亲子关系读后感
推荐第1篇：《亲子关系》读后感
人们在面对其它事情时,如果做不成就会改变方法,但在教育孩子的时候,父母永远不知道改变方式,然而无效的重复只会把事情变得更糟.往往孩子发展顺利的家庭,是父母学会了示弱.
中国的父母往往不善于表达感情,尤其不会表达对自己孩子的鼓励,支持和爱.过去的误导是对孩子越严厉他们才会越有出息,其实这种观念是不对的.父母对孩子的爱能表达出来,其实就是对孩子最大的支持和鼓励.孩子的成长中需要一种力量,这种力量只有父母给了,他才会觉得足够.我们表达爱的时候,为什么会不科学?错的不是爱,而是爱的方式.
生命可以是玻璃,也可以是水晶.
冰心说,情在左,爱在右,走在生命的两头,随时播种,随时开花.我们期望：每一个生命,都能超越自我,不再像玻璃一样脆弱,而最终如水晶般明澈和坚韧..
推荐第2篇：《亲子关系全面技巧》读后感
《亲子关系全面技巧》读后感
在朋友的推荐下，近期阅读了李中莹教授著《亲子关系全面技巧》这本书。再过一个月，自己就多了一个角色，想要做一个合格的母亲，要提前做功课。这本书给我的帮助很大。它告诉了我们，欲想孩子有所不同，家长必须先在自己的思想、言谈、行为和情绪表现方面有所不同；自己不准备改变，而只想去改变孩子的家长是不会成功的。
爱孩子是每一个父母的本能，教育孩子是每一位父母的职责，但恰当的爱，科学合理的教育，并非本能可以办到。千百年来，做父母一直是靠本能，靠自己的直觉，做好做坏没有人评判。但是今天，父母的职能，已经发生了很大的变化，父母的义务，不仅仅是给孩子生命，满足孩子的温饱就足亦，将孩子培养成心理健康、人格健全的人，帮助孩子在智力、情商、能力、综合素质等方面全面发展，才能称之为合格的父母。书中提到的亲子关系的十个基本要诀给我触动最深：
1.没有两个人是一样的；
不能要求孩子有完全与你一样的性格那样会对他的发展造成束缚。时代不同，每个人的童年经历也不同，孩子将要走过的童年生活也会大相径庭。从小教会孩子尊重别人的不同之处，他才会尊重我们独特的地方。只有能接受孩子的不同之处，他才会接受别人对他的看法。
2.一个人不能控制另一个人；
每个家长或孩子都只可以自己推动自己。一个人不能“教导”另外一个人。所以，没有教只有学。因此，教孩子不重要，使孩子学到了才是重要的。
3.沟通的意义决定于对方的回应；
用孩子听的明白、能够完全接受的语言对他说话有最大的效果。孩子的反应告诉你说了的话有没有效果，而你可以改变说话的语言和方式去控制效果。改变说话的方法，才有机会改变听的效果。没有效果的说法，越说孩子会越不接受，效果越差。
4.孩子的学习来自家长的行为和情绪，而不是家长的指令；
孩子看到家长面对一个情况时产生的情绪反应，便会认为那是正确的，并且在自己面对同样情况时做出同样的情绪反应。言语或文字本身不能在孩子身体和脑子里产生有学习效果的行为模式或情绪反应。所以教条式的训导效果不大。家长处理一件事的行为方式，孩子看到了，下次也跟着做。
5.所有行为必有其正面动机；
孩子的潜意识有很多程式，家长需要把孩子的行为和动机分开。我们可以不接受一个人的行为，但接受背后的动机。孩子行为的本质有错或者效果不好，我们应该予以否定，但孩子总是不断的企图提升自己的知识和能力，我们必须肯定他这样的动机。找出孩子行为背后的正面动机，加以肯定，再引导孩子去寻找更有效的做法，这是最易使孩子接受你的途径。
6.有更好的方法，每个人定会追随；
孩子不懂得解释，其实他拒绝改变是因为未曾找到更好的方法。必须让孩子自己明白那是更有效的方法，他才会接受和改变。所有人都欢迎帮助，抗拒操纵。你的孩子欢迎你的帮助，但会抗拒你的操纵。
7.凡事总有至少三个解决方法；
孩子不懂得解释，其实他拒绝改变是因为未曾找到更好的方法。必须让孩子自己明白那是更有效的方法，他才会接受和改变。所有人都欢迎帮助，抗拒操纵。你的孩子欢迎你的帮助，但会抗拒你的操纵。
8.成长过程是一个学习的过程；
孩子所做的或所遭遇的每一件事，都对他的将来有所影响，孩子从发生的事情中学习，从而懂得处理将来有所影响。孩子尝试各种不同的做法，是想去找出其中最好的一个。孩子要不断常识才能知道哪个是最好的。孩子的生活中充满好奇，正是为了学习如何掌握的更多。
9.应该帮助孩子成长而不是代替孩子成长；
鼓励和引导孩子做他自己的事情，是最有效帮助孩子成长的办法。这样孩子才能够成长的有能力和可以自己照顾自己。孩子的自发性、积极态度、自律，都与这点有关，因为这些都需要从“自己做自己事情”中培养出来。孩子在成长过程中学不到该学的东西，长大后的人生道路上要付出很大的代价去完成。
10.爱不可以作为筹码；
家长对孩子的爱是最无私的超越一切的事物，应该是孩子在世界上永不会失去的东西。因此，家长不应该随便的用他作为要挟或交换的筹码。如果因为孩子做的某些不符合成人规则的事失去这份爱的话，孩子渐渐会变的不在乎它，也就是不在乎这份亲子关系。家长若对孩子开出条件，把这份爱作为筹码，孩子他日也会把对孩子的爱作为筹码。 李中莹老师的《亲子关系全面技巧》中，就说了这么意味深长的一句话:\"孩子的成长，直接或间接的帮助家长再成长\"。的确，家长是孩子的第一个老师，家长教育孩子的过程，就是把从老一辈那继承来的，从别人或书本上学来的育儿经验付诸实施，看到子女在自己的调教下茁壮成长，这本身就是家长自己的一种经验积累，一种升华，一种成长。
推荐第3篇：亲子关系全面技巧读后感
这是香港李中莹老师写的一本能够解决家庭问题的书，亲子关系全面技巧读后感。我很认同书中的观念，只有家长认识到问题并且愿意改变，孩子才能得到更好的帮助。
这本书挺好的，让我受益很多。其中，感受深刻的有以下几点：
一、自我价值决定一生成就。
自我价值是培养出来的，自我价值就是自信、自爱、自尊。
二、处理孩子情绪的传统做法和EQ型做法。
这一点虽然在很多育儿书中都很重视，但是本书总结的简单明了，尤其是传统型的做法让人一看就知道自己的问题。而且给出的EQ法处理也简单明白。
其实处理孩子的情绪问题本身就是对家长的一种考验，它不是一件容易的事。只有家长愿意改变，勇于学习，才能帮助孩子学会管理情绪，读后感《亲子关系全面技巧读后感》。 这方面有一本《倾听孩子》的书介绍得很详细，可以看看。
三、接触了“内感官“的概念。明确上学的新价值，帮助孩子运用内感官去学习。
四、对家庭EQ的关注。指出培养EQ从家长做起，消除家长压力。
另外，其它一些实用的亲子沟通技巧都很好，比如给孩子一个黄金时间、培养孩子的自我价值等方面都有一些很具体的建议。对我们实际操作起来有很好的帮助。
总之，这是本好书，值得一读。而且读完它，我有种冲动，想要去学习李老师的家庭培训课程，帮助更多家庭生活里的心理健康有所提升，让人们有更多的成功快乐。能做这样既能帮助别人自己又感兴趣的工作才有乐趣，有意义！
感谢李中莹老师！
推荐第4篇：亲子关系
【论文关键词】亲子关系 儿童 社会性发展
【论文摘要】亲子关系是人生中形成的第一种人际关系，也是家庭中最基本、最重要的一种关系，它对青少年的社会认知、情感和社会行为的发展具有决定性的影响。本文通过对亲子关系的界定分析亲子关系对儿童社会性发展的三个方面影响，并提出建立良好亲子关系的方法。
亲子关系是儿童社会化发展领域的重要研究课题，人们试图通过对亲子关系的探讨，为儿童不同的社会化发展进程及后果提供解释通，通过对亲子关系所特有的行为系统及其内部表征机制的研究，分析亲子关系的不同形态，有利于深入到儿童第一个最亲密的人际关系的深层，这有助于人们理解儿童社会关系的发展。
一、亲子关系的涵义
亲子关系原是遗传学中的用语，是指亲代和子代之间的生物血缘关系。在教育学心理学领域亲子关系的内涵有所扩大。台湾学者从生物条件——血缘关系、社会条件——法律或制度关系（如入赘或婚姻）和心理条件——当事人双方以亲子互许，有亲子情感交流这三个纬度把亲子关系分成七种类型：A型（通常的血缘之亲子关系）；B型（真实的亲子，却无心理沟通）；C型（有血缘关系，也有心理沟通，因某种理由未入籍者）；D型（收养的亲子关系）；E型（只有血缘关系，无社会、心理联系）；F型（名义上的亲子关系）；G型（因约诺而成的亲子关系）[1]。近来有人将其界定为“以血缘和共同生活为基础，以抚养、教养、赡养为基本内容的自然关系和社会关系的统一体”[2]。这一界定排除了非血缘关系的养父母、继父母的亲子关系，同时也排除了虽有血缘关系但未共同生活担负抚养、教养、赡养等义务的亲子关系。毫无疑问，这样来界定亲子关系对于亲子关系的研究是十分必要的，不过这一解释对于亲子关系中极为重要的亲子之间的双维活动、双向原则的内涵表现得不够明显。“抚养、教养、赡养”等只说明了父母对子女的影响，而子女对父母行为的影响则不够清楚、突出。刘晓梅、李康将亲子关系进一步理解为“以血缘和共同生活为基础的父母与子女之间相互影响相互作用所构成的、亲子双维行为体系的自然关系和社会关系的统一体”。这样既可以排除非血缘关系的亲子关系，有血缘关系而未共同生活在一起的亲子关系，又突出了亲子关系中的双维双向原则和亲子之间的自然关系和社会关系，为亲子关
