小挂饰说课范文

2022-09-04 来源：教学课件收藏下载本文

推荐第1篇：小挂饰教案

一年级

第7课：小挂饰

课时：一课时教学目标：

1、培养学生动手制作的能力。

2、根据学习任务收集准备相应的工具材料。

3、将收集、加工后的什物串起来，制作1-2串挂饰。教学重点：

1、是否找到与众不同的材质来制作挂饰。

2、是否能说出自己的设计思路。

3、是否发挥合作精神

4、色彩搭配是否合理。课前准备：

1、收集一些彩色纸、吸管、麦杆、果核、落叶、野花、纽扣、贝壳、小石子及针、线、透明胶等工具材料。

2、老师准备旧挂历的图片、准备胶水、针线等材料。教学过程：

一、组织教学

二、导入

欣赏图片《生活美劳》

揭题：挂饰

什么是挂饰？

哪些物品可以称为挂饰? 你准备做一些什么挂饰？

三、新授：

挂饰可以包括以下品种：项链、手链、脚链、腰带、耳坠、包饰、手机饰品、钥匙坠、风铃、信插……

你看到过的挂件是用什么材料来制作的？

我们可以用我们生活中的哪些材料来制作呢？

吸管，纸片、纽扣、易拉罐，各种颜色的绳，或者用一些大自然的馈赠——缤纷的野花、柔韧的枝条、五彩的浆果、玲珑的石子、美丽的贝壳……

把这些东西都串起来美不美呢？

并不是所有的东西串在一起都会好看的，可以将有联系的什物串在一起，一般情况下，组成一串挂饰的什物种类越少越讨巧。

利用纸片来设计，我们可以用哪些方法来制作呢？

折叠、卷、裁剪、绘画

同样其他的材料也可以用各种方法来制作。

四、布置作业

利用你准备的材料，动手设计一个挂饰。

1、较硬的尼龙绳、金属丝、细藤来串什物可以避免穿针引线。

2、较硬的物品，可以先用透明胶粘贴或用线捆绑，再串联。

五、学生制作，教师巡回指导：

六、悬挂作品进行展示，并讲评：

七、小结：

八、课后拓展：

在节日里，制作一串精美的挂饰，送给朋友和师长.

推荐第2篇：小挂饰教学反思

小挂饰教学反思

篇1：小挂饰>教学反思

1、导入课时，激发兴趣。为了激发儿童的学习兴趣，为学生创设主动参与的学习氛围。一开始，我就出示了多媒体“各式各样的小挂饰”。随着多媒体的播放，学生发出了一阵阵的赞叹声。然后，我通过语言，激发孩子创作的欲望。在孩子都想要来试一试时，我让孩子用自带的现有材料进行组合、想象。

2、学生尝试，发现问题。为了满足孩子的好奇心，一开始我没有教孩子怎样制作，而是让孩子自己发挥原有的经验和想象自己尝试，用自带的现有材料进行组合、想象。孩子们兴奋地开始制作了，但是不一会儿，问题就出现了。除了大部分的孩子会剪贴以外，少部分的孩子用绘画的形式。讲明方法，帮助学生归纳方法。大概过了5分钟，我示意孩子们坐下来，没有声音。同时在黑板上画出了3种基本的方法。这样的演示，讲明了方法，再次激发了孩子制作小挂饰的兴趣。

3、小组合作，完成创作。我刚演示完，孩子们制作小挂饰开始动了。于是，孩子们开始小组合作了。

一节课下来，我发现大多数的孩子们已经能够掌握我教的3种方法，同时我还发现，孩子们也创造了一些方法。这节课取得比较好的效果。分析这节课，我觉得主要是：导入课时部分，我通过多媒体演示创设了教学情境，激发了学生的兴趣。让学生带着好奇心自己进行尝试，尝试中发现了问题。带着学生的问题，我针对性地教学生剪、折的方法，再让孩子小组合作，完成创作，这样学生就容易掌握了。另外还须加强对学生色彩的指导。这些都是我今后需要加强和努力的方向。

篇2：小挂饰教学反思

这节课也是一节手工课，对于一年级的孩子来说，确实有一定的难度。因此在教学前，我就进行了精心地设计，力争使课堂让更多的孩子能够达成目标。

1、导入课时，激发兴趣。为了激发学生的学习兴趣，为学生创设主动参与的学习氛围，我戴上各种制作好的小挂饰，让学生对课堂内容有了直观的认识。随着课件中各种各样小挂饰图片的播放，学生发出了一阵阵的赞叹声。然后，我通过语言，激发孩子进行的欲望。在孩子都想要来试一试时，我让孩子用自带的现有材料进行组合、想象。

2、学生尝试，发现问题。为了满足孩子的好奇心，一开始我没有教孩子怎样制作，而是让孩子自己发挥原有的经验和想象自己尝试，用自带的现有材料进行组合、想象。孩子们兴奋地开始制作了，但是不一会儿，问题就出现了，很多孩子不会打扣。通过演示讲明方法，再次激发了孩子制作小挂饰的兴趣。

3、小组合作，完成创作。我刚演示完，孩子们就小组合作开始动手制作小挂饰了。这种合作的方式有利于孩子们共同探究制作的方法，相互协助，培养合作精神。

4、在展示环节我让学生将做好的小挂饰佩戴在身上或者头上到台上来随着轻松欢快的音乐自由展示。学生们兴奋极了，非常自信的展示了自己的创作，得到了老师和同学们热情的掌声

一节课下来，我发现大多数的孩子们已经能够掌握了制作方法，同时我还发现，孩子们也创造了一些方法。这节课取得比较好的效果。分析这节课，我觉得主要是：导入课时部分，我通过实物展示创设了教学情境，激发了学生的兴趣。让学生带着好奇心自己进行尝试，尝试中发现了问题。带着学生的问题，我针对性地教学生制作的方法，再让孩子小组合作，完成创作，这样学生就容易掌握了。另外还须加强色彩的指导，这是我今后需要注意和努力的方向。

篇3：小挂饰教学反思

本课意在引导学生发现生活中有许多美的东西可以用来再组、加工，成为与众不同的小挂饰。故课前我就布置了让孩子收集彩色纸、吸管、麦秆、果核、果壳、钮扣、贝壳、小石子及针线等材料。在本科教学过程中，我先让学生将收集到的东西随意的用针线串起来，展示给大家看好不好看。从而使学生明白：不是所有的东西穿在一起都好看，引导孩子再观察、讨论：像纸片这样的材料需要进行什么样的加工串起来才好看？小石子等较硬的、无法穿孔的材料可以用什么办法连起来？

《小挂饰》一刻钟教学目标、知识目标有这样的描述：通过学习初步了解小挂饰的制作方法。技能目标较熟练安全地使用工具并对各种废旧材料进行简单的组合和装饰。所以在讲授《小挂饰》一课时,让学生在欢快的教学氛围中感受剪纸的快乐,在通过自身的实践、感受、交流,掌握剪纸技巧,通过比较、动手,掌握因物象形的拼组形成挂饰的成功感受，成为本课学习的主要引导方法。其实教师的直观演示制作会给孩子起到启迪的作用，并且在接下来的教学活动中取得了成功。

最让我感到欣慰的是：我们的孩子知道把自己做的最好的作品送给自己的师长朋友，让自己的亲人一起来分享自己成功的喜悦，这一点引领我将在以后的教学中增加关注孩子情感的培养的环节。

推荐第3篇：《小挂饰》美术教案

《挂饰》教案教学目标

知识目标：通过学习了解小挂饰的制作方法

技能目标：较熟练地使用工具对各种材料进行组合装饰情感目标：增强学生与他人的感情纽带关系并感受装饰物的美教学重点、难点

重点：小挂饰制作方法的掌握

难点：对各种材料进行组合装饰，有创意课前准备

教师准备：各种材质的小挂饰以及供学生欣赏的图片

学生准备：各种生活中常见的废旧材料、生活日常用品以及剪刀、双面胶、针线等工具。

一、组织教学

二、激趣引题

夏老师知道将和3.3班的孩子们一起上这堂美术课，心里特高兴，老师特意穿了一身新衣裳，可总觉得少了点儿什么，还不够漂亮。谁给老师出出主意，让老师立马变漂亮呢？ „„

好，听你们的见意。（边说边挂项链，腰链，头饰）怎么样？经过这些东西的装饰，就让老师立马漂亮起来了，我们用它们来装扮自己，你们发现没有，这些东西它们有一个共同的特点，都可以怎样？（边

