二年级语文试卷
推荐第1篇：二年级语文试卷
溱潼中心小学二年级语文期末试题2011.1
一、按《汉语拼音字母表》的顺序重新排列下列字母。（3分） H S D Z L Q
二、看拼音，写词语。（10分）
xiāo chú shāng liаng fān chuán huò zhě yán ān ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) làng fâi jiē jí pán xuán yán jiū zhuī zhú
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
三、把下面的成语补充完整。（9分）
( ) ( ) 如堵 无忧无( ) ( )（ ）凛然 奋起（ ）追
（ ）朗气（ ）
千（ ）万（ ） 雪（ ）（ ）年
（ ）往无（ ） 人一（ ）百
四、把下面的字换个偏旁变成新字，再分别组词．（８分） 传 （
）
话 （
）
菜 （
）
泡 （
）
（ ） ( )
( ) ( )
五、照样子,再括号里填上合适的词.(9分) 例: 一(场)雨 一( )树 一（ ）表 一（ ）米
（打）电脑 （ ）书包 （ ）野菜 （ ）笛子
（火红）的太阳 （ ）的云彩 （ ）的水乡 （ ）的楼房
六、把句子补充完整，并加上标点。（10分） 1.有没有 2.多可爱呀
3.都是 4.夏天到了， 5.森林里
七、根据课文内容填空。（１９分） 1.水乡有三多，（ ）多，（ ）多，（ ）多。
2.丹顶鹤（ ）是在地上引吭高歌，还是在天上（ ）翅飞翔，都（ ）那么高雅。 3.歌声会（ ）田野，看到小溪流淌的（ ）。歌声会（ ），想起往日（ ）。 4.（ ）岁寒三友，（ ）春风一家。 5．（ ）的东西并不都是（ ），（ ）的语言并不都是（ ）。 6.这学期我们从课本中认识了不少优秀的人物，如（ ）的梅兰芳，（ ）的大禹，（ ）的毛主席。
八、课外阅读。（10分）
（一）填空（6分）
1.树要 ，人 一口气。
2.方恨少， 经过不知难。 3.远上 石径斜， 有人家。
（二）选择 （4分）
1.林肯是美国的第（ ）任总统。 A 13 B 15 C 17 2.（
）为了结出果子而使自己变成了一张驼背的弓。
A 松树
B 橡树
C 香柏树
九、阅读短文，回答问题。（12分）
秋天，松树的叶子还是青青的，地上铺了厚厚的松针，好像松软的地毯。松枝上挂着许多松球，散发着阵阵清香。枫树的叶子开始落了，一片片红叶飘下来，就像飞舞的蝴蝶。树上结了很多果实，圆圆的，带着许多小刺，连松鼠也不敢碰一碰。
1、给带点字选择正确的读音，在正确的读音上打\"√\"。（３分） 散发（sàn sǎn ）彩蝶（chái cǎi） 结了很多果实(jiã jiē)
2、在括号里填上合适的词语。（４分）
（ ）的叶子 （ ）的松针 （ ）地毯 （ ）的彩蝶
3、用\" \"画出文中打比方的句子。（２分）
4、短文主要写了 和 两种树，表示颜色的 词有 。（３分）
十、看图写话。（１０分）
?? ?? ?? ??
1
一个人的意义不在于他的成就，而在于他所企求成就的东西。
推荐第2篇：二年级语文试卷分析
2010——2011年度上半学期二年级语文试卷分析
一.试卷分析：
本次试题覆盖了二年级第一学期各单元的教学内容，测试了学生对语言听力及理解能力，生字拼读能力，形近字区分能力，多音字辨别能力，词语积累和课文识记能力，阅读能力，写作能力等能力的考察。试卷整体上较符合各单元的教学目标，各题难度及侧重点较科学合理。
二.学生基本情况分析：
总体上看，学生的基本素质良好，掌握了一定的基础知识和基本做题技能，优等生15人；中等差等生3人。大部分学生具有一定的解题能力，但少部分学生此能力较弱，需要提高的方面较多。
三.卷面分析：
1.通过师生在本学期的共同努力，测试成绩情况如下：
具体分数段：
分数段： 60分以下60—6970—7980—8990—99100
人数：23
优秀人数：15及格人数： 20
最高分：99最低分：65平均分：95
2.从学生答题情况上看，大部分学生对所学知识的掌握比较好，但缺少检查的习惯，做题不细心，许多复习过的知识还有出错的现象；复习不到位，也有少部分学生对知识不理解，书写能力较差，语言表达能力弱。
教师在平时授课中，做到了精讲多练，研究课标命题，做到了严格要求优等生，指导中等生，辅导差生。但对个别学生采用的方法不够科学合理，因材施教做的不够好，在以后的教学中还要多加改善。
3.答题情况分析：
1) 在听力理解部分，大多数学生掌握的不理想。学生的听力及其对所听到内容的填写情况较差，多数学生在本部分失分比较严重，满分学生较少。缺乏答题技巧。
2) 在生字拼写，形近字比较组词，多音字比较部分，学生的掌握情况较好。通过平时的练习，基本上可以通过拼音，正确写出汉字。对于形近字，能够区分其用法，准确的组词。大部分学生书写较工整。
3) 阅读部分，学生通过阅读，对文章的理解能力较好，大多数学生能够完成阅读测试中的试题。极个别学生对于形近字的区分掌握的不好，混淆了“拾”，“投”，“放”的正确用法。
4) 写作部分，学生的表达能力较好能够读懂题意，按照要求完成小笔头。但在写作过程中，部分学生语言表达能力较差，语句不够通顺，拼音拼写的不准确，影响语句的表达，导致失分。
四． 改进措施：
1) 在以后的教学中，要扣教学目标，不但要备教材，还有备学生，了解不同层次学生对知识的掌握情况，全面组织教学；
2) 对于教材中出现的各知识点要系统全面的复习，避免遗漏，对于基础知识不好的学生要反复强调，练习巩固；
3) 在复习中，主抓基础知识的掌握及运用能力的培养，通过做题，练习，培养学生良好的思维习惯，提高学生独立解决问题的能力；
4) 在以后的教学中，要求学生通过学习知识，掌握做题的方法技能，从而达到由应试教育到素质教育的转轨！
推荐第3篇：二年级语文试卷分析
二年级语文试卷分析
一、试卷分析
这次段考二年级语文试卷共十一道大题，整个试题基本体现了；注重基础，突出能力，尊重个性，鼓励创新，联系生活的原则。试卷难易程度适中，但题量比较大。
1、重基础知识和能力的培养
试题主要从字词句段等方面命题，基本技能则是从字词理解，文章感悟等方面考查，无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，因此能客观准确地检测出学生的语文能力。
2、强调了语言的积累
学生充分积累语言，能充实学生的文化底蕴，打好语言基础，在第八题中得到了充分体现
3、口语交际与写话紧密相连
口语交际与写话是一门思想性强的思维课程，它要求学生对语言材料的理解和感受来表达自己的收获，本次检测在第十和第十一题中就突出思维性教强特点例；“当我看到我不喜欢 的同学的书掉到地上时，我要不要帮他捡起来？”，“你一定很爱你的家人，你曾为家人做过哪些事情？”两题没有固定的答案，只要是学生能想到的合乎情理的写法都能得分，这在一定程度上激发了学生答题的积极性，提高了学生的自信心，使孩子们在答题的过程中,感觉到语文无处不在,语文如此可爱。
二、学生答题情况分析
从学生完成试卷的情况来看,学生在看拼音写词语、辨别翘舌与平舌音区别、形近字组词、填反义词、按课文内容填空等题，失分多，只有个别学生生字词掌握教牢，不丢什么分，也许是时间不够，学生大部分没有完成后面几道题就交卷了，所以这次考试效果较差。主要原因是平时部分学生的学习态度不端正，教师在此方面的引导不够，导致失分。
三、整改措施
针对本次学生答题所暴露出的部分学生基础知识掌握不牢，大部分学生的阅读能力较差，做题态度不端正。在今后的教学活动中，我打算采取以下措施；
1、继续培养学生良好的学习习惯，如；认真写字，按时完成作业，多读，多写，多说，多练。抓好学生的语文基础知识，强化训练字，词，句，让学生掌握牢固，在平时教学中经常的对学生进行知识的阶段检测。以时刻了解学生的学习情况。
2、抓好课堂教学，落实学生课堂的学习，课文中要求背诵的课文一定要严格过失，每个学生都要会背，都要会写。
3、要多进行阅读练习，提高学生的阅读能力。要多多进行小练笔，让学生积累语言，为作文打下结实的基础。
4、在培养学生语文综合能力方面，引导教育学生要养成爱读课外书的好习惯，丰富课外阅读。语文学习在于积累，要求学生累积名言，成语，背诵古诗，为语文学习打下结实的基础。
5、重视学习审题能力的训练，首先就是引导学生看清楚题目要求，认真观察图画，弄清图画内容，先口述再动笔，尽量地把语言写通顺。
今后教学中，我要注意平时的教学，功夫下在平时。让学生在教学中牢固地掌握基础知识，培养学生良好的学习习惯，端正学生的学习态度，提高学生的语文学习能力，争取下粗有更大的进步！
推荐第4篇：二年级语文月考试卷
二年级语文月考试卷
一、看拼音，写词语（18分）
（）地看（）的回答遮雨的（） （）地说
五、排排队（12分）
yìsi gānɡ cáiliánɡ hǎo liú lì zì diǎnxīn xuâ () ()()() ()() xiǎo pǐnkē xuãzhī shibài fǎnɡ láo lâi hǎo xiànɡ ()() ()() () () bó zimá yǐyōnɡ bàozhí shùpãi tǔzhàn duì()()()()()()
二、比一比，再组词（10分） 吗 （）粮（）桶 （）朗（）象（） 妈 （）良（）痛 （）娘（）像（）
三、选一选，找正确的读音（12分）jiāojiàohuóhãxiěxuâ
1、我们的教()室在三楼.
2、老师又教()了我们一首新歌.
3、昨天的天气真暖和().
4、我和()小红是小朋友.
5、妈妈切菜把手切破了，流了好多血().
6、我们的红领巾是用烈士的鲜血()染成的。
四、填上适当的词语（10分）温暖的（）凉爽的（）明亮的（）（）地站起来（）地读书（）地听
1、流利地、功课、孙中山、前一天、照例、背出、学的、了
2、怎么，儿子，你呀，说说，不，你的
3、妈妈、风、的、啊、爱、清凉的、是
4、张开、了、笑、她、大嘴、起来
六、照样子写一写（12分） 听得很认真一字不错主动地问
整整齐齐
七、填一填 (18分)
1、妈妈的爱是清凉的（），遮雨的（），滴落的（），责备的（），（）的教诲。
2、刮风时唱的（），下雨时唱的（）
3、我们边唱边（），为（）送去（）。我们边唱边（），感谢……。
4、我们喜欢植树，因为我们懂得，当山野（），大地就（），风沙就会（），泥土就（），河水就（），我们懂得，我们现在植树，是为了（），也是为了（）。
八、写话。说说春天来了，发生了哪些变化？（8分）
推荐第5篇：二年级语文试卷分析
二年级语文试卷分析
本次期末考试，语文试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能
力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难
易适中，覆盖面较广。下面就试题的情况、学生答题情况以及对今后的教学等方
面作点分析，谈点看法。
一、试题特点
本试卷分为共八个大题。
1.
2.
3.
4.前三大题是看图写字词、看拼音写字词和照样子写一写，考察了学生的基本功是否扎实牢固；第四题根据课文内容填空、第五题选一选和第六题连一连，紧紧围绕课文内容展开，考察学生的思维能力； 第七题阅读短文，考察了学生的阅读理解能力； 第八题看图写话给予了学生广阔的自由发挥空间，有利于让学生表达
自己最真实的想法和情感。
二、学生答题情况
本班参考人数62人，人平78.34分，及格人数50人，及格率81%，优秀人
数38人，优秀率61%。
尽管试卷大部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些
问题和弱点不得不引起我的重视。
1.试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很
容易的。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因，
一是答题时粗心大意;二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。
2.根据课文内容填空，部分背诵课文，学生答题情况都很优秀；部分只要求
朗读复述的课文如：《狐狸和乌鸦》（ ）笑脸 （ ）眼珠 ()尾巴，学生错误
率偏高。
3.阅读短文完成练习，第一小题选一选，填序号部分学生弄不清题意，因此
错误的概率偏高。
4.看图写话大部分学生都有话可写 而且写的非常优美。
三、教学反思
1.重视字词教学 ，夯实语文基础
字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，很明显地看到，部分学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么有些学生的得分率还不高呢?
