。教师接着问学生：

What do you have for lunch on Mondays? 呈现一张School Menu说：Let’s see together,引导学生回答问题。 （２） 让学生就一日三餐的话题进行小组交流，并制作一张菜单。然后由 两名代表以问答的形式在班内做汇报，适时引出句子：That sounds good.（３） 听Read and write 部分录音，指导学生在读懂对话的基础上完成 句子填空。教师重点指导四会句子的认读和书写。

（４） 引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。 Group wok 请学生使用所学语言完成采访，并进行汇报。 巩固延伸

依照课文自编一段对话进行表演；做活动手册配套练习；听录音，读给家长朋友听；熟悉单词

第四课时

教学目标与要求：

１、能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty, salty, sweet, sour, fresh,，并认读单词healthy。

２、能够说唱歌谣，并理解其含义。３、能够了解故事大意。 教学重、难点：

重点：听、说、读、写四会掌握的单词。 难点：单词healthy 的发音。 课前准备：

单词卡、录音带、录音机 教学过程：

１、热身

（１） 教师放本单元Let’s sing部分的录音，学生跟唱歌曲。 （２） 参照上课时的课文内容进行师生对话或生生对话。 ２、预习

听歌曲“An Apple a Days ”,学生跟唱并做动作。 ３、新授 Let’s learn

（１） 教师接着预习部分的歌谣出示实物，根据以前学过的故事，引出单

词fresh,领读单词。再通过歌词理解Healthy的含义，领读单词，注意th的发间。引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，在学生说出水果或蔬菜时，可自然引出tasty一词并带读。

出示盐、糖、醋，佯装品尝这三种调料，呈现不同表情，出示三个单词salty, sweet, sour, 让学生认读新单词。在教学新单词的过程中，应反复使用句子：“It’s my favourite.”让学生多次感知新词favourite, 以减轻下一课时的负担。

（２） 以游戏的方式操练新单词。教师拿出已准备好的三杯溶液，请某小 组的一名学生品尝并呈现不同表情，让其他组的学生猜单词。

（３） 听Let’s learn 部分录音，让学生认读单词：tasty, salty, sweet, sour, fresh, healthy.（４） 教师出示单词卡片，学生抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮 助。

Let’s chant

让学生听懂、学唱本课时歌谣The apples are sweet…… 巩固延伸：

收集有关食品的广告信息；做活动手册配套练习；听录音，读新单词给家长和朋友听；熟记单词 第五课时

教学目标与要求：

１、能够听懂、会说：What’s your favourite food? I/We like……并能 在情景中熟练运用。

２、能够听懂Let’s try 的录音，为几张配图正确排序。 ３、能够根据Task time中所给的范例自编一则广告。 教学重、难点：

重点：掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型：What’s your favourite food? I like ……

难点：单词favourite的发音。 课前准备：

单词卡片、调查表、录音带、录音机、彩笔 教学过程：

１、热身

（１） 播放歌曲“What Would You Like?”，学生跟唱歌曲。 （２） 日常口语练习。 ２、预习

（１） 放录音，跟唱歌谣。 （２） Let’s try

教师放Let’s try部分的录音，请学生为几张配图正确排序。录音内容 如下：

① Girl: Do you like bananas? Boy :Yes, they’re sweet.

② Girl: Do you like tomatoes? Boy: Yes, they’re fresh.

③ Girl: What’s you favourite food? Boy: Beef, it’s healthy.

④ Boy: Do you like ice-cream? Girl: Yes, it’s tasty.3、新授 Let’s talk

（１） 教师出示三张食品的图片，对学生说：I like chicken, beef and fish.教师指着chicken说：I like chicken.在旁边画上一张笑脸；接着指向beef说：I like beef better.并在旁边画上两张笑脸；再指向fish说：I like fish best.在旁边画上三张笑脸。最后表述：So, my favourite food is fish.出示favourite的单词卡，再询问学生，让学生充分理解这个词的含义。

教读句子： What’s your favourite food?

（２） 两人小组用该句型编一小段对话进行操练，同时也

可引导学生用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用fruit and drink替换food.（３） 听录音，让学生跟读对话。学生可用不同的食物单 词做替换回答问句。 Pair work 让学生拿出已发的调查表格，用所学句型对不同学生进行调查， 并要求对方陈述原因。先组内汇报，再向全班汇报，汇报时要说出：I like …… Mike likes…… We like……教师看哪一小组表现好，适当给予奖励。 Task time 请学生拿出第一课时所做的谜语卡片，向全班展示。 巩固延伸：做配套练习，读对话给家长听，熟记单词 第六课时

教学目标与要求：

１、能够听、说、读、写本课时四会句子：What’s your favourite fruit?

I like apples.They’re sweet.I don’t like grapes.They’re sour.并能在情景中正确运用。能够在Group work中使用该句型完成调查。

２、能够理解情景对话的含义并完成句子填空。

３、能够理解Pronunciation中字母组合的发音规则，读出相关的单词。４、能够完成Let’s check部分。 教学重、难点：

重点：本课时的四会句子的掌握。 难点：单词favourite的拼写。 课前准备：挂图、录音带、录音机 教学过程：

1、热身

（１） 放录音，跟唱歌曲。

（２） 日常口语对话，进行师生对话或生生对话。

2、预习

请学生展示自己制作的广告，两人一组向大家介绍。

3、新授

Read and write （１） 教师展示自己制作的广告图片，示意学生提问：What’s your

favourite fruit? 教师回答：I like apples.They are sweet.另外出示带有哭脸的葡萄图片说：I don’t like grapes.They are Sour.请学生模仿会话，教师可适当给予提示。 （２） 看图，指着Zoom说：Look! What’s Zoom’s favourite food? Can he have it? Why? Let’s listen to the tape.（３） 教师指导学生完成句子填空。

（４） 教师适当指导四会句子的书写，尤其要注意单词favourete 的拼写。 Group work 教师引导学生用所学句型完成调查，找出小组中最受欢迎的食物。 Pronunciation 先给出window, yellow, snow 三个单词，让学生找出ow的发音，再自己尝

拼读单词grow。用这种方式总结fl, oa, fr的发音。每教授一个字母组合的发音后，请学生听例词和绕口令，鼓励学生说出字母组合在单词中的发音。 Let’s check

完成Let’s check部分，帮助学生理解每组句子的含义。录音内容如下：

① John: What do you have for lunch today, Mike? Mike: I have cabbage, mutton and carrots.They’re tasty.② Waitre: What would you like for dinner? Sarah: I’d like green beans and fish.They’re healthy.③ Women1: What’s your favourite food? Women2: Eggplant.It’s tasty.It’s my favourite.④ John: Can I have some eggplant and tofu, please? I’m hungry.Mom: Sure.巩固延伸：做配套练习，练习发音，书写单词和句子 Recycle 1 教学单元目标：

