小班娃娃家活动方案
推荐第1篇：小班娃娃家
小班角色游戏娃娃家 角色游戏：娃娃家 游戏的产生：
娃娃家游戏其实是小朋友们日常生活的真实写照，小朋友们对这些内容很熟悉，比如吃饭、睡觉等，他们也希望自己能成为爸爸妈妈照顾孩子，像他们的爸爸妈妈那样做，因此游戏的内容小朋友很兴趣，于是我们决定开展这个游戏。 游戏总目标：
1、幼儿喜欢参与角色游戏活动，对游戏活动感兴趣。
2、围绕“娃娃家”主题开展游戏，能用语言、动作再现爸爸、妈妈照顾小朋友的情景，反映自己对所扮演的家庭成员中各个角色的认识。
3、建立并遵守游戏常规。
4、学习使用礼貌用语，培养幼儿良好的文明行为习惯。第一阶段游戏 阶段目标一：
1、围绕“娃娃家”主题开展游戏。了解娃娃家的物品并掌握其使用方法。
2、萌发幼儿对角色游戏的兴趣，愿意与同伴一起游戏。
3、围绕“娃娃家”开展游戏，体验和同伴一起游戏的乐趣。
4、引导学习抱娃娃的方法及如何给娃娃喂饭等。
5、继续巩固游戏常规，能正确使用各种游戏材料。第一次游戏 第一次活动准备：
1、娃娃若干、炊具（煤气灶、锅、铲、勺等）、餐具（碗、盘子、茶壶、杯子、小勺等）、电视机、食品（面条、鱼丸、饺子、各种饼干等）。
2、布置若干娃娃家的环境。指导要点：
一、教师出示娃娃家物品引起幼儿游戏兴趣。
二、幼儿了解娃娃家物品的名称并讨论其使用方法。
1、让幼儿说说桌上有什么？你在什么地方见到这些物品？
2、让幼儿自由说说自己认识的物品的使用方法并示范。
三、幼儿分组活动，教师巡视指导。
1、教师创设若干个娃娃家，幼儿自由游戏练习使用各种炊具、餐具等。
2、在游戏中教师可充当某个角色和幼儿一起玩。
3、教师在游戏中进行随机教育，提醒幼儿要轻拿轻放玩具，玩具玩完后要及时归位。第一次观察推进：
1、观察：从本次游戏中我们可以感觉到小朋友们对娃娃家的游戏十分兴趣，能运用到自己的生活经验，但也有一些地方脱离游戏，以下是几游戏片段
片段1：有一个小朋友抱着布娃娃坐在桌子旁边，什么都没有做，一个下午的游戏时间浪费了。
片段2：另外一组一个小朋友拼命的把各种蔬菜水果放进了锅里，然后再倒出来，最后再放进去，这样一直重复，没和任何交流也没做其他的事。
2、推进：
娃娃家小朋友们的表现，反应了小班小朋友现在仍处于操作材料自我满足的阶段。他们的角色意识较差，有时候一个东西可以玩很久时间，不知道自己该做什么？改怎么样做，不会与人交往，教师在今后的游戏中要继续的引导，使幼儿有更多互动和分享经验。 第二次游戏 第二次活动准备：
1、每人一个娃娃、炊具（煤气灶、锅、铲、勺等）、餐具（碗、盘子、茶壶、杯子、小勺等）、电视机、食品（面条、鱼丸、饺子、各种饼干等）。
2、布置若干娃娃家的环境。指导要点：
一、以娃娃家环境导入活动，引起幼儿游戏兴趣：
二、引导幼儿学习抱娃娃：
1、幼儿自由抱娃娃并互相交流：“怎么抱娃娃才会更舒服？”
2、教师小结抱娃娃的要点：
〈1〉娃娃的头应靠在爸爸（或妈妈）的手臂上。 〈2〉爸爸（或妈妈）一只手拖着娃娃的头，另一只手拖着娃娃的臀部。
三、学习给娃娃喂饭：
1、让幼儿回忆平时爸爸、妈妈怎样给自己喂饭的。
2、请个别幼儿示范给娃娃喂饭。
3、启发提问：“饭很烫时怎么办，怎么喂宝宝？宝宝饭滴在身上，要怎么做？”
四、教师小结抱娃娃、给娃娃喂饭的要点。
五、幼儿分组活动，教师指导：
1、在游戏过程中教师可扮演某种角色进入游戏与幼儿一同游戏，鼓励个别能力弱的幼儿大胆参与游戏，体验和同伴游戏的乐趣。
2、教师创设若干个娃娃家，幼儿自由游戏练习抱娃娃、给娃娃喂饭。
3、教师根据幼儿的需要以游戏的方式给予具体的帮助和指导。
4、在游戏中及时纠正、指导幼儿正确使用游戏材料，提醒幼儿要轻拿轻放玩具。第二次观察推进：
观察：针对上次观察推进的结果，这次教师重点引导幼儿学习如何抱娃娃喂娃娃吃饭等，照顾娃娃的方法。在观察中发现幼儿对照顾娃娃很感兴趣，而且学习的很快，但是观察游戏中又发生了另一个问题：因为娃娃的数量是有限的，而小朋友们都想抱娃娃照顾她，所以在游戏中，很多小朋友都去抢娃娃，这样会出现争执和混乱，大家都说我要娃娃。 推进：在下次游戏中，教师可以多增加一些娃娃够幼儿游戏时使用，然后要进行幼儿的角色分配，可以让一些小朋友扮演妈妈去抱娃娃，照顾娃娃；另一些小朋友扮演爸爸、爷爷、奶奶等，这样可以帮娃娃煮东西吃，或者帮娃娃洗澡等，分工合作，这样游戏中也不会发生争执。 第三次游戏 第三次活动准备：
1、娃娃家所需的材料：娃娃、炊具（煤气灶、锅、铲、勺等）、餐具（碗、盘子、茶壶、杯子、小勺等）、食品（面条、鱼丸、饺子、各种饼干等）。
2、布置若干娃娃家的环境（内有桌、椅、电视、电话、床等）。指导要点：
一、启发引导幼儿结合自身经验，说说自己的爸爸妈妈是怎么照顾自己的，从而引申到幼儿身上，让幼儿讨论：如果自己当娃娃的爸爸妈妈，应该怎么做？爸爸可以做什么？妈妈可以做什么？
二、幼儿游戏，教师指导：
1、教师根据幼儿扮演角色的意愿，将幼儿分为两人一组，并带领幼儿到“娃娃家”的场景中开展游戏。
2、教师巡视，介入指导：
〈1〉让幼儿明确自己所扮角色的简单职责，并能说出对方所扮角色的称谓如“他是爸爸。她是妈妈。”
〈2〉提醒幼儿掌握正确抱娃娃的姿势及给娃娃喂饭的方法。 〈3〉鼓励个别能力弱的幼儿大胆参与游戏，体验和同伴游戏的乐趣。
〈4〉继续提醒幼儿要轻拿轻放玩具，不争抢玩具，会轮流使用玩具。 第三次观察推进：
观察：通过2次的游戏后，幼儿对如何进行娃娃家的游戏有了一定的了解，也积累了一些生活的经验，于是这次活动将小朋友们进行角色分配，有的人演爸爸有的人演妈妈。在观察中发现小朋友们有了自己的角色后玩的更开心了：比如倩玉会抱着娃娃说“不哭我是妈妈”而扮演爸爸的伟锋会在一边像模像样的煮东西。
推进：从此次游戏的情况看，前2次小朋友出现的问题和娃娃家中的游戏材料的使用和一些常规的培养有很大的关系，通过游戏角色的分配和教师对常规的强调，使的幼儿慢慢形成了较良好的游戏常规。 第四次游戏 第四次活动准备：
1、娃娃家所需的材料：娃娃、炊具（煤气灶、锅、铲、勺等）、餐具（碗、盘子、茶壶、杯子、小勺等）、食品（面条、鱼丸、饺子、各种饼干等）。
2、布置若干娃娃家的环境（内有桌、椅、电视、电话、床等）。指导要点：
一、教师出示若干游戏材料，让幼儿说说材料的名称及用法，启发引导幼儿讨论：“这些游戏材料还能怎么用？”初步激发幼儿参与探索活动的兴趣。
二、幼儿游戏，教师指导：
1、幼儿自由结伴，两人一组，到游戏区活动。
2、教师巡视，介入指导：
〈1〉继续提醒幼儿明确自己所扮角色的简单职责，能愉快地与同伴一起游戏。
〈2〉重点用语言提示，鼓励幼儿尝试游戏材料的不同使用方法，引导幼儿体验不同的乐趣。
〈3〉带领能力差的幼儿参与游戏，及时肯定他们表现。 〈4〉督促个别幼儿遵守游戏规则，如轻拿轻放玩具，不争抢玩具，不乱跑等。 第四次观察推进：
观察：本次游戏中教师发现幼儿对爱护玩具材料的常规要求做的还不太好，比如：在游戏中，几个男孩子在抢娃娃家的灶，于是他们吧桌子旁边的东西碗啊盘子啊什么的，全部扫到了地上，但是他们根本没有去捡，而是继续的去抢；还有的小朋友不玩的东西不重新放在篮子立，而是随手一扔就不管了。
推进：在活动中出现的这种行为在下次游戏的开始，教师要先进行强调，先给小朋友们说一说让幼儿思考这种行为对不对，哪错了，应该怎么做，教育幼儿游戏材料要爱护，如果损坏了小朋友们就没的玩了，大家要把幼儿园的东西当成自己家的玩具好好爱护，不要互相争夺，要互相谦让。 第二阶段游戏 阶段目标二：
1、继续引导幼儿学习如何互相商量着玩游戏，有初步的角色分工合作的意识。
2、愿意与人交往，发展友好交往能力。
3、知道与人分享玩具，体验和同伴共同游戏的乐趣。第五次游戏 第五次活动准备：
物质准备：娃娃家所需各种材料：娃娃、炊具（煤气灶、锅、铲、勺等）、餐具（碗、盘子、茶壶、杯子、小勺等）、食品（面条、鱼丸、饺子、各种饼干等）。
布置若干娃娃家的环境，内有桌、椅、电视、电话、床等。 指导要点：
1、引导幼儿回忆上次游戏情况导入活动。
2、引导幼儿讨论：怎么样才能做好娃娃的爸爸和妈妈？师根据幼儿的回答，进行小结，强调要求：两人一起游戏时，要商量好爸爸做什么？妈妈做什么？不要抢着做同一件事，如：爸爸在做饭时，妈妈可以去照顾娃娃，给娃娃讲故事，或给娃娃喂饭，哄娃娃睡觉，然后和爸爸一起吃饭等。
3、幼儿游戏，教师指导。
1）鼓励幼儿自由结伴，两人一组，佩带好角色挂牌后到各娃娃家活动。
2）幼儿游戏，教师巡视指导：
A、提醒幼儿在游戏时商量好爸爸、妈妈各自的工作，在游戏中不争抢着做一件事。
B、教师可扮演客人，针对个别组出现的问题予以提示与指导，鼓励幼儿在游戏中多交流，互相协商游戏的开展。 C、继续鼓励幼儿互相分享玩具，不争抢其他组幼儿的活动用品，及时归放。
D、注意观察、肯定及带动内向幼儿积极地参加游戏，督促个别幼儿遵守游戏规则，不乱跑。 第五次观察推进：
观察：在本次的游戏中，教师针对上次游戏的情况对幼儿的行为进行了评价和激励，告诉小朋友们要爱护玩具的重要性以及评选看看谁是最爱护玩具的小朋友将奖励他们红花。因此这次游戏小朋友们都注意到了这点。而且在游戏中教师新增加了电视和电话，小朋友们对新增加的材料很有他们会用电话假装与人聊天，邀请别人到家里做客等，这样就在无形中发展了幼儿的语言能力和交往能力。
