恐龙活动方案
推荐第1篇：恐龙山镇小学庆祝六一活动方案
恐龙山镇小学2011年迎六一暨第六届艺术节
活动方案
一、指导思想：在中国共产党建党90周年之际，使少年儿童更加了解党的历史，加深对党的认识，增进对党的情感，增强党对少年儿童的凝聚力和号召力，引导青少年儿童成长为具有全球视野、具有时代责任感的中国特色社会主义建设者和接班人，充分展示在党的关心领导下，少年儿童自强不息、独立自主、不娇不惯的精神，同时展现新时代下校园里呈现出的生机勃勃、健康向上的时代风采。
二、活动主题：红领巾向着党，争做时代好少年
三、活动时间：2011年5月25日（全天）（早上8︰00活动开始）
四、活动地点：川街完小
五、活动主要内容
（一）迎“六一”暨第六届艺术节开幕式
（二）文艺展演
（三）游园活动
（四）书画、手工作品展
（五）图片展
（六）表彰优秀
（七）活动总结
（一）文艺展演
1.开展以“红领巾向着党，争做时代好少年”为主题的演讲比赛，演讲比赛不单独进行，和文艺节目穿插，要求主题鲜明，时间不低于3分钟，可配乐演讲。成绩计入文艺表演总成绩。
2.文艺节目内容健康向上、主题鲜明、题材新颖、富有感染力、体现时
1 代精神，突出少年儿童天真、活泼的特点。形式可以是声乐、器乐、舞蹈（独舞、集体舞）、童话剧、课本剧、相声、小品等。体现“精”、“新”。
3.每个完表演演时间总计不超过15分钟且不低于10分钟。
4.本次文艺表演是对各完小代表队一次综合素质的考验，因此各完小文艺节目由本完小自带主持人主持。（请注意，代表队的每个节目出场顺序由抽签顺序决定，每个节目单独表演，不再连在一起。）
5.各完小文艺负责人负责在本完小节目开始之前将本完小文艺节目歌碟或磁带等交到赵明龙老师处。
6.为保证文艺表演活动高效、紧凑，本次文艺表演活动评委不再现场亮分，而采用节目评价表打分。文艺表演活动结束后，计算出代表队分数，再作公布。
7.根据最后得分高低，给予奖励。
8.各完小于2011年5月20前将节目单电子文档交到杞老师处。（不交串联词）
（二）游园活动
1.活动要求具有趣味性、挑战性和可操作性，游园活动内容由组织教师自行安排，自带道具。
2.各组织教师2011年5月25日中午1：30到杞老师处领取游园票和奖票。
3.地点：川街完小各班教室
4.活动组织：各完小少先队大队辅导员。5.游园奖品分发： 杨红萍 王 丽（川街）
（三）书画手工作品展 1.参赛作品分书画类和手工类。
2 2.各类作品内容紧扣主题，创作材料不限。
3.各完小精选书画、手工类作品不少于10件，手工作品不少于5件，每件作品在标签上填写上学校、班级、姓名和指导教师，并贴于作品正面右下角（标签不能影响到作品的视角效果）。
4.各完小少先队大队辅导员在2011年5月25日中午12：30至13：30到展室进行作品评选，评选出书画类作品一等奖5名，二等奖10名，三等奖15名，优秀奖20名；手工类作品一等奖3名，二等奖6名，三等奖10名，优秀奖15名，并填好获奖登记表。
5.各完小在2011年5月20前按要求将作品上交到杞老师处。
（四）图片展
1.用数码相机拍摄，内容反应师生们丰富多彩的校园学习、生活。突出体现少年儿童天真活泼、健康向上的特征，展现素质教育下校园的精彩瞬间。
2.每个完小上交图片不少于20张。
3.各完小在2011年5月20前按要求将图片交到杞长龙老师处。
（五）表彰
1.优秀少先队大队干部：每个完小3名；2.优秀少先队员：选报全校学生人数的5﹪； 3.镇级优秀三好学生：选报全校学生人数的5﹪ 4.优秀班干部：每班选报1名； 5.优秀播音员：每个完小2名； 6.优秀幼儿：报本校学前班人数的10﹪
7.各完小于2011年5月13前将表彰登记表填好交到杞长龙老师处。
八、其他事项
1.请各完小统计本校教师子女，2011年5月13前交（上小学及其以下）。
3 2.各完小负责活动的教师要做好学生的安全工作，并维持活动期间纪律。 3.由于涉及表彰的人数较多，奖品的分发比较困难，因此请各完小少先队大队辅导员在活动结束后参与分发奖品。
3.请各完小按时上交各种材料，逾期将会影响整项活动的计划及进程。4.本方案中未尽事宜，请提前与杞老师联系。
恐龙山镇小学 2011年4月25日 4
推荐第2篇：陶艺活动：恐龙乐园
大班陶艺活动：恐龙乐园
江苏省常州市天宁区实验幼儿园 黄初蓉 蒋莹
设计意图：
孩子们对于恐龙有着浓厚的兴趣，最近发现孩子们已经不再满足于单一的说说、看看、画画、摆弄恐龙玩具的活动内容，他们提出要建造一个恐龙世界，由此产生了这个活动，我们班的孩子思维活跃，想象大胆丰富，在活动中，采用多媒体的教学手段，让孩子在充分观察，感知恐龙具体特征的基础上，展开想象的翅膀，制作各种形态各异的恐龙形象。我们鼓励幼儿仔细观察，踊跃讲述自己的发现，体验陶艺创造活动带来的快乐。 活动目标：
1、通过观察让幼儿了解几种恐龙的特征、生活习性等，发展幼儿观察能力。
2、拓展幼儿创新思维，鼓励幼儿创造出形态各异的恐龙形象。
3、感受活动成功的喜悦与合作的快乐，培养幼儿关爱动物的情感。
活动准备：
1、材料准备：搜集各种恐龙的资料信息。制作幻灯片课件《恐龙乐园》；《恐龙世界》视频；布置场景：恐龙乐园及各种恐龙模型、图片等。
2、经验准备：了解恐龙的种类、生活习性及恐龙活动的环境等。活动进程：
一、结合多媒体视频，激发幼儿活动兴趣
1、播放《恐龙世界》视频
师：这段时间，我们小朋友对恐龙非常感兴趣，今天，老师带来了一段精彩的录象，我们一起看看（边看边引导幼儿观察）。
2、讨论，激发幼儿活动兴趣
师：刚才你在影片中看到了哪些恐龙？哪些画面让你印象最深？
二、播放多媒体幻灯片让幼儿观察比较有特点的恐龙的特征、习性。
1、师：老师这里有几副恐龙的图片，让我们仔细观察一下（演示霸王龙等恐龙的图片）：这是什么恐龙？看上去感觉怎么样？你从哪里看出来它很凶暴？（幼儿边观察边讲述）
2、出示梁龙图片：这是什么龙？它和刚才我们看到的霸王龙有什么不同？你从哪里看出来的？
三、出示一组恐龙，迁移经验，观察多种恐龙的不同特征。
1、师：老师还带来几组恐龙，我们来看看它们有什么不同？把你的发现告诉你的好朋友。（幼儿自由随意畅谈）
2、请个别幼儿说说自己的发现
四、制作恐龙
1、讨论，自由分组
师：刚才我们小朋友观察到了这么多不同种类的恐龙，老师听说恐龙园里最近要举办一次恐龙作品展览会，我们也来做一组恐龙，送过去参加展览，让更多的人来了解恐龙好吗？让我们先来想一想：你想做只什么恐龙，和你的好朋友讨论一下（幼儿自由结伴讨论）
请个别幼儿说说：你们想做什么样的恐龙？
2、提出制作要求
师：我们可以用学过的各种方法来制作恐龙，在制作的时候注意连接好，这样恐龙各部分就不会掉下来了，每种恐龙都有自己不同的特征，有的很凶猛，有的很温和，我们要把这些不同的特征表现出来。世界上的恐龙种类很多，我们还可以做些没见过的恐龙。
3、幼儿制作，教师巡回指导。
三、作品展览，相互欣赏，感受成功的喜悦。
1、幼儿将制作的恐龙与恐龙模型一同布置到恐龙乐园里，相互欣赏、点评。
师：你觉得哪只恐龙做得最好，好在哪里？
2、师：让我们邀请弟弟妹妹们一起来恐龙乐园与恐龙们游戏好吗？
推荐第3篇：中班其他活动：恐龙进城
目标：
1．仔细观察每幅图，理解故事情节。
2．大胆尝试用语言或非语言的方式表达表现。
准备：
大图书一本，电脑制作的图片若干，小图书人手一本。
过程：
一、激趣导入
师：前些天我们在逛街时，发现了许多美景，今天我带来了一张照片，你们看看这张照片上有哪些美景?
(出示多媒体图片。)
幼：东方明珠、金贸大厦、南浦大桥。nbsp;nbsp;nbsp;
幼：还有喷泉。
师：这些美景不仅吸引了我们，也吸引了许多外地游客来上海观光。今天还来了一位特别的朋友，它是谁呢?
(点击多媒体课件，出现大恐龙。)
幼：大恐龙。
师：是一只超级大恐龙，我们和它打个招呼吧。
幼：大恐龙你好!欢迎你来上海。
师：想想看，大恐龙来了以后，我们的城市会怎么样?
幼：我们的城市要遭殃了。
幼：会被它弄得乱七八糟。
幼：人都会被它吓跑的。
幼：它太大了，会把房子撑破，把电线拉断。
师：好像挺可怕的。有谁的想法和他们不一样?
幼：它是来找朋友的，我会做它的朋友。
幼：它只是想看看城市风景，不会做坏事的。
师：大恐龙进城后到底会发生什么事?我们来听听《恐龙进城》的故事。
二、师幼共同阅读图书
(师幼共同阅读大图书的前半部分。)
师：大恐龙进城后都发生了哪些事呢?
幼：大恐龙太大了，害得马路上的车子都不能开了。
幼：它玩滑梯，可是滑梯断掉了。
幼：它还冲进人家家里，把人家的饭都打翻了。
幼：大恐龙把喷泉的水都喝光了，喷泉就喷不出水了。
师：看来大恐龙进城以后发生了许多意想不到的事情。那么第一件是什么事呢?
幼：大恐龙把马路上弄得乱七八糟的，交通坏了。
师：是交通混乱，对吗?谁来找出这幅图?
(一幼儿翻到图书第二页，教师引导幼儿重点观察。)
师：你们从哪里看出大恐龙引起了交通混乱?nbsp;nbsp;nbsp;
幼：车子原来都往一个方向开，现在有的车子朝这个方向开，有的车子朝另外的方向开。
师：是啊，原来很有秩序的车子现在变得横七竖八了。
幼：图上有一条条的线，是司机揿喇叭的声音。
师：司机为什么要不停地揿喇叭?
幼：提醒大恐龙快点让开，否则要撞到它了。
幼：司机把头也伸出来了。 师：它会怎么喊? 幼：大恐龙快走开，你把路堵住了。 幼：快走快走，我们会撞到你了。
幼：这里很危险，快走到旁边的人行道上去。
师：可能大恐龙第一次来城里，不知道交通规则，让我们学学小司机，提醒它一下。 幼：大恐龙快走开，有危险，你引起交通堵塞啦。
师：大恐龙除了给城市交通带来麻烦以外，还带来什么麻烦事? 幼：他还去抢别人家的饭菜。
幼：不是抢，是它饿了，想吃东西! 师：是吗?让我们来看看，这到底是什么地方? (翻到图书第三页，引导幼儿重点观察。
推荐第4篇：《恐龙》读后感
恐龙读后感（一）
今天，我学了一篇文章，名字叫《恐龙》，这课令我印象最深，让我来讲给你们听吧！
大约在两亿年以前，美丽的地球上生活着各种各样的恐龙，它们的种类很多，形态也千奇百怪，他们生活在沼泽边和深谷里，还有茂密的森林里。足迹遍及整个世界。
恐龙大多数以吃植物为生，也有专门食肉的，霸王龙就是非常凶猛的食肉恐龙。它有大大的脑袋，短短的身子，牙齿就像一把把锋利无比的匕首。它们的亲戚是鱼龙和翼龙，鱼龙很像现在的海豚，它能潜入水底寻找食物；翼龙身体两侧长着翅膀，展翅高飞时如同一架飞在天空中翱翔的轻型飞机。
我还知道一些恐龙，它们是：栉龙、森林龙、原角龙、异物龙、偷蛋龙、三角龙，还有很多很多……
恐龙在地球上生活了一亿多年，大约在6500年以前，这些恐龙神秘的消失了，至今人类尚未解开这个谜团，现在就要好好学习，等我长大以后要去探索恐龙这个神秘消失的问题。
恐龙读后感（二）
大约两亿年以前，恐龙生存在世界上，恐龙的种类很多，形态根式千奇百怪。
雷龙是个庞然大物，它的体重比六头大象还要重，它每踏下一步，就会发出“轰隆”一声，好似雷鸣一般。梁龙的身子很长——从头到尾足有二十多米长，走起来像吊桥一样。剑龙身上长着两排三角形的剑板，尾巴上有四支锋利的剑。三角龙有三只大角，一只长在鼻子的上方，另两只长在眼睛的上方，每只角都有一米长。鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。鱼龙能潜入水中寻找食物，翼龙身体两侧长着翅膀。恐龙大多数都是以植物为食，也有专门食肉的——霸王龙等等。
恐龙蛋的外壳十分坚硬，小恐龙破蛋而出以后，会得到大恐龙的细心照看。
恐龙神秘地消失了，人类至今尚未解开这个谜团。
恐龙读后感（三）
今天，我读了一篇课文，名字叫恐龙。
这篇课文中讲了很多种恐龙；有雷龙、梁龙、剑龙、还有三角龙。恐龙大多数都是食植物的，也有专门食肉的恐龙，霸王龙就是非常凶猛的肉食恐龙。
课文中还讲了恐龙是卵生的。恐龙蛋的外壳十分坚硬。小恐龙破壳而出以后，会得到大恐龙的细心照看，直到它们能够自己找食吃为止。
课文中讲了恐龙在地球上生活了一亿多年。大约在6500万年以前，这些恐龙突然神秘的消失了，人类至今尚未解开这个谜团。
读了这篇课文，我懂得了很多知识。
推荐第5篇：恐龙说课稿
《飞向蓝天的恐龙》说课稿
尊敬的各位领导、老师，上午好！我是北关学校的教师——赵小琴。我今天说课的内容是人教版实验教材小学语文四年级上册第八单元31课《飞向蓝天的恐龙》的第二课时。下面我分六个部分谈谈我对本节课的理解和设计。
（一）、教材分析
这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇科学探索之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
根据语文课程标准提出的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标，结合四年级学生的认知特点和本篇课文的特点和内容，我确立以下教学目标： 1.有感情地朗读课文，初步感知说明文语音的准确性。 2.理解恐龙演化成鸟类的过程，有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。
3.激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。培养学生大胆质疑、钻研科学的精神。
教学重点：引导学生理解恐龙演化成鸟类的过程。 教学难点：引导学生体会课文语言准确性的特点。
（二）、设计理念
由于这篇说明性文章融知识性与科学性于一体,教学时主要让学生自主思考与感悟,珍视学生独特的感受、体验和理解。通过自主阅读、小组研讨、朗读比较等形式,了解恐龙的演变过程,感悟语言的生动与准确,。在此基础上依本拓展,引导质疑深入探究,努力体现语文的实践性与综合性。
（三）、说教法
在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法。通过展示课件让学生身临其境，从而激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣，并让学生在读中感悟、品味。
（四）、说学法
把充分的时间留给学生，引导学生自主、合作、探究学习，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，重点体现语文学科的人文性和工具性特点。
（五）、教学流程
一、课前一分钟诵读，激发求知欲
诵读时我运用多媒体在大屏幕上出示恐龙的小百科，营造与教学内容相吻合的氛围。调动学生的积极性，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，活跃了课堂气氛，把学生的情感引入课文的语言环境中去，孩子们带着疑问，他们的心灵急需与文本契合，这个时候我导入新课，学生对这节课充满了期待和好奇。
二、复习导入，承上启下
1、采用开火车认读字词的方法复习字词。
2、采用师生猜词游戏巩固学生对词语的理解。
3、用连词成句的方法整体感知课文内容，引出新课。
三、小组合作，交流讨论
接下来我直奔重点-——课文的第4自然段。我以“让我们穿越时空隧道，一起去中生代的地球，看看恐龙的演化过程”这一陈述，十分自然地引出后面的学习。在学习中，我紧紧围绕“恐龙是如何飞向蓝天的”这一问题，设计了小组合作填写表格，教给学生抓关键词来填表格的方法，引导学生边读边思考，学会学习，学生在完成表格的过程中，不仅理清了课文的叙述顺序，也清楚地知道了恐龙飞向蓝天的过程。有了表格的提示，学生们把课文梳理得更清楚简洁。
四、默读课文，自主学习
我又通过默读重点语句，填空，图片解说，以及不同形式的朗读进一步加深印象。学生通过自主的，入情入境的朗读，读懂了课文。读的要求明确，读的时间充足，读的层次清楚，使学生亲历阅读过程，走进文本。
五、同桌交流、复述巩固
1、我创设了这样一个情境：自然博物馆需要一位讲解员讲解恐龙的演化过程，谁愿意应聘呢？先同桌之间说一说，然后请个别学生展示发言。通过这样的复述说话训练，有效地引导学生积累、内化语言，进而更好地理解课文内容。这一环节的设计不但激发学生复述课文的兴致，而且锻炼了学生的口语表达能力。
2、最后师生共同复述总结，教师相机板书。
六、删减比较，对比朗读
1、课件出示句子，师生对比读。让学生找不同，谈看法，从而体会说明文语音的准确性。
2、让学生快速浏览课文，找出自己认为表达得准确的句子，说说哪些词用得准确，再谈谈自己的理解和体会。
七、拓展阅读，开阔视野
让学生阅读课后资料袋，这样既可以让课文内容和有关的信息尽量地丰满起来，也可以让学生在有限的时间内接触尽可能多的资料，使学生了解到更多关于恐龙的知识，由课内延伸课外，构建了开放的语文课堂。
八、小结主题、感悟升华
我采用谈话法：本文再现了恐龙变成鸟类、飞向蓝天的演化过程。物竞天择，适者生存。生命就是一个从简单到复杂，从低级到高级不断进化的过程。曾经威风八面、统治地球的恐龙的销声匿迹就是最好的例证。自然界就是如此奇妙，我们要努力学习，不断探索，将来为研究人类的起源和进化过程做出贡献。
