爱心树告诉我们的道理
推荐第1篇：丑小鸭告诉我们什么道理
1.丑小鸭告诉我们什么道理
只要努力，就有成功的机会，蝴蝶和天鹅经过时间的淬练会更美，相反如果。不努力，就想《蜜蜂和蚯蚓的故事》中的蚯蚓一样，随着时间的推移，红颜白骨，只有努力付出才不会后悔***
说明一个人要永远不放弃希望。再平凡、琐碎，生活在一个多么艰难的世界，都要怀有美好的期待。
还有就是不要小看那些貌不惊人的人。
>中的丑小鸭形象有安徒生的影子,丑小鸭的痛苦,不仅来自暴力和冻饿,还来自精神上的歧视和隔膜.后者的伤害远远超过前者而成为永恒的痛.从社会心理学来看,人只能在同类中认识自己,也只能在同类中得到认同,超出同类的范围,相互之间往往难以理解.
\"一切都是瞬息,一切都将过去.\"丑小鸭最后变成了白天鹅.美丽的春天终会到来,>的故事就说明了这个生活哲理.2.卖火柴的小女孩告诉我们什么道理?
告诉我们无论什么情况下，人们最需要爱，，让我们也伸出援助之手，帮肋每一个需要帮助的人；要珍惜这幸福的生活；也揭露当时社会的黑暗和腐朽,底层劳动人民的苦难深重.3.皇帝的新装讲了什么道理
皇帝都心甘情愿地被别人骗,也心安理得地骗别人.骗子之所以得逞,是因为他们看清了人们心中的弱点---甘愿被别人利用,为的只是满足他们可怜的虚荣心.实际上虚荣心是与生俱来的,但是孩子的心是单纯的,随着长大虚荣心也会越来越深.读了童话后,我想提醒人们:保持一颗真诚的心.不要为了虚荣.放弃那颗真诚的心.想想自己其实也这样.看见别人拿出很贵的溜溜球玩真羡慕,怕爸爸妈妈不同意买,只能看着人家玩,可真正买了又觉得别人的更好,总觉得永远满足不了自己的虚荣心.当我读完文章后,我明白了虚荣心是永远不可能满足的,要学会控制自己的虚荣心,亡羊补牢为时未晚,从今天起我要做一个知足的人.为人要诚实，不能虚荣，不能随波逐流，要勇于说出自己的想法，不能人云亦云
推荐第2篇：西游记告诉我们的道理[材料]
总结归纳（1）：
西游记告诉我们这样的道理
西游记描述的是唐僧师徒四人西天取经的故事。
如今入佛门的人们，哪个不是在苦难的深省中走上求佛的路。或者是前世修来，天生有佛缘。
唐僧师徒四人的求经之路其实代表的只是一个人向内的求道之路，但那个历险的过程却是在凡夫俗子的眼里充满戏剧性的。正因追求真理或者求道的本身是极其神圣、艰辛又充满了种种不可测的奇特冒险的过程，这对凡人来说根本不可想象，因此只能幻化、比喻成一场场斩妖除魔的过程。看似简单搞笑，实际却蕴含了极深奥复杂的佛法道理。
圣经上说我们每个人身上都有上帝的影子，也就是佛性。我们生来是宇宙的一部分，但是后天的教化使我们丧失了那些灵性和真知。我们要寻回它们。唐僧是代表着佛心，但是只有佛心没有智慧是不行的。
大徒弟孙悟空象征我们的智力的一部分我们的大脑，我们最高级的部分。它总是精力最旺盛、行动最快的，也是最能分辨善恶是非的，然而有时却也是冲动盲目的。它能够用想象飞越十万八千里，也能够用意念来个七十二变。它几乎无所不能但它的目的何在？它的尽头何在？就像我们不断发展智力的头脑遇到了矛盾的时候，遇到了神秘的事物的时候，遇到了佛祖的手掌的时候即使智力再高也无法对付那个魔法。只有在一颗静心的牵引下唐僧的道法方向才能使它变成最有利的武器。并且最终明白那个智力不是最高级的，比它更高的是佛心佛境。智力不是滥用的，即便你有七十二变和无限的灵光，也只有在服务于正道上的时候它才是最美的。企业使命
而悟空是大脑的最终命运。智力的最高处是空的，智力的终极目标也是空的。没有什么需要你领悟的，你本身存在于道之内。甚至于你是不需要头脑生活的。你只是虚幻的，孙悟空是个虚拟的东西。
二徒弟猪八戒象征我们的本性欲望的一部分情感、食欲、色欲等。这些是我们身上较智力低一级的功能。这些本能需要如何疏导它们才能最好地享受它们？用欢乐和庆祝的方式。毫无目的地放纵，或者完全的节制都是背离道法的。它们都将更加强烈地干扰我们的意念与决定。当它们变成欲望即是永不满足的。耽于欲望使人堕落与变坏。使人空虚低沉。实际上那些妖魔鬼怪，很多都是欲望的化身。我们要回归的是那个实质本能的需要，需要是能够满足的，而变成欲望则永无满足，所有欲望终将化为疾病与痛苦。
八戒，需要戒的八种贪欲。不是戒掉，而是警戒，控制不好将简单的需要发展成欲望恶魔。
三徒弟沙悟净象征我们的体能部分是最低级的部分。我们的任劳任怨的身体，是最基本的也是最脆弱的。身体有最沉默和最真实的语言。它的需要和反应都是最少最明显的。就像沙僧那朴实的个性。
沙悟净，悟出的是一种清净的本质。我们无论经历什么，疾病还是磨难，沦陷还是中邪，是与我们几乎不相干的。身体是干净的，整个人生是干净的。但前提是你既能八戒又能悟空。一个佛的身体是纯洁的。
求道路上的妖魔鬼怪，其实是头脑与欲望产生出来的邪念。野兽、妖精、美色、恶魔、阴谋、假象任何一个都能使你走偏了方向，误入歧途。而九九八十一难，为何是必经的难呢？那是九九八十一种考验，每一种磨难都给你一种领悟。一种警戒和教训。你战胜了它你才能更接近佛性。那清静无为的世界。
唐僧师徒们，其实是一个人。从最高级道最低级。唐僧看似本事最小，其实他的本事是最大的。代表智力的孙悟空再怎样野蛮放肆，它自己就是它自己的敌人，它的活跃为自己带来的是对自由的恐惧和最终的无知。因此他务必成为徒弟，听从唐僧的教诲。其实最高级的事物，也是最大的障碍。孙悟空看似已经几乎无所不能了，但它也最容易偏离那个正确的道路。猪八戒和沙悟净，欲望与生存，都能够很好克服。而唐僧代表的是心，心最脆弱，却也最执着和伟大。这心能带领和包容三个神通广大的徒弟，爱他们并引导他们。因此说我们的人生，还是以爱为主，听从心声。电视上方，那些天上的神仙们，所谓成了道的佛们，他们也有道行的高低，本事的大小。他们其实也过着人间的社会模式。从皇帝到百姓，从主人到仆人。看似不平等，其实所有不平等皆在于内心。因此那是一种象征。不平等的社会不是正因制度问题，而是正因你本身不够境界。
但他们也为我们带给一种天堂的范本。谁不爱天堂？但天堂自在人心。神仙们的快乐其实就是普通人用佛性的神经所感受到的快乐。所有的魔法与道行，也不是无中生有，皆来自你能精通的那个法门。你看他们的整个人生是歌舞升平，是祝福与庆祝。每个人掌管着自己的简单的任务，职位的高低也只是象征了每个人境界的高低。境界高则几乎无须操劳任何事。境界低者则在有限的欢乐中存在。如来佛祖的存在是无限的，永恒的，并且慈悲与欢乐的。没有谁能让她感到担忧害怕。那是终极的欢乐。其他的神仙们，他们也与世人不一样。没有争夺，没有贪欲，没有计算与纠缠。或者有像天蓬元帅耽于色欲的最终不是被贬入凡尘，重新修行了么？可见成了佛，悟了道也依然是需要警惕恶念，不断修行的。
总之那是让人羡慕的世界，那是我们悟到之后就应发奋去向往和达成的世界。
整个电视剧的精彩部分，在于求经路上的各色妖魔鬼怪们，在于天宫神仙们的完美生活，更在于师徒四人合作战胜这一切的过程。像是一个神话故事，但是此刻我看来，那是离多么切近的事情。我们这些过着平平淡淡才是真的生活的人，谁没有担忧害怕？没有逃避与计较？谁没有纠缠妄为？除了那些平庸无为的人，他们基本是已经死去了一半的人。挣扎在平凡世界的百姓们，在隐隐中都有对真理与道法的追求。只是有的执着，有的惰性，有的聪明，知道就在此地，有的却南辕北辙，越走越远
那么成道是谁的事情？只是那些心得高傲的人去追求的吗？只是那些不幸的、苦难中的人或者高尚伟大的人才去追求的？我想，就应是真正聪明的人都会去走向的。而这些明白走向求道之路的人们，不但不是幸运者，却是生来就走错了路的人。不然，道本身是不需要求的，不需要追寻的。只是那些走远的人们悟出的方向。你们意识到自己离开了家，你们也意识到了该回来。有些人的活着，是本然的活。有些人的活，却像个绕弯子的游戏，比如我。但既然我生得如此愚拙，只好付出更多的发奋去寻觅来路。
从了解了奥修以后，从一开始对哲学的兴趣转变成对人生的关心，直到意识到对自己的负责，和对普遍人性的观察与觉知我似乎也渐渐走上宗教之路。而仅仅只是一点点的对（所谓）真理的接触与实践，所遭受到的困惑、质疑与自我矛盾，就让我窥见其中的可怕。真的是妖魔鬼怪无所不有。整个是个冒险。
是身体的、意志的、心理的、习惯的冒险，更是应对生活、应对身边关联的冒险。最大的障碍来自于大徒弟头脑。但也明白，所有的所谓的危险，都来自于自我，那些念头和那些诱惑。因此，虽然我只是刚刚走上那个道上的第一步，但却已明白整个过程九九八十一难的可怕。这个明白，也已是个
总结归纳（2）：
西游记告诉了我们什么道理？
1、领导都是肉头。以唐僧为代表的不辩忠奸，不辩是非，腻腻歪歪，优柔寡断。
2、能干的人都有紧箍咒。孙悟空能干，务必有办法管着。
3、捣乱的人都是上方派来的，结果还没啥事。妖怪都是天上来的，折腾了个够，最后都回去了。
4、老同志的事情必须要办好。唐僧正因没有把通天河老乌龟交办的事情当回事，最后翻了船，这就是轻视老同志的代价。
5、虔诚善良的人最容易被吃掉。
6、好吃懒做的人得到实惠最多。
7、重担都压在老实人身上。
8、妖魔鬼怪都是有背景的。
西游记还告诉我们：
有背景的妖怪最后都被领导救走。
没背景的妖怪才被打死。
人鬼神三界古今永恒不变的真理。
综上所述：人是要背景的，潜质大家都差不多；说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行；不服不行啊！背景（人脉）尤其重要。如果没有背景：你就得任劳任怨、重担你挑；你就得老老实实、奉公守法；最后的下场便是：费力不讨好，所谓重活累活你干了，辛苦一生、劳累一生、晚景难裕，到了什么实惠也没捞着。最后的悼词顶多是：该同志是位好同志、好人！试问：大多数不都是好同志吗？
总结归纳（3）：
西游记告诉我们的那些道理
当年有一个叫唐僧的家伙，
这个家伙太不懂事，
莫名其妙要去西天取经~~~~~
你说他有什么本事呢?
人妖也分不清楚，
钱也没有带够，
弄了一匹破马。
人家孙悟空一个跟斗十万八千里，
而他呢，一个跟斗就栽到马下。
可就个这个不清不楚的人，
却说要去西天取经
这与我当年莫名其妙的说要打拼自己的江山一样，
找不到什么能够成功的理由，
其实本事也不大，
牵一匹瘦马，带点钱，
就说要建立自己的商业王国，
和神经病没什么两样。
~~~~~~~~
于是，
唐僧就出发了，
半路捡了几个徒弟，
孙悟空，猪八戒~~~~~
猪八戒:再烂也会36变，
好歹有个钉耙能打两下，
孙悟空:72变，人妖一看就分出来，
~~~~~~~~~
但是很个性，
你说观音是不是瞎眼了。
为什么要让唐僧做师傅呢，
为什么不让孙悟空做师傅呢?
一个跟斗大家都到了。
为什么是唐僧呢?
人妖不分，见到每个人都觉得是好人。
就好象我见到每个人，
都感觉能够成为合作伙伴，
都能够成为成功人士，风云人物。
我以前是很分得清楚人妖的，
但是当我决定要走自己的路后，
我也就分不清楚人和妖了~~~~~~
这还真不是开玩笑---
孙悟空每一天吃饱了，专门分人妖，
72变打遍天下，
但是动不动一生气，就回花果山。
他是很有潜质，
但是永远不知道自己该去哪里，
没有方向，空有一身本事，
只能够做一个徒弟。
----他做徒弟是一种必然。
如果孙悟空没有唐僧做师父，
终其一生，
就算打死无数妖怪，
他也只能成为妖怪之一。
至于猪八戒，
来一个女生，
给个馒头，
就走了。
因此，唐僧是师父，
他什么本事都没有，
但是他知道自己要去哪里。
我们当中有很多人没，
都是一个跟斗就能够回花果山的，
这些人有很多情绪，很多个性，
会很多花里胡哨的东西，会讲一大堆的道理~~~~~~~
唐僧为什么会念一个紧箍咒让你头大，
这个就是鞭策你的东西，
让你回来也不是，不回来也不是，
这----就是梦想!
因此，
你要感谢生命当中，
有一个人妖不分的人，一个叫唐僧的人，
这个人没有什么本事，
他只是告诉你，
要过得更好，要去成道，而不是成魔。
其实，
论聪明，我以前也是聪明过头，
还好，我最终找到了自己的方向，
要不然，这辈子不知道要干多少莫名其妙的事情，
----都不知道自己到底要去哪里。
很多人不停的跳槽，
一辈子跳来跳去，
就像猪八戒一样，
给个馒头就走了。
有什么用呢?
你再跳又有什么用呢?
走对路，
比做对事情更重要。
走对路，就算走得很慢，都是能到的。
走错路，即使很快，都只会离得更远。
十万八千里又怎样样?