１、能力目标

（１） 能够反前三个单元所学语言知识融会贯通，运用以实际的语言 交际中去。

（２） 能够通过温习旧知识开拓思维，自觉学习并运用融合和扩展后 的新语言知识。

２、知识目标

（１） 复习1~3单元的语言和词汇，要求学生做到能听、会认，并在 实际情景中准确表达。

（２） 复习1~3单元Let’s learn中的四会单词和 Read and write中 的四会句子，要求学生能熟练地听、说、读、写。 ３、情感、策略、文化等有关目标

随着学习内容的扩展，教师要有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话、写话的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的畏难情绪。 单元课时安排：

第一课时：Main scene Read and write1 Let’s chant 第二课时：Read and write2 Listen and circle Pair work 第三课时：Task time Let’s play Let’s sing 第一课时

教学目的与要求：

１、复习1~3单元所学会话，要求学生能根据实际情意熟练运用这些 句子。

２、会说唱歌谣，并能理解其含义。教学重、难点分析：

重点：前三个单元中四会句子的综合运用； 难点：是两个时间副词的读音。 课前准备：

教学挂图、单词卡、录音带、录音机 教学过程：

１、热身

（１） 播放录音，跟唱歌谣。 （２） 日常口语练习。 ２、预习

播放歌曲，学生跟唱，引出Willow School这所学校 ３、新授 Main scene 接着预习部分的内容出示起始页挂图，向学生介绍：This is Willow School.Let’s walk through Willow School and talk about it .引导学生用前三单元所学语言自主描述所见图片。教师可给予提示或直接讲解部分新词的含义。 Read and Write (1) 教师拿出一张校报向学生介绍：This is the school newspaper .并对学生

说：Can II interview you the school newspaper? 通过手势让学生理解该句子的含义，带读句子。教师用句型：“What do you do on ……？和What’s your favourite food?”提问学生，进行师生对话，然后把麦克风交给学生让学生来提问。

(2) 听Read and write 部分的录音，让学生跟读句子，理解对话含义，完 成填空部分。 Let’s chant

学唱本课时的歌谣，解释其中几个时间频度副词的含义。 巩固延伸

活动：作采访；做配套练习； 第二课时

教学目的与要求：

１、能够通过对前三单元语言的复习认读新句子，如：My favourite day is Monday.My favourite teacher is ……并能在情景中进行运用。 ２、能够根据信件内容书写答句，并根据个人情况回复信件。 ３、学会用“Would you like some……？”句型提问并做出回答，做 Pair work中的结对活动。 教学重、难点：

重点：复习前三单元所学的四会句子，在此基础上写出Read and write中 五个问题的答句，应鼓励学生昼写出完整的句子。 难点：是学生根据个人情况回信给Jack。 课前准备：

图卡、录音带、录音机 教学过程：

１、热身

（１） 放录音，学生跟唱歌谣。 （２） 师生对话。 ２、新授 Read and write （１） 由本单元歌谣引出本课进的新语言，教师总结歌谣内容：The boy loves Saturday.His favourite day is Saturday.The girl loves Sunday.Her favourite day is Sunday.反问学生：What’s your favourite day?帮助学生回答：My favourite day is ……再进一步引导学生说出句子：My favourite food/teacher is ……

（２） 请一名学生抽取一张有关食物的单词卡，其他学生提问：

What’s your favourite food? 该生回答：Gue!其他学生进行猜词竞赛。猜对之后持卡学生确认答案：Yes……is /are my favourite food.

（３） 听Read and write部分的录音，让学生跟读句子。

（４） 学生进行小组练习，完成Answer the questions部分，教师检 查答案。鼓励学生根据段落内容写出完整的答句。 （５） 根据个人情况回复信件，填充段落。 Listen and circle 播放本部分听力内容，学生选择正确答案。录音内容如下： ① Man: It’s Thursday today.Jack has carrots, cucumbers, chicken and grapes for lunch.Which lunch is Jack’s?

② Girl: It’s my favourite day.We have P.E.and art today.What day is it? ③ Boy: Who’s our new art teacher? Girl: Mr Hu Boy: What’s he like?

Girl: He’s short and thin.He’s very funny.Who’s the new art teacher>Pair work 用问句子“What would you like?”引出句子：“Would you like some……？”并回答。学生进行结对练习。 巩固延伸

尝试与他人进行书信交流 第三课时

教学目的与要求：

１、能够使用所学四会句子完成Task time中的采访任务。 ２、能够理解Let’s play中的问题并做出正确回答。 ３、能够听懂、会唱歌曲“My Favourite Day”。 教学重、难点：

重点、难点为复习并使用四会句子完成Task time中的采访任务，并展示 个人报道。 课前准备：

教学挂图、录音带、录音机、简历表 教学过程：

１、热身

（１） 放第二单元歌曲，学生跟唱，复习有关一周七天的单词。 （２） 日常口语练习。 ２、预习： 放录音，欣赏歌曲。 ３、新授 Task time （１） 就歌曲内容向学生提问：Do you like weekends? What’s your

favourite day? 引导学生回答：My favourite day is Saturday/Sunday.并请学生说明理由，表述周末活动。出示采访表，回答问题。

（２） 让学生参照学生用书的采访表进行小组交流，并在最短的时间 内填充表格，然后每组派代表做汇报。 Let’s play

看图片，指导学生先读懂句子，再回答问题。 Let’s sing

学生理解并学唱本单元歌曲“My Favourite Day”.巩固延伸：

采访教师；画画猜人

UNIT 4 What Can You Do? 单元教学目标：

１、能力目标

（１） 能够简单介绍自己能做哪些家务劳动。 （２） 能够询问别人能做什么家务劳动。 （３） 能够听懂、会唱歌曲“I Can Help”。 ２、知识目标

（１） 掌握A、B部分Let’s learn Read and write中的四会单词 和句子。

（２） 能够听、说、认读A、B部分Let’s learn Let’s talk中的 白体单词和句子。

（３） 能够了解Pronunciation部分字母组合or, all, pl, pr的发 音规律。

（４） 能够理解Let’s chant部分的内容。

（５） 能够了解Story time、Good to know等部分的内容。 ３、情感、策略、文化等有关目标

（１） 情感态度：养成讲究卫生、热爱劳动的好习惯，培养乐于 助人的优秀品质。

（２） 学习策略：注重小组合作学习，培养相互沟通和交流的能 力。

（３） 文化目标：了解一些有关安全和环保的生活常识。

单元教学课时安排：

第一课时： Main scene Let’s start A let’s learn Let’s play Let’s chant 第二课时： A Let’s try Let’s talk Group work C Let’s sing

第三课时： A Read and write Let’s play C Pronunciation Story time

第四课时： B Let’s learn Let’s chant C Good to know

第五课时： B Let’s try Let’s talk C Good to know

第六课时： B Read and write Group work C Let’s check 第一课时

教学目标与要求：

１、能够听、说、认读动词词组empty the trash和句子“I’m helpful! I can sweep the floor.”