系的研究提出了较为明确的研究内容、范围和方法。
二、亲子关系对儿童社会性发展的影响
在社会学中，伊恩?罗伯逊指出儿童社会化（初级社会化）是发生在生命早期的基本的社会化，它主要向儿童传授语言和其他认知本领，使儿童将文化规范和价值标准内化，建立感情联系，并了解他人的角色和观点。《中国大百科全书（社会学）》编辑委员会则解释儿童社会化指一个人在儿童阶段(通常指0—14岁)通过个人和社会的交互作用，获得语言、思维、情感等能力和最初行为方式，逐步了解社会，掌握生存能力的过程。
陈帼眉根据《规程》的基本精神以及幼儿心理发展的具体特点，对幼儿社会性发展目标进行了较多研究，概括起来儿童社会化的结构包括如下内容：（1）自我系统的发展，包括：自我认识、自我评价、自尊心和自我价值感、成就感与好胜心、自信心、主动性、独立性、自制力与坚持性等。（2）情绪情感的发展，包括：一般情绪状态、情绪情感的表达与控制、同情心、责任感、好奇心与兴趣等。
（3）社会交往的发展，包括：交往态度、交往能力(合作、轮流、分享、遵守规则、解决冲突)、人际关系等。（4）品德发展，包括：爱周围人、爱集体、爱祖国、礼貌、诚实、爱劳动等。[3]结合以上分析，笔者通过三个方面分析亲子关系对儿童社会化发展的影响。
（一）亲子关系与同伴交往
儿童是在与周围人的相互作用和交往中不断发展的。儿童的交往对象主要有家庭和家庭外两大系统，其中亲子关系、同伴关系是儿童主要的社会关系，对其发展起着至关重要的作用。如果父母与子女形成和谐的亲子关系，儿童会获得安全感，信任感，这对他们的社会性和情感性模式发展有很大的影响，这反映在他们的同伴交往中。如形成安全型依恋的儿童，老师反映他们的朋友多，自尊、同情、积极性情感较高，更多地以积极性情感来发动、响应、维持与他人的相互作用。同时他们攻击性低，对新鲜活动表现出较少的消极反应，更具社会竞争能力和社会技能。同伴也反映他们比不安全依恋的儿童更容易接近。安全依恋的2-3岁儿童，在玩伴中有更强的人际吸引力，积极、利他行为比较多，而焦虑、反抗型依恋的儿童常对同伴做出消极、攻击的行为，因此人际吸引力差。对4岁儿童配对游戏的研究发现，虽然冲突在所有儿童之间都是普遍存在的，所不同的是，
安全-安全型组队的儿童能够很好地解决分歧，慎重地对待朋友的不同意见，协商出公平的解决办法；而安全--不安全型对子的儿童更倾向于相互挑战，靠武力解决冲突，往往最终以生气或赌气而结束游戏，显示出两组儿童友谊质量的差别，安全依恋的儿童之间更协调，更善于合作。[4]
所以亲子关系对儿童同伴交往有重要的作用，有利于其形成和谐人际关系，更好的适应社会。
（二）亲子关系与社会认知
亲子关系不仅与儿童的情绪、情感及行为表现有显著联系，与社会认知模式也关系密切，而且以认知模式来解释亲子关系的作用机制，这就是“内部工作模型”假设。许多学者同意，亲子关系对儿童后期适应性发展的持续影响，是通过自我认知提供的一种机制来完成的，工作模型的假设得到了实证研究的支持，至少母子亲子关系质量和儿童对自我的知觉之间有显著的联系。有研究比较了父子关系、母子关系各自与幼儿自尊、自我认识之间的关系。自尊、自我认识的评定分为三部分：教师评定的儿童自尊性行为表现量表、以玩具为道具的访谈、幼儿对自己社会接纳性与社会性能力的知觉绘图量表，后两者均为投射技术。结果发现，母子关系质量可以预测儿童的自我肯定水平，父子关系对儿童自尊性行为表现及社会性能力的预测性更强[5]。验证了Bowlby的思想：安全性水平高的儿童，更自信、更主动，自我效能高。由于儿童认知发展平的局限，亲子关系与社会性认知的研究大量来自成人及大学生。从社会性认知角度对依恋的研究表明，工作模型对个体日后的人际相互作用有强有力的影响。安全被试对积极关系结果的辨别反应更快，也就是说他们更敏感，而不安全被试对消极关系更敏感。除反应速度的比较外，对反应频数的比较也显示了类似的结果：不安全依恋的大学生更多地回忆起日常生活中的消极人际关系结果，并与安全依恋的大学生之间的差别达到了显著程度，这些发现表明过去的人际关系经验以一定的方式为人们提供了进一步知觉人际关系的认知准备。
（三）亲子关系与心理健康
Bowlby认为，“儿童心理健康的关键是婴幼儿与母亲(或稳定的代理母亲)之间建立一种温暖、亲密、稳定的关系，在这种关系中婴幼儿既获得了满足，也感到愉悦。”相反，早期主要亲子关系的破坏会导致儿童情感上的危机，并将在其
后的生活中以突然的抑郁或焦虑形式表现出来，而这些抑郁焦虑似乎与当前的生活压力无关，因此儿童早期生活中亲子关系的形成与否会影响整个人生的顺利发展。因此早期亲子关系成为儿童精神健康研究的一个突破口。亲子关系与心理健康之间的联系不仅表现在婴幼儿期，也会在成人期表现出来。那些回忆其早期亲子关系为稳定、安全的大学生，同伴反映他们焦虑水平和攻击性低，他们自己也报告了较低水平的孤独和压抑。与母亲形成安全依恋，有良好亲子关系的小学五年级儿童，报告了较低的孤独感。父母婚姻质量对儿童社会化有重要的影响，有关离异家庭的研究提供了充分的证据，比如抑郁、焦虑、孤独、孤僻等一些内部行为问题，是父母离异儿童的常见症状。这主要是因为父母婚姻质量差，互相争吵，对儿童关注较少或经常指责儿童，缺乏沟通，亲子关系差，儿童没有安全感，进而通过影响儿童的情感影响其社会性的形成。研究表明，（1）母亲在与子女交往中，给予最多的是抚育、照料和丰富的情感反应以及言语教导、具体示范、行为榜样、平时鼓励与错误纠正等等。其中，母亲对婴幼儿的交往态度和丰富而又积极的情感交流，对子女未来一生形成良好的人际关系和健康的情感具有奠基性的影响。（2）父亲与子女的交往具有母亲不可代替的特殊作用。父子交往内容偏重于游戏、游玩和学习指导活动，具有更多的认知性和活动性交往内容。方式上偏重于身体运动、户外活动和科技工艺性活动等，它具有更大的活动量和更强的刺激性。父亲在与子女交往中，常常成为子女游戏的伙伴、学习的指导者和品行的榜样。孩子在与父母的亲密交往中，获得安全感，学会独立和与人合作，并在未来的生活中为发展其完美的人格和建立和谐的人际关系奠定基础。[6]
三、培养良好亲子关系的途径与方法
第一，开展亲子教育，传播科学育儿方法，提高家长的自我教育能力。在家庭教育中，往往亲子关系不当的家长其本身的愿望都是好的，但由于他们不懂得正确的育儿方法，不了解子女的真正需要与真实水平，从而使教育与实际相脱离;这样既不能取得理想的效果，又使亲子之间的关系僵化，不利于孩子的健康成长。因此要改善亲子关系，首先要使家长提高自身的素质，掌握一定的科学育儿方法，真正从子女发展的需要出发，学会做一名可亲可敬的称职的家长。第二，利用亲子游戏进行亲情教育，改善亲子关系。游戏是婴幼儿日常生活的主要活动，他们通过游戏学习并发展自己各方面的知识与技能。所谓亲子游戏是指父母鼓励性参
与婴幼儿的游戏活动，与孩子一起动手完成任务并在这一过程中激发儿童的积极情感，增进亲子之间的情感交流，使孩子乐于学习，愿意接受父母的教育。同时也使父母对子女更关心，更真切地感受和了解子女的内心需要，为家庭教育指引正确的方向。第三，提倡“三亲、三和、四自”教育，改善家庭教育模式，实行亲情教育。三亲是：距离要亲近、教育要亲切、关心要亲热；三和是：态度要和气、方式要和顺、交往要和谐；四自是：要让婴幼儿在自由自在中玩得开心，在自说自话中鼓励开口，在自作主张中逐渐开窃，在自由活动中给予开胃。通过这种教育模式的实践使人们感悟到，只有研究婴幼儿的心理需要，给予适当的满足，就能建立起亲密、亲爱、亲热的亲子关系，在教育上也能得到超常性的教育效果。为此，我们概括出这样一些体会：“亲子教育以亲为主；亲而不教，也有成效；亲而又教，效果更好；不亲而教，等于无效。”随着年轻父母学历的不断提高，他们对子女的教育也逐渐趋于合理化。良好的亲子关系的培养与发展，正越来越受到家长与教育工作者的重视，其相关的理论和实践也在不断的涌现和发展，亲子关系作为家庭教育的核心内容，必将对子女的发展产生深远的影响。[7]
【参考文献】
[1]台湾教育学会主编：亲职教育研究，华欣文化事业中心，1983年12月出版
[2]刘晓梅、李康：亲子关系研究浅识，贵州师范大学学报（社会科学版），1996年第3期
[3]我国学前儿童社会性发展研究中存在的问题
[4][6]于海情：亲子依恋对儿童社会性发展影响的研究进展，华中科技大学学报（社科版），2002年第1期
