委托书行书
推荐第1篇：蝶恋花行书
蝶恋花.范成大 春涨一篙添水面。 芳草鹅儿，绿满微风岸。
画舫夷犹湾百转，横塘塔近依然远。 江国多寒农事晚。 村北村南，谷雨才耕遍。
秀麦连冈桑叶贱，看看尝面收新茧。
宜男草.范成大
篱菊滩芦被霜后。袅长风、万重高柳。天为谁、展尽湖光渺渺，应为我、扁舟入手。
幅中曾醉洞庭酒。辗云涛、挂帆南斗。追旧游、不减商山沓沓，犹有人、能相记否。
蝶恋花 .
庭院黄昏春雨霁。一缕深心，百种成牵系。青翼蓦然来报喜，鱼笺微谕相容意。待月西厢人不寐。帘影摇光，朱户犹慵闭。花动拂墙红萼坠，分明疑是情人至。
渔家傲·王安石
平岸小桥千嶂抱，揉兰一水萦花草。茅屋数间窗窈窕。尘不到，时时自有春风扫。午枕觉来闻语鸟，攲眠似听朝鸡早。忽忆故人今总老。贪梦好，茫然忘了邯郸道。
推荐第2篇：行书教案
行书的源流与赏析
教案
一、教学目标
1、认知目标：使学生大致了解行书的起源及其发展过程。
2、技能目标：了解并初步掌握行书的结构规律和用笔特点。
3、情感目标：能体会行书的审美特征和鲜明的个性。
二、教学重点、难点
重点：让学生了解并掌握行书的结构规律，能体会行书的美与它独特的个性。
难点：通过对比与临摹，初步掌握行书的结构规律。
三、
教学方法：讲述法、教学对话（讨论法）、多媒体展示法
四、
教学过程
1、导入：回忆前面学习的隶书和楷书的书法特点，进而带出新授内容——行书。
让学生对比书本18页赵孟頫小楷道德经和20页的王羲之丧乱帖，找出明显的不同，让学生回答。（初步认识行书结构特点）
楷书单纯、端正，规范。行书放纵随性，灵活洒脱，笔法流动。
2、大概讲述行书的起源及发展过程。“行书”是“正书”转变而成的。 行书在楷书的基础上产生，是介于楷书、草书之间的一种字体，“行”是“行走”的意思，因此它不像草书那样潦草，也不像楷书那样端正。是为了弥补楷书的书写速度太慢和草书的难于辨认而产生。实质上它是楷书的草化或草书的楷化。楷法多于草法的叫“行楷”，草法多于楷法的叫“行草”。
行书在汉末一般出土的简书中我们是可以随处看到的。在汉末，行书没有普遍地应用。直至魏晋南北朝时期，从帝王显贵到普通文人，对书法的爱好都到了一种痴迷的程度，加上王羲之的出现，使之更为盛行起来。
3、观看视频，直观地了解行书的字体结构及用笔特点。
以《兰亭序》为例，提取其中特征明显的字，让学生进行临摹，通过这种尝试体验，进一步掌握行书结构特点和用笔特点。
提问：在摹写过程中，发现行书字体有哪些突出的特点？ 根据学生回答，总结出行书结构的特点：
大小相兼。就是每个字呈现大小不同，存在着一个字的笔与笔相连，字与字之间的连带，既有实连，也有意连，有断有连，顾盼呼应。 收放结合。一般是线条短的为收，线条长的为放；回锋为收，侧锋为放；多数是左收右放，上收下放，但也可以互相转换，不排除左放右收，上放下收。
疏密得体。一般是上密下疏，左密右疏，内密外疏。中宫紧结，凡是框进去的留白越小越好，划圈的笔画留白也是越小越好。布局上字距紧压，行距拉开，跌扑纵跃，苍劲多姿。
浓淡相融。行书书写应轻松、活泼、迅捷，掌握好疾与迟、动与静的结合。墨色安排上应首字为浓，末字为枯。线条长细短粗，轻重适宜，浓淡相间。
用笔特点：
1、点画以露锋入纸的写法居多
2、以欤侧代替平整
3、以简省的笔画代替繁复的点画
4、以勾、挑、牵丝来加强点画的呼应
5、以圆转代替方折
4、PPT展示图片辅助教学，通过对具体行书作品的赏析，让学生尝试体会行书的美及其鲜明的个性。
（1） 天下第一行书——东晋王羲之的《兰亭序》 《兰亭序》又名《兰亭宴集序》、《兰亭集序》、《临河序》、《禊序》、《禊贴》。行书法帖。东晋穆帝永和九年（公元353年）三月三日，王羲之与谢安、孙绰等四十一人，在山阴（今浙江绍兴）蓝亭“修禊”，会上各人做诗，王羲之为他们的诗写的序文手稿。序中记叙兰亭周围山水之美和聚会的欢乐之情，抒发作者好景不长，生死无常的感慨。
法帖相传之本，共二十八行，三百二十四字，章法、结构、笔法都很完美，是他三十三岁时的得意之作。后人评道“右军字体，古法一变。其雄秀之气，出于天然，故古今以为师法”。因此，历代书家都推《兰亭》为“行书第一”。 唐时为太宗所得，推为王书代表，曾命赵模等钩摹数本，分赐亲贵近臣。可惜被唐太宗作为殉葬品，埋入昭陵，从此真迹永绝于世。存世唐摹墨迹以“神龙本”为最著，唐太宗时冯承素号金印，故称为《兰亭神龙本》，此本摹写精细，笔法、墨气、行款、神韵，都得以体现，公认为是最好的摹本；石刻首推“定武本”。
经郭沫若考证，以为相传的《兰亭序》后半文字，兴感无端，与王羲之思想无相同之处，书体亦和近年出土的东晋王氏墓志不类，疑为隋唐人所伪托。但也有不同意其说者。
《兰亭序》表现了王羲之书法艺术的最高境界。作者的气度、凤神、襟怀、情愫，在这件作品中得到了充分表现。古人称王羲之的行草如“清风出袖，明月入怀”，堪称绝妙的比喻。
（2） 天下第二行书——唐代颜真卿的《祭侄稿》 《祭侄稿》是颜真卿为祭奠就义于安史之乱的侄子颜季明所作。
唐天宝十四年（775年），安禄山谋反，平原太守颜真卿联络其从兄常山太守颜杲卿起兵讨伐叛军。次年正月，叛军史思明部攻陷常山，颜杲卿及其少子季明被捕，并先后遇害，颜氏一门被害30余口。唐肃宗乾元元年（公元758年），颜真卿命人到河北寻访季明的首骨携归，挥泪写下这篇留芳千古的祭文。 《祭侄稿》作为一篇祭文，整幅卷面并不清爽、干净，笔迹急促、匆忙，涂抹、删补时时可见。纵观全篇，悲愤慷慨之气浮于纸端，开始的感情尚为平静，字体大小匀称，浓纤有致，写至“贼臣不救，孤城围逼”时，再也抑制不住百感交集的愤激，如火山迸发、狂涛倾泻，时大时小，行距忽宽忽窄，用墨或燥或润，笔锋有藏有露，至“呜呼哀哉”，节奏达到了高潮，随情挥洒，任笔涂抹，苍凉悲壮，跃然纸上。
《祭侄稿》辉耀千古的价值就在于以真摯情感主运笔墨，不计工拙，无拘无束，纵笔豪放，一气呵成，血泪与笔墨交融，激情共浩气喷薄。《祭侄稿》是颜真聊最精彩的行书，被称为“天下第二行书”。元陈深曰：“《祭侄季明文稿》纵笔浩放，一泻千里；时出遒劲，杂以流丽：或若篆籀，或若镌刻，其妙解处，殆若天造，岂非当时注思为文，而于字画无意于工，而反极工耶?”
《祭侄稿》全称《祭侄季明文稿》，书于唐乾元元年（公元758年）。麻纸本，行书 纵28．2厘米 横75．5厘米，23行，每行十一二字不等，共234字。曾经宋宣和内府、元张晏、鲜于枢、明吴廷、清徐乾学、王鸿绪、清内府等收藏，现藏台北故宫博物院。
（3） 天下第三行书——宋朝苏轼的《寒食帖》（黄州寒食诗卷） 《寒食帖》是中国宋朝苏轼的墨宝，纵长34.2厘米，横长199.5厘米。此帖以行草写成，笔法自由，旁边还有黄庭坚作跋。目前收藏在台北故宫博物院中。 《寒食帖》是苏轼被贬黄州第三年（1082年）的寒食节，于东坡雪堂写成，是平生最得意的作品之一，被称为“苏书第一”，书法家鲜于枢誉为继《兰亭序》、《祭侄文稿》之后的“天下第三行书”。清代同治年间，《寒食帖》为广东人冯氏收藏，不幸遭遇火灾，冯氏紧急扑救，在手卷下端留下了黑色火灼痕迹。后来《寒食帖》流入清宫收藏。
咸丰十年（1860年）英法联军火烧圆明园，《寒食帖》险遭焚毁，旋为民间冯展云所得。冯死后为盛伯羲密藏，盛死后被完颜朴孙购得，1917年在北京书画展览会上展出。1918年到颜韵伯手中。1922年颜韵伯将《寒食帖》带到日本，为日本收藏家菊池惺堂收藏，有内藤虎的跋[1]。大正年间（1923年9月）关东大地震，东京都一夕之间毁于火灾，菊池惺堂冒死抢救《寒食帖》，一时传为佳话。第二次世界大战结束后，由王世杰购得，其子以高价卖给台北故宫博物院。
（让学生发言，选出所赏作品中最喜欢的作品，并阐述原因。）
五、课堂小结
推荐第3篇：行书歌
行书歌
斜长点点弧形弯，八字双点相对尖， 点尖相对成平线，点大钩大不可忘， 上下基本一条线，水旁三点射一处， 小点回钩也可观，左边直笔微弯曲，
右边宜长不宜短，横笔一般向上挑， 右下点点弧形弯，左撇一般成直笔， 回笔力猛如闪电，柜内画多要同宽， 画少无画底部尖，想写瘦口成死角， 肥口就像折软腰，底部木小可盘绕， 接头就像大鸭蛋，弧形大钩播双点， 卧钩就把蛇卷尾，心字犹如独角龙， 下边足字宜作之，右拉平钩角要活， 乡字写成一条线，下边四点龙戏珠， 中竖快直不宜弯，立笔多横龙盘柱， 回笔角度定正偏，二弧相交是又字， 月日日均右上旋，柜内横写短直笔， 鬼字大钩相吊篮，顶部小撇燕点水， 方字去头就是万，土士环圈大又圆， 纟部上展下回尖，走之要像大躺捺， 月作偏旁流线弯，彳人搅丝部回笔， 戈如长矛插地泉，字体要成长方形，露白均匀记心间，运笔稳重要不停， 握笔自如要舒展，字迹肥瘦在画间， 龙飞凤舞靠功夫，真草隶篆自古传。
推荐第4篇：行书口诀
明朝·韩道亨《草字诀百韵歌》●带你认识草体书法~~ 11
草书不是天书，草书是有“草字诀”（草诀百韵歌）其中说“有点方为水，空挑却是言，七红便是袁”
意思是说：如果写草书三点水，不管如何草法一竖去也好，一提也罢！但开始上方必须有一点，下面两小点可连着，便称为“有点方为水”如果没有分开，上方没有一点，那就是言旁了，即“空挑却是言”就是现在言字旁！
俗话说“草字过了格，神仙不认识”就是打这儿来的！因为草字不是胡乱写的是严格按照口诀来写的，有了一定的书法功底后先要熟背字诀于心，方可学习草书，不是信手、随心、随习惯写矣！
韩道亨 （生卒年不详，明朝人，字颖泉， 工书法） http://baike.baidu.com/view/1683552.htm 《草诀百韵歌》
http://baike.baidu.com/view/1683498.htm 言原文：韩道亨 原文翻译：林丽娥 整合：枫舞蓝衫
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【本文】草圣最为难，龙蛇竞笔端。毫厘虽欲辨，体势更须完。
【翻译】草书要写得精美，是书法中最难的事。点画像龙蛇游走一样，竞相呈现在笔端。
虽然要分辨毫厘般的细微变化，但更要求形体和气势的完美。
【本文】有点方为水，空挑却是言。宀头无左畔，辵遶阙东边。长短分知去，微茫视每安。
【翻译】（左旁）有点的才是「水」。只竖钓的则是「言」。宀头（即宝盖头）不写左边的点。辶旁遶向左时，东边的弯不用写。「知」和「去」的末笔，长的是知，短的是去。「每」和「安」要仔细看。
�7title 11 【本文】步观牛引足，羞见羊踏田。六手宜为禀，七红即是袁。十朱知奉已，三口代言宣。
【翻译】「步」字，是「牛」的末笔往左下拉。「羞」字，是「羊」字的下面再加「田」。「六」和「手」连写即是「禀」。「七」和「红」连写即是袁。「十」和「朱」的连写即是「奉」。「三」和「口」的连即是「宣」。
【本文】左阜贝丁反，右刀寸点弯。曾差头不异，归浸体同观。孤殆通相似，矛柔总一般。
【翻译】左边偏旁的「阜」（阝）和「贝」都写成「丁」的反抅。右边偏旁的「刀」（刂）和「寸」都写成一弯加一点。「曾」和「差」，头部写法一样。「归」和「浸」，形体大致相同。「孤」和「殆」，写法很相似。「矛」和「柔」写法，几乎一样（柔字末笔多一长点）。
【本文】采夆身近取，熙照眼前看。思惠鱼如画，禾乎手似年。既防吉作古，更慎
达为连。
【翻译】「采」和「夆」，写法很相似。「熙」和「照」，看起来也差不多。「思」、「惠」、「鱼」三字的写法，和「画」字很像。「禾」、「乎」、「手」三字的写法，和「年」字很像。既要防止把「吉」写作「古」。更要谨慎别把「达」写作「连」。
11 【本文】宁乃繁於叔，侯兮不减詹。称摄将属倚，某枣借来旋。慰赋真难别，朔邦岂易参。
【翻译】「宁」的写法与「叔」相似，而稍繁了一点。「侯」的写法与「参」相似，笔画基本相同。「称」和「摄」的右半边写法和「属」的下面一样。「某」和「枣」起头及下面的旋转方法和「来」一样。「慰」和「赋」的写法差不多，真的很难区别。「朔」和「邦」的写法也很相似，确实不易分辨。
本文】常收无用直，密上不须宀。才畔详牋牒，水元看永泉。柬同东且异，府象辱还偏。
【翻译】「常」的收笔，不用写直（只用一点作收）。「密」的上头，不用加「宀」（即不用加宝盖头）。「牋」和「牒」的左旁都写成「才」（即扌，提手旁）。「永」和「泉」的下面都写成「水」。「柬」和「东」大同小异（中间只差有无一小横）。「府」和「辱」很像，但还有点不同。
【翻译】「才」（即提手旁）和「干」连写相依傍，便成「卉」字。「勾」（即门的草字）在「柬」的上面盘过来，就是「阑」字。「乡」、「卿」二字都像「口」而得形。「爱」、「凿」二字相似，「奎」、「全」二字相似。「玉」出头为「武」字。「干」字中间衔著一点，就是「丹」。
【本文】蹄号应有法，云虐岂无传。盗意脚同适，熊弦身似然。矣其头少变，兵共足双联。
【翻译】「蹄」和「号」草写相似，但又各有其写法。「云」和「虐」上部一样，下部亦各有其写法。「盗」和「意」下面的脚和「适」相似。「熊」和「弦」的字身和「然」相似。「矣」和「其」二字的头，稍有变化（稍有不同）。「兵」和「共」二字的脚，都是两点相联。
【翻译】不要把「包」写成「守」。不要把「绿」写成「缘」。不要把「绳」当作「腊」。不要把「寡」字认作「寛」。「即」的脚（下部）就像「恐」。「还」的字身（中间）和「迁」很相似。
【翻译】「寒」「容」「审」三字有相像的地方（三字头部都是「宀」）「宪」「害」「寘」三字也有相似之处（三字头部也都是「宀」，中间的写法也很像）。「满」字右边的写法很像「备」。「医」字开头的写法很像「坚」。应该了解「谨」和「解」的右边相同，左边相异。也应该了解「别」、「荆」、「前」三字有相似的地方，亦有相异的地方。
【翻译】「颡」是先从左边的「戈」、「牛」连草开始写。「鸡」得先从左边的「下」、「子」连草开始写。「丿」、「之」合起来不是「乏」（「乏」的草写上面没有一点）。「乛」、「木」合起来连写，可以变成「村」（「村」是木的末笔往右拉长、勾回）。「萧」、「鼠」先分辨他们的头部不一样（其余中、下部写法完全一样）。「寅」、「宾」中间的腹部只差一撇（其余上、下部写法完全一样）。
【本文】右邑月何异，左方才亦为。举身为乙未，登体用北之。路左言如借，时边寸莫违。
【翻译】右边的邑（阝）和「月」写起来一样。左边的「方」和「才」写起来也一样。「举」的字身，由「乙」、「未」连写组成。「登」的形体，由「北」、「之」连写组成。「路」的左旁，就像跟「言」借来的一样（写法和「言」一样）。「时」的右边，「寸」字不要写错。
本文】之加心上恶，兆戴免头龟。点至堪成急，勾干认是卑。寿宜圭与可，齿记止加司。
【翻译】「之」加上「心」上下连写，便是「恶」字。「兆」的上面戴上「免」，便是「龟」字。「点」和「至」连写，便是「急」。「勾」和「干」连写，便是「卑」。「寿」是「圭」和「 可」的连写。「齿」记住是「止」加上「司」的连写。
【本文】草勾添反庆，乙九贴人飞。惟末分忧夏，就中识弟夷。 斋曾不较，流染却
相依。
（另本作「齐斋曾不较」为佳）
【翻译】「草」加「勾」再加上「反」，就成了「庆」。「乙」加「九」再贴上「人」，就成了「飞」。在末笔，可以分出「忧」、「夏」二字的不同（「忧」的下面多一横）。在中间，可以看出「弟」、「夷」二字的不同（「夷」的中间多一横）。「斋」、「齐」二字大体相似（只是末笔结尾不同）。「流」、「染」二字也差不多（也只是末笔结尾不同）。
11 【本文】或戒戈先设，皐华脚预施。睿虞元彷佛，拒捉自依稀。顶上哀衾别，胸中器谷非。
【翻译】「或」、「戒」二字，都是从上面的「戈」开始写的。「皐」、「华」二字，都是从下面的脚抅起来开始写的。「睿」、「虞」二字，基本相似。「拒」、「捉」二字，写起
来也差不多（「拒」比「捉」多一点）。
【本文】止知民倚氏，不道树多枝。虑逼都来近，论临勿妄窥。起旁合用短，遣上也同迷。
