蚂蚁调查报告

2020-04-18 来源：调查报告收藏下载本文

推荐第1篇：蚂蚁

尊敬的各位评委老师：大家好！

我是第*号考生，请问我可以开始了吗？我今天说课的题目是《蚂蚁》，作者南帆【板书课题、作者】下面我将从说教材、说教学目标、说教学过程等方面来对本课进行说明。

一、说教材《蚂蚁》是北师大版八年级上册第二单元的一篇哲理散文，文章由我们的日常所见蚂蚁写起，由小见大，表达了“我”对弱小者命运的关注及对其追求幸福的赞美，同时也写出了“我”对生活、对人生的思考。

二、说教学目标

结合单元教学要求和本课特点，依据新课标的要求，我将本课的教学目标确定为

1、学习本课生字词，了解作者冯骥才。

2、通过朗读的方式，在通读课文的基础上，理清课文思路，概括文章主要内容

3、学习本文运用的表达手法。

4、理解作者所表达的思想感情。

三、说教学重难点

本学段学生已经具备了一定的的知识能力，学习技能和学习习惯，结合本课的特点，我将教学重点确定为学习本文运用的表达手法。，教学难点确定为理解作者所所表达的思想感情。

四、说教法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。所以我准备采用的教法是：1.朗读法2.合作教学法

3.情境教学法

五、说学法

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

在教具方面，根据现代化教具进课堂的理念，我会利用多媒体等辅助教学。

六、说教学过程

下面说教学过程，为了完成教学目标、解决教学重点、突破教学难点，课堂教学我准备按以下环节来展开。

环节1 激情导入创意境

在这一环节我将进行以下设计，首先多媒体播放蚂蚁图片，“同学们，我们都见过蚂蚁，那有哪位同学认真观察过蚂蚁吗？这位穿红衣服的同学，你来说一下，噢，你见过一群蚂蚁合力搬运食物，这位同学，你再来说一下，噢，你见过下雨前成群的蚂蚁把家搬到地势高的地方，同学们观察的非常仔细，说的都非常好，那么今天，我们再来看看南帆的这篇《蚂蚁》，看看他笔下的蚂蚁是什么样子的。”然后让学生根据课前预习，介绍作者南帆的相关情况。以上我的导语设计的目的在于创设情境，拉近学生与文章的距离，便于学生对课文的理解和学习。

环节2：学习新知识

首先请学生自由朗读课文，借助注释和工具书自主学习生字词。多媒体出示重点词语“怜悯、涵义”等，我会有针对性的对某些可能读错写错的生字词进行指导，例如：“怜悯”二字。我会用红笔标注，并让学生注意读音，让同学们一定要看清字形，注意“悯”字的写法。

以上学生通过自主学习为阅读文本扫清了障碍。

接下来请同学听读课文，并思考：本文主要写了蚂蚁的哪些行动？请用概括的语言说出。我通过提问不同层次的学生，总结出主要写了一只蚂蚁爬上书桌、发现扛走饼干屑的过程。以上设计根据新课标的要求，将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的积极性和主动性为出发点，学生边读边思考，在阅读读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力。

然后我将以多媒体出示问题：问题一：文中运用了哪些表达方法？。问题二：表达了作者什么样的思想感情？

同时出示我对这一环节的要求：

首先请学生默读思考，圈点勾画批注。

然后小组交流讨论。

最后全班交流展示。在此期间我会趁机巡视，对学生的不良坐姿、学习习惯等进行纠正，尤其是对学困生进行学习指导，以促进他们积极主动思考，增强他们的学习积极性和自信心，最后结合小组汇报总结出运用了以小见大、拟人等写作手法，表达了作者对弱小生命的关注、对他们追求幸福的赞美，以及“我”对人生的思考。

以上我为什么这么设计呢？根据新课标的要求，问题的设置能够促进学生积极主动的思考，并在讨论中加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。同时，在这一部分教学过程中我让学生进行适当的批注。以培养学生养成作批注的读书习惯。环节3课堂总结

本节课学生积极认真思考，大胆发言讨论，发挥了学生的主动性，尤其是小组合作学习运用的最好，对表现好的学生提出表扬。环节4布置作业

本节课布置两项作业，一项必做题和一项选做题，必做题是抄写文中优美的句子；选做题是请同学们上网搜集有关刘白羽的资料。

七、说板书设计

蚂蚁

南帆

爬上书桌

追求幸福

赞美

发现扛走

人生

思考

以上是我的板书，本文通过描写一只蚂蚁在我的书桌上发现并扛走食物，运用了以小见大的写作手法，抒发了作者对追求幸福的赞美和对人生的思考，此板书清晰直观，便于理清文章脉络，同时，我用红笔书写出易读错写错的生字，使学生印象深刻，更容易识记。

八、说教学反思

最后我说一下教学反思，待本课上完后，我将进行全面反思，为以后的教学打下坚实的基础。

以上就是我说课的全部内容，谢谢各位评委老师的耐心聆听，请问我可以离开了吗？

推荐第2篇：蚂蚁

［自主、互助、高效课堂导学案设计］

《蚂蚁》导学案

南帆

主备人：田红苗

参与人：

审阅人：

教学目标：

1、了解作者南帆，掌握文中重点词语。

2、理解并学习文中对蚂蚁生动传神的描写。

3、掌握文中由蚂蚁引发思考的感悟式写法，体味作者的人文悲悯情怀。预习检测：

（一）简单了解作者。

南帆：本名张帆，当代学者。南帆主要从事现当代文学和文学理论研究，目前已出版了《理解与感悟》《冲突的文学》《阐释的空间》《文学的维度》等多种学术著作。主要的散文作品有《文明七巧板》《星空与植物》《追问往昔》《自由与享用》等。

（二）字词知识积累。解释下列词语并用成语造句

畏畏缩缩：__________________________________________________________________ 义无反顾：___________________________________________________________________ 居高临下：____________________________________________________________________ 左顾右盼：____________________________________________________________________ 怜悯：___________________________________________________________________ 蹒跚：______________________________________________________________________

（三）把最能体现文章主旨的句子在书上画下来并概述整体感受。__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 导学步骤：

一、读一读

让学生至少通读三遍课文

（一）第一遍读：理清文章思路，概括大意。

写物（景）的文章一般先写物（景），而后或抒情，或言志，或感慨。本文就可以按此方法把文章分成两大部分。

第一部分（1—5）：对________________________________________生动描写。第二部分（6—9）：抒发________________________________感慨。

（二）第二遍读：画出自己喜爱的语句，在书上做批注，记录下阅读的感受。

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（三）第三遍读：找出自己读不懂的句子，把问题记在书上。

二、说一说

让同学选取自己最喜欢的语段、语句读给大家听，说一说从中读出了什么。

三、议一议

让学生把阅读课文时遇到的问题提出来，大家一起讨论解决。

（一）学生质疑问难：

1______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（二）教师设疑置难：

1、作者笔下的蚂蚁生动而传神。从课本上找一找，这是怎样的一只蚂蚁？作者为什么能把蚂蚁描写的如此生动传神呢？选择你认为最生动传神的词句，说说你的感受。 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2、文章用以系列褒扬人的词语来写蚂蚁，目的是为了赞扬蚂蚁吗？本文写蚂蚁只是为了写蚂蚁，如果不是，那么是为了什么？从文中找出依据。

四、品一品

教师引领和指导学生就课文的佳词妙句、谋篇布局等进行咬文嚼字，品味欣赏。

1、文章既说蚂蚁的幸福是渺小的，又说是货真价实的，说说你的理解。

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2、文章最后一段说“蚂蚁”是“令人感慨的动物”，“感慨”能改为“感动”吗？为什么？ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

3、作者由蚂蚁联想到人类自己，请想想，作者内心有怎样的感慨？

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五、写一写

1、拓展积累：动物是文学作品中经常出现的写作对象，像杜鹃、鹧鸪、白鹭等经常出现在古代诗词中，试写出几句这样的古诗词。

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2、用感悟式写法训练

你有没有仔细观察或者养过小动物？请用感悟式写法写一个片段。(感悟式写法要借助联想，还得找恰当的契合点。如《蚂蚁》一文的契合点是“自足于眼前的幸福，无法主宰命运。”)比如《猫》可以由猫对孩子的爱到人的爱，还可以写《蜘蛛》《珊瑚》等等。要写自己熟悉的，有话可说的，题目自拟。

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答案：

一、读一读：

（一）对一只发现饼干屑的蚂蚁的生动描写；由蚂蚁而引发的个人感慨。

二、议一议

（二）、教师设疑置难：

1、是一只胆小而自足的蚂蚁（文中的句子略）；因为作者采用了拟人化手法，生动刻画了蚂蚁的动作、神态、心理。

2、不是，一是大词小用，产生一种幽默感二是使对象的动作更加生动传神。是为了写作者的感慨，句子见课文6段、7段。

三、品一品：

1、站在人的角度，这幸福是渺小且顷刻间可毁灭；站在蚂蚁的角度，这幸福货真价实。正是关注到这种矛盾，作者不忍心破坏蚂蚁的幸福。

2、感慨如改为感动，文中由于蚂蚁这种小动物的快乐而引起的种种感触、思考、慨叹、怜悯之意就无法体现了。

3、对生命的怜悯、同情，对自足于眼前幸福的反思，对无法主宰自我生命的无奈，对生命意义的冷静思考。

推荐第3篇：蚂蚁

蚂蚁

花园实小四年级五班

李思涵

指导教师

杜丽芳

今天，阳光明媚，我准备来观察蚂蚁。蚂蚁长得真怪，全身都是黑黑的，身体各部位长得大大小小，头和屁股很大，腰却很细，一对眼睛和它的身子一样黑，头上长着一对触角是它们传递信息的工具。

我首先拿了一部分苹果核和一些苹果皮，还在上面涂了一点蜂蜜，拿在手里黏黏的，这就是“诱饵”

院子里，我们在一棵树下找到了四五个蚂蚁洞。我把苹果皮撕成一小块一小块的，放在这些蚂蚁洞的周围，把苹果核放在许多蚂蚁聚集的地方。一分钟，两分钟，七分钟…..大约十分钟过后，终于有一两只蚂蚁看见诱饵了，并爬了过去，过了一会儿，那几只蚂蚁试图把小块苹果皮抬起来。

“就你们几个小不点，能搬走那么重的东西？我才不信勒。”我就这样想着看着。显然，他们太小了，搬不起比自己身体大几倍的东西。最终，那几只蚂蚁放弃了，都回家了。

“他们该不会去搬大部队了吧？”我心里这么想着。可是我左等右等都没看见什么大部队。我只有回家吃饭，一边走还一边喃喃地说：“你们回家，我也回家，再见！”

下午，我又来到树下，只见上午放的苹果皮少了很多，显然是被消灭了，那个苹果核也穿上了黑色的衣服---蚂蚁服，上下左右都裹满了蚂蚁，都在尽情地享受美餐。

另外，在离洞口2厘米远的地方恰好有一队蚂蚁正“抬着”那一小块苹果皮朝洞穴走去，只见它们牢牢地抓住食物，齐心协力，一步一个脚印地慢悠悠地拖着苹果皮朝洞穴走去。到了洞口，它们发现食物太大挤不进去，便一“人”一口，把食物变小一点，然后把它拖了进去。这些蚂蚁可真聪明啊，看来今天这些蚂蚁们满载而归了。

小小的蚂蚁都能如此团结，何况我们人类呢！如果人类也能像蚂蚁一样，不畏艰险，团结一致，那么还有什么困难不能克服呢？

推荐第4篇：蚂蚁

蚂蚁

写了一上午的作业，我决定下楼放松一下，低头一看，一大群蚂蚁正从我的脚下爬过，从远处看，就像一个个小黑点。于是我蹲在地上仔细的观察起来。

蚂蚁分为头、胸、腹三部分。头上有一双眼睛和一对触角，胸部和腹部各有三对足。它是一种有社会性的生活习性的昆虫，属于膜翅目，蚂蚁的触角明显的膝状弯曲，腹部有

一、二节呈结节状，一般都没有翅膀，只有雄蚁和没有生育的雌蚁在交配时有翅膀，雌蚁交配后翅膀即脱落。

蚂蚁喜欢结伴而行，只在寻找食物时分开，它在秋天时出来寻找食物，冬天时就冬眠，可是，它和蛇的冬眠有些不同。蛇是直接睡觉，可是蚂蚁却不然，它只是减少活动，饿了就吃在秋天寻找的食物。蚂蚁最大的一个特点就是在下雨前要搬家。我以前看过蚂蚁搬家，可壮观了：蚂蚁在空地上，排成弯弯曲曲的一个长长队伍，成几路纵队行进。这就表明要下雨了。有些蚂蚁食肉，以昆虫、小动物乃至病、死的大动物为食，像行军蚁、黑蚂蚁等等；还有些蚂蚁食草，以枯叶、种子、果实……为食，像收获蚁、割叶蚁等等。蚂蚁最爱吃的就是甜食了，像巧克力、白糖、饼干等等。蚂蚁还是自然界赫赫有名的大力士，因为它可以举起比自身重两三百倍的东西呢！

