《木瓜恰恰恰》教学设计
2020-03-04 02:04:32 来源：范文大全收藏下载本文
《木瓜恰恰恰》教学设计
一、执教人：雷雨音 （湖南第一师范学院 外语系）
指导老师：李春艳 （郴州市第四完全小学）
二、授课年级及学情分析 ：三年级 96班
三年级学生以形象思维为主，好奇且好动，模仿能力强，所以本堂课采取游戏、肢体语言、图片等方式直观呈现，引起学生学习兴趣。
三、教材分析：
《木瓜恰恰恰》选自义务教育课程实验教科书 音乐（人教版） 四年级下册（授课内容有部分修改）。它是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。它通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰舞的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有生活情趣。歌曲分三段体，大调式。歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜担到城里卖瓜的过程，有介绍瓜的品种和吆喝声，富有情趣，特别是衬词“恰恰恰”的运用是这首歌曲最富情趣的亮点，同时也表现了卖瓜人喜悦的心情。
四、教学目标：
知识目标：1.切分节奏及其他乐理知识学习和复习。
2.进一步体会音乐文化的丰富性和多样性。
能力目标：1.用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。
2.能够用打击乐器、肢体动作或人声为歌曲伴奏，提高学生对歌曲的感受力和表现力。
情感目标：
感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。
五、教学重点及难点：
1、用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。
2、正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分节奏。
3、衬词“恰恰恰”的演唱及表演。
六、教学准备：
多媒体、电子琴、图片、铃鼓、沙锤、围兜（情景）
七、教学过程
1.师生问候
师： 1 2 34 5
老 师 您 好！
2.衬词学习
师：细心的小朋友都发现了老师手上的音乐小道具了，现在啊，雷老师要和同学们一起玩一个打节奏的游戏。
老师先打一遍，同学们仔细观察。
等会看看哪个大组的同学学得最像。 （教师示范打节奏）
（1）问：“恰恰恰”出现在每个乐句的前面还是末尾？你们感觉是轻快的还是笨重的？（引导学生初步体会衬词“恰恰恰”的节奏。） （2） 放音乐旋律，师生齐拍“恰恰恰”。 师：同学们打得真不错。节奏感很强~
3.新歌学习。
(1)情境引入（播放课件）
师：同学们可以看到，屏幕上有个小男孩，他抱着个榴莲。他的皮肤黝黑的，那里的人们都是这样。那是一个神奇的国度，为什么这么说呢。因为那里是一个岛国，物产丰富，而且水果特别多！这就是我们的东南亚近邻印度尼西亚，今天我们要来学习一首新歌，就是印度尼西亚的民歌。印尼人民也很热情，如果我们去水果摊上转一圈，一定能听到他们叫卖水果的歌声。（课件同时出现各种水果图片及印度尼西亚摆水果摊的图片，吸引学生）
看完这些资料，有同学们就有疑问了，叫卖声还能唱出来？ 老师不多说，大家就先来听一听这首歌吧。（CAI播放歌曲） （2）歌曲风格学习
问：“谁来说说这首歌的旋律和感情是怎样的？”
生：轻快 ，热情，高兴、喜悦。 （板书：热情欢快地）
师：这是一首叫卖歌，卖水果的人热情招呼大家买水果，激动的吆喝叫卖。那么他卖的是什么水果呢？味道怎么样？价钱是多少？ 让我们一起来听一听、看一看这个场景（播放视频） （3）课题引入
师：请同学说说水果摊上有哪些水果？
生:…… （根据学生回答板示水果图片） 师：味道呢？
生：香甜、可口。 师：价钱是多少？ 生：两毛六。
师：嗯，两个木瓜两毛六。一个木瓜，一毛三。是不是？这个水果摊
上有很多水果，可是歌词中吆喝得最多的是而且卖得最好就是—— 木瓜。这应该是水果摊上的主打产品。也是这首歌的主题。
木瓜恰恰恰（板书）
师：请同学们跟着我读。木瓜恰恰恰 （指导“恰恰恰”轻快的朗读。） （4）歌曲学习A\课件展示歌词
a：请同学跟着老师把所有水果的名字有节奏的朗读一遍。
b：现在我们还要把旋律加进去，首先跟着老师唱一遍简谱。（两句都唱）
聪明的同学应该看出来这段旋律里有个特殊的节奏需要注意。（生：附点四分音符）
c：我们把词也唱进去。（师一句一句带）
d：现在听老师唱完所有水果，大家再跟唱。（弹琴）直截了当告诉学生该从娜接唱
B\展示第一段歌词。
师：请同学们听听。这段音乐和我们刚才唱得相比，加入了什么。（恰恰）
a： 请一二大组演唱歌词，三四大组加入恰恰恰。
同学们配合得真不错！
b：
我们再来看看印尼人民是怎样卖水果的? (师有节奏带词读)
请大家看着简谱。（带简谱）
我们加入旋律。（带唱一句
再带唱两句）。
同学们学得又快又好，老师真为你们感到骄傲！
c： 下面请三四大组演唱歌词，一二大组加入恰恰恰衬词再合唱一遍。
d：现在大家保持安静，先听一遍前四句范唱。我们再齐唱。
人们带着自己收获的果实高高兴兴地来到集市上，城里的人也围坐在水果摊边，热热闹闹的挑选起来。让我们用快乐的歌声来表现一下这种热闹的场面吧！
请同学们齐唱歌词，老师伴奏恰恰恰。
C\ 师：卖水果的人开始重点介绍他的主打产品了。（展示第二段歌词）
大家听听。（播放第二段音乐）
有没有聪明的同学发现这一段的旋律跟上一段是？（生：一样的！）
这回唱起来就简单一些了。请同学跟着音乐齐唱。
大家跟着琴再唱一次。
师： 我们把两段歌词连起来看看。
听到大家学得这么快，唱得这么好。老师也忍不住了。让我也来表现表现！大家先听老师唱一唱好吗？你们为老师加入伴奏 “恰恰恰”
接下来全班跟着音乐唱，老师为你们加入衬词
D\ 师：听，水果摊上又开始吆喝了。
我们再数数水果摊上的水果。
（师带读歌词）
同学们看看这段简谱，请同学们告诉我这里出现了一个什么节奏型？（切分音） 哒哒~哒 （带打 音调起伏）
（师用琴带唱简谱和歌词，强调歌曲重音在切分音第一音符。）
E\（切幻灯，全班齐唱并听下一段）
快来看看吧！卖水果的人心情怎么样？（生：急切）
卖水果的人急切的挥手招呼人们！ 快来买啊 快来买啊！ （师配上动作）
我们就带着这种心情，唱一唱吧。请同学跟唱前面三行。
F\师：我们把这一段整个听一遍。
所有同学一起唱。（引导学生 表演 ）
G\ 师： 最后叫卖的是水果摊上的特价产品~
大家跟着老师吆喝。
我们来听听地道的唱法。（音乐）
这一段旋律是不是似曾相识？（师轻哼第一段。）
大家先听老师唱一次，同学们为我加入恰恰恰。
现在同学们齐唱。同时把恰恰恰加入。
H\ 师：现在我们来看看整首歌。大家听一遍，心里默默跟唱。
这里请女生演唱歌词，男生加入恰恰恰。
请男生演唱歌词，女生伴奏恰恰恰。
4.全课总结
师：同学们，今天我们学习了木瓜恰恰恰这首歌 。同学们掌握得很好，和老师共同渡过了一段美好的时光。也请同学们和爸爸妈妈分享这一首歌，表演出来哦！
好，这节课上到这里。下课。
板书
木瓜恰恰恰
热情欢快地 （八个水果图片）
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