----走错了无法成道，
越能干，其实离得越远~~~~~
因此，
抓住一个机遇，
走对一个方向，
成就一个完整的人生。
推荐第3篇：滥竽充数的故事告诉我们的道理
滥竽充数的故事告诉人们：弄虚作假是经不住时间的考验，终究会露出马脚的，一个人如果像不会吹竽的南郭先生那样，没有真本事，只靠装样子吓喝人，在别人还不了解真相的时候，能够蒙混一阵子，但是总有真相大白的一天。
寓意：①讽刺那些没有真才实学，靠蒙混过关的人。 ②讽刺那些对人不加以鉴别而重用的位高权重者。
推荐第4篇：四年级上册语文3课文告诉我们32个道理
四学有所悟/ 32篇课文告诉我们32个道理
1、《观潮》；赵宗成、朱明元；写了自古以来被称为天奇观的钱塘江大潮（浙江海宁盐官镇）潮来前、潮来时、潮头过后的景象，大潮由远而近、奔腾西去的全过程，江潮由风平浪静到万马奔腾再到恢复平静的动态变化，大潮的奇特、雄伟、壮观；告诉我们要热爱祖国大好河山。
2、《雅鲁藏布大峡谷》；杨逸畴；讲了 在“世界屋脊”的青藏高原（8844米），有一个世界最深（6009米）最长（504米）的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷，那里的水“千姿百态”，自然景色奇异，被誉为“植物类型博物馆”和“动物王国”；告诉我们要有探索大自然奥妙的兴趣和热爱祖国大好河山。
3、《鸟的天堂》；巴金；讲了作者和朋友两次经过鸟的天堂（一株500多年树龄的古榕树，广东新会）的所见所闻所感，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象；告诉我们要热爱和赞美大自然和谐美好的生命力。
4、《火烧云》；萧红；讲了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化；告诉我们要善于观察火烧云和遐想它瞬息万变的奇妙景观。
5、《古诗两首》 《题西林壁》；苏轼（号东坡居士），宋代文学家、艺术家，“唐宋八大家”之一；讲了 庐山雄奇壮观、千姿百态的景象；告诉我们要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，正如俗语所说：“当局者迷，旁观者清”。
《游山西村》；陆游（号放翁），南宋诗人；讲了丰收之年农村欢悦一片的气象、乡间的风光习俗、农民淳朴和好客的品性；告诉我们不管陷入什么困境都要有克服困难的信心。
6、《爬山虎的脚》；叶圣陶；讲了爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的；告诉我们要有探究的愿望，要留心观察周围事物，只要我们善于观察，就会有所发现。
7、《蟋蟀的住宅》；（法）法布尔；讲了蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能；告诉我们要学习认真观察事物，并用富有情趣的语言来表达。
8、《世界地图引出的发现》；讲了1910年，魏格纳在病房的世界地图上发现，非洲的西海岸和南美洲的东海岸形状十分吻合，从而推测太古时代地球的大陆是连在一起的巨大板块，后因大陆不断漂移，才形成今天的各个大陆。为了证明自己的发现，他进行了大量的考证工作，找到了许多事实，提出大陆漂移的假说。告诉我们要勇于探索大自然的奥秘。
9、《巨人的花园》；（英）王尔德；讲了 一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬起来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当孩子们再次被赶出花园，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐团，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。告诉我们快乐应当和大家一起分享，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
10、《幸福是什么》；（保加利亚）埃林·彼林；讲了三个孩子在智慧女儿的引导下，去寻找和认识幸福；告诉我们要想获得幸福，就要通过辛勤的劳动，给别人带来方便和好处，让别人感到幸福，自己也就幸福了。
11、《去年的树》；（日）新美南吉；讲了 鸟儿和树是好朋友，它天天给树唱歌，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求——还要回来唱歌给树听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。告诉我们做人要珍惜友情信守承诺和保护大自然。
四年级下册*语文
24、《给予是快乐的》；（美）丹·克拉克；讲了 圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”；告诉我们要助人为乐、无私奉献。
25、《为中华之崛起而读书》；陈沚；讲了 少年周恩来在租界耳闻目睹中国人受洋人欺侮的事；告诉我们要思考自己读书的目的，将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起。
26、《那片绿绿的抓山虎》；肖复兴；讲了 1963年叶圣陶先生给“我”批发作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历；告诉我们学作文应先学做人、学习通过描写景物抒发感情的方法、和作文修改方法。
27、《乌塔》；汪晓洁；讲了 “我”在罗马遇到14岁的德国小姑娘乌塔，她趁暑假游历欧洲，而且是独自一人，费用也是她用三年时间打工所挣；告诉我们一是要独立生活、自立自强，二是想要全面认识世界，必须亲身经历。
28、《尺有所短 寸有所长》；讲了 （去信）张国强同学认为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他，他感到很寂寞，所以写信向柯岩老师读者，希望得到柯岩老师的帮助。（回信）柯岩老师在回信中通过合理的推断，分析了张国强失去朋友的原因，并结合自己的经历告诫国强：只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正自己的缺点，才能拥有越来越多的好朋友；彼此知心交心，患难与共，才能飞快地进步。告诉我们避免犯类似的问题，以及学习如何用书信进行交际。
29、《呼风唤雨的世纪》；甬祥；讲了 先用设问的方法指出人类用科学技术创造的奇迹，接着用今昔对比的方法，具体介绍了科学技术的发展，最后，作者指出科学正在为人类创造着美好的生活；告诉我们要了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，要热爱科学。
30、《电脑住宅》；蒋豫浙；讲了 一栋位于日本东京市中心建筑面积370多平方米，由东京大学教授坂村健设计内部安装有100多台电脑的，实验性综合电脑住宅；告诉我们电脑能给人们带来快捷、方便、安全和舒适的生活，我们要憧憬未来和探索科学技术。
31、《飞向蓝天的恐龙》；徐星；讲了 鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔，20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据；告诉我们要了解恐龙飞向蓝天的演变过程，要体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛；要热爱科学、探索未知。
32、《飞船上的特殊乘客》；许龙；讲了 经过航天旅行的植物种子所发生的变化，产生变化的原因，以及选育之后果实的实用、药用及他用；告诉我们了解科学实验和科学天空的神奇作用，准确地用词，形象地表达，初步学习说明文的基本表达方法。
四年级下册*语文
推荐第5篇：爱心树
《爱心树》
内容梗概：
从前有一棵大树，它和一个男孩儿是好朋友。每天男孩儿都跑来和它一起玩，他们很快乐。可是随着时光流逝，男孩儿长大了。大树感到了孤寂。一天，孩子来看大树，“我需要一些钱。”于是大树把自己的苹果给了孩子。后来又一天，长大了的孩子来了，“我需要一幢房子。”于是大树把所有的树枝都给了孩子。又过了很长时间，孩子又回来了„„ 这是一个温馨、又略带哀伤的动人故事。推荐理由
在美国教育部举行的调查中，被评为最受教师和孩子们喜爱的100本书中之一。 作为20世纪最伟大的绘本作家之一，希尔弗斯坦用简单朴实的插图、浅显的文字向我们讲述了爱、成熟与完美。
作者链接：
谢尔·希尔弗斯坦是一位享誉世界的艺术天才，集诗人、插画家、剧作家、作曲家、乡村歌手于一身。作为一名绘本作家，他一生创作无数，他的绘本被翻译成30多种语言，仅美国本土的销量就超过1800万册。其他脍炙人口的作品还有：《失落的一角》、《失落的一角遇见大圆满》、《阁楼上的光》、《人行道的尽头》、《往上跌了一跤》等。
推荐第6篇：爱心树
爱心树
阅读目标：
1、欣赏谢尔的《爱心树》，初步感受他简洁、明了的绘画风格，幽默、温馨、充满着淡淡的人生讽刺的创作风格。
2、认识并了解绘本，学会从不同的角度欣赏绘本。
3、提升阅读品质，丰富精神世界。在阅读中品味成长，感动母爱，学会感恩。 读前准备：《爱心树》书籍、实物投影仪
交流过程：
一、预读——怦然心动
1、读封面,感受基调
猜猜今天老师要为大家上什么课？上一堂读书课，说到读书，你们读过哪些书？今天要给大家读一本图画书，请你说说书名——《爱心树》。再看一看，封面上还有它的英文名字是——The Giving Tree 。谁来读读，“Giving”的中文意思是什么？（给予）你能从封面上读出“Giving”所表达的意思吗？（插画上是一棵大树，正微微弯曲着身子，碧绿、柔软的枝条犹如一只温软的手，正给一个穿背带裤的小男孩一只红红的苹果。）瞧，同学们多聪明，我们还从图画中读出比文字更多的东西，这就是图画书的魅力，图画书与其他书不一样，在阅读的时候不仅要读它的文字，我们还要从简简单单的图画中读出更多的内涵。
我们继续来看封面，你还能从封面中读出其他信息吗？（图、文都是美国的谢尔·希尔弗斯坦，傅惟慈翻译）
2、读腰封，感受价值
说说你对这本书的第一反应，看到这本书很多同学是不是偷偷地想：老师要带我们读图画书，是不是有点小儿科了？这本书可不简单。
再读读这条黄色的封面，猜猜它会叫什么？在封面的腰部——腰封。（出示腰封）读读各界对这本书的评价
——2005年度十佳童书
美国教育部评选的百部最受教师和孩子喜爱的书之一
看了这本书，孩子会更爱妈妈
在美国有童书的地方就有谢尔
3、读作者，感受魅力
“在美国有童书的地方就有谢尔。”谢尔究竟有多大的魅力，请你介绍一下作家谢尔。生读作者简介。
真是个与众不同的作家，现在你们最想做的就是——马上读书！
二、朗读——温暖心灵
读本书时，老师将书展示给学生，边读边让每一位同学都能看到插图。边读边做以下引导：
第一面：“从前有一棵大树……”瞧，画家还没有画完整呢！请我们班上的同学来说说，如果你画这棵大树，你还会添上些什么呢？（生想象说）
第二面：这样的一棵大树，“它喜欢上一个男孩儿。”这一页我们能找到男孩的吗？（小脚丫）看着这个顽皮的小脚丫，猜猜它是个什么样的男孩儿呢？（生说）
第三面：瞧，男孩儿来了，教师读故事，我们读文字，更要读插图，大家仔细观察大树的枝条，你能懂些什么呢？
第四——十面：和学生一起读大树给孩子带来的快乐。
第十一面：悄悄地，小男孩儿爱上这棵大树了，
第十二面：猜猜看，如果你是小男孩，会用什么方式来表达他对大树的爱？ 所以大树很快乐。
第十三——十五：但是时光流逝，就是时间一天天过去了，孩子渐渐长大了，在大树下玩耍了吗？吃苹果了吗？捉迷藏了吗？荡秋千吗？
树荫下有什么不同呢？猜猜它会是谁？树干上有什么不同？刻着的另一颗心，也是男孩给大树的吗？
第十六面：但是有一天孩子来看大树了……教师读。
第十七——二十面：于是孩子爬上大树。。。。。。教师读。突出读“大树很快乐。”瞧现在这是棵怎么样的大树呢？但是大树还是很快乐。为什么只剩树干了还是很快乐呢？学生说。
第二十一——二十二面：师读故事，只留下了孤零零的树墩了。
第二十三面：但是大树还是很快乐，为什么只剩树墩了大树还是很快乐呢？学生说。 但是大树墩的心坎里却有些……省略号省略的是什么呢？大树墩心坎里却怎么样？学生说。
第二十四——二十六面：师读故事。
三、交流——叩问心扉
故事我们读完了，我发现同学们听故事时表情在变化着，由开心变成低头不语，你们的心里一定波澜起伏，能说说你的心情吗？
四、倾吐——流泻心声
读了《爱心树》，有没有想到，在我们的生命中，大树是谁？男孩又是谁？
读读童年的男孩，想想童年的你，读读少年的男孩，想想现在的你，读读青年、中年、老年的男孩，想想将来的你？读了故事，你心中是否有千言万语想说呢？你想说些什么呢？想大声地对谁说呢？请你把心中的话写下来？
五、拓展——丰实心田
1、读完这本书，说说你对这本简简单单的书有了新的认识？
再读读各界对谢尔的评价：
一种大智若愚的简单留给人们更多的思考和阐释。--《纽约时报》
“他的富有魅力的作品再次证明了，在艺术上，越简单的东西表达的往往越多，而真理往往用简单的话语便能加以表达。” --《时代》
2、师：《爱心树》图画虽然简洁，但给人留出广阔的想象空间，文字虽然平白，但足以给人带来心灵的冲击，情感虽然忧伤，但却填充了人们心中那份微微的缺憾。心有多重，人生就有多重，爱有多深，人生就有多深。让我们记住撼动我们心灵之树的大师——谢尔·希尔弗斯坦。他还留给我们许多脍炙人口的作品——《阁楼上的光》、《失落的一角》、《失落的一角遇见大圆满》、《人行道的尽头》。
在我们读着大部头的文学名著的同时，不妨也读一读这些美好的图画书，让童书温暖我们的心灵。
板书：
爱心树
谢尔·希尔弗斯坦
全部的爱
————→
大树男孩
←————？
推荐第7篇：爱心树
揭示课题
（多媒体：翻开一片树叶，树叶的背面是《爱心树》的封面。） 其中，有一个故事的名字就叫——《爱心树》。 （多媒体：谢尔.希尔弗斯坦图片介绍）
这个故事的作者是谢尔.希尔弗斯坦。他是一个怪才，也是一个天才。他不仅是一位诗人，插画家、剧作家、作曲家，还是一位乡村歌手。想看一看这位天才的作品吗？
那就开始吧！ （多媒体：《爱心树》第1—30页）
三、看第
1、2页，启发想象
咦，怎么这么简单，简单到一棵树都没有画完整，简单到一段话都没有说完，简单到没有一点色彩，只剩下黑白。 这样的书怎么读？（我们可以通过想象让简单的画面丰富起来，我们可以通过想象让简单的句子充实起来，我们还可以通过想象，让黑白的画面变得五彩缤纷。） 【第一次板书：展开想象】
下面，就请同学们想象一下，这是一棵什么样的树？
（这是一棵枝繁叶茂的大树。——这是夏天，大树枝繁叶茂，就像一把绿色的大伞。
这是一棵美丽树。——阳光照在树叶上，树叶闪耀生命光华，大树显得生机勃勃。 这是一棵苹果树。——你怎么知道的？哦，瞻前顾后，这是读书的一个好办法。 如果是春天，这棵树也许会盛开这美丽的花儿。