推进：在活动中发现，幼儿会打电话邀请其他小朋友来自己的娃娃家做客，因此在下次的游戏中决定多鼓励幼儿到别人娃娃家去玩，这样可以让幼儿知道如何接待客人和如何当客人，发展了幼儿的交往能力。而且小朋友们对电话电视这些新的游戏材料很感兴趣，下次游戏中可以多增加一些材料供幼儿游戏。 第六次游戏 第六次活动准备：
1、娃娃家所需各种材料：娃娃、炊具（煤气灶、锅、铲、勺等）、餐具（碗、盘子、茶壶、杯子、小勺等）、食品（面条、鱼丸、饺子、各种饼干等）。
2、布置若干娃娃家的环境。指导要点：
一、师生共同回忆上次游戏情况。
引导幼儿讨论：有客人来家里做客，我们应该怎么接待客人？客人进门时我们要说什么？做什么？客人走了要怎么说？教师小结：客人来做客时小朋友要先问清是谁再开门。客人进门要问好，给客人拿拖鞋、倒水。可以做很多好吃的请客人吃；客人走了要送客人到门口和客人道别等。
二、幼儿游戏，教师指导。
1、鼓励幼儿自由结伴，两三人一组。
2、幼儿游戏，教师巡视指导：
1）提醒幼儿在游戏时商量好爸爸、妈妈各自的工作，在游戏中不争抢着做一件事。
2）教师鼓励娃娃家的爸爸、妈妈互相去做客，重点帮助幼儿掌握接待客人的礼节。
3）继续鼓励幼儿互相分享玩具，不争抢其他组幼儿的玩具。 4）提醒幼儿爱护玩具材料，及时捡起丢在地上的玩具。 5）注意观察、肯定及带动内向幼儿积极地参加游戏，督促个别幼儿遵守游戏规则，不乱跑。 第六次观察推进：
观察：今天游戏，教师以客人的身份到各个娃娃家做客，并随机观察了一下小朋友们如何接待客人的，记录了一些片段 片段1：我走到本豪那组的娃娃家，本豪第一个看见了我就说：你来我们这玩的吗？我说对啊，我来你这做客，你们欢迎吗？本豪说：好啊。而其他的小朋友们正在自己玩自己的玩具没有发现我。
片段2：我又来到第2个娃娃家，励勤那，这回我敲门，励勤问谁啊，我说我是陈老师来你们这做客的，她打开了门欢迎我，并请我坐下倒水给我喝。 推进：我发现在活动中能力强的幼儿对如何接待客人还是做的不错的，比较热情，而能力弱的幼儿做的不够好，还要加强。还有大部分幼儿不喜欢去别人家做客，喜欢自己留在娃娃家玩，因此下次游戏可以多鼓励幼儿外出做客/ 第七次游戏
第七次活动准备：
1、娃娃家所需各种材料：娃娃、炊具（煤气灶、锅、铲、勺等）、餐具（碗、盘子、茶壶、杯子、小勺等）、食品（面条、鱼丸、饺子、各种饼干等）。
2、布置若干娃娃家的环境。指导要点：
一、教师出示游戏材料，引起幼儿游戏兴趣。
二、师生共同回忆上次游戏情况。
1、教师启发提问：
“你在上次的娃娃家游戏中扮演的是谁？你都做了些什么？娃娃的妈妈（爸爸）又做了些什么？你们玩得愉快吗？”
2、引导幼儿讨论：
有客人来家里做客，我们应该怎么接待客人？客人进门时我们要说什么？做什么？客人走了要怎么说？
3、教师小结：客人来做客时小朋友要先问清是谁再开门。客人进门要问好，给客人拿拖鞋、倒水。可以做很多好吃的请客人吃；客人走了要送客人到门口和客人道别等。
三、幼儿游戏，教师指导。
1、鼓励幼儿自由结伴，两三人一组。
2、幼儿游戏，教师巡视指导：
1）提醒幼儿在游戏时商量好爸爸、妈妈各自的工作，在游戏中不争抢着做一件事。
2）教师鼓励娃娃家的爸爸、妈妈互相去做客，重点帮助幼儿掌握接待客人的礼节。
3）继续鼓励幼儿互相分享玩具，不争抢其他组幼儿的玩具。 4）提醒幼儿爱护玩具材料，及时捡起丢在地上的玩具。 5）注意观察、肯定及带动内向幼儿积极地参加游戏，督促个别幼儿遵守游戏规则，不乱跑。 第七次观察推进：
观察：本次游戏中教师继续加强对幼儿如何做客和当客人的指导，小朋友们也对当客人产生了兴趣，重点我观察了景其，他先到了本豪的娃娃家，敲了敲门，然后和本豪说他是谁，接着在他们家高兴饿玩了起来，本豪给他谁喝，还说了谢谢，并且走时还对那家的小朋友们说之间，之后他在自己的娃娃家也接待了客人，表现的不错。 推进：
从游戏中我感觉到教师还可以注意多教给幼儿一些交往的方法，丰富他们的游戏内容。让幼儿学习与客人交谈，沟通交流，这样游戏的内容也会更有趣更吸引孩子，并且能有效的增加幼儿的交往和语言表达能力。 第三阶段游戏 阶段目标三：
1、巩固掌握接待客人的礼节，能与同伴交往，促进各角色、各个娃娃家间的联系，发展交往能力。
2、巩固礼貌用语（请、谢谢、你好、再见等）的使用，培养良好的文明行为习惯。
3、懂得爱惜游戏物品，初步学会归类摆放，培养爱护玩具材料的好习惯。第八次游戏 第八次活动准备：
1、娃娃家所需各种材料：娃娃、炊具（煤气灶、锅、铲、勺等）、餐具（碗、盘子、茶壶、杯子、小勺等）、食品（面条、鱼丸、饺子、各种饼干等）。
2、布置若干娃娃家的环境。活动过程及指导要点：
〈一〉教师以今天要到娃娃家做客导入，引起幼儿游戏的兴趣。
〈二〉引导幼儿回忆客人来家里玩，接待客人的情景，教师启发提问：“有人按门铃时怎么做，说什么？客人进屋要给客人准备什么？客人走了要怎么做？” 〈三〉幼儿分组游戏，教师指导：
1、幼儿自由结合分组并确定好自己扮演的角色（教师可协助幼儿分配角色。）
2、教师重点指导幼儿掌握待人的礼节，鼓励幼儿和其他组幼儿交往，互相串串门。提醒幼儿正确使用礼貌用语，及时表扬爱护玩具材料、积极游戏的幼儿。 第八次观察与推进
观察：在此次的游戏中教师以参与的形式推进了一些游戏的内容，比如和小朋友一起去一个娃娃家做客，或者是跟小朋友们一起聊天问问他们今天煮了什么给娃娃吃，做了哪些事等等，游戏的内容也有所丰富，有了一定进展。
推进：本次活动由于教师的参与，游戏的内容有所丰富，由于孩子的年龄还比较小，他们的语言表达和生活经验有限因此不能够进行深一步的交往，需要成人的帮助，因此还可以在亲子，区域等活动继续丰富幼儿的生活经验。 第九次游戏 第九次活动准备：
1、娃娃家所需各种材料：娃娃、炊具（煤气灶、锅、铲、勺等）、餐具（碗、盘子、茶壶、杯子、小勺等）、食品（面条、鱼丸、饺子、各种饼干等）。
2、布置若干娃娃家的环境。活动过程及指导要点： 〈一〉教师请能力强的两组幼儿开展娃娃家游戏，引导其他幼儿观看后进行简单评价，如：客人上门如何接待？到别人家做客时，要怎么做？
〈二〉幼儿按自己的意愿扮演角色（教师作适当的协调），到布置好的场景中游戏。 〈三〉幼儿游戏，教师指导：
1、教师扮演角色介入指导，有意识的创造一些游戏情节，鼓励幼儿主动参与到其他组的游戏中，大胆用语言或动作进行交流，丰富游戏内容。
2、提醒幼儿讲礼貌，友好待人，爱护玩具材料。
3、及时观察幼儿的表现，做出适时的引导。第九次观察与推进
观察：在本次的游戏观察中有部分的幼儿在使用礼貌用语的情况方面做的还不够好，重点观察了宇兵，只见他抱着自己的娃娃跑到了别人的组上，也不敲门就进去做客，而且只顾玩别人的东西也不和别人说话，过了一会又自己跑开了。 推进：教师对幼儿在游戏中使用礼貌用语方面还需 要加强教育指导，可以收集粘贴礼貌做客的图片、照片等启发幼儿，鼓励学做文明的小主人、学做文明小客人等活动进一步丰富积累幼儿的经验。 第十次游戏 第十次活动准备：
1、娃娃家所需各种材料：娃娃、炊具（煤气灶、锅、铲、勺等）、餐具（碗、盘子、茶壶、杯子、小勺等）、食品（面条、鱼丸、饺子、各种饼干等）。
2、布置若干娃娃家的环境。活动过程及指导要点：
〈一〉教师针对上一次游戏中存在的不足进行讨论： “客人上门如何接待？两个娃娃家间可以如何交往？一个娃娃家的爸爸妈妈有急事要出门，娃娃该怎么办呢？” 〈二〉幼儿按自己的意愿扮演角色（教师作适当的协调），到布置好的场景中游戏。 〈三〉幼儿游戏，教师指导：
1、教师扮演角色介入指导，有意识的创造一些游戏情节，用语言提示的方法帮助幼儿丰富游戏内容，学习如何交往，鼓励幼儿主动参与到其他组的游戏。
2、提醒幼儿讲礼貌，友好待人。
3、及时观察幼儿的情绪表现，做出适时的引导。第十次观察与推进
观察：在本次游戏中幼儿在玩的时候，一个小朋友发现了问题，他说“今天有很多的客人到我的娃娃家做客，来了这么多的人我家里吃的东西用的东西还有盘子和碗都不够用了怎么办。这时让幼儿思考到了一个问题，如果娃娃家的东西不够用我们该如何解决，这时教师进行了适当的引导，可以去商店买了，于是很多小朋友们响应对啊，可以开个商店的啊。那我们下次开个商店吧，大家都说，于是产生了一个新的游戏商店。
推进：随着游戏的不断推进，幼儿在玩的过程中也有了进一步的发展，现在他们在游戏中产生了新的需求，就时需要商店买东西，于是产生了一个新的游戏商店，因此试生共同商量决定在下次的角色游戏中新增商店这一内容，孩子在游戏不断进步，也发展了各方面的能力。
推荐第2篇：小班角色游戏：娃娃家
游戏主题（预定）：娃娃家 游戏目的：
1、愿意参与角色游戏活动，对游戏活动感兴趣。
2、初步学习扮演家庭成员角色，反映简单的现实生活。
3、初步会遵守简单的游戏规则。
4、学会在游戏中使用礼貌用语。
游戏准备： （1）物质准备：
娃娃家玩具：娃娃数个，奶瓶数个
用具：毛巾、脸盆、镜子、梳子、枕头、被子、鸡毛掸、抹布、扫把、簸箕等 食品: 水果、蔬菜、鸡蛋、肉、面包、炊具：锅、碗、碟、勺、铲、煤气灶、汤匙等 家具：桌、椅、床、柜等 电器：电视机、录音机等
（2）知识经验准备：
已认识过炊具、餐具，在早接待，区角活动时玩过“抱娃娃”的游戏
第一次活动指导：
1、布置几家“娃娃家 ”，以娃娃的爸爸妈妈去上班,请小朋友帮忙照顾为题吸引幼儿兴趣.