通过今天的观察和老师以前讲过的有关蚂蚁的知识，我对这种小小的昆虫产生了敬佩之情，小小的蚂蚁却如此神奇！

四年级:绿色的清凉

推荐第5篇：蚂蚁

名副其实的大力士——蚂蚁

樊宇骁

夏天的一个中午，太阳火辣辣的。我在楼下一个阴凉处发现了一条像黑线一样的东西，仔细一看，原来是一群蚂蚁！

我轻轻地抓了一只放在手心，这小家伙，它不安地在我手心乱窜。我说：“你别怕，我不会伤害你的！”可它还是乱窜，真是不听话！妈妈说：“蚂蚁是没有听觉的，怎么能听到你说话呢？”没办法，我只好轻轻地用手指捏住它的腹部，然后用放大镜对准它进行观察。在放大镜下，我发现蚂蚁的身体分为头、胸、腹三部分，头上长有一对触角，胸部有三对足，腹部是卵形的。我再仔细看小蚂蚁的头部，发现它的嘴巴和我们的嘴不一样，它的牙齿像一把尖尖的弯刀，也许就是这把弯刀才能够更好地把食物切割然后吃下去吧。

忽然，我看见地上的一只干瘪的死苍蝇在向前移动。我拿起来一看，原来有五六只蚂蚁，他们拉的拉，拖的拖，抬的抬，几只小小的蚂蚁就把这么大的苍蝇抬走了，真是不可思议！

第二天，我咬了一小块梨放在那儿。不一会儿，上面就爬满了蚂蚁。雪白的梨块就像一块沾满芝麻的麻糍，真想咬一口!说也奇怪，这些蚂蚁只是在梨块上爬来爬去，并没有来搬的意思，有几只小蚂蚁还爬走了。难道他们对梨不感兴趣？这些小东西不是最喜欢甜食吗？正当我百思不得其解的时候，忽然发现一只只小蚂蚁排着队像条黑色的长龙似的涌了过来！我顿时恍然大悟：这些小家伙，原来是去搬救兵呀！不一会儿，这些蚂蚁爬到了梨块的各个位置。嘿！梨块开始慢慢移动了，是朝墙角那个小洞移去的。过了十分钟左右，这梨块就被搬到洞口，又一点一点地被拖进了洞里，看不见了。

据科学家研究，这些蚂蚁可是自然界名副其实的超级大力士，它能拖动自身体重70倍的东西呢！从今以后，我对小小的蚂蚁可要刮目相看了！

推荐第6篇：蚂蚁说课稿

《蚂蚁》说课设计

我今天说课的内容是小学科学三年级上册动物单元的第五课《蚂蚁》.我说课的内容分为五个局部:一,说教材,二,说学情分析,三,说教法,四,说教学程序,五,说教学评价.

一、说教材小学科学课程是以培养小同学科学素质为宗旨,积极倡议让同学亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学实质的理解,使他们学会探究解决问题的战略,为他们终身的学习和生活打好基础.《蚂蚁》这局部内容是在同学已经寻访了小动物,观察了蜗牛,蚯蚓,并对蜗牛和蚯蚓进行了比较之后的又一次观察活动.蚂蚁是一种最为常见数量最多的的昆虫,了解了蚂蚁也就是了解整个昆虫界,所以本课的学习意义很大.小朋友们通过观察活动可以获得对小动物的直接认识,对他们构成对动物乃至整个世界的认识具有积极的意义.所以,我设制了以下教学目标: 1,积极引导同学应用多种方法观察蚂蚁,并了解蚂蚁的身体结构.2,能积极查找有关蚂蚁的知识与资料.3,教育同学注意蚂蚁也有生命,要珍惜生命,关爱小动物. 教学重点:经历用不同的方法观察蚂蚁,解决观察过程中碰到的问题.教学难点:比较蚂蚁,蜗牛,蚯蚓的身体结构,初步建立昆虫的概念. 教学准备: 装在玻璃瓶里的蚂蚁,放大镜

二,学情分析儿童对周围世界有着强烈的好奇心,当他们发现新鲜的东西的时候就会有一种强烈的探究欲,三年级的同学刚刚接触科学课程在这一时期是培养其学习科学兴趣,体验科学过程,发展科学素养1 的重要时期.三,说教法和学法 (一) 说教法

1,创设情景利用“动物王国评选大力士”发故事引入。

2,课外观察蚂蚁.让同学们前一天放学后寻找蚂蚁，了解蚂蚁的生活。

（1）蚂蚁生活在哪？

（2）根据学生经验蚂蚁喜欢吃什么？（3）蚂蚁遇到食物的反应。（4）蚂蚁怎样搬运食物？（5）蚂蚁怎样传递信息？

生活中学生对蚂蚁已经有一定的了解，加上课前观察，学生已经初步了解了蚂蚁的生活，课堂上通过提问，讨论使学生更系统的掌握的蚂蚁的生活特点。 3,课堂上观察蚂蚁的身体

（1）学生课堂上观察蚂蚁身体分为几部？（2）各部分有什么特点？

（3）像科学家一样标出蚂蚁并标出各部分名称。

学生通过用放大镜观察蚂蚁，交流讨论得出蚂蚁的身体分为头胸腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足的结论。也就是本节课的重点。通过提问，齐读观察结论等活动使重点得以加强。

2 （4）教师读材料学生回答蚂蚁是如何交流信息的？

考察学生提取信息的能力，同事总结出蚂蚁依靠触角和气味传递信息的结论。使学生进一步了解蚂蚁，并理解蚂蚁排队行进这一现象。最后引导学生要爱护蚂蚁，不能干扰蚂蚁的生活，让同学们送蚂蚁回家，培养孩子们的爱心。 (二)说学法

1,小组讨论新课程提倡合作学习,鼓励同学在交流研讨中学习.充沛的交流有利于培养同学分析问题解决问题的能力.2,学生观察实验科学是合作,观察,探究为一体的学习.通过让同学观察蚂蚁身体,体验科学探究的过程,获得初步的科学探究能力,培养自身良好科学素质. 3,在搜集资料过程中学习在学习本课之后,我安排了同学们回去自身搜集有关蚂蚁的其他资料,培养同学搜集信息,处置信息的能力.四,说教学程序

根据同学的经验以和兴趣喜好围绕"科学就是提出问题并想方法解决问题"这个思路,我把本课的教学过程分为四局部: 第一局部是创设情景,激发兴趣第二局部是自主探究放学后观察蚂蚁.第三局部是进行比较,加深认识.第四局部是拓展延伸.第五局部是教学评价.第一局部是:创设情景,激发兴趣."兴趣是最好的老师",我首先展示:3 蚂蚁在活动的视频.用多媒体创设生动形象的画面,使同学感觉到自身仿佛置身于大自然中,调动他们的主动性,使课堂教同学动起来.第二局部:自主探究.这局部主要是围绕以下几个问题展开.一是:探究把蚂蚁放在什么地方观察好一些蚂蚁这么小,而且容易乱跑,该怎样观察才好呢是用瓶子还是放在白纸上观察呢还是别的地方呢这些地方有什么利与不利的地方要求同学在小组里进行讨论交流,然后操作实验并汇报.我的意图是先激发同学的好奇心和兴趣,同学通过讨论交流,设计实验到操作实验等活动就会发现缺乏之处,最终选择:还是把蚂蚁放在瓶盖上观察好.这样同学的主动性,发明性得到充沛的发挥,科学精神得到培养.二是:探究怎样让蚂蚁爬上瓶盖上在这个环节的学习中,由于探究"用什么方法,可以把乱爬的蚂蚁围起来和让蚂蚁爬到瓶盖上 ",是一个很有趣的活动,所以同学好奇的心理使他们的探究热情空前高涨,争相尝试各种方法.同学在汇报时只要是有理的我都给予肯定,从让同学明白解决问题是可以用多种方法的.三是:探究蚂蚁的身体特点.在儿童的精神世界里,把自身当作一个发现者或完成者的心理意识是很强烈的.所以当我问同学想不想知道蚂蚁的身体是怎样的时候,同学研究蚂蚁的兴趣是很浓的,他们希望发现蚂蚁的特点,让自身成为发现者.我首先让同学在小组内交流设计,怎样才干更清晰地观察蚂蚁的身体,讨论得出结果再选择最好的一种方法,再分发放大镜观察蚂蚁,要求同学注意,小心别把蚂蚁吹走了.接着让同学在组内说说自身的发现.最后再让同学汇报. 第三局部:进行对比,加深认识.为了加深同学对蚂蚁的认识,我先4 出示蜗牛,蚯蚓和蚂蚁的图片让同学进行观察,对比,试着找出它们各自不同的身体结构.接着让同学动手画画蚂蚁.这里的设计意图是:通过几种小动物的对比,回顾了旧知识又加深了同学对新知识的理解;通过画蚂蚁,加深了对蚂蚁身体特点的了解. 第四局部:拓展延伸.我让同学动手给蚂蚁设计一座迷宫,让同学考虑:蚂蚁为什么不到处乱爬当把它们之间隔开时蚂蚁又会乱窜,让其体验到迷路的彷徨,从而教育同学在观察研究小动物时不要肆意的去打扰它们或是破坏其生存的环境.通过操作让同学体会到要善待生命,关爱小动物.我让同学说说自已搜集到或观察到的有关蚂蚁的其他信息.接着我让同学分享自已收搜集到的有关蚂蚁的其他知识.(如红火蚁,白蚁,黑蚁等)(课件出示:蚂蚁的相关资料) 第五局部:板书设计:

蚂蚁

五,说教学评价

在活动的实施过程中,教师应当是参与者,引导者,组织者,而不是单纯的知识传授者.我知道假如直接地把观察蚂蚁的方法和蚂蚁的特点告诉同学,做法固然简单,但同学就会失去了学习的兴趣,培养科学兴趣就无从谈起.因此,我给了同学更大的自主学习空间,让小朋友们5

触角

头胸腹

足自身去发现问题,自身探究,观察,交流,解决问题,让每个小朋友成为学习的主角,收到了很好的效果.但是再实验时要让每一位小朋友都认认真真的参与进来还有待进一步提高.

推荐第7篇：蚂蚁教案

《蚂蚁》教案

一、教学目标

1.指导学生认识蚂蚁的外形特征，了解蚂蚁的一些生活习性（生活环境、吃食情况、对特殊气味的反映等）。2.培养学生的观察能力和综合分析能力。

3.激发学生的学习兴趣，主动接近动物，对学生进行不伤害小动物的教育。

二、教学重点

能自己总结出昆虫的共同特征，并能判断是否是昆虫。

三、教学过程 1.导入新课

师：同学们，你们都见过蚂蚁吗？它是什么样子的呢？（学生回答）老师有个问题要问了，它们都是黑色的吗？都长的一个样吗？（让学生思考）老师带来了一段关于蚂蚁视频，请大家认真观看，看一看蚂蚁倒是是什么样子的。（播放视频） 2.问题探究

师：视频播完了，老师就要考考大家看的是否仔细（出示图片）谁能说一说蚂蚁有什么特点呢？（学生回答蚂蚁身体分为头、胸、腹）还有吗？（学生头上有触角）那胸部有什么呢？（学生回答有足）看来同学们看的都非常仔细。师：下面我们一起来认识一下蚂蚁的大家庭（出示图片，并介绍蚁后、雄蚁、工蚁、兵蚁各自的职责）看完了蚂蚁的大家庭，我们在来认识几种其它蚂蚁的种类。（出示图片）师：看了这么多的蚂蚁种类，哪位同学能说一说它们有什么共同特点吗？（学生回答）下面看蜜蜂、蝴蝶,它们和蚂蚁有什么共同点吗？（出示观察记录表）小组讨论、汇报