说边取下挂在黑板上）它们有个共同的名字叫挂饰（板书：挂饰）这节课老师就和孩子们一起来学习学习

三、新授

1、加深认知了解历史

有句俗语叫“爱美之心，人皆有之”。我们的祖先到底从什么时候开始用挂饰来装点自己的呢？想不想知道，我们请无所不知的电脑告诉我们叫吧！“（出示课件）

2、拓展种类

挂饰把我们的生活装扮得多姿多彩，同学们仔细回想一下，在你家里，在生活中还看到过哪些挂饰？

《挂在墙上的相框，挂在墙上的画，车上挂的，过年时挂中国结，生肖挂饰„„》

过渡：你们直是热爱生活的好孩子，为了奖励你们，老师给你们变个小魔术，怎么样？这是什么？（出示簸箕）

它平时是做什么用的？（边说边做）老师立马让它大变身，变成什么呢？

它够漂亮吗？你想到了什么？我们把它装扮一下（边说边做）

怎么样，老师把菜蓝子变成了小乌龟，要是你，你会把这个菜蓝子变成什么？（孩子们的想像真丰富呀！）

四、欣赏探究

瞧瞧，这个挂饰怎么样？那它是用什么材料做的呢？（光盘，枕壁）老师再考考你们的小眼睛（出示课件）这个挂饰是用什么材料怎么做的呢？这个呢？„„

过渡：同学们怎么个个都成了孙悟空，有一双为眼睛星。总结方法

通过欣赏，我们了解到看起来饰制作方法有哪些。板书

方法：贴、穿针引线、打结、涂、画、剪„„ (色彩方法我们要注意什么) 色彩：丰富

五、教师指导，学生实践

1、提出要求

过渡：怎么样同学们的手早就痒痒了吧？也想和老师一样把不起眼的东西变成漂亮的挂饰吧？在动手前老师要提出几点要求（出示课件）

你们能做到吗？

2、学生自由发挥想象制作

3、教师及时进行作品对比，并引导学生对色彩的搭配及材质的组

合进行探究总结。

4、鼓励学生发现不足，加以完善。六：作品展示

师：“做完的同学请将你们的作品高高兴趣让老师看看，为了让更多的朋友欣赏到我们的作品，共同分享我们的成果，请各小级选派你们模特儿上来展示你们小组的成果，让我们随着音乐带上作品上台来吧。” 七：评价

谁来说说你最喜欢哪件作品，为什么？八：情感拓展

（抽学生）你最想把你新手做的小挂饰送给谁呢？为什么？孩子们在这节课中，我们用自己灵巧的双手设计制作了漂亮的挂饰传递了浓浓的情谊。在课后希望同学们能用好自己的巧手装扮我们的生活，传递更多的情谊。

推荐第4篇：小学美术《小挂饰》

第一部分：说教材

（一）教材简析本课是《义务教育美术实验教科书（一年级下册）》的第七课《小挂饰》，其课型为综合·探索练习。这对一年级学生来说，是一种造型表现上的飞跃。它既增加了学习的难度，又增强了学生学习的趣味性和技巧性。

（二）教学目标

知识目标：通过学习初步了解小挂饰的制作方法。

技能目标：较熟练安全地使用工具并对各种废旧材料进行简单的组合和装饰。

情感目标：增强学生与他人的感情纽带关系，培养尊敬他人的思想情感并感受装饰物的美。

（三）教学重点、难点本课的重点我把它定位在学生能否始终保持学习过程的自觉性、趣味性，保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。而难点为用不同材质的小挂饰串联方法的掌握。第二部分：

教法、学法低年级学生的心理特点为直观动作性思维，为了符合低年级儿童的心理特点，教师要注重教法的趣味性、多样性。

第三部分：

课前准备教师准备：各种材质的小挂饰以及供学生欣赏的图片。学生准备：各种彩色纸、纽扣、吸管等生活中常见的废旧材料以及剪刀、双面胶、针线等工具材料。

第四部分：

教学程序根据新课标的精神和一年级学生的年龄特点，在课堂上我实行了开放式教学，让他们在轻松愉快的气氛中学习，积极生动地参与。

（一）导入1设疑：上课一开始，教师先对学生说：“小朋友们，今天老师带来了很多漂亮的东西，你们想不想看看？”2激趣：把小挂饰挂在黑板上，问：“好看吗？老师这儿还有呢。”3揭题。板书课题：“小挂饰”

（二）新授新课标提出，要让学生真正成为学习的主人，得让他们通过观察探讨、自主尝试、自主感悟、自主质疑等实践活动实现自我的发展。1研究探讨，自主感悟。出示课题后，开始教学的新授部分。2欣赏图片，拓展思维。看过老师的这些挂饰后，再让学生来欣赏一下其他挂饰的图片。我给学生欣赏的图片共分三个块面：通过欣赏这组图片，让学生感受古今中外工艺大师制作的装饰物的美感。看完这组图片后教师再提问：“你们还知道有哪些其他的小挂饰吗？”这个时候，学生会回答出很多，譬如，手链、脚链、风铃等等„„通过挂饰的欣赏，让他们知道在自己身边有很多不起眼的材料都能通过我们灵巧的双手把它们变成各种美丽的挂饰。学生在欣赏了这两组图片后，已经个个跃跃欲试，急于想自己动手实践了。这个时候，我的教学过程也就进入了第三个环节。

（三）学生实践操作新课程标准指出：教师不要急于用简单的讲解代替学生的感受和认识，应当引导他们通过观察、感受、体验等方法自我发现问题、自主学习、合作交流。制作前，我让学生自主选择：是一个人单独制作小挂饰，还是两个人做，或者是几个人合作。想选择手边的哪种材料来做。还要提出制作要求：（1）有创意，跟别人不一样。（2）注意针线运用的安全性。

（四）作品展示交流这也是我这堂课的一个重要环节。这个环节我是这样安排的：先要求学生把自己或和同学合作的小挂饰佩戴在身上或者拿在手里上台来随着轻松欢快的音乐自由展示。教师也戴上预先做好的挂饰走在学生中间带领他们一起随着音乐节奏自由表演，互相交流自己的作品。当表演的时候，教师提出：“同学们，我们可以把自己做的小挂饰送给好朋友或者老师，也可以挂在墙上来打扮我们的教室。”这时，教师把自己的挂饰送给最有进步的几个学生。学生兴奋极了，他们兴高采烈地互相赠送着自己的作品，有的还把小挂饰挂在了黑板上、墙上。

推荐第5篇：课程：《挂饰》教案设计

课程：《挂饰》教学设计

教学目标：

1、通过学习初步了解小挂饰的制作方法。

2、较熟练安全地使用工具并对各种废旧材料进行简单的组合和装饰。

3、增强学生与他人的感情纽带关系，培养尊敬他人的思想情感并感受装饰物的美。

教学重点、难点：学生能否始终保持学习过程的自觉性、趣味性，保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。而难点为用不同材质的小挂饰串联方法的掌握。

课前准备

各种材质的小挂饰以及供学生欣赏的图片。生活中常见的废旧材料以及剪刀、双面胶、针线等工具材料。

教学程序

（一）导入

1、设疑：上课一开始，教师先对学生说：“小朋友们，今天老师带来了很多漂亮的东西，你们想不想看看？”

2、激趣：把小挂饰挂在黑板上，问：“好看吗？老师这儿还有呢。”

3、揭题。板书课题：“挂饰”

（二）新授

出示课题后，开始教学的新授部分。

看过老师的这些挂饰后，再让学生来欣赏一下其他挂饰的图片。通过欣赏让学生感受古今中外工艺大师制作的装饰物的美感。看完图片后教师再提问：“你们还知道有哪些其他的小挂饰吗？”这个时候，学生会回答出很多，譬如，手链、脚链、风铃等等……

通过挂饰的欣赏，让他们知道在自己身边有很多不起眼的材料都能通过我们灵巧的双手把它们变成各种美丽的挂饰。学生在欣赏了挂饰图片后，已经个个跃跃欲试，急于想自己动手实践了。这个时候，我的教学过程也就进入了第三个环节。

（三）学生实践操作

制作前，我让学生自主选择：是一个人单独制作小挂饰，还是两个人做，或者是几个人合作。想选择手边的哪种材料来做。还要提出制作要求：（1）有创意，跟别人不一样。（2）注意针线运用的安全性。

（四）作品展示交流

这也是我这堂课的一个重要环节。这个环节我是这样安排的：先要求学生把自己或和同学合作的小挂饰佩戴在身上或者拿在手里上台来随着轻松欢快的音乐自由展示。教师也戴上预先做好的挂饰走在学生中间带领他们一起随着音乐节奏自由表演，互相交流自己的作品。

当表演的时候，教师提出：“同学们，我们可以把自己做的小挂饰送给好朋友或者老师，也可以挂在墙上来打扮我们的教室。”这时，教师把自己的挂饰送给最有进步的几个学生。学生兴奋极了，他们兴高采烈地互相赠送着自己的作品，有的还把小挂饰挂在了黑板上、墙上。

推荐第6篇：圣诞手机挂饰

选一块有圣诞感觉的格布对折，在其中一侧挖出圣诞树形将透明小袋平整缝于格子布袋中。在一角穿上自己喜欢颜色的线，一个可以在朋友面前炫耀的圣诞手机挂饰就ok了。用一小块塑料纸做成一个小袋，并装满彩色珠片备用。

推荐第7篇：课程：《挂饰》教案设计

课程：《挂饰》教学设计

教学目标：

1、通过学习初步了解小挂饰的制作方法。

2、较熟练安全地使用工具并对各种废旧材料进行简单的组合和装饰。

3、增强学生与他人的感情纽带关系，培养尊敬他人的思想情感并感受装饰物的美。

教学重点、难点：学生能否始终保持学习过程的自觉性、趣味性，保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。而难点为用不同材质的小挂饰串联方法的掌握。

课前准备

各种材质的小挂饰以及供学生欣赏的图片。生活中常见的废旧材料以及剪刀、双面胶、针线等工具材料。

教学程序

（一）导入

1、设疑：上课一开始，教师先对学生说：“小朋友们，今天老师带来了很多漂亮的东西，你们想不想看看？”

