地理说课稿：《海陆的变迁》说课稿
2020-03-02 04:31:17 来源：范文大全收藏下载本文
教师的成员，今天我说的六年级地理内容第二章海陆第二章变化，下面我从教科书分析，学生情况，教学方法，教学指导，教学过程和课后反思六，本课教学设计解释。
一，教材分析
状态角色
海陆变化段是六年级地理书第二章陆海是地球主要表面陆地和海洋分布的重要组成部分，是陆地和海洋分布的原因，是承担第一段大陆和海洋对地球的理解和海进一步深化。让学生意识到地球表面是不断变化的过程中的变化，今天我们看到地表形态只是地球小长距离发展的一个漫长过程，逐渐建立海陆变化辩证唯物主义者的观点
目标扫描
根据课程标准和教材，本课确定以下教学目标：
知识目标：利用实例，陆，海不断变化，知道大陆漂移和板块理论的基本观点，说分布的世界火山地震特征。
能力目标：了解地球土地和陆地的演变，开发自己的阅读图表，想象思维和观察找到问题的能力。
情感目标：行为主体 学习历史教育，激发学生学习地理学的兴趣，初步发展现实和现实的态度。
更硬和更硬
根据课程标准和第一批学生的特点，这一节教材
主要内容是：板块理论的基本内容，世界火山地震的分布
困难是：大陆的漂移，火山地震在世界的分布和板运动之间的关系
二，学习情况分析
学生刚刚学习了地球的第一章和地图，地球的初始形状和大小通过大陆第一章和海洋研究初步了解了第二章，知道地球表面的海洋和陆地分布趋势，本课的学习提供了必要的知识库。第一年学生根据自己的年龄，心理特点和现有知识水平，顺利完成学习目标的过程仍然存在一定程度的困难。
三，使用教学方法
根据课程标准，教材内容和学生现实情况，本课采用教学方法启发主要研究，辅以阅读指导，解释法律和视觉演示方法。所以选择课程资源来教材，使用多媒体辅助教学。
四，指导学习
根据教材内容和学生实践，本课正在学习：自主研究和合作学习。 n 五，教学流程 处理
教学过程分为新课，学习过程，课堂总结和智能培训四个步骤。
我是一个新的教训的介绍：海洋的土地打一组图片，然后问：神的性质形状的多彩表面，学生们听说了海的口头禅的故事吗？玩卡通海桑，学生欣赏的图片，看动画和思考：为什么可以改变山丘？创造一个场景，引用成语指南，既吸引学生的注意力，刺激学习兴趣，也指出了本课的主题：海洋海陆变化。
陆海改变解释实例，指导学生完成教科书36页活动，问：1，为什么喜马拉雅山会成为海洋生物的化石？这种变化的原因是什么？ 2，我国东部海底发现古河，古井等人类活动遗迹，说明为什么这里的局势过去？这是什么原因的海是由海造成的？ 3，荷兰陆地面积继续扩大，反映哪些活动也可能造成沼泽的变化？学生与我的三个问题认真阅读教材的第一段36,37的三张图片，通过独立思考，相互交流，逐一解决。这种安排充分利用教科书提供的典型事实 以法律与证据为例的综合证据分析实例，一起引导学生了解经验，重点帮助学生建立海陆变化的概念。 你能举个例子吗？有我们在身边的例子吗？学生小组讨论，老师 - 学生沟通。在这个基础上，我投影从城市沐浴小镇北部的鱼收集的化石。学生同时推断：村里过去有什么样的环境？所以启发学生获得课外知识，联系家乡的沼泽，反映了地理学在教学哲学的一边。
上面我们知道沼泽的例子，反映了地球表面的当地土地和海洋的变化。如何在全球范围内形成海陆线剖面？七大洲是四大洋
一致？很久以前，有人发现了一个有趣的现象，导致学生进入下一个大陆漂移的问题
我先问：这是什么现象发现？在这个基础上，他做了一种假设？学生看看教材38-40页，描述有趣的现象。在学生读完这本书后，我在课件上点击大陆漂移的动态过程，让学生观察：1,2亿年前，地球有几个大陆？ 265万年前这块土地改变了怎么样 3，现在的地球陆地和海洋大纲怎么样？ 4，如何形成大西洋？太平洋的趋势是什么？学生通过大陆的活动了解漂移假说的基本内容。
正确的论证需要一个科学依据来支持。什么证据可以证明假设是真的？学生阅读教科书39页活跃文本，寻找证据：非洲古代岩层的相似性，以及在非洲和南美大陆的海牛鸵鸟的分布。什么其他证据可以证明其科学性？学生讨论交流，教师和学生互相补充，以帮助Wigner找到证据。
许多地理研究表明，大陆确实漂移。为什么大陆漂流？在这方面，人们有不同的看法。美利坚合众国和长笛的海底扩张理论。我展示学生们展示海底图的底部，做一个简短的解释，扩大学生的知识。
在前两个理论的基础上，有板块构造。引导学生进入板运动学习。
这部分内容我进行了两个步骤。第一步我先引导学生团体活动，自学材料板运动箱题名，总结了板理论的基本理论。然后让学生拿出学前准备的世界陆地和海洋地图，找出六块板的轮廓图，组织 学生的六个板块的切割图案拼图游戏活动，使学生在描述，剪切，战斗的手中的六块板的实际操作掌握名字和分布。最后问小组：在六个板块和世界火山地震地图上你发现了什么现象？学生观看交流，清晰的火山地震分布和板块运动之间的关系。第二步不仅是火山地震分布和板块结构，形成了世界上许多地理现象和板块运动。我首先指导学生阅读地图，分发红海东非大裂谷，地中海，阿尔卑斯山和喜马拉雅山脉地图，然后课件展示板张力拉伸形成红海，碰撞挤压形成喜马拉雅动态过程。指导学生观察和思考1，为什么红海地区正在扩大？红海如何形成？ 2，地中海，阿尔卑斯山和喜马拉雅山的特点是什么？喜马拉雅山是如何形成的？ 3，当板被拉伸时会发生什么？板的表面发生了什么变化？最后让学生总结地盘现象的板块运动的总结。
通过多媒体课件向长期历史的桑树场瞬时呈现，静态分布的表面物和动态形成的同时，直 学生的形象，帮助了解如何板块运动造成的土地和海洋变化。
类的概要我喜欢这种安排：地球的土地和板的轮廓的形成是板运动的结果，本课的学生你有什么收获？在我学生交流学习成果的基础上，我指出了本节的主要内容：应用实例来说明海陆变化，板理论的主要理论。
我设计了三种类型的梯子。一，巩固实践：填写专辑13页第一个问题，填写六个板的名称，审查和加强课堂知识。二是运用他们的知识，用本课的知识解释四个地理现象：台湾海峡发现古代森林和古河遗物，许多南太平洋岛国将被淹没，日本中小学学生经常进行防震练习。最近在巴基斯坦发生了强烈地震。使学生意识到知识的转移，经验学习对生活地理有用。三是延伸延伸：预测地脚在脚下会有什么变化？并谈论原因，使用假期来咨询相关信息和实地考察，写出家乡的沼泽作为一个小标题的标题来培养学生的视野。 n 六，放学后反思
本课采用鼓舞人心的探究教学 探索学习的起点和方向的问题，努力从对地理现象感兴趣的学生开始，注意生活中地理教材的积累和使用，使用物理显示，多媒体演示和其他教学方法，逐步培养学生阅读地图技能，自学与合作探索教学目标的精神成功完成，教学效果更理想。
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