方案活动设计思路
推荐第1篇：设计思路
2014华北设计工作思路
(1) 图纸进度节点：
根据各项目两书三控内容，规划合理可行的设计计划，并充分考虑集团设计管理中心及集团总工室审核图纸时间，另加后台进行预算的时间。 要求设计经理在制定设计台账后，增加项目领导的审核。在台账中与项目提前铺排图纸计划，明确图纸的需求，让项目、工程、营销、成本等各部门清楚图纸进展情况。
(2) 把控图纸质量：
设计计划铺排时，要与设计公司沟通确认，并要求设计人员与集团总工及时沟通技术难题，以及各专业之间互相会审，防止专业冲突，避免增加变更；设计公司所需设计条件要尽早跟踪提前确认，以确保设计公司的合理设计周期。 另外，将设计图纸质量与设计人员绩效考核挂钩，有奖有罚，奖罚分明。
(3) 优化设计图纸：
在保证设计质量的同时，寻求最优的设计方案。要求设计师创造性地解读和理解规范，在允许的范围内，能使所设计的产品结构最合理、性能最好、质量最高、成本最低（即技术经济指标最佳），有市场竞争能力，同时设计的时间又不要太长。更能满足本公司成本控制及限额设计的要求。
(4) 加强设计服务：
将项目施工现场服务常态化、制度化。随时随地发现问题，即刻沟通设计公司、相关中心及集团，及时解决，绝不拖延，最有力的保障施工进度及施工节点。加强图纸会审、项目验收等的设计配合，要求图纸会审、项目验收报告（设计提升部分）等需经过设计研究院的审批。根据图纸问题追究相关责任人。
(5) 提高执行力：
提高执行力，首先必须充分激发设计人员的劳动积极性，调动设计经理的工作热情。发现问题，及时沟通，迅速解决。其次，在具体执行力方面：一是制度执行力，这就要求我们必须真正吃透政策精神，熟悉公司流程，领会上级意图，了解项目要求，把各项政策决定创造性贯彻落实，真正做到时间短、速度快、效果好；二是应急执行力，要求我们想尽千方百计，克服一切困难，急项目所急，想项目所想。确保完成各种急、难、险、阻任务。
(6) 加强员工培训：
一是公司制度培训，熟悉各种公司制度及相关流程，按公司规章制度办事，加快工作进度，提高工作效率；二是专业知识培训，掌握扎实专业知识，学习最新相关规范，了解市场新材料、新技术、新工艺，更好为公司服务；三是外出参观学习，借鉴别家公司优秀经验，提高设计审美水平，摈弃糟粕，提炼精华，为我公司以后设计工作积累先进经验，提高公司产品品味。
(7) 标准图落实：
针对公司进行的标准图工程，设计人员要首当其冲，积极参与。配合集团设计管理中心、沟通设计公司，完善标准图制作汇总归档等工作。在后续执行过程中，积极应用标准图，将标准图落实到各个项目，落实到实处。另外，在实践中，随时发现标准图中的小问题，及时更新，避免失误、杜绝浪费
华北设计中心2014.2.14
推荐第2篇：设计思路
【设计思路】
1、素材分析每个人都有自己的梦想,我们的孩子他们也会观察身边的各种职业,并作出自己的判断。故事以小象波波寻找工作为线索,唤起幼儿对各种职业的原有经验,在和小象一起寻找一份适合自己的工作的过程中,引起共鸣:这时,孩子也有了想做自己拿手工作的愿望。虽然在寻找工作的过程中,小象波波给别人添了很多麻烦。但最后,他还是利用自己的特长找到了一份适合自己的工作,这样的结果对孩子来说既有成功的体验,又积累了有特长就有工作的经验。
2、主题价值分析这次活动是在\"动物大世界\"的主题下开展的,前期积累的有关动物特征的经验是开展本次活动的基础。而本次活动的开展,会进一步激发孩子对动物特征、习性的探索愿望,通过了解动物特征与职业的关系,可以激发幼儿为周围人服务的更大愿望。
3、环节设计思考围绕目标我设计了三个环节,环节一主要是激发幼儿对各种职业的已有认识经验,引起他们对活动内容的兴趣;环节二重点帮助幼儿理解故事内容,并能用完整语言表达自己的想法;最后一个环节是进一步激发幼儿对动物特征的了解,并尝试根据特长找工作。 【内容与要求】
1、通过观察画面,阅读故事内容,并能完整讲述小象寻找工作的经历。
2、尝试根据特长找工作,渴望为周围的人服务。【重点与难点】
重点:理解故事内容,用完整语言表达自己的想法。 难点:尝试根据动物特长帮忙找工作。
【材料与环境创设】PPT课件【活动过程】师：森林里真热闹，原来有个动物招聘会，正在招员工，大家看看有些什么职业呢？
一、引起兴趣导入:在动物学校里,猫猫老师正在给动物们讲一些职业,我们一起来看看,有些什么职业呢?这些工作你听说过哪个,向大家介绍一下。(重点介绍农夫、消防员、记者)小结:我们周围有很多人,从事各种各样的职业,他们都很优秀。小象波波听了之后很羡慕,它想,我要是有一份工作就好了。
二、分段欣赏过渡语:于是小象波波出去找工作了,我们一起来看看他找到了什么工作: (一)小象波波和长颈鹿清洁工(画面
二、三)提问:
1、小象波波来到大街上,他看到了什么?长颈鹿是做什么工作的?他会对长颈鹿清洁工说什么?
2、结果怎么样?长颈鹿这时会怎么想?
3、小象波波适合这份工作吗?为什么长颈鹿就适合做呢?(长颈鹿脖子长,离地面高,打喷嚏时不会把树叶吹得乱飞。)(二)小象波波继续找工作(画面四--画面九)关键提问:小象这次想做什么?他适合这份工作吗?(找找原因)为什么其他动物就适合?
1、小象波波和奶牛农夫(奶牛的脚小,不会踩到田地里的蔬菜。)
2、小象波波和袋鼠邮递员(袋鼠身上有个大口袋,能装很多的东西。)
3、小象波波和猎豹警察(猎豹跑得快,他是动物中跑得最快的动物。)小结:小象波波没有长颈鹿那么长的脖子,不适合当清洁工;没有奶牛那么小的脚,不适合当农夫;没有袋鼠的大口袋,不适合当邮递员;也没有猎豹跑得那么快,也不适合当警察。
过渡语:小象波波尝试了这么多工作都没有成功,你觉得他心里会怎么想?(失落、沮丧、伤心、失望……)他会放弃找工作吗?你觉得小象波波适合做什么样的工作?为什么小象波波很希望自己有一份工作呢? (三)小象波波灭火(画面
十、十
一、十二)提问:
1、呀,谁的家里着火了?你是从哪里看出来的?小象波波是怎么做的?
2、最后大火被扑灭了,大家对小象波波说了些什么? 小结:一次又一次的失败让波波有些失望,但他没有放弃,着火后,他立刻放下心里的失落,跑去帮忙灭火,用他长长的像消防员使用的喷水管一样的鼻子使劲吸水灭火。最后大火被扑灭了,小动物们都非常感谢小象波波的帮忙,小象波波满足极了。
(四)小象消防员(画面十三)提问:小象波波这次找到了什么工作?你是怎么知道的? 小结:猴子记者在动物日报上写了一条小象波波成为消防员的新闻。小象波波终于找到了一份适合自己的职业:消防员。
三、完整欣赏过渡:让我们再一起来看看小象波波到底是怎样找到消防员这份工作的吧! 提问:小象波波终于找到了适合自己的工作,他的好朋友小马、小熊、小狗还没有找到适合的工作呢,我们一起来帮帮他们吧?请说说你的理由。
小结:在我们的生活中有很多各种各样的职业,每个人都有自己的特点,能让自己的特点发挥作用,就是适合自己的工作。我们也要像小象波波那样,让自己的特点发挥作用,帮助别人,长大了或许还能找到适合自己的工作呢! 一)活动设计1 1．设计思路
随着幼儿社会性的发展，他们对周围人有了更多的关注，对于各种不同的职业也有了初浅的了解。故事《小象消防员》以小象寻找工作为线索，唤起了幼儿对各种职 业的原有经验，并经历了和小象一起寻找一份适合自己工作的历程，感受到工作不仅能给自己带来满足，也能为周围的人带去快乐。
活动的第一个环节主要激发幼儿对各种职业的原有认识经验，引起他们对活动的兴趣。第二个环节重点帮助幼儿阅读、理解故事内容，先针对故事的第一部分，同时 呈现小象多次求职的经历，让幼儿自由选择内容进行讲述；再连续阅读多页画面，读懂故事情节的发展；最后回忆故事中的角色以及它们的职业，分析讨论职业的合 适与否，并回归到日常生活中，思考自己适合做什么样的值日生工作以便为周围的同伴服务。 2．活动目标
(1)阅读图画书，仔细观察画面并能清楚地讲述小象寻找工作的经历。 (2)尝试根。据自己的特长找工作，萌发渴望为周围人服务的意识。 3．活动准备
图画书《小象消防员》
值日生任务卡片，如：扫地、摆放桌椅、关灯、整理玩具等 4．活动过程
(1)讲述故事开始部分，引发幼儿的兴趣 出示第
1、2页：
一这是在哪儿?有哪些动物朋友?它们在干什么? 一小猫老师介绍的这些工作你知道吗?向大家介绍一下。
小结：动物学校里，花猫老师正在给小动物们上课，向大家介绍各种不同的职业。它说：“我们周围有很多朋友，从事各种各样的职业，它们都很优秀。\"小象波波听了真羡 慕，它想“我要是有一份工作就好了”。 (2)分段阅读，大胆讲述故事 ①观察画面，理解讲述
一看看森林里的动物朋友们都找了什么工作? 一小象先后找了哪些工作?成功了吗? 一工作中发生了什么事?这份工作适合小象吗?为什么? (可将小象的特征与从事这份工作的动物进行比较，为什么这个动物合适小象就不合适呢?) ②讨论：
一你猜小象还会不会继续找工作?为什么小象那么希望自己有一份工作? 一小象找了这么多工作都不合适，你觉得小象可能适合做什么样的工作? 小结：每一种动物都有自己的特点，能让自己的特点发挥作用的，就是适合自己的工作。
③理解图片，讲述故事： 一看看接着又发生了什么事? 一你猜，报纸上会有一条什么新闻? 一最后，小象找到了一份什么样的工作?它适合小象吗? 小结：渴望帮助别人、给别人带去快乐的小象终于找到了一份适合自己的工作，它满足极了。 (3)延伸活动：找工作
①出示教室里也有许多工作需要幼儿来承担，尝试并发现自己适合做哪些工作。 ②鼓励幼儿尝试各种值日生工作，找找适合自己的工作。
推荐第3篇：寺庙跨年线下活动思路方案
2018*****跨年线下活动思路方案
㈠跨年集结号——“听108响吉祥钟声 集2018个新年愿望”
1.活动主题 ：以“听108响吉祥钟声，集2018个新年愿望”为活动主题，与有关商家商洽合作事宜。
2.活动时间：2017年国庆节后启动至2017年12月初结束 通过线下活动带动跨年活动相关的新闻报道热点
3.活动内容：
一是以18位小沙弥为“神秘萌宝”，向过路人或活动的参观观众收集新年愿望，并集体放入“祈愿箱”，祈愿箱将于12月31日晚被放到跨年活动现场，接受天宁禅寺法师洒净加持，祈愿梦想成真！
二是根据商家需要，策划“集2018个新年愿望”系列活动，活动流程包括： ⑴有福礼：通过一些互动游戏以及商家提供的福礼奖品，提升活动现场氛围； ⑵同祈愿：邀请一位嘉宾带领现场观众共同读新年祈愿文； ⑶中间将穿插部分表演类节目
⑷传爱心：邀请一些福利机构现场向他们做慈善捐助，爱心无界限，温暖满龙城； ⑸神秘心愿天使：18位小沙弥表演《心经》朗诵；并向观众发放心愿祈福卡； ⑹全场静静双手合十，梵音静心，回顾即将过去的2017，期许2018愿景，随后在心愿卡上写下自己的新年愿望，所有新年愿望由小沙约收集放入祈愿箱。
⑺同唱祈福歌，圆满结束！
㈡“萌宝带您去祈福”——“稍纵即逝的2017，迎新崭新的2018” 1.活动主题：萌宝带您去祈福——“稍纵即逝的2017，迎新崭新的2018”
2.活动形式：在某人气聚集地以“萌宝带您去祈福”为主题，召集18位小沙弥行走于某些人气聚集地，追忆2017，憧憬2018。“萌宝带您去祈福”结束后，由小沙弥向过往行人发放新年祈愿卡，收集108个2018年新年愿望！所有愿望将被带到跨年活动现场。
3.活动目的：增加跨年活动线下推广范围，引起更多年轻人的关注。4.活动时间：2017年12月初某日
㈢笔尖寄温情，全城写家书——“总是在辞旧迎新时，想写一封家书”
1.活动主题 ：以“家书”为主题，网络征集2018封“新年家书”或有特别纪念意义的“老家书”，字数限制300字，体裁不限，进行网络评选，选出最深情家书。在龙城最具福气的天宁福地，以一封家书，告慰内心的思念之情。
2.活动形式：与门户网站合作“全城写家书”活动，通过网络征稿，并由选票评选出“最深情家书”，主打“温情牌”，评选出的最优家书作者将受邀参加天宁宝塔跨年活动，当晚活动现场将由朗读者朗读家书，家书作者现场互动，以寄相思。网络传播速度快，范围广，可在短时间内广而告之跨年活动相关信息，以“线上征集，现场朗读”的方式使活动更具互动性。
3.活动参与方式：
活动规则：作品内容要积极健康向上/按规定字数/体裁不限/ 参与时间：2017.11.10-2017.12.10一个月
评选时间：2017.12.10-2017.12.20十天产生评选结果
公布结果：公布评选结果
推荐第4篇：思路决定作为活动方案[优秀]
“思维决定作为”活动方案
为进一步贯彻落实区委、区政府作风整顿实施方案，不断加强干部队伍作风整顿工作，打造“五个好作风”，提升干部能力素质和工作精气神，推进“两学一做”学习教育常态化制度化，南岔区地税局决定召开一次以“思路决定作为”为主题的研讨会，特制定此方案。
一、指导思想
以“三个代表”重要思想为指引，着力打造优良地税干部队伍形象，采取有力措施，进一步加大工作力度，通过本次研讨会以树立“勤于学习、严谨细致、勤勉高效、务实担当、严格自律”的“五个好作风”为核心，以整训干部思想、整改工作作风、整建工作流程、整治突出问题、整饬干部风纪为抓手，以提高专业素质、提升服务效能、提倡工匠精神，提炼创业本领、提振内生动力为目标，集中开展干部作风整顿，着力解决干部能力不足不能为、动力不足不想为、担当不足不敢为问题，切实转变思想观念、改进工作作风、提高服务水平、严明纪律规矩，以作风大转变促进素质能力、精神状态的“双提升”，努力建设一支高素质的干部队伍，为伊春地税事业发展提供坚强的组织保障。
二、组织领导
为确保“思路决定出路”活动取得实效，我局决定成立专门领导小组。
三、时间和地点
1、时间：2017年6月30上午10点
2、地点：三楼会议室
四、参加人员
五、研讨会流程
推荐第5篇：设计活动方案
《设计活动方案》教学设计（1）
北师大版《数学》五年级上册第六单元，可能性的大小，88页。
一、教学目标
1、运用分数表示可能性的方式，能自主地设计一些活动方案。
2、探索运用可能性的知识，对实际生活中的事件与现象进行合理设计的方法，从而培养了学生分析、推理的思维能力，提高了解决问题的能力。
3、感受到数学与生活的密切联系，体验获得设计方案成功的愉悦，培养学习的兴趣和自信心。
二、教材分析
“可能性的大小”这一内容属于“统计与概率”的教学范畴，本单元学习的内容有：用分数表示可能性的大小和运用分数表示可能性大小的知识，设计日常生活中的方案两部分内容。《设计活动方案》这一专题内容主要有三个部分：一是提出设计方案的要求，在学生学习分数表示可能性大小的基础上，提出让学生自主设计活动方案。其目的是：一方面进一步巩固分数表示可能性大小的方式，另一方面能创造性的运用所学的知识，设计符合实际的活动方案，以增强学生学习的乐趣。在提出设计方案后，教材呈现了几种提示性的设计情况，这反映了学生在设计中可能出现的几种情况。“做一做”是通过另一个实例进一步让学生尝试设计。而实践活动的内容，则是结合生活中的具体事件，请学生根据相关的条件，运用可能性的知识，设计一个促进销售的设计方案。针对教材的分析，创设教学设想如下：
（一）创设适当的教学情景。让学生从游戏中激活兴趣，使学生积极参与活动中，初步感知分数表示可能性的用途，为教学做好铺垫，并激活尝试用此方法设计方案的欲望。
（二）提供学生实践操作的机会。实践活动的过程就是学生运用数学思想方法创造性解决问题的过程。因此，要提供实践操作的平台，激发学生学习数学的兴趣和热情，同时也能培养了学生的创新思维，充分发挥课堂的魅力，让课堂“活”起来。
（三）体会数学的用处。教学中要让学生深刻体会到数学“源于生活，寓于生活，用于生活”，领悟到数学就在我们身边，感觉到数学的乐趣，学生的自信心就越来越强了。
（四）设计开放性的课堂。《设计活动方案》的内容为学生解决问题提供了素材，是学生活用知识的有效载体。在活动中学生要综合运用各方面的知识，考虑多方面的需要，所以每个设计都要具有开放性。要学生根据自己的能力开展设计，为全员，全过程参与提供了机会。
三、学校及学生状况分析