2、教师提出游戏要求：
① 玩具要轻拿轻放，不随地乱扔。 ② 做到不争强玩具。
3、幼儿分组游戏，教师重点观察幼儿是不是都参与游戏了，并以“客人”的角色参与游戏，进行间接指导。
4、以表扬的形式评价幼儿参加游戏的情况。
观察与推进：
本班的娃娃家，整个的环境布置幼儿很喜欢，参与游戏的兴趣也非常的高，由于对角色游戏没有概念，也不理解，游戏的时候只有小部分的幼儿对角色有所了解，游戏后不会将物品归位。 第二次活动指导:
2、出示玩具“今天老师带了几个新朋友，现在让我们来认识一下好吗？”引起幼儿游戏的兴趣。
3、教师介绍几种玩具的名称和使用方法。
4、教师提出游戏要求：
① 玩具要轻拿轻放，不随地乱扔。 ② 做到不争强玩具。
③ 听到讯号能马上开始收玩具。
5、幼儿分组游戏，教师重点观察幼儿是否有争强玩具的现象，是否能正确地使用玩具。
观察与推进：
通过上次的游戏，部分幼儿已能对角色进行分配（如：爸爸、妈妈、阿姨等），玩具扔满地的现象已好些了，可物品整理归位还不是很好，有待加强。（今天游戏时林睿小朋友提出家里可以有小客人吗？说：小客人不可以乱动别人家的东西。） 第三次活动指导：
1、谈话引入，以“娃娃的肚子饿了，谁能帮他做饭吃啊？”为题，启发幼儿模仿爸爸妈妈做简单的家务， 如洗菜、切菜、煮饭等。
2、教师提出游戏要求：
① 请幼儿正确使用橱具。 ② 玩具要轻拿轻放，不随地乱扔。 ③ 听到讯号能马上开始收玩具。
3、幼儿分组游戏，师重点观察幼儿模仿动作情况，并以“小帮手”的角色参与游戏进行间接指导。
4、组织幼儿和教师一起收拾玩具，并进行简单的归类。
5、以“玩具笑了”评价游戏情况 观察与推进：
幼儿特别喜欢玩娃娃家，游戏时出现家里有好几个妈妈、好几个爸爸，陈悦涵、乐乐小朋友能够唯俏唯妙的模仿当妈妈爸爸，并能模仿成人的日常生活，游戏环节比前两次好些了。 第四次活动指导:
1、谈话引入主题：爸爸妈妈带自己去做客的时候应该怎样？别人是怎么招待你的
2 呢？引导幼儿说出简单的礼貌用语，如“您好、请坐“等。
2、教师请几位幼儿共同玩娃娃家给全体小朋友看。
3、分配角色：让幼儿根据自己的兴趣和意愿来选择角色，教师适当协调。
4、幼儿游戏，教师指导。
a、教师以角色身份参与游戏，重点知道在游戏中学习使用礼貌用语，并根据情况及时给予帮助。 b、仔细观察幼儿的表现，增强幼儿的角色意识。 c、注意加强幼儿间的联系，发展交往关系。
5、结束，评价。阶段小结
由于小班幼儿的年龄特点,决定了孩子爱模仿的特征,教师提供的外形逼真的娃娃家用具，大部分幼儿能够唯俏唯妙的模仿成人的日常生活，个别幼儿还能在教师的启发下，大胆发挥想象，但有少部分幼儿比较被动的进行游戏，教师会在下一次游戏中特别关注这些孩子，让他们能很好的进行游戏。
推荐第3篇：小班角色游戏《娃娃家》
小班角色游戏《娃娃家》
活动目标：
1、乐意扮演角色和小朋友一起玩。
2、学习使用简单礼貌用语招待小客人。
3、懂得按自己的意愿选择游戏。活动准备：
游戏区域：胖胖娃娃家、瘦瘦娃娃家、牛角娃娃家、大力娃娃家所需的游戏材料新投放的材料：自制电话四部、小衣服。
知识经验：幼儿已有参与娃娃家游戏的经历。 活动过程：
一、导入主题
（一）分享经验
1、交流游戏经验：玩娃娃家时你最喜欢当谁？都做些什么事情？ （教师根据幼儿的回答，展示相应的照片）
2、交流生活发现：爸爸妈妈在家还会做哪些事情？ （教师展示幼儿收集的照片）
（二）提出问题，引出新的游戏内容-小客人做客。
1、问题：娃娃娃家里已住满了小主人，还有小朋友想去玩，怎么办？
2、讨论：怎样招待小客人？怎样做文明的小客人？
3、提出新任务：小客人评选\"文明家庭\"。
二、幼儿自由选择角色，进入娃娃家游戏。
1、幼儿按自己的意愿选择\"钥匙\"进入\"娃娃家\"，扮演角色。
2、幼儿相互自我介绍，明确游戏伙伴的身份。
三、教师以妈妈的身份带领小客人在各娃娃家串门。重点指导：引导小主人主动、热情的招待客人。
四、活动结束：
听音乐结束游戏，评选文明家庭。
1、主人交流：你为客人做了哪些事情？
2、客人评选文明家庭。
推荐第4篇：小班娃娃家教学设计
小班娃娃家教学设计
一、活动目标：
1、乐意扮演角色和小朋友一起玩。
2、学习使用简单礼貌用语招待小客人。
3、懂得按自己的意愿选择游戏。
二、活动准备：
游戏区域：胖胖娃娃家、瘦瘦娃娃家、牛角娃娃家、大力娃娃家所需的游戏材料新投放的材料：自制电话四部、小衣服。
知识经验：幼儿已有参与娃娃家游戏的经历。
三、活动过程：
（一）分享经验
1、交流游戏经验：玩娃娃家时你最喜欢当谁？都做些什么事情？
（教师根据幼儿的回答，展示相应的照片）
2、交流生活发现：爸爸妈妈在家还会做哪些事情？
（教师展示幼儿收集的照片）
（二）提出问题，引出新的游戏内容-小客人做客。
1、问题：娃娃娃家里已住满了小主人，还有小朋友想去玩，怎么办？
2、讨论：怎样招待小客人？怎样做文明的小客人？
3、提出新任务：小客人评选\"文明家庭\"。
（三）幼儿自由选择角色，进入娃娃家游戏。
1、幼儿按自己的意愿选择\"钥匙\"进入\"娃娃家\"，扮演角色。
2、幼儿相互自我介绍，明确游戏伙伴的身份。
（四）教师以妈妈的身份带领小客人在各娃娃家串门。
重点指导：引导小主人主动、热情的招待客人。
四、活动结束：
听音乐结束游戏，评选文明家庭。
1、主人交流：你为客人做了哪些事情？
2、客人评选文明家庭。
推荐第5篇：小班《娃娃家》主题说明
主题说明：
说到家这个字，不论是年迈的老者，还是呀呀学语的孩童，他们的脸上一定会绽露笑容，因为家既是一个熟悉、温暖的地方，更是每一个人最牵挂的地方。浓浓的亲情，会使幼儿感到安全，得到温暖，我们在小一班中刻意营造家的氛围，是为了让幼儿能在幼儿园中依然感受到那份亲情，在老师的呵护中得到成长。
家是共同生活在一起的人们的集合，宝宝从出生的第一天起就和家人亲亲秘密的生活在一起，孩子渴望妈妈温暖的怀抱，期盼和爸爸一起游戏。幼儿在家里常常有着特殊的地位，是被宠爱，被保护的对象，然而作为一个独立的个体，孩子也应学会感激，学会报答，学会关心、学会爱。让每一个幼儿成为和谐家庭中的一员，也是让他们学会做人的一个良好起点。
适逢九九重阳，我们又将幼儿对爷爷奶奶的关爱融入《娃娃家》这个主题中，有了祖孙三辈的家庭真可谓是其乐融融，尽享天伦之乐。
主题目标：
1、了解自己的家和家庭成员，亲近父母和长辈，以各种方式表达自己的情感。
2、学做爸爸妈妈，对娃娃家游戏感兴趣，喜欢摆弄餐具、抱娃娃等。
家长资源：
1、家长共同参与主题活动，一起收集相关照片、资料。（如全家福照片等）
2、在家长可以和幼儿一起整理宝宝、爸爸和妈妈的物品（分类），说说您的职业（看看您工作时的照片），告诉宝宝家里的电话号码等。
推荐第6篇：小班娃娃家观察笔记
观察时间：5.7 观察地点：区域娃娃家 观察对象：娃娃家幼儿
观察内容：幼儿生活经验的再现 情况实录：
区域活动前，我在娃娃家的介绍时以小娃娃过生日的情境引起幼儿的兴趣，引导幼儿时说：“你们过生日的时候，爸爸妈妈是怎样为你们过生日的呢？”孩子们简单的说到“蛋糕”“吃饭”，虽然不怎么会说，但他们个个都很兴奋。游戏开始了：孩子们进入后自由选择了角色，在厨房的孩子一直在切着食物，做好后端到桌子上，不一会儿，桌子已经摆满了饭菜。做菜的小朋友说：“生日派对”，然后大家自发的唱起了生日歌，吃起了餐桌上的食物。 行为分析：
角色游戏是孩子通过扮演角色，创造性地反映生活经验的游戏，生活经验越丰富，孩子在游戏中就越积极，角色扮演越逼真，情节越丰富，角色间的关系越密切，孩子们自然玩得更开心。日常生活中过生日的场景对幼儿来说并不陌生，幼儿所表现的这是生活经验的一种模仿再现。 措施与结果：
提前设置的这个娃娃家情境，非常吸引孩子，孩子知道在娃娃家里要做些什么，有了一定的游戏目标性和生活的真实情景。在游戏中，可以让游戏成为生活的一个再现，我们导幼儿应该怎样帮助别人过生日，到了生活中，真的遇到有人过生日时也很了解，这也是生活行为的预设。
推荐第7篇：小班主题“娃娃家”学习区活动设计
小班主题“娃娃家”学习区活动设计
2006-10-23作者（来源）：田林第一幼儿园 冯伟跃
主题目标：
1、了解自己的家和家庭成员，亲近父母和长辈。
2、用各种方法表达表现自己对父母长辈的情感。
设计意图：
幼儿期是一个人个性、品德开始形成的重要时期，错过这个时期，许多良好的品性很难形成。现在的孩子一般都是独生子女，全家人围着一个孩子转的现象很普遍。怎么样让孩子学会关注父母长辈，了解父母的爱好，从而激发孩子爱父母的情感，这些都是很有教育意义的。
活动内容安排：
1、语言活动区：图书小屋
目标：能够在宽松的环境中看图书并能自由地交流。
环境与材料：自制图书“宝宝成长册”、“宝宝和爸爸妈妈”、“宝宝愉快的一天”等；可滚动的电视图书；卡片等。
幼儿操作：自由地翻阅喜欢的图书，转动自制电视机看图片。
2、思维活动区：我给娃娃来喂食
目标：在生活中有运用简单数能力。练习使用勺子、镊子的方法。
环境与材料：不同表情的瓶娃娃，不同嘴形的纸娃娃，标有数子的盆子，图形饼干，各种小果子，小勺和镊子等。
幼儿操作：将图形饼干喂给相同嘴形的娃娃吃；按盆子上的数字拿取相应数量的“食品”，喂给娃娃吃。
3、身体运动区：投得准和跳一跳 目标：增强幼儿体质，让幼儿学习一些简单的运动技能：投掷、跳跃等。 环境与材料：投篮的各种盒子、彩色小球；地面上贴着房子的格子图，图上标有1——6数字。 幼儿操作：用不同的方法将小球投入盒子里，看谁投得准；按数字练习单脚或双脚跳的技能。
4、建构活动区：小小建筑师
目标：学习有目的地垒高，并能借助辅助材料建搭简单物体。
环境与材料：设置“小小建筑师”，各种罐子、盒子，纸板、纸棍、小车等辅助材料。
幼儿操作：根据罐子盒子的形状进行垒高和建造拼搭。
5、美工活动区：打扮爸爸妈妈
目标：尝试用撕纸、团纸、粘贴等技能打扮爸爸妈妈。
环境与材料：自制立体造型的爸爸和妈妈，绉纸、广告纸、手工纸、毛钱、蜡笔、糨糊等。幼儿操作：选择不同的材料，运用团纸、撕纸、涂色等方法打扮爸爸和妈妈。
6、音乐活动区：敲敲打打
目标：在敲敲打打中感受音乐节奏的快和慢，轻和响，体验敲敲打打的快乐。
环境与材料：录音机、彩带、可以敲敲打打的罐子、盆子、小乐器等。