要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动(如：词语接龙、猜谜)来训练和巩固学生对词语的掌握。
2.提高阅读能力，引导个性阅读
从抽样调查的结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。阅读是极具个性化的行为，以后我要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性，在这方面多加练习。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。
3.丰富语言积累，注重语文实践
积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累和课外的积累相结合，充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。
推荐第6篇：二年级语文试卷分析。
2010——2011学年第一学期 二年级语文期末试卷分析
一、基本情况：
本次期末考试试卷的答题时间是100分钟，满分70分，是一份较有价值的语文试卷，命题以《语文课程标准》为依据，以教材为基本点，具体体现在以下几方面：
1、展现题型的多元而多样。
综观这份试卷，其内容涵盖了“听说读写、字词句篇”，题型多样而富有开创性，力求对学生的素质进行全方面的评价。一是紧扣文本又超越文本，广泛地涉及到文本的各个知识点；二是体现了习惯、情感、知识、能力等各个方面。三维目标有效渗透，词句段篇有机融合。
2、突出语文的实践与开放。
知识积累题的灵活运用，看拼音写词语题的基本功训练，课外阅读题的灵活丰富以及作文题的广泛选材，都拓展了学生展示自我的空间，并注重了基础知识与基本技能的测查。
3、注重课外的积累和运用。
积累在语文学习中占有重要的地位。语文学习的过程从一定意义上说，就是语言文字的积累过程。有了丰富的积累，才能“厚积薄发”。本次试题紧扣文本，较好地处理了课内学习和课外阅读实践的有机整合，体现了大语文观。 总体说来，本份试题涉及面广、题型多样、难易适中，检测全面而合理，突出了重点，试题出现符合学生实际，问题明确无歧义，很规范。体现了《语文课程标准》的精神，是一份较为科学而合理的语文试卷。
二、得失分情况：
1、第一题，看拼音词语，学生容易写错的是“朦胧”和“咳嗽”，也有一些学生读题不认真，写错了词语。
2、第四题，给句子排序，难度适宜。部分学生出现理解错误，将其填成排列的序号，还有不少学生排序错误，这和学生没有认真审题有关。
3、第六题，展示积累的好词佳句，学生掌握比较好，仅有个别错别字现象。但在展示描写秋天的景色的古诗这一小题时，部分学生写的诗句和秋天有关，但和秋天的景色无关。
4、第七题，阅读一，选正确读音和填合适的词，学生做得很好；但理解词语“津津乐道”时，不准确；概况一段话主要内容时，失分也较少。阅读二，关联词使用少数人不准确；辨析词语，个别人没能分清词语意思的细微差别；仿写词语这一题其实比较简单，在四年级就开始训练了，仍有写错的情况；有相当一部分学生不知道什么是过渡句，有什么用法；还有一些学生找不出比喻句，甚至有小部分人还弄不清楚比喻句中把什么比作什么；给短文提问题，很多人不知道用问号。
5、作文，个别学生书写潦草，语句不通顺，标点符号的使用不规范，也存在习作中心不够明确的情况。
三、今后命题及教学建议：
1、基础知识的训练一定要扎实到位，特别是字、词、句的训练要反复进行，牢固掌握基础知识，阅读和写作才能有所提高。
2、加强学生良好习惯的培养，注意审题，书写工整。
3、强调标点符号的正确使用，规范学生的答题。
4、老师平时的训练要加强，特别是近义词的辨析，丰富学生的词汇、语言积累。
5、阅读题更注意考察学生的分析能力。老师在教学中要告诉学生多读短文，读通读顺读懂以后再答题。
6、命题时题目表述要清楚明白，不要有歧义，考察学生的能力要广泛，不要把学生的思维限制得太死。
7、注意多让学生练习写作，特别强调要抓住中心来写。作文的书写要工整、干净，标点符号一定要正确规范地使用。
2010—2011学年第二学期
二年级语文期末试卷分析
一、试卷整体情况分析
本次语文期末测试，从整体看凸显课改精神，以学生为主体，题型以开放为主。就内容看，主要测试本册课文中要求识记的字词及语文园地中出现的句子，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。题型结构合理，难易恰当，既能检查学生对字词掌握的情况，又能拉开分数。
二、试卷内容分析
这次二年级语文期末试卷题型有“日积月累”，“阅读天地”，“快乐写话”，三大块。“日积月累”部分包括八小题：“拼一拼”“选择正确读音”“照样子，填一填”“写近义词、反义词”等。其题型较新颖，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生阅读和写作的能力，体现了《语文课程标准》的精神和要求。
三、考试结果及分析
（一）总体情况分析
本次测验，既考查了学生的基础知识和基本技能，又兼顾了过程与方法，体现价值观与情感态度。从整体看学生发挥的还比较理想。 数据分析：本次考试共有40人参加；最高分99分，平均分82.5。90分以上占40﹪，60分以下占5﹪。从以上数据看出平均分、90分以上、60分以上三组数据比率还较低。
（二）具体情况分析
一、典型错误分析
1、答题分析
第一题：看拼音写词语。这一题比较会写错的字的是：晃荡 辉煌。其主要原因：一是读不懂拼音；二是不看拼音，随意猜；三是能拼准拼音，但是由于平时练得不够扎实，所以写错。
第三题：写近义词和反义词。这一题的错别字较多。不能正确书写“仍旧”，“胜利”。
第五题：词语填空。这一题也就是补充成语，平常学生接触较多，但也有少数同学把字写错。特别是写考试认真的成语，很多同学就束手无策了。
第五题：给词语填空。这学期我们学了四首写景的古诗，其中，我最喜欢的是 写的《 》。我还能默写： 。由于平常在背诵古诗时，都是诗题，作者，接着是古诗内容。在错题上可以看出学生对于书名号理解不到位。
2、错误分析
1、写错别字的问题比较严重，每一道题都有错别字出现。在今后的教学中，应当把所教的字放在一定的语言环境中，教给学生识字、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句有机结合起来，采用多种有趣的教学手段，激发学生主动识字、认字的兴趣，并且鼓励学生在习作、日记中运用学过的生字词。
2、学生在语句子中理解词语的能力弱。例如第四题：“给带点字选择正确答案”。很多学生出现误选。其实只要联系句子，把词语的意思代入句子中理解就可以了。这说明学生的拓展思维、理解句意等方面还不够，还有待进一步培养。
3、学生整体把握文章的能力有待提高。像第九题的阅读中，要求学生划出打比方的句子。学生由于对打比方理解不到位，结果划了很多句子。如果题目改成是比喻句那学生就不会理解错误了。
四、今后教学措施
这次测试，无论是对突出新课程三维目标的落实，还是教学质量的监控，都有着十分重要的积极意义。经过反思，我认为，在今后的教学中，该做好以下几方面的工作：
1、深化课改，学得扎实。
“教学质量是教育的生命”，语文课堂教学效率的高低直接关系到语文教学质量的高低，因此，在每一堂的课堂教学中，我们都要注重精讲精练，夯实语文基础，只有强化语文基础知识教学，学生能力的形成、素养的提升才有依托。
（1）教师是课堂的引导者 语文教学要主则详，次则略，不可平均用力，如果认为什么都很重要，平均使用力量进行教学，就难以培养能力，发展智力，教学效率必然低下。教师必须做到，“任它千瓢水，我只取一瓢饮。” 课堂上要紧紧围绕目标进行教学，内容要讲到点子上，力求精讲点拨。只要紧抓住课文的重点，紧扣这一重点进行教学设计，就可以“牵一发而动全身”，收到事半功倍之效。
（2）学生是课堂的主体
一节课只有短短的40分钟，如果老师多占一分钟，就意味着学生将失去自主学习的一分钟。因此，我们要牢记“惜时如金”四个字。我们在课堂上必须千方百计地提高40分钟的利用率。要节省教学时间，把节省出来的时间还给学生，让学生在课堂上有更多的时间读、背、思考、记忆，让他们在课堂上听、说、读、写，从听读中感悟、积累，在说写中运用、提高。留出更多的时间让学生自己去独立思考，去分析和解决问题，使他们的能力得到提高。
（3）有效的训练是学生成长的途径
在“精讲精练”的过程中，我们把重点放在对学生能力的训练上。语文教学的最终目的，是使学生具备听说读写的能力。而能力是在训练过程中培养的，因此，课堂教学必须把教学重点放在能力训练上。要做到这一点，首先要彻底改革以知识学习为中心的基本教学体系和以教师讲析为主的基本教学形式，而代之以能力训练为中心的基本教学体系和教师指导下以学生自主学习的基本教学形式。要坚持以训练为主线，在听说读写训练的全过程中引导学生主动掌握字、词、句、段、篇等知识。为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问，不搞题海战术，要练得精，练得巧，练得有实效。
2、关注生活，重视体验。
从这次试卷来看，对学生来说阅读理解题和写话依然是最难的部分，是学生语文能力中的薄弱环节。应明确的是，知识目标是否实现，不单是看学生掌握了多少知识，重要的是看学生能否运用所掌握的知识。因此，教学前的设计和实际的课堂教学都应特别重视培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。新课程特别强调学习方式的变革，我们的教学就是要在学生学习母语的同时，培养学生掌握最基本的语文学习方法，发展学生的思维，激活学生的想象力和创造力，使他们受到情感熏陶，养成良好的学习习惯。
生活不等同于知识，但知识是从生活中产生的。让学生懂得知识与生活紧密相连是活化学生知识的关键。因此，要引导学生在生活中去发现，在生活中去理解，在生活中去体验，让他们在力所能及的范围内，运用已掌握的知识，自主寻求解决问题的方法。
教材中的一篇篇课文反映了作者对于生活和自然以及社会的认识，反映着现实生活的方方面面。有意识地引导学生认真从生活中寻找与课文上所学知识的联系，那么学生就会将书本知识与自己的生活实际紧密结合在一起。这样，学习融入了学生的生活，知识与生活想结合，学生的学习兴趣就会被激发，就会联系生活感知、理解文本。
本次测验让我班学生体会到了语文学习并非一朝一夕之事，学习语文要持之以恒，长期积累。同时，考试之前要做好充分的复习工作以巩固基础知识，特别是在书写的时候一定严格把关，试卷上才会出现清晰正确的字迹。
2011——2012学年第一学期
二年级语文试卷分析
一、看拼音写汉字，看谁写得既正确又端正
本题重在考查学生的基础知识及在“田”字格中的书写情况，绝大部分学生得到了较理想的分数，失分主要在于“舐犊之爱”及“智慧”两词上。
二、给下面的字加偏旁，再分别组词
本题既考查了学生对字的偏旁部首的认识又考查了学生对字的组词的能力。总体来看，学生对这部分的基础知识掌握的不错，得分率在95%以上，失分最多的是“监、家”这两个部首，可能是因为这个部首学生认识起来有些困难或不太好组词的原因。
三、仿照例子在括号内填上合适的词语
本题主要考查学生对某种词的用法。总体来看，学生作答的还是不错的，只是个别出现了错误，如：第二组中让依照例子进行，（缓缓）地流着，个别同学在填写时没有按照例子进行，只是写了（艰苦）地劳动，（欢乐）地歌唱等，失去一部分分。
四、照样子写词语
本题和三题失分的原因一样，要求是照样子写词语，如第一组“一心一意”有的学生写成了“三心二意，可见学生的知识面狭窄，今后要多加训练。
五、选词填空
本题学生选词非常正确，几乎所有学生都得了满分，得分率在99%以上，失分主要在于有的学生粗心，在填空的时候把字写错，字从上面抄下来就写错了，还有的本来是两个字的一个词填空时只写了一个字。
六、按要求填空
本题主要考查学生对字的部首、读音、组词等的综合认识。绝大部分学生对“世”的认识还是清楚的，有一部分学生对于“世”字应查的部首不知道，还有的学生组词不正确，还有一部分同学太粗心，明明上面有“世”字，组词时出现错误的“世”字，还有的出现错误的“界”字。
七、按课文内容填空
本题主要考查学生对课文内容的掌握情况。 通过作答可以看出学生对第1小题的掌握还是不错的，能够根据课文内容进行正确地填写，只是有部分同学出现错字，如“碰一下”，写成了“膀一下”等。答案也出现了不应该出现的错误如本是“捉到幼鸟”答案给出了“提到幼鸟”，本应是“朋友”而答案给出了“鸟是人类的朋友”这样的错误。第2小题主要考查学生对所学课文的概括总结能力，学生做的均不好。如总结孝敬父母、关心他人的课文时学生没能写出，学生写的五花八门，可见学生的分析总结能力不强，应加强训练。
八、读一读，完成练习
在本题中学生都能分清楚这段话共有几个自然段，也能给第四自然段加上合适的标点符号，第3小题要求学生根据短文总结一下小花猫的尾巴、眼睛、胡子等各自的样子，有的学生不善于总结，抓不住主要的词来说明问题，失去一部分分。第4小题根据短文内容找出描写小花猫颜色的词语，绝大多数学生对颜色的掌握还是相当不错的，都能找出“黄、黑、白”三种，本小题得分率较高。第5小题分别用不同的线划出小花猫晚上和白天爱做的事，本题的得分率也较高，学生很容易地就可以找到。
九、写话