[5]Davies P.T.,Cummings E.M:Exploring children’s emotional security as a mediator of the linkbetween marital relations and child adjustment[J].Child Development,2001
[7]胡雁波：试论亲子关系对儿童发展的影响，本溪冶金高等专科学校学报，2003年3期
推荐第5篇：亲子关系相关内容
专题九：亲子关系相关内容
一、留学生刺母案引发关注 多重因素叠加致悲剧
新闻热点：2011年4月1日晚，在浦东国际机场到达大厅，搭乘航班从日本返沪的中国23岁留学生汪某到达后不久，与前去接机的母亲顾某发生争执，焦点是因为学费寄晚了。汪某从托运的行李中取出一把水果刀，对着母亲顾某连刺9刀，导致其母当场倒地昏迷，被送医抢救时胃和肝均已破裂。然而，被刺重伤的汪母却尽力为其子开脱。
热点评述：造成这一悲剧的原因在哪里？恐怕家庭教育问题，品德教育问题，和心理健康问题兼而有之。
家庭教育：中国父母的溺爱教育方式，在汪某事件中可以看到。现在不少家庭送孩子留学，宁可举债也要帮孩子负担所有费用。经济上包办，精神上关注不足，养而不教的后果，是汪某极端行为产生的根基。
品德教育：中国传统文化，注重“孝”道，古人说的“夫孝，德之本，教之所由生也”，关于德之本的教育如果乏善可陈，其它的品德教育也容易处于流失状态。学校和社会教育应把传统文化中对品德教育的重视传承下来，把品德和素质教育放在首位。
心理健康：与西方文化不同，中国人传统文化不重视心理教育和心理健康问题。这与中国人的性格也有关，相对比较内向，不善于吐露心事，有的更因保护面子而把问题压在心里，缺少疏散渠道，再加上留学生在海外生存不易，语言障碍、学业负担、经济负担及人际关系等产生的压力外人难以了解。留学生们应该重视自己的心理健康问题，应多参加活动，多交友，努力融入周围环境。
二、16岁男孩给妈妈写绝交信 称彼此只维持金钱关系
新闻热点：2011年4月15日，家住重庆江北的陈女士（化名）收到16岁的儿子写的“绝交信”，“妈妈，从现在开始，我们只维持金钱关系嘛，以后长大了，我会把钱从账户上转给你„„”在信中，儿子要求妈妈做甲方，自己则是乙方，甲方的责任是把他抚养成人，而作为乙方的儿子，他的责任就是在长大成人后分期偿还父母养育他的所有费用。
热点评述：新闻中的男孩，他的心理问题形成于小时候被大孩子欺负，但家长并未发觉，只一味要求其学习，所以，男孩便觉得母亲不爱自己。心理医生何梅表示，通过对很多案例的总结，发现与子女关系出现裂痕的父母，其实平时都很疼爱自己的孩子，只是他们用错了方式，“与子女相处时，最好是搞清楚，孩子到底需要什么，而不是盲目地给子女什么。”
推荐第6篇：亲子关系中断
“亲子关系中断”与疗愈
“亲子关系中断”。通常来说，0-7岁的孩子，尤其是0-3岁之间的孩子，最好和父母在一起，受到父母的照顾。如果要和父母分开的话，分开的时间也不要太长。因为0-3岁的孩子，神经系统还没有足够的承受力，如果跟父母分离很长时间，会产生极度的恐惧，对孩子来讲是一个很大的情绪创伤。孩子长大之后，他/她内心的安全感，他/她与人连结的能力都会受到影响。
“铁脸实验”，把一群一两岁的孩子放在一个游戏室里，让这些孩子去玩，然后让妈妈全部出去。孩子玩了一会，发现妈妈不见了，就开始哭，开始叫。实验人员规定，这种情况下，不管孩子怎么哭怎么叫，妈妈都不要理他/她，妈妈都要拒绝他/她。这样几轮下来之后，突然有一刻，所有的孩子都不再哭了，都安静下来了。这时候妈妈再上来逗孩子，孩子的表情都成了“铁脸”，没表情了，麻木了，不理妈妈了。
实验到了这里，无法在进行下去，因为妈妈们投诉得很厉害。由此也可以看到，当小孩子被妈妈拒绝，被妈妈忽略，被妈妈不理会，离开妈妈的时候，遭到的创伤。
当孩子比较小的时候，你可以上班，可以出差，但是请尽量多的与孩子待在一起。你每次回家，最好多拥抱他/她一会。孩子在父母的怀抱里，感觉是最安全的。父母，尤其是妈妈，既是创伤的开始，也是疗愈的开始。
在孩子0-3岁这段时间，谁在照顾他/她，他/她就可能把这个人当成自己的爸爸妈妈。所以养育孩子，最好父母自己带；第二给自己的父母带，也就是爷爷奶奶、姥姥姥爷带，再其次是给自己的兄弟姐妹带，比如叔叔姑姑；最次是给陌生人带，比如让阿姨带，让保姆带，而且父母也不经常去看孩子，这对孩子会是相当大的心理创伤。
问：如果创伤已经发生，怎样去弥补？
答：刚才说了，有一种方式叫“强抱”，紧紧地去拥抱孩子，不管孩子愿不愿意，你都去拥抱他/她。例如七八岁的孩子，调皮捣蛋，父母去抱他/她，他/她往往会把父母推开。但是你耐心一点，多抱一会儿，比如一个小时，你会发现孩子会软化下来，孩子其实很需要你。
问：如果早年有亲子关系的创伤，父母已经去世了，该怎么办？
答：有个方法，找个老婆回来，先当她是妈，然后再把她当成伴侣，也有疗愈效果。
推荐第7篇：亲子关系声明
亲子关系声明
婴儿姓名____________，性别_______，是（母亲姓名）____________与（父亲姓名）____________亲生。
母亲姓名____________，出生______年___月____日，国籍_____，民
族__ ，现居住地________________________，联系电话：_______________。父亲姓名____________，出生______年___月____日国籍_____，民族____ ，现居住地________________________，联系电话：_______________。 婴儿出生时间: ____年____月____日____时____分，出生地点: ____省____市____县(市、区) ______乡镇____村，由________ 接生，与婴儿关系____________，因_______________ _____________原因，未能在医院出生。出生时婴儿状况
1、好，
2、一般，
3、差。
以上情况若不属实，愿负法律责任。
母亲签名：身份证号：日期：
父亲签名：身份证号：日期：
证明人签名：身份证号：日期：
证明人与婴儿关系：
请各当地村委会（居委会）公示七天
苍梧县《出生医学证明》办公室
年月日
公示情况：
村委会盖章
年月日
助产机构外分娩《出生医学证明》办证须知
（1）婴儿及婴儿的父母和接生人员、见证人员须同时到县妇幼保健院申请办理《出生医学证明》
（2）接生人员身份证原件（是家庭接生员的须同时附“家庭接生员技术合格证书”）；非家庭接生员接生的除提供接生人员身份证原件，还需要提供第三者见证人接生见证证明材料及其身份证原件，并在见证材料上签字和加盖右手拇指指印。
（3）当地村委会（居委会）证明。每办理一个《出生医学证明》，写一张村委会证明，不得多人共一张证明；证明要求写明父母双方姓名、婴儿出生时间、性别、姓名，且不能涂改，并用钢笔或毛笔填写。
（4）婴儿父母双方户口簿、身份证原件，身份证不能过期，过期无效。
（5）按以上要求和资料到县妇幼保健院出生医学证明办公室初审后，经审查属实后填写：办理《出生医学证明》申请书、接生情况证明、《出生医学证明》首发登记表、亲子关系声明。
（6）填写“亲子关系声明”一式两份。一份村级（或社区）公示、一份公示无异议后加盖村（居）委会公章后交县妇幼保健院《出生医学证明》办公室。
（7）“亲子关系声明”公示期七天无异议后带上述材料到县妇幼保健院签发《出生医学证明》。
（8）《出生医学证明》补发适用于1996年1月1日以后出生的婴儿。出生医学证明办公室电话：2672312。
《出生医学证明》申请补发，应提交如下材料：
一、新生儿父母提出的书面申请；
二、原签发机构提供的签发记录；
三、父母双方或监护人户口簿及身份证；
四、户籍所在地派出所出具的补发《出生医学证明》者入户情况证明；
五、在梧州日报（县（市）在当地报纸）或《广西日报》登载《出生医学证明》遗失声明。
注：补发《出生医学证明》只适用于1996年1月1日以后出生的婴儿。 《出生医学证明》换发，应提交如下材料：
一、新生儿父母提出的书面申请；
二、原签发《出生医学证明》的助产机构提供的新生儿出生时的基本情况材料（签发记录）；
三、父母双方户口薄及身份证原件、复印件；
四、户籍所在地派出所出具的换发《出生医学证明》者入户情况证明；
五、婴儿父母或监护人任何一方所在乡（镇）政府、街道办事处出具的证明。
六、更正虚假、错误信息的相关证明材料，例如：亲子鉴定报告、公安部门证明、民政部门证明等。
注：
1、经审核情况属实后，由原签发机构给予换发；
2、《出生医学证明》仅记录居民出生时本人基本信息及出生时其父母相关情况，其中部分信息如姓名、父母亲资料、国籍等发生变化后，《出生医学证明》仍为有效证件。《出生医学证明》签发后，不能因为新生儿更名等信息发生变化而更换新的《出生医学证明》。