如果是秋天，树上结满了红通通的苹果，就像一个个红红的小太阳。 装满阳光的红苹果，喜滋滋地吊在树枝上。 红红的苹果就像鸟儿一样栖息在枝头。
这是一棵秋天的树，稀少的叶片显得有些孤独，他静静地站在那儿，等着风来和他玩„„）
这是一棵美丽的苹果树。春天，她盛开着美丽的花朵，蜜蜂在她的头上采蜜，蝴蝶在她的身边起舞。夏天，炽热的阳光和充足的雨水催他成熟。秋天到了，果子成熟了，孩子们跑来，爬到她的身上，摘她的果子。这是所有季节里最热闹的时候。
通过想象，简单的画面变得丰富多彩。 【第二次板书：简单的画面变得丰富多彩】
四、看第
3、4页，继续联想 让我们接着往下看： 它喜欢上一个男孩儿。 咦，那男孩在哪儿？
哦，原来他还在画面的外面，能想象一下这个男孩长得什么样吗？ （这是一个可爱的小男孩。这是一个顽皮的小男孩„„） 能具体说一说这个男孩是什么样的吗？
（这是一个顽皮的男孩，他穿着一身运动服，戴着鸭舌帽，扛着一个棒球棍，神采飞扬„„）
这么可爱小男孩真让人喜欢，仔细地观察这幅图，你从什么地方可以看出大树也喜欢这个男孩？
（大树弯下了腰，好像准备拥抱小男孩。大树伸长了手臂，好像在向小男孩招
1 收„„）
（多媒体：在第3－4页左上角出现第1－2页的图）
让我们再看一看前面的一幅图，比较一下，他们的姿态有什么不同？ 【第三次板书：仔细观察
精彩藏在每一个细节之中】
五、略看第5－10页
男孩儿每天会跑到树下，让我们一起看看大树的姿态，那随风飘起的树枝，多像张开的双臂呀！
小男孩在树下采集树叶
给自己做王冠想象自己就是森林之王（瞧他昂首阔步，多神奇呀！）让我们再来看一看大树的姿态，你感受到了什么？（大树很快乐。大树好像也在为小男孩感到骄傲„„）
六、看第11－12页，抓住细节 他也常常爬上树干
请同学们仔细观察，展开想象，描述一下当时的情景。
（这个小男孩迫不及待地爬上了树，我能想象到他还没有来得及到这棵大树下，就开始一边奔跑一边脱鞋子了，有一只鞋子甚至都翻在了地上„„ 他蹭蹭蹭爬上了树，头上都渗出了汗珠„„）
在画面上，我们看不到小男孩的面部表情，你们能想象出来吗？ 观察图画一定要仔细，要抓住每一个细节。 看看这双鞋子，你会想到什么？
七、略看第14－20页 在树枝上荡秋千 吃树上结的苹果 同大树捉迷藏
累了的时候，就在树阴里睡觉
八、读第21－24页，抓住细节 小男孩儿爱这棵树„„
仔细观察这幅图，你从哪些细节能够感受到小男孩对这棵树的爱？ （小男孩抱着这棵大树，深情地„„）
你能从小男孩的动作中体会到他对大树的爱，这真好。 非常非常爱它。
你还有哪些细节可以感受到小男孩非常非常爱这棵大树？ （他在树上刻下了一颗爱心。） 大树很快乐。
九、读25－30页 但时光流逝 孩子逐渐长大
仔细观察画面，你发现了什么？
（原来总是小男孩一个人，现在却变成了两个人。） 那一个人会是谁呢？
（男孩的朋友。男孩的弟弟。男孩的女朋友„„） 也许哦！
这真是一件让人高兴的事情
可是，大树却感到孤寂，这是怎么回事呢？
2 哦，小男孩有了自己的朋友，他们走了。 大树常常感到孤寂。
咦，男孩到哪儿去了？接下来会发生些什么事呢？ 请同学们打开手中的画页，自由地读一读，看一看。
十、自由读《爱心树》的后半部分。（多媒体：播放轻柔的音乐） 注意，其读板书：
展开想象，把简单的画面变得丰富多彩；仔细观察，精彩藏在每一个细节之中。 十
一、交流感受
读懂了吗？你读懂了什么？
男孩不停地向大树索取，摘下她的果子，去卖钱；砍下她的树枝盖房子；砍断她的树干做船；最后，坐在树墩上休息。大树把自己的一切都给了男孩，她很快乐。 但是心坎里却有些„„
也许是淡淡的失落，也许是一点点的苦涩，因为男孩乘船走了„„
最后，当男孩老的时候，他坐在树墩上，大树很快乐，因为，男孩最终还是和她在一起。
这棵大树让你想到了谁？想到了什么？
（这棵大树让我们想起了我们的爸爸妈妈„„） 十
二、总结
（多媒体：出示《爱心树》最后一页，音乐响起，指名读。） 有一棵树
春天倚着她幻想； 夏天倚着她繁茂； 秋天倚着她成熟； 冬天倚着她沉思。
这棵树就是我们的爸爸妈妈„„ 谁愿意读一读。
让我们一起深情地读一读。 十
三、谈话
同学们，你们爱自己的爸爸妈妈吗？
哪些同学向自己的爸爸妈妈表达过自己的爱？ 你是怎么表达的？ （我对爸爸妈妈说：“我爱你们！”
我在爸爸妈妈生日的时候买一朵鲜花送给他们！ 我会拥抱爸爸妈妈！
我会给爸爸妈妈写一封信„„） 十
四、过渡
我对你的爱，究竟有多少？沉浸在幸福中的人们，很少会去想这样一个问题。可是，有一只兔子却想到了，它仰起天真的脸蛋，对大兔子说道：“猜猜我有多爱你？” （多媒体：《猜猜我有多爱你》封面）
一、点拨阅读方法，引导质疑问难 师：小朋友们，你们喜欢读故事吗？
师：今天陈老师给大家带来了一个小故事。伸出手和老师一起写课题。板书：爱心树。
师：我们一起读读题目。
师：读了题目，你有什么要问的吗？
师：大家看这个短短的黄色的这叫腰封，看看上面写了什么？（这本书是2005年度十佳童书。美国教育部评选的百部最受教师和孩子喜爱的书之一。看了这本书，孩子会更爱妈妈。在美国有童书的地方就有谢尔的书。）
师：拿掉这个腰封，我们看到的是护封，这护封上有作者的名字和翻译，老师分别介绍一下。下面才是封面，小朋友，看着封面，你看到了什么，想到了什么？（封面是绿色的，一个孩子在接苹果。）
师：小朋友们，老师看到绿色的封面和这棵郁郁葱葱的大树时，首先想到的是这棵生机勃勃的大树一定充满了旺盛的生命力，在这样的大树下玩耍，一定是温馨的、宁静的、快乐的。那么，这棵树和这个孩子到底有一段什么样的故事呢？让我们一起来欣赏故事吧！请各位同学一边仔细观察图画，一边听老师讲故事。
二、引领阅读故事，开启想像闸门
师：（出示：图片
1、2）从前有一棵大树，它喜欢上一个男孩儿。男孩在哪儿呢？从哪里看出大树喜欢这个男孩？（大树弯下腰）
师：（出示：图片3）这副图，哪里看出大树喜欢男孩？男孩每天会跑到树下。跑到树下可能会干什么呢？猜猜看呢？
师：好，带着你们的猜想，看看故事里是怎么说的？（出示：图片4） 师：(板书：采集树叶。)如果你采集树叶，你用树叶来干什么呢？ 师：你们的想象真是丰富。请看作者笔下的小男孩用来干什么呢？ 师：（出示：图片5）给自己做王冠，想像自己就是森林之王。 师：男孩跑到树下还会干什么呢？
师：看看，你的想象和作者是一样的吗？（出示：图片6没文字）看看图，你能给图画配上一句话。
师：小朋友们用上不同的词语，表达相同的意思，真了不起！好，咱们继续----- 师：（出示：图片6文字）他也常常爬上树干。干什么呢？ 师：（出示：图片7）（板书：荡秋千）
4 师：你们玩过荡秋千吗？说说你在哪儿荡秋千的？
师：说得很完整，谁能把自己的心情也加进去的，让你的句子更形象生动。 师：这么长的一句话说得这么完整，把快乐地心情也表达出来了，真棒！那故事里的小男孩在哪儿荡秋千的呢？
师：在树枝上荡秋千，想象小男孩一手拽着一根树枝荡过来荡过去，快乐的样子。 师：（出示：图片8）继续往下看----仔细观察，看有什么发现？ 师：想想孩子应该在哪儿？
师：你真是作者的知音呢！男孩就是坐在树上吃苹果，还同大树捉迷藏。（出示：图片9）（板书：捉迷藏）
师：（出示：图片10）累了的时候，就在树阴里睡觉。 师：同学们，你们说说这个小男孩过得怎么样？ 师：小男孩喜欢这棵树吗？
师：还可以用一个字来表示，那就是---（爱）
师：（出示：图片
11、12）小男孩儿爱这棵树，非常非常爱它。你发现了什么？（树上多了一棵“爱心”。）
师：你们观察得很认真，小男孩非常非常爱这棵树，大树很快乐。
师：（出示：图片13）小男孩长大了。时光流逝，小男孩逐渐长大。小男孩谈恋爱了。
师：从哪儿看出来？（树下，露出四只脚。树上有两个“爱心”。） 师：这样小男孩还会经常在树下玩吗？
师：是的，小男孩要谈恋爱、成家，要花费很多时间，不会常常来看大树了。因此，（出示：图片14）大树常常感到孤寂，从哪里看出大树非常孤寂？ 师：大树在盼望着孩子来看它，有一天孩子来看大树。（出示：图片15） 师：谁来读读这段文字。（出示：文字：有一天孩子来看大树，大树说：“来吧，孩子，爬到我身上来，在树枝上荡秋千，吃几个苹果，再到阴晾里玩一会儿，你会很快活的！” 师：孩子会这样做吗？
5 师：是的。（出示：文字师读：我已经大了，不爱爬树玩了，孩子说，我想买些好玩的东西，我需要些钱。你能给我一点钱吗？） 师：大树会给孩子钱吗？ 师：那会怎么办？
师：（出示：文字师读：很抱歉，大树说，我没有钱，我只有树叶和苹果。把我的苹果拿去吧，孩子，把它们拿到城里卖掉，你就会有钱，就会快活了。） 师：（出示：图片16）于是孩子爬上大树，摘下树上的苹果把它们拿走了，大树很快乐。
师：这个孩子把苹果都摘走了，还会来看大树吗？为什么？
师：你们说出了自己的心声，我们继续看---（出示：图片17）很久很久，孩子没有再来看大树，大树很难过，后来有一天，孩子又来了，大树高兴地摇晃着肢体，对孩子说，来吧，孩子，爬到我的树杆上，在树枝上荡秋千，你会很快活的。孩子会在大树上荡秋千吗？ 师：那它会干什么？
师：我有很多事要做，没有时间爬树了，孩子说，我需要一幢房子保暖，他接着说，我要娶个妻子还要生很多孩子，所以我需要一幢房子，你会给我一幢房子吗，我没有房子，大树说，森林就是我的房子，但是你可以把我的树枝砍下来，拿去盖房，你就会快活了。（出示：图片18）于是那个男孩把大树的树枝都砍下来，把它们拿走，盖了一幢房子。（出示：图片19）大树很快乐。 师：小朋友们，故事听到这儿你有什么想说得吗？ 师：这个孩子以后应该不会来了吧？
师：继续看，（出示：图片20）孩子又很长时间没有来看望大树了，当他终于又回来的时候，大树非常高兴，高兴得几乎说不出话来，来吧，孩子，她声音喑哑地说，来和我玩玩吧，我年纪已经很大了，心情也不好，不愿意玩了，孩子说，我需要一条船，驾着它到远方去，离开这个地方，你能给我一条船吗？有什么想说的？
师：（出示：图片21）把我的树干砍断用它做船吧，大树说，这样你就可以航行到远处去，你就会快活了。
师：（出示：图片22）于是，孩子把树干砍断做了一条船，驶走了。 师：（出示：图片23）大树很快乐，但是心坎里却有些„„ 师：这后面是什么标点符号？
6 师：表示后面还有内容省略了，谁来说说，大树心里想些什么呢？
师：（出示：图片24）又过了很久那孩子又来了。看看图，发现了什么？（孩子变老了。）
师：非常抱歉，孩子，大树说，我没有什么可以给你的了，我没有苹果了，我的牙齿已经老化，吃不动苹果了，孩子说，我没有枝条了，大树说，你没法儿，在上面荡秋千了，我太老了，不能再荡秋千了，孩子说。我也没有树干了，大树说，不能让你抓上去玩了，我很疲倦，爬也爬不动了，孩子说。真是抱歉，大树叹了口气说，我希望还能给你点什么东西，但是我什么都没有了，我现在只是个老树墩，真是抱歉„„（出示：图片25）我现在需要的实在不多，孩子说。只想找个安静的地方坐坐，好好休息，我太累了。那好吧，大树说。它尽量把身子挺高，你看，我这个老树墩，正好叫你坐在上面休息。来吧，孩子，坐下吧，坐在我身上休息吧。于是孩子坐下了，（出示：图片26）大树很快乐。
三、渗透阅读习惯，训练阅读思维
师：把书看完，要有一个好习惯，合上书，放在胸口，想想书写了什么？（师生一起回忆，可以看板书提示）这样就是一幅网络图（指板书）到了高年级这就是很好的写作提纲。
师：这本书中还有哪幅图给你留下了最深的印象，再打开，不是一页一页的看，要有重点的回味。（老师点PPT）停在荡秋千、爱，树墩那几页，引领生重点回味。
师：这回看图不是好奇了，这回好好看，画里还藏着画呢。画里蕴涵着爱，就让我们带着这份爱继续回味„„
四、拓展延伸，播种“爱心树”，感恩教育 师：你们觉得生活中能找到大树这样的人吗？ 师：爸爸妈妈们曾经为你做了哪些事？
师：爸爸妈妈真是伟大！总是为你们默默地奉献着。现在你最想对亲爱的爸爸妈妈们说些什么呢？
师：同学们，听了这个故事，我们很感动，父母为我们付出得太多，我们要用自己的方式去爱自己的父母，爱朋友，爱身边的一切，我相信最美丽的世界是被爱包围着的世界，所以我们要种下爱心树，让它结出代表爱心，勇敢，善良，信任，温暖，自信，环保的果子。然后呢，世界上长满爱心树，吃过果子的人都很善良，有爱心，这样的世界应该很美丽吧？
7 最后就让我们在《感恩的心》的优美音乐声中细细品味那份沉甸甸的爱，来表达我们的心声吧！（时间来及就当堂制作，来不及就课后制作）制作一张感谢卡，把以前想要感激但是还未来得及感谢的话写下来。
五、推荐阅读
师：在护封的折页中写着：在谢尔之前，儿童诗歌都是充满甜蜜和梦幻的，但是从谢尔之后开始有了分界，有了睿智。他的绘本作品幽默温馨，简单朴实的插图和浅显的文字中，充满了淡淡的人生讽刺与生活哲理。在美国，只要书店卖儿童书，就一定会卖谢尔的作品。我们一起来看看谢尔爷爷还有哪些作品：《失落的一角》、《失落的一角遇见大圆满》、《阁楼上的光》、《向上跌了一跤》
推荐第8篇：爱心树
《爱心树》绘本教案
导读目标：
1、借助绘本阅读，在观察，想像，游戏中，让学生享受阅读的情趣，激发学生课外阅读的兴趣。
2、通过阅读，使学生感悟大树的无私奉献，了解爱的真谛。导读过程：
一、谈话导入，赏读封面
孩子们，你们一定认识许许多多的树吧，你知道吗？每一棵树都有一个故事，今天，老师带你们去认识一颗特别的树，是一棵什么树呢？出示封面。学生读课题。仔细观察，你都看到了什么？看谁的发现最细致、精妙。（学生自由说说发现了什么）（主要是题目、作者）
这幅画其实是一本书的封面。书本的封面告诉我们这么多讯息，以后我们看书时，可别忘了看封面哦！这本书名叫《爱心树》。树上写着英文——意思也是爱心树。书本里面有图画有文字，它们共同讲述一个完整的故事。在这里，图画是图书的生命，也就是说图画自己也会讲故事。这样的书叫绘本。我们看绘本的时候可别忘了一定要观察图画哦。一本好的绘本会让我们越看越想看，百看不厌。 （2）（翻书）书本的第一页叫扉页
三、互动讲故事
1． 故事开始了，“从前有一棵大树”（指着大树）同学们你们看，这是棵什么样的大树？这是一棵枝叶繁茂的大树，这是棵高大的树，这是棵挺拔的树，这是棵……2．（不出示字）这棵树怎么样了？
这棵树弯下了腰（真会观察）——枝叶不再伸向天空，好象张开了手臂。 一个小男孩来了（真细心）——树就弯下腰和他打招呼。
师轻声念（点击）：大树之所以弯下了腰，是因为它喜欢上一个男孩儿。 3．师念：男孩儿每天会跑到树下，你看出来了什么？（说一说，演一演，进入情境）
大树的枝叶好象是手臂，它伸开手臂在欢迎小男孩。——看来大树很喜欢男孩。 我觉得男孩也很喜欢大树，因为他舞着手臂向大树跑来。——是呀，看他脸上带着笑，一边跑还一边和大树打招呼。 大树微笑着，好象在说：“到我身上来吧。”
4．师：他会来这里玩些什么呢？（看图先猜一猜，然后说一说，演一演） （1）采集树叶（2）爬树（3）荡秋千