幼儿操作：欣赏音乐，尝试用木棒、铁棒等在不同的材料上敲敲打打。
7、角色活动区：娃娃家
目标：学习一些简单的自理能力的方法，尝试和同伴进行交往。
环境与材料：娃娃家，厨房用品餐具、食品，卧室用品小床、衣橱、服装、袜子等。
幼儿操作：学习折叠衣服、裤子、袜子，练习扭纽扣，拉拉链等生活技能。
推荐第8篇：幼儿园小班主题活动说明娃娃家[定稿]
《娃娃家》主题背景：
小班的孩子来幼儿园还是会时常想爸爸，想妈妈，想家。
家是我们感觉最温馨的地方，更是孩子们感觉最安全的地方，家里有他们最亲的人，有他们最喜欢的玩具。对于小班的幼儿来说，他们已经对自己的家庭积累了一些零散的生活经验，但是他们对于亲人之间爱的感受、理解和体验并不深刻，需要成人予以引导。
因此，我们决定以《娃娃家》为主题，展开系列活动，帮助幼儿了解自己的家庭、家人，掌握有关家的生活经验，从关心家人开始，培养幼儿关爱他人的优良社会品质。
推荐第9篇：小班活动：春娃娃
小班活动：春娃娃
一、活动目标：
1、通过欣赏故事，理解春娃娃给树木、花朵、小动物带来的变化，并尝试用一句好听的话叫醒它们。
2、感受春天的美，喜欢春天。
二、活动准备：
幼儿：有外出寻找春天的经验。
教师：“春娃娃”故事课件，《春天在哪里》音乐，春娃娃图片，布谷鸟、柳树、桃花的家，各种春天的小动物、花、树等图片。
三、活动流程：
激发兴趣→听听说说→找找说说
四、活动过程：
（一）激发兴趣：
1、播放《春天在哪里》的音乐。
律动指导语：春天来到了，太阳多温暖（上肢运动）；小草渐渐长大了（下蹲运动）；柳条随风飘荡（体侧运动）；小兔出来蹦蹦跳（跳跃运动）„„
T：呀，宝宝们告诉大家现在是什么季节呀？（春天）是呀春天来了，瞧春娃娃出来玩了，我们坐下来和春娃娃打个招呼吧。问问它要去哪呀？（春娃娃，你要去哪呀？）
春娃娃：我要去串门。
（二）听听说说：（理解故事内容，宝宝大胆的表达表现） 导语：春娃娃真调皮，暖暖的春风一吹她就去串门。 提问：什么叫“串门”？
小结：你们真聪明，‘串门’就是去客人家做客，聊天。
过渡：春娃娃会去谁那里串门呢？让我们一起听听故事，故事的名字就叫《春娃娃》。
1、师配音讲故事。
提问：春娃娃都到谁家去串门啦？（幼儿边回答，老师出示角色图片：布谷鸟、柳树、桃花：两层的一层是门上有这些东西，第二层是春娃娃来了以后的变化。）
2、分段理解故事：
过渡：春娃娃跑到哪里，哪里就会有变化，它的朋友们发生了哪些变化呢？这次让我们跟着春娃娃一起去串门吧。
播放故事FLASH课件，幼儿欣赏。
（1）春娃娃叫醒了谁？用什么好听的话叫的？（学学布谷鸟飞和叫:布谷，布谷，春天来了，我要唱歌啦！鼓励幼儿用动作来表演。）
（2）春娃娃又遇到谁？柳树的头发发生了什么变化？（学帮柳树梳头动作） （3）春娃娃说了一句什么好听的话让桃花姐姐开花的呀？（幼儿学说）桃花姐姐开出了什么颜色的花。（开花样子，老师拍照）
（4）你喜欢春娃娃吗？为什么？（它让春天更美了）
小结：一起学说：春天来，春天来，柳树绿，桃花开，布谷鸟儿唱起歌，春娃娃呀多可爱。
（三）找找说说
T：春娃娃这么可爱，王老师也想来做春娃娃了，（师戴上春娃娃胸饰）那你们愿意当春娃娃吗？那和王老师一样来做春娃娃了。
1、分发春娃娃胸饰。
T：春娃娃们，除了布谷鸟、柳树和桃花，我们还要许多朋友也想叫我们去串门，不过要请你们用一句好听的话把它们叫醒呢？
1、请春娃娃说一句好听的话来叫醒（青蛙、小草、蝌蚪、迎春花）：“×××快起床吧！”“××花，你快开花吧。”
小结：春娃娃把这些好朋友叫醒了，春天变得更美了。
T：春娃娃们，我们教室里还来了很多朋友了，我们去把它们也叫醒吧。
2、老师出示背景图，播放音乐，引导幼儿边交流边操作。（和老师开火车唱：春天天气真正好，春娃娃去串门，砰砰砰砰砰砰砰，来把门儿敲，砰砰砰砰砰）
3、带宝宝来到户外，鼓励宝宝找自己喜欢的花草树木用春娃娃的话来唤醒它们。结束：春天好美呀！我们要好好的爱护身边的这些花草树木，让我们生活的环境一直这么美丽好吗？
推荐第10篇：小班区域观察记录：娃娃家
案例发生的区域：娃娃家游戏案例发生的年龄班：小班
【案例】谁去菜场买菜
在11月中旬，我们将所有娃娃家里的菜集中起来增设了一个“绿色超市”。超市正常营业了，生意好得不得了。
情况一：娃娃家的妈妈出来买菜，随后爸爸又再出来，到超市里大肆购物，家里的灶台上，餐桌上全堆满了各种蔬菜和水果。
情况二：爸爸和妈妈一起出门，途中不断争抢篮子。孔晨豪爸爸说：“你回家做饭吧，我去买菜，把篮子给我！”朱美芬妈妈：“我是妈妈，我去买菜，你要不要去抱娃娃啦？”两人商量未果，一直争论到超市里。但是，达到超市以后，爸爸妈妈买菜时却能有商有量。
情况三：经过调整以后，爸爸妈妈知道只能有一个人去超市买菜，家里需要留一个人看家和照顾娃娃。王思齐妈妈一个人到超市以后，“买”了大量的蔬菜和水果，可是离开时却没有付钱，而超市营业员只一味地给客人拿东西，自己一个人沉浸在发放材料的乐趣中，根本不记得要收钱。
【分析】经过一段时间的游戏，我们小班孩子的角色意识越来越强了，对于游戏的兴趣也越来越浓。在整个游戏过程中，能自发地想起新的游戏内容，并且大胆 向 老师提出自己的想法，说出自己的兴趣所在，我们的超市也是由此得来。在增设超市以后，我发现孩子们买菜的时候是很起劲的，可是买了菜回家却不知道如何让安置它们，随意乱放。
在情况二中，可以看出爸爸妈妈不会协商，仍然以自我为中心，对于新鲜的事物争抢不休。而在情况三中，可以看出，我们小班孩子对于新角色也很有兴趣。其实超市里的材料还是原来娃娃家里的材料，而她却可以以一个新的身份去摆弄材料，这让他很兴奋。然而，角色的里面的职责，她就没有尽到，完全忘记了卖给别人东西时她要向客人收钱这么一回事。
【指导策略】
1.情景回放：小班幼儿对于看自己的照片特别感兴趣，我们就可以将情况一的现象拍摄下来，以图片的形式展现给全体幼儿看，让孩子们来说一说，哪里不对，应该怎么做。这样把问题还给孩子们自己解决，比老师在一旁苦口婆心地说教更为有效。
2.提示要求：现在我们班的孩子已经有了初步的合作意识，我们可以在游戏前引导娃娃家的爸爸妈妈在出门前要商量好，确保家中有人照顾娃娃。表扬在超市里买菜有商有量的爸爸妈妈，并引导他们可以把在超市商量买什么菜的对话引用在其他方面来。
3.谈话讨论：活动前让孩子们想一想，说一说，自己去超市买东西时，他们看到的营业员都是怎么工作的，客人买了东西要不要付钱。通过谈话的方式，让孩子们了解营业员的职责，明白客人买东西需要给钱的道理。
4.示范教育：小班幼儿由于其年龄特点影响，特别喜欢模仿。所以教师在游戏前可适当进行示范教育。
第11篇：小班娃娃家(1—4课时)
小班角色游戏：娃娃家
【游戏主题由来】
刚入园时，很多幼儿就对娃娃家产生了浓厚的兴趣，在游戏区中，经常会看到幼儿一边抱娃娃一边说：“天黑了，娃娃快快睡觉。”有的游戏喜欢玩炒菜煮饭的游戏，因此我们根据孩子的兴趣和需要开展“娃娃家”游戏，让幼儿在游戏环节中了解各个家庭主要成员及其主要职责，从幼儿熟悉的生活体验以及感兴趣的生活环节入手，促进幼儿之间的交流与沟通，初步感受爸爸妈妈做家务的辛苦，懂得爱爸爸妈妈。 【游戏总目标】
1.愿意参加角色游戏，模仿家庭生活进行游戏，对游戏有初步的兴趣。
2.对家庭中的主要角色产生扮演的兴趣，初步明确自己在游戏中所扮演的角色，了解简单的角色职责。
3.角色间能进行简单的交流和互动。
4.在游戏中体会父母照顾宝宝及做家务的辛苦，萌发爱父母的情感。5.能遵守基本的游戏规则。
6.能初步懂得爱护玩具，整理玩具要轻拿轻放。【游戏目标】
1﹒学习抱娃娃、喂娃娃吃饭。
2﹒在教师的帮助下分配角色，初步明确自己的角色。 3﹒初步会收拾娃娃家的餐具。 【游戏准备】： 经验准备：
1﹒请爸爸妈妈和幼儿一起收集以往爸爸妈妈喂宝宝以及哄宝宝的照片，让爸爸妈妈告诉幼儿以前是怎样喂宝宝吃饭和哄宝宝睡觉的。
2﹒教师结合照片和幼儿谈谈幼儿小时候爸爸妈妈是怎样喂他们吃饭的，又是怎样哄他们睡觉的，帮助幼儿回忆以往的经验，引导其迁移经验，顺利开展游戏。
3﹒在角色区提供娃娃、小床、碗、勺子、食物、等玩具，让幼儿玩娃娃家的游戏。 物质准备：娃娃、碗、勺子、用木珠做成的食物若干。
环境创设：创设“爸爸妈妈和我”的壁画，张贴有关爸爸妈妈喂宝宝吃饭和哄宝宝睡觉的照片。通过桌椅的摆放，将游戏场地简单地分割成若干个家。 【游戏过程】：
一、教师出示娃娃并引出话题，激发幼儿玩“娃娃家”游戏的兴趣。1﹒师幼互动为娃娃取名字，激发幼儿游戏兴趣。 师：你们瞧这是谁啊？我们来给娃娃起个好听的名字吧！
2﹒以“谁来照顾娃娃”的问题，引导幼儿玩“娃娃家”主题游戏。
师：娃娃的名字叫宝宝，宝宝还小，需要大人照顾，那么，谁来照顾宝宝呢？谁来当爸爸妈妈呢？我们今天来玩“娃娃家”的游戏吧。女生当妈妈，男生当爸爸，宝宝是你们家的孩子。
二、教师结合照片，与幼儿一起回忆爸爸妈妈照顾宝宝的情景，并邀请个别幼儿上来示范喂宝宝和抱宝宝的动作。
1．谈话回忆爸爸妈妈照顾宝宝的情景。
师：你们看照片上的爸爸妈妈都在干什么？他们是怎样抱宝宝的？喂宝宝时饭很烫时怎么办，怎么喂宝宝？宝宝饭滴在身上，要怎么做？
师小结：抱宝宝时，宝宝的头应靠在爸爸（或妈妈）的手臂上。爸爸（或妈妈）一只手拖着娃娃的头，另一只手拖着娃娃的臀部。饭很烫时用嘴巴轻轻吹一吹，一口一口的喂给宝宝吃， 宝宝饭滴在身上，要用餐巾轻轻擦下嘴巴。 2﹒请个别幼儿上来示范表演。
师：谁愿意上来当爸爸（或者妈妈），来表演喂宝宝吃饭和抱宝宝?
三、教师介绍环境，幼儿在教师的协助下两个两个结合成家庭，分配角色，并知道自己的角色。
四、幼儿分组游戏，教师以角色的身份介入游戏，观察指导游戏的开展。1﹒观察指导幼儿使用娃娃家的道具和抱、喂娃娃的动作。 2﹒以角色的身份介入游戏，通过提建议帮助幼儿学习交流与沟通。
五、整理游戏材料，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。1﹒提醒、帮助幼儿按照物品的名称整理游戏材料。 2﹒交流游戏情况。
师：今天你们玩得开心吗？你们抱宝宝了吗？你是怎样抱的？小朋友觉得他这样抱宝宝舒服吗？还可以怎么抱?你们是怎样喂宝宝吃饭东西的？下次游戏，你们还会怎样照顾宝宝?