【翻译】只知道「民」和「氏」二字很接近。不要说「树」和「枝」二字也是很相似的。「虑」「逼」二字写法也都很接近，「论」「临」二字不要轻忽，要仔细区别。「起」的左旁和「短」的左旁一样。「遣」的上面和「迷」的上面也一样。
【翻译】想认识「高」「齐」「马」三字，就应该知道「兕」「既」「儿」三字，写法都是有同有异。写「寺」「专」二字时不要写错（「专」多一横）。写「巢」「笔」二字时要思考一下（上面不一样）。「丈」（首笔）的旁边微变一下，就是「使」字。「孙」的右边是「小」字，而不是「糸」。
【翻译】不要把「凡」写作「愿」（末笔抅的方向不同）。不要把「雍」写成「离」。「醉」「碎」的分辨处在刚起笔的地方。「丽」「琴」的相同处也在初起的开头。「栽」「裁」的写法应当自己记住。「友」「发」的写法更应该知道。
【本文】忽讶刘如对，从来缶似垂。含贪真不偶，退邑尚参差。减灭何曾误，党堂未易追。
【翻译】忽然讶异「刘」和「对」这麼相似。从古以来「缶」和「垂」写法就很像。「含」「贪」的写法不完全相同（上半部一样，下半部不同）。「退」「邑」的写法尚有不一样的地方。「减」和「灭」不要写错误（二字稍有不同）。「党」和「堂」很容易错失（二字形相近）。
【本文】女怀丹是母，叟弃点成皮。若谓涉同浅，须教贱作师。鼋鼍鼂一类，茶菊
策更亲。
【翻译】「女」字上面加一点就是「母」「叟」字左边去掉一点就成了「皮」。如果说「涉」和「浅」相同（只差最后一点）。就应该把「贱」写作「师」（也只差最后一点）。「鼋」「鼍」「鼂」属於下半部写法一样的同类。「茶」「菊」「策」的写法更显得相似。
11 【本文】非作浑如化，功劳总若身。示衣尤可惑，奄宅建相隣。道器吴难测，竟充
克有伦。
【翻译】「非」和「作」写起来都像「化」。「功」和「劳」写起来也总像「身」。「示」和「衣」容易混同，让人迷惑。「奄」和「宅」就像隣居一样，关系密切。「道」「器」「吴」很难分辨（上部都相似）。「竟」「充」「克」笔画各有其次序。
推荐第5篇：行书教学计划
三、课程内容
（一）绪论
介绍祖国书法的悠久历史，从先秦到现代，历代书法发展概况；学习书法的意义与方法；国内外书法学习概况，书法的实用价值与艺术价值。
（二）毛笔使用技法
笔、墨、纸、砚文房四宝介绍；写字姿势，执笔姿势；用笔方法与运笔技巧；碑帖基本知识及选贴、临帖基本知识。
（三）毛笔楷书基本笔画
横、竖、撇、捺、钩、挑、折、八种基本笔画的具体书写技巧及其要点。
（四）毛笔楷书结构原理
毛笔楷写结字原理；匀称原理，协稳原理；大小原理；让就原理；神势原理。
独体字结构；合体字结构；颜、柳、欧、赵四种书体特点介绍。
（五）书法章法简介与欣赏
章法定义及作用；章法内容；篇章及布局基本形式，款文、铬印基本常识。幅式及布局基本形式、横披、匾额、长卷、条幅、中堂、条屏、对联、斗方、扇面等形式的书写知识。
（六）硬笔行书特征
行书与楷写的区别；毛笔行书与硬笔行书的区别；点画省略；运笔流畅；体态多变；章法错落有致等特征。
（七）硬笔行书基本特征
行书点的运笔；行书横的运笔；竖的运笔；撇的运笔；捺的运笔；挑的运笔，折的运笔；钩的运笔。
（八）硬笔行书偏旁部门写法
常用偏旁部首的行书写法；行书结构方面的呼应连带原理；简省替换原理；伸缩夸张原理；结构变异原理；因字立形原理；借鉴草法原理。
（九）硬笔行书基本技法
点画连带；点画呼应；点画省略；点画替换；单位替换；险中求稳；笔顺改变；一体多变；笔画放纵等技法
（十）硬笔行书结构与创作
硬笔行书章法布局的基本原则和作用；章法布局的基本形式；行书幅式介绍；现代书法与古代书法形式区别及创作要点；硬笔书法作品欣赏与评价。
四、说明
（一）本教学大纲适用于中学生。
（二）本课程的教学课时数为30学时左右。
（三）本课程是一门实践性很强的学科，教学过程中应坚持理论与实践相结合的原则，教师应经常给予指导与示范，课堂上教师讲授与学生动手练习的时间约各占一半。要精神多练，启发学生学习兴趣，每堂课后应安排适量课外练习，以增强学生的动手能力。
（四）有条件时，应适当安排数次学生参观一些当地的书法展览、开阔学生视野，提高学生对书法作品的欣赏水平和鉴赏能力。 2011年书法教学计划
一：指导思想
2、提高写字教学质量，完善学生的艺术个性。随着新课程标准改革实验的不断深入，随着现代信息技术的不断普及，人们对写字教学的要求也越来越高。写字教学有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣；有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能；有利于促进其他学科质量的提高。对低年级学生来说教师要特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；对高年级的书写评价，既要关注其书写规范和流利程度，也要尊重他们的个性化审美情趣。
二、课程教学目标
1、在书法学习中，使他们养成良好规范的书写姿势和执笔姿势。
2、指导学生写出一笔漂亮的字，对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。
3、通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。
4、让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化。
三、教学要求：
1、加强课堂1小时硬笔教学，认真上课备课，课后硬笔相结合教学法，加强作业检查批改力度。课堂中多渗入中国传统思想教育，确定“做字先做人”这一教学原则。
2、努力提高学生学习书法的兴趣，进一步强化学生双姿、书写卫生习惯。
3、继续研究学生书法教材。
4、任课教师有义务也有责任抓好学生的习字质量。
5、有计划开展习字活动，全面提高整体的书法水平：
6、如条件允许可以开辟一块展示台，每月更换一次学生书法作品（主要从书法实验班中选取）。积极组织参加各级书法比赛，积累参赛成果。
7、加强书法教学的评价研究，制定评估细则，认真评定学生的习字质量：
四、教学计
划
第一周：为书法课程作好准备. 第二周:介绍文房四宝及书法习惯(执笔.坐姿.用笔) 第三周:1楷书笔画的写法(一)-----点(竖点,提点,撇点) 第四周:2楷书笔画的写法(二)_____横(长横,短横,左尖横) 第五周:楷书笔画的写法(三)_____竖(垂露,悬针) 第六周:楷书笔画的写法(四)_____撇(斜撇,长撇) 第七周:楷书笔画的写法(五)_____捺(平捺,斜捺) 第八周:回顾,并组合所学笔画练习单个独体字. 第九周:书法练习
第十周:楷书笔画的写法(六)____折(横折.竖折) 第十一周:楷书笔画的写法(七)_____提
第十二周:楷书笔画的写法(八)____钩(1)(竖钩,斜钩,卧钩) 第十三周:楷书笔画的写法(八)____钩(2)(横钩,竖弯钩,横折钩) 第十四周:组合笔画,练习独体字
第十五周:练习书法作品
第十六周：书法作品
五、书法教学的注意点。
在书法教学中首先要教给学生正确的执笔运笔姿势，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领；其次是教给正确的读帖方法和临帖方法，如看笔迹，悟其运笔过程，看结体悟其组合规律，临帖时“字数宜少、遍数宜多”等；再次是要求学生注意写字卫生。如桌凳、光线、写字姿势等，通过严格的学习训练，使学生不但可以养成良好的写字习惯，还可以培养气质。汉字书写，落笔的轻重，结构的疏密，运行的缓急，气势的强弱，均有章法可循，训练小学生遵守汉字书写规律，便是“有纪律”。书写内容为课内外文章、诗词、对联或名言、警句之类，一词一语、一章一节，流泻笔端，铭刻心版，便是“有文化”。要求学生书写时学谁像谁，越像越好，这也是培养学生虚心、诚恳、一丝不苟的品德。 为了体现学生一个时期的书法学习程度和训练结果，在校内外可开展一些形式多样的书法比赛、如现场写字竞赛、书法作品展览，开辟班级写字园地、校园书法宣传窗等等。再就是让他们抄写专栏、板报等。这样可以给学生提供锻炼的机会，使一些书法素质好、书写水平高的学生一展才华，以培养他们的竞争意识和为人民服务的优良品质。依靠各学科教师参与写字教育。加强写字教学，不仅仅是写字教师的工作，也是所有老师的共同任务。写字教育的真正意义，就是所有教师都必须参与其中，所有教师都有责任重视学生的日常写字，所有教师都要做好学生的表率。因此，所有教师在撰写教案、课堂板书、誊写评语等书写要规范、工整．语文、数学等各科教师都应要求学生作业时书写规范、认真、整洁，真正做到“提笔就是练字时”。
对于没有楷书基础而想练习楷书和行楷书的朋友，选帖时应注意：
第一， 所选字帖的字形应当是正确规范的，这是楷书和行楷书练习的起码要求。这里所说的规范，是指笔画和部首应该符合约定俗成的写法，结构应符合重心平稳、笔画呼应、形态变化等基本的原则。
第二， 所选字帖的编写内容和形式应适合初学。要有系统性，能根据汉字的笔画、结构特点和练字的规律编写练习内容，由浅入深易于接受；要图文并茂，既有书写方法的说明，又有附图示范，便于理解和练习；要有独特的科学练习方法，使少走弯路，快见成效。 第三， 所选字帖的书写风格应是自己喜欢的。同是较高水平的字帖，其风格可能是多样的，由于各人的文化素质和艺术修养不同，对书法艺术的评品和喜爱的标准也就不同。因此，应根据自己的特点选择自己喜爱的高水平的字帖作为临摹的范本，只有爱不释手，才会“心摹手追”。篇二：书法教学计划(免费) 书法教学计划
一：指导思想
2、提高写字教学质量，完善学生的艺术个性。随着新课程标准改革实验的不断深入，随着现代信息技术的不断普及，人们对写字教学的要求也越来越高。写字教学有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣；有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能；有利于促进其他学科质量的提高。对低年级学生来说教师要特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；对高年级的书写评价，既要关注其书写规范和流利程度，也要尊重他们的个性化审美情趣。
二、课程教学目标
1、在书法学习中，使他们养成良好规范的书写姿势和执笔姿势。
2、指导学生写出一笔漂亮的字，对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。
3、通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。
4、让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化。
三、教学要求：
1、加强课堂1小时硬笔教学，认真上课备课，课后硬笔相结合教学法，加强作业检查批改力度。课堂中多渗入中国传统思想教育，确定“做字先做人”这一教学原则。
2、努力提高学生学习书法的兴趣，进一步强化学生双姿、书写卫生习惯。
3、继续研究学生书法教材。
4、任课教师有义务也有责任抓好学生的习字质量。
5、有计划开展习字活动，全面提高整体的书法水平：
6、如条件允许可以开辟一块展示台，每月更换一次学生书法作品（主要从书法实验班中选取）。积极组织参加各级书法比赛，积累参赛成果。
7、加强书法教学的评价研究，制定评估细则，认真评定学生的习字质量：
四、教学计划 第一周：为书法课程作好准备. 第二周:介绍文房四宝及书法习惯(执笔.坐姿.用笔) 第三周:1楷书笔画的写法(一)-----点(竖点,提点,撇点) 第四周:2楷书笔画的写法(二)_____横(长横,短横,左尖横) 第五周:楷书笔画的写法(三)_____竖(垂露,悬针) 第六周:楷书笔画的写法(四)_____撇(斜撇,长撇) 第七周:楷书笔画的写法(五)_____捺(平捺,斜捺) 第八周:回顾,并组合所学笔画练习单个独体字. 第九周:书法练习
第十周:楷书笔画的写法(六)____折(横折.竖折) 第十一周:楷书笔画的写法(七)_____提
第十二周:楷书笔画的写法(八)____钩(1)(竖钩,斜钩,卧钩) 第十三周:楷书笔画的写法(八)____钩(2)(横钩,竖弯钩,横折钩) 第十四周:组合笔画,练习独体字
第十五周:练习书法作品
第十六周：书法作品
五、书法教学的注意点。
在书法教学中首先要教给学生正确的执笔运笔姿势，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领；其次是教给正确的读帖方法和临帖方法，如看笔迹，悟其运笔过程，看结体悟其组合规律，临帖时“字数宜少、遍数宜多”等；再次是要求学生注意写字卫生。如桌凳、光线、写字姿势等，通过严格的学习训练，使学生不但可以养成良好的写字习惯，还可以培养气质。汉字书写，落笔的轻重，结构的疏密，运行的缓急，气势的强弱，均有章法可循，训练小学生遵守汉字书写规律，便是“有纪律”。书写内容为课内外文章、诗词、对联或名言、警句之类，一词一语、一章一节，流泻笔端，铭刻心版，便是“有文化”。要求学生书写时学谁像谁，越像越好，这也是培养学生虚心、诚恳、一丝不苟的品德。 为了体现学生一个时期的书法学习程度和训练结果，在校内外可开展一些形式多样的书法比赛、如现场写字竞赛、书法作品展览，开辟班级写字园地、校园书法宣传窗等等。再就是让他们抄写专栏、板报等。这样可以给学生提供锻炼的机会，使一些书法素质好、书写水平高的学生一展才华，以培养他们的竞争意识和为人民服务的优良品质。依靠各学科教师参与写字教育。加强写字教学，不仅仅是写字教师的工作，也是所有老师的共同任务。写字教育的真正意义，就是所有教师都必须参与其中，所有教师都有责任重视学生的日常写字，所有教师都要做好学生的表率。因此，所有教师在撰写教案、课堂板书、誊写评语等书写要规范、工整．语文、数学等各科教师都应要求学生作业时书写规范、认真、整洁，真正做到“提笔就是练字时”。
对于没有楷书基础而想练习楷书和行楷书的朋友，选帖时应注意： 第一， 所选字帖的字形应当是正确规范的，这是楷书和行楷书练习
的起码要求。这里所说的规范，是指笔画和部首应该符合约定俗成的写法，结构应符合重心平稳、笔画呼应、形态变化等基本的原则。
第二， 所选字帖的编写内容和形式应适合初学。要有系统性，能根
据汉字的笔画、结构特点和练字的规律编写练习内容，由浅入深易于接受；要图文并茂，既有书写方法的说明，又有附图示范，便于理解和练习；要有独特的科学练习方法，使少走弯路，快见成效。
第三， 所选字帖的书写风格应是自己喜欢的。同是较高水平的字帖，
其风格可能是多样的，由于各人的文化素质和艺术修养不同，对书法艺术的评品和喜爱的标准也就不同。因此，应根据自己的特点选择自己喜爱的高水平的字帖作为临摹的范本，只有爱不释手，才会“心摹手追”。
选帖的“品位”高低问题。历来大多数书家都主张，习书之人应选择高品位的字帖临摹。实践证明，只有临摹高品位的字帖，才能练就高水平的书法。但是，对于初学写字的人来讲，应具体情况具体对待，如果不根据自己的实际水平，盲目追求高品位，不仅难于理解其高妙之处，而且难于掌握，时间长了，必然失去信心。因此，要客观地找准自己的位置。初学写字的人，必须从基础、规矩入手，先求平正，再学分布；临帖时先求形似，打好基础，站稳脚跟，再一步一步追求神似和险绝。即使是已有一定书写水平的人，也要注意选择适合自己现有水平的字帖来临摹。以规范提高全校师生的书写来渗透学校的教学理念，让学生体会到书写的重要性，及怎样做人，以达到爱祖国、爱文化、爱学校、以集体为家的目的。篇三：玉林行书书法教学计划(80课时)---远诚教育---方玉柱