（4）吃苹果（5）捉迷藏（师生一起玩玩捉迷藏游戏，师做大树） （6）师：累了的时候，就在树阴里睡觉。看这棵大树怎么样了？ 树干歪向一边，撑开枝叶象一把伞，不让男孩儿被太阳晒到。 大树的树叶沙沙沙，给男孩唱起摇篮曲。 大树抖动身体，为男孩送来徐徐清风。
师：男孩静静地躺在大树的怀里，被大树关怀着，舒服地睡着了。
（7）小结。师：小男孩在大树身边可真幸福啊，无聊的时候，大树陪他荡秋千、捉迷藏、让他当森林之王；肚子饿的时候，大树给他吃果子；玩累了，大树让他躺在自己身上。我好爱你！孩子！你呢？
（8）学生说说自己对大树的感受（大树，你真好）树是怎么做的？（伸出枝条紧紧地抱着男孩）
（9）师：男孩非常非常爱它。大树很快乐。
（10）小结：孩子们，大树为什么这么快乐？（因为男孩喜欢他，常去陪他）
四、师配乐讲述后半个故事。
1．讲到：“孩子逐渐长大”，怎么树下有四只脚？
2．讲到：“大树常常感到孤寂”。问：你感受到大树的孤寂了吗？从哪发现的？（他的枝条交叉着，好象是他紧锁的眉头，象他那颗孤寂的心，好象在说：__________________）
3、有一天，小男孩又来了（继续讲故事）
大树还是很快乐！你知道为什么吗？大树很抱歉，又是为什么呢？小男孩坐在树墩上，他在想什么呢？（师生一起重温大树和小男孩一起游戏的画面）
4．师：大树把什么都给了小男孩，可它还是很快乐，你知道为什么？因为大树爱他！谁就像大树一样爱我们呢？出示下一张PPT，听老师读小诗，跟着老师读读。 说说妈妈怎样爱我们的，说说还有谁像大树吗？说说我们应该怎样回报他们？
绘本 作业：
妈妈就是这棵亲爱的大树，我想对妈妈说„„ 我想为亲爱的妈妈做一件事„„ 画一画，写一写吧！
绘本阅读《爱心树》教学设计
教学目标：
1、感知故事内容，激发学生对绘本的兴趣。
2、培养学生的想象力。
3、在故事中品味成长、体会母爱、学会感恩。教学过程：
一、直接导入
孩子们，今天这节课老师要带你们读一个故事，故事的题目是《爱心树》。（板书：爱心树）
二、赏读封面 （课件出示）
1、先请看这本书的封面，你读到了哪些信息？
2、交流：（预设，随机讲解）
（1）写在树干上的书名：中文爱心树；英文（师读，并告诉学生giving的意思是给予，板书，整个意思是一棵给予树） （2）作者：美国的谢尔.希尔斯坦
师简介：他是一个很受孩子们喜爱的作家，我相信你们读了他的这个故事，一定会喜欢他的作品。 （3）翻译傅惟慈
（4）画面内容：一棵大树弯着身子，正在把一只红苹果给一个穿着背带裤的小男孩
„„
瞧，同学们多聪明，我们从图画中读出了比文字更多的东西，这就是绘本的魅力。绘本与其他书不一样，在阅读的时候我们不仅要读它的文字，还要从简简单单的图画中读出更多的内涵。
3、过渡：其实，这棵大树给予小男孩的远远不止一个苹果，那么她还给予小男孩什么呢？让我们一起走进这个故事。
三、阅读绘本
（一）读读说说，感受的大树与小男孩相亲相爱的快乐
1、课件(第一页)：从前有一棵大树，枝叶繁茂、树干粗壮。
2、(第二页)有一天，她喜欢上了一个小男孩。问：你能从图中找到小男孩吗？ 问：看着这只小脚丫，你想这会是一个怎样的小男孩？（顽皮、可爱„„）
3、瞧，小男孩来了！(第三页) （1）他每天会跑到树下。让我们来猜猜他跑到树下会干些什么？ （2）生说师随机出示画面：(第四——第九页) 采集树叶：
①小男孩用树叶干什么呢？
③原来，他是用来——生答：做皇冠。
呵呵，他想象着自己就是森林之王呢！看到他脸上的表情，你想到了什么词？（得意、威风、神气、骄傲）他还跑到树下干些什么？ 爬树干 小男孩人呢？ 荡秋千 小男孩人呢？ 吃苹果 小男孩人呢？
捉迷藏 小男孩人呢？ 你能用几句话说说那天的情况吗？
4、悄悄地，小男孩爱上了这棵大树（第十一页）非常非常爱它。（第十二页）
问：孩子们，你们知道为什么小男孩非常爱那棵大树吗？（带给他快乐，无穷的乐趣„„） 板书：快乐
问：仔细地观察一下图画，找一找小男孩用什么方式来表达对大树的爱？（拥抱、刻爱心并写上自己的名字„„）
5、孩子很快乐，大树也很快乐呢！（出示：大树很快乐。）那大树为什么很快乐呀？（小男孩每天来陪伴他，和他一起玩；他给小男孩带来了快乐，小男孩快乐大树就快乐„„）
（二）读文看图，体会大树的孤独
1、过渡：小男孩和大树相亲相爱，这是多么快乐的童年啊！但是时光流逝（第十三页）孩子逐渐长大。（第十四页）
2、你们从图中发现了什么？（树上多了一个爱心、有四只脚丫了）
3、是啊，小男孩长大了，他有了新的（朋友），再也没有来和大树玩耍„„大树常常感到孤寂。（第十五页）
（1）观察图画，你从哪里能够感受到大树很孤寂？（低垂着树枝„„） （2）你能说说此时此刻大树心里是怎么想的吗？ （3）谁能用朗读来表示大树的孤寂？
4、是啊，那个已是青年的小男孩不来和大树玩耍了，大树好孤独、好想念曾经的快乐时光。
（三）朗读感悟大树给予男孩苹果的快乐
有一天，男孩终于来看大树了。可是他不是来和大树玩耍的，而是向大树索取的，那么，他索取了什么，大树又给了他什么呢？老师设计了一个表格，（出示表格）听老师读书，看看哪个同学能最先回答老师的问题。
孩子的变孩子向大树索取什大树给予孩子什大树的心情怎么化 么 么 样
1、老师配乐朗读15--17页。
2、交流问题 ：孩子有什么变化？孩子向大树索取什么？大树给予孩子什么？大树的心情怎么样？（老师用记号笔填写表格）大树没有了苹果为什么还快乐呢？（她为男孩解决了困难，用苹果去换钱；男孩快乐大树就快乐）
3、如果是你拿走了大树那么多的苹果，你会对大树说些什么或者做些什么呢？（生：„„）
4、是啊，滴水之恩当涌泉相报。可是，很久很久，那个男孩没有再来看望大树„„大树很难过。
（四）学习小组一起读故事，感悟大树给予男孩树枝和树干的快乐
后来，大树和孩子又见面了，孩子有什么变化？孩子向大树索取什么？大树又给予孩子什么呢？请各小组同学合作，一起看《爱心树》的18页到23页，然后一起讨论完成学习单。
1、小组合作看书，讨论完成学习单。教师巡视指导。
2、交流
说说你的看书后的感想和疑问，相机引导理解。
（1）怎样看待孩子？（自私、贪心、没礼貌、不懂得回报）
（2）为什么只剩下树墩了，大树还是很快乐？你是怎样看待大树的？（无私、大方、有爱心）（老师板书：无私）
（3）你们能说说大树心里到底有些怎么样吗？为什么？ （伤心、孤独、期盼、难过、牵挂„„）
（六）读故事，感悟大树给予男孩树墩的快乐
1、大树现在什么也没有了，她只是一个老树墩了，他多么思念那个男孩啊！那个男孩还会来吗？
2、又过了很久很久，那个男孩终于又来了，这时他已经是一个老年人（板书）（白发苍苍的老头了），他们见面后的第一句话是“非常抱歉”，你们认为这句话是谁说的？为什么？
3、这句话到底是谁对谁说的，让我们一起来找答案。（配乐师生合作读第二十四——二十五页）
4、孩子们，这句话竟然是老树墩对男孩说的！大树为什么说抱歉？（先出现左边文字）
5、问：大树只剩下树墩了却还是想给予男孩东西，最后大树想到了什么？（出现右边文字）大树为什么要把身子尽量挺高？
6、看着孩子在自己身上做下来，大树很快乐。问：大树为什么很快乐？
7、你觉得孩子最后认识到自己的错误了吗？引导学生看末页，对比领悟。
四、叩问心扉，倾吐心声
1、孩子们，故事读完了，你觉得这棵充满爱心，无私奉献的大树像你身边的谁？为什么？
2、师：是呀，爸爸妈妈„„他们就是我们的爱心树！他们总是为我们默默
的奉献着、付出着，他们给我们快乐、给我们幸福、给我们无穷的爱。让我们为我们亲爱的爸爸妈妈献上一首诗吧！（师生配乐共读诗歌）
3、我们不能像故事中的那个男孩，只知道一味地索取。让我们拿出爱心卡，用最真挚的语言来表达我们的心声吧！（学习小组长分发爱心卡，学生向爸爸妈妈表达心声。）
板书： 爱 心 树
快乐
给予 无私
爱 阅读目标：
1、欣赏谢尔的《爱心树》，初步感受他简洁、明了的绘画风格，幽默、温馨、充满着淡淡的人生讽刺的创作风格。
2、认识并了解绘本，学会从不同的角度欣赏绘本。
3、提升阅读品质，丰富精神世界。在阅读中品味成长，感动母爱，学会感恩。读前准备：《爱心树》书籍、实物投影仪
交流过程：
一、预读——怦然心动
1、读封面,感受基调
今天老师要给大家读一本书，请你说说书名——《爱心树》。再看一看，封面上还有它的英文名字是——The Giving Tree 。Giving的中文意思是什么？（给予）你能从封面上读出“Giving”所表达的意思吗？（插画上是一棵大树，正微微弯曲着身子，碧绿、柔软的枝条犹如一只温软的手，正给一个穿背带裤的小男孩一只红红的苹果。）
你还能从封面中读出其他信息吗？（图、文都是美国的谢尔、希尔弗斯坦，傅惟慈翻译）
2、读装帧 ，感受价值
说说你对这本书的第一反应，对于我们高年级的学生来说这本书是不是有点浅显了？（出示装帧）读读各界对这本书的评价（实物投影）
——2005年度十佳童书
美国教育部评选的百部最受教师和孩子喜爱的书之一 看了这本书，孩子会更爱妈妈
在美国有童书的地方就有谢尔
3、读作者，感受魅力
“在美国有童书的地方就有谢尔。”谢尔究竟有多大的魅力，请你介绍一下作家谢尔。生读作者简介。
课件出示：谢尔·希尔弗斯坦，诗人、插画家、剧作家、作曲家、乡村歌手。作为20世纪最伟大的绘本作家之一，谢尔的绘本被翻译成30多种语言，全球销量超过1.8亿册。1964年《爱心树》的出版轰动文坛，一举奠定聊谢尔在当代美国文学界的地位。
在谢尔之前，儿童诗歌都是充满甜蜜和梦幻的，但是从谢尔之后开始了分界，有了睿智。他的作品不拘泥与礼节，有一种奇异的天真。他把儿童文学从花园和教室的局限扩展到了很多令人匪夷所思却又充满惊喜的新奇领域。他的绘本作品幽默温馨，简单朴实的插图和浅显的文字中，充满淡淡的人生讽刺与生活哲理。在美国，只要书店卖儿童书，就一定会卖谢尔的作品。他的作品不知吸引儿童，更俘虏了大人们的心。
除了简介，你还能从书中的其他地方感受到谢尔吗？（欣赏简介上的黑白照：光头的谢尔坐在一张椅子上，手扶着一把吉他，头微低，眼神中是几许颓废，几许不屑，令人感到突兀的是，他的一只翘起的光脚横空出世，占据了照片的最中心。 现在你们最想做的就是——马上读书！
二、朗读——温暖心灵
读本书时，老师将书展示给学生，边读边让每一位同学都能看到插图。边读边做以下引导：
1、读出内容的爱
顺势出示画面：从前有一棵大树……
它喜欢上了一个男孩儿。 从这幅图中大家看到了什么？（大树弯下身子在召唤男孩儿，看到小男孩的一只脚，小男孩向大树跑来。）
男孩每天会跑到树下。我们又看到了什么呢？（男孩的动作、表情。大树的动作、表情） 师：男孩很高兴来到树下玩，大树呢？看到男孩能来，也非常的开心。现在请大家猜猜，男孩儿在大树下会做哪些令自己高兴的事呢？（让学生4——5名说）师：有的同学和谢尔想到一块去了，还有的没有想到，想知道吗？
接着看图画：
重点看一下把树枝折成王冠戴在头上的一张：看男孩的动作、表情，树枝的样子，选择其中一个用自己的语言描述一下。
（吃果的图画：师：不见孩吃果，但见核落地啊）
同大树捉迷藏。这更有趣了。想想男孩儿在想什么？大树说什么呢？ 指名读：小男孩爱（突出“爱”字）这棵树。 指名读：非常非常爱它。 女生读：大树很快乐。
教师小结：爱是相互的温存：小男孩儿是大树的玩伴，他爬树、摘树叶、吃苹果，在树荫下乘凉，在树干上荡秋千。男孩很开心，大树也很开心。
接着看图：但是时光流逝。孩子逐渐长大，有了自己的朋友。再来看看大树，有什么想说的？（指名生说）读：大树常常感到孤寂。
教师小结：爱是孤独的守望：男孩渐渐长大，他有了自己的朋友，不再与大树一起玩耍，大树常常感到孤寂。
接着看书中内容：（摘苹果部分）
师：过了很久，有一天孩子来看大树，请大家默读大树和孩子的对话，再男女生分角色读。
师：于是孩子爬上大树，摘下树上的苹果，把他们拿走了。 生读：大树很快乐。砍树枝部分：
师：很久很久，孩子没有再来看望大树……（师请两个同学为我们读下面的故事）（大树与孩子的对话）
师接着往下讲
砍树干部分：
师：又过了很长时间，孩子没有来看大树了，当他终于来了的时候，他向大树提出了怎样的要求呢？（请两个同学为我们讲述下面的故事）（对话部分）
师接着往下讲。 请学生读：大树很快乐…… 但是心坎里却有些……（大树在想什么？） 师：大树倾其所有，只剩下了光秃秃的树墩。又过了很久，那男孩又来了。大树和孩子又说了什么呢？（请学生读他们的对话）
师接着往下讲。课件出示：大树很快乐。（读完这部分的内容，大家有什么想说的？）
教师小结：爱是不尽的奉献：男孩长大后，希望获得金钱，大树便把苹果给了他。男孩需要建立家庭，大树把树枝给他造房；男孩对生活不满意，希望出去远航，大树把树干给他造船。许多年过去，男孩已经变成垂暮的老人，疲倦地回到大树的身边。大树已经没有什么可以给他，只是让男孩坐在自己的树墩上，好好休息……
当“大树很快乐”那几个字跳入我们眼帘的时候，又有几个人能不感动呢？ 师总结：刚才我们从书中读到了一个温馨的故事，略带哀伤的感动，这感动慰藉着人们的心灵。
2、读出插图的美
▲朴实中蕴含的情感美 师： 从作者简介中，我们知道了谢尔的绘本插图简单朴实，《爱心树》在刻画大树的时候，哪些地方给你留下了深刻的印象，觉得韵味无穷呢？
●大树的快乐
——男孩小的时候，每天会跑到树下，这时，大树的枝条成了欢天喜地的准备欢迎、拥抱他的手臂。
男孩给自己做王冠，想象自己就是森林之王，这时，大树的枝条变成一双准备鼓掌的手臂，仿佛在为男孩的创意而骄傲。
男孩同大树捉迷藏，大树的枝条成了一只指着男孩躲藏地方的快乐的手臂。 ●大树的关心
——男孩在爬树时，大树的枝条微微往里托，仿佛一个关心孩子的母亲，时刻保护着孩子，准备在孩子即将掉下的那一霎那将孩子接住。
孩子累了，在树荫下睡觉，大树的树枝画得丰实、茂密，成了一顶遮风避雨的大伞。
●大树的忧伤 男孩长大了，不来了，大树的树枝交叉着下垂，那么落寞，枝条底下的树干上，分明是男孩小时候与大树最亲密时刻画的爱心，更添几分惆怅。
教师总结：谢尔把一个深刻而隽永的故事注入到了那些充满灵动的线条里，他并没有刻画出树的表情，但我们分明看到了树那慈爱、喜悦与凄凉孤寂的表情。
三、交流——叩问心扉
1、男孩小的时候，与大树快乐地嬉戏玩耍，你想到了什么？
2、当你看到满树的苹果被男孩摘落时，当男孩把大树的树枝扛走时，当男孩把树干砍走时，你心中是什么滋味？
3、这个男孩渐渐地长大，直到变得苍老、佝偻时，文中为什么始终称他为男孩？
四、倾吐——流泻心声
1、读了这个故事，你的心里一定深深地被打动了吧，心中是否有千种滋味？欢乐？感动？内疚？……
2、你还想到了谁？是否想到童年的你？是否想到现在的你？有没有想到将来的你？你想说些什么呢？你能否把心中的感动写下来？
五、拓展——丰实心田
1、读完这本书，你是否对谢尔有了新的认识？再读读各界对谢尔的评价： 一种大智若愚的简单留给人们更多的思考和阐释。－《纽约时报》 他的画有种梦境的色彩，那些精彩的线条往往能引起人的美好遐想和追忆。他笔下的动物，似乎比现实生活中的动物更真实。－《时代》
“他的富有魅力的作品再次证明了，在艺术上，越简单的东西表达的往往越多，而真理往往用简单的话语便能加以表达。” －《时代》