要求学生根据第八题的短文写一写自己喜欢的一种小动物，也可以编一个有关动物的童话。应该说这样的要求是非常宽广的，学生肯定有自己喜欢的某种小动物，但受词汇和其它方面的限制，学生在本题上没有得到高分，绝大部分学生在8— 9分左右，极少部分能达到10分以上。可见我们学生的写作能力的一般，应加强习作的训练，特别是根据某种特写的场景写一段话或写一篇文章。
2011——2012学年第二学期 二年级语文下册期末试卷分析
一、基本情况分析 本次考试由县教研室统一命题，镇教研室统一组织安排，外校老师与本校老师合作，学生同桌异题，本着本校本人不监不改本班试卷的原则进行。本次语文期末试卷共分为十个大题，本次试卷密切联系教材，关注学生的实际,题量不大，难易适中，覆盖面广，从书写习惯、多音字区别、阅读积累与运用以及写话等几个部分对学生的习惯、知识、能力进行了全面而细致的检测。既考查了学生识字写字能力，又考察了学生对语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。
二年级共有36人，全部参加考试。总的来说，本次期末考试达到了预期的目标。
二、答题情况分析 第一题：读拼音，写词语
本题考查的重点是本册书中基础知识的掌握情况。本题的答题情况较好，大部分学生的基础知识掌握的比较牢固，极少数学生出现错别字。
第二题：我会选择正确的答案。
这道题是让学生选择正确的答案，考查学生对多音字和近义词的区分及运用能力。大部分学生掌握很好，能做到正确进行选择，但也有少数同学填得比较马虎，没有结合句子细致地考虑。 第三题：比较组词。
总体来说学生完成的很好，出错最多的是塔和搭，学生识记不清。 第四题：照样子写词语。
所考查的都是平常练习的一些有特点的词语，学生完成的不错。
第五题：积累词语。
考查了学生对四字词语的掌握情况。容易出错的是众志成城，有的同学把成和城写颠倒了。 第六题：照样子，写句子
该题考查的是学生对课文内容的灵活掌握情况以及对句式的运用能力。其中围绕课文的积累所出的题目，紧扣书本。在做这道题时，大部分学生能正确答题，对课文内容熟知，错误主要在于学生在用所给句式写话时出现了两个主语的情况。如句式_________一_______,就______________。有学生写成妈妈一出去我，就开始写作业等等。
第七题：加标点。这道题考查了学生对标点符号的运用，学生完成的不错。
第八题：按课文内容填空
试题考查的是学生对课文内容的灵活掌握情况。其中围绕课文的积累和理解所出的题目紧扣书本而略超于书本，出题活。在做这道题时大部分学生能正确书写空格内容，对课文内容熟知，错误主要在于做题时粗心，不好好检查。 第九题：阅读短文 本题分课内阅读和课外阅读。在短文的阅读与理解方面，学生失分较多，错误主要集中在课外阅读题。许多学生没有将短文好好阅读就慌忙作答，理解不到位从而造成错误。 第十题：表达应用
本题分口语交际和写话。口语交际考查了学生与别人的交往能力，大部分同学能做到有礼貌地说话，并能书写正确，只有个别同学不知如何说。
写话是让学生写印象最深的游戏，大部分学生能按要求写出游戏的过程和心情，表述清楚，语句通顺。也有极个别学生识题差，没有扣住中心来写，还有的因格式、错别字等造成失分。更有的同学没有写作文题目而失分。
三、今后改进措施
通过这次质量检测，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。
1、加强对学生基础知识的夯实力度，尤其是学困生的基础知识的练习和巩固，争取能让他们把字词句等基础知识掌握得再扎实些。
2、督促学生熟读、背诵课文。
3、严格要求，养成认真检查的好习惯。培养学生认真审题以及做完试卷后仔细检查的好习惯，从每次作业，每次练习开始严要求。
4、抓好阅读，知道学法。不论是课内还是课外阅读，让学生仔细阅读，认真思考，完整答题，努力答全面，培养正确解决问题的能力。
5、继续加强写作指导。从两方面入手，一是要加强课外的阅读积累，二是多提供连笔的机会，提倡与生活实践密切联系起来。
2012-2013学年第一学期 二年级语文期末试卷分析 本学期的质量监测工作已经结束，我们班的成绩相当不错，这是所有同学努力的结果，但是我也看到，通过考试发现了很多教学中的问题，为了更全面、透彻地了解学生对所学知识的理解和掌握情况，以便于今后更好的进行教学工作，现做试卷分析如下：
一，基本情况：
本班在籍人数：36 人 参考人数：35人 缺考人数：1人 考试时数；60分钟 各等级人数：
优秀人数： （ 30 ）人 优秀率：（83% ） 及格人数： （ 36 ）人 及格率：（ 100% ） 二，试卷分析
本次考查试卷以教材的内容为基本素材，充分体现了《语文课程标准》的基本精神和要求，贴近教学实际和学生实际。重视对学生运用和分析能力的考查。试题灵活，对学生来说有一定挑战性。
从学生答题情况来看，学生对基础知识掌握较好，尤其是把字与读音连一连，看拼音写词语、、形近字组词、加减偏旁变新字，选字填空、诗句连线、给句子加标点等，这几题得分率较高，大部分学生能正确答题，卷面字迹清秀、字体大方，但也有个别学生对字词掌握的不够扎实，写字多笔、少笔，同音字混淆。还有个别学生不够认真，在组词时把字抄下时抄错了。如“困”字抄成“因”字。
学生能按要求写完整的句子，特别是看图写话，激发了学生的想象力。多数学生都能按照正确的格式写出一段通顺、连贯的话，并能合理使用标点。唯一不足的是，学生在写话中没学过的字，大多用同音字来代替，因此出现错别字较多，相应的扣点。
学生失分较高的内容有第五题 照样子，填一填。这一题是全班错得最多的一题，大读数的错误集中在“草地、地叫起来、地说”这几题，有的学生对“地”的前面加什么不明白。我认为我在教学时对“地”字的运用不够重视，没有把这个字的运用教透。
还有一题失分较多，第七题 照样子，把句子补充完整。“小猫听了，立刻在猫的身体两旁添上了翅膀。 ，立刻 。”很多孩子会用 “立刻”说句子，但句式不对。原因在于我在教学时根据教学目标只要求学生会用立刻造句，没有注意到特殊句式的运用。
三、今后改进的措施
通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。
1、针对一年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中词句的能力。
2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。
3、加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。
4、教师在课堂教学中还应注重加强对学生写话能力的培养，善于挖掘教学资源，设计一些写话的拓展练习，注重培养学生的观察能力，发展思维，努力为学生提供广阔的交流空间，不断提高学生的写话能力。
5、关注学生个性差异，让每位学生都有不同程度的发展。每个学生都是不同的个体，年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同，在教学中要做到因材施教，诱导学生展现个性。特别是学困生，老师应多关注他们，让他们也能“跳一跳就能摘到果子”。
6、教师要督促学生熟读、熟背课文，并指导他们在读文、学文、背文的过程中潜移默化地掌握“的、地、得”的用法。
7、教师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。
2012-2013学年第二学期
二年级语文期末试卷分析
一、本次命题的宗旨
本次小学二年级语文调研试卷秉承了往年调研考试的一贯宗旨和原则，依据小学语文课程标准，紧扣教材又不拘泥于教材，注重语文基本知识与基本能力的考查，渗透过程与方法的考核，关注学生的情感态度价值观，重视培养学生的创新精神和人文精神，增加主观性试题分量，鼓励孩子有创见地表达，增强试题弹性，给学生选择空间。在试卷形式和内容上给广大教师以导向作用。
二、试卷结构及特点
全卷各部分比例适当，知识覆盖面广，题型多样，内容丰富，没有偏题、怪题，难易度适中。
1、注重人文性。因为以人为本、以学生的发展为本，是语文课标倡导的一个科学理念。小学生年龄小，心理承受能力差，对考试非常恐惧。我们尽力营造一种宽松、愉悦、和谐的试卷氛围，缓解学生紧张情绪，让学生轻装上阵，快乐考试。
2．题型丰富。
小学生活泼好动，一成不变的题目形式会使学生感到疲劳厌倦。因此，试卷的题型尽量丰富多变，听一听、读一读、写一写等形式都出现，以不断刺激学生，增加答卷的快乐，启迪学生心智。
3．增加试题弹性，给学生选择空间。比如：第二题中的第三小题（3）我喜欢的一幅春联是___________,_____________.让学生任意去写。还有写话部分，让学生选择喜欢的小动物并把所喜欢的小动物的样子写下来。这些题目灵活性强，给了学生一定的选择空间。
三、学生答题情况分析
第一题 听老师读儿歌，然后回答问题。 此题考查学生的听读能力，学生的得分普遍不高，失分较多。失分的原因主要有两点：一是在听之前没有把题目看清，听时无针对性，比较盲然。二是低年级学生听时注意力难以集中，没有良好的听写习惯。可见在以后的教学过程中要特别注意训练学生的听的能力。
第二题 按要求写字、词、句。
1．读拼音，写词语，相信你的字最漂亮。
此题给出拼音，让学生写汉字，重在考查学生对生字的掌握情况，从答题情况看，孩子们书写正确工整，得分率较高。但也出现了一些问题。例如：有的没认真拼读，把“飘荡”写成“漂亮”。。还有的对同音字辨认不够牢固，把“遥远”的“遥”写成了“摇。
2 .比一比，再组词。
这一小题重在考查形近字、同音字的运用。此题答得很好，几乎没有失误。
3．把句子写完整。
重在考查学生语言积累情况。从答题情况看，孩子们都能正确填出。
第三题 根据课文内容填写。
本题共五小题，面广知识全。全面考察了学生对课文内容的掌握情况。从学生做题情况来看，孩子们对课文的内容掌握的非常好，令老师们满意。前三小题是对课文内容的直接填空，几乎没有出错的地方，有的只是极个别孩子的粗心造成的写错字的现象。而后两题的填空较之前面的三题，虽说也是对课文的再填空，但灵活性非常大，主要考察了孩子们对课文的理解和概括能力，但是可喜的是孩子们的答案丰富多彩，在正确的基础上还加入了自己的看法和感悟。
第四题 口语交际
此题重在考查学生的口语表达能力和在生活中的实际运用能力。从两个题目来看，都是出自课本中的，教学中都是重点训练过的，而且在口语测试考查时也是重点考查的，因此孩子们对此不是很陌生，相反非常熟悉。从答题来看，孩子们的答案也是值得肯定的，首先孩子们相当有礼貌，其次他们的表达清楚到位，最后孩子们的书写工整认真。当然这主要是我们的老师平时的教学中付出了扎实的努力的，希望这样的努力继续下去。让我们的孩子有一个更加美好的交际明天。
第五题 先读下面一段话 再做练习
此题综合性很强，考查的内容很多，可谓神来之笔。给的是《美丽的丹顶鹤》一文中描写丹顶鹤外形的语句。有让学生填空的，有让学生写仿词的（ABAB），有让学生仿句写句的（写一句比喻句），更精彩的是让学生模仿这段话去写一种自己喜欢的小动物的外形。从答题情况来看，本题18分，百分之九十八的学生都能够拿到16分以上，还有相当一部分的孩子由于一段话写的活灵活现而的了满分。需要加强的是标点符号的正确使用。
四、建议：
1．教师要进一步学习小学语文课程标准，转变教学观念，改进教学方法，落实三维目标。
2．教学中加强语文基础知识的训练，要让学生准确掌握字的音形义，。
3．改变重背诵轻默写的，从近几年的调研情况看，学生不是不会背诵，而是不会写，往往在写上丢分。
4．增加孩子的阅读量，在培养学生的阅读能力。
2013—2014学年第一学期 二年级语文期末试卷分析 从整个试题来看，基础知识和基本技能紧密结合。试题全方位、多角度的考察了学生识字、写字以及背诵的掌握情况。按课文内容填空，为学生减轻了背诵的难度。
在写字方面，采用的是看图写字词、看拼音写汉字、写出反义词、比一比再组词的形式，对学生的写字进行了考察，这是最直接的考察方法。既考察了学生识字、写字的情况，同时又考察了学生书写的能力。
从答题情况看，孩子们在看拼音写词语、写出反义词和按课文内容填空这几个方面做的比较好，学生的得分率较高。在所有试题中遥遥领先。这些题是基本的字词，在我们的课堂上都已经反复的强化训练，基本功扎实。在今后还需坚持这样训练，取得更大的突破。
但是按要求写句子是薄弱环节，以下就答卷情况进行分析。
1、做错的学生中很多都是句子意思正确，但不通顺。究其原因，要么是写了错别字，要么是拼音写错。
2、用“特别”“吗”写话，要么是不理解意思就胡乱写话，要么就是最后的拼音表错导致失分
3、汉字书写不认真，字的结构不匀称。表现在：将汉字写格；横不平、竖不直；在田字格中书写，字不居中；各种结构的字书写不匀称。给人的感觉是学生只图完成书写，不求认真和字的美观，书写的态度不端正。
针对以上存在的问题，提出如下三点教学建议：
1、切实抓好识字教学。通过练习归纳形近字、音近字，是区别形近字、音近字的好途径。教师们可让学生自行归纳形近字、音近字，然后进行组词，让学生在“找”与“写”中加深印象。教师们还可以自行设计课外作业，创设运用词语的语境，让学生根据句意选择相应的字词。
2、加大力度继续抓好汉字的书写。