２、能够听、说、读、写动词词组cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom。

３、能够听懂、说唱歌谣“Dog, dog, what can you do?”，并初步熟悉 句型：What can you do? I can…… 教学重、难点：

重点：有关家务劳动的五个动词词组

难点：正确书写四个动词词组以及运用句型“I can……”进行表述。 课前准备：

录音带、录音机、动作词卡 教学过程： １、热身 一齐演唱歌曲“Colour Song”。 ２、预习

做四年级上册第一单元A部分的Let’s do 。 Let’s start

T: How many doors/lights/boards/……can you see? S: I can see……

看Let’s start部分的图片

T: How many birds/kangaroos/……can you see? What can they do? 引导学生作出回答。

T: I can clean the board.What can you do ? 引导学生用“I can……”回答。 ３、新授 Let’s learn

(1) 教师在黑板上画一些花，说：I can draw flowers.教师边做浇花动

作边说：Look! I can water the flowers.I’m helpful! 同时板书：I’m helpful! I can water the flowers.然后问学生：Can you ? 引导学生作出回答。指读单词“water, flower”。 (2) 教师边做擦桌椅的动作边说：I can clean the desk.I can clean the chair.指导学生练习：I can clean the ……然后教师拿出“clean the bedroom”的词卡，说：I can clean the bedroom.教学这个单词，板书并拼读。

(3) 教师画笔画：一把扫帚、一个锅和一个垃圾桶，依次教学并板书：

sweep the floor, cook the meals, empty the trash。 然后教师出示动词词卡，学生快速认读。 (4) 学生听录音跟读词汇，现时指出相应的图画或做出相应的动作。 (5) 操练句型： I’m helpful! I can …… Let’s chant

（１） 播放歌谣，跟录音边做动作边说唱歌谣。

（２） 根据歌谣内容任意提问，分小组进行抢答，给予获胜组 奖励。 巩固延伸：

书写单词；做配套练习；听录音，读给家长、朋友听；做适量家务劳动，用英语进行表达。 第二课时

教学目标与要求：

１、能够听懂、会说：Are you helpful at home,……？What can you do ? I can sweep the floor.You ’re helpful!并能在情景中运用。 ２、能够听懂、会唱歌曲“I Can Help”。 教学重、难点：

重点：句型“What can you do ? I can ……”

难点：句子“Are you helpful at home?”以及在实际情景中正确运用所学 对话。 课前准备：

录音带、录音机、词卡、日历 教学过程：

１、热身

放录音，学生边说边做相应的动作。 ２、预习（１） 放歌谣的录音，学生边说边表演。

（２） 教师说：The dog can run.The panda can eat bamboo.The mouse can hide in the shoe.Mike can draw animals in the zoo.I can sing.I can play ping-pong.I can clean the bedroom, What can you do? 引导学生给出尽量多的回答。 （３） 学生听录音，跟读Let’s learn部分的词汇并拼读、仿写。 ３、新授 Let’s try

(1) 学生听录音，做练习。 录音内容如下：

Grandma: What can you do, Mike? Mike: I can sweep the floor.I can cook the meals.I can clean the bedroom.I can water the flowers.Grandma: Great! You’re helpful!

(2) 教师说：Mike is helpful.Are you helpful at home? What can you do ? 请学生两人一组进行问答操练。 Let’s talk

（１） 教师放录音，学生听录音跟读，然后进行替换练习。

（２） 教师出示一张日历，上面写着：Mother’s Day。 教师问：What day is it today? 学生回答。T: The second Sunday in May is Mother’s Day.What can you do for you mother on Mother’s Day? 让学生组织回答。 Group work （１） 在规定时间内进行四人小组内的调查并按要求做好记录，选择一部 分同学向全班汇报调查结果。 （２） 做“背靠背”游戏。 Let’s sing 教师放歌曲“I Can Help”的录音，学生学唱歌曲。 巩固延伸：

做配套练习；听录音，读给家长、朋友听；坚持做家务，并会用英语表达 第三课时

教学目标与要求：

１、能够听、说、读、写句型：What can you do? I can sweep the floor.２、能够听、说、认读句子：Mother Goat is ill.We can help.Just do it.３、能够总结字母组合or, all, pl, pr的发音规律，并能朗读Pronunciation部分的例词。 ４、能够听懂、理解Story time中的故事。 教学重、难点：

重点：掌握四会掌握句型What can you do ? I can …… 难点：本课时正确拼写四会句型。 课前准备：

录音机、录音带、动作词卡 教学过程：

１、热身

（１） 放歌曲“I Can Help”，学生听录音进行表演唱，男女生对唱。 （２） 教师放歌谣“Dog, dog, what can you do?”学生跟录音有节奏 地说唱。 ２、预习

（１） 教师依次出示Let’s learn 部分的动词词卡，学生认读并拼写。 （２） 做“少了什么？”游戏。 ３、新授 Read and write (1) 教师出示A部分挂图，手指图中说：Look! This is Mother Goat.She’s ill.Let’s help her.What can you do? 引导学生进行回答。 (2) 教师板书本课四会句型，学生拼读、仿写。

(3) 教师说：Mother Goat is ill.Zoom, Zip, the monkey and the rabbit are helping her.They’re helpful.What can the monkey do? What can the rabbit do? What can Zip do? What can Zoom do? 学生看课本听录音。 (4) 学生就不懂的地方提问，教师做必要的解释。 (5) 教师再一遍录音，指导学生完成练习。 (6) 教师指导学生进行四会句子的书写。 Let’s play

学生三人一组，将动作词卡面朝下放在桌上，两名学生问：what can you do ? I can ……, Yes, you can ./No, you can’t.Pronunciation 教师出示图片，带领学生认读or的例词：short, fork, horse, sport,指导学

生归纳or的发音规律。教师示范朗读句子：A short horse wore orange shorts.学生试着跟录音朗读。用类似方法教学all, pl, pr的发音规律。 附含有本课字母组合的常见单词：

or pork port short fork storm horse shorts orange morning all all tall small ball wall hall fall call pl plant play plan plane place please plate pr pretty pride proud pray expre priest praise pre prison proverb prove prince princes Story time 教师向学生展示Story time部分的图片，分别指着图中的蛇和青蛙问：

What’s this? 引导学生作出回答：Yes, it’s a snake/frog.What can the snake/frog do? Now Let’s see.教师放该部分的录音，学生翻开学生用书边听录音边读故事。教师问学生：What can the frog do?教师再放一遍录音，让学生带着问题再看一遍故事。教师检查学生的理解情况，问：Can the frog sing? Can he dance? Can he swim? 引导学生作出回答。然后，学生分小组表演故事。

巩固延伸：

做配套练习；听录音，读给家长或同伴听；唱歌给家长或同伴听 第四课时

教学目标与要求：

１、能够听、说、读、写动词词组：wash the clothes, set the table, make the bed和do the dishes.２、能够听、说、认读词组“put away the clothes”和句子“Can you do housework? Yes, I can.”