2、激趣：把小挂饰挂在黑板上，问：“好看吗？老师这儿还有呢。”

3、揭题。板书课题：“挂饰”

（二）新授

出示课题后，开始教学的新授部分。

（三）学生实践操作

（四）作品展示交流

推荐第8篇：小鱼挂饰教案

《小鱼挂饰》

一、教学内容

《小鱼挂饰.》——美术手工

二、教学目标

通过学生们学习制作纸盘鱼挂饰，了解纸盘鱼的制作过程。培养学生的创造能力，设计能力，动手能力和审美情趣。

三、教学重点难点

做出来的纸盘鱼是否色调和谐，比例正确，能否掌握做纸盘鱼挂饰的步骤。

四、教学准备

多媒体。范画。幻灯片。剪刀。胶水。水彩笔。纸盘。色卡纸。

五、板书设计

一关于挂饰：挂饰显示主人的个性

二挂饰分类：手机挂饰婚礼挂饰包包挂饰家居挂饰等三制作过程：1制作出小鱼形状

2.设计小鱼的样式花纹颜色。 3.制作纸拉环 4.制作流苏

六、作业设计要求

1.图案造型生动，形象饱满，主题突出 2.色彩鲜艳，富于装饰性 3.挂饰的各个要素要安排合

七、教学过程

A.组织教学 ①师生问好 ②检查学生准备材料的情况

B.教学导入：师：“上课之前呢，老师先带大家来看一段视频，里面有好多好多的小鱼，大家在看视频的时候要注意小鱼身上的颜色还有花纹” 播放视频。

师“小朋友们，小鱼漂亮不漂亮啊”

生‘漂亮“

师“大家想不想把小鱼给挂在家里啊“

生“想“

师：那今天呢，老师就带大家做一个纸盘鱼挂饰，大家把小鱼都挂在家里。 C.讲授新课 :

（一）师“我们要做小鱼挂饰，首先要了解一下挂饰的含义”(播放幻灯片)“大家齐声朗读一下”

生：“ 挂饰分类按搭配的物体不同，比较多的有手机挂饰、包包挂饰，以及用于家居装饰的一些挂饰。挂饰不但显示示着自己个性的一面，而且向别人传达着自己的品位“

师“大家来看一下样式的种类”（继续播放幻灯片）边播放边讲解挂饰的种类，“有婚礼上的挂饰，汽车的挂饰，身上带的玉佩挂饰，中国结挂饰“

拿出完成的作品让学生参观“今天呢老师也带来了老师做的挂饰，大家看漂亮不漂亮啊，大家是不是也想做啊？” 生：“是的”

师“老师喊几位小朋友上来和老师一起边学边做”(喊几位同学上讲台，一起上制作)

（二）a.先用纸盘制剪出小鱼的形状，注意不要把剪出来鱼嘴剩下的纸扔掉，同时也要注意鱼嘴的大小要合适（观察讲台上几位同学制作的鱼嘴大小，选合适的展示给讲台下同学看）

b.“大家看，老师把刚刚剪出来的鱼嘴放在小鱼身子后面，是不是就成鱼尾巴了？！”

c.“现在大家来给小鱼装饰下美丽的图案吧“（等待台上同学花完，一起面向台下同学展示漂亮的图案）

d.用色卡纸制作出拉环，让学生观察模仿，要求色彩搭配协调。 e.“现在剩最后一部了，制作出飘逸的流苏“用一张长方形的卡纸剪成条，注意上部分的链接，边演示边向同学讲解。

f.“好了，我们现在小鱼挂饰就做完了，台上的同学让台下的同学看看制作的漂亮不漂亮啊，说说你最喜欢哪位小朋友的？” 八.布置作业

做一个自己喜欢的小鱼挂饰，在小鱼背面写上自己的愿望。注意小鱼的造型要新颖。挂饰整体要协调。九.后记：

让学生通过学习纸盘鱼挂饰，了解挂饰的特点和大概制作流程，通过鱼的花纹和造型培养学生的创新能力。尽量让学生自己动手完成作业。在课堂上要注意学生使用剪刀等工具的安全。

推荐第9篇：一年级美术上册《小挂饰》教案

一年级美术上册《小挂饰》教案

题：小挂饰

第9时

教学目标：

、能够收集与教学任务相关的物品。

2、能够根据收集到的物品进行合理想象，再用添加、裁剪、组合等方式将它们设计成风铃。

3、用剪（撕）贴、绘画等方式来美化风铃。

教学重点：学会利用纸杯等材料制作风铃。

教学难点：如何在细绳上固定纸杯的位置。

教学准备:

、师生一起收集适合制作风铃的物品，如：纸杯、卷筒纸芯、筒状的纸盒、小挂饰……

2、教师应前准备好各种材料的范作、图片、制作步骤图以及锥子。

3、学生应前准备好剪刀、胶水、彩纸、彩笔、线绳等。

教学活动过程：

一、引导阶段：

给学生看各种风铃（实物、照片、录像），请学生谈谈：你最喜欢哪一个？为什么？如果你有一个风铃，想把它挂在什么地方？

引导学生找出风铃的共同特征——由绳串起、挂有铃铛。

给学生看教师做的纸风铃，说说与刚才见到的风铃有何不同。

2、发展阶段：

学生近距离的参观纸风铃，引导他们通过讨论，尝试用自己的话说说将纸杯变成风铃需要通过怎样的装饰改造来进行。

将学生的回答加以归纳：

绘画：在杯体上画上具体或抽象的画。

剪贴：用彩纸剪出各种图案贴到杯体上。

画和贴相结合。

另外和可以用剪或撕的方法改造杯子的外形。还可以将彩纸撕成各种条形穗子拴到风铃上装饰。

教师示范用剪贴和绘画结合的方式制作一个风铃，学生总结出制作步骤。教师出示步骤图。

3、创作阶段：

学生以3-4人为一组制作风铃，可以将个人制作的串成串，也可以分工以流水线的形式制作。鼓励学生利用身边的杂物作装饰。

教师指导时重点帮助学生解决制作上的难题。

4、收拾与整理：

每组选一位保洁员，负责提醒与督促大家将废纸屑收集到垃圾袋中，并且要杜绝浪费现象

推荐第10篇：小学美术一年级《小挂饰》教案

小学美术一年级---《小挂饰》教案

课题：小挂饰课时：2课时：

学习领域：设计*应用教材简析：

本课意在引导学生发现生活中有许多美的东西可以用来再组、加工，成为与众不同的小挂饰。教学目标：

１、根据学习任务收集准备相应的工具材料。

２、将收集、加工后的饰物穿起来，制作1-2串挂饰。教学重、难点：

１、引导学生找到与众不同的材质来制作挂饰。２、启发学生就作品说出自己的设计思路。３、安全熟练的使用工具。教学准备：

１、学生收集彩色纸、吸管、麦秆、果核、果壳、钮扣、贝壳、小石子及针线等材料。

２、教师收集各种挂饰的照片，准备胶水、针线等材料。实物投影仪教与学活动的过程: 第一节活动一：

实物投影仪出示“diy首饰屋”的宣传图片，请学生看上面人们自己选用各种珠子、小石子等材料串制的小挂饰。欣赏小挂饰，体会其装饰美感，了解挂饰的形式与种类。活动二：

启发学生思考：你想做一件什么挂饰？生活中还有那些垂首可得的材料可以来制作小挂饰？

引导学生从书包里、教室里、操场上收集制作材料。活动三：

先让学生将收集到的东西随意的用针线串起来，展示给大家看好不好看。从而使学生明白：不是所有的东西穿在一起都好看。

引导学生按小组将有联系的材料归类放置到不同的袋子里，再观察、讨论：像纸片这样的材料需要进行什么样的加工串起来才好看？小石子等较硬的、无法穿孔的材料可以用什么办法连起来？各组可以试一试。

以“新专利发布会”的形式请各组派代表来说说自己组尝试的结果。将已分好类的材料用不同的袋子装好，收拾起来，准备下节课用。第二节活动一：

实物投影仪欣赏优秀的挂饰作品，引导学生思考：除了直接串上，还可以用哪些材料哪些方法来装饰好小挂饰。（如将彩纸剪成穗状粘到被穿的东西之间）小组讨论、试验，交流结果。活动二：

运用讨论好的方法，用线串联整理好的材料，做一件小挂饰。

教师在指导过程中根据学生运用的材料的大小、形状引导学生将挂饰做成项链、手链、腰带、包饰、钥匙链、风铃等多种形式。活动三：

拓展：出示用自制小挂饰加工的学生卡、班牌、小信插等，引导学生思考：还可将小挂饰于什么相联接，制成为生活服务的工艺品？活动四：

将自己制作的小挂饰送给同学或老师，共同体会创造的乐趣。收拾整理。札记：

下课的时候，一年级一班的胡誉川一下子把一串自己做的小挂饰套在了我的脖子上，这是一串用各种颜色的皱纹纸片串成的项链，中间还穿了一颗红色的扣子，配着我的黑毛衣非常别致。整整一天我都戴着它，谁看了都说好看，胡誉川更是美得不得了，放学的时候还领着它的家长来看看“赵老师戴着我做的项链呢，带了整整一天！”别的孩子不服气地说：“明天我要做个更好的，让赵老师戴一星期！”我被孩子们的创造热情深深感动，更体会到了，教给学生“创造”等于是教给学生快乐，教给他们更好的享受生活。