第二次游戏
【上次游戏回顾】
幼儿有前期的亲子活动、谈话活动和区域活动的初步经验，虽然是第一次玩“娃娃家”游戏，但是还是完成了游戏任务。游戏中幼儿特别兴奋，但没有乱跑，都呆在家里喂宝宝吃饭、哄宝宝睡觉。有的幼儿一边唱着摇篮曲一边哄宝宝睡觉；有的幼儿一手抱着娃娃，一手拿着勺子喂宝宝，喂之前还轻轻地吹一吹。游戏结束时，幼儿都能将玩具材料放到规定的篮子中。游戏中，有些幼儿不会抱宝宝，把宝宝倒着抱，还有的随便把娃娃放在桌子上。游戏的情节比较单一。个别家庭游戏持续的时间较短，玩了一会儿就把东西都收起来，说：“老师我们玩完了。” 【游戏目标】
1.在观察图片和回忆生活经验的基础上，收集厨房用品，尝试玩煮饭的游戏。2.初步学习与合作伙伴轮换活动内容进行游戏。
3.初步学习看标记收拾游戏材料。【游戏准备】
经验准备：
1．请爸爸妈妈收集在家煮饭烧菜的照片，让幼儿观察并告诉幼儿爸爸妈妈是怎么样煮饭的。
2.谈话活动：请幼儿根据照片说说：煮饭需要哪些工具？爸爸妈妈在家都是怎么煮饭给小朋友吃的？他们给小朋友都煮了哪些好吃的东西？
3.在语言区提供爸爸妈妈煮饭的照片，请幼儿看着照片描述给别人听。在角色区增加灶台、锅、铲子等玩具让幼儿玩”娃娃家”游戏。
物质准备：增加锅、铲子、游戏道具的盒子（外有材料标志）若干。 坏境创设：
1.增加灶台、桌子，扩大娃娃家的坏境。
2.继续丰富“爸爸妈妈和我”的壁画，张贴爸爸妈妈煮饭的照片。【游戏过程】
一、教师通过展示游戏材料和照片、回忆上次游戏的问题，引发幼儿对游戏的兴趣。1.教师出示煮饭用具、照片和材料盒，引发幼儿游戏的兴趣。 （1）教师出示锅和铲子，激发幼儿开展煮饭游戏的兴趣。
教师：上次游戏，小朋友说想玩煮饭的游戏，今天老师带来了锅和铲子，小朋友可以用它们来做什么？
（2）介绍娃娃家的坏境，请个别幼儿根据照片来模仿爸爸妈妈煮饭的情景。
教师：今天，我们的娃娃家里有了厨房，锅和铲子要放在什么地方？照片上爸爸妈妈是怎么样煮饭的？谁愿意来学一学？
（3）展示材料盒，提醒幼儿看标记收拾游戏材料。
教师：这些材料盒上都画了材料的标记，告诉小朋友盒子里要装哪些材料，游戏结束的时候请小朋友按照标记整理材料，看谁收拾得又整齐又快速。 2.帮助幼儿回忆上次游戏出现的出现的问题，提醒幼儿注意改进。
教师：今天我要看看爸爸妈妈会不会抱宝宝，会不会轮流抱宝宝、喂宝宝，把宝宝照顾得很好。
二、请幼儿按照意愿两个两个合成家庭，教师观察分组情况并进行协调。
三、幼儿分组游戏，教师以角色的身份介入幼儿游戏并进行观察指导。
1﹒观察幼儿使用锅和铲子煮饭的过程，引导幼儿使用锅铲煮饭时不把食物铲到地上。 2﹒观察幼儿抱娃娃的姿势和轮流玩的情况。 3﹒提醒幼儿使用玩材料后要及时的整理。
四、整理游戏材料，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。
1﹒整理游戏材料。
教师：小朋友收拾玩具时一定要看玩具盒上的标记，按照标记收拾好今天的玩具。 2﹒交流游戏情况。
教师：今天你们在娃娃家里都做了些什么？爸爸妈妈有去煮饭吗？你们是怎么煮饭的？能给大家表演一下吗？你们是怎么抱宝宝的？哪个家庭收拾得最整齐？爸爸妈妈要是发生争抢游戏材料的事情，我们要怎么解决呢？
第三次游戏
【上次游戏回顾】
由于游戏前教师针对上次游戏中部分幼儿抱娃娃、喂娃娃动作不佳的问题，专门组织了一次教学游戏，在教学游戏中幼儿学习了抱娃娃、喂娃娃等动作，所以，本次游戏中，幼儿抱娃娃、喂娃娃等姿势有了明显的改善。投放的锅和铲子激发了幼儿游戏的兴趣，丰富了游戏的情节，幼儿边玩边说：“我要煮好吃的给宝宝吃。”游戏的时间持续了将近四十分钟。评价时，幼儿谈论的内容明显丰富了许多，如：“我今天煮了好多好吃的给我的宝宝吃。”“煮了青菜，可好吃了。” “老师，下次我们还要煮好吃的给我的宝宝吃。”幼儿的游戏经验明显丰富了许多。幼儿在教师的提醒下会按标记收拾玩具。但是在游戏中，幼儿之间缺乏语言的沟通与交流。游戏中，扮演爸爸妈妈的幼儿缺乏语言沟通，一个在娃娃家里很忙碌，一个在一边发呆。因此我们在谈话活动中丰富幼儿的相关语言，如与幼儿讨论：“爸爸妈妈在煮饭的时候会说些什么？爸爸妈妈喂宝宝时会说些什么？”以此积累幼儿语言沟通的经验。 【游戏目标】
1.尝试使用新的游戏材料，增加切菜等活动内容，丰富游戏环节。2.在教师的引导下，初步学习在游戏中与同伴分工做家务，照顾宝宝。 3.继续练习按标记收拾游戏材料的方法。 【游戏准备】 经验准备：
1．亲子活动：请幼儿在爸爸妈妈的帮助下，继续收集爸爸妈妈在厨房做家务的照片，如切菜、洗菜等照片，让幼儿观察爸爸妈妈是怎样切菜、洗菜的。
2．谈话活动：请幼儿根据照片介绍爸爸妈妈是怎样切菜和洗菜的，并且让幼儿来学一学。请幼儿说说爸爸妈妈煮饭前都会说些什么？
3．区域活动：在语言区提供爸爸妈妈切菜、洗菜的照片，引导幼儿说说爸爸妈妈在说些什么，他们在煮饭的时候都会说些什么。
物质准备：增加蔬菜、切菜板、洗菜盆、小菜刀。 环境创设：
1．增加水龙头、小水池。丰富娃娃家的环境。
2．在“爸爸妈妈和我”的壁画中增加爸爸妈妈洗菜和切菜的照片，丰富壁画内容。 【游戏过程】
一、教师展示新增的游戏材料，师幼共同回忆上次游戏出现的问题，帮助幼儿继续丰富游戏情节。
1.教师出示蔬菜，引导幼儿开展新的游戏情节。
教师：今天，娃娃家里不仅有大米，还有宝宝爱吃的蔬菜，都有哪些蔬菜呢？爸爸妈妈要怎样煮这些好吃的蔬菜呢？在什么地方洗蔬菜？怎么洗？谁来试试看？切菜要怎么切？谁来来试试？没有煮的蔬菜要放在什么地方呢？
2.师幼共同回忆上次游戏出现的问题，讨论解决的对策。
教师：上次游戏时，有些家庭的爸爸妈妈都抢着煮饭，结果把宝宝扔在了一边没有人照顾，今天游戏的时候 爸爸妈妈要怎样安排煮饭和照顾宝宝？如果宝宝在煮饭，妈妈可以做什么？爸爸煮了中饭，妈妈可以做什么？在家里爸爸妈妈煮饭前会问你们什么呢？烧好饭菜，爸爸妈妈会怎么叫宝宝吃饭呢？他们会怎样介绍今天烧的饭菜呢？ 3.提出评选卫生文明家庭的要求。
教师：今天，我们还要评选卫生文明家庭，看看哪个家庭的爸爸妈妈能把材料按标记收拾好，爸爸妈妈不争抢材料，那他们就能得到卫生文明家庭的红旗。
二、幼儿分组游戏，教师观察指导。1.重点观察幼儿在游戏中怎样分配任务的。 2.观察幼儿游戏中用语言交流，沟通的情况。
3.帮助幼儿熟悉煮饭的环节，了解洗菜、切菜和炒菜的程序，鼓励幼儿大胆游戏。4.提醒幼儿收拾厨房用具。
三、整理游戏材料，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。1． 整理游戏材料。
教师：小朋友收拾玩具时一定要先看玩具盒的标记，按玩具盒的标记好今天的玩具，谁家整理得又快又好就可以就评卫生文明家庭。 2． 交流游戏情况
（1）师：今天，爸爸妈妈在娃娃家里都做了些什么？你们是怎么洗菜、切菜的？爸爸妈妈是怎么安排家里的事情？谁照顾宝宝，谁照顾宝宝，谁给宝宝做饭？爸爸妈妈在做饭前都说了些什么？吃饭的时候说什么？吃完饭呢？
（2）师：我们一起来看看，哪家的爸爸妈妈收拾得最干净，可以评上卫生文明家庭？ （3）师：爸爸妈妈还可以为宝宝做些什么事情。
第四次游戏
【上次游戏回顾】
本次幼儿的游戏水平比以前两次提高了许多，首先，幼儿的角色意识增强了，不管是扮演爸爸还是妈妈，抱宝宝喂宝宝的姿势都更有样子了，而且基本上能分工做家务，如煮饭、洗菜、切菜等，为了丰富游戏情节，让幼儿更加投入，我们增设了新的游戏内容。 【游戏目标】
1﹒尝试使用新的游戏材料，增加洗澡等活动内容，丰富游戏环节。 2﹒在教师的引导下，初步学习在游戏中与同伴合作，一起为宝宝洗澡。 【游戏准备】 经验准备
1．请幼儿在爸爸妈妈的帮助下，手机爸爸妈妈在为你们洗澡的时候的照片，也可以收集动画片上妈妈为宝宝洗澡的内容，让幼儿观察爸爸妈妈是怎样为宝宝洗澡的。
2．请幼儿根据照片介绍爸爸妈妈是怎样为宝宝洗澡的，并且让幼儿来学一学，请幼儿说说爸爸妈妈在为宝宝洗澡的时候都会跟宝宝说些什么啊？
3．在语言区提供爸爸妈妈给宝宝们洗澡的照片，引导幼儿说说爸爸妈妈在做些什么，他们在为宝宝洗澡的时候都会说些什么。。
物质准备：增加沐浴乳、洗发露、毛巾、尿布等玩具 环境创设：
1．增加浴室里面该有的东西，如：浴缸、喷水头等等。
2．在“爸爸妈妈和我”的壁画中增加爸爸妈妈为宝宝洗澡的照片，丰富壁画内容。 【游戏过程】
一、教师展示新增加的游戏材料，激发幼儿游戏的兴趣。
师：今天天气真是热，我们的宝宝全身都是汗，我们得赶紧给她洗洗澡。那我们洗澡要在哪里洗啊，浴室里面都有什么东西呢？
二、教师结合照片，与幼儿一起回忆爸爸妈妈帮宝宝洗澡的情景，并邀请个别幼儿上来示范喂帮宝宝洗澡的动作。
1．谈话回忆爸爸妈妈帮宝宝洗澡的情景。
师：你们看照片上的爸爸妈妈都在干什么？他们是怎样帮宝宝洗澡的？先洗哪？再洗哪？帮宝宝洗澡时要注意什么？
师小结：帮宝宝洗澡时，要先洗头，轻轻用水将宝宝的头发弄湿，沾一点洗发水，轻轻揉宝宝的头发，注意不能太用力，会弄疼宝宝的，也不能把水弄到宝宝的眼睛里。然后把宝宝轻轻放进浴盆里，注意要用手试试烫不烫。在宝宝的全身抹上沐浴露。身体的每个地方都要洗干净，一定要小心，千万不要把宝宝淹到水里，那就很危险了。 2﹒请个别幼儿上来示范表演。
三、幼儿分组游戏，教师观察指导。
1﹒重点观察幼儿在游戏中怎样安排爸爸妈妈两个角色，怎样分配好两个人的任务。
2﹒观察幼儿游戏中用语言交流、沟通的情况。并在下节课中提出新的要求。
3﹒帮助幼儿熟悉洗澡的环节，了解洗澡时的程序，鼓励幼儿大胆游戏，引导能力强的孩子给洗完澡的宝宝包上尿布。
4﹒提醒幼儿在游戏结束后要整理好玩具。
四、整理游戏材料，教师与幼儿分享游戏体验，评价游戏情况。1﹒整理游戏材料。
师：小朋友收拾的时候一定要先看好玩具的标记，按照标记收拾好玩具。 2﹒交流游戏情况。
师：今天，爸爸妈妈在娃娃家里都做了什么？你们是怎么给宝宝洗澡的？爸爸妈妈是怎样安排家里的事情，
第五次游戏
【上次游戏回顾】
经过一个月的游戏，丰富了幼儿的游戏经验，在游戏中能够学会分工合作，将宝宝照顾的很好，而且收拾整理游戏材料的技能也提高了。小朋友们已经不再单纯的满足于呆在娃娃家里游戏，有些爸爸妈妈会带着宝宝到外面去走一走，因此，我们尝试拓展游戏情节，让宝宝学会做客，促进角色与角色之间的交往与互动。 【游戏目标】
1.在谈话和回忆生活经验的基础上，尝试玩做客的游戏。
2.在教师的引导下，学习在游戏中使用礼貌用语，如：请进。再见„„。 【游戏准备】 经验准备：