３、能够说唱B Let’s chant部分的歌谣。

４、了解一些有关安全、环保和洗涤等生活常识。教学重、难点：

重点：有关家务劳动的五个动词词组。

难点：掌握四会动词词组，教师要特别注意指导clothes的发音和拼写。 课前准备：

录音机、录音带、纸条 教学过程：

１、热身

播放录音，学生边听录音边做动作。 ２、预习

（１） 学生分成两大组，有节奏地进行问答。 （２） 学生两人一组操练句子。 （３） 检查四会掌握的词组的拼写。 ３、新课呈现 Let’s learn

(1) 教师手持“make the bed”的词卡说：“I can make the bed.Can

you ?”引导学生作出回答。教师板书：make the bed.带读词组，学生拼读，问答操练。 (2) 教师边做动作边说：I can wash my face.I can wash the coat.Can you?引导学生复习已学的人体部分和衣着单词，练习“I can wash……”。然后教师画一个堆满泡沫的洗衣盆，教学：wash the clothes。教师重点指导clothes的发音及拼写。 (3) 教师画简笔画：挂在衣橱里的衣服，碗筷摆放整齐的桌子和

一个洗碗槽，依次教学：put away the clothes, set the table, do the dishes， (4) 做“宾果”游戏。

(5) 教师手指板书问：Can you do housework? 引导学生回答： Yes, I can.接着学生分组有节奏地说唱以下的歌谣。并配上动作。 (6) 教师出示动作词卡提问：Can you ……？学生作出相应的回 答，然后学生两人一组看词卡开火车操练句型。 (7) 做传话游戏。 Let’s chant

教师带读Let’s chant部分的歌谣，然后放录音，学生跟读，并配上动作表演。 Good to know 带读句子，并让学生看图说说句子的含义。 巩固延伸：

书写单词；做配套练习；听录音，读给家长或同伴听 第五课时

教学目标与要求：

1、能够听懂、会说：Can you ……？Yes, I can./No, I can’t, but I’d like to have a try!并能在情景中运用。

2、能够完成Task time中的任务。 教学重、难点：

重点：Can you ……? Yes, I can./No, I can’t.

难点：I’d like to have a try.以及在实际情景中正确运用所学对话。 课前准备：

录音带、录音机、动作词卡 教学过程： １、热身

（１） 放歌谣，学生边说边做相应的动作。 （２） 将动词编入歌谣，有节奏地说唱。 ２、预习

（１） 听数字，报词组。 （２） 做“少了什么？”游戏。

（３） 学生拼读四会词组并仿写。 ３、新授 Let’s try

(1) 教师向学生展示挂图，放录音，学生用彩笔连线，完成练习。 录音内容如下：

① Boy: I can make the bed.I can do the dishes.And I can empty the trash.② Girl: I can sweep the floor.I can cook the meals.I can wash the clothes.Listen and link.Who are they? (2) 教师检查并指导学生完成连线。

(3) 师生、生生问答操练：Can you ……？Yes, I can./No, I can’t.Let’s talk

(1) 教师放录音，学生跟读。注意“but I’d like to have a try!”的发音 和意思。

(2) 学生四人小组进行对话操练，然后上台表演对话。 (3) 请若干女生上台，做连锁问答游戏。 Task time 学生离开座位去调查五名同学，完成学生用书上的表格及柱形图并进行小 组汇报。 巩固延伸：

做配套练习；听录音，读给家长、朋友听；读、背、抄写四会动词词组和 句子 第六课时

教学目标与要求：

１、能够听、说、读、写句型：Can you make the bed? No, I can’t.Can you use a computer? Yes, I can.２、能够听、说、认读句子：I can play che.３、能够完成Let’s check部分的连词成句的练习。 教学重、难点：

都是掌握四会句型：Can you ……? Yes, I can.No, I can’t.课前准备：

录音机、录音带、词卡 教学过程：

１、热身

（１） 放歌谣，做动作。 （２） 发指令，做动作。 ２、预习（１） 听录音，跟读。

（２） “石头、剪子、布”游戏。 ３、新授 Read and write （１） T：Cla, we have a new friend today.He’s a Robot.Let’s say

“Hello! Robot!” What can he do? Can Robot make the bed/ set the table/ play che/ do the dishes/ use the chopsticks/ use the computer? Now, listen .（２） 再放一遍录音，学生边看课本边听录音。 （３） 学生就不懂的地方提问，教师解答。

（４） 教师再放一遍录音，然后指导学生完成练习。 （５） 教师指导学生进行四会句子的书写。 Group work （１） 学生四人一组做调查活动，并根据调查情况填写表格。 （２） 猜猜他是谁。 （３） 猜猜我是谁。

（４） 学生完成Let’s check部分的练习，连词成句，注意大小写和标点 符号。

（５） 复习前面学过的内容。 巩固延伸：

做配套练习；听录音，读给家长、同伴听；背诵并书写本单元四会词组和 句子

Unit 5 My New Room 单元教学目标：

１、能力目标

（１） 能够简单描述家具陈设的名称、数量及位置等，如There are two end tables near the closet.（２） 能够运用句型：Is this your bedroom? Where’s the trash bin? 等询问，并能简单表达情感。

（３） 能够按要求用简单的英语较好地完成活动。 （４） 能够听懂、会唱歌曲。 ２、知识目标

（１） 能够掌握A、B部分的四会单词，做到会听、说、读、写。 （２） 能够听、说、认读A、B部分的三会单词和句型。 （３） 能够了解字母组合的发音规律并读出例词。

（４） 能够了解Story time Good to know等部分的内容。 ３、情感、策略、文化等有关目标

（１） 情感态度：有兴趣用英语表达，能积极参与活动。

（２） 学习策略：注重观察，比较，积极与他人合作，共同完成学习任务。

（３） 文化目标：了解几种住宅的英语名称及差异。 单元教学课时安排：

第一课时：Main scene Let’s start A Let’s learn Let’s play C Let’s sing 第二课时：A Let’s try Let’s talk Talk and draw C Good to know 第三课时：A Read and write Let’s play C Pronunciation 第四课时：B Let’s learn Let’s find out C Story time

第五课时：B Let’s try Let’s talk Let’s practise C Task time 第六课时：B Read and write Let’s find out C Let’s check 第一课时

