2020-03-02 17:25:52 来源:范文大全收藏下载本文
《咕咚》第二课时教学设计
延津县胙城乡新兴小学教师:陈新玲
学习目标:
1.能够有感情分角色朗读课文。
2.让学生明白做任何事,不要盲从,要问个明白,看个清楚。 学习重难点:
让学生明白做任何事,不要盲从,要问个明白,看个清楚。 设计思路:
创设情景,激发学生的阅读期待,紧接着进入课文学习,在学生对课文有初步感知以后,引导学生质疑,再以“疑”为线索,以读为本,通过多形式、多层次、富有个性化的朗读指导,引导学生理解课文内容,明白故事道理。 学习过程: 一.课前小游戏。
课前做相反游戏让学生从课下回到课堂上来。 二.复习旧知。 做词语搭桥游戏。
出示:咕咚 湖边 传来 追赶 一棵树 突然 云朵 乱哄哄 清楚
三.出示学习目标。
出示兔子逃跑,动物们乱哄哄逃走的两幅图画,让学生说图意,引出学习目标。 四.学习狮子听到动物们喊声的部分。
1.老师读狮子睡午觉的自然段,学生边听边想象画面。 A学生畅所欲言。B老师出示图画——狮子午睡图。 2.那狮子是怎样做的呢?让我们齐读5-10自然段。 A师生分自然段接力读。 B师生交换角色分自然段读。 C男女生分自然段读。
3.指名说回答狮子是怎样做的。 (用狮子先问——又问——)来说话。) 小猴说:“不好了,咕咚来了,你也快跑吧!” 狮子:“咕咚?咕咚是什么呀?” 小猴:“我不知道,咕咚是什么呀?” 狐狸:“我也不知道,是兔子说的。” 兔子:“我……我没有看清楚。” (分角色分组朗读)
4.听了动物们的回答,狮子决定如何做?让我们学习11.12自然段。 A学生齐读。B指名读,让学生回答狮子是如何做的? 五.小组合作探究。 出示幻灯片:我会思考。
1.木瓜为什么会自己掉下来?又为什么发出很响的声音?“咕咚”到底是什么? 2.这时候,小动物们会想些什么?
3.在这个故事中,你喜欢谁?不喜欢谁?为什么? 4.我们以后遇到事情会怎么办? 小组展示,教师总结。 六.分角色朗读课文。 七.指名给大家讲故事。 板书设计:
咕咚 问个明白 看个清楚 不要盲从
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