婴儿父母信息不能完整提供签发办法
1、具有助产技术服务资质的医疗保健机构内出生的新生儿由于婴儿父母信息不能完整提供签发办法。应要求婴儿监护人写出有关情况说明并签字和加盖手印，同时提供相应证明材料。签发单位可只打印父母一方姓名和身份证号，在存根上注明有关情况，将书面说明、证明材料与存根一并保存。
（1）未婚生育的产妇要办理孩子《出生医学证明》，如确实无法提供孩子父亲姓名及有关资料的，要提供产妇户籍所在地居民（村民）委员会证明、民政部门婚姻情况证明、户口簿和身份证复印件，了解婚姻情况。
（2）采取辅助生殖技术出生的婴儿要提供在医疗机构接受辅助生殖技术证明和产妇户口簿、身份证复印件。
（3）与外籍人员同居生育的，按常规办理程序给予办理《出生医学证明》。如外籍人员没有身份证的，要求其回国办理身份证后，按常规办理程序给予办理《出生医学证明》。如外籍人员无法提供有效身份证明的，要由孩子父、母双方写一份情况说明，著上签名，并印上双方右手拇指指印，同时附居住地居民（村民）委会证明和中国籍人员身份证、户口簿复印件。
④无法提供有效身份证明的产妇，要由孩子父亲写一份情况说明，著上签名，并印上婴儿父母双方右手拇指指印，同时附居住地居民（村民）委会证明和父亲有效身份证、户口簿复印件。
2、在助产机构外出生的婴儿（1996年1月1日后出生），由于婴儿父母信息不能完整提供的必须提供具有司法鉴定机构出具的亲子鉴定证明后签发。
婴儿父母一方或双方已失踪或死亡签发办法
婴儿办证时其中父母一方已死亡者，健在的一方应提供死亡一方的身份证号码、《死亡证明》或公安部门出具的《户口注销证明》。如办证时父母双方已死亡或失踪，由其监护人提供婴儿父母双方的身份证号码、《死亡证明》或公安部门出具的《户口注销证明》。
推荐第8篇：改善亲子关系
13、墙，推倒了就是桥
【活动目的】
1、通过活动帮助学生认识到亲子沟通的重要性。
2、引导学生掌握并运用亲子之间沟通的技巧，改善亲子关系。
【活动准备】
1、做“子女与家长沟通情况的问卷调查”，了解学生中普遍存在的亲子沟通障碍的现象，收集学生与父母间不愉快的典型事例。
2、收集表达不同情绪的词（例如悲喜交加、愁眉苦脸、喜悦、快乐、哀痛、失望等），并做成卡片，以供学生在活动时选择。
3、录制亲子视频。内容反映的是子女与父母之间在行为方式、生活态度、价值观念等各方面存在的差异、对立和冲突。
4、设计心愿卡，分为真情互动和真情交流两部分。
5、多媒体电化教学课件。
6、把学生分为6组，以小组为单位坐好，留出足够的表演区，以利于师生、生生交流。
【活动过程】
【明镜台】
一、导入
1、播放FLASH《吉祥三宝》，引入主题
所有人的心里都有一条相连的线，无论相识与否它们都存在着，我们渴望被理解，我们渴望被认同，我们渴望沟通，心有灵犀一点通。
2、教师讲述，进入主题
我们与亲人如何沟通才能达到心有灵犀，本节课就让我们一起来体验并感悟一番。
二、亲身体验——体验为什么要与亲人进行沟通
（一）做游戏——copy不走样
1、程序
（1）选择68～位学生为一组，由第一位学生抽签，看纸条内容(即表达情绪的一个词)。
（2）第一位学生只能用肢体语言将纸条上的信息传递给后面的学生。
（3）依次下去，直到最后一位。
（4）最后一位学生凭借自己对前一位学生表演的理解，说出一个表达情绪的词。
（5）全体学生将最后一位学生看到的情绪与纸条的原始信息作比较。
（6）参加的学生回到原位。
2、教师引导：通过大家表演，我发现这是一个很有意思的游戏。好的游戏具有开启人的智慧、通达人的思维、启迪人的感悟、反省人的行为的力量。我们喜欢做游戏，是因为当我们做游戏时，更接近真实的自我。在这个游戏中，每个人都希望我们传递的信息是百分之百的正确，可结果却„„（根据课堂的实际情况而定）。这是为什么呢？你从中能感悟到什么？能否将你的想法与大家分享一下？
3、选3位学生说出自己的感受，并给予鼓励。
4、教师总结：想要达到某种目的，人与人之间需要沟通，但沟通并不容易，因为百分百地理解他人不容易，一个眼神、一个动作，都需要别人来理解，理解是沟通的前提，语言又是沟通的重要方式，刚才的游戏不允许用语言交流,是不是说，只要用语言就能沟通得好呢？
下面我们来看两段发生在我们班同学家里的事情，看看是否似曾相识？
【智慧泉】
（二）播放视频（2段）
1、程序：播放视频，视频的内容是子女与父母之间在行为方式、生活态度、价值观念等各方面存在的差异、对立和冲突。
出示视频资料：
视频（1）：儿子考试成绩不理想，向母亲虚报高分，后被母亲发现，二人发生争吵； 视频（2）：儿子放学回家偷玩电脑，后被下班回家的母亲发现，二人发生口角。
2、教师引导：你与父母也有过类似的对话吧？能否将当时的具体情境说出来，并谈谈你是如何处理的？
3、选3位学生回答，教师根据学生回答情况引导，使学生说出心里话。
4、总结：要学会用礼貌的态度、真诚的话语和适当的表达与亲人沟通。
下面，我们就来解决一个实际问题„..【回音壁】
三、真情感悟——感悟如何与亲人进行沟通
1、创设情境：晚回家后„„
小强下午去朋友家玩，回来的路上遇到了大雨，而且交通堵塞，又没有电话可以和家里联系，所以回到家的时间比平时回家的时间晚了一个半小时。设身处地想想在这一个半小时里，小强的家人处在一个什么样的状态，这时敲门声响起了,小强回来了„„
2、教师引导：接下来小强的家里会发生什么呢? 8人为一组，以小组为单位来设计一个结局，把它迅速排成3～5分钟的短剧并表演出来。五分钟后争取每一组都能展示一下本组的风采。排练要求：
（1）续演接下来小强家里发生的事情；
（2）合理分配角色；
（3）表演时间：3～5分钟。
3、学生表演，其他同学边欣赏边思考：
（1）小强家里到底发生了什么事？
（2）你认为小强与他父母的处理方式恰当吗？
（3）你和父母曾经有过这样的冲突吗？你们是如何处理的？
4、教师引导：如果与亲人间有了矛盾，我们要积极解决，要学会站在亲人的角度，通盘考虑整件事情，想一个既不伤害亲人也不委屈自己的对策。你还有哪些好方法？
5、学生自由发言。
6、小结：好方法总结：
启示一，控制情绪；
启示二，换位思考；
启示三，尊重父母；
启示四，认真倾听；
启示五，学会包容；
启示六，真诚表达 „„
7、教师总结：其实生活中，冲突是难免的。我们与亲人之间也不例外。面对冲突，态度不同，结果就不同。只要在我们和父母发生矛盾时，能手握这些武器，我想亲子间的沟通将毫无障碍，我们的家庭也会成为幸福的港湾。
【启思录】
四、共同分享——分享良好沟通的美好与快乐
1、播放FLASH歌曲——《让爱住我家》。
2、在音乐伴奏下，学生填写自己的心愿卡。
3、采取两种方式进行分享。
第一种方式：请学生现场将他写的内容与全班同学分享，即读给同学听。
第二种方式：请学生通过电话连线的方式现场与自己的亲人沟通，即读给自己的亲人听。（如有条件最好将亲人的反馈在课堂上展示出来）
五、结束语
或许对自己的父母也有不满的时候，可是他们不会因为你的一点过失就不再爱你；我们是否也不应该因为他们的一些误会而否认了他们的爱。生活中每个人都会有错，可世界毕竟充满了爱。请听我一句：“墙，推倒了就是桥。”如果你也觉得与亲人之间有一堵墙，那么，就让我们伸出爱的双手，推倒它。在我们心与心之间架起一座沟通的桥梁，以爱心为桥墩，以尊重为桥梁，以理解为桥索，让这座沟通之桥，幻化成温柔的叮咛、亲切的唠叨、谆谆的教导，伴随着我们走好人生中的每一步„„
【活动中应注意的问题】
（4）注意各个教学环节之间的过渡技巧和科学合理的设计。如通过游戏“copy不走样”，自然引入主题，通过游戏让学生明白，人与人之间的沟通有时很难。然后通过简短的语言自然过渡到下一个教学环节：“真情感悟”，通过观看视频和讨论交流再现发生在学生和父母之间常见的问题，以及学生处理问题的方法；最后通过角色扮演深切体验与父母沟通之中存在的困惑、问题，从中探索有效的解决问题的方法。在课即将结束时，设计了轻松愉快的活动：“共同分享”，教师请一个学生现场通过电话与亲人沟通，当时的场景令人非常感 动。总之，每个教学过程的安排是由浅入深，层层递进，由感知、情感体验到行为演练，最后领悟其中道理，结尾余味无穷。
推荐第9篇：亲子关系旁证
亲子关系旁证
_________(证明人姓名)身份证号：_________________________与 ______（父亲或母亲姓名）系邻居（同事）关系，证明_______（婴儿姓名），性别______，是________（父亲姓名）与_______（母亲姓名）亲生，非抱养、领养拐卖等非法途径获得。
本人证明情况属实，愿承担由此引发的一切法律责任。 父亲姓名________身份证号：_____________________ 母亲姓名________身份证号：_____________________ 证明人签字：证明人村委（居委）会/单位盖章 证明人手印：证明人村委会主任/单位负责人签字