我校是最早参与课改的学校之一，几年的课改实验，使我们对课改的理念有了更深的领悟，再加上不辍的实践与探索，所以在教学中偶有心得。学生在课改中，更是思维活跃，求知欲和好奇心强，喜欢通过动手实践来探索解决问题的方法，尤其是在愉悦的情境中学习更为投入，并且在知识系统上，已经学习了认识客观事物可能性的大小，了解与相关条件的密切联系，认识了等可能性和分数表示可能性等知识。因此，学生在已积累的可能性知识的基础上，去探索新知识的愿望更强烈，并会从中感受到成功的喜悦。
四、教学设计
（一）创设情景，激发兴趣。
1、谈话引入：同学们，你们喜欢做游戏吗？有一些游戏既好玩，里面又有许多小秘密，今天，我们来玩一个“摸鲨鱼牙”的游戏。
2、介绍“大鲨鱼”的玩具，并说明游戏规则。
3、找两名同学到前面来“摸鲨鱼牙”，鲨鱼有6颗牙齿，按到其中某一颗，鲨鱼嘴会合上，咬住手指。同学、老师参与游戏，其它同学通过游戏想一想，发生鲨鱼咬住手指的可能性是多少？
4、游戏结束后，让大家说一说，鲨鱼咬住手指的可能性是多少？汇报可能性是1/6，并说明理由。
5、教师导入，在游戏中我们运用上节课所学的知识得到了鲨鱼咬手指的可能性是1/6，像这样好玩有趣的游戏你能设计吗？那今天我们就来当一个小小设计师。
板书——设计活动方案。
[通过游戏环节的创设，有利于学生进入数学学习的积极情境，也点明了本课的目的：用实践的方法巩固、探讨数学知识，简短的谈话形成了切入教学明快而强烈的吸引力的教学效果。]
（二）实践验证，探索新知。
小小装配员
1、教师导入：同学们，今天老师给大家带来了多种口味的果冻，你们看，有草莓味、柠檬味、苹果味。那老师接到了数学王国的一份订单，让我们来看一看。
2、出示订单要求：要在包装袋中装入若干个草莓、苹果、柠檬三种口味的果冻，要求从包装袋中摸到柠檬口味的果冻的可能性为1/6。
3、老师接到定单后，想到同学们一定能帮老师想出一个好办法。那让我们用学习过的知识，在小组内按定单要求，试着来设计一个包装果冻的方法，看一看哪组小同学能合作默契，互相帮助，互相启发。
4、学生在小组内合作，然后，借助实物进行动手实践，独立思考，最后小组内互相交流，写出设计的方案。教师相机巡视指导。
[对于摸到柠檬口味的果冻的可能性是1/6这个问题，要让学生综合运用所学知识，在活动中自己去理解、体会、实践、验证、领悟的。这样设计集知识性、趣味性、活动性于一体，有效的让学生在开放性的氛围，成为学习的主人，让他们参与到知识形成的过程。而且小组合作学习，拓宽了学习的时间与空间，也培养了学生的合作交流的意识。]
5、学生在充分实验交流的基础上，汇报设计出的各种与众不同的方案。
6、在交流各组汇报设计的想法，对不符合设计要求的方案，不急于否定，而是结合他们的想法加以引导。
7、交流汇报后，把每一种方案的设计均用分数的形式表示出来。
8、引导学生观察各种不同的方案的总数，柠檬口味果冻数量等，找出各种不同方案的共同点，从中发现设计的基本特点。
9、学生进行归纳、总结、提升设计的基本特点。
[像“可能性”这一类教学内容，不能简单地把它作为一个知识点来教学。不应在教师带领下仅为获一个结论而教学，而应思考如何为学生提供更大的思考与探索的机会，教学活动和交流的机会。教学中对教材进行再创造，为学生提供充分从事教学活动和交流的机会，让他们思维的火花跳跃出来，让他们的灵性无拘无束的展示出来，促进他们在交流、探索、争辩、归纳、提升的过程中真正理解和掌握数学知识技能。]
（三）再次实践、深入理解
1、教师出示手中若干支红、黄、绿不同颜色的彩笔，把6枝彩笔装在一盒，使得从中拿出红色彩笔的可能性为1/2。
2、学生独立设计活动方案，有困难的同学可以互相补充，交流看法。
3、全班同学共同来交流，汇报你的设计方案。
4、教师在实物挂图中展示学生的设计方法，相机引导学生对设计的理解和设计方法的依据。
5、从两个活动中你有什么发现或心得吗？
6、学生汇报自己设计的方法，深化知识点。
[在学生初步体会到了设计活动方案的方法后，再让学生进行装彩笔的活动，让学生进一步深化理解了合理设计的方法，放手让学生独立探索、验证，又激活了学生学习的潜能。]
（四）联系生活，巩固延伸。
1、同学们，大队部传来一个好消息，要为每班开展一日观光活动，有三种观光入场券，红色—博物馆，绿色—植物园，粉色—动物园，要想从中为每班抽到去博物馆的人数占2/5，应怎样设计抽券箱。
2、学生根据自己的经验进行合理设计，对设计结果开展交流。
[及时必要的巩固练习，有利于学生及时地内化知识。题目具有一定的开放性，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。]
（五）小结提升，课外实践。
1、本节课你有什么发现、收获？
2、出示课后实践题，建议以小组为单位，课后活动。
[巩固深化本节课的知识，使学生体验到学习收获的快乐和成功，并创设课外实践，激发了学生课外活动的兴趣，提高了应用意识。]
五、课后反思
（一）注重创设情境，让学生从现实生活中学数学。
“兴趣”是最好的老师，课标指出“教师应充分利用学生已有的生活经验，设计生动有趣、直观形象的教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中理解、认识数学。”
教学中让学生在“摸鲨鱼牙”活动中，体会到学习内容与现实生活那么接近，学生自觉接纳知识的程度就会越高。这一情境的设计，不仅让学生对可能性知识进行了回顾，而且使学生产生了自己想探索的需求，情绪高昂地积极投入到活动中来。
（二）重视操作实践，让学生在活动中学习数学。
数学教学是数学活动的教学。因此，在数学过程中，十分重视学生的实践活动和直接经验。让学生充分动手、动口、动脑，在活动中自己探索数学知识与数学思想方法，在活动中体验成功。
数学课标指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。”为了要保证学生的主体地位，我尊重学生的选择，允许学生根据自身的需要选择教学内容，为学生创设自由、民主的合作氛围。让不同的学生根据相同的兴趣走到一起，共同品尝成功的快乐。
（三）加强合作交流，引导学生自主探索学习。
“动手实践，自主探索与合作交流，是学生学习数学的重要方式。”课堂上，我比较注重学生的合作学习。学生积极参与教学活动，在学习中十分重要。不仅可以培养合作学习的精神，而且还可以达到互相学习、互相补充的目的。因此，我在教学中，注重交流的时效性，保证让学生全员参与，给予充分的时间，使学生实现表现自我的欲望，课堂顿时成立学生展现自我个性的舞台。
（四）注重挖掘开放性因素，培养学生思维的创造性。
课程标准中倡导：学生的数学学习活动，应当是一个生动、活泼的、主动的和富有个性的过程。因此，我激发学生的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握数学方法。由于学生能够自主、积极地参与活动，活动中又为学生留出了自主探索的空间与时间，这样就为学生创造思维的培养提供了前提条件。在此基础上，我努力挖掘活动内容中开放性因素，给学生创造自主发挥和创造的机会，让学生在独立思考与合作交流中发现、分析、归纳出数学知识，这无疑是对学生创造性思维能力的锻炼。
（五）关注学生情感与态度，帮助学生获得成功的体验，树立学习自信心。
“情态与态度”之所以作为课标中四大具体目标之一，是因为把数学课堂看成是素质教育的课堂。数学教学不仅传授知识，培养能力，更重要的是使学生积极参与数学活动中来，对数学充满好奇心与求知欲，并获得成功的体验和克服困难的信心。在教学中，学生回答问题后，使用不同的表扬激励手段，让学生享受成功的喜悦；当学生回答不出来时，不马上告知答案，而是一起研究探索答案，让学生知道克服困难，从而形成良好的品质。
六、案例点评：
“可能性”是课程标准中强调需要加强的内容之一，而该课“设计活动方案”是运用分数表示可能性的实际应用。教师在教学设计与课堂实践中很好地实现了预设的教学目标，也很好地体现和落实了新课程的理念。
1、以游戏切入正题，激发了学生学习数学的欲望；
2、以实践活动贯穿始终，让学生在巩固可能性大小表示方式的基础上，经历并提高创造性运用该知识进行符合实际的活动方案设计的能力；
3、结合生活，综合运用，把合理地推理和判断可能性的大小运用到生活中去，体会数学的用处。
本节课从三个层面的活动展开，既体现了课堂教学三个阶段不同教学目标，又反映了学生认知发展过程中的三个发展阶段，从而使学生在活动的支撑下，对可能性大小的表示方式的实际应用从直观的感知向较深层次的理解和应用发展，并在开放的课堂中发展了学生在生活中的数学综合运用能力。
推荐第6篇：网络营销方案思路
一、产品定位：产品怎样满足客户需求？
1、竞品分析
通常竞品分析是企业战略层次需要解决的问题，但是在营销工作之始，可以缩小竞品分析范围，找到营销的方向。 （1）产品优劣势分析
核心竞争力：是否清晰知道竞品核心竞争力？比如，竞品A的核心竞争力是家长随时随地监控孩子学习；竞品B的核心竞争力是课程短平快；竞品C的核心竞争力是内容丰富等。 产品设计和体验：如果我作为一个消费者去体验他的产品，是否能够满足我的需求？比如，课程安排是否合理？外交水平是否能满足学生需求？
（2）营销优劣势分析
渠道：主要集中在哪些渠道，推广时段长短，预算大概多少；
内容：传播的内容形式有哪些，与产品的结合点在哪里，甚至是包括网站、营销页面的漏斗设计是否合理，客服、销售能力如何。
产品和营销优劣势分析的目的都是扬长避短。比如，有些竞品在SEM上投放量大，而我们没有充足的推广资金预支抗衡，则可避其锋芒，从新媒体出发，以知识分享为内容，从侧面吸引目标消费者。
2、确定核心卖点
营销人员必须非常清楚产品传递给用户的价值是什么，也就是核心卖点。卖点的确定需要从产品自身优劣势、竞争对手产品优劣势来分析。
3、建立清晰用户画像
目标受众是谁都不知道，这仗怎么打？
营销需要定位精准的目标用户，有一个清晰的用户画像。即使是刚起步的企业也需要对自己仅有的10个种子用户进行分析，职业背景、支付能力、活动圈子、兴趣爱好、对产品的需求等。知己知彼才能对症下药，进而找到用户活跃的渠道和喜欢的内容。
社会化媒体的兴起使得消费人群更加精准、垂直和细分，聆听消费者的声音尤其重要。在过去用户调查的手段通常是行业报告或者某个咨询公司的调查报告。现在的用户调查通常是1对1用户调查，这是了解目标受众最透彻的一种方式。
苏州优淘品牌管理 方式：问卷调查、面对面访谈、体验邀请、线下会议、监控典型用户操作等； 目的：找到核心消费群体、客户需求和痛点是什么、付款客户为什么购买产品、潜在客户为什么犹豫购买产品。
二、目标定位：我们的目标是什么？
很多人不知道如何确定总目标，如何分解总目标，笔者在这里介绍一种方法——反推法。
1、确定总目标
营销目标是方案中的灵魂人物，统帅三军，营销方式、推广渠道、内容制作都需要围绕目标来进行。营销总目标需要根据企业发展阶段来确定，即营销难点是什么？如何解决这个难点？
那怎样根据营销难点确定目标呢？用反推法。营销难点反推模糊性目标，再根据以往经验反推数据性目标。
营销难点：新产品还未打开市场，急需获取种子用户以及小额盈利。
模糊性目标：在产品萌芽期获取潜在客户以及实现小额盈利； 数据性目标：5月份的销售额为20万，潜在用户达到300人。
总目标的确定是为了在所有宣传推广内容中围绕这个中心思想进行。需要注意的是：目标足够清晰、明确，有时间线、有数据可量化才能进行一下步的分解目标。比如，第二季度总销售额达到××元，市场占有率××%；5~7月份挖掘1~2个有效流量渠道；3月公众号粉丝增长1万，文章打开率15%。
2、分解总目标
数据化目标通常以网站最后注册/咨询用户为指标，然后延伸到UV来进行分解。
苏州优淘品牌管理 比如总目标：5月份销售额为20万，潜在用户达到300人。根据公式：销售额=UV*客单价*转化率。客单价是确定的，课程售价1000元，转化率根据网站平均转化率1%估算。此刻也可以使用反推法。
总目标反推分解目标
最后需要根据各个渠道，各个小组来分解总UV，时间为导向，责任到人、量化到人。
三、营销组合定位：用哪些方式实现这个目标？
1、找准客户所在的渠道和喜欢内容
（1）总结行业常用推广渠道
搜索引擎：包括SEM、SEO；
广告投放：腾讯新闻、联盟广告、微博粉丝通、腾讯广点通； 社区推广：百度贴吧、团购网站（亲子教育）；
苏州优淘品牌管理 新媒体：微博、微信，以分享国内外教育知识类信息为主，活动营销为辅。
线上营销渠道五花八门，选择渠道尤为重要，大部分公司没有精力与金钱尝试所有渠道。这时候就需要对渠道进行筛选：针对行业常用推广渠道进行第一次筛选，针对目标人群进行第二次筛选。比如，微博人群以85/90/00后为主，年龄阶段偏年轻化，教育行业针对人群大多是70/80后为主，在做微博粉丝通的时候就需要考虑这个渠道是否有必要开拓。 （2）总结行业常用营销内容
PR文：关于产品动态、创始人采访、行业剖析等新闻稿。PR并不是生硬地宣传，增加品牌的覆盖率而已，而是给用户讲一个真实、感人的故事，把产品/品牌的价值传播出去；
图片： banner、海报等。宣传型图片更侧重于突出产品的核心卖点，能够直接为网站带来流量；
教育资源：与课程相关的小故事、音频、视频等。持续输出和产品相关，而且客户喜欢的内容，能够吸引潜在客户，并把潜在客户转化为粉丝。
（3）A/B测试
用到A/B测试方法能够减少试错成本。一个营销页，仅仅把按钮的位置改变或者颜色改变也有可能提升25%的点击率。那怎样用A/B测试的方式筛选合适的营销渠道和内容呢？
固定内容A，测试渠道A、B、C、D、E，找出最转化率最高的渠道D； 固定渠道A，测试内容A、B、C、D、E，找出最转化率最高的内容E； 最后组合优质渠道D+优质内容E，进行大规模的推广。
2、找准后期营销重点
不断优化转化率较高的渠道和内容能够建立合理的流量矩阵和内容矩阵，但是流量会趋于平稳的状态，这就需要开拓新的渠道和内容。对于青少儿在线教育，在有一定客户的基础上，新渠道和内容拉新的作用会逐渐减弱，客户管理和口碑传播反而是后期营销的重点。
四、详细计划：我们的计划是怎样安排的
执行排期表最简单的方法是使用5W2H分析。
排期表以时间线为主线，在哪个阶段，通过什么渠道，用什么内容吸引哪群人。比如，推广初期需要2周的时间通过SEM来不断测试：核心卖点是否有针对性、网站页面转化率是怎样的、课程能否满足客户需求，需要配合的部门有设计部门、开发部门，需要的预算为5000元。
苏州优淘品牌管理
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推荐第7篇：绩效考核方案思路
(原创)我做绩效考核方案的流程
一、我做绩效考核方案的流程，大致如下：
研究分析企业目标及财报——〉2.圈出kpi指标并进行关联度验算——〉3.设计含风险值的企业kpi考核指标并
分 解到各分公司及业务部门，并再次进行关联度验算——〉4.设计非业务部门kpi考核指标，并对其与企业kpi考
核指标 的关联度验算或评估——〉5.设计提升和保障企业kpi考核指标的措施及方案（如创新赢利模式和优化业
务模式等 等），并把目录编入方案加以说明——〉6.设计考核流程，包括新的工作（业务）流程——〉7.完成
方案初稿，与企业决策团队沟通并完成评估,决定实施方案和进程——〉8.组织企业员工进行心态内训——〉9.组
织各分公司及各部门核心员（中层扩大）讨论部门kpi考核指标，并视必要进行修订——〉
10.设计各项配套流程
和报表，列入方案附件，最好能iso化——〉11.制做企业文件，发布方案、实施时间、变更程序等文件，并以企
业名义发布——〉12.安排企业各级全体员工大会宣导方案，邀请企业最高领导参加——〉
13.派出辅导人员对各
部门实施前、实施中、阶段后进行辅导
二、几点说明
1.你必须对设计的方案的每一个细节都吃得很透，对每一个说法都能道出为什么；2.你将会获得来自各方面的意见，对于这些意见你要仔细评估和判断，不一定采纳，但必须重视。来自领导和企
业骨干员工的意见要尤其重视，如果你不同意他们的意见，你一定要说服他们，若他保留意见，至少要他们与
方案保持一致；
3.你必须体现出你的专业、责任、沟通等人格方面的魅力，并对企业各方面的专业人员给予尊重，这对你推广方