师：它们身体都分为头、胸、腹，头上都有触角，胸部都有三对足，像这样的动物就叫做昆虫。 3.火眼金睛

师：同学们知道了什么是昆虫，看看老师找的这些动物，哪些事昆虫呢？（出示图片）小组讨论、汇报

四、拓展

师：（出示昆虫手工作品）这节课我们认识了昆虫，有兴趣的同学课下可以用橡皮泥、卡纸，自己制作一个漂亮昆虫的模型好吗？

推荐第8篇：蚂蚁教案

学科学《蚂蚁》设计教案

博泸小学曾维琼

教学目标：

1．通过观察，让学生了解蚂蚁的身体特点。

2．让学生能够在观察过程中，发现问题，不断改进观察的方法，解决观察过程中产生的问题，培养学生的探究能力。 3．引导学生爱护小动物，珍惜生命。教学准备：

小组或个人观察用的装在玻璃瓶里的蚂蚁，白纸、放大镜、小盆子、小瓶盖或小木块，搭\"桥\"用的小纸条，记录用的纸和笔。教学过程：

一、引入。

观察过蚂蚁吗？蚂蚁是怎样的？能画一只大蚂蚁吗？让我们仔细观察观察蚂蚁吧！

二、观察哪一只蚂蚁。

1．选择观察瓶里的蚂蚁，还是放在白纸上的蚂蚁？

2．选择瓶里的蚂蚁观察，有利与不利的地方；选择白纸上爬的蚂蚁观察，有利与不利的地方；

三、把蚂蚁放在什么地方好一些？

1．把蚂蚁放在什么地方观察，既能看清楚，又不会到处乱爬？ 2．用什么办法可以看得更清楚？用什么办法可以使蚂蚁不乱爬？

3．在盆子里倒一点水，水中央放一个小瓶盖或小木块，让一只蚂蚁爬到瓶盖上。蚂蚁只能停留在瓶盖上，不能到处乱爬了。不过，用什么办法让蚂蚁爬到瓶盖上去呢？

四、用放大镜观察蚂蚁。

1．小组内交流一下，怎样观察蚂蚁的身体。

2．分发放大镜观察蚂蚁。注意控制观察时的呼吸，别吹走了蚂蚁。

五、讨论蚂蚁身体的特点。1．蚂蚁的身体是怎样的？

2．和蜗牛比较，蚂蚁的身体有什么特点？ 3．和蝗虫比较，蚂蚁的身体有什么特点？

六、试一试。

1．看看瓶盖上的蚂蚁的行动，试着解释蚂蚁怎么不到处乱爬了。 2．如果再放一个瓶盖，在两个瓶盖上搭一座\"桥\"，猜猜蚂蚁会怎样？ 3．试一试。

4．怎么解释蚂蚁的反应呢？蚂蚁想家了吧？如果把蚂蚁放在教室地面上，蚂蚁能找回自己的家吗？

七、送蚂蚁回家。

这些蚂蚁原来住在什么地方，我们就把它们送回什么地方吧。在观察研究小动物的活动中，请别忘了送小动物们回家，让它们回到各自的生活环境中去。在送小动物回家的过程中，我们还可能会有新的观察发现呢！

八、发布下一节课举行“我的观察研究”报告会的信息

推荐第9篇：蚂蚁教案

《蚂蚁》课堂教学设计

宜昌市铁路坝小学

赵红萍

教材分析：

本课教学充分体现了学生的主体作用，由他们自己观察，自己去发现，学生相互争论、研讨的过程中进行交流，分享研究成果，在互动中生成知识，这样的知识才是真正内化了的知识，同时他们的观察能力、认识问题的能力也得到了提高。

教学目标：

1、观察中，能按照一定的顺序惊醒观察和描述，对蚂蚁的形态有直接的认识。

2、能用自己的话描述观察到的现象并能写出观察报告。

3、学会倾听和他人交流，经历解决观察活动中的问题，尝试不断改进观察方法的活动经历。

教学重点：

1、使经历解决观察活动中的问题，尝试不断改进观察方法的活动经历。

2、使学生对蚂蚁的形态产生直接的认识。

3、培养学生观察并记录的习惯。

教学难点：

用文字等多种方法观察、记录蚂蚁。教学准备：

昆虫盒、牙签、放大镜、泡末、尺子、小纸片、双面贴、方便碗、水。

教学过程：

一、新课引入

师：前几次课，我们去观察大树的时候，我发现很多同学在树下找到了蚂蚁窝，大家都对它很感兴趣。你觉得自己了解蚂蚁吗？在你心中是什么样的，把它用简笔画画下来。学生画蚂蚁，教师巡视

师：我选择了几个同学画的蚂蚁，我发现大家画的都不一样。为什么会不一样呢？

生畅谈

师：既然大家的想法都不一样，那么我们怎么办呢？生：观察蚂蚁。

师：蚂蚁是自然界中弱小的小动物，我们要和它们交朋友，你能伤害你的朋友吗？生：不能

二、观察活动方案设计

师：老师在桌上的瓶子里给大家放了一些蚂蚁，大家看看，思考一下，你在接下来的观察中会遇到些什么困难？

生畅谈

师：有这么多困难，你准备怎么解决呢？我这里有一些材料，你思考的时候可以看看，我的这些材料你是否能用上。（出示材料清单）

生交流自己的解决方法

三、观察探究活动

师：那么大家就刚才你想到的方法选择一个你觉得最好的，将它记录在你的记录本上，并选择好材料帮助观察。大家不要忘了如果你在观察中发现了什么不同，把你新的对蚂蚁形态的发现记录下来。

学生观察活动，教师巡视指导。

四、表诉观察活动的经历和收获师：

（三）送蚂蚁回家

通过对蚂蚁的观察和认识，我们知道有关蚂蚁的许多知识，从蚂蚁身上我们能学到什么？从而引出应善待蚂蚁，送蚂蚁回家，跟踪蚂蚁继续课后探究。

推荐第10篇：蚂蚁教案

教案《教科版三年级科学上册《蚂蚁》教学设计

教学背景分析：

这是本单元要专门认识的第三种小动物。蚂蚁是昆虫的代表，它有头、胸、腹三部分和六只脚。在这个世界上，昆虫是一个最大的类别，也是动物多样性表现得最充分的一类。

学生对蚂蚁的熟悉程度是很高的，对蚂蚁的喜爱程度也是很高的。但是，蚂蚁的个体不大，学生对它们的身体构造和生活习性不是很清楚。观察蚂蚁的身体特点有两条途径，一是在自然状态下的观察，另一种是在课堂中的观察。教科书设计了这两种观察的方法，提倡在自然状态下的观察，因为这样的观察更接近科学观察。

蚂蚁作为一种生命体的代表，我们应该了解它的哪些生命特征呢？教科书安排了在自然状态下蚂蚁的寻食、搬运、积极活动和信息传递，这些内容与生命体的环境适应、新陈代谢有关。

安排三个活动。第一个活动是蚂蚁的生活环境；第二个活动是观察蚂蚁、了解蚂蚁的生活习性，并画一画蚂蚁的身体；第三个活动是交流发现，进一步观察蚂蚁。

教学目标：

知识与能力：

1．通过观察，让学生了解蚂蚁的身体特点。

2．让学生能够在观察过程中，发现问题、提出问题和解决问题。培养学生的探究能力。

过程与方法：

通过分组讨论的形式，在学生的观察活动中，教师适时的引发学生的思考，最终通过小组研讨——说蚂蚁达到学习的目的。

情感、态度、价值观：

通过本课内容的学习，引导学生爱护小动物，珍惜生命。

教学重点：

不断改进观察的方法，解决观察过程中产生的问题。

教学难点：

对观察方法的探究。

教学准备：

放蚂蚁的瓶子、白纸、放大镜、水、水槽、

三、四块塑料泡沫、昆虫观察盒、毛笔、水彩笔、玻璃片（投影片）、沙、绳子、几条硬纸条、记录纸和笔。

教学设想：

《蚂蚁》是科教版《科学》教材三年级上册第二单元第5课，其目的在于通过学生对蚂蚁身体特点的观察，尝试让学生解决观察过程中碰到的问题，培养学生探究的能力。意识到动物与大自然的密切关系，珍爱生命。因此，我在设计这一课时，力求体现以下几个方面：1.提供学生较多的探究研讨和动手机会，让学生成为学习的主体；2.以学生的探究为核心，让学生能够在观察过程中，发现问题、提出问题和解决问题，从而培养学生的探究能力。3.这节课不在于学生获得多少蚂蚁的知识，而在于学生通过观察活动获得知识。因此，在引导探究阶段要给学生自主权。

教学活动过程：

一、揭示课题。

1．你们带来了什么？

2．出示课题：蚂蚁。

二、激发探究欲望。

1．说说你是怎样捉到蚂蚁的？

2．学生画一只蚂蚁。选几幅展示。

3．比较。为什么有的会画错？

三、引导探究。

学生根据提供的材料分组自行探究。

教师不时穿插到每个小组的旁边观察学生的活动。密切注意学生在做什么？说什么？争论什么？扯得太远要帮助他们回到主题上来，钻进“牛角尖”得要帮助他们跳出来。

在学生的观察活动中，要适时引发学生的思考，“你是怎么想的？你认为怎样？你能不能再看看？你能不能换一种材料再试试？

四、开展研讨、说蚂蚁。

1．把材料从学生处拿开。

2．说说刚才的研究中你们遇到了那些问题，你们是怎么解决的？有没有解决不了的问题？提出来让我们一起解决。

通过刚才的研究，你们发现了什么？

每组选出一个学生代表小组发言，研讨中发现的事实有另一个学生记录下来。

教师把学生的观点板书下来，即使错误的发言如果全班同意也要先记录下来。当学生的发言出现矛盾时，当场讨论解决。教师要注意把握方向，对于怎样更好地观察蚂蚁，蚂蚁身体的特点这些问题一定要讨论。

五、课外延伸

1．刚才我们初步观察了蚂蚁，实际上还有许多值得我们研究的地方，你们想不想继续研究？下课后，每个小组继续研究蚂蚁，下节课我们举行一个蚂蚁信息报告会。

2．看蚂蚁的反应，猜测蚂蚁的想法，送蚂蚁回原来的地方。

第11篇：蚂蚁教案

一、导入

1、师；进入课文之前，我们先来看个小视频

2、师：看完了视频，蚂蚁给你留下了怎样的印象？

生说：蚂蚁个子小、团结互助、相互关心等等

师：同学们，蚂蚁是一种体型极小的昆虫，然而就是这种小昆虫的相互救助之举，令人可敬可佩，这节课我们继续学习第七课《蚂蚁的救助》。

3、板书课题，揭示课题。

师：请小朋友们跟着老师一起书写课题。师：齐读课题齐读题目，思考问题

（1）“救助”是什么意思？（2）“蚂蚁的救助”是什么意思？师：（把救助两字打上红点，请问什么是救助？生：相互帮助、援助、帮助、救援等等师：蚂蚁的救助又是怎么回事呢？生：蚂蚁们相互救助……

师：那么，就让我们一起去看看蚂蚁们在遇到困难的时候，是怎样相互救助的呢？

二、自读课文，了解大意。

师：请同学们把书打开翻到第七课，双手拿着书，请自由的、快速的、朗读课文，要求读准字音，读通语句。开始吧！

生：读…….

师：课文讲述了一个怎样的故事？指名说

生：…….

三、读中感悟，体验情感。

接下来，就让我们再一次了解课文是按照什么顺序写又是什么事引起了蚂蚁的相互救助？蚂蚁是怎样相互救助的？从这件事中，我受到什么启发？边说边出示自学提示

师：请一个同学，来读一读题。生：读……

师：现在，请同学们带着这些问题，开始小组合作吧！反馈

师：通过你们的小组合作学习，老师就要来考考大家了。师：课文的写作顺序是？生：事情的发展顺序。学习第一部分：

（1）指名读：找出事情的起因。

（2）出示语句：我没有对它们实施救助，因为花盆中的水很快会渗下去，蚂蚁就可以着陆了。

（3）用“因为„„所以„„”的句式说这句话。

师：事情的起因是什么，也就是什么事引起了蚂蚁的相互救助？指名找句子，指名读，女生读。板书：浇水

师：“我”是怎么做的呢?找句子，指名读，请你用因为所以的句式说说我没有施救的原因？着陆什么意思？指名答，请男生们来读读。

（1）当花盆水渗下去时，发生了什么情况，我怎么想的，准备怎么做？（2）按提示填空回答问题。

（3）我为什么放弃救助蚂蚁的行动？表现了作者怎样的情感？品味“意想不到”的意思。换一个词，意思不变。（意料之外、出乎意料等）

师：在作者的心目中，花盆里的水渗下去，就可以自由活动，可是，自己万万没有想到的事情却发生了，那是什么事呢？指名找句子，（处境危险）齐读

板书：落难

师：过渡，我看到蚂蚁的处境这么危险，产生了怎样的想法？生：找，读句子师：我准备怎么做呢？生：找句子，读句子

师：过渡，正当我准备好救助落难的蚂蚁的时候，一件意想不到的事情发生了？什么是意想不到？换一个词，意思不变。

师：究竟是一件怎样意想不到的事呢？指名找。

师：我放弃了与蚂蚁争功的机会，把机会留给了它们。因为作者看到蚂蚁相互救助的情景后非常意外。作者对自然界那种生命和生命之间相互关爱的精神和敬重之情。静静地当一个旁观者，看着令人感动的故事。

师：说说蚂蚁是怎样相互救助的？请同学们到第四自然段中找找令你感动的句子。板书：救助

生：找句子，读句子

在谈救助过程时，品味词语、句子，体验作者情感。 ① 分“用力”与“奋力”两个词。（课件）

师：在救助蚂蚁的时候，要付出相当大的努力。被救助者，自己也在努力地逃出险境。极力配合，相当的努力。出示对比的句子

师：你们发现了什么？能把奋力改成用力，挣出能不能换成爬出？

生：明确：“用力”与“奋力”都是使劲的意思，“奋力”比“用力”程度更深；从“奋力”一词，体会到什么：作者为了与第三自然段区分，避免了重复。

②哪幅插图画出了这个情景？看图说说蚂蚁怎样救遇难的同伴？

师：过渡，蚂蚁被救出后，有哪些举动，请你找出蚂蚁动作的词，你从它们的举动，感受到了什么，想到了什么？（课件）发现两只蚂蚁被救出后不是立即仓皇逃命，而是显得非常冷静和警觉。