玉林行书书法教学计划（80课时）
培养连笔意识训练
（一）通过笔画练习培养连笔意识
要写好硬笔行书，首先要了解行书的运笔特点，即行书是流动的楷书，它的基本笔画就反映了这一特征。因此，我们通过基本笔画训练，逐渐掌握行书运笔要领，为写好行书奠定基础。
点画：行书点虽小，但很重要，起着笔画的起止、过渡、装饰、承上启下、画龙点睛的作用。点有
独立点、组合点两种。
独立点，写法如楷书笔画中撇点，右下顿笔由轻到重转向左下，方向视下一笔画起笔位置而定。
组合点，分横式排列、竖式排列，重点体现出点与点之间的呼应关系。
横画：行书横画在字中起平衡作用，随意性大，起、收笔变化多端，短横有时处理成点，数横并存
忌平行划一，要姿态各异。
短横：起笔轻，收笔重，末端收笔可向左下勾出，以呼应下一笔。
长横：起笔向左下轻落笔，快而有力向右运笔，驻笔后左下方出锋运笔中间轻、两头重。
竖画：竖画有左竖、右竖、短竖、悬针、垂露之分。左竖向右上回锋与下笔呼应；右竖向左下出锋
引带下画. 悬针竖：垂直书写，出锋不可随意甩出，以免轻浮。
垂露竖：收尾呈露珠状，但不一定垂直，往往左侧向左凸，右侧向右凸。
撇画：撇在字中是支撑重心作用，具有较强的运动感，其特点飘逸劲健，灵动活泼。
小撇：乃字之精神，写法与楷书同。要注意长短、粗细及笔的走向，出锋锐利。
长撇：中间部分要粗些，但勿过分，笔法与楷书同。
回带撇：起笔、中间部分与楷同，只是收笔处回锋出钩，以连带下面笔画。
捺画：在字中支撑字的重心，姿态飘逸，一波三折，给人以流动的美。
斜捺：由轻到重再轻收笔出锋，与左撇呼应，行书中亦可写成反捺或捺点；
平捺：写法同捺，关键把握好它的角度和长短。
钩画：钩画种类繁多（竖钩、横钩、卧钩、斜钩、弯钩、竖弯钩、横折钩、横折弯钩等），要做到
稳重而有气势，体现出内在力量。
横钩：逆势起笔与上笔遥相呼应，转角处不必像楷书那样严格，但要有力；
竖钩：竖垂直钩处多变，可向左上勾出，亦可作左下方出锋。 竖折：由上至左下快速落笔，蓄势向右上方徐徐运笔，中间微上凸； 横折：起笔重落，徐向右运笔，拐弯处快速向下弯去，至收笔处稍驻。
提画：提画尖锐挺拔，劲健有力，能增加字的力度和速度，美观。可分为短提、长提、撇提。
提：行书提起笔由上而左下迅速落笔，稍驻回笔向右上方迅速挑出，出锋尖利。
（二）通过偏旁部首练习培养连笔意识
偏旁部首是笔画的初步组合，虽然行书没有一定书写规则，但笔画走向却有相对固定写法。因此，
我们依照人们的书写习惯，约定俗成的写法来领会，并举一反三。
1、偏旁部首的练习（常见偏旁部首列表，供大家练习参考）
2、偏旁部首在字中不同位置的变化写法训练
偏旁部首出现于字的上、下、左、右、里、外不同位置时，写法也不尽相同，使得汉字书写千变万化。我们了解了这些变化要领，就可以触类旁通，掌握书写规则，熟习它们的变化规律，举一反三，就可
收到事半功倍的效果。
1、土部在左时竖画偏右，下横改提以让右；在字右部时，两横间距拉开；在字上、下时，两横间距
紧凑，避免结构松散。
2、火部在字左侧斜撇改为竖撇，捺变点收缩；居字上部笔画收缩，改捺为点；如在字右部或下部撇
捺向两边伸展。
3、木部在左时横短竖长且偏右，捺改点；在右时横短竖长，撇捺伸展；在字上竖较短，撇捺张开；
在字下横画长，竖带钩，撇捺改点。
4、日部竖画柔和自然，横折与竖画协调，中横居中不要太满，底横不可超出右竖。作左偏旁时较窄；
在字右部地位适中。
5、月部竖撇较长，里面两横偏上不写满。月旁在左写得瘦窄些；在右侧写得丰满些。
6、方部点取斜势，横与点保持间距，弯钩稳定重心。方在左横画右边不能长；在字下部点与横相交。
7、石部在左位置偏上，字形略小，以让右；在字下部要横长撇短；品字结构要上正左小右大。
8、耳部笔顺先横后竖再三横，在字左悬针改垂露，下横变提在右侧稍丰满些；居字上部悬针短。
9、米部在字左侧时横短竖长，捺变点；在字右边撇捺伸展；居字上部竖画的下部短；在字下部，竖
画的上部短。
10、禾部用作左旁，撇横间距拉开，竖偏右，捺改点；在右时，左撇收缩以让左；禾部在字上写法
有两种：①下部伸展，禾部收缩；②下部收缩，则禾部撇捺伸展。
总之，笔画之间要遵循上、下、左、右伸缩，高、低、顾、盼照应的规律，才能将字结构安排合理。
3、相似偏旁部首的区别练习
行书写法简省笔画，再加之勾挑、牵丝相连，从而出现一些相似部首容易混淆。因此，我们有必
要对其分析，找出规律、异同，掌握正确的书写方法。
1、言字旁和三点水二者主要区别在第二笔。言字旁横折提的横折处实、重；三点水第二笔为右点收
笔与第三笔虚连、轻。
2、提手旁和牛字旁都是一笔完成。区别是提手旁第一笔为横，牛字旁是撇折，因此，提手旁第一笔
逆势过大很容易写成牛字旁。
3、木字旁与反犬旁区别：①第一笔笔画和笔势不同，木旁为短横，由左至右上挑，反犬旁为撇，由
右上至左下再上覆连弯钩。②第二笔木旁为竖，笔势直；反犬为弯钩，笔势弧形。
4、奉字头与卷字头区别在首笔，奉字头是横，卷字头为合两点，如将合两点写得过近，连丝过粗，
近似短横，则二者就相象了。
5、四字头和皿字底笔画、笔势相同，区别在最后一横。四字头横画缩在左竖与右折钩内，而皿字横
将二者托起。篇四：书法教学计划
一、楷书·初级班（20课时）
【面向对象】：零基础学员。
【课程介绍】：针对零基础学员，以楷书四大家（欧、颜、柳、赵）的字帖为教材，进行楷书基础知识的学习：
1、执笔方法、书写姿势的训练，基本笔画与简单例字训练；
2、以复杂笔画、偏旁部首为线索，进行例字训练，能创作四字组合的作品2—3幅；
3、以较为复杂的偏旁部首为线索，进行例字练习，能创作多字组合的作品7—8幅（结束楷书入门学习）。
二、
楷书·中级班（30课时）
【面向对象】：具备楷书初级基础的学员。
【课程介绍】：
1、针对具备初级楷书基础的学员，进行楷书大量范字临摹与字形分析，完成四言、五言、七言对联书法创作5幅；
2、进行大量结构复杂的字形分析与训练，完成五言律诗书法创作5幅；
3、各种形式的作品创作讲解，五言、七言律诗书法创作8幅。
三、楷书·高级班（40课时）
【面向对象】：具备楷书中级基础的学员。
【课程介绍】：针对具备楷书中级基础的学员，进行楷书大量范字临摹与字形、章法分析；书法作品的赏析，完成五言、七言及50字左右的诗词书法创作2幅；各种书法作品的字形、结构、章法以及创作形式的讲解（作品尺幅和形式的多 样变化），完成五言、七言及60字左右的诗词书法创作2幅。
指导老师：王会之
一、隶书·初级班（20课时）
【面向对象】：零基础学员。
【课程介绍】：以汉碑为主，进行隶书基础知识的学习。
1、针对具备中级楷书基础的学员，了解隶书的演变过程、隶书的特点；了解《曹全碑》或《张迁碑》的艺术特色，以及基本笔画的训练；
2、偏旁部首的讲解，进行多字临写，初步掌握隶书的用笔与结构；
3、分析隶书章法的特色，进行多字临写，能够进行14字以内的集字创作。
二、隶书·中级班（30课时）
【面向对象】：具备隶书初级基础的学员。
【课程介绍】：针对具备隶书初级基础学员，汉碑为教材，进行隶书基础知识的学习：
1、针对具备初级隶书基础的少儿，了解隶书的演变过程、隶书的特点；了解汉碑的艺术特色，以及基本笔画的训练；
2、偏旁部首的讲解，进行多字临写，初步掌握隶属的用笔与结构；
3、分析隶书章法的特色，进行多字临写，能够进行28字以内的集字创作。 指导老师：王会之
一、行书·初级班（20课时）
【面向对象】：具备楷书或隶书基础的学员。
【课程介绍】：以王羲之行书字帖为基本教材，进行行书基础知识的学习：
1、行书偏旁部首、结构的训练，基本笔画与简单例字训练；
2、提按顿挫等书写动作的训练，以复杂笔画、偏旁部首为线索，进行例字训练，能创作四字组合的作品2—3幅；
3、结体技法、章法技法训练，进行较大篇幅的临写，能创作多字组合的作品4—5幅（结束行书入门学习）。
四、参以书法史的授课内容。
二、行书·中级班（30课时）
【面向对象】：具备行书初级基础的学员。
【课程介绍】：
1、针对具备初级楷书基础的学员，进行晋、宋、明、清等行书字帖的临写，了解各家书体特色与笔墨内涵，完成四言、五言、七言对联书法创作5幅；
2、各种形式的作品创作讲解，五言、七言律诗书法创作8幅。
3、参以书法史的授课内容。
三、行书·高级班（4课时）
【面向对象】：具备行书中级基础的学员。
【课程介绍】：
1、针对具备楷书中级基础的学员，进行历代行书字帖大量范字临摹与字形、章法分析；书法作品的赏析，完成五言、七言及50字左右的诗词书法创作2幅；
2、各种书法作品的字形、结构、章法以及创作形式的讲解（作品尺幅和形式的多样变化），完成五言、七言及60字左右的诗词书法创作2幅。
3、参以书法史的授课内容。篇五：硬笔书法教学计划
硬笔书法教学计划 一．教学任务
硬笔书法是一门具有时代特色的实用艺术，随着现代信息技术的不断普及，人们对写字教学的要求也越来越高。学生能够写出一手漂亮的字，对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。本书法班主要以当代书法家田英章的字帖为学习重点，注重塑造和培养学生认真书写态度和良好写字习惯，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁，以及书写规范和流利程度，尊重他们的个性化审美情趣。
二．教学目标
1、让学生掌握汉字基本笔画的书写规范与书写方法，掌握汉字的基本间架结构与布局规律，培养学生在书写大篇幅内容时控制整体美感的能力。
2、在书法学习中，使学生养成良好书写习惯，规范的书写姿势和执笔姿势。
3、指导学生写出一手漂亮的字，尤其注意对字的笔画顺序正确书写。
4、通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。
5、让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，感受中国的传统文化。
三、教学措施：
1、量化每节课的教学内容，每节课均包含家庭作业检查与点评、前节课内容复习与回顾、当堂课作业批改与点评。
2、自始自终强调正确书写习惯与卫生习惯、规范的坐姿与执笔姿势。
3、努力提高学生学习书法的兴趣，教学过程中不定期安排一些视频与图片资料，可适当介绍古代书家学书故事。
4、充分展示学生作品，每周推举出一位“书法之星”。
5、积极组织学生参加各种书法比赛，积累参赛成果，激发学生的学习兴趣。
四、教学进度
第一阶段：
1、简述怎样学习硬笔书法；硬笔书法的特征、硬笔书法用途和实用价值、硬笔书法所使用的工具；正确的坐姿和执笔的方法；书法临摹的基本方法。
2、楷书基本点画的书写与训练，各种笔画的组合训练。
3、使用米字格，详细分割字内空间，利用多位坐标系统，帮助学生找准每个笔画和字形的位置。
第二阶段：
1、偏旁部首的写法，以及汉字间架结构与布势的基本规律。
2、使用田字格纸，逐渐减少参考坐标，逐步提高学生把握间架结构的能力。 第三阶段：
1、章法布局与快速书写训练。在学生逐步熟掌握单字的写法后，着重训练学生在书写大篇幅内容时控制整体美感的能力；指导学生从慢速书写向快速书写过度，提高书写速度与效率。
2、使用方格纸，竖格纸、横格纸或无格纸，取消参考坐标，训练学生在脱离参考坐标的情况下自主把握字形结构的能力，自主控制作品的整体美感的能力。
推荐第6篇：行书五言律诗
行书五言律诗
“闲居人事少，独坐小楼中。五月江深处，梅花落晚风。”枝山允明。钤：祝允明印、希哲子，二印。收藏印：啬道人观男孝同孝肃孝宽女孝英侍。
此幅作品通篇看去，书法强劲、奔放、激越，格调雄奇、跌宕，变化多端，艺术风格自然天成。行与行之间距离很紧，互为呼应，互相渗透，有时完全打破行距；字与字，笔与笔之间亦有穿插，在对应之中求一致，使长短、大小、正斜、曲直、连断、轻重、虚实等表现手段得以充分运用，给人以变化莫测、千姿百态的感觉。用笔急速、流转之中有波动，连带之中有断笔；点、戳、剔、挑、闪、越、腾、挪，生动活泼。行笔急中有缓，动中有静。加上硬毫笔的特有效果，尤显刚劲、苍拙。波画大胆伸张，横画力若担山。这些在作品中表现得都极为醒目。一方面体现着黄豫章的笔意，另一方面突显着祝允明本人的个性神采。
祝允明的书艺思想以“神采”为最终追求目标。为达此目标，他认为必须“性”与“功”并重。所谓“性”是指人的精神，而“功”则是创作的能力和功夫。在他的“性、功”并重说中，只有功夫而无精神，无以显神采，只有精神而缺乏表达的功夫，仍无以显神采，两者缺一不可，必须兼备。对于“功”，他认为只有在向前人学习的基础上才能得到。因此，他对当时不愿学习传统，或把学传统称之为“奴书”的说法很愤慨，曾写下《奴书订》予以批驳。他晚年在其著作中还批评了他的岳父李应祯，强调必须“沿晋游唐”。这种理论完全基于他对书法史的深刻认识。在他的理论中：书理极于张芝、王羲之、钟繇、索靖，后人只是在遵循他们的法则而已，在根本上对此法则是不能改变的。在他看来，唐代之书法能循前人之理，按法则来写；宋初也还不算太差；宋中期仍有可取之处；而后便大异于传统，古法遭到败坏，大多流为恶怪。到元代才算有赵孟?\\扭转了时风，复归晋唐，但终因个性不强未免有“奴书”的遗憾。所以要知书法的本源必须向晋唐学习，在熟悉了传统之后必须在技法上有自己的独到之处，否则便不能达到祝允明对“功”的最终要求。他在著述中还说自己不屑于步钟、索、羲、献的后尘，而要学习楚霸王项羽和五代时后汉名将史弘肇的勇猛，用以开拓自己的书艺雄风。所以说，他既反对时人对传统的忽视，又强调反对真正意义上的“奴书”，即所谓一味泥古，并泥古不化的风气。祝允明对书法创作中所谓“性”的理论没有太多的论述，在这方面他提倡“起雅去俗”，显然是指以学识和修养陶冶性情，净化心灵，从而达到较高的精神境界。应该说祝允明的书法创作得益于他精辟的书艺理论的修养，也就是对书法创作较全面而深刻的思想认识；另外，得益于他的家学渊源。祝允明的外祖父徐有贞亦为明朝大书法家，他的用笔直率而华美，结构潇洒多姿，很得古雅之气。前面提到他的岳父李应祯也是一代名家。李应祯曾说自己学书四十年才有所得。其书行笔自然大方，横向取势的撇、捺、横都很生动有致、字的大小、粗细变化自然。他这种富于抒情性的行草书对祝允明有很深的影响。祝允明在谈自己学习书法时说：前辈从不让他学近人的字，看到的都是晋唐人的字帖。他在两位前辈的指导下，打下了很好的底子，为日后在书艺上的发展做了铺垫。
祝允明，字希哲，生而枝指，因自号枝山，又号枝指生，长洲（今苏州）人。弘治五年（壬子，一四九二）举人，后授广东兴宁知县，稍迁应天（今南京）通判。谢病归家。嘉靖五年丙戍（一五二六）卒，年六十七岁。上推应生于天顺四年庚辰（一四六?），“工书，名动海内。”善诗文，有《怀星堂集》三十卷等行于世。小传详见《明史》卷二八六《文苑》二。允明楷法出入魏、晋，晚年狂草奇纵。《名山藏》评为“国朝第一”。王世贞《艺苑卮言》评云：“京兆楷法自元常、二王、永师、秘监、率更、河南、吴兴；行草则大令、永师、河南、狂素、颠旭、北海、眉山、豫章、襄阳；靡不临写工绝，晚节变化出入，不可端倪，风骨烂漫，天真纵逸，真足上配吴兴，他所不论也。”
行草五言绝句 明 祝允明
水墨纸本轴
纵一百五十一.五厘米 横三十八.五厘米
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申请执行书
申请执行人：xxxx，男，x9年0x月x日出生，汉族，居民身份证号码：xxxxxx，住址：xxxxxxxxx。
被执行人：xxxx，男，xxx年xx月xx日出生，汉族，居民份证号码：xxxxxxxx，住址：xxxxx。
申请执行依据：xxxxxx人民法院（2013）xxxx初字第xxxx号民事调解书。