他是最令人惊叹的人类本质的观察者 －《花花公子》
2、师：是的，谢尔——20世纪伟大的绘本作家之一，他留给我们许多脍炙人口的作品——《阁楼上的光》、《失落的一角》、《失落的一角遇见大圆满》、《人行道的尽头》。读读这些内容简单、线条简洁的书籍吧！它们一定会带给你更多的人生的思考！
推荐第9篇：爱心树
《爱心树》 的英文原名叫The Giving Tree ，直译的意思就是：一棵不断给予的树。也许，原文更准确地传递出故事那淡淡的，却又无限延伸的寓意和韵味。
这是一本绘本，图与文出自同一位作者之手，所以自然地保持了绘本浑然一体的艺术感觉。简简单单的文字和画面，没有任何修饰与色彩，却讲述了一个令人动容的寓言，温馨中略带着哀伤。它使我们重新思考自己与父母、与孩子、与朋友、与世界„„的关系。
从前有一棵大树，它喜欢上一个男孩儿。男孩儿每天会跑到树下，给自己做王冠，想像自己就是森林之王。他也常常爬上树干，在树枝上荡秋千，吃树上结的苹果，同大树捉迷藏。累了的时候，就在树阴里睡觉。
小男孩儿爱这棵树，非常非常爱它，大树很快乐。但是时光流逝，孩子逐渐长大，大树常常感到孤寂。
有一天孩子来看大树，大树说：“来吧，孩子，爬到我身上来，在树枝上荡秋千，吃几个苹果，再到阴凉里玩一会儿。你会很快活的！”
“我已经大了，不爱爬树玩儿了，”孩子说，“我想买些好玩儿的东西。我需要些钱，你能给我一点儿钱吗？”
“很抱歉，”大树说，“我没有钱，我只有树叶和苹果。把我的苹果拿去吧，孩子，把它们拿到城里卖掉，你就会有钱，就会快活了。”
于是孩子爬上大树，摘下树上的苹果，把它们拿走了。大树很快乐。
很久很久，孩子没有再来看望大树。大树很难过。
后来有一天，孩子又来了。大树高兴地摇晃着肢体，对孩子说：“来吧，孩子，爬到我的树干上，在树枝上荡秋千，你会很快活的！”
“我有很多事要做，没有时间爬树了。“孩子说，“我需要一幢房子保暖。”他接着说，“我要娶个妻子，还要生好多孩子，所以我需要一幢房子。你能给我一幢房子吗？”
“我没有房子，”大树说，“森林就是我的房子。但是你可以把我的树枝砍下来，拿去盖房。你就会快活了。”于是那个男孩儿把大树的树枝都砍下来，把它们拿走，盖了一幢房子。大树很快乐。
孩子又有很长时间没有来看望大树了。
当他终于又回来的时候，大树非常高兴，高兴得几乎说不出话来。“来吧，孩子，”它声音喑哑地说，“来和我玩玩吧！”
“我年纪已经大了，心情也不好，不愿意玩儿了。”孩子说，“我需要一条船，驾着它到远方去，离开这个地方。你能给我一条船吗？”
“把我的树干砍断，用它做船吧。”大树说，“这样你就可以航行到远处去，你就会快活了。”于是孩子把树干砍断，做了一条船，驶走了。大树很快乐，但是心坎里却有些„„
又过了很久，那孩子又来了。“非常抱歉，孩子，”大树说，“我没有什么可以给你的了。我没有苹果了。”
“我的牙齿已经老化，吃不动苹果了。”孩子说。
“我没有枝条了，”大树说，“你没法儿在上面荡秋千了——”
“我太老了，不能再荡秋千了。”孩子说。
“我也没有树干，”大树说，“不能让你爬上去玩了——”
“我很疲倦，爬也爬不动了。”孩子说。
“真是抱歉，”大树叹了口气，“我希望还能给你点儿什么东西„„但是我什么都没有了。我现在只是个老树墩，真是抱歉„„”
“我现在需要的实在不多，”孩子说，“只想找个安静的地方坐坐，好好休息。我太累了。”
“那好吧。”大树说，它尽量把身子挺高，“你看，我这个老树墩，正好叫你坐在上面休息。来吧，孩子，坐下吧，坐在我身上休息吧。”于是孩子坐下了。
大树很快乐。
我们把这本书和孩子一起分享，是想让孩子感受一种情感，一
种他可以永远信任的情感：来自父母的爱。但这本书不仅仅是写给孩子看的。虽然它的文字非常浅白，但故事中的哲理也许只有饱尝
索取与付出的成人才能深深地去思考：我们，是那棵有求必应的苹果树，还是那个贪求不厌的孩子，或者两者都是？
推荐第10篇：爱心树
爱心树
教学目标：
1、引领学生置身绘本情境，展开丰富想象，激活言语思维，强化言语表达，丰厚绘本内容。
2、培养学生边读边思的阅读习惯。
3、在阅读中，理解“给予”的崇高含义，感受爱与被爱，懂得感恩。教学过程：
一、激趣导入，超前悬思
1、今天的语文课，杨老师给大家读一本书，一本会让人会记住一辈子的书。这是一本怎样的书呢？让我们先来看看人们对这本书的评价：（出示ppt）
2005年度十佳童书
美国教育部评选的百部最受教师和孩子喜爱的书之一
这本书，杨老师读了好几遍了，每一次都感动的热泪盈眶，这样的一本书，你们想读吗？
2、这本书的名字就是——《爱心树》，指名读课题。（出示ppt）画面上画了些什么呢？在你眼里，这是一棵怎样的大树呀？
3、就是这样一棵大树，他会和这个小男孩发生些什么故事吗？你能猜一猜吗？（生猜）（师相机点评）
4、读书啊，就得这样一边读一边想读着读着，想着想着，你能从文字中，画面上读出更多的东西。让我们一起边读边思，走进这个故事。
二、讲述故事，边读边思，把书读厚
（一）感受快乐
1、师讲述：从前，有一棵树，他喜欢上一个小男孩。看，小男孩来了。他在哪儿呢？（看图ppt）想一想，这会是一个怎样的男孩呢？小男孩来了，他会同大树玩些什么游戏呢？
2、师讲述：男孩儿每天会跑到树下采集树叶，做成皇冠，想象自己就是森林之王。他也常常爬上树干，在树枝上荡秋千，吃树上结的苹果。同大树捉迷藏。累了的时候，就在树荫里睡觉。小男孩爱这棵树，非常非常爱他。大树很快乐。 （1）大树为什么会这么快乐呢？（生答）
（2）小朋友们，这是一本图画书，阅读的时候，咱们就得边看图，边读文字。仔细看看图，你一定能体会到大树此时此刻心情的快乐。（出示大树的形态图）
孩子跑到了树下，大树那柔嫩的枝条，就像„„
小男孩采集树叶做成王冠，大树的枝条„„
小男孩爬上了树干，大树的枝条„„
小男孩和大树玩起了捉迷藏，大树的枝条„„
小男孩累了在树下睡觉，大树的枝条„„
小结：透过这一幅幅画面，我们走进了大树的内心，感受着在它心底流淌着的快乐。边读边思，就得这样借助画面插上想象的翅膀。（板书。）
（二）品味“给予”
1、师讲述：但是，时光流逝，孩子逐渐长大，大树常常感到孤寂。画面上只有这孤零零的大树了，小朋友们，看看图画，说说你所看到的所想到的吧。（生交流）大树的树枝交叉着下垂，那么落寞，枝条底下的树干上，分明是男孩小时候与大树最亲密时刻画的爱心，然而爱心仍在，却惟独不见男孩的踪影。
2、师讲述：有一天，男孩来看大树，大树说：“来吧，孩子，爬到我身上，在树枝上荡秋千，吃几个苹果，再到阴凉里玩一会儿，你会很快活的。”孩子说：“我想买好玩的东西，我需要些钱，你能给我一些钱吗？”“很抱歉。”大树说，“我没有钱。我只有树叶和苹果。把我的苹果拿去吧，孩子，把他们拿到城里卖掉，你就会有钱，就会快活了。”于是，孩子爬上大树，摘下了树上的苹果，把它们拿走了，大树很快乐。很久很久，孩子没有再来看望大树······大树很难过。后来有一天，孩子又来了，大树高兴地摇晃着肢体，对孩子说：“来吧，孩子，爬到我的树干上，在树枝上荡秋千，你会很快活的！”“我有很多事要做，没有时间爬树了。我需要一栋房子保暖。我要娶个妻子，还要生好多孩子，所以我需要一栋房子，你能给我一栋房子吗？”“我没有房子，森林就是我的房子，但是你可以把我的树枝砍下来，拿去盖房，你就会快活了。”于是，男孩就把大树的树枝砍下来，把他们拿走，盖了一栋房子了。大树很快乐。孩子又有很长时间没有来看望大树了。当他终于又回来的时候，大树非常高兴，高兴得几乎说不出话来。“来吧，孩子，”它声音喑哑地说，“来和我玩玩吧！”“我年纪已经大了，心情也不好，不愿意玩儿了。”孩子说，“我需要一条船，驾着它到远方去，离开这个地方。你能给我一条船吗？”“把我的树干砍断，用它做船吧。”大树说，“这样你就可以航行到远处去，你就会快活了。”于是孩子把树干砍断，做了一条船，驶走了。大树很快乐，但是心坎里却有些„„ （1）小朋友，男孩来了，他没有再和大树一起玩耍，他来干什么了呢？（师边讲述边擦去大树：大树上那红通通的苹果没有了，碧绿青翠的枝条没有了，挺直的树干也没有了，这时它剩下了一截矮矮的老树墩了）
（2）可它还是很快乐，这又是为什么？你知道原因吗？可此时，大树的心坎里还有些什么呢？
3、又过了很久，孩子又来了，在他与大树的对话中，有了这样一句话：“非常抱歉。”你猜，这句话会是谁对谁说的，为什么？
还是赶紧从故事中去找找答案吧。学生自行阅读。又过了很久，那孩子又来了。“非常抱歉，孩子，”大树说，“我没有什么可以给你的了。我没有苹果了。”“我的牙齿已经老化，吃不动苹果了。”孩子说。“我没有枝条了，”大树说，“你没法儿在上面荡秋千了——”我太老了，不能再荡秋千了。”孩子说。“我也没有树干，”大树说，“不能让你爬上去玩了——”“我很疲倦，爬也爬不动了。”孩子说。“真是抱歉，”大树叹了口气，“我希望还能给你点儿什么东西„„但是我什么都没有了。我现在只是个老树墩，真是抱歉„„”“我现在需要的实在不多，”孩子说，“只想找个安静的地方坐坐，好好休息。我太累了。”“那好吧。”大树说，它尽量把身子挺高，“你看，我这个老树墩，正好叫你坐在上面休息。来吧，孩子，坐下吧，坐在我身上休息吧。”于是孩子坐下了。大树很快乐。
（1）交流：在故事中哪些句子让你感动？或许说你印象中最深刻的是哪句话？评点：读书就得像你这样擦亮智慧的眼睛边读边思。
（2）故事结束了，画面定格在了这儿。男孩已经是白发苍苍，一身疲惫；他就坐在这棵原本挺拔的老树墩上。此时，男孩子也许在回忆„„此时，男孩也许在向大树倾诉„„此时，男孩也许在„„（生交流）
（3）就这么一边读一边想，把这本薄薄的故事书读“长”了，读“厚”了，读“深”了。
三、扣问心扉，掩卷深思，把书读薄
1、不过，会读书的孩子不但能把书读厚，还能把书读薄。从这本书中，你读出了什么呢？你能用一个词语或一句话来说一说吗？
2、小结：读着，想着，你看，这本书薄了，变成了一个词，一句句子，深深地印在了我们心里。老师更希望这棵满载着我们大家思想智慧的爱心树能永远留在我们心中。（板画）
四、流泻心声，笔录所思，把书读活
1、请问你身边有没有这样的一个人，像大树一样给予了我们很多很多东西，我们却还没有回报过一点点呢？在书的封底，有这样一句话，（出示）看了这本书，孩子会更爱妈妈。现在，你理解这句话了吗？（生交流。）
2、小结：或许，我们的妈妈真的就像这一棵大树，默默无闻地给予了我们许许多多的关怀，让我们感受到了幸福、温暖、快乐！
3、现在你有什么话想对妈妈说的吗？请你大声说出来吧。
4、听着大家的交流，老师也很感动，我也做了首小诗，跟大家分享一下“有这么一棵大树，春天倚着她幻想；夏天倚着她繁茂；秋天倚着她成熟；冬天倚着她沉思；这棵树就是我们亲爱的——妈妈！（师配乐朗读）
5、让我们一起来祝福天下的妈妈，用我们心底最最真诚的心声祝福天下所有的妈妈都身体健康！一生平安！
五、总结读书方法——边读边想
小朋友，这节课，我们不仅收获了一个故事，获得了一种启迪，更重要的是我们还学会了一种读书的方法，那就是边读边思。我今天把这个我很喜欢的故事于大家一起分享了，那么你们喜欢这个故事吗？请说说你的原因。
六、作业
1、回家把这个故事讲给家人听。
2、把你想对妈妈说的话写下来，并做成卡片，送给妈妈。
第11篇：爱心树
绘本阅读《爱心树》
教学内容：
爱心树
从前有一棵大树，它喜欢上一个男孩儿。男孩儿每天会跑到树下，给自己做王冠，想像自己就是森林之王。他也常常爬上树干，在树枝上荡秋千，吃树上结的苹果，同大树捉迷藏。累了的时候，就在树阴里睡觉。
小男孩儿爱这棵树，非常非常爱它，大树很快乐。 但是时光流逝，孩子逐渐长大，大树常常感到孤寂。
有一天孩子来看大树，大树说：“来吧，孩子，爬到我身上来，在树枝上荡秋千，吃几个苹果，再到阴凉里玩一会儿。你会很快活的！”
“我已经大了，不爱爬树玩儿了，”孩子说，“我想买些好玩儿的东西。我需要些钱，你能给我一点儿钱吗？”
“很抱歉，”大树说，“我没有钱，我只有树叶和苹果。把我的苹果拿去吧，孩子，把它们拿到城里卖掉，你就会有钱，就会快活了。”
于是孩子爬上大树，摘下树上的苹果，把它们拿走了。 大树很快乐。
很久很久，孩子没有再来看望大树。大树很难过。
后来有一天，孩子又来了。大树高兴地摇晃着肢体，对孩子说：“来吧，孩子，爬到我的树干上，在树枝上荡秋千，你会很快活的！”
“我有很多事要做，没有时间爬树了。“孩子说，“我需要一幢房子保暖。”他接着说，“我要娶个妻子，还要生好多孩子，所以我需要一幢房子。你能给我一幢房子吗？”
“我没有房子，”大树说，“森林就是我的房子。但是你可以把我的树枝砍下来，拿去盖房。你就会快活了。”于是那个男孩儿把大树的树枝都砍下来，把它们拿走，盖了一幢房子。
大树很快乐。
孩子又有很长时间没有来看望大树了。
当他终于又回来的时候，大树非常高兴，高兴得几乎说不出话来。“来吧，孩子，”它声音喑哑地说，“来和我玩玩吧！”
“我年纪已经大了，心情也不好，不愿意玩儿了。”孩子说，“我需要一条船，驾着它到远方去，离开这个地方。你能给我一条船吗？”
“把我的树干砍断，用它做船吧。”大树说，“这样你就可以航行到远处去，你就会快活了。”于是孩子把树干砍断，做了一条船，驶走了。
大树很快乐，但是心坎里却有些……
又过了很久，那孩子又来了。“非常抱歉，孩子，”大树说，“我没有什么可以给你的了。我没有苹果了。”
“我的牙齿已经老化，吃不动苹果了。”孩子说。 “我没有枝条了，”大树说，“你没法儿在上面荡秋千了——” “我太老了，不能再荡秋千了。”孩子说。
“我也没有树干，”大树说，“不能让你爬上去玩了——” “我很疲倦，爬也爬不动了。”孩子说。
“真是抱歉，”大树叹了口气，“我希望还能给你点儿什么东西……但是我什么都没有了。我现在只是个老树墩，真是抱歉……”
“我现在需要的实在不多，”孩子说，“只想找个安静的地方坐坐，好好休息。我太累了。” “那好吧。”大树说，它尽量把身子挺高，“你看，我这个老树墩，正好叫你坐在上面休息。来吧，孩子，坐下吧，坐在我身上休息吧。”于是孩子坐下了。
大树很快乐。
教学设计： 【学习目标】
1、理解故事的内容，能大胆地表述自己的感想。
2、感受大树那种无私的奉献精神，懂得付出也是一种快乐。
3、体会亲人朋友们如大树般只有付出不求回报的关爱之情，学习在生活中关心他们。重点：感受大树那种无私的奉献精神，懂得付出也是一种快乐。
难点：切身体会大树只有付出不求回报的无私奉献精神，学习在生活中关心为我们付出的亲人和朋友。 【教学重难点】
体会卡罗纳失去母亲后的悲痛心情以及大家在卡罗纳遭到不幸时给予的关爱。（?） 【教学时间】 1课时
【课前准备】爱心树大绘本一本 爱心粘粘纸若干 多媒体课件 【课前谈话】
交流：交流自己读过的课外书，并从中学习到什么。 【教学过程】
一、谈话导入
1、老师知道同学们读过不少好书，跟我们说说你读过的最喜欢的是哪一部书，你从中收获到什么呢？
2、今天的阅读课我想向大家推荐一本好书，让我们去共同赏读，看能从中收获到什么？ 出示：书
二、赏读封面，猜想故事
1、出示封面，先让学生说说自己看到封面上画的是什么？你想到了什么?