生：非常小心、谨慎、生怕有危险等等

师：过渡，按理说，落难的蚂蚁被救之后，应该马上逃离这个危险之地，可是，这只黄蚂蚁却没有离开，那它在忙着什么呢？指名找----读句子

师：此时此刻，“我”看到落难的蚂蚁，又是怎样想，怎么做的？学生找—读 ④我看到还在水中的蚂蚁时，是怎么想的？又是怎样救助落难的蚂蚁的？

出示句子：我极其小心地用针尖挑开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。说说你从中感受到什么？

师：这句话让你想到了什么，或者感受到了作者怎样的心情？生：很小心，认真…..很细心，生怕因为自己的不当给蚂蚁带来不应有的伤害。

师：当看到被埋在泥土里的蚂蚁得救了，又有怎样的举动呢？出示句子，你从中感受到什么？

生：动作快、像亲人一样、抚摸等等

师：亲吻触抚、试图、衔、碰，想象它们当时想什么呢？说什么呢？

生：被救的蚂蚁会说：终于得救了，今天太险了，真被吓了一跳，害怕以后再也见不着你们了。。。。。。它的同伴又会说什么呢：没事了，我们现在都安全了，脱离危险了，我们胜利了，等等

⑦品味“立即、亲吻触抚、试图、衔、碰”等词语并想象它们当时想什么呢？说什么呢？感受到了蚂蚁这种乐于助人的精神确实让人感动。可能是在交换信息或是庆贺自己的胜利等等。板书：脱险

师：蚂蚁们的互相救助之举，一幕幕精彩的画面，展现在我们眼前，为这动人的时刻再来读读吧！

（6）配乐齐读第四自然段。学习第三部分：

（1）作者看到蚂蚁的救助过程是怎么想的？有什么感受？指名读板书：启示（2）这是一种什么样的道德品质？板书：关爱他人

关爱生命

三、总结全文，深化理解。

1、归纳板书。

2、总结：

小蚂蚁虽然弱小，然而在同伴遇到危险时，它们奋力相救，甚至不惜牺牲自己的一切，

面对它们，我们怎能不升腾起敬重之情呢？从它们身上，我们也得到了启示，那就是——（看板书总结）。

3、在生活中或者学习中，如果我们遇到需要帮助的人，你会怎么做呢?指名说 4请你对小蚂蚁说一句话，赞美它的品质、精神或谈自己的感受。

小蚂蚁，我想对你说_________________。板书：

7、蚂蚁的救助

浇水

脱险

救助

落难

启示

关爱他人

关爱生命

第12篇：观察蚂蚁

观察蚂蚁

今天，我观察了蚂蚁的住宅，它那宽敞又神秘的居室被泥土包围着，你可不要小瞧他，可是内有玄机哦！他的居室规划非常讲究，总共有五间。从入口到内里，分别是育婴室、墓穴、储备室、蚁后的卧室以及蚁族成员的寝室。

如此讲究的居室规划自然和这个分工明确的蚂蚁大家族脱不了干系，在这庞大的蚁族中，每一位成员都有自己的职责。比如说蚁后，它是蚁族中的女王，为蚁族生养成千上万个兄弟姐妹。没有它，无论工蚁和兵蚁的数量有多么巨大，都会迅速地消亡。而雄蚁则不同，它与蚁后结婚生育宝宝后，便会死去。蚁族中的成员都很尊重它，因为它为蚁族的繁荣，奉献了生命。

兵蚁是这个家族中一个重要的角色，它们负责战斗。每个蚁穴都有自己独特的味道，如果其他蚁穴中的成员来到我的家，兵蚁就会闻到它的气味，会把它当做外敌给赶出去。小朋友们，若是你在外面看到了找食物的小蚂蚁，千万不要在它的身上喷洒气味很重的东西，如果把它身上的气味遮盖住，它就会被兵蚁误认为是外敌，给赶出去的！

工蚁外出觅食，采集各种食品拖回洞中，它们照顾幼虫还要照顾蚁后的生活，给蚁后洗澡、喂食，还要把它生下的小宝宝搬到其他房间；它们负责造房子，不断扩大蚂蚁王国的疆土，人们平时在外面看到的几乎都是工蚁。

我发现蚂蚁的外形很小巧，整体上分为头、胸、腹，身体两侧均匀地分布着两对前足和一对后足。麻雀虽小，五脏俱全。它的身型虽像芝麻般大小，但样样俱全，看上去很可爱。你们喜欢小巧玲珑的蚂蚁吗？

第13篇：蚂蚁作文

蚂蚁作文（1）：

小蚂蚁

一身黑亮的盔甲，两根细长的触角，凑成黑色的勇敢的小生灵蚂蚁。

每当漫步在金色的校园，便会发现几个小小的！从我脚旁绕过，那就是蚂蚁。它似乎没有意识到身旁的庞然大物，仍旧慢悠悠地散步，那傲慢的步态不由刺动了我的自尊心，小小的蚂蚁竟敢在我面前摆架子。不必发生流血事件，只须用根小柳条轻轻地在它那两根天线上拨动一下，它便会吓得四处乱闯。这时我就会觉得像战胜了什么强大敌人一般兴奋，可是它毕竟是一只小小的蚂蚁呀。

也许因为我的顽皮，竟然和那么善良、那么弱小的蚂蚁发动什么战争，这对它显然是不公平的。

但自从我看了一则有关蚂蚁的趣闻之后，就不禁对这小生灵产生一种敬仰的情感。这则趣闻就是：世界上什么动物力气最大？答案是蚂蚁，因为蚂蚁能够背动比自身重量重6倍的物体。即使比蚂蚁重100倍的重物对于人来说也可是是举手之劳，但对于小蚂蚁来说就是要完成一项伟大的工作了。小生灵啊小生灵，没想到你小小的身躯竟蕴藏着如此巨大的力量。

这就是我喜爱的黑色的小生灵蚂蚁。

蚂蚁作文（2）：

我是一只工蚁

太阳出来了，许多动物都开始了忙碌的一天，我们蚂蚁也不例外。

起床后，我做的第一件事是走出宿舍呼吸新鲜空气，啊，真凉爽。我又回到宿舍，扯着嗓子对熟睡中的同伴们大喊：起床了！忙碌的一天开始了。这一招真灵，全部蚂蚁都在我的河东狮吼下起床了。

我们穿过了草茎森林，游过了水洼湖，飘过了灌木大树。一路上，我们遇到了许多庞然大物各种动物在工作、学习、做游戏。

我们一向向前走着，我和同伴们都饿得头晕眼花，肚子咕咕直叫，于是，当我发现了一个苹果核时，大家都高兴地跳了起来，我二话不说就冲了上去，其他蚂蚁们也冲上去，一瞬间，苹果核就被我们吃了个精光。

突然，我意识到了自我的错误没有把食物带回去与兵蚁们、蚁后和其他蚂蚁分享，于是我就说：由于我的失误，害得大家还要去找食物。说完后，我惭愧的低下了头，其他蚂蚁也低下了头。过了一会，我们又向前走，去寻找食物了。

走了没有多远，我们就见到了一只断了翅膀的蜜蜂，我心想：真是踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。于是我让同伴们排成攻击队形，在我一声令下后，我和同伴们像潮水一样冲上去，蜜蜂看见后，明白形势不妙，撒腿就跑，可惜已经来不及了我们把它围住了，蜜蜂明白自我跑不掉了，就打算背水一战，我们也摩拳擦掌。

我带领蚂蚁大军继续往上冲，蜜蜂也开始反抗。一开始，蜜蜂把几个同伴打翻在地，那几个同伴疼得龇牙咧嘴，我看到他们这样貌，就下了全力以赴的命令。蜜蜂又打伤了几个同伴，我们也不甘示弱，一齐往蜜蜂身上爬，我爬到蜜蜂身上，朝蜜蜂分泌蚁酸，之后同伴们陆陆续续的往上爬，大家一齐朝蜜蜂分泌蚁酸，过了一会，蜜蜂就一动不动了。

这真是一场恶战，蜜蜂虽然死了，但我们也伤亡惨重，我带着剩下的同伴齐心协力的把蜜蜂往洞里抬。有几个同伴受伤了，我便派了几只蚂蚁背他们回去，在回去的路上，我跟一只蚂蚁聊天，我说：这只蜜蜂好大啊，够我们吃几天了。它说：是啊，它好大啊，搬它好累啊。我和这只蚂蚁聊着，不知不觉就回到了洞里。

回到洞里，已经到了下午，我们吃完了蜜蜂大餐后还受到了额外的嘉奖一个草莓，听到这个消息，我们都惊呆了。

干完了下午的活，太阳已经悄悄地下山了，动物们都回到家里休息了，我们蚂蚁也不例外，我在睡前想：明日会更好！

蚂蚁作文（3）：

蚂蚁搬骨头

一个阳光灿烂的早上，小蚂蚁来到公园散步。走着走着，小蚂蚁惊喜地发现草丛里躺着一个庞然大物一跟大骨头。它高兴极了，心想：如果我把这根骨头带回家，能够吃上半个月呢！于是，小蚂蚁使出了吃奶的力气去搬骨头。可是，骨头却纹丝不动。小蚂蚁急得团团转。

突然，小蚂蚁想起了一句话团结力量大。于是，小蚂蚁灵机一动，想到了一个好主意，赶紧跑回了家。它叫来兄弟姐妹们，叫来了爸爸妈妈。一群蚂蚁在蚂蚁爸爸的指挥下，

一、

二、三，一齐把骨头抗上肩。嘿呦嘿呦，蚂蚁们扛着骨头往前爬，骨头也慢慢地向前移动。在大家的齐心协力下，最后把骨头扛回了家。蚂蚁们欢呼雀跃，庆祝着胜利。他们一边品尝着美味的食物，一边欣赏着外面的风景。

蚂蚁作文（4）：

蚂蚁搬食

2012年10月27日

这天上午，我在院子里玩耍，突然，我发现一只蚂蚁，它的身体很小，全身黑黑的，像一粒黑芝蔴。它长着一个圆圆的脑袋，上方有一双明亮的眼睛，最引人注目的就是那一对触角了，它是蚂蚁传递信息的工具。这时，我发现蚂蚁找东西，我想它必须在找食儿，于是我决定仔细观察。

为了看清蚂蚁是怎样搬食的，我特意从厨房里拿出一小块肉丝和一个面包，我把肉丝放在蚂蚁面前，只见蚂蚁围攻着肉丝转了几圈，我想：肉丝比蚂蚁大一些，蚂蚁肯定搬不动。只见蚂蚁走过来咬住肉丝把它搬回了洞里。我说：嘿，蚂蚁你真行。

不久，那只蚂蚁又出来了，我再把面包放在它面前，只见他围攻着面包转来转去，好像在想法子。突然蚂蚁调头转身就走了，我说：哼，还说什么大力士，简直就是逃兵。我便继续在院子里玩起来。

没过多久，今我震惊的一幕出现了，那只蚂蚁带领着千军万马，浩浩荡荡地向面包前进。它们一齐来到这块面包前，有的推，有的拉，有的抬，有的扛，有的驮，还有的搬，大家齐心合力。瞧，它们那吃力的样貌，好像在说：一二三，加油。经过蚂蚁们的一番努力，这一大块面包最后被蚂蚁家族搬回洞里了。

透过这件事，我明白了一个深刻的道理，团结就是力量。

蚂蚁作文（5）：

观察日记

2010年7月10日

暑假到了，妈妈说蚂蚁能运输比它自身体积大几倍的食物。因此我想做个实验。

这天，我在我家墙脚放了一块小土豆，为了不惊动蚂蚁，我藏在我家墙边探着头望。过了几分钟，一只小蚂蚁过来了，在土豆周围爬来爬去，想运走土豆，可惜自我运不动，蚂蚁就自我爬走了，这时候我心想：蚂蚁可能放下了。可是过了一会儿，一群蚂蚁爬过来了，我总算明白为什么蚂蚁要爬走的原因了，是去找帮手一齐来搬运土豆。

可是偏偏在这个时候起了一场大风，就在这时，蚂蚁们走的很慢，我想：大概这样能够减少阻力。过了一会儿，蚂蚁们最后爬到了土豆旁边，这群蚂蚁围着土豆爬上爬下。我想：这所有的蚂蚁的体重加起来都没有土豆重，这群蚂蚁搬得动吗？我张大眼睛盯着土豆，没想到土豆竟然慢慢的被移动了，蚂蚁们齐心协力搬着土豆回了洞。