我们要树立写字与识字同等重要的观念，说句老实话，平时的教学中，课上注重的是教学生认识生字，正确掌握笔顺，虽然每个生字在田字格中的位置如何如何的强调，总有那么几个学生在浑水摸鱼，今后，要重视写字教学，端正学生的书写态度，要求学生一笔一划认真写好汉字才行。在以后的教学中要认真抓好每个单元练习中“写好铅笔字”的教学，练习写好各种结构的字，把字写美观。为保持学生写字的兴趣，可开展如优秀作业评比，写字比赛等活动。在活动中树立好榜样，以榜样教育学生，使写字教学生动、有趣。让学生在充满竞争的学习活动中不断提高写字水平。
3、口头与笔头相结合，使学生扎实地掌握知识，进而形成能力。在平时教学中，要加强学生的口头表达能力，能够使学生把心理所想的，用语言准确地表达出来，这里有一个过程与方法的问题，我们在加强说话引导的同时，逐渐让学生能够用笔把它写出来，这是一个循序渐进的过程。在我们平时的教学中并未引起重视，之认为孩子会说了，也就会写了，其实不然。孩子从说到写还有一个过程，需要我们教师在一旁引导，以至每个孩子都能熟练掌握。另外，在平时的教学中要创设口语交际和写话的情境，为学生提供展示和交流的平台，鼓励学生在生活中，在实践中学习语文，多组织一些综合性语文活动，要发挥评价的促进作用，不断强化学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心，并能在生活中学习语文，把语文运用于生活。
4、对于班级中存在的所谓后进生，尽力做好后进生的工作，想各种办法，常抓不懈，努力不让一个学生掉队。
2013—2014学年第二学期 二年级语文期末试卷分析
我们董里集小学2013——2014学年度仅有学生36名，且设为单式班教学，本次统考卷面100分，生平66分，及格率优生率皆为100%，超额完成了学校年初规定的标准，超出了平时测试水平。
就本次统考试题而言，一是贴近教材，没有偏题怪题，试题与本册教材单元训练重点相吻合，突出了重视字词句段等基础知识的考查锤炼和尊重自然保护环境这一时代主题；二是难度适中，相对平时训练还偏浅一些，单就作文而言，虽然题目来自于单元训练项目，就农村学生来说，写环保建议书和生活中的艺术探究体验，多少有一点剑走偏锋，但与素质教育紧密相连，也没有什么可责怪的。
总之，本人以为本卷难度系数至少在0.85以上，跟毕业考试试卷尚有一段差距。
综观4张试卷的失分情况，主要反映在课外阅读和习作水平来那个大弊端。第四大题语序排列有一位考生把时间顺序误解为事情发展顺序；第七大题第三小题联系上下文解释“津津乐道”，有一位同学答为“细细的谈论”，显然没有理解“津津”的含义（有味道鲜美引申为感兴趣），第五题仿写对自然界“朋友”说的话，前面写到“巨树撑伞遮阳”紧接着又说“巨石撑伞遮阳”既重复又不妥当；阅读材料
（二）第一小题填充关联词语第一空，多数填的是“只要……就”，也有填“即使……也不”的，是因为没有搞清“七八十米高的望天树”与“人在林中抬头仰望树冠”上下分句之间的内在关系，假设关系与条件关系是有区别的，还有第七小题“从文中提出一个感兴趣或不懂的问题”，虽然都提了，但深度广度不够。关于作文多选择写环保建议书，只有一人选第二题，命题为《我喜爱泥塑》，内容主题结构上都没啥问题，失分在于应用文格式和语言的贫乏，例如称呼落款顶格与否、建议人姓名日期谁先谁后，有的同学搞不清楚。再如“我们家乡在弄旅游开发建设”，一个“弄”字将整句话索然无味，另外还有书写与标点不够规范的问题。
造成上述问题，除了学生疏忽和积习难改的原因外，老师在教学中值得注意的是注重细节，在上课、批改作业、课外辅导时及时发现问题解决问题，消灭问题于萌芽之中。同时要注意语文习惯的培养，诸如运用工具书、不动笔墨不读书，勤于表达勤于修改勤于比较辨别，还要尽可能多的组织语文学科活动，在活动中锻炼发现培养学生多方面的能力。
总之，本次考试结果比较满意与小班化教学有关，也与试题的相对简单有关，今后继续努力，争取更佳成绩。
推荐第7篇：二年级语文试卷分析
王桥联合小学2016-2017学年第二学期期中考试
二年级语文学科试卷分析
一、试题分析
第一题考查了8个根据拼音写汉字的能力，学生的得分较高。其中错误最多的词语“任何”写成“认何”，“放假”写成“房间”。
第二题给下面带点字选择正确读音，然后打上对号，考察学生对生字的认读能力，学生的得分较高。
第三题写出下列字的部首，再填空。考察学生对生字的部首认识情况，以及部首的来源字，此题失分很多，很多学生甚至不得分。
第四题辨字组词，对形近字的考察，平时训练很多，学生得分较高，少数几个同学对“级”和“极”分的不很清楚，导致失分。
第五题查字典，填空。此题得分较高，部分同学对“再查几画”认识不清，看成整个字的笔画，因此失分。
第六题照样子，把下列词语补充完整，并选择其中两个词语各写一句话。此题难度，很多词语是课本上 没有的，考察学生的语文积累能力，课外阅读情况，满分11分。很多同学失分很多。“真假难辨，嘘寒问暖，天昏地暗，半死不活”。没有学过，也不知道这些词语的意思，因此造句也有很多错误。 第七题选词填空，近义词 慌张和慌忙， 惊讶和惊喜，此题得分较高。
第八题照样子写句子，考察把字句和被字句，此题得分较高。
第九题按课文内容填空。考察对课文要求背诵内容的掌握情况，此题得分较高，部分同学写字能力差，导致字写错，因此失分。 第十题阅读短文，完成练习。短文简单易读易懂，学生得分较高，
第十一题写话。要求：有时候，生活中的一件小事能使我们明白一个深刻的道理，在你的生活中，一定也有这种情况吧，请你写写你从生活中的某一件事情中悟到的深刻道理，注意将事情的经过写清楚。此题要用第一人称写，写完故事要有道理分析，很多同学写完一个流水故事，没有将故事讲述详细，另外没有写故事告诉我们的道理。作文整体得分不高。
二、成绩分析
本年级共84人，90分以上25人，优秀率29.76%，60分以上76人，及格率90.48%。
三、存在问题
从这次期中考试可以看出，部分记忆力较差的同学在看拼音写词语方面有较大的欠缺，需要加强训练。在审题方面也需要多加培养。在今后的教学当中，主要从以下几个方面加以整改：一是要加强平时学生对所学知识的掌握。二是要抓好家庭作业的质量和完成量。三是及时查漏补缺，抓好学困生的转化工作。四是加强积累运用。五是加强与学生家长的联系，使学生养成良好的学习习惯。语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的。问题虽然存在很多，可喜的是我们已自上而下认识了阅读的重要性。并在努力的实践中，摸索提高学生阅读能力和阅读兴趣的方法，我们会结合试卷上出现的问题，及时调整教学策略，使学生爱上阅读，爱上语文，提高语文综合素养。
四、改进措施
1.继续培养学生良好的学习习惯，如：认真写字，按时完成作业，多读，多写，多说，多练。抓好学生的语文基础知识，强化训练字、词、句，让学生掌握牢固，在平时教学中经常对学生进行知识的阶段检测。以时刻了解学生的学习情况。 2.抓好课堂教学，落实学生课堂的学习，课文中要求背诵的课文一定要严格过关，每个学生都要会背，都要会写。 3.要多进行阅读练习，提高学生的阅读能力。多进行小练笔，让学生积累语言，为习作打下坚实的基础。
4.培养学生语文综合能力，引导教育学生养成爱读课外书的好习惯，丰富课外阅读。语文学习在于积累，要求学生积累名言、谚语、成语、古诗，为语文学习打下坚实的基础。 5.重视学生审题能力的训练，首先就是引导学生看清题目要求，先口述再动笔，尽量把语言写通顺。
推荐第8篇：二年级语文试卷分析
二年级语文试卷分析
可以说经过了系统全面而周密地复习，不论是单元过关还是归类练习，以及前后结合整体巩固和易出错的专项练习，都是不厌其烦地进行了一遍又一遍，虽说仅仅是一次期末检测，但也毕竟是学生一学期学习情况的反馈，因而看得很重。甚至老是疑心学生哪一方面学得还是不够扎实，或是自己讲解得还不够清楚，直到去开考务会，直到看到了考题，那颗心还是那么悬着，除非是最后拿到了学生的试卷和成绩，也除非是自己满意的卷面和理想的成绩，那颗心方才落地。因为是轮换阅卷，当拿到了阅完后的试卷，我仔细查看了每一份试卷和每一个考题，以便能写出更好地更实效地试卷分析。
一．学生答题情况分析
由于平时训练严格，学生的书写非常工整，卷面十分整洁。这让我感到很欣
慰，只要有好的学习态度又何愁没有好的成绩呢？在
一、
二、
三、
四、
五、六这六个基础知识的考题中，学生出错率极少，仅是那些个别比较落后的学生，这完全正常。虽然“延安”的“延”和“挺直”的“挺”进行了比较记忆和反复练习、纠正，但仍然出错。再如“人一己百”的“己”，为了和“已”“巳”区分记忆，我专门编了口诀歌进行反复强调和听写，居然仍旧有.10%的人出错。第七题的第一小题是照样子填词语，可能是学生根本不了解形容词和动词吧，他们自认为能说得通的就可以，于是这一题中有48%的同学把（）房子，填写为（云）房子。可能是课文题目对他影响极大，他根本就没有考虑到例子是：（看）夕阳中的“看”的词性，再说了看了他也不懂那是个动词。第2小题是生活中的常识，也是练习里的题，仅有一两个同学区分不出触电和危险的标志。第3小题是考查对课文内容和人物特点的掌握，正确率为99%。第4小题是补充句子，也是说话练习，第一个句子反复练习多次，正确率为100%，第二个句子是让说一个反问句，对于二年级的学生来说较难，他们不是说不完整就是把它当成一般的问句了，出错率为27%。第八题是按原文填空，出错不多，因为那些学习比较困难的学生即使能流畅地背诵课文，但不能保证他能把那些字都写对，错一个字就等于全错，这虽是基础的基础，但背诵的课文太多，出错也是难免的，因为他们老是不能正确区分那些音相同意不同的汉字，这或许也是学生为什么老写错别字的原因吧！第九题是阅读题，共四个小题，全做对的仅仅是6%。第1小题是问短文有几句话，实则是检测标点符号的掌握，这个题应该说是很简单，因为每一句话后面都是句号，没用感叹号或问号、省略号等，所以应该不难，但可能是排版的问题吧，正好把选自什么里面的那句话也并列在后面了，虽然没有标点，但学生误认为是丢了，于是有一半的同学填了（6）句话。第2小题也不难，答案就在文中找，但学生填写不完整，如（安安静静）地看，填写为（静静）地看。第三小题是考查查字典，个别同学不会写音节。第4小题最难，用一个词来形容（ ）的稻草人，看卷比较严格，认为标准答案为（尽责任的）稻草人，所以正确率为24%。第十题写话简单，只要写和伙伴的一种游戏或活动就行，所以失分的很少。
二．出现问题原因和改进措施
出现以上问题原因：
1、基础知识出错的原因就是极个别同学仍然不能牢固扎实掌握字词，尤其
是那几个学困生，那么多字词，他们很难100%的掌握，尽管写了若干遍，我纠正了若干遍，但出错仍是难免的。
2、不明要求，学习呆板，不能活学活用。如第七题照样子填词:（）房
子，48%的学生 填（云）房子，不看要求，只懂得课文题目是云房子，不懂文
章内容里的造房子。
3、说话练习少，不能及时利用文中词语或句式来训练。如第七题中的第二个句子是让说一个反问句，对于二年级的学生来说较难，他们不是说不完整就是把它当成一般的问句了，也说明自己在平时的教学中缺乏一定的引导。
4、阅读仍是学生的弱项，自己虽然进行了课内和课外阅读方法的指导，但学生理解文本内容较差，尤其是不能正确完整认真地默读短文，因而造成了一知半解差不多写上就行的现象。
5、缺少认真检查试卷的好习惯。写完就算完了，从不认真读读自己究竟写的是什么，或干脆照着抄写就掉字了，或卷面上已经写好了的字他还要多写一遍，如按原文填空。
今后改进措施：
1、继续加大加强对学困生基础知识的练习和巩固，争取能让他们把字词句
基础知识掌握扎实。
2、改进自己教学方法，变枯燥的练习为趣味的知识学习和竞赛，在教学中培养学生自己独立思考的能力。
3、创设情景，指导学法。不论是课内还是课外阅读，让学生敢说，想说，多说，培养能自己提出问题，解决问题的能力。
4、严格要求，养成认真仔细检查的好习惯。培养学生认真读题，审题以及做完试卷后仔细检查的好习惯，从每次作业，每次练习开始严把关，严要求。
三．试题难易分析
本次试卷难易适度，如果想得满分也是有一定的难度的。考查非常全面，从拼音的掌握，字词的书写，笔画的规范，课文内容的理解和背诵及其说话能力的检测，都说明了出题者的细心与周密，以及对整册教材重难点的把握非常明确和到位。
一）亮点
本次试卷最大的亮点就是考查了学生生活中的基本常识，我好像记得这
是多年来语文试卷中从未考过的类型，别看这一个小小的连线题，它充分说明了语文这门学科的工具性，和生活常识是紧密联系的，也说明了今后语文考题的趋向，更有生活化，更具实效性。再如写话，以前这类题都是看图写话，而这次却一改往日考法，放手让学生写自己参与的一种游戏或活动，这对于学生来说都极有兴趣，自然他们有话可说，因为他们都是文中的主角。从这里又看出学生的写话训练已经跳出了限定的框架，给予更自由地更具生活情趣地表述。这也为中高年级的写作训练作了很好的过渡。
二）难点
这次试卷阅读有点难，一是短文内容不易理解，二是短文练习较难。这篇短文通过稻草人和牛，狗相比较，得出稻草人的尽职尽责。这也是本文的中心句，短文的第一句话。找准中心句才能形容这是一个什么样的稻草人。由于低年级学生理解能力较低，不能找出文章围绕哪一句话来写，因此都是根据自己的理解填写了（能干）或（勤劳）（认真）的稻草人，可能是看卷老师严格要求吧，于是只有24％的同学填写了（尽责任）的稻草人。再就是这个题考查相当全面，把以往画表格专门考查的查字典也放在了短文中来检测。其实这个字的音节已经出现在短文中了，但仍有同学出错。第2小题按短文填空中的（）地看，学生写了（静静）地看，说明不能正确理解文章，也不能正确读懂词语。