请求事项：请求法院依法强制被执行人按xxxx人民法院（2013）xxx初字第xxx号民事调解书履行xxxx，另由被执行人承担本案的诉讼费、公告费和执行费。
事实和理由：申请执行人与被执行人民间借贷纠纷一案，贵法院于2013年11月20日作出调解，并制作了xxxxx民三初字第xxx号民事调解书，该调解书判令被执行人于2014年1月15日之前给付申请执行人xxxx人民币10万元、xxxxxx被执行人未自觉履行给付义务。
为维护申请人的合法权益，故请求法院强制执行，并由被执行人承担执行费。
执行标的：xxxxxx
此致
xxxx人民法院
申请人：xxxxx
xxx年xxx月xxxx日
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申请执行书
申请人：姓名，性别，民族，身份证号码，职业，住址，电话号码（注：多个申请人的全部列出）
被申请人：姓名，性别，民族，身份证号码，职业，住址，电话号码（注：多个被申请人的全部列出）
申请执行标的：金钱（注：金钱给付执行可以要求计算逾期利息，如要求计算利息的应写明数额，同时法院一般会要求申请人同时出具中国人民银行的基准利率计算表，申请人可去银行要求出具的证明，附于申请书之后），行为等
事实与理由：
上列当事人之间，因（写清案由，执行一般是以法院的生效判决为主，因此在判决书上是可以找到案由，以下均以法院生效判决为例）一案，已由（法院生效判决执行的写明作出生效判决的法院，注：是作出生效判决的法院，一审未上诉的的是一审，上诉改判的是二审）于？年？ 月 ？ 日作出的（生效判决的文书编号如：X民初字、X民终字等） 第？ 号（判决或者调解）书，被申请人拒不履行生效法律文书所确定的义务，特申请予以强制执行。 此致
XXXXXXXXX人民法院
申请人：（手写，打印要求按手印）
年月日
附注：
一、申请人需提交自己的身份证或户口复印件，并携带身份证原件或户口原件，提交被申请人身份证或户口复印件，最好调取被申请人的家庭户口信息（被申请人的资料法院原则上不强制要求提供）。
二、申请人需提交判决书或调解书的原本，复印件一般要求加盖判决书或调解书制作庭室的公章写明时间和复印属实字样。
三、同时有的法院要求同时出具法律文书生效证明，生效证明可以去原承办庭请求承办法官出具。
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申请执行书
申请执行人
被执行人
上列当事人间，因 一案，业经 人民法院于 年 月 日作出( ) 字第 号一审(或终审)×事判决(裁定)，被申请人拒不遵照判决(或裁定)履行。为此，特申请你院给予强制执行。现将事实、事由和具体请求目的分述如下：
事实和理由：
请求目的：
此致
人民法院
附：
1.书证 ×件;
2.物证 ×件;
3.证人 ，住 ;
4.人民法院( ) 字第 号×事判决(裁定)书复印件一份。
申请执行人
年 月 日
推荐第10篇：行书练习[定稿]
行书练习，主要是训练基本功，学会用纸、用笔、用墨的技巧和行书的结体、运笔以及章法布局等的艺术。在此基础上再开始行书创作。
练习行书的方法，主要靠临摹。“临”就是把字帖放在眼前照着写；“摹”就是把字帖放在纸下，描着写。初学者可挑选一本自己喜爱的字帖进行临摹，最好是墨迹字帖。因为这种字帖运笔清晰，落笔、收笔交代分明，用笔过程中的轻重缓急所产生的浓、淡、枯、润，以及行书点画转换之间的牵丝、顾盼，都在墨迹中表现得很清楚，比木刻本贴容易领会，易于模仿。
开始临摹字帖时，要写的慢些、仔细些，不能草率。每次练完之后，要对帖检查，看哪些地方写得像，哪些地方写得还不像。不像的就再写几遍，如果老是写不像，也不要着急，过段时间再拿出来分析，找出原因，重新临写，切记在临帖时因写不像而描描改改。因为描改的笔画容易掩盖临帖中暴露出来的缺点，即使偶然改得与贴仿佛，也容易使笔画软弱，不贯气。有时碰到难写的笔画或结构，一时临不像，可以用透明纸蒙在贴上摹写，或用双线勾摹几遍，以便加深印象。练习中有三种方法可以交替使用：
第一，通临。即把选择的字帖，不论长短，通篇逐字临摹。这种方法，主要用于从整体上学习该贴的气象，一般性的书写习惯，如结体习惯，线条走向习惯，欹正习惯等。长期临习的结果，会在今后的创作中不自觉地得到显现，使创作的品味提升，被世人谓之“有所本”。但这种临习方法的缺点是太耗费时间，也往往容易忽略名家的细节和微观结体的神韵。
第二，个临。所谓“个临”，即对某名家法帖中的某一个或某一些特别具有该名家书法特点的字，进行重点临摹，以求神似，这样就会在自己将来的创作中很熟练地加以运用，在整篇有其气象的同时，在个别字上凸显该名家的“神韵”来。比如临摹米芾《蜀素贴》中的字“兰”、“诵”、“同”“通”“用”等，其右半部有竖钩的笔画都有一个共同的特点，即：往右取势而向左倾斜，形成一种比较固定的写法，呈现出爽利、险峻的字势。这种写法溯宗于王羲之的《兰亭序》，而又有他自己的特色。如果这些字在我们的创作中得到熟练运用的话，就会使通篇创作有“米字”神韵。当然这些做法仅适宜于行书练习和初涉创作的阶段，真正步入创作阶段后，反而要尽量克服掉别人的影响，而形成自己的行书风格。（即是武术上所云“忘却招式”，无招胜于有招之境界。）
第三，要练好“眼力”，提高临摹效率，不要盲目地临摹。所谓练眼力，就是要仔细观察名家是如何把这个字写好，它的结体，它的笔势，它的欹侧指向，它的线条，粗细浓淡，以及这个字的整体的气韵等等，都要仔细观察，揣摩，以至于烂熟于心。再按照自己观察的结果书写，效率一定会提高。不经过认真观察而“临池不辍”，反而会强化了不正确的习惯，事倍功半。那么，如何练“眼力”呢？除临摹时仔细观察外，那就是读帖。读帖很重要，读帖的过程常常是分析，比较结构和笔画，总结书写规律，即“悟字”的过程。此外，还可以用手指或干笔“书空”。到了一定熟练的程度，就可以丢掉字帖“背临”。背临若能得心应手，基本写出原字帖的风格，达到“形似”，就算初步学会了一种贴。如果要进入创作阶段，还应该反复揣摩，练习，力求达到“神似”。然后再另换他贴，博采众长，为日后的创作打下坚实的基础。
在上述临摹阶段，包括对临，背临等，往往容易将自己的目光局限于一字一画中。要使行书尽快进入创作阶段，“脱帖练习”也是十分必要的。在行书临摹达到一定程度，比如相当多的字都可以“背临”出来时，就可以进行“脱帖练习”。这时，不要再按字帖上的字一个一个地写了。而要找别的内容，用自己学到的结体，运笔技巧进行书写。如写一首唐诗，宋词或是一段名言警句等。这种练习方法主要是培养整体驾驭能力，即处理章法布局，字体搭配，浓枯对比，欹侧向背等的能力。
在“脱帖练习”中，最容易出现的不良情绪有三种，一定要注意防止和克服：一种是急躁情绪。在经过一段临摹后，觉得“对帖临摹”已经得心应手，自以为可以“脱帖”了，但一进入“脱帖练习”，马上会发现与“原帖”不像，因而非常急躁。据说有的书法爱好者为此而一夜练习几刀宣纸，这显然是不科学的。在“脱帖练习”中，仍然要循序渐进，多观察，练眼力，多看看除所临的字帖以外其他人的书法作品，从整体上把握一副书法作品的构成，边观察，边练习，持以时日，必有大进。因为这时的书写，已经和以前的临摹阶段有很大的不同了。以前的练习是一个一个的单字，现在是练习“创作”整幅的作品，已经不是一个层次了。“脱帖练习”阶段的情况，对今后创作影响极大，切切不可急躁。
二是沾沾自喜的情绪。毋庸讳言，经过对临、背临进入“脱帖”阶段，会使自己感到书写水平与以往相比有很大的改观，甚至有人给予鼓励性的评价，说已经像某某体了，于是沾沾自喜起来。这种情况如不及时克服，常会使练习者浅尝辄止，陷入“书奴”泥潭。要知道，能够“写像”自己所临法帖的字体，是一大进步，但还不是我们最终的目标。我们学习书法的目标是通过临写古人、名人的法帖，掌握行书书法的一般书写规律和基本方法，用以创作出具有艺术欣赏价值，具有个人创作风格的书法作品，而绝不是照抄别人的作品或字体。“脱帖练习”阶段，出现“写得很像”某家的字体，只是学习进程中必然会出现的现象，离我们追求的目标还相差甚远。它只是“否定之否定”规律中的第一个否定，之后还有大量的练习要做。
三是出现畏难情绪。有的书法爱好者进入“脱帖”练习后，发现有的字不如以前“对临”和“背临”阶段写得好了，遇到一些原帖中没有的字，更是一筹莫展，不知如何处理，因而陷入困惑悲观的情绪之中，长期不能自拔，甚至可能畏葸不前，半途而废。须知，书法练习是一个长期的过程，不可能一蹴而就。悲观情绪的出现常常以急于求成，急躁情绪作先导，过早地从“临摹”阶段进入“脱帖”阶段，临写尚未熟练，脱帖后，就可能在书写原帖字帖时，不能驾轻就熟，出现捉襟见肘的现象，多次不能如愿，便悲观畏难了。因此，出现这种情绪时，应首先检讨自己是不是“脱帖”过早；如果是，还应当尽快回到“背临”甚至“对临”阶段，加强临写练习。同时要调整自己的期望值，树立信心，总结经验，坚持长期练习，这样必能达到成功的彼岸。
1、实用行书的特点。
蒋彝在《中国书法》中提出明确的标准：一是要具有不对称的平衡?二是耍有力量感。一个实用美观的字，其结构的处理还涉及到字中各部分间的距离问题。它的一边可能比另一边大得多或者密得多，但整体必须依然不失衡，因为我们觉得它更富有动势，在临帖中我们可以对字帖中的字进行分析。得出各类结构各部分之间的大小、长短、高低、疏密、正欹的关系。我们喜欢不对称的平衡，因为我们觉得它更富有动势，字必须具备运动中的人、自然物体，或者其它物体在某一瞬间的平衡。可见，字的结构是灵活多变的。
2、把字帖的笔法进行简化，寻求用笔上的共同点。
法帖中的笔法是非常丰富的，要用硬笔写出毛笔的笔法是不太可能的。再说，为了实用、快写，也是不必要的。因此，必须把古帖中的用笔方法进行简化，那么，哪些笔法可以简化呢？我认为，主要对每个笔画的起笔、收笔、转折三方面进行动作过程的简化。如毛笔起笔由藏锋或露锋 顿(按)——换锋等几个动作，硬笔起笔只需尖落——稍顿即可完成。毛笔收笔由提顿——提——回锋或出锋等几个动作，而硬笔收笔只需轻顿(按)或尖出即可。转折由方折、圆折之分．毛笔方折处须提顿——换锋，圆折处须提——换锋．而硬笔方折只需顿；圆折只需用提。以上做法，虽省去了笔法上的一些复杂动作，却保留了最基本的用笔方法，适用于实用快写。
此外，在实用行书的练习中，必须加强笔画的力量感和行笔的节奏感。写字尤如“打太极拳”，整个动作较缓．每笔发出而又要处处留得住，慢中求快，沉着稳健，刚柔相济，力送笔端。具体表现在：起笔、收笔、转折处较慢、较重，中间行笔过程、牵丝映带处较快、较轻，形成慢——稍快——慢、按一一稍提——按的节奏（这里的快慢是相比较而言．总体上比楷书的书写要快）。有了节奏．书写时就会感到气脉相通．心境舒畅，有一种说不出的愉悦感。由此，习字的兴趣与信心将会大增。最后，还需适当动动脑筋，熟记常用偏旁部首的规范行草写法，在实际运用中得心应手。
总之，要写好一手漂亮、美观、规范的实用行书，不仅要立足经典法帖，努力从笔法上、结构上完全改变自己原来的书写习惯，形成具有实用美原则的书写习惯，还必须天天坚持练笔。
笔法方面：顺势入笔：行书笔法中不再如楷书那样，要求逆入回出，藏头护尾。而是落笔便顺锋而入，行笔中锋行走，收笔多是顺势带出，或牵连下笔，或钩挑出锋。不再回锋作顿。这样很多笔画发生了变异。这样笔画多为露锋。笔势明显地流畅起来。也使行书中更多地形成了曲笔，笔画不可过于平直，增加了点画的动感，使之不至僵滞。笔法上的这些变化，就自然使书写的速度加快了许多。
点画呼应：由于行书收笔不再回锋作顿，而多是将笔锋提出，所以形成了点画的附钩和挑趯，即上笔终了时顺势带下，而下笔自然承上，使点画之间虽断似连，笔断意连，产生了明显的顾盼呼应关系。
牵丝引带：点画间的勾挑使之顾盼呼应，有时将这种呼应通过笔锋提写出游丝，连接起来形成两笔或几笔，连续写出，一气呵成，使字显得连贯、潇洒。
简括省略：加快了书写的速度，但其原有笔画并未减少，只是笔画之间有牵丝相连，不单独存在而已。在行书中还有更省简的情况，那就是索性合并了原来的点画，形成行书中独有的写法。
离方遁圆：楷书方多圆少，折笔处多为方，而行书则随笔顺势转折，变化无穷，方圆兼用，灵活生动。
重按轻提：楷书中的一些笔法，如顿笔回锋挫逆等，在行书的运笔中已经不再应用或很少应用了，更多运用的是顺势提、按的运用。凡轻细之处需收笔轻提起，速度稍快。而粗重处则需将笔重按下，速度稍缓，当然，笔画轻重粗细的交替要有合理的起浮过程，不可大起大落，忽轻骤重，应使其自然。
运腕得宜：“书法之妙，全在用笔。”书法是线条的造型艺术，提高线的表现力往往是书法家毕生追求探索的。章法、墨法之类也离不开线条去完成表现，而线条的表现力全在于笔的运用。谈到用笔，不能不提到运腕，二者是不可分。行书的灵动精妙处，有时全凭腕的运动来完成。运腕是指在书写过程中腕要有意识地指挥毛笔左右挥洒，疾徐提按，使转变幻。以使书写效果灵动流畅。
行书结构：茂密而不拘谨，气清而有空灵之致，宽松而不失自然之韵，平实而又有动感之妙。尤其是布构它不同于楷书之构较为严密，它往往不受字的点画长短大小的制约，而是随其体势而结之，纵横错落，不构陈法，气韵清舒，使之各尽姿态，得之圆活自然之趣。对于初学者来说，既要以法帖作为学习的范本，但又不能死搬硬套，既要在法帖中去体悟、研究，但又必须在实践中多去摸索。只要学之有恒、悟之有道，自会成功在握。
第11篇：行书技法教案
行书教案
一、教材分析
中国书法源远流长，博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此，书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。
二、教学目标
1、书法课的教学要有人文性 素质教育要求教学要面对全体，使学生在多方面得到发展，书法教学作为培养特长一面来讲，要让学生了解书法的重要性，晓知并学习古代名人学有所成的精神，激发学生热爱艺术之感情和奋发向上的信心，从小养成喜好、爱好艺术的良好习惯，并且既学本领，又学做人。
2、书法教学要有针对性
教学过程中，在学生全面发展的同时，要注重学生的个性发展，不图人人都能当小书法家，但求个个参与，书写水平都有所提高。其中还必得注重发现和培养人才，要注意选拔出类拔萃之优生作为培养对象，给他们机会，教他们正确的学习方法和书写技能，真正使他们的特长得到发挥，为他们的以后的发展打下良好基础。
3、书法教学要有持久性
欲获得某一知识、技能，并非三两日可成，必有时日来保证。“冰冻三尺并非一日之寒”，必须具有持久性。
1、学习书法不仅培养学生的自信心，更重要的是要磨练学生的耐性。要天天坚持不懈，如同做事，要有始有终。平时要求学生每天利用一点时间（三二十分）练习巩固自己所喜爱的书法。
2、开展书法兴趣活动，在活动中比进步，比质量，比速度，比特色，并将学生的书法作业进行展评，以此促进学生自主学习的积极性，方可达到日久功成的目的。教诲学生：自古学艺无捷径，更不能如行人走路，三步并两步行。天赋自来是有，但不学无术，形同废物而无用。
4、书法教学要具有发展性 我们教书法的目标是：
（一）实施素质教育，培养特长，使学生在全面发展的同时个性得到发展。
（二）提高学生的艺术素养，具有观赏能力和审美能力，并能借鉴、引用、学习。
（三）能使整体进步，部分学生有为，并终身受益。
（四）教必有成，学必有果，培养学生自信，展示自己、发挥才能、发表作品。最终达到学生自认为“天生我才必有用”之目的。
5、书法教学要具有兴趣性