啊！团结的力量真大！

蚂蚁作文（6）：

蚂蚁

土堆边，青草旁，一队队小虫子正吃力地忙着往窝里搬运巨大的食物。看到它们一个个细小乌黑的身子，紧张地蠕动而又有条不紊的队行，你必须会不假思索地脱口而出：这就是小蚂蚁呀！不错，这就是小蚂蚁，可是它们虽然很小很平凡，但我却对它们有特殊的感情。

那还是我从小学时候，有一次，我无意间发现阳台前有一个蚂蚁窝，一群群小蚂蚁在来来往往地忙活着。这时，我产生了一个恶作剧的念头，于是我就往里灌了点水，然后用土把它填上，觉得很开心，谁知第二天一看，咦，昨日被我填平的窝口已被打通，窝旁堆着一圈新沙土。我感到很惊奇，又试着把窝重新填死，还不甘心的踩了几脚，心想：这下你们可出不来了！可是事实和我预料的相反，一天后，窝口又被打通了，我仍不罢休，把窝口一次一次的填平，可是不屈不挠的蚂蚁，却从不灰心，一次又一次地把窝修复，最后，我最后被弄得索然无味，只好罢手，不屈服于强大势力的小蚂蚁最后胜利了。

从那以后，我对小蚂蚁就另眼相看了。

一次，一只在我的蝇拍下牺牲的苍蝇，被我有意拨到蚁窝旁，它被一只蚂蚁发现了。只见这只小蚂蚁围着这个不速之客打量了一番，便迅速地朝这个庞然大物扑过去，一口咬住它的腿慢慢往回拖，小蚂蚁把猎物忠实地朝窝口拉去，把美味带给大家分享，多么可爱的小蚂蚁啊！

在庞大的动物世界里，蚂蚁虽然是渺小的，可是它凭着那种不屈不挠、敢于抗争、团结协作、无私奉献的精神，顽强的生存着。想到了那里，我不禁对这小小的生灵产生了深深的敬意。

蚂蚁作文（7）：

团结的蚂蚁

学了《蟋蟀的住宅》这篇课文后，我有了观察动物的兴趣。这一天风和日丽，我想这天天气不错，蚂蚁必须出来活动了，我便迫不及待地下楼去观察蚂蚁。

我在院子里左看看，右看看。突然，我发现了一群黑黑的不明生物，走进一看，果然是小小的蚂蚁。蚂蚁的身体分成三节，它头大大的、嘴上有两个大夹子，它的触角像两根细天线，它有六对足。蚂蚁喜爱群居，它们很团结，总是有福同享，有难同当。

我放了一点面包渣在地上，不一会儿就来了两只侦察兵，它们互相用触角碰了碰，好像在说：你看，那里有食物，我们快去报告队长吧！不一会儿蚂蚁大军全部出动了，它们直奔食物而去。蚂蚁大军把食物团团包围，有的蚂蚁用夹子夹；有的是两只蚂蚁一齐抬食物；还有的干脆把美食扛在背上。它们就这样慢慢地移动。我用手指轻轻碰了碰食物，对于蚂蚁来说如临大敌，一轰而散。可是它们禁不住美食的诱惑，不一会儿又爬了回来，这一次有几位勇士冲在前面，蚂蚁大军紧跟其后，它们使出全身的力气，触角动来动去，好像在说：兄弟们我们要团结一心，必须要把食物抬回去，我们今晚就有大餐享用了。我看到蚂蚁们这样辛苦，我也在旁边为它们打气、加油。这时，妈妈叫我回家吃饭了，我恋恋不舍地离开了这些勇士们。吃完饭我再下楼去看蚂蚁的时候，蚂蚁和食物都不见了。

透过这次观察蚂蚁，我懂得了蚂蚁虽然渺小，可是它们团结一心就什么也难不倒它们。

蚂蚁作文（8）：

蚂蚁的启示

一天中午，我正在吃面包，不留意掉了一块。不一会儿，我看见一只小蚂蚁爬了过来，原先想把面包运回家，可是面包太重，小蚂蚁用尽全身的力气，面包还是拉不动，小蚂蚁只好离开了。我正津津有味的吃着面包，突然发现来了一大群蚂蚁，这些蚂蚁齐心协力运面包，最后高高兴兴的把面包运回了家。我心里想：小蚂蚁的这种团结精神多么值得我学习呀！

一个阳光明媚的早上，我准备和好朋友去打篮球，可一出门，我看见小蚂蚁正在忙碌着运土和小石子，急急忙忙的把洞口堵上，这时我明白快要下雨了，可是，我看看天上一朵乌云也没有。我心里想：可能是小蚂蚁预报错了吧！我刚刚走出小区门口，天空乌云密弥漫，立刻就要下阵雨了，我很快的跑回家。

小蚂蚁对我们的生活启示可真大呀！

蚂蚁作文（9）：

观察蚂蚁

这天我发现了一个蚂蚁洞，它就在爷爷奶奶家旁边的墙角下。我抓住了一只蚂蚁，它是由三个小芝麻组成的。头和肚子是黑色的，像两粒圆鼓鼓的芝麻，中间是黄褐色的，像是一粒瘪了的芝麻。蚂蚁的身体大约有0.5厘米长，它的身体像上了一层漆一样亮亮的。蚂蚁脑袋上有两根触角，经常轻轻地摇动。蚂蚁的嘴像一把小小的老虎钳子，一张一合地。蚂蚁的腿细细长长的，一共有六条，它的腿和身子一样也是经褐色的，因为很长，所以跑起来十分快。我把一小块肉放在蚂蚁洞旁，一只蚂蚁发现了肉，它碰了碰肉，又退了回去，等了一下，它又过来碰了碰肉，又退回去，就这样反复了好几次。这时又来了三只蚂蚁，它们也到了肉旁，其中有一只蚂蚁回洞里去了，不大会儿，又有几只蚂蚁排着队从洞里直接来到肉旁，之后蚂蚁越来越多了。我一个小时后再来观察时发现：那些蚂蚁把肉运到了洞门口，肉上方密密麻麻地爬满了蚂蚁。我把水洒在蚂蚁洞口，洞口本来是有一堆细土的，此刻被弄湿、冲散了。然后我看见出来了许多蚂蚁，它们不断地从洞里推出泥巴来，不久洞就通了，蚂蚁又能够随便从洞口进进出出了。透过这次观察，我觉得蚂蚁是团结、勤劳、不怕困难的动物。

蚂蚁作文（10）：

书本里的蚂蚁

古老的墙角边，孤零零地开着一朵红色的小花，在风里轻轻地唱着歌。一只黑黑的小蚂蚁，顺着花枝儿往上爬，静静地趴在花蕊里睡觉。小姑娘经过这儿，采下这朵花，随手夹进了一本陈旧的书里，小蚂蚁当然也进了书本，夹成了一只扁扁的蚂蚁。

喂，你好，你也是一个字吗？书本里传来了很整齐的细碎的声音。是谁？书本也会说话？黑蚂蚁奇怪极了。

我们是字。细碎的声音回答着。黑蚂蚁这才看清，书本里满是密密麻麻的小字。我们小得象蚂蚁。字很不好意思地回答。我，我是蚂蚁，噢，我变得这么扁，也象一个字了。黑蚂蚁挺乐意做一个字。

书本里有了一个会走路的字。第一天，黑蚂蚁住在第100页，第二天就跑到了第50页，第三天又跑到第200页，所有的字都感到很新奇，要明白，这是一本很陈旧的书，很久没有人翻动过了，而这些字从没想动动手脚，走一走，跳一跳，我们真是太傻了。字对自我说，此刻，它们都学着黑蚂蚁跳跳舞、串串门。这有多快乐呀！旧书不再是一本安安静静的书了。

有一天，小姑娘想起了那朵美丽的花，就打开书来看。啊！这本她原本看厌的旧书，写着她从来也没有看过的新故事，她一口气读完了这个新故事。第二天，小姑娘忍不住又打开书来看，她更加惊奇了，她看到的又是一个和昨日不一样的新故事。

这时候，小姑娘突然看到了住在书里的小蚂蚁，问：你是一个字吗？是的，我原先是一只小蚂蚁，此刻，我住在书本里，是会走路的字了。会走路的字？小姑娘明白了，这本书里的字，每到晚上就走来走去，书里的故事也就变来变去。是的，第三天的早晨，小姑娘在旧书的封面上发现了一个字，它呀，走得太远不认识回家的路了。可是，这些字没有一个想离家出走的，它们全住在一齐，快快乐乐的，每一天编出新的故事。

小姑娘再也没有买过故事书。

蚂蚁作文（11）：

蚂蚁的启示

一滴露珠能够折射太阳的光辉，一片绿叶能够显示大地的生机生活中，平凡的小事，只要你留心观察，常常使人有所感悟，受到启发。

早晨，太阳像刚过门的媳妇，羞答答地露出半边脸。我刚出门的时候无意中发现一大群蚂蚁的老巢，就好奇地过去瞧一瞧

当我拿着一根小棒逗它们时，没想到它们的脾气是那么的暴躁，好几只蚂蚁沿着小棒爬到我的手上拼命咬。虽然这感觉是在挠痒痒，但我气得火冒三丈：小家伙，竟如此气焰嚣张！正想把它们消灭时，我又想：我是个大度的人，先不和它们计较，给个机会它们。我抖了抖手臂，示意它们爬下去，可它们不领情，反而变本加厉，死皮赖脸的原地不动，嘴巴轻轻地嘟嘟囔囔着，像是在骂我。稍后，事情并不那么简单，又有好几个士兵顺着小棒往我手臂爬（原先它们是在传递信息，召唤救兵。），把我往死里咬。我忍无可忍了，心想：敬酒不吃吃罚酒，把我惹毛了，可是自寻死路！

我匆匆地跑进屋拿起火把，一气之下烧了它们的老巢。它们为了保护同伴，迅速地摆起阵来，抱成黑黑的一团，像个坚不可摧的圆球。我震惊了，没想到蚂蚁如此伟大，连生命都能够让给别人！实在是蚁不可貌相。

在我们生活中，如果人人都懂得谦让，不为小事斤斤计较，不为小利益争个你死我活，那不是少了很多烦恼吗？蚂蚁连生命都能够谦让，我们人类何必为小事计较呢。

蚂蚁作文（12）：

我是一只蚂蚁

我是一只小小的黑蚂蚁。我长着六条细小的腿，有一张剪刀似的嘴，头上长两根触角，是用来和同伴们交流用的。我还有一副苗条的身材。我生活在一个庞大的蚂蚁王国里，那里有许多我的同类，是由一位蚁后管理。我们的王国里有四种职业，这四种职业是工蚁、兵蚁、蚁后、公蚁。我是负责搬运食物和修筑蚁巢。

一天，我去寻找食物，正好有一只猫经过，我用力一跳，跳到了它的身上，搭了个便车。在途中，我发现了一块肉，就跳了下去，用力的背起来。过了一会儿，我觉得十分的累，一下子就昏倒了。不知过了多久，我醒了，看见了用几个同伴在我身边。它们说：我们一齐搬回去吧。我说：要再找几个人来搬回去。你们回去叫它们来过了一会儿，他们带着十几个蚂蚁来了。我们众人合力，一齐把肉搬了回去。

回到王国，我顾不上休息，直接去蚁后的产房帮忙运卵。不一会儿，小家伙们出世了。它们一个个探出小脑袋惊奇的望着这个世界。几个饲养员来给它们喂食，把它们喂得饱饱的。我忙来忙去的，大汗淋漓，想休息一会儿。突然，有几只满身是血的兵蚁爬了回来，奄奄一息地说：白蚁入侵，我们快挺不住了快快去。说完，它们就躺在血泊里壮烈牺牲了。我们赶快跑去支援，等我们到了的时候，看到的都是白蚁和蚂蚁共和国卫队。我们冲了过去，一百多只飞蚁前来支援。白蚁节节败退，白蚁将军下令白蚁引爆自我身上的化学物质。成千上万的炸弹向我们涌来。我们也用了终极杀伤武器蚁酸喷在白蚁身上。白蚁死伤无数，最后逃走了。白蚁将军还说：我还会回来的！我们最后胜利了！

我们就是勤劳、团结的小蚂蚁！

蚂蚁作文（13）：

蚂蚁战争第五集

在战蚁巢里，艾里克他们正在商量对策。瑞恩说：我认为就应分左右两翼进攻，山崖上派两组狙击手。构成交叉射击。中间派出一支机枪手支援火力、埃克尔说：这个主意不错。晚上行动！

傍晚，艾里克他们带领了三营、四营攻击猛蚁巢。炮火打响了。战蚁巢的大炮狂轰对手。瑞恩见事情不妙，说：扔手雷炸死他们！说着，他们用手雷把敌方炮手炸死了一些！左翼士兵也不甘示弱，拿着ak47使劲扫射，敌方士兵刚出洞口就被打死了。可是对手并没有减少士气，一辆辆坦克从洞口开了出去。艾里克用传话机对狙击手说：打坦克履带或者炮口。话音刚落，几发子弹一下子打进坦克炮口。几辆坦克爆炸了。这时，艾里克的传话机发出声音：上将，上将，我是蚂蚁上校，左翼快没子弹了，请求支援！艾里克回话说：哦，对不起，只能上刺刀拼了！蚂蚁上校说：上将放心我必须会把洞口攻破的！