教学目标与要求：

１、能够听、说、读、写本课主要单词：mirror, curtain, closet, end table, trash bin。

２、能够听、说、认读单词air-conditioner以及句型：Is this your……?I have ……并能在情景中运用。

３、能够听懂、会唱歌曲“My Small Bedroom”。 教学重、难点：

重点：掌握六个四会单词。

难点：单词air-conditioner的发音。 课前准备：

录音机、录音带、词卡、数枚硬币 教学过程：

１、热身

做“低声传句子”活动。 ２、预习

（１） 放录音，学生做出相应的动作。

（２） 做“演一演”游戏，学生做动作，其他学生猜短语。 （３） 快速拼词。 ３、新授 Let’s learn

(1) 教师在黑板上简单画一个房间，画上床、书架等家具。

然后说：Look! This is my new room.I have a bed and a shelf.What else do I have? 教师在床头的位置画一面镜子，说：I also have a mirror.然后拿出一面镜子，示范朗读mirror, 学生跟读。教师分别问几个学生：Do you have a mirror in your bedroom?如果学生的回答是肯定的，教师则有意再次重复一下“mirror”一词，说：Oh, you have a mirror.如果学生的回答是否定的，教师可以说：Oh, sorry.You don’t have a mirror.导出其他单词，示范朗读，注意发音及口型。 (2) 做“冷暖”游戏。

(3) 教师在黑板上示范书写单词：mirror, curtain, closet, end table, trash bin,让学生在词卡反面或练习本上拼写、记忆单词。 (4) 播放本课录音，让学生在书上手指相应单词并跟读。 巩固延伸：

做句型接龙游戏；做“找同伴”活动；学唱歌曲；完成配套练习；练习书写单词 第二课时

教学目标与要求：

１、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。

２、能够听、说、认读句型There is a ……/There are …并能在情景中 正确运用。

３、了解Good to know内容。 教学重、难点：

本课重点句型为：There is ……和There are…… 难点句型为：I have my own room now.What’s it like? 课前准备： 卡片

教学过程： １、热身

做“念单词接力赛”活动。 ２、预习

（１） 做Let’s try 练习，放录音，学生听音、选择。 录音原文如下：

Mike: I have a new room.John: What’s it like?

Mike: There is a big shelf and a big desk.There are blue curtains.Which is Mike’s room?

(3) 让学生说说两幅图画的不同之入，引导学生运用句型：I can see a …in picture 1/2.

3、新授 Let’s talk

(1) 教师在黑板上画一个大房间，再在房间里面画一个简笔画小

人，然后介绍说：Look, this is me.I have my own room now.让学生跟说。教师继续出示自己的书本等物品，并介绍说：my own book/pen……，引导学生出示他们的物品并说出：my own……。

(2) 教师拿出mirror的卡片贴在黑板上的房间里并向学生介绍

说：In my room there is a mirror.让学生跟说。教师依次学习closet, air-conditioner，然后在窗户两边画上蓝色的窗帘并介绍说：There are blue curtains.让学生跟说。 (3) 做翻卡活动。

(4) 打开课本59页，听录音，跟读。 (5) 做替换练习。 巩固延伸：

做“Talk and draw”活动；做配套练习第三课时

教学目标与要求：

１、能够听、说、读、写句子：There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and living room.There is a mirror, a bed and a big closet.２、了解字母组合ir, ur, th的拼读规律并熟练读出例词。 教学重、难点：

重点：熟练掌握There be句型的简单表达法，掌握四会句子的正确书写 难点：帮助学生区分使用There is 和There are的表达法。 课前准备： 词卡

教学过程：

１、热身

播放歌曲“My Small Bedroom”，学生跟唱。 ２、预习

做“炸弹游戏”。复习四会单词。 ３、新授 Read and write （１） 教师在黑板上简单画一个房间，然后将两张end table的词卡

贴在房间里，介绍说：There are two end tables.让学生跟说，然后换其他相同的两张卡片做替换练习。

（２） 做“听一听，贴一贴”活动。

（３） 教师指黑板上的房子问学生：What’s it like?学生用There is/are句子来描述，如：There are two big bedrooms.（４） 教师课前在一边画一座公寓楼，向学生介绍说：This is a flat.让学生装跟说flat一词。

（５） 看Read and write 图片，带领学生阅读。

（６） T：Look! This is a rabbit.He has a new flat.What’s it like? What’s in it? Listen.

（７） 放录音，学生看课本听录音。

（８） 学生就不懂的地方提问，教师解答。 （９） 指导学生完成“Finish the sentences”。 （１０） 指导学生书写四会句子。 Pronunciation 看图片，带领学生读三个字母组合下面的例词。读的时候有意强调几 个字母组合的读音，引导学生总结其发音规律。然后教师放该部分的录音，让学生跟读单词。放三句绕口令的录音，学生认真听，然后试着跟录音学说绕口令。 本课字母组合的常见单词：

ir skirt shirt girl bird birghday first third ur purple nurse curl surf burn turn fur hurt th voiced: these those then there this that clothes unvoiced: three thin Thursday cloth breath bath thank think thick youth month third 巩固延伸：

Let’s play;做宾果游戏；做配套练习第四课时

教学目标与要求：

１、能够听、说、读、写单词：in, on, under, behind, near。 ２、能够听、说、认读单词：over, in front of 和句子Where’s the ……? It’s ……并能在情景中正确运用。 教学重、难点：

重点：熟练掌握七个方位介词的用法，其中in front of 是个难点。 课前准备：

1、教师准备一个盒子和本课的词卡。

2、学生准备词卡。

四、教学步骤：

1、热身

学生两人一组，把所带词卡面朝上放在课桌上，教师说一句话，如：“There is a …/There are …”学生试着找到相应的卡片，用手拍一下，并迅速拼出单词。

2、预习

（1）做“猜猜盒子里有什么？”游戏：教师出示一个盒子，盒子里面藏好一面小镜子或其他物品，教师放音乐，让学生传递盒子，当音乐停下时，拿到盒子的学生猜出盒子里是什么：There is a …如果猜不对，接着放音乐传盒子，直到有学生猜出盒子里的物品为止。

（2）教师从盒子里取出镜子，然后再把镜子放进盒子里，问学生：Where is the mirror?引导学生说出It’s in the box .教师继续演示镜子在盒子上面和下面的动作，复习单词on, under.

3、新课呈现 Let’s learn

（1）教师把镜子放在盒子的旁边，并介绍说：Near.It’s near the box.让学生跟说。学生两人一组用自己的文具摆放出不同的位置关系并做问答练习，如： Where is the pencil? It’s near the eraser.（２） 师利用学生的文具或教室中的其他物品的位置呈现，教授其他 单词：behind ,over ,in front of等。

（３） 做“按我说的做”游戏：教师发指令，如：Stand behind the chair.学生按照指令站到自己的椅子后面。教师注意发口令时要穿插使用几个方位介词（短语），重点操练第一次出现的介绍：near, over behind和in front of。

（４） 学生把学习用口放在桌上，两人一组，然后根据老师有关方位 发指令将物品的相对位置摆放好。

（５） 学生两人一组将自己的文具摆放出不同的位置关系并做问答 练习，如：Where is the……？It’s …… （６） 做“看谁记住了”游戏。 （７） 做“低声传句子活动。”