书法本是一门科学性很强的艺术，下有根上无顶，无人书写水平达到顶峰。小学阶段的书法教学首先要引导学生了解传统的四种格体，初步认识真（楷书）、草、隶、篆，大致区分各体的字形特点，尤其是了解楷书中柳、颜、欧三体，倡导积极尝试、习练爱好之精神，让学生观赏一些书法刊物，开阔眼界、欣赏佳品、品评杰作、学会审美、勤学苦练、效仿名人，以此提高学生的兴趣和求知欲。平时注意用毛笔示范学生，引导学生在“看、识、品、学、练”五点上下功夫。经启发诱导，渐渐使学生被书法艺术的美所吸引，情不自禁地步入书法之门。
三、学情分析
学生从一年级开始，就通过练字打下了很好的基础，所以说在此基础上进行高年级的书法指导还是比较容易的。教学中需要注意的是学生从低年级变换到中高年级的，尤其需要教师着重指导用笔方法。
四、采取措施。
自来学艺均有百日之功，无论成效大小，观其自晓。时久习练，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使学生情绪低落。可也不能急于求成，对小学生来说，要使他们循序渐进，初见成效，也有以下的方法：
（一）尊重学生的个性，根据学生自己喜爱的字体去练；
（二）按字形的要求，正规严格去指导习练；
（三）学会比较和鉴别的方法；
（四）教学生掌握运笔和写字的章法，一步一步练习，分步检查书写效果强化过关。
第（1）课时
课题：书法---写字基本知识
课型：新授课
教学目标：
1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。重点：基本笔画的书写。 难点：运笔的技法。 教学过程：
一、了解书法的发展史及字体的分类：
1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：
1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）
2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写
1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。（姿势正确）
4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。（发现问题及时指正）
四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸 我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
总第（2）课时 课题：书写练习1 课型：新授课 教学目标：
1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。 教学过程：
一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：
1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。（老师读，学生读，加深理解。）
3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。
杏：上大下小，上面要写得大，大在哪里？（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；“木”的竖写在竖中线上。 花：也是上下结构，草字头两竖要内斜；下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×）。
春：上部三横都是短横，收笔处不要顿；撇画最长，捺画从哪里起笔？从第三横下面起笔，不能碰到撇；下面“日”的两竖要竖直，不能斜。
雨：旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；从下面看，哪一笔最低？钩最低，中竖最短；四个点都是斜点。
江：左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；右边“工”字上横是短横，下横是长横；中竖略斜。
南：上横短；下边两竖内斜；框架中两横都是短的，中间一竖悬针；三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低；横折钩要写出弯势。
4、学生练习，教师巡回指导。
三、讲评：
收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：书写练习
1、杏花春雨江南
我的思考：进一步加强写字姿势训练，这是根本。在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。
课后反思：通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。
第（3）课时
课题：书写练习2 课型：新授课
教学目标：
1、掌握车字旁写法，并能把“轻”字写端正。
2、完成书写练习。重点：正确地书写“轻”字 难点：“车”字旁的书写。 教学过程：
一、讲评上一课作业情况。
1、表扬书写优秀者，展示其作业。
2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。
二、指导“车”字旁写法：
1、出示范字，观察“车”字旁写法。
2、讨论明确其书写要领：“车”字旁分四笔完成，整个偏旁左重右轻，不超过竖中线。第一笔横稍短。第二笔撇折收笔于横中线。第三笔垂露竖，应在第一笔横下的正中位置起笔。最后一笔，比第一横长一些，离折笔稍近一些。
3、练写“车”字旁。
三、指导临写“轻”字。
1、观察范字。
2、明确写法。
“轻”字的写法：“轻”字左窄右宽，右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平，底部大体相齐，右边上下两部分基本相等。
四、课后延伸 书写：斩、转
板书设计：书写练习
2、轻、斩、转
我的思考：以复习巩固导入，并有针对地进行纠正。明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置，使学生初步掌握字的结构特点。在练习书写“车”字旁的基础上，更好的把握整个字的字形。课后及时巩固，拓展。
课后反思：学生基本上能把握好字在田字格中的位置，处理好左右的布局。
第（4）课时
课题:结构特点
（六） 课型:新授课
教学目标:
1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。
2、通过练习，写好课文中的例字。
重点:掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小 难点:把握好字的结构。 教学过程：
一、复习巩固
二、教学新课
1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字 （1）教师讲解字头的书写。（2）学生练习书写，教师指导书写。（3教师根据实际情况小结，提出要求。 2.指导书写例字 （1）出示例字：“宝”：首先要控制好字头，摆正位置，下面的“玉”字占格子的一半以上，特别是最后一横宜稍长，使整个字立正。“穷”：下面的力字宜正，不宜写得太小。（其余字略）（2）学生练习，师巡回指导。
3、提出注意点
三、讲评： 收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。 板书设计：结构特点（6）宝、穷、写、会、奔
我的思考：使学生更好的把握好字的结构，同时在教师的指导下提高学生辨别能力。激励学生更好的书写。
第（5）课时
课题：怎样写好字 课型：复习课
教学目标：
1、让学生能够正确认识，端正态度。教学过程：
一、正确的学书之路 1．临帖
临帖是学习书法的最根本的方法。古往今来，没有一个书法家是不经临习而成功的，没有一个字写得好的人是不经过临帖的。只有临帖，取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西，才会有所获。 2．专一
学书首先应师承一家，建立根据地，然后再发展。这就有一个选帖的问题，选帖的标准：①好帖；②喜欢。选定帖后专心致志，认真临习，坚持不懈，直至形同神似。这个时期检验你学习得怎样，首先看临得像不像，再看笔法笔意。 3．博采众长
当对一本帖或一家书体临习达到形同神似之后，就要广涉其他好帖，取其营养加以吸收消化，融会贯通。 4．字外功夫
练字的同时经常要多读书，多掌握方方面面的知识，加强自身修养。总之一句话，加强字外功夫的训练。
在此基础上，逐步形成自己的风格，便自成一家。 综上所述，我们可以把正确的学书之路概括为：
二、科学的学书方法
明确了正确的学书之路之后，我们还要掌握科学的学习方法，有了科学的学习方法，就可得到较好的学习效果。 1．临帖和摹帖
这既是正确学书之路的开端，又是正确学书方法中的根本点，必须坚信不疑，坚定不移。 摹帖和临帖各有优点，效果各异。姜夔《续书谱》中说：“临书易失占人位置，而多得古人笔意，摹书易得古人位置，而多失古人笔意，临书易进，摹书易忘。”其中的“笔意”即指笔法、笔势及线条意趣。“临”的方法就是看着字帖，照着写。只要仔细地临，便容易掌握笔法笔意．从而把范本的精髓学到手。“摹”的方法，就是用薄纸蒙在帖上，直接地描画。所以字形基本上不会走样，多摹几遍，有利于把握结构。但摹书看不清笔法，“易失笔意”，虽然间架不错．但没有笔法，字就僵化。所以，初学者可以临摹并用，相互补充。 2．每天定量 事实证明，任何事情都有一个由量变到质变的过程，练字也一样，写得太少，练习量跟不上，就谈不上进步；当然盲目机械地多写，疲倦了效果也不好。一定的量才能达到的一定的效果，较佳的量才能达到较佳的效果。 3．循序渐进
学习书法，在勤学苦练的基础上，还应该懂得它是一个循序渐进的过程： 第一，先正楷，后行草。苏轼说：“真生行，行生草。真如立，行如行，草如走。”就是说楷、行、草书三者如同人的立、走、跑，如果人连站都不能站，怎么能走和跑呢？如果没有楷书基础，直接写行书、草书，就会疏于法度，流于轻滑飘浮。行书、草书是楷书的流、便、疏、散，学好楷书之后，加强用笔的流动呼应，行草就容易上手。等到楷法熟练，再写行草时．便可悟到两者相通之处，可相辅相成，互相促进，相得益彰。
第三，先点画，后结构，再章法。书法是线条的艺术，也就是以基本点画为基础的艺术。基本点画不好，整字或整篇的艺术性就无从谈起。由于钢笔尖性硬，在线条变化上相对简单得多，故钢笔书法学习在结构上花的时间多，而在用笔、点画上相对较少。但这并不是说点画用笔不重要，相反，它是钢笔书法的基本功，只有在点画书写的基本功扎实之后，才可能去把握结构。在结构上有了一定的基础后，整幅字的章法就容易把握了。
第（6）课时
课题：结构特点
（七）
课型：新授课
教学目标：
1、了解“皿”、“土”等做字底的字的结构特点，学习这类字的写法。
2、通过练习，写好课文中的例字。
重点：掌握字的结构，学习写法。 教学过程：
一、观察例字，进行讨论：
（1）这些字是什么结构？（2）它们分别是什么字底？（3）书写上有什么特点？
二、教师示范小结
三、指导要点
盘：上半部分宜瘦长，下面要宽扁。 皇：“白”字头是方形结构的，要写的紧凑些，略小；“王”上两横短，下横长，略大。 至：第一横不要太斜，撇折点也不要太斜；下面的“土”要端正，下横要长。 竖：上半部分要摆好位置，左右不要分开；下面的“立”，点在正中，上横短，点撇要呼应，下横适当拉长。
四、学生练习，教师指导。
五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。板书设计：结构特点
（七）、盘 至 竖
我的思考：通过自主观察来了解字形。在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯。
课后反思：部分学生在练习中还需要指导。
第（7）课时
课题：结构特点
（八） 课型：新授课
教学目标：
1、了解上下相同、左右相同这类字的结构特点，学习这类字的写法。
2、通过练习，写好课文中的例字。
重点：掌握这类字的结构，学习写法。 教学过程：
一、例字，再说说它们有什么共同的特点。
二、读课文中的一段话，说说这段话的意思。
三、教师示范并小结。
四、范字指导提要
哥：下面的部分要先写“口”再写竖钩，注意笔顺。 竹：左竖回锋，有撇略高于和长于左撇。
羽：左小右大，其中的4点要摆好位置，使其显得丰满些。 吕、昌：口和曰要写成扁方形，上下重复，上小下大。 兢：语文课文中还没有出现过，这个字可只让学生知道其书写方法，左边的竖弯钩改成竖提。
五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。板书设计：结构特点
（八）、哥 羽
我的思考：通过自主观察来了解字形。在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯。
课后反思：基本上能把握学生的字形，但在细节上还要加强指导。
第（8）课时
课题：结构特点
（九）
课型：新授课
教学目标：
1、了解左右偏旁比例不等的特点，学习这些字的写法。
2、通过书写练习，写好课文中的例字。
重点：掌握这类字的结构，学习写法。 教学过程：
一、先看看例字，再说说它们有什么特点。
二、读读课文，说说这些例字的书写有什么规律。
三、教师示范并小结。
四、范字指导提要 峰：“山”字旁略高，右半的长撇长捺要舒展。
和、知：右“口”一般比左“口”大，并比左“口”略低。
催：左让右，单人旁撇短些，不要太斜；右半部分上下平稳，高大些。
说：言字旁横向左取势，不宜过宽，转折时要对准上面的点，提和下一笔呼应，并注意提的角度。
五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。板书设计：结构特点
（九）、峰 催 说
我的思考：通过自主观察来了解字形。在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯。
课后反思：学生对于字形复杂的字在结构上还需要指导练习。
第（9）课时
课题：结构特点
（十）
课型：新授课
教学目标：
1、了解左中右结构字的构字特点，学习这类字的写法。
2、通过书写练习，写好课文中的例字。
重点：掌握这类字的结构，学习写法。 教学过程：
一、先看看例字，再说说它们有什么特点。
二、想一想，说说写好这些字的关键是什么？
三、教师示范并小结：这课的例字均是左中右结构的字，书写时要注意相互间的穿插和避让，使之协调统一。
四、范字指导提要 仰：中间的竖提收缩。
做：中间部分收缩，使右边部分的长撇得到充分的舒展。 哪：左口向上抬，右竖充分往下舒展。
班：左提收紧，使中间的撇能向左充分展开。右“王”下横从撇下起笔，略长些。
街：中间部分的竖起笔稍高，以显示挺拔有神，4个横画要和右边的横画相互穿插，使其紧密不松散。
五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。板书设计：结构特点
（十）、仰 街 哪
我的思考：通过自主观察来了解字形。在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯。 课后反思：对左中右结构的字结构的把握尤其重要，有些学生还要加强指导，引导仔细观察。
第（10）课时
课题：学习钢笔字的方法 课型：复习课
教学目标：1.让学生学习掌握练习钢笔字的方法 重点：掌握练习钢笔字的方法。 教学过程：