年月日
注：
1、婴儿父母该用户同在同一村委（居委）或在同一工作单位的，需两位证明人提供旁证；
2、婴儿父母户籍不在同一村委（居委）或不在同一单位的，需父母双方分别提供两位旁证人旁证；
3、提供旁证的证明人，需年龄50周岁以下，户籍或工作单位与婴儿父母在同一村委（居委）或工作单位，并将证明人身份证复印件（正反面）附件；
4，身份证复印件需证明人本人签字，写清”婴儿姓名)与xxx（父亲姓名）亲子关系旁证用，”并写清联系方式。
5、身份证复印件需村委会或单位盖章确认与原件一致；
6、证明人手印需按右手食指手印，如该手指缺失，请按另外手指手印，并注明。
7、如有问题请咨询0537-
推荐第10篇：亲子关系声明
亲子关系声明
（婴儿姓名），_____________（性别）是
（母亲姓名）与（父亲姓名）亲生。 母亲出生年月国籍民族现居住地联系电话： 父亲姓名出生年月国籍民族 现居住地联系电话：
出生时间：年月日时 出生地：省地县（市）乡（镇 ）村 由（接生人员姓名）接生，与婴儿关系____________ 因原因，未在医院出生 出生时婴儿状况：
1、好
2、一般
3、差 以上情况若不属实，愿负法律责任。
母亲签名：身份证号：日期： 父亲签名：身份证号：日期： （或监护人签名日期） 证明人签名：日期
证明人与婴儿关系：
第11篇：亲子关系证明
亲子关系声明
，（性别）是父亲姓名）亲生。母亲姓名出生年月国籍民族
现居住地联系电话父亲姓名出生年月国籍民族现居住地联系电话
出生时间年月日时出生地省地（市）（市）（镇）由（接生人员姓名）接生。
因原因，未在医院出生。
出生时婴儿状况
1、好
2、一般
3、差
以上情况若不属实，愿负法律责任。
母亲签名身份证号日期
父亲签名身份证号日期
（或监护人签名日期）
证明人签名日期
证明人与婴儿关系
县直医疗单位或乡镇卫生院意见：
县级卫生行政部分意见：
第12篇：亲子关系声明
亲子关系声明
)，)是)与（父亲姓名)亲生。
母亲姓名：出生：年月日国籍：中华民族：汉族 现居住地：重庆市永川区临江镇村。联系电话:
父亲姓名：出生：年月日国籍：中华民族：汉族 现居住地：重庆市永川区临江镇村联系电话： 婴儿出生时间：年月日
出生地：重庆省永川县（市）临江镇村，由（接生人员姓名）不详接生,与婴儿关系。
因家庭经济困难原因，未在医院出生，出生是婴儿状况：
1、好
2、一般
3、差
以上情况若不属实，愿负法律责任。
母亲签名身份证号码
父亲签名身份证号码
(或监护人签名)
证明人签名：
证明人与婴儿关系：工作关系
证明
兹有我镇村村民、男、出生于年月日，身份证号码：，家住永川区镇村。
，女、出生于年月日，身份证号码：，家住永川区镇村。
他们夫妇于年月日生育一孩，性别、、取名，该夫妇亲生子女。此证明只用于办理出生证使用。
证明人：
重庆市永川区镇村村民委员会
年月日
第13篇：亲子关系策划书
关于“人际交往——亲子关系”的团体辅导活动设计
活动题目：真水亲情
活动主题：感恩父母，热爱家庭
团体活动目标：父母是我们一生中最重要的人，希望通过本次团体辅导，使同学们感受到父母对家庭的付出，对子女的呵护，使同学们更加的感恩父母，热爱自己的家庭。
活动场地：行知楼2
21活动时间：2013年5月19日晚7:00
活动成员：太原师范学院2010级教育系应用心理学专业学生（大概36人）
活动指导者：5人组（潘霞，张祥利，梁璐峰，李宏婕，庄妍）
活动辅导设计阶段
第一阶段：破冰之旅（热身阶段）
候场时播放歌曲《听妈妈的话》，同时给每位入场的成员发扑克和气球
一、无家可归
活动时间：10分钟
活动目的：热身，体验无家可归、没有归属的感觉。
活动过程：
1、全体成员围圈手拉手，充分体会手拉手的感觉。
2、然后指导者说“变，4口之家！”，成员按照要求重新组成四人组，多次
变换人数。
3、请那些没有找到家的人谈谈游离在家之外的感受，大多会谈到“孤单、
被抛弃、没依靠、失落…”
第二阶段：探索阶段（主题活动）
二、我想有个家
活动时间：10分钟
活动目的：分组，体验家的温馨。
活动过程：
1、把事先发的气球吹起来，拿着红色气球的成员围成一圈，蓝色围成一圈，
黄色围成一圈。
2、成员闭上眼睛，三个同心圆开始沿不同方向旋转，指导者喊“停！”，对
应三人组成一个温暖之家。
3、家庭成员互相拥抱，并把气球绑到一块，再绑到椅子上，并坐下来。
4、请上一个活动中无家可归的成员谈谈有家的感受。
三、感恩装扮
活动时间：15~20分钟
注意事项：三人一组组成一个三口之家，一共12组，给组标号，本活动环节分三轮进
行，每轮四组，每轮时长为五分钟。
活动目的：孩子用心中的感恩之情打扮父母，可以更好的理解父母的爱和来之不易的辛勤抚养之情。增强父母与孩子的合作交流意识，强化孩子心中对父母的形象的意识。
活动过程：
1、三人四足跑：要将每个家庭中爸爸的右腿与孩子的左腿捆绑，妈妈的左腿与孩子的右腿捆绑，然后要爸爸妈妈各端1杯水（一次性杯，满的），全活动中爸妈的手只可以用一只手且只可以端水，然后根据主持人的口令开始从活动场地的起始点向终点出发。
2、找你“妹”：终点有可以用于装扮父母的各种道具，根据ppt上展示的关
键词选取道具，每次可以取走1种，然后返回起点放下之后可以继续去取，如此反复。
3、感恩装扮：孩子拿到的道具可以装扮父母，水杯的水进行测量，总量不
足2杯要酌情减去道具的数量（水总量不足两杯要被取走一件道具，不足一杯取走两件）。
四、饥饿游戏活动时间：15分钟
注意事项：分两轮进行，每轮5分钟。
活动目的：增强亲子之间的感情，体验妈妈每日做饭的辛苦，感受母亲的抚育之情，强化心理的感恩情感。
活动过程：
1、抬花轿：爸爸和孩子做花轿，妈妈坐在上面，爸爸孩子用丝巾蒙眼睛，听妈妈的指挥（如：前进，后退，向左向右之类），到达目的地去拿食物。不参加活动的组给将要参加活动的组摆放食物的位置。
2、分享食物：妈妈拿到食物，亲自喂给爸爸和孩子吃。
第三阶段：感悟思考阶段 背景音乐：烛光里的妈妈
五、动物全家福活动时间：25分钟
活动目的：让学生了解自己的家庭成员，探讨家庭成员具有的特质，进一步认识自己的家庭及维持家庭和睦相处的重要性。
背景音乐：让爱天天住我家
活动过程：
1、在这个活动中我们各用一种动物来代表自己家庭中的一位成员。妈妈是什么动物呢？比如，是老虎还是绵羊？你为什么会吧妈妈想象成老虎或绵羊呢？
2、在纸上相应的位置画一只老虎或绵羊，并在旁边用三个形容词来描述妈
妈这只老虎或绵羊的个性，如强大的或温顺的。爸爸是什么？还有你自己？你为什么这样比喻呢？也分别在爸爸和你自己画像的旁边加上三个描述个性的形容词。
3、制作一张自己家庭的“动物之家全家福”，并想想动物之家的动物平时是
如何相处的？（在小组内和同学交流分享你的制作，并告诉大家你为什么做这样的比喻。）
4、学生制作“动物之家全家福”，在小组内交流完成后，主持人组织学生
进行班级交流。交流时，主持人可以对学生进行这样的追问：“你怎么会把妈妈想成一只老虎呢？”“家里有一只老虎，你觉得怎么样？”“你说老虎屁股摸不得，可摸不得的动物多得很，比如蚊子，小虫子，你为什么不把妈妈想象成小虫子呢？”“家里怎么会有两只老虎？”“这两只老虎在一起怎么得了？”
六、有你才幸福 活动时间：30分钟
注意事项：1）主持人：体会现场气氛，把握好几个部分的过度，2）助手：控制好音乐、
灯光。蜡烛点燃的时机。注意个别参与者的情绪控制3）参与者（主持人在活动前提前提前告知参与者）：身体完全放松。注意完全跟着主持人走。尤其是睁眼闭眼的环节一定要配合
活动目的：深入探讨主题；升华中心思想，进一步使参与者体会家庭、父母的重要性，懂得感恩。
背景音乐：天亮了，天空之城
活动过程：
1、要求背景音乐欢快，使参与者想象一家人欢快围在一起其乐融融的画面，具体场景由主持人定。慢慢地引导参与者闭上双眼，不要睁开。在欢快的环境下将蜡烛点燃。后把灯关掉。
2、欢快的音乐渐渐减弱，突然放入使人紧张的音乐，这时主持人引导参与
者想想在接住上一情景突然发生了危机的事情。（地震，洪水等由主持人定）让参与者想象自己会怎么办，家长会怎么办。尽量将场景想象的真实丰满。这时对眼睛闭不闭起来没有硬性要求。第三部分：紧张的音乐戛然而止，主持人要使参与者走出来（助手要安抚个别情绪失控的参与者）。提醒参与者这不是真实的事情却是一个长鸣的警钟！
活动工具：三种颜色的气球，线，打扮的材料（如：头饰、发夹、皮筋、粉底、口红、眼线笔、睫毛膏、高跟鞋、帽子、男式衬衫、领带…），食物，白纸，笔（学生自带），蜡烛，扑克牌，一次性杯，丝巾，水桶等。
真水亲情