（８） 板书四会单词，让学生在卡片反面或练习本上仿写、记忆。 巩固延伸：

听故事录音，做配套练习第五课时

教学目标与要求：

１、能够听、说、认读句子：There is a …near/…the…和The … is near/…the…,并能在情景中运用。

２、能够运用所学语言对房间摆设作介绍。教学重、难点：

重点是熟练掌握There be结构较长句式的表达法，同时这也是本课的

教学难点。The books are on the shelf.一句为复数句式，在教学中教师不应过多强调语法，而重在结合图画让学生理解语意。 课前准备： 词卡、蜡笔、纸 教学过程：

１、热身 做“少了什么”游戏。 ２、预习

（１） 做“按我说的做”游戏。 Let’s try

(1) 放录音，学生听音做题。 录音原文如下：

Woman: The mirror is over the end table.The toys are in the closet.The trash bin is in front of the shelf.The sofa is under the picture.(2) 做好之后，同桌之间对各物品的位置进行问答练习，看图 描述各物品的位置。 ３、新授 Let’s talk

（１） 教师把一支铅笔放在一个铅笔盒上，并介绍说：The pencil is on the pencil-case.学生跟说句子。教师用其他学习用品摆出不同的位置关系让学生练习描述。

（２） 做“走迷宫”活动。在黑板上写下两排单词，一排为房间

物品，一排为方位介词。两排之间空出距离，并用粉笔将物品与介词一一相连，。在第三排写上bed?让学生根据路线图迅速找出物品与床的相对位置,并用The…is…/…the bed表述。 （３） 在黑板上写句子，如：There is a the 。教师

把相应物品和介词图片贴进空格里。教师先说句子的最后一个词，学生跟读，然后说最后两个词，学生重复，用同样的方法，每次增加一个词，直至学生能流利重复整个句子。 （４） 做替换练习。

（５） 做“看谁记住了”活动。 （６） 听录音，学生跟读。 巩固延伸：

Let’s practise; 做Task time；看图描述房间；做配套练习第六课时

教学目标与要求：

１、能够听、说、读、写句子：The closet is near the table.The trash bin is behind the door.Many clothes are in the closet.并在情景中运用。 ２、能够听懂、理解：What’s on the computer? I work with it。等句子。 教学重、难点：

重点：三个四会句型，能熟练运用There be 长句形式作介绍。 难点：句子Many clothes are in the closet.教师重点讲解意思，不 宜强调语法。 课前准备： 词卡、图片 教学过程：

１、热身 做“慢动作”游戏。 ２、预习（１） 翻卡游戏。

（２） 做“我的错误”活动，故意做一些错误的描述，让学生根据自己的回答跑向角落。 ３、新授 Read and write （1）教师左手拿一张air-conditioner的卡片，右手一张mirror的卡片，左手在上，右手在下，即air-conditioner的卡片在mirror的正上方。引导学生说句子描述空调和镜子的相对位置：The air-conditioner is over the mirror.然后教师换卡片并调整卡片的相对位置继续带领学生操练。学生熟悉操作方法后，也可以请一名学生上台摆放卡片，其他学生描述。 （２） 做“找位置”活动。

（３） 看图片，说：Do you remember Robot.He has his own room.What’s it like? What’s in it? Listen.放录音，学生看短文听录音。 （４） 学生就不懂的地方提问，教师解答。

（５） 放录音，指导学生完成“Finish the paage”的练习。 （６） 教师指导学生书写四会句子。 巩固延伸：

Let’s find out;做Let’s check练习；做配套练习录音原文如下：

① Man: There are three rabbits in the hat.② Woman: There is a long snake on the hat.③ Man: There are five rats behind the hat.④ Woman: A small hat is beside the big one.⑤ Man: There is a hat in the monkey’s hand.UNIT 6 In a Nature Park 单元教学目标：

１、能力目标

（１） 能够简单描述自然公园和村庄。

（２） 能够用一般疑问句询问自然公园及村庄的基本情况并作答。 （３） 能够听懂、会唱歌曲。 ２、知识目标

（１） 能够听说读写四会单词和四会句子。

（２） 能够了解字母组合的发音规律及其例词的读音。 （３） 能够听说认读三会单词及句子。

（４） 能够了解Story time Good to know Task time等部分的内容。 ３、情感、策略、文化等有关目标

（１） 情感态度：培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环境保护 意识。

（２） 文化目标：了解生态环境的相关知识及熊猫的生活习性。 单元课时安排：

第一课时： Main scene Let’s start A Let’s learn Let’s find out C Let’s sing 第二课时： A Let’s try Let’s talk Pair work C Pronunciation 第三课时： A Read and write Group work C Story time 第四课时： B Let’s learn Pair work C Good to know

第五课时： B Let’s try Let’s talk Let’s play C Let’s check 第六课时： B Read and write Pair work C Task time 第一课时

教学目标与要求：

１、能够听说读写本课时的主要单词。２、能够听说认读部分单词以及句子。 ３、能够完成找图片区别的任务。 ４、学唱歌曲。 教学重、难点：

重点掌握有关自然景物的单词。

难点是找找图片的区别，要求教师逐步引导学生找出区别并最用存在句式表达。 课前准备： 录音机、录音带 教学过程：

１、热身

（１） 放歌曲，学生跟唱。 （２） 日常口语练习。 ２、预习

T：Look! This is the sky.What colour is it?引导学生作出回答。T：Look at picture 2.This is the sky.What colour is it?引导学生作出回答。 ３、新授 Let’s learn

（1）T: What’s in the picture? A nature park.What can you see in it?学生会回答tree, sky等词，适当呈现新词：mountain, forest, river, gra, path, lake, cloud, flower。 (2)看公园图片，提问：What’s in the picture/nature park?引导学生作

答，T： What else can you see? Ss: There is a lake /mountain /forest/ river/ gra/ flower/path in the park.(3)让学生听录音，跟读词汇，要求学生边听边指。 巩固延伸：

看图提问回答；听音乐，想象；设计一个自然公园；做配套练习

第16篇：小学PEP五年级英语上册说课稿

小学五年级英语说课稿

我说课的内容是小学五年级英语下册第一单元Leon1。本节课是新学期第一课从本节课开始将学习一些询问他人有关动物的表达法。本课的学习将会给本单元后几课的学习打下基础。我以“任务型”教学为纲领，结合“TPR”教学法，通过听，说，读，写，演，画，唱等一系列教学活动，培养学生的学习兴趣，鼓励同学们大胆运用英语参与实践并及时予以表扬和鼓励使他们获得学习英语的成就感和喜悦感。

下面，我先分析一下本课的教学目标。由于教学内容的加深，从五年级上册开始，每两课为一大课。单课为情景会话，双课为词汇与句子以及各种活动制作等。本课为第一课，根据《英语课程目标》提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，结合这一目标要求，以及本册书的特点现将本课教学目标设计如下：

一：知识目标：

1：能够听，说What’s this in English? It’s a cow.