三）疑点
阅读题的短文最后排列了短文的出处这句话，这句话严格来说是应排列在下一行中，不能与短文并列在一起的，可能是排版问题吧，于是这句话并列出现在了短文的后面，虽然没有任何标点，但给一半的同学造成了疑惑，他们在数这段文字有几句话时，就把它也数了进去，这说明学生的理解还是较弱。我私自认为，如果不是出题者有意迷惑学生，这句话完全可以去掉，它在短文中没有任何用处。
以上是本人对试卷的一次认真地分析，可能由于认识或水平问题，出现很多不当之处，敬请领导和同行谅解。
推荐第9篇：二年级语文试卷分析
二年级语文试卷分析
试题特点
本次语文试卷共五道大题，整个试题基本体现了：注重基础，突出能力，尊重个性，鼓励创新，联系生活的原则，考核学生综合运用知识的基本技能，注重检测学生的语文素养。试卷难易程度适中。
1.重基础知识和能力的培养
试题主要从字词句段等方面命题，基本技能则是从字词理解、文章感悟等方面考查，无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，因此能客观准确地检测出学生的语文能力。
2.阅读重态度与情感考查
语文是一门思想性强的基础课程，它要求学生以对语言材料的理解和感受来表达自己的收获，使孩子们在答题的过程中，感觉到语文无处不在，语文如此可爱。
3.写话重生活性
语文来自于生活，语文的学习最终服务于生活。本次写话选材接近生活，以绳子断了怎么办为内容，写出自己的想法与看法，考察了学生的观察能力与处理问题的能力。
答卷情况分析
基础知识主要考察了字词的理解和运用等几个方面，很有针对性地考察学生对语文知识的掌握。试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。个别学生失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。
这类题目主要失分在以下两道
题：
第一（4）题，多音字组词造句，失分的主要原因，是对所组词语不能灵活应用，甚至生搬硬套。
第一（5）题，照样子写句子，部分学生有失分，原因是标点符号漏写。
第二题（根据课文内容填空），主要原因是平时部分学生的学习态度不端正，教师在此方面的引导不够，学生背书草草了事，导致错别字较多，用拼音代替字的也较多，所以失分。
阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的，但是结果却不尽人意，尤其是第4小题，学生想不出有意义的事到底是什么，思维太局限。
写话部分，从阅卷情况来看，好的方面有以下几点：一是想象巧妙、新奇，颇有创新意识；二是内容丰富多彩，语句优美流畅；三是中心明确，结构比较完整。不好的方面也有以下几点：一
是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；二是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；三是标点符号使用不当；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。有一部分学生抓不住图意，突出不了中心。
反思与建议
针对本次学生答题所暴露出的部分学生基础知识掌握不牢，个别学生的阅读能力较差，极个别学生做题态度不端正等问题，在今后的教学活动中，应该采取以下措施：
1.继续培养学生良好的学习习惯，如：认真写字，按时完成作业，多读，多写，多说，多练。抓好学生的语文基础知识，强化训练字、词、句，让学生掌握牢固，在平时教学中经常对学生进行知识的阶段检测。以时刻了解学生的学习情况。
2.抓好课堂教学，落实学生课堂的学习，课文中要求背诵的课文一定要严格过关，每个学生都要会背，都要会
写。
3.要多进行阅读练习，提高学生的阅读能力。多进行小练笔，让学生积累语言，为习作打下坚实的基础。
4.培养学生语文综合能力，引导教育学生养成爱读课外书的好习惯，丰富课外阅读。语文学习在于积累，要求学生积累名言、谚语、成语、古诗，为语文学习打下坚实的基础。
5.重视学生审题能力的训练，首先就是引导学生看清题目要求，先口述再动笔，尽量把语言写通顺。
二年级语文试卷分析
（二）
本试卷以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。
一、综合情况
二、本次期中考试试卷共十一大题。
第一题，我能安笔顺规则书写汉字，并注意间架结构。（20分）
此题主要考察学生对词语的掌握情况，属于基础知识题。从卷面来看，大部分学生还是能按汉字的书写规则，美观的书写词语。班级内有九人丢分，分别是田佳妮、冯欣雨、袁志伟、王天宇、赵梦琪、尹梦梦、肖佳恒、古小曼，严慧娟，李瑞帮，郭芳宁，错的是“水塔”“微风”“解冻”，这也可能是我在平时对“我会写”得字，逐个听写强调的还不够，导致此题丢分最多。以后再这一方面重点训练，要每课的重点词语逐个听写，纠正，确保学生都能准确的掌握，规范的书写，不在丢分。
第二题，我能分清这些字，并组词。（8分）
此题主要考察学生对形近字的区别及组词。班级内有四人丢分，分别是袁志伟、赵明轩、冯欣雨、赵新杰，错在词语“铃铛”上，个别学生写成“铃当”。对于这类词语，在今后的教学中，我将
结合实物给学生讲解，让学生充分理解词语的意思，进一步来准确的掌握词语。
第三题，我会在正确的读音下打对号。（6分）
此题主要考察学生对多音字，平舌音和翘舌音的正确区分。本题共丢分11分，分别是刘冉、严慧娟、米小贝、白彦、赵梦琪、赵明轩、尹萌萌、赵新杰、秦阳、周志坤、李心洁。今后的教学中，我重点让学生区别平舌音与翘舌音，让学生从读中清楚的区分，让学生熟练地掌握。对于多音字，我将从学生的实际生活中，指导学生区别多音字，使其正确的识记。
第四题，我会填词语。（15分）
此题主要考察学生对词语的正确搭配，其中本题共失9分，分别是袁志伟、赵明轩、冯欣雨，田佳妮、郭芳宁、刘冉、周志坤、冯鑫雨。在今后的教学中，对于课文中出现的重点词语，我将重点指导，使其牢记于心。另外，对于词语的搭配，课堂上要重点训练，打开
学生的思维，使其灵活的运用。
第五题，我会选词语填空。（4分）
此题考察学生对词语的运用，学生都能准确的选出相应的词语，孩子们做得很好，没有出问题。
第六题，我会用横线划出每个句子中的一组反义词。（4分）
此题考察学生对反义词的掌握情况。共丢2分，分别是郑立亿、古小曼。由于学生马虎，划的不够准确，导致丢分。今后将强调孩子们要认真看题做题。
第七题，判断，对的打对，错的打错。（4分）
此题是考察学生对句子的理解和对课文内容的了解。丢分比较多，也是本张卷纸问题最大的一道题。
错题一：日月潭是我国台湾省最大的一个湖，我知道台湾还有美丽的阿里山。
此小题是考察学生对台湾地区的了解程度，因为学生对台湾了解的不够，课堂上我也没有给孩子们讲解太多，关
于台湾的知识，导致丢分严重。在以后的教学中，我将放手于学生，让学生利用互联网，查找更多的关于这方面的知识，让学生充分了解我们伟大的祖国，是一个地大物博，物产丰富，风光秀丽的国家，从而激发学生们的爱国热情。
错题二：“恩”用部首查字法时，先查“心”部，再查六画；用音序查字法时，直接查音节en就可以了。
此小题考察学生对用音序的查字方法。平时，我对学生是人人过关的，但本题对于学生对题意的不理解，导致失分。在今后的方面，我将对学生重点指导，多训练这方面的题目，让学生清楚的认识到的各种方法。
第八题，我会仿写小诗（4分）
此题考察学生对春天美景的发现。学生都能从现实生活中发现春天，用自己的手描绘出美丽的春天。本题学生做的很好，没有出现问题。
第九题，我会填空，不会写的字用拼音代替。（12分）
此题考察学生对课文内容的记忆。对古诗《宿新市徐公店》的作者杨万里和这首诗描写的季节，掌握不好，导致失分。今后对这方面的知识重点强调，强化记忆。
第十题，我能读懂短文。（10分）
此题是平时我们经常训练的题型，却是每次考试必定丢分的题目。想想平时的训练过程，一部分孩子在遇到这类题目的时候，完全不肯动脑去思考，而是死等老师给他们说答案。在平时的课堂中，为了逐步消除孩子们的这种依赖心理，我在逐步改变自己的教学方法，从一开始的把关键字写到黑板上，到现在的只是让个别孩子站起来分享自己的感受，下一步我要做到，只带领学习短文，对习题答案不做任何的提示。孩子们已经学会做题的诀窍，没有出现问题。
第十一题，写话。（12分）
我们的家乡是一个好地方，请以《夸家乡》为题写一写家乡的迷人风光或物产丰富。
此题考查孩子的写话能力，由于二年级的孩子年龄小，对于家乡的风景和丰富的物产了解不够，导致学生对这类写话，写的不好。在今后的学习中，我将带领孩子们去深入的了解我们的家乡，从景到物，从物到人，让学生一步步地深入了解，让学生有啥可说，有啥可写。
纵观本次试卷，平时自己做的比较到位的地方，要继续保持，而自己欠缺的地方，要迎头赶上。相信在下一次考试中，孩子们都会有进步的，加油！
二年级语文试卷分析
（三）
一、试题分析：这次的期末考试由县教研员统一出题，整套试题体现了新课程改革的理念和《语文新课程标准》的要求，不仅侧重基础知识和基本技能，而且重视学生语文素养的形成与发展。
下面就语文试卷上所呈现的成绩与问题，并加之平时教学工作中对教学现状的了解，对我中心校二年级语文试卷进行分析。
二、试卷分析：本张试卷知识覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活，既考查了学生的语言积累，又检测了运用的能力。题量适中，难易适度。这次期末测试比较全面真实地反映了学生这个学期在数学方面的学习情况。
本试卷共分四关。
2、挑战第二关：词句乐园。共有5个小题，分别是读拼音写词语、照样子写词语、填上恰当的词语、照样子写句子和选择合适的词语填空。其中第1小题失分较多，后四个小题几乎没有失分。原因是“慌张”的“慌”本身是易错字，加之教师平时纠错力度不够，导致近五分之一的学生把这个字写错了。再有就是看拼音写句子，学生出错也较多，暴露出了我们平时教学中的不足，即书本啃得多，汉字的实际运用练习较少。
3、挑战第三关：阅读欣赏。共有3个小题，分别是按原文填空、课内阅读和课外阅读。按原文填空几乎全部正确，课内阅读主要是标点符号失分，课外阅
读主要是“第——自然段告诉我们‘水滴石穿’”的意思失分较多，原因可能是学生阅读不够充分。
4、挑战第四关：看图写话，看谁写得棒。要求学生看清画面的意思，连起来写一段话。这道题失分较少，大部分学生能看懂图画的意思，并能通顺连贯地把图的意思用文字表达出来。这也反映出我们低年级语文老师对说话写话的重视程度。
三、今后努力方向：
1、继续加强基础知识的教学，重视语言的积累与运用。
2、加强标点符号的教学，使学生能够正确使用标点符，从而使语言表达的更准确。
3、进一步优化阅读课，精讲细练，重感悟、重积累，力争优秀篇目达到熟读成诵，不仅仅是应对考试，更重要的是积累语言、丰富语言，加强学生的语文积淀，以达到读写结合、以读促写的目的。
4、加强学困生的辅导工作。从本次试卷成绩看，还有个别学生成绩不够理想，因此，在日常的教学中，教师要重视这些学困生的辅导工作。教师要从“以人为本”的角度出发，坚持“补心”与“补课”相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍，帮助他们形成良好的学习习惯，加强方法指导，从而大面积提高教学质量。
推荐第10篇：二年级语文试卷分析
2009-2010学年度第一学期期末检测试卷
二年级语文试卷分析
安定区薛川学校 王印萍
2010.01.09
2009-2010学年度第一学期期末检测试卷
二年级语文试卷分析
安定区薛川学校 王印萍
期末考试已经结束，现将本次考试进行以下全面的分析: 1学生成绩基本情况：
本次期末考试二年级应考15人,实靠考13人,总分991.5,均分76.27,及格人数13人,及格率100℅,优秀人数4人, 优秀率30.77℅.2.试题分析：
本次试卷难度适中,共分三个大题，满分一百分。
第一大题，基础白花园，共8个小题，共72分。本题分值小,题零碎,主要考察的是学生对基础知识的掌握情况(考查字词,成语,造句,查字典和多音字)，难度较低，但学生的答题并不是很好,主要在给句子排队和字词这两部分错误多。
第二大题，快乐阅读，共12分，本题难度较低，重点考察学生简单的阅读理解能力，学生失分较少，但也有一定的问题,比如学生在自然段的这个题上错误较多。
第三大题是小练笔，共14分，考察学生的写作能力，要求学生写出在雪地里玩耍的情景,就总体情况来看，写作能力较差,得分率低,主要是学生无处下笔,有的同学干脆就一个字也没有写。 通过这次考试我发现学生对基础知识的掌握情况不是很好,以后要严格要求学生对基础的熟记,尤其是字词方面多下工夫,还要对课本上要求背诵的古诗和课文在背会的同时要求一字不差的默写下来,这样才有可能在考试中不因为写错别字而失分.还有平时加强训练学生的写话能力,这一部分在历次考试中占很大的分,也是今后语文教学的重点.存在的我自身方面的原因主要初次接触本学科的教学，对此知识体系及知识的重难点掌握不准，从而导致本学科学生的学习成绩不理想。其次是对学生的要求不严，第三是没有调动起学生学习语文的积极性和主动性。因此,我在以后的教学中要注意吃透教材,注重学生对重难点的理解和掌握, 对学生严格要求,向课堂45分钟要效率, 进一步提高自己的教育教学水平.