2、有细心的同学已经发现了，这本书是个英文题目，为什么是英文题目呢，告诉你们因为这本书的作者是一个美国作家。名字叫：谢尔.西尔弗斯坦 板书作者名字。至于题目到底是什么，留个小秘密，相信大家在读完这本书之后你会给出最合适的题目。
3、翻看书页，介绍绘本。
以前见过这种类型的书么？老师告诉你们这是一部绘本，绘本顾名思义就是画出来的书，跟你们看的图画书差不多。但是可别小看它呀，绘本当中通常都蕴含着深刻的道理。在这里我要提醒大家，我们读绘本的时候，不仅要读它的文字，还要从它简简单单的图画中读出更多的内涵。
三、阅读绘本，欣赏故事
同学们，老师看到绿色的封面和这棵郁郁葱葱的大树时，首先想到的是这棵生机勃勃的大树一定充满了旺盛的生命力，在这样的大树下玩耍，一定是温馨的、宁静的、快乐的。那么这棵树和这个孩子到底有一段什么样的故事呢？让我们一起来欣赏故事吧！
（一）幼年期
1、投影仪展示书第一页：从前有一棵大树……
看到这个省略号了吗，在你的眼里，这是一棵什么样的大树，请你来接着说省略号里的内容。把你看到的、想到的说出来。
2、【第二面】就是这样一棵树，有一天，它喜欢上一个男孩 自由读这句话 指名读。
师：男孩儿在哪儿？（小脚丫）看着这个顽皮的小脚丫，想象一下他是个什么样的男孩儿呢？
3、【第三面】：【指名读：他每天会跑到树下。】跑到树下可能会干什么呢？猜猜看。
【引导观察大树的枝条 像是在向他招手，欢迎】
4、作者笔下的小男孩儿每天都会跑到树下做什么呢？让我们一起去看看吧！ 师分页读故事【第四——十面】：，听到这些，你觉得大树给予了男孩什么？（快乐）
【翻页11页】所以 ，小男孩爱这棵树，非常非常爱她，大树很快乐。看啊，男孩用什么方式表达他对大树的爱的？【仔细观察图画】: 我们读绘本，不仅要读文字，更要读插图，大家再仔细观察大树的枝条，你能懂些什么呢？让学生结合树枝的变化说说
5、想象男孩会对树说些什么？ 大树会说些什么………… 你能读出自己的感受吗？指生读
㈡进入青年时期
过渡：多么美妙的童年时光啊！真希望日子就这么一直过下去……
1、【翻页12-14】 但是时光流逝，男孩逐渐长大，大树常常感到孤独。为什么呢？指生说……
2、你能读出她的孤独吗？指生读。
3、【翻页15面】请同学们自由读读这段文字，待会儿我找同学分角色朗读？【课件出示对话，生自由读】
4、大树很快乐。为什么？
5、这个孩子把苹果都摘走了，还会来看大树吗？为什么？ 【翻页】很久很久，孩子没来看望大树，大树很难过。
过渡：大树多么盼望孩子能再来看看她呀，所以后来有一天，当男孩又来的时候，树高兴的发抖。【观察枝条】
6、我们继续看—【翻页】教师引读，看看男孩是来干什么的？“男孩好久没有再来，树很伤心。有一天，男孩回来了…………但是你可以把我的树枝砍下来，拿去盖房，你就会快活了。”
7、孩子会把大树的树枝都砍下来吗？我想听听大家的想法。
8、我们来看看男孩是怎样做的吧——【于是那个男孩把大树的树枝都砍下来，把它们拿走，盖了一幢房子。】
看到这里，你想说什么？
9、能读出你的感受吗？指名读
10、可是大树——很快乐。孩子这样对它，为什么还很快乐呢？生：
（三）迈入中年期
1、没有了果实和枝条，男孩还会再来吗？请继续看——
【第二十一——二十二面】请同学们用心去默读下面的对话，看你能读出点儿什么？
2、【第二十三面】：但是大树还是很快乐，为什么只剩树墩了大树还是很快乐呢？学生说。
3、但是大树墩的心坎里却有些……省略号省略的是什么呢？大树墩心坎里却怎么样？有些什么呢？（担心、孤寂、期待、难过、牵挂…）
（四）猜猜老年期
1、大树现在什么也没有了，你猜，孩子还会来吗？为什么？（学生猜测并说明理由）
2、让我们再回到书本中去。又过了很久很久，孩子终于来看大树了，他们说的第一句话就是“非常抱歉………………男孩坐了下来，树非常快乐，真的非常快乐……”
四、交流——叩问心扉
1、故事我们读完了，我发现同学们听故事时表情在变化着，由开心到伤心，我知道此时你们的心里一定波澜起伏，能说说你的心情吗？
2、如果让你给这棵大树取个名字，你想称它什么树？
师介绍书：这本书是2005年度十佳童书之一，是美国教育部评选的百部最受教师和孩子喜爱的书之一；是作家谢尔最受欢迎的作品之一。
五、倾吐——流泻心声
1、读完这本书，想想在我们的生活中有谁像爱心树这样总是为我们付出着。
2、是呀，爸爸妈妈就是我们的爱心树啊！总是为我们默默地奉献着，付出着。除了爱我们的人，其实我们身边还有许多事物也给了我们——爱！太阳给我们光明和温暖，鲜花给我们美丽和芬芳……
3、听了这个故事，我们很感动，更因感动滋生出了一份感谢。感谢爸爸妈妈给我们生命和关爱，感谢阳光雨露给我们滋养和温暖，感谢朋友给我们帮助和力量，感谢鸟儿的歌唱风的清凉。
六、拓展阅读，推荐作品
我们还应该感谢一个人，那就是这本书的作者，谢尔.西尔弗斯坦 ，感谢他创作出撼动我们心灵的好作品，知道么，其实作者还有很多很好的作品，同学们想不想读？在这里老师向大家推荐几本：
【课件：其他作品】
1、《一只会开枪的狮子》
2、《向上跌了一跤》
3、《阁楼上的光》
4、《人行道的尽头》……
师总结：相信这些书你也一定喜欢读，所以老师已经把这几本书制成了书签，发给咱们这些爱读书的孩子，课下同学们可以去书店或者图书馆，甚至到去网上找一找谢尔的其他作品来读一读，相信同样会唤起你心灵的共鸣，带给你深深的思考与震撼。孩子们，一本好书，一生财富。让我们从小做起，从现在做起，做一个爱读书，乐读书，会读书的人，让读书成为生活的乐趣，让读书成为我们生活的习惯，而这种习惯会使我们终生收益，也会使我们的民族代代收益。
第12篇：爱心树
心理健康教育课：爱心树
【活动目标】
1、借助绘本阅读，在观察、想象、游戏中让学生感受阅读的乐趣。
2、在阅读中，理解“给予”的崇高含义，感受爱与被爱，懂得感恩。
3、萌发爱的情感，体验关爱他人的快乐。
【活动重点】
以学生为主体，通过活动体验激发学生情感升华。
【活动难点】
1、充分调动学生平时生活中感受到的点点滴滴，体会到父母、老师、朋友对自己的爱。
2、结合绘本故事，让学生知道爱是相互的，而不只是单方面的付出或索取。
【活动准备】
1、多媒体课件
2、调查表
3、爱心卡
【活动过程】
课前游戏：小小智慧树“我爱你”
上课前，我们一起在智慧树的带领下做个热身活动吧！（播放视频，教师示范）全班同学一起唱跳。
一、导入
刚刚我们跟着智慧树学了一首“我爱你”的歌曲，学会了几个简单的舞蹈动作，大家都表现得很棒！那么，今天这节课潘老师还要为大家介绍一棵很特别的树，它不光能教我们唱歌跳舞，还能交给我们很多知识，它的名字就叫“爱心树”。我们一起来认识它吧！
二、观看多媒体绘本故事《爱心树》
故事结束了。老师发现很多同学都看得特别认真、特别投入，那么老师接下来就要来考考你们，看看哪些同学真的看懂了这个故事？真正认识了爱心树呢？
课件出示问题：
1、长大后的孩子来找过大树几次？每次都是来做什么？（钱、房子、船、休息的地方）
2、每次男孩离开的时候，大树都很快乐，你觉得它为什么快乐？（它能帮助男孩……）
3、想象：男孩第三次离开的时候，大树心里除了快乐，还有些什么？（失落、难过、伤心……）
过渡： 看来我们大家都看懂了这个故事，那么你觉得这棵爱心树是一棵什么样的大树呢？（无私的、有爱心的、不求回报的……） 联系自己的生活思考：
1、你生命中有没有这样的一棵大树呢？他们分别是谁？他们为你做过什么？
学生畅所欲言，教师小结：是的，我们的爸爸妈妈就像这棵大树一样，默默地为我们付出一切、奉献所有，让我们感受快乐和幸福，却从来不求任何回报！
过渡：我们的爸爸妈妈就像故事中的这棵大树一样，那你是不是也和故事中的小男孩一样呢？（出示问题）
2、你是这样的孩子吗？生活中你又为父母做过什么事呢？
过渡：很多同学都说自己不是这样的孩子，平时也经常做爸爸妈妈的小帮手。所以老师特地做了一张爱心调查表，同学们一定要如实回答，最后再来说说你是不是和小男孩很像呢？
出示调查表，看看自己对父母的了解有多少。
1、你知道父母的生日吗？
□知道 □不知道
2、你了解父母的身体状况吗？
□了解 □不了解 □不清楚
3、你了解父母的职业或工作环境吗？
□非常了解 □比较了解 □不清楚
4、你知道父母平时爱吃的食物吗？
□知道 □不全知道 □不知道
5、父母最喜欢的颜色你知道吗？
□知道 □不知道
6、你知道父母难过的事吗？
□知道很多 □知道一些 □不知道
7、当父母下班回到家时，你曾倒过一杯水给他（她）喝吗？
□经常 □偶尔 □没有
8、平时父母对你啰嗦时，你会觉得烦吗？﹡
□是的，很烦 □是，有时觉得 □不会
（出示视频）孩子们再次感受父母对自己无私、不求回报的爱。
教师小结：我们的爸爸妈妈真的就像这棵大树，默默地给予我们许许多多的关怀，为我们奉献了一切，让我们感受到了幸福、温暖、快乐，却从来不图任何回报！
过渡：如果现在给你一次机会，你最想对谁表达你的爱、你的感激？你想为他（她）做些什么？
三、爱心行动，表达爱
1、我们能把爱给谁？
2、我们能为他（她）做些什么？ 学生自由表达
过渡：好的，大家都说了许多想法，现在请拿出你手中的爱心卡片，写下你最想对他（她）说的话。
四、延伸活动
制作一张爱心卡，写下你最想对他（她）说的一句话。并将卡片贴上爱心树，做成自己的爱心树。
五、教师总结
看到大家写下的这么多话，老师也感受到大家对自己爸爸妈妈满满的爱，希望大家不只是能写出来，更能将自己的想法变成现实，付出行动，让我们也成为一棵爱心树！
（在优美的歌曲声中结束本节课）
无锡市锡山区春蕾学校
执教者：潘蓉
第13篇：爱心树
《爱心树》 教学设计
【教材分析】：
《爱心树》是美国诗人谢尔·希尔弗斯坦创作的一部轰动世界文坛的经典作品。文章向我们讲述：大树给予男孩成长中所需要的一切，而自己却不图一丝一毫的回报。男孩从大树的身上享受着一份又一份的快乐与幸福，直到风烛残年，身心俱惫，仍然可以在仅剩的老树墩上休息，作者用简单的线条和充满诗意的文字，创作了一则生活寓言——这则寓言在施与爱之间，也在爱与被爱之间。故事情节简洁，却给我们留出广阔的想象空间；拥有丰富的可开掘的素材。 设计理念： 这是一本文字与图画都非常简单的图画书，所以教学也应该尽可能的回归这种简单。老师静静地读，孩子静静地听，让每一个画面和每一个文字都能深深地烙进孩子们的心田。当然，阅读更需要能关照孩子们的的真实世界，让他们在书的世界和生活的世界中获得情感的润泽、精神的滋养和成长的拔节。
【教学目标】：
1．借助绘本阅读，在观察，想像，游戏中，让学生享受阅读的情趣，激发学生课外阅读的兴趣。
2．通过阅读，使学生感悟大树的无私奉献，了解爱的真谛。
【教学过程】：
一、谈话导入，赏读封面
1．孩子们，你们一定认识许许多多的树吧，你知道吗？每一棵树都有一个故事，今天，老师带你们去认识一棵特别的树，是一棵什么树呢？出示封面。学生读课题。
2．仔细观察，你都看到了什么？看谁的发现最细致、精妙。（学生自由说说发现了什么）（主要是题目、作者）
3．交流：（预设，随机讲解） 画面内容：一棵大树弯着身子，正在把一只红苹果给一个穿着背带裤的小男孩 „„ 这幅画其实是一本书的封面。书本的封面告诉我们这么多讯息，以后我们看书时，可别忘了看封面哦！这本书名叫《爱心树》。树上写着英文——意思也是爱心树。书本里面有图画有文字，它们共同讲述一个完整的故事。在这里，图画是图书的生命，也就是说图画自己也会讲故事。这样的书叫绘本。我们看绘本的时候可别忘了一定要观察图画哦。一本好的绘本会让我们越看越想看，百看不厌。
过渡：其实，这棵大树给予小男孩的远远不止一个苹果，那么她还给予小男孩孩什么呢？让我们一起走进这个故事。
二、阅读绘本
（一）读读说说，感受的大树与小男孩相亲相爱的快乐 1．课件：从前有一棵大树，枝叶繁茂、树干粗壮。
2．(第二页)有一天，她喜欢上了一个小男孩。
问：你能从图中找到小男孩吗？ 问：看着这只小脚丫，你想这会是一个怎样的小男孩？（顽皮、可爱„„）
3．瞧，小男孩来了！
（1）他每天会跑到树下。让我们来猜猜他跑到树下会干些什么？
（2）生说师随机出示画面： 采集树叶： 小男孩用树叶干什么呢？原来，他是用来——生答：做皇冠。 呵呵，他想象着自己就是森林之王呢！看到他脸上的表情，你想到了什么词？（得意、威风、神气、骄傲）他还跑到树下干些什么？
3．悄悄地，小男孩爱上了这棵大树，非常非常爱它。 问：孩子们，你们知道为什么小男孩非常爱那棵大树吗？（带给他快乐，无穷的乐趣„„） 板书：快乐 问：仔细地观察一下图画，找一找小男孩用什么方式来表达对大树的爱？（拥抱、刻爱心并写上自己的名字„„）
4．孩子很快乐，大树也很快乐呢！（出示：大树很快乐。）那大树为什么很快乐呀？（小男孩每天来陪伴他，和他一起玩；他给小男孩带来了快乐，小男孩快乐大树就快乐„„）
（二）读文看图，体会大树的孤独
1．过渡：小男孩和大树相亲相爱，这是多么快乐的童年啊！但是时光流逝，孩子逐渐长大。
2．你们从图中发现了什么？（树上多了一个爱心、有四只脚丫了） 3．是啊，小男孩长大了，他有了新的（朋友），再也没有来和大树玩耍„„大树常常感到孤寂。
（1）观察图画，你从哪里能够感受到大树很孤寂？（低垂着树枝） （2）你能说说此时此刻大树心里是怎么想的吗？ （3）谁能用朗读来表示大树的孤寂？
4．是啊，那个已是青年的小男孩不来和大树玩耍了，大树好孤独、好想念曾经的快乐时光。
（三）朗读感悟大树给予男孩苹果的快乐 有一天，男孩终于来看大树了。可是他不是来和大树玩耍的，而是向大树索取的，那么，他索取了什么，大树又给了他什么呢？
1．老师配乐朗读15--17页。 2．交流问题 ：大树没有了苹果为什么还快乐呢？（她为男孩解决了困难，用苹果去换钱；男孩快乐大树就快乐）
3．如果是你拿走了大树那么多的苹果，你会对大树说些什么或者做些什么呢？（生：„„）
4．是啊，滴水之恩当涌泉相报。可是，很久很久，那个男孩没有再来看望大树„„大树很难过。 说说你的看书后的感想和疑问，相机引导理解。
（1）怎样看待孩子？（自私、贪心、没礼貌、不懂得回报）
（2）为什么只剩下树墩了，大树还是很快乐？你是怎样看待大树的？（无私、大方、有爱心）（老师板书：无私）