关于“人际交往——亲子关系”
团体辅导活动设计
策划人：梁璐峰2010024114
潘 霞2010024130 张祥利2010024135 李宏婕2010024138 庄 妍2010024143
第14篇：亲子关系声明
参考样表14
亲子关系声明
（新生儿姓名），（性别）是（母亲姓名）与（父亲姓名）亲生。
母亲姓名:出生年月:国籍:民族: 现居住地:联系电话:
父亲姓名:出生年月:国籍:民族: 现居住地:联系电话:
出生时间:年月日时分
出 生 地:省市（州）县(区)
以上情况若不属实，愿负法律责任。
母亲签名：身份证号：日期：
父亲签名：身份证号：日期：
(或监护人签名：日期：)
证明人签名：日期：
证明人与婴儿关系：
第15篇：亲子关系之我见
亲子关系之我见
今天的教学会议我觉得非常的有意义，先是校长分享她在人际交往沟通交流方面的经验和技巧。接下来大家又热烈讨论了一些当下社会比较热门的话题，比如像最近火爆荧屏，各大媒体网络的《爸爸去哪儿》，还有90后护士勇夺菜刀所传递的正能量，还有就是十三中全会后大家对国考的思考以及一直被思考的成功问题等。
我觉得对于这些问题的探讨，表面上看起来好像跟我们老师没有很大的联系，但是我觉得其实世间万物都是有联系，相辅相成的，这些问题的讨论，一方面可以让我们能够了解社会的动态，不至于和社会脱节，也多了日后与他人交流沟通的谈资，其次，通过大家的讨论，可以拓宽我们的思维，让我们的思维更加的活跃，也可以锻炼我们的表达方式。
在这四个话题中，我对亲子关系比较有想法。《爸爸去哪儿》在提供诸多欢笑的同时，也向我们展示了中国式教育的优缺点，引起了广大已为人父人母或者即将成为父亲母亲的准爸爸妈妈们对未来孩子教育的思考。
孩子最早的，影响最大的老师正是他们的父母，父母的一言一行都是孩子学习的榜样，对他们有潜移默化的深刻影响。现在，很多家长以“为孩子好”为借口，或是常年在外赚钱而鲜少与孩子相处，或是把自己的想法强加在孩子身上，为他们做各种各样的决定而忽视了孩子内心的真实想法。这一些行为其实并不是真的为孩子好，而且经常会事与愿违。
就拿我自己而言，我很庆幸我爸爸妈妈一直都在我身边，从小到大，不管是我在学校里得到了荣誉还是犯了错误，爸爸妈妈都会在我身边给我鼓励和正确的引导，或许在物质上，我没有得到更好的条件，但是在精神上，在品行上，我得到了更多，而这一点才是最重要的。现在，很多大城市的孩子在物质上非常的富有，但是在精神上却很贫瘠，着很大程度上都是家长的教育问题。也许是家长平日里的虚荣造成了孩子的攀比，也许是家长的溺爱导致了孩子的目中无人，也许是家长的缺席，造成了孩子性格的叛逆。
在孩子的成长过程中，家长榜样的重要性和地位是无可替代的，但这也不表示家长可以决定孩子的一切。孩子也是一个独立的个体，他们也有自己的想法，有自己的选择，作为家长，应该尊重孩子的选择和决定，做任何决定应该跟孩子一起商量，以朋友的身份了解他内心真正想要的，只有这样，亲子关系才能更加融洽，孩子才能更健康，更快乐地成长。
第16篇：大学生亲子关系
社工1012 陆体华 1020602205
大学生亲子沟通策略研究
摘要：亲子互动有这样或者那样的矛盾冲突。只要父母与子女双方能保持平和之心, 学习表达并读懂彼此爱的语言, 运用正确的沟通方法，亲情间再激烈的冲突也会化于无形。［目的］探讨大学生亲子沟通，改善大学生亲子关系。［方法］采用通过访谈5-10个个案的方法，基于个案资料分析当前大学生亲子沟通中出现的现象和问题。提出大学生亲子沟通的策略。［结果］亲子沟通策略极大影响着亲子关系。
［结论］良好的亲子沟通，可以让亲子关系更好
关键字：大学生；亲子沟通；亲子关系；策略
亲子关系是人生中形成的第一种人际关系, 也是家庭中最基本、最重要的一种固定化的互动关系。主要是指父母在养育子女过程中, 与其相互作用而形成的相对稳定的人际交往模式。这一人际交往模式对子女会产生刻骨铭心的影响, 不仅直接影响着子女的身心发展, 而且还会影响到子女将要形成的不同层次的人际关系。特别是在我国以独生子女为主的家庭中, 亲子互动是孩子在家庭中与他人交往的唯一方式, 其加重了父母与孩子之间的心理依恋, 所以, 建立和谐的亲子互动关系对子女的发展有着重要意义。
在当今社会中，随着高等教育规模不断扩大，越来越多的青年人进入大学。大学生成为社会中不容忽视的大群体。但是人们对于90年代以后出生的大学生出现了很多的质疑。其中最主要的是他们与父母的关系。不少人认为，对于当今的学生来说，父母只不过是供养他们的工具。他们对父母的亲情已非常淡漠。只存在伤人的金钱关系。他们只有在需要钱的时候才会给父母打电话。
然而在大学生群体中确有这样一种代表性的说法;十三四岁的少年有者青春的叛逆期，当成长到20来岁的大学生后，我们也有第二次青春叛逆，暂时的疏远父母，是一直被父母罩着的我们在有了更广阔的生活空间后的正常反应。是我们成长的必经阶段，其实我们在内心从没有忽视父母，我们会暂时的很少写信，很少打电话，
很少向父母虚寒问暖。但这只是我们不习惯用语言和文字表达我们对父母的爱。其实父母一直在我们的心底。
我随机寻访里一些大学生得到一些访谈案例
案例1：小红是苏州科技学院大二的一名女生，今年22岁，家住扬州市中心，父母都是知识分子，但是她与父母关系并不融洽。她很讨厌与父母交流，她觉得父母虽然是知识分子，但是时代已经不一样了，他们总是对她进行教育，虽然她知道父母为她好，但是她很反感，觉得自己可以做好，可以照顾好自己规划好自己的生活。不需要父母的指指点点。每当通电话时父母要教育她的时候她就会找借口挂掉电话。她有什么东西都不愿与父母交流，认为自己大了，什么事情都可以自己做主了。两代人之间沟通的很少。
案例2：小明是苏州科技学院大三的一名男生，今年23岁。家住农村，一直和爷爷奶奶在一起，父母在外打工。一年回家4次，亲子感情不浓，很多情况下，和父母交流时小明都是出于礼节，并不愿意打电话给父母，所以交流的也不多，看到别人和父母关系挺好，他也嫉妒，但是心里就是觉得别扭。
案例3：小芳是苏州科技学院大四的一名女生，今年24岁，家住农村，一直和
父母关系很好，亲子交流很多也会聊很多心理事，但是自从今年开始母亲开始帮她无色相亲对象后亲子关系就急转直下。一星期都很少能达到一个电话，说不了两句就聊不下去了。母亲不能理解她给女儿找的那么好的条件女儿为什么会生气，女儿也很难受母亲不能理解她，而且母亲坚持认为这是在为女儿好。这让小芳很苦恼，也不敢打电话回家。
案例4：小李是苏州科技学院大二的一名女生她和父母的关系很好，但是只要谈到奖学金党员什么的就聊不下去了，小李认为父母功利世俗，父母认为女儿不懂事，不上进。两方的关系在别的方面上都挺好。所以小李觉得她和父母关系还是挺好的。只是父母的不理解让她觉得不管怎么样两代人还是会有代沟的。
案例5：小沈是苏州科技学院大三的一名男生，今年23岁，他上了大学基本没怎么和父母交流，就算打电话也不超过两分钟，在他看来，经常给父母打电话时女生做的，他认为父母也不愿意他打电话回家，所以除非有什么好消息，他打电话回家时觉得没什么好说的。他认为亲子关系就像美国父母把孩子养到18岁，让孩子自己闯一样，他上了大学后，就靠自己了。
针对上面的案例，我提出了一些解决方法:
1.定时沟通。定时沟通对了解孩子了解父母是非常有益的。可以采取以下具体程序: 每周保证有一定的时间量进行沟通, 沟通内容可以是事先设计的, 也可以是随机的, 前者主要是了解亲子的情况, 后者用于情感的交流。一般是先做设计好的沟通, 这样会使亲子很乐意说出个人的想法或困惑, 表达个人的主张。同时避免了交流频率太少的情况，增进了感情，也多了解决问题的机会。
2.尊重子女人格。父母在子女早期的成长过程中一直都是处于帮助、管理、指导等等支
配性的地位, 再加上受传统文化的影响, 以子女为自己的私有财产, 遇事时不能以子女为独立人格的个体, 这样就容易产生双方心理上的疏离、不信任或畏惧等, 不利于建立有益的沟
通气氛。而只有父母尊重子女的独立人格才可改变这种异常。
3.对父母表达理解，站在父母的立场上想问题，理解父母的态度，让沟通更加容易，也更加快乐。
4.鼓励表达。父母在心理状态上对子女的独立人格予以尊重之外, 在行为上就需要鼓励子女表达他们自己的想法、态度、情感等。这样才能使异常的单向沟通发生改变, 子女除了能够了解父母的想法、态度、情感之外, 也能把自己的想法、态度、情感传达给父母, 从而使亲子沟通真正成为双向沟通。
5.双方都耐心倾听。在父母鼓励子女表达自我时, 很重要的一点就是要耐心倾听。由于父母的人生经历比子女丰富得多, 子女在成长过程中所体会的种种变化和感受也许父母都曾经经历过, 这些不是什么“新鲜”的东西可能会使父母觉得乏味, 或者反感觉得错误，但是一定要听子女说完。子女在父母说话时也要耐心倾听，哪怕自己不愿听也要耐心的听下来，这会让父母更加放心。