整堂课的教学有多媒体课件的“相依相伴”，在“有声有色”的课堂中激发学生的兴趣，培养学生的语文能力，升华学生学科学、爱科学的情感。
九、布置作业，巩固加强
1、把自己感兴趣的部分背下来。
2、课后再找一些关于恐龙的资料读一读并制作一份手抄报。
十、板书设计
第一种恐龙
31 飞向蓝天的恐龙 形态各异的恐龙
一些猎食性恐龙
板书设计简洁明了，突出了课文的主要内容。
本节课设计中的不足之处，恳请各位批评指正，谢谢大家。
《飞向蓝天的恐龙》说课稿
北关学校赵小琴
《飞向蓝天的恐龙》教学设计
北关学校赵小琴
推荐第6篇：恐龙馆
参观昌吉恐龙馆
昌吉境内的奇台县是中国恐龙化石的产地之一，因其发掘数量多规模大，号称中国的恐龙之乡。中国第一次有规模性地发掘活动始于1927年，叫“中瑞西北科学考察”。活动中，我国地质专家袁复礼先生带领科考人员，历时五年，在奇台县和吉木萨尔县发现并采集到奇台天山龙等72具爬行动物化石，主要有新疆二齿兽、布氏水龙兽、赫氏水龙兽、袁氏三合龙和奇台天山龙等，翻开了我国地质学、古生物学、古环境学和古气候学研究的新篇章。后人的成功往往是站在前人肩膀上的继续奋斗，我们不能忘记袁复礼老先生。
在世界上，加拿大和中国都是恐龙化石最为丰富的两个国家，论数量，加拿大恐龙居世界首位，但他们早、中期的恐龙化石少，而这正是我们的优势，为此，两国在恐龙的发掘活动中有过很好的合作。
最为壮观及有影响力的，莫过于2006年“中美国际联合考察队”的那次发掘了。昌吉州政府不但在新疆大力宣传，还与中央电视台合作，对奇台县恐龙沟大型发掘活动在全球作了首次直播。现在，那馆内反复播放的录像颜色已旧，但播音员激动的声音还嘹亮清新犹如昨日，听了后，让人十分振奋。
在恐龙馆里，展区展示了“中加恐龙项目”和2006年采集到的恐龙化石和复原骨架。那最大的恐龙复原骨架约三十来米，我们在一层可平视恐龙巨大的角趾，爬到三楼才能看到它的头颅，人在它面前，显得十分的渺小。面对这么个失去血肉但依然庞大的动物骨架，参观者中不止一人和我发出同样的感慨：如此巨无霸，怎么就在地球上消失了呢？其实，这样的疑惑还有很多。就拿我去过的恐龙沟而言，面对荒凉，我无法想像这儿亿万年前动物家族的繁盛；面对空寂沉伏的硅化木，我无法想像这儿亿万年前的枝繁叶茂和苍翠欲滴，一种巨大的不真实感笼罩在头顶，只能对大自然摧枯拉朽的力量表示深深的敬畏。
遥远的年代，遥远的记忆。恐龙的身躯经过亿万年的石化洗礼，再经苍海桑田，被勇于探索发现的科学家最终发现。他们将承载生命景观的遗产包装、运输至实验室，小心地修复每一个细节，最终呈现出穿越古今的生命轨迹。面对一幅幅照片的记录，看着100多块古脊椎动物的化石，我不禁对中外科学家的辛勤与执着肃然起敬。
他们还原了亿万年前曾生活在地球上的动物身形，研究出生命运动、大地苍桑的嬗变，不断探寻事物发展的规律，使人类在自然王国里与万物共生、和谐发展。但我也知道，我们今天所看到的，并未是那个已消逝许久世界的全部，我们的脚下仍蕴藏着无穷、未知的古生物资源，它还会为我们讲述什么？我期待着。
新疆首家古生物博物馆——昌吉恐龙博物馆正式开馆迎客
位于昌吉市建国西路的新疆首家古生物博物馆——昌吉恐龙博物馆正式开馆迎客。5月18日上午，昌吉恐龙馆举行了隆重的开馆仪式，昌吉州副州长李翠玲代表州党委、州人民政府对恐龙馆正式开馆表示热烈的祝贺并为恐龙馆揭牌。仪式由昌吉市副市长王艳华主持，市委常委、宣传部部长潘莉莉代表市委、市人民政府致辞。市领导马贵斌、王江参加开馆仪式。
图为昌吉州副州长李翠玲与昌吉市人大主任马贵斌共同为恐龙馆揭牌
图为州、市领导参观恐龙馆
据了解，昌吉恐龙馆2009年开始兴建，奇特的外形好像一只正在爬行的甲龙。恐龙馆占地83亩，建筑面积8729平方米。是一个集科普、观光、娱乐、休闲、科研于一体，将原始和现代紧密结合的大型古生动物家园。馆内负一层和一层系展示区，展示昌吉州境内曾经出土的箭龙、奇台天山龙、中华盗龙等恐龙化石，奇台县硅化木和恐龙沟、石钱滩、魔鬼城古生物。二层为互动区，游客通过坐骑仿真恐龙等体验，可以更好地观察与了解恐龙。三层为国际会议交流区，是用于新疆史前文化和生物挖掘、开发、利用、保护、展现、科考、科研等活动的研究交流场所。恐龙馆的建成将为昌吉市传承文明、教育民众、服务社会发挥独特的作用，将吸引更多的国内外游客前来观光，成为昌吉的一张特别名片，成为昌吉市富有特色的科普基地和优秀的爱国主义教育基地以及展示地域经济社会发展成就和文明进步的窗口。
图为恐龙馆内栩栩如生的恐龙模型
图为恐龙馆内展出的恐龙化石
图为恐龙馆二层休闲互动区
推荐第7篇：恐龙新说
欲立之，先破之
——《恐龙新说》说课稿
浏阳人民路小学
唐检兴
迷信、盲从是社会文明前进的阻碍，这也是人们普遍存在的一种思想病症。创新是艺术的特性，而创新意味着对旧思想、旧观念的突破和扬弃。艺术鼓励人勇敢的怀疑、独立的思辩，大胆的创新。
（一）说教材
《恐龙新说》源于湘教版四年级下册的第8课《恐龙世界》。这一课主要的要求是“根据相关影视、图书资料所获得对恐龙的了解，画一幅恐龙及其生活环境的想象画”这是一个学生很感兴趣的题材，充满了神秘与想象。我们一般的教学安排是，放一些恐龙的照片或视频，引导学生观察恐龙，然后表现恐龙生活。这样安排容易陷入到宽泛之中，流于肤浅平庸。因为媒体对恐龙的宣传，各种恐龙的形象已经牢固建立在学生心中，因此一般学生满足于再现原有的恐龙形象，课堂缺乏探究性、创造性。
如何摆脱这种常规方式，开辟一条新的思路呢！尹少淳教授曾提出教师要“遵守规范，更要超越规范、超越教材。”教师应该站在发展的角度、艺术的角度，关注学生的实际情况和长远发展，灵活的处理教材。我从《井底之蛙》得到一个启示，井底之蛙本是贬义词，意思大家都熟悉。但是换个角度来审视，从井底来看天空，那是一个多么特别的天空！原因就是观察的角度很独特。而艺术的特征也是个性——个性化的观察角度，个性化的表现方式，艺术惟有体现出个性才能体现出创新。
要让学生放弃头脑中的恐龙已知形象，就必须先对恐龙
的认识根基进行破坏，这样才能摆脱束缚，大胆创造出完全不同的恐龙新形象。因此我选择了《恐龙新说》这样全新的角度切入，洗刷学生的观察方式、思维方式。“欲立之，先破之！”是这堂课的教学策略。
1、活动目标：
中国有句古话叫“以不变应万变”，时势情态总是瞬息万变，而始终不变的应该是我们坚定的目标。目标是我们前进的方向，也是我们最终的彼岸。确定正确的目标，是课堂教学成功的保障。
依据孩子的年龄特点和学习水平来定位目标，四年级的孩子处于表现期与写实期之间，不再象前期孩子一样大胆放肆的作画，而是开始注重观察事物的结构，有写实的需求但同时仍热爱幻想。根据这个情况，我们设置了以下目标：
A、观察表现恐龙的结构特征，创造性的表现恐龙。 B、培养敢于突破常规，独立思辩和大胆创新的精神。 目标A是这堂课的主要知性目标，课堂行为主要围绕二者展开。而更重要的是贯穿其中的目标B，在实践中处处撕裂开旧的思维，体现出强烈的独立思辩和大胆创新的精神。此外，根据课堂启发站情况，还可以适时的对学生进行德育情感的教育熏陶，在此不列入预设目标，以减轻课堂教学负担。一堂好课，除了教学知识、培养能力外，总是能够给学生以思想上的引导和情感上的激荡。
2、活动重点
教学目标中已经体现出了本课的教学重点——观察和表现恐龙的结构特征。
新课程教学以来，教学方式产生了很大改变，学习变得有趣了、好玩了，但是相对的学科基础性东西却大大减少了，可学的东西也少了。美术教学似乎从一个极端走向另一个极端。美术毕竟是一门手艺性的课程，即使在小学，对美术技 2
法的关注应该重新得到一些加强。本课尝试在这两点上找到一个平衡点，以灵活多变的教学法，让学生既学有所乐也学有所得。
3、活动难点：
如何让学生真正的在思想上得到激荡，培养他们敢于突破常规，独立思辩和大胆创新的精神。
教育中最难实施的领域仍然是思想，这是无形的教育，很多言语在思想面前显得苍白，只能依靠学生在实践中的体验，而这种体验就有赖于每个教学环节的落实到位。
（二）、说教学方法
教学方法是实现目标的保证，但是不要迷信教学方法。学生学习的途径主要是通过眼睛、耳朵、嘴巴、手等几个身体器官，教学方法的目的在于有效作用于学生的各种学习器官，交叉刺激人的大脑，不断的调整思维的活跃性。过多的教学方法堆积，不适时的教学方法利用，并不能有效刺激学生的思维，只能适得其反，给人以花俏、浅薄的感觉。
本堂课主要采用演示、引导、谈论、实践教学方法，演示法以直观形象刺激眼睛，引导法通过语言暗示来调动学生积极思维，讨论法通过动嘴来调整思维的活跃性，实践法通过动手来保持思维的兴奋度。这就是陶行知说的“解放学生的眼、耳、嘴、手、脑”。灵活的将各种教学方法贯穿运用，充分调动学生的积极性。所有的教学方法运用，又体现出两个主要教学原则——自主性、探究性。把主动权交给学生，始终让学生自己来探究问题，充分体现出民主精神，也更容易激发学生的积极性。
（三）、教学过程
一、发现恐龙 （2’）
出示恐龙化石图片
一、图片二，设疑引导学生逐步发现 3
恐龙，为后面设置情境，埋下伏笔。
出示（图片一）设疑：这是挖掘出来的一尊化石，大家看看是什么？让学生产生疑问与好奇，集中注意力。
二、重识恐龙（8’）
1、展示出（图片二），明确是主角恐龙。进一步设疑：你来做考古学家，观察它的骨架，判断这是一只什么恐龙？
这个问题的实质，是引导学生自主观察研究恐龙的身体结构特征，探讨出身体庞大、牙齿尖锐、前肢短小后肢粗壮，尾巴长且粗等特征。把自主权交给学生，无为而教。
2、洗刷对恐龙形象的认识。
很多学生在书籍、电影里接触过恐龙，对暴龙、雷龙等形象都已经熟知，这些形象在他们心中已经根深蒂固，尝试着摧毁这些原由形象，就能建立更富有创造性的想象。这就是策略中的“破”。
策略——问题引导： A这些恐龙的名字是谁起的？ B他们看过真实的恐龙吗？
C真实的恐龙和现在看到的一样吗？
引导学生思考并认识：现在看到的恐龙形象都是后人通过化石和骨架想象出来的，这种形象建立的根基就值得怀疑。通过引导思考，学生逐步明白知识产生的过程，开始对一些所谓的真理进行重新审视。从而树立一种不盲目迷信的习惯，培养独立思辩和怀疑的精神。（情感教育契机）为下一步创造新的恐龙形象打好铺垫。
三、创造恐龙 （15’）
你能不能根据骨架创造一只全新的恐龙？
A 根据恐龙骨架画恐龙身体——身体结构内外的关系。 B 发挥自己想象，创造性的画出外表形象。 C 大胆的涂颜色，不受固有形象的约束。
为了降低难度，此练习集中放在单只恐龙上，通过小幅草图来完成练习。
四、恐龙展评（8’）
复原恐龙体现出孩子对恐龙的认识和表现，但是每个人的思维都有其局限性。通过有针对性的作品展览和评点，可以发现其中一些令人惊喜的创造，和一些有待改善的地方。展评可以启发思维，反省缺点，达到更进一步的提高。
教师收集几张具有代表性的作品，引导学生进行观察、交流、和讲评。
问题探讨：恐龙的创造应注意哪些？
1、是否体现出恐龙的骨架特点
2、外在形象可以大胆突破创造
五、提高拓展（7’）
先说后看，说说你还知道哪些恐龙，他们有什么特点！ 用课件展示一些恐龙的图片素材，引导学生观看并识别恐龙的名称，并说说这些恐龙的不同特点。
能够对其他恐龙进行全新的创造吗？尝试自由组合创造一幅《恐龙长卷》
漫无目的的图片浏览并没有多大益处，因为没有已知经验与新知识进行连接。但是当学生经过“复原恐龙”“展评恐龙”两个环节后，学生积累了直接的经验，有针对性的浏览图片素材，可以丰富学生的经验系统，启发学生思维。
推荐第8篇：《恐龙》有感
专业班级：过控03班 姓名：童正华
学号：6102050317
CGI在当代影视作品中的运用
——观《恐龙》有感
说到观《恐龙》的感受，我想先向大家简单的介绍下CGI在当代影视作品中的应用。
CGI技术，即电脑生成图像技术，也有人称之为“高保真”数码技术。其技术过程是通过电脑将影像分解成像素或直接采用影素信息捕捉手段由模拟转向数码，在二度创作中生成你所希望的任何物体。它既包括技术也包括艺术，几乎囊括了当今电脑时代中所有的视觉艺术创作活动，如平面印刷品的设计、网页设计、三维动画、影视特效、多媒体技术、以计算机辅助设计为主的建筑设计及工业造型设计等。它利用计算机二维动画和三维动画软件从建立数字模型开始直到生成影片所需要的动态画面，在整过过程中完全不需要摄影机的参与。在CGI技术，CGI技术中的三维角色可以被人控制以产生运动。
说到《恐龙》这部电影，片子开始，大恐龙用脚驱赶调皮的小恐龙，画面是一窝恐龙蛋和那只恐龙脚的特写，仔细观察这只脚，它的表皮、纹理、肌肉、以及在运动时这些部分细微的变化，都十分的精确和科学，绝非是一个画家能单独能办到的。在另一个镜头中，恐龙群的逃跑途中，也是个特写镜头，一只巨大的恐龙脚踏在干燥的黄沙上，在轰然的巨响和腾起的沙尘里，那只脚占满了整个画面，以不容辩驳的真实感挑战你的判断能力。
因为采取了拟人的处理，这些恐龙的表情就变得十分复杂，它们面部肌肉的变化、嘴角的扯动以及眼睛的灵活和舌头的仿真都受到严峻的考验。但影片几乎都用特写展示出来，得到的不是怀疑而是赞叹。那些表情也绝不是凭空而为，其喜怒哀乐的样式都可以在人脸上找到根据和来源。制作人员手头肯定准备了一大堆各式各样人脸表情的资料以供借鉴。仔细观察恐龙头领克朗，它在发怒和无奈时面部表情像极了《勇敢的心》中的梅尔.吉布森，而年轻的恐龙阿拉达梗着脖子光着脑壳的样子又绝似那些不服气的街头小哥。
是数码化的制作和传播技术，将影视引入一个新的境界，借助数码技术，影视几乎无所不能，既能表现、再现现实中存在的事物，也能表现、创造现实中可能存在的事物，还可以表现现实中完全不可能存在的梦幻世界和虚拟现实。现在的计算机生成图像技术正在两个方面取得引人注目的进展，一是衣服仿真与动画，二是基于照片的人脸仿真与动画。仿真速度的提高和真实感的增强，使人有理由相信，与真实演员几乎看不出差距的人造演员，不久将在银幕上亮相。虚拟演员的出现，使计算机对影视业的贡献，不再局限于产生令人惊叹的特技效果，虚拟演员演绎故事情节，象明星一样做观众“梦中情人”的日子，已经不再遥远。
《恐龙》是一部幽默动作片，该片主要讲述了一个叫做阿拉达尔的小禽龙的冒险历程，它由一群狐猴抚养大， 由于大气变得灼热难耐，地形遭到破坏，水供给逐渐减少，恐龙发现他们陷入了一场与时间的争夺战中，他们必须赶在时间的前面到达安全地带。当阿拉达尔过去帮助掉队者的时候，他却成了铁石心肠的团队首领克朗的眼中钉。阿拉达尔与他的朋友经历了重重险阻，最终过上了安定的新生活。
在这部电影中除了CGI，大部分背景画面使用了从世界各地拍摄到的实景，经过加工，它们看起来更像主人公所生活的史前时代森林、沼泽地等等。这听起来像是对CGI和实景更有创意、更巧妙的运用，因为他们将现实生活中的美景与高科技手法结合了起来。影片中中，有迪斯尼擅长的友谊刻画，当然也有着恐龙吃恐龙的残忍镜头。 电影业界风云变幻，IT技术日新月异。我们有理由相信，全三维CG电影在不久的将来，应该会具备向传统意义上的影片(包括采用CG技术的影片)发起挑战的实力，这是不以某些人的意志为转移的。
推荐第9篇：恐龙教案
《恐龙》教学过程设计与分析
金湖县金南镇中心小学 王玲
一、在线观看，谈话导入
1、通过在线影院观看电影《侏罗纪公园》片段。
2、导入：上节课，我们学习了课文第一自然段，知道了两亿年前，影片中的这些恐龙到处漫游，足迹遍布整个世界。
【分析：利用在线影院观看电影《侏罗纪公园》片段，造成强烈的视听冲击，使学生对恐龙产生好奇心和求知欲，从而创设积极的学习氛围和和谐的学习环境。】
二、自主探究，学习课文
1、同学们，课文接下去介绍了哪些恐龙？它们各有什么样的特点呢？请大家自由阅读课文二至四自然段想一想。
2、学生结合网络资源，自学课文，教师随机指导。
3、学生根据课文内容口头汇报。
【分析：充分尊重学生在课堂上的主体地位，激发学生主动探究知识的兴趣，培养主动探究的能力。】
4、教师根据学生回答播放演示文稿,并相机指导朗读。如雷龙的大、梁龙的长、霸王龙的猛等。继续体会打比方、作比较、列举数字等说明方法。
①雷龙，是个庞然大物。大象在我们眼中很大的动物，雷龙的身体比六头大象还要重，这是拿雷龙和大象——（作比较）。它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。这句把雷龙的脚步声比作——（雷鸣），这是用（打比方）的方法写的。
你能通过朗读，用你的声音把雷龙是个庞然大物给读出来吗？
②梁龙，二十多米，两个教室连起来那么长。这种用数字来说明的方法就叫——（列举数字）。
齐读，让同学们都能感受到梁龙很长很长。
③剑龙，威武。“两排三角形”这是告诉我们剑板——（数量和形状）。“四支利剑一样”这是用——（打比方）的方法来写尾刺的锋利。
自由读一读写剑龙句子
④三角龙。三角龙的脸我们看了都感到害怕，这就是——望而生畏。