案是有利的；
4.在整个过程中，你对企业的理解和了解决定了你的方案是否可行，而行业内和行业外的相关知识则会决定你的
思路及方法是否具有创意。换句话说，你在企业内外的经验积累和认知水平决定了你设计方案的水平；
5.绩效考核方案的设计涵盖范围可视自身的能力而设定，这里介绍的流程涵盖范围较广，大致可视为企业的运营
方案；
6.有关kpi指标的确定也不尽一样，我的做法是只考核可以量化的关键指标，这主要是考到操作上的成本性、简
易性等因素而做出的取舍；
7.一些步骤可以调整其先后次序，有的也可同时开展。
推荐第8篇：宣传册设计思路
宣传册设计思路
1、客户前期准备
收集整理公司的介绍，企业外观，企业文化，机构设置，企业定位（企业目标），相关照片等。
2、市场调研
市场调研包括消费者调研、品牌知名度、忠诚度、竞品调研、产品线、产品组合渠道、价格、广告促销、整体表现等。
3、设计定位
以文化、艺术、社会、生活为背景，以市场为目标，消费者心理为向导，选择不同的表现方式及具体有效的策略，有的放矢，事半功倍。
4、形象表现
从策略出发来确定产品的设计表现方式，提交给客户不同创意风格的方案。
5、形象推广
经过市场分析、研究设计并最终确认方向后，进行品牌具体的推广操作。
推荐第9篇：教学设计思路
教学设计思路
一、教材分析与学情分析
(一)、教材的分析
本课是冀教版小学英语教材四年级上册第十六课，。本节课是围绕着“How do you go to school?（你怎样上学？）这个题材展开多种教学活动的一节课。本节课的重点句型是,“How do you go to school?”在以前的课程中我们已经学过单词“school”,这一课进一步地加深运用和理解。通过带领学生学习四种不同的交通工具为伸展,进一步提高学生听、说、读、交际等综合素质能力。
(二)、学情分析
四年级学生有了一定的英语基础知识和很强的表现欲望,因此在课堂上应多设计可以供学生发挥,在创造的活动,给学生更多的表现空间,因此在本节课上进行了单词的复习,巩固和加深印象,并进行了句型的操练,培养了孩子的综合能力。
二、教学目标的设立:
确立教学目标的依据:英语教学大纲规定,通过听、说、读、交际的训练,使学生获得英语基础知识和为初步运用英语的能力,激发学生的学习兴趣,为进一步学习英语打好初步的基础。此外,根据我国国情和外语教学大纲的要求,现阶段小学外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等三方面。由此,我确立了本节课的教学目标。
三、教材处理: 根据以上对教材的分析,同时针对小学生学习外语存在一定困难的实际情况。首先给学生创造学习语言的氛围,用“Good morning ”这样的句型相互问候,然后用一首儿歌激活课堂气氛,同时激发学生学习兴趣。运用情景教学,使学生掌握所教授的新知识。通过分角色表演和情景对话,对新知识进行巩固。最后通过做游戏对学生所学知识点进行训练,从而达到巩固知识的目的。
推荐第10篇：《金色花》设计思路
感悟散文诗的美
一、文章简析
《金色花》是人教版七年级上册第五单元第二十四课《诗两首》中其中的一首诗，它是诗人泰戈尔创作的一篇优美的诗歌，其篇幅短小，意蕴丰富。由假象“假如我变成了一朵金色花”入文，由此生发想象——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
二、总体目标：培养学生感悟散文诗的能力。
具体目标：
1、培养吟诵诗歌的能力。（诗的情感、诗的语境、诗的意象无一不是读出来的，读的过程其实也就是学生自主学习的另一种形式；而且在指导朗读的过程中，也能引导学生思考讨论一些有价值的问题。）
2、感悟世间至爱亲情。
教学策略：引领学生一块去感悟诗歌。借助音乐、图片，通过朗读、理解、想象来逐步感悟。先感悟《金色花》的美，然后引导学生运用比较感悟来学习《荷叶 母亲》。
课时安排：2课时
教学方法：
1、引导学生朗读、理解、感悟。
2、引导学生寻找比较点，进行比较学习。
三、诗歌的主要特点及审美特征决定了“感悟“是培养学生诗歌鉴赏能力的重要途径。
唐代诗论家司空图说过：“辨于味而后可言诗”。“辨味”就是在形象感受的基础上，进入作品的特定情境，特定角色之中，去感受生活，体验情感------这就是要品尝语言的滋味，揣摩形象的意味。古人所说“披文、入情、讨源、受用”与此相同。这些提法其实都可以说成是“感悟”。
1、强烈的抒情性，是诗歌的重要特征。诗歌的感情可以直接抒发，还可以借景抒情，托物言志。
2、丰富的想象性，这是由诗歌形象的间接性决定的，它给人创造了无比广阔的思维空间。
3、鲜明的音乐性，这主要表现在节奏和韵律两个方面。
4、兼有散文自然、清新、飘逸的特点。
四、对“感悟”的理解
所谓“感悟”其实可以分为“感”和“悟”两个心理过程。“感”即“感触” “接 1 触”。这个过程是以文本的细节局部为对象的。这个过程是过渡性的，引发性的，读者的心理流向即刻向“悟”的方向发展。所谓“悟”就是由表及里，见微知著。可以说“感”是“悟”的基础，“悟”是“感”的目的。两者虽然不能截然分开，却还是有区别的。一方面，“感”着眼于文本的组成部分，“悟”着眼于文本的整体；另一方面，“悟”比“感”具有更大的独立性和自主性。“感”强调的是审美客体，“悟”强调的是欣赏主体自身的认知和经验。
五、学习资料
1、【作家介绍】
泰戈尔（1861－1941），印度诗人、小说家、戏剧家、散文家、社会活动家。他生长于一个文学艺术气氛极浓的家庭，从小受到较好熏陶。1878年留学英国伦敦大学，攻读法律，但致力于研究英国文学和西洋音乐。1924年曾来中国，并著书、撰文，表达对中国人人民的情谊。一生写有诗集五十多部，中长篇小说十二部，短篇小说百余篇，戏剧二十余种。主要作品有诗歌《暮歌》、《晨歌》、《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《园丁集》等。所作歌曲《人民的意志》，1950年被定为印度国歌。在印度文学史上占有重要的地位。1913年获得诺贝尔文学奖金。但在辉煌的背后却是他不幸的一生。他在很小的时候失去了母亲，在他三十五岁前后，亲爱的妻子死了，一双可爱的儿女也都相继夭亡。这些不幸笼罩在他身上，却使他做出世界上最柔和甜美的爱的颂歌。他想通过歌声，把爱的光辉撒遍世界的每一个角落。这首散文诗表现的其实是一种理想中的母子之爱，甜蜜、默契，欢乐而神奇，甚至带有一种宗教色彩。
泰戈尔的想像多么的新奇而美妙，但没有人看了这首诗会想到20世纪初，也就是泰戈尔写这首诗歌的时候，是他个人最不幸的时候。1902年，他的妻子病逝。第二年，他的一对儿女相继夭亡，可是他仍然能写出如此充满童趣，充满母爱的文章。可见，他心中有多少的爱，对生命的爱，对孩子的爱，对自然的爱，对所有一切的爱，他是一个何其博爱的人啊！是爱支撑他写出伟大的关于爱的作品，爱的力量真的伟大，超越一切。
2、【作家介绍】
冰心，女，原名谢婉莹，1900年生，福建长乐人，现代著名文学家。1923年燕京大学中文系毕业，同年去美国留学，获威尔斯女子大学文学硕士学位。1926年回国，曾在燕京大学、北平女子大学、清华大学等任教。1938年参加中国文艺家协会，系中华文艺界抗敌协会第三届理事。1946年后，到日本东京大学任教。1951年回国后，历任中国文联副主席，中国民主促进会中央名誉主席，全国人大一至五届代表，中国作协第五届名誉主席。1919年开始发表文章。1923年她的第一个诗集《繁星》出版，这是中国小 2 诗最初之作，也是影响最大之作。著有散文集《寄小读者》；诗集《繁星》、《春水》；儿童文学集《小桔灯》等，此外还有一组关于妇女问题的小说，影响很大。她的著作收集在《冰心文集》6卷本里。
3、【相关链接】-----泰戈尔与中国
泰戈尔是中国人民的朋友。早在1881年，他就写了著名的论文《死亡的交易》，谴责英国对中国的鸦片贸易。1916年，泰戈尔谴责日本对中国的侵略。他预言：“中国这种巨大的力量一旦能够在现代化的道路上运行 ，那就是说掌握现代化科学，那时候，在世界上恐怕没有任何力量可以拦阻他们向前迈进。”1924年，泰戈尔访问中国。1937年，他在自己创办的国际大学里开办了中国学院。
4、冰心遥寄印度哲人泰戈尔
泰戈尔！美丽庄严的泰戈尔！当我超过“无限之生”的一条界线——生——的时候，你也已经越过了这条界线，为人类放了无限的光明了。
只是我竟不知道世界上有你——
在去年秋风萧瑟，月明星稀的一个晚上，一本书无意中将你介绍给我，我读完了你的传略和诗文…心中不作别想，只深深的觉得澄澈——凄美。
你的极端信仰——你的“宇宙和个人的心灵中间有一大调和”的信仰；你的存蓄“天然的美感”，发挥“天然的美感”的诗词；都渗入我的脑海中，和我原来的“不能言说”的思想，一缕缕的合成琴弦，奏出缥缈神奇无调无声的音乐。
泰戈尔！谢谢你以快美的诗情，救治我天赋的悲哀；谢谢你以超卓的哲理，慰籍我心灵的寂寞。
这时我把笔深宵，追写了这篇赞叹感谢的文字，只不过倾吐我的心思，何尝求你知道!然而我们既在“梵”中合一了，我也写了，你也看见了。
1920年8月30日夜
5、泰戈尔对冰心的影响
泰戈尔和冰心生活在两个不同的国度，年龄相差近40岁，泰戈尔出生于1861年，冰心出生于1900年。但是泰戈尔的《飞鸟集》对冰心的文学创作却产生了巨大的影响。在没有看到《飞鸟集》之前，冰心初期的诗作只是平时随便记下的“随时随地的感想和回忆”。后来受到《飞鸟集》的影响，觉得自己那些三言两语的小杂感里也有着诗的因子，这才整理起来，而成为两本小诗集，这就是《繁星》、《春水》。《繁星》是中国现代文学史上第一本小诗集。这两本含蓄隽永，富于哲理的小诗集的出版，促使“五四”以来的新诗，进入了一个小诗流行的时代。
3 冰心受泰戈尔的影响其实不是偶然的，有着必然的因素。两人都长在优裕而温暖的家庭里。泰戈尔说“我小的时候，得益最大的便是文学与艺术的空气弥漫于我的家庭”。冰心的母亲也是有文化的人，喜欢看书，冰心说：“我母亲是世界上最好的母亲中最好的一个”。幼年的冰心深受家庭的熏陶，五六岁便开始走进书的天地。泰戈尔哲学思想的核心是泛神论。“爱”又成为他解决一切纷争和实现理想的基本力量。冰心从小进入教会学校读书接受了“爱一切人”的基督教义，这与泰戈尔的“爱的哲学”是契合的。因此冰心很容易就接受了泰戈尔的哲学思想。把“歌颂母爱、歌颂童真、歌颂自然”，作为她早期诗歌散文创作的主题。《飞鸟集》是写儿童心理的小诗集。它写了儿童对母亲的爱，儿童眼里奇幻的世界。冰心由此得到启发。不仅从思想上，而且从艺术形式上，《繁星》、《春水》都可谓是中国版的《飞鸟集》。
而惟独冰心最得泰戈尔思想和艺术的精髓，成了“最有名神形毕肖的泰戈尔的私淑弟子”(徐志摩《泰戈尔来华》)。
6、印度佛教圣物——金色花：印度圣树，木兰花，属植物，开金黄色碎花。译名亦作“瞻波伽”或“占博伽” 。
7、关于《罗摩衍那》：古代印度人不注意自己的历史，尤其不注意系统地记录自己的历史，而是以神话故事形式述说古代所发生的重大历史事件或英雄人物事迹。《罗摩衍那》为印度叙事诗，相传系蚁垤所作。今传本形式约为公元二世纪间所形成。全书分为七卷，共二万四千颂，皆系叙述罗摩生平之作，《罗摩衍那》又叫《罗摩传》，是印度历史上最有名的两部史诗之一。印度教的神祗多如繁星，一些歌颂大众神的事迹仍深入民心。《罗摩衍那》和另外一部《摩诃婆罗多(Mahabarata)》就是代表。在印度不记录历史的中世纪，它甚至就是历史。这两部史诗之恢弘磅礴，足堪和荷马史诗《伊利亚特》和《奥德赛》比美。这些传说，往往和宗教联系在一起，至今仍在印度人民中广为流传，成为他们思想行为、道德观念的准则和生活的楷模。
8、关于文中的祷告：在宗教盛行的印度，绝大部分印度人笃信宗教。印度人认为，信仰宗教是天经地义的，不信仰宗教倒是不可思议的，所以宗教在印度的政治和文化生活中占有十分重要的地位。大部分的印度家庭都设有祭坛或祷告室。祷告就是人与上帝倾谈，读圣经是聆听上帝对人说话。许多人把祷告比喻作属灵的呼吸，圣经则是属灵的粮食，这两项都是灵命中必不可缺少的要素。
9、意象-----诗歌的意象是诗歌中借以表现思想感情的物象,可以是一种事物,也可以是几种事物一同来表现感情.都叫做意象.。
意境-----所谓“意境”，就是作者在诗歌与散文中，通过形象描写表现出来的 4 境界和情调，是抒情作品中呈现的情景交融、虚实相生的形象。同时也包括作者诱发和开拓的审美想象空间。
中国古诗词意境的特点：① 虚实相生 ② 情景交融
中国古代诗词情景交融的方式：
①触景生情(先景后情) ②寓情于景 ③缘情造景(先情后景) ④借景抒情
①触景生情，情由景生。②缘情造景，景由情生 ③景语情语，情景交融。④景略情在，直抒胸怀。
六、教学过程
（一）用饱含感情的语句导入（刘勰说：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文而入情。”）
1、20世纪初期的印度，是英国的殖民地。政治上遭受压迫，经济上受到剥削，使这个古老国家的人民陷入贫穷、愚昧之中。为了唤醒这个沉睡的巨人，两位伟人应运而生了。一位是民族解放运动的领袖“圣雄”甘地，另外一位就是印度近代史上最伟大的文化巨匠罗宾德拉纳特〃泰戈尔。在人们的印象中，泰戈尔是以伟大的“歌手与哲人”的双重身份出现的。他的作品本世纪初就已开始与中国读者见面，对中国现代作家如冰心、郑振铎、郭沫若、徐志摩等人的早期创作产生过巨大的影响，几十年来，泰戈尔一直是我国读者最喜爱的外国作家之一。今天，就让我们共同领略泰戈尔诗歌的艺术魅力。
2、同学们：世上有一部书是永远也读不完、写不完的，那就是母爱！
母爱就象一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；
母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然； 母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；
母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。
这个世界上，我们什么都可以忘记，但不能忘记母亲给予我们的一切……今天，就让我们一起通过泰戈尔的诗歌来感受着伟大的母爱吧。
3、用歌曲《妈妈的吻》导入，让歌中深挚的倾诉拨动学生的心弦。
这是流行于上世纪80年代的一首歌曲，历经20年淘洗，唱在今天，仍是分外动人，恐怕就是因为它表现了母亲对儿女无私的爱，更唱出了儿女对母亲的深挚的倾诉。这种情感是经得起时间的考验的，这种情感也不会有地域的界限，这是人类共同歌咏的永恒主题。
有人曾用饱蘸童心之笔，尽情描绘了这种情感，抒写了一首首纯真诗篇，这个便是泰戈尔。
5 今天，我们就来一起欣赏以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》，让我们期待一次美的洗礼！
4、（播放歌曲《鲁冰花》导入新课）大家知道这首歌曲的歌名吗？谁能说说这首歌曲表达了一种什么样的感情呢？学生回答。（教师导入）是啊！母爱是人类情感中最崇高、最美好的，母子之情是全人类的共同情感，今天我们一起来欣赏表达母亲和子女之间亲密情感的散文诗——《金色花》。
（二）朗读感悟----从整体上把握诗歌所表达的主要内容与感情。
叶圣陶先生说：“吟诵就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法，……亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化而为读者自己的东西，这是可贵的一种境界，学习语文学科，必须达到这种境界，才会终身受用不尽。”
朗读，既是语感的，又是技能的；既是文学的，又是审美的。朗读中要做到： （1）循序渐进。朗读诗歌时，要使学生的情感自然而然地与作者的情感交融在一起，入情入境，使学生朗读真正做到流畅自如，感情丰富。因此，在朗读教学中绝不可急于求成，应引导学生由易到难，循序渐进，逐步深入。