第11篇：小挂饰教学设计.doc张丽

小挂饰教学设计

铁路学校张丽

一、教学目标：

1、知识与技能：了解小挂饰的有关知识并能利用各种材料和方法制作小挂饰。

2、过程与方法：了解和掌握小挂饰的基本结构、装饰方法。能用各种不同材料制作造型独特的小挂饰。

3、情感态度与价值观：激发热爱生活、运用美术知识美化生活的兴趣。

二、教学要求与重难点：

要求：让学生设计制作各种小挂饰，并进行展示。

重难点：启发学生运用不同的材料进行组合搭配制作各种小挂饰。

三、教学准备：

1.教师准备：课件，不同种类的小挂饰。2.学生准备：纽扣、吸管等各种制作材料，针线、剪刀，彩色纸﹑胶水﹑各种零散装饰品。

四、教学过程

一、创设情境、激情导入：

导入：老师穿了一件新衣服，请同学们帮助设计，怎样会变得更漂亮。从而引出项链、手链、腰链。他们有一个共同的名字，叫小挂饰。板书——小挂饰。交代小挂饰的作用。

二、师生合作、探究方法：

1.欣赏图片：古时候的小挂饰，少数民族的小挂饰，现代的小挂饰。

2.通过女包上的小挂饰，帽子上的小挂饰，鞋子上的小挂饰，汽车上的小挂饰引导学生说出都在什么地方见到过小挂饰。使学生知道小挂饰都是挂在什么地方的。

3.通过课件让学生欣赏各式各样漂亮的小挂饰，引导学生说出你都喜欢它什么。使学生了解小挂饰颜色的新鲜、亮丽、高雅、华贵等特点，知道如何搭配颜色。知道小挂饰的样子、欣赏各式各样的小挂饰。知道小挂饰在制作时的排列规律。引导学生寻找制作小挂饰所用的材料。 4.教师示范制作小挂饰。引导学生总结出制造小挂饰常用的方法：剪、穿、系、画、涂、折、粘等。

三、小组合作、创作实践：

（一）制作要求

1.选择合适的制作材料.2.搭配好材料的颜色和形状.3.材料的大小要适当.

（二）温馨小提示

1.用剪刀和针线要注意安全。2.可以同桌合作完成。

四、成果展评：

1、让几名学生到前面来，用实物展台展示他们制作的小挂饰，请其他同学进行评价，肯定成绩和不足。同时也肯定了他们的能力。

2、让更多的同学展示作品：现在动感的音乐响起来了，请学生带上亲手制作的小挂饰，伴随着音乐闪亮登场了。他们像小模特一样，摆出造型展示自己的小挂饰。通过这样的表演，给学生锻炼的机会，展示自我，增强了学生的自信心和成就感。

五、课后延伸：让学生发挥自己的想象，为爸爸设计手机链，为妈妈设计包链。

第12篇：自制手工挂饰营销

自制手工挂饰营销

课题负责人：全洁雨

课题组成员：王鑫、于雪、张同同、梁晓斌、李璐彤(30)、朱美杰、聂天雨、杜荣宇

所在班级：2010级31班

指导老师：赵惠

实践感悟：

我们是一群没真正见过广阔天空的稚鸟，当我们离开母亲的怀抱，我们便倍受挫折。当我们信心满满的定下这个主题时，我们充满着憧憬，希望能够大展才华。但是，现实总是与理想背道而驰。第一步的购买材料就让我们费劲脑汁，我们辗转于大小批发市场，寻找最理想的制作材料。就是这样的细致寻觅，我们还是走了不少弯路。

第二步是制作，这是最让我们头疼的一步，但是我们最终还是把他拿下了。我们通过看书学习和上网查询学会了最基本的编法，并且加入了自己小小的创意，当一个又一个精美又可爱的手工挂饰诞生在我们手中时，我们又惊又喜。

我们随即迈向了下一步——营销。

我们的第一次是在书法广场，在做了充足的市场调查后，我们确定了成品的价格以及销售的目标，以为做好了万全的准备。但是，第一次的我们显得是那样的羞涩，那样的不知所措。一阵迷茫过后，我们逐渐看清了自己，渐渐打破了心的封闭，走了出来。当有人买下我们的商品时，我们内心便充满着感激之情，谢谢，谢谢，诉不完我们的喜悦。十六元的微薄收入，却让我们欢呼雀跃，合不拢嘴。我们知足，我们快乐。

第一次是难忘的、充满着无限回忆的！

有了第一次的摔打，第三次我们非常的顺利，不仅完成了回本任务，而且，还赚了不少。这次的活动，虽然艰难，但我们坚持住了，并且，受益匪浅。

相信下一次我们会做得更好！

Ⅲ

第13篇：人教版小学一年级下册第七课《小挂饰》说课稿

人教版小学一年级下册第七课《小挂饰》说课稿

1.说教材（1）教材简析

本课是（人教版）《义务教育美术实验教科书（一年级下册）》的第七课《小挂饰》，其课型为综合·探索练习。它是从前几课《花地毯》《有趣的半圆形》造型·表现类型的平面制作过渡到设计·应用领域的立体制作。这对一年级学生来说，是一种造型表现上的飞跃。它既增加了学习的难度，又增强了学生学习的趣味性和技巧性。

（2）教学目标

知识目标：通过学习初步了解小挂饰的制作方法。

技能目标：较熟练安全地使用工具并对各种废旧材料进行简单的组合和装饰。情感目标：增强学生与他人的感情纽带关系，小挂饰培养尊敬他人的思想情感并感受装饰物的美。

（3）教学重点、难点

本课的重点是把它定位在学生能否始终保持学习过程的自觉性、趣味性，保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。而难点为用不同材质的小挂饰串联方法的掌握。教学中教师创设各种趣味多样的教学手法来吸引学生的兴趣，培养他们自主探究、自主质疑、自主学习，促进他们综合解决问题的能力。

2.教法、学法

低年级学生的心理特点为直观动作性思维，为了符合低年级儿童的心理特点，教师要注重教法的趣味性、多样性。在本课我运用的教法有：实验法、直观教学法等；学法有：自主探究、合作学习、实践创造等。

3.课前准备《小挂饰》说课教案

教师准备：各种材质的小挂饰以及供学生欣赏的图片。

学生准备：各种彩色纸、纽扣、吸管等生活中常见的废旧材料以及剪刀、双面胶、针线等工具材料。

课堂教学形式：学生以六人一组，分组围坐。 4.教学程序

根据新课标的精神和一年级学生的年龄特点，在课堂上我实行了开放式教学，让他们在轻松愉快的气氛中学习，积极生动地参与。

（1）导入

①设疑：上课一开始，教师先对学生说：“小朋友们，今天老师带来了很多漂亮的东西小挂饰，你们想不想看看？”

②激趣：把小挂饰挂在黑板上，问：“好看吗？老师这儿还有呢。”（取出项链等物带在身上，并告诉学生）：“这些漂亮的东西不但可以挂在墙上，还可以挂在身上，连头上也可以挂。所以它们有个名字──小挂饰。”

③揭题。板书课题：“小挂饰”。（2）新授

新课标提出，要让学生真正成为学习的主人，得让他们通过观察探讨、自主尝试、自主感悟、自主质疑等实践活动实现自我的发展。

①研究探讨，自主感悟。

出示课题后，开始教学的新授部分。教师将这些挂在墙上、身上的小挂件取下分到每个小组，让学生共同观察、探究，允许学生去拆，去装。学生通过拆装后对小挂饰有了一个初步的了解。

②欣赏图片，拓展思维。

看过老师的这些挂饰后，再让学生来欣赏一下其他挂饰的图片。我给学生欣赏的图片共分三个块面：

第一组图片：

A（古代）《七璜联珠组玉佩》《旗人帽饰》（初步了解挂饰的历史） B贝壳项链、彩石手链挂饰（解决色彩与材质问题） C《苗族少女衣饰》（银制品）（解决挂饰种类问题）

通过欣赏这组图片，让学生感受古今中外工艺大师制作的装饰物的美感。看完这组图片后教师再提问：“你们还知道有哪些其他的小挂饰吗？”这个时候，学生会回答出很多，譬如，手链、脚链、风铃等等„„

第二组图片： A各种纸挂饰（风铃） B吸管挂饰（项链、校牌）

C各种材料的挂饰（糖果纸、巧克力、纽扣、瓶盖等）

这组图片都是学生用各种材料制作的小挂饰。通过这组挂饰的欣赏，让他们知道在自己身边有很多不起眼的材料都能通过我们灵巧的双手把它们变成各种美丽的挂饰。学生在欣赏了这两组图片后，已经个个跃跃欲试，急于想自己动手实践了。这个时候，我的教学过程也就进入了第三个环节。

（3）学生实践操作

新课程标准指出：教师不要急于用简单的讲解代替学生的感受和认识，应当引导他们通过观察、感受、体验等方法自我发现问题、自主学习、合作交流。

制作前，我让学生自主选择：是一个人单独制作小挂饰，还是两个人做，或者是几个人合作。想选择手边的哪种材料来做。还要提出制作要求：（1）有创意，跟别人不一样。（2）注意针线运用的安全性。在制作过程中，师巡回辅导，指点学生不会做的时候可以问同学或问老师，相互探讨解决问题的方法，帮助他们解决困难。等绝大多数学生完成作业后，教学就进入了第四个环节。