6.宽容异见。在家长倾听子女的表达时,有时会发现孩子有一些“奇怪的”、“不可思议的”“错误的”的想法、看法、打算, 尤其是有些东西与父母所信奉的价值观是背道而驰的。对此父母要有足够的胸襟宽容地让孩子充分表达自己的内心, 之后再以谈论的方式与孩子交换意见, 否则可能堵塞沟通。子女在倾听时可能听到一些人为腐朽世俗的东西与自己内心的激情澎湃指点江山相背离。但是理解和宽容父母的说教很重要。
7.解释规则。父母对子女实施的管教中,必然包括许多行为规范的要求, 特别有
些要求
是在沟通和观察中发现孩子有某种问题之后而提出来的, 而子女对这种限制会反感，这就需要父母向孩子解释这些规则,可能的话, 父母可以和孩子一起协商制定规则,这也是以上沟通要点的充分体现。要一起解决问题千万不要单纯的说教 良好的亲子关系式我们追求的目标它体现在：
( 一) 尊重信任, 相互配合
( 二) 民主平等, 和谐亲密
( 三) 共享共创, 共同发展
亲子沟通是终生的功课，因为在家庭每一阶段，亲子关系面临的挑战不同，亲子沟通水平
要求亦不同。亲子沟通常处于矛盾之中，只有采用良好的亲子沟通方法，才能营造和谐健康的亲子沟通，培养良好的亲子关系。
参考文献;
1.雷雳 王争艳 李宏利教育研究2001 年第6 期·加强和改进教育工作大家谈·亲子关系与亲子沟通
2.邓丽群四川理工学院学报( 社会科学版)2008 年10 月第23 卷第5 期论和谐亲子互动关系的构建
3.武楠楠李霞校园心理2009 年10 月第7 卷第5 期Journal of Campus Life & Mental Health，October 2009，Vol.7，No.5亲子关系与大学生心理健康的相关研究
4.雷静辉长沙铁道学院学报(社会科学版) Sep.2010Vo.l 11 No.3浅析亲子关系与大学生心理健康*
5.徐文龙安徽预防医学杂志 2006年 3月 20日第 12卷第 2期Anhui J Prev M ed, M ar.20, 2006, Vol 12, No.2# 健康教育与健康促进#亲子关系与亲子沟通技巧浅析
第17篇：亲子关系测试
亲子关系测试
作答方法：请在每一问题前的〈〉中，依问题所描述之情况的符合度，填入适当的数字： １很不符合、２不符合、３尚符合、４符合、５非常符合。
请父母先作答，并计分，再由孩子作答。然后再比较两者的差异。
〈〉1.不管我的工作或生活再忙碌，每一天我都会留一些时间给子女。
〈〉2.我能经常保持愉快的心情和孩子相处。
〈〉3.我认为孩子是有理性的，能自己面对和解决问题。
〈〉4.和孩子对话时，我很少使用「你应该…」、「你最好…否则…」、「你再不…我就…」的语气和孩子交谈。
〈〉5.我觉得孩子能欢喜的生活，比成绩好更重要。
〈〉6.我觉得孩子犯错和惹麻烦是成长必经的过程。
〈〉7.孩子说话时，我能耐心专注地听完。
〈〉8.我能经常和孩子有亲密的接触（如摸头、拍肩、拍手、相互拥抱……）。
〈〉9.即使孩子犯了错，我也不会因此就认为他（她）是个坏孩子。
〈〉10.我经常给自己和孩子充裕的时间，避免催促孩子。
〈〉11.不论孩子发生什么事，我都能以孩子的立场，分享孩子内心的感受。
〈〉12.亲子间有冲突时，我不认为一定是孩子的错。
〈〉13.我能给孩子充分的自主空间，决定自己的事。
〈〉14.我要求孩子做的事情，我自己都能做到。
〈〉15.我答应孩子的事情，我一定都会履行。
〈〉16.我与孩子谈话时，我能了解孩子内心真正的感受。
〈〉17.我了解孩子内心的喜好和厌恶。
〈〉18.孩子愿意主动地告诉我，他在外面发生的事情和内心感受。
〈〉19.和孩子谈完话，我甚少批评或指责孩子的想法。
〈〉20 我满意我目前的家庭和孩子的状况。
计分：将〈〉中的数字全部加起来，即得到本评量表的总分。
做完测验后，请安排一个温馨的情境，亲子共同讨论与分享。特别是亲子间的回答有明显落差的问题，更须要彼此坦诚讨论，藉以减少彼此期待间的落差。
若总分在60分以下，表示你们的亲子关系已有了危机，须马上调整；
若总分在60～80之间，表示你们的相处还算良好，但是还可以更好；
若总分在80分以上，恭喜你，你们的亲子关系很好，请继续保持下去。
第18篇：亲子关系教案
架起沟通的桥梁
——我们如何与父母相处
教学目标：
1、认知目标：帮助学生认识亲子关系的重要性和亲情的可贵
2、情感目标：强化对父母的感恩之心，更爱自己的父母
3、行为目标：能够在生活中理解父母，学会与父母有效沟通
教学重点：理解父母教育的出发点和方法
教学难点：让学生了解青春期的成长是亲子沟通出现问题的原因
教学方法：多媒体教学法、互动式教学法
课时安排：1课时
教学过程：
【情景表演】
妈妈：你要去哪里？
孩子：出去。
妈妈：和谁？
孩子：朋友。
妈妈：干嘛去呀？
孩子：玩儿呗！
妈妈：你就不能多说几个字啊？
孩子：哎呀，你怎么那么啰嗦啊！我走了！（摔门而去）
是呀，我们大家都发现，不知道从什么时候开始，我们渐渐不再依赖我们的父母了，渐渐觉得我们在家里没有自由了，渐渐觉得爸爸妈妈比原来更啰嗦了，渐渐地觉得跟父母越来越难沟通了。
刚才老师的例子只是生活中很小的一个小插曲，其实我们在座的每一位同学都与自己的父母有着独特的相处方式，今天我们要了解的就是一个关于我们和父母的话题——如何与父母相处。
在进入这个问题之前，我们首先来了解一下亲子关系。
亲子关系是人际关系中的一种，在心理学上，亲子关系是以家庭生活为基础，存在于代沟，主要体现为抚育、教养、赡养等基本内容的一种人际关系。亲子关系包含了很多方面，现在只讲最典型的父母与子女之间的关系。亲子关系有父母对子女和子女对父母两方面，是父母与子女互动的关系。
【发言】
现在我请同学们说说，你们平时在家中是如何与父母相处的呢？
（生）
好的，非常感谢刚才几位同学的分享。从几位同学的发言中我们发现，我们与父母的相处方式各不一样，有的同学与爸爸妈妈关系非常好，就像朋友一样；有的同学在家里则是个听话宝宝，父母对自己的要求非常严格；有的同学则有对自己特别好的爸爸妈妈，什么要求都会满足；还有的同学爸爸非常严格，妈妈却很偏袒自己。但是不管我们与父母的关系如何， 1
随着我们年龄逐渐长大，我们还是不可避免地会与父母发生矛盾。
现在，请同学们分小组交流一下，看看我们与父母之间都发生过什么矛盾，你认为发生矛盾的原因是什么？
【小组交流】
有人曾经说过，人与人的相处，就像相互磨合的齿轮，在这个过程中总是难免彼此碰撞、受伤，但是也正是因为这些磨合才会使人与人的关系更加紧密、契合。现在，我请每个小组的代表来说说，你们认为父母与子女之间发生矛盾的原因是什么？
【发言】
1、父母不理解我们
（父母认为孩子应该听话，照父母的意思去做事，不理解孩子内心的想法，不尊重孩子渴望独立的心理需求）
2、父母不信任我们
（父母总是觉得我们做不好事，不管做什么事都要过问，给人想放手又放不了手的感觉，别扭，不被信任）
3、我们确实让父母操心
（我们是长大了，也很想自己做些事，但是我们确实能力也不够，而且有的时候太冲动了）
4、沟通不到位
（我们的想法不告诉父母，父母就不知道，不了解。）
听了几位小组代表的发言，我发现同学们都很有想法。那么既然有那么多的原因影响着我们与父母的关系，我们该怎么做才能更好地与父母相处呢？
【发言】
1、打开自己的心扉
刚才有的同学说到，我们与父母产生矛盾是因为他们不理解我们。但是换个角度想想，我们自己有没有尝试把自己的想法告诉父母呢？随着年龄的增长，我们总觉得自己独立了，于是就总想把所有问题都自己扛，心理话也不告诉父母了，遇到麻烦也不愿意和父母倾诉了。结果我们的爸爸妈妈慢慢的也觉得自己的孩子变了，变得陌生，变得遥远了……试想，这样我们的父母又能从什么途径来理解我们呢？
——第一招：打开心扉。主动和父母交流，让父母了解自己的意见和感受。对于一些不方便当面和父母说的话，或者一时间不好表达的意思，可以通过写信、短信、QQ、E-mail等方法与父母交流，让父母有渠道了解我们。沟通是双方面的，我们不仅要让父母加深对我们的了解，同时作为一个逐渐走向成熟的人，我们也要学会理解和体谅父母。从小到大，我们习惯了父母的关怀和照顾，却不知道该如何去关心和爱我们的父母。
【游戏】对抚育我们成长的父母了解多少呢？
在刚才这张白纸上，写出你父母的（其中一位）：
出生日期
最好的朋友
最爱吃的东西
最爱看的电视节目
最喜欢的休闲活动
最擅长的事
需要承担的家务
最大的希望
对家庭的贡献
最重的负担
2、努力完善自己
还有的同学说，父母不信任自己，觉得自己还总是孩子。或者自己总是事情做不好，让父母操心。确实，我们虽然觉得自己是大人了，但是由于我们的阅历有限，从小成长的空间又狭窄，加上知识也不够丰富，很多事情连自己也没办法处理好，甚至有时候做的事情连自己都不太满意，这就让父母更难完全信任我们了。