（2）把握基调。一篇诗歌反映的总的感情倾向即感情基调，朗读一篇诗歌的主要语调就是朗读基调。要朗读好一篇诗歌，领会中心，首先就要把握好基调。所以开始阶段，老师要指导学生朗读，把握诗歌大意及朗读基调，为理解诗歌作基础。
（3）体验情感。在理解诗歌时，要注意讲解和朗读的有机结合，让学生用情的读，深入的理解。感受、体会其节奏和音韵的优美，体验其思想和艺术、情感的魅力，增强诗歌语感。
（4）教学中可以采用集体读，分组读，男女声轮读的方法，读出诗的气韵。
1、由一个学生读诗，然后师生一起来朗读体会。（读音、节奏、停顿、轻重缓急等）
① 读准字音
嗅( xiù ) 闻（气味） 花瓣( bàn ) 罗摩衍那( mó ，ｙǎｎ)------印度长篇叙事诗。 匿笑( nì )------匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑。 祷告( dǎo )-------向神祈求保佑。
沐浴( mùyù )----------洗澡。比喻承受润泽、培育。 ②“我“为什么要变成一朵金色花？
明确：与母亲嬉戏，为妈妈做事。
③ 顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱的妈妈逗乐嬉戏，他是怎样 6 和妈妈逗乐嬉戏的呢？请用“当妈妈 的时候，我就 ”说一说。
示例：母亲做祷告时，我就开放花瓣散发香气（沁入妈妈的心脾）。
母亲读书时，我就将影子投在书页上（阳光太刺眼，这样可以保护母亲的视力）。
母亲去牛棚时，我就恢复原形求她讲故事。
④这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了一个____________的孩子和一个____________的妈妈”的句式来回答。请说说你的理由。
示例：我读出了一个淘气的贪玩的孩子，一位慈祥的爱读书的妈妈。
我读出了一个伶俐可爱的孩子，一位温柔善良的妈妈。 我读出了一个活泼机灵的孩子，一位勤劳美丽的妈妈。 我读出了一个爱妈妈的孩子，一位爱孩子的妈妈。 我读出了一个聪明的孩子，一位圣洁的妈妈。 我读出了一个神奇的孩子，一位笃信宗教的妈妈。
2、学生散读，把握整首诗的朗读基调。
你认为该用什么样的语速和感情基调来朗读？
（明确：稍快，喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮）
3、学生朗读，深入理解，体验情感。
以下诗句应读出怎样的语气：
①、假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（要读出孩子的调皮，得意，骄傲。） ②、你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”（要读出母亲的焦急惦念。）
③、“我不告诉你，妈妈。”（要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。） ④、“你到哪里去了，你这坏孩子？”-----为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？ （要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。）
（三）意境感悟（3个步骤）
1、音乐感悟（配乐朗诵-----步骤1）
（1）选取与诗歌意境或感情表达相一致的音乐。例如，《烛光里的妈妈》《春野》《乡村小路引我回家》。使选用的乐曲能够起到营造氛围，把握基调的作用。
（2）配乐朗诵，在音乐与诗歌的整合中酝酿相应的情感、丰富诗歌的表现力。 （3）欣赏后放音乐，可以强化感情，提升诗歌感染力。既与诗人情感达成共鸣，又在另一方面领悟到诗歌音乐美的特点。
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2、意象感悟（求解意象，体会感情-----步骤2）
①以诗解诗
告 别
是我走的时候了，妈妈，我走了。
当清寂的黎明，你在暗中伸出双臂，要抱你睡在床上的孩子时，我要说道：“孩子不在那里呀！”——妈妈，我走了。
我要变成一股清风抚摸着你；我要变成水的涟漪，当你浴时，把你吻了又吻。
大风之夜，当雨点在树叶中淅沥时，你在床上，会听见我的微语，当电光从开着的窗口闪进你的屋里时，我的笑声也偕了它一同闪进了。
如果你醒着躺在床上，想你的孩子到深夜，我便要从星空向你唱道：“睡呀！妈妈，睡呀。”
我要坐在各处游荡的月光上，偷偷地来到你的床上，乘你睡着时，躺在你的胸上。
我要变成一个梦儿，从你的眼皮的微缝中，钻到你睡眠的深处。当你醒来吃惊地四望时，我便如闪耀的萤火似地熠熠地向暗中飞去了。
当普耶节日①，邻舍家的孩子们来屋里游玩时，我便要融化在笛声里，整日价在你心头震荡。
亲爱的阿姨带了普耶礼②来，问道：“我们的孩子在哪里，姊姊？”妈妈，你将要柔声地告诉她：“他呀，他现在是在我的瞳仁里，他现在是在我的身体里，在我的灵魂里。”
-------- ①普耶（puja），意为“祭神大典”，这里的“普耶节”，是指印度十月间的“难近母祭日”。
②普耶礼就是指这个节日亲友相互馈送的礼物。
云与波
妈妈，住在云端的人对我唤道——
“我们从醒的时候游戏到白日终止。
“我们与黄金色的曙光游戏，我们与银白色的月亮游戏。”
我问道：“但是，我怎么能够上你那里去呢？”
他们答道：“你到地球的边上来，举手向天，就可以被接到云端里来了。”
“我妈妈在家里等我呢，”我说，“我怎么能离开她而来呢？”
于是他们微笑着浮游而去。
但是我知道一件比这个更好的游戏，妈妈。
我做云，你做月亮。
我用两只手遮盖你，我们的屋顶就是青碧的天空。
住在波浪上的人对我唤道——
“我们从早晨唱歌到晚上；我们前进又前进地旅行，也不知我们所经过的是什么地方。”
我问道：“但是，我怎么能加入你们队伍里去呢？”
他们告诉我说：“来到岸旁，站在那里，紧闭你的两眼，你就被带到波浪上来了。”
我说：“傍晚的时候，我妈妈常要我在家里——我怎么能离开她而去呢！”
于是他们微笑着，跳舞着奔流过去。
但是我知道一件比这个更好的游戏。
我是波浪，你是陌生的岸。
我奔流而进，进，进，笑哈哈地撞碎在你的膝上。
世界上就没有一个人会知道我们俩在什么地方。 ②这首诗表达了什么感情？你发现诗歌美在哪里？
明确：表现了家庭的天伦之爱，表现了人性的美好与圣洁。亲情美，人性美。
③《金色花》用怎样的手法抒写爱的情怀呢？
“奇妙的想象”、“真挚的情感”、“质朴的语言”
3、图画感悟
人们常将“诗”与“画”对举。如“诗情画意”、“如诗如画”等，足见两者间的渊源之深。当然，在这个过程中仅仅提供与诗歌题材相关的图画作品是不够的，更为重要的是在图画之外的联想和想象。
（1）、借助对画面的联想和想象，可以把再现与表现两种功能结合起来，通过图画直接作用于人的感觉，使人产生与之相协调的情感体验。
（2）、借助联想和想象，可以感受古诗画面的意境氛围。诗歌的手法与绘画的手法在表现动与静、虚与实等等方面有很多相似之处。
（3）、品味画面美。（借助图画、想象联想深情描述-----步骤3） 我们先闭上眼睛，听老师描述的画面是否来自于这一首诗？
9 清晨朝露未晞，在铺满金色花的林荫中，飘出一个修长的身影，她的湿发披在两肩，发丝间的水滴轻轻飘落，亲吻着林间绿色的小草。妈妈悄无声息地出现在小庭院里，她缓缓地把双手放在胸口。妈妈在祈祷了，空气中弥漫着妈妈轻柔的话语。突然妈妈的双眉微微扬起，这香气从何而来？我屏住气息，一声不响……
请同学们用自己的语言描绘一下诗中的画面，可以用“我感受到这样的画面……”来做恰当描述。
（四） 创造新境
母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们。谁不应该感谢母亲、报答母亲呢？如果你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意？
示例：我要变成一股清风抚摸着你；我要变成水中的涟漪，当你浴时，把你吻了又吻。（泰戈尔《告别》）
我要变作一串珍珠项链，挂在妈妈脖子上，让妈妈更美丽。
我要变作小鸟，时刻飞在妈妈身边，唱出美妙的歌给妈妈听。
我要变作影子，她到哪里我到哪里，永不分离。
我要变作手，代替她做烦琐的家务劳动。
假如我变成了一个美丽的发卡，我要别在妈妈的秀发上，让妈妈更加年轻漂亮。 假如我变成了妈妈的手，我要帮妈妈分担家务，让她不再那么操劳。
假如我变成了一个可爱的小丑，我要表演很多有趣的节目，逗妈妈开心，让她笑口常开。
假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路…… 假如我变成了一把伞，我要为妈妈遮风当雨……
假如我变成了一把椅子，我要让妈妈下班后坐在椅子上消除一天的疲劳…… 假如我变成了一株绿色植物，我要在妈妈工作时深情地望着妈妈，就像我小时侯妈妈望着我一样，眼神里充满了爱的信息，我还要通过光合作用制造出大量的氧气，让整个房间空气温馨，让妈妈更加轻松快乐。
假如我变成了一辆自行车，我要让妈妈骑在我的身上，让我护送着妈妈去上班，让妈妈既省力又平安……
我要变作…………
假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她 10 重新变得容光焕发！
假如我变成了一朵小小的白云，我要紧紧跟随着妈妈，使妈妈不管走到哪儿，都免受烈日无情地炙烤。
（五）过渡环节
《金色花》让我们感受到了一种浓浓的母子之情，正是因为母亲无私的爱，才会引发“我”奇妙的想象，把自己变成一朵金色花来回报母亲的爱，从而也体现出“我”对母亲最圣洁、最美丽的爱。我国现代著名诗人徐志摩在《泰戈尔来华》中说冰心是“最有名神形毕肖的泰戈尔的私淑弟子”。下面，我们一起来朗读冰心的《荷叶 母亲》，感悟她所受到的泰戈尔的影响。
（六）比较感悟-----学习《荷叶 母亲》
1、朗读《荷叶 母亲》，感知文章内容。
① 一写看红莲——
心情：烦闷;
环境：繁杂的雨声浓阴的天; 红莲：开满、亭亭。
② 二写看红莲——
心情：不适意，徘徊；
环境：雷声作了雨越下越大；
红莲：左右倚斜，无依无靠。 ③ 三写看红莲——
心情：不宁的心绪散尽感动；
环境：雨肆意地下着；在大荷叶的覆盖下； 红莲：不动摇。
2、比较《金色花》《荷叶 母亲》 相同点：
① 赞美母爱的伟大神圣。-----思想感情
② 图画美。------想象 不同点：
① 《金色花》语言质朴秀丽。《荷叶 母亲》语言淡雅清婉。------语言
② 《金色花》是缘情造景。《荷叶 母亲》是触景生情。-----情景交融的方式
③ 《金色花》中既有母爱的光辉，还有孩子的爱心。《荷叶 母亲》更多的是赞 11 美母爱。-----思想感情
④ 《金色花》是明朗圣洁的美。《荷叶 母亲》是凄清含蓄的美。----整体氛围
⑤ 《金色花》写一天时间里孩子三次与妈妈嬉戏，《荷叶 母亲》则是由雨中荷叶护莲的情景联想到伟大的母爱。----内容
（七）小结
如果把父爱比作高山，那是因为他高大、挺拔；而母爱则是一条小河，一片大海，她温柔、清澈、博大、源远而流长。孟郊在《游子吟》中写道“谁言寸草心，报得三春晖”，依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说“我们也爱母亲/却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”，无论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。从现在开始，从点点滴滴做起。
（八）作业
1、课外阅读《飞鸟集》《新月集》《繁星》《春水》等诗集。
2、将收集到的表达母爱的诗歌、名言，也可是刚才的即兴创作，制作成卡片，回家送给妈妈。
（九）板书
第一课时
一个____________的孩子和一个____________的妈妈
假如我变成了
第二课时
寻找比较点：思想感情、具体内容
想象空间、语言特点、情景交融的方式、整体氛围
第11篇：设计思路[推荐]
设计思路：
在活动的设计和组织上，引导学生通过讨论、角色扮演、模拟情境等方式进行学习。引导学生通过联系生活中的实例来理解学校生活安全的重要性，学会自我保护的基本方法，提高自护自救能力。让同学们通过欣赏视频、图片、老师介绍相关知识等手段，让同学们懂得学校生活安全的重要性；树立学校生活安全防范意识和自我保护意识。
第12篇：PPT设计思路
《顶碗少年》PPT设计思路
各位评委、各位老师，大家上午好！
我今天所讲的课文是六年级语文下册第四课《顶碗少年》。 对于此课中PPT的应用，我的思路是这样的：
在这里，我借用一句话：想要抓住学生的心，首先要抓住学生的眼。
大家知道，小学生的注意力不易集中，特别是不能长时间地集中，再加上生活阅历的限制，思维有时不能有效地展开，而PPT既可以任意演示丰富多彩的图文资料，活泼可爱的小动画，又能恰当适时地播放影音片断，这些不光能解决以上问题，而且能使我们的课堂灵动飞扬。因此，我在设计本课的PPT时就紧紧围绕“抓住学生的眼”这句话。
本课的PPT中，我选用了一些小动画装点页面，让页面不再是一副僵硬的教训人的板脸，我想，这样应该能引起孩子们的兴趣，使他们爱上本节课。
另外，对于文本及幻灯片的出现或消失，我也使用了一些动画效果，这样能增加PPT的新奇感，激起孩子们的兴趣，使其注意力始终停驻在课堂之内。
我还从网上搜索到一段杂技表演片断，此片断中正好有一个杂技演员表演失误的情节，与课文内容基本吻合，这样一来，就能使学生产生身临其境之感，使孩子们看中学，读中思，悟中用，对于深入理解课文内容应该有较大的帮助。
第13篇：企业文化设计思路
论文
题目：基于中国企业文化建设的思考
【摘要】：“企业文化”自20世纪80年代从日本、美国引入我国以来，经历二十多年的吸收、消化和发展，到目前为止企业文化建设已经成为我国企业加强和提升自身竞争力不可或缺的方式。然而；国内企业文化建设存在许多问题，大部分企业都是采用“拿来主义”，没有根据中国文化的独特性来设计适合本企业发展的企业文化。中国企业文化建设的过程中必须考虑公司的现状及发展前景、中国特有的文化背景、公司人员的素质、国内各地区间的文化差异以及职位之间差异。
ABSTRACT
Enterprise culture was introduced into our country from japan and America since the 1980, after 20 years of absorption、digestion and development, so far the enterprise culture construction has become a indispensable way to strengthen and improve our own competitivene .However；there are many problems in domestic enterprise culture construction, most of the enterprise are using\" copycat \"instead of according to the uniquene of the Chinese culture to design a proper enterprise culture for the enterprise.The company\'s present situation and future development 、Chinese culture background、company staff\'s quality、the interval of the country to cultural differences and difference between the position should be taken into consideration when enterprise culture construction.