请男同学试一试，读出三角龙望而生畏的特点。
⑤鱼龙，很像今天的海豚，是恐龙的亲戚，水中的霸主。
⑥翼龙，也是恐龙的亲戚，空中的霸主。它飞得很轻巧，就像一架轻型飞机，这里就采用了——（打比方）的说明方法。
⑦霸王龙，凶猛。“牙齿就像锋利无比的匕首”，这也是（打比方）。
哪位同学能通过自己的朗读表现出霸王龙非常凶猛的特点。
【分析：教师发挥指导作用，指导学习方法和策略。并通过电子文稿演示恐龙图片、叫声、文字资料等，帮助学生留下直观形象的印象。以读为本，读中感悟，体现语文课上“书声朗朗”。】
5、小结：课文用打比方、作比较、列举数字等说明方法，使我们对雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙、翼龙和霸王龙的形态特点有了很清楚的了解。知道了鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚，绝大部分恐龙以吃植物为主，也有专门食肉的霸王龙等。 1
难怪课文的第二自然段开头第一句话就说：恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。而课文的
二、三自然段就是围绕这句话来写的。
6、过渡：那么恐龙是如何生育后代的呢？请大家和老师一起读课文第五自然段。老师读前半句，同学们读后半句。
7、导读课文：恐龙是——。恐龙蛋的外壳——。小恐龙破壳而出以后，——，直到——。
（结合小鸡出生理解“卵生、破壳而出”。）
8、看来，这些老恐龙都是称职的爸爸妈妈，它们都能细心照料自己的小宝宝。请女生一起把这一自然段朗读一遍。
三、分组合作，上网查询
1、你们今天这堂课最想研究哪一种恐龙呢？
2、学生提出自己想研究的恐龙。
3、学生根据兴趣自由组合，形成合作学习小组。
【分析：引导学生以小组形式进一步研究探索，在与他人的交流和协作中探讨解决问题的方法与规律，形成自己的观点和知识，培养与他人合作的精神。】
4、学生通过Internet搜索、收集、下载有关信息，并进行资料的整理、保存。教师通过网络监控，给需要帮助的同学以及时指导。
【分析：在此安排足够的时间，让学生上网浏览、搜索、下载相关信息，可以自主探究，也可以和他人合作。教师通过网络监控，因材施教，特别是给需要帮助的同学以及时的指导，促使每个同学都有所收获。】
四、网上发布，讨论交流
学生局域网内发布收集整理的相关资料，并进行讨论交流。教师利用网络在线指导，并参与学生的讨论。
【分析：学生在局域网内发布信息，与他人共享资源，体验成功的快乐。教师参与学生的小组讨论，加以点拨，使学生自主学习的热情更大，协作研究的效率更高。】
五、设疑激趣，拓展延伸
生活能力极强的恐龙在约在6500万年以前，就突然神秘地消失了，至今还是一个谜。你猜猜看，它们可能怎样消失的？课后可以到网上查查资料，以《恐龙消失之谜探究》为题写一篇文章，下次带来我们进行讨论交流。
【分析：从课堂向课外延伸，调动学生深入学习研究的积极性，培养学生利用网络浏览、搜索、下载、整理信息的能力以及书面表达能力和创新思维能力。】
二教学过程：
（一）看图猜名，激趣导入。
1．师述：同学们，通过前一课的学习，我们知道大约两亿年前，美丽的地球曾经被一种强大的爬行动物所主宰，它们就是——（师指黑板，生齐读：恐龙）。 师：喜欢恐龙吗？真的喜欢？猜猜看，这些恐龙叫什么名字？
（课件出示恐龙的图片。）
生：„„（学生猜测）
师：老师看出来了，同学们真的是很喜欢恐龙啊！
2．师述：这节课，让我们穿越时空，回到两亿年前的恐龙世界，和那时的地球主人再一次地亲密接触。
（二）引导探究，认识恐龙。
1．师：课文向我们介绍了哪些恐龙呢？请同学们快速阅读课文第二到四自然段，在恐龙的名字下划上横线。
2．学生读后交流。（教师课件出示文中恐龙）
3．这些恐龙各有什么特点呢？再读一读第二到四自然段，边读边思考。
4．教学雷龙。
1）师问：哪些小朋友喜欢雷龙的？谁愿意来读读文中写雷龙的句子。
2）听了他的朗读，雷龙给你留下什么印象？（雷龙很大，是个庞然大物）
（3）作者是怎么来写出它的大的呢？（作比较）大象在我们同学的眼中是很大的动物，可是跟雷龙相比差多了，雷龙比六头大象还要重，真是个——庞然大物。谁来读好这个词语？（出示词语：庞然大物，读词。）
（4）你还从哪里感受到它的大？（打比方）说雷龙走路发出的声音就象雷鸣，雷鸣就是打雷的声音，雷龙确实是个——庞然大物（再次出示词语：庞然大物）板书：大
（5）你能读好这句话吗？评述（听了你的朗读，老师感受到了雷龙的大和重）
5．其它恐龙又具有什么特点？请大家自主选择一种恐龙来研究研究。
您可以这样来回答：我研究的恐龙的名字叫＿＿＿＿＿，课文是这样描写的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，它的特点是：＿＿＿＿＿＿＿＿，作者的介绍方法是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
6．学生自主研究。
7．指名交流，相机指导朗读。
（三）了解恐龙的食性和繁殖特点。
1．师：这么多的恐龙靠吃什么来维持自己的生命呢？你是从课文中哪儿看出来的？请读给大家听。
生交流。
2．师：把这句话中的“大多”去掉，行不行？为什么？
生交流。
3．师：说得真好，可见用词准确是多么重要，我们以后写作文也要努力做到用词准确。你又知道恐龙是如何繁衍后代的吗？
4．理解“卵生”、“破壳而出”。
请看动画。（出示小恐龙破壳而出的动画。）这些可爱的小恐龙正在——生：破壳而出！
（四）猜解灭绝之谜，激发科学热情。
1．师：恐龙这种神奇的动物在地球上生活了一亿多年，大约在6500万年以前，这些恐龙突然神秘地消失了。你知道这是什么原因吗？
2．生：是白垩纪末期地球上的气候发生了巨大的变化，寒冷的气候让食草恐龙和肉食恐龙先后饿死。
师：这是气候变化说。
生：是小行星碰撞地球使恐龙灭绝。
师：这是小行星撞击地球论。
生：是火山爆发和地震，使大气受到了火山尘的严重污染以致恐龙开始灭绝。 师：这是火山爆发致恐龙灭绝说。
生：„„
3．师：大家说了这么多，我都被说糊涂了，到底是哪一种？（学生个个高举着手，七嘴八舌地说着自己的猜测。）（师稍等片刻）你们所讲的原因都只是猜测，恐龙灭绝到底是什么原因，至今还是一个谜。但是我们相信，在不久的将来，我们一定能解开这个谜。说不定解这个谜的，就是我们班的哪个小朋友。
（五）欣赏恐龙短片，促进学生好奇。
如此神奇的恐龙，我们如今不能够亲见。但是科学技术能让恐龙复活，你们想看吗？请看恐龙短片。生看短片，边看边指着画面上出现的恐龙交头接耳。
（六）总结深化课文，抒发真情感受。
1．师：学完了课文，也看完了有趣的短片，现在你最想去干什么？
生：我最想去新华书店买一本介绍恐龙的书。
生：我最想把我还没看完的《恐龙奥秘探索》这本书看完。
生：我最想上网看看恐龙的图片。
生：我最想解开恐龙灭亡的谜团。
生：„„
三、教学过程：
（一）创设情景，激发兴趣。（3分钟）
1．同学们，通过预习，我们知道大约两亿年前，地球上到处是大片大片的沼泽，深谷里、山坡上都覆盖着茂密的森林，一种强大的爬行动物主宰了这一切，它们就是——（师指黑板，生齐读：恐龙）。
2．你们喜欢恐龙吗？（生：喜欢）喜欢吗？大声点。（生高声回答）那这节课就让我们穿越时空，回到两亿年前的恐龙世界，和那时的地球主人来一次亲密接触。
3．首先请同学们登上这艘“时空穿梭机”，坐端正,起飞了，现在我们要穿越时空隧道了。
4．美丽的恐龙世界到了，瞧，到处是大片大片的沼泽，深谷里、山坡上都覆盖着茂密的森林。恐龙们到处漫游，真可谓是足迹遍及整个世界。
5．看了这些图片，你想说些什么？
（二）引导探究，认识恐龙。（15～20分钟）
1．课文向我们介绍了哪些恐龙呢？（生：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙）。（20秒）
2．你喜欢其中的哪只恐龙？为什么？请同学们细细读读自己喜欢的恐龙的语句，边读边思考。（生读书）（3分钟）
3．师生交流。
▲教学“雷龙”。 （5分钟）
⑴刚才与几位同学交流一下，发现他们都很喜欢雷龙。喜欢雷龙的同学请举手，（学生举手）请你来读一读描写雷龙的语句。（指名朗读）
⑵为什么喜欢雷龙？（生：雷龙很重）你还从哪里感受到它的重？
（作比较）这边作者把雷龙和什么动物作比较？（生：大象）大象在我们的
想象中已经是非常的重了，可是和雷龙比的话，谁重？（生：雷龙）真是小巫见大巫，6头大象才有雷龙那样重呢，雷龙真是重极了。作者通过作比较，让我们大家感受到了雷龙的重量。谁能读好这句话，让大家在朗读中再次感受一下那雷龙的重量。
（打比方）这是什么句子？（生：比喻句）对，这是把什么比作什么？（生：把雷龙走路发出的声音比作雷鸣）真是这样吗？让我们来听一听雷龙走路的声音。（点击课件）啊呀，真的像打雷。现在你知道它为什么叫雷龙了吗？这个比喻用的好，它让我们大家感受到了雷龙的重量。谁能读好这句话，让大家在朗读中再次感受一下那雷龙的重量。
⑶雷龙真是又重又大，课文中哪个词写出雷龙很大？（生：庞然大物）
⑷小结：作者为了说明雷龙的又重又大，它用上了什么方法？（生：作比较、打比方）最后，让我们一起在朗读中再来感受一下这个庞然大物――雷龙。▲教学“梁龙”。 （2分钟）
⑴请你把描写梁龙的语句读一读。
⑵为什么喜欢梁龙？（生：它特别长）是呀，在作者眼中这长长的梁龙像什么？（生：一架移动的吊桥）让我们来看一看。（点击课件）还有什么地方看出梁龙很长？（生：有20 多米。）20多米有多长呢？
⑶请把你的喜欢读出来。
▲教学“剑龙”。 （1.5分钟）
⑴请你把描写剑龙的语句读一读。
⑵说说喜欢剑龙的理由。（生：它背上长了很多剑排，尾部还有尾刺）真是奇怪的动物，身上背着那么多的剑，都有点像剑客。
⑶请把你的喜欢读出来。
▲教学“三角龙”。 （1.5分钟）
⑴请你把描写三角龙的语句读一读。
⑵说说喜欢三角龙的理由。（生：它长着一张恐怖的脸）脸上居然长着三只角，你看到了这样的恐龙，心里面什么感觉？（生：害怕）。
看到后让人产生害怕的感觉，这是课文中哪个词语的意思？（生：望而生畏） 别说人望而生畏，就连动物看到了也望而生畏，这可是三角龙保护自己的武器。真是太怪了，脸上还长角。
⑶请把你的喜欢读出来。
▲教学“鱼龙”。 （1分钟）
⑴请把你的喜欢读出来。
⑵这鱼龙和现在的海豚非常的像，一天到晚生活在水中，难怪叫它鱼龙。▲教学“翼龙”。 （1分钟）
⑴请把你的喜欢读出来。
⑵你为什么喜欢翼龙？（生：它有一对翅膀，可以像鸟一样在天上飞来飞去）这让其他恐龙多羡慕呀。
▲教学“霸王龙”。 （2分钟）
⑴请你把描写霸王龙的语句读一读。。
⑵你为什么喜欢霸王龙呢？（生：它很凶猛，大脑袋，短身子，牙齿像锋利的匕首）让我们掰开霸王龙的嘴来看一看。这满嘴的牙齿适合吃肉，撕咬其他动物的时候真是残忍，所以霸王龙是一种凶猛的动物。
⑶谁能读出它的凶猛。
（三）游戏拓展，练习说话。（8分钟）
1．学到这儿，我们了解了文中七种恐龙，你是不是更加喜欢他们了？（生：是）那我们来玩一个游戏（点击课件）
2．你会介绍吗？先请同学们把自己喜欢的恐龙介绍给同桌听一听，比比谁说得好。（生自由练说，同桌交流。）（4分钟）
3．指名学生交流。（3分钟）
4.欣赏各种种类的恐龙。
（四）了解恐龙的食性和繁殖特点。（3分钟）
1．这么多的恐龙靠吃什么来维持自己的生命呢？（生答）哦，原来课文中向我们作了介绍。把这句话中的“大多”去掉，行不行？为什
2．说得真好，可见用词准确是多么重要，我们以后写作文也要努力做到用词准确。你又知道恐龙是如何出生的吗？（生：是卵生的）
3．理解“卵生”、“破壳而出”。请看图片。（出示恐龙蛋的化石及小恐龙破壳而出的图片）这只可爱的小恐龙正在——破壳而出！
（五）猜解灭绝之谜，激发科学热情。（3分钟）
1．恐龙这种神奇的动物在地球上生活了一亿多年，大约在6500万年以前，这些恐龙突然神秘地消失了。恐龙灭绝到底是什么原因，至今还是一个谜。但是我们相信，在不久的将来，我们一定能解开这个谜。说不定解开这个谜的，就是我们班的哪个小朋友。
（六）欣赏恐龙短片，促进学生好奇。（3分钟）
如此神奇的恐龙，我们如今不能够亲见。但是科学技术能让恐龙复活了，请看恐龙短片。
（七）总结深化课文，抒发真情感受。（2～3分钟）
1．学完了课文，也看完了有趣的短片，现在你最想给自己布置点什么作业呢？
生：我最想去新华书店买一本介绍恐龙的书。
生：我最想上网看看恐龙的图片。
生：我最想解开恐龙灭亡的谜团。
生：„„
2．课外作业。
作业超市：根据自己的爱好，任意选择其中的作业。
1、收集有关恐龙的图片、模型及文字资料；
2、设计一份关于恐龙的手抄报或板报；
3、为自己喜欢的恐龙制作名片；
4、向亲人或朋友介绍你知道的恐龙；
5、网上阅读学习：关于恐龙的专题网站。
推荐第10篇：恐龙灭绝
《恐龙的灭绝》教学设计
学习目标
1.
会认“恐”等
15
个生字，会写“亡”等
9
个字。
2.
正确、
流利地朗读课文。
理解积累
“庞大”
“传染”
“严寒”
等词语。
3.
有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。
教学重点
学习本课的生字、新词，能够正确、流利地朗读课文，理解并积累词
语。
教学难点
培养学生对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣。
课前准备
1.
学生查找有关恐龙的图文资料，认识几种恐龙
2.
老师找关于恐龙的光碟或录像片。
3.
老师制作多媒体课件，准备生字词语卡片。
第
一
课
时
创设情境，激趣导入
1.
学生交流课外了解的有关恐龙的知识。
2.
播放恐龙的录像片。
3.
板书课题，谈话激趣。
现在，这些庞大的动物在我们居住的地球上已经„„（没有了、消失
了、灭绝了、灭亡了）随机板书课题。
4.
大家想知道恐龙为什么会灭绝吗？快去读读课文吧。
教研专区全新登场
教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作
初读课文，自主识字
1.
出示“我会读”图标，激发学生自由轻声读课文，遇到生字多读几
遍。
2.
在小组内分段落轮读课文，
要求读正确，
读通顺，
小组内互相正音。
3.
画出带生字的词语和不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、
观察课文插图、与伙伴讨论等方式初步理解。
4.
出示本课生字，学生在小组内认读，并说出自己识字的方法。
（老
师巡视，鼓励）
5.
课件出示本课生字词语（可隐藏在某种图画中）
，让学生认读（认
读完后出现完整的图画）
。
整体感知，展示朗读
1.
让学生自由朗读课文，
看谁最先知道关于恐龙灭绝的原因，
课文告
诉了我们几种说法。
2.
找出自己喜欢的句子或段落，读给同桌听。
3.
自愿在班上展示朗读，引导学生注意正音及读出恰当的语气。
巩固识字
用游戏方式复习本课生字。
（如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋
友连成词语、猜字）
第
二
课
时
复习生词，回顾内容
1.
开火车认读生字、词语。
2.
默读课文，说说主要讲了什么内容。
小组合作，研读感悟
1.
各小组选择感兴趣的几种关于恐龙灭绝的说法（第
2 ～ 4
自然段）
，
进行研究性学习，老师巡视指导。
学习方法：
a.
读一读，朗读相应的段落。
b.
想一想，恐龙灭绝的原因是什么？
c.
画一画，画出重点词句。
d.
议一议，组内讨论不明白的问题，补充有关自然科学知识。
e.
填一填，合作填写表格。
说法起因变化结果
2.
各组小汇报学习成果，随机引导理解重点词语，如躲避、耐不住、
枯萎、哺乳动物、
传染。注意指导学生掌握抓住重点词句进行概括的
方法。
3.
引导学生将自己研究的一种说法概括出一种名称。
（老师可做示范，
如“寒冷说”
，其余让学生动脑）
4.
将表格的内容打乱，让学生连线后进行说话练习。题型如下：
寒冷说
行星撞击地球
只能孵出雄性小恐龙
撞击说
哺乳动物越来越多
恐龙染病
偷吃说
地球变得十分寒冷
尘埃遮住太阳，
动植物大量死亡
传染说
全球气温下降
恐龙耐不住严寒
降温说
突然流行传染病
偷吃恐龙蛋
鼓励质疑，发散思维
1.
对课文提到的这些说法，你有不同的看法或意见吗？
（鼓励学生对课文的一些说法提出怀疑）
2.
关于恐龙灭亡的原因，
是不是只有这几种说法，
你是从课文什么地
方知道的？（第
4
自然段末尾的省略号）
3.
根据你掌握的科学知识，
请帮科学家想想恐龙的灭绝还会有什么原
因。
（小组讨论）
指导写字
1.
出示“我会写”图标，说说怎样才能写好本课要写的字，让学生观
察要写的生字的笔画、偏旁、部件在田字格中的位置。
2.