1.亲子活动：请家长帮助幼儿收集做客的照片，并请幼儿在家长的帮助下， 观察家长是怎样接待客人或做客。
2.谈话活动：请幼儿说说有谁来家里做客，爸爸妈妈是怎样接待客人的？自己去谁家做客，是怎么做的？
物质准备：桌子，椅子，水果，杯子。 环境创设：
1.将场地分割成若干个娃娃家。2.丰富壁画“我去做客”。 【游戏过程】
一、通过谈话，引导幼儿继续丰富游戏的情节，引发幼儿游戏的兴趣。
1．师：上次游戏中，小朋友对老师说，能不能带着宝宝去其他娃娃家做客呢？这个想法很好，今天我们就来学一学怎么样当个有礼貌的小客人？
2．介绍做客的礼仪，请个别幼儿模仿做客的情景。
师提问：到别人家门口要做什么？要说什么？到人家家里做客时要注意什么？有客人到你家，你可以怎么招待人家呢？
3． 师幼回忆上次游戏的问题，提醒幼儿使用礼貌用语。
教师：上次游戏时，很多家庭的爸爸妈妈都争抢玩具。今天老师要看看，哪个家庭最有礼貌，做客和接待客人时会使用礼貌用语。
二、请幼儿按意愿结合成家庭，教师观察分组情况并适当进行协调。
三、幼儿分组游戏，教师以角色的身份介入游戏并进行观察指导。1.观察指导幼儿做客和接待客人的过程，引导幼儿正确使用礼貌用语。 2.观察娃娃家之间的交往情况。
四、整理游戏材料，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。1.整理游戏材料。
教师：小朋友收拾玩具时，一定要看玩具盒上的标记，按照标记收拾好玩具，我们来比一比谁家收拾的又快又好。 2.交流游戏情况。
教师：今天你们都去谁家做客了？你是怎样做客的？主人是怎样接待你的？以后我们做客时还可以怎样做呢？
第六次游戏
【上次游戏回顾】
上游戏中教师加强对幼儿如何做客和当客人的指导，小朋友们也对当客人产生了兴趣，重点我观察了景其，他先到了本豪的娃娃家，敲了敲门，然后和本豪说他是谁，接着在他们家高兴饿玩了起来，本豪给他谁喝，还说了谢谢，并且走时还对那家的小朋友们说之间，之后他在自己的娃娃家也接待了客人，表现的不错。从游戏中我感觉到教师还可以注意多教给幼儿一些交往的方法，丰富他们的游戏内容。让幼儿学习与客人交谈，沟通交流，这样游戏的内容也会更有趣更吸引孩子，并且能有效的增加幼儿的交往和语言表达能力。 【游戏目标】
1．在教师的引导下，学习在游戏中与同伴分工做家务，照顾宝宝。 2．继续学习做客的礼仪，与同伴友好互动。 【游戏准备】
物质准备：增设食物、水果、水杯 环境创设：将场地分割成若干个娃娃家。 【活动过程】
一、师生共同回忆上次游戏情况。
引导幼儿讨论：有客人来家里做客，我们应该怎么接待客人？客人进门时我们要说什么？做什
么？客人走了要怎么说？
教师小结：客人来做客时小朋友要先问清是谁再开门。客人进门要问好，给客人拿拖鞋、倒水。可以做很多好吃的请客人吃；客人走了要送客人到门口和客人道别。
二、提出游戏要求。1.要注意礼貌用语的使用。
2.有客人来时，不能光股着照顾客人，把宝宝丢在一边不管。
三、幼儿分组游戏，教师观察指导。
1.提醒幼儿在游戏时商量好爸爸、妈妈各自的工作，在游戏中不争抢着做一件事。2.教师鼓励娃娃家的爸爸、妈妈互相去做客，重点帮助幼儿掌握接待客人的礼节。 3.继续鼓励幼儿互相分享玩具，不争抢其他组幼儿的玩具。 4.提醒幼儿爱护玩具材料，及时捡起丢在地上的玩具。
5.注意观察、肯定及带动内向幼儿积极地参加游戏，督促个别幼儿遵守游戏规则，不乱跑。
四、整理游戏材料，教师与幼儿分享游戏体验，评价游戏情况。1﹒整理游戏材料。
师：小朋友收拾的时候一定要先看好玩具的标记，按照标记收拾好玩具。 2﹒交流游戏情况。
师：今天你们都去谁家做客了？你是怎样做客的？主人是怎样接待你的？你有发现什么问题吗？
第12篇：娃娃家教育活动设计
《娃娃家》教育活动设计
活动名称：中班区域《娃娃家》 活动目标：
1.感受材料的特性，提高动手能力，审美表现力。
2.通过观察、思考、分析与交流，使幼儿在动手实践中初步接触纸盒变娃娃家的设计。
3.使幼儿的合作精神得以发展，发展幼儿的创新意识。活动重难点：
重点：感受材料的特性，提高动手能力，审美表现力。 难点：使幼儿的合作精神得以发展，发展幼儿的创新意识。 活动准备： 娃娃家所有道具 活动过程：
一、欣赏导入 1.提出具体问题。
娃娃家为我们的生活提供了哪些帮助？ 2.欣赏娃娃家文化。 3.解决问题。
二、合作探究
1.继续欣赏娃娃家文化，欣赏介绍后讨论交流：现代娃娃家在造型、装饰、材料上有什么不同？ 2.现在请小组幼儿来研究一下，你们面前的娃娃家是用哪些形状的纸盒制作的？使用了什么方法？
分小组研究，可拆开分析。（小组教具：铁丝椅子和药盒写字台；纸盒椅子和光盘桌子；牙膏盒沙发；酸奶瓶桌子）
3.分组介绍，总结制作方法。
展示制作方法：挖、刻、折、剪、装饰粘贴、插、组合。
三、幼儿创作
1.请各小组选择一套娃娃家，全组分工合作完成。
2.小组研究讨论：分别说说娃娃家各部分的形状？选择适合的纸盒，想想用什么方法制作娃娃家？展示图片提出思考问题：你还能想出和作者不一样的制作方法吗？
3.师幼讨论交流。
4.你认为制作都应该注意什么？
5.欣赏多种的作品，例如椅子的多种制作方法。
四、展示评价
1.小组内幼儿生互相介绍自己的作品。2.让幼儿说出自己喜欢哪个作品，为什么？ 3.教师总结
第13篇：小班歌唱活动 小娃娃
小班歌唱活动：小娃娃
活动目标：
1、了解歌词内容，熟悉歌曲旋律，会唱儿歌《小娃娃》。
2、能通过游戏、情景表演深入对歌曲的理解，并加入动作来表演歌曲。
3、乐意与同伴进行交换娃娃的游戏。
活动准备：
1、经验准备：幼儿在日常生活中与同伴的“娃娃家”游戏，对娃娃有一定了解。
2、材料准备：一个娃娃，儿歌伴奏。
活动过程：
一、邀请幼儿加入“娃娃家”，引出歌曲《小娃娃》。
师：我们班上来了一位小客人，他的爸爸妈妈今天不在家，想让我们代为照顾一下，你们有谁愿意做娃娃的爸爸妈妈呢？（邀请两个幼儿幼儿进行角色扮演) 师：现在娃娃还很小，爸爸妈妈要抱着他，你们平时是怎么抱着娃娃的？ （幼儿演示抱娃娃的动作）
师：小娃娃真可爱，你们喜欢吗？我们来对他说说话吧。 （幼儿试着赞美娃娃）
二、教师范唱歌曲《小娃娃》三遍，加强幼儿对歌词内容的理解和记忆，学唱歌曲。
1、教师范唱儿歌，抱着娃娃，一边唱歌一边做动作，吸引幼儿注意。师：小朋友们说得真好，老师也有话对小娃娃说 （播放伴奏，教师开始范唱）
师；今天一起学这首儿歌，送给每一个可爱的娃娃，好不好？ 幼：好
2、教师范唱儿歌，抱着娃娃，边唱歌边做动作，给幼儿布置任务。师：我们是怎么玩的？（重点熟悉5,6,7,8部分歌词）
3、教室再次范唱歌曲
师：我是怎么介绍我的娃娃的?(重点熟悉
1、
2、
3、4部分歌词）
三、幼儿学唱儿歌。并且能加入适当的动作表演歌曲。
1、幼儿和老师一起边唱歌边做动作
师：接下来老师要请小朋友跟老师一起唱。（幼儿和老师一起边唱歌边做动作）
2、老师不唱，让幼儿唱，老师用嘴型提示。
四、幼儿玩游戏。通过示范帮助幼儿明确规则。
1、师：这次娃娃想找一个新朋友一起玩，仔细看娃娃是怎么找新朋友的。
2、当教师唱到最后一句时，将娃娃送给一位幼儿，并与该幼儿交换位置。
3、师：我唱到哪一句把娃娃送给朋友的？（帮助幼儿明确游戏规则）
4、师：现在你是妈妈，带娃娃去找朋友吧。想一想唱到那一句时把娃娃送给朋友。 （帮助幼儿进一步明确游戏规则）
5、继续请一位小朋友当“妈妈”表演，集体演唱歌曲。
活动总结：
先回忆幼儿“娃娃家”的经验作为导入，最后以游戏的方式帮助幼儿巩固学唱的歌曲。
第14篇：《娃娃家》教案
《娃娃家》教案
学情分析：
二年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。 学习目标：
根据对教材的理解和把握，以及本学习领域的特点，主要是让学生能在活动中学到知识、培养学生的能力和情感。
1、在运用设计和工艺的基本知识和方法进行娃娃家的活动中，感受材料的特性，提高动手能力，审美表现力。
2、通过观察、思考、分析与交流，使学生在动手实践中初步接触和了解“物以致用”的设计思想，进行纸盒变娃娃家的设计。
3、使学生的合作精神得以发展，发展学生的创新意识。学习重难点：
教学难点：娃娃家作品的新颖、美观，造型多样。 学习材料：各种包装盒、彩纸、剪刀、胶水等。 教学过程：
（一）、欣赏导入 （1）提出具体问题。
娃娃家为我们的生活提供了哪些帮助？ （2）欣赏娃娃家文化。 （3）解决问题。
（二）、合作探究
（1）继续欣赏娃娃家文化，欣赏介绍后讨论交流：现代娃娃家在造型、装饰、材料上有什么不同？
（2）现在请小组同学来研究一下，你们面前的娃娃家是用哪些形状的纸盒制作的？使用了什么方法？
分小组研究，可拆开分析。（小组教具：铁丝椅子和药盒写字台；纸盒椅子和光盘桌子；牙膏盒沙发；酸奶瓶桌子） （3）分组介绍，总结制作方法。
课件展示制作方法：挖、刻、折、剪、装饰粘贴、插、组合。
（三）、学生创作
（1）请各小组选择一套娃娃家，全组分工合作完成。
（2）小组研究讨论：分别说说娃娃家各部分的形状？选择适合的纸盒，想想用什么方法制作娃娃家？展示图片提出思考问题：你还能想出和作者不一样的制作方法吗？ （3）学生讨论交流。
（4）你认为制作都应该注意什么？
（5）欣赏多种的作品，例如椅子的多种制作方法。
（四）、展示评价
1、自我评价
小组内学生互相介绍自己的作品。
每组推选一个最好的作品，派代表给大家介绍他的作品。
2、生生互评，全班交流
让学生说出自己喜欢哪个作品，为什么？
3、教师评价
展示获得较高评价的优秀作品，让学生在欣赏中体验到成功的乐趣，并相互学习。
（五）作业：
作业要求：各小组制作出一套造型新颖、漂亮的娃娃家，并将它们布置在你们的“新家”中。
第15篇：彝家娃娃
案例赏析
《彝家娃娃真幸福》说课稿
东官营乡中心小学
孙晓慧
各位领导、各位老师，大家好！我是来自东官中心小学的音乐教师孙晓慧。今天，我说课的内容是人音版小学第二册第八单元中的表演歌曲《彝家娃娃真幸福》。这是一节集欣赏、演唱、表演等多种艺术表现形式于一体的综合性音乐课。下面我从教材分析、教法学法、设计理念、教学流程、教学反思等几个方面与大家共同探讨一下本课的设计思路 。
一、教材分析