练字是思维活动和感觉器官的一种锻炼，是眼、脑、手并用形成的一种特殊技巧，从不会到会，靠人引路或自己探索；从会到熟，必须经过反复的书写训练。在科学的练习方法指导下，在反复的书写训练中逐步提高，是学习写字的成功之路。具体应从以下几个方面努力：
一、激发动机，培弊意志 根据心理学的理论，动机是激起人去行动或抑制这个行动的愿望和意图，是一种推动人的行为活动的内在原因。动机与需要是紧密联系的，动机的基础是人类的各种需要。人的需要有生理需要和社会需要，练习写字便是人的一种社会需要。中小学生练习写字是提高书写水平，掌握科学文化知识的需要；成年人练习写字是传递信息，提高工作效率的需要；从艺术角度讲，练字则是人们对美的追求的需要。
人对练习写字的需要不是自生的，而是靠实践的体验，靠教育者的引导，逐步形成的，并由此产生情感，形成浓厚的兴趣。这样，才能更好地激发练字的动机。否则，无意练字，勉强对付，定是笔力浮滑，结构松散，进步不快；这样又会反过来影响写字的兴趣。
意志，对练习写字的人尤为重要。在人们认识到写字的重要性，产生练字的欲望后，还要根据练字的要求，拟定计划，选择练习手段，循序渐进地进行练习。这种自觉确定目的、支配和调节自己的行动，克服困难，以达到预期目的的心理活动，就是锤炼意志的过程。练就一手好字不是一件很容易的事，俗话说“字无百日功”。练字要经历一个反复训练，逐步提高和形成书写技巧的过程。在这个过程中，会感到枯燥无味，练习时间难以保证，效果不明显。这时，如果不具备良好的练字意志品质，就会出现弃笔停练、半途而废的现象。因此，必须加强练字意志品质的锻炼，用耐心、恒心、信心克服练习过程中遇到的困难，做到忙中抽闲，持之以恒。要长计划、短安排，求质不求量，天天写、天天练。如果每天能坚持写好两、三个字，两年后，就可把两干多个最常用字练好了。总之，要做到进步不快不泄气，成绩显著不骄傲，只要马不停蹄，勤练不掇，终会达到理想的目的地。
二、循序渐进，规矩练字
循序渐进是人们学习科学文化知识的一个普遍原则。这一原则要求按照学科的逻辑系统和人的认识能力发展顺序进行学习，从而逐步地、系统地掌握基础知识相基本技能。这一原则是由学科知识本身具有严密的逻辑系统决定的，也是人们的认识及其能力发展由浅入深、由易到难、有“序”可循的客观要求。
汉字结构以笔画为最小单位，由笔画组成独体字，由笔画和独体字演变为部首，再由部首组成合体字，这是一个由简到繁的逻辑系统。练习写字就应该遵循这个系统的顺序，一步一步地练习。但是，强调循序渐进，并非顺序唯一。因为汉字笔画、部首、结构各要素之间的关系是相互联系、相互影响的。比如，字的笔画与字的结构，按顺序讲，应先练笔画，再练结构，因为笔画是结构的基础。但是，在练习笔画时，单练笔画还不行，还必须结合字的结构一起练习，因为同一种笔画在不同字的结构中有不同的表现形式，只有将笔画与具体字的结构结合起来练习，才能逐步写出合格的笔画。同时，在练习过程中还应根据练习内容确定练习的重点和难点，不能平分时间，不能盲目贪多贪快，要扎扎实实，一步一个脚印，难写的字、难练的内容就要多下些工夫，以掌握书写要领、写好为原则，从而达到预期的目的。 规矩练字，就是指练字要合乎法度，只有从规矩入，才能从规矩出。除了上面说的循序渐进之外，练字时还要特别强调“认真”二字。练字，必先心定气和，神入静界，做到：静下心来慢慢写，看帖、看格写字，意在笔先，写一个对照一个，一个比一个写得好。初学写字的人，为了便于把握字的结构和字的大小，应该在画有格子的纸上练习，充分利用格线来认识和把握方块汉字的结构特点和结构类型。练字的途径，应以摹帖、临帖方法为主，在临摹过程中逐步掌握汉字的书写技巧。
三、临摹结合，掌握规律
古今学书练字的经验证明，临摹字帖是唯一途径，是行之有效的方法。摹帖，就是把字帖放在比较透明的习字纸下，用笔照着字帖上透出来的字一点一画去描，要求描写的字笔迹不要越出字帖上字的笔画轨道。如果摹写的是毛笔字帖，则描写的笔画应走字帖上字的笔画的中线；如果摹写的是钢笔字帖，则描写的笔画应与字帖上字的笔画完全重合。这样，久而久之，就可以学到字帖上字的行笔轨道和字形结构。临帖，就是把字帖放在习字纸旁，照着帖上的字依样画“葫芦”，要求笔画写得像，并注意轻重、节奏和粗细的变化。这样，久而久之，就可学到字帖上字的笔意。由于临书比摹书难，因此要先摹后临。由于临和摹是两种相辅相成的学书练字的手段，所以要临摹结合，循序渐进。 在临摹字帖过程中还应该注意以下问题：
第一，要先专一，后博学 刚开始练字的人，在选好一本字帖之后，就要专心致志练下去，不可朝三暮四，随意更换字帖。这是因为每一本字帖都各有特点，自成体系，如果今天临这本，明天临那本，到头来哪一本也写不像。只有待一本字帖临像了，写熟了，才可再换其他字帖，博采众长。
第二，要认真读帖 读帖是临摹字帖的前提。读帖好比读书，为的是明其道理，而不仅仅是识字或抄书。只有读得懂、看得细，才会印象深、写得像、记得牢。对字帖上的字，其笔画怎样书写，结构怎样安排，章法怎样布置。都要仔细琢磨，从中找出规律，才能写得有兴趣，写得像。
第三，要注意练字的效果 在临摹字帖过程中，不能盲目追求摹的多，临的快，而应该注重临摹的实际效果，做到临写一遍就有一遍的进步，摹写一次就要有一次的收获。对难写的字要集中兵力打歼灭战，反复临摹，这样才会有真正的收获，才会不断进步。
第四，要注意掌握规律 在临摹过程中，不能停留在对每一个具体字的认识和练习上，而应注意归纳总结字与字之间的区别和联系，去认识和掌握一类字写法的共同点，以收到举一反三之效。这样，可以大大提高练字的进度。这种规律，既可以通过自己临摹实践去总结，又可学习别人已经总结出来的经验。初学写字的人应注重学习别人练字的经验，以便少走弯路，节约时间。这实际上是要求练字的人，要读一些练字技法方面的书或听一听课，先明其道理，做到在规律指导下练习，在练习中体验规律，再用规律更好地指导练习，巩固和提高书写技能。
第（11）课时 课题：欣赏练习1 课型：新授课
教学目标：
1、通过《张芝临池》一课，教育学生学习大书法家张芝勤奋好学的精神。
2、在指导欣赏中让学生得到启示，要练好字必须勤学苦练。重点：学习大书法家张芝勤奋好学的精神 难点：要练好字必须勤学苦练。 教学过程：
一、启发谈话：我们国家有许许多多的书法家，每个书法家都有不少感人的勤学苦练的故事。今天，我们要介绍的是张芝练字的故事。
二、看图听故事，讨论：
（1）张芝临“池”的故事说明了什么？ （2）我们应该怎样向张芝学习？
三、小结
四、欣赏第7课小学生作品选。这位作者是靠从小刻苦训练，才写出这样好的作品的。现在他仍在继续苦练。
五、练习写古诗。先读诗，后解义，再书写。
六、部分同学练字积极性高，又有潜力，可鼓励他们在方格本上进行书写，也可改换书写内容进行书写练习。板书设计：
张芝临“池”的故事
我的思考：学习名人故事，培养好学的精神。
第（12）课时
课题：欣赏练习2 课型：新授课
教学目标：通过“读古诗、猜谜语”的教学，激发学生的书写兴趣，进一步提高学生的书写水平。
重点：教学“读古诗、猜谜语” 难点：提高学生的书写水平。 教学过程：
一、讲评上节课的作业，表扬书写优秀和进步的同学，并张贴展览部分学生作业。
二、补充书法家的故事。
三、讨论：
（1）书法家文征明为什么会学有所成？ （2）他为什么特别喜欢那位少年儿童？ （3）为什么送一支毛笔？ （4）我们应该怎样向他学习？
四、指导学生猜谜语，写谜语 板书设计： 文征明的故事
我的思考：激发学生的书写兴趣。 第（13）课时 课题：偏傍之七 课型：新授课
教学目标：
1、掌握反文旁和殳字旁，斤字旁欠字旁的写法。
2、理解左右结构字的写法。重点：理解左右结构字的写法，合理分配左右两边的比例。 教学过程：
一、谈话引入
左右结构的字也有很多种结构的安排方法，怎样分配要看具体的情况而定。
二、新授
1、反文的写法：左右基本相等。注意点：攻、改两字在写的过程中，左边的工与已应稍稍短一些。注意攻字左边工字的穿插。
2、殳字傍左右两边基本相等，注意捺要稍长。殿字的最左面的一撇不宜过长。
3、学生练习，教师指导。
4、斤字傍的写法：斤字的一竖在一个字中是主笔，不能写歪。欠字傍宜写得比较宽一点，并且注意斤字一撇的穿插。
5、学生练习，教师指导。
6、作业展示。
三、综合练习。
1、课本中综合练习上面两排字。
四、小结，左右结构字的写法特点。
五、作业：P2连段文字。板书设计：
“攻 改 殿 斯 欧”
课后回顾:许多学生是农村上来的，写字的一些基本知识很少了解，即使教师讲了不少，但还有学生不能举一反三，在具体的一些字的写法上不懂得变通。
第（14）课时 课题：偏傍之八
课型：新授课
教学目标：
1、掌握单耳傍和右耳傍的结构特征、联撇旁和立刀旁的结构安排。
2、理解左右结构字的写法。
重点：右耳旁的具体写法。“彡”的写法。 教学过程：
一、谈话引入
今天我们继续学习左右结构字的写法
二、新授
a)单耳和右耳的写法：左右匀称。注意点：不论是单耳还是右耳，一竖都必须比左边长一些。单耳的左边如果比较长一点，单耳写的时候起笔就要靠下一点。如“印”“却”等字 b)学生练习，教师指导。
c) “彡”的写法：三撇要有一定的变化，包括形状、长短的变化，取势的变化。总体必须保持在一条竖线上。立刀旁的前一竖要短一些。“彡”和立刀旁都要求狭窄一些，不能太宽。 d)学生练习，教师指导。 e)作业展示。
三、综合练习。
1、P4课本中综合练习上面两排字。
四、小结，这节课你的收获是什么？
五、作业：P4连段文字。板书设计：
叩、印、却、邵、邓、那、邮、邻、形、杉、彤、彭、刘、刚、判、刻
我的思考：要加强每一个笔画的用笔方法，教育学生用笔千古不变，结体因人而异的道理。
第（15）课时
课题：临摹字帖的方法
课型：复习课
教学目标：让学生掌握临摹字帖的方法 重点：临摹字帖的方法 教学过程：
临摹字帖是学习书法的必由之路，也是行之有效的好办法。
临摹的字帖有两种，一种是毛笔字帖，一种是钢笔字帖。学习钢笔书法，理所当然地要临摹钢字帖，但如果没有理想的钢笔字帖，临摹毛笔字帖的效果也很好。因为毛笔字帖大都具有较高的艺术性，除了其点画精到、粗细分明、来龙去脉交待清楚外，还具有结构漂亮、章法完美的优点，有利于初学者学习。另外，毛笔字帖品种丰富，风格多样，也便于选择使用。只是毛笔字帖的线条比较粗壮，而钢笔笔迹比较尖细，所以临摹时应去其血肉，取其筋骨。只要认真学习，定有较大收获。 那么怎样临摹字帖呢？
首先挑选一本自己比较喜爱的、点画比较工整的、结体比较匀称的字帖来临摹。如果是毛笔字帖的话，则应挑选字体小一点的字帖，这样可省去缩小的工夫。
其次，在习字时，要先摹后临、临摹结合。所谓摹，就是把字帖放在比较透明的习字纸下，用钢笔照着字帖上的字一点一画地“描红”。要求钢笔的笔迹不要越出毛笔字外，都写在字帖上字的点画中间。这样，久而久之，就容易学到字帖上字的结构。所谓临，就是把字帖放在习字纸旁；照着帖上的字依样画葫芦。要求点画写得象，有轻重节奏和粗细的变化。这样，久而久之，就容易学到字帖上字的笔意。由于临书比摹书难，因此要先摹后临，由于临和摹是两种相辅相成的学字手段，因此要临摹结合，循序渐进。
再者，临摹前要仔细读帖。对帖上的字，其点画怎样书写，结构怎样安排，章法怎样布置，都要仔细琢磨并从中找出规律，这样就容易写得有兴趣，也容易写得象，写得好。临摹时，不能贪多贪快，而应集中兵力打歼灭战，每天坚持
一、二小时，反复地临摹几个字，这样才会有真正的收获。对难写的字，更要知难而上，多临摹，多比较。
此外，光临摹也还不够，还要会背、核、用。背，就是不看帖，背着帖写，做到不看帖也能把帖上的字写出来，力求形神毕肖；核，就是将背写的字与帖上的字进行核对。看有否差错，要善于发现自己的不足，从而改正缺点；用，就是实践，把学了的东西，用到实际生活中去，在实践中来巩固和提高所学的东西。 最后，在已临摹好了一种字帖后，还应象蜜蜂采百花酿佳蜜一样博采众长地再临一些其它字帖。当然，学写字帖也最忌见异思迁，今天摹这本帖，明天临那本帖，象走马灯似的轮换着书写，这样，是写不好字的，初学钢笔行书者务必注意。
第（16）课时 课题：偏旁之九
课型：新授课
教学目标：掌握以页、鸟、羽、隹等为偏旁的字的写法 重点：鸟字旁的字的正确写法。 教学过程：
一、谈话引入
今天我们来学习“页、鸟、羽、隹”等为偏旁的字的写法。
二、新课
1、各个偏旁的分析
“页”字旁左右略等，注意凡是左边短的字，左边要向上提，如“项”字。 “顺”字的三竖不能写得一样，要有长短弯直的变化。
“鸟”字为偏旁的字的字，主要注意是鸟的写法，转折处要向里弯。而且鸟字旁要宽一点。 “羽”和“隹”字旁要略微宽一点。
3、老师范写各个范字，注意让学生看清笔画的轻重徐疾的变化。
4、学生作业：第5页的一面。老师指导。
5、稍作点评
三、作业，自主完成第六页。板书设计：
顶、项、顺、须、鸡、鸭、鹅、鹊、翅、翔、翻、翩、难、雅、雄、雕 我的思考：羽字旁的字学生容易写得比较扁，所以要学生多练多写。 课后回顾:鸟字旁要写好比较难，隹字旁的单人要写得比较长一点。
第（17）课时 课题：偏旁之十 课型：新授课
教学目标：掌握以寸、力、戈、辛等为偏旁的字的写法 重点：寸的一竖要写好直，戈的斜钩要写长一点。 教学过程：
一、谈话引入
今天我们来学习“寸、力、戈、辛”等为偏旁的字的写法。
三、新课
1、各个偏旁的分析
“寸”字旁和“力”字旁左右略等，寸的一竖要写直。力字的一撇宜长一些。 “戈”字的斜钩要长一点，不能写得太弯。
“辛”字旁应稍稍长一点，这样写出来的字才好看一些。如“辨”字，
2、师范写各个范字，注意让学生看清笔画的轻重徐疾的变化。
对、耐、封、尉、劝、助、劫、勃、戏、我、战、栽、辟、辞、辫、辨。
3、学生作业：第7页的一面。老师指导。
4、稍作点评
三、作业，自主完成第8页。板书设计：
对、耐、封、尉、劝、助、劫、勃、戏、我、战、栽、辟、辞、辫、辨。 课后回顾:大多数学生都能写好，个别学生对于寸字的一竖还是写得比较弯。
第（18）课时 课题：偏旁之十一
课型：新授课
教学目标：掌握以艹、竹、山、羊等为偏旁的字的写法 重点：“艹”的上面两竖，羊字头的写法 教学过程：
一、谈话引入 今天我们来学习“艹、竹、山、羊”等为偏旁的字的写法。
四、新课
1、各个偏旁的分析
“艹”字头和“竹”字头宜扁一些，如艺、节、苍等字，艹字头的两竖不能写得一样。 “山”字头要上面宜扁一些如岩、崖等字
“羊”字头的上面要窄一点，下面要宽一点，这样写出来的字才好看。
2、写各个范字，注意让学生看清笔画的轻重徐疾的变化。
艺、节、苍、茂、竿、笔、笑、笨、岁、岩、崖、崇、羔、善、着、羞 学生作业：第9页的一面。老师指导。
3、稍作点评
三、作业，自主完成第10页。板书设计：
艺、节、苍、茂、竿、笔、笑、笨、岁、岩、崖、崇、羔、善、着、羞 我的思考：羊字头应该是这些字中的难点，要示范到位。
课后回顾:大多数学生都能写好，个别学生对于寸字的一竖还是写得比较弯。
第（19）课时 课题：偏旁之十二 课型：新授课
教学目标：掌握以爪、刀、
四、寸等为偏旁的字的写法 重点：“雨”的四点清 教学过程：
一、谈话引入
今天我们来学习“爪、刀、
四、寸”等为偏旁的字的写法。
五、新课
1、各个偏旁的分析
“爪”字头宜写得扁一些，让出来给下面的字，如舀字 “刀”字头要小一点，如色、兔。
“四”字头要扁一些，如罗、署、罪、置等字。
“雨”字头要宽一些，注意四点要有上定的变化，如雪、零、雾等字
4、老师写各个范字，注意让学生看清笔画的轻重徐疾的变化。
采、妥、舀、孵、负、争、色、兔、罗、署、罪、置、雪、零、雾、露 学生作业：第11页的一面。老师指导。
5、稍作点评
三、作业，自主完成第12页。板书设计：
采、妥、舀、孵、负、争、色、兔、罗、署、罪、置、雪、零、雾、露 我的思考：雨字头的四点要写得有变化，否则整个字就僵掉了。