——第二招：完善自我。要想让别人相信自己，首先得让自己相信自己，这就要求我们自己要在现有的基础上不断地完善自我，增加自己的知识，提高自己解决问题的能力，尽可能好的去完成自己的任务，像父母努力展现一个具备独立能力的自己。
3、让父母与我一起成长
我们已经长大，父母却还觉得我们是孩子，所以父母还像儿时一样爱指挥，还总认为我们不懂事，还总觉得我们不该独立。其实我们在成长，我们的爸爸妈妈也需要成长。他们也是普通人，他们也会犯错误。有的同学觉得父母不理解我们，让我们受了委屈，但这并不是因为父母不爱我们，只是他们爱的方式出了问题；我们的父母，需要明白他们的孩子已经长大，需要明白我们渴望自己的空间，需要改变他们对我们的教育态度了。
【小游戏】爱的天平
拿出一张白纸，在左边写上父母为我做过什么，在右边写上我为父母做过什么。（2分钟） 现在看看手上的白纸，天平哪一边比较重呢？
（生）
我们都看得出，很显然父母的天平更重，也就是说，父母为我们付出的更多。如今我们已经长大，是不是也该帮助父母做些什么呢？
对父母了解——与父母关系较好
对父母不太了解——学会理解、关心父母
最后，让我们来听一首歌，请大家用心去感受这首歌。
同学们，望子成龙、望女成凤是每个父母的愿望，我们的父母既要养育我们，又要面临工作和生活的艰辛，他们和我们一样，也希望得到我们的理解和支持。一个家庭的和谐，不仅需要父母对孩子的理解，同样也需要作为孩子的我们对父母的感恩和回报。只要我们能摆正态度，在实践中摸索和学会妥善处理冲突的技巧，就一定能够创造出一种和谐的亲子关系氛围，打破我们与父母相处过程中的坚冰，使我们走向成熟。回去以后，结合我们今天学习的内容，写一封给父母的信，把你想要对父母说的话表达出来，作为我们与父母建立良好沟通的第一步。
第19篇：亲子关系法律常识
亲子关系法律常识
亲属关系概述
养父母子女关系 亲等计算 祖孙关系 兄弟姊妹关系继父母子女关系 婚生父母子女关系非婚生父母子女关系
亲属关系概述
亲属是基于婚姻、血缘和法律拟制而形成的社会关系。我国法律所调整的亲属关系包括夫妻、父母、子女、兄弟姊妹、祖父母和外祖父母、孙子女和外孙子女、儿媳和公婆、女婿和岳父母、以及其他三代以内的旁系血亲，如伯、叔、姑、舅、姨、侄子女、甥子女、堂兄弟姊妹、表兄弟姊妹等。亲属不等于家庭成员，有亲属关系的人可能分属于多个不同的家庭；家庭成员并不绝对有亲属关系。
根据亲属关系发生的原因，可以将亲属分为配偶、血亲和姻亲三类。血亲包括自然血亲和拟制血亲，前者是指出于同一祖先具有血缘联系的亲属；后者是指彼此本无该种血亲应当具有的血缘关系，但法律因其符合一定的条件，确认其与该种血亲具有同等权利和义务的亲属，如继父母与受其抚养教育的继子女、养父母与养子女之间就是拟制血亲。姻亲是指除配偶外以婚姻关系为中介而产生的亲属，包括血亲的配偶、配偶的血亲、配偶的血亲的配偶，姻亲之间只有在法律特别规定的情况下才具有权利义务关系。
血亲还可以分为直系血亲和旁系血亲，前者是指生育自己的和自己生育的上下各代亲属；后者是指彼此间具有间接的血缘联系，除直系血亲以外的亲属。
亲等计算
计算亲属关系亲疏远近的单位是亲等，我国计算亲等的办法是以血亲之间的世代来计算，一辈为一代，如与父母为两代，与孙子女为三代；计算旁系血亲时，依据相互间的同源关系确定，如同源于祖父母的堂兄弟姊妹和姑表兄弟姊妹为三代以内旁系血亲，同源于外祖父母的舅表兄弟姊妹、姨表兄弟姊妹也是三代以内旁系血亲。在我国，三代以内旁系血亲是禁止结婚的。
父母子女关系
父母子女关系亦称亲子关系，是家庭关系的重要组成部分。根据我国的法律，亲子关系分为两类，一类是自然血亲的亲子关系，另一类是拟制血亲的亲子关系；后者又分为养父母子女关系与继父母子女关系。
我国法律规定的父母子女关系主要有四个方面的内容：一是父母对子女有抚养教育的义务，抚养是指父母从物质上、经济上对子女的养育和照料，教育是指父母在思想、品德、学业等方面对子女的全面培养；二是父母有管教和保护未成年子女的权利和义务，当未成年子女对国家、集体或他人造成损害时，父母有赔偿经济损失的义务；三是子女对父母有赡养扶助的义务；四是父母子女有相互继承遗产的权利。
父母与子女之间的关系不因父母离婚而消除。离婚后，子女无论由父方或母方抚养，仍是父母双方的子女。因为父母子女关系是一种血亲关系，是不能通过法律程序人为地加以终止的；因收养而形成的养父母与养子女关系除非依法解除收养关系，也不能因为养父母离婚而消除。离婚后，养父母对养子女仍有抚养教育的权利和义务。
教育抚养子女是父母义不容辞的义务和责任，子女染上恶习，父母可以配合学校对孩子进行教育，如果子女偷盗他人财物构成犯罪，司法机关将依法对其进行处理。即使是子女因违法犯罪而被判刑，父母要求与亲生子女脱离关系的行为也是违背法律规定的，是一种推卸责任的做法。
父母与非婚生子女关系
非婚生子女即私生子，其生父生母不具有夫妻身份。我国法律规定，非婚生子女享有与婚生子女同等的权利，任何人不得加以危害和歧视。非婚生子女的父母必须承担非婚生子女的必要的生活费和教育费，直至子女能独立生活为止。
继父母与继子女关系
继父母和继子女的关系，是由于父母一方死亡，另一方带子女再婚，或者父母离婚后另行再婚而形成的。继父或继母与继子女之间的关系同亲生子女与父母的关系在法律上的区别，就是他们之间不一定发生父母子女之间的权利义务关系。
一般情况下，继父母与继子女的关系因婚姻而派生，是一种姻亲，但是继父母与继子女存在实际的抚养教育关系的，即构成事实的收养关系，双方关系就成了拟制血亲。我国婚姻法第二十七条规定：“继父或继母和受其抚养教育的继子女间的权利和义务，适用本法对父母子女关系的有关规定。”也就是说，以继父母抚养教育继子女为法定条件，双方便形成了法律拟制的血亲，产生与生父母子女相同的权利和义务。继养包括继父母对继子女的抚养教育，也包括继子女对继父母的赡养扶助；继子女与继父母形成继养关系后，与生父母仍然保持权利义务关系，存在双重的权利义务关系；继子女与生父母的近亲属间的权利义务，不因继养关系的成立而消除。
养父母与养子女关系
养父母子女关系是因收养关系的成立而形成的法律拟制血亲。我国法律规定,养子女和生父母间的权利和义务因收养关系的成立而消除。也就是说，养子女只与养父母存在单一的权利义务关系，这与继父母子女关系是不同的。
养父母和养子女之间的权利和义务，适用法律对父母子女关系的有关规定。养父母有抚养教育养子女的义务，也有管教和保护未成年养子女的权利和义务，养子女有赡养扶助养父母的义务，养父母与养子女之间也有相互继承遗产的权利。养父母子女间的权利与义务关系是因合法收养关系的成立而形成，随着收养关系的解除而消灭。
祖父母与孙子女关系
祖孙关系是指祖父母与孙子女、外祖父母与外孙子女之间的关系。依据我国的法律，祖孙关系主要有三项内容：一是有负担能力的祖父母、外祖父母对于父母已经死亡的未成年的孙子女、外孙子女，有抚养的义务；二是有负担能力的孙子女、外孙子女，对于子女已经死亡的祖父母、外祖父母，有赡养义务。此外，对子女虽未全部死亡但生存的子女确无赡养能力的祖父母、外祖父母，孙子女也应予以赡养。三是祖孙之间的继承关系，在没有第一顺序继承人时，祖父母、外祖父母可以继承孙子女的遗产；孙子女、外孙子女，在其父母先于祖父母、外祖父母死亡时，可以代位继承祖父母、外祖父母的遗产。
兄弟姊妹关系
我国法律规定，有负担能力的兄、姊，对于父母已经死亡或父母无力抚养的未成年的弟、妹，有抚养的义务；由兄姊抚养长大的有负担能力的弟、妹，对丧失劳动能力，孤老无依的兄、姊，应予赡养。在没有第一顺序继承人时，兄弟姊妹之间可以互相继承遗产。
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第20篇：亲子关系声明
亲子关系声明
)，)是)与)亲生。母亲姓名：出生：年月日国籍：中华民族：汉族 现居住地：村。联系电话:
父亲姓名：出生：年月日国籍：中华民族：汉族 现居住地：村。联系电话： 婴儿出生时间：年月日
出生地：村，由（接生人员姓名）接生，因家庭经济困难原因，未在医院出生，出生时婴儿状况：
1、好
2、一般
3、差
以上情况若不属实，愿负法律责任。
母亲签名 ：身份证号码 ：年月日 父亲签名 ：身份证号码 ：年月日 (或监护人签名：)年月日 证明人签名：年月日
证明人与婴儿关系：
年月日
证明
兹有我镇村村民、男、出生于年月日，身份证号码：，家住镇村。
，女、出生于年月日，身份证号码：，家住镇村。
他们夫妇于年月日生育一孩，性别、、取名，该夫妇亲生子女。此证明只用于办理出生证使用。
证明人：
村村民委员会
年月日