说说哪个字不容易写好，写时应该注意什么。
3.
老师范写“寒”字，提醒学生注意横画不宜长，撇捺要舒展，三个
点都要写在竖中线上。
4.
老师巡视，进行个别指导，注意纠正学生的写字姿势和握笔姿势。
词语积累
1.
读读抄抄课后练习中的词语。
2.
说说你还喜欢课文中的哪些词，
把它们积累在词语本上。
（如庞大、
冬眠、躲避、耐不住、尘埃、遮住、枯萎、哺乳动物、偷吃、传染病、
孵出、书籍）
拓展活动
根据本文的内容以及自己了解到的内容，
编一些关于恐龙的故事，
第11篇：恐龙教案
恐
龙
教学目标：
1.继续认识打比方这一写法，感受这一写法的好处，并让学生在写作中 尝试运用，乐于表达、喜爱表达。
2.在学生充分阅读《恐龙》这一说明文的基础上，呈现多种文体，体会介绍恐龙的不同表述方式，感受表达的多样性。
3.通过开展提取信息、要点概括、质疑探究、想象拓展等形式的能力训练，提升学生的语文素养。
第二课时教学流程： 课前导入
师：上节课李老师带我们一起学习了第20课恐龙，齐读课题。
第一板块：基础诊断
1.上一节课大家学得很认真，这些词语你还记得吗？这些词语还记得吗？第一排请女生读，男生想读吗？能比女生读得更干脆、响亮吗？第二排我们请男生读。
你们能用上上面的词语来介绍上节课的认识的这些恐龙朋友吗？【出示填空】 生：……（说得很好，用上了**）
2.上节课，我们还跟李老师学习了这些介绍恐龙的方法（站板书位置，点ppt,读ppt）下面的这些句子都运用了什么方法，把事物写准确生动的？在括号里做出选择，将答案填写在答题卡的第一部分积累与运用里。
生：……（答案汇报①列举了哪些数据②把什么和什么作比较，同类事物之间的叫做作比较③把什么比作什么？是的这样就把小松鼠尾巴的样子和作用就都表达出来了。）
第二板块：方法性诊断
上节课我们认识了很多恐龙朋友，张老师知道同学们对恐龙很感兴趣，所以给大家带来了，恐龙家族的其他朋友，你们还想不想看呢？仔细看，后面会请你来介绍的哦。 1.讲解图一
看图，猜猜它的名字，（摇头、不对），再给大家一点小提示，（指名读），你猜对了吗？它的名字叫蛮龙。 2.讲解图二
接下来出场的这位恐龙朋友很有特点，请你来读它的文字资料，说说它的特点。 师：它不仅奔跑速度快，而且样子还非常凶猛，因此称它为迅猛龙。 2.讲解图三
看看，这又是谁？你能根据它的名字想象出它的样子吗？ 生：……(表扬想象力丰富，猜得真准) 师：它是肉食动物，牙齿长达3cm，牙齿锐利，撕咬速度快。【出示图片】 3.讲解图四
最后出场的这位叫棘背龙，它的外形真有特点呀，你发现了吗？ 生：……（说生动、说具体，表扬观察仔细，特点抓得好。）
师：读ppt，这么有趣的恐龙，老师也好喜欢呀，也想来大显身手，把它介绍给小朋友们，快速读读老师给它做的介绍，老师介绍得好吗？好在哪？谁能来夸夸我？ 生1：运用列数字的方法【列数字能使说明准确无误，令人信服。】 生2: 运用打比方的方法 生3：运用作比较的方法 生4；抓住恐龙的特点来写 【板书：抓住特点，运用方法】
师总结：谢谢你们给我的表扬和鼓励，听得老师太高兴了，太喜欢你们了，决定跟你们分享写好介绍的小秘诀，让我们一起来读一遍。掌握了这些小秘诀，你一定会比老师介绍得还好呢，让我们走近小小演说台。要求：选择资料库里的一种恐龙，运用文中的介绍方法，将恐龙具体、生动地介绍给同桌，同桌互评。待会请同学进行一分钟演讲。
师：大家最期待的一分钟演讲时间到了。以前我们都安排在课前，今天换一换安排在课中，谁来展示？ 生……(你给他打几颗星，说说优点，掌声送给他恭喜他成为三星小演说家) 生……(你给他打几颗星，说说优点，掌声送给他恭喜他成为三星小演说家) 第三板块：拓展运用、实践尝试
1.除了课文中，这样介绍恐龙的方式，老师这里还有几篇运用其他方式介绍恐龙的小文章，想不想看？【出示文章】
师：默读是三年级同学应掌握的阅读能力，请大家快速默读文章。同学们读完了都笑了，这篇文章的介绍方式和上一篇文章有什么不同？ 生：…… 生：……
师：多么有趣的恐龙、多么风趣的语言，这就是自述的魅力。除了读到有趣之外，老师还想请同学们再读一遍，看看你有没有读懂，还有两个题目要考考大家，把你们思考后的答案填写在答题卡第二部分，阅读与理解中。
2.第一篇读完还不尽兴，再读一篇，这一篇文章又有什么不同？请用你闪亮的小眼睛快速默读。生：……
师：这是一篇童话，写得是霸王龙和小翼龙的故事，看还缺个题目呢，你们能给它起个题目吗？ 生：……(还有不同意见吗？) 师：老师还想请大家再思考思考，为什么霸王龙没有和小翼龙成为朋友？
师：小翼龙离开了霸王龙，霸王龙留下了伤心的眼泪，它的内心一定有很多想法，请你补充出100字左右的内心想法，完成答题卡第二部分剩余内容和第三部分表达与写作。
3.虽然现在恐龙已经消失，可人们对它们却依然充满感情，让我们一起来读一读这首诗歌，第一自然段一起读，第二自然段请陈思越你来读，第三自然段请吴同佳益来读。
4.师：虽然恐龙离我们已经很遥远了，但是人们依然对它充满想象，好奇，课后，布置一个小作业，请同学们挑选你喜欢的恐龙，尝试用自己喜欢的方式，把自己了解到的介绍给自己的家人。
第12篇：恐龙教案
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文;
2、了解文中介绍的几种恐龙特点，学会打比方、列数字、作比较的说明方法;
3、激发学生积极主动探索科学奥妙的兴趣。
教学重难点：
了解文中介绍的几种特点：学会打比方、列数字、作比较的说明方法。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习导入
1、认读词语(课件出示)指名读、齐读。
2、通过上节课学习，我们大的爬行动物主宰，它们就是——恐龙(引读课题)，让我们再次喊出它们的名字，(再次齐读课题)。
3、你们喜欢恐龙吗?(喜欢)，这节课老师就带大家穿越时空重回两亿年前，和那时的地球的主人来一次亲密接触。
二、学习课文2-4自然段。
过渡;请同学们打开课文，快速地默读课文2-4自然段，找一找课文给我们介绍了哪几种恐龙?在名字下面用线划出来。
1、交流：书中依次介绍了哪几种恐龙?(屏显：雷龙、梁龙、、剑龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙)
2、质疑：鱼龙和翼龙是恐龙吗?你能把你的根据读给大家听吗?(屏显：鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚.)
3、我们先来看鱼龙(屏显：鱼龙)，在图片上你看到了什么?书中是怎样写的?谁来读?(指名读，齐读)
4、(屏显“翼龙”)这就是翼龙，“翼”就是翅膀，谁来读一读描写翼龙的句子?读了这句话你有什么发现?这个比喻句把什么比作什么?(把翼龙比作飞机)，正是因为恐龙距离我们很遥远，谁也没有见过，作者就用我们都熟悉的飞机打个比方，让我们如见其形，这在说明方法上称为“打比方”。(板书，齐读)
5、师：鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主，虽然它们与恐龙生活在同一时期，生活习性也相同，但恐龙是陆地上的霸主。
6、过渡：刚才我们认识了恐龙的亲戚，还有很多恐龙等着我们去认识呢?请同学们再读课文，把你最喜欢的恐龙找出来，用一个字或一个词概括它们的特点，并大声读一读描写它们的句子。
7、交流(根据学生回答安排程序)
(1)学习雷龙：
A 我最喜欢雷龙，它的特点是大(出示图片)
B 可以用哪个词来形容它呢?(庞然大物)，能读一读表现它是庞然大物的句子吗?(出示句子“雷龙是个庞然大物……雷鸣一般。”
C 谁来说说怎样读好这句话?(指名说)，你能试着读一读吗?(指读，评议)能不能再大点声?也许我们全班一起也能发出雷鸣般的声音。(齐读)
D 比较句子(出示)
两句话有什么不同?你觉得哪句好呢?说出你的理由。(指明说)
师：一头大象约4-6吨，六头大象呢?课文把雷龙与六头大象比较，显得特别形象，这在说明方法中我们称为“作比较”(板书，齐读)，后半句用了我们刚学的说明方法(生说：打比方)，把大象的踏步声比作雷鸣。你听过打雷的声音吗?能模仿一下吗?听了这声音，你又什么感觉?(声音大，很害怕)作者用了打比方和作比较的说明方法，让我们感觉雷龙真是个——(引说：庞然大物)，难怪人们给它取名雷龙。
(2)学习梁龙
A 我喜欢梁龙，它的特点是长;(出示图片)
B 师：看，梁龙真的很长，有多长呢?谁来读读书上的句子?哪些词最能体现它的长?
a “二十多米”，我们今天上课的教室从西到东大约15米，二十多米相当于一个半教室那么长。作者通过这个数字让我们一下子明白了梁龙的长，这种说明方法叫“列数字”(板书，齐读)
b “移动的吊桥”，你能用学过的说明方法来说说它吗?(打比方)
c 现在我们可以通过朗读读出梁龙的长吗?(指名读，齐读)
(3)学习剑龙
A 我喜欢剑龙，它的特点是尾刺很厉害。
B 老师先弄个聘请一位同学作为小老师，给大家讲讲剑龙(学生根据上面的学习方法说说)
C 指导朗读：瞧，剑龙多威风啊，就像一位身披铠甲的武士，我们一起来读读这句话。
(4)学习三角龙
A 我喜欢三角龙，它长得很奇怪
B (出示图片)这就是三角龙 ，你来说说它奇怪在哪儿?这三只角分别长在哪个部位?(出示句子)一米长的角，比划一下，一米有多长?
C 三角龙的脸上有一米长的三只大角，许多动物看了都(望而生畏)谁来读读这个词?可以给它换个词吗?(心惊肉跳、胆战心惊、毛骨悚然……)
D 现在谁能把这可怕的脸型介绍给大家呢?(指名读)
(5)我喜欢霸王龙，它的特点是凶猛(出示图片)
A 从哪儿看出它很凶猛?(出示句子)
B 谁来读一读?
8 说话练习：
(1)用“我是——龙，——”的句式介绍自己喜欢的龙，用上新学的说明方法。
(2)小组内自由练说，指名说。
过渡：你们的介绍让老师感觉恐龙的种类真的很多，形态更是千奇百怪(板书)，那课文还告诉我们什么?快速读课文
4、5自然段。
三、学习
4、5自然段
交流：(指名说)
1、我知道恐龙是吃什么食物(板书：食物 植物、肉)老师有个质疑，这儿的“大多”能去掉吗?(不能)说出你的理解(体会作者用词的准确性)
2、恐龙是卵生的。你还知道哪些动物是卵生的?
四、激发探索兴趣
科学家们也作出了种种猜测，比如恐龙突然神秘地消失了，有的科学家推测是地壳在6500万年前发生剧烈运动，改变了地球上的气候和环境，恐龙不能适应这种新环境就灭绝了;还有的科学家推测那是因为有颗小行星撞击到地球上，导致大气中聚集着厚厚的灰层，遮住了太阳，地球上变得寒冷无比，从而导致恐龙灭绝。
……不过这些还只是猜测，真正的原因到现今为止谁也不知道，还是一个未解开的谜团。究竟是什么原因呢?要解开这个谜，还有待我们同学将来用自己的智慧去探索。
五、布置课外作业：
1、复述课文给你的爸爸妈妈或小朋友听，注意用上新学的说明方法;
2、为自己喜欢的恐龙设计一张名片;
六 板书设计：
20 恐龙
种类 很多 打比方
形态 千奇百怪 作比较
食物 植物、肉 列数字
繁殖 卵生
第13篇：恐龙说明文
21.恐龙
一、教学目标
1、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态及生活习性，培养学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文的能力和有目的的上网查找资料、收集整理资料的能力。
2、以读为主，以读代讲，引导学生读懂课文，了解和初步掌握作者说明事物的方法。
3、养成认真读书的好习惯，通过朗读，激发学生对恐龙的兴趣，既而对科学知识产生浓厚的学习、探究的兴趣。
二、教学重、难点
１、了解恐龙的种类，形态及生活习性。 ２、初步了解和掌握课文描写恐龙的说明方法（打比方、作比较、列数据）。
三、教学方法
1、问答法、讨论法等多种教法的综合运用，主要引导学生以读为主，阅读教学贯穿整个教学过程。
2、把传统的以教为主的教学方式改变为以学为主，并按照最有效的个人化原则来学习(如选择自己喜欢的恐龙进行交流)，通过师生对话、生生对话、生本对话之间的多向互动，让学生交流自主学习成果。
四、教学手段
１、恐龙电影片段
2、图片
3、多媒体课件
五、教学课时：第2课时
六、教学过程
（一）提问导入，唤醒旧知
1、上课开始，问题引入：通过上节课的学习，你对恐龙有了哪些了解？让学生谈谈通过上一课所学后的收获。
【 建构主义强调个人已有的知识结构的重要性，所以复习上节课的所学，是很有必要的，这样能够让第一课时和第二课时有一个比较好的衔接。】
2、在学生谈到恐龙所生活的环境时，播放恐龙电影片段，出现恐龙所生活的环境，告诉学生：下面，让我们一起再次走入两亿年前的那一片原始大森林，寻找恐龙的足迹。 【这样，使学生自然而然地进入了愉快的学习情境，激发了学生的学习兴趣，从而使教学一开始就牢牢抓住了学生的目光，并延续至整堂课。】
3、其实我们刚刚所看的电影片段就是课文的第一自然段中所描述的内容，我们一起来将它朗读一下。
指导朗读：重点读出“两亿年以前”，突出很久远。
促发思考：读后你知道了什么呀？（使学生明白正因为当时的条件适合恐龙生存，所以恐龙的数量很多，分布范围很广。）我们再来读读这一段，谁会来读好它？要读出恐龙在森林、沼泽地自由自在、无忧无虑地生活着，我们一起来试试。
（二）汇报交流，突破重（难）点
1、多媒体课件展示课堂交流要求：用统一的句式来回答：“我最喜欢......恐龙？因为......（书中是这样描述的......）”学生小组交流讨论，教师随机进行指导，遇见比较好的同学随机请他起来给大家交流讨论结果，介绍自己最感兴趣的恐龙。教师根据学生的回答回归课文进行一定的指导，讲解，使学生深化课文内容。
【真正落实到“把课堂还给学生”，以学生为主体，教师为主导，体现了自主、合作、
愉快、发展等新理念。通过“读—思—议—读“的方法引导学生抓住重点词语和关键句子，以多种形式读，个人读、齐读等感受课文语言文字运用的精确，感受作者是如何来说明恐龙的。通过朗读，使学生真切地感受语文课就是学习阅读、享受阅读！在读中感悟，在读中培养良好的语感。】
2、学生一：我最喜欢雷龙，因为它很重，书中是这样描述的：“雷龙是个庞然大物，它比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。”
指导朗读：重点读出”庞然大物“，”六头大象“，”还要重“，”每，雷鸣。
促发思考：从哪些地方能看出它是个庞然大物呢？我们知道一头大象大约4——6吨，雷龙比六头大象还要重，那它到底有多重呢，你们来算算？（体味作比较说明方法的用法）课文把雷龙的踏步声比作雷鸣一般，那学生们听过打雷的声音吗？那是什么感觉？你能通过朗读，用你的声音把雷龙是个庞然大物给读出来吗？（体味打比方说明方法的用法）
学生二:我最喜欢梁龙，因为它很长,书中是这样描述的：“梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来像是一座移动的吊桥。”
指导朗读：重点读”足有二十多米“，”一座移动的吊桥“。
促发思考：你从哪些词语中读出梁龙的身体很长？二十多米有多长呢？想想我们的一间教室有7－8米，那么20多米大约有三个教室那么长。如果不写20多米，直接写它很长，好不好？（体味列数字说明方法的用法）
学生三：我最喜欢翼龙，因为它可以在天上飞，书中是这样描述的：“翼龙的身体两侧长着两个翅膀，它高高飞翔的时候就像是在天空翱翔的轻型飞机。”
指导朗读：重点读出“在天空翱翔的轻型飞机”，要读出高高飞起的感觉来，轻一些，声音高一些。
促发思考：它属于恐龙家族吗？（不是，它是恐龙的亲戚，它和恐龙的关系只是很近，不属于恐龙家族）
3、问题：同学们平时也一定很喜欢了解有关恐龙的知识，你们都还知道哪些恐龙呢？还有谁愿意试试，向大家介绍介绍自己感兴趣的恐龙，除了书中所提到的恐龙。
学生四：我最喜欢鸭冠龙，因为它很特别，它那扁而长的颚骨，像鸭的嘴巴，所以有了鸭冠龙这样的名字。
教师补充：同学们不要误认为鸭冠龙的生活与鸭子相似，是在水中游泳，并且以水中植物为生，其实它们并不是吃水草为生的，而是以岸上的树木为食物。
4、（1）问题：同学们真厉害，那么这么多的恐龙靠什么来维持自己的生命呢？它们都吃一些什么呢？你从书上哪个自然段看出来的？朗读一下。（有的恐龙吃植物也有的恐龙吃肉） 教师补充：大都数恐龙是吃植物，但有些恐龙是专门吃肉的，比如我们书上介绍的——霸王龙。谁了解这一种恐龙，来给大家介绍介绍？
促发思考： 霸王龙给你的感觉怎么样？这只霸王龙长相怎么样？（说说脑袋、牙齿、身体）请用你的朗读来告诉大家，这是一只凶猛的霸王龙。 (2)问题：那么它们又如何繁衍后代呢？你从书上哪个自然段看出来的？你能把它读出来吗（它们是卵生）
5、游戏巩固：让学生操作一个将恐龙图片拖移到相对应的文字上的游戏，然后口述出它们的形态特点、食物、生育后代等等。
【通过上面的学习，我们已经认识了一些恐龙以及它们的亲戚？（雷龙 梁龙 剑龙 三角龙 鱼龙 翼龙 霸王龙）为了检测一下课堂教学的效果，设计一个游戏，这个环节的设计，在于让学生达到对恐龙外形特征进一步了解的目的，因此游戏的完成也促
进了课文内容的巩固。】
（三）课尾设疑，激发探索
1、播放一段有关恐龙灭绝的电影片段，结束本课。 【根据小学生的心理特点，课尾导入影片有利于把学生分散的注意力重新拉回课堂，而且前面相关恐龙知识激起了学生浓厚的探究兴趣，再播放一段影片一定能把学生的探究欲望推想高潮】