《彝家娃娃真幸福》是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲，作品通过对彝家娃娃在喜庆佳节中狂欢歌舞这一生活侧面的描写，热情洋溢的赞美了彝族儿童的幸福生活。歌曲为学生熟悉的四分之二拍，一段体结构。歌词简洁形象，旋律欢快、跳跃。歌中“阿里里”这一彝家韵味衬词的运用，极富民族色彩，生动地描绘出一群天真可爱的彝家娃娃身着节日盛装，在山寨空旷的草坪上尽情歌舞的动人场景。
依据课标的要求和本人对教材的理解，结合一年级学生的年龄特点和学习能力我确立了以下几个教学目标：
1、认知目标：.学生能够用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》。
2、能力目标：初步了解彝族的风土人情，培养学生对少数民族音乐的兴趣。
3、情感目标：.通过彝族风光图片的欣赏及歌词的创编，激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
教学重点：
学习歌曲《彝家娃娃真幸福》，感受彝族音乐风格。因为歌唱是小学艺术教学的主要内容，也是学生很重要的艺术实践，它包含着某些艺术技能的运用，以及对内容的理解和掌握等。
教学难点：
把握四个“啊里里”的音准。创编第三段歌词。 教学准备： 钢琴、多媒体课件。
二、教法运用
1、“引导法”，通过对彝族有关内容的介绍，引发学生思考。使学生在获取知识的同时产生要深入了解、学习的欲望。
2、“多媒体激趣法”，在图片、视频欣赏、歌曲聆听的过程中激发学生对这个美丽民族的兴趣。
3、“听唱法”，低年级教学主要以听唱为主，让学生在反复聆听的基础上获取对歌曲旋律的整体把握。
三、学法指导
学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，特别是一年级的小朋友，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过听、唱、说、看、动等要素，让学生去体验、去感知音乐。
四、设计理念
心理学的研究告诉我们，低年级儿童年龄小，有意注意时间短。学习动机和学习兴趣也与高年级不同。同时，儿童的自制力差，所以我在课堂上结合本节教材的特点，采用生动的语言启发诱导，形象的演示点拨指导，多彩的内容巩固运用，从而创设生动愉快的课堂氛围，使学生能够愉快地接收知识、培养能力、发展智力。让学生在大量的音乐活动中学会学习、学会创造。
五、教学流程
（一）激趣导入
孩子们，快乐的音乐之旅又要开始了，看小飞机来接我们了。（出示飞机图片），请同学们赶快跟随老师一起踏上神秘的旅程吧。请大家坐稳、坐正，飞机马上就要起飞了。
（设计意图：儿童好奇心很强，乐于探索新鲜事物，一提起旅行孩子们一定会兴致高昂。所以已旅行为线索不失为一种很好的引导手段，它能把整节课的内容有机的整合在一起。）
1、猜一猜小飞机把我们带到了哪里？（出示彝族风光课件）
2、介绍彝族
这里是美丽的彝家山寨，彝族是中国少数民族之一，主要分布在四川、云南、贵州省及广西壮族自治区。彝族的服饰很有特点，彝族人最喜欢穿黑色窄袖右斜襟上衣和多褶宽裤脚长裤，妇女通常头上缠包头。彝族是一个具有悠久音乐文化传统的民族，舞蹈又是彝族人民文化生活中不可缺少的，因此舞蹈音乐或欢快活跃、或悠扬柔美、或奔放粗犷、极其丰富。
多彩的彝族文化，对中华民族文化的发展有着重大的贡献，彝族先民与其他古代民族共同创造了璀璨的中华文化。他们很早就创制了与汉字同源异流的古老文字--彝文，一直使用到今天，为我们保留了大量的、极为可贵的文化遗产。（出示课件）
与其他少数民族一样，彝族人民也有他们自己的节日。“彝族年”就是彝族一个重大的传统民族节日。很早以前彝族历一年为十个月，因此彝族传统过年日期与汉族不一样，后来因受汉族影响，大部分彝族使用阴历（夏历）计年月，每年正月过春节，但少数彝族同胞仍一直保留着自己的传统年节。
来到这里最最不能错过的是每年农历六月二十四日的火把节，这是彝族最隆重、最盛大、场面最壮观、参与人数最多、最富有浓郁民族特征的节日，更是全族人民的盛典。火把节的由来源于彝族人民对火的崇拜，每到节日，各族男女青年点燃松木制成的火把，到村寨田间活动，边走边把松香撒向火把，或进行集会，唱歌跳舞，或赛马、斗牛、摔跤。近代，人们利用集会欢聚之机，进行社交，并在节日开展商贸活动。
（设计意图：通过上面图文并茂的介绍，学生对本来陌生的民族有了初步的了解，并产生了浓厚的兴趣，为下面的舞蹈学习做好了铺垫。）
（二）、学习彝族舞蹈动作。
你们想不想也来感受一下火把节欢乐的气氛啊！ 先来跟老师一起学习几个间单的舞蹈动作。
1、分解教动作。
2、将动作连起来。
3、跟随音乐表演舞蹈。（播放《彝家娃娃真幸福》）
（设计意图：孩子生性活泼好动，模仿力强，舞蹈的加入不仅会使课堂气氛更加活跃，还能锻炼学生的肢体协调能力和表演能力。）
（三）、学习歌曲《彝家娃娃真幸福》。
1、孩子们，你们喜欢这里吗？听，这里的小朋友正在用他们美妙的歌声歌唱他们幸福的生活呢！
①我们听一听他们都唱了些什么？（出听歌曲）。
②我们再来听一听他们唱歌时经常用到哪个词？这个词在歌曲中出现了几次？
③四个“阿里里” 高低相同吗？让我们边听歌曲边用小手比划出来。
④跟老师一起唱一唱。
⑤我们一起来玩一个接龙游戏好吗，老师唱每个乐句的前半句，请你们来唱“阿里里”。
（设计意图：这部分内容是歌曲的难点，我通过三次聆听一次练唱、一次接唱，使学生在感受中、对比中、练习中逐步突破这个难点。）
2、让我们伸出小手轻打节拍，为歌曲伴奏好吗？
（设计意图：这一环节使学生把注意力转回到整首歌曲的旋律上，节拍的加入也增强了学生节奏感的培养。）
3、让我们来小声的哼唱歌曲。
4、轻轻的添上歌词。
5、再唱一遍，注意声音要轻巧跳跃，尤其是阿里里处舌尖要翘起来。
6、男女生接龙唱歌。
7、想一想，如果你是一位彝族小朋友，当你身着盛装唱起歌跳起舞的时候，你的心情是怎样的？让我们带着幸福、快乐的心情再次演唱这首歌曲吧。
（设计意图：在反复的不同要求的演唱中，学生不仅学会了歌曲旋律，而且把歌曲的内涵完整的表达出来。）
8、让我们跟着音乐尽情的载歌载舞吧。
（设计意图：歌与舞的交融把整节课推向了高潮，让学生在无比欢乐和满足的气氛中结束了歌曲部分学习。）
（四）、编创活动
彝家娃娃的幸福真是令人羡慕，所以那里的孩子用歌声来赞美他们的生活。那么我们的生活怎么样呢？你们想用歌声来赞美自己的幸福生活吗？（把全班分成几个小组进行歌词创编，然后分组展示。）
（设计思路：通过这一环节使学生的创造能力得到了进一步的锻炼。）
（五）、小结
孩子们，我们的旅程马上就要结束了，谁能谈一谈你在这次旅行中都有哪些收获呢？
我国是一个多民族国家，每一个民族都有自己优秀的音乐文化，就像美丽夜空中的一颗颗璀璨的星星，这些星星交相辉映，使我们的祖国大放异彩。
六、教学反思
本节课，学生在轻松、愉快的学习氛围中，通过聆听、感受、对比、创造、表现等方法学到了音乐知识，掌握了基本技能，让每一个学生主动参与到教学环节中来，使学生在实践中享受成功的快乐，变被动学习为主动学习，并对学生多方面的能力进行了培养，提高了学生的音乐素养，使他们感受美、欣赏美、鉴赏美的能力得到了很大的提高，也使学生的主体地位得到了充分的体现。以上是我对本节课的浅显设计，不当之处请各位领导老师多提宝贵意见。
第16篇：娃娃家 教案
娃娃家
无棣第三实验学校
李倩
教学目标：1.通过观察、思考、分析与交流，使学生初步了解“物以致用”的设计思想。
2.在运用设计、工艺等方法进行娃娃家创作的活动中，感受材料的特性，提高动手能力，发展创新意识。
3.进一步提高学生的审美表现力和合作意识，在小组学习的氛围中，相互交流、相互学习、资源共享，并利用娃娃家在同学们之间进行有趣的游戏。
重点难点：重点：打开学生思路和创作欲望，动手设计和制作娃娃家，并大胆地进行游戏。
难点：制作新颖、美观，造型多样的娃娃家。
教学准备：课件、各种纸材、废弃纸盒、剪刀、双面胶、彩笔、示范作品等。
学生：各种纸材、废弃纸盒、剪刀、双面胶、彩笔等。 教学思路：采用观察——探究——交流——示范——制作——表演的教学策略。一：观察、了解生活中娃娃家的家居设计及色彩搭配，扩大孩子视野。二：引导学生拆拼“娃娃家”教具，探索纸盒的巧妙变化和纸造型的方法。三：在通过有趣的活动之后，鼓励学生自己动手，通过简单的添加、组合、变化及装饰，合作完成有趣的“娃娃家”家居作品。 在探索这一环节，通过教师示范视频，直接感受卷、粘、折、刻的方法，感受造型之美，视频形象直观的展示调动了学生亲手制作、创造的兴趣，进而在合作中完成创作，最后展开游戏。
一:欣赏导入
课前与学生交流梦想这一主题。
教师：通过与同学们的交流，我知道了 播放视频：（教师旁白）“原来每一位小朋友都有自己的梦想，有的想成为超人拯救世界；有的想成为宇航员探索太空；然而，我的梦想，却是可以住进自己设计的房子里面。这样的房子有温馨的色彩搭配；有唯美的家居组合；有漂亮的壁纸背景；有独特的造型设计；甚至还有像城堡一样的小床。同学们，你们也有跟我一样的梦想吗？（34秒）
教师：那么今天老师跟大家一起去实现自己的梦想。让我们走进今天的美术课堂《娃娃家》。（PPT展示）板书课题
二：观察感悟
教师：每个小组的桌面上都有一些娃娃家家具、电器的模型制作。请大家看一看、说一说，自己手中的娃娃家家居 是用什么材料制作的？
1.2.用到了什么材料？（PPT展示） 用到了什么方法？
请小组讨论一下。
比如，看老师这里有几个废弃纸盒，还有不同颜色的彩纸，你们想知道老师是用什么方法给它们变个模样的吗？一起来看视频吧 。（110秒） 三：探究体验
制作方法（板书）总结板书1.卷2.粘贴3.折4，刻 那同样的用这几种方法还可以做出这样，ppt漂亮的小床和样式不同的沙发。
欣赏课本作品
那欣赏完其它小朋友的的作品，你们想不想看一下老师是怎么制作梦想中的娃娃家。 制作过程
四：作业要求
看完小朋友和老师的作品，你们有没有很心动啊，想不想自己也动手制作一个娃娃家作品呢。 一起来看一下制作要求吧！
1.选择桌面材料，运用剪、折、粘、添画等方法制作娃娃家的家具，小组分工合作，设计可爱的娃娃家。
2.给自己的娃娃家取个好听的名字。
温馨提示：使用剪刀要注意安全。并且要保持教室桌面整洁。
五：作品展示（5个小组的作品展示到爱心社区的规划图板上，再把照片投放到投影上展示） 1.请一个组长自评， 2.教师评价（一好一差，组织好语言） 3.学生互评
1.5个小组的娃娃家作品现在都在展板这了，请同学们一起看这里。看了你们的作品老师不得不给你们一个大大的赞，完成的非常好，不仅漂亮还很有创意，而且还都有自己独一无二的名字。老师第一眼就被这件作品吸引了，这是哪个小组的？黑白色调的墙壁地板搭配亮色调的家具简直太漂亮了，客厅的设计也很协调。给你们小组一个赞。