瑞恩在右翼说：兄弟们把几个手榴弹捆在一齐炸坦克！说着，一捆捆手榴弹扔了出去。把坦克几乎炸没了。就在这时，右翼的士兵说：啊啊，没子弹了！瑞恩说：子弹没了用刺刀，刺刀弯了拿石头砸，石头没了用牙咬！就在这一刹那，一个楼亭子传来猛烈地机枪声，扫死了很多右翼士兵，正在右翼士兵感到无计可施的危急时刻。一个蚂蚁拿着点燃引线的炸弹向亭子冲过去，嘴里还喊着：奶奶的，猛蚁巢我跟你拼了！随着炸弹声渐渐消失，亭子被炸毁了，那只英勇的蚂蚁也去了天国。所有蚂蚁都看到了这一幕，感动地流下了泪水，身体突然好像有用不完的力气。他们一同冲了过去。嘴里还喊着：去死吧！敌军看了对手都拼着刺刀冲过来都吓得举起白旗

这时，蚁后走出洞口说：啊，我为你们士兵在战场上勇于牺牲所感动。不如咱们联合，一齐抵抗敌人。你说的材料就在那辆车上。艾里克说：好哦，多谢女王。说着他们向战蚁巢开去

材料得到了，那反木头坦克导弹的制造会成功吗？那就请看下一集。

蚂蚁作文（14）：

小蚂蚁

一天，我作业做完后，就出去走走。

我刚走了一会儿，看见一只小蚂蚁在我脚下。这时，我想起别人说过蚂蚁的力气很大。于是，我就把自我手上的一块面包放在了地上，小蚂蚁看见前面有食物，就立刻爬走了。我心想：小蚂蚁为什么不抬走面包呢？难道它去找救兵了？这时我看见一群蚂蚁排着整齐的队伍爬了过来，其中有这只蚂蚁。只见它把触角往下点了一下，好像在说：我们齐心协力地把这块面包抬到洞里去吧！然后它就跳下来，和其它蚂蚁们一齐去抬面包。它们迈着整齐的步伐，好像劳动人民欢快地劳动着。我继续观察着：当它们要抬进洞去时，因为面包太大了，它们就抬不进去了。我以为它们就这样灰心了呢！可是，意想不到地是，它们居然想出了一个聪明的办法：它们把面包啃去了一些后，就能够排着整齐的队伍把面包抬了回去。这时，我发现最后一只蚂蚁对着我，用两个触角向我点了九点，好像在说：多谢你，给我们那么大的食物。

这时，我发现小蚂蚁不仅仅力气大，而且十分善于团结协作，真值得我们学习啊！

蚂蚁作文（15）：

小蚂蚁过河

一场暴雨冲毁了蚂蚁的家园，无数的蚂蚁在这场暴雨中丧生。一只幸存下来的小蚂蚁沿着陡峭的高坡顽强地爬着，它爬呀爬，最后爬到了一条大河边。

大河的那边是一座峻峭的高山，山的周围是一片茂密的丛林。小蚂蚁望着河对岸开始幻想起来，要是把新家安在河那边该有多好啊。高高的山岭永远也不会被雨水淹没，茂密的丛林还能够避风遮雨，可是我连游泳都不会，怎样才能到达河对岸呢？她哭丧着脸，皱起了眉头。

突然，一阵秋风刮来，几片树叶飞落到河里，顺流而去。小蚂蚁睁大了眼睛紧紧盯着那几片树叶，激动地喊出了声：对呀，我能够乘‘叶舟’过河啊。小蚂蚁很快找到了一片大树叶爬了上去，做好准备，等着风爷爷来帮忙。风爷爷一个喷嚏，载小蚂蚁的大树叶飞了起来，飘飘悠悠地落到了河里。小蚂蚁刚要松口气，一个浪头打来，小叶舟东摇西摆，差点儿被打翻。随着阵阵秋风，一个浪头之后一个浪头，小叶舟随时都有可能被打沉，小蚂蚁随时都有可能葬身河底。它屏住呼吸，六肢牢牢地抓住小叶舟，一刻也不肯放松，一向与风浪搏斗到天亮，才平安到达了河对岸。

小蚂蚁站在峻峭的岸上，迎着初升的太阳，开始了新的一天。

蚂蚁作文（16）：

团结就是力量

以前我总是认为蚂蚁十分的弱小，于是我便想捉弄他一下，可是用过这天这件事情却让我对蚂蚁刮目相看。

这天上午，我闲着没事可干，就在小区里走着，无意当中，发现了一个蚂蚁洞。我想看一看蚂蚁洞里到底是什么样字的，可惜的是蚂蚁洞太小了，我怎样看也看不到，我也不明白里面是一座豪华的宫殿，还是一件狭窄的小屋。

过了一会儿，我看见了一只蚂蚁从洞里爬了出来，在东张西望。我那时正在吃饼干，饼干渣掉在了地上，只见那只蚂蚁看见了饼干渣，于是赶快赶回洞口，以经不像刚才那样慢了，而是发挥出了全身所有的力量向前冲。我又等了一会儿，只见一只只蚂蚁陆陆续续地出来了，一会儿就把面包渣包围了，一点一点的往回搬，不一会儿就搬到了洞里面去。

我见了之后很不服气，于是便把一小块饼干扔在了洞口，见那些蚂蚁搬不动我便开心极了。这时，有一只蚂蚁急急忙忙的回到了洞里，不一会儿蚂蚁又陆陆续续的出来了。他们有的驮、有的扛、有的推。饼干上全部都是蚂蚁，可是过了很长时光饼干还是在原地没有动。最后，蚂蚁们全体出动才把饼干搬到了洞里。

一只蚂蚁的力量是弱小的，但很多蚂蚁的力量聚在一齐就是强大的。从这件事当中，我懂得了：团结就是力量。一个人的力量是弱小的，可是很多人的力量聚在一齐就变得强大起来了。

蚂蚁作文（17）：

蚂蚁环游中国

一只小蚂蚁想环游中国，它对朋友说了，大家都哈哈大笑，有的还说：你能在地图上爬一圈就不错了，还想环游中国，真是笑死我了。

回到家，小蚂蚁问妈妈：我的梦想真的那么好笑吗？妈妈一边把晚饭端上桌，一边说：你的梦想让人有些不相信，可是如果你能坚信自我的理想，必须会完成的。从此以后小蚂蚁没有放下过自我的梦想。

小蚂蚁长大了，去完成它的梦想了，一路上风吹雨打，越过高山，它从一只年轻力壮的小蚂蚁，变成了一只老蚂蚁，它总是想只要还有一口气在就不会放下梦想，必须要让梦想成真。

又过了好多年，蚂蚁征服了一座又一座高山，爬过一个又一个城市，经历了无数的风风雨雨，克服了一个又一个困难，最后完成了环游中国的梦想！

这一年，这只老蚂蚁因体力不支过世了，但它死而无悔，因为它梦想成真了！

蚂蚁作文（18）：

蚂蚁

小蚂蚁在大米厂里干得好好的。突然有一天，蚂蚁辞职了，说：每一天都在那里干活，多没意思呀。我要出去闯一闯。

于是小蚂蚁到大城市里转了好几天，找到了一个名叫大象搬运厂的公司。总经理大象问道：你能搬些什么呢？小蚂蚁说：我能够搬大米粒，小米粒还有玉米粒。大象笑道：我们那里只招能搬木头的，你能么？小蚂蚁说；让我试试吗？蚂蚁来到工厂里，他看见了老虎。狮子。大象。熊等很多体积比较大的动物。小蚂蚁左躲右闪来到了一块木头面前，尝试着想把木头搬起来。可是他用了九牛二虎之力也没有能拿动这块木头。蚂蚁只好离开这家公司。

不久小蚂蚁有来到了一家名叫老鼠快餐店的餐厅。老鼠又问他：你会干什么？小蚂蚁留意翼翼地说：我会搬大米粒。小米粒还有玉米粒。老鼠又问道：你会做饭吗？蚂蚁失望的说：不会。老鼠之后说：那好吧，你就当服务员，明日就能够来上班了。小蚂蚁喜出望外，他回到旅馆里。幻想着当他从小小的服务员到小老板，又从小老板，慢慢的，他进入梦乡

第二天一早，小蚂蚁早早的就起来了，穿了一身十分好看的衣服上班去了。一进屋，屋里挤满了客人。小蚂蚁以前在家时，也到过饭店，也明白怎样招呼客人吧。于是他说：大家不要急，慢慢来。可是他得到的不是大家的答语，而是别人的反感。客人们说：哪来的蚂蚁呀，怎样那么恶心哪！你一言我一语都是对蚂蚁自尊心的伤害。蚂蚁忍受不了了。他跑出了饭店，深吸了一口气。这已经是他第二次失业了。可是小蚂蚁并没有灰心。因为他想到了自我的老本行。回到家，小蚂蚁努力的在报纸上寻找着自我的专业。突然，他看到几条求职信息，都是关于蚂蚁的。小蚂蚁把他们都召唤了过来。对他们说：我们也开一家公司吧是关于搬运的，我们负责寻找大米粒等，然后包装成袋，然后卖给饭店。大家说，这个办法行得通吗？众多蚂蚁思考了一会，异口同声的说：嗯，我们听你的。

透过一个多星期的努力，蚂蚁的公司最后成立了。而且还与好几家饭店签了合同。

我们也就应学习小蚂蚁他那种不放下。不灰心的精神！

蚂蚁作文（19）：

《两只蚂蚁》读后感

在我五年级的学习生涯中，读过许多的书籍。其中，有童话故事，也有历史故事。有四大名着，也有唐诗宋词。然而，我记得最清的，还是那一篇小短文《两只蚂蚁》

资料是这样的：两只蚂蚁去执行一项任务，有一块大石头挡住了他们的去路。一只蚂蚁毫不犹豫的向上爬，一次，两次，三次。。。。。。累得气喘吁吁。最后，它最后爬了过去，最后完成了任务。另一只蚂蚁试了一次、两次，爬不上去，便绕道而行，也完成了任务。

有人说：第一只蚂蚁太笨了，不懂得动脑筋，第二只蚂蚁聪明。也有人说：这两只蚂蚁都令人佩服。一个有顽强的毅力，一个有聪明的头脑。我赞成后者。

第一只蚂蚁虽然不动脑筋，但他有着坚持不懈的精神和顽强的毅力。跌到了就爬起来，这种精神难道不值得我们学习吗？此刻，有些同学做作业都抄答案，写作文要看作文选，这只蚂蚁难道不是他们的榜样吗？

第二只蚂蚁十分聪明，它不去死磕，遇到困难，不是硬碰，而是绕道而行。在考场上，我们碰到难题，能够先做其他的题，将简单的题写完后，再来攻克这道题。这样做，更容易得分。如果遇到困难，一向去死磕，更容易得不偿失。

在生活中，我以前见到这样一件事：在我老家，有一个初中学历的人。他考试的时候，遇到了一个难题，在做的时候，他硬是一向在写这道题，写完后，他又赶忙去做别的题。谁知才刚做，交卷铃就响了。他就没考上，只好回家种地了。以他的实力，就应能考一个好高中，但他却没考上。事后，他十分后悔。

在我们的生活中，应当学习第一只蚂蚁的坚持不懈，也要学习第二只蚂蚁的聪明，这样，我们才能行的更远！

蚂蚁作文（20）：

蚂蚁

可爱的动物在生活中无处不在，有人喜爱憨厚老实的小狗；有人喜爱机灵可爱的小猫；还有人喜爱笨拙搞笑的小黄鸭，虽然我不怎样喜爱小动物，但也不影响我对这篇作文的造作之心。我喜爱的动物是一种很不起眼的小昆虫蚂蚁。

有人问我为什么喜爱这极为平常的蚂蚁？是因为它们有许许多多的可贵精神值得我学习。你看它个头不大，长着一只小小的脑袋，头上两条细细的触角，在微风中微微颤抖，你可别小瞧它，它还是传递信息的重要工具呢？蚂蚁的牙齿尖而有力，他能搬运比自我身体大过几十倍的食物，它还有两个如同粘和在一齐的黑米粒似的身体，蚂蚁有六只脚，爬起来敏捷自如。

大家听过历史中有关蚂蚁的故事吧：在楚汉相争的最后一役，项羽的十万人马被韩信的三十万大军围困于垓下，项羽兵败，逃至乌江边，正要乘一只小船渡江时，突然看见江边由蚂蚁组成的‘楚霸王死’四个大字，他长叹一声：‘此乃天意，非战之过也。’说完拔剑自刎。原先这是韩信的计谋，他用蜂蜜预先就写下这几个大字，蚂蚁见蜜而来，致使十分迷信的楚霸王受骗上当。由此看来蚂蚁最爱吃甜食。