【关键词】：企业文化文化背景素质差异职位差异
企业要生存发展就必须寻求更科学、更系统、更完整的管理体系。企业文化提供了必要的企业组织结构和管理机制,当代企业要保持平稳和持续发展,必须开发具有自己特色的企业文化。企业文化的建设和企业发展战略、企业管理具有同等重要的作用。 “人类因梦想而伟大，企业因文化而繁荣”。一个没有文化的企业是没有头脑和灵魂的企业，而成功的企业，都是突出企业的文化管理。因此，建塑有特色的企业文化不仅仅是企业自身发展的需要，更是这个时代赋予当代国有企业的时代课题。
文化，中国历史上最早是指“以文教化”和“以文化成”的总称，从字面意思上解释，文化是一个动词，无论是“教化”还是“化成”，都体现了一个行为过程。“文”是指道德、哲学思想、艺术等，引伸到企业文化中就是企业所倡导的企业精神；“化”是指教化，在长期的经营活动中形成的共同持有的理想、信念、价值观、行为准则和道德规范的总合。
企业文化是反映现代化生产和市场经济一般规律的新兴的管理理念，是在管理科学和行为科学基础上逐步演变产生的一种现代管理理论，是在科学技术迅速发展，社会化水平不断提高，市场竞争日趋激烈的条件下发展起来的。它的目的，就是以精神的（感情的）、物质的、文化的手段，满足员工物质和精神方面的需要，以提高企业的向心力和凝聚力，激发职工的积极性和创造精神，提高企业经济效益。
一、中国企业文化建设存在的问题
当前，我国企业的管理存在着一些普遍问题，影响和制约着企业发展：为什么许多“明星”企业很快成为“流星”企业？为什么一些企业高层与中基层
难以达成共识，甚至存在沟通障碍等？事实证明，一个先进的企业有必要也必须建设优秀的企业文化，否则即便在短期取得不错的效益，但最终仍会在激烈的竞争中趋于劣势，最终导致昙花一现。
21世纪是文化管理时代，是文化致富时代。企业文化将是企业的核心竞争力所在，是企业管理最重要的内容。企业拥有了自己的文化，才能使企业具有生命的活力，具有真正意义上人格的象征，才能具有获得生存、发展和壮大，为全社会服务的基础。
管理层对企业文化认识不够清楚，使企业文化只停留在一些空架子和口号上，仅作为一种向外界宣传的包装，没有得到员工的理解和认同；即使有足够的认识，但在建设上总是照搬照抄成功企业的方法与模式，缺乏创新；或者刻意创新，却没有与企业管理结合起来，没有形成一套行之有效的企业文化建设的思路。
二、解决对策
1、考虑中国文化背景。
中国是世界上历史最久远的国家之一，文化底蕴深厚，中华民族的文化是中国企业文化建设的最基本文化前提。儒家文化在中国文化起主导作用，尽管改革开放三十多年来中国文化经历了各种文化的冲击，但是儒家文化人仍然是中国人为人处世的基本参照。
儒家文化强调以仁治国，对于企业文化建设也应该把“仁政”思想考虑进来。“夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人”，应用于企业管理可以这样理解：企业想要成功就必须要先让员工成功，员工的成功是企业成功的基础。
所以在建设企业文化时必须考虑企业的成功应和员工的发展和成功相协调，建立一个企业与员工共同发展的良性循环的企业文化机制。
儒家认为人性本善。“恻隐之心，仁也；羞恶之心，义也；恭敬之心，礼也；是非之心，智也。仁义礼智，非由外铄我也，我固有之也”。 大部分人不会抗拒工作，即使没有外界的压力和处罚的威胁他们一样会努力工作以期望达到目的，人们具有自我调节和监督的能力，人们原以为集体的目标而努力，在工作上会尽最大的努力以发展创造力，人们期望在工作上的得到认同，会自觉遵守规定，在适当的条件下人们会愿意接更大的责任。基于这种假设，企业的制度层面相对来说应该比较宽松，让员工能够充分发挥才能的机会。 [2][1]
儒家提倡以德服人。靠说服教育，道德感化，和被管理者进行感情交流和思想沟通。而不是通过建立严格的条例来约束员工的行为和思想，当员工需要承担责任时最先想到的如果是后果，那么员工的行为标准将会是不范错误而不是经过仔细的斟酌得到最佳方案获得最佳效益。
当然中国文化并非全是儒家文化。法家强调以法治国，道家强调顺道，强调一种完全民主的自由管理。每种文化都有其优势和劣势，企业文化建设也并非一日之功也并非一蹴而就，企业文化并非是一成不变企业需要根据企业的发展目标和战略的转变对企业文化做出调整和再建设，但是无论如何变化，不变的是企业所处的大的文化背景，所以中国企业文化建设必须考虑中国的文化背景。
2、得民心者得天下。
也就是说企业文化的建设需要得到广大员工的支持和认可，应该是在广大员工参与下形成的文化，而不是高层管理者定的调子。
企业文化的建设时可以以发放问卷的形式广泛的调查和征求员工的意见，并且在确定企业文化时应该让各个部门都有人参与进来，这样确定的企业文化具有广泛的群众基础执行时遇到的阻碍会比较少，并且能够调员工的积极性，因为企业文化的制定有自己的份，这样形成的契约就越牢固。
3、注重员工素质差异。
就像世界上没有相同的两片树叶一样，组织中没有相同的员工，企业文化建设时应该推行“和而不同”的思路。
不同职位的员工和不同素质的员工不应该以同样的标准对待，也就说在企业文化的制度层面应该体现这种差别。
“和而不同”就是允许处在一个企业的员工拥有不同的行为标准和相应的权利和责任，但是总体目标是统一的。在这种理念下，员工会意识到自己在组织的重要性，自己的工作得到了组织的认可，根据双因素理论，员工表现出满意，得到激励继而创造更佳的业绩“和而不同”是企业重视员工的表现，体现了企业以人为本充分重视人才的经营理念，传达了企业以人为本、注重人才的管理哲学。
4、重视核心员工。
企业文化能够塑造和加强企业的核心竞争力，企业的核心员工是企业核心竞争力的塑造者，企业要想保持和提高核心竞争力关键在于吸收、培养和留住核心[3]
员工。
在企业文化的建设时有必要考虑对组织发展起着关键作用的员工的特点以及他们所处的职位特点，应该给他们提供一个比较宽松的工作环境，建立具有保留人才薪酬结构。在这些方面企业文化应该把核心员工的特殊性考虑进来，这样可以减少其他职位员工因为薪酬体系差异而造成不公平感。企业文化建设体现出重视核心员工，传达出企业重视人才并且重视优秀人才的管理理念。优秀人才会比较欣赏企业的制度和政策便会慕名而来这样有利于企业吸收优秀人才从而巩固企业的核心竞争力。
参考文献
1.《论语》
2.《孟子告子上》
3.《管理学原理》周三多第五版
4.张德，潘文君，企业家应对危机的智慧—从中国古代管理思想中吸取营养[j].
中国人才，2005:50-51.
5.张德，企业文化建设(第一版)[M].北京：清华大学出版社，2003.6.刘光明.企业文化（第三版）[M].北京：经济管理出版社，2002.
7.郭亮.我国中小企业文化建设面临的问题[j].中国社会科学.2005.(12)
8.陶志祥.企业文化与核心竞争力[j].中国乡镇企业会计.2006.(10)
9.黄静.浅谈民营企业文化建设的问题与对策[j].职业图.2007.（10）
10.权汗川。中小企业发展中所面临的问题[j].中国社会科学.2003.(2)
第14篇：教学设计思路
教学设计思路
《项羽之死》是人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元里自主赏析的一篇文章，本文虽是一篇文言文，但所涉及的文言知识点难度不大，学生可在教师的指导下通过自学掌握；课文情节简单但生动，故而内容亦容易把握。
另本单元的鉴赏要点是“创造形象，诗文有别”，从形象性入手欣赏散文，“艺术形象”是本单元的教学重点。单元所选的几篇课文在艺术形象方面均有很高的审美价值。而项羽是学生比较熟悉的一个历史人物，同时亦是争议较大的一个人物。故本课的教学重点放在分析评价人物形象上，《项羽之死》一文记述了项羽一生的最后阶段，表现他无可奈何的失败和悲壮的死亡，是《项羽本纪》中最具悲剧性的一幕。这篇文章围绕项羽这个悲剧英雄，描写了垓下之围、东城快战、乌江自刎三个场面，多角度、多层次地展现了他的性格。对人物形象的评析正以此入手，引导学生从文中人物的神态、语言、动作等相关描写中体会人物的精神气质，掌握文学作品中艺术形象审美的方法，以及项羽之死的审美意义。 教案 教学目标：
1．培养文言文自学能力：梳理知识点、明确重点字词句；借助书下注解和工具书解决疑难问题。
2．重点指导分析人物形象，要求学生在通读课文、理解故事情节的基础上展开讨论，提出自己对人物的认识。
3．通过对项羽的人物形象的鉴赏，学习人物鉴赏的方法。 4．把握文章内容，联系相关资料，掌握评价历史人物形象的方法。 教学重难点：
探讨项羽这一人物形象及其悲剧意义。学习结合文本鉴赏人物形象的方法。 教学方法：
在教师的引导和组织下，以学生的诵读和自由讨论为主，教师给予恰当的点拨。
一、导入新课
项羽是楚汉战争的失败者，刘邦是楚汉战争的胜利者。但是后人却大多不以成败论英雄，项羽与刘邦相比获得了更多人的追忆，有仰慕、哀叹、同情与惋惜。他的故事被后人反复演绎在各种文学文本中。那么同学们有无想过这其中的秘密在哪？秘密主要就在我们今天所上的《项羽之死》这节文本中。（板书课题）
二、初步感知课文，检查预习。
解决学生预习与阅读中的字、词、句方面的障碍
文学这事务本合文字与思想两者而成。周作人《思想革命》
语言是一切事实和思想的外衣。高尔基《和青年作家谈话》，《论文学》 所以要理解文本的基础是弄清语言 （以上过程约10分钟）
三、具体研读 讨论：刚才我们说道项羽被人追忆的秘密，我们想要弄清其中的秘密，必须首先对项羽这个人有较为深入的认识。同学们在该文中看到了一个怎么样的项羽？
学生讨论。
引导学生要理解一个文学形象必须深入到文本中的情境中，唯有深入，才能深切感受。文字不是静默的，她有形有声！
补：红楼梦23回“《西厢记》妙词通戏语，《牡丹亭》艳曲警芳心”中林黛玉听到戏文时“不觉心痛神驰，眼中落泪” 深入之法一：诵读
至于三史诸子百家集，本是做出底文章，若不高声读之，如何能得其推敲激昂之势。 清 何绍基 《语汪菊士论诗》
诗以声为用者，其微妙在抑扬抗坠之间，读者静声按节，密咏恬吟，觉前人声中难写，响外别传之妙，一齐俱出。 沈德潜 《说诗晬语》 深入之法二：想象
我国民间戏台上有副对联：“三五步行遍天下，六七人百万雄兵”，戏剧欣赏须想象。
深入之法三：移情
在鉴赏艺术形象时，移情能使鉴赏者进入角色，进入情境。 感时花溅泪，恨别鸟惊心 杜甫《春望》
（以上引用的内容简单带过，不做过多阐释） 引导学生诵读项羽之言，感受项羽之人
（让学生读自己最为感兴趣的文段。这部分活动可不按文章顺序进行。） 问题与补充的内容： 垓下之围部分
楚歌：其特点是悲凉。“楚歌悲远客，羌笛怨孤军” 唐 刘长卿
问：项羽在这节中的心情怎样？哪些字能反映？他的形象是什么？ 明确：悲伤激昂。悲、泣。形象：多情善感。 补：鲁迅：无情未必真豪杰 东城快战部分
问：此部分中项羽的形象是什么？ 明确：勇猛无敌又自傲自尊。
问：这部分中有三“为”，这三“为”体现了项羽怎样的心理？
明确：项羽不存突围之心，愿打一个痛快之战给追随他的部下。更进一步表现了他重情重义心理。
补：文中一呼一叱的细节充分表现了项羽摄人心魄的声威。 乌江自刎部分
问：项羽在这部分的形象是什么？ 明确：知耻重义、从容悲壮 总结：项羽的形象美在何处？
美在深情、美在重义、美在雄健、美在无惧
问：最后一段的开头还说“项王乃欲东渡乌江”，为什么乌江亭长一心想渡项羽过江，项王却笑着拒绝了。这中间发生了什么？
学生讨论 （关于这一点本人查了很多资料均无解读，甚惑之！） 这也是李清照疑惑的问题：至今思项羽，不肯过江东。 这就是秘密所在，让人追忆的秘密就是项羽没有渡过乌江。为什么？
没有渡乌江，项羽最终选择了自刎而死，完成了一个圆满的具体的美丽的瞬间。
不用多说什么了。谁都不难看出，项羽死得壮烈，死得英雄，死得气势磅礴，惊天地，泣鬼神，就连乌江之水也要为之呜咽，为之洪波涌起，浊浪翻腾。显然，项羽的死是高贵的。无论他是为什么死的，他的死，都有无与伦比的人格魅力和审美价值。
„„
于是我们看到的便是这样一个画面：一只代表着英雄精神和高贵感的虎或豹，在草原上孤独地死去，而一群代表着权欲和利欲的粗鄙的狼和平庸的羊，则一拥而上，恣意践踏着那只虎或豹，然后每个人都扯下一块豹皮或一根虎骨叼在嘴里，准备回去邀功行赏。而在不久之前，他们是根本不敢看那只虎或豹的眼睛的。