2.接下来，有哪个小组想第一个为大家介绍一下自己的娃娃家呢？
3．现在，这5件娃娃家作品有最打动你，最让你喜欢的吗？有哪一位同学可以到前面来说一下？ 1.同学们介绍自己组的作品
我们创作的娃娃家叫《》，我们的作品用到了（）等材料，运用了（）的方法。
2.同学老师选出自己认为最好的娃娃家作品。六：拓展环节
这节课我们一起学习了娃娃家的制作，大家都完成的非常好，老师给每一位同学一个大大的赞。那课下呢？同学们拿出咱们之前做好的 娃娃就可以在每个娃娃家展开过家家，角色扮演这样的游戏啦。好下课！
第17篇：娃娃家教案
活动名称：音乐欣赏活动——《哄娃娃睡觉》 活动目标：
1、认知目标：学习用耳朵倾听音乐，知道“摇篮曲”是宝宝要睡觉，要安静，轻轻的
2、能力目标：学会正确抱娃娃，要求幼儿随音乐，做相应的动作
3、情绪情感目标: 体会音乐游戏带来的乐趣。
活动准备：
1、布娃娃、奶瓶人手一个，创设“娃娃家”环境，“娃娃”哭声
2、创设“娃娃家”环境，“娃娃”哭声、笑声。
3、《摇篮曲》音乐文件
活动过程： 开始部分
1、
2、手指游戏、律动《表情歌》 引起兴趣：
播放娃娃哭的声音文件
师：小朋友们听，这是什么声音呀？
我们一起去找一找，看一下是谁在哭好不好？（引导幼儿寻找是谁在哭，引出小娃娃）
小朋友们，你们知道小娃娃为什么要哭吗？（幼儿自由回答）
小结：原来娃娃肚子饿了，想爸爸妈妈了，或者摔疼了，生病了都会哭。
基本部分
（二）情感激发
1、师：小娃娃哭了，我们该怎么哄她，让它不哭了呢？（幼儿自由回答） 小结：拍一拍，抱一抱，亲一亲小娃娃
2、师：小朋友们看，这里还有好多哭的小娃娃，这些娃娃都是你们的宝宝哦，我们赶快来抱抱娃娃，让他们别哭。（引导幼儿抱起小娃娃）
师：小朋友们，我们把娃娃抱过来，哄一哄小娃娃，好不好？（引导幼儿抱着娃娃回到位子上）
3、师：小娃娃哭了，你们是怎么哄小娃娃不哭的呢？看一下哪个小朋友最有办法，好不好。（引导幼儿抱着娃娃到大家前面逐个说或做动作）
小结：小朋友们真有办法，现在每个小娃娃都不哭了。
4、播放小娃娃笑的声音
师：大家听，小娃娃笑的多开心啊！你们真的是小娃娃的好爸爸，好妈妈。
5、听摇篮曲，抱娃娃睡觉
师：好了，小娃娃累了，要睡觉了，我们一起哄小娃娃睡觉好不好？ 6、播放娃娃哭的声音
师：咦！小娃娃怎么又哭啦？(幼儿自由回答)
师：哦，原来是小娃娃的肚子饿了。老师为每个小朋友都准备了小奶瓶，我们一起来喂一喂小娃娃喝奶好不好？（配班老师给每个小朋友一个小奶瓶）
7、播放《摇篮曲》
师：小朋友们，我们一起边喂小娃娃喝奶，边给小娃娃唱歌，来哄小娃娃睡觉，好不好？（幼儿听着音乐，用肢体动作或语言哄小娃娃睡觉）
3、
结束部分
1、师：小娃娃都睡着了，我们一起把小娃娃轻轻地抱回床上，让娃娃安静地睡觉，好不好？
2、轻轻带领幼儿离开。
第18篇：小班下半学期娃娃家游戏活动观察记录表
小班下半学期娃娃家游戏活动观察记录表
2013年04月-
案例描述：上班时间到了，娃娃家里来了很多人。有的孩子选择了担任爸爸、妈妈、奶奶等角色，有的幼儿选择了担任小客人的角色。小客人们有的选择坐在餐桌前，等着奶奶为他们准备好吃的东西；有的则在卧室里玩着拼图，看着图书。这时候，爸爸勤劳得做着家务，在洗洗晒晒，妈妈就穿着高跟鞋，挎着小包出门了。可是直到游戏结束时，在餐桌前的孩子依旧还在餐桌前；在卧室里玩的孩子还依旧拿着游戏刚开始的材料继续摆弄着„„
思考与分析：
1、进入小班下半学期，部分幼儿的游戏行为还是停滞不前，只是选择好一个地方，像“蹲点”一样，不移动半步。就像案例中的小客人们一样，在餐桌前吃饭的孩子从游戏开始一直吃到游戏结束；在卧室里的孩子一直呆在卧室里，不与“外界”有任何的交流和交往，是独自一人的游戏。
2、卧室里的幼儿将注意都集中在拼图和图书上，而忽略了卧室里所投放的其他有趣的材料，导致幼儿的游戏行为较单
一、无趣，也不与同伴有语言交往的行为。
对策与措施：
1、对于幼儿忽略的材料，教师可以将其扩大，为幼儿介绍材料的用处和由此会产生的游戏情节，丰富幼儿的游戏行为，激发幼儿选择不同的材料进行游戏避免单一性，重复性。
2、针对餐厅里的幼儿，教师可以适时介入，引导幼儿不需要一直坐在哈哈小屋里就是做客。吃完饭可以出去逛逛，也可以帮助小主人做些事情，哄哈哈、喂哈哈吃饭等，而不是一直坐在位子上。
第19篇：小班美术活动：五彩手娃娃
小班美术活动：五彩手娃娃
选材背景：
江南名城常州，是“清初六祖”之一的恽南田和现代艺术大师刘海粟的故乡。孩子们在这艺术的摇篮里接受美的熏陶,他们对美充满着无比的幻想和创作的欲望。
为了更好地研究幼儿美术我们成立了“七彩童画工作室”。大胆尝试研究幼儿各类美术活动，探索符合幼儿并能激发幼儿美术兴趣的方式方法，并积累了一定的资料和经验。 贯彻新《纲要》的教育理念，在轻松，愉快的氛围中调动孩子的绘画兴趣。根据小班孩子的年龄特点，利用他们最熟悉的小手来作画，觉得自己的小手很能干，很神奇，从而激发打扮小手的欲望，于是生成了这个美术活动《五彩手娃娃》和大家进行交流和探讨。 设计意图：
新《纲要》指出：教师要“根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时，适当的指导”。同时还指出“提供幼儿自由的表现机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式，大胆地表达自己的情感，尊重每个幼儿的想法和创造，分享他们的创造快乐”。
本活动主要是从玩与演入手：配班表演，激发孩子的兴趣；打扮小手，分享快乐；舞台表演，感受成功等。孩子敏锐的观察力，发现小手像个五彩的娃娃；丰富的感受力，选择不同的颜色打扮小手；强烈的表现力，体验成功的快乐。活动中孩子大胆地尝试，尽情地表现，学会与他人合作，互相帮助，把小手打扮的更漂亮。教师是引导者、支持者和分享者，鼓励孩子大胆操作，积极参与表演，分享孩子的快乐。
活动设计：
小班美术活动——五彩手娃娃
活动目标：
1、尝试选择不同的颜色将自己的小手装扮成五彩手娃娃，提高涂色的技能。
2、在表演中，体验成功的快乐。
活动准备：
1、每桌一份操作材料（红、粉红、橘红、黄、土黄、群青、湖蓝、紫、绿、草绿等颜色；笔若干；用纸剪的眼睛和嘴巴若干；抹布一块；小围裙）。
2、教师操作材料一份（内容同上）用布盖好。
3、录音机，磁带，小舞台。
活动过程：
一、表演、导入
1、观看表演，溶入情节。
师：今天，我班请来了一位小演员。看！他来了。
配：“我是五彩手娃娃，小朋友们好，（老师和幼儿及时呼应）今天我给你们带来一段舞蹈，希望你们能够喜欢？“（幼儿观看表演）
说明：小班孩子小肌肉群发展还不够灵活，所以对于单一的绘画活动并不太感兴趣。如果，能在玩玩的游戏中进行美术活动，则效果更好。
2、观察特征，激发创作欲望。
师：五彩手娃娃漂亮吗？你觉得哪些地方漂亮？
（幼儿：眼睛，嘴巴，说到头发时，教师重点引导。）
小结：五彩手娃娃真漂亮，有大大的眼睛，红红的嘴巴，还有五颜六色的头发！你们喜欢他吗？那我们也来做一个五彩手娃娃吧！
说明：利用他们的小手来作画，进行过印手印、彩色的气球、带刺的仙人掌和美丽的桃花等一系列在纸上印画的活动，孩子觉得自己的小手很神奇，很能干，那怎样来打扮自己的小手呢？于是就生成了这个活动。
二、示范、讲解
师：五彩手娃娃有一双大大的眼睛（贴眼睛），红红的嘴巴（贴嘴巴），还有些什么呢？ （与幼儿互动）
师：现在我们来打扮手娃娃五彩的头发。（从一头到另一头均匀地涂色）
我用红色刷一刷；黄色刷一刷；还用什么颜色刷？……
看一看，我的手娃娃漂亮吗？那小朋友也选择你喜欢的颜色来打扮手娃娃吧！
三、操作、指导
提醒幼儿使用不同色调的颜料时注意换笔。涂好颜色后，不要碰到别人。
说明：关注全体幼儿，指导个别孩子，及时表扬大胆用色的孩子。
四、表演、展示
师：瞧！五彩手娃娃真漂亮，我们一起去表演吧！（用布搭一个小舞台，幼儿听着不同风格的音乐，自由表演。）
说明：选择四种不同风音乐（进行曲、摇篮曲、圆舞曲、还有劳动音乐），将自己的小手伸出布外，用动作来感受音乐的不同风格。
第20篇：创游娃娃家
第一周
创游：娃娃家
活动目标：
1、根据自己的亲身体会，认真地参与游戏。
2、巩固家庭成员之间的关系，让幼儿了解家人该做的事。活动准备：
1、创设娃娃家情景
活动过程：
一、根据上次游戏，提出本次主题::
今天，我们又要开设游戏了，小朋友如果参加娃娃家，一定要分配好角色，游戏开始后就要把自己的工作做好，其他游戏角的也是这样，知道了吗？
二、提出游戏的注意点
1、参加游戏后，必须先分配好角色
2、要做好自己的工作，不能全部做相同的事
3、关心自己的家人，热爱自己的家人
三、幼儿游戏，教师巡回指导
1、重点指导：娃娃家
指导娃娃家如何分配自己的角色，知道自己应该做些什么事
2、巡回指导其他游戏角
四、讲评
1、你在娃娃家当了什么？做了那些事？
2、各游戏角相互评讲，取长补短
观察记录：
今天在第一次游戏前，我把每个游戏的注意点很详细的讲给幼儿听，在游戏的时间今天参与的比较少。我想下次的游戏中，小朋友会注意得很多。
创游：幼儿园
活动目标：
1、巩固幼儿所学知识，锻炼幼儿的口头表达能力
2、使幼儿在游戏中发挥自己的想象于特长，增强幼儿的表现力
活动准备：图片，铃鼓等
活动过程：
一、根据上次游戏情况，提出本次主题：幼儿在玩“幼儿园”的游戏时，听“当小朋友”身份的小朋友说，小老师不给他们上课，不带领大家学习，对比，我要重点辅导小朋友玩“幼儿园”身份。
二、提出游戏注意点：
1、扮演“小老师”身份的小朋友会带领大家上课游戏以及其他的活动。
2、扮演“小朋友”身份的要遵守幼儿园的纪律。
3、游戏中不随便离开自己的位置。
4、幼儿说话要完整。
三、幼儿参与游戏，老师指导：
1、重点知道“幼儿园”的小朋友：教师以学生的身份到幼儿园去上课，听小老师是怎样上课的？
2、巡回指导其他游戏的幼儿：对于在游戏中出现的问题，要及时指出并帮助纠正。
四、评价：
1、请”幼儿园“的小朋友说说情况”小老师“说说”小朋友“的表现，”小朋友“说说”小老师“的组织情况。
2、请其他幼儿谈谈游戏情况
观察记录：
今天玩幼儿园的小朋友在老师的引导下，展开得较好，他们中的“小老师”会带着大家讲故事，唱歌等等。“小朋友”会礼貌的叫：“老师“只是在活动过程中，有些小朋友不怎么遵守纪律，还和”小老师“顶撞，所以以后要改正缺点
