蚂蚁教案

2020-03-02 13:18:17 来源：范文大全收藏下载本文

《蚂蚁》教案

靖远六中

高志秀

教学目标： 1．掌握字词 2．熟读文章 3．理解作者感悟教学重点难点：

教学目标中的第

一、二点为重点，第三点为难点。教学时数：1课时。教学步骤：

一、学生朗读全文，解决字词

二、整体把握文章

1．请你简洁的概括文章内容

2．根据概括内容，本文层次十分清晰，可分为两部分，如何划分？明确：1－5为第一层次

对一只发现饼干屑蚂蚁的生动描写 6－9为第二层次

由蚂蚁而引发的个人感悟

三、合作探究

（一）第一层次理解与分析

1．1－5自然段有四个自然段是描写蚂蚁的。请同学们专注朗读

1、

2、

3、5四个自然段，想想这是只怎样的蚂蚁？

（朗读后，学生交流）明确：胆小而又自足的蚂蚁。

2．作者为什么能把蚂蚁写得如此传神呢？作者这样写是为了赞扬蚂蚁吗？明确：因为作者采用拟人化手法，生动刻画了蚂蚁的动作、神态、心理。

不是为了赞扬蚂蚁。在文中作者只是一个冷静的旁观者。目的是为了传神生动地描写蚂蚁，同时有一定的幽默感

3．请选择你认为最传神生动的词句，说说你的感受（词句品味）。

（二）第二层次理解与分析

第二层是写作者的内心感悟。请同学们细读6－9自然段，合作探究以下问题：

1．作者为什么“并没有感到自己比蚂蚁优越”？为什么有这样的感受？因为作者忽然想到“也许，另一个高度上面，同样有一副眼光正在注视着我，主宰我的命运——一切正同我之于蚂蚁一样。”这是作者由蚂蚁获得饼干屑后快乐的要晕过去，却并不知道上方有一种怜悯的眼光居高临下地注视它，更不知道某一根手指顷刻间就能将它捻成碎末而引发的联想。

2．文章末尾说“蚂蚁是令人感慨的动物”而不说感动的动物，为什么？从全文看，作者对蚂蚁只是怜悯和同情，没有感动。

明确：不能。“感慨”如改为“感动”，文中由于蚂蚁这种小动物的快乐而引起的种种感触、思考、慨叹、怜悯之意就无法体现了。

3．请同学们想想，作者内心有怎样的感慨？

对生命的悲悯、同情，对自足于眼前幸福的反思，对无法主宰自己命运的无奈，对生命意义的冷静思考等。

4．学完全文，你从蚂蚁身上学到了什么?

四、课堂练习

（

)：做合乎正义的事，勇往直前，决不后退。（

)：走路一瘸一拐的样子。（

)：因有所感触而慨叹。（

)：胆小害怕想后退的样子。（

)：向左右两边看。