这群狼和羊的首领是刘邦。刘邦是他们的君，他们的牧。 补：伟大的孤独者的最后决定是选择死。 亚里斯多德：悲剧的功用可以净化心灵。
屈原：宁赴湘流，葬于江鱼之腹中。安能以皓皓之白，而蒙世俗之尘埃乎。
英雄的完美谢幕 ——项羽之死
公元前202年，中国历史上上演了英雄主义的最完美一幕——垓下之战。
美，首先就是那人性的激情澎湃。记得当初读《赵氏孤儿》的时候，心不止一次的被撼动。像那些义无反顾地追求自我生存理想和价值原则的人们，是人类永恒的英雄。人性张扬中的那种痛快淋漓，也许是埋藏在人类心中最本质的冲动与渴望。人类在社会的发展和心智的进化中，这种快感也基本上丧失殆尽了——试问现在有谁能真正体会得到项羽在乌江边上大喝一声“”时的恣意情怀，想必如暴风骤雨，摧枯拉朽，涤荡尽所有生前烦恼身后名。现在的我们连追寻这种快乐的勇气也没有了。内心被世俗所束缚，标准由舆论在引领，甚至自己“何许人也”也要在别人口中需求答案。而像刘伶那“幕天席地、纵意所如”、像陶渊明“悟已往之不谏，知来者之可追”，更有李白“安能摧眉折腰事权贵”“将船买酒白云边”，难能因而可贵，我们这些芸芸众生也只有高山仰止心向往之了。因为他们那人性的激情澎湃，所以我们崇拜。
虽然这些人最终多半“潦倒”或者“失败”，可是，谁能不说——就是项羽的死造就了项羽这个万世英雄。如果借着一叶扁舟和几多“江南才俊”，即便“卷土重来”，项羽也不过就是一代君主罢了（多半也是昏君），更何况结果还“未可知”！项羽是质朴的，他张扬着自己的性情，因此他也是幸运的。其实，君主与英雄 ——世俗的成功，权力的拥有，对于生命的意义是需要好好思量的。想起在卢森堡参观美军二战牺牲士兵陵园时的情景，一排排一列列的墓碑，宛如威武整齐的列队；而在墓地最高处的一个，一面美国国旗格外醒目，那就是著名的巴顿将军的葬处。当年，巴顿将军率领第三军团所向披靡，可战争结束后，他却只能和两条爱犬打发时间。有人说巴顿生来就是为了打仗的，没有战争，他的生命也就失去了意义，上帝就立刻召回他的战神。巴顿死于1945年12月。巴顿遗言死后依然要站立在自己的士兵之前，现在他依然检阅着自己的部队和辉煌。巴顿是英雄——成功了，却失去了意义；成功了，却黯黯拉下了帷幕——即便活着。看来，项羽真的是幸运的。项羽这一刎，是他人生的精华，人性的精华，是绝世壮烈的英雄主义的精华。项羽用自己的死让自己波澜壮阔的一生在高潮中谢幕，完美的谢幕。
美哉！！ 多少年来，垓下之战被人们一次次描绘，一次次感叹。垓下之战快成为纯美的文学意象了。
公元前202年，项羽与刘邦逐鹿中原，项羽被围垓下，兵困粮绝。想想英雄末路之时，啸声咽咽，楚歌四起。歌曰：“九月深秋兮四野飞霜，天高水涸兮寒雁悲伤。最苦戍边兮日夜彷徨，披甲执戟兮孤立沙岗。离家十年兮父母生别，妻子何堪兮独宿空床„„”直唱得个个铁血男儿身心俱碎，泣不成声。项羽想必也自知众寡悬殊，当虞姬献舞进酒时，忽然听到楚歌四起，便知军情有变，于是饮酒赋诗：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何。”歌罢泪下。而美人虞姬以歌和之：“汉兵已略地，四面楚歌声，大王意气尽，贱妾何聊生。” 歌罢刎颈以别，为的是让项羽颓然的心再次振奋，断了牵挂，激起雄心壮志。舞已尽，人去矣，殒落在英雄的怀抱。这样壮阔惨烈的历史背景下，兵戈铁马，风云叱咤；却上演了这样极尽缠绵的爱情悲剧——一个纯美的典型的文学意象。
自古对英雄美人的感慨，当无出其右者吧！想想，世上哪个男人能不渴望拥有这样的情谊，这样的女子（何况还是美人）。项羽当时痛苦的面容，两千多年后仍旧如在目侧。
记得上大学选修《美学论》时，老师讲“悲剧美”是美学的一大分类，因为它美得持久、美得动人心魄、美又得让人感悟更多生活的美。而“喜剧”不属于美学分类的一项。何况还有刘邦这个市井之徒的志得意满相参照，跟是让无数世人感慨万千：“至今思项羽，不肯过江东”。为什么这么多人都想让项羽打败刘邦，我实在是搞不懂！也许，就是因为这四面楚歌的悲悲切切的“美”！
第15篇：教学设计思路
教学设计思路：
根据课堂教学设计原理，制定“长方体与正方体的认识”的教学设计方案。
对于“长方体与正方体的认识”内容，主要采用情景学习的方式，具体设计思路是：通过观察一组图形，比较判断先出现平面图形再出现立体图形。引出长方体与正方体的概念，提出问题“长方体与正方体有什么特征？”，运用探究型合作学习的方式学习长方体与正方体的特征。归纳总结长方体与正方体的异同。
对于“长方体与正方体的特征”内容，主要采用探究学习和合作学习的方式具体思路是：将全班的学生进行分组，分别讨论长方体的特征。
1.学习任务分析：
“长方体与正方体的认识”是人民教育出版社小学六年级下册第三章第一节的内容。主要包括长方体与正方体的概念，长方体与正方体的棱，顶点，面的特征，还有长方体与正方体的关系。。该内容是学生在学习了正方形，长方形的面积的基础上继续深入学习长方体与正方体的特征。其主要特征是理论联系实际解决生活问题。(1)教学的重点：1长方体与正方体的概念，2长方体和正方体的特点，3长方体与正方体的关系(2)教学难点：具体思路是：将全班的学生进行分组，分别讨论长方体的特征。。1.学习任务分析：“长方体与正方体的认识”是人民教育出版社小学六年级下册第三章第一节的内容。主要包括长方体与正方体的概念，长方体与正方体的棱，顶点，面的特征，还有长方体与正方体的关系。
该内容是学生在学习了正方形，长方形的面积的基础上继续深入学习长方体与正方体的特征。其主要特征是理论联系实际解决生活问题。 (1)教学的重点： 1.长方体与正方体的概念 2.长方体和正方体的特点 3.长方体与正方体的关系 (2)教学难点：-
1.长方体和正方体的特点。2.立体图形的识别。
2.学习者分析
学生学习该内容的基本特点主要表现在以下几点： 1.已学习了长方体和正方体的边，顶点，面的特征。 2.了解了长方体和正方体的异同。
3.比较难从长方体的特征转移到正方体上。4.加强了同学们的动手能力和合作能力。
3.教学目标 1.数学知识与技能
1..建立立体空间思维
2..探究长方体与正方体的异同 2.情感与价值观
1.生活中处处有数学，我们要学以致用。
2.要让学生更多的亲身体会教学过程，从而增加他们的学习兴趣。4.教学准备
课件：关于长方体与正方体的认识的Power Point；硬纸片；橡皮泥； 小木棒；铁丝；直尺；长方体与正方体的模型 5.教学过程设计 1.具体的教学过程
【运用观察创设问题情境】
以问题导入新课——“你在生活中观察到哪些是这种形状的？”以此激起学生对课堂的兴趣，引发学生展开想象与讨论。
通过超链接，链接到另一个Powerpoint中，其中有很多生活中的长方体与正方体的图片。让学生观察，讨论他们是不是这种立体图形，还能说出更多吗？
【新课教学】 1.阐释长方体的概念
由六个两两相对相等的面组成的立体图形叫做长方体 课件演示：一个长方体（前面
上面
右面） 2.阐明长方体的三要素：长 宽
高
师：将全班学生分为4小组，每组利用老师给的材料做一个长方体框架 学生：分好组纷纷动手做起来了
师：你们在做的过程中将木棒分了几组？共捏了几个橡皮泥呢？ 学生：共分了三组，每组四根橡皮泥共捏了8个。 3.阐释正方体的概念
由六个完全相同的面组成的长方体是正方体 4.归纳长方体与正方体有什么关系？ 课件演示：
小结：正方体是特殊的长方体
第16篇：教学设计思路
教学设计思路
利用多媒体技术让学生走入情境，感受黄河的气势和精神，深入体会作者想要表达的感情。研读文章关键字句，学习作者叙述角度和描写景物运用的修辞手法。使学生感受拼搏进取、自强不息的黄河精神，培养学生对我们祖国河山、大自然的热爱之情。
教学目标
1、通过朗读和品读，体会黄河磅礴的气势和哺育中华民族的奉献精神，体会作者对母亲河的感受。
2、学习摘抄这种写读书笔记的方法，积累、品评文中的好词佳句。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点 读通课文，从文中形象、优美的语言中体会黄河磅礴的气势和作者的感受。
教学难点 学习品读和摘抄课文优美的词句、段落，并积累下来。
教学媒体 远程教育资源 多媒体课件。
教学准备 学生预习课文并搜集黄河的资料
教学过程
一、情境创设、谈话导入
１、播放课件 初步感受黄河的雄伟气势（黄河简介资料片）
２、谈话导入：黄河是我们的母亲河，中华文明的摇篮。她滋养着两岸的劳动人民，创造了华夏几千年的辉煌历史；历史上多少文人墨客为其倾倒。黄河之水从天而降，一泻千里，东走大海，气魄宏伟，势不可挡。我国伟大的浪漫主义诗人——李白在《将进酒》一诗中说道：“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”。今天我们就学习我国现代著名作家刘白羽先生的一篇散文《黄河之水天上来》。
二、自由读课文，初步感知课文内容。
１、边读文、边完成学习辅助单表格
一、二项
２、读完后请同学们讨论，并说说这篇课文主要讲了什么内容？作者是从哪几个方面描写黄河的？(记忆中、兰州、刘家峡、飞机上)
３、跳读课文完成下面内容。（课件出示，学具单上完成）
（1）我从___乘飞机到___，这里的黄河太____，令我___。
（2）在离__不远的_____，黄河向我展示了_____的景象。
（3）我真正一览黄河的___，是在从___飞回_____的飞机上。
三、精读课文
1、（出示录像）你想怎样描绘这种景象？一个词、一句话都可以。（汹涌澎湃、一泻千里、浩浩荡荡）
2、这是黄河从刘家峡水电站的溢洪道口喷射而出、一泻千里的情景，那现代著名散文家刘白羽是如何用语言来描述的呢？想不想读一读？
出示段落：（我下车转身一看„„整个黄河为白烟云雾所笼罩。）
3、请同学们自己读读这段话，哪些词语或是句子让你感受到黄河水的气势，你就多读几遍，读出你的感受
学生交流：（相机出示句子）
A、远望
（1）如乌云乱卷，如怒火，如狂飙。（你从这个比喻句中感受到黄河的气势，具体说说，是哪个词哪个字让你有这种感受？
（2）带着这种感受，我们一起读读这句话。
这是作者刚下车，远望黄河时所看到的景象。关于这段话，还有哪些词或句子让你感受到黄河的气势？
（3）喷射（翻腾）这个词你读得特别好，不光读出了黄河水的气势，还读出了黄河水那种快而猛的动态美。作者这里就是抓住了黄河动态的特点，写出了黄河的气势。大家也来试着读读这些句子，好好体会描写黄河水动态的词语，读出那种气势和速度来。（学生练读）
（4）谁来读读试试？（一生读）（评价:读得多有气势呀）
（5）这位同学读到的句子里，也有对黄河水的比喻，你找到了吗？你给大家读读。
（6）你觉得这是对黄河水什么的描写？（顔色）
总结过渡：是的，作者远望黄河，抓住黄河水形状顔色的特点，写出了它的气势。接着，作者仰望黄河、俯视黄河，又感受到黄河怎样的气势呢？你想给大家读读哪句话或是哪个词？
B、仰望
（1）你从哪里感受到黄河水的气势？（轰鸣，千万惊雷翻滚沸腾的轰鸣）
（2）你能读出这种轰鸣的气势吗？（指名读，齐读）
C、俯视：仰望黄河，我们从这千万惊雷翻滚沸腾的轰鸣中感受到黄河的气势。那俯视黄河，哪个词或是句子让你感受到黄河的气势？
如果说这段当中有两个词最能概括此时黄河的气势，你认为是哪两个词？
请你读读这两个词，读出黄河的气势。把对这两个词语的理解放到句子里，我们再来读一读（齐读）
此时，黄河水浩浩荡荡，向着远方的大海奔涌而去，如何读出这种越来越远的感觉？谁来试试：远去，远去，再远去。
4、黄河的气势感染了同学们，同学们的朗读也感染了老师，就让我们一起合作来读读这黄河的气势吧。
师读：我看到的是什么？
生接：如乌云乱卷„„„„
师读：我再举首仰望，只见
生接：陡岩壁立„„
师读：我到坝顶俯视，才看清
生读：黄河有如„„
齐读：远去，远去，再远去。„„
总结：“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，黄河的这种气势令人震惊。作者从不同的角度远望黄河、仰望黄河、俯视黄河，运用一连串的比喻，有形、有色、有声，让我们似乎亲眼看到黄河水从刘家峡水电站喷涌而出的情景。
5、然而在作者从乌鲁木齐返回北京飞机上，又一次看到了黄河，这次看到的是什么样的黄河呢？他又有什么感受呢?