课后回顾:对一笔画的轻重缓急还有许多学生掌握不好，还要加强，雨字的四点个别学生还没有写得到位。
第（20）课时
课题：硬笔实用行书的学习课型：复习课 教学目标：1.规范行草的用笔结构特点；2.。让学生在练字过程中形成自己的风格 重点：形成自己的风格 教学过程：
我们每个人在小学一年级就开始习字，但只知道横要平、竖要直，忽视了用笔方法的学习（当时大多数人不懂用笔，只觉得有笔锋的、大小一致、均匀的字就是好字）。小学阶段-虽然没有学到写字的笔法，但每个人却练就并形成]，各自的有楷体特点的结构、外形，有长形的、扁形的、斜势的等等。到了中学，由于作业量的增加，书写的速度加快，加上多数教师不规范行草书写法的影响，又逐渐形成了不规范行草的用笔结构特点。久而久之，就形成了自己的书写习惯。这些错误的书写习惯是我们现在练字和实际应用的一个障碍。 找到了根本的原因。我们学习书法就必须想办法去改变这种书写习惯，寻求一种具有美的法则的书写习惯取而代之。我国东汉时期的书法理论家蔡邕在其论著《九势》中写道：“夫书肇于自然。自然而立，阴阳生焉；阴阳既生，形势出矣”。意为书法起源于自然，自然界中的阴阳动静、阳剐阴柔、阳实阴虚等等对立统一，在书法中无处不存在。“书肇自然”之说从哲学的高度启示我们：书法形式之美，除去其特有的造型外．打动人心的 根本原因在于“肇于自然”的“阴阳”，即相反相成的黑白、刚柔、斜正、轻重、缓急等等。书法的“阴阳”，诸如黑白的相互对立、牵制、衬托、消长等矛盾的对立统一，发展变化，构成了书法艺术美的基础。从上所说，我们原来的书写习惯。基本上没有美的原则。要想练好字必须改头换面，我认为．最好的方法就是临摹古典法帖。
古典法帖，都是历代书法大家遗留下来的，我们都可以拿来临写，但各帖的风格不同，选择适合自己口味的字帖很重要；如想要练就一手清雅、秀逸的字体．可以选择王羲之、赵孟頫、董其昌的行书字帖。如想练就一手俊俏、劲健的字体，可以选择欧阳询的行书字帖，假若想练就一手痛快淋漓、跌宕生姿的字体，选择米芾的行书字帖最为恰当。总之，选帖须适合自己的性格和喜好。
选择好自己想学的字帖后，可以把字帖缩小复印至硬笔字的大小，然后再练。 在临帖中要注意二点：
1、实用行书的特点。
蒋彝在《中国书法》中提出明确的标准：一是要具有不对称的平衡?二是耍有力量感。一个实用美观的字，其结构的处理还涉及到字中各部分间的距离问题。它的一边可能比另一边大得多或者密得多，但整体必须依然不失衡，因为我们觉得它更富有动势，在临帖中我们可以对字帖中的字进行分析。得出各类结构各部分之间的大小、长短、高低、疏密、正欹的关系。我们喜欢不对称的平衡，因为我们觉得它更富有动势，字必须具备运动中的人、自然物体，或者其它物体在某一瞬间的平衡。可见，字的结构是灵活多变的。
2、把字帖的笔法进行简化，寻求用笔上的共同点。
法帖中的笔法是非常丰富的，要用硬笔写出毛笔的笔法是不太可能的。再说，为了实用、快写，也是不必要的。因此，必须把古帖中的用笔方法进行简化，那么，哪些笔法可以简化呢？我认为，主要对每个笔画的起笔、收笔、转折三方面进行动作过程的简化。如毛笔起笔由藏锋或露锋 顿(按)——换锋等几个动作，硬笔起笔只需尖落——稍顿即可完成。毛笔收笔由提顿——提——回锋或出锋等几个动作，而硬笔收笔只需轻顿(按)或尖出即可。转折由方折、圆折之分．毛笔方折处须提顿——换锋，圆折处须提——换锋．而硬笔方折只需顿；圆折只需用提。以上做法，虽省去了笔法上的一些复杂动作，却保留了最基本的用笔方法，适用于实用快写。 此外，在实用行书的练习中，必须加强笔画的力量感和行笔的节奏感。写字尤如“打太极拳”，整个动作较缓．每笔发出而又要处处留得住，慢中求快，沉着稳健，刚柔相济，力送笔端。具体表现在：起笔、收笔、转折处较慢、较重，中间行笔过程、牵丝映带处较快、较轻，形成慢——稍快——慢、按一一稍提——按的节奏（这里的快慢是相比较而言．总体上比楷书的书写要快）。有了节奏．书写时就会感到气脉相通．心境舒畅，有一种说不出的愉悦感。由此，习字的兴趣与信心将会大增。最后，还需适当动动脑筋，熟记常用偏旁部首的规范行草写法，在实际运用中得心应手。
总之，要写好一手漂亮、美观、规范的实用行书，不仅要立足经典法帖，努力从笔法上、结构上完全改变自己原来的书写习惯，形成具有实用美原则的书写习惯，还必须天天坚持练笔。
第12篇：申请执行书
申请执行书
申请执行人：XXX，女，XX族，XXXX年XX月XX日出生，住XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX，公民身份号码：XXXXXXXXXXXXXXXXXX，联系电话：XXXXXXXXXXX。
被执行人：XXX，女，XX族，XXXX年XX月XX日出生，住XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX，公民身份号码：XXXXXXXXXXXXXXXXXX，联系电话：XXXXXXXXXXX。
上列当事人间，因民间借贷纠纷一案业经XXXXXXXX人民法院于2018年1月3日做出(2017)内XXXX民初XXXX号民事调解书，现被执行人拒不遵照调解履行还款义务。为此特申请人民法院强制执行。现将事实、事由和具体请求目的分述如下：
请求事项
一、依法强制执行(2017)内XXXX民初XXXX号民事调解书，强制被执行人支付申请执行人欠款人民币XXX万元；
二、强制被执行人支付申请执行人欠款利息XXXXX元（以XXX万为本金，月利率2%，自2018年1月3日暂计至1月29日，最终计算至实际履行日）；
三、强制被执行人支付申请执行人一审案件受理费12000元、保全费5000元，合计17000元；
四、本案执行费用由被执行人承担。
事实和理由 申请执行人XX与被执行人XX因民间借贷纠纷一案，业经呼和浩特市赛罕区人民法院于2018年1月3日做出(2017)内XXXX民初XXXX号民事调解书，约定被执行人XX于2018年1月10日前一次性支付申请执行人吉乐人民币XXX万元。如被告未能按期还款则以XXX万作为本金基数，按照月利率2%计算利息，自2018年1月3日起向原告XX支付利息至实际偿还日止。同时一审诉讼费12000元、保全费5000元由被执行人承担。
2017年9月14日申请执行人向XXXXXXXXXX区人民法院申请诉前财产保全，2017年9月20日呼和浩特市赛罕区人民法院做出（2017）内0XXX财保XX号民事裁定书，裁定冻结被执行人银行账户存款XXXXXXXX元或查封其他等值财产。
为维护申请执行人合法权益，申请执行人现依据《民事诉讼法》第212条之规定，特向贵院申请予以强制执行。 此致
XXXXXXX人民法院
申请执行人：
年月日
第13篇：硬笔行书教案
硬笔行书
大家好！很荣幸，今天能在这给大家讲一堂课，不能说是我给大家上课，更多应该是大家之间的交流吧！
今天我主要给大家讲的是硬笔行书（在黑板上写下‘硬笔行书’），那么什么是行书（提问），大家知道么，哪位同学能够告诉我，恩，行书是介于楷书和草书之间的一种书体，有句话叫“不真不草，是曰行书”（黑板写下），写的比较放纵流动，近于草书的称行草，也称草行，写的比较端正平稳，近于楷书的称行楷，又称楷行，行书最早原是作草稿用的，没有规定的写法，早期也叫‘行押书’（写下），相传东汉末年‘刘德升’（写下）首创行书，晋时‘王羲之，王献之’（写下），王羲之大家应该不陌生吧，他的‘兰亭序’被誉为天下第一行书，他们父子把行书推到极峰，大行于世，一直沿用至今，现在大家日常生活中写的都算是行书，为什么行书会这么流行呢？它都有哪些特点？有同学知道么（提问），恩，行书的特点是近于楷书而不拘束，近于草书而不放纵，既不像楷书那样一笔一划，书写速度太慢，又不像草书那样难以辨认，书写方便，切合实用，行书实际就是楷书的快写，楷书的流动，点画的写法基本和楷书一致，笔画稍有减省，以勾、挑、牵丝来加强点画的呼应，以圆转来代替方折，举例‘湍’（写下），要注意书写时的舒展、流动。
那么就字而言，写好汉字，要注意哪些问题呢？（提问），恩，写好汉字，首先要写好点画，然后要注意间架结构，还有一点就是笔顺的问题，首先我们来讲笔画，上一节硬笔课，我们会长已经给大家讲了8种基本笔画的写法，大家还记得有哪8种么，（提问），恩，大家在说的时候可以在纸上把它写下来，有丶、
一、丨、丿、乀、提、亅、乛（黑板写），基本笔画是汉字组成的基本要素，点画就像零件一样，零件不合格，位置放的再合适也是不行的，所以我们大家一定要加强点画的练习。
接下来，我会以“枫桥夜泊”这首诗为例，给大家讲一下间架结构和一些笔顺问题，首先问大家，汉字都有哪些结构？（提问），根据构字成分的情况，可以把汉字分成独体字和合体字两大类，由一个构字成分组成的汉字就是独体字，两个或两个以上构字成分组成的就是合体字，这个合体字又分为上下结构，左右结构，半包围结构，全包围结构，好，下面我们一起看这首诗，这首诗里的独体字有‘月’、‘天’、‘火’、‘山’、‘半’，写这个‘月’字（写下），要注意上下要宽松，左右要紧凑，遇到这种多横要注意横笔等距，或者多竖的字也一样比如‘盟’（写下），大家在底下练一下，这个‘天’字，它是一个上收下展的字，还有这个‘火’字也是，大家知道这个‘火’的笔顺是怎样的么？那位同学愿意上来写一下，好，这个‘火’应该是先写两点，再写撇捺，给大家介绍一下‘秋’字的行书写法，
接下来，我们再讲一下合体字，一般上下结构的字以上收下展居多，比如“落”、“苏”、“夜”、“声”字，我们把这个“落”字提出来，单独跟大家讲一下，首先讲一下这个‘艹’，草字头这一横，有时写长，有时写短，要根据下面字形的情况而定，一般下面有长横则这一横写短，无长横，这一横写长，比如‘节’‘芒’，这个‘落’字的‘艹’，就不宜写的过长，虽然它底下没有长横，但是它底下是个左右结构，所以这一横就不写太长，当然写行书，有时也会写的比较长（写下），因为行草书对节奏和韵律感的要求，比结构要更高一些，还有就是在写楷书时，这个‘艸’是这样写的（写下），很多人不知道它的笔顺，其实它应该是先竖再横，然后是横，再一竖撇，大家可以在下面练练，这样印象会更深，下面讲一下‘落’字下面的这个‘氵’，由两个右点，和一个挑点组成，一般像这些个点的连写，要注意游丝连带的关系，下面两点连写上下呼应，笔断意连，要注意三点成弧形，包在字的左侧，要注意不能写成‘讠’，再讲这个‘各’，它呢，也是个上下结构的字，而且，有个特点，就是上面有个撇捺，凡是有这种开张笔画的，下方多应上移迎就，这样会显得字紧凑，不脱节，下面大家可以在下面写一下这个字，‘寒’‘夜’‘客’首点居正
左右结构的字，一般以左收右放居多，‘城’就比较典型，那么她右边这个成功的‘成’的笔顺，我再请两位同学上来写一下，写成行书，笔顺在写楷书时，可能感觉不到，但是写行书，如果笔顺不对，那就要出问题了，比如说‘成’字（黑板上写），先写横还是先写撇， 这个‘土’字旁，一般与右边部分的第一笔连写，‘枫’‘姑’‘外’‘钟’‘到’‘对’左斜右正，‘啼’‘对’左部中偏上，‘帝’点直对正，
半包围结构，‘旬’低部左移，‘司’笔顺 全包围结构，‘国’框形不宜过大
再给大家讲几个常见字的笔顺，首先讲‘左’‘右’两个字，左右两个字的上部，是不是都是一样的笔画呢？我再请两位同学上来写写下，恩，其实这两个字的上部是不一样的，篆书上左右的写法左右 ，推出‘左’‘右’的笔顺，‘九’‘乃’‘必’‘方’‘有’有 ，再讲两个繁体字的笔顺写法，毕竟大家都写软笔，难免会遇到繁体字，‘無’‘飛’，
最后，我把这首诗再写一遍，大家看一下
好了，大家现在在底下练习吧，有什么问题，我们再讨论，谢谢大家！
枫桥夜泊 月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。
第14篇：申请执行书
申请人：名称：＿＿＿＿＿＿地址：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿法定代表人：＿＿＿＿职务：＿＿＿住址：＿＿＿＿＿电话：＿＿＿＿被申请人：名称：＿＿＿＿＿地址：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿法定代表人：＿＿＿＿职务：＿＿＿住址：＿＿＿＿电话：＿＿＿＿双方因＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿一案，＿＿＿＿人民法院＿＿字第＿＿号判决书（调解书）判决（调解）后，现判决书（调解书）已发生法律效力，但被申请人未（全部）履行判决书（调解书）中规定应尽的义务，根据《中华人民共和国民事诉讼法》有关规定，特向你院申请予以执行。申请执行事项：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿此致＿＿＿＿＿人民法院申请人：＿＿＿＿＿＿＿＿（盖章）法定代表人：＿＿＿＿＿＿（签章）＿＿＿＿年＿＿月＿＿日
第15篇：申请执行书
申请执行书
申请人：名称：＿＿＿＿＿＿地址：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
法定代表人：＿＿＿＿职务：＿＿＿住址：＿＿＿＿＿电话：＿＿＿＿
被申请人：名称：＿＿＿＿＿地址：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
法定代表人：＿＿＿＿职务：＿＿＿住址：＿＿＿＿电话：＿＿＿＿
双方因＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿一案，＿＿＿＿人民法院＿＿字第＿＿号判决书（调解书）判决（调解）后，现判决书（调解书）已发生法律效力，但被申请人未（全部）履行判决书（调解书）中规定应尽的义务，根据《中华人民共和国民事诉讼法》有关规定，特向你院申请予以执行。
申请执行事项：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
此致
＿＿＿＿＿人民法院
申请人：＿＿＿＿＿＿＿＿（盖章）
法定代表人：＿＿＿＿＿＿（签章）
＿＿＿＿年＿＿月＿＿日
附：判决书（或调解书）
第16篇：钢笔行书入门
钢笔行书入门
——北京市第六十三中学 彭传久
教学目标：
（一）知识目标
1、学生观察、分析和临写自己的名字，初步了解行书的书写规律。
2、学生初步掌握行书“笔画相连、简省笔画”的书写要领的技法知识。
（二）能力目标
1、学生对钢笔行书的形态美有初步的具体感受和认知，提高审美能力。
2、学生学以致用，培养书写能力。
3、继续养成正确的写字姿势和良好的书写习惯。
教学重点：学生能够用行书书写自己的名字。
教学难点：学生初步掌握行书的“笔画相连、简省笔画”的书写要领 教学方法：观察、小组学习媒体选用：投影、钢笔、学具
教学过程：
一、激趣导入
1、同学们，在很多地方，大家都会遇到需要签写我们本人名字的时候。古人常说：字要如其人。那么你想拥有一个漂亮的签名吗？
下发学案：（每一个学生的学案是不同的，学案是一张田字格的书写纸，最上边一行是用篆、隶、楷、草、行五种字体书写的班里其中一位学生的名字。下边是用行书写的全班其他每一个学生的名字。 ）
2、老师在学案上的第一行用不同的字体把同学们的名字都写了出来，大家来辨认一下它们分别是什么字体？ （学生已有了一定的基础，很容易的就能区分篆、隶、楷、草、行五种字体 。）
3、请同学们拿出钢笔，把学案上的每一种字体的自己名字都描一遍。
4、请同学们分小组讨论一下，哪一种字体的名字可以当作我们平时的签名，为什么？
（学生一致认为是行书，因为行书兼备“潇洒美观、省时简便又易于辨认”的特点。篆、隶、楷三种字体书写费时，而草书又难以辨认，所以篆、隶、楷、草不适合当作签名的字体。）