第11篇：二年级语文试卷分析
二年级语文试卷分析
长杆小学 丁晓蕾
一、总体分析
本次期中测试卷基本上把握住了教材的内容,难易适中,没有多大难度。既注重对学生基础知识的考察,又注重对学生各方面能力的培养，试题活。既检查了学生交际的能力，又对课文内容的拓展延伸，进一步培养了学生在理解基础上的写作能力。
二、试题分析
1、我会找朋友。个别学生识字基础不扎实，导致失少量的分。基本问题不大。
2、我会看拼音写词语。个别学生由于粗心把拼音读错导致失分。
3、我会填。个别学生对“（ ）地歌唱”理解不到位，写成了“清脆”。
4、我会把句子补充完整并加上标点。此题虽然分值不高，但是大部分学生都失了分。“萨沙不解地问：“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀（ ）为什么要给我呢（ ）”第一个应填逗号，好多学生写成感叹号。第二个应该是问号和后引号，大部分学生没填后引号。这就需要让他们多读书，多体会和熟悉标点符号的用法。
5、课文内容我会填。个别学生由于粗心少写字而失分。
6、我知道。大部分学生不会写《赋得古原草送别》这几个字。需加强他们课外知识的积累。 还有写出一句名言，学生积累的名言不多，记住的也写不上。应该多积累多背多写。
7、阅读天地。课内阅读：个别学生不理解五光十色的意思。
课外阅读：写出小白兔的小红伞的用处。个别学生理解能力以及对文章的分析概括能力有限，导致填不全。
8、写作空间。这一题的分值占总分的百分之二十，平时有些学生喜爱看书和写话，这部分有大部分学生都能拿到十五分以上，有那么极个别的学生思想有惰性，不愿动脑筋，不肯动手写。针对这一问题，在以后的教学中我一定要想方设法激励学生的学习积极性，使得在期末测试中有所提高。
三、存在的主要问题：
1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。
2、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。3.部分学生不会审题，不理解题意。 4.有些题型训练不到位，学生失误多。
5.写话题存在很多问题，比如错别字，无话可写，没写完整都造成失分的原因。
三、改进措施：
1、注重学生识字能力的培养，引导学生用喜欢的方法识字。
2、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。
3、加强阅读及写话训练，培养学生审题和语言表达能力
4、多与家长联系，密切配合，抓好中下学生的学习。
5.加强对学生的分析判断能力的训练，贯彻在教学的各个环节中。
6、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展；
7、狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心。
第12篇：二年级语文试卷分析
小学二年级语文下学期期末测试试卷分析
李文静
一、试卷难易程度分析
本次试卷由县教研室统一命题，具有较强的科学性、思想性、教育性和人文性，对学生的语文能力进行了较全面的考察。本次试卷共分为三大部分，试题密切联系教材，关注学生实际，题量适中，难易适中，覆盖面广，从书写习惯、字词积累、多音字区别、阅读积累与运用以及绘本阅读写话等多方面对学生的习惯、知识和能力进行了全面而细致的检测。既考察了学生的识字写字能力，又考察了学生对语言的积累运用、阅读理解、分析及习作能力。
二、学生答题情况分析
（一）、字、词、句百花园。
本题共9个小题，从字音、字形、反义词、偏旁、同音字、组词、辨词、多音字和句子九个方面对学生的基础知识进行了全面考察，整体上学生答题较好，但是只有极少数学生能得到满分，大部分学生都有不同程度的丢分情况。主要分为因粗心造成的字词书写不到位、答非所问、组词不合理、积累的同字多偏旁太少等情况，特别是句子题失分较多是因为很多学生表达不清或不能说完整话，以及句子里错字较多。
（二）、我爱积累
本题共有4个小题，主要考察了四字词语、书中的必背句子、描写春光和北京的句子以及语文小知识。这部分学生失分较第一题要
1 多，主要体现在以下几个方面：
1、补全四字词语题学生对所填字记忆不准确，特别是“众志成（）”中的“城”很多学生都将“成”没加偏旁或者加错偏旁，因而丢分。
2、补全句子题虽然考察的都是书中的句子，但是也出现了个别学生记忆不准确、书写不完整或有错字的情况，特别是2小题最后一句“天才是
”因为句子很长，造成很多学生因写不完整或者将“百分之一”和“百分之九十九”颠倒顺序而丢分。
3、描写春光和北京的句子题因为答非所问而导致学生失分较多。
4、语文知识题学生因为积累较少也出现不同程度的丢分情况。
（三）、我爱阅读
本题考查的是绘本《蚯蚓的日记》，考察了圈新字、写“虫”字旁的生字、组词、回答问题和补全日记的画画、写话能力等，学生失分最多。主要表现在：
1、第1小题有个别学生因粗心而未进行作答。
2、第2小题写“虫”字旁的字，学生不能写到8个或者有写错字的现象。
3、给“钻”组词，部分学生只答其中一问，这是答题技巧方面的欠缺。
5、第5小题让学生仿照课文补全日记，进行画画和写话，失分最多。学生画画水平一般，但表达意思较清楚。只是写话部分绝大多数学生并未以第一人称进行写话，也不会在开头空两个格再书写，而且书写的句子都过于简单，不能较好体现出孩子们的表达能力。
三、今后改进措施
通过这次考试，老师们不仅全面了解了学生的语文知识和语文能力情况，看到了教与学的优点和不足，而且对今后的教学也有很多的
2 启迪。
1、加强对学生基础知识的夯实力度，尤其是学困生的基础知识的练习和巩固，争取能让他们把字词句等基础知识掌握得再扎实些。
2、督促学生熟读、背诵课文，做好积累。
3、严格要求，养成认真检查的好习惯。培养学生认真审题以及做完试卷后仔细检查的好习惯，从每次作业，每次练习开始严要求。
4、抓好阅读，知道学法。不论是课内还是课外阅读，让学生仔细阅读，认真思考，完整答题，努力答全面，培养正确解决问题的能力。
5、重视低年级的绘本阅读，多种形式指导学生阅读绘本，提高说话和写话能力。
6、继续加强写作指导。从两方面入手，一是要加强课外的阅读积累，二是多提供连笔的机会，提倡与生活实践密切联系起来。
7、日常教学中强调保持作业、试卷的整洁和字迹清晰，培养良好的卷面保持习惯。
8、重视语文知识的积累，培养学生对语文知识的积累兴趣。
第13篇：二年级语文试卷分析
2017—2018学年
二年级语文第一学期期末试卷分析 小胡小学 陈利
一、试题分析：
本次试卷命题依据二年级学生特点，设计题型新颖，题量适中，试卷内容从知识与能力，过程和方法，情感、态度、价值观三个维度设计，涵盖了拼音、识字、词语、字谜、课文背诵、句子的积累、理解和运用，以及国学、阅读理解能力和表达能力的考查。
二、试卷特点：
本套试卷对二年级的学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检查。试题以教材为载体，立足基础，适当增加难度，增大容量，体现出综合性。
三、成绩统计分析：
本班参加考试26人，总分2455.5分，平均分94.44分，及格26人，及格率100％， 优秀25人，优秀率96％。
四、学生答题情况分析：
第一二题：考察学生对拼音的掌握情况。个别学生读题不认真，把“每位”写成“美味”，致使失分。
第三题：趣味识字，有看图猜字和猜字谜。考察学生对会认字的掌握情况。同学都能猜出，本题学生做的较好。
第四题：给加点字选择正确的读音，多数学生答题较好，只有个别基础差的学生因生字掌握不好而出错，“斗笠”的“斗”学生选成四声。
第五题：判断对错。考察学生对本册会写字重点笔画的书写掌握情况，学生
1 掌握熟练，都能判断对。
第六题：规范书写。考察学生的书写基本功，学生书写较好。，学生答题良好。
第七题：查字典。考察学生对部首查字法的掌握情况，多数学生答题良好。只有个别学生把笔画填错。
第八题：选择正确的字。考察的是形近字和同音字。个别学生“形状”的“状”学生选成“壮”
第九题：组词。学生做的较好。
第十题：给课文句子排顺序。因为平时训练到位，学生答题良好。 第十一题：按原文填空，多数学生都会背诵，会填写，只有个别学生把字写错，致使失分。
第十二题：仿写，这些句子平时都训练过。但最后一个仿写，学生仿写的内容是课本上的，致使失分。
第十三题：选词填空，选择的是表示声音的词语，学生做的较好。 第十四题：国学背诵连线，学生做的较好。
第十五题：课外阅读。考察了学生的阅读能力，多数做的较好，少数学生在文中找近义词，做的不好。
第十六题：写留言条。多数学生能按正确的格式去写。正文表述正确，称呼、署名、日期正确。失分原因是有的学生正文没空格，日期写错。
五、反思及改进措施：
反思：
1.整体上看，大多数学生卷面书写比较规范、整洁。但书写还需要常抓不懈
2 的坚持下去，争取让每个孩子可以练就一手漂亮字。
2.有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。3.学生不会审题，不理解题意。 4.有些题型训练不到位，学生失误多。 改进措施：
1.继续把好基础知识关，为学生积累、灵活运用语言奠定坚实的基础。2．语文教学在注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础的同时要注意走出课堂，将丰富多彩的生活与课堂紧密联系在一起。树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，让学生丰富和积累语言。
3．探索“开放性”问题，培养创新精神。多指导学生观察生活，拓宽学生思维想象的空间。
4．培养学生良好的检查习惯和书写习惯。要把写规范字放在首位，常抓不懈的关注学生的书写。
第14篇：二年级语文试卷分析
二年级语文期末考试试卷分析
一、基本情况分析
本次语文期末试卷共分为十一个大题，本次试卷密切联系教材，关注学生的实际,题量不大，难易适中，覆盖面广，从书写习惯、多音字区别、阅读积累与运用以及写话等几个部分对学生的习惯、知识、能力进行了全面而细致的检测。既考查了学生识字写字能力，又考察了学生对语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。
二、答题情况分析
第一题：卷面分，大部分学生能进行工整、规范的书写，失分不多。
第二题：读一读，连一连。本题考查的重点是本册书中会认字的掌握情况。本题的答题情况较好，大部分学生的会认字掌握的比较牢固。
第三题：拼拼写写小能手。这道题是让学生读拼音写汉字，考查学生对生字的掌握和应用能力。大部分学生掌握很好，能做到正确进行书写，但也有少数同学出现书写错误、书写不工整情况。
第四题：请选一选，填一填。考查学生同音字和形似字的掌握情况。总体来说学生完成的很好，基本没有出现错误。
第五题：给加点的字选正确的读音。考查学生的多音字掌握情况，学生完成的不错。个别学生“模型”读音出错。 第六题：加标点。考查了学生对逗号、句号、感叹号的掌握情况。其中第2题“早晨”后面个别学生不知道怎样用标点符号。 第七题：照样子，写句子
该题考查的是学生对课文内容的灵活掌握情况以及对句式的运用能力。在做这道题时，大部分学生能正确答题。
第八题：排列句子，这道题考查了学生对句子理解能力,个别学生出错。
第九题：我爱积累我会填。试题考查的是学生对课文内容的灵活掌握情况。其中围绕课文的积累和理解所出的题目紧扣书本而略超于书本，出题活。在做这道题时大部分学生能正确书写空格内容，对课文内容熟知，错误主要在于做题时粗心，不好好检查。
第十题：我爱阅读，我会回答。在短文的阅读与理解方面，学生失分较多。许多学生没有将短文好好阅读就慌忙作答，理解不到位从而造成错误。
第十一题：看图写话。让学生根据图中信息写一段话，大部分学生能按要求写出内容，表述清楚，语句通顺。也有极个别学生，没有扣住中心来写，还有的因格式、错别字等造成失分。更有的同学没有写作文题目而失分。 。
第15篇：二年级语文试卷分析
二年级语文试卷分析
一、试题分析