Is that a cow over there? No, we call it a calf.

What do you call it in English?

We call it a foal.

2:能够听说并区分单词：horse和foal, cow和calf. 二：情感态度目标：

1）进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。

2）培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。

3）通过本课的学习培养学生爱护小动物的良好品质。

三：学习策略目标：

1）能够在学习和课堂活动中集中注意力15~20分钟。

2）通过本课的学习培养学生良好的观察力、对比能力并能区分不同动物的成年及幼崽。

四：文化意识目标：

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注意汉英两种语言中对幼小动物的不同称呼方式：英语中很多小动物有专有的名称作称呼，而不是在名称前加“小”（small）.

结合本单元以及本课的教学目标，我把本课的重难点设定为：

1：重点 What’s this in English? It’s a cow.

Is that a cow over there? No, we call it a calf.

What do you call it in English?

We call it a foal.

2：难点 horse与foal ,cow与calf.

要解决本课的重难点关键是要先让学生明白horse与foal ,cow与calf的区别。我采用了图片对比的方法先让学生明白同样是一种动物成年的与幼崽的英语表达方式是不一样的。经过一系列单词教学活动之后再通过围绕教材，设置语境——回到教材，强化感知——抛开教材，自由交际三个教学环节完成本课重难点。

以上是我对教材的分析,下面我对学生进行一下分析：

五年级的学生在此时对英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯，形成了有效的学习策略，他们对英语学习有着浓厚的兴趣。他们渴望获得更多的锻炼机会。因此“采用活动途径，倡导体验参与”将是本课的主要学习方法。

下面我就将本课的教法与学法进行一下分析：

为完成本课的教学任务，我采用的是以任务型教、学法为纲，“TPR”教学法与学习法贯穿全课程。根据《英语课程标准》中提出的“采用活动途径，倡导体验参与”的要求，结合儿童好玩，好动，好表演等特点，我把全班分成四个人一组的小组。每组同学的知识水平和性别各有参差。这样有助于学优生帮助学困生和男女同学平等相待增进友谊。在任务驱动型学习法过程中保证每位同学都参与进来，培养学生的团队精神和竞争意识。我设置了给单词找亲戚、画出听到的单词帮李燕认动物等活动旨在让他们在轻松愉快的行动中输入语言，让他们在做中学，在表演中学(Learning by doing/acting…),从而激发他们的学习兴趣，培养他们运用英语进行交际的能力。

最后我说一下我对本节课的教学程序的设计。

Step1 Revision 热身互动，自然导入。

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在教学活动开始我设计了唱他们最爱唱的The more we get together活跃课堂气氛，学生在手舞足蹈的过程中不知不觉走入新课。布置任务帮李燕认动物。

Step2 Presentation 引入新知，层层突破.

在教授单词的时候我设置给单词找亲戚、画出听到的单词等活动包括了师生互动，生生互动，小组互动。我还将单词的学习与句子有机的结合起来。比如学习了horse之后，我说We call it a horse.What do you call it in English? 在不断的重复与演示下让学生明白句子的含义，为下一步句子的学习打下伏笔。这样由单词逐步扩展到句子。在由句子扩展到其他的单词，培养学生的思考能力和运用英语的能力。

Step3 Practice 趣味操练，巩固新知

首先让学生听录音标号，然后跟读课文使学生读准语音，语调。最后小组操练并展示成果。旨在创设一种真实的语境，培养他们的兴趣并模仿外教的发音。

Step4 Aement 合理评价，培养兴趣。

根据课文，自编对话进行表演，全班同学用五指评价法进行评价。完成对所学知识的综合运用。完成评价表。

Step5 Additional activities 培养兴趣，发展个性。

画出本课单词并图上演色即制作单词卡片。这样不但培养了学生学习英语的兴趣而且也培养了他们动手动脑的能力

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第17篇：小学英语PEP五年级上册练习题

小学英语PEP五年级上册练习题

一、判断下列划线部分读音是否相同。

1、how now()

2、housemouth()

3、crycrow()

4、clock close()

5、townbrown()

6、creamclean()

7、breadbreak()

8、teapeach()

9、ourtown()10.blowlibrary()

11、coatgoat（ ）

12、jeeppeach （ ）

13、flow from （）

14、yellow brown（ ）

15、snownow （ ）

16、peach sleep （ ）

17、bread teacher（ ）

18、math that （ ）

19、those these（ ）20、yellowwindow（ ）

21、daytoday（ ）

22、Monday today（ ）

23、blue break（ ）

24、break library（）

25、snow boat（ ）

26、flagflow （ ）

27、play pray （ ）

28、who why （ ）

29、thin three （ ）30、horsehouse（ ）

31、skirt purple（）

32、short small（）

33、doctor teacher（）

34、A.peachB.beefC.sheep ()

35、A.blueB.blackC.blow ()

36、A.breadB.brownC.library ()

37、A.teaB.sleep C.meat ()

第18篇：PEP小学英语五年级上册教案

Unit3

Part A Let’s learn

教学目标与要求：

1 能够听、说、读、四会单词 tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant并认读 cabbage, mutton, pork三个单词及句型What would you like for lunch? I‟d like

some…

2.能用本课单词卡片完成小组活动，操练新单词。

3 能说唱歌谣并理解其含义。

教学重点：听、说、读、写单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，

eggplant。在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。

教学难点：区分tomato和potato， pork 和mutton，认读eggplant，cabbage

课前准备：教学过程中所需的图片、课件、单词图片和卡片等。

教学过程：

一、Warm up 1.Let‟s sing

2. Let‟s chant

二、Review 展示课件：The cook says:” Boys and girls, welcome to the school canteen .Here are some foods of KFC ,You can order them ,but you can gue the words about the foods.教师请学生用What would you like for lunch？ 引导学生用I‟d like some…点菜。猜学过的有关食物的单词（Say some words about the foods of KFC）。教师可用肢体语言提示食物单词。

三、Presentation 课件展示：I think the foods of KFC are not healthy for us , Today I will show you some healthy foods ,Here are some healthy foods.If you want to taste them，you must finish the two tasks .

Task 1: You must learn the words about the foods .