（4）作品展示交流

这也是我这堂课的一个重要环节。这个环节我是这样安排的：先要求学生把自己或和同学合作的小挂饰佩戴在身上或者拿在手里上台来随着轻松欢快的音乐自由展示。教师也戴上预先做好的挂饰走在学生中间带领他们一起随着音乐节奏自由表演，互相交流自己的作品。当表演的时候，教师提出：“同学们，我们可以把自己做的小挂饰送给好朋友或者老师，也可以挂在墙上来打扮我们的教室。”这时，教师把自己的挂饰送给最有进步的几个学生。学生兴奋极了，他们兴高采烈地互相赠送着自己的作品，有的还把小挂饰挂在了黑板上、墙上。教师在这个时候可以用数码相机拍下学生的作品及赠送场面。随即可以把数码相机连上电脑，然后关掉音乐，让学生围在展示屏周围观看屏幕上一件件自己的作品，随着一张张图片的出现，教室里随时会发出欢叫声，听到有人嚷着看到了自己的作品。老师和学生一起表扬一些设计新颖，富有创意的作品。这里就是整堂课的高潮部分。欣赏评价完自己的作品后，我就进入教学过程中的最后一个环节。

（5）小结

教师提出问题：让学生思考：用什么方法进行展示？再让学生课后制作一些与众不同的小挂饰举办一个小小挂饰展。小学美术《我家的菜篮子》说课稿

1.说教材

（1）设计理念

《美术课程标准》指出：“造型•表现”领域是指学生运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。在低年级阶段强调感受、体验和游戏性，把看、画、做、玩融为一体，模糊学科门类界线，在教学过程中，引导学生学会尝试不同工具，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻，所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。《我家的菜篮子》是全日制义务教育小学美术课本第三册第三单元第十课的造型与表现课。通过运用线条或色彩表现“菜篮子”及蔬菜的形态、色彩特征，学习物体的前后遮挡关系，从而引导学生学会关注生活的美。

下面我重点说一下本课的教学设计。生活是艺术的源泉，也是儿童进入美术学习的起点，把生活中的事物引进课堂，是新美术课程标准中加强学生学习活动的综合性和探究性的要求，使美术课程内容与学生生活经验紧密联系，从学生的问题和兴趣出发，在活动中掌握自主、探究、合作的学习方式，使学生形成对身边世界的兴趣，培养发现和解决问题的能力及多元学科不同领域的综合运用能力。同时，感受生活的美。

我的设计理念来自于课标的精神，在充分考虑教材的特点及学生实际的基础上，运用“感知菜篮子与蔬菜”、“分析画家的画”、“探究物体前后遮挡的关系”、“欣赏不同的表现手法”这四个环节来完成对《我家的菜篮子》的表现。此外，我还设计评价活动，通过自评、互评和互动交流的形式开展，一方面充分肯定学生的进步和发展，另一方面使老师从多种渠道获得反馈信息，不断改进教学，提高教学水平。

（2）教学目标

①知识和技能：能运用线条或色彩表现“菜篮子”与“蔬菜”的形态、色彩特征。 ②过程与方法：

a.在欣赏中，体验大师对生活美的感受。 b.在摆设中，体验构图的美感。

c.在探究中，体验多种物体的前后遮挡画法。

③情感、态度、价值观：学会关注日常生活美，培养环保意识。（3）教学重点

运用线条或色彩表现菜篮子的形态与色彩特征。（4）教学难点

多种物象的前后遮挡关系。 2.说学生的基本情况

小学一二年级的学生，都是刚刚入学不久的儿童，他们天真烂漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。但是如果能找到适合并让他们感兴趣的课堂活动，他们就会非常乐意去做、去学。所以只有让孩子在“玩中学，学中乐，体会趣味感、成功感”才能符合他们的年龄特点和接受能力。

3.说教法

为了锻炼学生形象记忆能力（脑）和锻炼学生的表现能力（手）；同时提高学生的审美能力（眼）。真正体现眼脑手的协调并用的原则。

根据学生情况，我主要采取以下教学方法：（1）情境创设教学法

导入部分我设计了猜一猜和参观蔬菜王国的活动，这样可以让学生在一种情境氛围中接受知识，并通过创设与教材情感相符合的情境，使学生轻松地掌握知识。

（2）观察、发现法

观察、发现法有助于发展学生的智力，我让学生观察蔬菜以及画家的画，使学生发现不同的事物有不同的特点，不同的安排有不同的形式美感，激发学生进行练习的欲望。

（3）体验教学法

通过引导学生参与看看、说说、摆一摆的活动，使学生体验活动的快乐，并从活动中获得知识。

（4）评价法

通过自评、互评以及互动交流的评价方式发现问题，解决问题，进一步激发学生的学习兴趣。 4.说学法

著名教育家陶行知先生说过一句话“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”教育要达到的目标之一就是要教会学生学会学习。本课在学法上主要采用了观察记忆法、对比学习法和互动评价法。首先让学生观察记忆菜篮子以及蔬菜的各种特点，然后引出画家的画，从中发现绘画构图的美，再通过摆一摆的活动，最终解决了难点，学生绘画后通过评价活动，达到了认识“我家的菜篮子”的教学目的。

5.说教学过程

在设计《我家的菜篮子》时，我是按“感知体验—赏图析画—探究学习—学生练习—分享评析—拓展延伸”的程序来设计的。

著名教育家波莉亚曾经说过：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系”，所以体验是美术活动的最基本的因素。

美术教学过程就是要让学生充分地体验，在体验中有所感悟，在体验中学习知识，受到情感的熏陶。尤其对于《我家的菜篮子》这样的课文，更应该引导学生充分地去体验探究。

首先，我从学生现实生活中的事物导入课题，通过猜一猜的活动，调动学生的兴趣，引导学生了解菜篮子及蔬菜的各种特征；再加上图片的欣赏，巩固了学生对菜篮子及蔬菜的认识。此时，对学生进行感恩教育，使学生第一次得到情感体验。

其次，我引导学生赏图析画，为了使学生明白构图的形式美，感受画家对生活美的追求，我采用了两个步骤来完成。一方面是与语文学科综合，介绍画家的成长过程。通过教师有情感的表达吸引学生注意，创设人文情境，对学生进行情感熏陶。另一方面是分析画家的构图形式，引导学生在观察、对比中一步步地体会到构图的巧妙，此时，再进行摆一摆、看一看的活动，引发学生思考：“大小一样好看吗？”“前大后小好看吗？”“同类色在一起好看吗？”，这样做既丰富了学生的构图知识，又拓展了他们的思维。

第三部，学生此时已经对构图有所感悟，这时，我创设了第三步的教学活动——“绘画表现前后遮挡关系”的探究活动，并出示绘画步骤，使学生真正明白构图的秘密。

第四步，是引导学生进行练习的环节，我出示三种不同表现“菜篮子”的方法，与学生一同讨论分析，目的是启发学生用多样的、自己喜欢的方法去表现，培养了学生的发散和创造思维。我还出示三个不同的作业要求，学生根据自己的能力去表现这节课的内容，这样既符合分层教学和学生的实际要求，又面向了全体学生，培养学生的创新能力和个性。

最后，我引导学生参与评价活动，美术课程的评价是促进学生全面发展，改进教师的教学，促进美术课程不断发展的重要环节，也是有效提高学生学习的重要途径。本课通过说一说、评一评的评价活动，让学生自评、互评，同时，在评价活动中，老师及时采用多种评价方式，给予学生恰当的反馈，形成互动评价，一方面充分肯定学生的进步和发展，另一方面，使学生明确需要克服的弱点与发展方向，增强了学生的自信心。后来，我还拓展延伸，调动学生的社会责任感，巧妙地渗透环保教育，使美术与思想品德、人文学科综合在一起。既培养学生的判断能力，又最大限度地获得综合的、跨学科的知识。

6.说板书设计

这个板书既体现整节课的主线，又突出了本课的重难点，符合本课的教学目标要求，展示了本课的教学思路，既新颖别致，一目了然，又通俗易懂，能引起学生的学习兴趣。

第14篇：一次性纸杯制作螃蟹挂饰

南曲沟小学“心灵手巧”手工社团教案

一次性纸杯制作螃蟹挂饰

教学目标：

通过本次活动，使学生学会用一次性纸杯制作螃蟹挂饰，锻炼手指的灵活性，并体味到动手实践的乐趣。

教学方法：讲解示范法

教学准备：成品挂饰、若干条纸带、剪刀课时：1课时

教学过程：

用纸杯手工制作螃蟹吧，这回这个螃蟹立体感更强哦！

纸杯做手工折螃蟹材料:一次性纸杯、彩色手工纸、瓶盖儿、胶棒、剪刀等

螃蟹手工制作要点：

1、把两张蓝色手工纸折叠成蝴蝶结，然后粘贴在用黄色手工纸装饰好的纸杯的外壁上。

2、在蓝色彩纸上剪下8个长3厘米、宽1厘米的纸条，在灰白色手工纸上剪下2个长5厘米、宽2厘米的纸条，并分别将这些纸条做成纸卷。在红色手工纸上剪下螃蟹的大“钳子”状纸片，粘贴在灰白色的纸卷上；在灰白色手工纸上剪下螃蟹腿上的小“钩子”状纸片，粘贴在天蓝色的纸卷上。