2、其实我们刚刚放的影片就是课文最后一自然段所描述的内容，我们一起来将它朗读一下。
指导朗读：重点读出“曾经”，“突然”，“消失”。 促发思考：读了这一自然段，你想知道什么呢？为什么恐龙会突然神秘地消失？以自己的观点结合自己所找的资料，能不能猜测一下恐龙是怎样灭绝的呢？
教师补充：科学家门作出过种种猜测，比如恐龙突然神秘地消失了，有的科学家推测是地壳在6500万年前发生剧烈运动，改变了地球上的气候和环境，恐龙不能适应这种新环境就灭绝了；还有的科学家推测那是因为它们自相残杀的结果——肉食性恐龙以草食恐龙为食，肉食恐龙增加，草食恐龙自然越来越少，最后终于消失，肉食恐龙因无肉可食，就自相残杀，最后终于同归于尽。不过这些还只是猜测，真正的原因到现今为止谁也不知道，还是一个未解开的谜团。（出示句子）究竟是什么原因呢？要解开这个谜，还有待我们同学将来用自己的智慧去探索。
七、布置作业
八、板书设计
【为了集中学生注意力，突出教学重点，我的板书设计将采用词语式、纲要式类型，使整个板书努力做到简洁明了，能加深学生的印象。】 附板书： 21恐龙
种类 多
形态 千奇百怪
食物 食草、食肉
繁殖 卵生篇2：恐龙(最新稿) 恐龙 第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在熟读的基础上说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点写具体的，了解打比方、列数字、作比较等说明事物的方法。
3、能按“恐龙自述的方式”用第一人称作自我介绍，把“自己”的特点说清楚。 教学重、难点：
在熟读课文的基础上，说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点写具体的。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一 复习导入（2分钟） 1． 师：同学们，通过上节课的学习，我们知道了在两亿年前，地球被一种强大的爬行动物所主宰，它们是——（指读课题），（出示图片文字）两亿年前，当时的环境＿＿＿（指读），所以那时恐龙＿＿＿。 2.师：今天这节课，老师就带着大家一起穿越时空，回到两亿年前，走进恐龙，了解恐龙。好不好？（生：好）
二 精读课文
（一）学习第二小节 1.师：请同学们打开课本，快速读第二小节，说说这一小节向我们介绍了什么？用课文中的一句话来回答。（师板书：种类、形态） 2.师：那课文向我们介绍了哪几种恐龙呢？用笔划一划。（生回答，师出示文字，雷龙，梁龙，剑龙，三角龙）生齐读恐龙名字。 3.师：那么这些恐龙各有什么特点呢？请同学们（出示自读要求）再细细地读第二小节找一找它们的特点，想想作者是怎样写的。（学生按自读要求学习第二小节） 【雷龙】
⑴师：（出示雷龙图片），瞧！这就是雷龙！课文中是怎样给我们介绍它的，谁来读给大家听一听？（出示图片文字：雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。）
⑵ 听了他的朗读，你能简单地说说雷龙的外形特点吗？
① “雷龙是个庞然大物”（评价：是的，雷龙长得特别特别大，是个——） 点红：庞然大物 指名2人读。（评价：还不够大，谁再来？/真大呀！/真是庞大极了！）把它送入句子中，我们一起读好它。
② “比六头大象还要重” （红显：比六头大象还要重） a、师：真不敢相信还有比大象重的动物！（出示大象图）看，一头大象大约重6000千克，一头雷龙比六头大象还要重，大家估算一下一头雷龙有多重？（师和学生一起算，附板书） b、师：哇！36000千克呐，怪不得说它是——庞然大物呢！ c、师：请大家看，这句话中，用上一个“六头”（变绿），让我们清楚地知道了雷龙的体重，这种列出具体数字的写法叫什么，谁知道？列数字 d、师：对，讲的非常好，你真聪明，大家再来看这句话，作者把雷龙和大象比，来说明雷龙的身体庞大，这种写法又叫什么？——作比较
③ “每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般” a、师：雷龙走路的声音真大呀！雷鸣你听到过吗？我们一起来听听看（师播放雷声）你觉得雷鸣怎么样？（生：大，怕）雷龙每踏下一步发出的轰响就像这雷声一样（师拓展，老师告诉你，它们特别喜欢群体活动，想象一下，当一大群雷龙从远处走来的时候发出的声音肯定是震耳欲聋，怪不得，大家给它取名叫——雷龙！） b.请大家来看这句话，作者把雷龙的脚步声比作什么呀？ c、小结写法：课文把雷龙踏步的声音比作雷鸣一般，这是比喻手法，在说明文又叫——打比方。
④真是不比不知道，一比吓一跳！这样用上数字，一比较，一比方，让我们一下子就感受到了雷龙的庞大，谁来读一读。大家一起来读一读。 5．刚刚我们一起认识了雷龙,那梁龙、剑龙和三角龙各有什么特点呢？哪位同学来说说看
【梁龙】（点击出示：梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，好像是一架移动的吊桥。）
⑴ 学生读句子，梁龙有什么特点（身体很长），你从哪儿看出来它身体很长的呢？（二十多米——二十多米，一间教室长约8米，想象一下，梁龙的身体足足有——3间教室那么长！长不长？这是什么写法？列数字，不仅如此，这句话中还有哪里也可以看出梁龙身体很长？好像移动的吊桥——像吊桥一样的身体，多有趣呀！）。
⑵我们一起来看看，（出示图片）这里作者把走起路来的梁龙比作什么？这是什么写法？
⑶谁来读读描写梁龙的句子，把它的特点读出来。
【剑龙】（点击出示：剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四支利剑一样的尾刺。） ⑴ 学生读句子，剑龙有什么的特点（插着剑板、尾巴上有尾刺），并指出说明方法（点蓝：两排、四支——列数字，像利剑一样——打比方）。
⑵ 师说，剑龙的这三角形的剑板，可以用来散热，尾巴上的尾刺，还可以防身呢！大家一齐来把描写剑龙的句子读读。
【三角龙】（点击出示：三角龙的脸上有三只大角，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方，每只角都有一米长——这样的脸型，让任何动物都望而生畏。） ⑴ 学生读句子，它有什么特点（脸上有三只大角），它脸上的三只角，一只长在—— ，还有两只长在——每只角——一米长，这种写法叫——列数字。
⑵ 师：同学们想想看，要是我们人的脸上也长了三只角，你见到了有什么感觉？ ⑶ 师：是呀，这样的脸型，任何动物见了都害怕，这就叫——点红：望而生畏。你知道“畏”是什么意思吗？就是害怕的意思，望而生畏是什么意思呢？你来读好这个词语读，齐读。 ⑷ 师：把这个词语送入到句子中读一读，要读出让人望而生畏的感觉。齐读句子。 6．刚才我们认识了四种恐龙，有身体庞大的——雷龙，长得特别长的——梁龙，背上有剑板，尾巴上有尾刺的——剑龙，长着三只大角的——三角龙，其实恐龙的世界里还有很多各不相同的恐龙呢，大家看（出示图片）它们的样子真是——千奇百怪。 7.⑴ 师：接下来老师想请大家选择一个你喜欢的恐龙，运用刚才我们学到的说明方法，帮它做一个自我介绍呢！（出示说话要求）老师先来做个示范：嗨！大家好，我叫梁 龙， 我长得可长了，身体足有20多米，就像吊桥的桥梁一样，所以大家都叫我梁龙。不过你可别把我当真的吊桥呀，假如你没办法过河，我倒是很乐意帮你这个忙。
⑶指名学生说，教师点评：他介绍的时候运用到了xx说明方法，非常好，其他同学能不能学着他的样子介绍一下自己喜欢的恐龙呢！ 说的更好了，不仅用到了。。。。还用到了。。。。谁愿意再来说说。（由差递进）
（二）学习3——5小节
师：要了解恐龙世界，光知道他们的外形特点是远远不够的，请同学们默读课文3——5小节，想一想课文还向我们介绍了恐龙的哪些知识？
交流。（生答，亲戚，卵生，食物）
师：1．我们先来看恐龙的两个亲戚，他们是？（鱼龙翼龙）出示图片。
（1）你来给大家介绍一下鱼龙吧。（说的真好，老师告诉大家，鱼龙原来是生活在陆地上的，后来才慢慢地进入海洋，为了适应海洋生活，它的身体也慢慢
地发生了变化，变成了海豚般的样子。你看它们在海中多么自在啊！） （2）你来给我们介绍一下翼龙。（说的也不错，我们通常说的恐龙是指生活在陆地上的霸主，翼龙和鱼龙分别是生活在天空和海洋的霸主，因为它们生活的年代相同，生活习性也相似，所以被称为恐龙的亲戚） 2．师：恐龙大多以吃植物为主，但也有吃肉的，课文给我们介绍了一只专门吃肉的恐龙，它是谁？
a.读句， 出示霸王龙图片，霸王龙又有什么特点呢？从哪看出来？“牙齿就像锋利无比的匕首”，这也是打比方。 b.下面请同学们看一段录像，感受一下霸王龙“非常凶猛”的特点。 （播放一段霸王龙捕食的动画，感受霸王龙生性之猛） c.哪位同学能通过自己的朗读表现出霸王龙非常凶猛的特点？ d.如此凶猛的霸王龙，谁来用自己的话来介绍一下？ 3.介绍的真不错，那小恐龙是怎么出生的呢？出示文字（生 卵生）你知道什是卵生吗？你的科学知识真丰富！（如果生直接就说是从恐龙蛋里出来的 ，师接着说这就叫做卵生。） 你还知道哪些动物是卵生的吗？（鸡鸭鹅鸵鸟） 像我们同学一样，小恐龙出生后，恐龙爸爸、妈妈也很爱护他们。师指，女生读—— 4.师：学到这儿我们知道了鱼龙、翼龙是恐龙的亲戚，还知道了恐龙的生活习性，（板书）它们是卵生的，大多以吃植物为主。
（三）学习第6小节 1．这么多千奇百怪的恐龙，（出示第6小节）他们在地球上生活了——引读。 2．恐龙是怎么消失的，你知道吗？ 3．恐龙的神秘消失科学家也做出来许多的猜测，（师出示）究竟是什么原因呢？还有待我们同学将来用自己的智慧去探索。
三．全课总结，拓展延伸 1.师：通过这节课的学习，我们了解了不少恐龙的知识，但对于浩瀚、神秘的恐龙世界来说，这只是沧海一粟。你们想揭开恐龙世界的未解之谜吗，想成为未来的恐龙专家吗，那就请你在课后继续关注恐龙世界，进行努力探索吧！ 2.布置作业 ，课后有两个作业，你可以选择其中一项来完成
（1）将你最感兴趣的恐龙知识介绍给同学或家长听。
（2）为自己喜欢的恐龙制作一张名片。 . 板书： 20.恐龙
种类形态 作比较
列数字
生活习性 打比方篇3：恐龙
恐龙
（一课时完成）
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会11个生字，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，了解恐龙的类型及特点。
教学重点：第二至第五自然段是课文的重点。
教学难点：通过书本上描写，了解恐龙的特征，理清作者叙述的顺序。
教具准备：恐龙动画课件，恐龙资料的网址，以及学生查阅的资料。 教学对象分析极其学习需要分析： 恐龙生活在遥远的古代，谁也没有见过，其种类、外形和习性都是根据目前掌握的资料，所进行的研究推测。正因为如此，作者在行文是多处运用了比喻的方法进行描述，使人如见其行、如闻其声，增强了文章的可读性。再加上恐龙对每个人来说都充满了神秘感，所以学生对此文学起来也是津津有味的。
教学媒体选择与应用设计：
恐龙的资料网上很多，有文字介绍，亦有鲜活的图片资料，外形逼真，妙趣横生。所以我利用网络资源，查阅了一些关于恐龙的图片，制作了一个生动形象的动画，在声音和画面上给学生以美的感受。使学生仿佛进入了恐龙世界。
一、提问质疑，导入新课。
师：同学们，你们了解地球的历史吗？在大约两亿年前，地球曾经被一种强大的动物所主宰，它们就是——（生答：恐龙，板书：恐龙。） （生齐读课题）
二、动画欣赏，感受恐龙。
师：你们喜欢恐龙吗？（部分生：喜欢） 师：老师也和你们一样，对恐龙充满了兴趣，虽然它们在6500万年以前就突然消亡，我们再也看不到它们的样子。但是，现在的科技是如此的发达，科学家们已经复制出了恐龙时代的场景。让我们一起进入时光隧道去看一看。
师：（待学生看完）你们看了以后有什么感受？
生1：我感觉走进了恐龙的世界。
生2：我认为恐龙的外形太奇特了。
生3：我们要是看到真的恐龙就好了。
师：看来我们是英雄所见略同。
三、研读课文，了解恐龙
1．就请大家打开书，一边阅读，一边看插图，看看能够读懂些什么？
（学生自由阅读，阅读后同桌讨论自己的所得。）（师生交流） 2.刚才同学们读得都非常认真，要了解一种生命体，我们首先就应该先了解它们的生活环境，请位同学来读读第一小节，其余同学边听边思考，你从第一小节了解到那些关于恐龙的信息。
生：生活年代、生活环境、活动范围
师：这就是科学说明文的一个特点：用词造句非常准确。 3.了解了恐龙的生活环境，接着就让我们走近恐龙，去细细观察。请大家细细读一读2-5小节，你又能了解到恐龙的哪些信息。 2-4小节
生：这篇课文第二小节给我们具体介绍了四种恐龙。
师（紧接着问）：哪四种恐龙？
生：有雷龙、梁龙、剑龙、三角龙。
师：请大家用直线把他们划下来。他们各有什么特点呢？谁能来介绍一下。
生分别介绍四种恐龙。师相应指出说明方法（出示图片）。
生1：我知道了雷龙为什么叫雷龙？因为它的身体很重，走起路来发出像雷鸣一般的响声。
生2：我帮他补充一下，雷龙的身体比六头大象还重，所以它走路的声音很响。
生3：我知道梁龙的特点是很长，有二十多米，如果像我这么高的人，平躺着的话，要二十多个才够。（学生“哇”的一声，既而笑笑。）
师：你说的真够形象的，贴切。书上还说梁龙走起路来好像一座移动的吊桥，所以梁龙的“梁”是“木”字底。还有吗？
生4：老师，我带来了剑龙的玩具，请大家看这个玩具。（演示给学生们。）这就是书上所说的两排剑板，（摸着尾巴介绍说）这就是四支利剑一样的尾刺。 生5：我也带来了三角龙的的玩具，因为它的头上有三只角，而且这三只角长短不一，有的角就像我们的身高一样长。所以任何动物看了都望而生畏。
师：什么是“望而生畏”？“一看见就害怕”
师：你能把这种语气读出来吗？
生5：可以。
师：那就试一试，好吗？（生声情并茂地读。读后，其他的学生一起来读。）
师：除此之外还介绍了哪几种？
生 ：鱼龙、翼龙、还有霸王龙。
师：谁能介绍一下它们？
师：老师有一个疑问，既然课文都是介绍这些动物的特点，为什么不把他们放在同一小节，而要分成三小节呢？ 生：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙是以吃植物为主的恐龙，霸王龙是以吃肉为主的恐龙，鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚（因为它们虽然都生活在同一时期，有很多生活习性相同，但是恐龙只是陆地上的霸主，而鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主，所以说鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。），不是恐龙。
师：你从哪知道的？读2-4小节
第5小节
师：你除了知道恐龙的种类和特点，还知道了什么？
生：我知道了它们是如何繁衍后代的？
（它们是卵生）
你从书上哪个小节看出来的？你能把它读出来吗？ （生读该小节）（板书：卵生）
四：合作交流，介绍恐龙。
师：刚才大家从书本上了解到几种恐龙的形态特点及生活习性，课前我们同学也找到了有关恐龙的大量资料。我刚才看了一下，有的学生在网上下载了有关恐龙的资料，有的学生带来自己可爱的恐龙玩具，还有的画了精美的图案。现在就请大家分小组来交流你们所查找的内容，等会每个小组派一两个代表来介绍有关恐龙的知识。看哪一小组的代表介绍的出色？
师：开始交流。
师：刚才大家讨论地非常激烈，下面哪个小组先来介绍？
生介绍自己所了解的恐龙
五、教师总结
通过刚才的交流，我发现大家都非常喜欢恐龙，而且也发现，大家都是非常好学的孩子。其实这篇文章只是一座桥梁，同学们可以通过学习这篇文章，自觉主动地去学习更多的知识。 恐龙这种神奇的动物在地球上生活了一亿多年，可是大约在6500万年以前，这些恐龙突然神秘在消失了。恐龙灭绝到底是什么原因，至今还是一个谜。但是老师相信，在不久的将来，我们一定能解开这个谜。说不定解开这个谜的，就是我们班的哪个同学。篇4：《恐龙》三稿
《恐龙》（第二课时）
一、读题，看录像导入新课
1、今天这节课我们继续来学习第20课《恐龙》，（齐读课题），通过上节课的学习，你都知道了——（引读第一小节）
2、恐龙到底有多少种呢？它们又各有什么特点呢？带着这些疑问，让我们走进课文，走进神秘的恐龙世界吧！
二、学文 1.请同学们默读课文2到4自然段，看看课文具体介绍了哪几种恐龙，在恐龙的名称下面画上横线。 2.反馈，师问：课文向我们介绍了哪几种恐龙？
（1）板书：雷龙 梁龙 剑龙 三角龙 霸王龙 鱼龙 翼龙
（2）学生质疑：鱼龙和翼龙不是恐龙，是恐龙的亲戚。
为什么说鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚呢？
师：因为它们都生活在同一时期，有很多生活习性相同，恐龙是陆地上的霸主，而鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主，所以鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。