语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。本次试卷就从拼音掌握、字词练习、句子练习、课文内容、阅读理解、看图写话等几大方面对学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。这正符合了语文学科的特点。本次试卷题量大，难易适中，覆盖面较广，基本覆盖了本册书的重点知识。
本次试卷体现了新课标的三维目标：（1）知识与技能方面。主要体现在基础知识上，如有拼音、字词、形近字、成语、近义词、古诗文等的检测。（2）过程与方法。语文的教学就是为了更好的阅读和说话，离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中积累，阅读中理解，阅读中的运用一直是研究的重点。本次二年级测评正是以阅读为专项对学生进行了测评。可谓抓住了语文学习的要害。测评内容涵盖了积累（词语）、概括、句子理解、故事理解等。（3）情感态度与价值观。看图写话留给学生充分的想象空间，学生可以根据画面人物表情进行想象发挥。总之，这张试卷是能够较为全面的检查学生学习情况及教师教学的实际情况的一份优秀试卷。
二、答题分析
（一）基础知识
1
1 多拼音，写词语部分：欺骗、玻璃窗等词出错较多； 2
二、三题：组词和连线出错较少，学生掌握较好；3 按要求写词语：“笑容满面” 一词学生出错较多；原因是本册课文中没有出现过本词；
4 第六题“选词填空”：“美丽、美好”两词语填空出错较多，词义混淆；
5 照样子写句子：第三题“要是……不是”写句子出错较多，原因是这组词语既不是关联词语，原句子还是反问句，学生理解起来、写起来比较困难；
6 根据课文内容填空:第四题节气歌“秋初露秋寒霜降”中的“秋”指什么节气出错最多，学生都写不出是立秋和秋分，原因是本题应该超出范围，节气歌孩子能背诵，二十四节气孩子很难完整、一个不落的说明白、写清楚（连五年级的孩子都很难说清楚）。
7 阅读理解：仿照
二、
三、四自然段写法，再续写一段话部分，学生能看懂
二、
三、四自然段的写法，但对南瓜来说吃根、茎、叶、果实，孩子判断的不是很清楚；
2
8 看图写话：孩子们出错较多的是标点符号，人物对话的标点、什么时候用句号、怎么才算是一句话、什么时候停顿等，还需要加强训练。
三、解决方法
考试是为了教师的教学和学生的发展服务的，考试的过程就是促进教师和学生发展与提高的过程。在发现问题和基本分析的基础上，我对下一步语文教学初步提出五个方面的建议：
1、加强字词的积累。
我班学生在这方面掌握的很好，仍须继续努力。
2、课内阅读效率要逐步提升
阅读教学一定要紧紧抓住单元训练重点，抓住读写结合训练点，抓住重点词句段落，引导学生感受、理解、欣赏、评价，习得阅读方法，培养学生的独立阅读能力。要提倡整体感悟，抓住重点片断和关键词语，纲举目张，切忌零敲碎击，逐句分析，更切忌一放就散，蜻蜓点水，走马观花。对课文的重点，要细细地读，体会字里行间丰富的内涵。该丢的丢，该引的引，该讲的讲，该练的练，向40分钟要质量，扎扎实实地提高阅读教学效率。另外要通过课内阅读，培养学生养成积极主动地进行语言积累、自觉积累的好习惯，并引导他们学以致用。
3
3、课外阅读要攻克难关
引导学生进行广泛的课外阅读，不是可做可不做的问题，而是必须做的。《课程标准》着重提出“少做题，多读书，读好书，读整本的书。”并且详细规定了各个学段的课外阅读总量。尽管农村学校的学生有各种实际困难，但也要尽量想办法让学生读到，以此来巩固课内学到的阅读方法，开阔学生视野，为学生口语表达和书面表达提供载体。每周一节自由阅读课应坚持保证，每天课前复述故事、讲自己所见所闻所感等更应坚持到底。定期开展阅读交流活动，检查学生阅读情况，进行跟踪指导。学校每学期开展朗读比赛、演讲比赛等语文实践活动，让学生的阅读成果得到充分展示。
4、练笔要广开渠道
语文教学有两个翅膀，一个是阅读，一个是作文。目前看学生的作文问题也很突出。要提高学生的习作水平，就必须要打开学生练笔的各个渠道。一是要加强读写结合。一篇篇优美的课文不应该再是师生分析讨论的中心，而应该成为学生进行语文实践活动的蓝本。老师的责任就是借助于这些课文和语境，创设各种各样的语言训练的机会，让学生进行口头语言和书面语言的训练，读中学写（如仿写、续写、改写等）。二是要加大课后练笔。如写日记、周记、写读书笔记……通过各种途径，使学生养成勤
4
动笔的习惯，增加生活体验，丰富语言储备，提高写作能力。练笔的渠道还有很多，需要教师不断地去摸索，去尝试。
当然，通过部分试卷还不足以全面透视出我们当前语文教学的诸多问题，可能还存在一定的差距。但上述问题是我们急需解决的，是这几年以至今后多年语文教学要解决的重点问题。另外，如何从小学生学习母语的规律出发，设计好命题形式和内容，使命题能较客观地反映语文教学现状和学生学习水平，仍是我们需要深入研究的系统工程。总之，教师要通过学生考试，获得反馈信息，反省自己的教学，既不盲目跟风，也不固步自封，在教学实践中，不断地研究和探索，以提升学生的语文素养和自身的专业成长。
5
第16篇：二年级语文试卷分析
二年语文试卷分析
鲍墟中心小学 张丽微
本次期中考试，语文试卷从基础知识、阅读、写话等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量大，难，覆盖面较广。下面就试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法试题特点
一、试卷特点
1、字音、字词
试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。少部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。
2、积累 所考查的内容是本册的词句 。学生大体情况较好，部分学生丢分的原因是写错别字。
3、阅读 二年级的阅读难度较大。
4、写话 从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是想象巧妙，颇有创新意识；二是内容丰富多彩，语句优美流畅；三是中心明确。
二、对今后教学的几点看法
1、重视字词教学 ，夯实语文基础
字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢？
词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。
2、提高阅读能力，引导个性阅读
阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。
3、激发写话兴趣，抒发真情实感 学语文，最头痛的就是写话，学生写话时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写话能力，要采取多种方法，激发学生的写话兴趣，使学生不断获得写作的动力。
4、丰富语言积累，注重语文实践
课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。
第17篇：二年级语文试卷分析
大邓联校 2017---2018学年度 第二学期二年级语文试卷分析
为了考察学生达到学习目标的程度，检验和改进学生的语文学习和教师的教学，本学期小学语文二年级试卷主要由“读.写”“读.用”“读.记“读.思”“读.说”五大部分组成。试卷重视对学生运用所学基础知识和技能分析问题、解决问题能力的考查。试题灵活，对中等及中上学生都具有一定的挑战性。纵观整个试卷，在对学生答题情况进行分析的同时，归纳总结如下几点：
一、试卷特点
1、检测题的设计突出了知识与能力的整合试题强化了知识与能力的整合。
从整个试题来看，基础知识和基本技能紧密结合。试题全方位、多角度的考察了学生识字、写字以及积累背诵的掌握情况。识字的考察方式主要是将二类字与音节分开，进行填空。为学生减轻了加拼音的难度。
在写字方面，采用的是田字格的形式，对学生的写字进行了考察，这是最直接的考察方法。既考察了学生识字、写字的情况，同时又考察了书写规范。
2、注重阅读能力的考察
为培养学生的阅读能力，检测题中设计了浅近的阅读练习，这样的练习考察了学生的阅读能力、理解能力同时也考察了阅读习惯。
3、试题加大了情感、态度、价值观方面的考察力度
试卷内容更具人文性，而且试卷将鼓励性话语写在其中，如卷子的前面的一段卷首语出现在试卷上，使整张试卷真正成为了学生展示日常学习成果的乐园，减轻了学生的心理负担，激发了学语文用语文的兴趣。
4、试题设计了对学生写作能力的考察
让学生根据自己喜欢做小制作去思考，怎么做的，有什么用？是让学生发挥自己的想象力动手、动脑进行完成，来考察学生的写话能力。对以后在实践活动中也起到了很好的作用。
二、答题情况
从答题情况看，孩子们在这些方面做的比较好。。
1、读.写
这题，学生的得分率比较高。在所有试题中遥遥领先。而且这个题学生的书写较规范、认真。这与课堂上老师反复的强化训练有关，在今后还需坚持这样训练，取得更大的突破。
2、读.用
这题主要是对字词句意的掌握情况。平时学习时注重了这方面的训练，所以大部分学生完成较好，个别对第5小题意思不理解有错。
3、读.记
这题，让学生根据内容，把下列句子补充完整。1-4小题学生答的比较好。部分同学对第5小题谁乐于助人，是我们学习的好榜样这题答得五花八门。教学中，教师注重了学生对古诗的背诵、积累。这为提高学生终身的语文素养奠定了基础，但老师也应重视学生对课文理解分析。
4、读.思
这题是难点，所以答题非常不理想。学生不能把对短文的理解转变成自己的语言，而是死套文中的句子。还有学生的阅读速度慢，理解能力差，找文中的反义词、回答问题、4小题的(2)大面积失分。孩子的阅读能力属于起步阶段，在教学中，教师把大量精力投入到了识字、写字上，所以造成阅读能力欠缺。今后更需投入精力，多想办法，方能逐步提高学生的阅读能力。
5、读.记
让学生根据自己喜欢做小制作去思考，怎摸做的，有什么用？自己进行语言的组织，考察学生的写话能力。同时也培养了学生良好的想象力及动手、动脑，对以后在实践活动中也起到了很好的作用。
三、整改措施：
从本次考试来看，学生基础知识掌握还可以，可是在实际运用中并不是特别理想，可以说缺少一种变通的能力。在今后教学中我认为从以下方面进行改进：
1、加强课堂写字指导。要引导孩子弄清楚每个生字的笔画笔顺，引导他们学会看帖，老师要进行写字示范，教会孩子描红，引导孩子开展写字评价。
2、加强词句、写话训练。课堂写字活动中要加强造句和书写句子的训练。
3、督促学生熟读、背诵课文。
4、进行答题指导。要教给孩子审题的方法，一些练习题的格式要求，以及一些基础的考试技巧。
5、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展；
6、严格要求，养成认真检查的好习惯。培养学生认真审题以及.做完试卷后仔细检查的好习惯，从每次作业，每次练习开始严要求。
7.狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。
8．各方面都要要求学生有良好的习惯，对任何事情都必须认真、踏实的态度。
第18篇：二年级语文试卷分析
2016—2017学年第一学期期末考试
语文试卷分析
一、试卷分析：
“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”本次语文期末质量检测题，能紧贴教材，重点考查了学生对于课本知识的掌握情况，重视基础知识考查的同时也注意考查了学生理解、运用知识的能力，关注了学生心灵的成长。在学生自主探究中强调阅读的积累运用，较好地体现了现代教育的理念。有利于学生语文综合能力的培养，为今后的语文教学指明了方向。题型结构的安排，分数比例的分配也趋于合理，除了对基础知识的掌握，基本能力的培养考察之外，还注重了对学生灵活运用知识，综合素质及创新能力的考察，有一定的梯度。总体来看，难题较少，认真的孩子得分会相对较高。
二、学生总体情况分析：