（3）你们能说说大树心里到底有些怎么样吗？为什么？ （伤心、孤独、期盼、难过、牵挂„„）
（四）读故事，感悟大树给予男孩树墩的快乐
1．大树现在什么也没有了，她只是一个老树墩了，他多么思念那个男孩啊！那个男孩还会来吗？
2．又过了很久很久，那个男孩终于又来了，这时他已经是一个老年人（板书）（白发苍苍的老头了），他们见面后的第一句话是“非常抱歉”，你们认为这句话是谁说的？为什么？
3．这句话到底是谁对谁说的，让我们一起来找答案。（配乐师生合作读第二十四——二十五页）
4．孩子们，这句话竟然是老树墩对男孩说的！大树为什么说抱歉？（先出现左边文字）
5．问：大树只剩下树墩了却还是想给予男孩东西，最后大树想到了什么？（出现右边文字）大树为什么要把身子尽量挺高？
6．看着孩子在自己身上做下来，大树很快乐。问：大树为什么很快乐？ 7．你觉得孩子最后认识到自己的错误了吗？引导学生看末页，对比领悟。
三、叩问心扉，倾吐心声
1．孩子们，故事读完了，你觉得这棵充满爱心，无私奉献的大树像你身边的谁？为什么？（配乐思考问题）
2．师：是呀，爸爸妈妈„„他们就是我们的爱心树！他们总是为我们默默的奉献着、付出着，他们给我们快乐、给我们幸福、给我们无穷的爱。让我们为我们亲爱的爸爸妈妈献上一首诗吧！
小结：同学们，我们应该人人怀有一颗感恩的心，感恩父母、感恩朋友、感恩老师、感恩社会、感恩所有对我们付出的人，只有怀有一颗感恩的心，我们才能感受到生命的快乐。
第14篇：爱心树
《爱心树》教案
教学目标：
1、引领学生置身绘本情境，展开丰富想象，激活言语思维，强化言语表达，丰厚绘本内容。
2、培养学生边读边思的阅读习惯。
3、在阅读中，理解“给予”的崇高含义，感受爱与被爱，懂得感恩。教学过程：
一、激趣导入，超前悬思
1、今天的语文课，杨老师给大家读一本书，一本会让人会记住一辈子的书。这是一本怎样的书呢？让我们先来看看人们对这本书的评价：（出示ppt）
2005年度十佳童书
美国教育部评选的百部最受教师和孩子喜爱的书之一
这本书，杨老师读了好几遍了，每一次都感动的热泪盈眶，这样的一本书，你们想读吗？
2、这本书的名字就是——《爱心树》，指名读课题。（出示ppt）画面上画了些什么呢？在你眼里，这是一棵怎样的大树呀？
3、就是这样一棵大树，他会和这个小男孩发生些什么故事吗？你能猜一猜吗？（生猜）（师相机点评）
4、读书啊，就得这样一边读一边想读着读着，想着想着，你能从文字中，画面上读出更多的东西。让我们一起边读边思，走进这个故事。
二、讲述故事，边读边思，把书读厚
（一）感受快乐
1、师讲述：从前，有一棵树，他喜欢上一个小男孩。看，小男孩来了。他在哪儿呢？（看图ppt）想一想，这会是一个怎样的男孩呢？小男孩来了，他会同大树玩些什么游戏呢？
2、师讲述：男孩儿每天会跑到树下采集树叶，做成皇冠，想象自己就是森林之王。他也常常爬上树干，在树枝上荡秋千，吃树上结的苹果。同大树捉迷藏。累了的时候，就在树荫里睡觉。小男孩爱这棵树，非常非常爱他。大树很快乐。 （1）大树为什么会这么快乐呢？（生答）
（2）小朋友们，这是一本图画书，阅读的时候，咱们就得边看图，边读文字。仔细看看图，你一定能体会到大树此时此刻心情的快乐。（出示大树的形态图）
孩子跑到了树下，大树那柔嫩的枝条，就像„„
小男孩采集树叶做成王冠，大树的枝条„„
小男孩爬上了树干，大树的枝条„„
小男孩和大树玩起了捉迷藏，大树的枝条„„
小男孩累了在树下睡觉，大树的枝条„„
小结：透过这一幅幅画面，我们走进了大树的内心，感受着在它心底流淌着的快乐。边读边思，就得这样借助画面插上想象的翅膀。（板书。）
（二）品味“给予”
1、师讲述：但是，时光流逝，孩子逐渐长大，大树常常感到孤寂。画面上只有这孤零零的大树了，小朋友们，看看图画，说说你所看到的所想到的吧。（生交流）大树的树枝交叉着下垂，那么落寞，枝条底下的树干上，分明是男孩小时候与大树最亲密时刻画的爱心，然而爱心仍在，却惟独不见男孩的踪影。
2、师讲述：有一天，男孩来看大树，大树说：“来吧，孩子，爬到我身上，在树枝上荡秋千，吃几个苹果，再到阴凉里玩一会儿，你会很快活的。”孩子说：“我想买好玩的东西，我需要些钱，你能给我一些钱吗？”“很抱歉。”大树说，“我没有钱。我只有树叶和苹果。把我的苹果拿去吧，孩子，把他们拿到城里卖掉，你就会有钱，就会快活了。”于是，孩子爬上大树，摘下了树上的苹果，把它们拿走了，大树很快乐。很久很久，孩子没有再来看望大树······大树很难过。后来有一天，孩子又来了，大树高兴地摇晃着肢体，对孩子说：“来吧，孩子，爬到我的树干上，在树枝上荡秋千，你会很快活的！”“我有很多事要做，没有时间爬树了。我需要一栋房子保暖。我要娶个妻子，还要生好多孩子，所以我需要一栋房子，你能给我一栋房子吗？”“我没有房子，森林就是我的房子，但是你可以把我的树枝砍下来，拿去盖房，你就会快活了。”于是，男孩就把大树的树枝砍下来，把他们拿走，盖了一栋房子了。大树很快乐。孩子又有很长时间没有来看望大树了。当他终于又回来的时候，大树非常高兴，高兴得几乎说不出话来。“来吧，孩子，”它声音喑哑地说，“来和我玩玩吧！”“我年纪已经大了，心情也不好，不愿意玩儿了。”孩子说，“我需要一条船，驾着它到远方去，离开这个地方。你能给我一条船吗？”“把我的树干砍断，用它做船吧。”大树说，“这样你就可以航行到远处去，你就会快活了。”于是孩子把树干砍断，做了一条船，驶走了。大树很快乐，但是心坎里却有些……
（1）小朋友，男孩来了，他没有再和大树一起玩耍，他来干什么了呢？（师边讲述边擦去大树：大树上那红通通的苹果没有了，碧绿青翠的枝条没有了，挺直的树干也没有了，这时它剩下了一截矮矮的老树墩了）
（2）可它还是很快乐，这又是为什么？你知道原因吗？可此时，大树的心坎里还有些什么呢？
3、又过了很久，孩子又来了，在他与大树的对话中，有了这样一句话：“非常抱歉。”你猜，这句话会是谁对谁说的，为什么？
还是赶紧从故事中去找找答案吧。学生自行阅读。又过了很久，那孩子又来了。“非常抱歉，孩子，”大树说，“我没有什么可以给你的了。我没有苹果了。”“我的牙齿已经老化，吃不动苹果了。”孩子说。“我没有枝条了，”大树说，“你没法儿在上面荡秋千了——”我太老了，不能再荡秋千了。”孩子说。“我也没有树干，”大树说，“不能让你爬上去玩了——”“我很疲倦，爬也爬不动了。”孩子说。“真是抱歉，”大树叹了口气，“我希望还能给你点儿什么东西……但是我什么都没有了。我现在只是个老树墩，真是抱歉……”“我现在需要的实在不多，”孩子说，“只想找个安静的地方坐坐，好好休息。我太累了。”“那好吧。”大树说，它尽量把身子挺高，“你看，我这个老树墩，正好叫你坐在上面休息。来吧，孩子，坐下吧，坐在我身上休息吧。”于是孩子坐下了。大树很快乐。
（1）交流：在故事中哪些句子让你感动？或许说你印象中最深刻的是哪句话？评点：读书就得像你这样擦亮智慧的眼睛边读边思。
（2）故事结束了，画面定格在了这儿。男孩已经是白发苍苍，一身疲惫；他就坐在这棵原本挺拔的老树墩上。此时，男孩子也许在回忆„„此时，男孩也许在向大树倾诉„„此时，男孩也许在„„（生交流）
（3）就这么一边读一边想，把这本薄薄的故事书读“长”了，读“厚”了，读“深”了。
三、扣问心扉，掩卷深思，把书读薄
1、不过，会读书的孩子不但能把书读厚，还能把书读薄。从这本书中，你读出了什么呢？你能用一个词语或一句话来说一说吗？
2、小结：读着，想着，你看，这本书薄了，变成了一个词，一句句子，深深地印在了我们心里。老师更希望这棵满载着我们大家思想智慧的爱心树能永远留在我们心中。（板画）
四、
流泻心声，笔录所思，把书读活
1、请问你身边有没有这样的一个人，像大树一样给予了我们很多很多东西，我们却还没有回报过一点点呢？在书的封底，有这样一句话，（出示）看了这本书，孩子会更爱妈妈。现在，你理解这句话了吗？（生交流。）
2、小结：或许，我们的妈妈真的就像这一棵大树，默默无闻地给予了我们许许多多的关怀，让我们感受到了幸福、温暖、快乐！
3、现在你有什么话想对妈妈说的吗？请你大声说出来吧。
4、听着大家的交流，老师也很感动，我也做了首小诗，跟大家分享一下“有这么一棵大树，春天倚着她幻想；夏天倚着她繁茂；秋天倚着她成熟；冬天倚着她沉思；这棵树就是我们亲爱的——妈妈！（师配乐朗读）
5、让我们一起来祝福天下的妈妈，用我们心底最最真诚的心声祝福天下所有的妈妈都身体健康！一生平安！
五、总结读书方法——边读边想
小朋友，这节课，我们不仅收获了一个故事，获得了一种启迪，更重要的是我们还学会了一种读书的方法，那就是边读边思。我今天把这个我很喜欢的故事于大家一起分享了，那么你们喜欢这个故事吗？请说说你的原因。
六、作业
1、回家把这个故事讲给家人听。
2、把你想对妈妈说的话写下来，并做成卡片，送给妈妈。
《爱心树》教学反思 这节课上完之后，我觉得总体感觉是思路还算是很清晰的，教案设计得不错，只是落实不到位，有几个地方是过于形式，没有抓到“痛处”。
一、思路比较清晰，教学环节层次性比较强。我在本节课设计了一下几个环节：激趣导入，超前悬思；讲述故事，边读边思，把书读厚；扣问心扉，掩卷深思，把书读薄； 流泻心声，笔录所思，把书读活；总结读书方法——边读边想。每个环节都有不同的要求，让学生知道要干什么。第一部分，导入可以引起学生的注意，他们的热情很高涨，通过人们对书的评价以及我自己说出来的感受，把他们带入了一个故事的开头。第二部分，有两个小节，包括“感受快乐”和“品味给予”，通过设计的问题“大树为什么会快乐呢？”和“此时此刻，大树的心坎里还有些什么呢？”充实课堂。第三部分，主要是解决“从这个故事当中，你读到了什么？”这个问题。第四部分，有“想对妈妈说些什么”和“我们一起交流”。最后一部分，就是简单的总结读书方法——边读边想。
二、整个教学流程设计到位，但是落实不到位，给人的感觉是过于形式化，主要表现在教师在每个环节都很拘谨，放不开，所以导致在课堂上很多本来说是亮点的地方，最后到没有体现出来，真是遗憾。首先，我的思维放不开。这个主要体现在引导学生方面，比如讲到“大树把它的苹果、树枝和树干都给了小男孩的时候，大树还是很快乐，可是它的心坎里还有些什么呢？”这个问题的时候，我就按照问题的设计直接问了，学生很难去揣摩这个角色，要是我换了问法：你看到这个画面，你看到了什么？你想说什么？或许这样让学生不要去猜大树心里是怎么想的，而只是说，从学生自身出发，根据画面想到什么就什么。
其次，我的情感放不开。这节课，本来是一节很好的感恩课，让我们对妈妈更好点，要很浓的情感渲染。在整个过程当中，我没有做到抑扬顿挫。更重要的是，我设计的分享小诗的环节里，我应该配乐去朗诵，但是我当时忘记了，纯粹是为了读而读，目的没达到；我等到跟学生一起读的时候，我才配上音乐，此时我眼角真的有泪花。此外，在“此时，男孩也许是在向大树倾诉„„”这个时候，教师要是能表演一下，表演男孩在向大树倾诉的情景会很好。
最后，我的学生放不开。整节课下来，我说的话太多了，很多时候可以让学生说到点子上，说到透。我很怕学生说不到，然后我就说出来了，其实我错了，应该放开学生，让他们大胆发挥。比如，在我问到在生活中有没有这样的一个人，像大树一样给予了我们那么多东西？很多学生都举手了，但是我忽视掉了，本来是呼之欲出的答案，没有想到被我自己一按ppt，答案出来了。
三、本节课理解“给予”的时候，我着力去渲染“母爱”，事实上，这个范围应该更加广泛，比如是长辈、教师之类的„„还有当有一个学生说出了“老师给予了我们那么多，我却还没有还一点点东西给老师”，其实这是个契机，教师要是好好引导，好好利用这一个机会，很有发挥的余地，可是我浪费掉了，可惜可惜。
四、在这节课上，我没有进行到环境教育，这也忽视掉了，其实当小男孩去砍枝条、砍树干的之后，大树只是剩下这么一个矮矮的树墩了，这个时候，应该进行适当的环境教育，教育学生要爱护我们的森林，爱护环境。
第15篇：爱心树
爱心树（二级上 第五单元） （习作——编写童话故事）
从前有一棵树，这颗树喜欢上了一个小男孩。这个小男孩几乎每天都会跑到树底下，收集树叶，给自己做一项树叶王冠，想象自己就是森林中的大王；他也会经常爬到树的顶端，在树上荡秋千；有时候还会吃树上结的苹果；与大树玩捉迷藏；疲倦的时候，他还会在树荫底下打一会儿小盹……小男孩非常爱这棵树。但是，时间过得飞快，小男孩也逐渐长大，大树感到有点寂寞。
有一天，小男孩来到树底下。大树对他说：“来吧孩子，再到我的身上荡秋千，或者到树荫底下睡会儿觉。”“我已经长大了，需要些钱。”男孩说。后来大树把苹果都给了男孩，大树很快乐。
又有一天，男孩来了。大树说：“来吧，到我的树上荡秋千，你会很快乐。”“我有许多事做，没时间，要建一座房子。”于是男孩把树枝都砍下来建了房子，大树还是很快乐……
最后，男孩又来到这颗大树底下，可是这时候的大树已经只剩下一个矮矮的老树墩了。此情此景，男孩又会像大树索要什么呢？大树还能给予男孩什么呢？大树的心情又会怎样呢？
阅读交流
1、小男孩向大树索要了些什么？大树分别给予了小男孩什么？
2、小男孩向大树要了东西后，“大树很快乐，但是心坎里却有些……”想一想大树为什么很快乐？心坎里又会有些什么呢？
3、故事中感动你的一句话、一幅画还是一个情节？把你的想法说一说。
读写联结
1、男孩在大树底下度过了无忧无虑的童年生活。想一想，男孩会对大树说些什么呢？大树会对男孩说些什么呢？
2、时光流逝，男孩逐渐长大，大树常常感到孤寂，这是为什么呢？请联系上文来揣摩他的心理活动。
3、当那个成了老头的男孩来到树旁时，他们之间有一段精彩的对话描写，请你试着以树和男孩之间的对话形式，续写这个故事。
第16篇：爱心树
《爱心树》读后感
一天，我和妈妈一起看了一本书，名叫《爱心树》。
故事说的是，有一棵大树，喜欢上了一个小男孩。小男孩经常到树上玩，荡秋千、吃苹果……。小男孩长大了，大树献出自己的果实给小男孩卖钱、献出树枝给他造房子、献出树干给他造船，却没有向小男孩索取任何回报。而小男孩也一点回报的意思也没有！