3、课文向我们介绍了5种恐龙和它们的两个亲戚。老师这里有几张图，让我们一起来认一认它们。
4、你是怎么认出来的？
5、同学们的观察力真强，一下子就抓住了这5种恐龙的特点。
6、那么作者是用什么方法把这5种恐龙的特点形象地描绘出来的呢？ 我们知道，这是一篇说明文，为了把事物介绍得更具体、更生动，让读者更明白，说明文常常会用到这三种说明方法（课件出示：作比较、列数据、打比方）（板书） 那么作者是怎样运用这三种说明方法来介绍这5种恐龙的特点的呢？
三、学习第二到四自然段
1、下面请小组合作学习，请听要求：
（1）选择一种恐龙，读一读描写这种恐龙的句子，找一找最能概括它外形特点的词，想一想课文是用什么说明方法具体描写的。
（2）用喜欢的方式读出这种恐龙的特点。
（3）用同样的方法，认识其他四种恐龙和它们的两个亲戚，将讨论结果记录在表格里。
2、小组汇报自学成果。派一名代表来汇报，其他组员可以随机插话。
（我们组最喜欢雷龙，我们认为在介绍雷龙的时候用了作比较的说明方法，从这一句可以看出）
雷龙：
（1）一头大象大概多重？以4吨为例，假如一个成年男子的体重为75千克，那么一头大象差不多是50多个成年男子体重之和，6头大象的重量相当于320个成年男子的重量之和。
（2）“它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般”，这句把雷龙的脚步声比作雷鸣。
（3） 你能通过朗读，用你的声音把雷龙庞大的特点给读出来吗？
梁龙：
（1）梁龙有多长？
我们一间教室大概是8米，20多米差不多是三间教室的长度，也就是从我们教室前门到三（3）班后门之间的距离。长吗？
（2）“走起路来，好像是一架移动的吊桥。”
请看图片，看看像吗？
（3）谁能把梁龙的长给读出来？
剑龙：
（1） “两排三角形”告诉我们剑板的数量和形状。
（2） “四支利剑一样”是用打比方的方法来写尾刺的锋利。
（3） 师：如果被这样锋利的剑板和像利剑一样的尾刺戳一下，想想看会怎么
样？（所以它是防身的好武器）
（4） 我们再来读一读写剑龙的句子。
三角龙：
（1）看图：这三只一米长的大角长在哪里？
老师这里的这把长尺就是一米长，想象这样的大角有三只——
（2）看见三角龙你有什么感觉？（害怕）书上用了什么词？（望而生畏）
（3）把你对望而生畏的理解读出来。
霸王龙：
（1）霸王龙又有什么特点呢？（“非常凶猛”）
“牙齿就像锋利无比的匕首”，这也是打比方。 （2）恐龙大多以吃植物为主，也有专门食肉的。霸王龙就是其中的一种。请同学们看一段录像，感受一下霸王龙“非常凶猛”的特点。
（播放一段霸王龙捕食的动画，感受霸王龙生性之猛） （3） 哪位同学能通过自己的朗读表现出霸王龙非常凶猛的特点？
鱼龙：“很像今天的海豚”（ 作比较） 翼龙：翼”就是翅膀。“如同一架在天空中翱翔的轻型飞机”（打比方）
（1）齐读第三自然段。我们一起来把恐龙的亲戚鱼龙和翼龙介绍给大家。
3、小结：刚才通过小组合作学习，我们知道了五种恐龙的形态特点，是不
是地球上只有这五种恐龙呢？书上哪句话告诉我们了？（出示句子）（板书：种类多、形态怪）
4、刚才我们一起学习了二到四自然段，认识了5种恐龙和他们的2个亲戚，下面让我们走进活生生的恐龙世界，看一段录像，边看边回忆书中是怎么介绍这些恐龙的。（看视频）
四、学习迁移，练习写恐龙外形
1、恐龙的种类很多，接下来让我们继续向前走，你们认识它们吗？（出示多种恐龙图片）
2、这两只恐龙你们认识吗？（甲龙，长棘龙）
看来大家课后查阅了很多资料。你能用打比方、作比较、列数据等说明方法来介绍其中一种恐龙吗？
3、听好要求：
小组合作，选一种你们喜欢的恐龙，结合查找的资料，共同商讨，由一人执笔，用两三句话把它的外形特点写下来。（学生练笔5分钟）
4、生上台交流，评价。
（投影文章，用红笔画出好的句子，相机问这里用了什么说明方法。）
五、总结
今天这节课，我们一起穿越时空，认识了许许多多千奇百怪的恐龙，也学到了一些说明事物的方法，你们开心吗？然而，我们今天再也看不到恐龙的身影了，人们至今都没有解开恐龙消失的谜团，科学家们有各种各样的猜测。（出示课件）
究竟是什么原因呢？还有待我们同学将来用自己的智慧去探索，相信有一天，你们中的一个会成为恐龙专家。
六、课后作业
1、收集有关恐龙的图片、模型及文字资料，以小组为单位在班级介绍、展示。
2、有兴趣的小朋友可以观看电影《侏罗纪公园》。
第14篇：恐龙园圣诞策划方案文案
一、市场调研
1、市场调研的时间：2013年10月10日
对象：青少年，学生，上班族，中年人，情侣。
方式：一是通过在恐龙园景区门口对游客发放调查问卷表，并咨询他们比较喜欢哪些活动，登记调查结果；二是在恐龙园官方网站看游客对恐龙园举行过的活动的整体评价与一些好的建议等。
2、市场调研的主题内容：通过实地调查游客和网上调查结果总的来分析他们比较喜欢在圣诞节参加哪些活动，并且发现他们大多数热衷的话题。再进行恐龙园的圣诞活动策划。
3、结论或建议：通过这次常州恐龙园的―圣诞狂欢‖活动吸引广大的游客进一步提高常州中华恐龙园的品牌效益提高常州中华恐龙园在长三角地区乃至全国的知名度。常州作为中国的―龙城‖通过这次活动使常州―龙城‖这一称号家喻户晓同时促进当地政治、经济、文化的全面发展。
二、策划总案
1、活动目的：通过这次常州恐龙园的―圣诞狂欢‖活动进一步提高常州中华恐龙园的品牌效益提高常州中华恐龙园在长三角地区乃至全国的知名度。常州作为中国的―龙城‖通过这次活动使常州―龙城‖这一称号家喻户晓同时促进当地政治、经济、文化的全面发展。
2、活动主题：魅力常州、圣诞狂欢
3、举办时间：12月24日——26日
4、媒体合作：常州电视台无锡电视台周边城市各大主流媒体、报刊及门户网站
5、经费来源：行政拨款、企业合作
6、主办、协办、承办单位：主办单位常州市旅游局、常州中华恐龙园 承办单位常州中华恐龙园景区各景点
7、项目构成：
8、效果预测：通过这次―圣诞狂欢‖活动以明星效益提高当地经济收入促进东西文化的交流进一步提高常州―龙城‖这一品牌知名度加快常州中华恐龙园良性发展。
三、开幕式策划方案
1、时间：2013年12月24日晚
地点：常州中华恐龙园
主题：魅力常州，圣诞大狂欢。
2、开幕式流程安排：①开幕式之前安排 12:00—14:00 开幕式场所整理完毕音响、灯光调试结束舞台工作人员进行最后检查 14:00—15:00 确认领导及嘉宾到场人数及时间调整主席台座位数 15:00—16:00 工作人员及歌手、演员用餐 舞台场地开始播放音乐及小节目演出 16:00—17:00 工作人员及歌手、演员、公安、消防、急救人员全部到位确保开幕式顺利安全的进行 17:00—17:40 进行最后检查各部门安排具体工作 17:40—18:00 领导入座 ②开幕式日程 18:00—18:05 主持人讲话介绍领导及嘉宾 18:05—18:15 相关领导、嘉宾致辞 18:15—22:00 领导宣布开幕演唱会开始
3、场景布置：舞台脚手架安装、背景LED显示屏、干冰喷射器、焰火喷射器、舞台彩灯、镭射灯、音响、观众座椅、领导席贵宾桌椅、升空气球、气拱门、各类宣传海报
4、前期准备：
1、资金到位
2、与领导联系邀请其参加活动开幕式并确认到场人员及人数
3、联系演员及歌手商定报酬确认到场人数
4、联系舞台搭建相关人员商定工资、完工时间
5、联系公安、消防、医疗急救相关方面
6、进行活动宣传
7、演员彩排、对工作人员进行相
关的系统培训
5、要求：
1、全体工作人员及演员必须认真负责听从指挥确保活动的顺利安全进行
2、场景舞台搭建加重安全检查不得有误
3、演出进行时公安、消防、医疗急救人员全部到位严阵以待 常州中华恐龙园圣诞狂欢策划方案
四、项目活动策划方案
活动一：*******
1、活动定位：主题：、圣诞狂欢，12星座来挑战
时间：2013年10月24日—2013年12月26日
地点：常州恐龙园
2、活动创意：充分利用圣诞节欢乐气氛，向游客传达温馨气息，巧妙利用中华恐龙园原有
的设施设备不知场景和设计挑战性的星座冒险活动，吸引更多游客前来恐龙园游玩，并增加恐龙园的经济收入和加强对恐龙园的形象宣传，达到经济效益与品牌优势双收的一个目的。
3、活动设计：依游客参与流程描述
第一轮，将当天参赛的游客按星座分成12组，每组选出一名代表进行抽签（其中每三个签的符号一样，这样就一共分为4大符号）抽到相同签的每三个不同星座小组组成一个pk组进行第一关对决，首先进行闯关对决，闯关流程在下面，得分最高的一组进入下一轮的pk赛，其他两个星座组则淘汰。这样本轮共淘汰八组，最终晋级4组。
第二轮，选拔出来的四个星座队再进行两两对决，根据上一轮中得分最高的星座队选出自己的对决搭档，其余两队自己组合，最终选出两队。
第三轮，最后获胜的两个星座队再次进行终极PK,选出冠军PK。
PK流程
第一轮，我是谁：详细为每组都有5分钟的时间参观恐龙陈列厅，参观完之后将回到指定场所参加你问我答的游戏，即每对中有两人选出表演提示板出示的恐龙包括叫声动作等，其他队员来猜，时间一分钟，其中答对最多的星座获胜。
第二轮，我在哪：每队派出2人参加我在哪儿的活动，即由4个获胜星座到达森林迷宫完成指定任务，先完成者获胜。
第三轮，我最勇敢：即由每个队的队员集体完成在“库克苏克”广场上的任务，首先两组队员分别通过抽签的方式抽出任意5个签（即自己要完成的项目）并且都有一个规则就是在最低点与最高点叫出我最勇敢我怕谁的口号，必须是每位队员一起大声喊。如有一位队员违规则全体受罚即不计入总分，最终根据分数高低来分出胜负。
最后进行颁奖仪式：
奖项设置：根据分数高低颁发不同奖项如一等奖，二等奖，三等奖，鼓励奖。
4、前期准备：环境：圣诞节景区氛围布置风格以红色为主，着重突出节日的喜庆，游客中心、各景点门口树上用12星座认知的宣传牌进行装饰，让人进一步了解自己的星座方便游戏的展开，进入景区的游客都会领到自己的星座帽子。景区内设有现场报名处，主题宣传策划，景区街道上LED液晶显示屏供游客观看比赛全过程。
人员：12月20号前完成活动指示牌和星座帽子的设计和制作。 12月22前完成景区氛围布置包括灯笼和LED显示屏。
12月22前完成活动前期准备、人员组织、细节安排。
设施：
5、应急预案：成立专门机构负责此次活动安全，防止游客踩踏事件。
完善景区标志系统，关注游客导引。
全体工作人员统一思想、高度重视、积极参与、认真研究、周密筹划，做好活动相关工作。 活动二：******
1、活动定位：主题：、
时间：
地点：
2、活动创意：
3、活动设计：依游客参与流程描述
4、前期准备：环境：
人员：
设施：
五、广告宣传策划方案
一、宣传主题：星光闪耀 圣诞狂欢——尽在中华恐龙园.以―圣诞狂欢‖为主要内容营造―龙城‖常州新形象推动当地政治、经济、文化的全面发展宣传常州旅游资源确立城市旅游发展新方向扩大知名度提升美誉度显现常州城市旅游资源与旅游品牌非凡的市场竞争实力。
二、宣传方式：常州电视台无锡电视台长三角周边城市各大主流媒体、报刊、门户网站及大型户外广告公交车身广告站台广告高速旁大型广告牌城市中心户外LED牌
三、宣传方案：（时间、标题、文字、图示、）
-
1、时间：12月24日——26日
-
2、标题 星光闪耀 圣诞狂欢——尽在中华恐龙园
-
3、文字 在文字方面要突出恐龙园的特色同时也要突出时间因此可以在广告宣传时注
重圣诞注重恐龙园等关键词比如说中华恐龙园浪漫温馨星光璀璨圣诞之最„让广大市民知道圣诞节在常州中华恐龙园有一个圣诞狂欢盛宴。 除了文字本身还要在字体方面加以研究让人看的舒服不能产生反感比如说现在恐龙园的logo上的字体就很好让人一看就知道恐龙园是一个适合年轻人的地方是一个充满激情与活力的地方所以在广告宣传的字体方面也要注意表现设计一个独特的字体吸引大众的眼球。
-
4、图示 图片图示可以说是广告宣传的核心是广告的灵魂一个好的图示图片常州中华
恐龙园圣诞狂欢策划方案 –
六、经费预算方案
活动项目：前期各项准备工作、氛围布置、活动各类道具 5万元、舞台一切设备及工人工资 10万元水电费 5万元、媒体合作费用 10万演员（常州艺术学院）出场费3万。 广告项目：广告宣传，费用 10万
其他各类预备资金 10万
总计53万元。
第15篇：楼盘重返侏罗纪之巨型恐龙世界活动方案(DOC)
“重返侏罗纪之巨型恐龙世界”活动方案
史前恐龙大复活，地球重返侏罗纪，一场华丽大冒险即将开启!翔隆·七色城邦即将举办“重返侏罗纪之巨型恐龙世界”活动，一场蔚为壮观的史前恐龙生活场景将真实模拟呈现，带您重返两亿年前恐龙的生活年代，领略史前地球主宰者的雄姿。
一、活动概述
1、活动思路
推陈出新，改变原始传统活动的内容，增强活动观赏亮点，打破一成不变的送礼品，看表演，邀请客户到营销中心的格局，用巨型的恐龙吸引人们自然关注翔隆·七色城邦。将具有一定科普性、十足趣味性、万分观赏性的恐龙世界作为一种全开放式参观行为，造型逼真、活灵活现的恐龙展示可迅速提升项目的知名度、提高项目的美誉，口碑传播途径广泛，可迅速将翔隆·七色城邦在众多项目中脱颖而出，同时吸引潜在客户到项目除现场观赏史前恐龙真面目，了解七色城邦项目的信息。
2、活动目的
全天候持续23天的恐龙世界让更多的人群可以持续性来访，加深项目印象。 延续电影《侏罗纪公园》的热度，以史前恐龙这个噱头造成口头推广舆论。
吸引潜在客户到项目现场了解项目，加强与老业主交流，在来访客户中进行“捞客”行动，大力提升销售率。
3、活动时间
7月25日-8月16日 日场：9:00-12:00，14:00-17:00 夜场19:00-21:30
4、活动地点
翔隆·七色城邦（园林+营销中心+广场）
5、活动内容：
仿真恐龙展示+游戏互动+项目展示+美食嘉年华
1、仿真恐龙展示
霸王龙、风神翼龙、双棘龙、三角龙、迅猛龙、重爪龙、剑龙等40只仿真恐龙集体 亮相翔隆 ·七色城邦，分别放置在门口大广场园林、营销中心内，让活灵活现的恐 龙与观众零距离接触（观众可以进入龙群内部拍照留影，增加整体的互动性）。 备注：每只恐龙需增加灯光效果，部分增加喷雾效果。
2、互动游戏
机动游戏：恐龙骑乘，双棘龙座椅、恐龙火车、行走龙（门票可玩任意一项，完成任务可获得的恐龙游戏套卡可四项全玩）。 暖场摊位游戏：
在园林设置票务处，每张游戏券5元，客户可自行选择购买游戏券参与以下游戏。（每个摊位设置提示牌，提醒客户可到票务处购买游戏券。） 小恐龙大逃亡 （抛圈圈套恐龙公仔）
有5个圈圈，站在指定位置抛出圈圈，圈圈把整只恐龙套中即可获得。 愤怒的恐龙 （投掷恐龙）
有3次机会投掷恐龙蛋，站在指定位置投掷，把恐龙扔下来即可获得。 大食恐龙（投篮）
有5次投篮机会，中3球有可获得小礼品，5球全中另外有礼品。 恐龙蛋扭扭乐（扭蛋机) 有3个游戏币，可获得恐龙蛋。 寻龙勇士（沙池寻宝)
按照抽到的卡片，在限时1分钟内在沙池找出5款恐龙，可获得礼品。 打倒恐龙（打地鼠）
1分钟内分数达到90分获得礼品。
纪念品摊位：在出口处设置一个纪念品摊位，售卖有不同种类的恐龙公仔。 备注：
票务处两处：恐龙游戏套卡设置在营销中心，游戏券设在园林。
兼职安排：每个摊位2名工作人员共20人，票务3名， 2名兼职在纪念品摊位，5名机动人员。共30人， 每天工作时间：9：00-11:00，15：00-21:00 周六日安排特殊表演，上午下午各有一场
3、项目展示互动
游园林赢游戏套卡：让来访客户到项目指定的4个地点拍照发送朋友圈，即可领取机动恐龙游戏套卡一张。
备注：在园林区设置提示牌，提醒客户可通过完成任务获得恐龙游戏套卡。 大小抽奖 园林入口处设置抽奖箱，让客户可以把门票副券投进抽奖箱。
小抽奖：三个时段抽取礼品：早上11：30 下午14:30，晚上20：30（活动期间每天举行）。 每场一等奖1名2等奖2名三等奖5名。
大抽奖：8月16日下午15:00抽取终极大奖，共200份。届时现场&微信公布中奖名单，奖品是8月
22、23日的海鲜盛宴门票。
4、美食嘉年华
在营销中心前广场设置美食一条街，通过招商引进不同的美食摊位，让游客自行选择购买品尝。
游园流程：
1、营销中心正门进入大堂，参观大堂翼龙、重爪龙等。
2、由营销中心后门进入园林，绕园林一周（游戏摊位+恐龙零接触）。
3、由花园正门出，可到大门口附近纪念品摊位购买心仪的物品，此时可提醒客户回到营销中心完成任务领取游戏套卡，也可到美食节品尝美食。
二、现场布置
简单示意总图
1、总体布置采用原木栅栏、石头、假山等，配合草皮绿植打造远古时代自然场景。
2、每只恐龙均制作科普介绍牌，在营销中心、前广场的恐龙用仿真石头、丛木装饰。
3、营销中心作为恐龙世界入口，名字“重返侏罗纪之巨型恐龙世界”，欢迎背景板“欢迎来到侏罗纪恐龙世界”。
4、在重要地点放置指示牌。
5、美食街一字排开，统一帐篷。
备注：为满足广大恐龙迷、小朋友的拍摄需求以及增加互动，可安排玩偶恐龙在园区里走动。
三、宣传方式&策略
1、宣传方式
线上线下相结合，以宣传单、门票直接派发到全城观众的手中为主，以微信、电视、电台、电影院、报纸、户外T牌等媒体为辅助。
2、宣传策略
前期的预热，立体全方位宣传
提前1周开始，报纸、电台、电视台、电影院、微信、户外广告等全方位铺开活动广告，大量派发宣传单张，通过各种拓展渠道派送门票，造成全方位轰炸式冲击。 召开媒体发布会，引爆全城
活动正式启动的前一天，邀请清远各大小众媒体率先体验侏罗纪恐龙世界，通过他们的眼睛将活动亮点带给全城观众，进一步引爆全城！发布会当天，微信发出“寻龙启示 ”，傍晚让恐龙现身闹市，进行巡游。 联合外拓，拉大宣传阵线