3、将蓝色和黑色的圆形纸片贴在瓶盖儿上，做成螃蟹的眼睛。将黄色纸卷与瓶盖儿粘好。

4、将螃蟹的眼睛和腿粘在纸杯上。用彩笔在杯壁上画上螃蟹的嘴。一只纸杯螃蟹就做好了。

第15篇：美术;可爱的小鱼挂饰

可爱的小鱼挂饰(手工) 活动目标

能运用画、涂、剪等方法制作出各种各样的小鱼。并将制作好的小鱼粘贴在绳子上装饰活动室。体验合作的乐趣。活动准备

物质准备：（1）各种鱼的图片。（2）各种彩色卡纸，水彩笔，油画棒，剪刀，透明胶，彩绳等。活动指导

1．引导幼儿欣赏各种鱼的图片。

引导语：小朋友们，你们看，这些鱼漂亮吗？他们的外形有什么特点？

鼓励幼儿充分讲述并引题，那今天就请小朋友嗯一起来制作可爱的效率挂饰吧。 2．示范讲解，提出活动要求。

教师示范：运用彩色卡纸及其辅助材料，通过画、涂、剪等技能快速制作可爱的小鱼。将制作好的小鱼挂饰粘贴在绳子上。提醒幼儿使用各种工具时注意安全。

3．幼儿自主选择材料动手制作，教师观察指导。

4、组织幼儿展示、分享作品，装扮活动室。

组织幼儿将作品挂在活动室门窗等地方，装扮活动室，引导幼儿互相欣赏作品，体验成功的快乐。

第16篇：幼儿剪纸制作小鸡挂饰

在手工开始之前，可以先引导孩子想像下，他心中的天使是什么样子呢？在大部分的孩子眼中，天使一定是有对漂亮的翅膀，闪闪的皇冠......那么，接下来就和孩子DIY他想象中天使的样子吧。欢迎大家阅读。更多相关信息请关注相关栏目！

手工纸是最常用的手工素材，赶快来学两招，让这平淡无奇的手工纸在你手工发挥“魔力”，小家伙对你一定崇拜不已：）

做法1:随手折一折，五彩缤纷的天使手工完成

做法2:剪一剪，用多彩手工纸多DIY几个圣诞天使，挂在圣诞树上，节日的气氛瞬间就热闹起来了

做法3:蕾丝纸天使，公主范十足

做法4:多想、多做、多实践，你会发现创意如此简单

做法5:随手剪几下，天使的轮廓就出来了：）

做法6:化妆棉的天使创意，惊呆你了没

在小姑娘的心目中，天使也许是金光闪闪的，那么就和孩子一起想想办法，DIY闪亮天使吧

第17篇：小兜肚说课

小兜肚

一、教学背景分析：

教材分析：

小兜肚是我国传统的民族服侍，以前多以蝴蝶、莲花等为图案，现在以京剧脸谱、抽象画、写意画为主，造型新颖，独特。把以往的红红火火、喜气洋洋的特征融于其中。让学生在欣赏的同时感受兜肚不同风格的美，在尝试制作中创造美。在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者，探索者，在儿童的精神世界，这种需要更为强烈。本课以直观的多媒体欣赏形式开始教学，让孩子剪、拼、相互组合、贴出图案，使其成为现实生活中的形象，对发展孩子的形象记忆，联想和创造性的思维能力都有很好的效果，并在孩子们兴趣正浓时欣赏美的兜肚外形、图案，感知兜肚是稍加修饰、创新剪贴即成。

学情分析：

我任教的学校是一所新建的县直小学，学生主要来源于学校附近的工人家庭和农民家庭。美术课堂一般都是在教室里上。学校环境处于小城市与农村之间，孩子们既没有城市儿童的优越性，也没有农村孩子的特长。大部分孩子的课余时间没有特殊的兴趣爱好，做的最多的就是看电视和读故事书。

我教授的班级是一年级三班的学生，学生人数为45人。本次比武课教学在学校四楼大多媒体教室进行，学生的座次没有分成小组。我认为这样可以使同学们在新的环境中保持与同桌同学的自然之情，使学生在新的环境中有一种既新鲜又自然的感觉，这一点非常重要。

教学目标：

1、知识技能目标：

在实践中学会兜肚的设计知识、剪贴方法。

2、能力目标：

培养学生自主学习意识及发现美、创造美的能力，丰富的想象力。

3、情感领域目标：

通过学习，了解兜肚是我们民族传统的贴身服饰，种类多，不同地域有不同的特点，寄寓了人们美好的愿望。激发学生热爱民间艺术的情感和健康的审美情趣。

重点：

能用画或贴的方法设计一件漂亮的小兜肚。难点：

设计组合能力及色彩的搭配。

二、说教法学法：

在教学中，我主要用了情境教学法、引导发现法和尝试探究法这三种教法学法。情境教学法作为一种方式灵活、操作性强、易于掌握的教学方法，使学生产生体验并能够很好地理解教学内容的理论部分，激发学生的审美情绪，使之提高审美能力、积极投入美术活动。情境教学法非常适合运用于美术课教学。境教学法以情感和认知活动相互作用的原理、认识的直观原理、思维科学的相似原理等心理学研究为理论依据，激发学生有意识和无意识、智力因素和非智力因素相统一的认知。本课运用情境教学法利用《哪吒闹海》幻灯片提高学生对兜肚的认识激发学生学习兴趣。利用引导发现法通过欣赏传统兜肚和现代兜肚开阔学生的视野情。应用尝试探究法让学生自主分析兜肚的组成及制作过程及学生进行创作活动。

三、说课堂教学程序

设计思路：

本课通过教学使学生初步学会小兜肚的设计知识、制作方法，培养学生自主学习意识、丰富的想象力以及发现美、创造美的能力。主要设计了五个大的环节：

（一）、初步认识兜肚：通过放映《哪吒闹海》，激发学生兴趣的同时让学生注意到：兜肚是中国儿童传统的贴身服饰。

(二)、深入分析兜肚：

通过大量的图片来开阔学生视野的同时，引导学生在兜肚的好处、款式、色彩、图案的寓意等方面进行较深入的了解，为后面的环节做准备。

(三)、研究制作小兜肚：

学生有了对兜肚的大量认识就不由自主地产生设计、制作兜肚的意愿。教师乘热打铁鼓励学生自主研究制作兜肚的方法步骤，并把自己的设计意见向同学们表述，让更多的同学在设计上得到启迪。

（四）、设计别致兜肚：

学生在美妙音乐的情景中自主地进行着兜肚的创作。

（五）、学生作品展示：

给学生一个展示自我的空间，充分的表述其对哪吒美好祝愿之情。从而在观赏、设计兜肚的过程中得到美的享受。

四、说教学设计特色：

本节课的教学设计特色在于让哪吒作为本节课的主题。突出表现在运用情境教学法利用《哪吒闹海》幻灯片引出教学内容。提高学生对兜肚的认识激发学生学习的兴趣。也使学生自然快速进入课堂教学状态，使课前与上课很好的衔接，又符合学校课前一支歌的要求。

如何生动地引入课题，激发学生制作兜肚的积极性？这个问题一直困扰着我。是直接带领学生进入传统兜肚和现代兜肚的欣赏状态来激发学生的创作兴趣，还是从女孩们喜欢的布娃娃玩具开始，诱发学生给布娃娃制作兜肚的热情呢？而这些都存在着局限性(因为大部分男孩子是不喜欢布娃娃的)那采取什么方式才能既让所有的孩子都喜欢，又能体现出兜肚是中华民族传统的贴身服饰呢？大量的搜集让我注意到了渔童、人参娃娃、葫芦娃娃等小朋友们喜爱的人物，尤其是哪吒，他是我国民间传统的神话人物，他聪明、活泼、勇敢、善良，不仅弘扬了民族精神，而且充分体现了中华民族的优良传统，尤其是他身着小红兜肚，恰是一个完美的统一！

好，这节课的主题有了! 通过哪吒，让学生认识兜肚，感受兜肚是我国民间传统的贴身服饰，种类多，不同地方有它不同的风俗特点，寄寓了人民美好的愿望！再通过对课堂情境的不同设定，一种对兜肚的喜爱、一种对神童的热爱让学生的创作激情油然而生！使学生在观赏、设计兜肚的过程中在情操上受到熏陶，得到美的享受。

这节课的五个大的环节也有了！利用《哪吒闹海》幻灯片提高学生对兜肚的认识——欣赏传统兜肚和现代兜肚开阔学生的视野——学生自主分析兜肚的组成及制作过程（给哪吒设计制作小肚兜）——学生进行创作活动——学生展示“我给哪吒做的小兜肚”。

第18篇：说课小露珠

大家好，我说课的内容是苏教版小学语文三年级上册第五单元的第二课《小露珠》。

一、教材分析

《小露珠》是一篇优美的童话故事，作者采用了拟人化的写作方法，描写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠的外表美和内

在美。整篇课文语言准确、生动、形象。是一篇适合学生阅读和模拟写作的好教材。

根据语文课程标准，本课教材内容和学生认知特点我制定了以下教学目标。

二、教学目标

1、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语，会用“越来越---越来越---” 造句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受课文的语言美。

3、通过小露珠的高尚品格，对学生进行美的熏陶

三、教学重点、难点

重点：:

1、了解小露珠闪亮、透明、圆润的特点，并能展开想象。

2、体会小露珠所体现的无私奉献的品格。

难点：感悟小露珠所体现出来的深刻思想意义

四、教具准备：为了更好的达到教学目标，突破重难点学习，我制作了三个情景画面的flash,以及小动物们的头饰，从而将学生引入课文情境，更好的发挥主体作用，主动地参与学习。

语文课程指出：语文课程必须激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

五、教学方法

在本堂课，我以情景教学法贯穿教学始终，激发学生学习兴趣，使其自主、有创意地阅读课文，边读边思，获得新知。并辅以阅读教学法、表演法等方法教学

六、学生学法：

而学生则通过有兴趣地读、演、评、说，多种感觉参与学习过程。

七、教学过程

根据教学目标、教学重点和难点我制定了以下教学环节

（一）首先通过一则有趣的谜语导入新课

闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草树叶作摇篮，摇来摇去真自在。

太阳出来去无踪，那是自然一景观。

在猜谜的过程中，学生不仅提高了学习兴趣，还了解了小露珠的外形特点和消失原因，这为接下来的课文学习作了良好铺垫。

（二）细读课文，品味语言

导入新课后，我通过播放小露珠形成过程的flash动画，将学生引入情境。通过观察，学生了初步了解了小露珠的形成过程。紧接着，我让学生自读课文，思考文中是如何描写小露珠的形成过程的。在集体交流中，进行朗读指导。通过学习，学生已经对小露珠产生了喜爱之情。这时，教师提问，这么可爱的小露珠你们喜欢吗？学生回答，喜欢。教师立即指出，小动物们也喜欢，从而让学生与喜欢小露珠的小动物产生了情感共鸣，过渡到下一环节的学习。

（三）创设情境，模仿说话

在学习本课的重点之一体会小动物对小露珠的喜爱之情时，我主要引导学生抓住文中的三个比喻句，在品读比喻句时，我先出示图片帮助学生理解，然后指导朗读像钻石那么闪亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圆润，在朗读中体会作者语言的准确与优美。随后我播放小动物向小露珠问好的动画，创设情境。采用了小组分角色配音表演的方式，将学生的情绪完全调动，在表演中，指导学生将小露珠闪亮、透明、圆润的特点和小青蛙蹦，小蟋蟀的爬，小蝴蝶的落淋漓尽致地展现了出来。

在此基础上我抓住课文“留白处”，引导学生模仿说话，进行语言训练。这一教学环节借助于学生的模仿和创造活动，使学生构建并获得“新知识”。从而提高思维的敏捷性、灵活性和广阔性，同时为写作打下坚实基础。

最后小结动物们喜欢小露珠因为它外表美。

（四）图文互补，内华积累

在学习本课的重点之二，体会小露珠的内在美时，我先让学生自主探究，分析阅读，然后在交流中，通过播放一些植物在小露珠的装扮下显得跟美丽的图片，帮助学生解决疑难问题，，同时使学生理解植物的美是由小露珠带来的。

最后在教师配乐朗读的感染下，学生把自己想象成被小露珠带来生机的植物，从而情境交融，进一步感悟小露珠的内在的无私奉献的品质。

五）启迪想象，情感升华

设疑过渡小露珠看到植物们在自己的装扮下变得更加生机勃勃，可高兴啦，它爬着滚着笑着。正在这时，它自己发生了什么变化呢？

我用多媒体动画创设告别情境

利用此契机，指导学生进行造句，指导时要让学生注意前因后果，反映的内容要具有情境性，时空氛围和真情实感。这样指导学生造句，不仅让学生真正掌握了词，会使用词语，而且对学生的说话和作文能准确地表达也大有益处

课文学习至此，学生知道动物们喜欢和植物们都喜欢小露珠，他们的情感也完全被调动了出来，这时让学生说说自己为什么喜欢小露珠,巧妙地引导学生自己进入角色，在引发切身体会的瑰丽遐想中使小露珠的形象不段高大，使自己的情感不断升华，也使课堂教学掀起空前的高潮。

八、复习巩固

以“我是一颗小露珠”为题，向大家介绍小露珠多姿多彩的经历。

九、作业

十、板书设计

根据教材内容结构以及本课的重难点，我将本节课的板书设计如下：

这样的板书设计帮助学生寻找和建立记忆的“支撑点”，掌握本课的内容和思想感情。

十一、教学设计意图

根据语文课程改革所倡导的新的教育理念，我在教学设计中坚持使用自主、合作、探究的学习方式，通过创设情境，把更多的时间留给学生，让学生自己去读、去悟、去思、去说，去演，尊重学生独特的体验，使学生的个性得以张扬，在语文实践中，不断地提高自身的语文素养。

第19篇：《小螺号》说课

人音版小学音乐四年级上册《小螺号》说课稿

《小螺号》说课稿

尊敬的评委、老师，大家好！我说课的内容是人音版《义务教育教科书音乐》第七册第6课《水上的歌》第一课时《小螺号》，本次说课我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价和资源开发七方面展开。

先看教材分析：

一、教材分析。

本册共有8课内容，每一首歌都非常贴近生活，充满童趣。如：《哦，十分钟》、《愉快的梦》等等。《小螺号》这首歌,来自第7册第6课水上的歌这一单元，本课挑选了一组与人们水上活动有关的音乐作品，用以体验音乐与生活、自然的交融关系。这样的编排内容丰富多彩、充满浓郁的文化韵味和人文情怀。再看《小螺号》，这是首曲调欢快活泼的儿童歌曲。歌曲富有童趣地通过“小螺号滴滴滴吹”等歌词，抒发了少年儿童热爱生活、热爱大自然的美好心情。歌曲为4\\2拍、宫调式、二段体结构。第一乐段旋律生动活泼，由4个乐句组成，每乐句4小节，曲调规整。第二乐段节奏拉宽，每句的尾音音调拉长，使人感到旋律舒展而又优美。直观形象的插图，更是锦上添花。

结合新课标对本学段的要求:（看课件）

特制定本课时的学习目标为:

1、学唱歌曲《小螺号》，在演唱歌曲中体会装饰音给歌曲带来的表现作用。

2、对歌曲进行二度创作：轮唱、加伴奏、加和声。

3、能用活泼欢快的声音演唱歌曲《小螺号》，用歌声表达对幸福美好生活的热爱之情。其中教学重点是体会装饰音给歌曲带来的作用，教学难点是：对歌曲进行二度创作——轮唱。

说完教材，再看学情，我将从学生已有的知识基础和生活经验两方面说起。

二、学情分析

轮唱这种演唱形式对四年级的学生来说并不陌生,如：二年级的《两只老虎》，三年级的《嘹亮歌声》，学生已经积累了一些学习轮唱的方法。在学习方式上，通过三年的小组练习，学生在识谱方面具备了一定的合作能力。再加上现在学生学习的渠道很多,电视、网络、书本和生活中对大海，海边会有所了解。这有助学生理解歌词、理解少年儿童对幸福美好生活的热爱之情。

三、教学模式

1龙游阳光小学

毛艳佳

人音版小学音乐四年级上册《小螺号》说课稿

作为一所全面实施小班化教育的学校,在“小班· 小组·小课堂”以生为本，顺学而教为基本理念的“学导”模式基础上,确立了我校中高段音乐课歌唱教学模式为：

1、创设情境，激发探究欲望；

2、小组合作学习歌曲，解决难点；

3、小组合作表演，培养学生的创新能力；

4、延伸拓展，总结；并力求在落实模式的过程中体现以生为本、顺学而教的教学理念，落实以“以评价促合作、以检测促提升”趣效双赢的教学策略。

四、教学设计

基于以上考虑,本节课的教学设计以“合作”为“学”的方式，以“听”为“导”的手段。安排4个环节：创设情境，激发探究欲望（5分钟）；演唱歌曲，体会装饰音给歌曲带来的变化（16分钟）；二度创作（16分钟）；教师评价、总结（3分钟）。其中第

二、三是重点环节。下面具体说说教学过程及设计意图。

第一版块：创设情境,激发探究欲望

音乐课上以聆听、演唱为主导，在本环节我以声音作推力。

★上课一开始便播放海浪声，问:让我们闭上眼睛听一听，这是什么声音?——海浪声。今天我们就跟着老师到海边去走一走。

★发声练习：来到海边你看到了什么？大海、海鸥、贝壳、海螺··· 此时，老师拿出剪成螺号样子的发声练习曲，问：看看老师这儿有什么——螺号。你能跟着老师的琴声来模仿一下螺号的声音么？从C调到G调

★接着问：看着这一只只可爱的螺号，你有没有想到一首好听的歌曲？哈哈，对了，就是《小螺号》，让我们赶紧来听一听吧！

设计意图:以发声练习导入，摒弃了教师过多的讲解,短短几分钟便体验了听、看、唱,使学生有“课伊始，趣已生”之感，提高教学效率引发新课的学习期待。

第二版块：演唱歌曲，体会装饰音给歌曲带来的变化

首先，让孩子跟着琴声演唱全曲——老师发现这首歌好多同学会唱，就请大家跟着琴声一起唱一唱。

设计意图：这是一首百分之80的孩子都会唱的歌曲，就应该满足孩子想唱就唱的欲望，实现以生为本，顺学而教的理念，唱完了再来进行系统地学习。接下来的环节，我分两步走：

第一步：听一听，辨一辨，体会装饰音给歌曲带来的变化。

问：这是一只怎样的小螺号呢？你来听一听？“小螺号（上滑音），滴滴滴吹”，你说，你来说，哦，这是一只活泼可爱的小螺号。

2龙游阳光小学

毛艳佳

人音版小学音乐四年级上册《小螺号》说课稿

：再来听听，现在这只又小螺号是怎样的，“小螺号，滴滴滴吹”，你说，哦，这只小螺号已经没有了刚才的活泼了。这是为什么呢？哪里有变化？然后出示上滑音记号，让学生跟着琴声来唱一唱。第二步：分段出示谱子，自主学习模唱旋律。