教师板书：潇洒美观 省时简便 易于辨认
5、教师小结：既然大家一致把行书当作自己签名的字体，那我们就一同来进入行书的世界。
二、认知行书
1、同学们，让我们一起来欣赏古人的一些行书作品，再一次的体会行书具备的潇洒美观、省时简便又易于辨认的特点。
出示课件：东晋王羲之的《兰亭集序》，其字雄强俊秀，被赞誉为“天下第一行书”。
唐颜真卿所书《祭侄稿》写得劲挺奔放，古人评之为“天下第二行书”。 宋苏轼的《黄州寒食帖》则被称为“天下第三行书”。
2、同学们，我们已经了解了行书这种字体的字形特点，大家知道它是怎么演变来的吗？
出示课件：汉字字体演变过程
3、教师小结：中国汉字源远流长，中国书法是我们中国人的骄傲，写好汉字是我们的责任。那就请大家首先从写好自己的签名开始吧。
4、行书既然是介于楷书、草书之间的一种字体,可以说是楷书的草化或草书的楷化。它是为了弥补楷书的书写速度太慢和草书的难于辨认而产生的。笔势不像草书那样潦草,也不要求楷书那样端正。 请同学们把学案上行书和楷书、草书的名字进行对比 ，找出行书在笔画上有怎样的特点？
教师板书：笔画相连 简省笔画
三、指导学习
1、请同学们说出学案名字中哪些字的哪些地方体现出了行书“笔画相连”的特点？
以班中学生的主要姓氏为主，其中张姓6人，李姓5人，王姓4人，刘姓3人。 张：张字的“弓”字旁由三个横折连续写成； 李：李字的“子”字底可以一笔连写而成； 王: 王字可以一笔连写而成；
刘：刘字的“文”，上面撇与横连写，下面的撇与长点笔断意连，右边的立刀旁，“短竖”与“长竖”连写。
2、请同学们说出学案名字中哪些字的哪些地方体现出了行书“简省笔画”的特点？
以班中学生名字中的有特点的字为例，如雨、羽、燕、笑。 雨：“雨”字中间的四点省略成两点； 羽：“羽”字左边两点省略；
燕：“燕”字下的四点火简化用一横代替；
笑：“笑”字上边的竹字头，短撇上折连写点，点后再向右上提出，紧接着写“撇折撇”。
四、示范带写
1、教师讲解“张”、“李”、“王”、“刘”、“雨”、“羽”、“燕”、“笑”等字的书写要领。
2、教师分解与连贯并重，在黑板上进行示范，学生在学案上跟写。
五、书写实践
1、学生在学案上对同学们的名字临字：描一个， 临写一个。
2、教师巡视，提醒“双姿”。
3、分小组互评， 推荐写得好的字在全班展示交流。
4、教师让学生根据自己的水平自由练写，可以每个字都练，也可以有重点地练习一两个字。
六、教师总结
我们今天学会了用行书来写自己的签名，同时也知道了行书是楷书的快写，行书比楷书书写速度快，书写点画简略，随意自然，给人们以轻松愉快的感觉。那么，在平时的书写时我们就应该运用行书。只要我们在练习中掌握了“笔画相连”和“简省笔画”的特点，我们每一名同学都可以把行书写好。最后把一句话送给大家共勉：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！
[板书设计]
钢笔行书入门
潇洒美观 易于辨认 省时简便
笔画相连 简省笔画
第17篇：强执执行书
宿城区强制执行申请书
宿城区 计执申字（2011）14001 号
申请执行人： 宿城区人口和计划生育局地址 宿城新区成子湖路1号联系电话 82960173邮政编码223800法定代表人：姓名徐金书性别男职务局长住址同上被申请执行人：李宗坤地址 双庄镇探楚居委会岔口二组联系电话邮政编码223800被申请执行人（单位）因违反《国务院社会抚养费征收管理办法》第三条第款第项和《江苏省人口计划生育条例》第 四十四条条第款第项的规定，申请人于2011年 3月23日作出2011140022号决定，给予其征收社会抚养费（罚款）陆万 壹仟 玖佰 伍拾 贰元，并于2011年3月 23日送达被申请执行人。被申请执行人拒不履行。根据《中华人民共和国人口与计划生育法》、《社会抚养费征收管理办法》、《江苏省人口与计划生育条例》和《民事诉讼法》的有关规定，特申请你院依法强制执行。
本申请书一式两份，人民法院一份，本机关留存一份。
此致
宿城区人民法院
申请执行人：宿城区人口和计划生育局（印章）
2011年7月22 日
附：
1、申请书副本1份
2、有关材料份份页
第18篇：元旦晚会执行书
元旦晚会执行书
一．2012地科院元旦晚会秘书处任务简要说明
我秘书处在元旦晚会前主要负责元旦晚会所需物品的采购，由我部门主要负责，组织部协助。联系置办花卉摆设。在晚会当天协助各部门工作。
二．具体工作执行说明
1.活动前期
在活动前一周，也就是12月15日、16日进行物品的采购，提前将购买清单列出，我部门一共九人，分为两组进行，在不同的路线买不同的物品。13日，我部将开会将具体任务分配给个人，至于具体安排开会时再确定。在采购时，要索要发票等凭证，做好具体的统计工作。
在活动前两天，也就是19号、20号联系工科楼管，置办花卉。确保晚会当天花卉即时摆设妥当。
2．活动当天
在下午及时将花卉运至报告厅，向楼管借用三轮车运输。在晚会开始后，我部门并无具体任务，我们将协助各部门工作，扮演预备队的角色。尽我们全力，力图将晚会做好，做到万无一失。
3.活动后期
在晚会结束后，即时将花卉归还至宿管处。在开部门会议中， 将做好本次活动总结，吸取经验，和工作中的不足。
第19篇：行书 基本笔画
行书 基本笔画
行书第一章第一单元：点 反捺点： 最后一笔逆锋入纸后，力量由轻到稍重，然后笔略向下拖，回锋收笔，似反捺写法。 曲头点： 笔锋入纸后，向右弯曲铺毫，重按后回笔出锋。 长点
行书第一章第一单元：点
反捺点：最后一笔逆锋入纸后，力量由轻到稍重，然后笔略向下拖，回锋收笔，似反捺写法。
曲头点：笔锋入纸后，向右弯曲铺毫，重按后回笔出锋。
长点：外字的最后一笔，捺改为长点，笔入纸后向右拉长，再将笔下顿收锋。 斜点：尖锋入纸后，向右向下重按铺毫，再将笔向左上回锋
至腹部收笔。
带右点：竖直下笔，按后将锋从腹中挑出，带写出右点，写时笔锋横向行走，第一点重，第二点轻。
兰叶点：次字最后一笔，尖锋入纸后重按铺毫，再将笔略提从中间出锋。
出锋点：笔入纸后，顺势一顿，即将锋带出，露出锋尖与下一笔有连之势。
平点：尖锋入纸后，笔平行向右铺毫，再略向下于中腹出锋，形似短横。
横四点：横四点，每点都极清楚，然又每点相连，其势略有上斜，不使平板。
横三点：岁字中间是横三点，首两点都从腹中出锋带右点，最后一点出锋上挑，以写戈笔。
二点水：上点出锋带出下点，转锋提笔向右上挑出。
上下点：上下两点相互呼应，上点出锋即成下点起笔，上点略轻，下点略重，反之亦可。
横波点：然字四点，其形不甚清楚，似水之波涛，曲折多姿，最后一点略重回锋。 隼尾点：最后一点取隶法，笔在中间作一重按，然后突然上提，以笔尖出锋，如鹰隼之尾。
三点水：首点出锋带出次点次点与末节点相连，末点按后上挑，其势一气呵成。 左右点：左右两点，作遥相呼应之势，一般是左低右高，字的重心易平稳。
行书第一章第二单元：横
仰势横：所字上横呈上仰之势，使字更是丰满，稳固。
下挑横：长字中间长横行笔至收锋处，将笔锋向下挑出，以便连写下部点画。
垂头横：共字第一笔起笔呈反方向笔由下向上，用腕力写成有弹性的横画，其锋外露，收笔回锋。
露锋横：尖锋入纸，其锋外露，行笔由轻至重，最后锋尖略上提后下按，回锋至横越画中间。
重横：于字两横稍短，用笔较重，因此字点画少，点画粗壮，使字稳重有力。 上挑横：第一笔横画向上倾斜，收笔处向上挑出，以便写长撇。
波折横：此横亦用腕的翻动，轻重徐疾，波曲向前，收笔回锋，使线条生动活泼。
带锋横：发笔处承上一笔的出锋搭势后转笔写成横画，所以又称“搭锋”，变化在发笔处。
下凹横：未字两横都有下凹之势，尖锋入纸后笔向下拉后再向上斜行，使线条呈下凹状。 轻重横：尖锋入纸后，笔右行时用力由轻至重，收笔回锋
行书第一章第三单元：竖
曲头竖：最后一笔竖画在笔尖入纸后，利用腕力向左稍弯后再向右迂回行笔，故此竖头有曲折。
悬针竖：竖画之悬针，笔锋逆入后，调整至中锋则顺势直下，出锋处提笔空收，使锋尖能尖锐，饱满，不能飘浮。 弧竖：最后一竖，势向右凹，形成弧曲使整个字更显风神。
并列横：数横并列有轻重，长短，仰覆之变化。
重轻横：此横画行笔逆入后，立即铺毫重按，然后右行时，由重转轻，收笔处略重回锋。
短竖：人字旁左竖，行笔短促，力量稍重，使右旁点画虽少仍是稳固。
反笔竖：此长竖起笔处作由右向左的反方向，以示与其他畅字用笔之不同。
开叉竖：羲之写兰亭用的是鼠须硬毫，故偶有开叉，此笔不必强求，也无法强求，应顺其自然。
相向竖：左右两竖作相互对峙，相互包围之势，使能相互呼应，名曰相向。
并列竖：数竖并列，在起笔方向，长短，粗细等方面都有变化，使参差不齐，变化复杂。 带钩竖：行书用笔动荡感极强，此竖画至出钩处向右上钩出，既不作悬针，亦不作垂露。
露锋竖：作字左竖露锋入纸，作弯势下竖，收笔回锋。 相背竖：左右两竖都有内凹之势，作背靠背状，名曰相背。 行书第一章第四单元：撇、挑
平撇：第一笔属平撇，笔锋逆入后向左平的撇出，线条饱满而出锋锐利。
斜撇：用笔取逆后，笔锋向左斜出，势微曲，壮健有力，力送锋尖，沉稳不飘。
长曲撇：此撇长而微弯，其势先直后向左撇出，极为醒目。 短撇:此短撇短而有力，如鸟啄木。
尖锋撇：此撇尖锋入纸后，迅即铺毫，然略弯撇出，头尾都尖，中间厚重。 兰叶撇：此长撇，入锋略重后即向左下行笔，其间由重转轻，由轻转重后很快撇出，飘逸如兰叶。
回锋撇：在撇至出锋处，忽作收笔，使头呈圆形，力聚于中，十分厚重，含蓄。
曲头撇：左撇头呈弯曲，其形折，出锋处上钩。
曲折撇：此撇长而中间有曲折，可见行笔之波动出锋处又戛然而止，回笔收锋，很含蓄。
弧撇：此撇起笔逆入后，竖直而下即向左推出，出锋尖利，中间有很大弧曲，此撇线条浑厚。
带钩撇：此撇由重至轻，至出锋处突然折锋钩出，出钩处稍作发力。
反撇：此撇呈反势，接出钩的牵丝，笔由下向上反手作平撇，转折处的轻重不易掌撑，难度很大。
开叉撇：此撇出锋处笔锋开叉，行笔重而出撇快，笔又硬，故偶然开叉，不必故意为之。
并列撇：三撇并列，方向和轻重都不雷同，不使刻板。
回锋挑：和字左挑，实是两笔，先行笔向左下折锋，由原路向右上挑出，是先回锋再上挑，使蓄力更足，力感更强。
短挑：挑法用力在起笔处，得力在出锋处故应快速有力，短而不松。 垂头挑：女字上挑起笔时，笔由下向上，有一牵丝露出，故其头下垂。长挑：或字下挑长而有曲，出锋处与撇相呼应。
行书第一章第五单元：钩、折
竖钩：先作竖画，至出钩处，锋略上提，使得力得势后向左钩出。
心钩：尖锋入纸后，向右下方作弧形行笔，渐行渐重，至出钩处最重，出钩时作顿挫，得势后向左上顺势钩出，此钩宜稍长。
戈钩：笔锋逆入后，引笔作斜势下行，中间微弯但不能太弯，至出锋处蹲锋得势上钩。 竖弯钩：竖弯后向右横画，渐行渐重，在出锋处，先蹲处得势，迅速向上略外倾地钩出，钩很厚重。
背抛钩：即风字右边的横折右斜钩，此笔宜笔势带侧，用腕力打弯，顺势斜出，使钩饱满有力。 蟹爪钩：逆锋入纸后先写竖画，至出钩时将笔向左平推，然后再向上钩出，形似蟹爪，此笔是王书的特色。
圆曲钩：最后一笔，接横画后，顺势竖下，由轻至重，其势弯圆，再顺势出钩，极为自然。横折竖钩：月字右半，先写横画，折后写竖画，其势微弯，顿后上钩。 横钩：长横至折角处，提笔后重按，调正笔锋后向左钩出。
下垂钩：此钩的特点是出钩时，笔顺势下垂出锋，与圆曲钩略同。
回锋藏钩：最后一笔原是竖弯钩然此处并不钩出，而似写一横出锋处回笔将锋藏入画中。平钩：最后一笔也是竖钩，然此钩是向左平推而出，有托住上部之意。 横折：横画行笔至转弯处，作提按圆折直下，转折不露圭角。
竖折：先作竖画，至转折处作顿挫提按，折锋向右，如写横画，收笔回锋。 左斜折：最后二笔，逆锋入纸后，向左微斜而下，转折后向右作点画。 右斜折：横画行笔至转折后，向内微斜而行，然后出钩，其折圆浑。 行书第一章第六单元：捺
平捺：逆锋入纸后，即向右行笔，一波三折，顿后将锋平出，此捺势甚平。 斜捺：尖锋入纸后，即铺毫重按，向右下行笔，顿后出锋，此捺势斜甚有力感。
回锋捺：此捺与平捺相似，然行笔轻重有变，出锋处并不捺出，而是回笔将锋收入画内。 带钩捺：最后一笔是长捺，出锋时笔略向下带出，有一小钩。
长点捺：最后一笔以长点代捺，笔由轻而重，再回锋收笔，头是圆形。 隼尾捺： 最后一笔如捺如点，笔在中间作一顿挫，突然笔出锋，露出锋尖，如鹰隼之尾。
反捺：此捺作反势，逆锋入纸后，笔向上凸起铺毫，然后向右下行笔，出锋处笔又内拗而出，其形与一般捺相反，也需有高度的行笔技巧。
短捺：最后一笔逆入后速行向右下迅笔，稍作提按即回锋收笔，行笔短促有力，但捺的动作已全部完成。
重捺：最后一捺为与上两笔相衬，故行笔特重，中间提按也不明显，出锋时突然将笔提出，略露锋尖。
波折捺：此捺行笔时起伏波折，收笔回锋。
曲头捺：起笔处行笔曲折，然后再波折作捺，捺势圆润，锋也作收。
兰叶捺： 此捺行笔势甚平稳，惟头尾轻，中间略重，也似兰叶写法。
平头捺：此捺亦很有特色，其头齐平，也显稳重，然行笔较难掌撑。
弧弯捺：捺的变化极多，可轻可重，可长可短，出锋可露可不露，此捺用笔圆润，势成弧弯垂露竖：起笔逆入后，着力下行，收笔时笔锋回入画中，使头部圆润，如露珠下垂。
第20篇：致同行书
致同行书
各位同行：
大家好。
针对近期中网管家所发生的一些事情，向各位同行们写此书。近期，发现在中网管家周围的两件大事，莫过于官网被DOS攻击和网站频频被复制。首先咱们来说说为什么有人会选择使用DOS攻击我们的网站呢？如果您是因为看到咱们的网站排名靠前，羡慕忌妒恨，而来攻击咱们的网站，导致我们的网站权重下降，被百度K，从而达到我们网站排名靠后的结果。那么你真的成功了。你的投入和回报也算是物有所值了。但是你今天这样做有意义吗？ 你就不害怕你的网站也得到跟你一样狠毒人的攻击吗？大家同样是做网络的，这些套路大家都心里明白的。况且我们要做的是什么？ 不是互相攻击，而是互相协持，一起为中国的互联网事业做出自己的努力。
另外，我们发现我们的官网频频被人复制，甚至有些公司复制过去之后，连名称都没有换，还在用咱们中网管家，更有甚者在求职过程中将联系方式里的QQ号码还在留着我的QQ号码，导致好多求职者还来问我，是不是另外的那家公司？ 我当时好奇怪为何经常会有人来问我这种问题呢，后来我抓住一个求职者终于问了个明白，原因是那家企业在给他们发的资料里的QQ号码是我的。我很无语，我不知道该说什么好。首先我非常的感谢那些在模仿我们产品和复制咱们网站的同行朋友们，因为有你们，让我们更加的相信咱们的这个产品是有市场地位的，同时也让我们感觉自己受到了重视，得到了市场的
认可。在此我也呼吁大家既然选择了这个行业，就一定要认真的对待你所面对的客户，将客户服务好了，真正的为中小企业实现他们的网络营销。然后我想跟大家说的是，中国的互联网事业发展得真的不怎么样，在09年的调查报告中发达国家的中小企业使用网络营销的达到84%，而去年的调查报告显示，中国仍然有80%以上的中小企业对网络营销不够重视，让自己的网站处于闲置状态，我想这其中的差距都是我们应该要去做的。所以我建议大家齐心协力，一起将中国的中小企业网络营销范围建立起来，让所有的中小企业都能通过网络营销开拓电子商务市场，也算是为中国的GDP做出贡献。
在此，中网管家呼吁所有的做网络营销的同行们，大家能够齐心协力将中国的网络营销市场做大做强，而不再是彼此之间内斗。我们面对的竞争对手不是我们彼此，我们面对的竞争对手应该是更加强大的市场情况，所以如果我们能够携手，那么我相信这也将是整个中国互联网行业的一次飞跃。为了大家更好的交流，中网管家特此建立了“网络营销外包交流群” ：180503250。欢迎各位同行的加入。谢谢大家。
中网管家创始人：贺勇
写于：2011年12月22日