结合销售团队在三连一阳的拓客行动，定点派发宣传单张和门票，在空间和立度上进行幅射式宣传。在媒体选择上，地方电视台播放宣传广告，拉开宣传攻势，一一渗透。 结合幼儿活动，宣传直达终端，保持来访量
联合电视台、培训机构、幼儿园等到现场举办幼儿活动作为辅佐活动，直接信息带到幼儿家庭当中，带来一定数量的来访。
四、执行分工
1、活动执行（主要由七色城邦营销部&第一房网负责）
2、后勤保障（主要由七色城邦物理管理部门负责） 停车安排
入住业主——车位停放 活动之前划定业主停车位；
活动期间保安指挥入住业主按车位停车，确保井然有序。 来访业主、客户——专区车位停放
活动之前划定来访客户专属停车位，提前对保安进行培训。
活动期间来访客户车辆到达现场后，保安进行指挥，安排专通道进入专属停车场地。 现场卫生清理
活动现场配备保洁人员，定时对活动现场进行清扫，确保活动现场的整洁。 安全保卫及应急措施
根据活动人数配备相应保安员对现场进行全面的秩序维护、客流引导、突发事件处理，现场安全情况监控。 交通秩序
由保安员具体负责活动现场入口交通秩序。（如需要可申请交警配合） 安检消防
配置安检设备及灭火设备，现场保安员确保进入会场范围内的人员禁止携带任何危险物品进入现场。 电工、音响
主会场配备专业电工一名，检测维护用电，配备专业音响师一名，保证活动正常讲话播音。
五、风险应对
1、天气——下雨
因考虑到活动是在室外，因此倘若只是毛毛雨或则阴天，可考虑准备一些雨衣雨伞以及遮阳伞以防备用；
2、政府干预类别——城管干扰
城管要求停止活动，应及时反馈项目负责人，由负责人安排开发组与相关部门沟通解决。
3、秩序失控类别 观众喧闹
现场机动人员礼貌协调，如协调无效立刻反馈现场总控进行处理，应备用部分保安，同时将带头闹事者带至营销中心专设危机处理室内处理； 互动区域拥挤
现场机动人员负责协调秩序，如协调无效立刻反馈现场保安总控进行处理； 餐饮区哄抢
食摊工作人员立即联系活动现场总控，安排保安增援维持秩序；
4、医疗预案——观众不适
迅速呼叫医务人员，并现场安排保安将不适人员转移到医疗点进行实施救护；情况危急迅速拨打120。
5、电力供力——电力不够
在活动布展之前，需提前与物业部门沟通好所需电压，电力供力不够, 应提前备发电机 ；
6、其他——居民投诉
先控制活动现场的音量，然后进行相应的解释，如不行要知会项目负责人解决。
六、费用预算（细化另附）
第16篇：恐龙展青少年素质教育活动说明之科普进校园方案
《2010中华恐龙珍品展之青少年素质教育活动说明》附二：
科普知识走进校园工作实施方案（提纲）
设计制作一套内容较丰富的“生态环保常识”展板，便于在进校园活动中，在校园内固定场地展示、供学生进行浏览、观摩。
1、“展板”的基本内容：
○1恐龙世界：以此次展览为主题，包含相关的恐龙知识（主要是关于我国在恐龙发掘、古生物研究方面的成就展示）；
○2政策法规：简要概括地介绍政府在科普、环保工作方面的相关政策法规 ○3科技动态：简要介绍国内国际最前沿的“生物多样性”保护工作、科技活动及科学发现方面的新闻、科学人物、科普读物等；
○4环保生活：包括衣、食、住、行、乐五个方面的生态、环保科学小常识，这部分可以由专家与学生互动完成，随着进校园活动的推广，内容逐步增加。○5科普“涂鸦板”：设定一两个“主题”的签名版，由学生签名。
以上五部分组成的“展板”总量控制在30-50块左右，○1-○4部分规格适度，便于搬动、摆放；○5可以制作成喷绘挂板，在进校园活动中随着学校的变动而进行更换，特别是进行多个学校活动过程中，还可以作为场地布景集中展示（同时可以增加学生的参与和竞争意识）。
2、进校园工作团队组成：
○1专家、学者、科学家：以中科院生物研究所、国家动物博物馆现有专家、学者、科学家为主，每次进校园由3-5位（不同专业的，视学校如大、中、小学或场所如校方礼堂、操场等决定人数）组成“科普知识宣讲报告组”；
○2活动组织方代表：2名（包括活动赞助方负责人1名，如具体活动没有赞助方，组委会指定具体人员）；
○3主管、地方、校方领导：如各级环保、教育、公安等有关部门领导，具体活动开展的校方领导和师生代表等；
○4校园活动管理：组织方、地方教委、校方围绕活动的具体管理、工作人员； ○5其他协调：科普读物、光盘等附加值产品生产、加工单位。
进校园工作分级：
根据学校等级、学生知识结构、年龄段的不同，进校园工作需要进行相应的分级，按照常规方式基本分为
○1大学——如果工作准备细化，还可以分“学术交流性”（针对职业、专、本科学生）、“专业探讨性”（针对相应专业的学生或研究生）、“学术论坛”（各校院的老师、教授、学者）等；
○2高中——可以根据学生的年龄段、知识结构、学习要求（如文理科侧重）组织制定具体的分级规划；
○3初中——侧重讲、演、示同步进行（即这个级别学生更注重听与看的同时动手感受）；
○4小学高年级（3-6）；
○5小学低年级（1-2）；
○6幼儿及其它（学前儿童、各级教工之家、青少年活动中心、少年宫内的展板展示、活动宣传）
3、进校园工作程序与简要步骤：
○1组织方与各级学校取得联系，确认“科普知识进校园”活动的具体时间、场地、人员、活动内容、应急预案等事宜后，提前3日通知所有涉及“进校园”工作的单位、人士，并根据每次具体工作对象（学校、学生等），在基本工作项目基础上制定《科普进校园活动——走进XXX（学校名）组织工作方案》（力争做到一校一案）；
○2科普知识资料、学术文件、科普读物、宣传资料准备与核校（这部分工作主要由专家、学者、科学家本人与组织方沟通完成）；
○3活动场地、道具、流程准备及安全保护、应急预案；
○4媒体跟进、现场管理、进退场工作组织；
○5活动后期效果维持与反馈监控机制（展板时间、网络互动、学生集体参观及其它拓展型如科普资料、读物、光盘、玩具等销售事宜，同时要有通过进校园活动能够增加学校校园管理、激励学生学习的公益化潜意识传达）。
4、进校园工作推广活动概述：
○1针对中小学生（小学3-高中3）：关于生态环保生活100个创意+100个小设计的《环保100%》主题有奖征稿；
○2针对适龄（5岁以上-高中阶段学生）：《我与自然》主题书画、摄影、网页设计征稿、有奖竞赛（分年级组进行）；
○3针对小学、中学（分初、高）：《我身边的故事》命题、“环保”主题的作文征稿大赛；
○4针对到国家动物博物馆现场参观的学生（分个人报名参赛和集体报名参赛形式，同时按照年龄分“少儿组”、“少年组”、“青少组”）：展期内，每天13：30-15：30间，在展馆二层活动厅举办《七彩龙珠》主题（以“科普学习、关注生态、环保生活、珍爱生命”为多选命题，学生自己拟定自己的“题目”）现场演讲竞赛（3分钟/人），每天当场选出“优胜者”数名、准备参加“半决赛”；每周
六、日10：00-12：00、14：00-16：00分两场举办“周决赛”，优胜者将获得奖品；10月、11月的最后一个周日10：00-12：00举办“决赛”，优胜者将获得奖状和奖品并参加组委会举办的“全国少儿环保科普知识宣传演讲大赛”；
○5针对参与组织上述活动的教师、大队辅导员、领导，组织方将提供权威的教学书刊作为平台，发表相关的专著、文章、论文。
第17篇：城里来了大恐龙活动教案设计
活动目标
1.引导幼儿了解恐龙的形体特征；庞大、笨重。
2.培养幼儿注意倾听的习惯，使之感受故事语言的丰富和优美。
3.鼓励幼儿用绘画的方式来续编故事、表达自己的感受，发展幼儿语言表达能力。
活动准备
1.恐龙的图片。
2.制作一本故事大书《城里来了大恐龙》
活动过程
开始环节：丰富幼儿有关恐龙的知识。
1.教师出示恐龙的图片，给幼儿讲解恐龙的特征，形态。
2.教师先提问，引导幼儿带着问题倾听故事。“老师今天要讲一个故事，故事的名字叫《城里来了大恐龙》。一直大恐龙来到了城市里，会发生什么样的事呢？”
3.教师有表情的讲述故事，采用提问的方式帮助幼儿理解故事中的情节线索和人物的。
1）恐龙来到了什么地方？它觉得怎么样？
2）恐龙所到之处发生了什么事？是什么原因造成的？
3）恐龙给城里人带来了那么多的麻烦，是它自己愿意的吗、
4）恐龙变成了立交桥时，它心里是怎样想的？
4.教师有感情的再讲述一遍故事，可以边讲边请幼儿用夸张的动作表现恐龙的形体特征。
5.“恐龙还想为城里多做好事。请小朋友想想，恐龙到了哪里？它看到了什么？心里怎么想的，又是怎么做的?”鼓励幼儿想象并用绘画的形式表现出来。
请幼儿试着将自己续编的故事画下来，粘贴在展板上。并请幼儿互相欣赏、介绍自己创编的故事结尾。
活动延伸：
1.在餐前活动中，请个别幼儿将续编的故事讲述给大家听。
2.回家后请幼儿给父母讲述此故事，增强他们的语言表达能力。
第18篇：恐龙 教学反思
师徒汇报课
苏教版语文三年级下册
20《恐龙》教学反思
执教：曾文惠
《恐龙》是一篇知识性短文，通过生动的语言介绍了恐龙的种类、形态和生活习性。可恐龙毕竟是在地球上消失了几千万年的史前动物，离学生的生活十分遥远。于是我把这课设计为语文教学与信息技术的整合课，充分发挥现代教育技术的优势进行学习。
一开始教学时，为了激发学生的学习兴趣，我就展示了几张恐龙的图片，通过直观的感受，拉近学生与文本的距离。
学生善于发现，我要求学生找出课文第
二、三自然段恐龙的种类，学生基本上都能找出来，有些学生很细心，还从第四自然段中找出“霸王龙”，只要给学生足够的时间，学生的答案经常会给我们惊喜，所以我们要引导他们，相信他们有这个能力。
本节课的重点是了解恐龙的种类和说明方法，利用多媒体技术，展示了每种恐龙的图片，图片与文字的结合，让学生更直观地了解每种恐龙的特点。课堂上，学生在学习时，早已对课文内容熟记在心，可是在写作方法的学习上，学生第一次接触“作比较、列数据、打比方”等说明方法，所以还是要一定的指导。我设置了三个句子，考察学生它们使用了什么说明方法，学生基本上能回答出来，说明他们基本上掌握了这三种说明方法，但学生很容易把“打比方”与“比喻”混淆 ，在以后的教学和讲评练习时要多加强化，帮助他们区分二者。
本节课还有许多不足之处：授课时间安排不合理，教学时速度有点快，课堂气氛不够好等，这些都需要我在日后的教学中不断努力改进，向有经验的老师请教。
第19篇：《恐龙》的说课稿
《恐龙》是一篇知识性短文，介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。下面是小编为你整理了“《恐龙》的说课稿范文”，希望能帮助到您。《恐龙》的说课稿范文（1）
教材分析：
《恐龙》是一篇说明文。文中首先介绍了两亿年前恐龙是地球的主人，接着介绍了不同种类的恐龙及其外形特点，然后又介绍了恐龙所吃的食物，再介绍恐龙的生殖特点，最后向我们提出了一个值得人类研究和思考的问题：恐龙问什么会突然灭绝？引人思考，激发读者探索的兴趣。
这篇课文不仅能使学生了解恐龙这一古老而神奇的动物的知识，而且会激发出学生探索科学知识的强烈愿望。
教学目标：
1、认识本课13个生字，会写12个生字。
2、了解课文介绍的5种恐龙的样子和生活习性，运用学过的理解词语的几种方法理解词语。
3、初步了解打比方、列数字、作比较这几种说明事物的方法。
4、正确、流利地朗读课文。
教学重点：
1、识字重点：龙、亿、翔、站、部、移、秘。
2、运用查工具书、联系上下文、看图片等方法理解本课“漫游、遍及、鞭长莫及、庞然大物”等词语。
3、学习课文的第二自然段（初步了解打比方、列数字、作比较这几种说明事物的方法。）
课时安排：2课时
授课时间
第一课时
一、导入
同学们，今天我们来学习第九版块———人类的朋友这组课文。那么首先和我们见面的朋友大约生活在距今两亿年以前，他们曾经是地球上的主人，可在6500万年以前，他们却神秘地消失了，猜到他们是谁了吗？板书“恐龙”学习“龙”（龙的第四笔撇过竖弯钩）
二、读文悟段，学习字词
1、检查字词的预习情况。（小黑板或词语卡片）
2、自由读文，读准生字的字音，把读不准的词句多读两遍。
3、指读第一自然段：你读懂了什么？（学习“亿”，注意亿右边乙写法，。通过理解“漫游”的含义，书写“遍”字，形近字有编，扁）
4、默读第二自然段：边读边圈画出这一段向我们介绍的恐龙的种类。
每一种恐龙都有不同的特点，请同学们大声自由地再读一读第二自然段。看看它们各自有什么特点？
下面老师要检查一下同学们是否了解了这些恐龙的特点，课文插图中有好几种恐龙，你能能根据课文第二自然段的描写找到相应的四种恐龙吗？（同桌合作完成）
5、说出你命名的理由（学生说特点的过程中随机完成“翔、站、部、移”四个重点字的学习。结合课文插图理解四种恐龙的特点。向学生介绍作比较、列数字、打比方的说明方法。）
（理解词语的方法：庞然大物，联系下文理解。鱼龙，看海豚图片理解。翼：本意是翅膀）
6、第二自然段主要讲了什么？那么，这一段主要是围绕第一句话来写的。第一句话就是这一段的中心句。
7、齐读第3自然段，读了这一段你知道了什么？（恐龙的生活习性，介绍了霸王龙的样子）
8、指导读说明文。说明文的朗读，重点是做到正确、流利、注意停顿。选择自己喜欢的方式读文。
三、练习
完成课后表格
第二课时
一、复习
1、读生字卡
2、读课后读一读中的词语
二、学习4、5
自然段
1、学习第4自然段，书写“蛋”字。
2、恐龙在地球到底生活了多久呢？默读最后一自然段。读了这段后你知道了什么？这段中有一个问句，到底是什么原因是恐龙消失了呢？（推测有三种原因，教参94页）。
3、书写：像————象袋（带、代）秘（注意右边笔顺）。
三、拓展延伸
通过预习中所查找的资料，说一说你所知道的有关恐龙的知识。
四、练习：区别字组词
像（）部（）遍（）象（）陪（）扁（）秘（）必（）
五、作业
1、收集其他种类恐龙的图片
2、预习下一课
《恐龙》的说课稿范文（2）一、说教材
《恐龙》是国标版小学语文第六册的一篇课文。这是一篇知识性短文，课文介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。全文共有6个自然段。第一自然段交代了恐龙的生活年代、生活环境的优越和活动范围之广、数量之多。第二至第五自然段介绍了恐龙及其近亲的种类和生活和生活习性，重点介绍了恐龙的种类和形态。第六自然段介绍了恐龙的神秘消失为人类留下了一个谜。
恐龙生活在遥远的年代，谁也没有见过，它的种类、形态、外形和习性都是根据目前掌握的资料所进行的研究推测。正因为如此，文中多处运用了打比方、作比较、列数据等说明事物的方法进行描述，使读者对恐龙的种类、形态及生活习性有了具体而形象的了解。阅读训练的时候，借助网络环境独有的生动画面、形象的声音、充足的信息等独特的魅力，全方位，多角度的了解恐龙的相关知识。
依据新课标要求和教材重点，再结合学生的年龄特点，我确定了以下教学目标及重、难点。
二、说教学目标：
知识技能目标：
（1）学会本课的生字、词语。能读懂课文内容，了解恐龙的类型及外形特点。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。
（3）培养学生有目的上网查找资料、收集整理资料的能力。
过程和方法目标：
（1）以学定教，引导学生读懂课文。
（2）鼓励学生运用结合语境、联系生活实际或查工具书等方法理解新词、
（3）了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
情感态度目标：
（1）通过朗读，激发学生对恐龙的兴趣，既而对科学知识产生浓厚的学习、探究的兴趣。
（2）在学习中培养自主探究精神以及团队协作精神。
本文最大的特色是多种说明方法并用，如何处理这一内容的教学是一个重点，也是一个难点。说明方法的确给单调的说明文增色不少，但过于强调文章的说明方法就会把文章“肢解”的感觉。在教学中，弱化“名称”，注重感悟，利用信息技术与语文学科的整合，力求既不破坏文章的语言环境，又让学生有鲜明的感受。
三、说教法、学法：
网络环境以它独有的生动画面、形象的声音、充足的信息在课堂教学中施展着独特的魅力，吸引学生积极主动地参与课堂教学活动。针对网络的这些优点和小学生的心理特点，我采用了“发现法、自主探究法、讨论法”等教学方法，主要引导学生以读为主，通过浏览网页，阅读课文内容，找出自己希望探究的问题，并为学生的主动探究提供方向，指导学生带着问题搜集资料、阅读资料、思考问题。组织学生交流收集到的资料信息，并对资料进行分析整合，从而使学生解决问题。旨在教学活动中为学生营造良好的学习氛围，将学生引向自主、研究性的学习之路。
三、说教法、学法：
网络环境以它独有的生动画面、形象的声音、充足的信息在课堂教学中施展着独特的魅力，吸引学生积极主动地参与课堂教学活动。针对网络的这些优点和小学生的心理特点，我采用了“发现法、自主探究法、讨论法”等教学方法，主要引导学生以读为主，通过浏览网页，阅读课文内容，找出自己希望探究的问题，并为学生的主动探究提供方向，指导学生带着问题搜集资料、阅读资料、思考问题。组织学生交流收集到的资料信息，并对资料进行分析整合，从而使学生解决问题。旨在教学活动中为学生营造良好的学习氛围，将学生引向自主、研究性的学习之路。
四、说课前准备：
1、教师：网页课件
2、学生：教材不是唯一的课程资源，与教材内容相关的各种对学生学习的重要性是不言而喻的。所以学生课前要利用多种途径如读课外书、上网、观看音像资料，掌握丰富的有关恐龙的资料。
五、说教学过程：