除此之外，蚂蚁还有其他习性，例如：蚂蚁能预报天气，假如天要下雨前，它们往往会撤离蚁穴，到高的地方安营扎寨。

蚂蚁还是一种争抢好斗的动物，蚂蚁与毛毛虫的战斗你可曾见过，而我却观察过他们打斗的过程：一群蚂蚁正在与一只毛毛虫进行决斗，只见几只勇敢的蚂蚁冲上去对着毛毛虫就是一口，毛毛虫被蚂蚁击倒，又有几只蚂蚁冲了上去，死死咬住毛虫不松口，可毛毛虫也不甘示弱，立刻扭动身体在地上滚动起来，用来清除身上的蚂蚁。一会又来了一大群蚂蚁用小钳子似的嘴紧紧夹住虫子那胖乎乎的身体，蹬开八字脚，有的在前面拼命地拖，有的在后面使劲地推，毛虫最终还是被蚂蚁打的无力还击，最后还是被蚂蚁拖到洞口，四分五裂后搬回了家。虽然蚂蚁死伤很多，可是它们那种团结协作、永不放下的精神，打倒了比自我高大好几倍的毛毛虫。

我敬佩那些勤劳能干、不屈不挠的蚂蚁，我赞美那些团结协作、勇于抗争的蚂蚁，想到那里，我对这些小小的生灵产生了深深的敬意。

第14篇：蚂蚁简介

蚂蚁是一种有社会性的生活习性的昆虫，属于膜翅目，蚂蚁的触角明显的膝状弯曲，腹部有

一、二节呈结节状，一般都没有翅膀，只有雄蚁和没有生育的雌蚁在交配时有翅膀，雌蚁交配后翅膀即脱落。蚂蚁是完全变态型的昆虫，要经过卵、幼虫、蛹阶段才发展成成虫，蚂蚁的幼虫阶段没有任何能力，它们也不需要觅食，完全由工蚁喂养，工蚁刚发展为成虫的头几天，负责照顾蚁后和幼虫，然后逐渐地开始做挖洞、搜集食物等较复杂的工作，有的种类蚂蚁工蚁有不同的体型，个头大的头和牙也发展的大，经常负责战斗保卫蚁巢，也叫兵蚁。简介蚂蚁（拼音：mǎ yǐ ；英文：Ant,法文：fourmi）是人们常见的一类昆虫，很容易识别。一般体小（0.5mm-3cm），颜色有黑、黄、红、白等，体壁具有弹性，光滑或有毛。口器咀嚼式，上颚发达。触角膝状，4~13节，柄节很长，末端2~3节膨大。腹部第1节或

1、2节呈结状。有翅或无翅。前足的距大，梳状，为净角器（清理触角用）。为多态型的社会昆虫。据估计，仅有大约半数的蚂蚁——目前约为11700种——被描述了。一个更大范围的蚂蚁区系研究也有待进行。常见的有小家蚁等。蚂蚁为典型的社会昆虫，具有社会昆虫的3大要素，即同种个体间能相互合作照顾幼体；具明确的劳动分工；在蚁群内至少二个世代重叠，且子代能在一段时间内照顾上一代。

蚁穴蚂蚁绝对是建筑专家，蚁穴内有许多分室，这些分室各有用处。其中蚁后的最大。在沙漠中有一种蚂蚁，建的窝远看就如一座城堡，有4.5米之高。那些窝废弃之后，就会被一些动物拿来当自己的窝了，人类的4.5米就相当于蚂蚁的4500米。一般蚁穴中心的地方都是给蚁王住的，蚁王任务就是吃东西，交配，生孩子。蚁窝牢固、安全、舒服，道路四通八达。蚂蚁窝外面还有一圈土。还有一些储备食物的地方，里面通风、凉快、冬暖夏凉，食物不易坏掉。

蚂蚁住房

蚂蚁一般都会在地下筑巢，地下巢穴的规模非常大。它有着良好的排水、通风措施。一般工蚁负责建造巢穴。而出入口大多是一个拱起的小土丘，像火山那样中间有个洞。其次也有用来通风的洞口，巢穴里的每个房间都有明确分类。温暖潮湿的土壤是它们的最爱。它们通常生活在干燥的地区，但鲜为人知的是，它们能勉强在水中存活两个星期。

外形特征蚂蚁目前有21亚科283属（主流沿用的是16亚科的分类系统和21亚科的系统相比，新的系统从猛蚁亚科中分出了若干亚科）。一般体形小，颜色有黑、褐、黄、红等，体壁具弹性，光滑或有毛。口器咀嚼式，上颚发达。触角膝状，4~13节，柄节很长，末端2~3节膨大。腹部第1节或

1、2节呈结状。分有翅或无翅。前足的距离大，梳状，为净角器（清理触角用）。蚂蚁的外部形态分头、胸、腹三部分，有六条腿。蚂蚁卵约0.5毫米长，呈不规则的椭圆形，乳白色，幼虫蠕虫状半透明。工蚁体形细小，身体长约2.8毫米，全身棕黄，单个蚂蚁要细看才易发现。雄、雌蚁体都比较粗大。腹部肥胖，头、胸棕黄色，腹部前半部棕黄色，后半部棕褐色。雄蚁体长约5.5毫米。雌蚁体长约6.2毫米。室内环境常见的蚂蚁有小黄家蚁等。

一、蚂蚁的外部形态

蚂蚁的身体分为头、胸、腹三部分，有6足，体壁薄且有弹性，有膜翅，硬而易碎。

二、蚂蚁的生长概况

从卵到小工蚁要经过14天，通过幼虫、蛹等两个环节。卵为白色或淡黄色，细长形，大小为0.5毫米，形如米粒状。幼蚁为乳白色，前端较细，常做弯曲状，易被人们误认为是“蚁卵”。蛹是最后一龄，幼蚁体缩短，不食不动，被称为前蛹，前蛹蜕皮后即为蛹。蛹初为乳白色，后渐变为黄褐色。常堆放在一起，也被误认为“蚁卵”。

蚂蚁的寿命比较长，个别蚂蚁的寿命长得惊人，有的工蚁可活7天，蚁后寿命可长达20年。但一只离群的蚂蚁只能活几天。这是由于蚁群内部明确分工和各负其责、相互依存的群体结

构所致。这是其繁殖的基本因素。

三、蚂蚁的食性

蚂蚁因食性分为：低等种类，肉食性，以昆虫、小动物乃至病、死的大动物为食；臭蚁亚种，切叶蚁亚科及蚁亚科中的较高等种类，对动植物均能取食，尤喜蚜、蚧虫分泌的“蜜露”；其他大部分蚁类为草食性，多以枯物叶片、种子、果实、枝干等为食。

拟黑多刺蚁属较高等杂食性种类，可喂米糠、麦麸、豆类、糖类、瓜果类及动物性饲料如鱼粉、蚕蛹、骨头、鸡蛋、死活虫等，也可用鸡饲料或自配饲料。

蚂蚁如何筑巢

蚁巢有各种形式，大多数种类在地下土中筑巢，挖有隧道、小室和住所，并将掘出的物质及叶片堆积在入口附近，形成小丘状，起保护作用。也有的蚁用植物叶片、茎秆、叶柄等筑成纸样巢挂在树上或岩石间。还有的蚁生活在林区朽木中。更为特殊的是，有的蚁将自己的巢筑在别的种类蚁巢之中或旁边；而两“家”并不发生纠纷，能够做到和睦相处。这种蚁巢叫做混合性蚁巢，实为异种共栖蚂蚁巢穴的日常维护：蚂蚁非常重视巢穴的维护，总是能根据具体情况对家园进行及时的修复和调整。一旦蚁穴所在地发生林区大火，蚂蚁就更加忙碌。它们会到附近收集微小的石粒，迅速重建家园。此外，聪明的蚂蚁还会调节巢穴的温度。有时它们会把受到太阳持续照耀的石粒放置在巢穴顶端，这样它们的巢穴就可以在整个晚上都很暖和。

蚂蚁怎样搬食物？

蚂蚁是用分泌物的气味来进行交流的；由于它们平时都生活在一个蚁巢中；所以这种交流方式比其他膜翅目的昆虫发育的要好；一个蚂蚁如果发现了食物；它就会在回家的路上留下一路的气味；；其他的蚂蚁就会沿着这条路线去找食物；并不断地加强气味。如果这里的食物被采集完了；没有蚂蚁再来；气味就会逐渐消散。蚂蚁的嗅觉比较灵敏,在某种程度上来讲,已经超过了狗的嗅觉,比狗的嗅觉高好几倍.而且,最先感觉到食物的蚂蚁会用触角告诉其他蚂蚁来\"搬兵\"运食物最后用的是嘴巴咬起来比自己重的食物搬不动的就几只一起合作

第15篇：蚂蚁说明文

我们平常见到的蚂蚁身长大约1—2厘米，全身黑色或棕色，有一对触角和六条腿，身体明显分为三节，分别是头、胸、腹三部分。

蚂蚁喜欢成群结队地住在一起，寻找食物时会单独走开。在一窝蚂蚁中，蚂蚁分别有工蚁、雄蚁和雌蚁三种，我们平常看到的只是工蚁，它的主要任务是寻找食物。要看到雌蚁和雄蚁可不是一件容易的事，要等到蚂蚁搬家时，才能看到。在雄壮的蚂蚁搬家队伍中，那些身体肥大，长有翅膀的便是雌蚁，而身体较瘦小也长有翅膀的是雄蚁。在蚂蚁搬家队伍中，还可以看到有许多工蚁搬着白色的圆圆的东西，那就是蚂蚁的卵。

蚂蚁喜欢吃的食物是甜味食物，如白糖和面包屑等。蚂蚁寻食的情况非常有趣，只要你把甜食放在蚂蚁经常出没的地方，在旁边耐心地等待，仔细观察，就可看到蚂蚁寻食的全过程。蚂蚁开始是漫无边际地到处爬，爬近你放的甜食附近，就会嗅到甜味，然后慢慢地爬过来，先是用腿试探一下食物，看它有无反应，如无反应，它就会吃起来，并会试图把食物拖走。如果食物很大，它拖不动，它就会沿着来路回去叫同伴来，这时你仔细观察就可以找到蚂蚁的窝。蚂蚁钻进窝后不久，就会出来几只蚂蚁，沿原来的路线向食物方向爬去，爬到半路，有的蚂蚁会转回去，在路上碰到别的蚂蚁，它们会用触须交谈。不一会儿，从蚂窝到食物之间就会有许多蚂蚁。

蚂蚁真是一种有趣的小动物！

一、蚂蚁的外部形态

蚂蚁的身体分为头、胸、腹三部分，有6足，体壁薄且有弹性，有膜翅，硬而易碎。

二、蚂蚁的生长概况

蚂蚁的寿命比较长，个别蚂蚁的寿命长得惊人，有的工蚁可活7天，蚁后寿命可长达20年。但一只离群的蚂蚁只能活几天。这是由于蚁群内部明确分工和各负其责、相互依存的群体结构所致。这是其繁殖的基本因素。

三、蚂蚁的食性

四、蚂蚁的生理习性

1.蚂蚁在15℃～40℃之内都可正常生长，但最佳温度为25℃～35℃之间。冬季低于10℃就进入冬眠。

2.蚁的土壤湿度应控制在10%～20%之间；空气相对湿度应控制在70%～90%之间。

3.蚁是群集而居的社会性昆虫，而且恋巢性很强。多数种类筑巢于地下，且食性杂，一般植、肉兼有。拟黑多刺蚁和其它蚂蚁一样，一般以窝为一个家庭。一窝中有蚁王(雄蚁)蚁后(雌蚁)有一个或数十个。工蚁专筑巢、觅食、育幼等，数量最多；兵蚁保卫群众安全，数量较少。

五、蚂蚁的繁殖习性

蚂蚁的繁殖的过程一般分为交配、产卵、分窝三个部分。当一窝蚂蚁达到一定数量时，蚁后就提前繁殖出雄性蚂蚁和雌性蚂蚁，时机成熟后雌性蚂蚁飞出窝巢交配后建立自己的窝巢开始繁殖后代成为一个新的家族。蚂蚁属完全变态的昆虫。完全变态就是由卵到成虫要经过幼虫期和蛹期这样一个变化过程。

第16篇：《蚂蚁》读后感

《蚂蚁》读后感

我偶然读到一篇英文课文，讲的是蚂蚁。

蚂蚁家族和和睦睦，忙忙碌碌，母蚁生儿，公蚁持家。他们在原野、荒滩上搬运食物，建设家园。想不到小小生灵，竟活得如此滋润，活的如此有秩序有意义。尤其令我震惊的是它们面对灾难的行动。

当野火烧起来的时候，你知道蚂蚁是如何逃生的吗？众多的蚂蚁迅速聚拢，包成黑团，然后像雪球一样迅速滚动，逃离火海。

每读起这段文字，我就泪眼模糊，深为它们的行为所感动。我仿佛看见汹涌的火山在烧，一团黑风正沿着山脊流动；我仿佛听见噼里啪啦的烧焦声，那是最外一层的蚂蚁用躯体开拓求生之路。