（1）请同学们默读课文，画出相关的句子。
（2）作者在飞机上看到了什么？
（3）作者在飞机上看到的黄河是什么样子的？找出文中的句子读一读。能用一个词来形容吗？
（4）看到这样神奇的黄河，作者有什么感受？找出来读一读。
（5）黄河的雄姿令我震撼，惊讶，此时，我不禁要唱一曲赞歌来表达内心的激情？这会是一首什么样的歌呢？（出示相关句子）
6、梳理学习成果，填写学具表附件一的
三、四列。其中第三列可摘抄关键的词语和句子，第四列概括作者的感受。
四、美读课文，体会情感。
1、你觉得本文写的最精彩的地方是哪儿？找出你最喜欢的句子读给大家听，读出气势，读出感情，并说说你喜欢的理由
2、作者为什么要用“黄河之水天上来”这句诗做文章题目呢？
本文的题目表现出了文章的基调：大气磅礴，气概豪迈雄壮。
3、一切景语皆情语，写景散文都离不开借景抒情，那么本文借对黄河的描绘，抒发了作者什么样的情感？
五、拓展链接，进一步了解黄河。（课件出示）
引导学生说出自己眼中的黄河是什么样的
六、总结
作家刘白羽笔下的黄河气势磅礴、雄伟神奇。中文运用了对比、比喻、夸张、排比等修辞方法，不断变换观察视角，呈现黄河在不同的角度下的不同风采，使读者如闻其声、如临其境。另外，我们在预习课文和上课时也学习了一种读书方法，那就是摘抄。希望同学们在今后的学习和生活中能运用摘抄的方法去读书，积累更多的好词佳句和写作方法。 教学目标：
（1）知识和能力：学习作者多角度细致传神描写景物的方法
（2）过程和方法：朗读课文，在声情并茂的朗诵中体会作者的感情
（3）情感态度和价值观：提高学生观察感受生活的能力，激发他们热爱大自然，热爱祖国，热爱人民的深厚感情；让学生懂得关爱母亲河，关注生态环境，增强环保意识
教学重点：多角度多视点的观察、感受和描写 教学难点：如何将博大的事物写的细致传神 教学课型：新授课
教学方法：阅读法（朗读）； 对话法（问答、讨论）； 研究法 （问题解决式、课题探究式）；情境教学法 教学准备：多媒体课件 课时安排：一课时 教学过程：
一、导入：古往今来，黄河以其雄壮的气势，奔腾在中华大地，用它甘甜的乳汁，哺育了一代又一代的中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明，历史上，多少文人墨客为其倾倒——李白的一曲《将进酒》：“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”，的气势感动着亿万华夏子孙，这节课就让我们一起走进刘白羽的散文《黄河之水天上来》体会它的恢弘气势（板书课题）
二、走进作者：
刘白羽，北京人，现代作家1936年在《文学》月刊上发表短篇小说《冰天》开始走上文学道路发表了《日出》《长江三月》等大量散文通讯晚年笔耕不辍，有长篇报告文学《大海》，小说《第二个太阳》《风风雨雨太平洋》，回忆录《心灵的历程》
三、了解黄河
&8226; 黄河，中国第二大河，发源于青藏高原巴颜喀拉山北麓的约古宗列盆地，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东等9个省(自治区)，在山东省垦利县注入渤海总流域面积79.5万平方公里全长5464公里在中国北方 蜿蜒流动从高空俯瞰，它恰似一个巨大的“几”字，隐隐就是我们民族那独一无二的图腾
四、基础擂台： 生字我来读：
皋兰山 滂 沱 狂飙 万仞 璎 珞 骤雨 静谧 巉岩 词语我解释
狂飙 滂 沱 惊涛骇浪 巉岩 诗词我竞猜：
诗词：请对出下列关于黄河的名句
（1） 奔流到海不复回 (李白《将进酒》) （2） ，万里写入胸怀间(李白《赠裴十四》) （3） ，一片孤城万仞山(王之涣《凉州词》) （4）白日依山尽， (王之涣《登鹳雀楼》) （5） ，五千仞岳上摩天（陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
五、听读课文，整体感知
1）文中写了作者哪几次看黄河？每一处的黄河各 有什么特点？ 2） 不同地点，作者看黄河的心情如何？
3） 本文表达了作者怎样的思想感情？（观看图片，找出文中原句） 明确答案：
兰州的黄河安逸平静 刘家峡的黄河雄美壮观 飞机上看黄河纵横奔驰
六、精读细品
为表达对黄河、对祖国的热爱和赞美之情，作者采用了哪些方法？（试从写景的角度、修辞角度、调动感官等方面进行分析、欣赏）学生自由朗读欣赏
（这一过程要充分调动学生的积极性，让学生真正做到自主学习与合作探究相结合，发现问题，分析问题，概括问题，解决问题必要时教师可先范读几句并赏析） 例句：如乌云乱卷，如怒火，如狂飙这些乌云先是从下面向上喷射，喷到半空，又跌落下来，化成苍苍银雾 赏析：这是在“大坝底下”汽车突然遭到如淋漓大雨似地黄河水的袭击作者先用三个比喻形容黄河水：“乌云、怒火、狂飙，然后写黄河水的动态，向上喷射，喷到半空，跌落下来，化成银雾，在阳光照耀下，闪亮翻飞 例二：
这一卷云雾，给阳光照得闪亮，又飞上高空乌云白雾，上下翻腾，再向上，如浓墨，如淡墨，像核爆炸时的蘑菇云，直耸高空，巍然不动，这场景真是有点惊人 赏析：这里运用一组比喻，写出黄河水颜色和形状，突出黄河之水的雄壮气势 例句：我再举首仰望，只见馋岩壁立，万仞摩天，峡谷之内，烟雾缭绕，浪花飞溅，发出千万惊雷的轰鸣
赏析：这是举首仰望，看到的是高万仞的巉岩、峡谷内缭绕的烟雾、飞溅的浪花，从视觉、听觉角度突出刘家峡水库壮美的环境
例句：我到坝顶俯视，才看清黄河有如无数巨龙扭在一起飞旋而下，在窄窄两山之间，它咆哮，它奔腾，冲起的雪白浪头比岸上的山头还高，是激流，是浓雾，旋卷在一起，浩浩荡荡汹涌澎湃，远去，远去，再远去，整个黄河都为白烟银雾所笼罩 赏析：坝顶俯视，这里见到的是黄河的全貌
例句：这苍茫无垠的母亲大地啊，是它的乳汁，从西北高原喷射而出，哺育着千秋万代子子孙孙它纵横奔驰，呼啸苍天
赏析：作者写这次见到的黄河，赋予黄河一种深邃苍茫的意境，感情也不由得激荡起来，于是直抒胸臆，表达对黄河的一往深情，这是一种豪迈之情，感激之情作者将描写与抒情有机地结合起来，称赞黄河似母亲的乳汁哺育千秋万代的子孙，描写黄河像万千璎珞飘忽，如利剑插山这是写黄河的磅礴气势
七、品有所获
比喻拟人，形象可感；
排比句式，工整顺畅； 多种角度，立体全面；
调动感官，身临其间
八、课文小结
一切景语皆情语，写景散文都离不开借景抒情，那么本文借对黄河的描绘，抒发了作者什么样的思想感情？
——对黄河的崇敬和赞美，对大自然、祖国和人民的崇敬和赞美
九、质疑问难：
1、本文为什么以“黄河之水天上来”为题？
2、本文两次写到牧羊人歌声的句子，说说这两次写的有什么不同？分别表达了作者怎样的思想感情？
十、盛赞黄河：
黄河，是我们中华民族的摇篮！
远古时代，黄河用它甘甜的乳汁养育了中华民族； 战火纷飞，黄河以她宽广的臂膀筑成我们民族的屏障； 和平盛世，黄河那百折不挠的精神，更是鼓舞着我们的 祖国和人民奋勇向前！ 十
一、探究黄河现状
通过课文的探究，我们感受到了黄河的磅礴气势，但是，随着岁月的流逝，母亲河正在经历沧桑，渐渐失去她昔日的风采，黄河由滔天之水变成涓涓细流，继而留下龟裂的河床，面对着严峻的现实，所有的炎黄子孙都应进行深刻的反思出示黄河被污染的现状图片 面对被污染的黄河，面对哭泣的母亲河，你想说些什么？做些什么？（感受，建议、标语、活动等均可）
同学们讲得都很好，面对这严重的现状，拯救黄河已是时代赋予我们的责任，我相信：只要每一位炎黄子孙行动起来，那么赤地变青山之时，便是黄河流碧水之日，伟大的母亲河一定能重新焕发昔日的光彩
一、创设情境、谈话导入 1．创设情境。
（播放歌曲《童年》）同学们，童年是人生中最美好、最宝贵的时期，童年给我们每个人都留下了美好的回忆。请说说你童年的快乐时光。 2．谈话导入。
在那绿油油的田野深处，有一间装满儿童作家王立春整个童年记忆的小屋，这节课，我们就一起走进那间小屋，去感受作者对快乐童年的美好回忆。（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1．自由读课文，把课文读正确，读流利，把不理解的词语标出来。 2．默读课文，说说作者在文中主要写了什么？
三、细读探究，品味感悟
（一）细读探究，体会小屋的简陋 1.师: 请同学们默读。找出描写小屋的语句，用——画出来，想一想，小屋给你留下了怎样的印象。 2.师: 学生汇报，找出关键词语，说说作者是怎样描写小屋的。根据学生的回答，在以下几处引导深入体会： 生:门是“瘸瘸”的。
因为门是由“几根长短不齐的木棒结成的”，立不稳，所以是“瘸瘸”的，用“瘸”来形容这样简陋的门。
生:窗口是一只方方正正的大“眼睛”。
窗户只有一个，可见小屋的小；把窗口说成“眼睛”，又让人感觉到语言的生动，富有童趣。
生:地上站立的两个箱子，木呆呆的，绿色的鼻子，总也不会笑。
用拟人的手法写箱子的笨拙。一切简陋陈设，在“我”的眼中，都是富有情感的，都是充满情趣的，都像是“我”童年的伙伴。 生:北墙上挂着一面拥满半边花的镜子。
师:镜子用的时间长了，背面的水银会脱落，留下许多斑块，就像花一样，把镜子上的斑块说是“拥满半边花儿”，可以看出在“我”的心里，小屋的一切都是美的。 教师小结：文中作者用生动的语言，进行有序的描写，小屋虽然简陋，读后却感觉充满了愉悦，处处流露着作者对小屋的喜爱之情。
师:这样一间简陋的小屋，为什么会让“我”终身难忘呢？
（二）细读探究
1．默读课文，思考：作者回忆了童年的哪些快乐？从哪些语句中能体会到作者的快乐？把相应的词句画下来。 2．前后桌
4人小组交流画下的语句。
3．全班交流，感受作者童年的快乐。 预设：
（1）玩耍的快乐。
从“震天动地地喊”“扭着荒诞不经的舞蹈”“莫名的喜悦”看出“我”和伙伴们玩得自由、尽兴。（2）在大自然中找到的快乐。在第6自然段中运用多个“ABB”式词语，写出了令“我”神往的小屋外的世界。第7自然段中连续几个“拼命”，真切地展示出了“我”玩得是多么的尽兴。（3）深入探究：写难忘小屋，为什么又要写小屋外面的世界给我带来的快乐呢？通过对这个问题的思考，让学生明白，这是为下文在小屋中读书，体会书给“我”带来快乐做的铺垫。（4）在小屋里听书、读书的快乐。喜欢听妈妈读书，让“我”了解到书中的故事，书中的世界；自己读书，心被紧紧地栓在了小屋南角的那个装满书的箱子上。所以这时的小屋是满满的。 4．从5—9自然段中选择自己喜欢的段落练习有感情朗读。（1）自由练读。（2）指名读。师生共同评议朗读情况，教师适时指导，要读出愉悦、欢快的心情。 (三)细读探究，体会作者离开小屋时的感受。
师:．学生自由读文，想一想，从哪看出“我”不舍得离开小屋？ 师:读文后交流读书收获。 3．朗读指导。
请同学们选择感受深刻的句子或段落，有感情地朗读。
四、拓展延伸，感情升华
1．请你再一次浏览全文，此时作者笔下的“小屋”又让你有了怎样的感受？ （物质生活贫乏，但精神生活异常丰富） 2．谈一谈在你的家里，给你印象最深的是什么？
五、布置作业
小练笔：写写你自己的小屋。
《小屋》教学设计 〔教学目标〕
知识与技能阅读课文使学生理解“我爱我的小屋爱那个装满整个童年的小屋”的含义。 过程与方法自主、合作、探究 情感态度价值观通过作者对童年生活的美好回忆体会作者对装满童年的小屋的留恋和喜爱之情。 〔教学重点、难点〕
1.理解“我爱我的小屋爱那个装满整个童年的小屋”的含义。
2.通过作者对童年生活的美好回忆体会作者对装满童年的小屋的留恋和喜爱之情。〔教学时间〕
2课时。 〔教学过程〕
一、导入 1伴随音乐激趣导入 伴随着这首轻松愉快的歌声我们仿佛又回到了童年时代。童年是人生中最美好、最宝贵、最令人羡慕的时期每个人的童年都会给人留下美好的回忆。今天就让我们跟随作者的脚步走进那间装满作者整个童年回忆的小屋去感受作者的童年生活。音乐 数鸭子
2激情引趣揭示课题。
让我们一起步入绿油油的田野深处那间装满作者整个童年的小屋去感受作者对快乐童年的美好回忆。板书课题。
二、初读课文整体感知。
1、自由读课文。
读后正字音学生交流汇报易读错的字音。
如“秫秸”的读音等。不理解的词语教师要适时点拨指导理解。
有的词语可以指导学生在预习课文时查字典理解有的词语可以通过多媒体课件或图片理解有的词语可以联系上下文理解。
2、课文的主要内容是什么写了童年时在小屋生活的快乐时光表达了对那段童年生活的难忘之情。
三、细读深究品味感悟。在学生熟读课文整体感知课文内容的基础上以学生自学为主教师起主导作用引导学生通过自学解决以下三个问题 1.在课文中画出描写小屋的语句想一想小屋给你留下了怎样的印象。 从“屋里有一铺光光的炕”“地上站着两个箱子”“北墙上挂一面拥满半边花儿的镜子”等语句体会小屋内陈设的简陋从“面对小园有一只正正方方的大‘眼睛’那就是我的窗口。”“北墙上挂一面拥满半边花儿的镜子里面有时会出现个小人费了好大劲儿才弄明白那个小人儿竟是我。”等句子体会屋子里的一切带给作者的快乐。 2.细读深究通过指导学生自学第二个问题感受小屋带给作者的快乐童年。 通过自读感悟课文相关段落然后在小组内合作探究交流汇报从而深刻体会小屋给作者童年带来的快乐。 (课文写了作者对童年小屋的美好回忆让作者最感兴趣的是什么想一想作者回忆了童年的哪些快乐从哪些词语或句子中能体会到作者的快乐把相应的词句画下来。) 屋内之乐、屋外之乐、读书之乐 3.细读探究通过指导学生自学第三个问题体会作者离开小屋时的感受。 学生自由读课文在学习小组中谈一谈作者要离开这与他朝夕相伴12年、给了他无穷快乐的小屋时心中又有着怎样的深情教师通过指导学生抓住重点语句帮助学生理解。 1从“车轮卷起一股烟儿泪扑噜噜掉”看出对小屋的不舍。 2从“小屋小了”“小屋远了” 3窗子“愣愣地望着我”、大门“傻傻地踮着脚” 4“我”长大了可念念不忘小屋要背着小屋去逛大海 4.朗读指导。 学生在理解课文内容的基础上教师适时地对学生进行朗读指导教师给学生充分的练读时间鼓励学生选择感受深刻的句子或段落读出感情。 四.拓展延伸感情升华。 引导学生学以致用谈一谈在你的家里给你印象最深的是什么说给同学听一听。鼓励学生联系自己的学习实际谈感受。教师注意引导学生充分交流广开思路使学生的情感得到升华。
五、小结 通过学习这篇课文你学会了什么 文章通过对童年生活的美好回忆表达了作者对装满童年回忆的小屋的留恋和喜爱之情激励我们热爱生活珍惜时光。 板书 屋内之乐 屋外之乐 怀恋之情读书之乐.