为了切实培养学生语感，丰富语言积累，渗透科学知识，优化课堂教学结构，引导学生借助网络，通过“读—思—议—读“的方法读懂课文。结合教学设计，我的网页式课件也紧扣整个教学流程。我设计了以下几大板块“恐龙”、“恐龙家族”、“恐龙之谜”、“恐龙之最”、“恐龙自述”。这几大板块既是这一节课的教学过程的浓缩，同时也是我的语文课堂与信息技术整合的一种理念体现。那就是：自主、合作、探究、和谐、愉快、发展。
第一课时
一开始为了激发学生的学习兴趣，播放有关恐龙生活场景的录象。当画面上出现成千上万不同种类的恐龙在地球的各个角落里奔跑时的宏伟场景时，教师在一旁微笑着念着旁白：在两亿年以前，地球上到处是恐龙，恐龙是地球的主宰。那么恐龙是一种怎样的动物呢？我们人类对他们进行了哪些研究呢？今天老师和大家一起来学习新课《恐龙》。
这时，学生通过视听去感受，看到不同种类的恐龙，从感官上取得第一印象，激起极大的学习兴趣，为接下来的学习做好了铺垫。导入之后，应该让学生对课文有一个整体感知，从总体上作以把握。初读课文是必不可少的。读后让学生自己交流初读情况，说说课文写了些什么，读懂了什么，还有什么疑问。之后，老师梳理这些问题，确定下节课的学习重点：既作者是怎样生动形象地介绍恐龙的。为学好下一课，做好铺垫工作。
第二课
一）、问题引路，导入新授
为了让第一课时和第二课时能有较好的衔接，复习上节课的所学，是很有必要的。上课开始，问题引路：通过上节课的学习，你对恐龙有了哪些了解？让学生谈谈通过上一课所学后的收获。在学生谈到恐龙所生活的环境时，借助大屏幕，出现恐龙所生活的环境，告诉学生：下面，让我们一起再次走入两亿年前的那一片片原始大森林，在寻找恐龙的足迹。这样，使学生自然而然地进入了愉快的学习情境，激发了学生的学习兴趣，也明确了本课的学习目标。
二）、合作交流，突破重（难）点。
和学生一起走进“恐龙”，在这一部分教学里，以读为主，以读代讲。老师讲得再好，没有学生全身心投入去边体会边读好。教学时，引导学生抓住重点词语和关键句子，以多种形式读，个人读、小组读、小伙伴合作读、齐读等。感受课文语言文字运用的精确。通过读书，学生就能够感受作者是如何来介绍恐龙的。通过朗读，使学生真切地感受语文课就是学习阅读、享受阅读！在读中感悟，在读中培养良好的语感。
第二至第四自然段围绕恐龙的种类很多，心态更是千奇百怪，这是全文的重点段，通过朗读感悟，借助现代信息技术平台，解决本课的重点：作者是如何来介绍恐龙的。
先让学生自由读读课文，认准分别写雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙和翼龙、霸王龙的句子，在读中体会作者是怎样通过语言文字来描绘不同种类恐龙的不同外形。让学生逐词逐句读中理解行文中多处运用比喻方法进行的描述。先引导学生学习“雷龙”。在“恐龙家族”中展示“雷龙”的图片，接着在文中找出有关雷龙的句子读一读，并思考为什么叫它“雷龙”呢？雷龙的特点到底是怎么样的呢？用自己的语言描述。然后在雷龙的脚步声中，把庞大的雷龙形象图放大，边上再配上大象的图片，让学生说说，写雷龙作者用了什么方法呢？除了打比方，还将雷龙与生活中能见到的动物“大象”做了一个生动的比较呢！学生既读懂了课文，也掌握了写作方法，一举两得。接着，让学生读读课文，体会体会，结合“恐龙家族”中的恐龙图片来学习课文中所写的其他恐龙。学生以小组的形式交流知识、总结方法、发现问题、寻求解决的途径，师生互动，生生互动，加深对恐龙的印象。
在借助现代信息技术平台，读懂课文的基础上，让学生以小组准备，以恐龙的身份作“自我介绍”。在学生的自主交流中，进一步明确作者运用了多种方法来介绍恐龙。
三）、课尾设疑，留有余味
爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”前面相关恐龙知识激起了学生浓厚的探究兴趣，播放一段有关恐龙生活、灭绝的录象一定能把学生的探究欲望推想高潮。恐龙的灭绝到今天还是一个谜团，放手让学生通过浏览“恐龙之最”、“恐龙之谜”，为学生提供“中华恐龙园”、“恐龙博物馆”、“恐龙世界”的超级链接，搜集资料，以自己的观点，猜测一下恐龙是怎样灭绝的。课堂时间不够，布置学生找出更多的资料来充实自己的猜测，培养学生自主学习和查阅资料的能力。
六、说板书设计：
为了集中学生注意力，突出教学重点，一目了然地展现出教学的主要内容，整个板书努力做到简洁明了，能加深学生的印象。
综上所述，我在整堂课的教学设计中充分利用网络的优势，集中体现了自主、合作、探究的教学理念，让学生在网络这一特殊的环境中进行研究性学习，激发学生的潜能和自主性，让他们在主动、互动、创造性的语文实践中培养学生收集、整理、交流信息的能力，最终实现学生综合能力的发展。
第20篇：恐龙 教学设计
《恐龙》第二课时教学设计
【教材分析】：
《恐龙》是苏教版小学语文三年级下册（第六册）第七单元的一篇课文。
一、设计思路:
1、指导思想：
本堂课的教学设计旨在以文本为载体，通过学习，激发学生课后继续探索研究恐龙世界的兴趣，体现新的语文课程标准的基本理念，发挥现代教育技术的优势，倡导主动、合作、探究的学习方法，使学生真正成为学习的主人。
本课《恐龙》是一篇说明文，通过生动有趣的语言向学生介绍了恐龙的生活年代、种类、形态、生活习性和恐龙神秘消失的时间，整篇文章层次分明，通俗易懂。
由于恐龙生活的时代离我们非常遥远，所以导课我通过播放动画片片段来激发学生探索恐龙世界的浓厚兴趣，活跃了课堂气氛，使整节课有个良好的开端。
三年级学生才开始写作文，平时也极少阅读到说明文，对于说明事物的方法不甚了解，但他们对恐龙有着极大的兴趣，这对学习本文有很大的帮助。在教学过程中，我随文配上形态各异的恐龙图片，图文相结合，更易于学生在头脑中创建生动的恐龙形象；借助网络环境独有的生动的画面、形象的声音、充足的信息等，全方位、多角度的了解恐龙的相关知识；同时紧贴着文本的语言，交流文本介绍的各类恐龙的特点，了解说明的方法。学生在学习雷龙外形特点时，通过朗读、教师出示的图片（雷龙、大象）比较，感悟词语运用的准确、生动，并体会打比方、作比较等说明方法的作用，了解雷龙的外形特点，然后举一反三，运用了解雷龙的学习方法分组探究其他恐龙的外形特点。在给与学生学习方法的指导后再放手，使学生的观察、思维、协作及语言表达能力都得到了提高。
最后，布置作业时我采取了作业超市，让学生自主选择自己喜爱的作业方式。同一个班级中，学生的学习基础各有不同，兴趣爱好各有不同，能力层次各有差别。这样的作业布置，给予了学生充分的自由，充分地尊重了每一个孩子的自主权与选择权。让不同的学生能够根据自己的能力、兴趣、需要，在作业的数量与深度上有自己的选择，激发学生学习的兴趣。
2、教学目标：
（1）、正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性，初步感知打比方、作比较、列数字等说明事物的方法。
（3）、培养学生与他人合作，共同探究的能力。 （4）、培养学生热爱大自然，探索大自然奥秘的精神。
3、教学重点与难点：
重点：通过对课文内容的理解，了解恐龙的种类、形态和生活习性。 难点：初步感知打比方、作比较、列数字等说明事物的方法。
二、教学准备：
截取蓝猫系列动画片片段导课。
截取霸王龙捕食动画片段体会霸王龙的凶猛。 搜集文章涉及的恐龙图片进行多媒体课件制作。
三、教学过程：
（一）、激趣导入：
1、师：大家喜欢看动画片吗？老师今天给大家带来一段动画片，我们一起来看看吧！（播放蓝猫系列动画片片段）刚刚看的动画片中蓝猫他们看到了一些什么动物啊？对，就是恐龙。
2、今天，就让我们和蓝猫他们一起进入恐龙时代，来认识一下恐龙吧！这节课我们继续学习第二十课恐龙，师板书课题，生书空并齐读课题。
（二）、了解恐龙生活年代：
1、过渡：现在自然界还有恐龙吗？是的，这种神奇的动物已经消失了，那你们知道恐龙出现在什么时候，当时它们生活的环境又是怎样的吗？带着这两个问题我们一起来读一读课文第一自然段，齐读。
2、现在我们知道了：恐龙生活在 ，那个时候地球上到处是 。
3、百闻不如一见，我们一起来看看（屏显沼泽等环境的图片），这就是恐龙的生活环境。
（三）、了解恐龙的种类、各自的形态， 学习说明文常用的说明方法：
1、过渡：这个时代这么多恐龙在地球上自由自在地生活，你们想知道它们都有哪些种类，叫什么名字吗？请大家仔细的看视频听课文朗读，看完以后找出文中所介
绍的恐龙名称并用横线画出来。（播放二至四自然段课文朗读动画）。
2、你们都从书本上找出了哪些恐龙的名字？反馈，指名说。（板书：鱼龙、翼龙、雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、霸王龙）。
3、师：在这么多的恐龙中，有两种恐龙和其他恐龙生活的空间不一样，你们知道是哪两种吗？书上是怎么介绍它们的关系的？大家找一找，指名读。
(1)、（读后屏显：鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚）。（自问自答）为什么样说鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚呢？
因为它们虽然都生活在同一时期，有很多生活习性相同，但恐龙只是陆地上的霸主，而鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主，所以鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。
(2)、（屏显“鱼龙”图片）这就是“鱼龙”。书中是怎样写的？谁来读？听了这句话你知道什么？指名说。
它和海豚很像，将它和海豚作比较，这就是作比较的说明方法。
(3)、（屏显“翼龙”图片）这就是“翼龙”，“翼”指的就是 。为什么叫它翼龙？谁来读？指明读。这句话是个比喻句，把翼龙比作什么？也就是打比方。
(4)、齐读第三自然段。
4、过渡：这一段我们认识了生活在水中的鱼龙和飞翔在空中的翼龙，下面我们就来了解一些生活在陆地上的恐龙吧。你们刚刚在第二自然段画了哪些龙啊？（导说：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙，板书）
5、认识雷龙。
（1）、（屏显雷龙图片）这就是雷龙，书中是怎样写雷龙的，谁来读？指名读。 （2）这句话中哪个词最能概括雷龙的特点？
（庞然大物）分析“庞”字：庞是大的意思，庞然大物，大上加大，就是特别大！ （3）、你从哪儿看出雷龙是个庞然大物？指名说。 “它的身体比六头大象还要重”。
（出示大象图片）你们看，这是一头大象，它的体重约为7吨，差不多有五辆卡车那么重，而一只雷龙相当于六头大象那么重，你们感觉雷龙怎么样？这句是拿雷龙和大象 ？（作比较）它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。这句把雷龙的脚步声比作 ？这是用打比方的方法写的。
（4）、你能通过朗读把雷龙是个庞然大物给读出来吗？齐读。
6、小结学法，分组自学。
（1）、师生共同小结学法：刚才我们学习了“雷龙”，首先找出最能说明雷龙特色的词“庞然大物”，再找出相关的说明语句，通过讨论知道它用了“作比较”和“打比方”的方法把雷龙这个特点写具体的，最后再有感情地把它的特点给读出来。
（2）、现在就请同学们按照上述步骤学习剩下的几种恐龙，看看它们的特点、写作方法，想想课文是怎样写具体的？再读一读。
（3）、分组自学讨论，教师巡视指导。
7、汇报交流，相机屏显相关图片。
梁龙——身体很长——列数字——指名有感情朗读。
剑龙——有剑板、尾刺——列数字、打比方——指名有感情朗读。 三角龙——望而生畏——列数字——指名有感情朗读。
8、通过同学们的介绍，我们认识了这四种恐龙，其实恐龙世界里的恐龙远远不止这几种。书上有一句话就告诉了我们那个时候的恐龙还有很多很多，你能找到这句话吗？指名读。
（1）、课文的第二自然段就是围绕这句话来写的，这个句子就叫做这一段的中心句。
（2）、分角色读第二自然段。师读中心句，学生分四组读每一种恐龙，一边读一边体会课文是怎么把中心句写具体的。
9、课文除了介绍这四种生活在陆地上的恐龙，还介绍了一种恐龙，你能找出来吗？
(1)、指名回答。板书：霸王龙。（屏显霸王龙静态图片。）
(2)、那么霸王龙又有什么特点呢？结合图片说一说，指名说。“牙齿就像锋利无比的匕首”，这也是 （打比方）。
(3)、这段文字中哪一个词最能表现霸王龙的特点。（非常凶猛）老师请大家看一段视频，感受一下霸王龙的“凶猛”，你们可要做好心理准备啊！（播放霸王龙捕食的动画 ，感受霸王龙生性之猛）。
(4)、男生一起来读一下，要表现出霸王龙非常凶猛的特点哟！
10、巩固练习：我们刚刚学习了这么多种恐龙，现在来检查一下大家都认识它们了吗！
出示图片，指明回答，简单陈述每种龙的特点。
11、拓展延伸：其实啊，恐龙远不止这几种，我们在一起来看看其他的恐龙吧！ （1）、（屏显图片欣赏）师简述名称由来。
（2）、除此之外，还有很多种恐龙，有兴趣的同学课后可以自己再找找资料，讲给别的同学或你的家人听听。
（四）、了解恐龙的食性及繁殖特点：
1、过渡：那么，这么多的恐龙靠什么来维持自己的生命，它们都吃一些什么呢？ （1）、（屏显恐龙吃食图片）指名说。（比方说，霸王龙就是食肉的。） （2）、齐读第四自然段。
2、过渡：现在我们知道了恐龙生活的年代、环境、种类、它的亲戚以及恐龙吃什么，那么恐龙是如何生育后代的呢？
（1）、请同学们和老师一起读课文。老师读前半句，同学们读后半句。 （屏显课文内容，导读课文：恐龙是 。恐龙蛋的外壳 ，小恐龙破壳而出以后，会得到 ，直到它们自己 。）
（2）、你们知道什么是卵生吗？它们和我们生活中哪种动物出生过程是一样的啊？指名说。
对，就是小鸡，先生个蛋再孵化出来。（屏显卵生、破壳而出图片）帮助理解“卵生”和“破壳而出”的意思。
（3）、恐龙爸妈会照顾到子女会找食吃为止。看来，这些老恐龙都是称职的爸爸妈妈，它们都能细心照料自己的小宝宝。请女生一起把这一自然段齐读一下。
（五）、引导学生猜解恐龙灭绝的谜团，激发学生探知的欲望：
1、过渡：两亿多年前，恐龙曾是地球上的主人，同学们刚才也了解了许多种恐龙，可是今天我们为什么看不到恐龙的身影了呢？
（屏显第六自然段），全班齐读。
2、恐龙突然神秘地消失了，你们猜猜可能是什么原因？生自由说。
我们一起来看看吧！（屏显恐龙消失的几种主要猜想）师简单解释，帮助学生理解。
3、其实，科学家的猜想远不止这些。恐龙消失到底是什么原因，它至今还是个 ？（生齐答：谜！）
（六）、总结课文，升华主旨：
1、小结课文。
2、学完本课，你有什么想说的？生自由说。
3、师：恐龙的世界虽然如此神秘，但是凭借着我们人类的智慧，这些秘密终会揭开，而解开它们要靠今天的你们。所以同学们从现在开始好好学习，掌握更多的科学知识来探索大自然的奥秘。说不定解开这个谜的，就是你呢！
（七）、作业超市：根据自己的爱好，任意选择，至少一题。
1、根据课文的文字介绍，为自己喜欢的恐龙画一幅画。
2、为自己喜欢的恐龙制作名片，设计介绍词，在班级中展示一下。
3、设计一份关于恐龙的手抄报或板报，然后张贴在教室中。
4、课后搜集恐龙的相关资料，然后选择性地为同学们作介绍。
5、自己选配一段音乐，进行配乐朗诵，然后在班级里表演。
（八）、板书设计：
鱼 龙 翼 龙
雷 龙 20 恐龙
梁 龙
剑 龙
三角龙
霸王龙
四、教学反思：
《恐龙》是一篇说明文，整篇文章层次清楚，语言浅显易懂。文中有很多问题无法从课文中找到答案，从而让学生学完这篇课文后从课内走向课外，培养学生对恐龙知识的持久兴趣，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，以达到持续发展的目的。
开篇我以动画激趣，活跃了课堂气氛，使整节课有个良好的开端。在教学过程中，随文配上形态各异的恐龙图片，图文相结合，更易于在学生头脑中创建生动的恐龙形象。在学习恐龙种类时，以雷龙为例，抓住语言文字，通过朗读，了解雷龙的特点，初步感知说明方法，自主探究其它恐龙的特点，学习用自己的语言组织与概括。为了让学生了解不同种类的恐龙形态、生活习性等，我在制作课件时也力求图文结合，即
每一种恐龙都和相应的图片和文字说明相配。利用多媒体展示大量图片、影像资料，让生动的画面、形象的声音来调动学生对恐龙的感性认识，引导学生认识恐龙、走近恐龙，吸引学生积极主动地参与教学活动。整个教学过程，深深吸引了孩子的注意力，新奇感和探究的热情始终伴随他们，课堂显得生动而活泼。可以说，信息技术在本课教学中发挥了相当重要的作用。布置作业时我采取了作业超市，让学生能够根据自己的能力、兴趣、需要，在作业的数量与深度上有自己的选择，激发学生学习的兴趣。
总之，这堂课我作了精心的准备，教学效果也比较好。但是这堂课也存在着许多不足之处，如：
由于我所教的是农村孩子，条件有限，相关知识储存量较少，很多资料（如：其他种类的恐龙、恐龙消失原因的猜想等等）都是老师在搜集，学生只能是看看听听，坐享其成，交流互动相对减少。
朗读训练还不够扎实，应多种形式读，让学生通过有感情朗读比较出、感受到运用说明方法的好处，从而更好地认识这些新的说明方法，为以后的学习运用打下扎实的基础。
其实，我觉得每教完一课，能有所感有所悟，能从中吸取经验教训，有助于今后的教学，这便是最大的收获！