这个故事把我深深的感动了，我非常喜欢这棵大树，恨死了那个小男孩！我又想到了我自己，我从小到大也没感恩过，所以我恨自己。我发誓，从今天开始要好好学习，天天向上！用我的优异成绩回报所有关心爱护我的人。我还想到了我的爸爸、妈妈，他们平时有多么爱我呀！平时为我洗衣、做饭……；我要买东西，他们就给我钱；我发烧，他们不管何时何地，送我上医院；下雨时不管伞有多大，都打在我的头顶。
所以我要更爱我的爸爸、妈妈！
第17篇：《水浒传》告诉我们
《水浒传》告诉我们
1、《水浒传》中的高太尉告诉我，只要有一技之长就可以纵横天下！
2、《水浒传》中的天孤星花和尚鲁提辖坐化圆寂，告诉我们凡事都要落叶归根！
3、《水浒传》中及天魁星时雨宋江告诉我，真英雄不需要文武双全只需有颗仁慈的心！
4、《水浒传》中的天伤星行者武松告诉我，兄弟情深似如海！
5、《水浒传》中的天雄星豹子头林冲告诉我，大丈夫一身只为情系！
6、《水浒传》中的天机星智多星吴用告诉我，上帝为你打开了一扇窗却为你关闭了一扇门！
7、《水浒传》中的天巧星浪子燕青告诉我，做人要知恩图报！
8、《水浒传》中的天罡星玉麒麟卢俊义告诉我，人在屋檐下不得不低头！
9、《水浒传》中的地微星矮脚虎王英告诉我，女人在乎的是你的真心而不是身高！
10、《水浒传》中的地彗星一丈青扈三娘告诉我，谁说女子不如男！
11、《水浒传》中的地刑星菜园子张青告诉我，天下没有软弱的男人只有心软的男人！
12、《水浒传》中的李师师告诉我，再美的女人也有付出真情的时候！
13、《水浒传》中的潘金莲告诉我，美人面前是非多！
14、《水浒传》中的高衙内告诉我，与其满腹经纶不如有个好爸爸！
15、《水浒传》中的天王晁盖告诉我，要珍惜生命！
16、《水浒传》中的天闲星入云龙公孙胜告诉我，学道的不参禅，学医的不救人，教书的不育人！
17、《水浒传》中的天勇星大刀关胜告诉我，龙生龙凤生凤老鼠生的会打洞！
18、《水浒传》中的天猛星霹雳火秦明告诉我，何为忠义！
19、《水浒传》中的天威星双鞭呼延灼告诉我，姜还是老的辣！
20、《水浒传》中的天英星小李广花荣告诉我，越小的越受宠！
21、《水浒传》中的天贵星小旋风柴进告诉我，谁坐天下跟谁走！
22、《水浒传》中的天满星美髯公朱仝告诉我，天下孝为先！
23、《水浒传》中的天捷星没羽箭张清告诉我，男人永远把事业放在第一位！
24、《水浒传》中的天暗星青面兽杨志告诉我，人不可貌相！
25、《水浒传》中的天速星神行太保戴宗告诉我，腿上的功夫再好也只能当个跑腿的！
26、《水浒传》中的天杀星黑旋风李逵告诉我，勇而无谋乃草包！
27、《水浒传》中的天微星九纹龙史进告诉我，浪子回头十年不晚！
28、《水浒传》中的天损星浪里白条张顺告诉我，现在需要的是即能在路上跑的又能在水中游的！
29、《水浒传》中的天彗星拼命三郎石秀告诉我，朋友之妻不可欺！
30、《水浒传》中的地文星圣手书生萧让告诉我，学艺要精！
31、《水浒传》中的地轴星轰天雷凌振告诉我，要走在科学的前沿！
32、《水浒传》中的地灵星神医安道全告诉我，医生越老越值钱！
33、《水浒传》中的地藏星笑面虎朱富告诉我，能说会道的就能混口饭吃！
34、《水浒传》中的地壮星母夜叉宋二娘告诉我，女人总是口是心非！
35、《水浒传》中的地贼星鼓上蚤时迁，山水易改本性难移！
第18篇：西游记告诉我们
西游记告诉我们
西游记告诉我们：凡是有后台的妖怪都被接走了，凡是没有后台的都被一棒打死了。这句话是今年网上的流行语之一，点击率还很靠前，很多人都在讨论这个问题，我也不甘寂寞，来说说我对这句话的一点看法。
唐僧师徒在去西天路上遇到的妖精我分成三种。
第一类是宠物类，主要是各位菩萨和神仙家里成精的动物或者是坐骑，还有少部分是被菩萨和神仙们一眼看中，要带回去养着玩的，这类妖怪是打不得的，打狗还要看主人，最好的结果还是让主人领回去了事。
第二类是关系户类，主要是天上各神宫里的童子下界为妖，还有就干脆是天上的神将下界为妖，这类妖怪都有一个公共点，就是与天宫和灵山有着千丝万缕的联系，个个都是有后台的，他们下界都被冠以因果报应的色彩，就是说先是下界的人有罪孽，他们才去那里为妖，不过凡人有没有罪孽，都是天上定的，凡人可没有说的份，一言谈真实性会高吗！还有重要的一点，他们下界还有一个光荣的目的，就是要去给唐僧师徒增加磨难的，不然哪里凑得足九九八十一难呀，所以不管他们在下界是多么的胡作非为，荼毒生灵，都还是功远大于过，所以应该从轻发落，打死是万万不可的。 就是第三类是草根类，主要是山里的野兽，花妖树精，还有一些相关的妖怪，比如白骨精，这类妖怪也有一个公共点，就是没有很好的后台老板，本事全是自己苦心修炼而来，悟空、八戒、沙僧对这类妖怪的态度也很明确，打死以绝后患，不然今后祸害更大。所以这些妖怪是无仙人撑腰的，只有看真本事争斗，不过可怜他们要彻底打败孙悟空是不大可能了，整个天宫的力量都不能做到的事情，几个小妖还做的到，所以只有一命呜呼了！
下面举几个例子说明一下：
盘丝洞里的蜘蛛精和黄花观里的蜈蚣精是干兄妹，可是他们的命运与毗蓝菩萨来没来就有了天壤之别，七个蜘蛛精没机会见到菩萨就被孙悟空打成一团脓血，蜈蚣精有幸见着菩萨，还吃了菩萨一针，就被菩萨带走做宠物养，看护庭院用，鸡要蜈蚣看院子，真是一物降一物，还可以防蛇！（新白娘子传奇里白素贞说过蛇怕蜈蚣，而蛇会吃小鸡。）所以说，同样是一家人，宠物类和草根类就不一样的哦！
玉华州悟空、八戒、沙僧三人的兵器被黄毛狮子精偷去了，偷了低调点也好，还弄出一个什么钉钯宴，结果悟空三人打上门去，打的黄毛狮子精落花流水，为报仇请来祖爷爷九头狮子，这祖孙俩的命运也是完全不同，黄毛狮子是玉华州本地成精的妖怪，和他的六个狮子兄弟认了九头狮子做祖爷爷，不想九头狮子只是太乙天尊的坐骑宝宝，太乙天尊带走了九头狮子，他们的靠山是轰然倒塌了，落得个被扒了皮。
下面我们来总结一下三类妖怪的不同命运吧，首先是第一类：宠物类，他们的命运还是不错的。
观音院里偷袈裟的黑熊怪最终被观音大师收去做宠物养，做了守山大神。可以说是一步登天了。
乌鸡国弑君夺位的青毛狮子精，大圣正要结果他，文殊菩萨赶到，说这是他的宠物宝宝，要带回来，大圣只有高唱，狮宝宝再见，狮宝宝再见吧，再见吧，再见吧！
通天河的灵感大王，冰封通天河捉了唐僧，但他是观音大师莲花池里的金鱼，菩萨的宝宝还能打，还是菩萨自己做个鱼篮装了回去。
金兜山的兕大王，偷来个法宝金刚琢把孙大圣和请来的天宫援兵打的够呛，但是这小子是太上老君的青牛，也是宠物，就这样华丽的被老官带走了，啥责任也没有了，孙大圣和天王等众只有打入洞中，把那百十个小妖尽皆打死，算是解了气。
朱紫国救回金圣娘娘，孙大圣本来要一棒打死妖物赛太岁，观音姐姐再次出现，说这又是她的宠物金毛犼要带回去，看来观音姐姐的宠物真是不少，什么动物都有。 狮驼岭三怪，都是大有来历，老大青狮是文殊菩萨的宠物（注意，这是青狮第二次下界成妖了，菩萨家是菜园门，出入自由的很哦），老二白象是普贤菩萨的宠物，老三大鹏鸟更是了不得，是如来的亲娘舅呀！所以说唐僧师徒只有目送他们远去，可谓是愿妖怪，早日养好伤，养好了伤，身体棒，再返下界，咱再接着斗！
比丘国里美后（狐狸精）和国丈（梅花鹿），又是被大圣打的半死，寿星老头出现了，带回了他的宠物梅花鹿，给国王几个仙枣私了了！
天竺国玉兔精下界强要和唐僧成亲，也是被猴子搅黄了，嫦娥出现了，一下子大家的注意力转移到了天蓬元帅和嫦娥的久别重逢，至于玉兔精，嫦娥姐姐的小宠物，自然是姐姐说怎么处理就怎么处理了！
再来看看第二类：关系户类，他们可是仙人呀，犯了错不能和宠物一样吧，带走就算了，他们可是完全行为人呀，那我们来看看他们的命运怎么样？
弄伤大圣眼睛的黄风怪由于是灵山脚下的得道老鼠精，最终被带回灵山处置，没有后续报道。
宝象国摄去公主的黄袍怪，欺男霸女之辈（也算神仙？？？），只因为是二十八星宿中的奎木狼，天宫就说是有什么前世因缘，只是罚奎木狼去太上老君处烧火，还附加有功复职，草草了事，看来复职只是时间问题！
平顶山的金角大王和银角大王，被孙大圣收入法宝中，太上老君立马出现，说这是他的两位童子，还是派来考验唐僧师徒的，看来是有功了，立即放生！
火烧孙悟空的红孩儿，最终被观音收做善财童子，这件事还总算说的过去，办的可以，不过牛魔王老爸是不是也在这其中起了作用，让菩萨对红孩儿刮目相看呢？
黑水河的龙精，强占河伯府第，捉去唐僧，不过由于是西海龙王妹妹的小儿子，怎样也要给龙王个面子，所以还是龙太子捉回去家法处置，处理结果就不方便通知各家媒体了，毕竟是人家家务事吗，哈哈！
小雷音寺黄眉大王，假冒如来捉了唐僧，大圣和他打来打去，弥勒佛出现了，带走了自己的黄眉童儿，小妖再次成了牺牲品，被见一个，打一个，见两个，打一双，打绝了！
无底洞的金鼻白毛老鼠精，是托塔李天王的干女儿，孙悟空还专程请来李天王和哪吒来捉妖，留她一条性命，看来官亲还是有优待的，孙大圣也不能免俗。 最后看看第三类：草根类，他们可没有后台，他们的命运就真的玄了。
经典的孙悟空三打白骨精，书里言明是三打绝了灵光，就是打死了，白骨精是本地成精，查无后台。
车迟国的妖道虎力大仙、鹿力大仙、羊力大仙，不知深浅的和大圣斗法，全被弄死了，调查结果是他们那点神通是自己一天天练的，后面没有厉害师傅罩着呀，在三清观里供奉着三清神位，但是三清才不会来呢，才会被悟空、八戒、沙僧三人装扮的三清骗的喝了尿就是证明。
女儿国的蝎子精，倒马毒厉害，不过还是被昴日星君两声叫的死在坡前，还被八戒捣做一团烂酱，土生土长的妖精，八戒当然可以捣烂泄愤了。
真假美猴王里的六耳猕猴，本领很高，结果还是被孙大圣一棒打死在雷音胜境，绝此一种，看来西天也有不保护之类。
金光寺救僧众，夺回舍利子，这回猴子请来的天宫援军没有手软，杀了个痛快，九头虫也被哮天犬咬去了头，看来老龙王先被毒死了就是不一样了。
木仙庵的花草树木成精，摄了唐僧去谈诗，也被八戒找到师傅后斩草除根了，还说是恐日后成了大怪，害人不浅也。 七绝山里蟒蛇精危害乡里，被孙猴子钻进蛇腹弄死了，还要被八戒“我就喜欢打死蛇”给打个稀巴烂，也算是对他为祸一方的处罚，不错有些比他祸害更大的呢？
隐雾山里的南山大王是个艾叶花皮豹子精，用个假唐僧人头来糊弄人，结果被猴子发现，八戒一钯打死，真是道它青天上无人，百年修行一场空呀！
玄英洞里的三只犀牛怪，借观灯捉住了唐僧，孙悟空请来四星宿助阵，打败犀牛怪后，井宿是捉住一只就咬死了，剩下两只也被八戒打死 ，六根犀牛角都给弄了下来，其中四根交给四宿到玉帝处交差，一根留在金平府纪念这件功绩，还有一根猴子还想去西天送给如来做见面礼，看来不是宠物就好办多了。
总结以上三类妖怪的命运，凡是有后台的妖怪都被接走了，凡是没有后台的都被一棒打死了，这句话应该不难理解了吧，哈哈，想起姜昆的一个相声，你是我伯伯吗，伯伯呀，我是侄子啊，我有点事情想跟你说呀……就以此做结吧！
第19篇：耶鲁大学告诉我们
耶鲁大学告诉我们
耶鲁大学告诉我们
1.要无条件自信，即使在做错时。2.不要想太多，定时清除消极思想。3.学会忘记痛苦，为阳光记忆腾空间。4.敢于尝试，敢于丢脸。5.每天都是新的，烦恼痛苦不过夜。6.面对别人的优秀时，发自内心地赞美。7.做人最高境界不是一味低调，也不是一味张扬，而是不卑不亢。
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第20篇：《这些道理没人告诉你》—— 读后感
《这些道理没人告诉你》—— 读后感
刚翻了几页，便爱不释手，几天时间便把整本书看完，诙谐的语言，诚恳的措辞，深深打动我，这就是职场！
转眼间已经就要大三了，对于这些求职的内容着实没有去细心认真的考量过，但是这本书看完之后突然有种感慨，工作，职场原来就是这么来的。
想想十几年的学校生涯，马上就要在这里划上一个句号了，走进社会了，有种说不出的感觉，激动，压力，兴奋，迷茫，所有的感觉交织在一起，我想这种感觉不仅仅是只有我自己有吧。中国人都有“生于忧患”的意识，这是好的，我想中国的发展在很多程度上也与此有关吧！社会给了我们当代大学生，太多的信息，太多的感觉了。在竞争如此激烈的当代，作为即将踏入社会的当代大学生，如何在众多的竞争之中找到一个那属于你的职位，都是我们都必须谨慎对待问题。
看完这本之后，给我最大最直观的总结性感触就是：实力证明一切。有一个漂亮的简历，言简意赅的简历固然重要，但是这些所有的一切都是建立在实力之上的，只有自身的实力达到一定的层次，在你的简历上你才有东西可写，我也感觉这才是核心的内容，然后加上精炼的提成，修饰，我想是不会有太大失败的。实力证明一切，一个人哪怕你关系再硬，你长的再漂亮，你如果没有自己的核心技能的话，虽然比较容易进入企业，但是在以后的发展道路上必定会受到限制。如果说一个好的开始，一个好的简历是走入职场的地图的话，那么自己的核心技能才是，你在职业生涯道路上顺利走下去的“良鞋”。
作为即将进入大三的我们，我已经感觉到压力，还记的刚开学的时间几乎所有的专业老师都在说：家具专业，毕业不愁找工作。其实随着对专业的慢慢认识，以及和师兄师姐的沟通发现，其实并不是这样的。那句话还是为有能力的人说的。在书中我发现，在简历栏中如何增加几个亮点，这也是我下一步计划要做的事情，例如：多参加和专业有关的设计比赛，去企业实习等等，通过这些去增加自己的硬实力。在本书中还有一点我感触很深的是——交际能力，就是语言沟通能力，
一场见面会短短几分钟，如何在这有限的时间内，成功的拿到“入场券”，我感觉语言的沟通，表达能力十分重要，另外还有良好，缜密的思维，也是能保持我们临危不惧的条件之一，像诸如此类的软实力，也是我们以后走下去的重要的保障。
看完本书后，我发现，虽然我们还有两年的时间，但是我们要继续做的事情实在太多太多了。要想在今后的职场道路上有所发展我们，要提升的能力也实在太多了，所以我们不能“座椅”“待毙”，在今后的时间里，要多锻炼自己，多磨砺自己，在平时多注意一些与专业相关的各种知识和信息，“知己知彼方能百战不殆”，了解自己，了解专业，了解企业，这也是我们都应该在下一步的学习工作中要做到的。
在我看来，这本书在告诉我们那些别人不曾告诉我们的道理的同时，也深深的侧面揭示了自身能力和实力的重要性，在我看来，对于想要以后有所作为的人来说，这些道理和小技巧是远远不够的，实力才是王道。“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出”，我坚信机会和康庄大道永远属于有准备的我们！