Task 2: You must write the words about the foods . 教师说：Can you finish the two tasks？Let‟s start.1引出fish和tofu: I‟d like this one ,（指着鱼）What would you like for lunch？Would you like „tofu‟? 拼读鱼和教拼读豆腐板书 操练形式：Clap your hands in pairs and spell two words.2引出potato: I can play magic tricks.Look carefully, please ,教师转2个圈,带上暑片头 饰, 说:I am French fries now .Where am I from ? 引出单词potato。 3由猜谜引出tomato：

师说：Let‟s have a riddle.Listen.I am yummy to eat .I am red and round , I grow on the ground .My name begins with the letter as „tom” .What am I ? 引导比较potato和tomato两个词的共同点并找出规律按pot.tom.ato去拼读和板书.教读句型What would you like for lunch ?I „d like some tomatoes and potatoes注意在2个单词后面加es，重点教读tomatoes，potatoes

4由另一个谜语引出green beans：Another riddle.Listen! I am green and long.I have some seeds in the stomach.What am I ？重点拼读beans。操练形式：green.Green g-r-e-e-n.beans.beans.b_ e-a-n-s b_ e-a-n-s Clap your hands in pairs and spell beans 5Game :Gueing game出示以上食物剖面图，让学生读并拼出单词，.6引出cabbage：又以上环节引出cabbage，用Hike and seek 操练。

7引出eggplant:展示课件:基因变异题egg和plant结婚了并且有了个儿子，What „s their son‟s name?板书.分egg和plant拼读.Egg.Egg.e_ g_ g.e g_ g.8展示课件,引出pork:：Do you like pigs ?.I am the meat of pigs.I can make you strong .I am called “pork”.Do you like me?(展示猪肉单词)教读并分组操练。

9类似上法教授mutton。Do you like goats ?.I am the meat of goats.I can make you healthy .I am called “mutton”.Do you like me? 10Listen and read after the tape.11展示课件Fill in the blanks.12展示课件:The cook says : Congratulations! You‟ve finished the two tasks.Look, this is the menu ,You can use “What would you like for lunch ?I „d like..” to order them ,.教师示范:I am a cooker ,I „d like some tomatoes and mutton,并把笑脸贴在相应的单词上方，然后用What would you like for lunch ?问2个学生，学生回答并把笑脸贴在单词上方。 13.Four in a small group practice as it. 四，Homework 1, 用What would you like for lunch ?I „d like..”调查家庭成员的喜欢的菜谱， 2听，拼读第28四会单词5次和读该页3次 3，听预习第29页3次 板书设计：

Unit3

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------------------------- What would you like for lunch ? I’d like some …]

Part A Let’s learn

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第19篇：新版PEP五年级上册英语教案Unit_2_My_week_B_Read_and_write

Unit2 My Week Part B Read and write

涉县第一实验小学 刘进梅

教学内容：

在WuYifan和Robin的对话情景中呈现本单元的主要句型： What do you have on ...? I have ... Do you often play sports/...?Yes,I do./No,I don’t. What do you often do on the weekend? I often ...Sometimes I ...教学目标：

1、知识目标：

（1）能理解、认读Read and write中吴一凡和机器人的对话，并能在实际情景中运用，完成辨别信息正误。

（2）能够根据提供的信息模仿对话、补全新的对话。

2、能力目标：

能够按照正确的意群及语音、语调朗读Robin的建议，理解建议内容并仿写句子。

3、情感目标：

通过学习，让学生学会合理利用周末，加强体育锻炼，做到有张有弛、劳逸结合。

教学重点：

根据对话内容完成信息辨别正误和补全对话。

教学难点：掌握usually和sometimes的用法，并能够用频率副词来描述自己的日常生活。

教具准备：多媒体课件，录音机 教学过程： Step 1：Warm-up 1.Let\'s sing a song: Days of the week.2.Brain store.（头脑风暴，复习已学过的单词和词组。） 3.Free-talk.Step 2： Presentation

1、Pre-reading (1)课件呈现图片，导入新课，布置听力任务：完成Tick or cro让学生初步了解短文的主要内容。 (2)检查答案。教学tired.T:In a PE cla, we play sports.We feel tired.tired, tired.So Wu Yifan looks tired too.Ss:跟读学习tired.(3)教学频率副词usually 和sometimes.并引导学生用usually和sometimes描述周末活动。

2、reading (1) Read after the tape.Pay attention to the pronunciation and intonation.(2) Role play.Read the dialogue in pairs Step 3: Practice (1)课件呈现Robin’s advice.学生能用英语描述Wu Yifan’s new schedule.(2)Look at the schedule above and complete the dialogue below.Step 4：Extension Write a diary.Step 5：Homework

1、Listen to the tape and read after the tape three times, act out the dialogue.

2、Write down your claes and your weekend.

板书设计

What do you have on ...? I have ...on ...Do you often...?Yes, I do./No, I don’What do you often do on the weekend? I often ...

t.

第20篇：PEP小学英语五年级上册教学计划

PEP小学英语五年级上教学计划

一、指导思想

教师应认真贯彻国家教育方针，依据国家《英语课程标准》的最新理念来实施教学活动。坚持英语教学的实践性原则，改变过分重视语法和词汇的讲解与传授的倾向；倡导语言知识与语言技能训练相结合的开放互动的学习模式；针对小学生的特点，正确把握语言知识与语言技能之间的关系。小学阶段的英语教学重点在听、说、读、写的训练上，要培养良好的发音，正确的听说读写习惯和运用语言的习惯，重要的是要养成良好的接受英语和学习英语的方法。

二、学生情况分析

五年级的学生已经接触了两年英语，有一定的英语基础。儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。教师应采用新颖活泼有趣的教学形式进行教学，保持并提高学生学习英语的兴趣。

三、教学目标

根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心；培养学生一定的语感和良好语音、语调基础；在一些英语教学活动中能够运用英语进行交流或完成教学活动。五年级的学生已经有一定的英语基础，他们已经能够进行简单的会话，掌握了一定的词汇，他们应该到达二级水平。

四、教材分析

本教材难易度合理，过渡平和，主要采用的是全身反应（Total Physical Response）教学法，让学生在不同的学习活动中感知并运用英语。本教材按照每单元三课时编排，每单元包含九个部分：第一部分是全单元的的主要句型、单词等语言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和单词的重点板块；第三和第四部分是巩固知识的活动板块；第五部分是阅读，是对前面的拓展；第六部分是学生间合作活动，大多是两人组活动，以便学生应用语言；第七部分是读写部分；第八部分是拼读部分；第九部分是娱乐部分。教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。

五,教学方法建议

(1)词汇教学（Let’s learn）

Let’s learn部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是，从五年级上册开始，Let’s learn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四

掌握。还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。 在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句子）中学习。

(2)．对话教学（Let’s talk Pair work Group work）本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。为给学生提供灵活运用语言的机会，这部分还提供可替换的内容。为此，教师应做相应的调整。

(3)、阅读理解教学（Read and write ）

这部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听说读写四会掌握一组句子；完成一项综合运用语言的任务型语言活动。

(4)、语音训练（Pronunciation）

这一册Part C中Pronunciation很重要，不能省略。教师在教学过程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音，而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则。在学生掌握后，鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词，从而增加学生学习语音的成就感，培养他们自主学习的能力 .

六、教学进度

Unit 1My new teacher6课时

Unit 2My days of the week6课时

Unit 3What’s your favourite food?6课时

RecycleOne3课时

Unit 4What can you do ?6课时

Unit 5My new room6课时

Unit 6In a nature park6课时

RecycleTwo3课时

机动课时每周1课时

《pep五年级上册教学工作总结.doc》

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