将学生分成5组，每组6个人，一人负责一个乐句，8分钟后进行总和，选2 组进行展演。在自主学习的过程中，适时提醒学生波音记号的演唱，像海浪一样。设计意图：授人以鱼不如授人以渔，引导学生去发现、去自主学习，那么孩子们收获的就不仅仅是知识，而更是一种能力。最后，跟琴唱全曲。

设计意图：在进行了系统的学习之后，用钢琴伴奏来检验学生的学习效果。各小组的自主学习显得趣味盎然。在落实教学重点的过程中这充分落实了我校趣效双赢的教学策略。

《新课标》要求：学生是学习的主体，应积极倡导自主合作探究的学习方式，教学内容的确定、教学方法的选择都应有助于这种学习方式的形成。

第三版块：二度创作

鉴于这是一首学生都会唱的歌曲，所以在教学设计上，我加了一个二度创作的环节。这个环节分3个部分：轮唱，和声、口风琴伴奏。

第一步：轮唱----老师给这首简单的歌曲增加了一点小小的难度。

先请学生回忆演唱《两只老虎》，讲解：第一小节空两拍不唱，| 0 0 |，后一小节延长音也不唱。接着小组合作唱轮唱部分,最后跟老师合作演唱。学生演唱部分通过反复训练，达到预设的效果。

第二步：和声——为歌曲的前奏和尾声处加上多声部的人声。

小组讨论，老师给固定音高，如：海鸥声（wu）、海浪声（hua）、螺号声(wu)。接着，小组展示，最后每组选出一名同学进行全班合演。

第三步：口风琴伴奏

选出5名孩子来为A段加一个简单的伴奏，由于A段旋律活泼、可爱，所以我设计了以6和3为主音的伴奏，这样学生在练习时也会比较简单。

设计意图：对歌曲的二度创作在歌曲教学的过程中，给学生带来的收获层出不穷，实际的教学过程远远比约定俗成的传统的教学观所给予的要生动、活泼、丰富得多。

第四版块：总结延伸,鼓励评价

3龙游阳光小学

毛艳佳

人音版小学音乐四年级上册《小螺号》说课稿

我主要采用合作演唱的方式进行：

同学们表现歌曲的形式太丰富多彩了，毛老师也想加入你们，我们来合作表演这首歌，A段我来领唱前半句，你们接唱后半句，B段轮唱，前奏、尾声处的模拟声，和口风琴伴奏不变。

最后强调要面带微笑，用活泼、欢快的声音才能表达出对小螺号、对大海、对生活的赞美。

设计意图：一首歌的教学其实还未结束，留给学生的是对“创作”的期待。

五、板书设计

这样的板书设计明确了这堂课的学习内容，4个小螺号更是直接点明了这堂课要学习的歌曲题目。而展现的A段口风琴伴奏则可以更好地发挥学生学习的主体性，从而提高最后的小组合作效果。

《新课标》指出：教师对学生的评价首先要注重对学生学习过程的评价。

六、课堂评价

所以在课堂评价上，我们主要从知识与能力、过程与方法和情感与态度三大维度进行综合考量，结合我校小班化教学的特点，教师层面主要从小组合作学习评价和协同教师评价两方面落实。小组合作学习评价借助奖励爱心的形式，在活动中奖励聆听模块、演唱模块、小组合作模块三方面，以促进处在合作中期阶段的四年级学生乐合作、会交流、善倾听，敢汇报。教师协同评价主要指协同教师在小组活动中对学生参与度的关注和评价，还有课末根据学生课堂记录表做的反馈。学生层面主要采用自评和互评相结合的方式。最后，教师汇总统计，对优胜小组予以颁奖状、登校报等奖励。

七、说开发

针对《小螺号》教学设计，在资源开发上我充分挖掘课本资源，利用生活资源。课本资源主要是歌谱和练习材料，纵观本堂课歌谱就用了三次：第一环节整体感知歌曲，第二环节到谱子中找出装饰音，感受变化。第三环节再次有感情地演唱歌曲。练习材料则与教学过程同步跟进，第二个练习放到第二课时和聆听歌曲一起进行。生活资源则是请学生回想在生活中看到的大海的场景，以为本次学习服务，以为将来做一个热爱生活的人服务。

以上是我所有的说课内容，恳请各位评委、老师予以批评指教，谢谢！

龙游阳光小学

毛艳佳

第20篇：挂课检讨

2010年01月26日17：54分，挂科的消息晴空霹雳般炸响我的手机，我美好的未来，幸福的人生也因为这条短信变得黯淡无光„..

在当今这个重视科教兴国的大环境下，大学生不仅具有优异的学习环境，雄厚的师资力量，更有傲视各个时代的资金投入„.可就是在那么令人艳羡的环境中，我，一个普通的大二新生，却泥足深陷，不知悔改，不可救药的挂科了，此时此刻我的世界如此黑暗，念天地之悠悠，独抢然而涕下„

挂科，就是不通过或不及格的代名词。具体地说，就是指某人的某一科目因各种原因考试不及格而未能通过，需要重修或重考的意思。“挂科”衍生自“挂了”一词，如果某一科目不及格，大学生常说某某科目“挂了”，渐渐便产生出了“挂科”这个说法，并在大学中届届相传而成词。挂科来自于一种古代的刑罚：“挂”。最早的死刑是绞刑，后来又有斩首，有一种“罪恶特别深重”的，斩首后还要把脑袋挂起来示众，也有就把尸体挂起来示众的，这些都叫“挂”。经过漫长的历史演变后，现在人们（尤其是青少年）生活中常把失败也叫做“挂了”。比如说考试挂了红灯，可以说“又挂了”。

根据以上说法，可以很明显，很深刻的认识到，挂科等于斩首。而斩首等于死亡，但是我如果死了就写不了这份检讨了，所以对于挂科深恶痛绝的我，更加有理由好好活下去，写好这份检讨，以此来表示我不再挂科的决心，此心此情，天地可鉴，日月可明，希望有关读者能顶上一顶。

虽然我生性淡薄，不喜追名逐利，但是对于事后我所了解到的关于挂科的后果，在下还是不禁泪流满面，全身战栗，无法自拔„„可惜大错已经铸成，现在我能做的就是把它们写下来警醒后人，这是我用血与泪换来的醒世恒言啊„..1.

挂科最严重的影响就是造成大学生没有学位证，无法毕业。一般高校对学生都有规定的学分要求，学生只有修到相应数目才能拿到学位证并顺利毕业。学分是以学生考试科目的成绩进行计算的，即某一科通过考试，则获得相应的学分；不通过（即挂科）则无学分，需要下次重修或补考。若挂科太多，重修不过，学生就会因学分不够而被学校留级或劝退。进而会使学生有上面所说的无学位证或无法毕业的危险。这样等于说大学白念，绝对得不偿失。（关于挂多少科目就会无学位证的问题，不同的高校的规定是不同的。）

挂科会直接影响到大学生的成绩排名，使其与奖学金、助学金、竞选班干部、入党、保研、推荐工作、出国留学等等好事全部失之交臂。

.挂科对于大学生的就业也将造成十分的严重影响。一般用人单位看到应聘毕业生有挂科经历后，再考虑录用他的可能性就十分小了。

挂科还会对大学生的心理照成巨大的伤害，例如会照成大学生有羞愧、恐惧、痛苦、自暴自

弃等不良情绪。一般大学生得知他们挂科都是在期末考试后的暑、寒假里，这样挂科会对他们的进行长时间的身心折磨。

对于以上第四点„呜呜，我可是刻苦铭心啊，化成灰也化不了的教训啊。在这个恶劣的冬天里，挂科这个词如梦魇般将我团团包围„.每天晚上，即将入眠的时候，我会突然想到“对哦，我挂科了、、、”，咳咳„.又是个不眠之夜„„夜不能寐

三餐时刻，正准备放开肚皮开胃的时候，我会突然想到“对哦，我挂科了、、”，咳咳„.食不能安

如厕的时候，正准备解放，我会突然想到“对哦，我挂科了、、、”，咳咳„解不能舒

过年了，看着附近绚丽的烟火，我会突然想到“对哦，我挂科了、、、”，咳咳„连过个年都那么狼狈..„„„„„„„„..

依稀记得，我一头飘逸的完美秀发在风中傲然飘摇„如今只剩下几根稻草在无声的抗议„„

依稀记得，我灵动有神，连周润发都要妒忌的双眼„.如今也变得浑浊无光.

依稀记得，我挺拔高挑，令无数女生尖声惊叫的身材„如今也佝偻的的不成样子了、、、

此时此刻，照照镜子，咳咳„.简直就是一个风烛残年的老人