本年级共有学生27人，实考人数27人，23人达到优秀。
100分——90分：16人;89.9分——80分：7人; 59.9分——50分：2人39.9分——30分：2人。
三、学生答卷分析：
试卷从答题的状况看，绝大多数学生对知识掌握的比较扎实、系统，能把所学的知识用在解决实际问题之中，但也有个别同学学习浮臊、粗心，失分较多。下面从学生答题得分情况逐题分析如下： 第一题：读拼音
写词语
该试题是对教材中会写生字表里的词语进行常规的测查，是学生应知应会的最基本的字词知识。从学生答题情况来看，学生整体书写比较规范得分率高，满分很多，但也有个别学生丢分较多，缘于平时提写生字不到位，复习不及时等原因。 第二题：连线
该题是对生字表中“我会认”的生字和词语进行考察，得分率高，几乎没有丢分情况。
第三题：加偏旁组字，再组词
“圭”“包”“青”加偏旁在平时学习中已经练习过多次，绝大多数学生组字准确率很高，但在组词方面有很大欠缺。 第四题：组词
实际上是辨字组词，出现错误较多的是“交”和“郊”，许多学生不认识“郊”，即使认识也不会组词，在今后的教学中要加强拓展练习。
第五题：写反义词
前八个平时做过练习，最后两个“拥护”和“黑暗”有一定难度，只有极个别学生写出了答案，但也不准确，在这里失分的学生特别多。 第六题：把词语写完整
平时练习较多，不丢分 第七题：我会连
这道题都是书中较简单词语，除部分学生书写有错误外，大部分学生都能写对，失分较少。 第八题：把句子补充完整
第九题：加标点符号
这两题是对平时所学背诵的课文，重点句子以及标点符号的考察，丢分较少。
第十题：阅读课文，按要求做题
这道题考察内容较多，1.考察了学生背诵情况，2.考察了学生对查字典的掌握情况，要求找出部首。3.对课文的理解4.写作能力。为学生放飞思想、驰骋思维、张扬个性提供了时空，较好地尊重了学生作为学习主体的个性和自主性。因为较好的尊重了学生的个性，所以学生答题也具有鲜明的特点，他们的答案也是多元的，开放的，充满了童真、童趣，彰显了个性，迸发了活力。大多数学生已经可以正确表达清楚，个别学生因为书写而丢分。 第十一题：写日记
学写日记是本学期的重点，在日记的开始必须写上日期，星期，天气。大部分学生格式正确，但日记内容以及书写是丢分的主要方面。
四、存在问题：
1.整体上看，大多数学生卷面书写比较规范、整洁。但书写还需要常抓不懈的坚持下去，争取让每个孩子可以练就一手漂亮字。
2.有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。
3.学生不会审题，不理解题意。
4.有些题型训练不到位，学生失误多。
5.教师对学生要求不够严格，特别是学困生没有得到彻底的转化，影响整体的成绩。
五、反思及改进措施：
1.要研究和发展新课程理论，强化课堂教学重、难点，教会学生学习的方法，掌握学习能力。强化“方法比知识更重要”、“.语文教学要走重综合感知的路子”。继续把好基础知识关，为学生积累、灵活运用语言奠定坚实的基础。
2.语文教学在注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础的同时要注意走出课堂，将丰富多彩的生活与课堂紧密联系在一起。树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，让学生丰富和积累语言。
3.探索“开放性”问题，培养创新精神。多指导学生观察生活，拓宽学生思维想象的空间。
4.培养学生良好的检查习惯和书写习惯。要把写规范字放在首位，常抓不懈的关注学生的书写。
5.加强学困生的转化工作。
现代教育理念认为，学生学习任何知识都是一个自我建构的过程，每个学生的学习起点不同，兴趣爱好不同，思维特点不同，对同一问题的回答就有可能不同，其答案也就不是唯一的了。在本份测试题中，许多题目具有开放性、弹性，答案是多元的，为学生张扬个性提供了空间，较好地尊重了学生作为学习主体的个性和自主性。
通过这次的卷面分析，我觉得最值得我们深思的是：在以后的教学过程中一定要多关注学困生的发展，不歧视、排斥学困生，给他们以关爱、帮助，让学生感到温暖且具有亲和力。让我们一起携手努力，为实现“一个都不能少”的目标奋勇前进吧!
第19篇：二年级语文试卷分析
2016——2017第一学期二年级语文
质量评估分析报告 窦文言
本学期期末评估结束，从内容上看，完成的不够理想，反映出一些问题。为了提高教学成绩，特对本次评估的内容分析如下：
一、评估结构和特点
结构：本次评估包括十道题：第一题看拼音写词语，第二题补充词语，第三题我会查字典，第四题连线，第五题填空，第六题仿写句子，第七连词成句并加标点，第八题给句子排序，第九题读课文回答问题，第十我会读，第十一题写话。
特点：
1、突出基础知识。从知识点上看，覆盖面广，对整学期所学过的每个知识点都有涉及。在本次测试题中大部分来自于课本的原题或课本原题的改造。
2、注重能力培养。本次试卷题中，除了突出基础知识的考查外，还注重设计了考查学生能力的试题。（1）考查学生汉语拼读能力与观察能力。（2）培养学生阅读能力和综合运用能力。
二、典型错例分析：
1、第一题看拼音写词语，有几个同学民族的族，祝福，告诉的诉出错，其他同学完成较好。
2、第二题补充词语基本都会补充，但有些同学字写的不对，平时练的不够多。
3、第三题查字典错误较多有的同学把睛字认成了晴，有的笔顺错了，还有的音序音节弄混了，说明这部分内容掌握的较差。
4、第五题填空，都是平时要求背诵的课文，其中第7小题错的较多，主要是弄混了，再有就是字写的不对。
5、第六题仿写句子共四道小题，第3小题反问句改写陈述句有几名同学出错，其他完成较好。
6、第九题读课文片断完成练习做的较差，第一小题按课文填空，由于不是要求背诵的文章所以错误较多。第2小题造句，第3小题写反义词也完成较差，说明平时练习还不够。
7、短文出现问题也较多，学生不注意读短文，完成较差。
8、写话还需多练习，有一些同学句子不够通顺，标点不正确。
三、反思与对策
1、注重良好习惯的培养。
从评估上，学生的审题不够认真，粗心马虎等，是导致失误的一个重要原因。这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。
2、加强易错易混淆概念的辨析。 从评估内容上看，不论是在汉语拼音还是在识字、课文，都不同程度地出现学生对某些字词产生混淆。在平常教学中，我们要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握。
3、注重阅读能力和观察能力的培养。
随着课程改革的的不断深入，在教学中改革教学内容的呈现形式，出现了多种形式的练习题型，如图文题，短文阅读题，及综合运用的题型。这些题大多要求学生通过观察或阅读来解决。从学生答题情况来看，学生这方面的能力较薄弱，原因是学生的阅读能力和观察能力不强。因此，在今后的教学中，教师必须注意加强这方面能力的培养。
4、加强学困生的辅导工作。
从本次评估看，还有一部分学生掌握非常不理想。因此，在日常的教学中，必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏，，以保证不同的人都能得到不同的发展。从而大面积提高教学质量。
5、在写话方面，坚持每天写日记，为写作打基础，使学生的写作水平逐步提高。
总之，本次对学生完成的情况来看，总体上比较好，学生的基础知识掌握得比较扎实，虽然学生的阅读题完成得不是很理想，但跟评估的难度也有一定的关联。
四、今后改进教学策略
1、更加重视书写端正、规范，整洁。
2、重视学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。
3、注重在教学时让学生掌握好基础知识，而不是通过题海战术。
4、加强阅读训练，提高阅读方法。
5、能力。 重视词语的积累，增大阅读量，提高说话、写话的
第20篇：小学二年级语文试卷
一、树叶宝宝玩对对碰的游戏，把汉字和读音连一连。(8分)
二、树叶宝宝的书法展示。读拼音，写词语。(12分)
1.您像mínɡ liànɡ( )的灯，给我们指明方向。您是文化的传播者，带领我们在知识的海洋中遨游。ɡǎn xiè( )您，老师，
2.青蛙披着碧绿的衣裳，两只眼睛像两颗晶莹透明的玻璃球，它xǐ huān( )藏在田里，专吃害虫， bǎo hù( )庄稼。
3.因为奶奶烧了很多美wèi( )佳肴，suǒ yǐ( )妹妹的肚子吃得像大西瓜。
三、树叶宝宝在字词乐园里捉迷藏呢。(24分)
1.照样子，写词语。(6分)
一朵朵
一场一场
2.树叶贴画我来做。照样子组词。(4分)
3.我为树叶找小树。(6分)
4.我能写出表示颜色的词语。(4分)
一个字的： 黄 黑
两个字的：金黄 翠绿
5.选一选，填一填。(4分)
四、句子八宝箱。按要求完成下列句子练习。(16分)
1.智慧书上选标点。(6分)
(1)小兔子小心地摘下一片叶子
(2)多么秀丽的小椿树哇
(3)你想去太空看一看吗
2.根据课文内容填空，并想想大叶杨还会把歌唱给谁。你想对它说些什么?(6分)
唱给 ，伴他和蝴蝶捉迷藏。
唱给 ，陪她在树下聊家常。
唱给 ，和他悠闲度时光。
唱给 ， 。
我想对大叶杨说：
3.照样子写话。(4分)
(1)我们和老师一起去种树。
我们 一起 。
(2)风吹着我们的红领巾，像树上开放了一朵朵红花。
像 。
五、课文对对碰。(8分)
1.因为、、、、都走过来摘了一片叶子，所以小椿树 也不剩了。你能写写小叶子这时的心里话吗?
2.是植树的季节。在植树的季节了，你会做些什么呢?
六、仔细阅读儿歌，然后回答问题。(9分)
保护环境
一个阳光明媚的上午，熊哥哥和熊弟弟在小树林里表演杂技。表演结束了，小松鼠跳到树上，抱着松果高兴地吃了起来，把松果壳丢在了地上，捧着几个通红通红的大枣津津有味地吃了起来，一边吃一边把枣核吐在地上。两只小熊坐在树墩上，一人拿一根黄灿灿的玉米棒，啃了起来，顺手把玉米皮扔在了地上。
小树林瞬间变成了一个垃圾场，小山羊看见了，他拿起扫把，开始清扫垃圾。不一会儿，小树林又像原来一样那么干净、美丽了!
1.表演结束后，小松鼠是怎么做的?用“ ”画一画。小熊怎么做的，用“ ”画一画。(3分)
2.小松鼠看到小树林又像原来那样干净，心里会怎么想呢?(3分)
3.你能写一句话，让森林里的小动物都爱护环境吗?(3分)
七、写话碰碰车。(23分)
马路旁有一个垃圾筒，你瞧，它正欢迎果皮纸屑呢!垃圾筒会张大嘴巴，说些什么呢?请写一写。
参考答案：
一、仿佛fǎnɡ fú 蝴蝶hú dié 欣赏xīn shǎnɡ 下棋xià qí
二、明亮 感谢 喜欢 保护 味 所以
三、1.一个个 一张张 一只只 一朵一朵 一只一只 一张一张
2.碧绿 浓绿 照亮 照顾
3.棵 颗 颗
4.绿 白 雪白 粉红
5.奇妙 下棋 计算 春季
四、1.。!? 2.学步的小宝宝 白发的老奶奶 下棋的老爷爷 唱给辛苦工作的妈妈，给她放松心情。 谢谢你，大叶杨，你给大家带来了欢乐。 3.我们和导游一起去爬山。 天上的白云像一串串棉花糖。
五、1.小兔子 小猴子 小熊 小山羊 小猪 一片叶子你们把我的每一片叶子都摘下来，看我现在光秃秃的，真难看啊，你们只顾自己的感受，却没有为我着想。2.春天 植树
六、1.小松鼠跳到树上，抱着松果高兴地吃了起来，把松果壳丢在了地上，捧着几个通红通红的大枣津津有味地吃了起来，一边吃一边把枣核吐在地上。两只小熊坐在树墩上，一人拿一根黄灿灿的玉米棒，啃了起来，顺手把玉米皮扔在了地上。
2.我们不应该这样破坏环境，感到真难为情。
3.垃圾筒是垃圾的家，美丽的公园需要你我的保护。
七、略
三月，我们去植树
三月，我们去植树。
小鸟欢迎我们，小鸟给我们带路。
春风欢迎我们，春风吹着口哨。
吹着嫩嫩的小树苗，吹着艳艳的红领巾。
开满杜鹃花的山坡欢迎我们，蜜蜂欢迎我们。
挖开潮湿的泥土，我们在山坡上植下一片小树。
植下一个绿色的希望，一个绿色的梦，绿色的童话。
以后会有小鸟来做窝，来唱歌，也会有小白兔来采蘑菇，有小松鼠来捉迷藏。
三月，我们去植树。
植下绿色的希望，绿色的梦，绿色的童话。