世上称得上伟大的东西，往往不是体积，而是精神。千里之堤，溃于蚁穴，这是卑微者的威严和挑战。

第17篇：蚂蚁伴食

蚂蚁搬食

一天，一只小蚂蚁在草丛中觅食。突然一只体形庞大的蚂蚱出现在小蚂蚁面前，小蚂蚁吓得一哆嗦，立刻掉头往洞穴跑。他禀告了蚁后，蚁后下令，让蚂蚁们把这只蚂蚱捉住。

蚂蚁大军找到了蚂蚱，尽管敌人比自己强大很多倍，但蚂蚁们不害怕不退缩。它们群起而攻之，蚂蚁们死的死，伤的伤，但最后它们终于打败了蚂蚱。

面对丰盛的晚餐，蚂蚁们非常兴奋，他们准备把战利品运回去。蚂蚁们一起搬运蚂蚱，可几十只蚂蚁拼劲力气拉蚂蚱，却丝毫没有拉动。蚂蚁们犯难了，这可怎么办啊？突然一只蚂蚁说道：“蚂蚱太大了，我们这样是运不动的，我们把它分成若干块，这样大家就能搬得动得了。”大家都说这个办法好。不一会儿，蚂蚁们齐心协力把蚂蚱分成若干段。它们分工明确：小一点的，一只蚂蚁搬起就走；大一点的就两只蚂蚁一起上，一个前边拉，一个后面推；更大一些的就三只或更多的蚂蚁共同努力，一起把食物抬起来往前移。整个搬运场面就象是一个繁忙的工地，每只蚂蚁都十分卖力，没有一个偷懒的。他们快速有秩序的搬运着食物，不一会儿，他们就把食物运回了洞穴。

蚁后看着美味的食物，非常高兴，蚁后说：“虽然我们只是一只小小的蚂蚁，但是我们有着强大的团队精神，我们知道团结就是力量，所以没有什么事能难得倒我们，没有什么事是我们做不到的，就是庞大的蚂蚱也是我们的晚餐。”蚁后把食物分给大家，与大家一起享受美食、享受胜利。

第18篇：蚂蚁搬家

蚂蚁搬家

蚂蚁是一种非常可爱的勤劳的小动物。它又黑又小，全身分头、胸、腹三个部分，还有三对足，一对触角。

有一天，我上街去买东西。偶然，我发现地上有一群“黑点”在移动。于是，我蹲下来仔细观察。原来这“黑点”就是蚂蚁。它们从地上的一个小洞里面爬出来，走到一棵花下，顺着花枝往上爬，爬上一面墙，钻进墙上的一个洞里。它们都搬着东西，好象在搬家。有的蚂蚁背了虫子等食物，有的背着卵，有的背着……我想：“好好的窝放着不住，为什么要搬家？”正好，新华书店就在我前方不远处。于是，我加快脚步走进书店去查看有关资料。查阅书本后我知道了原来是蚂蚁会预测天气。它搬家说明要下大雨了。它害怕大雨会冲毁自己的家，所以才搬家的。

我知道后立刻跑回家去告诉妈妈。妈妈听了我的话，立刻收下衣服。她刚把衣服收进屋子，倾盆大雨就从天而降。妈妈说我真了不起。我呢，想到这是小蚂蚁的功劳，是小蚂蚁提醒了我，否则后果不堪设想。

小蚂蚁，谢谢你！

蚂蚁搬家

记得小时候我到外婆家去玩，在屋里觉得非常无聊，所以我决定出去走走，看看有什么好玩的。果然我真的发现了一件好玩的东西，你想听听吗？好吧，让我来给你讲讲，那就是小小蚂蚁大搬家。我在路边看见一群蚂蚁在搬家，它们引起了我的注意。我蹲下来想弄个明白，到底蚂蚁是怎样搬家的呢？有一只小蚂蚁发现了一粒面包屑，但是却搬不动，于是它便把头一伸，顿时有两三只蚂蚁跑了过来，轻轻松松地搬起了这个“庞然大物”。我又发现了一只蚂蚁独自搬起了一粒米，朝目的地前进。我由衷的佩服蚂蚁，虽然大象能搬起一棵树，但是它搬起的是比它体重轻的物体，而小蚂蚁搬起的却是比它体重重好几倍的物体。那粒米就好比我们人类运动会上举重用的杠铃，小蚂蚁就等于举重运动员，它真的是一个不折不扣的大力士啊！“轰、轰、轰….”打雷了，雷声打断了我的兴致。天要下雨了，我回到外婆家，但一直有个疑问在我的脑海中盘旋，蚂蚁又不会说话，为什么当一只蚂蚁遇到困难时，会很快有同伴过来帮忙，它们是通过什么方式来传递信息的呢？我问了外公，外公告诉我：我们人类是通过嘴巴说话来传递信息，而蚂蚁是用头上的触角传递信息的；如果天要下雨，蚂蚁就会从低处往高处搬家，这是一种自然现象。哦！我恍然大悟，蚂蚁真是太了不起，太厉害啦！

蚂蚁搬家

一身乌黑的衣服，一对灵巧的触角，加上音符似的腿，凑成了机灵可爱的小蚂蚁。在一棵高大古老的杨树上，茂盛的树叶把这棵老树打扮的年轻了。树上一对麻雀在枝头高唱，树下蚂蚁们排着队在缓缓前进。它们依次从一个洞里出来，我走进了它们，发现它们的队伍很长，一般情况下是见不到的。我离这些蚂蚁越来越近，在上下只离30厘米远，左右只离20厘米远的时候，我看见每只蚂蚁头部的前面紧挨着的地方，还有一个东西，噢！你是蚂蚁的路费和行李！它们要去哪里？去干什么？我的脑海里出现了许多问题。忽然第一只蚂蚁不见了，接着第二只，第三只，都在同一个地方消失。我仔细一看，那里有一个很小很小的洞。难道难道这儿是它们的新家？对，正是。因为过了一会，几只蚂蚁出来了，不一会儿又回来了，原来它们又找了一些东西，大一点的是家具，小一点的是食物。又过了一会儿，我的脑海里突然浮现了一句谚语：蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到。我立刻就反应过来，明天要下大雨。我真开心我发现了这个秘密O(∩_∩)O~~我真聪明！小小的蚂蚁告诉了我明天的秘密，小伙伴们一定以为我有先见之明！

第19篇：蚂蚁读后感

【篇1：书本里的蚂蚁读后感】

暑假，我看了一本书，给我留下很深的印象，这本书的名字叫《书本里的蚂蚁》，书中有只蚂蚁非常灵活而且也很可爱，小蚂蚁走来走去非常有意思!

有一天，一位小姑娘摘了一朵花夹进了一本旧书中，而花蕊中的一只蚂蚁也被夹进了书里，被夹得扁扁的。书本中的那些字以为蚂蚁也是一个字，它们也学着小蚂蚁的样，在书本中走来走去。于是，随着这些字的不同组合，每天都变成了一个新的故事，小姑娘也就不用再继续买别的书了。

我特意到蹲在地上观看那些小蚂蚁，一只普普通通的小蚂蚁，没有什么神奇的，也看不出是走路还是跑步，蚂蚁多的时候就是黑压压的一堆。但是作者王一梅阿姨就把它们变得活灵活现了。这个故事以蚂蚁为主人公，讲了一段非常有趣的故事。这样一写，我觉得本来枯燥无味的文字，顿时充满了活力，似乎它们都会像故事里的文字一样神奇地走动起来、跳动起来，引起了我读书的欲望。书中的每一个小小的字，因为在夜间出来走动走动，不经意间就改变了排列的次序，句子的长短不一样了，段落也不同了，一个一个新的故事也就诞生了。

这个故事中提到，每天小姑娘能从这本书中读到不同的故事。每当回想起这一个情景，我就会想起我们读书的情景，我觉得故事中小姑娘每天都能从同一本书中读到不同的故事，就好比是我们在读书时，刚开始你读一遍，或许没有什么特别的印象。但当你再读第二遍、第三遍时，你也许会有一点新的发现，新的理解，你也许会觉得同一篇文章，今天读起来就仿佛是新的一个故事了。王一梅阿姨童话的魅力和独特之处，我也很喜欢，也正是因此深深地喜欢上了王一梅阿姨的童话。

【篇2：书本里的蚂蚁读后感】

读了，做了《小学生阅读进阶测试》之后，我觉得最有趣的是《书本里的蚂蚁》。

书本里的蚂蚁讲的是这样一个故事：一只蚂蚁来到了一个小女孩的书里，书里有密密麻麻的字，字的身高刚好和蚂蚁一样，蚂蚁觉得当字很有趣，于是，书本里多了一个会走路的字。

自从蚂蚁来了之后，每天故事书的故事都不一样了，谁知道明天的故事是怎样的呢?

蚂蚁今天在第3页，明天在第9页

后天在第20页。那个小女孩天天看书，发现每天的故事都不一样了，觉得非常奇妙，从此以后，她只看这本书，永远也不看其他书了。

我觉得最有趣的是蚂蚁想变成字。为什么蚂蚁觉得当字很有趣?可能是炫耀自己会走路吧。

其实我也喜欢看书，我觉得多看书有益身心健康;但不要一次性看的过久，不然的话，会给你造成近视的!

其实蚂蚁生命力很强，比如说上次在我姑妈家，我看到一群蚂蚁成群结队地在搬运粮食，我突然想到用水灌蚂蚁。我拿来水管，对着蚂蚁射，心里暗暗想：蚂蚁，看你死不死!结果，生命力顽强的蚂蚁没有死，又爬上来了。我吓了一大跳，我不服气，又试了几次，结果还是一样，我就彻底放弃了。

【篇3：书本里的蚂蚁读后感作文】

一只小蚂蚁，随着一朵小红花被小姑娘夹进一本古老的书里。这只伶俐的小黑蚂蚁在书本里走一走，跳一跳，变成了一只会走动的字。书本里的字在小蚂蚁的带动下，每天走来走去，故事也变来变去，小姑娘每天都有新故事读了。

读着《书本里的蚂蚁》，渐渐地，我便深深被故事里活泼可爱的小蚂蚁吸引住了。

不知不觉中，我眼前似乎出现这样的画面，那只机灵活泼的小蚂蚁在古老的旧书里带领其他字闻闻花香，揉搓一下花瓣，安徒生的童话王国便悄然向我敞开了。灰姑娘穿上水晶鞋和王子幸福地跳起了舞;丑小鸭经过痛苦的磨难，终于长成了美丽的白天鹅

小蚂蚁和其他字一起跳跳舞，串串门，忽然一下子又调皮地跳到孙悟空的金箍棒上于是，我在小蚂蚁的带领下，兴致勃勃地和唐僧孙悟空他们一路捉魔降妖

读着读着，我忽然恍然大悟，小蚂蚁不就是我们每天学到的新知识吗?流水不腐，户枢不蠹。我们的大脑只要经常有小蚂蚁蹦来跳去，相信，我们每天都能读到我们自己写的有趣可爱的故事了。

【篇4：书本里的蚂蚁读后感】

我读了一篇文章《书本里的蚂蚁》。

这篇文章主要讲了一只黑黑的小蚂蚁静静地睡在了花蕊里。路过的小姑娘采下这朵花，随手夹进了一本陈旧的书里面，小蚂蚁当然也进了书本，夹成了一只扁扁的蚂蚁。小蚂蚁每天在书里跑来跑去，使得这本书发生了变化，她们每天编出一个个精彩有趣的故事。小姑娘也惊喜地发现这本她看厌的旧书，写着她从来也没有看过的新故事，她一口气读完了这本书。从此，小姑娘每天都能读到不同的故事，她爱上了读书。

小姑娘的惊喜是小蚂蚁带来的，是蚂蚁一样的中国文字带来的。这些文字排着各种各样的队伍，演绎着一段又一段精彩的故事。中国文字实在是太奇妙了。

我也想放一只蚂蚁到书里，这样这些字就会走路了。有了这么一本会天天变化的书，我每天都能看到新的故事，该多好啊!

妈妈告诉我，世界上没有会变成字的蚂蚁，也没有会天天变化的书，只有认认真真，注意观察，一定会看到事情的另一面，然后发现许多以前没有发觉的乐趣。

第20篇：《蚂蚁》教案设计

八年级语文上册

第二单元第2课

课题：《蚂蚁》（2课时）

课型：主读课

上课时间：2012年9月18—19日

单位：马兰一中李敦银

1 蚂蚁

南帆

教材分析：

本文用细致入微的笔墨描写一只小蚂蚁爬上我的书桌，几经试探后，发现桌面上有一粒饼干屑，最终在我的面前扛着饼干屑离开的故事，由此引发联想，慨叹蚂蚁的幸福货真价实及人在天地间的渺小。

课前预习：

1．认真朗读文章三遍以上，并标画出描写蚂蚁的生动词语。 2．思考：本文通过蚂蚁想告诉我们什么？

蚂蚁调查报告

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