第17篇：教学设计思路
教学设计思路 本文分两课时进行。第一课时教师先简单介绍作者的生平；然后给学生５分钟左右的时间，让学生疏通字词，整体感知文意；最后，让学生分析、概括本文的结构层次，把握课文内容，教师可以适当提示、明确。
第二课时，主要是针对学生不易理解的问题，以及课后练习题来进行分析探究，使学生对课文的内容进行巩固、把握。 ● 教学目标
（一）知识与能力
1．掌握“蓼溆、麈、操攮、掂掇、砒霜、”等字词的读音，以及“篾片、调停、撮弄、不伏手、操攮、促狭鬼”等词语的含义。
2．认识阅读古代小说的意义，掌握阅读方法；初步了解《红楼梦》和曹雪芹。
（二）过程与方法
1．疏通字词，了解文意，了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。
2．整体感知本文的结构内容。
（三）情感态度和价值观
培养学生不慕富贵、勤俭节约的高尚品格与良好习惯。 ● 教学重点难点
（一）教学重点
1．把握课文的结构内容。
2．分析、概括刘姥姥的性格特点,学习刻画人物的方法。
（二）教学难点
1．把握刘姥姥这一人物形象的特点。 2．体会作者写这场“笑剧”的用意。 ● 教学方法
1．情景导入法。运用多媒体教学课件展示作者的图片及生平，插播视频《刘姥姥一进荣国府》（教师根据教学需要可适当截取），激发学习兴趣。或者让学生讲述所知道的有关《红楼梦》的其他故事，激发学生的学习兴趣，培养学生的口头表达能力。
2．分析讨论法。对课文中不易理解的问题，以及课文中主要人物的性格特点，先让学生分析、讨论，各抒己见，然后教师进行、提示、点评、明确，以加深学生对课文内容的理解和把握。 ● 教学媒体
（一）教具准备 投影仪、教学课件 ● 课时安排 1课时
● 教学结构与过程 （新课导入） 投影显示：
作者的图片、生平及《刘姥姥一进荣国府》（视频片段） 同学们：通过幻灯片我们对作者及本文的主人公有了一个初步的了解，现在我们就来学习这篇课文，通过刘姥姥的言行举止来分析她的性格特点。 （讲授新课）
一、整体感知 第一部分（第1段）：写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。 第二部分（第2～3段）：写刘姥姥上演“笑”剧的过程。 第三部分（第4段）：写刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。
二、问题探究（板书） 1.本文的结构该如何划分? 把学生分成（A、B）两个小组，给学生5～8分钟的时间，让学生疏通字词，快速浏览课文，为课文划分结构，并概括各部分的主要内容。（先让两个小组发表自己的观点，然后教师提示、明确） A组认为本文分两部分： 第一部分（第1段）：写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。 第二部分（第2～4段）：写刘姥姥上演“笑”剧的过程及感慨。 B组认为本文分三部分： 教师提示、明确：
虽然这篇课文节选自《红楼梦》，但它也具有相对的独立性和完整性，也有开端、高潮和结尾。所以B组的课文结构的划分，更为合理。 2.刘姥姥进大观园后表演了一场“笑”剧。这场“笑”剧是谁导演的？她们为什么要导演这场“笑”剧？这场“笑”剧的背后包含了作者什么样的思想感情？ 先让学生发表自己的观点，然后教师提示、明确：
刘姥姥进大观园后表演的这场“笑”剧，是由凤姐、鸳鸯等人导演的。她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿刘姥姥来开涮，取笑。这场“笑”剧的背后包含着作者的悲悯与尊敬，作者正是以悲悯尊敬的眼光来描写刘姥姥这位胼手胝足，换取温饱的市井小民；同时，作者也透过了刘姥姥的眼睛映射出贾府「朱门酒肉臭」的景象，对贾府的腐败进行了深重的谴责。
3.体会下面句子中黑体词语的表达作用。（板书）
刘姥姥便伸箸子要夹，那里夹的起来，满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。
先让学生发表自己的观点，然后教师提示、明确：
这是凤姐让刘姥姥吃鸽子蛋时的情形：鸽子蛋本来就小，筷子沉且滑，刘姥姥对大观园这样的场合又很怯懦，于是吃鸽子蛋时的滑稽就由想可知。
“闹”、“撮”两字写出了刘姥姥使不习惯沉且滑的筷子，夹不住鸽子蛋，以至于鸽子蛋满碗乱跑的情形，生动、传神地写出了刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态；“伸”字突出了刘姥姥吃鸽子蛋时的小心翼翼而又憨态可掬；“滑”和“滚”两字写出了筷子光滑、鸽子蛋小，且鸽子蛋掉下时速度之快。总之，这些动词就生动传神地写出了刘姥姥吃鸽子蛋时的滑稽可笑而又憨态可掬的神态，突出了刘姥姥的朴素、小心翼翼、怯懦的性格特点。
4.这篇课文细致地描写了各具情态的小，给人留下了难忘的印象。请说说主要人物的笑有什么不同，反映了他们怎样的性格特点。 先让学生发表自己的观点，然后教师提示、明确：
凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手段、取笑、捉弄人的性格特点；
探春、史湘云、薛姨妈的笑自然流露，反映出她们率真、爽朗、不受拘束的性格特点；
林黛玉的笑又极力控制，反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格特点； 宝玉笑时钻到贾母的怀里，反映出他的天真、孩子气的性格特点；
惜春笑得肚子疼，让奶姆给揉肠子，反映出她娇气、孩子气的性格特点； 贾母笑得眼泪流了出来，反映出她仁慈、富有同情心的性格特点。 5.结合刘姥姥的言谈举止，分析这个人物形象。 “原是凤姐和鸳鸯商议定了，单拿了一双老年四楞象牙镶金的筷子与刘姥姥。刘姥姥见了，说道：‘这叉巴子比俺那里铁掀还沉，那里强的过他。’„„照样换上一双乌木镶银的。刘姥姥道：‘去了金的，又是银的，到底不及俺们那个伏手。’”
“老刘，老刘，食量大如牛，吃个老母猪不抬头。”
“别的罢了，我只爱你们家这行事。怪道说‘礼出大家’。”
“姑娘说那里话。咱们哄着老太太开个心儿，可有什么好恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取个笑儿。我要心里恼，也就不说了。” 先让学生发表自己的观点，然后教师提示、明确：
刘姥姥进了大观园，一个乡下人进了美轮美奂的大观园，处处感到新鲜，处处感到好奇，也因此闹了很多笑话。因为这些内容完全不同于贾府的生活体验，大家觉得新鲜有趣！至于刘姥姥种种少见多怪的话语与举动，虽引人发笑，但那是因为她以前从没见过这些人事物，当然处处透露著新鲜无知，好奇多问，处处引起哄堂大笑。不过，她对每项新奇东西所引出来的神态，流露的每一句言词，纯然出自本性天真，恰如身份，并不带丝毫牵强附会，矫揉做作。所以她俗虽俗，却俗的可爱。
一个七十五岁的老人，为了生活，她扯下了自己的尊严，戴上一副丑角的面谱，变成一个引人发笑的对象。刘姥姥是丑角，但她决不是傻子，她早已知道是为了哄老太太开心 „„所以，刘姥姥不是傻子，而是一位“大智若愚”的人物，为了环境的需要，她不得不装作愚者，以所获得别人的同情，希望得到些恩惠。 刘姥姥面对贾家生活的豪奢，却不是表现出羡慕的情状，反而只是一心一意计算著平实的居家生计的方便和舒适； 金银的筷子反而不及平常的伏手合用，作者利用几个细节塑造出刘姥姥的朴素实在的老农妇形象。
三、活动建议
课文节选自长篇小说《红楼梦》，请将你知道的有关《红楼梦》的其他故事介绍给同学们。
第18篇：教学设计思路
教学设计思路
一、创设情景，初步感知
[设计理念：“学生的学习内容应该是现实的、有趣的、富有挑战性的。”从学生已有的知识经验和生活经验出发，通过创造性地使用教材，创设“队员投篮”的问题情境，设置一个个问题引发学生的认知冲突，让学生真切地深入地思考，从而引出本节课的主要教学内容——百分数。这样的引入，使学生不但知其然，也知其所以然，也让学生充分体验到百分数产生的必要与作用，感受到百分数的价值。]
二、自主交流，建构模型
[设计理念：在这个教学环节的设计中，我让学生通过讨论、合作交流等形式实现“新知”的建构，然后学生根据自己的理解说出自己对百分数的认识，体现教师的指导性和学生的自主性，另外，通过小组交流加深对百分数意义的理解，使学生学会提高，学会应用，符合学生的认知规律。]
三、合作探究，完善认识
[设计理念：本课的难点就在于百分数和分数的联系和区别，通过对“百分数和分数都有哪些联系与区别”合作探究，从读法、写法、分子、意义等多个角度，进一步帮助学生认识百分数的特征，通过分析两条信息中的百分数和分数，让学生在现实情境中感知这两个概念的差异，深化了百分数的具体含义，从本质上理解百分数的意义，从而完善并提升对百分数的认识]
四、拓展应用，加深理解
[设计理念：密切联系学生的生活实际，组织学生以“信息发布会”的形式，交流自己收集到的生活中的百分数，用自己的语言描述百分数表示的意义，使学生在真实的情境中理解百分数的意义，弄清百分数与分数、比之间的关系，逐步构建百分数的认知框架，同时体验百分数在日常生活中的广泛应用。这样做充分发挥学生的主观能动性，较好地帮助学生自主建构，又将数学和生活集中在同一平台，让学生体会到两者的密切联系，激发学习的热情，有效地渗透了情感、态度和价值观的教育，也符合新课标中“人人学有用的数学”这一数学理念。]
第19篇：教学设计思路
《圆的面积》设计思 路
盐矿小学
宋德兰
1、《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的主要方式”课程标准提倡让学“静态的被动接受式学习”更多地转向“动态的主动探究式学习”
在教学《圆的面积》时，我让学生在通过动手实践、自主探究推导出圆的面积公式。通过计算机多媒体课件的演示，“化曲为直”突破难点，同时进一步深化对圆的面积公式的理解。
2、《数学课程标准》指出：“数学教学的主导思想是培养学生具备一定的探索能力和探索精神”
圆的面积教学设计中，紧紧抓住“圆的面积公式的推导”这一教学重点，通过对旧知的回忆，激发学生从旧知探索新知的兴趣，注重鼓励学生大胆尝试、探索新知，放手让学生自主动手操作、归纳、推理，利用等积变形把圆转化成我们学过的图形，逐步归纳出圆的面积公式。
3、在探索研究的过程中，我的思路是猜想——设想——操作——推导。其中的操作是放手让学生去尝试剪拼，学生失败很多，但即使失败了也不要紧，失败乃成功之母，成功的背后总是砌满了失败，研究的过程中失败总是伴随左右的。在学生的失败之中结合引导从而找到正确的剪拼方法拼成长方形，乃至于可能会有学生拼成其它图形来推导出圆的面积公式。整个教学活动中以学生活动为主线，充分体现生本课堂的理念，让每个学生都能充分的参与到学习活动中来，体会到成功的快乐，并充分认识数学来源于生活，并学会运用数学知识解决生活中的数学问题
4、课尾，我淡化处理了具体求圆面积的教学，在公式推导出之后略加点拨，再结合实际生活练习。
2013-5-8
第20篇：教学设计思路
小鹰学飞说课稿》...的教学思路是：以读为主线，将情境教学法贯穿始终，让学生在一定的情境中理解语句，在创造性想象、表达中积淀语感和言语交际经验。通过情境导读，合作交流等教学方法，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语言...
教学设计思路：
《小鹰学飞》是苏教版小学语文第三册的一篇课文，该课是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。课文生动有趣，富有动作性，激发儿童进入角色，动手动口。课文配有两幅插图，形象生动地再现了课文内容，有助于学生仔细观察，起行合理想象。
根据二年级学生的心理特征和识知规律，本课的教学思路是：以读为主线，将情境教学法贯穿始终，让学生在一定的情境中理解语句，在创造性想象、表达中积淀语感和言语交际经验。通过情境导读，合作交流等教学方法，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语言，感悟语言。教师抓朗读训练时，通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用，使自己的主导作用不但发挥在知识的传授中，而且发挥在启迪和激发学生学习兴趣，学习积极性上，并采用多种方法创设和谐美好的学习情境，引导学生积极地阅读，在读中进入角色，在情境中动情，理解课文内容，体会文中悟意。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
2．学会本课10个生字，其中两条绿线里的5个生字只识不写，认识2个新偏旁，理解由生字组成的词语，会用“已经”说话。
3.让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
教学重点：
在教学过程中，引导学生在说话、朗读、想象、质疑、争辩中情有所感，理有所悟，语言形式的掌握与内容的感悟、情感的体验相互交叉，有机结合，融为一体。
1.通过朗读张扬个性。课标对阅读的要求是这样描述的：“具有独立的阅读能力，注重情感体验，形成良好的语感，发展个性，丰富自己的精神世界。”在这样的理念支撑下，本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，强调“以读为本、以讲助读、以演练读”，学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。在学习1－2自然段时注重教给学生学习的方法。让学生自由朗读，找出老鹰和小鹰的话多读一读，结合插图，让学生看到小鹰已飞到了大树的上面，引导学生想小鹰这时会怎么想呢？再结合文字“高兴”、“喊”让学生通过动作表演出来，体会小鹰自以为飞到了大树的上面，飞行的本领就已经学会了，自然地读出它此时的高兴、满足的心情。这时候，老鹰是怎么说的？你是从哪儿看出老鹰不满意。学生通过读，指出“摇摇头”，“还不算”，明白老鹰希望小鹰飞得更高。老师用亲切的语言点出母亲对孩子的爱。鼓励学生读出亲切、和谒的语气。孩子是最喜欢动起来的，通过看板书，从自己编动作到指名学生上台表演，鼓动其他小朋友一起分角色表演，让这一段的教学“活”起来。这一阶段的教学利用文中重点词，让学生的读读、演演来调动他们全员参与，从动口、动手、动脑多方面训练学生的能力。教学中的读、说、演正渗透着学法的指导，为结构相似的
三、四自然段的教学作好铺垫。让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边演中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。“作者胸有境，入境始与亲。”因此“入境悟情”是我始终追求的教学境界。
本课是一篇童话，叙述了小鹰在跟老鹰学飞的过程中，老鹰不断地向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理，让学生从中领悟学无止境，虚心好学的人生哲理。采用双线并用的方法表达中心思想。第一条是情节线索，把重点放在小鹰的飞行实践上。第二条是与情节线索对应的感情线索，写小鹰的认识不断提高。 【教学要求】
1、能分角色朗读课文。
2、学会本课生字，其中田字格上的字只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。【教学时间】 三课时。 第一课时
一、引导看图，揭示课题。
1、出示幻灯片。
（1）出示图一：图上画的是谁和谁？小鹰跟着老鹰飞到什么地方？ （2）出示图二：小鹰跟着老鹰又飞到什么地方？
2、设计悬念，引出新课。
小鹰为什么会越飞越高？它飞到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我们一起学习第9课。
3、出示课题。（1）板书：9小鹰学飞 （2）教学生字：鹰
二、初读课文。
1、自由轻声读课文。（1）出示自读要求。
①读第一遍，在生字下做记号。 ②读第二遍，碰到生字重点拼读。 ③读第三遍，在难读的句子下面画上“～～” ④读第四遍，标上自然段序号。 （2）引导学生按上述要求自读课文。
2、检查自读情况。
（1）检查生字字音掌握情况。 ①出示小黑板。
小鹰跟着摇摇头不算拼命指了指 急促总算鼓起劲头顶盘旋吧 ②指名看拼音读词语。 （2）重点检查几个难读的句子。
①出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。
②出示：小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢！ （3）检查课文朗读情况。 ①指名说说本课共有几个自然段？ ②指名分自然段读课文。 读后师生共同评议。
3、教师范读课文。
学生思考：这篇课文主要讲的谁和谁？讲的是它们之间的什么事？
三、作业。
1、练读生字。
2、练读课文。第二课时
一、复习
1、抽读生字卡片。
2、给生字选择正确读音。
3、指名正确、流利的读课文。
二、细读训练。
1、学习第
1、2自然段。
（1）看图自由读课文，说说课文中哪几个自然段写的是第一幅图的内容。 （2）指名读第
1、2自然段。（3）了解有关词句。
①它们飞到大树的上面，小鹰和老鹰的看法有什么不同？ ②小鹰说这话时，心情怎样？你从哪儿看出来的？ 我们应该怎样读小鹰的话？ ③“还不算会飞”是什么意思？
老鹰对小鹰这样说有什么目的？我们应该怎样读老鹰的话？自由练读。
④小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞了，老鹰说这不算会飞。
2、学习第
3、4自然段。（1）指名读课文。 （2）理解有关词句。
①小鹰和老鹰又来到什么地方？它们的看法又有什么不同？
②指名说说我们应该怎样读小鹰的话。哪两个词应读得重些？为什么？ ③小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它“还不算会飞”？它心里怎样想的？ 指名读老鹰的话。
（3）分角色读第
3、4自然段。
2页,1页12 （4）小结：它们飞到大山的上空，小鹰觉得自己真的会飞了，可老鹰说它还没有真的会飞。
3、学习第
5、6自然段。（1）指名独课文。 （2）思考讨论。
①小鹰和老鹰来到了什么地方？ ②从哪儿看出它们飞得更高了？
③小鹰怎么会飞得指名高的？哪儿看出它练得很刻苦？
④小鹰说的话和前面两次有什么不同？（语气不肯定，变得虚心了） ⑤指导朗读第5自然段。 “鼓起劲，拼命”要重读。 “飞呀，飞呀”要读得慢些。
教师范读：学生练读，指名试读、齐读。
⑥小鹰抬头往上看，看到了什么？理解：“盘旋”小鹰会想些什么？它会怎样去做？ ⑦自由练读第6自然段。 （3）分角色朗读第
5、6自然段。
三、总结课文。
1、练习有感情地朗读课文。
2、思考讨论：
（1）老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求？ （2）学过这篇课文，你读得了什么道理？
四、课堂练习。
1、口头扩词。
旋（）（）（）鼓（）（）（）
2、用下列词语练习说话。（1）跟着（2）已经
五、作业。
练习分角色朗读课文。 第三课时
一、复习检查。
1、指读黑板上的生字词。
2、分角色朗读课文。
二、教学生字字形，指导书写。（1）教学生字字形。
①教给方法：用熟字换偏旁，熟字加偏旁的方法记。 ②学生用上述方法自学。 （2）检查自学情况。
①指名说说自己用什么方法记住了哪个字。
熟字加偏旁：吧（“巴”加“口”）；促（“足”加“僀”）； ②指名说说自己用什么方法比较难记。
2、指导写法。
（1）摇、促、吧、指，左窄右宽。 （2）鼓，左右等宽。
（3）算、总，上中下三部分要紧凑。
3、学生在田字格中描红。
三、作业。
1、组词。促（）总（） 捉（）想（）
2、读一读，再抄写。跟着飞行急促摇摇头\" 总算头顶盘旋指了指
3、填空。
小鹰（）地喘着气，对老鹰说：“现在……我（）……会飞了吧！”
小鹰只好（），跟着老鹰（）向上飞。飞呀，飞呀，大树（），大山也（）。
